Vecāku sapulces kopsavilkums bērnudārzā vecākajā grupā par tēmu: “Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība. Vecāku sapulce par tēmu: "Mēs atbalstām bērna izziņas darbību
Natālija Sitdykova
Vecāku sapulce par tēmu: "Mēs atbalstām bērna izziņas darbību"
1. Vecāku sapulces tēma
"Kā saglabāt savu bērnu aktīvu"
2. Galvenie diskusijai ierosinātie jautājumi:
Kas ir kognitīvā darbība
Komunikācijas ar bērniem veidošanas pamatprincipi
3. Sagatavošanas grupa
4. Vecāku sapulces rīkošanas plāns:
Pedagogas ievadvārds - jautājuma aktualitāte
Pedagoģiskā vispārējā izglītība
Praktikums Spēļu organizēšanas noteikumu mācīšana vecākiem, "draudzīgu jautājumu" aploksne
Atgādne vecākiem "Kas nav un kas jādara, lai saglabātu bērnu interesi par kognitīviem eksperimentiem"
5. Sanāksmes rezultātu apkopošana. Lēmumu pieņemšana.
Mērķis: iepazīstināt vecākus ar jēdzienu "izziņas darbība"; vecāku pedagoģisko prasmju pilnveidošana par tēmu; komunikācijas mākslas apgūšana, komunikācijas spējas veidošana ar bērniem.
Palīdzēt vecākiem attīstīt pārliecību par viņu pašu izglītības ietekmi
Skolotāja runa:
Ekspertiem ir termins - bērna izziņas darbība. Kas ir kognitīvā darbība? Tā ir bērna gatavība un vēlme apgūt zināšanas, iegūt pieredzi un dažādas prasmes. Tā ir vēlme pēc saviem bērniem parādīt iniciatīvu, patstāvību, gribu, gatavību veikt kādas darbības rezultāta sasniegšanai.
Vecāku sapulces tēma "Kā atbalstīt bērna izziņas darbību" nav izvēlēta nejauši. Kognitīvās aktivitātes nozīmi turpmākajā dzīvē diez vai var pārvērtēt. Tā kā kognitīvo procesu attīstība pirmsskolas vecumā liek pamatu turpmākajai izglītībai.
Jo vairāk bērns ir redzējis, dzirdējis un pieredzējis, jo vairāk viņš zina un mācījies, jo vairāk viņa pieredzē ir realitātes elementi, jo nozīmīgāka un produktīvāka, citām lietām līdzvērtīgi, būs viņa radošā, pētnieciskā darbība,” raksta. krievu psiholoģijas zinātnes klasika.
Ļevs Semjonovičs Vigotskis.
Kognitīvā darbība izpaužas jau no dzimšanas un intensīvi attīstās visā pirmsskolas bērnībā un turpina attīstīties visu mūžu.
Kognitīvā interese ir svarīga kognitīvās aktivitātes sastāvdaļa. Jo vairāk bērns uzkrāj zināšanas un pieredzi, jo lielāka interese.
Tāpat bērna interese ir atkarīga no tā, kā pieaugušais nodod bērnam zināšanas. Informācija, kas sniegta aizraujošā un emocionālā veidā, pieejamā formā, atbilstoši vecumam, uztver bērnu. Nepareizi pasniegtas zināšanas, gluži pretēji, samazina interesi.
Bērnudārzā un visa veida bērnu attīstošajās skolās notiek nodarbības, kuru mērķis ir attīstīt izziņas darbību. Tomēr jūs nevarat pilnībā uzticēt sava bērna attīstību bērnudārzam vai skolai, pat ja viņiem ir lieliskas klases. Ģimenes loma bērna pasaules izzināšanā un viņa pielāgošanās dzīvei jebkurā gadījumā ir milzīga. Neskatoties uz to, ka bērns interesējas par visu uzreiz, jums nevajadzētu viņam pakļaut dažādas nesaistītas informācijas kaleidoskopu. Ir jācenšas sistematizēt bērna saņemtās zināšanas.
Bērni pēc dabas ir pētnieki. Ar lielu interesi viņi piedalās dažādos pētniecības darbos. Slāpes pēc jaunas pieredzes, zinātkāre, pastāvīgi izpausta vēlme eksperimentēt, patstāvīgi meklēt patiesību attiecas uz visām darbības jomām.
Eksperimentu, novērojumu veikšana palīdz attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interesi, aktivizē domāšanu un veicina zinātniskā pasaules skatījuma pamatu veidošanos. Protams, bērns pasauli apgūst jebkuras savas darbības laikā. Bet tieši izziņas darbībā pirmsskolas vecuma bērns iegūst iespēju tieši apmierināt savu raksturīgo zinātkāri (kāpēc, kāpēc, kā pasaule darbojas).
Svarīgs ir arī pašu vecāku piemērs, viņu laika pavadīšana un, protams, uzmanība, ko viņi velta bērnam. Ja ģimenē pieņemts, ka vecāki vakarus pavada, skraidot televizora pulti no viena kanāla uz otru vai pārāk aizraujas ar datorspēlēm, bet ar bērnu nestrādā, tad, protams, šāda vide neveicina. bērna kognitīvās aktivitātes attīstībai. Vēl viena lieta ir stunda kopīgas rotaļas ar bērnu, kuras laikā mazulis saņem informāciju sev pieejamā formā un uzreiz šo informāciju realizē aizraujošā spēlē.
Mācībām bērnam ir jābūt aizraujošai nodarbei, spēlei, kurā vecāks ir draudzīgs ceļvedis zināšanu un pieredzes iegūšanai. Un nekādā gadījumā zināšanas nedrīkst kļūt par garlaicīgu un uzspiestu pienākumu. Vēl trakāk, ja bērns baidās kļūdīties. Tātad jūs varat ilgstoši pārtraukt zināšanu meklēšanu. Tikai aizraujošu aktivitāšu gadījumā bērns pamodina zināšanu un pieredzes slāpes, attīsta iniciatīvu un patstāvību.
Labāk ir dot bērnam vienkāršas zināšanas par to, ko var novērot tuvumā. Jums nevajadzētu mēģināt iegrūst bērnam galvā un sistematizēt visas šīs zināšanas.
Turklāt, lai attīstītu aktivitātes ar bērnu, nav nepieciešams tik daudz laika, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Tos var veikt starplaikos. Piemēram, pa ceļam pie vecmāmiņas, no bērnudārza vai klīnikas, ejot cauri zaļajam pagalmam, var pievērst bērna uzmanību tam, kā kokiem pavasarī parādās pumpuri un lapas, bet vasarā – kā liepas zied. Novērojumiem var pievienot īsu stāstu par to, ka pumpurs ir ziemas “guļamistaba” un lapiņu patvērums, bet no liepu ziediem iegūst smaržīgu, garšīgu un dziedinošu tēju. Rezultātā diena rit kā ierasts, un bērns starp reizēm gūs zināšanas un dosies interesanti pastaigāties.
Līdz pirmsskolas vecuma beigām (līdz 6-7 gadiem) ir kognitīvās darbības neatkarības un paškontroles pazīmes. Bērns var izvirzīt mērķi (“samontēšu tādu celtni no sava dizainera, ko redzēju būvlaukumā”) un atrast veidu, kā to izpildīt (atkārto mēģinājumus savākt, meklē trūkstošās detaļas, piemēram, āķi cits konstruktora komplekts, lente āķa iekarināšanai, kā ceļvedis izmanto attēlu grāmatā ar uzzīmētu celtni). Bērns pats kontrolē “jaucējkrāna izgatavošanas” procesu un patstāvīgi izvērtē rezultātu (“Mammu, paskaties, kādu celtni esmu samontējis!” Vai, ja neveicas, “celtnis nesanāca, mēģināšu citreiz ”).
Palīdziet bērnam mācīties pēc iespējas vairāk, lasīt, novērot, vispārināt, salīdzināt no vienkāršas līdz sarežģītai.
Nav iespējams ierobežot kognitīvo attīstību parastas kontemplācijas veidā, un no jums iegūtie iespaidi un zināšanas ir jānostiprina, lasot pasakas, stāstus, dziesmas, dzejoļus.
Jums jāzina komunikācijas ar bērniem veidošanas pamatprincipi:
Zinātkāri bērni aug pie zinātkāriem vecākiem. Izpētiet pasauli kopā ar savu bērnu.
Runājiet ar savu bērnu – domājiet skaļi un pamatojiet savus spriedumus. - Uzdodiet bērnam pēc iespējas biežāk jautājumu "Ko jūs domājat?"
Vienmēr uzmanīgi klausieties bērna argumentāciju un nekad nesmejieties par to.
Ceļojiet kopā ar savu bērnu, kad vien iespējams.
Uzaiciniet mājā interesantus cilvēkus, sazinoties ar viņiem, nesūtiet bērnu "spēlēties blakus istabā".
Vediet savu bērnu uz muzejiem.
Veikt kopīgus novērojumus un eksperimentus.
Emocionāli atbalstiet sava bērna pētniecības aktivitātes. Veiciniet viņa iniciatīvu un neatkarību. Radīt apstākļus viņa radošo ideju īstenošanai.
Padariet savus vaļaspriekus par tēmu saziņai ar savu bērnu.
Attīstības (mājas) vide var ietvert:
Mērīšanas ierīces un instrumenti: dažāda veida svari, termometri, mērtrauki, lineāli, centimetri;
Informatīvas bērnu enciklopēdijas ar attēliem (dzīvniekiem jābūt zīmētiem reālistiski, ar normālām proporcijām un dabisku krāsojumu) vai labām fotogrāfijām;
Attēlu ābeces, grāmatas pirmajam lasījumam;
Eposi, mīti, leģendas;
Sienas pulkstenis un kalendārs;
Galda un drukātās spēles - loto, puzles;
Galda spēles - domino, dambrete, šahs;
Tukšas balta papīra loksnes, flomasteri, akvareļu krāsas un zīmuļi, vaska krītiņi, otas, ūdens kannas, lupatas, rūtains un oderētais papīrs, līme, krāsains papīrs, šķēres, plastilīns;
Aprīkota, vieta nodarbībām atbilstoši skolēna mācību zonas veidam. Interesantu kopīgu aktivitāšu organizēšana veicina produktīvāku kontaktu veidošanu starp vecākiem un bērniem, ļauj izstrādāt jaunas kopīgās rīcības formas un citas normas, kā arī kritiski izvērtēt savu mijiedarbības stilu ar bērnu. Sadarbība vieno ģimenes.
"Draudzīgu jautājumu aploksne"
Vecākiem tiek piedāvāta krāsaina aploksne, kurā ievietotas kartītes ar jautājumiem. Ja vēlas, vecāki izņem no aploksnes kartiņu, izlasa jautājumu un atbild uz to.
Jautājumu paraugi uz kartēm:
Vai bērni var spēlēt kārtis?
Ko darīt, ja bērns lūdz jūs pie viņa pieglausties, bet jūs skatāties televizoru?
Centieties spēles sākumā radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu un saglabāt to visu mijiedarbības laiku ar bērnu.
Eksperimenti, ko pirmsskolas vecuma bērna ģimene var veikt mājās.
Burvju krāsas (no 3 līdz 7 gadiem)
Uz jautājumu: "Ar ko es varu zīmēt?" - bērni atbild, ka var zīmēt ar krāsām, zīmuļiem, krītu, aizmirstot, ka agrā bērnībā mēģinājuši zīmēt ar putru un kompotu. Var apspriest jautājumus: “No kurienes rodas krāsas?”, “No kā cilvēki taisīja krāsas?”. Ir svarīgi atzīmēt, ka daba mums piešķir dažādas dabiskās krāsas. Ja piedāvāsiet bērnam bieza papīra loksnes, rīvētas bietes, burkānus, zaļumus (pētersīļus, dilles, baziliku u.c., dažas ogas (zemenes, avenes, jāņogas u.c.), viņam būs iespēja atstāt zīmi papīra lapu ar dārzeņu, ogu un zaļumu palīdzību pārbaudi, kad zīmējumi ir košāki, kādā krāsā ir šīs dabiskās krāsas.
burvju materiāls
(vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem)
Aiciniet bērnus veidot kaut ko no smiltīm un māla, un pēc tam pārbaudiet ēku izturību. Bērni izdara secinājumus par mitrā māla viskozitāti un formas saglabāšanu pēc žāvēšanas. Viņi uzzina, ka sausas smiltis nesaglabā formu. Viņi strīdas, vai ir iespējams izgatavot traukus no smiltīm un māla. Bērni pārbauda smilšu un māla īpašības, veidojot no tiem traukus un žāvējot.
Smilšu pulkstenis
Parādiet bērniem smilšu pulksteni. Ļaujiet viņiem skatīties, kā tiek bērtas smiltis. Ļaujiet bērniem sajust minūtes garumu. Lūdziet bērnus savākt pēc iespējas vairāk smilšu plaukstā, saspiest dūri un skatīties, kā smiltis skrien. Bērni nedrīkst atvērt dūri, kamēr visas smiltis nav izbirušas. Piedāvājiet pārdomāt teicienu "Laiks ir kā smiltis", "Laiks ir kā ūdens".
Mūzikas pudeles
(no 3 līdz 5 gadiem)
Pat pieaugušie reizēm izbauda muzikālo efektu, kas rodas, maisot ar karoti ūdens glāzē. Maziem bērniem tas patīk divtik: viņi ir sajūsmā gan par radīto troksni, gan par šīs parādības atklājēja sajūtu. Ja piedāvāsiet bērnam vairākas vienādas pudeles pēc kārtas, dažādus kociņus un nedaudz ūdens, viņam būs iespēja pašam veikt eksperimentus: mainīt ūdens līmeni pudelēs, ietonēt šķidrumu ar ievārījumu vai sulu. Izklaidējoties, bērns uztver dažādus skaņu toņus atbilstoši pudeles pildījumam; bērnam attīstās domāšana, iztēle, interese par pētniecību.
reaktīvā bumba
Aiciniet bērnus piepūst balonu un palaist to vaļā, pievērsiet uzmanību tā lidojuma trajektorijai un ilgumam. Bērni secina, ka, lai balons lidotu ilgāk, nepieciešams to vairāk piepūst, jo gaiss, izplūstot no balona, liek tam kustēties pretējā virzienā. Pastāstiet bērniem, ka to pašu principu izmanto reaktīvos dzinējos.
Svece burciņā
Aiciniet bērnus izdomāt, kā nodzēst sveci (liesmu, nepieskaroties ne svecei, ne liesmai un neizpūšot. Ar bērniem rīkojieties šādi: aizdedziet sveci, pārklājiet to ar burku un skatieties, līdz tā nodziest. Novediet bērnus pie secinājuma, ka degšanai nepieciešams skābeklis, kas pēc tam pārvēršas citā gāzē. Tātad, kad skābekļa piekļuve ugunij ir apgrūtināta, uguns nodziest. Cilvēki to izmanto, lai dzēstu ugunsgrēkus.
Kāpēc tas neizlej?
Aiciniet bērnus apgriezt ūdens glāzi, neizlejot no tās ūdeni. Bērni izdara pieņēmumus, mēģina. Pēc tam piepildiet glāzi ar ūdeni līdz malām, pārklājiet to ar pastkarti un, viegli turot to ar pirkstiem, apgrieziet glāzi otrādi. Noņemam roku - kārts nekrīt, ūdens nelej ārā. Kāpēc no glāzes neizplūst ūdens, ja zem tās ir papīra lapa (gaiss spiež uz papīra loksnes, tas piespiež loksni pie glāzes malām un neļauj ūdenim izplūst, tas ir, iemesls ir gaisa spiediens).
burvju mazais cilvēciņš
(no 4 līdz 6 gadiem)
Izvēlieties mazu, nebojātu kartupeli un no viena gala izgrieziet mīkstumu. Pēc tam nogrieziet pamatni pretējā pusē, lai kartupelis varētu stāvēt stāvus. Vislabāk, ja visu šo sagatavošanās darbu veic pieaugušais, lai gan daži bērni arī ar to var tikt galā. Visu turpmāko darbu bērns veic patstāvīgi. Ļaujiet viņam iemērc vates tamponu ar ūdeni (pārliecinieties, ka vate ir labi piesātināta ar mitrumu) un ievietojiet to kartupelī izgrieztajā caurumā. Apkaisiet tur dažas zāles sēklas, sinepes vai kreses. Un tad ielieciet kartupeļus šķīvī ar ūdeni. Pēc dažām dienām kartupelim izveidosies zaļi "matiņi", un bērns no pogām vai pogām uz tā var izveidot acis, lai izveidotu seju. Šī spēle ir daudzfunkcionāla: papildus sēklu dīgtspējas novērošanai bērns arī trenē aci, kopā ar vecākiem vai patstāvīgi (atkarībā no vecuma) izdara attiecīgus secinājumus.
Mājās uzvāri tējkannu, skaties, kad uzvārās. Mēģiniet likt bērnam mēģināt atbildēt uz jautājumiem:
Kas izplūst no tējkannas iztekas, kad ūdens vārās? (tvaiks)
No kurienes tējkannā radās tvaiki - vai mēs ielējām ūdeni? (Ūdens karsējot pārvērtās tvaikos.) Pienes pie tvaika strūklas aukstu glāzi, turi to virs tvaika, izslēdz tējkannu.
No kurienes radās pilieni uz stikla? Pirms eksperimenta glāze bija tīra un sausa (kad tvaiki atsitās pret auksto stiklu, tas atkal pārvērtās ūdenī.) Paskaidrojiet bērnam: Tā tas notiek dabā. Katru dienu Saule silda ūdeni jūrās un upēs, tiklīdz tas tika uzkarsēts tējkannā. Ūdens pārvēršas tvaikos. Tvaiku veidā mitruma pilieni paceļas gaisā. Kad tiek savākts daudz ūdens pilienu, tie veido mākoni un pēc tam nokrišņu veidā nokrīt zemē. Darbs ar bērniem pie eksperimentālām aktivitātēm atspoguļojas arī bērnu radošajā darbībā. Pieredze un eksperimenti ļauj apvienot visu veidu aktivitātes un visus izglītības aspektus, attīstīt novērošanu un prāta zinātkāri, attīstīt vēlmi iepazīt pasauli.
