Domov › Modlitby › Zdravie šetriace technológie v materskej škole. Programy na ochranu a podporu zdravia detí

Zdravie šetriace technológie v materskej škole. Programy na ochranu a podporu zdravia detí

Keď dávajú svoje dieťa do škôlky prvýkrát, takmer všetci rodičia čelia rovnakému problému: dieťa začína častejšie ochorieť. Ako si môžete zabezpečiť silné zdravie detí v škôlke a vyhýbať sa častým prechladnutiam či infekčným ochoreniam? Užitočné odporúčania sú v Country of Councils.

Zlý zdravotný stav detí v škôlke bol vždy veľkým problémom. Dieťa nastupujúce prvýkrát do škôlky sa nachádza v dosť agresívnom vírusovom a mikrobiálnom prostredí, pretože v kolektíve môžu byť deti s nádchou, nádchou a pod.. Preto je dieťa v škôlke často ohrozené chorobami.

Zlepšiť zdravotný stav detí v škôlke, musíte dodržiavať niekoľko pomerne jednoduchých pravidiel. Na začiatok, ak je dieťa tesne pred nástupom do škôlky, musíte popracovať na posilnení jeho imunity. Takže musíte nechať dieťa chodiť na čerstvom vzduchu, zabezpečiť, aby každodenná strava dieťaťa obsahovala všetky potrebné vitamíny a minerály.

Dieťa nemusí vytvárať „skleníkové podmienky“ snažiac sa ho všetkými možnými spôsobmi chrániť pred najmenším vplyvom prostredia. To znamená, že nemusíte dieťa počas prechádzok prebaľovať, nemusíte v dome vytvárať „sterilnú čistotu“. Je lepšie poskytnúť dieťaťu viac kontaktu s inými deťmi (je to užitočné aj z hľadiska sociálneho rozvoja) a pravidelne vykonávať temperovacie procedúry.

Zdravie detí v škôlke závisí nielen od stavu imunity, ale ukázalo sa, že aj na tom, aké psychologické pohodlie majú deti medzi stenami predškolského zariadenia. Ak ide dieťa do záhrady s plačom, ak si nevie nijakým spôsobom zvyknúť na kolektív, tak sa to na jeho zdraví neprejaví práve najlepšie.

Preto adaptácii dieťaťa v materskej škole by sa mala venovať osobitná pozornosť. Treba sa pokúsiť vybrať záhradu, v ktorej by sa dieťaťu páčilo. Bábätko je potrebné pripraviť aj na prvú cestu do škôlky: povedzte mu, koľko zábavy tam môže tráviť, ako sa môže hrať s ostatnými deťmi.

Aby ste mali úplnú istotu, že zdravie detí v škôlke nebude otrasené, najlepšie je absolvovať s dieťaťom lekársku prehliadku ešte pred nástupom do MŠ. Lekár pri vyšetrení zistí, či je dieťa zdravé, či nemá známky nejakého začínajúceho ochorenia. Ak je imunita dieťaťa po chorobe oslabená, potom je lepšie počkať, kým sa imunita posilní, a až potom vezmite dieťa do škôlky.

Často zdravie detí v škôlke trpí tým, že rodičia privedú do kolektívu vedome choré dieťa. Takéto správanie rodičov je spojené s infekciou iných detí v kolektíve a komplikáciou priebehu ochorenia vlastného dieťaťa. Ak je to možné, choré dieťa treba nechať doma.

Je pravda, že tiež nestojí za to hrať na istotu a nechať dieťa doma 3-4 týždne pri najmenšom podozrení na prechladnutie. Faktom je, že počas tejto doby sa v detskom kolektíve objavia nové vírusy a mikróby, a preto hrozí, že dieťa hneď po prvej návšteve škôlky opäť ochorie.

Je to povinnosťou zamestnancov škôlky aj rodičov. Spoločným úsilím sa musíme snažiť vytvárať deťom všetky podmienky na správny a zdravý vývoj.

Mestská rozpočtová predškolská inštitúcia "Solnyshko"

Projekt v predškolskej vzdelávacej inštitúcii "Azbuka zdorovya".

(týždeň zdravého životného štýlu)

(od 06.02-10.02.2017)

Spracovala vedúca vychovávateľka: Leshukova A.N.

február-2017

Projekt v predškolskej vzdelávacej inštitúcii „ABC zdravia“ je praktickou implementáciou inovatívnych technológií šetriacich zdravie do vzdelávacích aktivít.

Pomocou odporúčaní vedcov: I.V. Nikitina, T.N. Doronova, Yu.F. Zmanovsky, pracujúci v oblasti ochrany zdravia, ako aj technológie rozvoja vzdelávania, sa snažíme vytvoriť v každej vekovej skupine také rozvíjajúce sa prostredie, ktoré uľahčí realizáciu programu.

Problém: Nedostatok povedomia rodičov o význame telesnej výchovy. Negatívne štatistiky o životnom štýle v rodine (znížená aktivita, nevyvážená strava, nedodržiavanie denného režimu, rastúce rizikové faktory).

V súčasnosti je obzvlášť aktuálny problém zdravotného stavu a telesného vývoja detí predškolského veku. Zachovanie a posilnenie psychofyzického zdravia mladšej generácie sa v súčasnosti stáva prioritným spoločenským problémom. Za posledné desaťročia sa zdravotný stav detí predškolského veku dramaticky zhoršil. Zdravotné problémy detí si vyžadujú nové prístupy, dôverné partnerstvá medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodičmi.

Cieľ projektu: oboznamovanie detí so zdravým životným štýlom prostredníctvom organizovaného modelu šetrenia zdravia v predškolských výchovných zariadeniach, zavádzaním

"ZDRAVIE A PAUZA HRY"

Úlohy:

Rozširovať a upevňovať vedomosti detí o zdravom životnom štýle.
Zlepšiť fyzické schopnosti v spoločnej motorickej aktivite detí.
Zdokonaliť odborné zručnosti predškolských pedagógov na tému „Zdravý životný štýl“.
Vytvoriť jednotný vzdelávací a vzdelávací priestor založený na partnerských vzťahoch založených na dôvere medzi zamestnancami predškolských zariadení a rodičmi.

Spôsoby realizácie projektu:

tematické integrované triedy vrátane telesnej výchovy;
monitorovacie postupy (dotazníky pre rodičov, testy pre vychovávateľov);
športové súťaže;
rozhovory;
hry, štafetové preteky;
konzultácie pre rodičov; "Športový workshop"; výstava detskej tvorby.

Ocakavane vysledky:

zvýšenie záujmu detí o fyzické cvičenia a šport;
zvýšenie záujmu rodičov o zdravý životný štýl;
zlepšenie odborných zručností predškolských pedagógov v oblasti ochrany zdravia;
vytvorenie jednotného vzdelávacieho a vzdelávacieho priestoru založeného na dôverných partnerstvách medzi zamestnancami predškolských zariadení a rodičmi;
dizajn výstavy "Športové vybavenie";
Vytvorenie kartotéky: "Vonkajšie hry pre deti predškolského veku."

Typ projektu:

Podľa trvania: krátkodobé;

Podľa dominantnej línie v projekte: orientovaný na prax;

Podľa charakteru kontaktov: v rámci predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Podľa počtu účastníkov: frontálne.

Náš projekt je výsledkom tvorivej činnosti detí, rodičov, učiteliek materských škôl.

Charakteristickým rysom projektu je jednotný vzdelávací a vzdelávací priestor vytvorený na základe dôverných partnerstiev medzi zamestnancami predškolských zariadení a rodičmi. To je kľúč k úspešnej práci s deťmi.

Naša práca nie je zameraná na dosahovanie vysokých výsledkov v krátkom čase. Hlavnou vecou je pomôcť deťom ukázať svoj vlastný potenciál, aby boli v dospievaní pripravené viesť zdravý životný štýl, vážiť si svoje zdravie a zdravie ľudí okolo nich.

Cieľ: Oboznamovanie detí so zdravým životným štýlom prostredníctvom organizovaného modelu šetrenia zdravia v predškolskom výchovnom zariadení.

Obdobie realizácie: 06.02.-17.02.2017

Projektový manažér: - Leshukova A.N.

Členovia kreatívneho tímu:.

Vychovávateľ - Myakaeva A.A.
Vychovávateľ - Tantseva E.M.
Vychovávateľ -Turbovskaya I.S.
Vychovávateľ - Rukhlyadko A.A.

5. Vychovávateľ - Bogdan I.Yu.

Vychovávateľ-Voronina N.V.
Vychovávateľ - Shipilova N.V.

8. Vychovávateľ - Tikhonyuk A.M.

9. Vychovávateľ - Kaiser A.V.

Účastníci projektu:

Žiaci MBDU "Solnyshko" vo veku od 2 do 7 rokov; učitelia;

Rodičia žiakov.

	Názov udalosti	Konečný termín	Zodpovedný
Prípravná fáza
	Zber a analýza informácií		starší učiteľ opatrovateľky
	Definícia účelu a cieľov projektu; Vytvorenie kreatívneho tímu.		starší učiteľ opatrovateľky
	Vývoj projektu.		starší učiteľ kreatívna skupina
	Informovanie a zapojenie Účasť rodičov na projekte.		opatrovateľky

Hlavné pódium.

	Diania	zodpovedný
PONDELOK - Zdravé stravovanie
	Rodičovské stretnutie: "Interakcia medzi učiteľmi a rodičmi pri udržiavaní duševného a fyzického zdravia detí"	starší učiteľ opatrovateľka Rukhljadko A.A. Hudobný riaditeľ Golubenko S.V.
	Vernisáž: „Cesta do krajiny zdravej výživy“	hudobný pracovník opatrovateľky
	"Milujem vitamíny - chcem byť zdravý", "Správne a zdravé jedlo", "Vitamíny a zdravie", "Ako sa správať pri stole."	opatrovateľky
	Knižný kútik „O zdravom stravovaní“	opatrovateľky

	Didaktické hry: "Škodlivé užitočné",	opatrovateľky
		opatrovateľky
	Modelovanie: "Kôš užitočných produktov."	opatrovateľky
	Čítanie beletrie: "Vitamínový príbeh" I. A. Krupnová. S. Kapitukyan "Masha obeduje".	opatrovateľky
	Aplikácia: "Zelenina a ovocie"	vychovávateľka
	Hra na hrdinov "Jedáleň".	vychovávateľka
	Exkurzia do stravovacej jednotky MŠ.	vychovávateľka
	Mobilná hra „Prineste predmet“.	opatrovateľka
	UTOROK "Valeológia a predškolák"
	"Osobná hygiena. Ucho je orgán sluchu. "Aby si bol zdravý, musíš byť čistý" "Čistota je kľúčom k zdraviu." "Ako sa časti tela pohybujú, kto dáva príkaz."	opatrovateľky Zdravotnícky pracovník
		vychovávateľka
	Vonkajšie hry: "Povolené - zakázané" "Časti tela." "Zábavné a smutné";	opatrovateľky

ŠTVRTOK "V zdravom tele zdravý duch!"

		vychovávateľka
	Vonkajšie hry: "Utekaj k vlajke" "Lietadlá". "U medveďa v lese" Lyžovanie	opatrovateľky
	"Neplaz sa cez čiaru." "Nájdi vlajku." Zábavná hra "Na stretnutie so slnkom."

	Kreslenie "Môj obľúbený šport".	vychovávateľka
	"Človek a jeho zdravie". "Poď na nabíjačku." "Starostlivosť o zuby". Športové hry v zime.	Zdravotná sestra opatrovateľky
	Preskúmanie obrázkov "Zábava v zime."	vychovávateľka
	Kvíz „Športové atribúty“.	vychovávateľka

	Naučiť sa športový slogan o športe, ľudové príslovie o zdravom životnom štýle	opatrovateľky
	Čítanie detskej riekanky „Naše kačice ráno ...“.	vychovávateľka

	Relaxačný kurz. Nabíjačka	hudobný pracovník opatrovateľky

	Športové aktivity s rodičmi: "Začiatky zábavy" "Ocko, mami, som športová rodina"	hudobný pracovník opatrovateľky rodičov
	"Hra s deťmi"

PIATOK "Ak chceš byť zdravý!"

Záver: "Ak chceš byť zdravý...".

TÝŽDEŇ(od 06.02-10.02.2017) « ABC zdravia“ – zdravý životný štýl

PONDELOK "Zdravá výživa"

"Milujem vitamíny - chcem byť zdravý",

„Správne a zdravé jedlo“, „Vitamíny a zdravie“, „Ako sa správať pri stole.“ Krajina „Vitamíny“. Výroba novín "Zdravé stravovanie1"

Knižný kútik "O zdravom stravovaní" Didaktické hry: "Škodlivé užitočné",

Hry: "Užitočné produkty", "Nájdite a pomenujte".

Mobilná hra „Prines predmet

UTOROK "Valeológia a predškolák"

"Aké časti má moje telo"

Kvíz o osobnej hygiene.

"Zábavné a smutné";

K. Čukovskij "Fedorinov smútok" Hranie detskej riekanky "Vodička, trochu vody ..."

Herná situácia "Každý má svoj vlastný uterák."

Výstava kresieb a remesiel: "Víla čistoty".

STREDA „Bezpečnostné lekcie. Prvá pomoc"

"O požiarnej bezpečnosti" "Lekcie opatrnosti."

Hra na hrdinov „Ambulancia“.

Čítanie funguje: "Ak si sám doma." K. Chukovsky "Aibolit".

Marshak „Červená čiapočka“ Pieseň „Tili-bom! Tilibom!

Rým „Don-don-don“.

Mobilná hra „Na ceste“. Herná situácia "Stratil som sa."

Kvíz „ABC bezpečnosti“.

Zábava: „Ako sa vyrovnať s nebezpečenstvami, ktoré na deti číhajú“

ŠTVRTOK "V zdravom tele zdravý duch!"

Loptová hra "Aké športy poznáte?"

"Človek a jeho zdravie". "Poď na nabíjačku." "Starostlivosť o zuby". Športové hry v zime. Kvíz „Športové atribúty“. Učenie sa športových rečí o športe, ľudových prísloví o zdravom životnom štýle. Čítanie detskej riekanky „Naše kačice ráno ...“.

"Hry s deťmi" (kontinuita medzi skupinami MBDU "Solnyshko"

PIATOK "Ak chceš byť zdravý!"

V metodickej kancelárii je kniha o valeológii „Sám doma“;

Sexuálna výchova detí predškolského veku (staršie, prípravné)

Demo priečinky:

"Jedlo" (32 kariet)
"Zelenina. Ovocie" (32 kariet)
"Zelenina. Ovocie" (18 kariet)
"School.Sport" (32 kariet)
"Denná rutina" (8 kariet)
"Muž" (vek, pohlavie, stavba tela, časti tela, pocity)
Abstrakty "Buďte zdraví!" (v ukrajinčine)

Každé dieťa, ktoré dovŕšilo určitý vek, zapíšu do materskej školy rodičia. Niektorí konajú na základe toho, že dieťa netrávi svoje dni bezcieľnym naháňaním sa za loptou a hodiny pozeraním rozprávok. V iných prípadoch (takmer v každej rodine) sa o dieťa z dôvodu zamestnania nemá kto postarať. Ale nech už je dôvod akýkoľvek, zdravie detí v škôlke je dôsledne zabezpečené, čo má pozitívny vplyv na psychiku aj telesnú zdatnosť.

Mnohé mamičky považujú za správne nechať bábätko doma, radšej ho majú celý deň pri sebe a „odfukujú z neho prach“. Toto správanie vysvetľujú skutočnosťou, že pri komunikácii s inými deťmi existuje možnosť zachytiť rôzne vírusové ochorenia. Tie isté matky však nerozumejú alebo v podstate nechcú pochopiť, že nie je možné premeniť dieťa na „skleníkovú rastlinu“.

A neustála prítomnosť bábätka v domácich stenách a obmedzovanie v komunikácii z neho urobia notorického, uzavretého a nekomunikatívneho egoistu. Je mimoriadne dôležité prideliť ho do detskej inštitúcie, čo dieťaťu poskytne úplnú slobodu komunikácie a sebarozvoja. Akokoľvek by sa to rodičom nepáčilo, v žiadnom prípade nebudú môcť svojmu dieťaťu venovať dostatok času na to, aby sa s ním hrali a cvičili.

Mamy sú celý deň zaneprázdnené domácimi prácami: pranie, žehlenie, varenie, upratovanie a iné. Oteckovia zas trávia väčšinu času v práci, no večer sú príliš unavení na to, aby sa venovali detským hrám alebo výchove.

Zabezpečenie zdravia detí je problémom číslo 1 pre ich rodičov aj opatrovateľov. Preto sa organizujú a realizujú rôzne podujatia zamerané na telesný aj duševný rozvoj. Môžu to byť vzdelávacie hry (hádanky, hlavolamy na rôzne témy), jednoduché fyzické cvičenia, inscenácia malých scénok a pod.

Zúčastnením sa na tom všetkom sa dieťa nedobrovoľne rozvíja, zdokonaľuje, spoznáva svet, učí sa komunikovať s rovesníkmi a dospelými (v tomto prípade s pedagógmi, rodičmi detí zo skupiny). A hlavne sa zoznamuje s takými životnými pojmami ako: samostatnosť, zodpovednosť, rozhodnosť. Tieto pojmy zohrávajú vedúcu úlohu pri formovaní osobnosti.

Wellness aktivity

V každej materskej škole sa vykonáva množstvo rekreačných aktivít zameraných na zabezpečenie a udržanie zdravia dieťaťa. Wellness aktivity zahŕňajú:

Zvyšovanie potreby zdravého životného štýlu.
Telesná kultúra a práca so zdravím.
otužovanie.
Prevencia.

Zvyšovanie potreby zdravého životného štýlu

Toto podujatie je zamerané na to, aby u dieťaťa rozvíjala potrebu viesť a usilovať sa o zdravý životný štýl. Zároveň sa osobitná pozornosť venuje dodržiavaniu denného režimu bábätkom, výchove a rozvíjaniu kultúrnych a hygienických zručností a nácviku starostlivosti o svoje telo.

Telesná kultúra a práca so zdravím

Tento typ rekreačných aktivít nie je o nič menej dôležitý ako všetky ostatné. Pri telesnej výchove a gymnastike sa posilňujú svaly, kĺby a kostné tkanivo dieťaťa. Telo získava schopnosť bojovať proti rôznym neduhom, chorobám a poruchám. Medzi aktivity telesnej kultúry a rekreácie teda patria:

ranné cvičenia;
telesná výchova;
vonkajšie hry a herné cvičenia;
telesná výchova na čerstvom vzduchu;
športové hry;
dychové cvičenia po dennom spánku;
diagnostika fyzického vývoja;
športové a hudobné prázdniny;
voľný čas.

otužovanie

Procedúry otužovania sú zamerané na posilnenie zdravia každého dieťaťa, jeho posilnenie a zvýšenie imunity. Pred vykonaním tejto udalosti je vylúčená prítomnosť akejkoľvek choroby u dieťaťa. Vo všeobecnosti kalenie zahŕňa:

hry vonku, turistika;
užívanie vzduchových kúpeľov;
vykonávanie vodných postupov;
vodné hry;
dávkované opaľovanie.

Chôdza naboso je otužovacia procedúra a zároveň veľké potešenie. Deti to milujú.

Prevencia

Súčasťou programu zdravotnej starostlivosti je aj dodržiavanie základných preventívnych opatrení dieťaťom. Preventívne opatrenia zahŕňajú:

zabezpečenie čistoty životného prostredia;
vytvorenie zdravej mikroklímy;
racionálna a vyvážená výživa;
vitaminizácia - používanie vitamínových nápojov, ovocia;
prevencia chrípky - bylinná medicína s použitím cibule a cesnaku;
preventívne očkovanie na ochranu dieťaťa pred takými závažnými chorobami, ako je čierny kašeľ, mumps, tuberkulóza, ovčie kiahne a iné;
aromaterapeutické procedúry;
lekárska a telesná kultúra;
regeneračná masáž.

Realizácia rekreačných aktivít je zameraná na to, aby dieťa v materskej škole vyrastalo úplne zdravé a silné!

Program zdravia v predškolskom veku

Komplexný program "Zdravie"

1. Vysvetlivka

2. Regulačná a metodická podpora zdravotne záchranných činností v predškolských vzdelávacích zariadeniach

3. Analytické zdôvodnenie programu

3.1. Analýza úrovne rozvoja detí

3.2. Analýza zdrojovej podpory programu

4. Plán realizácie aktivít zameraných na zlepšenie zdravotného stavu žiakov predškolského výchovného zariadenia

Charakteristika hlavných smerov programu „Zdravie“

5. Liečebná a preventívna činnosť

5.1. Monitorovanie zdravia detí

5.2. Prevencia a rehabilitácia detí

5.3. Stravovanie

5.4. Organizácia pitného režimu

5.5. Vykonávanie vytvrdzovacích postupov

5.6. Organizácia hygienického režimu

5.6.1. Hygiena vzduchu

5.6.2. Režim vetrania

5.6.3. Vykonávanie protiepidemických opatrení

5.6.4. Hygienické požiadavky na hračky

5.7 Organizácia zdraviu prospešného prostredia v predškolskom vzdelávacom zariadení

5.7.1. Kvalita rannej recepcie, včasná izolácia chorého dieťaťa

5.7.2. Organizácia a vedenie vychádzok

5.7.3. Organizácia prechádzky v lete

5.7.4. Prvá pomoc

5.7.5. Optimalizácia každodennej rutiny

5.7.6. Hygienické a hygienické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu a denného režimu

6. Telesná kultúra a rekreačné aktivity

6.1. Model organizácie telesnej kultúry a zdraviu prospešných aktivít

6.2. Model motorického režimu detí vo veku 3-7 rokov

6.3. Diferencovaný prístup k deťom v rôznych formách telesnej kultúry a dávkovanie záťaže

6.4. Požiadavky na organizáciu hodín telesnej výchovy

6.5. Organizácia bežeckých tréningov na zlepšenie zdravia

7. Zabezpečenie sociálno-psychologickej pohody dieťaťa

7.1. Model pre organizovanie aktivít na zabezpečenie duševného zdravia detí

7.2. mentálne zdravie

8. Zdravotne nezávadné vzdelávacie aktivity

8.1. Valeologická výchova detí, realizovaná v rámci vzdelávacieho programu „Rozvoj“, vyd. L. A. Vengera

8.2. Formovanie zdravého a bezpečného životného štýlu u detí

8.3. Výchova kultúrnych a hygienických zručností u detí

9. Interakcia s rodinou

10. Slovník

Vysvetľujúca poznámka

Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby (podľa definície Svetovej zdravotníckej organizácie). Keďže pojem „zdravie“ je definovaný ako fyzická, duševná a sociálna pohoda človeka, takáto interpretácia povyšuje úlohu riešenia otázok súvisiacich so zdravím detí na úplne novú úroveň.

Na realizáciu procesu výchovy a vzdelávania žiakov predškolských zariadení v režime záchrany zdravia a obohacovania zdravia, zameraného na zabezpečenie telesnej, duševnej a sociálnej pohody dieťaťa, bol vytvorený reálny cieľový program „Zdravie“. Program je zameraný na zlepšenie zdravotných, psychologických a pedagogických podmienok pre deti v predškolskom veku.

hlavný cieľ realizáciou tohto programu je zabezpečiť vysokú úroveň skutočného zdravia žiakov predškolského vzdelávacieho zariadenia a výchovu k valeologickej kultúre ako kombináciu uvedomelého postoja dieťaťa k zdraviu a životu človeka, vedomostí o zdraví a schopnosť chrániť, udržiavať a uchovávať.

Tento program je určený na zabezpečenie jednoty výchovných, sociálnych a zdravotných opatrení v rámci pobytu dieťaťa v predškolskom zariadení. Program upravuje činnosť zdravotníckeho a pedagogického personálu vo veciach zlepšovania zdravotného stavu, rozvoja telesnej zdatnosti detí a formovania ich motivácie k zdravému životnému štýlu.

Ciele programu:

Vybrať a systematizovať právnu a metodickú podporu zdravotne záchranných činností v predškolských zariadeniach.
Určiť optimálne zdravotné, psychologické a pedagogické podmienky pre pobyt dieťaťa v predškolskom zariadení.
Zaviesť technológie šetriace zdravie do praxe predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Uplatňovať systematický prístup pri využívaní všetkých prostriedkov a foriem výchovnej práce s predškolákmi pre včasný rozvoj vitálnych pohybových schopností a schopností detí.

Pri praktickej realizácii stanovených úloh sa opierame o nasledovné základné princípy technológií šetriacich zdravie:

Humanizácia - priorita osobného, individuálneho rozvoja v organizácii pedagogického procesu predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Berúc do úvahy vek a individuálne charakteristiky dieťaťa - potrebu používať primárnu diagnostiku zdravia a valeologickú kultúru predškolákov, ako aj zohľadnenie jej výsledkov a hlavných novotvarov veku pri organizovaní zdravotného stavu. šetrenie pedagogického procesu.

Profesionálna spolupráca a spolutvorba , čo znamená povinnú odbornú súčinnosť vychovávateľa a odborníkov v procese organizácie zdravie zachovávajúceho a zdravie obohacujúceho pedagogického procesu, ako aj úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa v rámci zachovania zdravia a obohacovania zdravia.

Systematickosť a dôslednosť organizácie zdraviu šetriaceho a zdravie obohacujúceho procesu. Princípom je systematická práca na skvalitňovaní a výchove valeologickej kultúry predškolákov, postupné komplikovanie obsahu a metód práce s deťmi v rôznych fázach.

Synkretizmus je kombinácia rôznych metód ochrany zdravia a obohacovania zdravia, ako aj kombinácia rôznych metód detských aktivít, ktoré umožňujú dieťaťu čo najplnšie a nezávisle sa prejaviť, získať uspokojenie z učenia a uvedomenia si svojich schopností, zažiť emocionálny komfort.

Tento program „Zdravie“ sa realizuje prostredníctvom zdraviu úsporných technológií.

Ako základ pre koncepciu „technológie“ sme prijali definíciu, ktorú uviedol kandidát pedagogických vied V. A. Derkunskaya: „Technológia je nástrojom profesionálnej činnosti učiteľa, respektíve charakterizovaným kvalitatívnym prídavným menom - pedagogická. Podstata pedagogickej technológie spočíva v tom, že má výraznú fázovosť (krok za krokom), zahŕňa v každej fáze súbor určitých odborných činností, ktoré umožňujú učiteľovi predvídať priebežné a konečné výsledky vlastnej odbornej a pedagogickej činnosti aj v procese navrhovania.

Pedagogická technológia sa vyznačuje: špecifickosťou a jasnosťou cieľov a cieľov, prítomnosťou štádií: primárna diagnóza; výber obsahu, foriem, metód a techník jeho realizácie; použitie súboru prostriedkov v určitej logike s organizáciou strednej diagnostiky na dosiahnutie určeného cieľa; záverečná diagnostika dosiahnutia cieľa, hodnotenie výsledkov na základe kritérií“.

Systematicky organizovaný súbor programov, techník, metód organizácie vzdelávacieho procesu, ktorý nepoškodzuje zdravie jeho účastníkov.
Kvalitatívne charakteristiky pedagogických technológií z hľadiska ich vplyvu na zdravie detí.
Technologické základy pedagogiky šetrenia zdravia.

Druhy technológií šetriacich zdravie

(klasifikácia zdravotne šetriacich technológií podľa dominancie riešených cieľov a úloh, ako aj vedúcich prostriedkov zdravotne šetriacich činností)

V predškolskom zariadení možno rozlíšiť tieto typy technológií šetriacich zdravie: lekárske a preventívne; telesná kultúra a zdravie; technológie na zabezpečenie sociálno-psychologickej pohody dieťaťa; vzdelávacie technológie šetriace zdravie.

Základné prvky medicínskych a preventívnych technológií:

organizácia monitorovania zdravia predškolákov;
vypracovanie odporúčaní na optimalizáciu zdravia detí;
organizácia a kontrola výživy detí raného a predškolského veku;
kontrola fyzického vývoja predškolákov;
kalenie;
organizácia preventívnych opatrení v materskej škole;
organizácia kontroly a pomoci pri zabezpečovaní požiadaviek SanPiN;
organizácia zdraviu prospešného prostredia v predškolských vzdelávacích zariadeniach.

Tieto technológie zabezpečujú zachovanie a zlepšenie zdravia detí pod vedením zdravotníckeho personálu predškolských vzdelávacích inštitúcií v súlade s lekárskymi predpismi a predpismi.

Komponenty športových a zdravotníckych technológií :

rozvoj fyzických vlastností, motorickej aktivity;
formovanie telesnej kultúry predškolákov;
dychové cvičenia;
masáž a samo-masáž;
prevencia plochých nôh a formovanie správneho držania tela;
prevencia zraku.

Hlavným účelom tejto technológie je rozvoj fyzických kvalít a motorickej aktivity detí a prevencia porúch vo fyzickom vývoji detí.

Technológie na zabezpečenie sociálno-psychologického

starostlivosť o dieťa:

technológia na zabezpečenie sociálno-psychologickej pohody dieťaťa zahŕňa technológie na psychologickú alebo psychologicko-pedagogickú podporu vývinu dieťaťa;
emocionálne priaznivé prostredie v skupine.

Hlavným cieľom je zabezpečiť emocionálnu pohodu a dobrú psychickú pohodu dieťaťa v procese komunikácie s rovesníkmi a dospelými.

Vzdelávacie technológie šetriace zdravie:

Medzi tieto technológie patrí technológia osobnostne orientovanej výchovy a vzdelávania detí predškolského veku, riešenie problémov záchrany zdravia prostredníctvom výučby samotných detí zdravému životnému štýlu, kultúre zdravia. Hlavným princípom takýchto technológií je zohľadnenie osobných charakteristík dieťaťa.

Hlavným cieľom týchto technológií je formovanie vedomého postoja dieťaťa k zdraviu a životu človeka.

Zastávame názor, že účinnosť pozitívneho vplyvu rôznych zdravotne zameraných opatrení na zdravie detí na zdravie detí nie je daná ani tak kvalitou každej z týchto techník a metód, ale ich kompetentnosťou. „integrácia“ do celkového systému, zameraná na prospech zdravia detí a učiteľov a splnenie cieľov a zámerov jednoty. Chaotický súbor metód, ktoré nejakým spôsobom súvisia s vytýčeným cieľom, nepredstavuje žiadnu technológiu, vrátane tých zdraviu prospešných.

Dohovor OSN o právach dieťaťa Federálne a regionálne zákony „O vzdelávaní“ „Svetová deklarácia o zabezpečení prežitia, ochrany a rozvoja detí“ Koncepcia predškolského vzdelávania Kódex rodiny Ruskej federácie „Základy právnych predpisov Ruskej federácie“ Federácia na ochranu zdravia občanov“ Regulačné právne akty vymedzujúce úlohu rodičov, predškolských zariadení, škôl, samotných detí pri zachovávaní a upevňovaní zdravia

Na základe: „Dohovoru o právach dieťaťa“ časti 1, článku 6 štáty, ktoré sú zmluvnou stranou Dohovoru, uznávajú, že každé dieťa má neodňateľné právo na život, štáty, zmluvné strany, zabezpečia v maximálnej možnej miere prežitie a rozvoj dieťaťa sveta. Deklarácia o prežití, ochrane a rozvoji detí“

Vyhláška prezidenta Ruskej federácie z 1. júla 1992 543 Uznať problém prežitia, ochrany a rozvoja detí za prioritu vlády Ruskej federácie, ministerstiev a rezortov Ruskej federácie, výkonných orgánov republík v rámci Ruská federácia, územia, regióny: zabezpečiť prioritu úloh pre prežitie, ochranu a rozvoj detí na federálnej a regionálnej úrovni...; Vláde Ruskej federácie: dopracovať v súlade s akčným plánom implementácie Svetovej deklarácie o zabezpečení prežitia, ochrany a rozvoja detí federálny program „Deti Ruska“ na roky

21.3.2007 bol na základe dekrétu prezidenta Ruskej federácie schválený Federálny cieľový program „Deti Ruska“ na roky V dôsledku jeho realizácie došlo k poklesu dojčenskej úmrtnosti (o 21,8 percenta) a materskej úmrtnosť (o 27 percent).

Ciele programu Ochrana a upevňovanie zdravia detí, zlepšovanie ich telesného rozvoja, zvyšovanie odolnosti ochranných vlastností organizmu, zlepšovanie fyzickej a psychickej výkonnosti Formovanie uvedomelého postoja k svojmu zdraviu u všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu Výchova u detí a rodičmi potreba zdravého životného štýlu, ako indikátor univerzálnej kultúry Rozvoj základných pohybových schopností (sila, rýchlosť, obratnosť, vytrvalosť, flexibilita) a schopnosť ich racionálne využívať v rôznych podmienkach

Formovanie a zdokonaľovanie pohybových zručností a schopností, výučba nových druhov pohybov na základe získaných poznatkov a motivácií telesných cvičení Podpora osvojenia si pravidiel dodržiavania hygienických noriem a kultúry života Pomoc učiteľom a rodičom pri organizovaní rekreačnej práce s deťmi zameraná pri rozvíjaní ich motivácie a zdravia, behaviorálnych zručností zdravého životného štýlu Vytváranie optimálneho denného režimu, ktorý zabezpečuje hygienu nervovej sústavy dieťaťa, pohodlnú pohodu, neuropsychický a fyzický vývoj

Podmienky na dosiahnutie cieľa programu Dostupnosť regulačného rámca upravujúceho činnosť predškolských vzdelávacích inštitúcií; Postupná realizácia činností súvisiacich s financovaním; Dodržiavanie priestorov a denného režimu SanPiN; Dodržiavanie bezpečnosti a požiarnej bezpečnosti; Monitorovanie aktivity; Sanitárne a hygienické vzdelávanie zamestnancov; Integrácia medicínskych, pedagogických a psychologických činností; Interakcia s detskou klinikou, sanitárny a epidemiologický dohľad, požiarna služba

Monitorovací systém mesačné zúčtovanie chorobnosti detí, identifikácia povahy chorôb a príčin chorobnosti; denné monitorovanie kvality potravín, dodržiavanie sanitárneho a hygienického režimu v predškolských vzdelávacích inštitúciách; štvrťročná diagnostika úrovne telesného vývoja detí; pedagogický monitoring telesnej výchovy a rozvoja detí.

Zdravotné skupiny I zdravotná skupina - deti s dobrým telesným vývojom, zriedkavo choré II zdravotná skupina - deti s funkčnými poruchami, ktoré ešte neprešli do chronického procesu III zdravotná skupina - deti trpiace rôznymi chronickými ochoreniami, ako aj deti so slabým telesným vývojom Zdravotná skupina IV - deti s chronickými ochoreniami, ktoré si vyžadujú dlhodobú liečbu a klinické vyšetrenie Zdravotná skupina V - deti s výraznými odchýlkami v zdravotnom stave, s vylúčením možnosti školskej dochádzky

Komplex vytvrdzovacích opatrení vykonávaných v predškolskej vzdelávacej inštitúcii Dodržiavanie teplotného režimu počas dňa; Správna organizácia prechádzky a jej trvanie; Dodržiavanie sezónneho oblečenia počas prechádzok s prihliadnutím na individuálny zdravotný stav detí; Ľahké oblečenie pre deti v predškolskom veku; Dýchacie cvičenia po spánku; Umývanie rúk studenou vodou po lakte, krk, hornú časť hrudníka; Vyplachovanie úst liečivými infúziami a studenou vodou; Komplex postupov vytvrdzovania kontrastu pozdĺž cesty "zdravia" (Game paths); Kontrastné vzduchové kúpele

Rehabilitačné metódy Chôdza po mokrom piesku (v lete), koberec (mimo sezóny); Kontrastné oblievanie nôh (leto); Dávkovaný rekreačný beh vo vzduchu (počas roka) vrátane prekážkových dráh; Prechod z umývadla studenej vody do umývadla teplej vody (leto); Chôdza naboso v lete na športovisku; Relaxačné cvičenia s hudbou na pozadí (hudobná terapia); Využitie prvkov psychogymnastiky na hodinách telesnej výchovy; Masáž hrudníka froté rukavicou; Kloktanie hrdla a úst s liečivými infúziami.

Organizácia racionálnej motorickej aktivity (Telesná výchova) Zvyšovanie odolnosti tela voči účinkom patogénnych mikroorganizmov a nepriaznivých faktorov prostredia; Zlepšenie reakcií termoregulácie tela, zabezpečenie jeho odolnosti voči prechladnutiu; Zvýšený fyzický výkon; Normalizácia činnosti jednotlivých orgánov a funkčných systémov, ako aj možná korekcia vrodených alebo získaných chýb vo fyzickom vývoji; Zvyšovanie tonusu mozgovej kôry a vytváranie pozitívnych emócií, ktoré prispievajú k ochrane a posilneniu duševného zdravia.

Požiadavky na organizáciu telesnej výchovy v predškolskom výchovnom zariadení Režim dňa s prihliadnutím na hygienické požiadavky (rozdelenie režimových chvíľ podľa veku detí) Správny pomer dynamickej a statickej zložky v triede a vo voľnom čase ( 3,5-4 hodiny sú vyčlenené na aktívnu pohybovú aktivitu detí) Implementácia rôznych foriem motorickej záťaže vo výchovno-vzdelávacom procese Využívanie maximálnych plôch na pohyby, rôznorodosť vyučovacieho prostredia, dostatočné zabezpečenie vhodných gymnastických trenažérov najjednoduchšieho a komplexného typu. prístroje, zariadenia a návody Dodržiavanie vzducho-tepelného režimu

Pohybová aktivita je primeraná veku, pohlaviu dieťaťa, úrovni jeho telesného vývinu, biologickej vyspelosti a zdravotnému stavu Kombinácia pohybovej aktivity so všeobecne dostupnými temperovacími procedúrami Povinné zaradenie do telovýchovného komplexu prvkov dychových cvičení, cvičení na zvýšenie vytrvalosti Vybudovať triedy s prihliadnutím na zdravotnú skupinu (podskupinu) Lekárska kontrola telesnej výchovy a prevádzková lekárska náprava zistených porúch zdravia Zaradenie do gymnastiky a hodín prvkov nápravnej gymnastiky na prevenciu plochých nôh a porúch držania tela.

Vytváranie podmienok pre organizovanie zdraviu prospešných režimov pre deti Organizácia režimu dňa dieťaťa v súlade s charakteristikou individuálne sa rozvíjajúceho biorytmologického profilu. Stereotypne sa opakujúce rutinné momenty: čas jedla, uloženie sa na denný spánok; celková dĺžka pobytu dieťaťa na čerstvom vzduchu a vo vnútri pri vykonávaní fyzických cvičení. Zvyšné zložky zdravotného režimu sú dynamické. Plné vykonávanie (pokiaľ možno denne) nasledujúcej triády: optimálna individuálna motorická aktivita s prevahou cyklických cvičení, dostatočná individuálna psychická záťaž a prevaha pozitívnych emocionálnych dojmov.

Dostatok denného a nočného spánku pre deti. Jeho trvanie nie je určené vekom, ale individuálnym prejavom aktivity viacerých mozgových štruktúr. Organizácia denného režimu detí v súlade so sezónnymi charakteristikami, preto by v materskej škole mali existovať štyri sezónne denné režimy s postupnými prechodmi z jedného do druhého. Hlavnými meniacimi sa zložkami sú pomer období spánku a bdenia, fyzická aktivita detí vonku a vnútri. Sanitárna a výchovná práca so zamestnancami a rodičmi.

Práca s učiteľmi výchovno-vzdelávacia práca v oblastiach programu „Zdravie“; konzultácie pedagógov o ochrane vlastného zdravia; konzultácie pedagógov o základoch psychoterapie, neurofyziológie; školenie učiteľov v metódach osobnej autodiagnostiky zdravia po fyzickej, sociálnej, psychickej stránke, ako aj metodika výučby predškolákov metódam osobnej autodiagnostiky.

Organizačné metodické opatrenia Oboznámenie a uvedenie do praxe práce predškolských vzdelávacích inštitúcií s novými programami, technológiami v oblasti telesnej výchovy detí predškolského veku. Rozvoj telovýchovných systémov založených na individuálnom psychologickom prístupe. Zavádzanie nových technologických metód nápravy a rehabilitácie v cvičeniach pre deti s rôznymi typmi porúch duševného a telesného vývinu. Zavedenie moderných metód monitorovania zdravia. Vypracovanie kritérií pre komplexné hodnotenie zdravotného stavu (psychologické a fyziologické aspekty). Diagnostika zdravotného stavu detí všetkých vekových skupín. Diagnostika prostredia života dieťaťa vrátane výchovného, psychologického, rodinného prostredia a ekológie biotopu.

Vytváranie informačnej základne o psychologickej, pedagogickej, sanitárno-hygienickej a metodickej zložke zdravia detí. Zavedenie vyváženej a pestrej stravy. Organizácia medzirezortných koordinovaných akcií na zníženie počtu zranení a otráv detí. Propagácia zdravého životného štýlu (organizovanie súťaží, distribúcia reklamnej a informačnej literatúry). Výučba predškolákov zdravému životnému štýlu, metódam osobnej autodiagnostiky, sebaregulácii, psychologickému tréningu, vštepovanie predškolákov pocitu zodpovednosti za svoje zdravie.

Úlohy práce s rodičmi Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov. Štúdium, zovšeobecňovanie a šírenie pozitívnych skúseností z rodinnej výchovy. Nastavenie rodičov, aby spolupracovali pri riešení všetkých psychologických a pedagogických problémov vývoja dieťaťa. Vyzbrojiť rodičov základmi psychologických a pedagogických vedomostí, prostredníctvom psychologických školení, konzultácií, seminárov. Valeologická výchova rodičov pri vytváraní ekologického a psychologického prostredia v rodine. Začlenenie rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu.

Formy práce s rodičmi Vedenie rodičovských stretnutí, workshopov, konzultácií. Pedagogické rozhovory s rodičmi (individuálnymi aj skupinovými) o problémoch. Dni otvorených dverí. Komentované prehliadky záhrady pre nováčikov. Zobrazovanie tried pre rodičov (pre tých, ktorí už navštevovali predškolskú inštitúciu, ako aj pre novoprichádzajúcich). Spoločné kurzy pre deti a rodičov. Okrúhle stoly so zapojením odborných pracovníkov MŠ (inštruktor telesnej výchovy, psychológ, zdravotná sestra, lekár). Všeobecné vzdelávanie rodičov: klub „Zdravie“. Organizácia spoločných záležitostí.

Očakávané výsledky realizácie programu Vytváranie priaznivých podmienok pre formovanie zdravej osobnosti Skvalitňovanie predškolského vzdelávania využívaním zdravotne šetriacich technológií Zvyšovanie psychickej a pedagogickej kompetencie pedagógov k zlepšovaniu zdravia detí Informovanosť dospelých a detí o koncepcii zdravého životného štýlu a jeho vplyvu na zdravie, osvojenie si sebauzdravovacích schopností Zníženie miery incidencie Zlepšenie psychomotorického stavu detí Pozitívna dynamika ukazovateľov telesného vývoja detí Poskytnutie podmienok pre praktickú realizáciu individuálneho prístupu k vzdelanie a výchova