Čítanie materiálu po slabikách na tlač. Krátke texty na čítanie

V sovietskych časoch bola výučba čítania záležitosťou učiteľov. Dnes už prváci, ktorí prekročia prah školy, vedia čítať, písať paličkovým písmom a začínajú rozumieť cudzím jazykom. A hoci takáto impozantná batožina zručností a schopností nie je pre budúceho študenta povinnou požiadavkou, mnohí rodičia sa už od útleho veku zapájajú do výchovy svojich potomkov, aby nezaostávali za svojimi rovesníkmi, ľahko a rýchlo sa naučili komplexné problémy. školské osnovy. Ako naučiť dieťa čítať po slabikách bez pedagogického vzdelania a špeciálnych znalostí? Staňme sa učiteľmi!

Určite úroveň tréningu

Aby ste správne nastavili vzdelávacie úlohy, musíte najprv určiť úroveň prípravy dieťaťa a včas odstrániť „medzery“. Nezačínajte sa učiť čítať, ak:

• reč dieťaťa predškolského veku ešte nie je sformovaná, nevie správne zostaviť vetu, nevie reprodukovať poviedku;
• existujú problémy logopedického charakteru (dieťa musí nielen správne vyslovovať zvuky, ale aj dodržiavať rytmus a melódiu v reči);
• dieťa si zamieňa priestorové pojmy (vpravo / vľavo, hore / dole);
• fonematický sluch je slabo vyvinutý (schopnosť identifikovať zvuky v slove, ich polohu);
• sa sústredí na jeden objekt menej ako 10 minút.

Najprv odstránime existujúce problémy a až potom sa naučíme čítať. V opačnom prípade sa proces oneskorí, dieťa sa rýchlo nudí a neprinesie dobré výsledky.

"Osvieženie" materiálu vo vašej hlave

Rodičia mohli zabudnúť na poradie písmen v abecede, ako sa správne volajú. Preto otvoríme učebnicu a zapamätáme si.

Pochopte spočiatku sami, ako sa písmeno líši od zvuku. Pre tých, ktorí si nepamätajú: vidíme písmená, vyslovujeme zvuky. Písmená 33, zvuky, ktoré predstavujú, sú spoluhlásky a samohlásky. Prvé sú tiež rozdelené na tvrdé a mäkké, hlasové a hluché. Kým to stačí, zvyšok zopakujte, keď sa dieťa stane prvákom!

Psychologicky sa nalaďte na proces:

1. neočakávajte, že sa objavia rýchle výsledky, budú potrebné systematické a konzistentné triedy;
2. byť pripravený na opakované objasňovanie toho istého;
3. Neustále hľadáte nové spôsoby a prostriedky učenia.

Pochopenie metód

Dnes je k dispozícii obrovské množstvo metód, ktoré zahŕňajú rôzne prístupy k učeniu.

Napríklad:

• učia čítanie slabík - dieťa si zapamätá kombinácie písmen a potom z nich skladá slová.
• - ponúka zapamätanie si pravopisu celých slov.
• Drsňáci pomáhajú naučiť sa abecedu prostredníctvom zmyslových schopností.

Je ťažké nazvať akúkoľvek techniku ​​bezchybnou, pretože majú aj nevýhody. Preto je lepšie obrátiť sa na starú dobrú metódu zvukového písmena a Montessori, Doman, Zaitsev a ďalší inovátori pomôžu diverzifikovať hodiny.

Kde začať

Teraz sa rozhodneme pre príručku, podľa ktorej budeme viesť školenie. Primer od N.S. sa dobre osvedčil. Žukovej, v ktorej klasické metódy majú niečo spoločné s logopedickým obsahom a jedinečným autorským vývojom.

N.S. Žukova na otázku: „Ako rýchlo naučiť rastúce dieťa čítať? odpovede - spolu, nie je potrebné poznať všetky písmená. Na vytvorenie kombinácií písmen stačí niekoľko samohlások a spoluhlások.

Najprv študujeme otvorené samohlásky: "A", "U", "O", "S", "E". Potom zvučné spoluhlásky -“ M", "N". V tejto fáze, pomocou Zhukova primeru, začíname vysvetľovať, ako sa slabiky získavajú z písmen. Farebné ilustrácie ukazujú, ako sa jedno písmeno ponáhľa k druhému a splýva s ním do slabiky. Napríklad, " M» ponáhľaj sa "o", vyslovujte plynule "M-m-m-o-o".

Hlavnou vecou pre dieťa je pochopiť mechanizmus ich zlučovania, s novými písmenami dostane všetko mechanicky. Všetky naštudované slabiky sa musia často a pravidelne opakovať, aby sa ich čítanie dostalo do automatizácie.

Prečítajte si nielen jednoduché kombinácie otvorených písmen, v ktorých samohláska nasleduje po spoluhláske ("MA"), ale aj zložité "samohláska-súhláska" ("AM"), spájajúce tri zvuky ("ARO", "PRA").

Vezmime si ako príklad str. 18 zo základného náteru.

Pomenujte prvé písmeno – pýta sa rodič.
- "X", - odpovie dieťa.
Na aké písmeno patrí „X“?
- Do písmena "A".
- Ukazuje sa: "X-x-x-A". Kým písmeno „X“ prechádza na „A“, nemôžete zastaviť - znejú spolu.

Keď sa predškolák naučí len niekoľko z týchto príkladov, pochopí princíp konštruovania slabík a bude ho vedieť aplikovať na iné zvuky.

Nikdy nevyslovujte zvuky v slabikách oddelene od seba! Napríklad "H" a "O" - "ALE". Táto metóda môže oddialiť proces učenia na dlhú dobu. Naučte svoje dieťa spievať: „N-n-n-o“.

Čo ešte pomôže pridať slabiky

Skvelý spôsob, ako sa naučiť vyslovovať slabiky spolu, je spievať zvuky. Toto často učia učiteľky v škôlke. Spievanie pomáha mnohým deťom. Niektorí, nechajú sa uniesť, dokážu zaspievať spolu celú vetu a dokonca aj odsek.

Tematický materiál:

Prestávky medzi slovami a vetami je potrebné predškolákovi neustále pripomínať. Zaspieval slovo – zastavil, zaspieval ďalšie, opäť pauza. Nebojte sa, pauzy sa budú postupne zmenšovať, kým sa čítanie nestane zmysluplným a expresívnym.

Najjednoduchší spôsob, ako sa deti učia, je hra. Abeceda na obrázkoch pomôže zapamätať si nové písmeno (k naštudovanému písmenu sú pripojené obrázky predmetov, v ktorých sa vyskytuje), trojrozmerné písmená (vytesané z hliny, dreva a pod.), hrubé Montessori písmená, kocky. Písmeno sme si preštudovali, vyrobili k nemu manuál a zrátali slabiky.

Ak má dieťa približne 3-4 roky a proces učenia sa oneskoril (viac ako 6 mesiacov) - nespěchejte, odložte hodiny až do veku 5 rokov. V tomto veku sa záujem o čítanie objaví sám a dieťa zvládne vedu za 1-2 mesiace.

Keď malému čítate knihy, neustále sústreďte jeho pozornosť na to, aké dobré je vedieť čítať.

Najprv je žiaduce zaviesť slabiky, kde sú dve samohlásky („AU“), potom tam, kde je znená spoluhláska so samohláskou ( "BA", "RO", "MY"), nakoniec ostaň syčiaca a hluchá ( "TA", "HE", "SHI") a dvojice samohláska – spoluhláska ( „AM“, „ER“, „OSN“).

Po zvládnutí slabík pokračujte v čítaní najjednoduchších slov: MA-MA, WE-LO, RA-MA. Hodinu vždy začnite tým, že si zopakujete a upevníte to, čo ste sa naučili. Uistite sa, že budúci študent nezabudol na pauzu medzi slovami, skontrolujte asimiláciu prečítaného.

