Dom › Zdrowie › Plan pracy kolonii z jednodniowym pobytem w szkole. Program Summer Express Day Camp

Plan pracy kolonii z jednodniowym pobytem w szkole. Program Summer Express Day Camp

Program letniego obozu rekreacyjnego „Kino-Podróż 2016”

Autor: Elizarova Maria Alekseevna, Nauczycielka w szkole podstawowej, Miejska państwowa instytucja edukacyjna Gimnazjum Galkinskaya, rejon Kamyshlovskiy, str. Galkinskoe
Opis materiału: Zwracam uwagę na program letniego obozu rekreacyjnego poświęconego roku kina rosyjskiego 2016
Cel: organizacja wypoczynku dla każdego dziecka na poziomie jego zdolności, zdolności i cech.

Notatka wyjaśniająca.
Trafność programu.
W Federacji Rosyjskiej rok 2016 został ogłoszony Rokiem Kina Rosyjskiego. Jak stwierdzono w samym dekrecie prezydenta Rosji Władimira Władimirowicza, decyzja była spowodowana koniecznością zwrócenia uwagi opinii publicznej na kino rosyjskie. Obecnie jest ściśle związany z pedagogiką filmową i edukacją w ogóle. Obecnie społeczeństwo zdaje sobie sprawę z konieczności realizacji przeobrażeń kulturowych ukierunkowanych na jednostkę i jej samorozwój w określonych systemach pedagogicznych, w tym w kinie, i powinno to być wykorzystywane m.in. na letnich obozach zdrowotnych. Rzeczywiście, kino jest rodzajem sztuki, który w zwarty sposób zebrał wszystkie poprzednie i który w taki czy inny sposób pozwala dziecku w pełni wyrazić siebie twórczo. Poza tym wakacje letnie stanowią znaczną część rocznego czasu wolnego uczniów, to właśnie czas, w którym można nie tylko odpocząć, ale także tworzyć z przyjaciółmi. Niestety nie wszyscy rodzice mogą zapewnić dziecku pełny, odpowiednio zorganizowany urlop.
Rozwój tego programu organizowania wakacji, wypoczynku i zatrudnienia dzieci był spowodowany:
- wzrost zapotrzebowania rodziców i dzieci na zorganizowaną rekreację dla młodzieży szkolnej na terenach wiejskich;
– zapewnienie ciągłości pracy obozu z lat ubiegłych;
- modernizacja starych form pracy i wprowadzanie nowych;
- potrzeba wykorzystania bogatego potencjału twórczego dzieci i nauczycieli w realizacji celów i zadań programu.
Program ten ma charakter kompleksowy, tzn. obejmuje różnorodne zajęcia, łączy różne obszary rehabilitacji, rekreacji i edukacji dzieci przebywających na obozie zdrowia.
rozwój duchowy i moralny oraz wychowanie dzieci;
kształtowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia.
Program jest krótkoterminowy, tzn. realizowany podczas zmiany obozu. W obozie studenci są zjednoczeni w jednostkach zainteresowania.
Główny skład obozu to uczniowie szkoły średniej MKOU Galkinskaya w wieku od 6,6 do 17 lat. Przy rekrutacji szczególną uwagę zwraca się na dzieci z rodzin o niskich dochodach, samotnych rodziców, z rodzin z rodzicami na emeryturze, a także dzieci w trudnych sytuacjach życiowych. Zajęcia uczniów podczas zmiany obozowej prowadzone są w zespołach w różnym wieku.
Dostępność programu wynika z faktu, że nie ma potrzeby przeprowadzania różnych procedur selekcji dzieci do udziału w nim.
Zajęcia rekreacyjne przyczyniają się do zaznajamiania dzieci ze zdrowym stylem życia. Odbywa się to poprzez: realizację momentów reżimu i przestrzeganie sanitarnych i higienicznych standardów życia, spacery i gry na świeżym powietrzu w powietrzu, gry sportowe i zawody.
Tak więc podczas zmiany każdy może spróbować swoich sił w różnych obszarach działalności, co przyczynia się do pojawienia się dalszego zainteresowania i chęci doskonalenia się w tych zajęciach.

Koncepcja programu
Stworzenie wszelkich warunków dla rozwoju i realizacji osobowości twórczej, zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów, a także praca nad kształtowaniem cech duchowych i moralnych, wychowaniem patriotycznym i obywatelskim jest jednym z głównych działań obóz. Kadra pedagogiczna organizuje następujące działania: wakacje, konkursy, quizy, flash moby, zawody i imprezy sportowe, wizyty w instytucjach kulturalno-rozrywkowych, gry fabularne i kreatywne, promocje, monitoring.
Realizacja programu odbywa się w oparciu o organizację gier komunikacyjnych, kreatywnych, rozwijających i terenowych, organizację zbiorowych spraw twórczych, realizację zadań do refleksji nad sprawami obozowymi.
Działalność edukacyjna w ramach obozu obejmuje zajęcia edukacyjne związane z historią kina rosyjskiego, badanie taśm duchowych, moralnych, obywatelsko-patriotycznych i kulturalno-historycznych kina rosyjskiego.
Działalność edukacyjna zapewnia również poznanie świata ruchu, dźwięków, kolorów, wrażeń. W oparciu o rozwój umiejętności modelowania, wykonywanie rzemiosła z różnych materiałów, w procesie produktywnej działalności twórczej dzieci zapoznają się z jednym obrazem świata i świata kina.
Działania prozdrowotne przyczyniają się do kształtowania kultury zdrowia fizycznego, zainteresowania sportem, motywują dzieci do dbania o zdrowie i aktywnego wypoczynku. Do pomyślnej realizacji tego bloku konieczne jest wyposażenie placu zabaw, zaproszenie instruktora wychowania fizycznego. Aktywność fizyczna, świeże powietrze, znajomość sportowców z ojczyzny i sportowców ze świata kina, którzy stali się prawdziwymi patriotami swojej małej ziemi i Rosji jako całości, organizując rekreację i różne imprezy sportowe i rozrywkowe, przyczynia się do stworzenia pozytywne tło fizjologiczne i psychologiczne.
Zajęcia kulturalno-rekreacyjne obejmują imprezy masowe i zespołowe (konkursy twórczego rysowania na temat obejrzanych filmów i bajek, wierszy; robienie plakatów w formie plakatów filmowych; teatralizacja obejrzanych ulubionych taśm filmowych, programy gier itp.), a także wizyty w muzeach i bibliotekach.
Pozyskiwanie nowej wiedzy w ramach przygotowań do różnego rodzaju wydarzeń (quizy, konkursy itp.) prowadzi do wzbogacenia światopoglądu dziecka, co z kolei wpływa na zmianę osobistych zachowań każdego członka zespołu.
Edukacja patriotyczna obejmuje organizowanie imprez patriotycznych podczas zmiany obozowej, oglądanie takich filmów obywatelsko-patriotycznych, udział w biegu z okazji Dnia Rosji i inne.
Aktywność zawodowa oznacza poprawę terytorium szkoły i wsi, pracę na terenie szkoły, ponieważ filmy uczą również szacunku do pracy.
Biorąc to wszystko pod uwagę, kadra dydaktyczna letniego obozu zdrowia stawia sobie następujący cel:
Cel: stworzenie optymalnych warunków zapewniających dzieciom dobry wypoczynek, poprawę ich zdrowia i twórczy rozwój.
Zgodnie z celem można wyróżnić następujące: zadania:
- zorganizować system zajęć rekreacyjnych związanych z profilaktyką powszechnych chorób u dzieci;
- promowanie wzmacniania umiejętności prowadzenia zdrowego stylu życia;
– uwolnić twórczy potencjał dzieci;
- rozwijać różne formy komunikacji w różnych grupach wiekowych;
- przeprowadzić staż adaptacyjny dla dzieci wchodzących do pierwszej klasy w celu rozładowania napięcia psychicznego.
W wyniku realizacji głównych postanowień programu dzieci, nauczyciele, organizatorzy programu:
- uczyć się, odpoczywać, pracować;
- dokonywać odkryć w sobie, w otaczającym ich świecie;
- nauczyć się radzić sobie z negatywnymi emocjami, pokonywać trudne sytuacje życiowe;
- rozwijać umiejętność ufania sobie i innym;
- wzmocnić ich zdrowie;
- nauczyć się zachowywać w sytuacjach ekstremalnych.
Nowość i oryginalność programu polega na harmonijnym połączeniu aktywności sportowej i rekreacyjnej, twórczej i poznawczej oraz obywatelsko-patriotycznej aktywności uczniów poprzez zaangażowanie dzieci w zajęcia intelektualne, sportowe i hazardowe. Można to również prześledzić w szerokim wprowadzaniu dzieci w różnorodne doświadczenia społeczne, tworzeniu w obozie stylu relacji współpracy, wspólnoty i współtworzenia.
Od pierwszego dnia każde dziecko zostaje wprowadzone do gry i staje się jej uczestnikiem. Wszystkim dzieciom przypisuje się status „filmowców”.
Na początku zmiany odbywa się casting, podczas którego wszyscy faceci prezentują swoje „wizytówki”. Następnie powstaje „grupa strzelecka”. Każda grupa pisze własny scenariusz, w którym „filmowcy” sporządzają listę „załogi”, spisują zainteresowania i umiejętności każdego aktora, plan na dzień.
Podczas zmiany odbywa się konkurs, w którym dzieci „zarabiają” maski i Oscary. Pod koniec zmiany zostaje ujawniony zwycięski skład.
Zmiana podzielona jest na 3 części:
1 część zmiany (1 tydzień) poznawcza: Studiowanie historii kina rosyjskiego (poświęcona Rokowi kina rosyjskiego)
Część 2 (tydzień 2) eksperymentalna: pierwsze pokazy filmowe, inscenizacje (ludzie, wydarzenia, fakty)
Część 3 (tydzień 3): festiwal: „marzyć, tworzyć, ucieleśniać” (recenzje, konkursy, kreatywne koncerty „Kamera. Motor. Ruszajmy!”, itp.)
Pod koniec zmiany dzieci zapoznają się ze „światem kinematografii”, powstaje film „Życie w obozie”, rozwija się sfera emocjonalna dzieci i ich wyobraźnia, umiejętności komunikacyjne i interpersonalne, rozwijają się indywidualne zdolności twórcze i poznawcze ujawnił.

Etapy programu obozu.

I. Faza przygotowawcza obejmuje (maj):
- spotkania z dyrektorem na temat przygotowania pracy obozu szkolnego;
- rekrutacja;
- rekrutacja oddziałów, opracowanie programu;
- identyfikacja dzieci potrzebujących wsparcia pedagogicznego i społecznego;
- dobór literatury metodycznej do przygotowania i prowadzenia zajęć w ramach obozu.
- przygotowanie bazy materiałowej i technicznej.
II. Etap organizacyjny obejmuje (1-3 dni zmianowe):
- Zapoznanie się z godzinami pracy obozu i jego regulaminem;
- projekt narożników jednostek;
- identyfikowanie i wyznaczanie celów rozwoju zespołu i osobowości;
- budowanie zespołu;
- tworzenie praw i warunków wspólnej pracy;
- przygotowanie do dalszych działań w ramach programu.
III. Scena główna (4-19 dni zmianowych):
- Sprawy pracy zgodnie z planem;
- Zajęcia rekreacyjne;
- Praca metodyczna z wychowawcami, z doradcami.
Etap główny obejmuje realizację głównych postanowień programu.
Wszyscy uczniowie obozu są podzieleni na 4 grupy.
4. Etap końcowy (20-21 dni):
- Zamknięcie zmiany
- podsumowanie wyników działań;
- zbieranie materiałów sprawozdawczych;
- premiera filmu o życiu w obozie.

Praktyczne znaczenie dla rozwoju skoncentrowanego na uczniu
Na system wychowania osobowościowego w obozie składają się następujące podsystemy: pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci, zajęcia w kole; zajęcia do wyboru dzieci, samokształcenie; samorząd dziecięcy; aktywność zawodowa dzieci; zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci i adaptacji społecznej dziecka.
aspekt edukacyjny. Działanie ma na celu utrwalenie i doskonalenie podstawowej wiedzy dzieci nabytej w placówkach edukacyjnych, opanowanie metod działania w różnych dziedzinach. Wiedza przekazywana jest uczestnikom poprzez gry i formy interaktywne (szkolenia, odgrywanie ról, gry biznesowe, organizacyjne i ruchowe itp.).
Zajęcia praktyczne. Polega na realizacji potencjału intelektualnego i twórczego poprzez pracę środowisk i realizację projektów twórczych w oddziałach.
aspekt edukacyjny. Cała praca edukacyjna kadry nauczycielskiej obozu dziecięcego jest budowana na podstawie programu edukacyjnego. Program ma na celu uwolnienie potencjału tkwiącego w każdym dziecku od urodzenia, socjalizację dzieci i młodzieży poprzez zabawę poznawczą, twórczą, obywatelsko-patriotyczną oraz sportowo-rekreacyjną w czasie wakacji.
Kształtowanie relacji moralnych wiąże się z kształtowaniem się statusu osobowości dziecka, jego pozycji i pozycji w zespole.
U podstaw podejścia zorientowanego na osobowość leży przede wszystkim szacunek lub humanitarne traktowanie ludzi. Jednak wraz z szacunkiem na kształtowanie osobistej pozycji ucznia wpływa tolerancja, miłosierdzie, odpowiedzialność i życzliwość.
Znaczenie podejścia skoncentrowanego na osobie polega na tym, że podejście to pozwala:
- uświadomienie sobie swojego "ja", swojego znaczenia wśród innych uczniów iw społeczeństwie w ogóle;
- szanowanie siebie, okazywanie humanitarnej postawy wobec innych ludzi, w tym innych narodów i grup etnicznych, opartej na tolerancji i empatii;
- zdecydowanie bronić swoich praw i wolności;
- bądź świadomy swoich możliwości twórczych, wprowadzając je w praktyczne działania.

Formy działalności edukacyjnej
- zbiorowa działalność twórcza
- święta tematyczne
- gry, konkursy, konkursy.
W trakcie realizacji programu uczniowie urządzają kąciki oddziałowe o tematyce zdrowego stylu życia, wystawy rysunków, biorą udział we wszystkich wydarzeniach o różnej tematyce, odbywają wycieczki.
Prowadzone jest przygotowanie i prowadzenie zajęć rekreacyjno-sportowych obozu: organizacja codziennych ćwiczeń porannych, organizacja gier terenowych i sportowych na świeżym powietrzu, organizowanie zawodów, turniejów, organizacja żywienia wzbogaconego.
Organizatorami wydarzeń są instruktor wychowania fizycznego oraz wychowawcy drużyn.

Metody pracy
- metoda teatralizacji (wprowadza dzieci w różnorodne życiorysy),
- Metoda konkurencyjności (stymuluje poszukiwanie, zwycięstwo nad sobą, rozwija kreatywność),
- metoda równego kontaktu duchowego (relacje między dziećmi i dorosłymi, zbudowane na humanizmie i zaufaniu),
- metoda improwizacji (rozwija twórczą i praktyczną przedsiębiorczość),

Sposób wychowania sytuacji (specjalnie modelowane sytuacje do samorealizacji, sukces dzieci),
- metoda izoterapii (stymuluje twórcze wyrażanie siebie, działa odprężająco, sublimująco),
- metoda terapii tańcem (łagodzi wewnętrzne napięcie i stymuluje twórcze wyrażanie siebie),
- Metoda gry i treningu gry (forma rozwijania przez dziecko doświadczeń społecznych).

Oczekiwane rezultaty programu
1. Wzmocnienie zdrowia uczniów - pozytywny trend w zdrowiu fizycznym i psychicznym dziecka.
2. Rozwój aktywności twórczej każdego dziecka.
3. Wzmacnianie więzi między różnymi grupami wiekowymi dzieci.
4. Usuwanie stresu psychicznego u przyszłych pierwszoklasistów.

Mechanizm Wdrażania Programu
Program letniego obozu rekreacyjnego z jednodniowym pobytem dla dzieci na podstawie szkoły średniej MKOU Galkinskaya realizowany jest w oparciu o następujące zasady duchowe i moralne:
1. Indywidualne podejście w edukacji:
- uznanie osobowości rozwijającej się osoby za najwyższą wartość społeczną;
- Dobrowolne zaangażowanie dzieci w tę lub inną działalność.
2. Wychowanie naturalne:
- obowiązkowe uwzględnienie wieku, płci i wieku oraz indywidualnych cech uczniów.
3. Kulturowa zgodność edukacji:
- uwzględnienie tożsamości narodowej;
- poleganie w edukacji na cechach narodowych;
- badanie i rozwój kultury ludu;
4. Humanizacja relacji międzyludzkich:
- pełne szacunku stosunki demokratyczne między dorosłymi a dziećmi;
- szacunek i tolerancja dla opinii dzieci;
- samorząd w zakresie wypoczynku;
- tworzenie sytuacji sukcesu;
- nabycie doświadczenia w organizacji spraw zbiorowych i samorealizacji w nim;
- ochrona każdego członka zespołu przed negatywnymi przejawami i złymi nawykami;
- tworzenie sytuacji wymagających zbiorowej decyzji;
- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podjętą decyzję, za swoje działania i działania.
5. Zróżnicowanie edukacji:
- dobór treści, form i metod wychowania w odniesieniu do indywidualnych cech psychologicznych dzieci;
- wolny wybór działalności i prawo do informacji;
- stworzenie możliwości przejścia z jednego rodzaju działalności na inny w ramach zmiany (dzień);
- związek wszystkich wydarzeń w ramach tematu dnia;
- aktywny udział dzieci we wszystkich zajęciach.

Wsparcie zasobów programu
W czasie wakacji planowana jest poprawa stanu zdrowia 81 dzieci w wieku od 6,5 do 17 lat. Na zmianę tworzone są 4 drużyny, liczba dzieci w drużynie pozwoli ci zwrócić uwagę na każdego członka zespołu dziecięcego, pomóc mu się otworzyć i znaleźć coś, co mu się podoba.
Kadra nauczycielska:
- Kierownik obozu - 1
- Wychowawcy - 8
- Instruktor wychowania fizycznego - 1
Wyposażenie materiałowe i techniczne:
- Sprzęt audio i wideo
- Wyposażenie sportowe
- Gry planszowe i zabawki
- Materiały piśmienne
Projekt artystyczny zmiany:
- Stoisko informacyjne
- Przesunięcie planu-siatki
- Zaplanuj dzień,
- Harmonogram,
- Ekrany zawodów w drużynach,
- Ekran nastroju,
- Gratulacje.
- Inne informacje.
- Prawa i tradycje obozowe,
- Stanowiska dotyczące zasad postępowania i bezpieczeństwa,
- Stojak ze zdjęciami dzieci.
Wsparcie prawne:
1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej;
2. Konwencja ONZ o prawach dziecka;
3. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”;
4. Zarządzenie wójta gminy Kamyshlovskiy „O zatwierdzeniu Regulaminu konkursu gminnego na najlepszy żłobek dla dzieci w gminie Kamyshlovskiy city w 2016 roku”
5. Zarządzenie administracji gminy Kamyshlovskiy powiat miejski „O przeprowadzaniu regionalnych konkursów” Bezpieczne koło”
6. Zarządzenie administracji gminy Kamyshlovskiy powiat miejski „O odbyciu sztafety kombinowanej z ogniem”
7. Zarządzenie Administracji Ugrupowania Miejskiego Kamyszłowskiego powiatu miejskiego „W sprawie przyjęcia placówek opieki dziennej.
8. Zamówienie szkoły średniej MKOU Galkinskaya „O organizacji pracy letniego obozu rekreacyjnego”.
9. Porządek w obozie zdrowia dotyczący ochrony i bezpieczeństwa pracy.
10. Zarządzenie o obozie zdrowia o odpowiedzialności za życie i bezpieczeństwo dzieci.
11. Zamówienie na obóz zdrowia na zgodność z reżimem i wewnętrznymi przepisami pracy.

SPOSÓB DZIENNY
obóz zdrowia z pobytem dziennym.
08.30 – 08.40 Spotkanie dzieci.
08.40 – 09.00 Ładowanie. chwile zdrowia.
09.00 – 09.30 Śniadanie.
09.30 – 11.00 „Twórz! Pogodzić się! Spróbuj!
(zajęcia w grupach hobbystycznych, przygotowanie do imprez twórczych, wakacji, rozmów, wycieczek itp.).
11.00 – 11.10 2 śniadania.
11.10 – 12.00 Gry, konkursy, imprezy sportowe, spacery w plenerze
12.00 – 12.30 Zabiegi wellness
12.30 – 13.00 Obiad.
13.00 – 14.30 Godzina spokojnych zabaw, czas wolny
14.30 Wyjazd.

INFORMACJE O UCZESTNIKACH

(skład społeczny uczniów)
Razem dzieci – __81_____
Z nich:
- z rodzin wielodzietnych __21_____
- z rodzin o niskich dochodach __18_____
- spośród oddziałów ___3____
- od liczby dzieci pobierających rentę rodzinną ___1_____
- spośród dzieci, których rodzice pracują w organizacjach budżetowych __21__

Podprogram „Resocjalizacja i socjalizacja dzieci w trudnych sytuacjach życiowych, sytuacja społecznie niebezpieczna”

Podstawowym założeniem w pracy z dziećmi na koloniach szkolnych jest zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci, dlatego w programie głównym zawarty jest podprogram „Resocjalizacja i socjalizacja dzieci w trudnych sytuacjach życiowych, sytuacjach niebezpiecznych społecznie”
Cel programu:
Stworzenie korzystnych warunków do organizacji dobrego wypoczynku, zatrudnienia dzieci i młodzieży zarejestrowanych jako studenci z rodzin defaworyzowanych i niezabezpieczonych społecznie.
Zadania zajęcia edukacyjne z dziećmi i młodzieżą, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej:
- socjopedagogiczna ochrona dzieci i młodzieży; zapobieganie konfliktom międzyludzkim, tworzenie konstruktywnych relacji, rozwój umiejętności i interesów jednostki, ochrona jej praw;
- kształtowanie i rozwój osobistych cech dzieci i młodzieży, niezbędnych do pozytywnego życia;
- zwiększenie stopnia samodzielności dzieci i młodzieży, ich zdolności do kontrolowania własnego życia, skuteczniejszego rozwiązywania pojawiających się problemów;
- tworzenie warunków, w których dzieci i młodzież mogą zmaksymalizować swój potencjał; adaptacja dzieci w społeczeństwie;
- rekompensata za brak komunikacji w szkole, rodzinie, wśród rówieśników;
- dodatkowe wykształcenie otrzymane zgodnie z planami życiowymi i zainteresowaniami.

Główne rodzaje usług dostarczane dzieciom w trudnych sytuacjach życiowych:
- usługi medyczne zapewniające ochronę zdrowia, terminowe udzielanie opieki medycznej, zapobieganie chorobom, kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia dzieci, monitorowanie przestrzegania wymagań sanitarno-higienicznych i przeciwepidemicznych;
- usługi pedagogiczne mające na celu podniesienie poziomu intelektualnego dzieci, poszerzanie ich horyzontów, pogłębianie wiedzy, rozwijanie umiejętności i zdolności, rozwijanie potencjału twórczego;
- usługi psychologiczne mające na celu poprawę stanu psychicznego dzieci i ich adaptację do środowiska;
- usługi w zakresie świadczenia zajęć kulturalnych i rekreacyjnych, zapewniające rozsądne i pożyteczne spędzanie czasu wolnego przez dzieci, ich rozwój duchowy i moralny, zapoznanie z wartościami kultury i sztuki;
- usługi z zakresu kultury fizycznej, sportu, historii lokalnej, wycieczek mających na celu rozwój fizyczny, promocję zdrowia i hartowanie ciała dzieci;
- usługi informacyjne mające na celu dostarczenie rzetelnej informacji o istniejącej sieci organizacji rekreacyjno-zdrowotnych dla dzieci;

Aby przezwyciężyć negatywne tendencje w rozwoju osobowości nastolatków, konieczne jest celowe stosowanie następujących metody:
- organizowanie osobiście istotnych społecznie działań i zdobywanie pozytywnych doświadczeń życiowych;
- nasycanie dzieci i młodzieży w trudnych sytuacjach życiowych użytecznymi informacjami i stopniowe zastępowanie fałszywych wartości;
- przyjazna pomoc;
- odwołać się do pozytywnych aspektów charakteru i zachowania nastolatka;
- kontrola i samokształcenie.

Obszary działalności i bieżąca działalność:
1. Diagnostyka stanów funkcjonalnych: terminowe udzielanie opieki medycznej, ochrona zdrowia, monitorowanie przestrzegania wymagań sanitarno-higienicznych i przeciwepidemicznych
2. Profilaktyka chorób: opalanie, kąpiele powietrzne, sport i wychowanie fizyczne
3. Organizacja procesu edukacyjnego (poza zapewnieniem warunków do rekreacji i rehabilitacji): planowanie systemu zajęć edukacyjnych, wypoczynkowych i edukacyjnych; zapewnienie warunków sanitarno-higienicznych do ich realizacji; prowadzenie działań ratujących zdrowie, zachowanie życia i zdrowia dzieci: wycieczki do Domu Twórczości Dzieci, do sanatorium „Obuchowski”, do Muzeum Kochnevsky'ego, do muzeum Kamyshlova, do Domu Kultury Galkinsky, zajęcia rozrywkowe - gry, konkursy, konkursy, godziny klubowe, magazyny ustne, warsztaty kreatywne, turnieje, wakacje, quizy, konwersacje, konwersacje edukacyjne i edukacyjne.
4. Racjonalne żywienie: praca personelu medycznego; praca stołówki, dieta; fitoterapia: wycieczka do Ogrodu Zimowego sanatorium Obuchowski, fortyfikacja potraw, badania lekarskie
5. Kultura fizyczna i praca zdrowotna: wychowanie fizyczne i sport; organizowanie zawodów sportowych; zabawy startowe, wędrówki piesze, aktywne i siedzące gry; gry dla uwagi, pamięci, wyobraźni, dni zdrowia i sportu.
6. Promowanie zdrowego stylu życia, motywowanie zespołu dziecięcego do rozwiązywania problemów zdrowego stylu życia: Konkursy rysunków i plakatów na temat zdrowego stylu życia, rozmowy edukacyjne i informacyjne, quizy, przykład osobisty, konkursy zagadek, zespoły propagandowe, spotkanie z inspektorem policji drogowej

Oczekiwane rezultaty podprogramu:
- obniżenie poziomu przestępczości i przestępczości wśród nieletnich w okresie letnim;
- zaangażowanie w organizację czasu wolnego nieletnich z „grupy ryzyka”, zarejestrowanych młodzieży, dzieci z rodzin dysfunkcyjnych i niezabezpieczonych społecznie;
- Zapewnienie bezpieczeństwa życia dzieci. Brak wypadków drogowych w okresie letnim;
- objęcie dzieci i młodzieży wakacjami, poprawą zdrowia i zatrudnieniem poprzez półkolonie
- Poprawa efektywności interakcji międzywydziałowych.

Kierunki programu

Kierunki programu
Wypoczynek, aktywność poznawcza i intelektualna: imprezy ogólnoobozowe
sprawy oddziałowe konkursy muzyczne i rozrywkowe, quizy
rozmowy tematyczne, debaty
zajęcia hobby
wizyty w kinie
wystawy sztuki dziecięcej
Wynik: Rozwój zdolności twórczych dzieci.
Ekspansja doświadczeń społecznych.
Umiejętność zachowania w społeczeństwie, przejaw współpracy.

