Domov › Móda a krása › Využitie technológií šetriacich zdravie na hodinách hudobnej výchovy v dow. Metódy a techniky šetrenia zdravia na hodinách hudobnej výchovy v dow

Využitie technológií šetriacich zdravie na hodinách hudobnej výchovy v dow. Metódy a techniky šetrenia zdravia na hodinách hudobnej výchovy v dow

Master Class

"Využitie netradičných foriem zdravotne šetriacich technológií v hudobných aktivitách predškolských vzdelávacích inštitúcií v kontexte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu."

Cieľ:

Šírenie pedagogických skúseností s aplikáciou zdravotne nezávadných technológií v hudobnej činnosti.

Úlohy:

Odhaliť dôležitosť technológií šetriacich zdravie;

Oboznámte sa s metodikou ich implementácie;

deti predškolského veku v hudobných aktivitách;

Šíriť pedagogické skúsenosti o aplikácii

technológie šetriace zdravie;

Oboznámiť učiteľov s prvkami zdravotne šetriacich technológií na hodinách hudobnej výchovy za účelom zvýšenia ich odbornej spôsobilosti.

Pokrok v majstrovskej triede

Dobré popoludnie, milí učitelia! Dnes by som vám rád dal majstrovskú triedu o používaní technológií šetriacich zdravie v hudobných triedach v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Naše stretnutie chcem začať úvodom. A aby sme sa lepšie spoznali, poďme sa hrať. Navrhujem, aby ste sa postavili do kruhu. Ten, kto má loptu v rukách, volá jeho meno a prídavné meno začínajúce na prvé písmeno svojho mena, ktoré by ho charakterizovalo v interakcii s inými ľuďmi. Napríklad NATALIA - TRVALÁ, Marina - mierumilovná atď.

(zoznámenie-pozdrav).

Takže sme sa stretli a môžeme začať našu majstrovskú triedu, navrhujem, aby ste si sadli.

Spolkové štátne vzdelávacie štandardy nám dnes diktujú nové podmienky, nové pravidlá, dôraz sa kladie na všestranný rozvoj dieťaťa a samozrejme na používanie zdravotne šetriacich technológií pri všetkých druhoch činností.

A začneme s bodová gymnastika "Buďte zdraví", ktoré s deťmi využívame takmer na všetkých hudobných krúžkoch. Táto gymnastika je veľmi účinná v období exacerbácie chorobnosti u detí, najmä preto, že ju deti môžu vykonávať samy doma.

Pohodlne sa usaďte a začnime ... (znie pokojná relaxačná hudba)

Detská akupresúra sa robí nie dlhšie ako 15 minút. Vykonáva sa pomocou tlaku a rotačných pohybov v rôznych smeroch. Ak majú manipulácie preventívny účel, potom by mal byť účinok slabý, terapeutický by mal byť silnejší.

Bodka	Oblasť vplyvu	Výsledok
1		Stimuluje rýchle zotavenie a aktívne vylučovanie spúta pri kašli, bronchitíde. Zlepšuje krvný obeh.
2	Oblasť týmusu	Hrtan je posilnený. Práca týmusovej žľazy sa normalizuje, zvyšuje sa schopnosť odolnosti tela voči infekčným chorobám.
3	Pod uchom, v dolnej čeľusti	Akupresúra tejto zóny normalizuje metabolizmus dieťaťa, proces krvného obehu, jeho hormonálne a chemické zloženie. Prispieva k: posilneniu ochranných funkcií hltana, hrtana, vymiznutiu chrapotu, zlepšeniu hlasu.
4	Krk za uchom	Stimulujú sa ochranné funkcie zadnej plochy hltana a hrtana, aktivuje sa metabolizmus v celom tele. Dochádza k normalizácii vegetovaskulárneho tonusu. Zastavuje točenie a bolesti hlavy.
5	Zóna 1 hrudných a 7 krčných kĺbov chrbtice	Posilňujú sa ochranné funkcie dýchacích orgánov (priedušky, priedušnice, hrtan, hltan), pažeráka, ako aj kardiovaskulárneho systému.
6	Dve symetrické oblasti na spodnej časti krídel nosa	Akupresúra tejto zóny aktivuje hypofýzu. Existuje stimulácia ochranných funkcií nosohltanu, maxilárnych dutín. Zrýchľuje sa vývoj reči dieťaťa, mizne bolesti ucha, zabraňuje sa koktaniu, znižuje sa nerovnováha vestibulárneho aparátu.
7	Spárované zóny umiestnené na začiatku obočia	Zlepšuje krvný obeh v nosovej dutine, videnie. Odstraňuje strabizmus. Bolesti hlavy pominú. Pozornosť a pamäť sú aktivované.
8	Body na ušiach, medzi lastúrou a tvárou	Pomocou masáže, sluchu, nervového systému sa zlepšuje, telesná hmotnosť a výška sa normalizujú.
9	"Špendlíky" - zaštipnite uši zhora nadol	Dochádza k celkovému posilneniu všetkých orgánov
10	"Cheburashka" - vytiahnite uši hore, dole, do strán	všeobecné posilnenie tela
11	Na rukách, medzi ukazovákom a palcom	stimulácia mozgu
12	Bod medzi obočím (tretie oko)	Stimuluje duševnú činnosť, činnosť mozgu, posilňuje imunitný systém
13	Bod "zrnka" kosti na dne nosa	Zlepšuje dýchanie nosom, krvný obeh
14	Ukazujte na bradu od stresu a strachu	Zlepšuje činnosť nervového systému a celého tela

Manipulácie sa musia vykonávať striktne v poradí od prvého bodu po posledný. Masáž spárovaných bodov sa vykonáva súčasne. Ak vám boli niektoré pohyby nepríjemné, potom musíte znížiť silu nárazu. Ak pociťujete bolesť, musíte skontrolovať orgány zodpovedajúce týmto bodom a častejšie pôsobiť na samotné miesta, čím sa ich citlivosť dostane do normálu.

Ďalšou etapou našej majstrovskej triedy bude kudalini joga. Táto forma spája viacero aktivít – strečing, relaxáciu a rytmoplastiku. Joga pre deti je veľmi podobná hre, v ktorej deti skúmajú svoje telo premenou na zvieratá, rastliny a predmety. Všetky cvičenia sa odporúčajú vykonávať so zatvorenými očami.

(hranie relaxačnej hudby)

Cvičenie „Óm“ – ruky sú zložené pri srdcovom centre, vyslovujeme óm a počúvame vibrácie celého tela.

1 cvičenie - "Hlava" - otáča hlavu doprava a doľava, nádych doprava, výdych doľava, používa sa brušné dýchanie.

2 cvičenie - "Jazda na ťave" - I.p. v sede, pri nádychu natiahneme a otvoríme hrudník dopredu, pri výdychu zaguľatíme chrbát, napodobňujeme hojdanie pri jazde na ťave.

Cvičenie 3 - „Záclony“ - zameriavame sa iba na vydru, prekrížime ruky pred nami.

Cvičenie 4 - "Sviečka" - pokojné dýchanie, ruky zložené dlaňou na dlani nad hlavou, otvorené dlane, simulujúce horenie sviečky.

Cvičenie 5 - „Sviečka zozadu“ - ruky sú preložené dlaňou k dlani za chrbtom.

Cvičenie 6 - „šípka“ - ruky sa natiahnu dopredu dlaňou k dlani, čím simulujú let šípky.

Cvičenie 7 - „Eagle“ - ruky do strán, jedna dlaň sa pozerá hore, druhá sa pozerá nadol, striedame ruky.

8 cvičenie - "Strom" - I.p. - stoj na jednej nohe, druhá je pritlačená k druhej nohe, nádych stlačíme dlaň k dlani nad hlavou, s výdychom otvoríme, pohyby sa niekoľkokrát opakujú.

Cvičenie 9 - „Vodopád“ - pri nádychu zdvihneme ruky, pri výdychu ich spustíme nadol a napodobňujeme padajúci vodopád. Po cvičení sa odporúča ticho sedieť a počúvať svoje dýchanie, aby ste zahnali cudzie myšlienky, ako sú prechádzajúce mraky.

Pri vývoji tohto komplexu respiračnej gymnastiky som bral do úvahy:

účinnosť každého cvičenia na zlepšenie detí v predškolskej inštitúcii;
prístupný stupeň zložitosti cvičení pre deti rôzneho veku;
miera vplyvu cvičení na posilnenie dýchacích svalov, ventiláciu všetkých častí pľúc, rozvoj horných dýchacích ciest.

Takže začnime... na začiatok sa zhlboka nadýchni a zhlboka vydýchni.

Cvičenie 1 – „Dýchajte rôznymi nosnými dierkami“ – nadýchnite sa pravou, vydýchnite ľavou nosovou dierkou, zatvorte jednu alebo druhú nosovú dierku prstom.

Cvičenie 2 – „Breath of Fire“ – rýchlo dýchajte nosom, pričom využívajte brušné dýchanie jogínov.

Cvičenie 3 - „Súpravy“ - ruky pred hrudníkom, ako mačacie labky, nádych ústami, výdych nosom, čuchanie mäsa, rýb, mlieka.

Cvičenie 4 - „Pumpovanie“ - nádych nosom, výdych ústami, napodobňovanie napumpovania kolies.

Cvičenie 5 "Loptičky" - nádych zdvihnite ruky hore, výdych nižšie nadol na zvuk "s".

6 cvičení "Pastier" - vyfúknite nos do malej fajky čo najhlasnejšie, aby ste zavolali kravy roztrúsené v rôznych smeroch; ukážte dieťaťu, že je potrebné sa nadýchnuť nosom a prudko vydýchnuť do fajky.

7 cvičení - "Kyvadlo" - sadnúť si po turecky, ruky na zadnej strane hlavy; pokojne sa nadýchnite (pauza na 3 sekundy), predkloňte sa - výdych, vráťte sa do východiskovej polohy - nádych (3-4 krát).

Cvičenie 8 - "Lov" - zatvorte oči a podľa čuchu určte, aký druh objektu je pred vami (pomaranč, parfum, jablko, džem atď.)

Cvičenie 9 - „Delo“ - nádych zdvihnite ruky hore, zadržte dych, hromadte všetku negativitu, ktorá sa vo vás nahromadila, s výdychom spustite ruky na chumáčovú slabiku, oslobodzujte sa od všetkej negativity.

Reflexia

Vážení kolegovia, dnes sme sa dopracovali k plodnej práci a zoznámili sa s niektorými technológiami šetriacimi zdravie, ktoré vo svojej praxi používam. A teraz vám chcem dať brožúrky ako spomienku na naše stretnutie, ktoré vám poslúžia ako nápoveda vo vašej práci.

Naša pamäť uchováva 100 % informácií:

10% - čo počujeme;

50 % je to, čo vidíme;

90% je to, čo robíme.

Zaveďte do svojich vzdelávacích aktivít viac akcií, tvorte, vymýšľajte a na vás a vašich žiakov bude vždy čakať len úspech.

Veľa šťastia všetkým!

Ďakujem za tvoju pozornosť!

Aurika Sergeeva
Zdravie šetriace technológie na hodinách hudobnej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách

„Spev je jedným z týchto druhov hudobná činnosť, v priebehu ktorého estetický postoj k životu, k hudba, obohatené o skúsenosti dieťaťa, sa aktívne formujú hudobne- zmyslové schopnosti a najmä hudobne sluchové reprezentácie zvukových vzťahov.

N. A. Vetlugina

dospelý v tom, že je veľmi krehký. Preto je k nemu potrebný opatrný a veľmi opatrný postoj. Spevácky hlas sa prirovnáva k hudobný nástroj, ktoré dieťa používa už od útleho veku. Celý komplex sa úspešne formuje v speve hudobné schopnosti: citová odozva na hudba, pocit hnevu, hudobne- sluchová reprezentácia, zmysel pre rytmus. Preto by mal byť piesňový repertoár v prvom rade premyslený, obsahovo prístupný, metodicky i textovo jednoduchý. Okrem toho deti dostávajú rôzne informácie o hudba získať zručnosti a schopnosti. Pozornosť treba venovať správnej tvorbe samohlások, od ktorých závisí kvalita zvuku. U detí mladšieho predškolského veku sa niekedy pozorujú malé plomby na hlasivkách, tzv "screamer uzly". Základom tohto ochorenia je prepätie hlasiviek a dlhotrvajúca traumatizácia hlasiviek. Aby sa to nestalo, v prvom rade nevyhnutné:

Vytvorte priaznivú atmosféru pre spev;

Zabráňte deťom vynútiť zvuk, a to ako počas spievania, tak aj počas rozprávania;

Naučte deti rozprávať sa medzi sebou pokojne, bez napätia a kriku.

Ak dieťa hovorí zvučným hlasom, potom v speve bude mať zvučný zvuk. Je dôležité, aby dieťa počulo a "cítiť" jeho hlas, potom začne spievať prirodzeným hlasom. Ak sa tak nestane, musíte sa uchýliť cvičenia:

rečové hry (rozvíjať sluch a zmysel pre rytmus);

Hry s prstami (prepojiť plasticitu prstov s výraznou melodickou a rečovou intonáciou);

Zahrajte si masáž (tonizuje nervový systém);

Igrorytmické cvičenia (prispieva k rozvoju predstavivosti);

Valeologické piesne (pripravte hlas na spev);

- muzikoterapia(uvoľňuje stres a obnovuje pokojné dýchanie).

V speve sa realizujú hudobných potrieb dieťaťa, keďže si môže kedykoľvek z vlastnej vôle zaspievať známe obľúbené pesničky.

Dodržiavanie základných pravidiel hygieny hlasu a sluchu;

Organizácia priaznivej zvukovej atmosféry v skupine aj mimo nej;

Výber repertoáru detských piesní podľa veku a fyziologických vlastností predškolákov;

Odstránenie príčin, ktoré spôsobujú poruchy v normále vyjadrovanie: včasná liečba nádchy, ochorení uší, detí horných dýchacích ciest.

Deti by mali byť skutočne chránené pred prechladnutím - nedovoľte hlasný rozhovor vo vlhkom chladnom počasí a tiež - nedovoľte im piť studenú vodu, jesť horúcu zmrzlinu.

Spev je komplexný proces tvorby zvuku, pri ktorom je veľmi dôležitá koordinácia sluchu a hlasu, t.j. súhra intonácie spevu. (nie falošný zvuk) a vnímanie sluchových svalov. Všímajúc si, že človek nie je len znepokojený, spomína hudobný zvuk ale vždy spieva tieto zvuky "vnútorne", pri svalovom napätí ruský fyziológ I. M. Sechenov zdôrazňuje aj inštinktívnu onomatopoju, ktorá je dieťaťu vlastná. "Zvuk alebo séria zvukov objasnených v mysli slúži ako miera pre dieťa, ktorému prispôsobuje svoje vlastné zvuky a akoby sa neupokojí, kým sa miera a jej podoba nestanú identickými ..."

Štúdie vzťahu medzi sluchom a hlasom vykonávajú mnohí vedci. Doktor E. I. Almazov, ktorý študuje povahu detského hlasu, zdôrazňuje mimoriadny význam vyvinutého ucha pre správnu hlasovú intonáciu. Pri analýze nedokonalej kvality detského spevu pomenúva dôvody (poruchy sluchu, bolesť hrdla, nedostatok spojenia medzi sluchom a hlasom) a hovorí o potrebe včasných lekárskych vyšetrení a liečby týchto ochorení.

RADY PRE RODIČOV:

Snažte sa počúvať čo najčastejšie hudba s deťmi;

Hovorte so svojím dieťaťom rovnomerným tónom bez toho, aby ste zvýšili hlas;

Nepodporujte spievanie piesní pre dospelých;

Pokúste sa zachovať režim reči doma aj na ulici.

Spev je zložitý psychofyzický proces, ktorý je výsledkom funkcie všetkých životne dôležitých systémov tela. Nie len "čistý spev" orgánov, ale aj kardiovaskulárneho neuroendokrinného systému, ktoré na spev reagujú zmenou pulzu, arteriálneho krvného tlaku, telesnej teploty. Pri správnej speváckej záťaži sú tieto zmeny nepatrné a nie sú pre telo nebezpečné. Ešte viac ako to, systematické hodiny spevu zohrávajú liečivú úlohu zlepšuje dýchanie a krvný obeh.

Len spoločné úsilie učiteľa a rodičov pomôže vyriešiť problémy rozvoja hlasu dieťaťa a jeho ochrany.

Súvisiace publikácie:

Konzultácia „Zdravie šetriace technológie. Rytmoplastika a logorytmika na hodinách hudobnej výchovy“ Snímka č Obsah práce Starostlivosť o zdravie detí je najdôležitejšou úlohou celej spoločnosti. Jednou z podmienok plnohodnotného rozvoja detí predškolského veku.

Vážení kolegovia, chcem sa podeliť o svoju majstrovskú triedu, ktorá bola pre mňa veľmi zaujímavá a dobrá. Aby to učiteľov zaujalo.

21. storočie je vekom počítačov. Nie je ani jedno dieťa, ktoré by sa nestretlo s počítačom, deti ho začínajú používať veľmi skoro.

Nové technológie šetriace zdravie na hodinách hudobnej výchovy Nové technológie šetriace zdravie na hodinách hudobnej výchovy. Pripravila Stotsenko Irina Vladimirovna. Od zdravotného stavu detí v mnohých smeroch.

Zdravie šetriace technológie na hodinách hudobnej výchovy Technológie šetriace zdravie na hodinách hudby Pripravil hudobný režisér Mashchenko E.V. Hudobné a zdraviu prospešné práce.

Zdravie šetriace technológie používané v materskej škole na hodinách choreografie Zdravotný stav detí a dorastu dnes znepokojuje mnohých odborníkov vrátane mňa ako ďalšieho učiteľa.

Hudobno-rekreačná práca v predškolskom vzdelávacom zariadení je organizovaný pedagogický proces zameraný na rozvoj tvorivých a hudobných schopností detí, zachovanie a posilnenie ich psychofyzického zdravia s cieľom formovať plnohodnotnú osobnosť dieťaťa. Systém zdraviu prospešných hudobných a zdraviu prospešných prác zahŕňa na hodinách hudobnej výchovy používanie týchto zdraviu prospešných technológií: - valeologické piesne - chorály, nastavujú pozitívny tón vnímania okolitého sveta, zlepšujú emocionálnu klímu v trieda,

Dýchacia gymnastika, zvyšuje diagnostiku dýchacieho systému, rozvíja spevácke schopnosti

Artikulačná gymnastika, rozvíja kvalitné, plnohodnotné pohyby artikulačných orgánov, pripravuje sa na správnu výslovnosť foném.

Masáž hernie, zvyšuje ochranné vlastnosti horných dýchacích ciest a celého organizmu, normalizuje vegetatívno-cievny tonus, činnosť vestibulárneho aparátu.

Hry s prstami rozvíjajú reč dieťaťa, zvyšujú koordinačné schopnosti prstov (príprava na písanie), spájajú plasticitu prstov s výraznou melodickou a rečovou intonáciou, formujú obrazne-asociatívne myslenie.

Rečové hry, rozvíjajú hudobný a rečový sluch, výraznosť reči, motorickú aktivitu

Muzikoterapia prispieva k náprave psychofyzického stavu detí v procese ich motoricko-hernej činnosti. Počúvanie správnej hudby zvyšuje imunitu detí, uvoľňuje napätie a podráždenosť, bolesti hlavy a svalov, obnovuje pokojné dýchanie.

Všetko sa používa s prihliadnutím na individuálne a vekové vlastnosti každého dieťaťa, jeho záujmy. Všetky práce sa vykonávajú spoločne s logopédmi, vedúcim telesnej výchovy, vychovávateľmi a vždy pod dohľadom zdravotníckych pracovníkov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Hlavnou formou hudobnej činnosti v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú hodiny hudby, počas ktorých sa uskutočňuje systematické, cieľavedomé a komplexné vzdelávanie a formovanie hudobných a tvorivých schopností každého dieťaťa.
Triedy sa konajú - individuálne, v podskupinách a frontálne. Podľa obsahu – typické, dominantné, tematické, komplexné, integrované.
- Valeologické piesne - spevy.
S nimi začínam všetky moje hodiny hudby. Jednoduché, láskavé texty „Ahoj“ a melódia, pozostávajúca zo zvukov durovej stupnice, rozveselia, pripravia hlas na spev.
Napríklad:
Dobré ráno!
Dobré ráno! (otočte sa k sebe)
Usmejte sa čoskoro! (rozpažte ruky do strán)
A dnes celý deň
Bude to väčšia zábava. (zatlieskaj)
Pohladíme po čele, nose a lícach. (vykonajte pohyby v texte)
Budeme krásni, (postupne zdvíhajú ruky hore, "lucerny")
Ako kvety v záhrade!
Pošúchajme si dlane (pohyby v texte)
Silnejšie, silnejšie!
Teraz si zatlieskajme
Odvážnejšie, odvážnejšie!
Teraz si pretrieme uši (pretrieme im uši)
A šetrite si zdravie. (rozpažte ruky do strán)
Zasmejme sa
Buďte zdraví všetci!

Dychové cvičenia.
pozitívne ovplyvňuje metabolické procesy, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu pri zásobovaní krvou vrátane pľúcneho tkaniva;
- prispieť k obnove centrálneho nervového systému;
- zlepšuje drenážnu funkciu priedušiek;
- obnovuje narušené dýchanie nosom;
- koriguje rôzne deformity hrudníka a chrbtice, ktoré vznikli pri chorobách.
Periférne orgány sluchu, dýchania, hlasu, artikulácie sú neoddeliteľne spojené a vzájomne sa ovplyvňujú pod kontrolou centrálneho nervového systému. Porušenie funkcie dýchania reči sa zvažuje: zdvihnutie hrudníka a stiahnutie brucha pri inšpirácii; príliš veľa dychu; dýchavičnosť; skrátenie výdychu; neschopnosť urobiť nepostrehnuteľné pridanie vzduchu; nesprávne držanie tela. Podstatou vyvinutých metód obnovy a rozvoja tejto funkcie je vedomé ovládanie všetkých fáz aktu dýchania prostredníctvom tréningu dýchacích svalov a regulácie dýchacieho centra. Vplyvom dychových cvičení na každej vyučovacej hodine sa zvyšujú ukazovatele diagnostiky dýchacieho systému a rozvoj speváckych schopností detí.
Napríklad:
1. „Mašina“ (naučenie sa postupnému vydychovaniu vzduchu) I.P. - Deti sa postavia do radu, nadýchnu sa („nalejú benzín“) a začnú sa pohybovať dopredu, pričom robia pery „brrr“. Deti, ako obvykle, kopírujú prácu motora. Vyhráva ten, kto na jeden nádych „odišiel“ najďalej.

2. "Kvet". (cvičenie je zamerané na dosiahnutie relaxácie dýchania v dôsledku fyziologického reflexu, v dôsledku čoho pri nádychu nosom dochádza k relaxácii hladkého svalstva priedušiek).
I.P. - stojaci. Ruky dole. Oči sú zatvorené. Pomaly sa nadýchne, akoby sa vdýchla vôňa kvetu. Toto cvičenie sa odporúča vykonávať skoro ráno, tvárou k slnku.

3. "Doggy" (tvrdnutie hltana)
I.P. - stojaci. Vystrčte jazyk z úst. Urobte rýchle dýchacie pohyby, čím dosiahnete ochladenie hltana (ako to robí pes).
Hlavné úlohy dychových cvičení na hodinách hudby sú:
- posilnenie fyziologického dýchania detí,
- Posilnenie nádychu a výdychu
- Vývoj trvania výdychu.
- Artikulačná gymnastika.
Cvičenia prispievajú k nácviku svalov rečového aparátu, orientácie v priestore, učia napodobňovať pohyby zvierat. V dôsledku tejto práce sa zvyšujú ukazovatele úrovne rozvoja detskej reči, speváckych schopností, zlepšuje sa hudobná pamäť a pozornosť.
Napríklad:
1. "Ropucha Kvaka" (súbor cvičení pre svaly mäkkého podnebia a hltana)
Kvakova ropucha vstala so slnkom, (natiahnuť ruky do strán)
Sladko zívla. (deti zívajú)
Žuvaná šťavnatá tráva (napodobňujte žuvacie pohyby, prehĺtajte)
Áno, zjedol som trochu vody.
Sedela na lekne
Spievala pieseň:
2. "Kwa-ah-ah-ah! (vyslovujte zvuky náhle a nahlas)
Que-e-e-! Qua-a-a-a!
Kwakiho život je dobrý!
- Wellness a fonopedické cvičenia.
Vykonávajú sa s cieľom posilniť krehké hlasivky detí, pripraviť ich na spev, predchádzať ochoreniam horných dýchacích ciest. Vývoj V. Emelyanova, M. Kartushina prispieva k rozvoju nazálneho, diafragmatického, brušného dýchania, stimulácie larynx-faryngeálneho aparátu a mozgovej aktivity. V práci sa využívajú zdravotne zlepšujúce cvičenia na hrdlo, intonačno-fonetické (opraviť výslovnosť hlások a aktivovať fonačný výdych) a hlasové signály predverbálnej komunikácie, hry so zvukom.
Napríklad:
1 "Dinosaurus"
Štyri dinosaury, hurá, hurá, hurá!
Radi spievame a tancujeme, taram-pa-ra-ra-ra!
Sme vtipní, dobrí, radi šaškujeme!
A my sme stále zaneprázdnení, nemáme čas na smútok!
Deti hlasom "kreslia" dinosaura pomocou sekvencie: "O-o-a-s-and-squeak!"

Vykonávanie masážnych manipulácií rozširuje kapiláry pokožky, zlepšuje krvný a lymfatický obeh, aktívne ovplyvňuje metabolické procesy v tele a tónuje centrálny nervový systém. Použitie hernej masáže zvyšuje ochranné vlastnosti horných dýchacích ciest a celého tela, normalizuje vegetatívno-cievny tonus, činnosť vestibulárneho aparátu a žliaz s vnútornou sekréciou. Frekvencia ochorení horných dýchacích ciest klesá.
2. (herná masáž)
1. bod: "Prišli sme navštíviť obočie, našli sme ho prstami"
2. bod: „Prstom sme našli lávku, skáčeme po nej“
3. bod: „Potopili sme sa trochu nižšie a dýchame na prsty“
4. bod: "Tu sme sa dotkli krku a usmiali sme sa širšie"
5. bod: "Musíme si pretrieť uši, aby nás už neboleli"
6. bod: „Ruky si treba šúchať, aby už neboleli“
7. bod: "A nezabudni na chrbát, aby sme boli štíhle"
Po masáži deti hovoria: Chceme byť veselí, krásni, zdraví.Tieto slová sú pre ne akýmsi nastavením na celý deň.
- Hry s prstami.
Dôležité miesto na hodinách hudobnej výchovy zaujímajú hry s prstami a rozprávky, ktoré sa predvádzajú ako piesne alebo sa vyslovujú na hudbu. Hry rozvíjajú reč, motorické vlastnosti dieťaťa, zvyšujú koordinačné schopnosti prstov (príprava na kreslenie, písanie), spájajú plastickosť prstov s výraznou melodickou a rečovou intonáciou, formujú figuratívno-asociatívne myslenie na základe ústneho ruského ľudového umenia. Čím skôr deti začnú aktívne a zručne hýbať prstami, dlaňami, prejavovať tú či onú činnosť, tým skôr sa rozvíjajú, začínajú rozprávať, reč sa spája, emocionálne. Ľudové riekanky a piesne sprevádzali život detí odjakživa. Tento žáner je im blízky, zrozumiteľný, zaujímavý.
Napríklad:
"mačka"
Pozreli sme sa von oknom (robia „okno“ prstami oboch rúk)
Mačka kráča po ceste („beží“ s ukazovákom a prostredníkom pravej ruky pozdĺž ľavej ruky)
S takýmito fúzmi! (zobrazuje sa "dlhé fúzy")
S takými očami! (ukáž veľké oči)
Mačka spieva pieseň (tlieskajúc rukami)
Volá nás na prechádzku! (volané pravou rukou)
- Hry s rečou.
Rečové hry umožňujú deťom posilniť hlasový aparát a osvojiť si všetky výrazové prostriedky hudby. Hry s rečou (zhudobnenie reči) sú nevyhnutné, pretože hudobný sluch sa rozvíja v úzkom spojení s rečovým sluchom. V rečových hrách deti rytmicky spievajú alebo recitujú v zbore, sóle alebo duete. Základom je detský folklór. Ku zvuku môžete pridať hudobné nástroje, znejúce gestá, pohyb. Plasticita vnáša do rečových hier možnosť pantomímy a teatrálnosti. Používanie rečových hier v hudobných triedach účinne ovplyvňuje rozvoj emocionálnej expresivity detskej reči, motorickej aktivity.
Napríklad:
"dážď"
Dážď, dážď, dážď ráno. (tlieskanie sa strieda s plesknutím po kolenách)
Deti sa bavia! (ľahké skoky na mieste)
Plieska cez mláky, facka-pleska. (dupne)
Tlieskať rukami, tlieskať, tlieskať. (tlieskanie)
Dážď, nepolievaj nás, (hrozia prstom)
A ponáhľaj sa! (utekaj pred dažďom)
- Muzikoterapia.
Počúvanie správnej hudby zvyšuje imunitu detí, uvoľňuje napätie a podráždenosť, bolesti hlavy a svalov, obnovuje pokojné dýchanie.
Hudba na stretnutia detí a ich voľných aktivít….
klasický:
01. J. S. Bach. "Predhra C dur".
02. J. S. Bach. "Vtip".
03. I. Brahms. "Valčík".
04. A. Vivaldi "Ročné obdobia"
05. J. Haydn. "Serenáda"
06. D.Kabalevsky "Klauni"
07. D.Kabalevsky "Peter a vlk"
08. W. A. Mozart "Malá nočná serenáda"
09. W. A. Mozart "Turecké rondo"
10. I. Strauss "Polka" Backgammon "
Pesničky pre deti:
01. "Antoshka" V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Y. Entin
03. "Prosím" A. Sanin
04. „Veselí cestovatelia“ M. Starokadomský
05. "Všetko delíme na polovicu" V. Shainsky
06. "Nech žije prekvapenie" Y. Entin
07. "Ak ste láskavý" B. Saveliev
08. "Lúče nádeje a láskavosti" E. Voitenko
09. "Skutočný priateľ" B. Savelyev
10. "Pieseň o čarodejníkoch" G. Gladkov
Hudba na prebudenie po zdriemnutí
01. L. Boccherini "Minuet"
02.E.Grieg "Ráno"
03. A. Dvořák "Slovanský tanec"
04. Loutnová hudba 17. storočia
05.F.Zoznam "Útecha"
06. F. Mendelssohn "Pieseň bez slov"
07. W. Mozart "Sonáta"
08.M.Mussorgsky "Balet nevyliahnutých kurčiat"
09.M.Musorgskij "Úsvit na rieke Moskva"
10.K.Saint-Saens "Akvárium"
Hudba na relax
01. J.S. Bach "Ária zo suity č. 3"
02.L. Beethoven "Sonáta mesačného svitu"
03.K. Gluck "Melody"
04.E.Grig "Song of Solveig"
05.K.Debussy "Moonlight"
Uspávanky
01.N.Rimsky-Korsakov "More"
02.G.Sviridov "Romance"
03.K.Saint-Saens "Swan"

Úspech tried je nemožný bez spoločnej činnosti hudobnej riaditeľky a vychovávateľky, ktorá aktívne pomáha, organizuje samostatné muzicírovanie detí v skupine.
Výsledkom hudobnej a rekreačnej práce sú teda:
- zvyšovanie úrovne rozvoja hudobných a tvorivých schopností detí
- stabilita emocionálnej pohody každého dieťaťa
- zvýšenie úrovne vývinu reči
- zníženie chorobnosti
- stabilita fyzickej a psychickej výkonnosti

Literatúra.
1. Arsenevskaya O.N. "Systém hudobnej a rekreačnej práce v materskej škole" Volgograd, "Učiteľ", 2009.
2. Vetlugina N.A. "Metódy hudobnej výchovy". (M. "Osvietenie" 1976)
3. Campbell.D. "Mozartov efekt". (M.1999)
4. Kovalko V.I. Technológie šetriace zdravie. (Moskva, "VAKO", - 2004)
5. Sirotyuk A.L. „Rozvoj intelektu predškolákov“ (kreatívne centrum. M 2001)

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola "Snežienka" mesta Kansk, územie Krasnojarsk

Projekt

"Zdravie šetriace technológie na hodinách hudobnej výchovy"

Trubina Natalya Alexandrovna, hudobná riaditeľka, MBDOU "Kindergarten" Snowdrop "Kansk"

Typ projektu : kreatívny

Účastníci projektu: hudobný režisér, deti, pedagógovia, rodičia.

Doba realizácie: krátky

Podpora projektu:

Obrazový materiál: karty s piesňami, spevmi,CD- disky s hudobnými nahrávkami pre dychové cvičenia, artikulačná gymnastika, zdravotné a fonopedické cvičenia, herné masáže, hry s prstami a rečou, muzikoterapia, nahrávky klasickej hudby od Chopina, Schuberta, Liszta, Čajkovského, Beethovena, Oginského, Griega, Mozarta, Rachmaninova , atď.

Technické prostriedky: hudobné centrum, notebook.

Rozdávanie: obruče, lopty, bujní sultáni.

Ukážkový materiál pre hry.

Metodická podpora projektu:

Scenár športových a hudobných sviatkov.

Kartový súbor hier.

Hudobné vzdelanie: „Metódy hudobnej výchovy v materskej škole“ od N. Vetluginy, „Hudobná výchova“ od O. Radynovej, program „Rytmická mozaika“ od A. Bureninu atď.
- o výchove zdravého dieťaťa: "Ako vychovať zdravé dieťa" V Alyamovskej je Program zdravia pre predškolákov "Zelené svetlo zdravia" od M. Kartushina, "Dýchacia gymnastika" od A. Strelnikovej, "Psychogymnastika" od M. Chistyakova,
vývoj V. Emeljanova.

Plán lekcie.

Prezentácia projektu:

Športový festival za účasti detí "Robte s nami, robte ako my, robte lepšie ako my."

problém: Podľa lekárskych štatistík každým rokom pribúda predškolských detí s chronickými ochoreniami. Absolútne zdravých prvákov nastupuje do školy len pár percent.
Napriek trendu oživovania zdravého životného štýlu v ruských rodinách, jeho aktívnej propagácii v médiách, väčšina rodičov sa o zdravie svojho dieťaťa náležite nestará, nevštepuje mu lásku k ľuďom okolo seba, k prírode a k sebe samému. Preto musia učitelia predškolských zariadení, vrátane hudobných režisérov, komplexne riešiť problémy fyzického, intelektuálneho, emocionálneho a osobnostného rozvoja dieťaťa a aktívne zavádzať do tohto procesu najefektívnejšie technológie šetriace zdravie.
To všetko určilo naliehavosť problému zachovania a posilnenia zdravia detí na akejkoľvek hodine vrátane hudby.

Tento projekt je teda zameraný na zachovanie a posilnenie zdravia detí v detskom ústave.

Cieľ: Rozvíjať a viesť hodiny hudby, vrátane plánovania zdravotne šetriacich technológií, ktoré každému dieťaťu zabezpečia posilnenie duševného a fyzického zdravia, identifikáciu a rozvoj hudobných a tvorivých schopností a vytvorenie návyku zdravého životného štýlu.

Úlohy:

Udržiavať a zlepšovať fyzické a duševné zdravie.

Vytvorte podmienky pre emocionálnu pohodu

každé dieťa.

Pomocou technológií šetriacich zdravie zvýšte adaptačné schopnosti detského organizmu (aktivujte ochranné vlastnosti, odolnosť voči chorobám).

Formovať správne držanie tela, hygienické zručnosti.

hypotéza: Rozvoj hudobných schopností predškolákov a upevňovanie ich zdravia bude úspešnejší pri systematickom využívaní zdravotne šetriacich technológií na hodinách hudobnej výchovy hravou formou.

Etapy realizácie projektu:

1. fáza

Organizačné

Štúdium literatúry o tejto problematike

Hromadenie metodického materiálu

sebavzdelávanie

Oboznámenie sa s novými technológiami šetriacimi zdravie, posúdenie možnosti ich uplatnenia v hudobnej výchove

Identifikácia hlavných zdrojov informácií a potrebných zdrojov pre prácu.

December

2012

2. fáza

Praktické

Tvorba metodického vývoja pre implementáciu projektu

Hudobné kurzy využívajúce technológie šetriace zdravie

Zábava a voľný čas s využitím týchto technológií pre deti a ich rodičov

Hudobné a valeologické kurzy

Muzikoterapia v každodennom živote predškolákov

Kruh "Domisolka"

Hudobná a fyzická zábava

sebavzdelávanie

Hudobné kurzy, zábava, konzultácie

Počas celého obdobia

3. fáza

Zovšeobecňovanie

Štúdium výsledkov praktických činností

Analýza, zovšeobecnenie získaných výsledkov, vypracovanie metodických odporúčaní a príručiek

Počas celého obdobia

Obsah a štruktúra projektu.

Úspešné riešenie stanovených úloh je možné za predpokladu integrovaného využívania foriem organizácie hudobnej činnosti a rekreačnej práce celého pedagogického zboru predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Športovo-rekreačné a hudobné a valeologické podujatia sa konajú v spoločenstvách, hudobnej sále a na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Všetky izby sú vybavené zodpovedajúcim zariadením a spĺňajú hygienické požiadavky.

V hudobnej sále sa konajú všetky druhy hudobných tried, zábava, voľnočasové aktivity, slávnostné matiné. Hudobná sála je dobre osvetlená, má 2 východy a je pravidelne čistená a vetraná. Pre prácu na hudobnom vzdelávaní je všetko, čo potrebujete:

hudobné nástroje: klavír, akordeón;

knižnica metodickej a hudobnej literatúry;

audio a video knižnica;

výber hudobných a didaktických hier a manuálov;

laptop na premietanie prezentácií a filmov;

na muzicírovanie sa zhromaždila zbierka detských hudobných nástrojov (aj podomácky vyrobených) pre ľudový orchester;

Hudobné hračky;

atribúty a kulisy pre hry a divadlo.

V družinových miestnostiach materskej školy sú hudobné a divadelné kútiky s množstvom hudobných a didaktických hier a príručiek, hlukových hudobných nástrojov, kostýmov, atribútov. Deti tu môžu samostatne alebo spolu s učiteľom rozvíjať svoje hudobné a tvorivé schopnosti. Na teatralizáciu boli vyrobené multifunkčné obrazovky a dekorácie.

Na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa nachádza rôzne bezpečné športové vybavenie, pieskovisko na skoky do diaľky. V teplom období sa tu koná ranná gymnastika, hodiny telesnej výchovy, súťaže a športová zábava.

Hudobné hodiny s využitím technológií šetriacich zdravie.

Boli vypracované vzorové schémy hudobných a hudobno-valeologických hodín vrátane zdravotne nezávadných technológií.

Algoritmus na vedenie hudobnej lekcie pomocou technológií šetriacich zdravie (prípravná skupina)

Celková dĺžka vyučovacej hodiny je 30 minút

Používanie technológií šetriacich zdravie sa môže na každej hudobnej hodine líšiť v závislosti od zápletky, úloh a využitia určitých typov hudobných aktivít.

Systém hudobnej a rekreačnej práce zahŕňa využitiedodržiavanie zdravotne nezávadných technológií :

Valeologické piesne-spevy;

Dýchacie cvičenia;

Artikulačná gymnastika;

Zdokonaľovacie a fonopedické cvičenia;

Herná masáž;

Hry s prstami;

rečové hry;

Muzikoterapia.

Valeologické piesne-spevy.

Všetky hodiny hudby začínajú nimi. Jednoduché dobré texty (vrátane programu „Ahoj!“ M. Lazareva) a melódia pozostávajúca zo zvukov durovej stupnice zdvihnú náladu, nastavia pozitívny tón pre vnímanie sveta okolo nás, zlepšia emocionálnu klímu v triede a pripravia hlas na spev.

Dychové cvičenia.

Respiračná gymnastika má pozitívny vplyv na metabolické procesy, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu pri zásobovaní krvou vrátane pľúcneho tkaniva; prispieť k obnove centrálneho nervového systému; zlepšuje drenážnu funkciu priedušiek; obnovuje narušené dýchanie nosom; koriguje rôzne deformity hrudníka a chrbtice, ktoré vznikli pri chorobách.

Artikulačná gymnastika.

Hlavnou súčasťou artikulačnej gymnastiky je rozvoj kvalitných, plnohodnotných pohybov artikulačných orgánov, príprava na správnu výslovnosť foném. Cvičenia prispievajú k nácviku svalov rečového aparátu, orientácie v priestore, učia napodobňovať pohyby zvierat. V dôsledku tejto práce sa zvyšujú ukazovatele úrovne rozvoja detskej reči, speváckych schopností, zlepšuje sa hudobná pamäť a pozornosť.

Zdokonaľovacie a fonopedické cvičenia.

Vykonávajú sa s cieľom posilniť krehké hlasivky detí, pripraviť ich na spev, predchádzať ochoreniam horných dýchacích ciest. Vývoj V. Emelyanova, M. Kartushina prispieva k rozvoju nazálneho, diafragmatického, brušného dýchania, stimulácie larynx-faryngeálneho aparátu a mozgovej aktivity. V práci sa využívajú zdravotne zlepšujúce cvičenia na hrdlo, intonačno-fonetické (opraviť výslovnosť hlások a aktivovať fonačný výdych) a hlasové signály predverbálnej komunikácie, hry so zvukom.

Zahrajte si masáž.

Hry s prstami.

Hry vám umožňujú miesiť, masírovať prsty a dlane, čo má priaznivý vplyv na všetky vnútorné orgány. Rozvíjajú reč, motorické vlastnosti dieťaťa, zvyšujú koordinačné schopnosti prstov (príprava na kreslenie, písanie), spájajú prstovú platničku s výraznou melodickou a rečovou intonáciou, formujú figuratívno-asociatívne myslenie na základe ústneho ruského ľudového umenia.

Hry s rečou.

Umožnite deťom posilniť hlasový aparát a osvojiť si všetky výrazové prostriedky hudby. Hudobná tvorba reči je nevyhnutná, pretože hudobný sluch sa vyvíja v úzkom spojení s rečovým sluchom. Ku zvuku sa pridávajú hudobné nástroje, znejúce gestá, pohyb, zvukové a koloristické prostriedky. Okrem toho dochádza k formovaniu ľudskej reči za účasti gest, ktoré môžu sprevádzať, zdobiť a dokonca nahrádzať slová. Plasticita vnáša do muzicírovania reči pantomímu a divadelné možnosti. Využitie rečových hier na hodinách hudobnej výchovy, divadelný krúžok účinne ovplyvňuje rozvoj emocionálnej expresivity detskej reči, motorickej aktivity.

Muzikoterapia.

Počúvanie správnej hudby zvyšuje imunitu detí, uvoľňuje napätie a podráždenosť, bolesti hlavy a svalov, obnovuje pokojné dýchanie. Muzikoterapiu vykonávajú učiteľky predškolského zariadenia počas celého dňa - deti sa stretávajú, ukladajú do postieľky, vychovávajú po dennom spánku na vhodnú hudbu, využívajú sa ako zázemie na vyučovanie, voľné aktivity.

Hudba na stretnutie s deťmi a ich voľnými aktivitami

klasický:

J.S. Bach. "Predhra C dur".

J.S. Bach. "Vtip".

I. Brahms. "Valčík".

A. Vivaldi "Ročné obdobia"

J. Haydn. "Serenáda"

D.Kabalevsky "Klauni"

D.Kabalevsky "Peter a vlk"

W. A. Mozart „Malá nočná serenáda“

W. A. Mozart "Turecké rondo"

I. Strauss "Polka" Backgammon "

Pesničky pre deti:

"Antoshka" V. Shainsky

"Bu-ra-ti-no" Y. Entin

"Buďte láskaví" A. Sanin

"Veselí cestovatelia" M. Starokadomský

"Všetko delíme na polovicu" V. Shainsky

"Nech žije prekvapenie" Y. Entin

"Ak ste láskavý" B. Saveliev

"Lúče nádeje a láskavosti" E.Voitenko

"Skutočný priateľ" B. Savelyev

"Pieseň o čarodejníkoch" G. Gladkov

Hudba na prebudenie po zdriemnutí

L. Boccherini "Minuet"

E. Grieg "Ráno"

A. Dvořák "Slovanský tanec"

Lutnová hudba 17. storočia

F. Liszt "Útechy"

F. Mendelssohn "Pieseň bez slov"

W. Mozart "Sonáta"

M. Musorgskij "Balet nevyliahnutých kurčiat"

M. Musorgskij "Úsvit na rieke Moskva"

C. Saint-Saens "Akvárium"

Hudba na relax

T. Albioni "Adagio"

J.S. Bach "Ária zo suity č. 3"

L. Beethoven "Sonáta mesačného svitu"

K. Gluck "Melody"

E. Grieg "Song of Solveig"

K. Debussy "Moonlight"

Uspávanky

N. Rimsky-Korsakov "More"

G. Sviridov "Romance"

C. Saint-Saens "Swan"

Hudobné kurzy využívajúce technológie šetriace zdravie sú efektívne pri zohľadnení individuálnych a vekových osobitostí každého dieťaťa, jeho záujmov. Úspech tried je nemožný bez spoločnej činnosti hudobného riaditeľa a pedagóga, ktorý aktívne pomáha, organizuje samostatné muzicírovanie v skupine.

Literatúra.

Arsenevskaya O.N. "Systém hudobnej a rekreačnej práce v materskej škole" Volgograd, ed. "Učiteľ", 2009.

Kartušina M.Yu. "Zlepšenie tried s deťmi vo veku 6-7 rokov" Moskva, vyd. Nákupné centrum "Sphere", 2208.

Podolskaja E.I. "Formy rehabilitácie detí vo veku 4-7 rokov" Volgograd, ed. "Učiteľ", 2009.

MBDOU - MŠ č.23

"Snegiryok"

Hudobný režisér

Romanová Ek.Al.

Typ projektu: kreatívny

Účastníci projektu: hudobný režisér, deti, pedagógovia, rodičia.

Doba realizácie: krátkodobá

Podpora projektu:

1. Obrazový materiál: kartičky so spevmi, CD s hudobnými nahrávkami pre dychové cvičenia, artikulačná gymnastika, zdravotné a fonopedické cvičenia, herná masáž, hry s prstami a rečou, muzikoterapia, nahrávky klasickej hudby od Chopina, Schuberta, Liszta, Čajkovského, Beethovena , Oginskij, Grieg, Mozart, Rachmaninov a ďalší.

2. Technické prostriedky: hudobné centrum, notebook.

3. Písomka: obruče, lopty, bujné chocholy.

4. Ukážkový materiál pre hry.

Metodická podpora projektu:

1. Scenár športových a hudobných sviatkov.

2. Kartotéka hier.

3. - o hudobnej výchove: "Metody hudobnej výchovy v materskej škole" od N. Vetluginy, "Hudobná výchova" od O. Radynovej, program "Rytmická mozaika" od A. Bureninu atď.

O výchove zdravého dieťaťa: „Ako vychovať zdravé dieťa“ V Alyamovskej, Program na zlepšenie predškolákov „Zelené svetlo zdravia“ od M. Kartushiny, „Dýchacia gymnastika“ od A. Strelnikovej, „Psychogymnastika“ od M. Chistyakovej,

vývoj V. Emeljanova.

4. Plán lekcie.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

PROJEKT "ZDRAVOTNÍCKE TECHNOLÓGIE NA KURZOCH HUDBY"

MBDOU - MŠ č.23

"Snegiryok"

Hudobný režisér

Romanová Ek.Al.

Typ projektu: kreatívny

Účastníci projektu: hudobný režisér, deti, pedagógovia, rodičia.

Doba realizácie: krátkodobá

Podpora projektu:

2. Technické prostriedky: hudobné centrum, notebook.

3. Písomka: obruče, lopty, bujné chocholy.

4. Ukážkový materiál pre hry.

Metodická podpora projektu:

1. Scenár športových a hudobných sviatkov.

2. Kartotéka hier.

3. - o hudobnej výchove: "Metody hudobnej výchovy v materskej škole" od N. Vetluginy, "Hudobná výchova" od O. Radynovej, program "Rytmická mozaika" od A. Bureninu atď.

Vývoj V. Emelyanova.

4. Plán lekcie.

Prezentácia projektu:

1. Športový festival za účasti detí "Robte s nami, robte ako my, robte lepšie ako my."

Cieľ: Rozvíjať a viesť hodiny hudby, vrátane plánovania zdravotne šetriacich technológií, ktoré každému dieťaťu poskytujú posilnenie duševného a fyzického zdravia, identifikáciu a rozvoj hudobných a tvorivých schopností, osvojenie si návyku zdravého životného štýlu.

Úlohy:

1. Zachovať a posilniť fyzické a duševné zdravie.

2. Vytvorte podmienky pre emocionálnu pohodu

Každé dieťa.

3. Pomocou technológií šetriacich zdravie zvýšiť adaptačné schopnosti detského organizmu (aktivovať ochranné vlastnosti, odolnosť voči chorobám).

4. Formujte správne držanie tela, hygienické zručnosti.

Hypotéza: Rozvoj hudobných schopností predškolákov a upevňovanie ich zdravia bude úspešnejší pri systematickom využívaní zdravotne šetriacich technológií na hodinách hudobnej výchovy hravou formou.

Etapy realizácie projektu:

Etapy Účel Forma práce Obsah Podmienky

1. fáza

Organizačné štúdium literatúry o tejto problematike

Hromadenie metodického materiálu

sebavzdelávanie

Oboznámenie sa s novými technológiami šetriacimi zdravie, posúdenie možnosti ich uplatnenia v hudobnej výchove

Identifikácia hlavných zdrojov informácií a potrebných zdrojov pre prácu. December

2. fáza

Praktické Tvorba metodického vývoja pre implementáciu projektu

Hudobné kurzy využívajúce technológie šetriace zdravie

Zábava a voľný čas s využitím týchto technológií pre deti a ich rodičov

Hudobné a valeologické kurzy

Muzikoterapia v každodennom živote predškolákov

Kruh "Veselinka"

Hudobná a fyzická zábava

Samovzdelávanie Hudobné kurzy, zábava, konzultácie

Počas celého obdobia

3. fáza

Zovšeobecňovanie

Štúdium výsledkov praktických činností

Počas celého obdobia

V hudobnej sále sa konajú všetky druhy hudobných tried, zábava, voľnočasové aktivity, slávnostné ranné vystúpenia, hodiny krúžku Vesselinka. Hudobná sála je dobre osvetlená, má 2 východy a je pravidelne čistená a vetraná. Pre prácu na hudobnom vzdelávaní je všetko, čo potrebujete:

Hudobné nástroje: klavír, akordeón;

Knižnica metodickej a hudobnej literatúry;

Audio a video knižnica;

Výber hudobných a didaktických hier a manuálov;

Laptop na premietanie prezentácií a filmov;

Na muzicírovanie sa zhromaždila zbierka detských hudobných nástrojov (aj podomácky vyrobených) pre ľudový orchester;

Hudobné hračky;

Atribúty a kulisy pre hry a teatrálnosť.

Hudobné hodiny s využitím technológií šetriacich zdravie.

Používanie technológií šetriacich zdravie sa môže na každej hudobnej hodine líšiť v závislosti od zápletky, úloh a využitia určitých typov hudobných aktivít.

Systém hudobnej a rekreačnej práce zahŕňa na každej hudobnej hodine používanie nasledujúcich zdravotne nezávadných technológií:

Valeologické piesne-spevy;

Dýchacie cvičenia;

Artikulačná gymnastika;

Zdokonaľovacie a fonopedické cvičenia;

Herná masáž;

Hry s prstami;

rečové hry;

Muzikoterapia.

Valeologické piesne-spevy.

Všetky hodiny hudby začínajú nimi. Jednoduché dobré texty (vrátane programu „Ahoj!“ od M. Lazareva) a melódia pozostávajúca zo zvukov durovej stupnice rozveselí, nastaví pozitívny tón pre vnímanie okolitého sveta, zlepší emocionálnu klímu v triede, pripraví hlas na spev.

Dychové cvičenia.

Artikulačná gymnastika.

Zdokonaľovacie a fonopedické cvičenia.

Vykonávajú sa s cieľom posilniť krehké hlasivky detí, pripraviť ich na spev, predchádzať ochoreniam horných dýchacích ciest. Vývoj V. Emelyanova, M. Kartushina prispieva k rozvoju nazálneho, diafragmatického, brušného dýchania, stimulácie laryngo-faryngeálneho aparátu a mozgovej aktivity. V práci sa využívajú zdravotne zlepšujúce cvičenia na hrdlo, intonačno-fonetické (opraviť výslovnosť hlások a aktivovať fonačný výdych) a hlasové signály predverbálnej komunikácie, hry so zvukom.

Zahrajte si masáž.

Hry s prstami.

Hry vám umožňujú miesiť, masírovať prsty a dlane, čo má priaznivý vplyv na všetky vnútorné orgány. Rozvíjajú reč, motorické vlastnosti dieťaťa, zvyšujú koordinačné schopnosti prstov (príprava na kreslenie, písanie, prepájanie prstovej dosky s výraznou melodickou a rečovou intonáciou, formovanie figuratívno-asociatívneho myslenia na základe ústneho ruského ľudového umenia.

Hry s rečou.

Muzikoterapia.

Literatúra.

1. Arsenevskaya O. N. "Systém hudobnej a rekreačnej práce v materskej škole" Volgograd, ed. "Učiteľ", 2009.

2. Kartushina M. Yu "Zdravotné aktivity s deťmi vo veku 6-7 rokov", Moskva, vyd. Nákupné centrum "Sphere", 2208.

3. Podolskaya E. I. "Formy rehabilitácie detí vo veku 4-7 rokov" Volgograd, ed. "Učiteľ", 2009.

Populárne v kategórii: