Synops spring je prípravná skupina. Abstrakt lekcie v prípravnej skupine „Ahoj, jar! Vzdelávacia oblasť: "Rozvoj reči"
Komplexná lekcia v prípravnej školskej družine „Dobre, že k nám prišla jar“
Ciele: upevňovať u detí vedomosti o znameniach jari, rozvíjať reč; pokračovať v oboznamovaní vynikajúcich ruských umelcov s krajinou, učiť ich porozumieť obsahu obrazov; naučiť sa určovať charakter, náladu, tempo hudobného diela („Snežienka“ od P. Čajkovského); cvičiť deti v čistej intonácii kvinty zhora nadol, rozvíjať jasnú artikuláciu („Na zelenej lúke“); upevniť schopnosť sprostredkovať jemný, pokojný charakter piesne („Prišla jar“ od E. Tilicheeva); rozvíjať čistotu intonácie spevu; cvičenie pri skladaní kompozície jarných kvetov; rozvíjať schopnosť koordinácie tanečných pohybov s hudbou (Valčík kvetov od P. Čajkovského).
Prípravné práce.
1. Učenie básničiek o jari, spoznávanie prísloví, porekadiel, znamení počasia.
2. Skúmanie krajiny s deťmi od A. Savrasova, I. Levitana, N. Romadina.
Pokrok v lekcii
Deti vchádzajú do sály, pozdravujú sa.
opatrovateľka. Hádaj hádanku:
Slnko hreje
Sneh sa topí,
Vtáky lietajú.
Kedy sa to stane? (Jar)
opatrovateľka(kladie otázky deťom). Aké známky jari ešte poznáte? Vymenujte jarné mesiace. V ktorom mesiaci začína jar? (odpovede detí)
opatrovateľka. Pamätajte na príslovia a porekadlá o jari.
deti.
Voda tečie z hôr, nasleduje jar.
Apríl s vodou, máj s trávou.
Jedna lastovička jar nerobí.
Jar je červená so skutkami a jeseň s koláčmi.
Jar je červená s kvetmi a jeseň so snopmi.
Čo na jar zaseješ, na jeseň zožneš.
Učiteľ spolu s deťmi uvažuje o reprodukciách obrazov „Marec“ od I. Levitana, „March“ od N. Romadina, „Veže dorazili“ od A. Savrasova, „Jar. Veľká voda „I. Levitan.
opatrovateľka(kladie otázky deťom). Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázkoch? Aký dojem na vás robia tieto obrázky?
deti. Spôsobiť pocit radosti, veselú náladu.
opatrovateľka. Ako vieš, že je jar? (odpovede detí)
Deti pozorne skúmajú prvý obrázok a počúvajú príbeh učiteľa.
Vychovávateľ.
Sypký sneh v marci stmavne.
Na okne sa topí ľad.
Zajačik pobehujúci okolo
A mapa na stene.
Tento obraz sa nazýva „March“, ktorý namaľoval jeho umelec I. I. Levitan. Marec je najchladnejší zo všetkých jarných mesiacov. Preto umelec namaľoval svoj obraz v studených farbách. Obloha je žiarivo modrá, no na zemi je ešte sneh, je sivomodrá. Na ceste sa sneh už roztopil, vidno zem. Dom je osvetlený jasným marcovým slnkom. Na tmavozelenom pozadí borovíc umelec vyzdvihol zlaté kmene osík. Cítiť príchod jari, príroda sa prebudila.
Učiteľ vyzve deti, aby zvážili nasledujúci obrázok („Pochod“ od N. Romadina) a porozprávali sa o ňom. Učiteľka zhrnie príbehy detí.
opatrovateľka. Na tomto obrázku umelec zobrazil jarnú krajinu, sneh sa topí všade naokolo a medzi závejmi sa tvoria jazerá s vodou. Stromy sú stále holé. Umelec používa tmavé farby na rozjasnenie chladného, zamračeného jarného dňa.
Potom učiteľ vyzve deti, aby zvážili obraz A. Savrasova „Veže dorazili“.
Deti odpovedajú na otázky:
Ako sa volá tento obraz?
kto to napísal?
Čo je na ňom zobrazené?
Povedzte nám, čo ste sa o jari dozvedeli z obrázka.
Učiteľka dotvára príbehy detí. Učiteľ kreslí pozornosť detí na obraz I. Levitana „Jar. Veľká voda“, hovorí o tom.
opatrovateľka. Na tomto obrázku umelec zobrazil povodeň na jar. Obloha je šedá. Stromy siahajú po svetle. Všade sa roztopil sneh, voda zaliala brezový háj, domy. Pláž je jasne osvetlená slnkom. Levitan na svojom obrázku sprostredkoval obraz ruskej jari. Zem je stále holá a vlhká, ale všetko je pripravené na prebudenie. Nad širokým rozliatím medzitým svieti jemné a veselé slnko.
Učiteľka číta báseň od I. Tokmakovej „Jar“.
Prichádza k nám jar
Rýchlymi krokmi
A snehové záveje sa topia
Pod jej nohami.
Čierne rozmrazené škvrny
viditeľné na poliach.
Áno, veľmi teplé
Jarné nohy.
Aké básne ruských a súčasných básnikov sú v súlade s náladou týchto krajín?
Deti čítajú básne „Jar“ od A. Pleshcheeva, „Zima sa hnevá z dobrého dôvodu“ od F. Tyutcheva a ďalších.
Hudobný režisér číta báseň Y. Kolasa „Snežienka“:
V záhrade, kde sa tlačili brezy,
Do snežienky nahliadlo modré oko.
Najprv dajte trochu zelenej,
Potom zo všetkých síl natiahol ruku
A potichu sa spýtal: „Vidím, že počasie je pokojné a jasné,
Povedz mi, je naozaj jar?
Hudobný režisér. Snežienka je prvý jarný kvet, ktorý sa tiahne spod snehu smerom k slnku.
Pozýva deti vypočuť si hru P. Čajkovského „Snežienka“. Zobrazuje portrét skladateľa. V nahrávke znie fragment hry „Snežienka“.
Hudobný režisér. Aký je charakter práce, tempo? Aká je nálada tejto hry?
Po odpovediach detí im ukáže obrázok „Snežienky“, ponúkne, že si opäť vypočujú hru P. Čajkovského.
Hudobný režisér. Hádaj hudobnú hádanku.
Na fajke hrá ruskú ľudovú pieseň „Na zelenej lúke“. Podľa rytmického vzoru deti pesničku spoznávajú a pomenúvajú.
Pieseň je po prvýkrát v podaní celej skupiny v tónine E dur prirodzeným, ľahkým hlasom (hudobná réžia pripomínajúci spevácky postoj, pristátie: chrbát je rovný, nohy sú pri sebe, ruky sú bližšie k telu).
Učiteľ upriamuje pozornosť detí na presný spev kvinty („im-woh“). Vyzýva deti, aby ukázali skok melódie na hudobnom rebríku a gestom dirigenta.
Chlapci spievajú pieseň F dur v radoch: v prvom rade sa spieva „voh“, v druhom rade je zvyšok textu.
Na žiadosť hudobného riaditeľa deti spievajú pieseň G dur v radoch, pričom slová vyslovujú zreteľne a zreteľne.
Hudobný režisér hrá na klavíri pieseň E. Tilicheeva „Prišla jar“. Opýtajte sa detí, ako sa volá pesnička. Požiada dieťa, ktoré spieva čisto, aby mu pripomenulo, ako túto pieseň spievať. Hovorí, že treba začať spievať hneď po úvode, medzi frázami sa nezabudnite nadýchnuť.
Deti spievajú pieseň E. Tilicheeva "Prišla jar." Hudobný režisér venuje pozornosť výslovnosti slov, ukazuje, ako vykonať dikčné cvičenie: vyslovovať slová druhého verša jednými ústami. Deti vyslovujú dikčné cvičenie a spievajú pieseň v stoji.
Hudobný riaditeľ žiada deti, aby išli k stojanom.
Vychovávateľ. S nástupom jari kvitnú prvé jarné kvety. Aké jarné kvety poznáte?
Urobte si kyticu jarných kvetov na flanelografe.
Deti vytvárajú kompozíciu tulipánov, snežien, skladajú ich z jednotlivých prvkov (obrázky okvetných lístkov, listov, stoniek). Po skončení práce si deti sadnú.
Hudobný režisér. Pri aranžovaní krásnych jarných kytíc ste odviedli skvelú prácu. Navrhujem, aby ste si vypočuli "Waltz of the Flowers" od P. Čajkovského. Môžete si zatancovať na Valčík kvetov.
Všetky kvety sú jemné, krehké a vy, ako ich zastupujete, musíte tieto vlastnosti preniesť do svojich tanečných pohybov.
Deti improvizujú v tanci, hudobno-rytmických pohyboch, snažia sa ukázať povahu hudby, valčíkový rytmus, trojitý meter, hladkosť, ľahkosť, nežnosť.
Hudobný režisér zhrnie lekciu.
Hudobný režisér. Dnes ste navštívili nádherný svet kvetov a stali ste sa ešte láskavejšími. Čo sa vám na našej hodine najviac páčilo?
Lúčenie s deťmi. Deti opúšťajú miestnosť.
ja pol dňa
1. OO Pozn. rozvoj / MVO Rozvoj reči / MVO Soc.-com. rozvoj/pracovné vzdelávanie. Práca v kúte prírody: presádzanie izbových rastlín. O cieli: Ukážte deťom, ako väznia rastliny s výhonkami, vysvetliť účel jednotlivých akcií, naučiť, ako vykonávať uskutočniteľné pracovné operácie. Aktivovať v reči názvy rastlín, pojmy súvisiace s ich štruktúrou. Vytvárať predstavy o úlohe práce v živote ľudí. Zapojte Nikitu S., Kirilla L., Kristínu V. 2. OO Pozn. rozvoj / OO Vývoj reči. D / a „Kedy sa to stane?“, na tému „Deň“. O cieli: Upevniť schopnosť detí Kostya K., Matvey K., Vika B., Artem B. orientovať sa v čase, správne pomenovať časti dňa, korelovať ich denný režim s dennou dobou. Aktivizovať sa v reči a ujasniť si príslušné pojmy, naučiť sa používať slovesá v prítomnom, budúcom a minulom čase. 3. OO Rozvoj reči / OO Pozn. rozvoj / Bezpečnosť. Čítanie príbehu S. Marshaka „Príbeh neznámeho hrdinu“. O cieli: Diskutujte s deťmi o možných príčinách požiaru, naučte sa chápať a vysvetľovať činy hrdinov diela, dodržiavať pravidlá osobnej bezpečnosti, normy správania, ktoré sú bezpečné pre vás aj pre vaše okolie. V potenciálne nebezpečných situáciách buďte opatrní a rozvážne. Prilákajte ochotné deti. 4. Rozvoj herných činností. Prípravné práce pre hru s / r „Záchranári“, skúmanie obrazu I. Levitana „Rozliať sa. Jar“, čítanie príbehu B. Zhitkova „Na ľadovej kryhe“, rozhovor „Bezpečnosť pri vodných útvaroch“. O cieli: Oboznámiť deti s takým javom, ako je ľadový úlet, rozvodnenie riek, naučiť ich vidieť krásu prírodných javov a ich ničivú silu. Diskutujte o tom, prečo sa hrdina príbehu dostal do nebezpečnej situácie, aby si vytvoril schopnosť vyhnúť sa takýmto situáciám. Aktualizovať a doplniť vedomosti detí o pravidlách správania sa v blízkosti vodných plôch. Prilákajte ochotné deti. 5. OO Pozn. vývoj / OO Hood. – odhad. rozvoj / Hudba. Počúvanie ukážok z hudobného cyklu A. Vivaldiho „Ročné obdobia“, „Jar“. O cieli: Naďalej oboznamovať deti s dielami klasickej hudby, so zvukom komorného orchestra. Zlepšiť schopnosť rozlíšiť zvuk múz podľa zafarbenia. nástroje: husle, violončelo, flauta, fagot, hoboj. Rozšíriť predstavy detí Vasilisa B., Vova K., Serezha L., Nastya O. o vizuálnych vlastnostiach hudby, obohatiť ich hudobné dojmy. Vyvolávať v deťoch pozitívne emócie pri počúvaní krásnej hudby, naučiť ich užívať si ju. Ranná prechádzka #9
Ind. dielo: Maxim M., Vanya P., Yulia K., Olya R.
II pol dňa
1. OO Telesný vývoj.
Gymnastika prebúdzania.
2.OO Rozvoj reči.
Individuálna práca podľa pokynov logopéda.
3. OO Rozvoj reči / OO Kognitívny rozvoj. Čítanie príbehu V. Biankiho „Jarný trik“. O cieli: Naďalej oboznamovať deti so zmenami, ktoré nastávajú v prírode na jar, diskutujte o tom, prečo zvieratká na jar menia farbu, ako ich to chráni pred nepriateľmi. Naučiť sa odpovedať na otázky k textu so zameraním na ich štruktúru a obsah, udržať záujem o čítanie. Prilákajte ochotné deti, aktivujte Vova K., Alyosha K., Nastya O.
4. OO Pozn. rozvoj. Počítačová prezentácia „Jar v lese“. O cieli: Naďalej oboznamovať deti s obyvateľmi lesa, priviesť k pochopeniu vzťahov medzi rôznymi prírodnými javmi. Naučte sa rozpoznávať známe zvieratká, správne ich pomenovať, vidieť zmeny, ktoré sa u nich na jar dejú. Prilákajte ochotné deti.
5. Mimovládna organizácia Sots.-com. rozvoj / Pracovné vzdelávanie. Pracovné úlohy: skupinové upratovanie. O cieli: Vyformovať v deťoch uvedomelý postoj k poriadku, naučiť ich ho samostatne udržiavať. Upevniť pracovné zručnosti spojené s vykonávaním mokrého čistenia. Podporovať iniciatívu a nezávislosť detí Dima D., Yana V., Ilya S., aby vytvorili kultúru práce.
Večerná prechádzka. 1. OO Pozn. vývin./ Vývin reči. Pozorovanie: Úsmev jari. Príbeh básne Yu Moritz "Jar". O cieli: Upozorniť deti na nové znaky jari - rozmrazené fľaky, kaluže, kvapky, námrazy. Ponúknite sa vypočuť si básničku, odpovedzte na otázku, kto a prečo sa teší z príchodu jari Zapojte všetky deti.
2. OO Phys. rozvoj. P / a "Rohy". O účele: Naučte deti dodržiavať pravidlá hry, cvičiť vo voľnom behu, vykonávať základné pohyby. Pestujte si dobrú vôľu, vytvorte si priateľské vzťahy s rovesníkmi. Prilákajte ochotné deti. 3. OO Phys. rozvoj. Športové cvičenia „Býk sa blíži ...“. O účele: Naučte deti chodiť a behať na naklonenej doske, udržiavať rovnováhu, navzájom sa poisťovať, dodržiavať bezpečnostné pravidlá. Rozvíjať zmysel pre rovnováhu, sebavedomie, odvahu. Prilákajte ochotné deti.
Synopsa otvorenej integrovanej lekcie o poznaní okolitého sveta.
téma " Jar k nám prichádza rýchlymi krokmi» prípravná skupina
Cieľ: Prispieť k zovšeobecneniu predstáv o jari ako ročnom období, znameniach, znakoch jari, o živote zvierat, vtákov, o poveternostných podmienkach na jar; formovať pozitívny – emocionálny vzťah ku kráse jarnej prírody.
Výchovné úlohy: Systematizovať a upevniť poznatky o charakteristických znakoch jari. Upevniť vedomosti o ľudových znakoch, hádankách o jari, naučiť deti skladať príbeh z obrázka. Zlepšiť schopnosť súvisle a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, plne odpovedať na položené otázky;
Rozvojové úlohy: Rozvoj vizuálnej pozornosti, myslenia .. Rozvíjať umelecké a imaginatívne videnie, predstavivosť a pochopenie nielen obsahu obrazov, ale aj obrazového jazyka, ktorým umelec vyjadruje význam obrazu a výraz, náladu a postoj na to, čo videl.
Výchovné úlohy: Pestovať úctu k prírode, pocit hrdosti na svoju pôvodnú prírodu. Vyvolať u detí emocionálnu reakciu na náladu krajinomaľby: radosť, prekvapenie, estetické potešenie, pôžitok z krásy zobrazenej umelcom, pocit spolupatričnosti, hrdosť na krásu pôvodnej prírody okolo nás. Vzbudiť u detí záujem o maľovanie. Kultivujte schopnosť počúvať kamarátov, presne vyjadrovať ich myšlienky.
Samostatná práca: Individuálne - diferencovaný prístup k žiakom pri práci na kartičkách.
Práca so slovnou zásobou: aktivujte si slovník so slovami na danú tému.
Prípravné práce: Čítanie príbehov V. Bianky „Sinichkinov kalendár“, N. Sladkova „Jarné radosti“, zoznámenie sa s básňou F. Tyutcheva „Zima sa nehnevá pre nič ...“, učenie básní, hádaniek, znakov o jari, rozhovory na danú tému, pozorovanie sezónnych zmien v prírode.
Recepcie: slovné, obrazové, praktické, herné, hudobný sprievod.
Vybavenie a materiál: CD s piesňou „Jarné kvapky“, „Hlasy vtákov“, obrázky o jari, list od Vesny, kartičky s úlohami na samostatnú prácu rôzneho stupňa zložitosti technológiou „škrabanie“, štetce, atrament, Savrasovov obraz. "The Rooks Have Arrived", IKT.
Priebeh lekcie:
Vletí straka
Straka: Tak sa ponáhľam, mám toho veľa v lese., Tu ti podali obálku, poletím ďalej (straka odletí)
Pedagóg Chcete vedieť, čo je v obálke? (otvorte obálku), hľadajte tu veľa listov a všetky sú čisté. Koho sú to triky? Pravdepodobne zlá čarodejnica. Kto nám pomôže? Samozrejme, tá dobrá víla strapec., ktorá sa objavila, vysvetlite význam slov. Aké ročné obdobie si pamätáme pri pomenovaní týchto slov?
Otázka: Kto pozná príznaky jari?
D: Letí škorec - koniec zimy.
Vrabce sa kúpajú v kaluži - na teplo.
Mraky plávajú vysoko - do dobrého počasia.
Rozhovor na báseň I. Tokmakovej "Jar".
Vypočujte si báseň I. Tokmakovej „Jar“:
Prichádza k nám jar
Rýchlymi krokmi
A snehové záveje sa topia
Pod jej nohami.
Čierne rozmrazené škvrny
viditeľné na poliach.
Naozaj veľmi teplé
Jarné nohy.
O čom je báseň?
Čo robí jar?
Čo sa stane s driftmi
Na poliach sú viditeľné ... (čierne rozmrazené škvrny).
Prečo sa to všetko deje? Čo je hlavnou črtou básne? - Aké zmeny v živote zvierat nastávajú na jar? (Medvedica odíde z brlohu, králiky sa objavia pri zajacovi).
Fizminutka:
Slnko začalo hriať
Začali klopať kvapky
Pustite jednu, pustite dve
Najprv pomaly klesá
A potom rýchlejšie, rýchlejšie
Prúdy bežali
Vyskúšajte ich, dobehnite! (Deti vykonávajú činnosti v súlade s textom)
B: Vonku sa topí sneh a ľad, tečú potoky. Odkiaľ si myslíte, že pochádzajú prúdy? (Sneh kvapká, sneh sa topí) Hudba „Spring Drops“ začína jemne znieť.
Učiteľ: - Chlapci, počujete hrať hudbu? Pozorne počúvajte hudbu.
Deti počúvajú melódiu jarných kvapiek.
Učiteľ: - Deti, o akom ročnom období si myslíte, že je táto hudba?
Deti: O jari.
Vychovávateľ: - Prečo si to myslíš Katya (Ksyusha, Artyom atď.)
Deti: - Pretože v hudbe počuť kvapky a na jar sa kvapky dejú.
Pedagóg: - Takže, o ktorej sezóne je táto hudba?
Deti: - O jari.
Vychovávateľ: - Presne tak, aj hudba nás vie naladiť na jarnú náladu.
Ou! Pod stromčekom - truhlica! A v nej je tajomná spleť. Kto vezme túto loptu do rúk, zvolá krásne slovo o jari, aby rýchlejšie kráčala lesom.
Otázka: Aká je jar?
D: Teplá, krásna, slnečná, dlho očakávaná, radostná, hravá, priateľská, tajomná, tajomná, rozprávková, magická, veselá, priateľská, zelená, zvučná, spievajúca, hlučná, voňavá, svetlá, zvonivá, červená, milá, kvitnúca, mladý, pestrý.
Učiteľ: Obklopuje nás úžasný svet. Toto je svet prírody. Umelci nám pomáhajú vidieť jeho krásu. Ako sa volajú obrazy zobrazujúce prírodu?
Deti: Obrázky sa nazývajú krajinky.
pedagóg: Dnes sa zoznámime s krajinou, ale kto je na nej zobrazený, musíte uhádnuť:
Vytvorte slová na základe prvých zvukov názvov predmetov.
kto to je (veža)
Veža, aký vták? (Migrácia).
Rozhovor o Savrasovovom obraze. "Veže dorazili",
Ako nám umelec ukazuje blížiacu sa jar? (na poliach sa roztopil sneh, bola odkrytá tmavohnedá pôda nasýtená vlhkosťou, viditeľné sú rozmrazené škvrny)
Pozrite sa na oblohu. Čo je to? (obloha je vysoká, jar. Ešte sa nevyjasnilo, ale cez sivé, pochmúrne oblaky je vidieť modrosť)
Chlapci, pozrite sa pozorne, je na obrázku slnko?
Ako si uhádol?
(Slnko zmizlo za mrakmi. Stále je šero, lenivé. Trocha presvitá cez oblaky ... To, že sa chystá „šplechnúť“ z neba, naznačujú jasné tiene padajúce na plot a roztápajúce sa sneh)
Chlapci, povedzte mi, ako vidíte sneh?
(Sneh tmavý, voľný, vlhký, studený, mokrý, roztopený, špongiovitý)
V snehu sú stopy vtákov.
Čo okamžite zaujme oko diváka?
(Stromy s početnými hniezdami havranov) Povedzte nám o brezách, aké sú? (nepekný, starý, nemotorný v strede a mladý, štíhly napravo)
Čo vidíš za brezami, ďaleko na obrázku? (Dedina, nekonečné vzdialenosti, rozlohy, šírka ruskej zeme,
za brezami vidno starú drevenú stavbu. Za drevenou budovou je bielo-kamenná katedrála s tromi kupolami a vysokou zvonicou)
Výber akčných slov
Čo robia veže? (Veže sa rozčuľujú, kričia, robia hluk, opravujú, opravujú hniezda; dole, pri koreňoch brezy, veža našla vetvičku a drží ju v zobáku, hostí, stavia, aranžuje, chodí, lieta, krúti, kluje, chrániť, chytiť, vrátiť)
Urobil. hra "Kto uvidí viac na obrázku?" - Uveďte všetko, čo vidíte na obrázku.
(nemotorné brezy posiate vežami; roztopený sivý sneh; rozmrazené fľaky; strechy dedinských chát; roztopená voda naplnila malé jazierko; starý kostol, zvonica; v diaľke vidieť polia, ktoré už boli zbavené snehu; vidíme, ako pod stromom na zlatom snehu drží usilovná veža v zobáku malú vetvičku)
Na obrázku je všetko veľmi obyčajné; nevzhľadný starý kostol, za ktorým sa vlečú rozlohy nekonečných ruských polí, zvláštna krása nevzhľadných brezových stromov, v ktorých konároch sú postavené hniezda, veže, ktoré prileteli z juhu, pórovitý topiaci sa sneh s vyblednutými tieňmi.
Ale za touto jednoduchosťou cítiť dušu umelca, ktorému je toto všetko drahé, srdcu blízku.
Mám tri poháre vody. Pohár s iskrami vo vode symbolizuje radostné myšlienky, pohár s obyčajnou vodou - pokojný, vyrovnaný stav. Pohár špinavej vody - nepríjemné, smutné myšlienky. Aké myšlienky máte pri pohľade na tento obrázok?
Deti: Niekoľko detí príde a ukáže, ako sa cítili, keď videli obrázok.
Pedagóg: Dnes sme sa stretli s nádherným obrázkom a myslím si, že nebudete ľahostajne prechádzať okolo zasneženého lesa trblietajúceho sa na slnku, okolo lesíka v jesennom šate. Z tohto stretnutia s krásnou sa budete radovať a pravdepodobne sa stane lepším a láskavejším.
Aby nás vtáky vždy navštívili na stránke, čo by sme mali mať na stránke?
Deti: podávač.
Vychovávateľ: Pôjdeme na prechádzku a zavesíme to. Lekcia dokončená.
Irina Kalugina
Abstrakt záverečnej hodiny „Jar“ v prípravnej skupine
MŠ MBDOU №34 "Cipollino" R. n.Vyezdnoe
Abstraktné priamo vzdelávacie aktivity v prípravná skupina podľa oblasti vzdelávania
"komunikácia"
S integráciou vzdelávacích oblastí
"vedomosti", "socializácia", "bezpečnosť"
Vyplnené vychovávateľkou
MŠ MBDOU
№34 "Cipollino"
Kalugina I. A.
Programové úlohy
OO "komunikácia":
Rozvoj súvislej reči:
Pokračujte v zdokonaľovaní monológovej formy reči.
Cvičte deti v schopnosti rozprávať o ročných obdobiach (Jar) s
pomocou názorných pomôcok, spojených, s log
sekvencie.
práca so slovnou zásobou:
Pokračovať v rozširovaní a zdokonaľovaní vedomostí detí o životnom prostredí,
Aktivujte prídavné mená a slovesá v reči detí. Formovať schopnosť voliť čo najpresnejšie slová pri riešení rečových situácií.
Upevniť zručnosti používania porovnávacích obratov v detskej reči.
Rozbaliť slovník funkcií o tému: « Jar» .
Gramatika prejavy:
Naučte sa zostavovať rôzne tvary viet, správne ich vyslovovať.
Obohaťte reč o podstatné mená, definície, slovesá.
ďalej školenia k výučbe gramotnosti prostredníctvom zvukovej analýzy.
OO "vedomosti":
Naučiť deti využívať získané poznatky pri riešení rôznych problémových situácií, hľadať rozdiely medzi jednotlivými jarnými mesiacmi; - Naučiť deti nadväzovať vzťahy príčina-následok v prírode;
Rozšírte znalosti o vlastnostiach jar.
OO "socializácia":
Rozvíjať schopnosť spolupracovať;
Pripojiť sa k základným všeobecne uznávaným normám a pravidlám vzťahov s rovesníkmi a dospelými;
Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;
Rozvíjať vynaliezavosť, schopnosť samostatne riešiť problémy;
OO "ChHL":
Vytvoriť záujem a potrebu čítania;
Vybavenie:
Interaktívna tabuľa, počítač, magnetická tabuľa, kartičky s prvosienkami a hríbikmi, signálne odznaky, balóny,
papierové lodičky s úlohami, jednotlivé zošity, ceruzky.
prípravné práce:
Čítanie príbehov o jar učiť sa básne, príslovia,
Skúška ilustrácií, rozbor dramatizácií, didaktická hra "ročné obdobia", pozorovania v prírode, kreslenie jarných krajiniek na papier a interaktívnu tabuľu, výroba lodičiek.
Priebeh GCD:
Učiteľka vyzve deti, aby prišli bližšie, číta báseň:
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A usmievame sa na seba.
Pozrite sa na našich hostí, usmejte sa na nich a pozdravte. Posaďte sa.
Učiteľ upriamuje pozornosť detí na oblak loptičky:
Chlapci, pozri, dnes v našom skupina stalo sa niečo nezvyčajné. Ako to podľa vás vyzerá?
opatrovateľka: V našom skupina objavil sa čarovný oblak.
Po oblohe kráčal oblak,
Oblak guľôčok sa stratil.
Ako kryštálový hrášok
Prevalili sa nám do okna.
Čo nám chce povedať?
Učiteľ sa priblíži k oblaku, odstráni kvapôčku, na ktorej je napísané "JARNÁ ROZPRÁVKA"
Cloud pozýva teba a mňa do rozprávky.
Ale aby ste sa dostali do rozprávky, musíte prejsť testami - splniť veľa úloh, aby sa mrak rozptýlil, vyšlo slnko a mohli ste ísť na prechádzku. Si PRIPRAVENÝ riešiť hádanky?
1. Hádanky.
Na interaktívnej tabuli sa objavia obrázky znázorňujúce hádanky o jarných mesiacoch.
(deti hádajú, kliknú fixkou na požadovaný obrázok)
2. Rozhovor o jarných znameniach.
Ako ste spoznali tento mesiac? (Slnko jasne svieti, kvapky padajú z cencúľ, tečú potoky.) Viete, ako ľudia inak nazývajú mesiac marec? Napríklad slnečnica - prečo? Pretože ráno sú ešte mrazy a poobede slnko hreje.
Aké zmeny krajiny tu pozorujete? Apríl má aj iné mená. Hovorí sa mu napríklad snehuliak. Čo vám toto slovo hovorí? (Koncom apríla slnko odháňa posledné zvyšky snehu.) Apríl je známy aj ako Vodnár. Ako dostal April toto meno? Práve tento mesiac je toho veľa voda: tečú potoky, vylievajú sa rieky, často padajú jarné dažde. medzi ľudí hovoria: "Aprílové potoky prebúdzajú zeleň"- čo to znamená? Toto je krásny mesiac, objavujú sa prvé kvety. Pomenujte prvé jarné kvety! (Prvosienka, snežienka, podbeľ.) (Obrázky s týmito farbami sa zobrazujú na magnetickej tabuli). Tieto kvety majú veľmi radi svetlo, takže kvitnú ešte skôr, ako sa na stromoch objavia lístie.
V ľuďoch sa tomu hovorí tráva, peľ. Pokúste sa vysvetliť tieto názvy. (Listy sa zelenajú, zem je pokrytá trávou. Kvitnú stromy a kríky.) Prečo ľudia hovoria: "V máji daj koňovi seno a sám vylez na pec"? V máji je počasie veľmi premenlivé, sú mrazy. A aká je tráva v máji? (Mäkké, nadýchané, hodvábne, šťavnaté atď.) Vedeli ste, že v máji sa objavujú prvé huby - stehienka a smrže (pozri ich na obrázkoch). Rastú iba v lese. Huby je potrebné zbierať veľmi opatrne, ale surové sa vôbec nedajú jesť.
Učiteľka upozorňuje deti na magnetickú tabuľu, kde sú umiestnené názvy jarných mesiacov.
Chlapci, čo majú tieto slová spoločné? (toto sú jarné mesiace)
Aké slovo možno z tohto reťazca odstrániť a prečo?
(slov "apríl" pozostáva z dvoch slabík a slov marec, máj z jednej slabiky)
Povedz slová s jednou slabikou, s dvoma slabikami?
Výborne! Odviedli ste skvelú prácu a ja... Odstránim jednu kvapku. Náš oblak sa zmenšuje a púšťa nás do rozprávky.
Počúvaj ju:
„Kedysi boli štyri ročné obdobia. Spoznali ste ich?
deti: zima, Jar, Leto jeseň. (interaktívna tabuľa)
Učiteľ pokračuje v rozprávaní rozprávka: Ročné obdobia žili spolu a postupne vládli svetu. No jedného dňa sa Winter rozhodla, že ona je najdôležitejšia a nechcela ustúpiť Jar. Rastliny boli pod snehovou pokrývkou smutné. Vtáky prestali spievať. Ľudia sú unavení z prikladania kachlí, aby sa udržali v teple. Strach z jesene a leta. ALE Povedala jar: "Neboj sa, mám zázrak, ktorý mi pomôže poraziť nádchu!"
Na hracej ploche sa objavia obrázky OHEŇ, SVETLO, SLNKO.
opatrovateľka: Čo si o tom myslíte, môže to byť zázrak, ktorý pomôže Jar? (Odpovede detí - "Slnko" Ak deti odpovedajú nesprávne, učiteľ im pomáha pomocou navádzacích otázok).
3. Hovorte o slnku.
Len sa pozri, slniečko nám je akosi smutno.
Možno jeho báseň poteší. Pamätáte si, čo sme sa naučili verše o slnku?
Dieťa: Medzi poliami modrej
Jasné svetlo veľkého ohňa,
Pomaly oheň, ktorý kráča
Obchádza matku Zem
V okne veselo svieti
Samozrejme, že je to slnko.
Nie, chlapci, stále sa to neusmieva, čo treba urobiť, aby to zažiarilo? Co si myslis?
deti: Dajte čo najviac komplimentov
Deti pomenúvajú rôzne epitetá slova "Slnko"- slnko je žiarivé, slnko je vedro, láskavé, krásne, láskavé! Slnko je náš priateľ, naša radosť.
opatrovateľka: Stále sa neusmievam. Čo robiť?
deti: Vyfarbite! (dieťa maľuje slnko pomocou výplne)
Teraz je slnko teplé. Z jeho svetla sa svet stáva krajším.
Ako vyzerá slnko? (Na loptičke, pomaranč, palacinka)
A teplo, ktoré z toho vychádza? (Na sporáku je horúco ako na panvici, kotlíku, ohni).
4. Analýza zvuku:
A tiež, chlapci, pozrite sa do svojho zápisníka, sú tam nákresy tých predmetov, ako vyzerá slnko, každý má svoju kresbu. Zakrúžkujte farbu každého zvuku vo svojom slove.
(jedno dieťa robí analýzu nahlas)
Výborne, zatvárame zošity, či sme urobili všetko správne, skontrolujem neskôr. A za to, že ste odviedli dobrú prácu, 2. Zoberme si trochu viac.
opatrovateľka: Tu je a slniečko sa na teba usmialo! Ukážte, aké pekné je vyhrievať sa na slnku. Je príjemná aj pre rastliny a živočíchy. Chcete vidieť, ako žijú rastliny a zvieratá? jar v lese?
Minúta telesnej výchovy:
Poďme na lesnú čistinku. Len si pamätajte, že v lese nerastú len stromy a tráva, ale žijú aj vtáky, zvieratá a hmyz, tak poďme lesom potichu, aby sme nikoho nevystrašili, prešľapujeme cez pne - Tu je prvý peň, tu je druhý, tretí, koľko pňov sme prekročili. (tri). Ideme, konáre tlačíme opatrne rukami, aby sme sa nezlomili. Ideme len po cestičke, aby sme nepošliapali trávu. Vyšli sme teda na čistinku. Nadýchli sa, otočili sa, natiahli ruky k slnku. ako dobre jar v lese.
Hudba Započúvajme sa do zvuku lesa. (10 sekúnd)
5. Interaktívna technológia "Veľký kruh"
opatrovateľka: Navrhujem zahrať si hru "Veľký kruh"
Pomôže nám to zistiť, o koľkých prísloviach viete jar.
O: Postavte sa do kruhu a pripomeňte všetkým pravidlá hry.
Postavte sa do kruhu a povedzte pravidlá hry: každý má právo vyjadriť svoj názor, neprerušovať ho, vypočuť si názor druhého až do konca, neopakovať cudzie odpovede, po vyjadrení svojho názoru podať ruku blízkemu dieťaťu, dohodnúť sa, ktoré z nich deti ťa sklamú Celkom.
V.: No chlapci, začnime, pamätajte na príslovia o jar.
1. Jar je cez deň červená
3. Veža na hore, jar na dvore
5. Jarný deň živí rok...
6. Prišiel máj – len prísť včas a nezívať.
7. Ak v máji prší, bude žito.
V.: Chlapci, dohodnite sa, ktorého príslovie sa vám zdalo najzaujímavejšie, nechajte ho znova zopakovať príslovie a vysvetliť jeho význam.
(Prineste výsledok hry)
V. Výborne! Počúvali ste sa navzájom, neprerušovali ste, čo znamená, že ste skutoční priatelia. Máte radi prírodu? Staňte sa aj vy jej skutočnými priateľmi. Ach, chlapi, ale veverička k nám prišla a niečo nám priniesla. A aby ste nezabudli, ako sa správať v lese, vezmite si tieto poznámky a prečítajte si ich doma s mamami a otcami. A teraz tiež pokojne vyjdeme z lesa na naše miesta.
Obláčiku sa naša hra veľmi páčila, rozmyslela si, že na nás leje dážď. 3. Odstránime ďalšiu kvapku.
Ponuky vziať svoje miesta a hrať hru
6."Nedokončený návrh"
Jeden riadok pomenúva, prečo miluje jar.
Ďalší rad, pre ktorý toto ročné obdobie nemá rád.
(obrázky sa objavia na tabuli)
DOBRÝ ZLÝ
Vonku je teplo
Mnoho prúdov, môžete začať lode
Všetci sa prebúdzajú zo zimného spánku
Prvé kvety už čoskoro
Poľnohospodárske práce ožijú v zeleninových záhradách a na poliach
Veľa vody, domov prídeš s mokrými nohami
Spod snehu sa na ulici objavilo množstvo odpadkov
Cesty sú rozbité, s autom sa zle jazdí
Moja stará mama sa so mnou trochu hrá, pretože sa venuje pestovaniu zeleniny
Šikovní, nášmu cloudu sa veľmi páčili vaše odpovede a pomaly sa topí 4. (odstránime ďalšiu kvapku, ale stále nás nepustí na prechádzku.
7. A nám ponúka hru hrať: "Odstrániť prebytok"
(Práca s interaktívnou tabuľou)
Zvýraznite ďalšie slovo v riadku a vysvetlite svoj výber.
Kvapky, rozmrazené náplasti, zber, námraza
Podbeľ, pľúcnik, snežienka, harmanček, konvalinka.
snežienka, Jar, padanie listov, veža
Lark, škorec, lastovička, hýľ, veža.
AT: Veľa si mi o tom povedal jar siatie a výsadba zeleninových a ovocných plodín.
Navrhujem vyriešiť jednu hádanku.
8."Daj to do poriadku"
Sadenice, ovocie, semená, kvety. (interboard)
list, púčik, konár
Chlapci sa s touto úlohou vyrovnali, 5. odstránime o kvapku viac, náš oblak úplne schudol.
Slnko sa veselo smeje
Je počuť zvuk kvapky.
Prúdy bežia a bežia.
Vtáky veselo spievajú.
Chôdza po zemi Jar,
Prišla nás navštíviť. -
Pozri, aj my máme potok a po ňom sa plavia lode. Ale naše lode nie sú jednoduché, ale magické. Pretože čoskoro pôjdete do školy, prekvapivé lode. Nesú úlohy. No uvidíme (každé dieťa príde a vezme si jednu loď, urobí úlohu, ak si nevie poradiť, hostia mu pomôžu). (Ak nie je dosť času, nosia ich domov)
9. Lodné misie:
1. Pomenujte mesiac medzi marcom a májom.
2. Vysvetlite význam slova "rozmrazená náplasť".
3. Ako sa volajú vtáky "migračný".
4. Vyriešte hádanku:
Slnko, ohrievajúce zem, ženie ľad z nášho kopca.
Snežná žena sa topí a roní slzy v potokoch.
5. Vysvetlite význam slova "rozmraziť".
6. Vymenujte jarné topánky.
7. Vyzdvihnite slová pre otázka: "Čo robia?"-
námraza, obličky, vtáky, deti.
8. "Opravte chybu": moje čižmy, moje rukavice, môj šál.
9. Upratovať:
Bunda, gumáky, panama, rukavice.
10. Ako nazývame rukavice, ak sú kožené?
Čo tak gumáky, vlnený klobúk?
11. Uhádni hádanku:
Medveď vyšiel z brlohu,
Blato a kaluže na ceste
Na oblohe škovránok trilkuje
Prišiel nás navštíviť.
12. Aké sťahovavé vtáky poznáte?
13. Nájdite chybu a opravte vetu.
Slnko hrialo, lebo sneh sa topil.
14. Nájdite chybu a opravte vetu.
Oteplilo sa, pretože vtáky prilietali z juhu.
15. Nájdite chybu a opravte vetu.
Zem sa rozmrzla, pretože sa vysádzajú stromy.
16. Nájdite chybu a opravte vetu.
Prišiel Jar pretože veže dorazili.
17. Nájdite chybu a opravte vetu.
Prišiel Jar lebo medveď sa zobudil.
18. Upratovať:
Marec, apríl, december, marec.
19. Sneh sa topí, lúka ožila.
Prichádza deň. Kedy sa to stane?
Výsledok.
O akom ročnom období dnes hovoríme?
Čo ťa najviac bavilo hrať?
Chlapci, myslím, že sa vám to veľmi páči jar a poteší vás pekným počasím. Ale zostala nám ešte jedna kvapka z oblaku a hovorí "prekvapenie". Na zadnej strane magnetickej tabule je nakreslený diagram. skupinová miestnosť. Miesto, kde sa prekvapenie skrýva, je na schéme označené krížikom. Musíme ho nájsť. Deti nachádzajú sladkosti a pomáhajú si.
Tsiryateva Vera Mikhailovna,
učiteľ logopéd
MADOU CRR - Materská škola č. 176 mesta Ťumen
Programové úlohy:
Vzdelávacia oblasť: "Rozvoj reči"
Účel: Aktivizácia slovnej zásoby na lexikálnu tému „Predjarné obdobie“.
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
- upevniť vedomosti detí o skorej jari, jarných znameniach;
- upevniť schopnosť detí odpovedať na otázku celou vetou, koordinovať všetky časti reči;
- upevňovať zručnosti slovotvorby a skloňovania, zhodu podstatných mien s prídavnými menami, podstatných mien so slovesami; Priraď prídavné mená k podstatným menám, slovesá k podstatným menám.
Úlohy súvisiace s opravou:
- rozvíjať súvislú reč inscenovaním príbehu, tvorením viet;
- rozvíjať komunikačné schopnosti, rozvíjať plynulosť a výraznosť reči;
- zlepšiť fonematické vnímanie; cvičenie v správnom dýchaní; rozvíjať jemné motorické zručnosti, koordináciu reči s pohybom, pamäť, pozornosť, myslenie;
- rozvíjať sluchovú pozornosť pri vnímaní nerečových zvukov.
Nápravné a vzdelávacie úlohy:
- vychovávať v deťoch zmysel pre lásku a úctu k prírode, stály záujem o svet okolo seba. Vytvárať realistický pohľad na prírodu okolo nás.
- kultivovať umelecký vkus.
Vzdelávacia oblasť: "Výtvarný a estetický rozvoj"
- Doplňte literárnu batožinu básňou, príbehom.
Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny rozvoj"
- Vytváranie holistického obrazu sveta (rozšírenie a spresnenie poznatkov o jari, jej znakoch)
Vzdelávacia oblasť: "Telesný rozvoj"
- Predchádzať psychofyzickej únave detí uvedomením si potreby fyzickej aktivity;
- vytvoriť optimálne podmienky pre fyzickú aktivitu.
Vzdelávacia oblasť: "Sociálny a komunikačný rozvoj"
- Formovanie pripravenosti na nezávislý výber a rozhodnutie; pestovanie kultúry vzťahov.
Prípravné práce: pozorovanie jarných zmien v prírode na prechádzke, čítanie básničiek o jari, rozprávok o jari, prezeranie ilustrácií k téme, osvojenie si cvičenia „Slnko, slnko“, príprava dramatizácie príbehu E. Shima „Kameň, potok, námraza a slnko“, exkurzia do parku.
Vybavenie:
Obrázky zobrazujúce znaky jari; obálky s obrázkom znakov rôznych ročných období pre každé dieťa; obrázky predmetov; puzzle, čiapky pre deti: slnko, potok, kameň, cencúľ, zvuková nahrávka jarných zvukov; xylofón; domáce karty: "On", "Ona", "To", "Oni".
Priebeh GCD:
Sme pokojní, sme pokojní
Vždy sa krásne rozprávame
Jasné a neponáhľané
Zapamätajme si všetko,
A povedzte to učiteľom.
Logopéd.Čo si budeme nahovárať, zistíte vyriešením rébusu.
Logopéd. Tak o čom sa budeme baviť? (o jari). Skúste si zapamätať slová súvisiace s touto témou, pretože ich budete musieť „vložiť“ do našej škatuľky (prasiatko)
Logopéd. Čo je to "jar"?
deti. Toto je ročné obdobie.
Logopéd. Po akom ročnom období prichádza jar?
deti. Po zime.
Logopéd. Pred akým ročným obdobím prichádza jar?
deti. Pred letom.
Áno, stále je sneh a jar už prišla a priniesla vám hádanky. Chcete vyriešiť záhady jari?
Rozdeľme sa do 3 skupín: Potrebujete vyriešiť hádanky: skupina 1 určí slovo podľa prvých hlások obrázkov (apríl), skupina 2 musí usporiadať čísla (máj), deti z tretej skupiny musia dať písmená vo veľkosti od veľkých po malé (marec) .
Logopéd. Uveďte slová, ktoré máte. čo sú to za slová?
deti. Toto sú názvy mesiacov.
Logopéd. Kto má prvý mesiac, zdvihnite kartu. Ktorá skupina má budúci mesiac? No a ako sa volá posledný jarný mesiac?
Prichádza k nám jar
Rýchlymi krokmi
A snehové záveje sa topia
Pod jej nohami.
Čierne rozmrazené škvrny
viditeľné na poliach.
Áno, veľmi teplé
Jarné nohy.
I. Tokmakovej.
Logopéd. Vypočujte si, čo sa kedysi stalo na okraji lesa. Príbeh sa volá „Kameň, potok, cencúľ a slnko“ od E. Shima (deti rozprávajú podľa rolí)
Logopéd. Slnko sa schovalo a viac sa neukázalo. Myslíte si, že jar môže začať aj bez slnka? Čo teda podľa vás robí jar?
A čo sa deje na jar v prírode vďaka slnku?
deti.
- Slnko svieti a hreje
- na slnku sa sneh začína topiť,
- objavili sa škvrny od rozmrazovania
- noci sa skracovali a dni predlžovali
- veselé potoky tiekli,
- Ťažké zimné oblečenie sme vymenili za ľahké jarné.
- celá príroda sa prebúdza zo zimného spánku.
Logopéd. Samozrejme, najdôležitejším znakom nástupu jari je slnko (obrázok)
Logopéd. Hra „Poznáme veľa krásnych slov o slnku“(s dlaňami). Ako sa volajú tieto slová?
Logopéd. Na stoloch sú obálky s obrázkami zobrazujúcimi rôzne ročné obdobia, musíte si vybrať obrázky, ktoré sú vhodné na jar. Vytvorte vety s obrázkami.
Ktorá ponuka sa vám páčila najviac? Načrtnite tento návrh.
Koľko slov je vo vete? Povedz prvé slovo, druhé. …. Pripomeňme si pravidlo o ponuke.
Logopéd. Ukáž správne znamienko na konci vety. Konečne prišla jar! Po cestách tečú potoky. Už dorazili veže?
Minúta telesnej výchovy
Slniečko, slniečko
Pre nás žiariš jasnejšie.
Slniečko, slniečko
Rozložte svoje trámy.
Budeme zbierať lúče
Zoberme si tie zlaté
Poďme sa hrať, poďme hrať
A my ti to vrátime.
Logopéd. Vypočujte si hádanku. (Dieťa háda.)
Bežím ako rebrík, zvoním na kamienkoch
Už z diaľky ma spoznáte podľa piesne.
Logopéd. A teraz nám kocka povie hru.
Loptová hra.
Ak žltá padne na kocku, musíte pomenovať slová - znaky, ak zelená - slová - činy.
Znaky: prúd - zvučný, šumiaci, rýchly, studený ..., slová - činy: prúd - beží, šumí, zvoní ...
Logopéd. Hra s vodou (zobrazte prúd - fúknite cez slamku do pohára s vodou)
Logopéd. Hádanky (deti hádajú)
- Ako potok vedie okoloidúceho k rieke.
- Všetky sťahovavé vtáky čistia černosi od červov.
Skočte sem a tam po ornej pôde a vták sa volá ... veža.
- Oh, problémy! Oh, problémy!
Sneh sa topí, voda je všade okolo,
Nenoste čižmy
Na snehu ... rozmrazené škvrny.
Logopéd. Poďme sa hrať s týmito slovami. Čo je spoločné v ich zvuku?
deti. R zvuk
Logopéd. Kto si chce vybrať zvukovú schému a hovoriť o tomto zvuku?
deti. Je to spoluhláskový, tvrdý, zvučný zvuk.
Logopéd. Pomenujte slovo „extra“, prečo je to „extra“? (veža)
Logopéd. Poskladať slovo zo slabík (ľadový drift). Čo to je? Z akých dvoch slov je toto slovo vytvorené?
deti. Zo slov "ľadové prechádzky."
Nájdite na kocke symbol tohto slova. Vytvorte nové slová z dvoch: sneh sa topí - sneh sa topí, prvé kvety - prvosienky. Aké ďalšie ťažké slová si pamätáte? (snežienka, sneženie)
Logopéd. Videli sme jar. Chcete počuť zvuky jari? Počúvaj.
Logopéd.čo si počul? (kvapky). Čo je to "Cappel"?
Pomenujte súvisiace slová k tomuto slovu (kvapkať, kvapkať, kvapkať, kvapkať).
Hra s prstami.
Kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie, prišla jar (prsty pozdravujú)
Kvapka-kvapka-kvapka, námraza sa topí (prsty pozdravujú)
Brooks bežal (palce a ukazováky sa dotýkajú stola)
Leteli k nám veže (dlane sú spojené, palce sú prepletené, mávajú dlaňami)
Logopéd. Do jari nás čaká ešte jedno prekvapenie. Toto je jej hudobný nástroj, xylofón. Zahrám melódiu. Môžeš mi povedať, čo ti pripomína?
deti. Táto melódia pripomína zvuk kvapky.
Logopéd. Na xylofóne môžete „hrať“ slová (rytmický vzor slov sa vyťukáva).
Navrhujem, aby ste slová „predviedli“ na xylofóne a umiestnili ich do správneho domu: on, ona, ono, oni. Budeme hrať vo dvojiciach. Jedna osoba hrá na xylofóne, druhá umiestni obrázok do správneho domu. (Deti predvádzajú rytmický vzor založený na obrázkoch jarných znamení)
Výsledok
Logopéd. Naše stretnutie sa blíži ku koncu. Zamyslite sa nad tým, čo by ste o našom stretnutí povedali učiteľom. Podeľte sa o svoje dojmy z toho, čo si najviac pamätáte, čo sa vám páčilo. Podarilo sa ti to? A teraz naplňte rámček slovami, ktoré od jari očakávame.
Slnko dáva každému úsmev a teplo svojich lúčov. A dám vám omaľovánky na jarnú tému.
Bibliografia:
- I. Tokmakova "Prichádza k nám jar ..."
- E. Shim "Kameň, potok, cencúľ a slnko"
Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania v regióne Tyumen, YaNAO a Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra, aby zverejnili svoj metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videa), foriem práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
