Lomu spēles bērnudārzā. Kartes fails

Marijas Gennadievnas Zavilkinas konspekts MDOU Nr.73 "Delfīns".

Programmas saturs:

Attīstīt bērnos interesi par lomu spēlēm, palīdzēt radīt rotaļīgu vidi.
Attīstīt runu, bagātināt vārdu krājumu, nostiprināt skaņas izrunu.
Veidot bērnos prasmi izmantot celtniecības grīdas materiālu, rīkoties ar to daudzveidīgi.
Nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par ārsta, pārdevēja, friziera darbu.
Izkopiet draudzību spēlē.

priekšdarbs

Sarunas par profesijām, izmantojot ilustrācijas, albuma "Profesijas" apskate;
Mīklu veidošana, dzejoļu iegaumēšana par profesiju, par spēli;
Ekskursija uz virtuvi, medicīnas kabinetu;
Daiļliteratūras lasīšana: bērnudārza dzejoļi, dziesmas, krievu tautas pasakas "Piparkūku vīrs", "Lapsa un zaķis", Ušinska "Gailītis ar ģimeni", Voronkovas "Maša apjukušais", Žitkova "Kā mēs devāmies uz zoodārzu", “Kā Maša kļuva liela » Permjaks, Petruševskas “Sivēns Pēteris un veikals”, A. Barto “Rotaļlietas”, K. Čukovska “Aibolits”, “Moydodyr”;
Pirkstu spēles, vārdu spēle "Uzmini, kāda profesija ir cilvēkam";
Jautājuma "Spēle" izskatīšana vecāku sapulcē.

Darbs ar vecākiem:

Atribūtu izgatavošana lomu spēlei "Mātes un meitas" (leļļu gultas veļas šūšana, drēbes lellēm); albuma "Profesijas" dizains; paštaisītu rotaļlietu ražošana un izstāde.

Spēles gaita:

Neliela tērzēšana ģērbtuvē.

Pedagogs:

Kādas profesijas jūs zināt?

(Bērnu atbildes.)

Pedagogs:

Bet, lai strādātu par ārstu, frizieri, pārdevēju, vispirms ir jāizaug, jāpabeidz skola, jāiegūst specialitāte. Bet cik ilgi jāgaida. Un tāpēc es šobrīd vēlos kļūt par pieaugušo un strādāt. Patiesība? Un dosimies ceļojumā uz maģisku pilsētu. Visi bērni, tur nonākot, uzreiz kļūst pieauguši un var izvēlēties sev profesiju. Vai vēlaties tur doties? Ko mēs ejam?

Bērnu piedāvājums (bērni izvēlas vienu no trim iespējām):

Ar vilcienu

Lai vilciens iet, klauvē pie riteņiem. Kādi riteņi? Ar stūriem? (Nē, apaļi, bez stūriem.) Apaļie riteņi griezās (kustība ar elkoņos saliektām rokām), zumēja woo, šņāc, tvaiki nāk ārā tshh. Lokomotīve saka: "Es aizbēgšu", un mašīnas atbild: "Panākšu".

Skan mūzika, bērni dzied:

Šeit mūsu vilciens brauc, riteņi klauvē,
Un puiši sēž mūsu vilcienā.
Čū-čū-čū - lokomotīve dūc,
Tālu, tālu viņš aizveda puišus.

Ar lidmašīnu

Mēs lidosim ar lidmašīnu.
Sūknēt lidmašīnas riepas - ššš.
Tvertnēs ielej petroleju - ssss.
Iedarbiniet dzinējus - d-d-d.
Lidmašīnas pacēlušās!

Skan mūzika, bērni lido un dzied:

Lidmašīna lido, lidmašīna dūc
Nolaidās un klusē.

Ar mašīnu

Atveriet tvertni - chi-chi-chi.
Ielejiet benzīnu - ssss.
Aizveriet tvertni - čik-čik-čik.
Mēs šūpojam, mēs šūpojam
Piepūšam riepas ar gaisu.
Mēs pārbaudām katru reizi
Un mums nav negadījumu.
Pasažieri, pasteidzieties
Sēdiet divi blakus.
Šoferis brauc
Viņš skatās luksoforā.
Mirgojošs sarkans luksofors:
Pārejas nav - apturiet vadītāju.
Spīd dzeltenā krāsā - pagaidiet,
Priekšā zaļā gaisma.
Vadītājs nospiež pedāli
Un mašīna aizsteidzas tālumā.

Skan mūzika, bērni dzied:

Mašīna, mašīna iet, dūc,
Automašīnā vadītājs sēž mašīnā.
BBC,
Šeit ir lauks, šeit ir upe, šeit ir blīvs mežs,
Šoferis ir atbraucis, apturiet mašīnu!
BBC.

Pedagogs:

Šeit ir mūsu burvīgā pilsēta. Jūs skatāties viens uz otru. Visi ir izauguši. Vai jūs vēlētos strādāt? Un kur var strādāt, paskatīsimies.

Šeit ir mūsu veikals. Pārdevēji preces zina!

1 bērns:

Netērējiet laiku velti
Tas ir viņu parastais darbs!

Un šeit mums ir "skaistumkopšanas salons".

Meistars uztaisīs matus
Fēns, suka un ķemme/

2 bērni:

Lieliskas cirtas saritināsies,
Sakratiet sprādzienus ar suku.
Viss viņa rokās deg -
Tas mainīs izskatu!

Pedagogs:

Paskaties, kas ir šis sarkanais krusts? Kas ir tur? Tieši tā, slimnīca.

3 bērni:

Ja sāp auss
Ja kakls ir sauss
Neuztraucieties un neraudiet
Galu galā ārsts jums palīdzēs!
Un šeit mēs dzīvojam

4 bērns:

Lelles, zaķi, lāči,
Gaida, kad viņi nāks
Mazuļu māmiņas!

Pedagogs:

Mūsu pilsētā ir tik daudz lietu, ko darīt.

Mēs spēlējam profesijā
Mēs tos izvēlamies pēc saviem ieskatiem.
Un mēs drīz sapņojam
Mamma un tētis kļūst vecāki
Ne tikai sapņot
Kas tu šodien vēlies būt Elīna? (bērnu atbildes.)

Spēle sākas.

Pedagogs:

Uzbūvējam gultiņas, krēslu, krānu roku mazgāšanai, klājam galdu. Mēs nesam klucīšus pa vienam, nevienam netraucējot. Ārsts, frizieris un pārdevējs dodas uz darbu. Un pārējie puiši rūpējas par saviem bērniem. (Palīdzu attīstīt spēli, veidot attiecības starp tiem, kas izvēlējušies noteiktas lomas, palīdzu spēlē realizēt iespaidus, ko bērni guvuši agrāk.)

Ir pagājis zināms laiks.

Pedagogs:

Mūsu pilsētiņā ir pienācis vakars, darba diena beigusies, slimnīca, frizētava, veikals slēdzas ciet. Nolikām visu savās vietās.

Ar bērniem, kuri jau visu salikuši savās vietās, pavadu pirkstiņu spēles:

1. Pirksts uz pirksta
Knock-klak-knock (2x)
kopā
Sasit plaukstas (2 reizes)
Kā pavasari mēs dejojam
Kā lēkt ar bumbiņām (2 reizes)
Dejo rokas, skaisti dejo,
virpuļoja, grieza
Un tad viņi apstājās.

2. pīrādziņi, pīrādziņi,
kur tu biji? No vecmāmiņas!
Sapulcējās grumbās
Un vecmāmiņas rokas -
Laba veida.
Visi strādāja ar savām rokām
Daudzus gadus.
Siltas palmas smaržo
Šami, pīrāgi.
Jūsu cirtas tiks noglāstītas
Labas plaukstas.
Un ar visām skumjām viņi tiks galā
Siltas rokas.
mandeles, mandeles,
kur tu biji? No vecmāmiņas!

3. Šis pirksts ir vectēvs,
Šis pirksts ir vecmāmiņa,
Šis pirksts ir tētis
Šis pirksts ir mamma
Šis pirksts esmu es
Tā ir visa mana ģimene!

4. Punkts, punkts,
Divi āķi.
Deguns, mute, mugura.
Stick, stick
Roks, roks.
Gurķis - te nāk cilvēciņš

Pedagogs:

Visi puiši to izdarīja, saki, kas tu šodien biji, Vaņa? Kā jūs rūpējāties par savu dēlu? Kur tu biji ar viņu? Daša, ar ko tu pabaroji savu meitu? Jūlija, kurā gultā tu guldīji savu meitu? Kāds ārsts bija Kirils? Frizieris? Pārdevējs?

Pedagogs:

Labi darīts, šodien visi bija laipni, uzmanīgi, gādīgi.

Kopā ar bērniem.

Mēs strīdējāmies, samierinājāmies,
Un dažreiz viņi strīdējās.
Bet ļoti draudzīgs
Mūsu spēlei.
Spēli aizstāj spēle,
Spēle beidzas.
Un draudzība nekad nebeidzas!
Urrā! Urrā! Urrā!

Pedagogs:

Lai ātri atgrieztos bērnudārzā, lidosim ar lidmašīnu.

Bērni "lido" ģērbtuvē. Spēle ir beigusies.

Par visu pasaulē:

1930. gadā ASV tika izlaista filma "The Rogue Song" par meitenes nolaupīšanu Kaukāza kalnos. Aktieri Stens Laurels, Lorenss Tibets un Olivers Hārdijs šajā filmā atveidoja vietējos blēžus. Pārsteidzoši, ka šie aktieri ir ļoti līdzīgi varoņiem...

Sekciju materiāli

Pamatskolas pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu pieredzes bagātināšana

Temats:"Ģimene"
Mērķis: 3-4 gadus vecu bērnu sociālās un personīgās attīstības organizēšana, pamatojoties uz lomu spēli.
Uzdevumi:
1. Mācīt sociālās spēles pieredzes bagātināšanu, pamatojoties uz atsevišķu darbību apvienošanu vienotā sižetā.
2. Attīstīt prasmi izvēlēties lomu, veikt vairākas savstarpēji saistītas darbības spēlē (māte-bērns, ārsts-pacients, farmaceits-klients). Mudiniet bērnus mēģināt patstāvīgi izvēlēties atribūtus konkrētai lomai.
3. Izkopt draudzīgas attiecības starp vienaudžiem, interesi par kopīgu plānu un rīcības koordināciju.
Metodes un tehnikas:
1. Spēles satura bagātināšana, ieviešot jaunu rotaļlietu - lelli (ģimenē parādījies mazulis);
2. problēmsituācijas ieviešana (mazulis saslima);
3. uzdevumi spēļu aprīkojuma izvēlei, rotaļlietu - paštaisītu izstrādājumu izgatavošanai;
4. atgādinājums par aizvadītajām spēlēm, par jau redzēto;
5. saruna par tālāko spēles gaitu;
6. padomi;
7. saruna-stāsts par bērnu iespējamo rīcību konkrētajā lomā;
8. atgādinājumi klasē iegūtās zināšanas izmantot spēlē;
9. individuālie uzdevumi, uzdevumi;
10. vadošie jautājumi;
11. savlaicīga spēles vides maiņa;
12. praktisku situāciju radīšana, kur bērni izrāda atbildības sajūtu par lomas izpildi, labestību, iejūtību, atsaucību, morālo uzvedības normu pārzināšanu;
13. spēles netiešā vadība;
14. atklājot bērniem katra bērna labākās īpašības, atbalstot viņa priekšlikumus;
15. veicināšana;
16. debriefing - analītiķis - sintētiskā metode.
Priekšdarbi:
1. Sarunas par tēmu: “Mana ģimene”, “Kā es palīdzu mammai”, “Kas kuram strādā”;
2. stāsti par veselības darbinieku profesijām, "Ātrā palīdzība";
3. sižeta attēlu, fotogrāfiju apskate par tēmu;
4. vērot māmiņas, kas staigā ar maziem bērniem;
5. izglītojošas spēles "Pagatavosim lellēm vakariņas", "Lelles vannošana", "Daša pamodās", "Lelle grib gulēt", "Lelles dodas pastaigā";
6. bērnu kopīgas spēles ar skolotāju;
7. lasīt daiļliteratūru un aplūkot ilustrācijas E. Blagiņinas darbiem “Aļonuška”, Z. Aleksandrovas “Mans lācis”, E. Blagiņinas “Vecmāmiņa ir aprūpe”, Kornija Čukovska “Aibolīts”, A. Krilovam “Gailis slims”. ar tonsilītu”;
8. lomu spēles: "Cienasts", "Būvniecība", "Mazie palīgi", "Meitas - māmiņas"
Vārdnīcas darbs: farmaceits, pediatrs, ātrās palīdzības ārsts
Atribūti: rotaļu stūrītis "Ģimene", lelle, ātrā palīdzība, rotaļlietu medus. darbarīki, balts mētelis ārstam un farmaceitam, rotaļu telefons, rotaļlietas aizstājēju u.c.
Integrācija ar izglītības jomām: "Komunikācija", "Izziņa", "Daiļliteratūras lasīšana"
Lomās: māte, tēvs, vecmāmiņa, vecākā meita, ātrās palīdzības ārsts, dežurants. māsa, farmaceite, šoferi, celtnieki.

