Perspektīvais plāns 2 junior. Ilgtermiņa plānošana otrajā junioru grupā

MDOU "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs" Kadzherom lpp

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

audzinātāja

Ryzhenko E.G.

Pirmsskolas vecuma bērni apkārtējo pasauli apgūst vairāk ar sirdi, emocijām, jūtām, nevis ar prātu. Tāpēc bērnu galvenā aktivitāte ir spēle. Pirmsskolas vecuma bērni labprāt izmēģina dažādas lomas, pamatojoties uz savu mazo dzīves pieredzi.

Bērni var atdarināt savu iecienītāko multfilmu, pasaku varoņus, atkārtot pieaugušo uzvedību, piemēram, pārvērsties par ārstu, veikala pārdevēju, skolotāju. Lai spēles nestu izglītojošu un izglītojošu labumu, bērnudārzi plāno šādu darbu. Tas palīdzēs skolotājam efektīvi organizēt četrgadīgo teātra spēļu skolēnu aktivitātes otrajā jaunākajā grupā. Kā sastādīt šādu metodisko ceļvedi, kā to izmantot - mūsu rakstā.

Teātra spēles bērniem pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajā grupā

Kāpēc bērniem ir vajadzīgas teātra spēles? Šādas aktivitātes atrisina virkni uzdevumu, ko nosaka programma un federālais valsts izglītības standarts:

• veidojas sociālā adaptācija (bērni mācās komunicēt ar vienaudžiem, ieklausīties citos, argumentēt savu viedokli utt.);
• zināšanas par apkārtējo pasauli (pirmsskolas vecuma bērni spēles procesā iepazīstas ar dažādām zināšanu jomām);
• runas attīstība (bērni mācās veidot teikumus, kontrolēt balss spēku un intonāciju utt.);
• radošo iespēju un estētiskās gaumes attīstība.

Jāprecizē, ka teātra spēles nav tikai izrādes. Saturs ietver dažādas formas un veidus darbam ar bērniem. Tie var ietvert šādas spēles:

• artikulācijas;
• pirksts;
• pantomīma;
• mazo literāro formu deklamēšana;
• leļļu izrādes;
• mini izrādes.

Teātra aktivitāšu plānošana pirmsskolas izglītības iestādē

Izglītības process saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu paredz visu iepriekš uzskaitīto spēļu rīkošanu noteikta vecuma bērnu grupā. Tāpēc skolotājam ir jāpārdomā plāns šādu pasākumu organizēšanai. Tam palīdzēs teātra spēļu kartotēka otrajā junioru grupā ar vārtiem. Šai rokasgrāmatai jābūt strukturētai, izvēloties interesantākās aktivitātes. Zemāk mēs piedāvājam vairākas efektīvas izklaidējošas teātra spēles.

Artikulācijas vingrošana

Šāda veida aktivitātes veicina artikulācijas attīstību, stiprina sejas muskuļus.

Teātra spēļu kartotēka bērniem pirmsskolas izglītības iestādē

Otrās jaunākās grupas teātra spēļu kartotēkā var būt šāda veida darbi, kuru mērķis ir:

Runas aparāta attīstība

"Kammis". Kad skolotājs saka vārdus: “Drīz ēd, kāmīt, tikko noplūktā pāksts”, bērni izpūš vaigus, ripina gaisu no vienas puses uz otru.

"Suns". Bērni tiek aicināti izbāzt mēli "kā sunim".

"Kaķis dzer pienu" - imitācija piena laizīšanai ar mēli.

pirkstu spēles

Bērnudārzā plaši tiek izmantotas spēles, kuru mērķis ir attīstīt smalkās motorikas. Interesants šādas aktivitātes veids četrgadniekiem būs pirkstu teātris. Ar mazu leļļu palīdzību var spēlēties ar bērniem pazīstamām pasakām, piemēram, “Piparkūku vīrs”, “Rāceņi”, “Teremok”, “Kaza Dereza” un citas.

Ēnu teātris veicina arī runas un radošuma attīstību. Ceturtā dzīves gada bērniem vēl būs grūti šādi demonstrēt veselu pasaku. Bet jūs varat aicināt bērnus atkārtot atsevišķus elementus, piemēram, attēlot putna, suņa, brieža lidojumu.

Pantomīma

Žesti un sejas izteiksmes veicina bērna emocionālās sfēras attīstību, komunikācijas prasmes, adaptāciju vienaudžu grupā. Šādu pasākumu organizēšana var notikt gan spēļu istabā, gan mūzikas nodarbībās, gan pastaigā.

Piedāvājam teatrālu pantomīmas spēli: "Ko viņi ēda (darīja, veidoja, kur atradās) - neteiksim, labāk drīz parādīsim!" Spēles noteikumi ir vienkārši: skolotājs aicina bērnus pēc nejaušības principa izvēlēties karti ar attēlu. Tad savukārt katrs bērns ar mīmikas un žestu palīdzību demonstrē uz viņa kartītes uzzīmēto. Pārējie dalībnieki min.

Bērnu dzejoļu, joku, dzejoļu deklamēšana

Teātra spēļu kartotēkā otrajā junioru grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu obligāti ir iekļautas tādas darba formas kā bērnudārza dzejoļu un joku izspēlēšana. Bērni ar prieku piedalās šādās jautrās spēlēs. Trīs vai četrus gadus veciem bērniem ieteicami darbi: “Četrdesmit balti malas”, “Mūsu vistas no rīta ...”, “Pelēkais kaķis”, “Lada-lady-okladushki” un citi.

Teātra izrādes

Otrās junioru grupas teātra spēļu kartotēkā ir leļļu un iestudētas izrādes. Bet šāda darbība prasa ilgstošu sagatavošanos un pareizu organizēšanu. Turklāt ir nepieciešams noteikts materiāli tehniskais aprīkojums.

Efektīvs veids, kā attīstīt četrgadīgo bērnu radošās spējas, nostiprināt komunikācijas un runas prasmes, ir pedagoģiskajā praksē izmantot tādu aktivitāti kā teātra spēles otrajā jaunākajā grupā. Kartīte palīdz skolotājam strukturēt plānotās aktivitātes ar bērniem, pareizi un efektīvi organizēt darbu.

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

SEPTEMBRIS

	Mērķi un mērķi		Materiāls un aprīkojums
"Pazīšanās" "Teremok" "Pasaka uz galda" "Ejam ārā dārzā"	Izraisīt interesi par teātra aktivitātēm, attīstīt bērnu emocionāli jutīgo sfēru; mudināt viņus izteikt savas jūtas, sazināties; iemācīties klausīties dzejas tekstu un korelēt tā nozīmi ar izteiksmīgām mūzikas kustībām. Iemācīties izteikt emocijas ar kustībām un sejas izteiksmēm; iepazīstināt ar pasaku "Teremok"; veicināt pasakas aktīvu uztveri; iemācieties uzmanīgi klausīties stāsta beigas un sekot sižeta attīstībai. Veicināt atmiņas attīstību, rosināt apgalvojumu par sev tīkamo priekšnesumu; mācīt izteiksmīgu intonāciju; sniedziet elementāras leļļu teātra piemēru. Iemācieties skaisti kustēties mierīgas mūzikas pavadībā, veicot vienmērīgas kustības; mācīt sajust muskuļu brīvību, relaksāciju, veicināt onomatopoēzi.	Iepazīstoties. Spēle Saki savu vārdu. Spēle Saki sveiks. Ģērbšanās pasakas galveno varoņu tērpos. Pasakas "Teremok" iestatīšana. Apaļā deju spēle "Peles ūdelēs". Pasaku saruna. Spēle "Peles ūdelēs". Klausos mierīgu rudens mūziku. Spēles vingrinājums "Izteiksmīga kustība". Spēle-improvizācija "Lapas dārzā". Muzikāli-ritmiska kompozīcija "Rudens".	Balle, mūzikas centrs. Rudens izcirtuma dekorēšana (koki, ziedi). Tērpi - pele, zaķis, varde, lapsa, vilks, lācis, dekorācijas pasakai (tornis, fons ar ainavu "Meža izcirtums"). Lelles un dekorācijas pasakai "Teremok". Muzikālais pavadījums. Rudens dārza dekorācijas, ierakstīta putnu mūzika, rudens lapas, muzikāls pavadījums.

"Ciemos pie pasakas" "Pa pasakas pēdām" "Dārzeņi dārzā" "Dārza zaķis"

Sniedziet priekšstatu par graudu ražu; iepazīstinām ar pasaku "Vārpiņa »; novērtē varoņu morālos darbus un uzvedību (gailim patīk strādāt, peles ir slinkas, nerātnas); ieviest galda teātri; aktivizēt runu. Iemācieties atcerēties pazīstamu pasaku, atbildēt uz jautājumiem atbilstoši tā sižetam raksturot tēlus; kopā ar skolotāju pārstāstīt pasaku, ar intonācijas palīdzību parādot varoņa raksturu. Sniegt priekšstatu par dārzeņu ražu; mudināt bērnus paust varoņu tēlus kustībās, sejas izteiksmēs, emocijās; iemācīties improvizēt mūzikas pavadījumā; mācīt kustību koordināciju; dot pozitīvu emociju lādiņu. Iesaistiet bērnus spēles situācijā, veidojiet pozitīvu emocionālu noskaņojumu, sniedziet piemēru dialogam ar varoni; iemācīt bērniem orientēties telpā, veicot vienkāršas kustības.

Iepazīšanās ar pasakas "Vārpiņa" saturu. Galda teātra izrāde. Ilustrāciju apskate pasakai ar varoņu raksturīgo pazīmju iztirzājumu. Saruna par pasaku "Vārpiņa". Bērni kopā ar skolotāju pārstāsta pasaku "Vārpiņa", ik pa laikam dzenā lelles. Spēle "Peles pieliekamajā". Saruna par to, kas nogatavojas laukos un dārzos. Apaļa deju spēle "Mūsu dārzs ir labs." Etīde - improvizācija "Dārzeņu stāsts". Pēdējā saruna ir par spēju draudzēties. Saruna par rudeni. Apmeklējiet trusi. Spēle "Zaķis dārzā". Pārsteiguma brīdis.

Galda teātris. Pasaku ilustrācijas. Ainavas pasakai. Leļļu teātris (pasakas "Vārpiņa" varoņi). Dārzeņu cepures (burkāni, kāposti, bietes, paprika, sīpoli) mobilajām spēlēm. Zaķa uzvalks; Kāpostu manekeni; dāvanas bērniem - nomizoti svaigi burkāni.

"Ciemos vecmāmiņā" "Laimīgs, laimīgais zirgs" "Aukstums ir atnācis" "Kazas un vilki"

Iesaistiet bērnus spēles sižetā; aktivizēt dzirdes uztveri; veicināt motoriku un intonāciju imitāciju; mācīt rīkoties improvizēti, noteiktas situācijas ietvaros; iemācīties rīkoties ar iedomātiem objektiem. Paplašināt darbību klāstu ar objektiem; veicināt onomatopoēzi; vingrošana imitācijā; iemācīties pārslēgties no vienas darbības uz citu; dot iespēju izpausties individuāli kopīgā spēlē Sniegt priekšstatu par “auksto” noskaņu mūzikā un mudināt uz to emocionāli reaģēt; praktizēt skaņas imitāciju; mācīt izteiksmīgu artikulāciju; mudināt piedalīties dramatizēšanas spēlēs. Mācīt uztvert spēles sižetu; veicināt dalību spēles sižetā; praktizēt skaņas imitāciju; iemācīt bērniem mijiedarboties savā starpā spēlē; iemācīties izteiksmīgi kustēties āra spēlē.

Ciemos vecmāmiņā. Saruna ar vecmāmiņu par kazu, suni. Spēle "Draugs". Etīde "Vista, vistas un gailis". Bērni ir vilcienā uz mājām. Dzejoļa lasīšana A. Barto "Zirgs". Muzikāli ritmiskas kustības "Zirgi auļo". Saruna par rudeni. Iesildīšanās spēle "Chill". Etīde-vingrinājums "Kā vējš gaudo." Spēle-dramatizācija "Lija balts sniegs." Bērni dejo pēc krievu tautas melodijas "Polyanka", izmantojot pazīstamas deju kustības. Ciemos nāk vectēvs Matvejs, saruna. Iesildīšanās spēle "Kaza, ai!" Spēle "Padzen ļauno vilku". Spēle "Kazas un vilki".

Ciema dzīves ainava: māja, vecmāmiņas, vistu kūts un tās iemītnieki (rotaļlietas: gailis, vista, vistas,); dārzs (gultas ar garšaugiem un dārzeņiem); kazas rotaļlieta, kucēnu rotaļlieta. zirga rotaļlieta; bērnu trokšņu orķestra instrumenti. Muzikālais pavadījums. Rotaļlieta kamanās; cepure dramatizēšanas spēles varoņiem Vaņa un Taņa. Sniega meža ainava; varoņu tērpi (vectēvs Matvejs, kaza Mila); kazas zvans; bērnu un vilku cepures āra spēlēm.

"Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens" "Leļļu teātris" "Ziema ir atnākusi" "Ziemassvētku piedzīvojums"

Māciet uzmanīgi, klausieties skolotāja stāstu un atbildiet uz jautājumiem par viņa stāstu. Iemācīt uzvedības noteikumus teātrī; iemācīt noskaņoties uz pasakas uztveri no pirmajām muzikālā ievada skaņām, uzmanīgi klausīties pasaku; iemācīties runāt par saviem pirmajiem iespaidiem uzreiz pēc izrādes beigām. Attīstīt bērnu iztēli un asociatīvo domāšanu; iemācīties runāt; iemācīties izteiksmīgi kustēties mūzikas pavadībā, izjūtot tās ritmu vai skaņas gludumu. Iepriecināt bērnus, radīt pasakainu nodarbības atmosfēru; paplašināt uztverto muzikālo un dramatisko tēlu klāstu; veicināt fiziskās aktivitātes.

Lasot pasaku "Bērni un vilks". Spēle "Kazas un vilki". Teātra saruna. Leļļu izrāde "Bērni un vilks". (kaza, vilks, vadošie-pieaugušie; kazlēni-bērni). Ziemas saruna. Pie "Sanočkas" mūzikas tiek izpildīta motoru improvizācija "Sanočki lido". Atbraucām ciemos pie rūķiem. Spēle "Kas ir aiz koka?". Motoru improvizācija "Kamaniņu braukšana", "Sniega bumbiņu spēle". Runājiet par Vecgada vakaru. Bērni dodas apciemot Snow Maiden. Spēle "Vāveres deja". Dāvanas no Sniega meitenes. "Dejo pie Ziemassvētku eglītes."

Grāmata ar pasaku "Bērni un vilks" (apstrādē A. Tolstojs). Ekrāns; lelles (kaza, septiņi kazlēni, vilks); dekorācijas (fons "Mežs un ciems", kazu māja, krūms) un atribūti (grozs kazai). Muzikālie ieraksti (skaņdarbiem “Kamanas lido”, “Kas aiz eglītes?”, “Kamanas”, “Sniega piku spēle”); mākslīgās Ziemassvētku eglītes. Snow Maiden uzvalks; maģiskā bumba; vāveru cepures āra spēlēm.

"Zvirbuļi" "Meža talka" "Zaķi pļavā" "Sals - sarkans deguns"

Sniegt priekšstatu par putnu dzīvi ziemā; veidot simpātisku attieksmi pret ziemojošiem putniem; mācīt iemiesoties lomā un lomu uzvedībā; izmantot onomatopoēiju lomu spēlēšanas uzvedībā. Iepriecināt bērnus; iesaistīties jautrā spēlē; iemācīties pārslēgties no kustības uz dziedāšanu un otrādi; saskaņot darbību un vārdu; iemācīties kustēties atbilstoši mūzikas ritmiskajām iezīmēm; iemācīties skaidri izrunāt vārdus. Veicināt lomas tēlainu iemiesojumu; iemācīties izteiksmīgi kustēties; sniegt intonācijas-figurālu priekšstatu par pasaku "Lapsa un zaķis"; mācīt izteiksmīgas sejas izteiksmes un kustības etīžu spēlēs. Iepriecināt bērnus; izraisīt emocionālu reakciju uz spēli; pievienot dziesmas iestudējumam; iekļūt teātra maģiskajā pasaulē; iepazīstināt ar pasaku "Lapsa un zaķis"; iemācieties uzmanīgi klausīties stāstu.

Bērnu aicinājums uz "ziemas pastaigu". Bērni dejo putnu mūzikas pavadībā. Zvirbuļi ciemojas. Uz kociņa ir leļļu teātris. Muzikāli ritmiskas kustības "Putni lido". Vizītē uz Lesovičku. Iesildīšanās spēle "Meža sakopšana". Kārumi uz galdauta pašmontāžas. Bērni zaķu cepurēs dodas uz "sniega pļavu". Spēle "Zaķu ķepas". Pasakas "Lapsa un zaķis" lasīšana. Pasaku saruna. Etīdes "Zaķi izklaidējas", "Zaķi redzēja medniekus." Mūzikas pavadībā bērni brauc "ziemas mežā". Satriecošas mūzikas pavadībā ienāk Ziemassvētku vecītis. Freeze spēle. Dziesma-spēle "Paspēlēsim mazliet." Leļļu izrāde "Lapsa un zaķis" Beigās krievu nar. melodija "Zaķis Poseničkam".

Sniega zāliena ainava; zvirbuļu cepures; barotavas; kukurūza. Mūzikas ieraksti (skaņdarbiem (“Meža tīrīšana”); lāpsta, paša salikts galdauts; Lesovičkas kostīms; slota; tējas pasniegšana. Sniegota klajuma ainava; Zaķu cepures āra spēlei; pasaku grāmata "Lapsa un zaķis" Mūzikas ieraksti (skaņdarbiem "Ziemas mežs", "Ziemassvētku vecītis", pasakai "Lapsa un zaķis"); dekorācijas pasakai "Lapsa un zaķis"

"Pagalmā slauka, pie plīts ir karsts" "Vēji pūš februārī" "Pazīstamas pasakas" "Viltīgā pele"

Iepazīstināt bērnus ar krievu un komi nacionālajām tradīcijām; mācīt iestudējumu; iemācieties mijiedarboties savā starpā spēles sižetā. Pastāstiet par armiju; parādīt karavīrus kā aizstāvjus; iesaistīties lomu spēlē iemācīties ritmiski kustēties atbilstoši dzejas un mūzikas ritmam; praktizēt skaņas imitāciju; iemācīties ievērot noteikumus. Izraisīt pozitīvu attieksmi pret teātra spēli; aktivizēt bērnu iztēli; veicināt emocionālu reakciju uz piedāvāto lomu. Dodiet lietotu šūpuļdziesmas koncepciju; iepazīstināt bērnus ar šūpuļdziesmu; pamodināt bērnu iztēli; iepazīstināt ar S. Maršaka pasaku, iemācīt atbildēt uz jautājumiem par saturu; iesaistīties spēles sižetā; iemācīties darboties patstāvīgi spēlē.

Apmeklējiet kalnu. Dramatizācija "Gaismas istabā" (skolotājs, bērni). Apaļā deja "Pļavas pīle". Aina "Divas vārnas". Runājiet par karavīriem. Bērni staigā koka karavīru marša mūzikas pavadībā. (P.I. Čaikovskis). Spēles piloti. Spēle "Ceļojums pa pasakām". Aina "Kazas mamma nāk mājās." Dramatizācijas spēle pēc pasakas "Vārpiņa" motīviem. Kadrs no pasakas "Lapsa un zaķis". Pele nāk ciemos. Dziesma pelei. Stāsta pasaku S. Maršaks "Pasaka par viedo peli" Spēle "Peles ūdelēs". Dāvanas bērniem.

Krievu būdas dekorēšana (paklāji, slota, plīts, knaibles, galds, samovārs, krūzes, soli); tautas tērpi; pasniegšana tējai; dāvanas bērniem (stuka zirgi, mīkstās rotaļlietas zaķi un vistas). Rotaļlietu karavīri; kostīmi (jūrnieks, tankkuģi, piloti); mūzikas ieraksti (Koka karavīru maršs "P.I. Čaikovskis, piezīmes jūrnieka, tankkuģa, pilota iziešanai). Disks spēlei, tops; cepures pasaku varoņiem; flanelogrāfs un bildes pasakai; Gaiļu lelle. Grāmata ar S. Maršaka pasaku "Pasaka par viedo peli" ; vāciņi ir peles; šūpulis pelei.

"Katjas lellei ir dzimšanas diena" "Vista ar cāļiem" "Mammas bērni" "Ceļojums ar autobusu"

Sniedziet priekšstatu par to, kā uzvesties dzimšanas dienas ballītē; mudināt bērnus būt aktīviem un uzņemties iniciatīvu; radīt pozitīvas emocijas; veicināt improvizāciju; iemācīties iesaistīties dialoga spēlē. Iepazīstiniet ar pasaku Vistas ar vistām ”un teātri uz flaneļgrāfa; attīstīt empātiju; uzmanīgi mācies, klausies pasaku; iemācīties atbildēt uz jautājumiem par tās saturu. Attīstīt empātiju, iejūtīgu attieksmi pret otru; iemācīties parādīt pasaku uz flaneļgrāfa; iemācīties pārstāstīt pazīstamas pasakas saturu; dot pozitīvu emociju lādiņu etīdēs un spēlēs; mudināt iemiesoties spēles tēlā. Mācīt bērniem mijiedarboties lomu spēlē un piešķirt lomas; attīstīt bērnu motorisko aktivitāti; iemācīties uzmanīgi klausīties pasaku, sekot sižetam; sniegt priekšstatu par rotaļlietu teātri uz paklāja.

Ciemošanās pie lelles Katjas. Bērni rāda koncertu lellei. Spēles saimniece un viesi. Dejo ar lellēm. Pasaka uz flaneļgrāfa « Vista ar vistām ». Pasaku saruna. Dziedāt "Cāļus" Dziesma "Kaķis" kaķim. Bērni stāsta pasaku "Kaķis un kaķēni" uz flaneļgrāfa. Etīdes "Kaķēni mostas", "Kaķēni draiskojas", "Kaķēni medī peli". Apaļa deju spēle "Kā kaķi dejoja". Brauciet ar autobusu uz ciemu. "Pasaka par viedo peli". (rotaļlietu teātris). Pasaku saruna. Spēle "Peles ūdelēs". Mēs ejam mājās.

Lelles; servēts rotaļu galds; dāvanas dejām (rūķi, sniegpārslas). flaneļgrāfs; bildes teātrim. Mīksts rotaļu kaķis; flanelogrāfs un bildes pasakai "Kaķis un kaķēni"; kaķu cepures āra spēlei. Atribūti lomu spēlei (lete ar precēm, rati ar lellēm un lāčiem); rotaļlietu teātra aprīkojums.

"Grozs ar sniegpulkstenītēm" "Joki un atskaņas" "Labi" "Pavasaris uz ielas"

Iepriecināt bērnus un iesaistīt viņus spēles sižetā; mudināt bērnus uz motorisku improvizāciju; aktivizēt viņu dzirdes uzmanību un uztveri; mācīt patstāvību lomu spēlēšanas uzvedībā; ieaudzināt estētisku garšu. Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas tradīcijām; parādīt apmetuma svilpes iespējas; iepazīstināt ar pasaku stuka rotaļlietu teātrī; mudināt bērnus spēlēt lomu spēles; mācīt skaidri un emocionāli runāt jokus un bērnu dzejoļus. Iepazīstināt bērnus ar krievu nacionālo tradīciju; vingrošana pirkstu vingrošanā; iemācīties skaidri izrunāt vārdus bērnu atskaņās; iekļaut bērnus spēles sižetā; radīt pozitīvu emocionālu reakciju uz folkloras darbiem; lūdzu bērnus. Attīstīt bērnu emocionāli juteklisko sfēru: mācīt reaģēt uz skaņām un intonācijām mūzikā, klausīties runā kontrastējošas intonācijas; veicināt fiziskās aktivitātes; izrādīt neatkarību lomas izvēlē un izpildē; praktizējiet skaņas imitāciju.

Bērni dodas uz "sniegoto izcirtumu". Spēle-improvizācija "Sniegpārslas". Apaļa deju spēle zem priedes. Dejo ar sniegpulkstenītēm. Lasot bērniem “Es mīlu savu zirgu”, “Čiki-čiki-čikaločki”. Sarunu lasīšana. Muzikāli ritmiskas kustības "Zirgi lec". Bērnu atskaņas "Ladushki" lasīšana. Pirkstu vingrošana "Pa taciņu gāja lapsu mazuļi." Dziesmu spēle "Ladushki". Krievu tautas joks "Pa mežu gāja lapsa." Pavasara saruna. Klausoties putnu dziedāšanas skaņu celiņu. Apaļā deja "Saule silda siltāk".

Sniegotas pļavas ainava, balti apmetņi sniegpārsliņām; Dzīvnieku cepures āra spēlei; Meža fejas kostīms. Rotaļu zirgs, klīringa dekorācija. Lapsas cepure (pieaugušajiem); mīksto rotaļlietu lapsa; bērnu rotaļu plīts, kastrolis, panna; bast kurpes. Pavasara zāliena ainava; vāze ar ziediem; Ziedu cepures āra spēlei; fonogramma "Meža skaņas"; mūzikas ieraksti putnu un ziedu etīdēm un dejām.

"Tik dažādas lietusgāzes" "Atceries stāstu" "Ezis Puff" "Nāc ārā uz zaļo pļavu"

Attīstīt emocionālu atsaucību uz mūziku: dzirdes priekšstatus, bērnu ritmisko un modāli-intonācijas izjūtu; vingrošana pirkstu vingrošanā; mācīt lomu spēles; iemācīt skaidru un izteiksmīgu runu; lūdzu bērnus. Atmodināt bērnu iztēli; attīstīt atmiņu; raisīt asociācijas; iemācīties pārstāstīt pasaku ar priekšmetu (rotaļlietu) palīdzību; iemācīties atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu; attīstīt bērnu runas emocionālo pusi; radīt emocionāli pozitīvu noskaņu pasakai. Iepriecināt bērnus; veidot emocionāli pozitīvu attieksmi pret mazo folkloras formu darbiem; iemācīt bērniem runāt vienaudžu priekšā; attīstīt estētisko garšu; veicināt improvizāciju; iepazīstinām ar pasaku "Puff". Iepriecināt bērnus; iesaistīties spēlē iemācīties darboties spēlē grupā un pa vienam; iemācīties izteiksmīgi kustēties pie mūzikas atbilstoši tekstam; pamodināt bērnu iztēli; veicināt fiziskās aktivitātes.

Pirkstu spēle-vingrošana "Pirkstu staigāšana". Lietus runa. Ciemos nāk lietus (drausmīgs, slinkums). Spēle "Lietains-saulains". Brauciet uz rotaļlietu veikalu. Pasaku aina (pēc skolotāja izvēles) Pykh nāk ciemos pie bērniem. Pasaku jautājumi. Lasu L.Gribova "Pūce". Spēle "Palīdzi ezītim sēņot" Skanot mūzikai, bērni sēnes un ogas ezītim). Pastaiga pa "zaļo pļavu". Dziesma-spēle "Pļavai pāri". Dziesma-etīde "Brūks

Mūzikas ieraksti spēlēm un etīdēm; sultāni spēlēšanai lietū; lietussargi. Mīkstās rotaļlietas (kaķi, lapsas); apmetuma rotaļlietas (zirga svilpe, jēra svilpe, putnu svilpe); kaķa mātes cepure (pieaugušam); peles vāciņš (bērnam). Mīkstais rotaļu ezis; teātra lelles, sēņu un ogu maketi. Mūzikas ieraksti (tautas melodijas, meža skaņas); grozi; sultāni, apmetņi strautiem.

Spēle-nodarbība bērniem vecumā no 3-5 gadiem. "Kaķis un viņas kaķēni"

Mērķi: iepazīstināt ar pasaku "Kaķis un kaķēni" un teātri uz flanelogrāfa; attīstīt empātiju; iemācīties uzmanīgi klausīties pasaku; iemācīties atbildēt uz jautājumiem par tās saturu.

Materiāls un aprīkojums: flanelogrāfs; bildes teātrim (kaķēni, kaķis, suns, kabīne, koks, piena bļoda).

Nodarbības progress

Skolotāja nosēdina bērnus puslokā pie flanelogrāfa un stāsta pasaku par kaķi un kaķēniem.

Pasaka uz flaneļgrāfa "Kaķis un kaķēni"

Reiz dzīvoja kaķis, un viņai bija pieci kaķēni. Visu dienu kaķēni skraidīja pa pagalmu, spēlējās. Kaķa māte ieradās pagalmā un sauca savus kaķēnus: “Ņau! Mjau! Laiks doties mājās, kaķēni! Kaķēni pieskrēja pie mātes, sirsnīgi murrāja – prasīja pienu. Mamma saviem bērniem iedeva pienu, un kaķēni aizmiga.
Kādu dienu kaķa māte, kā vienmēr, visus piecus kaķēnus izsūtīja spēlēties pagalmā. Kaķēni iznāca ārā un uzreiz pamanīja lielu letiņu. Viņa nekad agrāk nebija bijusi pagalmā. No kabīnes izlīda milzīga galva – tas bija suns Rekss. Rekss ieraudzīja kaķēnus un dusmīgi norūca: “Rrr…” Kaķēni pazina visus pagalmā, bet Reksis tika redzēts pirmo reizi. Viņi nolēma iepazīties. Bet, tiklīdz viņi pienāca tuvāk, suns metās viņiem virsū. Kaķēni skraidīja pa visu vietu. Reksis nezināja, kam skriet pēc – kaķēni izklīda dažādos virzienos. Un beidzot viņam izdevās visus kaķēnus aizdzīt lielā kokā.

Šajā laikā kaķa māte, kā vienmēr, izgāja pagalmā, lai pasauktu kaķēnus vakariņās. Pēkšņi viņa redz, ka pagalms ir tukšs. Kaķis velti sauca kaķēnus – neviens neatbildēja. Kaķene devās meklēt savus kaķēnus. Apgāju visu pagalmu - kaķēnu nekur nav. Tad viņa ieraudzīja lielu kabīni un bija pārsteigta: vakar šīs kabīnes nebija. Un pēkšņi mātes kaķis izdzirdēja dusmīgu rūcienu: “Rrr…” Milzīgā suņa galva atradās viņai blakus. Un no kaut kurienes augšas atskanēja izbiedēta ņau. Kaķis ieraudzīja savus kaķēnus uz koka un visu saprata: tas ir tas, kurš aizvainoja viņas bērnus.
Dusmīgais kaķis no visa spēka skrāpēja Reksam degunu, suns auroja un metās savā kabīnē. Un kaķēni nokāpa no koka un piegāja pie savas mātes. Viņi saprata, ka mamma vienmēr spēs viņus pasargāt no briesmām. Kaķa māte skatījās, kā kaķēni dzer pienu, un domāja:
"Cik skaisti bērni man ir."

Un Reksis saprata, ka viņa pagalmā ir jāsadzīvo ar visiem mierīgi.

Pēc pasakas skolotāja uzdod bērniem jautājumus: vai jums patika pasaka, kas bija tās varoņi, kas notika pagalmā, kā kaķis rūpējās par kaķēniem, kā viņus pasargāja?

Nodarbības noslēgumā bērni dzied dziesmu "Kaķis" (A. Aleksandrova mūzika).

Incītis tuvojās bērniem,
Piens jautāja
Viņa teica bērniem:
Ņau ņau ņau.

Pasniedz ar pienu
Kitija ēda,
Viņa dziedāja dziesmu:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Spēle "Peles ūdelē"

Spēles apraksts: mobilā spēle attīsta reakciju, uzmanību, atmiņu, labi piemērota izmantošanai pastaigās bērnudārzā.

Spēles noteikumi:

1. Apļi (“ūdeles”) tiek izlikti par vienu mazāk nekā spēlē piedalās bērnu skaits.

2. Saimnieks savāc bērnus ķēdē un ved prom no "ūdelēm", sakot šādus vārdus:

"Mazās peles dodas pastaigā,

Izgājām izcirtumā - dziedāt un dejot - pele Ira, pele Petja, pele Ļena(uzskaitīt visus bērnus) .

Viņi dejoja un dejoja, viņi visi mīda ķepas!

Pēkšņi kļuva diezgan tumšs, vakars klauvēja pie loga.

Jāskrien mājās, jāieņem mūsu minkas!

3. Ar pēdējo vadītāja vārdu katram bērnam jāpaņem savs aplis - "ūdele". Viens aplis - viens bērns.

4. Tas, kuram nebija laika paņemt savu “ūdeļu”, kļūst par līderi vai pamet spēli.

Improvizācijas spēle "Lapas dārzā

(Bērni atkārto kustības pēc skolotāja)

Lapas, lapas griežas dārzā,

(Lapas-bērni dejo, griežas.)

Došos uz rudens bērnudārzu līdz lapām.

Lapas, lapas, lidojiet drosmīgi,

(Lapas lido.)

Un lai rudens vējš pūš stiprāk.

Lapas, lapas, vējš apstājās,

(Lapas sēdēja aplī.)

Viņš savāca lapas jautrā aplī,

Klusas lapas, klusi čaukst

(Viņi sēž un plēš spārnus.)

Un viņi nesteidzas lidot pelēkajās debesīs.

Pēkšņi satraucoši pūta vējš, rūca,

(Celies un lido.)

Viņš lika lapām lidot no takām,

Lapas, lapas lido vējā,

Viņi paceļas no sliedēm, čaukst, čaukst.

Dramatizācija "Gaismā"

Pedagogs:

Mums ir gaiša būda, jauns deglis,
Nāc iekšā, nāc iekšā, nepaklupi uz sliekšņa.
Jau mūsu mājā ir kāds, kas uzkopj māju:
Divas tantes guļ uz soliem, divas meitenes sēž pie plīts,
Jā, es pati, Uļjana, un veiklība, un sarkt.

Bērns 1.

Mūsu mātes plīts ir tieši silta.

Bērns 2.

Apsildīja visu māju.

Bērns 3.

Cepta, vārīta un cepta.

Bērns 4.

Šeit ir siera pīrāgi.

Bērns 5.

Šeit ir piena tēja.

Visi.

Dejosim - jums!

Skan krievu tautas melodija "Pļavas pīle". Bērni iet apaļajā dejā. Bērni izspēlē sagatavotas ainas .. Ainu teksti ir krievu tautas atskaņas.

skices

1. "Cūka Nenila"

N e n i l a.

Cūka Nenila slavēja savu dēlu:

(Nenila norāda uz savu dēlu.)

Kaut kas skaists
Tas ir skaisti -
iet uz sāniem,

(Dēls neveikli staigā.)

ausis augšā,
tamborēta zirgaste,
Sivēna deguns!

(Pieliek pirkstu pie deguna - "sivēns".)

2. "Divas vārnas"

Lomas un izpildītāji: lasītājs - vecākās grupas bērns; divas vārnas - jaunākās grupas bērni.

Piezīme. Jaunākās grupas bērni, spēlējot vārnu lomu, sēž uz soliņa, it kā uz jumta, nogriežoties viens no otra.

H t e c.

Uz malas, uz šķūnīša
Sēž divas vārnas, abas skatās viena no otras:
Mēs sastrīdējāmies par beigtu vaboli!

Saimniece Uļjana bērniem parāda, kādas dāvanas viņa iegādājusies gadatirgū.

Uļja.

Izstādē nopirku dažādas preces, uzzini kādas. Es tev došu mīklas. Tas, kurš uzminēs mīklu, saņem dāvanu.

Puzles

Mīksti kunkuļi, pūkaini puiši,
Trasē izskrien dzeltenie... (vistas).

Cok-tsok, kurš skrien pa gludo ceļu?
Tā ir ātrpēdu klabināšana... (zirgs).

Nu, kas tas ir, uzzini,
Spēlē bungas... (zaķis).

Saimniece Uļjana dāvina rotaļlietas bērniem, kuri uzminējuši mīklas. Uļjana aicina bērnus pie galda uz tēju. Pēc tam saimniece un viesi atvadās.

Iestudēts "Viesi atvadās"

Uļja.

Dziedājām un dejojām, nebijām noguruši no jautrības.
Tikai pagāja laiks, augšistabā kļuva tumšs.
Nāc ciemos, parīt.
Cepsim siera kūkas, sviesta pankūkas,
Nāc un nogaršo mūsu gardos pīrāgus.
Un, kamēr atvadāmies, šķiramies uz sliekšņa.
Būt veselam.

(Uļjana ieiet mājā.)

Skolotājs noslēdz stundu, apkopojot: kur bērni bija, ko viņi redzēja, ko viņi darīja.

Pasakas "Vārpiņa" dramatizācija bērnudārzā

Rakstzīmes:

Stāstnieks.

Pele Forši.

Stāstītājs: Kādreiz bija divas peles, Cool un Vert, un gailis Balsīgais Kakls. Peles zināja tikai to, ka viņas dzied un dejo, griežas un griežas. Un gailītis nedaudz gaiši pacēlās, sākumā viņš visus pamodināja ar dziesmu un tad ķērās pie darba.

Reiz gailis slaucīja pagalmu un ieraudzīja zemē kviešu vārpu.

Cockerel: Forši, Spin, paskaties, ko es atradu!

Stāstītājs: Peles skrēja.

Peles: Tev viņu vajag kult.

Gailis: Un kurš kuls?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es paklusēšu.

Stāstītājs: Un ķēros pie darba. Un peles sāka spēlēt bastu kurpes.

Pabeigts gailenes kulšana.

Gailis: Hei, forši, hei, vērpj, paskaties, cik daudz labības esmu kuljis!

stāstnieks: Peles skrēja un čīkstēja vienā balsī.

pelēm: Tagad jānes graudi uz dzirnavām, samalt miltus!

Gailis: Un kurš to izturēs?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es aizvedīšu labību uz dzirnavām.

Stāstītājs: Viņš apmeta somu plecos un aizgāja. Un peles tikmēr sāka lēcienu. Lecam pāri viens otram, izklaidējamies.

Gailis atgriezās no dzirnavām, atkal sauca peles.

Gailis: Lūk, forši, šeit, pagriezies! Es atnesu miltus.

stāstnieks: Peles skrēja, skatās, neslavē.

Peles:Čau gailīte! Ak, labi darīts! Tagad jums ir nepieciešams mīcīt mīklu un cept pīrāgus.

Gailis: Kurš mīcīs?

Stāstītājs: Un peles atkal ir pašas.

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis A: Acīmredzot, man tas būs jādara.

stāstnieks: Viņš mīcīja mīklu, vilka malku, iekurināja krāsni. Un, tā kā plīts tika uzkarsēta, viņš tajā ielika pīrāgus. Peles arī nezaudē laiku: dzied dziesmas, dejo. Pīrāgi bija izcepti, gailītis tos izņēma, nolika uz galda, un peles bija klāt. Un man viņiem nebija jāzvana.

1. pele: Ak, un es esmu izsalcis!

2. pele: Ak, un es gribu ēst!

Stāstītājs: Un viņi apsēdās pie galda.

Gailis: Pagaidi, pagaidi! Tu man vispirms pastāsti, kurš atrada vārpu.

pelēm: Jūs atradāt!

Gailis: Un kas kūla vārpu?

pelēm(klusi): Tu kulji!

Gailis: Un kurš nesa labību uz dzirnavām?

Peles: Tu arī.

Gailis: Un kurš mīcīja mīklu? Vai malku nesat? Uzkurināja krāsni? Kurš cepa pīrāgus?

Peles: Visi jūs. Visi jūs.

Gailis: Un ko tu izdarīji?

Stāstītājs: Ko teikt atbildē? Un nav ko teikt. Kruts un Verts sāka rāpties ārā no aiz galda, bet gailis viņus neattur. Nav ko tādus klaifus un sliņķus cienāt ar pīrādziņiem.

Apaļa deju spēle "Mūsu dārzs ir labs"

In o p un t a t e l.

Tu, burkān, nāc ārā, paskaties uz cilvēkiem.

(Burkāns iet pa apli.)

Dziedāsim zvana dziesmu, iesāksim apaļo deju.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas, vada apaļo deju.)

(Burkānu dejas.)

In o p un t a t e l.

Es ceļos agri no rīta un dodos ārā uz dārzu.

(Skolotājs iet pa dārzu.)

Pagaidīšu, vai viss ir kārtībā.

(Bērni sēž dārzā.)

Tu, kāpost, nāc, nāc ārā drosmīgāk,

(Kāposti ar bietēm iet pa apli.)

Un pēc iespējas ātrāk paņemiet līdzi bietes.

Visi

(Bērni vada apaļo deju.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Kāposti un bietes dejo.)

In o p un t a t e l.

Mūsu dārzs ir labs, tādu neatradīsi

(Skolotājs iet pa dārzu.)

Daudz aug pipari, jauni sīpoli.

(Bērni sēž dārzā.)

Tu, sīpoliņ, nāc ārā, pipari aiz muguras.

(Sīpoli un paprika iet pa apli.)

Paliec rokas zem sāniem, salātos esat divi.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas un vada apaļo deju.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Sīpoli un pipari dejo.)

Skolotājs slavē labu ražu. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotāja paņem grozu ar dārzeņiem un aicina noklausīties dārzeņu stāstu.

Spēle "Dārza zaķis" (krievu tautasdziesma)

Dārzā ir zaķis, dārzā ir mazs,

(Bērni noliek rokas uz plaukta, izveido atsperi.)

Viņš grauž burkānus, ņem kāpostus.

Skok, hop, hop - ieskrēja mežā.

(Viņi griežas viens pēc otra un lēkā pa apli kā zaķi.)

Brauciet, brauciet, zaķi, brauciet, brauciet, mazais,

Zaļā mežā sēdi zem krūma,

Skok, hop, hop, zem krūma - un klusums.

(Viņi apsēžas ar lēcienu un pieliek pirkstu pie lūpām.)

Spēles piloti.

Vai varat pateikt, kur lido lidmašīnas? (Augstu debesīs.)

Jūs būsiet lidmašīnas piloti.

Izplet savus spārnus

iedarbiniet "dzinēju": "f - f - f", mēs lidojam ...

Lidmašīna lido,

Lidmašīna dūc:

"U-u-u-u!"

Es lidoju uz Maskavu!

Komandieris - pilots

Lidmašīna brauc:

"U-u-u-u!"

Es lidoju uz Maskavu!

Zaķu ķepu spēle

In o p un t a t e l.

Zaķi izgāja pļavā,
Zaķi stāvēja aplī.

(Zaķi veido pavasari.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Klanās, griežas.)

Zaķi sēdēja pie celma,
Pie neapstrādātām kaņepēm,

(Zaķi pietupās.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Pakustināt ķepu.)

Zaķi klauvē ar kājām,
Viņi nevēlas sasalt.

(Viņi pieceļas un sit ar kājām.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Palocīties un griezties.)

Viņi sita zaķa ķepu ar ķepu,
Dziesma tiek jautri dziedāta

(Izgatavojiet šķīvjus.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Palocīties un griezties.)

Spēle "Draugs"

Man ir kucēns, melns mazs kucēns,

(Bērni lēkā kā kucēni.)

Es spēlēšu ar kucēnu, es metīšu bumbu,

(Leciet vietā.)

Jap-jāp, jep-jāp, es iemetīšu bumbu.

Viņš skries ar visām kājām, skries ar visām kājām,

(Viņi skraida apkārt.)

Es viņam kliedzu: "Draugs", kucēns atbild,

(Lēc, rie.)

Jap-jāp, jap-jap, kucēns atbild.

Etīde "Vista, vistas un gailis"

In o p un t a t e l. Cāļu mātes izgāja pastaigāties, staigāt pa pagalmu, plivināt spārnus, uztraukties. (Skolotājs un bērni viņi lēnām skrien, vicinot rokas, klaudzinot.) Vistas nāca pēc vistām. (Bērni, kas attēlo vistas ar smalkiem pirkstiem kājas, skrien ātri, čīkst.)Šeit pagalmā ienāca gailēns. Svarīgi soļo, sit uz sāniem, krauklē. (Vairāki gaiļu bērni veic atbilstošas ​​kustības, vārna.)

Pēkšņi uznāca vējš, vistas nobijās, sāka skaļi saukt māti. (Cāļi nemierīgi plivina spārnus, skrien līdzi pagalms, čīkst.) Vistas pieskrien pie savām vistām, vēlas tās glābt no vēja, piesedz vistas ar spārniem. (Bērni pakļaujas jūsu vistu spārns.) Tā vējš beidzās, vistas un vistas nomierinājās.

Gailis svarīgi staigā pa pagalmu. Vistas un vistas viņam seko. (Bērni veic atbilstošas ​​kustības.)

Vecmāmiņa.Šeit mūsu ceļojums beidzās. Ir pienācis laiks vilcienam, tas jūs aizvedīs mājās. Uz redzēšanos!

Bērni iekāpj vilcienā un dodas mājās. Skolotājs savā vārdā jautā, vai viņiem patika ciemoties pie vecmāmiņas, kuru viņi redzējuši vecmāmiņas pagalmā.

Spēle "Saimniece un viesi"

X o z i y k a.

Šeit ir viesi uz sliekšņa:

(Saimniece sveic viesus.)

Labāk noslaukiet kājas
Priecājos tevi redzēt, nāc
Ko tu man gribi pateikt?

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Viesi dāvina dāvanas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

X o z i y k a.

Paldies, tas ir jauki

(Viņi sēž uz krēsliem.)

Es uzklāju jums galdu.

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Sasit plaukstas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

X o z i y k a.

Tagad iesim dejot

(Viesi dodas aplī.)

Jāieslēdz mūzika!

Skolotāja aicina bērnus dejot ar lellēm.

Dejo ar lellēm

In o ar p un t a t e l (dzied).

Mēs esam brīvdienās

(Bērni tur lelles aiz abām rokām, lelles "dejo".)

Dejosim ar lellēm
Lelles jautri griežas

(Bērni griežas ar lellēm, paceļot tās virs galvas.)

Izklaidējies ar mums.
Skriesim pa taku

(Bērni tur lelles sev priekšā, skrien pa apli.)

Izklaidējieties, skrienot kājas
Noskrienam vienu apli
Un tad vēl vienu reizi.
Lelles jautri griežas

(Lelles dejo.)

Izklaidējies ar mums.

Nodarbības noslēgumā lelle Katja pateicas bērniem par to, ka iemācīja viņai un viesiem uzvesties dzimšanas dienas ballītē.

Etīdes "Kaķēni"

1. "Kaķēni mostas"

Skan mierīga mūzika. Bērni sēž uz paklāja aizvērtām acīm, ķepas saliktas (kaķēni guļ). Tad viņi lēnām stiepjas, berzē acis un atkal stiepjas.

2. "Kaķēni draiskojas"

Skan kustīgas mūzikas skaņas. Kaķēni lec pa apli; apstāties, izplatīt "skrāpējumus", kasīties gaisā ar ķepām.

3. "Kaķēni medī peli"

Traucējošas mūzikas skaņas. Kaķēni piesardzīgi un lēni, uz pirkstgaliem, ložņā; tad klusi skrien; apstāties; "smaržot" laupījumu; ložņāt tālāk ar domuzīmēm.
Skolotāja uzliek bērniem kaķu cepures un aicina sākt apaļo deju spēli “Kā kaķi dejoja”.

Apaļa deju spēle "Kā kaķi dejoja"

In o p un t a t e l.

Tā kaķi izklaidējas

(Kaķi skrien visos virzienos, izplešot nagus.)

Aizmirstiet par briesmām
Izklaidējies pie upes
Viņi izkaisīja kurpes.

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

Lika vistām smieties, cāļi.

In o p un t a t e l.

Kaķi lēkāja un draiskojās

(Kaķi lec.)

Turpat upē mēs atradām sevi,

(Viņi pietupās ar lēcienu.)

Krūmi kliedza:
Ak, slapja āda!

(Teksta vārdi kliedz.)

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

(Viņi dzied žēlīgi, atsedzot nagus.)

Viņi lika vistām smieties, vistas.

In o p un t a t e l.

Drēbes izžuvušas

(Viņi aizbēg.)

Kaķi atkal izklaidējas.
Izklaidējies pie upes
Viņi izkaisīja kurpes.

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

(Viņi apstājas, skrāpējas gaisā, griežas.)

Viņi lika vistām smieties, vistas.

Improvizācijas spēle "Sniegpārslas"

In o p un t a t e l.

Sniegpārslas, sniegpārslas lido zemē

(Sniegpārslas lido.)

Viņu baltais skaistais tērps mirdz.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidojiet drosmīgāk

(Virpuļot, apsēdies.)

Un klusi apgulties zemē.
Sniegpārslas, sniegpārslas, atkal pienācis laiks jums

(Spārni plīvo.)

Riņķo virs lauka un paceļas debesīs.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidojiet vējā

(Sniegpārslas lido.)

Un tie krīt tieši uz vaigiem puišiem.

Apaļa deju spēle "Zem priedes"

Koka feja.

Pļavā zem priedes

(Dzīvnieki dejo aplī, izmantojot pazīstamas kustības.)

Meža ļaudis dejoja:
Zaķi, lāči un gailenes,
Vilki pelēkos dūraiņos.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Sasit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Koka feja.

Te skrēja eži:

(Eži dodas uz apļa centru.)

E Labi.

Mūsu mēteļi ir labi

(Tie kļūst par pāriem un apli.)

Mēs saritināsim kamolā

Mēs nenododam rokās.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Koka feja.

Aplī iznāca liels lācis:

(Lācis iznāk un dzied.)

Lācis.

Es varu dziedāt dziesmas.
Un aiz viņa nomodā

(Lācītis beidzas.)

Piesteidzas lācītis.

M e d v e j o n o k.

Kāda apaļa deja

(Lācītis dzied.)

Visi dejo un dzied.

Koka feja.

Izklaidējies līdz rītam

(Dzīvnieki iet apaļā dejā.)

Visi meža bērni.
lekt, dejot,
Tika dziedātas dziesmas.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

(Bērni apsēžas.)

Koka feja.

Jūs mani, bērni, esat tik ļoti iepriecinājuši ar spēli, ka es vēlos jums uzdāvināt veselu grozu sniegpulkstenīšu. Sniegpulkstenītes ir pirmie pavasara ziedi. Mežā vēl ir sniegs, un sniegpulkstenītes jau zied. Viņi nebaidās no aukstuma, viņi ir ļoti skaisti.

Meža feja dāvina bērniem groziņu ar sniegpulkstenītēm. Skolotāja pateicas Meža fejai un aicina bērnus dejot ar sniegpulkstenītēm.
Bērni paņem sniegpulkstenītes un dejo ar tām.

Spēle "Saule ir siltāka un siltāka"

Turiet rokas un stāviet aplī, lai bērni būtu viens pret otru. Veicot kustību, dziediet bērnu dziesmu, mudiniet bērnus atdarināt. Stāvot nekustīgi, piesitiet kājas:

Saule siltāka,

Mājā kļuva jautrāk.

Mēs esam aplī, mēs esam aplī

Drīz celsimies.

Ātri nospiediet kājas:

Mēs nedaudz nogrimsim

Dejo jautrāk, kājas,

Un tā, un tā

Dejo kājas!

Neskopojies ar uzslavām, priecājies kopā ar saviem bērniem.

Pirkstu spēle-vingrošana "Pirkstu staigāšana"

Reiz pirksti staigāja,

(Bērni ritmiski saspiež un atvelk pirkstus.)

Pirksti, pirksti.
Gar gravu pirkstiem

(Izplešot plaukstas, ritmiski sakratiet tās no vienas puses uz otru.)

Pirksti, pirksti.
Saule - mākonī, pirksti,

(Bērni saspiež pirkstus viņu priekšā.)

Pirksti, pirksti.
Drīz līs, pirksti,
Pirksti, pirksti.
Lietus lija: tra-ta-ta,

(Bērni krata rokas.)

Izej no pagalma.
Pirksti skrien
Pirksti zem tilta.
Slēpšanās - un sēdēšana.

(Noņemiet rokas aiz muguras.)

In o p un t a t e l.

Jūs zināt, ka lietus ir atšķirīgs.
Ir nerātns lietus. Šeit viņš ir. (Pēkšņi tiek atskaņota mūzika.) Hei, palaidnīgais lietus, beidzies!
(Skolotājs izņem bērnu un dod viņam lietus sultānus.)

Lietus - o z o r n un k.

Es varu skriet ātri
Es laistīšu zāli dārzā.

(Skanot ātrai mūzikai, lietus bērns skrien un vicina sultānus.)

In o p un t a t e l.

Ir arī citas lietusgāzes. Ir slinks lietus. Tās pilieni pil tik lēni, ka šķiet, ka tām ir slinkums pilēt uz zemes. Šis lietus nekaisīs, nesteigsies. Dzirdi, kas viņš ir? (Skan lēna lietus mūzika.) Ei, lietus slinkums, parādi sevi!
(Iznāk bērns, izliekoties par lietus slinkumu.)

Lietus - slinkums.

Pilienu pilienu, un es klusēju.
Es vairs negribu pilēt.

(Atskaņojot reta lietus mūzikai, lietus bērns ritmiski satricina sultānus.)

In o p un t a t e l.

Šeit ir daži dažādi lietus veidi. Mūsu izcirtumā tad līst lietus, tad spīd saule. Uzminēsim, kad spīd saule, kad līst. Klausīsimies mūziku, tā pastāstīs, kāds laiks ārā. Saulainā laikā pastaigāsimies. Lietainā dienā klausīsimies, kāds lietus līst ārā: draiskulis vai sliņķis.

Spēle "Lietains-saulains"

Bērni klausās mūziku. Lai nomierinātu mūziku, viņi staigā pa pāriem, sadevušies rokās. Dzirdot lietus mūziku, viņi bēg uz krēsliem un turpina klausīties mūziku tālāk. Skolotājs palīdz bērniem noteikt, kāds ir lietus. Ja ir nerātns lietus, tad bērni ātri ar plaukstām nosit uz ceļiem. Ja tas ir lietus slinkums, tad tie klauvē lēni. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Lietus bērni izskrien uz dažādām lietavām: tad palaidnīgs lietus,
tad lietus slinkums.

Spēle staigāt lietū

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties lietussargus un doties pastaigā siltā pavasara lietū. Skanot mierīgai lietus mūzikai, bērni pastaigājas. Zem ritmiskās daļas – viegli pietupieni.

"Palīdzi ezim savākt sēnes"

Paskaties uz ezi

Nu mētelis labs!

Un tik skaisti sēž.

Paskaties, tas ir tik pārsteidzoši!

Pēc izskata to uzreiz nevar pateikt.

Ka adatas ir ļoti dzeloņainas.

Tikai šeit ir nepatikšanas, draugi,

Neglāstiet, mums ir ezis!

Palīdzēsim ezītim, pastāstīsim visu, ko zinām par sēnēm.

Puiši, kādas ēdamās sēnes jūs zināt? (gailenes, baravikas, baravikas, baltās sēnes).

Tagad nosauciet indīgās sēnes (mušmire, baltā sēne, neīstās sēnes).

Tagad mēs spēlēsim spēli "Uzmini sēni".

Es uzminēšu mīklas par sēnēm, un jūs uzminēsit un pateiksiet, vai tās ir ēdamas vai indīgas.

Slīdrāde "Sēnes".

1. Es augu sarkanā cepurē

Starp apses saknēm,

Jūs mani atpazīsit no jūdzes attāluma

Mani sauc ... (baravikas, ēdamas)

1. Šeit ir kāds svarīgs

Uz baltas kājas.

Viņam ir sarkana cepure

Zirņi uz cepures. (mušmire, indīga)

1. Es nestrīdos - ne balts,

Es, brāļi, esmu vienkāršāks,

Es parasti augu

Bērzu birzī. (baravikas, ēdamas)

1. Kas, dzeltenajām māsām,

Paslēpies biezajā zālē?

Es viņus visus lieliski redzu

Es drīz to nesīšu mājās.

Ļoti tīra, garšīga sēne -

Priecīgs un pavārs, un sēņotājs.

Tās dzeltenās māsas

Tos sauc par ... (gailenes, ēdamas)

1. Viņa stāv bāla

Viņai ir ēdams izskats.

Atnest mājās - nepatikšanas

Tāda pārtika ir inde.

Ziniet, ka šī sēne ir aizķeršanās,

Mūsu ienaidnieks ir bāls ... (krupju ķebls, indīgs)

1. Stāvot uz spēcīgas kājas

Tagad guļ grozā. (Baltā sēne, ēdama).

Labi darīts, uzminēju visas sēnes! Es domāju, ka ezis visu atcerējās, un tagad viņš labprāt lasīs sēnes!

Puiši, kur pārsvarā aug sēnes? (Mežā). Iedomājieties, ka esat garš, skaisti koki, kas aug mežā.

Dziesmu spēle "Pļavai pāri"

Bērni (staigāt pa pāriem).

Un mēs ejam pa pļavu
Nesam grozus
Nesam grozus
Mēs savāksim zemenes.

(Pāri apstājas.)

Galja (dzied, dejo).

Es eju pa pļavu
Es steidzos gar zaļo
Es redzu, ka oga aug
Es redzu nobriedušu augšanu.

