Wychowanie moralno-patriotyczne dzieci w grupie seniorów. Wychowanie moralne i patriotyczne starszego wieku przedszkolnego (ze doświadczenia zawodowego)

K.D. Ushinsky napisał: „Tak jak nie ma osoby bez dumy, tak nie ma osoby bez miłości do ojczyzny, a ta miłość daje wychowaniu właściwy klucz do serca człowieka…”

Dlatego nasze zainteresowania zwróciły się ku wartościom moralnym, w kulturze narodowej naszego narodu, w rosyjskim dziedzictwie pedagogicznym.

Notatka wyjaśniająca.

Patriotyzm - miłość do Ojczyzny, oddanie jej, odpowiedzialność i duma za nią, chęć pracy dla jej dobra, ochrony i pomnażania jej bogactwa - te uczucia i cechy charakteru zaczynają się kształtować już w wieku przedszkolnym.

Bez szacunku dla historii i kultury Ojczyzny, jej symboli państwowych nie da się pielęgnować poczucia własnej wartości, wiary w siebie, a co za tym idzie, pełnoprawnej osobowości. Nie można być patriotą, nie czując osobistej więzi z Ojczyzną, nie wiedząc, jak kochali ją i pielęgnowali nasi przodkowie, nasi dziadkowie i ojcowie.

Nie ulega wątpliwości, że w wyniku celowej, systematycznej pracy wychowawczej, u dzieci już w przedszkolu mogą ukształtować się elementy obywatelstwa i patriotyzmu.

Z doświadczeniem takiej pracy w przedszkolu zapraszamy do zapoznania się.

Za jedno z zadań, obok zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci, uważam wychowanie cech moralnych małego człowieka.

Wychowanie patriotyczne jest integralną częścią wychowania moralnego. Prawdziwy patriota musi być zdrowy fizycznie i moralnie. Dlatego wychowanie do zdrowego stylu życia jest ściśle związane z wychowaniem patriotycznym, wychowaniem na aktywnej pozycji obywatelskiej.

To nie przypadek, że mądrość ludowa mówi: „Zdrowy umysł w zdrowym ciele”.

W procesie kształtowania poczucia patriotyzmu w wieku przedszkolnym ważne jest przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy o Ojczyźnie, wyobrażeniach o naszym kraju, ludziach, obyczajach, historii, kulturze. Ale jednocześnie, moim zdaniem, trzeba zrozumieć, że początki patriotyzmu rodzą się w ludzkim sercu. Dlatego okres dzieciństwa przedszkolnego, ze względu na tkwiące w nim bezpośrednie reakcje duchowe i emocjonalne, ze względu na otwartość duszy, która jeszcze nie została utracona, jest najważniejszy dla kształtowania uczuć patriotycznych.

Dziecko zaczyna poznawać Ojczyznę – poprzez swoją rodzinę, najbliższe otoczenie. O czym należy pamiętać przy rozwijaniu pierwszego poczucia obywatelstwa u dziecka w wieku przedszkolnym? Jakie wyzwania stoją przed nauczycielami i rodzicami w tym obszarze?

W swojej pracy zwróciłem uwagę na następujące zagadnienia:

1. Historia miasta, wsi (ukierunkowane spacery, wycieczki, zajęcia podsumowujące zdjęciami, opowieści o historii miasta, wsi).
2. Dni pracy naszych rodaków (wycieczki, rozmowy, zajęcia).
3. Przyroda i fauna naszego regionu (zapoznanie się z „Czerwoną Księgą”).
4. „Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane” (wycieczka do obelisku).

Program wychowania moralnego i patriotycznego (grupa przygotowawcza).

Cel:

1. Organizacja efektywnego systemu pracy nad kształtowaniem poczucia patriotyzmu i aktywnego obywatelstwa u dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Opracowanie podstaw początku wychowania moralnego i patriotycznego poprzez obcowanie z historią ojczyzny, znajomość przeszłości i teraźniejszości.

Zadania:

1. Poszerzanie i pogłębianie wiedzy o ojczyźnie, jej historii, zabytkach.
2. Rozwijanie walorów moralnych i patriotycznych, dumy, humanizmu, chęci zachowania i pomnażania bogactwa ojczyzny, pielęgnowanie szacunku dla pracy ludzi, tworzenie pięknego miasta, wsi.
3. Kultywować miłość do Ojczyzny, ojczyzny, przyrody poprzez bezpośrednią komunikację z nią, postrzeganie jej piękna i różnorodności.
4. Zaangażować rodziców w proces wychowawczy do wspólnej pracy nad badaniem ich ojczyzny, ukierunkować rodziców na patriotyczne wychowanie dzieci poprzez dotknięcie historii ich rodziny.

Planowanie tematyczne wychowania moralnego i patriotycznego (grupa przygotowawcza).

Blok 1. Temat: „Moja rodzina”

Cele. Wzmacnianie więzi międzypokoleniowej w rodzinie, kultywowanie szacunku dla przedstawicieli starszego pokolenia.

Zadania:

1. Rozwijaj zainteresowanie swoimi bliskimi, przyjaciółmi.
2. Aby wzbudzić zainteresowanie poznawcze przedstawicieli starszego pokolenia.
3. Wychowywać szacunek i szacunek dla starszego pokolenia.

Poczucie Ojczyzny zaczyna się w dziecku od relacji do rodziny, do najbliższych – mamy, taty, babci, dziadka. Są to korzenie, które łączą go z domem i najbliższym otoczeniem.

Uczucie Ojczyzny wiąże się z podziwem dla tego, co dziecko widzi przed sobą, czym się zdumiewa i co wywołuje reakcję w jego duszy. I choć wiele wrażeń nie jest jeszcze przez niego dogłębnie realizowanych, odgrywają one ogromną rolę w kształtowaniu osobowości dziecka. Rodzinne studium ich przodków pomoże dzieciom zrozumieć ważne punkty:

1. Korzenie każdego z nich tkwią w historii i tradycjach rodziny.
2. Rodzina jest komórką społeczeństwa, strażnikiem tradycji narodowych.
3. Szczęście rodziny to szczęście i dobrobyt ludzi.

Trzeba pomóc dzieciom uświadomić sobie ich status w rodzinie, docenić znaczenie rodziny w ich życiu.

Miło jest pomyśleć, że wychowanie w miłości do Ojczyzny budowane jest w takiej logice „z bliska do daleka”: od miłości do domu, przedszkola, ulicy, miasta, wsi, po miłość do ojczyzny. Dlatego konieczne jest pielęgnowanie miłości i szacunku do domu już od dzieciństwa przedszkolnego.

Wszyscy to rozumieją, ale nie wszyscy wiedzą, jak to zrobić.

Staram się pomagać rodzicom, angażować ich we wspólne działania, których efekty sprawiają dzieciom radość i dumę.

Miło usłyszeć z ust dziecka: „Moja mama i tata to zrobili!”, „Zrobiliśmy to razem!”.

Angażując się w podnoszenie miłości dzieci do ich bliskich i rodziny, postanowiłem zaangażować rodziców w opracowanie rodowodu, w którym szczegółowo opowiadali o tradycjach rodzinnych.

Utworzono wystawę drzewa genealogicznego. Każdy rodzic w szczególny sposób podszedł do tego zagadnienia.

Dzieci długo przyglądały się wystawie iz dumą opowiadały o swojej rodzinie.

Rodzice wykazali się dużą wyobraźnią przy projektowaniu herbu rodziny.

Żaden z herbów nie przypominał drugiego, każdy odzwierciedlał cechy ich rodziny.

Każda rodzina wybrała własne motto: „Mój dom to moja twierdza”, „Zawsze razem – zawsze blisko”, „Moja rodzina to moje bogactwo”.

Wniosek, do którego doszedłem, jest taki, że ważne jest, aby we własnym domu dziecko dorastało nie jako gość, ale jako gospodarz, żeby miał pewne obowiązki – to pomaga wzmacniać poczucie rodziny.

Blok 2. Temat: „Kocham moje przedszkole”

Cel. Zapoznanie się z działalnością zawodową pracowników przedszkola, z różnorodnością posiadanych przez nich umiejętności zawodowych.

Zadania:

1. Rozwijaj ciekawość i umiejętności dialogu.
2. Pielęgnuj cechy moralne w stosunku do innych.

Wszyscy dorośli pracują. Aby dzieci nie zostały w domu, przyprowadza się je do przedszkola, w którym jest wiele różnych osób: dzieci i dorosłych.

Wszyscy czują się dobrze, gdy o siebie dbają, witają się serdecznie, żegnają, dziękują za wykonaną usługę.

W przedszkolu są mili, mądrzy, opiekuńczy ludzie - wychowawcy. Wiedzą dużo ciekawych rzeczy, mogą nauczyć rzeźbić, rysować, czytać dzieciom książki, bawić się nimi.

Jest niania - sprząta, karmi dzieci.

Jest kucharz - przygotowuje pyszne jedzenie dla dzieci, dba o to, by szybciej dorosły.

Dzieci chodzą do przedszkola nie tylko dlatego, że nie mogą zostać w domu, ale także dlatego, że jest tu z nimi wiele ciekawych zajęć, a można się tu wiele nauczyć.

Blok 3. Temat: „Mieszkam w wiosce Nowy Karakan”

Cel. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy o rodzimej wsi.

Zadania: zapoznanie się z historią osady, z historią powstawania przedsiębiorstw, ich wpływem na ekologiczny rozwój regionu.

Aby przygotować dziecko do samodzielnego życia, nauczyć go uczciwości, uczciwości i sukcesu we wszystkich sprawach, należy pomóc mu kochać Ojczyznę od wczesnego dzieciństwa.

W związku z tym bardzo ważne jest zapoznanie przedszkolaków z oryginalnością historyczną, narodową, kulturową, geograficzną, przyrodniczo-ekologiczną ich rodzinnej wsi, ponieważ miłość do naszej ojczyzny zaczyna się od miłości do swojego miasta, wsi, regionu.

Najskuteczniejszym sposobem kształtowania patriotycznych uczuć przedszkolaków dla ich rodzinnej wioski jest organizowanie takich gier jak „Koneserzy wioski”, „Chodźmy ulicami wsi”, „KVN” - moja ulubiona wioska.

Wychowanie do miłości do środowiska, ojczyzny, miasta, wsi jest integralną częścią wychowania głębokich uczuć patriotycznych.

Postawiwszy sobie to zadanie, zdecydowałem się na bardziej efektywne formy jego rozwiązania: rozmowy, wycieczki, gry.

Rozmowy pozwalają dzieciom nauczyć się wyrażać swoje uczucia i doświadczenia, a wycieczki pozwalają im dostrzec otaczające przedmioty, poszerzyć horyzonty dzieci, wyjaśnić ich wyobrażenia na temat otaczającego ich życia, a także pomóc konkretnie i w przenośni dostrzec piękno ich ojczyzny grunt.

Pracę nad pielęgnowaniem miłości do mojej rodzinnej wsi rozpocząłem od rozmów, podczas których ujawniłem posiadaną wiedzę dzieci o ich rodzinnej wsi.

Okazało się, że wiedza jest wciąż niewielka: dzieci miały jedynie wyobrażenie o ulicy, na której mieszkają io swoim przedszkolu, a i tak nie były one zbyt jasne.

W trakcie tematycznych rozmów z wykorzystaniem zdjęć i ilustracji zachęcałam dzieci do wyciągania wniosków, oceny tego, co usłyszały i zobaczyły.

W moich rozmowach z dziećmi powiedziałem, że nasza wioska Nowy Karakan powstała z tureckiej „kara” - czarnej i powszechnego syberyjskiego starożytnego terminu geograficznego „cann” - góra, stąd „czarna góra”.

Na wycieczkach przedstawiłem dzieciom ulicę naszej wioski, w którym roku rozpoczęto budowę, jakie ogólne instytucje edukacyjne i kulturalne znajdują się w naszej wiosce, wieś Nowy Karakan jest wioską górniczą.

Naszą wieś zamieszkują ludzie różnych zawodów. Wprowadziłem moich uczniów w pracę górnika.

Prowadziła rozmowy, rozwiązywała zagadki o narzędziach górniczych, wykonała model kopalni, wsi wraz z dziećmi, zorganizowała wystawę fotograficzną.

Poleciła dzieciom dowiedzieć się, gdzie pracują ich matki i ojcowie, a rodziców poprosiła, aby w rozmowie z dziećmi opowiedzieli dzieciom więcej o swojej pracy.

Na jednym z zajęć zaprosiłam dzieci do napisania opowiadania o pięknym i ukochanym zakątku naszej wioski.

Dzieci ilustrowały swoje historie.

Nasi podopieczni wykonywali także wspólną pracę nad tematami: „Ulica naszej wsi”, „Praca kopalni”.

Wspólna działalność stała się podstawą dalszego kształtowania u dzieci uczuć moralnych i patriotycznych.

Dzieci zaczęły monitorować czystość placu zabaw, chętnie usuwają śmieci, sadzą kwiaty. Mają więc nowy stosunek do środowiska, tego, co kochasz - musisz chronić.

W wyniku przeprowadzonych prac wiedza naszych uczniów o wsi stała się głębsza, szersza, ich historie nabrały znaczenia, wyobraźni, emocji.

W tych opowieściach wyraźnie wyrażono stosunek dzieci do ich rodzinnej wioski, już znacznie różniły się od poprzednich. Bogactwo wrażeń dzieci znalazło odzwierciedlenie w ich zabawach. Na rysunkach, zgodnie z planem, chłopaki otrzymali tematy związane z naszą wioską: „Nasza ulica”, „Moje przedszkole”, „Moje podwórko”.

Grupa zorganizowała kącik historii lokalnej (mini-centrum). Książki w rogu:

• N.F. Winogradow „Moja Rosja”;
• A. Kupriyanov „Natura Kuzbasu”;
• Zwierzęta Syberii;
• Historia Kuzbasu;
• GA Fedor Biełow „Biełowo”.

Blok 4. Temat: „Kuzbass, miasto Belovo”

Cel. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy o rodzinnym mieście.

Zadania:

1. Aby zapoznać się z historią miasta, jego herbem, miasto jest efektem pracy ludzi różnych pokoleń.
2. Zapoznanie się z przedsiębiorstwami miasta, historią ich powstania.

Blokuj motywy.

1. Moje rodzinne miasto.

Położenie miasta, jego znaczenie gospodarcze. Historia miasta. Ludzie zamieszkujący miasto. Herb miasta. Miasto, w którym dana osoba się urodziła, nazywa się rodzimym. Wszyscy kochają swoje rodzinne miasto, tęsknią za nim, kiedy wyjeżdżają, robią wiele, aby było lepiej. Każde miasto, podobnie jak osoba, ma imię, urodziny.

2. Transport miejski.

Rodzaje transportu. Historia powstania transportu miejskiego.

3. Charakter rodzimego miasta, regionu.

Flora i fauna. Rozmowy o ochronie przyrody. Czerwona książka.

Dzieci wyrażały swoje wrażenia z ojczyzny na rysunkach oraz wspólnej pracy z rodzicami i wychowawcami: wystaw rysunków, modeli z różnych materiałów odpadowych, na rodzinnym konkursie herbowym.

Niewątpliwie wrażenia i emocje otrzymane podczas różnych wydarzeń wprowadzały dzieci w historię ich rodzinnego miasta, regionu i ich mieszkańców, wychowywały miłość do Ojczyzny.

W ten sposób w przedszkolu stworzono optymalne warunki do kształtowania u dzieci podstaw obywatelstwa, wychowania patriotyzmu, a także kształtowania zainteresowania ich małą ojczyzną.

Blok 5. Temat: „Naszym państwem jest Federacja Rosyjska”

Cel. Wpajanie poczucia dumy, głębokiego szacunku i czci dla symboli Federacji Rosyjskiej - godła, hymnu, flagi.

Zadania:

1. Rozwijanie pomysłów dzieci na temat symboli państwowych państwa rosyjskiego, ich historycznego pochodzenia.
2. Podsumuj wiedzę dzieci na temat flagi narodowej.
3. Kultywować szacunek dla potęgi państwa rosyjskiego, miłość do Ojczyzny, poczucie dumy z własnego kraju.

Dzieci poznały historię powstania godła państwowego Federacji Rosyjskiej, która jest czworokątna, ze spiczastymi dolnymi rogami, skierowanymi na czubek, czerwoną tarczą heraldyczną ze złotym dwugłowym orłem, który uniósł rozpostarte skrzydła. Orzeł wieńczą dwie małe korony, a nad nimi jedna duża korona, połączona wstążką, w prawej łapie orła berło, w lewej kula. Na piersi orła, w czerwonej tarczy, widnieje srebrny jeździec w niebieskim płaszczu na srebrnym koniu, uderzający srebrną włócznią czarnego smoka przewróconego i zadeptanego na swoim koniu.

Na lekcji muzyki wysłuchano hymnu narodowego Federacji Rosyjskiej. Hymn to oficjalnie przyjęta uroczysta pieśń na cześć państwa.

Flaga narodowa jest jednym z najważniejszych atrybutów państwa, symbolem suwerenności państwowej i narodowej, charakterystycznym znakiem państwa; Jest to prostokątny panel trzech równych poziomych pasów: górny biały, środkowy niebieski, dolny czerwony.

Rozmowy na następujące tematy pomogły utrwalić prawidłowe zrozumienie symboliki u dzieci:

• „O czym mówi nasz herb”;
• „Kolory naszej flagi”;
• Jak słuchają i śpiewają hymn.

Blok 6. Temat: „Dzień Obrońców Ojczyzny”

Cel. Wizerunek obrońcy Ojczyzny poprzez wizerunki prawdziwych osobowości, epickich, baśniowych bohaterów.

Zadania:

1. Zapoznanie dzieci z koncepcją „Obrońców Ojczyzny”, z cechami służby żołnierzy różnych oddziałów.
2. Podsumowując: nasza armia – armia – jest wyzwolicielem, pokojowo nastawionym i ludzkim.

Wspólnie z dziećmi powstała makieta „Nasza armia jest silna”. Zorganizowano wystawę rysunków na temat „W wojsku jest wiele zawodów”.

Wspólnie z rodzicami odbył się festiwal sportowy.

Blok 7. Temat: „Moja ukochana mama”

Cel. Poszerzanie wiedzy dzieci o zawodach. Zaszczepienie miłości i szacunku dla starszego pokolenia.

Zadania: pielęgnować życzliwą, uważną, pełną szacunku postawę wobec starszych, chęć pomocy im.

Zorganizowano wystawę rysunków „Portret mojej matki”.

Wspólnie z rodzicami zorganizowano wystawę „Szywacz”.

Blok 8. Temat: „Nasi astronauci”

Cel. Znajomość kuli ziemskiej i fizycznej mapy Ziemi. Opowieść o wpływie Słońca i Księżyca na planetę Ziemię.

Zadania:

1. Uogólniaj i rozszerzaj zainteresowanie wewnętrzną strukturą Ziemi.
2. Rozwijaj zdolności wyszukiwania i poznawcze, logiczne myślenie.

Wycieczki do planetarium. Dzieci interesują się przestrzenią, konstelacjami, planetami. Pewnie rozmawiali o pierwszym kosmonaucie, który jako pierwszy poleciał w kosmos, dlaczego astronauta zakłada skafander, którego nie ma w kosmosie.

Wraz z dziećmi zorganizowano wystawę rysunków „Kosmos”.

Blok 9. Temat: „Ten dzień zwycięstwa”

Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci o tym, jak Rosjanie bronili swojej ojczyzny w latach wojny, jak pamiętają ich żywi.

Zadania:

1. Uogólniaj i poszerzaj wiedzę dzieci na temat historii Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
2. Opowiedz o bohaterach wojny, o tym, jak ludzie czczą swoją pamięć: na cześć bohaterów komponowane są wiersze i pieśni, stawia się im pomniki.

Blokuj tematy:

1. Czym jest heroizm?

Zbuduj ideę bohaterstwa. Wychowywać dzieci w emocjonalnie pozytywnym nastawieniu do żołnierzy.

2. W muzeum chwały.

Aby dzieci zrozumiały, że przez cały czas ludzie bronili swojej Ojczyzny, że ludzie pamiętają o obrońcach Ojczyzny, stawiają im pomniki.

Zorganizowano wycieczkę pod pomnik poległych żołnierzy.

Przed pójściem pod pomnik poległych żołnierzy oglądałem z dziećmi ilustracje o bohaterskich czynach naszego narodu radzieckiego podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Po przeczytaniu opowiadań rozmawiałem z dziećmi i dowiedziałem się, co nasi uczniowie wiedzą o bohaterach wojny, których dziś można nazwać bohaterem.

Wniosek. Moim zdaniem ważnym i koniecznym warunkiem powodzenia w nauczaniu jest miłość do zawodu, do dzieci.

Trzeba kochać dzieci takimi, jakimi są, dzieci z wdzięcznością odpowiedzą na miłość i wiarę w nie.

Moim zdaniem życie dzieci w przedszkolu powinno być zorganizowane w taki sposób, aby każdy dzień i godzina odkrywało przed nimi coś nowego, rozwijało ich umysł, tworzyło fundamenty ich osobowości, przynosiło sukces, a następnie praca nauczyciela będzie odnosić sukcesy i być owocne.

Diagnostyka.

Na podstawie wyników diagnostyki dzieci opanowały wiedzę zdobytą w klasie iw życiu codziennym na temat wychowania moralnego i patriotycznego.

Wykazują aktywne zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością swoich ludzi, ich rodziny, rodzinnego miasta, wsi. Znają trochę informacji o historii, zabytkach, sławnych ludziach.

Mają wyobrażenie o zasobach naturalnych regionu.

Okazuj zainteresowanie krajem, w którym mieszkają.

Wyrażają pozytywny stosunek do świata, do swojego miasta, wsi, przyjaźni, do wszystkich żywych istot.

Bądź uważny na stan emocjonalny innych, okazuj współczucie, aktywnie wyrażaj gotowość do pomocy.

Ćwicz podstawową samokontrolę.

Załącznik 1 (Rozmowy informacyjne.)

Załącznik 2 (Klasy.)

Załącznik 3 (Program prac „Moja ojczyzna”).

Swietłana Charlamowa
Projekt „Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym” w grupie seniorów

Pedagogiczny projekt

« Wychowanie moralne i patriotyczne

przedszkolaki»

„Patriotyzm w połączeniu z zainteresowaniem i miłością do wszystkich narodów jest nieodzownym warunkiem normalnego zdrowia umysłu i serca. Jest bowiem rzeczą naturalną, że człowiek kocha swoją ziemię, swoją wioskę i miasto, swój kraj i jego mieszkańców, a także swoich sąsiadów, inne narody i cały glob – i naszą wielką Ojczyznę.

DS Lichaczow

Znaczenie:

Problem patriotycznego Edukacja młodsze pokolenie jest dziś jednym z najistotniejszych. Program państwowy „Patriotyczny wychowanie obywatele Federacji Rosyjskiej”, skoncentrowany na wszystkich warstwach społecznych i grupy wiekowe obywateli Rosji. W rezultacie praca badaczy i przedszkole instytucje edukacyjne, konferencje naukowe i praktyczne dotyczące problematyki patriotycznej rodzicielstwo. W ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, dzieci w wieku przedszkolnym seniorów kierunek obywatelsko-patriotyczny wychowanie zawarte w obszarze edukacyjnym "Rozwój poznawczy". starszy przedszkolak powinien być zorientowany na:

1. Patriotyzm - miłość do swego ludu, do małej Ojczyzny, służba Ojczyźnie;

2. Solidarność społeczna - wolność osobista i narodowa, zaufanie do ludzi, instytucji państwa i społeczeństwa obywatelskiego, sprawiedliwość, miłosierdzie, honor, godność;

3. Obywatelstwo – służenie Ojczyźnie, praworządności, społeczeństwu obywatelskiemu, praworządności, wielokulturowości świata, wolności sumienia i wyznania.

Zadaniem nauczycieli i rodziców jest jak najwcześniejsze rozbudzenie miłości do ojczyzny w dorastającej osobie, od pierwszych kroków do formy cechy charakteru dzieci kto pomoże mu stać się mężczyzną i obywatelem społeczeństwa; wychować miłość i szacunek dla ojczystego domu, przedszkola, rodzinnego miasta i natury ojczyzny; poczucie dumy z osiągnięć ojczyzny, miłość i szacunek dla wojska, duma z odwagi żołnierzy; rozwijanie zainteresowania dostępnymi dziecku zjawiskami życia społecznego.

Znaczenie problemu polega na tym, że współczesne dzieci niewiele wiedzą o swoim rodzinnym mieście, kraju, cechach tradycji ludowych, często są obojętne na bliskich, w tym towarzyszy Grupa, rzadko sympatyzują z czyimś żalem. Zdecydowanie niewystarczająca jest praca z rodzicami nad problemem wychowanie moralne i patriotyczne w rodzinie. W regulaminach i programach przedszkole instytucji, odzwierciedla się potrzeba aktywnej interakcji z rodziną, ale jednocześnie treści i formy pracy z rodzinami nie zostały dostatecznie rozwinięte, aby wychowanie uczuć patriotycznych. Sprzeczności, które rozwinęły się w chwili obecnej, w warunkach przełamania morał ideały społeczeństwa rosyjskiego mają szczególne znaczenie w kształtowaniu podstaw patriotyzmu wśród przedszkolaki.

Biorąc pod uwagę fakt, że wychowanie moralne i patriotyczne dziś jest jednym z najważniejszych ogniw ogólnie praca edukacyjna, boleśnie stanąłem przed problemem tworzenia takich system edukacji, który zapewniłby ruch z Edukacja proste uczucia do osiągnięcia najwyższego celu - Edukacja uczucia patriotyczne, miłość i duma dla ojczyzny.

Uzasadnienie potrzeby projekt

Wychowanie uczucia patriotyczne w dzieci w wieku przedszkolnym – jedno z zadań wychowania moralnego, obejmujący wychowanie miłość do bliskich ludzi, do przedszkola, do rodzinnego miasta i do ojczyzny. Uczucia patriotyczne są wplatane w proces życia i bycia osoby, która znajduje się w określonym środowisku społeczno-kulturowym. Od momentu narodzin ludzie instynktownie, naturalnie i niepostrzeżenie przyzwyczajają się do swojego środowiska, natury i kultury swojego kraju, do życia swoich ludzi.

Należy wziąć pod uwagę, że przedszkolak postrzega otaczająca go rzeczywistość jest emocjonalna, dlatego uczucia patriotyczne do rodzinnego miasta, do ojczyzny przejawiają się w podziwu dla swojego miasta, swojego kraju. Takie odczucia nie mogą powstać po kilku sesjach. Jest to wynik długiego, systematycznego i ukierunkowanego oddziaływania na dziecko. Rodzicielstwo przeprowadzane co sekundę, w klasie, wydarzeniach, świętach, w grze iw życiu codziennym. Dzieło zbudowane jest w taki sposób, że przechodzi przez serce każdego uczeń przedszkola. Małe dziecko miłości przedszkolak do Ojczyzny zaczyna się od stosunku do najbliższych – ojca, matki, dziadka, babci, z miłością do domu, ulicy, na której mieszka, przedszkola, miasta.

Dla przedszkola szczególne znaczenie ma działalność pedagogiczna, mająca na celu rozwijanie zainteresowania i miłości do ojczyzny oraz umiejętność odzwierciedlenia tego wszystkiego w działaniach produktywnych, kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającej rzeczywistości. Nauczenie podstaw pracy i kształtowania się wyobrażeń o problemach społecznych wsi, wychowanie duchowych i moralnych uczuć dziecka, wychowanie szacunek i miłość do domu, znajomych i przyjaciół.

Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do małej Ojczyzny. W związku z tym bardzo ważne jest, aby wiedzieć przedszkolaki z historycznym, kulturowa, narodowa, geograficzna, przyrodnicza i ekologiczna oryginalność Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego-Jugra. Poznając ojczyznę, jej zabytki, dziecko uczy się realizować się żyjąc w określonym czasie, w określonych warunkach etnokulturowych i jednocześnie łączyć się z bogactwami kultury narodowej i światowej.

Główny cel przedszkola w patriotycznym Edukacja przedszkolna zwolennicy kładzenia fundamentów morał osoby o aktywnej pozycji życiowej, z potencjałem twórczym, zdolne do samodoskonalenia, harmonijnej interakcji z innymi ludźmi.

1. 1 Cel projekt:

Rozwój moralny, duchowy wartości moralne jednostki, formacja godnych przyszłych obywateli Rosji, patriotów swojej Ojczyzny.

Zadania:

1. Organizacja edukacyjny przestrzeń poprzez stworzenie niezbędnych warunków naukowych, metodologicznych, materiałowych i technicznych.

2. Wychowanie dziecko ma miłość i przywiązanie do swojej rodziny, domu, ziemi, na której się urodziło, na podstawie poznania swojej rodzimej natury, kultury i tradycji.

3. Kształtowanie się wyobrażeń o Rosji jako ojczyźnie i Nieftiejugańsku jako ojczystym mieście.

4. Edukacja patriotyzmu, poszanowanie przeszłości kulturowej Rosji za pomocą estetyki Edukacja Słowa kluczowe: muzyka, aktywność wizualna, słowo artystyczne.

5. Edukacja moralna-uczucia patriotyczne poprzez badanie historii i kultury ich narodu, symboli państwowych Rosji i miasta.

Podejście systemowo-aktywne obejmuje włączanie każdego dziecka do różnych typów zajęcia: edukacyjne, zabawowe, komunikacyjne, ruchowe, twórcze i rekreacyjne zgodnie z celami i zadaniami system edukacji w oparciu o zainteresowania i potrzeby dzieci. Bardzo ważne jest, aby ta aktywność nie była narzucana dziecku z góry, ale była motywowana aktywnym postrzeganie dziecko studiowało zjawiska i zdarzenia i było przez niego rozumiane.

Aby osiągnąć te cele, następujące pięć warunki:

1. Środowisko rozwijające tematykę.

Trudności w zapoznaniu się dzieci z indywidualnymi faktami historycznymi, sposobem życia, tradycjami wynika z faktu, że przedszkolaki nieodłączne myślenie wizualno-figuratywne. Wymaga to nasycenia środowiska uczeń rzeczywistość z przedmiotami i pomocami, które pozwalają mu dokładniej wyobrazić sobie, o czym mówi nauczyciel.

2. Organizacja zajęć edukacyjnych.

Działalność edukacyjna, zgodnie z celami i zadaniami, reprezentowana jest przez cykl zajęć edukacyjnych rodzic-dziecko edukacyjny, tereny artystyczno-estetyczne i sportowo-rekreacyjne, które łączy wspólna tematyka Bloki: „Nasza Ojczyzna – Rosja”, „Rodzimy motywy rosyjskie”, „Moim ulubionym miastem jest Nieftiejugańsk”, „Nasi obrońcy”, "Moja rodzina". Oprócz zajęć konieczne jest prowadzenie wycieczek do zabytków małej ojczyzny i ukierunkowanych spacerów.

3. Zajęcia rekreacyjne.

Duża rola w realizacji zadań patriotycznych Edukacja przeznaczone do wspólnych zajęć rekreacyjnych nauczyciel z dziećmi, dlatego edukacja uczuć to proces, które nie mieszczą się w sztywnych ramach planu zajęć. Jest to codzienna, stała komunikacja między dorosłym a dzieckiem, dzięki której powstaje tak złożona formacja, jak uczucie miłości do Ojczyzny. We wspólnych zajęciach wykorzystuję gry dydaktyczne i ludowe, zajęcia teatralne, rozmowy, wystawy, konkursy. Największa reakcja emocjonalna święta bo dzieci, poranki, inne imprezy publiczne. Tradycje zajmują szczególne miejsce w spędzaniu wolnego czasu. Pozwalają tworzyć okresy wzmożonej aktywności twórczej w przedszkolu, ustalają wyraźny rytm, unikają spontaniczności, określają stopień wpływ edukacyjny.

4. Dodatkowa edukacja.

Świetna pomoc w Edukacja mali patrioci mają zajęcia dzieci w grupach hobbystycznych i studiach. Praca w kręgu polega na utrwalaniu zdobytej na zajęciach wiedzy o kulturze i przedmiotach sztuki i rzemiosła ludowego.

5. Interakcja ze społeczeństwem.

Tylko przy zaangażowaniu wszystkich uczestników procesu edukacyjnego - nauczycieli, rodziców, instytucji społecznych możemy mówić o pomyślnym wdrożeniu systemu patriotycznego edukacja w przedszkolu, ponieważ ognisko rodzinne, zjednoczenie pokrewnych dusz pod jednym dachem jest początkowym ogniwem w tym procesie Edukacja.

Spodziewany wynik:

Tworzenie starsze przedszkolaki podstawy patriotyzmu, obywatelstwo, odpowiedzialność za losy Ojczyzny, gotowość do obrony.

Zastosowanie zdobytej wiedzy o ojczyźnie w dobrych uczynkach i czynach na rzecz małej ojczyzny.

Rajdy dzieci i rodzice, wychowanie przyszłych obywateli swojego miasta i kraju.

Kumulacja doświadczeń życia w Ojczyźnie, przyswajanie norm zasad zachowania i relacji międzyludzkich.

1.2 Etapy pracy:

Etapy pracy nad projekt:

Scena 1 - Etapie projektowania(2016):

Badanie literatury metodologicznej, dokumentów regulacyjnych;

Przygotowanie planu wdrożenia projekt;

Dobór materiałów wizualno-dydaktycznych, wizualno-pokazowych;

Wybór utworów muzycznych na święta państwowe;

Opracowanie i przygotowanie prezentacji na ten temat;

Opracowanie długoterminowego planu pracy z rodzicami;

Przygotowanie ankiet dla rodziców.

Etap 2 - praktyczny (lata akademickie 2016-2018):

Wdrażanie innowacyjnych projekt« Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym»:

Rozwijanie i wzmacnianie powiązań z partnerami społecznymi (MBOU „SOKSz nr 4” miasto Nieftiejugańsk, realizacja planów wspólnych działań;

Kwestionariusz dla rodziców temat: "Patriotyczny edukacja dzieci» ; -realizacja długoterminowego planu pracy z rodzicami na wychowanie moralne i patriotyczne; - zajęcia produkcyjne z dziećmi (aplikacja, rysowanie, modelowanie, projektowanie); - prowadzenie cyklu poznawczego zajęcia: „Rosja jest moją Ojczyzną!”, "Wartości rodzinne"; - organizowanie wspólnych imprez z towarzyskimi wzmacniacz: "Dzień Matki", "Dzień Zwycięstwa!"; - projekt stoiska „Do 50. rocznicy powstania miasta Nieftiejugańsk”; -utworzenie mini-muzeum "Nasza armia jest droga"

Etap 3 - uogólnianie (2018):

Przesłuchanie rodziców i diagnostyka poziomu patriotycznego rodzicielstwo. Analiza i podsumowanie pracy; -prezentacja projekt.

Cechy konstrukcyjne projekt

2.1 Ramy metodologiczne

Podstawa metodologiczna systemu pracy opiera się na kluczowych stanowiskach: koncepcje:

Pojęcie Edukacja przedszkolna(V. V. Davydov, V. A. Pietrowski i inni) Na pierwszy plan wysuwa się rozwijająca się funkcja wychowania, która zapewnia kształtowanie osobowości dziecka i ujawnia jego indywidualne cechy.

Pedagogiczna koncepcja holistycznego rozwoju dziecka- przedszkolak jako przedmiot aktywności dzieci (M. V. Krulekht)- Holistyczny rozwój dziecka to jedność indywidualnych cech, cech osobowych, opanowanie przez dziecko pozycji podmiotu w działaniach dzieci i indywidualności.

Pojęcie duchowości rozwój moralny i edukacja tożsamość obywatela Rosji (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tiszkow) Edukacja ludzka, kształtowanie środków rozwiniętej duchowo osobowości, miłość do własnego kraju, potrzeba tworzenia i doskonalenia jest najważniejszym warunkiem pomyślnego rozwoju Rosji.

2.2 Zasady

1. Zasada osobowo-zorientowanej komunikacji - indywidualnie - osobiste kształtowanie i rozwój moralnego charakteru osoby. W procesie uczenia się dzieci wraz z nauczycielem pełnią rolę aktywnych badaczy otaczającego ich świata i nie jest łatwo biernie przyjąć jego doświadczenie. Partnerstwo, współudział i interakcja to priorytetowe formy komunikacji między nauczycielem a dziećmi;

2. Zasada tematycznego planowania materiału – polega na złożeniu przestudiowanego materiału na tematykę Bloki: rodzima rodzina, rodzima przyroda, rodzima kultura, rodzime miasto, rodzimy kraj;

3. Zasada widoczności – szeroka prezentacja odpowiedniego badanego materiału widoczność: ilustracje, fotografie krajobrazów, zabytków, zabytków itp.;

4. Zasada kolejności - polega na planowaniu badanego materiału sekwencyjnie (od prostego do złożonego, aby dzieci uczyły się wiedzy stopniowo, w określonym systemie);

5. Zasada rozrywki – badany materiał powinien być ciekawy, ekscytujący dla dzieci, ta zasada kształtuje się dzieci chęć wykonywania proponowanych rodzajów zadań, dążenie do osiągania rezultatów.

6. Zasada naukowości - wychowanie a edukacja ukazuje dzieciom obiektywny naukowy obraz świata, prawa rozwoju przyrody, społeczeństwa, kultury, myślenia.

7. Zasada zgodności kulturowej – maksymalne wykorzystanie w Edukacja i edukacji kultury środowiska, w którym znajduje się przedszkole (kultury regionu)

2.3 Metody i techniki

Metody stosowane w pracy z dzieci:

Metody podstawowe:

wizualny;

werbalny;

Praktyczny.

Pomocniczy:

rozrodczy;

Badania;

Metoda problematycznej prezentacji materiału;

Namysł;

Obserwacja;

Wycieczka;

Próbka pedagog;

Fabuła;

Słowo artystyczne.

Metody pracy stosowane w pracy z rodzice:

Spotkanie rodzicielskie;

Oglądanie wideoklipów z zajęć z dziećmi, gier itp.;

- "Platforma interaktywna", "Okrągły stół", "Mini Klub", „Prowadzenie promocji”;

Rozmowy pedagogiczne z rodzicami;

Konsultacje tematyczne;

Metody wizualno-informacyjne;

Formularze informacyjne i analityczne;

Wypoczynkowe formy organizacji komunikacji;

Informacyjna i zapoznawcza forma pracy z rodzicami.

2.4 Technologie

Na projektowanie proces edukacyjny dla kształtowania zasad kompetencji informacyjnych poprzez wdrożenie projekt działania są brane pod uwagę wiek, Cechy indywidulane dzieci. W tym celu wybrano technologie pedagogiczne, które umożliwiają budowanie procesu edukacyjnego z uwzględnieniem wszystkich wymagań dotyczących organizacji procesu rozwoju dziecka w środowisku dziecka. ogród:

Technologia projekt;

zorientowane na osobę;

Oszczędność zdrowia;

Gra.

Dzisiaj, w nauce i praktyce, pogląd dziecka jako "system samorozwijający się", natomiast wysiłki dorosłych powinny być skierowane na tworzenie warunków do samorozwoju dzieci. Unikalny sposób zapewnienia współpracy, współtworzenia dzieci i dorosłych, sposobem na wdrożenie skoncentrowanego na uczniu podejścia do edukacji jest technologia projekt.

Technologie informacyjno-komunikacyjne edukacji. Technologie informacyjne z reguły nazywane są technologiami wykorzystującymi takie środki techniczne jak audio, wideo, komputer, Internet.

Stworzyłem cykl prezentacji, który opiera się na pracy nad kształtowaniem poczucia patriotyzmu wśród przedszkolaki. Odbyły się rozmowy „Mama to najpiękniejsze słowo na ziemi”, "Dzień Matki","Moja rodzina". Dzieci chętnie rozmawiały o swoich matkach, wykonywanych zawodach, rysowały portrety matek i robiły dla nich prezenty. Zakończeniem tej pracy było stworzenie albumu fotograficznego "Album rodzinny grupy» .

Technologia skoncentrowana na osobie. Nauka skoncentrowana na uczniu ma na celu zapewnienie niezbędnych warunków do rozwoju indywidualnych umiejętności uczeń. Interakcja z dziećmi jest zbudowana na podstawie osobowości. Stosując zróżnicowane podejście do każdego dziecka, biorąc pod uwagę jego zdolności, zainteresowania i zdolności.

Do wychowawca w edukacji W tym procesie ważne jest nie tylko przekazanie dziecku pewnej wiedzy, ale także nauczenie go samokształcenia, umiejętności korzystania z informacji otrzymanych w życiu codziennym. W nowoczesnej edukacji edukacyjny temat jest bardzo ważny w procesie – subiektywne, partnerskie relacje, interakcja pedagog i uczeń oparte na wzajemnym szacunku i zrozumieniu.

Technologia oszczędzania zdrowia. Podstawą kształtowania osobowości jest pełny rozwój fizyczny i zdrowie dziecka. Konstytucja Światowej Organizacji Zdrowia stanowi, że zdrowie to nie tylko brak choroby czy ułomności, ale także pełne samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne.

Do wychowywanie zdrowego dziecka, Rozważając cechy wiekowe uczniów stworzono warunki do redukcji zmęczenie:

Zapewnienie zmiany aktywności, która ma korzystny wpływ na stan fizyczny i emocjonalny przedszkolaki.

Wspólne zajęcia z dziećmi i inne formy pracy odbywają się w wygodnym, dobrze wentylowanym pomieszczeniu z dostatecznym oświetleniem. Wszystkie środki techniczne mają wysoką jakość obrazu i odtwarzanie przez ucho.

Technologia gier. Zabawa to wiodąca aktywność przedszkolaki. Gra pozwala stworzyć warunki do realizacji trzech ważnych kryteriów rozwoju zainteresowań poznawczych - „pozytywne nastawienie do środowiska”, "pasja do procesu poznawania", „odpowiedzialność w stosunku do przedmiotu zainteresowania”.

Wraz z grami folklorystycznymi promującymi rozwój zdolności fizycznych, umysłowych, intelektualnych dzieci, znaczące miejsce zajmują edukacyjne i rozwojowe Gry:

- gra dydaktyczna „Herb miasta”;

- gra dydaktyczna „Podróż po mieście”;

- gra dydaktyczna „Kontynuuj przysłowie”.

Obecnie jednym z najbardziej palących problemów jest: edukacja patriotyzmu. przedszkole instytucje edukacyjne, będące początkowym ogniwem w systemie edukacyjnym, są wzywane do tworzenia: dzieci pierwsza idea otaczającego świata, stosunek do rodzimej przyrody, małej Ojczyzny, Ojczyzny. Jeden z głównych obszarów realizacji obszaru edukacyjnego „Rozwój społeczny i komunikacyjny” jest patriotyczny? Edukacja przedszkolna.

Dziś niestety wartości materialne przeważają nad duchowymi. Nasz kraj jest w okresie przejściowym i nie powinno to być powodem zawieszenia patriotycznego Edukacja wschodzące pokolenie. Odrodzenie edukacji duchowej i moralnej jest krokiem w kierunku odrodzenia Rosji.

Wiodącą ideą doświadczenia jest identyfikacja, teoretyczne i eksperymentalne uzasadnienie pedagogicznych warunków skuteczności; w celowości i systematycznej pracy pedagog, podnosząc poziom patriotyczny i duchowy rozwój moralny jednostki która zapewnia integralność wszystkich edukacyjny proces i znajomość uczniowie przedszkole z zainteresowaniami i życiem towarzyskim szkoły podchorążych.

3.2 Interakcja z rodzicami

Równie ważny warunek dla patrioty rodzicielstwo to bliski związek z rodzicami. Dotykanie historii własnej rodziny wywołuje w dziecku silne emocje, każe mu wczuć się w pamięć, zwracać uwagę na pamięć o przeszłości, na swoje historyczne korzenie. Interakcja z rodzicami w tej kwestii przyczynia się do ostrożnego podejścia do tradycji, zachowania wertykalnych więzi rodzinnych. "Przyszły obywatel rośnie w twojej rodzinie i pod twoim przywództwem. Wszystko, co dzieje się w kraju, powinno docierać do dzieci przez twoją duszę i twoją myśl" - korzystaliśmy z tego przykazania A. S. Makarenko podczas pracy z dziećmi i ich rodzicami.

System pracy nad interakcją z rodziną w ramach wychowanie moralne i patriotyczne przedszkolaków:

Ten system zawiera trzy blok: diagnostyczne, teoretyczne i praktyczne.

Blok diagnostyczny pomaga zidentyfikować prośby rodziców o wychowanie moralne i patriotyczne przedszkolaków, określenie motywacji do udziału w pracy w tym obszarze, określenie poziomu kompetencji rodziców w tym zakresie. Ta praca została wykonana przez formularze:

Kwestionariusz,

Rozmowy z rodzicami.

Tradycyjne formy pracy z rodzice:

-Grupa spotkania rodziców – stała forma interakcji z rodziną;

informacje drukowane;

Rozmowy indywidualne;

Konsultacje;

-"skrzynka pocztowa";

Minibiblioteka;

Ćwicz blok.

Formy pracy:

Wakacje;

Udział rodziców w konkursach, wystawach;

Platforma interaktywna;

dzienniki ustne;

mini kluby.

3.3 Organizacja procesu interakcji między nauczycielem a rodzicami

Interakcja między nauczycielami a rodzicami przedszkolaki przeprowadzane głównie poprzez:

Zaangażowanie rodziców w proces pedagogiczny;

Rozszerzenie sfery udziału rodziców w organizacji życia instytucji edukacyjnej;

Rodzice uczęszczający na zajęcia w dogodnym dla nich czasie;

Stworzenie warunków do twórczej samorealizacji nauczycieli, rodziców, dzieci;

Materiały informacyjne i pedagogiczne, wystawy prac dzieci, które pozwalają rodzicom lepiej poznać specyfikę instytucji, zapoznać go z pielęgnowanie i środowisko rozwoju;

Różne programy wspólnych działań dzieci i rodzice;

Łączenie wysiłków nauczyciela i rodzica we wspólnych działaniach, aby wychowanie i rozwój dziecka: te relacje należy traktować jako sztukę dialogu między dorosłymi a konkretnym dzieckiem w oparciu o znajomość jego cech psychicznych wiek uwzględnienie zainteresowań, umiejętności i wcześniejszych doświadczeń dziecka;

Manifest zrozumienia, tolerancji i taktu w wychowanie i edukacja dziecka, chęć uwzględnienia jego zainteresowań, nieignorowanie uczuć i emocji;

Szacunkowa relacja między rodziną a instytucją wychowawczą.

Wniosek

KD Ushinsky napisał: „Tak jak nie ma osoby bez dumy, tak nie ma osoby bez miłości do ojczyzny, a ta miłość daje Edukacja pewny klucz do ludzkiego serca..."

Patriotyczny wychowanie- podstawa formacji przyszłego obywatela. Uczucie patriotyczne nie powstaje samo z siebie. To wynik długiej i skupionej pracy edukacyjny wpływ na osobę, od samego dzieciństwo w wieku przedszkolnym. Tutaj ważną rolę odgrywa rodzina i edukacja. Dziecko nie rodzi się złe ani dobre, moralny lub niemoralny. Co morał cechy, które rozwiną się u dziecka, zależy przede wszystkim od rodziców i otaczających go dorosłych, w jaki sposób wychować jakie wrażenia wzbogacą.

Miłość do ojczyzny, przywiązanie do ojczyzny, języka, kultury, tradycji są zawarte w koncepcji "patriotyzm". Przejawia się w poczuciu dumy z osiągnięć ojczyzny, goryczy z powodu niepowodzeń i nieszczęść, ostrożnym podejściu do pamięci ludu, tradycji narodowych i kulturowych.

Patriotyzm we współczesnych warunkach to z jednej strony oddanie Ojczyźnie, az drugiej zachowanie tożsamości kulturowej każdego narodu wchodzącego w skład Rosji. Dlatego trudno przecenić w tym zakresie systematyczną, celową pracę, która jest wykonywana w naszym przedszkole instytucja do tworzenia moralne dzieci początki samoświadomości prawdziwych Patriotów swojej Ojczyzny.

Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym

K.D. Ushinsky napisał: „Tak jak nie ma osoby bez dumy, tak nie ma osoby bez miłości do ojczyzny, a ta miłość daje wychowaniu właściwy klucz do serca człowieka…”
Dlatego nasze zainteresowania zwróciły się ku wartościom moralnym, w kulturze narodowej naszego narodu, w rosyjskim dziedzictwie pedagogicznym.
Notatka wyjaśniająca.
Patriotyzm - miłość do Ojczyzny, oddanie jej, odpowiedzialność i duma za nią, chęć pracy dla jej dobra, ochrony i pomnażania jej bogactwa - te uczucia i cechy charakteru zaczynają się kształtować już w wieku przedszkolnym.
Bez szacunku dla historii i kultury Ojczyzny, jej symboli państwowych nie da się pielęgnować poczucia własnej wartości, wiary w siebie, a co za tym idzie, pełnoprawnej osobowości. Nie można być patriotą, nie czując osobistej więzi z Ojczyzną, nie wiedząc, jak kochali ją i pielęgnowali nasi przodkowie, nasi dziadkowie i ojcowie.
Nie ulega wątpliwości, że w wyniku celowej, systematycznej pracy wychowawczej, u dzieci już w przedszkolu mogą ukształtować się elementy obywatelstwa i patriotyzmu.
Z doświadczeniem takiej pracy w przedszkolu zapraszamy do zapoznania się.
Za jedno z zadań, obok zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci, uważam wychowanie cech moralnych małego człowieka.
Wychowanie patriotyczne jest integralną częścią wychowania moralnego. Prawdziwy patriota musi być zdrowy fizycznie i moralnie. Dlatego wychowanie do zdrowego stylu życia jest ściśle związane z wychowaniem patriotycznym, wychowaniem na aktywnej pozycji obywatelskiej.
To nie przypadek, że mądrość ludowa mówi: „Zdrowy umysł w zdrowym ciele”.
W procesie kształtowania poczucia patriotyzmu w wieku przedszkolnym ważne jest przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy o Ojczyźnie, wyobrażeniach o naszym kraju, ludziach, obyczajach, historii, kulturze. Ale jednocześnie, moim zdaniem, trzeba zrozumieć, że początki patriotyzmu rodzą się w ludzkim sercu. Dlatego okres dzieciństwa przedszkolnego, ze względu na tkwiące w nim bezpośrednie reakcje duchowe i emocjonalne, ze względu na otwartość duszy, która jeszcze nie została utracona, jest najważniejszy dla kształtowania uczuć patriotycznych.
Dziecko zaczyna poznawać Ojczyznę – poprzez swoją rodzinę, najbliższe otoczenie. O czym należy pamiętać przy rozwijaniu pierwszego poczucia obywatelstwa u dziecka w wieku przedszkolnym? Jakie wyzwania stoją przed nauczycielami i rodzicami w tym obszarze?
W swojej pracy zwróciłem uwagę na następujące zagadnienia:
1. Historia wsi (ukierunkowane spacery, wycieczki, zajęcia podsumowujące ze zdjęciami, opowieści o historii wsi).
2. Dni pracy naszych rodaków (wycieczki, rozmowy, zajęcia).
3. Przyroda i fauna naszego regionu (zapoznanie się z „Czerwoną Księgą”).
4. „Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane” (wycieczka do obelisku).
Program wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym
Cel:
1. Organizacja efektywnego systemu pracy nad kształtowaniem poczucia patriotyzmu i aktywnego obywatelstwa u dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Opracowanie podstaw początku wychowania moralnego i patriotycznego poprzez obcowanie z historią ojczyzny, znajomość przeszłości i teraźniejszości.
Zadania:
1. Poszerzyć i pogłębić wiedzę o ojczyźnie, jej historii, zabytkach.
2. Rozwijanie walorów moralnych i patriotycznych, dumy, humanizmu, chęci zachowania i pomnażania bogactwa ojczyzny, pielęgnowanie szacunku dla pracy ludzi tworzących piękną wieś.
3. Kultywować miłość do Ojczyzny, ojczyzny, przyrody poprzez bezpośrednią komunikację z nią, postrzeganie jej piękna i różnorodności.
4. Zaangażować rodziców w proces wychowawczy do wspólnej pracy nad badaniem ich ojczyzny, ukierunkować rodziców na patriotyczne wychowanie dzieci poprzez dotknięcie historii ich rodziny.
Tematyczne planowanie wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym

Blok 1. Temat: „Moja rodzina”
Cele. Wzmacnianie więzi międzypokoleniowej w rodzinie, kultywowanie szacunku dla przedstawicieli starszego pokolenia.
Zadania:
1. Rozwiń zainteresowanie swoimi bliskimi, przyjaciółmi.
2. Kształtowanie zainteresowania poznawczego przedstawicielami starszego pokolenia.
3. Kultywować szacunek i szacunek dla starszego pokolenia.
Poczucie Ojczyzny zaczyna się w dziecku od relacji do rodziny, do najbliższych – mamy, taty, babci, dziadka. Są to korzenie, które łączą go z domem i najbliższym otoczeniem.
Uczucie Ojczyzny wiąże się z podziwem dla tego, co dziecko widzi przed sobą, czym się zdumiewa i co wywołuje reakcję w jego duszy. I choć wiele wrażeń nie jest jeszcze przez niego dogłębnie realizowanych, odgrywają one ogromną rolę w kształtowaniu osobowości dziecka. Rodzinne studium ich przodków pomoże dzieciom zrozumieć ważne punkty:
1. Korzenie każdego tkwią w historii i tradycjach rodziny.
2. Rodzina jest komórką społeczeństwa, strażnikiem tradycji narodowych.
3. Szczęście rodziny to szczęście i dobrobyt ludzi.
Trzeba pomóc dzieciom uświadomić sobie ich status w rodzinie, docenić znaczenie rodziny w ich życiu.
Miło jest pomyśleć, że wychowanie w miłości do Ojczyzny budowane jest w takiej logice „z bliska do daleka”: od miłości do domu, przedszkola, ulicy, miasta, wsi, po miłość do ojczyzny. Dlatego konieczne jest pielęgnowanie miłości i szacunku do domu już od dzieciństwa przedszkolnego.
Wszyscy to rozumieją, ale nie wszyscy wiedzą, jak to zrobić.
Staram się pomagać rodzicom, angażować ich we wspólne działania, których efekty sprawiają dzieciom radość i dumę.
Miło usłyszeć z ust dziecka: „Moja mama i tata to zrobili!”, „Zrobiliśmy to razem!”.
Angażując się w podnoszenie miłości dzieci do ich bliskich i rodziny, postanowiłem zaangażować rodziców w opracowanie rodowodu, w którym szczegółowo opowiadali o tradycjach rodzinnych.
Utworzono wystawę drzewa genealogicznego. Każdy rodzic w szczególny sposób podszedł do tego zagadnienia.
Dzieci długo przyglądały się wystawie iz dumą opowiadały o swojej rodzinie.
Rodzice wykazali się dużą wyobraźnią przy projektowaniu herbu rodziny.
Żaden z herbów nie przypominał drugiego, każdy odzwierciedlał cechy ich rodziny.
Każda rodzina wybrała własne motto: „Mój dom to moja twierdza”, „Zawsze razem – zawsze blisko”, „Moja rodzina to moje bogactwo”.
Wniosek, do którego doszedłem, jest taki, że ważne jest, aby we własnym domu dziecko dorastało nie jako gość, ale jako gospodarz, żeby miał pewne obowiązki – to pomaga wzmacniać poczucie rodziny.

Blok 2. Temat: „Kocham moje przedszkole”
Cel. Zapoznanie się z działalnością zawodową pracowników przedszkola, z różnorodnością posiadanych przez nich umiejętności zawodowych.
Zadania:
1. Rozwijaj ciekawość, umiejętność prowadzenia dialogu.

2. Pielęgnuj cechy moralne w stosunku do innych.
Wszyscy dorośli pracują. Aby dzieci nie zostały w domu, przyprowadza się je do przedszkola, w którym jest wiele różnych osób: dzieci i dorosłych.
Wszyscy czują się dobrze, gdy o siebie dbają, witają się serdecznie, żegnają, dziękują za wykonaną usługę.
W przedszkolu są mili, mądrzy, opiekuńczy ludzie - wychowawcy. Wiedzą dużo ciekawych rzeczy, mogą nauczyć rzeźbić, rysować, czytać dzieciom książki, bawić się nimi.
Jest niania - sprząta, karmi dzieci.
Jest kucharz - przygotowuje pyszne jedzenie dla dzieci, dba o to, by szybciej dorosły.
Dzieci chodzą do przedszkola nie tylko dlatego, że nie mogą zostać w domu, ale także dlatego, że jest tu z nimi wiele ciekawych zajęć, a można się tu wiele nauczyć.

Blok 3. Temat: „Mieszkam w wiosce Beya”
Cel. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy o rodzimej wsi.
Zadania: zapoznanie się z historią powstania wsi, z historią powstawania przedsiębiorstw, ich wpływem na ekologiczny rozwój regionu.
Aby przygotować dziecko do samodzielnego życia, nauczyć go uczciwości, uczciwości i sukcesu we wszystkich sprawach, należy pomóc mu kochać Ojczyznę od wczesnego dzieciństwa.
W związku z tym bardzo ważne jest zapoznanie przedszkolaków z oryginalnością historyczną, narodową, kulturową, geograficzną, przyrodniczo-ekologiczną ich rodzinnej wsi, gdyż miłość do naszej ojczyzny zaczyna się od miłości do swojej wsi, powiatu, regionu.
Najskuteczniejszym sposobem kształtowania patriotycznych uczuć przedszkolaków dla ich rodzinnej wioski jest organizowanie takich gier jak „Koneserzy wioski”, „Chodźmy ulicami wsi”, „KVN” - moja ulubiona wioska.
Rozbudzanie miłości do środowiska, ojczyzny, wsi jest integralną częścią kultywowania głębokich uczuć patriotycznych.
Postawiwszy sobie to zadanie, zdecydowałem się na bardziej efektywne formy jego rozwiązania: rozmowy, wycieczki, gry.
Rozmowy pozwalają dzieciom nauczyć się wyrażać swoje uczucia i doświadczenia, a wycieczki pozwalają im dostrzec otaczające przedmioty, poszerzyć horyzonty dzieci, wyjaśnić ich wyobrażenia na temat otaczającego ich życia, a także pomóc konkretnie i w przenośni dostrzec piękno ich ojczyzny grunt.
Pracę nad pielęgnowaniem miłości do mojej rodzinnej wsi rozpocząłem od rozmów, podczas których ujawniałem posiadaną wiedzę dzieci o ich rodzinnej wsi.
Okazało się, że wiedza jest wciąż niewielka: dzieci miały jedynie wyobrażenie o ulicy, na której mieszkają io swoim przedszkolu, a i tak nie były one zbyt jasne.
W trakcie tematycznych rozmów z wykorzystaniem zdjęć i ilustracji zachęcałam dzieci do wyciągania wniosków, oceny tego, co usłyszały i zobaczyły.
W rozmowach z dziećmi mówiłem, że nasza ziemia leży w strefach stepów, stepów leśnych, lasów mieszanych i tajgi.
Na wycieczkach przedstawiałem dzieciom ulice naszej wsi, jakie są ogólnokształcące i kulturalne instytucje w naszej wiosce.
Naszą wieś zamieszkują ludzie różnych zawodów. Wprowadziłem moich uczniów w pracę bibliotekarza i nauczyciela.
Prowadziła rozmowy, rozwiązywała zagadki o różnych zawodach.
Poleciła dzieciom dowiedzieć się, gdzie pracują ich matki i ojcowie, a rodziców poprosiła, aby w rozmowie z dziećmi opowiedzieli dzieciom więcej o swojej pracy.
Na jednym z zajęć zaprosiłam dzieci do napisania opowiadania o pięknym i ukochanym zakątku naszej wioski.
Dzieci ilustrowały swoje historie.
Nasi podopieczni wykonywali także wspólną pracę nad tematami: „Ulica naszej wsi”, „Praca kopalni”.
Wspólna działalność stała się podstawą dalszego kształtowania u dzieci uczuć moralnych i patriotycznych.
Dzieci zaczęły monitorować czystość placu zabaw, chętnie usuwają śmieci, sadzą kwiaty. Mają więc nowy stosunek do środowiska, tego, co kochasz - musisz chronić.
W wyniku przeprowadzonych prac wiedza naszych uczniów o wsi stała się głębsza, szersza, ich historie nabrały znaczenia, wyobraźni, emocji.
W tych opowieściach wyraźnie wyrażono stosunek dzieci do ich rodzinnej wioski, już znacznie różniły się od poprzednich. Bogactwo wrażeń dzieci znalazło odzwierciedlenie w ich zabawach. Na rysunkach, zgodnie z planem, chłopaki otrzymali tematy związane z naszą wioską: „Nasza ulica”, „Moje przedszkole”, „Moje podwórko”.
Grupa zorganizowała kącik historii lokalnej (mini-centrum). Książki w rogu:
N.F. Winogradow „Moja Rosja”;
A. Kupriyanov „Natura Kuzbasu”;
Zwierzęta Syberii;
Historia Kuzbasu;
GA Fedor Biełow „Biełowo”.

Blok 4. Temat: „Kuzbass, miasto Belovo”
Cel. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy o rodzinnym mieście.
Zadania:
1. Zapoznanie się z historią miasta, jego herbem, miasto jest wynikiem pracy ludzi różnych pokoleń.
2. Zapoznanie się z przedsiębiorstwami miasta, historią ich powstania.
Blokuj motywy.
1. Moje rodzinne miasto.
Położenie miasta, jego znaczenie gospodarcze. Historia miasta. Ludzie zamieszkujący miasto. Herb miasta. Miasto, w którym dana osoba się urodziła, nazywa się rodzimym. Wszyscy kochają swoje rodzinne miasto, tęsknią za nim, kiedy wyjeżdżają, robią wiele, aby było lepiej. Każde miasto, podobnie jak osoba, ma imię, urodziny.
2. Transport miejski.
Rodzaje transportu. Historia powstania transportu miejskiego.
3. Charakter rodzimego miasta, regionu.
Flora i fauna. Rozmowy o ochronie przyrody. Czerwona książka.
Dzieci wyrażały swoje wrażenia z ojczyzny na rysunkach oraz wspólnej pracy z rodzicami i wychowawcami: wystaw rysunków, modeli z różnych materiałów odpadowych, na rodzinnym konkursie herbowym.
Niewątpliwie wrażenia i emocje otrzymane podczas różnych wydarzeń wprowadzały dzieci w historię ich rodzinnego miasta, regionu i ich mieszkańców, wychowywały miłość do Ojczyzny.
W ten sposób w przedszkolu stworzono optymalne warunki do kształtowania u dzieci podstaw obywatelstwa, wychowania patriotyzmu, a także kształtowania zainteresowania ich małą ojczyzną.

Blok 5. Temat: „Naszym państwem jest Federacja Rosyjska”
Cel. Wpajanie poczucia dumy, głębokiego szacunku i czci dla symboli Federacji Rosyjskiej - godła, hymnu, flagi.
Zadania:
1. Rozwijanie pomysłów dzieci na temat symboli państwowych państwa rosyjskiego, ich historycznego pochodzenia.
2. Podsumuj wiedzę dzieci na temat flagi narodowej.
3. Kultywować szacunek dla potęgi państwa rosyjskiego, miłość do Ojczyzny, poczucie dumy z własnego kraju.
Dzieci poznały historię powstania godła państwowego Federacji Rosyjskiej, która jest czworokątna, ze spiczastymi dolnymi rogami, skierowanymi na czubek, czerwoną tarczą heraldyczną ze złotym dwugłowym orłem, który uniósł rozpostarte skrzydła. Orzeł wieńczą dwie małe korony, a nad nimi jedna duża korona, połączona wstążką, w prawej łapie orła berło, w lewej kula. Na piersi orła, w czerwonej tarczy, widnieje srebrny jeździec w niebieskim płaszczu na srebrnym koniu, uderzający srebrną włócznią czarnego smoka przewróconego i zadeptanego na swoim koniu.
Na lekcji muzyki wysłuchano hymnu narodowego Federacji Rosyjskiej. Hymn to oficjalnie przyjęta uroczysta pieśń na cześć państwa.
Flaga narodowa jest jednym z najważniejszych atrybutów państwa, symbolem suwerenności państwowej i narodowej, charakterystycznym znakiem państwa; Jest to prostokątny panel trzech równych poziomych pasów: górny biały, środkowy niebieski, dolny czerwony.
Rozmowy na następujące tematy pomogły utrwalić prawidłowe zrozumienie symboliki u dzieci:
„O czym mówi nasz herb”;
„Kolory naszej flagi”;
Jak słuchają i śpiewają hymn.

Blok 6. Temat: „Dzień Obrońców Ojczyzny”
Cel. Wizerunek obrońcy Ojczyzny poprzez wizerunki prawdziwych osobowości, epickich, baśniowych bohaterów.
Zadania:
1. Zapoznanie dzieci z koncepcją „Obrońców Ojczyzny”, z cechami służby żołnierzy różnych wojsk.
2. Podsumowując: nasza armia – armia – jest wyzwolicielem, pokojowo nastawionym i ludzkim.
Wspólnie z dziećmi powstała makieta „Nasza armia jest silna”. Zorganizowano wystawę rysunków na temat „W wojsku jest wiele zawodów”.
Wspólnie z rodzicami odbył się festiwal sportowy.

Blok 7. Temat: „Moja ukochana mama”
Cel. Poszerzanie wiedzy dzieci o zawodach. Zaszczepienie miłości i szacunku dla starszego pokolenia.
Zadania: pielęgnować życzliwą, uważną, pełną szacunku postawę wobec starszych, chęć pomocy im.
Zorganizowano wystawę rysunków „Portret mojej matki”.
Wspólnie z rodzicami zorganizowano wystawę „Szywacz”.

Blok 8. Temat: „Nasi astronauci”
Cel. Znajomość kuli ziemskiej i fizycznej mapy Ziemi. Opowieść o wpływie Słońca i Księżyca na planetę Ziemię.
Zadania:
1. Uogólniaj i rozszerzaj zainteresowanie wewnętrzną strukturą Ziemi.
2. Rozwijać zdolności wyszukiwania i poznawcze, logiczne myślenie.
Wycieczki do planetarium. Dzieci interesują się przestrzenią, konstelacjami, planetami. Pewnie rozmawiali o pierwszym kosmonaucie, który jako pierwszy poleciał w kosmos, dlaczego astronauta zakłada skafander, którego nie ma w kosmosie.
Wraz z dziećmi zorganizowano wystawę rysunków „Kosmos”.

Blok 9. Temat: „Ten dzień zwycięstwa”
Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci o tym, jak Rosjanie bronili swojej ojczyzny w latach wojny, jak pamiętają ich żywi.
Zadania:
1. Uogólnianie i poszerzanie wiedzy dzieci na temat historii Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
2. Opowiedz o bohaterach wojny, o tym, jak ludzie czczą swoją pamięć: na cześć bohaterów komponowane są wiersze i pieśni, stawia się im pomniki.
Blokuj tematy:
1. Czym jest heroizm?
Zbuduj ideę bohaterstwa. Wychowywać dzieci w emocjonalnie pozytywnym nastawieniu do żołnierzy.
2. W Muzeum Chwały.
Aby dzieci zrozumiały, że przez cały czas ludzie bronili swojej Ojczyzny, że ludzie pamiętają o obrońcach Ojczyzny, stawiają im pomniki.
Zorganizowano wycieczkę pod pomnik poległych żołnierzy.
Przed pójściem pod pomnik poległych żołnierzy oglądałem z dziećmi ilustracje o bohaterskich czynach naszego narodu radzieckiego podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Po przeczytaniu opowiadań rozmawiałem z dziećmi i dowiedziałem się, co nasi uczniowie wiedzą o bohaterach wojny, których dziś można nazwać bohaterem.
Wniosek. Moim zdaniem ważnym i koniecznym warunkiem powodzenia w nauczaniu jest miłość do zawodu, do dzieci.
Trzeba kochać dzieci takimi, jakimi są, dzieci z wdzięcznością odpowiedzą na miłość i wiarę w nie.
Moim zdaniem życie dzieci w przedszkolu powinno być zorganizowane w taki sposób, aby każdy dzień i godzina odkrywało przed nimi coś nowego, rozwijało ich umysł, tworzyło fundamenty ich osobowości, przynosiło sukces, a następnie praca nauczyciela będzie odnosić sukcesy i być owocne.
Diagnostyka.
Na podstawie wyników diagnostyki dzieci opanowały wiedzę zdobytą w klasie iw życiu codziennym na temat wychowania moralnego i patriotycznego.
Wykazują aktywne zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością swoich ludzi, ich rodziny, rodzinnego miasta, wsi. Znają trochę informacji o historii, zabytkach, sławnych ludziach.
Mają wyobrażenie o zasobach naturalnych regionu.
Okazuj zainteresowanie krajem, w którym mieszkają.
Wyrażają pozytywny stosunek do świata, do swojego miasta, wsi, przyjaźni, do wszystkich żywych istot.
Bądź uważny na stan emocjonalny innych, okazuj współczucie, aktywnie wyrażaj gotowość do pomocy.
Ćwicz podstawową samokontrolę.

CELE EDUKACJI MORALNEJ I PATRIOTYCZNEJ

Wychowanie w dziecku poczucia miłości i przywiązania do rodziny, domu, przedszkola, ulicy, miasta.
Aby stworzyć ostrożny stosunek do natury i wszystkich żywych istot.
Pielęgnuj szacunek dla pracy.
Rozwijaj zainteresowanie rosyjskimi tradycjami i rzemiosłem.
Kształtowanie elementarnej wiedzy o prawach człowieka.
Aby rozszerzyć pomysły na miasta Rosji.
Przedstaw dzieciom symbole państwa (herb, flaga, hymn).
Rozwijać poczucie odpowiedzialności i dumy z osiągnięć kraju.
Tworzyć tolerancję, poczucie szacunku dla innych narodów, ich tradycji.

System i kolejność prac nad wychowaniem moralnym i patriotycznym dzieci przedstawia się następująco:
- Przedszkole

Rodzina
- Rodzima ulica, dzielnica
- miasto rodzinne
- Państwo, jego stolica, symbole
- Prawa i obowiązki (Konstytucja)
- Prawa dziecka (konwencja)

Rozwiązując zadania wychowania moralnego i patriotycznego budujemy naszą pracę, biorąc pod uwagę następujące zasady:
„Pozytywny centryzm” (wybór wiedzy najistotniejszej dla dziecka w danym wieku) Ciągłość i ciągłość procesu pedagogicznego
Zróżnicowane podejście do każdego dziecka, maksymalne uwzględnienie jego cech psychologicznych, zdolności i zainteresowań
Racjonalne połączenie różnych rodzajów aktywności, odpowiednia do wieku równowaga obciążeń intelektualnych, emocjonalnych i motorycznych
Podejście do aktywności
Rozwijający charakter uczenia się w oparciu o aktywność dzieci

PERSPEKTYWNY PLAN PRACY W ZAKRESIE EDUKACJI MORALNEJ I PATRIOTYCZNEJ DZIECI W GRUPIE SENIORÓW

Wrzesień

„Moje ulubione przedszkole”

1. Zwiedzanie przedszkola i poznanie pracy pracowników.

Cel: wprowadzenie dzieci do lokalu i pracowników przedszkola.

2. Rozmowa o znaczeniu pracy wszystkich osób pracujących w przedszkolu.

Cel: pogłębienie wiedzy dzieci, że w przedszkolu pracuje wiele osób, które się nimi opiekują.

3. Śpiewanie piosenek i czytanie wierszy o przedszkolu.

Cel: rozwijanie mowy dzieci

4. Lekcja „Nasze przedszkole”

Cel: utrwalenie, pogłębienie, poszerzenie wiedzy o pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, lekarza.

5. Rozmowa: „Gdzie jest schludność, tam jest schludność”

Cel: utrwalenie wiedzy i umiejętności dzieci na temat etykiety.

6. Lekcja „Zagramy razem”

Cel: wyjaśnienie wiedzy dzieci o życzliwym stosunku do rówieśników, o potrzebie wspólnej zabawy.

6. Wystawa rysunków dzieci na temat „Moje ulubione przedszkole”.

Cel: wzbudzenie u dzieci chęci odzwierciedlenia ich wrażeń i pomysłów na rysunku, pielęgnowanie miłości do przedszkola; przyjazny stosunek do rówieśników; pielęgnować szacunek dla pracowników przedszkola, chęć niesienia im pomocy, niesienia radości.

Październik

"Moja rodzina"

1. Lekcja „Moja rodzina”.

Cel: ukształtowanie idei składu rodziny, pielęgnowanie miłości i szacunku dla bliskich.

2. Rozmowa „Nasza Ojczyzna-Rosja”.

Cel: wyjaśnienie, pogłębienie wiedzy i pomysłów na temat Rosji (terytorium, prezydent, stolica, język).

3. Historie dzieci o członkach rodziny oparte na osobistych doświadczeniach.

Cel: zaszczepienie miłości i szacunku dla bliskich krewnych, szacunek dla ich pracy.

4. Rozmowa „Szanuj swojego ojca i matkę - w życiu będzie łaska”.

Cel: pielęgnowanie miłości i szacunku dla rodziców.

5. Opierając się na temacie „Moja rodzina”

Cel: wzbudzenie u dzieci chęci odzwierciedlenia ich wrażeń i pomysłów na rysunku. Wzbudzaj miłość i szacunek dla członków swojej rodziny.

6. Lekcja „Piecz, upiecz chleb”.

Cel: zapoznanie dzieci z procesem uprawy chleba; dać wyobrażenie o tym, jak chleb trafił na nasz stół; pielęgnować ostrożny stosunek do chleba, szacunek dla pracy ludzkiej, zrozumienie, że praca wszystkich czyni nasze życie, kraj lepszym i bogatszym.

Listopad

„Nasza Ojczyzna-Rosja”.

• Lekcja „Wszelkie rodzaje matek są ważne, wszystkie rodzaje matek są potrzebne”
• Lekcja „Flaga państwowa Federacji Rosyjskiej”.
• Rozmowa „Kto życzy ludziom dobra, sam je otrzymuje”
• Konkurs czytelników „Wiersze o matce”.
• Lekcja „Hymn Rosji”
• Rozmowa „Dom, ulica, adres”.

Cel: utrwalenie wiedzy na temat pracy matek w domu iw pracy, pielęgnowanie uczuć miłości, szacunku i troski o kobiety; poszerzyć zakres zawodu

Cel: wprowadzenie flagi państwowej Federacji Rosyjskiej, celu, symboliki kolorów i ich względnej pozycji.

Cel: nauczenie rozumienia siebie poprzez znajomość własnych uczuć, promowanie rozwoju umiejętności odgadywania uczuć i nastroju drugiej osoby, kultywowanie poczucia współczucia, miłosierdzia.

Cel: pielęgnowanie uczuć miłości, szacunku i troski o mamę.

Cel: wprowadzenie hymnu narodowego Rosji i zasad jego używania, omówienie jego pochodzenia, celu, treści; rozpoznać jego cechy podobne do cech innych utworów muzycznych i różniące się od nich.

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z ich rodzinnym miastem, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.

7. Rozmowa „Natura Rosji”. Cel: sformułowanie wyobrażenia dzieciom o pięknie natury Rosji, zaszczepienie poczucia dumy z faktu, że żyją w tak pięknym kraju.

8. Wakacje „Mamo, jesteś najlepsza na świecie!”

Cel: zaszczepienie uczuć miłości i troski o mamę.

9. Opierając się na temacie „Moja ojczyzna”.

Cel: wzbudzenie u dzieci chęci odzwierciedlenia ich wrażeń i pomysłów na rysunku. Wznieś miłość i szacunek dla Ojczyzny.

Grudzień

„Według karty noworocznej” (lub „Nowy Rok u bram”).

1. Lekcja: „Czym jest święto Nowego Roku?”

Cel: poszerzenie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat świąt noworocznych, rodzinnych, miłych, wesołych.

2. Rozmowa: „Co jest dobre, a co złe?”

Cel: ujawnienie dzieciom znaczenia słów „niemożliwe”, „możliwe”, „konieczne”; naucz się oceniać działania i korelować je ze słowami dobre i złe.

3. Lekcja „Mój ojczysty kraj!”.

Cel: dalsze poznawanie kraju ojczystego (miasta, hymn, flaga Rosji); rozwijać poczucie dumy narodowej. Wzbudź chęć poznania Rosji.

4. Tworzenie albumu "Native side".

Cel: zaszczepienie miłości, szacunku dla natury, poszerzenie wiedzy dzieci o ich ojczystym terytorium Stawropola.

5. Rozrywka „Ja i moje prawa”.

Cel: wprowadzenie Konwencji o Prawach Dziecka w formie przystępnej dla przedszkolaków.

6. Rozmowa „Świat zwierząt naszego regionu”.

Cel: sformułowanie wyobrażenia o warunkach środowiskowych, do których przystosowały się zwierzęta i rośliny w naszym regionie; wykształcić u dzieci zainteresowanie poznawcze życiem zwierząt w naszym regionie; pielęgnować szacunek dla zwierząt.

7. Wakacje „Karnawał noworoczny”.

Cel: stworzenie radosnego nastroju u dzieci.

8. Przeprowadzenie konkursu „Najlepsza zabawka noworoczna” (wraz z rodzicami).

Cel: edukowanie u dzieci i rodziców chęci wymyślania i tworzenia czegoś razem.

Styczeń

„Święta Ludowe”

1. Lekcja „Święta ludowe w Rosji. Boże Narodzenie"

Cel: zapoznanie dzieci z tradycją obchodzenia prawosławnego święta Bożego Narodzenia; edukować zainteresowanie tradycjami narodowymi. Poszerzenie wiedzy dzieci o świętach ludowych w Rosji.

2. Rozrywka „Kolęda przyjechała z wizytą”.

Cel: wzbudzenie zainteresowania ludowymi świętami rosyjskimi.

3. Lekcja „Doprowadź to do końca”.

Cel: nauczenie dzieci wykonywania rozpoczętej pracy, nie rezygnowania z pracy w połowie, nauczenie ich przewidywania wyniku.

4. Rozmowa „Historia mojego miasta”.

Cel: zapoznanie dzieci z historią miasta; rozwijać umiejętność rozumienia nierozerwalnego związku „przeszłość” - „teraźniejszość”.

5. Badanie fotografii przedstawiających najbardziej znane miejsca w okolicy, miasto.

Cel: zaszczepienie zainteresowania i miłości do rodzinnego miasta, dzielnicy.

6. Wystawa rysunków dziecięcych „Cud, cudowne święta”.

Cel: wzbudzenie u dzieci chęci odzwierciedlenia ich wrażeń i pomysłów na rysunku;

Luty

„Mocni i potężni bohaterowie chwalebnej Rosji” (do Dnia Obrońcy Ojczyzny)

1. Biorąc pod uwagę obraz Vasnetsova „Trzej bohaterowie”.

Cel: poszerzanie horyzontów.

2. Wycieczka do parku zimowego.

Cel: rozwinięcie poczucia empatii i zaangażowania w los ptaków zimą, miłości i zainteresowania rodzimą przyrodą, symbolem Rosji - brzozą.

3. Rozmowa „Moi przyjaciele”.

Cel: ukształtowanie u dzieci koncepcji, że ludzie nie są podobni, ale wszyscy są równi; wychowywać dzieci w szacunku i tolerancji dla ludzi, bez względu na ich pochodzenie społeczne, rasę i narodowość, wygląd, niepełnosprawność fizyczną.

4. Lekcja „Godło państwowe Rosji”.

Cel: wprowadzenie wizerunku godła państwowego Federacji Rosyjskiej, sformułowanie elementarnych pomysłów na temat pochodzenia i funkcji herbu Rosji, symbolicznego znaczenia kombinacji kolorów i zawartych w niej obrazów.

5. Wakacje „Zapusty”.

Cel: pielęgnowanie zainteresowania rosyjskimi świętami ludowymi, zainteresowanie historią Rosji, duma narodowa.

6. Robienie prezentów dla tatusiów i dziadków.

Cel: zaszczepienie chęci opieki nad bliskimi krewnymi.

7. Lekcja „Kto strzeże ciszy?”.

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat armii rosyjskiej, utrwalenie wiedzy o różnych zawodach wojskowych i gałęziach wojskowych; opowiedzieć o ludziach, którzy w latach wojny gloryfikowali nasz kraj, o tym, jak ludzie honorują swoją pamięć.

8. Rozrywka sportowa „Chcę, aby chłopcy służyli w wojsku”.

Cel: rozwijanie szybkości, wytrzymałości, siły, uwagi u dzieci.

Marsz

"Moja mama"

1. Lekcja „O krewnych i bardzo ważnych matkach”.

Cel: pielęgnowanie życzliwego, uważnego, pełnego szacunku stosunku do matki, pragnienia opieki i pomocy.

2. Robienie prezentu dla mam, babć.

Cel: wzbudzenie chęci zadowolenia matek, babć.

Cel: wzbudzić chęć pogratulowania matkom, babciom, opiekowania się nimi.

4. Gra – podróż „Moskwa – stolica Rosji”.

Cel: zapoznanie dzieci z zabytkami Moskwy. Aby uformować u dzieci koncepcję Moskwy - stolicy, głównego miasta Rosji; edukować uczucia patriotyczne, obywatelskie.

5. Fabuła - gra fabularna „Córki - matki”.

Cel: promowanie pojawiania się gier na tematy z otaczającego życia, rozwijanie umiejętności dogadywania się ze sobą we wspólnej grze.

6. Gra - spotkania "Laduszki u babci".

Cel: ukształtowanie u dzieci koncepcji rosyjskiego folkloru: piosenek, gier, rymowanek, pielęgnowanie miłości do ustnej sztuki ludowej.

Kwiecień

„Nasi astronauci”

1. Lekcja „Podbój kosmosu”.

Cel: dać wyobrażenie o przestrzeni kosmicznej; o najbliższej gwieździe - Słońcu, o satelicie Ziemi - Księżycu; pielęgnować szacunek dla trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty. Naucz się marzyć i marzyć

2. Święto „Rosja słynie z cudu - mistrzów”.

Cel: wprowadzenie rzemiosła ludowego, zaszczepienie miłości i zainteresowania rosyjską starożytnością, tradycjami ludowymi.

3. Rozmowa „Ja i moje imię”.

Cel: wprowadzenie znaczenia imion dzieci, rodziców; wyjaśnić pojęcie imienia, patronimiku, nazwiska; utrwalić umiejętność rozumienia i wyjaśniania znaczenia rosyjskich przysłów o rodzinie.

4. Lekcja „Święta Wielkanocne”.

Cel: wzbudzić zainteresowanie kulturą swoich ludzi; rozwijać umiejętność zastosowania wiedzy o kulturze narodowej w różnych działaniach.

5. Rozrywka „Święto Ojczyzny - Rosja!”

Cel: pielęgnowanie miłości do naszej Ojczyzny - Rosji, utrwalenie wiedzy dzieci na temat flagi, herbu i hymnu Rosji; o historii Rosji.

"Wiosenny Festiwal"

1. Rozrywka „Vesnyanka”.

Cel: wyjaśnienie i usystematyzowanie pomysłów dzieci na temat wiosny; wzbudzić zainteresowanie kulturą swoich ludzi.

2. Rozmowa „sztandar zwycięstwa”.

Cel: sformułowanie elementarnej idei historii Ojczyzny, utrwalenie i uogólnienie wiedzy na temat rodzajów flag, ich przeznaczenia; podaj krótką informację o historii banerów.

3. Lekcja „Dzień zwycięstwa”.

Cel: zapoznanie się z życiem dzieci podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej; kształtować uczucia patriotyczne, zainteresowanie przeszłością Rosji.

4. Wycieczka do wiecznego ognia ze złożeniem kwiatów przy obelisku poległych żołnierzy.

Cel: przekazać dzieciom ideę, że po wielu latach ludzie pamiętają wydarzenia straszliwej wojny, uczcij pamięć zmarłych.

5. Projekt stoiska „Mój tata i dziadek są obrońcami Ojczyzny”.

Cel: pielęgnowanie miłości i szacunku dla bliskich krewnych, jako obrońców Ojczyzny.

6. Rozmowa „Babcia i dziadek razem”. Cel: poszerzenie zrozumienia rodziny, nauczenie poruszania się w relacjach rodzinnych, wychowanie dzieci w życzliwym, uważnym, pełnym szacunku stosunku do starszych, chęć pomocy im.

7. Lekcja „Dzień dziecka”.

Cel: dalsze wprowadzanie Konwencji o Prawach Dziecka w formie dostępnej dla przedszkolaków.

8. Konkurs rysunkowy „Moje ulubione miasto”. (Razem z rodzicami). Cel: pielęgnowanie miłości i szacunku dla naszej małej Ojczyzny.

PERSPEKTYWNY PLAN PRACY W ZAKRESIE EDUKACJI MORALNEJ I PATRIOTYCZNEJ DZIECI W GRUPIE PRZYGOTOWAWCZEJ

Wrzesień

1. Rozrywka „Dzień wiedzy”.

Cel. Aby dać dzieciom wyobrażenie, że każdy potrzebuje wiedzy, źródłem wiedzy są książki, starsze pokolenie, szkoła.

2. Lekcja „Ja i moje prawa”.

Cel. Dalsze zapoznawanie dzieci z Konwencją o Prawach Dziecka w formie dostępnej dla przedszkolaków.

3. Narysuj dom dla swojej rodziny.

Cel. Spraw, aby dzieci chciały odzwierciedlić na rysunku swoją miłość do rodziców. Wzbudzaj miłość i szacunek dla członków rodziny.

4. Gra fabularna „Rodzina”.

Cel. Przyczynić się do powstania gier na tematy z otaczającego życia; rozwijać umiejętność dogadywania się ze sobą we wspólnej grze.

5. Rozmowy z dziećmi o ich obowiązkach domowych, tradycjach rodzinnych i świętach.

Cel. Kultywowanie pragnienia opieki nad bliskimi krewnymi, rozwijanie poczucia dumy z własnej rodziny. Sformułować wyobrażenie o rodzinnych tradycjach i świętach.

6. Lekcja „Ładne słowo leczy, ale złe słowo kaleczy”.

Cel. Kształtowanie u dzieci dobrego stosunku do bliskich, umiejętności korygowania swoich błędów, proszenia o przebaczenie.

7. Wystawa rysunków na temat „Moja mała ojczyzna”

Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabytków miasta; pielęgnuj miłość do swojego rodzinnego miasta.

8. Rozmowa „Zadzwoń do pracy dla mamy”.

Cel. Stwórz podstawy etykiety.

Październik

1. Rozmowa o zawodach osób pracujących w przedszkolu.

Cel. Kultywowanie szacunku dla pracowników przedszkola, chęci niesienia im pomocy, niesienia radości.

3. Badanie fotografii o historycznych miejscach miasta i jego sławnych ludziach.

Cel. Aby poszerzyć wiedzę dzieci o naszym mieście, zaszczepić chęć wycieczek po mieście z rodzicami.

4. Rozrywka „Dary natury”.

Cel. Aby poszerzyć wiedzę dzieci na temat korzyści płynących z warzyw i owoców; pokazać znaczenie chleba w życiu człowieka. Kultywować szacunek dla pracy plantatorów warzyw i zbóż.

5. Gra dydaktyczna „Gdzie była Petya”.

Cel. Aktywuj procesy myślenia, przypominania, uwagi; pielęgnować szacunek dla ludzi pracy.

6. Rozmowa „Jaki powinni być chłopcy i dziewczęta”.

Cel. Buduj przyjaźnie między dziećmi.

7. Wystawa wspólnej twórczości rodziców i dzieci na temat: „Paleta jesienna”.

Cel. Zaszczepić dzieciom i rodzicom chęć wymyślania i tworzenia czegoś razem

8. KVN „Jesienny Maraton”.

Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat środowiska naturalnego, zaszczepienie wobec niego ostrożnego podejścia.

Listopad

1. Lekcja „Ziemskie życie Najświętszej Maryi Panny”.

Cel. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy dzieci o ziemskim życiu Najświętszej Maryi Panny. Wzbudź miłość i szacunek dla swojej matki.

2. Rozmowa „Powiedz mi, gdzie mieszkasz?”

Cel. Poszerzanie wiedzy dzieci o ich rodzinnej wsi, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.

3. Rozrywka „Mamo, jesteś najlepsza na świecie”.

Cel. Podnieś chęć opieki nad mamą, pogratuluj Dnia Matki. 4. Konkurs czytelników „Ukochana mamusia”.

Cel. Pielęgnuj miłość, szacunek, troskliwą postawę wobec matki.

5. Rozrywka „Jarmark Kozacki”.

Cel. Dalsze zapoznawanie dzieci z historią ich ojczyzny, z jej tradycjami, kulturą ludową; z rozwojem regionu w naszych czasach, z osiągnięciami i bogactwem Kubańczyków.

6. Wystawa fotograficzna „Bardzo kocham moją babcię, kocham mamę mojej mamy”.

Cel. Podnieś chęć opiekowania się babcią, bądź dumny, kochaj ją.

7. Rozrywka „święto z bajki”.

Cel. Pogłębić zainteresowanie dzieci bajkami, zaszczepić miłość do ustnej sztuki ludowej.

Grudzień

1. Lekcja „O prawach grania”.

Cel. Zwiększenie wiedzy dzieci na temat praw dziecka; o jego obowiązkach.

2. Rozmowa „Prawa, według których żyjemy”.

Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z koncepcją „Konstytucji”; poszerzyć swoją wiedzę na temat praw i obowiązków dziecka.

3. Czytanie opowieści Y. Oleshy „Trzech grubych mężczyzn”, D. Rodari „Przygody Cipollino”.

Cel. Porozmawiaj z dziećmi o sprawiedliwości bajkowego państwa.

4. Opowieść nauczyciela o spotkaniu noworocznym i wyimaginowanej podróży po mapie.

Cel. Aby poszerzyć wiedzę dzieci na temat symboli noworocznych, o zwyczajach noworocznych.

5. Gra dydaktyczna „Gdzie pójdziesz i co znajdziesz”.

Cel. Popraw umiejętność poruszania się w otaczającej przestrzeni. Zrozum znaczenie relacji przestrzennych.

6. Tworzenie grupy na wakacje.

Cel. Wzbudźcie chęć wspólnego dekorowania grupy, wspólnej pracy.

7. Wakacje „Cześć, witaj Nowy Rok!”.

Cel. Spraw, aby dzieci chciały wspólnie świętować, stwórz radosny nastrój.

8. Zorganizowanie konkursu „Noworoczny cud”. Cel. Zaszczepić rodzicom i dzieciom chęć wymyślania zabawek noworocznych i wspólnego ich tworzenia.

Styczeń

1. Lekcja „Szkoła zielonego światła”.

Cel. Kultywuj kulturę zachowania na ulicy iw transporcie.

2. Rekreacja sportowa „Kolędy”.

Cel. Poszerzenie wiedzy dzieci o świętach ludowych w Rosji; pielęgnować zainteresowanie narodowymi tradycjami narodu rosyjskiego.

3. Rozmowa „Brzoza jest symbolem Rosji”.

Cel. Podnieś chęć dowiedzenia się więcej o symbolu Rosji, rosyjskiej brzozie, naucz się wierszy i piosenek o brzozie. Zaszczep miłość do ojczyzny.

4. Gra ludowa Kuban „Trzy babcie”

Cel. Aby zaszczepić zainteresowanie sztuką ludową Kuban, chęć grania w gry ludowe Kuban.

5. Rozmowa „Rękodzieło ludowe”.

Cel. Aby stworzyć koncepcję rosyjskiej zabawki ludowej; wzbudzić zainteresowanie rosyjską sztuką użytkową; tworzyć i tworzyć w oparciu o rosyjską sztukę ludową.

6. Kompilacja opowieści o ich ojczyźnie, o jej przyszłości.

Cel. Zaszczepić zainteresowanie życiem ludzi w Rosji, miłość do naszej Ojczyzny-Rosji, dumę z Rosji i jej obywateli.

7. Rozmowa „Zimushka - zima”.

Cel. Poszerzenie wiedzy dzieci o zimowych zmianach sezonowych, o zimowej zabawie.

8. Wystawa rysunków „Wakacje zimowe”.

Cel. Wzbudź u dzieci chęć odzwierciedlenia swoich wrażeń i pomysłów na rysunku. Wzbudzaj miłość i szacunek do świąt narodowych.

Luty

1. Rozmowa „Wszyscy jesteśmy różni, ale wszyscy jesteśmy równi”.

Cel. Poszerzenie wiedzy dzieci o ludziach różnych narodowości mieszkających w Rosji; praca nad pojęciem „obywatel”; zapoznać się ze świętami narodowymi różnych narodów.

2. Lekcja „Nasza armia”.

Cel. Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat rosyjskiej armii; utrwalenie wiedzy dzieci na temat zawodów wojskowych; zaszczepić szacunek dla ludzi w tych zawodach.

3. Rozrywka fizyczna „Rosyjscy bohaterowie”.

Cel. Rozwijaj szybkość, siłę, wytrzymałość, uwagę u dzieci.

4. Lekcja „Moje drzewo genealogiczne”.

Cel. Uczyć dzieci kochania rodziny, wzbudzać zainteresowanie rodowodem, chęć rozmowy o tatusiach, dziadkach, starszych braciach, wujkach.

5. Oglądanie prezentacji wideo „Obrońcy Ojczyzny”.

Cel. Opowiedz dzieciom o ludziach, którzy wysławiali nasz kraj w latach wojny iw naszych czasach.

6. Robienie prezentów dla tatusiów i dziadków.

Cel. Zaszczepić uważną, troskliwą postawę wobec bliskich.

7. Wspólna rozrywka z uczniami I klasy Liceum nr 14 „Zabawna wycieczka przyjaciół”.

Cel. Aby zaszczepić zainteresowanie szkołą, chęć nauki w szkole.

8. Wystawa fotograficzna „Obrońcy Ojczyzny – nasi dziadkowie i ojcowie”.

Cel. Zaszczep chęć dowiedzenia się więcej o swoich bliskich.

Marsz

1. Lekcja „Potrzebne są wszystkie rodzaje matek, wszystkie rodzaje matek są ważne”.

Cel. Kultywować życzliwą, troskliwą postawę wobec matki, chęć niesienia jej pomocy.

2. Robienie prezentów dla mam, babć.

Cel. Zaszczepić chęć dawania prezentów krewnym.

Cel. Podnieś chęć gratulowania mamom, babciom i opiekowania się nimi.

4. Wystawa rysunków dzieci „Dam rysunek mojej mamie”.

Cel. Zaszczepić uczucie miłości do mamy i troszczyć się o nią.

5. Lekcja „Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny”.

Cel. Aby uformować u dzieci koncepcję Moskwy, stolicy, głównego miasta Rosji; edukować uczucia patriotyczne, obywatelskie.

6. Rozmowa „Symbole państwowe Rosji”.

Cel. Kontynuuj tworzenie idei symboli państwowych Rosji - flagi, herbu, hymnu; prowadzą do zrozumienia, że ​​symbole nie tylko oznaczają, ale także opisują zjawiska. Zaszczepić dzieciom poczucie dumy z Ojczyzny i miłość do Ojczyzny.

7. Lekcja „Spacer po wiosennym parku”.

Cel. Pielęgnuj miłość do natury, do ptaków; chęć opiekowania się nimi.

Kwiecień

1. Lekcja „Nasi astronauci”.

Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zawodem astronauty (oglądając film wideo); zapoznaj dzieci z przysłowiami i powiedzeniami o tym zawodzie; naucz dzieci marzyć. Kultywować szacunek dla tego niebezpiecznego i trudnego zawodu.

2. Rozrywka sportowa „Jesteśmy astronautami”.

Cel. Rozwijać u dzieci zręczność, szybkość, siłę, wytrzymałość.

3. Rozmowa „Naszym państwem jest Federacja Rosyjska”.

Cel. Zapoznanie dzieci z różnymi miastami Rosji. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat symboli państwowych Federacji Rosyjskiej; pielęgnować miłość do swojego kraju.

4. Rozrywka „Wiosenne spotkania”.

Cel. Wyjaśnij i usystematyzuj pomysły dzieci na temat wiosny; wzbudzić zainteresowanie kulturą i folklorem narodu rosyjskiego.

5. Rozmowa o szkole, wycieczka do szkoły.

Cel. Poszerzenie wiedzy dzieci o szkole; sprawiają, że chce się uczyć.

6. Lekcja „Ziemia jest naszym wspólnym domem”.

Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z koncepcją „Ziemia jest naszym wspólnym domem”, z tym, że na Ziemi jest wiele krajów i wiele różnych narodów, że wszyscy potrzebujemy życia w pokoju i harmonii.

7. Wakacje „Nierozłączni przyjaciele – dorośli i dzieci!”.

Cel. Aby zaszczepić dzieciom chęć do zabawy, rywalizuj z rodzicami.

8. Wystawa rysunków „Mój nauczyciel”.

Cel. Wzbudź u dzieci chęć odzwierciedlenia swoich wrażeń i pomysłów na rysunku; pielęgnować szacunek dla zawodu pedagoga, chęć pomocy mu.

1. Lekcja tematyczna poświęcona Dniu Zwycięstwa.

Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z wyczynami żołnierzy podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej; rozwijać uczucia patriotyczne.

2. Wycieczka i złożenie kwiatów przy Wiecznym Płomieniu.

Cel. Pokaż dzieciom, że po wielu latach ludzie pamiętają Wielką Wojnę Ojczyźnianą i szanują pamięć zmarłych.

3. Sadzenie kwiatów w ogrodzie przedszkola ku pamięci poległych żołnierzy.

Cel. Kształtować uczucia patriotyczne u dzieci.

4. Rozmowa „Moja rodzina”.

Cel. Kontynuuj kształtowanie w dzieciach idei świata rodziny; aktualizować emocjonalne doświadczenia dzieci dotyczące relacji rodzinnych. 5. Gra dydaktyczna „Własne miasto”.

Cel. Promuj rozwój wyobraźni. Kultywować poczucie przynależności do życia miasta, kraju, regionu.

6. Rozrywka - rozmowa „Podróż nad morze”.

Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat fauny i flory morskiej.

7. Lekcja „Kwiaty”.

Cel. Zaszczepić zainteresowanie życiem roślin, szacunek dla środowiska.

8. Bal maturalny „Do widzenia, przedszkole!”.

Cel. Zaszczepić dzieciom chęć do zabawy, zabawy z rówieśnikami i rodzicami.

Lista wykorzystanej literatury:

1. Vetokhina A.Ya. Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym. - Petersburg, Dzieciństwo - Prasa, 2010.

2. lek. med. Makhaneva Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym. - M: Mozaika - Synteza, 2004.

3. Mosalova L.L. Ja i świat. Podsumowanie zajęć z wychowania społecznego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. - Petersburg, Dzieciństwo - Prasa, 2010.

4. Program „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, mgr Vasilyeva - M .: Mozaika - Synteza, 2010.

W programie edukacji dzieci w wieku przedszkolnym w Rosji główną pozycję zajmuje znajomość Ojczyzny, jej tradycji, bohaterów. Edukacja patriotyczna w przedszkolu ma na celu nauczenie dzieci lojalności wobec Ojczyzny, gotowości do pilnowania jej interesów, wypełniania obowiązku wobec państwa, miasta i rodziny.

W placówce przedszkolnej praca z dziećmi nad kształtowaniem podstaw patriotyzmu, szacunku dla Ojczyzny, jej wartości zaczyna się od najmłodszych lat i jest celowym systematycznym działaniem w celu stworzenia zasady duchowej i moralnej, świadomości patriotycznej, poczucia miłości do Ojczyzny, szacunku dla jej symboli.

Wychowanie moralne i patriotyczne w przedszkolu to zespół działań obywatelskich, które przyczyniają się do kształtowania wspólnych wartości w dziecku i jego rodzinie.

Trafność programu

Wiele wydarzeń, faktów nie jest w pełni uświadamianych przez dzieci z głębokim zrozumieniem problemu. Ale przepuszczając je przez myślenie, percepcję swoich dzieci, przedszkolaki otrzymują cenne wskazówki dotyczące obywatelstwa, patriotyzmu, pracowitości i zdrowego rytmu życia.

Dzieci uczą się, że Ojczyzna stanie się piękniejsza, bogatsza, silniejsza i niezależna tylko wtedy, gdy wszyscy, łącznie z nimi, dołożą starań, aby stać się jej potęgą i niezłomnością.

Chłopaki rozumieją, że muszą się dużo nauczyć, aby przyczynić się do rozwoju miasta, w którym mieszkają, będą się uczyć i pracować. Rozpoczynając znajomość z małą Ojczyzną, przedszkolaki stopniowo uczą się przynależności do wielkiej Ojczyzny - Rosji.

Być obywatelem Federacji Rosyjskiej oznacza być synem wielkiego państwa, nieść jego sztandar wysoko i odpowiadać za jego stabilność i dobrobyt.

Celem wychowania moralnego i patriotycznego dzieci jest kształtowanie wśród przedszkolaków związku wysokiej moralności duchowej z aktywną pozycją życiową, mającą na celu zachowanie i zwiększenie osiągnięć ludności ich kraju.

Zadania:

• Kultywować miłość i pełen szacunku stosunek do wartości rodziny, przedszkola, rodzinnego miasta.
• Przyczynić się do kształtowania chęci uczestniczenia w wydarzeniach publicznych mających na celu poprawę ich podwórka, terytorium grupy, ulic ich rodzinnego miasta.
• Nauczanie opiekuńczego stosunku do bliskich i przyjaciół, młodszych rówieśników i starszego pokolenia.
• Pielęgnuj szacunek dla pracy różnych zawodów.
• Rozwijanie zainteresowania tradycjami ojczyzny, ich przestrzeganie i zachowanie.

• Kształtować pełen szacunku stosunek do przyrody, jej zasobów, gospodarować nimi.
• Zapoznanie z symbolami państwa rosyjskiego, jego znaczeniem dla narodu i kraju jako całości.
• Przedstawienie pomysłów na temat praw dziecka, mających na celu ochronę interesów każdego przedszkolaka.
• Aby poszerzyć wyobrażenia dzieci o regionach kraju, jego dużych miastach.
• Wzbudź dumę z Rosjan, którzy osiągnęli sukces w różnych dziedzinach działalności: rolnictwie, nauce, sporcie, kulturze, edukacji.
• Promować rozwój uczuć międzynarodowych w stosunku do innych narodów, ich kultury, tradycji.

Zasady pedagogiczne

Planując zajęcia w przedszkolu nauczyciel uwzględnia podstawowe zasady pracy z dziećmi:

• regionalizacja;
• ciągłość;
• dostępność;
• naukowy charakter;
• uczciwość;
• spójność;
• dziedziczenie;
• kultura;
• stymulacja aktywności dzieci.

Struktura

Prace nad edukacją uczuć patriotycznych wśród przedszkolaków można podzielić na bloki tematyczne dla wygody percepcji dzieci.

Ta ulica, ten dom

Cel: Utrwalanie i poszerzanie wiedzy przedszkolaków o ulicach miasta, w którym mieszkają.

Zadania: Zapoznanie dzieci z historią powstawania nazw ulic, przedsiębiorstw, obiektów socjalnych znajdujących się na nich.

Nauczycielka odkrywa przed dziećmi to, co nieznane na ulicy, na której mieszkają, uczy je zauważać, jak buduje się miasto, kto je buduje i jak to czyni ulicę jeszcze piękniejszą. Uwagę maluchów przykuwa czystość i porządek wokół domów. Dzieci są zaangażowane w poprawę i zagospodarowanie terenu przedszkola i swoich domów.

Razem przyjazna rodzina

Cel: Poszerzenie wiedzy przedszkolaków na temat struktury rodziny, potrzeby wzmocnienia więzi rodzinnych.

Zadania: Rozwijanie zainteresowania przedstawicielami starszych pokoleń, ich rolą w relacjach rodzinnych. Kultywować szacunek dla najstarszych krewnych, chęć opiekowania się nimi.

W toku pracy z dziećmi wychowawca kształtuje ideę rodzinnych korzeni: rodziców, dziadków, pradziadków. Studiowanie biografii swojej rodziny może przerodzić się w ekscytującą aktywność - zaprojektowanie drzewa genealogicznego, na którym będzie zdjęcie i dziecko.

Nauczyciel może udekorować kącik „Rób jak my”, gdzie jest miejsce na zdjęcia dzieci z rodzicami na spacerze, w cyrku, w lesie, w drodze do przedszkola. Kolorowo zaprojektowane stoisko przyczyni się do przekazywania pozytywnego rodzicielstwa, zapobiegania wczesnym kłopotom.

Miasto, w którym mieszkam

Cel: Ujawnić piękno miasta, w którym mieszkają dzieci, pokazać jego społeczne znaczenie w rozwoju kraju.

Zadania: Powiedz przedszkolakom, co to jest - produkty przedsiębiorstwa miasta, w którym pracują ich bliscy krewni. Pokaż znaczenie produkcji na rynku światowym. Zapoznanie dzieci z obiektami kultury, zabytkami, architekturą sakralną.

Nauczyciel pokazuje znaczenie pracy rodziców przedszkolaków, ich wkładu w rozwój gospodarki kraju. Chłopaki znają historię świątyń, komu i za co wznoszono pomniki, o czym przypominają nam stele i masowe groby. Dzieci, wchodząc w kontakt z historią miasta, uczą się czcić pamięć poległych żołnierzy, opiekować się weteranami wojennymi i pracy.

Nasza spiżarnia

Cel: Zapoznanie dzieci z różnorodnością zasobów naturalnych ich ojczyzny, nauczenie ich ostrożnego i ekonomicznego korzystania z nich.

Zadania: Rozwijanie idei przedszkolaków na temat zasobów naturalnych kraju, ich wydobycia i przeznaczenia. Nauczanie poradnictwa zawodowego dla dzieci.

Wychowawca wraz z uczniami bada „spiżarnię” kraju i określa sposoby jej powiększania. Konsultacje dla rodziców pomagają dzieciom wszechstronnie edukować ekonomię zasobów wody, energii elektrycznej i ciepła. Dzieci uczą się zarządzania, planowego podziału bogactwa materialnego.

Spodziewany wynik

Formy i metody pracy

• rozmowy z oglądaniem fotografii;
• projekt pedagogiczny „My i Rosja jesteśmy jedną rodziną”;
• wycieczki do znanych obiektów;
• gry „Dowiedz się, gdzie się znajduje”, „Mój dom jest najpiękniejszy”; „Kto to robi?”;
• KVN z udziałem rodziców „Czy wiemy wszystko o naszym mieście?”, quizy, brand-ringi, okrągły stół;
• wykłady filmowe;
• ilustrujące Twoje miasto, szkice na święta kalendarzowe;
• konkursy na najlepszą gazetę rodzinną, plakat na święta, prezent dla weterana;
• dzielenie się tradycjami rodzinnymi;
• piesze wycieczki z rodziną do miejsc militarnej świetności;

• wycieczki do natury;
• kółko „Pathfinders-dzieci”;
• powstanie muzeum „Nikt nie jest zapomniany”.

Gry dla podniesienia patriotyzmu u dzieci

Zagadnienia wychowania patriotycznego przedszkolaków są co miesiąc uwzględniane w planie pracy i są systematycznie ukierunkowywane.

Gry kształcące patriotyzm wśród przedszkolaków dzielą się na:

• dydaktyczny: „Czyj rodzice to robią”, „Dowiedz się, co rośnie w naszym regionie”, „Powiedz mi, gdzie byłeś”;
• drukowane na pulpicie„Oszczędzamy światło, ciepło”, „Rozdajmy wszystkim jednakowo”, „Zostań liderem”; "Wymieniać się";
• mobilny: „Jesteśmy turystami”, „Kto jest szybszy?”, „Szkolenie wojskowe”, „Kto pierwszy dotrze do flagi”;
• musical: „Yanka”, „Na polu była brzoza”, „Zbiór”, „Pomóż babci rozwikłać kulę”;

• Sporty: „Zarnitsa”, „Rosja, naprzód!”, „Igrzyska olimpijskie”;
• odgrywanie ról: „Zawody”, „Teatr”, „Szkoła”, „Supermarket”, „Poliklinika”, „Biblioteka”, „Bank”.

Praca nad wpajaniem ducha patriotycznego dzieciom w przedszkolu powinna opierać się na bliskich związkach z rodziną i społeczeństwem. Dokładność przyswajania przez dziecko jego roli w życiu i rozwoju Ojczyzny zależy od światopoglądu dorosłych, ich pozycji życiowej, żywych przykładów ilustracyjnych.

Dzieciak szybko zaangażuje się w dobre uczynki dla swojej rodziny, przedszkola, przyjaciół, miasta. Zrozumie, że jest tą małą cegiełką w budowie pokoju, porządku, dobrobytu Ojczyzny, bez której po prostu nie da się tego zrobić. Naucz swoje dzieci życzliwości, tolerancji, zdrowego rytmu życia, a nie zawahają się zadowolić Cię swoimi osiągnięciami.

Wideo: Podstawy edukacji obywatelskiej w przedszkolnej placówce oświatowej