Projekt to „Dzień Ziemi. Projekt ekologiczny "Ziemia jest naszym wspólnym domem" grupa przygotowawcza Projekt badawczy w przedszkolu Dzień Ziemi

Dla dzieci w wieku przedszkolnym podstawowym i średnim

Typ projektu- badania poznawcze.

Wiek dzieci- gimnazjum i gimnazjum.

Czas trwania projektu- 2 tygodnie.

Ietap

Cel projektu- rozwijanie kultury ekologicznej dzieci na podstawie przeżyć emocjonalnych, działań praktycznych;

pielęgnować humanitarne, przyjazne dla środowiska podejście do przyrody.

Zadania:

Formowanie pomysłów dzieci na temat potrzeby poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych;

Rozwiń pomysły dzieci na temat życia dzikich i domowych zwierząt na wiosnę;

Poszerzenie wiedzy dzieci o życiu roślin, ich potrzebach, o tym, jak się nimi opiekować;

Rozwijaj ciekawość, komunikację, stosunek wartości do świata przyrody

Rozwijanie aktywności produkcyjnej dzieci, zdolności twórczych, wzmacnianie zdrowia dzieci, przeprowadzanie procedur hartowania;

Kultywowanie przyjaznych relacji między dziećmi w trakcie gier, wspólnych zajęć.

IIetap

Przygotowanie do realizacji projektu.

1. Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.
2. Wybierz literaturę do czytania dzieciom.
3. Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)
4. Przygotuj plan działania na przyszłość.

Etap III

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja	Gry dydaktyczne: „Zwierzęta dzikie i domowe”, „Pory roku”, „Kiedy to się dzieje?”, „Co jest dobre?”, lotto Świata Roślin, lotto Świata Zwierząt, „Kto gdzie mieszka”, „Siedź w domach”. Gry słowne: „Opisz, zgadnę”, „Rozpoznaj zwierzę po opisie”, „Jakie kwiaty znasz?” , „Kto co je i jak krzyczy?”. Sytuacja w grze: „Powiedz Dunno, jak zachowywać się w lesie”.
Poznawanie	Obserwacja drzew, pojawienie się pąków, pierwszych liści; Obserwacja ptaków przybywających na teren, ich zachowanie; Uwzględnienie ilustracji o wiośnie, zjawiskach wiosennych; oglądanie pierwiosnków; Zapoznanie dzieci z powiedzeniami, zagadkami o przyrodzie, zwierzętach, roślinach, zjawiskach przyrodniczych; Obserwacja przyrody nieożywionej, zmiany zachodzące wraz z nadejściem wiosny; Uwzględnienie ilustracji na temat ochrony przyrody; Rozpatrzenie plakatu na temat „Jak zachowywać się w lesie?”; Badanie obrazów „Las”, „Łąka”, „Staw”; Nauka przysłów, powiedzeń o wiośnie.
Rozwój komunikacji mowy	Komunikacja „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. Rozmowy na tematy: „Jak zachowywać się w przyrodzie, aby jej nie zaszkodzić”, „Zwierzęta i ptaki to nasi przyjaciele” Sytuacje: „Co byś zrobił, gdybyś zobaczył chłopca łamiącego gałęzie drzew? Deptanie kwiatów?
Czytanie fikcji	Z Marshakiem „Wiosenna pieśń” M. Syrova „Przebiśnieg” E. Charushin „Wróbel”, Lisy, „Niedźwiedzie” Do Ushinsky'ego „Poranne promienie” M. Prishvin „Rozmowa drzew” V. Orłow „Powiedz mi, mała rzeka” Od Pogorelovskiego „Kwietniowy deszcz” I Prokofiew „Brzoza” V. Suchomlinsky „Proca i Wróbelowe Gniazdo” itp.
Działania artystyczne i estetyczne	Wakacje dla dzieci „Wiosenny taniec okrągły” Nauka piosenek: „Deszcz”, „Jaskółka”, „Wiosna” Słuchanie utworów muzycznych na temat projektu.
Kultura fizyczna i działania prozdrowotne	Gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”, „Ptaki w gniazdach” Wychowanie fizyczne „Zwierzęta w lesie”, „Biedronka” itp. Ćwiczenia z gry „Biegnij do drzewa”, „Zwierzęta wyszły poćwiczyć” itp.
Środowisko programistyczne	Albumy do przeglądania „Pory roku”, „Dzikie zwierzęta”, „Rośliny” itp. Gry dydaktyczne „Kiedy to się dzieje?”, „Świat roślin” Plakat "Ptaki naszej ziemi" Plakat "Zwierzęta" Dzieła artystyczne i ilustracje dla nich Kolorowanki „Pory roku”, „Na łące”, „Kto mieszka w morzu?”, „Kto mieszka w lesie?” itd.
Aktywność zawodowa	Wspólna praca nauczyciela i dzieci w opiece nad roślinami w przedszkolu, w grupie. Sprzątanie terenu przedszkola. Porządkowanie klombów. Wysiew nasion roślin kwiatowych w skrzynkach na sadzonki.
działalność produkcyjna	Opierając się na temacie „Piękne kwiaty rozkwitły” Rzeźbienie „Śmiesznych zwierząt” Rysunek „Wiosenny las” Aplikacja (zbiorowa) „Piękny bukiet” Aplikacja "Jasne słońce świeci" Rysunek „Gałąź z liśćmi” (Niezależna działalność twórcza)
Praca z rodzicami	Zaangażowanie rodziców w zbiór nasion i materiału do sadzenia w przedszkolu. Wspólna praca rodziców i dzieci na temat: „Jesteśmy przyjaciółmi natury” Konsultacje dla rodziców i projekt folderu - mover "Naucz dzieci kochać naturę!"

IVetap

Prezentacja projektu

1. Święto muzyczne „Wiosenny taniec okrągły”.

2. Wykonanie wystawy rysunków dzieci i rodziców na temat „Jesteśmy przyjaciółmi natury!”.

3. Projekt albumu „Rośliny naszego regionu”.

Natalia Żigunowa
Projekt Dzień Ziemi

Znaczenie projekt:

W wieku przedszkolnym ustala się podstawowy stosunek do świata zewnętrznego, do natury.

Celem edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie nowego typu osoby o nowym myśleniu ekologicznym, zdolnego do uświadomienia sobie konsekwencji swoich działań w stosunku do środowiska i umiejącego żyć we względnej harmonii z naturą.

Doświadczenie pracy w naszej grupie pokazuje, że już w wieku przedszkolnym dzieci bez większego wysiłku przyswajają sobie zestaw wiedzy środowiskowej, gdy jest ona przekazywana dzieciom w przystępnej i ekscytującej formie.

Jedno z naszych zadań w realizacji tego projekt- przyczyniać się do poszerzania i pogłębiania dziecięcych wyobrażeń o przyrodzie. Wychowywać u dzieci elementy świadomości ekologicznej, orientacje wartości w zachowaniu i działaniach, chęć bycia odpowiedzialnym za środowisko, przestrzeganie zasad ochrony środowiska; Aby stworzyć humanitarny stosunek do natury - uświadomienie sobie, że człowiek i natura są ze sobą powiązane. Aby udowodnić, że troska o człowieka i jego przyszłość oraz o to, co szkodzi naturze, szkodzi człowiekowi, a zatem niszczy nasz wspólny Dom dla wszystkich - Ziemia!

Musimy wspólnie z rodzicami doprowadzić dzieci do zrozumienia, że ​​wszyscy jesteśmy razem i każdy z nas z osobna jest odpowiedzialny za Ziemia! I każdy z nas może i musi zachować i zwiększyć piękno naszej planety.

Przekonaj dzieci, że człowiek jest najważniejszy w stosunku do natury i dlatego musi ją chronić i dbać o nią, a nie pozwolić jej umrzeć.

My, wychowawcy, musimy stworzyć warunki do stałej i pełnej komunikacji dzieci z dziką przyrodą.

Cele projekt:

Wzbogać wiedzę dzieci o przyrodzie;

Pomóż zidentyfikować wzorce leżące u podstaw zjawisk naturalnych;

Aby dzieci zrozumiały, że natura jest naszym wspólnym domem;

Nauczenie dzieci rozróżniania między naturą a nie-naturą, nazywania obiektów natury żywej i nieożywionej;

Poznaj rolę człowieka i jego wpływ na przyrodę;

Rozwijaj poczucie odpowiedzialności za wszystko, co dzieje się z przyrodą Ziemia.

Treść programu:

1. Kształtowanie myślenia ekologicznego u dzieci, umiejętność uświadomienia sobie konsekwencji swoich działań w odniesieniu do środowiska;

2. Utrwalić u dzieci znajomość norm zachowania w przyrodzie i chęć ich przestrzegania w czynnościach praktycznych iw życiu codziennym;

3. pielęgnować umiejętność dostrzegania piękna przyrody, podziwiania go, traktowania świata przyrody z troską i zachęcania innych członków społeczeństwa do tego samego.

Spodziewany wynik:

Formować w dzieciach humanitarne zmysły: świadomość wartości wszelkich przejawów życia, a co za tym idzie, chęć ochrony i zachowania przyrody oraz zaszczepienie podstaw kultury racjonalnego gospodarowania przyrodą.

Uświadomienie sobie, że człowiek i natura są ze sobą powiązane, dlatego troska o naturę jest troską o przyszłość planety Ziemia.

Aby stworzyć poczucie empatii, aby dzieci stały się milsze, zrozumieć potrzebę zachowania i pomnażania bogactwa, nie tylko Ziemia, ale także ojczyzna.

prace wstępne:

1. Rozmowa „Historia święta” « Dzień Ziemi» ;

2. Czytanie historii „Olej w oceanie”;

3. Rozmowy sytuacyjne: Jak pomagasz planecie? Ziemia?» , "Planeta Ziemia w niebezpieczeństwie» , "Czerwona książka" Ziemia.

Praca z rodzicami:

1. Znajdź i nagraj filmy o naszej planecie, jej ochronie (Egorova M.V.).

2. Stwórz album dla zespołu „Niesamowita planeta Ziemia» . Zbiór materiałów, zdjęcia na ten temat (nauczyciele).

3. Projekt zielnika „Rośliny lecznicze naszego regionu” (opiekunowie, dzieci, rodzice).

4. Projekt gazety 22 kwietnia - Dzień Ziemi» (Mustaeva E. N. Lagosha Yu. S.).

5. Przygotuj prezenty lub kartki z życzeniami (rodzice, dzieci).

6. Utwórz niestandardowy album „Jestem mieszkańcem planety Ziemia» (dzieci, rodzice).

bezpośrednio-edukacyjny działalność:

Tematyczne (zintegrowane Lekcje: przyroda, sztuka, muzyka, fikcja).

1. „Historia wakacji” « Dzień Ziemi» .

2. Rozmowa „Dom pod niebieskim dachem” (strona 47).

3. Gra dydaktyczna "Dobry zły"- regulacje środowiskowe Jak pomagasz planecie? Ziemia?»

4. Wystawa rysunków „Jesteśmy dziećmi planety Ziemia» , „Panorama dobrych uczynków”.

5. Wycieczka i spacery ukierunkowane „Natura się budzi”- odwiedź drzewa (spacer po przedszkolu lub do parku).

6. Eksperymenty:

« Ziemia jest naszym żywicielem rodziny» ;

„Czy korzenie potrzebują powietrza?”;

Co wydziela roślina?;

Czy rośliny mają narządy oddechowe?

7. Lekcja „Jesteśmy przyjaciółmi natury” (strona 85)

8. Nauka piosenki.

9. Gra to podróż „Na wędrówkę”.

10. Fikcja: zapamiętywanie wiersza "Skowronek" W. Żukowski i czytanie „Wody źródlane” F. Tiutczew, "Na łące" A. Blok, „Mistrzowie bez siekier” V. Bianchi, „Wielcy podróżnicy” M. Zoszczenko, Do czego służą ręce? E. Permyaka.

11. Oglądanie filmów i kreskówek (film K. Paustovsky „Nos borsuka”, "Jak koza trzymał ziemię» , filmy DVD „Tajemnice wody”, „Wprowadzenie do Czerwonej Księgi”.

12. Aktywność zawodowa:

„Udekoruj teren kwiatami” (z rodzicami);

Sprzątanie terenu „Lądowanie robotników”;

Sadzenie kwiatów na miejscu "Udekorować Ziemia z kwiatami» ;

Sadzenie roślin domowych - „Co jest niezbędne do wzrostu i życia roślin?”

13. Bezpośrednie działania edukacyjne na ten temat „Owady”

Wydarzenia finałowe:

Rozrywka fizyczna "Święto Ziemia» (instruktor wychowania fizycznego, pracownik muzyczny);

Konkurencja „Śmieci Fantazja”.

Projekt ma charakter edukacyjny i badawczy.

Uczestnicy projektu: dzieci w wieku przedszkolnym, rodzice, wychowawcy.

Czas trwania projektu to 2 tygodnie.

W dzieciństwie przedszkolnym kładzione są fundamenty osobowości, w tym stosunek do natury i otaczającego świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie edukacji ekologicznej. Tworząc humanitarne podejście do przyrody, staram się przekazać dzieciom, że człowiek i natura są ze sobą powiązane, dlatego musimy ją chronić i dbać o nią.

Problem:

Przedszkolaki nie wykształciły w pełni odpowiedzialnej postawy wobec środowiska i działalności człowieka w nim.

Celem projektu jest kształtowanie wyobrażeń dzieci o potrzebie ostrożnego podejścia do natury, do swojej Ziemi poprzez różne działania.

Zadania:

• kształtować wyobrażenia dzieci o potrzebie poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych
• poszerzyć pomysły dzieci na temat życia zwierząt na wiosnę
• poszerzyć wiedzę dzieci o życiu roślin, ich potrzebach, o tym jak o nie dbać
• rozwijać ciekawość, komunikację, stosunek wartości do świata przyrody
• rozwijać produktywną działalność dzieci, zdolności twórcze; poprawić stan zdrowia dzieci, przeprowadzić zabiegi hartowania
• dać dzieciom radość z uczestniczenia we wspólnych zajęciach.

• Przygotowanie do realizacji projektu.
• Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.
• Wybierz literaturę do czytania dzieciom.
• Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)
• Przygotuj plan działania na przyszłość.

Wdrożenie projektu.

Socjalizacja:

Gry dydaktyczne: "Kto potrzebuje czego?" , „Kto co je?” , "Znajdź dom" , „Co najpierw, co później” , „Pomóż roślinie” , „Las jest domem dla zwierząt” .

Wycieczki:

• na Ozerko
• na rzece Svir
• do Parku Zwycięstwa Svir.

Gry słowne: "Jak było" , „Magiczna torba” , "Domino" , "Świat wokół nas" , „Co było, co będzie” .

Poznawanie:

Historia nauczyciela. „O światowym święcie „Dniu Ziemi” , "Nasz dom, nasza planeta - trzeba go kochać i chronić" .

Badanie zdjęć, reprodukcji, ilustracji, rysunków innych dzieci.

Zajęcia badawcze: zabawy z wodą, eksperymenty z wodą i ziemią.

Gry edukacyjne: „Jaka jest woda?” , "Magiczna różdżka" , „Wycięte zdjęcia” , "Dezorientacja" . (świat roślin, świat zwierząt, świat podwodny)

kreacja "ogród okienny" , sporządzanie schematów, szkiców.

Eksperymenty:

• „Zasiej ziarno”
• „Płomień zanieczyszcza wodę”
• „Rośliny piją wodę” .

Opanowanie operacji z mikroskopem.

3. Rozwój mowy komunikacyjnej:

Rozmowy z dziećmi na tematy: O znaczeniu gleby i wody w życiu wszystkich żywych istot, „Jak zachowywać się w naturze” , „Jesteśmy przyjaciółmi natury” , korzystając z prezentacji „Natura Ziemi Lodeynopol” ,

Rozwój „Zasady postępowania w lesie”

4. Czytanie fikcji:

• Zapamiętywanie wiersza „Pracowity motyl”
• Czytanie i przeglądanie ilustracji w encyklopedii "Świat zwierząt" ;.
• Grafika V. Tesnov „Szpital pod sosną” , L. Tołstoj „O. Mrówki" ;

M.Syrowa "Przebiśnieg" ,

• Czytanie historii Y. Morgolina „Ogniwa tego samego łańcucha” ;
• Zapamiętywanie wiersza „Śmiejące się żaby” ;
• Czytanie bajki V. Garshina "Żabi podróżnik" ;
• Czytanie historii K. Paustowskiego „Kuaksza” ;
• Czytanie bajki G.Kh. Andersena Calineczka .

5. Działania artystyczne i estetyczne:

ferie wiosenne

• Nauka piosenek i tańców na święta
• Słuchający: „Dźwięki natury” , „Dźwięki lasu” .
• okrągły taniec „A ja jestem na łące” .

6. Kultura fizyczna i zajęcia rekreacyjne:

• Konkurencja „Osy, pszczoły, trzmiele” ;
• gra mobilna „U niedźwiedzia w lesie” ;
• Konkurs gry „Kto jest szybszy? ";
• Minuta wychowania fizycznego „Taniec pod Kamarinską” ;
• gra mobilna „Złap komara” ;
• gra mobilna „Żaby i Czapla” .
• Wypoczynek kultury fizycznej „Na wędrówkę” .

7. Rozwijające się środowisko:

• Albumy do przejrzenia "Pory roku" , "Dzikie zwierzęta" , „Rośliny” itd.
• Gry dydaktyczne "Kiedy to się dzieje?" , „Świat roślin”
• Plakat „Ptaki naszej ziemi”
• Plakat "Zwierząt"
• Dzieła artystyczne i ilustracje dla nich
• Kolorowanki "Pory roku" , "Na łące" , „Kto mieszka w morzu?” , „Kto mieszka w lesie?” itd.,
• Wybór encyklopedii, materiałów z Internetu,
• Oglądać kreskówki.

8. Działalność zawodowa:

Praca na terenie przedszkola i w grupie,

kreacja "ogród okienny" (siew nasion kwiatów, koperek, pietruszka, sałata), potem - pielęgnacja, podlewanie, rozluźnianie, obserwacja, szkicowanie.

9. Działalność produkcyjna:

Zbiorowa aplikacja z dłoni "Słońce" ,

Rysunek "Przebiśniegi, "Wiosna nadchodzi, wiosna jest drogą" , „Garry przybyły” ,

modelowanie "Dzikie zwierzęta" , „Gałąź wierzby”

Modelowanie z hiszpańskim. naturalny materiał „Spikelet”

10. Interakcja z rodzicami:

Utwórz z rodzicem "ogród okienny" .

Praca domowa dla rodziców i dzieci:

„Planeta Ziemia oczami dzieci” - konkurs rysunkowy

Rzemiosło z odpadów „Śmieci Fantazja”

Utwórz album „Ratuj Ziemię”

Spotkanie rodziców na temat projektu.

Prezentacja projektu.

1. Ekologiczne wakacje "Dzień Ziemi"
2. Wykonanie wystawy rysunków dzieci i rodziców na ten temat „Planeta Ziemia oczami dzieci!”
3. Okładka albumu „Ratuj Ziemię”
4. Teatralna produkcja bajki „Jak pszczoła uratowała las”

Frida Bleich

Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym opiera się na systematycznych obserwacjach obiektów i zjawisk przyrodniczych oraz ich utrwalaniu. Obejmuje gry, działania wizualne, teatralne, modelowanie itp.

Aby osiągnąć początkowe cele edukacji ekologicznej, tj. zamiłowanie do przyrody ożywionej i nieożywionej, konieczne jest oświecenie dziecka, przekazanie mu minimum wiedzy o środowisku, uformowanie początkowych koncepcji moralnych i zachowań kompetentnych ekologicznie.

Podstawy kultury ekologicznej należy kłaść u dzieci od najmłodszych lat. Ich znajomość dzisiejszego świata w znacznym stopniu przyczyni się do ochrony przyrody w świecie jutra. W przyswajaniu przez dzieci wiedzy o środowisku, wychowaniu ostrożnego podejścia do przyrody, istotną rolę odgrywają różne formy pracy.

Pomaga mi projekt działania i działania eksperymentalne.

Ja z moimi dziećmi z dnia na dzień Ziemia zorganizowane i przeprowadzone projekt« Ziemia jest naszym domem» .

Projekt mamy długoterminową, poznawczo-badawczo-twórczą

Znaczenie:

Wszyscy wiedzą, że dziś nasza planeta jest zagrożona i jeśli będziemy nadal bezdusznie ją eksploatować, to do końca tego stulecia stracimy na skutek erozji ponad jedną trzecią żyznej ziemi, zniknie milion gatunków organizmów żywych, a ludność będzie potrzebowała nowych zasobów.

zanieczyszczenie środowiska przyczynić się: DZIAŁALNOŚĆ ROLNICZA, NIEWŁAŚCIWE WYKORZYSTANIE PALIW KOPALNYCH, PRODUKTY CHEMICZNE

Cel:

Pielęgnuj troskliwą i pełną szacunku postawę wobec natury

Praca nad pogłębianiem wiedzy o środowisku

Pokaż piękno rodzimej przyrody

Rozwijaj mowę dzieci w wieku przedszkolnym, popraw kulturę, rozwijaj aktywność poznawczą

Zaangażuj rodziców we wspólne działania, pomóż dzieciom się przygotować projektowanie na tematy środowiskowe.

Planowane wyniki: wykazywać ciekawość i zainteresowanie rozwiązywaniem sytuacji problemowych; wyraziście czytać wiersze, bez obawy wyrażania opinii, umieć prowadzić rozmowę, wyrażać swój punkt widzenia, z zainteresowaniem uczestniczyć w grach i przedstawieniach teatralnych.

prace wstępne:

Wystawa rysunków temat: "Planeta Ziemia oczami dzieci» , nauka pieśni i tańców, obserwacja przyrody, czytanie fikcji, podróżowanie ścieżką ekologiczną, wystawa rękodzieła wykonanego z odpadów.

Pracować nad projekt odbyła się za trzy etap:

Etap I Przygotowawczy

1. Wybór metodyczny literatura i beletrystyka dla dzieci różnych autorów.

2. Nabycie pomocy wizualnych.

3. Tworzenie gier dydaktycznych

II etap "Nasz projektowanie»

Wspólne działania wychowawcy, dzieci i rodziców.

Dzieci przygotowane z rodzicami projekty na tematy:

„Zasady postępowania w lesie”

„Woda, gdzie ona jest?”

„Jak olej zabija zwierzęta”

„Zasady postępowania na rzece”

„Ognisty przyjaciel lub wróg”

„Jaka woda się dzieje”

„Zwierzęta Rosji”

„Człowiek jest wrogiem natury”

Powietrze – czym oddychamy?

"Ludzie - dlaczego znikamy?"

„Brzoza to moja brzoza”

"Planeta Ziemia"

Niezależna aktywność twórcza dzieci.

Fabuła „Leczenie chwastów”

We wspólnych działaniach edukacyjnych często korzystałam z instalacji multimedialnej i oglądałam prezentacje o zwierzętach z dziećmi, odgadywałam zagadki, słuchałam głosów ptaków i zwierząt, dowiadywałam się, jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe i ptaki, dlaczego zwierzęta umierają, a także liczenie i rysowanie .

Na zajęciach plastycznych wykonywaliśmy z dziećmi różne prace nad origami, aplikacjami, rysowaniem i modelowaniem. Praca była inna i zbiorowa, wspólna i indywidualna.

A także moje dzieci wzięły udział w konkursie rzemieślniczym, który odbył się w naszym przedszkolu.

Konkurencyjne i kreatywne prace dzieci

"Planeta Ziemia – oczami dzieci"

Etap III "Wydarzenia końcowe"

Wieczór wierszy o katastrofach ekologicznych o godz Ziemia

"Na ląduje łzy na policzkach» - fotoreportaż

Fabuła „Jak pszczoła uratowała las”- fotoreportaż

Nazwa Projektu- "Dzień Ziemi "

Typ projektu - badania poznawcze.

Członkowie - dzieci z grupy średniej, wychowawca, rodzice.

Czas trwania projektu- 1 tydzień (od 16.04.18 do 20.04.18)

Znaczenie

W dzieciństwie przedszkolnym kładzione są fundamenty osobowości, w tym stosunek do natury i otaczającego świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji i wychowania ekologicznego, dlatego jako nauczyciel tworzę podwaliny kultury racjonalnego gospodarowania środowiskiem wśród przedszkolaków, przyczyniając się do zrozumienia różnych aspektów obcowania człowieka z przyrodą.

Edukację ekologiczną przedszkolaków uważam przede wszystkim za edukację moralną, ponieważ podstawą stosunku człowieka do otaczającego go świata przyrody powinny być fundamentalne ludzkie uczucia, tj. świadomość wartości wszelkich przejawów życia, pragnienie chronić i chronić przyrodę.

Tworząc humanitarne podejście do przyrody, staram się, aby każde dziecko uświadamiało sobie, że człowiek i natura są ze sobą powiązane, dlatego troska o naturę to troska o człowieka, jego przyszłość, a to, co szkodzi naturze, szkodzi człowiekowi, a zatem działania , jako skutkiem czego Dom wspólny nam wszystkim zostaje zniszczony, są niemoralne.

Przekonuję dzieci, że w stosunku do natury zajmują stanowiska silniejszej strony i dlatego muszą jej patronować, muszą ją chronić i dbać, a także umieć zauważać działania innych ludzi, rówieśników i dorosłych, dawać im odpowiednią odpowiednią ocenę.

Oczywiście sama wiedza nie wystarczy, aby ukształtować u dzieci humanitarny stosunek do przyrody, dlatego angażuję każde dziecko w praktyczne zajęcia możliwe do realizacji w jego wieku – stwarzam warunki do stałej i pełnej komunikacji dzieci z dziką przyrodą.

Moim zadaniem jest zbliżyć dzieci z rodzicami do zrozumienia, że ​​my wszyscy razem i każdy z nas z osobna jesteśmy odpowiedzialni za Ziemię i każdy z nas może zachować i powiększać jej piękno.

Cel projektu: rozwijanie kultury ekologicznej dzieci na podstawie przeżyć emocjonalnych, działań praktycznych; pielęgnować humanitarne, przyjazne dla środowiska podejście do przyrody.

Zadania:

Formowanie pomysłów dzieci na temat potrzeby poszanowania środowiska, roślin, zwierząt, zbiorników wodnych;

Rozwijaj ciekawość, stosunek wartości do świata przyrody;

Rozwijaj produktywną działalność dzieci, zdolności twórcze;

Kultywowanie przyjaznych relacji między dziećmi w trakcie gier, wspólnych zajęć.

Spodziewany wynik:Aby wytworzyć poczucie empatii, dzieci staną się milsze, pojawią się dobre uczucia do natury, pogłębi się wiedza o potrzebie zachowania i pomnażania bogactwa ich rodzimej planety Ziemi.

Przygotowanie do realizacji projektu.

Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.

Wybierz literaturę do czytania dzieciom.

Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)

Przygotuj plan działania na przyszłość.

Wdrożenie projektu.

Aktywność w grach	Gry dydaktyczne: lotto „Gdzie jest czyj dom?”, „Rośliny-zwierzęta”. Gry słowne: „Opisz, zgadnę”, „Rozpoznaj zwierzę po opisie”, „Kto mieszka w domu?”, „Kto co je i jak krzyczy?”. Sytuacja w grze: „Powiedz Dunno, jak zachowywać się w lesie”.
Działalność badawcza poznawcza	Obserwacja drzew, pojawienie się pąków, pierwszych liści; Obserwacja ptaków przybywających na teren, ich zachowanie; Obserwacja biedronki, robaka; Badanie ilustracji o wiośnie, zjawiskach wiosennych
Aktywność komunikacyjna	Komunikacja „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. Rozmowy na tematy: „Jak zachowywać się w przyrodzie, aby jej nie zaszkodzić”, „Zwierzęta i ptaki to nasi przyjaciele” Sytuacje: „Co byś zrobił, gdybyś zobaczył chłopca łamiącego gałęzie drzew? Deptanie kwiatów?
Postrzeganie fikcji	Zapamiętywanie wierszy o Ziemi. B. Zachoder „Jaskółka”, M. Plyatskovsky „Wesoły lokator”, V. Lunin „Zielone sny”
Zajęcia muzyczne	Studium piosenki: „Uśmiech” Słuchanie utworów muzycznych na temat projektu.
aktywność silnika	Gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”, „Wróble i samochód” X / i „Kukułka”, „Pająk” Ćwiczenie z gry „Biegnij do drzewa”
Środowisko programistyczne	Albumy do przeglądania „Pory roku”, „Dzikie zwierzęta”, „Rośliny”, „Owady”, „Kwiaty” itp. Plakat "Ptaki naszej ziemi", "Zwierzęta" Dzieła artystyczne i ilustracje dla nich
Aktywność zawodowa	Wspólna praca nauczyciela i dzieci w opiece nad roślinami w grupie. Sprzątanie terenu.
Aktywność wizualna	Modelowanie "Piękne kwiaty" Rysunek „Narysuj dowolny owad, który chcesz”
Interakcja z rodzicami	Konsultacje dla rodziców i projekt folderu - mover "Naucz dzieci kochać naturę!" Narysuj razem z dziećmi obrazki na temat: „Zadbaj o naturę!”

Produkt projektu.

Projekt wystawy rysunków dzieci i rodziców na temat „Zadbaj o naturę!”.

Projekt wystawy fotograficznej „Dzień Ziemi”

Porady dla rodziców

« Naucz dzieci kochać naturę»

Natura ma ogromny wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka. Wszakże dorośli wciąż, wspominając swoje dzieciństwo, mimowolnie myślą o rzece, w której pływali, o lesie, w którym po raz pierwszy usłyszeli śpiew ptaków, o polanie, na której zbierano truskawki.

To od nas zależy, jak dorosną Twoje dzieci: musimy uczyć dzieci nie tylko brać od natury, ale także dbać o nią, chronić i powiększać jej bogactwo. Rodzice (dorośli) stają przed następującymi zadaniami z zakresu edukacji ekologicznej:

Uczyć dzieci, aby nie zrywać niepotrzebnie kwiatów, nie łamać krzaków, nie psuć drzew (w końcu rodzice często pozwalają dzieciom zbierać kwiaty nawet na publicznych trawnikach i klombach).

Naucz dzieci dbać o owady, ptaki, zwierzęta. W razie potrzeby udziel im pomocy.

Aby systematycznie wyjaśniać dzieciom związek między naturą a człowiekiem. Naucz się doceniać piękno otoczenia.

Kultywować ostrożny stosunek do chleba i innych produktów, do wody i elektryczności.

Drodzy rodzice! Zwróć uwagę dzieci na piękno otaczającej przyrody, na ostrożne podejście do niej, horyzonty Twoich dzieci szczególnie poszerzają się podczas obserwacji. I nie ma na to czasu. Wystarczy się rozejrzeć, kiedy idziesz do przedszkola lub z powrotem. Zawsze można zobaczyć coś ciekawego: jak wschodzi słońce, jak krople rosy błyszczą na trawie, jak szron mieni się na drzewach. Ale zdarza się też, jak powiedziała jedna matka: „Wracamy z synem do domu i coraz bardziej milczymy lub dyskutujemy, co ugotujemy na obiad, jaką zabawkę mu kupić”.

Czytaj książki z dziećmi, spójrz na ilustracje. Istnieje wiele różnych książek, na przykład Blanks „Tails”. Z tej książeczki Twoje dziecko dowie się wielu ciekawych rzeczy, a w szczególności, dlaczego zwierzęta, ptaki czy ryby potrzebują ogonków. Istnieje bardzo ciekawa książka - Encyklopedia dla dzieci "Cud wszędzie" pod redakcją T.D. Kup, nie pożałujesz!

Dzieci mają tendencję do myślenia wizualno-figuratywnego i łatwo zapamiętują to, co widzą. Dlatego jeśli zdarzy ci się odwiedzić wioskę, zwróć uwagę na zwierzęta domowe, jak żyją, jak należy o nie dbać, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom.

Trzeba uświadomić dzieciom, że tylko ptaki ozdobne mogą żyć w niewoli, a te przyzwyczajone do życia na wolności umrą za miesiąc. Dlatego nie można dopuścić do łapania ptaków i trzymania ich w niewoli.

Dzieci mają różne postawy wobec chrząszczy, robaków, mrówek i innych owadów. Jedni się boją, inni bezlitośnie je niszczą, inni są obojętni, inni je kochają. Jak znaleźć optymalne rozwiązanie w tej sprawie? Musimy uczyć dzieci, że wszystko w naturze jest ze sobą powiązane. Z jednej strony owady są pożyteczne, z drugiej szkodliwe. I w każdym przypadku należy podjąć indywidualną decyzję.

Wczesną wiosną rozpoczyna się inwazja kwiatów podbiału. Dzieci bezlitośnie je wyrywają, a następnie wyrzucają. Czasami bany nie pomagają. Spróbuj posadzić matkę i macochę w doniczce, zbierz liście do celów leczniczych, powiedz nam, do jakich chorób służy ta roślina, dlaczego ma tak ciekawą nazwę. Opowiedz nam o innych roślinach leczniczych.

Podczas "wychodzenia" na łono natury w wolny dzień obserwuj chmury.Powiedz nam, że pędzą nad ziemią, pędzone wiatrem, w szczelinach między nimi panuje jak zima chłód, przypominający lód, błękit niebo Chmury tworzą dziwaczne bajkowe stosy Wyraź swoje uczucia Niech dzieci zobaczą, że komunikacja z naturą cieszy i ekscytuje, tworzy dobry nastrój, budzi wyobraźnię.A twoi mali wdzięczni słuchacze szybko zareagują.

Zobaczą „smoki”, „lwy”, „psy” w cudownie ukształtowanych chmurach i biegną do Królowej Śniegu. A twoje dzieci nigdy nie pozostaną obojętne na niebo.

Jak wrażliwa jest dusza dziecka! Jak szybko dostrzega dobroć! Jeśli dziecko złamie gałąź, powiedz mu, że żyje, a następnym razem nie złamie jej tak samo bezdusznie.

Na zakończenie chciałbym przypomnieć słowa V. Belinsky'ego: „Zwierzę zrodzone z lwa i lwicy staje się lwem bez wysiłku i staranności ze strony rodziców, bez wpływu szczęśliwego połączenia okoliczności; ale człowiek, który urodził się nie tylko lwem czy tygrysem, nawet człowiekiem w pełnym tego słowa znaczeniu, może stać się zarówno wilkiem, jak i osłem, i wszystkim innym. Dlatego od nas dorosłych zależy, jakie będą nasze dzieci. Oczywiście my, wychowawcy, chcemy, aby dzieci kochały przyrodę, rozumiały ją i dbały o nią. Ale nie wystarczy chcieć, musimy to osiągnąć wszyscy dorośli wspólnymi siłami.

Sprawozdanie z działań projektowych „Dzień Ziemi”

Prace nad projektem trwały w ciągu tygodnia (od 16.04.18 do 20.04.18)

Nasz krótkoterminowy projekt nosi nazwę „Dzień Ziemi”. Zjednoczył dzieci, rodziców, nauczycieli w chęci dbania o naturę.

Wychowawca grupy średniej Bulatova M.V. postawiła sobie następujące cele: rozwój kultury ekologicznej dzieci na podstawie doświadczeń emocjonalnych, praktycznych działań; pielęgnować humanitarne, przyjazne dla środowiska podejście do przyrody.

W bezpośrednich zajęciach edukacyjnych z dziećmi przeprowadzono następujące działania poznawcze:

W działaniach związanych z grami wykorzystywano gry dydaktyczne, werbalne, a także sytuacje w grze;

W aktywności poznawczej dzieci obserwowały świat zewnętrzny (drzewa, ptaki, owady)

W działalności komunikacyjnej powstały pomysły dzieci, że jesteśmy przyjaciółmi natury; jak się zachowywać, żeby jej nie skrzywdzić.

Ponadto poznano wiersze o potrzebie ochrony ziemi. Żywo dyskutowano o czytanych utworach: B. Zachoder "Jaskółka", M. Plyatskovsky "Wesoły lokator", V. Łunin "Zielone sny".

W działalności muzycznej słuchali piosenki „Uśmiech”

W aktywności ruchowej: gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”, „Wróble i samochód”, x / i „Kukułka”, „Pająk”; ćwiczenia z gry „Biegnij do drzewa”. doprowadził dzieci do specjalnego przebudzenia.

Niemałą rolę odegrało rozwijające się środowisko: albumy do oglądania, plakaty, dzieła sztuki i ilustracje do nich itp.

W swojej pracy dzieci z wielką przyjemnością pomagały nauczycielowi dbać o rośliny domowe, sprzątać teren witryny.

W działaniu wizualnym rysowali owady, rzeźbili kwiaty z plasteliny.

Teczki z radą „Ucz dzieci kochać naturę!” zostały stworzone z myślą o rodzicach.

A głównym etapem naszego projektu była wystawa rysunków rodziców na temat „Zadbaj o naturę!” oraz wystawa fotograficzna „Dzień Ziemi”

Podczas realizacji projektu Dzień Ziemi osiągnięto u dzieci oczekiwane rezultaty: - wykształciło się poczucie empatii, dzieci stają się milsze, powstały dobre uczucia do natury, wiedza o potrzebie zachowania i powiększania bogactwa ich rodzimej planety Ziemia pogłębione.

• przez cały czas trwania projektu uczniowie rozwinęli pragnienie wiedzy, nauczyli się wyciągać proste wnioski, nawiązywać związki przyczynowo-skutkowe;
• ukształtowała podstawową koncepcję ochrony środowiska;
• interakcja z rodzicami dała świetny rezultat w edukacji społecznej.

Praca nad projektem Dnia Ziemi przyniosła dzieciom ogromną radość i satysfakcję. Zdali sobie sprawę, że uczestniczą nie tylko w ciekawym, ale i bardzo pożytecznym biznesie. Dzieci okazywały dobre uczucia, chęć ochrony przyrody.