Методи на обучение по физическа култура. Система за физическо възпитание

МИНИСТЕРСТВО ПО ВЪПРОСИТЕ НА УКРАЙНА

СЕМЕЙСТВО, МЛАДЕЖ И СПОРТ

ДОНЕЦК ДЪРЖАВЕН ИНСТИТУТ

ЗДРАВЕ, ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ

Факултет по олимпийски и професионални спортове

Катедра по теория на физическото възпитание,

Олимпийски спорт и образование

ЕСЕ

дисциплина: Теория и методика на физическото възпитание

ТЕМА: СИСТЕМА ЗА ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ

ИЗПЪЛНЕНО:

ученически 44 групи

Лунева Елена Викторовна

ПРОВЕРЕНО:

Овчаренко Л.И.

Донецк 2008 г

Планирайте

1. Физическо възпитаниекато социална система.

2. Принципи на системата на физическото възпитание.

3. Основи на системата за физическо възпитание.

4. Основните направления на системата за физическо възпитание.

1. Физическото възпитание като социална система

Физическото възпитание е социално обусловено, педагогически организиран процесовладяване на ценностите физическа култура.

Социалната обусловеност на физическото възпитание се състои в това, че в хода му се постига обществено значима цел, т.е. цел, която е от съществено значение както за развитието на самия индивид, така и за прогреса на обществото като цяло. Освен това това означава, че физическото възпитание се провежда в рамките на определена социална организация, която има необходими способностиза осигуряване на интересите на обществото в тази посока.

Тази социална организация се нарича системи.

Системата за физическо възпитание е набор от елементи на физическата култура, подредени по отношение на целта на дейността.

Както във всяка друга социална система, във физическото възпитание могат да се разграничат: 1) определен състав и структурна организация на съставните му елементи; 2) функции; 3) естеството на връзката с други системи на обществото.

Системата за физическо възпитание може да включва различни елементи на физическата култура, т.е. всякакви фактори на материалната и духовна култура, свързани с "производството" физически перфектни хора. Но само тези, които са пряко свързани с физическото възпитание, стават негови неразделни елементи. Без тях системата не може да съществува като единен социален организъм (управление, персонал, научна поддръжка и др.).

В процеса на дейност се установяват определени връзки между елементите на системата. Формиране на основата на структурата на системата.

Основният фактор за съществуването на всяка система е нейното функциониране.

Функциите изразяват възможностите, присъщи на системата за преобразуване на човека, природата и обществото. Функциите на системата за физическо възпитание включват дейности за осигуряване на физическото усъвършенстване на хората.

Има външни и вътрешни функции.

Външните функции на системата за физическо възпитание са насочени към хората. Техният обект е човекът; предмет - здраве, физическа сила и дееспособност на хората. Вътрешни функции- това е взаимодействието на елементите на системата, които осигуряват външно функциониране (осигуряване на персонал за физическо възпитание, помещения, финансиране и др.). Здрав човекноси повече ползи за обществото.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други системи на обществото: икономика, култура, наука, политика.

Като една от сферите на проявление връзки с общественосттаразвива се под влияние на промените, настъпващи във всички сфери на обществения живот (съвременен период). Има специфичен исторически характер. Ето защо тя действа и като вид, и като вид социална практика.

Като вид отразява спецификата на този вид учебна дейност, като вид носи всички основни свойства на социалната система на обществото.

2. Принципи на системата за физическо възпитание

а) Принципът на уелнес ориентациязадължава учителя да организира физическото възпитание по такъв начин, че то да изпълнява както превантивна, така и развиваща функция. Това означава, че с помощта на физическото възпитание е необходимо, първо, да се компенсира липсата на двигателна активност, която възниква при условия модерен живот; второ, за подобряване на функционалните възможности на тялото, повишаване на неговата работоспособност и устойчивост на неблагоприятни въздействия.

Този принцип се прилага чрез изпълнение на основните изисквания:

Средствата и методите на физическото възпитание трябва да се използват само тези, които имат научна обосновкатяхната здравна стойност;

Физическата активност трябва да се планира в съответствие с възможностите на децата;

Медико-педагогическият контрол да бъде задължителен елемент от учебния процес;

Спазването на санитарните и хигиенните стандарти, рационалното използване на слънцето, въздуха и водата - всичко това трябва да се вземе предвид при организирането на всеки урок. упражнение.