Aktywność sportowa.
Ładowarka.
Zawody sportowe, zawody.
Spacery na świeżym powietrzu.
. Promocja zdrowia.
Rozwój zainteresowań sportem.
Historyczno-patriotyczne
zajęcia Oglądanie filmów patriotycznych i omawianie ich,
Udział w święcie „Dniu Rosji” Podnoszenie patriotyzmu, miłości do ojczyzny, poczucia dumy z własnego kraju, z jego historii i kultury
Psychologiczne i zapobiegawcze
zajęcia Testy diagnostyczne, monitorowanie, rozwijanie gier, dyskusji, ćwiczeń relaksacyjnych Rozwijanie umiejętności i zdolności niezbędnych do pewnego zachowania; kształtowanie motywacji do samorozwoju;
tworzenie ufnych, przyjaznych relacji w zespole poprzez kształtowanie pozytywnego stanu emocjonalnego w relacjach ze sobą
Czynność prawna rozmowy o zasadach ruchu drogowego, o zapobieganiu wykroczeniom,
gry biznesowe i fabularne (o przepisach drogowych, o znajomości prawa) Wykształcenie u dzieci odpowiedniej wiedzy o prawie i normach prawnych
Zajęcia zdrowotne Analiza zdrowia.
Ćwiczenia oddechowe.
hartowanie.
Usuwanie zmęczenia.
Witaminizacja żywności.
Promocja zdrowia.
Zwiększenie potencjału energetycznego dzieci.
Kształtowanie nawyków zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna i zawodowa. Lądowania robotników.
dyżur w salach zabaw i jadalni
sprawy pracy zbiorowej. Przeniesienie minimum umiejętności i zdolności pracy, rozwój pracowitości i innych cech moralnych, estetyczne podejście do celów, procesu i wyników pracy

Czynniki ryzyka i środki zapobiegawcze
Czynniki ryzyka Środki zapobiegawcze
Niesprzyjające warunki pogodowe Zmiana rozkładu dnia w stosunku do planowanych czynności. Zapasowe formy pracy przystosowane do pracy w pomieszczeniach
Bierność dzieci Dobór skutecznych metod i środków zwiększających aktywność uczestników programu, pobudzanie motywacji
Zmęczenie dzieci Dobra organizacja imprez, przeplatanie zabaw twórczych, intelektualnych, sportowych i innych
Aktywność słoneczna (udar słoneczny, udar cieplny) Mówienie o potrzebie noszenia czapek, przestrzeganiu reżimu termicznego, konieczności ubierania się w zależności od warunków pogodowych
Urazy Instrukcje dotyczące bezpieczeństwa i zdrowia Wykluczenie sytuacji traumatycznych, odpowiedzialność i czujność za zdrowie i życie dzieci
Zakażenie jelit Rozmowy profilaktyczne na temat zapobiegania zakażeniom jelit, schematu picia
Występowanie sytuacji awaryjnych Środki zapobiegawcze zapobiegające wypadkom i chroniące życie dzieci w okresie letnim: przepisy przeciwpożarowe, zasady zachowania dzieci na spacerach, zasady poruszania się w pojazdach, bezpieczeństwo dzieci podczas imprez sportowych, rozmowy o zasadach ruchu drogowego, rozmowy tematyczne o utrzymaniu i wzmocnieniu zdrowia
Niesprzyjające warunki pogodowe Zajęcia rekreacyjne w salach gier, hali sportowej, grach planszowych
Kryteria oceny skuteczności programu:
1. Jakość organizacji wypoczynku dzieci.
2. Wykorzystanie nowych metod i technologii do wpajania dzieciom umiejętności zdrowego stylu życia.
3. Zaangażowanie rodziców i partnerów społecznych w realizację programu zmian.
4. Adekwatność i skuteczność treści, form i metod pracy z dziećmi w różnych kategoriach wiekowych z uwzględnieniem zainteresowań i potrzeb dzieci.
5. Połączenie tradycyjnych i innowacyjnych technologii procesu edukacyjnego.
6. Wykorzystanie różnych form organizacji samorządu dziecięcego.
7. Zadowolenie dzieci i rodziców z wyników procesu letniej pracy zdrowotnej.

Załącznik 1
Literatura metodyczna.
1. Adres dzieciństwa - Jugra: wsparcie społeczne dla rodzin i dzieci w Chanty-Mansyjskim Okręgu Autonomicznym - Jugra - Chanty-Mansyjsk: Poligrafista, 2008.
2. Aktualne problemy współczesnego dzieciństwa: zbiór prac naukowych / E.M. Rybiński //. M .: Instytut Badawczy Dzieciństwa RDF, 1994, 158s
3. Alieva M. A., Grishanovich T. V., Lobanova L. V., Travnikova N. G., Troshikhina E. G. Szkolenie dla rozwoju celów życiowych (program pomocy psychologicznej w adaptacji społecznej) / wyd. EG Troshikhina. - Petersburg: Przemówienie, 2002 r.
4. Zbiorowa praca twórcza. Gry. Wakacje. Wdzięki kobiece. Grigoriev N.N. Kostretsova U.Yu.
5. Lato, cześć! pod redakcją V.L. Ivanchenkov 2003
6. Rada Pedagogiczna nr 4-2003 Komitet Prasowy, redaktor A.V. Merzlov.
7. Rada Pedagogiczna nr 5-2004 Komitet Prasowy, redaktor A.V. Merzlov.
8. Znaki wywoławcze lata opracowane przez M.M.Barankina.
9. Praca z dziećmi zagrożonymi.: Poradnik metodyczny dla służby społecznej „Dziecko na ulicy”, M.: Rosyjska fundacja charytatywna „Nie dla alkoholizmu i narkomanii” (NAS), 1999,112s
10. S.V. Titov „Hurra, wakacje!” biblioteka doradcy.
11. Scenariusze konkurencyjnych programów gier. Ministerstwo Edukacji Ogólnej i Zawodowej Obwodu Swierdłowskiego. 1998
12. Awaryjne. Bezpieczeństwo przeciwpożarowe i środki do jego zapewnienia. Materiały metodyczne do nauczania dzieci zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Jekaterynburg, 2006.
13. Wydawnictwo Szersze Koło 2003

WYDZIAŁ EDUKACJI

ADMINISTRACJA GMINY TOPKINSKY

BUDŻET GMINY OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

„PODSTAWOWA SZKOŁA EDUKACYJNA UST-SOSNOVSKAYA

UST-SOSNOVO

2013

Notatka wyjaśniająca

Wakacje to najlepszy czas na rozwijanie zdolności twórczych i doskonalenie zdolności dziecka, angażowanie dzieci w nowe kontakty społeczne, zaspokajanie indywidualnych zainteresowań i potrzeb.

To okres, w którym dzieci mogą realizować swoje plany, rozwijać swoje umiejętności, uczyć się czegoś nowego i ciekawego, pożytecznie spędzać wolny czas. Właśnie takie możliwości dla każdego dziecka otwierają szkolne obozy zdrowia dla dzieci.

Szkolny obóz zdrowia dla dzieci „Tęcza”, utworzony w MBOU „Ust-Sosnovskaya OOSh”, otwiera możliwości komunikacji z naturą, daje ciągłą zmianę wrażeń. To czas, kiedy uczniowie mogą swobodnie komunikować się nie tylko z rówieśnikami, ale także z nauczycielami.

Dzieci mają możliwość zabawy, a mianowicie w grach ujawniają się zdolności i możliwości dziecka.

Organizacja wakacji letnich jest jednym z ważnych aspektów działalności edukacyjnej szkoły Ust-Sosnovskaya. Zorganizowana aktywność dzieci w okresie letnim pozwala na ciągłość procesu pedagogicznego przez cały rok.

W obozie rekreacyjnym dla dzieci „Tęcza” najważniejsze jest dziecko. Jego czyny, jego działania, jego stosunek do biznesu, do przyjaciół w oddziale, do dorosłych.

Nie wszystkie dzieci mieszkające w naszej wiosce mają możliwość wyjazdu na obozy wiejskie, odwiedzin bliskich czy wykupienia bonu turystycznego. Duży odsetek dzieci nie jest objęty zorganizowanymi zajęciami. Pozostawione same sobie dzieci narażone są na wpływ ulicy, wypadków drogowych, wypadków, nieświadomie przypadają do grup ryzyka. Wszystko to skłoniło do powstania programu organizacji wakacji letnich „Tęcza”.

Prawie wszystkie dzieci mają potencjał twórczy, który skutecznie rozwija się dzięki systematycznym zajęciom na naszym obozie. A w przyszłości dzieci skutecznie przeniosą zdolności twórcze, umiejętności sportowe i umiejętności nabyte podczas zmiany obozowej na przedmioty szkolne, do codziennego życia.

Nasz obóz ma wystarczający potencjał, doświadczenie w organizowaniu letnich wakacji.

Cel:

stworzyć warunki do dobrego wypoczynku i poprawy zdrowia dzieci; rozwijanie ich wewnętrznego potencjału, promowanie kształtowania kluczowych kompetencji uczniów w oparciu o ich włączenie w różnorodną, społecznie istotną i atrakcyjną osobiście działalność, sensowną komunikację i relacje międzyludzkie w zespole w różnym wieku; rozwijać zdolności twórcze.

Zadania:

- stworzenie w obozie atmosfery emancypacji, zabawy i

życzliwość;

Poprawa dzieci i profilaktyka chorób wieku dziecięcego;

Ustalenie zasad higieny osobistej dla urlopowiczów, kultywowanie dokładności, dyscypliny podczas jedzenia w jadalni;

Rozwój aktywności poznawczej i zainteresowań;

Rozwój zainteresowań w grach;

Rozwój zręczności;

Zwiększona samoocena;

zaszczepianie nawyków zdrowego stylu życia;

Zmniejszenie stresu emocjonalnego dzieci;

Podnoszenie u dzieci poczucia osobistej odpowiedzialności za ich czyny i działania;

Wychowanie umiejętności zachowania kulturowego, etykiety, oszczędności;

Rozbudzanie w dzieciach pragnienia życia kulturalnego, prawdy, dobroci, piękna;

Podnoszenie poczucia kolektywizmu, przyjaźni i wzajemnej pomocy;

Rozwijanie zamiłowania do sportu i zdrowego stylu życia wśród urlopowiczów.

Program jest w trakcie realizacji w ciągu jednego sezonubiorąc pod uwagę zainteresowania i indywidualne cechy dzieci na podstawie następujących ram regulacyjnych:

Warunki prawne

Konstytucja Federacji Rosyjskiej

Ustawa federalna z dnia 24 lipca 1998 r. N2 124-F3 „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z 13 lipca 2001 r.N22688 "O zatwierdzeniu procedury przeprowadzania zmian obozów profilowych, półkolonii, obozów pracy i rekreacji"

Tryb i warunki pozyskiwania pracowników pedagogicznych i innych oraz wynagrodzenie za ich pracę.

Konwencja o Prawach DzieckaOrganizacja Narodów Zjednoczonych, 1991

Federalna ustawa o państwowym wsparciu młodzieżowych i dziecięcych stowarzyszeń publicznych (Rossiyskaya Gazeta nr 127 z 27.12.1996).

Ustawa federalna z dnia 24 czerwca 1999 r. Nr 120 - FZ „O podstawach systemu zapobiegania zaniedbaniom i przestępczości nieletnich” // Rossiyskaya Gazeta z 30.06.2019. - nr 121.

Federalny program celowy „Dzieci Rosji” na lata 2003 - 2006 (Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej nr 732 z 3 listopada 2002 r.).

Federalny program docelowy „Organizacja letnich wakacji dla dzieci” (uwzględniony w prezydenckim programie „Dzieci Rosji”). Przewiduje system działań na rzecz rozwoju sieci placówek prozdrowotnych i edukacyjnych działających w okresie wakacji szkolnych.

Bezpieczeństwo obozu letniego. Materiały komitetu państwowego Federacji Rosyjskiej dotyczące polityki młodzieżowej. Czasopismo „Edukacja Ludowa” 4-5 2000 s. 269.

Zarządzenie Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej nr 2688 z dnia 13 lipca 2001 r. „W sprawie zatwierdzenia trybu przeprowadzania zmian w obozach specjalistycznych, półkolonii, obozach pracy i rekreacji”. Dziennik „Edukacja Ludowa” nr 3, 2002, s. 249.

Instrukcje dotyczące ochrony pracy podczas spacerów, wycieczek pieszych, wycieczek, wypraw. Dziennik „Edukacja Ludowa” nr 3 2002, s. 272.

Światowa Deklaracja w sprawie zapewnienia przetrwania, ochrony i rozwoju dzieci 30.09.1990.

Karta Miejskiej Instytucji Edukacyjnej „Ust-Sosnovskaya OOShch”

Regulamin półkolonii.

Zasady porządku wewnętrznego półkolonii.

Przepisy bezpieczeństwa, bezpieczeństwo przeciwpożarowe.

Instrukcja organizowania i prowadzenia marszów i wycieczek turystycznych.

Rozkazy Departamentu Edukacji.

Opisy stanowisk pracowników.

Zasady sanitarne dotyczące zdania badania lekarskiego.

Oświadczenia rodziców.

Zasady rejestracji dzieci przy przyjęciu i wyjeździe.

Akt przyjęcia obozu.

Plany pracy.

ETAPY REALIZACJI PROGRAMU

1. Etap przygotowawczy.

Ten etap charakteryzuje się tym, że na 2 miesiące przed otwarciem szkolnego letniego obozu zdrowia rozpoczynają się przygotowania do sezonu letniego. Działania tego etapu to:

organizowanie spotkań z dyrektorem i wicedyrektorem do pracy oświatowej w celu przygotowania szkoły do sezonu letniego;

wydanie nakazu przeprowadzenia przez szkołę kampanii letniej;

opracowanie programu zajęć letniego obozu szkolnego z pobytem dziennym dla dzieci i młodzieży

przygotowanie materiałów metodycznych dla pracowników obozów;

dobór kadr do pracy w letnim obozie szkolnym;

przygotowanie niezbędnej dokumentacji do działalności obozu (plan-siatka, stanowisko, obowiązki służbowe, instrukcje itp.

2. Etap organizacyjny zmiany.

Okres ten jest krótki, tylko 2-3 dni.

spotkania z dziećmi, prowadzenie diagnostyki w celu identyfikacji zdolności przywódczych, organizacyjnych i twórczych;

uruchomienie programu Rainbow;

tworzenie organów samorządowych,

Zapoznanie z zasadami życia w obozie.

3. Główny etap zmiany.

Główne działania tego etapu to:

realizacja głównej idei zmiany;

zaangażowanie dzieci i młodzieży w różnego rodzaju zbiorowe działania twórcze;

praca warsztatów twórczych.

Ostatni etap zmiany .

Główną ideą tego etapu jest:

podsumowując wyniki zmiany;

opracowanie perspektyw działań organizacji;

analiza propozycji dzieci, rodziców, nauczycieli, zgłoszonych w sprawie przyszłych zajęć letniego obozu rekreacyjno-wypoczynkowego.

Organizacja wakacji odbywa się według poniższychkierunki:

rozwój intelektualny

Cel:

Edukacja osobowości rozwiniętej intelektualnie

Formy i metody pracy:

Organizowanie i przeprowadzanie wywiadów i ankiet w celu określenia zainteresowań i umiejętności uczniów (ankiety, testy);

Zaangażowanie w pracę działaczy obozowych;

Udział w imprezach obozowych;

Udział w konkursach intelektualnych.

II . Kreatywność, kreatywność

Cel:

Wychowanie wysoce zorganizowanej, rozwiniętej duchowo osobowości.

Formy i metody pracy:

Zaangażowanie w prace amatorskiej działalności artystycznej obozu;

Udział w konkursach kreatywnych, eventach

Udział w wystawach sztuki użytkowej;

Zaangażowanie większości uczniów w przygotowanie wydarzeń.

III . Samorozwój

Cel:

Rozwój umiejętności samostanowienia, samorozwoju, samokształcenia.

Formy i metody pracy:

- zaangażowanie uczniów w prace samorządu obozowego;

Aktywizacja samorządu w oddziałach.

IV . Rozwój estetyczny i kulturowy

Cel:

Wprowadzenie do uniwersalnych wartości duchowych i materialnych oraz skarbów kultury.

Formy i metody pracy:

Seria rozmów i okrągłych stołów;

Wycieczki do muzeum;

Zwiedzanie biblioteki wiejskiej;

Współpraca z SDK

V . Patriotyzm, obywatelstwo

Cel:

Wychowanie godnego obywatela Ojczyzny, patrioty Ziemi Kuźnieckiej i swojej rodzinnej wsi.

Formy i metody pracy:

- przeprowadzenie serii rozmów na temat historii Rosji, regionu, powiatu, wsi, szkoły;

Zaangażowanie uczniów w prace szkolnego muzeum;

Udział uczniów w lokalnym konkursie historycznym;

Prowadzenie cyklu prelekcji „Prawa i Obowiązki Dziecka”.

VI . Morał

Cel:

Kształtowanie się kultury moralnej i prawnej studentów.

Formy i metody pracy:

Spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;

Pomoc weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;

Patronat nad młodszymi towarzyszami;

Praca z trudnymi dziećmi;

Prowadzenie rozmów, debat na temat moralny.

VII . Zdrowie

Cel:

Edukacja osoby prowadzącej zdrowy tryb życia.

Formy i metody pracy:

- udział w obozowych wakacjach sportowych;

Promocja zdrowego stylu życia, walka ze złymi nawykami;

Zaangażowanie w prozdrowotną pracę rodziców;

Przeprowadzenie cyklu rozmów, debat „Dla zdrowego stylu życia”;

Organizacja aktywnego wypoczynku dla studentów.

VIII . Praca

Cel:

Wykształcenie pracowitości, przygotowanie do świadomego wyboru zawodu.

Formy i metody pracy:

- praca nad poprawą wsi, szkoły;

Organizacja samoobsługi w lokalu;

Praca na terenie szkoły;

Obowiązek w stołówce.

Edukacyjny

przestrzeń obozowa

Plan działania programu

Otwarcie zmiany obozu

dzień randkowy

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - Uroczysta linia otwarcia zmiany obozowej

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 30 - 11 00 - Odprawy na temat bezpieczeństwa.

13 10 - 14 00 - Święto „Poznajmy się”

14 00 - 14 30 - obiad

Odpowiedzialny: Miszczenko E.V.

Dzień Sportu

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Quiz "Świat Sportu"

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 – 14 00 – Zaczyna się zabawa

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Korobko E.V.

Dzień Teatru

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Z historii teatru

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Spektakl teatralny "W pewnym królestwie..."

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Bondareva L.N.

dzień zdrowia

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Palenie jest szkodliwe dla zdrowia

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Wakacje "Bycie zdrowym jest wspaniałe!"

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Korobko E.V.

Dzień ojczyzny

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Wycieczka do muzeum „U początków rodzimej wsi”

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - Quiz "Jestem mieszkańcem Kuzbasu"

13 10 - 14 00 - Konkurs rysunkowy „Moja ziemia”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Miszczenko E.V.

dzień lasu

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Konkurs „Dam Ci bukiet” na najlepszy bukiet

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 – 14 00 – Wydarzenie

„Leśne królestwa”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Shein A.V.

bajkowy dzień

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Quiz „Poprzez strony bajek A.S. Puszkina”

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Teatralizacja rosyjskich podań ludowych

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Bodrenko I.V.

Dzień Rosji

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Rosja jest naszą potęgą

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Konkurs rysunkowy na asfalcie „Jesteśmy za pokojem”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Shein A.V.

dzień turystyki

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Wędrówka nad brzeg rzeki

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Program konkursowy „Turyści”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Korobko E.V.

Dzień Bezpieczeństwa

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Konkurs rysunkowy z przepisów ruchu drogowego

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Święto "Sygnalizacja świetlna nie ma wakacji"

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Bodrenko I.V.

Dzień telewizji

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 – 11 00 – Nowości dnia

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Konkurs programów telewizyjnych

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Bondareva L.N.

dzień Przyjaźni

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 – 11 00 – Inscenizowany konkurs piosenki o przyjaźni

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Gra „Opowiedz mi o mnie”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Shein A.V.

Dzień Igrzysk Olimpijskich

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - "Tsvetik-Semitsvetik" - program sportowy i rozrywkowy

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Komiksowa piłka nożna

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Korobko E.V.

Prima Aprilis

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Zebranie śmiechu i śmiechu

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 – 14 00 – Smehopanorama

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny:

Bondareva L.N.

Dzień muzyki

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Obóz Eurowizja

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 – 14 00 – Dyskoteka

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny:

Miszczenko E.V.

Dzień Ekologii

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - Konkurs rekordów "Jesteś słaby?"

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Konkurs rysunkowy „Zadbaj o las”

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Bodrenko I.V.

Dzień Pamięci i Smutku

Zamknięcie obozu

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - "godzina sportu"

11 00 - 11 50 - Spotkanie pod pomnikiem "Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane!"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - "godzina gier i kreatywności"

13 10 - 14 00 - Inscenizowany konkurs piosenki „Wojna. Zwycięstwo. Życie."

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialny: Miszczenko E.V.

Dzień Niespodzianki

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 - 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 – 11 00 – Konkurs na najlepszą niespodziankę

11 00 - 11 50 - "godzina sportu"

11 50 - 12 10 - drugie śniadanie

12 10 - 13 10 - „Pieśń miesiąca” (koncert finałowy)

13 10 – 14 00 – Poszukiwanie skarbów

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - odprawa

Odpowiedzialni: Mishchenko E.V., Shein A.V., Bondareva L.N., Korobko E.V., Bodrenko I.V.

Harmonogram

9 00 - 9 30 - zbiórka dzieci

9 30 - 9 45 - linijka

9 45 - 10 00 - ładowanie

10 00 – 10 30 - pierwsze śniadanie

10 30 - 11 00 - czas czytania

11 00 – 11 50 - „godzina sportu”

11 50 – 12 10 – drugie śniadanie

12 10 – 13 10 - „godzina gier i kreatywności”

13 10 – 14 00 – impreza

14 00 - 14 30 - obiad

14 30 - 15 00 - podsumowując

Oczekiwane rezultaty

Ogólna poprawa uczniów, wzmocnienie ich zdrowia

Wzmocnienie siły fizycznej i psychicznej dzieci i młodzieży, rozwój umiejętności przywódczych i organizacyjnych, zdobywanie nowej wiedzy, rozwój zdolności twórczych, samodzielność dzieci i wydajność amatorska.

Uzyskanie przez uczestników zmiany umiejętności i zdolności indywidualnej i zbiorowej aktywności twórczej i zawodowej, samorządności, aktywności społecznej.

Poprawa mikroklimatu psychologicznego w zunifikowanej przestrzeni edukacyjnej szkoły, wzmocnienie zdrowia uczniów.

Rozwój osobisty uczestników zmiany.

Praca w organach współzarządzających pod kierunkiem dorosłych przyczynia się do kształtowania umiejętności takich jak:

Zdolności przywódcze.

Poczucie odpowiedzialności za obóz, za całą drużynę.

Umiejętność komunikowania się z dorosłymi.

Wyrażanie i obrona swojego punktu widzenia.

Wizja błędów i umiejętność znajdowania sposobów ich korygowania;

Szacunek dla opinii innych.

Nauczyciele starają się stworzyć atmosferę komfortu dla każdego dziecka.

Bibliografia

Konstytucja Federacji Rosyjskiej.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.

Konwencja o Prawach Dziecka / Pedagogika Radziecka, 1991, nr 16.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”, 1998.

Amonashvili Sh. Pedagogika współpracy. M., 1990.

Golubev N.K. Diagnostyka i prognozowanie procesu edukacyjnego. P., 1988.

Kalenits T.N., Keilina Z.A. Pozaszkolne i pozaszkolnepraca szkolna z uczniami. M.,: Oświecenie, 1980

Karakowski V.A. Zostań człowiekiem. Wartości ludzkie są podstawą holistycznego procesu edukacyjnego. M., 1993.

Koncepcja kształcenia dzieci w wieku szkolnym we współczesnych warunkach „Nowoczesna szkoła: problemy gumy”obniżenie relacji nauczycieli, uczniów, rodziców”.Wydawnictwo IPi MIO, 1993.

Szmakow S.A. Żarty, gry-minuty. M., 1993.

Shmakov S.A., Bezrodova N. Od gry do samokształcenia. Kolekcja gier. M.; Nowa szkoła. 1993.

Szmakow S.A. Jej Wysokość to gra. M., 1992.

Shurkova N.E., Pityukov V.Yu. itp. Nowe technologie procesu edukacyjnego. M., 1994.

Organizacja wakacji letnich dla dzieci i młodzieży. M., 1997.

Yankova Z. A., Chabrova I. A. Lato w mieście: problemy rozwoju i poprawy zdrowia dzieci. M., 1998.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Podstawowa szkoła ogólnokształcąca Ust-Sosnovskaya”

Zatwierdzony

rada pedagogiczna szkoły

Protokół nr ____ z dnia ___________

dyrektor MBOU

„Ust-Sosnowska OOSz”

______________ / E.V. Trushina /

Program

Letni obóz rekreacyjny z pobytem dziennym

"Tęcza"

Ust-Sosnowo, 2013

Program wakacji letnich dla uczniów półkolonii dla dzieci „Zdrowe pokolenie” na podstawie MBOU „Szkoła średnia nr 1 Fateżskaja” w dystrykcie Fateżskim obwodu kurskiego w roku akademickim 2012-2013

Wiek dzieci: 6-15 lat

Okres realizacji programu:

06.03.2013 - 26.06.2013

Program opracowała Kryukova Natalia Vladimirovna, nauczycielka szkoły podstawowej, najwyższej kategorii kwalifikacji, kierownik półkolonii dla uczniów.

I.Notatka wyjaśniająca

Lato to najlepszy czas na obcowanie z naturą, ciągłą zmianę wrażeń, spotkanie z nieznanymi, czasem egzotycznymi zakątkami przyrody. To czas, w którym dzieci mają okazję rozładować stres psychiczny, który nagromadził się w ciągu roku, uważnie się rozejrzeć i zobaczyć, co jest w pobliżu niesamowite.

Dzisiejsze wakacje to nie tylko ochrona socjalna, to także poligon twórczego rozwoju, wzbogacenia świata duchowego i intelektu dziecka.

Znaczenie programy

Dla zdrowia dzieci bardzo ważne jest, aby po długim okresie roku szkolnego nastąpiło rozładowanie nagromadzonego napięcia. Niestety rzeczywistość naszego życia stała się taka, że reformy społeczno-gospodarcze pogorszyły sytuację rodziny, aw większym stopniu sytuację dzieci. Wielu rodziców wycofało się z wychowania, tradycyjna struktura rodzinna ulega zniszczeniu, zmieniają się ogólnie przyjęte normy zachowania. Uczestnikami zmian obozowych są dzieci o różnym stanie zdrowia, z różnymi zdolnościami twórczymi, wynikami w nauce, doświadczeniami społecznymi, z różnych rodzin. Dlatego w czasie wakacji konieczne jest zapewnienie dzieciom pełnowartościowego zorganizowanego wypoczynku, czyli uczynienie go zabawnym, bogatym, przydatnym dla zdrowia fizycznego i psychicznego.
W tym celu został opracowany program obozu zdrowia z jednodniowym pobytem „Miasto Słońca”.

Obóz znajduje się na bazie miejskiej budżetowej instytucji edukacyjnej „FSOSH nr 1”. Organizacja opiera się na technologiach oszczędzających zdrowie zaimplementowanych w formie gry.

Treść działań obozu powinna zmierzać do rozwiązania tych sprzeczności. Program zajęć obozu letniego koncentruje się na tworzeniu społecznie istotnego środowiska psychologicznego, które uzupełnia i koryguje wychowanie rodzinne dziecka. System zarządzania LDP „Miasto Słońca” obejmuje trzy poziomy: zarządzanie strategiczne, zarządzanie organizacyjne i metodologiczne, zarządzanie praktyczne. Główną ideą programu jest przedstawienie możliwości ujawniania zdolności twórczych dziecka, stwarzanie warunków do samorealizacji dzieci i młodzieży w wyniku działań społecznie użytecznych. Program nastawiony jest na pracę w zespole złożonym z dzieci w różnym wieku i trwa jedną zmianę.

Zasady organizacji procesu pedagogicznego w ramach programu:

Zasada interakcji między wychowawcami a uczniami;

Zasada działania kolektywnego;

Zasada samorealizacji dziecka w warunkach obozu dziecięcego;

Zasada niezależności.

II. Paszport programu wakacyjnego dla studentów na półkolonii

Podstawa opracowania Programu	Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” Ustawa Federacji Rosyjskiej z dnia 10 kwietnia 2000 r. Nr 51-FZ „O zatwierdzeniu Federalnego Programu Rozwoju Edukacji” Konwencja o Prawach Dziecka Dekret rządu z dnia 25 sierpnia 2000 r. Nr 625 „W sprawie federalnych programów ukierunkowanych na poprawę sytuacji dzieci w Federacji Rosyjskiej na lata 2000-2006” SanPin 2.4.4.2599-10 „Wymagania higieniczne dotyczące aranżacji, utrzymania i organizacji reżimu w placówkach zdrowia z dziennym pobytem dzieci w czasie wakacji” Szkolny Program Celowy „Zdrowie”
Klient programu	Departament Edukacji Administracji Obwodu Fateżskiego obwodu kurskiego; Rada szkoły.
Koncepcja Programu	Wzmocnienie zdrowia uczniów. Kontynuacja procesu edukacyjnego w warunkach okresu letniego. Problem letniego zatrudnienia dzieci. Zasady systemu edukacyjnego szkoły: – Uwzględnianie zasady w kształtowaniu kultury relacji moralnych między sobą; Uwzględnienie zasady w kształtowaniu kreatywnego podejścia do biznesu; w tym jej formy zbiorowe; Uwzględnienie zasady przy wyborze form i metod pracy; Uwzględnienie zasady dostępności i otwartości form organizowania wakacji letnich za pośrednictwem strony internetowej szkoły.
Główne cele i zadania Programu	Cel: Rozwój osobowości dziecka, wzmocnienie zdrowia fizycznego, psychicznego i emocjonalnego dzieci, pielęgnowanie najlepszych cech obywatela. Rozwój aktywności poznawczej, potencjał twórczy każdego dziecka. Wzmacnianie zdrowia, promowanie pełnego rozwoju fizycznego. Kształtowanie relacji współpracy i wspólnoty w zespole dziecięcym iw interakcjach z dorosłymi.
Okres realizacji programu
Lista głównych działań Programu	Stworzenie bazy normatywnej i merytorycznej na wakacje letnie dla studentów; Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne Programu; Stworzenie optymalnych warunków do organizacji rekreacji i rehabilitacji uczniów szkół: stworzenie warunków do organizacji i rehabilitacji uczniów spełniających wymagania dotyczące przestrzegania przepisów sanitarno-epidemiologicznych i przeciwpożarowych. Edukacja treści i form pracy przy organizacji obozu letniego z pobytem dziennym na podstawie placówki kształcenia ogólnego; Poprawa poziomu kadrowego i aktywności obozu letniego; Wsparcie naukowe i metodologiczne; Doskonalenie dzieci, zapobieganie chorobom; Omówienie doświadczeń letniego wypoczynku i działalności wydawniczej.
Zasady realizacji działań edukacyjnych	Zasada moralnego stosunku do siebie nawzajem, do otaczającego świata; Zasada twórczego podejścia do biznesu; Zasada uwzględniania cech wiekowych dzieci; Zasada dostępności wybranych form pracy.
Wykonawcy głównych działań Programu	Administracja, kadra pedagogiczna MBOU „Fatezhskaya Liceum No. 1” Fatezhsky District obwodu kurskiego, rodzice uczniów, społeczeństwo, władze lokalne.
System wdrażania kontroli nad realizacją Programu	Administracja placówki edukacyjnej koordynuje działania na rzecz realizacji Programu; praca praktyczna jest wykonywana przez kadrę pedagogiczną.
Oczekiwane wyniki końcowe realizacji Programu oraz wskaźniki efektywności realizacji Programu	Poprawa zdrowia dzieci; Poprawa klimatu społeczno-psychologicznego obozu; Spadek tempa wzrostu negatywnych zjawisk społecznych wśród dzieci; Wzmacnianie przyjaźni i współpracy między dziećmi w różnym wieku i narodowości; Kształtowanie umiejętności, nabywanie życiowego doświadczenia adekwatnego zachowania w sytuacjach ekstremalnych; Poprawa bazy materialnej i technicznej do organizowania wakacji letnich i poprawy zdrowia dzieci; Tworzenie korzystnych warunków do doskonalenia dzieci poprzez współpracę z placówkami dokształcającymi.

III. Główne cele i zadania Programu, terminy jego realizacji, wskaźniki docelowe oraz wskaźniki charakteryzujące skuteczność Programu

Cel: rozwój osobowości dziecka, wzmocnienie zdrowia fizycznego, psychicznego i emocjonalnego dzieci, wychowanie najlepszych cech obywatela.

Zadania:

Tworzenie warunków do zorganizowanego wypoczynku dzieci. Promocja zdrowego stylu życia.

Kształtowanie zainteresowania różnymi działaniami.

Rozwój aktywności poznawczej, kreatywności każdego dziecka

Kształtowanie cech składających się na kulturę zachowania, kulturę sanitarno-higieniczną.

Wprowadzenie dzieci w różnorodne doświadczenia życia społecznego poprzez udział w zabawie.

Edukacja odpowiedzialności, poszanowania przyrody, kształtowania postaw ekologicznych.

Rozwój wydajności procesu psychologicznego, samoobsługi, kreatywności.

Kształtowanie cech składających się na kulturę zachowania.

Rozwijanie i wzmacnianie więzi pomiędzy szkołą, placówkami dokształcającymi, kulturą, opieką zdrowotną.

Kształtowanie relacji współpracy w zespole dziecięcym i jego interakcja z dorosłymi.

Warunki realizacji Programu: zmiana obozowa (21 dni).

Oczekiwane wyniki obozu:

Poprawa zdrowia dzieci;

Rozwój zainteresowania uczniów kulturą fizyczną i sportem;

Poszerzanie doświadczeń społecznych;

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, podstawy prawidłowego zachowania, komunikacji, kultury, wypoczynku;

Rozwój umiejętności pracy fizycznej i społecznie użytecznej;

Kształtowanie świadomego stosunku do siebie jako części otaczającego świata.

Warunki uczestnictwa w programie: dobrowolność, wzajemne zrozumienie, podporządkowanie urzędowe.

Mechanizm realizacji:

"Miasto Słońca" - zmiana półkolonii.

Etapy realizacji programu:

Przygotowawcze (maj):

Rekrutacja;

Prowadzenie platformy praktyk dla nauczycieli, wychowawców, pracowników obozów;

Przygotowanie materiałów dydaktycznych;

Przygotowanie bazy materiałowej i technicznej.

Organizacyjny:

Tworzenie oddziałów;

Zapoznanie z godzinami pracy obozu i regulaminem;

Formacja rogów oddziałów.

Główny (21 dni):

Działania edukacyjne;

Zajęcia odnowy biologicznej;

Działalność kulturalna i rekreacyjna;

Praca metodyczna z wychowawcami, doradcami.

Finał:

Zamknięcie zmiany (ostatni dzień zmiany);

Zbieranie materiałów sprawozdawczych;

Analiza realizacji programu i opracowanie rekomendacji;

Wydanie pamiętnika fotograficznego.

Działalność edukacyjna w ramach zmiany „Uśmiech” przewiduje zajęcia edukacyjne związane z historią Rosji, studiowaniem tradycji duchowych i moralnych oraz historią ojczyzny.

Działania prozdrowotne przyczyniają się do kształtowania kultury zdrowia fizycznego, zainteresowania sportem, motywują dzieci do dbania o rekreację i aktywny wypoczynek. Aby pomyślnie zrealizować ten blok, konieczne jest wyposażenie placu zabaw, zaproszenie nauczyciela wychowania fizycznego. Aktywność fizyczna, świeże powietrze, znajomość pięknych zakątków przyrody, prozdrowotne zajęcia sportowe i rekreacyjne przyczyniają się do tworzenia pozytywnego tła fizjologicznego i psychicznego.

Zajęcia kulturalne i rekreacyjne składa się z imprez ogólnoobozowych i zespołowych (konkursy twórcze z rysunków, wierszy, pieśni; robienie plakatów; programy gier teatralnych itp.), a także zwiedzanie wystaw i muzeum szkolnego.

Pozyskiwanie nowej wiedzy w ramach przygotowań do różnego rodzaju wydarzeń (quizy, konkursy itp.) prowadzi do wzbogacenia światopoglądu dziecka, co z kolei wpływa na zmianę osobistych zachowań każdego członka zespołu.

Wsparcie metodyczne programu

Główne metody organizacji zajęć to:

Metoda gry (gry wybierane są przez edukatorów zgodnie z celem);

Metody teatralizacji (realizowane poprzez kostium, ceremonie, rytuały);

Metody konkurencyjności (dotyczy wszystkich obszarów działalności twórczej);

Metoda kolektywnej działalności twórczej (KTD).

Usługi psychologiczne

Prowadzenie pracy wychowawczej i profilaktycznej z dziećmi w celu zapobiegania lub eliminowania negatywnych czynników psychologicznych, które pogarszają ich zdrowie psychiczne;

Rozmowy z dziećmi na temat nawiązywania i utrzymywania relacji interpersonalnych.

Formy i metody pracy

Indywidualne i zbiorowe formy pracy w obozie realizowane są tradycyjnymi metodami (rozmowa, obserwacja, zadanie, konkursy rysunkowe, plakatowe, poranne spektakle, wakacje, wycieczki); metoda interaktywnego uczenia się (treningi społeczno-psychologiczne), gry fabularne, dyskusje); metody zbiorowej edukacji twórczej Ivanova I.P. jednym z ważnych środków i metod organizowania przestrzeni edukacyjnej jest tworzenie samodzielności samorządowej dzieci w przejawach inicjatywy, podejmowania decyzji i ich samorealizacji.

Główna działalność półkolonii ma na celu rozwijanie osobowości dziecka i włączanie go w różnorodne relacje międzyludzkie oraz komunikację interpersonalną z rówieśnikami. Obóz dziecięcy, ze względu na swoją specyficzną działalność, może dać dzieciom pewien holistyczny system wartości moralnych i tradycji kulturowych poprzez zanurzenie dziecka w atmosferze zabawy i aktywności poznawczej przyjaznego mikrospołeczeństwa.

Podczas półkolonii dzieci codziennie włączane są w proces prozdrowotny, który charakteryzuje się: uporządkowanym rytmem życia, dietą, hartowaniem. Efektem realizacji kierunku zdrowotnego jest ukształtowanie się potrzeby zdrowego stylu życia.

Temat zmiany „Miasto Słońca” gra z ideą budowania i funkcjonowania miasta kreatywności i radości w ramach dużej gry fabularnej. Życie obozowej zmiany symuluje życie miasta, w którym każdy oddział to rodzina. Przesunięcie odbędzie się w formie gry fabularnej „Miasto Słońca”.

Słowo „Miasto” oznacza formę organizacji zmiany opartą na uznaniu wartości równości, wolności, sprawiedliwości. Jest to rodzaj państwa, w którym zarówno dzieci, jak i dorośli są równi w swoich prawach i obowiązkach.

Gra fabularna jako forma aktywności życiowej daje ogromne możliwości kształtowania pozytywnej orientacji osobowości dziecka. Przez cały czas trwania gry uczestnicy i organizatorzy programów żyją zgodnie z już ustalonymi prawami i tradycjami obozowymi i działają zgodnie ze swoimi rolami.

Uczestnicy zmiany (mieszkańcy miasta) łączą się w „domy” (oddziały), sami decydują, jak będą w nich mieszkać. Nazwy „domów”, tradycje, wygląd mieszkańców wymyślają same dzieci. Każdy „dom” kryje w sobie tajemnicę, czyli radość, która znajduje odzwierciedlenie w rodzinnym kącie. Razem opracowują Konstytucję miasta, Kodeks Honorowy, Kalendarz Miasta Słońca. Działalność życiowa prowadzona jest za pośrednictwem organów zarządzających (Forum Miasta, Rada Miasta, Centrum Opinii Publicznej itp.). Każdy mieszkaniec stara się uświadomić sobie swoje miejsce w domu, swoje znaczenie.

Miasto i każdy dom z osobna mają swój herb i hymn. Każdy dzień życia obozu upływa pod pewnym hasłem i emocjonalnym nastrojem. Na przykład „nominacja dnia” to wybór utraconej jakości „przyjazności”. Mieszkańcy „miast” w ciągu dnia mogą sprawdzić się w toku prób i przygód oraz zarobić na prezesach rządu miasta „NOMINASHKU” – gwiazda, która będzie świecić nad mieszkańcami pewnego „domu” (oddział) . Pod koniec zmiany mieszkańcy „domów” (oddziałów), którzy zgromadzili większą liczbę „NOMINASZY”, uzyskują moc przywracania dawnego życia wszystkim mieszkańcom miasta.

Głównym mechanizmem realizacji ogólnych działań obozowych są dni tematyczne, w których w ramach zmiany i dnia odbywa się szereg wydarzeń: Dzień Ziemi, Dzień Ojczyzny, Dzień Rodziny, Dzień Pokoju, Święto Pracy, Święto Miłości, Dzień Kultury. Kategorie, według których oceniane są drużyny, są następujące:

Kreatywne poszukiwanie i talent;

Niestandardowe rozwiązywanie problemów;

Przyjazne i bliskie relacje w oddziale;

Aktywna pozycja w grze;

Odpowiedzialne działania i działania itp.

Na koniec każdego dnia chłopaki świętują swój nastrój w „rodzinnym” kąciku.

(Kolor czerwony - świetny dzień! Pomarańczowy - bardzo dobry dzień! Żółty - dzień jak dzień, itd....) Edukatorzy uwzględniają te wyniki w swojej pracy.

IV.Lista działań programowych, terminy ich realizacji

Priorytetową podstawą pracy obozu jest humanizacja, która zapewnia stworzenie warunków do osobistego rozwoju dzieci. Cała praca opiera się na zasadach wolontariatu, możliwego udziału wszystkich w życiu obozu.

IV.1 Wsparcie organizacyjne i metodologiczne programu.

Dowodca obozu;

Zastępca kierownika obozu.

Kierują pracami metodycznymi obozu. Zorganizowana jest Rada Obozu, w skład której wchodzą dwie osoby z oddziału, łącznie od ośmiu do dziesięciu osób. Rada uczestniczy w rozwoju i utrzymaniu spraw obozu. Na czele Rady stoi starszy pedagog. W oddziałach w pracę z dziećmi zaangażowani są w zasadzie wszyscy nauczyciele danej szkoły.

W obozie pracuje bibliotekarz, lekarz, ratownik medyczny, organizator sportu, muzyk, liderzy kół, psycholog.

			Spotkanie dla dzieci Cieszymy się, że Cię widzimy! Aby być w porządku przez cały dzień, musisz wykonywać ćwiczenia dla wszystkich!
			Ładowarka
			poranny władca „Już czas, już czas! na linii, dzieci! (Ogłoszenie planu pracy na dany dzień)
			Śniadanie Owsianka, herbata, kawałek sera - smaczne, satysfakcjonujące i piękne.
			Gry plenerowe, zabawy, zajęcia zespołowe Razem z oddziałem sił nie oszczędzaj, śpiewaj, tańcz, rysuj i klej!
			Obiad Jadalnia do nas dzwoni doskonała zupa i kompot.
			Praca w kręgu
			godzina klubowa Po prostu usłysz zew gry szybko wybiegniemy na ulicę. Czeka na nas tu dużo ciekawej zabawy, konkursów, wspaniałych spacerów. Linijka (podsumowując dzień).
			opuszczać dom Do widzenia! Do zobaczenia wkrótce!

Plan

praca obozu „Miasto Słońca” z jednodniowym pobytem podczas wakacji letnich w liceum ogólnokształcącym MBOU „Fatezhskaya

data	Tytuł wydarzenia	Odpowiedzialny
	Dzień Ochrony Dzieci. Przyjęcie dzieci do obozu. Dystrybucja do oddziałów. Rozmowa o zasadach bezpiecznego zachowania w obozie. 3. Zapoznanie się z planem postępowania w sytuacjach awaryjnych. Zapoznanie z zasadami postępowania w obozie. 4. Aranżacja w obozie. Wybór nazwy drużyny, dowódcy, motta i piosenki drużyny. 5. Przygotowanie do koncertu poświęconego otwarciu obozu. 6. Wizyta w RDNT	dowodca obozu,
	Światowy Dzień Ziemi. Przygotowanie do koncertu poświęconego otwarciu obozu. Minuta zdrowia „Oparzenie słoneczne. Pierwsza pomoc w oparzeniach » Wizyta w RDNT	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego
	Dzień Bezpieczeństwa. Quiz „Bezpieczeństwo na ulicach miasta”. (Wydarzenie dotyczące bezpieczeństwa życia). Prowadzenie szkoleń z ewakuacji dzieci i personelu w sytuacjach ekstremalnych. Przygotowania do otwarcia obozu. Zwiedzanie Biblioteki Dziecięcej Fatezh	wychowawcy
	Uroczyste otwarcie obozu. Uroczysta linia poświęcona otwarciu obozu. Otwarcie zmiany obozu. Wakacyjny koncert.	Wychowawcy, pracownik muzyczny, kierownik obozu
Poniedziałek	Quiz literacki „Czytanie A.S. Puszkina”. Przygotowanie do konkursu wizytówek i piosenek oderwania. Wycieczka do straży pożarnej. Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Dzień Rosji. Rozmowa poznawcza „Rosja jest moją Ojczyzną”. (Wydarzenie poświęcone Dniu Rosji). Gra "Pole cudów". Kompozycja literacka „Nie bez powodu pamięta cała Rosja” Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Przegląd formacji i pieśni. Minuta zdrowia „Właściwe odżywianie” Zwiedzanie RDNT - oglądanie m / f Wizyta w atrakcji „Planetarium”	Wychowawcy, lider obozu
	Program edukacyjny na Dzień Rosji, poświęcony 1025. rocznicy Chrztu Rosji „Droga Świętości” w dziecięcej bibliotece Fatezhsky. Wydanie gazety tematycznej „Nasz oddział” Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Zabawa się zaczyna. Konkurs rysunków na asfalcie „Świat oczami dzieci” „Gry mobilne na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
Poniedziałek	Chwila zdrowia. Wydarzenie ekologiczne. Ścieżka ekologiczna. Konkurs rysunkowy „Niesamowite zwierzęta” Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	"Zamieszkajmy razem..." (szkolny pracownik socjalny) Turniej w warcaby. Zwiedzanie RDNT - oglądanie m / f Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	„Mój niezawodny przyjaciel to znak drogowy”. (Wydarzenie poświęcone zapobieganiu wypadkom drogowym), spotkanie z inspektorem policji drogowej Konkurs na najlepszy taniec drużynowy. Projekt we współpracy z dyrektorem muzeum. Świrydowa Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Rozmowa „Historia budowli architektonicznych miasta” (Muzeum im. Sviridova) Zwiedzanie RDNT - oglądanie m / f Inscenizacja bajek Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	1. Wycieczka do biblioteki dziecięcej Fatezh „Wieczna chwała bohaterom” 2. Kompozycja literacka poświęcona początkowi Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Konkurs rysunkowy poświęcony Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Festiwal sportowy "Igrzyska Olimpijskie 2013". Złożenie kwiatów pod pomnikiem żołnierzy poległych w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
Poniedziałek	Międzynarodowy Dzień Walki z Narkotykami. Spotkanie z lekarzem. Rozmowa „Dlaczego dbanie o zdrowie jest ważne?” Inscenizacja bajek Przygotowanie do koncertu poświęconego zamknięciu obozu. Gry plenerowe na stadionie miejskim	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	1Quiz „Mądry i sprytny” 2. Zwiedzanie RDNT - oglądanie m / f 3. Przygotowanie do koncertu na zamknięcie obozu. 4.Wycieczka do rezerwatu „Streletskaya steppe” regionu Kurska	Edukatorzy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik służby zdrowia
	Uroczyste zamknięcie obozu. Uroczysta linia poświęcona zamknięciu obozu. Gra-podróż „Uratujmy naturę - nasz dom” w Bibliotece Dziecięcej Fatezh Koncert „Dzieci całej Ziemi są przyjaciółmi”. Gry plenerowe na stadionie miejskim	Wychowawcy, instruktorzy wychowania fizycznego, pracownik medyczny, pracownik muzyczny

IV.2 Wsparcie informacyjne programu

W okresie przygotowawczym prowadzona jest rozmowa wprowadzająca z kadrą pedagogiczną na temat programu obozu letniego. Zaangażowani są studenci, trwają prace nad zorganizowaniem zmiany.

Odbywa się organizacyjne spotkanie rodziców, zapoznanie się z godzinami pracy, programem obozu, informacjami o zasadach bezpieczeństwa i zachowaniu dzieci na obozie.

IV.3 Wsparcie zdrowotne i sanitarno-higieniczne programu

W obozie pracuje pracownik służby zdrowia, który zapewnia niezbędną opiekę medyczną, przeprowadza badania dzieci, prowadzi kącik medyczny, który odzwierciedla prace sanitarno-profilaktyczne w obozie.Sporządzane jest porozumienie z przychodnią o wspólnej pracy na rzecz poprawy stanu zdrowia dzieci w salach fizycznych., Prowadzona jest codzienna fortyfikacja dzieci.Plan obozu przewiduje codzienne godziny sportowe, zawody sportowe, turnieje. Ładowanie odbywa się codziennie. W powietrzu i na siłowni odbywają się gry na świeżym powietrzu.

IV.4 Logistyka programu

Do pracy w obozie letnim przewidziano I piętro szkoły podstawowej. Każda jednostka ma własną salę lekcyjną. Na piętrze toaleta, umywalka, garderoba. Jest sprzęt sportowy, sprzęt wideo i audio, apteczka. Na terenie obozu znajdują się zielone place zabaw, obiekty sportowe.

IV.5Interakcje z zainteresowanymi organizacjami

Plan przewiduje wizyty w kinie, Domu Kultury, Parku Kultury i Wypoczynku, Domu Sztuki Dziecka, regionalnej bibliotece międzysiedlowej oraz muzeach miejskich.

IV.6 Zapewnienie dostępności i otwartości działania edukacyjne realizowane są poprzez stronę internetową szkoły, publikacje w źródłach informacji, podręczniki metodyczne.

V.Wniosek

W trakcie zmiany prowadzona jest diagnostyka, która ma na celu określenie stopnia zadowolenia dzieci z pobytu w obozie oraz badanie satysfakcji nauczycieli z własnych zajęć w obozie letnim.

Na dużej mapie miasta znajduje się barometr biznesu. Na koniec każdego dnia dzieci i nauczyciele zaznaczają na tym barometrze, jak ich zdaniem minął dzień.

O jakości sprawy (dzień) decydują dwa kryteria:

Ocena jakości pracy nauczycieli.

Ocena sprawy przez dzieci.

Każde kryterium składa się z kilku parametrów diagnostycznych, które są oceniane indywidualnie przez każdego dorosłego i dziecko w skali kolorystycznej. Po otrzymaniu „obrazu” jakości minionego przypadku (dnia), można, przygotowując kolejny, zwrócić większą uwagę na jakościową zmianę poziomu tych parametrów, które nie zostały wystarczająco wysoko ocenione.

Parametry oceny nauczycieli:

Organizacja pracy.

Emocjonalność.

Włączenie dzieci.

Jakość.

Parametry oceny dzieci:

Ciekawe.

Jeśli sprawa poszła „doskonały” pod każdym względem, wskaźnik barometru jest czerwony (każde dziecko maluje kwadrat na barometrze);

Jeśli jeden lub dwa parametry wymagają bardziej ostrożnego podejścia do biznesu - zielony wskaźnik barometru;

Jeśli większość parametrów wymaga dopracowania lub dokładniejszego przygotowania - ciemnoniebieski kolor barometru.

Pod koniec zmiany widać wyraźnie, jak owocna była praca kadry pedagogicznej obozu i nad czym trzeba jeszcze popracować. Ten sam barometr wskaże nam stan klimatu psychicznego podczas zmiany (jak wygodne były dzieci), ich nastrój i wrażenia zostaną wizualnie przedstawione na mapie podróży.

Podczas zmiany trwają prace nad określeniem różnych zdolności i zainteresowań dzieci, badane są ich cechy osobowe. Kiedy celebrowane są osiągnięcia poszczególnych dzieci, otrzymują one „nominacje” – małe błyszczące gwiazdki. Ponadto w fabule gry zły huragan niszczy Słoneczne Miasto, pozostawiając mieszkańcom domów jedną cechę (Duchowość, Reagowanie, Przyjazność, Celowość, Dobra natura).

Na początku zmiany wprowadzana jest gra - „Pomóż słońcu zebrać promienie”. Każdy promień to symbol jakości: promień humoru, promień wiedzy, promień przyjaźni, promień odwagi, promień zdrowia, promień sportu itp. Aby zebrać promienie słońca, musisz wykazać się w biznesie i zdobyć promień na koniec dnia.

Zadaniem zmiany jest zgromadzenie jak największej liczby wyznań i zebranie wszystkich promieni słonecznych. Na koncercie galowym pod koniec zmiany słońce świeci wszystkimi swoimi promieniami, nominowani przez dzieci tworzą w jego promieniach tęczę.

Wyposażenie edukacyjne i metodyczne programu

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.-2004

Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej „O wsparciu państwa dla stowarzyszeń publicznych młodzieży i dzieci”

Strategia Federacji Rosyjskiej w zakresie rozwoju oświaty na okres do 2010 r.

Projekt programu państwowego „Rozwój edukacji dzieci w Federacji Rosyjskiej do 2010 r.”

Projekt koncepcji modernizacji dokształcania dzieci w Federacji Rosyjskiej do 2010 r.

Grigorenko Yu.N., Kostretsova U.Yu. Cyprys: Podręcznik organizacji wypoczynku dzieci w obozie i szkole. Moskwa: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2001.

Grigorenko Yu.N., Pushina A.M. Witam nasz obóz!/ M., 2003

Badanie osobowości dziecka na letnim obozie zdrowotnym (Zalecenia metodyczne) T.P. dr Gawriłowa ped. Nauki, profesor nadzwyczajny, Katedra Pedagogiki, PSPU, T.Ya. dr Shikhova ped. Nauki, profesor nadzwyczajny, Katedra Pedagogiki, PSPU

Krivorotova T.A. Programowe podejście w działaniach edukacyjnych

Krivorotova T.A. Utworzenie i rozwój podręcznika edukacyjnego i metodologicznego zespołu studenckiego, Niżny Nowogród, 2000 Niżny Nowogród Instytut Rozwoju Edukacji

Krivorotova T.A. Naukowe i metodologiczne aspekty rozwoju samorządności w przestrzeni edukacyjnej instytucji edukacyjnej

Krivorotova T. A. Zmiana przywództwa w obozie zdrowia dla dzieci

Obóz letni (CD). Seria "Wakacje i święta szkolne" wydawnictwo "Uchitel", 2006.

W sprawie realizacji Międzyresortowego Programu Rozwoju Systemu Dokształcania Dzieci (Decyzja Kolegium MEN)

Pedagogika letnia./ Mińsk.-2002

Program obozu „Tęcza” na lata 2003-2006 „Opowieść o wędrówkach”

Program „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2001-2005”

Psychologiczne i pedagogiczne uzasadnienie projektu programu kształcenia specjalistów w zakresie środowiska rekreacji i poprawy zdrowia dzieci i młodzieży./Perm.-2003

Chcę być liderem! Seria "Ruch Społeczny Dziecięcy i Samorząd Studencki". Wydanie 1. - N. Nowogród, Pedagogical Technologies LLC, 2000.

Szmakow S.A. Dzieci na wakacjach: Stosowana „encyklopedia”: Nauczyciel, wychowawca, doradca. wyd. 2, dodaj. - M., 2001

Notatka wyjaśniająca

„Jesteśmy mistrzami naszej Ojczyzny

i jest dla nas spiżarnią słońca”

z wielkimi skarbami życia”.

/M. Priszwin./

W roku akademickim 2012-2013 szkoła opracowała kompleksowy program organizacji wakacji letnich dla dzieci i młodzieży „Zielona Planeta”.

Natura, naturalne przedmioty wpływają na wszystkie zmysły człowieka, czynią go milszym, bardziej miękkim, mają działanie psychoterapeutyczne.

Lato to najjaśniejsza emocjonalna pora roku. Należy przerwać monotonny rytm życia dzieci w zajęciach edukacyjnych. Dzieci bezwzględnie potrzebują zmiany aktywności, zmiany wrażeń.
Lato na swój sposób jest zaworem do odprowadzania nadmiaru dziecięcej energii, dni relaksu. A jednocześnie lato to zawsze ładunek nowej energii, nastroju, nabycie nowej siły; to kontynuacja rozwoju świata, jego wiedzy, czas utrwalania wiedzy zdobytej w szkole, najbogatszy czas edukacji i samokształcenia. Zadaniem nauczycieli i wychowawców jest sprawienie, aby ten czas był dla dzieci ciekawy i niezapomniany. W rodzicielstwie nie ma wakacji. W czasie wakacji nie każdy rodzic może zapewnić swojemu dziecku pełnoprawny, odpowiednio zorganizowany urlop, podczas którego można poprawić swoje zdrowie, odreagować stres, rozwinąć zdolności.
Obóz o orientacji ekologicznej, jako jedna z form pozaklasowej i pozaszkolnej pracy rekreacyjno-wychowawczej ze studentami, organicznie łączy zarówno wypoczynek i rekreację wakacyjną, jak i edukację i edukację ekologiczną dzieci, realizowaną w dyskretna, przystępna forma, w warunkach bezpośredniej komunikacji z naturą. To w takim obozie dzieci otrzymują nie tylko ładunek żywotności i zdrowia, ale także pewną ilość wiedzy, która przyczynia się do kształtowania imperatywu środowiskowego i zrozumienia roli człowieka w otaczającym go świecie. Osiąga się to poprzez organiczne połączenie zajęć teoretycznych i krajoznawczych z różnorodnymi wydarzeniami kulturalnymi i sportowymi. Program obozu obejmuje zajęcia z otaczającego świata, biologii, ekologii, zapoznawanie się z przyrodą ojczyzny i prowadzenie elementarnych badań terenowych środowiskowych, konferencje oparte na wynikach niezależnych badań, konkursy, masowe imprezy ekologiczne i sportowe.

Cel i cele programu

Cel:

poszerzenie wiedzy uczniów na temat otaczającej przyrody, promowanie kształtowania ostrożnego stosunku do niej, promowanie powrotu do zdrowia i poprawy fizycznej dzieci.

Zadania:

pielęgnowanie poczucia piękna i szacunku do natury, własnego zdrowia i dobrego samopoczucia otaczających ludzi;
wprowadzenie do zdrowego stylu życia, odrzucenie złych nawyków;
wzbogacanie kultury duchowej, oswajanie z pięknem;
identyfikacja studentów skłonnych do działalności badawczej w dziedzinie ekologii;
organizacja aktywnego wypoczynku i poprawy zdrowia dzieci;
kształtowanie cech przywódczych;
rozwój zdolności twórczych i komunikacyjnych uczniów.

Zasady obozowe

1. Zasady samorealizacji dzieci w warunkach obozu zapewnia: ich świadomość celów i perspektyw proponowanych zajęć; dobrowolne włączenie młodzieży do określonej aktywności z uwzględnieniem wieku i cech indywidualnych; tworzenie sytuacji sukcesu; nagroda za to, co zostało osiągnięte.
2. Zasada inkluzji dzieci w społecznie istotnych związkach zapewnia: zapewnienie gwarancji swobodnego wyboru zajęć i prawa do informacji; tworzenie możliwości przejścia z jednego rodzaju działalności na inny w ciągu zmiany lub dnia; zapewnienie możliwości i prawa do obrony swojego zdania.
3. Zasada wzajemnych połączeń zarządzanie pedagogiczne i samorząd dziecięcy zapewnia: zdobywanie doświadczenia w organizowaniu działań zbiorowych i samoorganizację w tym; ochrona każdego członka zespołu przed negatywnymi przejawami i złymi nawykami, tworząc sytuacje wymagające zbiorowej decyzji; kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podjętą decyzję, za swoje czyny i działania.
4. Zasada łączenia działań edukacyjnych i edukacyjnych z aktywnością zawodową dzieci zapewnia: codzienną rutynę, która zapewnia rozsądną kombinację wszystkich rodzajów zajęć, związek wszystkich wydarzeń w ramach dnia tematycznego; aktywny udział dzieci we wszystkich zajęciach.
5. Zasada poszerzania indywidualnej przestrzeni historycznej. Zgodnie z tą zasadą podstawowe koncepcje historyczne, problemy rozpatrywane są na poziomie konkretnej osoby, grupy ludzi, ich najbliższego otoczenia, na poziomie wsi, powiatu, kraju i całej planety.

Kadra nauczycielska:

Rekrutację personelu pedagogicznego, medycznego i obsługi prowadzi dyrektor szkoły wraz z kierownikiem obozu.

Pracownicy obozu ponoszą osobistą odpowiedzialność za życie i zdrowie dzieci w granicach swoich obowiązków.

Etapy realizacji programu

Program ten realizowany jest etapami.

Etap przygotowawczy (luty - maj):

Na tym etapie trwają czynności przygotowawcze związane z organizacją przyszłych działań:

Przygotowanie bazy materialno-technicznej obozu do realizacji programu;
Prowadzenie spotkań z dyrektorem i nauczycielem-organizatorem w celu przygotowania szkoły do sezonu letniego;
Wydanie nakazu przeprowadzenia przez szkołę kampanii letniej;
Opracowanie programu zajęć letniego obozu szkolnego z pobytem dziennym dla dzieci i młodzieży;
Przygotowanie materiałów metodycznych dla pracowników obozów;
Dobór i szkolenie kadr do pracy w letnim obozie szkolnym z pobytem dziennym dla dzieci i młodzieży;
Szkolenie i certyfikacja asystentów wychowawców (doradców);
Sporządzanie niezbędnej dokumentacji dla działalności obozu (oszacowanie, plan sieci, stanowisko, obowiązki służbowe, instrukcje itp.);
Przygotowanie terenu i terenu obozu.

Etap organizacyjny .

Okres ten jest krótki, tylko 1-2 dni. Główne działania tego etapu to:

Spotykanie się z dziećmi, tworzenie grup dziecięcych, przedstawianie sobie dzieci, przeprowadzanie diagnostyki w celu identyfikacji zdolności przywódczych, organizacyjnych i twórczych;
uruchomienie programu Zielona Planeta;
Tworzenie organów samorządowych;
Zapoznanie z zasadami życia w obozie.

Scena główna:

Realizacja głównej idei zmiany.
Zaangażowanie dzieci i młodzieży w różne typy CTD.

Ten etap obejmuje pracę kadry dydaktycznej w następujących obszarach:

Moralne i estetyczne;

Oszczędność zdrowia;

środowiskowy;

Obywatelski patriotyczny.

Ostatni etap:

Główną ideą tego etapu jest:

- Podsumowanie pracy obozu;
- analiza propozycji dzieci, rodziców, nauczycieli, dotyczących przyszłej działalności letniego obozu rekreacyjnego.

Każdy z etapów zawiera działania mające na celu osiągnięcie celu i rozwiązanie problemów programu.

Czas Trwania Programu

Spędzanie czasu: Czerwiec 2013.

Lokalizacja: MBOU „Szkoła średnia Tabunskaya”.

Czas trwania zmiany: 18 dni

W fabule gry zły czarodziej odbiera promienie słońca, a na początku zmiany wprowadza się grę - „Pomóż słońcu zebrać promienie”. Każdy promień jest symbolem dnia obozu: dzień projektanta, dzień zdrowia, Dzień Niepodległości „Zielonej Planety”, dzień ekologii, dzień zielonego światła, dzień muzeum itp.

Aby zebrać promienie słońca, musisz wykazać się w biznesie i zdobyć promień na koniec dnia. Kiedy świętuje się osiągnięcia dzieci, otrzymują capitoshki - małe wesołe krople deszczu w różnych kolorach.

Pod koniec każdego dnia chłopaki zaznaczają swój nastrój promieniami słońca. Czerwony to wspaniały dzień!

Pomarańczowy to bardzo dobry dzień! Zielony - dzień jak dzień. Niebieski to nudny dzień. A najwybitniejsi otrzymują walutę obozową – „rady”. Zadaniem zmiany jest zgromadzenie jak największej ilości czerwonych i pomarańczowych czapek oraz zebranie wszystkich promieni słonecznych. Na koncercie galowym pod koniec zmiany słońce świeci wszystkimi swoimi promieniami, zebrane przez dzieci capitos tworzą w jego promieniach tęczę. A na zarobionych „szczęśliwych” dzieciach odbywa się aukcja prezentów.

Lista prac i koszt w radach.

Wykaz kar i kosztów w brutto.

Letni Dzień Zdrowia działa w następujących obszarach:

Moralne i estetyczne:

Organizowanie konkursów kreatywnych, świąt, koncertów, które przyczyniają się do ogólnego rozwoju dzieci:

Prowadzenie opracowywania gier i konkursów biznesowych intelektualnych i poznawczych;

Opanowanie technik „quilling”, „trimming”, praca z ciastem solnym, „origami” (z trójkątnego modułu), technika pracy z tekturą falistą na kołach o orientacji artystycznej i estetycznej: „Papierowe fajerwerki”, „Bardzo zręczny ręce, „Art Studio”.

Oszczędność zdrowia:

Podstawowe idee w pracy z dziećmi na letnim obozie szkolnym to zachowanie i wzmacnianie zdrowia dzieci, dlatego w programie uwzględniono następujące działania:

Poranne ćwiczenia;

Zażywanie kąpieli słonecznych i powietrznych (podczas całego pobytu w obozie w ciągu dnia);

Organizowanie wycieczek pieszych;

Organizacja zdrowego żywienia dzieci;

Organizacja masowych imprez sportowych:

Sztafety sportowe;

Mobilne gry sportowe;

Kierunek ekologiczny:

Zadania działalności środowiskowej: edukacja szacunku dla przyrody, rozwój myślenia ekologicznego, badanie sytuacji przyrodniczo-sanitarnej na terenie osady wiejskiej.

Główne formy pracy:

Ekologiczne lądowanie

Ekologiczny punkt kulminacyjny

Praca badawcza

Wycieczki w przyrodzie

Udział w kampaniach ekologicznych

Podróżuj po stronach Czerwonej Księgi;

Wykonywanie zielnika (rośliny dzikie i uprawne), rzemiosło z naturalnego materiału.

Kierunek obywatelsko-patriotyczny:

Kierunek ten obejmuje wszystkie wydarzenia o charakterze patriotycznym, historycznym i kulturowym. Działania w tym kierunku powinny wpajać dzieciom patriotyzm, miłość do ojczyzny, poczucie dumy z własnego kraju, z jego historii i kultury:

Zwiedzanie muzeów, wystawy.

Mechanizm Wdrażania Programu

Legenda zmiany

Zmiana obozu odbywa się w ramach gry.

W czasach starożytnych, kiedy ludzie nie wiedzieli jeszcze, czym jest smutek i nieszczęście, szczęśliwi mieszkańcy Eldy żyli na Zielonej Planecie w magicznym, słonecznym kraju Eldorado. Żyli bez zmartwień i zmartwień. Nad ich głowami śpiewały rajskie ptaki, kwitły wokół nich piękne kwiaty, wesoło szemrały czyste źródła. I każdy był odurzony własnym szczęściem.

Ale pewnego dnia zły czarnoksiężnik ukradł promienie słońca i ciemność zawisła nad El Dorado, ptaki ucichły, trawa uschła, kwiaty uschły, a źródła zamarzły.

Co się stało? Eldowie byli zaniepokojeni. I usłyszeli w odpowiedzi donośny głos wszechmocnego patrona słońca Ra:

Obywatele El Dorado! Przez długi czas każdy z was rozkoszował się własnym szczęściem i zapomnieliście o głównym prawie Elds. Przestałeś myśleć o szczęściu innych, o dzieleniu się dobrem z bliskimi. Więc słońce zniknęło nad waszymi głowami!

Eldowie pomyśleli i postanowili przywrócić Eldorado szczęśliwe życie.

Słońce wróciło i szczęście, gdy tylko Eldowie przypomnieli sobie o przyjaźni i koleżeństwach, wzajemnej pomocy i życzliwości.

Samorząd kraju Eldorado

Samorząd dziecięcy stanowi podstawę systemu edukacyjnego obozu i opiera się na następujących definicjach:

Samozarządzanie- niezależność każdej zorganizowanej społeczności w zarządzaniu własnymi sprawami.

Samorząd dziecięcy - samodzielność w wykazywaniu inicjatywy, podejmowaniu decyzji i samorealizacji w interesie własnego zespołu lub organizacji.

Podstawowe zasady pracy samorządu:

Otwartość i dostępność
Wolontariat i kreatywność
Równość i współpraca
Ciągłość i perspektywa

W czasie zmiany obozu ekologicznego wszystkie dzieci - Elds jednoczą się w oddziały - stowarzyszenia.

Aktywnością obozu jest Wielka Rada Kraju, w skład której wchodzi kierownik obozu, starszy wychowawca, wychowawcy, powołana do rozwiązywania problemów organizacji, utrzymania obozu, kształtowania pozytywnych cech osobowych dzieci.

W Małej Radzie kraju - doradcy, dowódcy oddziałów.

Cele i zadania Małej Rady:

Mała Rada, jako forma interakcji między dziećmi w celu ochrony praw i interesów, działa w celu:

Pomoc w organizacji imprez prozdrowotnych, kulturalnych i masowych oraz spraw twórczych;

Stworzenie w obozie warunków do rozwoju fizycznego, twórczego i intelektualnego potencjału dzieci;

Pomoc w tworzeniu sprzyjającego klimatu psychologicznego.

Prawa i zobowiązania

Każdy członek zasobu ma prawo:

Udział w dyskusji o wszelkich sprawach obozowych i swobodne wyrażanie opinii;

Aby chronić ich interesy i prawa.

Każdy członek zasobu musi:

Odpowiedzialnie wykonywać zleconą pracę;

Przestrzegaj praw komunikacji i kultury zachowania.

Mała Rada Kraju:

Liderzy społeczeństwa.

Mistrzowie- odpowiadają za przygotowanie masowych imprez twórczych i świąt, organizację wypoczynku kulturalnego;

Myśliciele- Odpowiedzialny za pracę warsztatów twórczych;

Chistyuli- odpowiedzialny za stan sanitarny kraju;

uzdrowiciel(fizorg)

Komentatorzy(Redakcja)

Odkrywcy- są odpowiedzialni za lądowanie pracy w kraju;

Oddział Sił Specjalnych (ONZ)- Odpowiedzialny za praworządność w kraju.

Walutą kraju Eldorado jest „rad”

Struktura samorządu

*Nazwa dnia*	Wydarzenia	data	Lokalizacja	Odpowiedzialny
*Spotkaj się i pozdrów dzień* *"Oto jesteśmy!"*	Gra „Poznaj mieszkańców Zielonej Planety”; Konkurs „Targi Pomysłów”		szkoła	opiekunowie
*Dzień Projektantów*	- Rejestracja narożników oderwania; Konkurs rzemiosła z naturalnych materiałów; Minuta zdrowia		szkoła
*„Dobrze być sportowcem”*	-Małe Igrzyska Olimpijskie; - „Śmieszny reportaż” – konkurs rysunków, wierszy, opowiadań o tematyce sportowej; Gry na świeżym powietrzu. Minuta zdrowia		szkoła	Edukatorzy, nauczyciele wychowania fizycznego
*Dzień Puszkina*	-Podróż przez opowieści A.S. Puszkina; Konkurs rysunkowy „Mój ulubiony bajkowy bohater”; Minuta zdrowia		biblioteka wiejska
*Dzień kreatywnych impulsów*	-Program świąteczny „Lawina Talentów – 2013”; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*dzień kwiatów*	-Święto niezwykłych kwiatów i kwiecistych strojów; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*Święto Niepodległości „Zielona Planeta”*	- Gra-podróż „Świat, w którym żyjesz”; Konkurs rysunków na asfalcie „Nie ma lepszej ojczyzny”; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*fajny dzień gry*	- „Małe Igrzyska Olimpijskie”. Mistrzostwa obozowe w różnych dyscyplinach sportowych; Operacja „Czyste podwórko”; Minuta zdrowia		szkoła	Edukatorzy, nauczyciele wychowania fizycznego
*dzień humoru*	- Gry na świeżym powietrzu „Strój piłkarski”; Konkurs na bańki mydlane; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*Dzień natury i fantazji*	- Quiz ekologiczny „Przyroda i my”; Wydarzenie „Ekologiczny bumerang”; Organizacja wystawy „Natura i Fantazja”; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*Dzień poszukiwaczy skarbów*	- Gra „Ścieżka prób”; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*Dzień Muzeów*	Wycieczka do muzeum regionalnego; Minuta zdrowia		Muzeum Okręgowe
*dzień zdrowia*	-Zdrowie Express (gra według stacji); Minuta zdrowia		szkoła	edukatorzy,
*dzień dżungli*	- "Dżungla woła" - program do gry; - "Dialogi o zwierzętach" - quiz; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*zielony dzień światła*	-Konkurs młodych kolarzy „Bezpieczne koło”; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*Dzień Muzyki i Kina*	- „Kolaż muzyczny” (inscenizacja piosenek dziecięcych); - "Kto gdzie idzie, a my jesteśmy w kinie!" Minuta zdrowia		DC	Kostenko E.I.
*Dzień Chłopców i Dziewcząt*	- "Panna i Pan Lato" -2013; Minuta zdrowia		szkoła	opiekunowie
*pożegnanie*	„Scena pożegnania” - program koncertu		szkoła	opiekunowie

Reżim dzienny

9.00 – 9.10 - zbiórka dzieci

9.10-9.20 - poranny trening

9.20 – 9.30 - linijka

9.30 – 9.55 - śniadanie

10.00 – 11.00 - godzina ciekawych spotkań

11.00 – 11.55 - drużyna biznesowa

12.00 – 12.35 - wydarzenie społeczności

12.35 – 13.00 - praca społecznie użyteczna

13.00 – 13.30 - obiad

13.30 – 14.15 - czas wolny

14.15 -14.30 – odprawa

14.30 – 14.45 - sprzątanie terenu

14.45 – 15.00 - popołudniowa herbata

15.00 - iść do domu

System kontroli realizacji programu

Ogólne kierownictwo nad realizacją programu sprawuje kierownik obozu, który do realizacji poszczególnych wydarzeń przyciąga inne obozy szkolne, media i organizacje o dowolnej formie własności, aby osiągnąć wyznaczone sobie cele i zadania .

Motywacyjne wsparcie programu

Każda aktywność na obozie powinna być możliwa do zrealizowania i specyficzna dla osobowości każdego dziecka. Powinna być atrakcyjna, odpowiadać interesom jednostki, mieć jasno określony rezultat, zawierać efekt nowości, promować kreatywność i niezależność, dopuszczać możliwość zmienności w doborze sposobów osiągania celów, zaspokajać potrzeby własne jednostki -afirmacja.

Wsparcie metodyczne programu

Opiekę metodyczną programu „Zielona Planeta” zapewnia starszy doradca zmiany. Prowadzi celową pracę nad selekcją, pozyskiwaniem i akumulacją opracowań zaawansowanego doświadczenia.

Cały zgromadzony materiał, niezbędne publikacje w prasie periodycznej oraz dane statystyczne dotyczące młodzieży na zmianie znajdują się w komendzie obozu.

Specjaliści pracujący w ramach programu mają możliwość otrzymywania informacji przez Internet, w bibliotekach szkolnych i wiejskich.

Logistyka programu

Do realizacji programu wykorzystuje się całą dostępną bazę materialną i techniczną szkoły:

Pokoje drużynowe;
Stadion;
Dziedziniec szkolny;
Gabinet medyczny;
Biblioteka regionalna;
Stołówka szkolna;
Pomieszczenia higieniczne

Ø Zestaw leków do pierwszej pomocy.
Ø Artykuły gospodarstwa domowego: stoły, krzesła, łóżka.

Ekwipunek:

Ø Centrum Muzyczne
Ø Komputer
Ø Projektor multimedialny

Wyposażenie sportowe:

Ø Koszykówki
Ø Piłki do piłki nożnej
Ø Siatkówki
Ø Gumowe kulki o różnych rozmiarach
Ø Skakanki
Ø Obręcze gimnastyczne
Ø Kręgle
Ø Maty

Gry edukacyjne:

Ø Warcaby
Ø Szachy
Ø Konstruktor budowlany
Ø Gry planszowe

Możliwe zagrożenia

Złe warunki naturalne;
Awaria sprzętu.

Oczekiwane rezultaty i kryteria ich oceny

Deklarowany program to program krótkoterminowy (według czasu trwania), profil (według przedmiotu zainteresowania), działalność (według strategii). W trakcie realizacji tego programu oczekuje się:

- podniesienie poziomu kultury ekologicznej;
- wzmocnienie i usprawnienie organizmu dziecka: kształtowanie dobrych nawyków (ćwiczenia poranne, higiena osobista), rozwój cech fizycznych (siła, zręczność, szybkość, wytrzymałość);
- rozładowanie emocjonalne, odprężenie po roku szkolnym;
- rozwój twórczej aktywności każdego dziecka, twórczy rozwój dzieci;
- nabywanie przez dzieci doświadczenia komunikowania się z rówieśnikami w nowych dla nich warunkach;
- rozwój cech przywódczych;
- estetyczny projekt kwietników na terenie szkoły.

Do oceny skuteczności programu posłużymy się następującymi wskaźnikami:

ilościowe (zasięg publiczny, liczba konkretnych spraw, działań, wydarzeń);

Wskaźniki rozwoju społecznego jednostki (nie wiedziałem jak - uczony, nie wiedział - uczony, jakość produktów działalności społecznej i twórczej: rękodzieło, rysunki, wycieczki, akcje);

Wskaźniki adaptacji społecznej jednostki (aktywność, wzrost poziomu sukcesu);

Wskaźniki technologiczne (poziom organizacji i koordynacji działań);

Ekonomiczny (poziom kosztów materiałowych do realizacji);

Poziom zadowolenia uczniów i ich rodziców z jakości realizacji programu.

Efektem realizacji programu będą następujące wskaźniki:

1. Dla grupy dziecięcej:

ujawnienie i rozwój potencjału twórczego z możliwością jego późniejszej realizacji w rodzinie i szkole;
kształtowanie umiejętności aktywności twórczej i udanego udziału dziecka w zbiorowej działalności twórczej;
manifestacja przez dziecko jego twórczej indywidualności jako jednej z form komunikacji w zespole dziecięcym.

2. Dla kadry nauczycielskiej:

stopień spełnienia oczekiwań z praktyki pedagogicznej i ich uzasadnienie;
poziom komfortu psychicznego doradców w zespole;
gromadzenie zawodowego doświadczenia pedagogicznego.

3. Dla rodziców:

poprawa fizyczna, intelektualna i społeczna dziecka;
realizacja potrzeb dziecka w zakresie rozwoju i samorozwoju, zainteresowań i potencjału jednostki;
całkowity odpoczynek dla dziecka.

Referencje i źródła

Aleshin V.M., Serebryakov A.V. Topografia turystyczna. — M.: Profizdat, 1985. — 160 s.
Archikov E.I., Trifonova Z.A. Geografia Republiki Czuwaski: Podręcznik dla instytucji edukacyjnych. Czeboksary: Czuwaski. Książka. Wydawnictwo, 2002.-159p.
Barineva I.I. itp. Praca pozalekcyjna z geografii / I.I. Barinova, LI Elkhovskaya, V. V. Nikolina; wyd. II Barinova. – M.: Oświecenie, 1988.-157 s.
Bardin K.V. ABC turystyki. - M .: Edukacja, 1981. - 205 s.
Berman A.E. Młody turysta. - M .: Kultura fizyczna i sport, 1977. - 159 s.
Borozdiłow N.M. Okręgi geograficzne w szkole. Przewodnik dla nauczycieli. M., "Oświecenie", 1970 142 s.
Veresov N.N. Podstawy humanitarnego podejścia do edukacji ekologicznej starszych przedszkolaków. Edukacja przedszkolna 1993.№7.s. 39-43
Verba I.A. itp. Turystyka w szkole: Książka. dla lidera podróży. - M .: Kultura fizyczna i sport, 1983. - 160 s.
Vinson Brown. Książka na biurko dla miłośników przyrody. Leningrad, 1985. - 234 s.
Zagadnienia ochrony i wykorzystania przyrody w procesie studiowania biologii w szkole: Zalecenia metodyczne dla nauczycieli biologii. - Nowogród, 1989. - 83 s.
W lesie i na polu w domu / Ed. komp. Astafiew W.I. - Mińsk: Polymya, 1989. - 157 s.
AV Gagarin „Edukacja z natury”, M., 2000
Golovanova E.N. „Kształtowanie kultury ekologicznej mieszkańców miasta” „Szkoła Ludowa”, 2004, nr 5 - s.23-25
Dezhnikova N.S., Ivanova L.Yu., Klemyashova E.M., Snitko I.V., Cvetkova I.V. Edukacja kultury ekologicznej u dzieci i młodzieży: Podręcznik / - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2001. - 64 s.
Zharkov S.N. Wróżby ludowe i prognozy pogody. Uchpedgiz, -1954. 86s.
Zakhlebny A.N. Na ścieżce ekologicznej (Doświadczenie edukacji ekologicznej). M., 1986
mgr Kozlov , Oliger M.I. Spacery zoologiczne: atlas szkolny - Czeboksary: Wydawnictwo Uniwersytetu Czuwaskiego, 1993. - 207 s.
Pietrow W.W. Flora naszej Ojczyzny: Książka dla nauczycieli - wyd. 2, dod. - M.:
Biblioteka gier turystycznych: pomoc dydaktyczna / Wyd. Yu.S. Konstantinow. M.: Humanita. Wyd. Centrum VLADOS, 2000.-112..
Yasvin V.A. Psychologia stosunku do przyrody. M.: Znaczenie, 2000.-456 s.

obóz dzienny

· Prawo magisterskie

Obóz to nasz dom, jesteśmy w nim mistrzami!

Czystość, porządek, komfort i spokój

Nasz obóz jest najlepszy - nie potrzebujesz kolejnego!

Prawo precyzji

U nas czas jest cenny, dbaj o każdą godzinę!

Nie każ sobie czekać

Zacznij wszystko na czas!

· Prawo podniesionych rąk

Powyżej widziałem rękę -

Cisza na sali, brak dźwięku!

Każdy jest odpowiedzialny za to, co robi

Co jest dobre, a co złe”

Najpierw myśl, później działaj!

Jeśli nie wiesz, co robić - poproś o radę dorosłych!

· Wierzyć w siebie

Znajdź aktywność, którą kochasz.

Pokaż wszystkie swoje talenty i umiejętności.

dobre prawo

Pokaż wszystkim nie żałuj

Co dobrego jest w twojej duszy!

· prawo zdrowotne

Graj i skacz, hartuj się

Stań się silniejszy podczas ładowania!

Nie wstydź się być zdrowym!

Zasady codziennej rutyny wewnętrznej

letni obóz zdrowotny z jednodniowym pobytem dla dzieci

1. Codzienna wizyta na obozie jest obowiązkowa dla każdego ucznia.

2. Zgłoś przyczynę nieobecności nauczycielowi.

3. Bez zgody wychowawcy nie można opuścić terenu obozu.

4. Spaceruj spokojnie po obozie.

5. Miej kapelusz.

6. Miej osobisty ręcznik.

7. Postępuj zgodnie z prośbami i wymaganiami nauczyciela.

8. Aktywnie uczestnicz w sprawach obozu, oddziału.

9. Wyraź swoje sugestie, jak poprawić życie w obozie.

10. Szanuj swoich towarzyszy, wychowawców, personel serwisowy.

9.00 – 9.10 – Zbiórka dzieci

9.10 – 9.20 Ładowanie

Dźwięki muzyki: czas, czas!

Dzień dobry dzieci!

I natychmiast w porządku

Wszyscy faceci do naładowania!

9.20 – 9.30 – Linijka

9.30 – 9.55 – Śniadanie

Wszyscy przy stole! Czas wiedzieć

Jak bogaci są kucharze!

10.00 – 11.00 – godzina ciekawych spotkań

Wszyscy bawimy się razem

Naprawdę, dzieciaku?

Pogodny nastrój,

Krzyczymy "Hurra"!

11.00 - 11.55 - biznes oddziałowy

12.00 - 12.35 - impreza całoobozowa

12.35 -13.00 - praca społecznie użyteczna

13.00 – 13.30 – Obiad

Ale wszyscy, nawet śmieszni,

Poważne spojrzenie na stół.

Przy obiedzie apetyt jest od razu widoczny.

13.30 – 14.15 - Czas wolny

14.15 - 14.30 - odprawa

14.30 - 14.45 - sprzątanie terytoriów

14.45 - 15.00 - podwieczorek

15.00 - Wyjazd do domu

A teraz wszyscy: „Do widzenia!”

Jutro przyjedziemy ponownie!

1. Chodź, zaśpiewaj nam piosenkę wesoły wiatr (3 razy)

Śpiewaj nam wiatr o dzikich górach,
o głębokich tajemnicach mórz,
O ptasiej rozmowie
o niebieskich przestrzeniach
o odważnych i dużych ludziach

Chór:
Kto jest przyzwyczajony do walki o zwycięstwo -
niech śpiewają razem z nami,
Kto jest wesoły, śmieje się
kto chce, osiągnie,
kto szuka, zawsze znajdzie

2. Chodź, zaśpiewaj nam piosenkę wesoły wiatr (3 razy)
Morza i góry przeszukałeś wszystko na świecie
i usłyszałem wszystkie piosenki na świecie.
Śpiewaj nam wiatr o zaroślach lasu,
o splątanym szlaku zwierząt,
O odgłosach nocy
o mięśniach ze stali,
o radości zwycięstw militarnych

Chór:
3. Śpiewaj nam wiatr o chwale i odwadze,
o naukowcach bohaterów bojowników,
Aby serce płonęło
aby każdy chciał
dogonić i wyprzedzić ojców.
Kto jest przyzwyczajony do walki o zwycięstwo?
niech śpiewają razem z nami,
Kto jest wesoły, śmieje się
kto chce, osiągnie,
kto szuka, zawsze znajdzie.

Pieśni:

Przemówienie sportowe (z magazynu „Doradca”)

Jedziemy na stadion.

Nasz skład będzie mistrzem.

Mięśnie są silne (mówią chłopcy).

A my sami jesteśmy piękni (mówią dziewczyny).

Kto jest entuzjastyczny, zadowolony ze słońca?

Hej sportowcy, ustawiajcie się w kolejce!

Czy jest zespół?

Czy kapitanowie są tutaj?

Wyjdź na boisko

Wspieraj drużynę i honor!

Do jadalni

Jeden dwa

Nie jedliśmy

Trzy cztery,

Chcemy jeść!

Otwarte drzwi szerzej

A potem zjemy kucharza.

Zjemy coś do jedzenia

Napijmy się z chochli.

Łamiemy łyżki, widelce,

I zamkniemy jadalnię,

Nakarm nas, kucharze,

Będziemy krzyczeć do ciebie "Hurra"!

Zbierzcie się, dzieciaki!

Czas na obiad dla nas wszystkich.

Są naleśniki z upału, z upału,

Zupa, kotlety są tu dla pary!

Weź łyżkę, weź chleb

I usiądź do kolacji!

Jak pyszne są potrawy!

I szybko je zjemy.

że śpiewa głodny chór

Kiedy dzwoni kucharz?

Dzieci, dzieci!

Tak tak tak!

Chcesz jeść?

Tak! Tak! Tak!

Jedzenie będzie dla nas dobre

Obudzą nowe siły.

Za opłatą! (czasopismo „Doradca”)

Wyjdź, aby się naładować!

Naładuj wszystkich.

Wszyscy faceci mówią:

Ćwiczenia fizyczne to przyjaciel chłopaków!

Sportowiec - dziecko

Bądź silny!

Ćwiczenia fizyczne rano

Nie na naszą szkodę, ale na naszą korzyść.

Lewo, prawo, bieganie, pływanie.

Dorośnijmy odważni

Opalona na słońcu.

Patriotyczny

Krok drukowania.

Silne ręce,

dumne ramiona,

Słońce w dłoniach

Słońce w oczach.

Czy słyszysz, towarzyszu,

Puls planety?

Chłopaki idą

Ręce do kierownicy

Myśli - do słońca,

Wysokość nie jest dla nas przeszkodą!

Dziś marzymy, jutro odważymy się

- Dzieci Nowego Wieku!

Organizacja Narodów Zjednoczonych (siły specjalne)

Uroczysta linia

(Brzmi uroczysta muzyka. Oddziały idą na linię i zajmują swoje miejsca)

Doradca: Uwaga, obóz! Równy! Uwaga! Z łatwością!

(mowa wypowiadana)

Słońce właśnie się obudziło!

Obudziłem się!

A dzieci się uśmiechnęły!

Uśmiechnął się!

Czy wszyscy są w kolejce? Wybudowany!

Czy jesteś gotowy do pracy i wypoczynku?

Dostosowane!

Słońce, powietrze i woda - Tak, tak, tak!

Nasi najlepsi przyjaciele - Tak, tak, tak!

Dowódcy oddziałów przygotowują i składają raport.

(Dowódcy składają raport. Oderwanie! Równe! Uwaga! Oderwanie… będzie żyło i pracowało

pod hasłem ... Oderwanie w ilości ... osoba na uroczystą linię dedykowaną

wybudowano otwarcie 1 zmiany obozowej. Dowódca oddziału... Oddział, na luzie!)

(lider składa raport kierownikowi obozu) Doradca:

Uwaga obóz! Złożyć raport kierownikowi obozu na baczność! Towarzyszu szefie obozu! Obóz „Eldorado” żyje i działa pod hasłem „Niech dzieci się radują na całej planecie!”. Na uroczystej linii poświęconej otwarciu 1 zmiany obozowej, w liczbie wybudowanych 5 oddziałów. Pozwól mi wnieść sztandar obozu, rozważ zmianę obozu otwartą. Raport został przekazany przez radcę Pisareva G.I. Kierownik obozu: pozwalam na otwarcie zmiany! Przynieś flagę obozową!

(Pod obozową piosenką wnoszona jest flaga obozowa)

Kierownik obozu: Obóz na baczność! Prawo do podniesienia flagi państwowej Federacji Rosyjskiej i zmiany obozu flagowego zapewnia ______________________________

Uwaga na flagi! (brzmi hymn, przywódcy wznoszą flagi)

Obozuj swobodnie!

Doradca: Słowo na powitanie należy do dyrektora naszej szkoły, E.D. Kugajewskiej.

Słowo na powitanie podaje się szefowi zmiany obozowej O. G. Vedernikova.

Dowodca obozu:

Naprawdę chcę wam przedstawić tych, którzy będą pracować w naszym obozie.

(zapewnienie pracowników, wychowawców, doradców)
Powitajmy naszego

Wszyscy nauczyciele i doradcy są wspaniali.

Każdy jest czymś, ale dobrym!

Wiesz, nie próbuj lepiej niż oni, nie znajdziesz ich!

Powitajmy naszych wychowawców i doradców.

Radca: A teraz, drodzy doradcy, przysięgnijcie przed wszystkimi uczciwymi ludźmi, jak będziecie mieszkać w obozie z chłopakami!

(doradcy składają przysięgę)

Zawsze pomożemy chłopakom w obozie! Nie boimy się problemów z przeskokiem! Przysięgamy, że nigdy nie będziemy straszyć dzieci! Czasami tylko trochę skarcisz! Bądźmy spokojni jak woda w rzece! Będziemy mądrzy jak gwiazda na niebie! Wstaniemy rano w zimnie, żeby tu i tam zdążyć na czas! Kiedy obóz się skończy, czas się znudzić z chłopakami! Przysięgam! Przysięgam! Przysięgam!

(doradcy śpiewają piosenkę)

batalion Wozhatsky

do melodii piosenki „Dziewiąty batalion”

Tutaj miłość i wygoda, przynoszą tu dzieci

I tylko my ramię w ramię wrastamy tutaj w ziemię.

W kręgu lidera płonie ogień,

A dzieci śpią w budynkach

I tak znowu się odnaleźliśmy

Los zamyka się w kręgu przywódcy. - 2 razy

Nie będzie dla nas spokoju, ale nie oczekujemy go

Wątpliwości odchodzą z tobą w noc

W naszym dziewiątym batalionie dowódcy. - 2 razy

Jak tylko nas obudzą, stary pierdziel wydaje rozkaz

A w tym dniu niejednokrotnie zwariujemy.

Chociaż czasami zasługa nie jest widoczna,

Ale nie potrzebujemy nagrody

I widzisz, znowu się odnaleźliśmy

Los zamyka się w kręgu przywódcy. - 2 razy.

10 umiejętności, których potrzebuje doradca

Odróżnij Maszę od Petyi przynajmniej do ostatniego dnia zmiany

Odróżnij „chore” dzieci od dzieci cierpiących na ból oka

Mieć talent perswazji, aby nosić ciepłe ubrania na zimno, otwierać ubrania w upale, a nie odwrotnie

Wykonuj ćwiczenia, aby chłopaki ponownie nie zasnęli

Rozłóż sztućce tak, aby każdy miał łyżkę, widelec, szklankę i talerz

Mieć dar sugerowania innym, że czystość jest kluczem do zdrowia

Umieć szeptać, aby ustalić, kto i w którym pokoju narusza codzienną rutynę

Posiadam między innymi umiejętności scenopisarstwa i projektowania oraz reżyserii i pracy muzycznej, a także w niepełnym wymiarze godzin:

Terapeuta (zwłaszcza terapeuta zajęciowy)

fryzjer

twórca obrazu

Strażnik

Policjant Rejonowy

Detektyw

Sprzątaczka

Sekretarz

Arbiter...

Prawo do związania więzów doradców przysługuje wychowawcom oddziałów. (brzmi fonogram „Dziewiąty Batalion”, nauczyciele wiążą krawaty)

Doradca: Jak we wszystkich obozach, nasz obóz ma swoje własne prawa i zasady życia. (przeczytaj przepisy ustawowe i wykonawcze)

Aby wypełnić te prawa i przepisy, złóżmy wszyscy razem przysięgę naszego obozu zdrowia:

Ja, członek dziecięcego obozu zdrowia Green Planet, przysięgam szanować tradycje mojego ludu, zachowywać się w obozie, bawić się, tańczyć, opalać się, jeść wszystko!

Jeśli złamię tę przysięgę, to niech tak będzie: na zawsze zostanę pozbawiony pieniędzy na lody; moje ulubione dżinsy są podarte; sznurówki w tenisówkach się plączą; wyschnie rzeka na naszej rzece Salairka; buldożer przeleci nad moimi dyskami! Przysięgam! Przysięgam! Przysięgam!

Doradca: A teraz przywitajmy lato!

(dzieci czytają wiersze o lecie)

Leć, lataj na czerwono - witaj!

Niebo, czyste niebo - witaj!

Słoneczne miasto - witaj, witaj, witaj!

2 czytelników:
Nadeszło lato

ale chodzimy do szkoły

na obozie zdrowia

żyjemy szczęśliwie

Lato! Lato! Lato! Lato!

Nie ma lekcji!

Każdy otrzymuje polecenie „swobodnie”,

Piłka czeka na boisku,

Brak pracy domowej!

Rzeka jest blisko, pole jest blisko,

Tutaj!

Cóż, biurko przy oknie

I wołanie - niech trochę odpoczną!

Niech żyje siatki, piłki i rakiety,

zielone pole i światło słoneczne. Niech żyje rekreacja, walka i wędrówki! Niech żyje radość ze sportowych zwycięstw!

Nasze dudnienie brzmi głośniej, bardziej słyszalne, Co za tryl pod światem rozlewa się! Wszyscy myślą, że słowik śpiewał, ale nie - otwiera się nasz obóz.

To kończy naszą uroczystą linię. A wakacje będą kontynuowane w Domu Kultury, gdzie odbędzie się koncert i program „Lawina talentów”.

Skrypt otwarcia obozu

Postacie; Notatka Leopold, Lisa Alicja, 2 Małe Myszki, Baba Jaga, Ptak Flaming

Wychodzi kot Leopold.

Leopold: Dzień dobry! Bardzo się cieszę, że przyjąłeś moje zaproszenie i odwiedziłeś mnie. Tak bardzo chcę się przywitać z każdym z was, ale oto zadanie - jest was wielu, a ja jestem jednym. Sprawdźmy, czy wszystko jest na swoim miejscu.

Apel składu

Leopold: Świetnie! Jakie ciekawe nazwy wymyśliłeś dla swoich jednostek! Bardzo dobrze!

Nagle ktoś krzyczy, jakby zagubiony.

Przyjaciele! Zapewne goście przyjeżdżają na naszą polanę, ale nie mogą tu znaleźć ścieżki. Na mój sygnał wszyscy klaskacie, krzyczycie, tupiecie

Pojawia się Lisa Alicja.

Fox: Och, Bazya, gdzie poszłaś? Widzisz, chodzę sam przez las, ale...

Leopold: Przepraszam, droga Alicjo, ale się mylisz.

Alicja: Chodź! Co, znowu postanowiłem oszukać? Myślisz, że cię nie poznaję? Cóż, ty, Bazya i

Leopold: Przepraszam, ale jestem kotem Leopoldem, a nie Bazyą. Czy rozumiesz? Tu jest jakaś pomyłka...

Fox Alice zaczyna się śmiać.

Alice: Przepraszam, Leopoldushka, nie mogę żyć bez żartów i praktycznych żartów. Mój Bazya przysłał mnie do ciebie, a sam wybrał się w podróż służbową do Kota w Butach. Uczy go grzeczności. Poprosił więc o pomoc w poznaniu gości i poznaniu chłopaków Leopold: 1 skład jest zaproszony na scenę

(prezentacja drużyny)

Fox: Och, Leopold, ktoś tu idzie, ukryjmy się i zobaczmy, co się stanie.

Pojawiają się dwie myszy.

Mysz 1: Och, gdzie jesteśmy? Cześć!

Mysz 2: Gdzie dokładnie jesteśmy?

Mysz 1: Och! To jest kot!

Mysz 2: Nie! To nie kot. To Leopold!

Leopold: A więc przybyli - nie zakurzeni! Co Ci się stało?

Mysz 1: Szliśmy, szliśmy… Tutaj… Szliśmy… Och, kim jestem?

Mysz 2: No cóż, szliśmy przez las i postanowiliśmy zebrać dla Ciebie kwiaty... Tutaj.

Mysz 1: Cóż, spójrz, miotła kłamie. Tak szykownie. Cóż, okłamuje siebie, kłamstwa, nikt

dotyka, no cóż, my...

Mysz 2: Postanowiliśmy ją zabrać i jak będzie latać, jak będzie się spieszyć ...

Mysz 1: Jak szalony! Cóż, wylądowaliśmy.

Mysz 2: Więc możesz się zepsuć. Zastanawiam się, czyja to miotła?

Dzieci: Baba Jaga.

Myszy: Och, Baba Jaga, och, mamusie! Co robić?

Leopold: Nie bój się, jesteś wśród przyjaciół i mamy wakacje, jeśli nie zapomniałeś!

Mysz 1: Dokładnie, dzisiaj masz święto znajomych.

Leopold: Przyjaciele, dziś jest mój najszczęśliwszy dzień. Kupiłem tak wiele nowych

przyjaciele. Start ... zmiana jest dana! Hurra!

I pozdrówmy chłopaków z 2. oddziału

(prezentacja drużyny) Nagle pojawia się Baba Jaga z ptakiem Flamingo w rękach Baby Jagi: Cześć! Tu przechodziłem, słyszałem muzykę, myślę, wpuść mnie. Może nie zostaną wyrzuceni.

Leopold: Wejdź, wejdź, Baba Jaga, cieszymy się, że mamy gości. Baba Jaga: A co ty tu bawisz?

Mysz 2: Leopold ma dziś wyjątkowy dzień - poznał nowych chłopaków, a dziś rozpoczyna się zmiana w obozie.

Baba Jaga: Och, mój orle, gratulacje! Och, jesteś moim szmaragdem, gratulacje! Mouse 1: Baba Jaga, Baba Jaga, przepraszam, przypadkiem wzięliśmy tutaj miotłę, jest taka piękna!

Baba Jaga: Oczywiście, piękna! Ubrała się! Dzisiaj jestem miły i proponuję grę.

(gra „Jazda na miotle”)

Baba-Jaga: Straż! Ratować! Pomoc! Okradli… prawie zabili… Zabrali go nie wiadomo gdzie… ach… ach…

Leoppold z myszami: (wybiega) Kogo zabito?! Kto został okradziony?

B.Ya.: Mówię ci po rosyjsku, okradli, prawie zabili biedną staruszkę, zabrali ją nie wiadomo gdzie-ah-ah (lament)

Leopold: Tak, mówisz otwarcie! Co się stało? Dobrze?!

B.Ya.: Kłopot, Leopoldushka, mój ptak został skradziony! Gdy bawiłem się z chłopakami, zabrali mnie nie wiadomo gdzie...

Mysz 1.: Kto zabrał?

Mysz 2: Mów szybciej! Oto jesteśmy dla niego!!!

B.Ya.: Kto, kto! Dziadek Pihto! Tłumaczyłem ci przez pół godziny, że zostałem okradziony, a wy wszyscy jesteście „kto” i „kto”. Ptak, mówię, moja magia została skradziona. Flaming.

B.Ya.: A może poprosimy dzieciaki o pomoc, jest ich tak dużo!

Myszy: Dokładnie, dokładnie! Hej, czy możecie nam pomóc?!

Chłopaki (w refrenie): Tak!

Leopold: Zotryad jest zaproszony do pomocy

(prezentacja drużyny) B.Ya.: Cóż, Leopoldushka, mój magiczny ptak odszedł. Twoi faceci nie poradzili sobie L.: Potem zapraszam na scenę chłopaków z 4 oddziału. Może pomogą?

(prezentacja drużyny) B.Ya.: Nie, Leopold, nic nie dostaje (płacze) L.: Mam inny sposób, aby zwrócić ci twojego magicznego ptaka

Chłopaki, podajcie ręce, weźcie wszystko!

Teraz powtórz za mną magiczne słowa:

Świętujemy lato! (dzieci powtarzają)

Święto Słońca, Święto Światła! (dzieci powtarzają)

Chodźcie tu do nas, ptaki! (dzieci powtarzają)

Będziemy śpiewać i bawić się (chłopaki powtarzają!)

B.Ya.: A teraz wszyscy razem: „Raz, dwa, trzy! Ptak szczęścia, lataj!

Słyszę, słyszę! Leszynka! Stało się! Leć, gołąbku! Leci, suko! Spotykać się! Tutaj jest!

(pojawia się flaming.)

Flamingo Bird: Cześć chłopaki! Jak fajnie i ciekawie tu masz! Ale nie przyszedłem do Ciebie sam, ale z przyjaciółmi.

(ogłasza liczby wyników amatorskich)

1. Taniec „Rysuję słońce” – grupa taneczna „Shorty”

2. Piosenka „Above the sky” – grupa wokalna „Musical Drops”

3. Taniec „orientalny”

4. Piosenka „Na przekór wiatrom” – grupa wokalna „Musical Drops”

Taniec „Hip - hop” - grupa taneczna „Krok do przodu

Przykładowa lista rozmów dla dzieci

1. „Mój wzrost i moja waga”

Cel: Zapoznanie się z danymi antropologicznymi każdego dziecka (wzrost i waga) i ukierunkowanie dzieci na ich poprawę, wzrost parametrów antropologicznych, ponieważ jest to oznaka dobrego zdrowia.

2. „Podróż do Krainy Witamin”

Cel: Przedstaw dzieciom rodzaje witamin i ich korzyści zdrowotne, staraj się o codzienne przyjmowanie witamin w celu promocji zdrowia i zapobiegania chorobom.

3. "Zioła medyczne"

Cel: Przedstaw dzieciom rodzaje ziół leczniczych, pokaż właściwości zdrowotne ziół, naucz przyrządzania napojów ziołowych, dąż do codziennego spożycia napojów ziołowych w celu promocji zdrowia i zapobiegania chorobom.

4. „Akupresura”

Cel: Zapoznanie dzieci z rodzajami masażu, nauczenie ich wykonywania akupresury, dążenie do codziennego wykonywania akupresury, promowanie zdrowia i zapobieganie chorobom.

5. „Hartowanie”

Cel: Przedstaw dzieciom rodzaje utwardzania ciała, naucz dzieci korzystać

naturalne czynniki hartowania organizmu, koncentracja na codziennym wdrażaniu metod i technik hartowania, promocji zdrowia i profilaktyce chorób.

6. "Udar cieplny. Pomoc z udarem cieplnym

Cel: Zapoznanie dzieci z definicją „udaru cieplnego”, w jakich warunkach występuje udar cieplny, jakie są jego objawy i nauczyć dzieci, jak udzielać pierwszej pomocy ofierze.

7. „Zielona apteczka” pierwsza pomoc na ukąszenia owadów

Cel: Zapoznanie dzieci z rodzajami owadów, których ukąszenia są niebezpieczne dla zdrowia ludzkiego, nauczenie dzieci udzielania pierwszej pomocy przy ukąszeniach owadów przy użyciu naturalnych środków.

8. "Oparzenie słoneczne. Pierwsza pomoc w oparzeniach »

Cel: Zapoznanie dzieci z pojęciem „oparzenia słonecznego”, w jakich warunkach występuje oparzenie słoneczne, jakie są jego objawy i nauczyć dzieci, jak udzielać pierwszej pomocy ofierze.

9. „Jak złagodzić zmęczenie nóg”

Cel: Zapoznanie dzieci z technikami łagodzenia zmęczenia stóp, przekonanie dzieci o konieczności codziennej pielęgnacji stóp.

10. "Odpowiednie odżywianie"

Cel: Zapoznanie dzieci z pojęciem „prawidłowego, zbilansowanego żywienia”, przekonanie ich o konieczności przestrzegania diety w celu zachowania zdrowia.

11. „Jak dbać o zęby”

Cel: Zapoznanie dzieci z rolą zębów w zdrowiu człowieka, metodami pielęgnacji zębów oraz rozwijanie umiejętności praktycznych.

12. „Zapobieganie chorobom jelit”

Cel: Zapoznanie dzieci z rodzajami chorób jelit, ich objawami i warunkami, w jakich się rozwijają, przekonuje dzieci o potrzebie higieny w celu zachowania zdrowia i zdrowia bliskich.

13. „Postawa jest podstawą pięknego chodu”

Cel: Zapoznanie dzieci z pojęciem „postawy”, w jaki sposób prawidłowa postawa wpływa na ogólny stan zdrowia osoby, aby przekonać dzieci o potrzebie utrzymania prawidłowej postawy w celu utrzymania zdrowia.

14. „Higiena w domu”

Cel: Zapoznanie dzieci z pojęciem „higieny”, z koniecznością przestrzegania wymagań higienicznych w domu, przekonanie ich o konieczności stałego przestrzegania norm i wymagań higienicznych w domu, w celu zachowania zdrowia.

15. „Przyjaciele Moidodyra i nasze zdrowie”

Cel: Przypomnij dzieciom o głównej dewizy życia każdego człowieka „Czystość jest gwarancją zdrowia”, o maksymalnym wykorzystaniu wszelkich środków do utrzymania ciała w czystości, aby przekonać dzieci o konieczności ciągłego przestrzegania kulturowych i higienicznych zasad i norm w celu utrzymanie i promowanie zdrowia.

16. „Książki zdrowia”

Cel: Zapoznanie dzieci z literaturą na temat zdrowia, zaoferowanie lektury, nabycie umiejętności w utrzymaniu zdrowia

Akupresura w zapobieganiu przeziębieniom. Podczas wypowiadania tekstu dzieci wykonują ruchy obrotowe jednym lub dwoma palcami, ale zgodnie z ruchem wskazówek zegara 8-9 razy nakażdy punkt.

Na mamy punkty na ciele -

Tak wiele, że nie możesz zliczyć.

Bardzo gładka, spiralnie

Naciskaliśmy na te punkty.

Palec wpadł do dziury

I trochę się odwrócił.

(Dzieci masują punkt w dole szyjnym, znajdujący się pomiędzy

obojczyki)

Pod wargi i nad wargą Pomasujmy razem z Tobą. A teraz dwa palce na raz wyrzucą infekcję z nosa.

(Dzieci masują palcami wskazującymi punkty na zewnątrz nozdrzy, a następnie delikatnie pocierają skrzydełka nosa)

Na środku czoła znajduje się kropka

Masaż dla umysłu.

Przy uchu i wewnątrz

Dobrze przetrzyj punkty.

(punkty masujące dla dzieci po obu stronach małżowiny usznej i wewnątrz)

Zejdźmy kciuki w dół

I pozbędę się dławicy piersiowej.

(Kciuki dzieci wykonują płynne ruchy pod brodą)

Te punkty są bez wątpienia

Ulga od przeziębienia

Podczas wypowiadania tekstu dzieci gładzą każdy palec z czterech stron dwoma palcami drugiej ręki.

W lesie chodźmy po jagody

Znajdziemy tam truskawki.

kość, jeżyna,

Bardzo smaczne truskawki.

Szybko zabieramy jagody

I włóż do kosza.

(Kilka razy z rzędu dzieci szybko zbierają palce w garść i

wyprostuj je.)

Zagniatamy ciasto

Zrób ciasta dla wszystkich.

(dzieci naśladują modelowanie ciast, cały pędzel działa.)

Usiądźmy razem na łące

I zjedzmy nasze ciasto.

Wróble i jemiołuszki

Przyszli razem z wizytą.

Jeż i mewa bez wstydu

Otrzymałem posiłek.

(Z jedną ręką zaciśniętą w pięść, dzieci przekręcają każdy palec drugiej ręki, a następnie zmieniają ręce)

Ćwiczenia wzmacniające mięśnie oczu i poprawiające widzenie Dzieci siedzą na krzesłach, mają wyprostowane plecy, stopy opierają się na podłodze, głowy są w jednej pozycji, pracują tylko mięśnie oczu.

Spędźmy teraz przyjaciół

Ćwiczenia oczu.

Prawy, lewy spojrzał

Oczy wszystkich rozjaśniły się.

Od dołu do góry i od góry do dołu.

Ty, kryształ, nie gniewaj się,

Spójrz na sufit, znajdź tam róg.

Aby wzmocnić mięśnie

Patrzymy po przekątnej.

Nie weźmiemy kompasów,

Jednym spojrzeniem napiszemy okrąg.

Teraz napiszmy słowa.

Czyje litery będą wyższe?

„Tata”, „mama”, „dom”, „trawa” -

Za oknem widać.

Zajrzyj za okna.

Co widzisz w oddali? A teraz do czubka nosa. Powtórz to osiem razy - będzie lepiej widzieć oko. Nasze oczy dziękują nam, każą nam wszystkim mrugać. Powoli mrugaj oczami, a następnie zamknij oczy. Aby mieć więcej siły, kładą na nich ręce.

(Dzieci zamykają oczy dłońmi, trzymają je tak, aż poczują ciepło z rąk)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, możesz otworzyć oczy!

Zestaw ćwiczeń fizycznych do profilaktyki chorób układu oddechowego. Ćwiczenia te pomagają wzmocnić układ oddechowy, ukształtować prawidłowe oddychanie przez nos u dzieci, a także oddychanie przeponowe. Aby wykonać ćwiczenia, musisz wyciąć jeden kwiatek z papieru dla każdego dziecka.

Jeden dwa trzy cztery pięć-

Razem pójdziemy na spacer.

Na skraju w pobliżu świerka

Dzieci usiadły na pniakach.

(Dzieci chodzą w kółko, potem kucają)

Usiądź, odpocznij

Wyciągnęli ręce ku słońcu.

Znowu je upuścili.

Możesz nimi pomachać.

(Dzieci podnoszą się na palcach, rozciągają, opuszczają ręce, bujają się. Oddychanie jest swobodne, nosowe. Linie wytłuszczone są wymawiane przez dzieci podczas wydechu.)

Znowu sięgam po słońce

I uśmiechnęli się do siebie.

Dobrze, że tu spacerujemy,

Oddychaj czystym powietrzem.

Nie odstraszasz owadów,

Oddychaj cicho przez nos.

Jeden dwa trzy cztery pięć-

Dzieci uczą się oddychać.

Biegaj po drzewie

A potem usiedli na trawie.

Potoczmy się trochę.

Połóżmy się jak Murka jest kotem.

(Leżąc na dywanie dzieci przyjmują pozę relaksacyjną)

Dobrze nam tak kłamać

I oddychaj brzuchem.

Wdech, napompuj brzuch,

Wydech - naciśnij do tyłu

(Dzieci wykonują oddychanie przeponowe)

Zmęczony nas kłamliwymi

Muszę skakać jak królik

Skok, skok, skok,

Następnie od pięty do palców.

(Dzieci skaczą jak króliczki, a potem chodzą od pięty do palców)

Nogi do góry - góra, góra, góra

I klaskać, klaskać, klaskać.

Nasze dzieci igraszki

Las skłonił się nisko

Na skraju w pobliżu lasu

Dzieci są bardzo zainteresowane

Dzieci biorą oddech, wydychając powietrze, wymawiają tekst

Pójdziemy jeden po drugim

I znajdziemy tam kwiaty

Każde dziecko ma w dłoniach kwiat. Dzieci wdychają powietrze przez nos i wydmuchują

Wdychamy zapach kwiatów

A potem to zdmuchujemy.

Dzieci biorą oddech, wydychając powietrze, wymawiają tekst

Pachnie miodem.

Dzieci biorą oddech, wydychając powietrze, wymawiają tekst

Pachnie miętą

Ale czas wracać do domu!

Dzieci stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Ręce do boków - duże koło: ręce do klatki piersiowej - małe kółko - wydech

Weźmy szybko ręce

I połączmy się w jeden pierścień.

Ręce bliżej - małe kółko:

Jesteś moim przyjacielem, a ja twoim przyjacielem!

Będziemy chronić przyrodę

I nie zrobimy ci krzywdy.

Nie zerwiemy kwiatu, z radością wrócimy do domu.

"E" - kto będzie śpiewał dłużej (zdrowy oddech)

"Ja" - przeciwko przeziębieniu

„U” - wentylacja płuc

„B” (szarpany) – stabilizacja układu nerwowego

„M” (szarpany) – aktywuje mózg

"S" (szarpany) - leczy serce

„Ch” (szarpany) – poprawia oddychanie

Gra „Młodzi lekarze”

Formułować ideę zdrowia jako jednej z głównych wartości ludzkiego życia
Wprowadź dzieci w elementy zdrowego stylu życia.
Podnieś potrzebę bycia zdrowym.

Zdrowie jest największą wartością, jaką natura daje człowiekowi, ale jak wszystkie wartości może zostać utracone. Każda osoba powinna umieć zadbać o swoje ciało, inaczej trudno liczyć na dobre zdrowie, samopoczucie, relacje z innymi. A także wszyscy ludzie powinni żyć w ruchu, bo ruch to życie. A ty w naszym obozie nie powinieneś być bierny.

Cóż, jeśli nadal chorujesz, a twoje ciało jest w niebezpieczeństwie, pierwszą rzeczą do zrobienia jest wizyta u lekarza. Poliklinika to instytucja medyczna, w której pracują specjaliści medyczni. Każda specjalność medyczna ma nazwę, która może być długa i trudna do wymówienia, ponieważ jest pochodzenia greckiego lub łacińskiego.

A teraz wszyscy razem postaramy się ustalić nazwiska lekarzy specjalistów.

1 Konkurs „Główny Lekarz”

Dzieciom oferowane są karty z nazwami specjalności medycznych, które są napisane w sprzeczności z dekodowaniem czynności konkretnego specjalisty. Zadanie: przeciw każdemu lekarzowi umieścić odpowiadającą mu lekcję.

Karty

Pediatra to lekarz zajmujący się chorobami wieku dziecięcego.

Terapeuta – leczenie chorób wewnętrznych metodami niechirurgicznymi.

Laryngolog to lekarz zajmujący się chorobami ucha, nosa i gardła.

Chirurg to lekarz, który zajmuje się chorobami wymagającymi operacji.

Traumatolog to lekarz zajmujący się urazami i ich leczeniem.

Kardiolog to lekarz zajmujący się chorobami układu krążenia.

Neurolog – lekarz zajmujący się chorobami układu nerwowego

Psychiatra to lekarz zajmujący się chorobami psychicznymi.

Okulista to okulista.

Gastrolog to lekarz zajmujący się chorobami przewodu pokarmowego.

2 Konkurs „Okulista”

Konieczne jest, aby z odległości 3 metrów dostać się do ust „chorego” z trzema witaminami. Każde trafienie to 1 punkt

III Konkurs „Terapeuta”

4 Konkurs „Neurolog”

Neurolodzy są ekspertami od stanów emocjonalnych człowieka. Zapraszamy do demonstrowania złości, strachu, zmęczenia, zachwytu - z wyboru. Kto będzie bardziej wyrazisty.

5 Konkurs „Kardiolog”

Każdy oddział pokazuje liczbę amatorskich występów na temat „Chronię swoje zdrowie, pomogę sobie”

6 Konkurs „Dentysta”

Zachęcamy zespoły do pokazania na modelce, jak prawidłowo myć zęby.

7 Konkurs „Logopeda”

Musisz wykazać wady mowy pacjentów. Konieczne jest przeczytanie wiersza seplenienie, seplenienie, jąkanie ... (na zadaniu).

8 Konkurs „Traumatolog”

Traumatolog to specjalista zajmujący się różnymi urazami ludzi, w tym urazami kończyn. Zaprasza 6 osób na zespół. 5 osób zdejmuje buty i układa je w stos. 1 osoba musi poprawnie i szybko obuć swoich towarzyszy.

9 Konkurs „Dietetyk”

Każda drużyna otrzymuje karty z nazwami produktów spożywczych – zestaw dla każdej drużyny. Wybieraj z nich tylko przydatne produkty.

10 konkurs „Chirurg”

Zespoły powinny na zmianę wymieniać zawartość apteczki i do czego służy.

Warto przynosić ludziom zdrowie! Ale człowiek, aby nie chodzić do lekarzy, musi dbać o siebie, trzeba dbać o swoje zdrowie. Pamiętaj: nikt nie dba o ciebie lepiej niż ty sam.

Życzymy Ci, aby temperatura Twojego ciała wynosiła zawsze 36,6. bądź zdrów

KWESTIONARIUSZ (przy wejściu)

Znowu jesteśmy razem! Aby życie w naszym obozie było ciekawsze, prosimy o odpowiedź na kilka pytań:

Jakie są Twoje pierwsze wrażenia z obozu?
Czego oczekujesz od obozu?
Masz pomysły, jak sprawić, by życie w naszym obozie było dla wszystkich ciekawe i radosne?
W jakie działania chcesz się zaangażować?
Co lubisz robić?
Chcesz się czegoś nauczyć lub nauczyć innych?
Kim są twoi przyjaciele na obozie?

– Proszę uzupełnić zdania (frazy):

Przyjechałem do obozu, ponieważ…………………………………………………………….

Nie chcę……………………………………………………………………….

Chcę………………………………………………………………………..

Boję się że…………………………………………………………………………….

Proszę również napisać:

Imię Nazwisko………………………………

WYBÓR

Zachęcamy dzieci do wysłuchania wypowiedzi i oceny stopnia zgodności z ich treścią na następującej skali:

4 - całkowicie się zgadzam

3 - zgadzam się

2 - trudno powiedzieć

1 - nie zgadzam się

0 - całkowicie się nie zgadzam

1. Z radością wyczekuję nowego dnia w obozie.

2. W obozie zazwyczaj mam dobry humor.

3. Mamy dobrych doradców.

4. Wszyscy dorośli na naszym obozie są w każdej chwili dostępni do porady i pomocy.

5. Mam ulubioną osobę dorosłą na naszym obozie.

6. W oderwaniu zawsze mogę swobodnie wyrazić swoją opinię.

7. Mam ulubione zajęcia na naszym obozie.

8. Kiedy zmiana się skończy, spóźnię się na nasz obóz.

Przetwarzanie otrzymanych danych.

Wskaźnik zadowolenia dzieci (Y) to iloraz sumarycznego wyniku wszystkich odpowiedzi i łącznej liczby odpowiedzi.

Y = całkowity wynik / całkowita liczba odpowiedzi

Jeżeli Y jest większe niż 3, to możemy stwierdzić wysoki stopień zadowolenia, ale jeżeli Y jest większe niż 2, ale mniejsze niż 3, to oznacza to średni i niski stopień zadowolenia dzieci z życia w obozie.

METODA KWESTIONARIUSZA

Dzieci dostają zadanie: napisać, co ich zdaniem w obozie jest dobre, a co złe (oderwanie), lub co się podoba, a co niepokoi. Nie zadaje pytań przewodnich.

Analiza informacji uzyskanych tą techniką pozwala zobaczyć udane i nieudane przypadki, charakter komunikacji, relacje w obozie, nastrój, który jest wskaźnikiem aktywności życiowej obozu.

W naszym obozie

GRA SŁÓW

Chłopaki otrzymują kartkę z zadaniem, które brzmi tak: „Drogi przyjacielu! Ułóż odpowiednie słowa w zdaniu, aby uzyskać portret swojego oddziału.

Nasz skład to _________________ i ________________ osób. Zebrali się, aby ___________________ i __________________ spędzić czas i uczyć się _______________________________________. Dlatego wspólnie najczęściej robimy to, co ________________________________________________.

Nasz oddział składa się z _______________ chłopców i ____________ dziewcząt.

Nasi edukatorzy pomagają nam w ______________________________________ a my wraz z nimi ____________________ i ____________________.

KWESTIONARIUSZ ( na koniec zmiany)

Czego oczekiwałeś od obozu?
Co Ci się podobało w obozie?
Co ci się nie podobało?
Z którym z chłopaków się zaprzyjaźniłeś?
Jakie zajęcia na obozie podobały Ci się najbardziej? Czemu?
Jakie zajęcia chciałbyś zobaczyć w obozie na następnej zmianie?
Czy w obozie było nudno?
Czy byłeś przestraszony?
Żałujesz czegoś, co wydarzyło się podczas pobytu w obozie? O czym?
Jaką część tego, co dostajesz (a) w obozie, możesz teraz wykorzystać w swoim codziennym życiu?
Czego chciałbyś sobie życzyć?
Czego chciałbyś życzyć innym chłopakom?
Czego chciałbyś życzyć nauczycielom?
Najważniejsze wydarzenie w obozie? Czy to było, czy to było?
Czy możesz powiedzieć, że nauczyłeś się czegoś w obozie?

– Uzupełnij zdania: Cieszę się, że ……………………………..

Przepraszam, że………………………………………………………

Mam nadzieję, że……………………………………………………..

Twoje imię, nazwisko i autograf na pamiątkę __________________________________

KWESTIONARIUSZ KOŃCOWY

Nazwisko Imię.

Najbardziej żywe wrażenie tych dni, jakie mam ...
Spośród spraw prowadzonych w oddziale najbardziej mi się podobało...
Z zajęć prowadzonych w obozie najbardziej podobały mi się...
Kilka słów o naszym zespole...
Moje wrażenia z obozu.
Gdybym był liderem, to bym...
Chcę życzyć naszemu obozowi "Słońca"...
Masz ochotę na kolejny odpoczynek w naszym obozie?

Kwestionariusz

1. Czy lubisz chodzić rano na obóz?

2. Jeśli interesuje Cię obóz, co najbardziej lubisz: śpiewać, tańczyć, rysować, oglądać telewizję, grać, uprawiać sport czy coś innego?

3. Czego nauczyłeś się na obozie: czy nauczyłeś się piosenki, nauczyłeś się tańczyć, grać w warcaby, szachy itp.?

4. Gdybym ci pozwolono, co byś robił w obozie przez cały dzień?

5. Czego nie ma w obozie, co byś chciał?

6. Czy pojedziesz na obóz w przyszłym roku? Jeśli nie pójdziesz, to dlaczego?

7. Co mówisz o obozie w domu?

8. Czy lubisz jedzenie i gotowanie w obozie? Oceń szefa kuchni: (od „pięć” do „dwóch”).

9. Czy po obozie masz ochotę wrócić do domu?

10. Jaką ocenę byś dał za życie w obozie?

11. Podczas pobytu dzieci w obozie najczęstszym stanem emocjonalnym było:

Doświadczona radość i samozadowolenie;

Radość, smutek i gniew;

Przygnębienie, zwątpienie.

12. Kto jest twoim przyjacielem wśród chłopaków, wśród dorosłych?

13. Co szczególnie podobało Ci się na obozie (imprezy sportowe, sztafeta turystyczna, wakacje, wycieczki, piesze wycieczki)?

14. Jakie imprezy masowe odbywające się w obozie podobały się Pani najbardziej?

15. Jaką społecznie użyteczną pracę wykonałeś?

16. Życząc dzieciom wychowawcom, liderom kół.

Instrukcja:

Jeśli w pełni zgadzasz się z powyższym stwierdzeniem, wpisz cyfrę „4” w polu z odpowiednią cyfrą; jeśli wolisz się zgadzać niż się nie zgadzać - cyfra „3”; jeśli trudno powiedzieć - „2”; raczej się nie zgadzam niż zgadzam - „1”; całkowicie się nie zgadzam - „0”.

Przykładowa karta odpowiedzi znajduje się na końcu metodologii.

Pytania do testu „Jestem liderem”:

1. Nie gubię się i nie poddaję w trudnych sytuacjach.

2. Moje działania mają na celu osiągnięcie celu, który rozumiem.

3. Wiem, jak pokonywać trudności.

4. Lubię szukać i próbować nowych rzeczy.

5. Mogę łatwo przekonać do czegoś moich towarzyszy.

6. Wiem, jak zaangażować moich towarzyszy we wspólną sprawę.

7. Nie jest mi trudno sprawić, by wszyscy dobrze pracowali.

8. Wszyscy znajomi dobrze mnie traktują.

9. Wiem, jak rozłożyć moje siły w nauce i pracy.

10. Potrafię jasno odpowiedzieć na pytanie, czego chcę od życia.

11. Planuję swój czas i dobrze pracuję.

12. Łatwo daję się ponieść nowemu biznesowi.

13. Łatwo mi nawiązać normalne stosunki z moimi towarzyszami.

14. Organizując towarzyszy, staram się ich zainteresować.

15. Żadna osoba nie jest dla mnie tajemnicą.

16. Uważam za ważne, aby ci, których organizuję, byli przyjaźni.

17. Jeśli jestem w złym humorze, nie mogę tego pokazać innym.

18. Osiągnięcie celu jest dla mnie ważne.

19. Regularnie oceniam swoją pracę i postępy.

20. Jestem gotów podjąć ryzyko, aby spróbować nowych rzeczy.

21. Pierwsze wrażenie, jakie robię, jest zazwyczaj dobre.

22. Zawsze mi się udaje.

23. Dobrze czuję nastrój moich towarzyszy.

24. Mogę rozweselić grupę moich towarzyszy.

25. Mogę zmusić się do ćwiczeń rano, nawet jeśli nie mam na to ochoty.

26. Zwykle osiągam to, do czego dążę.

27. Nie ma problemu, którego nie mógłbym rozwiązać.

28. Przy podejmowaniu decyzji sortuję różne opcje.

29. Potrafię sprawić, by każda osoba robiła to, co uważam za słuszne.

30. Wiem, jak wybrać odpowiednich ludzi do organizacji biznesu.

31. W relacjach z ludźmi osiągam wzajemne zrozumienie.

32. Dążę do zrozumienia.

33. Jeśli napotykam trudności w pracy, to się nie poddaję.

34. Nigdy nie czuję się niepewny siebie.

35. Staram się rozwiązywać wszystkie problemy etapami, a nie od razu.

36. Nigdy nie zachowywałem się jak inni.

37. Nie ma osoby, która oparłaby się mojemu urokowi.

38. Organizując sprawy, biorę pod uwagę opinię moich towarzyszy.

39. Znajduję wyjście w trudnych sytuacjach.

40. Myślę, że towarzysze, robiąc coś wspólnego, powinni sobie ufać.

41. Nikt nigdy nie zepsuje mojego nastroju.

43. Rozwiązując problemy wykorzystuję doświadczenie innych.

44. Nie interesuje mnie wykonywanie monotonnej, rutynowej pracy.

45. Moje pomysły są chętnie akceptowane przez moich towarzyszy.

46. Mogę kontrolować pracę moich towarzyszy.

47. Wiem, jak znaleźć wspólny język z ludźmi.

48. Z łatwością udaje mi się zebrać moich towarzyszy wokół sprawy.

Po wypełnieniu karty odpowiedzi należy obliczyć ilość punktów w każdej kolumnie (nie uwzględniając punktów za pytania 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Ta kwota determinuje rozwój cech przywódczych:

A to samozarządzanie.

B - świadomość celu (wiem czego chcę).

B to umiejętność rozwiązywania problemów.

G - obecność kreatywnego podejścia.

D - wpływ na innych.

E - znajomość zasad pracy organizacyjnej.

G - umiejętności organizacyjne.

Z - umiejętność pracy z grupą.

Karta odpowiedzi na test „Jestem liderem”

ALE	B	W	G	D	mi	ORAZ	W
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15.	16.
17.	18	19.	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Jeśli suma w kolumnie jest mniejsza niż 10, to jakość jest słabo rozwinięta i trzeba popracować nad jej poprawą, jeśli więcej niż 10, to jakość ta jest umiarkowanie lub silnie rozwinięta.

Aby graficznie przedstawić swój osobisty profil przywództwa, musisz wykreślić wyniki odpowiedzi wzdłuż odpowiednich poziomych linii A ... Z wzdłuż osi X. Dla jasności możesz narysować środkową linię przez 10 (patrz ryc. 1 ). Wtedy staje się jasne, które cechy każdego z chłopaków nie są wystarczająco rozwinięte (wszystkie te, które są na wykresie po lewej do 10 punktów), a które już zostały ukształtowane (10 i więcej). Jeśli uśredniasz dane dla całej drużyny lub grupy, możesz uzyskać ogólny profil lidera wszystkich facetów. Teraz możesz uzasadnić treść pracy indywidualnej i grupowej. W konsekwencji cykl zajęć dobrany przez doradcę zgodnie z tymi ograniczeniami będzie działał na rzecz ukształtowania pozycji lidera.

Ale przed wyciągnięciem wniosku należy zwrócić uwagę na punkty podane w odpowiedziach na pytania 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Jeśli każdemu z nich przyznano więcej niż 1 punkt, to respondent był nieszczery w poczuciu własnej wartości. Wyniki mogą być przedstawione graficznie jako „skala szczerości” lub „skala kłamstwa”.

W tym celu należy odłożyć wyniki odpowiedzi na pytania: poziomo A - wyniki odpowiedzi na pytanie 41; B - 34; B - 27; G - 36; D - 29; E - 22; F - 15; Z - 8. Środkowy pion to linia prosta poprowadzona przez 1 punkt. Teraz, jeśli szczyt po lewej odpowiada otrzymanej jakości przywództwa, to odpowiedzi były szczere i respondent naprawdę tę jakość rozwinął. Jeśli szczyt znajduje się po prawej stronie, można wątpić w obecność tej cechy.

Załóżmy, że masz niski wynik A (samodzielność), wtedy jest kilka wskazówek, które należy wziąć pod uwagę.

1. Staraj się odkrywać siebie. Przyjrzyj się sobie uważnie w lustrze. Pomyśl o tym, co przyciąga do Ciebie ludzi, a co Cię odpycha. Odpowiedz sobie na pytanie: „Co możesz zrobić, aby być bardziej pewnym życia?”

2. Nie bój się wyrażać swoich uczuć. Można ci zaufać tylko wtedy, gdy się martwisz. Nie bój się czuć i przyznawać się do swoich uczuć.

3. Staraj się nawiązywać bliskie relacje osobiste z innymi. Szukaj wsparcia u osób wokół ciebie, ale nie próbuj przenosić na nich swojego podekscytowania i napięcia.

4. Spokojnie i ucz się na swoich niepowodzeniach. Jest to konieczne, bo porażka to także doświadczenie, którego czasem trzeba żałować.

5. Doceń, ile jesteś wart. Musisz właściwie ocenić swoje sukcesy. To da ci pewność siebie.

Jeśli wynik jest niski B (wiem czego chcę) spróbuj odpowiedzieć na pytania:

1. Czy Twoje cele są dla Ciebie naprawdę ważne?

2. Czy Twoje cele są realistyczne?

3. Czy wkładasz wystarczająco dużo wysiłku w osiągnięcie swoich celów?

4. Czy Twoje cele pasują do nowych okoliczności?

5. Czy przyciągasz wystarczającą liczbę osób, aby osiągnąć swoje cele?

Jeśli indeks jest wątpliwy B (umiejętności rozwiązywania problemów)), spróbuj znaleźć odpowiedzi na następujące pytania:

1. Czy udaje mi się poprawnie zidentyfikować główną rzecz w problemie?

2. Czy rozważam różne opcje rozwiązania problemu, czy też „łapię” pierwszą, która od razu mi się spodobała?

3. Czy studiuję doświadczenia innych przed podjęciem decyzji?

4. W jakim stopniu przy podejmowaniu decyzji uwzględniam rzeczywistą sytuację (czas, ludzie, zasoby materialne)?

5. Czy moi towarzysze popierają moje decyzje?

Jeśli indeks jest słabo rozwinięty G (podejście twórcze), Odpowiedz na następujące pytania:

1. Czy cenię kreatywność u innych ludzi?

2. Czy jestem przygotowany na niepewność?

3. Czy wierzę w swoją kreatywność?

4. Czy mogę zerwać z tradycją?

5. Czy potrzebuję zmian?

Jeśli masz trudności wpływ na innych (wskaźnik D), następnie proponujemy kilka kluczowych kroków w celu nawiązania dobrych relacji osobistych:

1. Spójrz na drugą osobę i zwróć na nią uwagę.

2. Połącz dla siebie imię osoby i jej indywidualne cechy.

3. Buduj mosty między sobą za pomocą uścisku dłoni, miłego spojrzenia lub gestu.

4. Wyraź zainteresowanie komunikacją z osobą i nawiązaniem z nią dobrych relacji.

5. Otwórz swoje myśli i uczucia.

6. Bądź gotów rozweselić drugą osobę.

Jeśli stwierdzisz, że Ci brakuje znajomość cech działalności organizacyjnej (wskaźnik E), a następnie zapoznać się z regulaminem pracy organizacyjnej. Oto, co A.N. Lutoshkin w swojej książce „Jak prowadzić”:

1. Poznaj warunki realizacji zadania organizacyjnego i swoje uprawnienia:

Wyróżnij główne i drugorzędne w zadaniu;

Znajdź czas na wykonanie zadania;

Wyjaśnij swoje prawa i obowiązki, komu jesteś podporządkowany, kto podlega tobie;

Określ miejsce do wykonania zadań i zasoby materialne potrzebne do jego wykonania;

Powtórz zadanie.

2. Przygotuj się do zadania:

Przestudiuj doświadczenia innych, skonsultuj się;

Dokonaj wstępnego ustalenia osób;

Opierając się na rzeczywistych możliwościach, ułóż plan.

3. Przygotuj swoich towarzyszy do zadania:

Omówić plan ze wszystkimi uczestnikami realizacji zadania organizacyjnego;

Weź pod uwagę poprawki i komentarze twoich towarzyszy, podejmij zbiorową decyzję o działaniu.

4. Rozmieść osoby, biorąc pod uwagę ich możliwości:

Rozprowadź pracę wśród towarzyszy, biorąc pod uwagę ich zdolności, wiedzę i umiejętności;

Za każdą sekcję, za każdą część pracy powinna odpowiadać jedna osoba, nawet jeśli tę część pracy wykonują dwie osoby;

Każdy powinien znać swoje prawa i obowiązki.

5. Koordynuj swoje działania:

Na bieżąco otrzymuj informacje o postępach prac we wszystkich obszarach od swoich asystentów - młodszych organizatorów;

Bądź w kontakcie z osobami, którym się zgłaszasz, otrzymuj od nich informacje o wszystkich zmianach w zadaniu;

Interesuj się doświadczeniem innych wykonujących szczegółowe zadania, wykorzystaj to doświadczenie do wprowadzania zmian w przebiegu zadania.

6. Trenuj i instruuj swoich asystentów:

Wyjaśnij szczegółowo swoim asystentom ich zadanie na określony czas pracy;

Wskaż swoim asystentom ich błędy, pomóż przezwyciężyć trudności, ale ich nie zastępuj;

Przygotuj swoich towarzyszy do odgrywania roli organizatorów.

7. Weź pod uwagę i kontroluj pracę i zużycie zasobów materialnych:

Zaangażuj swoich asystentów w księgowość i kontrolę nad pracą i wydatkami zasobów materialnych;

Śledź czas przeznaczony na wykonanie części pracy;

Oceniaj pracę swoich towarzyszy tylko na podstawie wiarygodnych danych;

Postaraj się wykonać zadanie najmniejszym nakładem środków materialnych, żądaj od swoich asystentów ich ekonomicznego wykorzystania.

8. Zachowaj ostrożność w okresie wyłączenia:

Żądaj sprawozdania z pracy od swoich asystentów;

W przypadku trudności w niektórych obszarach zorganizuj pomoc;

Zorganizuj zwrot niewykorzystanych zasobów materialnych.

9. Oszczędzaj czas i energię:

Zarządzaj wykonaniem zadania poprzez swoich asystentów;

Rozwiązuj najważniejsze kwestie, nie rozpraszaj się drobiazgami, które mogą rozwiązać twoi asystenci;

Pomoc w najtrudniejszym obszarze.

10. Końcowa analiza jest kluczem do udanej pracy w przyszłości:

Analizuj pracę ze swoimi asystentami i wszystkimi jej uczestnikami, identyfikując pozytywne doświadczenia, błędy i pomyłki;

Oceńmy pracę na podstawie konkretnych wyników;

Staraj się zachęcać, zwracaj uwagę na pracę swoich asystentów.

Jeśli jesteś słabo rozwinięty umiejętności organizacyjne (wskaźnik F), a następnie spróbuj je rozwinąć, próbując samodzielnie organizować różne sprawy. Oto kilka wskazówek, o których należy pamiętać:

1. Postaw się na miejscu drugiej osoby. Jak on lub ona widzi świat? Co to znaczy być na jego miejscu?

2. Zastanów się, czym interesuje się druga osoba, w co by zainwestowała, o czym mówi?

3. Dowiedz się, co wpływa na zachowanie danej osoby. Czy istnieją siły lub okoliczności, które doprowadziły do zmian w nim?

4. Czy potrafisz określić styl komunikacji z konkretną osobą?

5. Pracuj nad budowaniem otwartych relacji opartych na zaufaniu, zdobywaj ludzi.

Słynny psycholog A.N. Lutoshkin doradza również liderom:

Badanie zainteresowań, hobby, umiejętności towarzyszy;

Rozdzielając zadania organizacyjne, polegaj nie tylko na umiejętnościach asystentów, ale także na tych skłonnościach, którym trzeba pomóc się rozwijać;

Częściej szukają pomocy i próśb od koneserów, rzemieślników, „erudytów” w organizowaniu różnych spraw: jest to przydatne dla sprawy, a faceci są zadowoleni - ich umiejętności są zauważane i nie leżą martwy ciężar;

Pamiętaj, że nie może być całkowicie równych umiejętności dla wszystkich i dla wszystkiego. Podejdź do każdej osoby indywidualnie. Mając to na uwadze, zbuduj swoje wymagania.

Jeśli stwierdzisz, że masz niski wynik Z (praca z grupą), wtedy również uwzględnij radę:

Każdy lider ma swój styl, własny styl, własny sposób organizowania wspólnych spraw. Te charakterystyczne dla lidera metody oddziaływania na osobę lub grupę nazywamy stylem pracy.

Instrukcja:

Drogi przyjacielu!

Dowolnie wyrażaj swoją opinię na temat każdego pytania i odpowiedz na nie w ten sposób: jeśli twoje pytanie jest pozytywne, umieść znak „+” w odpowiedniej komórce „arkusza odpowiedzi”, jeśli negatywne - „-”. Nie należy umieszczać żadnych dodatkowych napisów ani znaków.

Musisz dokładnie upewnić się, że numer pytania i numer komórki, w której wpisujesz odpowiedź, są zgodne. Wypełniając Arkusz odpowiedzi, pamiętaj, że pytania są krótkie i mogą nie zawierać wszystkich niezbędnych szczegółów. Wyobraź sobie typowe sytuacje i nie zastanawiaj się nad szczegółami. Nie trać czasu na myślenie, odpowiedz szybko. Może być ci trudno odpowiedzieć na niektóre pytania, a następnie spróbuj udzielić odpowiedzi, którą uważasz za lepszą. Kiedy odpowiesz na którekolwiek z tych pytań, zwróć uwagę na jego pierwsze słowa. Twoja odpowiedź musi być bardzo dokładnie dopasowana do tych słów. Przyjrzyjmy się poprawności odpowiedzi na to pytanie: „Czy to prawda, że nie lubisz matematyki”. Jeśli naprawdę nie lubisz matematyki, najpierw odpowiadaj na pytanie: „Tak, to prawda”. Dlatego w arkuszu odpowiedzi umieścisz „+”. Ale jeśli lubisz matematykę, to na pytanie „Czy to prawda, że nie lubisz matematyki” odpowiadasz przecząco: „Nie, to nieprawda”. W takim przypadku w „Liście odpowiedzi” wpisz „-”. Odpowiadając na pytania, nie próbuj wywoływać umyślnie pozytywnego wrażenia swoimi odpowiedziami. Swobodnie wyrażaj swoją opinię. Nie ma tu dobrych ani złych odpowiedzi. Spróbuj odpowiedzieć na wszystkie pytania.

Arkusz pytań:

1. Czy masz wielu przyjaciół, z którymi stale się komunikujesz?

2. Czy często udaje ci się przekonać większość towarzyszy do zaakceptowania twojej opinii?

3. Jak długo martwiłeś się uczuciem urazy wywołanym przez jednego z twoich towarzyszy?

4. Czy zawsze sprawia Ci trudność poruszanie się w krytycznej sytuacji?

5. Czy masz ochotę nawiązać nowe znajomości z różnymi ludźmi?

6. Czy lubisz pracę socjalną?

7. Czy to prawda, że spędzanie czasu z książkami lub innymi zajęciami jest dla Ciebie przyjemniejsze i łatwiejsze niż z ludźmi?

8. Jeśli pojawiły się jakieś przeszkody w realizacji Twoich intencji, czy łatwo odszedłeś od swoich intencji?

9. Czy łatwo nawiązujesz kontakty z osobami znacznie starszymi od Ciebie?

10. Czy lubisz wymyślać lub organizować różne gry i rozrywki ze znajomymi?

11. Czy masz trudności z dołączaniem do nowych firm?

12. Czy często odkładasz na inne dni te rzeczy, które musiałbyś zrobić dzisiaj?

13. Czy łatwo nawiązujesz kontakty z nieznajomymi?

14. Czy starasz się, aby Twoi towarzysze działali zgodnie z Twoim imieniem?

15. Czy trudno Ci się przyzwyczaić do nowego zespołu?

16. Czy to prawda, że nie masz konfliktów ze swoimi towarzyszami z powodu niewypełniania przez nich obowiązków, obietnic, zobowiązań?

17. Czy starasz się spotkać i porozmawiać z nową osobą przy okazji?

18. Czy często podejmujesz inicjatywę w rozwiązywaniu spraw?

19. Czy ludzie wokół ciebie często cię denerwują i chcesz być sam?

20. Czy to prawda, że zwykle poruszasz się w nieznanym otoczeniu?

21. Czy lubisz być stale wśród ludzi?

22. Czy denerwujesz się, jeśli uda ci się dokończyć to, co zacząłeś?

23. Czy czujesz się zakłopotany, niekomfortowy lub zawstydzony, jeśli musisz przejąć inicjatywę, aby poznać nową osobę?

24. Czy to prawda, że męczy cię częsta komunikacja z towarzyszami?

25. Czy lubisz brać udział w grach zbiorowych?

26. Czy często wykazujesz inicjatywę w rozwiązywaniu problemów, które wpływają na interesy twoich towarzyszy?

27. Czy to prawda, że czujesz się niepewnie wśród ludzi, których nie znasz?

28. Czy to prawda, że rzadko starasz się udowodnić swoją sprawę?

29. Czy uważasz, że nie jest Ci trudno ożywić firmę, która jest Tobie nieznana?

30. Czy bierzesz udział w pracy socjalnej w szkole?

31. Czy starasz się ograniczyć krąg znajomych do niewielkiej liczby osób?

32. Czy to prawda, że starasz się bronić swojej opinii lub decyzji, jeśli nie została ona natychmiast zaakceptowana przez twoich towarzyszy?

33. Czy czujesz się swobodnie, gdy jesteś w firmie, której nie znasz?

34. Czy chcesz zacząć organizować różne imprezy dla swoich towarzyszy?

35. Czy to prawda, że nie czujesz się wystarczająco pewnie i spokojnie, kiedy musisz coś powiedzieć dużej grupie?

36. Często spóźniasz się na spotkania biznesowe, randki?

37. Czy masz wielu przyjaciół?

38. Czy często znajdujesz się w centrum uwagi swoich towarzyszy?

39. Czy często czujesz się zawstydzony, niezręcznie komunikując się z nieznanymi ludźmi?

40. Czy to prawda, że nie czujesz się zbyt pewnie w towarzystwie swoich towarzyszy?

Normy. Wszystkie pytania nieparzyste (kolumna 1) odnoszą się do skłonności komunikacyjnych, a nawet pytania (kolumna 2) do organizacyjnych.

Arkusz odpowiedzi:

numer pytania	Tak - "+" Nie - "-"	numer pytania	Tak - "+" Nie - "-"
1		2
3		4
5		6
7		8
9		10
11		12
13		14
15		16
17		18
19		20
21		22
23		24
25		26
27		28
29		30
31		32
33		34
35		36
37		38
39		40

17 + 18 + 19 - 20 - 21 + 22 + 23 - 24 - 25 + 26 + 27 - 28 - 29 + 30 + 31 - 32 - 33 + 34 + 35 - 36 - 37 + 38 + 39 - 40 -

2. Pomnóż otrzymane wyniki przez 0,05 i porównaj ze skalą ocen:

A. Skłonności komunikacyjne:

0,10 - 0,45 1. Poziom manifestacji jest niski;

0,46 -0,55 2. Poniżej średniego poziomu;

0,56 - 0,65 3. Poziom średni;

0,66 - 0,75 4. Poziom jest wysoki;

0,76 - 1,00 5. Poziom jest bardzo wysoki.

B. Skłonności organizacyjne:

0,20 - 0,55 1. Poziom manifestacji jest niski;

0,56 - 0,65 2. Poniżej średniego poziomu;

0,66 - 0,70 3. Poziom średni;

0,72 - 0,80 4. Poziom jest wysoki;

0,81 - 1,00 5. Poziom jest bardzo wysoki.

Praca naukowa „Studium stanu ekologicznego ulic osiedla”.

Cel: Badanie stanu ekologicznego ulic osiedla.

Wyposażenie: mapa-schemat osiedla, taśma miernicza.

Zadania:
Zapoznaj się ze schematem mapy osady i wyznacz szlaki badawcze.
Określ stopień zazielenienia na podstawie ilości drzew i krzewów (w przeliczeniu 10 m2 na osobę), wprowadź dane do tabeli.

Wpisz na mapie-schemacie położenie stawów, studni, kolumn z umownymi znakami.

Podsumuj stan ekologiczny ulicy, osiedla.

Co robicie Ty i członkowie Twojej rodziny, aby utrzymać ulicę w czystości i porządku?

Praca badawcza „Woda w naszym życiu”

Cel: określenie ilości i jakości wody, którą spożywamy.

Zadania:1. Podaj krótki opis źródła wody w Twoim domu.
2. Określ zużycie wody w domu w ciągu dnia, a także łączne zużycie na osobę.
3. Przeprowadź analizę jakości wody pitnej, wypełnij tabelę „Wyniki analizy wody pitnej”
4. przeanalizuj, ile wody marnuje się w naszym nowoczesnym systemie gospodarki wodnej.

GRY ODKRYWANIA

BILETY

Gracze stoją naprzeciwko siebie, tworząc dwa koła. Wewnętrzny krąg to "bilety", zewnętrzny krąg to "pasażerowie". W centrum stoi „zając” na gapę. Na polecenie lidera koła zaczynają poruszać się w różnych kierunkach. Lider krzyczy: „Kontroler”! Bilety pozostają na miejscu, a pasażerowie muszą znaleźć swój mecz. „Zając” chwyta „bilet”, który mu się podobał. „Pasażer” pozostawiony bez biletu staje się kierowcą – „Zając”. Na spotkaniu „pasażer” i „bilet” poznają się nawzajem. Po pewnym czasie „pasażer” może złapać nie tylko swój, ale i dowolny „bilet”, który mu się podoba. Rozgrywce może towarzyszyć muzyka.

PASZPORT

Każde dziecko otrzymuje zadanie sporządzenia paszportu (kartonowej karty), zgodnie z którym wszyscy uczestnicy gry będą mogli się lepiej poznać. Paszport zawiera niewiele informacji o właścicielu. (5-8 faktów). Każdy fakt (wygląd, zainteresowania, szczegóły życia osobistego) opisany jest w jednym zdaniu. Gotowe paszporty są składane w duży kapelusz lub pudełko i tasowane. Każdy uczestnik losuje jeden paszport i zgodnie z danymi w nim opisanymi stara się dowiedzieć, kto to jest. Odczytuje się na głos zawartość wszystkich paszportów, a wszyscy uczestnicy gry próbują dowiedzieć się, o kim mówią.

GRA W BUDOWANIE GRUP

WOSK W SZTYFCIE

Wybierana jest osoba, która chce jako pierwsza spróbować tej ekscytującej atrakcji. Stoi pośrodku kręgu utworzonego przez pozostałych uczestników. Koło powinno być ciasne, zawodnicy powinni stać blisko siebie, ramionami do siebie, wyciągając dłonie do przodu. Kiedy wszyscy są gotowi, gracz w środku kręgu zamyka oczy i zaczyna swobodnie wpadać w dowolnym kierunku wprost w ręce swoich towarzyszy, którzy lekko rzucają go sobie nawzajem. Jeśli udało mu się odprężyć i poczuć niezawodne wsparcie wszystkich graczy, to takie swobodne toczenie będzie sprawiało mu ogromną przyjemność. Pożądane jest, aby w atrakcji uczestniczyli wszyscy.

GRY ZEWNĘTRZNE

WITAM

Wszyscy stoją w kręgu, ramię w ramię. Kierowca idzie po zewnętrznej stronie koła i dotyka jednego z graczy. Kierowca i gracz, który został trafiony biegną w różnych kierunkach po zewnętrznej stronie koła. Po spotkaniu podają sobie ręce i mówią: „Cześć”. Możesz również wypowiedzieć swoje imię. Potem biegną dalej, próbując zająć puste miejsce w kręgu. Ten, kto zostaje bez miejsca, staje się kierowcą.

SEKINA

Gra toczy się na ograniczonym terenie, którego granic nie może przekroczyć żaden z graczy. Dwóch lub trzech graczy trzyma się za ręce, tworząc „siatkę”. Ich zadaniem jest złapanie jak największej ilości „pływających ryb”, tj. reszta graczy. Zadaniem „ryby” jest nie dać się złapać w „sieć”. Jeśli „ryba” nie zdołała uciec i znalazła się w „siatce”, to dołącza do kierowców. „Ryby” nie mają prawa rozrywać „siatki”, czyli uwolnij ręce przywódców. Gra trwa do momentu ustalenia gracza, który okazał się najbardziej zwinną „rybą”.

ATOMÓW I CZĄSTECZEK

Wszyscy gracze losowo poruszają się po placu zabaw: są „atomami”. Jak wiadomo, atomy mogą zamieniać się w cząsteczki - bardziej złożone formacje składające się z kilku atomów. Cząsteczka może mieć dwa, trzy lub pięć atomów. Gracze na komendę lidera będą musieli stworzyć „cząsteczkę”, tj. wielu graczy będzie musiało walczyć ze sobą. Jeśli facylitator powie: „Reakcja idzie trójkami!”, Oznacza to, że trzech graczy „atomowych” łączy się w jedną „cząsteczkę”. Jeśli gospodarz mówi: „Reakcja idzie za pięć!”, to pięciu graczy powinno już się chwycić. Sygnałem do ponownego rozpadu molekuł na pojedyncze atomy jest komenda lidera: „Reakcja się skończyła”. Jeśli chłopaki jeszcze nie wiedzą, czym jest „atom”, „cząsteczka”, „reakcja”, dorosły powinien im wyjaśnić w popularny sposób. Sygnałem do powrotu do gry tymczasowo emerytowanych graczy jest komenda: „Reakcja przebiega pojedynczo”.

GRY GRUPOWE LIDERÓW

PALCE

Gracze siedzą na krzesłach. Lider pokazuje kilka palców na dłoni i dokładnie tyle osób powinno wstać. Gospodarz gra kilka kombinacji (2, 6, 1, 5…), obserwując, kto częściej wstaje. W ten sposób identyfikuje się tych, którym można powierzyć organizację sprawy w okresie organizacyjnym, od których można znaleźć wsparcie. Jest to tak zwane „sumienie grupowe”.

RYSUNKI

Gracze stają się w kręgu. Wewnątrz koła rozciągnięta jest lina, za którą wszyscy trzymają się za ręce. Facylitator wyjaśnia, że każdy musi zamknąć oczy i bez otwierania rąk zbudować kwadrat, trójkąt równoboczny, stosując wyłącznie negocjacje ustne. Facylitator może również zgłosić, że w tej grze chodzi o wyobraźnię przestrzenną i uważność.

Podczas gry, gdy trwa odbudowa, lider obserwuje, który z chłopaków pełni rolę organizatora ruchu. Z obserwacji można wyciągnąć wniosek o spójności grupy, jej organizacji oraz zidentyfikować liderów.

WYŚCIGI SZTAFETOWE BEZ SPRZĘTU SPORTOWEGO

Na sygnał pierwszy członek zespołu biegnie do obracającej się flagi iz powrotem, po dotarciu do zespołu klaszcze w rękę kolejnego członka – podaje pałeczkę. Wygrywa drużyna, której ostatni gracz dotrze do mety jako pierwszy.

POWRÓT

Uczestnicy sztafety muszą dotrzeć do obracającej się flagi i wrócić z powrotem, poruszając się w bardzo nietypowy dla normalnego człowieka sposób – do tyłu, a jednocześnie jak najszybciej. Uważaj - upadki są możliwe.

Jeźdźcy

A w tej sztafecie drużyna jest podzielona na pary. W każdej parze jeden będzie "koniem", drugi - "jeźdźcem". „Jeździec” siada na „koniu”, aby jego nogi nie ciągnęły się po ziemi. Początek! A „koń” pędzi do przodu, starając się nie upuścić jeźdźca. Skręt, droga powrotna, przekazanie pałeczki… Wygrywa drużyna, której „konie” są szybsze, a „jeźdźcy” bardziej „zabiegli”.

BLIŹNIĘTA SYJAMSKIE

Syjamskie nazywane są bliźniakami, zrośniętymi ze sobą. Każda para będzie takimi bliźniakami w zespole. Będą musieli „rosnąć razem” plecami. Aby to zrobić, stań plecami do siebie i mocno chwyć się rękami. W tej pozycji możesz biec tylko bokiem. Dlatego pierwsza para stoi bokiem na linii startu, biegnie bokiem i wraca w ten sam sposób przekazując pałeczkę kolejnej parze. Plecy zawodników podczas biegu muszą być mocno do siebie dociśnięte. Wygra najbardziej skoordynowana i najszybsza drużyna.

PRZEKAŹNIKI KOMBINOWANE

Charakterystyczną cechą połączonego przekaźnika jest to, że każdy członek zespołu wykonuje w nim swoje indywidualne zadanie. Na przykład: pierwszy gracz trzyma piłkę w dłoniach, biegnie do mety i wraca; drugi - biegi, skakanka; trzeci biegnie i toczy obręcz po ziemi; po czwarte - uczestnik biegnie z piłką, uderzając ją o ziemię; piąty - biegnie do tyłu itp.

„KULKI I OBRĘCZE”

Umieść trzy obręcze na linii ruchu. Pierwsza zawiera piłkę tenisową. Na sygnał pierwszy uczestnik po dojściu do obręczy zabiera piłkę i rzuca ją następnemu zawodnikowi stojącemu na linii startu i stawia pętlę na jej krawędzi. Drugi uczestnik biegnie przez obręcz pierwszego, wpada do drugiego obręczy i rzuca piłkę do trzeciego zawodnika, który w tym czasie jest na linii startu, po czym również stawia swoją obręcz na krawędzi. Trzeci uczestnik robi to samo. Pozostali zawodnicy drużyny, po otrzymaniu piłki od trzeciego gracza, łączą się za ręce i biegną przez trzy ustawione pionowo obręcze. Po przejściu przez obręcze, nie łamiąc rąk, biegną do mety, omijają ją i w ten sam sposób wracają na start. Kiedy przechodzą przez wszystkie obręcze, trzej uczestnicy, którzy wspierali obręcze, kładą je na ziemi (a piłka, która pierwotnie tam leżała, powinna trafić do pierwszej obręczy), a także biegnie na start. Wynik jest oparty na ostatnim graczu, który przekroczy linię startu.

„PRZEKAŹNIK LICZNIKA”

Zespół podzielony jest na dwie równe części. Jedna część zawodników pozostaje na linii startu, druga na mecie. Ruch rozpoczyna się w tym samym czasie dla uczestnika z zespołów do siebie. Jeden na przykład drybluje jak koszykarz, podczas gdy drugi przeskakuje przez linę. W środku spotykają się i zmieniają linę i piłkę, po czym kontynuują ruch. To samo robią kolejni uczestnicy. Jeśli ktoś wcześniej dotarł na środek ścieżki, musi poczekać na partnera. Dlatego konieczne jest określenie środka ścieżki w takich wyścigach sztafetowych. Sztafeta kończy się, gdy wszyscy gracze zamienią się miejscami. Ci, którzy zrobią to szybciej, wygrywają. Taka sztafeta może dać „drugi wiatr” zawodom, z którymi chłopaki już się znudzili, więc zachowaj to na późniejszy termin, nie ujawniaj od razu wszystkich swoich sekretów.

"PRZESZKODY"

Jakie przeszkody możesz wymyślić? Na przykład:

a) skakanki rozciągnięte na różnych wysokościach, przez które będziesz musiał przeskakiwać lub czołgać się pod nimi;

b) obręcze ustawione pionowo, tworzące tunel, niekoniecznie proste;

c) lina ułożona na ziemi, po której trzeba chodzić, jak lina;

d) flagi, po których koniecznie trzeba biegać.

Wszystkie przeszkody w takiej sztafecie ustawiane są jedna po drugiej, a chłopaki pokonują je po kolei (nie zespołowo, ale indywidualnie, na najlepszy czas).

Karta informacyjna programu

Pełna nazwa programu	Program obozu z jednodniowym pobytem "Summer Express".
	Chernysheva M.V. - nauczyciel w szkole podstawowej; Marnova E.V. - nauczycielka szkoły podstawowej;
Kierownik programu	Kurushina T.A. - Dyrektor MBOU „Szkoła Ogólnokształcąca nr 6”
Terytorium	Megion, osada Vysoky
Adres prawny organizacji wnioskodawcy	628690 ul. Nieftczinikow d. 6 p. Wysoka, Megion, Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny - Jugra

Formy organizacji	Do realizacji celów i zadań programu wykorzystywane są następujące formy pracy: gry, edukacyjne, sportowe, kreatywne Zajęcia: konkursy, KTD, quizy, konkursy, turnieje, promocje, gry fabularne, tygodnie tematyczne.
Cel programu
Specjalizacja programowa	Rozwój „kreatywności” jako podstawy twórczo aktywnej pozycji osoby. Pragnienie kreatywności jest najważniejszym warunkiem i bodźcem do rozwoju osobistego. Osoba kreatywna lepiej dopasowuje się do zmieniających się wymagań życia, łatwiej wykreować własny, indywidualny styl działania.
Okres realizacji	długoterminowy
Lokalizacja	MBOU „Szkoła średnia nr 6”, wieś Vysoky, Megion, Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra
Oficjalny język programu
Całkowita liczba uczestników	10 pracowników dydaktycznych i pomocniczych
Geografia uczestników programu	Megion, osada Vysoky
Warunki uczestnictwa w programie	Dobrowolność, wzajemne zrozumienie uczestników. Uczniowie klas 1-11, przyszli pierwszoklasiści, społeczność rodziców
Historia programu	Od 2005 roku realizowany jest program ekologiczny „Nadzieja Jugry”.
Specjalne informacje i uwagi	Program wykorzystuje tanie formy pracy.
Recenzenci programy

Program półkolonii

„Letni Ekspres”

Notatka wyjaśniająca

Wakacje stanowią znaczną część wolnego czasu uczniów, ale nie wszyscy rodzice, z obiektywnych powodów, mogą zapewnić dziecku pełnoprawny, właściwie zorganizowany urlop w czasie wakacji letnich, choć to właśnie ten okres wolny od nauki sprzyja rozwijaniu potencjału twórczego, zwiększaniu osobistych możliwości, poznawaniu wartości kultury, wchodzeniu w system relacji społecznych, realizacji własnych planów, zaspokajaniu indywidualnych zainteresowań w osobowo istotnych obszarach działalności.

Półkolonie dla dzieci na podstawie MBOU „Szkoła nr 6” organizowane są w celu rozwoju, doskonalenia i wypoczynku dzieci i młodzieży w miejscu ich zamieszkania. Priorytet celu wyzdrowienia wynika z faktu, że w ostatnich latach stan zdrowia uczniów placówek ogólnokształcących wyraźnie się pogorszył. Narastający niekorzystny wpływ sytuacji środowiskowej, a także stres, przeciążenie nauką prowadzą do wyczerpania, a nawet do zaburzenia mechanizmów adaptacyjnych dziecka. Szczególnie zestresowane są dzieci w wieku szkolnym. przepływ informacji na początkowym etapie nauki jest bardzo duży i trudny. W takich warunkach bardzo ważne jest stosowanie jakiejkolwiek formy poprawy zdrowia dzieci w wieku szkolnym.

Lato to dla dzieci wspaniały czas na relaks. W warunkach letniego obozu szkolnego wypoczynek dzieci jest wyjątkowy pod względem organizowania samodzielnego życia jednostki w czasie wolnym. Należy pamiętać, że obóz nie jest kontynuacją szkolnego procesu edukacyjnego. To zupełnie inna część życia dziecka. To jego wakacje, wypełnione żywymi wrażeniami i tylko dobrym nastrojem. Dlatego już od pierwszych minut obozowego życia trzeba pokazywać, że uczeń otacza inne środowisko przedmiotowe, a nie to, w którym przebywał w ciągu roku szkolnego. Konieczna jest zmiana klasy, wymiana plakatów i wnętrza, które otaczało dziecko w życiu szkolnym, obfitość kwiatów, jasne i bogate kolory.

W obozie dzieci znajdują się w wyjątkowym środowisku. Ważne jest, aby dziecko rozwijało się intensywnie w nowym środowisku społecznym i rozwijało się jako osoba. W czasie wakacji dziecko ma okazję poczuć wolność i niezależność, wykazać się samoorganizacją i inicjatywą. A najważniejszym warunkiem rozwoju osobowości jest sprzyjający klimat psychologiczny takiego środowiska. W konsekwencji idea stworzenia jak najkorzystniejszego, psychologicznie komfortowego klimatu w obozie staje się podejściem konceptualnym. Ponieważ klimat psychologiczny w zespole determinowany jest stopniem komfortu relacji między jego członkami.

Inną ważną ideą koncepcyjną programu jest rozwój „kreatywności” jako podstawy twórczo aktywnej pozycji człowieka. Pragnienie kreatywności jest najważniejszym warunkiem i bodźcem do rozwoju osobistego. Osoba kreatywna lepiej dopasowuje się do zmieniających się wymagań życia, łatwiej wykreować własny, indywidualny styl działania.

Program ten jest złożony w swojej specjalności, tj. obejmuje różnorodne zajęcia, łączy różne obszary i formy rehabilitacji, rekreacji i edukacji dzieci w okresie letnim w następujących obszarach:

obywatelsko-patriotyczny;

Duchowe i moralne;

Sport i rekreacja;

Ekologiczny.

Program skierowany jest do dzieci w wieku od 6,5 do 14 lat.

Rozwój programu jest podyktowany:

Wzrost zapotrzebowania rodziców i dzieci na pełnoprawne, zorganizowane wakacje w obozie z jednodniowym pobytem;

Zbilansowane trzy posiłki dziennie;

Wykorzystując naturalne lecznicze czynniki lata.

Strategia rozwoju pracy wychowawczej w szkole iw mieście;

Cel programu:

Stworzenie korzystnych warunków do letniego wypoczynku dzieci poprzez ich zaangażowanie w aktywne działania poznawcze.

Cele programu:

tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w zespole obozowym;

kształtowanie kultury sanitarno-higienicznej oraz zachowanie zdrowia uczniów;

kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i tolerancji;

organizacja środowiska, które daje dziecku możliwość samorealizacji indywidualnego potencjału osobistego.

Program został opracowany z uwzględnieniem dokumentów regulacyjnych:

Konwencja ONZ o prawach dziecka;

Konstytucja Federacji Rosyjskiej;

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.

Główne warunki realizacji programu „Summer Express”:

wsparcie organizacyjne i metodyczne, kadrowe, rzeczowe i techniczne;

kompetencje zawodowe i pedagogiczne personelu.

jasne wyobrażenie celów i wyznaczanie zadań;

konkretne planowanie działań;

Program Summer Express opiera się na następujących zasadach:

humanizm która polega na traktowaniu każdego dziecka jako wartości samej w sobie;

Duchowość przejawiający się w formowaniu u dzieci i młodzieży humanistycznych orientacji duchowych, potrzebie rozwoju i produkcji wartości kulturowych, przestrzeganiu norm moralnych;

Tolerancja, tolerancja dla opinii innych ludzi, inny sposób życia;

Indywidualizacja, polegający na tym, że każdy ma swobodę w maksymalnym eksponowaniu swoich indywidualnych cech i umiejętności;

Wariacje, który obejmuje różnorodne formy pracy, rekreacji i rozrywki, a także różne opcje technologii i treści kształcenia.

Program definiuje kolejność rozwiązywania przydzielonych zadań.

Warunki i etapy realizacji programu.

Warunki realizacji programu: długoterminowe.

Przewiduje się, że program będzie realizowany w 3 etapach.

Etap 1 - przygotowawczy (kwiecień, maj)

Rekrutacja;
- Prowadzenie seminarium z pracownikami obozu, spotkania informacyjne;
- Przygotowanie materiałów dydaktycznych;
- Przygotowanie bazy materiałowej i technicznej.

Etap 2 - główny (1-17 dni zmiany);

1 okres - organizacyjny (1-3 dni zmiany);

Tworzenie oddziałów;
- Zapoznanie się z godzinami pracy obozu i jego regulaminem;
- Projekt narożników oderwania.

2 okresy - główny (4-17 dni zmianowych):

– Praca według programu zmianowego, główna działalność.

(realizacja programu „Ekspres Letni”, akceptacja i wykorzystanie innowacyjnych technologii, form, technik, metod)
- Praca metodyczna z wychowawcami.

Etap 4 - Etap końcowy (18-21 dni zmiany);

Zamknięcie zmiany;
- Podsumowanie wyników działań;
- Zbieranie materiałów sprawozdawczych;
- Stworzenie filmu o zmianie obozu.

Schemat zarządzania programem „Summer Express”

Dyrektor OU

Dowodca obozu

Dodatkowi nauczyciele Edukacja

Organizator zajęć rekreacyjnych

ratownik szkolny

doradcy

Ruk. wychowanie fizyczne

wychowawcy

Uczniowie

Mechanizm Wdrażania Programu

W centrum działań systemotwórczych wykorzystujemy:

pedagogika współpracy;

technologie gier;

technologie grupowe;

technologie wolnej pracy;

technologia kreatywności.

Aby osiągnąć cele i zadania programu, następujące formy pracy:

kognitywny;

Sporty;
twórczy.

Zajęcia:

konkursy;

quizy;

konkurencja;

gry fabularne;
tematyczne tygodnie.

Działania na rzecz realizacji programuobozy "Letni Ekspres"

Wydarzenie	wyczucie czasu	Odpowiedzialny
Etap przygotowawczy
Utworzenie rady koordynacyjnej		dyrektor
Omówienie problematyki zatrudnienia dzieci i młodzieży w czasie wakacji: spotkanie z dyrektorem szkoły; spotkanie osób odpowiedzialnych za organizację zatrudnienia studentów w czasie wakacji;		dyrektor, zastępca dyrektor VR
Opracowanie programu obozu (praca grup twórczych)		zastępca dyrektor VR
Publikacja nakazu przeprowadzenia przez szkołę kampanii letniej.		dyrektor
Ustalenie kierunków i form organizacji urlopu.		dyrektor, zastępca dyrektor VR
Przygotowanie materiału metodycznego dla pracowników obozowych		zastępca dyrektor VR
Przygotowanie niezbędnej dokumentacji do działalności obozu (regulamin, obowiązki służbowe, instrukcje itp.)		Inżynier gruźlicy dowodca obozu
Diagnostyka. uwzględnienie opinii i próśb rodziców; uwzględnianie życzeń uczniów w zakresie organizacji wypoczynku w czasie wakacji; sporządzenie mapy zatrudnienia studentów w czasie wakacji;	kwiecień maj	nauczyciel społeczny dowodca obozu opiekunowie
Rekrutacja. dobór personelu do organizacji wakacji dla dzieci w wieku szkolnym; konsultacje, indywidualna praca z kadrą dydaktyczną nad treścią programu i działalności obozu. organizowanie spotkań produkcyjnych na temat rodzajów briefingów; biorąc udział w kursach doszkalających	kwiecień maj	dyrektor, zastępca dyrektora ds. VR, kierownik obozu,
Organizacja pracy obozu z pobytem dziennym. zawieranie umów rekrutacja oddziałów opracowanie planu pracy wychowawczej rozbicie obozu. przygotowanie do wygłoszenia komisji selekcyjnej.		dowodca obozu opiekunowie
scena główna
1 okres 2-3 dni uruchomienie programu; spotkania z dziećmi, dekorowanie sal oddziału, przygotowania do otwarcia obozowej zmiany ; zapoznanie się z zasadami życia w obozie; monitorowanie rozwoju fizycznego uczniów na początku zmiany obozu (pomiar wzrostu, masy ciała, siły mięśniowej, spirometria płuc)		dowodca obozu opiekunowie sanitariusz
2 okres wdrożenie podstawowych zasad i idei zmian; zaangażowanie dzieci i młodzieży w różnego rodzaju zbiorowe działania twórcze warsztaty, laboratoria twórcze, obóz ogólny, imprezy oddziałowe, dni tematyczne, gry fabularne, wyładunki robotnicze, wycieczki; zbiór materiałów fotograficznych do stworzenia albumu o obozowej zmianie „Nasze najlepsze chwile”.		dowodca obozu opiekunowie
Ostatni etap
Analiza zmian jakościowych, jakie zaszły wśród uczestników zmiany.		dowodca obozu opiekunowie
Podsumowując zmianę ostatni przypadek; zmiana zamknięcia; monitorowanie rozwoju fizycznego uczniów pod koniec zmiany obozu (pomiar wzrostu, masy ciała, siły mięśniowej, spirometria płuc); nakręcenie filmu o zmianie obozu; kompilacja albumu fotograficznego;		dowodca obozu opiekunowie sanitariusz
Odbicie	koniec zmiany	dowodca obozu opiekunowie
Monitorowanie	koniec zmiany	dowodca obozu opiekunowie
Rozwój perspektyw rozwoju programu		dowodca obozu
Spotkanie końcowe Rady Koordynacyjnej		dyrektor

Realizacja celów i zadań zmiany polega na zorganizowaniu gry fabularnej, której etapy odbędą się na terenie obozu z dziennym pobytem dzieci na podstawie MBOU „Szkoła średnia nr 6”. Pisząc podanie na obóz szkolny, każdy rodzic otrzymuje bilet. W tym kuponie rodzice będą wyświetlać wszystkie informacje niezbędne nauczycielom.

Wszystkie dzieci i dorośli, którzy przybyli na obóz stają się uczestnikami gry. Lato to czas podróży, a chłopaki są zapraszani na wyimaginowany „ekspres”.

Podróż „Ekspresu Letniego” przebiega wzdłuż torów kolejowych przez 3 główne stacje:

„Aibolitowo”

"Sygnalizacja świetlna"

„Kraevedowo”

Motto:„Jeździmy Letnim Ekspresem – cała siła polega na tym, że JESTEŚMY RAZEM”

Hymn: „Jedziemy, jedziemy, jedziemy, do odległych krain…

Dobrzy sąsiedzi, szczęśliwi przyjaciele.

Bawimy się, śpiewamy piosenkę,

A piosenka śpiewa

Jak żyjemy”. (przerobić)

Podczas zmiany obozowej używany jest słownik podróżniczy:

Obóz- wspaniały letni kraj;

Wszystko dzieci zmiana obozowa - pasażerowie „Ekspresu Letniego”;

wychowawcy przewodnicy obozowi „Summer Express”;

Szef obozy - kierowca „Summer Express”.

Dzień z kolei składa się z trzech bloków:

8.00-9.00. – blok informacyjny (pozyskiwanie zadań, wiedzy). Odbywają się poranne kolejki;

9.30-12.30. – blok praktyczny (zdobywanie umiejętności). Praca w mikrogrupach, lekcje mistrzowskie, zajęcia indywidualne. Zajęcia sportowe i rekreacyjne. Przygotowanie i prowadzenie ogólnych spraw obozowych;

15.00.-16.30.- blok kreatywny (utrwalanie materiału). Zbiorowa działalność twórcza.

Gra-podróż po stacjach została wybrana przez nas nieprzypadkowo. Każda stacja jest tematyczna, z własnym kierunkiem pracy:

Stacja „Aibolitowo”. Cel: stworzenie niezbędnych warunków do utrzymania i wzmocnienia zdrowia wszystkich uczestników zmiany obozowej.

Stacja „Svetoforiya”. Cel: zapewnienie zapobiegania wypadkom drogowym dzieci poprzez system zajęć organizowanych przez obóz letni;

Stacja „Kraevedovo”. Cel: zaszczepienie miłości do otaczającego nas świata i potrzeby zachowania równowagi ekologicznej w przyrodzie.

Na podstawie zarządzenia Ministerstwa Nauki i Federacji Rosyjskiej z dnia 28 grudnia 2010 r. „W sprawie zatwierdzenia federalnych wymagań dla instytucji edukacyjnych w zakresie ochrony zdrowia studentów, uczniów” priorytetem w pracy obozu jest ochrona zdrowia. Dlatego kierunki realizowane na stacjach są ze sobą logicznie połączone.

Pobyt „Ekspresu Letniego” na każdej stacji trwa 7 dni. W tym czasie konieczna jest realizacja celów i zadań każdego etapu zmiany obozu.

Każdego ranka na 30 minut przed przybyciem dzieci kierownik obozu (kierownik stacji) przeprowadza spotkanie planistyczne z wychowawcami oddziałów (przewodnikami), na którym rozstrzygane są kwestie dotyczące organizacji wypoczynku i wypoczynku pasażerów Letni Ekspres, a na wieczornym spotkaniu planistycznym, po wyjściu dzieci z domu, analizują odbywające się wydarzenia i arkusz refleksji uczestników wyjazdu („Ekran nastroju”).

Wszelkie informacje dla rodziców prezentowane są na stoisku informacyjnym, gdzie każdy rodzic może zapoznać się z codzienną rutyną i planem pracy na kolonii.

Do otwarcia zmiany obozu każda drużyna musi zorganizować rogi oddziału, w których umieszcza się:

liczba pasażerów (lista oddziału);

imię, motto, godło, hasło, piosenka;

zdjęcie dowódcy drużyny;

Podczas otwarcia zmiany obozowej w uroczystej atmosferze kierownik stacji (kierownik obozu) przekazuje dowódcom oddziałów szkic lokomotywy, do której następnie, przy każdym ważnym wydarzeniu, w którym oddział zabierał aktywną część i wygrał nagrodę, dołączona jest przyczepa.

Każdego dnia, podczas całej zmiany obozowej, dzieci z każdego oddziału prowadzą własny dziennik podróży Letniego Ekspresu. Na stronach pamiętnika znajdują się recenzje chłopaków, sugestie dotyczące tego lub innego wydarzenia, zwraca się uwagę na urodziny, ich gratulacje nie tylko dla władców, ale także na stronach pamiętnika.

Ważną rolę w oddaniu dnia spędzonego na obozie odgrywa „Ekran nastroju”, w którym za pomocą emotikonów dzieci mogą wyrazić swój nastrój lub nastawienie do dowolnego wydarzenia.

Pod koniec zmiany obozu każdy oddział liczy wagony zrekrutowane podczas zmiany obozu.

Na ceremonii zamknięcia zmiany zostaną podsumowane wyniki pracy, zademonstrowane osiągnięcia dzieci w różnych zajęciach. Najbardziej aktywni faceci zostaną nagrodzeni, a każdy uczestnik wycieczki otrzyma niezapomniany prezent.

Wsparcie metodyczne programu

Wsparcie metodyczne to celowy proces i efekt wyposażenia nauczycieli, edukatorów w narzędzia metodyczne i informacje, które przyczyniają się do efektywnej realizacji pracy w obozie. Prace metodologiczne prowadzone są za pośrednictwem następujących form:

Obecność programu obozu, planów pracy oddziałów, planu siatki.

Opisy stanowisk wszystkich uczestników procesu.

Przeprowadzenie seminarium wprowadzającego dla wszystkich pracowników podczas zmiany obozowej.

Dobór opracowań metodologicznych zgodnie z planem pracy.

Prowadzenie codziennych spotkań.

Opracowanie systemu śledzenia wyników i podsumowania.

Dziennik bezpieczeństwa i ochrony zdrowia dzieci.

Obsada programu „Summer Express”

Dobór kadry dydaktycznej do pracy dokonywany jest spośród pracowników placówek oświatowych z wykształceniem pedagogicznym. Planowaniem i organizacją pracy obozu zajmują się: zastępca dyrektora ds. VR, kierownik obozu, nauczyciele dokształcania, nauczyciele-organizatorzy, pracownik muzyczny, pracownicy medyczni, kierownik fizyczny.

Zgodnie z tabelą kadrową w realizację programu zaangażowani są:

Kalkulacja kosztów

Koordynatorzy zmian:

kierownik obozu, zastępca dyrektora oddziału WR-1;

organizator zajęć rekreacyjnych -0,75 jednostki;

instruktor wychowania fizycznego - 0,25 szt.;

inżynier ochrony pracy - 0,25 szt.;

nauczyciele dokształcający - 0,75 jednostki;

Liderzy drużyn:

wychowawcy oddziałów (pracownicy z wykształceniem pedagogicznym) - 4 jednostki;

opiekunowie (spośród uczniów, nie ujętych na liście pracowników)

Obsługa:

księgowy - 0,25 szt.

kierownik zaopatrzenia -0,5 szt.

pracownik medyczny-1 jednostka;

personel techniczny -0,75 szt.

kalkulator - 0,25 jednostki

kucharz - 2 sztuki

zmywarka -1 jednostka

Wyposażenie materiałowe i techniczne

siłownia;

audytorium;

Biblioteka szkolna;

Gabinet medyczny;

kantyna;

plac zabaw;

biura;

środki artystyczne, gry planszowe itp.;

inwentarz gospodarstw domowych;

biblioteka audio, fonogramy;

materiały piśmienne;

komputer, drukarka, kopiarka, projektor multimedialny.

Warunki materialno-techniczne przewidują finansowanie z Funduszu Ubezpieczeń Społecznych, budżetu samorządowego.

Popieram

Dyrektor MBOU „Liceum nr 6”

TA Kurushina

"_____" ____________ rok 2013

OSZACOWAĆ

koszty wdrożenia

programy półkolonii „Summer Express”

za 2013 r.

Nominacja: letni odpoczynek

Kierunek:

organizacja wakacji, poprawa zdrowia i zatrudnienie dzieci

dla 40 osób

jedna zmiana (21 dni)

		Kwota (rub.)
	Wynagrodzenie personelu obozowego
	Rozliczenia międzyokresowe wynagrodzeń
	Opłata
	Materiały piśmienne
	Leki
	Wydatki domowe
	miękkie zapasy
Całkowity

Oczekiwane rezultaty programu

Zachowanie zdrowia, siły fizycznej i psychicznej dzieci i młodzieży,

Rozwój zdolności twórczych, samodzielność dzieci i amatorskie występy.

Konsolidacja umiejętności zdrowego stylu życia;

Adaptacja społeczna w przestrzeni tymczasowej drużyny dziecięcej, zorganizowanie tymczasowej drużyny dziecięcej;

Wzrost zadowolenia dzieci i ich rodzin z półkolonii;

Obecność pozytywnych reakcji w mediach.

Aplikacja

Tematyczny plan pracy dla zmiany Summer Express.

data	Wydarzenia
Tematyczny tydzień podróży „Stacja Aibolitovo”
Pierwszy dzień "Miło mi cię poznać!"	Impreza organizacyjna „Letnia Karuzela”! Minuta zdrowia „Higiena ciała”. Gry dla znajomości i budowania zespołu. Akcja „Komfort i Piękno” – aranżacja i projekt miejsc oderwania się
Drugi dzień „Kalejdoskop pomysłów”	Minuta zdrowia „Przyjaciele Moidodyra” Targi pomysłów (omówienie planu zorganizowania święta poświęconego otwarciu obozu) Przygotowanie do otwarcia zmiany obozowej.
Dzień trzeci „Dzień Aibolita”	Minuta zdrowia „Jak się rozweselić” Na całym świecie dla wesołych i zaradnych „Chronię zdrowie, pomogę sobie!”. Przygotowanie do wakacji „Przy okazji dobroci!” „Zdrowy umysł w zdrowym ciele” mówi o złych nawykach i jak ich unikać (przez oddziały)
Dzień czwarty "Dobry sposób!"	Minuta zdrowia „Oparzenie słoneczne. Pierwsza pomoc w oparzeniach » Spotkanie z dentystą, rozmowa „Wszystko o zdrowych zębach” Program rozrywkowy „Droga Dobroci” z udziałem PKiN „Syberia”, zbiegający się w czasie z otwarciem zmiany obozowej.
Dzień piąty „Dzień silnych i zaradnych”	Minuta zdrowia „Skąd się biorą brudne rzeczy?” Zainteresowania zajęciami w grupach. Wyjazd na basen „Delfin”, „Perła” Konkurs rysunków na asfalcie „Miasto Zdrowia”. Program sportowo-rozrywkowy „Zew dżungli”
Dzień szósty „Dzień rekordu”	Minuta zdrowia „Przyjaciel witaminy” Produkcja i wystawa plakatów „Zdorovyachok” Extreme - gra „Wielkie wyścigi” Rozmowa „Ja i moi przyjaciele”
Dzień siódmy „Dzień turysty”	Minuta zdrowia „Bezpieczeństwo na co dzień” Wycieczka do klubu jeździeckiego „Mustang” Rozmowa z pielęgniarką na temat „Czerwonka – choroba brudnych rąk” Podróż przez stacje „Poszukiwacze skarbów”
Tematyczny tydzień podróży „Stacja Svetoforiya”
Dzień ósmy „Dzień Pieszego”	Minuta zdrowia „Twoja codzienna rutyna na wakacjach” Program gry „Labirynt drogowy” Konkurs rysunków na asfalcie „Dla Ciebie palą sygnalizację świetlną”
Dzień dziewiąty „Urokliwy Dzień”	Minuta zdrowia "Słońce, powietrze, woda to nasi najlepsi przyjaciele!" Konkurs „Panna i Pan Obóz” Rozmowa „Porozmawiajmy o życzliwości”
Dzień dziesiąty „Dzień Spotkania”	Minuta zdrowia „Paznokcie są piękne, ale…”. Gra „Zabawna przygoda w kraju znaków drogowych” Rozmowa z inspektorem Departamentu Spraw Wewnętrznych Państwowej Inspekcji Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego na temat zasad ruchu drogowego i obrażeń dzieci.
Dzień jedenasty „Dzień rowerowy”	Minuta zdrowia „Jak dbać o skórę twarzy i dłoni” Humorystyczny program rozrywkowy „Żarty z naszego miasta” Przejażdżka rowerowa wśród wychowanków obozu z jednodniowym pobytem dla dzieci „Ekspres Letni” oraz obozem sportowym Dziecięcej i Młodzieżowej Szkoły Sportowej nr 2
Dzień dwunasty „Dzień Teatru”	Minuta zdrowia „Ukąszenia owadów”. Teatr lalek „Alfabet drogowy Ołówek” Kampania „List do kierowcy”
Trzynasty dzień „Dzień Młodego Kierowcy”	Minuta zdrowia „Jak złagodzić zmęczenie?” "Moja pierwsza lekcja w Szkole Jazdy" - przeprowadzenie imprezy wraz z NCEI "Liderem Szkoły Jazdy" Oglądanie filmów o zasadach ruchu drogowego "Witam! Poszukujemy talentów!
Dzień czternasty „Historia drogi”	Minuta zdrowia „Nikotyna: szkoda czy korzyść?” KTD „Zrób opowieść drogi” (stworzenie zbiorowego panelu z wykorzystaniem techniki origami); Quiz drużynowy „Planeta Tajemnic” Gra-podróż po stacjach „Szkoła nauk o sygnalizacji świetlnej”.
Tematyczny tydzień podróży „Stacja Kraevedovo”
Dzień piętnasty „Tam na nieznanych ścieżkach”	Minuta zdrowia „Kleszczowe zapalenie mózgu” Wycieczka do szkolnego muzeum „Pamiętaj o swoim pochodzeniu” Turniej koneserów przyrody.
Dzień szesnasty „Dzień Cudów”	Minuta zdrowia „Mój wzrost, moja waga” Gra program teatralny „Cuda za pół godziny”. Godzina biblioteczna „Kraj, w którym mieszkam” Spektakl teatralny „Eko-bajka w nowy sposób”
Dzień siedemnasty „Dzień mody”	Minuta zdrowia „Pierwsza pomoc na skaleczenia” Pokaz karaoke „Cudowne dźwięki natury” Pokaz mody "Vestimo z lasu" Konkurs rysunkowy w zespołach „Zachowujmy dziedzictwo przyrody”
Dzień osiemnasty „Dzień turysty”	Minuta zdrowia „Leśna Apteka” Akcja „Uporządkujmy na Ziemi”. Zabawa zaczyna się "Zoo biegnie" Podróż ścieżką ekologiczną (Leśnictwo Szkolne „Kedr” Kaipov V.I.)
Dzień dziewiętnasty „Dzień podróży”	Minuta zdrowia „Pielęgnacja włosów” Wycieczka do mini-zoo „Ekocentrum” w Megion Gra-podróż przez stacje „Forest of Wonders”
Dzień dwudziesty „Dzień pioniera”	Minuta zdrowia „Czerwonka – choroba brudnych rąk” Gra „Odnajdywanie ścieżek”. Zagadki świata roślin (godzina gier i konkursów). Przygotowanie do wakacji „Dom z oknami do dzieciństwa!”
Dzień dwudziesty pierwszy "Żegnaj obóz!"	Minuta zdrowia „Ja i zdrowa przyszłość!” Operacja Nie byliśmy tutaj Ostatnia linia Święto „Dom z oknami do dzieciństwa!” Poświęcone zamknięciu zmiany obozowej.

Badania monitoringowe

Działania monitorujące

Kadra pedagogiczna, organizując zajęcia zróżnicowane pod względem formy i treści, stwarza dzieciom warunki do przejawiania, aktywizowania i rozwijania jak największej liczby pozytywnych cech.
Dzieci przychodzą do zespołów w różnym wieku i bardzo ważne jest, aby tworzyć zespół z hałaśliwej, niezorganizowanej grupy dzieci, pomagać dzieciom w opanowaniu różnych czynności, zdobywać określoną wiedzę i umiejętności oraz kształtować u dzieci cechy przywódcze.

Monitorowanie zajęć, materiały dotyczące refleksji nad wydarzeniami oraz informacje zwrotne od dzieci i rodziców pomogą przeanalizować wyniki pracy całego zespołu obozowego.

	Wydarzenie	Odpowiedzialny
	Spotkanie z edukatorami „Monitoring w obozie”	Dowodca obozu
	Ankieta wstępna	wychowawcy
	Badanie monitoringu „Wybór”	wychowawcy
	Badanie monitoringu „Gra słowna”	wychowawcy
	Ankieta końcowa	wychowawcy

WYBÓR

Zachęcamy dzieci do wysłuchania wypowiedzi i oceny stopnia zgodności z ich treścią na następującej skali:

4 - całkowicie się zgadzam

3 - zgadzam się

2 - trudno powiedzieć

1 - nie zgadzam się

0 - całkowicie się nie zgadzam

1. Z radością wyczekuję nowego dnia w obozie.

2. Zazwyczaj na obozie dla dzieci mam dobry humor.

3. Mamy miłych i pomocnych nauczycieli.

4. Wszyscy dorośli na naszym obozie są w każdej chwili dostępni do porady i pomocy.

5. W oddziale zawsze mogę swobodnie wyrazić swoją opinię.

6. Mam ulubione zajęcia na naszym obozie.

7. Kiedy zmiana się skończy, spóźnię się na nasz obóz.

Przetwarzanie otrzymanych danych.

Wskaźnik zadowolenia dzieci (Y) to iloraz sumarycznego wyniku wszystkich odpowiedzi i łącznej liczby odpowiedzi.

Y = całkowity wynik / całkowita liczba odpowiedzi

KWESTIONARIUSZ(na początku zmiany)

Znowu jesteśmy razem! Aby życie w naszym obozie było ciekawsze, prosimy o odpowiedź na kilka pytań:

Proszę napisać:

Imię Nazwisko………………………………

Jakie są Twoje pierwsze wrażenia z obozu?

Czego oczekujesz od obozu?

Masz pomysły, jak sprawić, by życie w naszym obozie było dla wszystkich ciekawe i radosne?

W jakie działania chcesz się zaangażować?

Co lubisz robić?

Chcesz się czegoś nauczyć lub nauczyć innych?

Kim są twoi przyjaciele na obozie?

– Proszę uzupełnić zdania (frazy):

Przyjechałem do obozu, ponieważ…………………………………………………………….

Nie chcę……………………………………………………………………….

Chcę………………………………………………………………………..

Boję się że…………………………………………………………………………….

GRA SŁÓW

Chłopaki otrzymują kartkę z zadaniem, które brzmi tak: „Drogi przyjacielu! Ułóż odpowiednie słowa w zdaniu, aby uzyskać portret swojego oddziału.

Nasz oddział składa się z _______________ chłopców i ____________ dziewcząt.

Nasi edukatorzy pomagają nam w ______________________________________ a my wraz z nimi ____________________ i ____________________.

KWESTIONARIUSZ (na koniec zmiany)

Twoje imię, nazwisko i autograf na pamiątkę __________________________________

Czego oczekiwałeś od obozu?

Co Ci się podobało w obozie?

Co ci się nie podobało?

Z którym z chłopaków się zaprzyjaźniłeś?

Jakie zajęcia na obozie podobały Ci się najbardziej? Czemu?

Jakie zajęcia chciałbyś zobaczyć w obozie na następnej zmianie?

Czy w obozie było nudno?

Czy byłeś przestraszony?

Żałujesz czegoś, co wydarzyło się podczas pobytu w obozie? O czym?

Jaką część tego, co dostajesz (a) w obozie, możesz teraz wykorzystać w swoim codziennym życiu?

Czego chciałbyś sobie życzyć?

Czego chciałbyś życzyć innym chłopakom?

Czego chciałbyś życzyć nauczycielom?

Najważniejsze wydarzenie w obozie? Czy to było, czy to było?

Czy możesz powiedzieć, że nauczyłeś się czegoś w obozie?

– Uzupełnij zdania: Cieszę się, że ……………………………..

Przepraszam, że……………………………………………………...

Mam nadzieję, że……………………………………………………..

KWESTIONARIUSZ KOŃCOWY

Nazwisko Imię _________________

Najbardziej żywe wrażenie tych dni, jakie mam ...

Spośród spraw prowadzonych w oddziale najbardziej mi się podobało...

Z zajęć prowadzonych w obozie najbardziej podobały mi się...

Kilka słów o naszej grupie …………………………………..

Moje wrażenia z obozu………………………………………………

Gdybym był doradcą, to bym …………………………………..

Chciałbym życzyć naszemu obozie ………………………………….

Masz ochotę na kolejny odpoczynek w naszym obozie?

Bibliografia:

NIE. Szczurkow „Poza lekcją”. - M .: TsGL, 2004.

B.V. Kuprijanow; MI. Rożkow; „Organizacja i metody prowadzenia zabaw z młodzieżą”. - M .: VLADOS, 2001.

Yu.N. Grigorenko „Planowanie i organizacja pracy w obozie zdrowia dla dzieci”. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2003.

Warsztat lidera - M.: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2003.

S.A. Shmakov "Lato" - M .: "Mistrz", 1993

JEST. Grinchenko „Tęcza gry”. - M .: - TsGL, 2004.

Yu.N. Grigorenko „Witaj, nasz obóz!” - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2004.

Letni obóz szkolny. - M.: VAKO, 2004.

"Lazurny" - kraj dzieciństwa: Z doświadczeń państwowego regionalnego sanatorium i uzdrowiskowego ośrodka edukacyjnego dla dzieci "Lazurny". - N. Novgorod: Wydawnictwo Technologii Pedagogicznych LLC, 2002.

„Orlik”: księga doradcy. - M: Rozmówca, 2005.

Popracujmy razem. Programy działalności organizacji dziecięcych i młodzieżowych. M., 1996.

Adreeva V. I., Shchetinskaya A. I. Pedagogika edukacji dodatkowej: priorytet duchowości, zdrowia i kreatywności. - Kazań - Orenburg, Centrum Innowacyjnych Technologii, 2001

Bayborodova L.V. Praca edukacyjna w obozie wiejskim dla dzieci. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 2003

Grigorenko Yu.N., Kostretsova U.Yu., Cypress-2: Podręcznik dotyczący organizacji wypoczynku dla dzieci w obozach zdrowia i szkołach dla dzieci. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2002.

Grigorenko Yu.N., Pushina M.A., Cypress-4: Edukacyjny i praktyczny przewodnik dla pedagogów i doradców - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2003.

IV. Wasiliew, Aby pomóc organizatorom i instruktorom turystyki, Moskwa-Profizdat, 1973

Guzenko A.P. Jak sprawić, by wakacje dla dzieci były niezapomnianymi wakacjami. Wołgograd: Nauczyciel, 2007

Kozlova Yu.V., Yaroshenko V.V., Klub turystyczny uczniów: przewodnik dla lidera - M.: Sfera TC, 2004. - (Biblioteka doradcy)

Kulikov V.M., Rotshtein L.M., Szkoła Liderów Turystycznych: Metoda Studiów. zasiłek - M.: Humanit. wyd. Centrum VLADOS, 1999. - (Edukacja i dalsza edukacja dzieci).

Rivkin E.Yu., Organizacja pracy turystycznej z uczniami: praktyczny przewodnik. - M .: ARKTI, 2001. - (Metoda bib-ka).

Koło Przesilenia-99 lub Svarog: Podręcznik doradcy. - Niżny Nowogród: Centrum Humanitarne w Niżnym Nowogrodzie, 2000.

Tsvetkova IV, Zayarskaya GV, Klemyashova E.M., Murashova AG Rainbow over Ecoland. Edukacja ekologiczna w obozie zdrowia. Cyprys-10. Poradnik metodyczny / Wspólny. Wyd. IV. Cwietkowa. - M .: Społeczność pedagogiczna Rosji, 2005.

L.F.Shalamova, A.Ju.Chowrin. Doradca - start w zawodzie. Cyprys nr 12 .. M. 2005.

I.I. Friszman. Kolorowy świat dzieciństwa. Wyd. "Akademia". 1999

M.K. Sysojew. „Podstawy umiejętności coachingowych”. 2002

JAKIŚ. Lutoszkina. „Jak prowadzić” M. 1981

Skarbonka mądrości doradcy. - M .: TsGL, 2004.

S.D.Polyakov. Technologie edukacyjne. Włados. Moskwa. 2002

Popularne w kategorii: