Notatki do rysunku dekoracyjnego „Udekorujmy talerz” w grupie seniorów. Lekcja rysunku w grupie seniorów „Rysunek dekoracyjny na podstawie malarstwa Dymkowa

Zadania:

1. Kontynuuj nauczanie dzieci malowania sylwetek zabawek wzorem podobnym pod względem składu, elementów i kombinacji kolorów do Dymkowa. Rozwinięcie umiejętności tworzenia półwymiarowych zabawek stojących.
2. Rozwijaj niezależność, Umiejętności twórcze dzieci, percepcja estetyczna.
3. Rozwijaj zainteresowanie ludową sztuką zdobniczą.

Materiał: Półfabrykaty na zabawki, nożyczki, palety z gwaszem, pędzle, kubki niekapki, stojaki na pędzle, szturchacze, serwetki.

Prace wstępne: oglądanie zabawek w Dymkowie i rozmowa o nich, przeglądanie albumu „ Zabawki Dymkowo„, rysowanie elementów wzoru Dymkowa, czytanie wierszy i rymowanek, gry dydaktyczne„Kontynuuj wzór”, opowieść nauczyciela o pracy rzemieślników z Dymkowa i jarmarki ludowe.

Postęp lekcji:

Dzieci siedzą przy stołach.

W. Chłopaki, dziś rano do naszej grupy przyszedł telegram z kopertą, oto on. Chcesz wiedzieć, co jest na ten temat napisane? Nauczyciel czyta tekst.
W. Cóż, chłopaki, pomóżmy mistrzom Dymkowa? Zobaczmy, co nam przysłali.

Nauczyciel wyjmuje z koperty puste miejsca na zabawki.

W. Proszę państwa, tu są osobne części zabawek, ta już skończona i ta nie pomalowana. Jak myślisz, jaką zabawkę Dymkowo można zrobić z tych części?
D. Indyk.
W. Zgadza się, ta część to ciało indyka, a ta?
D. Ogon.
W. Pomalujesz go wzorami Dymkowa jak prawdziwi mistrzowie. V. Ale najpierw przypomnijmy sobie cechy malarstwa Dymkowa. Jakiego koloru jest główne tło zabawki?
D. Biały.
W. Wymień elementy malarstwa Dymkowa, które znasz?
D. Okręgi, pierścienie, kropki, paski, faliste linie...
W. Jakich kolorów używa się do malowania?
D. Jasne, nasycone (do listy).
W. Kochani w jakiej kolejności będziecie wykonywać zaplanowane wzory?
D. Najpierw rysowane są duże, duże elementy, a potem mniejsze.
W. Gdzie będzie zlokalizowany największy element?
D. W centrum.
W. Zgadza się, od tego zacznie się malowanie ogona. Kochani, jak powstają cienkie i drobne elementy?
D. Końcówką pędzla, bez nacisku.
W. Prawidłowy. Abyśmy mogli odnieść sukces piękny obraz, trzymamy pędzel w pobliżu żelaznej koszuli, pionowo. Jak jeszcze można zastosować wzór?
D. Waciki bawełniane, szturchanie.
W. Przypomnijcie, jakie jeszcze zasady pracy z pędzlami i farbami znacie?
D. Farbę należy ostrożnie zebrać wilgotnym pędzelkiem, nadmiar farby usunąć brzegiem słoiczka, bardzo mokry pędzel można przetrzeć serwetką. Farby miesza się wyłącznie na palecie. Po każdej farbie pędzelek jest dobrze myty, a po użyciu odkładany na stojak – nie można go pozostawić w słoiczku. Aby zapobiec mieszaniu się farb w jednym elemencie, należy poczekać, aż jedna wyschnie, a następnie pomalować drugi.
W. Dobrze zrobiony. Wszyscy wszystko pamiętaliśmy. Przed przystąpieniem do pracy rozprostujmy palce i wykonajmy ćwiczenia fizyczne.

Minuta wychowania fizycznego

W. A teraz, nasi mistrzowie, czas zabrać się do pracy. Nauczyciel podaje szczegóły. Przyjrzyj się uważnie swoim dziełom i zastanów się, jak je ozdobisz, a następnie zabierz się do pracy.

Nauczyciel odtwarza nagranie dźwiękowe spokojnej muzyki.

W trakcie pracy, jeśli zajdzie taka potrzeba, nauczyciel indywidualnie doradza w zakresie doboru elementów, przypomina o kolejności pracy i zachęca dzieci. Kiedy dzieci kończą malowanie poszczególnych części zabawek, wyjaśnia i pokazuje, jak je połączyć.

W. Kończymy pracę, farba powinna wyschnąć.

Kiedy wszystkie dzieci skończą:

W. Chłopaki, podnieście wszystkie oczy na mnie, słuchajcie i patrzcie uważnie. W czasie, gdy farba na Twojej pracy wyschnie, pokażę Ci, jak sprawimy, że nasze zabawki będą trójwymiarowe (pokazuje korpus): aby zabawka była stabilna, należy lekko ugiąć nóżki w ten sposób, a następnie tutaj, z tyłu wykonaj nacięcie nożyczkami wzdłuż znaku, (nacięcia) teraz lekko wyprostuj obrabiany przedmiot, a następnie włóż ogon w nacięcia. Oto zabawki, które możemy wykonać. Teraz, jeśli farba wyschła, spróbuj zrobić to wszystko sam.

Dzieci wykonują zadanie, gdy wszyscy skończą, nauczyciel zaprasza dzieci:

W. Zabierzmy wszyscy razem nasze prace na wystawę i zobaczmy, co wymyśliliśmy.
- Kto chce porozmawiać o swojej zabawce?
– jakie elementy wybrałeś?
- Jakiego one są koloru?
(zapytaj 1-2 dzieci)
– Które zabawki podobały ci się najbardziej?
- Co ci się podobało? (połączenie kolorów, skomponowany wzór, dokładność wykonania)

Dzieci opowiadają o swojej zabawce i wyrażają swoją opinię na temat pracy swoich towarzyszy, zwracając uwagę na oryginalność wzoru, różnorodność jego elementów, kombinacje kolorów, schludność pracy.

W. Brawo chłopaki, myślicie, że pomogliśmy mistrzom Dymkowa? Czy lubiłeś malować zabawki jak prawdziwi mistrzowie? Pozostałe puste miejsca na zabawki możesz zabrać do domu, pomalować je i wykonać obszerne zabawki razem z rodzicami. Kiedy cała praca będzie gotowa, wyślemy ją do rzemieślników z Dymkowa.
Teraz niech nasi goście obejrzą nasze prace, podziwiają je, a Ty i ja uporządkujemy nasze miejsca pracy.

tekst telegramu: Drodzy chłopaki! Nasza pracownia malowania zabawek w Dymkowie otrzymała duże zamówienie na wykonanie pamiątek dla gości Jarmarku w Niżnym Nowogrodzie. Pomóż nam go ukończyć, bez Twojej pomocy nie damy rady! W kopercie znajdziesz puste miejsca na zabawki.

Dziękuję.
Z poważaniem, mistrzowie Dymkovo.

Natalia Gołodowa

Abstrakcyjny ostatnia lekcja

na drugi kwartał

Przez rysunek w grupa seniorów

« Zimowe drzewo» .

MBDOU nr 34 "Dzwonek"

Pedagog: Golodova N. G.

Mozdok

Cele i zadania:

Ucz dzieci samodzielnie w określonej kolejności, twórz zima użycie drewna niekonwencjonalne techniki rysunek("zanurzenie", „tampowanie”); nauczyć się poruszać w przestrzeni i na kartce papieru;

Wzmocnij umiejętność rozwiązywania zagadek; utrwalić wiedzę o zimie;

Rozwijaj mowę, uwagę, myślenie; interesować się rysunek,dokładność;

Promuj rozwój zdolności twórczych, fantazji, wyobraźni;

Pielęgnuj zainteresowanie, miłość i troskę.

Materiał:

Papier barwiony na niebiesko (niebieski) kolory, gwasz biały, zielony, gąbka (guma piankowa, serwetki, pędzle nr 10-12 (twardy, płaski).

Materiał demonstracyjny:

Ilustracje przedstawiające zimowe krajobrazy.

ICT:projektor, ekran, laptop, prezentacja zawód.

Prace wstępne:

Patrząc na ilustracje z zimowy krajobraz, obserwacja na spacerze, nauka wierszyków i piosenek o zimie.

Praca ze słownictwem:krajobraz, tamponowanie.

Ruch GCD:

1. (gra cicha muzyka, wchodzą dzieci Grupa)

V. - Słuchajcie, mamy dzisiaj gości, przywitajmy się z nimi.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Kochani, uśmiechałam się do Was, a Wy uśmiechacie się do siebie, abyśmy mogli mieć świetny humor przez cały dzień.

Otrzymaliśmy jeden list,

To było dziwne.

Zamiast znaczków - trzy płatki śniegu,

A koperta jest z czystego lodu,

A list nie jest na kartce papieru,

I na białym śniegu.

Była jeszcze jedna tajemnica

Nie mogłem zgadnąć.

Może moglibyśmy być razem

Zgadnijmy od kogo to?

To jest zagadka:

Pomaluję gałęzie białą farbą,

Rzucę srebro na twój dach.

Wiosną przyjdą ciepłe wiatry

I wyrzucą mnie z podwórza. (ZIMA)

V. - Brawo! Jaka jest teraz pora roku? (zima) I co będzie po zimie (wiosna) Jak myślisz, gdzie mieszka zima? (W lesie)

V. - Potem idziemy do lasu. Jak dojechać do lasu, bo jest tam dużo śniegu i można wpaść (na nartach)

V. - Ustawiamy się jeden za drugim jak prawdziwi narciarze (dzieci spacerują, naśladując chodzenie narciarzy).Jesteśmy w lesie. Posłuchajcie, jak tu cicho i jak pięknie jest wokół. Co widzisz w lesie? (drzewa, jodły)

V. - Dobra robota! Spójrzcie, jakie są piękne, ubrane w śnieżnobiałe ubrania. (nauczyciel czyta wiersz, dzieci oglądają prezentację lasu).

Czarodziejka zimą

Las jest zaczarowany,

I pod śnieżną grzywką,

nieruchomy, niemy,

Błyszczy cudownym życiem.

I stoi oczarowany,

Nie martwy i nie żywy -

Oczarowany magicznym snem,

Wszystko splątane, całe w kajdanach

Łańcuch lekki…

Fiodor Tyutczew

V. -Rebata, w naszym lesie jest jedna piękność. Jak myślisz, co to za piękność? Słuchaj zagadka:

Do każdego domu

Sylwester

To drzewo przyjdzie.

Zielony i ostry

To jest nazwane... (Drzewko świąteczne)

(obejrzyj slajd z zimowe drzewo)

2. V. -Czy ty też tego chcesz? narysuj choinkę jak artyści. (Tak) Następnie przejdź do stołów.

-Farba będziemy w niezwykły sposób. Narysuj kontur choinki. A drzewo wygląda(trójkąt-k, narysuj trójkąt-k prostym ołówkiem na środku prześcieradła.

Na półsuchy pędzelek nakładamy zielony gwasz i trzymając pędzel pionowo rysujemy gałązki, zacznij rysować od dołu. Idziemy więc rzędami na górę.

(Dzieci rysują indywidualnie, gra cicha muzyka).

A teraz, gdy nasz suszy się drzewko świąteczne Sugeruję, żebyś zrobił sobie przerwę.

3. Fiz. tylko minutę: « Zimowy spacer»

Wcześnie rano poszliśmy do parku (chodzenie w miejscu)

Zrobili tam bałwana, (naśladuj lepienie bałwana)

A potem zjechaliśmy w dół góry. (macha rękami)

Bawili się i szaleli. (skoki)

Rzucili śnieżką w Tanyę, (ruchy dobrowolne)

Okazało się śnieżna kula (pokaż kom)

Zimą jest zimno na spacery (drżący)

Biegnijmy szybko do domu. (bieg w miejscu)

4. V. - Za pomocą gąbki, odrobiny, przedstawimy puszysty śnieg. Śnieg rysujemy na drzewie, również przez zanurzanie, ale trzeba to robić po jednym rzędzie na raz.

5. Konkluzja:(zawieś rysunki na tablicy)

Taki mamy las. Wykończeniowy klasa Chcę przeczytać wiersz.

-Zimowy las, to bajeczny sen,

Wszędzie jest w nim magia,

On oczaruje Cię ciszą,

Nagle jako przyjaciel da ci srebro.

Obsypują cię obficie z wysokości,

I wzory śnieżnych piękności

Zdobyje Twoje serce niczym cud.

Kim jesteśmy ty i ja namalowany? Jak? Co ci się podobało?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji rysunku z dziećmi z wczesnej grupy wiekowej „Drzewo Nowego Roku”„Drzewo noworoczne” Podsumowanie lekcji rysunku z dziećmi w grupie młodym wieku. Edukacyjne: Kontynuuj nauczanie dzieci, jak nakładać rozmaz.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „Zimowa mozaika” Podsumowanie zintegrowanej lekcji dla starszych dzieci Temat: „Zimowa mozaika” Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zimowych wydarzeń.

Podsumowanie ostatniej lekcji zintegrowanej w grupie seniorów „Na ratunek” Treść programu: Cele edukacyjne: Podsumuj i utrwal wiedzę zdobytą w ciągu roku. Wzmocnij wiedzę na temat kierunku bezpośredniego i odwrotnego.

Podsumowanie ostatniej lekcji na temat rozwoju mowy „Zimowa opowieść” w grupie przygotowawczej dla dzieci z wadą wzroku Cele i zadania: Aktywacja słownictwa na temat „Zima”, podsumowanie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zimy, wyjaśnienie oznak zimy; dzwonić.

Podsumowanie ostatniej lekcji rysunku. Praca zbiorowa „Takie mamy fajerwerki!” (grupa młodsza) Podsumowanie ostatniej lekcji rysunku. Praca w zespole„Takie mamy fajerwerki!” Cele: wzbudzić zainteresowanie rysowaniem sztucznych ogni, wprowadzenie.

Przedstawiamy rosyjskie malarstwo ludowe przedstawiające Gżel wraz z jego charakterystyczne cechy i technika mistrzów Gzhel.

• Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności wyrobów sztuki ludowej i rzemiosła.
• Wychować pełna szacunku postawa do pracy rzemieślników ludowych, zapoznawanie dzieci z historią rzemiosła i procesem powstawania wyrobów.
• Naucz się patrzeć na dania Gzhel.
• Rozwijaj umiejętności obserwacji, umiejętność dostrzegania charakterystycznych cech cechy charakterystyczne produktów: jakość materiału i sposób jego obróbki, tło, kolor obrazu, elementy wzoru.
• Rozwijaj poczucie kompozycji, umiejętność pięknego ułożenia wzoru na kartce papieru.
• Rozwijaj gust artystyczny i szacunek do rękodzieła.

Prace wstępne: badanie ilustracji, gry dydaktyczne „Połączone obrazki”, „Złóż wzór”; kolorowanki „Gżel”; zabawy z farbami.

Materiał i wyposażenie: produkty rzemieślników Gżela; komputer, prezentacja „Cud Gzhel”; mapy-schematy do rysowania wzorów Gzhel; szablony naczyń Gzhel, kartki papieru A4, farby gwaszowe, akwarele, pędzle, słoiki z wodą, serwetki; zbiór rosyjskiej muzyki ludowej.

Postęp lekcji:

Grupa organizuje wystawę produktów Gzhel.

Dzieci zwracają uwagę i zadają pytania (Co to jest? Skąd się tu wzięło? Dlaczego w naszej grupie? Itp.) Wychowawca: Nasze przedszkole odwiedziło dziś wystawę. Ty i ja nie zawsze możemy wyjść poza to przedszkole i robotnicy sala wystawowa dał nam możliwość zobaczenia tego piękna. Podziwiaj to! (dzieci oglądają produkty)

O tak, naczynia, co za cud, oba są dobre,

Całość elegancka i piękna, malowana, cała w kwiaty!

Jest róża, rumianek, mniszek lekarski, chabry,

Dzięki niebieskiej siateczce na krawędzi nie można oderwać od niej wzroku.

Niedaleko stworzyli ten cud,

Naczynia te malowano na Rusi, w miasteczku Gżel.

Krawędź porcelanowego cudu, a dookoła lasy.

Niebieskookie naczynia, jak niebo wiosną.

Wazony, czajniki i naczynia lśnią na stole!

Jedzenie z malowanych naczyń jest smaczniejsze i sprawia więcej frajdy!

Nauczyciel zwraca się do dzieci: Podoba ci się? Te dania i pamiątki przyjechały do ​​nas ze wsi Gżel, położonej zaledwie 60 km od Moskwy. Już w starożytności do dziś wytwarza się i maluje tu naczynia z porcelany i ceramiki. w szczególny sposób za pomocą uderzeń koloru niebieskiego. Zaczęło się to, sądząc po wykopaliskach archeologów i badaniach historyków, od VII-VIII wieku. Tamtejsi mistrzowie czerpali historie z życia i życia codziennego : To i Żywa natura(zwierzęta, ptaki, ryby) oraz liczne rośliny: gałązki, owoce, liście, kwiaty. Na wyrobach Gżela (najczęściej przybory kuchenne i naczynia, później także zabawki) pojawiały się także przedstawienia scen rodzinnych. niebieska farba otrzymywano z kobaltu, a rzemieślnicy zaczęli pokrywać swoje dzieła szkliwem, aby uzyskać szczególny efekt połysku i przezroczystości. Te produkty są tak dobre, ludzie tak je pokochali, że sława sztuki Gzhel rozprzestrzeniła się nie tylko w naszym kraju, ale na całym świecie. Dlaczego wszyscy lubią Gzhel? Czym się różni? Przede wszystkim z niebieskimi kolorami białe tło. Sami mieszkańcy Gzhel mówią, że mają niebo niebieski niebieski. Postanowili więc przenieść ten niebieski kolor na swoje produkty. Ręka artysty przesuwa się po białym tle pędzlem z farbą... Naciska ją mocniej, potem słabiej. I wszystko, co maluje pędzel, staje się błękitne i cyjanowe. I kwiaty, i ludzie, i ptaki, i trawa. Tylko jedna farba! A jakie eleganckie i świąteczne malowanie okazało się. Głównymi motywami obrazu były trawy, zboża, ptaki, kwiaty dzikie i ogrodowe - róże, astry, goździki.

Chcesz wiedzieć kto i jak przygotowuje takie dania? (odpowiedzi dzieci). Jak możemy się tego dowiedzieć? (odpowiedzi dzieci: można pójść i zobaczyć, przeczytać w książkach, dowiedzieć się w Internecie). Czy możemy już jechać do Moskwy? Czy mamy w naszej grupie książki o Gżelu? Gdzie mogę znaleźć Internet? (w komputerze). Spróbujmy. Włącz komputer.

Pokazanie prezentacji na temat pracy rzemieślników z Gżelu.

Nauczyciel zwraca się do dzieci: Czy dowiedziałeś się, jak rzemieślnicy z Gzhel wytwarzają produkty? Z czego robi się naczynia? Kto maluje produkty? Jakich kolorów używa artysta? Jakie wzorce dotyczy produktu? Jesteś zainteresowany? Czy chciałbyś spróbować swoich sił w roli mistrza Gzhel? Czy możemy sami przygotować takie dania? (odpowiedzi dzieci). Co jest do tego potrzebne? Czy dysponujemy materiałami: gliną, farbami kobaltowymi, lakierami, specjalnymi piecami? Jak zatrzymać to piękno na pamiątkę? Przecież nasza wystawa nie potrwa długo (odpowiedzi dzieci: rysuj, rzeźbij, fotografuj). Czy możemy rysować? Co jest do tego potrzebne? Narysujemy? Narysujmy, a następnie zróbmy zdjęcie na pamiątkę z Twoimi rysunkami.

Dzieci wybierają materiał i zaczynają rysować. Podczas malowania gra muzyka ludowa. Na zakończenie dzieci robią sobie zdjęcia ze swoimi rysunkami na tle wystawy. Wychowawca: Na pamiątkę zostawiliśmy fragment wystawy wspaniałych produktów z Gzhel. Możesz także opowiedzieć swoim bliskim w domu o tym, czego się dzisiaj nauczyłeś i zobaczyłeś.

Zadania: w dalszym ciągu kształtuj wiedzę dzieci na temat sztuki piękne, jego rodzaje (dekoracyjne i użytkowe);

poszerzyć wiedzę uczniów na temat pracy białoruskich rzemieślników haft artystyczny; nauczyć się malować produkty w oparciu o własne Haft białoruski; ćwiczyć rysowanie linii, krzyżyków, kwadratów, narożników, łączenie ich i uwzględnianie rozmieszczenia wzoru w zależności od charakteru produktu; utrwalić umiejętność rysowania czubkiem pędzla; rozwijać zainteresowanie sztuką i rzemiosłem oraz zdolnościami twórczymi dzieci; kultywować szacunek dla pracy rzemieślników ludowych.

Materiał i wyposażenie: sylwetki odzieży na koszule męskie i damskie, fartuchy, paski, specjalne wykroje ozdobne na każdą sztukę papieru odzieżowego prostokątny kształt(na serwetki i ręczniki), gwasz (czarny, czerwony), wzory z fragmentami haftu białoruskiego, pędzle (nr 3-5), szmaty, słoiki z wodą, stojaki na pędzle.

Prace wstępne: oglądanie kolorowych fotografii stroje narodowe w albumach „Białoruska Pamiątka”, „Białoruska Sztuka Ludowa”.

Postęp lekcji

Wychowawca (V.). Kochani, dzisiaj pójdziemy do muzeum zwanego „Chatą Białoruską”.

Jakie obiekty tu widzisz? (Fartuchy, koszule, serwetki, ręczniki itp.) Wszystkie te przedmioty należą do Białorusina Sztuka ludowa. Specyfika twórczości białoruskich mistrzów można prześledzić w motywach haftu. Haftowane wzory w sztuce zdobniczej i użytkowej wykorzystywano na elementach odzieży: damskiej i Koszule męskie, kamizelki, czapki, paski, fartuchy, spódnice andarak.

Głównym elementem haftu jest linia. Linie tworzą kontury obiektów, pasków i figury geometryczne: kwadraty, romby, krzyżyki, zygzaki, wielokąty. Kolorystyka przedmiotu jest bardzo ważna. Na przykład kolor czerwony stosuje się w połączeniu z niebieskim, cyjanem i fioletem; zielony - z żółtym lub czarnym.

W zdobnictwie ręczników, męskich i koszule damskie najczęściej łączone biała podstawa tkaniny w czerwono-czarne wzory. W tym kolorze rzemieślnicy ludowi starają się odzwierciedlać swój optymizm, radosne postrzeganie życia.

Chłopaki, chcę zwrócić uwagę na specyfikę umiejscowienia haftu każdego produktu. Powiedz mi, gdzie jest ozdoba na ręczniku? (Wokoło krawędzi.) Na serwetce? (Po bokach w rogach.) Na fartuchu? (Na kieszeni poniżej.) Na koszulach damskich i męskich? (Na szyi i klatce piersiowej.)

A teraz zagramy w grę „Umieść ozdobę”.

Dzieci wybierają niezbędną ozdobę pasującą do sylwetki ubioru (specjalne wykroje dla każdego przedmiotu).

W. Dziś i Ty staniesz się mistrzami sztuki ludowej i rzemiosła. Aby to zrobić, musisz pomalować produkty w oparciu o haft białoruski. Możesz skorzystać ze schematów przedstawiających elementy ozdoby. Nazwijmy je. (Linie, krzyżyki, kwadraty, narożniki, romby, zygzaki itp.)

Nauczyciel przypomina dzieciom, że należy malować końcówką pędzla, ostrożnie nabierać farbę i dobrze płukać pędzel po każdym kolorze.

Gra palcowa.

Trzymaj pędzel w ten sposób:

(Dłoń spoczywa na łokciu, trzymaj pędzel trzema palcami nad metalową częścią.)

To jest trudne?

Nie nic!

Prawo-lewo, góra i dół

Nasz pędzel pobiegł

A potem, i wtedy

Pędzel biega.

(Poruszaj ręką po tekście.)

Zakręciło się jak top

(Pędzel trzyma się pionowo.)

Po szturchnięciu przychodzi szturchnięcie!

(Wykonuj szturchnięcia bez farby na miejscu.)

W trakcie niezależna działalność Nauczyciel przypomina dzieciom, że konieczne jest zachowanie różnych naprzemienności elementów. W razie potrzeby pomaga w rysowaniu komórek i linii. Zachęca uczniów do wykazania się samodzielnością, wyobraźnią w łączeniu elementów, dokładnością i szybkością wykonania pracy. Gotowe produkty umieszczane są w kąciku „Nasza Kreatywność”. Pod koniec lekcji dzieci analizują swoją pracę „Opowiedz mi o swoim wzorze”.

Rysunek dekoracyjny i użytkowy w przedszkolu. Grupa seniorów

Podsumowanie lekcji na temat rysunku dekoracyjnego forma wolumetryczna w grupie seniorów na temat: „Kogucik Dymkowo”

Autorka: Tatyana Gennadievna Borodina, nauczycielka starszej grupy Państwowej Szkoły Oświatowej nr 289 (przedszkole nr 1867) w Moskwie.
Oferuję Państwu poradnik rysunkowy dla starszych dzieci. wiek przedszkolny. Ten materiał przydadzą się nauczycielom starszych grup przedszkolnych. Lekcja ta ma na celu kultywowanie zainteresowania historią zabawki Dymkowo i przekazanie tego, co widać na obrazie zabawki.
Temat: „Kogucik w Dymkowie”.
Treść programu:
Cele edukacyjne:
- Naucz dzieci malować figurkę zabawkową wzorami opartymi na motywach ludowych (Dymkowo).
Używać różne elementy obrazy (linie proste, faliste, kropki, pierścienie, koła, owale, romby).
- Udoskonalaj technikę malowania farbami gwaszowymi - maluj czubkiem pędzla na trójwymiarowej formie, obracając ją i oglądając ją ze wszystkich stron.
Zadania edukacyjne:
- Rozwijanie u dzieci smaku, wyczucia koloru i umiejętności opowiadania o swojej pracy i pracy swoich towarzyszy.
Zadania rozwojowe:
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.

Materiały i sprzęt do lekcji:
* Zabawki Dymkowo (do oglądania);
* próbki elementów malarskich na płycie;
* paleta, pędzle (cienkie i grube), serwetki;
* farby gwaszowe: kolory niebieski, czerwony, zielony i żółty;
* szklanki wody;
* kształty diamentów ze złotej folii.

Szkolenie nauczycieli:
- Robię notatki;
- przygotowanie materiałów na zajęcia.

Prace wstępne:
- Modelowanie kogutów z ciasta solnego podczas zajęć modelarskich;
- Rysunek dekoracyjny w albumie z grafiką
„Zabawka Dymkowa”;
- Badanie zabawek rzeźbionych;
- Malowanie kogutów mieszanką białej farby
z klejem PVA.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny: dzieci siedzą w półkolu na krzesłach na dywanie, pośrodku znajduje się stół, na którym ustawione są zabawki Dymkowa.
- Dzisiaj to zrobimy ciekawa wycieczka do świata sztuki, gdzie po raz kolejny zapoznamy się z zabawkami Dymkowa.

Glina malowane zabawki robili to w osadzie Wiatka przez bardzo długi czas. Sprzedawano je na wiosennych aukcjach i jarmarkach, na które tłumnie przychodzili ludzie świętowanie wakacji- "gwizdać".
- Jakie gliniane gwizdki wyrzeźbiły na ten dzień rzemieślniczki!

- Jak nazywają się te zabawki?
- Zgadza się, Dymkowo.
- Wypisz nazwy zabawek, które widzisz na stole.
- Widzimy młodą damę i akordeonistę, indyka, koguta i konia.
- Z jakiego materiału rzemieślnicy robią zabawki?
- Zgadza się, zrobione z gliny.
- Więc jakie zabawki?
- Zgadza się, glino.
- Jakie elementy malarstwa widzisz na zabawkach?
- Linie proste i faliste, kropki, pierścienie, koła, owale, romby.
- Jakich kolorów użyli artyści do pomalowania zabawki Dymkowo?
- Kolory niebieski, czerwony, żółty, zielony, karmazynowy. Do tego czerń i złoto.
- Zgadza się, wszystkie kolory są jasne, eleganckie, świąteczne.
- Wzory zabawek Dymkowo nie są przypadkowe, ale tradycyjne.
- „Wiele, wiele lat temu rzemieślniczki zaczęły malować swoje zabawki w kółko, linie proste i faliste. Wszystkim podobały się te wzory i byli nimi zachwyceni. Te rzemieślniczki uczyły inne rzemieślniczki – swoje córki i wnuczki, a te swoje córki. A dziś rzemieślniczki ze wsi Dymkowo nadal malują zabawki, tak jak robiły to ich babcie i prababcie.

Wykonanie zabawki Dymkowo jest pracochłonne Wykonany ręcznie. Nie bez powodu wśród rzemieślników ludowych istnieje taka historia o narodzinach zabawki Dymkowo:
„Zanim zabawka stanie się taka, trzeba włożyć dużo pracy. W końcu zabawka musi urodzić się 3 razy.
Rodzi się po raz pierwszy wtedy, gdy jest rzeźbiony. Jest brązowy i kruchy.
Rodzi się po raz drugi, gdy zostaje spalona, ​​aby uczynić ją silniejszą.
Trzeci raz rodzi się, gdy jest malowana.

Nasz kogut jest głośny
Rano krzyczy „cześć”.
Na nogach ma buty,
Na uszach ma kolczyki.
Na głowie znajduje się grzebień
To jest nasz kogut.

Teraz ty i ja będziemy siedzieć przy biurkach i malować nasze koguty.
-Spójrzmy jeszcze raz na naszego wyrzeźbionego koguta.
- Jakie części ciała ma kogut?
- Zgadza się, głowa, tułów, ogon, łapy;
na głowie grzebień i broda, dziób i oczy.

Wzór na ogonie przebiega w rzędach od góry do dołu i wzdłuż tułowia. Najpierw musisz narysować wszystkie pionowe linie. Lepiej to zrobić za pomocą cienkiego pędzla. Następnie linie są poziome. A następnie umieść kropki - wokół okręgów lub wzdłuż już narysowanych rzędów.

Rysuję na tablicy schemat przedstawiający kolejność pracy i zapraszam dzieci do pracy.

Przypominam dzieciom, że malujemy koguta jednakowo po obu stronach, nie zapomnij obrócić zabawki i naprzemiennie układać wzór.

Radzę zachować ostrożność, zmazać pędzel na serwetce, grubo nałożyć farbę.

Ostatnim momentem jest „złoto” – diamenty ze złotej folii, którymi dzieci ozdabiają ogon koguta.

Po zakończeniu pracy dzieci zostawiają koguty na wolnym stole do wyschnięcia.

Chłopaki patrzą na koguty i wybierają najjaśniejszy, najbardziej świąteczny.
Wyjaśnij ich wybór. Opowiadają, dlaczego lubili tego czy tamtego koguta.