б) Принцип цялостно развитиеличност.

Във физическото възпитание този принцип предвижда изпълнението на две основни изисквания: 1) решаването на проблемите на физическото възпитание трябва да се извършва в органична връзка с умственото, трудовото, моралното и естетическото възпитание; 2) съдържанието на физическото възпитание трябва да бъде планирано по такъв начин, че да осигури координирано и пропорционално развитие на всички физически способности, достатъчно гъвкаво формиране на двигателни умения и въоръжаване със специални знания.

в) Принципът на връзка с трудовата и отбранителната практикаизразява приложната ориентация на цялата система на образование, предназначена да образова всестранно обучени хора, "които знаят как да правят всичко". Човек, който получава цялостно обучение, задоволява не само личните си нужди, но и изискванията на обществото.

Връзката на физическото възпитание с живота се отразява в спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус.

Прилагането на този принцип се осъществява чрез изпълнението на следните изисквания: 1) съдържанието на физическото възпитание трябва да осигурява формирането на първо място на жизненоважни двигателни умения при ходене, бягане, скачане, плуване и др. Това изискване е въплътено в поддръжката на спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус и учебни програмипо физическо възпитание; 2) чрез цялостно физическо възпитание е необходимо да се създаде такава широка подготовка на човек. За да го получи общо нивофизическото представяне направи възможно овладяването на голямо разнообразие от трудови и военни действия; 3) максимално използване на физическите упражнения за трудово и патриотично възпитание.

За прилагане на принципите е необходимо определени условия, т.е. подходяща икономическа, логистична, социална и културна база. Практически дейностиза тяхното изпълнение трябва да бъдат адекватни на тази база. В противен случай прокламираните принципи могат да се превърнат в утопични призиви.

3. Основи на системата за физическо възпитание

Социално-икономически основи.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други социално-икономически системи на обществото: икономика, политика, наука и култура. Като една от сферите на проявление на социалните отношения, възникващи в тези системи.

Обективната основа на тези връзки е включването на системата за физическо възпитание в общественото производство. Той обаче има косвен ефект върху общественото производство. Системата не участва пряко в създаването на социален продукт. Но има косвено въздействие върху тази сфера чрез субекта на производствените отношения - човек.

С различните си форми системата на физическото възпитание се включва във всички основни видове социална дейност на човека. Системата за физическо възпитание задоволява не само неговите биологични потребности в движение, но и социални - формиране на личността, подобряване на социалните отношения (физическата култура и спортните дейности са подчинени на строги правила и норми на поведение).

Осъществявайки своите образователни и възпитателни функции, системата за физическо възпитание е в състояние да решава проблемите на моралното, естетическото, трудовото и интелектуалното развитие.

Системата на физическото възпитание е развита сфера на икономически отношения.

Като сложен в своята организационна структура (комбинация от принципите на държавно и обществено ръководство), той съчетава източници на финансиране и материално-техническо осигуряване от различен произход: държавен бюджет, обществени фондове, средства от предприятия, профсъюзи, кооперации, спонсорство и др.

В икономически план системата действа като индустриянационална икономика, която включва развита мрежа от индустрии от материален и нематериален характер. В сферата на материалното производство трудът на работниците в индустрията има материална, материална форма: спортни съоръжения, оборудване, обувки, облекло. Но тази сфера има обслужващ характер по отношение на основната сфера на системата за физическо възпитание - непродуктивна, насочена към физическото усъвършенстване на човек.

Правно основание .

Системата за физическо възпитание се основава на определен набор от нормативни актове, регулиращи нейното функциониране. Тези актове имат различна правна сила (закони, резолюции, укази, инструкции). Особено място сред тях заема Конституцията, която закрепва правото на хората на физическо възпитание. Има и други нормативни документи, които определят дейността на организации и институции, които предоставят физическо възпитание (детски градини, училища, професионални училища, университети и др.).

На съвременния етап от развитието на теорията и методиката на физическото възпитание въпросът за развитието интегриран подходкъм дефинирането на основните понятия на тази посока. Това се дължи преди всичко на необходимостта да се установи връзката на понятията, свързани с физическото възпитание, с водещите общопедагогически термини и категории.

Определение

Физическото възпитание е вид обучение, чието конкретно съдържание отразява ученето. двигателни упражнения, образуване физически качества, овладяване на специални знания по физическа култура и формиране на съзнателна потребност от запознаване с физическото възпитание.

Системата за физическо възпитание е исторически обусловен вид социална практика на физическото възпитание, включваща мирогледни, научно-методически, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората.

Сферата на физическото възпитание включва много понятия, които отразяват същността и спецификата на този процес. Между тях физическо развитие, физическо формиране, физическа култура, работа по физическа култура, физическа подготовка, физическо съвършенство.

Физическото (телесното) развитие е комплекс от промени в човешкото тяло, характеризиращи се с необходимост, закономерност и предварително определена тенденция (прогресивна или регресивна).

Физическото развитие се разбира като процес и резултат от формирането на способностите и функциите на човешкото тяло, постигнати под влияние на наследствеността, околната среда и нивото на физическа активност.

Физическата формация е действието на околната среда върху човек с цел промяна на нивото на неговата телесна организация. То може да бъде както спонтанно, така и целенасочено.

Физическото възпитание е форма енергична дейностчовек към другите и към себе си, за да постигне физическо съвършенство.

Физическата култура е вид материална култура, която характеризира нивото на формиране както на обществото като цяло, така и на човек отделно от интензивното, целенасочено формиранесобственото физическо съвършенство.

Учението за физическата култура е най-висока форманаучно познание, даващо цялостен поглед върху закономерностите и връзките на интензивно, целенасочено формиране на физическо съвършенство.

Физическа подготовка в широк смисълсе тълкува като процес на възпитание на физически добродетели и овладяване на основни движения.

Физическото възпитание в тесен смисъл се тълкува само като процес на възпитание на физически качества.

Физическото съвършенство е исторически обусловен стандарт на физическо развитие и физическа годност на човек.

Основните средства за физическо възпитание са: физически упражнения и процедури, гимнастика, игри, спорт, дневен режим.

Определение

Физическите упражнения и процедури са съзнателни двигателни действия, насочени към решаване специфични задачифизическо възпитание.

Те се извършват по определена методика и оказват голямо влияние върху работата на централата нервна система, намаляват умората на мозъчната кора и повишават цялостната функционалност. След тренировка тялото на учениците е по-лесно да се справи с насищането академична работа. В допълнение, под въздействието на физическите упражнения се подобрява опорно-двигателният апарат: костите стават по-здрави и подвижни в ставите, размерът на мускулите, тяхната сила и еластичност се увеличават. физически процедурисъщо има специално значение, тъй като те се използват за разработване и поддържане мускулна система, кръвоносни и дихателни органи.

Гимнастиката е разнообразен набор от упражнения, които имат многостранен благоприятен ефект върху тялото като цяло и в частност. Гимнастическите процедури са различни по време и обем физическа дейностпо време на уроците. В практиката на физическото възпитание са формирани следните видове гимнастика: основна, спортна, акробатична, художествена, хигиенна, лечебна.

Във физическото възпитание на учениците основната роля принадлежи на основната гимнастика, чиито процедури съставляват значителна част от училищната програма по физическо възпитание. Съдържанието на упражненията осигурява общото физическо развитие на учениците и формирането житейски уменияза работа и живот (движения в подходяща посока, контрол на движенията на ръцете, краката, тялото, главата, работни пози). Всички видове упражнения са предназначени за сила, издръжливост, скорост.

Важно място в живота на учениците заема хигиенната гимнастика: сутрешни упражнения, физическа дейноств почивките, уроци по физическо възпитание в уроците на различни предмети. Това ви позволява да поддържате тялото в бодро състояние през целия ден, както и да намалите умората.

Игрите също принадлежат към средствата за физическо възпитание и играят специална роля във физическото развитие. Редовните игри изискват активността на самите ученици и допринасят за формирането на техните основни двигателни умения и такива качества като бързина, ловкост, сила, издръжливост. Емоционалността на игрите предполага възможност за изява личностни характеристикии инициативи. Освен това игрите развеселяват учениците.

Екипните игри помагат за укрепване на взаимната подкрепа, учат на колективизъм. Обединени от една цел, учениците проявяват взаимна подкрепа и помощ, което води до укрепване на приятелските отношения и изграждане на екип.

Игрите са разделени на мобилни и спортни. Те са включени в училищните програми по физическо възпитание. Мобилни игри в начално училищеучилищата се провеждат в часовете по физическо възпитание, в почивките, в различни секции и в Повече ▼на свеж въздух. В средното и средното училище нараства ролята на спортните отборни игри.

Някои видове физически упражнения се считат за отделни спортове (лека атлетика, ски, спорт и Гимнастика, плуване и други). Спортът като средство за физическо възпитание дава възможност за цялостно изпълнение на задачите за поддържане на благосъстоянието, развитие физическа силаи двигателни способности, морални и волеви качества с постигане на големи резултати в определени спортове. Спецификата на спорта е спорт. Като средство за наблюдение на състоянието на физическата култура и спортната работа, те стимулират физическото усъвършенстване и насърчават участието в спорта.

В практиката на физическото възпитание на учениците се използват и разходки, екскурзии, туристически походи. Те не само подобряват общо благосъстояние, възпитават физическо закаляване, но също така ви позволяват да разширите хоризонтите си. Пешеходният туризъм дава на учениците необходимите умения за живот на къмпинг, учи ги да издържат на действието на природните фактори и да ги прилагат правилно, за да подобрят тялото.

Природните фактори също могат да станат частни средства за физическо възпитание. слънчеви бани, плуване, душ или триене се използват като уелнес процедури.

Дневният режим описва строгия график на живота и дейностите на учениците, целесъобразното редуване на времето за работа и почивка, храна и сън. Постоянното спазване на режима формира у децата жизнените важни качества- точност, организираност, дисциплина, чувство за време и самоконтрол. Режимът синтезира всички видове средства и форми на физическо възпитание, дава възможност за тяхното комплексно използване в практиката на работа с ученици.

Значението на физическото възпитание

Физическото възпитание и спортът в живота са така важносттова не може да бъде надценено. Всеки може, без помощта на другите, да може да изучава и оценява значението на физическото възпитание и спорта в личния си живот. Но при всичко това не бива да забравяме, че физическото възпитание и спортът са от национално значение, това наистина е силата и здравето на нацията.

За хармоничното развитие на човек съществува комплекс от средства за физическо възпитание. Физическото обучение облекчава умствената умора и умората на целия организъм, повишава неговата функционалност, укрепва здравето.

Важно е физическата култура да е част от ставата здравословен начин на животживот. ясно правилна рутинаден, интензивен двигателен режим, заедно със системни закалителни процедури, осигуряват най-голяма мобилизация отбранителни силиорганизъм и следователно предоставят огромни възможности за поддържане уелнеси увеличаване на продължителността на живота.

По този начин здравословният начин на живот е насочен не само към защитата и насърчаването на здравето, но и към хармоничното развитие на индивида, включително физически и духовни интереси, човешки способности, правилна употребанеговите резерви.

Под понятието "система" те разбират нещо цяло, което е съвкупност от редовно подредени и взаимосвързани части, предназначени да изпълняват определени функции и да решават определени проблеми.

Система за физическо възпитание- това е исторически определен вид социална практика на физическото възпитание, включваща философски, теоретични и методологични, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората и формирането на здравословен начин на живот.

1. Мирогледни основи – представляват съвкупност от възгледи и идеи, които определят посоката на човешката дейност. В домашната система за физическо възпитание идеологическите основи са насочени към насърчаване на цялостното и хармонично развитие на личността на участващите, реализиране на възможностите на всеки да постигне физическо съвършенство, укрепване и дългосрочно запазване на здравето и подготовката на членовете на обществото на тази основа за професионални видоведейности.

2. Теоретико-методологични основи. Системата за физическо възпитание се основава на постиженията на много науки. Неговата теоретична и методологична основа са научните разпоредби на естествените науки (анатомия, физиология, биохимия и др.), Социалните науки (философия, социология и др.), Педагогическите (психология, педагогика) и други науки, въз основа на които „Теория и методика на физическото възпитание” разработва и обосновава най-общите закономерности на физическото възпитание.

3. Програмна и нормативна база. Физическото възпитание се извършва въз основа на задължителни държавни програми за физическа култура и спорт (програми за предучилищни институции, общообразователни училища, средни и висши образователни институции, армии и др.). Тези програми съдържат научнообосновани задачи и средства за физическо възпитание, комплекси от двигателни умения, които трябва да бъдат усвоени, списък със специфични норми и изисквания.