Ko darīt un ko nedrīkst, lai saglabātu bērnu interesi par kognitīviem eksperimentiem.
Jums nevajadzētu atlaist bērna vēlmes, pat ja tās jums šķiet impulsīvas. Galu galā šo vēlmju pamatā var būt tik svarīga īpašība kā zinātkāre.
Veiciniet zinātkāri, kas rada nepieciešamību pēc jaunas pieredzes: tas rada nepieciešamību pēc izpētes.
Nav iespējams atteikties no kopīgām darbībām ar bērnu, spēlēm utt. - bērns nevar attīstīties pieaugušo vienaldzības gaisotnē pret viņu.
Sniegt bērnam iespēju darboties ar dažādiem priekšmetiem un materiāliem, rosināt eksperimentēt ar tiem, veidojot bērnos motīvu, kas saistīts ar iekšējām vēlmēm apgūt jaunas lietas, jo tas ir interesanti un patīkami, palīdzēt viņam tajā ar savu līdzdalību. .
Īslaicīgi aizliegumi bez paskaidrojumiem ierobežo bērna aktivitāti un neatkarību.
Ja jums kaut kas ir jāaizliedz, tad noteikti paskaidrojiet, kāpēc jūs to aizliedzat, un palīdziet noteikt, kas ir iespējams vai kā tas ir iespējams.
Nesekojiet bezgalīgi norādiet uz bērna darbības kļūdām un nepilnībām. Savas neveiksmes apzināšanās noved pie jebkādas intereses zaudēšanas par šāda veida darbību.
Jau no agras bērnības mudiniet mazuli pabeigt iesāktos darbus, emocionāli novērtējiet viņa spēcīgos centienus un aktivitāti. Jūsu pozitīvais vērtējums viņam ir vissvarīgākais.
Pirmsskolas vecuma bērna impulsīvā uzvedība apvienojumā ar izziņas darbību, kā arī viņa nespēja paredzēt savas rīcības sekas bieži noved pie darbībām, kuras mēs. Pieaugušie, uzskatām par noteikumu, prasību pārkāpumu. Vai tā ir?
Ja darbību pavada pozitīvas bērna emocijas, iniciatīva un atjautība, un tajā pašā laikā mērķis nav nevienam nodarīt pāri, tad tas nav pārkāpums, bet gan palaidnība.
Izrādot interesi par bērna aktivitātēm, runājiet ar viņu par viņa nodomiem, kā sasniegt vēlamo rezultātu (tas palīdzēs izprast darbības procesu). "Labākais atklājums ir tas, ko bērns izdara pats!" Ralfs V. Emersons.
Labvakar dārgie vecāki. Priecājamies jūs redzēt mūsu vecāku sapulcē, kuras tēma ir "Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas attīstība.
Cienīsim viens otru un ieliksim telefonus klusumā. Paldies.
Jebkurā brīdī pie mums nāks Ļubova Ivanovna ar savu informāciju, tad mēs pārtrauksim un turpināsim pēc viņas runas.
Tikšanās sākumā es vēlos jūs iepazīstinātvideo dramatizējums pasakai "Dūriņš",kurā piedalījās mūsu bērni.
(skatīties video)
Vai jums patika pasaka?
Tātad, ko šī pasaka māca?
(Pasaka māca būt viesmīlīgiem, draudzīgiem, rūpēties par kaimiņiem. Dzīvnieki žēlo viens otru, neļauj nosalt, ielaiž mājās katru jaunu biedru, kamēr paši ir pārpildīti, piedzīvo neērtības.) Mēs attīstāmies. laipnība un savstarpēja aprūpe.
Uzcelsim šo māju kopā:
Klauvēt, klauvēt, klauvēt, klauvēt
Kaut kur ir skaņa.
Āmuri klauvē
Mājas celtniecība dzīvniekiem.
Ar šo jumtu
Ar šīm sienām
Ar šiem logiem
Ar šīm durvīm
Ar tādu pili!
Mēs tajā dzīvosim kopā!
Labi padarīts!
Un tagad atpakaļ pie tikšanās tēmas "Pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu attīstība". Kas tas ir?Tas ir galvenais nosacījums, lai bērnos veidotos nepieciešamība pēc zināšanām, apgūtu intelektuālās darbības prasmes, neatkarību, nodrošinātu zināšanu dziļumu un spēku.
Bērnu kognitīvā attīstība ir viena no svarīgākajām jomām darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Jebkurš normāls bērns piedzimst ar iedzimtu kognitīvo orientāciju, kas palīdz viņam pielāgoties jaunajiem dzīves apstākļiem. Pakāpeniski kognitīvā orientācija pārvēršas kognitīvā darbībā. Attīstīta kognitīvā darbība ir raksturīga arī pieaugušajiem.
Pirmsskolas bērnības periodā bērna kognitīvās aktivitātes dēļ dzimst primārais pasaules tēls. Un no šejienes:
1. izziņas procesi (uztvere, uzmanība, atmiņa, iztēle, domāšana);
2. informācija (cilvēces uzkrātā pieredze un sasniegumi pasaules izpratnes ceļā);
3. attieksme pret pasauli (emocionāla reakcija uz atsevišķiem mūsu pasaules objektiem, objektiem, parādībām un notikumiem).
Visas kognitīvās sfēras sastāvdaļas ir cieši savstarpēji saistītas. Taču jāatceras, ka maza cilvēka izziņas process atšķiras no pieauguša cilvēka izziņas procesa. Pieaugušie pasauli izzina ar prātu, bet mazi bērni ar emocijām. Pieaugušajiem informācija ir primāra, un attieksme ir sekundāra. Un bērniem ir otrādi: attieksme ir primāra, informācija ir sekundāra. Kādam jābūt šīm attiecībām? - izziņas - pasaule ir pārsteidzoša, pilna ar noslēpumiem un noslēpumiem, es vēlos tos uzzināt un atrisināt; - uzmanīgs - pasaule ir trausla un maiga, tai nevar kaitēt, es gribu aizsargāt savu pasauli; - radošs - pasaule ir tik skaista, es vēlos šo skaistumu saglabāt un vairot. Sākot plānot bērnu kognitīvo attīstību, jāatceras bērnu vecuma īpatnības.
Vecums no četriem līdz pieciem gadiem ir relatīva miera periods. Bērns izgāja no krīzes un kopumā kļuva mierīgāks, paklausīgāks, pretimnākošāks. Arvien spēcīgāka kļūst vajadzība pēc draugiem, strauji pieaug interese par apkārtējo pasauli.Šajā vecumā veidojas bērnu vēlēšanas intereses.
Tiek attīstīta aktīva zinātkāre, kas liek bērniem pastāvīgi uzdot jautājumus par visu, ko viņi redz. Viņi ir gatavi visu laiku runāt, apspriest dažādus jautājumus.
Šajā vecumā tiek likti nākotnes personības pamati, veidojas priekšnoteikumi bērna fiziskajai, garīgajai un morālajai attīstībai.Slikti, ja neattīstās izziņas intereses, ja bērnam neinteresē apkārtējā dzīve, dabas dzīve, cilvēki. Viņš neuzkrāj spilgtus iespaidus un informāciju, kas kalpo par pamatu tālākai zināšanu sistēmas apguvei.
Vigotskis sacīja, ka bērna attīstība, viņa spēju attīstība tiek panākta nevis ar to, ka viņš ātriem soļiem virzās uz priekšu, apsteidzot vienaudžus, bet gan ar to, ka viņš plaši un vispusīgi aptver dažāda veida aktivitātes, zināšanas, iespaidus, kas atbilst viņa vecuma iespējām. Viņu interesē viss, kas viņu ieskauj, aktīvi iesaistās viņam pieejamajās aktivitātēs. Tas rada pilnvērtīgu pamatu tā tālākai attīstībai.
Tagad spēlēsimspēle ar nosaukumu "Asociācijas".
Atslēgas vārds ir spēle. Izvēlieties vārdus, kas ir saistīti ar šo vārdu. (Bērni, uztraukums, aktivitātes, rotaļlietas, darbības, lomas, noteikumi, lelles...)
Kā teica skolotāja D.V. Mendžeritskaja (speciālists reģionā pirmsskolas izglītība): “Spēle nav tukša izklaide. Tas ir nepieciešams bērnu laimei, viņu veselībai un pareizai attīstībai."Spēle ir ceļš uz apkārtējās pasaules zināšanām."
Spēles laikā attīstās bērna garīgie un fiziskie spēki: viņa uzmanība, atmiņa, iztēle, disciplīna, vieglums utt. Interesantas spēles rada jautru, dzīvespriecīgu noskaņojumu, padara bērnu dzīvi pilnvērtīgu, apmierina viņu vajadzību pēc enerģiskas aktivitātes.
Ir dažādas spēles: mobilās, sižeta, didaktiskās, muzikālās, radošās, izglītojošās, teātra spēles.
Tagad mēs spēlēsimSpēle "Nepabeigtais stāsts"
Mērķis: figurālās un rekreatīvās iztēles attīstība.
Sāksim stāstu. Jums jāturpina un jāpabeidz stāsts. Piedalās vairāki cilvēki, kuri pēc kārtas turpina stāstu, līdz nonāk līdz beigām.
