„Конфликт дете-родител“. Методически семинар за учители и родители

конфликт деца родителско семейство

Най-важната техника за оптимизиране на взаимоотношенията с детето е активното слушане. Активното слушане на дете означава да му „връщате“ в разговор това, което ви е казал, като същевременно посочвате чувствата си. Слушане на дете:

) Обърнете се с лице към него. Уверете се, че вашите очи и очите на детето са на едно ниво - това ще осигури чувство на доверие, създайте оптимални условияза психологически контакт.

) Не задавайте въпроси (особено ако детето е разстроено), по-добре е да говорите утвърдително. Това е важно, защото фраза, изградена като въпрос, не изразява съчувствие.

) В разговор „запазете пауза“. След всяка забележка родителят трябва да мълчи известно време. Сега времето принадлежи на детето. Паузата помага на детето да подреди чувствата си и в същото време кара детето да почувства по-пълно, че родителят е наблизо.

) Понякога е полезно да повторите това, което разбирате, че се е случило с детето, и след това да посочите неговото чувство.

Разговорът за активно слушане е необичаен в нашата култура, но може да постигне следните резултати:

• а) негативният опит на детето изчезва или е силно отслабен;
• б) детето е убедено, че възрастният е готов да го изслуша, и започва да говори за себе си още повече;
• в) установява се истинско доверие между детето и родителите;
• г) самото дете напредва в решаването на своя проблем, което означава, че става по-самостоятелно, зряло, адаптирано;
• д) детето се научава активно да изслушва своите близки;
• е) родителите започват да разбират по-добре детето си.

Повечето оптимален резултатразрешаване на конфликти - намиране на компромис между желанията и нуждите на родителите и желанията и нуждите на детето. Доста лесно е да се постигне такъв резултат.

В.В. Столин предлага поетапен модел за разрешаване на конфликтна ситуация.

) Изясняване на конфликтната ситуация. Първо родителят изслушва детето, изяснява какъв е проблемът му, а именно: какво иска или не иска, от какво има нужда или е важно, какво го затруднява и т.н. Родителят говори за своето желание или проблем, за това как вижда ситуацията, какво го устройва в нея и какво не му харесва в ситуацията.

) Начин на предложения. Етапът започва с въпроса: "Как да бъдем?". След това определено трябва да изчакате и да дадете възможност на детето първо да изрази проблемите си. В началото предложенията се пишат просто, без критики и анализи. Тогава родителите предлагат своето мнение по този въпрос.

) Оценка на предложенията и избор на най-оптималните. На този етап се обсъждат предложения. Предходните стъпки вече помогнаха за създаване на атмосфера на доверие, сътрудничество, готовност за дискусия. Важно е да не разрушавате тази атмосфера с ненужно остра критика или авторитаризъм.

) Детайл решение. Необходимо е да се определи как решението ще бъде приложено в реалния живот.

) Изпълнение на решението, проверка. Изпълнението на решението се извършва от всички членове на семейството. Ако детето някога е пропуснало задълженията си, не го критикувайте и осъждайте; по-добре е просто да попитате как се справя, дали работи; тогава самото дете ще разкаже за неуспехите и ще поиска вашата помощ. В същото време родителският авторитет не страда, защото авторитетът не е авторитарен натиск върху детето и непоклатимото първенство на родителя по всички въпроси. Авторитетът е човек, чието влияние върху действията на другите се основава на признаването и уважението на околните към неговите мнения, личните му качества, компетентност, справедливост, гъвкавост.

По този начин разрешаването на конфликти предполага такава организация на живота на децата и родителите, която елиминира или минимизира вероятността от конфликти между тях. Дейностите за разрешаване на конфликти могат да се извършват както от самите родители и деца, така и от трета страна (учител, психолог, конфликтолог). Също така доста важно условиепредотвратяването на конфликти е разрешаването на вътрешноличностни конфликти. Само човек, който живее в хармония със себе си, може ефективно да решава междуличностни проблеми.

Изводи към 2 глава

Най-благоприятният вариант на отношенията между родители и деца е, когато те изпитват постоянна нужда от взаимно общуване, проявяват откровеност, взаимно доверие, равенство в отношенията, когато родителите могат да разберат света на детето, неговите възрастови изисквания. По-малко заповеди, команди, заплахи, четене на морал, а повече умение да се изслушваме и чуваме, желание за намиране на съвместни решения, аргументи, наблюдения.

Разрешаването на конфликти предполага такава организация на живота на децата и родителите, която елиминира или минимизира вероятността от конфликти между тях. Дейностите за разрешаване на конфликти могат да се извършват както от самите родители и деца, така и от трета страна (учител, психолог, конфликтолог). Също така важно условие за предотвратяване на конфликти е разрешаването на вътрешноличностни конфликти.

Семейството е опората на човешката цивилизация. Културата и жизнената позиция на всеки човек често се определят именно от роднини и близки хора. За съжаление нито едно сдружение на хора, включително семейството, не може да мине без конфликти и кавги. Взаимните оплаквания могат да се натрупват в паметта на хората с години, което води до безразличие или дори омраза между членовете на семейството.

За да разберете защо възникват конфликти между родители и деца, трябва да погледнете безпристрастно този проблем. Първата и най-важна стъпка в решаването на проблемите между членовете на семейството е да спрете потока от негативни емоции, да оцените трезво ситуацията, да изслушате детето или съпруга. Само съвместното разрешаване на конфликта може да донесе удовлетворение и на двете страни.

Конфликти между родители и деца. причини

Най-горещата тема за повечето семейства е проблемът за взаимоотношенията между родителите и техните потомци. Кавгите и конфронтациите между възрастни и деца са неизбежни, но често грешни методитехните разрешения формират трайна враждебност между хората, която може да продължи десетилетия. Заслужава ли си егото?

Конфликтите между родители и деца са неизбежни, но можете да минимизирате вредата от тях, като разберете основните причини, поради които възникват. Например, родителите могат да доминират над детето си по всякакъв възможен начин.

Да принуждават детето да им се подчинява във всичко, да му налагат възгледите си за света. Такава връзка със сигурност ще донесе удовлетворение на авторитарните родители, но с течение на времето тяхното потомство ще започне да осиновява морални ценностипри възрастните самият той ще се превърне в егоистичен тиранин, което ще доведе до неразрешими конфликти. Твърде мекото отношение към отглеждането на дете обаче може да доведе до не по-малко горчиви резултати.

прекомерна загриженост

Някои родители са толкова предпазливи към своите бебета, че причиняват непоправима вредатехния характер. Тези деца не могат да се грижат за себе си. Грижовните родители през целия си живот са им внушавали чувство за собствена уникалност, характеристики. Но когато такова специално дете излезе на бял свят, се оказва, че околните не са готови да му направят отстъпки, което предизвиква много негативни емоции у разглезеното дете.

Естествено, негативът, получен в училище или на улицата, малкият домашен любимец на семейството определено ще донесе у дома, което води до неизбежни кавги и конфликти. Свръхзащита- една от причините да има кавги между деца и родители.

Разрешаване на конфликти в полза на родителите

Когато възникнат конфликти между родители и деца, вариантите за разрешаване обикновено са или в полза на децата, или в полза на родителите. И двата варианта са грешни, но нека разгледаме варианта, когато родителят казва тежката си дума, принуждавайки детето да се подчини и да направи това, което се изисква от него.

Много възрастни погрешно смятат, че подобно отношение го калява и го привиква към отговорност. Но всъщност детето просто се научава да позволява всичко въз основа само на собствените си желания, пренебрегвайки желанията на другите хора. Такова егоистично отношение към хората рано или късно ще се почувства, защото някой ден детето ще се отплати на строгите си родители със същата монета.

При авторитарните методи на възпитание тежките конфликти в отношенията между родители и деца са неизбежни. Освен това студенината и отчуждението могат да съпътстват връзката между бебетата и техните родители през целия им живот. Значи това означава, че е необходимо да се отдадете на децата във всичко и да им правите отстъпки навсякъде?

Разрешаване на конфликти в полза на детето

Мнозина се чудят, но малцина са нетърпеливи да знаят как правилно да разрешават подобни проблеми. Както вече разбрахме, някои родители се стремят да разрешават всякакви конфликти с децата си чисто в тяхна полза.

Има истина и тези, които се опитват да направят всичко за любимото си бебе, постоянно жертвайки интересите си в полза на детето.

Този подход превръща едно нещастно дете в егоист, неспособен да разбере другите хора и да установи нормална комуникация с тях. Също жертва добра връзкатой няма да може да разрешава конфликти извън семейството си, защото хората в училище или на улицата няма да направят отстъпки, което ще доведе дете, разглезено от родителската доброта, в депресивно състояние.

Съвместно разрешаване на конфликти

Конфликтите между родители и деца оказват огромно влияние върху развитието на характера. Причините за кавгите, както и методите за разрешаването им оставят незаличим отпечатък върху тях.За съжаление родителите не са свикнали да се съобразяват с мнението на малките си любимци, предпочитайки да решават всичко вместо тях.

Но съвместното разрешаване на конфликти е единственото правилно решение! Разговаряйки помежду си и опитвайки се да разберете и приемете желанията и интересите на конфликтните страни, можете да разрешите конфликта така, че всички да са в плюс. Това не само ще спести нервите ви и ще укрепи взаимоотношенията, но и ще научи детето ви компетентно да решава проблеми във външния свят.

Могат ли да се избегнат конфликтите?

Съвсем нормално явлениеконфликти между родители и деца. Проблеми с решение подобни ситуацииче конфликтните страни не искат да се изслушват, което води до липса на разбирателство между тях. И просто трябва да говорите сърце в сърце. За мнозина е много по-лесно да отгатнат защо възникват конфликти между родители и деца, отколкото просто да попитат за това.

не бой се откровен разговор, тъй като именно такива моменти спомагат за създаването между представители на различни поколения. Съвременните родители просто не смятат за необходимо да възприемат децата си като равни, в резултат на това много от тях чакат самотна старост.

В тесен семеен кръг е невъзможно да се избегнат конфликтите, защото те са неразделна част от взаимодействието между хората. Въпреки това, ако решавате неприятни моменти заедно и постоянно се консултирате помежду си, тогава негативът от конфликтни ситуации бързо ще премине, без да остави следа.

На каква възраст най-често възникват конфликти?

Най-жестоките и безмилостни кавги започват, когато децата достигнат юношеството. Именно през този период те най-често се стремят да изразят възмущението си, да излязат от родителския контрол. Тийнейджърите имат нови, странни вкусове или луди желания, наложени от модата.

Не трябва да се карате на детето си, че иска да си направи татуировка или пиърсинг, по-добре е да започнете разговор, да разберете какво го е подтикнало да предприеме тази стъпка. Обяснете, че след навършване на пълнолетие детето ще може да прави това, което иска, защото до тази възраст вълната на тийнейджърския максимализъм започва да отшумява и вкусовете на човек стават по-малко екстремни. Защо възникват конфликти между родители и деца? Поради неразбиране. Юношеството е точно времето, когато децата имат най-голяма нужда от разбиране, не забравяйте за това.

Защо възникват конфликти между родители и деца?

Неразбирането и нежеланието да се вземат предвид интересите един на друг често са основните причини за конфликти в семейството. В резултат на това щастието се превръща в бавно поглъщане един на друг. Всичко това може да се избегне чрез изграждане на отношения на разбиране и взаимноизгодно сътрудничество. Най-много, за да бъдат всички доволни, просто трябва да спрете да се ръководите само от вашите желания и интереси. Изградете демократични и уважителни отношения в семейството си сега и можете да избегнете конфликти в бъдеще!

Разрешаването на конфликтите родител-дете се основава преди всичко на предвиждане и блокиране на източниците на конфликти. Обикновено хората, които вече са в предконфликтна ситуация, могат да разберат, че са възникнали проблеми, които могат да усложнят отношенията им. В много случаи тези проблеми могат да бъдат разрешени, без да се чака да възникне конфликт.

Когато възникнат проблеми в отношенията между родители и деца, родителите, като правило, виждат причината в промененото поведение на децата. И съответно очакват детето да се промени, да вземе акъла си, да започне да се подчинява. Опитите на родителите да решат тези проблеми, като следствие, са насочени и към предизвикване на промени в поведението на детето. Ако отношенията с родителите започнат да се възприемат като проблем от самото дете, то почти сигурно вижда причините точно обратното и очаква родителите да променят поведението си. Никой от тях обаче не е прав, когато се опитва да реши възникналите проблеми, като промени поведението на друг участник в конфликта. Това е задънена улица, водеща само до изостряне на конфликта и изостряне на взаимните оплаквания. Наистина можете да промените поведението само на един човек - себе си. Опитите за влияние върху други хора най-често водят само до отчуждение.

Ако има конфликт между детето и родителите, тогава неговата тежест обикновено започва да намалява от момента, в който родителите признаят, че детето вече е пораснало и започват да се отнасят към него като към човек, който самостоятелно носи отговорност за действията си. Повечето от причините за конфликта просто изчезват.

Особено важно условие за предотвратяване на конфликта родител-дете е спазването на следните принципи в семейното възпитание:

Хуманност и милосърдие към растящия човек;

Включване на децата в живота на семейството като негови равноправни участници;

Откритост и доверие в отношенията с децата;

Оптимистични семейни отношения;

Последователност във вашите изисквания (не изисквайте невъзможното);

Предоставяне на всякаква възможна помощ на вашето дете, желание за отговор на въпроси.

За оптимизиране на отношенията A.A. Осипова предлага методи за разрешаване на конфликти родител-дете като:

1. Семеен ритуал. Техниката се отнася към структурните методи на психо поправителна работав семейните отношения.

Целта на структурните методи е да реорганизират системата, така че нейните членове да могат да преминават от една позиция в друга, от една роля в друга, да установят и поддържат адекватни граници между позициите в системата и по този начин да насърчат системата да се реорганизира .

Структурните техники са особено важни и се използват в началните етапи на коригиращата работа. Основното нещо за психолога в тази система е да се включи в системата и в същото време да не бъде погълнат от нея. Работата със семейството като система създава нова система- психокоригиращ, който включва: структуриране на процеса (правилата на играта); емпатия (съгласие как ще работи новата група - семейство + психолог)

Психологът дава на клиентите да разберат, че ги чува, разбира и цени в самите тях, че са ценни и самодостатъчни.

Структурните техники се използват за решаване на следните проблеми:

Създаване на движение. Клиентите се чувстват „заклещени” в действителната си ситуация и не знаят как да излязат от нея. Структурните ходове веднага предизвикват промяна в ситуацията. Това насърчава клиента да по-нататъшно движение. Освобождаването на детето родителска роляможе да създаде пространство за родителя и да го насърчи да премине към по-голяма компетентност, поемайки родителска роля.

Смяна на гледните точки. Играейки нови роли, клиентите заемат нова позиция в семейната система, започват да следват нови правила. Това ги насърчава да гледат на нещата от различна гледна точка и да намират нови значения за стари факти.

Преразпределение на властта. Чрез присъединяването на различни подсистеми, психологът може да увеличи значението на един роднина за друг, да преодолее неравенствата или да разруши задънената улица, до която е довела конфронтацията. Подкрепата на родителите в ролята им на създатели на семейни правила и подкрепата на децата в нуждата им от уважение и по-голяма отговорност могат да служат като примери за такива съюзи.

Разрушаване на коалиции. Понякога двама или повече души се обединяват, за да се противопоставят на трети. Например един родител и дете се обединяват, за да се противопоставят на другия родител. В този случай е необходимо да се направи всичко възможно, за да се разруши този съюз, да се спре намесата на детето в делата на родителите.

Формиране на нови съюзи. Клиентите могат да бъдат подпомогнати в усилията си да обединят и съвместни дейности. Например, на родителите се помага да постигнат споразумение относно своите родителска позицияи прилагането му на практика.

Изясняване на границите между подсистемите. Психологът помага на клиентите да разберат кой, как и в каква функция е включен в тази подсистема; кой за какво е отговорен. Намаляването на броя на границите, които са твърде твърди, за да подкрепят съвместни действия, е пример за въпроси, които могат да бъдат обсъждани.

Един от методите за осъществяване на структурни промени в семейната система е методът „семеен ритуал”. Това е техника, предназначена да промени правилата на съществуващата семейна игра чрез промяна на структурата на семейството и устойчиви начинивзаимодействия в него. Тази версия на техниката е разработена от Миланската школа по семейна терапия.

2. Социален ритуал е система от действия, съвместно разработени от членовете на група, в която всички видове поведение са определени в строга последователност. Ритуалите са основният източник на групова сплотеност и вътрешногрупови връзки. Те служат регулиранефункциониране на групата, координиране на поведението на всеки за постигане на обща цел. Примери за културни и семейни ритуали включват погребения и траурни церемонии, рождени дни, сватби, годишнини, дипломи и други събития, специфични за групата.

Повтарящите се симптоматични модели на взаимодействие присъстват като ритуални форми на поведение.

Техниката на семейния ритуал е вид ритуал, създаден от психолог и предписан на семейството без никакво обяснение, с очакването, че необходимото поведение ще бъде изпълнено от членовете на семейството по аналогия. Специално вниманиетой се фокусира върху конкретни предписани действия, включително време, последователност, подробности за местоположението и кой и как трябва да извърши изискваното действие.

Достатъчно трудно е да намерите правилния за семейна системаритуал, който нефункционално би заменил съществуващия. Следователно, психологът трябва да разбере задълбочено функционирането на семейната система, да идентифицира всички онези митове на това нефункционално семейство, които са жизненоважни за неговото запазване. Ако оцеляването на семейството е застрашено, се създават строги ритуали, които да служат на мита, за да го поддържат жив. За да идентифицира семейния мит и значенията на симптоматичното поведение, психологът е принуден да изследва няколко поколения от семейството. След това можете да започнете да разработвате семеен ритуал, който може да промени съществуващата система, да въведе нови колективни норми. Ако семейството се съгласи да действа в съответствие с предписания ритуал, то приема нови норми, като по този начин променя функционирането на своята семейна система.

Техниката „семеен ритуал” драматично осветява съществуващото семейни моделиИ семейни митовепоказвайки ги на всички членове на семейството. Той парадоксално използва твърдите аспекти на семейната структура за положителна промяна и насърчава появата на нови конструктивни модели на поведение и поведенчески норми като заместители на дисфункционални модели. Ритуалът функционира на ниво метакомуникации и аналогия и следователно предизвиква по-малка съпротива от директната интерпретация на симптома. С помощта на тази техника психологът, следвайки семейството (а не му се противопоставя), постепенно променя качеството семейни отношения.

Техниката е особено ефективна при работа с ригидни семейства, в които семейните връзки са преплетени и сложни, както и с такива семейства, в които един от членовете е носител. психична патология. Ритуали могат да бъдат предписани и за семейства с недостатъчно ниво на вътрешна организация. В този случай целта е да се осигури на семейството структура и общи формивербално поведение, което допринася за вътресемейната сплотеност. Например, определяне на фиксирано време за обща семейна вечеря, по време на която не може да се говори за пикантно семейни проблеми, критикуват, оплакват се и т.н. На вечеря семейството трябва да обсъди събитията от деня, мечтите на членовете на семейството, за какво мислят или какво четат в момента. Друг пример е изискването да се направи списък с рождените дни на членовете на семейството и да се подготвите предварително за всяко такова събитие. Развитието на нови обичаи и традиции е особено важно за новосъздадените семейства и семействата с осиновени деца.

3. Използване на поезия. Използването на поезия се предлага като инструмент, който позволява на брачната двойка да изрази себе си по уникален и незаплашителен начин, да реализира адекватно способността за вербално изразяване на емоции, да внесе повече положителни аспекти във взаимодействието помежду си, както и да променяме и да комуникираме ефективно. Има няколко начина, по които поезията може да се използва с несемейната двойка, брачната група и семейството. G Стихотворението може да бъде прочетено от психолог или член на групата, който след това иска от групата обратна връзка за стихотворението като цяло или за ред или изображение.

От групата се иска да състави стихотворение заедно, като всеки трябва да състави един от редовете му. Психологът трябва да идентифицира тема и да предизвика емоционално настроение, като се увери, че това настроение или тема се поддържат в цялото стихотворение.

Поетичните образи и символи са взети и формирани от диалозите на членовете на групата. Клиентите се насърчават да носят следващия уроконези стихотворения, които смятат за полезни за решаването на собствения си проблем. Поезията действа като посредник в корекционния процес и помага да се изразят тези чувства, които по една или друга причина са страшни, неудобни или неудобни за клиентите да изразят под друга форма. Клиентите, които не са склонни да изразяват мислите си с думи, могат да изпитат значителни затруднения с тази техника. Поради това тази техника не е подходяща за хора с ниско интелектуално ниво на развитие или които изпитват трудности при вербализиране на чувствата си.

5. Брачна конференция и семеен съвет. Методите са редовни срещи с брачна двойка или семейство, в рамките на които се предоставят равни възможности за участие на всички членове на семейството. Това е метод, предназначен да подобри вътресемейните отношения и да повиши тяхната интензивност.

Има четири причини, поради които трябва да се проведе семеен съвет:

1. Да се ​​даде възможност на членовете на семейството свободно да общуват помежду си.

2. Да се ​​избягват силни емоционални изблицив семейството.

3. Да научи членовете на семейството (както деца, така и възрастни) на демократични методи за разрешаване на конфликти.

4. Да поддържа хармония и мир в семейството.

Психологът назначава на клиентите конференция или съвет като домашна работа, по-късно те могат да станат ритуалите на това семейство. Консултанти двойкии семействата използват тази методология за развитие и обогатяване житейски опитчленовете на семейството като ефективно психокоригиращо средство.

Ако психологът стигне до заключението, че е необходимо да се подобри комуникацията между съпрузите, тогава той ги кани да обмислят възможността за редовни срещи между него и членовете на семейството. В същото време времето, мястото и честотата на срещите са конкретно уговорени.

Времето, определено за конференцията, съпрузите трябва да посветят изцяло един на друг, като изключват всякаква външна намеса. Ако тази идея бъде приета, съпрузите избират удобно време и за двамата, когато могат да общуват помежду си и да са в добра физическа и психическа форма, а също така се съгласяват да спазват правилата, списъкът с които се раздава от психолога веднага на срещата. Тези правила могат да бъдат модифицирани, за да бъдат адаптирани към специфичните проблеми и нужди на дадено семейство.

6. Родителски семинар. КАТО. Спиваковская предложи тази техника за решаване на проблемите с промяната на сферата на съзнанието и самосъзнанието на родителите и системите на социално-перцептивните стереотипи, както и реалните форми на взаимодействие в семейството.

Основната психокоригираща задача е да се промени отношението на хората към собственото им семеен животи задачи на образованието. На семинара се подобрява възприятието на съпрузите един за друг, представата за тяхното дете се променя, палитрата от педагогически методи за въздействие върху детето се разширява, които вече са тествани от родителите у дома, в ежедневието.

По време на семинара родителите обсъждат и мислят за семейните си отношения, обменят опит, самостоятелно разработват начини за разрешаване на семейни конфликти в хода на групова дискусия.

По този начин най-благоприятният вариант на отношенията между родители и деца е, когато те изпитват постоянна нужда от взаимно общуване, проявяват откровеност, взаимно доверие, равенство в отношенията, когато родителите са в състояние да разберат света на детето, неговите възрастови изисквания. По-малко заповеди, команди, заплахи, четене на морал, а повече умение да се изслушваме и чуваме, желание за намиране на съвместни решения, аргументи, наблюдения.

Причини за конфликти в отношенията дете-родител

Семейните отношения се разглеждат през призмата на възприятието на детето за света около него. Поведението на детето и неговите личностни характеристики се определят не само от реалните условия на семейния живот, но и от тяхното възприятие, степента на вътрешна активност на детето.

Конфликти и различни видове проблеми могат да се видят във всяко семейство. Но въпреки всички трудности, в някои семейства като цяло се поддържа спокоен живот. Но родителите и децата в други семейства постоянно се карат за дреболии и не само. Взаимоотношенията дете-родител, от една страна, действат като регулатори на поведението на участниците в тях, а от друга страна, опосредстват развитието на личността на детето. Тези взаимоотношения се проявяват в система от различни чувства, преживявания, стил на общуване на родители и деца, поведенчески стереотипи, практикувани в тази комуникация.

Многобройни изследвания на отношенията дете-родител (Л. С. Виготски, Л. И. Божович, С. Хол и др.) Подчертават неговия критичен, преходен характер, когато предишното отношение на детето към себе си, към другите и към света е нарушено и възстановено като цяло. Тези кардинални промени пораждат неизбежните конфликти на развиващата се личност, както с другите хора, така и със себе си.

Домашните психолози (G.A. Shevchuk, A.S. Shevchuk, O.V. Nakonechnaya) идентифицират три вида психологически детерминанти на конфликта в отношенията родител-дете. Това са детерминанти, свързани с психофизиологичните особености на развитието (особености нервна система); всъщност психологически детерминанти - личностни черти (ниво на самочувствие, акцентиране на характера); социални детерминанти - фактори на микро- и макросредата.

Причините за конфликтите между деца и родители имат възрастова динамика, отразяваща формирането на водещите потребности на всеки възраст: при по-малките деца преобладават конфликтите, свързани с ученето (намаляване на академичните резултати и спад в интереса към ученето), при по-големите деца най-честата причина за конфликти с родителите е „несъответствие на възгледите за живота“, нежелание да се приеме гледната точка от гледна точка на родителите.

Истинските причини за конфликта понякога са трудни за откриване поради различни психологически фактори. Първо, във всеки конфликт рационалното начало обикновено е скрито зад емоциите. второ, истински причиниконфликтите могат да бъдат надеждно скрити и психологически защитени в дълбините на подсъзнанието и да се появят на повърхността само под формата на мотивации, приемливи за Аз-концепцията. Трето, причините за конфликтите могат да бъдат неуловими поради така наречения закон за причинно-следствената връзка на кръговите взаимоотношения.

При конфликт без съмнение съществува риск от разрушаване на отношенията, опасност от непреодоляване на кризата, но има и благоприятна възможност за достигане ново нивоотношения, конструктивно преодоляване на кризата и получаване на нови възможности за живот.

О.Е. Смирнова идентифицира няколко вида семейни конфликти, които родителите могат да срещнат в процеса на отглеждане на деца. И не предполагайте, че колкото по-голямо става детето ви, толкова по-често могат да възникнат различни кавги. Всъщност конфликтите с децата започват на всяка възраст.

1. Тип вътрешносемейни отношения. Има хармонични и дисхармонични типове семейни отношения. В хармонично семейство се установява движещ се баланс, който се проявява във формирането на психологическите роли на всеки член на семейството, формирането на семейството "Ние", способността на членовете на семейството да разрешават противоречия.

Един от подходите към дефиницията на проблемното семейство е дело на известния руски психолог А. Спиваковская. Тя подчертава специални видовет. нар. „дисхармоничен семейни съюзи”, подчертавайки, че трудността за намиране на съпружеска и родителска хармония се крие във факта, че всеки от психологическите модели, определящи брачното и родителското поведение, съдържа вътрешен конфликт и противоречие.

2. Деструктивност на семейното възпитание. Разграничават се следните характеристики на деструктивните видове образование:

* разногласия на членовете на семейството по въпросите на образованието;

* непоследователност, непостоянство, неадекватност;

* настойничество и забрани в много области от живота на децата;

* повишени изисквания към децата, често използване на заплахи, осъждания.

Д.Н. Исаев изучава семейства, включващи физически или умствено увреден човек (и това може да бъде както дете, така и родител). Авторът подчертава, че физическата и психическата непълноценност може да има неблагоприятен ефект както върху общото благосъстояние на семейството, така и върху цялата система от взаимоотношения като цяло.

3. Възрастовите кризи на децата се разглеждат като фактори за тяхната повишена конфликтност. Възрастовата криза е преходен период от един етап от развитието на детето към друг. В критични периоди децата стават палави, капризни, раздразнителни. Те често влизат в конфликт с другите, особено с родителите си. Те имат негативно отношение към предварително изпълнени изисквания, достигайки до инат. Д.В. Елконин идентифицира следните свързани с възрастта кризи на децата:

* криза на първата година (преход от кърмаческа към ранна детска възраст);

* криза на "три години" (преход от ранно детство към училищна възраст);

* криза 6--7 години (преход от предучилищна към начална училищна възраст);

* криза на пубертета (преход от началното училище към юношеството - 12-14 години);

* юношеска криза 15-17г.

4. Личен фактор. Средата на личностните характеристики на родителите, които допринасят за техните конфликти с децата, се отличава с консервативен начин на мислене, придържане към остарели правила на поведение и лоши навици(консумация на алкохол и др.), авторитарни преценки, ортодоксалност на вярванията и др. Сред личностните характеристики на децата са такива като ниска академична успеваемост, нарушения на правилата на поведение, игнориране на препоръките на родителите, както и непокорство, упоритост, егоизъм и егоцентризъм, самоувереност, мързел и др. По този начин разглежданите конфликти могат да бъдат представени като резултат от грешки на родители и деца.

Един от аспектите е повишеният конфликт в отношенията родител-дете отрицателно въздействиесемейно възпитание, чиято специфика се определя от самата природа на семейството като група от хора, които имат кръвна връзка помежду си. В същото време приоритетната роля при разрешаването на конфликти с детето се дава на родителя.

По този начин често възникват конфликти между родители и деца поради вида на вътресемейните отношения, разрушителността на възпитанието, което се изразява в различни грешки на възпитателното въздействие, възрастовата криза на детето, личностния фактор, т.е. свойства и качества на индивида, както на детето, така и на родителя.

Изводи към глава 1

По този начин, като учи конфликти дете-родителкато психолого-педагогически проблем могат да се направят следните изводи:

1. Конфликтът е нормална проява на социални връзки и отношения между хората, начин на взаимодействие в случай на сблъсък на несъвместими възгледи, позиции и интереси, конфронтация между две или повече страни, които са взаимосвързани, но преследват свои цели. Следователно основната задача е да се даде на конфликта, ако е възможно, функционално положителен характер, за да се сведат до минимум неизбежните щети от неговите негативни последици.

2. В конфликтна ситуация може да се блокират действителните нужди на членовете на семейството, което от своя страна да предизвика проява на симптом при някой от тях – най-често при дете. Последният става носител на симптом, който позволява поддържането на стари, установени отношения между членовете на семейството.

3. Конфликтите между родители и деца често възникват поради вида на вътресемейните отношения, разрушителността на възпитанието, изразяваща се в различни грешки на възпитателното въздействие, възрастовата криза на детето, личностния фактор, т.е. свойства и качества на индивида, както на детето, така и на родителя.

Държавно бюджетно учебно заведение

средата професионално образование

"Лабински медицински колеж"

Министерство на здравеопазването на Краснодарския край"

Методическа разработка на семинара

по тази тема:

“Конфликт дете-родител

и начини за предотвратяването му ”.

за възпитатели, класни ръководители

образователен психолог

Одинцова С.В.

Разгледано на цикловата комисия

общообразователни предмети

Протокол № _____ от ____________

Председател: ________ А.Г. Кива

Лабинск, 2015 г

СЪДЪРЖАНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАЗРАБОТКА

Заглавие на разделите

1. Обяснителна бележка

2. Уместност

3. Въведение

4. Причини за конфликти дете-родител

5. Психологически конфликт в отношенията дете-родител

6. Условия за предотвратяване на конфликти

7. Разрешаване на конфликти

8. Заключение

9. Списък с литература

10.Приложения (1,2)

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Тази методическа разработка е насочена към предотвратяване на конфликти родител-дете, изучаване на методи за тяхното разрешаване, обучение на родителите на една от комуникационните техники, които допринасят за хармонизирането на отношенията родител-дете. Основните въпроси, които разкрива темата на семинара:

Причини за конфликтни ситуации;

Методи за дефиниране на проблема (откриване на причините за неприемливо поведение на дете или възрастен) и неговия анализ;

Възможно е разрешаване на конфликти.

Материалът на методическата разработка е насочен към учители и родители на тийнейджъри на възраст 14-17 години.

В резултат на семинара се придобиват следните умения:

Способност за намиране на компромис;

Способност за прилагане на придобитите умения, предвиждане на възможни образователни затруднения;

Приложение на техниките за активно слушане в личната практика.

Форма за поведение семинар : група

Слоган на семинара:

Ядосан - бъдете търпеливи, охладете се малко,

Отдайте се на разума, сменете гнева с милост.

Счупването на всеки рубин е кратко и лесно,

Но е невъзможно повторното свързване на фрагментите.

Саади, великият персиец

писател и мислител.

Основните цели на семинара са: ·

Теоретична обосновка на необходимостта от работа по превенция на конфликти в отношенията родител-дете;

Задържане диагностично изследванемеждуличностни отношения в семейството;

Подбор на тренировъчни упражнения, които допринасят за разрешаването на конфликтни ситуации.

Уместност

провеждане на този семинар сред учители

Конфликт в отношенията родител-дете се отнася до семейни конфликти и е основната причина за емоционален стрес и неврози. И дори хората, които се обичат, не са имунизирани от тези конфликти. Въпросът е, че за семейно благополучиеосвен всички други условия, човек се нуждае от определени познания по психология, педагогика, медицина и т.н. От тази гледна точка е особено важно да се разгледа проблемът с конфликтите между родители и деца. Конфликтът се отнася до най-много остър начинразрешаване на значителни противоречия, възникващи в процеса на взаимодействие между страните. Семейните и битови конфликти, които неизбежно възникват в отношенията родител-дете, са най-често срещаната тема не само в професионалните психологически публикации, но и в ежедневния разговор на обикновените хора. В сферата на отношенията родител-дете факторът на отношенията между съпрузите, отглеждащи деца, играе важна роля. Често конфликтите между родителите засягат благосъстоянието на децата. Постоянното недоволство на съпрузите един от друг, проблеми в областта интимни отношения, влияят на отношението им към детето, а то от своя страна усеща дисхармония и поведението му става много конфликтно. Семейни конфликтиимат психотравматични последици: състояние на глобална семейна неудовлетвореност, "семейна тревожност", нервно-психичен стрес, състояние на вина.

Механизмите на семейна интеграция, по-специално отношенията между нейните членове, играят огромна роля в образователния процес. Нарушаването им води до значителни неблагоприятни последици.

Ангажирайте се с навременна диагностика и превенция на конфликтите дете-родител в образователни институцииизключително необходимо.

Предотвратяване на отрицателното въздействие върху детето на неблагоприятни психосоциални фактори чрез коригиране на умственото възприятие, е възможно да се осигури първична психопрофилактична помощ на детето и подкрепа за рехабилитация на семейството му.

ВЪВЕДЕНИЕ

Конфликтът е остър сблъсък на противоположни интереси, цели, възгледи, водещ до противопоставяне на субектите на конфликта и придружен от негативни чувстваот тяхна страна.

Сблъсъкът на субектите възниква в процеса на тяхното взаимодействие: в общуването, действията, насочени един към друг, поведението.

Основни методи, които ви позволяват да съберете най-пълната информация за конфликта в изследването:

– метод за класифициране и дефиниране на конфликти в подобни типове;

– структурно - функционален метод;

– процедурно - динамичен метод;

– разрешителен;

– предсказващ.

Последният метод е отговорен за прогнозиране на конфликтни ситуации, предвиждане на възможни сблъсъци и подходяща подготовка за тях. Разрешителният метод е разрешените процедури и технологии за управление на конфликти. Тук ясно проличава приложната стойност на придобитите знания. Първите три метода позволяват да се обясни и опише същността на всеки конфликт, да се идентифицират неговите компоненти, да се разбере предметът и обектът на конфликта, за да се определят впоследствие правилно действията за разрешаване на противоречието.

Структурно-функционалният метод разкрива структурата на конфликта, функциите на всеки компонент. Този метод обаче анализира конфликта в състояние, откъснато от реалността и извън нейната динамика. Това компенсира процесуално-динамичния подход, който позволява да се идентифицират етапите на развитие на конфликта, да се определи характерът на динамиката. Този методизследването се характеризира с дълбок и цялостен поглед върху конфликтите. Много конфликти или конфликтни взаимодействия имат общи характеристики и характеристики, така че могат да бъдат класифицирани в обща категория или тип. Това е възможно благодарение на метода на типологията.

Зад различните форми на проявление на конфликта могат да се крият общи стабилни признаци, затова е важно да се знае и вижда обективна същностконфликт, определете вида му. В бъдеще ще стане възможно да се предположи хода на събитията при този тип конфликтно взаимодействие. Освен това методът на класификация ви позволява да комбинирате практически и теоретични знания за конфликта.

Свързани изследователски методи:

– наблюдение;

– изследване;

– тестване;

– експерименти;

– моделиране.

Основната цел на методите за изследване на конфликта е да се разработи стратегия за действие в конфликтна ситуация (насилствено потискане, стратегия за избягване на конфликт, търсене на компромис). Избраната стратегия трябва да бъде най-оптималната за всеки конкретен конфликт.

ПРИЧИНИ ЗА КОНФЛИКТИТЕ ДЕТЕ-РОДИТЕЛИ

Местни и чуждестранни учени многократно са отбелязвали това емоционално състояниеа развитието на децата, техният живот и щастие пряко зависят от отношението на родителите към тях. Анализът на научни източници по проблемите на семейните конфликти (A.I. Zakharov, S.V. Kovalev, H. Cornelius, S. Feir) позволи да се идентифицират следните фактори, влияещи върху възникването и развитието на конфликти между родители и деца:

1. Общият агресивен фон на съвременното общество. В същото време детето е центърът на пресечната точка на цял комплекс от социални проблеми (социални, икономически, психологически, правни);

2. Ниско нивоеволюция на институциите на семейството и образованието, тяхната криза в модерно общество, "родителска незрялост" на възрастното население;

3. Ниско ниво на култура на индивидите и обществото като цяло.Не е високо ниво на развитие при много възрастни на културата на чувствата.Неспособността да се контролират емоциите води до факта, че възрастните изпръскват собственото си недоволство от живота върху членове на семейството, често върху деца;

4. Собствените проблеми на родителите.Родителите, които малтретират физически или психически децата си, като правило повтарят трагичния опит от собственото си детство, когато са били точно същите безпомощни жертви на унижение от по-възрастните;

5. Липса на топли, искрени чувства по отношение на дететоизрастване в атмосфера на родителско емоционално пренебрежение.

6. Възрастови особености на децата. Детето може несъзнателно, подсъзнателно да провокира родителското недоволство, изразявайки несъзнателен детски протест и наивен начин да привлече вниманието към себе си. Освен това в критични периоди на развитие децата стават палави, капризни, раздразнителни. Те често провокират конфликтни ситуации с околните, особено с родителите. Те имат негативно отношение към предварително изпълнени изисквания, достигайки до инат. Възрастните не винаги разбират причините за такова поведение на децата.

7. Ниско ниво на конфликтологична компетентност на родителите. С цялото разнообразие от причини за несъгласие, причината, поради която възникват конфликти между родители и деца, винаги е една и съща - неспособността или нежеланието на родителя да намери правилния подход към детето и да реагира правилно на поведението му.

В сферата на отношенията родител-дете факторът на отношенията между съпрузите, отглеждащи деца, играе важна роля. Често конфликтите между родителите засягат благосъстоянието на децата.

Постоянното недоволство на съпрузите един от друг, проблемите в областта на интимните отношения влияят на отношението им към детето, а детето от своя страна изпитва дисхармония и поведението му става много противоречиво. Семейните конфликти имат психотравматични последици: състояние на глобална семейна неудовлетвореност, "семейна тревожност", нервна - психически стрес, състояние на вина.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОНФЛИКТ В ОТНОШЕНИЯТА ДЕТЕ-РОДИТЕЛИ

Може би няма семейство, където да не възникват поне краткотрайни конфликти между родители и деца. Често самите родители са виновни.

Случва се така, че те не разбират особеностите на психиката на децата и юношите, не познават типичните им "поведенчески реакции". Понякога източникът на семейни недоразумения е липсата на медицински познания.

Например, бебе има нощно напикаване и родителите, без да осъзнават, че детето не е виновно, го засрамват, подиграват или дори го наказват. Детето е нервно и ядосано.

Понякога подобна ситуация възниква в случай на тийнейджърски онанизъм. Друга майка, подозирайки този навик в сина си, вдига такава паника, че е правилно да избяга от дома.

Но според проучвания на сексолози рядко е някое от тийнейджърите да заобиколи този „заобиколен път на сексуално удовлетворение“. Родителите трябва да знаят, че във всеки възрастов период децата са склонни към определени конфликти.

На първо място, това се отнася за децата, отглеждани в непълно семейство(обикновено без баща) или с нормални родителски отношения. Деспотизмът на бащата, който пренебрегва интересите на всички членове на семейството, липсата на топлина или враждебността на родителите един към друг създават благоприятни условияза развитието на неврози при децата.

Конфликтът може не само да се засили, но и да доведе до развитие на патохарактерологични реакции, неврози, формиране на психопатично развитие въз основа на подчертани характеристики, ако родителите подценяват специфичния характер на децата. Конфликтите между родители и деца могат да бъдат и поради взаимна грешка.

Педагогическият провал на родителите, жестоките, варварски методи на възпитание или прекомерното разглезване на децата могат да доведат до пълно взаимно отчуждение, враждебност между деца и родители. Често житейските стремежи на децата могат да предизвикат конфликти в семейството, а справедливите разстройства на родителите причиняват едностранчиви хобита на децата в ущърб на ученето, появата на вредни наклонности към тютюнопушене, пиене и наркотици.

И въпреки че родителите са прави, нито техните деца обикновено са убедени, че не родителите им са прави, но те самите знаят по-добре как да живеят. Важно е родителите да разберат мотивите на стремежите на децата, като проявяват достатъчно уважение към техните аргументи и аргументи, убедително разкривайки собствените си аргументи.

Особено често има конфликти между родители и деца в юношеска възраст. Факт е, че в този „преходен период“ в тялото настъпват значителни физиологични и психологически промени.

Най-честите психологически черти на тази възраст са емоционална нестабилност, комбинация от противоречиви свойства и стремежи. Изострянето на необходимостта от защита на тяхната независимост, независимост от по-старото поколение, особено от родителите, характерно за юношите, се нарича „възрастова еманципация“.

Това явление е необходимо на юношата, за да достигне зрялост и независимост в бъдеще. И ако понякога в отношенията родител-дете това се превръща в проблем, то това не е толкова проблем за тийнейджърите, колкото за техните родители, които са твърде свикнали да възприемат детето си като същество зависимо, зависимо и напълно подчинено на тяхната воля.

Често този конфликт се проявява най-ясно в отношенията дори не с родители, а с баби и дядовци. Изграждането на отношения не на базата на равенство, независимост и доверие, а на основата на взаимно подчинение се превръща в конфликт.

Родителите твърде дълго и упорито продължават да възприемат тийнейджъра като същество, неспособно на самостоятелни решения и зависимо от тях дори в малки неща. Веднага след като това спре, конфликтът се оттегля на заден план, връзката става по-близка и по-доверителна.

Не са редки случаите, когато родителите упорито се опитват да „образоват” децата, като искат да реализират с тяхна помощ някакви техни очаквания, разсъждавайки на принципа: „Е, аз не станах певица, но ще направя сина си музикант!“ Често това е придружено от един вид жертвоготовна позиция на родителя: казват, аз живея в името на детето и ще направя всичко за него, което смятам за необходимо, без значение дали той го иска или не.

Това обикновено води до конфликт, защото детето много добре усеща, че не виждат в него независима личностс техните цели и мечти, но се опитват да го накарат да живее живота на някой друг. Естествено, това предизвиква протест от страна на пораснали деца.

Такъв конфликт, между другото, е типичен само за онези семейства, в които родителите не са успели да реализират своите планове и мечти, но не са необичайни за онези, в които родителите успяват да постигнат много, да придобият значителен статус в обществото. Такива родители обикновено имат големи очаквания към детето, очакват то да ги „настигне и изпревари”.

СИМПТОМИ И ЕСКАЛАЦИОННИ ФАКТОРИ

Често в конфликта има бърза ескалация на борбата, което показва ескалация на конфликта. Ескалацията е рязко засилване на борбата на противниците.

Симптомите на ескалацията са: стесняване на когнитивната сфера, поява на образа на врага, нарастване емоционално напрежение, преходът към лични атаки, нарастването на йерархичния ранг на нарушените и защитени интереси и тяхната поляризация, използването на насилие, загубата на първоначалния обект на несъгласие, разширяването на границите на конфликта. Противостоящите страни мобилизират допълнителни сили и средства, ресурси и контраресурси.

Нещата могат да стигнат до крайна точка, до задънена улица, когато конфронтацията наистина заплашва да се превърне в саморазрушително действие. Ескалацията се предхожда от фазата на избор на начини за по-нататъшно взаимодействие на опонентите.

Изборът е двоен: или при сегашното разпределение на силите да се търси помирение, да се намали нивото на напрежение в отношенията, да се направят отстъпки и по този начин да се прекрати Конфликтът, да се прехвърли отново в латентна форма, за да се върне впоследствие към първоначалната конфликтна ситуация; или ескалация, продължаване на конфликта, довеждането му до по-висока степен на изостряне. Факторите, предизвикващи ескалация, са чувствено обусловени сблъсъци, емоции, които пречат на участниците в конфликта да се погледнат отвън, ограничават свободата да избират начини на конфликтно поведение.

Рязко изостряне на различията, достъп до позиции на пряка конфронтация, страните се атакуват една друга, предизвиквайки ответни действия, противопоставяне. Има неизбежна размяна на удари, чиято цел е атака на позициите на противниците, неутрализиране на заплахата от тяхна страна.

Емоционално такова поведение много често е придружено от нарастване на агресивността, преход от предупреждение и враждебност към психологическа несъвместимост и откровена враждебност. Ето защо е важно конфликтните страни да действат от самото начало, разчитайки на съзнанието и интуицията, ограничавайки проявата на емоции, особено негативни.

Ескалация конфликтв отношенията родител-дете се дължи главно на поредица от кризи, които децата преживяват. При подрастващите тази криза се проявява в криза на независимостта - придружена от демонстративен инат, упоритост, пълно отричане на авторитета на възрастните, враждебно отношение към всяко тяхно изискване.

Сякаш тийнейджърът е на бойна линия с целия свят на възрастните и се бори с всяко влияние, положително или отрицателно. Тази борба протича в трудни и изтощителни форми, особено за родителите: например подрастващите интуитивно схващат какво точно ги дразни най-много и упорито правят точно това.

Родителите ценят чистотата и реда - тийнейджърът ще прояви небрежност и ще създаде истински хаос у дома. Ако не обичат скандалите, ще им бъдат осигурени бурни разправии всяка вечер. И така нататък. Всъщност за детето това е начин да защити свободата си и да покаже на родителите си своето безсилие.

Много родители, особено по-млади, са объркани и ядосани от детския негативизъм, който е характерен предимно за деца от две до пет години. Детето понякога, без причина, категорично отказва да се подчини на всяко изискване, заповед.

И като правило нито убеждаването, нито заплахите, нито дори физическото наказание помагат. Хлапето ридае горчиво, но стои на мястото си.

Вярно е, че по-късно, след като се успокои, той се чувства виновен, уверява, че „няма да има повече“. Това са позициите в живота, които при всякакви конфликти между деца и родители водят до ескалация.

Родители: нежелание да приемат настъпващите промени: „Той е още дете! Тогава защо трябва да започнем да го подновяваме като възрастен?”; неадекватна власт, надмощие: „Аз съм главният в семейството! И ако не ти харесва, можеш да се измъкнеш“; абсолютизиране на собствения житейски опит, възприемане на живота на младите хора като нещо нередно. При деца и родители: липса на гъвкавост, безкомпромисност: „Ще бъде както аз искам и точка!“; абсолютенувереност във вярност към своята гледна точка: „има две мнения: едното е мое, другото е грешно!“; избягване на контакт, нежелание за обсъждане на проблеми: „Защо се занимавате с морализаторството си? Затвори вратата!".

Така виждаме, че конфликтите в отношенията родител-дете са неизбежни и то само от грамотността родителско поведениес дете зависи докъде ще стигне конфликта.

ИИ Захаров изтъкна характеристиките на деструктивните типове родителство:

Разногласия между членовете на семейството по въпросите на образованието;

Непоследователност, непоследователност, неадекватност;

Настойничество и забрани в много области от живота на децата;

Повишени изискваниякъм деца, често използване на заплахи, осъждане.

Сред личните характеристики на родителите, които допринасят за техните конфликти с децата, L.I. Колесникова подчертава:

консервативен начин на мислене

Спазване на остарели правила за поведение и лоши навици

Православието на вярванията и др.

Сред личностните характеристики на децата са такива като ниска академична успеваемост, нарушения на правилата на поведение, игнориране на препоръките на родителите, както и непокорство, упоритост, егоизъм и егоцентризъм, самоувереност, мързел и др.

По този начин конфликтите родител-дете могат да бъдат представени като резултат от грешни изчисления на родителите и грешки на децата. В същото време е препоръчително вниманието на учителите и родителите да се съсредоточи върху такивавидове конфликти между родители и деца, като например:

конфликт на нестабилност на родителските отношения (постоянна промяна в критериите за оценка на детето);

конфликт извън грижите (прекомерно настойничество и извън очакванията);

конфликт на незачитане на правата на детето на независимост (съвкупността от инструкции и контрол от страна на родителите);

конфликт на родителска власт(желанието да постигнеш своето в конфликт на всяка цена, независимо от причините за инцидента и последствията от него).

УСЛОВИЯ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА КОНФЛИКТИ

Предотвратяването на конфликти се основава предимно на предвиждане и блокиране на източниците на конфликт. Обикновено хората, които вече са в предконфликтна ситуация, могат да разберат, че са възникнали проблеми, които могат да усложнят отношенията им.

В много случаи тези проблеми могат да бъдат разрешени, без да се чака да възникне конфликт. В конфликтна ситуация е невъзможно: да се оцени критично партньор; да му приписват долни или лоши намерения; показват признаци на превъзходство; обвиняват и приписват отговорност за конфликта само на противника; игнорирайте неговите интереси; вижте всичко само от вашата позиция; подценяват приноса и заслугите на противника; преувеличават заслугите им; дразня, викам, за да атакувам; боли" болезнени точки" опонент; съборете много претенции към противника.

Както вече споменахме, дори хората, които се обичат, не са имунизирани от конфликти. Родителите трябва да са наясно с промените, свързани с възрастта на детето им, и да се придържат към правила и принципи, подходящи за възрастта.

Немотивираният негативизъм на ран детство- естествен етап от формирането на личността. Малък човекправи първите неудобни и наивни опити да демонстрира своето "Аз". Ако не знаете това и се стремите на всяка цена да „счупите“ бебето, то може да порасне плахо, зависимо, слабоволно и да не може да защити интересите си.

От друга страна, човек не може безусловно да му отстъпва във всичко. Оптималната „златна среда“: в някои случаи да се поддадете, в някои случаи да настоявате да се подчинявате на заповедта, като не забравяте обаче, че самочувствието също е важно за детето.

Много родители са наясно, че капризите не могат да бъдат изпълнени. Но понякога забравят, че капризите на детето може да се дължат на лошото му здраве и се опитват да ги спрат с драстични мерки.

И по-късно, когато всичко е изяснено, родителите, стремейки се да поправят вината си, безусловно удовлетворяват всички искания и изисквания на детето и по този начин стимулират неговата капризност. За да избегнете такива порочен кръг, е необходимо преди да накажете бебето, да помислите за причината за необичайното му поведение.

Често родителите са недоволни от безкрайните игри на детето, от които е много трудно да го откъснат. Но в крайна сметка играта за децата е дейност, активен живот; с помощта на играта несъзнателно се отработват най-важните умения, включително комуникацията.

Много психолози и педагози правилно отбелязват, че хората, лишени от детски игри с връстниците си, често имат малко контакти. И това не е изненадващо. В края на краищата комуникацията на децата с връстниците е отлично училище за живот, където всеки ден печелите, след това губите; заповядваш, след това се подчиняваш; тогава слушаш, тогава слушаш. Егоизмът, самохвалството, грубостта и други недостатъци на характера се изглаждат лесно и естествено.

Затова децата не бива да се лишават от радостта от игрите, особено от колективните. Когато възникнат проблеми в отношенията между родители и деца, родителите, като правило, виждат причината в промененото поведение на децата. И съответно очакват детето да се промени, да вземе акъла си, да започне да се подчинява. Опитите на родителите да решат тези проблеми, като следствие, са насочени и към предизвикване на промени в поведението на детето.

Ако отношенията с родителите започнат да се възприемат като проблем от самото дете, то почти сигурно вижда причините точно обратното: всичко е от факта, че „предците са яли“, поставят неразумни забрани, намират грешки в дреболии, и т.н. И чака родителите да променят поведението си. Никой от тях обаче не е прав, когато се опитва да реши възникналите проблеми, като промени поведението на друг участник в конфликта.

Това е задънена улица, водеща само до изостряне на конфликта и изостряне на взаимните оплаквания. Наистина можете да промените поведението само на един човек - себе си.

Опитите за влияние върху други хора най-често водят само до отчуждение. Ако е имало конфликт между тийнейджър и родители, тогава неговата тежест обикновено започва да намалява от момента, в който родителите признаят, че детето вече е пораснало и започват да го третират като човек, който самостоятелно носи отговорност за действията си.

Повечето от причините за конфликта просто изчезват. Особено важно условие за предотвратяване на конфликта родител-дете е спазването на следните принципи в семейното възпитание: Хуманност и милосърдие към растящия човек; Включване на децата в живота на семейството като негови равноправни участници; Откритост и доверие в отношенията с децата; Оптимистични семейни отношения; Последователност във вашите изисквания (не изисквайте невъзможното); Предоставяне на всякаква възможна помощ на вашето дете, желание за отговор на въпроси.

Най-благоприятният вариант на отношенията между родители и деца е, когато те изпитват постоянна нужда от взаимно общуване, проявяват откровеност, взаимно доверие, равенство в отношенията, когато родителите могат да разберат света на детето, неговите възрастови изисквания. По-малко заповеди, команди, заплахи, четене на морал, а повече умение да се изслушваме и чуваме, желание за намиране на съвместни решения, аргументи, наблюдения.

Достатъчно добър вариантотношения, когато родителите се опитват да вникнат в интересите на децата и децата споделят с тях, но някои „пукнатини“ в отношенията вече са възможни, ако родителите нямат необходимата чувствителност и такт, не са достатъчно внимателни към тайните на децата, не в крак с динамиката на детското развитие, „фалшиво“ в тона на разговора. Има редица частни принципи, но не по-малко значими за предотвратяване на семейни конфликти: забраната физическо наказание, забраната да се четат писма и дневници на други хора, да не се морализира, да не се говори твърде много, да не се изисква незабавно подчинение, да не се угажда и т.н.

Всички принципи обаче се свеждат до една мисъл: децата са добре дошли в семейството не защото децата са добри, че е лесно да бъдеш с тях, а децата са добри и е лесно да бъдеш с тях, защото са добре дошли.

РАЗРЕШАВАНЕ НА КОНФЛИКТИ

Към понятието "конфликт" в мнозинството негативно държание: виждат агресия, кавги, войни. Всъщност конфликтът показва само едно – непоследователност. Конфликтът показва, че нещо не върви гладко, нещо не е наред. Навременното идентифициране на конфликта позволява бърза промяна, докато хората, които избягват реалния конфликт, натрупват тези разрушителни фактори в себе си. В резултат на това разрушаването нараства експоненциално. Конфликтът ви позволява да разрешите проблема, когато възникне, без да води до унищожение. Прикриването на конфликта води до неизбежен взрив. Понякога тази експлозия е насочена навън, понякога навътре. Идентифицирането на конфликтни точки в началото на изграждането на взаимоотношения може да предотврати много разрушения по-късно. Най-общо казано, способността да се идентифицират конфликтни точки въз основа на най-незначителната информация е голяма благословия и трудно изкуство.

Психологическото консултиране често се използва за разрешаване на семейни конфликти. Същността на психологическото консултиране конфликтни семействае да се развива специални препоръкида промени неблагоприятните психологически фактори, които възпрепятстват функционирането на семейството и създават конфликтни отношения в него. За да облекча напрежението и да подобря качеството на консултирането, предлагам да използвате арт терапевтични техники в процеса на консултиране, по-специално работа с пластилин.

Разрешаването на конфликта означава премахване на конфликтната ситуация и изчерпване на инцидента. Ясно е, че първото е по-трудно за изпълнение, но и по-важно. За съжаление, на практика в повечето случаи въпросът се ограничава само до изчерпването на инцидента. Но често използваме и техника - потискане - избягване на реализацията на целите под въздействието на външна принуда, когато фрустрацията е дълбоко вкарана и във всеки един момент може да излезе под формата на агресия.

Първо и най-важно!

Научете се да слушате детето си! За да направите това, придържайте се към следното: слушайте с емпатия; съсредоточете се върху темата на разговора; отнася се с уважение към говорещия; слушайте внимателно, без да правите присъди; дайте мнение за това, което чувате. Да покаже на човека, че наистина слуша; отбелязвайте какво не разбирате или в което не сте сигурни; използвайте невербални средства, за да поддържате разговора (усмивка, кимване, контакт с очите).

Опитайте се да поддържате комуникацията отворена. Бъдете дипломатични относно това, което мислите или чувствате.

Не отговаряйте на агресията с агресия;

Не обиждайте и не унижавайте противника си с дума, жест или поглед;

Дайте възможност на опонента да се изкаже, като внимателно изслушате твърденията му;

Опитайте се да изразите своето разбиране и съучастие във връзка с трудностите на противника;

Не правете прибързани заключения, не давайте прибързани съвети – ситуацията винаги е много по-сложна, отколкото изглежда на пръв поглед;

Поканете опонента да обсъди възникналите проблеми в спокойна атмосфера.

Ако обстоятелствата позволяват, поискайте време, за да обмислите по-добре получената информация. Паузата също ще помогне за облекчаване на емоционалния стрес.

По този начин, ако в резултат на горните действия сте успели да убедите опонента си, че не сте негов враг и сте готови за равностойно сътрудничество, тогава можете да преминете към следващия етап от разрешаването на конфликта.

Резултатите от моето изследване показаха, че следното допринася за конструктивното поведение на родителите в конфликтни ситуации с децата:

Винаги помнете индивидуалността на детето (20%);

Считат, че всяка нова ситуация изисква ново решение (10%);

Не забравяйте, че е необходимо време, за да се промени поведението на детето (10%);

Вземете конфликтите с децата като фактори нормално развитие (15%);

Покажете постоянство по отношение на детето (20%);

Одобряват различни варианти за конструктивно поведение (15%);

Съвместно търсене на изход чрез промяна на ситуацията (10%);

Разширяване на обхвата на моралните, а не на материалните стимули (30%);

Предлагам на родителите следното алгоритъм стъпка по стъпкадействия за разрешаване на конфликтни ситуации и конфликти с деца:

Стъпка I. Определяне на спора или проблема. Родителят трябва да е сигурен, че избраният момент за търсене на алтернатива е добър за него и за детето.

Стъпка II. Търсене и разработване на алтернативни решения. При коетонека детето първо предложи своето решение.дДайте му достатъчно време да обмисли предложенията си.. Бъдете открити с него, избягвайте да съдите, осъждате или омаловажавате предлаганите от детето решения. Избягвайте твърдения, които създават у детето убеждението, че няма да приемете нито едно от предложените от него решения;

Стъпка III. Проучване, размисъл, оценка на алтернативни решения. Много важно за този етаптака че родителят да включва детето в обмислянето и оценяването на различни решения.Избор на алтернатива и прилагане на решение

Стъпка IV. Избор на подходящ момент за оценка на правилността на решението.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Взаимоотношенията между възрастни и деца, каквито и специфични условия да се развиват, все още предполагат известно неравенство, йерархия, следователно отговорността за конфликтите се възлага основно на родителите, тъй като те са по-възрастни. Психологическият конфликт в отношенията дете-родител се основава на редица причини: това е неразбиране на взаимодействащите страни; неуважение един към друг; кризи, които възникват при деца и родители поради определени обстоятелства, или възрастови особености; конфликти между съпрузи; развод; невежество елементарни правилаповедение; основите на психологията, педагогиката, медицината и редица други основни и специфични фактори.

Когато възникне конфликтна ситуация, включваща деца, особено юноши, конфликтът често се движи в посока на засилване, а не на изплащане. Този процес се нарича ескалация.

Опасността от такъв ход на развитие на конфликта е, че той може да достигне до крайна точка, безизходица, когато конфронтацията наистина заплашва да се превърне в саморазрушително действие за противника. С това развитие опонентите или една от страните, деца и / или родители, започват да удрят по възпалените места, опитват се да хапят по-силно. Естествено, такава опция не може да има положителен ефект върху връзка родител-дете. Тогава на помощ идват знанията за предотвратяване на конфликти.

Концепцията за предотвратяване на конфликти предполага такава организация на живота на децата и родителите, която елиминира или минимизира вероятността от конфликти между тях. Дейностите за предотвратяване на конфликти могат да се извършват както от самите родители и деца, така и от трета страна (учител, психолог, конфликтолог или „супербавачка“).

Също така важно условие за предотвратяване на конфликти е разрешаването на вътрешноличностни конфликти. Само човек, който живее в хармония със себе си, може ефективно да решава междуличностни проблеми.

БИБЛИОГРАФИЯ:

Грецов А. Г. Практическа психология за юноши и родители , - Санкт Петербург: Питър, 2006.

Иванова Е. Х. Отиване на конфликт \"Разрешителна конфликтология\" - Издателство ДНК, Санкт Петербург, 2003 г.

Ишмуратова A.L. Конфликт и съгласие – К, 1996г

Кароса Честър Лий Изкуството на преговорите - М, 1997г

Конфликтология / Под редакцията на AC Karmin - 4 изд., Санкт Петербург: Лан, 2001 г.

Лупян Я. А. Комуникационни бариери, конфликти, стрес ... - Минск: Висше. училище , 1986.

Основи на конфликтологията: Урок/ изд. В. Н. Кудрявцева. М.: 1997 г. Столяренко Л. Д.

Основи на психологията. 8-мо изд., преработено. и допълнителни Урок. (Серия "висше образование".) - Ростов на Дон: Феникс, 2003 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Упражнение "Настроение от пластилин"

Цел: намаляване на психо-емоционалния стрес.

Материали: парчета пластилин в различни цветове.

Време: 10 мин.

Ход на упражнението: упражнението се провежда на два етапа.

Етап 1. Участникът има парче пластилин в ръцете си. Първоначално го омесват, правят го пластичен и оформят „флагелум". По сигнал на водещия участникът огъва пластилина, придавайки му формата, за която говори водещият, например: кръг, триъгълник, права линия, квадрат , зигзаг, пролет. Всички манипулации се извършват само с едно парче пластилин. Фигурите могат да се редуват според сложността.

Етап 2. Пластилинът остава на масата и участникът е поканен да нарисува настроението си с пластилин върху лист хартия (избира се определена ситуация: при среща с приятел, при връщане вкъщи, при кавга с родители и т.н.) фигура или състав. За работа се предлага да изберете цветове и дори да ги смесите.

Анализ: размерът на елементите и тяхното разположение на листа един спрямо друг, идентифицирането на доминиращите елементи, причините за избор на конкретни елементи, цветовата палитра, сюжетът и подредеността или произволността и фрагментацията.

Опростена версия: извайваме проблема си в произволна форма, „разговаряме“ с него, изразявайки му абсолютно всичко, което смятаме за необходимо и което кипи. Нека го трансформираме в каквото си поискаме.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Първо Ако агресията и други много негативни, разрушителни емоции ви задушават, винаги трябва да предпочитате моделството. В този случай рисунката само ще ви дразни, но моделирането, напротив, ще ви успокои.

Второ , винаги (особено в началото) предпочитат да рисуват пред лепене на колажи, изрязани от списания. Създаването на колажи е последният, най-висок и последен етап от арт терапевтичната работа, когато цялата основна „мръсна работа“ вече е свършена и можете да се насладите на чисто съзерцание с минимални творчески усилия. Започнете с рисунка.

трето , винаги имат най-много широк изборцветова палитра - моливи, бои или флумастери. Все пак предпочитайте цветовете. Защото четката е по-пластична и свободна. Силата на натиск и строгостта на линията, които моливът изисква, са по-малко благоприятни за освобождаване, особено в началото.

В четвъртата за да създавате рисунки, не използвайте линийка, компас и други устройства, за да получите по-„красиво“ изображение. Всички рисунки за арт терапия трябва да се правят на ръка.

Пето , правейки арт терапия, можете да създавате „програмни“ рисунки или „кой знае какво“. Ако искате да нарисувате "чертежи на програма", тогава използвайте традиционната тема на проективните тестове. Проективни тестовевсе още основани на универсални човешки архетипи.

Пресъздавайки такива традиционни архетипи като „къща“, „дърво“, „човек“, вие по-лесно ще постигнете прозрение - тоест ще намерите взаимен езикс вашето подсъзнание ще разберете сигналите, излъчвани от него.

Създайте следните тематични рисунки:

рисунка на себе си,

Чертеж на вашето (вероятно въображаемо) семейство,

Обща рисунка на човек

Рисунка "Къща, дърво, човек" (ДДЧ)