Hry s hanblivými deťmi. Cvičenia a hry s hanblivými deťmi

Hanbivosť

Plachosť je vlastnosť spoločná mnohým ľuďom, deťom aj dospelým.
Plachosť, hanblivosť môže byť dočasná (prejaví sa len v neznámej spoločnosti, v nezvyčajnom prostredí a časom zmizne).
No stáva sa, že hanblivosť sa stáva charakterovou črtou, trvalou vlastnosťou človeka. Je najčastejšou príčinou komunikačných problémov. Plachosť bráni spoznávaniu nových ľudí, bráni človeku vyjadriť svoj názor, brániť svoje práva; hanblivosť sprevádza pocity osamelosti, úzkosti, depresie.
Pamätajte si, ako ste sa doslova od prvých dní po narodení snažili chrániť svoje dieťa pred všetkými ťažkosťami života. Dieťa vyrastie a teraz, keď sa správa "zle", ho schválne strašíte (príde zlý ujo a odnesie ho, vyschne mu jazyk, dám ho do detského domova a pod), aby dosiahnuť správanie, ktoré potrebujete. Všetkými prostriedkami si pestujete (často nevedome) pocit závislosti, bezmocnosti. Dieťa sa skoro naučí, že je „hlúpe“, „škaredé“, „nešikovné“, „úplne bez rúk“, „všetko robí zle“, „oveľa horšie ako ostatné deti“ ... Samozrejme, nemysleli ste si o dôsledkoch, chcú okamžité výsledky. Ak má dieťa silný charakter (cholerický alebo sangvinický temperament), časom sa s vami naučí „bojovať“, stane sa agresívnym, tvrdohlavým, pohotovým. Ak má bábätko mäkký charakter (melancholický temperament), prejde do defenzívy, t.j. uzatvára sa do seba. Znižovali ste jeho sebaúctu a teraz neochotne „dosiahlo svoje“, dieťa verilo, že je hlúpe, nevie ako, a čo je najdôležitejšie, že je nemilované.
Rodičia často príliš preceňujú latku svojich nádejí: snívajú o dieťati, ktoré by bolo úplne najlepšie, nechcú sa zmieriť s tým, že ich dieťa je také „obyčajné“. Deti od takýchto rodičov navštevujú 3-4 oddiely naraz, počas štúdia na gymnáziu prakticky nikdy nechodia domov. Dieťa sa snaží, bojí sa sklamať rodičov, no najčastejšie je mama či otec stále s niečím nespokojní. Ako by sa to mohlo skončiť? Dieťa vidí vo svojom okolí emocionálnu hrozbu, stiahne sa a ... urobí prvý krok k osamelosti. Koniec koncov, osamelosť je taká bezpečná, že neexistuje riziko, že ju odmietnu dospelí a deti.
Hanbliví rodičia majú často hanblivé deti.
Dievčatá bývajú hanblivejšie ako chlapci a prvorodení sú hanblivejší ako ostatné deti v rodine. Do siedmeho roku života sa „bežná“ hanblivosť u chlapcov vytráca, u dievčat sa stáva neskôr. Stáva sa to však vtedy, keď rodičia svojimi výchovnými metódami „nenútia“ dieťa k hanblivosti, niekedy mu túto „rolu“ vnucujú, nezafixujú bežnú vekom podmienenú hanblivosť svojim správaním do trvalej charakterovej črty.

Príklad zo života.
Na mieste kráčajú stará mama a vnučka Katya (2,5 roka). Káťa má so sebou veľa hračiek. Stretnú ďalšie dievča (v rovnakom veku ako Katya), ktoré kráča so svojou matkou. Dievčatá sa dobre poznajú, ale Katya sa najskôr schováva za babičkou. Matka dievčaťa sa začne rozprávať s Kaťušou: "Aké máš krásne hračky! Čo je to? Bábika? Ako sa volá?" Káťa chce odpovedať, no predbieha ju babička, ktorá podrobne odpovedá na otázky adresované jej vnučke. Dievča stojí neďaleko a ticho krúti hlavou na súhlas. Potom, čo si dievčatá chcú vymeniť hračky, stará mama hračky dáva s tichým súhlasom Káty. Neskôr, keď sa už dievčatá spolu hrajú, babka, akoby sa ospravedlňovala, dosť nahlas povie: „Všetko je ako jej otec, je rovnako brzdená a aj zle rozpráva.“
Myslíš, že má babka pravdu?

Ako pomôcť hanblivému dieťaťu?
Neustále posilňujte sebavedomie dieťaťa, vo vlastných schopnostiach (uspejete, ste taký šikovný; verím vám).

Zvýšte úroveň sebaúcty: menej nadávajte za zlyhania, nekritizujte pred cudzími ľuďmi, neporovnávajte sa s inými deťmi (pozri článok „Sebaúcta“).

Nemali by ste svojmu dieťaťu neustále ukazovať, že sa o neho bojíte, ale nesnažte sa ho chrániť pred všetkými druhmi nebezpečenstva, ktoré ste najčastejšie vymysleli vy.

Dajte svojmu dieťaťu viac slobody (v rozumnej miere). Dieťa sa môže napríklad samo rozhodnúť, aký krúžok, oddiel bude navštevovať, aké oblečenie si oblečie.

Nesnažte sa urobiť všetko pre dieťa, aj keď je ešte malé. Veď už aj trojročné batoľa je schopné priniesť hračku z inej izby, vybrať si tričko (dnes to bude s kvetmi), obuť ponožky a mnoho iného.

Rozšírte si okruh svojich známych, vezmite svoje dieťa častejšie na návštevu, navštevujte nové miesta, pozývajte hostí k sebe domov.

Pomôžte svojmu dieťaťu nájsť niečo, v čom prevyšuje svojich rovesníkov.

Pomôžte nájsť priateľa, ktorý by chránil a podporoval jeho sebavedomie, a preto ho povzbudzujte, aby sa hral s rovesníkmi.

Situácie pred hraním, v ktorých je dieťa obzvlášť plaché.

Hry a cvičenia, ktoré sa môžu hodiť

Kresba "Čo som a čím by som chcel byť"
Dieťa je vyzvané, aby sa nakreslilo dvakrát. V prvej kresbe - ako je teraz, v druhej - ako chce byť. Potom sa pozriete na výkresy a porovnáte ich. Rozdiely medzi kresbami odrážajú sebaúctu dieťaťa.
V kresbách niektorých detí je zhoda medzi „skutočným“ a „ideálnym“ I. Takéto deti majú trochu preceňované sebavedomie.
V kresbách iných detí je nezrovnalosť, ale je malá, majú primeranú sebaúctu (pozri článok „Sebaúcta“).
Deti s nízkym sebavedomím sa kreslia v jednej farbe, často tmavej, malých rozmerov, kresba je odfláknutá. A pri kreslení ideálneho ja sa používa veľké množstvo farieb, svetlé oblečenie ...
Po kreslení je užitočné s dieťaťom diskutovať o tom, čo treba urobiť, aby sa stalo tým, čím chce byť.

"Hracie situácie"
Na hranie a diskusiu môžete ponúknuť situácie, ktoré sú pre dieťa najťažšie:
Prišli ste do novej škôlky, zoznámte sa s deťmi...
Išiel si do obchodu...
Deti sa hrajú na dvore, aj vy sa s nimi chcete hrať; Čo musíme urobiť...
Hostia prišli, ukážte im svoju izbu, hračky...

Hra "Cake" (od 4 rokov)
Položte dieťa na podložku s ostatnými deťmi alebo príbuznými okolo neho. Vedúci: "Teraz z teba urobíme tortu." Jeden účastník je múka. Druhým je cukor, tretím mlieko atď. Hostiteľ je kuchár, teraz pripraví skvelé jedlo. Najprv musíte miesiť cesto. Je potrebná múka - "múka" rukami "posype" telo ležiacej osoby a ľahko ju masíruje. Teraz je potrebný cukor - "posype" telo, jemne sa ho dotýka, potom sa mlieko "rozleje" rukami po tele atď. Keď je všetko stuhnuté, kuchárka cesto poriadne „premieša“ (vmasíruje), vloží do rúry, tam cesto vykysne (rovnomerne, pokojne dýcha, dýchajú aj všetky „komponenty“). Nakoniec je cesto upečené. Aby bol koláč krásny, musíte ho ozdobiť krémovými kvetmi. Všetci účastníci, ktorí sa dotknú torty, dajú jej "kvet" a popisujú ju. Torta je veľmi krásna!
Sledujte výraz v tvári "koláča", mal by byť šťastný, môžete sa aj smiať. Namiesto koláča môžete uvariť čokoľvek, čo vaše dieťa chce - kuracie mäso, palacinky, kompót ...

"zrkadlo"
Túto hru je možné hrať samostatne s dieťaťom alebo s viacerými deťmi. Dieťa sa pozerá do „zrkadla“, ktoré opakuje všetky jeho pohyby, gestá, mimiku. „Zrkadlom“ môže byť rodič alebo iné dieťa. Môžete líčiť nie seba, ale niekoho iného. "Zrkadlo" musí uhádnuť a potom si vymeniť roly. Hra pomáha dieťaťu otvoriť sa, cítiť sa slobodnejšie, bez zábran.

Môžete hrať "Hide and Seek" a "Shop" a len nafukovať balóny, kto je rýchlejší. Hlavná vec je, že dieťa úspešne zvládne úlohy a naučí sa prehrávať dôstojne.

"Zapojenie do tvorivých hier hanblivých a nespoločenských detí"

(z pracovných skúseností)

vychovávateľka MBDOU "Materská škola č. 18" Samara

Plaché, hanblivé deti, bojazlivé, zdržanlivé, tiché – takéto vlastnosti majú deti, ktoré si netrúfajú a niekedy ťažko komunikujú s ľuďmi okolo seba – známymi, rovesníkmi, vychovávateľmi. Kvôli svojej plachosti nereaguje na výzvy dospelých, vyhýba sa spoločným hrám s rovesníkmi, ukazuje sa, že je vzdialený od tých zaujímavých prípadov, do ktorých sú jeho kamaráti ľahko zahrnutí.

Jedným z dôvodov rozvoja plachosti za určitých podmienok môže byť nadmerné opatrovanie dieťaťa dospelými. Zbavenie nezávislosti dieťaťa spravidla vedie k narušeniu jeho vôle, vedie k rozvoju pasivity. Neschopné akcie, nedostatok iniciatívy, dieťa je stále viac presvedčené o svojej vlastnej slabosti a neschopnosti. S rastom sebavedomia sa začína hanbiť za to, že nedokáže to, čo iní ľahko dokážu.

Pedagógovia a rodičia môžu pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s neželanými prejavmi, ktoré obmedzujú jeho správanie. Táto práca si vyžaduje opatrnosť, takt a samozrejme čas. Je veľmi dôležité prejaviť dieťaťu dôveru a úctu, vštepovať mu sebavedomie.

Takéto dieťa sa musí častejšie zapájať do plnenia rôznych úloh. Často odmieta príkazy nie preto, že by ich nechcel vykonať, ale preto, že sa napríklad hanbí ísť, pýtať sa, zisťovať, brať, pýtať sa atď. V tomto prípade treba hanblivé dieťa zoznámiť s priateľských rovesníkov alebo dospelých. Deti tak plnia úlohy spoločne, no zároveň hanblivé dieťa určite zažije radosť z dokončenia úlohy. Hanblivé dieťa, spárované s partnerom pri hre, domácnosti, pracovných činnostiach, si od partnera požičiava spôsoby komunikácie, je menej hanblivé a trápne ako vo veľkej komunikačnej skupine.

Účinnou metódou, ako zaviesť hanblivé dieťa do kolektívnych aktivít, je zapojiť ho do spoločných aktivít s mladšími deťmi. Malé deti sú spokojné s pozornosťou, ktorú im venujú staršie deti.

Hanblivé dieťa, staršieho veku, pôsobí ako patrón, a to má pozitívny vplyv na jeho uvedomenie si svojho „ja“. Byť v pozícii staršieho, učiť a pomáhať, hanblivé dieťa, nielen s túžbou postarať sa o mladšieho, ale aj uspokojením z komunikácie s bábätkom, prejavuje mnohé komunikačné schopnosti (vie nadviazať rozhovor, hrať sa , ponúknuť urobiť niečo, čo v komunikácii s rovesníkmi nemôže ukázať.

Hlavnou zásadou, ktorú treba dodržiavať pri práci s hanblivými deťmi, je teda zmeniť pozíciu voči ostatným, zaradiť ju do systému pozitívnych vzťahov v skupine.

Univerzálnym prostriedkom, ako sa naučiť komunikovať, je kreatívna hra. Známe detské psychológky I. Medvedeva a T. Shishova úspešne využívali bábkové divadlo v psychokorektívnych triedach s hanblivými deťmi predškolského a základného školského veku. Keď dieťa skryje tvár za zástenou a hovorí z tváre bábiky, už sa necíti obmedzované. Deti spočiatku nechceli premietať skeče ani za plátnom, súhlasili len s podporou rodičov. Ale po niekoľkých lekciách boli radi, že vystúpili samostatne. A mnohí sa prestali skrývať za obrazovkou a začali sa nad ňu dvíhať a bez strachu hľadeli na divákov. Bábkové predstavenia sa dajú usporiadať aj doma, prispievajú k rozvoju iniciatívy, odhaleniu tvorivých sklonov detí.

Hra znamená v živote každého dieťaťa veľa. Psychológovia sa domnievajú, že neistým deťom náchylným na strach sa zobrazujú aktívne súťažné hry: zvyšujú sebavedomie, temperamentný charakter. Okrem toho by rodičia mali oslavovať úspech dieťaťa: "Výborne, aký si sa stal šikovným!" Plaché deti sa niekedy hre vyhýbajú zo strachu, že urobia niečo zlé. V týchto prípadoch ich rodičia musia trpezlivo neustále povzbudzovať, môžete sa obrátiť na pomoc iného, ​​iniciatívnejšieho dieťaťa.

Kreatívne hry a aktivity s rovesníkmi pomáhajú úspešne prekonať hanblivosť.

Pri organizovaní aktivít s hanblivými a nespoločenskými deťmidôležité mať na pamäti :

1. Je potrebné rozvíjať s dieťaťom určitý štýl vzťahu k rodičom a učiteľom: nehovorte pred dieťaťom ani pred dieťaťom samotným, že je hanblivé, hanblivé; dávajte pozor na svoje správanie; neustále posilňovať v dieťati pocit sebadôvery a svojich schopností; postupne, opatrne zapájajte dieťa do realizácie rôznych úloh súvisiacich s komunikáciou.

2. Podporujte očný kontakt. Keď sa rozprávate s dieťaťom, opakujte: „Pozri sa na mňa“, „Pozri sa mi do očí“ alebo „Chcem vidieť tvoje oči“. V dôsledku vedomého upevňovania tejto zručnosti a pravidelného vytvárania vhodných vzorcov správania sa dieťa čoskoro začne pozerať do očí partnera.

3. Naučte svoje dieťa začať a ukončiť konverzáciu. Urobte si s dieťaťom zoznam fráz, ktoré sa dajú ľahko začať konverzáciu s rôznymi skupinami ľudí, napríklad čo by mohlo povedať priateľovi; dospelý, s ktorým sa predtým nestretol; priateľ, ktorého nejaký čas nevidel; nové dieťa, s ktorým by sa chcelo hrať na ihrisku. Potom pri výmene rolí nacvičujte konverzáciu, kým dieťa nezačne slobodne a nezávisle používať tieto frázy.

4. Precvičte si správanie v určitých situáciách. Pripravte dieťa na nadchádzajúcu udalosť - porozprávajte sa o nadchádzajúcom stretnutí hostí a prípravách na dovolenku.

Účasť detí na tvorivých hrách tak pomáha odhaliť individualitu každého dieťaťa s kompetentnou pedagogickou podporou týchto hier.

Bibliografia

1. Bezrukikh, M.M. Fidget child: Notebook pre triedy s deťmi. Pokyny [Text]. - M.: 2001. - 64 rokov.

2. Volchková, V.N., Štěpánová N.V. Systém výchovy individuality predškoláka. Príručka pre pedagógov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií [Text] - Voronež, 2007.

3. Goneev, A.D. Základy nápravnej pedagogiky / Ed. A.V. Slastenina [Text]. – M.: Akadémia, 2002.

4. Koltsová, M. M. Pomalé deti [Text]. - Petrohrad: Reč, 2003.

5. Sirotyuk, A.L. Cvičenie pre psychomotorický rozvoj predškolákov: Praktická príručka [Text]. - M.: ARKTI, 2008.

MAMA ochorela

A skutočne, po tomto príbehu Sloníča dlho nechodilo k rieke. Mama priniesla vodu na obed a večeru a on sedel vo svojej izbe a ... (zisti, čo robí sloník.) Samozrejme, snažil sa nedávať najavo, že sa nudí, ale v skutočnosti sa strašne nudil.

A potom si jedného dňa mama prepichla nohu ostrým uzlom (ukážte to) a noha jej opuchla.

Prišiel Doktor (nech si dieťa vyberie hračku a stvárni Doktora).

Vyšetril zranenú nohu a povedal:
- Hmm, drahá, máš nedôležitú vec. Musíte si zachrániť nohu. Po dome sa ešte dá nejako pohybovať, ale za prah ani krok! V opačnom prípade začne zápal a to, viete, je plné nemocnice.

Slonie mláďa nevedelo, čo znamená „naplnené“, ale slovo „nemocnica“ mu napovedalo, že nemožno očakávať nič mimoriadne dobré.

Nie je potrebné dať mamu do nemocnice! prosil. - Uvidím, že bude menej chodiť po dome.
- A kto bude viesť domácnosť, variť večeru? spýtala sa mama.
"Povedal si, že som veľký a mal by som ti pomôcť," povedal Slon. - Všetko urobím sám.
- Ale čo je obed bez vody? - vzdychol si slon. - Kto pôjde s vedrami k rieke? Otec nemá čas, ale ja nemôžem...
- No, to je jedno! zasmial sa doktor. - Váš syn je skutočný hrdina! Vedro je pre neho ako náprstok.
- Áno, ale na rieke... - zamrmlalo slonie.
„Je to tak, na rieke je veľká zábava,“ prerušil ho Doktor. - Dokonca sa bojím, že zabudneš, prečo si tam prišiel.
Hrať a zabudnúť.
"Nie," pokrútil hlavou Slon. - Nebudem hrať.
"To je dobre," pochválil nič netušiaci Doktor. - V tom prípade asi zatiaľ počkáme s nemocnicou. Možno sa noha zahojí doma.

Doktor odišiel a Sloníča sa ponorilo do myšlienok. ( Čo si myslel? Aké boli tieto myšlienky: veselé alebo smutné?
prečo?)

MAGICKÝ KLOBÚK

V ten večer Sloníča, unavené svojimi myšlienkami a pocitmi kvôli svojej matke, veľmi rýchlo zaspalo. A Slon a Slon sa dlho o niečom rozprávali.

Ach, ja neviem... Myslíš, že to stojí za pokus? - vzdychol si Slon.
- Prečo to nestojí za to? Stojí to za to, uistil ju Slon.
- A ak uhádne? .. - Slon ostražito pozrel na posteľ, v ktorej spal ich synček.
- Neuhádne, - mávol slon chobotom. - Mám plán...

Ráno sa Slonovi dlho nechcelo vstávať. Stáva sa to vždy, keď vás čaká niečo nie veľmi príjemné. Keď však hodiny odbili desiatu, uvedomil si, že už nemôže ďalej otáľať. Nemôžete raňajkovať s večerou! A aby ste si uvarili raňajky, potrebujete vodu. A po vodu musíte ísť k rieke ... Keď o tom premýšľate, sloníča sa stalo pochmúrnejším ako oblak. ( Požiadajte dieťa, aby ukázalo túto tvár.)

Ale – nedá sa nič robiť! Vzal vedrá a išiel na napájadlo.
Cesta k rieke viedla cez husté húštiny. A keď sloníča kráčalo po úzkej ceste, zrazu sa odniekiaľ - buď kvôli vysokým kríkom, alebo z neba - ozval hlas:
- Prečo si smutný, slon?

Slon sa obzrel. Nikto. Ten hlas sa mu zdal trochu povedomý, ale sloníča nemalo čas zistiť, kde ho počulo, pretože Hlas sa znova spýtal:
- Hanbíš sa ísť k rieke, však?
- Áno, - vzdychol si Slon.
- Možno sa vám to nejako nezdá? - spýtal sa Hlas súcitne.

A - zvláštna vec! Sloníča o svojom priestupku nikomu – ani otcovi, ani mame – nepovedalo, no zrazu sa zdalo, že prerazil.
- Táto škaredá opica... Povedala: "Nosatík," - zvolal. - Naozaj, nikto nemá taký obrovský nos. Všetky zvieratá majú kratší nos ako chvost, no ja to mám naopak.
No, povedz mi, prečo potrebujem taký dlhý nos? A moje uši sú obrovské a nohy nemotorné! Som čudák! Smutný čudák! Strašiak hrášok!

Ako odpoveď sa ozval tichý vzdych a spoza kríkov vyletel klobúk. Vyletelo - a spadlo na zem priamo k nohám Slona.
"Tento klobúk nie je jednoduchý, ale magický," povedal Hlas.
- Neviditeľný klobúk? - zalapal po dychu Slon.
- Nie, vôbec nie. Keď si ho však oblečiete, už nebudete hanbliví. Bude ti to jedno. Počuješ?

Slonie mláďa chvíľu nerozhodne stálo a potom zodvihlo klobúk zo zeme, nasadilo si ho na hlavu a pretiahlo si ho cez oči. ( Aj to je jeden zo spôsobov, ako skryť tvár, ku ktorému sa niekedy uchyľujú až príliš hanblivé deti. Americký psychológ F. Zimbardo hovorí, že jeho mimoriadne hanblivý brat nosil v škôlke celý rok šiltovku s rozparkami na oči z papierového vrecka a hovoril si Neviditeľný muž. S podobnými prípadmi sme sa stretli aj s I. Ya.Medvedevou. Ibaže, vzdávajúc hold modernej móde, tieto deti nenosili čiapky, ale pletené čiapky, ktoré im zakrývali nos a ústa. A povedali, že sú ninjovia.)

Ďakujem, - zamrmlal, otočil sa ku kríkom - bol to veľmi zdvorilý sloník - a išiel ďalej.
- Ahoj, Nosatik! - kričala opica, keď sa na brehu rieky objavilo slonie. - Dlho ste sa nevideli?

Keď sloníček počul prezývku „Nosatík“, prikrčil sa (požiadajte dieťa, aby to ukázalo s bábikou aj so sebou), ale potom si spomenul, že má na hlave čarovný klobúk, vďaka ktorému je nezraniteľný voči posmechu, a pokojne odpovedal : - Ahoj, Opica!

Opica sa chichotala a hojdala sa na viniči. Predtým by si sloník myslel, že sa mu smeje, ale teraz... (Požiadajte dieťa, aby sa zamyslelo nad myšlienkami slona. Ak sa mu to zdá ťažké, predpokladajte, že sa opica smiala od radosti alebo – áno, áno, prekvapivo! – aj z rozpakov. Povedzte, že ľudia sa často začínajú chichotať a robiť grimasy z rozpakov. Uveďte príklady zo života.)

Kým sa chichotala a premýšľala, čo povedať, sloníča dostalo trochu vody a išlo sa domov. (Opýtajte sa dieťaťa, v akej nálade bolo sloníča a požiadajte ho, aby to ukázalo mimikou).

PREČO JE SLON DLHÝ NOS

Nasledujúce ráno si sloníča pokojne vzalo vedro a išlo k rieke. Samozrejme, nezabudnite si so sebou vziať čarovný klobúk.
Zvieratá sa hrali tag a nevšimli si jeho vzhľad.

Predtým by z toho mal slon iba radosť, no teraz sa dokonca cítil trochu urazený. Pravda, neodvážil sa najprv pozdraviť, ale keď nabral vodu, už bezhlavo neutekal domov, ale stál na brehu a zvedavo pozoroval zvieratá.

Nakoniec Opica, ktorá utiekla od líšky, ktorá ju prenasledovala, skočila na strom, ktorý visel nad riekou, a keď sa rozhliadla, zbadala sloníka.

Nos dorazil! skríkla. - Pozri pozri! Nosy, ahoj! Hej pozri! Vieš to urobiť?

Opica začala robiť smiešne tváre a prevrátila sa ponad hlavu, no nestihla sa zachytiť o konár a ... odletela do stredu rieky.

Ou! Uložiť! Tonu! skríkla.

Opica sa bezvládne zmietala vo vode, dochádzali jej sily. Zvieratá sa divoko preháňali po brehu.

Len jedno slonie mláďa nezostalo zaskočené. Natiahol sa k Opici s kufrom a vytiahol ju z rieky. Nikto sa nestihol spamätať a ona už ležala na piesku a smrkala a vypľúvala vodu.

Malé zvieratká od radosti tancovali okolo sloníka a opica lapajúc po dychu povedala:
- Aké skvelé, Nosatik, že existuješ na svete!
A pobozkal ho na špičku jeho kufra.
- No, synu? - ozval sa za Sloním chrbtom známy hlas. - Teraz už chápeš, prečo máš dlhý, dlhý nos?

Slonie mláďa sa obzrelo a uvidelo sloieho otca.
- Tak to si bol ty? zamrmlal zmätene.

Otec sa usmial a bez odpovede sa otočil k zvieratám zhromaždeným na brehu:
- Prečo by sa inak mohol hodiť dlhý nos, deti?
- Ak chcete hrať tag! - kričal ... (nech dieťa príde s kým). - Kufor - to je ako laso! V okamihu ich všetky stihnete.
- A môžete z neho liať vodu ako z hadice! - pridané... (opäť nech si dieťa vyberie postavu).
- A priatelia sa môžu na tomto nose hojdať ako na liane! - uzavrela Opica a svoje slová potvrdila skutkami.
(Nechajte dieťa predstaviť si, ako inak môžete použiť dlhý kmeň).

ROZLÚČKA S Kúzelným klobúčikom

Keď sa otec a sloníča vrátili domov a povedali mame slonici o tom, čo sa stalo,... (nech si dieťa vymyslí a ukáže, ako Slon chválil svojho syna).

A na druhý deň sa všetci traja – koniec koncov, Slonia noha sa už zahojila – zhromaždili na rieke.

Sloníča zo zvyku siahla po klobúku.
Myslíš, že ju ešte potrebuješ? spýtal sa otec.
Slon stuhol nerozhodnosťou.
- Možno áno...
- Dobre. Tak si to vezmi, - prikývol otec Elephant.

Slonia rodinka strávila na brehu celý deň. Rodičia sa opaľovali na slnku a so šťastným úsmevom sledovali, ako sa sloníča šantí so svojimi kamarátmi. (Ukážte to čo najpodrobnejšie.) Nevedel samozrejme behať tak svižne ako tigríčatá, ale všetky zvieratká si prevalil na chrbát, ovieval ich veľkými ušami ako vejár a vrážal do piesku, takže to bolo pohodlné. športové ihrisko. A potom sa stal basketbalovým šampiónom, pretože nikto lepší ako Sloník nedokázal chytiť loptu a hodiť ju do koša! Zvieratá sa tešili zo svojho nového kamaráta.

Ty si tak dobrý! povedali. - Milý, statočný, vynaliezavý!
A sloníča sa v odpovedi radostne zasmialo ( nech to dieťa ukáže).

A cestou domov okolo kríka, kvôli ktorému raz vyletel čarovný klobúk. Slonie mláďa sa zastavilo a pozrelo na svojho otca.

Tu, vezmi si to,“ podal klobúk otcovi. Už ju nepotrebujem. Ďakujem!
- No, dobre, - otec zavesil klobúk na krík. - Nechaj to visieť tu. Možno ešte niekomu poslúži...
- Možno... - zamyslene pretiahol Slon. - Ale vieš, podľa mňa klobúk nie je hlavná vec. Podľa mňa je hlavné veriť v seba samého.

A odklusal domov. Klobúk sa stal... (Fantasujte s dieťaťom a snažte sa, aby bol koniec rozprávkového predstavenia čo najpestrejší. Finále by malo byť vždy šokujúce a pri ovplyvniteľných a neistých deťoch je to obzvlášť dôležité.)

PREKONÁVANIE ŠPECIFICKÝCH KOMUNIKAČNÝCH PROBLÉMOV SPÔSOBENÝCH plachosťou

Keď sa prepracujete cez prvé hry, pravdepodobne ste už začali pozorovať pozitívne zmeny v správaní vášho dieťaťa. Postupne sa aktívnejšie zapájal do hry, viac fantazíroval, cítil sa voľnejšie pri predvádzaní scénok. Skutočne plaché deti, mimochodom, ľahko súhlasia s hraním v rámci daných limitov, nesnažia sa radikálne zmeniť dej a charakter protagonistu. Naopak, sú radi, keď v ňom nájdu súlad s vlastným charakterom a vlastnými skúsenosťami. A tešia sa z možnosti byť umelcami. Len ich treba neustále povzbudzovať a chváliť. Tvrdohlavý odpor, ba čo viac, túžba hrať podľa vlastných pravidiel, a nie podľa pravidiel niekoho iného, ​​naznačuje, že hanblivosť dieťaťa je druhoradá. Hlavnou vecou v jeho charaktere sú jeho nároky na vedenie. A často a zvýšená demonštratívnosť (jedno je úzko spojené s druhým).
S zatváraním knihy sa však neponáhľajte. Vaše dieťa bude tiež profitovať z uvoľnenia a získania užitočných komunikačných zručností.

Samozrejme, nie všetky deti sú rovnako relevantné pre určité problémy so správaním. Túto časť preto netreba „preorávať“ celú, ale oplatí sa vybrať tie hry a cvičenia, ktoré vášmu veľmi špecifickému dieťaťu pomôžu vyrovnať sa s jeho psychickými problémami.

ODDYCHOVÉ HRY A CVIČENIA

Azda prvé, čo vás pri stretnutí s hanblivým dieťaťom upúta, je jeho neskutočná strnulosť. Je napätý, nemotorný, tvár má nevýraznú, hlas má mdlý, niekedy až priškrtený. Samozrejme, keď tlak zo strany rodičov zoslabne a dieťa sa zvýši sebavedomie, začne sa cítiť slobodnejšie, no od skutočnej uvoľnenosti má ešte ďaleko. Mnohí rodičia sa snažia poslať hanblivých synov a dcéry do nejakého športového oddielu v nádeji, že im to pomôže k oslobodeniu. Takéto pokusy však spravidla končia neúspechom. Povahou takýchto detí nie je vôbec súťaživosť, ale prísna disciplína, bez ktorej sa športovať nedá, len ďalej potláča ich už aj tak potlačenú osobnosť. V tejto fáze pravdepodobne nepomôže ani spoločenský tanec, na ktorý sa spolieha veľa mamičiek. Najmä chlapci. V skutočnosti sa dnes spoločenský tanec so všetkou túžbou nedá pripísať prestížnym mužským povolaniam. Toto nie je karate ani tokwondo.

Hanblivý chlapec má už také starosti, že je „ako dievča“ (našťastie mu to ešte raz nezabudnú pripomenúť dospelí aj deti!), a tu je nútený robiť aj „dievčenské veci“. Samozrejme, dieťa s potlačenou vôľou sa často neodváži reptať a poslušne chodí na tanečnú, takže rodičia môžu mať dokonca dojem, že tam chodí s radosťou. Ale ubezpečujem vás, že sa mu o tom v tichosti pred spaním nesníva.

Je lepšie prejsť od jednoduchého k zložitému. Ako v každom inom biznise, o emancipáciu svojho bábätka sa najskôr postarajte sami. Ako? - Začnite s MIMIKOU a GESTMI.

1. „UHÁDNITE EMÓCIE“ (pre deti vo veku 4-10 rokov)

Tu je takmer najdôležitejšie správne motivovať potrebu hry. Faktom je, že dotyčné deti sú väčšinou zahanbené svojimi tvárami. A ešte viac sa hanbia robiť na verejnosti grimasy. A toto cvičenie budú vnímať ako šaškovanie. Preto musíte prevziať aktívnu úlohu a ísť svojmu dieťaťu príkladom. Navyše, keďže hanblivé deti sú väčšinou rady zabávačov (samozrejme, keď sú si isté, že im to ide), viete si predstaviť pantomímu, pantomímu a pod. cvičenia ako užitočný herecký tréning. Najprv sa hrajte spolu. Potom, keď si už ľahko poradí s úlohami, zapojte do hry aj kamarátov. Pravidlá hry sú veľmi jednoduché: hostiteľ prejavuje nejaké emócie výrazmi tváre a hráči ich pomenúvajú a snažia sa ich reprodukovať. Kto to urobí ako prvý, dostane bod. Začnite s ľahko uhádnuteľnými emóciami: prekvapenie, strach, radosť, hnev, smútok. Musia byť zobrazené prehnane, až karikovane. Postupne rozširujte rozsah pocitov, zavádzajte rôzne odtiene emócií (povedzme podráždenie, rozhorčenie, hnev, zlosť). Staršie deti môžu dostať za úlohu nielen uhádnuť emóciu, ale aj improvizovane zahrať malú scénku (či už v bábkach alebo „v živom pláne“) s príslušnou zápletkou.

2. "ŽIVÁ ILUSTRÁCIA" (pre deti 5-10 rokov)

Pre túto hru sú ideálne verše A. Barto. Má veľa poetických žánrových náčrtov, ktoré presne vyjadrujú rôzne zážitky z detstva a sú podfarbené jemným humorom, ktorý sa často ukazuje ako liečivý pre nervózne deti akéhokoľvek lieku. Jeden hráč číta báseň a druhý hráč mimikou a gestami ilustruje opísané udalosti a emócie. Naučte svoje dieťa postupne zachytávať a prenášať jemné odtiene pocitov. Bartove básne na to poskytujú najbohatší materiál. Pre deti sú vhodnejšie rýmy ako „Medveď“, „Bychok“, „Lopta.“ Pre staršie deti – „Nechuť“, „Lyubochka“, „Sonechka“, „Na ceste do triedy“ a mnoho ďalších.

Ak je viacero hráčov (a, opakujem, vaším cieľom je postupne vyviesť hanblivé dieťa z uzavretého sveta rodiny), môžete zaviesť prvok súťaženia. Nechajte hostiteľa vyhodnotiť výkony a oceniť víťazov. Ale, samozrejme, dospelý by nemal zabúdať na hlavný cieľ hry a povzbudzovať hanblivé dieťa, aj keď nie je na úrovni. Vašou úlohou je v tomto prípade psychokorekcia a nie nastolenie spravodlivosti.

3. "OBRAZTE ZVIERATKO" (pre deti 4-10 rokov)

Túto hru používa veľa profesionálov. Deti sú požiadané, aby pantomimicky ukázali rôzne zvieratá a vtáky. Tu je dôležité zvážiť dva body. Po prvé sa musíme snažiť navodiť atmosféru neviazanej zábavy, aby sa každé vystúpenie stretlo s výbuchom smiechu a potlesku, a po druhé nedávať príliš ťažké úlohy. Zakaždým si skúste najprv predstaviť: ako by ste vy sami zobrazili to alebo ono zviera? (Viete napríklad podobne nakresliť pásavca alebo hrocha?) Skúste si vybrať zvieratá s jasnými výraznými črtami a ľahko rozpoznateľnými zvykmi. Určite sa neskôr s deťmi porozprávajte, aký charakter má zobrazené zvieratko. Hanblivé deti majú problémy s komunikáciou s ostatnými. A dôležitú úlohu tu zohráva neschopnosť správne vyjadriť svoje pocity, strnulosť a nemotornosť. Niektorí psychológovia tvrdia, že dieťa zostáva neverbálnou bytosťou takmer až do školy. To znamená, že väčšinou komunikuje nie na verbálnej úrovni, ale na úrovni mimiky a gest. Je pravda, že si myslím, že je to trochu prehnané, ale samozrejme, mimika a gestá sú pre plnohodnotnú komunikáciu veľmi dôležité. Predpokladá sa, že deti s nevýraznou, „nehybnou“ tvárou strácajú pri komunikácii minimálne 10 – 15 % informácií. Nerozumejú úplne tomu, čo sa im oznamuje na neverbálnej úrovni, a často nesprávne odhadujú postoj ostatných k nim. Takže pantomimické hry pomôžu vášmu dieťaťu nielen sa oslobodiť, ale aj lepšie porozumieť iným ľuďom.

4. "KDE SME BOLI - NEPOVEDEME, ALE ČO SME ROBILI - UKÁŽTE" (pre deti 5-10 rokov)

Úlohou tejto spoločnej detskej hry je ukázať akúkoľvek akciu bez slov. Ak je veľa chlapcov, môžete sa rozdeliť do dvoch tímov. Jeden ukazuje, druhý háda. Potom si vymenia miesta.

5. "PANTOMIMICKÉ SCÉNY" (pre deti 5-10 rokov)

Facilitátor stručne opíše situáciu a dieťa (alebo niekoľko detí, ktoré si medzi sebou rozdelili úlohy) ju stvárni pantomímou. Situácie by mali byť jednoduché a emocionálne zafarbené. Napríklad:

Chlapec sa korčuľuje. Falls. Chce plakať, ale obmedzuje sa a pamätá si, že chlapec by mal byť odvážny a dokonca sa usmievať. Aj keď s ťažkosťami.

Dieťa si všimne ovocie na tanieri. Opatrne sa obzerá, či ho mama nevidí, inak sa bude hnevať, lebo mama mu dovoľuje jesť ovocie až po večeri. Vloží si do úst kúsok ovocia a urobí grimasy – ukáže sa, že na tanieri bol citrón. (Zahrajte sa na matku a potom si vymeňte roly s dieťaťom. Čím viac rolí si plaché batoľa prehrá, tým lepšie.)

Bitkár sa oháňa po inom dieťati. Najprv sa zľakne, chce utiecť, no potom naberie odvahu a vráti ho. Drak plače.

Dieťa vyjde na dvor a vidí deti hrať sa. Najprv sa k nim neodváži priblížiť, no potom predsa len pristúpi a predstaví sa (bez slov, iba gestami).

Dievča chodí po lese, zbiera huby, pozerá sa na stromy, obdivuje krásne kvety. Potom takmer vkročí do mraveniska. Otrasie mravce lezúce po nohe.

Ou! Mravec ju pohrýzol. Bolestne! (Môžete vyzvať dieťa, aby pokračovalo v tomto príbehu samo).

6. „HOVORIŤ S NEPOČUJÚCOU BABOU“ (variant hry, ktorý navrhla M.I. Chistyakova) (pre deti od 4 do 10 rokov)

Dieťa sa rozpráva s nepočujúcou babičkou. Ona hovorí a on sa jej prihovára posunkami, lebo babka nič nepočuje. Prirodzene, hra so školopovinnými deťmi by mala byť komplikovanejšia a podfarbená humorom. Napríklad štvorročnému dieťaťu stačí jednoducho ukázať, kde má babička okuliare, a tretiak už dokáže gestami znázorniť samotné okuliare aj to, že sú rozbité, ako si niekto neúmyselne posadil. na nich. V tejto hre, rovnako ako v predchádzajúcej, môže byť veľa možností. Všetko závisí od vašej kolektívnej predstavivosti.

Aby som vám pomohol naladiť sa na správnu vlnu, uvádzam malý fragment takejto hry: Babička otvára vnukovi.

Babička: Kde si bol, zlomyseľný?
Vnuk ukazuje posunkami, že hral futbal.

Babička: Tak ako sa máš?
Vnuk dvíha palec – vraj výborne.
Babička: Prečo krívaš?
Vnuk mávne rukou: hovoria, nič, nedávajte pozor.

Babička: Nie, predsa... Spadol si?
Vnuk bez slov ukazuje, ako chytil loptu a spadol, pričom si podlomil koleno. Mal bolesti, ale nedával to najavo.

Najjednoduchší trik na vytváranie komických situácií je, ak vnuk o niečo gestami požiada babičku a ona ho zle pochopí a urobí zle. Tu, samozrejme, veľa závisí od vynaliezavosti a umenia dospelého. Pamätajte: čím viac humoru je v hre, tým skôr sa vaše dieťa uvoľní a oslobodí.

7. „CEZ SKLO“ (hra navrhnutá N. Kukhtinom; vhodná pre deti vo veku 6-10 rokov)

Predstavte si, že s niekým komunikujete cez zvukotesné sklo a musíte mu odovzdať odkaz bez slov, pantomímou. Napríklad: "Zabudli ste si dať čiapku a vonku je veľká zima", "poďme sa kúpať. Voda je dnes teplá", "dones pohár vody, som smädný" atď.
Môžete uhádnuť správu a získať za ňu body, alebo naopak splniť úlohu prezentujúceho. V tomto prípade musí vyhodnotiť, či je význam jeho slov správne podaný gestami.
Ako iné podobné hry, aj táto okrem iného rozvíja vynaliezavosť.

8. „ODLIŠNÁ Chôdza“ (cvičenie navrhol V. Levy; vhodné pre deti 7-10 rokov)

Nech sa hanblivý chlapec alebo dievča správajú ako:

Dieťa, ktoré sa nedávno postavilo na nohy a robí prvé kroky,
- hlboký starec
- opitý,
- Lev,
- gorila,
- Javiskový umelec.
(Samozrejme, existuje oveľa viac možností.)

© Všetky práva vyhradené

Chabin Andrej
Cvičenia a hry s hanblivými deťmi. Psychogymnastika a relax. Odstránenie emočného stresu

Rôzne cvičenia a hry s hanblivými deťmi

Úlohy:

prekonávanie hanblivosť, izolácia, nerozhodnosť; rozvoj paralingvistických komunikačných prostriedkov;

formovanie primeranej sebaúcty, zvýšenie sebavedomia; pokles psycho-emocionálny stres

Hra "Neviem".

Psychológ hovorí:

„Predstavte si, že každý z vás je neznámy. Budem klásť otázky a vy len pokrčíte ramenami a rozpažíte ruky. Približné otázky:

Raňajkovali ste dnes v škôlke?

Vonku je zima (teplo?

Máte teplé oblečenie?

Akú farbu má obloha?

Máte radi rybičky v akváriu?

Ideš dnes na prechádzku? Atď.

Hra "had"

Je vybraný vodca. Deti stoja za ním v kolóne a kladú ruky na plecia tých vpredu. V tejto polohe potrebujú prekonať rôzne prekážky:

vyliezť na otoman a zísť z neho;

plaziť sa pod stolom;

obísť pomyselné jazero a pod.

Hra sa opakuje.

Každé z detí by malo byť v úlohe vodcu.

Hra "Drak chytá chvost"

Deti stoja za sebou a držia sa za pás osoby vpredu. Prvé dieťa je "dračia hlava", posledný - "špička chvosta". Prvý hráč (vodca) snažím sa chytiť posledný - "drak chytá chvost". Ostatné deti sa pevne držia.

Kedy "Drak si chytí chvost", mení sa vodič, hra sa opakuje.

Každé dieťa by malo byť v úlohe vodiča.

Etuda "Dvaja klauni".

Psychologička rozdelí deti do dvojíc a vyzve každú dvojicu, aby zahrala ďalšiu etuda:

„Dvaja veselí klauni, ktorí sa navzájom nevnímajú, žonglujú s imaginárnymi farebnými prsteňmi. Zrazu sa zrazia chrbtom a spadnú, príde im to smiešne. Sedia a nahlas sa smejú. Potom klauni vstanú a hádžu si prstene.“

Cvičenie"Prehrávanie príbehu".

Psychologička rozdelí deti do dvoch tímov a vyzve každý tím, aby si pomocou výrazných pohybov pripravil a ukázal úryvok zo známej rozprávky (fragment z karikatúry).

Tímy vykonávajú skúšku a potom striedavo predvádzajú pantomimické scény. Po predstavení "umelci", "diváci" (ostatní členovia tímu) musí hádať, ktorý príbeh (aká karikatúra) hral a kto hrá akú rolu.

Hra "Vtipná lopta"

Psychologička obsahuje zvukovú nahrávku akejkoľvek tanečnej melódie. Deti stoja v kruhu a podávajú si loptu slová: "Kúľaj sa, smiešna loptička, rýchlo, rýchlo na ruky, aby sme sa nenudili."

Dieťa, ktoré dostalo loptu na posledné slovo, ide do stredu kruhu a tancuje na hudbu.

Etuda "Stretnutie s priateľom"

Psychologička rozdelí deti do dvojíc a vyzve každú dvojicu, aby zahrala ďalšiu pomocou výrazných pohybov etuda: „Priatelia sa stretli po rozchode. Akí šťastní boli jeden pre druhého!

Dvojice sa pri plnení úlohy striedajú.

Cvičenie„Hádaj emócia»

Psychologička dáva každému dieťaťu sadu kariet so schematickým znázornením rôznych tvárí emocionálne stavy(radosť, smútok, hnev, prekvapenie, odpor, pokoj) a On rozpráva:

"Pokúste sa určiť, akú náladu má každý z vylosovaných ľudí."

Po dokončení úlohy psychológ vyzve každé z detí, aby si vybralo obrázok, ktorý zodpovedá jeho nálade.

Konverzácia "Spôsoby, ako si zlepšiť náladu".

Psychologička vyzýva deti, aby diskutovali o tom, ako si môžu zlepšiť náladu.

Keď nastanú ťažkosti psychológ navrhuje spôsoby, ako zlepšiť náladu (myslieť na niečo príjemné, počúvať obľúbenú rozprávku, tancovať na hudbu a pod.).

Cvičenie"Kreslíme našu náladu".

Psychologička rozdajte deťom listy papiera, farebné ceruzky (farby) a ponúka nakresliť vašu náladu.

Po dokončení úlohy s každým z detí sa vedie individuálny rozhovor o kresbe.

Konverzácia Ako sa naučiť komunikovať bez slov?

Psychologička vyzýva deti, aby diskutovali. nasledujúci otázky:

1. Čo umožňuje komunikovať s inými ľuďmi?

2. Ako môžete sprostredkovať svoje emocionálny stav?

Cvičenie"cudzinec"

Psychológ hovorí:

„Predstavte si, že k nám príde cudzinec, ktorý nevie po rusky, a vy nepoznáte jazyk, ktorým hovorí. Skúste sa s ním porozprávať, ukázať mu izbu, hračky, pozvať ho na večeru. Pamätajte, že toto všetko sa musí robiť bez slov.

Cvičenie"Cez sklo"

Psychologička vyzýva deti, aby pomocou výrazov tváre a gest vyjadrili nasledovné situácie:

Mám bolesti v krku.

ste zabudli dať si šatku a vonku je zima.

Som smädný, prines mi pohár vody.

Chceš so mnou kresliť?

Cvičenie"Spojovacie vlákno"

Všetci sedia na stoličkách usporiadaných do kruhu. Psychológ hovorí:

"Teraz si dáme loptičku, odvinieme niť a porozprávame sa o tom, čo cítime, čo chceme dostať pre seba a želáme druhým."

Psychologička, držiac koniec vlákna, hovorí o svojich pocitoch, vyjadruje svoje želania a prihráva loptičku dieťaťu, ktoré sedí vedľa neho. Cvičenie pokračuje.

Keď všetky deti prehovoria a lopta sa vráti do psychológ, účastníci potiahnu niť a zatvoria oči.

Psychologičkažiada deti, aby si predstavili, že sú jeden celok, ale každý z nich je dôležitý a zmysluplný pre všetkých.

Cvičenie"Dokončiť vetu"

Psychologička požiada deti, aby vyplnili nasledovné Návrhy:

Môžem.

Cvičenie"lietadlo".

Psychológ hovorí:

„Lietadlá sa pripravujú na vzlet. Zaujmite pripravenú pozíciu, postavte sa rovno a rozpažte ruky do strán.

Teraz si každý z vás predstaví, že jeho lietadlo zrýchľuje a po vzlietnutí naberá výšku.

Krídla prerezávajú vzduch. Motor hučí hladko a silne. Lietadlo suverénne letí nad oblakmi. Pamätajte na pocit lietania.

Lietadlo prichádza na pristátie a hladko pristáva.

Ak budete niekedy váhať, predstavte si, že letíte dopredu a nahor!“

Hra "Leť, lietaj, okvetný lístok".

Psychologička Dajte každému dieťaťu papierový okvetný lístok.

Deti sú vyzvané, aby si niečo priali, zapamätali si farbu svojho okvetného lístka a vhodili ho do krabice. Po zozbieraní všetkých okvetných lístkov, psychológ začne ich po jednom vyberať zo škatule. Ten, komu ten okvetný lístok patrí, ho hodí a povie slová:

„Leť, lietaj, okvetný lístok. Cez západ na východ, cez sever, cez juh. Vráťte sa, urobte kruh. Akonáhle sa dotknete zeme, Byť podľa môjho názoru vedený!

Po vyrozprávaní riekanky dieťa pomenuje svoju túžbu. Na koniec cvičenia odporúča sa prediskutovať, ktoré túžby sa páčili väčšine

deti a prečo.

Cvičenie"zrkadlo"

Psychologička vyzve deti, aby sa rozdelili do dvojíc. Jedno z detí v páre bude hrať úlohu zrkadla. Úloha "zrkadlá"- opakujte všetky pohyby a gestá, ktoré dieťa ukáže. Potom si deti vymenia úlohy. Potom, čo bolo každé dieťa v rôznych rolách, pýta sa psychológ: „Kým sa vám páčilo byť viac – dieťaťom alebo zrkadlom? Prečo?"

Hra "Cestovanie".

Psychologička pozýva deti na imaginárnu cestu. Deti podľa návodu psychológ napodobňovať rôzne pohyby a predvádzať mini- situácie: zobrazujú stromy v lese, zajačiky utekajúce pred líškou, cestovateľov plaviacich sa na člne, stúpajúcich na vrchol hory, prechod cez horský potok po úzkom moste atď.

Hra "slimák".

Pomocou riekanky alebo podľa vôle sa vyberie vodič - "slimák".

Deti stoja v kruhu, vedú - v strede kruhu, má zaviazané oči.

Hráč ukázal na psychológ zmenou hlasu vyslovuje:

„Slimák, slimák.

Vystrčte rožky.

Dám ti cukor

Kúsok koláča. Hádaj kto som?"

každé dieťa by malo byť v úlohe vodiča.

Konverzácia "Naše mená".

Psychologička vyzýva deti, aby hovorili o menách. Počas rozhovoru nasledujúce otázky:

1. Máte radi svoje mená? prečo?

2. Ak by vás požiadali, aby ste si vybrali nové mená, súhlasili by ste? prečo?

Konverzácia "Naše mená".

Cvičenie"Hracie situácie".

Psychologička vyzýva deti, aby predviedli nasledovné situácie:

V skupine sa objavil nový chlapec (dievča), s ktorým ste zostali sami, čo budete robiť?

Urazil si svojho priateľa a ty si tam bol. Čo budeš robiť?

V škôlke ste stratili hračku. Ako to urobíte?

Výber situácií na hranie je určený priebehom predchádzajúceho rozhovoru.

Cvičenie"Dokončiť vetu".

Deti sa striedajú pri dokončovaní nasledujúceho Návrhy:

Môžem.

dosiahnem.

Keď dieťa povie koniec vety, všetci tlieskajú rukami.

Hry pre hanblivé deti

« Rev lev, rev"
Túto hru je dobré hrať s deťmi trpiacimi strnulosťou a pasivitou. Dospelý hovorí: „Všetci sme levy, veľká priateľská rodina. Poďme si zasúťažiť, kto dokáže vrčať najhlasnejšie. Len čo poviem: „rev, lev, rev!“, nech sa ozve najhlasnejšie vrčanie.

Čarodejnica
Čarodejník očarí jedného z účastníkov hry tak, že stratí schopnosť hovoriť. Na všetky otázky bude dieťa reagovať gestami. Kladením otázok sa snaží vyrozprávať príbeh o tom, ako bol očarený. Ostatné deti by mali prerozprávať, čo ukazuje „začarovaný“.

Rozprávajte básne rukami
Dieťa sa snaží bez slov, pomocou pantomímy, vyrozprávať známu celú básničku alebo rozprávku. Ostatné deti sa snažia pochopiť, čo hovorí.

Príbeh
Dieťa je pozvané, aby vymyslelo rozprávku o osobe, ktorej meno je rovnaké ako jeho. Toto cvičenie prispieva nielen k lepšiemu sebauvedomeniu, ale aj k rozvoju schopnosti rozprávať o sebe bez ostychu.

chytiť loptu

Hra rozvíja sebavedomie a dôveru v iných ľudí. Hráči si striedavo hádžu malú loptičku, pričom pomenúvajú nejakú dôstojnosť dieťaťa, ktorému hádžu loptičku. Je veľmi dôležité, aby počas hry každé dieťa počulo o sebe milé, príjemné slová.

Dokončite vetu

Cvičenie je zamerané na zvýšenie sebavedomia a vlastných schopností. Nechajte svoje dieťa doplniť nasledujúce vety:
Chcem….
Môžem…
Môžem…
dosiahnem...
Diskutujte o odpovediach

pramienok lepidla

Cieľ: rozvíjať schopnosť konať spoločne a vykonávať sebakontrolu a vzájomnú kontrolu činností; naučte sa dôverovať a pomáhať tým, s ktorými komunikujete.

Pred hrou sa učiteľ s deťmi porozpráva o priateľstve a vzájomnej pomoci, že spolu dokážete prekonať všetky prekážky.

Deti stoja jeden po druhom a držia sa za ramená osoby pred sebou. V tejto polohe prekonávajú rôzne prekážky.

1. Vstaň a vstaň zo stoličky.

2. Zaliezť pod stôl.

3. Obíďte „šíre jazero“.

4. Dostaňte sa cez „hustý les“.

5. Skryť sa pred divou zverou.

Nevyhnutná podmienka pre chlapcov: počas hry by sa nemali od seba odlepiť.

Nevidiaci a sprievodca

Účel: rozvíjať schopnosť dôverovať, pomáhať a podporovať spolukomunikujúcich.

Deti sú rozdelené do dvojíc: „slepý“ a „sprievodca“. Jeden zatvára oči a druhý ho vedie po skupine, umožňuje dotýkať sa rôznych predmetov, pomáha predchádzať rôznym kolíziám s inými pármi, poskytuje vhodné vysvetlenia týkajúce sa ich pohybu. Príkazy by sa mali vydávať v stoji za chrbtom, v určitej vzdialenosti. Potom si účastníci vymenia úlohy. Každé dieťa teda prejde určitou „školou dôvery“.

Na konci hry učiteľ vyzve deti, aby odpovedali, kto sa cítil bezpečne a sebaisto, kto mal túžbu úplne dôverovať svojmu priateľovi. prečo?

magické riasy

Účel: odstránenie telesných bariér, rozvíjať schopnosť dosahovať ciele prijateľnými spôsobmi komunikácie.

Každý účastník sa (v poradí) snaží preniknúť do kruhu, ktorý tvoria deti. Riasy rozumejú ľudskej reči a cítia dotyk a môžu sa uvoľniť a nechať kruh prejsť, alebo im to nemusí ujsť, ak sa ich zle opýta.

Darček pre každého

Účel: rozvíjať schopnosť nadväzovať priateľstvá, robiť správnu voľbu, spolupracovať s rovesníkmi, tímového ducha.

Deti dostanú úlohu: „Keby ste boli kúzelníkom a dokázali by ste robiť zázraky, čo by ste teraz dali nám všetkým? alebo „Keby ste mali Flower-Semitsvetik, aké by ste si želali?“. Každé dieťa vysloví jedno želanie odtrhnutím jedného okvetného lístka zo spoločného kvetu.

Leť, okvetný lístok lietať, cez západ na východ,

Cez sever, cez juh, vráťte sa, urobte kruh,

Akonáhle sa dotknete zeme, byť podľa mňa vedený.

Viesť k…

Na konci môžete usporiadať súťaž o najlepšie prianie pre všetkých.