Ťažká životná situácia - čo je to v psychológii. Podpora a pomoc poskytovaná v ťažkej situácii

Organizácia sprevádzania a podpory detí v ťažkých životných situáciách v inštitúcii doplnkového vzdelávania.

Federálny zákon č.000 z 1. januára 2001 „O základoch sociálnych služieb v Ruskej federácii“ dáva jasnú definíciu ťažkej životnej situácie: „ťažká životná situácia je situácia, ktorá objektívne narúša život občana, ktorý nedokáže prekonať sám."

Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa Ruskej federácie“ definuje kategórie detí v ťažkých životných situáciách (sú uvedené na snímke):

- deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti,

- postihnuté deti,

– detské obete ozbrojených a medzietnických konfliktov, environmentálnych a človekom spôsobených katastrof, prírodných katastrof,

– deti z rodín utečencov a vnútorne vysídlených osôb,

deti v extrémnych podmienkach

- detské obete násilia,

- deti v špeciálnych výchovných ústavoch,

- deti žijúce v rodinách s nízkymi príjmami,

- Deti s problémami v správaní

- deti, ktorých životná aktivita je v dôsledku okolností objektívne narušená a nedokážu tieto okolnosti prekonať sami alebo s pomocou rodiny.

V našej škole sa vykonáva zápis detí do TZHS. hlavne:

sú deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti,

Deti registrované v PDN

Deti zo znevýhodnených a chudobných rodín

Deti z rodín utečencov a vnútorne vysídlených osôb.

Napríklad v našej škole za posledné 3 roky vzrástol počet detí v THC:

Rast počtu detí v THC je ovplyvnený nestabilitou našej spoločnosti, ktorá vznikla v dôsledku viacerých faktorov: ide o súčasnú politickú, sociálno-ekonomickú a environmentálnu situáciu.

Svoj vplyv majú aj pseudokultúry, nepriaznivé rodinné a domáce vzťahy, nedostatok kontroly nad správaním detí.

Dieťa v ťažkej životnej situácii má množstvo porúch:

1. porušenie správania (môže tu vyniknúť neadekvátne reakcie na komentáre dospelých, agresivita, krádeže, vydieranie),

2. vývinové poruchy (ide o podvýživu, vyhýbanie sa škole, nedostatok zručností v oblasti osobnej hygieny, slabé študijné výsledky, tínedžerský alkoholizmus, choroby).

3. porušenie komunikácie (konflikty s učiteľmi, rovesníkmi, používanie neformálnej slovnej zásoby, konflikty s rodičmi).

Deti v TJS majú tiež nízke sebavedomie, nedostatočnú predstavu o význame vlastnej osobnosti, čo môže nepriaznivo ovplyvniť ich budúci osud. Tieto deti sa necítia v spoločnosti potrebné a nedokážu si nájsť svoje miesto v živote, čo ich často vedie do spoločnosti tých istých detí, ktoré sa ocitli v TLS.

Naša škola dáva deťom šancu realizovať sa, cítiť svoju dôležitosť, dosahovať vysoké výsledky, nájsť si kamarátov, získať sebaúctu. A potom získať vzdelanie a dobrú prácu na základe svojich koníčkov.

Systém práce v našej škole má niekoľko etáp:

Zber a analýza informácií o rodinách. Úlohou trénera-učiteľa je pozerať sa na deti, všímať si odchýlky v správaní, spôsobe komunikácie, zbierať z rôznych zdrojov a starostlivo študovať informácie o rodine každého dieťaťa v jeho skupine. štúdium osobnosti dieťaťa (pomocou pozorovania, rozhovorov a testov), ​​výber metód ovplyvňovania a plánovanie práce praktickej práce

Ako presne sa pracuje s deťmi v THC?

1) Spolupráca s rodičmi.

Podpora neustáleho kontaktu s rodinou (cez telefón)

Konajú sa stretnutia s rodinou, individuálne rozhovory, (ak je to možné a potrebné) návšteva rodiny trénerom

Vedenie rodičovsko-učiteľských stretnutí (na stretnutiach sa nevyhnutne riešia otázky pedagogiky a psychológie detí a dospievajúcich).

2) Komunikácia so školou.

Tréneri-učitelia musia udržiavať kontakt s triednou učiteľkou dieťaťa. Pomáhajú triednemu učiteľovi pri organizovaní športových prázdnin, štafetových pretekov, zábavných štartov, túr. Niekedy sa takýchto sviatkov zúčastňujú nielen deti, ale aj ich rodičia.

Sleduje sa aj školský prospech detí. Trénerov zaujíma výkon triednych učiteľov, rodičov, ale aj samotných detí. Naša škola organizuje súťaž Športovec roka už druhý rok, kritériom bodovania sú nielen športové úspechy v podobe ocenených umiestnení, výsledky absolvovania štandardov všeobecnej a špeciálnej telesnej prípravy, ale aj správanie. a akademický výkon.

Nezriedka sa víťazmi súťaže stávajú aj deti v THC.

3) Práca s deťmi.

Jednak je to v princípe samotné zamestnanie dieťaťa na tréningu – umožňuje vyplniť jeho voľný čas. Pravidelný tréning rozvíja vôľu, zvykne si na disciplínu.

Škola sa snaží pokryť triedami čoraz väčší počet detí, čoskoro sa otvorí nová zápasnícka hala na Geofyzikálnej 3B, tento rok sa bude vyučovať nielen na základniach dedinských škôl, ale aj na základniach škôl v obciach. z Kurki, Malaya Tavra, Azigulovo.

Športová škola mládeže je otvorená celoročne, počas všetkých školských prázdnin a v lete. Letný zdravotný tábor na základe Športovej školy detí a mládeže funguje každoročne v 3 turnusoch. Podľa údajov za posledné tri roky sa v našej škole počas letnej zdravotnej kampane zlepšilo 90 až 100 % detí v THC a niektoré navštevovali aj 2 zmeny počas leta.

V druhom rade sú to zájazdy na súťaže, ktoré umožňujú trénerovi-učiteľovi pracovať s dieťaťom niekoľko hodín alebo aj niekoľko dní po sebe. Prirodzene si to vyžaduje, aby sám tréner-učiteľ bol dobrým príkladom a kládol vysoké nároky na svoje osobné a profesionálne kvality.

Do tretice je to poskytnutie možnosti zapojiť sa do športových sekcií zadarmo, pričom v mnohých mestách regiónu si za športovanie musíte zaplatiť, čo je pre mnohé rodiny mimo dosahu. Okrem toho v našej škole dostávajú všetci žiaci zadarmo športové vybavenie a dokonca aj športovú uniformu. A pre obzvlášť významných športovcov sa škola snaží nájsť sponzorov na nákup modernejšieho vybavenia. Napríklad v minulom akademickom roku pre nášho atléta Nikiforova Nikitu, ktorý ukazuje veľký sľub a už vyhráva ceny na regionálnych súťažiach, bolo zakúpené športové oblečenie a vybavenie v hodnote 50 000 rubľov. Peniaze boli pridelené z fondu Andreja Petroviča Vlasova, poslanca Artinskej dumy.

Okrem toho škola neustále pracuje na vštepovaní zručností zdravého životného štýlu:

Potláča sa hrubosť a neúcta žiakov k sebe a k druhým, v kolektíve sa vytvára pozitívna psychická klíma, aby dieťa chodilo do triedy s radosťou. V rámci prevencie lektori-učiteľky vysvetľujú nebezpečenstvo násilia, orientujú deti tak, aby sa v ťažkej životnej situácii kedykoľvek obrátili o pomoc na trénera, triedneho učiteľa, školského psychológa a nie na kamarátov z okolia. dvore.

Účasť na triede sa musí sledovať. O každej prihrávke musia rodičia alebo dieťa informovať trénera. Ak tréner nebol informovaný o dôvode absencie, zavolá si a zistí dôvod absencie.

Na škole sa vykonáva aj kariérové ​​poradenstvo, organizujú sa stretnutia s bývalými absolventmi, ktorí sa dnes stali trénermi, učiteľmi telesnej výchovy, alebo zostali aktívnymi športovcami a hrajú za národné tímy krajov, okresov a Ruska.

Výsledkom našej práce by mali byť deti:

1) zapojený do aktívnych, užitočných činností,

2) viesť zdravý životný štýl,

3) disciplinovaný, silný v duchu, duševne a fyzicky zdravý, schopný nájsť silu prežiť ťažké situácie, vyrovnať sa s problémami,

4) sebavedomý, mať primeranú sebaúctu,

6) popieranie agresivity, násilia, chuligánstva,

7) akademicky úspešný

8) zameraný na získanie dobrého povolania.

Vo všeobecnosti ide o deti, ktoré neskĺzli po spoločenskom rebríčku, ale zaujali dôstojné miesto v spoločnosti, napriek tomu, že nech ich osud postaví do akejkoľvek situácie.

Na záver by som chcel povedať, že práca na sprevádzaní a podpore detí v TZhS, organizovaná v Športovej škole mládeže, úspešne pokračuje a prináša svoje ovocie.

Deti sú naozaj zaneprázdnené zaujímavými vecami,

Mnohé deti uprednostňujú zdravý životný štýl a nie sú závislé od zlých návykov,

Deti sa zapájajú do súťaží rôznych úrovní a vyhrávajú ceny.

Napríklad v akademickom roku obsadili deti v THC 43 cien (10 % z celkového počtu obsadených cien):

36 - na úrovni okresu (1m - 7, 2m - 10, 3m - 19)

7 - na úrovni zóny plochy (1m - 1, 2m - 3, 3m - 3)

V modernom Rusku sa v dôsledku nárastu počtu rodín v krízovej sociálno-ekonomickej situácii čoraz viac používa v pedagogike a psychológii pojem deti v ťažkej životnej situácii. V súčasnosti je mimoriadne aktuálny problém sociálno-pedagogickej podpory detí v ťažkých životných situáciách. Je to spôsobené predovšetkým sociálno-ekonomickou krízou posledných desaťročí, ktorá výrazne ovplyvnila situáciu mladej generácie a viedla k negatívnym javom v takých dôležitých oblastiach pre rozvoj adolescentov, akými sú rodina, vzdelávanie, voľný čas, zdravie. . Obsah pojmu „deti v ťažkej životnej situácii“ má veľa zložiek. V súčasnosti sa do kategórie detí zaraďujú deti zo sociálne nechránených a znevýhodnených rodín, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti, deti so zdravotným postihnutím a vývinovými poruchami, ktoré sa ocitli v extrémnych podmienkach, obete násilia a iné osoby, ktorých život bol v dôsledku okolností narušený. v ťažkej životnej situácii.ktorú nedokážu prekonať sami ani s pomocou rodiny. V dôsledku toho je potrebné definovať pojem deti v ťažkej životnej situácii a ich sociálno-pedagogické charakteristiky. Dieťa je neustále rastúci a vyvíjajúci sa organizmus, ktorý má v každom veku určité morfologické, fyziologické a psychologické vlastnosti. Každé dieťa sa v rôznych obdobiach svojho života, ako aj v závislosti od sociálnych podmienok, v ktorých sa môže nachádzať, z dôvodov, ktoré nemôže ovplyvniť, môže ocitnúť v ťažkej životnej situácii, a preto bude potrebovať pomoc a ochranu v rôznych stupňa.

Kuzina I.G. za všeobecný pojem ťažká životná situácia považuje „situáciu, ktorá objektívne narúša sociálne väzby človeka k svojmu okoliu a podmienkam bežného života a je ním subjektívne vnímaná ako sťažená, v dôsledku čoho môže potrebovať podporu a pomoc od sociálne služby, aby vyriešili jeho problém“

Osukhova N.G. tento pojem považuje za situáciu, v ktorej „v dôsledku vonkajších vplyvov alebo vnútorných zmien dochádza k narušeniu adaptácie dieťaťa na život, v dôsledku čoho nie je schopné uspokojovať svoje základné životné potreby prostredníctvom modelov a metód správania sa,“. vyvinuté v predchádzajúcich obdobiach života“ .

Po rozbore týchto prístupov k definícii ťažkej životnej situácie a zvýraznení jej spoločných čŕt môžeme sformulovať nasledujúcu definíciu: ťažká životná situácia je situácia, ktorou sa rozumejú skúsenosti človeka, ktorý sa ocitne v pozícii, ktorá vážne ovplyvňuje jeho pohodu, životnú bezpečnosť a z ktorých sa nie vždy dokáže sám dostať. V tomto prípade potrebuje pomoc. Pomoc potrebujú najmä deti, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii. Samostatne hľadajú prijateľné východisko zo situácie. Vzhľadom na túto skutočnosť je potrebné v sociálnej a pedagogickej podpore predvídať a určiť najvhodnejšie spôsoby pomoci dieťaťu, ktoré sa ocitlo v ťažkej životnej situácii. Hlavným cieľom takejto podpory je vytvorenie čo najoptimálnejších podmienok pre život dieťaťa a jeho výchovu.

Moderné deti majú dve hlavné oblasti činnosti, sú tiež hlavnými inštitúciami vplyvu na jeho výchovu - sféru rodiny a vzdelávacieho systému. Veľká väčšina problémov dieťaťa vzniká práve vplyvom týchto dvoch inštitúcií.

Pre dieťa je rodina prostredím, v ktorom sa formujú podmienky pre jeho telesný, duševný, citový a rozumový rozvoj. Neschopnosť rodiny ako sociálnej inštitúcie zabezpečiť výchovu a výživu detí je jedným z hlavných faktorov vzniku kategórie detí v ťažkých životných situáciách.

Vymenúvame najvýznamnejšie faktory ovplyvňujúce rodinnú pohodu, v dôsledku ktorých môžu deti zažiť ťažkú ​​životnú situáciu.

Prvým faktorom sú zlé materiálne životné podmienky rodiny. Rodiny s deťmi v Rusku sú dlhodobo najodkázanejšie. Dôvodom je vysoká odkázanosť práceschopných, nedostatok práce jedného z rodičov z dôvodu starostlivosti o deti, ako aj nižšie zárobky mladých odborníkov. Významnými ukazovateľmi materiálnych podmienok života rodiny je výška príjmu domácnosti a zabezpečenie bývania. Je dôležité poznamenať, že slabé ukazovatele materiálneho zabezpečenia sú sústredené v tých istých domácnostiach. Rodiny, ktoré žijú v zlých bytových podmienkach a nemajú dostatok peňazí, majú nízku šancu dostať sa z chudoby, preto by im mala venovať osobitnú pozornosť špecialisti v službách na prevenciu rodinných problémov a siroty.

Druhým faktorom ovplyvňujúcim blahobyt je strata spojenia s trhom práce. Rodiny s deťmi vykazujú vysoký stupeň ekonomickej aktivity a zamestnanosť je pravdepodobnejšie medzi chudobnými. Zvýšené riziko chudoby a v dôsledku toho aj rodinnej núdze zažívajú úplné rodiny s deťmi, v ktorých je muž ekonomicky neaktívny. K chudobným patria aj rodiny postihnuté dlhodobou nezamestnanosťou, neúplné rodiny s deťmi, v ktorých je rodič nezamestnaný. V neúplných rodinách ženy z ekonomického hľadiska plnia funkciu, ktorá je charakteristická pre mužov v úplných rodinách. Rodiny s deťmi, ktoré sú nezamestnané, hoci upadajú do chudoby, majú veľkú šancu dostať sa z nej v dôsledku úspešného hľadania zamestnania, na rozdiel od rodín, v ktorých je muž ekonomicky neaktívny.

Tretím faktorom sú vnútrorodinné konflikty, nepriaznivá psychická atmosféra v rodine.Je mylné sa domnievať, že ohrozené sú všetky rodiny, v ktorých dochádza k nezhodám a deti v nich žijúce sú klasifikované ako v ťažkej životnej situácii. Za deti, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii, možno považovať len deti v kritickej situácii, v prostredí ťažkých konfliktov, ktoré majú mnoho dôvodov. Tieto deti určite potrebujú pomoc a ich rodiny by určite mali byť zaradené do cieľovej skupiny programov prevencie sociálneho sirotstva.

Ďalším nie nepodstatným faktorom ovplyvňujúcim rodinnú pohodu je zneužívanie v rodine. Veľkým problémom pri práci na identifikácii a prevencii rodín, kde dochádza k zneužívaniu detí, je, že samotné rodiny, rodičia aj deti, túto skutočnosť skrývajú: rodičia – pretože sa boja trestu a odsúdenia, deti – pretože sa hanbia za svoje pozíciu a cítiť strach.

Ďalším faktorom je alkoholizmus a drogová závislosť v rodine. Alkoholizmus a drogová závislosť sú tie problémy, ktoré ak nie sú príčinou rodinných problémov, často ich sprevádzajú. Dieťa, ktoré sa dostane do prostredia rodičov závislých od alkoholu alebo drog, má spravidla fyzické, psychické a sociálne vývinové problémy. Okrem toho väčšina detí túto závislosť zdedí a predstavuje vysoko rizikovú skupinu pre vznik psychických, neurologických a somatických porúch. Dieťa je často zachránené pred závislými rodičmi na ulici, no tam očakáva aj nefunkčné prostredie a vplyv rovesníkov z ulice. Takéto rodiny v sebe koncentrujú všetky ostatné problémy, keďže strácajú spojenie s trhom práce a nemajú stabilný príjem.

Existuje aj taký faktor, ako je nefunkčné rodinné prostredie pre deti, riziká rozvodu a neplnenie si opatrovateľských povinností. V ruskej spoločnosti existuje silný názor na otázku, kto by mal byť zodpovedný za výchovu detí. Napriek tomu, že väčšina opýtaných sa domnieva, že starostlivosť o dieťa by mala ležať na pleciach rodiny, alebo by mala byť aspoň rozdelená medzi rodinu a spoločnosť, existujú rodičia, ktorí presúvajú zodpovednosť za dieťa v predškolskom veku z rodiny na spoločnosti. Rodičia, ktorí sa domnievajú, že starostlivosť o deti by mala byť delegovaná na spoločnosť, nechcú prevziať zodpovednosť za výchovu detí, čo znamená, že si plne neplnia svoje rodičovské povinnosti.

Existuje dôvod domnievať sa, že najbolestivejšie problémy rodín sú kriticky zlé bytové podmienky a akútny deficit príjmov, po ktorých nasleduje vysoká miera konfliktov v rodine a až potom všetky ostatné druhy problémov. Vo väčšine prípadov je kritická situácia spojená s kombináciou prejavov problémov.

Federálny zákon Ruskej federácie „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ formuluje typické ťažké životné situácie dieťaťa súvisiace s rodinou:

Smrť rodičov.

Odmietnutie rodičov odoberať svoje deti z inštitúcií sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva, vzdelávacích, zdravotníckych a iných inštitúcií.

Samostatné ukončenie rodičovských povinností vo vzťahu k dieťaťu zo strany rodičov.

Zlyhanie rodičov z toho či onoho dôvodu svojich povinností voči svojim deťom.

Dlhodobá neprítomnosť rodičov.

Obmedzenie rodičov v rodičovských právach. Rozhodnutie prijíma súd s prihliadnutím na najlepší záujem dieťaťa. Môže sa uskutočniť za podmienky, že ponechanie dieťaťa s rodičmi alebo s jedným z nich je pre dieťa nebezpečné v dôsledku okolností, ktoré rodičia alebo jeden z nich nemôžu ovplyvniť.

Pozbavenie rodičovských práv. Pôsobí ako legislatívne opatrenie pre rodičov, ktorí si neplnia povinnosti vo vzťahu k svojim maloletým deťom, ako aj zneužívajú rodičovské práva.

Nemožnosť rodičov z jedného alebo druhého dôvodu plniť si rodičovské povinnosti: výkon trestu; uznanie ich nespôsobilosti, keď nemôžu zo zdravotných dôvodov vykonávať povinnosti vo vzťahu k svojim deťom; krízový stav rodiny, ktorý jej neumožňuje plniť si rodičovské povinnosti vo vzťahu k dieťaťu. V uvedených prípadoch dieťa končí v poručníckych a poručníckych orgánoch - ide o orgány samosprávy, ktoré zodpovedajú za ochranu práv a záujmov detí, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti. Opatrovnícke a opatrovnícke orgány sa vyzývajú, aby: identifikovali deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti; brať do úvahy takéto deti; vybrať formy umiestnenia pre deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti. Zároveň sa ich snažia zariadiť predovšetkým v rodine. Na tento účel prispievajú k vytváraniu pestúnskych, opatrovníckych a iných typov rodín; vykonávať patronát nad pestúnskymi rodinami, poskytovať im potrebnú pomoc; prispievať k vytváraniu normálnych životných podmienok a výchove dieťaťa v náhradných rodinách, to znamená poskytovať pomoc psychológov, učiteľov, sociálnych pedagógov, prispievať k zlepšeniu životných podmienok, vykonávať kontrolu nad podmienkami dieťaťa , plnenie rodičovských povinností zverených pestúnskej rodine na jeho výchovu a vzdelávanie. V prípade neplnenia povinností vo vzťahu k pestúnom sú poručnícke a poručnícke orgány povinné prijať opatrenia na ochranu ich práv.

Na základe uvedeného chápeme, že pomerne veľké množstvo faktorov, ktoré u dieťaťa vyvolávajú ťažkú ​​životnú situáciu, pochádza z jeho rodiny. Ak je v rodine prítomný aspoň jeden z vyššie opísaných faktorov, potom je riziko ťažkej situácie u dieťaťa veľmi vysoké. Ďalšou dôležitou oblasťou činnosti dieťaťa je vzdelávacia oblasť. Keďže ide o jednu z hlavných činností detí, zvyšuje sa tu možnosť ťažkej životnej situácie pre dieťa.

Jedným z problémov dieťaťa v ťažkej situácii je nízka úroveň socializácie, to znamená obmedzená pohyblivosť, slabé kontakty s rovesníkmi a dospelými, obmedzená komunikácia s prírodou a prístup ku kultúrnym hodnotám atď. V moderných školách je hlavná úloha priradená skôr vzdelávacej ako socializačnej funkcii, škola neposkytuje deťom potrebný súbor vlastností, ktoré potrebujú pre plnohodnotné začlenenie do spoločnosti. Obmedzená činnosť školy podmieňuje negatívny postoj väčšiny žiakov k tejto vzdelávacej inštitúcii, ktorá mu nedáva možnosť prejaviť sa ako osoba. Príčinou vzniku zložitej životnej situácie detí môže byť neuspokojivá úroveň vedomostí a v dôsledku toho veľká priepasť v študijných výsledkoch medzi najlepšími a najhoršími žiakmi. S tým veľmi úzko súvisí aj sebahodnotenie osobnosti dieťaťa. V dôsledku toho majú deti problémy rôznych smerov spojené s mŕtvou adaptáciou v sociálnych vzťahoch v škole. Tieto problémy spolu môžu viesť k ťažkej situácii pre dieťa.

Nikitin V.A. vo svojej štúdii popisuje socializáciu ako „proces a výsledok inklúzie jednotlivca do sociálnych vzťahov“ . Je dôležité mať na pamäti, že socializácia je proces, ktorý trvá počas celého života človeka. Preto je jedným z hlavných cieľov socializácie prispôsobenie človeka sociálnej realite, ktorá slúži ako najvyššia možná podmienka pre normálne fungovanie spoločnosti. V súčasnosti medzi náročné životné situácie, ktoré vedú k nízkej úrovni socializácie dieťaťa, patria: žobranie, bezdomovectvo a zanedbávanie, rôzne druhy deviantného správania, ale aj choroby a postihnutia. Problémy, ktoré vznikajú v procese socializácie takýchto detí, sú predovšetkým sociálne problémy: nedostatočné formy sociálnej podpory, nedostupnosť zdravotnej starostlivosti, vzdelávania, kultúry, spotrebiteľských služieb. Spomedzi nich možno vyzdvihnúť problémy makro-, mezo- a mikroúrovne. Tento súbor problémov sa rieši snahou celej spoločnosti a štátu o vytvorenie rovnakých príležitostí pre všetky deti.

Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ definuje pojem „deti v ťažkej životnej situácii“, „ide o deti, siroty alebo deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti; postihnuté deti; deti so zdravotným postihnutím, t. j. osoby so zdravotným postihnutím vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji; deti – obete ozbrojených a medzietnických konfliktov, ekologických a človekom spôsobených katastrof, prírodných katastrof; deti z rodín utečencov a vnútorne vysídlených osôb; deti sú obeťami násilia; deti, ktoré si odpykávajú tresty odňatia slobody vo vzdelávacích kolóniách; deti v špeciálnych vzdelávacích inštitúciách; deti žijúce v rodinách s nízkymi príjmami; deti s problémami správania; deti, ktorých životná aktivita je v dôsledku okolností objektívne narušená a nedokážu tieto okolnosti prekonať sami alebo s pomocou rodiny.

V súčasnosti je v modernom Rusku problém detského sirotstva, a najmä sociálneho detského sirotstva, veľmi akútny. Ak skôr išlo o deti, ktorých rodičia zomreli na fronte, dnes prevažná väčšina detí vychovávaných v detských domovoch, detských domovoch, internátoch má jedného alebo oboch rodičov, čiže ide o sociálne siroty, prípadne siroty so živými rodičmi. Vo federálnom zákone „O dodatočných zárukách sociálnej podpory pre siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti“ sú siroty „osoby mladšie ako 18 rokov, ktorým zomreli obaja alebo jediný rodič“. Deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti sú „osoby mladšie ako 18 rokov, ktoré zostali bez starostlivosti osamelého rodiča alebo oboch rodičov z dôvodu pozbavenia ich rodičovských práv, obmedzenia ich rodičovských práv, uznania ich rodičov za nezvestných, nespôsobilých, vyhlásenie za mŕtveho, zistenie súdom o strate rodičovskej starostlivosti osobou, výkon trestu rodičmi v ústavoch na výkon trestu odňatia slobody, pobyt v miestach zadržania, podozrivý a obvinený zo spáchania trestného činu, vyhýbanie sa rodičov z výchovy svojich detí alebo z ochrany ich práv a záujmov, odmietnutie rodičov brať svoje deti z výchovných organizácií, zdravotníckych organizácií, organizácií poskytujúcich sociálne služby, ako aj ak jediný rodič alebo obaja rodičia nie sú známi, v iných prípadoch uznania deti ponechané bez starostlivosti rodičov spôsobom ustanoveným zákonom.

Stojí za to venovať pozornosť takejto kategórii detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii, ako sú deti so zdravotným postihnutím alebo deti so zdravotným postihnutím. Zdravotný stav ruského obyvateľstva je v kritickom stave. Výsledky dôkladného výskumu svedčia o krízovom zdravotnom stave u predstaviteľov všetkých vekových skupín, najmä u detí. V Rusku, ako aj na celom svete, existuje tendencia rastu detí so zdravotným postihnutím. Na základe ustanovení zákona č. 181-FZ a Zákonníka o rodine Ruskej federácie sa „zdravotne postihnutým dieťaťom rozumie osoba mladšia ako 18 rokov, ktorá má poruchu zdravia s pretrvávajúcou poruchou telesných funkcií v dôsledku choroby. , následky zranení alebo defektov, ktoré vedú k obmedzeniu života a vyvolávajú potrebu sociálnoprávnej ochrany. Deti s vývojovým postihnutím sú zbavené kanálov na získavanie informácií, ktoré majú k dispozícii ich zdraví rovesníci: deti sú obmedzené v pohybe a používaní zmyslových kanálov vnímania, a preto nedokážu zvládnuť celú škálu ľudských skúseností, ktoré zostávajú mimo dosahu. Sú tiež zbavené možnosti predmetovo-praktickej činnosti, obmedzené v hernej činnosti, čo negatívne ovplyvňuje formovanie vyšších psychických funkcií. Porušenie, nevývoj môže nastať náhle po úraze, chorobe, alebo sa môže vyvinúť a zintenzívniť dlhodobo, napríklad vplyvom nepriaznivých faktorov prostredia, v dôsledku dlhodobého chronického ochorenia. Nevýhodu, porušenie možno úplne alebo čiastočne odstrániť liečebnými a psychologicko-pedagogickými, sociálnymi prostriedkami alebo znížením jeho prejavov. Ruské školstvo, ktoré tvorí určitý stupeň tolerancie voči deťom so zdravotným postihnutím, má v súčasnosti humanistické zameranie. Vytvárajú sa siete liečebných a rehabilitačných ústavov, internátov, centier sociálnej pomoci rodinám a zdravotne postihnutým deťom, športovo adaptívnych škôl pre zdravotne postihnutých občanov. A napriek tomu je tento problém stále aktuálny. Značná časť detí s vývinovým postihnutím, napriek úsiliu spoločnosti vzdelávať a vzdelávať ich ako dospelých, nie je pripravená na integráciu do sociálno-ekonomického života. Výsledky výskumu a praxe zároveň naznačujú, že každý človek s vývojovou chybou sa môže za vhodných podmienok stať plnohodnotnou osobnosťou, duchovne sa rozvíjať, finančne sa zabezpečiť a byť užitočný pre spoločnosť.

Ďalšou kategóriou detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii sú deti – obete ozbrojených a medzietnických konfliktov, ekologických a človekom spôsobených katastrof, prírodných katastrof (deti v extrémnej situácii) – ide o deti, ktoré potrebujú starostlivosť a pomoc. Mali by dostať možnosť študovať, vrátane náboženskej a mravnej výchovy, podľa želania svojich rodičov alebo v prípade ich neprítomnosti osôb, ktoré sú zodpovedné za ich starostlivosť. Musia sa prijať všetky potrebné opatrenia na uľahčenie zlúčenia dočasne oddelených rodín. Deti mladšie ako pätnásť rokov nepodliehajú náboru do ozbrojených síl alebo skupín a nesmú sa zúčastňovať na nepriateľských akciách; osobitná ochrana poskytovaná deťom mladším ako pätnásť rokov sa na ne naďalej vzťahuje, ak sa priamo zúčastňujú na nepriateľských akciách a sú zajaté. Ak je to potrebné a ak je to možné, so súhlasom ich rodičov alebo osôb s primárnou zodpovednosťou za ich starostlivosť, prijmú sa opatrenia na dočasnú evakuáciu detí z oblasti nepriateľstva do bezpečnejšej oblasti vo vnútrozemí, pričom ich budú sprevádzať osoby. zodpovedný za ich bezpečnosť a pohodu.

Zmena celkového geopolitického obrazu sveta, prehlbovanie environmentálnych, demografických a sociálnych problémov, to všetko vedie k vzniku takej kategórie detí v ťažkej životnej situácii, akou sú deti z utečeneckých a vnútorne vysídlených rodín. V článku 1 federálneho zákona „o utečencoch“ sa uvádza nasledujúca definícia: „utečenec je osoba, ktorá nie je občanom Ruskej federácie a ktorá sa z dôvodu opodstatneného strachu stať obeťou prenasledovania na základe rasy , náboženstvo, občianstvo, národnosť, príslušnosť k určitej sociálnej skupine alebo politický názor je mimo krajiny jeho štátnej príslušnosti a nemôže požívať ochranu tejto krajiny alebo nie je ochotný požívať takú ochranu z dôvodu takéhoto strachu; alebo keďže nemá žiadnu konkrétnu štátnu príslušnosť a je mimo krajiny svojho predchádzajúceho obvyklého pobytu v dôsledku takýchto udalostí, nie je schopný alebo ochotný sa do nej vrátiť z dôvodu takéhoto strachu. Z článku 1 zákona Ruskej federácie „O nútených migrantoch“ je „núteným migrantom“ občan Ruskej federácie, ktorý opustil svoje bydlisko v dôsledku násilia alebo prenasledovania spáchaného na ňom alebo jeho rodinných príslušníkoch, alebo ako v dôsledku reálneho nebezpečenstva prenasledovania na základe rasy alebo národnosti, náboženstva, jazyka. Za vnútorne vysídlené osoby sa považujú aj občania Ruskej federácie, ktorí opustili svoje bydlisko v dôsledku prenasledovania na základe príslušnosti k určitej sociálnej skupine alebo politického presvedčenia. Význam problémov rodín utečencov a vnútorne vysídlených osôb v modernej ruskej spoločnosti sa aktualizuje v rôznych aspektoch života jednotlivca v systéme vzťahov medzi osobným prostredím. Je známe, že počas nútenej migrácie je sociálna adaptácia človeka vážne narušená: z jedného prírodného a sociálneho prostredia sa sťahuje do iného, ​​bolestivo prerušuje mnohé prírodno-antropologické väzby a umelo vytvára takéto väzby na novom mieste. V dôsledku toho deti utečencov často zažívajú psychickú traumu, keď sú svedkami vraždy alebo smrti svojich rodičov a príbuzných. Ako dosvedčujú psychológovia, traumatické udalosti zanechávajú v psychike dieťaťa hlbokú stopu, ktorá mu zostáva dlho v pamäti. Všetky deti, ktoré zažili psychický šok, trpia jeho následkami. Okrem mnohých telesných a duševných porúch majú aj porušenie procesu poznávania a správania v spoločnosti. Závažnosť porušení a ich prejavy sú spravidla spojené so závažnosťou násilia, prítomnosťou alebo absenciou telesných zranení u samotného dieťaťa, ako aj so stratou alebo zachovaním podpory rodiny.

Deti sú na rozdiel od dospelých najviac sugestibilné a vedené a často sa stávajú obeťami v rôznych situáciách. Môžu byť obeťami domáceho alebo školského násilia, byť obeťami násilia na ulici. ťažké životné násilie deti

Asanova M.D. identifikuje štyri hlavné typy týrania dieťaťa: fyzické týranie, ide o typ postoja k dieťaťu, keď je úmyselne umiestnené do fyzicky zraniteľnej pozície, keď je mu úmyselne spôsobená ujma na zdraví alebo nebráni možnosti jej spôsobiť; sexuálne zneužívanie je zapájanie funkčne nezrelých detí a dospievajúcich do sexuálnych aktivít, ktoré vykonávajú bez toho, aby im plne rozumeli, ku ktorým nemôžu súhlasiť, alebo ktoré porušujú spoločenské tabu rodinných rolí; psychické týranie je čin spáchaný na dieťati, ktorý bráni alebo poškodzuje rozvoj jeho potenciálnych schopností. Psychické týranie zahŕňa také chronické aspekty správania, ako je ponižovanie, urážanie, šikanovanie a zosmiešňovanie dieťaťa; zanedbávanie je chronická neschopnosť rodiča alebo opatrovníka zabezpečiť základné potreby maloletého dieťaťa na stravu, ošatenie, prístrešie, lekársku starostlivosť, výchovu, ochranu a dohľad. Pri fyzickom zanedbaní môže byť dieťa ponechané bez potrebnej výživy zodpovedajúcej jeho veku, môže byť oblečené nevhodne počasiu. Pri citovej opustenosti sú rodičia ľahostajní k potrebám dieťaťa, ignorujú ho, nedochádza k hmatovému kontaktu. Zanedbanie sa môže prejaviť zanedbávaním zdravia dieťaťa, nedostatkom potrebnej liečby pre neho. Zanedbávanie výchovy dieťaťa sa môže prejaviť tým, že dieťa často mešká do školy, vynecháva hodiny, zostáva sa starať o mladšie deti a pod. Celkovým cieľom pri práci s deťmi, ktoré zažili násilie, je znížiť a odstrániť traumatické zážitky, prekonať pocity menejcennosti, viny a hanby. Pri práci s dieťaťom je dôležité zachovať jeho schopnosť rozlišovať interakcie s inými ľuďmi, podporovať jeho osobnostný rozvoj.

V poslednom období sa neustále zdôrazňuje nárast kriminality mladistvých, zaznamenáva sa narastajúca krutosť a sofistikovanosť činov mladistvých a výrazné omladenie kriminality. Jedným z opatrení, ktoré sa používa ako trest pre dieťa za spáchanie trestného činu, je odňatie slobody. Deti odsúdené súdom na trest vo forme odňatia slobody posielajú do výchovných kolónií na nápravu a prevýchovu. Podľa štatistík však mnohí z tých, ktorí si svoj trest odpykali, trestný čin páchajú znova. Kategóriu detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii, predstavujú aj všetci maloletí vo výkone trestu odňatia slobody vo výchovných kolóniách. Adaptácia je jedným z dôležitých aspektov, ktoré vznikajú, keď je dieťa zbavené slobody. V podmienkach vzdelávacej kolónie by sa mal koncept adaptácie posudzovať v širokom aspekte. Keďže podstata problému bude závisieť od podmienok výkonu trestu: prísne, bežné, ľahké alebo preferenčné, keďže pri prechode z jedného stavu do druhého, dokonca aj v rámci tej istej kolónie, sociálne prostredie, denný režim, pracovné a vzdelávacie aktivity , hodnotenie perspektívy zmeny , ašpirácie žiaka. Takmer každý odsúdený tínedžer má určitú mieru emočného napätia, nespokojnosti so životnou situáciou, znížené citové zázemie, ako aj nejaký druh poruchy. Keď sa teenager dostane do vzdelávacej kolónie, dozvie sa, čo je denná rutina, pravidlá správania. Preto sú možné poruchy spánku, letargia, pasivita, únava. Veľké miesto vo všeobecnej úzkosti tínedžera zaujímajú najrôznejšie obavy, pocit nepochopiteľnej hrozby a s tým spojené pochybnosti o sebe. Hlavným cieľom sociálnej a pedagogickej podpory je pomôcť pri adaptácii dieťaťa vo výchovnej kolónii a jej konečným výsledkom je úspešný vstup do kolektívu, vznik pocitu dôvery vo vzťahoch s členmi kolektívu, spokojnosť so svojou pozíciou v tomto systéme vzťahov.

Zo všetkého uvedeného teda chápeme, že problém detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii, je v súčasnosti dosť akútny. Preto je potrebný osobitný prístup k takýmto deťom, teda potreba sociálnej a pedagogickej podpory. V závislosti od dôvodov vzniku ťažkej životnej situácie u dieťaťa a jeho sociálno-pedagogických charakteristík je potrebné zvoliť individuálnu technológiu práce. Doposiaľ existuje mnoho štúdií zameraných na čo najefektívnejšie priblíženie zostavovania a aplikácie technológií pre sociálno-pedagogickú podporu detí, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii.

Portál Som rodič hovorí, aké deti sa môžu ocitnúť v ťažkej životnej situácii, aké sú dôvody, prečo sa do takýchto situácií dostať a aké spôsoby riešenia problémov takýchto detí v Rusku existujú.

Moderný svet je extrémne nestabilný a plný zmien. Dospelí sa niekedy dostávajú do stresu z neistej ekonomickej situácie, nárastu kriminality, potreby obávať sa, čo bude zajtra. To, samozrejme, nemôže ovplyvniť deti.

Vnímanie detí je veľmi odlišné od vnímania dospelých. Niekedy sa obyčajná maličkosť môže zmeniť na skutočnú tragédiu, ktorá veľmi rozruší a zraní malého človeka. Bábätko sa tak ocitá v ťažkej situácii a je dôležité, aby dospelí pochopili, ako mu pomôcť prežiť bolesť, ktorej musí dieťa čeliť v dôsledku rôznych životných okolností.

Príčiny ťažkých životných situácií u detí

Jedným z hlavných dôvodov vzniku kategórie „deti v ťažkých životných situáciách“ sú rodinné problémy, a to:

• drogová závislosť alebo alkoholizmus v rodine;
• nízke materiálne zabezpečenie, chudoba;
• konflikty medzi rodičmi a príbuznými;
• zneužívanie detí, domáce násilie.

Príčiny rodinných problémov

1. Reprodukcia vzorcov interakcie a správania prijatých v rodičovskej rodine.
2. Fatálny súbeh životných okolností, v dôsledku ktorých sa mení celá štruktúra a podmienky existencie rodiny. Napríklad náhla smrť, invalidita jedného z rodinných príslušníkov.
3. Zmeny v okolitom svete, ktoré so sebou prinášajú zmeny v každom rodinnom systéme. Napríklad hospodárska kríza, vojny atď.

1. Deti bez rodičovskej starostlivosti

Počet sirôt sa zvyšuje priamoúmerne s poklesom sociálno-ekonomického blahobytu v krajine. Bábätká sú ponechané bez rodičovskej starostlivosti z viacerých dôvodov. Najčastejšie ide o zbavenie rodičovských práv.

Dôvody ukončenia rodičovských práv:

• neplnenie si rodičovských povinností alebo ich zneužívanie,
• prítomnosť domáceho násilia,
• prítomnosť chronickej drogovej závislosti alebo alkoholizmu v rodine,
• spáchanie trestného činu proti životu a zdraviu jeho dieťaťa alebo manžela rodičom.

Deti tak môžu zostať bez rodičovskej starostlivosti a skončiť v detskom domove, ak sa pobyt v rodine stane pre ich život nebezpečný.

Prvoradou úlohou spoločnosti je včasná identifikácia rodín, ktoré spadajú do rizikovej skupiny, pomoc takýmto rodinám a ich podpora, túžba zachovať rodnú rodinu pre dieťa. Niekedy môže obyčajný rozhovor so susedom, ktorý sa často objavuje opitý pri vchode, zabrániť rozvoju skutočnej katastrofy.

Samozrejme, snom každého dieťaťa, ktoré prišlo o rodičov a skončilo v detskom domove a preňho najlepším výsledkom, je nájsť si novú rodinu, nájsť mamu, otca a opäť vlastný domov.

Teraz sú najčastejšie adoptované bábätká a šancu dostať sa do opatrovníctva či opatrovníctva majú staršie deti a tínedžeri. Nedávno sa objavila taká forma opatrovníctva ako „pestúnska rodina“. Osvojiteľom v takejto rodine patrí zo zákona hmotná odmena za výchovu dieťaťa. Okrem toho je takejto rodine každý mesiac vyplácaný príspevok na starostlivosť o dieťa, čo je ďalší faktor, ktorý priťahuje ľudí, ktorí sú pripravení postarať sa o dieťa z detského domova, aby tento problém vyriešili.

2. Deti so zdravotným postihnutím (tie, ktoré majú vývojové znaky: mentálne a / alebo fyzické)

Príčiny invalidity v detstve môžu byť poruchy vnútromaternicového vývoja v dôsledku genetických faktorov, životného štýlu rodičov (drogová závislosť, alkoholizmus a iné typy odchýlok); pôrodná trauma, ako aj následná trauma rôzneho pôvodu.

Deti so špeciálnymi potrebami často žijú a študujú doma. V súčasnosti je rozvinuté inkluzívne vzdelávanie, v ktorom deti so zdravotným znevýhodnením dostávajú možnosť žiť a študovať v rovnakom prostredí so svojimi rovesníkmi.

Veľmi často výskyt dieťaťa so zdravotným postihnutím v rodine vedie k jeho rozpadu. Muži opúšťajú rodinu, nie sú schopní vydržať ďalšie ťažkosti a problémy spojené s výchovou špeciálneho dieťaťa. Zároveň je zrejmé, že výchova takéhoto dieťaťa si od ženy, ktorá zostala sama, vyžaduje prehnané úsilie.

Charakteristické črty rodín s deťmi so zdravotným postihnutím:

• nízky príjem: starostlivosť o choré dieťa si vyžaduje okrem veľkých materiálnych nákladov aj veľa osobného času, takže mnohí sa musia vzdať vysoko platenej práce v prospech práce s flexibilnejším rozvrhom a výhodnou polohou;
• izolácia od spoločnosti:ťažkosti s návštevou zábavných miest a podujatí v dôsledku nedostatku ochoty spoločnosti prijať deti so zdravotným postihnutím a slabej technickej podpory pre potreby ľudí so zdravotným postihnutím;
• ťažkosti pri získavaní vzdelania a povolania. Na realizáciu vzdelávacích a odborných činností potrebujú špeciálne deti špeciálne podmienky. Okrem toho sa často stretávajú s odmietaním a šikanovaním medzi svojimi rovesníkmi.

V súčasnosti sa vyvíjajú sociálne projekty a programy na socializáciu a adaptáciu postihnutých detí, učia ich pracovným zručnostiam a zavádzajú sa programy na ich integráciu do prostredia zdravých rovesníkov. Dôležitým faktorom je identifikácia rôznych defektov už v ranom štádiu vývoja detí. Teraz v celej krajine funguje služba včasnej intervencie pre deti do troch rokov, kde sa môžu prihlásiť rodičia, ktorí majú deti s vývinovým postihnutím alebo sú ohrozené. Dôsledky identifikácie defektov v ranom štádiu vývoja dieťaťa:

• prevencia rozvoja sekundárnych porúch vo vývoji detí,
• odhalenie rehabilitačného potenciálu rodiny pri podpore dieťaťa, poskytovanie poradenstva rodine samotnej,
• sociálna adaptácia a začlenenie dieťaťa do rovesníckeho prostredia už v ranom štádiu,
• absolvovanie skoršej prípravy na štúdium podľa školského vzdelávacieho programu, zníženie ťažkostí v ďalšom vzdelávaní.

Realizácia takýchto sociálnych programov a projektov si vyžaduje aktívnu účasť nás všetkých a úprimnú túžbu zmeniť postoj našej spoločnosti k zdravotnému postihnutiu. Každý môže podľa svojich možností pomôcť napríklad sedieť s dieťaťom v neprítomnosti rodičov, alebo pomôcť matkám detí s vývinovým postihnutím so zamestnaním.

A musíme začať s tým, že sa všetci musíme snažiť pochopiť a prijať jednoduchú pravdu: nie ako ja neznamená zle.

Na zdravotnom postihnutí nie je nič hanebné alebo hanebné a mali by sme to naučiť naše deti. A čo je najdôležitejšie - to sa môže stať v každej rodine, bez ohľadu na vek, miesto bydliska a výšku príjmu! Dôležité je neodvracať zrak zahanbene od chlapca na invalidnom vozíku, ale vedieť svojmu dieťaťu vysvetliť, že všetci ľudia sú iní a niekto má menej šťastia, ale to neznamená, že je menej hodné rešpektu, pozornosti a komunikácia. Rodiny vychovávajúce deti so zdravotným znevýhodnením možno podporiť slovom aj skutkom. Akákoľvek pomoc (psychologická podpora aj materiálna účasť) je pre nich nepochybne veľmi potrebná a neoceniteľná!

3. deti, ktoré sa stali obeťami medzietnických (vrátane ozbrojených) konfliktov, environmentálnych a človekom spôsobených katastrof, prírodných katastrof; deti z rodín utečencov a vnútorne vysídlených osôb; deti v extrémnych podmienkach

V skutočnosti sú tieto deti obeťami extrémnych podmienok, t.j. situácie, ktoré sa vymykajú bežnej ľudskej skúsenosti. Zdrojom traumy z detstva je často iná osoba – patria sem teroristické činy, útoky, lokálne vojny.

V dnešnom svete takýchto detí, žiaľ, pribúda. Prvoradé v prípade núdze je umiestniť deti na bezpečné miesto a poskytnúť im všetko, čo potrebujú, od osobnej hygieny až po možnosť vzdelávať sa. Často, keď sú deti na ulici a stratili strechu nad hlavou, sú nútené samostatne si zabezpečiť všetko potrebné, čo ich môže priviesť na cestu zločinu.

Hlavným problémom takýchto detí je, že sa veľmi málo pozornosti venuje ich zážitkom spojeným so zmenou bydliska. Stretávajú sa však s množstvom problémov, ktoré nie je ľahké vyriešiť ani pre dospelých. Spolu s miestom bydliska deti potrebujú zmeniť školu, spoločenský okruh, obvyklé miesta rekreácie a zábavy a prispôsobiť sa novému prostrediu. Často deti, ktoré sa ocitli v extrémnej situácii, strácajú blízkych príbuzných a dokonca aj rodičov. Nepochybne všetci zažívajú stratu.

V budúcnosti majú takéto deti problémy s komunikáciou, ich celkový vývoj sa stáva zložitejším, klesá akademický výkon a záujem o život. Deti, ktoré sa ocitli v extrémnych podmienkach, potrebujú kvalifikovanú pomoc psychológov pri prekonávaní posttraumatickej stresovej poruchy.

4. Deti vystavené násiliu, a to aj v rodine

Týrané dieťa žije s hlbokou traumou už od útleho veku. Dieťa spravidla starostlivo skrýva príčinu zranenia pred ostatnými, bolesť zo zranenia ho môže mučiť po celý život.

Druhy násilia:

• fyzické násilie keď je dieťa bité, pričom na tele môžu byť stopy bitia alebo nie je kŕmené,
• sexuálne zneužitie,

psychické týranie keď je dieťa ponižované, izolované, klamané a ohrozované všetkými možnými spôsobmi.

Následky násilia:

• deti rozvíjajú úzkosť a rôzne strachy,
• deti môžu zažiť pocit viny, hanby,
• deti nevedia, ako sa orientovať vo svojich pocitoch a emóciách,
• v dospelom živote deti často čelia mnohým ťažkostiam pri vytváraní vlastnej rodiny.

Včasná identifikácia tejto zložitej situácie zohráva kľúčovú úlohu pri pomoci detským obetiam násilia. Je potrebné byť pozornejší k deťom okolo nás, aby sme si všimli, že dieťa môže byť depresívne, rozrušené.

V prvom rade to platí pre rodičov dieťaťa. Pre rodičov je mimoriadne dôležité, aby boli v úzkom kontakte so svojimi deťmi. Je veľmi užitočné diskutovať s dieťaťom o tom, čo robí mimo domova, s kým komunikuje, pričom je dôležité udržiavať dôverný vzťah, aby neváhalo povedať doma, ak sa k nemu niekto nespráva tak, to je v jeho rodine zvykom. Je potrebné venovať pozornosť aj malým zmenám v správaní dieťaťa. Náhle slzy, nechutenstvo a iné zmeny sú dobrým dôvodom na dôverný rozhovor. Aby ste predišli násiliu na deťoch, môžete rozvíjať ich sebaobranné schopnosti hraním malých hádaniek. Môžete sa napríklad opýtať: „Čo by ste urobili, keby vám cudzinec ponúkol odvoz autom?“. Dobrou aktivitou na spoločné trávenie času je kresliť s dieťaťom letáky so základnými bezpečnostnými pravidlami: neodchádzať s cudzími ľuďmi, neotvárať cudzím ľuďom dvere, informovať rodičov o ich pobyte atď. Predovšetkým stojí za to venovať osobitnú pozornosť akýmkoľvek prejavom agresie detí namierenej proti sebe aj iným, pokúsiť sa identifikovať jej príčiny a zabrániť jej zhoršeniu.

Najstrašnejšie pre malého človeka môže byť násilie na ňom v rodine, keď sa mu zdá, že ho nikto nikdy neochráni, nemá sa komu sťažovať. Trýzniteľov sú predsa jeho najbližší, rodičia, ktorí sa z osobných dôvodov stali alkoholikmi, narkomanmi, náboženskými fanatikmi, alebo sú duševne chorí ľudia.

Dôležitú úlohu v takýchto situáciách zohráva to, kde môžu deti volať bez strachu z odhalenia. Každý môže a mal by nahlásiť situácie domáceho násilia, ktorých sme svedkami: príbuzní, susedia, školskí psychológovia a učitelia.

5. deti vo výkone trestu odňatia slobody vo vzdelávacích kolóniách; deti v špeciálnych výchovných ústavoch

Spravidla sa takéto deti vyznačujú túžbou po deviácii v správaní, príp deviantné správanie, t.j. správanie, ktoré nezodpovedá normám, ktoré sú v spoločnosti akceptované.

Úrovne odchýlky v správaní:

• predtrestnej úrovni- ide o menšie priestupky, požívanie alkoholu a psychoaktívnych látok, opustenie domu;
• trestnoprávnej rovine- ide o extrémny prípad deviantného správania - delikventného správania, ktoré môže dieťa doviesť až k trestným činom.

Príčiny odchýlky v správaní:

• sociálno-pedagogické zanedbávanie, špecifiká výchovy;
• rodinné problémy, v dôsledku ktorých dieťa zažíva hlboké psychické nepohodlie;
• osobnostné charakteristiky dieťaťa: odchýlky vo vývoji, prechodné štádiá dospievania;
• nedostatočná príležitosť na sebarealizáciu a sebavyjadrenie;
• zanedbať.

Pri pomoci tejto kategórii detí je to mimoriadne dôležité prevencia a varovanie prejavy deviantného správania v skorých štádiách jeho prejavu. Tu je hlavná úloha pridelená rodičom a učiteľom, pretože ich povinnosťou je venovať deťom náležitú pozornosť. V modernom svete sú najčastejšie typy deviantného správania reprezentované rôznymi formami závislosti - alkohol, tabak, drogy, počítač. Aby ste vedeli, ako sa zachovať v situácii, keď je vaše dieťa závislé, odporúčame vám pozrieť si nasledujúce videá:

Keď nastane krízová situácia v živote dieťaťa alebo v jeho rodine, je potrebné čo najskôr sa obrátiť na kvalifikovaných odborníkov o pomoc a podporu. Pre deti, mladistvých, ale aj ich rodičov je určené telefónne číslo, na ktoré môžu v prípade potreby zavolať.

V praxi sociálna pomoc deťom, ktoré sa ocitli v ťažkej situácii, spočíva v neustálej práci s rodinou, keď je nefunkčná. Hlavným typom takejto pomoci je sociálna podpora dieťaťa a jeho rodiny. Sprevádzanie – sociálna pomoc vrátane pedagogicko-psychologickej pomoci. Sprevádzanie sa inak nazýva patronát. Ide o celý komplexný systém psychologickej, pedagogickej a sociálnej pomoci poskytovanej odborníkmi na sociálne služby. Ale pomôcť dieťaťu v ťažkej životnej situácii môže každý z nás. Stačí sa zastaviť, neprechádzať okolo a neodvrátiť sa od malého človiečika v problémoch.

Článok 15. Ochrana práv detí v ťažkých životných situáciách

1. Ochrana práv detí v ťažkých životných situáciách sa uskutočňuje rôznymi spôsobmi. Pojem „deti v ťažkých životných situáciách“ je obsiahnutý v čl. jeden.

Povinnosti štátnych orgánov vo vzťahu k ochrane detí v ťažkých životných situáciách sú rozdelené podľa toho, či je dieťa plne podporované štátom vo federálnom štátnom vzdelávacom zariadení alebo nie.

Ak je dieťa držané a vzdelávané vo federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcii, jeho ochranu vykonávajú štátne orgány Ruskej federácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie.

Medzi federálne štátne vzdelávacie inštitúcie patria:

vzdelávacie inštitúcie, v ktorých sú držané (školené a/alebo vychovávané siroty a deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti) (internátne školy pre siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti s vývojovým postihnutím, všeobecné školské internáty, špeciálne (nápravné) internáty, internáty v sanatóriách školy);

ústavy sociálnych služieb pre obyvateľstvo (detské domovy, internáty pre zdravotne postihnuté deti s mentálnym postihnutím a telesným postihnutím, strediská sociálnej rehabilitácie na pomoc deťom bez rodičovskej starostlivosti, sociálne útulky);

zdravotnícke zariadenia (detské domovy);

iné podobné inštitúcie.

Štát na vlastné náklady v plnom rozsahu zabezpečuje výživu detí v ústavoch uvedených vyššie vr. poskytuje im jedlo, oblečenie a obuv, knihy a hračky, dáva im výchovu a vzdelanie.

Záruky pre siroty a deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti, na zabezpečenie bývania, na získanie dôstojného stupňa vzdelania, na kariérové ​​poradenstvo a výber zamestnania sa poskytujú na základe federálneho zákona z 21. decembra 1996 N 159-FZ „O dopl. Záruky sociálnej podpory pre deti siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti. Napríklad čl. 7 komentovaného zákona zaručuje sirotám a deťom bez rodičovskej starostlivosti, ako aj osobám z radov sirôt a detí bez rodičovskej starostlivosti poskytovanie bezplatnej lekárskej starostlivosti a chirurgického ošetrenia v štátnom a mestskom liečebno-preventívnom ústave vrátane h. . lekárske prehliadky, zlepšenie zdravotného stavu, pravidelné lekárske prehliadky.

Ak dieťaťu nie je poskytnutá primeraná miera záruk ustanovených zákonom, potom jeden z rodičov alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, prokurátor alebo osoby vykonávajúce činnosti na výchovu, vzdelávanie, rozvoj, ochranu zdravia, sociálnoprávnu ochranu a sociálne služby pre dieťa.

Dekrétom prezidenta Ruskej federácie z 26. marca 2008 N 404 „O vytvorení Fondu na podporu detí v ťažkých životných situáciách“ bol zriadený Fond na podporu detí v ťažkých životných situáciách. Zriaďovateľom fondu je Ministerstvo zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie a jeho majetok sa tvorí na úkor federálneho rozpočtu, dobrovoľných majetkových príspevkov a darov. Predsedu a členov správnej rady fondu vymenúva vláda Ruskej federácie. Vznik Fondu je spôsobený potrebou reálne presadzovať realizáciu štátnej rodinnej politiky, podporovať inštitúciu rodiny a chrániť záujmy detí. Hlavným cieľom jej činnosti je stimulovať sociálne programy na podporu detí a rodín v ťažkých životných situáciách. Realizuje školiace programy pre špecialistov v detských ústavoch vrátane sociálnych útulkov a výchovných kolónií a financuje high-tech programy liečby pre siroty a deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti.

Ochranu všetkých ostatných detí v ťažkých životných situáciách vykonávajú štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v súlade s právnymi predpismi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Napríklad v súlade s čl. 27 Zákon Sverdlovskej oblasti z 23. októbra 1995 N 28-OZ „O ochrane práv dieťaťa“ deti z rodín utečencov a vnútorne presídlených osôb, deti, ktoré sa ocitli v extrémnych podmienkach, sú pod ochranou štát. Evidenciu detí utečencov a vnútorne vysídlených osôb s cieľom poskytnúť im sociálno-právnu ochranu vykonáva regionálna migračná služba v súlade s platnou legislatívou. Deťom utečencov a vysídlených osôb, ktoré nestratili rodinu, sa poskytuje sociálna podpora. V mieste skutočného bydliska majú zabezpečené miesto vo vzdelávacej organizácii, bezplatné poskytovanie vzdelávacích potrieb, bezplatné ošetrenie v zdravotníckych organizáciách a doma.

2. Všetky deti bez výnimky môžu potrebovať súdnu ochranu. Súdna ochrana je potrebná v situáciách, keď došlo alebo dochádza k porušeniu práv dieťaťa. Takúto ochranu garantuje štát.

Dieťa, ktoré sa nachádza v ťažkej životnej situácii, môže hľadať pomoc nielen u rodičov (opatrovníkov, poručníkov). Právo zastupovať záujmy dieťaťa majú zamestnanci prokuratúry, školských, zdravotníckych zariadení, ústavov sociálnoprávnej ochrany a sociálnych služieb pre dieťa. Práva dieťaťa môže obhajovať aj Komisár pre práva detí pri prezidentovi Ruskej federácie alebo Komisár pre práva detí v príslušnom subjekte Ruskej federácie.

Zdravotnícke zariadenie sa tak počas pobytu, v ktorom sa dieťa dostalo do bitky s inými pacientmi a utrpelo ujmu na zdraví, môže obrátiť na súd na ochranu záujmov poškodeného dieťaťa alebo na prokuratúru, ktorá bude zastupovať záujmy dieťaťa na súde. Bližšie o práve dieťaťa na súdnu ochranu pozri čl. 23 komentovaného zákona a komentár k nemu.

Súdna ochrana práv detí sa vykonáva spôsobom ustanoveným procesnými predpismi. O ochranu svojich práv sa môžu ako žalobcovia uchádzať zákonní zástupcovia detí, poručníci (opatrovníky), poručnícke a poručnícke orgány a prokurátor. Zákonní zástupcovia maloletých v súlade s odsekom 1 čl. 52 Občianskeho súdneho poriadku Ruskej federácie môžu byť rodičia, adoptívni rodičia, opatrovníci, opatrovníci alebo iné osoby, ktorým toto právo priznáva federálny zákon. Práva a záujmy sirôt a detí, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti, chránia poručnícke a poručnícke orgány.

Opatrovateľský a poručnícky orgán má právo ujať sa funkcie poručníctva alebo poručníctva vo vzťahu k dieťaťu, ak dieťaťu, ktoré potrebuje poručníctvo (opatrovník), nie je do jedného mesiaca ustanovený poručník (poručník). Špecializovaný ústav - útulok, resocializačné stredisko, v ktorom môže byť dieťa dočasne umiestnené v čase, keď sa rozhoduje o otázke voľby formy jeho trvalého umiestnenia, nemôže vykonávať funkcie zákonného zástupcu, vr. obrátiť sa na súd o ochranu záujmov dieťaťa. Práva a povinnosti opatrovníka (opatrovníka) zostávajú len orgánom opatrovníctva a poručníctva.* (44)

Prokurátor spôsobom ustanoveným v čl. 45 Občianskeho súdneho poriadku Ruskej federácie, má právo obrátiť sa na súd s vyhlásením na obranu práv, slobôd a oprávnených záujmov občana, ak sa dieťa alebo jeho zákonní zástupcovia nemôžu obrátiť na súd sami. . Bez ohľadu na to, či sa dieťa alebo jeho zákonní zástupcovia môžu samostatne obrátiť na súd, prokurátor má právo obrátiť sa na súd s vyjadrením, ktorého základom je výzva občanov na ochranu porušovaných alebo namietaných sociálnych práv. , slobody a oprávnené záujmy v oblasti:

pracovné (služobné) vzťahy a iné priamo súvisiace vzťahy;

ochrana rodiny, materstva, otcovstva a detstva;

sociálna ochrana vrátane sociálneho zabezpečenia;

zabezpečenie práva na bývanie v štátnych a obecných bytových fondoch;

zdravotná starostlivosť vrátane lekárskej starostlivosti;

zabezpečenie práva na priaznivé životné prostredie;

vzdelanie.

Sirota alebo dieťa ponechané bez rodičovskej starostlivosti môže samostatne chrániť svoje práva po dosiahnutí veku 18 rokov. Napríklad, ak takémuto dieťaťu po skončení pobytu s plnou štátnou podporou v detskom ústave nebolo zabezpečené bývanie, tak má právo buď požiadať o ochranu prokurátora, alebo samostatne obhajovať svoje právo na bývanie na súde tak, že podanie žiadosti na príslušné štátne orgány o poskytnutie bývania.

3. Aktivity na ochranu práv detí v ťažkých životných situáciách vykonávajú verejné združenia (organizácie) a iné neziskové organizácie vr. medzinárodné združenia (organizácie) zastúpené pobočkami v Ruskej federácii.

Napríklad Centrum liečebnej pedagogiky, ktoré funguje v Moskve ako verejná organizácia od roku 1989, poskytuje účinnú rehabilitačnú a výchovnú pomoc deťom s ťažkým vývinovým postihnutím. Stredisko realizuje personálne školenia pre odborníkov z detských ústavov, štátnych a neštátnych organizácií, podieľa sa na rozvoji systému integratívneho vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením a poskytuje psychologickú pomoc rodinám s deťmi s vývinovým postihnutím. Centrum zabezpečuje komplexnú informačnú a právnu podporu pre rodičov (až po prerokovanie sporov na súde), zameranú na realizáciu práv detí so zdravotným postihnutím na vzdelávanie a rehabilitáciu.

Od roku 2005 sa odborní pracovníci centra opakovane zúčastňujú súdnych sporov na ochranu práv detí na vypracovanie individuálneho rozvojového programu a vyplatenie kompenzácie rodičom, ktorí uhradili rehabilitačné opatrenia zahrnuté v programe individuálneho rozvoja v mimovládnych organizáciách. Organizácia tak opakovane obhajuje právo postihnutých detí na rehabilitáciu.

Pri ochrane práv na vzdelanie sa Stredisku podarilo mnohé problémy vyriešiť mimosúdnou cestou. Po dlhšej korešpondencii so školskými zariadeniami a školskými úradmi začali rodičia dostávať fixnú kompenzáciu vo výške nákladov na dieťa vo výchovnom zariadení v prípade voľby rodinnej formy vzdelávania pre svoje dieťa s ťažkým vývinovým postihnutím. * ( 45)

Daňová legislatíva Ruskej federácie poskytuje množstvo výhod pre organizácie zaoberajúce sa činnosťou na ochranu práv detí v ťažkých životných situáciách. V liste odboru daňovej a colnej politiky Ministerstva financií Ruskej federácie zo dňa 18. septembra 2009 N 03-05-04-02 / 72 sa uvádza, že na základe článku 3 čl. 381 a ods. 5 čl. 395 daňového poriadku Ruskej federácie (ďalej len daňový poriadok Ruskej federácie) sú od platenia dane z majetku právnických osôb a dane z pôdy na federálnej úrovni oslobodené tieto organizácie osôb so zdravotným postihnutím:

1) celoruské verejné organizácie zdravotne postihnutých (vrátane tých, ktoré boli vytvorené ako zväzy verejných organizácií zdravotne postihnutých), medzi ktorých členmi tvoria zdravotne postihnutí a ich zákonní zástupcovia najmenej 80 percent vo vzťahu k majetku a pozemkom využívaným na vykonávanie ich štatutárne činnosti;

2) organizácie, ktorých základné imanie pozostáva výlučne z príspevkov uvedených celoruských verejných organizácií zdravotne postihnutých, ak je priemerný počet zdravotne postihnutých medzi ich zamestnancami najmenej 50 percent a ich podiel na mzdovom fonde je najmenej 25 percent vo vzťahu k nehnuteľnostiam a pozemkom slúžiacim na výrobu a (alebo) predaj tovaru (s výnimkou tovaru podliehajúceho spotrebnej dani, nerastov a iných nerastov, ako aj iného tovaru podľa zoznamu schváleného vládou Ruská federácia po dohode s celoruskými verejnými organizáciami zdravotne postihnutých), práce a služby (s výnimkou maklérskych a iných sprostredkovateľských služieb);

3) inštitúcie, ktorých výlučnými vlastníkmi majetku sú uvedené celoruské verejné organizácie zdravotne postihnutých, vo vzťahu k majetku a pozemkom, ktoré využívajú na vzdelávanie, kultúru, zlepšenie zdravia, telesnú kultúru a šport, vedecké, informačné a iné ciele sociálnoprávnej ochrany a rehabilitácie občanov so zdravotným postihnutím, ako aj poskytovanie právnej a inej pomoci zdravotne postihnutým, zdravotne postihnutým deťom a ich rodičom.

4. Pri úprave súdnych a niektorých mimosúdnych konaní súvisiacich s účasťou detí a ochranou ich práv a oprávnených záujmov je povinné prihliadať na názor dieťaťa. Samozrejme, dieťa musí dosiahnuť vek, v ktorom je schopné prejaviť svoj názor formou prístupnou všetkým naokolo. Spravidla sa prihliada na názor dieťaťa, ktoré dovŕšilo 10 rokov. o akejkoľvek otázke, ktorá sa ho týka (článok 57 RF IC). vrátane toho by mal opatrovnícky a opatrovnícky orgán zohľadniť.

Dohovor OSN o právach dieťaťa obsahuje ustanovenie o práve dieťaťa vyjadriť svoj názor pri riešení akejkoľvek otázky dotýkajúcej sa jeho záujmov, vr. byť vypočutý v akomkoľvek súdnom a správnom konaní, ktoré má vplyv na jeho záujmy.

Podľa zákona sa názor dieťaťa zohľadňuje, keď:

výber vzdelávacej inštitúcie rodičmi, forma vzdelávania (odsek 2, článok 63 RF IC);

riešenie problémov týkajúcich sa rodinnej výchovy detí, ich vzdelávania rodičmi (odsek 2, článok 65 RF IC);

riešenie sporu o mieste bydliska detí, keď rodičia žijú oddelene, súdom (odsek 3, článok 65 RF IC);

posúdenie nároku príbuzných dieťaťa na odstránenie prekážok v komunikácii s dieťaťom (článok 3 článku 67 RF IC);

posúdenie nároku rodičov na vrátenie ich detí (článok 1 článku 68 RF IC);

odmietnutie nároku na obnovenie rodičovských práv (klauzula 4, článok 72 RF IC);

odmietnutie uspokojenia nároku na zrušenie obmedzenia rodičovských práv na súde (odsek 2, článok 76 RF IC);

posúdenie prípadov sporu o zápise o otcovstve (odsek 9 uznesenia pléna Najvyššieho súdu Ruskej federácie z 25. októbra 1996 N 9 „O žiadosti súdov Zákonníka o rodine Ruskej federácie pri posudzovaní prípady určenia otcovstva a vymáhania výživného“).

Zohľadnenie názoru dieťaťa znamená, že jeho názor je nevyhnutne vypočutý a braný do úvahy pri rozhodovaní. Všetky otázky súvisiace s výchovou a vzdelávaním detí riešia rodičia spravidla vzájomnou dohodou, na základe záujmov a s prihliadnutím na názory detí.

V súlade s čl. 157 Občianskeho súdneho poriadku Ruskej federácie súd pri posudzovaní prípadov, vr. o osude detí je povinný priamo vykonať dôkazy vo veci, vrátane:

vypočuť si vysvetlenia strán a tretích osôb, výpovede svedkov, závery opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu, konzultácie a vysvetlenia odborníkov;

čítať písomné dôkazy;

preskúmať fyzické dôkazy;

počúvať zvuk a pozerať videá.

Pri rozhodovaní, s ktorým rodičom bude dieťa po rozvode žiť a ako často bude s druhým rodičom komunikovať, je súd povinný prihliadať na názor dieťaťa, ktoré dovŕšilo 10 rokov veku (ods. 2 ods. RF IC). V prípade nesúhlasu s názorom dieťaťa je súd povinný odôvodniť dôvody, pre ktoré považoval za potrebné neriadiť sa želaním dieťaťa.

Na názor dieťaťa, ktoré zostalo bez rodičovskej starostlivosti, prihliada opatrovnícky orgán v prípadoch ustanovenia poručníka alebo poručníka, jeho odovzdania do pestúnskej rodiny, osvojenia alebo zániku poručníctva, poručníctva a odovzdania dieťaťa do starostlivosti o dieťa. inštitúcie.

5. Ak sa vo vzťahu k dieťaťu vykonávajú postupy presadzovania práva, potom povinnými podmienkami na prijímanie konečných rozhodnutí alebo prijímanie opatrení vo vzťahu k dieťaťu je zabezpečenie priority osobného a sociálneho blaha dieťaťa, pričom sa zohľadňuje jeho záujmy, vek a sociálne postavenie dieťaťa.

Pojem „ohľad na dieťa“ je obsiahnutý v zásade 2 Všeobecnej deklarácie ľudských práv z roku 1948, podľa ktorej je potrebné dieťaťu poskytnúť osobitnú ochranu zákonom a inými prostriedkami a poskytnúť mu možnosti a priaznivé podmienky, ktoré by mu umožnili rozvíjať sa fyzicky, duševne, mravne, duchovne a sociálne zdravým a normálnym spôsobom a v podmienkach slobody a dôstojnosti. Pri vytváraní právnych predpisov na tento účel by mal byť prvoradým hľadiskom najlepší záujem dieťaťa. Okrem toho, zásada 7 deklarácie stanovuje najlepší záujem dieťaťa ako hlavnú zásadu pre rodičov a iné osoby, ktoré sú zodpovedné za výchovu a vzdelávanie dieťaťa.

Dohovor OSN o právach dieťaťa používa pojem „najlepší záujem dieťaťa“. Podľa tohto dohovoru:

Za výchovu a rozvoj dieťaťa nesú primárnu zodpovednosť rodičia, prípadne zákonní zástupcovia. Ich prvoradým záujmom je najlepší záujem dieťaťa (článok 18);

dieťa, ktoré je dočasne alebo trvalo zbavené svojho rodinného prostredia alebo ktoré vo vlastnom záujme nemôže v takomto prostredí zotrvať, má právo na osobitnú ochranu a pomoc poskytovanú štátom (§ 20).

Vo vnútroštátnom práve, vr. v komentovanom článku sa pojem „najlepší záujem dieťaťa“ pretransformoval do dvoch špecifickejších samostatných pojmov – „zabezpečenie priority osobného a sociálneho blaha dieťaťa“ a „záujmy dieťaťa“.

Rodinné právo obsahuje množstvo noriem, ktoré súdu, poručníckym a opatrovníckym orgánom, iným orgánom a zainteresovaným stranám naznačujú potrebu prihliadať na záujmy dieťaťa pri riešení otázok týkajúcich sa jeho osudu, napr.

1) v záujme samotného dieťaťa as prihliadnutím na prioritu jeho osobného a sociálneho blaha v prípade odovzdania dieťaťa na adopciu je mlčanlivosť o osvojení chránená zákonom;

2) V záujme dieťaťa sa súd môže odchýliť od všeobecného pravidla o nemožnosti byť osvojiteľmi osobám, ktorých bývanie nezodpovedá hygienickým a technickým normám, a previesť dieťa na takú osobu, ktorá svojou osobnou vlastnosti, je vhodný pre rolu adoptívneho rodiča a je schopný sa o dieťa postarať. Povinnosť zistiť súlad so záujmami dieťaťa má poručnícky a poručnícky orgán, ktorý vypracuje posudok o platnosti osvojenia a poskytne ho na súde (čl. 2 čl. 125 RF IC);

3) za účelom ochrany práv a oprávnených záujmov osvojovaného dieťaťa dozor nad podmienkami jeho života a výchovy vykonáva opatrovnícky a opatrovnícky orgán v mieste bydliska osvojovaného dieťaťa. Kontrolná prehliadka sa vykonáva počas prvých troch rokov, v prípade potreby možno vykonávať periodické prehliadky až do 18. roku veku dieťaťa;

4) povolenie na zmenu mena alebo priezviska dieťaťa dávajú opatrovnícke a opatrovnícke orgány len na základe záujmov dieťaťa (článok 59 RF IC);

5) súd môže zamietnuť žiadosť o neplatnosť manželstva uzavretého s osobou, ktorá ešte nedovŕšila vek manželstva, ak si to vyžadujú záujmy maloletého manželského partnera (článok 29 RF IC);

6) rodičia majú z titulu svojho postavenia právo domáhať sa navrátenia dieťaťa od kohokoľvek, kto si ho ponechá, nie na základe zákona alebo na základe rozhodnutia súdu. Pri posudzovaní týchto nárokov nie je súd viazaný právami rodičov a môže odmietnuť uspokojiť ich nárok, ak dospeje k záveru, že odovzdanie dieťaťa rodičom nie je v záujme dieťaťa (odst. článok 68 RF IC).

6. Časť 4 komentovaného článku určuje ochranu práv detí pri úprave mimosúdnych konaní súvisiacich s účasťou detí a (alebo) ochrany ich práv a oprávnených záujmov, ako aj pri rozhodovaní o sankciách, ktoré možno uložiť maloletí, ktorí sa dopustili priestupkov.

Systém súdnictva pre mladistvých sa predovšetkým zaoberá blahom mladistvých a zabezpečuje, aby akékoľvek kroky podniknuté proti mladistvým páchateľom boli vždy primerané osobnosti páchateľa a okolnostiam trestného činu.

Preto by sa súdne rozhodnutia vo vzťahu k maloletým mali prijímať až po úplnom preštudovaní všetkých materiálov prípadu, vrátane. osobnostné vlastnosti dieťaťa, jeho vek a sociálne postavenie, s ukladaním trestov, ktoré možno uplatniť voči maloletým, a nie v rozpore so všeobecne uznávanými zásadami a normami medzinárodného práva, s normami stanovenými medzinárodnými zmluvami Ruskej federácie .

Takže napríklad v čl. 431 Trestného poriadku Ruskej federácie zákonodarca poskytuje maloletým možnosť nahradiť trestné stíhanie povinnými vzdelávacími opatreniami. Nútené výchovné opatrenie možno uložiť, ak sa pri predbežnom vyšetrovaní trestnej veci pre zločin malej závažnosti alebo strednej závažnosti preukáže, že nápravu maloletého obvineného možno dosiahnuť bez uloženia trestu. Súd zároveň pri právoplatnom rozhodnutí posudzuje správanie obvineného v prípravnom konaní (dodržanie zvoleného zdržanlivého opatrenia, jeho vystupovanie pri predvolaní orgánom predbežného vyšetrovania), ako aj jeho pripravenosť vykonať nahradí spôsobenú škodu.

Trestné prípady týkajúce sa mladistvých sa zvyčajne dostávajú na všeobecné súdy všeobecnej jurisdikcie. V niektorých predmetoch však boli súdy pre mladistvých zriadené na experimentálnej báze. Možno je ešte priskoro hodnotiť výsledky ich práce. Hlavnou zásadou juvenilnej justície je, že deti nemožno súdiť ako dospelé. V pojednávacích miestnostiach nie sú mreže, sudca volá tínedžerov výlučne menom, vyhýba sa adrese „obžalovaný“, cudzích ľudí do siene nepúšťajú, zatiaľ čo obžalovaný, advokát, prokurátor a obeť sedia za jedným päťuholníkovým stolom. * (46 ) Najčastejšie sú tínedžeri odsúdení na súdy pre mladistvých na podmienečné tresty, nápravné práce a nútenú výchovu v uzavretej špeciálnej škole. Okrem toho súdy často zastupujú súkromné ​​zastúpenia na úrad práce, na komisiu pre maloletých, na služby sociálneho zabezpečenia, t.j. také prípady, ktoré môžu dieťaťu v budúcnosti pomôcť vyriešiť ťažkosti, ktoré ho podnietili k spáchaniu trestného činu.

Vo všeobecnosti justícia mladistvých vedie k poklesu rastu kriminality mládeže, vr. zníženie recidívy, pretože umožňuje starostlivejšie zvažovať individuálne charakteristiky detí.

Napriek vynaloženému úsiliu je ruský justičný systém do značnej miery nedokonalý a nespĺňa ustanovenia štandardných minimálnych pravidiel OSN pre výkon súdnictva pre mladistvých („Pekingské pravidlá“), ktoré schválila rezolúcia Valného zhromaždenia OSN 40/33 z 29. novembra. , 1985. Najmä 8.2. týchto pravidiel uvádza, že v zásade by sa nemali zverejňovať žiadne informácie, ktoré by mohli viesť k identifikácii mladistvého páchateľa. Trestný zákon Ruskej federácie však neobsahuje žiadne obmedzenia týkajúce sa zverejňovania informácií o maloletých a počas predbežného vyšetrovania môžu byť tieto informácie voľne zverejnené podľa uváženia vyšetrovateľa alebo prokurátora.

Žiaľ, Rusko si nevypožičiava pozitívne skúsenosti západných krajín pri implementácii špeciálnych programov na podporu zmierenia maloletého páchateľa a obete, organizovanie verejného dohľadu nad maloletým oslobodeným od trestu. * (47)

Téma. Vlastnosti detí v ťažkom živote

situácie

1. Podstata pojmu „ťažké životné situácie“ pre deti, ich typológia;

2. Náhradné a náhradné rodiny pre deti v ťažkej životnej situácii;

3. Štátne a neštátne zariadenia pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti.

LITERATÚRA

1. Výchova a rozvoj detí v detskom domove / Ed.-comp. N.P. Ivanova. M., 1996.

2. Občiansky zákonník Ruskej federácie // Kompletná zbierka zákonníkov Ruskej federácie. M., 2002.čl. 31-33, 36, 39-40.

3. Dohovor o právach dieťaťa a jeho implementácia v modernom Rusku// Referenčný výskumný ústav rodiny a výchovy. Ed. 2. M., 2001.

4. Rodinný kódex Ruskej federácie // Kompletná zbierka kódov Ruskej federácie. M., 2002. Čl. 121, 123, 151-155.

1. Podstata pojmu „ťažké životné situácie“
pre deti ich typológia

Ťažká životná situáciaznamenajúce zážitky človeka, ktorý sa ocitol v pozícii, ktorá vážne ovplyvňuje jeho
pohodu, životnú bezpečnosť a z ktorých nie je
vždy schopný dostať sa von (nemôže nájsť hodného
VÝCHOD).

V tomto prípade potrebuje pomoc štátu, spoločnosti.
Pomoc potrebujú najmä deti, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii. Je pre nich ťažšie nájsť prijateľné východisko sami
zo zavedenej pozície. Vzhľadom na túto skutočnosť sa štát snaží predvídať a určovať najvhodnejšie spôsoby
pomoc dieťaťu v ťažkej životnej situácii. Hlavným cieľom štátu (spoločnosti) je tvoriťnajoptimálnejšie podmienky pre život dieťaťa a jeho výchovu.

Vo federálnom zákone Ruskej federácie „Na hlavnej
Záruky práv dieťaťa v Ruskej federácii“ z 24. júla
1998 číslo 124-FZ, čl. 1 formulovaný typickýťažké životné situáciepre dieťa, v ktorom preberá štát
povinnosť poskytnúť mu potrebnú pomoc. Tie obsahujústrata rodičovskej starostlivosti.Takýto jav môže
miesto v niektorých prípadoch:

a) smrť rodičov;

b) odmietnutie rodičov vezmite svoje deti zo sociálnych ústavov
ochrana obyvateľstva, vzdelávacích, zdravotníckych a iných inštitúcií;

v) sebaukončenie rodičov plnenie rodičovských povinnostívo vzťahu k jeho dieťaťu (samoúčasť na výchove dieťaťa);

G) neplnenie rodičmi z jedného alebo druhého dôvodu
zodpovednosti voči svojim deťom(napr. podľa
zdravie - nebezpečenstvo infikovania dieťaťa atď.);

e) dlhšia neprítomnosť rodičov(napríklad dlhá služobná cesta);

e) obmedzenie rodičov v rodičovských právach.Rozhodnutie prijíma súd s prihliadnutím na najlepší záujem dieťaťa. Môže sa uskutočniť, keď
stav pri ponechaní dieťaťa u rodičov (jedného z nich) je pre dieťa vzhľadom na okolnosti nebezpečný, rodičia (jeden z nich) nie
závislý (duševná porucha alebo iné chronické ochorenie, kombinácia ťažkých okolností a iné);

a) zbavenie rodičovských práv.Pôsobí ako legislatívne opatrenie pre rodičov,neplniace povinnostivoči svojim maloletým deťom azneužívanie rodičovských práv.

Medzi povinnosti rodičov patrí:

vytvorenie normálnych podmienok pre ich životnú činnosť;

byť ich zákonnými zástupcami a obhajovať ich
práva a záujmy vo všetkých inštitúciách bez osobitných právomocí;

ich vzdelávať.

Cieľom odňatia rodičovských práv je ochrana práv
deti vychovávané v rodine, aby ich chránili pred zneužívaním a iným zneužívaním zo strany rodičov. Môže sa vykonať iba na základe súdneho príkazu. Rodičia zbavení rodičovských práv strácajú všetky práva na základe faktu príbuzenstva s dieťaťom,
ale nie sú oslobodení od povinnosti ho udržiavať. Ak takýto
Ak rodič svojim správaním znemožňuje dieťaťu bývať s ním, potom môže byť vysťahované bez poskytnutia iného ubytovania. Po ukončení rodičovských práv
oboch rodičov je dieťa zverené do starostlivosti opatrovníckych orgánov a
opatrovníctvo;

h) nemožnosť rodičov z jedného alebo druhého dôvodu plniť si svoje rodičovské povinnosti:

výkon trestu;

uznanie ich nespôsobilosti na právne úkony, keď nemôžu zo zdravotných dôvodov vykonávať povinnosti vo vzťahu k svojim deťom
(fyzické schopnosti alebo duševné odchýlky);

krízový stav rodiny, ktorý jej nedovoľuje plniť si rodičovské povinnosti vo vzťahu k dieťaťu (nezamestnanosť a nútené hľadanie práce, náročný materiál
podmienky);

a) deti, ktoré sa ocitli v podmienkach, ktoré potrebujú
špeciálna odborná pomoc a (alebo) ochrana:

zdravotného postihnutia. Hovoríme o deťoch, ktoré zo zdravotných dôvodov
rovnocenné s deťmi so zdravotným postihnutím. Potrebujú špeciálne
(nápravný), nápravno-kompenzačný rozvoj, výcvik a vzdelávanie;

nedostatky v duševnom a (alebo) fyzickom vývoji. Takéto
deti potrebujú aj špeciálny (nápravný), nápravno-kompenzačný rozvoj, výcvik a výchovu;

obete ozbrojených a medzietnických konfliktov, ekologických a človekom spôsobených katastrof, prírodných katastrof. V tomto prípade komplex medicínskych, psychologických, pedagogických
a sociálne opatrenia na pomoc dieťaťu;

Deti v rodinách utečencov a vnútorne vysídlených osôb
migrantov, ktorí sa ocitli v extrémnych podmienkach;

Deti sú obeťami násilia. Tento jav možno pozorovať v
rodina, ak je k dispozíciizneužívanie rodičovských práv.
toje využívanie ich práv rodičmi na ujmu
záujmy detí (napríklad vytváranie prekážok v učení, navádzanie na žobranie, krádeže, prostitúciu,
liehoviny alebo drogy atď.);

deti vo výkone trestu odňatia slobody vo vzdelávacej kolónii;

deti v špeciálnej vzdelávacej inštitúcii;

deti, ktorých životná aktivita je objektívne narušená v dôsledku okolností, ktoré nie sú samostatne
možno prekonať, a to aj zo strany rodiny.

V týchto prípadoch je dieťaporučnícke a opatrovnícke orgány -orgány miestnej samosprávy zodpovedné za
povinnosti chrániť práva a záujmy detí, ktoré zostali bez starostlivosti rodičov.

Opatrovnícke orgány sa vyzývajú, aby:

identifikovať deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti;

brať do úvahy takéto deti;

vybrať formy umiestnenia pre deti ponechané bez starostlivosti
rodičov. Zároveň sa ich snažia zariadiť predovšetkým v rodine.
Za týmto účelom prispievajú k zriadeniu prijímania, opatrovníctva a
iné typy rodín;

poskytnúť záštitu pestúnskym rodinám, poskytnúť im
nevyhnutné Pomoc (získanie poukazov na letné tábory, domovy dôchodcov, sanatóriá; umiestnenie detí do škôl, tvorivých tímov);
prispievať k vytváraniu normálnych životných podmienok a vzdelania
dieťa v náhradných rodinách (pomoc psychológov, učiteľov, sociálnych pedagógov, pomoc pri zlepšovaní životných podmienok),

vykonávať kontrolu nad podmienkami výživy dieťaťa, nad plnením rodičovských povinností zverených pestúnskej rodine na jeho výchovu a vzdelávanie.

V prípade neplnenia si povinností vo vzťahu k pestúnom sú poručnícke a poručnícke orgány povinné odobrať
opatrenia na ochranu ich práv.

2. Pestúnske a náhradné rodiny pre deti, ktoré sú
v ťažkej životnej situácii

Existujú rôzneformy umiestnenia sirôt a detí,
zostal bez rodičovskej starostlivosti.Medzi hlavné patria
sociálne služby pre deti(Zákon „O základných zárukách práv
dieťa v Ruskej federácii“, čl. 1.) Rozumejú sa nimi inštitúcie bez ohľadu na organizačné a právne formy a formy vlastníctva vykonávajúce činnosti pre sociálne služby pre deti (sociálna podpora, poskytovanie sociálnych,
liečebno-sociálne, psychologické a pedagogické, právne služby a finančná pomoc, sociálna rehabilitácia detí v
v ťažkej životnej situácii, zabezpečenie zamestnania pre takéto deti
dosiahnutím produktívneho veku), ako aj občania vykonávajúci podnikateľskú činnosť v oblasti sociálnych služieb obyvateľstvu vrátane detí bez založenia právnickej osoby.

Hlavné formy umiestnenia sirôt a ponechaných detí
bez rodičovskej starostlivosti sú:

Prevod dieťaťa do rodiny.Pre prevod dieťaťa do rodiny ruské právne predpisy ustanovujú:

Adoptívna rodina – rodina, ktorá si adoptovala (adoptovala)
dieťa (deti).Adopcia (adopcia) -toto je najvýhodnejšia forma umiestnenia pre deti zbavené rodičovskej starostlivosti. Je to dovolené v týkajúce sa maloletých detí a len v ich záujme. V tomto prípade je dieťa právne plne stotožňované s vlastnými deťmi, získava rodičov v
tvár adoptívnych rodičov a rodiny. Adoptívni rodičia, ktorí dobrovoľne preberajú všetky povinnosti uložené zákonom
o rodičoch, sú s nimi vo všetkých ohľadoch zrovnoprávnené a obdarené rovnakými právami.Adopciu vykonáva súdna žiadosť osôb
(osoby), ktoré si chcú adoptovať dieťaza účasti opatrovníckych a opatrovníckych orgánov(Zákon o rodine Ruskej federácie, čl. 129-130).

Pri rozhodovaní o osvojení dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov veku, sa presne vyžaduje jeho súhlas s osvojením
túto tvár. Osvojené deti a ich potomkovia vo vzťahu k osvojiteľom a ich príbuzným a osvojitelia a ich príbuzní vo vzťahu k
vo vzťahu k adoptovaným deťom a ich potomkom sa stotožňujú v
osobné a majetkové práva a povinnosti voči príbuzným
pôvod (Zákon o rodine Ruskej federácie, čl. 137);

odovzdanie dieťaťa do opatrovníckej (opatrovníkskej) rodiny. Správcovská (správcovská) rodina -ide o formu umiestnenia sirôt a detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti za účelom ich výživy,
výchovou a vzdelávaním, ako aj na ochranu svojich práv a záujmov.
Pojmy „opatrovníctvo“ a „opatrovníctvo“ ako formy rodinnej výchovy sú totožné.

opatrovníctvo ustanovené pre deti mladšie ako 14 rokov.
opatrovníctvo založená od 14 do 18 rokov.Inštalujú sa do mesiaca odv momente, keď sa zistilo, že maloletý je bez ochrany. Opatrovníkmi (opatrovníkmi) detí sa ustanovujú len plnoleté plnoleté osoby. Toto zohľadňuje morálne a iné osobné vlastnosti opatrovníka (opatrovníka), jeho schopnosť vykonávať príslušné povinnosti, postoj rodinných príslušníkov k dieťaťu, a ak je to možné, aj túžbu samotného dieťaťa (Zákon o rodine Ruská federácia, články 150 – 151).

Opatrovní rodičia dostávajú peniazepre jedlo,
nákup oblečenia, obuvi, mäkkého vybavenia pre zverencov,
ceny príslušného kraja do dovŕšenia 16. roku veku dieťaťa
(pre študentov všeobecnovzdelávacej inštitúcie - do 18 rokov) vek. Nie sú na ne pridelené ani vyplatené žiadne prostriedky
deti, ktorých rodičia môžu osobne vykonávať výchovu a výživu detí, ale dobrovoľne ich odovzdajú pod poručníctvo (opatrovníctvo) iných osôb, sú na dlhých pracovných cestách;

pestúnska rodina -tvar zariadeniasiroty a deti bez rodičovskej starostlivosti,na základe dohody o premiestnení dieťaťa (detí) na výchovu do rodiny medzi poručníckymi a poručníckymi orgánmi a pestúnmi(manželia alebo oddelení
občania, ktorí si želajú vziať deti na výchovu do rodiny). Činnosť pestúnskej rodiny sa vykonáva na základe nariadenia vlády Ruskej federácie č. 829 zo 17. júla 1996, ktorým sa schválili Poriadky o pestúnskej rodine.

Občania (manželia alebo jednotliví občania), ktorí chcú prijať
vychovávať dieťa (deti), ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti,
sa nazývajú adoptívni rodičia, dieťa (deti) odovzdané
pestúnska starostlivosť sa označuje ako pestún, a
takáto rodina je adoptovaná.Celkový počet detí v takejto rodine vrátane
príbuzných a adoptívnych by spravidla nemalo presiahnuť 8 osôb.

Adoptívni rodičia vo vzťahu k adoptovanému dieťaťu (deti)
majú práva a povinnosti opatrovníka (opatrovníka).Organ
poručníctvo a poručníctvo poskytuje potrebnú pomoc osvojiteľovi
rodičov a sleduje životné podmienky a výchovu dieťaťa (detí).

Údržba každé adoptované dieťa (deti)
rodinavyplácané mesačnepre jedlo,
poskytuje sa nákup odevov, obuvi a bytového textilu, domácich potrieb, osobnej hygieny, hier, hračiek, kníh a výhody ustanovené právnymi predpismi Ruskej federácie pre žiakov vzdelávacích inštitúcií pre siroty
a deti zostali bez rodičovskej starostlivosti. Štátplatí aj prácu pestúnov ako vychovávateľov.Zariadenie pre deti
do pestúnskej rodiny nemá za následok vznik alimentov a dedičských právnych vzťahov medzi pestúnmi a pestúnmi.

Na základe skúseností zo zahraničia v Rusku vznik
pestúnska rodinaza umiestnenie sirôt a detí bez nich
rodičovskej starostlivosti. Táto činnosť je založená na túžbe
dať každému dieťaťu skúsenosť života v rodine je jedným zo základných
myšlienky koncepcie zlepšenia štátneho systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže v moderných podmienkach. Takúto koncepciu vypracovala a schválila Medzirezortná komisia pre záležitosti mládeže pri vláde Ruskej federácie č.1/1 str.125 zo 7. júla 1998.

V Rusku prebehol procesvytvorenie rodiny, výchovné
skupiny.Táto forma sociálnej služby sa poskytuje maloletým, ktorí sú v sociálne nebezpečnom postavení.

Rodinná výchovná skupinapredstavujeoddelenie špecializovanej inštitúciepre maloleté osoby, ktoré potrebujú sociálnu rehabilitáciu, fungujúce na základe charty a nariadenia. Základom pre vytváranie takýchto
skupina je skutočná rodina Ruskí občania, čo berie
starať sa o žiaka špecializovaného zariadenia a
implementuje ju s aktívnou podporou druhej menovanej.

Právnym základom pre vytvorenie rodinnej výchovnej skupiny sú:

Rodinný zákonník Ruskej federácie, čl. 123, ktorý znie:
„Deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti podliehajú preloženiu do
výchova v rodine (na adopciu, osvojenie, pod opatrovníctvom (opatrovníkom) alebo v pestúnskej rodine) ... Iné formy umiestnenia detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti môžu ustanoviť zákony zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Vláda Ruskej federácie prijala dekrét
č. 896 zo dňa 27. novembra 2000 „O schválení vzorových ustanovení
o špecializovaných ústavoch pre maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu“. V pevnej polohe
právo špecializovaných inštitúcií vytvárať rodinné výchovné skupiny.

Ministerstvo práce a sociálneho rozvoja Ruskej federácie vypracovalo odporúčania pre špecializované inštitúcie
pre prácu s maloletými sú sprevádzané „Približným
nariadenie o rodinnej výchovnej skupine“, na základe ktorého
dnes sú vytvorené a fungujú. Pri otváraní takýchto inštitúcií v teréne sa špecifikuje odporúčané ustanovenie s
s prihliadnutím na miestne podmienky.

Do rodinnej skupiny sa spravidla zaraďujú deti, ktoré objavili
pozitívne trendy v procese sociálnej rehabilitácie.

Rodinná výchovná skupina, ako ukazuje prax, môže
zmeniť svoj stav, t.j. stať sa prechodnou formou do pestúnskej, pestúnskej rodiny alebo adopcie. V tomto prípade plní úlohu centra pre adaptáciu dieťaťa na rodinné podmienky, identifikáciu a
rozvoj jeho predispozície žiť v rodine.

Dieťa v rodinnej výchovnej skupine má postavenie žiaka a vychovávateľom je zamestnanec, ktorý za žiaka zodpovedá.Za efektívnosť prebiehajúceho rehabilitačného procesu je zodpovedný vychovávateľ
špecialista na rodinné skupiny a inštitúcie.Práca vychovávateľa je zmluvná a má urgentný charakter.Po vyriešení úlohy zadanej učiteľovi sa zmluva automaticky ukončí.Štát hradí výživu detí v rodine a prácu jedného z jej členov ako vychovávateľa,pomáha pri sociálnom a individuálnom rozvoji žiakov.

V Rusku existujú aj iné formy umiestňovania sirôt a
deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti v rodine. Tieto formy zahŕňajú:

Pestúnska (náhradná) rodina jedočasná rodina,osvojenie dieťaťa, ktoré zostalo bez rodičovskej starostlivostina zmluvnom základe s miestne orgány poručníctva a poručníctva a pod ich kontrolou.Stará sa, stará a
vzdelávanie detí. Rodičovská zodpovednosť medzi pestúnskou rodinou a miestnymi úradmi je určená zmluvou.
Ak rodina nedodržiava zmluvné ustanovenia, opatrovnícke orgány
a opatrovníctvo má právo ho ukončiť. Ich pozitívna úloha je
že dieťa je vychovávané v rodine a je pod kontrolou a
rodina a vládna agentúra. Negatívna úloha pestúna
rodina spočíva v tom, že ak rodina nedokáže naplniť svoje
vytvorené povinnosti opäť vážne traumatizujúce dieťa
ide o druhotné pozbavenie jeho rodičovskej starostlivosti;

detské dedinky SOS -Kinderdorf) je ústav na výchovu sirôt v podmienkach blízkych rodinným. najprv
boli vytvorené v roku 1949 rakúskym učiteľom Hermannom Gmeinerom,
v súčasnosti pôsobí v 120 krajinách sveta. V Rusku bola prvou takouto dedinou Tomilino, Moskovský región, potom sa podobné dediny objavili v regióne Oryol a ďalšie. Predstavujú
viacero detských domovov s rodinnou výchovou a samostatným vedením domácnosti pre deti rôzneho veku (chlapci a dievčatá) vo veku 6-8 rokov s učiteľkou, ktorá preberá funkcie matky.
Vytvárajú najpriaznivejšie podmienky pre „vytvorenú rodinu“
pre výchovu detí, spoločné hľadanie pedagógov po najoptimálnejších metódach a metódach života a vzdelávania.
deti. Jeden z najťažších sociálno-pedagogických problémov
v takýchto rodinách - to je osobný život vychovávateľov. Venujú sa
sebe k deťom a životu v takýchto rodinách. V prípade porušenia týchto povinností im môže byť odňaté právo vykonávať rodičovské funkcie
vzťah k vytvorenej rodine.

Podmienky fungovania detskej dedinky sú nasledovné:

matka (nevydatá žena, ktorá sa venovala výchove
deti, upratovanie) - hlava rodiny. Pre ňu je
povolanie a povolanie;

bratia a sestry sú deti rôzneho veku, súrodenci a
sestry nie sú oddelené;

každá rodina býva v útulnom samostatnom domčeku – domčeku
rodiny;

Obec (12-15 rodinných domov) nie je len
komplex budov na trvalý pobyt žiakov a matiek
pedagógov, ale aj komunitu podobne zmýšľajúcich ľudí.

Aktívne tu žije riaditeľ obce s rodinou
pomáhanie.

Ukazuje to medzinárodná a domáca prax
túto formu ubytovania pre deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti
lei, predstavuje najlepšiu možnosť pre ich vzdelávanie.

3. Štátne a neštátne inštitúcie
pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti

Rusko už tradične nazbieralo v zariadení značné skúsenosti
siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti do špecializovaných ústavov pre maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu. Takéto inštitúcie vytvárajú výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. Ruská vláda zaviedla približné nariadenie č. 1092 13. septembra 1996,
ktoré upravujú činnosť takýchto inštitúcií.

Vytvárajú ich rôzne ministerstvá Ruskej federácie: ministerstvo práce a sociálneho rozvoja (sociálne inštitúcie), ministerstvo školstva (špeciálne vzdelávacie inštitúcie), ministerstvo zdravotníctva (zdravotnícke vzdelávacie inštitúcie), ministerstvo vnútra (detské nápravnovýchovné ústavy). Podobné organizácie vznikajú aj na iných oddeleniach.

Medzi štátne sociálne zariadenia pre maloletých patria:

a) strediská sociálnej rehabilitácie pre maloletých;

b) sociálne útulky pre deti a mladistvých. Ako napísal V Dal,
sirotinec je útočiskom pre dieťa. Je vyzvaný, aby ho prijal, opovrhoval ním, poskytol dieťaťu prístrešie. V moderných podmienkach je útulok miestom prechodného pobytu pre dieťa, ktoré sa ocitlo v ťažkom živote.
situácie, s cieľom poskytnúť mu prístrešie, zistiť miesto jeho pobytu a určiť možnosti jeho účelného usporiadania. V súčasnosti je dieťa do roka umiestnené v útulku (predtým sa zameriavali na výživu detí do 3-6 mesiacov, ale život
požaduje zvýšenie času na jeden rok);

c) centrá na pomoc deťom bez rodičovskej starostlivosti;

d) ústavy pre siroty a deti bez starostlivosti
rodičia vytvorili vo vzdelávacom systéme. Takéto inštitúcie za ľutujú nariadenia schválené vládou Ruska
1203 zo 14. októbra 1996, č. 1117 z 28. augusta 1997, č. 366 z 30.
Marec 1998 Hlavné typy vzdelávacích inštitúcií:

Sirotinec je špeciálna inštitúcia na uchovávanie,
starostlivosť, výchova a vzdelávanie detí ponechaných bez starostlivosti rodičov. Rozlišujú sa tieto typy detských domovov:

pre deti v ranom veku (od 1,5 do 3 rokov);

pre deti predškolského veku;

pre deti v školskom veku;

zmiešané;

sirotinec – škola pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti;

osobitný (nápravný) sirotinec pre siroty a
deti zostali bez rodičovskej starostlivosti.

S cieľom zlepšiť podmienky pre výchovu a vzdelávanie
siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti, organizačná štruktúra detských domovov sa čo najviac približuje rodine.
Za týmto účelom vznikajú nové formy detského domova. Pre tieto formy
týkať sa:

Rodinný sirotinec- ide o rodinu, ktorá sa postarala o jednu alebo viac sirôt alebo detí, ktoré zostali bez starostlivosti
rodičia (zbavení rodičovských práv). Takéto rodiny sa vytvárajú
niekoľko rokov na základe zmluvy. Existuje niekoľko typov
rodinný sirotinec: rodina s jedným alebo viacerými deťmi;
niekoľko detí žijúcich s opatrovateľkou; rodina v ktorej
žijú ich vlastné aj adoptované deti atď.

Sirotinec rodinného typu —Ide o špeciálne vytvorený sirotinec podľa typu rodiny. Má to výhodu, že dieťa
spadá do rodiny, čím sa vytvárajú najpriaznivejšie podmienky pre výchovu dieťaťa, jeho sociálne formovanie ako osoby v porovnaní s internátom. Jeho nevýhodou je, že prostredie formovanej rodiny môže byť
nedostatočne adaptabilné pre toto dieťa, ako aj pedagógov,
ktorí prevzali funkcie adoptívnych rodičov, nie sú dostatočne pripravení
na rodičovské funkcie.

Ruská vláda prijala osobitné nariadenie
"O sirotinci rodinného typu" č. 195 zo dňa 19.3.2001.
Uznesenie schválilo pravidlá organizácie takéhoto domu.

Hlavnými úlohami detského domova rodinného typu je vytvárať priaznivé podmienky pre výchovu, vzdelávanie, zlepšovanie zdravotného stavu a prípravu na samostatný život sirôt a detí bez rodičovskej starostlivosti v rodinnom prostredí. Takýto dom je organizovaný na základe rodiny, ak si obaja manželia želajú mať aspoň 5 a nie viac ako 10 detí a zohľadňujú názory všetkých členov rodiny, ktorí spolu žijú, vrátane príbuzných a osvojených (osvojených) detí. Od 10 rokov možno dieťa premiestniť do takéhoto detského domova len s jeho súhlasom. Celkový počet detí v ňom vrátane príbuzných a osvojených (adoptovaných) manželov, ktorí sú v registrovanom manželstve, by nemal presiahnuť 12 osôb.

Dom sa vytvára, reorganizuje a likviduje rozhodnutím výkonného orgánu zakladajúceho subjektu Ruskej federácie alebo miestneho orgánu
samospráva. Opatrovateľský a opatrovnícky orgán v mieste detského domova rodinného typu vykonáva kontrolu nad životnými podmienkami a výchovou detí, nad ochranou ich práv a oprávnených záujmov. Poskytuje školenie pre jednotlivcov, ktorí chcú vziať deti
výchovou.

internátna škola pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti. Internátna škola (z lat. interim - interná) - vzdelávacia inštitúcia (škola), v ktorej študenti žijú, študujú, sú čiastočne alebo úplne podporovaní štátom; ubytovňa pre študentov vo vzdelávacej inštitúcii; domov, kde je o nich postarané.

Internátne zariadenia v Rusku pre siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti fungujú na základe týchto princípov: demokracia, humanizmus, dostupnosť, priorita
univerzálne hodnoty, občianstvo, slobodný rozvoj
osobnosti, ochrany práv a záujmov žiakov, autonómie a
sekulárny charakter vzdelávania.

Organizačne sa rezidenčné inštitúcie líšia:

Pobytová inštitúcia obvyklého typu;

internátna škola podľa rodinného typu. V takejto inštitúcii
deti žijú v rôznom veku (v zložení nie viac ako 8 osôb) resp
v rovnakom veku (do 4 rokov - nie viac 5 deti a od 4 rokov a staršie - nie
viac ako 10) skupín nazývaných rodiny. Zachovávajú si však
veľa z internátu: stravovanie v jedálni, samoobsluha, nové oblečenie atď.

pobytový ústav rodinného typu Ide o ústav, v ktorom deti žijú v oddelených rodinách, s rôznymi vchodmi a vlastnými
organizácie a životného štýlu. S takouto organizáciou životy detí
čo najbližšie k rodine.

Pre žiakov s vývinovými poruchami Rusko vytvorilošpeciálne (nápravno-výchovné).
inštitúcií.Takéto inštitúcie sa riadia Nariadením schváleným vládou Ruska č. 288 z 12. marca 1997.
Medzi špeciálne (nápravné) inštitúcie patria:

nápravná (kompenzačná) inštitúcia predškolskej výchovy;

nápravnovýchovná inštitúcia;

nápravnovýchovného zariadenia základného odborného vzdelávania.

Pre deti so zdravotným postihnutím sú vytvorené
špeciálne (nápravnovýchovné) vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú vzdelávacie programy ministerstva všeobecn
a odborného vzdelávania po dohode s ministerstvom
zdravotná starostlivosť. Takéto inštitúcie sú rozdelené do typov v závislosti od patológie detí. Medzi nimi sú nasledujúce zariadenia určené na školenie a vzdelávanie:

nepočujúce deti;

sluchovo postihnuté a neskoro nepočujúce deti;

slepé deti;

zrakovo postihnuté a neskoro nevidiace deti;

deti s ťažkými poruchami reči;

deti s poruchami muskuloskeletálneho systému;

deti s mentálnou retardáciou.

mentálne retardované deti atď.

Pre deti, ktoré potrebujú dlhodobú liečbu,sa vytvárajú zdravotnícke vzdelávacie inštitúcie.Sú určené pre
pomoc rodine pri výchove a vzdelávaní, zabezpečenie vykonávania rehabilitácie a zlepšovania zdravia
aktivít, adaptácie na spoločnosť, sociálnoprávnej ochrany a všestranného rozvoja detí s potrebou dlhodobej liečby.
Činnosť takýchto inštitúcií sa riadi štandardnými nariadeniami schválenými vládou Ruska č. 1117 z 28. augusta
Zdravotné vzdelávacie inštitúcie z roku 1997 zahŕňajú:

internát sanatória;

sanatórium-lesná škola;

sanatórium sirotinec pre siroty a zanechané deti
bez rodičovskej starostlivosti.

Existujú tiež iné inštitúciepre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti:

Kadetská škola;

Kadetská internátna škola (Schválené štandardným nariadením
vláda Ruska č. 1427 z 15. novembra 1997);

Internátna škola s počiatočným leteckým výcvikom (Typ
nariadenie bolo schválené nariadením vlády Ruskej federácie č. 1046 z 5. septembra 1998). Prednostné právo na zápis do takejto školy majú siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti.
.od 15 rokov, ktorí prejavili túžbu v nej študovať a mať primerané zdravie;

Žiaci vojenských útvarov - siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, muži vo veku 14 až 16 rokov,
občania Ruskej federácie vyslaní okresnými (mestskými) vojenskými komisariátmi so súhlasom samotných detí a úradov
poručníctvo a poručníctvo (Schválené predpisy o zápise maloletých občanov za žiakov do vojenských útvarov
Nariadenie vlády Ruska č. 124 zo 14. februára 2000,
Predpis o postavení žiakov č. 745 - uznesením zo dňa
21. septembra 2000“).

Vznikajú útulky pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti pri kláštoroch v mnohých regiónoch Ruska. V tom
stáročné skúsenosti s umiestňovaním detí do ťažkostí
životná situácia pod patronátom duchovenstva. O
Kláštory organizujú starostlivosť, výchovu a vzdelávanie detí. Deti sa aktívne zapájajú do spoločensky užitočnej práce, rozvíjajú zručnosti sebaobsluhy, života v kolektíve. Veľká pozornosť sa venuje formovaniu duchovnej kultúry založenej na tradíciách pravoslávnej cirkvi.

Zo sociálno-pedagogického hľadiska má výchova detí bez rodičovskej starostlivosti komplex problémov. Recepcia
rodiny, sú determinované na jednej strane pripravenosťou a schopnosťou adoptívnych rodičov zabezpečiť potrebnú starostlivosť a výchovu.
detí na druhej strane nutnosť prekonávať problémy, ktoré vznikajú v súvislosti s výchovou pestúna (prejav niektorých
alebo patológie, konfliktné situácie medzi rodičmi a deťmi,
vyplývajúce z rozsudku „nie moji rodičia“ atď.)

Tam je potrebná špeciálna sociálno-pedagogická
príprava rodičov náhradných rodín na výchovnú prácu s
detí, formovanie určitých vzťahov rodič-dieťa, starostlivosť o dieťa a zbieranie skúseností vo výchovnej práci
s ním. Následne by mala byť poskytnutá sociálna a pedagogická záštita za účelom kontroly, ako aj včasné poradenstvo, pomoc a podpora rodine vo veciach výchovy v r.
prípady neadekvátnych situácií v nej, predchádzanie a prekonávanie konfliktných prejavov a pod.

V zahraničnej praxi existujú príklady vytvárania sociálnych služieb špeciálnych náhradných rodín určených pre
riešenie problémov súvisiacich s poskytovaním starostlivosti o dieťa, ochranou jeho práv v závislosti od vznikajúcich sociálnych problémov.
Tieto rodiny zahŕňajú:

náhradné rodiny v krízovej situácii. Vznikajú v súkromí
prípady, keď je potrebné okamžite odobrať dieťa na určité obdobie z pôvodnej (rodičovskej) rodiny. V tom
Ak áno, je umiestnený do špeciálnej pestúnskej rodiny. Dôvody
vyžadujúce izoláciu dieťaťa, môže v rodine medzi rodičmi, rodičmi a dieťaťom nastať akútna konfliktná situácia, tragédia,
náhle ochorenie rodičov a pod.;

pestúnska rodina na krátky čas. Jeho potreba vzniká pri plánovaní služobných ciest, lekárskych prehliadok,
krátkodobú liečbu, keď sa o dieťa nemá kto postarať. Tento typ rodiny slúži na poskytovanie krátkodobej pomoci rodine s dieťaťom so špeciálnou starostlivosťou.
Vytvárajú poslednú príležitosť na odpočinok, zotavenie sa na krátky čas, čo vám umožňuje aktívnejšie sa zapojiť po odpočinku.
dieťa;

pestúnska rodina na dlhú dobu. Táto rodina funguje
na zmluvnom základe o dojednaní dieťaťa dlhodobo v
súvislosť so vzniknutou potrebou rodičov inej rodiny;

rodina prijať dieťa počas víkendov a sviatkov.
Táto forma umiestňovania detí umožňuje rodičom pravidelne organizovať prázdniny cez víkendy (víkendy);

rodina na denný pobyt dieťaťa (druh domova
MATERSKÁ ŠKOLA). V tomto prípade dieťa trávi večery a noci so svojou rodinou.

Centrá sociálnych služieb pre rodiny a deti v Rusku využívajú zahraničné skúsenosti a snažia sa rozšíriť okruh svojej činnosti pri poskytovaní služieb. V tomto smere skúsenosti zahr
o krajiny je veľký záujem.

OTÁZKY A ÚLOHY

1. Rozšírte pojem „ťažká životná situácia“ pre človeka
2. Aké typické situácie sa zaraďujú medzi náročné životné situácie dieťaťa, pri ktorých štát preberá povinnosť poskytnúť mu potrebnú pomoc?
3. Aké povinnosti rodičov upravujú ruské predpisy?
4. V akých prípadoch je možné ukončiť rodičovské práva?
5. Rozšíriť účel a hlavné povinnosti opatrovníctva a opatrovníckych orgánov.
6. Aké sú hlavné formy umiestňovania sirôt a zanechaných detí?
   bez rodičovskej starostlivosti?
7. Opíšte vlastnosti adoptívnej rodiny a odhaľte podmienky, za ktorých sa formuje.

8. Opíšte poručnícku rodinu a prezraďte, za akých podmienok

sa formuje.

9. Čo je to skupina rodinnej výchovy?

10. Ktoré zariadenia sú klasifikované ako štátne sociálne zariadenia pre maloletých a aké sú ich znaky?

11. Aké sú špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie a ich charakteristika?

12. Rozšíriť charakteristické sociálno-pedagogické problémy, ktoré vznikajú pri výchove detí ponechaných bez starostlivosti rodičov.