Lego konstrukcija bērnudārzā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Lego radošais projekts bērnudārzā

Iemesli LEGO ieviešanai izglītības procesā 1. MDOU ir dalībnieks reģionālā projektā "Mazā Zinātņu akadēmija" 2. FGT ieviešana pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrā, kuras pamatā ir: - sistēmas darbības pieeja; -integrējoša pieeja

Programmas mērķis: Radošo spēju, dizaina prasmju attīstīšana, visi runas aspekti; tādu indivīdu izglītošana, kuri spēj patstāvīgi izvirzīt sev uzdevumus un tos risināt, atrodot oriģinālus risinājumus. Uzdevumi: 1. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu interesi par modelēšanu un projektēšanu, rosināt bērnu zinātniski tehnisko jaunradi. 2. Iemācīties saskatīt objekta dizainu, analizēt tā galvenās daļas, to funkcionālo mērķi. 3. Attīstīt ēku simetrijas izjūtu un estētisku krāsu gammu. 4. Nostiprināt bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli. 5. Pilnveidot bērnu komunikācijas prasmes, strādājot pāros, komandās, pienākumu sadali. 6. Apzināt un nodrošināt apdāvinātu, talantīgu bērnu ar nestandarta domāšanu, spējām konstruktīvā darbībā tālāku attīstību.

Koriģējošie uzdevumi: leksisko un gramatisko runas līdzekļu izstrāde noteiktu leksikas tēmu ietvaros; sensoro reprezentāciju attīstība; apgūt vārdu skaņu burtu analīzi; telpiskās orientācijas veidošana; augstāku garīgo funkciju attīstība un uzlabošana; pirkstu un roku smalku diferencētu kustību apmācība; noteiktu "sanogēno stāvokļu" veidošanās un nostiprināšanās

Paredzamais rezultāts: 1. Dizaina prasmju veidošana bērnos. 2. Radošas personības izglītība. 3. Bērnu runas un komunikācijas prasmju attīstība. 4. Apdāvinātu, talantīgu bērnu attīstība ar nestandarta domāšanu, spējām konstruktīvā darbībā.

Programma ietver 12 nodarbības gadā. Programmas saturs ir iekļauts blokos "Kopīga darbība ar skolotāju", "Bērnu patstāvīgā darbība", tiek īstenota caur šādām formām: -Individuāli ar skolotāju; - Spontānas kolektīvās Lego spēles; - Patstāvīgs dizains pēc plāna, pēc shēmām, pēc rasējumiem; - Didaktiskās spēles.

1. Izstrādāti metodiskie ieteikumi darba organizēšanai ar vidējās, vecāko un sagatavošanas grupu bērniem. 2. Ir sastādīts ilgtermiņa plānojums darbam ar bērniem pie LEGO dizaina visām vecuma grupām. 3. Izstrādāti lego konstruēšanas nodarbību plāni visām vecuma grupām. 4. Sastādīta bērnu konstruktīvās aktivitātes diagnostika visām vecuma grupām, kurā izcelti attīstības līmeņi un kritēriji bērnu konstruktīvās darbības attīstības izpētei ar LEGO.

III bloks Mijiedarbība ar vecākiem Izstrādāts ilgtermiņa plāns mijiedarbībai ar vecākiem.Darba formas ar vecākiem: Atklātie pasākumi; Kopdarbu izstādes; Dalība tiešsaistes konkursā; Spēļu bibliotēkas; Plakātu materiālu dizains; Konsultācijas; LEGO stūrīšu papildināšana grupās.

Lego dizaina uzdevumi. Attīstīt bērnu izziņas darbību, iztēli, fantāziju un radošo iniciatīvu. Attīstīt smalko motoriku, dialogu un monologu runu, paplašināt vārdu krājumu. Pilnveidot bērnu komunikācijas prasmes, strādājot pāros, komandās, pienākumu sadali.

Modeļa veidošana, kad ir gatavs uzbūvējamā modelis (piemēram, mājas attēls vai shēma). Projektējot pēc nosacījumiem, parauga nav, tiek izvirzīti tikai nosacījumi, kuriem ēkai jāatbilst (piemēram, suni mājiņai jābūt mazai, zirgam lielai). Konstrukcija pēc konstrukcijas paredz, ka bērns pats bez jebkādiem ārējiem ierobežojumiem radīs nākotnes struktūras tēlu un iemiesos to materiālā, kas ir viņa rīcībā. Šāda veida dizains attīsta mazuļa radošās spējas labāk nekā citi.

Lego-krājums Mūsu dārgums, protams, bija nosacīts mazs spīdīgs trīsstūris, kas tiek novietots zem Lego kuba. Lego plāksnītei piestiprinājām 4 formu un krāsu detaļas. Zem viena no tiem bija paslēpts dārgums. Tagad dodu mājienu "Dārgums NAV zem sarkanā gabala", tāpēc visus sarkanos gabaliņus var noņemt. Nākamais mājiens ir "Dārgums NAV zem kvadrātveida figūras", un mēs noņemam visus kvadrātus. Tas turpinās, līdz ir palicis tikai viens skaitlis.

Lego un lasītprasme. - noteikta burta noformēšana, to pētot, automatizējot atbilstošo skaņu; - rotaļlietu projektēšana onomatopoēzes spēlēm (L-laiva, R-mašīna, W-čūskas, G-zosis, K-pistole, T-āmurs); - skaņu diferencēšana pēc cietības-maiguma (zilo un zaļo robotu projektēšana attēlu izlikšanai priekšā); - mēles stāvokļa spēļu modeļu izstrāde, veicot artikulācijas vingrošanu ("lāpstiņa", "kausiņš", "sēne"); - ar LEGO - konstruktora palīdzību jūs varat simulēt skaņas, zilbes un vārdu modeļus skaņu analīzes un sintēzes veidošanā; - priekšlikuma shēmas sastādīšana vilciena formā ar garām un īsām piekabēm (prievārdi). - izstrādājot vārdnīcas tēmas, jūs varat aicināt bērnus konstruēt piedāvāto priekšmetu (mēbeles, transports) vai dzīvo būtņu figūras. Trīsdimensiju attēli aktivizē frāzes runu, veicina verbālo radošumu; - Lego kluču izmantošana kā attēlu statīvi.

Matemātikas spēle un atkal Lego izmantošana. Šī spēle ir ļoti noderīga telpiskās domāšanas un simetrijas izjūtas attīstībai. Es paņēmu lego šķīvi un sadalīju to 2 daļās, izmantojot daļas. Tagad skolotājs izklāj no vienas puses, un bērns mēģina atspoguļot modeli otrā pusē. Vai arī varat to izlikt kopā vienā pusē un pēc tam mēģināt to izlikt kopā otrā pusē. Attēlos ir vieglāk parādīt, nekā izskaidrot.

Horizontāli, vertikāli, pa diagonāli Uzdevumu piemēri Izveido konstrukciju, kurā būs: 2 vertikāles, 2 horizontāles 1 vertikāle, 2 horizontāles 2 diagonāles, 2 vertikāles, 2 horizontāles 3 vertikāles, 2 horizontāles Turklāt jūs varat sarežģīt uzdevumu un iestatīt krāsa: zaļa horizontāla + divas sarkanas vertikāles balta diagonāle + divas zilas horizontāles

Nazarova Viktorija
Lego konstruēšana bērnudārzā

"Būvē, bērns darbojas,

Tāpat kā arhitekts, kas ceļ ēku

paša intelekts."

LEGO tehnoloģija ir viena no modernajām un plaši izplatītajām pedagoģiskajām sistēmām, kas izmanto trīsdimensiju reālās pasaules modeļus un mācību priekšmetu-spēles vidi, lai mācītos un attīstītu bērnu.

LEGO tehnoloģija ir dizaina paņēmienu un metožu kopums, kuru mērķis ir īstenot konkrētu izglītības mērķi, izmantojot rūpīgi pārdomātu dažādu dizaineru uzdevumu sistēmu. Lego. Tas apvieno spēles un eksperimentēšanas elementus. To var lietot bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem.

Mērķis:

Veicināt pirmsskolas vecuma bērnu tehniskās jaunrades attīstību, sniegt viņiem iespēju radoši pašrealizēties caur LEGO dizaina meistarību.

Mācību uzdevumi: viens. Iemācieties salīdzināt objektus pēc formas, izmēra, krāsas, rakstiem, atšķirībām un dizaina kopīgajām iezīmēm.

2. Iemācīties veidot dažādus dizainus pēc modeļa, pēc modeļa, pēc apstākļiem, pēc rasējumiem un shēmām, pēc idejas, pēc tēmas.

Attīstības uzdevumi:

Attīstīt smalkās motorikas.

Attīstīt atmiņu, uzmanību, spēju salīdzināt.

Attīstīt iztēli un radošo domāšanu.

Izglītības uzdevumi:

Izglītot bērnus prasmi rūpīgi būvēt.

Izkopt vēlmi pēc aktīvas darbības, komunikācijas.

Projekta īstenošanas posmi

1. Mērķu noteikšana

2. Aktivitāšu plānošana

Darbības izvēle

Materiālu izvēle

Darbības izvēle

3. Plāna īstenošana

4. Projekta prezentācija

5. Analīze.

9 slaidsEs sāku savu darbu ar radīšanu lego centrs grupā. Mani vecāki man palīdzēja šajā jautājumā. Sākumā vecāki mums nopirka vienkāršu konstruktoru lego, un tad lego"Dobu. Arī d / s tika prezentēts ar dizaineru "Kliks". Lai palīdzētu vecākiem konstruktīvās aktivitātēs mājās un projektu sagatavošanā, esmu izstrādājusi piezīmes ar metodiskajiem ieteikumiem.

Spēles lego var patiešām interesēt jebkura vecuma bērnu. Viņi attīstās bērnu iztēle un zinātkāre. Pētījumi liecina, ka dizaineri Lego stimulē bērnu smadzenes apstrādāt un asimilēt informāciju no vides, kā arī efektīvi attīstīt bērna motoriku. Spēles Lego attīsta bērnu intelektu palīdzot labāk izprast apkārtējo pasauli un mijiedarboties ar to. Turklāt tie bērnā attīsta atbildības sajūtu par saviem darinājumiem, stimulē bērnu radošums sniedz ieskatu plašākā ainā (un pasaule kopumā). Paņemot klučus, bērns apgūs krāsas, formas, skaitīšanu utt.

Bērni spēlējas ar celtniecības blokiem lego, arī attīstīt pašapziņu un labāk pielāgoties apkārtējai pasaulei, tostarp fiziskajiem, kultūras un sociālajiem aspektiem. Viņi mācās mijiedarboties ar citiem cilvēkiem un pareizi uzvesties dažādās situācijās, kas var rasties ikdienā.

DUPLO ir vienkāršu kluču komplekti, kas ir divreiz lielāki par parastajiem, standarta LEGO klucīšiem un ir paredzēti maziem bērniem.

Kliks ir unikāls inovatīvs konstrukcijas komplekts, kas paredzēts bērna vispusīgai attīstībai. Šī izglītojošā rotaļlieta izaicina bērnu iztēli un radošumu, attīsta loģisko domāšanu un smalko motoriku.

Dizainera Clix atšķirīgā iezīme ir tā, ka tas ļauj bērnam radīt nebeidzamu jautrību modeļiem: no kosmosa raķetes līdz pirātu kuģim, no maza putna līdz spēcīgam zilonim. Jūsu bērna iztēlei nebūs robežu.

Visi komplekti ir savietojami un papildina viens otru, jo sastāv no galvenajiem blokiem, kas ar pietiekamu daudzumu ļauj uzbūvēt jebko ar pietiekamu izdomu.

Spilgtas daudzkrāsainas detaļas, kas izgatavotas no izturīgas higiēniskas plastmasas, ar bērna rokām tiks savienotas un atvienotas tūkstošiem reižu, vienlaikus radot raksturīgu skaņu - "raudāt!". Tāpēc rotaļlieta ieguva savu nosaukumu.

Attīstošs koka konstrukcijas komplekts bērniem tagad ir pieejams lielākajā daļā ģimeņu ar bērniem. Šādai rotaļlietai ir daudz priekšrocību.

Videi draudzīgu priekšmetu drošība. Koksne ir viens no pieprasītākajiem materiāliem. Koksne ir ne tikai videi draudzīga un droša, bet daudzos gadījumos pat noderīga. Dizaineriem parasti tiek izmantotas krāsas bez kaitīgām vielām, tāpēc kopumā šādas rotaļlietas ir piemērotas dažāda vecuma bērniem un bērniem, kuriem ir nosliece uz alerģijām;

izturību un izturību. Ja nometīsiet plastmasas rotaļlietu no liela augstuma, tā var saplīst vai saplīst. Dizainera koka daļas parasti ir izturīgākas. Bērni tos met, nomet, bet nekas nenotiek. Tas ir īpaši svarīgi, kad bērni spēlējas.

LEGO principi – konstrukcija

No vienkārša līdz sarežģītam;

Bērnu vecuma īpašību uzskaite

Ņemot vērā bērnu individuālās spējas komunikācijas un konstruktīvo prasmju attīstībā;

Aktivitāte un radošums - efektīvu metožu izmantošana un mērķtiecīgas darbības, kuru mērķis ir attīstīt bērnu radošās spējas;

Problēmu risināšanas sarežģītība - konstruktīvu problēmu risināšana dažādās formās aktivitātes: spēle, izziņas, runa;

Efektivitāte un pārliecība - bērna tiesību uz palīdzību un atbalstu īstenošana, pozitīva rezultāta garantijas neatkarīgi no bērnu vecuma un attīstības līmeņa.

Pirmsskolas vecuma bērnu dizaina apmācības organizācijas formas

Dizains pēc modeļa

2. Dizains pēc modeļa

3. Dizains pēc nosacījumiem

4. Projektēšana pēc vienkāršākajiem rasējumiem un vizuālajām shēmām

5. Dizains pēc dizaina

6. Dizains pēc tēmas

16 slaids Dizains pēc modeļa, sastāv no tā, ka bērniem tiek piedāvāti ēku paraugi, kas izgatavoti no būvmateriālu daļām un projektētājiem, un parādīts, kā tos atveidot.

Šajā izglītības formā bērniem tiek nodrošināta tieša gatavu zināšanu, darbības metožu nodošana, kas balstīta uz atdarināšanu. Šādu būvniecību ir grūti saistīt tieši ar radošuma attīstību.

17slide Projektēšana atbilstoši modelim ir šāda. Kā modelis bērniem tiek pasniegts modelis, kurā tā atsevišķo elementu kontūras ir paslēptas no bērna (par modeli var darboties dizains, kas aplīmēts ar biezu baltu papīru). Bērniem šis modelis ir jāatveido no viņu rīcībā esošā būvmateriāla. Tādējādi bērnam tiek piedāvāta noteikta problēma, bet netiek dots veids, kā to atrisināt.

Dizains pēc vienkāršākajiem rasējumiem un vizuālajām shēmām. Pašas darbības modelējošais raksturs, kurā no būvmateriāla detaļām tiek atjaunotas reālu objektu ārējās un individuālās funkcionālās iezīmes, rada iespējas vizuālās modelēšanas iekšējo formu attīstībai.

18 slaids Dizains pēc nosacījumiem.

Tas sastāv no sekojošā: nedodot bērniem ēkas modeli, rasējumus un tās būvniecības metodes, viņi nosaka tikai nosacījumus, kuriem ēkai ir jāatbilst un kas parasti uzsver tās praktisko mērķi (piemēram, būvēt noteikta platuma tiltu pāri upe gājējiem un transportlīdzekļiem, garāža vieglajām vai kravas automašīnām utt.).

19 slaids Projektēšana pēc dizaina, salīdzinot ar projektēšanu pēc modeļa, sniedz lieliskas iespējas bērnu radošuma izvēršanai, viņu izpaušanai. neatkarība: viņi izlemj, ko un kā viņi izstrādās. Taču idejas radīšana nākotnes dizainam un tā realizācija ir diezgan grūts uzdevums pirmsskolas vecuma bērni: viņu plāni ir nestabili un bieži mainās viņu darbības gaitā.

20 - 21 slaids

Gada laikā mēs ar bērniem radījām

dažādi projekti.

Lego- dizains ir viegli integrējams gandrīz visās izglītības darbības jomās un vispusīgi attīsta bērnus. To var iekļaut kā elementu DTE struktūrā saskaņā ar "Runas attīstība", "Lasīt daiļliteratūru", "Elementāru matemātisko jēdzienu izstrāde", un utt.

Vizuālie modeļi tiek veidoti dažādu aktivitāšu gaitā. Izveidots Lego- bērni izmanto ēkas sižetos-lomu spēlēs, spēlēs-teatralizācijās. Tie rada apstākļus runas, radošuma attīstībai un pozitīvi ietekmē emocionālo sfēru.

Lego- elementus var izmantot didaktiskajās spēlēs un vingrinājumos, kuru mērķis ir attīstīt runu, domāšanu, atmiņu, taustes uztveri. Piemēram:"Brīnišķīga soma", "Atcerēties un atkārtot" un utt.

23 slidkalniņš Dažādi LEGO konstruēšanas komplekti ļauj sadarboties ar dažāda vecuma skolēniem un dažādām izglītības iespējām.

24 slidkalniņš Ar 3-4 gadus veciem bērniem tiek izmantots LEGO - komplekti, pārsvarā liela izmēra, ar vienkāršiem detaļu savienojumiem.

Pirmais solis ir iepazīties lego detaļas. Tālāk iemāciet bērniem klasificēt dizainera elementus, parādīt detaļu stiprinājuma, saskaņošanas, telpiskā izvietojuma iespējas. Bērniem šajā vecumā jāspēj sekot skolotāja mutiskiem norādījumiem, darbojoties ar lego - konstruktors. Noteikta ēka ne vienmēr var būt produktīva (konstruktīvi) darbības šajā posmā.

Otrajā posmā, koncentrējot bērnu uzmanību uz projektēšanas procesu, ir jāveido viņu spēja atšķirt telpiskos objektus objektos. īpašības: "augsts tornītis - zems tornītis", "biezs ķieģelis - plāns plāksne", kā arī detaļu, ēku krāsa (sarkana, dzeltena, zaļa, zila, balta, melna, brūna utt.) un formu (kvadrāts, taisnstūris).

3-4 gadus vecu bērnu projektēšana tiek veikta pēc skolotāja parauga, par tēmu. Organizējot produktīvu (konstruktīvi) aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem pēc vecuma atbilstības principa, iespējams vadīt tāda rakstura izglītojošas spēles kā “Izklājiet dizainera detaļas pēc krāsas”, “Atrast daļu no tādas pašas krāsas kā manā kartē”, "Atrast dizainera detaļas aprakstu", “Pavelciet šīs formas un krāsas gabalu” un utt.

Produktīvi (konstruktīvi) aktivitātes otrajā posmā būs vienkāršas lego - ēka(varonis vai nedzīvs objekts). Protams, jebkura lego- ēka ir jāsit. Visbiežāk tas var kalpot kā lomu spēles sākums. spēlējot lego- ēkas veicinās subjektīvās pozīcijas un radošuma veidošanos bērnos.

Ar 4-5 gadus veciem bērniem produktīvā procesā (konstruktīvi) aktivitātes strādā ar lego- dizainers kļūst sarežģītāks. Tiek izmantoti vidēja izmēra konstruktori, ar arvien sarežģītākiem detaļu savienojumiem. Šajā vecumā bērniem jau var piedāvāt kartītes ar krāsainu topošās ēkas attēlu, saskaņā ar kuru tas jāpabeidz, kas veicina bērnu domāšanas attīstību. Tāpat bērni var noformēt par tēmu, pēc modeļa, pēc plāna, pēc vienkāršākajiem nosacījumiem. Būs aktuāli spēles: “Atrodi to pašu”, “Uzmini pēc taustes”, “Torņa celšana”, “Dažādas takas”, “Žogs” utt.

Vecākā pirmsskolas vecumā tiek izmantoti dažādi veidi Lego konstruktori(no lielām daļām ar vienkāršu savienojumu līdz mazākām detaļām ar sarežģītu savienojuma pakāpi). Ņemot vērā šī vecuma bērnu vecuma īpatnības, iespējams izmantot grafiskus uzdevumus, sarežģītas shēmas un topošo ēku modeļus, projektēt atbilstoši nosacījumiem, pēc idejas, pēc tēmas.

Bērni 5-7 gadus veci lego- spēles ir neatkarīgākas. Viņi var uzņemties līdera lomu, patstāvīgi sadalīt lomas. Tāpēc viņiem ir pieejamas dažāda rakstura kolektīvās spēles. “Kura komanda veidosies ātrāk…”, "Ēka lego- būvniecība pēc shēmas " u.c.. Šī vecuma bērnos jāattīsta kolektīvisma izjūta, domāšana, prasme strādāt ar kārtīm, diagrammām, modeļiem individuāli, pāros, bagātināt lomu spēļu saturu, pamatojoties uz izveidotajām ēkām.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērni tiek iepazīstināti ar programmējamiem mini robotiem "Gudrā bite". Izglītojošajos pasākumos izmanto interaktīvu aprīkojumu, mikroskopus, kameras, videokameras.

Papildu izglītības programmas īstenošanas rezultātu apkopošanas un uzraudzības pasākumu formas ir bērnu dalība projekta aktivitātēs un skolēnu radošo darbu izstādēs.

Lego projektēšana ir efektīvs izglītības līdzeklis, kas palīdz apvienot skolotāju un ģimeņu centienus bērna audzināšanas un attīstības jautājuma risināšanā. Kopīgā spēlē ar vecākiem bērns kļūst centīgāks, efektīvāks, mērķtiecīgāks, emocionāli atsaucīgāks.

Darbs ar vecākiem

Kopdarbu izstādes

Dalība tiešsaistes konkursos

Materiālu par šo tēmu reģistrācija stendā, bukletos

Konsultācijas

Papildināšana Lego stūrīši grupā

Es apmeklēju Maskavas Starptautisko izglītības salonu, un es biju pārsteigts par tur esošo dizaineru "Fanklasisks"

Fanklasiska. Unikāls krievu produkcijas dizainers.