"Sāka satumst. Bija garlaicīgs lietus. Pa ielu zem liela lietussarga gāja veca sieviete. Un pēkšņi…”
(vecāku atbildes). Labi padarīts!
Dažas spēles attīsta domāšanu un redzesloku, citas - veiklību un spēku, bet citas - bērnu dizaina prasmes. Visi no tiem ir noderīgi bērniem savā veidā. Kopā spēlējoties, bērni mācās sadzīvot, padoties viens otram, rūpēties par biedriem.
Jūsu bērni apmeklē bērnudārzu, kur rotaļīgā klasē viņi apgūst jaunas lietas, sazinoties un spēlējoties ar citiem pirmsskolas vecuma bērniem. Spēle ir svarīgs nosacījums bērna sociālajai attīstībai. Tajā bērni iepazīstas ar dažāda veida pieaugušo aktivitātēm, mācās izprast citu cilvēku jūtas un stāvokļus, iejusties tajās, apgūst saskarsmes prasmes ar vienaudžiem un vecākiem bērniem.
Tomēr nevajadzētu visu atbildību par bērna vispārējo attīstību novelt uz bērnudārza skolotājiem. Mammai un tētim vajadzētu dot bērnam vismaz nedaudz laika kognitīvo procesu attīstībai.
Un viss kāpēc? Jo tu esi vecāks. Kas ir vecāks? Atradīsim definīciju katram šī vārda burtam:
R - apņēmīgs, dzīvespriecīgs
O - Izglītots, sabiedrisks, apdāvināts, atbildīgs, atvērts
D - lietišķs, domājošs, laipns
Es - Individuāls, inteliģents, interesants, uzņēmīgs
T - Temperamentīgs, pacietīgs, iecietīgs, talantīgs
E – Dabīgs, līdzīgi domājošs
L - Sirsnīgs, mīlošs, līderis
b - laipns, maigs
Tāpēc, vienkārši pastaigājoties ar mazuli un runājot par apkārtējo pasauli, atbildot uz daudziem jautājumiem, jums tas ir jādarauzdodiet bērnam jautājumus:
Kas tas? (auto)
Un kas ir šī automašīna? (krava)
Kādā krāsā viņa ir? (sarkans)
Kāda izmēra? (liels, augsts, liels)
Kam tas paredzēts? (pārvadā kravu)
Ko viņa nes? (koks, metāls, mēbeles...)
Kas viņu brauc? (vadītājs) utt.
Kopā ar bērnu jālasa interesantas grāmatas, kas stāsta par pasauli, veicina labestību un citas pozitīvas īpašības, jāspēlē izglītojošas spēles. Vediet uz pulciņiem, kuru darbība atbilst bērna interesēm un talantiem: zīmēšana, dejošana, modelēšana, dziedāšana, vingrošana, mūzika utt. Aktīvās aktivitātes, tai skaitā pastaigas svaigā gaisā (pie jūras, mežā), aktīvas spēles (pieķeršanās, futbols u.c.), ikdienas vingrošana. Pirmsskolas vecuma bērniem ir jāmāca laipnība, cilvēcība, līdzjūtība un rūpes.
Bērniem ir jāsaprot, ka:
Apkārtējā pasaule ir pilna ar noslēpumiem un neatrisinātiem noslēpumiem, tā ir pārsteidzoša un interesanta;
- pasaule ir maiga un trausla, tā ir jāsargā un jāsargā;
Pasaule ir skaista, tās skaistums ir ne tikai jāsargā, bet arī jāvairo.
Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interešu attīstībā ir divas galvenās līnijas:
1. Bērna pieredzes pakāpeniska bagātināšana, šīs pieredzes piesātināšana ar jaunām zināšanām un informāciju par vidi, kas izraisa pirmsskolas vecuma bērna izziņas darbību. Jo vairāk apkārtējās realitātes aspektu paveras bērna priekšā, jo plašākas ir viņa iespējas stabilu izziņas interešu rašanās un nostiprināšanās.
2. Pakāpeniska kognitīvo interešu paplašināšanās un padziļināšana vienas realitātes sfēras ietvaros. 5 gadu vecumā bērna attieksmes pret pasauli pamatā ir gādība, labestība, cilvēcība, līdzjūtība.
Zinot dažādus objektus, notikumus, parādības, bērns mācās ne tikai analizēt un salīdzināt, bet arī izdarīt secinājumus un noskaidrot modeļus, vispārināt un konkretizēt, racionalizēt un klasificēt idejas un jēdzienus. Piemēram, katru pastaigu sākam ar laikapstākļu vērošanu. Mēs aprakstam tā ārējos rādītājus un salīdzinām ar vakardienu.Paskatīsimies uz šodienas laikapstākļiem. (diskusija)
Paņemsim pārtraukumu un ieturēsim a fiziskā min.
Pirmdien iegāju vannā
Otrdien gleznoju.
Trešdien ilgi mazgājās
Un ceturtdien es spēlēju futbolu.
Piektdien ļoti ilgi lēkāju, skrēju, dejoju.
Un sestdien, svētdien es mierīgi atpūtos.
Labi padarīts. Apsēdies.
Spēle ir dabiskākais un produktīvākais veids, kā bērni mācās!
Pieaugušo uzdevums ir palīdzēt bērnam organizēt spēli, padarīt to jautru.
Un jautājums jums vecākiem. Vai atceries, ko spēlēji bērnībā? Kādas izglītojošas spēles jums bija? (klausieties vecāku atbildes)
Vai jūs izmantojat šīs spēles ar saviem bērniem? (atbildīgs..)
Un tagad mēs spēlēsim ar jums.
Spēle "Ceturtā ekstra":
Kas ir lieks?
- Bērzs, egle, kļava, papele. (Egle - skuju koks)
- Roze, neļķe, maijpuķīte, gladiolas. (Mežā aug maijpuķīte)
- Ligzda, skudru pūznis, putnu būda, bedre. (Putnu māju izgatavojis cilvēks)
4) Krokodils, žirafe, zilonis, brieži, zebra. (Krokodils dzīvo ūdenī un uz zemes)
Spēle "Cilvēki un dzīvnieki":
Ļoti bieži cilvēki līdzinās dzīvniekiem. Un savā runā mēs salīdzinām cilvēka raksturu un uzvedību ar mūsu mazākajiem brāļiem.
Turpiniet frāzes:Stulbs kā ... (pīle). Viltīgs, patīk., (lapsa). Uzpūties kā ... (tītars). Mulish). Netīrs, piemēram, ... (cūka).Neskūts, kā ... (ezis) Briļļu acis, kā ... (varde). Tas čaukst kā ... (varva) Viņi kūko kā ... (baloži). Plīvo kā ... (tauriņš). Labi padarīts!
Gatavojoties mūsu sanāksmei, mēs veicām jūsu vecāku aptauju. Pārskatot jūsu profilus, esam pārliecināti, ka pievēršat uzmanību bērnu rotaļu aktivitātēm. Visi aptaujātie vecāki saviem bērniem iegādājas izglītojošas spēles. Teiksim tos vēlreiz - kuru? (atbildīgs)
Uz jautājumu, vai jūs un jūsu bērns apmeklējat bibliotēkas, muzejus, parkus utt. daudzi atbildēja, ka tas ir reti. Un tas ir saprotams, jo. Mūsu ciemā tādu vietu nav daudz. Bet ir izeja - apmeklēt to citās pilsētās. Interese par šādu institūciju iepazīšanu jāveido jau šajā vecumā.
Uz jautājumu par eksperimentēšanu jūs atbildējāt, ka bērniem patīk strādāt ar ūdeni, smiltīm un sniegu. Tas ir pārsteidzošs. Turpiniet viņus iepazīstināt ar jauniem bērnu eksperimentiem, kurus varat atrast internetā.
Pēc iegūtajiem rezultātiem var pieņemt, ka jūs, vecāki, patiešām cenšaties radīt rotaļu vidi saviem bērniem mājās,bet aktīvi nepiedalās bērnu spēlēs. Spēles ir ļoti svarīgas ikvienam bērnam, jo viņam tas ir pašrealizācijas veids, spēlē viņš var kļūt par to, par ko sapņo būt dzīvē: par ārstu, šoferi, pilotu, pārdevēju utt. Sižeta lomu spēle ir ļoti populāra un bērnu iecienīta, tā sagatavo viņus turpmākajai dzīvei.
Pavisam nesen es apguvu padziļinātas apmācības kursus par tēmu "Izglītojošo spēļu organizēšana", kur iepazinos ar skolotājas Jeļenas Oļegovnas Smirnovas video materiālu, kura stāstīja par mūsdienu bērnu spēli. Viņa to nosauca par spēli – smagu darbu bērniem, jo bērni mūsdienās nepareizi spēlē stāstu spēles. Patiesībā tā ir. Novēroju tādu ainu - mūsu grupiņas meitenes sapulcējās spēlēt mammas un meitas, noteica lomas, mazliet pastaigājās kopā, tad it kā atgriezās mājās, apsēdās uz dīvāna, paņēma rotaļlietu telefonus un sāka ar tiem spēlēties. Šī un visa atsevišķa spēle. Un tas nav pārsteidzoši, jo pārnākot mājās viņi redz, ka telefons un dažādi gadžeti ir galvenais tavā ikdienā. Tāpēc, spēlējoties ar bērniem, piedāvājiet viņiem sižeta sākumu un dodiet viņiem iespēju improvizēt, ik pa laikam kontrolējot.