Kopīgo aktivitāšu gaita.

(Ir dzirdams mazulis raudam)
Pedagogs: Puiši, kurš raud? Viņš izņem no ratiem lelli-mazuļu lelli ... Kas tas ir?
Bērni: mazulīt!
Pedagogs: Kāpēc jūs domājat, ka viņš raud? Kas viņam vajadzīgs?
Bērni: viņam vajag mammu un tēti.
aprūpētājs: Protams, mazulim vajag mammu un tēti. Tāpēc viņam ir vajadzīga ģimene.
Bērni izsaka vēlmes pēc lomu sadales
Katrs bērns stāsta par spēlē izvēlēto lomu.
Bērns ir māte. Parūpēšos par visiem ģimenes locekļiem, pagatavošu ēst, izmazgāšu drēbes.
Bērns ir tētis. Es pelnīšu naudu, palīdzēšu mammai mājas darbos un darbos, uzturēšu mašīnu tīru un iepirkšos.
Pedagogs: Vai es varu būt vecmāmiņa mūsu ģimenē?
Bērni: vecmāmiņa mazbērniem lasa pasakas, izglīto, cep pīrāgus, ada siltas zeķes un skaistas lietas.
Pedagogs: Ko dara bērni ģimenē?
Bērns - meita: Es palīdzu mammai un tētim.
aprūpētājs: ļoti labi! Tagad mazulim ir mamma, tētis, māsa un vecmāmiņa. Bet mazuļa vārds nav zināms. Kā mamma un tētis nosauks zēnu?
Bērni (ģimenes locekļi izdomā vārdu "dēls")
Pedagogs: puiši, mums ir daudz bērnu, visi grib ar mums spēlēties. Mums joprojām būs aptieka un ātrās palīdzības stacija.
Ir lomu sadalījums.
Pedagogs: Kurš no jums vēlas būt ārsts? Kurš mīļā. māsa? Kas ir ātrās palīdzības vadītājs? Kas ir farmaceits?
Pedagogs: Dakter, ko jūs darīsiet savā darba vietā?
Bērns ir ārsts: palīdzēšu slimajiem, izrakstīšu zāles, izmērīšu asinsspiedienu un temperatūru.
Bērns ir medmāsa: palīdzēšu ārstam, izrakstīšu receptes, ievadīšu injekcijas, pieņemšu telefona zvanus.
Bērns ir ātrās palīdzības šoferis: pārliecināšos, lai mašīna strādā, ir tīra un vedīšu ārstu uz izsaukumiem.
Bērns ir farmaceits: izgatavošu un pārdošu medikamentus.
Bērni izvēlas vietu, kur spēlēties un sagatavo atribūtus.
Vecmāmiņa: labrīt! Labi, ka šodien brīvdiena. Kā jūs visi gulējāt?
Mamma: labrīt, bērni ir nomodā. Mēs gulējām labi, tikai mans dēls nevarēja gulēt, viņš bija nerātns, viņam laikam vajadzēja jaunu nipeli.
Tētis: Varu aiziet uz aptieku nopirkt dēlam jaunu knupīti.
Vecmāmiņa: varbūt vēl kaut kas jāpērk aptiekā mazulim?
Mamma: jā, tagad bērnu barība ir beigusies, jāpērk autiņbiksītes un lupatiņa.
Tētis vēršas pie vecmāmiņas: Un tu, ko pirkt?
Vecmāmiņa: Ārsts man izrakstīja recepti jaunām brillēm. Lūdzu, nopērc tos man. Lūk, paņemiet recepti. Dima, vai labi atcerējies, kas tev jāpērk? Violeta, uzraksti viņam sarakstu, citādi viņš kaut ko aizmirsīs.
Mamma sastāda sarakstu un uzskaita, kas jāpērk.
Tētis aiziet uz garāžu - noslauka mašīnu, iedarbina, aiziet uz Apteku.
Vecmāmiņa: skaties, mazmeitiņ, man liekas, ka mazais atkal uzvedas.
Meita: un viņš ir slapjš, viņš ir jāmazgā un jāpārģērbjas.
Mamma: meitiņ, man vajag tavu palīdzību, ejam uz vannas istabu, palīdzi man nomazgāt bērnu.
Vecmāmiņa atgādina, ka jāliek pampers un dvielis.
Mazgājot bērnu, māte saka: ūdens, ūdens, nomazgā manu seju ...
Tad lelli saģērbj un ieliek gultiņā.
Tētis ir atgriezies iepirkties.
Vecmāmiņa: Violeta, izpakojiet somas un paskatieties: Dima kaut ko aizmirsa?
Māte. Šeit: jauns knupis, brilles vecmāmiņai, zīdaiņu barība, lupatiņa un autiņbiksītes.
Mamma lūdz meitai nomazgāt nipeli, un viņa dodas uzklāt galdu vakariņām.
Vecmāmiņa jautā: "Kas mums šodien pusdienās?"
Mamma: borščs, kotlete, kartupeļu biezeni un salāti. Un mazajam - piena putra.
Uzklāj galdu, un ģimene apsēžas vakariņās.
Pēc vakariņām vecmāmiņa aicina mammu palikt mājās un sakārtot lietas, un viņa ar mazbērniem dosies pastaigāties. Mamma palīdz vecmāmiņai savākt bērnus pastaigā.
Pēc atgriešanās no pastaigas mamma konstatēja, ka mazajam ir slikti.
Tētis: bērns ir slims! Jums steidzami jāsazinās ar ātro palīdzību.
Tētis pa telefonu izsauc ātro palīdzību.
- Sveiki! Jūs varat izsaukt ārstu mājās.
Ārsts: Kas ar tevi noticis?
Tētis: Bērnam ir slikti.
Ārsts: Dodiet man savu adresi.
Tētis: Učebnaja iela, mājas numurs 23.
Ārsts: Pagaidiet, mēs ejam prom!
Atbrauc ātrās palīdzības brigāde, satiekas tētis un aicina uz māju.
Vecmāmiņa piedāvā nomazgāt rokas.
Ārsts apskata bērnu, uzliek termometru, izraksta recepti, medmāsa veic injekciju, pilina mutē zāles no temperatūras. Novēlu jums ātru atveseļošanos.
Ģimene pavada ārstu.
Mamma priecīgi paziņo, ka bērns ir atveseļojies.
Vecmāmiņa un mamma uzkopj istabu un noliek bērnus gulēt, atgādinot, ka rīt darba diena un visiem agri jāceļas.
Spēles kopsavilkums: spēle beigusies, sakopties.
Kādu spēli mēs spēlējām?
Kādas lomas spēlējāt?
Ko tavi varoņi darīja?
Labi, puiši, mums ir interesanta spēle, paldies! Visām vecmāmiņām patīk iepriecināt savus mīļos ar pīrāgiem. Tā nu uzcepu kūku, kopā dzersim tēju un pacienāsim ciemiņus.

No darba pieredzes
"Stāstu-lomu spēles pirmsskolas izglītības iestādes otrajā junioru grupā"

Šahova Anna Valerievna,
audzinātāja MKDOU Nr. 3,
Novosibirskas apgabals, r.p. Moškovo

Pirmsskolas vecums ir sociālās pieredzes sākotnējās asimilācijas vecums. Bērns attīstās audzināšanas iespaidā, apkārtējās pasaules iespaidu ietekmē.
Spēle ir bērnam vispieejamākais darbības veids, savdabīgs saņemto iespaidu apstrādes veids.
3-4 gadus vecu bērnu mācīšana lomu spēlēs ir galvenais bērna attīstības faktors, tieši šajā brīdī bērns iegūst priekšstatu par apkārtējo realitāti. Tāpēc savu darbu šajā virzienā veicu sistemātiski, cenšoties izmantot pēc iespējas vairāk realitātei pietuvināts vizuālais materiāls.

Kā teica A.S. Makarenko, “Spēle ir svarīga bērna dzīvē, tai ir tāda pati nozīme, kas pieaugušajam ir darbība - darbs, kalpošana. Kāds bērns spēlē, tāpēc daudzējādā ziņā viņš darbosies ... ". Šie vārdi ir vērtīgi un aktuāli visā bērna pirmsskolas vecumā.

Strādāju otrajā jaunākajā grupiņā un, skatoties, kā spēlējas bērni vecumā no 3-4 gadiem, ievēroju, ka katrs bērns spēlējas ar savu rotaļlietu. Kopīgai spēlei puiši neapvienojas, daži nemaz nespēlē, bet tikai vēro. Bieži vien rotaļlietu dēļ rodas konflikti: daudzi vēlas spēlēties ar pūkainu kaķi, mazu pašizgāzēju, ar ko visiem nepietiek.

ES izlēmu apvienot bērnus kopīgās spēlēs, attīstīt draudzīgu attieksmi vienam pret otru, spēju vienoties, ko un kā spēlēs. Bērnu saliedēšanai kopīgās spēlēs izmantoju dažādas triki. Piemēram, Roma brauc ar kravas automašīnu, un Maksims sāka kaut ko būvēt, ik pa laikam paņemot detaļas no celtnieka. Es iesaku Romai atvest detaļas Maximam, un, lai būvniecība tiktu pabeigta ātrāk, es savienoju ar Iļju. "Iļja, lūdzu, palīdziet Maksimam," es jautāju. Spēle iegūst jaunu raksturu, tajā jau piedalās bērnu grupa. Spēles beigās es vērsu viņu uzmanību uz to, cik labu ceļu automašīnām bija uzbūvējuši puiši. Tad, kad bērni kaut ko uzbūvēs, viņi apvienosies.

Vēl viens piemērs. Ienesu divas lelles elegantās drēbēs un teicu: "Pie mums atbraukuši ciemiņi, pacienāsim ar tēju." Meitenes diezgan labprāt atsaucās uz šo priekšlikumu. Anija nosēdināja lelles pie galda, nolika krūzes un apakštasītes, Alena uzlika tējkannu uz plīts un ielēja lellēm tēju. Es vērsos pie Tanjas, kura vēroja malā, ar lūgumu palīdzēt Anijai un Alenai nomazgāt traukus. Bija spēle ar jaunu sižetu. Vēlāk bērni šajā spēlē sāks ienest kaut ko jaunu, savu: piemēram, pabarot lelles, nolikt tās gulēt, staigāt utt.

Spēļu sižeti attīstās kā caur neatkarīgām un didaktiskām spēlēm. Katras no tām saturs sniedz konkrētus piemērus pozitīvai attieksmei vienam pret otru, kā arī pret rotaļlietām un priekšmetiem. Jūs varat spēlēt didaktisko spēli "Rotaļlietu veikals", kuras laikā bērni raksturos rotaļlietas, pieklājīgi mācīsies, aprunāsies ar pārdevēju. Bērni iegūs jaunas zināšanas, pieredzi, ko viņi veiksmīgi pielietos. Spēles, piemēram: “Iemidzini lelli”, “Lelles Katjas dzimšanas diena”, “Pie mums ir atnākuši viesi” veicina runas attīstību.
Kopā spēlēšanās bērniem sagādā lielu prieku, tieši šeit parādās pirmie draudzības asni, sākas pirmie pārdzīvojumi.

Pamazām vajag attīstīt bērnu spēju patstāvīgi uzbūvēt zemes gabalu un īstenot to, izmantojot zināšanas, kas iegūtas, vērojot apkārtējo dzīvi, klausoties pasakas, bērnu dzejoļus, stāstus. Novērojumi jāveido tā, lai centrā noteikti būtu persona, kas veic darba darbību. Piemēram, vērojot šofera, aukles, ārsta darbu ar bērniem, pievērsiet uzmanību tam, lai šoferis strādā pie mašīnas un nes ēdienu, aukle uzkopj telpas, klāj galdus, mazgā traukus, ārsts ārstē bērnus un pieaugušos. .

Tādējādi tiek pārslēgta bērnu uzmanība no spēles darbībām, kas saistītas ar objektu, lai spēlētu darbības, kas saistītas ar lomu. Tomēr ar to vien nepietiek, lai spēle parādītos. Vajag parādīt bērniem, kā izmantot to, ko viņi ir iemācījušies, kādu spēles materiālu izvēlēties.

