Apmācība "manas dzīves vērtība". Training.doc - Apmācību tēma: "Dzīves vērtības

Psiholoģiskā apmācība 5.-7.klašu skolēniem

"Dzīves vērtības"

Mērķis: savas un citu dzīves vērtības apzināšanās.

Uzdevumi:

Veicināt izpratni par savas personības nozīmi;

Pašcieņas paaugstināšana.

Kursa gaita.

Sveiki puiši! Šodien mums ir ļoti svarīga nodarbība, kurā mēs apspriedīsim vienu nopietnu tēmu. Kas, tavuprāt, ir cilvēciskās vērtības? Vērtības katram ir atšķirīgas, šodien noskaidrosim, kas ir vērtīgs jūsu klases puišiem.

Vingrinājums "Svece aplī".

Mērķi: iekļaušanās darbā, sev svarīgu dzīves vērtību apzināšanās.

Tagad aplī nodosim aizdegtu sveci, un katrs dalīsies savās pārdomās, kas tev ir vērtīgs. Jums jāsāk ar vārdiem: "Man vērtības ir..."

Diskusija.

Spēle "Uzzini, kas tu esi."

Mērķi: zināšanu vispārināšana par dzīves vērtībām.

Kā jūs domājat, par ko šodien tiks runāts? Kā jūs saprotat mūsu nodarbības tēmu? Lai nebūtu garlaicīgas sarunas, vēlos aicināt iejusties jūsu nosauktos jēdzienus un dažus citus, kuriem diemžēl ne vienmēr pievēršam pienācīgu uzmanību, bet kuri cilvēku vienmēr sajūsmina. Mēs rīkosim nelielu lomu spēli, kas nozīmē, ka katrs no jums saņems noteiktas lomas: tās būs dažādas vērtības. Spēles noteikumi ir šādi: tagad dažiem dalībniekiem uzlikšu galvā stīpu, uz kuras ir rakstīts viņa lomas nosaukums, bet viņš vēl nezina, kura loma. Ikviens redzēs, kādu lomu kāds ieguva, izņemot sevi, un katra uzdevums ir izzināt sevi, atbildēt uz jautājumu “kas es esmu?”. Mēs uzminējam pa vienam, aplī, sākot no labās puses. Visi dalībnieki aprakstīs šo jēdzienu, nenosaucot to tieši. Runātājs var uzdot precizējošus jautājumus. Kad dalībnieks ir uzminējis savu lomu, nākamais dalībnieks “atpazīst sevi” un tā tālāk, līdz katrs ar klases skaidrojumu palīdzību atpazīst savu lomu. Ja noteikumi ir skaidri, mēs sākam.

Vērtības: mīlestība, laime, draudzība, uzticība, patiesība, ģimene, sapratne, laipnība, skaistums, dzīve, miers, veselība, bagātība, spēks, maigums.

Diskusija.

Spēle "Piezīmes ar mīlestību"

Mērķi: labvēlīgas psiholoģiskās atmosfēras radīšana, pašcieņas paaugstināšana.

- Šodien esmu jums sagatavojis dažus pārsteigumus. Katram no jums klasē ir paslēpta manis un jūsu klases audzinātāja sagatavota zīmīte. Mēģiniet atrast visas piezīmes. Tiklīdz kaut ko atradīsi, nekavējoties atnes to man. Kad esat atradis visas piezīmes, starp tām varat atrast jums adresēto.

Diskusija.

Vingrinājums "Runājošas brilles"

Mērķis: paaugstinot pašcieņu.

Puiši, visi bez izņēmuma, gan bērni, gan pieaugušie, mīl klausīties kaut ko patīkamu savā adresē.Iesaku uzspēlēt jūgu, kura laikā viens otram var pateikt daudz patīkamu un mīļu vārdu. Oļeg, esi tik laipns un uzliec šīs brilles, tās ir maģiskas. Tagad pagriezieties pa labi un paskatieties uz savu kaimiņu. Viņam vajadzētu ieskatīties jūsu brillēs un pateikt šādus vārdus: "Kas manī ir skaists patiesībā, nevis sapnī?" Tiklīdz Oļegs dzird šo burvestību, viņam burvju briļļu vārdā nekavējoties jāpasaka kaut kas laipns un patīkams kaimiņam labajā pusē. Pēc tam Oļegs noņem "burvju" brilles un nodod tās kaimiņam kreisajā pusē. Kad kaimiņš uzliek brilles, Oļegs jau uzrunā viņu ar burvestību, ko es tikko izteicu. Šajā spēlē ir viens ļoti svarīgs noteikums: "Ikvienam ir jāatrod patīkami vārdi."

Nu, mēģināsim, vai ne?

Diskusija.

Vingrinājums "Iznāc no apļa"

Mērķi: apmācību dalībnieku apņēmība sasniegt savus mērķus, atrast izeju no sarežģītām situācijām, spēju nepazust pārbaudījumos, cīnīties uz garīgo spēku robežas, uzticēties cilvēkiem.

- Tagad visiem ir jāstāv aplī un jāsatur rokas. Vairāki cilvēki stāv apļa vidū. Apļa uzdevums ir neizlaist cilvēkus ārā, un apļa cilvēku uzdevums ir aizbēgt ar jebkādiem līdzekļiem.

Aplis atbrīvos tikai to, kurš pierādīs savu vēlmi doties prom, kurš izmantos visas savas iespējas.

Diskusija.

Vingrinājums "Saule"

Mērķis: apzināt savas labākās īpašības, izmantojot tās kā resursu grūtību pārvarēšanai

situācijas.

- Tagad tavs uzdevums ir uzzīmēt sauli kāmazi bērni to zīmē: ar apli vidū un daudziem stariem. Ieraksti savu vārdu aplī. Pie katra stara uzrakstiet kaut ko jauku par sevi. Tavs uzdevums ir rakstīt par sevi pēc iespējas labāk. Nēsājiet šo brošūru līdzi visur

ik pa laikam pievienojot starus. Un, ja jūtaties skumji, izņemiet šo sauli, paskatieties uz to un atcerieties, kāpēc rakstījāt par to vai citu savu īpašību.

Noskatieties video "Meklējiet pozitīvo".

Nodarbības atspoguļojums.

Mērķis: apkopojot.

Vai jums patika mūsu darbība?

Kas patika, kas nepatika?

Ko jaunu uzzinājāt priekš sevis?

• Profesionālās vērtības- saistīts ar darbu. Tie ir nauda, ​​bagātība, komforts, profesionālā izaugsme, palīdzība citiem cilvēkiem utt.
• intelektuāls- tās ir zināšanas, izglītība, erudīcija, zinātkāre, radošā domāšana utt.
• Fiziskā- sports, skaistums un ķermeņa higiēna, veselība.
• Garīgs
• emocionāls
• ētiski- godīgums, pieklājība, taisnīgums, augstsirdība, spēja baudīt to, kas jums ir, pareizība.
• estētiska- stils, mode, cilvēku ārējā pievilcība, lietas, estētiskā gaume, tīrība, kārtība mājā utt.
• Materiāls- nauda, ​​bagātība, īpašums, vērtslietas utt. utt.
• Kultūras- māksla visās tās izpausmēs.

• Patriotisks -

Mērķis:

Apraksts:

Iedomājieties, ka pēc dažām stundām nezināmi spēki jūs nosūtīs uz tuksnešainu salu, kur pavadīsiet visu atlikušo mūžu. Ir pietiekams daudzums vienkāršas pārtikas un ūdens (no bada un slāpēm nenomirsi), minimāls apģērbs un gultas veļa (nosalsi), nepieciešamie medikamenti. Diemžēl mobilā savienojuma tur nav. Līdzi drīkst ņemt tikai septiņus priekšmetus, kuros var būt gan lietas, gan cilvēki. Nosacījums ir tikai tās lietas vai cilvēki, kurus jūs faktiski varat atvest uz lidostu dažu stundu laikā (jūs nevarēsit atvest savu dzīvokli vai mīļoto suni)

2). Vingrinājuma otrais posms ir šāds: “Viss plūst, viss mainās, un viņi nolēma apmesties uz jūsu salas pavadoņiem. Viņam ir arī septiņi objekti. Kopā kopā ar tavējiem 14. Bet var palikt tikai septiņi. Darbs tiek organizēts pāros. Viņu uzdevums ir sastādīt vienu no saviem diviem sarakstiem, iekļaujot septiņus vienumus.

kāpēc tas ir vajadzīgs(piemēram, grāmata ir personības attīstībai, uztvērējs ir informācijas iegūšanai par pasauli un citiem cilvēkiem).

Pārrunātie jautājumi:

Mērķis:

Apraksts

- Nopirkt avīzi, kundze?



Viņa pagatavoja kakao un grauzdiņus ar ievārījumu. Tad viņa atgriezās virtuvē un ķērās pie pārtrauktā biznesa – sakārtoja rēķinus.


Kundze, vai jūs esat bagāta?
- Vai es esmu bagāts? Nē! Viņa paskatījās uz savu nobružāto paklāju.


Tad viņi aizgāja.
Vienkāršas zilas krūzes un apakštasītes... Bet tās sader kopā. Viņa nomizoja kartupeļus un pagatavoja sēņu mērci. Kartupeļi un sēņu mērce, jumts virs galvas, viņas uzticamais vīrs ar labu darbu, bērni - visas šīs lietas arī gāja kopā.

Pārrunātie jautājumi:

Par ko ir šī līdzība?

Prezentētāja CV: Dažreiz, dzenoties pēc materiālās bagātības uzkrāšanas, cilvēks aizmirst par to, kas ir patiesi vērtīgs. Materiāls ir pārejošs. Patiesās vērtības ir saistītas ar cilvēka garīgo orientāciju.

Mērķis:
Nepieciešamie materiāli:

• Ja cilvēks nozog ēzeli, aitu vai vergu, viņš ir zaglis un ir jāsoda
• Ja dēls iesita tēvam, viņam jānogriež roka

Prezentētāja CV: Dažas vērtības ir mainīgas, bet vispārcilvēciskās vērtības – labestība, taisnīgums, skaistums, patiesība – vienmēr ir bijušas un būs.

Metode "Mans personīgais ģerbonis".

Saturs:

Vingrinājums "Vērtības"

Mērķis:

Nepieciešamie materiāli:

Apraksts:

ģimenes tradīcijas

dzīve ar vecākiem

erudīcija

profesionālā apmācība

vaļasprieki

izklaide

ceļojumi

personīgās lietas

personīgais īpašums

finanšu ietaupījumi

mīlestība pret dievu

dvēseles un psihes harmonija

iekšējā attīstība

gara uzvaras un sakāves

kāpumus un kritumus

veselība

sporta skaistums un ķermeņa higiēna

Draudzība, komunikācija

sociālā aktivitāte

statusa cieņa

grēksūdze

Prezentētāja CV:

Pārdomu nodarbības

Skatīt dokumenta saturu
"Psiholoģiskā nodarbība "Dzīves vērtības""

Psiholoģiskā nodarbība "Dzīves vērtības"

Mērķis: riskantas uzvedības novēršana, veidojot garīgo un morālo vadlīniju sistēmu.

Uzdevumi:

priekšstatu veidošana par universālajām vērtībām;

apstākļu radīšana, lai pievērstos savai vērtību-semantiskajai sfērai;

garīgo vērtību prioritātes veidošana pār materiālajām.

Nodarbības progress

Tagad mēs vadīsim spēli, kurai galvenokārt ir jēgpilns raksturs, tā palīdzēs mums atklāt mūsu nodarbības tēmu.

Vingrinājums "Mainiet vietas tiem, kas novērtē ..." - 4-5 min

Mērķis: ievads tēmā, radot darba atmosfēru.

Apraksts: vadītāja krēsls tiek noņemts ārpus apļa. Līderis, stāvot apļa centrā, izrunā frāzi: “Tie, kas vērtē ... (draudzība, nauda, ​​brīvība, vara) maina vietas. Tiem, kuri uzskata, ka šis apgalvojums attiecas uz viņiem, vajadzētu piecelties no savas vietas un skriet uz citu brīvu vietu. Šofera uzdevums ir ieņemt jebkuru brīvu vietu. Palicis bez krēsla kļūst par jauno vadītāju.

Diskusija: Kas tev patika vingrinājumā?

Ko šis vingrinājums atklāja?

Vai varat uzminēt mūsu nodarbības tēmu? (Vērtības)

Pirms turpināt nākamo vingrinājumu, kā arī nodarbības tēmas izpaušanu, es ļoti vēlētos jums nolasīt vienu dzejoli, kas, manuprāt, arī ir ļoti piemērots mūsu nodarbības tēmai:

Atmetot ikdienas dzīves laiku,

Naktī dziedinošajā tuksnesī

Es šķiroju dārglietas

Uzglabājas dvēseles apakšā.

Man tādu nav tik daudz

Bet vairāk man nevajag.

Apkopojot

Viņu vērtība nesamazinās!

Puiši, kas ir vērtības? Kā jūs saprotat šo vārdu?

Vērtības- tie ir cilvēka priekšstati par svarīgākajām lietām dzīvē; tas ir tas, kas piešķir vektoru tās esamībai.

Kādas vērtības jūs zināt? Kā tos var klasificēt?

Vērtību veidi:

Profesionālās vērtības- Saistīts ar darbu. Tie ir nauda, ​​bagātība, komforts, profesionālā izaugsme, palīdzība citiem cilvēkiem utt.

intelektuāls- tās ir zināšanas, izglītība, erudīcija, zinātkāre, radošā domāšana utt.

Fiziskā- sports, skaistums un ķermeņa higiēna, veselība.

Garīgs- ticība Dievam, garīgā harmonija, personības attīstība un sevis pilnveidošana.

emocionāls- atvērtība komunikācijā, cilvēku pieņemšana tādu, kādi viņi ir.

ētiski- godīgums, pieklājība, taisnīgums, augstsirdība, spēja baudīt to, kas jums ir, pareizība.

estētiska- stils, mode, cilvēku ārējā pievilcība, lietas, estētiskā gaume, tīrība, kārtība mājā utt.

Materiāls- nauda, ​​bagātība, īpašums, vērtslietas utt. utt.

Kultūras- māksla visās tās izpausmēs.

Patriotisks - mīlestība pret dzimteni, valsti, tradīcijām utt.

Vingrinājums "Tuksneša sala"

Mērķis: apstākļu radīšana, lai saprastu, ka aiz jebkuras darbības slēpjas personas apliecinātās vērtības, orientācijas iespējamo vērtību spektrā.

Apraksts: Vingrinājums tiek veikts vairākos posmos.

viens). Pirmajā posmā grupas dalībnieki strādā individuāli. Spēles situācija ir iestatīta: Iedomājieties, ka pēc dažām stundām nezināmi spēki jūs nosūtīs uz tuksnešainu salu, kur pavadīsiet visu atlikušo mūžu. Ir pietiekams daudzums vienkāršas pārtikas un ūdens (no bada un slāpēm nenomirsi), minimāls apģērbs un gultas veļa (nosalsi), nepieciešamie medikamenti. Diemžēl mobilā savienojuma tur nav. Līdzi drīkst ņemt tikai septiņus priekšmetus, kuros var būt gan lietas, gan cilvēki. Nosacījums ir tikai tās lietas vai cilvēki, kurus jūs faktiski varat atvest uz lidostu dažu stundu laikā (jūs nevarēsit atvest savu dzīvokli vai mīļoto suni)". Atlasītie objekti tiek pierakstīti uz papīra lapas.

2). Vingrinājuma otrais posms ir šāds: “Viss plūst, viss mainās, un viņi nolēma apmesties uz jūsu salas pavadoņiem. Viņam ir arī septiņi objekti. Kopā kopā ar tavējiem 14. Bet var palikt tikai septiņi. Darbs tiek organizēts pāros. Viņu uzdevums ir izveidot vienu no saviem diviem sarakstiem, iekļaujot septiņus vienumus.

3). Trešajā posmā līdzīgs darbs tiek veikts nelielās grupās pa 5-6 cilvēkiem.

Pēc tam grupas iesniedz savus sarakstus lokam. Koordinators interpretē dzirdēto no vērtību viedokļa: kāpēc tas ir vajadzīgs(piemēram, grāmata ir personības attīstībai, uztvērējs ir informācijas iegūšanai par pasauli un citiem cilvēkiem).

Pārrunātie jautājumi:

Kādas sajūtas radās vingrinājuma laikā?

Kāda bija diskusija jūsu grupā?

Kas mūsu grupai bija visvērtīgākais?

Kas bija pārsteidzošs un kas bija paredzams?

Diskusija - stāsta "Bagātība" diskusija

Mērķis: apstākļu radīšana materiālo un garīgo vērtību nodalīšanai, garīgā prioritātes apziņa pār materiālo

Apraksts: Grupas uzmanībai tiek piedāvāta līdzība:
Aiz durvīm stāvēja divi bērni, abi nobružātos mēteļos, no kuriem viņi jau sen bija izauguši.
- Nopirkt avīzi, kundze?
Viņa bija aizņemta un grasījās teikt nē, kad nejauši paskatījās uz leju un ieraudzīja viņu sandales. Mazas sandales, kas izmirkušas lietū.
- Ienāc, es tev uztaisīšu karstu kakao.
Viņi abi viņai sekoja, nesakot ne vārda. Viņu slapjās sandales atstāja pēdas uz grīdas.
Viņa pagatavoja kakao un grauzdiņus ar ievārījumu. Tad viņa atgriezās virtuvē un ķērās pie pārtrauktā biznesa – sakārtoja rēķinus.
Viņu pārsteidza klusums blakus istabā. Viņa paskatījās tur.
Meitene turēja rokās tukšu krūzi un skatījās uz to. Zēns apmulsis jautāja:
Kundze, vai jūs esat bagāta?
- Vai es esmu bagāts? Nē! Viņa paskatījās uz savu nobružāto paklāju.
Meitene ļoti uzmanīgi uzlika krūzi uz apakštasītes un teica:
- Tavas krūzes der apakštasītēm, - un viņas balsī bija izsalkuma notis, bet ne tā, no kuras sāp vēders, bet gan kādas citas.
Tad viņi aizgāja.
Vienkāršas zilas krūzes un apakštasītes... Bet tās sader kopā. Viņa nomizoja kartupeļus un pagatavoja sēņu mērci. Kartupeļi un sēņu mērce, jumts virs galvas, viņas uzticamais vīrs ar labu darbu, bērni - visas šīs lietas arī gāja kopā.
Viņa uzkopa dzīvojamo istabu, bet mazo sandalīšu netīrās nospiedumi palika viņas sirdī. Viņa gribēja tos tur atstāt, ja kādreiz aizmirstu, cik bagāta viņa patiesībā ir.

Pārrunātie jautājumi:

Par ko ir šī līdzība?

Kādas vērtības var nosaukt, pamatojoties uz dzirdēto? (materiāls, garīgs)

Kas tavuprāt ir vērtīgāks? Kāpēc?

Prezentētāja CV: Dažreiz, dzenoties pēc materiālās bagātības uzkrāšanas, cilvēks aizmirst par to, kas ir patiesi vērtīgs. Materiāls ir pārejošs. Patiesās vērtības ir saistītas ar cilvēka garīgo orientāciju.

Diskusija "Dažādu laikmetu vērtības"

Mērķis: galveno vērtību orientāciju universāluma apziņa
Nepieciešamie materiāli: informācija darbam mazās grupās (zemāk esošo tekstu fotokopijas)

Hamurapi likumi (II gadsimts pirms mūsu ēras, kopējā Mesopotāmijas valstība)

Ja cilvēks nozog ēzeli, aitu vai vergu, viņš ir zaglis un ir jāsoda

Ja dēls iesita tēvam, viņam jānogriež roka

Ja cilvēks savā zemē nenostiprināja uzkalniņu un ūdens tam izlauzās cauri, appludinot kaimiņu laukus, lai vainīgais atlīdzina viņiem zaudējumus. Ja viņam nav ko maksāt, lai pārdod visu īpašumu un sevi, un lai kaimiņi savā starpā sadala saņemto sudrabu.

Ja vīrietis ir parādā, viņa sievai, dēlam vai meitai trīs gadus jābūt verdzībā, tad viņi jāatbrīvo.

Vispārējā cilvēktiesību deklarācija (Eiropa, 1946)

Visi cilvēki piedzimst brīvi un vienlīdzīgi savā cieņā un tiesībās. Viņiem ir saprāts un sirdsapziņa, un viņiem vienam pret otru jārīkojas brālības garā.

Ikvienam ir tiesības uz dzīvību, brīvību un personas drošību

Nevienu nedrīkst turēt verdzībā vai kalpībā

Nevienu nedrīkst pakļaut spīdzināšanai vai necilvēcīgiem, pazemojošiem sodiem

Visi cilvēki ir vienlīdzīgi likuma priekšā un viņiem ir tiesības bez atšķirības vienlīdzīgai likuma aizsardzībai.

Prezentētāja CV: Dažas vērtības ir mainīgas, bet vispārcilvēciskās vērtības – labestība, taisnīgums, skaistums, patiesība – vienmēr ir bijušas un būs.

Metode "Mans personīgais ģerbonis".

Mērķis: attīstīt sevis izzināšanas, pašizpausmes, sevis prezentēšanas, radošuma, iekšējās pasaules harmonizācijas prasmes. Optimizējiet pašcieņu.

Saturs: Patīkama mūzika turpina skanēt. Skolēniem tiek izdalītas sagataves ar ģerboņu sagatavēm vai arī viņi uzzīmē savu variantu. Bērni tiek aicināti uzzīmēt savu ģerboni. un mēģini uz tā attēlot savas svarīgās dzīves vērtības(vitālo sfēru iekšējais saturs). Bērni, kuri kaut kādu iemeslu dēļ nevēlas zīmēt, tiek aicināti ar veciem žurnāliem, līmi un šķērēm izgatavot ģerboni kolāžas tehnikā uz gatavā šablona. Var piedāvāt skolēniem gatavas ģerboņu kontūras, kas sastāv no vairoga un lentes, vai pats izdomāt vairoga formu.

Vingrinājuma beigās varat aicināt puišus pārmaiņus runāt par savu ģerboni un atbildēt uz jautājumiem: ko viņš attēlojis uz sava ģerboņa un kāpēc tieši šīs vērtības viņam ir svarīgas.

Vingrinājums "Vērtības"

Mērķis: dzīves vērtību apzināšanās.

Nepieciešamie materiāli: fona mūzika.

Apraksts: Dalībniekiem tiek izdalītas sešas papīra lapas un uz katras tiek lūgts uzrakstīt, kas viņiem dzīvē ir visvērtīgākais. Pēc tam bukleti tiek sarindoti tā, lai visaugstākā vērtība būtu pašā pēdējā lapiņā. Treneris iesaka iztēloties, ka noticis šausmīgs notikums, un tā vērtība, kas bija uzrakstīta uz pirmās lapiņas, pazuda no dzīves. Vadītāja iesaka saburzīt un nolikt lapiņu malā un padomāt, kā tagad ir dzīve bez tās. Tas notiek ar katru vērtību secībā. Katru reizi tiek piedāvāts pievērst uzmanību iekšējam stāvoklim pēc vērtības zaudēšanas. Tad treneris paziņo, ka noticis brīnums, un radās iespēja atdot jebkuru no vērtībām, var izvēlēties kādu no saburzītajām papīra lapiņām. Tātad sešas reizes. Atdodiet papīrus dalībniekiem. Tad tiek piedāvāts realizēt notikušo, varbūt pievienot kādas vērtības, paskatīties, vai saglabājas iepriekšējā rangu secība. Vingrinājums tiek veikts pie mierīgas mūzikas, liela nozīme ir trenera intonācijai un balsij, runātajam tekstam jābūt vienkāršam un skaidram.

ģimenes tradīcijas dzīve ar vecākiem savu nākotnes ģimeni	erudīcija profesionālā apmācība profesionālo izaugsmi un izaugsmi	vaļasprieki izklaide ceļojumi	personīgās lietas personīgais īpašums finanšu ietaupījumi
mīlestība pret dievu dvēseles un psihes harmonija iekšējā attīstība gara uzvaras un sakāves kāpumus un kritumus	veselība sporta skaistums un ķermeņa higiēna	Draudzība, komunikācija sociālā aktivitāte statusa cieņa grēksūdze

Prezentētāja CV: Koordinators uzsver, cik svarīgi ir izveidot savu vērtību hierarhiju.

Pārdomu nodarbības. Mērķis: iegūt atsauksmes no skolēniem, apkopot stundu. Veidlapas, katrs pēc kārtas saka vai pēc vēlēšanās: kas patika un kas nē.

Meistarklase

par tēmu:

“Vērtības. Viņu loma

Cilvēka dzīvē"

Sastādītāja: Popova Tatjana Nikolajevna,

skolotājs-psihologs MBOU Naro-Fominskas 9. vidusskola

Temats : “Vērtības. Viņu loma cilvēka dzīvē.

Mērķi: - dalībnieku izpratne par savām dzīves vērtībām; komunikatīvās kompetences līmeņa paaugstināšana; spēju sadarboties veidošanās; komandas veidošana.

Uzdevumi:

- pozitīva emocionālā fona radīšana, uzticības atmosfēra;

Ideju veidošana par dažādiem komunikācijas veidiem un līdzekļiem;

Sevis un citu izzināšanas procesa aktivizēšana.

Aprīkojums: izdruka vingrinājumam "Mans Visums", kāršu komplekts spēlei "Cena un Vērtība", lentītes draudzības rokassprādzei, 2 krāsu ziedi, transformējoša bumba, piezīmes-vēlējumi.

Tehnoloģija: komunikācijas un dialoga tehnoloģijas, IKT.

Kursa gaita.

1. Iepazīšanās. Iesildīties.

1. Vingrinājums "Izdziedi savu vārdu"(1. slaids)

Mērķis: radot emocionālupozitīva attieksme.

Es priecājos jūs sveikt. Tagad mēs iepazīsim viens otru, dziedot savu vārdu un laižot bumbu aplī. Un tagad es lūdzu izvēlēties ziedu tādā krāsā, kas jums patīk. (Dalībnieki tiek sadalīti grupās)

2. Noteikumu atkārtošana.(2. slaids)

Ieskicēsim noteikumus, pēc kuriem šodien strādāsim:

Noteikumu saraksts:

1. Uzmanīgi ieklausieties viens otrā.

2. Nepārtrauciet runātāju.

3. Cieniet viens otra viedokli.

4. Sirsnība.

5. Spriedumi, kas nav spriedumi.

6. Aktivitāte.

7. Noteikums "stop".

1. Vingrinājums "Mans Visums"

Mērķis: dot dalībniekiem iespēju paskatīties uz savu dzīvi no ārpuses un tajā pašā laikā no iekšpuses.

Instrukcija. Katrs dalībnieks uz atsevišķas papīra lapas uzzīmē "savas dzīves galaktiku" ar visām tās "planētām" un "zvaigznēm".

Paskaties, kad bumba atgriezās pie manis, tā mainīja savu krāsu. Tātad savā dzīvē mēs redzam citus no ārpuses, ne vienmēr atceroties iekšējo pasauli.

Jūsu priekšā ir savs Visums. Katrs no jums ir šī Visuma centrs. Pabeidziet teikumus un runājiet par savu Visumu."

komentēt. Pēc vēlēšanās dalībnieki, izvēloties astronoma lomu, var ikvienam pastāstīt par savas "dzīvības galaktikas" "planētām". (viens dalībnieks no katras komandas)

II. Galvenā daļa.(3. slaids)

Mūsu tikšanās tēma ir “Vērtības. Viņu loma cilvēka dzīvē.

Redzot tavus darbus, varam teikt, ka katram ir savs visums.

1. "Epigrāfs".

Diskusijas par galveno frāzi, kas ir uzrakstīta uz tāfeles:"Katrs cilvēks virzās pa dzīvi, pamatojoties uz savām vērtībām. Katrs cilvēks ir pasaules centrs, bet tieši katrs un pasaule ir vērtīga tikai tāpēc, ka tā ir pilna ar šādiem centriem. E. Kaneti"

1. Vingrinājums "Dzīves vērtības".

Mērķis: pašregulācijas, paškontroles līmeņa paaugstināšana, sava noteikšana vitāli svarīgi vērtības, to korelācija ar pusaudžu dzīves vērtībām.

Darbs ar galdu:

Instrukcija: Koordinators nolasa pieaugušo pamatvērtības. (darbs apakšgrupās)

Un tagad paskatīsimies, kādas vērtības pastāv, vispirms iepazīsimies ar pieaugušo vērtībām(4. slaids)

Padomāsim par to, kā šīs vērtības varētu nodot pusaudžiem (darbs grupās).

Pieaugušo vērtības	Pusaudzis
slava, veiksme	Cenšas izcelties labi vai slikti
Nauda	Cenšas, lai būtu daudz naudas, dārgas lietas
Draudzība	Ir daudz draugu
Mīlestība	Lolo attiecības ar tuviniekiem
Radīšana	Patīk izdomāt, radīt jaunu
Sports	Spēlējot sportu
Art	Patīk klausīties mūziku, zīmēt utt.
Daba	Patīk būt dabā, ceļot
Ieguvums	Cenšas nest labumu, prieku citiem

1. Vingrinājums "Vērtību saraksts".(5. slaids)

Mērķis: definējot to dzīves vērtības.

Tagad es aicinu jūs mazliet padomāt un izlemt, kuras vērtības jums ir ļoti svarīgas un kuras var atstāt otrajā plānā. Un pie katras bukletā norādītās vērtības ievietojiet tās numuru dilstošā svarīguma secībā.

Tiek piedāvāts vērtību saraksts, no kura nepieciešams izvēlēties sev svarīgās un pierakstīt tās, salikt blakus nozīmīgos skaitļus:

komentēt. Ja vēlas, dalībnieki var iepazīstināt citus ar vērtību sarakstu. (viens dalībnieks no katras komandas)

• Interesants pētījums;
• Atzinība no citiem;
• Materiālā bagātība;
• Ģimene;
• Draugi;
• Prieks un izklaide;
• Veselība;
• Laipnība;
• Godīgums;
• Radīšana.

1. Vingrinājums "Cena un vērtība"

Mērķis: parādītu būtisku atšķirību starp to, kam ir cena, un to, ko parasti sauc par vērtību.

Sižets: notiek izsoles starp īpašnieku un pircēju, pircējs ir gatavs dot visaugstāko cenu par to, kas ir īpašnieka rokās. Viņš saka: "Pārdodiet man, es jums dāvāšu labu cenu." Atbildot uz to, viņš dzirdēs vai nu "pārdodu" vai "nē, es nevaru pārdot pat par augstāko cenu".

(darbs apakšgrupās)

Iesaku pārdot kartītē norādīto lietu vai preci. Padomājiet, vai varat to man pārdot un par kādu cenu?

1. Kaķis, kas dzīvo kopā ar jums desmit gadus;
2. Kilograms šokolādes;
3. Ģimenes fotoalbums;
4. Labākā drauga dāvāta pildspalva;
5. Sarkans vilnas šalle;
6. No vectēva mantota rakstāmmašīna.

Diskusija.

- Kāpēc vienu pārdod viegli un mierīgi, kamēr saimnieks otru nevar pārdot, lai cik viņam ubagotu?(6. slaids)

Secinājums: Izrādās, ka pastāv jēdziens “cena” un “vērtība”, tiek atzīmētas to būtiskās iezīmes:

Cena ir jebkas, kam ir naudas vērtība.

Vērtība ir viss, kas ir nozīmīgs cilvēka dzīvē.

Kāda ir vissvarīgākā vērtība?

(tā ir mūsu DZĪVE) (7. slaids)

1. Apkopojot.

Mūsu nodarbība tuvojas beigām. Šajā laikā mēs viens otru iepazinām, uzzinājām daudzus pareizas komunikācijas veidus. Es ļoti vēlētos, lai jūs dalītos savās jaunajās zināšanās ar saviem draugiem.

1. Vingrinājums "Draudzības rokassprādze".(8. slaids)

Mērķis: veicināt draudzīgu attiecību veidošanos ar dalībniekiem, iekļaujoties kopīgās radošās aktivitātēs.

Instrukcija:

Jūsu priekšā ir lentes. Paņemiet tos no sava galda un uzdāviniet jebkuram cilvēkam ar vēlēšanos kaut ko labu, labu.

Rezultāts: Kamēr būsim kopā, plecu pie pleca, jūtam draugu plecu un atbalstu, darīsim labus darbus un palīdzēsim viens otram. Un arī tas ir ļoti vērtīgi.

2. Vingrinājums "Šodien es ... .."(9. slaids)

Paldies par atklātību!

Bet laiks tuvojas mūsu tikšanās beigām, un es ierosinu to pabeigt šādi:

Katrs dalībnieks turpina frāzi, paužot savu attieksmi pret nodarbību, kas viņam patika vai radīja diskomforta sajūtu.

Anketa "Atsauksmes"

1. Dalībnieka vārds __________________________________________________

2. Nodarbības datums ___________________________________________________

3. Iekļaušanas pakāpe: 012345678910

4. Jums nozīmīgākās (noderīgākās) epizodes, vingrinājumi: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Jūsu komentāri un vēlējumi vadītājam (saturā, nodarbības formā utt.): _________________________________________________________________________________________________________________________

Literatūra.

1. Smirnova E.E. Es pazīstu sevi un mācos pārvaldīt sevi. (Psiholoģijas nodarbību programma jaunākiem pusaudžiem) S.-Pb., RUNA, 2007.g.
2. Fopel K. Kā iemācīt bērniem sadarboties? (Psiholoģiskās spēles un vingrinājumi, 1.-4.daļa) M., GENESIS, 2010.
3. Khukhlaeva O.V. Ceļš uz savu Es (Psiholoģijas stundas vidusskolā) M., GENESIS, 2012.
4. Shchurkova N.E. Spēles tehnika: foršs ceļvedis. M., KRIEVIJAS PEDAGOĢISKĀ BIEDRĪBA, 2002.

Apmācība "Veselība ir cilvēka galvenā vērtība"

Tēma: "Ceļš uz veselību"

Iesniegtais darbs būs interesants skolotājiem, sociālajiem darbiniekiem, skolēniem vecumā no 13-16 gadiem un skolēniem. Pasākums veidots, ņemot vērā pusaudžu psiholoģiskās un vecuma īpatnības un paredzēts aktīvai materiāla asimilācijai. Izstrādē ir detalizēti aprakstīti piedāvāto vingrinājumu mērķi, kurus var izmantot atsevišķi bērnu radošuma, nestandarta domāšanas, komunikācijas prasmju attīstībai. Šo materiālu var izmantot klasē, ārpusstundu un ārpusstundu nodarbībās.

Apmācības ilgums 60 minūtes. Dalībnieku skaits 15-20 cilvēki.

Mērķis: dot ieguldījumu savu garīgo vērtību noteikšanā un koncentrēties uz veselīgu dzīvesveidu.
Uzdevumi: izskaidrot jēdziena "veselība" nozīmi; veicināt atbildības sajūtu par veselības saglabāšanu; veidot pusaudžos vēlmi ieņemt aktīvu dzīves pozīciju.
pierādīt veselības prioritāti starp citām cilvēciskām vērtībām un slikto ieradumu negatīvo ietekmi uz pusaudža pašsajūtu.

Mācību rezultāti
Nodarbības beigās skolēni:
- izskaidrot terminu nozīmi: veselība, veselības sastāvdaļas, holistiska veselības ideja;
- argumentēt par labu veselībai;
- demonstrēt informācijas iegūšanas prasmes, kritisko domāšanu, atbildību par savu rīcību.
- parādīt spēju apzināties savas veselības vērtības un prasmes pieņemt lēmumus, lai saglabātu savu veselību.

Vadlīnijas (mērķa sasniegšanai): ņemot vērā vecāku pusaudžu psiholoģiskās un vecuma īpatnības, sarunas par veselību ir jārisina smalkā formā, lai tas netiktu uztverts kā spiediens un mācīšana. Efektīvākai ietekmei uz informācijas uztveri, izpratni un iegaumēšanu der izmantot piemērus no vienaudžu dzīves, dažādus vizuālos materiālus.
Aprīkojums: plakāts-attēls kalnam ar virsotni "veselība"; piezīmju grāmatiņas, papīrs, pildspalvas, flomasteri, uzlīmes, saspraudes, pēdas (divas katram dalībniekam)
Darba saturs
1. Zināšanu aktualizēšana (1-2 minūtes).
2. Iepazīšanās (5-7 min).
3. Gaidīšana (2-3 minūtes).
4. Vingrinājums "Intervija" (9-10 minūtes).
5. Informācijas bloks "Holistiskā pieeja veselībai" (5 min).
6. Vingrinājums "Klips" (5 min).
7. Vingrinājums "Atrodi dzīvesbiedru" (3 min).
8. Vingrinājums "Draudi dzīvībai" (2 min).
9. Darbs mazās grupās. Vingrojums "Veselības ieguvumi" (15 min).
10. Rezumējot. Vingrinājums "Atsauksmes" (3 min).
11. Vingrinājums "Ceļš uz veselību" (5 min).
12. Apmācības pabeigšana (2 minūtes).

1.Zināšanu papildināšana (1-2 minūtes). Uz tāfeles ir uzrakstīts stundas epigrāfs:
Dzīves galvenais dārgums nav izcīnītās zemes, ne bagātība, ko esi ieguvis... Dzīvības galvenais dārgums ir veselība, un, lai to saglabātu, ir jāzina daudz.
Avicenna

Valsts budžeta izglītības iestāde

Luhanskas Tautas Republika

"Kirovas 2. vidusskola"

Nodarbība ar apmācības elementiem

« Visvērtīgākais,

kas man ir..."

Nodarbošanās attīstījās

praktiskais psihologs

GBOU 2. vidusskola

Moroz Yu.S.

Mērķis: - palīdzēt studentiem personīgā izpratnē, apzināties resursus, kas veido indivīda spēku, personīgo pamatu.

Uzdevumi:

Radīt kopienas un savstarpējas sapratnes atmosfēru,

Mācīt pusaudžiem izteikt savas jūtas, izmantojot literāri literāro runu,

Palīdzēt veidot priekšstatu par dzīves vērtībām, dzīves jēdzienu.

Nepieciešamie materiāli un aprīkojums:

Multimediju instalācija, muzikālais pavadījums, papīrs, pildspalvas, tāfele, krīts.

Nodarbības progress:

Lielākā vērtība pasaulē ir dzīvība:

svešā, savējā, dzīvnieku pasaules un augu dzīve,

kultūras dzīve, dzīve visā -

gan pagātnē, gan tagadnē, gan nākotnē.

D.S. Ļihačovs

Darba noteikumu, darba noteikumu izsludināšana apmācībās.

Dalīšanās par nodarbības tēmu ar mērķi noskaidrot "Kas dzīvē ir vissvarīgākais".

Video "#Live"

Līdzība par dzīves vērtībām.

Kādu dienu turīgas ģimenes tēvs nolēma aizvest savu mazo dēlu uz ciemu, uz fermu, lai parādītu dēlam, cik cilvēki var būt nabadzīgi. Viņi pavadīja dienu un nakti ļoti nabadzīgas ģimenes saimniecībā. Kad viņi atgriezās mājās, tēvs jautāja dēlam: Kā jums patika ceļojums? Tas bija lieliski, tēt! Vai esat redzējuši, cik nabadzīgi var būt cilvēki? jautāja tēvs. Un ko jūs no tā mācījāties? Dēls atbildēja: Es redzēju, ka mums mājā ir suns, un viņiem ir četri suņi. Mums ir peldbaseins dārza vidū, un viņiem ir līcis, kam nav gala. Mēs izgaismojam savu dārzu ar lampām, un tajās spīd zvaigznes. Mums pagalmā ir iekšpagalms, un viņiem ir visa panorāma. Paldies, tēti, ka parādīji man, cik šie cilvēki ir bagāti. Vai tā nav taisnība, ka viss ir atkarīgs no tā, no kāda skatu punkta tu skaties uz pasauli? Ar mīlestību, draugiem, ģimeni, veselību, labu garastāvokli un pozitīvu attieksmi pret dzīvi jūs iegūsit visu! Bet nav iespējams iegādāties nevienu no iepriekš minētajām lietām. Jūs varat iegūt jebkādas iedomājamas materiālās bagātības, pat uzkrāt tās nākotnei, bet, ja jūsu dvēsele nav piepildīta, jums nav nekā!

Kopš agras bērnības mēs dzirdam vārdu "dzīve". Pieminot šo vārdu, katram cilvēkam rodas savas garīgās asociācijas: ar mammu, ģimeni vai zēnu no kaimiņu pagalma, vai varbūt ar vectēvu vai ...

Mēģināsim izlemt, ar ko katram no jums vispirms asociējas šis vārds. Jūs redzat ziedu uz tāfeles, bet tam nav ziedlapu. Tagad es jums iedošu ziedlapiņas un vienā vārdā vai dažos vārdos pastāstīšu, kas ir dzīve.

Dzīve ……….

Pēc tam, kad visi skolēni pieraksta savas atbildes, psihologs liek studentiem secināt, ka cilvēka dzīvība ir visdārgākā lieta, kas cilvēkam ir.

Dzīves noslēpums... Tas tiek dots vienreiz, un jums tas ir jādzīvo tā, lai tas nebūtu nepanesami sāpīgi par bezmērķīgi nodzīvotiem gadiem, lai kauns nedeg par zemisku un sīku pagātni ...

Dzīves noslēpums vienmēr ir satraukts cilvēkus kopš brīža, kad viņi apzinājās sevi kā dzīvas būtnes. Vai dzīvei ir kāds mērķis un jēga, un kas tie ir? Kurš ir atbildīgs par cilvēka dzīvi? Vai varat to uzlabot? Vai cilvēkam ir tiesības mirt vai atņemt citai dzīvību?

Šie un daudzi citi līdzīgi jautājumi visos laikos ir piesaistījuši ne tikai filozofu, bet arī rakstnieku, mākslinieku, zinātnieku un pat parastu cilvēku uzmanību – ikvienu, kas kaut reizi aizdomājies par savas dzīves noslēpumu.

Līdzība "Dzīve un kafija".

Kādu dienu prestižas koledžas absolventi devās ciemos pie sava gudrā profesora, kurš reiz viņiem daudz mācīja. Pamazām saruna pārgāja par dzīves grūtībām, un tad skolotāja piedāvāja puišiem kafiju. Pēc piekrišanas vīrietis devās prom, un drīz vien atgriezās ar kafijas kannu un paplāti, kas piepildīta ar dažādām krūzēm. Dažas bija skaistas un dārgas, izgatavotas no kristāla vai porcelāna, citas bija vienkāršas un vienkāršas, plastmasas, lētas. "Paskaties, ko esat izvēlējies," profesors iesāka, kad katrs viņa students paņēma krūzi. – Jūs visi paņēmāt tikai skaistākās un pievilcīgākās krūzes, lētās atstājot uz paplātes. Tas ir jūsu problēmu avots - jūs cenšaties iegūt vislabāko sev. Taču galvenais ir nevis tas, kas ir ārpusē, bet gan tas, kas ir iekšā. Kafijas garša nav atkarīga no tases skaistuma, bet tas ir jūsu galvenais mērķis. Padomājiet par to: kafija ir mūsu dzīve, bet nauda, ​​sabiedrība, darbs ir tikai krūzes. Mēs tiecamies pēc skaistākā kausa, aizmirstot piepildīt to ar saturu. Bet galu galā tas kalpo tikai kā līdzeklis dzīvības uzturēšanai. Galvenais ir kafija un tās garša. -

Pievērsiet uzmanību šim pantam:

Ir zināms, ka laiks ir pagarināms.
Tas ir atkarīgs no
Kāda veida saturs
Jūs to piepildāt.

Vingrinājums "Vērtības"

Mērķis - apzināties un izprast dzīvē svarīgākā svarīgumu, dzīves prioritātes noteikšanas spējas attīstību.

Dalībniekiem tiek izdalītas sešas papīra lapas un aicināti uz katras no tām uzrakstīt, kas viņiem šajā dzīvē ir vērtīgs. Tad lapas sarindo tā, lai vērtīgākā būtu pašā pēdējā lapiņā. Koordinators iesaka iztēloties notikušo, kaut ko briesmīgu, un tā vērtība, kas bija uzrakstīta uz pirmās lapiņas, pazuda no dzīves. Jums ir jāsaburzīt un jānoliek papīra gabals malā un jāsaprot, kā jūs tagad dzīvojat bez tā. Pēc tam tas pats notiek ar katru vērtību secībā. Katru reizi tiek piedāvāts pievērst uzmanību iekšējam stāvoklim pēc vērtības zaudēšanas.

Tad saimnieks paziņo, ka noticis brīnums, un radās iespēja atdot jebkuru no vērtībām, var izvēlēties kādu no saburzītajām papīra lapiņām. Un tā sešas reizes. Pēc tam tiek piedāvāts apzināties notikušo, var pievienot dažas vērtības un redzēt, vai ir saglabāta iepriekšējā rangu secība.

Vingrinājums tiek veikts pie meditatīvas mūzikas, liela nozīme ir līdera intonācijai un balsij, runātajam tekstam jābūt vienkāršam un gludam. Vingrinājumi provocē ļoti dziļu pārdzīvojumu rašanos. Videi tās laikā jābūt ārkārtīgi drošai – nedrīkst būt lieku skaņu, neviens nedrīkst ienākt telpā, dalībnieki nedrīkst traucēt viens otram (var sēdēt ērtā attālumā viens no otra).

Pirms šī vingrinājuma veikšanas grupā, koordinatoram jāiegūst pieredze tā veikšanā un jānovērtē tā dziļums. Vingrinājuma beigās notiek diskusija.

Vingrinājums "Ja es būtu..."

Mērķis - vingrinājums ir vērsts uz asociatīvās domāšanas attīstību, stresa mazināšanu.

Koordinators izrunā frāzi "Ja es būtu ...", atsaucoties uz vienu no dalībniekiem. Dalībniekam jāpabeidz teikums ar jebkuru frāzi, kas viņam ienāk prātā.

Vingrinājums "Nozīmīgi notikumi"

Mērķis - palīdz vairot jēgpilnu skatījumu uz tavu dzīves ceļu, dod pamatu aizdomāties par to, kādi notikumi mums patiešām ir nozīmīgi.

Vingrinājuma apraksts. Dalībniekiem tiek lūgts padomāt, kādi 10 notikumi viņu dzīvē ir nozīmīgākie. Šie notikumi var būt jau pagātnē vai notiek tagadnē, vai arī tie var būt plānoti nākotnē. Vingrinājums tiek veikts individuāli, saraksta sastādīšanai atvēlētas 6-8 minūtes. Pēc tam dalībnieki tiek aicināti atzīmēt, kuri notikumi attiecas uz pagātni, kuri ar tagadni un kuri ar nākotni.

Tad vadītājs stāsta, ka mūsu laika uztvere var būtiski atšķirties no tā objektīvās, fiziskās plūsmas. Ar zināmu konvencionalitātes pakāpi var apgalvot, ka mūsu dzīves psiholoģisko ilgumu nosaka ne tik daudz nodzīvoto dienu / mēnešu / gadu skaits, bet gan šo periodu piesātinājums ar mums nozīmīgiem dzīves notikumiem.

Vingrinājums "Māja".

Mērķis - cilvēciskās komunikācijas vērtības apzināšanās.

Mēs turpinām savu darbu. Iedomājieties, ka pēkšņi kalnos uzsniga sniegs, sacēlās spēcīgs vējš. Mūsu priekšā paveras vientuļa būda. Mēs tur apstājamies. Tā kā katrs kāpj savā dzīves virsotnē, tad kalnu būdā esi viens. Jums ir ūdens, pārtikas un degvielas krājumi, sporta zāle, magnetofons, televizors, bibliotēka, dators ar spēlēm. Tiek zaudēta saziņa ar ārpasauli. Ko darīsi vētras laikā?

Nākamajā dienā tāda pati situācija atkārtojās. Ko tu darīsi?

Un ja situācija turpinās mēnesi?

Vingrinājums "Katastrofa"

Mērķis - dalībnieki psiholoģiski ļoti sarežģītas situācijas risināšanas gaitā saņem visvērtīgāko morālās izvēles pieredzi, iemācās uzņemties atbildību par savu dzīvi.

"Mūsu grupa atgriežas no aizraujoša ceļojuma ar lidmašīnu. Vēl ir palikušas dažas stundas, bet... Notika nelaime. Vispirms sabojājās viens, pēc tam otrs dzinējs. Tā, diemžēl, dažreiz notiek pat ar vismodernākajām tehnoloģijām . Tātad lidmašīna dod. Cerību "praktiski nekādu. Bet pēkšņi lidmašīnā parādās burvis, kurš ir gatavs jums palīdzēt. Bet burvis pretī par cilvēka dzīvības glābšanu pieprasa atteikties no viena no cilvēka tikumiem. Tā ir cieņa. , nevis netikums.Kādu cieņu tu atdosi, to izlem pats un ar pilnīgu vienprātību, tad ir visiem brauciena dalībniekiem (visiem grupas dalībniekiem) jābalso par lēmumu.Ja kaut viens ir pret, tad tu jāsāk viss no jauna.

Lēmuma pieņemšanas laiks ir aptuveni 10-12 minūtes, jo lidmašīna turpina krist. Netērējiet laiku, ir cerība uz pestīšanu, bet, ja jūs nevarat nonākt pie kopīga lēmuma, jūs neizbēgami iet bojā."

Svina ieteikumi. Pirms paša darba uzsākšanas jums vajadzētu detalizēti izskaidrot visas gaidāmās procedūras detaļas. Un diskusiju un lēmumu pieņemšanas laikā nevajadzētu iejaukties, aizbildinoties. Pat ja ir tiešie zvani pēc palīdzības, uz tiem nevar reaģēt – dodiet grupai iespēju pašiem atrisināt šo vissarežģītāko problēmu. Tas būs jūsu palīdzība grupai - atbildīgu lēmumu pieņemšanas prasmes veidošana ļoti ierobežotā laikā.

Vingrinājums "Atkarīgs tikai no manis ..."

Mērķis - attīstīt spēju izprast savas vērtības un vajadzības, uzņemties atbildību par sevi.

Apļa dalībnieki turpina priekšlikumu.

Katram no mums ir sava dzīves virsotne. Dažiem tas ir mazs un gluds, citiem tas ir majestātisks un neieņemams. Un mēs savu rīcību, vērtības, ideālus nesam uz saviem pleciem. Katram dzīvē ir savs ceļš. Un tas, kā mēs to izturēsim un vai sasniegsim mērķi, ir atkarīgs tikai no mums pašiem. Mums ir dīvaina pretrunīga attieksme pret dzīvi: no vienas puses, mēs mīlam dzīvi, no otras, mēs to nenovērtējam katru dienu.

Mēs uzskatām, ka cilvēks – “izklausās lepni”, bet tajā pašā laikā labi saprotam, ka ar lielāko daļu nodarījumu nevajag lepoties. Mēs runājam augstus vārdus, bet darām zemus darbus.

Skatoties video “Motivācija. Mūsu dzīve".

Nodarbības noslēgumā tiek izmantota pārruna atbildes veidā uz jautājumu "Vissvarīgākais ir ..."

Literatūra:

Grecovs A. Psiholoģiskā apmācība ar pusaudžiem. Pēteris 2008.

Gippius S.V. Sajūtu vingrošana. Radošās psihotehnikas apmācība. M., 1967. gads.

Mayorova N.P., Chepurnykh E.E. , Shurukht S.M. Dzīves prasmju mācīšana. - Sanktpēterburga: Izdevniecība Izglītība-Kultūra, 2002. gads