Domov › Horoskopy › Workshop v škôlke. Tvorivá dielňa ako forma práce s rodičmi

Workshop v škôlke. Tvorivá dielňa ako forma práce s rodičmi

Program „Zoznámenie detí s umeleckou a manuálnou prácou a rozvoj tvorivých schopností“ na akademický rok 2016-2017

„Pôvod detskej kreativity a darčekov na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, vytekajú tie najtenšie pramienky, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia. Čím väčšia je istota a vynaliezavosť v pohyboch detskej ruky, čím jemnejšia je interakcia s pracovným nástrojom, tým zložitejší je pohyb potrebný na túto interakciu, tým hlbšie vstupuje do interakcie ruky s prírodou, so sociálnou prácou. duchovný život dieťaťa. Inými slovami: čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa bystrejšie“...
(V.A. Suchomlinsky)

VYSVETLIVKA
Vysvetľujúca poznámka
Predškolský vek je jasným, jedinečným obdobím v živote každého človeka. V tomto období sa vytvára spojenie dieťaťa s vedúcimi sférami bytia: svetom ľudí, prírodou, objektívnym svetom. Je tam úvod do kultúry, do univerzálnych hodnôt. Rozvíja sa zvedavosť, formuje sa záujem o kreativitu.

Na podporu tohto záujmu je potrebné podnietiť fantáziu, chuť zapojiť sa do tvorivej činnosti. V triede v tvorivej dielni si deti rozvíjajú citové a estetické cítenie, výtvarné vnímanie, zdokonaľujú zručnosti zrakovej a konštruktívnej tvorivosti.

Činnosti spojené s manuálnou prácou prispievajú k rozvoju logického myslenia, predstavivosti, pozornosti, emocionálnej citlivosti, jemnej motoriky, výchove usilovnosti, rozvoja vytrvalosti a aktivizácie detí.

Relevantnosť.
Problém rozvoja detskej tvorivosti je v súčasnosti jedným z najnaliehavejších problémov, pretože už v prvých fázach jej formovania hovoríme o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity človeka. Dizajn a ručná práca, ako aj hra a kreslenie sú vlastné špeciálne formy detských aktivít. Záujem detí o ne výrazne závisí od toho, ako dokážu podmienky a organizácia práce uspokojiť základné potreby dieťaťa v tomto veku, a to:
túžba prakticky konať s predmetmi, ktorá sa už neuspokojuje s jednoduchou manipuláciou s nimi, ako to bolo predtým, ale zahŕňa dosiahnutie určitého zmysluplného výsledku;
túžba cítiť sa schopný robiť niečo, čo sa dá použiť a čo môže získať súhlas ostatných.
Kreativita detí môžete rozvíjať rôznymi spôsobmi, vrátane práce s improvizovanými materiálmi, ktorá zahŕňa rôzne druhy vytvárania obrázkov predmetov z látok, prírodných a odpadových materiálov. V procese práce s týmito materiálmi sa deti učia vlastnostiam, možnostiam ich premeny a ich využitia v rôznych kompozíciách. V procese vytvárania remesiel si deti upevňujú svoje vedomosti o normách formy a farby, vytvárajú jasné a pomerne úplné predstavy o objektoch a javoch života okolo nich. Tieto znalosti a myšlienky sú silné, pretože ako N.D. Bartram: „Vec, ktorú vytvorí samotné dieťa, je s ním spojená živým nervom a všetko, čo sa touto cestou prenesie na jeho psychiku, bude nezmerateľne živšie, intenzívnejšie, hlbšie a silnejšie ako to, čo nasleduje po cudzom, továrenskom a často veľmi priemerný vynález, ktorý je najnázornejšími učebnými pomôckami.
Deti sa učia porovnávať rôzne materiály medzi sebou, nájsť podobnosti a rozdiely, vytvárať remeslá z rovnakých predmetov z papiera, látky, listov, krabičiek, semien, plastelíny, cesta atď.
Vytváranie remesiel dáva deťom veľké potešenie, keď uspejú, a veľké sklamanie, ak obraz nefunguje. Zároveň sa v dieťati vychováva túžba dosiahnuť pozitívny výsledok. Je potrebné poznamenať, že deti starostlivo zaobchádzajú s hračkami vyrobenými sami, nerozbíjajú ich, nedovoľujú ostatným, aby pokazili remeslo.
Novosť a výrazná vlastnosť.
Program „Zoznámenie detí s umeleckou a manuálnou prácou a rozvoj tvorivých schopností detí“ je zameraný na rozvoj detskej tvorivosti, bádateľského záujmu, priestorových zobrazení, niektorých fyzikálnych zákonitostí, znalosti vlastností rôznych materiálov, osvojenie si rôznych metód praktických úkonov. získanie manuálnych zručností a vytvorenie tvorivého prístupu k okoliu. V procese implementácie programu si predškoláci tiež rozvíjajú schopnosť pracovať s rukami pod kontrolou vedomia, zlepšujú jemné motorické zručnosti rúk, presné činnosti prstov.
Potreba vytvoriť tento program existuje, pretože sa považuje za mnohostranný proces spojený s rozvojom tvorivých schopností, predstavivosti, logického myslenia a vytrvalosti detí. V procese implementácie programu si predškoláci rozvíjajú schopnosť pracovať s rukami pod kontrolou vedomia, zlepšujú jemnú motoriku rúk, presné činnosti prstov, rozvíjajú zrak, ústnu reč, ktorá je dôležitá pre prípravu na písanie, na vzdelávacie aktivity.
Zábavná práca pri vytváraní kompozícií, panelov, aplikácií prispieva k sústredeniu, pretože vás núti sústrediť sa na výrobný proces, aby ste dosiahli požadovaný výsledok. Pamäť sa stimuluje a rozvíja, pretože dieťa si musí pamätať postupnosť techník a metód na vytváranie aplikácií, kompozícií. Formuje sa schopnosť plánovať svoje aktivity.
Počas tvorivej činnosti sa u detí objavujú pozitívne emócie, čo je dôležitým stimulom pre vštepovanie pracovitosti.
Výroba kompozícií, panelov, aplikácií prispieva k rozvoju osobnosti dieťaťa, výchove jeho charakteru, formovaniu jeho silných vlastností, odhodlania, vytrvalosti a schopnosti dotiahnuť začatú prácu do konca.
Deti sa učia analyzovať svoje vlastné aktivity.

Cieľ a úlohy.
Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie všestranne intelektuálne, esteticky rozvinutej tvorivej osobnosti, podporovať rozvoj iniciatívy, invencie a tvorivosti detí v atmosfére estetických zážitkov a nadšenia, spoločnej tvorivosti dospelého a dieťaťa, prostredníctvom rôznych druhov vizuálnych a aplikované činnosti. Rozvíjať kognitívne, konštruktívne, tvorivé a umelecké schopnosti v procese práce s rôznymi materiálmi. Pestovať nezávislosť, sebadôveru, iniciatívu, záujem o umelecké experimenty.
Úlohy na výučbu techník manuálnej práce:
1. Formovať u detí záujem o rôzne druhy umenia.
2. Predstavte vlastnosti materiálov.
3. Zoznámiť deti so základnými metódami práce, prístrojmi a nástrojmi, rôznymi druhmi techník, ktoré sú pre deti nové, postupne zvládnuť zložitejšie metódy práce, viesť k tvorbe diel vlastného dizajnu.
4. Rozvíjať všeobecnú manuálnu zručnosť. Koordinujte prácu očí a oboch rúk.
5. Rozvoj tvorivých schopností detí, originalita prístupu k riešeniu výtvarných problémov.
6. Vzbudiť záujem o ručnú prácu, chuť robiť remeslá, dekorácie pre domácich majstrov.
Úlohy pre zmyslovú výchovu.
1. Zvýšte citlivosť dotyku.
2. Podporujte jemné vnímanie formy, štruktúry, farby.
Úlohy na rozvoj reči:
1. Aktivizovať pasívnu slovnú zásobu detí, obohatiť slovnú zásobu detí.
2. Rozvíjať monológnu a dialogickú reč.
3. Naučiť sa aktívne používať slová označujúce akcie, vlastnosti predmetov; objekty a javy prírody. Vymenujte materiály použité na prácu.
Úlohy pre estetickú výchovu:
1. Naučte sa vytvárať výrazné obrázky.
2. Rozvíjajte zmysel pre farby, vnímanie farieb, naučte sa vyberať farby v súlade so zamýšľaným spôsobom.
3. Naučte sa vidieť, cítiť, hodnotiť a vytvárať krásu.
4. Formovať kompozičné schopnosti. formovať estetický vzťah detí k životnému prostrediu. rozvíjať schopnosť vidieť a cítiť krásu v umení, porozumieť kráse;
5. Pestovať umelecký vkus, potrebu poznania krásy.
6. Formovať umelecké zručnosti a pracovné zručnosti v rôznych výtvarných technikách.
Úlohy pre morálnu výchovu:
1. Formovať u detí schopnosť pracovať v tíme.
2. Pestujte vytrvalosť, trpezlivosť, všímavosť, pracovitosť, samostatnosť.
3. Pestovať kamarátske vzťahy, vzájomnú pomoc.
4. Rozvíjať chuť detí robiť niečo príjemné pre iné deti, rodičov.
5. Zvýšiť sebaúctu detí úspechmi vo výtvarnom umení.

1.4. Pracovné oblasti:
1. Rozvoj tvorivých schopností
2. Umelecký a estetický rozvoj
3. Kognitívny vývoj

1.5. Obsah programu.
Začiatok práce na výučbe detí, ako vytvárať remeslá z rôznych materiálov, hlavným zameraním programu je zvládnutie základných techník pre deti. To však neznamená, že sú vylúčené tvorivé úlohy. Výučba techník ide ruka v ruke s rozvojom tvorivej iniciatívy detí.
Pred učením detí pracovať s prírodnými a odpadovými materiálmi: tkaninou a papierom sa uskutočňujú triedy, aby sa oboznámili s vlastnosťami týchto materiálov. Pri výučbe rôznych metód premeny materiálov bude najvýznamnejšie miesto medzi používanými metódami a technikami obsadené procesom výroby remesiel.
Na prvých lekciách je úplná ukážka s podrobným vysvetlením ich konania. Keď deti nadobudnú potrebné skúsenosti, predstavenie deti čoraz viac priťahuje. Pri oboznamovaní predškolákov s rôznymi (materiálovými) technikami sa používa fázované zobrazenie. Aktivita detí pri pretváraní rôznych materiálov je pre ne zaujímavá sama o sebe a zároveň prispieva k formovaniu kombinačných schopností a kreativity. Využitie fikcie a momentov prekvapenia v triede to robí ešte vzrušujúcejším a pomáha prekonať ťažkosti, ktoré sa vyskytnú. Široké používanie herných techník má pozitívny vplyv na emócie detí, čo má následne vplyv na rozvoj kreativity u predškolákov.
Použitie tematického princípu vytvárania tried vám umožňuje meniť ich v závislosti od zručností detí, aby ste dosiahli výraznejší výsledok. Takéto cykly sú veľmi mobilné a ľahko sa používajú.
Pri rozbore práce sa využívajú rôzne herné cvičenia a didaktické hry. Predškoláci sa počas svojho správania zábavnou formou učia nachádzať prednosti svojej práce a remesiel.
Obsah programu je rozdelený na druhy výtvarného spracovania materiálov a budovaný v určitej postupnosti so zvyšovaním náročnosti technologického postupu s rozvojom pohybových schopností a náročnosti spracovania materiálu. U detí predškolského veku sa vytvárajú zovšeobecnené metódy dizajnu. Zvyšujú a zdokonaľujú svoje zručnosti v známych a nových technikách, komplikujú kompozíciu, zvyšujú množstvo práce a experimentujú s novými materiálmi a ich vlastnosťami.

1.6. Zásady výstavby pedagogického procesu.
1. Od jednoduchých po zložité.
2. Systematická práca.
3. Princíp tematických cyklov.
4. Individuálny prístup.

1.7. Metódy a techniky vyučovania.
Na realizáciu programu sa v závislosti od úloh stanovených v triede využívajú rôzne vyučovacie metódy (verbálne, názorné, praktické), najčastejšie je práca založená na kombinácii týchto metód.
1. Verbálne:
-príbeh;
-rozhovor;
- vysvetlenie;
- čítanie beletrie, umelecké slovo;
- obrazné slovo (básne, hádanky, príslovia);
- povzbudenie;
- rozbor výsledkov vlastnej činnosti a činnosti svojich kamarátov.
2. Vizuálne:
- použitie ilustrácií, fotografií, hotových výrobkov, návodov v práci.
Veľký priestor je venovaný vizualizácii, teda reálnemu objektu (panel vyrobený dospelou osobou, nášivka a pod.). V priebehu tried sa v niektorých prípadoch používa vizualizácia, aby nasmerovala úsilie dieťaťa na dokončenie úlohy av iných - aby sa zabránilo chybám. Na konci hodiny sa vizualizácia používa na posilnenie výsledku, na rozvoj figuratívneho vnímania predmetov, zápletky a dizajnu.
3. Praktický príjem:
Používa sa v triede a taká technika ako praktická. Vytváranie remesiel, skladanie kompozície v prítomnosti detí a rozprávanie nahlas. Podporuje sa teda túžba „myslieť nahlas“, to znamená ovládať a vyslovovať činy.
Aby bola detská tvorba zaujímavá, kvalitná a pôsobila esteticky, je potrebné podnecovať tvorivú činnosť detí, poskytnúť dieťaťu maximálnu samostatnosť v činnostiach, nedávať priame pokyny, vytvárať podmienky na prejav vlastnej predstavivosti.

1.8. Etapy práce.
Celý vzdelávací cyklus je rozdelený do 5 etáp.
1. etapa - prípravná (výber literatúry, príprava triednych poznámok, zber rôznych materiálov pre remeslá atď.).
2. fáza - oboznámenie sa s vlastnosťami materiálov.
3. fáza - školenie vo výrobných technikách.
4. fáza - výroba remesiel.
5. etapa - výstavy detských prác.
Hlavnou formou práce sú hodiny so skupinou.Priamo v procese vedenia tried sa vykonáva individuálny prístup, ak je to potrebné, na riešenie konkrétnych problémov.

1.9. Podmienky a materiály na realizáciu programu
Triedy s deťmi sa vykonávajú podľa nasledujúcej schémy:
1. Začiatok hodiny je moment prekvapenia, rozprávková zápletka alebo nejaká motivácia k vytvoreniu diela. Robia sa hádanky, čítajú sa básne, vedú sa rozhovory.
2. Príbeh, ktorý je doplnený ukážkou látky. Deti skúmajú formu, venujú pozornosť farbe, štruktúre.
3. Demonštrácia vzoriek, panelov, aplikácií, kompozícií, ich analýza.
4. Vysvetlenie metód tvorby Je dôležité povzbudiť deti, aby navrhli postupnosť úlohy, aby si všimli vlastnosti práce s týmto materiálom.
5. Prstová gymnastika, rozcvička rúk.
6. Vlastné remeslá.
7. Rozbor hotových remesiel vlastných a súdruhov.
8. Upratovanie pracovísk, náradia, zvyšného materiálu.
Materiály:
Papier rôznych typov:
biely a farebný kartón, akvarelový papier, papier na kreslenie, albumy, papier na písanie, papyrusový papier, papierové obrúsky, vlnitý papier, farebný papier, obojstranný papier, časopisový papier, novinový papier, pauzovací papier atď.
tkanina,
vata, vatové tampóny, vatové tampóny,
sviečka,
prírodný materiál:
semená rastlín, semená melónu, melónov atď., suché listy, sušené kvety, žalude, gaštany, šišky rôznych stromov, vetvičky, mach, perie, kamienky atď.
obilniny, múka, soľ, kučeravé cestoviny,
plastelína,
hlina,
slané cesto, farebné cesto,
odpadový materiál:
škatuľky, zápalky, plastové fľaše, vrchnáky rôznych veľkostí a materiálov, škrupiny z Kinder vajíčok, korkové zátky, tégliky od jogurtov, jednorazový riad, tuby na koktaily, flitre, korálky, vaječné škrupiny atď.
fólia,
vlákna:
niť, juta, kosatec atď.
farby:
kvaš, akvarely, akryly,
ceruzky, farebné,
fixy, fixky, pečiatky, voskovky, pastely, uhlie, gélové perá atď.
nožnice,
plátno,
lepidlo:
lepiaca tyčinka, papiernické lepidlo, PVA lepidlo, pasta,
štetce:
veverička č. 1, 3, 5, 9, štetiny č. 3, 5
hromady,
vlhčené obrúsky,
nedochádza k rozliatiu,
šablóny.
Pracovné spôsoby:
1. Rezanie alebo odlamovanie prúžkov alebo kúskov z listu papiera.
2. Rezanie pozdĺž obrysu predmetov a kombinovanie kompozícií z nich.
3. Nalepenie papierových hrudiek na rovinný obrázok.
4. Papierové obrúsky zrolujeme do hrudiek a nalepíme na obrázok.
5. Nalepenie nití a látky na obrázok.
6. Zrolovanie vatových guličiek a prilepenie na obrázok.
7. Prilepenie vatových tampónov na obrázok.
8. Nalepenie suchých listov na rovinný obrázok.
9. Upevnenie rôznych častí.
10. navíjanie nití na osnovu.
11. Modelovanie z prírodného materiálu: mušle, semienka, hrach, fazuľa, obilniny, vetvičky, kamienky.
12.Kombinovanie prírodných materiálov s rôznymi inými materiálmi.
13. Náuka o netradičných spôsoboch kreslenia.
14. Modelovanie predmetov z cesta a ich maľovanie.
15. Štúdium techník manipulácie s papierom.
16. Basreliéf.
Práca s učiteľmi zahŕňa: rozhovory, konzultácie a poradenstvo pri výrobe konkrétneho remesla, semináre, workshopy, majstrovské kurzy.
Práca s rodičmi zahŕňa: rozkladacie leporelá, informačné stojany, individuálne konzultácie, majstrovské kurzy, dotazníky, rodičovské stretnutia, semináre - workshopy.

1.10. Plánovaný výsledok.
Stredné a juniorské skupiny.
Spoznajte rôzne materiály a ich vlastnosti.
Osvoja si zručnosti práce s rôznymi materiálmi, nožnicami, lepidlom.
Naučte sa niektoré techniky premeny materiálov.
Naučte sa vidieť neobyčajné v obyčajných predmetoch
Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Seniorské a prípravné skupiny
Ovládajte rôzne metódy premeny materiálov.
Naučte sa všeobecné spôsoby práce.
Rozvíjať kognitívne, konštruktívne schopnosti.
Budú rozvíjať záujem o výsledok a kvalitu remesiel.
Budú sa rozvíjať pátracie a výskumné činnosti.
Osvoja si schopnosť analyzovať remeslo.
Vytvorí sa pozitívny vzťah k práci (vlastnej aj inej).
Rozvinú sa konštruktívne, kognitívne, tvorivé a umelecké schopnosti.
Pripravte si ruku na písanie.
Formy zhrnutia realizácie tohto programu sú: výstavy, otvorené podujatia, účasť na prehliadkach, súťaže materskej školy, mesta.

