Kary cielesne wobec dzieci – tysiącletnia historia wychowania. Jak wychłostali w Rosji: umiejętnie

W tym czasie nie można było wyobrazić sobie szkoły bez drążków. I nie tylko szkoła, zasada „oszczędź rózgę - zepsuj dziecko” miała w wychowaniu dzieci zadowolony ciężar.
Pierwszy dzień szkoły z pewnością obejmował uroczyste klapsy najbardziej ruchliwego dzieciaka, aby pokazać reszcie cel przedmiotu, który znajdował się tuż pod tablicą. Po chłoście nauczyciel wyjaśnił płaczącemu dziecku, na czym polega jego wina i że za niewłaściwe zachowanie wszystkie dzieci będą karane rózgami.
W pierwszych miesiącach „edukację” prowadzono szczególnie gorliwie, ponieważ konieczne było zaszczepienie dyscypliny - głównej części procesu edukacyjnego. Przez tydzień każde dziecko wpadało pod rózgę, aby z czasem wszyscy się do tego przyzwyczaili. Dzieci nienawidziły szkoły i nauczycieli. A jak można kochać miejsce, w którym boli i jest nudne.

Pierwszego dnia września pierwszoklasiści czekali na swojego nauczyciela. W klasie panowała cisza, nietypowa dla ich wieku. A wszystko dlatego, że Billy Martin uczył kolegów z klasy umysłu – umysłu. Jego starszy brat Stephen był w piątej klasie i szczegółowo wyjaśnił swojemu bratu o szkole wszystko, co uważał za konieczne (oczywiście, trochę upiększając). Stephen nie zapomniał opowiedzieć o pierwszej chłoście, która dzisiaj z pewnością zostanie komuś poddana. Udekorowana oprócz Billy'ego historia zaszczepiła prawdziwy horror w jego kolegach z klasy. Należy również wziąć pod uwagę, że były to dzieci nowego pokolenia, w większości nie znające rózgi.
Z całej klasy w domu tylko Tommy Smidt został wychłostany. Jego ojciec spisywał na kartce wszystkie wybryki syna i co sobotę uczył go o życiu. Każdy trik oceniano na cztery ciosy rózgą. Były tygodnie, w których gazeta pozostawała pusta. Potem ojciec wychłostał Tommy'ego za kłamstwo, ponieważ zgodnie z jego zrozumieniem chłopiec nie mógł nic zrobić przez cały tydzień, co oznacza, że ​​​​po prostu nie wyznał ojcu tego, co zrobił.
Obciążony tak dużym doświadczeniem Tommy z utęsknieniem czekał na kolejnego dręczyciela.
Jeśli chodzi o dziewczynki, to niektóre z nich od czasu do czasu były delikatnie lane przez matki, ale nie tyle po to, by zranić, ile pokazać swoje niezadowolenie.

W końcu w klasie pojawił się nauczyciel. Wszystkim wydawała się taka słodka. Jej oczy były takie miłe. Ale to z pewnością nie powstrzyma jej przed zabiciem kogoś na śmierć. Przywitała się, podała swoje imię i zaczęła mówić o szkole i zasadach szkolnych.

Teraz zamierza kogoś wyrzucić, szepnął Billy.

Te słowa dotarły do ​​Susie Warren. Nigdy w życiu nie została ukarana i spojrzała na pannę Thompson z przerażeniem.

Już niedługo - powtórzył Billy.

Susie nagle poczuła się tak smutna i tak zmęczona strachem, że nagle wybuchnęła płaczem. Nauczyciel przerwał jej opowieść i podszedł do niej. Płacz Susin zamienił się w szloch, gdy uświadomiła sobie, że zwróciła na siebie uwagę panny Thompson.
Przez klasę przetoczył się szept.

To będzie ona — powiedział Billy porozumiewawczo.

Panna Thompson usiadła obok Susie i smukłą, delikatną dłonią pogładziła jej loki. Dziewczyna nie drgnęła.

Dlaczego płaczesz? — spytała uprzejmie panna Thompson.

Susie spojrzała na nią swoimi dużymi brązowymi oczami.

Teraz mnie wychłostasz? zapytała przez łzy.
- Zrobiłeś coś złego?
- Ja... płakałem.
- Wszyscy czasami płaczemy, na przykład, gdy jesteśmy zranieni, smutni lub… przestraszeni. Ale czy już się nie boisz? Już nie będziesz płakać, prawda?
- Nie, proszę pani.
— To dobrze — powiedziała panna Thompson.

Wstała i wróciła na swoje pierwotne miejsce przy planszy, pod którą leżały pręty.
Tego dnia nikt nie został wychłostany. Było to skrajnie dziwne, ale Billy, dowiedziawszy się wszystkiego od swojego brata, ogłosił, że pierwsze lanie może być drugiego, a czasem nawet trzeciego dnia.
Drugiego dnia odbyły się trzy lekcje. W czasie wielkiej przerwy dzieci wyszły bawić się na zewnątrz, po czym w towarzystwie nauczycieli wracały do ​​klas.
Pannie Thompson brakowało jednego ucznia.

Dzieci, gdzie jest David? zapytała.

W tym momencie do klasy wszedł inny nauczyciel z ręką zajętą ​​uchem Davida. Nauczyciel uwolnił rękę i powiedział pani Thompson, że David deptał po szkolnym krzaku.

Uderzyłbym za to pięć razy, ale prawdopodobnie jesteś zwolennikiem surowszych kar - powiedział i wyszedł.

Nie było wątpliwości, że David zostanie pobity jako pierwszy, a dzieci z ciekawością i strachem czekały, kiedy ona go pobije na śmierć? Davit również zdał sobie z tego sprawę i jęcząc podszedł do panny Thompson.

To moja wina, proszę pani, wyszeptał.

Panna Thompson przykucnęła, by jakoś dorównać wzrostowi Davida. Jej długa spódnica rozłożyła się na podłodze. Spojrzała dziecku w oczy i zapytała:

Czy zrobiłeś to celowo?
- Nie, proszę pani. Pobiegłem za piłką i potknąłem się. Szczerze mówiąc!
- Wierzę ci. Oto, co zrobimy, - David przygotował się na lanie, - po lekcjach zostaniesz na chwilę i pomożesz mi wszystko naprawić. Sprawa?
- Tak proszę pani.
- A teraz idź do siebie. A do nosa - powiedziała, dotykając jego nosa palcem - nie powinieneś ryczeć nad drobiazgami.

Uśmiechnęła się za nim. Ale ten uśmiech nikogo nie oszuka. Prawdopodobnie wybije go po zajęciach.

Jakie było zaskoczenie chłopaków, gdy następnego dnia dowiedzieli się, że David pomógł jej posprzątać klomb, panna Thompson poczęstowała go ciasteczkami i nawet nie próbowała rzeźbić.
Dzieci były zdezorientowane. Wszystko byłoby znacznie łatwiejsze, gdyby nauczycielka biczowała kogoś pierwszego dnia.
Mijały dni i stopniowo dzieci przyzwyczajały się do lekcji, do niezmiernie miłego nauczyciela i do prętów, które spokojnie leżały przed wszystkimi.

Pewnego razu panna Thompson zostawiła dzieci same na boisku szkolnym, aby zabandażować złamane kolano Maxa Wrighta. W tym czasie jakaś dziewczyna z drugiej klasy wyciągnęła warkocz pierwszej klasy Becky, odpowiedziała i wybuchła bójka.
Dziewczynki rozdzielił nauczyciel drugiej klasy Williams, znany nam z opowieści z Davidem. Zaciągnął obie dziewczyny do swojej klasy. Nie dowiadując się specjalnie kto wystartował i jaki był powód walki, wziął wędki. Wybierając najbardziej elastyczną, nauczycielka chwyciła i przerzuciła przez kolano drugą klasę. Od dawna też znała ten zabieg i nie stawiała oporu. Nauczyciel uwolnił miejsce kary z licznych spódnic i rozpoczął egzekucję. Na dziecko spadło pięć chorych razy. Płakała, ale nic nie mogła zrobić. Wreszcie wszystko się skończyło, a płacząca dziewczyna została umieszczona w tym samym miejscu, w którym stała wcześniej.

Mary Louise, co masz do powiedzenia? – zapytał surowo nauczyciel.
- Dziękuję, panie nauczycielu. Przepraszam, nie zrobię tego ponownie - powiedziała dziewczyna.
- Już ci wybaczyłem - powiedział nauczyciel, który stał się milszy - idź.

Kiedy dziewczyna wyszła, nauczycielka spojrzała surowo na Becky, która wciąż z przerażeniem przyglądała się akcji, którą zobaczyła po raz pierwszy.
— Teraz ty, młoda damo — powiedział nauczyciel.
- Nie - Becky wybuchnęła płaczem - Nie chcę, nie jesteś moim nauczycielem. Jesteś draniem - krzyknęła Becky, walcząc, - Nie chcę, nie muszę.

Nauczycielka już podciągnęła spódnice, ale na chwilę
Zatrzymałem się, by odetchnąć od nagłego
opór.

Nauczę cię szanować starszych! Otrzymasz dziesięć trafień.

Rozpoczęła się egzekucja. Przeszywający, niespotykany dotąd ból wstrząsał rozhisteryzowaną dziewczyną. Nauczyciel postanowił dołożyć wszelkich starań, aby wypełnić swój obowiązek. Liczył powoli: raz,...dwa,...trzy..., w międzyczasie mówiąc: „Małe dziewczynki powinny słuchać starszych”. Licząc do sześciu, panna Thompson pojawiła się w klasie, dowiedziawszy się o tym, co się stało. Zdecydowanie podeszła do egzekutora i wyrwała mu dziewczynę z rąk. Dziecko przywarło do jej szyi i dalej płakało.

To moja uczennica, Williams, a jej wychowanie jest moim zmartwieniem!

Po tych słowach wyszła z płaczącą dziewczyną. Panna Thompson zabrała ją do swojego pokoju na drugim piętrze i położyła do łóżka.
- Lepiej śpij, kochanie. Teraz wszystko jest za sobą.

Miesiąc później panna Thompson, która weszła do klasy, zauważyła następujący obraz: dwóch chłopców, podnoszących pręty, próbowało się nawzajem biczować. Do rozpoczęcia zajęć zostało jeszcze dwadzieścia minut, a oni w żaden sposób nie myśleli, wyznaczając na ten czas pojedynek, że ktoś ich złapie.
Kiedy panna Thompson pojawiła się w ich polu widzenia, chłopcy stanęli w miejscu. Rzucili wędki i czekali, co zrobi.

Co tu się dzieje? zapytała dość surowo.
Willy zepsuł moją zabawkę i ukradł ją.
- Nieprawda - powiedział Willie - Zabrałem ją, żeby to naprawić. Chciałem wrócić!

Chłopcy pospieszyli wyjaśnić nauczycielce wszystkie okoliczności zdarzenia.
Willie powiedział: „Nie jesteśmy już przyjaciółmi”.
W tym momencie panna Thompson coś wymyśliła, co wywołało u niej lekki uśmiech. Chłopcy nie zauważyli tego uśmiechu. Ogólnie rzecz biorąc, panna Thompson uderzyła poważnie i to ich przestraszyło.
Panna Thomson pochyliła się i podniosła rzuconą laskę. Przetestowała je pod kątem odporności, kilka razy wymachując powietrzem, i odłożyła najgorszy z powrotem na miejsce, wychodząc z jedną laską. Chłopcy się spieszyli. Po raz pierwszy zobaczyli ten przedmiot w jej rękach.

Podobno jeden z was będzie musiał zostać wychłostany, żeby tak się nie stało.
powtórzyła — powiedziała niedostrzegalnie…
chłopcy uśmiech.

Cała ich uwaga została pochłonięta przez ten pręt w rękach nauczyciela.

Więc który z was powinien zostać wychłostany? - zapytała - chodź, nie milcz.
- Ja, proszę pani. To ja zepsułem zabawkę - powiedział Willy - to moja wina, proszę pani.
— Nie, proszę pani, to moja wina — powiedział drugi — wychłostał mnie — powtórzył, rozpinając spodnie.

Panna Thompson go powstrzymała.

Więc nadal jesteście przyjaciółmi, odkąd się chronicie?
- Na to wygląda, proszę pani.
- Nie możesz bić ludzi. Obiecaj, że nie zrobisz tego ponownie.
- Obiecujemy, proszę pani.
- Którego z nas będziesz wychłostać?

Teraz panna Thompson uśmiechnęła się wyraźnie.

Tym razem nikt, Willie. W końcu się zgodziliśmy? — powiedziała panna Tompaon, odkładając pręt na miejsce.
- Zgadzam się, proszę pani - powiedział Willy i przytulił ją. Za jego przykładem poszedł inny intrygant.

Minęły trzy lata. W tym czasie panna Thompson nigdy nie stosowała kar cielesnych. Chociaż nigdy nie powiedziała, że ​​nikogo nie wychłostanie. Tyle, że między nią a jej uczniami było niewypowiedziane porozumienie, zgodnie z którym dzieci starały się jak najlepiej zachowywać, ale ona ich nie wychłostała.
Dzięki tej metodzie wychowania uczniowie panny Thompson radzili sobie lepiej niż pozostali i nie bez przyjemności uczęszczali na pełne fantazji lekcje swojego nauczyciela.

W szkole coś było nie tak. Dwóch siódmoklasistów weszło w nocy do szkoły i odwróciło swoją klasę. Tam zostali złapani przez szkolnego stróża. Sprawa była bezprecedensowa, a kara została odpowiednio wymyślona: po sto batów za każdego. Przez pięć dni, każdego dnia z dwiema przerwami, chłopcy mieli otrzymać dziesięć uderzeń, aż do całkowitego wykonania kary.
Aby wzmocnić efekt, lanie zostało podane do wiadomości publicznej. Wszyscy uczniowie szkoły byli zobowiązani do uczęszczania.
Pierwszego dnia panna Thompson posłusznie poprowadziła swoich uczniów na otwarte widzenie. Wszystko było jak zła sztuka. Nauczycielka głośno opowiadała słuchaczom o przyczynie klapsów, jakby ktoś inny mógł o tym nie słyszeć. Nieco dalej od nauczyciela stało dwóch chłopców z oczami wbitymi w podłogę. Po opowieści wykonawca ostentacyjnie wybrał pręt na długi czas i zaczęło się. Nikt nigdy nie otrzymał tak okrutnych ciosów i wszystkim było żal chuliganów. W końcu chłopcy podziękowali oprawcy i zostali zwolnieni.
Przez cały czas lania można było zobaczyć, jak panna Thompson wzdrygała się przed każdym ciosem. Bardziej niż czegokolwiek chciała się stamtąd wydostać. Ale nie mogła tego zrobić, tak jak nie mogła powstrzymać kary. Była bezsilna, przez co czuła się jeszcze gorzej.

W szkole wszystko było takie samo, a uczniowie panny Thompson nadal odnosili największe sukcesy. Inni nauczyciele nie mogli zrozumieć, jak mogła to zrobić. Tak narodziła się plotka, że ​​była zbyt surowa w stosunku do dzieci i ukarana w najbardziej okrutny sposób za wszelkie przestępstwa. Biczuje je, aż krwawią i każe stać w kącie przez cały dzień.
Ta wersja wyjaśniała przyczynę sukcesu akademickiego, ale nie pasowała do zachowań dzieci. Dziewczyny dosłownie nie opuszczały jej ani jednego kroku, a chłopcy często uciekali się do konsultacji z nią w różnych ważnych sprawach. Dzieci śmiały się i wcale nie sprawiały wrażenia uczniów poniewieranych przez sadystycznego nauczyciela.
Ta okoliczność nie przeszkodziła mitowi w zdobywaniu niesamowitych opowieści o torturach i pełzaniu po szkole.
„Nie mógłbym tak kpić z dzieci”, powiedział jeden nauczyciel do drugiego w prywatnej rozmowie, „przestępcze dziecko powinno być wychłostane dla jego własnego dobra, ale to, co robi ta panna Thompson, jest niezrozumiałe dla umysłu!”
Nikomu nie przyszło do głowy, że ta okropna panna Thompson ani razu nie podniosła ręki na któregoś ze swoich uczniów, choć trzeba przyznać, że czasami na to zasługiwali.

Pewnego dnia wybuchła potężna burza z piorunami i dzieci zostały w klasie przez czas przerwy. Panna Thompson zaprosiła ich do rysowania i poszła po papier. Po powrocie usłyszała następującą rozmowę:

- ... twój ojciec do niczego nie jest zdolny! Mój powiedział, że cała twoja sprawa się rozpada.
- To nie prawda! - Słyszałem głowę dziewczyny.
- Taka jest prawda! Jest próżniakiem i tchórzem, a także pijakiem. A ty jesteś córką pijaka!
„Gordon, nie możesz tego powiedzieć, teraz przeproś” – wtrąciła się panna Thompson.
- Nie przepraszam, proszę pani. Lisa, twój ojciec jest tchórzem, pijakiem i brudną świnią!
- Gordon, przestań. O co chodzi?

Gordon wstał z miejsca, podbiegł do Lisy i zaczął krzyczeć: „Liza jest córką pijaka! Liza jest córką pijaka!
Nagle ręka panny Thompson złapała go za kołnierz i przyciągnęła do tablicy. Wyciągnęła rózgę i ze wszystkich sił zaczęła chłostać Gordona. Jęki chłopca i trzask złamanego nagle pręta sprawiły, że opamiętała się. Rozejrzała się, zobaczyła przestraszone dzieci, a potem spojrzała na Gordona, którego oczy były pełne łez. Panna Thompson była przerażona tym, co zrobiła. Złamany pręt wypadł jej z ręki, rzuciła się na Gordona, przytuliła go i płakała.

Gordon, przepraszam, nie powinienem, nie miałem prawa! Gordon, kochanie, przepraszam!

Godon pogłaskał ją po głowie i powiedział:

Dlaczego jest pani przykro, panno Thompson, zasłużyłam na to, dobrze pani zrobiła.
- Nie, nie miałem prawa, wybacz mi...

Usiadła na podłodze i zakryła się rękami, płacząc.
Cała klasa wyskoczyła z miejsc i zaczęła pocieszać nauczyciela.

To nie twoja wina, proszę pani, prosił o to!
- Gdyby nie ty, sam bym go przeniósł!
- Nie płacz proszę pani!

Uspokoiwszy się trochę, panna Thompson zwróciła się do Gordona:

Czy to bolało?
- Nie, proszę pani, nie martw się. W ogóle nie wiesz, jak dawać klapsy dzieciom. Nie sprawdziłeś drążka i nie zdjąłeś mi spodni.

Chłopiec uśmiechnął się, podobnie jak panna Thompson, i wszystko zniknęło. Gordon oczywiście skłamał. Był w wielkim bólu: panna T. wykonała świetną robotę. Wiedziała też, że kłamie. „Nie zasługuję na te dzieci” – pomyślała.

I tak się złożyło, że Gordon został pierwszym w tej klasie wychłostany. Ale był też ostatni, ponieważ panna Thompson nigdy więcej nie chwyciła rózgi. Często wspominała ten incydent i nie mogła zrozumieć, dlaczego tak się stało.
Dzieci nadal ją kochały.
Gordon i wszyscy wybaczyli jej to „przestępstwo”, tak jak ona wybaczyła im swoje psikusy.
Kiedyś panna Thompson powiedziała, że ​​na świecie jest zbyt wiele bólu, by celowo zadać go dzieciom. Musiała mieć rację.

Władimir Putin podczas tradycyjnej dużej konferencji prasowej powiedział, że jest przeciwny „zakłóceniom” wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich, zauważając, że „ingerencja w rodzinę jest niedopuszczalna”. Jednak zdaniem prezydenta „lepiej nie dawać klapsów dzieciom i nie odwoływać się do niektórych tradycji”. Życie opowiada o surowych środkach wychowywania dzieci w Rosji w XVII-XIX wieku.

Tradycja surowego karania dzieci istnieje w Rosji od ponad tysiąca lat. Jak wskazuje Borys Mironow w książce „Historia społeczna Rosji w okresie Imperium: XVIII - początek XIX wieku”, chłopi wierzyli, że miłość rodzicielska polega na ścisłym stosunku do dzieci, dlatego kara w każdym przypadku przynosi korzyści dziecku . I oczywiście nie przegapili okazji, by ukarać swoje dzieci.

Urodziłem cię, zabiję cię!

Surowy stosunek do dzieci cechował nie tylko chłopów, ale także przedstawicieli klas wyższych. Droga patriarchalnej rodziny chłopskiej została zbudowana na ścisłym podporządkowaniu młodszego starszym. A kobiety były zobowiązane do posłuszeństwa mężczyznom. Najczęściej jednak rodzice demonstrowali swoją władzę nad dziećmi, które pod groźbą kary musiały być bezwzględnie posłuszne.

Z reguły do ​​siódmego roku życia dzieci częściej komunikowały się z matką, ale potem chłopcy stopniowo przestawiali się na wychowanie przez ojca. Dzieci uczono nie tylko podstawowych umiejętności, ale także posłuszeństwa wobec rodziców. Mieli wielką władzę nad dziećmi. W XVIII - I połowie XIX wieku, podobnie jak w dawnych czasach, ojciec mógł łatwo sprzedać swoje dzieci lub oddać je w niewolę, chcąc spłacić swoje długi.

Pedagogika ludowa uznawała przymus i przemoc za normalne i ważne formy oddziaływania na nieposłusznych. Dzieci były karane fizycznie, szczególnie często małe; ale pręt nie ominął nawet dorosłych dzieci. Chłopi wierzyli, że miłość rodzicielska polega na surowym stosunku do dzieci, że kara zawsze przynosi korzyść dziecku, dlatego nie przegapili okazji ukarania go, szczerze wierząc, że traktują dzieci czule i rozpieszczają je.

Boris Mironov, „Historia społeczna Rosji w okresie cesarstwa: XVIII – początek XIX wieku”

Powody kary mogą być bardzo różne. Na przykład, jak stwierdzono w Kodeksie z 1649 r., jeśli dzieci w jakimkolwiek wieku wypowiadały niegrzeczne słowa do rodziców, podniosły na nich rękę, były karane batem. Dzieciom nie wolno było narzekać na rodziców, a także ich pozywać.

Jednocześnie rodzice mogli zostać ukarani tylko wtedy, gdy nieumyślnie zabili swoje dzieci w procesie edukacji. Za zabójstwo dziecka zostali skazani na rok więzienia i kościelną skruchę. Ale za każde inne morderstwo bez okoliczności łagodzących kara śmierci była wówczas należna. Według historyka Richarda Haleya tak łagodne karanie rodziców za ich czyny przyczyniły się do rozwoju dzieciobójstwa.

Pod koniec XVIII wieku prawo zezwalało rodzicom na zamykanie nieposłusznych i niegrzecznych dzieci w specjalnych poprawczakach. W „Regulaminie karania przestępców” z 1845 r. stwierdzono, że dzieci mogą być kierowane do tego zakładu karnego na okres od trzech do sześciu miesięcy. Jednak rodzice według własnego uznania mogą skrócić ten okres.

O wychowaniu dzieci wspomniano także w dokumencie „Karta dekanatu lub policjanta” z 1782 r., podpisanym przez Katarzynę II. Później regulacje te znalazły się w Kodeksie Ustaw z 1832 i 1857 roku.

Rodzice są panami nad swoimi dziećmi, naturalna miłość do dzieci nakłada na nie obowiązek dawania dzieciom pożywienia, odzieży i wychowania dobrego i uczciwego; dzieci muszą okazywać rodzicom szczery szacunek, posłuszeństwo, pokorę i miłość i służyć im samymi czynami, słowami i przemówieniami mówią o nich z największym szacunkiem, cierpliwie znosić rodzicielskie napomnienia i napomnienia, bez narzekania i oby zaszczyt trwał nawet po śmierć rodziców

„Karta dekanatu lub policjanta”

Laski - gałęzie z drzewa poznania

Najczęściej kary cielesne stosowano wobec dzieci w szkołach. Jak pisze Boris Mironov, od XVII wieku do lat 60. XIX wieku kary cielesne były uważane za główne narzędzie edukacyjne. Jako przykład przytacza wspomnienia dekabrysty Władimira Szteingla.

Lekarstwem była prawdziwa tyrania. Kapitanowie wydawali się przechwalać się nawzajem, który z nich był bardziej nieludzki i bezwzględny w biczowaniu kadetów. W każdą sobotę obsługiwano setki leniwych ludzi, a krzyki nie ustawały w dyżurze przez cały dzień. Jedna metoda kary powodowała drżenie serc nieszczęsnych dzieci. Wniesiono ławkę, na której dwóch krzepkich doboszy wyciągnęło winnego i trzymało go za ręce i nogi, a dwóch z boków biło z całej siły rózgami, tak że krew płynęła strumykami, a ciało było rozdarte do sztuki. Często naliczali do 600 ciosów lub więcej, do tego stopnia, że ​​nieszczęsnego męczennika zanoszono bezpośrednio do ambulatorium

Władimir Sztingel

Według zachowanych statystyk w 1858 r. w 11 gimnazjach kijowskiego okręgu oświatowego na 4109 uczniów karom cielesnym poddano 551, co stanowi 13% ogółu. W niektórych gimnazjach odsetek uczniów karanych rózgami sięgał 48%.

Znany poeta satyryk z XIX wieku Wasilij Kuroczkin napisał nawet wiersz, w którym chwalił wychowawczą funkcję chłosty.

Stosowano również inne kary, w tym uderzenie liną i klękanie na grochu.

oświecone wychowanie

W XVIII wieku prawo nie ograniczało karania dzieci, wciąż wykluczając możliwość ich zabijania. Kara została zinterpretowana jako środek wychowawczy. To prawda, że ​​od 1845 r. karano rodziców, którzy przesadzili z laniem i zranili lub zranili dziecko.

Zarówno rodziny chłopskie, jak i drobnomieszczańskie, kupieckie i szlacheckie nie stroniły od kar fizycznych. Uzasadniano to faktem, że natura dziecka jest w istocie zła, co wymaga wzmożonej walki z zaczątkami wad tkwiących w duszy dziecka. A dzieci wychowywane w surowości będą bardziej skłonne do życzliwości.

Jednocześnie Katarzyna II w swoim dziele „Podręcznik wychowania wnuków” wezwała do porzucenia przemocy.

Żadna kara z reguły nie może być użyteczna dla dzieci, jeśli nie jest związana ze wstydem, że zrobiły źle; o ileż bardziej takim dzieciom, w których dusze zaszczepia się wstyd zła od niemowlęctwa i dlatego jest to przepisane: powtarzać uczniom i przy każdej sposobności dawać im odczuć, że ci, którzy pilnością i gorliwością wypełniają to, co wymaga się od nich zdobycia miłości i pochwały od wszystkich ludzi; a za niestosowanie i zaniedbanie nastąpi pogarda, niechęć i nikt nie będzie ich chwalił

Katarzyna II, „Przewodnik po wychowaniu wnuków”

Katarzyna II wyprzedziła swoje czasy, bo dopiero w drugiej ćwierci XIX wieku poglądy na wychowanie dzieci zaczęły się poważnie zmieniać. Dziecko przestało być postrzegane jako istota przepełniona złymi uczuciami i myślami, więc edukacja nie ograniczała się już do wybijania z niego wad.

Rodziny różnie reagowały na zniesienie kar fizycznych. Niektórzy rodzice nadal stosowali kary wobec dzieci, zwłaszcza chłopców, wierząc, że jeśli nie pobije się ich „mądrze”, to „szumowiny” będą rosły.

Stopniowo w szkołach zaczęto zakazywać kar cielesnych. W 1864 r. przyjęli „Kartę gimnazjów i protogimnazjów”, w której zniesiono kary cielesne.

Kary cielesne wobec dzieci były stosowane przez cały czas, począwszy od odległej przeszłości historycznej.
Nawet król Salomon przekonał współobywateli, że rózga uratuje duszę dziecka.
Wtóruje mu najbardziej wykształcony w swoim czasie Jan Amos Comenius. W swoich pismach twórca nauk pedagogicznych uważa karanie dzieci za absolutną konieczność w kwestii edukacji. To prawda, że ​​wzywa, aby nie nadużywać lania i nie poniżać moralnie dziecka.
Oddziaływanie fizyczne było postrzegane jako tak naturalna kara, że ​​niektórzy wysocy rangą obywatele, nie chcąc osobiście biczować dziecka rózgą, powierzyli tę sprawę służbom. Po ukaraniu dzieci polecono ucałować rózgę na znak wdzięczności za przedstawioną lekcję.
W pobożnej, pruderyjnej Anglii rozwinęła się koncepcja kar cielesnych. Dzieci biczowano nawet nie za złe uczynki, ale „ze względu na dobro”. Często nauczyciel biczował całą klasę przed lekcją. W szkołach angielskich oprócz czesnego rodzice byli obciążani dodatkowymi kwotami na zakup wędek.
Miało bić dzieci w domu. Jeśli rodzice nie podnieśli ręki na własne dziecko, mogli za niewielką opłatą zatrudnić specjalną osobę.
Warto zauważyć, że w większości szkół w Anglii do połowy XX wieku stosowano kary cielesne! Chłopców bito kijami i elastyczną rattanową laską, dziewczynki gumowymi kapciami. Kara rzadko zależała od stopnia powagi wykroczenia, na większy wpływ miał wiek dziecka. Uczniowie klas niższych otrzymywali do sześciu ciosów, w klasach wyższych „norma” sięgała piętnastu.

W Rosji dzieci wychowywano nie mniej surowo niż w oświeconej Europie. Klamkać czy nie klapsać? Pytanie, które jest przedmiotem ostrego sporu między współczesnymi pedagogami, psychologami, socjologami i innymi ekspertami, nie zostało nawet zadane kilka wieków temu.
Mentor młodego cara Jana, później przydomek Groźny, arcykapłan Sylwester, autor znanego Domostroy, określił kary cielesne wobec dzieci jako bardzo pożyteczny środek. To prawda, z dużymi zastrzeżeniami. Aby dzieci nie wpadły w gorącą rękę rodzica, ale jednocześnie zdały sobie sprawę z ich wykroczenia, mądry ksiądz zasugerował wydzielenie specjalnego dnia na karę (zwykle sobotę).
Pręty, baty, kije, batogi – od kilku stuleci arsenał wychowania dziecka pozostaje niezmieniony.
Dzieci oczywiście nie mogły narzekać na rodziców. W związku z tym kodeks z XVII wieku wprost stwierdza „w tym przypadku bezlitośnie bij dzieci”. Sami rodzice mogli całkiem oficjalnie zwrócić się do przedstawiciela władz z prośbą o chłostę niegrzecznego dziecka batem, co zostało zrobione na centralnym placu bez zbędnego postępowania.
Nie bez powodu w ówczesnym alfabecie dziecięcym wpisano go dużymi literami: „Rózga wyostrza umysł, podnieca pamięć!”

Dzieci były poddawane karom fizycznym nie tylko w kręgu rodzinnym. Egzekucje cielesne były również aktywnie wykorzystywane w szkołach.
Wielki car Piotr, który sam zresztą uczył się czytania i pisania u urzędnika Nikity Zotowa, przywiązywał wielką wagę do nauczania młodszego pokolenia różnych nauk. Dlatego powstało wiele szkół, do których kierowano dzieci różnych klas, nie zawsze z własnej woli.
Wiadomo, że kary cielesne za Piotra I nabrały szczególnego zakresu. Ten los nie przeminął i dzieci.
Życie szkolne było podobne do koszar. Leniwe i po prostu wolno asymilujące się dzieci były bezlitośnie bite pejczami i kijami. Dla kar cielesnych w niektórych klasach siedzieli specjalnie przydzieleni żołnierze w stanie spoczynku.

Laski dano nie tylko dzieciom z plebsu.
Rodziny szlacheckie również nie stroniły od egzekucji cielesnych. W soboty chłostali dzieci (to jest tradycja historyczna!), nie dzieląc ich na dobre i złe.
Aleksander Siergiejewicz Puszkin nie wahał się bić swoich dzieci rózgami.
Okrucieństwo matki Iwana Siergiejewicza Turgieniewa nie znało granic w sprawach wychowania syna. Jak później wspominał pisarz, bili go codziennie, nie wyjaśniając przyczyny.
Nawet dzieci z rodzin królewskich podlegały karom cielesnym. Nauczyciel Mikołaja I bił przyszłego cara głową o ścianę. Sam cesarz nigdy później nie bił swoich dzieci, ale rózgi i bicze zwracał do szkół, które zostały zlikwidowane na początku XIX wieku.

O zniesieniu kar cielesnych dyskutowano dopiero w połowie XIX wieku. Nauczyciel i przyrodnik Nikołaj Pirogow przekonywał, że bicie poniża dzieci i że kary fizyczne należy stosować tylko w ostateczności.
Aktywna propaganda na rzecz zniesienia kar cielesnych wobec dzieci rozwinęła się po rewolucji październikowej. To prawda, przez długi czas nie odnosiła sukcesów.

Nawet we współczesnej Rosji nie ma bezpośredniego zakazu karania dzieci w rodzinach, chociaż ten relikt został przezwyciężony w szkołach.

Do niedawna w strukturze społecznej wielu krajów wierzono, że miłość rodzicielska polega na surowym stosunku do dzieci, a każda kara cielesna oznacza korzyść dla samego dziecka. I do początku XX wieku pręt było powszechne, aw niektórych krajach aż do końca wieku ta kara miała miejsce. I co niezwykłe, każda narodowość ma własną narodową metodę chłosty, rozwijaną przez wieki: w Chinach - bambus, w Persji - bicz, w Rosji - pręty, aw Anglii - kij. Z drugiej strony Szkoci woleli pas i skórę trądzikową.

Jedna ze znanych postaci publicznych Rosji powiedziała: „ Całe życie ludu upłynęło w wiecznym strachu przed torturami: rodzice wychłostali w domu, nauczycielka w szkole, właściciel ziemski w stajni, mistrzowie rzemiosła, oficerowie, policjanci, sędziowie woluntariusze, kozacy.

Laski, będące środkiem edukacji w placówkach oświatowych, moczone były w wannie zainstalowanej na końcu zajęć i zawsze gotowe do użycia. W przypadku różnych dziecięcych figli i błędów wyraźnie przewidziano pewną liczbę ciosów rózgami.

Angielska „metoda” edukacji z prętami

Popularne angielskie przysłowie mówi: „Oszczędź kij - zepsuj dziecko”. Laski na dzieci w Anglii nigdy tak naprawdę nie zostały oszczędzone. Aby usprawiedliwić stosowanie kar cielesnych wobec dzieci, Anglicy często odwoływali się do Biblii, zwłaszcza do przypowieści Salomona.

Jeśli chodzi o słynne wędziska Eton z XIX wieku, wzbudziły one straszny strach w sercach uczniów. Była to trzepaczka zrobiona z pęku grubych prętów przymocowanych do metrowej rączki. Przygotowaniem takich rózg zajmował się służący dyrektora, który każdego ranka przynosił do szkoły całe naręcze. Było do tego dużo drzew, ale jak sądzono, gra była warta świeczki.

Za proste wykroczenia uczeń był regulowany 6 uderzeń, za poważne wykroczenia ich liczba wzrosła. Niekiedy cięto je aż do krwi, a ślady po ciosach nie znikały tygodniami.

Winne dziewczęta w angielskich szkołach XIX wieku były biczowane znacznie rzadziej niż chłopcy. W zasadzie bito je w ręce lub barki, tylko w bardzo rzadkich przypadkach ściągano pantalony ze źrenic. W szkołach poprawczych dla „trudnych” dziewcząt z wielkim zapałem używano rózgi, laski i pasa-touz.

I co jest godne uwagi: kary cielesne w szkołach publicznych w Wielkiej Brytanii były surowo zabronione przez Europejski Trybunał w Strasburgu, nie uwierzycie, dopiero w 1987 roku. Prywatne szkoły również stosowały kary cielesne wobec uczniów przez kolejne 6 lat.

Tradycja surowego karania dzieci w Rosji

Przez wiele stuleci kary cielesne były szeroko praktykowane w Rosji. Co więcej, jeśli w rodzinach robotniczo-chłopskich rodzice mogli bez trudu rzucić się na dziecko z pięściami, to dzieci z klasy średniej były ładnie chłostane rózgami. Laski, szczotki, kapcie i wszystko, do czego zdolna była rodzicielska pomysłowość, służyły również jako środki edukacyjne. Często do obowiązków niań i guwernantek należało bicie podopiecznych. W niektórych rodzinach ojcowie sami „wychowywali” swoje dzieci.

Wszędzie praktykowano karanie dzieci rózgami w placówkach oświatowych. Byli bici nie tylko za wykroczenia, ale także po prostu w „celach profilaktycznych”. A uczniowie elitarnych instytucji edukacyjnych byli bici jeszcze mocniej i częściej niż ci, którzy uczęszczali do szkoły w ich rodzinnej wsi.

I dość szokujące jest to, że rodzice byli karani za fanatyzm tylko wtedy, gdy przypadkowo zabili swoje dzieci w procesie „edukacji”. Za tę zbrodnię zostali skazani na rok więzienia i kościelną skruchę. I to pomimo tego, że w tym czasie kara śmierci była należna za każde inne morderstwo bez okoliczności łagodzących. Z tego wszystkiego wynikało, że łagodne karanie rodziców za ich zbrodnię przyczyniło się do rozwoju dzieciobójstwa.

"Za jednego pobitego - siedmiu niepokonanych daje"

Najwyższa szlachta arystokratyczna wcale nie gardziła naprawą napadów i biciem dzieci rózgami. Taka była norma zachowania w stosunku do potomstwa, nawet w rodzinach królewskich.

I tak na przykład przyszły cesarz Mikołaj I, a także jego młodzi bracia, ich mentor, generał Lamsdorf, bezlitośnie wychłostali. Pręty, linijki, wyciory karabinowe. Czasami, w złości, mógł chwycić Wielkiego Księcia za klatkę piersiową i uderzyć w ścianę tak, że stracił przytomność. A straszne było to, że nie tylko nie było ukryte, ale zostało przez niego spisane w dzienniku.

Iwan Turgieniew wspominał okrucieństwo matki, która rozpieszczała go do czasu, gdy był pełnoletni, lamentując, że on sam często nie wiedział, za co został ukarany: „Bili mnie za różne drobiazgi, prawie codziennie. Pewnego razu naczelnik zadenuncjował mnie mamie. Matka, bez żadnego procesu ani odwetu, natychmiast zaczęła mnie chłostać i wychłostać własnymi rękami, a na wszystkie moje prośby, żeby mi powiedzieć, dlaczego mnie tak karano, powiedziała: wiesz, sam musisz znać, zgadnij dla siebie, zgadnij, co cię biję!"

Afanasy Fet i Nikołaj Niekrasow zostali poddani karom cielesnym w dzieciństwie.

O tym, jak mało pobito do utraty przytomności Alosza Pieszkow, przyszły pisarz proletariacki Gorki, wiadomo z jego opowiadania „Dzieciństwo”. A los Fedyi Teternikowa, który został poetą i prozaikiem Fiodorem Sologubem, jest pełen tragedii, ponieważ w dzieciństwie był bezlitośnie bity i „przywiązał się” do bicia, tak że ból fizyczny stał się dla niego lekarstwem na ból psychiczny.

Żona Puszkina, Natalia Gonczarowa, która nigdy nie była zainteresowana wierszami męża, była surową matką. Podnosząc u córek skrajną skromność i posłuszeństwo, za najmniejszą winę bezlitośnie smagała je po policzkach. Ona sama, uroczo piękna i wyrosła na dziecięcych lękach, nie mogła zabłysnąć w świetle.

Z wyprzedzeniem, nawet za swoich rządów, Katarzyna II w swojej pracy „Instrukcja wychowania wnuków” wzywała do porzucenia przemocy. Jednak dopiero w drugiej ćwierci XIX wieku poglądy na temat wychowania dzieci zaczęły się poważnie zmieniać. A w 1864 roku, za panowania Aleksandra II, pojawił się „Dekret o zwolnieniu z kar cielesnych uczniów szkół średnich”. Ale w tamtych czasach chłosta studentów była uważana za tak naturalną, że taki dekret cesarza był przez wielu postrzegany jako zbyt liberalny.

Hrabia Lew Tołstoj opowiadał się za zniesieniem kar cielesnych. Jesienią 1859 r. otworzył szkołę dla dzieci chłopskich w Jasnej Polanie, która należała do niego, i oświadczył, że „szkoła jest wolna i nie będzie w niej rózgi”. A w 1895 napisał artykuł „Wstyd”, w którym zaprotestował przeciwko karom cielesnym chłopów.

Ta tortura została oficjalnie zniesiona dopiero w 1904 roku. Dziś w Rosji kary są oficjalnie zabronione, ale w rodzinach napaść nie jest rzadkością, a tysiące dzieci wciąż boi się pasa lub rózgi ojca. Tak więc rózga, która rozpoczęła historię od starożytnego Rzymu, żyje w naszych czasach.

O tym, jak brytyjskie dzieci w wieku szkolnym wznieciły powstanie pod hasłem:
możesz się dowiedzieć