Jaunākajā grupā organizēto izglītojošo aktivitāšu konspekts par tēmu: “Ūdens burve” izglītības jomā “Kognitīvā attīstība. GCD "Sorceres-Water" otrajā junioru grupā par eksperimentālām aktivitātēm un komunikāciju Ūdens diena

Publicēšanas datums: 19.04.17

Paskaidrojuma piezīme.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas prezidenta dekrētu 01.09. 2015. gads ar Nr. 392 “Par īpaši aizsargājamo dabas teritoriju gada pasludināšanu Krievijas Federācijā” 2017. gads tika pasludināts par ekoloģijas gadu Krievijā. Katastrofālā ekoloģiskās situācijas pasliktināšanās ir aktuāla mūsu laika problēma.

Tieši pirmsskolas bērnībā tiek likti personības pamati, tostarp pozitīva attieksme pret apkārtējo pasauli, pret dabu.

Lai veidotu dabas apsaimniekošanas kultūru, jo īpaši, lai audzinātu rūpīgu attieksmi pret ūdeni, bērnudārzā pirmsskolas vecuma bērniem tika izstrādāts projekts “Ūdens ir burvis”.

Projekta pase

Problēma	Kas ir ūdens? Tās īpašības. Kā mēs varam ietaupīt ūdeni?
Mērķis	Pirmsskolas vecuma bērna personības ekoloģiskās kultūras pamatu veidošana.
Iemesli	1) Bērniem nav pietiekami daudz zināšanu par ūdens īpašībām. 2) Nav pietiekami daudz demonstrācijas materiālu par ūdens pārvērtībām dabā un nav eksperimentu kartotēkas.
Uzdevumi	1.Attīstīt bērnu kognitīvās spējas procesā kopīgas pētniecības aktivitātes, praktiskie eksperimenti ar ūdeni. 2. Veidot bērnos priekšstatus par ūdens nozīmi augu, dzīvnieku, cilvēku dzīvē; cieņa pret ūdeni. 3. Paplašināt bērnu vārdu krājumu.
Projekta nosaukums	"Ūdens maģija"
Projekta veids	Īstermiņa, grupu, kognitīvi pētījumi.
Biedri projektu	2.junioru grupas bērni, bērnu vecāki, audzinātājas
Īstenošanas periods

Gaidāmais Rezultāts:

• Bērniem radīsies elementāri priekšstati par ūdeni, to
• Bērni mācās par ūdens īpašībām (caurspīdīgs, bezkrāsains, lejošs, bez
• Rotaļājoties bērni uzzina par jūru un upju iemītniekiem.

nozīme cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem, nepieciešamība to aizsargāt;

smarža, bez garšas) praktisko eksperimentu procesā ar ūdeni;

Projekta produkti:

1. Bērnu un vecāku darbs

2. Spēle "Savāc attēlu"

3. Izkārtojums "Kas dzīvo ūdenī"

4. Spēle "Attīrīsim dīķi no atkritumiem"

5. Eksperimentālā stūra dizains

Projekta attīstības perspektīva:

1. Ūdens novērojumi, kas saistīti ar pavasara un vasaras izmaiņām in

2. Vasarā tiek rīkota Ūdens diena un svētki "Neptūns ciemos pie bērniem"

Pasākumu grafiks

esPosms: sagatavošanās

• Interneta resursu izpēte par šo tēmu
• Sarunas ar bērniem par ūdeni
• Daiļliteratūras izlase par tēmu
• Gleznu, ilustrāciju apskate par projekta tēmu
• Eksperimentu izvēle ar ūdeni
• Didaktisko, āra spēļu izvēle
• Prezentāciju izlase par šo tēmu
• Vecāku informēšana par projekta tēmu

IIPosms: Galvenais

Skolotāja un bērnu kopīgās aktivitātes
Izglītības jomas	Veidlapas un metodes	Līdzekļi
kognitīvā attīstība	Didaktiskās spēles "Gadalaiki", "Aizsargā dabu" Meklēšanas darbība IKT izmantošana "Ūdens", "Zemūdens pasaule" Pārbaudot ilustrācijas	Krūzes, guaša, otas, salvetes, kinder pārsteiguma rotaļlieta, nūjas, tūbiņas, vanna Klēpjdators, ekrāns. prezentācija ilustrācijas
Sociālā un personīgā attīstība	Sižeta-didaktiskās spēles "Ketijas lelles vannošanās", "Pagatavosim vakariņas" Sarunas: "Ievads ūdenī", "Ūdens un tā pārvērtības", "Vai atceries, kā izskatās sniegpārslas" Pastaiga: skatos lietus, sniegs kūst Darba uzdevumi: telpaugu kopšana, sīpolu stādīšana, pupiņas, zirņi Ūdens spēles: "Zemūdene", "Ziepju burbuļi", "Spēles ar krāsām", "Krāsains ledus"	Izlietne ar ūdeni, dvielis, lelle, lelles piederumi Ilustrācijas lejkanna, sīpols, zirņu sēklas, pupiņas baseins ar ūdeni, krāsām, veidnēm
Runas attīstība	Sarunas (skat. pielikumu) Mīklu minēšana (skat. pielikumu) Bērnu dzejoļu, dzejoļu, stāstu par ūdeni lasīšana pirkstu spēles	Plakāti, attēli
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Pirkstu apgleznojums "Pilieni" Skulptūra "Lāstekas: vāciņš-vāciņš"
Fiziskā attīstība	Dinamiskās pauzes Fiziskās minūtes, dinamiskas pauzes rūdīšanas aktivitātes Stājas traucējumu, plakano pēdu profilakse Spēles brīvā dabā: "Saule un lietus", "Lāsīte", "Plāsītes staigā riņķī"	masāžas paklājiņi Saules, mākoņu, lietussarga modelis

IIIPosms: fināls

• Intervēšana – bērnu priekšstatu par ūdeni noslēguma monitorings
• Krāsojamo lapu krāsošana ar ūdeni
• Sarunas par ūdeni zināšanu nostiprināšanai

Lietotas grāmatas:

• N. E. Veraksa, O. R. Gaļimovs Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā-pētnieciskā darbība. Darbam ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem: Maskava, Mosaic - Sintez, 2012;
• T. A. Šorigina Sarunas par veselību, Maskava, 2005;
• OA Solomennikova Ekoloģiskā izglītība bērnudārzā ar bērniem vecumā no 2 līdz 7 gadiem: Maskava, Mosaic - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Bērns un vide. Nodarbībām ar bērniem vecumā no 2 līdz 7 gadiem: Maskava, Mosaic - Sintez, 2008;
• Pirmsskolas izglītība. - Nr.6. – 2006. gads;
• Pirmsskolas izglītība. - Nr.6. – 2008. gads;

Novērošanas laikā bērni izrādīja lielu interesi, ar prieku

atbildēja uz jautājumiem Intervijas spēlē.

Augsts līmenis. 1 bērns. 5%.

Vidējais līmenis. 10 bērni. piecdesmit%.

Zem vidējā. 9 bērni. 45%.

Pēc paveiktā darba tika veikts atkārtots monitorings (fināls), lai veidotu pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatus par ūdeni un tā nozīmi. Pamatojoties uz atkārtotu uzraudzību, tika secināts, ka veiktais darbs veicināja efektīvu mācīšanos. Bērni uzrādīja pozitīvu zināšanu dinamiku.

Augsts līmenis. 4 bērni. divdesmit%. Vidējais līmenis. 14 bērni. 70%. Zem vidējā. 2 bērni. desmit%.

Sarunas

Sarunas numurs 1.

Tēma: "Ievads ūdenī".

Šodien Kapitoška ieradās pie mums ciemos, viņš vēlas pārbaudīt, kas jūs esat

ātrs, un tagad jūs uzminēsit mīklu.

Kapitoška. Ko nevar turēt rokās, nevar atņemt sietā? Labi darīti puiši! Jūs esat gudrs un atjautīgs. Tagad pastāstiet man, kas ir stiprāks ūdens vai uguns?

Lai par to uzzinātu, mēs dosimies uz pasaku zemi Vodilandia, un Kapitoška būs mūsu ceļvedis. Dodieties uz galdiem, uz kuriem ir ūdens, baseini, dažādas burkas, glāzes. Šī ir Vodilandija.

Kādas interesantas lietas mūs šeit sagaida? Ko mēs uzzinām par ūdeni? Kapitoška, ​​kur ir šīs valsts iedzīvotāji, kāpēc mēs viņus nevaram redzēt?

Kapitoška. Šīs valsts iedzīvotāji ir tādi pilieni kā es, un tie kopā veido ūdeni, kas ir jūsu baseinos.

Audzinātāja. Puiši, sveicināsim lāsītes. Kapitoška saka, ka Voterlandē ir karaliene. Viņa nosūtīja mums vēstuli, kurā viņa runā par

ūdens un tā īpašības. Lasīsim to: "Es varu liet, izplatīt ..."

Pārbaudīsim. Paņemiet glāzi ūdens un ielejiet to uz šķīvja. Lēnām ielejiet ūdeni, lai redzētu, kā ūdens izplatās. Vai esat pārliecinājies, ka ūdens plūst un izplatās? Kādā krāsā ir tīrs ūdens? Balts. Nē, nav pareizi. Es nolikšu baltu papīra lapu pie ūdens glāzes. Vai ūdens glāzē atšķiras no baltas lapas?

