Netradičné techniky kreslenia. Projekt „Rozvoj tvorivých schopností predškolákov prostredníctvom netradičných techník kreslenia“
Téma: „Netradičné techniky kreslenia v predškolských vzdelávacích inštitúciách a ich úloha vo vývoji detí predškolského veku.
- Autor projektu:
Khromova Alena Yurievna
„Pôvod schopností a nadanie detí na tipy
prsty. Z prstov, obrazne povedané, vychádzajú tie najtenšie vlákna a prúdy, ktoré živia zdroj kreatívneho myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie.“
V.A. Suchomlinsky.
Obdobie realizácie projektu:
Projekt je dlhodobý.
Typ projektu: kreatívny.
Účastníci projektu: deti predškolského veku, vychovávatelia, rodičia žiakov.
Vzdelávacia oblasť:"Umelecká kreativita"
V procese netradičného kreslenia sa dieťa rozvíja komplexne. Takéto triedy neunavujú predškolákov, deti zostávajú vysoko aktívne a pracujú počas celého času prideleného na túto úlohu. Netradičné techniky umožňujú učiteľovi vykonávať individuálny prístup k deťom, brať do úvahy ich túžbu, záujem. Ich používanie prispieva k intelektuálnemu rozvoju dieťaťa, náprave duševných procesov a osobnej sfére predškolákov. Mnohé druhy netradičnej kresby prispievajú k zvýšeniu úrovne rozvoja koordinácie oko-ruka (napríklad kresba na skle, maľba na látku, kresba kriedou na zamatový papier a pod.), ako aj koordinácia jemného motorické zručnosti prstov
- PRÍČINY PROBLÉMU:
- Nedostatok didaktického materiálu na kreslenie.
- Nedostatočná pozornosť k problému v ranom štádiu vývoja detí (v ranom predškolskom veku) zo strany rodičov.
- Nedostatočné znalosti, pracovné skúsenosti u detí predškolského veku o probléme výtvarného umenia prostredníctvom netradičnej kresby.
- Cieľ: – udržiavanie záujmu o vizuálnu činnosť využívaním netradičných materiálov a techník tvorby obrazu a
- vytvárať pedagogické podmienky pre rozvoj tvorivej fantázie detí využívaním netradičných techník a techník kreslenia.
Úlohy:
- Rozvíjajte u detí technické zručnosti kreslenia.
- Oboznámiť deti s rôznymi netradičnými technikami kreslenia.
- Naučte sa vytvárať svoj vlastný jedinečný obrázok pomocou rôznych techník kreslenia.
Relevantnosť témy
- Relevantnosť spočíva v tom, že moderná spoločnosť potrebuje tvorivého človeka. Veľký potenciál na odhalenie kreativity spočíva vo vizuálnej aktivite. Kreslenie a výtvarné umenie môže poskytnúť potrebné vedomosti, ktoré sú potrebné pre úplný rozvoj človeka, aby cítil krásu a harmóniu prírody, aby lepšie porozumel sebe a iným ľuďom, aby vyjadril originálne nápady a fantázie, aby sa stal šťastným. osoba.
- Oboznámenie sa s netradičnými technikami kresby, vzbudenie záujmu a chuti tvoriť, experimentovať s výtvarnými materiálmi a improvizovanými predmetmi.
PLÁNOVANÝ VÝSLEDOK:
Zvýšenie aktivity každého dieťaťa – účastníka projektu vo využívaní netradičných techník a materiálov pri samostatných aktivitách.
Prejav trvalého záujmu o vizuálnu aktivitu u detí.
Rozvoj zmyslových schopností, jemnej motoriky.
Zvyšovanie pedagogickej kompetencie rodičov v rozvoji zrakových schopností detí, preorientovanie hodnotových systémov na význam tohto druhu činnosti detí.
Etapy:
1 - Prípravný - úvodný.
2 - stanoviť úlohu reprodukčnej: oboznámiť deti s rôznymi výrazovými prostriedkami .
- 3- konštruktívne.
- Úlohou tejto etapy je naučiť deti vykonávať kolektívnu prácu, organizovať spoločné aktivity (medzi sebou, s učiteľom)
Plán implementáciu projektu
Plán:
Etapy práce
Diania
Organizačné a prípravné
Načasovanie
Realizačno-reprodukčné
- vývoj projektu,
1. Organizovanie podujatí s deťmi
Analyticko-konštruktívne
Účinkujúci
september október
- monitorovanie,
1. Oboznámenie rodičov s výsledkami projektu
- Informovanie rodičov o projekte
vychovávateľka
2. Konzultácia pre rodičov: "Nekonvenčné techniky kreslenia." 3. Okrúhly stôl rodičov a detí "Kresba bez štetca"
október -
4. Výstavy detských prác
- doplnenie rozvíjajúceho sa prostredia,
apríla
vychovávateľka
2. Oboznámenie pedagógov predškolského vzdelávacieho zariadenia (projektová rada, prezentácia)
5. Rozhovory, prázdniny, hodiny, výstavy, súťaže.
vychovávateľka
- výber materiálu pre umeleckú činnosť, vypracovanie tematického plánu podujatí.
Technické vybavenie.
- 1. Listy papiera.
- 2. Gvaš.
- 3. Šablóny.
- 4. Kefa s krátkou hromadou (pokec).
- 5.Tampón.
- 6. Sklo alebo plast.
- 7.Vlákna.
- 8.Kefujte a stohujte.
- 9. Krupa.
- 10. Podnosy.
- 11. Použité fixky.
- 12. Pečate, pečiatky (materiál po ruke, rastliny, listy, gumy, farebné ceruzky).
Študované pracovné skúsenosti:
I.A. Lykova „Program umeleckého vzdelávania, prípravy a rozvoja detí vo veku 2-7 rokov. "Farebné dlane";
A.V. Nikitina "Netradičné techniky kreslenia";
G.N. Davydov „Nekonvenčné techniky kreslenia“;
R.G. Kazakov „Triedy kreslenia s predškolákmi“.
V prípravnej fáze som sa zoznámil s metodologickou literatúrou rôznych autorov, napríklad A.V. Nikitina "Netradičné techniky kreslenia v materskej škole", I.A. Lykova - "Metodická príručka pre odborníkov predškolských vzdelávacích inštitúcií", T.N. Doronova - "Príroda, umenie a vizuálna aktivita detí" R.G. Kazakova "Jemná aktivita v materskej škole".
Metódy a techniky netradičná kresba
- 1. Tlačte ručne
- 2 . Používanie signetu
- 3. Kreslenie pierkom
- 4. Kreslenie prstom.
- 5. Monotyp .
- 6. Šablónovanie tampónom .
- 7. Kreslenie popichovaním .
- 8. Blotografia .
- 9. Striekajte.
- 10. Strúhanie.
- 11. Maľovanie mydlovými bublinami .
- 12. Kresba pokrčeným papierom 13. Namiesto štetca - dierovač.
- 14. Threadografia .
- 15. Kreslenie pomocou gumy.
- 16. Kreslenie vatovými tampónmi.
U detí v predškolskom veku sa odporúča používať:
- maľovanie prstami;
- potlač s potlačou zemiakov;
- kresba dlaňou.
Deti stredného predškolského veku sa môžu zoznámiť so zložitejšími technikami:
- popichajte tvrdou polosuchou kefou.
- penová tlač;
- zátka tlač;
- voskovky + akvarel;
- sviečka + akvarel;
- odtlačky listov;
- kresby dlaní;
- kreslenie vatovými tampónmi;
- magické laná.
A vo vyššom predškolskom veku deti zvládajú aj náročnejšie metódy a techniky:
- maľovanie pieskom;
- kreslenie s mydlovými bublinami;
- kreslenie pokrčeným papierom;
- blotovanie pomocou skúmavky;
- krajinný monotyp;
- sieťotlač;
- monotyp predmetu;
- blotting obyčajný;
- plastineografia.
ručná kresba
Vek: od dvoch rokov.
Expresívne prostriedky:
škvrna, farba, fantastická silueta.
Materiály: široké podšálky s kvašom, štetec, hrubý papier akejkoľvek farby, veľkoformátové listy, obrúsky.
dieťa si namáča ruku (celý štetec) do gvaše alebo maľuje štetcom (od piatich rokov) a robí odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami. Po práci sa ruky utierajú obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
penový dojem
Vek: od štyroch rokov.
vyjadrovacie prostriedky :
bod, textúra, farba.
Materiály: misku alebo plastovú škatuľku, ktorá obsahuje pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy namočenej v kvaši, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, kúsky penovej gumy.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa pritlačí penovú gumu na atramentový vankúšik a urobí dojem na papieri. Na zmenu farby sa odoberie ďalšia miska a penová guma.
Voskové ceruzky + akvarel
Vek: od štyroch rokov.
Expresívne prostriedky:
farba, čiara, škvrna, textúra.
Materiály: voskové ceruzky, hrubý biely papier, akvarel, štetce.
Spôsob získavania obrázkov:
dieťa kreslí voskovými ceruzkami na biely papier. Potom list namaľuje akvarelom v jednej alebo viacerých farbách. Kresba voskovými ceruzkami zostáva nenatretá.
Monotypný predmet
Vek: od piatich rokov.
Expresívne prostriedky:
bod, farba, symetria.
Materiály: hrubý papier akejkoľvek farby, štetce, kvaš alebo akvarel.
Spôsob získavania obrázkov: dieťa preloží hárok papiera na polovicu a na jednu polovicu nakreslí polovicu zobrazeného predmetu (predmety sa vyberajú symetricky). Po nakreslení každej časti predmetu, kým farba nezaschne, sa list znova prehne na polovicu, aby sa získala tlač. Obrázok je možné ozdobiť tak, že obliečku po nakreslení niekoľkých ozdôb aj prehnete.
Komu každá z týchto metód je malá hra, ich použitie umožňuje deťom cítiť uvoľnenejší , odvážnejší, priamejší, rozvíja predstavivosť, dáva úplnú slobodu pre sebavyjadrenie.
- Tipy pre rodičov a učiteľov:
- materiály (ceruzky, farby, štetce, fixky, voskovky atď.) musia byť umiestnené v zornom poli dieťaťa, aby malo chuť tvoriť;
- predstavte mu okolitý svet vecí, živú a neživú prírodu, predmety výtvarného umenia, ponúknite mu nakresliť všetko, o čom dieťa rado hovorí, a porozprávajte sa s ním o všetkom, čo rád kreslí;
- nekritizujte dieťa a neponáhľajte sa, naopak, z času na čas ho povzbudzujte, aby kreslilo;
chváľte svoje dieťa, pomáhajte mu, dôverujte mu, pretože vaše dieťa je individuálne!
Novožilov Ruslan
Projektový manažér:
Kovalenko Svetlana Jakovlevna
Inštitúcia:
MOU "Stredná škola č. 36", Vologda
V tomto výtvarný projekt na tému "Netradičné techniky kreslenia" je navrhnutý zoznam rôznych metód a spôsobov kreslenia so zhrnutím postupu prác a potrebného materiálu ku každému z nich, v navrhovaných technikách kreslenia sú urobené aj názorné príklady. V tvorivom projekte sa uvažovalo o technike kresby akvarelom, s grafickými a inými materiálmi, robili sa experimenty.
V prezentovanej kreatíve projekt o výtvarnom umení "Netradičné techniky kreslenia" bola vyslovená a podložená hypotéza, že kresba je jedným z najdôležitejších prostriedkov rozvoja tvorivej činnosti dieťaťa, preto využívanie netradičných techník kreslenia prispeje k rozvoju tvorivej predstavivosti žiakov a zvýši záujem detí o zrakovú činnosť. .
V rámci projektu kresby (FINE) „Netradičné techniky kreslenia“, na základe preštudovaných metód netradičnej kresby, bolo cieľom identifikovať tvorivé schopnosti žiakov 6. ročníka prostredníctvom využitia netradičných techník kreslenia. dosiahnuté.
Úvod
Projektový pas
1. Prieskum žiakov a rodičov o technikách kreslenia.
2. Netradičné techniky vo výtvarnom umení.
2.1. Technika akvarelu.
2.2. Technika kombinovania materiálov vo výtvarnom umení.
2.3. Technika kreslenia pomocou neobvyklých zariadení.
2.4. Technika práce s grafickými materiálmi.
2.5. Experimenty s umeleckými materiálmi.
závery
Literatúra
Úvod
Rozvoj kreativity je jedným z „mostov“
čo vedie k rozvoju umeleckých schopností.
Veľmi rada kreslím farbami a ceruzkami, fixkami a voskovkami a prirodzene ma napadla otázka, čím iným môžem kresliť? Ako vytvoriť nezvyčajné umelecké diela?
Mojou úlohou je využívať netradičné techniky v kresbe. Kreslenie netradičnými spôsobmi je fascinujúca, hypnotizujúca činnosť, ktorá prekvapuje a teší.
Čo znamená slovo nekonvenčné?
Netradičné: nevychádza z tradície. Vyskytujúce sa nie kvôli zavedenej tradícii, usadzovaniu nie podľa zavedených zvykov. Vyznačuje sa originalitou. Nedržať sa tradície. (Výkladový slovník Efremova.TF 2000) Synonymá: individuálne, novým spôsobom, mimoriadny, jedinečný, neštandardný, netriviálny, originálny, novým spôsobom, svojím spôsobom originálny, samostatne, svojský, originálny. (Slovník synonym). Čo znamená fráza " netradičná kresba"? Netradičná kresba – Umenie zobrazovať bez toho, aby vychádzalo z tradície.
Koľko nepotrebných zaujímavých vecí je doma (zubná kefka, hrebene, penová guma, zátky, penový plast, cievka s niťou, sviečky atď.). Na prechádzke je toľko zaujímavých vecí: palice, šišky, listy, kamienky, semená rastlín, chumáč púpavy, bodliaky, topole. Všetky tieto položky môžu robiť zaujímavú prácu.
Neobvyklé materiály a originálne techniky priťahuje fakt, že slovo „ je zakázané“, môžete kresliť, čo chcete a ako chcete, kde môžete dokonca prísť s vlastnou nezvyčajnou technikou. Môžete zažiť nezabudnuteľné, pozitívne emócie.
Kreslenie– toto nie je oblasť, kde musíte dodržiavať pravidlá. Práve v kreativite môžete dať priestor na sebavyjadrenie: vyberte si, čo kresliť, čo kresliť a ako kresliť.
Je veľmi ťažké zobraziť predmety, obrázky, grafy pomocou tradičných metód kreslenia: štetcom, ceruzkami, fixkami. Použitie iba týchto položiek vám neumožňuje široko odhaliť vaše tvorivé schopnosti, neprispieva k rozvoju predstavivosti, fantázie. Koniec koncov, môžete kresliť, čo chcete!
Veľmi mladá som sa spolu s mamou snažila premietnuť svoje dojmy z okolitého sveta vo výtvarnom umení, kresliť prstami, dlaňami na zarosené sklo, palicou na piesok, niekedy maminým rúžom alebo zubnou pastou. sklo; rozliata voda na stôl. A postupom času, keď som bol trochu zrelší, som sa už snažil nájsť nové spôsoby, ako odrážať okolitú realitu vo vlastnej umeleckej tvorbe.
Výber tejto výskumnej témy, venovanej problematike využívania netradičných kresliarskych techník ovplyvňujúcich rozvoj tvorivých schopností vo vizuálnej činnosti, nevznikol náhodou. Po analýze mojej práce som dospel k záveru, že je potrebné uľahčiť kreslenie, pretože potrebujem výsledok, ktorý by mi spôsobil radosť, úžas, prekvapenie.
Keď som sa zapojil do umenia, vybral som si nasledovné smer práce- využitie netradičných techník v kresbe. Po analýze mnohých z nich som si uvedomil, že niektoré z týchto techník dávajú tie najneočakávanejšie, nepredvídateľné možnosti umeleckého znázornenia a sú obrovským impulzom pre predstavivosť. Ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že umožňujú rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok.
Existuje veľa netradičných techník kreslenia a každá z týchto techník je malá, ale vzrušujúca hra. Ich používanie mi umožňuje cítiť sa uvoľnenejšie, odvážnejšie, priamočiarejšie, rozvíja predstavivosť, dáva úplnú slobodu pre sebavyjadrenie.
Záver: vedenie tried s použitím netradičných techník prispieva k:
- odstránenie strachu;
- rozvíja sebavedomie;
- rozvíja priestorové myslenie;
- učí vás slobodne vyjadrovať svoj zámer;
- podporuje kreatívne hľadanie a riešenia;
- učí sa pracovať s rôznymi materiálmi;
- rozvíja zmysel pre kompozíciu, rytmus, farbu, vnímanie farieb;
- rozvíja zmysel pre textúru a objem;
- rozvíja jemné motorické zručnosti rúk;
- rozvíja kreativitu, fantáziu a fantáziu.
Pri práci majú ľudia estetické potešenie.
Projektový pas
Téma : "Nekonvenčné techniky kreslenia"
Účastníci projektu : Žiak 6. ročníka Ruslan Novožilov.
Vek účastníkov projektu: 12 rokov
Cieľ: Odhaľovanie kreatívnych možností prostredníctvom využitia netradičných techník kreslenia.
Získajte skúsenosti s výskumom.
Úlohy:
Výber techník kreslenia pre výskum. Zovšeobecnenie získaných výsledkov a implementácia albumu tvorivých prác " Nekonvenčné techniky»
Myšlienka projektu:
Myšlienkou zážitku je podporovať rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností, fantázie, predstavivosti, schopnosti vyjadrovať vnímanie sveta okolo seba pomocou netradičných techník kreslenia; formovanie sebadôvery, vo svoje schopnosti, cieľavedomosť činnosti.
Oboznámenie sa s neobvyklými technikami kreslenia a rozvoj kreativity.
Relevantnosť témy. Relevantnosť skúseností spočíva v tom, že moderná spoločnosť potrebuje tvorivého človeka. Veľký potenciál na odhalenie kreativity spočíva vo vizuálnej aktivite. Kreslenie a výtvarné umenie môže poskytnúť potrebné vedomosti, ktoré sú potrebné pre úplný rozvoj človeka, aby cítil krásu a harmóniu prírody, aby lepšie porozumel sebe a iným ľuďom, aby vyjadril originálne nápady a fantázie, aby sa stal šťastným. osoba.
Oboznámenie sa s netradičnými technikami kresby, vzbudenie záujmu a chuti tvoriť, experimentovať s výtvarnými materiálmi a improvizovanými predmetmi.
Hypotéza
:
Ak netradičný výber výkonových techník pre tvorivú prácu zvýši záujem o výtvarné umenie a rozvinie motiváciu experimentovať s umeleckými materiálmi.
Štúdium pozostáva z 3 etáp :
1. fáza: výskum.
2. fáza: praktická práca
3. fáza: tvorivá práca
Plánovaný výsledok:
Realizácia albumu tvorivých diel vyrobených netradičnými technikami a ich prezentácia medzi rovesníkmi s cieľom vzbudiť záujem o tvorivý proces.
1. Štúdium výsledkov prieskumu medzi žiakmi mojej triedy a rodičmi o technike kreslenia
Na zistenie postoja dospelých a detí k výtvarnému umeniu som vypracovala dotazník pre dospelých a deti.
Urobil som rozhovory so žiakmi 6. ročníka a rodičmi, aby som uľahčil narátanie 100 ľudí. (1 osoba \u003d 1 %)
Boli položené nasledujúce otázky (počiatočné testovanie)
1. Rád kreslíš?
2. Vieš kresliť?
3. Ktorú obrazovú metódu preferujete?
4. Aké zobrazovacie techniky máte radi?
5. Aké netradičné techniky poznáte?
A získali nasledujúce výsledky ankety:
1. Rád kreslím -70%, neviem-23%, nerád kreslím-7%
2. Vie kresliť – 60 %, málo – 23 %, nevie kresliť – 17 %
3. Väčšina detí najradšej kreslí z fantázie, dospelí radšej kreslia.
4. Väčšina opýtaných detí rada kreslí farbami, fixkami, dospelí - jednoduchou ceruzkou, perom.
5. Z netradičných techník je najznámejšie maľovanie dlaňou a špliechanie.
Po prieskume bol stanovený cieľ: upútať pozornosť a záujem o netradičné spôsoby zobrazovania.
Úlohy, ktorých riešenie pomôže dosiahnuť výsledok:
Vybudujte si zručnosti technického kreslenia. Predstavte rôzne netradičné techniky kreslenia. Naučiť sa, ako vytvoriť svoj vlastný jedinečný obraz, v kresbách na netradičnom kreslení pomocou rôznych techník kreslenia.
Tatyana Detsková
Projekt "Nekonvenčné techniky kreslenia"
Pedagogickej projekt na zvládnutie netradičných spôsobov kreslenia"Veselá dúha".
Vyvinuté: Vychovávateľ MKDOU "Materská škola č. 1, Ostrovnoy" Detsková T. A.
Typ projektu: krátkodobá, kreatívna.
členov projektu: deti strednej skupiny, učitelia, rodičia.
Termíny: december - február.
Odhadovaný výsledok:
Projekt musí zabezpečiť dosiahnutie konkrétnych výsledky:
Deti v predškolskom veku majú vedomosti o nekonvenčné spôsoby kreslenia;
Posadnutie predškolákov prvokmi technické
Schopnosť žiakov samostatne sa uplatniť;
Zvyšovanie kompetencie rodičov žiakov v danej veci kreslenie netradičnými technikami, aktívna účasť rodičov na spoločnej tvorbe projektov.
Vedenie tried pomocou netradičné techniky:
Pomáha zbaviť sa detského strachu,
Rozvíja sebavedomie
Rozvíja priestorové myslenie
Učí deti slobodne sa vyjadrovať
Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi,
Rozvíja zmysel pre kompozíciu, rytmus, farbu, vnímanie farieb, hlasitosť,
Rozvíja jemnú motoriku rúk
Rozvíja kreativitu, predstavivosť a fantáziu,
Pri práci majú deti estetické potešenie.
Možné riziká projektu: neochota rodičov byť účastníkmi projektu, pravdepodobnosť nedodržania termínov.
Relevantnosť.
Projekt"Veselá dúha" určené pre deti vo veku 4-5 rokov. Učenie ide od jednoduchého technológie pracovať na zložitejšom. Triedy sú štruktúrované podľa veku detí. Prvé hodiny každého predmetu sú vzdelávacie. Prostredníctvom priameho vyučovania sa deti zoznamujú s predmetmi a javmi, ktoré majú zobrazovať, a učia sa s nimi netradičná technika vykonávanie tejto práce. Posledné triedy sú tvorivého charakteru. Vytvára sa tak príležitosť na rozvoj tvorivých schopností každého dieťaťa.
Maľovanie štetcom je jedna vec, ale vytvorenie kompozície bez štetca, ale pomocou farieb je ďalšie, nezvyčajné pre detskú kreativitu.
Súčasťou hodín je aj oboznamovanie detí s výtvarným umením, ako aj didaktické hry a cvičenia, ktoré úzko súvisia s obsahom a cieľmi uvedených hodín. Hry s farbami, vodou a papierom, ktoré kurz ponúka, sú veľmi zaujímavé, ba aj užitočné. Rozvíjajú oči a prsty, prehlbujú a usmerňujú emócie, vzrušujú predstavivosť, rozširujú obzory, rozvíjajú priestorovú predstavivosť. Triedy tohto druhu pomáhajú dozvedieť sa viac o farbách, zapamätať si názvy farieb a ich odtieňov, vyvolať potrebu hľadať, premýšľať, robiť nezávislé rozhodnutia.
Cieľ projektu:
Rozvoj umeleckých a tvorivých schopností detí predškolského veku prostredníctvom využitia nekonvenčná technika kreslenia.
Úlohy:
Oboznámiť deti predškolského veku s nekonvenčné metódy kreslenia, formovať záujem o vizuálnu aktivitu;
Podporovať majstrovstvo predškolákov tým najjednoduchším technické metódy práce s rôznymi vizuálnymi materiálmi;
Forma senzorická štandardy: farba, veľkosť, tvar v procese výrobnej činnosti.
Povzbudzujte študentov, aby sa prihlásili netradičné techniky kreslenia(monotyp, tlač, maľovanie prstami, pokrčený papier, vatové tampóny, soľ atď.)
Pomôžte rodičom spoznať netradičné techniky kreslenia; vytvárať podmienky a podnecovať spoločnú tvorivosť rodičov a detí.
Etapy implementácie projektu.
1. fáza Prípravné (organizačný):
Činnosť učiteľov:
1. Štúdium a analýza výskumov, metodologickej literatúry, internetových zdrojov k tejto problematike; výber softvéru a metodickej podpory pre tento problém; vizuálny a demonštračný materiál.
2. Vývoj obsahu projektu.
3. Plánovanie budúcich aktivít zameraných na implementáciu projektu.
2. fáza Základné (praktické).
Rozširovanie detských predstáv. Hromadenie a upevňovanie získaných poznatkov o metódach netradičná kresba; stimulácia a aktivizácia detskej predstavivosti; implementácia kompetentného pedagogického vedenia.
Spoločné aktivity učiteľa s deťmi.
Rozhovory, práca s obrazovým materiálom.
Praktické cvičenia na rozvoj potrebných zručností.
Čítanie a zapamätanie beletrie.
Preskúmanie reprodukcií obrazov.
Interakcia s rodinami žiakov:
1. Individuálne rozhovory s rodičmi;
2. Konzultácie k téme projektu;
3. Master class pre rodičov na tému: "Používanie nekonvenčné techniky kreslenia s deťmi v predškolskom veku.
3. fáza Finálny, konečný.
Činnosť učiteľa:
1. Príprava na prezentáciu. Prezentácia.
2. Organizácia a prezentácia
Perspektívny plán.
Téma: Studené a teplé obrázky.
Cieľ: Predstaviť farby, ktoré patria do teplých a studených častí spektra, predstaviť spôsob získania novej farby náterov. Naučte sa miešať farby na palete a dosiahnuť požadovaný tón.
Téma: Autoportrét. (Tlač s pečiatkami).
Cieľ: Zlepšiť umelecké zručnosti techniky písania a maľovania prstami. Rozvíjať vnímanie farieb, zmysel pre rytmus.
Téma: Plyšový macko. (kresba pokrčeného papiera) .
Cieľ: Na zlepšenie schopnosti používať tento obrázok technológie. Rozvíjajte schopnosť vybrať si vlastnú farbu.
Téma: Priestor. (Voskovky + akvarel)
Cieľ: Zlepšite zručnosti v oblasti údajov techniky. Naučte sa zobrazovať planéty, používajte neobvyklé materiály na vytvorenie expresívneho obrazu.
Téma: Námrazové vzory. (soľné maľovanie) .
Cieľ: Zdokonaliť zručnosti a schopnosti vo voľnom experimentovaní s materiálmi potrebnými na prácu netradičné výtvarné umenie.
Téma: Kaktus. (Plasticineografia).
Cieľ: Na zlepšenie schopnosti pracovať s plastelínou a doplnkovými materiálmi. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu.
Téma: Voľná téma. Monotyp.
Cieľ: Cvičte deti v monotypová technika. Zoznámte deti so symetriou. Rozvíjajte priestorové myslenie. Upevniť vedomosti detí o symetrických a asymetrických predmetoch, zručnosti kvašové maľovanie.
Projekt pre deti v predškolskom veku „Namiesto štetcovej ruky“
Popis materiálu: Ponúkam Vám projekt pre deti mladšieho ročníka na tému: "Namiesto štetca ruka." Materiál bude užitočný pre učiteľov mladších skupín materských škôl. Počas projektu sa deti oboznamujú s využitím netradičných techník kreslenia. Prebiehali hodiny s deťmi, v ktorých deti nahliadli do rozprávky. Deti nielen preniesli niečo z okolitého sveta na papier, ale žili v tomto svete, vstupovali doň ako tvorcovia krásy, tešili sa z tejto krásy.Projektová činnosť na umelecký a estetický rozvoj v prvej juniorskej skupine "Namiesto štetca ruka."
(Využitie netradičných techník kreslenia pri rozvoji kreativity u malých detí)Typ projektu: kreatívny.
Obdobie realizácie projektu: krátky.
Účastníci projektu: deti mladšej skupiny, rodičia žiakov, učitelia skupiny.
Cieľ projektu: rozvoj výtvarných a tvorivých schopností detí v ranom veku prostredníctvom využívania netradičných techník kreslenia.
Ciele projektu:
- oboznamujeme deti raného veku s netradičnými spôsobmi kreslenia (prsty, dlane), rozvíjame záujem o vizuálnu aktivitu;
- Prispievame k tomu, aby si žiaci osvojili najjednoduchšie netradičné spôsoby kreslenia, pokračujeme v oboznamovaní detí s názvami základných farieb;
- Pomáhame rodičom zoznámiť sa s netradičnými technikami kreslenia; Podnecujeme ich spoločnú tvorivosť s deťmi.
Téma a jej význam:
Kreslím - ruky vo farbe, to je pre mňa maličkosť,
Maľujem jasnou farbou, pozri sa na mňa.
Raný vek je obdobím, keď tvorba všetkých orgánov a systémov tela prebieha veľmi rýchlym tempom. Preto je veľmi dôležité položiť základy pre plnohodnotný rozvoj včas.
Vizuálna aktivita prináša malému človeku veľa radosti, potreba kreslenia je položená na genetickej úrovni, kopíruje svet okolo seba, študuje ho. Keď zažili záujem o kreativitu, sami našli potrebné spôsoby. Nie každému sa to ale podarí, najmä preto, že mnohé deti s výtvarnou činnosťou len začínajú. Deti sa radi učia nové veci a radi sa učia. Práve učením, získavaním vedomostí, zručností dieťa cíti istotu.
Kreslenie s neobvyklými materiálmi, originálnymi technikami umožňuje deťom zažiť nezabudnuteľné pozitívne emócie. Netradičná kresba otvára nové možnosti využitia deťom dobre známych predmetov ako výtvarného materiálu a prekvapuje svojou nepredvídateľnosťou. Originálna kresba bez štetca a ceruzky zbavuje dieťa zábran, umožňuje vám cítiť farby, ich charakter, náladu. Deti sa bez vedomia učia pozorovať, myslieť, fantazírovať.
Nezvyčajné materiály a originálne techniky priťahujú deti, pretože tu nie je slovo „Nie“, môžete si kresliť, čo chcete a ako chcete, a dokonca môžete prísť s vlastnou nezvyčajnou technikou. Deti cítia nezabudnuteľné, pozitívne emócie a emócie môžu byť použité na posúdenie nálady dieťaťa, o tom, čo ho robí šťastným, čo ho rozrušuje.
Hlavné fázy projektu:
I. etapa – prípravná:- výber a štúdium metodologickej literatúry, internetových zdrojov na túto tému;
- vývoj obsahu projektu;
- plánovanie budúcich aktivít,
- výber obrazového - demonštračného materiálu.
Etapa II - Praktická - Zabezpečenie podmienok pre realizáciu projektu:
- rozvoj herných aktivít pre žiakov;
- zlepšenie a rozšírenie kútika "Umelecká kreativita";
- výchova rodičov k využívaniu netradičných techník kreslenia;
- vývoj a akumulácia metodických materiálov, vývoj, odporúčania na tému „Netradičná technika kreslenia s malými deťmi.
Predkladám zoznam hier-aktivít netradičnými spôsobmi realizovaných s deťmi v rámci projektu.
Téma: "Spoznajme sa!", maľovanie prstami "Ozdobte matriošku".
Cieľ: naučiť deti kresliť bodky prstami, pokračovať v ich oboznamovaní so základnými farbami (červená), rozvíjať jemnú motoriku rúk a vzbudzovať v deťoch záujem o výtvarné umenie.
Téma: "Skupinová prehliadka", kresba prstom „Smile to emoticon“.
Cieľ: naučiť deti kresliť prstami, kresliť oblúk, rozvíjať jemnú motoriku rúk, vzbudzovať v deťoch záujem o výtvarné umenie.
Téma: "Ruka", kreslenie penovými podložkami.
Cieľ: naučiť deti kresliť penovými podložkami, zlepšiť jemnú motoriku dieťaťa. Rozvíjať fantáziu a predstavivosť, podporovať emocionálne rozpoloženie detí.
Téma: "Prišla k nám rozprávka", kreslenie vatovým tampónom "Zrná pre myš."
Cieľ: naučiť deti kresliť vatovými tyčinkami, ktoré im pripraví učiteľka. Rozvíjať fantáziu a predstavivosť, podporovať emocionálne rozpoloženie detí.
Téma: "Cestou do škôlky", kresba vatovým tampónom (stopy pozdĺž cesty a opadané lístie).
Cieľ:
Téma: Ticho padajúci sneh, kresba vatovým tampónom (stopy padajúcich snehových vločiek).
Cieľ: naučiť sa kresliť vatovými tampónmi, rytmicky tlačiť na papier; vykonávať pohyby v súlade s rytmom hudby.
Téma: "Slnko", kresba dlaňou (lúče), tímová práca.
Cieľ: naučiť deti namáčať dlane do kvašu a zanechať odtlačok na papieri, pestovať lásku k prírode.
Téma: "Veselý strom", ručné kreslenie (vtáčiky prileteli a sadli si na strom), tímová práca.
Cieľ: upevniť schopnosť detí s pomocou dospelého spustiť dlaň do gvaše a zanechať značku na hárku papiera s obrázkom vopred pripraveným učiteľom, kultivovať zmysel pre krásu.
Fáza III – Finále (analytické):
- registrácia výstavy kresieb;
- identifikovať u detí zručnosti a schopnosti používať pri práci netradičný kresliaci materiál.
Téma NOD: "Teremok, teremok, kto žije v teremochke", kresba špongiou z penovej gumy (domčeky pre zvieratá).
Cieľ: naučiť deti spúšťať špongiu z penovej gumy do kvašu a opatrne ju aplikovať na list papiera s hotovým obrázkom domu, nakresleným voskom, pripraveným vychovávateľom vopred, aby sa kultivoval zmysel pre krásu.
Formy práce, metódy a techniky.
Spolupráca s rodičmi:- rozhovory s rodičmi;
- konzultácie pre rodičov;
- navrhnutie kútika pre rodičov na túto tému;
- výstava (kolektívna tvorba detí);
- spoločná tvorivá činnosť.
Doplnenie kútika vizuálnej činnosti netradičnými kresliacimi materiálmi (vatové tyčinky, zvieracie odtlačky, zemiakové pečiatky, penová guma, korkové zátky a pod.).
Práca s deťmi:
- spoločná činnosť dospelého a dieťaťa;
- prezeranie ilustrácií;
- čítanie beletrie;
- produktívna činnosť s hudbou,
- hry a cvičenia na texty básní;
- pozorovanie prírody;
- pozerať sa na hračky
- dizajn výstavy.
Spôsoby netradičného kreslenia.
Maľovanie prstami: dieťa vloží prst do kvašu a na papier kladie bodky, škvrny. Každý prst je vyplnený inou farbou farby. Po práci sa prsty utierajú obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.
"Kreslenie dlaňou": dieťa si namáča ruku do gvaše (celý štetec) alebo maľuje štetcom a robí odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami. Po práci sa ruky utierajú obrúskami, potom sa kvaš ľahko umyje.
"Bitmapa": jedným z nezvyčajných trikov je kreslenie s bodkami. Na tento účel sú vhodné obyčajné vatové tyčinky. Princíp je veľmi jednoduchý: tyčinku musíte namočiť do farby a zanechať na papieri stopu. Môže to byť dážď, sneh alebo zrná pre kurčatá, kurčatá, myši.
"Tlač": domáce pečiatky si môžete vyrobiť napríklad zo zemiakov. Aby sme to urobili, na jednej z polovíc zemiakov sme vyrezali nejakú postavu - hviezdičku alebo rybu. Signet sa spustí na atramentovú podložku, stlačí sa a potom sa na papieri nechá odtlačok. Deti veľmi radi plieskajú po papieri s takýmito domácimi pečiatkami.
Výtlačky môžu byť vyrobené z akéhokoľvek materiálu, ktorý máme k dispozícii, najmä zo zeleniny, korkových zátok alebo dna plastových fliaš, penovej gumy, polystyrénu atď.
Očakávané výsledky realizácie projektu:
Formovanie vedomostí detí v ranom veku o netradičných metódach kreslenia (kreslenie prstami a dlaňami);
- rozvoj zručností a schopností detí používať rôzne obrazové prostriedky;
- zvyšovanie kompetencie rodičov žiakov v problematike kresby netradičnými technikami, aktívna účasť rodičov na spoločných tvorivých projektoch.
Záver:
Projekt „Namiesto štetca rukou“ (netradičné spôsoby kreslenia pre deti) je zameraný na rozvoj tvorivej fantázie u malých detí pomocou netradičných techník kreslenia.
Nekonvenčný prístup k implementácii obrazu dáva impulz rozvoju detského intelektu, podporuje tvorivú činnosť dieťaťa, učí myslieť mimo rámca. Dôležitou podmienkou pre rozvoj dieťaťa je originálna úloha, ktorej samotná formulácia sa stáva podnetom pre kreativitu.
Deti veľmi lákajú netradičné materiály, čím sú výtvarné materiály rozmanitejšie, tým je práca s nimi zaujímavejšia. Preto oboznámenie predškolákov s netradičnými technikami kreslenia umožňuje nielen zvýšiť záujem detí o vizuálnu aktivitu, ale prispieva aj k rozvoju tvorivej predstavivosti.
Pomocou netradičných metód kreslenia sme dospeli k záveru: ak máte radi, keď oči vašich detí v triede žiaria radosťou, ak chcete, aby každá hodina bola prázdninová, ak sa chcete smiať, prekvapiť a komunikovať so smart , kreatívne mysliace deti - treba s nimi viac pozorovať, kresliť a improvizovať.
V tomto smere mienime pokračovať aj naďalej, keďže netradičná technika kreslenia otvára možnosti rozvoja detských tvorivých schopností, fantázie a predstavivosti.
Bibliografia:
1. G. N. Davydová "Netradičné techniky kreslenia",
2. M: Scriptorium 2003.
3. A. V. Nikitina “Netradičné techniky kreslenia”, KARO, 2010.
4. Komarova T. S. "Detská umelecká tvorivosť" - M.: Mozaika-syntéza, 2008.
5. O. G. Zhukova „Plánovanie a abstrakty tried o umeleckých aktivitách“, IRIS-press, 2006.
6. O. E. Litvinovej „Umelecký a estetický rozvoj dieťaťa v ranom predškolskom veku (vizuálna aktivita)“, vypracovaný v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, CHILDHOOD-PRESS, 2014.
7. I. A. Lykova Program umeleckého vzdelávania, prípravy a rozvoja detí vo veku 2-7 rokov „Farebné dlane“, M.: „KARAPUZ-DIDAKTIKA“, 2007.
8. Lebedeva E.N. Použitie netradičných techník [Elektronický zdroj]
Relevantnosť výberu témy
V histórii predškolskej pedagogiky bol problém tvorivosti detí vždy jedným z najnaliehavejších. Moderná spoločnosť potrebuje tvorivého človeka. Mnohé zo schopností a citov, ktorými nás príroda obdarúva, ostávajú, žiaľ, nedostatočne rozvinuté a neobjavené, a preto v budúcom živote nerealizované. Prítomnosť rozvinutej predstavivosti v zrelých rokoch určuje úspech akéhokoľvek druhu profesionálnej činnosti človeka. Preto je rozvoj tvorivých schopností jednou z hlavných úloh predškolského vzdelávania.
Relevantnosť témy spočíva v tom, že vizuálna produktívna činnosť využívajúca netradičné vizuálne technológie je pre tvorivý rozvoj schopností detí najpriaznivejšia, pretože. v ňom sa prejavujú najmä rôzne aspekty vývoja dieťaťa. Netradičné techniky sú impulzom k rozvoju fantázie, kreativity, prejavu samostatnosti, iniciatívy a prejavu individuality. Aplikovaním a kombinovaním rôznych obrazových metód v jednej kresbe sa deti v predškolskom veku učia premýšľať, rozhodovať sa, ktorú techniku použiť, aby bol tento alebo ten obraz expresívny.
My, dospelí, musíme pomôcť dieťaťu objaviť v sebe umelca, rozvíjať schopnosti, ktoré mu pomôžu stať sa človekom. Tvorivý človek je majetkom celej spoločnosti. Kreslenie netradičnými obrazovými technikami neunavuje predškolákov, zachovávajú si vysokú aktivitu, pracovnú kapacitu po celý čas vyhradený na danú úlohu. Dá sa povedať, že netradičné techniky umožňujú, vzďaľujúc sa od predmetného obrazu, vyjadrovať pocity a emócie kresbou, dávajú dieťaťu slobodu a vzbudzujú dôveru v jeho schopnosti. Vlastnením rôznych techník a spôsobov zobrazovania predmetov alebo sveta okolo seba dieťa dostáva možnosť výberu.
Po analýze autorkinho vývoja, rôznych materiálov, ako aj pokročilých skúseností z práce s deťmi, ktoré v súčasnosti nazbierali domáci a zahraniční učitelia z praxe, ma zaujala možnosť využitia netradičných metód tvorivej činnosti pri práci s deťmi. predškolákov rozvíjať fantáziu, tvorivé myslenie a tvorivú činnosť. Nekonvenčné maliarske techniky demonštrujú nezvyčajné kombinácie materiálov a nástrojov. Výhodou takýchto techník je nepochybne všestrannosť ich použitia. Technológia ich implementácie je zaujímavá a prístupná dospelým aj deťom.
Preto sú pre deti veľmi atraktívne netradičné metódy, ktoré otvárajú veľké možnosti na vyjadrenie vlastných fantázií, túžob a sebavyjadrenia vôbec.
Pri práci s deťmi staršieho predškolského veku som si všimol: deti milujú kresliť, usilovne ovládajú zručnosti práce s rôznymi nástrojmi a vizuálnymi materiálmi, ovládajú určité techniky a metódy kreslenia, ale pri vytváraní vlastných diel sa nezohľadňujú vizuálne a výrazové schopnosti deti zostávajú na priemernej úrovni, mnohé kompozície sa vyznačujú nedostatkovým obsahom, známkami. Nie je tam hlavná vec – „ich“, úprimné kresby, chýba kreatívny prístup, neodzrkadľujú to, čo je podstatné pre dieťa, ktoré ich kreslí. Po analýze kresieb predškolákov som dospel k záveru, že je potrebné uľahčiť kresliarske zručnosti, pretože ani každý dospelý nebude schopný zobraziť akýkoľvek predmet. To môže výrazne zvýšiť záujem predškolákov o kreslenie. Existuje mnoho netradičných techník kreslenia a ich jedinečnosť spočíva v tom, že umožňujú deťom rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok.
Používanie netradičných metód kreslenia spôsobuje u detí množstvo pozitívnych emócií; umožňuje použiť často neočakávané predmety ako vizuálne materiály, prekvapiť deti originalitou a nepredvídateľnosťou. Vedomosti, zručnosti, pedagogický takt umožňujú dieťaťu vytvárať si vlastný obraz sveta a netradičné metódy kresby robia kresbu krásnou, zrozumiteľnou, priťahujú ho a zaujímajú.
Myšlienkou pedagogického zážitku je rozvoj tvorivých schopností každého dieťaťa pomocou netradičných techník, pomôcť mu realizovať sa, byť schopné kombinovať rôzne materiály v jednej kresbe a získať tak výrazný obraz.
S cieľom identifikovať a uvedomiť si možnosti detí som vypracovala projekt na danú tému „Rozvoj tvorivých schopností predškolákov prostredníctvom netradičných techník kreslenia“ . Projekt, ktorý som vypracoval, bol vypracovaný v súlade s podmienkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie, ako aj s prihliadnutím na psychologické aspekty vývoja dieťaťa v predškolskom veku.
Projekt, ktorý podporuje túžbu detí po kreativite, pomôže deťom obohatiť ich doterajšie vedomosti a zručnosti, dá im možnosť ich využiť, zažiť radosť z objavov, víťazstiev a úspechov.
Cieľ projektu:
Rozvoj výtvarnej tvorivosti u predškolákov a aktivizácia tvorivosti prostredníctvom netradičných techník kreslenia.
Úlohy:
vyvíja sa:
- Formovať tvorivé myslenie, stály záujem o umeleckú činnosť
Rozvíjať umelecký vkus, fantáziu, vynaliezavosť, priestorovú predstavivosť.
Formovať zručnosti a schopnosti potrebné na tvorbu tvorivých diel.
Rozvíjajte túžbu experimentovať a prejavujte živé kognitívne pocity: prekvapenie, pochybnosti, radosť z učenia sa nových vecí.
Vzdelávacie:
Upevniť a obohatiť vedomosti detí o rôznych druhoch umeleckej tvorivosti.
Oboznámiť deti s rôznymi druhmi zrakovej činnosti, rôznorodými výtvarnými materiálmi a metódami práce s nimi, upevniť nadobudnuté zručnosti a schopnosti a ukázať deťom šírku ich možného uplatnenia.
Naučte sa vytvárať svoj vlastný jedinečný obrázok pomocou rôznych techník kreslenia. Pomôžte deťom zvládnuť rôzne technické zručnosti pri práci s netradičnými technikami.
Vzdelávacie:
Pestovať pracovitosť a chuť dosahovať úspechy vlastnou prácou.
Pestovať pozornosť, presnosť, cieľavedomosť, kreativitu
sebarealizácie.
Wellness:
Upevniť zdravie detí pomocou komplexov zdravotne šetriacich technológií, priaznivo ovplyvniť emocionálny stav a duševný vývoj detí pomocou netradičných techník kreslenia.
Typ projektu: kreatívny.
Podľa zloženia účastníkov: deti staršej skupiny.
Doba realizácie: 1 rok.
Základné princípy rozvoja detskej kreativity:
- Princíp fázovania (od jednoduchých po zložité)
- Princíp dynamiky (technika je jasná a zvládnutá do dokonalosti)
- Princíp porovnávania (rôzne možnosti a hľadanie nových techník a materiálov)
- Princíp výberu (tvorivá interakcia medzi dospelým a dieťaťom)
Očakávané výsledky realizácie projektu:
- Formovanie vedomostí u detí staršieho predškolského veku o netradičných metódach kresby;
- Vlastníctvo najjednoduchších techník práce s rôznymi vizuálnymi materiálmi predškolákmi;
- Schopnosť žiakov samostatne aplikovať netradičné techniky kreslenia;
- Zvyšovanie odbornej úrovne a pedagogickej spôsobilosti pedagógov predškolského veku pri formovaní výtvarných a tvorivých schopností detí primárneho predškolského veku využívaním netradičných techník kreslenia;
- Zvyšovanie kompetencie rodičov žiakov v problematike kresby netradičnými technikami, aktívna účasť rodičov na spoločných tvorivých projektoch.
Etapy realizácie projektu:
Prípravná fáza.
- Definícia problému, účelu a cieľov projektu.
- Štúdium literatúry, výber materiálu (teoretické odôvodnenie), hľadanie a nadväzovanie efektívnych vzťahov s rodičmi.
- etapa.
- Identifikácia úrovne umeleckých schopností vo výtvarnom umení detí:
- experimentovanie s rôznymi výtvarnými a vizuálnymi materiálmi pri riešení kreatívnych problémov;
- schopnosť využívať možnosti rôznych vizuálnych a výtvarných materiálov na vytvorenie umeleckého obrazu;
- schopnosť používať rôzne zariadenia a nástroje;
- sám za seba "OTVORENÉ" pre seba spôsoby jednania s rôznymi predmetmi, vyvodzovanie záverov v procese analýzy vlastných činov;
2. Rozvoj umeleckého vkusu.
3. Vytváranie rozvíjajúceho sa prostredia na základe rôznych druhov umenia, predmetového prostredia.
4. Štúdium tvorivého potenciálu vychovávateľov, pýtanie sa rodičov.
5. Vytvorenie programovo-metodických a organizačných podmienok pre realizáciu inovatívneho projektu.
6. Vypracovanie pracovného programu "Čarovný svet farieb" o rozvoji umeleckej tvorivosti na základe príručiek G.N. Davydová "Nekonvenčné techniky kreslenia v materskej škole" .
7. Rozvoj cyklu tried s deťmi a vychovávateľmi v rámci projektu.
8. Vypracovanie plánu zábavy, súťaží a výstav.
9. Zostavovanie didaktických hier a cvičení na rozvoj tvorivej predstavivosti, z ktorých každá by spájala prvky rôznych druhov vizuálnej činnosti: modelovanie, kreslenie, netradičné techniky.
10. Organizácia práce na realizácii projektu.
- Spoločné výtvarné aktivity detí a rodičov pri príprave výstav a súťaží v kreslení.
- Sledovanie spokojnosti rodičov s efektívnosťou interakcie s materskou školou pri rozvoji tvorivých umeleckých schopností detí.
- Zhrnutie výsledkov práce - diagnostika, výstava rodinných výtvarných prác v MŠ.
Realizácia projektu.
1. Vytváranie rozvíjajúceho sa prostredia na základe rôznych druhov umenia, predmetového prostredia.
Za týmto účelom bol v MŠ vytvorený výtvarný ateliér na organizovanie hodín výtvarného umenia. Ateliér obsahuje vysoko umelecké ukážky ľudového a úžitkového umenia, obrazy ruských a zahraničných umelcov, magnetofón, atribúty pre hry, didaktické hry, knihy a učebné pomôcky a sochy. Špeciálne vybavenie a nábytok: k dispozícii sú stojany, stoly môžu byť usporiadané rôznymi spôsobmi, v závislosti od témy a formy hodiny.
Na kreslenie existujú rôzne potrebné výtvarné materiály, ktorých kvalita do určitej miery určuje výsledky vzdelávania detí.
Požadované vizuálne materiály:
Akvarely, kvaš, ceruzky, fixky, pastelky, plastelína, voskové sviečky, vatové tyčinky, štetce rôznych veľkostí, štetce na lepidlá, kúsky penovej gumy, detské nožnice s tupými koncami, látky, prírodné materiály, uhlíkový papier rôznych farieb , zvyšky vlnených alebo polovlnených nití, rozprávkové pohľadnice, lepidlo, farebný papier, kartón, krásne tvarované hladké kamienky, mušle, tuby na koktaily, čiapky, rastlinný materiál, penová guma.
2. Realizácia projektu realizáciou krúžkového programu pre výtvarné umenie "Čarovný svet farieb" .
Účelom programu je rozvíjať výtvarné a tvorivé schopnosti detí vo veku 5-6 rokov prostredníctvom netradičného kreslenia.
Úlohy:
- Oboznámiť deti s netradičnými vizuálnymi technikami: kreslenie prstami, dlaňou, rozmazávanie farby prstom, tykanie, tlačenie pečaťou, sviečka, monotypia, blotografia, škrabanie, špliechanie, nitkografia a pod.).
- Naučte sa kombinovať predtým zvládnuté prvky v nových kombináciách. Naučte sa používať rôzne materiály pri kreslení: vatové tyčinky, koktailové trubice, nite, suché listy, pokrčený papier, penová guma.
- Rozvíjať pozorovanie u detí, schopnosť vidieť charakteristické estetické črty okolitých predmetov.
- Zdokonaliť zručnosti a schopnosti vo voľnom experimentovaní s materiálmi potrebnými na prácu v netradičnom výtvarnom umení. Rozvíjajte schopnosť vybrať si vlastnú techniku.
- Rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti detí.
Metodické technológie a techniky netradičného kreslenia s deťmi vo veku 5-6 rokov.
1. Tlačte ručne
Spôsob získavania obrazu: dieťa vloží ruku do gvaše (celý štetec) alebo ho natrieť štetcom a urobiť odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami.
2. Pomocou tesnenia
Dieťa pritlačí tesnenie na atramentový vankúšik a urobí dojem na papieri. Ak chcete získať inú farbu, zmení sa miska aj pečať.
3. Kreslenie pierkom
Do gvaša sa namáčajú pierka rôznych veľkostí, kreslia sa perom cez list. Na získanie obrazu rôznych farieb a veľkostí sa perie menia
4. Kreslenie prstom.
Dieťa ponorí prst do gvaše a na papier dáva bodky, škvrny. Každý prst je vyplnený inou farbou farby.
5. Monotyp.
Dieťa preloží list papiera na polovicu a na jednu polovicu nakreslí polovicu zobrazeného predmetu. (položky sú vybrané symetricky). Po nakreslení každej časti predmetu, kým farba nezaschne, sa list znova prehne na polovicu, aby sa získala tlač. Obrázok je možné ozdobiť tak, že obliečku po nakreslení niekoľkých ozdôb aj prehnete.
6. Kreslenie šablóny tampónom.
Dieťa nanesie šablónu na papier, namočí penovú gumu do farby a nalepí penovú gumu na šablónu, potom šablónu opatrne odstráni, v prípade potreby postup zopakuje po zaschnutí farby.
7. Kreslenie popichovaním.
Pre túto metódu stačí vziať akýkoľvek vhodný predmet, napríklad vatový tampón. Vatový tampón spustíme do farby a presným pohybom zhora nadol popicháme pozdĺž krajinky. Prútik zanechá jasný odtlačok. Tvar potlače bude závisieť od toho, aký tvar bol vybraný.
8. Blotografia.
Základom tejto techniky kreslenia je obvyklá škvrna. Počas procesu kreslenia sa najskôr získajú spontánne obrázky. Potom dieťa nakreslí detaily, aby dodalo úplnosť a podobnosť skutočnému obrazu. Ukazuje sa, že blot môže byť aj spôsob kreslenia, za ktorý nikto nebude nadávať, ale naopak, aj chválený.
9. Striekajte.
Dieťa naberie farbu na zubnú kefku a udrie ňou o kartón, ktorý drží nad papierom. Farba strieka na papier.
10. Strúhanie.
Dieťa potrie list sviečkou tak, aby bol celý pokrytý vrstvou vosku. Potom sa na ňu nanesie maskara s tekutým mydlom. Po zaschnutí sa kresba poškriabe drievkom. Mriežka môže byť farebná a čiernobiela, záleží na tom, aký druh atramentu je na hárok nanesený.
11. Kreslenie mydlovými bublinami.
Ponorte skúmavku do zmesi (kvaš, mydlo, voda) a fúkajte, aby ste vytvorili mydlové bubliny. Dotknite sa bublín čistým listom papiera, akoby ste ich prenášali na papier. Ukazuje sa zaujímavé výtlačky, môžete dokončiť detaily.
12. Kresba pokrčeným papierom.
Kreslenie stromu. Aby ste to urobili, pokrčte tenký list papiera, namočte ho do farby a ponorením nakreslite korunu stromov. Rovnakým spôsobom môžete kresliť trávu, oblohu, sneh.
13. Nikografiya.
Ako získať obrázok: nite spustíme do farby tak, aby boli nasýtené, pričom konce nite musia zostať suché. Niť položíme na list papiera v náhodnom poradí, prikryjeme ho čistým listom papiera, konce vlákna by mali byť viditeľné. Potiahnite konce vlákna a súčasne stlačte horný list papiera. Nakreslite potrebné prvky. Po zvládnutí tejto techniky pomocou jednej nite si môžete skomplikovať prácu a použiť dve alebo viac nití.
14. "Plasticineografia." Tvorba štukových malieb zobrazujúcich viac či menej vypuklé, poloobjemové objekty na vodorovnej ploche.
Po analýze a výbere tých netradičných vizuálnych techník, ktoré sú pre dieťa predškolského veku najprístupnejšie, najzrozumiteľnejšie a najzaujímavejšie pre prácu s deťmi, vypracovala dlhodobý plán vizuálnej činnosti s využitím netradičných techník kreslenia.
