„Jak ułożone jest ludzkie ciało”. Lekcja waleologiczna dla dzieci z grupy średniej

Cel: Formować wyobrażenia dzieci na temat budowy człowieka. Pielęgnuj pragnienie bycia zdrowym.

Zadania:

Rozwijanie: rozwijać w dzieciach wyobrażenia o sobie, o swoim ciele; aktywuj mowę dialogiczną; rozwijać kreatywne myślenie, uwagę, wyobraźnię, fantazję, arbitralną pamięć; rozwijać umiejętność powiązania słów z czynami.

Edukacyjny: pielęgnować nawyk zdrowego stylu życia; umiejętność słuchania siebie nawzajem, dorosłego. Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między uczniami; stworzyć szczęśliwy nastrój.

Edukacyjny: nauczyć się rozpoznawać i poprawnie nazywać części ciała; Utrwalić wiedzę o przeznaczeniu poszczególnych części ciała.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Cel:

Zadania: Rozwijające: Edukacyjne: Edukacyjny:

Materiał:

Prace wstępne:

Postęp kursu.

Pedagog:

Fizkultminutka.

Pedagog:

Dzieci: Włosy.

Zęby do żucia, gryzienia.

Pedagog: Ten palec chce spać

Ten palec poszedł do łóżka.

Ten palec jest trochę zdrzemnięty.

Ten palec już śpi.

Ten mocno śpi.

Cicho, cicho, nie rób hałasu!

Czerwone słońce wzejdzie

Nadejdzie czerwony poranek

Ptaki będą ćwierkać

Palce wstają.

Nie są zasiane, nie są sadzone, rosną same. (Włosy)

Zapowiedź:

Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie środkowej na temat: „Moje części ciała”.

Cel: Formować wyobrażenia dzieci na temat budowy człowieka. Pielęgnuj pragnienie bycia zdrowym.

Zadania: Opracowanie: rozwijać w dzieciach wyobrażenia o sobie, o swoim ciele; aktywuj mowę dialogiczną; rozwijać kreatywne myślenie, uwagę, wyobraźnię, fantazję,dowolna pamięć; rozwijać umiejętność powiązania słów z czynami. Edukacyjny: pielęgnować nawyk zdrowego stylu życia;umiejętność słuchania siebie nawzajem, dorosłego. Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między uczniami; stworzyć szczęśliwy nastrój.Edukacyjny:nauczyć się rozpoznawać i poprawnie nazywać części ciała;Utrwalić wiedzę o przeznaczeniu poszczególnych części ciała.

Materiał: zdjęcie osoby i części ciała, nagranie audio piosenki o żyrafie.

Prace wstępne:oglądanie zdjęć przedstawiających ludzkie ciało, ukazujących na sobie narządy zmysłów, opowiadających o zdrowym stylu życia; gra dydaktyczna „Zbierz małego człowieka”.

Postęp kursu.

Nauczyciel: Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu. Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Zacznijmy dzień od dobrego nastroju. Jak myślisz, co oznacza dobry nastrój?

Dzieci: To wtedy ludzie się uśmiechają.

Wychowawca: Zgadza się, uśmiechnijmy się teraz do siebie. Najpierw uśmiechamy się do sąsiada z prawej, potem do sąsiada z lewej. Więc podzieliliśmy się dobrym nastrojem.

Pedagog: Przywitajmy się z tobą.

Cześć palmy! (dzieci klaszczą w dłonie: klaszcz-klaszcz)

Witam buty! (stomp: top-top)

Witam żaby! (rechot qua-qua)

Witam kukułki! (kukułka: kukułka)

Witam, dzwoniąca pięta! (klikający język: kleko-klak)

Witam, szybki powiew, (cios)

Pociąg jest długi na peronie! (pociągnij: tu-tu-tu)

Dzień dobry do zegarka, (tykanie: tik)

Witaj promieniejące słońce (ręce w górze)

Cześć, dzieciaki, dziewczęta i chłopcy!(ręce do przodu).

Wychowawca: Zagramy też w grę „Nie powiemy, ale pokażemy”

Powiem części ciała, a ty mi je pokażesz. Podczas gry mylę dzieci, mówię jedną część ciała i wskazuję na drugą.

Fizkultminutka.

Piosenka „Żyrafa ma plamy, plamy, plamy wszędzie”.

Pedagog: Jak można się domyślić, porozmawiamy o osobie. Na naszej Ziemi jest wielu ludzi. Ludzie są podobni, potrafią rozmawiać, myśleć, chodzić. Ale wszyscy ludzie są różni. Różnią się wyglądem, kolorem oczu, włosami, wzrostem, chodem, głosem, charakterem.

Wychowawca: Przyjrzyj się sobie uważnie i powiedz, jak bardzo jesteśmy podobni.

Dzieci: Mamy ręce, nogi, głowę itp.

Wychowawca: Dobra robota! Wszyscy ludzie mają ręce, nogi, głowę, tułów. Odgadnij zagadkę: nie sieją, nie sadzą, rosną same.

Dzieci: Włosy.
Wychowawca: Dobra robota! Na głowie są włosy.przód ludzkiej głowy- to jest twarz, ma usta, uszy, oczy, nos. Dlaczego ich potrzebujemy?

Dzieci: oczy widzą przedmioty, ludzi, rozróżniają kolory, widzą słońce i gwiazdy, wszystko, co nas otacza.

Nos do wąchania, oddychania.

Usta do jedzenia, oddychania, mówienia.

Uszy, aby usłyszeć ludzi rozmawiających, śpiew ptaków, grającą muzykę.

Ręce do pracy, szycia, pisania, rysowania.

Nogi do chodzenia, stania, biegania, skakania.

Zęby do żucia, gryzienia.

Zastanów się i kiwnij głową.

Pień łączy wszystkie te części ze sobą.

Nauczyciel pokazuje zdjęcie, na którym przedstawiona jest osoba i części ciała. Dzieci patrzą na obrazek.

Wychowawca: Zgadza się, to nasi pomocnicy, ponieważ pomagają nam dowiedzieć się wszystkiego o świecie, w którym żyjemy.

Wychowawca: Zagrajmy w grę „Powtórz ruchy za mną”.

Wyciągnij uszy; pogłaskać czoło; zamknij oczy rękoma; rękoma pogłaskać policzki; zakryj nos ręką;

A teraz pomylę cię i musisz pokazać poprawnie. Bądź ostrożny.

Wychowawca: Wszystko, czego teraz dotknęliśmy, to nasza twarz, głowa.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj dowiedzieliśmy się, jakie części ciała mamy i do czego służą.

Wychowawca: Powtórzmy jeszcze raz, oczy pomagają osobie widzieć otaczające go przedmioty, ich kolor, rozmiar, kształt. Poprzez słuch jesteśmy w stanie rozróżnić dźwięki. Człowiek za pomocą uszu słyszy śpiew ptaków i głosy ludzi, szmer strumienia i szum wiatru. Nawet najmniejszy nos jest bardzo ważną częścią ciała. Oddychamy przez nos. A nos pomaga wąchać i rozróżniać zapachy.

Wychowawca: Za pomocą palców możemy pisać, szyć, rysować, rzeźbić, robić wiele różnych rzeczy. Za pomocą palców możemy poczuć ciepło i zimno, poczuć - twardy lub miękki przedmiot, gładki lub szorstki.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj nauczyliście się wielu interesujących rzeczy.Kochajmy naszych pomocników i nauczmy się chronić ich przed brudem, chorobami i siniakami.Ale nie wolno zapominać o najważniejszym, człowiek musi być zawsze schludny i czysty. Obcowanie z taką osobą to zawsze przyjemność.A następnym razem porozmawiamy o tym, jak je chronić.

Wychowawca: Będziemy bawić się palcami? Dzieci: tak.

Pedagog: Ten palec chce spać

Ten palec poszedł do łóżka.

Ten palec jest trochę zdrzemnięty.

Ten palec już śpi.

Ten mocno śpi.

Cicho, cicho, nie rób hałasu!

Czerwone słońce wzejdzie

Nadejdzie czerwony poranek

Ptaki będą ćwierkać

Palce wstają.

Dzieci na przemian zginają palce przeciwnej ręki jedną ręką i trzymają je w pięść. Na słowa „palce wstają”, dzieci podnoszą ręce do góry i prostują palce.

Wychowawca: Na zakończenie proponuję posłuchać wiersza:Jedna głowa jest nam dana. I dwoje oczu i dwoje uszu, I dwie skronie i dwie ręce, Ale jedna i nos i usta. A gdybyśmy mieli odwrotnie, jedną nogę, jedną rękę, ale dwie usta, dwa języki wiedzielibyśmy tylko co jedliśmy i rozmawialiśmy.

Zumzum Ibragimova
Streszczenie lekcji w środkowej grupie „Ciało ludzkie”

PODSUMOWANIE LEKCJI

BY TWORZYĆ CAŁY OBRAZ

POKÓJ I POSZERZONE PERSPEKTYWY

« CIAŁO LUDZKIE!»

grupa środkowa

Cele:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat zewnętrznych cech struktury ciała człowiek;

Zapoznaj się z możliwościami organizmu człowiek(Umiem biegać, skakać itp.);

Rozwijaj umiejętność postrzegania siebie nawzajem;

Rozwijać umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków;

Używany materiał:

Ilustracje przedstawiające różne osoby

LALKA - „Arina”.

Zdjęcia z obrazem części człowieka i ciała;

Plakat ze zdjęciem Ludzkie ciało.

Postęp kursu.

Dzieci patrzą na ilustracje przedstawiające różne osoby (dzieci i dorośli w każdym wieku).

Nauczyciel przynosi lalkę, zwraca na nią uwagę dzieci: chłopaki, patrzcie kto do nas przyszedł, to jest lalka Ariny.

opiekun: Chłopaki, Arina jest najmądrzejszą lalką na świecie, chce wiedzieć wszystko i interesuje ją wszystko, a teraz Arina chce, abyś pomógł jej dowiedzieć się więcej o częściach ciała człowiek. chodźmy z nią Przywitajmy się: Witaj Arino.

Arina: - Cześć chłopaki, gdzie patrzycie, jakie zdjęcia tu wiszą, kto jest na nich przedstawiony? (odpowiedzi dzieci). Och, naprawdę, ludzie się tu przyciągają, wszyscy są tak różni.

Pedagog - Arina, mówisz poprawnie - rysują się tutaj różne osoby, ale jeśli przyjrzysz się bliżej, zobaczysz, że są do siebie podobni.

Arina - nie, nie wyglądają, patrz, mama jest taka duża, a dziecko w jej ramionach jest bardzo małe.

Pedagog – chłopaki, jak myślicie, czy ci ludzie mają coś, w czym wszyscy wyglądają podobnie? Przyjrzyjmy się osobom na zdjęciach i nazwijmy, co ich łączy, jak są do siebie podobni.

Gra „Jak podobny” obrazy: dziewczynka i chłopiec, matka i dziecko, dziadek i ojciec itp. Nauczyciel prosi dzieci o wymienienie oznak podobieństwa przedstawionych osób (cechy podobieństwa - są ręce, nogi, głowa, tułów, na głowie - uszy, oczy , usta, nos, włosy).

Pedagog - chłopaki, wstańmy i pokażmy Arinie, co mamy ciało.

Fizkultminutka.

Mam głowę odwracającą głowę

Prawo - jeden, lewo - dwa. od prawej do lewej, pochylenie głowy.

Siedzi na mocnej szyi,

Obrócony - obrócony. koła na szyi.

Potem tors idzie, ręce na pasku,

Odchyl się do tyłu, pochyl się do przodu, pochyl się,

Skręć - skręć. skręty

Każdy ma zręczne ręce, szarpiące ręce

Góra - dół, dół - góra. Góra dół

Potrzebujemy nóg, żeby biec, biegać w miejscu

skok, skoki (2-3 razy,

przysiad, stój… przysiady (2-3 razy).

Tutaj jest mój ciało!

Robisz z nim wszystko "pięć"!

Pedagog - teraz widzisz, Arina, że ​​wszyscy ludzie mają coś, w czym są do siebie podobni.

Arina jest taka interesująca, prawda chłopaki? Chcę wiedzieć lepiej jak to działa Ciało ludzkie.

Wychowawca - Cóż, chłopaki, pomóżmy Arinie?

Nasz ciało jest zaprojektowane:

Głowę umieszcza się na górze, łączy się z ciałem za pomocą szyi. Szyja pomaga głowie wykonywać różne ruchy.

Teraz odpowiedz pytania:

Czemu ręce mężczyzny? (praca, rysowanie, rzeźbienie itp.)

Po co ludzkie stopy? (spacer, bieg, skok)

Po co głowa mężczyzny? (myśl, mów, patrz)

Z jakich części składa się ciało?

Ciało ma również części (nauczyciel dzwoni do dziecka i pokazuje na nim): klatka piersiowa, brzuch, plecy.

opiekun: Wszystkie części ciała do nas potrzebne: jemy rękami, rysujemy, wykonujemy różne prace, za pomocą nóg możemy się poruszać. Potrzebujemy głowy do myślenia, na twarzy mamy oczy do patrzenia, uszy do słyszenia, nos do oddychania i wąchania. A potrzebujemy ciała. W końcu w środku są ciała: serce, płuca, żołądek, jelita (pokazuje na stole).

Arina - to niemożliwe, nie wierzę.

Wychowawczyni - wtedy spróbuj, daj naszym dzieciom zadania, a one je wykonają.

Dzieci robią praktyczne ćwiczenia:

Pokaż mi, gdzie jest twoja głowa

Dotknij głowy sąsiada, pogłaszcz ją

Wyciągnij szyję jak gęś

Wciągnij szyję w ramiona

Wykonuj okrężny ruch głową

Odwróć głowę w jedną stronę, a teraz w drugą

Po wykonaniu zadań Arina chwali dzieci.

Również za pomocą szyi głowa jest połączona z ciałem. Ciało też może się poruszać.

Dzieci robią praktyczne ćwiczenia:

Pochyl się do przodu, a potem do tyłu

Skręć w jedną stronę, a teraz w drugą

A wewnątrz ciała „przechowywany” ważne narządy wewnętrzne - serce, można od siebie nasłuchiwać jego bicia (dzieci słuchają bicia serca sąsiada, płuca - pomagają nam oddychać i inne bardzo potrzebne i ważne narządy.

Wychowawca - Ręce są przymocowane do ciała od góry.

Arina - Pokaż mi swoje długopisy, ile masz?

Dłoń ma dłoń i są na niej palce, co mogą zrobić twoje ręce? (odpowiedzi dzieci)-praktyczny ćwiczenia:

klaszcz

pogłaskać swój brzuch

schowaj ręce za plecami

dotknij swoich pleców

dotknij pleców sąsiada

machnij palcem

podnieście ręce przed siebie

sięgnij dłońmi do podłogi

zaciśnij dłoń w pięść

poruszaj palcami

Wychowawca - Nogi są przymocowane do ciała od dołu.

Arina - Pokaż swoje nogi. Ile masz? (Są też dwa.) Pokaż, jakie masz śmieszne nogi - praktyczne ćwiczenia:

tupać nogą

skakać na dwóch nogach, a teraz na jednej

szeroko rozstaw stopy

wyglądają jak na palcach, a teraz na szpilkach

zegnij kolano

Usiądź

opiekun: Chłopaki, zagrajmy w grę, to się nazywa „Jak podobny”:

Gra „Jak podobny”- rozważanie i dyskusja obrazy: dziewczynka i chłopiec, matka i dziecko, dziadek i ojciec itp. Nauczyciel prosi dzieci o wymienienie oznak podobieństwa przedstawionych osób (cechy podobieństwa - są ręce, nogi, głowa, tułów, na głowie - uszy, oczy , usta, nos, włosy).

Widzicie, chłopaki, ty i ja możemy wykonywać wiele różnych ruchów, a nasze ciało.

Na końcu Lekcje Arina dziękuje dzieciom, mówi, że na pewno jeszcze do nich przyjedzie.

Powiązane publikacje:

Drodzy koledzy! Zwracam uwagę na grę dydaktyczną, którą można wykorzystać do rozwoju społecznego i komunikacyjnego w klasie.

Streszczenie lekcji na temat: „Ja i moje ciało” w I grupie juniorów. Opracowany przez nauczyciela 1. grupy juniorów Zagainova Tatyana Sergeevna Software.

Podsumowanie GCD na temat rozwoju poznawczego dla środkowej grupy „Poznaj swoje ciało” Bezpośrednie zajęcia edukacyjne z dziećmi na temat rozwoju poznawczego w środkowej grupie „Poznaj swoje ciało” Isakova N.A., pedagog.

Streszczenie lekcji o świecie wokół „Ciała ludzkiego” Cel: Formułowanie pierwszych pojęć dotyczących twojego ciała, organizmu. Pomóż dzieciom realizować się jako osoba, znaleźć wspólną płaszczyznę z innymi ludźmi. Wychować.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Człowiek i jego ciało” Zawartość oprogramowania. 1. Zadania dla rozwoju zdolności poznawczych: aktywizacja moralnej i umysłowej pracy analitycznej.

Pedagog pierwszej kategorii kwalifikacji Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Instytucji Wychowawczej „Przedszkole typu kombinowanego nr 201”, Orenburg

Obszar edukacyjny „Zdrowie”

Wiek: 35 lat.

Streszczenie GCD na temat: „Ciało ludzkie”

Cele:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat zewnętrznych cech struktury ludzkiego ciała;

Przedstaw możliwości ludzkiego ciała (umiem biegać, skakać itp.);

Rozwijaj umiejętność postrzegania siebie nawzajem;

Rozwijać umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków;

Kultywować przejaw zainteresowania innymi dziećmi, przyjazny stosunek do rówieśników.

Ekwipunek: ilustracje przedstawiające różnych ludzi, lalka - rękawiczka "Nie wiem"

Dzieci oglądają ilustracje (wcześniej wiszą na tablicy w grupie) przedstawiające różne osoby (dzieci i dorosłych, w różnym wieku).

Nauczyciel wkłada lalkę - rękawiczkę na rękę, zwraca na nią uwagę dzieci: chłopaki, patrzcie, kto do nas przyszedł, to jest Dunno. Przywitajmy się z nim: cześć Dunno.

Nie wiem: Cześć chłopaki. A gdzie patrzysz, jakie obrazy tu wiszą, kto jest na nich przedstawiony? (odpowiedzi dzieci). Och, naprawdę, ludzie się tu przyciągają, wszyscy są tak różni.

opiekun- Nie wiem, masz rację - rysują się tu różne osoby, ale jeśli przyjrzysz się lepiej, zobaczysz, że są do siebie podobni.

Dunno- nie, nie wyglądają, patrz, mama jest taka duża, a dziecko w jej ramionach jest bardzo małe.

opiekun- Chłopaki, jak myślisz, czy ci ludzie mają to, jak wszyscy wyglądają? Przyjrzyjmy się osobom na zdjęciach i nazwijmy, co ich łączy, jak są do siebie podobni.

Gra „Jak podobne”- badanie i omówienie obrazów: dziewczynka i chłopiec, matka i dziecko, dziadek i ojciec itp. Nauczyciel prosi dzieci o wymienienie oznak podobieństwa przedstawionych osób (cechy podobieństwa - są ręce, nogi, głowa, tułowia, na głowie - uszy, oczy, usta, nos, włosy).

opiekun- chłopaki, wstańmy i pokażmy Dunno jakie mamy ciało.

Fizkultminutka.

mam głowę

skręca głowę

Prawo - jeden, lewo - dwa.

od prawej do lewej, pochylenie głowy.

Siedzi na mocnej szyi,

Obrócony - obrócony.

koła na szyi.

Wtedy ciało odchodzi

ręce na pasku

Odchyl się do tyłu, pochyl się do przodu

stoki,

Skręć - skręć.

skręty

Każdy ma zręczne ręce

szarpanie ręką

Góra - dół, dół - góra.

Góra dół

Potrzebujemy nóg, żeby biegać

biegać w miejscu

skoki (2-3 razy),

kucać, stać...

przysiady (2-3 razy).

To moje ciało!

Z nim robisz wszystko na „piątkę”!

opiekun- Teraz widzisz, Dunno, że wszyscy ludzie mają coś, w czym są do siebie podobni.

Dunno- to takie ciekawe, prawda chłopaki? Chcę dowiedzieć się więcej o tym, jak działa nasze ciało.

opiekun- Cóż, chłopaki, pomóżmy Dunno? Potem proszę zająć miejsca.

opiekun- Nasze ciało układa się tak:

Głowa jest umieszczona na górze, ale połączona z ciałem za pomocą szyi. Szyja pomaga głowie wykonywać różne ruchy.

Dunno To niemożliwe, nie wierzę w to.

opiekun- to spróbuj, daj naszym chłopakom zadania, a oni je wykonają.

Pokaż mi, gdzie jest twoja głowa

Dotknij głowy sąsiada, pogłaszcz ją

Wyciągnij szyję jak gęś

Wciągnij szyję w ramiona

Wykonuj okrężny ruch głową

Odwróć głowę w jedną stronę, a teraz w drugą

Po wykonaniu zadań Dunno chwali dzieci.

opiekun- Również za pomocą szyi głowa jest połączona z ciałem. Ciało też może się poruszać.

Dzieci wykonują ćwiczenia praktyczne:

Pochyl się do przodu, a potem do tyłu

Skręć w jedną stronę, a teraz w drugą

opiekun- A wewnątrz tułowia „przechowywane” są ważne narządy wewnętrzne - serce, można od siebie słuchać jego uderzeń (dzieci słuchają bicia serca sąsiada), płuca - pomagają nam oddychać i inne bardzo potrzebne i ważne narządy.

opiekun- Ramiona są przymocowane do górnej części ciała.

Dunno- Pokaż mi swoje długopisy, ile masz?

Dłoń ma dłoń i są na niej palce, co mogą zrobić twoje ręce? (odpowiedzi dzieci) - ćwiczenia praktyczne:

▪ klaskać w dłonie

▪ pogłaskaj brzuszek

▪ schowaj ręce za plecami

▪ dotknij pleców

▪ dotknij pleców sąsiada

▪ pomachaj palcem

▪ podnieś ręce przed siebie

▪ sięgnij dłońmi na podłogę

▪ ściskaj dłoń w pięść

▪ poruszaj palcami

opiekun- Nogawki są przymocowane do dolnej części ciała.

Dunno- Pokaż mi nogi. Ile masz? (Są też dwa.) Jakie mają na sobie piękne skarpetki i buty. Pokaż, jakie masz śmieszne nogi - ćwiczenia praktyczne:

▪ tupać nogami

▪ skakać na dwóch nogach, a teraz na jednej

▪ postaw szeroko stopy

▪ wyglądać jak na palcach, a teraz na piętach

▪ zegnij nogę w kolanie

▪ usiądź

opiekun- Widzicie, chłopaki, ty i ja możemy wykonywać wiele różnych ruchów, a nasze ciało nam pomaga.

Na koniec lekcji Dunno dziękuje dzieciom, mówi, że na pewno jeszcze do nich przyjdzie.

Następnie nauczyciel wzywa do niego dzieci (najpierw możesz zadzwonić do dziewcząt, potem do chłopców, potem do wszystkich dzieci): gra się w grę na świeżym powietrzu „Pietruszka”: dzieci tworzą krąg, Pietruszka jest liderem, stoi pośrodku koła. Pietruszka wraz z dziećmi wypowiada następujący tekst:

jestem fajną zabawką

A ja nazywam się Pietruszka!

zrobię ćwiczenia

Masz powtórzyć za mną ruchy.
W tym czasie dzieci stojące w kręgu wykonują „wiosnę”, trzymając ręce na pasach. Na końcu tekstu Pietruszka wykonuje ćwiczenia (przechyły, przysiady, skoki itp.). Dzieci muszą dokładnie powtórzyć ruchy pokazane przez Pietruszkę. Nowym liderem zostaje dziecko, które najdokładniej i poprawnie wykonało zadanie Pietruszki. Gra się powtarza.

Cele:

Poszerzenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zewnętrznej budowy ich ciała.
Aktywuj słownictwo dziecięce na temat „Części ciała i twarzy”.
Naucz dzieci samodzielnego masażu uszu.
Ćwicz używanie czasowników.
Nadal ucz dzieci rozwiązywania zagadek.
Rozwijaj zdolności motoryczne i duże, myślenie.
Podnieś chęć prowadzenia zdrowego stylu życia.

Ekwipunek:

Zdjęcia przedstawiające różne etapy życia człowieka (dziecko, dziecko, dorosły, staruszek).
Zdjęcia przedstawiające postacie ludzkie w różnych pozach.
Kartki papieru, prosty ołówek, gwasz, serwetki.

Postęp lekcji:

Wszyscy ludzie są różni. Każdy z was jest jeden i jedyny. I nigdzie na naszej rozległej ziemi nie ma dokładnie takiego samego chłopca czy dziewczyny.

Ale mamy też wiele wspólnego:

Na naszych palcach są gwoździe,
Na rękach - nadgarstki, łokcie.
Korona, szyja, ramiona, klatka piersiowa
I nie zapomnij o brzuchu.
Są kolana, są plecy,
Ale jest tylko jedna.
Mamy na głowach
Dwoje uszu i dwa płaty.
Brwi, kości policzkowe i whisky,
I oczy, które są tak blisko.
Policzki, nos i dwa nozdrza,
Usta, zęby - spójrz!
Broda pod wargą.
Oto, co wiemy!

Czytaniu wiersza towarzyszy pokaz nazw części ciała.

Jak układa się nasze ciało?

Nasze ciało układa się tak: na górze głowa, potem szyja i tułów.
Tułów ma kończyny górne - nogi i kończyny dolne - nogi.

Ćwiczenie „Wykonaj zadanie”

Połóż ręce na głowie.
Odwróć szyję w różnych kierunkach.
Machaj kończynami górnymi.
Tupcie kończynami dolnymi.
Przechyl swoje ciało w lewo, w prawo.

Jakie są możliwości ludzkiego ciała?

Kiedy się urodziłeś i byłeś dzieckiem, twoje ciało było niegrzeczne: nie mogłeś siedzieć, stać, chodzić. Nie mogłeś nawet podnieść zabawki. Ale dorastałeś i starzałeś się, z bezbronnych dzieci zamieniłeś się w silne i zręczne dzieci. Kiedy staniesz się dorosły, będziesz mógł zrobić jeszcze więcej. A na starość ciało wydaje się zużywać i znów staje się słabe. Starszym ludziom ciężko jest stać i nosić ciężary przez długi czas. Dlatego dajemy im miejsce w transporcie i pomagamy przenosić torby.

Opowiadaniu towarzyszy pokaz zdjęć przedstawiających różne etapy życia danej osoby (niemowlę, dziecko, dorosły, staruszek).

Teraz twoje ciało jest mobilne, elastyczne, posłuszne, ponieważ człowiek jest w stanie kontrolować swoje ciało. Możemy zmusić nasze ciało do stania lub biegania, rysowania, patrzenia i robienia wielu, wielu innych rzeczy.

Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij słowo oznaczające działanie”

Dzieci nazywają czasowniki. W przypadku trudności nauczyciel zadaje pytania: „Co potrafią twoje ręce?”, „Co potrafisz stopami?”, „Co potrafi twoja głowa?”.

Dynamiczna pauza

W rytm muzyki będziesz poruszać się po grupie. Kiedy muzyka się zatrzyma, pokażę ci zdjęcie osoby w określonej pozycji. Musisz przyjąć tę samą postawę.

Jak na długo zachować silne i zdrowe ciało?

Tylko od nas zależy, jak długo nasz organizm będzie nam służył, będzie młody i zdrowy. I co należy w tym celu zrobić?
Ćwicz, jedz zdrowo, oddychaj świeżym powietrzem, bądź czysty i schludny, idź spać na czas.
Ale jeśli nie zadbasz o swoje ciało, szybko się zestarzeje, osłabnie i zachoruje. Czego nie można zrobić ze swoim ciałem?
Jedz śmieciowe jedzenie, mało się ruszaj, rzadko myj się i bądź brudny, pal, mało śpij.

Automasaż uszu

Aby uszy nie bolały,
Podzielmy je:
Tutaj się pochylamy, puszczamy
I znowu wszystko powtarzamy.
Rozciągniemy tragus
Prowadzimy za ucho palcem.
I naciskamy dłoń
Mocno pocieramy.

Gimnastyka palców „O lewej i prawej ręce”

Spójrz, oto dwie ręce:
Prawo i lewo!
(wyciągnij ręce do przodu, aby pokazać)

Mogą klaskać w dłonie -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(klaszcz w dłonie)

Mogą uszczypnąć mnie w nos -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(na zmianę ściskając nos prawą i lewą ręką)

Mogą zakryć usta dłonią -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(zakryj usta obydwoma)

Sposób można pokazać -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(pokazujemy kierunek prawą, potem lewą ręką)

Wiedzą, jak dłubać w nosie -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(naśladujemy kolejno dłubanie w nos każdą ręką)

A jeśli ktoś krzyczy
Zarówno prawo, jak i lewo
Pomóż mi zamknąć uszy!
(zatkaj uszy)

Zawsze zaprzyjaźniam się z rękami -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(przyjazny uścisk dłoni)

I potrafią być delikatne
Zarówno prawo, jak i lewo!
Przytulą cię, przycisną do mnie -
Zarówno prawo, jak i lewo!
(obejmujemy się ramionami - „ściskamy”)

Aktywność wizualna „Nasze dłonie”

Dzieci śledzą ołówkiem lewą rękę. Następnie opuszki palców zanurza się w farbie, a na pomalowanych palcach pozostawia się odciski palców.

zgadnij zagadkę

Kto przyniósł coś smacznego -
Wszystko uczy dziecko ... (nos)

Aby choć raz trafić w cel,
Potrzebujemy ostrego, celnego ... (oko)

Szybciej obniżaj ciepło, aby
Połóż lód na... (czoło)

Woda bulgocze w kranie:
„Umyj swój środek czyszczący ...” (twarze)

Obróć głowę mocniej -
Bezczynność jest nudna... (szyja)

Nazwij narząd słuchu.
Przyjazny, chór! To jest ... (ucho)

Dom, w którym mieszka nasz język
Wszyscy wołamy... (usta)

jesteście na wyciągnięcie ręki
Wytrzyj do czysta... (nogi)

Kochają pracę, nie tolerują nudy,
Nasz może zrobić wszystko ... (ręce)

Kiedyś próbowałem jako pierwszy
Smakołyki są... (język)

Lekcja na temat rozwoju percepcji fonetycznej oraz leksykalnej i gramatycznej struktury mowy na materiale tematu „Człowiek. Nasze ciało."

Temat: „Człowiek. Nasze ciało"

Cel :

• rozwijać świadomość fonemiczną
• opracować konstrukcje leksykalne i gramatyczne na materiale tematu „Człowiek. Nasze ciało."

Zadania:

Poprawczy:

• Rozwój talentu językowego.
• Rozwój umiejętności poruszania się w przestrzeni.
• Kształtowanie umiejętności poprawnego słowotwórstwa i fleksji.
• Rozwój percepcji fonemicznej.
• Konsolidacja użycia pojęć „prawo” - „lewo” w mowie dzieci.
• Rozbudowa słownika czasowników.
• Kompilacja konstrukcji przeciwnej ze związkiem „a”.
• Rozwijaj umiejętność dystrybucji propozycji.
• Rozwój wyższych funkcji umysłowych.

Edukacyjny:

• Aktywacja słownika na temat „Człowiek. Nasze ciało."

Edukacyjny:

• Pielęgnowanie zainteresowania i miłości do zajęć poprzez zabawne ćwiczenia i materiały wizualne
• Rozwój wytrwałości, celowości w wykonywaniu zadań słowem nauczyciela.

Ekwipunek:

• lalka, obrazki części ciała, obrazek Wani i Maszy, obrazki lub przedmioty rozwijające zrozumienie dwuznaczności (pióro, nos, pędzel).

Postęp

I. Moment organizacyjny.

Cześć chłopcy i dziewczęta! Spotkaliśmy się już z owocami, jesienią, z drzewami, a dziś poznamy siebie. Zaskoczony? I zaczynajmy! Słuchaj uważnie i pokaż to, co nazywam.

Na naszych palcach są gwoździe,
Na rękach - nadgarstki, łokcie.
Korona, szyja, ramiona, klatka piersiowa
I nie zapomnij o brzuchu.
Biodra, obcasy, dwie stopy,
Goleń i kostka.
Mam kolana i plecy
Ale jest tylko jedna.
Mamy na głowach
Dwoje uszu i dwa płaty.
Brwi, kości policzkowe i whisky,
I oczy, które są tak blisko.
Policzki, nos i dwa nozdrza,
Usta, zęby - spójrz!
Broda pod wargą.
Oto, co wiemy!

II. Scena główna.

Ćwiczenie 1. Kontynuuj zdanie.

• Osoba ma dwa ... (ramiona, nogi, nozdrza).
• Osoba ma jedną na twarzy ... (nos, usta).
• Osoba ma dwoje ... (uszy, oczy).
• Osoba ma dużo na głowie ... (włosy).
• Osoba nie ma ... (ogon, kopyta, łapy).
• W osobie ... (opcje dla dzieci).

Ćwiczenie 2. Wania i Masza.

Wania jest bardzo brudny - jest brudny.

Pokaż i powiedz, że Wania jest brudna. (Wania ma brudną głowę. Wania ma brudne włosy. Wania ma brudne uszy. Wania ma brudną szyję. Wania ma brudny żołądek. Wania ma brudne plecy. Wania ma brudne ręce. Wania ma brudne stopy.)

Tanya już się umyła. Jest czysta.

Co jest czyste z Tanyą? (Tanya ma czystą głowę. Tanya ma czyste włosy. Itd.)

Wychowanie fizyczne:

Prawą ręką masujemy palce lewej ręki, skazując. Następnie lewą ręką masuj palce prawej ręki.

„Palec z krawędzi dużego
Najgrubszy i najzabawniejszy.
To jest indeks
Surowy i uważny.
To jest środkowy palec
Nie pierwszy, nie ostatni.
To jest bezimienny
Niezdarny i zabawny.
Cóż, to jest nasz mały palec.
On jest naszym ulubionym.

Ćwiczenie 3. Rozwiąż zagadkę - znajdź odpowiedź!

Chłopaki, teraz zrobię dla was zagadki i musicie zgadnąć, o czym mówię. Ale! Bądź ostrożny! Nie musisz podawać odpowiedzi, ale sam musisz to pokazać.

Gdyby nie on,
Nic nie powiem.
Zawsze w twoich ustach
I nie połkniesz tego.
Między dwoma światłami
Jestem sam w środku.
Nie zegarek
I tyka.
Pięciu braci -
Lata są równe.
Wzrost jest inny.

Ćwiczenie 4. Normalny - duży - mały.

Chłopaki, kiedy Czerwony Kapturek przyszedł do babci, Szary Wilk już leżał na jej miejscu. Pamiętaj, jak zaskoczył Czerwony Kapturek: „Dlaczego masz takie duże oczy?” Co powiedział wilk?

Teraz zdziwmy się także tobą: nie oczy, ale oczy; nie nos, ale nos; nie nogi, ale noże; ręce, nie ręce.

A teraz wyobraźmy sobie małe dziecko (pokaz lalki baby): my mamy nos, a on ma nos; my mamy usta, a on ma usta; my mamy brwi, a on ma brwi; my mamy czoło, a on ma czoło itp.

Ćwiczenie 5. Słowo jest jedno, ale znaczeń jest wiele.

Ćwiczenie 6. Dobrze - klaskać, źle - tupać.

Chłopaki, teraz poprawicie moje błędy. Czasami powiem jedno, a zrobię coś innego. Kiedy robię dobrą rzecz i mówię to, klaskaj, kiedy jest źle, tupnij.

Podniosłem lewą rękę.

Prawą rękę schowałem za plecami.

Ćwiczenie 7. Praca z tekstem.

Głupi argument.

Dwie ręce kłóciły się między sobą: kto wykonuje więcej pracy? Jeden mówi do drugiego: „Jestem bardziej potrzebny, bo jak człowiek je trzymam łyżkę, a ołówkiem umiem rysować”, a drugi odpowiada: „Człowiek je zupę chlebem, karmię go chlebem, a kiedy rysujesz, ja trzymam kartkę”.

Usłyszeli kłótnię nóg i stało się dla nich zabawne: „Pomyśl tylko, jakie to ważne! Jesteśmy bardziej potrzebni, ponieważ chodzimy i biegamy, a także pomagamy ludziom pływać i pedałować na rowerze”.

A tors był oburzony: „Człowiek potrzebuje mnie bardziej! Serce we mnie pracuje, żołądek trawi pokarm i nasyca krew!”

Inteligentna głowa człowieka słucha i myśli: „Głupia kłótnia! Wszystkie części ciała są człowiekowi niezbędne, dlatego wykorzystuje je i dba o nie.

Dyskusja tekstowa:

• Kto wygrał spór?
• Czy to prawda, że ​​głowa działała mądrze?
• Czemu?
• Dlaczego człowiek potrzebuje głowy?
• Tułów?
• Nogi?
• Ramiona?

III. Zreasumowanie.

Dzieci, co trzeba zrobić, aby być pięknym i silnym? Odpowiedzi dzieci.

Życzę Ci być zdrowym, silnym, pięknym i daję Ci kolorowanki: dla chłopców - bohaterów, dziewczynek - księżniczki (z jakiej bajki?), A na odwrocie prześcieradła w domu narysuj sobie, kto chce być kim, kiedy dorośnie. Do widzenia!

Wykorzystane źródła:

• Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Notatnik zadań logopedycznych. Grupa środkowa. - M .: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2009. - 120 s.
• Kosinova E. M. Zeszyt leksykalny nr 1 do zajęć z przedszkolakami: Człowiek i jego świat. - M.: TC Sphere, 2015. - 32 s.
• Okno na świat szkolny: Programowe i metodyczne wsparcie przygotowania intelektualnego i mowy dzieci w wieku 5-7 lat do nauki szkolnej / A.G. Apresova, N.A. Gordova, T.A. Sidorchuk. - M. : ARKTI, 2010. - 232 s.
• Gimnastykę palców prowadzi Natalya Kutsepalova w grupie Rechetsvetik.