Kopā ar bērniem apmeklējiet dažādas vietas: muzejus, izstādes, bibliotēkas, zoodārzus, cirkus utt. Ieinteresējiet viņus par kaut ko jaunu, papildiniet zināšanas, virziet viņus. Vienmēr parādiet, ka arī jūs interesē. Tādējādi jūs savos bērnos attīstīsiet izziņas darbību, kas ir svarīga turpmākajā dzīvē!
Tas attiecas uz mūsu tēmu par kognitīvās darbības attīstību.
Vēlos arī atgādināt sekojošo:
1. Nepārtrauciet dienu dārzā ... nekavējieties. 8-00 JAU BŪT DĀRZĀ!
2. Ja nenākat uz dārziņu vai kavējat, brīdiniet mūs par to iepriekš, izejot no slimnīcas, runājiet arī dienu pirms izbraukšanas.
3. JA NEIZVĒLĒJIET BĒRNU, ZVANIET UN IEPRIEKŠĒJĀ PAZIŅOJIET!!! MĒS JŪSU BĒRNU LĪDZEKĻIEM NEDODAM, BEZ JUMS IZZIŅA!!!
4. Apmaksājiet kvītis laicīgi, lai nebūtu parādu.
5. Ja tev prasa kaut ko atnest, atnes to bez kavēšanās. Ja nauda ir zem aprēķina!
6. Ik pa laikam ieskatieties bērna skapītī un iztīriet to. Neglabājiet lietas, kas jums nav vajadzīgas.
7. Ja ņem lietas mazgāšanai - atnes aizvietotāju.
8. Bērna apģērbam jābūt izmērā. Arī kurpes. Vajag sporta apavus.(balti t-krekli, melni šorti, zeķes). Pārskatiet apģērbu un apavus.
9. KGN _ no rīta nomazgā seju, nagus, ausis.
10. Drīzumā būs pavasara svētkiem veltīts matīns. Apģērbs.
Kopš šī mācību gada mūsu darbā ir ieviesta jauna funkcija - bērnu apmeklēšana mājās. Kuras mērķis ir vērot pieaugušo un bērna attiecības mājās. Kā arī viņa istaba, rotaļa, darba vieta. Mēs jau bijām ciemos pie Koržova A. un Minasjana M. Šomēnes viesosimies pie Koltakovas N. un Grehovas G.
Pēdējais ģimenes uzdevums bija izveidot Jaungada amatniecību, kas jums izdevās lieliski.
Nākamais uzdevums būs – kartīte ar numuru. (no pogām)
Tie jāatnes līdz februāra beigām.
Mūsu nodarbībās strādājam darba burtnīcās, tās varēsiet apskatīt tikšanās beigās.
Es vēlos noslēgt mūsu tikšanos ar Vašingtonas Ērvinga citātu:Ar zināšanām līdzinās jūrai: tas, kurš plunčājas un šļakstās virspusē, vienmēr rada lielāku troksni un tāpēc piesaista sev vairāk uzmanības nekā pērļu meklētājs, kurš klusi iespiežas, meklējot dārgumus, līdz pašai nezināmu dzīļu dzelmei.
Paldies visiem par uzmanību, ja kādam ir jautājumi, varat uzdot.
Vecāku sapulce
"Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība"
Dienas kārtība:
Ideju par pasauli iezīmes pirmsskolas vecumā.
Vecuma iespēju raksturojums.
Vecāki ir ceļveži zināšanu ceļā.
Vecāku miniaptauja.
Dārgie vecāki, šodien mēs esam sapulcējušies, lai runātu ar jums par pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība ir viņu kognitīvo interešu, vajadzību un spēju attīstība, patstāvīga meklēšanas darbība, kuras pamatā ir bagātināta apziņa un veidota emocionālā un sensorā pieredze, kas ir ļoti svarīga veiksmīgai bērnu sagatavošanai skolai.
Ideju par pasauli iezīmes pirmsskolas vecumā
Pirmsskolas vecums ir bērnu izziņas darbības ziedu laiks. Līdz 3-4 gadu vecumam bērns it kā tiek atbrīvots no uztvertās situācijas spiediena un sāk domāt par to, kas nav viņa acu priekšā. Pirmsskolas vecuma bērns cenšas izskaidrot apkārtējo pasauli, izveidot tajā dažas sakarības un modeļus. Apmēram no piecu gadu vecuma sākas mazo filozofu priekšstatu uzplaukums par mēness izcelsmi, sauli, par dažādu dzīvnieku līdzību, par augu paražām utt.
Taču pirmsskolas vecumā bērna uztvere par apkārtējo pasauli kvalitatīvi atšķiras no pieaugušā. Bērns vairumā gadījumu uzskata priekšmetus tādus, kādi tie ir doti ar tiešo uztveri, t.i. viņš neredz lietas to iekšējās attiecībās. Bērns savu momentāno uztveri uzskata par absolūti patiesu. 4-6 gadus vecs bērns strīdas tā, it kā nedzīviem priekšmetiem un dabas objektiem būtu apziņa un dvēsele.
Bērns vēl neatšķiras no apkārtējās pasaules. Viņš ir it kā izšķīdis pasaulē un neatšķir, kas viņam pieder, viņa psihe un apziņa, un kas nav atkarīgs no viņa. Lielais psihologs Piažē šo bērnu domāšanas iezīmi, kas sastāv no sevis un savas pozīcijas neizšķiršanas, nosauca par egocentrismu. Viņš raksturoja egocentrismu kā stāvokli, kad bērns uz visu pasauli raugās no sava skatpunkta, kuru viņš neapzinās, un tāpēc tas parādās kā absolūts. Bērns vēl neapzinās, ka lietas var izskatīties savādāk, nekā viņš iedomājas.
Bērna egocentriskā pozīcija, ko atklāj Dž.Piažē, pārliecinoši parāda, ka ārējā pasaule cilvēku neietekmē tieši, un mūsu zināšanas par pasauli nav vienkāršs ārējo notikumu nospiedums. Mūsu idejas ir mūsu pozīcijas, mūsu apziņas produkts, kas ir jāņem vērā un jāpatur prātā.
Vecuma iespēju raksturojums
Vecākā pirmsskolas vecumā kognitīvā attīstība ietver kognitīvo procesu attīstību (uztvere, domāšana, atmiņa, uzmanība, iztēle), kas ir dažādas bērna orientācijas formas apkārtējā pasaulē, sevī un regulē viņa darbību.
Bērna uztvere zaudē savu sākotnējo globālo raksturu. Pateicoties dažāda veida vizuālajām aktivitātēm un dizainam, bērns atdala priekšmeta īpašumu no sevis. Priekšmeta īpašības un atribūti bērnam kļūst par īpašu uzmanību. Bērnam ir lieluma, krāsas, telpisko attiecību kategorijas.
Pateicoties dažādām aktivitātēm un galvenokārt spēlei, bērna atmiņa kļūst patvaļīga un mērķtiecīga. Iztēle tiek pārbūvēta. Bērns spēj zīmējumā vai savā prātā attēlot ne tikai darbības gala rezultātu, bet arī tās starpposmus. Ar runas palīdzību bērns sāk plānot un regulēt savas darbības. Tiek veidota iekšējā runa.
Orientēšanās šajā vecumā tiek pasniegta kā patstāvīga darbība, kas attīstās ārkārtīgi intensīvi. Eksperimentēšana ar jauniem materiāliem un modelēšana turpina attīstīties.
Tajā pašā laikā bērns atklāj visas jaunās īpašības, sakarības un atkarības objektā. Tajā pašā laikā meklēšanas transformāciju process ir visnozīmīgākais pirmsskolas vecuma bērna radošuma attīstībai. Modelēšana tiek veikta dažāda veida aktivitātēs - spēlējot, projektējot, zīmējot, modelējot u.c. Līdzās vizuāli-figuratīvajai domāšanai parādās verbāli-loģiskā domāšana. Tas ir tikai tās attīstības sākums. Bērna loģikā joprojām ir kļūdas. Pateicoties jēgpilnai komunikācijai un mācībām, kognitīvās darbības attīstībai, bērnā veidojas priekšstats par pasauli: sākotnēji situācijas priekšstati tiek sistematizēti un kļūst par zināšanām, sāk veidoties vispārīgas domāšanas kategorijas (daļa - veselums, cēloņsakarība, telpa, objekts). -objektu sistēma, nejaušība utt.).
Pirmsskolas vecumā skaidri izpaužas 2 zināšanu kategorijas:
Zināšanas un prasmes, ko bērns bez īpašas apmācības apgūst ikdienas saskarsmē ar pieaugušajiem, spēlēs, vērojumos, skatoties televīzijas raidījumus.
Zināšanas un prasmes, kuras var iegūt tikai speciālās apmācības procesā klasē.
Bērnu jautājumi ir viņu domāšanas attīstības rādītājs. Jautājumus par priekšmetu mērķi papildina jautājumi par parādību cēloņiem un to sekām. Ir jautājumi, kuru mērķis ir iegūt zināšanas.