Vai ūdenim ir krāsa? Ūdens ir dzidrs un bezkrāsains.

Audzinātāja. Šī ir vēl viena ūdens īpašība. Nākamā pieredze: tev uz galda ir pogas un mozaīka, paņem tās un ieliec glāzē piena un ūdens. Kurā stiklā mēs skaidri redzam pogas un mozaīkas? Kāpēc jūs domājat Un kāpēc, jūsuprāt, šie objekti ir redzami tīrā ūdenī, bet ne glāzē piena? Kāda veida ūdens? Tieši tā, caurspīdīgi). Neatkarīgi no tā, kādu vienumu jūs nolaidīsit, tas būs redzams. Iemērciet pirkstu glāzē ūdens. Vai tu viņu redzi? Kāpēc tu redzi? Kāda veida ūdens? Un kā ar ūdeni netīrās peļķēs? Caurspīdīgs? (Nē. Netīrs.) Kāds ūdens ir caurspīdīgs? Tikai tīri. Audzinātāja. Puiši, un tagad šis jautājums: ūdens var vārīties, šņākt un šņākt. Kad tas notiek? (karsējot). Kas ūdeni padara tik karstu, ka tas vārās? (uguns). Bet ne tikai uguns. Tagad mēs sildīsim ūdeni ar elektrisko sildītāju. Redz, vārās, gurdina, vārās, šņāc. Kā ar karsto ūdeni? Vai tu vari to sadedzināt? (Jā, viņa ir ļoti karsta). Kas vēl var sildīt ūdeni? (saule, boileris). Kam paredzēts ūdens? (bērni min piemērus no personīgās pieredzes).

Tieši tā, cilvēks nevar iztikt ne dienu bez ūdens: ar to gatavo ēst, vajag kokiem, puķēm, bez ēdiena var iztikt nedaudz vairāk kā mēnesi, bet bez ūdens tikai dažas dienas. Ūdens ir labs cilvēka draugs un palīgs. Ūdens uzvar sausumu, atdzīvina tuksnešus, palielinās

ražu. Tas vada turbīnas hidroelektrostacijās. Minerālavotu ūdenim ir ārstnieciska iedarbība. Un cik patīkami un jautri vasarā plunčāties upē, jūrā, cik patīkami veldzēt slāpes karstumā! Bet uz zemes paliek arvien mazāk tīra ūdens. Rūpnīcas, rūpnīcas

patērē daudz ūdens un piesārņo to ar to ražošanas atkritumiem. Tas nogalina zivis un visu dzīvi ūdenī. Ūdens ir jātaupa, jo bez tā dzīve uz zemes nav iespējama.

Sarunas numurs 2.

Tēma: "Ūdens un tā pārvērtības."

Ūdens piepilda straumes un upes, dīķus un ezerus, jūras un okeānus. Ūdens atrodas augsnē un pazemē, kur tek pazemes upes un strauti.

Mākoņi un mākoņi, miglas un lietus, sniegpārslas un lāstekas, ledus un sniega kupenas, rasa, sarma, ziemas raksti uz stikla - tas arī ir ūdens!

Cilvēki, dzīvnieki un augi nevar dzīvot bez ūdens.

Saruna #3.

Temats : "Vai ūdenim ir krāsa? Kā ar smaržu?"

Ūdens ir dzidrs, bezkrāsains, tam nav smaržas.

Iedomāsimies rudeni. Līst smalks, auksts lietus. Zemi klāj mitra, brūna lapa, uz takām mirdz peļķes, koki un krūmi skumji čaukst ar kailiem, tumšiem zariem. Un nākamajā rītā viss mainījās, kļuva gaišs un svinīgs! Naktī uzsniga pirmais sniegs, sals iestikloja peļķes ar plānu, trauslu ledu.

Sniegs un ledus arī ir ūdens, tikai cietā stāvoklī. Kad termometra stabiņš nokrītas līdz nullei vai zemāk, ūdens pārvēršas ledū. Augstu mākoņos veidojas arī diezgan nelieli ledus gabali, kur tie palielinās un, pārvēršoties sniegpārslās, nokrīt zemē.

Sarunas numurs 4.

Temats: "Vai atceries, kā izskatās sniegpārslas?"

Vai atceries, kā izskatās sniegpārsla?

Tas ir viegls, pūkains, cirsts. Ledus plāni stari, kas izplūst no sniegpārslas centra, ir dekorēti ar mazām adatām. Sniegpārslu forma un izmērs ir atkarīgi no gaisa temperatūras. Spēcīgā salnā sniegs kļūst vaļīgs, čīkst zem kājām - tā plīst trauslās sniegpārslas!

Salnās dienās - sniegpārslas ir dzirkstošas, kārtainas, dažkārt izskatās pēc maziem graudiņiem. Un, kad nav sala, sniegpārslas salīp kopā - tās kļūst lielas, piemēram, sniegbaltas putnu pūkas. Sniegs šādās dienās kļūst mīksts un lipīgs. No tā jūs varat veidot sniegavīru vai smieklīgus meža dzīvniekus.

Sarunas numurs 5.

Tēma: "Kas notiek ar sniegu, ja saule silda?"

Ziemā un agrā pavasarī no jumtu saulainās puses karājas garas lāsteku bārkstis. Dienā, kad saule silda, lāstekas kūst, lāses zvana. Un līdz vakaram lāstekas atkal salst.

Pavasarī gaiss kļūst siltāks un sniegs kūst. Pavasara straumes tek pa ceļiem, kurnējot. Sākas ledus kustība pa upēm un kanāliem. Lieli ledus gabali lūst ar plaisu un dodas peldēties, kušanas ūdens pārpludina pļavas un zemienes.

Sarunas numurs 6.

Tēma: "Vai jūs domājat, ka cilvēki varētu dzīvot bez ūdens"?

Pareizi! Dzeršanai nepieciešams ūdens, pat dažas stundas cilvēkam ir grūti iztikt bez tā. Kopā atcerēsimies, kam cilvēki izmanto ūdeni.

No rīta pamostoties, mēs vispirms nomazgājam seju un iztīrām zobus. Tāpēc mums ir nepieciešams tīrs ūdens. Bez ūdens jūs nevarat pagatavot vakariņas, jūs nevarat mazgāt savas drēbes, jūs nevarat sakārtot savu māju. Bez ūdens nevar iztīrīt pilsētas ielas, nevar mazgāt mašīnas. Un cik daudz ūdens patērē rūpnīcas un rūpnīcas, kas ražo nepieciešamos produktus!

Jūs varat teikt: “Uz zemes ir daudz ūdens. Pietiks visiem! »

Jā, tā ir taisnība, bet arī cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem ir vajadzīgs tīrs ūdens. No netīrā ūdens cieš visas dzīvās būtnes: upju un ezeru krastos izkalst augi, iet bojā putni, slimo dzīvnieki un cilvēki.

Jārūpējas par kokiem un krūmiem, kas aug upju un ezeru krastos, jo tie pasargā ūdenstilpes no izžūšanas, sargā avotus, rūpīgi lieto krāna ūdeni, nelej to velti.

Novērojumi.

№ 1. Lāsteku, pilienu veidošanās novērošana. Apejot teritoriju ar bērniem, ievērojiet, kurā mājas pusē veidojas lāstekas. Kāpēc? Lasiet bērniem S. Maršaka dzejoli: "Saule martā iet augstāk, tās stari ir karsti ...".

№ 2. Pastāstiet bērniem, ka pavasarī saule silda spēcīgāk, kūst sniegs un ledus. Pievērsiet bērnu uzmanību atkausētiem plankumiem, melnajām piltuvēm pie lieliem kokiem. Atminiet mīklu par sniegu: "Ziemā es gulēju laukā, bet pavasarī ieskrēju upē."

№ 3 . Pieaugušo darba vērošana: sētnieki uz ietvēm šķeļ sniegu, to aizved ar mašīnām. Izlasiet bērniem V. Šošina dzejoli: “Sētnieks ar lielu lāpstu šķūrē sniegu no durvīm...”.

№ 4. Zvirbuļu vērošana. Viņš skaļi čivina, peldas peļķē. Izlasi I. Tokmakovas dzejoli: “Ātriem soļiem pavasaris soļo mums pretī...”.

№ 5. Telpaugu vērošana. Atgādiniet bērniem, ka augiem ir nepieciešams ūdens un gaisma, ka tie ir jāpieskata: laistīt, noslaucīt lapas, izsmidzināt.

№ 6. Laika apstākļu novērošana. Vērojot krītošo slapjo sniegu. Sniegpārslas ir smagas, negriežas gaisā, bet ātri nokrīt zemē un kūst. Izlasiet bērniem E. Trutņevas dzejoli: "Pēdējās sniegpārslas lido ...".

№ 7. Vietnē agrāk tika novēroti kūstošie krāsainie ledus gabali. Kāpēc viņi kūst? Kādā krāsā ir pilieni?

№ 8. Sniega kušanas novērojumi, pirmo pavasarī atkusušo plankumu parādīšanās. Apejot apkārtni kopā ar bērniem, ievērojiet, kur sniegs un ledus kūst ātrāk – saulē vai ēnā, kāpēc?

№ 19. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka apkārtnē veidojas peļķes un straumes. Organizēt spēles ar laivām, laivām no papīra, riekstu čaulām.

№ 10. Vērojiet straumes: kur tās sākas, kur lēni tek, kur ātri, kas padara ūdeni duļķainu, kas tajā atrodas. Savākt ūdeni un novietot kādā dabas stūrītī, lai novērotu nogulsnes.

Pieredze #1

Mērķis: iemācīt noteikt vielu un priekšmetu termiskās īpašības

Materiāli: konteineri ar dažādu temperatūru ūdeni, vanna.

Bērni skatās uz ūdens tvertnēm. Pieaugušais piedāvā izvēlēties ūdeni lelles mazgāšanai, noskaidro, kāds var būt ūdens (karsts, auksts, silts); kāds ūdens nepieciešams mazgāšanai (aukstu ūdeni ir nepatīkami mazgāt, karstu - var apdegties, jāizvēlas silts ūdens); kā noteikt, kāds ūdens ir spainīšos (pieskarieties nevis ūdenim, bet traukiem; uzmanīgi, ilgi nepieliekot roku pie spaiņa, lai neapdedzinātu). Kopā ar bērniem pieaugušais noskaidro, kāpēc traukiem ir dažādas temperatūras (tajos ir dažādas temperatūras ūdens, tāpēc tie sildījās dažādi). Bērni ielej vannā siltu ūdeni un vannā lelli. Pieaugušais jautā bērniem, kur dabūt vairāk silta ūdens, ja ar to nepietiek (ielej traukā aukstu ūdeni un pielej karstu ūdeni). Bērni vanno lelles, vēro izmaiņas ūdenī. Pēc peldēšanās viņi pārbauda temperatūru traukos, kuros bija ūdens: tā ir tāda pati, jo trauki ātri atdzisa bez ūdens. Pieaugušais to apspriež ar bērniem.

Pieredze Nr.2

"Ūdens krāsošana".

Mērķis:ūdens īpašības. Dažas vielas izšķīst ūdenī. Jo vairāk šī viela tiek atklāta, jo intensīvāka ir krāsa.

Materiāli: Brilles ar ūdeni, dzeltenās un melnās krāsas, otas, salvetes, kinder pārsteiguma rotaļlieta.

Pieaugušais un bērni ūdenī apskata kinder rotaļlietu - pārsteigumu, noskaidro, kāpēc tā ir skaidri redzama (ūdens ir dzidrs). Tālāk uzziniet, kā varat krāsot ūdeni (pievienot krāsu). Pieaugušais piedāvā pašiem izkrāsot ūdens krūzes. Pēc tam bērni iegremdē rotaļlietu glāzē dzeltena ūdens. Rotaļlieta ir redzama, bet ne pilnībā. Tad bērni ielika rotaļlietu krūzē

ar melnu ūdeni - rotaļlieta nav redzama.

Secinājums: melnā ūdenī rotaļlieta nav redzama vispār, un dzeltenā tā ir nedaudz redzama.

Pieredze Nr.3

Dažas vielas izšķīst ūdenī un dažas nešķīst.

Paņemiet divas glāzes ūdens. Vienā no tām ielieciet parastās smiltis un ļaujiet tām tās maisīt. Citā ielejiet granulētu cukuru un samaisiet. Kas notika? Kurā glāzē izšķīda smiltis? Atgādiniet bērniem, ka viņi ir pastāvīgi

samaisiet cukuru tējā. Ja tā nešķīst, tad cilvēki dzertu nesaldinātu tēju.

Pieredze Nr.4

Vējš pūš pāri jūrai.

Mērķis: Noteikt gaisu.

Materiāli: ūdens baseins, papīra laiva.

Skolotājs nolaiž laivu ūdenī, pūš tai ar dažādu spēku. Bērni vēro laivas kustību. Viņi uzzina, kāpēc laiva brauc, kas to stumj (brīze). Pēc tam tiek rīkotas sacensības "Kura laiva ātrāk izbrauks uz otru pusi". Pieaugušais ar bērniem pārrunā, kā pūst, lai laiva brauc ātrāk un ilgāk. Tad pieaugušais jautā bērniem, kāpēc nav gaisa burbuļu, kad pūšam laivā.

Secinājums: gaisa "iepūšot" veidojas burbuļi un tad tas paceļas no ūdens uz virsmu.

Pieredze numur 5.

"Vētra tējas tasē"

Bērni tiek aicināti iemērkt salmiņu ūdens glāzē un iepūst tajā. Kas notiek? (Izrādās vētra glāzē). Aiciniet bērnus iepūst salmos ar lielāku spēku. Pārbaudiet, kas notiek - putas palielināsies.

Pieredze numur 6.

Ūdenim nav smaržas.

Aiciniet bērnus nošņaukt ūdeni un pajautājiet, kā tas smaržo vai nesmaržo vispār. Pārliecināsimies, ka nav smakas. Uzsveriet, ka krāna ūdenim ir smarža, jo tā tas ir notīrīts ar īpašām vielām, lai tas būtu drošs mūsu veselībai.

Pieredze numurs 7.

Ūdens ir caurspīdīgs.

Bērnu priekšā stāv krūzes ar pienu un tīru ūdeni. Abās glāzēs ievieto mērkarotes vai kociņus.

Kurā stiklā tie ir redzami un kurā nē? Pajautājiet, kāpēc mēs redzam kociņu ūdens glāzē, bet ne ar pienu?

Secinājums:ūdens ir dzidrs, bet piens ne.

Pieredze numur 8.

Krāsainu ledus kubiņu gatavošana.

Mērķis: Fiksēt ūdens, ledus īpašību; attīstīt radošo iztēli.

Materiāli: krāsains ūdens, ledus veidnes.

Kopā ar bērniem izveidojiet "dārgumu", ko pirāti atradīs.

Ielejiet tonēto ūdeni veidnēs un ņemiet ārā aukstumā.

Pēc brīža paskaties, kas noticis ar ūdeni (nav sasalis). Jautājiet, kāpēc ūdens ir sasalis?

Secinājums:Ūdens var būt ne tikai šķidrā, bet arī cietā stāvoklī.

Pieredze numur 9.

"Grimt - negrimt"

Ņemam trauku ar ūdeni, nolaižam priekšmetus no dažādiem materiāliem. Mēs novērojam, kuri objekti nogrimst, kuri paliek uz virsmas.

Secinājums: smagie grimst, gaišie paliek virspusē.

Bērnu dzejoļi.

Lietus, lietus un vēl

Zāle būs biezāka.

Lietus, lietus, grūtāk

Dārzs tu esi mūsu lauki.

Vodichka.

Ūdens, ūdens,

Nomazgā manu seju

Lai acis mirdzētu

Lai vaigi sārtu

Lai smieties mute,

Lai sakostu zobu. (Sotņikova)

Brūka

strauts, strauts,

Tu, kā pavediens, aizej.

Zem tevis mirdz smiltis

Jūs esat jautrs, lai gan ne dziļš.

sniega bumba

Pilns, mazs balts sniegs,

Gulēt uz atkusušās zemes!

Laiks, mazs balts sniegs,

Laiks izkausēt - pazust,

Nolej ielejā

Pabarot zemi ar sieru.

Mākoņi, mākoņi

Skrien barā!

Nosedziet sauli

Mitrina zemi ar lietu!

Varavīksne - loka,

Neļaujiet līt lietum!

Nāc saulīte

Zvanu tornis!

Lietus, lietus, vairāk jautrības

Pilināt, pilēt, nenožēlo!

Tikai nesamitriniet mūs!

Neklauvē pie loga velti -

Izsmidziniet laukā vairāk:

Zāle kļūs biezāka!

Pelēko zaķu mazgāšanas līdzekļi

Izskatās, ka viņš dosies ciemos.

Es nomazgāju degunu, mazgāju muti,

Viņš nomazgāja ausi, noslaucīja to sausu.

mandeles, mandeles,

smieklīgas rokas,

mandeles, mandeles,

Balsīgi krekeri.

Puišu acis deg,

Smidzinātāji lido uz sāniem!

……………………

Cālis - rjabušečka, kur tu aizgāji?

Uz upi.

Cālis - rjabušečka, ko tu gāji?

Par ūdeni?

Cālis - rjabušečka, kāpēc tev vajag ūdeni?

Laistiet vistas.

Cālis - ryabushechka, kā vistas prasa dzērienu?

Pī-pī-pī-pī-pī!

……………………..

Ak, labi, labi, labi! (sist plaukstas)

Mēs nebaidāmies no ūdens! (izpleti rokas uz sāniem)

Tīri nomazgājamies – tas arī viss! (imitēt mazgāšanu)

Uzsmaidām mammai – tā! (nolaist rokas, smaidīt)

Puzles.

Dzīvo jūrās un upēs

Bet bieži tas lido pa debesīm.

Un cik viņai ir garlaicīgi lidot

Atkal nokrīt zemē. (Ūdens.)

Uz dzegas - konfektes,

Sudraba zobi.

C tos no saules uz asfalta

Pilieni burbuļoja.

Viņi saka, ka jūs tos nevarat sūkāt

Kā sauc ... (Lāstekas.)

No debesīm nokrita balta zvaigzne

Tas uzkrita man uz plaukstas ... un pazuda. (Sniegpārsla.)

Skrien vasarā, guļ ziemā,

Pavasaris ir atnācis un atkal pagājis. (Upe.)

Sniegs kūst, pļava atdzīvojās,

Pienāk diena, kad tas notiek? (Pavasarī.)

No rīta krelles dzirkstīja,

Visa zāle bija iebāzta.

Un iesim tos meklēt pa dienu

Meklē, meklē, neatrod. (Rasa.)

bullis skrien,

zelta rags,

Skrien, murmina. (Straume.)

Karājas aiz loga

Ledus gabals.

Tas ir pilns ar pilieniem

Un smaržo pēc pavasara. (Lāsteka)

Viņš gulēja visu ziemu

Pavasarī viņš ieskrēja upē. (Sniegs)

Atnāca Jaška - balts krekls,

Kur viņš skrien, viņš pārklāj ar paklāju. (Sniegs)

Nav kāju, bet staigā

Nav acu, bet raud. (mākonis)

Kas plūst

Vai neapstājas? (Ūdens)

Kas skrien bez kājām? (Ūdens)

Tievs, garš, bet apsēdies -

Zālē to nevar redzēt. (Lietus)

Staigāja slinki,

Iestrēdzis sierā. (Lietus)

Nokrīt zemē

Neaizlido no zemes. (Lietus)

Pastaigas bez kājām, piedurknēm -

Nav roku, nav mutes, nav runas. (Upe

Fizkultminutka numurs 1.

"Lietus".

Lietus dzied dziesmu : (Bērni brīvi krata pirkstus)

Vāciņš, vāciņš...

Tikai kurš to sapratīs - (Mīklainas rokas izplešas uz sāniem.)

Ne es, ne tu nesaproti (Rāda uz sevi, uz kaimiņu.)

Bet puķes sapratīs (Rāda ar pirkstiem, kamēr ziedi zied.)

Un pavasara lapotne Turiet rokas sev priekšā.)

Un zaļa zāle... (Pietupušies, izpleti rokas uz sāniem, kustinot pirkstus, it kā glāstītu zāli.)

Graudi sapratīs vislabāk :( Viņi parāda, kā viņi tur graudu rokās.)

Tas sāks augt. (Viņi veic čūskām līdzīgas kustības ar rokām no apakšas uz augšu.)

Fizkultminutka numurs 2

"Kuģis".

Bērni apsēžas uz paklāja apkārtnē un korī izrunā poētisku tekstu, pavadot to ar pantomīmu.

Pa upi kuģo laiva

(Viņi saliek plaukstas kā laiva un rāda, kā laiva šūpojas pa viļņiem)

Viņš peld no tālienes.

(“Laivas” pārvietojas čūskas virzienā no krūtīm uz priekšu.)

Uz kuģa ir četri

Ļoti drosmīgs jūrnieks.

(Bērni rāda četrus pirkstus, saliecot īkšķi).

Viņiem ir ausis augšpusē

(Uzlieciet rokas uz galvas, attēlojot ausis.)

Viņiem ir garas astes

(Palaidiet roku pār iedomāto asti.)

Un tikai kaķi baidās no viņiem

Tikai kaķi un kaķi.

(Viņi veic skrāpējošas kustības ar rokām uz paklāja.)

Vārda saskaņošana ar kustību.

Straujiem soļiem mums pretī soļo pavasaris, Un sniega kupenas kūst, Zem viņas kājām.

Nr.1 "Pavasaris".

(Viņi staigā pa apli.)

(Paātriniet soļus.)

(Viņi staigā, augstu paceļot kājas.)

Laukos redzami melni atkausēti plankumi. Var redzēt, ka pavasarim ir ļoti siltas kājas.

(Viņi tup, klauvē ar rokām pie grīdas.)(Ejiet apkārt pa apli

Visaptverošas nodarbības konspekts otrajā junioru grupā par eksperimentālām aktivitātēm un komunikāciju. "MAĢISKAIS ŪDENS"

Uzdevumi: Paplašiniet bērnu zināšanas par ūdens īpašībām:
Caurspīdīgs, viegls, bez smaržas un garšas, var krāsot dažādās krāsās.
1. Attīstīt spēju spriest, atbildēt uz jautājumiem
2. Paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
3. Iemācīties izteiksmīgi lasīt dzeju, attīstīt roku smalko motoriku.

Nodarbības progress:
aprūpētājs: Sveiki puiši!
Tiek rīkota vārdu spēle “Draugs” (spēlē bērni savā starpā dalās labā garastāvoklī) (sēdi uz krēsliem)
-Tagad pamēģini uzminēt, kurš nāks pie mums ciemos?!
(ūdens skaņu audio ieraksts. (Bērni min) - Ūdens.
- Pedagogs: Vai vēlaties iepazīties ar ūdeni? (Jā)
Svetlana Aleksandrovna virpuļoja un pārvērtās par skaistu ūdensburvi! (uzliek galvā skaistu cepuri).
Esmu burvis – ūdens. Šodien tu uzzināsi daudz jauna un interesanta par mani!
-Atcerēsimies, kāpēc mums vajag ūdeni?
Bērni lasa dzeju - Vai esat dzirdējuši par ūdeni?

Jūs nevarat mazgāt bez manis
Viņi saka, ka es esmu visur!
Peļķē, jūrā, okeānā,
Pat mūsu krānā!

Neēd, nemazgājies.
Es uzdrošinos ziņot!
Mēs nevaram dzīvot bez ūdens!
Pedagogs:(burvju ūdens) - Paskaties, es paņēmu līdzi glāzi. --- Kas tur ir iekšā? (ūdens)
-Kas tas ir (caurspīdīgs, viegls)
Kā jūs zināt, ka tas ir caurspīdīgs?
-Paskatīsimies, vai varu paslēpt rotaļlietu ūdens glāzē? (Es nolaižu rotaļlietu ūdens glāzē)
-Bērni - nē!
- Audzinātāja: Kāpēc ne? (ūdens ir dzidrs, jūs varat redzēt rotaļlietu)
Pedagogs: Man ir vēl viena glāze (rāda)
Ko es tajā ieliku? (piens)
-Kas tas ir? (balts, necaurspīdīgs)
Paskatīsimies, vai varu paslēpt rotaļlietu pienā!? (Jā)
- Pedagogs: Kāpēc? (piens ir necaurspīdīgs un ļoti balts).
- Pedagogs: Kur tad ir vieglāk paslēpt rotaļlietu? (ūdenī)
- Ak, es aizmirsu, kāds ūdens? (caurspīdīgs..)
-Labi, puiši!
-Paskaties, man ir kaut kas uz dzeltenas paplātes (ūdens)
Es iesaku jums noskaidrot, vai tas smaržo vai nē? (bērni šņaukājas un atbild - nav smakas).
- Kas ir šajā glāzē? (sula) -Vai sula smaržo? (bērnu atbildes)
-Izmēģiniet sulu (bērni nāk un dzer sulu)
-Kas viņš ir? (salds, garšīgs...)
-Tagad izmēģiniet ūdeni. Kā garšo ūdens? (nav).
SECINĀJUMS: Jā, puiši, ūdenim nav smaržas un tas ir bezgaršīgs!
- Labi darīti puiši, jūs ļoti labi atbildējāt uz visiem maniem jautājumiem.
Notiek muzikālās fiziskās audzināšanas nodarbība “Top, top, klap, klap”.
-Pedagogs: Vai jums patīk triki? (Jā)
– Viens, divi, trīs – puiši riņķoja un pārvērtās par burvjiem! (bērni uzvelk cepures un iet pie galda)
-Pedagogs: Esmu jums sagatavojis burvju burkas. Ir jāsaka burvju vārdi: Tu esi ūdens - ūdens,
Tu esi mans aukstais draugs,
Kļūsti par ūdeni - ūdens nav gaišs, bet gan daudzkrāsains !!
-Pūt uz burkas (bērni pūš).Tagad paņemiet burkas rokās un sakratiet.
-Kas notika ar ūdeni? (viņa krāsojās)
-Tātad ūdeni var krāsot dažādās krāsās.
- Labi darīti puiši, viņi visi bija labi burvji!
-Un tagad visi griežas un pārvēršas par bērniem! (Bērni griežas un noņem cepures)
-aprūpētājs: vai jums patika mūsu viesis? (Jā)
Viņa jums iedeva burvju zivis, kuras var augt ar ūdens palīdzību (izdala bērniem).
Aprīkojums nodarbībām:
Brilles (4gab), 2 mazas bērnu rotaļlietas, salvetes, paplātes, eļļas lupatiņa, 10 plastmasas burkas ar vākiem, krāsas, audio ieraksts (ūdens troksnis), mūzikas fizikas minūte (audio), krāsojamās grāmatas, vāciņi ar gumijām.

Integrētās izglītības jomas:
Socializācija: Veicināt bērnu emocionālo atsaucību
Komunikācija: Stimulēt bērnu izteikumus
Izziņa: Bagātināt bērnu zināšanas
Veselība: Nodarbības laikā veiciet fiziskās aktivitātes
Mākslas vārds: Dzejas lasīšana.

Uzdevumi:
izglītojošs:

1. Lai iepazīstinātu bērnus ar dažām ūdens īpašībām, pievērsiet uzmanību faktam, ka ūdens ir pilns ar daudziem nezināmiem.
2. Pievērst bērnu uzmanību ūdens nozīmei mūsu dzīvē, parādīt, kur, kādā veidā ūdens pastāv vidē.

Attīstās:

1. Izskaidrojiet bērniem, kāpēc ūdens dažreiz ir jātīra, sniedziet elementāras idejas par filtrēšanas procesu.

Izglītības:

1. Sniedziet bērniem dažas idejas par pētniecību. Mācīties sasniegt rezultātus, izdarīt secinājumus.

Priekšdarbi:

Stāstu lasīšana par ūdeni, vērošana pastaigā.

Nodarbības materiāls:

Attēli jūra, okeāns, upes ar zivīm, zemeslodes karte, zīmējumi par tēmu "ūdens", globuss, plastmasas un stikla krūzes, upes smiltis, cukurs, eļļa, guaša, ledus, sāls, briljantzaļa, mangāns, mūzika centrs, zibatmiņas karte ar skaņdarbiem "Lietus", "Upe ar laivām".

Nodarbības progress

Bērni pa improvizētu upi velk laivas aiz virves un lasa A. Barto dzejoli “Kuģi”

Zēns Iļja ir ģērbies jūrnieka formā.

Brezents,

Virve rokā.

Es velku laivu

Uz straujas upes.

Un vardes lec

Aiz manis,

Un viņi man jautā:

— Brauciet, kaptein!

Dinamiskā pauze "Bullseye"

Audzinātāja. Noguruši jūrnieki?

Apsēdieties, atpūtieties uz klāja. Bērni, šodien mums ir ļoti neparasta un interesanta nodarbība.

Skaties, mums uz stenda ir gleznas.

(bērni skatās attēlus)

- Kas ir redzams attēlos?

(bērnu atbildes: jūra, okeāns, upe ar zivīm)

Audzinātāja. Katrā attēlā mēs redzam ūdeni. Šodien mēs runāsim par ūdeni un tā nozīmi cilvēka dzīvē.

Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgs ūdens?

(dzeršana, mazgāšana, vannošanās, trauku mazgāšana, ēdiena gatavošana, drēbju mazgāšana un augu laistīšana ...)

-Tieši tā, tagad iedomājieties, ka uz planētas nav palicis neviena ūdens lāse. Kas tad notiks?

(visa dzīvība uz zemes ies bojā

- Ko tu zini par ūdeni? Kas viņa ir?

Pastāstiet mums visu par ūdeni un tā īpašībām.

Bērni runā par ūdens īpašībām

Audzinātāja. Klausīsimies dzejoli par ūdeni.

Skolotājs lasa dzejoli

Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka viņa ir visur!
Peļķē jūrā okeānā.
Un pie krāna.
Kā lāsteka sasalst
Ielīst mežā ar miglu,
Vāra uz plīts
Tējkannas tvaiki šņāc.
Bez tā nevar mazgāt
Neēd, nedzer!
Es uzdrošinos jums pateikt:
Jūs nevarat dzīvot bez ūdens!

Audzinātāja. Jā, bērni, uz zemes ir daudz ūdens. Viņa ir visur. Pastāsti man, kāds mums ir zemes modelis?

Bērnu atbildes: globuss, karte

Audzinātāja. Kāda krāsa ir visvairāk uz zemeslodes?

Bērnu atbildes: zila ir ūdens krāsa.

Audzinātāja. Mūsu planētas jūras un okeāni ir krāsoti zilā krāsā. Tāpēc mūsu planētu sauc par “zilo planētu”, un viss ūdens uz zemes veido vienu pasaules okeānu.

Audzinātāja. Spēlēsim spēli "Kas ir ūdens"

skolotājs met bērniem bumbu, un viņi runā par ūdens īpašībām

Bērnu atbildes:

Ūdens ir auksts un karsts

Ūdens ir dzidrs un duļķains

Ūdens ir tīrs un netīrs

Audzinātāja. Tieši tā, bērni! Jūs daudz zināt par ūdeni.

Vai jūs zināt, kā ūdens nonāk mūsu dzīvokļos? Vai ne? Bet mēs to lietojam katru dienu, un dažreiz mēs pat nezinām, kā ūdens nonāk krānā.

Izrādās, ka ūdens no upes tek pa caurulēm, tiek attīrīts caur filtriem un nonāk jaucējkrānā.

Bērni klausās skolotāja stāstu un aplūko attēlus par šo tēmu.

Audzinātāja. Vai jūs domājat, ka mums ir jātaupa ūdens, vai arī uz planētas Zeme tā ir daudz?

Bērnu atbildes

Audzinātāja. Kāpēc tas būtu jāaizsargā?

Bērnu atbildes

Audzinātāja. Tieši tā, puiši, ūdens ir jāsargā, jo ar to var nepietikt visiem.

Audzinātāja.Ūdens nav tik vienkārša lieta. Tam ir daudz īpašību. Šodien mēs uzzināsim, kādas īpašības piemīt ūdenim. To visu mēs šodien uzzināsim ar eksperimentu ar ūdeni palīdzību.

Audzinātāja. Pieredze numur 1. Ūdens ir caurspīdīgs.

Jūsu priekšā ir divas krūzes: viena ar ūdeni, otra ar pienu. Abās glāzēs liksim jūras oļus. Kurā no krūzēm tie ir redzami un kuros nav? Kāpēc?

Bērnu atbildes: vienā glāzē ūdens ir dzidrs - visi oļi labi redzami, un otrā glāzē lej pienu, ir duļķains, oļi tajā nav redzami.

Audzinātāja. Pareizi, tas nozīmē, ka ūdens ir caurspīdīgs, bet piens nē.

Audzinātāja. Nedaudz padomāsim – kas notiktu, ja upes ūdens nebūtu caurspīdīgs? Vai šādā upē varētu dzīvot zivis un augi? Tātad jūs nevarat piesārņot ūdeņus.

Nē, viņi nevarēja, viņi nebūtu redzējuši, kur iet un kur ir daudz pārtikas.

Audzinātāja. Tieši tā, Mahabbat.

Tāpēc cilvēkiem nevajadzētu piesārņot upes

Audzinātāja. Pieredze - 2. Tagad mēs uzzināsim, vai ūdenim ir garša. Jūsu priekšā stāv glāzes ar parastu ūdeni, no tējkarotes garšojot ūdeni, jūs pats varat noteikt ūdens garšu.

(Katram bērnam ir atsevišķa karote)

Nu, kā jums patīk ūdens garša?

Iļja.Ūdenim nav garšas.

Audzinātāja. Tieši tā, vienkāršam ūdenim nav garšas.

Audzinātāja. Kas ir sāļš ūdens?

Mahabbat. Jūras. Jo tajā ir daudz sāls.

Audzinātāja. Tātad, ja cilvēks grib dzert, viņš dzer......

Mahabbat. Vienkāršs ūdens.

Audzinātāja. Pieredze - 3. Tagad mēs noskaidrosim, vai ūdenim ir smarža. Nāciet pie manis un pasmaržojiet ūdeni šajā glāzē.

Bērni šņaukā ūdeni.

Kā viņa smaržo?

Iļja.Ūdens glāzē nesmaržo.

Audzinātāja. Vai ūdens glāzē ir tīrs?

Bērni apskata ūdeni un secina, ka tas ir tīrs.

Audzinātāja. Izrādījās, ka ūdenim nav smaržas, ja tas ir tīrs.

Audzinātāja. Pieredze - 4. Bet kā mēs zinām, ka ūdens ir šķidrs? Vai tu man palīdzēsi?

Bērniem katram tiek dotas divas glāzes, lai viņi varētu patstāvīgi ielej ūdeni no viena trauka citā.

Audzinātāja. Vai jūs varat viegli ielej ūdeni no vienas glāzes uz otru?

Bērnu atbildes: ūdens viegli pārplūst no vienas glāzes uz otru.

Audzinātāja. Vai ūdens lej? Kāpēc?

Bērnu atbildes: jo tas ir šķidrs.

Audzinātāja. Bet ūdens var būt citā ledus, sniega stāvoklī. Esmu jums sagatavojis dažus ledus gabaliņus. Sajūti ledu.

Bērni apskata ledus gabalus, aptauj tos.

Audzinātāja.Ūdens tek, jo ir šķidrs, bet sasalstot pārvēršas cietā ledū.

Audzinātāja. Pieredze - 5. Kamēr mēs pētījām ledu, pieskārāmies tam ar rokām, izdarījām secinājumus, mūsu ledus izkusa un tagad mūsu glāzēs ir ūdens. Pieskarieties viņai. Kas viņa ir?

Bērnu atbildes: auksti.

Audzinātāja. Tādā ūdenī var mazgāt traukus, mazgāt, mazgāties?

Bērnu atbildes: nē

Audzinātāja. Un kas šim nolūkam ir jādara ar ūdeni?

Bērnu atbildes: uzsildiet to.

Audzinātāja. Tas nozīmē, ka ūdens var būt gan auksts, gan karsts.

Audzinātāja. Pieredze - 6. Un tagad mēs pārbaudīsim, vai ūdens spēj izšķīdināt vielas sevī. Un vai tajā izšķīst visas vielas.

Audzinātāja. Izšķīdinām cukuru ūdenī.

Bērni glāzē izšķīdina cukuru.

Izmēģiniet ūdeni. Kas viņa ir?

Bērnu atbildes: salds.

Audzinātāja. Un šajā glāzē mēs izšķīdināsim sāli.

Bērni glāzē izšķīdina sāli.

Izmēģiniet ūdeni no šīs glāzes. Kas viņa ir?

Bērnu atbildes: sāļš.

Tad skolotājs ūdenī izšķīdina kālija permanganātu un guašu.

Audzinātāja. Kālija permanganāts un guaša izšķīdināja ūdenī, bet ūdens mainīja krāsu.

Audzinātāja. Mēģināsim izšķīdināt oļus ūdenī.

Bērni apskata oļus, ko skolotāja iemeta glāzē.

Audzinātāja. Vai akmeņi ir izšķīduši?

Iļja. Nē.

Audzinātāja. Mēģināsim izšķīdināt augu eļļu ūdenī.

Iļja. Tas nešķīst, bet sakrājās uz ūdens virsmas.

Audzinātāja. Eļļa nešķīst ūdenī, peld uz tās virsmas ar plānu plēvi

Audzinātāja. Ar šo eksperimentu palīdzību bērni apstiprināja visu, ko zinājām par ūdeni, un uzzināja daudz jauna. Tu man esi lielisks. Labi darīts šodien. Šim nolūkam es vēlos jūs pacienāt ar ļoti garšīgu ūdeni. Bet jums ir jāieklausās, no kādiem komponentiem tas sastāv, un jāpasaka, kā to sauc. Klausieties – tas ir šķidrs, tajā ir cukurs, gāzes un pārtikas krāsvielas. Šī ir limonāde.

Skolotāja visus bērnus pacienā ar limonādi.

Eksperimentu var veikt arī bērni ar limonādi. Šis būs tavs mājasdarbs. Ielejiet glāzē limonādi, iemērciet tajā šokolādes gabaliņu vai rozīnes un kādu laiku vērojiet šokolādes gabalu, un pastāstiet man rīt.

Audzinātāja. Bet mūsu draiskais lietus arī sastāv no ūdens lāsēm.

Un mēs izpildīsim deju "Līst lietus"

Bērni dejo

Labi darīts, darbs ir beidzies.

Projekts "Vodichka-vodichka" otrajā junioru grupā.

Atbilstība

Ūdens ir visas dabas skaistums. Ūdens ir dzīvs, tas skrien vai ir vēja satraukts, kustas un piešķir dzīvību un kustību visam apkārtējam.

Ivans Aksakovs

Ūdens ir galvenā dzīvības sastāvdaļa. Tas ir nepieciešams augu un dzīvnieku dzīvībai. Visu vecumu bērniem patīk spēlēties ar ūdeni. Atliek tikai redzēt peļķi, jo bērns ar visu spēku steidzas tai pretī. Bērniem jāzina ūdens īpašības un tā mērķis. Planētas klimats ir atkarīgs no ūdens. Ūdens ir atšķirīgs: šķidrs, ciets un gāzveida; svaigs un sāļš. Ūdeni izmanto dzeršanai un pārtikai, mazgāšanai, vasarā atpūtai, ziemā apkurei. Cilvēkam ūdens ir vērtīgāks dabas resurss, tas ir neaizstājams. Ūdens spēles ir viens no patīkamākajiem veidiem, kā apgūt un ieaudzināt kultūras un higiēnas prasmes.

Projekta veids: kognitīvā meklēšana.

Projekta dalībnieki: otrās jaunākās grupas bērni, audzinātāja.

Īstenošanas periods: Īstermiņa – viena nedēļa.

Projekta mērķis: Bērna ekoloģiskās kultūras veidošanās

Projekta mērķi A: Veidot bērnu spēju labi rūpēties par ūdeni.

Aprakstiet ūdens lomu cilvēka dzīvē.

Bērnu priekšstatu nostiprināšanai: par ūdens īpašībām (caurspīdīgums, viegli krāsojams, silts, auksts, ciets), darbību ar ūdeni un priekšmetiem, Ūdens iegūst dažādas formas.

Vārdu krājuma paplašināšana. Veidot spēju veikt vienkāršus eksperimentus.

Gaidāmie rezultāti:

Mācību priekšmetus attīstošas ​​vides veidošana, lai paplašinātu bērnu izpratni par ūdeni, tā nozīmi cilvēkiem un videi. Bērnu priekšstatu veidošana par dabisko ūdens objektu;

kognitīvās intereses veidošana; veicinot cieņu pret ūdeni.

Projekta īstenošanas posmi.

1. posms. Sagatavošanas.

1. Sarunas par ūdeni 2. Daiļliteratūras izlase par tēmu: A. Barto "Grūma meitene", A. Bosevs "Lietus", Z. Aleksandrova "Pelšanās", K. I. Čukovskis "Moydodyr", V. Majakovskis "Kas tas ir labs un kas ir slikts”, bērnu dzejoļi “Lietus, lietus, mežs”, “Vodička - nedaudz ūdens”. Stāsts par V. Bjanki "Lēcēnu peldēšana". 3. Eksperimentu izvēle ar ūdeni.

3. Āra spēļu izvēle. 4. Radošo darbu izstāde.

2. posms. Pamata.

Nodarbība par pasauli ap "Istabas augi".

Mērķis: turpināt veidot priekšstatu par bērniem, ka bez ūdens mirst visas dzīvās būtnes, augi izžūst, zaudē lapas; pēc zemes laistīšanas tā maina krāsu, kļūst tumšāka; visas dzīvās būtnes mīl tīru ūdeni, to nedrīkst piesārņot. Lai nostiprinātu ar bērniem, ka istabas augiem ir nepieciešams ūdens, ja mēs tos nelaistīsim ar ūdeni, istabas augi aizies bojā.

Daiļliteratūra: bērnu dzejoļu lasīšana "Vodichka-vodichka ...".

Mērķis: Veidot spēju no auss uztvert bērnu dzejoli (tekstu, iegaumēt atsevišķus vārdus un frāzes, tos izrunāt). Lai radītu priekšstatu, ka cilvēkam ir nepieciešams ūdens mazgāšanai, lai viņš būtu tīrs, lai neslimo un ka ūdens ir jāsargā.

Lietojumprogramma "Zivis akvārijā"

Mērķis: Turpināt attīstīt prasmi strādāt ar papīru, līmi; papildināt gatavo attēlu. Attīstīt smalko motoriku, kompozīcijas un krāsu izjūtu. Precizēt un nostiprināt bērnu zināšanas par zivju ārējām pazīmēm. Lai radītu priekšstatu, ka ūdens ir vajadzīgs visiem, pat zivīm, bez ūdens un barības, zivis mirs.

Zīmējums "Pilienītes"

Mērķis: attīstīt bērnos interesi par pirkstu apgleznošanu.

Veidot spēju iegremdēt pirkstu krāsā un izveidot lāses (lietus) nospiedumu. Iepazīstināt bērnus ar zīmēšanas tehniku ​​ar pirkstu un zilā krāsā.

Attīstīt krāsu un ritma izjūtu, smalko motoriku. Izlabojiet pamatkrāsas (sarkanu, dzeltenu, zilu). Veiciet vienkāršākās darbības, noslaukiet rokas ar salveti. Zīmējot ievērojiet uzvedības noteikumus.

3. posms. Pētījuma fāze

1. Pieredze numurs 1: "Auksts, silts, karsts ūdens."

Mērķis: precizēt bērniem priekšstatu, ka ūdens ir auksts, silts un karsts (to var noskaidrot, pieskaroties ūdenim ar rokām).

2. Pieredze Nr.2: "Skaidrs ūdens".

Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām: caurspīdīgs.

Pasaka "Mazā lāses ceļojums".

3. Pieredze numurs 3: "Ūdenim nav smaržas un garšas."

Mērķis: dot bērniem zināšanas: ūdenim nav garšas un smaržas.

4. Eksperiments Nr.4: "Kas šķīst ūdenī."

Mērķis: parādīt bērniem dažādu vielu šķīdību un nešķīstību ūdenī: cukuru, sāli, guašu, smiltis.

5. Pieredze numurs 5: "Kas peld ūdenī."

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens un dažādu priekšmetu īpašībām:

vieglas rotaļlietas peld ūdenī, smagās grimst.

Papīra laivu spēles.

Darbs ar vecākiem: Konsultācija "Eksperimenti un eksperimenti ar ūdeni mājās."

Pieteikums.

Noteikumi darbam ar ūdeni.

Ja mums ir darīšana ar ūdeni,

Drosmīgi atrotīsim piedurknes.

Izlijis ūdens - bez problēmām:

Lupata vienmēr ir pa rokai.

Priekšauts ir draugs: viņš mums palīdzēja,

Un neviens te nebija slapjš.

Noteikumi darba beigās:

Vai esat pabeidzis darbu?

Vai jūs visu nolikāt savās vietās?

Noteikumi darbam ar smiltīm

Ja ielej smiltis -

Blakus slotai un liekšķerei.

esDzejoļi par ūdeni:

1. Taupiet ūdeni

Ūdens ir tas. Tas dod dzīvību mums visiem.

Kas dod mums spēku un sparu.

Kristāldzidrs vai ļoti netīrs.

Tas ir noderīgi jebkurā stāvoklī.

Kur ir dubļi, tur dzīvo vardes.

Viņiem tikai purvā ir miers un komforts.

Mums ūdenim ir jābūt tīram,

Ko mēs nebaidītos mazgāt un dzert.

Tomēr ne mazāk noderīgs ūdens

Kas ir sasaluša ledus veidā.

Tas atvēsina, sasaldē, uzmundrina.

Un karstumā tas mums sniedz vēsumu un prieku.

Taupīsim ūdeni.

Pasargā visu no nepamatotiem tēriņiem.

Pretējā gadījumā ūdens var beigties,

Un tad dzīvība uz planētas izmirs.

2. Svetlana Oļegova

"Kas zina, no kurienes nāk ūdens?"

Kas zina, no kurienes nāk ūdens?
Varbūt no sniega? Varbūt no ledus?
Vai varbūt tas pukst no pazemes avotiem.
Un viņa visiem dod dzīvību un ziedēšanu.

Lai mēs zinātu visu par ūdeni - ar visu,
Ir daudz mācību grāmatu, ko lasīt.
Kā arī dažādi žurnāli un grāmatas,
Lai visi tās noslēpumi mums tiktu atklāti vienā mirklī.

3. Kas ir ūdens? Tā ir strūkla no jaucējkrāna
Tie ir viļņi un vētra jūrās un okeānos.
Aizsvīdušā pudelē, dzēriens manā rokā,
Un atslēgā, un akā, un straumē.

Jā, ir dažādi ūdens veidi.
Tas ir šķidrā un cietā veidā. Pat gāzveida veidā
Mēs to neredzam un nepamanām.
Bet, kad tā nav, mums tas ir grūti.
Oļegova S.

4. Balāde par ūdeni

Mēs dažreiz esam pārāk vienaldzīgi
skatāmies, kā ūdens lej, šļakstās.
Vai tāpēc, ka ūdens ir upe
un ezers. Un pat mākoņi!
Un mēs esam pilni tikai nepatikšanas melnajā stundā
apzināties ūdens diženumu.
Ūdens ... Padomājiet par to: iekšā - jā ...
Viņa laista laukus. Sniedz spriedumu.
Caur caurulēm, kas nav pakļautas gadiem,
plūst - tieši pa rīkli pilsētām!
Viņa ir it visā. Viņa ir zāle un mežs...

5. Mēs sakām: tas plūst;
Mēs sakām: viņa spēlē;
Viņa vienmēr skrien uz priekšu
Bet viņš nebēg.
Dzīvo jūrās un upēs
Un bieži lido pa debesīm.
Un cik viņai ir garlaicīgi lidot,
Atkal nokrīt zemē.

6. Laiks doties vannā:
Gaidu ūdeni, nevaru sagaidīt
Viņai būs jāstrādā
Nomazgājiet rokas un kājas.

Nomazgājiet muguru ar ziepēm - brālis,
Un ar veļas lupata māsu,
Reizēm ūdenim nav viegli,
Ja viņa nepakļaujas.

Voditsa ir aizvainota -
Netīrumi neizdaiļo seju.
Kas vēlas būt skaista
Ūdens ir jāciena.

7. Kas mazgā sevi ar karstu ūdeni,
To sauc par jaunu.
Kas mazgā ar aukstu ūdeni
To sauc par drosmīgu.

Kurš nemazgājas
Nemaz nezvanīja.
Sinjavskis P.

II.Stāsts par pilienu.

Reiz bija mazs piliens. Viņa un viņas lāsīšu draugi sēdēja lielā mākonī, smējās un jautri pļāpāja. Dienu no dienas mākonis kļuva lielāks un
vairāk, līdz vienā brīdī lija zemē. — Ardievu! - Pilenītei bija tikai laiks kliegt draudzenēm, jo ​​viņa jau lidoja zemes virzienā. Tikai dažas sekundes, un Piliens iekrita mazā straumē. "Ak, kur es devos? Un cik daudz šeit ir ūdens! Un kur mēs ejam?" Piliens brīnījās. Strautiņš, jautri kurnējot, aiznesa mūsu Pilienu uz nelielu ezeriņu, kurā ieplūda. Tieši šeit Piliens bija vēl vairāk pārsteigts. Nekad mūžā viņa nebija redzējusi tik daudz ūdens! Viņai viss šķita jauns un interesants. Pamanot ezerā peldam mazos karūsus, viņa nodomāja: “Kas tie ir? Tev noteikti tie jāiepazīst!” Bet man nebija laika, jo tajā brīdī saule sildīja, un Piliens iztvaikoja, citiem vārdiem sakot, pārvērtās tvaikā. Tagad viņa vairs strauji nekrita zemē, bet gan raiti pacēlās līdz mākoņiem. "Es lidoju!" čukstēja Pilīte. Kad viņa jau bija pietiekami tālu no zemes, viņa juta, ka paliek vēss. "Es domāju, ka es atkal pārvēršos par ūdens pilienu," nodomāja Piliens. Tobrīd viņai turpat blakus peldēja skaists balts mākonis, kuram labprāt pievienojās Piliens. Mākonis sastāvēja no daudziem citiem maziem pilieniņiem, kas sacentās savā starpā, lai pastāstītu saviem draugiem par neparastajiem piedzīvojumiem, ko viņi piedzīvoja tur uz zemes.

Pasaka "Kāpēc ūdens jūrā ir sāļš?"

Tas bija sen. Vienā upes pusē dzīvoja nabags zvejnieks, bet otrā - bagāts īpašnieks, septiņu vēršu īpašnieks.

Reiz gadījās, ka zvejnieks devās makšķerēt, un viņam nāca laime: viņš upē noķēra mazu zelta zivtiņu. Zivis sāka lūgt, lai zvejnieks glābj viņas dzīvību, par ko viņa apsolīja apbalvot viņu ar visu, ko viņš vēlas. Zvejnieks sacīja, ka viņam visvairāk vajagot sāli, jo sāli pārdod par lielu naudu, bet viņam nav naudas, un tāpēc viņš ir spiests ēst vārītus kartupeļus bez sāls.

Tiklīdz zvejniekam bija laiks to pateikt, viņa priekšā laivā parādījās nelielas vējdzirnavas. "Tagad jums būs daudz sāls," sacīja zelta zivtiņa, "Tu vienkārši saki viņai: "Zaļojiet mani, dzirnaviņas, sāli!" Un viņa maļas, līdz tu teiksi: "Dzirnavas, beidz!" Tad viņa to darīs."

Nabaga makšķernieks atlaida zivis un, priecīgs, devās mājās ar mazām dzirnavām.

Baumas par zvejnieka laimi ātri izplatījās visā ciematā, un cilvēki sāka nākt pie viņa pēc sāls.

Par to uzzinājis arī turīgais saimnieks, septiņu vēršu īpašnieks. Viņš uzreiz nodomāja, ka būtu jauki iegūt šīs brīnišķīgās dzirnavas. Naktī viņš šķērsoja no otras puses. Zvejnieka būdā visi gulēja, un tikai vienas dzirnavas nepārstāja malt sāli. Saimnieks iegāja būdā un sagrāba nelielas dzirnavas.

Viņš metās atpakaļ pie upes, ielēca laivā un izgrūda no krasta. Kad laiva jau bija tālu no krasta, viņš saprata, ka ir aizmirsis airus. Bet bija jau par vēlu: ūdens nesa laivu līdz upes vidum. Saimnieks neuzdrošinājās kliegt, saukt palīgā: baidījās, ka pie viņa atradīs nozagtas dzirnavas. Man nācās klusēt un ar šausmām skatīties, kā straume laivu nesa taisni jūrā. Un dzirnavas turpināja malties un malties, un laiva bija redzami piepildīta ar sāli. Saimnieks bija šausmās, bet nevarēja iedomāties, ko darīt. Viņš nezināja burvju vārdus.

Laivu iznesa atklātā jūrā, un tā sāka lēnām grimt ūdenī, jo tajā bija sakrājies daudz sāls. Mantkārīgais saimnieks jau raudāja, pat kliedza, bet tas viss bija velti. Laiva ar sāli, ar dzirnavām un ar saimnieku devās dibenā.

Kopš tā laika dzirnavās jūras dzelmē nepārtraukti tiek malta sāls. Tāpēc jūrā ir sālsūdens.

Pasaku stāsts "Kā cilvēki aizvainoja upi"

Reiz bija zila upe ar tīru, dzidru ūdeni. Viņa bija ļoti jautra un mīlēja, kad pie viņas ieradās viesi. "Paskatieties, cik es esmu tīra, forša, skaista. Cik daudz iedzīvotāju ir manā ūdenī: zivis, vēži, putni un vaboles. Aicinu jūs ciemos, nāciet nopeldēties, atpūsties. Priecāšos jūs redzēt," sacīja Upe .

Kādu dienu tētis, mamma un zēns Kostja ieradās pie viņas ciemos. Ģimene apmetās krastā un sāka atpūsties: sauļoties un peldēties. Vispirms tētis uztaisīja uguni, tad noķēra daudz zivju. Mamma noplūka milzīgu skaistu, baltu ūdensrožu pušķi, taču tās ātri novīta un bija jāizmet. Kostja izvilka no upes daudz lādiņu, izkaisīja tās gar krastu un dažus sasita ar akmeni, lai noskaidrotu, kas šie lādiņi ir iekšā. Tad viņš noķēra vardi un saspieda to, jo viņam nepatika vardes. Un viņš uzkāpa uz lielas melnas vaboles, kas netīšām parādījās netālu. Kad ģimene grasījās doties mājās, tētis visas tukšās kannas iemeta upē, mamma netīrās somas un papīrus paslēpa krūmos. Viņa ļoti mīlēja tīrību un nepieļāva atkritumus savā mājā. Kad viesi aizgāja, zilā upe kļuva pelēka, kļuva skumja un vairs nevienu neaicināja ciemos.

III.Laba-slikta spēle.

Bērni stāv aplī, skolotājs met bērnam bumbu, viņš to noķer un atbild uz jautājumu “kas ir labs vai slikts ūdenī”.

Spēle "Kas ir ūdens?"

Bērni stāv aplī, skolotājs ar bumbu rokās nonāk apļa centrā. Skolotājs uzdod jautājumu: kāds tur ir ūdens? un met bumbu vienam no bērniem. Bērnam ir jānoķer bumba un jāatbild uz jautājumu

Spēle "Vai lāsītes staigā pa apli?"

Mūzika skan kā lietus.

Skolotāja ir Mama Cloud, un bērni ir lāsītes.

Skanot mūzikai, lāsītes lec, izkliedējas, dejo. Mama Cloud parāda viņiem, kas viņiem jādara.

Spēle "Saule un lietus", "Jūra uztraucas."

Augi, dzīvās un nedzīvās dabas objekti un eksperimenti ir viens no galvenajiem zināšanu avotiem par attiecībām dabā. To zinot, skolotājs velta veselu nedēļu, lai pētītu ūdens īpašības. Bērni ne tikai uzzina par dažādiem ūdens stāvokļiem, bet arī mācās. Iesaistot bērnus problēmsituāciju risināšanā, skolotājs vedina bērnus pie izpratnes, ka ūdens ir visu radību dzīvības pamats, tas nepieciešams cilvēku izaugsmei, attīstībai, veselības nostiprināšanai. Kopā ar bērniem skolotājs veido rokasgrāmatu “Kam paredzēts ūdens”, iepazīstina bērnus ar bērnudārza dzejoļiem par šo tēmu un pieejamā formā stāsta par ūdens ciklu dabā. Plašāku sarunu aprakstu, runas vingrinājumus, bērnu dzejoļus par ūdeni atradīsiet plāna pielikumā “Tematiskā nedēļa “Ūdens maģija”.

Sociālā un komunikatīvā attīstība

Bērni vēro pirmos pupiņu un zirņu dzinumus, uzzina, kā ūdens palīdz mammai, un sarunas laikā atceras uzvedības noteikumus. Skolotājs organizē dažādas lomu spēles, kas veicina bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību.

kognitīvā attīstība

Risinot kognitīvās attīstības problēmas, audzinātāja spēlējas ar Gyenesha klučiem, vēro lietu, piedāvā spēles "Pa labi un pa kreisi", "Kas var būt kastē", "Daudzi, viens, neviena" un citas. Bērni atceras, precizē vārdus, trenē atmiņu.

Runas attīstība

Skolotājs rada apstākļus runas attīstībai, izvēloties literatūru lasīšanai par nedēļas tēmu. Skolotāja stāsta bērniem par maiju, apgūst pirkstiņu spēli “Lietus dzied dziesmu”, ar rotaļām un vingrinājumiem bagātina vārdu krājumu ar darbības vārdiem.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Mākslinieciskās un estētiskās attīstības jomā paredzēts zīmēt “Astoņkājis” ar plaukstām, aplikāciju “Vardes uz ūdensrozes”, patstāvīgas konstruktīvas spēles. Paredzēta arī muzikāla spēle "Kas tiek spēlēts" un krāsu jaukšana, lai iegūtu visdažādākos toņus.

Fiziskā attīstība

Bērni turpina mācīties pa vienam veidot kolonnu, lēkt uz divām kājām, pareizi piezemējoties. Fiziskā attīstība notiek spēlēs "Brūks", "Cāļi dārzā", "Kāp cauri, neaiztiec" u.c.

Apskatiet tēmas nedēļas fragmentu

pirmdiena
OO		kognitīvā attīstība	Runas attīstība		Fiziskā attīstība
1 p.d.	Saruna "Kā uzvesties sarunas laikā." Mērķis: atgādināt kultūras uzvedības noteikumus.	Problēmētiska saruna "Kam domāts ūdens?" Mērķis: sniegt bērniem priekšstatus par ūdens nozīmi dabā, cilvēku dzīvē.	Vingrinājums "Izvēlies pavasara zīmes." Mērķis: nostiprināt zināšanas par pavasara zīmēm.	Zīmējums ar zīmuļiem "Lietus". Mērķis: panākt brīvu rokas kustību ar zīmuli zīmēšanas laikā.	Gleznas "Maša mazgājas" apskate. Mērķis: atgādināt bērniem par nepieciešamību ievērot personīgās higiēnas noteikumus.
Pro- baumas	S.r spēle "Bērnudārzs". Mērķis: mudināt bērnus mēģināt patstāvīgi izvēlēties atribūtus konkrētai lomai.	Lietus vērošana. Mērķis: kopā ar bērniem atcerēties, kā līst.	Vingrinājums "Kāds gada laiks?" Mērķis: veidot prasmi formulēt savus secinājumus runā, atbildēt ar detalizētu teikumu.	Zīmējums ar norāžu materiālu. Mērķis: veicināt vizuālo prasmju attīstību.	P.i. "Atrodi sev dzīvesbiedru." Mērķis: veidot spēju rīkoties pēc pedagoga signāla. P.i. "Tieši mērķī." Mērķis: vingrināt bērnus mešanā, attīstīt aci.
OD
2 p.d.	Vingrinājums "Ardievas". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar atvadu vārdiem (ardievu, uz drīzu tikšanos, nāciet vēlreiz, mēs gaidīsim utt.).	Rokasgrāmatas "Palīgs - ūdens" kopīga izgatavošana. Mērķis: mudināt bērnus runāt par to, ko viņi zina.	Izlasot dziesmu "Mazās fejas" arr. Maršaks. Mērķis: pārrunājiet ūdens nozīmi dzejolī.	Projektēšanas un modelēšanas aktivitāte "Transports mūsu ielā" (būvmateriāls). Mērķis: nostiprināt bērnu spēju atšķirt objektu formu, attīstīt objekta attēla analīzes darbības no vairākām daļām.	Pēdas pašmasāža "Paspēlēsimies ar kājām." Mērķis: stimulēt asinsriti, uzlabot bērnu veselību.
otrdiena
OO	Sociālā un komunikatīvā attīstība	kognitīvā attīstība	Runas attīstība	Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Fiziskā attīstība
1 p.d.	Bērnu stāsti "Kur man patīk staigāt." Mērķis: paplašināt idejas par dzimto pilsētu.	Vingrinājums "Pa labi un pa kreisi". Mērķis: turpināt attīstīt spēju orientēties ķermeņa daļu atrašanās vietā.	Vingrinājums "Vējš". Mērķis: turpināt pareizas skaņas izrunas veidošanu.	Klausos auklītes pasaku. P. I. Čaikovskis. Mērķis: uzkrāt muzikālos iespaidus.	Vingrinājums "Uz trases uz vienas kājas." Mērķis: attīstīt līdzsvaru.
Pro- baumas	Sociāli noderīgs darbs. Mērķis: iesaistīt darbā bērnus, parādīt kopīgas rīcības ieguvumus. S.r. spēle pēc bērnu izvēles. Mērķis: palīdzēt bērniem izvērst sižetu.	Didaktiskās spēles pēc skolotāja izvēles. Mērķis: atcerēties dažu spēļu noteikumus.	Vingrinājums "Ko tu dzirdēji?". Mērķis: iemācīties izmantot dažādus darbības vārdu veidošanas veidus.	Eksperimentē ar ūdeni un krāsām. Mērķis: veidot spēju iegūt jaunas krāsas, sajaucot.	P.i. "Atrodiet savu krāsu." Mērķis: veidot spēju ātri rīkoties pēc signāla, attīstīt veiklību. P.i. "Brūka". Mērķis: attīstīt bērnos spēju koordinēt savas darbības.
OD