Pakavēsimies pie bērnu iecienītākās spēles slimnīcā. Vispirms viņi jāiepazīstina ar K. Čukovska grāmatu "Aibolīts", pievērsiet uzmanību vākam, uz kura attēlots ārsts baltā halātā. Pēc tam apsveriet ilustrācijas, kurās attēlots, kā Aibolits izturas pret dzīvniekiem (ieliek termometru, dod zāles). Pēc tam runājiet ar bērniem par to, kurš no viņiem atradās klīnikā un ko viņi tur darīja. Tad apmeklēs bērnudārzā ārstu, apskatīs svarus, skapi, kur glabājas medikamenti, apsēji, vate, kastes ar šļircēm utt. skatīties ārstu darbā. Paskaidrojiet, ka ārsts un medmāsa rūpējas par veselību, vakcinē, lai neviens nesaslimtu. Pēc tam jūs varat pāriet uz spēli. Pastāstiet bērniem: “Es būšu ārsts. Nāciet pie manis pacienāt savas lelles-meitas. Iepriekš noteiktā vietā sagatavojiet stūri slimnīcai. Pieaugušais pirmo reizi uzņemas ārsta lomu, lai veidotu to bērnu aktivitātes, kuri mācījās spēlēt, runājot savā starpā.

Ārsts: Sveiki, lūdzu, apsēdieties.
Marina: Sveiki, mana meita ir slima.
Ārsts: Klausīsimies tavu meitu. Elpojiet dziļāk! Labi. Tagad pagrieziet muguru. Elpot.
Bērni uzmanīgi vēro ārsta rīcību, klausās, kā viņš runā ar pacientiem.
Ārsts: Jūsu meitai ir saaukstēšanās, es viņai izrakstīšu zāles. Viņai drīz kļūs labāk. Uz redzēšanos.
Marina: Uz redzēšanos.

Uz pieņemšanu ierodas visi bērni ar savām iecienītākajām rotaļlietām un dzīvniekiem, arī tie, kuri iepriekš nav piedalījušies.
Nākotnē spēlei būs nepieciešams ieviest jaunus atribūtus: kannas, šļirce, kociņi skrāpējumu smērēšanai. Ieinteresējušies bērni aktīvāk iesaistīsies spēlē. Un, kad viņi zina vairāk par ārsta profesiju, viņi var spēlēt slimnīcā, uzticēt ārsta lomu aktīvākiem bērniem. Lai saglabātu interesi par spēli, sarežģītu tās saturu, varat ieviest medmāsas lomu.
Var noorganizēt divas spēles uzreiz: uz ģimeni un uz slimnīcu, uz bērnudārzu un uz slimnīcu. Liela nozīme ir spēles saturam, kura laikā veidojas bērna personība tiek audzinātas tādas īpašības kā laipnība, gādība, pieklājība, mīlestība pret darbu, cieņa pret strādājošajiem.

Lomu spēles paver lieliskas iespējas ieaudzināt bērnos vēlmi un spēju strādāt. "Katja, tava lelles gulta nav saklāta, nokratiet palagu, uzmanīgi iebāziet segu," es saku, un meitene ķeras pie darba, mācoties spēlē veikt elementāras darba darbības. Pārdomāta vide, interesantas rotaļlietas, draudzīga komunikācija ar draugiem – tas viss ļauj bērnam spēlēties ar prieku, labā noskaņojumā. Lai veidotu draudzīgas attiecības ar bērniem, viņi apskatīja gleznas no sērijas “Mēs ejam”. Bērni saņēma vizuālu kolektīvās spēles nodarbību, apguva pareizu attieksmi viens pret otru.
Bērni pamazām apguva pareizos izteicienus. Spēles laikā vienmēr jānāk palīgā bērniem: izvēlieties pareizās rotaļlietas, vietu, kur spēlēt, sadaliet lomas. Rezultātā spēle ir kļuvusi par neatņemamu bērnu dzīves un aktivitāšu sastāvdaļu, puišiem piemīt tādas īpašības kā aktivitāte, pārliecība par sevi, spēja apvienoties mazās grupās un, galvenais, būt draugiem.

Otrās jaunākās grupas bērniem lomu spēles "Meža slimnīca" konspekts

Lomu spēle 3-4 gadus veciem bērniem "Meža slimnīca"

UZDEVUMI:
Veidot bērnos spēju uzņemties lomu un veikt atbilstošas ​​spēles darbības, spēles laikā lietot medicīniskos instrumentus un nosaukt tos; veicināt lomu spēles dialoga rašanos, veidot iejūtīgu, vērīgu attieksmi pret slimo cilvēku, izraisīt līdzjūtību pret slimajām rotaļlietām.

IEPRIEKŠDARBI:
Ekskursija uz māsas kabinetu, daiļliteratūras lasīšana, sižeta ilustrāciju apskate.

ATRIBŪTI:
Vārna ar telegrammu; rotaļlietas: lācis, zaķis, kaķis, lapsa, vilks utt.; cepures, peldmēteļi bērniem; spēles "Doktors" komplekts: termometrs, šļirce, pārsējs, vate, pipete, fonendoskops.

SPĒLES UZDEVUMS: izārstēt slimos dzīvniekus.

SPĒLES LOMAS UN NOTEIKUMI:
Spēles sākumposmā vadošo lomu uzņemas pedagogs - ārsta lomu, un turpmāk šo lomu spēlē paši bērni. (kopīgas darbības ar pieaugušo, imitējot, pēc modeļa).

Organizācijas laiks:
vārna mušas:
Kar-kar-kar? Šeit ir jums telegramma
Skolotājs paņem telegrammu, ir pārsteigts.
Interesanti, no kā?
Skolotājs nolasa telegrammu:
Palīdzi, palīdzi?
Ātri nosūtiet ārstu!
Mūsu dzīvnieki ir slimi
Viņi droši vien ēda daudz sniega!

Un tagad viņiem ir tonsilīts, skarlatīns, hepatīts un difterija.
Kas mums jādara, kā mums vajadzētu būt?
Kā uzveikt slimības...?

SPĒLES PROCEDŪRA:
Pedagogs: Vai visi meža dzīvnieki ir slimi? Kā jūs varat viņiem palīdzēt?
(Bērni runā).
Pedagogs: Un kurš slimības dienās ir visiem noderīgāks un dziedē no visām slimībām? (bērnu atbildes)
Jā, dakter. Ārstam ir ļoti daudz instrumentu, medikamentu, ko viņš lieto, kad dziedē. Paskaties cik varene atnesa maisā, te viss ir sajaukts, palīdzēsim izvēlēties visu, kas nepieciešams, lai ārsts strādātu
(No dažādiem priekšmetiem bērni izvēlas tos priekšmetus, kas var būt nepieciešami ārstam).

Šļirce - injicēt.
Termometrs - mēra temperatūru.
Vata - brūču eļļošanai.
Pārsējs – pārsien brūci.
Zelenka - apstrādāt skrāpējumu.
Fonendoskops - klausieties sirds un plaušu darbu.
Sīrups - dzēriens pret klepu.
Tabletes - no temperatūras.
Halāts, cepure - veselības darbinieka apģērbs.
Ķieģelis, dzelzs, kastrolis, bumba, šie priekšmeti paliek guļus, skolotāja noskaidro, kāpēc bērni tās nepaņēma.
Pareizi, tas viss ir vajadzīgs, lai dakteris strādātu, un tagad laiks doties, dzīvnieki mūs gaidījuši, drīzāk uz meža izcirtumu palīdzēt (Ejam ar vilcienu...)
Brauc, brauc ar tvaika lokomotīvi
Garām kokiem un bērziem,
Čū, čū, čū, pūš
Un riteņi grab.
Skaļi svilpi su-su-su
Šeit mēs esam mežā.

Nu lūk, izcirtums, mēs atbraucām ar jums.. Skatieties, puiši, cik daudz dzīvnieku ir, bet viņi ir skumji, nesmaida un nemaz nespēlējas ...
Un te ir lapsa, viņa saka, ak, man iekoda lapsene
Un suns sargsuns, viņa vistas knābā degunā
Nabaga nīlzirgs satvēra vēderu, viņam sāp vēders. Un blakus vistas, čīkst kā cūkas.
Un šis ir zaķis, kuru notrieca tramvajs, mans zaķis, mans puika notrieca tramvaju un viņam tika sagrieztas kājas, un tagad viņš ir slims un klibs, mans mazais zaķītis.
Un kaķis Murka arī saslima, nelaimīgais kaķis savaino ķepu, sēž un nevar paspert ne soli,
Un vai jums ir iekaisis kakls?
Vai jums kaut kas steidzami jādara? Mums ir jānogādā visi dzīvnieki uz slimnīcu.
Un te ir slimnīca, es būšu ārsts, tagad uzvilkšu baltu mēteli un ārstēšu. (skolotāja uzvelk peldmēteli un parāda puišiem, kā ārstēt)
zaķis ieradās slimnīcā. Kas zaķim sāp? Zaķim saaukstējās auss – viņš aizmirsa aizvērt logu.
Kā mēs varam viņam palīdzēt?
Es paņemšu fonendoskopu un uzklausīšu jūs. Es uzliku to uz krūtīm un saku, lai jūs dziļi elpot. Plaušas ir tīras, nav sēkšanas. Paskatīsimies uz kaklu, atveram muti plašāk un sakām A-A-A, un tagad ausi. Joprojām ir jāizmēra temperatūra, jāuzliek viņam termometrs, jāpaceļ ķepa (noliek termometru) un tev mazliet jāpagaida. Jā, augstā temperatūra ir paaugstinājusies, jums steidzami jādzer zāles, lai atbrīvotos no augstās temperatūras. Jā, zaķis saaukstējās. Jums jāiedod viņam tabletes un jāpilina auss. Un zaķim drīz kļūs labāk. Tagad izrakstīsim recepti.
Pedagogs: Puiši, kur tiek pārdotas zāles (aptiekā)
Jā, mums šeit ir aptieka, tur strādā farmaceits, viņš ražo un izsniedz zāles. Paskaties, ko vēl farmaceits izdod (tabletes, ģipsis, ziedes, sīrupi, vitamīni)
Nu, puiši, es nevaru to paveikt viens, man vajag palīgus. Palīdzēsim visi man ķerties pie darba. Mēs uzvelkam halātus un kļūstam par ārstiem.

Tika atvērta slimnīca putniem un dzīvniekiem. Drīz ej ārstēties!
Bērni pieiet pie dzīvniekiem un izvēlas sev slimu dzīvnieku.
Bērni tiek ārstēti Viņi liek termometrus, dod tabletes, dzied dziru. Apglabājiet degunu, dziediet tos no sprauslas, izveidojiet kompreses.

Secinājums
Pedagogs: Tāpēc mēs izārstējām slimos dzīvniekus. Labi darīti puiši, kuriem viņi palīdzēja Tagad viņi smejas, lēkā, izklaidējas.
Vai jums patīk būt ārstiem, palīdzēt slimajiem? Kad izaugsi liels, tu būsi ārsts.

Vienmēr uzmanīgs, ar mīlestību
Mūsu ārsts jūs ārstē.
Kad jūsu veselība uzlabojas
Viņš ir laimīgākais no visiem!

Maljanova Gulnaz Enver kyzy, aprūpētājs
Tjumeņas apgabals Ņižņevartovskas rajons Vakhovska

Paplašināt zināšanas par bērnu rotaļnodarbību attīstības posmiem. Veicināt spēles kā aktivitātes veidošanos, bagātināt tās attīstību kā patstāvīgu radošo bērnu darbības veidu. Izveidot mūsdienu prasībām atbilstošu mācību priekšmetu-spēles vidi (S/Spēļu centrs), kas veicina patstāvīgas rotaļnodarbības attīstību;

Lejupielādēt publikācijas sertifikātu
Lejupielādējiet publikācijas palīdzību Jūsu diploms ir gatavs. Ja diplomu neizdodas lejupielādēt, atvērt vai tajā ir kļūdas, lūdzu, sazinieties ar mums pa e-pastu

Projekts "Lomu spēles otrajā junioru grupā"

otrās jaunākās grupas skolotāja Maldžanova G.E.

Projekta ilgums: ilgtermiņa (septembris-maijs)

Projekta mērķis: Paplašināt zināšanas par bērnu rotaļnodarbību attīstības posmiem. Veicināt spēles kā aktivitātes veidošanos, bagātināt tās attīstību kā patstāvīgu radošo bērnu darbības veidu. Veidot pozitīvas attiecības starp bērniem (savstarpēja palīdzība, draudzīgums). Izkopt organizētību, prasmi ievērot spēles noteikumus, izvēlēties spēlei priekšmetus un atribūtiku, ēkas no būvmateriāla. Attīstīt bērnu aktīvu runas komunikāciju, paplašināt un bagātināt vārdu krājumu.

Problēma: šobrīd ir nedaudz pazeminājies pirmsskolas vecuma bērnu lomu spēles līmenis. Tagad vecāki maz laika velta saviem bērniem, nemāca viņiem spēlēties, sazināties savā starpā. Vecākiem ir vieglāk ieslēgt bērniem televizoru vai dot viņiem planšetdatoru: bērni tiek atstāti paši. Bet spēle ir vadošā aktivitāte pirmsskolas vecumā, tai ir būtiska ietekme uz bērna personības attīstību. Bērni mācās pilnvērtīgi komunicēt savā starpā, pirmo reizi pazīst sevi kā vienotu komandu, saliedējas un iegūst iespēju izpausties, savas labākās personības īpašības. Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, nonācu pie secinājuma, ka lomu spēlei ir vadošā loma pozitīvu attiecību veidošanā starp bērniem un pirmsskolas vecuma bērnu personības pozitīvo morālo īpašību veidošanā.

Projekta aktualitāte: intereses veidošanās par lomu spēlēm ir ilgs un sarežģīts process, bet, ja vēlamies, lai mūsu bērni veidotu priekšstatus par pieaugušo pasauli, attiecībām ar vienaudžiem, attīstītu domāšanu, jūtas, gribu, tas ir vienkārši nepieciešams, lai to izdarītu. Spēlei ir liela nozīme personības attīstībā.

Izveidot mūsdienu prasībām atbilstošu mācību priekšmetu-spēles vidi (S/Spēļu centrs), kas veicina patstāvīgas rotaļnodarbības attīstību;

Veicināt audzinātājas un vecāku sadarbību rotaļu centra izveidei.

Iepazīstināt bērnus ar pieaugušo darba aktivitātēm;

4. Mācīt bērniem saliedēties pāros, grupās kopīgā spēlē, sadalīt lomas, veikt spēles darbības, spēju mijiedarboties un saprasties kopīgā spēlē;

5. Izstrādāt ilgtermiņa plānošanu un vadīt lomu spēles otrajā junioru grupā.

Mijiedarbība ar vecākiem

Konsultācija vecākiem par tēmu: "Spēle bērna dzīvē."

Palīdzība rotaļu laukuma izveidē.

Atribūtu veidošana lomu spēlēm.

Vecāku aptauja

Tika izmantotas šādas metodes un tehnikas:

Dzīves un spēļu attīstošu situāciju organizēšana, kas sniedz bērniem iespēju apgūt morālās uzvedības pieredzi un labestīgu attieksmi pret vienaudžiem un mīļajiem.

Komunikācija un kopīgas aktivitātes ar pedagogu kā līdzeklis uzticības veidošanai, sociālo priekšstatu un mijiedarbības pieredzes bagātināšanai.

Pieaugušo rīcības un attieksmes novērošana bērnudārzā (pavārs, aukle, medmāsa, sētnieks, pārdevējs, skolotājs

Tēlainās imitācijas spēles, apaļās dejas, mobilās, didaktiskās, būvēšanas - emocionālās atsaucības attīstībai un priekam sazināties ar vienaudžiem:

Dzejoļu, pasaku lasīšana par labestību, mīlestību pret vecākiem, rūpēm par dzīvniekiem

Ekskursijas uz medicīnas kabinetu, virtuvi.

Pēdējais posms:

Veiktā darba rezultāti:

Bagātināta grupas attīstības vide;

Paaugstināta bērnu izziņas interese;

Vecāki ir palielinājuši zināšanas par bērnu spēlēm,

Sagatavojām fotoizstādi “Spēlējot mācīties, spēlējot mācīties”

Gaidāmais Rezultāts.

Bērni labprāt iesaistīsies spēļu aktivitātēs, mācīsies spēlēt gan individuāli, gan pāros un patstāvīgi radīs apstākļus spēles izvietošanai. Gada beigās: Bērni rotaļnodarbības laikā piedalījās fotosesijā. Lomu spēles spēlēt prasmju veidošanās līmenis, salīdzinot ar mācību gada sākumu, ir būtiski audzis. Bērni tika mācīti spēlēties komandā, uzņemties lomu, sadalīt lomas, palīdzēt saviem rotaļu biedriem. Viņu vārdu krājums tika papildināts, runa attīstījās gada laikā. Bērni spēlējās ar prieku, lūdza turpinājumu, mācījās attīstīt sižetu tālāk.

Darbs ar vecākiem.

Noturējām konsultāciju “Rotaļa bērnu dzīvē”, lai vecāki varētu iegūt pēc iespējas vairāk informācijas par rotaļu nozīmi bērna attīstībā.

Sagatavojām piezīmi vecākiem: "Kādas spēles var spēlēt mājās" - "Vakarus" pavadījām par tēmu: "Kā spēlēties ar bērniem."

Vecāki kopā ar bērniem aktīvi iesaistās lomu spēļu atribūtu veidošanā. Vecāki kopā ar bērniem uz “Slimnīcu”, “Frizieri”, “Veikaliņu” no mājām atnesa dažādas kastītes, burciņas, pudeles spēlēm, šuva apģērbu atribūtus spēlēm. Līdz ar to esam papildinājuši šādas spēles: "Frizieris": dažādas ķemmes, šķēres, pudeles utt.; "Slimnīca": termometri, dažādas kastes, burkas, "Veikals" utt.

Projekta īstenošana:

Lomu spēļu vadīšanai grupā tika izveidots:

mācību priekšmetu attīstošā vide.

Lomu spēle "Slimnīca

Vienmēr uzmanīgs.ar mīlestību

Mūsu ārsts jūs ārstē

Kad jūsu veselība uzlabojas

Viņš ir vislaimīgākais

Viņi lasīja K. I. Čukovski “Doktors Aibolīts”. Mēs izskatījām ilustrācijas "Lelle saslima." Devos ekskursijā pie bērnudārza medmāsas. Mēs runājām par to, kā ārsts izturas pret bērniem. Viņi lasīja E. Krilovu "Kā gailis izturējās." d / un "Kam kas vajadzīgs darbam" viņiem tika mācīts izvēlēties priekšmetus paredzētajam mērķim. d un “Kam priekšmets” tika mācīti nosaukt profesiju atbilstoši darba priekšmetam (dzirdes caurule, termometrs). Bērnudārzā “Apstrādājam lelli” (klausieties, uzlieciet termometru, iedodiet tēju ar avenēm, pienu ar medu) bērniem mācīja spēlēt darbības. d / un "Kas ir lieks" mācīja pamanīt kļūdas, tās labot. Sagatavots komplekts "Doktors" (termometrs, pārsējs, zāļu pudeles, lāpstiņa). Vecāki šuva dakterei cepures. Aizstājēju priekšmetu ieviešana (vate - putuplasta gabals, tabletes - zīmējums uz kartona). Viņi izveidoja spēles situāciju: lelle guļ gultiņā, neceļas, viņai sāp kakls. Bērni tiek iesaistīti lomu spēles sarunā ar pieaugušo, bērns patstāvīgi veic darbības ar lelli, atkārtojot pēc skolotāja. Jautājumi: ko dara ārsts? Kurš no jums vēlas būt ārsts?

Lomu spēle "Ģimene

Man ir ģimene -

Mamma, tētis, brālis un es.

Labākais, ko mēs dzīvojam

Skaļi dziedāsim dziesmas

Skatījāmies ilustrācijas un lasījām S.Kaputikjanu "Maša pusdieno".Runājāmies par tēmu "Mana mamma". Spēlējām didaktiskās spēles: "Dzeram lellei tēju", "Pabaro lelli pusdienas" Mērķis: precizēt ēdienu nosaukumus, mērķi, iemācīt veikt darbības secīgi. D / un “Apģērbsim lelli pastaigāties” Mērķis: vingrināt spēju reproducēt darbību secību. Leļļu stūrītī radīja rotaļīgu atmosfēru: trauki, gludeklis, vannas, rati, gultiņa ar gultas veļu. Aizstāšanas priekšmetu pievienošana spēlei. Izmantojām spēļu darbību displeju, kopīgu spēli (skolotāja - meita, bērns - mamma). Jautājumi par spēli (“Kā sauc tavu meitu?”, “Ko tu viņai pagatavoji?”, “Kad dosies pastaigāties?”).

Lomu spēle "Celtnieki

Rudens, vasaras, ziemas

Ziniet, vai snieg

Var būvēt mājas

Mūsu puiši visu gadu

Lomu spēle "Veikals"

Čau cilvēki ienāk

Preces atšķiras

Atveriet maku

Paņemiet papēžus

Ejot kopā ar vecākiem uz veikalu, bērnu zināšanas par pārdevējas darbu paplašinājās. Runājām par tēmu “Kā ejam uz veikalu, paplašinājām bērnu zināšanas par pārdevēja un pircēju attiecībām. Lasījām Č.Jangarski “Rotaļlietu veikalā” Spēlējām d / un “Kādas preces tiek pārdotas veikalā” Spēlē “Palīdzēsim lellei izvēlēties pirkumu” paplašinājām bērnu priekšstatus par precēm, kuras tiek pārdotas dažādi veikali. Mēs runājām par to “Kādi tur veikali?” Viņi ieteica vecākiem uzšūt pārdevējai priekšautus un cepures, sakārtot skatlogus, atnest rokassomas, rotaļlietas aizstājēju (cepumus - ķieģeļus), saldumus - krāsainus kociņus, naudu - daudzkrāsainus gabalus. no papīra). Viņi radīja spēles situāciju: mājās beidzās ēdiens. Spēles situācija "Zaļais veikals atvērts", "Iemācīsim zaķim iet uz veikalu

Lomu spēle "Skaistuma salona feja"

Andželīnai patīk strādāt

Frizieris salonā

Ķemmēt, sagriezt, saritināt

Pārlej ar matu laku

Lomu spēle "Barbershop", "Skaistumkopšanas salona feja". Lasot bērnu dzejoli "Izaudzē bizi līdz viduklim". Apskatot ilustrācijas, kurās attēlots friziera darbs. Lelles svētki "Savedīsim lelles kārtībā" Mērķis: turpināt iepazīšanos ar friziera darbarīkiem. Mēs spēlējām d / spēles “Kam vajadzīga ķemme”, “Kas ir lieks”. Mērķis: nostiprināt zināšanas par friziera darbarīku nosaukumu. D / spēle "Parādiet lellei, kā strādā frizieris" Mērķis: turpināt mācīt, kā izvēlēties priekšmetus paredzētajam mērķim. Rotaļu stūra papildināšana: fēns, šķēres, ruļļi, krelles, dažādas pudeles. Tērpa detaļu ievadīšana (skaista priekšauts) Problēmsituācijas radīšana: Tanya dosies ciemos uz savu dzimšanas dienu. Jautājumi par spēli.

Lomu spēle "Ārstniecības telpa"

Atribūti lomu spēlēm ar savām rokām

Mūsu bērni un vecāki aktīvi piedalījās spēļu atribūtu izgatavošanā

Noslēguma fotoizstāde tika veidota vecākiem

"Spēlē, lai mācītos, spēlē, lai mācītos"

Informācija vecākiem par tēmu

"Spēlēšanās ar bērnu jūsu ģimenes dzīvē."

Vēlamies pievērst vecāku uzmanību bērnu rotaļām kā nodarbei, kas ģimeniskā vidē vispilnīgāk apmierina bērna vajadzības pēc lietišķās, izziņas un emocionālās saskarsmes ar pieaugušo. Parādīt vecākiem kopīgu spēļu nozīmi ģimenē bērna attīstībā; iepazīstināt ar spēļu brīvā laika pavadīšanas tradīcijām un formām ģimenē, ar dažādiem spēļu veidiem. Mīļie vecāki, katrs no jums sapņo, lai jūsu bērns izaugtu gudrs, neatkarīgs un nākotnē varētu ieņemt cienīgu vietu sabiedrības dzīvē. Bērni tiek audzināti spēlēs un citās aktivitātēs. Pildot to vai citu lomu, viņi it kā sagatavo sevi nākotnei, pieaugušo nopietnajai dzīvei. Var teikt, ka spēle mazulim ir laika mašīna: tā dod viņam iespēju dzīvot tādu dzīvi, kāda viņam būs pēc daudziem gadiem. Lieliskais skolotājs Antons Semenovičs Makarenko teica: "Kāds bērns ir spēlē, tāds viņš daudzējādā ziņā būs darbā, kad izaugs." Bērns neizrāda tik lielu interesi par kādu darbību kā par spēli. Viņš ir ieinteresēts, kas nozīmē, ka zināšanas un attīstība notiek viegli, ar prieku. Tas ir spēles izglītojošo iespēju noslēpums. Spēles attīsta indivīda izziņas procesus – uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli; trenēt novērošanu, prātu; attīstīt bērnu radošās spējas; veidot bērna personības emocionāli sensoro sfēru; veicināt bērna zināšanas par sevi un mudināt viņu uz sevis pilnveidošanu; tie māca pašdisciplīnu, neatlaidību, izturību – visas tās spēcīgās gribas īpašības, bez kurām ir grūti dzīvot un sasniegt savus mērķus un uzdevumus. Mūsu bērniem patīk spēlēties. Mēs ņemam vērā šo funkciju, gatavojot un vadot nodarbības ar bērniem. Spēles un spēļu situācijas klasē ir neatņemama pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas attīstības metodikas sastāvdaļa. Un ir ļoti svarīgi, lai vecāki censtos attīstīt savus bērnus caur rotaļām ģimenē. Paskatīsimies uz sevi no malas: kas mēs esam? Vai mums patīk spēlēties ar bērniem? Vai mēs atrodam tam laiku? Ko mēs zinām par mūsu bērna spēlēm un vēlmēm?

Visas spēles ir sadalītas:

1. Lomu spēle

2. Didaktiskais

3.Pārvietojami

4.Muzikāli un teatrāli

5.Ēka: gan ar dabīgu materiālu, gan būvkonstruktoru. Katra spēle ietver kaut kādu rezultātu, kaut ko mācīšanos, kaut ko attīstīšanu.

Izmantojiet folkloru spēlēs ar bērniem: bērnu atskaņas, joki, skaitīšanas atskaņas, mēles mežģījumi, mīklas, sakāmvārdi, pasakas. Šī ir krievu tautas runas un gudrības dārgumu krātuve.

Neaizmirstiet par āra un sporta spēlēm. Viņi attīsta ne tikai spēku, veiklību un citas fiziskās īpašības, bet arī uzmanību, domāšanu un iztēli.

Mātes lielāko daļu sava laika pavada virtuvē. Mēģiniet izmantot šo laiku, lai sazinātos ar savu bērnu. Piemēram, vienlaikus gatavojot ēdienu, piedāvājiet spēlēt spēles: “Liels - mazs”, “Kādā krāsā”, “Padomā vārdu”; sacerēt kopā ar jums pasaku, skaitīt virtuvē esošos priekšmetus, izdomāt uzdevumu, sacensties mēles griežos utt.

Iemācīties spēlēt dambreti (šahu). Šīs spēles attīsta loģisko domāšanu, telpisko iztēli, uzmanību, atmiņu, spēju paredzēt savu rīcību un pārbaudīt savas izvēles pareizību. Ieaudziniet bērnos mīlestību pret spēļu izklaidi - krustvārdu mīklām, mīklām, šarādes, rēbusus. Viņi paplašina redzesloku, attīsta atjautību, atjautību un trenē prātu.

Kopīgās pastaigas dabā vai pastaigas pa pilsētu bagātiniet ar rotaļīgiem izglītojošiem brīžiem. Izpētiet apkārtējo pasauli kopā ar bērniem. Kopīgi risiniet noslēpumus, izdomājiet viktorīnas, mīklas, māciet būt vērīgiem.

Izpētiet ģimenes vēsturi kopā ar saviem bērniem. Pārvērtiet to par jautru ciltskoka izveides spēli. Izdomājiet smieklīgu stāstu par rotaļlietu, ko varat pastāstīt bērniem, un viens otram varat pateikt tikai vienu teikumu par labāko rotaļlietu. Tādā veidā jūs varat spēlēties ar savu bērnu, piemēram, saskaņā ar ārstu.

Skolotāja A. Gavrilava. “Mīlēt bērnu nenozīmē viņam piederēt vai dzīvot tuvumā, bet gan just, uzminēt, kas viņam vajadzīgs, un viņam uzticēties.

Uzticība ir saistīta ar risku. Taču izglītība par uzticēšanos nesīs nesamērīgi vairāk pozitīvu rezultātu un prieka gan bērniem, gan vecākiem.

Kas ir mūsu bērni?

Tie ir bērni, kas stāv uz galvas.

Lai izskatītos pieklājīgi

Patiešām, no šādas pozīcijas tas ir lieliski redzams,

Ka pieaugušie nav tik lieli

Un aug otrādi

Viņi staigā ar nopietnu galvu

Un skatīties, ko bērni dara.

"Nāc, nāc," pieaugušie cieši skatās,

Pagriezies un saproti

Ka bērni viņiem atver rotaļu pasauli.

Spēles brīnišķīgā pasaule ir vienkārša!

Paņemsim šo pasauli sev.

Bērnu radošās aktivitātes attīstība spēlē: mudināt bērnus uz fantāzijas spēlēm (pasaciņu izgudrošana utt.).

Aizvietotāju priekšmetu izmantošanas veicināšana spēlē, palīdzība to izvēlē, spēļu aprīkojuma lietošanā.

Dažādu veidu spēļu stimulēšana (mobilās, desktop drukātās, radošās, dramatizācijas spēles utt.).

"Draudzīgu jautājumu aploksne."

Kāda ir tava bērna mīļākā rotaļlieta? Ko darīt, ja jūsu bērns lūdz jūs spēlēties, kamēr skatāties televizoru? Ko darīt, ja kāda neveiksme spēlē liek bērnam justies nomāktam vai raudāt? Vai bērnam ir jāpakļaujas spēlei? Kad? Kāpēc?

Nosacījumi bērnu rotaļnodarbību attīstībai ģimenē

Radīt situācijas, kas stimulē spēles rašanos un izvēršanu. Bērnu iespaidu bagātināšana, ko var izmantot spēlē: grāmatu lasīšana, audioierakstu klausīšanās, bērnu dzīves notikumu pārrunāšana, pieaugušo stāsti par sevi un citiem cilvēkiem, ekskursiju vadīšana, pastaigas, muzeju, teātru apmeklēšana, bērnu zīmēšana uzmanība cilvēku darbības saturam, viņu attiecībām, parādībām dzīvajā un nedzīvajā dabā utt.

Atvēliet laiku spēlēšanai ar savu bērnu.

Bērnu radošās aktivitātes attīstība spēlē: mudināt bērnus spēlēt fantāzijas spēles (pasakas izdomāt utt.)

Aizvietotāju priekšmetu izmantošanas stimulēšana spēlē, palīdzība to izvēlē, spēļu aprīkojuma lietošanā.

Uzmanīga un taktiska attieksme pret bērnu brīvajām rotaļām, iekļaušanās tajā kā līdzvērtīgs partneris.

Dažādu veidu spēļu stimulēšana (pārvietošanās, darbvirsmas drukāšana, radošās, dramatizācijas spēles utt.)

Atgādinājums vecākiem

Sāciet spēlēt visvienkāršākās spēles, pakāpeniski sarežģījiet spēles uzdevumus un lēnām pārejiet pie grūtākajiem.

Nemācieties uzreiz daudz spēļu, jo mazulim “jāspēlē pietiekami daudz”, sākumskolas vecuma bērnam patīk atkārtot.

Slavējiet bērnu par panākumiem spēlē. Orientēšanās uz uzvaru parādās tikai 4,5 gadu vecumā, tāpēc veicināšana ar tāmēm, punktiem, punktiem, balvu sadali iespējama nedaudz vēlāk.

Māciet bērnam kārtīgi glabāt rotaļlietas un rotaļlietas viņam īpaši paredzētā vietā.

Padoms vecākiem.

Lomu spēles vērtība pirmsskolas vecumā.

Sagatavoja: Maldžanova G.E.

Spēle ir vērtīga nodarbe pirmsskolas vecuma bērnam, sniedzot viņam brīvības sajūtu, lietu, darbību, attiecību pakārtotību, ļaujot pilnībā realizēt sevi "šeit un tagad", sasniegt emocionālā komforta stāvokli, iesaistīties bērnu radošumā. , kas balstīta uz brīvu vienlīdzīgu komunikāciju. Un spēles subjektīvās vērtības bērnam un tās objektīvās attīstības vērtības kombinācija padara spēli par vispiemērotāko bērnu dzīves organizēšanas veidu, īpaši valsts pirmsskolas izglītības kontekstā.

Visu laiku galvenā aktivitāte bija spēle pirmsskolas vecuma bērniem. Psihologi un skolotāji (Ļ. S. Vigotskis, D. B. Elkoņins, A. P. Usova, T. E. Koņņikova, D. V. Mendžeritska, R. M. Rimburga, R. I. Žukovska, T. A. Markova, N. Ja. Mihaiļenko, R. A. Ivanšovas laikmets un citi) Gandrīz visu, ko bērni dara, kādu laiku atstātu pašplūsmā, viņi sauc par spēli. Pētnieki atzīmē spēles vērtību, norāda uz tās nozīmi sociālās uzvedības veidošanā, cilvēka pašapliecināšanā, iespēja paredzēt viņa uzvedību komunikācijas situācijā.

Nav iespējams iedomāties bērna attīstību bez spēles, lomu spēles ir galvenā pirmsskolas vecuma bērna nodarbošanās. Tie ļauj bērnam iedomātā situācijā veikt jebkādas lomu spēles, funkcijas, kas viņu piesaista, iekļauties dažādos pasākumos. Lomu spēle ir maza cilvēka sākotnējā, apzinātā mijiedarbība ar pasauli, kurā bērns spēlē radītāja subjekta vadošo lomu, tas ir viņa pašrealizācijas un pašizpausmes veids. Tajā bērns ir tāds, kāds viņš vēlas būt, spēlē bērns atrodas tur, kur viņš vēlas būt, viņš ir interesantu un atraktīvu notikumu dalībnieks.

Caur lomu spēli bērns apgūst garīgās vērtības, apgūst iepriekšējo sociālo pieredzi. Tajā bērns iegūst kolektīvās domāšanas prasmes. Sižeta lomu spēle ir bērniem vispieejamākais darbības veids, veids, kā apstrādāt iespaidus un zināšanas, kas saņemtas no ārpasaules, jo šeit skaidri izpaužas bērna domāšanas un iztēles īpatnības, viņa emocionalitāte, aktivitāte, attīstošā saskarsmes nepieciešamība. Lomu spēles var kļūt par pirmsskolas vecuma bērna dzīves organizēšanas formu, kurā skolotājs, izmantojot dažādas metodes, veido bērna personību, tā garīgo un sociālo orientāciju.

Īpaši aktuāla ir lomu spēles problēma, tās organizēšana ģimenē. Pedagogi un psihologi atzīmē, ka spēļu aktivitātē notiek būtiskas pārmaiņas: tās pirmsskolas vecuma bērna dzīvē aizņem arvien mazāk laika, tiek aizstātas ar citām aktivitātēm – televizora skatīšanos, datorspēlēm, gatavošanos skolai u.c., kas ietekmē kopējo attīstību. pirmsskolas vecuma bērna komunikācija ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Spēles, kuras veido paši bērni, sauc par radošajām jeb lomu spēlēm, uz to norāda A.K. Bondarenko, A.I. Matusiks. Šī ir galvenā pirmsskolas vecuma bērnu aktivitāte, kuras laikā attīstās bērna garīgie un fiziskie spēki: viņa uzmanība, atmiņa, iztēle, disciplīna, veiklība utt. turklāt spēle ir savdabīgs pirmsskolas vecumam raksturīgs sociālās pieredzes asimilācijas veids.

Sižeta-lomu spēles pamatā ir iedomāta vai iedomāta situācija, kas sastāv no tā, ka bērns iejūtas pieaugušā lomā un izpilda to viņa izveidotā rotaļu vidē. Piemēram, spēlējot skolu, tiek attēlots skolotājs, kurš vada stundu ar skolēniem klasē.

Lomu spēlē tiek veidoti visi bērna personības aspekti, notiek būtiskas izmaiņas viņa psihē, sagatavojot pāreju uz jaunu augstāku attīstības pakāpi. Tas izskaidro spēles milzīgo izglītojošo potenciālu, ko psihologi uzskata par pirmsskolas vecuma bērna vadošo darbību.

L.S. Vigotskis uzsvēra pirmsskolas spēles unikālo specifiku. Tas slēpjas faktā, ka spēlētāju brīvība un neatkarība ir apvienota ar stingru, beznosacījumu paklausību spēles noteikumiem. Šāda brīvprātīga noteikumu ievērošana notiek, ja tie nav uzspiesti no ārpuses, bet izriet no spēles satura, tās uzdevumiem, kad to izpilde ir tās galvenais šarms.

Tādējādi saistībā ar visu iepriekš minēto, dārgie vecāki, spēlējiet lomu spēles ar saviem bērniem.

Lomu spēles vērtība pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē

Spēle ieņem ļoti svarīgu, ja ne centrālu vietu pirmsskolas vecuma bērna dzīvē, jo tā ir viņa patstāvīgās darbības dominējošā forma. Mājas psiholoģijā un pedagoģijā spēle tiek uzskatīta par darbību, kurai ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna attīstībā; attīsta rīcību reprezentācijā, orientāciju cilvēku savstarpējās attiecībās, sākotnējās sadarbības prasmes.

Bezmaksas stāstu spēle ir atraktīvākā aktivitāte pirmsskolas vecuma bērniem. Tās pievilcība izskaidrojama ar to, ka spēlē bērns piedzīvo iekšēji subjektīvu brīvības sajūtu, lietu, darbību, attiecību pakārtošanu viņam - viss, kas pretojas praktiskajā produktīvajā darbībā, tiek dots ar grūtībām. Šis iekšējās brīvības stāvoklis ir saistīts ar sižeta spēles specifiku – darbību iedomātā, nosacītā situācijā. Sižeta spēle no bērna neprasa īstu, taustāmu produktu, viss tajā ir nosacīts, viss ir “it kā”, “izlikties”.

Visas šīs sižeta spēles "iespējas" paplašina pirmsskolas vecuma bērna praktisko pasauli un sniedz viņam iekšēju emocionālu komfortu. Tas ir saistīts ar faktu, ka spēlē bērns ar nosacītu darbību palīdzību atjauno viņu interesējošās dzīves sfēras. Pirmkārt, tās ir darbības ar rotaļlietām, kas aizstāj reālas lietas, un pēc tam - vizuālas, runas un iedomātas darbības (tiek veiktas iekšējā plānā, "prātā").

Spēle ir svarīga ne tikai bērna garīgajai attīstībai, bet arī viņa personības attīstībai: spēlējot dažādas lomas, atveidojot cilvēku darbības, bērns tiek piesātināts ar viņu jūtām un mērķiem,

jūt līdzi viņiem, sāk orientēties starp cilvēkiem.

Spēlei ir arī liela ietekme uz bērnu spēju attīstību mijiedarboties ar citiem cilvēkiem: pirmkārt, spēlē atveidojot pieaugušo mijiedarbību, bērns apgūst šīs mijiedarbības noteikumus, otrkārt, kopīgā spēlē ar vienaudžiem, viņš gūst savstarpējas sapratnes pieredzi, mācās izskaidrot savu rīcību un nodomus, saskaņot tos ar citiem cilvēkiem.

Taču savas attīstošās funkcijas spēle pilnībā pilda, ja ar vecumu kļūst arvien sarežģītāka un ne tikai tematiskā satura ziņā.

Padoms vecākiem.

Lomu spēles loma pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā

Sagatavoja Maldžanova G.E.

Gadu no gada valsts pirmsskolas izglītības loma pieaug. Mūsdienās tā veic vairākas valstiski nozīmīgas sociālās funkcijas. Iestājoties skolā, mūsu skolēni sasniedz augstu fiziskās, garīgās, morālās, darba, estētiskās attīstības līmeni.Bērna personiskās īpašības veidojas enerģiskā darbībā, un galvenokārt tajā, kas ir vadošā katrā vecuma posmā. nosaka viņa intereses, attieksmi pret realitāti, attiecību iezīmes ar citiem cilvēkiem. Pirmsskolas vecumā bērnu vadošā darbība ir spēle.Jau agrīnā un jaunākā vecumā tieši spēlē bērniem ir vislielākā iespēja būt neatkarīgiem, pēc vēlēšanās sazināties ar vienaudžiem, realizēt un padziļināt zināšanas un prasmes. Jo vecāki kļūst bērni, jo augstāks ir viņu vispārējās attīstības un audzināšanas līmenis, jo nozīmīgāks ir spēles pedagoģiskais fokuss uz uzvedības, bērnu savstarpējo attiecību veidošanu, aktīvās pozīcijas audzināšanu. bērns ienāk pieaugušo pasaulē, apgūst garīgās vērtības, apgūst iepriekšējo sociālo pieredzi. Varam pieņemt, ka spēlē bērns pirmo reizi saņem kolektīvās domāšanas nodarbību.Runājot par spēli kā pirmsskolas vecuma bērna vadošo aktivitāti, galvenokārt domājam kopīgu sižeta-lomu spēli. Lomu spēle tai raksturīgajā formā ir brīva bērnu kopīga darbība. Bērni apvienojas savā starpā pēc savas iniciatīvas, paši nosaka spēles sižetu, uzņemas atbilstošās lomas, izplata spēles materiālu, iezīmē un izstrādā spēles saturu, veicot noteiktas spēles darbības. Svarīgi, lai viņi spēles sižetu un saturu ņem no apkārtējās dzīves, atspoguļo tos mirkļus, kas piesaistīja uzmanību, izraisīja interesi un atstāja īpašu iespaidu.Ko šāda spēle dod bērnam, kas tajā piedalās? Kādas garīgās īpašības un spējas tā attīsta?Spēles attīstošā vērtība ir daudzveidīga. Spēlē bērns apgūst apkārtējo pasauli, attīstās viņa domāšana, jūtas, griba, veidojas attiecības ar vienaudžiem, veidojas pašcieņa un pašapziņa. Spēlē bērni iepazīstas ar tādiem realitātes aspektiem kā pieaugušo rīcība un attiecības. Par to liecina spēļu sižeti un saturs.Lai spēlē parādītu kādus pieaugušo dzīves aspektus, bērniem tie vispirms ir jāiepazīst, protams, ar vecāko palīdzību. Ko spēle pievieno šai iepazīšanai? Protams, spēles organizēšanas laikā un tās laikā papildus informāciju var iegūt no pieaugušajiem un vienaudžiem. Tomēr galvenais šeit nav bērna saņemtās informācijas apjoms, bet gan viņa asimilācijas kvalitāte. To, kas tiek nodots caur spēli, bērni uztver savādāk nekā to, ko viņi ir dzirdējuši tikai no pieaugušajiem vai pat novērojuši paši. Un tas notiek tāpēc, ka spēle ne tikai parāda, bet arī modelē sociālās situācijas.Spēles laikā bērni uzņemas dažādas lomas, it kā aizstājot cilvēkus, kuri atrodas noteiktās sociālās attiecībās, un viņu darbības. Viņi izprot cilvēku savstarpējo attiecību būtību.Kā pedagogam jāveic spēles vadīšanas funkcijas, kādus pedagoģiskos līdzekļus izmantot?Spēles sižets ir pamats, uz kura pieaugušais veido savas mērķtiecīgās ietekmes. Bet, tā kā spēles veidošanās notiek pakāpeniski, sižets tiek izmantots dažādos veidos, atkarībā no spēles posmiem un bērnu vecuma īpašībām. Spēles veidošanā var izdalīt trīs galvenos posmus: 1) asimilācija nosacītas darbības ar rotaļlietām un aizstājējobjektiem; 2) lomu uzvedības asimilācija (lomu attiecības un mijiedarbība); 3) zemes gabala konstruēšanas veidu apgūšana. Nosacīti ir iespējams šos posmus attiecināt uz noteiktiem vecumiem: pirmie 1-2 gadi; otrais 2-4 gadi; trešais ir 4-7 gadi.Pirmajā posmā pieaugušais, vadot spēli, īpašu uzsvaru liek uz spēles darbību, to izceļ un caur to iesaista bērnu kopīgās aktivitātēs.Otrajā posmā galvenais uzdevums ir nodot bērniem lomu spēles uzvedības metodes. Izmantojot kopīgas spēles situāciju ar bērniem vai iestudējot noteiktu spēles sižetu, pedagogs viņos pakāpeniski veido spēju saistīt lomas nosaukumu ar noteiktu darbību un atribūtu kopumu, dažāda veida attiecībām starp dažādām lomu pozīcijām (kontrole). , pakļautība, vienlīdzība). Trešajā posmā galvenais ir pedagoģiskais uzdevums attīstīt bērnos spēju veidot spēles sižetu. Lai to atrisinātu, pieaugušais organizē šāda veida kopīgu spēli ar bērniem, kuras galvenais saturs ir dažādu sižeta situāciju izdomāšanas process. Visos spēles veidošanās posmos pedagogs saskaras ar uzdevumu izmantot patstāvīgu spēli ar mērķi vispusīgi attīstīt bērnus.

Padoms vecākiem

"Lomu spēles bērnu dzīvē"

Sagatavoja Maldžanova G.E.

STĀSTU-LOMU SPĒLE BĒRNA DZĪVĒ

Spēlei vienmēr ir bijusi, ir un būs liela nozīme bērna dzīvē. Un, ja jūs domājat, ka spēle ir tikai izklaide un tukša izklaide, jūs dziļi maldāties. Spēles laikā bērns mācās analizēt, attīsta iztēli, domāšanu un notiek daudzas citas bērna attīstībā noderīgas lietas.

Ir vairāki rotaļnodarbību veidi. Tas ir individuāli objektīvs, kas notiek agrīnā vecumā no sešiem mēnešiem līdz diviem gadiem, objektīvi imitējošs, kas izpaužas otrajā dzīves gadā un sižeta lomu spēlē. Tālāk mēs runāsim par lomu spēlēm.

Kas ir lomu spēles?

Lomu spēles ir spēles, kurās bērni “ietērpjas” lomā, nododot tās raksturu, un rīkojas saskaņā ar noteiktu sižetu vai paši to veido. Tātad tā ir sava veida teātra izrāde. Bērni pierod pie savas lomas un uzvedas tā, kā redz savu raksturu no malas.

Lomu spēles ieņem savu vietu bērna dzīvē, kad viņš mācās izmantot priekšmetus ne tikai paredzētajam mērķim, bet arī saskaņā ar spēles sižetu. Šajā procesā bērnam radīsies vēlme kopēt pieaugušo darbības, viņš iemācīsies mijiedarboties ar citiem spēles bērniem vai pieaugušajiem. Sākotnēji lomu spēle izpaužas kā parasta pieaugušo atdarināšana no bērna puses. Bērns patstāvīgi sūc putekļusūcēju, vāra zupu, noliek rotaļlietas, kaut ko labo. Pēc kāda laika bērns sāk izspēlēt viņam pazīstamas dzīves situācijas: “slimnīcas apmeklējums”, “iešana uz veikalu” utt.

Šajā posmā lomu spēlei tiek pievienots varoņu dialogs. Šeit noder vecāku palīdzība. Ja jūs palīdzat mazulim spēlē, tad līdz divarpus gadu vecumam bērns patstāvīgi spēlēs lomu spēles kopā ar savām rotaļlietām.

Tālāk seko spēles sarežģītība sižeta izskata dēļ – vairāku situāciju kombinācija. Piemēram, sižets var būt izbrauciens dabā - vispirms bērns savāks vajadzīgās lietas, tad sēdīsies transportā, uz vietas izpakos somas, paņem makšķeri un dosies makšķerēt vai kaut kas cits līdzīgā garā. . Bērni sāk vienoties par spēles noteikumiem – attīstās lietišķā komunikācija. 4-5 gadu vecumā bērni ne tikai spēlējas ar ikdienas situācijām, bet arī pievieno spēlei sižetus no pasakām, multfilmām un grāmatām.

Vecāki bērni tiek viegli iekļauti lomu spēlē, taču pat tas nenozīmē, ka pieaugušais var palikt otrajā plānā un ļaut visam ritēt savu gaitu. Ja vecāks nesniedz bērnam jaunas situācijas spēlei, tad bērns var pārstāt attīstīties un pārstāt izrādīt neatkarību. Radošuma un patstāvības izpausme lomu spēlēs parāda bērna domāšanas attīstības līmeni.

Īpaša ir arī rotaļlietu vērtība vecāka pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgas spēles attīstībai. Ja bērnu spēlē priekšmeta situācija nosaka sižetu, tad vecākie pirmsskolas vecuma bērni paši veido priekšmeta-spēles situāciju atkarībā no izvēlētās tēmas un paredzētās spēles gaitas, pakārtojot to spēles plānam.

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu spēlēšanai ir nepieciešama ievērojama paļaušanās uz rotaļlietām un priekšmetiem, kas tos aizstāj. Galvenā prasība aizvietojošai rotaļlietai ir ērtība spēles darbību veikšanā, izmēra proporcionalitāte ar citiem spēles materiāliem. Ir ļoti svarīgi, lai šāda rotaļlieta atgādinātu attēloto objektu ar vispārīgām kontūrām. Tātad, lelli var izgatavot no dvieļa, ja to satin un uzliek priekšautu vai banti, šķīvja vietā var piedāvāt kartona apli utt.. Ar pareizu spēles vadību trīs gadi -veci bērni ne tikai ar entuziasmu izmanto pieaugušo piedāvātos aizvietotājus, bet arī paši izvēlas un iepriekš vienojas, ko apzīmēs (“Šī ir lelle”, “Šī ir šķīvis”). Dažreiz viņi piešķir aizstājējai rotaļlietai lomu ("Būsim tētis, un šī ir meita"). Arī bērni 4-5 gadus veci bērni rotaļas visbiežāk veic ar rotaļlietu palīdzību, taču viņi jau sāk lietot žestus, vārdus un noteiktu objekta vai paša bērna stāvokli. Šajā vecumā īpaši svarīgas ir atribūtu lietas: visa veida cepures, priekšauti, rītasvārki, rokassomas. Šajā periodā ir nepieciešamas rotaļlietas, kas atspoguļo ieroču darbības specifiku konkrētā profesijā. Ārstam nepieciešams halāts, galdiņš saņemšanai, kociņš, kas apzīmē termometru vai šļirci, noteikti nepieciešami pacienti, kas pacietīgi panes ārsta un māsas aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles ar viegli noņemamām drēbēm vai kaili cilvēki, kas ietīti segā. Slimiem bērniem ir jābūt saviem tēviem un mātēm.

6-7 gadus vecam bērnam galvenais vairs nav lomu spēles ar rotaļlietu un priekšmetu palīdzību, bet gan saziņa ar tiem, kuri uzņēmušies citas ar viņa lomu saistītas lomas, ar nozīmi spēles sižetu. Tas būtiski maina prasības rotaļlietai un liek meklēt atbildi uz jautājumu, kādai tai vajadzētu būt ne tik daudz pašā spēlē, bet gan pašā mūsdienu reālajā dzīvē. Tās ir ne tikai ģimenes, skolas, slimnīcu spēles, bet arī kosmosa izpēte, ražas novākšana, gāzes vada izbūve utt.

Tādējādi lomu spēles iemāca bērnam saskaņot savas darbības ar citiem spēles dalībniekiem, izmēģināt dažādas personiskās īpašības, kā arī atrast izejas no dažādām situācijām. Spēlējot šīs spēles, bērns izaug kā radošs un patstāvīgs cilvēks, gatavs risināt dzīves situācijas.

SIŽETS-LOMU SPĒLE ĢIMENĒ

Lomu spēle ir jebkura bērnudārza obligāta programma un svarīgs posms pirmsskolas vecuma bērna attīstībā. Jau sen ir pierādīta lomu spēļu pozitīvā ietekme uz personības veidošanos. Galu galā daudzi bērni tiek audzināti mājās, ārpus dārza. Šādos gadījumos tieši vecākiem būtu jāatrisina audzināšanas problēmas - jāorganizē lomu spēle ģimenes lokā. Pretējā gadījumā bērns nesaņems daudz viņam svarīgu lietu. Ar lomu spēles palīdzību bērns apgūst cilvēcisko attiecību pasauli un tas, kā viņš tās apgūst, ir atkarīgs no vecākiem. Un īpašu lomu tajā spēlē tēvs, kurš spēj vienkāršā formā nodot pasaulīgo pieredzi un audzināt morāli. Nedrīkst atstāt malā gan mammu, gan vecmāmiņu. Apgūstot lomu spēles, nekas grūts nav. Bērnam jāspēlē tik daudz, cik viņam vajag. Lai pareizi organizētu spēli, jāatceras trīs noteikumi: 1) Spēle ir radošs process, nevajag bērnu iedzīt nekādos rāmjos. 2) Spēlei nevajadzētu balstīties uz piespiešanu, tā ir brīva bērna gribas izpausme. 3) Spēlei ir jāmainās un tai ir jābūt savai attīstībai. Nebaidieties no atkārtošanās: ja bērns, "kurš kļuvis par pavāru", otro dienu cep pankūkas, tas nav biedējoši, viņš vienkārši atceras un apmāca iegūto prasmi. Iedrošiniet viņu. Ja spēle kļūst vardarbīga un ļauna, šādā situācijā ir rūpīgi jāiejaucas. Atcerieties, cik labi jūs viņam izskaidrojāt labā un ļaunā, labā un sliktā jēdzienus? Paskatieties tuvāk, varbūt tas ir tikai "briesmonis", un tas nemaz nav ļauns. Ja bērns apzināti spēlē ļaunu spēli, ļaujiet viņam runāt, iespējams, tā ir agresija un viņai ir vajadzīga izeja. Centieties ieinteresēt savu bērnu par jaunu spēli. Mīli savus bērnus! Spēlējies ar viņiem! Patiešām, pirmsskolas vecumā bērnam ir tikai viena iespēja būt pieaugušam - lomu spēlē

Spēlējam lomu spēles ar bērniem

"Ejam pastaigāties"

Mērķis: attīstīt bērnos spēju izvēlēties apģērbu dažādiem gadalaikiem, mācīt pareizi nosaukt apģērba elementus, nostiprināt vispārinātos jēdzienus “apģērbs”, “apavi”, izkopt gādīgu attieksmi pret citiem.

Aprīkojums: lelles, apģērbi visiem gadalaikiem (vasarai, ziemai, pavasarim un rudenim, neliels skapis un augstais krēsls.

Vecums: 3-4 gadi.

Spēles gaita: pie bērniem nāk ciemos jauna lelle. Viņa satiekas ar viņiem un vēlas spēlēt. Bet puiši dodas pastaigā un piedāvā lelli iet viņiem līdzi. Lelle sūdzas, ka nevar saģērbties, un tad puiši piedāvā viņai palīdzēt. Bērni no skapja izņem leļļu drēbes, nosauciet to, izvēlieties, kas viņiem tagad jāvelk atbilstoši laikapstākļiem. Ar skolotāja palīdzību pareizā secībā viņi ģērbj lelli. Tad bērni saģērbjas paši un iziet ar lelli pastaigāties. Atgriežoties no pastaigas bērni paši izģērbjas un izģērbj lelli sev vēlamajā secībā, komentējot savu rīcību.

"Rezultāts"

Mērķis: iemācīt bērniem klasificēt priekšmetus pēc kopīgām pazīmēm, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "rotaļlietas", "mēbeles", "pārtika", "trauki".

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas logā, nauda.

Vecums: 3-7 gadi.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā bērniem ērtā vietā novietot milzīgu lielveikalu ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kurp dosies klienti. Bērni patstāvīgi sadala pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomas nodaļās, šķiro preces nodaļās - pārtiku, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmiju u.c.. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preces, konsultē. ar pārdevējiem, maksājiet kasē. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un preču var būt lielveikalā.

"Rotaļlietas pie ārsta"

Mērķis: mācīt bērnus aprūpēt slimos un lietot medicīnas instrumentus, izglītot bērnus vērīgumā, iejūtībā, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "slimnīca", "slims", "ārstēšana", "zāles", "temperatūra". ", "slimnīca".

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burciņas, pārsējs, halāts un pārsegs ārstam.

Vecums: 3-7 gadi.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā spēlēt, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles, nāk uz klīniku uz tikšanos. Pie ārsta dodas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, un medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem nepieciešama stacionāra ārstēšana, viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus - terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nokļūstot reģistratūrā, rotaļlietas stāsta, kāpēc tikušas pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni vēro, kā daktere ārstē pacientus – taisa pārsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

"Stepaškas dzimšanas diena".

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par svētku vakariņu galda klāšanas metodēm un secību, nostiprināt zināšanas par traukiem, audzināt vērīgumu, gādību, atbildību, vēlmi palīdzēt, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "svētku vakariņas", " vārda diena", "servēšana", "ēdieni", "pakalpojums".

Aprīkojums: rotaļlietas, ar kurām var nākt ciemos Stepaškā, trauki - šķīvji, dakšiņas, karotes, naži, krūzes, apakštasītes, salvetes, galdauts, galds, krēsli.

Vecums: 3-4 gadi.

Spēles gaita: skolotājs informē bērnus, ka Stepaškai šodien ir dzimšanas diena, piedāvā aizbraukt ciemos un apsveikt. Bērni ņem rotaļlietas, dodas ciemos pie Stepaškas un apsveic viņu. Stepaška piedāvā visiem tēju un kūku un lūdz palīdzēt uzklāt galdu. Bērni tajā aktīvi piedalās, ar skolotāja palīdzību klāj galdu. Spēles laikā ir jāpievērš uzmanība bērnu savstarpējām attiecībām.

Mēs būvējam māju.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību tehnoloģiju lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem būvēt vienkāršas konstrukcijas ēku, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba iezīmes, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus "būve", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: lieli būvmateriāli, tehnika, celtnis, rotaļlietas spēlēšanai ar ēku, celtnieka profesijā strādājošu cilvēku attēli: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis utt.

Vecums: 3-7 gadi.

Spēles gaita: skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tornītis stāv, bet vai logā deg gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un vai to sauc? (māja)". Skolotāja piedāvā bērniem uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas par mājas celtniecību. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi piegādā būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava, un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē paši.

"salons"

Mērķis ¬ Pastāstīt par to, ka ir speciālas frizētavas dzīvniekiem (mazgāšana, matu griešana). Pievērsiet bērnu uzmanību atkritumu problēmai (frizētavā paliek tukšas pudeles, burkas, nocirsta vilna utt.). Kā atrisināt atkritumu izvešanas problēmu ar vismazāko kaitējumu dabai?

PROBLĒMAS SITUĀCIJAS RADĪŠANA Uz frizētavu ierodas pinkains, netīrs suns, kuru sava nesakoptā izskata dēļ neviens nevēlas ņemt līdzi mājās. (Frizieris piedāvā izmazgāt un nogriezt matus.) Frizētavas "U Artemon" atklāšana (telpu noformēšana, žurnālu izlase, fotogrāfijas). Vides policija ierodas pie friziera un runā par nepieciešamību izmest atkritumus. (Bērni piedāvā risinājumus šai problēmai: plastmasas burkas tiek iemestas vienā konteinerā, stikla burkas citās utt. Tad tas viss tiek nogādāts rūpnīcā un pārstrādāts.)

"Laiks ēst."

Uzklājiet galdu, sakārtojiet galda piederumus.

Uz plīts uzvāra zupu, putru (tukšā katliņā vai liekot tajā pogas, bumbiņas, krelles, kociņus utt.) un baro lelli no karotes, kociņa, no plaukstas. Kā flīzi varat izmantot kubu vai citu plakanu priekšmetu.

Vāra olu (bumbiņu), uzpūš uz tās, salauž ar karoti (nūju), pabaro lelli, lāci.

Cep pīrāgus (var izmantot bumbiņas, riņķus, pogas, kubiņus, no krāsaina papīra izgrieztas figūriņas, var veidot no plastilīna, mīklas), cienāt lelles un dzīvniekus.

Pabaro lelli no šķīvja ar zupu, putru, maizi, sagriež desu, desu ar nazi (nūju) (šim nolūkam bumbiņa, kubs, nūja, detaļas no dizainera vai mozaīkas, konfekšu papīrs, bumbiņu kanna izmantot).

Uzvāriet pienu, ielejiet sulu, iedodiet lellēm dzērienu, iedodiet cepumus, konfektes (tiek izmantotas dizainera plastmasas detaļas vai mozaīka, konfekšu papīrs, bumbiņa) ar zīmējumiem bez detaļām ar tikai krāsas apzīmējumu, piemēram, zaļš ovāls ir gurķis, apelsīns ir burkāns, sarkans aplis ir ābols vai tomāts, zaļš svītrains aplis - arbūzs)

Nomazgājiet traukus, nosusiniet tos ar dvieli. Traukus var mazgāt ar plaukstu vai sūkļa gabalu, dvieļa vietā izmantojiet auduma gabalu.

Nedrīkst aizmirst, ka spēles darbības var veikt, neizmantojot priekšmetus, ar pirkstu, plaukstu, žestu palīdzību (piemēram, "paņemt" ar pirkstiem iedomātu konfekti vai riekstu, izstiept lācim tukšu plaukstu un piedāvā viņam ābolu).

Šī sižeta ietvaros iespējams organizēt dažādu bērnu dzejoļu atskaņošanu, piemēram, A. Kravčenko Pankūkas:

vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas! -

Ļaujiet man kaut ko izcept

Bet kur jūs ņemat miltus?

Šeit ir milti! vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Es ceptu pankūkas

Tikai bez piena.

Šeit ir piens!

vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Es jau ceptu

Tā ir problēma, ka nav rauga.

Šeit ir raugs! vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Ļaujiet man kaut ko izcept

Vajag tikai nedaudz cukura.

Lūk, cukurs! vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Cept pankūkas ir prasme,

Bet kur ir panna?

Lūk, cepamā panna! vecmāmiņa, vecmāmiņa,

Cep pankūkas!

Nu tagad es cepu

Mīļā mazmeita

Un mana mīļotā mazmeita.

Visu kalnu cep!

Eļļots, ruds,

Ar medu, Ar skābo krējumu

"Baiushki čau"

Aptin lelli.

Glāsti, apskauj viņu.

Nēsājiet uz rokām.

Ielieciet gultiņā, pārklājiet ar segu, sakratiet gultiņu.

Šeit ir mīksta spalvu gulta jums.

Pa virsu spalvai

Tīra lapa.

Šeit zem ausīm

Balti spilveni.

Dūnu sega

Un virsū kabatlakatiņš.

"Man ir, man ir jānomazgā"

Nomazgājiet lelli vannā (ziepju un sūkļa vietā varat izmantot kubu, bumbiņu, putuplasta gabalu).

Nomazgājiet lelles galvu ar šampūnu (no plastmasas burkas), noslaukiet ar salveti.

Ķemmējiet lelli (ķemme, zizlis), ļaujiet viņai paskatīties spogulī.

Nomazgājiet lelli no izlietnes.

Iztīriet lellēm zobus (varat izmantot bērnu zobu birsti vai kociņu)

Stādiet uz podiņa (mazām rotaļlietām varat izmantot pudeles vāciņu vai plastmasas burkas dibenu).

Spēli var pavadīt, piemēram, īsi atskaņas, piemēram:

Ūdens, ūdens,

Nomazgā manu seju

Lai vaigi sārtu

Mute smieties,

Lai sakostu zobu

Kuram ar mums ir labi

Kurš ir mūsu skaistākais?

Katja ir laba!

Katja ir skaista!

"Mēs ejam staigāt"

Gatavošanās pastaigai (lelles ietīšana vai ģērbšana). Šūpojot viņu rokās vai ratiņkrēslā. Pastaigas ar automašīnu (ratiņkrēslā). Ripojot no kalna ar mašīnu vai uz dēļa. Lelli var nēsāt uz rokām. Ja bērns jau izmanto aktīvo runu, aiciniet viņu pastāstīt lellei, ko viņš redz.

Pastaigas ar lelli var izspēlēt, izmantojot konstrukcijas elementus. To var izdarīt šādā veidā.

Jūs noliekat uz galda mazu lelli un kubiņus (ķieģeļus), saka bērnam: "Mūsu Ļaļečkai ir garlaicīgi vienai, viņa vēlas pastaigāties. Taisīsim viņai ceļu?" Paņemiet vienu ķieģeli, uzlieciet tam otru, tad aiciniet bērnu turpināt ceļu. Pēc tam, kad celiņš ir uzbūvēts, jūs un jūsu bērns ejat pa to ar lelli, sakot: "Top-top, mazulis stutējas" vai: "Pa taciņu staigā mazas kājiņas. Top-top-top." Pēc tam spēli var sarežģīt, ievietojot tajā citu lelli, kura arī iet un dodas pretī pirmajai. Viņi satiekas, apskaujas, runā viens ar otru.

"Lelle saslima"

Lelles sūdzība, jautājumi par to, kas sāp, kā sāp, viņas mierinājums. Nogādājiet lelli ar automašīnu uz slimnīcu. Klausieties sirdi (ar tūbiņu; makaroni; ar aukliņā savērtu pogu; auss) Izmēriet temperatūru (ar rotaļlietas termometru, kociņu, zīmuli) Veiciet injekciju (ar rotaļlietu vai īstu plastmasas šļirci, nūju, pirkstu) . Dodiet tableti (šim nolūkam ir piemērota krelle, poga, zirnis vai pupiņa, papīra gabals, tukša plauksta). Ielieciet sinepju plāksterus (izmantojot papīra gabalu, auduma gabalu, lapu). Ielieciet burkas (varat izmantot mazus pudeļu vāciņus vai vienkārši saliekt plaukstu). Apstrādājiet kaklu (izskalojiet to no krūzes, ieziediet ar kociņu ar ziedi).

Apstrādājiet ausu (nometiet zāles ar pipeti vai diviem salocītiem pirkstiem, ieziediet ar nūju ar ziedi). Izveidojiet pārsēju ar pārsēja gabalu. Dodiet vitamīnus (zirņus, pogas) Dzeriet karstu tēju ar medu (ar avenēm) Lieciet gulēt. Dziediet dziesmu, nomieriniet lelli.

"Labais ārsts Aibolits"

"Veikalā"

Sakārto uz galda (uz letes) dārzeņus, augļus, aizvietotājus. Pieaugušais vai bērns, lai uzņemtos pārdevēja lomu. Jautājiet pārdevējam, kādi produkti ir veikalā. Izvēlieties nepieciešamos produktus un ievietojiet tos grozā (izmantojot aizstājējpreces). Maksājiet pārdevējam naudu (papīra gabaliņi, pogas, plakanas daļas no mozaīkas) Paņemiet grozu mājās, izklājiet produktus uz galda. Nomazgājiet dārzeņus vai augļus. Pajautājiet lellēm, ko viņi vēlas ēst. Piedāvājiet viņiem burkānu, ābolu, banānu utt. (izmantojiet reālistiskas rotaļlietas vai zīmējumus). Katliņā uzvāra zupu. Šīs spēles beigās var uzaicināt bērnu uzaicināt ciemiņus (ģimenes locekļus vai lelles) un cienāt ar veikalā pirktām precēm. Spēli var pavadīt, lasot Y. Tuwim dzejoli:

Saimniece reiz atnāca no tirgus,

Saimniece no tirgus atveda mājās:

Šeit dārzeņu strīds celta uz galda

- Kurš ir labāks, garšīgāks un vajadzīgāks uz zemes:

Kāposti? Burkāns? Zirņi, pētersīļi vai bietes? Ak!..

Saimniece tikmēr paņēma nazi

Un ar šo nazi viņa sāka cirst:

Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi, pētersīļi un bietes. Ak!..

Pārklāts ar vāku, piesmakušā katlā

Vārīts, vārīts verdošā ūdenī:

Kartupeļi, kāposti, burkāni, zirņi, pētersīļi un bietes. Ak!..

Un dārzeņu zupa nebija slikta!

"Barbershop"

Nosēdiniet lelli uz krēsla, piesieniet priekšautu Nomazgājiet lelles galvu (ziepju vietā varat izmantot šampūna pudeli, kubiņu) Nosusiniet matus ar fēnu (var dzīt kubu virs galvas un buzz). Ķemmējiet lelli (ķemme, zizlis). Piespraud matadata, banti. Izsmidziniet matus ar laku Paskatieties spogulī (var burkas vākā).

"Man zvanīja telefons"

Telefona saruna: Ar mammu, tēti, vecmāmiņu, vectētiņu (runājiet par to, ar kādām rotaļlietām viņš spēlē, pajautājiet, ko dara radinieki utt.) Ar ārstu (slimam bērnam vai pie sevis izsauciet ārstu, pastāstiet, kas sāp). Pēc tam jūs varat spēlēt "Slimnīcas" sižetu.

Ar pārdevēju (jautājiet, vai veikalā ir āboli, saldumi, rotaļlietas utt.). Pēc tam jūs varat spēlēt stāstu "Veikals".

Ar frizieri (lai uzzinātu, vai frizieris ir atvērts, vai var atnākt sataisīt matus utt.). Spēlējiet stāstu "Barbershop".

Telefona sarunā izmantojiet K. Čukovska dzejoli "Man zvanīja telefons".

"Es esmu šoferis!" (auto spēles)

Produkcijas transportēšana uz veikalu kravas automašīnās. Būvmateriālu transportēšana uz būvlaukumu. Auto sacīkstes. Auto remonts. Auto mazgāšana utt.

Šīs spēles varianti var būt pilotu, jūras kuģu kapteiņu uc spēles. Šajās spēlēs ir labi iekļaut tālāk piedāvātos dizaina elementus.

Spēles sižeti ar dizaina elementiem.

Lomu spēles ar kubiņiem.

Bērniem patīk spēlēties ar klucīšiem. Šo interesi var izmantot, iekļaujot dizaina elementus gandrīz jebkurā sižetā.

Šeit ir daži no šiem stāstiem. Mēbeļu izgatavošana lellēm un dzīvniekiem no kubiņiem (augstais krēsls, gulta, soliņi u.c.). Izgatavojam lielas un mazas mājiņas, torņus, celiņus uc Būdiņas izbūve sunim. Gaiļa torņa celtniecība utt. Zoodārza celtniecība. Garāžu izbūve lielām un mazām automašīnām (arī lidmašīnu angāri). Laivu un kuģu pietauvošanās vietu izbūve.

Atbilstoši izvēlētajam zemes gabalam rotaļlietas tiek novietotas noteiktās ēkās (piemēram, lelles var iziet no mājām un apciemot viena otru, automašīnas var doties uz viņu garāžām utt.). Šeit ir daži stāstu spēļu piemēri, kas ietver konstrukcijas elementus.

"Profesijas"

Mērķi: attīstīt bērnos interesi par lomu spēlēm, palīdzēt radīt rotaļīgu vidi; bagātināt vārdu krājumu, nostiprināt skaņas izrunu; veidot bērnos prasmi izmantot celtniecības grīdas materiālu, rīkoties ar to daudzveidīgi; nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par ārsta, pārdevēja, friziera darbu; izkopt draudzību spēlē. Spēles gaita: Audzinātāja: Uzbūvējam gultas, krēslu, jaucējkrānu roku mazgāšanai, klājam galdu. Mēs nesam klucīšus pa vienam, nevienam netraucējot. Ārsts, frizieris un pārdevējs dodas uz darbu. Un pārējie puiši rūpējas par saviem bērniem. (Palīdzu attīstīt spēli, veidot attiecības starp tiem, kas izvēlējušies noteiktas lomas, palīdzu spēlē realizēt iespaidus, ko bērni guvuši agrāk.) Paiet noteikts spēles laiks. Pedagogs: Mūsu pilsētā ir pienācis vakars, darba diena ir beigusies, slimnīca, frizētava, veikals tiek slēgts. Nolikām visu savās vietās. Visi puiši to izdarīja, saki, kas tu šodien biji, Vaņa? Kā jūs rūpējāties par savu dēlu? Kur tu biji ar viņu? Daša, ar ko tu pabaroji savu meitu? Jūlija, kurā gultā tu guldīji savu meitu? Kāds ārsts bija Kirils? Frizieris? Pārdevējs

Veikals "Bērnu pasaule"

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar pārdevēja darbu, ieaudzināt sociālās komunikācijas prasmju elementus. Aprīkojums: dažādas rotaļlietas, konfekšu papīri. Spēles gaita: Skolotājs saka: “Visiem bērniem patīk spēlēties ar rotaļlietām. Vai jums mājās ir daudz rotaļlietu? Bērni atbild – jā, daudz. Skolotājs jautā, no kurienes viņi nākuši? Bērni atbild – iedeva, nopirka. Skolotāja jautā, vai bērnu rotaļlietu veikalā bija bērni, aicina bērnus pastāstīt, kā tas notika, ar ko kopā gāja uz veikalu, kādu rotaļlietu iegādājās. Pēc tam skolotāja piedāvā spēlēties rotaļlietu veikalā. Bērnu rotaļlietas sēž uz “vitrīnas” (statīva, galda, skapja) un tiek sadalītas pārdevējos un pircējos. Tā kā veikalu veidojuši bērni, konfekšu papīrs darbojas kā nauda. Pircējs atnāk uz veikalu, izvēlas sev tīkamo rotaļlietu. Pārdevējs parāda rotaļlietu, pastāsta, kā to spēlēt, cik maksā. Pircējs norēķinās ar konfekšu papīriem un lapām. Nākamais pāris ir pārdevējs - pircējs. Tālāk bērni apmainās ar lomām. Spēles laikā skolotājs koriģē spēlētāju uzvedību, ja nepieciešams, atgādina, kādos brīžos jāsaka vārdi “paldies” un “lūdzu”.

Tādējādi lomu spēle var kļūt par galveno bērna pozitīvās komunikācijas prasmju veidošanos ar vienaudžiem. Gada laikā veiktie darbi turpināsies arī turpmāk.

Spēļu aktivitātes diagnostika

Integratīvās kvalitātes pētījums "apgūstot nepieciešamās prasmes un iemaņas izglītības jomā "Socializācija"

* Līmeņa rādītājs:

"augsts" līmenis - visas integrējošās kvalitātes sastāvdaļas ir apzīmētas ar "+" zīmi;

"vidējs" līmenis - lielākā daļa komponentu ir atzīmēti ar "+" zīmi;

"zems" līmenis - lielākā daļa komponentu ir atzīmēti ar "-".

Otrā junioru grupa

	Integratīvās kvalitātes sastāvdaļas	F.I. bērniem
	Spēļu aktivitāšu attīstība
	zina, kā apvienot vairākas spēles darbības vienā sižetā; atspoguļo spēles darbības ar objektiem un attiecības starp cilvēkiem
	spēj ievērot spēles noteikumus didaktiskajās spēlēs
	spēlē pēc pieauguša cilvēka lūguma un patstāvīgi nelielas rindkopas no pazīstamām pasakām
	atdarina attēloto tēlu kustības, sejas izteiksmes, intonāciju, piedalās sarunās par teātri
	var uzņemties lomu, īsi mijiedarboties ar vienaudžiem spēlē varoņa vārdā
		«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __