V prípravnej skupine kreslíme huby. Aké zábavné je zorganizovať lekciu kreslenia na tému „Huby“ v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie

ZHRNUTIE ÚVODNÁ LEKCIA

S OKOLNÝM SVETOM V SKUPINE SENIOROV

Téma: "huby"

Programové úlohy:oboznámiť deti s hlavnými názvami húb, kde rastú, ich štruktúrou, vonkajšími znakmi. Charakterizujte jedlé a nejedlé huby. Precvičte si rozlišovanie odtieňov červenej, hnedej a oranžovej. Naučte sa sprostredkovať charakteristické črty určitých húb.

Prípravné práce:

1. Čítanie V. Kataeva "Huby", V. Suteev "Pod hríbom".
2. Skúška ilustrácií: súbor obrázkov na tému "Huby", "Jedlé huby", "Nejedlé huby".
3. Didaktické hry „Jedlé – nejedlé“, „Štvrtá extra“, „Uhádni podľa popisu“.
4. Hra "Lotto", rozdelené obrázky "Huby".
5. Kvíz "Čo vieme o hubách?"

Demo materiál:súbor obrázkov "Huby", prezentácia na tému "Huby", pokojná melódia so zvukmi lesa, materiál pre vizuálnu činnosť.

Priebeh kurzu.

Organizovanie času.

Vychovávateľ: Deti, postavme sa do kruhu a chyťme sa za ruky.

Postavme sa spolu do kruhu

Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ

Držme sa pevne za ruky

A usmievajte sa jeden na druhého!

Chlapci, dnes ideme do lesa. Povedzme si čarovné slovíčka: „Raz, dva, tri otoč sa, ocitni sa na lesnej čistinke!“.

Chlapci, tu sme v lese. Aké je teraz ročné obdobie? Aký mesiac to je? Aké je počasie?

Odpovede detí: Teraz je jeseň, mesiac september, počasie je dobré, teplo, slnečno.

Učiteľ: Pozrite sa okolo nás, je veľa stromov a pod stromami sa pozrite, čo rastie?

Odpovede detí: huby, bobule.

Vychovávateľ:

Pod borovicou po ceste

Kto stojí medzi trávou?

Je tam noha, ale žiadne topánky,

Je tam klobúk, ale bez hlavy. HUBA

Huba je rastlina, ale rastlina je špeciálna. Nemá konáre, listy ani kvety. Huby rastú v lesoch a na poliach, lúkach a močiaroch. Nájdete ich na zemi medzi opadanými listami, držia sa okolo pňov a kmeňov stromov. Skutočný hubár, ktorý hubu nájde, ju najskôr obdivuje, spomenie si, kde táto huba rástla, a až potom ju opatrne odreže a vloží do košíka s klobúkom dole.

A aké huby nájdeme v lese?

Učiteľ ukazuje prezentáciu na tému „Huby“.

Pedagóg: Chlapci, zbierali ste huby v lese?

Odpovede detí: Áno

pedagóg: Chlapci, aby ste si uľahčili hľadanie húb, musíte vedieť, kde ktoré huby rastú. Niektoré huby vám prezradia, kde ich nájdete.

Hra "Kde je môj dom?"

pedagóg: Chlapci, teraz vám hodím loptu a poviem názov huby a vy mi vrátite loptu a odpoviete, kde rastie huba.

Hríb rastie - pod brezou.

Hríb - pod osinou.

Medové huby - na pni.

Borovik - v borovicovom lese.

Pedagóg: Ľudia hovoria: „Keď je vlhko, potom huby“, „Ak sa mraky začali držať v lese, choďte na huby“, „Večer dážď - ráno čakajte na huby“.

Vychovávateľ: A teraz sa trochu zohrejte!

Minúta telesnej výchovy

Grisha kráčal - kráčal - kráčal, (Kráčame na mieste.)
Nájdená biela huba. (Zatlieskaj.)
Raz-huba, (Nakloní sa dopredu.)
Dva - huba, (ohýba sa dopredu.)
Tri - huba, (ohýba sa dopredu.)
Vložil ich do krabice. (Kráčame na mieste. Deti pri recitovaní básničky napodobňujú pohyby hubára: kráčajú, skláňajú sa a hríby vkladajú do košíka. Pohyby by mali byť neunáhlené, rytmické.)

Vychovávateľ: Chlapci, a teraz si zahráme hru „Štvrtá extra“.(Učiteľ vystaví tri obrázky s hubami a jeden s lesnými plodmi, deti musia nájsť ďalší obrázok).

Pedagóg: Chlapci, zapamätajme si názvy jedlých húb.

Odpovede detí: Hríb biely, hríb, hríb, hríb, hríby, medovníky.

Vychovávateľ: A aké nejedlé huby poznáte?

Odpovede detí: muchovník, potápka bledá.

Vychovávateľ: Správne, chlapci, nejedlé huby sú veľmi nebezpečné. Ak takéto huby stretnete v lese, v žiadnom prípade by ste ich nemali brať, sú to veľmi jedovaté huby.

Vychovávateľ: No, je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Povedzme si čarovné slovíčka: „Raz, dva, tri, otoč sa a vráť sa do škôlky!“. Opäť sme v našej skupine.

A teraz, chlapci, poďme k našim stolom, každý z vás má papier. Pamätajte si, ako muchovník vyzerá, aké má štrukturálne znaky, farby a znázornite ho na svojich listoch. Poďme nakresliť túto krásnu hubu a pamätajte, že je to jedovatá huba a nemôžete ju vziať!

Samostatná práca detí. (Počas samostatnej práce znie hudba so zvukmi lesa.

Pedagóg: Chlapci, naša hodina sa skončila. Všetci ste skvelí, dobre ste počúvali, odpovedali na otázky. Všetci ste vytvorili nádherné kresby muchotrávok. Teraz si určite zapamätáte, že táto huba je jedovatá a nemôžete ju vziať!