BĒRNI (atkal staigā pa pāriem).

Mēs savāksim ogas
Sāksim apaļo deju.
Tu esi mans grozs
Tu esi vesels.

G a l i.

Un tagad dejosim
Mūsu pļavā!

(Pēc Gali aicinājuma bērni dejo brīvā dejā. Skan krievu tautas melodija “Vai dārzā, dārzā”.)

In o p un t a t e l.

Es aicinu jūs, puiši, klausīties strautu zvanīšanu. (Skan skriešanas straumju mūzika.) Brūks, skrien pie mums.

(Bērni izskrien spīdīgos apmetņos ar sultāniem rokās. Skan dziesma-etīde “Brūks”.)

Dziesma-etīde "Brūks"

In o p un t a t e l.

Šeit darbojas straume

(Bērni stāv un pārmaiņus maigi krata rokas.)

Viņam tāls ceļš ejams.
Viņš kurn, viņš spīd,
Un dreb saulē.

D e t i - roka.

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

Zhur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

In o p un t a t e l.

Kur jūs esat, Brooks?

D e t i - roka.

Skriesim uz upi
Čivināsim, un tad
Mēs atgriezīsimies mājās.

Bērns

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

(Bērni skrien, vicinot rokas.)

Zhur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

W o c p u t a t e l (ar zirgu rokā).

Zirgs kliedz...

Bērni (kopā ar skolotāju).

In o p un t a t e l.

Kliedz pļavā...

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Kurš mani tagad dzirdēs?

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Kurš mani brauks?

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Tanja un Vaņa dzirdēja...

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Un jāja zirgā

Bērni. Un-iet-aiziet!

Aina "Mamma-kaza nāk mājās"

K o z a.

Kazas, bērni!
Atveries, atveries
Tava māte atnāca - viņa atnesa pienu,
Piens plūst gar iecirtumu,
No uzcenojuma līdz siera zemei.

Mežāži (veic iedomātas darbības - atslēdz durvis).

Māte Māte!

K o z a.

Vai tu mani atpazīsti kazas?

Uz aptuveni z l I t uz un.

Uz aptuveni z l I t uz un.

Tievs.

K o z a.

Parādi, kā dziedāji.

Kazas (atdarinot māti, smalki).

Kazas, bērni...

K o z a.

Vai tu atvēri vilku?

Uz aptuveni z l I t uz un.

Uz aptuveni z l I t uz un.

K o z a.

Parādiet, kā viņš dziedāja.

Mežāži (atdarināt vilku, rupji).

Kazas, bērni...

K o z a.

Jūs esat paklausīgi bērni, ieejiet mājā, spēlējieties, bet neatveriet vilkam durvis.

Iesildīšanās spēle "Kaza, ai!"

In o p un t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

In o p un t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Lenočka, kur tu esi? Ak!

Ļena. Ak!

In o p un t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

In o p un t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Saša, kur tu esi? Ak!

Saša. Ak!

Piezīme. Spēlē bērni sauc kazu: "Mila, ai!", Viņi sauc viens otru: "Ļena, ai, kur tu esi?", "Katja, ak, es esmu šeit."

Skanot traucējošai mūzikai, bērni dodas "pa mežu". Meklējot kazu, periodiski atskan vilka kauciens. Skolotājs piedāvā spēli "Padzen ļauno vilku". Bērni sāk skaļi sist ar plaukstām, dauzīties ar kājām un kliegt: "Mednieki nāk, mednieki nāk!"

Beidzot bērni atrod kazu Milu, sapinusies biezoknī. Viņi palīdz Milai izkļūt no nepatikšanām. Kaza (vecākās grupas bērns) priecājas.

K o z o ch k a M i l a.

Man patīk klejot pa mežu

atsedzot kājas,

Es varu apmānīt lapsu

Man ir ragi.

Es ne no viena nebaidos

Pat ar ļaunu vilku es cīnīšos.

Čau vilks un lapsa

Dodieties ārā mežā.

In o p un t a t e l. Kaza Mila, cik tu esi drosmīga un briesmīga.

Vectēvs M a t v e y. Kāpēc tu mani neklausīji? Jūs esat aizgājis tik tālu, ka mēs nevarējām jūs atrast. Jūsu zvans ir pazudis. Sakiet "paldies" mūsu puišiem, ka viņi atrada jūsu zvanu un palīdzēja jums izkļūt no nepatikšanām.

K o z o ch k a M i l a.

Paldies visiem puišiem

Teikšu no sirds.

Es ļoti priecājos jūs redzēt

Jūs visi esat tik labi.

Es aicinu jūs dejot

Un dziediet dziesmas kopā!

Skolotāja aicina bērnus spēlēt spēli "Kazas un vilki".

Spēle "Kazas un vilki"

In e d u shch un y.

Pļavā, mežā

(Kazas dejo, izspiežot ragus.)

Zem zaļās priedes

Kazas dejoja polku:

Solis, solis, vēl daudz vairāk.

(Kazas lēkā.)

Dejošana, jautrība

Aizmirstiet par briesmām.

Šajā laikā sliktie vilki

(Sliktie vilki staigā pa apli.)

Mēs gājām pa biežo mežu.

Trīce, zobi klikšķēja -

(Vilki kustina ķepas gaisā.)

Nepieķer zobainajam!

Nu kazas visas spēlēja

(Kazas vada apaļu deju.)

Un vilki to nepamanīja.

Nostaigāja simts apļus

(Vilki staigā pa apli.)

Simts izsalkuši ļaunie vilki.

Pēdējā aplī - dusmīgs

(Viņi ķer kazas.)

Kopā noķērām kazas!

Kaza Mila pateicas bērniem par spēli. Vectēvs Matvejs pateicas bērniem un skolotājai par palīdzību viņa mīļotās kazas atrašanā.

Dramatizācijas spēles pēc pasakas "Spikelet" motīviem

Ekrānā parādās gailis. Skolotājs atved pie Gaiļa bērnu, kurš viņam lasa dzeju.

Bērns.

Gailis, gailis,
zelta ķemmīšgliemene,
Ka tu celies agri
Ēd skaļi
Vai ļaujat bērniem gulēt?

P e t u sh o k.

Es esmu gailis
zelta ķemmīšgliemene,
Es ceļos agri
Es dziedu skaļi
Aicinu visus strādāt.
Vai jūs zināt, kas dzīvo kopā ar mani?

Bērni.

Jā! Tās ir peles.

P e t u sh o k.

Kādi ir viņu vārdi?

Bērni.

Spin un Spin.

P e t u sh o k.

Vai viņi man palīdzēja strādāt?

Bērni.

P e t u sh o k.

Vai palīdzēsi?

Bērni.

P e t u sh o k.

Lūdzu, palīdziet man ap māju. Darīsim visu kopā: skaldīsim malku, slaucam ar slotu, kratīsim paklājus.

Pirkstu vingrošana "Pa taku gāja lapsu mazuļi"

Lapsas gāja pa taku,

(Vienlaikus salieciet pirkstus.)

Lakādas zābakos
Kalnā augšā - augšā,

(enerģiski sasit plaukstas.)

Un no kalna lejā - top top top!

Tupus uz lādētāja

(Ritmiski saspiediet un atvelciet abu roku pirkstus.)

Viņi sēdēja kārtībā.
Augšpuse uzlādēšanai,

(enerģiski sasit plaukstas.)

Un no uzlādes - no augšas uz augšu!

(Viegli paspiediet rokas.)

In o p un t a t e l.

Vai tev patika spēlēties ar mums, mazā lapsa? (Mazā lapsa pamāj ar galvu: man patika.) Puiši, kamēr mēs spēlējāmies, uz manas plīts nogatavojās pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērnu rotaļu plīts un paņem rotaļu katlu un pannu un sāk cept pankūkas.) Lūk, kas man ir - pankūkas-pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērniem un sāk dziedāt dziesmu "Ladushki", bērni pieceļas, dejo.)

Dziesmu spēle "Ladushki"

mandeles, mandeles,

(Bērni "cep pankūkas" (saspiež rokas no vienas puses uz otru))

kur tu biji?
- No vecmāmiņas.
Vecmāmiņa mums cepa
saldās pankūkas,
ielej eļļu,

(Bērni aizvieto atvērtās plaukstas.)

Viņa deva bērniem:

(Skolotājs uz plaukstām uzliek iedomātas pankūkas.)

Olja - divi, Koļa - divi,
Tanya - divi, Vaņa - divi.
Es iedevu visiem!

(Skolotājs pieiet pie lapsas un arī ieliek viņam ķepās pankūkas).

In o p un t a t e l.

Drīz, lapsa, nāks tava māte. Viņa iegāja mežā, iespēra bērza mizas lapsai un sāka aust kurpes.
Skolotājs noņem no sienas ķekaru kurpju un parāda tos bērniem, pēc tam uzliek tam uz ķepām lapsas mazuli. Tad viņš uzvelk lapsas cepuri un spēlējas ar bērniem, dzied joku.

Krievu tautas joks "Lapsa gāja pa mežu"

Lapsa gāja pa mežu

(Bērni sēž. Lapsa staigā pie bērniem.)

Izsauc dziesmu izvadi.
Lapsa plosīja mazos.

(Lapsa un bērni “saplēš” lūku (veic imitējošas kustības))

Lapsa auda lūksnes kurpes.
Lapsa auda kurpes,

(Sasit rokas uz ceļiem.)

Viņa teica:

(Lapsa izliek iedomātas kurpes.)

Sevi divi
Vīram ir trīs gadi
Un bērniem - par kurpēm.

Izvērstā plānošana dizaina 2 junioru grupai

Tēma: "Kā tikt galā ar šiem klucīšiem un ķieģeļiem?"
Uzdevumi: Nodrošināt bērniem iespēju patstāvīgi iepazīties ar klucīšiem, ķieģeļiem, prizmām (izšķirt formas, nosaukt tās); novest pie izpratnes par materiāla funkcionālo mērķi – būvēt dažādas konstrukcijas. Iemācīties eksperimentēt un patstāvīgi atklāt būvmateriāla konstrukcijas īpašības. Attīstīt iztēli. Mudiniet savienot un novietot detaļas telpā dažādos veidos.
Vārdnīcas darbs: kubs, ķieģelis, māja, tornis; liels, mazs, dzeltens, sarkans, zils, zaļš.
Paaugstināt interesi par konstruktīvām aktivitātēm no būvmateriāla un vēlmi veidot vienkāršākos reālu objektu modeļus.
Aprīkojums: darbvirsmas celtniecības materiāls: klucīši, ķieģeļi, prizmas (10 gab. no katra veida vienam bērnam).

Tēma: "Kravas automašīna" (būvmateriāls)
Uzdevumi: iemācīt bērniem būvēt ēkas no būvmateriāla, padarīt tās stabilas, izmantojot piestiprināšanas un pārklāšanas paņēmienus. Turpiniet veidot draudzību grupā. Veidot spēju strādāt kopā, lai darītu kopīgu lietu: uzbūvēt kravas automašīnu no būvmateriāla. Attīstīt iztēli, runas aktivitāti.
Vārdnīcas darbs: nostiprināt vārdus bērnu runā - kubs, ķieģelis, cilindrs, krava, korpuss, kabīne.
Izkopt interesi par dizainu.
Tēma: "Slaids Katjas lellei" (no būvmateriāla)
Uzdevumi: iemācīt būvēt slidkalniņu, piestiprinot detaļas (klucīši, prizma, ķieģelis) vienu pie otras, padarīt ēku stabilu. Iemācieties atšķirt un nosaukt četras pamatkrāsas.
Attīstīt vēlmi pēc spēļu komunikācijas, runas aktivitātes, spēju kontaktēties ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
Vārdu krājuma darbs: aktivizēt vārdus bērnu runā - ķieģelis, kubs, prizma, ziedu nosaukums.
Izkopt cieņu pret dizaineru.
Aprīkojums: lelle, katram bērnam - 3 klucīši, 1 prizma, 1 kubs.
Tēma: "Burvju čūska" (no būvmateriāla).Uzdevumi: Turpināt iepazīstināt ar dizainera detaļām. Nostipriniet spēju savienot ķieģeļus. Iepazīstiniet bērnus ar izliektas čūskas veidošanas metodi. Attīstīt spēju strādāt komandā.
Vārdnīcas darbs: čūska, ķieģeļi, būvēt.
Izkopt neatlaidību, smalko motoriku.
Aprīkojums: rotaļu čūska, audzinātājas savāktais čūskas paraugs; brīnišķīga soma, ķieģeļi, dažādu krāsu pusķieģeļi, rūķīšu rotaļlieta.
Tēma: "Māja - Teremok" (būvmateriāls)
Uzdevumi: iemācīt bērniem būvēt ēkas no būvmateriāla, salikt vienu pie otras ķieģeļus, izgatavot ēku ar griestiem.
Attīstīt elementāru spēju atspoguļot ēkās priekšstatu par pazīstamiem objektiem. Attīstīt vēlmi pēc spēlēšanas un runas komunikācijas, aktivizēt runas aktivitātes (liels - mazs) kubu. Attīstīt pirmās dramatizēšanas prasmes.
Vārdu krājuma darbs: aktivizēt vārdus bērnu runā - ķieģelis, šķīvis, māja.

Tēma: "Autobuss dzīvniekiem" (būvmateriāls)
Uzdevumi: iemācīt bērniem uzbūvēt ēku, piestiprināt detaļas un savstarpēji pārklāties, izmantot dažādas projektētāja daļas, padarīt ēku stabilu. Attīstīt runas aktivitāti.
Vārdu krājuma darbs: aktivizēt vārdus bērnu runā - ķieģelis, plāksne, cilindrs.
Izkopiet vēlmi pārspēt ēku.
Aprīkojums: mazas rotaļlietas, katram bērnam - 2 cilindri, 2 šķīvji, 6 - 8 ķieģeļi, divi rotaļu zaķi, suņu rotaļlieta, ceļa makets.
Tēma: “Viņi pacienāja ziloni ar konfektēm” (papīra dizains - origami)
Uzdevumi: iemācīt elementāru origami tehniku, pārlocīt kvadrātu uz pusēm pa diagonāli, atrast kvadrāta vidu, saliekt pretējos kvadrāta stūrus uz vidu, vingrināties rūpīgi pielīmēt darbu uz paneļa.
Attīstīt neatlaidību, precizitāti, interesi par jauna veida darbību.
Vārdnīcas darbs: konfektes, zilonis, origami, papīrs.
Izkopt vēlmi strādāt.
Aprīkojums: daudzkrāsaina papīra kvadrāti 15x15 cm, līme, kartons, ziloņa mazuļa attēls.
Tēma: "Drauga portrets" (no papīra)
Uzdevumi: iemācīties veidot sniegavīra attēlus no dažāda lieluma apļiem, izmantojot seriāla seriāla veidošanas metodi, nododot smieklīga un iemīļota ziemas izklaides varoņa tēlu. Attīstīt bērnos interesi par papīra būvniecību.
Vārdnīcas darbs: draugs, draudzība, papīra konstrukcija, sniegavīrs.
Ieaudzināt bērnos interesi par papīra dizainu.
Aprīkojums: liels flanelogrāfs, detaļu komplekts plakanajam dizainerim, ekrāns - sniega kupens.
Tēma: "Garāža ar vārtiem" (no būvmateriāla).
Uzdevumi: Parādot skolotāja rīcību, iemācīt bērniem uzbūvēt garāžu.
Attīstīt vizuālo atmiņu, kinestētisko uztveri, izmantojot subjekta taustes-motorisko pārbaudi.
Vārdnīcas darbs: garāža, vārti, zaļš, šķīvis.
Ieaudzināt bērnos interesi par kolektīvo ēku ieviešanu un spēlēšanos kopā ar viņiem.
Aprīkojums: Grīdas celtniecības materiāls (ķieģeļi) pa 4 gab., plāksnes pa 1 gab., kravas automašīnas, garāžas raksts, ģeometriski korpusi - kubs, trīsstūrveida prizma, ķieģelis; ģeometriskas formas - aplis, kvadrāts, trīsstūris.

Tēma: "Transports mūsu ielā" (būvmateriāls)
Uzdevumi: nostiprināt bērnu spēju atšķirt priekšmetu formu; izstrādāt objekta - mājas, kas sastāv no divām daļām (kvadrāts, trīsstūris) un vilciena ar pabeigtām un nepabeigtām automašīnām - tēla analīzes darbības, apgūstot darbības, lai pabeigtu nepabeigta automašīnu attēla konstruēšanu.
Attīstīt runu, veidot spēju atbildēt uz pieaugušo jautājumiem; bagātināt bērnu motorisko pieredzi; Veicināt bērnu patstāvību, iniciatīvas izpausmi.
Vārdnīcas darbs: vilciens, vagons, zaķis, lācis, mežs.
Izkopt prieku no kopīgām darbībām un saskarsmes ar pieaugušo.
Aprīkojums: konstruktora elementi, cimdu lelles - zaķis, lapsa, vilks, lācis; lāča maska.
Tēma: "Teremok ligzdošanas lellēm" (būvmateriāls)
Uzdevumi: iemācīt bērniem izgatavot ēkas ar griestiem, būvēt teremoku, ķieģeļus novietojot vertikāli četrstūrī, cieši pieliekot tos vienu pie otra. Turpiniet mācīt klausīties audzinātāja skaidrojumu, saprast viņu, rīkoties pēc viņa lūguma, jēgpilni konstruēt.
Attīstīt roku muskuļu motoriku, elementāru spēju atspoguļot idejas par pazīstamiem objektiem ēkās.
Vārdnīcas darbs: “priekšpuse”, “aizmugure”, “sānos”, “augšā”, “aizmugurējā siena”.
Izkopt vēlmi darbu novest līdz galam, atsaucību.
Aprīkojums: ligzdojošas lelles, katram bērnam - 11 ķieģeļi, 2 prizmas.
Tēma: "Mēbeles lāčiem" (būvmateriāls)
Uzdevumi: iemācīt bērniem uzbūvēt ēku pēc parauga, pārveidot to pagarinot, atšķirt un nosaukt ēkas detaļas. Precizēt bērnu priekšstatus par mēbelēm un to mērķi; nostiprināt bērnu zināšanas par daļām, kas veido mēbeles; iemācīties aprakstīt mēbeles, istabu;
Attīstīt vēlmi pēc spēļu komunikācijas, attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu, runu
Vārdu krājuma darbs: aktivizējiet vārdus runā - ēka, kubs, ķieģelis, mēbeles.

Aprīkojums: leļļu mēbeles, priekšmetu bildes no sērijas "Mēbeles", rotaļu lācis, lāču bilde no pasakas "Trīs lāči".
Tēma: "Dzīvžogs ap māju" (būvmateriāls)
Uzdevumi: Mācīt bērniem būvēt žogu, cieši pielikt ķieģeļus vienu pie otra, savienot vienmērīgi, uzlikt garu šauru malu. Turpiniet mācīties izcelt būvmateriāla detaļas: kubu, ķieģeli, prizmu. Attīstīt roku muskuļus; uzmanība, atmiņa, acs. Veicināt bērnu runas aktivitāti klasē.
Vārdu krājuma darbs: lai aktivizētu vārdus bērnu runā - sāns ir šaurs, dizainera detaļu nosaukums, žogs, ķieģelis, garš, īss, šaurs.
Izkopt savstarpēju palīdzību, līdzjūtību; mīlestība un cieņa pret dzīvniekiem.
Aprīkojums: Rotaļlietu komplekts "Mājdzīvnieki" (kaķis, suns, kaza, zirgs, govs, cūka, aita). Lelle vecmāmiņa - mīklas. Būvmateriālu komplekts.
Tēma: "Laiva" (no būvmateriāla).
Uzdevumi: Mācīt bērniem uztvert attēlā redzamo attēlu, atbildēt uz audzinātāja jautājumiem par tā saturu, pēc viņa atkārtojot noteiktas frāzes un vārdus. Nostiprināt: prasmes būvēt laivu no ķieģeļiem un prizmām; zināšanas par pamatkrāsām: sarkana, zila, dzeltena, zaļa; koka priekšmetu īpašības - peld, negrimst.
Attīstīt domāšanu, atmiņu; balss aparātu, attīstīt spēju skaļi un klusi izrunāt onomatopoēzi.
Vārdnīcas darbs: korpuss, deguns, prizma, ķieģelis, celtnieks, kapteinis, jūrnieks.
Izkopt uzmanību, koncentrēšanos, neatlaidību; vēlme aktīvi piedalīties celtniecībā.
Aprīkojums: kastes ar būvmateriāliem, lāča rotaļlieta, koka dēļi.
Tēma: "Žogs rotaļlietām" (būvmateriāls)
Uzdevumi: nostiprināt bērnu prasmi būvēt žogu, novietojot ķieģeļus vertikāli aplī, cieši pieliekot tos vienu pie otra.
Attīstīt bērnos vēlmi būvēt ēkas.
Vārdu krājuma darbs: aktivizējiet vārdus bērnu runā: ķieģeļi, šaurā puse.
Izkopt vēlmi būvēt, pārspēt ēkas.
Aprīkojums: rotaļlietas, ķieģeļi.

Tēma: "Saimniecības veidošana" (būvmateriāls)
Uzdevumi: nostiprināt bērnu spēju aizvērt telpu, ritmiski sakārtot ķieģeļus plaknē ar to šauro īso malu, pārmaiņus tos krāsās, attīsta iztēli, atlasa nepieciešamās detaļas, salīdzina detaļas.
Attīstīt domāšanu, iztēli, runu.
Vārdnīcas robots: aktivizējiet bērnu runu ar vārdiem - būvmateriāls, sāns, šaurs, īss, garš, ferma, suns, kaķis, govs, kaza.
Attīstiet spēju paveikt lietas.
Aprīkojums: koka būvkomplekts, rotaļlietas: suns, kaķis, govs, kaza.
Tēma: "Divstāvu māja" (būvmateriāls)
Uzdevumi: turpiniet mācīt bērniem būvēt ēkas no būvmateriāla atbilstoši skolotāja piedāvātajiem nosacījumiem (augstas mājas ar griestiem), padarīt konstrukciju izturīgu, vienmērīgi izkārtot detaļas, cieši piespiežot viena pie otras, izvēlēties tās pēc izmēra ; turpināt iepazīstināt bērnus ar konstruktīvām detaļām. Attīstīt bērnu radošumu.
Vārdnīcas darbs: māja, divstāvu, pamats, klucīši, ķieģeļi, prizma.
Radiet interesi par dizainu.
Aprīkojums: aploksne ar dažādu divstāvu ēku fotogrāfijām, fotoaparāts, mazas rotaļlietas ēkas dekorēšanai (koku maketi, ligzdas lelles), četri klucīši, 11 ķieģeļi, divas prizmas.

Tēma: “Reiz bija lidmašīna” (no papīra)
Uzdevumi: turpiniet mācīt bērnus izgatavot papīra amatus un iepazīstināt viņus ar tā īpašībām. Izraisīt dzejoļa lasīšanas prieku. Palīdziet katram bērnam sasniegt rezultātus.
Attīstīt smalko motoriku, audzināt precizitāti.
Vārdu krājums: lidmašīna, papīrs, origami.
Izkopt vēlmi būvēt, pārspēt ēkas, fantāziju, neatkarību.
Aprīkojums: balta papīra kvadrāts 15 * 15 katram bērnam, rotaļu lidmašīna, origami lidmašīna.

SEPTEMBRIS

kognitīvā attīstība ( kognitīvi pētnieciskā darbība, iepazīšanās ar priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

1. Tēma: "Kas dzīvo mājā?"

Mērķis: mācīt bērniem atcerēties biedru vārdus, pievērst uzmanību viņu rakstura iezīmēm, uzvedības iezīmēm.

(O.V. Dibina — 16 gadi)

II nedēļa

2. Tēma: "Mūsu dārzā ir labi"

Mērķis: Mācīt bērniem orientēties dažās pirmsskolas iestādes telpās. Izkopt labestīgu attieksmi, cieņu pret pirmsskolas iestādes darbiniekiem.

(O.V. Dibina — 22 gadi)

III nedēļa

3. Tēma: Lācis.

Mērķis: iemācīties nosaukt materiāla īpašības, attīstīt smalko motoriku, telpiskās attiecības.

(Z.A. Efanova — 6)

IV nedēļa

4. Tēma: "Rotaļlietas"

Mērķis: vispārināt zināšanas par tēmu "Rotaļlietas"; iemācīties salīdzināt objektus; attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu, runu, smalko motoriku.

(Z.A. Efanova — 47)

Kognitīvā attīstība:

1. Tēma: Bumba un kubs.

Mērķis: Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt bumbiņu un kubu neatkarīgi no figūru krāsas un izmēra.

(I.A. Pomorajeva, 10).

II nedēļa

2. Tēma: Liels, mazs.

Mērķis: Nostiprināt spēju atšķirt kontrastējošus objektus, izmantojot vārdus liels, mazs.

(I.A. Pomorajeva — 11)

III nedēļa

3. Tēma: Maz, daudz.

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt objektu skaitu, vienlaikus izmantojot vārdus viens, daudz, maz.

(I.A. Pomorajeva — 11)

IV nedēļa

4. Temats: Viens, neviens.

Mērķis: iepazīstināt ar metodēm, kā no atsevišķiem objektiem sastādīt objektu grupu un no tās izolēt vienu objektu.

(I. A. Pomorajeva — 12)

Runas attīstība.

1. Tēma: Kuram ar mums labi, kam pie mums smuki. Pantiņa lasīšana. S. Černijs "Privāts".

Mērķis: ar skolotāja stāsta palīdzību rosināt bērnos līdzjūtību pret vienaudžiem.

(V.V.Gerbova - 28).

II nedēļa

2. Tēma: “Runas skaņu kultūra: skaņas a, y. Di. "Nekļūdieties."

Mērķis: vingrināt pareizu un izteiktu skaņu izrunu, aktivizēt vispārinošus vārdus bērnu runā.

(V.V.Gerbova - 32).

III nedēļa

3. Temats: Pārsteigums no Pinokio.

Mērķis: iemācieties apsvērt rotaļlietas, nosauciet krāsu, formu, izmēru. Izkopiet rūpīgu attieksmi pret rotaļlietām un ieradumu tās nolikt malā.

(G.Ya. Zatuļina - 6)

IV nedēļa

4. Tēma: "Spēlē ar lelli." E. Baturinas sērijas gleznas apskate.

Mērķis: iemācīties apsvērt attēlu, saprast tā saturu, iemācīties atbildēt uz jautājumiem par attēla saturu.

(G.Ya. Zatuļina — 10)

1. Tēma: "Ievads ar zīmuli un papīru"

Mērķis: Lai attīstītu bērnu prasmi zīmēt ar zīmuļiem, pareizi turiet zīmuli, vadiet to pa papīru, pārāk nespiežot un nesaspiežot zīmuli pirkstos. Ar zīmuli pievērsiet bērnu uzmanību uz papīra atstātajām zīmēm. Attīstīt vēlmi zīmēt.

(T.S. Komarova -26)

II nedēļa

2. Tēma: "Piesienam bumbiņām krāsainas aukliņas"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju izvēlēties lielus un mazus apaļas formas priekšmetus. Konsolidēt idejas par apaļas formas objektiem, to izmēru atšķirībām.

(T.S. Komarova-29)

III nedēļa

3. Tēma: "Skaistas kāpnes"

Mērķis: Lai attīstītu bērnu spēju zīmēt līnijas no augšas uz leju, zīmējiet tās taisni, neapstājoties, paņemiet krāsu uz otas, iemērciet to ar visu kaudzi krāsā. Attīstīt estētisko uztveri.

(T. S. Komarova-30)

IV nedēļa

4. Tēma: “Kaķēns”

Mērķis: Attīstīt bērnu prasmi apgleznot dzīvniekus, izmantojot kulšanas metodi, nostiprināt prasmi zīmēt dažādos veidos: ar bakstāmu un otas galu.

(K.K. Utrobiņa-15)

1. Tēma: "Ievads ar mālu, plastilīnu" (Modelēšana)

Mērķis: Lai bērniem radītu priekšstatu, ka no tā var veidot mīksto mālu, no liela kunkuļa varat nospiest mazus kunkuļus. Iemācieties likt māla izstrādājumus tikai uz dēļa. Attīstīt vēlmi veidot skulptūras.

(T.S. Komarova -27)

II nedēļa

2. Tēma: "Lielas un mazas bumbiņas" (pieteikums)

Mērķis: Attīstīt bērnu prasmi pareizi turēt zīmuli; velciet taisnas līnijas no augšas uz leju, velciet līnijas neatdalāmi. Attīstīt estētisko uztveri.

(T.S. Komarova-28)

III nedēļa

3. Tēma: "Dažādu krāsu krītiņi" (Modelēšana)

Mērķis: Vingrojiet bērnus nūju veidošanā, izmantojot māla ripināšanas tehniku ​​ar tiešām plaukstu kustībām. Attīstīt spēju precīzi strādāt ar mālu, plastilīnu. Attīstīt vēlmi tēlot, izbaudīt radīto.

(Komarova-30)

IV nedēļa

4. Tēma: "Bumbiņas ripo pa taku" (pieteikums)

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar apaļiem priekšmetiem. Mudiniet izsekot formu pa kontūru ar vienas un otras rokas pirkstiem, nosaucot to. Attīstīt līmēšanas prasmes.

(T.S. Komarova-32)

OKTOBRIS

kognitīvā attīstība (

5. Tēma: Dārzeņi no dārza.

Mērķis: iemācīties atšķirt pēc izskata un nosaukt dārzeņus. Paplašiniet savu izpratni par dārzeņu audzēšanu.

(O.A. Solomenņikova — 8)

II nedēļa

6. Tēma: "Augļu koku augļi"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par augļiem, par to pagatavošanu; mācīt izrādīt viesmīlību, personīgi piedalīties elementārajos darba procesos. Izkopt neatkarību.

(N.E. Veraksa — 77)

III nedēļa

7. Tēma: "Ceļojums uz mežu pēc sēnēm"

Mērķis: mācīt atrast vienu un daudzus objektus īpašā vidē, veidot bērnu zināšanas par sēnēm, mežu.

(N. E. Veraksa — 78)

IV nedēļa

8. Tēma: "Ko rudens mums deva?"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par gadalaikiem, galvenajām rudens pazīmēm: apmācies, līst lietus, krīt lapas, kļūst auksts, attīsti inteliģenci, domāšanu, aktivitāti.

(N.E. Veraksa — 37)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

5. Temats: Viens, neviens.

Mērķis: turpināt veidot spēju no atsevišķiem objektiem izveidot objektu grupu un atlasīt no tās vienu objektu, ieviest apli.

(I.A. Pomorajeva — 13)

II nedēļa

6. Tēma: Atkārtošanās.

Mērķis: turpiniet mācīt atšķirt un nosaukt apli, pārbaudīt to un salīdzināt apļus pēc izmēra: lieli, mazi.

(I.A. Pomorajeva — 14)

III nedēļa

7.Tēma: garāks, īsāks.

Mērķis:

(I.A. Pomorajeva — 15)

IV nedēļa

8. Temats: garāks-īsāks.

Mērķis: mācīt atrast vienu un vairākus objektus īpaši izveidotā vidē, atbildēt uz jautājumu cik?

(I.A. Pomorajeva — 16)

Runas attīstība.

5. Tēma: Brīnišķīgs grozs. Pārbaudot dārzeņus.

Mērķis: turpināt mācīt atšķirt pēc izskata un nosaukt dārzeņus, audzināt interesi par apkārtējiem dabas objektiem.

(G.Ya. Zatuļina — 13)

II nedēļa

6. Tēma: Pantiņa lasīšana. A. Bloks "Zaķis". Mācās dzejoli. A. Pleščejeva "Rudens".

Mērķis: palīdziet bērniem iegaumēt pantu. A. Pleščejeva "Rudens". Uztverot pantu. A. Bloku, lai izsauktu līdzjūtību zaķim, kas rudens sezonā ir neērti.

(V.V. Gerbova — 40)

III nedēļa

7. Tēma: Sižeta attēlu apskate.

Mērķis: mācīt bērnus aplūkot attēlu, atbildēt uz skolotāja jautājumiem, klausīties viņa paskaidrojumus. Praktizējiet dialoga prasmes.

(V.V. Gerbova — 43)

IV nedēļa

8. Tēma: Pantiņa lasīšana. Par rudeni.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dzeju, attīstīt dzejas ausi.

(V.V. Gerbova — 41)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

5. Tēma: "Gredzeni"

Mērķis: Vingrojiet bērnus apaļu priekšmetu zīmēšanā. Nostiprināt spēju lietot krāsas, pareizi turēt otu. Attīstīt neatkarību un radošumu.

(T.S. Komarova — 36)

II nedēļa

6. Tēma: "Krāsainās bumbiņas"

Mērķis: Mudiniet bērnus zīmēt. Attīstīt spēju patstāvīgi iedomāties attēla saturu, īstenot savu plānu. Praktizējiet zīmēšanu ar zīmuļiem. Izkopt neatkarību, attīstīt radošumu.

(T.S. Komarova-34)

III nedēļa

7. Tēma: “Zīmējums pēc dizaina”

Mērķis: turpināt attīstīt vēlmi un spēju patstāvīgi noteikt sava zīmējuma saturu. Labojiet zīmēšanas paņēmienus ar krāsām. Stiprināt zināšanas par krāsām.

(T. S. Komarova — 81)

IV nedēļa

8. Tēma: "Krāsains lapu paklājs"

Mērķis: Lai attīstītu estētisko uztveri, veidojiet figurālus attēlus, iemāciet bērniem pareizi turēt otu, nolaidiet to krāsā ar visu kaudzi, noņemiet papildu pilienu no burkas malas.

(T.S. Komarova-33)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

5. Tēma: “Bablis” (Modelēšana)

Mērķis: Turpiniet iepazīstināt bērnus ar mālu, mācīt zizli ripināt gredzenā. Stiprināt mālu velmēšanas spēju ar tiešām kustībām

(T.S. Komarova-32)

II nedēļa

6. Tēma: "Lieli un mazi āboli uz šķīvja" (Aplikācija)

Mērķis : Attīstīt bērnu spēju pielīmēt apaļus priekšmetus. Konsolidēt ideju par objektu izmēru atšķirībām, noteikt pareizos līmēšanas paņēmienus.

(T.S. Komarova-35)

III nedēļa

7. Tēma: "Kolobok" (Modelēšana)

Mērķis: Nostipriniet spēju veidot apaļus priekšmetus, ar apļveida kustībām ripinot mālu starp plaukstām. Nostipriniet spēju precīzi strādāt ar mālu. Iemācieties zīmēt ar nūju uz veidota attēla.

(T.S. Komarova-36)

IV nedēļa

8. Tēma: "Āboli un ogas uz sudraba šķīvja" (Aplikācija)

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par priekšmetu formu, iemācīties atšķirt priekšmetus pēc izmēra, vingrināties saudzīgā līmes lietošanā, salvetes lietošanu precīzai līmēšanai.

(T.S. Komarova-38)

NOVEMBRIS

kognitīvā attīstība ( )

9. Tēma: "Teremok"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar koka īpašībām, tās virsmas struktūru.

(O.V. Dibina — 18 gadi)

II nedēļa

10. Tēma: "tētis, mamma un es esam ģimene"

Mērķis: veidot sākotnējos priekšstatus par ģimeni. Izglītot bērna interesi par savu vārdu.

(O.V. Dibina — 13)

III nedēļa

11. Tēma: “Kādas tur ir mēbeles”

Mērķis: iepazīstināt ar mēbeļu nosaukumu; iemācīties tos salīdzināt, saukt daudzskaitlī; iepazīstināt ar materiāliem, no kuriem izgatavotas mēbeles; attīstīt uzmanību, runu.

(Z.A. Efanova — 105)

IV nedēļa

12. Tēma: Sauszemes transports.

Mērķis: iemācīties nosaukt sauszemes transporta veidus, salīdzināt objektus, iepazīstināt ar transporta sastāvdaļām.

(Z.A. Efanova — 53)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

9.Tēma: garāks, īsāks. (Atkārtojums)

Mērķis: iemācīties salīdzināt divus objektus garumā un norādīt salīdzināšanas rezultātu ar vārdiem garš-īss, garāks-īsāks.

(I.A. Pomorajeva — 15)

II nedēļa

10. Tēma: Kvadrāts.

Mērķis: iepazīstināt ar kvadrātu, iemācīties atšķirt apli un kvadrātu.

(I.A. Pomorajeva — 17)

III nedēļa

11. Tēma: Aplis un kvadrāts.

Mērķis: turpināt mācīt atšķirt un nosaukt apli un kvadrātu, iemācīties atrast vienu un daudzus objektus īpaši izveidotā vidē.

(I.A. Pomorajeva — 17)

IV nedēļa

12. Tēma: Konsolidācija.

Mērķis: pilnveidot spēju salīdzināt divus objektus garumā, norādīt salīdzināšanas rezultātus vārdos, vingrināties, lai vidē atrastu vienu un daudzus objektus.

(I.A. Pomorajeva — 18)

Runas attīstība.

9. Tēma: "Kaza ar bērniem"

Mērķis: iemācīt bērniem skatīties uz attēlu, turpināt iepazīstināt ar mājdzīvniekiem.

(Zatuļina - 35)

II nedēļa

10. Tēma: Kaza ar bērniem.

Mērķis: iemācīt aplūkot attēlu, turpināt iepazīstināt ar mājdzīvniekiem, audzināt interesi par mājdzīvniekiem.

(G.Ya. Zatuļina — 35)

III nedēļa

11. Tēma: Mājas celtniecība.

Mērķis: mācīt apsvērt attēlu, saprast tā saturu, aktivizēt vārdnīcu ar vārdiem, attīstīt uzmanību, domāšanu.

(G.Ya. Zatuļina — 22)

IV nedēļa

12. Tēma: Ar ko cilvēki brauc?

Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasažieru pārvadājumiem, spēles laikā iesaistīt bērnus sarunā, iemācīt atbildēt uz jautājumiem.

(G.Ja.Zatuļina — 79)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

9. Tēma: "Skaisti baloni"

Mērķis: iemācīt bērniem zīmēt apaļus priekšmetus. Uzziniet, kā pareizi turēt zīmuli, zīmēšanas procesā izmantojiet dažādu krāsu zīmuļus. Attīstīt interesi par zīmēšanu. raisīt pozitīvas emocijas.

(T.S. Komarova — 41)

II nedēļa

10. Tēma: “Zīmējums pēc dizaina”

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi uztvert attēla saturu. Nostiprināt iepriekš apgūtās prasmes zīmēšanā ar krāsām. Izkopiet vēlmi skatīties zīmējumus un baudīt tos. Attīstīt krāsu uztveri, radošumu.

(T.S.Komarova -40)

III nedēļa

11. Tēma: "Uzzīmējiet kaut ko taisnstūrveida"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi uztvert attēla saturu, pielietot iegūtās prasmes attēlot dažādus taisnstūra formas objektus. Attīstīt krāsu izjūtu, iztēli.

(T.S. Komarova-74)

IV nedēļa

12. Tēma: “Lidmašīnas lido”

Mērķis: Nostiprināt spēju zīmēt objektus, kas sastāv no vairākām daļām; zīmējiet taisnas līnijas dažādos virzienos. Attīstīt estētisko uztveri.

(T.S. Komarova-65)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

9. Tēma: "Pēc dizaina"

Mērķis: nostiprināt agrīnās modelēšanas prasmes. Māciet bērniem nosaukt veidotos priekšmetus. Attīstīt neatkarību un radošumu.

(T.S. Komarova — 46)

II nedēļa

10. Tēma: "Gardas dāvanas Mishka dzimšanas dienā"

Mērķis: Nofiksēt māla velmēšanas metodes ar tiešām plaukstu kustībām. Sarullējiet iegūto desu dažādos veidos. Attīstīt spēju apskatīt darbu. Izceliet līdzības un atšķirības.

(T.S. Komarova-59)

III nedēļa

11. Tēma: "Māja" (aplikācija)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju salikt attēlu no vairākām daļām, ievērojot noteiktu secību; pareizi novietojiet to uz lapas. Stiprināt zināšanas par ģeometriskām formām.

(T.S. Komarova-88)

IV nedēļa

12. Tēma: "Skulptūra pēc dizaina"

Mērķis: Nostiprināt bērnu spēju modelēšanā nodot pazīstamu objektu attēlus; iemācīt viņiem patstāvīgi noteikt, ko viņi vēlas padarīt aklu; novest ideju līdz galam.

(T.S. Komarova-39)

DECEMBRIS

kognitīvā attīstība ( kognitīvās pētniecības aktivitātes, iepazīšanās ar mācību priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

13. Tēma: Ziemas drēbes.

Mērķis: atkārtojiet apģērba priekšmetu nosaukumus un apavu veidus, iemācieties klasificēt apģērbu pēc sezonas, attīstīt runu.

(Z.A. Efanova — 83)

II nedēļa

14. Tēma: Iedzersim lellei tēju.

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju izcelt būtiskas pazīmes un, pamatojoties uz to, atšķirt līdzīgus priekšmetus: krūze - glāze, galdauts - salvete, tējkarotes un ēdamkarotes.

(N.V. Alešina — 50)

III nedēļa

15. Tēma: Burvju kaste. Ziemassvētku rotaļlietu pārbaude.

Mērķis: Mācīt bērniem apsvērt priekšmetus, izceļot formu, krāsu. Izkopt estētiskās izjūtas un cieņu pret rotaļlietām.

(G.Ya. Zatuļina — 54)

IV nedēļa

16. Tēma: "Atrast cilvēku radītās pasaules objektus"

Mērķis: mudināt bērnus identificēt, atšķirt. Aprakstiet dabiskās un cilvēka radītās pasaules objektus.

(O.V. Dibina — 21)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

13. Mērķis : turpināt pilnveidot spēju atrast vienu un vairākus objektus, nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt apli un kvadrātu.

(I.A. Pomorajeva — 19)

II nedēļa

14. Tēma: Daudz, vienādi.

Mērķis: iemācīties salīdzināt divas objektu grupas pārklājuma veidā, izprast izteicienus daudzos, vienādi, iemācīties orientēties sava ķermeņa daļu atrašanās vietās.

(I.A. Pomorajeva — 20)

III nedēļa

15. Tēma: Plats-šaurs, platāks-šaurāks.

Mērķis: iemācīties salīdzināt divus platumā kontrastējošus objektus, izmantojot pārklājuma un aplikācijas paņēmienus, salīdzināšanas rezultātus apzīmēt ar vārdiem plats-šaurs, platāks-šaurāks.

(I.A. Pomorajeva — 22)

IV nedēļa

16. Tēma: "Viens, daudzi" (atkārtot)

Mērķis: lai nostiprinātu spēju atrast vienu un daudzus objektus īpaši izveidotā vidē, lieto vārdus viens, daudzi. Turpiniet atšķirt un nosaukt apli, kvadrātu.

(I.A. Pomorajeva — 17)

Runas attīstība.

13. Tēma: Apģērbsim lelli Katju pastaigā.

Mērķis: Mācīt bērniem apsvērt objektus, izcelt detaļas, krāsu, materiālu, mērķi. Ievadiet vārdus bērnu vārdnīcā: audums, kažokādas, drapējums utt.

(G.Ya. Zatuļina — 45)

II nedēļa

14. Temats: Ciemošanās pie Katjas.

Mērķis: turpināt iepazīstināt ar tuvākās vides objektiem - tējas traukiem, to mērķi. Ievadiet vārdnīcā vispārinošus vārdus: tējas trauki, serviss.

(G.Ya. Zatuļina — 33)

III nedēļa

15. Tēma: Mūsu koks, E. Iļjina dzejoļa iegaumēšana

Mērķis: iemācīt bērniem iegaumēt īsu dzejoli. Atkārtojiet pazīstamos pantus, lasiet tos pietiekami skaļi ar dabisku intonāciju. Attīstīt atmiņu, estētiskās izjūtas. Izkopt pastāvīgu interesi par dzeju, mūziku un dziedāšanu.

(G.Ya. Zatuļina — 56)

IV nedēļa

16. Tēma: "Vecmāmiņas pasakas" (Viktorīna)

Mērķis: fiksēt atmiņā pazīstamas pasakas, atpazīt tās pēc fragmentiem. Attīstīt atmiņu; runas izteiksmīgums.

(G.Ya. Zatuļina — 70)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

13. Tēma: "Rutaina kleita lellei"

Mērķis: iemācīt bērniem zīmēt rakstu, kas sastāv no vertikālām un horizontālām līnijām. Ievērojiet pareizo rokas un rokas stāvokli, panākot nepārtrauktu, nepārtrauktu kustību.

(T.S. Komarova-87)

II nedēļa

14. Tēma: "Krāsainie riteņi"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmēt apaļus priekšmetus ar nepārtrauktu un nepārtrauktu otas kustību. Lai nostiprinātu iespēju mazgāt otu, noslaukiet kaudzi uz auduma. Attīstīt krāsu uztveri. Stiprināt zināšanas par krāsām.

(T.S. Komarova-43)

III nedēļa

15. Tēma: "Mazā Ziemassvētku eglīte"

Mērķis: Attīstīt bērnu prasmi zīmēt eglītes duršanas veidā, paplašināt bērnu zināšanas par svētkiem.

(K.K. Utrobiņa-14)

IV nedēļa

16. Tēma: "Sniega bumbas lielas un mazas"

Mērķis: nostiprināt spēju zīmēt apaļus objektus. Apgūt pareizās krāsošanas ar krāsām tehnikas; velciet līnijas no augšas uz leju ar otu.

(T. S. Komarova — 48)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

13. Tēma: "Skaista salvete" (Pieteikums)

Mērķis: iemācīt bērniem veidot rakstu uz kvadrātveida papīra, stūros un vidū novietojot lielus vienas krāsas apļus, bet katras puses vidū - mazus dažādas krāsas apļus.

(T.S. Komarova-58)

II nedēļa

14. Tēma: "Trīs lāču bļodas" (Modelēšana)

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju veidot dažāda izmēra bļodas, izmantojot māla ripināšanas tehniku ​​ar apļveida kustībām. Iemācieties saplacināt un vilkt uz augšu bļodas malas.

(T.S. Komarova-79)

III nedēļa

15. Tēma: "Pielīmē to, ko vēlaties rotaļlietu" (Pieteikums)

Mērķis: Attīstīt bērnu iztēli un radošumu. Nostiprināt zināšanas par formu un izmēru. Praktizējiet pareizas līmēšanas metodes.

(T.S. Komarova-54)

IV nedēļa

16. Tēma: "Piramīda" (aplikācija)

Mērķis: iemācīties aplikācijā nodot rotaļlietas tēlu, attēlot objektu, kas sastāv no vairākām daļām, sakārtot detaļas dilstošā secībā.

(T.S. Komarova — 51)

JANVĀRIS

kognitīvā attīstība ( kognitīvi pētnieciskā darbība, iepazīšanās ar priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

17. Temats: Janvārī, janvārī pagalmā ir daudz sniega ...

Mērķis: Precizēt bērnu zināšanas par ziemas dabas parādībām. Veidot estētisku attieksmi pret vidi. Bagātināt vārdu krājumu.

(O.A. Solomenņikova — 17)

III nedēļa

18. Tēma: "Kamaniņu braukšana"

Mērķis: iemācīt bērniem aplūkot attēlu un saprast tā saturu. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par attēla saturu, vienojoties par vārdiem teikumā. Attīstīt uzmanību, attīstīt pareizu runas tempu.

(G.Ya. Zatuļina — 49)

IV nedēļa

19. Tēma: Pabarosim putnus ziemā.

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ziemas dabas parādībām. Parādiet bērniem putnu barotavu. Veidot vēlmi barot putnus ziemā.

(O.A. Solomenņikova — 15)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

17. Tēma: Trīsstūris.

Mērķis: Iepazīstiniet ar trīsstūri, iemācieties atšķirt un nosaukt figūru.

(I.A. Pomorajeva — 24)

III nedēļa

18. Tēma: Trīsstūris.

Mērķis: Turpiniet ieviest trīsstūri, pamatojoties uz tā salīdzinājumu ar kvadrātu. Iemācieties salīdzināt divas vienādas objektu grupas, izmantojot aplikācijas metodi.

(I.A. Pomorajeva — 26

IV nedēļa

19. Tēma: Orientēšanās telpā.

Mērķis: vingrināties spēju noteikt telpiskos virzienus no sevis un apzīmēt ar vārdiem priekšā-aiz, augšā-apakšā, pa labi-pa kreisi.

(I.A. Pomorajeva — 27)

Runas attīstība.

17. Tēma: Lasot L. Voronkova stāstu "Snieg."

Mērķis: ieviest jaunu stāstu, iemācīties klausīties, sekot notikumu attīstībai. Paaugstiniet interesi par dabas parādībām, atspoguļojiet to iespaidus zīmējumos.

(G.Ya. Zatuļina — 44)

III nedēļa

18. Tēma: “Tu esi sals, sals, sals”

Mērķis: iemācīt bērniem iegaumēt bērnudārza dzejoļus, atkārtot jau pazīstamos. Attīstīt pareizu runas tempu, intonācijas izteiksmīgumu. Attīstīt uzmanību, atmiņu, skaidri izrunāt vārdus un frāzes. Paaugstināt interesi par krievu folkloru.

(G.Ya. Zatuļina — 61)

IV nedēļa

19. Tēma: Padevējs.

Mērķis: veidot bērnos interesi par putniem, atpazīt tos pēc izskata, paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.

(G.Ya. Zatuļina — 59)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

17. Tēma: "Koki sniegā"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmējumā nodot ziemas attēlu. Praktizējiet koku zīmēšanu. Attīstīt spēju sakārtot vairākus kokus uz lapas. Nostipriniet otu mazgāšanas spēju. Attīstīt estētisko uztveri.

(T.S. Komarova-66)

III nedēļa

18. Tēma: “Pastaigā pagatavojām sniegavīrus”

Mērķis: Modiniet bērnos vēlmi zīmējumā radīt smieklīgu sniegavīru attēlus. Praktizējiet apaļu priekšmetu zīmēšanu. Nostiprināt prasmi krāsot apaļu formu ar nepārtrauktām līnijām no augšas uz leju.

(T.S. Komarova-62)

IV nedēļa

19. Tēma: "Putnu māja"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmēt priekšmetu, kas sastāv no taisnstūra formas, apļa, taisna jumta. Pareizi norādiet objekta relatīvo lielumu. Labojiet krāsošanas paņēmienus.

(T.S. Komarova -78)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

17. Tēma: "Izgatavojiet savu mīļāko rotaļlietu" (Lepka)

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju patstāvīgi izvēlēties modelēšanas saturu, izmantojot iepriekš apgūtās modelēšanas tehnikas. Nostiprināt spēju veidot objektus, kas sastāv no vienas vai vairākām daļām.

(Komarova-61)

III nedēļa

18. Tēma: "Sniegavīrs" (aplikācija)

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par apaļo formu, par priekšmetu atšķirībām pēc izmēra. Iemācieties salikt attēlu no daļām, pareizi sakārtojot tās pēc izmēra.

(T.S. Komarova-60)

IV nedēļa

19. Tēma: "Skulptūra pēc dizaina"

Mērķis: Nostiprināt iepriekš apgūtās māla modelēšanas prasmes. Māciet bērniem nosaukt veidotos priekšmetus. Attīstīt neatkarību un radošumu.

(T.S. Komarova-46)

FEBRUĀRIS

kognitīvā attīstība ( kognitīvās pētniecības aktivitātes, iepazīšanās ar mācību priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

20. Temats: Man ir kaķēns.

Mērķis: turpiniet iepazīstināt ar mājdzīvniekiem. Attīstiet vēlmi vērot kaķēnu. Iemācieties dalīties savā pieredzē.

(O.A. Solomenņikova–18)

II nedēļa

21. Tēma: Kas dzīvo mežā?

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar mežā mītošiem dzīvniekiem, atpazīt tos attēlā, nosaukt raksturīgās pazīmes.

(G.Ya. Zatuļina — 39)

III nedēļa

22. Tēma: "Vecmāmiņas pasakas"

Mērķis: fiksēt pazīstamas pasakas bērnu atmiņā, atpazīt tās pēc fragmentiem. Attīstīt atmiņu, runas izteiksmīgumu. Izkopt vēlmi klausīties pasakas un izjust no tā baudu, vēlmi pašiem izstāstīt atsevišķas epizodes.

(G.Ya. Zatuļina — 70)

IV nedēļa

23. Tēma: "Apsveicam savus tētus"

Mērķis: iepazīstināt ar svētku dienu - Tēvzemes aizstāvju dienu; izkopt labu attieksmi pret tēti, radīt lepnuma sajūtu par tēvu; attīstīt neatkarību.

(N.E. Veraksa — 168)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

20. Tēma: Salīdzinājums.

Mērķis: iepazīstināt ar metodēm, kā salīdzināt divus objektus augstumā, iemācīties saprast vārdus augsts-zems, augš-zem.

(I.A. Pomorajeva — 28)

II nedēļa

21. Tēma: Salīdzinājums (turpinājums).

Mērķis: turpināt iepazīties ar metodēm, kā salīdzināt divus objektus augstumā, iemācīties saprast vārdus augsts-zems, augš-zems.

(I.A. Pomorajeva — 29)

III nedēļa

22. Tēma: Konsolidācija.

Mērķis:

(I.A. Pomorajeva — 30)

IV nedēļa

23. Tēma: Salīdzinājums.

Mērķis: iemācīties salīdzināt divas nevienādas objektu grupas pārklājuma veidā, apzīmēt salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem vairāk-mazāk, cik. Uzlabojiet spēju atšķirt un nosaukt apli, kvadrātu un trīsstūri.

(I.A. Pomorajeva — 31)

Runas attīstība.

20. Tēma: Bērnu atskaņas “Kā mūsu kaķis” apguve

Mērķis: iemācīt bērniem no galvas lasīt bērnudārza dzejoli. Mācieties skaidri izrunāt vārdus un īsas frāzes ar dabisku intonāciju, mierīgi. Attīstīt uzmanību, atmiņu. Paaugstināt interesi par folkloru.

(G.Ya. Zatuļina — 28)

II nedēļa

21. Tēma: "Trīs lāči" L.N. Tolstojs

Mērķis: mācīt bērniem klausīties jaunas pasakas, sekot līdzi darbības attīstībai, saprast saturu, iejusties pasakas varoņos. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par stāsta saturu. Attīstīt atmiņu, runas intonācijas izteiksmīgumu. Audzināt interesi par pasakām.

(G.Ya. Zatuļina — 107)

III nedēļa

22. Tēma: R.Sc. "Sniega meitene un meži".

Mērķis : atgādināt bērniem viņiem zināmās krievu tautas pasakas, iepazīstināt ar jaunu pasaku. Palīdz pareizi atveidot pasakas sākumu un beigas.

(V.V. Gerbova — 50)

IV nedēļa

23. Tēma: Saruna par tēmu: Kas ir labi un kas ir slikti.

Mērķis: runāt ar bērniem par labo un slikto, lai uzlabotu viņu runu.

(V.V. Gerbova — 63)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

20. Tēma: "Kucēns"

Mērķis: Turpiniet attīstīt prasmi zīmēt ar poke metodi. Paplašināt zināšanas par dzīvniekiem, bagātināt bērnu vārdu krājumu, nostiprināt spēju izvēlēties krāsas.

(K.K. Utrobiņa-11)

II nedēļa

21. Tēma: "Zaķis"

Mērķis: Turpināt attīstīt bērnu prasmi zīmēt, bakstot ar cietu otu pa kontūru, paplašināt bērnos zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, iedvest interesi par dzejas darbiem.

(K.K.Utrobiņa-15)

III nedēļa

22. Tēma: "Mazuļu grāmatas"

Mērķis: Attīstīt spēju zīmēt četrstūra formas ar formēšanas kustībām ar nepārtrauktu rokas kustību no kreisās uz labo, no augšas uz leju utt. Noskaidrojiet krāsošanas tehniku ​​ar rokas kustību no augšas uz leju. Attīstīt iztēli.

(T.S. Komarova-73)

IV nedēļa

23. Tēma: "Salūts"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar zīmēšanas metodi ar kātu ar cieto otu, pilnveidot spēju pareizi turēt otu zīmējot, apgūt paleti. Attīstīt estētisko uztveri.

(K.K. Utrobiņa-10)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

20. Tēma: "Cāļi pļavā" (Aplikācija)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju sastādīt kompozīciju no vairākiem priekšmetiem, brīvi izvietojot tos uz lapas. Attēlojiet objektu, kas sastāv no vairākām daļām. Turpiniet praktizēt glītas līmēšanas prasmes.

(T.S. Komarova-87)

II nedēļa

21. Tēma: “Izveidojiet, kādu dzīvnieku vēlaties” (Modelēšana)

Mērķis: Stiprināt bērnu spēju veidot dzīvnieku. Iemācīties veidot apaļus un iegarenus priekšmetus, precīzāk nododot priekšmetu raksturīgās iezīmes. Uzlabojiet māla velmēšanas paņēmienus ar taisnām un apļveida plaukstu kustībām.

(T.S. Komarova-88)

III nedēļa

22. Tēma: "Karogi" (Pieteikums)

Mērķis: Nostiprināt spēju lietojumprogrammā izveidot taisnstūra objekta attēlu, kas sastāv no divām daļām; pareizi novietot objektu uz papīra lapas, atšķirt un pareizi nosaukt krāsas.

(T.S. Komarova-68)

IV nedēļa

23. Tēma: “Lidmašīnas atrodas lidlaukā” (Lepka)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju veidot priekšmetu, kas sastāv no divām vienādas formas daļām, kas veidotas no iegareniem māla gabaliņiem. Nostiprināt spēju sadalīt bumbuli ar aci divās vienādās daļās.

(T.S. Komarova-64)

MARTS

kognitīvā attīstība (

24. Tēma: “Kā mēs ar Funtik nesam smiltis”

Mērķis: radīt bērniem priekšstatu, ka tētis rūpējas par savu ģimeni; Tētis zina, kā vadīt automašīnu. Veidojiet cieņu pret savu tēti.

(O.V. Dibina — 31)

II nedēļa

25. Tēma: "Zelta mamma"

Mērķis: Turpināt iepazīstināt bērnus ar māmiņu un vecmāmiņu darbu, parādīt viņu lietišķās īpašības; veidot cieņu pret māti un vecmāmiņu, vēlmi par tām runāt.

(O.V. Dybina–29)

III nedēļa

26. Tēma: Ekskursija uz bērnudārza virtuvi.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar virtuvi, kādu aprīkojumu, ar pavāru.

(N.V. Alešina — 41)

IV nedēļa

27. Tēma: Rūpes par telpaugu.

Mērķis: paplašināt bērnu idejas par istabas augiem (clivia). Iemācieties noslaucīt lapas ar mitru drānu.

(O.A. Solomenņikova — 20)

5. nedēļa

28. Tēma: Iepazīšanās ar medmāsas darbu.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar medicīnas kabineta telpām, kādu aprīkojumu, ar medmāsu.

(N.V. Alešina — 31)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

24. Tēma: Konsolidācija. (atkārtojums)

Mērķis: iemācīties salīdzināt divas nevienādas objektu grupas pārklājuma veidā, apzīmēt salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem vairāk-mazāk, cik.

(I.A. Pomorajeva — 30)

II nedēļa

25. Tēma: Objektu salīdzināšana.

Mērķis : noteikt veidus, kā salīdzināt divus objektus garumā, platumā, augstumā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.

(I.A. Pomorajeva — 32)

III nedēļa

26. Tēma: Diennakts laiks.

Mērķis: nostiprināt spēju nosaukt un atšķirt diennakts laiku: diena, nakts.

(I.A. Pomorajeva — 33)

IV nedēļa

27. Tēma: Geom fiksēšana. Skaitļi.

Mērķis: nostiprināt spēju atrast un atšķirt ģeometriskas formas: apli, kvadrātu, trīsstūri. Veidot spēju atšķirt skaņu skaitu pēc auss.

(I.A. Pomorajeva — 34)

5. nedēļa

28. Tēma: Atkārtošanās.

Mērķis: iemācīt reproducēt noteiktu objektu un skaņu skaitu pēc modeļa trīs robežās, nostiprināt spēju atrast un atšķirt ģeometriskas formas: apli, kvadrātu, trīsstūri.

(I.A. Pomorajeva — 35)

Runas attīstība.

24. Tēma: "Runas skaņu kultūra: skaņas T, P, K,"

Mērķis: nostiprināt skaņas "t" izrunu vārdos un frāzes runā; iemācīt bērniem skaidri izrunāt skaņas vārdos un frāzes runā; praktizēt onomatopoēzes izrunu dažādos ātrumos un apjomos.

(V.V. Gerbova — 66)

II nedēļa

25. Tēma: Pantiņa lasīšana. I. Kosjakova "Visa viņa."

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunu pantu. Uzlabot bērnu dialogisko runu.

(V.V. Gerbova — 64)

III nedēļa

26. Tēma: Klaips.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar maizes izstrādājumiem, iemācīties atšķirt un nosaukt produktu būtiskās īpašības un īpašības.

(G.Ya. Zatuļina — 26)

IV nedēļa

27. Tēma: Lilija - telpaugs.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar telpaugu, kam ir izteiktas raksturīgas iezīmes. Iemācieties atšķirt un nosaukt: kāts, lapas, zieds.

(G.Ya . Zatuļins - 93)

5. nedēļa

28. Tēma: Runas skaņu kultūra: skaņas p, lpp.

Mērķis : vingrinājums skaidrā skaņu izrunā p, lpp.

(V.V. Gerbova — 58)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

24. Tēma: "Uzzīmē to, ko vēlaties skaistu"

Mērķis: attīstīt estētisko uztveri. Lai varētu redzēt un izcelt skaistus objektus, parādības. Nostipriniet spēju zīmēt ar dažādiem zīmuļiem.

(T.S. Komarova — 71)

II nedēļa

25. Tēma: “Uzzīmē, kurš grib ko skaisto”

Mērķis: Attīstīt estētisko uztveri. Attīstīt spēju saskatīt un izcelt skaistus objektus, parādības. Nostiprināt bērnu prasmi zīmēt ar dažādiem materiāliem, izvēloties tos pēc saviem ieskatiem.

(T.S. Komarova-71)

III nedēļa

26. Tēma: "Zīmējums pēc dizaina"

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju uztvert zīmējuma saturu, izmantot apgūtās zīmēšanas tehnikas. Izraisīt vēlmi aplūkot zīmējumus, tos apspriest, baudīt krāsainus attēlus.

(T.S. Komarova-59)

IV nedēļa

27. Tēma: "Pienenes zālē"

Mērķis: Modināt bērnos vēlmi zīmējumā nodot ziedošas pļavas skaistumu, ziedu formu, izstrādāt zīmēšanas paņēmienus ar krāsām. Nostipriniet spēju maigi izskalot otu.

(T.S. Komarova-85)

5. nedēļa

28. Tēma: "Skaisti karogi uz auklas"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmēt taisnstūrveida objektus ar atsevišķām vertikālām un horizontālām līnijām. Ieviesiet taisnstūra formu. Turpiniet izstrādāt zīmēšanas un zīmēšanas paņēmienus ar krāsainiem zīmuļiem.

(T. S. Komarova-69)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

24. Tēma: "Tumbler Bear"

Mērķis: vingrinājums objektu tēlā, kas sastāv no apaļas formas, dažāda izmēra daļām, lai attīstītu spēju noapaļot objekta daļas.

(T.S. Komarova — 74)

II nedēļa

25. Tēma: "Ziedi kā dāvana mammai, vecmāmiņai" (Pieteikums)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju no detaļām izveidot attēlu. Izkopiet vēlmi izgatavot skaistu lietu. Attīstīt estētisko uztveri, veidot figurālus attēlus.

(T.S. Komarova-67)

III nedēļa

26. Tēma: "Cienasts lellēm, lāčiem, zaķiem" (Modelēšana)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju izvēlēties no nosauktajiem objektiem to modelēšanas saturu. Izkopt neatkarību. Labojiet tēlniecības paņēmienus. Attīstīt iztēli.

(T.S. Komarova-72)

IV nedēļa

27. Tēma: “Raksts uz apļa” (Aplikācija)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju sakārtot rakstu gar apļa malu, pareizi mainot figūras pēc izmēra; izveidojiet modeli noteiktā secībā. Lai nostiprinātu spēju līmēt visu formu ar līmi.

(T.S. Komarova-64)

5. nedēļa

28. Tēma: "Tēlniecības veidošana pēc plāna"

Mērķis: Attīstīt spēju patstāvīgi domāt par modelēšanas saturu. Praktizējiet dažādas skulptūru veidošanas tehnikas.

(T.S. Komarova-54)

APRĪLIS

kognitīvā attīstība ( izziņas un pētnieciskās darbības, iepazīšanās ar mācību priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

29. Tēma: Capel.

Mērķis: veidot bērnos interesi par dabas parādībām, nodibināt vienkāršākos savienojumus, aktivizēt bērnu vārdu krājumu.

(G.Ya. Zatuļina — 96)

II nedēļa

30. Tēma: Putnu pagalmā.

Mērķis: nostiprināt zināšanas par mājputniem, izkopt pareizu izrunu, audzināt interesi par mājputniem.

(G.Ya. Zatuļina — 16)

III nedēļa

31. Tēma: Pastaiga pavasara mežā.

Mērķis: iepazīstina bērnus ar pavasara laikapstākļiem raksturīgajām iezīmēm, paplašina izpratni par meža augiem un dzīvniekiem.

(O.A. Solomennikova — 22)

IV nedēļa

32. Tēma: Dārzs uz loga.

Mērķis: veidot priekšstatu par augiem, izkopt vēlmi strādāt, rūpēties par augiem.

(G.Ya. Zatuļina — 102)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

29. Tēma: Salīdzinājums.

Mērķis: vingriniet spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem liels, mazs, iemācieties reproducēt noteiktu objektu un skaņu skaitu pēc modeļa trīs robežās.

(I.A. Pomorajeva — 36)

II nedēļa

30. Tēma: Orientēšanās telpā.

Mērķis: vingrināties spējai atšķirt telpiskos virzienus no sevis, apzīmēt tos ar vārdiem priekša-aizmugure, augša-apakšā, pa kreisi-pa labi.

(I.A. Pomorajeva — 37)

III nedēļa

31. Tēma: Daudzums.

Mērķis: trenējiet spēju reproducēt noteiktu kustību skaitu un nosaukt tās ar vārdiem "daudz un viens".

(I.A. Pomorajeva — 38)

IV nedēļa

32. Tēma: Izmērs.

Mērķis: nostiprināt spēju salīdzināt divas vienādas un nevienādas objektu grupas ar superpozīcijas un pielietojuma palīdzību, lietot izteicienus tik daudz-cik, vairāk-mazāk.

(I.A. Pomorajeva — 39)

Runas attīstība.

29. Tēma: "pavasaris mežā" Lasot stāstu par G. Skrebitski

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunu stāstu, iemācīties sekot līdzi darbības attīstībai, saprast saturu. Iemācieties atbildēt uz satura jautājumiem. Iemācieties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem: pavasara diena, meža pilieni, zeltaini rozā saule. Izkopt mīlestību pret dabu.

(G.Ya. Zatuļina — 115)

II nedēļa

30. Tēma: Pantiņa iegaumēšana. V. Berestovs "Gaiļi izlocīti."

Mērķis: palīdzēt bērniem iegaumēt pantu., iemācīt to lasīt izteiksmīgi.

(V.V. Gerbova -62)

III nedēļa

31. Tēma: "Mūsu vietnes koki"

Mērķis: veidot idejas par augiem bērnudārza teritorijā. Aktivizējiet bērnu vārdnīcu, noskaidrojiet koku nosaukumus, to raksturīgās pazīmes. Attīstiet uzmanību, novērošanu, mierīgi, normālā tempā runājiet par saviem iespaidiem. Paaugstināt interesi par augiem, mīlestību pret dzimto dabu.

(G.Ya. Zatuļina — 128)

IV nedēļa

32. Tēma: "Zāle zaļa" A. Pleščejevs.

Mērķis: iemācīt bērniem iegaumēt īsu dzejoli, lasīt to ar dabisku intonāciju. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem vienkāršos teikumos. Attīstīt novērošanu, uzmanību, atmiņu. Izkopt interesi par dabu.

(G.Ya. Zatuļina — 111)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

29. Tēma: "Pūkainās pienenes"

Mērķis: Attīstīt prasmi zīmēt pienenes ziedus, bakstot pa kontūru, nostiprināt bērnos spēju ar otas galu apgleznot pāri lapām, paplašināt zināšanas par pirmajiem pavasara ziediem, bagātināt bērnu vārdu krājumu.

(K.K. Utrobiņa-19)

II nedēļa

30. Tēma: "Cālis"

Mērķis: Turpināt attīstīt bērnos spēju zīmēt dūrienā, nostiprināt prasmi pareizi turēt otu, paplašināt zināšanas par mājputniem, mācīt pareizi lietot vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus savā runā.

(K.K. Utrobiņa-13)

III nedēļa

31. Tēma: "Koki mūsu vietnē"

Mērķis: Attīstīt spēju zīmējumā veidot koka tēlu; zīmējiet objektus, kas sastāv no taisnām vertikālām un slīpām līnijām, novietojiet attēlu pa visu papīra lapu, zīmējiet lielus, visā lapā.

(T.S. Komarova-50)

IV nedēļa

32. Tēma: "Skujiņas"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmēšanā nodot Ziemassvētku eglītes tēlu, zīmēt objektus, kas sastāv no līnijām. Pirms citas krāsas krāsas paņemšanas turpiniet attīstīt prasmes izmantot krāsas un otu.

(T.S. Komarova-51)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

29. Tēma: "Putnu māja" (aplikācija)

Mērķis: Attīstīt bērnu prasmes attēlot objektus aplikācijā, kas sastāv no vairākām daļām; noteikt detaļu formu. Uzlabojiet zināšanas par krāsām. Attīstīt krāsu uztveri.

(T.S. Komarova-76)

II nedēļa

30. Tēma: “Cāļi staigā” (Modelēšana)

Mērķis:

(T.S. Komarova-82)

III nedēļa

31. Tēma: "Salvete" (aplikācija)

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju veidot apļu un kvadrātu rakstu uz kvadrātveida papīra salvetes, izvietojot apļus kvadrāta stūros. Attīstīt ritma izjūtu.

(T.S. Komarova-73)

IV nedēļa

32. Tēma: "Modelēšana pēc dizaina" (Modelēšana)

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju uztvert modelēšanas saturu, novest ideju līdz galam. Izkopt neatkarību, attīstīt radošumu, iztēli.

(T.S. Komarova -66)

MAIJS

kognitīvā attīstība ( kognitīvi pētnieciskās darbības, iepazīšanās ar mācību priekšmetu vidi, iepazīšanās ar sociālo pasauli, iepazīšanās ar dabas pasauli)

33. Tēma: "Seškājainie bērni"

Mērķis: iemācieties atšķirt tauriņu un vaboli: taurenim ir spilgti, lieli, skaisti spārni, ir antenas, spārns, tauriņš rāpo, lido, vabolei ir cieti spārni, vaboles rāpo un lido, zum.

(N.E. Veraksa — 241)

II nedēļa

34. Tēma: "Pienene"

Mērķis: iepazīstināt ar pienenes augu, tā vēlmi; izkopt vēlmi apbrīnot ziedus.

(N.E. Veraksa — 228)

III nedēļa

35. Tēma: Ekoloģiskā taka.

Mērķis : paplašināt bērnu zināšanas par augiem, veidot rūpīgu attieksmi pret tiem. Sniedziet ievadu koku stādīšanā.

(T.S. Solomenņikova — 25)

IV nedēļa

36. Tēma: "Lietus"

Mērķis : turpināt iepazīstināt ar ūdens īpašībām; mācīt veikt elementārus eksperimentus ar ūdeni, noteikt cēloņu un seku attiecības.

(N.E. Veraksa — 235)

Kognitīvā attīstība: Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

33. Tēma: Figūras.

Mērķis: ģeometrisko formu nostiprināšana, uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstīšana.

(I.A. Pomorajeva — 40)

II nedēļa

34. Aptvertā materiāla konsolidācija.

III nedēļa

35. Aptvertā materiāla konsolidācija.

IV nedēļa

36. Aptvertā materiāla konsolidācija.

Runas attīstība.

33. Tēma: "Dzejoļu atkārtošana"

Mērķis: palīdziet bērniem atcerēties gada laikā apgūtos pantus: iegaumējiet jaunu dzejoli.

(V.V. Gerbova — 79)

II nedēļa

34. Tēma: Dzejoļa "Pavasaris" lasīšana Didaktiskais vingrinājums "Kad tas notiek?"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar A. Pleščejeva dzejoli "Pavasaris". Iemācieties nosaukt gadalaiku zīmes.

(V. V. Gerbova — 71)

III nedēļa

35. Tēma: Z. Aleksandrovas "Lietus".

Mērķis: iemācīties iegaumēt īsus dzejoļus, lasīt tos izteiksmīgi. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par saturu ar dzejoļa rindām. Attīstīt uzmanību, atmiņu, runas elpošanu ar balss spēku. Izglītot estētiskās izjūtas caur dzeju un mūziku.

(G.Ya. Zatuļina — 124)

IV nedēļa

36. Tēma: Varavīksne.

Mērķis: veidot bērnos interesi par dabas parādībām, attīstīt uzmanību, novērošanu.

(G.Ya. Zatuļina — 127)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Zīmējums)

33. Tēma: "Glezniecība pēc dizaina"

Mērķis: Attīstīt neatkarību tēmas izvēlē. Attīstīt bērnos prasmi ieviest zīmējumā radošuma elementus, izvēlēties savam zīmējumam nepieciešamās krāsas, savā darbā izmantot iepriekš apgūtās prasmes un iemaņas.

(T.S. Komarova-86)

II nedēļa

34. Tēma: "Pienenes"

Mērķis: iemācīt zīmēt pienenes ziedus, bakstot gar audzētavu, nostiprināt bērnos spēju ar otas galu apgleznot pāri lapām; paplašināt zināšanas par pavasara ziediem.

(K.K. Utrobiņa — 18)

III nedēļa

35. Tēma: “Uzzīmē to, ko vēlies skaistu”

Mērķis: Modināt vēlmi zīmēt. Attīstīt spēju patstāvīgi iedomāties attēla saturu, īstenot savu plānu. Praktizējiet zīmēšanu ar zīmuļiem. Iemācieties izbaudīt savus un biedru zīmējumus.

(T.S. Komarova — 46)

IV nedēļa

36. Tēma: "Saule spīd"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju zīmējumā nodot saules tēlu, apvienot noapaļotu formu ar taisnām un izliektām līnijām. Lai nostiprinātu spēju izspiest lieko krāsu uz izejas malas. Attīstīt neatkarību un radošumu.

(T.S. Komarova-63)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. (Pielietojums - modelēšana)

33. Tēma: "Drīz pienāks svētki" (Pieteikums)

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju no gatavām figūrām sacerēt noteikta satura kompozīciju, patstāvīgi atrast vietu karogiem un bumbiņām.

(T.S. Komarova-83)

II nedēļa

34. Tēma: "Lieli un mazi putni barotavā" (Modelēšana)

Mērķis: Turpiniet veidot bērnos vēlmi modelēšanā nodot putnu attēlus, pareizi nododot ķermeņa daļu formu, astes galvu. Labojiet tēlniecības paņēmienus.

(T.S. Komarova-67)

III nedēļa

35. Tēma: "Piramīda"

Mērķis: mācīt bērniem rotaļlietas tēlu nodot aplikācijās; attēlo objektu, kas sastāv no vairākām daļām; Sakārtojiet preces dilstošā lieluma secībā. Stiprināt zināšanas par krāsām. Attīstīt krāsu uztveri.

(T.S. Komarova — 51)

IV nedēļa

36. Tēma: "Pīlēns" (Modelēšana)

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju veidot objektu, kas sastāv no vairākām daļām, nododot dažas raksturīgas iezīmes. Stiprināt spēju savienot detaļas.

(T.S. Komarova-86)

Daudzsološs nodarbību plāns runas attīstībai 2. junioru grupā, Varavīksnes programma - pirmā daļa (rudens)

septembris

1. Tēma: "Mēs svinam māju iesildīšanu" (etiķete)
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar grupas atrašanās vietu, runāt par stūru, mēbeļu mērķi. Kopā ar bērniem pakariet simbolus, kas norāda zonas. Iesaistiet bērnus dialogā, iemāciet viņiem uzturēt komunikāciju ar pieaugušajiem. Sniegt pirmās komunikācijas etiķetes iemaņas.
2. daļa: Runas spēle "Iepazīšanās" - runas uzvedības noteikumi iepazīšanās laikā.
Skat. Jautrā etiķete 7. lpp

2. Tēma: "Jautrā bulciņa" (daiļliteratūra)
Mērķis: iesaistīt bērnus lomu spēles dialogā, stāstot pazīstamu pasaku. Labojiet runas uzvedības noteikumus iepazīšanās laikā.
Iepazīstināt ar pirmajām prasmēm izdomāt pasakas saturu ar jauniem varoņiem (kas notiktu, ja piparkūku vīrs satiktu vāveri?).
2. daļa: Attīstošā spēle "Krāsainā lāde" - lietvārdu un īpašības vārdu saskaņošanas iemaņu mācīšana bērniem.
Skat. Arušanovs "Runa un verbālā komunikācija" 51. lpp

3. Tēma: "Brīnišķīgs grozs" (priekšmetu apskate)
Mērķis: izpētīt dārzeņus kopā ar bērniem, pievērst uzmanību to izskatam un atšķirīgajām iezīmēm. Iemācieties atšķirt tos pēc krāsas, formas. Pārbaudot dārzeņus, attīstiet taustes prasmes. Dodiet jēdzienu: dārzeņi, sakņu dārzs, augs.
2.daļa: Izglītojoša spēle "Dārzs" - grupējiet objektus pēc simbola, apzīmējot krāsu, formu.

4. Tēma: “Ko mēs satikām mežā” (darbs ar attēliem)
Mērķis: Nodarbība ar tematiskiem attēliem no sērijas "Savvaļas dzīvnieki".
Veidot bērniem jēdzienu "savvaļas dzīvnieki".
Mācīties atpazīt dzīvniekus attēlos, runāt par katra dzīvnieka atšķirīgām iezīmēm. Pievērsiet uzmanību bērnu spējai veidot 2-3 vārdu garus teikumus (pelēks vilks rūc, balts zaķis lec).
2.daļa: Izglītojoša spēle "Kurš kā kliedz", "Kurš kā kustas".
Skat. L. N. Pavlova "Runa un domāšana".

oktobris

1. Tēma: "Vāram zupu no gardiem dārzeņiem" (priekšmetu apskate)
Mērķis: Turpināt iepazīšanos ar dārzeņiem: rāceņiem, sīpoliem, burkāniem, kāpostiem.
Ieviesiet aktīvā runā vārdu "dārzeņi".
Piedāvājiet piedalīties A. Tūvima dzejoļa "Saimniece reiz atnāca no tirgus" iestudējumā. Attīstīt lomu spēles dialogu.
2. daļa: bērnu atskaņas ""Piedzima rācenis" lasīšana.
sk. Bruņotāju okupācija10, Pavlova 94. lpp.

2. Tēma: "Pasakas iestudējums" Kazas un vilks "(daiļliteratūra)
Mērķis: Piedāvāt iesaistīties sarunā par interesantu iespaidu tēmām, atbildēt uz tēlainu vārdu, piedalīties pasakas stāstīšanā.
Plastiskās skicēs korelē vārdus ar kustību izteiksmīgumu. Attīstīt radošās un valodas prasmes.
2. daļa: kazas dziesmas apgūšana.
Skatīt Arušanova "Runa un verbālā komunikācija".

3. Tēma: "Paspēlēsimies ar Petrušku" (apjukuma analīze)
Mērķis: izglītojoša spēle priekšmetu grupēšanai pēc to mērķa: apģērbs, rotaļlietas, apavi. Pievērsiet bērnu uzmanību komiskai situācijai (Petruškam galvā zābaki, rokās zeķes utt.). Māciet bērniem novērst neprecizitātes, saprast humoru.
2. daļa: Attīstošā spēle "Kas atrodas kur" - lietvārdu saskaņošana ar prievārdiem.

4. Tēma: "Cālis - pīrāgs" (bērnu atskaņām)
Mērķis: Paplašināt izpratni par mājdzīvniekiem un putniem, izmantojot krievu folkloras darbus, aktivizēt runu, rosināt folkloras tekstu atkārtošanos pa daļām. Attīstīt runas un kustību izteiksmīgumu.
2.daļa: Izglītojoša spēle "Spēle ar dzīvnieku figūrām"
skat. Pavlova "Agrīnā bērnība" 95. lpp

5. Tēma: "Burvju bumbiņu festivāls" (pārsteigums)
Ķēde: Mācīt bērniem apsvērt piedāvātos priekšmetus - bumbiņas.
Pamatojoties uz dzīves pieredzi, pastāstiet: kāpēc tie ir vajadzīgi, ko no tiem var savienot. Apsveriet kopā ar bērniem apģērbu, ko vecāki adīja no diegiem, radiet priecīgu noskaņu no lepnuma par saviem mīļajiem. Sarīkojiet modes skati.
2.daļa: Izglītojoša spēle "Aptiniet bumbu", "Ritiniet bumbu".

6. Tēma: "Ceļojums uz rudens parku" (daba)
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar apkārtējo dabu, pievērst uzmanību rudens zīmēm, lasīt dzejoļus, sakāmvārdus. Izvēlies koku, ko skatīties sezonāli – nosauc vārdu, piedāvā par to kopt. Ieaudzināt mīlestību pret dzimto zemi.
2. daļa: Izglītojoša spēle "1, 2, 3 - skrien uz koku."

7. Tēma: "Mans ķermenis"
Mērķis: Izkopt pašnoteikšanās sajūtu objektīvajā pasaulē, sava ķermeņa apzināšanos, sava ķermeņa salīdzināšanu ar lelli. Izskaidrojiet galveno orgānu mērķi: rokas, kājas, acis, ausis, deguns. Sniegt pirmās iemaņas savas veselības saglabāšanai.
2. daļa: Izglītojoša spēle "Mans ķermenis" valeoloģijā.
Sk. "Saziņas ABC" 190. lpp

8. Tēma: "Paslēpes" (gramatikas spēle)
Mērķis: iemācīt saprast un pareizi lietot priekšvārdus ar telpisku nozīmi runā (iekš, uz, par, priekšā, zem).
Skat. Arušanova 55. lpp

novembris

1. Tēma: "Kaķēns, kaķēns, kaķēns" (ios)
Mērķis: piedāvāt bērniem novērot dzīvu kaķēnu, pievērst uzmanību tā izskatam, salīdzināt to ar rotaļlietu, atzīmēt līdzības un atšķirības.
Izveidojiet dzīvespriecīgu noskaņu no saskarsmes ar dzīvu objektu. Attīstīt novērošanu, spēju veidot 2-3 vārdu garus teikumus.
2. daļa: bērnu atskaņas "Kaķēns, kaķene, kaķene" apgūšana.

2. Tēma: “Ir ragaina kaza” (apskatot attēlu)
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieku - kazu, piedāvāt to aplūkot attēlā. Iemācieties konsekventi apsvērt objektu, atzīmējot raksturīgās pazīmes (kazai ir ragi - tie ir taisni, asi). Pievērsiet uzmanību bērnu spējai veidot īsus stāstus attēlā, papildinot skolotāja stāstījumu.
2.daļa: Attīstošā spēle "Kam ir kas" - (kazai-kazai) - runas gramatiskā struktūra.
Skat. Gerbovs, 23. nodarbība

3. Temats: "Kas teica ņau?" (daiļliteratūra)
Mērķis: Mācīt bērniem uztvert tekstu, reproducēt no teksta pazīstamas vietas. Attīstīt uzmanību, runas izteiksmīgumu. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem no teksta. Dodiet iespēju raksturot tēlus (suns ir mazs, stulbs).
2. daļa: ZKR "Kas kliedz kā."

4 Tēma: “Kā mūsu pagalmā” (skaņas runas kultūra - ZKR)
Mērķis: iemācīt bērniem skaidri izrunāt skaņu "a" atsevišķi, vārdos.
Atpazīt pazīstamu skaņu apkārtējā troksnī.
2. daļa: Dzejoļu lasīšana kopā ar bērniem.
Skatīt d/c 8.–98. 3. nodarbību.

5. Tēma: "Sacelšanās rotaļlietu valstībā" (problēmdarbība)
Mērķis: Ar problēmsituācijas palīdzību aktivizēt bērnos runu, rosināt vēlmi rūpēties par savām rotaļlietām, tās sakārtot.
2. daļa: Mīklas par rotaļlietām – attīsti iztēli.
Skatiet Gerbova 2. nodarbību "Mācīties runāt".

6. Tēma: "Draudzīga ģimene" (daba)
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "istabas augs". Piedāvājiet apsvērt iekštelpu ziedu "Draudzīga ģimene", dodiet jēdzienu: lapas, sakne, zieds. Runājiet par to, kā par viņu rūpēties. Piedāvājiet salīdzināt auga nosaukumu ar bērna ģimeni. Attīstīt novērošanu, vēlmi rūpēties par istabas augiem.
2.daļa: "Kur paslēpās tauriņš" - orientēšanās kosmosā.

7. Tēma: "Nepiemērotas rotaļlietas" (apjukuma analīze)
Mērķis: Aiciniet bērnus palīdzēt nepiedienīgām rotaļlietām ballītē pareizi uzvesties. Pievērsiet uzmanību uzvedības noteikumiem, rotaļlietu izskatam.
Mācīt bērniem izprast komiskas situācijas Attīstīt uzvedības ētiku ballītē, humora izpratni.
2.daļa: Izglītojoša spēle "Kam ko vajag darbam."

8. Tēma > "Ziepju burbuļu festivāls"
Mērķis: radīt priecīgu, jautru noskaņu no saziņas ar svētkiem.
Mācīt bērniem piedalīties kolektīvos svētkos, priecāties par sevi un saviem biedriem. Pastāstiet bērniem, kā parādās burbuļi, kāpēc tie lido, kāpēc tie ir bīstami izlutinātiem bērniem.
2. daļa: burbuļu pūšana.

Par visu pasaulē:

1930. gadā ASV tika izlaista filma "The Rogue Song" par meitenes nolaupīšanu Kaukāza kalnos. Aktieri Stens Laurels, Lorenss Tibets un Olivers Hārdijs šajā filmā atveidoja vietējos blēžus. Pārsteidzoši, ka šie aktieri ir ļoti līdzīgi varoņiem...

Sekciju materiāli

Plāni jaunākajai grupai.

Perspektīvā (aptuvenā kompleksi-tematiskā) darba plānošana 2. junioru grupā tika sastādīta, pamatojoties uz N.E. rediģēto izglītības programmu. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva "No dzimšanas līdz skolai". Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu šāda plānošana ļauj nodrošināt bērna personības attīstību un atklāt katra bērna individuālās spējas.

Atbilstoši mūsdienu tendencēm izglītības sistēmā skolotājam ir iespēja radoši organizēt izglītības un apmācības procesu. Šajā sakarā ilgtermiņa plāns 2.jaunāko grupā satur noteiktam tematiskajam periodam atbilstošu uzdevumu sarakstu, kā arī izglītojošo pasākumu gaitā īstenoto programmu saturu.

Izglītības procesa veidošana ap vienu tēmu 2-3 nedēļu garumā ļauj maksimāli izmantot bērnu potenciālu un sasniegt labākos rezultātus, kā arī ieviest reģionālo komponentu.

Izglītības slodzes apjoms

Saskaņā ar programmu "No dzimšanas līdz skolai" izglītības slodzes apjoms dienā nepārsniedz 30 minūtes, skolotājam ir iespēja organizēt izglītojošus pasākumus sev un bērniem ērtā laikā, koncentrējoties uz programmas saturu un perioda tēma. Ilgtermiņa plānošana 2. junioru grupā atspoguļo izglītības aktivitāšu uzdevumus:

• fiziskā kultūra 2 reizes nedēļā telpās, 1 reizi ārā,
• iepazīšanās ar ārpasauli reizi nedēļā (objektīva vide, iepazīšanās ar dabu),
• elementāru matemātisko attēlojumu veidošana reizi nedēļā,
• runas attīstība reizi nedēļā,
• zīmēt reizi nedēļā,
• skulptūru veidošana 1 reizi divās nedēļās,
• pieteikšanās 1 reizi divās nedēļās,
• mūzika 2 reizes nedēļā.

Plānojot darbu 2. junioru grupā, jāņem vērā, ka pieaugušā un bērnu mijiedarbības bloks dažādās aktivitātēs satur konstruktīvu-modeļu, rotaļu, izziņas pētniecisko darbību un daiļliteratūras lasīšanu.

Darbības, kuru mērķis ir nostiprināt izglītojošo aktivitāšu gaitā piedāvāto materiālu, ir atspoguļotas 2. jaunākās grupas kalendārajā plānā un atbilst piecām izglītības jomām: sociālā un komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā, estētiskā un fiziskā attīstība. Grafika nedēļas tēmas atbilst nedēļas tēmām un tematiskajiem periodiem, kas norādīti paplašinātajā plānošanā .

Ilgtermiņa plāns ir aptuvens un maināms atbilstoši novada, pirmsskolas iestādes īpatnībām un izglītības programmas specifikai.

Sastādot plānu, tika izmantota šāda literatūra:

• Aptuvenais kompleksi-tematiskais plānojums programmas "No dzimšanas līdz skolai" junioru grupai, klasēm ar bērniem 3-4 gadus veci. Atbilst GEF, ed. 2016. gads
• Priekšzīmīga pirmsskolas izglītības vispārējās izglītības programma "No dzimšanas līdz skolai" N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva, atbilst GEF, red. 2014. gads.

Izlasiet fragmentu no ilgtermiņa plāna

Nedēļas tēma	Perioda mērķi	Programmas saturs īstenots izglītojošo pasākumu gaitā	Darbs ar vecākiem
septembris, 1 nedēļa	Ieprieciniet bērnus no atgriešanās bērnudārzā. Turpināt iepazīšanos ar bērniem dārzs kā tuvākais sociālais bērna vide: profesijas bērnudārza darbinieki (skolotājs, skolotāja palīgs, mūzikls vadītājs, ārsts, sētnieks), priekšmets vide, uzvedības noteikumi bērnistabā bērnudārzs, attiecības ar vienaudžiem. Turpināt iepazīt vidi grupu vide, bērnu istabas dārzs. Iepazīstiniet bērnus viens ar otru spēļu laikā veidojiet draudzību, labas attiecības starp bērniem (kolektīvs mākslas darbs, dziesmas un dzejoļi par draudzību, kop komunikācijas spēles).	Iepazīšanās ar ārpasauli Mācīt bērniem orientēties dažās pirmsskolas iestādes telpās, izkopt draudzīgu attieksmi, cieņu pret bērnudārza darbiniekiem. FEMP Runas attīstība Ar skolotāja stāstījuma un spēļu vingrinājumu palīdzību veidot bērnos simpātijas pret vienaudžiem, apziņu, ka katrs bērns ir brīnišķīgs un pieaugušie viņu mīl. Zīmējums Iepazīšanās ar zīmuli un papīru. Lai veidotu spēju zīmēt ar zīmuļiem: turiet zīmuli pareizi, vadiet to pa papīru, pārāk nespiežot. Pievērsiet bērnu uzmanību zīmuļa atstātajām zīmēm uz papīra. Veidot spēju saskatīt triepienu līdzību ar priekšmetiem, attīstīt vēlmi zīmēt. modelēšana Ieviest mālu un plastilīnu. Lai veidotos priekšstats, ka māls ir mīksts, no tā var veidot skulptūras, no liela gabala nospraust mazus gabaliņus. Veidot prasmi likt uz dēļa mālu un darinātos izstrādājumus, rūpīgi strādāt. Attīstīt vēlmi veidot skulptūras. Mūzika Veidot prasmi un vēlmi klausīties mūziku. Emocionāli atbildiet un atbildiet uz jautājumiem par dziesmas saturu. Attīstīt emocionālu atsaucību pret dažāda rakstura dziesmām. Mācīt atšķirt skaņas augstumā, iemācīt dziedāt melodiski, bez spriedzes. Fiziskā kultūra telpās Attīstīt orientāciju telpā, ejot dažādos virzienos, mācīt staigāt pa samazinātu atbalsta laukumu, saglabājot līdzsvaru. Fiziskā kultūra gaisā Trenējies skriet ar bumbu, lekt.	Iepazīšanās ar skolēnu ģimenēm nopratināšana. Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu: dienas atvērtas durvis, individuāli konsultācijas. Vecāku sapulce, ievads labsajūtas aktivitātēs programmā DOW. Ieteikumi lasīšanai mājās. Vecāku iesaistīšana plānā mijiedarbība starp ģimeni un bērnudārzu.
septembris, 2 nedēļas	Paplašiniet bērnu priekšstatus par rudeni (sezonālas izmaiņas dabā, cilvēku apģērbs, bērnudārza vietā), par savākšanas laiku raža, par dažiem dārzeņiem. Iepazīstieties ar drošas uzvedības noteikumi dabā. Attīstīt spēju pamanīt rudens skaistumu dabu, vērot laikapstākļus.	Iepazīšanās ar dabu Veidot prasmi atšķirt dārzeņu nosaukumus (gurķis, tomāts, burkāns u.c.) pēc izskata un garšas, paplašināt priekšstatus par dārzeņu kultūru audzēšanu, rosināt iestudēt pasaku "Rāceņi". FEMP Noskaidrot bērnu zināšanas matemātikas jomā, izmantojot didaktiskās spēles. Runas attīstība Iepazīstināt bērnus ar pasaku "Kaķis, gailis un lapsa" M. Bogoļubskajas apstrādē. Zīmējums Veidot spēju zīmējumā nodot apkārtējās dabas iespaidus, lietus tēlu. Nostiprināt spēju zīmēt īsus triepienus un līnijas, pareizi turēt zīmuli. Attīstīt vēlmi zīmēt. Pieteikums Veidot spēju izvēlēties lielus un mazus apaļus priekšmetus (tomātus). Konsolidēt idejas par apaļajiem dārzeņiem, to atšķirībām lielumā. Veidot iespēju precīzi ielīmēt attēlu. Mūzika Veidot spēju ar roku palīdzību parādīt melodijas kustību uz augšu. Attīstīt spēju atrast intonācijas onomatopoēijai jautrām un mierīgām dziesmām la-si diapazonā.	Vecāku iepazīstināšana ar aktivitātēm notika bērnudārzā. Informēšana vecākiem par faktiem, kas ietekmē bērnu veselību. Iesaistīšanās kopīgos rudens vērojumos izmaiņas dabā, lai aplūkotu dārzeņus. Iesaistot vecākus grupas veidošanā, kopīgu sacensību rīkošana.