Vezmime si príklad zo spomínaného priméru (s. 58).

Na fotke je text "Na lúke." Slabiky vyslovujeme speváckym hlasom: „Tu (pauza) lu-jok (pauza). Tu (pauza) bro-dit (pauza) so-ba-ka (pauza) Dru-zhok. Po prečítaní sa dieťaťa opýtame: „O čom je text? Kde sa túla pes? Aké je jej meno?". Ak je pre dieťa ťažké okamžite odpovedať, nechajte ho nájsť odpoveď v texte.

Trvanie prvých lekcií pre predškolákov vo veku 4-5 rokov je menej ako 15 minút, potom sa predĺžia na pol hodiny.

Deti vo veku 5-7 rokov sa rýchlo unavia, takže neustále zmeňte typ činnosti: čítať - kresliť alebo tlačiť písmená. Vhodné je použiť omaľovánky s obrázkom, predškolák si tak oddýchne a precvičí motoriku.

Interaktívne technológie

Ako pomocný (nie hlavný!) nástroj by ste mali používať online hry a aplikácie. Väčšina z týchto programov je pre používateľov bezplatná a dostupná na zariadeniach so systémom Android. Napríklad program Azbuka Pro.

Niektoré stránky ponúkajú online cvičenia. Napríklad "Veselý vláčik" alebo "Berilyaka sa učí čítať." Ak je pre vás online vzdelávanie nepohodlné, môžete si zadarmo stiahnuť špeciálne disky s hotovými lekciami alebo vzdelávacími videami.

Samozrejme, takéto aktivity sú veľmi obľúbené u moderných detí, ktoré milujú high-tech zariadenia. Nezabudnite však, že nadmerné nadšenie dieťaťa dokonca aj pre užitočné online hry a videá môže ovplyvniť zrak a emocionálne a duševné zdravie. Preto sa takéto učebné pomôcky najlepšie používajú na upevnenie vedomostí alebo počas odpočinku medzi kropením knihy.

10 užitočných hier

Nikdy nenúťte dieťa učiť sa písmenká. A aby sa domáce hodiny nezmenili na nudné a monotónne aktivity, spestrite si ich hrami.

Pri správnom prístupe je naučiť dieťa čítať po slabikách celkom jednoduché. Oveľa dôležitejšie je vzbudiť záujem o čítanie, aby bolo premyslené a pravidelné. V skutočnosti, ako potvrdí každý učiteľ, gramotnosť človeka a krása jeho prejavu závisí od množstva čítania.

Od slabičného čítania po plynulé

Prečítajte si vetu a požiadajte dieťa, aby ju zopakovalo. Potom zvýšte počet viet na 3 alebo viac.

Pamätajte! Počas cvičenia správna intonácia, pripomínať logické pauzy.

Zobrať si môžete aj text, kde sú namiesto niektorých slov obrázky. Ďalším krokom je vylúčenie obrázkov z textu a vloženie chýbajúcich slov so zameraním na význam vety.

Učenie dieťaťa je jednoduché, keď ho učenie baví, preto sa snažte látku podať tak, aby bola zaujímavá. Nezáleží na tom, aké metódy použijete. Buďte kreatívni a objavte svoj vlastný spôsob učenia. Koniec koncov, len vy poznáte záujmy vášho predškoláka.

Rodičia, ktorí chcú naučiť dieťa čítať, by si mali pamätať na zvláštnosti postupného formovania zručnosti a potrebu prejsť všetkými fázami v rámci každej abecednej témy.
(Podrobnejšie metodické komentáre k výučbe čítania pre predškolákov sú uvedené v brožúre „Metodické odporúčania pre „Knižnicu hier“: základ pre predškolákov“).

Problematika rozvoja čitateľských zručností zďaleka nie je taká jednoduchá, ako sa niektorým rodičom a pedagógom môže zdať. Čítanie je jednou z najťažších ľudských zručností. Preto vám pred začatím vyučovania odporúčame, aby ste si pozorne prečítali informácie, ktoré vás oboznámia s hlavnými fázami formovania tejto zručnosti u detí.

Prirodzene, je to zdĺhavý proces. Rozpadá sa do niekoľkých etáp (je nepravdepodobné, že ste sa stretli s dieťaťom, ktoré po zoznámení sa s písmenami okamžite začalo čítať a chápať (!) texty). Do tohto bodu bude musieť dieťa prejsť niekoľkými fázami:
Fáza 1 - Naučte sa a zapamätajte si písmená;
2. fáza – Naučiť sa čítať slabiky rôzneho stupňa obtiažnosti;
3. fáza – Čítame a chápeme význam prečítaného slova;
4. etapa – Prečítané slová čítame a vnímame ako súčasť nejakého sémantického celku: frázy, vety, text.

1. fáza učenia - Naučte sa a zapamätajte si písmená;

Prvá vec, ktorú musíte naučiť dieťa, je schopnosť rozlíšiť jedno písmeno od druhého, rozpoznať ich v rôznych grafických obrázkoch a čítať. Je vhodné nedávať deťom mená spoluhlások v tvare, v akom sú akceptované v abecede, ale pomenovať spoluhlásku tak, ako sa číta (nie „ES“, ale „C“; nie „KA“, ale "K").

Ak sa rozhodnete zoznámiť svoje dieťa s písmenami pomocou elektronickej abecedy, najskôr skontrolujte, či názvy písmen v tejto abecede zodpovedajú týmto odporúčaniam.
Aké techniky možno použiť na to, aby si dieťa lepšie zapamätalo písmená?

Zaveste veľký obrázok písmena s obrázkami predmetov, ktoré naň začínajú, nad posteľ alebo stôl vášho dieťaťa. Písmená musia byť v jeho zornom poli celý deň.
Pri chôdzi po uliciach neustále upriamujte pozornosť dieťaťa na značky obchodov. Nech si medzi štylizovanými písmenami nájde tie, ktoré sú mu už známe. Veľmi dobrým trikom je asociatívne prepojenie medzi grafickým obrázkom písmena a obrázkom objektu vytvoreného z tohto písmena.

Teraz v obchodoch si môžete kúpiť rôzne sady písmen vyrobených z plastu alebo mäkkého penového izolónu. Snažte sa vyberať väčšie písmenká, aby sa pohodlne zmestili do detskej dlane.
Tieto písmená majú spravidla magnety a je veľmi výhodné hrať sa s nimi na dverách chladničky alebo použiť špeciálnu detskú dosku s kovovou základňou. Môžete použiť tradičné kocky s obrázkami a obrázkami písmen.

Kúpte si "ABC" v obrázkoch. Bolo by dobré, keby v tejto knihe boli ku každej abecednej téme vytlačené malé básničky. Prečítajte si ich pred spaním. To pomôže dieťaťu lepšie si zapamätať toto písmeno a čo je najdôležitejšie, rozpoznať zvuk označený písmenom medzi mnohými inými zvukmi.

Je veľmi užitočné vykonať nasledujúce cvičenie. Najprv musíte vystrihnúť písmená zo zamatu alebo brúsneho papiera a potom ich nalepiť na list hrubej lepenky. Požiadajte dieťa, aby prstom obkresľovalo obrysy písmena, najprv s otvorenými očami a potom so zatvorenými očami. Hmatové vnemy prispejú k lepšiemu zapamätaniu písmen. Môžete vyrezávať písmená z plastelíny, hliny, z mokrého piesku.
Alebo môžete z cesta vykrajovať písmená a piecť koláčiky.
Naučte svoje dieťa zvýrazniť a vytlačiť tie písmená, ktoré začínajú mená jeho príbuzných a priateľov.

Veľmi efektívne a užitočné sú úlohy v procese vykonávania, pri ktorých si dieťa vytvorí holistický obraz listu na základe jednej alebo viacerých jeho častí. Dieťa by napríklad malo starostlivo zvážiť kresbu a uhádnuť, ktoré písmená sú na stole, t.j. vytvoriť z častí celok.

Veľmi užitočná pre lepšie zapamätanie písmen je hra "Pouch". Dieťa hmatom, so zameraním len na hmatové vnemy a jeho predstavy o grafickom vyobrazení písmen, určuje tie, ktoré vložíte do tašky.

Poradie uvádzania listov na zoznámenie sa navrhuje takto: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

V prvom mesiaci tréningu (najťažšieho!) sa deti zoznámia s tými samohláskami, ktoré sú dobre zapamätateľné (A, O). V počiatočnom štádiu je zoznámenie so spoluhláskami určené akustickými údajmi a artikulačným vzorom zvukov označených týmito písmenami. Hlavná vec je zároveň uľahčiť deťom čítanie slabík, napríklad C + G (NA, SA, MA).
Napríklad hlásky H, M majú prevládajúcu farbu hlasu, takže sa budú ľahko vyslovovať v kombinácii so samohláskami. Pri vyslovovaní hlásky „C“ v otvorenej slabike zaujmú pery polohu pre ne charakteristickú pri vyslovovaní samohlásky, ktorá nasleduje po spoluhláske. Všetky tieto písmená sa navyše na seba nepodobajú, takže si ich ľahšie zapamätáte.

2. fáza výcviku - Naučiť sa čítať slabiky rôzneho stupňa obtiažnosti;

Hlavným konečným cieľom tejto fázy je upevniť spojenia medzi typom slabiky a jej výslovnosťou.
Práve tu, v tomto štádiu, sa rodí väčšina ťažkostí, s ktorými si dieťa niekedy počas života nevie poradiť. Táto pre deti náročná práca by mala byť čo najprístupnejšia a najzrozumiteľnejšia.

Metodika zahŕňa niekoľko techník špeciálne navrhnutých tak, aby deťom uľahčili zlučovanie hlások (zlučovanie je čítanie slabík ako SA, RU, TI, t. j. slabík, v ktorých po spoluhláske nasleduje samohláska). Najúčinnejší je však podľa nás spôsob učenia sa čítania súbehov napodobňovaním.

Dieťa to ovláda nie teoreticky, ale čisto prakticky: vidí, ako ho číta iný a napodobňuje ho. Potom si pomocou cvičení osvojí mechanizmus čítania slabík akejkoľvek zložitosti.

Aby bol tento proces čo najjednoduchší, do materiálov na čítanie sa zavádzajú výzvy pre deti: vizuálne diagramy (oblúky a bodky dolného indexu).

Pointa je nasledovná: pri čítaní dieťa súčasne prechádza rukou po oblúkoch a bodoch. oblúky hovoria dieťaťu, že je potrebné čítať dve písmená spolu, hladko (to zodpovedá plynulému pohybu ruky); bodov hovoriť o krátkom čítaní názvov písmen.

Tento spôsob učenia zachraňuje dieťa pred takzvanými „bolestmi splynutia“. Dá sa s veľkou dávkou istoty povedať, že táto technika je najjednoduchšie a najefektívnejšie. Len čo sa dieťa naučí pár písmen (napríklad A. O, N, C,), dospelý mu ponúkne cvičenie „Jazdiť z kopca“.
Učiteľ prechádzajúc ukazovateľom pozdĺž oblúkov číta slabiky: „lezenie na kopec“, - pomaly, zvýrazňujúc samohlásky hlasom; "ísť z kopca," - rýchlo. Po prvé, mali by ste upozorniť deti na skutočnosť, že oblúk, ako to bolo, spája dve písmená, musíte ich čítať hladko a zamerať sa na druhé písmeno.

Deti kopírujú všetky činnosti dospelých (hladký pohyb rúk v oblúkoch bude zodpovedať hladkej výslovnosti priamej slabiky a pomôže deťom v počiatočnom štádiu). Niekoľkokrát dieťa "jazdí na kopci" s dospelým, potom bez neho.

Veľmi účinným cvičením na automatizáciu čítania slabík rôznej náročnosti je čítanie tabuliek slabík.

Tento typ práce zachráni deti pred mnohými ťažkosťami, pretože. ich pozornosť bude zameraná len na technickú stránku procesu. Nebudú si môcť zapamätať súbor slabík, takže ich čítanie sa môže stať viacnásobným. Je veľmi dôležité, aby sa vypracovala aj pohyblivosť artikulačného aparátu.

Je známe, že čím väčšie je zaťaženie orgánov reči počas čítania, tým väčší je účinok. Okrem toho nácvikom čítania slabík rôznych štruktúr pripravujeme deti na čítanie slov rôzneho stupňa náročnosti.

Pri zoznamovaní sa s vedľajšou tabuľkou ju najskôr prečíta dospelý. Pri čítaní musíte hladko nakresliť ukazovateľ pozdĺž oblúkov, zamerať sa na zastavenie pohybu ruky na bodoch. Tabuľky sa čítajú horizontálne aj vertikálne (po riadkoch a stĺpcoch). Deti môžu čítať slabiky v tabuľkách šeptom alebo nahlas. K čítaniu tabuliek sa môžete vrátiť viackrát.

V tejto fáze budú veľmi účinné cvičenia na zvýraznenie prvej slabiky prečítanej z názvov obrázkov predmetov.

Nie vždy je v názve obrázka zdôraznená prvá fúzia slabík. V tomto prípade musí dospelý vysloviť slovo zreteľne, ako je napísané, napríklad: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut".

Veľkú pomoc dieťaťu pri rozvíjaní zručnosti čítania slabík poskytnú stolové hry, v ktorých je dieťa požiadané, aby vybralo vhodný obrázok pre konkrétnu slabiku.


Deti veľmi radi čítajú slabiky, v ktorých sú grafické obrázky písmen nezvyčajné pre detské vnímanie alebo im pripomínajú známe predmety.

Najčastejšou chybou, ktorú dospelí robia v tejto fáze učenia, je, že sa pokúšajú dieťaťu povedať písmená, ak malo nejaké ťažkosti s čítaním slabiky (alebo slova).
Napríklad matka pomáha svojmu synovi prečítať slovo „MUKA“ takto: „Pozri, písmeno „M“ a písmeno „U“, čítame „MU“; písmeno „K“ a písmeno „A“, čítame „KA“. Čo sa stalo?"

V žiadnom prípade by sa to nemalo robiť! V budúcnosti si dieťa môže túto techniku ​​zapamätať a neustále ju používať (napríklad si písmenká najprv povie samo). A dôsledkom toho je vytvorenie nesprávneho spôsobu čítania (písmeno po písmene), ktorého sa dá veľmi, veľmi ťažko zbaviť, čo spomalí rozvoj zručností rýchleho čítania a vedie k chybám v písaní. .

Preto by bolo správne v takýchto situáciách ukázať dieťaťu správne čítanie (slabiky, slová) a ono bude po vás opakovať. Alebo ponúknite niekoľko možností čítania a dieťa si vyberie tú správnu. A nebojte sa, ak sa k takejto pomoci musíte uchýliť pomerne často. Buďte trpezliví: príde čas (pre každé dieťa je to individuálne) a on sám odmietne akúkoľvek pomoc od vás.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

	Cyklus cvičení "Jazda na kopcoch"
	Práca so slabikovými tabuľkami a slabikovými reťazcami
	„Marťanské“ básne
	Čítanie slabík vytlačených štylizovanými písmenami
	Práca so šlabikármi (2)

3. fáza tréningu - Čítame a rozumieme významu prečítaného slova;

Takže v prvých dvoch fázach pomocou špeciálnych cvičení pozdvihneme techniku ​​čítania slabík na úroveň, na ktorej je možné asimilovať význam čítaných slov.

To je možné len vtedy rýchlosť čítania slova bude blízka rýchlosti vyslovovania slova v bežnej živej reči.

Ak sú slabiky čítaného slova príliš dlhé, väčšina detí nemá sémantický odhad ani vtedy, keď sú písmená správne spojené do slabík a slabiky sú vyslovované v požadovanom poradí (dieťa pri čítaní poslednej slabiky slovo zabudne, ktorú slabiku prečítal ako prvú?).

V tejto súvislosti sa ukazuje veľký význam 2. etapy pri formovaní čitateľských zručností. Ak sa dospelému v dôsledku tréningových cvičení podarí dosiahnuť svoj hlavný cieľ (naučiť dieťa rýchlo rozpoznať slabiky „pohľadom“), potom mu kombinovanie slabík do slov nespôsobí veľké ťažkosti. Dieťa tak pri čítaní slova zároveň pochopí význam prečítaného. Nemusí opakovať stále to isté. Rýchla reakcia na vizuálny obraz povedie k zvýšeniu rýchlosti a efektívnosti čítania.

V prvom rade by sa v tejto fáze malo odporúčať pracovať so stĺpcami slov, ktoré majú rovnaký začiatok alebo koniec. Toto cvičenie veľmi dobre automatizuje čitateľskú zručnosť a uľahčuje samotný proces čítania, pretože. Relatívne nové pre deti v slovách, ktoré čítajú zakaždým, je niekoľko písmen, nie celé slovo.

V tomto prípade je dôležité dodržiavať tieto odporúčania:
Slová by sa mali čítať niekoľkokrát: pomaly, postupne zrýchľovať tempo, nahlas, potichu atď.
Po prečítaní je potrebné od dieťaťa zistiť, aké významy slov sú preňho nezrozumiteľné a čo je bežné pri písaní slov jednotlivých stĺpcov.
Dospelý pomenuje slovo (prídavné meno) a dieťa si zo stĺpcov vyberie to, ktoré významovo zodpovedá danému.

Napríklad: dospelý vysloví slovo „elektrický“ a dieťa musí nájsť správne slovo (lampa) z prvého stĺpca.

Nie menej efektívne!! v tejto fáze je čítanie titulkov k obrázkom predmetov.

Pre deti môžu byť spočiatku nezrozumiteľné slová, ktorých pravopis sa výrazne líši od zvuku. Dieťa napríklad hneď nepochopí, že slovo KCHT, ktoré číta, znamená rovnaký predmet ako kombinácia zvukov KCHT, ktorú často počuje a vo zvyku vyslovuje. Dieťaťu by malo chvíľu trvať, kým príde na takéto črty ruského jazyka. Preto je v tomto období formovania čitateľských zručností veľmi užitočné ponúknuť deťom čítanie titulkov k obrázkom predmetov.

Veľkým pomocníkom pri vykonávaní takýchto cvičení môžu byť spoločenské hry pre predškolákov. Teraz je ich veľa. Sada hry by mala obsahovať farebné kresby predmetov a popisky k nim. Výhody takéhoto vizuálneho materiálu sú mnohé. Po prvé, deti s ním môžu manipulovať. Po druhé, dospelí majú veľké pole pre fantáziu. Budete vedieť vymýšľať úlohy pre dieťa. Zároveň by sme si však mali vždy pamätať na hlavnú úlohu: pri splnení podmienok hry musí dieťa čítať slová a korelovať ich so známymi predmetmi.

Ponúknite dieťaťu napríklad 6 kresieb a 5 popiskov. Nechajte ho hádať, ktorý obrázok nemá popis. Alebo naopak 5 obrázkov predmetov a 6 podpisov.

Prípadne dajte dieťaťu za úlohu rozložiť obrázky a ich popisky (4-6 položiek). Potom si ich dieťa prečíta a zapamätá si ich. Zatvára oči. Dospelý v tomto čase nahradí 1 - 2 obrázky a zanechá pod nimi podpis. Dieťa musí určiť, čo sa zmenilo.

Nemenej efektívne je zostavovanie slov z písmen a slabík. Toto cvičenie rozvíja fonematické vnímanie u detí, schopnosť analyzovať a syntetizovať, zvyšuje množstvo krátkodobej pamäte, koncentráciu.

Všeobecným zmyslom cvičenia je hľadanie spoločných a charakteristických znakov v rôznych predmetoch, postavách. Samotné dieťa bude kontrolovať, či bolo toto hľadanie úspešné alebo neúspešné. pri správnom riešení úlohy bude vedieť poskladať slovo (z písmen alebo slabík).

Napríklad v tomto prípade musí dieťa určiť, ako môže z týchto slabík vytvoriť slovo. Nápovedou v tomto príklade je veľkosť dosky. Ak sú dosky a slabiky pod nimi usporiadané v požadovanom poradí, získa sa slovo "kamera".

Mnoho podobných cvičení je prezentovaných na stránkach priméru "GAMEBOOKVOTEKA". Podobné cvičenia si môžete vymyslieť sami alebo si vybrať vhodnú stolovú hru s potlačou.

Potom, čo dieťa správne zostaví slovo, musí byť rozložené z písmen abecedy alebo vytlačené v notebooku.
Deťom sa veľmi páči cvičenie "Slovo vírilo." V procese jeho implementácie musíte slovo prečítať, pričom neviete, ktoré písmeno v tomto slove je prvé a ktoré posledné. Deti musia pochopiť, že je potrebné čítať bez chýb a pokiaľ možno rýchlo, bez prestávky. Až potom sa „vynorí“ samotné slovo.

Spolu s dieťaťom vytvarujte písmená slova z plastelíny. Keď zavrie oči, usporiadajte ich do kruhu.
Poznámka: najprv by ste mali deťom predstaviť slová, ktoré budú „krúžiť na tanieriku“. Musia sa vyslovovať podľa pravidiel pravopisu. Slová môžu byť: akvárium, knižnica, panvica, stolička, auto, televízor, rezančeky, krokodíly, astronauti, bicykel, skladateľ, nástroj, magnetofón, inštalatérstvo, ťavy, medvieďa, snehová panna.

Rovnakú úlohu ako moment hry možno deťom ponúknuť na každom sviatku. Najprv však vytvarujte písmená z cesta a urobte kruhový nápis na koláč alebo koláč.

Celkom efektívne sú cvičenia na riešenie príkladov písmen a rozpoznávanie slov v slabičnom reťazci.

Cvičenie sa vykonáva takto: najprv dospelý prečíta celý reťazec slov od začiatku do konca jedným dychom. Potom sa to dieťa pokúša zopakovať. Nie je potrebné od dieťaťa vyžadovať úplné prečítanie reťaze. Hlavná vec je, že sa o to snaží.

Ďalším krokom je nájsť (vybrať) slová z reťazca a napísať ich paličkovým písmom do zošita. Nie je potrebné vyberať slová v poradí. Hlavná vec je, že dieťa vidí všetky slová v reťazci.

A nezabudnite na veľmi efektívny spôsob formovania písomnej reči u dieťaťa - to je kompilácia slov z písmen. Začnite veľmi jednoduchými slovami, postupne úlohu komplikujte. Je lepšie, ak dieťa skladá slová na základe vizuálnej pamäte. Najprv si slovo niekoľkokrát prečíta, potom so zatvorenými očami ho vysloví a po takejto predbežnej príprave ho poskladá z písmen.

Chcel by som ešte raz upozorniť dospelých na to, že pri čítaní všetkého slovného materiálu, ktorý v tejto fáze používate, by ste mali používať pravopisnú výslovnosť, t.j. čítať slová tak, ako sú napísané!

Uvedené typy cvičení v žiadnom prípade nevyčerpávajú všetky typy úloh, ktoré sú uvedené v úvode „Herná kniha“. Ešte raz by som rád poznamenal, že v procese vykonávania týchto a iných cvičení, súbežne s formovaním čitateľských zručností, si deti budú rozvíjať pozorovanie, sluchové a zrakové vnímanie, pamäť, myslenie a predstavivosť.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

Ale aj tu musia dospelí neustále sledovať deti a chápať, akým ťažkostiam budú čeliť. 1. Dieťa správne prečítalo všetky slová vo vete, ale nerozumelo jej významu. prečo? Pravdepodobne pri čítaní vety natrafil na ťažko zrozumiteľné slovo a obrátil naň pozornosť. Proces porozumenia bol na chvíľu prerušený. Ďalší možný dôvod: aby dieťa správne prečítalo a pochopilo význam vety, musí mať súčasne na pamäti všetky slová, ktoré tvoria vetu. Mnohým deťom sa to však nedarí. Preto zmysel toho, čo čítajú, vnímajú až po opakovanom prečítaní textu. 2. Niektoré deti, ktoré si neosvojili dostatočne dobrú techniku ​​čítania, sa pokúšajú čítať hádaním (najmä keď dospelí dávajú pokyn na rýchle čítanie): dieťa, ktoré sa snaží porozumieť napísanému, zachytí prvú asociáciu toho, čo sa číta. nejaké slovo, ktoré poznajú, alebo sa snažia zjednodušiť ťažkú ​​výslovnosť alebo nezrozumiteľné slovo. 3. Veľmi často sa u detí pri čítaní vyskytujú zámeny, vynechávanie alebo dopĺňanie písmen v slovách (deti uchopia grafický obraz slova, ale nepresne). Ak máte pocit, že vaše dieťa má takéto ťažkosti systematicky, potom je najlepšie urobiť krok späť do štádia 2-3 a pokračovať v tréningových cvičeniach súvisiacich s čítaním slabičných tabuliek alebo jednotlivých slov (pre prácu je najlepšie brať slová s zložitá slabičná štruktúra). Nenúťte ho čítať stále to isté, pretože. takáto forma práce, ktorá deti rýchlo „omrzí“, zasahuje do formovania ich záujmu o knihu, „ubíja“ čitateľa v dieťati. Ak zhrnieme, čo bolo povedané, treba ešte raz zdôrazniť, že efektívnosť zvládnutia zručnosti čítania (a neskôr gramotného písania) závisí od toho, do akej miery deti zvládnu jednotlivé fázy jej formovania. V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

Odborníci z oblasti pedagogiky však v tomto veku neodporúčajú bábätko takto zaťažovať, pretože dvojročné dieťa už má čo chápať. V tejto dobe by sa mali formovať socializačné a komunikačné zručnosti, bez ktorých si dieťa v budúcnosti len ťažko nájde svoje miesto v spoločnosti.

Rodičia môžu namietať: deti predsa písmenká na obrázkoch veľmi dobre rozoznávajú! Naozaj, je. Deti vo veku 2-3 roky si dobre pamätajú a rozpoznávajú grafické obrázky písmen, ale považujú ich len za obrázky.

Ale dať do súvisu písmeno so zvukom, spojiť dva obrázky písmen do slabiky sú príliš ťažké úlohy pre dieťa v ranom predškolskom veku. Naučiť sa čítať vo veku 2-3 rokov je príliš skoro.

Známky, že vaše dieťa je pripravené začať sa učiť

Prvé pravidlo týkajúce sa načasovania učenia sa takej zručnosti, ako je čítanie, hovorí, že tento proces musí začať, keď už je dieťa:

• hovorí dobre
• nevynecháva ani „neprehĺta“ zvuky,
• úspešne zvláda ťažko vysloviteľné „r“,
• nešuští a nepíska.

Ak sa bábätko začne učiť čítať skôr, ako sa tieto problémy odstránia, v budúcnosti môže mať problémy nielen so samotným čítaním, ale aj s písaním: preskupovanie hlások a písmen, preskakovanie hlások pri hovorení a písmen pri písaní slov.

Ďalšou podmienkou úspešného vzdelávania v oblasti gramotnosti je, že dieťa má rozvinuté schopnosti analýzy a syntézy. Práve oni pomôžu dieťaťu zistiť, že nevidí len obrázok, ale písmeno, ktoré zodpovedá určitému zvuku. A tiež pochopiť, že dve písmená tvoria slabiku, ktorá sa dá vysloviť.

Spravidla dieťa ovláda tieto zručnosti do 5 rokov. Práve v tom čase skúsení učitelia odporúčajú začať ovládať zručnosť čítania po slabikách.

Okrem toho by ste sa mali čítať s dieťaťom, keď je na to pripravené, to znamená, že sa dokáže sústrediť na jednu vec 15-20 minút. Inak veda nepôjde do budúcnosti a dieťa nebude mať rád učenie.

Prípravná fáza: zvládnutie písmen a zvukov

Ďalšou podmienkou, bez ktorej je čítanie po slabikách a ešte plynulejšie, jednoducho nemožné, je znalosť všetkých písmen a zvukov dieťaťa. Je dôležité, aby dieťa pochopilo, ktorý obrázok zodpovedá konkrétnemu zvuku.

Preto by sa učenie čítania malo začať štúdiom gramotnosti. K tomu môžete použiť akúkoľvek detskú knihu s veľkými písmenami.

Napriek tomu je lepšie kúpiť základný náter: toto je rokmi overená príručka, ktorá prispieva k postupnému zvládnutiu zručnosti. Tu sú písmená, zvuky a zaujímavé obrázky na túto tému. Školenie bude produktívne a zaujímavé.

Ovládanie samohlások

Zvukovo-písmenové zloženie jazyka sa spravidla začína študovať samohláskami A, O, E, U, Y, I. Dieťa si pamätá, ako tieto písmená vyzerajú a ako sa vyslovujú zodpovedajúce zvuky. Ukážte svojmu dieťaťu, ako dobre sa spievajú samohlásky. Podľa jednoduchých samohlások môžete študovať iotované samohlásky, pričom všetkých 10 zvukov vytvoríte v pároch: A - Z, O - E, U - Yu, E - E plus ďalší pár Y - I.

V tejto kombinácii si dieťa rýchlo osvojí samohlásky. Nemali by ste sa ponoriť do fonetiky a vysvetľovať dieťaťu, že iotované samohlásky označujú dva zvuky, a čo viac, nemusíte používať samotný termín v triede. Stačí študovať samotné písmená a zvuky. Teória bude deťom podrobne vysvetlená v škole.

Učenie sa spoluhlások

Po vysporiadaní sa so „spievajúcimi“ samohláskami môžete prejsť na spoluhlásky. Zvyčajne sa najskôr študujú sonoranty - L, M, N, P a zvukové zvuky. Potom môžete začať ovládať nepočujúce spoluhlásky pomocou rovnakej metódy ako pri štúdiu samohlások - kombinovaním písmen (zvukov) do párov: B - P, Z - C atď.

Potom príde na rad nepárové syčanie a Y. Ako posledné sú uvedené „tiché“ písmená - b a b.

Dôležitý bod: pri prvom ukazovaní písmen dieťaťu nevyslovujte ich mená, ale zvuky, to znamená nie „byť“, ale „b“, nie „en“, ale „n“. Takže bude pre dieťa jednoduchšie korelovať zvuk a písmeno. V opačnom prípade môže päťročný plán pomýliť názov písmena a zvuk a namiesto jednoduchého a zrozumiteľného „nosa“ vydať tajomné „enoes“.

Začíname čítať po slabikách

Sonor + A

Naučiť sa čítať slabiky vyplýva z najjednoduchších príkladov. Spravidla sa v prvých fázach ovládajú slabiky, ktoré začínajú sonorantmi a končia A: MA, LA, RA atď. V tomto štádiu je dôležité bábätku vysvetliť, že pri čítaní slabiky sa zdá, že jeden zvuk priťahuje druhý, zvuky sa musia vyslovovať spolu.

Pomocou kombinácie „sonor + samohláska“ môžete vizuálne ukázať zlúčenie zvukov spievaním slabiky: „mmmmaaaa“. Ešte jasnejšie možno podstatu spojenia zvukov demonštrovať na príklade spojenia dvoch samohlások: AU, UA.

Takáto kombinácia samozrejme nie je slabika, ale jej použitie v tejto fáze pomôže dieťaťu pochopiť, ako jeden zvuk postupne, plynulo prechádza do druhého.

Sonorant + ďalšie samohlásky

Po zvládnutí kombinácie sonorantu a samohlásky A môžete k rovnakým spoluhláskam pripojiť novú samohlásku. Potom môžete nahradiť aj spoluhlásky - inými znejúcimi alebo nepočujúcimi: ZhI, KO, SA. Po pochopení princípu pridávania zvukov bude malý čitateľ v budúcnosti schopný samostatne vyslovovať a skladať slabiky.

Niektoré techniky odporúčajú už v tejto fáze čítať slová pozostávajúce zo slabík, ktoré sú mu známe: „matka“, „mlieko“. Ak dieťa uspeje, môžete lekciu dokončiť prečítaním frázy zo starého sovietskeho základu: "Kosiť, kosiť, kým rosa."

Ak tréning nie je pre dieťa príliš jednoduchý, nemali by ste ho ešte zaťažovať čítaním slov a fráz.

Zvládnutie zložitejších slabík

Tradične sa uzavreté slabiky (to znamená končiace na spoluhlásku) považujú za zložitejšie: AM, OK, EX. Môžete ich študovať porovnaním s už známymi otvorenými: MA - AM, KO - OK. Takže dieťa pochopí, že rovnaké písmená a zvuky je možné kombinovať do slabík, ktoré sa líšia nielen v pravopise, ale aj vo výslovnosti.

Po zvládnutí uzavretých slabík môžete prejsť na trojpísmenové kombinácie: konštrukcie „súhláska + samohláska + spoluhláska“. Napríklad: MAČKA, NOS, VOL.

Zložitejšou možnosťou je trojpísmenová slabika, kde idú dve spoluhlásky za sebou: TRA, PLI, STO. Štúdium trojpísmenových slabík pripravuje dieťa na čítanie slov.

Prejdime k čítaniu slov a viet

Čítanie slov z otvorených dvojpísmenových slabík

Samozrejme, medzi časťami slova budú malé pauzy, na tom nie je nič zlé. Treba však dbať na to, aby pauza nebola príliš dlhá, inak sa slovo zmení len na slabiky.

Učenie sa náročnejších slov

Potom si môžete precvičiť čítanie trojpísmenových slov konštrukcie „súhláska + samohláska + spoluhláska“: „ústa“, „spánok“, „svet“. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že tieto slová nie sú ničím iným ako zložitými slabikami, ktoré ste už predtým spoločne nacvičovali.

Ďalšia fáza zahŕňa čítanie foneticky zložitých slov s dvoma spoluhláskami v rade: „stôl“, „sporák“, „tráva“, ako aj s Y, b a b.

Vlastnosti učenia sa čítania slabík a slov

Stojí za to povedať, že dnes existuje veľa metód na výučbu čítania. Ich autori distribuujú materiál rôznymi spôsobmi.

Navrhovaná postupnosť učenia dieťaťa čítať v skladoch môže ponúknuť nasledujúcu alternatívu: po zvládnutí jednoduchých slabík s jednou samohláskou, napríklad s A, môžete začať čítať zložitejšie slabiky s rovnakým zvukom a potom sa pokúsiť pridať slová ( napríklad „zábava“, „paráda“).

Potom by ste mali postupovať rovnakým spôsobom s ostatnými samohláskami a potom sa pokúsiť prečítať celé vety po slabikách, napríklad: „Mama umývala rám“. Slabiky a slová s Й, Ь a Ъ tradične zostávajú na konci obdobia učenia.

Dôležité je, že spoločným bodom všetkých moderných metód je spevnenie materiálu hravou formou. Hra je dnes najdôležitejším prvkom učenia, najmä ak ide o deti predškolského veku.

Ako urobiť vzdelávanie vášho dieťaťa produktívnejším?

Základné momenty

Keď teda učíte dieťa čítať po slabikách, musíte dodržiavať nasledujúce odporúčania:

1. Opakujeme: písmená by sa mali nazývať ako zvuky: „m“, nie „em“, „k“, nie „ka“.
2. Dbajte na to, aby dieťa slabiky vyslovovalo správne, a chyby ihneď opravte, aby si nepamätalo nesprávne možnosti.
3. Nepreťažujte dieťa zbytočnými informáciami, najmä fonetickými výrazmi, ako aj analýzou zvukových písmen. Nezaoberajte sa napríklad podrobne o tom, že niektoré písmená na určitých pozíciách v slove predstavujú dva zvuky.
4. Pokiaľ ide o čítanie slov, poskytnite dieťaťu text v knihe s ich správnym pravopisom, bez pomlčiek, ktoré sťažujú pochopenie celého slova.

Záujem študentov je kľúčom k úspechu

Snažte sa, aby hodiny boli pre dieťa zaujímavé, trávte ich hravou formou. Iba v tomto prípade môžete dúfať vo výsledok.

Čítanie je komplexná veda a vizualizácia je tu nevyhnutná. Použite svetlé obrázky, karty s písmenami na vytváranie slabík a slabík na vytváranie slov, prezentujte informácie vo forme mini-krížoviek.

Spoločne s dieťaťom ilustrujte, čo čítate, používajte stolové hry a obrazové pomôcky (klasické príklady: vláčik alebo húsenica), zapnite dieťaťu online vzdelávacie hry a videá na počítači alebo tablete – vo všeobecnosti spestrte a doplňte proces učenia so všetkým, po čom vaše srdce túži.

Cieľ je len jeden: stály záujem o aktivity dieťaťa. Znudený študent prakticky nevníma informácie.

Každý rodič môže naučiť dieťa čítať po slabikách. Na to nepotrebujete pedagogické vzdelanie, stačí sa zoznámiť s príručkami, ktorých je dnes veľký sortiment, zaujímať sa o hlavné metódy, vybrať si tú, ktorá sa vám páči a riadiť sa radami autora .

A ak spravíte osvojenie tejto potrebnej zručnosti aj vzrušujúcim, môžete si byť istí, že vaše dieťa pôjde do prvého ročníka už s tým, že bude vedieť čítať aspoň slabiku po slabike.

.:: 21.08.2015

Celý proces učenia dieťaťa čítať možno zredukovať na niekoľko etáp, ktoré je potrebné vykonávať postupne. Práve dôslednosť a pravidelnosť tried je kľúčom k úspechu.

Existuje veľa vyučovacích metód, nebudeme brať do úvahy každú z nich, ale uvedieme svoje vlastné. Celý tréning pozostáva z troch etáp:

• Fáza 1 - učte sa písmená, čítajte zvuky
• 2. fáza - naučte sa slabiky, čítajte slová
• 3. fáza čítajte knihy rozdelené podľa slabík

Učenie písmen a zvukov

Po prvé - nezaťažujte dieťa zbytočnými znalosťami. Všetko, čo potrebuje vedieť, je, že počujeme a vyslovujeme zvuky a vidíme a píšeme písmená.

Zvuky sú samohlásky a spoluhlásky.

Samohlásky môžeme vysloviť jednoduchým otvorením úst bez jazyka – demonštrovať. Samohlásky môžu byť spievané - demonštrovať.

Pri vyslovovaní spoluhlások fungujú celé ústa. Ukážte, ako funguje jazyk: L, R, N, K, T. A ako sa skladajú pery: P, M, W, W, ako fungujú zuby: B, F. Rozoberte každé písmeno.

Vysvetlite, že každý zvuk je označený písmenom a dá sa napísať - demonštrovať.

V tejto fáze musí dieťa určiť, akou hláskou začína každé slovo.

Demontované s výslovnosťou zvukov, prejdite na písmená. Ako sú napísané.

Najprv sa pozrime na všetky samohlásky. Je žiaduce zvýrazniť samohlásky červenou farbou, spoluhlásky v akomkoľvek. V tejto fáze dieťa nemusí rozoznávať tvrdé a mäkké, písať zelenou alebo modrou farbou, najlepšie je písať spoluhlásky neutrálnou čiernou alebo hnedou farbou.

Je veľmi vhodné použiť kocky na zapamätanie písmen. Navyše môžu byť v dvoch verziách - drevené kocky, na ktorých sú nakreslené iba písmená, samohlásky v červenej farbe, spoluhlásky v zelenej a modrej farbe a plastové kocky s nalepenými obrázkami.

Dôrazne odporúčam, aby ste si starostlivo vyberali kocky s obrázkami. Obrázky niekedy zobrazujú nie jeden objekt, ale niekoľko (ihlu a niť) alebo jeden, ale s mnohými detailmi: na písmeno I je nakreslená kotva a loď v pozadí. Alebo napríklad písmeno Щ a šťuka sú často na kockách, zatiaľ čo dieťa v tomto veku má asociácie iba s rybami. Je správnejšie nakresliť štetec - je to jasnejšie.

Niektorým mamám vadí, že sa dieťa nevie naučiť písmenká, a neuvedomujú si, že bábätko má v hlavičke neporiadok. Preto. Vezmime si slovo VODNÝ MELÓN – najjednoduchšie, ktorým je písmeno A. A teraz ho vyslovujte s prízvukom – zreteľne budete počuť prízvuk na slabike BU. Práve tie sa „vtisnú“ do hlavy dieťaťa.

Preto, keď učíte dieťa písmená, vyberte tie slová, kde je študovaná hláska alebo samohláska zdôraznená! To je veľmi dôležité, ale z nejakého dôvodu sa žiadnej metóde nevenuje pozornosť. Myslite ako dieťa, nie ako rodič-učiteľ.

• učenie písmena A - namiesto Meloun by mal byť Bocian
• učíme sa písmeno M, namiesto Písací stroj - tričko
• naučiť sa K - Kôň, nie krava
• učiť sa N - Nos, nie nosorožec
• naučte sa O - jeseň, oblak, ale nie okno ani osa

Pre dieťa v tomto veku je ťažké pochopiť, že vyslovujeme „Akno“ a „Asa“, ale slová začínajú písmenom O a to sú pravidlá ruského jazyka. Až keď si dieťa zapamätá zvuky v slovách, kde sú zdôraznené, môžete tieto písmená hľadať v slovách, ktoré nie sú prízvukované.

Dôležité: všetky kocky, abecedy, magnetické sety a ďalší materiál používaný na tréning je potrebné vyberať starostlivo.

Dôležité: ak je pre vaše dieťa ťažké vnímať písmená a zvuky, neučte sa celú abecedu, ale najprv sa naučte len tie základné: A, O, U, S, E. Zo spoluhlások M, L, P, B, D.

Niektoré metódy naznačujú, že najprv sa študujú iba znené spoluhlásky a nepočujúcich a syčanie ponechajú na neskôr. Zdá sa to správne, no zabúdame na individuálny prístup. Pre dieťa je vnímanie informácií, ktoré ho obklopujú na podvedomej úrovni, rýchlejšie počas celého dňa. Ak sa chlapec volá Shurik, meno otca je Zhora, meno babičky je Tanya, potom sa zvuky a písmená T, Sh, Zh musia učiť spolu s M - matka, B - žena.

Dôležité: nezamieňajte dieťa, ak sa učíte zvuky, vydajte jeden zvuk - nie JA a nie EM, ale „M“. Ak je dieťa zmätené, zamyslite sa nad tým, ako ľahko sa ho snažíte naučiť informácie.

Učenie slabík

Učíme sa slabiky s každou samohláskou zvlášť. 2-3 dni pre každú samohlásku. Technika:

1. Dospelý číta – dieťa opakuje.
2. Spoločne čítame slabiku.
3. Dieťa číta všetky slabiky v poradí.
4. Dospelý ukazuje slabiky v poradí, dieťa číta tak, aby sa získali jednoduché slová: DA-SHA, MA-SHA ...
5. Pridáva sa zoznam spoluhlások. Dospelý ukazuje, dieťa číta: ÁNO-R, SHA-R, PA-R ...
6. Po vypracovaní slabík s jednou samohláskou sa pridávajú aj predchádzajúce. Dospelý ukazuje slabiky, dieťa číta: WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH.
7. Používame herné formy:

a) dieťa akoby zachraňovalo začarované hračky (bábiky, vojakov). Každé prečítané slovo - jedna hračka je uložená.

b) dieťa prečíta jednu slabiku, dospelý ukáže inú, aby vytvorilo slovo, dieťa prečíta druhú časť slova.

c) zložitejšia možnosť - naopak: dospelý ukáže a prečíta prvú slabiku a dieťa vyberie druhú.

Pevné samohláskové slabiky

Jedna z najúčinnejších metód výučby čítania, keď sa dieťaťu zobrazujú slabiky, v ktorých sa mení rovnaká samohláska a spoluhláska. Napríklad technika Sergeja a Olgy Fedinovej začína od tejto fázy učiť čítanie po slabikách.

Napíš alebo vytlač slabiky zblízka:

Čítame riadok po riadku, kým to dieťa sebavedomo nezvládne. Potom čítame tie isté slabiky, stĺpec po stĺpci. Keď je celá tabuľka plynule zvládnutá, prejdite na slabiky so zložitejšími samohláskami E, E, I, Yu:

Slabiky s prvou samohláskou

Až keď si dieťa osvojí čítanie slabík, kde prvé písmeno je spoluhláska, pristúpte k čítaniu slabík, kde je prvé písmeno samohláska.

Dôležité: Žukovov slávny základ učí v inom poradí - tam sa dieťa naučí písmeno a okamžite s ním slabiky, kde je spoluhláska prvá a druhá. Potom prejdite na ďalšie písmeno. Ponúknite svojmu dieťaťu základný náter, ak tomu rozumie – skvelé, táto technika je pre vás. Ak Žukov nejde, odložte ho a nesnažte sa čítať „obrátené“ slabiky (začínajúce samohláskou).

Ak je bábätko zmätené, a namiesto HC číta VU alebo namiesto AN - NA, pokojne opravte. Čítajte tiež riadok po riadku a potom, keď to zvládnete, stĺpec po stĺpci.

Zručnosť čítania sa rozvíja systematickými cvičeniami, prestaňte to robiť hneď, ako uvidíte, že sa dieťa rozptýlilo. Spočiatku môže sedieť s vami a opakovať slabiky päť minút alebo trochu viac. Optimálne trvanie tried je 10-15 minút denne. Pre 4-ročné dieťa je už aj 20 minút veľmi dlhá doba. 20 minút je vyčlenených na triedy, ktoré nevyžadujú vážny stres - modelovanie, spoločenské vedy, vzdelávacie hry alebo kreslené filmy.

Dôležité: ak váš syn alebo dcéra nečítajú niektoré slabiky, možno kvôli tomu, že nevyslovuje niektoré zvuky (L, R alebo syčanie), nepoužívajte ich pri čítaní, kým nebude vedieť plynule prečítať tie slabiky, ktoré sú pre neho jednoduchšie. ho.

Čítanie jednoduchých slov

Keď sú slabiky zvládnuté, môžete pristúpiť k čítaniu slov. Najjednoduchšie, pozostávajúce z troch písmen:

Bude lepšie, ak budú slová deťom známe. Napríklad slová TYUK alebo PIR by bolo fajn vedieť na rozšírenie slovnej zásoby, ale nie nevyhnutne. Keď sa učíte čítať, čím menej cudzích informácií a rozptyľovania, tým ľahšie sa učí. Všetky deti sú iné, niekto chytí za chodu, no pre niekoho je to vážna práca. Mama by mala byť citlivá a zachytiť sa, aké je dieťa napäté.

Poradie čítania slov po slabikách je nasledovné:

• Čítanie slov s tromi písmenami
• Čítanie jednoduchých slov o dvoch slabikách,
• Čítanie slov z troch alebo viacerých slabík
• Čítanie jednoduchých viet
• Čítanie poviedok (pár súvisiacich viet) alebo poézie.

Dôležité: keď sa dieťa naučí čítať jednoduché slová, neprepínajte hneď na veľké texty. Pre dieťa je dôležitý výsledok, musí si byť vedomý významu toho, čo číta, je to ako odmena za prácu: čítal, urobil nejaký objav, naučil sa príbeh. Ale deti vo veku 4-5 rokov lepšie absorbujú informácie pri čítaní, ktoré pozostáva zo 4-5 viet. Čítanie nie je to isté ako počúvanie.

Ak máte dlhý príbeh, čítajte v odsekoch. Po každej zastávke analyzujte význam toho, čo čítate.

Čítanie kníh po slabikách

Veľa dobrých kníh zo série "moje prvé knihy", dobré texty v Žukovovom primeru.

Texty by mali byť jednoduché, ľahko pochopiteľné a bez hrubiek, absurdít a nezmyslov. Pamätajte, že informácie z knihy si určite zapamätáte a uložíte do pamäte.

Pred nákupom kníh na čítanie po slabikách si ich prelistujte, aby ste sa uistili, že text je vhodný pre vek vášho dieťaťa.

Kvalitná literatúra pre deti zo série „Čítanie po slabikách“ je označená pre aký vek je určená. Pre deti vo veku 3 rokov - to sú rýmy v dvoch vetách, pre 4 roky - básne a krátke rozprávky, ako napríklad „Ryaba Hen“, „Turnip“, „Gingerbread Man“, „Masha and the Bears“. Pre deti od 5 rokov krátke rozprávky a príbehy.

Olga Grishanova (pedagógka)

PRIATELIA

Ni-ki-ta a Le-sha sú priatelia. Spolu chodia do škôlky. Lesha má sa-mo-kat. A Ni-ki-you má ru-zhe. V skutočnosti nie stojí, ale hrá. Títo chlapci sú dobrí kamaráti. Oh-nie vždy de-la-tsya hry-rush-ka-mi. A nikdy sa nehádajú. Spolu sa hráme a smejeme sa. Ho-ro-sho kamarát!

ZO-LO-PRSTOVÉ VAJÍČKO-KO

Žiť se-be dedko a ba-ba a mali by ku-roch-ka rya-ba. Dal dole ku-roch-ka vajíčko-ko: vajce nie je jednoduché - je zlaté.

Dedko biť – biť – nebiť.

Ba-ba bi-la, bi-la - viac ako raz-bi-la.

Myš be-zha-la, chvost-tee-com mah-nu-la, vajce spadlo-lo a rozbil-los.

Dedko a ba-ba plačú, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Neplač, dedko, neplač, ba-ba!

Vezmem ti vajce k inému,

Nie zlaté - jednoduché!

MU-RA-WEI A GO-LUB-KA

Mu-ra-vei šiel dolu k potoku: na drink. Zamávaj na-bič-dobre-la e-tý a takmer v pi-la. Go-lub-ka niesla vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei potom-nie, a bro-si-la e-mu vet-ku v ru-chey. Mu-ra-wei sedel na konári a utiekol.

Preto o-hot-nick šíril sieť na go-lub-ku a chcel tlieskať. Mu-ra-vei sa plazil do o-hot-no-ku a u-ku-sila e-go za nohu; oh-hot-nick oh-zero a u-ro-nil sieť. Go-lub-ka trepotala-dobre-la a u-le-te-la.

Pet-ti a Mi-shi mali koňa. Začali sa hádať: čí kôň. Či si navzájom trhali mačky.

Daj mi to, toto je môj kôň.

Nie, ty mi dáš, kôň nie je tvoj, ale môj.

Prišla matka, vzala koňa a kôň nikoho sa nestal.

L. Tolstoj

Tri medvede.

Jedného dňa vošla Ma-sha do lesa a stratila sa. Začal som hľadať to-ro-gu na moje áno prišiel do lesa z krovia. V dome žil sedem-ja medový deň: otec sa volal Mi-hi-lo Po-ta-pych, matka - Nas-tas-ya Pet-rov-na a ich malá lenivosť- ko-sy-nish-ku - med-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Dom bol prázdny - med-ve-di ush-či už kráčať lesom.

Ma-sha vošla do domu a w-wee-de-la mala tri misky kaše. Bolesť-ša-ja by som-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, stredná-ny-ya Us-tas-a Pet-rov-ny, a sa-ma-ja lenivosť-ka-ja - M -vtipy. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu z veľkej misy, potom zo strednej a z malej, Mi-joking-ki-noy, jedol celý šu.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net a vidí tri stoličky na sto-la. Vyliezol o-na na veľkú stoličku a u-pa-la; sedel na prostrednej stoličke - nebolo to-at-ad-ale; sadol si na malú stoličku a smial sa. Stal sa-la Ma-sha ka-chat-sya na Mi-joking-ki-izbovom kresle-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, kým nebol slo-ma-la!

Pošlite la Ma-sha do inej hory-ni-tsu. Je tam sto-I-či tri kro-va-ti. Položte o-na v bolesti-šu-ju - bolo by to príliš priestranné; ľahnúť si do stredu-nu-tého - to by bolo príliš ty-tak-ko; a ma-lenivost-ka-prisla som jej akurat. Položte Ma-sha a spite-la.

Vráť sa do môjho medu-ve-di z lesa, se-o-be-dať. Mi-hi-lo Po-ta-pych pozrel do svojej misky a zavrčal: "Kto jedol z mojej misky?" Us-tas-ya Pet-rov-na pozrel-re-la na stôl a pre-re-ve-la: "Kto jedol z mojej misky?" A Mi žartovne zaškrípal: "Kto mi zjedol kašu a rozbil stoličku?"

Poslať honey-ve-di inému-gu-yu mountain-no-tsu. "Kto žil na mojej posteli?" - zareval Mi-hi-lo Po-ta-pych. "Kto si ľahol na moju posteľ a rozdrvil ju?" - pre-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. A Mi-žartoval-ka u-vi-del vo svojom cro-vat-ke de-voch-ku a zaškrípal: „Tu ach! Drž ju!

U-vi-dev honey-ve-day, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-na ty-skok-dobre-la v otvorenej-potom-e-ok-ale a be-m-la-to-my. A honey-ve-di sa nezaoberal.