Spracovala vychovávateľka 1. kategórie Lashina Galina Alekseevna GBOU MOSKVA "ŠKOLA №2116 "ZYABLIKOVO" D/M 5 2016

Účel: Objasnenie predstáv o hubách rastúcich v lese. Dajte deťom na výber materiál a prostriedky na zobrazovanie húb. Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti, schopnosť čítať mapu akčných algoritmov. Vzbudiť záujem o svet lesa.

Materiály: improvizované čistinky; košík, v ňom: sušené hríby, list, hádankové obrázky, koláčiky "huby" .

Na aplikáciu s hrudkami papiera: vlnitý papier, lepidlo PVA, kefy, tácky, obrúsky.

Na modelovanie: cesto, valčeky, stohy.

Na aplikáciu: farebný papier, nožnice, lepidlo, obrúsky, utierky.

Obilniny: pohánka, krupica, proso, lepidlo PVA.

1. Organizačný moment. Vyzvite deti, aby sa s ňou postavili do kruhu, držali sa za ruky a pozdravili sa:

„Postavme sa vedľa seba v kruhu
Povedať "Ahoj" navzájom
Nie sme príliš leniví pozdraviť
Všetci "Ahoj" a "Dobrý deň"

Ak sa všetci usmievajú
dobré ráno začne

Dobré ráno!

2. Chlapci, dnes ráno pri vchode do našej skupiny som našiel košík. Na vrchu je taška. Ach, aká lahodná vôňa. Chcete cítiť túto vôňu. (deti čuchajú tašku). Kto uhádol, čo to je? Áno, sú to sušené huby. Ako nádherne vonia. Páčilo sa ti to? (odpovede detí). Čo je ešte v košíku? Pozri, tu je list. Čo je napísané na obálke? Áno, materská škola "úsmev" , skupina číslo 7, tak je adresovaná nám. Sadnime si na vankúše a čítajme. (deti si sadnú, prečítajte si list)

„Dobrý deň, milí chlapci! Váš priateľ Lesovichok vám píše!

Viete, že je jeseň a v mojom lese je ticho a smutno, vtáčiky nespievajú, odleteli do teplejších podnebí, huby a lesné plody nie sú. Chlapci, viem, že môžete všetko, mohli by ste mi urobiť lesnú čistinku s hubami, aby som sa potešil v mojom dome a zaspomínal na leto.

S pozdravom, váš Lesovichok.

3. - No, chlapci, pomôžeme nášmu priateľovi? (odpovede detí) Najprv si však pripomeňme, aké huby poznáme - hádajte hádanky, ktoré vám poslal Lesovichok. (hádajte hádanky).

1. Táto huba žije pod smrekom,
Pod jej veľkým tieňom.
Múdry bradatý starec,
Obyvateľ bóru... (hríb)

2. Narodil som sa do daždivého dňa
Pod mladou osinou
Okrúhle, hladké, krásne,
S hrubou a rovnou nohou. (hríb)

3. Nehádam sa - nie biely,
Ja, bratia, som jednoduchší.
Zvyčajne rastiem
V brezovom háji. (hríb)

4. Vedú priateľský okrúhly tanec
Červené sestry.
Každý hneď pochopí:
Pred ním… (líšky)

5. Červený klobúk, bodky,
Golier na tenkej nohe.
Táto huba je krásna na pohľad
Ale nebezpečné, jedovaté. (muchovník)

6. Po lesných cestičkách
Veľa bielych nôh
Vo farebných klobúkoch
Viditeľné už z diaľky.

Zbierajte, neváhajte!

To… (Russula)

Než začneme, natiahneme si prsty:

Jeden dva tri štyri päť! (prsty kráčajú po dlani)

Ideme hľadať huby
Tento prst išiel do lesa, (ohnúť prsty)
Našla sa táto prstová huba
Tento prst sa začal čistiť,

Tento prst sa začal smažiť,
Tento prst zjedol všetko

Z toho stučnel.

4. - Chlapci, navrhujem, aby ste si vybrali "čistenie" a materiál, s ktorým budete huby zobrazovať.

Môžete sa spojiť v malých skupinách, potom bude na vašej čistinke viac húb.

Deti sú rozdelené do skupín. V prvej podskupine deti zrolujú hrudky vlnitého papiera a nalepia ich na hotové kontúry húb.

V druhom: huby sú vyrobené zo slaného farebného cesta.

V treťom: na kontúrach húb na "čistenie" nanesie sa lepidlo, potom sa naleje a rozdelí krupica.

Deti vykonávajú prácu pomocou kariet akčných algoritmov.

5. -Zhrnutie. Reflexia.

Chlapci, od koho sme dostali balík?

Čo žiadal Lesovichok?

Chlapci, čo robíte najradšej?

Myslíte si, že bude Lesovichok šťastný?

Výborne, chlapci za pomoc Lesovichke, za to vám poslal maškrtu. (liečte deti koláčikmi "huby" )

Svetlana Vasiljevová
"V jesennom lese je veľa húb." Otvorená lekcia kreslenia v seniorskej skupine (tréning v metóde „lepenia“)

"AT veľa húb v jesennom lese»

Téma: AT veľa húb v jesennom lese.

Vzdelávacia oblasť: "Umelecká kreativita".

Téma týždňa: « jeseň» .

Úlohy:

Vzdelávacie:

Naučte sa líčiť hubovým spôsobom« priming» ;

Upevniť vedomosti detí o stavbe listnatého stromu a smreka, ich tvaroch a farebných odtieňoch (O. O. Poznanie) ;

Cvičenie v schopnosti umiestniť niekoľko predmetov na rovnakú čiaru (O. O. Umelecká tvorba) .

Vzdelávacie:

Rozšíriť predstavy detí o prírodných javoch jeseň(O. O. Poznanie) ;

Rozvíjajte kreativitu detí v ich práci (O. O. Umelecká tvorivosť) .

Vzdelávacie:

Pestujte úctu k prírode (O. O. Socializácia) .

práca so slovnou zásobou:

Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí k danej téme « jeseň» , "Stromy, huby» podporovať porozumenie účasť na konverzácii (O. O. Komunikácia) .

Metodologické techniky:

Problémová situácia, situačný rozhovor, didaktické hry a cvičenia, herné situácie, rozhovor, príbeh, básne na tému " jeseň“, vysvetlenie pedagóga, prezeranie prezentácie, fyzická minúta, zobrazenie recepcie priming.

Integrácia vzdelávania regiónoch: "Umelecká kreativita", "socializácia", "vedomosti", "komunikácia".

prípravné práce:

Sledovanie jesenné stromy a jedle.

úvaha jeseň lesy a obraz rôznych huby v knižných ilustráciách, na obrázkoch, v kalendároch.

Kreslenie stromy na predošlých triedy a v samostatných činnostiach.

Práca s rodičmi: Pozorovanie prírodných javov, flóry, jeseň. kreslenie jesene lesy doma s rodičmi. Ex-kurzie na jesenný les s rodičmi, výroba remeselné huby.

Druhy detských aktivít: komunikatívny, hravý, produktívny.

Materiály a vybavenie:

Multimediálne vybavenie, zástery, štetce, papier, didaktické herné prvky, ilustrácie stromov, huby.

Plánované výsledky:

Záujem rozprávať o prírodných javoch jeseň, rozumie a prejavuje kognitívny záujem, využíva v rozhovore skôr získané poznatky o stavbe stromov;

Aktívne vstupuje do komunikácie s učiteľom, správne odpovedá na položené otázky;

Aktívny v procese tvorivej práce, využíva techniku priming, usporiada objekty na rovnakú čiaru.

Čítanie básní o jeseň;

Rozhovor s deťmi o živote lesa;

Šou obrazová metóda;

Samostatná činnosť detí;

Rozbor detskej tvorby.

Priebeh organizovaného vzdelávania činnosti:

(Vzdelávacia situácia sa uskutočňuje formou hry.)

opatrovateľka: (číta báseň)

jeseň

Padajúce, padajúce listy

V našej záhrade padá lístie.

žlté, červené listy

Vo vetre sa krútia, lietajú.

Vtáky lietajú na juh

Husi, veže, žeriavy.

Tu je posledný kŕdeľ

V diaľke mávajúce krídla.

Vezmime do rúk košík,

Do lesa pre huby poďme,

Pne a cestičky voňajú

chutné jesenná huba.

M. Evensen

opatrovateľka:

- Deti, dnes sa pôjdeme prejsť jesenný les znovu obdivovať jeho krásu.

Znie tichá hudba "ročné obdobia" A. Vivaldi (hudba slabne)

opatrovateľka:

- Chlapci, zatvorte oči.: a hovor potichu. Otočte sa, otočte sa a dovnútra ocitnete sa v jesennom lese. Sme tu jesenný les.

- Povedz mi, aký druh lesa jeseň? (krásne, farebné, chytré, maľované atď.)

Chlapci, pozrite sa, aké je u nás krásne les(skupina vyzdobená v jesennom lese) .

Chlapci, pozrite sa, aké krásne listy ležia. Museli byť vyrobené pre nás. Ticho sedíme každý pri našom liste. Listy sú viacfarebné jeseň krásna(listy rôznych farieb červená, žltá, zelená) .

opatrovateľka:

Chlapci, vychutnajme si krásu jesenný les! (psychogymnastika, jesenné štúdium) .

Koniec jesenné štúdium. Spoza zásteny vychádza veverička s košíkom (dospelý v kostýme veveričky) .

Veverička:

- Ahojte chlapci! čo robíš v jesenný les?

opatrovateľka: Chlapci, kto to je?

deti: Veverička.

opatrovateľka: Chlapi, povedzte mi, kde žijú veveričky? (uvažujeme strom s dutinou)

deti: V dutine.

opatrovateľka Otázka: Čo jedáva veverička? (huby, bobule). Považujeme to za veveričky na vetvičkách huby visiace.

deti: huby, bobule.

opatrovateľka:

- Chlapci, povedzme Veveričke, o čom vieme huby.

- Aké dve skupiny zdieľajú všetky huby?

deti: Jedlé a nejedlé.

opatrovateľka: Výborne chlapci. Vedieť o húb veľa.

opatrovateľka: Chlapci, vypočujme si príbeh o veveričke. Chce nám niečo povedať.

Veverička: Povedal som chlapom, že v ich les vyrástli len jedovaté huby- muchovník - nejedlé. A čoskoro príde zima, a ak si nerobí zásoby na zimu dobre huby potom budú hladovať.

opatrovateľka: Veverička a čo musíte zbierať huby?

Veverička: Najlepší huby - biele. Majú hnedé čiapky a biele nohy.

opatrovateľka: Chlapci, pozrime sa na to na veľkej obrazovke huby. (prezentácia) .

opatrovateľka: Chlapi, pomôžme veveričke urobiť si zásoby na zimu.

deti: Veľmi rád pomôže veveričke (súhlasím).

opatrovateľka: Chlapci, ako môžeme pomôcť veveričke?

deti: Zbierať huby choď do lesa, kresliť. (ak nie je žiadna ponuka kresliť huby, potom sa učiteľ ponúkne.)

opatrovateľka: „Neboj sa, veverička, ja a chalani ti pomôžeme, nakreslíme ťa veľa húb"A na to sa musíme vrátiť do škôlky. Ideme do škôlky. A veverička pôjde s nami."

fyzický moment:

Na malej ceste, na malej ceste

Naše nohy kráčajú.

Skok cez dieru, skok cez dieru.

Cez loptičku do kaluže, cez loptičku do kaluže.

Kráčali sme, kráčali sme naše skupiny dosiahli. (poď do skupina sadnite si za stoly)

opatrovateľka:

Chlapci, už sme maľovaná jeseň les, v ktorom žije veverička. Pozrite sa na trávu, ktorá rastie pod stromami?

deti: Áno.

Poďme kresliť do trávy huby pre veveričky. Sadneme si pre tabuľky: A teraz ti ukážem ako kresliť hríby.

opatrovateľka: Tu jesenný les(zobraziť kresbu) .

Mám tu trávu (zobraziť na obrázku) .

Vezmem štetec a namočím do bielej farby a hneď podlamovaním nakreslím veľa nožičiek húb.

Nohy sa ukázali byť rovné (ukazujem a vyslovujem obrazové techniky, nanášam štetec so všetkou hromadou na papier).

A teraz dobre umyjem štetec, (ukázať ako) Namočím do hnedej farby a na nohy pridám klobúky.

Nohy stoja a na nich ležia klobúky (zobrazuje vodorovný ťah).

opatrovateľka: Chlapci, poďme do práce. A veverička nám pomôže.

deti: Kresliť (učiteľ pomáha) .

Veverička: chváli huby na obrázkoch dakujem za pomoc chalani.

Veverička zavolá niekoľko detí, aby im pomohla nájsť silné belocha. huby.

Veverička spolu s deťmi postavia kresby na stojan (diskusie o kresbách).

Reflexia:

Chlapci, ako sme pomohli veveričke?

Čo maľované?

Kam si išiel?

Čo sa vám najviac páčilo?

Výchova k zrakovej činnosti je dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacieho programu materskej školy. Kreslenie, modelovanie a aplikácia sú obľúbené činnosti detí, túžba po kreativite je z roka na rok silnejšia. Chlapci, ktorí prijímajú pozitívne emócie z procesu vytvárania remesiel, zároveň rozvíjajú zručnosti potrebné pre ich budúci školský život. Vo veku 6–7 rokov sú jemné motorické zručnosti predškolákov dobre vyvinuté, objavujú sa schopnosti predpovedať a analýzy, identifikovať vzťahy medzi objektmi a javmi okolitého sveta. V triede vizuálnej aktivity majú deti maximálnu slobodu výberu pri plnení úlohy: samostatne premýšľať o myšlienke, plánovať akcie na jej realizáciu, určiť techniku ​​vykonávania, potrebné nástroje a materiály. Dnes vám povieme, ako by mala prebiehať lekcia na tému „Huby a bobule“ v prípravnej skupine detí.

Príprava na hodinu kreslenia na tému „Huby a bobule“ v prípravnej skupine materskej školy

Kreslenie je jednou z hlavných foriem tvorivej činnosti dieťaťa. Hodiny v materskej škole slúžia harmonickému a emocionálne pozitívnemu rozvoju predškoláka, pripravujú sa na základnú školu a rozvíjajú osobnostné vlastnosti. Práca so štetcom, ceruzkami a fixami rozvíja jemnú motoriku a pripravuje ruku na zvládnutie dôležitej zručnosti pre budúci život – písanie. Na hodinách kreslenia dieťa získava poznatky o farbách a odtieňoch, učí sa vidieť krásu v rôznych farebných kombináciách. Rozvíja sa priestorové myslenie, fixujú sa pojmy kompozícia a perspektíva. Aktivuje sa obrazová pamäť a myšlienkové procesy.

Hodina kreslenia v prípravnej skupine

Úlohy výučby kreslenia v prípravnej skupine

1. Rozvoj estetického cítenia: farebné a kompozičné vnímanie predmetov, zmysel pre formu, rytmus, proporcie. Učiteľ, ktorý vedie deti k špecifickému vizuálnemu vnímaniu predmetov, ich musí naučiť vidieť krásu objektu, jedinečné vlastnosti predmetov.
2. Rozvoj priestorového myslenia, upevňovanie kompozičných schopností. Starší predškoláci by mali byť schopní vytvoriť trojrozmernú kompozíciu.
3. Naučiť sa zvýrazniť hlavné alebo najvýznamnejšie vlastnosti objektu pomocou farebného zvýraznenia, veľkosti obrázka, polohy v popredí obrázka.
4. Rozvoj zručnosti kreslenia podľa nápadu (na témy okolitej reality, na základe rozprávok).
5. Povzbudzovanie k samostatnej tvorivej činnosti, aktivizácia fantázie dieťaťa.

Žiaci prípravnej skupiny poznajú hlavné typy kresby a použiť rôzne techniky a techniky na realizáciu kreatívneho nápadu:

Pre tému „Huby a bobule“ v prípravnej skupine je najrelevantnejšia téma kresba zo života alebo podľa myšlienky: „Smrekové konáre“, „Zväzok horského popola“, „Amanita“, „Huby v lese“, „Rodina medových húb“ atď. Chlapci si precvičujú zručnosti pri vytváraní kompozície, aranžovaní predmetov na list papiera, učia sa vyplniť celý list kresbou a vytvárajú nezvyčajné pozadie. Hlavnou metódou v škole bude kreslenie zo života. V prípravnej skupine žiaci nemajú za úlohu znázorniť objem predmetu alebo vytvoriť šerosvit. Cieľom výučby detí vo veku 6–7 rokov je naučiť sa zvýrazniť vlastnosti objektu pred nimi a zobraziť ich na kresbe: tvar objektu, jeho časti, pomer detailov s hlavnou postavou. Analýzu objektu a prenos jeho detailov úspešne vykonávajú deti vo veku 6–7 rokov s blízkou polohou objektu. Efektívne prechádzajte triedami založenými na hernom prvku. Napríklad pred každým žiakom sa na stôl položí konárik horského jaseňa, ktorý podľa zadania treba nakresliť z prírody. Každý študuje iba svoju vetvu, zvýrazňuje a zobrazuje jej znaky (jedna alebo dve búrky bobúľ, rozvetvená vetva, počet listov, čerstvé alebo zvädnuté lístie). Na konci hodiny učiteľ pozbiera ratolesti a položí ich na spoločný stôl a vyzve deti, aby z nákresov našli, kto nakreslil ktorý konár.

Práce na túto tému sa často vykonávajú metódou kresby sprisahania: „Hýly klujú jaseň“, „Veverička skočila na konár“, „Ježko hríby“, „Kto sa skryl pod hubou“ atď. Žiaci prípravnej skupiny sa učia ak chcete zobraziť charakteristické pohyby vtákov a zvierat, premýšľajte o malých dejových scénach. V dekoratívnom kreslení sa huby a bobule používajú aj na vytvorenie kvetinového ornamentu na obrobku.

Ako základ pre kresby sa používajú sady bieleho a farebného papiera, špeciálneho pre akvarel a gvaš, papier Whatman (zvyčajne na vytváranie kolektívnych diel alebo realizáciu kreatívnych projektov). Tónovaný papier sa na prácu používa zriedka, hlavne na vytvorenie dekoratívneho vzoru založeného na ľudovom umení. Na hodinách predmetu a kreslenia zápletky sa deti učia vytvárať pozadie samostatne (monotónne alebo s plynulými prechodmi).

Techniky a techniky kreslenia

Zvážte vo forme tabuľky, aké techniky by mali starší študenti zvládnuť v rámci výučby kreslenia v prípravnej skupine:

Čo robí kresbu	Technika a techniky kreslenia
Ceruzky, fixky	Vytvorenie náčrtu: so svetlou čiarou, bez stlačenia na list papiera, sa prenesú obrysy predmetu. Nastavenie tlaku ceruzky. Vytvorenie šrafovania s rôznym stupňom tlaku a rozsahu bez prekročenia obrysov obrazu. Pomocou farebných fixiek na kreslenie obrysov a detailov predmetov.
Farby: akvarel, kvaš	Miešanie farieb na palete. Rozmazanie farby na veľkej ploche. Aplikovanie ťahov a ťahov na tvar objektu. Lepenie (prekrytie vertikálnych ťahov). Kreslenie špičkou štetca (prekrývanie čiar alebo popichovanie). Kreslenie na mokrom pozadí.
Suchý pastel	Zvládnutie grafickej techniky kresby (jednofarebný pastel). Vytváranie hlavného tónu tieňovaním pomocou tvrdého štetca. Kreslenie hladkých čiar. Vývoj presnosti pri kreslení pastelmi: držanie listu papiera v procese kreslenia, striasanie prachu na obrúsku.

Na tému „Huby a bobule“ prebiehajú hodiny netradičných techník kreslenia: voskovky s náčrtom akvarelovej farby, vatové tampóny, krieda na brúsnom papieri, techniky škrabania, monotypia a pod.

Príklady kresieb húb, konárov a bobúľ vyrobených netradičnými technikami

Kresba s odtlačkami Škrabanie Blotografia Maľba prstom Monotyp Blotprint Maľba prstom Kresba voskom a akvarelom Bodová maľba Kreslenie pastelkami na brúsny papier Poke metóda

V procese vzdelávacej činnosti by sa mal uplatňovať prístup orientovaný na človeka. Pri príprave na hodiny kreslenia v prípravnej skupine musí učiteľ brať do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa. Ide o mieru zvládnutia špecifických techník kreslenia, schopnosť pracovať v kombinovaných médiách, mieru zapojenia do kolektívnych aktivít. Všetci žiaci by mali prísť k realizácii cieľa stanoveného na začiatku hodiny. Pre tých, ktorí majú ťažkosti pri vytváraní kresby, učiteľ aplikuje formu individuálneho zobrazenia. Úspešní žiaci dostanú dodatočne úlohy ozdobiť hotový výkres alebo navrhnúť všeobecnú kompozíciu v podskupine (vytvorenie panelu na kresliacom papieri).

Osobný prístup je realizovaný slobodným výberom materiálov na kreslenie žiakmi. Deti by mali mať prístup k súpravám papiera, ceruzkám a fixkám, farbám a pastelkám. Starší predškoláci majú na základe posúdenia svojich schopností právo zvoliť si vlastnú techniku ​​kreslenia na splnenie úlohy.

Hlavnou vecou pri implementácii konceptu učenia zameraného na študenta je poskytnutie slobody dizajnu. Dieťa dostane tému, ktorá zahŕňa aktiváciu predstavivosti. Plošná kresba je obzvlášť vhodná na fantazírovanie: dieťa prichádza s obrázkami pre kresbu, situáciu, vzťah predmetov.

Varianty individuálnych a kolektívnych skladieb na tému "Bobule a huby"

Téma lekcie	Forma organizácie vyučovacej hodiny	Vzdelávacie a rozvojové úlohy	Technika a techniky kreslenia
"Rowanská vetva"	Individuálne.	Formovanie schopnosti čerpať zo života, analyzovať predmet a identifikovať jeho charakteristické črty. Rozvoj kompozičných zručností.	Kreslenie akvarelom. Zdokonaľte maliarske techniky štetcom (všetko s vlasom / štetinami a špičkou).
"Hubový ježko"	Individuálne.	Formovanie umeleckého myslenia, rozvoj fantázie.	Vytvorte predbežný náčrt jednoduchou ceruzkou. Vytvorenie pozadia. Vypracovanie detailov (šrafovanie, čiary, ťahy, vrypy).
"hubová lúka"	kolektívne.	Rozvoj kompozičných zručností. Formovanie pojmu perspektíva (popredie a pozadie). Upevnenie zručnosti predmetovej kresby s prenosom charakteristických vlastností predmetov.	Kreslenie na spoločný list kresliaceho papiera podľa podskupín. Nanášanie štetcom (huby). Spôsob kreslenia pokrčeným papierom (trávou).
	Individuálne.	Posilnenie zručnosti predmetovej kresby. Rozvoj zrakového vnímania.	V prípravnej skupine sa lekcia na túto tému spravidla uskutočňuje technikou maľovania prstami: Kreslenie zvislých čiar - dlhé a krátke. Bodové kreslenie.
"Huby v lese"	kolektívne.	Aktivácia procesov pamäti a pozornosti. Posilnenie zručnosti predmetovej kresby.	Kreslenie v podskupinách. Kreslenie ceruzkami: Šrafovanie v rámci obrysov náčrtu s rôznym stupňom tlaku. Vytváranie kontúr pomocou farebných fixiek.
"Kto sa skryl pod hubou"	Individuálne.	Aktivácia pamäti, predstavivosti.	Kresba kombinovanou technikou - akvarel a kvaš. Príprava pozadia. Kreslenie na mokrom pozadí. Kreslenie ťahmi rôznych smerov. Vypracovanie malých detailov tenkým štetcom.
"Hýly na konári jarabiny"	Individuálne.	Rozvíjanie rozprávačských schopností. Aktivácia obrazovej pamäte, rozvoj schopnosti analyzovať a predpovedať.	Gvašové maľovanie: Príprava pozadia. Kreslenie ťahmi. Kreslenie detailov tenkým štetcom.
"Rozprávková huba"	Individuálne.	Rozvíjanie zručnosti kreslenia znázornením. Aktivácia predstavivosti.	Kreslenie farebnými ceruzkami: Vytvorte obrys. Premýšľanie o pozadí. Liahnutie s rôznym stupňom tlaku. Kreslenie detailov (prípadne fixkou).

Motivačný začiatok hodiny na tému „Bobule a huby“

Motivačným začiatkom je povinná časť hodiny vizuálnej činnosti v prípravnej skupine. Vytvára emocionálne pozitívnu atmosféru, aktivuje obraznú pamäť žiakov, rozširuje vedomosti detí o okolitej realite a nastavuje ich pre následný tvorivý proces. Ako motivačný materiál na začiatku hodiny kreslenia sa používajú:

• Obrazový materiál: tematické plagáty, karty, ilustrácie v knihách, hračky a figúrky.
• Čítanie básní, rozprávok, prísloví a porekadiel, úryvkov z prozaických umeleckých diel na tému vyučovacej hodiny.
• Vedenie rozhovoru.
• Vytváranie problémových a herných situácií, momenty prekvapenia.
• Používanie technických prostriedkov: počúvanie zvukových záznamov, premietanie diapozitívov na projektore.

Príklady použitia motivačných materiálov na začiatku hodiny na tému „Huby a bobule“

Téma lekcie	Motivačný začiatok
"Rozprávková huba"	Počúvanie príslovia o hubách: Na dedine rastú huby, v meste sú známe. Jar je červená s kvetmi a jeseň s hubami. Bobule milujú deň, huby - noc a tieň. atď. Konverzácia so žiakmi: ako rozumejú tomu či onomu prísloviu, kde rastú huby, aké majú radi počasie atď. Učenie sa so žiakmi Jazykolamy o hubách.
"Rowanská vetva"	Tvorba moment prekvapenia: Ku chlapom príde na návštevu veverička (medvedice, zajac, jež či iné lesné zvieratko). Deťom priniesla ako darček kyticu jarabín. Veverička rozdá chlapom konár a všimne si, že na stoloch majú listy papiera, štetce a farby, ale budú môcť chlapi nakresliť jarabinové konáre? Po dokončení úlohy veverička sľúbi, že si s chlapcami zahrá hru „Nájdi svoju ratolesť v kytici“.
"hubová lúka"	Na začiatku hodiny sa učiteľ pýta detí hádanky o hubách a prikladá obrázky znázorňujúce odhady na tabuľu (alebo kladie figúrky uhádnutých húb na stôl). Holding rozhovory o hubách: kde rastú, aké miesta majú niektoré huby radi, ktoré huby sú nejedlé. Deti dostanú za úlohu rozdeliť obrázky húb do dvoch skupín – na jedlé a jedovaté. Minúta telesnej výchovy"Na huby".

Zostavenie zhrnutia lekcie kreslenia na tému „Huby a bobule“

Časový plán hodín kreslenia v prípravnej skupine

Dĺžka hodiny kreslenia so žiakmi vo veku 6–7 rokov nie je dlhšia ako 30 minút.

• Organizačný moment 1-2 minúty.
• Motivačný začiatok 6-7 minút.
• Praktická práca 15–17 minút.
• Ukážka a diskusia hotových prác 2-3 minúty.
• Zhrnutie 1 minúta.

Každá lekcia je hodnotená učiteľom podľa nasledujúcich kritérií:

• Dosiahnutie cieľa lekcie.
• Plnenie výchovných a výchovných úloh.
• Emocionálne rozpoloženie žiakov v každej fáze hodiny (čo spôsobilo ten či onen stav detí).
• Prítomnosť oneskorení v ktorejkoľvek fáze hodiny: identifikácia príčin a spôsobov nápravy v následných vzdelávacích aktivitách.
• Analýza práce žiakov: aké techniky kreslenia si vyžadujú dodatočnú konsolidáciu.
• Sebaanalýza práce učiteľa: ktoré vyučovacie metódy a techniky boli efektívne pri vedení hodiny a ktoré nie.

Náčrt hodiny kreslenia (prípravná skupina) na tému „Jarabinový obor“.
Tvorba kresby rôznymi technikami (lepenie, popichovanie, kreslenie koncom štetca, prvky maľovania prstom). Úlohy Vytvárať pohodlné podmienky pre pozitívnu tvorivú činnosť.
Zdokonaľovanie zručností v kreslení akvarelom.
Upevnenie zručnosti miešania farieb na plastovú paletu alebo list papiera.
Rozvoj zmyslu pre krásu pozorovaním prírodných objektov. Pokrok v lekcii Učiteľ číta báseň o krásnom horskom jaseni. Rozpráva deťom o štrukturálnych vlastnostiach tohto stromu a o tom, ako sa mení farba jeho listov s nástupom jesene.
Štúdium a diskusia o vizuálnom materiáli - obrázky zobrazujúce horský popol v rôznych obdobiach roka.
Praktická časť:
Tónovanie listu papiera farbou a kusom penovej gumy.
Kým papier schne, učiteľ si s deťmi ešte raz prezrie obrázok jarabiny, prediskutuje štrukturálne znaky, tvar bobúľ a listov a farebné vlastnosti.
Kreslenie konárov a listov štetcom, jarabiny končekmi prstov.
Kreslenie malých detailov špičkou štetca: žily listov - s ťahmi, stred bobúľ - s bodkami.
Ukážka a analýza hotových prác.
Ďakujeme žiakom za ich tvrdú prácu.

Poradie vykonávania kresieb na tému "Huby a bobule"

Žiaci prípravnej skupiny aktívne rozvíjajú schopnosť plniť ústne pokyny učiteľa. Preto predtým, ako deti dokončia praktickú časť úlohy, mal by s nimi pedagóg diskutovať o tom, akými spôsobmi a v akom poradí budú krajinu kresliť, a vodiacimi otázkami a tipmi ich priviesť k odporúčanému postupu. Môžete zvážiť príklady hotových prác na danú tému a vyzvať deti, aby určili metódy, ktorými boli tieto kresby vytvorené. Pre tie deti, ktoré majú ťažkosti s dokončením úlohy, môžu byť ponúknuté karty so schematickými pokynmi na kreslenie predmetov. Priamu ukážku úkonov pre žiakov prípravnej skupiny vykonáva učiteľ len v prípade vykonávania zvlášť zložitého prvku alebo individuálne v situácii mimoriadnej náročnosti pre žiaka.

"Rowanská vetva"

Skica Skica Skica Farbenie pomocou šrafovania Kresba šrafovaním listov Proces liahnutia Tienenie obrysov bobúľ Maľovaný štetec Proces obkresľovania obrysov konára Kreslenie kontúr Kreslenie žiliek listov Obrysovanie obrysov bobúľ Kefa s obrysovými bobuľami Kreslenie jadier bobúľ (krížiky alebo hviezdičky) Štetec s ryhovanými jadrami Kreslenie jadier s bodkami Hotová práca

"Rowanská vetva"

Kreslenie jednoduchého obrysu ceruzkou Obkresľovanie konárika Obkresľovanie a farbenie listov Farebný konár a listy Obkresľovanie bobúľ Farbenie bobúľ Farebné trsy konárikov a jarabín Kreslenie žiliek Kreslenie jadier bobúľ (krížkové stehy) Stredná fáza kreslenia Kreslenie drobných detailov Dokončená práca

"Hubový ježko"

Vytvorenie akvarelového pozadia Kým pozadie zaschne, nakreslite telo ježka ťahmi, nakreslite trávu Nakreslite nohy ježka Nakreslite papuľu a nos Použite hnedé ťahy - ihly Naneste ťahy čiernou farbou Gvaš, nakreslite nohy húb Nakreslite hubu čiapky Nechajte kvaš zaschnúť Špičkou štetca obkreslite nôžky húb Na ježkovi sa šampiňóny tiež obkreslia Hotová práca

"Kto sa skryl pod hubou"

Pozadie oblohy kreslíme akvarelovou farbou Hladký prechod kreslíme trávu Na mokrom pozadí kreslíme oblaky na oblohe kreslíme ťahy na mokrom akvarelovom pozadí kvapiek Na mokrom akvarelovom pozadí kreslíme ťahmi trávu a listy Gvaš kreslíme stonku huby Gvaš nakreslite klobúk Nakreslite trup a hlavy chrobákov Špičkou štetca dokončíme tykadlá a labky Nakreslite detaily špičkou štetca Hotová práca

Volkova Tatyana Vladimirovna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU - d/s "Slnko"
lokalita: r.p. Sovetskoye Sovetsky okres Saratovský región
Názov materiálu: Abstraktné
téma:"KOŠÍK S HRÍBAMI" Kreslenie v prípravnej skupine
Dátum publikácie: 15.09.2016
kapitola: predškolská výchova

KRESLENIE VYUČOVANIA V SKUPINOVEJ PRÍPRAVNE DO ŠKOLY

"KOŠÍK S HUBAMI"

Téma: "Kôš s hubami."

Cieľ.
Rozvoj kompozičných zručností (kresba cez celý list papiera s prenosom proporčných a priestorových vzťahov). W
adachi:
 Upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o hubách;  Cvičenie v schopnosti rozlišovať medzi jedlými a nejedlými hubami;  Rozvíjať pamäť, predstavivosť, pozorovanie;  Rozvíjať ekologickú kultúru;  Vytvorte pozitívnu emocionálnu náladu;  Rozvíjať schopnosť vidieť krásu vytvoreného obrazu v prenose formy, hladkosti, splynutia línií alebo ich jemnosti, elegancie, rytmického usporiadania, jednotnosti maľby obrazu.
Materiál na lekciu:
papier, ceruzky, farby, fľaše s vodou, obrúsky, obrázky húb, košík húb.
ja

Organizovanie času
- Ahojte chlapci! Než začneme kresliť, navrhujem, aby ste šli do jesenného lesa. (Deti vstupujú do sály pri hudbe) - Pozrite sa, aké je to krásne: jasné lístie stromov, štebot vtákov. zhromaždenie v kŕdľoch, zvieratká, ktoré sa pripravujú na zimu, všetko nám hovorí o príchode rozprávkovej jesene. - Oh, našiel som niečo zaujímavé. Áno, je to košík.
Čo si myslíte, že je v košíku? (Deti vytvárajú domnienky.) Dovoľte mi, aby som vám pomohol. Urobím hádanku a budete presne vedieť, čo je v tomto košíku. Jeseň, dážď na celý deň, padanie lístia a mokro. Len a mnezyabko - Jednonohý v klobúkoch. (huby)
II. Hlavná časť
- Správne, v košíku sú huby. Huby rastú v lese: na čistinkách, okrajoch, pod stromami, v tráve a dokonca aj na pňoch. Huby sú jedlé a nejedlé (jedovaté). - Chlapi, položme ich na koberec a pozrime sa, aké sú tu huby. - Biela jedlá huba - hnedá, okrúhly klobúk, hrubá noha. - Jedovatá huba - muchovník - najbežnejšia jedovatá huba. Noha je dlhá, má biely golier. Klobúk je červený, okrúhly, s bielou škvrnou. - Jedlá huba - hríb - rastie najmä pod brezou, klobúk je okrúhly, nôžka je tenká, vysoká, klobúk je tmavohnedý. - Jedlá huba - hríb - s červeným klobúkom, vysokou nohou. - Jedlá huba - lišaj - žltá, s nízkou nohou, vydutým klobúkom. - Huby jedlé - svetlohnedé huby na tenkých nohách s "golierom", rastú v "rodinách". - huba jedovatá - potápka bledá - smrteľne jedovatá huba. Noha je dlhá, pri koreni vačok, z ktorého huba vyrastá, golier, klobúk je okrúhly, nerovný, bledej farby.
Prečo sa tieto huby nazývajú jedlé? (odpovede detí: lebo sa dajú zjesť). Prečo sú tieto huby jedovaté? Že nie sú vôbec potrebné, škodlivé? (odpovede detí: surovými hubami sa človek môže otráviť, ale ak si ľudia vyrobia liehovú tinktúru z muchovníka na potieranie kĺbov, budú prospešné, liečia sa nimi zvieratá v lese). - Viete, ako správne zbierať huby? Dajú sa huby vytrhnúť? (Odpovede detí). Správne, huby nemožno vytiahnuť zo zeme spolu s mycéliom. Po zabití mycélia na tomto mieste nenájdete viac húb. Ale mycélium niektorých húb žije stovky rokov! Ak nájdete lesný poklad – mladú čerstvú hubu, treba ju narezať nožom. A jemne posypte mycélium zemou, zakryte ho lístím alebo vetvou ihličia a pevne ho zatlačte dlaňou, aby huba opäť rástla budúci rok. Skutočný hubár, ktorý nájde dobrú hubu, ju najprv bude obdivovať, pamätať si, kde táto huba rástla, a až potom ju opatrne odreže a s klobúkom dole vloží do košíka. - Pozrime sa na štruktúru húb. Huby majú klobúk, nohu, mycélium (mycélium). Spodná strana klobúka je vrstva nesúca výtrusy (hymenofor). Hymenofor je tubulárny, plastický, žilnatý; ostnaté, vrásčité, tuberkulózne a hladké. Tvary klobúkov lamelárnych a rúrkovitých húb sú rôzne: polguľovité, vankúšovité, kužeľovité, plocho poliehavé, konkávne poliehavé. Okraje klobúkov húb sa tiež líšia tvarom. Okraj je omotaný, omotaný, zdvihnutý, ohnutý nahor, ohnutý nadol, rovný, ostrý a hrubý (tupý). Nohy húb sú tiež veľmi rozmanité v tvare: valcovité, zúžené nahor, zúžené nadol, zúžené nahor a nadol.

Telesná výchova "Na huby"
Všetky malé zvieratká na okraji Kráčajte v kruhu a držte sa za ruky. Hľadajú mliečne huby a vlny. Veveričky cválali, Čupli, Ryžiky trhali. Odlomte "huby". Liška utiekla, utekajte, zbierajte „huby“. Zbierané líšky. Zajace skákali, skákali, „hríby“ trhali Hľadali medové hríby. Medveď prešiel, kolísali sa, muchovník rozdrvil. dupať pravou nohou.

A teraz navrhujem zbierať huby do košíka, vrátiť sa do skupiny a nakresliť košík s hubami.

III. Praktická časť
(pri stoloch)
Prstová gymnastika "Huby"
Jeden dva tri štyri päť! "Stupňové" prsty na stole. Ideme hľadať huby. Tento prst išiel do lesa, Ohýbajú jeden prst po druhom, Tento prst našiel hubu, počnúc malíčkom. Tento prst sa začal čistiť, Tento prst sa začal smažiť, Tento prst zjedol všetko, Preto stučnil.
Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili košík húb z prírody. Organizuje samostatnú prácu detí. Poskytuje individuálnu pomoc pri práci s ceruzkami a farbami, pri výbere farieb. Obsahuje hudbu „Sounds of Nature – Living Forest“ na vytvorenie kreatívnej atmosféry.

I n d i n g

a t o g o v
- Chlapci, máte veľmi zaujímavú prácu. Poďme si ich navzájom ukázať a dať na výstavu, veľmi krásne sa ti to podarilo a všetky práce sú nádherné! Povedzte nám, čo bolo ťažké urobiť? čo je ľahké?

Vidím, že všetci odviedli skvelú prácu, výborne! Ďakujem za tvoju pozornosť! Do skorého videnia!