Програмно-нормативните основи на системата за физическо възпитание се уточняват във връзка с характеристиките на контингента (възраст, пол, ниво на подготовка, здравословно състояние) и условията на основната дейност (обучение, работа в производството, военна служба). в две основни направления: обща подготовка и специализирана.

Общата подготвителна посока е представена преди всичко от физическото възпитание в системата на общото задължително образование. Осигурява: базов минимумцялостна физическа подготовка; основният фонд от двигателни умения и способности, необходими в живота; достъпно за всеки ниво на развитие на физическите способности.

Специализирана област ( спортна подготовка, индустриално-приложно и военно-приложно обучение) осигуряват задълбочено усъвършенстване на избрания вид двигателна дейност на основата на широка общо обучениес възможно най-високо (в зависимост от индивидуалните способности) ниво на постижения.

Тези две основни направления дават възможност за последователно овладяване на жизненоважни движения, възпитание на физически, морални и волеви качества, както и спортно усъвършенстване на човек.

4. Организационни основи.

организационна структурасистемите за физическо възпитание представляват държавни и обществено-аматьорски форми на организация, ръководство и управление.

Държавната линия предвижда системни задължителни физически упражнения в предучилищни институции(детска градина), общообразователни училища, средни специализирани и висши учебни заведения, армия, медицински и профилактични организации. Занятията се провеждат на държавни програми, в часовете, определени за това в съответствие с графика и официалния график под ръководството на специалисти на пълен работен ден (атлетически персонал).

Контролът върху организацията, провеждането и резултатите от физическото възпитание на държавната линия се осигурява от Държавния комитет за физическа култура и спорт, Комитета за спорт и туризъм на Държавната дума, регионалните и градските комитети за физическа култура и спорт, както и съответните отдели на Министерството на образованието на Руската федерация.

По обществено-любителската линия физическите упражнения се организират в зависимост от индивидуалните способности на занимаващите се и необходимостта от физическо възпитание. Основната характеристика на обществено-аматьорската форма на организация е пълната доброволност на занятията. Организацията на физическото възпитание на обществено-аматьорски принцип осигурява масово участие във физическата култура и спорта чрез система от доброволни спортни дружества: Спартак, Локомотив, Динамо, Трудови резерви и др.

Понятието "система за физическо възпитание" като цяло отразява исторически определен тип социална практика на физическото възпитание, т.е. целесъобразно подреден набор от неговите първоначални основи и форми на организация, в зависимост от условията на определена социална формация. Заедно с разпоредбите, които я определят, системата за физическо възпитание се характеризира с:

• - идеологически основи, изразени в неговите социални цели, принципи и други изходни идеи, които са продиктувани от нуждите на цялото общество или интересите на отделните класи и в крайна сметка се определят от коренното население социални отношения, характерни за дадена обществена формация;
• - теоретични и методически основи, които в развита форма представляват цялостна концепция, която определя научните и практическите знания за моделите, правилата, средствата и методите на физическото възпитание;
• - програмна и нормативна база, т.е. програмен материал, подбрани и систематизирани съгл целии възприетата концепция, и стандартите, установени като критерии за физическа годност, която трябва да се постигне в резултат на физическото възпитание;
• - начина, по който всички тези първоначални основи се институционализират и внедряват в дейността на организациите и институциите, които пряко осъществяват и контролират физическото възпитание в обществото.

От това не е трудно да се заключи, че системата за физическо възпитание се характеризира не толкова с отделни явления на практиката на физическото възпитание, колкото с нейната обща подреденост и следователно от това какви първоначални системообразуващи основи осигуряват нейната подреденост, организираност и целенасоченост в рамките на конкретна обществена формация. В зависимост от условията на своето развитие системата за физическо възпитание може да бъде относително елементарна или високоразвита, да има ограничен или широк обхват, а организационната мощ на системата зависи преди всичко от степента на участие на държавата и водещите обществени сили в неговото формиране и функциониране. Официалната система за физическо възпитание в общество, разделено на антагонистични класи, по същество не може да отговори на нуждите на всички членове на обществото; обхваща главно онази част от социалната практика на физическото възпитание, която е под прекия контрол на държавата и обществени организациисъздадена от управляващата класа. Социалистическото общество създава система за физическо възпитание от принципно нов тип, която е част от комунистическата общонационална система за всестранно образование.

В процеса на физическо възпитание, оздравителни, образователни и образователни задачи. Сред задачите за подобряване на здравето специално място заемат защитата на живота и укрепването на здравето на децата, както и цялостното физическо развитие, подобряването на функциите на тялото, повишаването на активността и общата работоспособност.

Освен това е важно да се подобри цялостното представяне на децата, като се вземат предвид особеностите на развитието на тялото на детето, да се подобри дейността на централната нервна система, както и да се подобрят двигателните анализатори и сетивните органи.

Образователните задачи осигуряват формиране на двигателни умения и способности у децата, развитие на физически качества; ролята на физическите упражнения в живота му, начините за укрепване на собственото здраве. Поради пластичността на нервната система при децата двигателните умения се формират сравнително лесно. Повечето от тях (бягане, ходене, каране на ски, колоездене и др.) се използват от деца в Ежедневиетокато транспортно средство. Двигателните умения улесняват комуникацията с околен святи допринасят за нейното познание. Правилно изпълнениеупражнението ефективно влияе върху развитието на мускулите, връзките, ставите и скелетната система. Моторните умения се формират при по-малките деца училищна възрастформират основата за по-нататъшното им усъвършенстване в училище и им позволяват да постигат високи резултати в спорта в бъдеще. В процеса на развитие на двигателните умения децата развиват способността лесно да овладяват по-сложни движения и различни видоведейности, които включват тези движения (трудови операции). Обемът на двигателните умения според възрастовите данни е в програмата. Освен това децата трябва да бъдат научени да играят спортни игри (градове, тенис на маса) и изпълнява елементи спортни игри(баскетбол, хокей, футбол и др.). Придобитите знания позволяват на децата по-съзнателно и по-пълноценно да се занимават с физически упражнения, самостоятелно да използват средствата за физическо възпитание в училище и в семейството.

Образователните задачи са насочени към разнообразното развитие на децата (умствено, морално, естетическо, трудово), формирането на техния интерес и нужда от системни физически упражнения. Системата за физическо възпитание в училищните институции е изградена, като се вземат предвид възрастовите и психологически характеристики на децата (17).

Физическото възпитание благоприятства осъществяването на естетическо възпитание. В процеса на извършване на физически упражнения човек трябва да развие способността да възприема, да изпитва естетическо удоволствие, да разбира и правилно да оценява красотата, изяществото, изразителността на движенията. Децата също овладяват трудови умения, свързани с оборудването на помещенията (устройство на яма с пясък за дълги скокове, изливане на пързалка и др.).

Целта на физическото възпитание е формирането на навици за здравословен начин на живот у децата. За решаване на проблемите на физическото възпитание на децата в начална училищна възраст се използват: хигиенни фактори, природни сили на природата, физически упражнения и др. Пълноценно физическо възпитание се постига с комплексното използване на всички средства, тъй като всеки от тях засяга човешкото тяло по различни начини. Хигиенни фактори (начин на движение, почивка, хранене и т.н.) е необходимо условиеза решаване на проблемите на физическото възпитание.

Те повишават ефективността на въздействието на физическите упражнения върху участващия организъм. Например, физическите упражнения допринасят по-добре за развитието на скелетната и мускулната система. Чистотата на помещенията, спортното оборудване, дрехите, обувките служат като превенция на заболяванията. Хигиенните фактори имат и самостоятелно значение: те допринасят за нормалното функциониране на всички органи и системи. Например, редовното и качествено хранене има положителен ефект върху дейността на храносмилателните органи и осигурява навременното доставяне на основни хранителни вещества до други органи и следователно допринася за нормален растежи развитието на детето.

блок под наем

Под понятието система те разбират нещо цяло, което е съвкупност от закономерно подредени и взаимосвързани части, предназначени да изпълняват определени функции и да решават определени проблеми.

Системата за физическо възпитание е исторически обусловен вид социална практика на физическото възпитание, включваща идеологически, теоретични и методологични, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората и формирането на здравословен начин на живот.

1. Светогледни основи. Мирогледът е съвкупност от възгледи и идеи, които определят посоката на човешката дейност.

В домашната система за физическо възпитание мирогледните нагласи са насочени към насърчаване на цялостна и хармонично развитиеличността на участващите, осъзнаването на възможностите за постигане на физическо съвършенство от всеки, укрепването и дългосрочното запазване на здравето, подготовката на тази основа на членовете на обществото за професионални дейности.

1. Теоретико-методологични основи. Системата за физическо възпитание се основава на постиженията на много науки. Неговата теоретична и методологична основа са научните положения на естествените (анатомия, физиология, биохимия и др.), Социалните (философия, социология и др.), Педагогическите (психология, педагогика и др.) Науки, въз основа на които Дисциплината "Теория и методика на физическото възпитание" разработва и обосновава най-общите модели на физическото възпитание.
2. Програмна и нормативна база. Физическото възпитание се осъществява въз основа на задължителни държавни програми за физическа култура и спорт (програми за предучилищни институции, общообразователни училища, средни и висши учебни заведения, армия и др.). Тези програми съдържат научнообосновани задачи и средства за физическо възпитание, комплекси от двигателни умения, които трябва да бъдат усвоени, списък от специфични норми и изисквания.

Програмно-нормативните основи на системата за физическо възпитание се конкретизират във връзка с характеристиките на контингента (възраст, пол, ниво на подготовка, здравословно състояние) и условията на основната дейност на участниците във физическото движение (обучение, работа в производството, военна служба) в две основни направления: обща подготовка и специализирана.

Общата подготвителна посока е представена предимно от физическо възпитание в системата на общото задължително образование. Осигурява: основен минимум цялостна физическа подготовка; основният фонд от двигателни умения и способности, необходими в живота; ниво на многостранно развитие на физическите способности, достъпно за всеки. Специализирано направление (спортно обучение, индустриално-приложна и военно-приложна физическа подготовка) осигурява задълбочено усъвършенстване на избрания вид двигателна дейност на базата на широко общо обучение с възможно високо (в зависимост от индивидуалните способности) ниво на постижения .

Тези две основни направления осигуряват възможност за последователно овладяване на жизненоважни движения, възпитание на физически, морални и волеви качества и спортно усъвършенстване на човек.

Основните принципи на физическото възпитание (принципи на всестранно подпомагане на цялостното хармонично развитие на личността, приложна и здравна ориентация) са конкретно въплътени в програмно-нормативните основи.

4. Организационни основи. Организационната структура на системата за физическо възпитание се състои от държавни и обществено-любителски форми на организация, ръководство и управление.

Държавната линия предвижда системни задължителни физически упражнения в предучилищни институции (детски ясли-градини), общообразователни училища, средни специализирани и висши учебни заведения, армията, лечебно-профилактични организации. Занятията се провеждат по държавни програми, в часовете, определени за това в съответствие с графика и официалния график, под ръководството на специалисти на пълен работен ден (атлетичен персонал).

Контролът върху организацията, провеждането и резултатите от физическото възпитание на държавната линия се осигурява от Министерството на физическата култура, спорта и туризма на Руската федерация, Комитета по туризъм и спорт на Държавната дума, градските комитети за физическа култура и спорт, като както и съответните отдели на Министерството на образованието на Руската федерация.

По обществено-любителската линия физическите упражнения се организират в зависимост от индивидуалните наклонности, способностите на занимаващите се и необходимостта от физическо възпитание. Основната характеристика на обществено-самодейната форма на организация е пълната доброволност часове по физическо възпитание. Продължителността на занятията зависи до голяма степен от индивидуалната нагласа, личните наклонности и реалното наличие на свободно време.

Организацията на физическото възпитание на обществено-аматьорски принцип предвижда масово участие в часовете по физическо възпитание чрез система от доброволни / спортни дружества: Спартак, Локомотив, Динамо, Трудови резерви и др.

Имаме най-голямата информационна база в RuNet, така че винаги можете да намерите подобни заявки

Тази тема принадлежи на:

Теория и методика на физическото възпитание и спорта

Теория и методика на физическото възпитание и спорта: УрокЗа студенти. - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 480 с. ISBN 5-7695-0567-2

Характеристики на церемониалната конституция

Основните етапи на новия конституционен процес на формиране на Конституцията на Украйна Конституцията на Украйна е основният закон на държавата

Обща идея за паметта. