У дома › Любов и връзки › Речта на дете до 4 години. планирани по време на специални класове и упражнения

Речта на дете до 4 години. планирани по време на специални класове и упражнения

Развитието на речта на дете на 4 годинивключва подготовката на детето за училище. На тази възраст детето трябва да отразява това, което е видяло и чуло. Детето трябва да се научи да произнася правилно фрази, думи, кратки изречения. За да направите това, е необходимо да привлечете вниманието на детето към звуците и то активно ще наблюдава речта си, което ще послужи за по-нататъшното му развитие.

при децатази възраст е различна. За мнозина в периода, когато се формира устната и писмената реч, се наблюдават отклонения. Тези отклонения нарушават нормалния ход на развитието на речта при децата. Те трябва да се третират много внимателно, тъй като в бъдеще те могат да повлияят на цялата умствена дейност на детето, както и да причинят психологическа травмада хлапе.

Възрастните не трябва да копират речта на децата.

За да развиете речта на детето, трябва да говорите с него по прост и разбираем начин, да произнасяте думите с нормално, не бързо и не бавно темпо. Също така за Развитие на речта при дете на 4 години, трябва да осъществите когнитивна комуникация. Така детето ще придобие речников запас и ще започне правилното изграждане на фрази, ще бъде добре и правилно да произнася звуци. Речникът, който ще получи детето, ще му даде възможност да общува свободно не само с деца, но и с възрастни.

Много често едно дете, поради недостатъчен речник, не може да предаде събитията, в които е станало участник, и тогава започва да прави неточности. С правото, в процеса на овладяване на думите, детето не само ще ги запомни, но и ще разбере, ще установи връзки между предмети и думи. Така той ще има осъзнато и мотивирано отношение към лексиката. Детето ще овладее грамотния език. Отговорите на въпросите ще бъдат вече подробни фрази, които ще се състоят от повече от четири думи.

С правилното развитие на речта, дете на 4гвече ще прави разлика между множествено и единствено число и ще говори правилно. Въпреки това, на тази възраст детето все още не може логично да разбира и свързано да говори за събития, да преразказва или разказва история. Речта му все още носи характера на ситуацията. Речта на детето на тази възраст ще се състои от общи и прости изречения. И ще бъде трудно да разберете тези предложения без допълнителни въпроси. Детето все още не може да разкрие сюжета на определена картина.

Дете на тази възраст е много добра памет. Той може почти дословно да преразкаже приказката, след като я е чул няколко пъти. Когато преразказвате приказка, детето може дори да не разбере значението на думите. По време на Развитие на речта при деца на 4 годиниима много ясни разлики. Така например някои говорят с правилното произношение на почти всички звуци, докато други повечето звуци не се произнасят правилно. Първо родителите трябва да предприемат действия за отстраняване на тези недостатъци.

Правилното произношение на думи и изречения може да се практикува с помощта на усуквания на езици. С помощта на детски стихчета и фрази със забавно съдържание ще помогнете на детето си да развие чувство за ритъм.

Развитието на речта на дете на 4 години може да бъде улеснено от снимки от приказки, които то знае. Това могат да бъдат герои от приказки, различни малки животни. Детето трябва да може само да характеризира животните. В началото ще му бъде много трудно и трябва да му помогнете с насочващи въпроси. Така с развитието на речта детето ще формира речников запас и ще развие мислене. Например: това е зайче, то е бяло и пухкаво. След това детето вече трябва да се научи да разказва къде живее зайчето и какво прави в гората и т.н.

За да обогатите речника на детето си, докато развивате речта, включете още игри. Например игри с ключови думи. Попитайте детето например какво кръгли думитой знае? Може да е топка, часовник, слънце и др. Можете също да играете "студени и горещи" думи, "твърди и меки". За да научите детето да разделя думите на срички, се препоръчва да използвате игри с песни с потупване и потупване на срички. С правилното развитие на речта на детето успехът му ще нараства с всеки изминал ден. Той не само ще ви изслуша с удоволствие, но и с готовност ще сподели с вас своите впечатления, планове и страхове. Той ще започне да ви разказва за това, което го заобикаля, привлича вниманието.

С увеличаване на речниковия запас детето ще има много въпроси за другите и на първо място за близките. Бъдете търпеливи и бъдете готови да отговорите на всички въпроси, в противен случай детето може да загуби интерес към вас и да се отдалечи.

Не показвайте на детето си раздразнението и нежеланието си да отговаряте на въпроси. Когато едно дете задава въпрос, то просто иска да знае много за другите и по никакъв начин не се опитва да ви ядоса. Отговаряйте на детето на разбираем за него език, без да използвате неясни фрази. Отговорът трябва да е ясен за детето.

За правилно развитиекогато четете книги, се препоръчва да се обръща внимание на речта на детето как ви слуша. Ако по време на четене детето започне да задава въпроси по темата, не забравяйте да отговорите. Опитайте се също да попитате детето малко за книгата, която е прочела. Много е важно детето винаги да участва с вас във всякакви дейности. Когато избирате стоки в магазините, трябва, ако е възможно, да коментирате действията си и да се интересувате от мнението на детето. Позволете на детето си да разопакова пазарските чанти с вас и да ги постави на местата им.

На 4 години детето трябва да знае и да може да каже къде и от кого работят родителите му. Опитай се да му кажеш достъпни за дететоКакъв език владеете по професия? За да се формира точна и правилна речта на детето, е необходимо да се избягват грешки в разговора с детето. Винаги му помагайте в изказванията му, стимулирайте желанието му да споделя впечатленията си с другите. Детето ще има желание да ви каже нещо само ако ви е интересно да го слушате. Трябва да разнообразите речта си с много прилагателни.

Играйте с детето си на играчки. Първо изберете най-малкия, след това най-големия и т.н. Дете на тази възраст с желание ще изпълнява вашите задачи и искания. Също така е много полезно да се практикува слухово възприятиедете. Кажете няколко фрази неправилно и го попитайте къде сте направили грешки. Децата много обичат да определят откъде идва този или онзи звук, да разпознават гласовете на хора и животни.

Извършвайки работа по развитието на речта на детето, трябва да се уверите, че той не изпреварва възможностите си с реч. Никога не бързайте с детето, дайте му възможност да помисли малко. Телефонни разговорисъщо може да допринесе за развитието на речта на детето. Уговорете предварително да се обади някой близък на детето. В телефонен разговор детето ще трябва да изрази речта си без помощта на жестове, така че речникът също ще се увеличи. Опитайте се да задавате въпроси не само такива, на които може да се отговори кратко с „да” или „не”, но и такива, които ще провокират детето към кратък разказ.

Не можете да третирате речта на дете с прекомерни изисквания. Всички разговори трябва да бъдат само в свободен или игрова формаи в никакъв случай не трябва да се изисква от детето да отговаря под формата на доклади. Опитайте се да говорите на детето си на нивото на очите, а не от вашата височина. Задавайте въпроси на детето си и ако му е трудно, първо отговорете вместо него сами. След зададен въпросструва си чакането. Ако не може да отговори, въпросът трябва да се повтори отново.

От четиригодишна възраст бебетата започват да се показват най-високо речева дейност. Малките деца са щастливи да подкрепят разговор, да изразят своето мнение, аргументи, да задават много въпроси и т.н. Освен това беше забелязано, че речта на деца на 3-4 години, които посещават предучилищна възраст училища, кръгове или групи за развитие, е по-развит, разнообразен и граматически правилен от този на децата, които са на домашно обучение. Това се дължи на факта, че децата в детската градина получават ежедневна възможност да общуват помежду си в най-голяма степен, редовно да отговарят в клас, да говорят на матинета и т.н.

Нека да поговорим за това каква трябва да бъде речта на децата на 4-5 години.

4-годишно дете трябва да може:

имитират животински звуци. А именно: муче като крава; кряка като петел; скърца като мишка; лай като куче; мрънка като прасе.
описват картини, преразказват сюжета на чута или видяна история. Фъстъчето трябва да може да опише с няколко изречения предмет, играчка и т.н.
преразказва събитията, които са му се случили през деня. Например какво е правил в детската градина, какво е ял, с кого е играл и т.н.
рецитира стихотворения и детски рими наизуст, пее песни и частовки
произнася всички гласни и съгласни, с изключение на сонорни и съскащи. Четиригодишните малчугани успяват да заменят съскащите звуци с твърди свистящи: учител за пате, шапка за мотика ... и т.н. Между другото, не се притеснявайте, ако четиригодишно дете засега не произнася "р".
вмъкнете думи в разговорна реч, намалявайки ги по число, падеж или род
обобщават обекти според техните основни характеристики и свойства. Например: кукла, кола, чаша, пирамида са играчки или ботуши, ботуши, шисти са обувки.
използвайте предлози: под, зад, в, върху, над, преди
отговори на основни въпроси
използвайте еднородни членове в изреченията.

Книги за деца от 4 години

Ако речта на дете на 4 години изостава от горните показатели, тогава препоръчвам да се занимавате с детето, според следната литература:

С.И. Карпов, В.В. Мамаев "Развитие на речта и когнитивните способности на деца в предучилищна възраст 4-5 години"
"Грамотейка" (Развитие на речта за деца 4-5 години)
„Училище на седемте джуджета“ (Развитие на речта за деца 4-5 години).

Така се случва, че грижовни родителитолкова луди по детето си, че не забелязват неправилното звуково произношение на бебето си. Тествайте детето за правилното, ясно и красиво произношение на звуците: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s, c, h, d, u, g. По-близо до пет години тествайте малкото за произношението на „r“ и „l“.

Ако бебето не произнася всички горепосочени звуци, не произнася дълги думиили не ги завършва, редовно променя реда на сричките в думите, не знае как да изрази мислите си, тогава това е причина да се свържете с логопед.

Спешно е необходим логопед за дете на 4 години, дори когато бебето практически не говори или заеква. В този случай е много важно да не губите време и да не влошавате отклоненията в речта.

Детето не говори на 4 години поради редица причини:

претърпял раждане кислородно гладуванев утробата, е била заразена или изложена на интоксикация лекарства
увреден слух и следователно лошо възприема и възпроизвежда речта
родени преждевременно или отслабени след тежко заболяване, което е довело до забавяне на правилното развитие нервна система, а оттам и речта
наследствен фактор, т.е. родителите също започнаха да говорят много късно
общо разстройстворазвитие
в семейството говорят две кардинално наведнъж различни езици
издържа стрес: отиде на детска градина, уплаши се
не се занимаваха много с него: не развиваха двигателните умения на ръцете с образователни игри, не четяха приказки, стихове, истории ...
не смята за необходимо да говори, тъй като разбра, че е напълно разбран, ако изразява емоциите си с помощта на изражения на лицето или жестове.

Между другото, според статистиката, момичетата започват да говорят по-рано от момчетата.

Има и случаи, когато малкото мълчи дълго време, а след това започва да говори, и то не няколко думи, а цели изречения наведнъж.

Какво да направите, ако дете на 4 години не говори?

Не забравяйте да го покажете на специалисти: педиатър, логопед, невролог и УНГ.

Друг говорен проблем е заекването при 4-годишно дете. Най-често се среща при деца под седемгодишна възраст и, като правило, при момчета (по-малко психо-емоционално стабилни).

Причините за заекването при деца на 4 години могат да бъдат различни:

заболяване, от което бебето е страдало, докато е било в утробата или след раждането
нервно напрежение, поради редовни кавги на родители, стрес, наказание.
нестабилен психическо състояние, което е причинено от страх, опит, чувство на страх.
имитация на възрастен близък човекако заеква
прекомерен психически стрес, например, изучаване на няколко езика едновременно.

Какво да направите, ако дете на 4 години заеква?

покажи малкото на невролог. Лекарят ще установи причината и ще предпише лекарства, напр. успокоителни
покажете бебето на логопед. Специалистът ще се занимава с вашето дете, по специално разработена техника.
ако вярвате в алтернативна медицина, след това покажете детето на „бабата“, която чрез молитви или народни конспирациище се опита да го отърве от заекването му. Между другото, известни са случаи на излекуване с този метод на лечение.
осигуряват приятна домашна атмосфера и внимание, нежна грижазад малкото дете. А именно: не му повишавай тон, не твори конфликтна ситуацияв семейството, позволете на детето да спи 10-12 часа + 2 часа през деня. Дайте на бебето топлина, любов, обич и тогава ще му помогнете да се справи със заекването.

Прочетете още:

Как да се развива Творчески умениядеца?!

Какво да правим у дома с децата зимно времена годината?!

Класове с дете на 4 години

Книги за деца от 4 години

За социална адаптацияв обществото и по-нататъшен успехв училищно обучениеважна роля играе развитието на речта при деца на 3-4 години, което се отличава с характерни черти. Има определени норми на този показател, от които родителите трябва да се ръководят. Ако установят, че има отклонения и риск от изоставане от връстниците си, е необходимо да се навакса. Има много техники, които ще ви позволят да направите това. И така, каква е разликата между речта на три-четири годишно бебе?

Логопедите подчертават характеристикиразвитие на речта на деца на 3-4 години, които са норма за повечето от тях. Родителите трябва да знаят за тях, за да забележат навреме дали се наблюдават при детето им. Те включват:

на 4 години - около 2000 думи в активния речник, нормата за развитие на речта на деца на 3 години - 1500 думи;
опитва се да говори ясно, правилно, дори красиво, имитирайки възрастни, но най-често се оказва неумело и смешно;
развитие на речтадете на 3 години все още се отличава с неяснота, но в същото време се забелязва колко бързо набира скорост и се подобрява;
внимателно слуша всички околни звуци и нови думи за него, опитвайки се да ги възпроизведе;
създаване на собствени словоформи;
опити за композиране на поезия и римуване на думи;
с удоволствие произнася срички след възрастния;
и все пак развитието на речта на децата на възраст 3-4 години остава слабо: те не могат да съставят логична, разбираема история, състояща се от съгласувани изречения, допускат граматически и речеви грешки, използват неточно окончания и предлози;
често има проблеми с произношението и фонетиката, тъй като физиологично говорният апарат на тази възраст все още не е достатъчно развит, за да се справи с такива сложни звуци като сонорни (r, l), свирене, съскане (s, sh);
объркват звуци;
пренареждане на сричките в думите.

Недостатъците в този списък са характеристиките на развитието на речта на деца на 3-4 години, които не се нуждаят от корекция. Какво в идеалния случай се счита за норма за този показател?

Любопитен факт.Според експертите обикновено бебето на тази възраст трябва да говори през по-голямата част от деня. Мълчи само в съня си.

Норми

Норми за развитие на речта на деца на 3-4 години

Въпреки факта, че всички показатели са много индивидуални, има норми за развитие на речта на деца на 3-4 години, от които родителите трябва да се ръководят, ако се интересуват от успеха на детето си в бъдеще. Ето какво трябва да може едно бебе на тази възраст:

произнасям подходящо име, бащино и фамилно име;
имена на близки роднини и приятели;
възприемат изображения и описват видяната ситуация;
говори прости изречения, като постепенно се преминава към по-сложни;
разпределят предметите в речта си на групи: съдове (тиган, чаша, чиния, чаша), дрехи (рокля, сако, пола, панталон, тениска);
намерете признаци на обект: прозрачен прозорец, дървена маса, вкусна ябълка;
призивни действия: чичо яде, котката мие, момчето крещи;
повторете точно това, което чувате
преразказват анимационен филм, приказка;
говорете силно и тихо, докато говорите.

Експертите наричат точно такива норми за развитие на речта на деца на 3-4 години, според които е много лесно да проверите уменията и способностите на вашите трохи. Няма нищо лошо, ако изгради изречение малко неумело или неправилно назове признака и действието на обекта. Това са много дребни, незначителни грешки, лесно коригирани чрез редовна практика. Има много по-сериозни отклонения в речта, които е много важно да се идентифицират и да се опитат да се коригират навреме.

Имайте предвид!Момчетата в развитието на речта си в повечето случаи изостават от противоположния пол, според статистиката, с около четири месеца.

отклонения

Дайте на детето си някоя от горните задачи и сравнете резултатите с нормата. Грешки в три или повече параграфа? В този случай си струва да помислите дали вашите трохи имат това предвид. Гледайте как и какво казва. Освен това пред вас има характеристика на развитието на речта на деца на 3-4 години, типични черти. Сравнете с тях индивидуалните постижения на вашето бебе. Следните показатели се считат за сериозни отклонения:

детето постоянно къркори;
речта му се отличава със скорост, а в някои случаи децата, сякаш нарочно, изваждат думи;
трудно е за разбиране;
в речта няма елементарни изречения със субекти, сказуемо, допълнения;
за него е трудно да възприеме дори най-простите обяснения;
поглъща окончанията на думите;
говори фрази изключително от книги или анимационни филми;
не изгражда собствени изречения, само повтаря фрази след възрастни;
отворена уста;
често срещан, повишено слюноотделянене е продиктувано от растежа на зъбите.

Ако забележите такива отклонения от нома при вашето дете, ще трябва специална диагностикаразвитие на речта на деца на 3-4 години, който отдавна се използва от специалисти.

Полезна информация.Има патологично забавяне в развитието на речта, свързано с нарушение на функциите на мозъка или централната нервна система. И има елементарна липса на внимание от страна на родители или педагози, които не са достатъчно ангажирани с детето. В първия случай отклоненията изискват лечение, във втория - корекция.

Диагностика

Ако имате някакви съмнения, имате нужда от диагностика на развитието на речта при деца на 3-4 години, която включва цялостен преглед на детето. В крайна сметка речта по един или друг начин е свързана с умствено развитие, и със слуха, и със социализацията на бебето. Повечето родители погрешно вярват, че с такива отклонения трябва да отидете на логопед. Докато този специалист учи само как да произнасяте звуци правилно. Бебето трябва да бъде прегледано от следните специалисти:

педиатър;
невролог;
психиатър;
отоларинголог;
логопед;
психолог;
аудиологът разкрива проблеми със слуха, които по един или друг начин засягат и развитието на кохерентна реч при деца на 3-4 години.

неврологични диагностични методинасочени към идентифициране на нарушения в работата на мозъка на детето. Следователно прегледи като:

ЕхоЕГ.

Диагностиката включва още:

възрастово изследване за определяне нивото на психомоторно развитие;
разговор с родителите, за да се идентифицират начините, по които бебето общува с възрастните;
изследване на подвижността на мускулите на лицето;
сравнение на разбирането и възпроизвеждането на речта;
анализ на информация за домашно образование, заобиколен от трохи.

Ако въпреки това развитието на речта на деца на 3 години изостава от нормата, има шансове да наваксат връстниците си с повишени дейности. На 4 години това също може да се направи, но вече по-трудно. За постигането на тези цели има различни техники.

Интересно е!По време на диагностиката отоларингологът изключва заболявания, които често пречат на правилното развитие на речта. Това е хроничен отит, аденоиди, загуба на слуха.

Методи за развитие

Съществуват различни техникиразвитие на речта на деца на 3-4 години, което родителите няма да е трудно да овладеят сами. Ако класовете не дадат резултат в рамките на 3-4 месеца, трябва да потърсите помощ от специалисти.

Постоянно разширявайте обхвата на комуникация на вашето бебе. Запознайте го с нови хора от различни възрастови групи.
Постепенно увеличавайте речниковия му запас. Научете нова дума с него и го поправете в лексикона за няколко дни.
Обърнете внимание на това как произнася съскащи и свистящи звуци, твърди и меки. Поправете го, ако ги произнася неправилно.
Говорете с него по различни начини: тихо и високо, бързо и бавно.
Когато четете приказка, обърнете внимание на гласа, интонацията, тембъра, изразителността.
При всякакви успехи и постижения не забравяйте да хвалите и насърчавате бебето.
Говорете за всичко, което виждате, докато вървите.
Постоянно питайте за деня, през който сте преминали, историята, която сте чули, анимационния филм, който сте гледали.
Всеки ден четете на децата усуквания, стихотворения, гатанки.
Не забравяйте упражнения, игри, методи за развитие фина моторикакоето е пряко свързано с речта. Помолете го да работите с него малки детайли(пъзели, конструктор, пясък, глина, пластелин и за развитие на фината моторика). Научете го как да си връзва връзките на обувките.
Играйте с него игри на думи„Кой казва?“, „Какво къде лежи?“, „Ядливо ли е или не?“, „По какво се различават предметите?“, „Опишете предмета“ и др.

Речевото развитие на дете на 3-4 години, което трябва да отговаря на определени стандарти, може да разкаже много за способностите и социализацията на малка личност. Ако има отклонения, родителите трябва да предприемат редица мерки за попълване на пропуските. Възможно е да направите това както самостоятелно, така и чрез привличане на външни експерти. Основното нещо е да не спирате и да не се отчайвате. Тези, които са фокусирани върху резултата, определено ще го постигнат.

Характеристики
Норми
отклонения
Диагностика
Методи за развитие

За социалната адаптация в обществото и по-нататъшния успех в училище важна роля играе развитието на речта при деца на 3-4 години, което се отличава с характерни черти. Има определени норми на този показател, от които родителите трябва да се ръководят. Ако установят, че има отклонения и риск от изоставане от връстниците си, е необходимо да се навакса. Има много техники, които ще ви позволят да направите това. И така, каква е разликата между речта на три-четири годишно бебе?

Характеристики

Логопедите подчертават характерните особености на развитието на речта при деца на 3-4 години, които са норма за повечето от тях. Родителите трябва да знаят за тях, за да забележат навреме дали се наблюдават при детето им. Те включват:

на 4 години - около 2000 думи в активния речник, нормата за развитие на речта на деца на 3 години - 1500 думи;
опитва се да говори ясно, правилно, дори красиво, имитирайки възрастни, но най-често се оказва неумело и смешно;
развитието на речта на 3-годишно дете все още е неясно, но в същото време се забелязва колко бързо набира скорост и се подобрява;
внимателно слуша всички околни звуци и нови думи за него, опитвайки се да ги възпроизведе;
създаване на собствени словоформи;
опити за композиране на поезия и римуване на думи;
с удоволствие произнася срички след възрастния;
и все пак развитието на речта на децата на възраст 3-4 години остава слабо: те не могат да съставят логична, разбираема история, състояща се от съгласувани изречения, допускат граматически и речеви грешки, използват неточно окончания и предлози;
често има проблеми с произношението и фонетиката, тъй като физиологично говорният апарат на тази възраст все още не е достатъчно развит, за да се справи с такива сложни звуци като сонорни (r, l), свирене, съскане (s, sh);
объркват звуци;
пренареждане на сричките в думите.

Любопитен факт.Според експертите обикновено бебето на тази възраст трябва да говори през по-голямата част от деня. Мълчи само в съня си.

Норми

Норми за развитие на речта на деца на 3-4 години

произнася собственото име, отчество и фамилия;
имена на близки роднини и приятели;
възприемат изображения и описват видяната ситуация;
говорете с прости изречения, като постепенно преминавате към по-сложни;
разпределят предметите в речта си на групи: съдове (тиган, чаша, чиния, чаша), дрехи (рокля, сако, пола, панталон, тениска);
намерете признаци на обект: прозрачен прозорец, дървена маса, вкусна ябълка;
призивни действия: чичо яде, котката мие, момчето крещи;
повторете точно това, което чувате
преразказват анимационен филм, приказка;
говорете силно и тихо, докато говорите.

Имайте предвид!Момчетата в развитието на речта си в повечето случаи изостават от противоположния пол, според статистиката, с около четири месеца.

отклонения

Дайте на детето си някоя от горните задачи и сравнете резултатите с нормата. Грешки в три или повече параграфа? В този случай си струва да помислите дали вашите трохи имат забавяне в развитието на речта в това отношение. Гледайте как и какво казва. Освен това пред вас има характеристика на развитието на речта на деца на 3-4 години, типични черти. Сравнете с тях индивидуалните постижения на вашето бебе. Следните показатели се считат за сериозни отклонения:

детето постоянно къркори;
речта му се отличава със скорост, а в някои случаи децата, сякаш нарочно, изваждат думи;
трудно е за разбиране;
в речта няма елементарни изречения със субекти, сказуемо, допълнения;
за него е трудно да възприеме дори най-простите обяснения;
поглъща окончанията на думите;
говори фрази изключително от книги или анимационни филми;
не изгражда собствени изречения, само повтаря фрази след възрастни;
отворена уста;
често, повишено слюноотделяне, което не е продиктувано от растежа на зъбите.

Ако забележите такива отклонения от нома при вашето дете, ще ви е необходима специална диагностика на развитието на речта на деца на 3-4 години, която отдавна се използва от специалисти.

Полезна информация.Има патологично забавяне в развитието на речта, свързано с нарушение на функциите на мозъка или централната нервна система. И има елементарна липса на внимание от страна на родители или педагози, които не са достатъчно ангажирани с детето. В първия случай отклоненията изискват лечение, във втория - корекция.

Диагностика

Ако имате някакви съмнения, имате нужда от диагностика на развитието на речта при деца на 3-4 години, която включва цялостен преглед на детето. В крайна сметка речта, по един или друг начин, е свързана с умственото развитие, със слуха и със социализацията на бебето. Повечето родители погрешно вярват, че с такива отклонения трябва да отидете на логопед. Докато този специалист учи само как да произнасяте звуци правилно. Бебето трябва да бъде прегледано от следните специалисти:

педиатър;
невролог;
психиатър;
отоларинголог;
логопед;
психолог;
аудиологът разкрива проблеми със слуха, които по един или друг начин засягат и развитието на кохерентна реч при деца на 3-4 години.

Неврологичните диагностични методи са насочени към идентифициране на нарушения във функционирането на мозъка на детето. Следователно прегледи като:

ЕхоЕГ.

Диагностиката включва още:

възрастово изследване за определяне нивото на психомоторно развитие;
разговор с родителите, за да се идентифицират начините, по които бебето общува с възрастните;
изследване на подвижността на мускулите на лицето;
сравнение на разбирането и възпроизвеждането на речта;
анализ на информация за домашното образование, околната среда на трохите.

Ако въпреки това развитието на речта на деца на 3 години изостава от нормата, има шансове да наваксат връстниците си с повишени дейности. На 4 години това също може да се направи, но вече по-трудно. Има различни методи за постигане на тези цели.

Интересно е!По време на диагностиката отоларингологът изключва заболявания, които често пречат на правилното развитие на речта. Това е хроничен отит, аденоиди, загуба на слуха.

Методи за развитие

Има различни методи за развитие на речта на деца на 3-4 години, които няма да е трудно за родителите да овладеят сами. Ако класовете не дадат резултат в рамките на 3-4 месеца, трябва да потърсите помощ от специалисти.

Постоянно разширявайте обхвата на комуникация на вашето бебе. Запознайте го с нови хора от различни възрастови групи.
Постепенно увеличавайте речниковия му запас. Научете нова дума с него и го поправете в лексикона за няколко дни.
Обърнете внимание на това как произнася съскащи и свистящи звуци, твърди и меки. Поправете го, ако ги произнася неправилно.
Говорете с него по различни начини: тихо и високо, бързо и бавно.
Когато четете приказка, обърнете внимание на гласа, интонацията, тембъра, изразителността.
При всякакви успехи и постижения не забравяйте да хвалите и насърчавате бебето.
Говорете за всичко, което виждате, докато вървите.
Постоянно питайте за деня, през който сте преминали, историята, която сте чули, анимационния филм, който сте гледали.
Всеки ден четете на децата усуквания, стихотворения, гатанки.
Не забравяйте упражнения, игри, техники за развитие на фини двигателни умения, които са пряко свързани с речта. Поканете го да работи с малки детайли (пъзели, дизайнер, пясък, глина, пластилин и други играчки за развитие на фини двигателни умения). Научете го как да си връзва връзките на обувките.
Играйте с него на игри с думи: „Кой казва?“, „Какво къде се намира?“, „Ядливо ли е или не?“, „По какво се различават предметите?“, „Опиши предмета“ и др.

Много деца на 3 години могат да говорят. Понякога те са трудни за разбиране, но се забелязва, че речта постепенно се развива. Четиригодишно дете може да говори доста добре, въпреки че някои букви и думи са трудни за произнасяне. Някои деца обаче имат забавяне в развитието на речта. Правилно ли е? Как да помогнете на детето си да развие речта? Прочетете за това в статията.

Познания на дете на 3-4 години

На тази възраст децата вече знаят много думи (около 2000). Детето се опитва да говори правилно и ясно, като възрастни. Понякога не го прави много добре. За да повишите нивото на развитие на речта, е необходимо да правите много с децата, да общувате, да играете, да рисувате и да пишете.

Развитието на речта при дете на 3-4 години е доста слабо. Въпреки това, колкото по-големи стават децата, толкова по-голям е речниковият им запас. А на тази възраст детето знае и може следните неща.

Казва собственото си име, фамилия и бащино име.
Познава имената на роднини и приятели.
Възприема изображения и описва всяка видяна ситуация.
Говори с прости изречения и постепенно преминава към по-сложни.
Идентифицира предмети в групи: тиган, чиния, чаша са съдове; сако, панталон, тениска са дрехи и т.н.
Намира признак на предмет: бял прозорец, дървена маса, стъклена чаша и др.
Познава действията на човек или животно: чичото върви, котката седи, момчето тича.
Той повтаря това, което чува.
Преразказва анимационен филм или приказка.
Той говори не само силно, но и тихо.

Развитието на речта при дете на 3-4 години е специално и индивидуално. Някои деца знаят по-малко думи, други са повече. Така че не е показател. Ако тренирате редовно с детето си, можете да постигнете добри резултати.

Характеристики на развитието на речта при деца на 3-4 години

На тази възраст много деца все още не знаят как да съставят истории или да преразказват видяното. За тях е трудно да свързват изречения, допускат се много грешки: не само граматически, речеви, но и в използването на падежни окончания.

Произношението на много деца на тази възраст все още е неправилно. Изговарят думите неясно, което ги прави трудни за разбиране. Например, децата заменят звука „r“ с „l“, а „w“ с „s“. Децата намират взаимозаменяеми звуци, защото искат да бъдат разбрани от другите.

Логопедите казват, че тези недостатъци в развитието на речта не са ужасни, така че все още няма причина за безпокойство. Много специалисти започват да работят с деца не по-рано от 5 години.

Горните недостатъци са характеристиките на развитието на речта на деца на 3-4 години. Все още не е необходима специална корекция, тъй като детето може да се справи с езиковата си бариера самостоятелно.

Диагностика на развитието на речта

Тригодишните деца познават и говорят много звуци. На около 4 години детето овладява по-трудните букви – „с”, „з” и „в”. Той чува как околните деца произнасят звуците и ако произношението е неправилно, коригира децата.

Диагностиката на развитието на речта при деца на 3-4 години се извършва от логопеди. Те проверяват правилното произношение на звуците.

Въпреки това, ако желаете, родителите също могат да видят всички положителни и отрицателни страниречта на вашето дете, както и да направите подходящи заключения.

След 3 години децата са добре ориентирани в цветова схемаи ясно разбират множественото и единственото число. На тази възраст децата са склонни да говорят колкото е възможно повече. Мълчат само когато спят.

Около 4-годишна възраст детето проговаря по-осъзнато. Родителите и полагащите грижи трябва да общуват с децата си като с равни. Тогава той започва да овладява речта по-бързо и речникът му се попълва много бързо.

Тригодишните се опитват да не използват сложни изречениязащото ги е страх да не бъдат разбрани. До четиригодишна възраст страхът на детето изчезва и то говори по-уверено. Сега той знае, че слушателите му го разбират.

Необходимо е постоянно да се наблюдава развитието на речта при дете на 3-4 години. как по-големи децатолкова по-трудно е да им помогнете да получат правилното произношение.

Методика за развитие на речта на деца на 3-4 години

На този етап детето разширява обхвата на комуникация, което означава, че речникът се увеличава. Въпреки това много букви или звуци все още се помнят и произнасят зле.

Много е важно да се формират условията, при които протича развитието на речта при дете на 4-5 години. За да направите това, трябва да обърнете внимание на съскащи звуци, свистене, твърди и меки. По правило много деца имат проблеми с тях.

Необходимо е не само да се обръща внимание на произношението на буквите, но и на речевия слух. За да направите това, опитайте се да говорите по различни начини: силно, тихо, бързо или бавно. Когато поставяте приказка, обърнете внимание на изразителността, гласа и подходящата интонация.

За възпитателна работа звукова култураречта трябва да обърне внимание на:

звуково произношение;
развитие на фонематичното възприятие;
гласови апарати;
речево дишане;
умерено темпо на речта;
интонация.

Като цяло програмата за развитие на речта за деца на 3-4 години е сложна. Детето трудно произнася звуци. Опитайте се да не му се карате, а само да го хвалите.

В хода на използването на горните методи развитието на речта при дете на 3-4 години става по-активно. Децата започват да учудват възрастните със своите знания и умения.

Правилно развитие на речта

Както споменахме по-рано, няма нужда да се свързвате с логопед, докато детето не навърши 5 години. Родителите могат да обърнат внимание на бебето си и да му помогнат в развитието на речта. Когато излизате навън, опитайте се да говорите за всичко, което ви попадне. Може да е животно, човек, растение и т.н.

Децата се интересуват от абсолютно всичко. Поради това те лесно запомнят казаното и попълват речника си.

Опитайте се да попитате бебето за изминалия ден или за гледания анимационен филм. Детето трябва да се научи да преразказва. В началото ще се окаже зле, но благодарение на ежедневните упражнения след месец ще видите положителен резултат.

Четете стихотворения, усуквания и гатанки на децата възможно най-често. В този случай не забравяйте да играете с малки детайли. Ако детето ви не знае как да си връзва връзките на обувките, научете го.

Всички тези упражнения за развитие на фината моторика ще помогнат на детето ви да започне да говори по-бързо и да произнася правилно особено трудни звуци.

Стихове за развитие на речта

На детето трябва да се обърне внимание и развитието на речта не е изключение. За още бързо постижение добри резултатипрочетете прости и запомнящи се рими за деца на 3-4 години.

1. Кра-кра-кра - напуснете двора.

As-as-as - сега ще вали,

То-то-то - ние не искаме да си тръгваме,

Жу-жу-жу - вървя през локвите.

2. Едно, две, три, четири, пет - искам да преброя гарваните.

Една врана седи на дърво.

Втората гарвана гледа през прозореца.

Третата врана - вика "кар" на момчетата.

Четвъртият изпи целия нектар.

А петата врана искаше да спука балона.

3. Купих флай ботуши, оказаха се страхотни,

Мухата отиде на пазара, смени ги на самовар.

Почерпих всичките си приятели с чай,

Просто не исках да храня хората.

Римите за деца на 3-4 години трябва да са ясни. Те трябва да имат много звуци, които детето ви не произнася. След като прочетете едно стихотворение, задайте на детето си въпроси по тази тема. Трябва да разкаже какво е разбрал от прочетеното и какви изводи е направил. Самите родители могат да измислят прости стихове за класове с техните трохи.

Учене чрез игра

Какво осигурява най ефективно развитиереч на деца на 3-4 години? Игри, разбира се. Най-лесното и най-интересно обучение се осигурява, ако направите книжка за оцветяване с азбука с детето си. Разбира се, не е проблем да го закупите. Не забравяйте обаче, че децата много обичат да правят занаяти сами.

Игра "Кой говори?" интересен за много деца. Мама нарича звука на животното с правилната интонация и детето отгатва. След това трябва да смените ролите. Така бебето ще развие речта.

Играта "Къде лежи" развива бебето не само речта, но и вниманието. Поставете нещо на масата, под стола, близо до хладилника, до дивана. Сега задавайте въпроси. Например: къде е чашата, къде е мечката, къде е топката? Може да има много такива въпроси. В същото време детето ще се научи да се ориентира в пространството.

"Ядливи или не?" Когато готвите вечеря и не можете да обърнете внимание на детето, задавайте му въпроси. Например вземете саксия в ръцете си, попитайте: „Ядливо ли е?“. По-нататък: „А пържено месо?“, „А сурово пиле?“ и т.н.

„Разлика на обектите“. Покажете на детето си обувки и чехли. Попитайте по какво си приличат и по какво се различават. Може да има и такива сравнения: кожено палто с яке, чаша с чаша, стол с табуретка и др.

Играта "Опиши предмета" ще помогне на детето да развие внимание и памет. Посочете към леглото. Нека детето го опише според вашите въпроси. Какво е това? За какво е? Какъв цвят? Задайте на детето си тези въпроси за всеки предмет или продукт.

Горните игри помагат на детето да се развива правилна речи правилното произношение. Ако общувате ежедневно с бебето по игрив начин, скоро то ще започне да говори правилно и ясно.

Защо детето не говори дълго време

Някои деца мълчат на две или три години. Родителите са притеснени, отиват при специалисти за установяване на причината. Лекарите и логопедите съветват да не се притеснявате преди време. Те твърдят, че ако детето мълчи до 3-годишна възраст, това е нормално. Може би гените на родителите са повлияли.

Ако дете на 3,5 години все още не иска да говори, тогава е необходимо да потърсите съвет от невролог, логопед, УНГ и педиатър.

Много често децата, които са мълчали на тригодишна възраст, могат да проговорят на 3 години и 2 месеца. Според статистиката такова дете започва да говори веднага в изречения.

Има мнение, че момичетата овладяват речта по-рано от момчетата. Това е мит. Всичко зависи от личността на детето. Нормите за развитие на речта при деца на 3-4 години не могат да бъдат еднакви. На тази възраст децата знаят от 1500 до 2000 думи. Всяко бебе има своя индивидуална доставка. Всичко зависи от личността на детето и неговото настроение.

Заключение

Не принуждавайте детето си да го прави, ако не иска. Ако има лошо настроениетогава няма да ви покаже добри резултати. Упражнявайте се с бебето, когато видите, че е готово да играе с вас.

Никога не се карайте на дете, ако не може да каже нито дума. Ще започне да плаче, ще му се сърдите.

В резултат на това и майката, и бебето ще загубят настроението си за целия ден. Децата се учат лесно. Опитайте се да хвалите детето си, защото тогава самото бебе ще иска да ви угоди и да зарадва майка си с успех.

На възраст 3-4 години децата са много любознателни, активно изучават всичко, което ги заобикаля. До този момент те бяха натрупали достатъчно знания за различни предметии явления, могат да изразяват прости преценки за тях и да правят свои изводи. отива активно развитиеспособност за обобщаване - децата започват да комбинират няколко обекта, които са сходни по някакъв начин или предназначение в една група. Подобряват се говорните умения - речта се усложнява, става по-разбираема.

Характеристики на развитието на речта на деца на 3-4 години

На 4-та година от живота способността за регулиране при децата все още не е добре развита. речево дишане- често пропускат паузи между думите и фразите, понякога поставят неправилно ударение и не произнасят окончанията на думите. На тази възраст не е лесно за децата веднага да овладеят способността да изразяват мислите си последователно, граматически правилното изграждане на изречения и ясното произношение на звуците.

Относно активна реч, тогава повечето деца на възраст 3-4 години имат следните умения:

използвайте около 1500 думи (на 3 години) и около 2000 думи на 4 години;
започват да говорят в сложни изречения;
използвайте изречения, състоящи се от 4-5 думи;
питам голям бройвъпроси;
използват някои предлози и съюзи;
опитайте се да произнасяте думите ясно и правилно, като възрастни;
опитват се да измислят стихове и рими към думи, активно да създават свои собствени словоформи;
слушайте внимателно нови думи и звуци за себе си, опитайте се да ги възпроизведете;
използвайте правилно глаголи в минало време.

Разбиране на речта:

слушайте дълги приказки и истории;
разбират сложни изречения;
са в състояние да изпълнят молба, например да донесат нещо, дори ако обектът е извън полезрението.

При деца на 3 години най-често се наблюдават затруднения при произношението на съскащи (Ш, Щ, Ч) и сонорни звуци (Л, Р). Съскащите звуци често се заменят със свистящи, а сонорните звуци се пропускат напълно. Проблеми за децата дадена възрастса норма.

До 4-годишна възраст речникът на детето е около 2000 думи. В речта, освен глаголи и съществителни, има числителни, местоимения и наречия. Ако по-рано в речта на бебето присъстваха само качествени прилагателни - леки, меки, вкусни, сега се появяват и притежателни - шапката на леля, обувките на чичо и др. Речта става граматически правилна и по-разбираема. Подобрява се произношението на отделните звуци. Детето може да отговори на въпроса на възрастен с подробно изречение от 3 или повече думи.

Норми за развитие на речта

Темпът на развитие на съгласувана реч при деца на 3-4 години е много индивидуален, но има общоприети норми, върху които родителите могат да се съсредоточат, за да разберат колко правилно протича речевото развитие на детето им. Желателно е на 4 години детето да може:

произнесете собственото си име, фамилия и бащино име;
имена на близки роднини и приятели;
преразказват приказка или анимационен филм;
повторете точно това, което чувате;
призивни действия - птица лети, куче бяга, кола кара;
повишавайте и понижавайте тона, докато говорите.

В речта на 3-4-годишните деца може да има пропуски в произношението на някои думи, особено дълги и непознати, както и неясно произношение на редица звуци.
Следните случаи изискват повишено внимание:

речта на детето е трудна за разбиране и прилича на бърборене;
беден активен речник - бебето не може да назове предметите и явленията, с които се сблъсква ежедневно;
беден пасивен речник - детето трудно разбира какво се изисква от него и не може да отговори дори на прости въпроси;
слабо развито звуково произношение;
изразите са еднокоренни и съставянето на изречения е трудно.

Развитието на речта на детето се влияе както от физиологични, така и от социални фактори. Липсата на внимание или твърде много от него може да попречи пълно развитиекомуникационни умения.

Методи за развитие на речта

Специалистите са разработили различни методи, които допринасят за развитието на речта след 3-4 години. По правило часовете за деца на тази възраст се провеждат под формата на игра. Освен това можете да развиете речта на вашето бебе на разходка, у дома, на пътуване и т.н.
Препоръки за развитието на съгласувана реч на детето:

Разширете социалния кръг на вашето бебе - общувайте с хора от различни възрасти колкото е възможно повече.
Обогатете речника му – затвърдявайте всяка нова дума, като я повтаряте няколко дни.
Гледайте как детето произнася съскащи (Sch, Ch, Sh) и свистящи звуци (Z, S, C), твърди и меки. Ако го направи грешно, поправете го.
Използвайте различна реч – тиха и силна, бърза и бавна.
Опитайте се да четете приказки и истории изразително, наблюдавайте тембъра и интонацията.
Докато се разхождате, говорете повече за всичко, което виждате около себе си.
Попитайте детето си за анимационния филм, който е гледало, историята, която е чуло и т.н.
Научете се да отговаряте подробно и да давате отговори на зададените въпроси.
Четете приказки, стихотворения и скороговорки възможно най-често.
Играйте различни игри с думи, например „Ядливи - неядливи“, „Какво лежи къде“.

Програмата за развитие на речта на детето трябва да бъде изчерпателна и да включва различни дейности, насочени, наред с други неща, към развитието на фините двигателни умения, тъй като речта е тясно свързана с нея.

Игри за развитие на речта

Образованието и развитието на децата на възраст 3-4 години обикновено се извършва под формата на игра.

„Приказката за езика“
Целта на играта е да запознае детето с органите, участващи в създаването на речта - небето, устните, ларинкса, езика. За практика ще ви трябва огледало. Разкажете на детето си приказка за езика. Живее в устата и е много любознателен, обича да стърчи и да гледа различни страни(в този случай трябва да движите езика си нагоре, след това надолу, в кръг, наляво - надясно). Езикът също обича да се крие и дразни - изпъква, а след това се движи зад зъбите, долните и горните, стават тесни или широки. Заедно с бебето играйте пред огледалото - изграждайте различни физиономии и правете физиономии.

"Кон"Тези дейности могат да се извършват всеки ден. Помолете детето си да цъка с език като кон. Това упражнение ще помогне на детето в бъдеще да избегне трудности при произнасянето на звуците Ж, Ш, Л, Р.

"повтаряне"Играта учи детето да произнася правилно думите. За класове ще ви трябват различни снимки. Показвайте картинки и назовавайте думи с определен звук, например "W" или "W":

шал, шуба, череша, гардероб, мечка, шапка
жълъд, жаба, ножица, бръмбар, локва
Важно е детето ясно да произнася тези звуци, скоростта няма значение.
След това вземете думи със съгласни, сдвоени по твърдост-мекота:
тебешир, мед, мечка, меч, топка
мляко, масло, сапун, море

"Комбинирайте"Игра, която насърчава развитието визуално-образно мислене. За урока ще ви трябват карти с изображение на различни прибори, дрехи, плодове или зеленчуци. Поставете няколко карти на масата, например с рисунки на дрехи, помолете детето да ги назове отделно и след това с една дума. Можете да играете и обратно - помолете бебето да назове какви зеленчуци, плодове и т.н. знае.

"Предлози"Играта учи детето да използва правилно предлози и думи. Всеки предмет е подходящ за класове - играчка, книга и др. Преместете предмета под масата, върху масата, над масата и помолете детето да каже къде е играчката. Уведомете ме, ако бебето не се чувства добре.

"Въздушен памук"Тази игра е насочена към развитието на речевото дишане и учи детето да контролира силата си. За часовете ще ви трябва козметика памучни топки. Подредете ги на масата и духайте върху тях заедно с бебето. Чиято топка е по-нататък, той печели.

Програмата за занимания за развитие на речта при деца на 3-4 години трябва задължително да включва творчески дейности - моделиране, рисуване и ръкоделие, тъй като те допринасят за развитието на фини двигателни умения, постоянство и концентрация. Игрите на открито също са много полезни - децата по-лесно запомнят имената на предметите и се учат да броят.

Игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст

Играта „Аз съм по-бърз“.

Цел: развиване на речта, паметта, вниманието.

Описание: застанете до детето. Изберете обект, който е на известно разстояние. Обяснете на детето, че този, който пръв стигне до този предмет, ще спечели, но можете да направите крачка само ако се посочи дума от избраната категория, например: „Всичко е кръгло (топло, меко)“, „Домашно или диво“ животни”, „Съдове”, „Мебели” и др.

Игра "Какво, къде, кога."

Цели: развиват речта; помагат за овладяване на граматическите форми на думите.

Описание: хвърляйки топката на детето, задавайте въпроси:

Къде растат клоните? (На дървото.)

Къде растат дърветата? (В гората.)

Къде растат листата? (На клон.)

Къде живеят рибите? (В река.)

Играта "Вълшебна кутия".

Цели: да развият вниманието, паметта, умението за класифициране на обекти, да помогнат за овладяването на правилното използване на родови местоимения.

Описание: поставете няколко различни предмета в картонена кутия. Учителят казва: „Намерих магически сандък! Да видим какво има вътре." Изваждайки предмети един по един, давайте ги Кратко описание: „Виж - това е топка, колко е кръгла, червена! И ето кола, тя е с каросерия и колела. Да, има и тото. Колко е цветно различни снимки! И също - лъжица, голяма лъжица на татко. Поставете всички предмети в кутия и поканете детето да познае предмета от описанието. „Тя има тяло и колела; тя е многоцветна и с картинки и др.”, като се открояват с интонация местоименията „той, тя, то”. След като всички предмети са подредени отново, поканете детето да вземе играчките. Ако заедно с играчките вземе и лъжица, обърнете внимание на това.

Игра "Благодаря ти, Маша!".

Цели: насърчаване сензорно развитие; помощ за овладяване на родовите окончания на прилагателните.

Маша приготвена каша, Извършете кръгови движения с ръка, симулиращи разбъркване на каша.

Федот се нахрани. Извършвайте движения на ръцете, които имитират хранене с лъжица.

Федот варен компот. Симулирайте "разбъркване" в другата посока.

Поля колата. Симулирайте пиене от въображаема чаша.

„Благодаря ти, Маша! Наклонете главата си.

Благодаря Федот! Извършете поклон на главата.

Вкусна каша!

Вкусен компот!

Попитайте детето какво друго може да бъде вкусно, като изброите думите различен вид: „Каква ябълка? Много вкусен! Супа какво? Много вкусен! Каква слива? и т.н.".

Играта "Полезно" криеница.

Цели: развиват вниманието; да се запознаят със значението на предлозите под, върху, в.

Описание: поканете детето да играе на криеница с приказка. Идва с разказ, в който детето ще прави това, за което ще стане дума в приказката. Например: „Имало едно време едно момче (име на детето). Веднъж той и майка му играели на криеница. Мислих, мислих (име) и реших да се скрия под масата. Мама гледа - няма нейното момче. Къде е той? Може би под дивана? Погледнах - няма го. Или може би под стол? И няма. А, ето го, под масата!“ След това учителят говори за това как момчето се е скрило в килера или се е скрило зад завесата. и т.н.

Играта "Изкривена приказка".

Описание: Започнете да разказвате на детето си историята за Червената шапчица. На това място в историята, където момичето трябва да срещне вълка, променете сюжета: „Тя върви през гората и изведнъж Колобок я среща!“ В зависимост от настроението на детето за моделиране по-нататъчно развитиесъбития. Възможно е детето да иска да слуша приказка в традиционна версия, в този случай го поканете, за да й напомни да продължи. И можете да поканите детето да мечтае по темата „Червената шапчица и натруфен човек (седем деца, Ниф-Ниф и др.)“. Изслушайте всички предложения на детето, попитайте го защо иска този или онзи герой да направи точно това. Работете заедно, за да постигнете щастлив край на историята.

Играта "Влак със специално предназначение".

Цел: развиване на фонематично съзнание.

игрови материали и нагледни помагала: картонени кутии.

Описание: направете влак с вагони от картонени кутии. Обяснете, че влакът превозва само специални стоки, днес, например, ще превозва само онези предмети, които започват с буквата А. Помогнете на детето да събере необходимите неща, подчертайте първия звук на всяка дума.

Игра "Едно - много".

Цели: развиват речта, вниманието; Научете за множествените форми на думите.

Игрови материали и нагледни средства: сдвоени карти, изобразяващи единични и множество обекти.

Описание: поставете карти с изображения на няколко предмета пред детето. Учителят има карти с единични предмети. Показвайки на детето карта, трябва да попитате: „Имам ябълка, имате ли ябълка?“ Помогнете на детето да намери карта с изображение на няколко ябълки. Дайте примерен отговор: „Аз имам ябълка, а вие имате ябълки!“ Използвайте изображения на предмети, множественото число на които се образува с различни окончания: къща - къщи, крак - крака, лице - лица и др.

Игра "Върви!".

Цел: да се развие умението за правилно използване на глаголни форми.

Описание: учителят играе игрова ситуация: играчка зайче се приближава до детето в кола, съобщава, че отива на строителна площадка и моли да зареди кубчетата в задната част на колата. След като натоварите колата, махнете с ръка на зайчето и кажете: „Е, върви, зайче“. След това пристигат мече, кукла и други играчки. Насърчавайте детето да казва не „Върви!”, а „Върви!”. Ако детето греши, поправете го.

Играта "Кой дойде при нас?".

Цел: развиване на речта, логично мислене.

Описание: скрийте играчката коте. Скритото коте е забравило що за животно е, но знае, че майка му е котка, а баща му е котка. Разиграйте ситуацията с пиле, теле и др.

Играта "Къде беше топката?".

Цел: развиване на реч, умения за ориентация в пространството.

Описание: Поставете малка топка на масата. Подредете около него няколко предмета, познати на детето. Попитайте: "Къде е топката?" - "На масата". Задайте въпроса по различен начин: „Близо до какво лежи топката?“, „Пред какво лежи топката?“, „Зад кой предмет лежи топката?“, „Недалеч от това, което лежи топката“. ?“, „Срещу какво лежи топката?“ и т.н.

Игра за пазаруване.

Цел: развиване на слухово възприятие, внимание.

Описание: поканете детето да играе в магазина. Подредете „стоки“ на импровизирани витрини: играчки, книги, съдове и др. „Купувачите“ могат да бъдат учител с дете, кукли, Пълнени играчки. Можете да закупите артикула, който харесвате, при едно условие: "купувачът" произнася звука, с който започва името на "продукта": колата - "m", табелата - "t" и т.н.

Игра "Украсете думата."

Цели: помогнете да научите буквите; развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и визуални средства: лист хартия, зърнени храни (многоцветни бутони).

Описание: пишете с главни букви познати на детето кратка дума(„мама“, „татко“, „котка“ и т.н.). Прочетете думата и поканете детето да украси надписа, като увие буквите около контура със зърнени храни или копчета. Спрете детето, ако иска да започне с последната или средната буква, обяснете, че всички думи се четат отляво надясно. След като поставите буквите, прочетете думата отново.

Игра "Объркване".

Цел: развива речта, вниманието, логическото мислене.

Всяко дете знае това -

Портокалът има цвят ... (синьо - оранжево).

мучене на крава,

Прасенце грухти

Тигърът ръмжи

И кучето ... (мяука - лае).

Като на нашата улица

Две крякаха ... (пилета-патици).

Всяко дете знае

Че конят е майка ... (жребче).

Кокошките го знаят от сутринта

Всеки чува баща си! В крайна сметка той ... (кенгуру - петел).

Играта "Невероятно".

Цел: развива речта, логическото мислене, вниманието.

1) Късна есенна мечка

Обича да седи в реката

И през зимата сред клоните

„Ха-ха-ха“ – запя славеят.

Бързо ми дайте отговор:

Вярно ли е или не?

Н. Станкевич

2) радвам се, радвам се, радвам се

ярки брези,

И на тях с радост

Розите растат.

Щастлив, щастлив, щастлив

тъмни трепетлики,

И на тях с радост

Отглеждане на портокали.

К. Чуковски

3) Селото караше

Покрай човека

Изведнъж изпод кучето

Портите лаят.

Покривите се уплашиха

Седни на гарвана.

— подкани го конят

Човек с камшик.

Руска народна фантастика

Игра "Опишете обекта."

Цел: развива речта, логическото мислене, уменията за класификация.

Описание: Поканете детето да опише познат му предмет. В първите уроци е най-добре да използвате предмети, които са пред очите ви (играчки, мебели, дрехи). Научете детето да даде подробно описание на обекта. Струва си да се обърне внимание на следната схема-алгоритъм, създаден от В. Н. Григориев.

1. Предметът, класът, към който принадлежи, съставните части на предмета.

2. Форма, цвят, размер, материал.

3. Функции на субекта.

4. Сравнителен анализ- по форма, цвят, материал, функции.

В този случай възрастният трябва да вземе предвид индивидуални характеристикидете, неговото ниво на развитие. Използвайте думи, които детето разбира. Визуално демонстрирайте всичко, което се казва. Попитайте дете подсказващи въпроси, подсказва, ако му е трудно да отговори. Играта може да се организира под формата на приказка.

ПРИКАЗКАТА ЗА СТОЛА

Там живееше един стол. Беше много стар стол. Заедно с други столове той стоеше близо до масата. Веднъж минало зайче с детска кола. Той шофирал толкова небрежно, че се ударил в крака на стол. Разтривайки подутина на главата си, детето се възмути: „Кой си ти? За какво се карате?

„Аз съм мебел – отвърна столът – и изобщо не се бия! Ти удари крака ми." „Уау крак! Цял стълб! И не само един!” - възкликна зайчето. „Разбира се“, отговори столът, „имам четири от тях.“

„Защо имаш толкова много крака? - попита зайчето, - ти не отивай! „Да, за съжаление, не ходя“, тъжно се съгласи столът, „но трябва да стоя здраво на краката си, така че хората, които седят върху мен, да не паднат.“ "Виж! - учуди се заекът, - те също седят върху вас? „Разбира се, защото за това съм нужен – важно обясни столът, – имам широка седалка, удобна за сядане, и висока облегалка, за да не падна.“ „Ето те, колко полезен“, възхити се заекът. - А аз си мислех, че си като маса, само че по-малък. Все пак Ваня винаги ти слага играчки или книжки. А майката на Ваня се качва по теб с крака, когато трябва да вземе нещо от горния рафт. А ти, оказва се, си еднакъв с креслото и табуретката, защото и на тях седят!

Играта "Кажи ми ... (описание, но снимка)".

Цели: развиват речта, вниманието, аналоговото мислене, въображението, разширяват речниковия запас.

Игрови материали и визуални средства: сюжетна картина.

Описание: поканете детето да разкаже какво вижда на снимката: общо, подробно. Задавайте му насочващи въпроси. Например: снимката показва момиче, което води за ръка малко момче. Попитайте детето: защо момичето води момчето за ръка? (Защото е малък. Защото не знае къде да отиде. Защото не иска да отиде и т.н.) Кое е това момиче? (Сестрата на момчето. Съсед. Дъщеря приятел на мамато и т.н.) Къде отиват момичето и момчето? (Вкъщи. В Детска градина. При назначаване на лекар. И т.н.)

Дайте на детето задача да опише момичето, момчето. Сравнете ги. (Момичето е по-високо от момчето, има дълго руса коса, а момчетата са тъмни, ниски.) Помислете за детски дрехи, обувки. Държат ли нещо в ръцете си? Къде отиват, какво ги заобикаля. Попитайте детето къде според него е майката на момчето по това време? (На работа, у дома, при баба, в магазина и т.н.) А татко? Да научите детето да забелязва детайли, да прави изводи, да сравнява, да прави аналогии. Когато задавате въпроси, използвайте фрази като: „Какво мислите?“, „Сигурен ли сте, че ...“, „Може би мислите различно?“ Помогнете на детето си да състави фрази правилно, като използва правилните думи.

Играта "От какво се нуждае човек."

Цел: развива речта, въображението, паметта.

Описание: Нарисувай човек. Поканете детето да измисли име за него. По подкана на детето нарисувайте всичко, от което човек се нуждае: къща, дрехи, съдове, играчки, приятели и т.н. Съставете приказка за приключенията на вашия герой. Позволете на детето си да измисли маршрути и събития за нарисувания герой. Направете му ежедневие, меню, опишете действията му. Поканете детето да разкаже на един от членовете на семейството за малкия човек.

Игра "Опиши куклата".

Цел: развива внимание, наблюдателност, памет.

Описание: покажете на детето кукла, нека го разгледа внимателно. След това скрийте играчката и попитайте детето какъв цвят е била роклята на куклата, дълга или къса, с или без копчета и т.н. Завържете лък на куклата, но така, че детето да не го вижда. Покажете отново куклата и попитайте какво се е променило във външния й вид. Тъй като детето научава правилата на играта в един урок, можете да промените няколко детайла, да промените прическата на куклата, да събуете и обуете чорапи, обувки, шалове и др.

Играта "Имаш писмо!".

Цел: развиване на речта, въображението.

Описание: напишете цветно писмо до дете от името на любимия му герой (анимационен герой, приказка, стихотворение). Опаковайте в плик и предайте тържествено. Прочетете писмото и поканете детето заедно да съставят писмо с отговор. Измислете тема за съобщението, като например „Опиши какви играчки имаш“, „Кажи ми какво обичаш да правиш“ и т.н. Запишете всичко, което детето би искало да каже на новия си приятел. В същото време говорете на глас и покажете на детето какво пишете. Може би адресатът ще иска да пише отново на детето.

Играта "Какво мога да направя с какво?".

Цел: развиване на речта (използване на съществителни в инструментален случай без предлози), въображение.

Описание: кажете на детето разказ: „Имало едно време едно момче на име (можете да въведете името на детето). Беше на три години. Един ден бабата даде на момчето лопата. Детето си помисли: "Какво да правя с нея?" Предложете да помислите какво можете да направите с лопата. Помогнете на детето, като представяте версии една по една. Задайте въпроси относно начините за използване на различни предмети: „Какво можете да правите с лъжица (бои, лепило, конец и т.н.)?“

Играта "На кого бихте искали да се обадите?".

Цели: развиват речта; полагат основите на етикета.

Игрови материали и нагледни средства: играчка телефон.

Описание: поканете детето да се „обади“ на някого по телефона (баба, дядо, приятел, играчка и др.). Учителят играе ролята на събеседник. Насочете вниманието на детето към необходимостта да поздравявате, казвате „благодаря“ и „моля“, поддържайте разговора. Попитайте какво би искало детето да попита баба си (зайчета, лисички и т.н.), какво може да разкаже за себе си, за мама, татко и т.н. Напомнете на детето да каже „сбогом“ в края на разговора.

Играта "Причини за бедствието."

Цели: развиват речта; помагат за овладяване на категорията "причина - следствие".

КУБ ДО КУБ

Маша слага кубче върху кубче, кубче върху кубче, кубче върху кубче. Построил висока кула. Миша дотича

Дай ми кула!

Дай ми едно кубче!

Вземете едно кубче!

Миша протегна ръка - и грабна най-долния куб. И моментално - бам-тара-ра! - цялата Машинна кула е раз-ва-ли-лас!

Поканете детето да се опита да направи същото. Постройте кула и извадете долния куб; кубче от средата; премахнете горния куб. Обяснете на детето причината за разрушаването на кулата.

Зоопарк игра.

Цел: развиване на речта, паметта.

Игрови материали и визуални средства: играчки с животни (карти с изображения на животни, зеленчуци и плодове).

Описание: поканете детето да покаже куклата в зоопарка. Поставете животни или карти с тяхното изображение под формата на малка алея. Помолете детето да разкаже на куклата всичко, което знае за всяко животно, за да му помогнете да изгради история. Обявете обяд в зоопарка. Дайте на детето снимки с храна и инструктирайте всяко животно да „храни“ това, което обича. питам провокативни въпроси: „Ще дадем бананите на заека? Но този красив морковвероятно кучето ще го изяде, нали?"

Игра Докажи!

Цел: развива речта, паметта, способността за анализ, представяне и защита на аргументи.

Описание: Започнете играта така: „Струва ми се, че майката на телето е кон. Все пак имат копита, покрити са с вълна, ядат сено и т.н. Насърчете детето да ви обясни, че телето е бебе на крава, а не на кон: конят няма рога, телето няма грива, конят цвили, телето мъчи и т.н. „Врабчето има клюн и пера, което означава, че майка му е пиле. Контрафакти: различен размер, врабче лети - няма пиле, врабче цвърчи - пиле се кикоти, кикоти и т.н. Продължете играта с детето, като му помогнете да направи едно или друго заключение. Можете да противопоставяте различни обекти и категории, например „мечка живее в дупка“, „хляб расте на дърво“ и т.н. Всяка игра трябва да бъде доведена до своя логичен завършек, така че детето да формира правилните образи на обектите въпросният.

Играта "Покрай гората, покрай полето."

Цел: развиване на речта, паметта, въображението.

Описание: Поканете детето си да пътува с влак или кола. Седнете до, изобразете рева на двигателя или звука на колелата, свирката на локомотив. Кажете: „Вижте – минаваме покрай река! Виждам рибите да плискат там! Плува малка рибка - мине, а голяма щука го гони и т.н. „Карайте“ покрай гората, покрай селото, покрай зоопарка и т.н. Ако детето не може да опише нещо, задайте му насочващи въпроси: „Минаваме покрай гората, виждаш ли някого? Виждам заек. Просто не мога да видя - сам ли е или със заек?

Игра "Опасности".

Цели: развиват речта; въведе антоними.

Описание: поканете детето да играе "вредно".

Хартията е бяла, казва учителят.

Не, тя е черна! - възразява детето.

Баба Яга е зла.

Не, мила е!

Къщата ни е висока.

Не, той е нисък. и т.н.

Играта "Отново вредност!".

Цели: развиват речта; въведе глаголи с противоположно значение.

Описание: назовавайки действия, помолете детето да направи обратното.

Сега ще отворя вратата.

И ще го затворя.

Ще зашия едно копче.

И ще го откъсна.

Аз ще говоря.

Какво да правим с дете на линия. игри

Игри за изучаване на букви за деца 2-3 години

Игри за развитие на речта на дете на 3, 4 години

Образователни игри за деца в предучилищна възраст 3-5 години

Без коментари все още. Твоите ще са първи!

Игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст

Играта „Аз съм по-бърз“.

Мишена: развива речта, паметта, вниманието.

Описание: застанете до детето. Изберете обект, който е на известно разстояние. Обяснете на детето, че този, който пръв стигне до този предмет, ще спечели, но можете да направите крачка само ако се посочи дума от избраната категория, например: „Всичко е кръгло (топло, меко)“, „Домашно или диво“ животни”, „Съдове”, „Мебели” и др.

Игра "Какво, къде, кога."

цели: развиват речта; помагат за овладяване на граматическите форми на думите.

Описание: хвърляйки топката на детето, задавайте въпроси:

Къде растат клоните? (На дървото.)

Къде растат дърветата? (В гората.)

Къде растат листата? (На клон.)

Къде живеят рибите? (В река.)

Играта "Вълшебна кутия".

Цели:да развият вниманието, паметта, умението за класифициране на обекти, да помогнат за овладяването на правилното използване на родови местоимения.

Описание:поставете няколко различни предмета в картонена кутия. Учителят казва: „Намерих вълшебен сандък! Да видим какво има вътре." Изваждайки предметите един по един, дайте им кратко описание: „Вижте - това е топка, колко е кръгла, червена! И ето кола, тя е с каросерия и колела. Да, има и тото. Колко е цветно, с различни картинки! И също - лъжица, голяма лъжица на татко. Поставете всички предмети в кутия и поканете детето да познае предмета от описанието. „Тя има тяло и колела; тя е многоцветна и с картинки и др.”, като се открояват с интонация местоименията „той, тя, то”. След като всички предмети са подредени отново, поканете детето да вземе играчките. Ако заедно с играчките вземе и лъжица, обърнете внимание на това.

Игра "Благодаря ти, Маша!".

цели: насърчаване на сензорното развитие; помощ за овладяване на родовите окончания на прилагателните.

Маша варена каша, Извършвайте кръгови движения с ръката си, симулиращи разбъркване на каша.

Федот се нахрани. Извършвайте движения на ръцете, които имитират хранене с лъжица.

Федот варен компот. Симулирайте "разбъркване" в другата посока.

Поля колата. Симулирайте пиене от въображаема чаша.

„Благодаря ти, Маша! Наклонете главата си.

Благодаря Федот! Извършете поклон на главата.

Вкусна каша!

Вкусен компот!

Попитайте детето какво друго може да бъде вкусно, изброявайки думи от различни видове: „Каква ябълка? Много вкусен! Супа какво? Много вкусен! Каква слива? и т.н.".

Играта "Полезно" криеница.

Цели:развиват вниманието; да се запознаят със значението на предлозите под, върху, в.

Описание:поканете детето да играе на криеница с приказка. Измислете кратка история, в която детето ще направи това, за което ще бъде историята. Например: „Имало едно време едно момче (име на детето). Веднъж той и майка му играели на криеница. Мислих, мислих (име) и реших да се скрия под масата. Мама гледа - няма нейното момче. Къде е той? Може би под дивана? Погледнах - няма го. Или може би под стол? И няма. А, ето го, под масата!“ След това учителят говори за това как момчето се е скрило в килера или се е скрило зад завесата. и т.н.

Играта "Изкривена приказка".

Мишена:

Описание: започнете да разказвате на детето историята за Червената шапчица. На това място в историята, където момичето трябва да срещне вълка, променете сюжета: „Тя върви през гората и изведнъж Колобок я среща!“ В зависимост от настроението на детето, симулирайте по-нататъшното развитие на събитията. Напълно възможно е детето да иска да слуша приказката в традиционния вариант, като в този случай го поканете, за да му припомните нейното продължение. И можете да поканите детето да мечтае по темата „Червената шапчица и натруфен човек (седем деца, Ниф-Ниф и др.)“. Изслушайте всички предложения на детето, попитайте го защо иска този или онзи герой да направи точно това. Работете заедно, за да постигнете щастлив край на историята.

Играта "Влак със специално предназначение".

Мишена:развийте фонематично съзнание.

картонени кутии.

Описание:направете влак с вагони от картонени кутии. Обяснете, че влакът превозва само специални стоки, днес, например, ще превозва само онези предмети, които започват с буквата А. Помогнете на детето да събере необходимите неща, подчертайте първия звук на всяка дума.

Игра "Едно - много".

Цели:развиват речта, вниманието; Научете за множествените форми на думите.

Игрови материали и нагледни средства:сдвоени карти, изобразяващи единични и множество елементи.

Описание: поставете карти с изображения на няколко предмета пред детето. Учителят има карти с единични предмети. Показвайки на детето карта, трябва да попитате: „Имам ябълка, имате ли ябълка?“ Помогнете на детето да намери карта с изображение на няколко ябълки. Дайте примерен отговор: „Аз имам ябълка, а вие имате ябълки!“ Използвайте изображения на предмети, множественото число на които се образува с различни окончания: къща - къщи, крак - крака, лице - лица и др.

Игра "Върви!".

Мишена:развиват умението за правилно използване на формите на глаголите.

Описание:учителят разиграва игрова ситуация: играчка зайче се приближава до детето в кола, съобщава, че отива на строителна площадка и моли да зареди кубчетата в задната част на колата. След като натоварите колата, махнете с ръка на зайчето и кажете: „Е, върви, зайче“. След това пристигат мече, кукла и други играчки. Насърчавайте детето да казва не „Върви!”, а „Върви!”. Ако детето греши, поправете го.

Играта "Кой дойде при нас?".

Мишена:развива речта, логическото мислене.

Описание:скрийте играчката на котето. Скритото коте е забравило що за животно е, но знае, че майка му е котка, а баща му е котка. Разиграйте ситуацията с пиле, теле и др.

Играта "Къде беше топката?".

Мишена:развиват умения за реч, ориентация в пространството.

Описание: поставете малка топка на масата. Подредете около него няколко предмета, познати на детето. Попитайте: "Къде е топката?" - "На масата". Задайте въпроса по различен начин: „Близо до какво лежи топката?“, „Пред какво лежи топката?“, „Зад кой предмет лежи топката?“, „Недалеч от това, което лежи топката“. ?“, „Срещу какво лежи топката?“ и т.н.

Игра за пазаруване.

Мишена: развиват слухово възприятие, внимание.

Описание: поканете детето да играе в магазина. Подредете „стоки“ на импровизирани витрини: играчки, книги, съдове и др. „Клиенти“ могат да бъдат учител с дете, кукли, меки играчки. Можете да закупите артикула, който харесвате, при едно условие: "купувачът" произнася звука, с който започва името на "продукта": колата - "m", табелата - "t" и т.н.

Игра "Украсете думата."

цели: помощ при научаването на букви; развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства:лист хартия, зърнени култури (многоцветни копчета).

Описание: напишете с големи букви кратка дума, позната на детето („мама“, „татко“, „котка“ и т.н.). Прочетете думата и поканете детето да украси надписа, като увие буквите около контура със зърнени храни или копчета. Спрете детето, ако иска да започне с последната или средната буква, обяснете, че всички думи се четат отляво надясно. След като поставите буквите, прочетете думата отново.

Игра "Объркване".

Мишена:развиват речта, вниманието, логическото мислене.

Всяко дете знае това -

Портокалът има цвят ... (синьо - оранжево).

мучене на крава,

Прасенце грухти

Тигърът ръмжи

И кучето ... (мяука - лае).

Като на нашата улица

Две крякаха ... (пилета-патици).

Всяко дете знае

Че конят е майка ... (жребче).

Кокошките го знаят от сутринта

Всеки чува баща си! В крайна сметка той ... (кенгуру - петел).

Играта "Невероятно".

Мишена: развиват речта, логическото мислене, вниманието.

1) Късна есенна мечка

Обича да седи в реката

И през зимата сред клоните

„Ха-ха-ха“ – запя славеят.

Бързо ми дайте отговор:

Вярно ли е или не?

Н. Станкевич

2) радвам се, радвам се, радвам се

ярки брези,

И на тях с радост

Розите растат.

Щастлив, щастлив, щастлив

тъмни трепетлики,

И на тях с радост

Отглеждане на портокали.

К. Чуковски

3) Селото караше

Покрай човека

Изведнъж изпод кучето

Портите лаят.

Покривите се уплашиха

Седни на гарвана.

— подкани го конят

Човек с камшик.

Руска народна фантастика

Игра "Опишете обекта."

Мишена:развиват речта, логическото мислене, уменията за класификация.

Описание:Поканете детето да опише всеки познат за него предмет. В първите уроци е най-добре да използвате предмети, които са пред очите ви (играчки, мебели, дрехи). Научете детето да даде подробно описание на обекта. Струва си да се обърне внимание на следната схема-алгоритъм, създаден от В. Н. Григориев.

1. Предметът, класът, към който принадлежи, съставните части на предмета.

2. Форма, цвят, размер, материал.

3. Функции на субекта.

4. Сравнителен анализ - по форма, цвят, материал, функции.

В този случай възрастен трябва задължително да вземе предвид индивидуалните характеристики на детето, нивото на неговото развитие. Използвайте думи, които детето разбира. Визуално демонстрирайте всичко, което се казва. Задавайте на детето насочващи въпроси, подсказвайте, ако му е трудно да отговори. Играта може да се организира под формата на приказка.

ПРИКАЗКАТА ЗА СТОЛА

Играта "Кажи ми ... (описание, но снимка)".

Цели:развиват речта, вниманието, аналоговото мислене, въображението, разширяват речниковия запас.

Игрови материали и нагледни средства:сюжетна картина.

Описание: поканете детето да разкаже какво вижда на снимката: общо, подробно. Задавайте му насочващи въпроси. Например: снимката показва момиче, което води малко момче за ръка. Попитайте детето: защо момичето води момчето за ръка? (Защото е малък. Защото не знае къде да отиде. Защото не иска да отиде и т.н.) Кое е това момиче? (Сестрата на момчето. Съседката. Дъщерята на приятелката на майката и т.н.) Къде отиват момичето и момчето? (Вкъщи. На детска градина. На лекар. И т.н.)

Дайте на детето задача да опише момичето, момчето. Сравнете ги. (Момичето е по-високо от момчето, има дълга руса коса, а момчето е с тъмна, къса коса.) Помислете за детски дрехи, обувки. Държат ли нещо в ръцете си? Къде отиват, какво ги заобикаля. Попитайте детето къде според него е майката на момчето по това време? (На работа, у дома, при баба, в магазина и т.н.) А татко? Да научите детето да забелязва детайли, да прави изводи, да сравнява, да прави аналогии. Когато задавате въпроси, използвайте фрази като: „Какво мислите?“, „Сигурен ли сте, че ...“, „Може би мислите различно?“ Помогнете на детето си да състави фрази правилно, като използва правилните думи.

Играта "От какво се нуждае човек."

Мишена:развиват речта, въображението, паметта.

Описание:нарисувай човек. Поканете детето да измисли име за него. По подкана на детето нарисувайте всичко, от което човек се нуждае: къща, дрехи, съдове, играчки, приятели и т.н. Съставете приказка за приключенията на вашия герой. Позволете на детето си да измисли маршрути и събития за нарисувания герой. Направете му ежедневие, меню, опишете действията му. Поканете детето да разкаже на един от членовете на семейството за малкия човек.

Игра "Опиши куклата".

Мишена:развиват внимание, наблюдателност, памет.

Описание: покажете на детето кукла, нека го разгледа внимателно. След това скрийте играчката и попитайте детето какъв цвят е била роклята на куклата, дълга или къса, с или без копчета и т.н. Завържете лък на куклата, но така, че детето да не го вижда. Покажете отново куклата и попитайте какво се е променило във външния й вид. Тъй като детето научава правилата на играта в един урок, можете да промените няколко детайла, да промените прическата на куклата, да събуете и обуете чорапи, обувки, шалове и др.

Играта "Имаш писмо!".

Мишена: развиват речта, въображението.

Описание:напишете цветно писмо до детето от името на любимия му герой (анимационен герой, приказка, стихотворение). Опаковайте в плик и предайте тържествено. Прочетете писмото и поканете детето заедно да съставят писмо с отговор. Измислете тема за съобщението, като например „Опиши какви играчки имаш“, „Кажи ми какво обичаш да правиш“ и т.н. Запишете всичко, което детето би искало да каже на новия си приятел. В същото време говорете на глас и покажете на детето какво пишете. Може би адресатът ще иска да пише отново на детето.

Играта "Какво мога да направя с какво?".

Мишена: развиват речта (използване на съществителни в инструменталния случай без предлози), въображение.

Описание:разкажете на детето кратка история: „Имало едно време едно момче на име (можете да вмъкнете името на детето). Беше на три години. Един ден бабата даде на момчето лопата. Детето си помисли: "Какво да правя с нея?" Предложете да помислите какво можете да направите с лопата. Помогнете на детето, като представяте версии една по една. Задайте въпроси относно начините за използване на различни предмети: „Какво можете да правите с лъжица (бои, лепило, конец и т.н.)?“

Играта "На кого бихте искали да се обадите?".

Цели:развиват речта; полагат основите на етикета.

Игрови материали и нагледни средства: телефон играчка.

Описание: поканете детето да се „обади“ на някого по телефона (баба, дядо, приятел, играчка и др.). Учителят играе ролята на събеседник. Насочете вниманието на детето към необходимостта да поздравявате, казвате „благодаря“ и „моля“, поддържайте разговора. Попитайте какво би искало детето да попита баба си (зайчета, лисички и т.н.), какво може да разкаже за себе си, за мама, татко и т.н. Напомнете на детето да каже „сбогом“ в края на разговора.

Играта "Причини за бедствието."

Цели:развиват речта; помагат за овладяване на категорията "причина - следствие".

КУБ ДО КУБ

Маша слага кубче върху кубче, кубче върху кубче, кубче върху кубче. Построил висока кула. Миша дотича

Дай ми кула!

Дай ми едно кубче!

Вземете едно кубче!

Миша протегна ръка - и грабна най-долния куб. И моментално - бам-тара-ра! - цялата Машинна кула е раз-ва-ли-лас!

Зоопарк игра.

Мишена: развиват речта, паметта.

Игрови материали и нагледни средства:играчки за животни (карти с изображения на животни, зеленчуци и плодове).

Описание: поканете детето да покаже куклата в зоопарка. Поставете животни или карти с тяхното изображение под формата на малка алея. Помолете детето да разкаже на куклата всичко, което знае за всяко животно, за да му помогнете да изгради история. Обявете обяд в зоопарка. Дайте на детето снимки с храна и инструктирайте всяко животно да „храни“ това, което обича. Задавайте провокативни въпроси: „Ще дадем ли бананите на заека? Но този красив морков вероятно ще бъде изяден от куче, нали?

Игра Докажи!

Мишена:развиват речта, паметта, способността за анализ, представяне и защита на аргументи.

Описание: започнете играта така: „Струва ми се, че майката на телето е кон. Все пак имат копита, покрити са с вълна, ядат сено и т.н. Насърчете детето да ви обясни, че телето е бебе на крава, а не на кон: конят няма рога, телето няма грива, конят цвили, телето мъчи и т.н. „Врабчето има клюн и пера, което означава, че майка му е пиле. Контрафакти: различни размери, врабче лети - пиле няма, врабче цвърчи - пиле се кикоти, кикоти и т.н. Продължете играта с детето, като му помогнете да направи едно или друго заключение. Можете да противопоставяте различни обекти и категории, например „мечка живее в дупка“, „хляб расте на дърво“ и т.н. Всяка игра трябва да бъде доведена до своя логичен завършек, така че детето да формира правилните образи на обектите въпросният.

Играта "Покрай гората, покрай полето."

Мишена: развиват речта, паметта, въображението.

Описание: Поканете детето си да пътува с влак или кола. Седнете до, изобразете рева на двигателя или звука на колелата, свирката на локомотив. Кажете: „Вижте – минаваме покрай река! Виждам рибите да плискат там! Плува малка рибка - мине, а голяма щука го гони и т.н. „Карайте“ покрай гората, покрай селото, покрай зоопарка и т.н. Ако детето не може да опише нещо, задайте му насочващи въпроси: „Минаваме покрай гората, виждаш ли някого? Виждам заек. Просто не мога да видя - сам ли е или със заек?

Игра "Опасности".

Цели:развиват речта; въведе антоними.

Описание: поканете детето да играе "вредно".

Хартията е бяла, казва учителят.

Не, тя е черна! - възразява детето.

Баба Яга е зла.

Не, мила е!

Къщата ни е висока.

Не, той е нисък. и т.н.

Играта "Отново вредност!".

Цели:развиват речта; въведе глаголи с противоположно значение.

Описание:назовавайки действия, помолете детето да направи обратното.