Mēs varam lepoties ar savu ražotājiem: bloku konstruktors Fanclastic™ ir unikāla izglītojoša spēle bērniem, kurai pasaulē nav analogu. Atšķirībā no klasiskās bērnu dizaineri, šis konstruktors izmanto oriģinālu trīsdimensiju elementu savienošanas veidu, neierobežoti paplašinot montāžas iespējas. 3D modeļi – vienkārši!

Detaļas nedaudz izliecas, tāpēc iespējams padarīt pat elastīgu dizaini: no konstruktora var salikt lielu riteni!

Fanclastic nodrošina spēcīgāko detaļu savienojumu starp visiem plastmasas konstrukciju komplektiem, kas ļauj izveidot trīsdimensiju modeļus līdz 3 metriem augstumā! Turklāt samontētie modeļi atšķiras ne tikai ar augstu izturību, bet arī mobilitāte: paņem un spēlē.

Darba rezultāti

Programmas apjoms paredzēts 32 nedēļām, ar slodzi - 1 reizi nedēļā. Nepārtrauktu tiešo izglītojošo pasākumu ilgums bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem ir ne vairāk kā 20 minūtes.

Programmas apgūšanas rezultātā bērni mācījās nosaukt konstrukcijas detaļas (plāksne, ķieģelis, ritenis, spec elementi: rāmji, durvis, žogi).Uzzinājām par ēku detaļu konstrukcijas īpašībām (stabilitāte, forma, izmērs).Viņi prot atpazīt dažādu transporta veidu daļas, nosaukt to formu un atrašanās vietu attiecībā pret lielāko daļu. Viņi spēj analizēt ēkas paraugu, patstāvīgi mainīt ēkas. Bērniem ir priekšstats par dažādām ēkām un būvēm ap viņu mājām, bērnudārzs, par visvienkāršākajām arhitektūras formām.

Lietotas Grāmatas

1. E. V. Fešina « Lego konstruēšana bērnudārzā»

2. "Vecākā audzinātāja rokasgrāmata" 2012-№2

3. L. V. Kutsakova “Dizaina nodarbības

būvmateriāls"

Mūsdienās Lego konstruktori ir neaizstājami materiāli nodarbībām pirmsskolas iestādēs. Mūsu bērnudārzā papildus lego nodarbībām to izmanto gandrīz visās nodarbībās. Bērniem patīk spēlēties bezmaksas aktivitātēs. Lego konstruktoru lietojam uzlādes laikā, fizkultūras stundās, brīvdienās u.c. Pedagoģijā Lego tehnoloģija ir interesanta, jo, balstoties uz integrētiem principiem, tajā ir apvienoti spēles un eksperimentēšanas elementi. Lego spēles šeit ir veids, kā izpētīt un orientēt bērnu reālajā pasaulē. Bērni mācās jau no dzimšanas brīža. Viņi pieskaras priekšmetiem, paceļ tos, pārvieto - un tādā veidā viņi pēta apkārtējo pasauli. Bērniem vecumā no trīs līdz sešiem gadiem mācīšanās pamatā ir jābūt spēlei - tās procesā bērni sāk atdarināt pieaugušos, izmēģināt spēkus, fantazēt, eksperimentēt. Spēle sniedz bērniem lieliskas fiziskās, estētiskās un sociālās attīstības iespējas. Mūsu bērnudārzā Lego kabinets darbojas jau otro gadu. Šajā laikā esmu izstrādājis spēles visām grupām.

Spēles (jaunākā grupa)

Saskaņā ar metodoloģiju jaunākajā grupā līdera lomu vienmēr uzņemas pieaugušais, jo bērni vēl nevar sadalīt savas lomas spēlē. Jaunākās grupas bērniem skolotājs izvēlas visvienkāršākās spēles. Spēļu mērķis ir fiksēt Lego detaļu krāsu (zila, sarkana, dzeltena, zaļa), formu (kvadrāts, taisnstūris).

Kārtot pēc krāsas.

Materiāls: Visu krāsu lego klucīši 2 x 2, 4 kastes.

Mērķis: lai fiksētu Lego detaļu krāsu.

Noteikums: bērni pēc vadītāja pavēles kastēs izklāj Lego klučus.

Padodiet garām Lego klucītim.

Materiāls: 1 liels Lego klucītis.

Mērķis: kustību koordinācijas attīstība.

Noteikums: vadītājs aizver acis. Bērni stāv aplī pēc vadītāja pavēles: "Iziet". Bērni ātri nodod ķieģeli viens otram. Kad saimnieks saka: "Stop." Viņš atver acis, kuram no bērniem ir ķieģelis, viņš kļūst par vadītāju.

vidējā grupa

Metodoloģija. Bērni jau zina detaļu krāsu, formu. Tāpēc spēles ir nedaudz sarežģītākas. Bērni mācās strādāt ar kartēm, kur attēls ir krāsains. Spēļu mērķis ir iemācīties lietot kārtis, atcerēties dažu Lego konstruktora detaļu nosaukumus. Attīstām uzmanību, ātrumu, kustību koordināciju, domāšanu.

Atrodi ēku.

Materiāls: kartes, ēkas, kaste

Mērķis: attīstīt uzmanību, novērošanu, spēju kartītē uzrādīto korelēt ar ēkām.

Noteikums: bērni pārmaiņus izņem karti no kastes vai somas, uzmanīgi to aplūko, nosauc attēloto un meklē šo ēku. Ikviens, kurš pieļauj kļūdu, ņem otro karti.

Kurš ātri.

Materiāls: 4 kastes, Lego detaļas 2x2, 2x4, 2 katram spēlētājam.

Mērķis: attīstīt ātrumu, uzmanību, kustību koordināciju.

Noteikums: spēlētāji tiek sadalīti divās komandās, katrai komandai ir sava Lego klucīšu krāsa un sava detaļa. Piemēram, 2x2 sarkans, 2x4 zils. Spēlētāji pa vienam pārsūta ķieģeļus no viena galda uz otru. Kuras komanda ir ātrāka, viņa uzvarēja.

Lego galva.

Materiāls: Lego klucītis.

Mērķis: veiklības attīstība, kustību koordinācija.

Noteikums: bērns uzliek lego klucīti uz galvas. Pārējie bērni dod viņam uzdevumus. Piemēram: Ejiet divus soļus, apsēdieties, paceliet vienu kāju, stāviet uz vienas kājas, pagrieziet. Ja bērns izpildīja trīs uzdevumus un ķieģelis nenokrita no galvas, tad viņš uzvarēja un saņem balvu.

Vecākā grupa

Metodoloģija. Bērni spēlē vairāk patstāvīgi. Bērni uzņemas līdera lomu. Spēlēs attīstām kolektīvismu, atmiņu, domāšanu, mācāmies apieties ar kārtīm. Vecākajā grupā nodarbojamies ar dizaineri Lego "Dakta".

Kura komanda veidosies ātrāk.

Materiāls: Lego komplekts "Duplo", būves paraugs.

Mērķis: Mēs mācāmies veidot komandu, palīdzēt viens otram. Attīstīt interesi, uzmanību, ātrumu, roku smalko motoriku.

Noteikums: bērni tiek sadalīti divās komandās. Katrai komandai tiek piešķirts ēkas paraugs. Piemēram: māja, automašīna ar vienādu detaļu skaitu. Katrs bērns vienlaikus var piestiprināt vienu gabalu. Bērni pārmaiņus pieskrien pie galda, paņem vajadzīgo detaļu un piestiprina to pie ēkas. Uzvar komanda, kas visātrāk pabeidz ēku.

Atrodiet daļu, kas ir tāda pati kā kartē.

Materiāls: kartiņas, Lego "Duplo" daļas, dēlis.

Mērķis: salabot Lego "Duplo" konstruktora detaļu nosaukumus.

Noteikums: Bērni pārmaiņus paņem kartiņu ar Lego konstruktora "Hollow" daļas zīmējumu. Un viņi atrod to pašu daļu un piestiprina to pie dēļa. Spēles beigās bērni izdomā notikušo.

Noslēpumaina soma.

Materiāls: konstruktīvs Lego komplekts, soma.

Mērķis: iemācīties uzminēt dizainera detaļas, pieskaroties.

Noteikums: saimniekam rokās ir Lego detaļu maisiņš. Bērni pārmaiņus ņem vienu detaļu un uzminē. Tad viņi to izņem no maisa un parāda visiem.

Novietojiet detaļas vietā.

Materiāls: kastes, Lego detaļas 2x2,2x4,2x6, knābis, ķepa, ovāls, pusaplis.

Mērķis: salabot Lego konstruktora nosaukumus.

Noteikumi: bērniem tiek izdalītas kastes un dizainers, katram bērnam tiek izdalītas detaļas, divas. Bērniem īsā laikā jāsamontē viss konstruktors. Uzvar tas, kurš savāc visu bez kļūdām.

sagatavošanas grupa

Metodoloģija. Sagatavošanas grupā bērniem jau labi padodas kārtis, būvējot sarežģītākas ēkas. Spēļu mērķis ir runas attīstība, spēja strādāt komandā, palīdzēt draugam, attīstīt domāšanu, atmiņu.

Nosaukt un uzbūvēt.

Materiāls: Lego komplekts "Dakta"

Mērķis: Nostiprināt Lego konstruktora "Dakta" vārdus, mācās strādāt komandā.

Noteikumi: vadītājs katram bērnam pēc kārtas iedod kādu dizainera detaļu. Bērns zvana un patur. Kad katram bērnam ir divas detaļas. Saimnieks dod uzdevumu no visām detaļām uzbūvēt vienu ēku un izdomāt, ko viņi uzbūvēja. Būvējot, viens bērns stāsta, ko uzbūvējis.

Lego dāvanas.

Materiāls: spēles laukums, cilvēki spēlētāju skaitam, kauliņi, Lego dāvanas.

Mērķis: attīstīt interesi par spēli, attīstīt uzmanību.

Noteikums: bērni sadala mazos vīriešus savā starpā. Viņi tos nolika spēles laukumā. Ritiniet kauliņus pēc kārtas un virziet pulksteņrādītāja virzienā. Kad pirmais cilvēciņš šķērso visu apli. Tad viņš uzvar, un bērns izvēlas sev dāvanu. Spēle turpinās, līdz visas dāvanas ir sakārtotas.

Kubs: viena puse ar numuru viens, otrā ar numuru divi, trešā ar numuru trīs, ceturtais krusts izlaist gājienu.

Atcerieties atrašanās vietu.

Materiāls: Lego "Dakta" komplekts, dēļi visiem spēlētājiem.

Mērķis: uzmanības, atmiņas attīstība.

Noteikumi: saimnieks būvē kaut kādu ēku ne vairāk kā astoņas daļas. Īsu brīdi bērni iegaumē konstrukciju, tad ēka tiek aizvērta, un bērni mēģina pēc atmiņas uzbūvēt tādu pašu. Tas, kurš to dara pareizi, uzvar un kļūst par līderi.

Veidojiet, neatverot acis.

Materiāls: dēlis, konstruktīvs komplekts.

Mērķis: mācāmies būvēt ar aizvērtām acīm, attīstām roku smalko motoriku, izturību.

Noteikums: bērnu dēļa un dizainera priekšā. Bērni aizver acis un mēģina kaut ko uzbūvēt. Tas, kuram būs interesantāk būvēt, tiek mudināts.

Lego komplektus raksturo augstākā kvalitāte, estētika, neparasts spēks un drošība. Plaša ķieģeļu un īpašu detaļu izvēle sniedz bērniem brīvību būvēt visu, ko vien sirds vēlas. Lego klucīši ir izklaidējošs materiāls, kas rosina bērnu iztēli, iztēli un motoriku.

Pirmajai iepazīšanai ar jaunu materiālu ir svarīgi nodrošināt pietiekami daudz brīvas vietas, lai vidū tiktu novietots liels skaits detaļu, un bērni brīvi darbotos apkārt. Kā liecina pieredze, bērni sākotnēji nevēlas: apsvērt detaļas: viņi nekavējoties sāk tās apvienot, mēģinot kaut ko darīt.

Liela nozīme šajā vecumā ir bērnu iepazīstināšanai ar Lego detaļu locīšanu kastēs. Tajā pašā laikā bērniem var piedāvāt dažāda veida spēles. Piemēram: savāc pēc krāsas, kurš ātri savāks kastē.

Ar četrgadīgiem bērniem tiek organizēts mērķtiecīgāks darbs, kas saistīts ar viņu ietekmes uz projektēšanas procesu akcentēšanu. Šajā vecumā objektos iespējams veidot spēju atšķirt to telpiskās īpašības: "augsts tornītis - zems tornītis", "biezs ķieģelis - plāna plāksne". Bērniem jau var dot vienkāršu ēku diagrammas.

Līdz piecu gadu vecumam bērni jau spēj izdomāt diezgan sarežģītu struktūru, nosaukt to un praktiski izveidot. Vecākā pirmsskolas vecumā sākumā labāk izmantot bērniem jau pazīstamo Lego "Duplo" konstruktoru. Bērniem ir nepieciešams izvirzīt problēmu uzdevumus, kuru mērķis ir attīstīt iztēli un radošumu. Klasē jūs varat dot nepabeigtu struktūru un lūgt bērniem to pabeigt. Bērniem modeļa konstruēšanas veidi kļūst vispārināti. Bērniem var piedāvāt celtniecību atbilstoši nosacījumiem: uzcelt māju zemniekam. Zemes gabala kolektīvai apbūvei svarīgi radīt nepieciešamos apstākļus: izvēlēties vietu (paklāju, galdu) kopā ar bērniem.

Manis izstrādātā Lego dizaina rokasgrāmata palīdzēs skolotājiem sākt savas aktivitātes, lai attīstītu bērnos konstruktīvās prasmes un runu.

Dažas piezīmes no rokasgrāmatas: "Lego būvniecība bērnudārzā."

Junioru grupa

Temats: Sveiks mežā!

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar dažiem mežā augošajiem koku veidiem, iemācīt atšķirt vienu koku no cita.

Materiāls: I. Tokmakovas dzejoļi par kokiem; Koku ilustrācijas: ozols, egle, priede, apse, vītols; a. y. ieraksts "Meža skaņas"; konstruktīvie komplekti.

Kustēties. Puiši skatās attēlu.

Kas šeit ir uzzīmēts? (mežs)

Kas aug mežā? (dažādi koki)

Vai jūs zināt, kādi koki aug mežā? (atbildes)

Tiek parādīti koku attēli. Skolotājs jautā visiem bērniem.

Dima, atrodi bērzu!

Olya, atrodi Ziemassvētku eglīti! utt.

Fiziskās audzināšanas minūte

Vējš klusi krata kļavu (pacel rokas, šūpojas pa labi, pa kreisi)
Pa labi, pa kreisi slīpums
Viens - loks, divi - loks (rokas aiz galvas, noliecas pa labi, pa kreisi)
Kļava čaukstēja ar lapotnēm (rokas šūpojas augšā un apakšā)

Puiši, ieņemiet vietas. Šodien mēs celsim kokus, un, kad jūs visu uzcelsit, mēs iegūsim veselu mežu. Apskatiet paraugu, kā jūs domājat, kā sauc šo koku? Kādā krāsā mums vajadzīgs konstruktors? Celsim. Darba laikā skan klusa meža mūzika. Skolotājs palīdz bērniem, kuriem ir grūtības.

Pēc darba pabeigšanas visi koki tiek nolikti uz galda un apskatīti. Šeit ir mūsu mežs. Kā to sauks (bērzs, egle :). Mūsu stunda ir beigusies, jūs šodien smagi centāties.

vidējā grupa

Tēma: Pīlēni ezerā

Mērķis: Iemācīt uzmanīgi klausīties dzejoli, iemācīties būvēt pīlēnus no konstruktora.

Materiāls: attēls "Pīle ar pīlēniem", konstruktīvs komplekts.

Kustēties. Puiši, pastnieks Pečkins mums atnesa aploksni, paskatīsimies, kas tur ir. Mēs iegūstam attēlu "Pīle ar pīlēniem". Kas ir attēlā redzamie puiši?

Klausieties Anglijas Barto dzejoli "Ooty-ooty"

Agri no rīta pīļu māte iznāca mācīt pīlēnus. Viņa tos māca, māca! Jūs peldat, oh-ooh, gludi pēc kārtas! Lai arī dēls ir mazs, māte nepavēl būt gļēvai: peldēt, peldēt, pīlēties. Nebaidies, tu nenoslīksi! Ko pīles dara ar pīlēniem? (Pīles māte māca viņiem peldēt).

Kāpēc pīļu māte to dara? Kāpēc pīlēniem ir jāprot peldēt? Pīlēni ūdenī atrod sev barību: zemūdens augus, mazas zivis, zemūdens kukaiņus. Vai pīles un pīlēni ir savvaļas vai mājdzīvnieki?

Fiziskās audzināšanas minūte

Un tagad jūs pārvērtīsities par pīlēniem, un es būšu pīļu māte.

Pīlēni peld: čuk-čak-kūc ar ķepām strādā ne velti, ne velti, un tad uz ezera pīlēni jautri riņķo ap visiem: tut-la-la nu, un pēc peldes - uz redzēšanos, ūdens? Steidzies mājās! Jā, jā, jā.

Šeit mēs atkal esam kļuvuši par bērniem. Sēdies, šodien no konstruktora būvēsim pīlēnus. Paskaties, kādas pīles es jau esmu uzbūvējis. Šeit ir pīles māte un viens pīlēns. Pīļu mātei ir daudz pīļu, pagatavosim tos. Kādā krāsā mums vajadzīgs konstruktors. Pēc darba pabeigšanas amatniecība tiek pārspēta. Pīļu māte peldēja ar pīlēniem.

Vecākā grupa

Tēma: Dažādas mājas

Mērķis: iemācīties būvēt dažāda izmēra un garuma mājas.

Materiāls: ilustrācija, kas attēlo pilsētas ielas (mājas), pilsētas video.

Kustēties. Puiši skatās bildē (video), kuras mājas. Visi no tiem ir daudzstāvu. Paskatieties, cik daudz ieeju mājām ir. Puiši, ir mājas, kurās ir pasts, aptieka, veikali. Puiši, tagad mēs dzīvojam modernā pilsētā. Taču Maskava ne vienmēr ir bijusi tāda. Vai vēlaties uzzināt, kā Maskava izskatījās pirms daudziem, daudziem gadiem?

Kā izskatījās pirmais Kremlis? Kādas bija pirmo maskaviešu mājas un kā viņi tajās dzīvoja?

Klausieties stāstu par to.

Tas notika sen, tajā pašā vietā, kur tagad paceļas izskatīgais sarkano ķieģeļu Kremlis. Tur, kalnā, starp priedēm, atradās vairākas koka mājas. Zem kalna tecēja straujas upes. Visplašāko un dziļāko, ātrāko sauca par Maskavu.

Apkārt kalnam bija blīvi meži, kuros meža zvērs tika atrasts redzami-neredzami. Reiz no tālās pilsētas krievu princis Jurijs, saukts par Dolgoruki, spārdījās varenā zirgā. Viņš stāvēja ilgi, uzmanīgi lūkodamies tālumā, kur mazas koka mājiņas bija sajauktas ar augstām, slaidām priedēm. Tad princis nolēma: atrasties šajā vietā pilsētas labā un saukties par Maskavu. Pilsēta bija jāaizsargā.

No kā? (no savvaļas dzīvniekiem, ienaidniekiem). Kā, jūsuprāt, pilsētu varētu aizsargāt?

Princis Jurijs nolēma norobežot Maskavu ar sienām un torņiem un spēcīgiem vārtiem. Kremļa iekšpusē atradās pirmo maskaviešu mājas.

Puiši, vai jums patika stāsts? Šodien celsim lielas un mazas mājas. Paskaties uz manu galdu, ko uzbūvēju dažādas mājas. Izvēlieties māju, kuru vēlaties būvēt, paņemiet konstruktoru un sāciet būvēt. Un nodarbības beigās mēs redzēsim, kuras mājas tika uzceltas pareizi. Stundas beigās skolotājs novērtē bērnu darbu.

sagatavošanas grupa

Tēma: Aita

Mērķis: raisīt bērnos pozitīvas emocijas, klausoties V. Stepnova dzejoļus par dzīvniekiem "Kaķis", "Gailis", "Aita". Stiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem. Uzziniet, kā veidot dzīvniekus no Lego.

Materiāls: rotaļlietas vai dzīvnieku attēli.

kustēties. Bērni klausās dzejoļus par dzīvniekiem.

Saulrietā, rītausmā tālu redzams gailis. No ķemmes līdz pašām piešiem, nevis gailis, bet luksofors!

Kāpēc gailis izskatās pēc luksofora? Vai gailis ir savvaļas vai mājdzīvnieks? Ko gailis dara no rīta?

Kaķis pacēla pienu, bet nedaudz pameta. Ļaujiet, - viņa domāja, pele visu izdzers līdz dibenam, un es redzēs!

Kāpēc kaķis atstāja pienu? Ko viņa darīs ar peli? Vai kaķis ir savvaļas vai mājas?

Aitas griež matus, viņa nesaudzē cirtas. Viņš zina: jāgaida, cirtas atkal ataugs.

Kam domāta aita cirpta? Ko var pagatavot no aitas vilnas? Vai aita ir savvaļas vai mājas dzīvnieks?

Puiši no kalnu jēriem atnāca aitas. Pieradinātām aitām ir liela nozīme cilvēkiem. Cilvēka aita baro, dzirdina, drēbes. Aitas gaļa ir garšīga un barojoša. Sieru gatavo no aitas piena. No aitādām šūti silti kažoki, cepures un apkakles. Apavi ir izgatavoti no aitādas. Vērtīgākais, ko aitas dod, ir viņu vilna. No tā tiek darināti filca zābaki, austas govis, adīti paklāji, cepures, dūraiņi, darināti audumi.

Puiši, šodien uzcelsim aitu. Paskaties, ko es uzbūvēju. Darba skaidrojumi, realizācija. Pēc darba pabeigšanas mēs pārspējām amatus.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās attīstības tipa bērnudārzs ar prioritāru pasākumu īstenošanu bērnu mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai Nr.1 ​​"Aļonuška"

Darba programma

Izglītojošo spēļu centrs

"Legotēka"

Sastādījis: audzinātāja

Kazakova Oksana Anatoljevna

Turinska

2015. gads

1. Mērķa sadaļa ……………………………………………………………3

1. Paskaidrojums…………………………………………………3

1. Organizācijas sadaļa…………..........................................................7

2.1. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / jaunākais pirmsskolas vecums 3-4 gadi /………………………………………7

2.2. Kopīgu izglītojošu pasākumu ilgtermiņa plāns / vidējais pirmsskolas vecums 4-5 gadi /……………………………………..9

2.3. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / vecākais pirmsskolas vecums 5-6 gadi /………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………

2.4. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / vecākais pirmsskolas vecums 6-7 gadi /……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………

……………….18

Atsauces…………………………………………………………….19

Pieteikums

1. Mērķa sadaļa

1. Paskaidrojuma piezīme

Rotaļlietas, spēles – viens no spēcīgākajiem izglītības līdzekļiem sabiedrības rokās. Spēli parasti sauc par bērna galveno darbību. Tieši spēlē izpaužas un attīstās dažādi viņa personības aspekti, tiek apmierinātas daudzas intelektuālās un emocionālās vajadzības, veidojas raksturs, kas pozitīvi ietekmē pirmsskolas vecuma bērna sociālo veselību. Šādas jauna veida spēles ir Lego konstruktori, kas, neskatoties uz to daudzveidību, nāk no kopīgas idejas un kuriem ir raksturīgas iezīmes. Katra spēle ar konstruktoru ir uzdevumu kopums, ko bērns risina ar konstruktora detaļu palīdzību. Uzdevumi bērnam tiek doti dažādās formās: maketa veidā, zīmējumā, fotogrāfijā, zīmējumā, mutvārdu pamācībā utt. un tādējādi iepazīstināt viņu ar dažādiem informācijas pārraides veidiem. Pakāpeniska dizaina uzdevumu sarežģītības palielināšanās ļauj bērnam virzīties uz priekšu un pilnveidoties patstāvīgi, t.i. attīstīt savas radošās spējas, atšķirībā no izglītības, kur viss ir izskaidrots un kur bērnā veidojas tikai darbības īpašības.

Lielākā daļa spēļu ar konstruktoru neaprobežojas tikai ar piedāvātajiem uzdevumiem, bet ļauj bērniem sacerēt jaunas uzdevumu versijas un izdomāt jaunas spēles kopā ar konstruktoru, t.i. pētījums radošā darbība . Tātad modelēšana no Lego konstruktoriem ļauj vienlaikus atrisināt vairākas problēmas, kas saistītas ar radošo spēju attīstību, iztēli, intelektuālo darbību; veidošanās, pamatojoties uz vienotu komunikācijas prasmju struktūru izveidi: spēja izteikt savus ierosinājumus, padomus, lūgumus kopīgā darbībā, pieklājīgi atbildēt uz jautājumiem; laipni piedāvājiet palīdzību; apvienoties spēlē pa pāriem, mikrogrupām.

Atbilstība. Mūsdienu izglītība ir vērsta uz noteikta zināšanu apjoma asimilāciju. Tajā pašā laikā ir nepieciešams attīstīt bērna personību, viņa kognitīvās spējas. Lego komplekti stimulē bērnu praktisko un intelektuālo attīstību, neierobežo eksperimentēšanas brīvību, attīsta iztēli un komunikācijas prasmes, palīdz iedzīvoties fantāziju pasaulē, attīsta spēju interpretēt un izpausties. Lego - dizainers dod iespēju ne tikai salikt rotaļlietu, bet arī ar to spēlēties. Izmantojot nevis viena, bet divu vai vairāku Lego komplektu detaļas, varat savākt neierobežotu skaitu rotaļlietu iespēju, kas nosaka spēles sižetus.

Programmas jaunums. Šī programma tika sastādīta, pamatojoties uz E. V. Fešinas metodiskajiem ieteikumiem “Dizains bērnudārzā”, “Metodiskais uzdevumu kopums pirmo Legoeducation mehānismu komplektēšanai. Programmas īpatnība un novitāte izpaužas radošuma un konstruktīvo prasmju attīstīšanas uzdevumu īstenošanā, izmantojot tādas darba formas kā spēļu mini projekti, izmantojot Lego konstruktorus. Pirmsskolas vecuma bērni šīs programmas apguvē iziet 4 posmus: 1-uztvere; 2-domāšana; 3-darbība; 4-rezultāts (produkts). Katras nodarbības beigās bērns redz sava darba rezultātu.

Normatīvais regulējums, uz kura pamata programma tika izveidota:

20012. gada 29. decembra federālais likums "Par izglītību" N 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā"

Sverdlovskas apgabala likums 15.07. 2013 Nr.78-OZ "Par izglītību Sverdlovskas apgabalā"

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas) 2013. gada 17. oktobra rīkojums N 1155 Maskava "Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu"

Sanitārās un epidemioloģiskās prasības ierīcei, saturam un darba laika organizācijai pirmsskolas iestādēs (sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi SanPin 2.4.1.2660-10);

Krievijas Izglītības ministrijas vēstules 09.08.2000. Nr.237 - 23 - 16 "Par pēctecības veidošanu pirmsskolas izglītības un sākumskolas programmās";

Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas metodiskā vēstule 24.04.1995. Nr.46 - 19 - 15

pamācība - Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas metodiskā vēstule 14.03.2000. Nr.65 - 23 - 16.

mācību programma MBDOU Nr.1 ​​2014.-2015.mācību gadam;

Šī programma izstrādāta saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2006.gada 11.decembra vēstuli Nr.06-1844 “Par aptuvenām prasībām bērnu papildizglītības programmām”, ņemot vērā Noteikumu prasības. par kārtību, kādā izsniedzamas papildu izglītības programmas bērniem izglītības iestādēs.

Programmas mērķis: attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu projektēšanas spējas bērnudārzā.

Uzdevumi:

1. Veidot bērnos kognitīvo un pētniecisko darbību, vēlmi pēc garīgās darbības.

2. Attīstīt roku smalko motoriku, estētisko gaumi, konstruktīvās prasmes un iemaņas.

3. Pilnveidot bērnu komunikācijas prasmes, strādājot pāros, komandās, pienākumu sadali.

Programmas fokuss -mākslinieciski un estētiski.

Izglītības darbības virziens - celtniecība.

Īstenošanas laiks: 4 gadi.

Programma Legoteka ir vērsta uz bērnu dizaina spēju attīstīšanu. Nodarbības notiek ar bērniem vecumā no 3-7 gadiem apakšgrupās (8-10 bērni). Nodarbību ilgums tiek noteikts atkarībā no bērnu vecuma.

Jaunākajā grupā ne vairāk kā 15 minūtes (bērni 3-4 gadi)

Vidējā grupā ne vairāk kā 20 minūtes (bērni 4-5 gadi)

Vecākajā grupā ne vairāk kā 25 minūtes (bērni 5-6 gadi)

Sagatavošanas grupā skolai ne vairāk kā 30 minūtes (bērniem 6-7 gadi)

Programmas uzdevumu izstrādei gada laikā atvēlētas 36 stundas (reizi nedēļā).

Lego dizaina principi

Lego dizaina pamatprincipi:

- no vienkārša līdz sarežģītam;

Ņemot vērā bērnu individuālās spējas komunikācijas un konstruktīvo prasmju attīstībā;

Aktivitāte un radošums - efektīvu metožu izmantošana un mērķtiecīgas darbības, kuru mērķis ir attīstīt bērnu radošās spējas;

- problēmu risināšanas sarežģītība - konstruktīvu problēmu risināšana dažāda veida aktivitātēs: spēlēšana, izziņas, runas;

- efektivitāte un pārliecība - bērna tiesību uz palīdzību un atbalstu īstenošana, pozitīva rezultāta garantijas neatkarīgi no bērnu vecuma un attīstības līmeņa.

Pirmsskolas vecuma bērnu dizaina apmācības organizācijas formas

Lai attīstītu bērnu dizainu kā darbību, kuras procesā bērns attīstās, tiek izmantotas pētnieku Z.E.Lištvana, V.G.Nečajeva, L.A.Paramonova ieteiktās mācību organizācijas formas:

1. Dizains pēc parauga: sastāv no tā, ka bērniem tiek piedāvāti ēku paraugi, kas izgatavoti no būvmateriālu daļām un projektētājiem, un parādīts, kā tos atveidot. Šī izglītības forma nodrošina bērniem tiešu gatavu zināšanu nodošanu, darbības metodes, kuru pamatā ir imitācija. Šādu būvniecību ir grūti saistīt tieši ar radošuma attīstību. Dizains pēc modeļa, kura pamatā ir imitējoša darbība, ir svarīgs izšķirošais posms, kurā var risināt problēmas, kas nodrošina bērnu pāreju uz patstāvīgām radoša rakstura meklēšanas aktivitātēm.

2. Dizains pēc modeļa:kā modelis bērniem tiek piedāvāts modelis, kas slēpj no bērna tā atsevišķo elementu aprises. Bērni var atveidot šo modeli no viņiem piederošā būvmateriāla. Tādējādi viņiem tiek piedāvāts noteikts uzdevums, bet netiek dots veids, kā to atrisināt. Šādu uzdevumu noteikšana pirmsskolas vecuma bērniem ir diezgan efektīvs līdzeklis viņu domāšanas aktivizēšanai. Uz modeļiem balstīts dizains ir sarežģītāks uz modeļiem balstītas dizaina veids.

3. Projektēšana atbilstoši nosacījumiem:nedodot bērniem rasējumu konstrukcijas paraugu un tās uzbūves metodes, viņi nosaka tikai nosacījumus, kuriem ēkai jāatbilst un kas parasti uzsver tās praktisko mērķi. Projektēšanas uzdevumi šajā gadījumā ir izteikti ar nosacījumiem un ir problemātiski, jo nav veidu, kā tos atrisināt. Šādas būvniecības procesā bērni attīsta spēju analizēt apstākļus un, pamatojoties uz šo analīzi, veidot diezgan sarežģītas struktūras praktiskās darbības. Šī mācību organizēšanas forma vislielākajā mērā veicina radošā dizaina attīstību.

4. Projektēšana pēc vienkāršākajiem rasējumiem un vizuālajām shēmām:pašas darbības modelējošais raksturs, kurā no būvmateriāla detaļām tiek atjaunotas reālu objektu ārējās un individuālās funkcionālās iezīmes, rada iespējas vizuālās modelēšanas iekšējo formu attīstībai. Šādas apmācības rezultātā bērniem veidojas domāšanas un izziņas spējas.

5. Dizains pēc dizaina:ir liels potenciāls bērnu radošuma attīstībai un patstāvības izpausmei - viņi paši izlemj, ko un kā projektēs. Šī forma nav līdzeklis, lai mācītu bērniem radīt idejas, tā tikai ļauj patstāvīgi un radoši izmantot iepriekš iegūtās zināšanas un prasmes.

6. Saistīts ar dizainu:bērniem tiek piedāvāta vispārīga konstrukciju tēma, un viņi paši rada idejas konkrētām ēkām, izvēlas materiālu un realizācijas metodes. Šis praksē diezgan izplatītais būvniecības veids pēc būtības ir ļoti līdzīgs projektēšanai pēc dizaina, ar vienīgo atšķirību, ka bērnu idejas šeit aprobežojas ar konkrētu tēmu. Projektēšanas par doto tēmu galvenais mērķis ir zināšanu un prasmju aktualizēšana un nostiprināšana.

Prasības studentu zināšanām un prasmēm

Izvirzīto uzdevumu īstenošanas procesā tiek uzraudzīta bērnu mācību un attīstošā materiāla asimilācija. Monitoringa biežums - 2 reizes gadā (oktobris-aprīlis). Veidlapas bērnu aktivitāšu rezultātu izsekošanai:

Bērnu aktivitāšu uzraudzība;

Uzdevumi pašrealizācijai;

Komunikācija ar bērnu.

Līdz pirmā gada beigām bērni var:

Plānotais rezultāts junioru pirmsskolas vecums 3-4 gadi

bērni var:

Salīdzināt grafiskos modeļus, atrast tajos līdzības un atšķirības;

- izmantot īpašas metodes un paņēmienus ar vizuālo diagrammu palīdzību;

Uzcelt ēku ar grīdām, padarīt ēku stipru, precīzi savienot detaļas kopā;

Projektējiet pēc plāna, iepriekš pārdomājiet topošās ēkas saturu, nosauciet tās tēmu, sniedziet tās vispārīgu aprakstu, korelējiet savu plānu ar pieejamo būvmateriālu;

Celt skaistas ēkas, pamatojoties uz iespaidiem no zīmējumiem, fotogrāfijām, zīmējumiem

Izkārtojiet ķieģeļus, plāksnes vertikāli;

Pareizi izmantot būvmateriāla detaļas;

Plānotais rezultāts vidējais pirmsskolas vecums 4-5 gadi

bērni var:

- analizēt konstruktīvo un grafisko modeli;

Veidojiet sarežģītākas ēkas, būvējiet ēku atbilstoši rotaļlietu izmēram, kam tā paredzēta;

Pareizi nosauciet lego konstruktora detaļas (ķieģelis, knābis, slidkalniņš, ovāls, klucis ar ritentiņiem);

Uzcelt konstrukciju saskaņā ar rasējumiem, nepaļaujoties uz paraugu;

Apsveriet topošās ēkas mērķi, iezīmējiet aktivitātes mērķus;

Pārveidojiet struktūru atbilstoši dotajam nosacījumam.

Mainīt ēkas, uzbūvējot vai nomainot dažas daļas ar citām;
- izmantot konstrukcijas detaļas, ņemot vērā to konstrukcijas īpašības;

Pārbūvēt ēkas atbilstoši uzdevumam;

Analizēt ēkas paraugu;

Plānot savas ēkas izveides posmus, rast konstruktīvus risinājumus;

Veidot ēkas pēc rasējuma, shēmas;

Strādāt kolektīvi;

Korelēt objekta dizainu ar tā mērķi;

Izveidot dažādus viena objekta dizainus;

Veidojiet modeļus no plastmasas un koka konstruktoriem pēc zīmējuma un mutiskiem norādījumiem.

Plānotais rezultāts vecākais pirmsskolas vecums 5-7 gadi

Bērni iemācīsies:

Atšķirt un nosaukt dizainera detaļas;

Dizains atbilstoši pieaugušo izvirzītajiem nosacījumiem;

Projektēšana pēc parauga, rasējuma, dotas shēmas;

Patstāvīgi un radoši veikt uzdevumus, realizēt savas idejas;

Darbu pāros, komandā;

Runājiet par būvniecību.

Bērni attīstīs:

Morāli gribas īpašības: tolerance, centība, vērīgums, spēja strādāt komandā, attapība, radošums;

Kognitīvās īpašības: novērošana, zinātkāre, interese, pētnieciskā darbība;

Savstarpējo sarunu vešanas īpašības;

Dizaina prasmes un iemaņas;

Bērni attīstīs roku smalko motoriku, meklēs radošo darbību, estētisko gaumi.

1. Organizācijas sadaļa

2.1. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / jaunākais pirmsskolas vecums 3-4 gadi /

Pirmais semestris:

• Iemācieties nosaukt Lego konstruktora detaļas "Duplo"
• Vienkāršākā uzbūvēto ēku analīze (izcelt detaļu formu, izmēru, krāsu)
• Veiciet vienkāršāko būvniecību atbilstoši dotajiem nosacījumiem
• Salīdziniet objektus pēc garuma un platuma
• Bagātiniet runu ar frāzēm
• Dizains atbilstoši paraugam un nosacījumiem
• Atšķirt pēc krāsas un formas
• Attīstīt vizuāli motora koordināciju, savienojot dizainera daļas, sasniegt precizitāti operatīvo darbību procesā

Otrais semestris:

• Iepazīstieties ar jaunām detaļām
• Iemācīt atveidot ēkā pazīstamu objektu, rast tā konstruktīvo risinājumu
• Formalizēt savu plānu, iepriekš nosaucot topošo ēku
• Izstrādāt un atbalstīt ideju konstruktīvu aktivitāšu izvēršanas procesā, palīdzēt to īstenot
• Veidot prasmi iegūtās zināšanas izmantot patstāvīgās ēkās atbilstoši plānojumam.

• Dizains pēc parauga (25)
• Nosacītā parauga transformācija (4)

Nodarbības notiek reizi nedēļā 15-20 minūtes apakšgrupās (katrā 8-10 bērni). Liela uzmanība tiek pievērsta parauga analīzei: bērni mācās identificēt un nosaukt ēku, tās daļas, formu, krāsu, konstrukcijas detaļu izmērus. Katra mēneša beigās bērni būvē pēc plāna, rādot iepriekšējās nodarbībās apgūto.

Uz priekšu plānošana jaunākajā grupā

Mēnesis	temats	mērķi
septembris	Iepazīšanās ar Lego skapi	Iepazīstieties ar Lego Stiprināt zināšanas par krāsu un formu
	Žoga vārti	Iemācieties veikt visvienkāršāko konstrukciju (no mīkstā Lego) - vārtus, uzstādiet balstus un uzlieciet tiem šķērsstieni
	Piramīda
	tornītis	Iemācieties būvēt vienkāršas konstrukcijas. Veidojiet cieņu pret dizaineru
oktobris	Sveiks mežā!	Iepazīstināt ar dažiem mežā augošajiem koku veidiem, iemācīt atšķirt kokus
	Uzcelsim māju mežā	Attīstīt radošo iztēli. Iemācieties atdarināt varoņu skaņas un kustības Uzziniet, kā uzbūvēt māju no Lego klucīšiem
	dažādas mājas
	Dizains pēc Nolūka
novembris	Istabas mēbeles	Attīstīt spēju objektos izcelt to funkcionālās daļas. Iemācieties analizēt paraugu
	Mēbeles virtuvei	Stiprināt spēju būvēt mēbeles Atcerieties mēbeļu nosaukumus
	Plīts	Iepazīstieties ar krievu krāsni
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu Attīstīt radošumu un neatkarību
decembris	Pīlēni ezerā	Iemācieties uzmanīgi klausīties Veidot no pīlēna konstruktora
	burvju zivs	Runājiet par zivīm Iemācieties būvēt zivis no konstruktora
	Tilts pār upi	Iemācīties būvēt tiltu, precīzi savienot ēkas daļas
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Attīstīt radošumu un neatkarību
janvārī	Uzbūvēsim govīm aploku	Pastiprināt jēdzienus "augsts", "zems" Uzziniet, kā izpildīt uzdevumus Attīstīt radošumu, iztēli, fantāziju
	Smagā mašīna	Iemācieties izveidot vienkāršāko kravas automašīnas modeli Izceliet galvenās daļas un detaļas
	zemnieka māja	Veidojiet vispārinātus priekšstatus par mājām Iemācieties būvēt ēkas ar griestiem. Padariet tos stiprus Attīstīt spēju izolēt daļas Ieviest jēdzienu "fonds"
	Mill	Pastāstiet par dzirnavām Attīstīt iztēli, fantāziju
februāris	piekabe	Iemācīties uzbūvēt automašīnu ar piekabi Attīstīt dizaina prasmes
	Ugunsdzēsēju mašīna	Iepazīstieties ar ugunsdzēsēja darbu Iemācīties uzbūvēt ugunsdzēsēju mašīnu
	laiva	Runājiet par kuģiem Iemācieties būvēt sarežģītākas ēkas Attīstīt uzmanību, dizaina prasmes
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācieties iepriekš domāt par nākotnes būvniecības saturu. Nosauciet tās tēmu, sniedziet aprakstu Attīstīt radošumu un neatkarību
marts	Rotaļu laukums	Rādīt rotaļu laukumu Uzbūvē smilšu kasti, kāpnes
	Kalniņš bērniem	Turpiniet iepazīstināt ar rotaļu laukumu Attīstīt atmiņu un novērošanu
	Viss darbs ir labs	Iepazīstiet dažādas profesijas Iemācieties tos atšķirt pēc izskata Paaugstiniet cieņu pret pieaugušo darbu
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu Attīstīt radošumu un neatkarību
aprīlis	Raķete	Runājiet par kosmosu Iemācīties uzbūvēt raķeti
	Lunohoda	Pastāstiet man par Mēness roveru Iemācieties būvēt no celtniecības blokiem
	astronauti	Turpiniet izpētīt kosmosu Iemācieties veidot astronautus no mazām detaļām
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu Attīstīt radošumu un neatkarību
maijā	Dzīvnieki zoodārzā	Pastāstiet par zoodārzu Iemācieties uzbūvēt pīli, ziloni
	Voljērs tīģeriem un lauvām	Māciet visiem kopā veidot vienu amatu
	Krokodils	Turpiniet apmeklēt zoodārzu Iemācīties uzbūvēt krokodilu
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu Attīstīt radošumu un neatkarību

2.2. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / vidējais pirmsskolas vecums 4-5 gadi /

Pirmais semestris:

• Paplašiniet un bagātiniet bērnu praktisko pieredzi būvniecības procesā
• Izmantojiet īpašas metodes un paņēmienus ar vizuālo modeļu un diagrammu palīdzību
• Iemācieties atpazīt diagrammā attēloto objektu, norādīt tā funkciju
• Veidot priekšstatu, ka diagramma nes informāciju ne tikai par to, kāds objekts uz tās attēlots, bet arī kāds materiāls ir nepieciešams, lai izveidotu struktūru pēc shēmas, kā arī par detaļu telpiskās izkārtojuma metodi un to savienošanu
• Iemācīties salīdzināt grafiskos modeļus, atrast tajos līdzības un atšķirības
• Attīstīt spēju būvēt pēc shēmas
• Iemācieties būvēt ēkas ar griestiem. Padariet ēku stipru, precīzi savienojiet detaļas kopā
• Projektējiet pēc plāna, iepriekš pārdomājiet topošās ēkas saturu, nosauciet tās tēmu, sniedziet tās vispārīgu aprakstu
• Attīstīt radošumu un neatkarību

Otrais semestris:

• Nostiprināt prasmi analizēt konstruktīvos un grafiskos modeļus
• Iemācieties būvēt ēku atbilstoši rotaļlietu izmēram, kam tā paredzēta
• Pareizi nosauciet lego detaļas
• Turpiniet nostiprināt spēju korelēt reālo dizainu ar shēmu
• Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas mērķi, iezīmēt aktivitātes mērķus
• Salīdziniet iegūto ēku ar iecerēto
• Attīstīt spēju kontrolēt darba kvalitāti un rezultātu

Aptuvenais nodarbību sadalījums gadam:

• Dizains pēc dizaina (7)

Nodarbības notiek reizi nedēļā pa 20 minūtēm apakšgrupās (katrā 8-10 bērni) Pirmajās nodarbībās bērni nostiprina otrajā junioru grupā iegūtās zināšanas un prasmes. Lai to panāktu, visu septembri būtu jānotur iepriekšējā gada tematikā līdzīgas nodarbības, bet sarežģītākā variantā. Vidējā grupā vairākas nodarbības būtu jāvelta kolektīvai celtniecībai.

Analīzes plāna paraugs:

• Apsveriet objektu kopumā
• Izceliet detaļu krāsas
• Nosauciet informāciju par Lego konstruktoru
• Iestatiet ēkas daļu telpisko izvietojumu

Pēc nodarbības analīzes ir jāatvēl laiks rotaļām ar ēkām, mudinot bērnus rotaļāties kopā. Palīdzam ēku apvienošanā kopējā zemes gabalā.

Idejas nodarbībās bērniem jāiemāca domāt par topošās ēkas tēmu, izklāstīt aktivitātes mērķi, sniegt vispārīgu nākotnes produkta aprakstu, apgūt idejas attīstīšanas plānu un salīdzināt iegūto. ēka ar plānoto.

Ilgtermiņa plānošana vidējā grupā

Mēnesis	temats	mērķi
septembris	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet jaunākajā grupā iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību
	Tornis	Nostiprināt jaunākajā grupā iegūtās prasmes un veidošanas paņēmienus no apakšas uz augšu. Iemācieties būvēt vienkāršas konstrukcijas. Veidojiet cieņu pret dizaineru
	Būvējot mežu	Stiprināt spēju veidot meža kokus Iemācieties atšķirt kokus vienu no otra Labojiet detaļu nosaukumus, krāsu
	Tilts	Iemācieties būvēt tiltu, precīzi savienot ēkas daļas, uzlikt tās vienu virs otras
oktobris	smieklīgi pīlēni	Uzziniet dzejoļus par pīlēniem Iemācieties veidot pīlēnus, izmantojot dažādas detaļas
	skaistas zivis	Precizēt un paplašināt savu izpratni par zivīm Attīstīt spēju novērot, analizēt, izdarīt secinājumus Iemācieties veidot jūras dzīvi
	Zoslings	Mācieties būvēt no zosu konstruktora
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
novembris	Gliemezis	Iemācieties uzbūvēt gliemezi. Veidojiet labas attiecības. Attīstīt atmiņu, domāšanu, uzmanību.
	Lielas un mazas piramīdas	Iemācieties būvēt dažādas piramīdas. Attīstīt uzmanību, roku smalko motoriku. Iemācieties rūpēties par dizaineru
	Žoga vārti	Iemācīties būvēt žoga vārtus Kārtīgi un stingri nostipriniet Lego konstruktora "Duplo" detaļas
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību
decembris	meža māja	Iemācīties būvēt māju Pareizi sadaliet Lego gabalus Attīstīt radošo iztēli, dizaina prasmes
	Mēbeles	Attīstīt spēju atšķirt to funkcionālās daļas reālos objektos. Iemācieties analizēt paraugu
	Krievu krāsns	Pastāstiet par krievu krāsni Attīstīt iztēli, fantāziju. Iemācieties būvēt krāsni pie dizainera
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību
janvārī	Aploks govīm un zirgiem	Iemācīties būvēt aplokus atbilstoši apstākļiem. Attīstīt aci, dizaina prasmes. Roku smalkās motorikas
	Smagā mašīna	Iemācieties būvēt dažādas automašīnas, izmantojot Lego detaļas
	zemnieka māja	Uzziniet, kā zemniekam uzcelt lielu māju. Attīstīt iztēli un radošumu. Iemācieties pabeigt iesākto
	Mill	Iemācīties būvēt dzirnavas Attīstīt iztēli, fantāziju
februāris	Ievads luksoforos	Iemācieties klausīties stāstu. Runājiet par luksoforiem. Nostipriniet dizaina prasmes.
	Iepazīšanās turpinājums ar luksoforu	Turpiniet ar luksoforu. Uzziniet ceļu satiksmes noteikumus. Izbūvēt brauktuvi un pārvadu.
	Robots	Iepazīstiniet ar robotu rotaļlietu. Iemācieties būvēt ar Lego klucīšiem
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu.
marts	Mēs ejam uz zoodārzu	Iemācieties atšķirt plēsējus no zālēdājiem
	Zilonis	Iemācieties uzbūvēt ziloni Turpināt iepazīstināt ar zoodārza iemītniekiem
	Pērtiķis	Iemācieties uzbūvēt pērtiķi. Turpināt iepazīties ar zoodārza iemītniekiem.
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iegūtās prasmes Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību
aprīlis	Raķete, astronauti	Runājiet par kosmosa raķetēm un astronautiem. Iemācieties būvēt raķeti un astronautus.
	Kravas automašīna ar piekabi	Iemācīties veidot pazīstamu dizainu pēc grafiskā modeļa, korelēt tā elementus ar objekta daļām
	kuģiem	Sniedziet vispārēju priekšstatu par kuģiem. Uzziniet, kā veidot dizainu. Stiprināt esošās dizaina prasmes. Iemācīties kombinēt detaļas konstrukcijā formā un krāsā, noteikt ēku telpisko izvietojumu
	Vilciens	Iepazīstināt ar ķieģeļu savienošanas metodēm ar riteņiem, savā starpā, ar vilciena galvenajām daļām. Attīstīt fantāziju, iztēli.
	Dizains pēc Nolūka
maijā	Dažādas profesijas	Pastāstiet par dažām profesijām (lauksaimnieks, slaucējs, pavārs, šoferis)
	Ugunsdzēsēju mašīna	Pastāstiet par ugunsdzēsēju dienestu. Uzziniet, kā no konstruktora uzbūvēt ugunsdzēsēju depo un ugunsdzēsēju mašīnu Attīstīt radošumu un loģisko domāšanu Iemācieties saprast profesijas nepieciešamību
	Lidmašīna	Pastāstiet par pilota profesiju Iemācīties uzbūvēt lidmašīnu, izceļot funkcionālās daļas. Attīstīt interesi un radošumu
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.

2.3. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / vecākais pirmsskolas vecums 5-6 gadi /

Pirmais semestris:

• Nostiprināt vidējā grupā iegūtās prasmes
• Attīstīt novērošanu, noskaidrot priekšstatu par objektu un to daļu formu, to telpisko izvietojumu, relatīvo izmēru, atšķirību un līdzību
• Attīstīt iztēli, patstāvību, atjautību, spēju strādāt ar koncentrēšanos
• Iemācīties būvēt skaistas ēkas, balstoties uz iespaidiem no zīmējumiem, fotogrāfijām, zīmējumiem
• Turpiniet mācīties jaunas lietas
• Skaļi argumentējiet, risinot konstruktīvu problēmu
• Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas plānu, prezentēt tā vispārīgo konstruktīvo risinājumu, korelēt savu plānu ar pieejamo būvmateriālu

Otrais semestris:

• Iemācieties strādāt ar mazām detaļām
• Izveidojiet sarežģītākas struktūras
• Strādājiet kopā, netraucējot viens otram, veidojiet kolektīvas ēkas
• Iemācieties runāt par citu skolēnu uzbūvi
• Uzdot pienākumus patstāvīgi
• Iemācieties palīdzēt biedriem grūtos laikos
• Veidojiet konstrukciju pēc rasējumiem, nepaļaujoties uz paraugu
• Veidot spēju pārveidot struktūru atbilstoši dotajiem nosacījumiem
• Vadi bērnu iztēli jaunu oriģinālu dizainu radīšanā
• Attīstīt radošo darbību
• Starppersonu un komandas darba prasmes
• Spēja analizēt un plānot aktivitātes
• Interese par Lego

Aptuvenais nodarbību sadalījums gadam:

• Dizains pēc modeļa un modeļa transformācija pēc nosacījumiem (26)
• Pielāgots dizains (4)

Nodarbības notiek reizi nedēļā 25 minūtes apakšgrupās (katrā 8-10 bērni).

Pirmajās nodarbībās bērni nostiprina vidējā grupā iegūtās zināšanas un prasmes. Lai to panāktu, visu septembri būtu jānotur iepriekšējā gada tematikā līdzīgas nodarbības, bet sarežģītākā variantā.

Galvenās nodarbību formas:

• Modelēšana pēc shēmas, plāna, modeļa
• Projekta darbs (otrais semestris)

Projekts sniedz bērnam iespēju eksperimentēt, izveidot savu pasauli, celt pašcieņu un iemācīt strādāt komandā. Bērni gūst pieredzi komunikācijas procesā savā starpā, mācās cienīt citu viedokli un darbu. Darbs pie projekta sākas ar tēmas izvēli un ietver šādas darbības:

• Sagatavošanās: ilustrāciju, fotogrāfiju apskate, sarunas par projekta tēmu
• Galvenā daļa ir sadalīta divās daļās: paraugu, diagrammu izskatīšana, projekta veidošana vairākās klasēs
• Nobeigums: secinājums par paveikto. Bērni prezentē savu projektu un tiek mudināti uz oriģinālām idejām, iztēli, centību, interesi.

Uz priekšu plānošana vecākajā grupā

Mēnesis	temats	mērķi
septembris	Dizains pēc Nolūka
	Būda uz vistas kājām	Mācieties strādāt komandā un palīdzēt viens otram
	Tilts pār upi	Iemācīties būvēt tiltu. Attīstīt smalko motoriku un veidošanas prasmes. Iemācieties pabeigt iesākto.
	Nu	Iemācieties kolektīvi uzbūvēt visvienkāršāko ēku.
oktobris	Mežsarga māja	Iemācieties uzcelt mežsargam lielu māju
	dažādas mājas	Iemācīties būvēt dažāda izmēra un garuma mājas
	Kafejnīca	Iemācieties izveidot sarežģītu struktūru, strādāt kopā, netraucējot viens otram
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt vidējā grupā iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
novembris	Kuģi kuģo	Runājiet par ūdens transportu. Iemācīties būvēt kuģus. Attīstīt radošumu, iztēli, roku smalko motoriku.
	laiva	Iemācieties atšķirt tās funkcionālās daļas. Uzlabot spēju analizēt paraugu, ēkas grafisko attēlu, izcelt tajā nozīmīgas daļas. Bagātiniet runu ar vispārinošiem jēdzieniem: "ūdens, upe, jūras transports".
	tvaikonis	Nostiprināt zināšanas par ūdens transportu. Nostipriniet dizaina prasmes.
	Dizains pēc Nolūka
decembris	zoodārzs	Konsolidēt idejas par dzīvnieku pasaules daudzveidību. Attīstīt spēju analizēt, izdarīt secinājumus.
	zilonis	Iemācieties uzbūvēt ziloni. Attīstīt radošumu un pacietību.
	kamielis	Iemācīties uzbūvēt kamieli
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācieties iepriekš domāt par nākotnes būvniecības saturu. Nosauciet tās tēmu, sniedziet vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
janvārī	Mājdzīvnieki	Iemācīties uzbūvēt suni un kaķi. Attīstīt radošumu, iztēli, dizaina prasmes
	bērniem	Iemācieties uzbūvēt zēnu un meiteni. Iemācieties runāt par celtniecību
	zemnieka māja	Iemācieties atrast materiālu būvniecībai
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
februāris	Kravas vagons	Iemācieties izveidot sarežģītu kravas automašīnas konstrukciju. Uzziniet, kā pareizi savienot detaļas.
	Ugunsdzēsēji	Aprakstiet ugunsdzēsēja darbu. Uzziniet, kā uzbūvēt ugunsdzēsēju mašīnu un ugunsdzēsēju depo. Uzziniet ugunsdzēsības dienesta tālruņa numuru.
	lidmašīna	Nostiprināt zināšanas par pilota profesiju. Iemācieties uzbūvēt lidmašīnu pēc shēmas.
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
marts	Vilciens brauc sacīkstēs	Iemācīties būvēt gulšņus dažādos veidos pēc shēmām un trenēties pēc modeļa.
	nišā	Konsolidēt idejas par lapeņu mērķi un uzbūvi, par to daļām. Iemācieties veidot lapeni.
	ganības	Precizēt un nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem, to mērķi un ieguvumiem cilvēkiem. Izkopt zinātkāri. Uzziniet, kā dažādos veidos izveidot mājdzīvnieku pildspalvas.
	Dizains pēc Nolūka	Uzziniet, kā dažādos veidos izveidot mājdzīvnieku pildspalvas. Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
aprīlis	Raķete, astronauti	Pastāstiet par mūsu valsts pirmo kosmonautu. Iemācīties uzbūvēt raķeti pēc shēmas.
	luksofors, kontrolieris
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
	robots	Rādīt robotu rotaļlietu. Iemācīties uzbūvēt robotu.
	upes zivis	Iemācieties veidot zivis. Attīstīt dizaina prasmes, roku smalko motoriku.
maijā	akvārijs	Iepazīstieties ar akvārija iemītniekiem. Iemācieties veidot akvāriju.
	labirints	Ievads plakanajā projektēšanā. Attīstīt uzmanību, novērošanu, domāšanu, roku smalko motoriku.
	papagailis	Turpiniet iepazīties ar plakanu dizainu. Attīstīt uzmanību, roku smalko motoriku.
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.

2.4. Ilgtermiņa plāns kopīgām izglītības aktivitātēm / vecākais pirmsskolas vecums 6-7 gadi /

Uzdevumi:

• Nostiprināt vecākajā grupā iegūtās prasmes
• Iemācieties veidot dizainu no grafiskā modeļa
• Iemācīties būvēt pēc plāna, attīstīt iztēli, spēju iepriekš domāt par mācību priekšmeta saturu, topošās ēkas mērķi un uzbūvi, būvmateriālu un projektēšanas iespējām telpā.
• Mācieties strādāt grupā (būt vērīgiem vienam pret otru, vienoties par kopīgu darbu, sadalīt pienākumus, plānot kopīgus darbus, rīkoties saskaņā ar līgumu. Plānot, projektēt saskaņā ar vispārējo lēmumu).

Aptuvenais nodarbību sadalījums gadam:

• Dizains pēc modeļa un modeļa transformācija pēc nosacījumiem (26)
• Pielāgots dizains (4)
• Dizains pēc dizaina (8)
• Nodarbības notiek reizi nedēļā 30 minūtes apakšgrupās (8-10 bērni katrā)

Pirmajās nodarbībās bērni nostiprina vecākajā grupā iegūtās zināšanas un prasmes. Lai to panāktu, visu septembri būtu jānotur iepriekšējā gada tematikā līdzīgas nodarbības, bet sarežģītākā variantā.

Uz priekšu plānošana sagatavošanas grupā

Mēnesis	temats	mērķi
septembris	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes vecākajā grupā. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
	skaists tilts	Nostiprināt vecākajā grupā apgūtās prasmes. Iemācieties uzbūvēt tiltu uz kartes.
	Mēs uzcelsim torni mežā	Attīstīt radošo iztēli. Iemācieties atdarināt varoņu skaņas un kustības. Iemācieties būvēt torni.
	Baba Yaga būda	Nostipriniet spēju veidot uz kartes. Iemācieties uzbūvēt pasakainu Baba Yaga būdu.
oktobris	Kravas automašīna, kas ved ķieģeļus	Iemācieties būvēt pēc shēmas. Atrodiet diagrammās līdzības un atšķirības. Iemācieties runāt par paveikto.
	Kuģis	Nostipriniet dizaina prasmes. Iemācieties kombinēt detaļu konstrukcijā pēc formas un krāsas. Izveidot ēku telpisko izvietojumu.
	Lidosta	Iemācīties būvēt dažādus lidaparātus pēc shēmām. Attīstīt acu, dizaina prasmes.
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš pārdomāt topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu. Sniedziet vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
novembris	Daudzstāvu mājas	Attīstīt radošumu un neatkarību. Veidojiet vispārinātus priekšstatus par mājām.
	Veikali	Labojiet veikalu nosaukumus, to veidus.
	Bērnudārzs	Iemācīties būvēt bērnudārzu. Attīstīt atmiņu. Uzmanību.
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt radošumu un neatkarību.
decembris	Lauksaimniecības dzīvnieki	Precizēt un nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem, to mērķi un ieguvumiem cilvēkiem. Audzināt zinātkāri, dizaina prasmes.
	Jērs	Izraisīt pozitīvas emocijas no V. Stepanova dzejoļiem par dzīvniekiem: “Kaķis”, “Gailis”, “Aita”. Stiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem. Iemācīties būvēt dzīvniekus.
	zemnieka māja	Nostipriniet prasmes būvēt pēc shēmām. Uzziniet, kā uzbūvēt divstāvu lauku māju.
	Dizains pēc Nolūka	Nostipriniet iepriekšējās nodarbībās apgūtās prasmes. Iemācieties būvēt pēc dizaina. Attīstīt radošumu un dizaina prasmes.
janvārī	Šūpoles	Uzziniet, kā veidot sarežģītas struktūras.
	Karuseļi	Turpināt būvēt kompleksu ēku.
	Lapene bērniem	Iemācieties veidot lapeni, kas atrodas bērnudārza vietā no atmiņas. Attīstīt atmiņu, dizaina prasmes.
	Slidkalniņš	Uzziniet, kā noteikt dizainera detaļu formas iezīmes, izmēru un atrašanās vietu.
februāris	Pilsētas transports	Nostiprināt zināšanas par pilsētas transportu. Attīstīt novērošanu, uzmanību, atmiņu. Iemācīties uzbūvēt autobusu.
	Luksofors	Nostiprināt zināšanas par luksoforiem.
	Ievads ceļa zīmēs	Iepazīstieties ar ceļa zīmēm. Iemācieties būvēt ceļa zīmes uz tāfeles.
	Dizains pēc Nolūka
marts	Mēs spēlējamies zoodārzā	Nostiprināt zināšanas par zoodārza darbiniekiem, tā iemītniekiem.
	Zilonis	Iemācieties uzbūvēt ziloni ar lielu stumbru
	Kamielis	Turpināt iepazīties ar zoodārza iemītniekiem. Iemācieties būvēt viena un divkupra kamieļus
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt iniciatīvu un neatkarību.
aprīlis	Raķete, astronauti	Nostiprināt zināšanas par pirmo kosmonautu J. Gagarinu. Iemācīties būvēt raķetes.
	Kosmosa kuģis	Pastāsti man par kosmosa kuģi. Iemācīties uzbūvēt kosmosa kuģi.
	Lunohoda	Pastāstiet man par Mēness roveru. Iemācieties izveidot Mēness roveru no dizainera detaļām.
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt iniciatīvu un neatkarību.
maijā	Tvaika lokomotīve kravu pārvadāšanai	Iepazīstināt ar ķieģeļu savienošanas metodēm ar riteņiem, savā starpā, ar vilciena galvenajām sastāvdaļām. Attīstīt fantāziju, iztēli.
	Stacija	Turpiniet braukt ar dzelzceļu. Iemācieties būvēt dzelzceļa staciju.
	Mājas mūsu ielā	Stiprināt spēju būvēt mājas
	Dizains pēc Nolūka	Nostiprināt iegūtās prasmes. Iemācīt iepriekš domāt par topošās ēkas saturu, nosaukt tās tēmu, sniegt vispārīgu aprakstu. Attīstīt iniciatīvu un neatkarību.

3. Programmas loģistika

Lai veiksmīgi izpildītu uzdevumus, ir nepieciešami šādi nosacījumi:

Mācību priekšmetu attīstīšanas vide:

Būvkomplekti un konstruktori:

Darbvirsma;

grīda;

Koka;

metāls;

Plastmasa (ar dažādiem stiprinājuma veidiem);

- "Lego-Duplo", "Lego-Dakta", līdzīgi pašmāju dizaineriem;

Lai pārspētu konstrukcijas, ir nepieciešamas rotaļlietas (dzīvnieki, automašīnas utt.).

Demonstrācijas materiāls:

Uzskates līdzekļi;

Krāsu ilustrācijas;

Fotoattēls;

Shēma;

paraugi;

Nepieciešamā literatūra.

Tehniskais aprīkojums:

Atskaņotājs;

Fotokamera;

Diski, kasetes ar ierakstiem (izziņas informācija, mūzika, video materiāli);

Interaktīvā tāfele;

Dators;

Demonstrācijas magnētiskā tāfele.

Bibliogrāfija:

1.Komarova L.E. “Mēs būvējam no Lego” (reālās pasaules loģisko attiecību un objektu modelēšana, izmantojot Lego konstruktoru).-M .; Linka Pres, 2001. gads

2. Kutsakova L.V. "Dizains un roku darbs bērnudārzā" Izdevējs: Mozaika-Sintez 2010.

3. Metodiskais uzdevumu kopums pirmo Legoeducation mehānismu komplektam, sarežģīti ar fiziku saistīti uzdevumi.

4. Paramonova L.A. "Radošā dizaina teorija un metodes bērnudārzā" M.; Akadēmija, 2002 - 192 lpp.

5. LegoEgucationWegov programmatūra1,2.

6. Feshina E.V. Lego dizains bērnudārzā. - M.: TC Sfēra, 2012.-114s.