Kiwnięcie głową w grupie seniorów „Niesamowite właściwości powietrza”. Zarys lekcji o otaczającym świecie (grupa starsza) na temat: Powietrze i jego właściwości

Streszczenie lekcji w grupie seniorów na temat: Powietrze i jego właściwości

Zolotoreva Tamara Alexandrovna, nauczycielka przedszkola MBDOU nr 17 „Laduszki” miasta Nowoaltaisk.
Cel:
Stworzenie warunków do rozwoju zainteresowania dzieci zajęciami eksperymentalnymi.
Zadania programowe:
-Edukacyjny:
- poszerzyć pomysły dzieci na temat znaczenia powietrza w życiu człowieka;
- zapoznanie dzieci z niektórymi właściwościami powietrza i sposobami ich wykrywania;
- Aktywuj i poszerzaj słownictwo dzieci.
Rozwój:
- rozwijać zainteresowanie poznawcze procesem działań eksperymentalnych;
- rozwijać umiejętność wyciągania wniosków.
Edukacyjny:
- rozwijanie zainteresowań środowiskiem.
Ekwipunek:
Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych
Rozdawać: kubki z wodą, słomki, wachlarz dla każdego dziecka; słoiki z „zapachem” i bezwonne, muzyczne instrumenty dęte, torby polietylenowe, papier, miska z wodą.
Postęp obserwacji:
Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę! Nazywam się Tamara Aleksandrowna. Złapmy się za ręce i podajmy sobie ręce, więc przywitaliśmy się i uśmiechnęliśmy, żebyśmy byli w dobrym humorze przez cały dzisiejszy dzień.
Kochani, dzisiaj czeka nas trudna lekcja, będziecie prawdziwymi badaczami.Chcecie być badaczami?A co będziemy badać, dowiecie się odgadując zagadkę.
Przechodzi przez nas do klatki piersiowej
A powrót trzyma drogę
nie jest widoczny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć!
Co to jest?
Dzieci: Powietrze
Pedagog: Dziś musimy dowiedzieć się, czym jest powietrze, jak je wykryć i jakie ma właściwości.
Chłopaki, czy wiecie, gdzie ludzie przeprowadzają różne badania i eksperymenty?
Dzieci: Ludzie przeprowadzają eksperymenty w laboratoriach.
Pedagog: Będziemy też mieć własne małe laboratoria.Proponuję udać się do pierwszego laboratorium. (dzieci podchodzą do stołu i ustawiają się wokół niego w kręgu) Aby przeprowadzić eksperymenty, musimy uważnie mnie słuchać i postępować zgodnie z instrukcjami. Dobrze?
Ale zanim zaczniemy nasz pierwszy eksperyment, weźmy głęboki oddech, a potem wydech.
Jak myślisz, jak oddychałeś?
Dzieci: Powietrze
Pedagog: Czy możemy zobaczyć powietrze?
Dzieci: Nie, nie.
Pedagog: Więc jakie powietrze?
Dzieci: Niewidzialny.
Doświadczenie nr 1 (widać powietrze)
opiekun: Aby zobaczyć powietrze, musisz je złapać. Chcesz, żebym nauczył cię łapać powietrze. Weź plastikową torbę, co w niej jest? (to jest puste)
Wątpimy w to. Słuchaj, łatwo się marszczy, dlaczego? (bo jest pusty)
Teraz zrobimy z niego piłkę, przekręć ją.
Co jest w paczce? (powietrze)
Jak myślisz, jak wyglądała paczka? (odpowiedzi dzieci)
Spróbuj ścisnąć opakowanie. Dlaczego to nie działa? (jest powietrze)
Gdzie można wykorzystać tę właściwość powietrza? (lato: dmuchane materace, koło ratunkowe)
Wniosek: Powietrze przybiera postać przedmiotu, do którego wchodzi.
Teraz spójrz na rękę przez torbę. Czy widzisz swoją rękę? (widzimy)
Jeśli widzimy naszą rękę, to jakie powietrze? (przezroczysty, niewidoczny)
Wniosek: Powietrze jest przejrzyste.
Doświadczenie nr 2 (Powietrze zajmuje miejsce)
Podnieś szklankę z papierami w środku.
Poczuj to, jest mokre czy suche? (odpowiedzi dzieci)
Odwróć szklankę do góry dnem i powoli zanurz ją w wodzie. Co najważniejsze, szklankę należy trzymać prosto, bez przechylania, aż dotknie dna. Sprawdź, czy pasek papieru się zamoczy (Odpowiedzi dzieci)
Wyjmij szklankę z wody, sprawdź pasek papieru.
Jest mokra czy nie? Dlaczego jest papier?
Spróbujmy jeszcze raz, ale teraz przechylmy trochę szklankę.
Co pojawiło się w wodzie? (widoczne pęcherzyki powietrza)
Skąd oni przyszli? (powietrze opuszcza szklankę, a woda zajmuje jej miejsce)
To powietrze wydobywało się ze szkła.
Sprawdź ponownie pasek papieru.
Czym ona jest teraz? (mokry, woda wyparła powietrze i zajęła całą przestrzeń w szkle)
Wniosek: W szkle jest powietrze, co zapobiega zamoczeniu paska papieru, co oznacza, że ​​powietrze zajmuje miejsce.
DOŚWIADCZENIE NR 3. (powietrze nie ma zapachu)
Pedagog: Myślisz, że powietrze pachnie? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Teraz to sprawdzimy.Zamknij oczy, a kiedy ci powiem, powoli wdychasz i mówisz, jak to pachnie (. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i powącha perfumy (pomarańcza, cytryna, czosnek). Jeden dziecko po prostu wdycha powietrze.Wszystko to czuli, tylko Sasza nic nie czuł.Jak myślisz, dlaczego?Zgadza się, Sasza nic nie czuł, bo nie dałam mu nic poczuć.
Wniosek: powietrze jest bezwonne, przedmioty pachną.
DOŚWIADCZENIE NR 4 (powietrze jest lżejsze od wody)
Pedagog: Wlej wodę gazowaną do szklanki. Dlaczego tak się nazywa? Ma dużo małych pęcherzyków powietrza. Powietrze jest substancją gazową, więc woda jest gazowana. Pęcherzyki powietrza unoszą się szybko i są lżejsze od wody. Wrzuć winogrono do wody. Jest nieco cięższy od wody i opada na dno. Ale bąbelki, podobne do małych balonów, natychmiast zaczną na nim siadać. Wkrótce będzie ich tak dużo, że winogrono wyskoczy. Bąbelki pękną na powierzchni wody, a powietrze odleci. Ciężkie winogrona ponownie opadną na dno. Tutaj ponownie pokryje się pęcherzykami powietrza i wynurzy na powierzchnię. Będzie to trwało kilka razy, aż powietrze z wody zostanie „wyczerpane”. Ryby pływają w ten sam sposób za pomocą pęcherza pławnego.
Wniosek: Powietrze jest lżejsze od wody.

EKSPERYMENT NR 5 (słychać powietrze)
Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, że można usłyszeć powietrze? Często słyszą go muzycy grający na instrumentach dętych. Jak myślisz, dlaczego? (Muzyk dmucha w otwór instrumentu. Powietrze drży, wydają dźwięki.) Dźwięki rozchodzą się w powietrzu. Na przykład na Księżycu, gdzie nie ma powietrza, nic nie słychać, nie ma sensu rozmawiać - dźwięki nie są przesyłane. Weź instrumenty muzyczne i dmuchnij w nie. Co usłyszeliśmy? (dźwięk) Dlaczego pojawił się dźwięk? (kiedy powietrze drży i wtedy możemy to usłyszeć).
Wniosek: dźwięk pojawia się, gdy powietrze drży, i wtedy możemy go usłyszeć.
DOŚWIADCZENIE NR 6 (powietrze jest niezbędne)
Pedagog: Czym oddychamy? (drogą powietrzną). Przetestujmy to, najpierw głęboko wdychając, a następnie wydychając powietrze. Jak myślisz, co wdychaliśmy i wydychaliśmy? (powietrze) Weź słomki i włóż je do kubków z wodą i dmuchaj, co się dzieje?
Dzieci. Wydychamy powietrze, aw wodzie pojawiają się bąbelki. Mamy więc w sobie powietrze.
Pedagog: Teraz spróbuj nie oddychać. Weź głęboki oddech i wstrzymaj oddech. Jak długo człowiek może nie oddychać?
Dzieci. Nie, bez powietrza człowiek umrze.
Pedagog: Jaki wniosek można wyciągnąć?
Wniosek: Człowiek nie może żyć bez powietrza.
Zgadza się, człowiek potrzebuje powietrza do oddychania. Jeśli człowiek może przeżyć wiele dni bez jedzenia, kilka dni bez wody, to bez powietrza może przeżyć tylko kilka minut.
Pedagog: Czy człowiek potrzebuje tylko powietrza? (rośliny, zwierzęta)
Ale zdrowie człowieka zależy nie tylko od tego, jak oddycha, ale także od tego, czym oddycha.
Chodźmy do komputera i usiądźmy na krzesłach (Zwróć uwagę na siedzenia dzieci)
Przyjrzyj się uważnie ekranowi. (prezentacja, obrazy natury)
Jakie jest powietrze w lesie? (odpowiedzi dzieci)
Dlaczego on jest czysty? (odpowiedzi dzieci)
(jest czyste powietrze, nie ma substancji emitujących odpady. Powietrze zawiera dużą ilość tlenu. Tlen to gaz, którym oddychają ludzie i rośliny. Zaletą roślin jest to, że produkują tlen. Więcej roślin - więcej tlenu)
Jak można nazwać rośliny? (naszych pomocników, ratowników).
(ciąg dalszy prezentacji zdjęć z fabrykami, samochodami, osobą palącą.)
Jak myślisz, w pobliżu śmieci, fabryk, samochodów i osoby palącej, dym z pożarów, jakie powietrze? (odpowiedzi dzieci)
Wniosek: Powietrze jest więc czyste i brudne.
A teraz proponuję zbudować własne miasto, w którym chciałbyś mieszkać Oto plan miasta, przyjrzyj się uważnie i zastanów, czego w nim brakuje, co byś dodał? Oto różne zdjęcia, wybierz to, co chciałbyś zobaczyć w swoim mieście. Dlaczego? (zdjęcia z drzewami, kwiatami, ptakami, samochodami, fabrykami, rowerami, pojazdami konnymi)
Chodźmy na krzesło, nie zapomnij o prawidłowym siedzeniu.
EKSPERYMENT NR 7 (powietrze może się poruszać)
Pedagog: Myślisz, że powietrze może się poruszać?
Sprawdźmy. Wezmę wachlarz i pomacham do Ciebie Jak się czujesz? (wiatr)
Wniosek: Więc powietrze może się poruszać.
Jeszcze raz pomacham moim wachlarzem i powiem, jaki to wiatr? (przeziębienie)
Teraz przyłóż dłonie do ust i lekko w nie dmuchnij. Co czułeś? (ciepły wiatr)
Jak myślisz, gdzie jest ciepły wiatr? (w pobliżu pieca, ogień, jeśli włączysz suszarkę do włosów)
Wniosek: powietrze jest zimne, ciepłe i gorące.
Pedagog: Powiedziałeś, że powietrze może się poruszać, jak myślisz, kto mu pomaga? Powietrze ma dobrego przyjaciela i zgadnij kto? Posłuchaj zagadki: Jeśli dowiesz się, o czym mówimy, nie musisz krzyczeć, wysłuchaj do końca, a potem odpowiedz.
Pobujam brzozę
popchnę cię
Będę latać, będę gwizdać
Zdejmę nawet kapelusz.
A mnie nie widać.
Kim jestem? Czy możesz zgadnąć? (Wiatr)
Pedagog: Tak, to wiatr. Uwielbiamy się z nim bawić, robić psikusy. Co to jest wiatr? (Odpowiedzi dzieci.) Wiatr to ruch powietrza. On jest wokół nas. A jaki jest wiatr? Co może wiatr? (Odpowiedzi dzieci.) Dobra robota, jak można się dowiedzieć, w którą stronę wieje wiatr? (Z pomocą sułtanów) Wiatr jest silny i słaby.
Slajd przedstawiający huragan, tornada
Silny wiatr to huragan, tornado, burze, tornado.
Czy wiatr może zaszkodzić człowiekowi? (Odpowiedzi dzieci.)
Poproś dzieci, aby obejrzały film o wpływie wiatru na życie człowieka (dom po huraganie, złamane drzewo, statki podczas sztormu).
Pedagog: A wiatr nam pomaga, wiatr jest korzystny. Pomaga roślinom i zwierzętom. Jak?
Dzieci: Rozsiewa nasiona, pomaga zwierzętom polować.
Pedagog: I tak dowiedzieliśmy się, że wiatr to powietrze. Ratujmy powietrze. W końcu jest to konieczne dla wszystkich żywych istot na ziemi. Bez tego nie ma życia. Musimy nauczyć się kochać nasz dom, chronić lasy i przyjaźnić się z pięknem.
pokaz slajdów natury
Nasza lekcja dobiegła końca. Czego nauczyłeś się o powietrzu? Czym jest powietrze? (Odpowiedzi dzieci: powietrze jest substancją gazową, niewidoczną, przezroczystą, nie ma formy, ale możemy ją wykryć i poczuć ruchem, jest we wszystkich przedmiotach, możemy ją wdychać i wydychać, nie ma koloru, czyste powietrze nie ma zapach, ale może przenosić zapach przedmiotów). A co najbardziej podobało Ci się w naszej lekcji?
Bardzo podobał mi się sposób, w jaki przeprowadziłeś badania laboratoryjne. Wszyscy byliście uważni. Wykazali się ciekawością. Byli aktywni. Bardzo dobrze. Uśmiechnijmy się do siebie i wszyscy razem pójdziemy do grupy.

Bezpośrednio zajęcia edukacyjne dla rozwoju poznawczego

Podsumowanie lekcji: „Powietrze, co to jest? Badanie obrazu I. I. Shishkina „Zima”

Treść programu:
Poznawanie: dać wyobrażenie o powietrzu, rozwinąć poznawcze działania badawcze (aby pomóc dzieciom opanować niektóre sposoby wykrywania otaczającego je powietrza (eksperymenty, wprowadzić właściwości powietrza, rozwinąć logiczne myślenie, poszerzyć horyzonty dzieci. Rozwijać umiejętność słuchania uważnie do nauczyciela, przyjrzyj się zadaniu, odpowiedz na postawione pytania.
Komunikacja: wzbogacić słownictwo dzieci, nauczyć się komponować historyjkę z obrazka, rozwijać mowę ustną dzieci.
Socjalizacja:ćwiczenie umiejętności wspólnego działania, skorelowania swoich działań z działaniami rówieśników.
Zdrowie: kształtowanie wartościującej postawy wobec życia i zdrowia człowieka.
Kreatywność artystyczna: rozwój gustu artystycznego
Technologia: technologie chroniące zdrowie ćwiczenia oddechowe,gimnastyka dla oczu, technologie gier, eksperymenty.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, kto jest naszym gościem? Czy rozpoznajesz? - Powietrze. piłka. Pamiętasz, jak go wpuściliśmy? Balon mówi mi coś do ucha. Chce, abyś pomógł mu rozwiązać zagadkę.
Potrzebujemy go do oddychania
Aby nadmuchać balon
U nas co godzinę
Ale jest to dla nas niewidoczne.
Dzieci rozwiązują zagadkę. (Powietrze)
Pedagog: A gdzie jest powietrze, gdzie się schował? (Dzieci oferują różne wersje).
Pedagog: Dzieci, pokażemy Balonowi powietrze, które nas otacza.
Doświadczenie nr 1:
Podejdź do stołu, weź jedną torbę na raz i spróbuj złapać powietrze w torbie. Zamknij opakowanie. Co jest w waszych paczkach? Czy widzisz powietrze? Czy powietrze jest przezroczyste?
(Patrząc, dzieci dochodzą do wniosku, że powietrze jest niewidoczne, przezroczyste).
Doświadczenie nr 2:
Zróbmy eksperyment. Połóż rękę na klatce piersiowej i zobacz, co się stanie? Unosi się podczas wdechu i opada podczas wydechu. Czym wdychamy? - powietrze. W ten sposób człowiek zawsze oddycha! Teraz spróbuj nie oddychać (zamknij usta i nos). Czy można tak żyć? Oznacza to, że jest w nas powietrze (przechodzi do płuc) i bardzo go potrzebujemy! Nikt nie może bez tego żyć!
Zapraszam do obejrzenia powietrza, którym oddychamy. Podejdź do stołu, dmuchnij przez rurkę do szklanki wody. Co widzisz? Dlaczego pojawiły się bąbelki? Odpowiedzi dzieci. To jest powietrze, którym oddychamy. Wszyscy ludzie potrzebują powietrza do oddychania.
Doświadczenie nr 3:
Pedagog: Balon przyjechał z przyjaciółmi - jeden balon jest duży, okrągły, a drugi mały. Dlaczego uważasz, że kule są inne? (Dzieci oferują różne wersje). Wniosek: w pierwszym balonie jest powietrze, w drugim jest mało powietrza.
Wychowawca: Jak myślisz, co należy zrobić, aby mała kulka stała się okrągła i duża? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Nadmucham balon. Teraz jest duży, pełen powietrza. Aha, a teraz powietrze wydostaje się z balonu. Co czujesz? Odpowiedzi dzieci. Tak, powietrze może się poruszać.
Oddychajmy i wydychajmy razem z tobą. Weź głęboki oddech, unieś dłonie do góry i wydychaj na nie powietrze. Co czułeś? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Powietrze przeniosło się do twoich dłoni. Powietrze się porusza.
Kiedy czujemy ruch powietrza? Odpowiedzi dzieci.
Fizminutka
Rozpoczyna się rozgrzewka - wstaliśmy, wyprostowaliśmy plecy.
Oczy w lewo, oczy w prawo, w górę, w dół i jeszcze raz.
Oczy w lewo, oczy w prawo, w górę, w dół i prosto.
Po cichu pochyliliśmy się i jeszcze raz przyjaciele.
Unieś ramiona, klaszcz w dłonie.
Zaczynamy kucać - 1, 2, 3, 4, 5.
Podnosimy ręce do góry i spokojnie je opuszczamy.
Czy wszyscy odpoczęli? TAk! Nadszedł czas, abyśmy pracowali!
Doświadczenie numer 4:
A teraz proponuję obejrzeć ciekawe doświadczenie: przed tobą stoi szklanka z przyklejoną do środka serwetką. Jaka serwetka? - miękki, suchy, biały. Wpadamy do wody. Jaka jest teraz serwetka? - suchy. Czemu? Woda nie dostała się do szklanki, bo jest... powietrze! A teraz zobaczmy eksperyment z lejkiem, w którym znajduje się również serwetka. Włóżmy to do wody. Co się stało? Jaka jest serwetka? - mokro. Czemu? Powietrze uciekło z otworu, a woda dostała się do lejka, mocząc serwetkę.
Doświadczenie numer 5:
Teraz zamknij oczy. Nauczyciel przynosi pokrojoną pomarańczę na talerz. Chłopaki, co czujecie? Czy wyczułeś coś w grupie na początku zajęć? - Nie. Skąd pochodzi ten zapach? Więc powietrze może pachnieć.
Pedagog: Chłopaki, proponuję zrobić prezent balonowi i porozmawiać o zimie. Napisano wiele wierszy, opowiadań, baśni, zagadek o zimie. Ale i artyści na swoich obrazach pokazują nam zimę. Dziś poznamy artystę I. I. Shishkina i jego obrazy.Wszyscy pejzażyści z przyjemnością przedstawiali wszystkie cztery pory roku, pokazali inny nastrój w każdej porze roku, ponieważ każda pora roku może być smutna i wesoła, radosna i ponura. Teraz jest zima, wielu artystów poświęciło swoje obrazy tej porze roku. Shishkin namalował także kilka obrazów o zimie. Bardzo lubił przyrodę i przedstawiał ją w różnych porach roku. Nawet nazwisko artysty jest bardziej leśne. A on sam jest silny, barczysty, z brodą, przypominającą nieco potężne drzewo. Rozważ reprodukcję obrazu „Zima”. Co jest na nim pokazane? Wyobraź sobie, że ty i ja poszliśmy na spacer do lasu, w tym samym, który jest przedstawiony na obrazie Shishkina. Jaka pogoda nas spotka?
- Jaki zimowy dzień przedstawił Shishkin? Opiszmy to. Co można powiedzieć o powietrzu? Czym on jest? Posłuchajmy. Czy w lesie jest cicho? Co można było usłyszeć?
Co widzisz na pierwszym planie obrazka?
- Co widzisz wśród gigantycznych sosen? Opisz ich?
- Pomyśl o śniegu, jaki jest?
Natura jest pięknem ziemi. Las jest bogactwem Rosji, musi być chroniony i chroniony.
Pedagog: Powiedz mi, jakich właściwości powietrza się dzisiaj nauczyłeś? Odpowiedzi dzieci.
Upewnij się, że wszędzie jest powietrze! Tyle nowych i ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się dzisiaj.
Pedagog: Chłopaki, zróbmy nasze prezenty do Balonu. Udekoruj balon według własnego uznania.

GCD o rozwoju poznawczym „Gdzie jest ukryte powietrze?” w grupie seniorów Grigorieva Elena Vladimirovna, wychowawczyni MBDOU D / S nr 1 „Spike”. Cel: rozwijanie aktywności poznawczej w procesie eksperymentowania; poszerzyć wiedzę o powietrzu. Zadania: - uogólniać, wyjaśniać zdobytą wcześniej wiedzę o właściwościach powietrza; - zapoznanie z właściwościami i metodami detekcji powietrza; - rozwinąć umiejętności przeprowadzania eksperymentów; - poszerzyć i uaktywnić słownictwo dzieci; - zachęcać do hipotez; - rozwinąć umiejętność samodzielnego wyciągania wniosków na podstawie praktycznych doświadczeń; - kultywowanie dokładności podczas pracy z wodą; Hipotezy: - powietrze nieustannie nas otacza; - metoda wykrywania powietrza - „zablokuj” powietrze, „złap” w skorupie; - powietrze jest lżejsze od wody - wewnątrz przedmiotów znajduje się powietrze; - w ludziach jest powietrze; - życie nie jest możliwe bez powietrza; - powietrze jest bezwonne, ale może przenosić zapach; wiatr to ruch powietrza. Wyposażenie: - lalka Vozdushinka - torby foliowe (wg ilości dzieci); - rękawy ratunkowe; - miska (najlepiej szklana) - szklanka; - zabawki i inne małe przedmioty są gęste i puste w środku; - kubeczki z przegotowaną wodą i słomki w zależności od ilości dzieci; - czosnek, prasa do czosnku; - fani według liczby dzieci; - klepsydra; - balony w zależności od ilości dzieci. Postęp kursu. Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj zapraszam was do działania jako naukowcy i prowadzenia badań. Ale co będziemy badać, dowiecie się, odgadując moją zagadkę: Przechodzi przez nos do skrzyni, A powrót trzyma ścieżkę. Jest niewidzialny, ale mimo to nie możemy bez niego żyć. Potrzebujemy go do oddychania, do nadmuchania balonu. Z nami co godzinę, Ale jest dla nas niewidzialny! Dzieci: Powietrze! Wychowawca: Zgadza się, to powietrze! Dzisiaj porozmawiamy o powietrzu, zrobimy eksperymenty jak prawdziwi naukowcy. Dunno, pojawiając się zza ekranu: Cześć chłopaki! Co zamierzasz tutaj robić? Wychowawca: Chłopaki i ja chcemy porozmawiać o powietrzu. Obcy: O powietrzu? I kto to widział, to powietrze? Może w ogóle nie istnieje? Osobiście nigdy nie widziałem powietrza! A co z wami? Wychowawca: Powiedzcie mi, czy widzicie powietrze wokół nas? Dzieci: Nie, nie mamy. Wychowawca: Skoro tego nie widzimy, to jakie powietrze? Dzieci: Powietrze jest przezroczyste, bezbarwne, niewidoczne. Nieznajomy: No proszę! Niewidzialny! Więc w ogóle nie istnieje! Wychowawca: Czekaj, czekaj, nie wiem! Powietrza też nie widziałem, ale wiem, że zawsze jest wokół nas! Lalka: Och, wiesz wszystko! A ja ci nie wierzę! Udowodnij, że to samo powietrze istnieje! Wychowawca: Chłopaki, udowodnijmy Dunno, że wciąż jest powietrze! Aby zobaczyć powietrze, musisz je złapać. Chcesz, żebym nauczył cię łapać powietrze? Dzieci: Tak. Doświadczenie 1. Z plastikową torbą Wychowawca: Weź plastikową torebkę. Co w tym jest? Dzieci: Jest pusty. Wychowawca: Można go złożyć kilka razy. Spójrz jaki on jest chudy. Teraz wciągamy powietrze do torby i przekręcamy ją. Torba jest wypełniona powietrzem, jest jak poduszka. Powietrze zajęło całą przestrzeń w torbie. Teraz rozwiąż torbę i wypuść z niej powietrze. Opakowanie znów jest cienkie. Czemu? Dzieci: Nie ma w nim powietrza. Wychowawca: Słuchaj, nie wiem! Wniosek: powietrze jest przezroczyste, aby je zobaczyć, trzeba je złapać. I udało nam się to zrobić! Złapaliśmy powietrze i zamknęliśmy je w torbie, a następnie wypuściliśmy. Nie wiem: A ta paczka coś mi przypomniała! Latem widziałem, jak ludzie używają takiego „zamkniętego” powietrza! Na morzu! Wygląda na to, że był to dmuchany materac! Widziałem też dzieci noszące rękawy ratunkowe, a nawet koło ratunkowe! Wychowawca: Ale mam rękawy ratunkowe dla dzieci. Wypuśćmy z nich powietrze. Powietrze jest lżejsze od wody! A jeśli w materacu jest powietrze, to oczywiście unosi się! Teraz to sprawdzimy. Doświadczenie 2. Okręt podwodny. Nie wiem: Więc jeśli w czymś jest powietrze, to będzie się unosić? Chłopaki, pomóżcie mi uporządkować zabawki: które będą pływać, a które nie? Gdzie jest ukryte powietrze? (Wyciąga skrzynię). Gra dydaktyczna: „Tonie – nie tonie”. (dzieci na przemian wyjmują ze skrzyni kamień, drewniany klocek i inne małe przedmioty i wkładają je do dwóch misek). Nauczyciel: Dobra robota chłopaki! Pomoc! Teraz już wiesz, Dunno, że przedmioty z powietrzem w środku będą unosić się na wodzie. Nie wiem: Myślisz, że w każdym obiekcie jest powietrze, ale ja ci nie wierzę! Udowodnij to! Doświadczenie 3. Kamień. Nauczyciel: A teraz to sprawdzimy. (Wyciąga kamień i zanurza go w wodzie.) Co widzimy w wodzie? Dzieci: Z kamienia wydobywają się bąbelki. Wychowawca: A jeśli są bąbelki, to coś jest? Dzieci: Powietrze! Pedagog: Dobra robota, teraz odpocznijmy trochę. Fizkultminutka. Jeśli mamy do czynienia z wodą, (pokaż - przelewamy wodę z jednej pięści do drugiej) Śmiało podwijamy rękawy (podwijamy rękawy) Rozlałem wodę - to nie ma znaczenia (ręce na pasku, potrząsam głową) Szmata jest zawsze pod ręką (pokazuje dłonie połączone ze sobą krawędzią) Fartuch jest przyjacielem. Pomógł nam (przesuwa dłońmi od szyi do kolan) I nikt tu nie zmoczył (ręce na pasku, przekręcając głowę na bok) Skończyłeś pracę? Czy ułożyłeś wszystko na swoim miejscu? (wchodzi w miejsce) Wychowawca: Odpoczęliśmy, a teraz proszę wszystkich do stołów (na stołach są szklanki z wodą i słomki). Obcy: Tak, tak, tak! Teraz wiem, że w przedmiotach, które wydają się puste, powietrze jest ukryte. Czy w ludziach jest powietrze? Nauczyciel: Co o tym myślicie? Sprawdźmy? Doświadczenie 4. Powietrze w człowieku. Dmuchnij w rurkę zanurzoną w szklance wody. Wychowawca: Dmuchnij w rurkę zanurzoną w szklance wody. Co się dzieje? Dzieci: Wychodzą bąbelki. Nauczyciel: Widzisz! Wniosek: oznacza to, że jest w nas powietrze. Dmuchamy w rurkę i wychodzi. Ale aby wydmuchać więcej, najpierw wdychamy nowe powietrze, a następnie wydychamy przez rurkę i uzyskujemy bąbelki. Lalka: Rozumiem. Wydychasz powietrze. Więc to jest w was. Ale jak to do ciebie dociera? Przez nos? Pedagog: Oczywiście! Wszyscy ludzie oddychają przez nos. Chłopaki, pokażmy, jak oddychają nasze nosy. Wdychaj głęboko, głęboko, a następnie wydychaj. Kiedy po prostu wdychamy i wydychamy powietrze, czy je widzimy? Dzieci: Nie. Pedagog: Ale możemy to wyczuć nosem. Wezmę czosnek i zmiażdżę go. Obcy: O! Co za zapach czosnku! Nie chcę tego zapachu! Wolę zamknąć nos i nie oddychać. Pedagog: Kim jesteś, Dunno! Bez powietrza udusisz się. Całe życie na ziemi potrzebuje powietrza: ludzie, zwierzęta i rośliny! Bez powietrza umrą. Doświadczenie 5. „Nie oddycham” Kładzie klepsydrę, a chłopaki zatykają nosy i starają się nie oddychać Wychowawca: Widzisz, nawet nie cały piasek został wsypany do klepsydry, nie mogłeś przeżyć ani jednej minuty bez powietrze! Wychowawca: Nie wiem, jeśli nie lubisz zapachu czosnku, pomożemy ci. Chłopaki, chcecie zaaranżować wiatr? Dzieci: Tak. Wychowawca: Chłopaki, spróbujmy zaaranżować wiatr z wentylatorem! Pomachaj wachlarzem najpierw do siebie, a potem do siebie. Co czujesz? Dzieci: Wiatr wieje w twarz. Lalka: Och, dziękuję. Więc kiedy powietrze się porusza, powstaje wiatr. Wychowawca: Chłopaki, jak myślicie, czy samo powietrze pachnie? Zapach. Ale jak to jest, że kiedy piecze się ciasta, czujemy zapach? Okazuje się, że powietrze porusza się i przenosi te zapachy do naszych nosów, chociaż samo powietrze nie ma zapachu. Obcy: Dziękuję! Ile dowiedziałam się dzisiaj o powietrzu! - że powietrze nieustannie nas otacza; - że sposobem na wykrycie powietrza jest „zamknięcie” powietrza, „złapanie” go w skorupce; - że powietrze jest lżejsze od wody; - czy wewnątrz przedmiotów znajduje się powietrze; - że w ludziach jest powietrze; - że życie nie jest możliwe bez powietrza; - że powietrze jest bezwonne, ale może przenosić zapach; - że wiatr to ruch powietrza. Wychowawca: Nie wiem, gdzie zniknąłeś? Co tam robisz? Lalka: Jestem tutaj! (dmuchanie). Zamykam powietrze w pięknych eleganckich balonach. Chcę podarować te balony wszystkim chłopakom, którzy pomogli mi zrozumieć, czym jest powietrze. Dzięki chłopaki! Powiem moim przyjaciołom wszystko, czego się dzisiaj nauczyłem. Do widzenia! Pedagog: I nadszedł czas, abyśmy się pożegnali. Ubierzmy się i wyjdźmy na dwór - pooddychajmy świeżym powietrzem! |

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła nr 2083 SP” Springs D / S „Semitsvetik”

Streszczenie lekcji dotyczącej badań poznawczych dla dzieci ze starszej grupy

Temat: „Właściwości powietrza”

Przygotował abstrakt i przeprowadził lekcję

starszy nauczyciel grupy

Werner Swietłana Władimirowna

Moskwa

2016

Streszczenie lekcji w grupie seniorów na ten temat:

Powietrze i jego właściwości

Cel: kształtowanie holistycznego postrzegania świata, rozwój zainteresowania badaniami i działaniami poznawczymi dzieci.

Treść programu:przyczyniać się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci o właściwościach powietrza, poszerzając zrozumienie dzieci na temat znaczenia powietrza w życiu człowieka, zwierząt, roślin; rozwijanie u dzieci umiejętności ustalania związków przyczynowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków; rozwijać zainteresowanie działalnością naukową.

Wyposażenie i materiały:
stoliki nakryte ceratą, woreczki foliowe (wg ilości dzieci), szklanka, serwetka papierowa, pipety, woda kolorowa, kubki jednorazowe, skórki pomarańczowe, skórki cytrynowe, czosnek, wachlarz (wg ilości dzieci), woda gazowana, winogrona (wg ilości dzieci), 2 pomarańcze, 2 miski, tubki koktajlowe, 5 plakatów o właściwościach powietrza, papierowe medale dla ciekawskich (wg ilości dzieci).

Zalecenia do wykonania:przed rozpoczęciem eksperymentów konieczne jest przeprowadzenie odprawy bezpieczeństwa; konieczne jest zaangażowanie jak największej liczby dzieci w eksperymenty i eksperymenty, należy starać się uzyskać od dzieci niezależne odpowiedzi, udzielać wskazówek i zadawać naprowadzające pytania, ważne jest, aby unikać długich problemów.

Co usłyszałem, zapomniałem.
Co widziałem, pamiętam.
Co zrobiłem, wiem!

Postęp lekcji:

Pedagog: Cześć chłopaki! Trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie do siebie, aby cały wieczór był w dobrym nastroju.

Dziś udamy się w niezwykłe miejsce - laboratorium (to miejsce, w którym pracują naukowcy) i na jakiś czas sami staniemy się naukowcami. A kto z was wie - kim są naukowcy, czym się zajmują? (odkrywanie, eksperymentowanie, eksperymentowanie)
Chłopaki, dzisiaj czeka nas trudna lekcja, będziecie prawdziwymi naukowcami. A nasza grupa zamieni się w laboratorium. A co będziemy badać, powiedz mi sam, zgadując zagadka:
Przechodzi przez nas do klatki piersiowej
A powrót trzyma drogę
nie jest widoczny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć!
Co to jest?
Dzieci: Powietrze
Pedagog: Dzisiaj zapoznamy się z właściwościami powietrza.

Pedagog:

W laboratorium, chłopaki, musicie przestrzegać pewnych zasad:

• milczeć,
• nie przerywajcie sobie.
• nie przeszkadzajcie sobie nawzajem
• pracuj cicho, ostrożnie, ostrożnie,
• zabierać rzeczy tylko za zgodą starszego naukowca,
• bez pozwolenia na dotykanie sprzętu i urządzeń,
• zabrania się wkładania czegokolwiek do nosa, ust i uszu,
• nie próbuj zawartości naczyń.

Jasne? Dobrze! Teraz chłopaki noszą czapki i odznaki. W laboratorium należy być odpowiednio ubranym. Gotowy? Przejdźmy teraz do laboratorium do pierwszego stołu.

Doświadczenie nr 1 (widać powietrze)

opiekun : Aby zobaczyć powietrze, musisz je złapać. Chcesz, żebym nauczył cię łapać powietrze. Weź plastikową torbę, co w niej jest? (to jest puste)
Wątpimy w to. Słuchaj, łatwo się marszczy, dlaczego? (bo jest pusty)
Teraz zrobimy z niego piłkę, przekręć ją.
Co jest w paczce? (powietrze)
Jak myślisz, jak wyglądała paczka? (odpowiedzi dzieci)
Spróbuj ścisnąć opakowanie. Dlaczego to nie działa? (jest powietrze)
Gdzie można wykorzystać tę właściwość powietrza? (lato: dmuchane materace, koło ratunkowe)
Wniosek: Powietrze przybiera postać przedmiotu, do którego wchodzi.
Teraz spójrz na rękę przez torbę. Czy widzisz swoją rękę? (widzimy)
Jeśli widzimy naszą rękę, to jakie powietrze? (przezroczysty, niewidoczny)
Wniosek: Powietrze jest przejrzyste.

Przejdźmy do drugiej tabeli..

Doświadczenie nr 2 (Powietrze zajmuje miejsce)

Pedagog:
Podnieś szklankę z papierami w środku.
Poczuj to, jest mokre czy suche? (odpowiedzi dzieci)
Odwróć szklankę do góry dnem i powoli zanurz ją w wodzie. Co najważniejsze, szklankę należy trzymać prosto, bez przechylania, aż dotknie dna. Sprawdź, czy pasek papieru się zamoczy (Odpowiedzi dzieci)
Wyjmij szklankę z wody, sprawdź pasek papieru.
Jest mokra czy nie? Dlaczego jest papier?
Spróbujmy jeszcze raz, ale teraz przechylmy trochę szklankę.
Co pojawiło się w wodzie? (widoczne pęcherzyki powietrza)
Skąd oni przyszli? (powietrze opuszcza szklankę, a woda zajmuje jej miejsce)
To powietrze wydobywało się ze szkła.
Sprawdź ponownie pasek papieru.
Czym ona jest teraz? (mokry, woda wyparła powietrze i zajęła całą przestrzeń w szkle)
Wniosek: W szkle jest powietrze, co zapobiega zamoczeniu paska papieru, co oznacza, że ​​powietrze zajmuje miejsce.

Przejdźmy do trzeciego stołu.

Doświadczenie nr 3 (powietrze wypycha płyn)

Pedagog: Chłopaki, weźcie pipety. Co w nich jest? Weź zabarwioną wodę do pipety. Pipeta zawiera teraz nie tylko powietrze, ale także wodę. Powietrze w pipecie jest sprężone, dlatego nazywa się je „sprężonym powietrzem”. A teraz chłopaki, kliknijcie gumową zatyczkę. Ciecz kapie z pipety. Czemu? Okazuje się, że sprężone powietrze jest mocne i potrafi zdziałać naprawdę dużo!

Wniosek: Na przykład powietrze może wypychać płyn i przemieszczać go.

Przejdźmy do czwartej tabeli.

Doświadczenie numer 4 (powietrze nie ma zapachu)

Pedagog: Myślisz, że powietrze pachnie? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Teraz to sprawdzimy.Zamknij oczy, a kiedy ci powiem, zaczniesz powoli wdychać i powiedzieć, jak to pachnie (. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i powącha perfumy (pomarańcza, cytryna, czosnek). Jeden dziecko po prostu wdycha powietrze.Wszystko co czuli to tylko Sasza nic nie czuła.Jak myślisz dlaczego?Zgadza się, Sasza nic nie czuł, bo nie dałam mu nic poczuć.
Wniosek: powietrze jest bezwonne, przedmioty pachną.

Przechodzimy do piątego stołu.

Doświadczenie nr 5 (powietrze może się poruszać)

Pedagog: Myślisz, że powietrze może się poruszać?
Sprawdźmy. Wezmę wachlarz i pomacham do Ciebie Jak się czujesz? (wiatr)
Wniosek: Więc powietrze może się poruszać.
Jeszcze raz pomacham moim wachlarzem i powiem, jaki to wiatr? (przeziębienie)
Teraz przyłóż dłonie do ust i lekko w nie dmuchnij. Co czułeś? (ciepły wiatr)
Jak myślisz, gdzie jest ciepły wiatr? (w pobliżu pieca, ogień, jeśli włączysz suszarkę do włosów)
Wniosek: powietrze jest zimne, ciepłe i gorące.

A teraz chłopakiFIZKULT MINUTKA

Słońce świeci bardzo jasno

A dzieciom zrobiło się gorąco.

Dostajemy pięknego fana -

Niech się ochłodzi.

(Usiądźcie na swoich miejscach)

Wiatr delikatnie potrząsa klonem,
Przechyły w prawo, w lewo:
Jeden - nachylenie i dwa - nachylenie,
Klon szeleścił liśćmi. (Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce za głową. Pochylenia tułowia w prawo i w lewo.)

Przejdźmy do szóstego stołu.

Doświadczenie nr 6 (powietrze jest lżejsze od wody)

Pedagog: Wlej wodę gazowaną do szklanki. Dlaczego tak się nazywa? Ma dużo małych pęcherzyków powietrza. Powietrze jest substancją gazową, więc woda jest gazowana. Pęcherzyki powietrza unoszą się szybko i są lżejsze od powietrza. Wrzuć winogrono do wody. Jest nieco cięższy od wody i opada na dno. Ale bąbelki, podobne do małych balonów, natychmiast zaczną na nim siadać. Wkrótce będzie ich tak dużo, że wyskoczy winogrono. Bąbelki pękną na powierzchni wody, a powietrze odleci. Ciężkie winogrona ponownie opadną na dno. Tutaj ponownie pokryje się pęcherzykami powietrza i wynurzy na powierzchnię. Będzie to trwało kilka razy, aż powietrze z wody zostanie „wyczerpane”. Ryby pływają w ten sam sposób za pomocą pęcherza pławnego.

Wniosek: Powietrze jest lżejsze od wody.

Przejdźmy do siódmego stołu.

Doświadczenie nr 7 (pływająca pomarańcza).

Pedagog: Umieść jedną pomarańczę w misce z wodą. On będzie pływał. I nawet jeśli bardzo się starasz, nie możesz go utopić. Obierz drugą pomarańczę i włóż do wody. Pomarańczowy utonął! Jak to? Dwie identyczne pomarańcze, ale jedna utonęła, a druga pływa! Czemu? W skórce pomarańczy jest dużo pęcherzyków powietrza. Wypychają pomarańczę na powierzchnię wody. Bez skórki pomarańcza tonie, ponieważ jest cięższa od wody, którą wypiera.

Wniosek: W skórce pomarańczy jest powietrze.

Przejdźmy do ósmego stołu.

Doświadczenie nr 8 (powietrze jest niezbędne)

Pedagog: Czym oddychamy? (drogą powietrzną). Przetestujmy to, najpierw głęboko wdychając, a następnie wydychając powietrze. Jak myślisz, co wdychaliśmy i wydychaliśmy? (powietrze) Weź słomki i włóż je do kubków z wodą i dmuchaj, co się dzieje?
Dzieci. Wydychamy powietrze, aw wodzie pojawiają się bąbelki. Mamy więc w sobie powietrze.
Pedagog: Teraz spróbuj nie oddychać. Weź głęboki oddech i wstrzymaj oddech. Jak długo człowiek może nie oddychać?
Dzieci. Nie, bez powietrza człowiek umrze.
Pedagog: Jaki wniosek można wyciągnąć?
Wniosek: Człowiek nie może żyć bez powietrza.
Zgadza się, człowiek potrzebuje powietrza do oddychania. Jeśli człowiek może żyć bez jedzenia przez wiele dni, bez wody - kilka dni, to bez powietrza może żyć.

Drodzy Chłopaki! Nasza lekcja dobiegła końca. Podsumujmy nasze doświadczenia.

Jakie są zatem właściwości powietrza?

* powietrze jest niewidoczne.

* powietrze jest przezroczyste

*powietrze jest bezbarwne.

*powietrze jest bezwonne.

*ruchy powietrza

*powietrze zajmuje miejsce

Chłopaki, bardzo podobał mi się sposób, w jaki prowadziliście badania laboratoryjne. Wszyscy byliście uważni. Wykazali się ciekawością. Byli aktywni. Bardzo dobrze.

Za ciekawość zasługujesz na medale (nauczyciel nagradza każde dziecko medalem).

Makagonowa Tatiana Wasiliewna

Miasto):

miasto Niagan

Podsumowanie GCD w grupie seniorów „Niesamowite Powietrze” (eksperymenty z powietrzem)

Makagonowa Tatiana Wasiliewna,

pedagog MADOU MO Nyagan

„Przedszkole nr 11 „Yolochka”

Cel: kształtowanie holistycznego postrzegania świata, rozwój zainteresowania badaniami i działaniami poznawczymi dzieci.

Przyczyniać się do wzbogacenia i utrwalenia wiedzy dzieci o właściwościach powietrza, poszerzając zrozumienie dzieci na temat znaczenia powietrza w życiu ludzi, zwierząt, roślin; rozwijanie u dzieci umiejętności ustalania związków przyczynowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków; rozwijać zainteresowanie działalnością naukową.

Zapoznanie dzieci z nietradycyjną techniką malowania powietrza – blotografią.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj mamy gości. Pozdrówmy wszystkich.

(gra komunikacyjna)

Stańmy obok siebie
Przywitajmy się!" nawzajem.
Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby się przywitać:
Cześć wszystkim!" i „Dzień dobry!”
Jeśli wszyscy się uśmiechają -
Rozpocznie się dzień dobry.
- DZIEŃ DOBRY!!!

Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, co nas otacza? Dzieci: Domy, drzewa, ptaki, zwierzęta.

Pedagog: Prawidłowo!

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj nauczymy się czegoś bardzo interesującego. Mamy nowe zadanie, jest w tym pięknym pudełku. Chcesz wiedzieć, co w niej siedzi? (otwiera pudełko, jest puste)

Dzieci: Pudełko jest puste, nic w nim nie ma.

Pedagog: Nie zgadzam się z Tobą, nie jest pusty, coś w nim jest, ale co, przekonasz się, jeśli odgadniesz zagadkę:

Przechodzi przez nos do klatki piersiowej

A odwrotna sytuacja jest w drodze.

Jest niewidzialny, ale jednak

Nie możemy bez niej żyć.

Potrzebujemy go do oddychania

Aby nadmuchać balon.

U nas co godzinę

Ale on jest dla nas niewidzialny!

Dzieci: Powietrze!

Pedagog: Zgadza się, to powietrze!

człowiek z powietrza: Och, pomóż, ratuj, lecę!

Pedagog: Kto tak krzyczy?

(Wlatuje do pokoju Air Man - wykonany z niebieskich balonów).

Pedagog: Witaj Air Man! Jak do nas trafiłeś?

człowiek z powietrza: Cześć chłopaki! Szedłem, ale nagle wiatr mnie podniósł i poniósł, poniósł i zaniósł do Twojego przedszkola. Jak ciekawie tu jesteś! Co Ty tutaj robisz? Czy mogę zostać?

Pedagog: Oczywiście zostań. Dziś rozmawiamy z chłopakami o powietrzu. człowiek powietrza: O powietrzu? Czym jest powietrze? Słyszałem coś o nim i nigdy go nie spotkałem. Może w ogóle nie istnieje?

Pedagog: Czekaj, Air Man, wiem, że powietrze jest wszędzie wokół nas.

człowiek powietrza: Nic nie widzę. Gdzie on jest? Gdzie się schował?

Pedagog: Nie ukrywał się nigdzie. Chłopaki, udowodnijmy Air Manowi, że powietrze naprawdę istnieje. Zostań z nami, Air Man, a sam wszystko zrozumiesz!

człowiek powietrza: Dobra chłopaki! Zostanę!

Pedagog: Kochani, dzisiaj porozmawiamy o powietrzu jak prawdziwi naukowcy. Naukowcy pracują w pokoju z wieloma instrumentami do eksperymentów, ale jak nazywa się ten pokój?

Dzieci: Laboratorium.

Pedagog: W laboratorium należy przestrzegać pewnych zasad. Który? Dzieci: Obserwujcie ciszę, nie przeszkadzajcie sobie nawzajem, nie przeszkadzajcie sobie nawzajem, pracujcie cicho, ostrożnie, ostrożnie.

Pedagog: Chodźmy do naszego laboratorium, przeprowadzajmy eksperymenty (chodź w kółko, a następnie idź do stołów).

Stać się przyjacielem natury

Poznaj wszystkie jej sekrety

Rozwikłać wszystkie tajemnice

Naucz się obserwować

Rozwijajmy się razem

Jakość to dbałość

I pomoże ci to wiedzieć

Nasza obserwacja.

Pedagog: Znaleźliśmy się więc w laboratorium naukowym. A dla większej tajemnicy schowałem wszystkie urządzenia w pudełkach.

Rozpoczynamy eksperymenty

Tu jest ciekawie

Spróbuj wszystko zrozumieć

Wiele do poznania tutaj

Pedagog: Kochani, czy wiecie, że człowiek może żyć bez jedzenia - 30 dni, bez wody - 15 dni, a bez powietrza nawet 5 minut. Sprawdźmy.

Eksperyment „ZATRZYMANIE POWIETRZA”

Pedagog: Wdychajmy więcej powietrza, zatkajmy nos dłonią i „nurkujmy”, a jak tylko powietrze się skończy, „wynurzymy się” (sprawdza klepsydrą)

Wniosek: człowiek nie może żyć bez powietrza.

Pedagog: Chłopaki, czy wiecie jak złapać powietrze? Myśleć. (odpowiedzi dzieci)

ZŁAP POWIETRZE Eksperyment

Pedagog: Weź plastikowe torby ze stołu i spróbuj złapać powietrze.

Zwiń paczki. Co się stało z paczkami? (dąsy). Co w nich jest? (Powietrze). Jakiego on jest koloru? (Bezbarwny).

Wniosek: powietrze jest bezbarwne.

Pedagog: Dobrze! Zobaczmy, czy czujesz powietrze? Weź ostry kij i ostrożnie przebij torbę. Przyłóż go do twarzy i przyciśnij dłońmi. Co czujesz? (Wychodzi powietrze).

Wniosek: powietrze można wyczuć.

Pedagog: Czy wiesz, jak można zobaczyć powietrze? (odpowiedzi dzieci)

Eksperyment „Zobaczmy powietrze”

Pedagog: Musisz wziąć rurkę, opuścić jeden koniec do wody i dmuchnąć w drugi. Co widziałeś? (Pęcherzyki powietrza) Mocno dmuchnąć w rurki. Teraz jest słabo. Czy w obu przypadkach było tyle samo bąbelków? (Nie dlaczego?

Wniosek: kiedy wydychamy dużo powietrza, jest dużo bąbelków, kiedy wydychamy mniej powietrza, jest ich mało. Za pomocą rurki i pojemnika z wodą widzieli powietrze.

Pedagog: W tym doświadczeniu wydychasz powietrze. Więc to jest w was. Ale jak to do ciebie dociera? (Przez nos).

Pedagog: Oczywiście! Wszyscy ludzie oddychają przez nos. Chłopaki, pokażmy, jak oddychamy. Kiedy po prostu wdychamy i wydychamy powietrze, czy je widzimy?

Dzieci: Nie.

Pedagog: Ale zimą, kiedy wychodzisz na zewnątrz i oddychasz, możesz zobaczyć powietrze. Jak?

Dzieci: Nadchodzi para.

Pedagog: Idąc na spacer, odetchniemy świeżym, mroźnym powietrzem - to bardzo dobre dla zdrowia!

Pedagog: Ale możemy poczuć powietrze.

Eksperyment „POZNAJ PO ZAPACHU”

Pedagog: Teraz wdychaj przez usta. Jak to smakuje? (Bez smaku.) Oddychaj przez nos. Jaki ma zapach? (Bez zapachu.) Czyste powietrze - bez smaku i zapachu, ale toleruje zapachy. Po zapachu przenoszonym z kuchni domyślamy się, jakie danie tam ugotowali.

Pedagog: Zapraszam każdego z Was do poczucia aromatów z zamkniętymi oczami (Dzieci zamykają oczy i otwierają pojemniki z posiekanymi potrawami: pomarańczą, cebulą, jabłkiem, czosnkiem). Świetnie się spisałeś. Ale coś mocno pachniało czosnkiem? Jak usunąć nieprzyjemne zapachy, jeśli się pojawią? (perfumy, dezodoranty)

Pedagog: Teraz sprawimy, że powietrze będzie miało przyjemny zapach. (dezodorant w sprayu)

Wniosek: Powietrze przenosi zapachy

opiekun : A teraz mamy chwilę na odpoczynek. Zobacz, co jeszcze przyniosłem (bańki mydlane). Będę dmuchać bańki, musisz je rozerwać tak bardzo, jak to możliwe.

Gra o małej mobilności „Złap bańkę mydlaną” (nagranie „Bańki mydlane”)

Pedagog: Słyszysz powietrze? Jak możesz to usłyszeć? (odpowiedzi dzieci)

Eksperyment „USŁYSZ POWIETRZE”

Pedagog: Weź gwizdek i dmuchaj z krawędzi. Co słyszysz? (Dźwięk powietrza).

Pedagog: (pokazuje instrumenty muzyczne) A co to jest chłopaki? Spróbuj je odtworzyć. Co słyszysz? (Dźwięk). Jak brzmią instrumenty? (przy pomocy powietrza). To instrumenty dęte. Czy masz ten sam dźwięk? (Nie, powietrze może brzmieć inaczej).

opiekun: Teraz przyłóż palce do gardła i wypowiedz różne dźwięki: „l”, „m”, „a”, „y”. Co czujesz palcami? (Drży w gardle.) Tak więc rozmawiamy i słyszymy się dzięki powietrzu, które wydobywa się z naszych gardeł.

Wniosek: powietrze można usłyszeć na wiele sposobów.

opiekun: Jak słyszymy powietrze w przyrodzie? Kiedy wieje wiatr, napędza powietrze, dzięki czemu można usłyszeć różne dźwięki powietrza (gwizdy, wycie, szelest liści) Dźwięki (nagrywanie)

opiekun: Ty i ja możemy również zrobić małą bryzę, po prostu dmuchając ustami (dmuchać) i przy pomocy wentylatora (machając wentylatorami)

Wniosek: Wiatr to ruch powietrza.

opiekun: A czy powietrze ma ciężar, teraz sprawdzimy.

Eksperyment „CASA POWIETRZA”

(Przedmioty są ułożone na stole: gumowa zabawka, kawałek gumy) . opiekun: Połóżmy na wadze kawałek gumy i gumową zabawkę. Co jest trudniejsze? Zgadza się, gumowa zabawka. opiekun: Weź kawałek gumy i włóż go do wody. Co się z nim stało? (Utopił się). Teraz włóżmy gumową zabawkę do wody. Co się z nią stało? (Ona nie tonie.) Dlaczego? Czy zabawka jest cięższa niż kawałek gumy? Co znajduje się w środku zabawki? (Powietrze)

Wniosek: powietrze ma ciężar, ale jest lżejsze od wody.

opiekun: Chłopaki, czy wiecie, że można rysować powietrzem? (odpowiedzi dzieci) Ta technika nazywa się inkblotography. Chcieć spróbować?

opiekun: Teraz będziemy rysować za pomocą powietrza, farb i rurek. (Pokazuje technikę inkblotografii: upuścić kroplę akwareli na papier za pomocą pipety i napompować go rurką koktajlową w różnych kierunkach). Dzieci rysują.

opiekun: Dobra robota chłopaki, macie piękne rysunki!

opiekun: Przeprowadziliśmy dzisiaj wiele eksperymentów. Powiedz mi, czy lubiłeś eksperymentować? (odpowiedzi dzieci). Jakie doświadczenie wydało Ci się najbardziej interesujące? (odpowiedzi dzieci). Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci).

opiekun: Och, chłopaki, słyszycie, Air Man nas wzywa?

człowiek z powietrza: Chłopaki, powiedzcie mi, czy wszystko dobrze zrozumiałem, czy nie?

opiekun O: Sprawdzimy to teraz. Sugeruję wziąć 2 koła ze stołu. Jeden czerwony i jeden zielony. Zamiast odpowiadać na wypowiedzi Lotnika, pokażesz kółka. Jeśli się zgadzasz, podnieś zielone kółko, jeśli się nie zgadzasz, podnieś czerwone. Spróbujmy. Bądź ostrożny!

Powietrze otacza nas ze wszystkich stron.

Słychać powietrze.

Powietrze jest przezroczyste, więc go nie widzimy.

Czyste powietrze jest bezwonne, ale może przenosić zapach przedmiotów.

Człowiek może żyć bez powietrza.

Wiatr to ruch powietrza. Powietrze jest cięższe od wody.

człowiek powietrza: Brawo chłopcy! Chcę dać ci w prezencie przedmiot z powietrzem. To balon!

Dzieci: Dziękuję Ci!

Aplikacja

Poemat o powietrzu

Jest przezroczystym niewidzialnym
Lekki i bezbarwny gaz.
Otula nas nieważkim szalikiem.

Jest gęsty, pachnący w lesie,
Jak eliksir leczniczy.
Pachnie żywiczną świeżością,
Pachnie dębem i sosną.

Latem jest ciepło
Zimą wieje zimno.
Kiedy szron leżał na szkle
Bujna biała grzywka.

Nie zauważamy tego
Nie rozmawiamy o nim.
Po prostu go wdychamy
Potrzebujemy go.

WIADOMOŚĆ LOTNICZA

Powietrze to niesamowita powłoka otaczająca naszą Ziemię. Gdyby nie było powietrza, wszystkie żywe istoty umarłyby w palących promieniach Słońca w ciągu dnia, aw nocy z zimna. Wiatr to ruch powietrza. Destyluje zimne powietrze na południe, ciepłe powietrze na północ, rozprasza chmury lub zbiera je w chmury deszczowe. Bez powietrza Ziemia byłaby martwą pustynią. W kosmosie nie ma powietrza, więc astronauci zaopatrują się w powietrze z Ziemi. Powietrze jest niezbędne wszystkim stworzeniom na Ziemi do oddychania i życia. Wdychamy czyste powietrze i wydychamy złe. A rośliny, przeciwnie, wdychają złe liście i wydychają dobre. Oczyszczają powietrze. Wiatr pomaga roślinom: zdmuchuje pył z liści, rozsiewa nasiona roślin po całej Ziemi. Powietrze jest przyrodą nieożywioną, ale jest ściśle związane z przyrodą żywą.