Психологически проблеми при децата. Детски проблеми и психологическа помощ

Случаите на усложнения в умственото развитие на дете в предучилищна възраст водят до появата на много психологически проблеми и влияят негативно върху неговата социална и психологическа адаптация.

Различни отклонения в душевно здраведецата са обект на изследване от много местни и чуждестранни психолози.

В тази връзка днес съществува общоприета класификация на психологическите проблеми, възникващи при децата (Wenger A. L. 2001).

Разпределете:

1. Проблеми...

Стиловете на лидерство отразяват стратегията за изграждане на взаимоотношения с подчинените, обща линияповедението на лидера. В рамките на избраната стратегия ежедневните дейности на мениджъра са разделени на множество сравнително малки актове на комуникация, управленски влияния, взаимодействия с външни и висши власти и др.

И всеки такъв аспект от дейността на лидера е способен да генерира психологически проблеми. Способността да ги виждате и да се справяте с тях по съответния начин...

Има универсални психологически проблеми
самота/връзки
свобода/отговорност
живот смърт
и накрая, смисълът на живота.

Освен това е необходимо да се справяме с тези проблеми практически - не само като четем за това, не просто като научаваме мислите на другите хора и слушаме мнението на някой друг, а като намираме конкретни практически начинитяхното разрешение В СОБСТВЕНИЯ ЖИВОТ.

основната цел„самообучение” – за постигане на устойчиви вътрешна хармония. Това означава да повишите самочувствието си (както се казва в ...

В допълнение към техническите и външни факторидокато управлявате времето си голяма роляиграят психологически бариери. Вътрешното ни отношение към работата и начинът, по който се извършва, оцветяват емоционално целия работен процес.

Това могат да бъдат както положителни, така и отрицателни емоции. Нека се опитаме да разберем това по-подробно.

Не знаете как да отказвате и другите се възползват от това. В резултат на това сте претоварени физически и емоционално. Постоянно вътрешно преживявайте тази несправедливост. Но ако...

В допълнение към техническите и външните фактори, психологическите бариери играят важна роля в процеса на управление на вашето време. Вътрешното ни отношение към работата и начинът, по който се извършва, оцветяват емоционално целия работен процес. Това могат да бъдат както положителни, така и отрицателни емоции. Нека се опитаме да разберем това по-подробно.

Не знаете как да отказвате и другите се възползват от това. В резултат на това сте претоварени физически и емоционално. Постоянно вътрешно преживявайте тази несправедливост. Но ако ти...

Когато започнете да използвате творческа визуализация, може да откриете блокове в себе си, които ви пречат да получите най-висшето си благо.

„Блок“ е място, където енергията е била захваната – тя не се движи и не тече.

Обикновено блоковете са причинени от потиснати емоции на страх, вина и/или негодувание (гняв), които карат човек да се свие, да се затвори духовно, емоционално, умствено и дори физически. За да се справите с блок от всяко ниво, трябва да внесете енергия на това място, за да ...

Много често през първата година след раждането жената изпитва различни психологически затруднения. Например, тя е завладяна от натрапчиви страхове и желания, които й се струват най-неприемливи и почти безумни. Особено ако това е първото й дете.

Какво измъчва една млада майка и не й позволява да изпита щастието на майчинството?

Безкраен и понякога безпочвен страх за живота и здравето на новороденото. Жената се страхува да не му се случи нещо. Например, той спира да диша в съня си, пада от креватчето ...

Тийнейджърите са впечатлителни и понякога травматична ситуация провокира загуба на интерес към живота. Какво трябва да предупреди родителите или близките роднини в поведението на детето?

В живота има "безнадеждни" ситуации, които понякога пораждат мисли за самоубийство.

Но ако възрастен, по силата на опит, е в състояние да се успокои и „забави“, тогава тийнейджър често се оказва много по-близо до изпълнението на този фатален план.

Признаци на проблеми при тийнейджъри

На първо място възрастните...

Едно дете, дори много малко, е чувствително към психологическа средау дома, на всичко, което види и чуе. Следователно надеждите на родителите, че детето им е още малко и не разбира нищо, са напразни. Някои учени дори излагат версии, че детето може да разбере неизказаното.

Имайки това предвид добри родителиопитайте се в присъствието на бебето да не влизате в конфликт помежду си, да не говорите за проблеми, да не клеветите. Децата, които често присъстват, когато родителите им се карат, са ...

Случаите на усложнения в умственото развитие на дете в предучилищна възраст водят до появата на много психологически проблеми и влияят негативно върху неговата социална и психологическа адаптация.

Различни отклонения в психологическото здраве на децата са били обект на изследване от много местни и чуждестранни психолози, поради което днес има общоприета класификация на психологическите проблеми, които възникват при децата (Wenger A. L. 2001).

Разпределете:

1. Проблеми, свързани с умствено развитие(провал, лоша памет, нарушено внимание, затруднено разбиране учебен материали т.н.);

2. Поведенчески проблеми(неконтролируемост, грубост, измама, агресивност и др.);

3. Емоционални и личностни проблеми(лошо настроение, свръхвъзбудимост, честа смянанастроения, страхове, раздразнителност, тревожност и др.);

4. Проблеми с комуникацията (изолация, неадекватни претенции за лидерство, повишена обидчивост и др.);

5. Неврологични проблеми (тикове, натрапчиви движения, повишена умора, нарушения на съня, главоболие и др.).

Психологически проблеми на децата:

1. Безпокойство.

В момента изследването на проблема с тревожността е посветено на голям бройпроизведения на местни и чуждестранни психолози.

Механизмът на формиране на тревожността като черта на личността се състои в това, че „с многократното повтаряне на състояния, които провокират високи нива на тревожност, се създава постоянна готовност за преживяване на това състояние“, т.е. постоянните тревожни преживявания се фиксират и се превръщат в личностна черта - тревожност.

Анализът на множество дефиниции и интерпретации на феномена на тревожността в психологическата литература ни позволява да разглеждаме безпокойството, безпокойството и страха като вид взаимосвързано единство. Понятието тревожност се дефинира: първо, като емоционално състояние в определена ситуация; второ, като стабилно свойство, личностна черта или темперамент; трето, като някакъв вид тревожност, която неизбежно се проявява в един или друг момент с различна периодичност, характерна за всеки човек; четвърто, постоянна, тежка хронична или повтаряща се тревожност, която не се проявява в резултат на стрес и се счита за проява на емоционални разстройства. И така, в редица произведения главната причинасе разглежда появата на тревожност при деца в предучилищна възраст неправилно възпитаниеи неблагоприятните отношения на детето с родителите, особено с майката.

Е. А. Савина твърдят, че „отхвърлянето, отхвърлянето от страна на майката на дете, му причинява безпокойство поради невъзможността да задоволи нуждата от любов, обич и защита“ (Савина Е. А. 2003). Детската тревожност може да се дължи на лична тревожностмайка, която има симбиотична връзка с детето си. Майката, чувствайки се едно цяло с детето, се опитва да го предпази от трудностите и неприятностите на живота. Така тя „привързва” детето към себе си, предпазвайки го от несъществуващи, но въображаеми и обезпокоителни опасности. В резултат на това детето може да се чувства тревожно, когато остане без майка, лесно се губи, тревожи се и се страхува.

Обучението, основано на прекомерни изисквания, с които детето не може да се справи или се справя с труд, също се отбелязва като една от причините за тревожност.

Причината за развитието на тревожност може да бъде промяна социални отношениячесто представляващи значителни трудности за детето. Според Л. М. Костина, когато детето посещава детски заведения, тревожността се провокира от особеностите на взаимодействието на възпитателя с детето, когато преобладава авторитарният стил на общуване и непоследователността на направените изисквания и оценки (Костина Л. М. 2006). Непоследователността на възпитателя предизвиква безпокойството на детето, тъй като не му дава възможност да предвиди собственото си поведение.

За всеки възрастов период има определени области, обекти от реалността, които предизвикват повишена тревожност при повечето деца, независимо от наличието реална заплахаили тревожност като стабилно образование. Тези възрастови пикове на тревожност са резултат от най-значимите социогенни потребности. Колкото повече детето е предразположено към тревожност, толкова повече ще зависи от емоционалното състояние на хората около него.

От голямо значение за развитието на тревожността е адекватността на развитието на личността на детето. Според резултатите от местни изследвания, тревожните деца често се характеризират с ниско самочувствие и надценено ниво на претенции.

Така че причините за детската тревожност могат да имат както генетични фактори на развитие, така и социални фактори (семейство и общество).

2. Депресивно настроение.

Към днешна дата е доказано, че депресивното настроение може да се появи във всеки възрастов периоддетство, от ранна детска възраст. Депресията е афективно състояние, характеризиращо се с негативен емоционален фон, промяна в мотивационната сфера, когнитивните представи и общата пасивност на представите. Човек в състояние на депресия изпитва преди всичко тежки болезнени емоции и преживявания - депресия, копнеж, отчаяние и др. Мотивите, волевата активност и самочувствието са намалени.

Депресията при деца в предучилищна възраст се разпознава много трудно поради изобилието от соматични разстройства, недоволно-мрачно настроение, свръхчувствителност, поведенчески разстройства.

В предучилищна възраст депресията се характеризира с признаци на страх, двигателни смущения, липса на инициатива, склонност към изолация, пристъпи на немотивиран плач, агресивност и повишаване на типичните дадена възрастстрахове (тъмнина, самота, болка, животни и др.) и външния вид повишена тревожност. Често, освен копнеж, тревожност, страх и скука, на преден план излиза дисфоричен фон на настроението, в който преобладават раздразнителност с гняв, злоба и агресия.

По този начин, характерни особеностидепресия при деца в предучилищна възраст са преобладаването на тревожност и страхове, както и мрачно настроение и безпричинен плач.

Днес в рамките на психологическата наука депресивното състояние на детето в предучилищна възраст се отделя като отделен психологически проблем на емоционалната и личностната сфера. Депресивното състояние на детето се нарича патологично намаляване на настроението и спад в активността. Склонността към развитие на депресия се определя като депресивна тенденция.

3. Агресивност.

Много местни и чуждестранни психолози са се занимавали и се занимават с изследване на агресията. А агресията се разбира като мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съществуване на хората в обществото, нанасяйки вреда на обектите на нападение (одушевени и неживи), причинявайки физически и морални щети на хората или им причинявайки психологически дискомфорт (отрицателни преживявания, състояние на напрежение, страх, депресия и др.). В значителна част от случаите агресията възниква като реакция на субекта на фрустрация и е придружена от емоционални състояниягняв, враждебност, омраза и др.

Причините за агресията при децата могат да бъдат най-различни. Някои соматични заболявания или заболявания на мозъка допринасят за появата на агресивни качества. Огромна роля играе образованието в семейството и от първите дни от живота на детето.

М. Мийд доказа, че в случаите, когато детето е рязко отбито и комуникацията с майката е сведена до минимум, у децата се формират качества като тревожност, подозрителност, жестокост, агресивност, егоизъм. И обратно, когато в общуването с дете присъства мекота, детето е заобиколено от грижа и внимание, тези качества не се проявяват (Сред. М. 1988).

На ставане агресивно поведениеестеството на наказанията, които родителите обикновено използват в отговор на проявата на гняв в детето, има голямо влияние. Както снизхождението, така и строгостта на родителите могат да предизвикат агресия у детето.

Е. Лютова и Г. Монина отбелязват (Лютова Е. К., Монина Г. Б. 2002), че родителите, които рязко потискат агресивността на децата си, противно на техните очаквания, не премахват това качество, а напротив, култивират го, развивайки прекомерна агресивност в вашето дете, което ще се прояви дори в зрели години. Ако родителите изобщо не обръщат внимание на агресивните реакции на детето си, тогава единичните изблици на гняв в детето могат да се превърнат в навик да действат агресивно.

Агресивните деца много често са мнителни и предпазливи. По правило такива деца не могат сами да оценят своята агресивност: те мразят и се страхуват от околните, без да забелязват, че самите те вдъхват едновременно страх и безпокойство. Емоционален святагресивни деца не е достатъчно богат, мрачните тонове преобладават в палитрата на чувствата им, броят на реакциите дори към стандартни ситуациимного ограничено. Най-често това са защитни реакции.

Разграничават се основните класификационни признаци на агресивното поведение на децата: посоката на агресивните действия,

прикриване-откритост,

честотата на поява на агресия,

пространствени и ситуационни знаци,

естеството на умствените действия,

степен на обществена опасност.

Един от основните фактори, провокиращи агресивността на детето, е социално-битовият (неблагоприятни условия на възпитание в семейството; недостатъчно строг родителски контрол, враждебно или обидно отношение към детето, семейни конфликти, ситуации на установяване съвместни дейностии провокиране на конфликти и агресивност и др.).

Агресивността на детето в предучилищна възраст може да бъде от различни видове: физическа, вербална, отбранителна, агресивност под формата на заплахи и др. Разнообразие от прояви на агресия при децата може да се прояви в отношенията с други хора, в поведенчески и емоционални разстройства като разрушителност, жестокост, потисничество, конфликти, враждебност, избухлив нрав и гняв, отмъстителност и др.

4. Оформяне неадекватно самочувствие.

Самосъзнанието се разглежда като сложен психичен процес, чиято същност е възприемането от човек на множество образи на себе си в различни ситуациидейности и поведение; във всички форми на въздействие с други хора и в съчетаването на тези образи в единна холистична формация, в концепцията за собственото "аз", като субект, различен от другите субекти.

Резултатът от развитието на самосъзнанието, според местните изследвания, е самочувствието, което е относително стабилен негов компонент, в който резултатите от интегративната работа в областта на самопознанието и емоционално цялостно отношение към себе си са фиксирани. Изследователите на самооценката подчертават важната роля, която самооценката играе в психическото развитие като регулатор на връзката на субекта със света, с другите хора, със самия себе си. В резултат на много изследвания са идентифицирани основните характеристики на самочувствието, като стабилност, височина, адекватност, диференциация и валидност.

Самочувствието на децата в по-стара предучилищна възраст се развива постепенно, като се започне от познаването на границите на способностите на детето, благодарение на рационалното съотнасяне на индивидуалния опит с информацията, която те натрупват в практиката на общуване. Характеризира се предучилищна възраст в процес на разработкакогнитивният компонент на самооценката, преобладаването на емоционалния компонент в представата за себе си. Самопознанието на детето се основава на отношението на най-близките хора около него (главно родители), на които се ориентира, с които се идентифицира. Като интелектуално развитиена детето се преодолява прякото приемане на оценките на възрастния, започва процесът на опосредстването им чрез собственото им познание за себе си. Съотношението на когнитивните и емоционалните компоненти до края на предучилищната възраст е донякъде хармонизирано. В същото време доброжелателната подкрепа на дейността на децата от страна на родителите е особено важна, нарушение връзка родител-детеводи до формиране на изкривен образ.

Ниско самочувствие свързани с опитите на родителите да формират у детето способност за адаптивно поведение, когато детето развива способността да се адаптира към желанията на други хора, като по този начин постига успех. Това се изразява в изпълнението на изискванията за послушание, способността за адаптиране към други хора, зависимостта от възрастните в Ежедневието, безконфликтно взаимодействие с връстници. Деца, които имат средно самочувствие , се отглеждат в семейства, където родителите са по-склонни да заемат покровителствена, снизходителна позиция към тях. Необходима предпоставка за образуването високо самочувствие има изразена нагласа на родителите да приемат детето си. Важна характеристикатакива родители се състои в ясна, предварително определена власт за вземане на решения, недвусмислена проява на власт и отговорност. Децата с високо самочувствие си поставят високи цели и по-често постигат успех, те са независими, самостоятелни, общителни, убедени в успеха на всяка възложена им задача.

Важна характеристика на децата с високо самочувствие е, че те са по-малко заети с вътрешните си проблеми. Липсата на срамежливост им позволява да изразяват мислите си открито и директно. Ако родителите вътрешно приемат детето и семейните отношения първоначално са здрави, тогава стойността на детето за родителите не е заслуга, а нещо естествено. За родителите е достатъчно, че това е тяхното дете. Те го приемат такъв, какъвто е, независимо от неговите умствени или физически способности. И така, основната предпоставка за формирането на високо самочувствие у детето е дисциплиниращият принцип в семейно образование, отношението на майката към приемането на детето и нивото на собственото самочувствие на майката.

В допълнение, формирането на самочувствие във връзка с появата на вътрешен конфликт. Индивидът има две форми на самочувствие, произтичащи от наличието на две форми умствен живот: в съзнаниеи в безсъзнание. Несъзнателното ниво на самочувствие се формира на възраст 4-5 години и не се променя повече. Нивото на самочувствие, което се развива под постоянно влияние на критика и самокритика, под влияние на успехи и неуспехи, отразяващо възприеманото ниво на "Аз", постоянно се колебае в зависимост от ситуацията, влиянието на околната среда, лишенията, фрустрацията и всъщност е самочувствие " днес". Субектът е съгласен с обективна или субективна, адекватна или неадекватна оценка на неговата личност, но истинското самочувствие, развито по време на формирането на личността като водещо отношение към "Аз-концепцията", не му позволява да приеме нивото на „днешното самочувствие“, ако то се различава от нивото на истинското самочувствие, обричайки го на труден вътрешен конфликт. От този конфликт следва сложно, "двойствено" поведение на субекта. Индивидът, „признал” своята неадекватност, обективно продължава да действа в посока „доказване на всички”, „показване на себе си”. Двойното самочувствие води до двойствено отношение към хората и събитията, към себе си, което неизбежно води до нарушение на умственото развитие. Така че много проучвания показват, че компонентВътрешноличностният конфликт се състои в изкривяване на системата от оценки и самооценки на детето, важна роля във формирането на които играят оценките на родителите.

По този начин формирането на неадекватно самочувствие има Отрицателно влияниена умствено развитиедете в предучилищна възраст. Р. Бърнс (1986) подчертава: „За да се чувства едно дете щастливо и да може по-добре да се адаптира и решава трудностите, то трябва да има положителни представи за себе си.“ Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Работата на учител-психолог в предучилищна образователна институция: Инструментариум. - М.: Ирис-прес, 2005

Отглеждането на дете не е лесна задача. Вярно е, че не трябва да забравяме, че всички трудности, възникнали във връзка с образованието, бяха изпитани от други. Има и такива като психология - което е просто с различни партиисе доближава до тези трудности.

По-долу ще опиша видовете проблеми, техните причини и решения. А сега искам да обърна внимание на един важен момент. Преди тези методи да могат да бъдат приложени, е необходимо да научите за два начина.

Първият е да се обърнете към психолог, който разделя психическата структура на хората на 8 мерки. Системно-векторният психолог може да види как работи вашето дете и как да действа, за да разреши конкретен психологически проблем. Такъв психолог лесно ще ви отговори на всеки въпрос, включително тези, които изразих по-горе.

Този метод е удобен, защото е достатъчно да опишете ситуацията на психолога, да отговорите на всички негови въпроси относно тази ситуация и в резултат на това да получите точна инструкция за работа. След като го направите, проблемът ще бъде решен.

Но този път има своите недостатъци:

• Ако възникнат нови психологически проблеми при дете, ще трябва да се свържете отново с психолог.
• Ако не схванете същината на проблема, няма да можете да приложите инструкцията по-креативно, ако възникне необходимост.
• Инструкцията може да не е толкова ефективна за промяна на ситуацията в сравнение с тази, която сте описали на психолога.

Видове психологически проблеми при децата

За да обясня причините за психологическите проблеми при децата, ще използвам терминологията на системно-векторната психология.

Лъжа

Причините за лъжата зависят от това какво е детето.

При дете с орален вектор лъжата е следствие от факта, че не го слушат, не му позволяват да говори. Измисляйки басни, той по този начин намира теми, които ще събудят интереса ви. Ако не искаш да слушаш истината, ще слушаш неистината; всичко е просто...

Ако искате вашето устно дете да не лъже - слушайте го, задавайте въпроси и насочвайте разговора му към правилна посока. Нуждата от лъжа ще изчезне.

Дете с кожен вектор лъже за собствена изгода. Когато иска да избегне наказание или да получи насърчение. Нека разбере, че е по-изгодно да каже истината - и той ще започне да го прави.

кражба

Дете с кожен вектор започва да краде, когато го бият. По този начин облекчава стреса. Колкото повече биеш такова дете, толкова повече ще краде. Родителите пък често наказват кражбата с побой – и това се оказва омагьосан кръг.

Спрете да наказвате детето си физически. За децата с кожа има начини за наказание, които няма да го наранят и няма да доведат до други, по-сериозни психологически проблеми.

Проблеми с храненето

Детето яде ли малко? Тогава запомнете веднъж завинаги: най-голямата психологическа травма, която може да бъде нанесена на едно дете, е травмата от насилственото хранене.

Първо, въз основа на техния векторен набор от детето, той има определени предпочитания за храна. И да се храни с храната, която му харесва (разбира се, не казвам, че ако детето иска да яде само сладко, трябва да се храни със сладко).

Второ, самото дете трябва да изпитва глад и да иска да яде. Изключение прави дете с обонятелен вектор, което все още трябва да бъде леко побутнато, за да се нахрани.

Детска хиперактивност

Хиперактивни могат да се нарекат както уретралните деца, така и някои кожни. В зависимост от това е необходимо да се различни действия. Кожното дете трябва да бъде дисциплинирано. Уретрален - никога; трябва да се насочва по специален начинне като всички останали деца.

Запомнете, че хиперактивността не е болест! Предписването на лекарства вероятно ще промени умствената химия на мозъка на детето, в резултат на което то вече няма да може да бъде щастливо.

Садизъм

Садизмът може да се прояви само при анални деца. Причината е в неправилното възпитание на такова дете. Той е дърпан, не му се позволява да завърши работата си, не му се благодари или хвали за постиженията му.

Започни да го възпитаваш както трябва да възпитаваш едно анално дете и проблемът ще изчезне.

страхове

Ако детето ви се страхува от тъмнината и самотата, значи имате дете с визуален вектор.

Той се ражда с вътрешен страх, която при правилното възпитаниелесно се променя към състрадание и любов.

Безконтактност, желание за самота

Този психологически проблем при децата най-често се свързва с факта, че детето има звуков вектор. И в допълнение към това детето се дърпа вкъщи, не му се позволява да стои в тишина, да се концентрира.

Ако такова дете продължава постоянно да бъде дърпано („удушено“ с внимание, призовавано на всеки петнадесет минути да яде, да говори на висок глас или да ругае пред него, да пуска музика), тогава то ще се затваря все повече в себе си, в точка на загуба на способността за учене, аутизъм, шизофрения, морална дегенерация, депресия и постоянни мисли за самоубийство.

Ако той наистина е звуков инженер, образовайте го по съответния начин и в резултат на това го израстете в бъдещ гений.

Зрителни увреждания

Има огромно погрешно схващане, че зрението на децата се влошава от гледане на телевизия, твърде много четене при слаба светлина и т.н. Всички тези причини влияят незначително на зрението.

В по-голямата част от случаите причината за влошаване (а понякога и пълна загуба) на зрението при дете с визуален вектор е празнина емоционална връзка. Може да е любим човек, оставен в трамвая плюшено мече, или мъртъв хамстер, или напускането на един от родителите от семейството, или нещастна любов ... Всички тези (и много други) случаи на прекъсване на емоционална връзка водят до различни степенивлошаване на зрението веднага след възникване на ситуацията или по време на пубертета.

Не позволявайте емоционалната връзка да бъде прекъсната – и зрението на вашето дете ще остане добро, колкото и книги да чете.

Други психологически проблеми при децата

• Бягства от дома
• Склонност към хипохондрия
• Трудности в ученето
• Неподчинение
• Нарушения на съня
• Различни видовезаекване
• И всякакви други

В детството се формира личността, полагат се основите на поведението и възприятието. Пълна и щастливо детствомного важен за формирането на здрава психика.

AT съвременни условияне само възрастните, но и децата са податливи на стресови ситуации, страхове, безпокойство. За децата е трудно да се адаптират към конкретна ситуация, понякога не знаят как да изразят чувствата и емоциите си. Разбира се, това изобщо не означава, че детето е болно. Но познаването на такава наука като психологията може да коригира поведението на детето, да му помогне в трудни ситуации, консултациите с опитни психолози ви позволяват да се справяте не само с ежедневните проблеми. Помощта на специалист е незаменима, ако децата трябва да преминат през развод на родителите си, смяна на училище, загуба на близък човек.

За съжаление се случва помощта и подкрепата на родителите да не са достатъчни. Но висококвалифицирани лекари могат да дойдат на помощ. голям успехпри решаването на психологическите проблеми на децата израелската медицина е достигнала. Родители от цял ​​свят доверяват здравето на децата си на израелските клиники.

Психологически проблеми на децата

Нарушенията на детската психология могат да бъдат разделени на следните групи:

• Въпроси, свързани с развитието. Тази група включва изоставане в развитието, проблеми с речта, сензорна регулация.
• Проблеми, свързани с ученето: затруднено запомняне, нарушено внимание, затруднено овладяване на уменията за четене (дислексия), писане (дисграфия), затруднено разбиране на основите на математиката (дискалкулия).
• Поведенчески проблеми: срамежливост, агресивност, повишена активност, избухливост, истерия, ниско самочувствие, негодувание, трудности при установяване на отношения с други деца, промени в поведението при стресови условия, различни видовезависимости (алкохол, наркотици).

В тази група бих искал да подчертая срамежливостта. Мнозина вярват, че известна скромност не пречи на детето. Но тук е много важно да се разбере как е повлияла детската психология, ще се наложи лечение, ако срамежливостта е причинена от негативно възприемане на себе си, ниско самочувствие. Срамежливите деца трудно понасят критиката. Ако не се отървете от този проблем, за детето ще бъде трудно да установи контакти. Всички тези качества могат да останат в възрастен животако не се обърнете към психолози навреме.

Лекарите съветват да се обърне специално внимание на проявата на агресивност. Ако детето ви е в състояние да причини болка, да обиди връстниците си или да счупи играчка нарочно, не забравяйте да се консултирате с лекар.

Въз основа на богатия опит се твърди, че хиперактивността също може да се превърне в сериозен проблем.
може да извършва работа, насочена към това детето да може да се концентрира и да изразходва енергия за полезни и необходими неща.

• Емоционални проблеми: депресивни състояния, различни страхове и фобии, заекване, тикове (т.е. прояви на нервност), тревожност, трудно заспиване и ранно събуждане, отказ от хранене, нервни заболявания.

Сред тази група децата най-често страдат от фобии - могат да се страхуват от тъмнина, насекоми, хора, гръмотевични бури. Ако не се работи върху тези проблеми, детето става депресирано и безпомощно в трудни ситуации.

• Проблеми в отношенията и разбирането на детето с възрастните.
• Психически затруднения на болни деца. Такива проблеми са типични за деца, страдащи от затлъстяване, церебрална парализа, епилепсия, онкологични заболяванияи т.н. Тези деца изискват специално внимание, защото физическите заболявания са неразривно свързани с такова понятие като психология. Болестите на тялото също влияят Умствено състояние. Дори възрастните трудно понасят болести, а децата се нуждаят от още повече подкрепа, рехабилитация и помощ, което ще им позволи да водят нормален живот, не се заключвайте.

Методи за психологическа диагностика на детето

Диагностика на психологически проблеми е изследването личностни чертидетето, неговите наклонности и способности, идентифициране на проблеми в развитието, поведението. Много е важно правилно да идентифицирате проблемите на детето, за да коригирате поведението навреме, да помогнете на детето да се справи със своите страхове и трудности.

За идентифициране на психологически проблеми се използват следните методи:

• наблюдение;
• разговор;
• интервю;
• разпитване;
• тестване.

Днес са разработени много методи, благодарение на които е възможно да се идентифицират проблемите на детето. Съвременни системии методите са собственост на психолози в медицински центрове в Израел. Психолозите, които провеждат диагностика, имат високо нивоквалификации и богат опит. Те провеждат цялостни изследвания, изучават детската психология. Цените за техните услуги, между другото, са по-ниски, отколкото в много други чуждестранни киники.

Използването на съвременни техники позволява да се идентифицират:

• колко е развита саморегулацията: притежаване на емоции, способност за изпълнение на задачи;
• колко е развита речта, писането, правилно ли е произношението и конструкцията на изреченията;
• нивото на знания и интелигентност, степента на възприемане на информация;
• способност за адаптиране към детски градини, училища и други места;
• степента на развитие на комуникационните умения и междуличностните отношения;
• наличие на проблеми.

Решаване на детски психологически проблеми

Работата по проблемите на детската психология се основава на различни модерни техники. Опитни психолозиизползвайте най-добрите разработки различни училища, упражнения.

Детските проблеми най-често се решават чрез игра и проективни методи, което ви позволява да се отървете от трудностите в общуването, развитието, поведението, контрола над емоциите, като използвате интересни и лесни за децата начини. Методите, използващи възможностите на творчеството, приказките, играчките, са популярни и ефективни.

Трябва да се отбележи, че работата се извършва не само с детето, но и с родителите. Само този подход цялостна работави позволява да решавате проблеми и да преодолявате трудностите напълно.

Не забравяйте, че възрастните са отговорни за здравето на децата. Когато се прояви предупредителни знации симптомите на вашето дете, посетете опитен лекар.

В тази статия ще говоря за най-често срещаните психологически проблеми на децата, причинивъншния им вид и начини за разрешаването им.

Ще отговоря на въпроси:

• Защо всъщност ви хранят само с митове и ви предлагат решения, които не работят?
• Защо психологическите проблеми при децата са трудни за решаване?
• До какво могат да доведат родителските грешки?
• Какво мога да направя, за да расте детето ми здраво и щастливо?

Всеки родител или човек, който планира да стане такъв, трябва да знае това, ако осъзнае, че децата са нашето бъдеще.

Защо психологическите проблеми на децата са трудни за разрешаване

Познат ли ви е този виц?

Пилетата на един фермер започнаха да умират. Той дойде в консултантска компания за домашни птици, за да реши проблема си.

„Започни да ги храниш само с овес“, казаха му те, като взеха прилична такса.

Седмица по-късно фермерът се върна в компанията и каза:

- Хранете ги цяла седмица, както казахте, и те ще продължат да умират!

„Тогава нека пият само леко подсолена вода“, беше отговорът му.

И отново фермерът си тръгна да изпълни съвета им, като загуби още една сума пари.

И се върна седмица по-късно:

- Следвах всичките ви съвети, но сега всичките ми пилета са мъртви!

- Колко жалко - отговориха му професионални консултанти. Имаме още толкова много съвети за вас! ..

Ако дойдете на детски психологс вашия проблем и попитайте какво да правите, определено ще получите съвет. Той ще ви каже, че децата на тази възраст могат да се държат така и това се случва по такава и такава причина. И така трябва да се прави.

Ще направиш това, което е казал психологът. И какво ще стане? В повечето случаи нищо. Това само ще увеличи неразбирането с детето ви.

И отново ще дойдете при психолог и той ще ви обясни защо се е случило това и ще даде нов съвети ще се случва отново и отново.

Защо се случва това?

Защо е толкова трудно да се решават на пръв поглед обикновени проблеми?

Защо психолозите са все повече и в същото време все повече повече проблемис деца?

Обвинете основното погрешно схващане:

Основно погрешно схващане:

Всички деца са еднакви!

да Професионалните психолози най-често "режат" всички деца с една и съща четка. Защото така са ги учили. Всъщност

Децата са различни!

Децата са психически настроени по различен начин. Точно като възрастните. Освен това всеки конкретен психолог е психически устроен по определен начин. И това устройство съвпада с устройството на вашето дете само в редки случаи.

Когато психолог дава съвети, мислейки, че всеки е устроен така, както е (и е много трудно да се отървем от това), този съвет е или безполезен, или вреден.

Често психолозите са хора, на които им липсва любов и внимание. И също така често съветват родителите да обичат детето си повече, за да разрешат конкретен проблем. Без да знам ужасна тайна: прекомерната, недостатъчна грижа и любов могат да развалят детето по същия начин, както и пълното им отсъствие.

Прочетете препоръките на повечето психолози в интернет - повечето им проблеми се свеждат до липса на внимание. Защото на самите психолози това внимание им липсваше или продължава да им липсва. И това е само един от примерите.

Психолозите също често предлагат да говорите спокойно, поверително с детето си, така че то да разкаже на родителите си причините за проблемите си. Това предполага, че детето знае причините, но психологът не! И това е още едно погрешно схващане:

Често детето не разбира причините, поради които извършва това или онова действие.

Например, попитайте детето си защо е бръкнало в джобовете на съучениците си и е откраднало пари от тях. AT най-добрият случайтой ще отговори истината: „Не знам ... Изведнъж го пожелах и това е ...“. И в повечето случаи ще започне да лъже, за да не го накажете.

Възрастните, особено родителите, трябва да разберат причините за психологическите проблеми на децата си. Те са отговорни за детето.

Родителите отиват на професионален психологс психологическия проблем на детето си, те смятат, че ако психологът е получил висше образование, той разбира и душата на човека, както човек, завършил медицински институт, разбира медицина. И така тук се крие опасността. Психолог, който е завършил институт, не разбира практически нищо от психиката, за разлика от физика, който разбира от механика.

Искам да го проверя? Намерете няколко психолози и им задайте например следните въпроси:

• Защо самоубийствените хора посягат на живота си?
• Защо децата започват да употребяват наркотици?
• Откъде идват депресиите и как да се отървем от тях?
• Защо хората променят сексуалната си ориентация?
• Защо се извършват определени престъпления?

Можете да зададете и други въпроси, които ви интересуват.

Какво ще чуете в отговор?

Първо, от различни психолозище чуете различни отговори. Това не изглежда ли странно? Какво бихте си помислили, ако физиците дадат различни отговори на училищна задача за изчисляване на времето, необходимо на товар да падне от високо?

Второ, може да ви се каже, че има различни теории. И всяка от теориите предлага свое решение. Което отново означава, че няма отговор.

Когато главният психиатър на страната казва, че не знае откъде идва педофилията, това означава, че той няма пълни и точни познания за човешката психика. Да не говорим за факта, че други психолози, които са получили само класическо образование, не притежават такива знания.

Ще ви бъде казано, че психологията не е точна наука и не може да има конкретен отговор. Не! Просто те не го познават. И заедно с това, умствени процесидействайте в съответствие с най-точните закони. И тези психолози, които знаят за тях, са в състояние да разрешат повечето от психологическите проблеми при децата.

Как да разпозная такъв психолог, ще кажа по-нататък.. Междувременно нека да разгледаме до какво може да доведе бездействието в случай на психологически проблеми на децата.

Какви са последствията от бездействието?

В детството се развива както тялото, така и психиката ни. В детството се полага основата

До каква степен ще можем да бъдем щастливи като възрастни?

Какво се случва, ако психологическите проблеми на детето не бъдат решени навреме?

Поне детето няма да живее така щастлив животкакто можех.

Като максимум през целия си живот той в една или друга степен ще прави нещастен не само себе си, но и други хора, правейки Светътсамо по-зле.

Тук крайни случаи този, който расте от зле възпитани деца:

• Крадци и клептомани
• Проститутки
• Убийци, включително и серийни
• Шизофреници
• аутист
• Тирани и садисти в техните семейства
• измамници
• Трансвестити и транссексуални

Можете да продължите дълго време.

Ще ви кажат ли, че тези отклонения са на генетична основа? Или че стават такива само в ужасни семейства? Или че ако един родител желае доброто на детето, то никога няма да порасне като един от описаните хора?

Тези, които казват това, просто не знаят как такива възрастни израстват от малки деца с неправилното си възпитание ...

Как да решим психологическите проблеми при децата?

Как да забележите психологическите проблеми на детето предварително? Как да ги решим правилно?

По-долу ще опиша видовете проблеми, техните причини и решения. И сега искам да обърна внимание на един важен момент. Преди тези методи да могат да бъдат приложени, е необходимо да научите за два начина.

Първият е да се обърнете към психолог, който разделя психическата структура на хората на 8 мерки. Системно-векторният психолог може да види как работи вашето дете и как да действа, за да разреши конкретен психологически проблем. Такъв психолог лесно ще ви отговори на всеки въпрос, включително тези, които изразих по-горе.

Този метод е удобен, защото е достатъчно да опишете ситуацията на психолога, да отговорите на всички негови въпроси относно тази ситуация и в резултат на това да получите точна инструкция за работа. След като го направите, проблемът ще бъде решен.

Но този път има своите недостатъци:

• Ако възникнат нови психологически проблеми при дете, ще трябва да се свържете отново с психолог.
• Ако не схванете същината на проблема, няма да можете да приложите инструкцията по-креативно, ако възникне необходимост.
• Инструкцията може да не е толкова ефективна за промяна на ситуацията в сравнение с тази, която сте описали на психолога.

Вторият начин е сами да станете такъв психолог. Освен това не е толкова трудно, колкото може да изглежда на пръв поглед.

Ще можете да разберете детето си, да видите причините за действията му, хода на мислите му, какви проблеми има в живота му и да му помогнете да ги разреши по най-добрия за него начин.

Какво е необходимо за това? Изучаване на системно-векторната психология на Юрий Бурлан. Ще ви отнеме по-малко от два месеца онлайн обучение. А за да прецените дали имате нужда или не, можете да посетите три открити класове. Можете да направите това, като следвате тази връзка.

И сега, както обещах, ще опиша видовете психологически проблеми на децата.

Видове психологически проблеми при децата

За да обясня причините за психологическите проблеми при децата, ще използвам терминологията на системно-векторната психология.

Лъжа

Причините за лъжата зависят от това какво е детето.

При дете с орален вектор лъжата е следствие от факта, че не го слушат, не му позволяват да говори. Измисляйки басни, той по този начин намира теми, които ще събудят интереса ви. Ако не искаш да слушаш истината, ще слушаш неистината; всичко е просто...

Ако искате устното ви дете да не лъже – слушайте го, задавайте въпроси и насочвайте разговора му в правилната посока. Нуждата от лъжа ще изчезне.

Дете с кожен вектор лъже за собствена изгода. Когато иска да избегне наказание или да получи насърчение. Нека разбере, че е по-изгодно да каже истината - и той ще започне да го прави.

кражба

Дете с кожен вектор започва да краде, когато го бият. По този начин облекчава стреса. Колкото повече биеш такова дете, толкова повече ще краде. Родителите пък често наказват кражбата с побой – и това се оказва омагьосан кръг.

Спрете да наказвате детето си физически. За децата с кожа има начини за наказание, които няма да го наранят и няма да доведат до други, по-сериозни психологически проблеми.

Проблеми с храненето

Детето яде ли малко? Тогава запомни веднъж завинаги: най-големият психологическа травмакоито могат да бъдат нанесени на дете са наранявания от насилствено хранене.

Първо, въз основа на техния векторен набор от детето, той има определени предпочитания за храна. И да се храни с храната, която му харесва (разбира се, не казвам, че ако детето иска да яде само сладко, трябва да се храни със сладко).

Второ, самото дете трябва да изпитва глад и да иска да яде. Изключение прави дете с обонятелен вектор, което все още трябва да бъде леко побутнато, за да се нахрани.

Детска хиперактивност

Хиперактивни могат да се нарекат както уретралните деца, така и някои кожни. В зависимост от това трябва да се предприемат различни действия. Кожното дете трябва да бъде дисциплинирано. Уретрален - никога; трябва да се насочва по специален начин, а не като всички останали деца.

Запомнете, че хиперактивността не е болест! Предписването на лекарства вероятно ще промени умствената химия на мозъка на детето, в резултат на което то вече няма да може да бъде щастливо.

Садизъм

Садизмът може да се прояви само при анални деца. Причината е в неправилното възпитание на такова дете. Той е дърпан, не му се позволява да завърши работата си, не му се благодари или хвали за постиженията му.

Започни да го възпитаваш както трябва да възпитаваш едно анално дете и проблемът ще изчезне.

страхове

Ако детето ви се страхува от тъмнината и самотата, значи имате дете с визуален вектор. Той се ражда с вътрешен страх, който при правилно възпитание лесно може да се промени със състрадание и любов.

Безконтактност, желание за самота

Този психологически проблем при децата най-често се свързва с факта, че детето има звуков вектор. И в допълнение към това детето се дърпа вкъщи, не му се позволява да стои в тишина, да се концентрира.

Ако такова дете продължава постоянно да бъде дърпано („удушено“ с внимание, призовавано на всеки петнадесет минути да яде, да говори на висок глас или да ругае пред него, да пуска музика), тогава то ще се затваря все повече в себе си, към точка на загуба на способността за учене, аутизъм, шизофрения, морална дегенерация, депресия и постоянни мисли за самоубийство.

Ако той наистина е звуков инженер, образовайте го по съответния начин и в резултат на това го израстете в бъдещ гений.

Зрителни увреждания

Има огромно погрешно схващане, че зрението на децата се влошава от гледане на телевизия, твърде много четене при слаба светлина и т.н. Всички тези причини влияят незначително на зрението.

В по-голямата част от случаите причината за влошаването (а понякога и пълната загуба) на зрението при дете с визуален вектор е прекъсване на емоционалната връзка. Това може да бъде любимо плюшено мече, оставено в трамвая, или мъртъв хамстер, или напускането на един от родителите от семейството, или нещастна любов ... Всички тези (и много други) случаи на прекъсване на емоционална връзка водят до различна степен на зрително увреждане, или непосредствено след възникването на ситуацията, или по време на пубертета.

Не позволявайте емоционалната връзка да бъде прекъсната – и зрението на вашето дете ще остане добро, колкото и книги да чете.

Други психологически проблеми при децата

Други психологически проблеми в детството като:

• Бягства от дома
• Склонност към хипохондрия
• Трудности в ученето
• Неподчинение
• Нарушения на съня
• Различни видове заекване
• И всякакви други

Също така има точни причини в зависимост от векторния набор конкретно дете. Разпознаването на този набор, намирането на причините и разрешаването им ще помогне системно-векторна психологияЮрий Бурлан.

Не забравяйте, че не всички родителски грешки стават видими. психологически проблеми. Някои няма да се почувстват, докато детето не порасне. И тогава има малко, което може да се коригира ... Помогнете на децата си сега - свържете се системно-векторен психологили се обучавайте.