Tā rezultātā bērni izstrādā vispārinātas garīgā darba metodes un līdzekļus savas izziņas aktivitātes veidošanai. Tas viss ir viens no svarīgākajiem pamatiem viņa gatavībai produktīvai mijiedarbībai ar jauno mācību saturu skolā.
Vecāki ir ceļveži zināšanu ceļā
Vecāki piešķir dzīvei īpašu jēgu. Vecāku statuss ir īpašs, un lielākā daļa cilvēku to uztver kā laimi. Bērnam ir nepieciešama liela aprūpe, rūpīga aprūpe. Jo vecāks kļūst bērns, jo vairāk viņš tiek prezentēts pats sev. Bet ir pirmsskolas posms, kad vecāku pacietība tiek pakļauta lielam pārbaudījumam: no vienas puses, bērns jau ir diezgan patstāvīgs, no otras puses, ne mazāk kā mazulis prasa uzmanību. Daži vecāki pārvērtē bērna iespējas: nu, kā jūs to nesaprotat? Cik reizes atkārtot? Bieži vien netiek ņemtas vērā bērna vecuma īpašības. Tātad vecāki vairāk tiecas ietekmēt ar runas palīdzību, un labāk ir savienot spēli, izrādi, darbību.
Vecāki ir unikāls darbs. No citām sugām to izceļas ar obligātu centību un pašizglītību. Cik bieži mēs audzinām bērnus “savā sirdī” un “no sirds”, parādot savu bezspēcību!
Bērnam vecāki ir dievi: mierina, saprot, rada svētkus, soda un piedod, un cik daudz viņi zina! Bērns rūpīgi novēro vecākus:
Kā un ar ko viņi runā;
Kā tie ir saistīti ar cilvēkiem, darbu, dzīvniekiem;
Kas viņiem patīk, kas viņiem patīk un kas nepatīk;
Par ko viņi runā, ar kādiem vārdiem, ar kādām intonācijām;
Vecāki bērnam līdz 6-7 gadiem ir galvenie apkārtējās pasaules izpratnē. Pirmsskolas vecuma bērna zināšanu, prasmju, ideju bagāža ir atkarīga no:
Par ko vecāki runā ar saviem bērniem?
Kā vecāki pārvalda savus bērnus?
Kā un par ko mudināt, sodīt;
Kā viņi staigā ar viņiem, kādas grāmatas lasa, kādus raidījumus skatās vai drīkst skatīties utt.
Bērnam ir vajadzīgas saprātīgas neatkarības un riska robežas. Bērni, kas skolas gados audzināti "paaugstinātas drošības" situācijā, izrāda mazāku izziņas interesi un ir intelektuāli pasīvāki.
Vecāku mini aptauja
Mēģiniet atbildēt uz miniaptaujas jautājumiem:
Cik bieži jūsu bērns uzdod kognitīvus jautājumus?
Vai jūs vienmēr cenšaties uzticami atbildēt uz bērnu jautājumiem?
Vai jūsu bērnam patīk skatīties izglītojošas TV pārraides?
Kā jūsu bērns jūtas par grāmatām?
Cik bieži jūs lasāt savam bērnam?
Vai jūs kopā ar bērnu apmeklējat bibliotēku, muzeju, parku?
Vai jūsu bērnam patīk eksperimentēt ar sniegu, ūdeni, smiltīm utt.?
Nobeigumā vēlos teikt, ka tikai konsekvents un mērķtiecīgs darbs būtiski paplašinās bērnu redzesloku un aktivizēs viņu izziņas intereses. Pamazām bērni spēs apzināt sakarības un attiecības apkārtējā pasaulē, kas ir ļoti svarīgi viņu pilnvērtīgai sagatavošanai skolai.
Vecāku sapulces lēmums:
Mēģiniet radīt apstākļus patstāvīgām bērnu meklēšanas aktivitātēm.
Uzturēt ciešu kontaktu ar grupas skolotājiem bērnu kognitīvo spēju attīstībai.
Vienmēr atbildiet uz bērnu kognitīva rakstura jautājumiem.
Apsveriet savu bērnu izziņas un intereses.
Vecāku sapulces scenārijs bērnudārzā par tēmu: "Ziņkārīgā audzināšana"
Mērķi:
Atklāt bērna kognitīvās intereses nozīmi un pieaugušo reakciju uz viņu; mācīt attīstīt izziņas darbību.
Rīcības forma:
Apaļais galds.
Pasākuma plāns:
Sanāksmes ievaddaļa.
Klausieties un pārrunājiet bērnu atbildes.
Pedagoģisko situāciju risināšana.
Strādājiet ar piezīmi "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem".
Parādiet bērniem ainu "Kāpēc".
Diskusija par vecāku iesaistīšanu šīs grupas bērnu kognitīvās attīstības procesā.
Sanāksmes rezumējums. Lēmumu pieņemšana.
Pasākuma norise:
Sagatavošanas posms
Veikt vecāku aptauju (skat. pielikumā).
Sagatavojiet katrai ģimenei ielūgumu uz tikšanos (izgatavojiet kopā ar bērniem individuālu pastkaršu veidā).
Jautājums ar bērniem klases piezīmēs "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem" (Skatīt pielikumu).
Izdrukājiet vecāku rokasgrāmatas par zinātkāres attīstīšanu.
Sagatavojiet ainu “Kāpēc” kopā ar bērniem.
Uzrakstiet aicinājumu vecākiem uz zīmēšanas papīra lapas (skatiet pielikumu).
Intervē bērnus, pieraksti atbildes uz jautājumiem (skat. pielikumu).
Organizatoriskais posms
Kamēr vecāki pulcējas, klusi atskan dziesmu ieraksti: “Vai būs vēl” un citi; galdi ir sakārtoti puslokā.
Sanāksmes ievaddaļa
Vadošais:
Labvakar dārgie vecāki! Priecājamies jūs redzēt pie mūsu apaļā galda. Paldies, ka atnācāt uz šo tikšanos.
Tas nozīmē, ka mūs visus vieno interese par vecāku sapulces tēmu, un tas tiešām ir pelnījis uzmanību. Domāju, ka piekritīsiet, ka bērna izziņas interese jāveido jau pirmsskolas gados.
Bērns pēc dabas ir zinātkārs. Viņu interesē viss jaunais, nezināmais. Viņam katru dienu ir atklājumi: tad pirmo reizi viņš uzzina, ka lāsteka rokā pārvēršas ūdenī; ka papīrs ir saplēsts, saburzīts, čaukst; ka ūdenī iemests akmens grimst, bet koks peld virsū.
Bērniem bieži vien neizdodas vēlme zināt. Viņi nejauši sagriež salvetes, kad vēlas uzzināt, vai tās var sagriezt, vai izjauc rotaļlietas, lai uzzinātu, kas ir iekšā un kāpēc tās pārvietojas. Ar to viņi bieži vien mums, pieaugušajiem, rada trauksmi. Bērns aug. Viņa zinātkāre pret apkārtējiem, nepazīstamiem pieaug. Bieži rodas jautājumi: kas tas ir? Par ko? No kā tas ir veidots? Nav brīnums, ka tos sauc kāpēc.
Mūsu diskusija ir par zinātkāres attīstību bērnos. Interesanti, vai vārdiem "ziņkāre" un "ziņkāre" ir viena un tā pati nozīme? Mēs nolēmām ieskatīties vārdnīcā. Kas teikts Sergeja Ivanoviča Ožegova "krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā"?
"Ziņkārīgs - tendēts uz jaunu zināšanu apguvi, zinātkārs ...
Zinātkāre:
Sīka interese par visu, pat ne būtiskām detaļām (dīkstāve ziņkāre).
Vēlme mācīties, redzēt ko jaunu, intereses izpausme par kaut ko.
Klausieties un pārrunājiet bērnu atbildes.
Vadošais:
Vai jūs domājat, ka mūsu bērni ir ziņkārīgi? (vecāku izteikumi) Lūdzu uzklausiet bērnu atbildes. (Bērnu atbilžu ieraksts tiek noklausīts. Pielikums.)
Jūs dzirdējāt bērnu atbildes, un tagad es vēlētos uzzināt jūsu viedokli.
Vai jūsu bērns uzdod jautājumus? Par ko? Cik bieži?
Vai jūs vienmēr atbildat uz jautājumiem un, jūsuprāt, vienmēr ir jāatbild?
Vai bērns vienmēr ir apmierināts ar jūsu atbildi?
Kuram pieaugušajam bērns visbiežāk uzdod jautājumus? Kāpēc?
Diskusijas jautājumi.
Pedagoģisko situāciju risināšana.
Vadošais:
Iedomājieties šādu situāciju. Māte un dēls iet pa ielu. Pēkšņi sāka līt. Dēls jautā: "Mammu, kāpēc lija lietus?" - un dzird atbildi: "Tu raudi un debesis raud."
Jautājumi:
1. Vai piekrīti mātes atbildei? Mēģiniet nostādīt sevi piecus gadus veca bērna vietā.
2. Kā, Tavuprāt, atbildēt uz bērnu “kāpēc”, lai jautājumā ietvertā interese nevis zustu, bet attīstītos?
3. Vai vienmēr ir lietderīgi uzreiz sniegt pilnīgu atbildi uz bērna jautājumu?
4. Kas jāņem vērā, atbildot uz bērnu jautājumiem?
5. Vasilijs Aleksandrovičs Suhomļinskis mums, pieaugušajiem, ieteica kaut ko nepateikt, lai bērnam atkal un atkal gribētos atgriezties pie iemācītā. Ko tu domā? (Diskusija).
