Dom › przypowieści › Grupa krótkiego pobytu w przedszkolnej placówce wychowawczej: wychowawcy i rodzice. Grupy krótkiego pobytu w przedszkolu

Grupa krótkiego pobytu w przedszkolnej placówce wychowawczej: wychowawcy i rodzice. Grupy krótkiego pobytu w przedszkolu

Nikt nie kwestionuje ani nie kwestionuje znaczenia tego, gdzie otacza go tylko miłość i pozytywne emocje. Rodzice chcą stworzyć wszystkie niezbędne warunki dla doskonałego samopoczucia emocjonalnego swojego potomstwa, jego normalnego rozwoju umysłowego. Jednak nie wszystkie matki i ojcowie, niestety, zdają sobie sprawę ze znaczenia niektórych punktów, rozumieją potrzebę komunikowania się z dzieckiem i biorą pod uwagę specyfikę pedagogicznego wpływu na dzieci poniżej trzeciego roku życia. Czasami zdarza się, że rodzice chętnie by to wszystko ożywili, ale ktoś nie ma czasu, ktoś ma pewną wiedzę, ktoś jest po prostu zbyt leniwy, żeby zwrócić uwagę na dziecko.

Pod tym względem popularna jest grupa krótkich pobytów w przedszkolu. Jakie są jego cechy i zalety? Dlaczego jest taki

Po pierwsze, grupa krótkiego pobytu w przedszkolu różni się od zwykłego żłobka tym, że dziecko nie doznaje urazu psychicznego z powodu rozłąki z matką. W końcu to z nią najpierw odwiedza, stopniowo przyzwyczajając się do swoich nowych przyjaciół, korepetytorów, robiąc ciekawe i odpowiednie dla jego wieku rzeczy.

Po drugie, dziecko nie spędza tu całego dnia, a jedynie około 3,5 godziny 3 razy w tygodniu, co pozwala doświadczonym nauczycielom i psychologom zorganizować proces edukacyjny w taki sposób, aby dziecko otrzymywało całą niezbędną mu wiedzę, a nie pominięto jeden ważny szczegół. Dzięki temu czas rozkłada się ekonomicznie, wystarczy zarówno na zaplanowane zajęcia, jak i bezpłatne zajęcia.

Po trzecie, grupa krótkoterminowych pobytów w przedszkolu ma szczególną specyfikę, która implikuje obecność specjalnego programu edukacyjnego, uwzględniającego wiek dzieci, ich cechy psychologiczne i emocjonalne.

Po czwarte, nie możemy zapomnieć o mamie, która ze spokojem może zostawić swoje dziecko profesjonalistom iw ciągu tych kilku godzin ma czas na wizytę u fryzjera, ugotowanie obiadu lub po prostu odpoczynek.

Jakie zadania wykonują grupy krótkoterminowe w głównych:

wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
kształtowanie stabilności emocjonalnej z uwzględnieniem cech fizjologicznych dzieci;
poszerzanie horyzontów, odpowiedni do wieku rozwój umiejętności;
pomaganie dzieciom w adaptacji do określonej instytucji;
kształtowanie środków i sposobów komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi;
zapoznanie ich z niezbędnymi czynnościami.

Grupa krótkoterminowego pobytu w przedszkolu jest bardzo pomocna rodzicom we właściwym i odpowiednim wychowaniu dzieci pod każdym względem. Nauczyciele prowadzą z dziećmi gry mające na celu mowę, zdolności motoryczne, wyobraźnię, pamięć, percepcję. Ponadto z dziećmi pracuje dyrektor muzyczny i specjalista od wychowania fizycznego. Krótki pobyt grupy w przedszkolnej placówce oświatowej to nie tylko zabawa i ciekawa rozrywka, ale także ogromna korzyść zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców.

Twoje dziecko dorosło, a Ty jesteś już zmęczona i myślisz o pracy? Najbardziej budżetową opcją jest wysłanie dziecka do przedszkola budżetowego. Co jest do tego potrzebne i jak się tam dostać, powiemy w tym materiale na przykładzie Moskwy.

Jak zapisać dziecko do przedszkola?
Jeśli masz pozwolenie na pobyt w Moskwie, wejście do przedszkola państwowego nie jest trudne. Aby to zrobić, konieczne jest wcześniejsze, lepiej natychmiast po urodzeniu dziecka zapisać dziecko do trzech przedszkoli, które znajdują się najbliżej miejsca zamieszkania. Możesz to zrobić na portalu pgu.mos.ru. Możesz zapisać dziecko poniżej trzeciego roku życia do grupy krótkiego pobytu (SCT). Grupa pobytowa krótkoterminowa to grupa przedszkolna, w której przebywają dzieci do lat trzech, maksymalnie do trzech godzin dziennie. Nawet jeśli nie zamierzasz zabierać dziecka do grupy pobytowej, w każdym razie lepiej się do niej zapisać, aby później łatwiej było trafić do odpowiedniego przedszkola w grupie stacjonarnej dla dzieci od trzeciego roku życia. Jeśli potrzebujesz całodziennego żłobka, niedrogie przedszkole może ci pomóc tylko wtedy, gdy twoja rodzina ma wiele dzieci.
Po ustawieniu się w kolejce do przedszkola na portalu usług publicznych otrzymasz powiadomienie SMS, że nadeszła Twoja kolej do przedszkola. Po otrzymaniu zgłoszenia będziesz musiał udać się do przedszkola i złożyć niezbędne dokumenty.

Dokumenty do rejestracji w przedszkolu:
- Akt urodzenia dziecka.
- Paszport rodzica.
- SNILS rodzica i dziecka.
- Certyfikat formularza 08, poświadczający rejestrację dziecka w Moskwie pod wskazanym adresem.
- Wniosek o przyjęcie do ogrodu państwowego.
Jeśli twoja rodzina ma wiele dzieci, do tej listy dokumentów zostanie dodane zaświadczenie o dużej rodzinie. Dzięki temu miejscu w przedszkolu będziesz mógł wyjść poza kolejnością.
Na miesiąc przed przewidywaną datą wejścia do przedszkola nie zapomnij wydać pediatrze karty medycznej dziecka, po wykonaniu wszystkich niezbędnych szczepień, po zdaniu testów (ogólna analiza moczu, pełna morfologia krwi, skrobanie na enterobiazę, i / g ) i przechodząc przez wszystkich lekarzy (pediatra, chirurg, ortopeda, okulista, otolaryngolog, dermatolog, neurolog, logopeda, dentysta, psycholog).
Na trzy dni przed przewidywanym terminem wyjścia do ogrodu udaj się do gabinetu Zdrowego Dzieciństwa lub do pediatry i zdobądź tam zaświadczenie, że Twoje dziecko jest zdrowe i nie miało kontaktu z chorymi dziećmi.
W samym przedszkolu wraz z miodem. karty, najprawdopodobniej pielęgniarka poprosi Cię o przyniesienie kserokopii polisy medycznej.

Przedszkole: świadczenia dla rodzin wielodzietnych.
Rodziny wielodzietne mają prawo do:
- Zdobądź miejsce dla dziecka w przedszkolu poza kolejnością.
- Umów dziecko do lat trzech w przedszkolu na cały dzień.
- Zapewnienie dziecka w przedszkolu budżetowym na koszt państwa.

W związku z faktem, że przedszkola zostały obecnie zlikwidowane, wiele grup przedszkoli budżetowych ma do czynienia z tym, że w tej samej grupie z trzylatkami są dzieci, które nie ukończyły nawet dwóch lat.

Dać czy nie dzieci poniżej trzeciego roku życia do przedszkola na cały dzień?
Wszyscy pamiętamy, że każde dziecko jest indywidualne i każde dziecko potrzebuje własnej podróży. Jeśli jedno dziecko spokojnie idzie do przedszkola w wieku 2 lat, prosi o nocnik i sam je łyżką, to drugie może sikać w spodnie w wieku 3,5 lat i szlochać przez cały dzień, tęskniąc za matką.

1. Zanim wyślesz dziecko do przedszkola postaraj się zostawić je np. z babcią na jeden dzień, dziecko powinno mieć przynajmniej pewne doświadczenie rozłąki z matką.
2. Postaraj się przynajmniej jakoś rozpocząć naukę korzystania z nocnika, nauczyciele przedszkolni najprawdopodobniej pomogą Ci w tym trudnym zadaniu, ale musisz wykonać główną funkcję. W ostateczności można negocjować z opiekunami, aby dziecko najpierw trafiło do przedszkola w pieluchach.
3. Naucz dziecko samodzielnego jedzenia. To jest ważne! Wychowawcy nie będą mieli czasu na karmienie dziecka łyżką, na pewno powinno być w stanie jeść samodzielnie.

Pediatra z 20-letnim stażem w Centrum Immunologii i Rozrodu doradza “ zacznij odwiedzać przedszkole w ciepłym sezonie, kiedy nie ma wzrostu epidemii SARS, od godziny 2 po południu, aby nie przestraszyć dziecka długą nieobecnością matki i nie wywołać u niego negatywnego nastawienia w kierunku przedszkola. Ponadto dla nikogo nie jest tajemnicą, że większość dzieci, które po raz pierwszy odwiedzają przedszkola, często zaczyna chorować na różne ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych, szczególnie u dzieci, które z różnych powodów nie zostały zaszczepione ze względu na wiek . I to jest główny problem, który niepokoi rodziców. ».

Dlaczego tak się dzieje i ile razy dzieci z normalną odpornością chorują w pierwszych latach wizyty w przedszkolu, można dowiedzieć się w materiale pediatry Gulnary Farkhatovna Mukhamedova!

XI. Wymagania dla grup pobytowych, rodzinnych grup przedszkolnych i innych podobnych rodzajów organizacji przedszkolnych, niezależnie od formy organizacyjno-prawnej i formy własności

11.1. Grupy krótkoterminowego pobytu dzieci, rodzinne grupy przedszkolne i inne podobne typy organizacji przedszkolnych, niezależnie od ich form organizacyjno-prawnych i form własności, w tym tworzone w formie strukturalnych oddziałów państwowych i gminnych placówek wychowawczych przedszkolnych, mogą znajdować się na podstawie przedszkolnych organizacji edukacyjnych, organizacji dodatkowej edukacji i innych dostosowanych pomieszczeń.

W grupach pobytowych krótkoterminowych można zapewnić rodzinne grupy przedszkolne, usługi nadzoru, opiekę nad dziećmi i (lub) zajęcia edukacyjne.

11.2. Obłożenie grup zależy od wieku dzieci i ich stanu zdrowia, który nie powinien przekraczać ustalonych przez te przepisy sanitarne.

11.3. Długość pobytu dzieci determinowana jest możliwością zorganizowania posiłków, snu w ciągu dnia i spacerów:

- bez wyżywienia i snu - pobyt dzieci nie powinien przekraczać 3 - 4 godzin;

- bez organizowania snu iz możliwością zorganizowania jednego posiłku - pobyt dzieci nie powinien przekraczać 5 godzin;

- przy organizowaniu posiłków w odstępie 3 - 4 godzin i snu, w zależności od wieku dzieci. Przerwa między posiłkami dla dzieci poniżej 1 roku życia nie powinna przekraczać 3 godzin, od 1 roku i starszych - nie więcej niż 4 godziny;

- pobyt dzieci jest możliwy dłużej niż 5 godzin.

11.4. W przypadku grup z pobytem krótkoterminowym dzieci do 3-4 godzin oraz bez wyżywienia i noclegu należy spełnić następujące wymagania:

- garderoba, z warunkami do przechowywania odzieży wierzchniej i obuwia dziecięcego (szafki lub wieszaki);

b) Jeżeli istnieje możliwość zorganizowania spacerów, można wykorzystać tereny skwerów, parków, a także przylegające do budynku dziedzińce, wyposażone w place zabaw. Podczas korzystania z piaskownic należy przestrzegać wymagań tych przepisów sanitarnych.

11.5. W przypadku grup pobytów krótkich do 5 godzin bez organizacji snu oraz z organizacją pojedynczego posiłku należy spełnić następujące wymagania:

a) Minimalny zestaw pomieszczeń:

- garderoba z warunkami do przechowywania odzieży wierzchniej i obuwia dziecięcego (szafki lub wieszaki);

- pokój grupowy, który można wykorzystać na zajęcia i (lub) zabawy dla dzieci;

– kuchnia lub bufet-rozdawanie;

- toaleta (z umywalką) dla dzieci;

- WC (z ubikacją) dla personelu.

Istnieje możliwość łączenia toalet dla dzieci i personelu w jednym pomieszczeniu, z wydzieleniem wydzielonej przestrzeni dla personelu oraz wyposażeniem oddzielnej kabiny WC.

11.6. Dla grup z dziećmi przebywającymi powyżej 5 godzin konieczne jest zapewnienie warunków do wyżywienia z przerwą jedzenia 3-4 godziny, spania i chodzenia.

a) Minimalny zestaw pomieszczeń:

garderoba z warunkami do przechowywania odzieży wierzchniej i obuwia dziecięcego (szafki lub wieszaki);

pokój grupowy, który można wykorzystać na zajęcia i (lub) zabawy dla dzieci;

kuchnia (do bezpośredniego gotowania) lub bufetowa (do cateringu z gotowymi produktami kulinarnymi);

toaleta (z umywalką) dla dzieci;

toaleta (z ubikacją) dla personelu.

Istnieje możliwość łączenia toalet dla dzieci i personelu w jednym pomieszczeniu, z wydzieleniem wydzielonej przestrzeni dla personelu oraz wyposażeniem oddzielnej kabiny WC.

Istnieje możliwość zorganizowania spania w pokojach grupowych na łóżkach dziecięcych z twardym łóżkiem, zgodnie z wymogami niniejszych przepisów sanitarnych.

b) Konieczne jest zorganizowanie spacerów trwających co najmniej 1 godzinę. Do spacerów można wykorzystać tereny skwerów, parków, a także sąsiadujące z budynkiem dziedzińce, wyposażone w place zabaw. Podczas korzystania z piaskownic należy przestrzegać wymagań tych przepisów sanitarnych.

11.7. Pokój grupowy musi mieć co najmniej 2,5 m2. m na 1 dziecko w grupach przedszkolnych, nie mniej niż 2,0 m2. m na 1 dziecko w grupach przedszkolnych, z wyłączeniem mebli i ich rozmieszczenia.

Sypialnia o powierzchni co najmniej 1,8 m2 m na 1 dziecko w grupach przedszkolnych, nie mniej niż 2,0 m2. m na 1 dziecko w grupach przedszkolnych, z wyłączeniem odległości od ścian zewnętrznych przy układaniu łóżek (rozmieszczenie łóżek reguluje punkt 6.14 niniejszych przepisów sanitarnych).

W strefie umywalki należy zapewnić umywalki z doprowadzeniem zimnej i ciepłej wody w tempie (w zależności od wieku dzieci) 1 umywalka dla dzieci w wieku przedszkolnym z wysokością montażu umywalki od podłogi do boku urządzenie 0,4 m i 1 umywalka dla dzieci w wieku przedszkolnym i starszym z umywalką wysokość montażu od podłogi do boku urządzenia wynosi 0,5 m. W części WC co najmniej 2 kabiny (1 dla chłopców i 1 dla dziewczynek) muszą być wyposażone, z instalacją w nich toalet dla dzieci.

11.8. Przy cateringu dla dzieci wymagania niniejszych przepisów sanitarnych dotyczące warunków przechowywania produktów spożywczych, przygotowania i sprzedaży potraw i produktów kulinarnych, przygotowania menu (dla cateringu dla dzieci w różnym wieku), częstotliwości posiłków, należy przestrzegać organizacji reżimu picia.

Częstotliwość posiłków uzależniona jest od czasu pobytu dzieci i trybu funkcjonowania grup (śniadanie lub obiad lub śniadanie i obiad lub podwieczorek, inne opcje są możliwe).

11.9. Dopuszcza się dostarczanie żywności dla dzieci z gotowych posiłków i gotowych wyrobów kulinarnych dostarczanych w pojemnikach izotermicznych z punktów żywnościowych innych organizacji przedszkolnych lub zakładów podstawowej gastronomii.

Gotowe pierwsze i drugie dania można przechowywać w pojemnikach izotermicznych (termosach) przez pewien czas, dbając o to, aby temperatura nie była niższa niż temperatura serwowania, ale nie dłużej niż 2 godziny. Niedopuszczalne jest podgrzewanie schłodzonych (poniżej temperatury serwowania) gotowych gorących dań. Przepakowywanie gotowych produktów kulinarnych i potraw jest niedozwolone.

Dostawa produktów spożywczych odbywa się transportem specjalistycznym, który posiada paszport sanitarny wystawiony zgodnie z ustaloną procedurą, z zastrzeżeniem zapewnienia oddzielnego transportu surowców spożywczych i gotowych produktów spożywczych, które nie wymagają obróbki cieplnej. Dozwolone jest wykorzystanie jednego pojazdu do przewozu niejednorodnych produktów spożywczych pod warunkiem higieny transportu między lotami przy użyciu środków dezynfekujących.

Dystrybucja bufetów jest wyposażona bezpośrednio w grupę (wydzielona jest strefa) i jest przewidziana do dystrybucji gotowej żywności i mycia naczyń (z wyjątkiem opakowań zwrotnych) przy użyciu detergentów o powierzchni co najmniej 3 metrów kwadratowych. m.

Minimalny zestaw wyposażenia obejmuje: stół do rozdawania żywności, zlew do mycia zastawy stołowej, szafkę do przechowywania czystej zastawy stołowej.

11.10. W grupach pobytowych liczących nie więcej niż 15 dzieci gotowanie jest możliwe w jednym pokoju (kuchni) pod następującymi warunkami:

- kuchnia powinna być wyposażona w niezbędny sprzęt i sprzęt chłodniczy (lodówka domowa), ciepła i zimna woda; kuchenka elektryczna z piekarnikiem i okapem nad nim; Zlewozmywak 2-sekcyjny do mycia naczyń; dwa stoły robocze do krojenia surowej żywności oddzielnie od gotowej żywności i produktów kulinarnych;

- podczas przygotowywania żywności należy przestrzegać wymagań tych przepisów sanitarnych;

- zmywanie naczyń powinno odbywać się oddzielnie od jadalni przy użyciu detergentów.

11.11. Organizacja dziennego reżimu dla dzieci, reżim powietrzno-termiczny lokalu, zaopatrzenie w wodę, oświetlenie naturalne i sztuczne, utrzymanie lokalu, przyjmowanie dzieci, przeprowadzanie badań lekarskich przez personel, podstawowe higieniczne i anty- środki epidemiczne podejmowane przez personel medyczny w organizacjach przedszkolnych muszą być zgodne z wymogami tych przepisów sanitarnych.

11.12. Opieka medyczna dla dzieci uczęszczających do grup dzieci krótkoterminowych, rodzinnych grup przedszkolnych i innych grup utworzonych w formie podziałów strukturalnych państwowych i miejskich przedszkolnych placówek oświatowych jest realizowana przez personel medyczny, który jest w personelu tych organizacji lub może być realizowane przez personel medyczny terytorialnych placówek medycznych i profilaktycznych na podstawie umowy.

11.13. Prowadzona jest opieka medyczna dla dzieci uczęszczających do grup dzieci krótkoterminowych, rodzinnych grup przedszkolnych i innych podobnych rodzajów organizacji przedszkolnych o różnych formach organizacyjno-prawnych i formach własności, z wyjątkiem określonych w pkt 11.12 niniejszych przepisów sanitarnych na podstawie umowy z przedszkolną organizacją wychowawczą, która posiada kadrę pracownika medycznego i zlokalizowana jest w bliskim sąsiedztwie (w obrębie jednej gminy) lokalizacji grup krótkoterminowych, rodzinnych grup przedszkolnych i innych podobnych rodzajów organizacji przedszkolnych, lub z terytorialną instytucją medyczną i profilaktyczną.

www.zakonprost.ru

Olga Frolowa
Grupa krótkiego pobytu

Pracuję jako pedagog (czas zwiedzania nie dłuższy niż 3,5 godziny, ale bez cateringu). W grupa krótkiego pobytu (adaptacyjny) Zazwyczaj przyjmowane są dzieci w wieku od 1 roku od 6 miesięcy do 7 lat.

Te grupy są dla:

v dzieci, których rodzice chcieliby rozpocząć adaptację dziecka do ogrodu i zespołu;

v dzieci, których rodzice nie chcieliby posłać dziecka do przedszkola na cały dzień;

v rodzice, którzy chcą nauczyć się komunikować i bawić się ze swoimi dziećmi oraz rozwijać ich umiejętności.

Co to jest - grupa krótkiego pobytu?

Dziś już wiadomo, że przedszkole to rozwijający się, postępowy, nowoczesny system niezbędny dzieciom w pierwszych latach życia. Jednocześnie nikt nie twierdzi, że edukacja rodzinna jest optymalna dla małego dziecka, ponieważ miłość bliskich dorosłych, ich komunikacja z dzieckiem są głównymi i niezbędnymi warunkami normalnego rozwoju umysłowego dziecka i jego dobrego stanu emocjonalnego- istnienie. Jednak nie wszyscy rodzice rozumieją cechy wieku dzieci poniżej 3 roku życia, nie wszyscy są w stanie znaleźć niezbędne wpływy pedagogiczne. Dorośli często nie wiedzą, jak lub nie uważają za konieczne bawić się z dziećmi, organizować wspólne zajęcia. Istnieje zatem potrzeba zapewnienia pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzinom z małymi dziećmi. Optymalną formą takiej pomocy są programy adaptacyjne tworzone w przedszkolach. grupy krótkoterminowe.

Główna różnica między adaptacyjnym grupy z grupy żłobkowej przedszkola, gdzie dziecko doświadcza rozłąki z matką w ciągu dnia, polega na tym, że w GKP dziecko angażuje się w atrakcyjne dla niego zajęcia przez kilka godzin w ciągu dnia, najpierw razem z matką, a następnie samodzielnie w Grupa rówieśnicza.

W porównaniu do przedszkola Grupa przedszkole, specyfika GKP polega na tym, że czas jest tu skompresowany, dla dzieci, które przychodzą do przedszkola 3 razy w tygodniu po 3,5 godziny, proces edukacyjny jest zorganizowany jak najbardziej kompaktowo, aby w ograniczonym czasie nie stracić z oczu żadnego ważny kierunek rozwoju dziecka.

W związku z tym istnieje potrzeba ekonomicznego alokowania czasu, tak aby wystarczył na swobodne zajęcia dzieci oraz na rozwijanie zajęć z dorosłymi w środowisku zapewniającym realizację zaplanowanych zajęć.

Uwzględniając tę specyfikę, opracowano edukacyjny program funkcjonowania w przedszkolu. grupy krótkoterminowe, uwzględniając wzorce rozwoju małych dzieci, ich zainteresowania, cechy ich myślenia i życia emocjonalnego.

Staramy się stopniowo dostosowywać dzieci do nowych warunków, aby zwiększać pewność dziecka, że czas na gry i zabawy minie, że mama wróci i na pewno zabierze je do domu.

Zadania grupy krótkoterminowe:

W naturalnej i miękkiej formie dostosuj się do warunków tej instytucji edukacyjnej;

Opracowanie indywidualnych programów wspomagania zabaw i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecka;

v zdobyć doświadczenie wczesnej socjalizacji, nauczyć się bawić z rówieśnikami;

Wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, zapewnienie stabilności emocjonalnej, z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i cech dzieci;

v zapoznanie rodziców z nowoczesnymi rodzajami pomocy dydaktycznych do gier;

v formacja u dzieci odpowiednich do wieku sposobów i środków komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.

v rozwój zdolności poznawczych zgodnie z wiekiem, poszerzanie horyzontów.

v interakcji z rodzicami w celu poprawy zrozumienia między nimi a ich własnymi dziećmi.

Główne działania:

v Gry mające na celu rozwój: percepcja, zdolności motoryczne, mowa, myślenie, pamięć i wyobraźnia.

v Gromadzenie praktycznych doświadczeń w rozwoju sensorycznym.

v Rozwój umiejętności muzycznych i estetycznych.

v Wzmocnienie zdrowia fizycznego dzieci.

v Poznaj otaczający Cię świat w zabawny sposób.

v Uwolnienie kreatywności poprzez rzeźbienie, rysowanie, projektowanie i aplikacje

NASZE CELE I ZADANIA NAUCZYCIELI

Specjaliści przedszkolni starają się nawiązać z dzieckiem taką relację, aby przedszkole budziło w nim pozytywne emocje. Wskaźniki, że cel został osiągnięty jest:

v Dziecko chętnie wychodzi do ogrodu (bez łez)

v Uśmiecha się, raduje, gdy widzi pracowników przedszkola.

v Zwraca się o pomoc do opiekuna.

Ważne jest, aby pomóc dziecku przyzwyczaić się do nowego dla niego środowiska i nawigować w nim. wskaźniki, że cel osiągnięty:

v Dziecko zna lokalizację i znaczenie pomieszczeń.

v Wie, gdzie znajdują się elementy do gry.

Należy pomóc dziecku tak łatwo i szybko, jak to możliwe, przyzwyczaić się do nowej dla niego organizacji życia. wskaźniki, że cel osiągnięty:

v Dziecko łatwo podporządkowuje się wymaganiom personelu przedszkola.

v Utrzymuje dobry nastrój podczas zostań w przedszkolu.

v Dziecko uwielbia bawić się z dziećmi.

v Dziecko jest spokojne, że nie tylko on, ale i inne dzieci bawią się zabawkami.

Wykorzystana literatura O. A. Skorolupova „„Organizacja i treść działań w grupy krótkoterminowe» Strona internetowa Bristol Baby Park.

Regulamin grup pobytu krótkoterminowego W naszych grupach przedszkolnych zostały otwarte grupy pobytu krótkoterminowego dzieci, które nie uczęszczają do placówek wychowania przedszkolnego. Chcieć.

Regulamin grupy pobytów krótkoterminowych Grupę pobytów krótkoterminowych otwiera się na polecenie kierownika MDOU w obecności niezbędnych warunków sanitarno-higienicznych, zgodności.

Co to jest grupa krótkiego pobytu (GKP)

Realia dzisiejszej edukacji przedszkolnej są takie, że raczej nie umieścisz dziecka w zwykłym miejskim przedszkolu do 3 roku życia. Ta innowacja ma zaledwie kilka lat, ale zdążyła już przysporzyć rodzicom dodatkowych problemów i wywołać wiele pytań.

Na przykład, dlaczego zasiłek wypłacany jest tylko przez półtora roku, mimo że dzieci nie mogą zostać umieszczone w przedszkolu do trzeciego roku życia? Oznacza to, że od półtora roku do roku matka nie ma możliwości pójścia do pracy, ponieważ jest zmuszona pozostać w domu z dzieckiem, które nie zostało jeszcze zabrane do przedszkola, ale w tym samym czasie, musi z czegoś żyć. Albo np. dziecko jest już psychicznie i fizycznie gotowe do przedszkola – chodzi na nocnik, je samodzielnie, spokojnie komunikuje się z innymi dziećmi i już wie, jak zostać bez matki. Ale jest zmuszony „siedzieć” w domu, ponieważ nie ma jeszcze trzech lat i nie można go załatwić w przedszkolu.

W takich i nie tylko przypadkach w przedszkolach tworzono grupy pobytów krótkoterminowych, czyli GKP. Zastanówmy się więc, czym jest GKP i jakie są jego korzyści dla dzieci.

Grupa krótkiego pobytu - jak się tam dostać?

- Do takich grup przyjmowane są dzieci od 2 roku życia. Aby zapisać się do GKP, trzeba wcześniej stać w kolejce, jak w zwykłym przedszkolu. Deklarowane grupy w ilości ok. 20 osób, w rzeczywistości maksymalnie 10 osób chodzi do przedszkola.
- Przed wizytą należy zebrać kompletną dokumentację medyczną o typowej formie dla przedszkola „dorosłego”. Musisz przejść badanie lekarskie, wypełnić ankietę, odpowiedzieć na pytania dotyczące reakcji alergicznych, zacząć, jeśli jeszcze tego nie zrobiłeś i dostarczyć kartę szczepień.
- Być może przed rozpoczęciem zajęć rodzice zostaną zaproszeni na spotkanie, na którym opowiedzą, co trzeba przywieźć na zajęcia, co zebrać z ubrań, jak przygotować psychicznie dziecko. Przeczytaj ten artykuł, aby dowiedzieć się, jak pomóc dziecku w rozpoczęciu całodniowego przedszkola.
- GKP pracuje z reguły w pierwszej połowie dnia, czyli przed obiadem iw godzinach ciszy nocnej. Grupy mają kilka godzin pracy np. od 7.30 do 11.30 lub od 12.00 do 15.00 w zależności od konkretnego przedszkola. Warunkiem jest czas pobytu w takiej grupie – nie dłuższy niż cztery godziny. Nawiasem mówiąc, GKP nie jest dostępny we wszystkich ogrodach.
- Dzieci w takich grupach nie są karmione i nie mają spokojnej godziny. Oczywiście, jeśli dziecko poprosi o napój, nikt mu nie odmówi, a współczujący nauczyciel może nakarmić dzieci bajglami, suchymi herbatnikami lub jabłkami. Ale rodzice powinni wiedzieć, że w GKP nikt nie ma obowiązku karmienia dziecka.
- Warto zatrzymać się w takiej grupie czasami taniej niż pełnoprawne przedszkole, około 5-10 razy (w zależności od regionu). I tak na przykład w Moskwie koszt miesięcznej wizyty w GKP w 2015 roku wyniósł nieco mniej niż 400 rubli.

Świadczenia dla dziecka na pobyt w GKP

Ogólnie rzecz biorąc, po uczęszczaniu na grupę krótkoterminową w wieku 3 lat, czyli przed przejściem do grupy „dorosłych”, dziecko staje się bardziej przystosowane do „prawdziwego” życia przedszkolnego. Zwłaszcza jeśli pozostaje w tym samym przedszkolu. Jeśli jest możliwość załatwienia dziecka w GKP, koniecznie to zrób!

Grupa krótkiego pobytu

Rozkład PKP

9:00 Ćwiczenia dla dzieci
9:30 (rzeźba, aplikacja, rysunek)
10:00 Muzyczna logarytmika
10:30 Czytanie, matematyka, logika
11:00 Przekąska
11:30 Rytm logo tańca
12:30 Literatura

od 700 rubli za 1 godzinę

W naszej grupie z krótkim pobytem, lub jak to się częściej nazywa SCT, dzieci uczą się według znanych metod. Zajęcia odbywają się dla grupy krótkich pobytów w jasnej sali wyposażonej według metody Marii Montessori. W naszej krótkiej grupie jest tylko 5-6 osób. Nasz klub posiada 2 krótkie grupy pobytowe:

Grupa krótkiego pobytu „Malyshok” od 1,5 do 3 lat

Taka grupa wyposażona jest w specjalne gry edukacyjne przeznaczone dla młodszego wieku przedszkolnego. Gry pozwalają rozwijać zdolności motoryczne, uczyć się kolorów, liter, liczenia, kształtów, rozwijać zdolności logiczne, twórcze i muzyczne.

Nasze grupy pobytowe wyposażone są dla dzieci w wieku przedszkolnym w specjalne gry edukacyjne, które mają na celu rozwój motoryki małej i dużej, rozwijanie myślenia figuratywnego i logicznego, rozwijanie mowy, twórczej wyobraźni i fantazji. Wszystkie zajęcia odbywają się w zabawny sposób i jak dzieci.
W SCT (grupach krótkiego pobytu) badamy zjawiska przyrodnicze, muzykę, rysunek, modelowanie, litery, liczby i wiele innych.
Grupy krótkiego pobytu (STG) działają od 9:00 do 13:00, od poniedziałku do piątku. Zapewniamy małą przekąskę, ponieważ dzieci w tym wieku na pewno zgłodnieją za 4 godziny.

meri-poppins.com

Centrum Rehabilitacji GBU „Solar Circle”

Departament pracy i ochrony socjalnej ludności Moskwy

Grupa krótkiego pobytu

W grupie pobytów krótkoterminowych tworzone są optymalne warunki do skutecznej i pełnoprawnej rehabilitacji i adaptacji, przyczyniając się do poszerzenia doświadczenia społecznego dzieci niepełnosprawnych oraz dzieci niepełnosprawnych w wieku od 4 do 18 lat w następujących obszarach:

Rehabilitacja społeczno-środowiskowa lub habilitacja
Rehabilitacja społeczno-psychologiczna lub habilitacja
Rehabilitacja społeczno-kulturowa lub habilitacja
Adaptacja społeczna
Kultura fizyczna i rekreacja oraz sport

Warunki pobytu dziecka:

grupa od 5 do 8 dzieci z różnymi diagnozami (uwzględniane są indywidualne cechy dziecka)
dzieci są stale pod opieką specjalistów
czas pobytu 3 godziny bez obecności rodziców (osób zastępujących)
forma szkolenia - grupowa
dodatkowe usługi specjalistyczne: zajęcia z psychologiem, logopedą, defektologiem (nie więcej niż 1 raz w tygodniu)
rehabilitacja medyczna wg wskazań z poradni powiatowej (fizjoterapia, masaże, ćwiczenia fizjoterapeutyczne)

1 zmiana od 09:00 do 12:00
II zmiana od 14:00 do 17:00
od poniedziałku do piątku (weekendy - sobota, niedziela, święta)

Aby zostać przyjętym do grupy krótkoterminowej, konieczne jest poddanie się wstępnej diagnozie, której dokonuje: ściśle po wcześniejszym umówieniu telefonicznie: 8-499-461-45-41 (od 08:00 do 17:30). Po pomyślnym zakończeniu diagnozy musisz uzyskać kierunek z Terytorialnego Ośrodka Usług Społecznych i przygotować raport medyczny w lokalnej klinice.

Będąc w grupie krótkiego pobytu, Twoje dziecko ukształtuje wyobrażenie swojego „ja”, rozwinie funkcje poznawcze i sfery emocjonalno-wolicjonalne, wychowa pozytywne cechy osobowości, a także nabędzie umiejętności:

komunikowanie się z rówieśnikami i dorosłymi, proszenie o pomoc
prace domowe i samoobsługa
korzystanie z artykułów gospodarstwa domowego
zachowanie społeczne
aktywny udział w życiu publicznym, włączanie się w życie społeczne i kulturalne w społeczeństwie
adaptacja w życiu codziennym i środowisku społecznym

Uwaga!

Okres rehabilitacji wynosi jeden miesiąc kalendarzowy. Aby zapisać się na drugi kurs rehabilitacyjny należy złożyć wniosek nie później niż 20. miesiąc kalendarzowy poprzedzający datę rozpoczęcia kolejnej rehabilitacji.

W dniu rozpoczęcia kursu rehabilitacyjnego należy zapewnić zaświadczenie o braku kontaktów z chorobami zakaźnymi (ważne 3 dni) w miejscu zamieszkania oraz w placówce dziecięcej odwiedzanej przez dziecko.

xn--c1admecmbeyc4a7b1c.xn--80adxhks

Prawo wystarczającej przyczyny prawdziwe. Powiedzmy […]
Praktyka sądowa dotycząca sporów mieszkaniowych analiza serwisu Joomla przeniesienie serwisu do serwisu joomla 2.5 Orzeczenie sądu o uznaniu utraconego prawa do użytkowania lokalu mieszkalnego i eksmisji DECYZJA W IMIENIU FEDERACJI ROSYJSKIEJ DD.MM.RRRR Sąd Rejonowy w Czertanowskim w składzie przewodniczący Sędzia Tyulenev IV, z sekretarzem [… ]
Sąd rejonowy Szewczenki. Adwokat rejonu szewczenkowskiego Konsultacje prawnika w sprawie sporu w sądzie rejonowym szewczenkowskim w Kijowie od 200 hrywien. Dane kontaktowe prawnika rejonu Szewczenki 44-361-67-38 067-925-79-69 093-237-37-02 066-406-02-27 E-mail: […]
Artykuł 3.2. Rodzaje kar administracyjnych Artykuł 3.2. Rodzaje kar administracyjnych 1. Za popełnienie wykroczeń administracyjnych mogą być ustalane i stosowane następujące kary administracyjne: 2) kara administracyjna; 3) stała się nieważna. - Ustawa federalna z dnia 28 grudnia 2010 r. N 398-FZ; 4) konfiskata […]
Projekt ekonomiczny. „Ochrona praw konsumentów”. - prezentacja Prezentacja została opublikowana 5 lat temu przez użytkownika phil-ppt.ucoz.ru - Transkrypcja: 1 projekt z ekonomii. „Ochrona praw konsumentów”. 2 Konsumenci i ich […]
Zmiana biegów w samochodzie z manualną skrzynią biegów. Jak zmienić biegi w manualnej skrzyni biegów. Pojazd z manualną skrzynią biegów różni się od samochodu z „automatem” tym, że ma 3 pedały: jest to sprzęgło, hamulec i gaz. W automatycznej skrzyni biegów nie ma sprzęgła. W przeciwieństwie do manualnej skrzyni biegów, […]
Adwokat Antipin vV Wszystkie podane informacje mają charakter informacyjny i nie stanowią oferty publicznej, o której mowa w art. 437 Kodeksu Cywilnego Federacji Rosyjskiej. Podane informacje mogą być nieaktualne z powodu zmian. Lista prawników świadczących bezpłatne usługi prawne […]
Zasady zachowania przy zbiornikach wodnych Godzina zajęć w klasach 2 i 32008-2009 ac. rok. - prezentacja Prezentacja została opublikowana 5 lat temu przez użytkownika urkino.ru - Transkrypcja: 1 Zasady postępowania w […]

N. A. Inozemtseva -nauczyciel MBDOU Przedszkole „Słońce”

R.p. Mordowo, obwód Tambow

„Organizacja i treść zajęć w grupach pobytowych”

Grupa krótkiego pobytu(GKP) – zmienna forma organizacji wychowania przedszkolnego w trybie niestacjonarnym. GKP jest tworzony z myślą o dzieciach w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym, które nie uczęszczają do przedszkoli, w celu zapewnienia im wszechstronnego rozwoju i kształtowania podstaw edukacji szkolnej, udzielania pomocy doradczej i metodycznej rodzicom w organizowaniu wychowania i edukacji dziecka, jego adaptacji społecznej i kształtowania się warunków do działań edukacyjnych.

Główne funkcje grupy pobytów krótkoterminowych to:

Ochrona życia i zdrowia dzieci;

Troska o dobro emocjonalne każdego dziecka;

Korekta rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zdrowia dzieci;

Zapewnienie rozwoju intelektualnego i osobistego dziecka.

Obecnie najpopularniejsze to:

„Grupa Adaptacyjna” – dla małych dzieci, której celem jest zapewnienie wczesnej socjalizacji dzieci i ich przystosowania do wejścia do placówki wychowawczej przedszkolnej;
„Grupa Rozwojowa” – dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat, dążących do wszechstronnego rozwoju dzieci, ich socjalizacji w zespole rówieśników i dorosłych;
grupa „Przyszła pierwsza równiarka” - dla dzieci w wieku 5-6 lat, której celem jest przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki szkolnej;

(istnieją inne formy GKP).

Aby stworzyć ZKP na bazie placówki przedszkolnej, konieczne jest zbadanie porządku społecznego na otwarcie takiej lub innej formy grupy krótkiego pobytu. Wskazane jest przeprowadzenie ankiety wśród rodziców przedszkolnych oraz ankiety socjologicznej wśród populacji. Analiza uzyskanych danych pozwala stwierdzić, że istnieje społeczne zapotrzebowanie na otwarcie grupy o określonym skupieniu.

GKP wszelkiego rodzaju są tworzone w placówkach oświatowych przedszkolnych w obecności niezbędnych warunków materialnych i technicznych oraz personelu (w ramach przyznanych środków).

Organizacja grup krótkoterminowych zakłada obecność w przedszkolnej placówce oświatowej (DOE) wolnej przestrzeni na proces edukacyjny: pokoje grupowe dla dzieci, pokój muzyczny, gabinet psychologa; a także szatnia dla dzieci i rodziców oraz umywalnia. Specjalnie wyposażone pomieszczenia muszą spełniać wymagania pedagogiczne i sanitarno-higieniczne, a także przepisy przeciwpożarowe (komórka grupowa, warunki oświetleniowe, temperaturowe i powietrzne zgodne z wymogami SanPiN, meble dziecięce (stoły, krzesełka, szafki na zabawki, instrukcje itp.) .) ) zgodnie ze wskaźnikami wzrostu dzieci).

Pomieszczenia grupowe i specjalistyczne pomieszczenia przedszkolnej placówki oświatowej powinny być dostosowane do wieku i w pełni przystosowane do różnorodnych zajęć.

Praca grup krótkoterminowych w przedszkolnej placówce oświatowej powinna być poparta szeregiem dokumentów opracowanych na podstawie przepisów modelowych dotyczących przedszkolnej placówki oświatowej i odpowiadających obowiązkowej liście dokumentacji:

1. Regulamin dotyczący grup pobytu krótkoterminowego (Regulamin grupy określa podstawę normatywną pracy grupy, kierunek, cel i zadania grupy, organizację pracy (pozyskiwanie, harmonogram itp.), treść i główne formy pracy).

2. Zarządzenie fundatora o otwieraniu grup krótkoterminowych na podstawie określonej placówki wychowania przedszkolnego.

3. Zamówienie dla przedszkolnej placówki oświatowej w sprawie tworzenia grup krótkoterminowych.

4. Statut placówki wychowania przedszkolnego, który odzwierciedla działalność grup KP dla dzieci nie uczęszczających do placówek wychowania przedszkolnego, ze wskazaniem konkretnych usług edukacyjnych świadczonych przez placówkę w dziale „Działalność edukacyjna” wraz z ich pełnym wykazem.

5. Umowa z rodzicami (przedstawicielami prawnymi), którzy chcą skorzystać z usług grupy pobytowej krótkoterminowej (w tym dodatkowych).

6. Rekrutacja.

7. Opisy stanowisk

Do pracy ZKP wymagane są również następujące dokumenty:

Oświadczenie rodziców o zapisaniu dziecka do GKP;

Umowa z rodzicami (przedstawicielami prawnymi);

Codzienna rutyna i codzienna rutyna grupy (sposób działania grupy krótkiego pobytu ustalany jest zgodnie z wiekiem i cechami psychofizycznymi oraz możliwościami dzieci, a także z uwzględnieniem potrzeb rodziców (przedstawicieli prawnych);

Plan zajęć (sieć bezpośrednich zajęć edukacyjnych) uwzględniający zalecenia SanPiN;

Lista dzieci;

Programy edukacyjne;

Zaświadczenie lekarskie o stanie zdrowia dziecka;

Lista obecności;

Podstawowy program nauczania;

Długoterminowy plan pracy dla sekcji programu edukacyjnego;

Planowanie pracy wychowawczej.

Przejęcie GKP odbywa się zarówno w tym samym wieku, jak i na zasadzie różnych grup wiekowych, zgodnie z statutem placówki wychowania przedszkolnego. Obłożenie grup krótkoterminowych ustalane jest w zależności od rodzaju grupy zgodnie z rozporządzeniem w sprawie GKP tego fokusu. Zapis dzieci do GKP następuje na podstawie wniosku rodziców (przedstawicieli prawnych), zaświadczenia lekarskiego o stanie zdrowia dziecka.

Relacje pomiędzy placówką oświatową z grupami krótkoterminowego pobytu a rodzicami (przedstawicielami prawnymi) reguluje umowa zawarta w określony sposób.

Możliwe modele funkcjonowania grup krótkoterminowych.

Model 1. Organizacja krótkoterminowego pobytu dzieci w GKP na 2-3 zmiany. (Na przykład: dzieci przychodzą na określoną godzinę na krótki okres: od 09.00 do 12.00, od 12.00 do 15.00, od 15.00 do 18.00.)

Model 2. Organizacja krótkoterminowego pobytu dzieci w specjalnie wyposażonym pokoju.

Model 3. Organizacja krótkoterminowego pobytu dzieci w przydzielonej grupie przedszkola.

Model 4. Pobyt rodziców w grupie z dzieckiem.

Treść procesu edukacyjnego w GKP określa program edukacyjny placówki wychowania przedszkolnego. Biorąc pod uwagę specyfikę grup CP, proces edukacyjny powinien być zorganizowany jak najbardziej zwarty, aby w warunkach napiętego czasu nie pominąć jednego ważnego kierunku rozwoju dziecka, a jednocześnie nie zmienić swoje życie w zmianę zajęć z "przedmiotów akademickich".

Zgodnie z wymogami federalnymi dotyczącymi struktury głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej program powinien zapewniać wszechstronny rozwój dzieci, biorąc pod uwagę ich wiek i indywidualne cechy w głównych obszarach: fizycznym, społecznym i osobistym, artystycznym i estetyczne, poznawcze i mowy.

Wskazane jest korzystanie z częściowych programów edukacyjnych, ponieważ niespecjalistyczne kompleksowe programy rozwoju dzieci są dość trudne do dostosowania do warunków krótkiego pobytu dziecka w przedszkolu. Wynika to przede wszystkim z faktu, że kompleksowe programy przeznaczone są głównie do całodziennego pobytu dziecka w przedszkolu, a także ze specyfiki rekrutacji grupowej – grupy pobytowe krótkoterminowe realizowane są przez cały rok i głównie według zasady odmiennej wieczność. Ponadto wybrany program powinien „umożliwić” zorganizowanie reżimowych momentów w taki sposób, aby szereg najważniejszych zadań wychowawczo-wychowawczych rozwiązano kompleksowo.

Program musi:

Przestrzegaj zasady rozwoju edukacji;

Połącz zasady ważności naukowej;

Zapewnienie jedności celów edukacyjnych, rozwojowych i szkoleniowych;

być budowane z uwzględnieniem zasady integracji obszarów edukacyjnych;

W oparciu o kompleksowo-tematyczną zasadę budowania procesu edukacyjnego.

Uczestnikami procesu edukacyjnego są uczniowie, rodzice (przedstawiciele prawni), nauczyciele przedszkolnych placówek oświatowych.

Planując proces edukacyjny, koniecznie bierze się pod uwagę jeden z wymogów organizowania zajęć grup krótkoterminowych, a mianowicie racjonalność wykorzystania czasu spędzonego przez dziecko w przedszkolu.

Organizacja procesu wychowawczo-wychowawczego w grupach dzieci krótkotrwałych zależy również od kilku czynników, a mianowicie: modelu funkcjonowania grupy, rodzaju grupy, wieku uczęszczających do niej dzieci.

Proces wychowawczy w GKP opiera się na równowadze swobodnej samodzielnej aktywności dzieci i wspólnej aktywności osoby dorosłej z dziećmi. Dorosły przyciąga dzieci na zajęcia bez przymusu psychologicznego, opierając się na ich zainteresowaniu treścią i formą działania oraz aktywizując je przy udziale partnera. W klasie szeroko stosowane są metody wizualne (pokazywanie obiektów, próbki, metod działania); werbalne (pytania, instrukcje, wyjaśnienia); metody i techniki gry, chwile zaskoczenia, ze względu na osobliwości postrzegania dzieci w tym wieku, historia nauczyciela jest rzadko używana. Istnieje możliwość zorganizowania wieczorów tematycznych, imprez, poranków, świąt w grupie. Taka forma pracy pomaga dziecku przyzwyczaić się do nowego otoczenia, pomaga stworzyć dobry nastrój podczas pobytu w przedszkolu i budzi chęć chodzenia do przedszkola raz po raz (bez łez).

W zależności od kierunku pracy grupy ustalane są cele i zadania procesu edukacyjnego, uzasadnione w rozporządzeniu o grupie pobytów krótkoterminowych.

Organizacja procesu wychowawczego i edukacyjnego jest niemożliwa bez starannego przygotowania przede wszystkim wychowawców pracujących bezpośrednio z dziećmi. Wychowawca powinien mieć wystarczająco jasne wyobrażenie o tym, jakie cele są realizowane przy budowaniu procesu pedagogicznego, jakie wyniki należy osiągnąć, umieć projektować, analizować, budować perspektywę rozwoju każdego dziecka w grupie w oparciu o diagnostykę psychologiczno-pedagogiczną .

Działalność specjalistów pracujących w GKP polega na systematycznej, diagnostycznej, korekcyjnej pracy z uczniami oraz pomocy doradczej. Aby to zrobić, psycholog i inni specjaliści muszą dobrać narzędzia diagnostyczne, być gotowym na ścisłą współpracę z nauczycielami, pediatrą, rodzicami oraz opracować program działania indywidualnie z każdym dzieckiem i całą grupą.

Praca nauczycieli w GKP przewiduje różne formy interakcji z rodzicami dzieci w celu zapewnienia ciągłości wychowania i edukacji dziecka. Dziecko wchodzące do przedszkola na krótki pobyt prawie cały czas spędza z rodziną. Wpływ rodziny jest tak duży, że praca pedagogiczna z dzieckiem w przedszkolu wydaje się niemożliwa bez uwzględnienia specyfiki życia i wychowania dzieci w rodzinie. Z jednej strony sami rodzice stawiają pewne wymagania zarówno pracy wychowawczej w przedszkolu, jak i systemowi interakcji między nauczycielem a rodziną. Dlatego konieczne jest nawiązanie ścisłej relacji między rodziną a przedszkolną instytucją wychowawczą w celu uzyskania informacji o poziomie rozwoju i aktualnym stanie każdego dziecka, co będzie podstawą późniejszego planowania oddziaływań pedagogicznych, ich dostosowania i organizacji pracy z rodzicami. Zaleca się zaangażowanie rodziców w kierowanie przedszkolną placówką edukacyjną (poprzez udział w pracach komitetu rodzicielskiego, rady powierniczej). Niezbędne jest również korzystanie z różnych form pracy z rodzicami w celu zaangażowania rodziców w proces edukacyjny. Jednocześnie nie należy zapominać o skuteczności indywidualnego podejścia do każdego dziecka i do każdej rodziny opartego na uwzględnieniu jego zainteresowań, zdolności i możliwości; oparte na systematycznej dyskusji z rodzicami o sukcesach i problemach ich dziecka.

Wskaźnikiem efektywności pracy w tym kierunku jest:

Zadowolenie rodziców z charakteru ich interakcji z nauczycielami i kierownikami przedszkolnych placówek oświatowych;

Zadowolenie z pracy przedszkolnej instytucji edukacyjnej;

Zadowolenie ze stopnia świadomości o przedszkolu w ogóle;

O działalności grupy

O dziecku itp.

Formy pracy z rodzicami w GKP:

Spotkania rodziców (formy tradycyjne i nietradycyjne);

Dzień otwarty drzwi (wycieczka-zapoznanie się z placówką, ogólne zalecenia dotyczące przyjęcia dziecka do GKP);

Wspólne sesje gier rodziców i dzieci;

Otwarte oglądanie zajęć;

Konsultacje, seminaria, warsztaty, szkolenia;

Wizualne metody pracy: standy, ekrany, wysuwane foldery, wystawy prac dzieci, broszury itp.;

Wspólne wakacje i rozrywka;

Otwarte oglądanie zajęć (bezpośrednia działalność edukacyjna).

Wychowawcy stopniowo włączają rodziców we wspólne gry, zajęcia; nauczyć się korzystać z zabawek, przedmiotów, przestrzeni do zabawy, wydarzeń odbywających się w zespole dziecięcym.

Zmiana stopnia udziału rodziców w procesie pedagogicznym następuje zgodnie ze schematem:

Działalność edukacyjna w GKP prowadzona jest w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dziecięcych (zabawa, komunikatywność, praca, badania poznawcze, produktywna, muzyczno-artystyczna, czytelnicza), główna forma organizowania zajęć edukacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym oraz prowadzenie rodzaj aktywności dla nich to zabawa (z uwzględnieniem indywidualnych zdolności, możliwości i zainteresowań każdego dziecka).

Praca z dziećmi wiąże się z wykorzystaniem szerokiej gamy gier dydaktycznych, edukacyjnych, zabawnych ćwiczeń, gier eksperymentalnych, sytuacji zabawowych i problemowych, elementów modelowania i projektowania.

Najważniejszym punktem jest organizacja środowiska przedmiotowo-przestrzennego, mimo że zajęcia organizowane są w różnych salach, przestrzegane są podstawowe zasady: racjonalność, dostępność materiałów i podręczników, wielopoziomowość (zapewniająca samorealizację dzieci z różne poziomy rozwoju).

W sali grupowej należy wydzielić część roboczą do zajęć i miejsce na swobodne zajęcia. Strefy do gier fabularnych, eksperymentów, zabaw dydaktycznych, konstrukcji, pracy fizycznej, czytania i przeglądania książek, przewidziano panel do ekspozycji prac dzieci.

Na terenie przedszkola wyposaż plac zabaw do spacerów, boisko sportowe, centrum ochrony środowiska, ogród.

Organizacja środowiska rozwijającego przedmioty w grupach ma swoją specyfikę: w grupach młodszych jest więcej otwartej przestrzeni, stref skupienia sensorycznego, kącika zabaw dla rozwoju podstawowych ruchów. W grupach starszych należy wyposażyć kąciki rozrywkowe matematyki, prac eksperymentalnych, historii lokalnej i edukacji ekologicznej, a także kąciki teatralne i obszary orientacji artystycznej i językowej. Wszystkie grupy wyposażone są w pomoce dydaktyczne i techniczne, literaturę dziecięcą zgodnie z realizowanym programem. A dla kadry dydaktycznej niezbędny jest kompleks edukacyjno-metodologiczny (literatura metodologiczna, materiały demonstracyjne i dydaktyczne dla odcinków realizowanego programu).

Istnieją również pewne wymagania dotyczące organizacji środowiska do opracowywania przedmiotów:

Opracowujące przedmiot środowisko musi spełniać wymagania i normy sanitarne i higieniczne;

Projekt grup może się różnić w zależności od warunków i możliwości instytucji;

Meble, zajęcia przedmiotowe i środowisko rozwijające powinny odpowiadać psychofizjologicznym cechom dzieci w tym wieku;

Projektowanie grup - zbliżone do środowiska domowego (komfort, przytulność, estetyka wzornictwa);

Środowisko tematyczne gry jest zróżnicowane, wielofunkcyjne i zmienne.

Przestrzeń do zabawy powinna odpowiadać potrzebom dziecka w rozwoju społecznym.

Aby wprowadzić dziecko w świat przyrody, ważne jest posiadanie w grupie naturalnych zakątków;

Konieczne jest określenie obszaru tematycznego dla gier fabularnych, gier teatralnych, projektowania, twórczości artystycznej itp.

Obserwacja, opieka nad roślinami i zwierzętami pomoże uświadomić dziecku potrzebę komunikacji ze światem żywym, w kształtowaniu elementarnych umiejętności pracy.

Cechą tych grup jest zadanie wypełniania podstawowego komponentu poprzez rozwijanie gier w warunkach krótkiego pobytu dzieci, dlatego należy zapewnić środowisku rozwijającemu przedmiot jak największą różnorodność pomocy edukacyjnych i dydaktycznych.

Organizując środowisko rozwijające tematykę, należy wziąć pod uwagę, że meble do zabawy powinny być najlepiej lekkie i na kółkach, aby dzieci mogły tworzyć własne „wnętrze”. Warunkiem jest spełnienie wymagań sanitarnych i higienicznych. Powierzchnia pokoju nie powinna być mniejsza niż zalecane normy. Pokój dla grupy jest jasny i przestronny. Lepiej pomalować ściany od podłogi do sufitu lub przykleić jasną tapetą (ale z certyfikatem zgodności).

Możesz także „pogłębić” 1-2 ściany, malując je pejzażem z dobrą perspektywą. W celu wizualnego powiększenia pomieszczenia jedną ścianę można wyposażyć w powłoki lustrzane (dobrze też obserwujemy ruchy dzieci, ich piękno i plastyczność). Lepiej używać nie zwykłych zasłon, ale tylko górnych lambrekinów lub rolet. Każda placówka przedszkolna, rejestrując grupę, kieruje się własnymi warunkami i możliwościami. Projekt grupy może być zróżnicowany.

Ponieważ warunkiem koniecznym jest wystarczająca przestrzeń do poruszania się dzieci, im mniej rzeczy w takim pokoju, tym lepiej.

Wskazane jest również umieszczenie kwiatów jako dekoracji. Rośliny doniczkowe do celów dekoracyjnych we wnękach ściennych, w różnych niszach, a także na podłodze wzdłuż okna w specjalnych stojakach.

Szczególna uwaga w zakresie ochrony zdrowia i przeciwdziałania zmęczeniu dzieci w procesie zorganizowanych lub samodzielnych zajęć zasługuje na potrzebę zapewnienia tej grupie racjonalnych mebli dziecięcych. (Ważne, aby rozmiary stołów i krzeseł odpowiadały wzrostowi dzieci, posiadały odpowiednie oznaczenia).

Na podłodze pożądany jest solidny dywan. Ważne jest, aby środowisko rozwijające przedmiot, środowisko zabawy, wszystkie materiały, ich skład odpowiadały psychofizjologicznym cechom tej grupy wiekowej (wczesny, młodszy wiek przedszkolny i starszy wiek przedszkolny).

Wskazane jest prowadzenie edukacji i rozwoju dzieci w różnych formach działalności organizacyjnej - zarówno w podgrupach, jak i indywidualnie, frontalnie i na ulicy oraz w formie podróży, bajecznych przemian itp., ale z wykorzystaniem zawsze oczekuje się mnóstwa różnych gier i zabawek. Preferowane są różne gry dydaktyczno-wychowawcze we wszystkich obszarach rozwoju i edukacji dzieci.

Organizując fundusz zabawek, należy zadbać o to, aby zabawki były różne: zabawki dydaktyczne, fabuły, muzyczne, teatralne, sportowe, zabawne. Potrzebny jest teatr zabawek i mnóstwo materiałów sensorycznych (różne wieżyczki, piramidy, wkładki, lalki gniazdujące, mozaiki geometryczne itp.).

W grupie dzieciaków do ćwiczeń równowagi pożądany jest bezpieczny mini-stadion w postaci miękkich lin (można je samemu uszyć); wisząca karuzela z dzwoneczkami, drabinka-zjeżdżalnia itp. Dobrze, jeśli w takiej grupie jest „suchy basen” wypełniony kolorowymi kulkami. Jeśli możliwe jest korzystanie z więcej niż jednego pokoju, wygodnie jest umieścić w pobliżu mini ogród zimowy z żywymi roślinami i zwierzętami. Tutaj możesz umieścić akwarium z rybami, terrarium, klatki dla ptaków, mini fontannę, stół z miękkiej gliny dla kreatywności, rozwoju rąk i łagodzenia stresu psycho-emocjonalnego. Takie "przedszkole" mogłoby mieć inne przeznaczenie - odpoczynek, pokój relaksacyjny. Ciekawa jest stylizacja wystroju lokalu np. pod dżunglą. Całe pomieszczenie można przekształcić w leśną polanę z fontanną, ścieżkami, krzesłami do pniaków (z oparciem). Możesz umieścić „magiczną skrzynię”, w której przechowywany jest naturalny materiał (szyszki, nasiona, orzechy, kamyki, muszle itp.).

Organizując środowisko tematycznie rozwijające nie możemy oczywiście zapominać, że aktywne, przedsiębiorcze dziecko może być tylko tam, gdzie czuje się w ciepłym, przytulnym domu, otwartym na niego, jego przyjaciół, wychowawców i rodziców.

Stworzone w ten sposób środowisko do rozwijania przedmiotów w przedszkolnej placówce oświatowej jest celowe, tworzy komfortowy nastrój i przyczynia się do dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci.

Podstawą komfortowego pobytu dziecka w przedszkolnej placówce wychowawczej jest wytworzony w niej klimat psychologiczny. Relacja między uczniami a nauczycielami budowana jest w oparciu o uniwersalne wartości równego partnerstwa, poszanowania godności małego człowieka. Pozycją dorosłych jest wychodzenie z interesu dziecka, polityka komunikacji to współpraca.

Korzyści z posiadania dziecka na PCU są oczywiste:

Rozwój samodzielności dziecka, umiejętności samoobsługowych;

System zajęć z dziećmi ukierunkowany na rozwój fizyczny, rozwój mowy, inteligencji, światopoglądu, zdolności artystycznych, muzycznych;

Różnorodność działań związanych z grami, materiały wizualne, wzory do naśladowania w procesie działań związanych z grami, relacje; stałe wskazówki od osoby dorosłej;

Kształtowanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami, życia w zespole (wydajność, pomoc, dzielenie się, interakcja z pozycji współpracy);

Zdobycie umiejętności samodzielności w nawiązywaniu różnego rodzaju kontaktów, zdobywanie doświadczenia w interakcji z innymi ludźmi, dziećmi bez bezpośredniego udziału matki.

Lista wykorzystanej literatury

Averina I. E. Grupy krótkiego pobytu: Organizacja i treść pracy. - M .: Iris, 2004 - 176s.
Bakharovskaya MN Do kierownika przedszkolnej placówki edukacyjnej: Grupa adaptacyjna krótkiego pobytu Organizacja i treść pracy.- Wydawnictwo: Uchitel, 2012 - 80s.
Babunova TM (redaktor) Grupa pobytowa krótkoterminowa: Dla małych dzieci. - M.: Kula, 2010 - 112s.
K.Yu. Biały. Wytyczne dotyczące organizacji pracy nad grupami krótkoterminowego pobytu dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej Zaprasza przedszkole - M.: Linka-Press, 2002. - P. 76.
G. A. Danilina, V. Ya Zedgenidze Wsparcie regulacyjne i prawne oraz procedura organizowania grup pobytu krótkoterminowego w przedszkolnych placówkach oświatowych. - Wydawnictwo: ARKTI - 248s.
Koroleva S. Z doświadczenia zawodowego / / Edukacja przedszkolna - 2002 nr 1 - s.48
Morozova E. Grupa krótkiego pobytu: moje pierwsze doświadczenie współpracy z rodzicami // Edukacja przedszkolna - 2002 nr 11 - s.10

„Idziemy do przedszkola, ale tylko na kilka godzin”, takie zdanie można usłyszeć od matek, których dzieci uczęszczają na grupy krótkoterminowe. Jedni przychodzą tylko na spacer, inni na zajęcia, a jeszcze inni są w przedszkolu z mamami. Jak się okazało, formy pierwszej znajomości z placówką przedszkolną mogą być różne. Cheldiplom.ru dowiedział się, czym jest grupa krótkoterminowa i czy zapisanie się do takiej grupy wpływa na ogólną kolejkę do przedszkola.
Wielu rodziców, zaglądając do elektronicznej kolejki w przedszkolu, ze zdziwieniem stwierdza, że dziecko ma status „Zwiedzanie grupy z krótkim pobytem”. Tak stało się z Eleną, mamą dwuletniej dziewczynki: „Poszłam sprawdzić, czy kolejka się przesunęła i czy możemy dostać w tym roku bilet do przedszkola. Zobaczyłem moją córkę magicznie uczęszczającą na grupę krótkiego pobytu. Jednak nikt nas o tym nie poinformował. Zadzwoniłem do przedszkola, zaproponowali badanie lekarskie i spacer z dziećmi po przedszkolnym placu zabaw.
Grupy z krótkimi dniami mogą się różnić
Grupy krótkoterminowe pojawiły się w Czelabińsku dawno temu, obecnie znajdują się w wielu placówkach przedszkolnych miasta. „Pobyt krótkoterminowy zakłada obecność dziecka w przedszkolu od trzech do pięciu godzin dziennie, ale mimo to jest pełnoprawnym uczniem uczestniczącym w zajęciach edukacyjnych. W tej chwili jedzenie nie jest wliczone w cenę, a godzina, czyli dziecko przychodzi na przykład po śniadaniu, uczęszcza na zajęcia, spacery, potem zabierają go do domu ”- wyjaśnia Główny Specjalista Komitetu Edukacji Czelabińska Tatiana Batalowa.
Według Tatyany Batalovej, jak długo dziecko może przebywać w przedszkolu i co obejmuje program edukacyjny, każda organizacja edukacyjna sama decyduje: „W niektórych przedszkolach istnieją tak zwane szkoły matki, kiedy matki są w grupie z dziecko. Ale jeśli przedszkole nie ma możliwości wydzielenia osobnego nauczyciela i pokoju dla całej grupy, to dziecko jest przyjmowane do zwykłej grupy lub zapraszane tylko na spacer.
Dzieci uczęszczające do grupy krótkoterminowej w przedszkolu nr 31 mają szczęście, stworzono dla nich osobną salę zabaw, w której mogą przebywać z mamami. „W takiej grupie przyjmujemy do 25 osób, tym, którzy chcą do nas dotrzeć, nie ma końca” – mówi Zastępca kierownika Swietłana Alabugina. - Maluchy w wieku 2-3 lat są z nami od 10:00 do 13:00. Ten czas obejmuje zajęcia i spacery. Z dziećmi pracują logopeda, psycholog, muzyk, instruktor wychowania fizycznego. Wszystko to jest bezpłatne. Gdy tylko otrzymamy licencję, rodzice będą mogli wybrać dodatkowo płatne usługi edukacyjne, aby nie zabierać dziecka w różne części miasta. Mamy są nam bardzo wdzięczne, bo w klasie widzą, jak łatwo opowiedzieć dziecku o skomplikowanych rzeczach, jak się z nim bawić, jakie są formy aktywności rozwojowej. Bardzo ważne jest dla nas, aby uczyć rodziców i dzieci interakcji ze sobą.”
W przedszkolu - bez wypadania z kolejki
Gdy rodzice dowiadują się, że dziecko jest zapisane do grupy pobytowej krótkoterminowej, zaczynają się martwić, że nie zostali zapisani do przedszkola priorytetowego. Ale te obawy są bezpodstawne. „To rodzaj zaproszenia z przedszkola. Rodzice powinni zrozumieć, że mają prawo przyjąć lub odrzucić to zaproszenie. W każdym razie wizyta w grupie z krótkim pobytem nie wpływa na porządek i nie może być powodem odmowy udostępnienia miejsca w grupie całodniowej i wcale nie oznacza, że miejsce będzie zapewnione w tym konkretnym przedszkolu – wyjaśnia. Tatiana Batalowa.
Jeśli rodzice zgadzają się, że ich dziecko uczęszcza na grupę krótkoterminową, muszą dostarczyć dokumentację medyczną dziecka i zawrzeć umowę z organizacją edukacyjną.
Komitet Edukacji miasta Czelabińsk podkreśla, że grupy krótkoterminowe są dobrą opcją dla rodziców, których dzieci nie zostały jeszcze zapewnione miejsca w przedszkolach. Takie grupy pozwalają dzieciom lepiej przystosować się do przedszkola, nauczyć się komunikować z rówieśnikami, ciekawie i korzystnie spędzać czas.
Zaproszenie z przedszkola do grupy pobytowej można otrzymać przez cały rok, ale rodzice mogą zadzwonić do wybranego przedszkola i dowiedzieć się, czy taka grupa funkcjonuje w placówce, czy jest w niej wolne miejsce.
Rodzice mogą również zadać wszystkie interesujące pytania, dzwoniąc do wydziału edukacji przedszkolnej Komitetu Edukacji miasta Czelabińsk pod numerem 263-68-18.
Oryginalny materiał:

Mam wpis w swoim dzienniku o tym, jak mój syn uczęszczał do takiej grupy. ogólnie bardzo dobrze, jeśli przedszkole jest blisko domu