2.1. Obsah sekcií programu pre „Tvorivú dielňu“
№ Mesiac Názov sekcie Počet hodín
1. októbra Ekoplasty. osem
2. november Plast
(práca s plastelínou, slaným cestom, hlinou). osem
3. december Výroba novoročných remesiel, rôzne techniky. osem
4. január Práca s papierom. 7
5. február Rôzne techniky kreslenia. 6
6. marec Práca s látkou a niťami 7
7. apríla Práca s netradičnými materiálmi 8
8. mája Kombinované médiá (papier, kartón, fólia) 6
Počet hodín na programe 58

2.2. Vzdelávací a tematický plán doplnkového vzdelávacieho programu o „Tvorivej dielni“ na akademický rok 2016-2017.

októbra. Ekoplasty.
1
"slnečnice"
Naučiť deti vytvárať jednoduchú kompozíciu, precvičovať techniky lepenia. Vzbudiť záujem o samostatné hľadanie a výber vizuálnych a výrazových prostriedkov.
2
"Rodina ježkov"
Šišky, plastelína
Rozvíjať myslenie, predstavivosť, jemnú motoriku rúk, rozvíjať estetické vnímanie. Valcovanie plastelíny "klobása", guľa. Pomocou techniky rozmazania, strečingu.
3
"kvetinová lúka"
Gaštany, žalude, javorové semienka, korok.
Upevnenie techník práce s plastelínou, Zdokonalenie techniky modelovania: oboznámenie sa s novým spôsobom upevnenia dielov pomocou plastelíny.
4
"Starý muž-Lesovichok"
Gaštany, tyčinky, šišky, plastelína.
Oboznámenie sa s novými metódami práce s prírodnými materiálmi, spájaním dielov drevenými palicami. Rozvíjajte schopnosť tvarovať a vykresľovať.
5
"Jesenná pohľadnica"
Sušené listy brezy, brestu, osiky, hotové šablóny, lepidlo
Pokračujte vo formovaní aplikačných zručností pri aplikácii na kreatívnu úlohu, kultivujte umelecký vkus.
6
"Húsenica"
Čerstvé listy, drôt, šablóny, tyčinky, lepidlo, plastelína
Oboznámenie sa s novou vizuálnou technikou - navliekanie čerstvých listov na palicu. Rozvíjať manuálne zručnosti.
7
"Jesenná fantázia"
Javor, dubové listy, farby, tenké štetce
Vytváranie rytmického vzoru. Formovať presné grafické zručnosti, ukázať závislosť dekoru od tvaru listu. Predstaviť nezvyčajné využitie známych materiálov.
8
"hmyz"
Tyčinky, javorové semienka, sušené listy, žalude, plastelína.
Pokračujte v oboznamovaní sa s rôznymi spôsobmi pripevnenia častí pomocou plastelíny. Rozvíjajte zmysel pre farbu a kompozíciu
novembra. Plastové
(práca s plastelínou, slaným cestom, hlinou)
9
"Strom života"
Slané cesto, vzory listov, plodov, čiapky zo žaluďov
Zoznámenie sa s novým materiálom, jeho vlastnosťami. Naučiť deti vytvárať modely stromov v modelovaní, sprostredkovať svoje predstavy o ich vzhľade pomocou plastických prostriedkov. Ozdobte kompozíciu pomocou rôznych prírodných materiálov.
10
"ruže"
Plastelína, farebný kartón
Opraviť metódy práce s plastelínou: valcovanie, sploštenie. Zaviesť novú metódu vyrezávania z taniera krútením. Ukážte možnosť modelovania tvaru výrobku. Rozvoj fantázie, estetického vkusu.
11
"praclíky"
Slané cesto, stohovať
Naučte deti používať rôzne techniky modelovania: vaľkanie, krútenie, štipkanie, roztieranie. Naučte sa zdobiť produkt a vytvorte jedinú kompozíciu.
12
"korytnačka"
hlina, voda
Naučiť deti vyrezávať korytnačku, sprostredkovať charakteristické črty vzhľadu, experimentovať s umeleckými materiálmi na zobrazenie korytnačieho panciera. Oboznámenie sa s druhom výtvarného kontrareliéfu.
13
"zlatá rybka"
1 diel
plastelína, šablóna
Príprava pozadia pre kompozíciu. Naučte sa, ako aplikovať, miešanie rôznych farieb plastelíny, aby ste získali požadovaný odtieň, hladký prechod z jednej farby do druhej. Naučte sa pracovať so šablónou.
14
"zlatá rybka"
časť 2
plastelína, šablóna
Vytvorenie obrazu ryby, vyjadrenie jej charakteristických vlastností (tvar, farba a pomer častí). Naučte sa plánovať prácu - vyberte správne množstvo materiálu, určte spôsob modelovania.
15
"Zábavné zvieratá"
Slané cesto, gombíky, korálky, farebný kartón
Vytváranie obrazov zvierat, berúc do úvahy ich charakteristické črty. Upevnenie zručností pri práci s plastovým materiálom. Kombinácia sochárskych techník.
16
"mačiatka"
Hlina, hromada
Pokračujte v učení detí, ako vytvárať a pretvárať expresívne štukové obrazy sochárskym spôsobom. Vysvetlite vzťah medzi plastovou formou a tvarovaním. Rozvíjajte zmysel pre formu a proporcie.
December. Výroba vianočných remesiel, rôzne techniky.
17
"Magické snehové vločky"
Cestoviny rôznych druhov a tvarov, kancelárske lepidlo, biela akrylová farba, trblietky
Zostavenie kompozície z rôznych opakujúcich sa prvkov. Formovať schopnosť vytvárať rytmické vzory, kultivovať presnosť pri práci s lepidlom
18
"List Santa Clausovi"
šablóny pohľadníc,
Vata, lepidlo, farebný papier, fixky
Vytvorenie obrazu Santa Clausa pomocou šablóny, vaty a farebného papiera. Naučte sa dopĺňať prácu kreslenými prvkami.
19
"rybia kosť"
Baliaca páska, drevené špajle, kapsule Kinder Surprise
Upevnenie techniky papierového plastu, navlečenie pásky na drevený špíz. Rozvíjať kompozičné schopnosti, predstavivosť.
20
"vianočné gule"
Viacfarebné nite, PVA lepidlo, balóny
Zoznámenie sa s netradičnou technikou práce s niťami, navíjanie nití navlhčených lepidlom na volumetrickú podložku - guľu. Podporujte hľadanie prostriedkov na obrazné vyjadrenie.
21
"Vianočné dekorácie"
Múka, soľ, voda, formy na sušienky a plastelína na tvarovanie hračiek
Oboznámenie sa so slaným cestom, spôsob jeho prípravy, miesenie, vaľkanie, vytváranie rôznych siluet pomocou hotových foriem. Rozšírte škálu techník sochárskeho modelovania.
22
"Zdobenie hračiek"
Hotové formy hračiek, farby, štetce, lepidlo s trblietkami
Konsolidácia techník farbenia. Naučte sa zdobiť vytvorené formy rytmom farebných ťahov a škvŕn. Rozvíjajte zmysel pre farby (nájdite krásne kombinácie farieb a odtieňov v závislosti od pozadia).
23
"Novoročný decoupage"
1 diel
Základom je plast, penové špongie, akrylové farby.
Zoznámenie sa s novou vizuálnou technikou „decoupage“. Naučte sa nanášať akrylovú vrstvu na plastovú základňu pomocou špongie s tupými pohybmi, rovnomerne nanášať bielu akrylovú vrstvu na celú formu.
24
"Novoročný decoupage"
časť 2
Fragmenty obrúskov s novoročnými scénami, PVA lepidlo, kefy
Nanášanie fragmentov obrúskov na základňu. Rozvíjajte kompozičné zručnosti, ozdobte tvar iskrami, čiastočne prekrývajúcimi obraz.
januára. Práca s papierom.
25
"snehové vločky"
Biele papierové prúžky, lepidlo
Pokračujte v učení techník modelovania z papierových pásikov technikou papier-plast. Rozvíjajte predstavivosť, zmysel pre formu a proporcie. Koordinujte pohyby očí a rúk. Posilnite používateľské zručnosti.
26
"motýľ"
Kartónové šablóny, farebný papier
Upevnenie príjmu skladacieho papiera "akordeónom", upevnenie techník rezania pozdĺž obrysu. Zoznámenie sa s racionálnym spôsobom vystrihnutia siluety z papiera.
27
"Magické vzory"
Ozdobný obrúsok, viacfarebný krepový papier, lepidlo
Oboznámenie sa s technikou skrúcania krepového papiera do bičíka, špirálové usporiadanie na obrúsku. Naučte sa pomocou lepidla správne fixovať prvky kompozície.
28
"rukavice"
Farebný papier, kartónový základ, vata
Oboznámenie sa s technikou prerušovanej aplikácie, Rozvíjať jemnú motoriku rúk, manuálnu zručnosť, trpezlivosť. Pestovať vlastnosti pevnej vôle, naučiť sa dotiahnuť to, čo bolo začaté, do konca. Vzbudiť záujem o vytvorenie výrazného farebného obrazu.
29
"Mačky a mačiatka"
Farebný kancelársky papier (alebo origami papier)
Upevnenie techník skladania papiera metódou origami, rozvoj priestorového myslenia. Koordinácia oboch rúk. Iniciujte dekoratívny dizajn hotového diela.
30
"Húsenica"
Základňa pásu farebnej lepenky,
Farebné obrúsky, PVA lepidlo
Upevnenie techniky skladania akordeónu, krútenie guľôčok z kúskov obrúskov. Oboznámenie sa s novým materiálom (váta) a spôsobmi práce s ním. Podporte dekoratívny dizajn vytvoreného obrazu pridaním prvkov aplikácie.
31
"Zasnežené vrchy"
Biely papier, farebný kartón, lepidlo
Formovať zručnosti pri vytváraní trojrozmernej kompozície z pokrčeného, pokrčeného papiera. Pestujte záujem o prírodu. Rozšírte škálu techník práce s papierom.
februára. Rôzne techniky kreslenia.
32
"Farebné sklo"
1 diel
Papier, kvaš, štetce
Zoznámenie sa s technikou vitráže. Obrysový výkres. Pestovať záujem o umenie. Obohaťte obzory detí. Naučte sa šikovne maľovať štetcom, kresliť špičkou štetca.
33
"Farebné sklo"
časť 2
Papier, kvaš, štetce
Rozvoj predstavivosti. Naučte deti vytvárať obrázok z častí. Rozvíjajte zmysel pre farby (nájdite krásne kombinácie farieb a odtieňov).
34
"Podmorský svet"
Akvarelový papier, ceruzky, gumy
Oboznámenie sa s novou technikou kresby pomocou gumy na pozadí retušovanom jednoduchou ceruzkou, rozvíjať zmysel pre formu, proporcie. Naučte deti, ako regulovať tlak.
35
"Mrazové vzory"
Tekuté farebné cesto, drevené špajle, jednorazové taniere
Oboznámenie sa s novou technikou kreslenia na tekuté cesto kontrastnými farbami. Zaviesť techniku „prelievania jednej farby do druhej“, zaviesť nový spôsob kreslenia drevenou špajdľou na tekuté slané cesto.
36
"Nočný let"
Časť 1
Hrubý papier, farebné voskovky, čierny kvaš + PVA (= akryl)
Oboznámenie sa s novou technikou kreslenia škrabaním. Príprava podkladu (nanášanie podkladového podkladu rôznofarebnými pastelkami, natieranie čiernou farbou). Rozvoj jemnej motoriky, predstavivosti, vytrvalosti, samostatnosti.
37
"Nočný let"
Časť 2
Hotový základ, drevené špajle
Pokračovanie zoznámenia sa s novou technikou škrabania: škrabanie vzoru zahroteným koncom špajle. Naučte sa analyzovať vlastnosti pomeru častí obrázka vo veľkosti a proporciách. Rozvíjajte zrak a zmysel pre kompozíciu.
marca. Práca s látkou a niťou.
38
"Fluffies"
Nite na pletenie, kartónový základ na vytváranie pom-pom, nožnice
Naučiť deti sprostredkovať formu a dať jej ďalšie črty expresivity v súlade s tvorivou úlohou (zoznámenie sa s metódou formovania pomponov, navíjanie viacfarebných nití na kartónový základ).
39
"Srdce pre milovanú mamu"
farebný papier, kartónový základ, šablónu, lepidlo, nožnice
Oboznámte deti s prvkami techniky quilling. Naučte deti, ako zrolovať pásy papiera. Rytmicky usporiadajte polotovary na šablóne. Rozvíjať vnímanie objemových foriem v trojrozmernom priestore.
40
"bábika"
Viacfarebné strihy látok, nití, drevených palíc
Naučte sa, ako vyrobiť handrovú bábiku
skladanie látky, učenie sa zapínania pomocou nití pomocou uzlov.
41
"Záložka"
Kartón s obrysmi, viacfarebné látkové prúžky
Oboznámenie detí s novou technikou - tkaním. Rozvoj jemných motorických schopností ruky. Synchronizujte prácu oboch rúk.
42
"Kvet-sedem-kvet"
Okrúhla základňa z kartónu s otvormi, pletacie nite, nožnice, lepidlo
Naďalej rozvíjať schopnosť detí pracovať s nožnicami a niťami pomocou prvkov makramé. Synchronizujte prácu oboch rúk, pestujte vytrvalosť, trpezlivosť.
43
"jablká"
Kartónové základy, viacfarebné nite, nadýchaný drôt
Pokračovať v učení detí o používaní rôznych materiálov a už známych techník pri výrobe produktu, sprostredkovať jeho charakteristické vlastnosti. Rozvoj priestorového myslenia a predstavivosti.
44
"Zmrzlinový kornútok"
Viacfarebné strihy látok, syntetický zimný prípravok, nite, lepidlo, farebné kartónové šišky
Naďalej rozvíjať schopnosť detí pracovať s látkou nožnicami. Naučte schopnosť tkať vrkôčiky a zaistite ich uzlami. Obohaťte zážitok zo spolupráce a spolutvorby pri tvorbe kompozície.

apríla. Práca s netradičnými materiálmi

45
"leopard"
Vytlačená kresba leoparda na hrubom papieri, lepidlo PVA, proso, pohánka.
Oboznámenie sa s novou aplikačnou technikou s použitím neštandardných materiálov. Rozvoj zraku, jemnej motoriky rúk. Pestovať záujem o zver, pracovitosť, presnosť.
46
"UFO"
Hrubý kartón, plastelína studených odtieňov, obaly od jogurtov, drevené varešky atď.
Naučiť deti vytvárať rôzne letecké (vesmírne) dopravné prostriedky konštruktívnymi a kombinovanými spôsobmi s použitím rôznych materiálov a známych spôsobov spájania častí. Rozvoj fantázie a priestorového myslenia.
47
"Malý drak"
Naučte sa lepiť obdĺžnik do valca, naučte sa transformovať a dokončiť valcový tvar, aby ste získali obraz draka, pomocou pruhov a rôznych materiálov.
48
"Makaróny"
Cestoviny rôznych druhov. kartónová základňa, kvaš, lepidlo.
Rozvíjať kombinačné a kompozičné schopnosti detí: poskladať obraz z viacerých častí, krásne ho umiestniť na základ. Pestujte si samostatnosť a iniciatívu.
49
"veľryba"
Farebný papier, lepidlo, nožnice, farebný kartón, oči
Naučiť deti pracovať so šablónou, dať papieru trojrozmerný tvar skladaním a lepením na určitých miestach. Vyplňte formulár podrobnosťami. Rozvíjať priestorovú predstavivosť, myslenie.
50
"sedmokrásky"
Bavlnené tampóny, lepidlo, nožnice, farebný kartón
Naučiť sa používať nový materiál, pracovať s ním rôznymi pomôckami (skladať a lepiť). Vytvorte kompozíciu pomocou rovnakých častí, rozvíjajte zmysel pre rytmus, estetický vkus.
51
"vážky"
Drevené papierové lyžice s obrysom krídel, nožnice, lepidlo, kvaš
Pokračovať v oboznamovaní sa so spôsobmi využitia odpadového materiálu. Naďalej učiť deti samostatne a tvorivo reflektovať svoje predstavy o vytvorenom obraze rôznymi vizuálnymi a výrazovými prostriedkami.
52
"Malvína a Pinocchio"
Plastové lyžice, kartónový kužeľ, kvaš, plastelína
Naučte sa vytvárať obrázok pomocou plastelíny a lyžičiek ako základu. Upevniť schopnosť detí používať rôzne metódy modelovania na získanie umeleckého obrazu. Dokončite prácu detailmi.
Smieť. Kombinované médiá (papier, kartón, fólia)
53
"Maľba na fóliu"
Farebný kartón na základňu, šablóny s hotovými výkresmi, guľôčkové perá
Oboznámenie sa s novou netradičnou technikou kreslenia na fóliu - razba, metóda dierovania. Posilnenie spojenia oko-ruka. Rozvoj pozornosti, jemných motorických schopností.
54
"ryby"
Farebný kartón so znakmi, nožnice, oči
Fixovanie techník práce s nožnicami, vystrihovanie podľa značky, vytváranie obrazu ryby pomocou papieroplastických techník. Rozvíjať priestorovú predstavivosť, myslenie.
55
"Kúzelné kvety"
Papierové obrúsky, ceruzky
Zoznámenie sa s netradičnou technikou papier-plast: navíjanie obrúska na ceruzku, stláčanie, formovanie celistvého obrazu z výsledných častí. Vytvorenie fantazijného obrazu.
56
"Pivoňky"
Šablóny rôznych veľkostí z kancelárie farieb. papier, modrý papier na pozadie
Zvládnutie metódy volumetrickej aplikácie. Posilnenie techniky symetrického rezania. Rozvoj jemnej motoriky rúk, koordinácia práce rúk a očí.
57
"Asters"
Stránky časopisov, nožnice, drevené špajle
Modelovanie obrazu kvetu zo stránky časopisu pomocou techniky krútenia. Upevnenie techník práce s nožnicami: strihanie po značku na tenké prúžky. Rozvoj oka, výchova k presnosti.
58
"Letný dom"
Farebný papier, fixky
Upevnenie techník skladania papiera metódou origami, rozvoj priestorového myslenia. Rozvoj jemnej motoriky rúk, koordinácia práce rúk a očí. Dekorácia hotového diela.
2.3. Bibliografia:
Tento program je založený na:
Programy pre rozvoj a vzdelávanie detí v materskej škole "Detstvo" editovali T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova
"Vizuálna aktivita v materskej škole" od I.A. Lykovej,
„Papierové plasty. Kvetinové motívy" od G.N. Davydovej,
"Magic Stripes" od I. M. Petrova, T. M. Geronimusa
Lykova I.A. Program umeleckého vzdelávania, školenia a rozvoja detí vo veku 2-7 rokov "Farebné ruky", Moskva, "Karapuz - didaktika", 2006.
Lykova I.A. "Dymkovo hračka" - album, Moskva, "Karapuz-didaktika", 2007
Lykova I.A. Výtvarné práce v škôlke. Učebná pomôcka“, M., „Farebný svet“, 2010.

Rodina je miniatúrna spoločnosť,

od ktorého integrity závisí

bezpečnosť všetkého

ľudská spoločnosť.

Felix Adler.

Rodina je pre dieťa biotopom aj výchovným prostredím. Podľa článku 18 zákona Ruskej federácie o vzdelávaní sú to rodičia, ktorí sú prvými učiteľmi. Práve v rodine sa kladú základy výchovy a od nej závisí, ako človek vyrastie a aké povahové vlastnosti budú formovať jeho povahu. V rodine dieťa získava primárne zručnosti vo vnímaní reality, učí sa uznávať seba ako plnohodnotného predstaviteľa spoločnosti.

Rodina sa v určitom štádiu spája s materskou školou a predstavuje pre dieťa hlavný vzdelávací priestor. V dôsledku toho dôležitosť rodinnej výchovy vo vývoji detí určuje dôležitosť interakcie medzi rodinou a predškolským zariadením. Rodina aj predškolská inštitúcia sprostredkúvajú dieťaťu sociálnu skúsenosť po svojom. Ale len vo vzájomnej kombinácii vytvárajú optimálne podmienky pre vstup malého človeka do veľkého sveta.

Hlavné ciele interakcie medzi materskou školou a rodinou sú:

urobiť z rodičov aktívnych účastníkov pedagogického procesu, pomôcť im prevziať zodpovednosť za výchovu a vzdelávanie detí,
zabezpečenie holistického rozvoja osobnosti predškoláka,
zvyšovanie kompetencie rodičov v oblasti výchovy a vzdelávania.

Ako to dosiahnuť? Ako upozorniť rodičov na dôležitosť komunikácie, vzájomného porozumenia s dieťaťom, naučiť ich vidieť v dieťati dospelú osobnosť?

Prišiel som na to, že najvhodnejšou formou je pre mňa tvorivá dielňa. K netradičnej vzdelávacej a voľnočasovej forme organizovania vzťahu pedagógov a rodičov možno priradiť tvorivú dielňu.

Prečo stále tvorivá dielňa? Táto forma práce s rodičmi pomáha riešiť niekoľko problémov naraz:

Takéto stretnutia poskytujú príležitosť rozšíriť predstavy rodičov žiakov o tvorivej činnosti, zoznámiť ich s umením; ukázať spôsoby práce (tradičné i netradičné) s rôznymi materiálmi (slané cesto, plastelína, farby, piesok, cereálie, papier atď.)
Tvorivé spojenie rodiča a dieťaťa, ich úzka komunikácia v tvorivej atmosfére umožňuje pozrieť sa na vzťah s vaším dieťaťom novým spôsobom. Rozvíja a zlepšuje vzťahy medzi rodičmi a deťmi na základe vecných spoločných aktivít.
Rozvíja emocionálnu sféru detí:

učí radovať sa z úspechu iných;
radosť pri dávaní ručne vyrobených remesiel;
tolerancie.

Pomáha nadviazať citový kontakt medzi učiteľmi, rodičmi, deťmi, vzťah medzi generáciami.

Tvorivá dielňa ako jedna z foriem interakcie medzi materskou školou a rodičmi tak pomáha nielen nadviazať citový kontakt s rodičmi, zlepšovať vzťahy medzi rodičmi a deťmi na základe vecných spoločných aktivít, ale stáva sa aj akýmsi klubom detí a rodičov.

Spoločne predvedené práce detí spolu s ich rodičmi sa využívajú v dizajnérskej časti iných stretnutí, výstav, ako darčeky pre dospelých a deti, pri organizovaní súťaží a pod.

Mottom našej tvorivej dielne je „Učíme sa tvoriť spolu s deťmi“. Uvediem príklady tém na stretnutie našich tvorivých dielní.

Téma: "Kúzelné cesto"

Oboznámili sa s technikami modelovania zo slaného cesta a počas práce na projekte „Bozk, pusa, mňau“ sa uskutočnila výstava remesiel mačiek zo slaného cesta. Remeslá vyrábali doma spolu s rodičmi a deti svoju prácu obhajovali už v družine.

Téma: "Studené a hladné vtáky v zime"

Z odpadového materiálu vyrobili kŕmidlá pre vtáky a rozvešali ich na stromy v okolí materskej školy. Mnohí pokračovali v téme domu a spoločne vytvorili skutočné paláce, zavesili ich pod okná a kŕmili vtáky celú zimu.

Stretnutia často končíme čajom.

„Lezenie je prístupné každému a je zločinom proti sebe a druhým celý život prešľapovať na mieste“ (Altshuller, Bertkin, autori životnej stratégie tvorivého človeka).

Základom každej kreativity je fantázia. Predškolský vek dieťaťa je charakterizovaný aktivizáciou funkcií predstavivosti. A ak počas tohto obdobia nie je predstavivosť špecificky rozvinutá, následne dochádza k rýchlemu poklesu aktivity tejto funkcie. Spolu s poklesom schopnosti fantazírovať u človeka klesajú aj možnosti kreatívneho myslenia. . Dôležitá je najmä úloha tvorivosti pri rozvoji detí a tvorivé dielne v predškolských vzdelávacích zariadeniach pomáhajú realizovať možnosti detí.

Účelom práce v dielni je zachovať tvorivosť dieťaťa, pomáhať pri realizácii jeho schopností, podporovať rozvoj samostatnosti a tvorivej osobnosti.

Pre rozvoj tvorivej činnosti u detí je potrebné vytvárať v skupine atmosféru, ktorá prispieva k rozvoju detskej zvedavosti. Je dôležité podporovať originálne nápady vyjadrené dieťaťom a poskytovať príležitosti na praktickú realizáciu tvorivých nápadov v širokej škále oblastí. Osobný príklad dospelých v tvorivom prístupe k riešeniu problémov je jednou z najdôležitejších podmienok.

Práca v dielňach je organizovaná postupne od strednej skupiny: „Kresba“, „Práca s papierom“, „Práca s odpadovým materiálom“, „Práca s prírodným materiálom“, „Práca s plastelínou“, „Testoplastika“. Práca v tvorivej dielni zahŕňa integráciu so všetkými vzdelávacími oblasťami identifikovanými v programe „Od narodenia do školy“, ktoré sú zamerané na rozvoj fyzických, intelektuálnych a osobnostných kvalít dieťaťa.

Zamyslime sa nad tým, ako sa riešia úlohy integrácie vzdelávacích oblastí v rámci tvorivej dielne.

- práca v tvorivej dielni a vzdelávacej oblasti „Sociálny a komunikačný rozvoj“: pestovať medzi deťmi priateľské vzťahy, rozvíjať schopnosť samostatne sa spájať pre spoločné aktivity, zapájať sa do samostatne zvoleného podnikania, vyjednávať, pomáhať si.
– dielenská práca a vzdelávacia oblasť „Kognitívny rozvoj »: pestovať túžbu zúčastňovať sa na spoločných pracovných aktivitách na rovnakom základe so všetkými, túžbu byť užitočný pre ostatných, tešiť sa z výsledkov kolektívnej práce.
- práca v dielni a vzdelávacej oblasti „Výtvarný a estetický rozvoj“: rozvoj umeleckej tvorivosti detí, záujem o samostatnú tvorivú činnosť, uspokojovanie potrieb detí po sebavyjadrení.
- práca v dielni a vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“: stimulovať rečovú aktivitu detí prostredníctvom voľnej komunikácie s dospelými a deťmi; povzbudzovanie predškolákov, aby diskutovali o svojich aktivitách.
- práca v tvorivej dielni a vzdelávacej oblasti „Telesná kultúra“: vedenie minút telesnej kultúry v procese tvorivej činnosti detí.

Jednou z etáp práce workshopov sú triedy so slaným cestom. Začíname – oboznámenie sa s testom. Dieťa ovláda nový plastový materiál a robí „objavy“, pretože teraz skúma nielen vlastnosti, ale aj rozsah svojho vplyvu na materiál. Ukazuje sa, že môže odtrhnúť, odtrhnúť, odskrutkovať malý kúsok z celého kusu, ktorý sa pri určitých činnostiach ľahko mení v jeho rukách. Aby ste to urobili, musíte ho rozdrviť alebo sploštiť, alebo zrolovať, alebo roztiahnuť, môžete ho pritlačiť k inému kúsku alebo urobiť niečo iné. V procese týchto akcií dochádzalo k formovaniu predstáv o schopnostiach rúk, vlastnostiach testu, nácviku rôznych úkonov s rukou a jednotlivými prstami pri vykonávaní rôznych pohybov. V snahe podať formu čo najpresnejšie, dieťa aktívne pracuje najčastejšie s desiatimi prstami naraz, čo prispieva k rozvoju hmatu v oboch rukách. Využitie modulárneho modelovania, kde deti odtrhávajú kúsky z hlavného kúska cesta a váľajú ho medzi dlaňami krúživými pohybmi do malých guľôčok a poukladajú ich pozdĺž predkresleného obrysu. Dieťa, ktoré experimentuje s testom, pôsobí ako akýsi výskumník, nezávisle ovplyvňuje materiál rôznymi spôsobmi, aby ho zmenilo a osvojilo, pričom prejavuje kreativitu.

Po zoznámení detí s novým plastovým materiálom je potrebné oboznámiť deti s nástrojmi, prípravkami a doplnkovým materiálom. Na výrobu plochých hračiek potrebujete drevenú dosku, valček, pravítko, stohy, rúrky z balenia šťavy. Na vyrezanie malých detailov môžete použiť formičky na pečenie a hru s pieskom, rôzne vrchnáky, čiapky od pier a fixiek, akékoľvek predmety do domácnosti, ktoré pôsobia dojmom alebo odtlačkom (gombíky, zátky, mince).

Na zvýšenie expresivity produktu sú užitočné korálky, flitre, prírodný materiál.

Osobitné miesto pri poskytovaní expresivity produktu zaujíma textúra. drviče cesnaku je možné použiť na vytvorenie dlhých alebo krátkych „vlákien“, cievka drôtu je ideálna na simuláciu štruktúry dreva. Žily na listoch sa dajú ľahko zobraziť stlačením na obrobok stranou hrebeňa. Deti môžu samostatne nájsť zaujímavé riešenia v používaní syntetických utierok, zubných kefiek, hrubých tkanín, listov s veľkými žilami, prameňov, stien košov rôzneho tkania, rozety na džem.

Veľkým záujmom detí je technika - "strihanie vlasov" testu, kde sa deti naučia nové využitie nožníc. Tým, že urobíte malé a hlboké rezy špičkami nožníc pozdĺž už vytvarovaného tvaru ježka, môžete získať ihly. Pomocou tejto metódy práce môžete zobraziť perie vtákov, smrekové konáre, hrivu leva. Práca s nožnicami má priaznivý vplyv na rozvoj motoriky prstov, rozvíja manuálnu zručnosť.

Veľmi jemná a starostlivá práca, pri ktorej deti prstami vyvaľujú tenké bičíky a vypĺňajú nimi predkreslený tvar. Deti sa učia analyzovať tvary a veľkosti predmetu práce, pozorovať. porovnávať, zvýrazňovať podobnosti a rozdiely predmetov vo veľkosti, umiestnení v priestore, nájsť správne množstvo detailov a ich spojovacích bodov, myslieť obrazne.

Prevedenie diela mozaikovým spôsobom je pre deti veľmi atraktívne. Takáto práca prispieva k rozvoju zmyslovej a hmatovej citlivosti, vytrvalosti, trpezlivosti, pretože usporiadanie vzoru malých geometrických tvarov vyžaduje presné pohyby.

Použitie cestovín na zdobenie tvarovaných kúskov je ďalšou z najzaujímavejších metód práce s cestom. Deti samostatne nachádzajú použitie cestovín rôznych konfigurácií, čím rozvíjajú svoju predstavivosť. Už od začiatku práce v dielni detskej tvorivosti je potrebné v deťoch vzbudzovať dôveru v ich schopnosti a schopnosti.

Kreatívny proces je vyjadrený algoritmom "Dávam pozor - zvažujem - premýšľam, ako to urobiť - urobím to - dostanem výsledok." V detských dielach je vždy prítomný prvok prekvapenia, nepredvídateľnosť, súčasť ich svetonázoru. To dáva práci individualitu, umožňuje vám vyjadriť sa, pretože veľká kreativita sa rodí z malého.

Oľga (Noryševová) Osochenko
Workshop ako forma práce s deťmi

Vo svojej správe by som ich chcel zdôrazniť forma práce s deťmi, ako dielňa.

Pomocou tohto tvrdenia by som chcela zdôrazniť dôležitosť rozvíjania tvorivej činnosti u detí ako faktora celkového osobnostného rozvoja a rastu.

Podstata moderného osobnostne orientovaného procesu predškolskej výchovy spočíva v procese akumulácie takejto špecifickej subjektívnej skúsenosti dieťaťom, ktorá obsahuje prostriedky a metódy interakcie so svetom a vďaka tomu rozširuje možnosti dieťaťa aktívne a tvorivo participovať na tejto interakcii a navyše ho podnecovať k získavaniu vlastnej skúsenosti.skúsenosti.

Kreativita v širšom zmysle slova je činnosť zameraná na získanie niečoho nového, jedinečného. Hlavným ukazovateľom kreativity je preto novosť vytváraného produktu.

Výsledok tvorivej činnosti detí sa spravidla nelíši v objektívnej novosti, ktorá je dôležitá pre vedu, kultúru alebo výrobu. Produkty činnosti detí sú však pre nich nové a zohrávajú obrovskú úlohu vo vývoji dieťaťa.

Fantázia by však mala prispievať k lepšiemu pochopeniu sveta, sebaodhaleniu a sebazdokonaľovaniu jednotlivca a nie sa rozvinúť do pasívneho snívania.

Domáci psychológovia identifikovali ukazovatele, podľa ktorých sa „rozpoznáva kreativita detí“.

Čo určuje novosť kreatívnych riešení?

Novosť kreatívnych riešení napomáha široká orientácia v materiáli pred prezentovaním akýchkoľvek úloh, organizovaná dospelými ako samostatné detské experimentovanie, ktoré nadobúda kognitívny charakter, a tvorenie zovšeobecnené metódy činnosti povzbudzujú deti, aby „zabudovali“ predtým privlastnené metódy do nových sémantických kontextov. A to zase vedie ku generovaniu nových spôsobov a nových obrazov a nových významov založených na kognitívnych a emocionálnych skúsenostiach.

Čo prispieva k tvorivej činnosti detí?

Ona propaguje tvorenie univerzálna schopnosť vybudovať akúkoľvek aktivitu, ktorá je pre dieťa významná, či už ide o zrak, reč, hru atď., ako vytvorenie integrity (kresba, text, zápletka) z rôznych jednotiek, ale rovnakými metódami.

„Kreatívny workshopy» - jeden z moderných formulárov vzdelávacie aktivity, ktoré sú pre deti veľmi atraktívne. Deti milujú všetko svetlé, nezvyčajné, radi vyrezávajú, kreslia, strihajú, lepia, experimentujú, navrhujú. A kde inde môže dieťa realizovať svoje nápady, ak nie v « dielňa» ? Všetko je tu na to, aby sme tvorili. „Kreatívny dielňa» je jedným z nových formulárov priamo výchovné, spoločné a samostatné činnosti detí.

Kreatívne workshopy možno použiť v rôznych oblastiach činnosti deti: napríklad divadelný workshopy, v ktorej si deti samy môžu vytvárať kostýmy a atribúty na vystúpenia, možno využiť na rozvoj komunikatívnych, estetických, umeleckých schopností detí. Workshopy na rozvoj komunikačných schopností pomocou problémových situácií a čítania beletrie možno využiť v aktivitách na rozvoj reči. Umelecké workshopy dať deťom možnosť samostatne si vybrať materiály, smer a techniku na výrobu remesiel alebo kresieb. Workshopy dobré skutky pomôžu zorganizovať opravy kníh, hračky, pracovné vzdelávanie, napríklad pomoc mladšiemu učiteľovi. miestna história dielňa pomôže deťom zoznámiť sa s pamiatkami ich rodného mesta, naučí ich vážiť si svoju malú domovinu a byť vlastencom. poznávacie workshopy majú schopnosť vytvárať rozloženia a diagramy, ktoré pomôžu asimilácii deti s prirodzenými znalosťami, ako sú základy matematiky, chémie, spoznávať svet, jeho štruktúru a zákonitosti. Takže použitie dielňa, ako formy práce s deťmi možné pri rôznych činnostiach, významným plusom je napr formy práce je dobrovoľná dielenská práca, v schopnosti detí samostatnosti, výberu, rozvíjať empatiu a schopnosť budovať spoločné aktivity s rovesníkmi.

Práce sa budujú po etapách, kde každá etapa podmienečne zodpovedá vekovému obdobiu, počnúc strednou skupinou. Vo vnútri etáp práca sa vykonáva cyklicky: “Manipulácia s papierom", “Práca s prírodným materiálom“, Práca s niťami a tkaninou. Zvládnutý obsah jedného cyklu je integrovaný do ďalších cyklov.

Pri plánovaní materiálu sa dodržiava princíp sústrednosti, to znamená, že v každej fáze sa obsah zvyšuje a stáva sa komplikovanejším.

Napríklad: ak v strednom veku pri práca s prírodným materiálom (kamene) deti ich len skúmajú a farbia v rôznych farbách, potom v staršej skupine už kamienky zdobia a v prípravnej skupine ich oživujú pomocou detailov.

Triedy v « dielňa» Pomoc formulár deti majú zabezpečené základné zručnosti a schopnosti program: schopnosť držať ceruzku, používať kefu, nožnice; naberať farby a pod., prispieva k plneniu úloh, ktoré zabezpečuje vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj".

Osobitnú úlohu má kreativita, ktorá je dôležitá vo všetkých fázach činnosti. dielňa. Dôležitú úlohu zohráva motivácia k asociatívnemu mysleniu. Združenia v dielňa slúžia na aktualizáciu osobných skúseností účastníkov, rozvíjanie práca predstavivosti a tým prispieť k nasadeniu tvorivého procesu činnosti každého. Práca s asociáciami možno použiť akýmkoľvek spôsobom dielňa: ide o jednu z hlavných technologických metód individualizácie práca aj pri veľkom počte účastníkov.

Zvláštnosť « dielňa» že deti sa samé rozhodnú, či sa dnes zúčastnia alebo nie. Kreativita nemôže existovať pod tlakom a násilím. Mal by byť voľný, jasný a jedinečný. Bez rozlúčky s ceruzkami fixky, maľuje, dieťa sa nenápadne učí pozorovať, porovnávať, myslieť, fantazírovať. Materiály pre spoločné aktivity v dielenská forma môže byť najviac rôznorodé: farba, papier, nožnice, lepidlo, farebné ceruzky, značky, rôzne druhy papiera, štetce rôznych veľkostí a účelov, obrúsky, "nezdravé" materiál: obaly, nite, všetky druhy odrezkov na strihanie a lepenie

Kreatívny proces je skutočný zázrak. Potvrdzuje to pozorovanie, ako deti odhaľujú svoje jedinečné schopnosti a radosť, ktorú im tvorenie prináša. Tu začínajú pociťovať výhody kreativity a veria, že chyby sú len kroky k dosiahnutiu cieľa a nie prekážka v kreativite a vo všetkých aspektoch ich života. Deti sú lepšie inšpirovať: "V kreativite neexistuje správna cesta, neexistuje nesprávna cesta, existuje len vaša vlastná cesta."

Pri príprave prezentácie sme použili rozvoj takí slávni vedci ako Lisina Maya Ivanovna, Asmolov Alexander Grigorievich, Belkin August Solomonovich, ako aj materiály vývoj moderných učiteľov, ktoré uverejňujú na uvedených stránkach.

Ach, je ich toľko a stačí si vybrať to, čo potrebujete pre remeslá!

Rodičia, starí rodičia – to sú hlavní ľudia, ktorí sú s bábätkom na začiatku jeho života. Dieťa rastie a vyvíja sa vďaka ich podpore, láske a starostlivosti. Toto spojenie s rodinou by sa nemalo oslabiť ani príchodom dieťaťa do škôlky. Okrem toho je mimoriadne dôležitý pre jeho plný rozvoj, ktorý tiež diktujú moderné požiadavky.

V súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ majú rodičia prednostné právo vzdelávať a vychovávať deti pred všetkými ostatnými osobami.

Takže podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie schválené. Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155 (ďalej len DO FSES) pre realizáciu vzdelávacieho programu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii musí byť vytvorené také vzdelávacie prostredie, ktoré bude zabezpečiť okrem iného otvorenosť predškolského vzdelávania, vytvárať podmienky pre.

Jedným z hlavných princípov GEF DO je osobnostne rozvíjajúca a humanistická povaha (rodičov (zákonných zástupcov), pedagogických a iných zamestnancov DOO) a detí.

Princípy predškolského vzdelávania sú zasa:

GEF DO rieši množstvo dôležitých úloh, medzi ktoré patria:

spájanie odbornej prípravy a vzdelávania do holistického vzdelávacieho procesu založeného na duchovných, morálnych a sociokultúrnych hodnotách a pravidlách a normách správania akceptovaných v spoločnosti v záujme človeka, rodiny, spoločnosti;
poskytovanie psychologickej a pedagogickej podpory rodine a zvyšovanie kompetencie rodičov (zákonných zástupcov) vo veciach rozvoja a výchovy, ochrany a podpory zdravia detí.
Vzhľadom na to je pre pedagogických zamestnancov predškolských zariadení relevantné hľadať efektívne formy zapojenia rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu. Jednou z takýchto foriem v „Materskej škole“ MADOU Rosinka „“ bolo zorganizovanie tvorivej dielne v materskej škole za účasti pedagógov, žiakov a ich rodičov.

Zoznam materiálov potrebných na organizáciu práce tvorivej dielne v materskej škole:

Vizuálne materiály (značky, farby, štetce rôznych textúr a veľkostí, fixky atď.);

Dizajnový papier a lepenka rôznych textúr, veľkostí;

Prírodné materiály (suché kvety, listy, slamky, topoľové chmýří, semená, semená, perie atď.);

Odpadový materiál;

Látky a iné vláknité materiály, doplnky, korálky, flitre, kamienky atď.;

Materiály pre kreativitu: tvarové kompostéry (dierovače), okrajové a rohové dierovače, tvarové nožnice, materiály na quilling a decoupage, razenie, razenie atď.;

PVA lepidlo, lepiaca tyčinka, lepiaca pištoľ, trblietavé lepidlo;

Lepiaca páska (tenká, široká, obojstranná, penová, farebná holografická, dizajnová -
s kresbou);

3D nálepky.

Hlavným cieľom tvorivej dielne v materskej škole je upevňovanie vzťahov rodič – dieťa prostredníctvom organizovania spoločných tvorivých aktivít.

Tvorivá dielňa v materskej škole je zameraná na riešenie nasledujúcich úloh:

oboznámenie detí a rodičov s rôznymi výtvarnými technikami a ich možnosťami zdobenia a zdobenia priestorov v predškolskom aj domácom prostredí;
rozvoj tvorivých a dizajnérskych schopností;

Vo výtvarnom ateliéri sa raz za štvrťrok organizuje tvorivá dielňa v materskej škole. Téma každého nadchádzajúceho stretnutia, črty práce sú komunikované rodičom prostredníctvom pozývacích plagátov, ktoré sú distribuované v skupinách a vyvesené vo vestibule predškolskej vzdelávacej inštitúcie. V priemere stretnutie trvá od 40 do 60 minút.

Stretnutia v tvorivej dielni v materskej škole si spravidla vyžadujú predbežnú prípravu, pri ktorej pedagógovia vedú rozhovory s deťmi, skúmajú ilustrácie a robia domáce úlohy žiakmi spolu s rodičmi (príprava prejavu, príprava prírodného materiálu atď.).

Pri príprave na tvorivú dielňu v materskej škole je tiež potrebné usporiadať pracovný priestor tak, aby deti a rodičia mali voľný prístup ku všetkým základným a pomocným materiálom potrebným na vytvorenie expresívneho obrazu budúceho remesla. Počas organizácie takýchto stretnutí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa vytvoril približný zoznam potrebných materiálov.

A, samozrejme, nevyhnutnou podmienkou pre organizovanie tvorivej dielne v materskej škole je vytvorenie pozitívnej emocionálnej atmosféry, kedy sa deti a rodičia cítia slobodne, uvoľnene, pohodlne a môžu tvoriť. Prítomnosť mamy alebo otca vedľa dieťaťa mu pomáha cítiť sa sebavedome a pokojne, čo je obzvlášť dôležité v predškolskom detstve.

Už tradične sa prvá tvorivá dielňa v materskej škole koná začiatkom školského roka a je zameraná na odhaľovanie krás jesene, možností využitia prírodných materiálov v dizajne.

Nasledujúce stretnutia sú venované Novému roku a Vianociam. V rámci týchto stretnutí účastníci vyrábajú vianočné ozdoby, suveníry z dovolenky pre svojich priateľov či príbuzných.

Posledná tvorivá dielňa v materskej škole v akademickom roku je spojená s Veľkonočnými sviatkami. Chcel by som poznamenať, že ho navštevujú deti a dospelí nielen z pravoslávnych, ale aj z moslimských rodín. V rámci tvorivej činnosti si účastníci stretnutia vyrábajú suveníry na veľkonočnú tému.

V prílohe 1 je ako príklad uvedený scenár tvorivej dielne v materskej škole „Drahý testík na Kristov deň“.

Práca tvorivej dielne v materskej škole je organizovaná tak, aby nielen naučila deti a ich rodičov určitým zručnostiam, ale poskytla aj príležitosť odhaliť tvorivé schopnosti každého účastníka, zažiť pocit uspokojenia z práce. hotový.

Každé stretnutie rieši nielen praktické, ale aj výchovné a vzdelávacie úlohy, čo umožňuje všestranne rozvíjať osobnosť dieťaťa.

Pred začiatkom praktických činností učiteľ oboznámi účastníkov stretnutia s históriou a možnosťami techniky, v ktorej budú pracovať. Môže to byť decoupage, quilling, manipulácia s polymérovou hlinkou atď. Potom ukazuje a hovorí o fázach práce.

Už tradične je tvorivá dielňa v materskej škole sprevádzaná farebnou prezentáciou, ktorá ilustruje slová pani učiteľky. Potom sa diskutuje o nadchádzajúcej práci, možných ťažkostiach, ťažkostiach a spôsoboch, ako ich prekonať.

Ďalšou fázou je priama spoločná aktivita rodič-dieťa. V procese interakcie učiteľ poskytuje individuálnu pomoc: pomáha pri definovaní hlavnej myšlienky remesla, pripomína technológiu jeho výroby.

V záverečnej fáze sa výsledky spočítajú a uskutoční sa reflexia. Pozitívne emócie z tvorivosti detí v škôlke posilňujú ďalšie darčeky - môže to byť napríklad brožúrka, ktorá hovorí o technike, ktorá sa na tomto stretnutí študuje, ako aj o nových nápadoch alebo dokončenom remesle.

Táto forma zapájania rodín žiakov do výchovno-vzdelávacieho procesu predškolského zariadenia pomáha vytvárať partnerské vzťahy medzi učiteľmi a rodičmi, umožňuje im spájať úsilie pri výchove detí, vytvárať atmosféru spoločných záujmov a aktivizovať výchovné schopnosti rodičov. .

Takéto stretnutia môžete zorganizovať za účasti žiakov a ich rodičov na akúkoľvek tému. Algoritmus na prípravu a vedenie tvorivej dielne v materskej škole uvedený v prílohe 2 v tom pomôže.

Príloha 1

Scenár pre tvorivú dielňu
"Drahý semenník ku Kristovmu dňu"

Ciele:

zoznámenie detí a ich rodičov s technikou decoupage, jej možnosťami pri navrhovaní kraslíc;
rozšírenie predstáv o veľkonočných sviatkoch;
posilnenie vzťahov medzi dieťaťom a rodičmi.

Úlohy:

vzdelávacie: formovanie schopnosti vytvárať veľkonočné motívy na zaoblenom tvare vajíčka pomocou papierových obrúskov, používať ozdobné prvky na dekoráciu;
rozvoj: rozvoj dizajnérskych zručností, jemnej motoriky rúk, koordinácie ruka-oko;
vzdelávacie: formovanie pocitu radostného očakávania hlavného pravoslávneho sviatku - Veľkej noci; výchova umeleckého a estetického vkusu, presnosti, vytrvalosti; formovanie zainteresovaného postoja k výsledkom spoločných aktivít, schopnosť koordinovať svoje činy, vyjednávať medzi sebou.

Vybavenie:

pre deti a rodičov: vajíčka (podľa dostupných možností: varené, duté alebo drevené (sadrové) prírezy), nožnice, štetce na lepidlo, nádoby s pastou, ozdobné trojvrstvové papierové obrúsky s rôznymi ornamentami, tematické kresby symbolizujúce veľkonočné udalosti (kurčatá , slnko atď.); ozdobné ozdoby (flitre, flitre, stuhy, korálky atď.);
pre učiteľa: výrobky vyrobené technikou decoupage; sadrový polotovar, nožnice, štetec na lepidlo, nádoba na pastu, ozdobné papierové obrúsky, ozdobné ozdoby (flitre, flitre, stuhy, korálky atď.); zariadenia na predvádzanie prezentácií a počúvanie zvukových záznamov.

Hudobný sprievod: P. I. Čajkovskij „Ročné obdobia. apríla. Snežienka“, zvonenie zvončeka.

Prezentácia: "Veľkonočná decoupage".

Účastníci: Hosteska (učiteľka), žiaci prípravnej skupiny a ich rodičia.

Priebeh aktivity:

(Majiteľ tvorivej dielne číta báseň.)

Veľkonočné zvestovanie

Zvonček driemajúci
Zobudili polia
usmieval sa na slnko
Ospalá krajina.
Údery sa ponáhľali
K modrej oblohe
nahlas počuť
Hlas cez les.
Skrytý za riekou
bledý mesiac,
bežal nahlas
Drsná vlna.
Tichá dolina
Odháňa spánok
Niekde cez cestu
Hovor sa stráca.
(S. Yesenin)

Hosteska: Dobrý večer všetkým: tým, ktorí sa stali pravidelnými účastníkmi našich tvorivých dielní, aj tým, ktorí dnes prišli prvýkrát. Som rád, že vás môžem privítať. Naše stretnutie je venované blížiacemu sa sviatku. Viete, ako sa to volá, samozrejme?

Členovia: Veľká noc!

Pani: Správne, Veľká noc je jasný, šťastný deň Kristovho zmŕtvychvstania. História slávenia Veľkej noci má svoje korene v dávnych dobách. S Kristovým vzkriesením sú spojené určité tradície a zvyky. Ako sa pripravujete na tento deň vo vašej rodine?

Účastníci: Pečieme veľkonočné koláče, maľujeme vajíčka, varíme veľkonočný tvaroh.

Hosteska: Jedným zo symbolov Veľkej noci je maľované vajíčko. Znamená triumf nového života. Ortodoxní veriaci si pri veľkonočnom bozku dávajú vajíčka a pozdravujú: „Kristus vstal z mŕtvych!“. Podľa legendy tento zvyk začal jeden z Kristových učeníkov – Mária Magdaléna. Kto nám môže povedať o tejto legende?

(Na pokyn hostiteľky tvorivej dielne sa jedna z rodín vopred zoznámi doma
s legendou o červenom veľkonočnom vajíčku a rozpráva o ňom počas stretnutia.)

Účastníci (pripravená domáca úloha):

Hosteska: Odvtedy do nášho života vstúpil zvyk zdobenia vajíčok na Kristov deň. Takéto vajcia sa nazývajú pysanky (maľované vzorom), krashenka (maľované), krapanki (z ukrajinského slova „čmárať“, to znamená zakryť kvapkami). Za starých čias vyrábali pysanky iba ženy. Obliekli si čistú košeľu, s čistými myšlienkami a čistými rukami sa pustili do práce. Kým remeselníčka tvorí pysanku, drží vajíčko v ruke dosť dlho, asi tri hodiny, a neustále premýšľa, pre koho je napísané.

Akákoľvek pysanka sa dá „čítať“ podľa symboliky jej farby a vzoru. Takže vzory boli vykonávané v štylizovanej forme, obdarené hlbokým významom, boli symbolické. Ich symbolika je rozdelená do niekoľkých skupín: Kresťanské, rastlinné a živočíšne, slnečné a geometrické symboly.

(V závislosti od zloženia a veku účastníkov tvorivej dielne
Hosteska ich upozorňuje na niektoré prvky kresťanskej symboliky,
a stručne hovorí o symboloch,
prezentované na darčekových obrúskoch.)

Pani: Čo podľa vás symbolizuje kôň, pavúk, hviezda, prsteň?

Účastníci: Pavúk symbolizuje pracovitosť a trpezlivosť, kôň - silu, hviezda - morálnu čistotu, filantropiu, prsteň je symbolom materstva a vedomostí.

Hosteska: Nielen vzor, ale aj farba kraslíc má svoj význam. Napríklad biela, hlavná farba vajíčka, symbolizuje čistotu, božský princíp. Čo podľa vás predstavuje modrá, zelená, hnedá?

Účastníci: Modrá - farba nebeskej Matky Božej, symbolizuje božské duchovné poznanie; zelená - zdravie, život; hnedá - patriaca k zemi.

Hosteska: V Rusku sa vo všetkých vrstvách spoločnosti dodržiaval zvyk vymieňať si farebné vajíčka na Veľkú noc a krstili sa so všetkými domácnosťami bez rozdielu statkov - napríklad gazdovia so služobníctvom a pod. dostal veľkonočné vajíčko s obrazom jablone - symbol čistoty, krásy, nehy a plodnosti; pre chlapcov - veľkonočné vajíčko s dubovými listami, aby bolo silné, silné a mohutné ako dub. Žena, ktorá chcela mať deti, maľovala vajíčka s kvetmi a darovala ich svojim deťom. Vznešení, bohatí ľudia si mohli dovoliť kúpiť alebo darovať niekomu drahé šperkové vajíčka. Veľkonočné vajíčka Faberge si vyslúžili skutočnú slávu a celosvetovú slávu majstrovskými dielami šperkového umenia. Zbierky kraslíc sa zachovali v mnohých ruských múzeách: Štátna Ermitáž, Moskovský Kremeľ, Štátne historické múzeum, Múzeum ľudového umenia atď. Hovorí sa: „Drahé vajíčko na Kristov deň.“ Koľkí z vás vedia, čo to znamená?

Účastníci: Tak hovoria, keď je všetko hotové načas a načas.

Hosteska: Správne! Preto dnes, v predvečer Veľkého sviatku, budeme zdobiť vajíčka ako darček pre našich blízkych, drahých a milovaných ľudí.

Vajíčko je symbolom slnka, lásky a nádeje.

Oblečme si vajíčko do veľkonočných šiat!

K tomu nám pomôže technika decoupage. Čo to je?

(Účastníci povedia, čo vedia o technike decoupage.
Hosteska ich dopĺňa a hovorí o pôvode decoupage.)

Hosteska: Názov technológie decoupage pochádza z francúzskeho slova "decouper", čo znamená "strih". Decoupage má dlhú a zaujímavú históriu, ktorá pochádza z rôznych štýlov, z mnohých krajín. Dnes je táto technika opäť v móde. Na jeho zvládnutie potrebujete tri hlavné veci: dekoratívne trojvrstvové papierové obrúsky s obrázkovým motívom, lepidlo a predmet, ktorému sa rozhodnete dať nevšedný vzhľad. Ako ste možno uhádli, decoupage je skutočná aplikácia. Dnes sa pokúsime zvládnuť túto techniku. K tomu máte na stoloch obrúsky, vajíčka, dekoračné predmety.

(hosteska povie účastníkom stretnutia o technológii pripravovanej práce.)

Hosteska: Najprv musíte z viacvrstvovej obrúsky vystrihnúť prvok obrázka, ktorý sa vám páči. Potom opatrne oddeľte vrchnú vrstvu farby, položte vzor na formu, naneste lepidlo na vrch a rozotrite ho od stredu vzoru k okrajom. Zvyšné biele plochy je možné pretrieť akrylovými farbami (pomocou špongie s trhavými blotovacími pohybmi). Tento spôsob poťahovania vytvorí textúrovaný efekt. Akrylové perleťové farby vyzerajú obzvlášť elegantne.

Keď lepidlo a farba zaschnú, môžete kresbu ozdobiť farebnými iskrami a volumetrickými prvkami. Časti obrazu, ktoré budú ozdobené trblietkami, sú zakrúžkované lepiacim perom (môže to byť symbolika ХV - Kristus je vzkriesený, obrys obrazu alebo jeho časť). Potom musíte túto oblasť posypať iskrami, po niekoľkých minútach pretrepať prebytok. V súlade s myšlienkou je polotovar zdobený 3D volumetrickými prvkami (kvety, motýle na báze obojstrannej volumetrickej lepiacej pásky, stuhy, flitre, korálky).

Samostatná práca pod vedením učiteľa

Hosteska riadi tvorivý proces podľa technologických fáz, poskytuje deťom a ich rodičom potrebnú asistenciu.

Zhrnutie

Hosteska: Naše stretnutie sa skončilo. Milí účastníci tvorivej dielne, páčilo sa vám naše stretnutie? Čo nové ste sa naučili? Čo si obzvlášť pamätáte?

(Účastníci tvorivej dielne zdieľajú svoje dojmy.)

Hosteska: Ďakujem za vašu prácu a dobrú náladu. Jasná Veľká noc je sviatkom jari, nádeje. Sviatok, ktorý vstúpi do duší ľudí dávno pred jeho začiatkom. A preto, keď sa na to pripravujeme, premýšľame o tom, ladíme svoje srdcia a myšlienky dobrým spôsobom, otvárame sa všetkému jasnému a čistému. Radosť pre vás a príjemné prekvapenia.