Tēvs ar sešgadīgu meitu skatās ilustrētu grāmatu par zoodārzu. Meitenei ir jautājums: "Kāpēc lauvai ir tik dzeltena āda?"
Apspriediet iespējamās atbildes.
Pastaigājoties mežā, piecus gadus vecā Saša ieraudzīja skaistu tauriņu. Mamma nezina, kā to sauc.
Diskusija.
Piecgadīgā Vova sāka interesēties, kā no zemeņu ziediem iegūst ogas.
Diskusija.
Darbs ar piezīmi "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem"
Vadošais:
Uz jūsu galdiem ir piezīmes "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem". Šīs piezīmes izstrādāja mūsu bērni, un ļoti vēlējās, lai jūs tos iepazītu.
Vai, jūsuprāt, ir vērts apsvērt šos padomus? Vai arī jūs viņiem nepiekrītat?
Daudzus padomus, protams, jūs esat pārbaudījuši praksē, un tomēr, kuru no tiem jūs uzskatāt par vissvarīgāko bērna zinātkāres audzināšanā, kāpēc? (diskusija)
Novērošana tiek attīstīta ļoti efektīvi ar mīklu palīdzību. Jūs uzminējāt mīklu:
Pūkaina kokvilna
Peld kaut kur.
Kokvilna ir zemāka.
Jo tuvāk lietus.
Bērns atbildēja: "mākonis".
Vai jūs apmierinās atbilde?
Kādus jautājumus tu viņam uzdosi?
Cienījamie vecāki, ceru, ka atbalstīsiet priekšlikumu katrā ģimenē izveidot albumus ar mīklām. Ir ļoti svarīgi, lai jūsu bērni piedalītos mīklu sastādīšanā zīmējumos, aplikācijās par mīklu tēmām.
– Vai, jūsuprāt, ir jācenšas panākt, lai bērnam tiktu sniegts pēc iespējas vairāk informācijas un dziļas zināšanas pēc vecuma? (diskusija).
Reiz kāda māmiņa ar lepnumu stāstīja, ka viņas piecus gadus vecā meita pati lasa un interesējas par skolēniem domātām grāmatām, viņa var saskaitīt līdz simtam. Mamma vienmēr piebilst, ka viņas bērns ir attīstīts pēc saviem gadiem.
- Kāds ir jūsu viedoklis? (diskusija).
Nu, tagad bērni mums parādīs savu ainu.
Parādiet bērniem ainu "Kāpēc"
Vadošais:
Dēls ieradās pie tēva ar jautājumu.
Tētis! Tētis! Tas ir smieklīgi!
Kāpēc, pasakiet man, lūdzu
Vai to sauc par graudiem?
Kāpēc kaimiņš ir novators?
Kas ir ekskavators?
Kāpēc viņš staigā?
Kā jūs agrāk iztikāt bez sērkociņiem?
Kāpēc ir dūmi?
Tēvs:
Liec mani mierā, atstāj mani vienu
Ar kāpēc smieties.
Vadošais:
Dēls drīz atgriezās...
Tu esi bijis tuksnesī?
Un burāt jebkurā jūrā
Vai jūs varat domāt par vaļiem?
Kāpēc ar zaķa ausīm?
Tēt, kāda mala?
Tēvs:
Pēc reiz liec mani mierā!
Vadošais:
Atkal dēls ieradās pie tēta ...
Kur ir mēness dienas laikā?
Tēti, tēti, kad
Vai mēs ar tevi iesim uz teātri?
Vadošais:
Un atbildē uzplaiksnīja zibspuldze:
Tēvs:
Man ir savs bizness!
Vadošais:
Un, nopūšoties, dēls klīda
No mana tēva galda.
Kāpēc? Kad? Kur?
Katru reizi atbilde ir viena un tā pati.
Pamazām dēls sāka traucēt tēvam arvien mazāk.
Bet kādu dienu vakarā
Pie godājamā tēva
No sajūsmas, skumjām
Sejas krāsa ir mainījusies.
Dēla vecāks jautāja:
Tēvs:
Zvanīt uz skolu? Kāpēc? Kas?
Kāds ir iemesls? Es vispār nesaprotu!
Citi, skaties, bērni
Priecē tikai sirdis.
Kāpēc ir jūsu atzīmes
Sāpes tēvam?
Kāpēc jūs izsitāt stiklu?
Saskrāpēja durvis skolā?
Kāpēc ir tikai bažas
Vai tu man tagad izraisa?
Kāpēc tu esi sliktāks par citiem?
Vai es to neuzņemšu par pašsaprotamu?
No kā? Kāpēc?
Vadošais:
Patiešām, kāpēc?
Situācijas diskusija.
Vadošais:
Mēs visi nevēlamies, lai šāda situācija attīstītos mūsu ģimenēs, notiktu ar mūsu bērniem. Ko mēs šodien varam darīt savu bērnu labā ne tikai ģimenēs, bet arī grupā. Mēs ar puišiem vēršamies pie jums ar domu, ka katram vecākam ir jāpiedalās mūsu grupas bērnu izziņas attīstības procesā.
Apspriežot jautājumu par palīdzību grupai kognitīvās attīstības ziņā.
Vadošais:
Lūdzu, apsveriet:
Ko var darīt mūsu bērnu labā?
Kurš no jūsu ģimenes locekļiem var piedalīties tikšanās ar bērniem organizēšanā?
Diskusija.
Un tagad, ja esat par to padomājuši, tad lūdzu atzīmējiet uz plakāta, ko izvēlējāties, ierakstiet tikšanās laiku un savu uzvārdu.
Sanāksmes rezumējums. Tējas dzeršana.
Pieteikums
Anketa vecākiem "Kognitīvās intereses"
Vai jūsu bērns uzdod jautājumus? Cik bieži? Kāds saturs?
Kas jūsu bērnam visvairāk interesē?
Vai jūsu bērns cenšas papildināt savas zināšanas, izmantojot dažādus medijus?
Vai viņš stāsta pieaugušajiem un vienaudžiem par savām interesēm?
Kuram ģimenes loceklim bērns visbiežāk uzdod jautājumus?
Vai bērna interešu loks ir plašs vai šaurs? Vai viņa intereses ir fiksētas vai mainās?
Kas tiek darīts ģimenē, lai attīstītu bērna intereses?
Kādi bērna jautājumi jūs mulsina?
Vai bērns vienmēr ir apmierināts ar to, kā jūs atbildat uz viņa jautājumiem?
Rokasgrāmata vecākiem zinātkāres attīstīšanai
Esiet uzmanīgs pret bērnu jautājumiem, neatlaidiet tos.
Neesiet īgns, jo tie uz bērnu.
Atbildes sniedziet īsas un viegli saprotamas.
Māciet bērnam spēlēt šahu vai dambreti.
Sarīkojiet dažādas sacensības ģimenē.
Organizēt kopīgus braucienus uz teātriem, muzejiem, izstādēm.
Regulāri dodieties pastaigās dabā.
Kopā ar bērniem veidojiet rokdarbus no dabīgiem materiāliem.
Mudiniet bērnus eksperimentēt.
Lasiet bērniem dabas vēstures grāmatas.
Mīli savu bērnu!
Piezīme vecākiem "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem"
Ar cieņu izturieties pret bērnu jautājumiem, neatlaidiet tos.
Uzmanīgi klausieties bērna jautājumu, mēģiniet saprast, kas bērnu interesēja.
Sniedziet īsas un viegli saprotamas atbildes.
Atbildei vajadzētu bagātināt bērnu ar jaunām zināšanām, rosināt tālākas pārdomas.
Mudiniet bērnu domāt patstāvīgi.
Atbildot uz bērna jautājumu, mēģiniet iesaistīt viņu apkārtējās dzīves novērošanā.
Atbildot uz bērna jautājumu, rīkojieties pēc viņa jūtām. Izaudziniet viņā jūtīgumu, taktisku attieksmi pret apkārtējiem cilvēkiem.
Ja atbilde uz jautājumu bērnam nav saprotama, nebaidieties viņam pateikt: “Kamēr tu vēl esi mazs. Tu mācies skolā, tu mācies lasīt, tu iemācies daudz un vari atbildēt uz savu jautājumu.
Jautājumi bērniem
Vai jums patīk mīklas? Kurš tev tās mājās gatavo?
Ko tev patīk darīt visvairāk? Kāpēc?
Vai jūsu spēlēs piedalās pieaugušie?
Ja jūs būtu pieaugušie, kā jūs palīdzētu saviem bērniem nodarbībās un spēlēs?
Par visu pasaulē:
1930. gadā ASV tika izlaista filma "The Rogue Song" par meitenes nolaupīšanu Kaukāza kalnos. Aktieri Stens Laurels, Lorenss Tibets un Olivers Hārdijs šajā filmā atveidoja vietējos blēžus. Pārsteidzoši, ka šie aktieri ir ļoti līdzīgi varoņiem...
Svetlana Bušueva
Vecāku sapulce "Kognitīvās un pētnieciskās aktivitātes bērnudārzā un mājās"
Vecāku sapulce par tēmu: « Kognitīvās pētniecības aktivitātes bērnudārzā un mājās»
Bušueva Svetlana Nikolajevna
G. Šadrinsks, MKDOU Nr.9
Mērķis: iepazīstināt vecākus ar bērniem eksperimentēšanu, atklāj tā nozīmi radošās un kognitīvās spējas, domāšana, iztēle, pētnieciskā darbība un pirmsskolas vecuma bērnu neatkarība. Iepazīstieties ar dažiem eksperimentiem, kurus var veikt ar bērniem mājās.
Sagatavošanas posms: informācijas vākšana, lai vecāku sapulce, RC Colosseum šefpavāra Bušujeva V. N. uzaicinājums vadīt meistarklasi vecākiem un bērniem, atribūtu sagatavošana eksperimentēšanai (augļi, gabalos sagriezti augļi, iesmi, salvetes, vienreizējās lietošanas cimdi, priekšauti bērniem).
Vecāku sapulces norise:
eksperimentāls aktivitāte ir viena no attīstības metodēm (orientēts uz cilvēku) apmācību mērķis ir attīstīt patstāvīgas pētnieciskās prasmes (problēmu izvirzīšana, informācijas vākšana un apstrāde, eksperimentu veikšana, iegūto rezultātu analīze, veicina radošo spēju un loģiskās domāšanas attīstību, apvieno izglītības procesā iegūtās zināšanas un piesaista konkrētām vitāli svarīgām problēmām.
Poddjakovs N. N. uzskatīja, ka eksperimentēšana ir vadošā aktivitātes pirmsskolas laikā bērnība, kopā ar spēli un varbūt pat svarīgāku, svarīgāku par spēli.
Nosacījumu organizēšana, lai bērnu eksperimenti zināšanas zināšanas par pasauli.
Kopā ar pieaugušo bērni veic eksperimentus un meklēšanas darbības, kas palīdz izprast, piemēram, orgāna uzbūves saistību ar tā mērķi. (kāpēc augam nepieciešama sakne); uzzini, kādi apstākļi augiem nepieciešami, lai dzīvotu un dzīvnieki: atrodas dažādās vietās attiecībā pret gaismu, nepieciešamība pēc noteiktiem gaismas apstākļiem. Ar jautājumiem un diskusijām palīdziet bērniem labāk izprast attiecības starp dzīvas būtnes uzvedību un tās vides apstākļiem (Kāpēc zivs peld? Kāpēc lido zvirbulis? Kāpēc peld pīle, bet vista ne).
Bērnu iesaistīšana izziņas, praktiskās situācijas eksperimentu centrā, skolotājs palīdz noteikt ūdens, gaisa, sniega, smilšu, augsnes, akmeņu īpašības un pārrunāt rezultātus.
Nosacījumu organizēšana, lai bērnu eksperimenti izmantojot projektu metodi, modelēšanu un citas aktīvās metodes, skolotājs attīsta bērnos interesi par zināšanas, spēja atšķirt līdzīgus un atšķirīgos, palīdz pirmsskolas vecuma bērniem sistematizēt un vispārināt uzkrāto sensoro pieredzi zināšanas par pasauli.
Procesā kognitīvās pētniecības aktivitātes skolotājs mudina bērnus patstāvīgi pieņemt un likt kognitīvie uzdevumi, izdarīt pieņēmumus par novēroto dabas parādību cēloņiem un rezultātiem, pamanīt pretrunas spriedumos, izmantot dažādas pārbaudes metodes pieņēmumiem Atslēgvārdi: izmēģinājumu un kļūdu metode, eksperimenti, heiristiskā spriešana, salīdzinošie novērojumi. Mudina bērnus pārdomāt mazos, ko viņi ir saņēmuši. "atklājumi".
Aptuvenās tēmas eksperimentālā īstenošanai aktivitātes:
"Mūzikas skaņas".
Mērķis: vingrinājums skaņu salīdzināšanā pēc dažādām īpašībām, izcelt skaņas augstuma līdzību dažādos mūzikas instrumentos, dažādos reģistros, atšķirt skaņas pēc tembra, skaļuma, ilguma.
"Izklaidējošā ģeometrija".
Mērķis: radīt apstākļus, lai zināšanasģeometrisko formu struktūras bērni, izceļot līdzības, kas balstītas uz struktūru starp līdzīgām formām (piemēram, taisnleņķa, akūtstūra, strupleņķa trīsstūri, izceļot atšķirības formās, kas līdzīgas pēc struktūras (četrstūri - rombs, kvadrāts, taisnstūris, trapece).
"Mani palīgi ir acis, ausis, deguns, mēle un rokas".
Mērķis: palīdzēt vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem apzināties maņu izmantošanas iespējas zināšanas par pasauli, izveidot saikni starp metodēm zināšanas un zināmas objektu īpašības un īpašības.
"Burvju krāsas".
Mērķis: palīdziet bērniem izprast krāsu attiecības spektrā, attīstiet spēju uz šī pamata radīt jaunus krāsu toņus un nokrāsas.
Veikt eksperimentus un eksperimentus izveidotajā grupā "Dabas laboratorija", kurā ir iekļauti:
Dabas stūrītis (augi, akvārijs ar ūdeni, dabas kalendārs,
Eksperimentu stūrītis.
Šī ir vieta, kur bērns var iesaistīties patstāvīgos pētījumos aktivitātes. Viens no galvenajiem dabas laboratorijas uzdevumiem ir iemācīt bērniem uzdot jautājumus un patstāvīgi meklēt un rast uz tiem atbildes, nevis pieņemt, bet gan patstāvīgi izvirzīt mērķus un rast risinājumu. Es sākumpunkts aktivitātes bērni dabas laboratorijā ir informācija, kas iegūta klasē vai kopā ar pieaugušo aktivitātes(piemēram, nodarbībā tika veikts eksperiments dažādu ķermeņu peldspējas pētīšanai). Vakarā bērni var vēlreiz paši pārbaudīt šo informāciju eksperimentēšanas, eksperimentēšanas procesā aktivitātes dabas laboratorijā. Eksperimenti dabas laboratorijā tiek veikti tikai pēc bērnu pieprasījuma. Skolotājs nevienu nespiež. Tie, kas vēlas, tos var vadīt atkārtoti vairāku dienu garumā. Skolotājs precizē ar bērnu eksperimenta mērķi, bet neiejaucas tā norisē. Bērni apļveida diskusijā atspoguļo eksperimentu rezultātus. Bērni pulcējas pie apaļā galda un runā par to, kas ko izdarīja un ar ko notika, analizē rezultātus. (Spēles-eksperimenti kopīgiem un neatkarīgiem aktivitātes uz plāniem no programmas « Bērnība» lpp. 44 jaunāks vecums, 133 vidējais vecums, 230 vecākais vecums).
Jāņem vērā, ka vienkāršus eksperimentus un eksperimentus var organizēt un mājās. Tas neprasa daudz pūļu, tikai vēlmi, nedaudz iztēles un, protams, dažas zinātniskas zināšanas.
Jebkura vieta dzīvoklī var būt vieta eksperimentam. Piemēram, virtuve, vannas istaba. Mazgājoties bērns var uzzināt daudz interesanta par ūdens, ziepju īpašībām, vielu šķīdību, gaisu. Sāciet eksperimentēt, un tad viena pieredze novedīs pie citas, jūs tver process un atklājumi, kas jūs gaida.
Un tagad dārgais vecākiem, mēs eksperimentēsim "Pazīsti garšu" kopā ar bērniem. Mērķis: Vingrojiet bērnus augļu garšas noteikšanā.
Jums tiks piedāvāti augļu gabaliņi, kuru nosaukums jums jānosaka pēc garšas.
Eksperimenta norise. Uz galda uz paplātes ir pazīstami augļi bērniem: ābols, bumbieris, plūme, banāns, vīnoga. Uz citas paplātes šos augļus sagriež mazos gabaliņos katram bērnam. Ir arī papīra salvetes. (vai zobu bakstāmais katram bērnam). Skolotājs ar paplāti iet apkārt visiem spēlētājiem. Kam viņš tuvojas, tam viņš aizsien acis, uzliek vienu augļa gabalu uz salvetes un lūdz bērnam pēc garšas noteikt augļa nosaukumu. Tad viņš atrod augļus uz galda. Un tā skolotājs staigā, līdz visi bērni ir iesaistīti spēlē.
Bet bez tam jūs joprojām varat pagatavot jautru veselīgu cienastu no augļiem augļu kanapē un kebabu veidā, dažādus piena kokteiļus, kā arī noformēt augļu šķīvi svētku galda rotāšanai.
Tagad kopā ar bērniem un RC Colosseum šefpavāru Vladimiru Nikolajeviču Bušuevu gatavosim augļu kanapē, kā arī mācīsimies pagatavot piena kokteiļus, lai iepriecinātu mūsu mazos un zinātkāros bērnus. (V. N. Bušujeva runa)
Un mūsu Vecāku sapulce Es gribētu beigt ar ķīniešu valodas vārdiem sakāmvārdi: Pastāsti man, un es aizmirsīšu.
Parādi man, un es atcerēšos.
Pamēģini, un es sapratīšu.
