Pensamento lógico em crianças de 6 a 7 anos. Requisitos para o desenvolvimento lógico da criança

O desenvolvimento do pensamento das crianças de 5 a 6 anos é uma tarefa fundamental da educação. Pensar ajuda a criança a entender as leis do mundo ao seu redor, procurar respostas para perguntas de interesse, pensar nas relações de causa e efeito dos fenômenos da vida, etc. Na idade de 5-6 anos, os processos mentais da criança estão no auge de sua atividade, por isso é muito importante preencher o tempo de lazer da criança com jogos e exercícios educativos úteis.

O nível de desenvolvimento do pensamento em crianças de 5 a 6 anos

Na idade de 5-6 anos, a criança está se desenvolvendo rapidamente como pessoa. Ele já passou pelo período do "por que" e agora está tentando buscar de forma independente as respostas para as perguntas feitas. Nessa idade, o bebê desenvolve pensamento visual-figurativo, graças ao qual ele é capaz de pensar amplamente, usando sua experiência e conhecimento anteriores.

O desenvolvimento do pensamento de crianças de 5 a 6 anos permite que o bebê mostre as seguintes habilidades:

• tirar conclusões lógicas;
• comparar e contrastar objetos;
• agrupar objetos de acordo com características comuns;
• inventar uma história sobre um determinado tópico;
• compor uma história a partir de imagens;
• variar o final da história, inventar um novo desfecho de eventos e novas circunstâncias para o herói;
• aplicar os conhecimentos teóricos na prática.

Agora a criança está desenvolvendo ativamente os hemisférios esquerdo e direito, graças aos quais assimila facilmente informações versáteis. Nessa idade, o bebê domina as habilidades elementares de escrita e contagem, aprende a ler, expande seu vocabulário e também melhora suas habilidades de fala.

Jogos para o desenvolvimento do pensamento de uma criança de 5 a 6 anos

O desenvolvimento do pensamento de crianças de 5 a 6 anos é muito bem aprimorado com a ajuda de jogos gráficos. Agora à venda você pode encontrar muitas revistas infantis interessantes, cujas páginas contêm uma variedade de jogos gráficos. Por exemplo, é útil para as crianças colorir figuras, procurar uma saída de labirintos, desenhar partes de objetos, comparar imagens, encontrar objetos extras e detalhes sobre eles. Além do desenvolvimento do pensamento, os jogos gráficos melhoram a memória e a atenção do bebê.

Nessa idade, as crianças devem ser ensinadas a resolver quebra-cabeças, charadas e quebra-cabeças. Tais tarefas desenvolvem a memória, a lógica e também melhoram os processos de pensamento da criança. Para uma variedade de atividades de lazer, convide seu filho para jogar jogos educativos. jogos de tabuleiro, que também afetam positivamente todos os processos de pensamento.

Outra parte importante do desenvolvimento do pensamento de pré-escolares mais velhos é a melhoria das habilidades de fala. Com a ajuda de jogos e exercícios especiais, estimule a fala do monólogo da criança, ensinando-a a recontar histórias, bem como a inventar suas próprias histórias.

Jogos para o desenvolvimento do pensamento lógico para crianças de 6 a 7 anos

O QUE É O QUE?

Alvo: coletar pares com imagens logicamente relacionadas entre si

sujeitos, a capacidade de raciocínio lógico consistente;

Os pares de fotos com imagens são selecionados pelo princípio de associação.

CHAME EM UMA PALAVRA

Alvo: capacidade de generalizar.

A criança lê as palavras e pede para nomeá-las em uma palavra.

Por exemplo: uma raposa, uma lebre, um urso, um lobo são animais selvagens; limão, maçã, banana,

ameixa - fruta.

Para crianças mais velhas, você pode modificar o jogo dando uma generalização

palavra e pedindo-lhes para nomear itens específicos relacionado a

palavra generalizadora. Transporte - aves -...

ENCONTRE UMA FOTO EXTRA

Alvo: desenvolvimento processos de pensamento generalizações, abstrações, destaques

caracteristicas essenciais.

Pegue uma série de fotos, entre as quais três fotos podem ser combinadas em

grupo para qualquer terreno comum, e o quarto é redundante. Sugerir

criança para encontrar uma imagem extra. Pergunte por que ele pensa assim. Quão

como as fotos que ele deixou.

ENCONTRE UMA PALAVRA EXTRA

Alvo: a capacidade de generalizar o material, isolar o principal.

Leia uma série de palavras para seu filho. Sugira para determinar qual palavra é "extra".

Exemplos:

velho, decrépito, pequeno, dilapidado;

Bravo, malvado, corajoso, corajoso;

Maçã, ameixa, pepino, pêra;

Leite, queijo cottage, creme de leite, pão;

Colher, prato, panela, saco;

Vestido, suéter, chapéu, camisa;

Sabonete, vassoura, pasta de dentes, xampu;

CORRENTES LÓGICAS

Objetivo: aprender a encontrar a relação entre objetos e fenômenos, desenvolver pensamento lógico e discurso conectado.

Convide a criança a coletar cadeias de quatro cartões, pegando-os de acordo com seu significado e colocando-os na ordem correta. Então você precisa fazer uma história coerente da imagem.

JOGAMOS, SELECIONAMOS?

Alvo: desenvolver a atenção, percepção visual, memória, pensamento;

As crianças recebem um ou mais cartões com a imagem de um objeto pertencente a um ou outro grupo de objetos: móveis, roupas, equipamentos esportivos, etc. o vencedor é aquele que coletar todas as cartas de um grupo mais rápido e corretamente.

FALA O VERSO

Alvo : formação do pensamento lógico, treino da memória, atenção;

Ofereça à criança o jogo "Eu vou dizer a palavra e você também diz, apenas o contrário, por exemplo, grande - pequeno". Você pode usar os seguintes pares de palavras:

alegre - triste,

rápido lento,

vazio cheio

inteligente - estúpido

diligente - preguiçoso,

forte fraco,

luz intensa,

covarde - corajoso,

Branco preto,

duro - macio,

áspero - liso

ALTERNAÇÃO

Alvo: identificar padrões e continuar a série lógica, desenvolver percepção visual, atenção voluntária, memória e pensamento lógico.

As crianças que são adequadas para objetos em cores e formas pegam um cartão para si e o colocam em uma célula adequada na mesa.

LABIRINTO

Alvo: desenvolver a percepção visual, a atenção voluntária, o pensamento lógico e espacial.

Convide a criança a percorrer os labirintos do início ao fim, começando pela seta.

FABRICAÇÕES DE SUPOSIÇÃO

Alvo: formação do pensamento lógico, treinamento da memória, atenção;

Um adulto fala sobre algo, incluindo vários contos altos em sua história. A criança deve perceber e explicar por que isso não acontece.

Exemplo: Aqui está o que eu quero lhe dizer. Ontem, eu estava andando pela estrada, o sol estava brilhando, estava escuro, as folhas azuis farfalhavam sob meus pés. E de repente um cachorro salta da esquina, como ele rosna para mim: "Ku-ka-re-ku!" - e as buzinas já estão ajustadas. Fiquei com medo e fugi. Você ficaria com medo?

Estou andando pela floresta ontem. Os carros circulam, os semáforos piscam. De repente, vejo um cogumelo. Ela cresce em um galho. Ele se escondeu entre as folhas verdes. Eu pulei e o rasguei.

Eu vim para o rio. Eu olho - um peixe se senta na praia, cruza as pernas e mastiga salsicha. Eu me aproximei, e ela pulou na água - e nadou para longe

Falando em Funcionalidades desenvolvimento mental crianças de 6 a 7 anos, critérios como a formação do pensamento, atenção, memória, percepção e imaginação vêm à tona. São esses parâmetros que têm o impacto mais direto na velocidade de adaptação de um aluno mais jovem às novas condições para ele e, consequentemente, no desempenho acadêmico. Este artigo detalha o nível desenvolvimento neuropsíquico criança de 6 a 7 anos para cada um dos itens acima.

Desenvolvimento neuropsíquico de crianças em idade escolar

Segundo psicólogos, diferentes categorias de idade crianças diferem umas das outras, principalmente em vários indicadores de atividade nervosa. O acadêmico I. P. Pavlov identificou dois processos principais que determinam o trabalho do córtex cerebral. É excitação e inibição.

Como você sabe, a espontaneidade e a energia das crianças idade mais jovem determinado pela predominância da excitação. E o que criança mais nova, mais pronunciada é essa predominância. São as peculiaridades do desenvolvimento neuropsíquico de crianças de 6 a 7 anos que explicam o imediatismo na expressão das emoções, transição abrupta da indignação à alegria.

Nessa idade, a maturação contínua do córtex cerebral causa um aumento do efeito inibitório no subcórtex. O bebê fica mais resistente, equilibrado e, portanto, preparado para o início escolaridade. Em virtude de sua neuropsíquico desenvolvimento, uma criança de 6-7 anos é inquieta e desatenta. A peculiaridade da psique da criança é tal que não permite que uma criança de seis anos se concentre na mesma coisa por muito tempo, pode ser difícil para ela por muito tempo sentar em um lugar e fazer uma coisa. Se a informação for apresentada de forma complicada, longa e intrincada, ocorre um desligamento involuntário da atenção.

Levando em conta as peculiaridades do desenvolvimento mental de crianças de 6 a 7 anos, professores experientes constituir material educacional para alunos mais novos em blocos com duração não superior a 15-20 minutos. Isso se deve ao fato de que a atenção ativa das crianças dura cerca de 20 minutos. A apresentação do material em blocos é muito conveniente, pois entre eles você pode dar alguns minutos para descanso e atividades ativas (por exemplo, para educação física), após o que você pode prosseguir para um novo material.

A incompletude do desenvolvimento do córtex cerebral determina algumas características da psique dos alunos mais jovens.

Características do desenvolvimento da percepção em crianças de 6 a 7 anos

Aos 6-7 anos, a percepção das crianças é caracterizada por um grau bastante alto de desenvolvimento. Nessa idade, a audição e a visão já estão formadas, permitindo que a criança perceba de forma mais adequada a realidade circundante. Receptores auditivos em crianças mais novas idade escolar são tão nítidas que permitem que a criança não apenas ouça um som, mas também distinga entre sons audíveis (som fonético), caracterize seu tom (som de tom de som). O desenvolvimento da percepção em crianças de 6 a 7 anos determina uma visão de cores totalmente formada, os alunos mais jovens distinguem as cores e suas tonalidades, as usam habilmente em seu trabalho e criatividade (por exemplo, colorir uma imagem). Na idade escolar primária, o sentido do tato atinge um alto grau de desenvolvimento.

As atividades de aprendizagem tornam a percepção das crianças mais organizada. Nessa idade, são extremamente importantes as perguntas feitas corretamente pelos adultos (pais, educadores, professores), que permitem direcionar a percepção da criança não apenas para o assunto como um todo, mas também para suas características e propriedades específicas. Assim, por exemplo, ao pedir a uma criança que conte o número de cantos de um objeto em consideração, pode-se fazê-la olhar não para o objeto inteiro, mas apenas para seus cantos.

O desenvolvimento da percepção em crianças de 6 a 7 anos tem importância para continuar o processo de aprendizagem. Como mostram as observações, as crianças nessa idade nem sempre têm ideias claras sobre os objetos ao seu redor. Às vezes, eles não conseguem nomear todas as partes que compõem o assunto em questão. Por exemplo, peça às crianças que olhem para um animal (cachorro). A maioria dirá facilmente que um cão tem quatro patas, cabeça, olhos, nariz, cauda, ​​mas poucos serão capazes de nomear partes do corpo como pescoço e tronco.

Deve-se notar que devido ao desenvolvimento mental insuficiente em uma criança de 6-7 anos, novos objetos que ainda não são familiares o suficiente causam grandes dificuldades na descrição. Isso indica baixa observação. Psicólogos que lidam com problemas nervosos e desenvolvimento psicológico os alunos mais jovens notam que as crianças percebem mais rapidamente as propriedades que imediatamente chamam a atenção, estão na superfície do objeto analisado (textura - suavidade ou rugosidade, cor, presença de saliências). Também é bastante simples nesta idade para as crianças determinarem o tamanho: grande ou pequeno.

Nessa idade, o desenvolvimento neuropsíquico é tal que crianças de 6 a 7 anos começam a perceber que existem objetos amigo semelhante por outro, mas existem completamente diferentes. De fato, com o desenvolvimento do pensamento, as crianças começam não apenas a perceber objetos, a notar suas características, mas também a compará-los.

Como mostra a prática, o desenvolvimento mental de uma criança de 6 a 7 anos já lhe permite comparar objetos, considerando não cada um separadamente, mas ambos ao mesmo tempo. Existem características de comparação típicas para esta idade. Em primeiro lugar, as crianças são melhores em perceber diferenças do que semelhanças. Muitas vezes, percebendo pequenas diferenças entre os objetos, eles concluem que os objetos em questão são completamente diferentes. Isso se deve à não distinção entre os conceitos de "semelhante" e "igual".

Características do desenvolvimento da atenção em crianças de 6 a 7 anos

Mudanças significativas estão ocorrendo no desenvolvimento da atenção em crianças de 6 a 7 anos. Se as crianças de seis anos estão interessadas não tanto no processo educacional, mas no que está relacionado a ele, aos sete anos de idade, o interesse começa a se estreitar e se aproxima do que estudam nas aulas escolares. Em conexão com essas mudanças, a criança fica mais atenta, mas isso só se aplica a assuntos de seu interesse. NO dada idade atenção ainda permanece involuntária, ou seja, associada a esfera emocional percepção.

A concentração de atenção das crianças em idade escolar primária é bastante alta. As crianças que se deixam levar por qualquer atividade não respondem aos estímulos ao redor. Usando esse recurso, transferindo gradualmente o interesse da criança na outra direção, você pode construir processo de estudo para que ele fique feliz em se envolver em vários assuntos. Deve-se notar que, com o desenvolvimento da psique, a atenção das crianças de 6 a 7 anos é mais estável, proposital ao realizar atividades físicas do que ações mentais. Esse princípio também pode ser utilizado no planejamento do processo educacional.

Uma característica fraca do desenvolvimento da atenção aos 6-7 anos é a sua distribuição. As crianças nessa idade não sabem controlar várias coisas ao mesmo tempo. Por exemplo, eles não podem desenhar, desenhar, escrever enquanto ouvem a história do professor e vice-versa, é difícil para as crianças perceberem as palavras do professor se estiverem ocupadas com alguns negócios. Isso é bastante normal nessa idade. Melhorando constantemente, as crianças na terceira série adquirirão as habilidades de distribuição da atenção.

O desenvolvimento do pensamento e da imaginação em crianças de 6 a 7 anos

O pensamento é um dos processos cognitivos mais importantes, que se desenvolve mais intensamente na idade escolar primária. O desenvolvimento do pensamento em crianças de 6 a 7 anos ainda é concreto, ou seja, é baseado nas imagens e ideias da criança.

Uma característica do pensamento das crianças é sua estreita conexão com a percepção e experiência pessoal. É por isso que, percebendo um objeto, eles primeiro o notam. uso pratico(uma panela é um objeto no qual se cozinha a sopa, uma caneta é um acessório que se usa para escrever em um caderno, etc.). A base para o desenvolvimento do pensamento em crianças de 6 a 7 anos é o conhecimento que elas recebem no dia a dia na sala de aula, no processo de fazer. trabalho de casa, leitura. À medida que o círculo de conceitos, hobbies e interesses da criança se expande, seu pensamento se desenvolve.

Todo pai sabe quão rica é a imaginação de uma criança. Imaginação - a capacidade de imaginar, pensar possível desenvolvimento eventos - muito importante para a aprendizagem. Na idade escolar primária, quando o desenvolvimento mental melhora, uma criança de 6 a 7 anos começa a receber informações não apenas das histórias dos pais, livros favoritos, mas também dos professores. Nesse caso, a imaginação se desenvolve e é significativamente enriquecida.

Como mencionado acima, a percepção das crianças nessa idade é involuntária, é baseada principalmente em sentimentos e emoções. Para que um aluno mais jovem domine o material educacional, ele precisa recriar uma imagem vívida em sua imaginação, então as informações afetarão as emoções e permanecerão na memória da criança por um longo tempo. A imaginação se desenvolve em conexão próxima com outros processos cognitivos(percepção e pensamento). Se na idade pré-escolar a imaginação se correlaciona com a fantasia, na idade escolar primária ela é mais construtiva.

Para o desenvolvimento da imaginação em sala de aula na escola é utilizado um grande número de recursos visuais os livros estão cheios de figuras e diagramas. Além disso, o desenvolvimento mental de uma criança de 6 a 7 anos é oferecido ao aluno todos os tipos de trabalho criativo, por exemplo, para criar uma história baseada em um determinado enredo ou usando determinados personagens. Além disso, o desenvolvimento da imaginação é facilitado pelo desenho, escultura e design.

Características do desenvolvimento da memória em crianças de 6 a 7 anos

O desenvolvimento da memória em crianças de 6 a 7 anos é bastante alto nível. Consiste em três processos principais: memorização, preservação e reprodução. A preservação e a reprodução dependem da eficácia da memorização.

Com o desenvolvimento da memória, as crianças de 6 a 7 anos já conseguem lembrar uma quantidade bastante grande de informações. No entanto, como acontece com outros processos de atividade nervosa, a memória um enorme impacto Relação de renderização ( percepção emocional) ao material.

Na escola, a criança tem que memorizar não apenas coisas interessantes, mas também material desejado, o que naturalmente causa algumas dificuldades. Para o desenvolvimento da memória de crianças de 6 a 7 anos, é extremamente importante ensinar não apenas a repetir o que precisa ser lembrado (isso é apenas memorização), mas a desenvolver uma atitude em relação ao material. As habilidades finais de memorização são formadas aos 8-9 anos.

Salvando informações - indicador importante memória. Aos 6-7 anos, as crianças se lembram muito, lêem poemas com prazer, recontam seus contos de fadas favoritos, tramas de desenhos animados. No entanto, a conservação informação educacionalé muito mais complicado e depende em grande parte da memorização.

Como mostra a prática, a memória das crianças guarda Grande quantidade informação, e a tarefa do professor é ensinar a criança a usá-la.

A memorização e armazenamento de informações tem como objetivo principal - a reprodução em um determinado ponto no futuro.

O principal problema que impede as crianças em idade escolar primária de reproduzir as informações armazenadas em sua memória é a incapacidade de sistematizá-las.

Devido às peculiaridades do desenvolvimento neuropsíquico, uma criança de 6 a 7 anos tem memória curta. Nesta idade estudante do ensino fundamental recebe de fora uma enorme quantidade de informação que é depositada na memória, deslocando a anterior. Portanto, durante esse período, a repetição regular de material educativo é extremamente importante.

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Graças ao pensamento lógico desenvolvido, a criança pode explicar os fenômenos e eventos circundantes ... Dê-lhe uma descrição para que você possa adivinhar o que ...

Graças a habilidades desenvolvidas o menino descobriu o que estava acontecendo

Crianças - natureza criativa. Conhecendo o mundo, eles voluntariamente recorrem à intuição, pensam irracionalmente. Isso é ótimo, mas na vida real seria mais prático usar lógica e senso comum. Com a idade, a criança depara-se com a necessidade não só de sentir, mas também de explicar os fenómenos e acontecimentos envolventes, para compreender a sua relação. Tudo isso é possível graças ao pensamento lógico desenvolvido.
Ele não aparecerá sozinho. Se os pais querem que seu filho seja bem-sucedido currículo escolar, você precisa pensar no desenvolvimento da lógica mesmo na idade pré-escolar.

Características do pensamento e da lógica em pré-escolares mais velhos

Crianças de 6 anos já são capazes de tirar conclusões lógicas, encontrar uma conexão entre as causas do fenômeno e o efeito. Isso indica uma crescente flexibilidade e mobilidade de pensamento.

Pré-escolares mais velhos se adaptam rápido o suficiente, eles são capazes de mudar a atenção de uma tarefa para outra.

Nessa idade, começa o rápido desenvolvimento do pensamento lógico-verbal. É necessário para o uso e transformação de conceitos.

Ao mesmo tempo, a visualização e a figuratividade ainda são importantes para uma criança resolver problemas - o raciocínio verbal é baseado em ideias existentes.

Tudo isso sugere que temos um filho completamente razoável, mas ele ainda é um bebê, ele precisa fotos brilhantes, histórias e dinâmicas emocionantes para aprendizado produtivo.

Desenvolva as crianças brincando

Crianças de 6 a 7 anos são ainda mais fãs de brincar. Mas para que o jogo seja útil, ele deve não apenas ensinar, mas também entreter. Enquanto isso o único jeito atrair a atenção de uma criança pré-escolar e direcionar seu potencial para direção correta.

"Tudo jogos lógicos visa o desenvolvimento de funções cognitivas tão importantes como análise, síntese, comparação, prova.

Eles podem ser divididos em vários grupos:

1. jogos de fala- visa a formação do discurso letrado, a ampliação do vocabulário, a compreensão da estrutura semântica da palavra. Exemplo: um jogo como "para as cidades" quando última carta a palavra anterior torna-se a primeira da próxima, pode ser realizada em diferentes tópicos: animais, pássaros, plantas.
2. Gráfico - desenvolver pequenos músculos da mão, desenvolver analisadores auditivos e visuais, orientação espacial e quantitativa. Por exemplo: conecte os pontos por números de série, continue o padrão, ditados gráficos.
3. Matemático - melhore a contagem mental, os problemas mais simples com um "truque" desenvolvem o pensamento lógico. Exemplo: “Tanya tem 4 maçãs. Ela cortou um deles ao meio. Quantas maçãs Tanya tem?
4. Jogos interativos que são instalados em gadgets.

"Eu acredito - eu não acredito"

Crianças de 6 a 7 anos são criaturas surpreendentemente ingênuas. Tudo o que um adulto diz é quase um axioma para eles. Então você precisa ensiná-los a não levar tudo ao pé da letra.

Regras: o anfitrião dá ao jogador algumas informações que precisam ser refutadas ou confirmadas. Por exemplo:

"Todos os balões são vermelhos."

"Sempre neva no inverno."

"Todos os pássaros voam para o sul."

"Alguns dos lápis estão quebrados."

"Nós usamos luvas no verão."

"O chá está sempre quente."

“As panquecas devem ser comidas com geleia.

É melhor escolher essas frases para as quais é impossível dar respostas inequívocas. Os fatos contidos nele devem ser claros para uma criança de 6 a 7 anos. A criança precisa justificar cada resposta.

Por exemplo, a frase “você não pode comer suco com colher” é considerada uma ficção, porque o suco pode ser congelado.

"Diga uma palavra"

Jogos desse tipo desenvolvem a capacidade de classificar, generalizar, ampliar horizontes e reabastecer o vocabulário.

Tarefa - a criança precisa nomear um grupo de objetos em uma palavra.

Você pode oferecer ao seu bebê cartões prontos com imagens ou apenas dizer cadeias de palavras.

"Roupeiro, cômoda, sofá, cadeira" - móveis.

"Ônibus, barco a vapor, bonde, motocicleta" - transporte.

"Anna, Elena, Maria, Olga" - nomes femininos.

Jogo - nomeie-o em uma palavra

Chame-o em uma palavra

"Associação"

As conexões associativas nas pessoas são formadas desde cedo. O tipo de pensamento, as possibilidades de memória dependem diretamente deles. Este jogo ensina as crianças a separar as propriedades essenciais e secundárias de um objeto.

Antes de brincar, explique a tarefa ao pré-escolar: “Vou te dizer as palavras. O primeiro será o principal. Do resto, você precisa escolher aqueles sem os quais a palavra principal não pode prescindir.

Espaço (satélite, traje espacial, lua, estrelas).

Pássaro (asa, árvore, primavera, parque, ovos).

Rio (peixe, água, barco, vara de pescar, pássaros, bola).

"Adivinha!"

Assim como o exercício anterior, este jogo pertence aos linguísticos, ou seja, forma o pensamento lógico-verbal das crianças. Peça à criança que se imagine como algum objeto na sala e dê uma descrição para que você possa adivinhar do que se trata. Se ele achar difícil, comece primeiro. Você pode fazer perguntas adicionais como: “De que cor é o objeto?”, “Onde está?”

As respostas das crianças de 6 a 7 anos às vezes são muito engraçadas e pensativas: “Plástico, retangular, vidro na frente, pode contar histórias interessantes” (TV), ou: “Ferro, com bico, pode apitar” (bule).

Quem mora onde?

Para este jogo, prepare fotos de animais (esquilo, ouriço, coelho) ou suas figuras e três casas (cubos, caixas servirão) cor diferente.

Tarefa: a criança precisa colocar cada animal em sua própria casa, desde que a casa do esquilo não fosse vermelha nem verde e o ouriço não morasse em uma casa azul ou vermelha.

isto versão simplificada. Em uma tarefa complicada, a criança não tem uma simulação da situação, e todas as substituições devem ser feitas na mente.

Por exemplo: “Três árvores cresceram perto da casa - uma macieira, um castanheiro e um salgueiro. A castanha é mais alta que o salgueiro, e o salgueiro é mais alto que a macieira. Qual árvore é a mais alta e qual é a mais baixa?

Se for difícil para um pré-escolar, convide-o a desenhar árvores.

Quebra-cabeças

Quebra-cabeças divertidos podem ser um excelente aquecimento antes de exercícios complexos. Para resolvê-los, será útil a desenvoltura, a compreensão do humor e o conhecimento acumulado da criança. experiência de vida.

• Quantas tortas estão no prato vazio? (Nem um pouco, está vazio).
• Três cavalos correram 4 km. Quantos quilômetros cada cavalo correu? (4km cada).
• 3 maçãs cresceram em um álamo e 4 no outro. Quantas maçãs cresceram em dois álamos? (Nenhuma. Maçãs não crescem em álamos.)
• Havia 3 cravos e 2 centáureas no vaso. Quantos cravos há no vaso? (3).

O desenvolvimento das crianças, sua aquisição de novas habilidades não pode ocorrer de forma passiva. Para fazer isso, você precisa se envolver constantemente com o bebê, fazer seu cérebro funcionar, enriquecer a experiência de vida das migalhas. E lembre-se, qualquer tarefa de aprendizagem para pré-escolares de 6 a 7 anos deve estar em forma de jogo Caso contrário, eles ficarão entediados rapidamente e não darão o resultado desejado.

Tarefas lógicas, tarefas de brincadeira, tarefas de raciocínio rápido para pré-escolares mais velhos

1. Sete irmãos têm uma irmã cada. Quantas irmãs existem?
(Um)
2. Duas mães, duas filhas e uma avó e neta. Quantos?
(Três: avó, mãe e filha)
3. Há três maçãs na cesta. Como dividi-los entre três crianças para que uma maçã permaneça na cesta?
(Dar um com a cesta)
4. Um poleiro e meio custa um rublo e meio. Quanto são três zanders?
(3 rublos)
5. Havia cinco velas acesas na sala. Duas velas foram apagadas. Quanto falta?
(Dois, o resto queimado)
6. Você pode pular em qualquer lugar, mas não pode pular em qualquer lugar. O que é isso?
(Avião)
7. Duas vezes nascido, uma vez morre.
(Frango)
8. Líquido, não água, branco, não neve.
(Leite)
9. O que cresce de cabeça para baixo.
(Iciclete)
10. Quem não pode ser levantado do chão pela cauda?
(bola de fio)
11. O lápis foi dividido em três partes. Quantas incisões foram feitas?
(Dois)
12. Cinco nós foram amarrados em uma corda. Em quantas partes esses nós dividiram a corda?
(Em 6)
13. Quando você pode cortar a mão na água?
(Se você transformá-lo em gelo)
14. Um balde vazio pode ser enchido três vezes seguidas sem nunca esvaziar?
(Sim: pedras grandes, areia, água)
15. Você entrou sala escura onde há uma vela, fogão a gás, lâmpada de querosene. O que você vai acender primeiro?
(fósforo ou isqueiro)
16. O preditor compromete-se a prever com 100% de precisão a pontuação de qualquer jogo antes do seu início. Qual é o segredo de sua previsão infalível?
(Antes do início da reunião, a pontuação é sempre 0:0)
17. É possível arremessar uma bola de modo que, depois de voar por algum tempo, ela pare e comece a se mover na direção oposta?
(Sim, vomite)
18. Como transportar um lobo, uma cabra e um repolho de uma costa para outra, se cabe uma pessoa (portador) no barco, e com ele ou uma cabra, ou um lobo, ou uma couve?
(Primeiro, transporte o bode, depois o repolho, e leve o bode no vôo de volta, deixe o bode na margem oposta, transporte o lobo, volte para o bode)
19. Dois meninos jogaram damas por duas horas. Quantos jogaram cada um deles?
(2 horas cada)
20. Dois foram - encontraram cinco pregos. Quatro irão - eles encontrarão muitos?
(Nenhum, todos já encontrados)
21. Um homem tem quatro filhos e cada um deles tem irmã nativa. Quantos filhos ele tem?
(Cinco pessoas)
22. Seis árvores crescem perto dos correios: pinheiros, bétulas, tílias, choupos, abetos e bordos. Qual dessas árvores é a mais alta e qual é a mais baixa, se se sabe que a bétula é mais baixa que o álamo, e a tília é mais alta que o bordo, o pinheiro é mais baixo que o abeto, a tília é mais baixa que a bétula , o pinheiro é mais alto que o álamo?
(abeto, pinho, álamo, bétula, tília, bordo)
23. O que é mais pesado: um quilo de algodão ou meio quilo de ferro.
(1kg de algodão)
24. Kolya e Sasha levam os nomes de Shilov e Gvozdev. Que sobrenome cada um deles tem se Sasha e Shilov moram em casas vizinhas?
(Kolya Shilov e Sasha Gvozdev)
25. Dois pais e dois filhos, um avô e um neto caminhavam pela rua. Quantas pessoas estavam andando na rua?
(Três)
26. Havia doces na mesa. Duas mães, duas filhas, uma avó e uma neta levaram cada um um pedaço de doce. Quantos doces estavam na mesa?
(Três)
27. Quando um ganso fica em uma perna, pesa 7 kg. Quanto pesará um ganso se estiver em duas pernas?
(7kg)
28. Na competição de corrida, Yura, Grisha e Tolya levaram prêmios. Que lugar cada um deles ocupou se Grisha não ficou em segundo ou terceiro lugar, e Tolya não ficou em terceiro?
(Grisha - 1, Tolya - 2, Yura - 3)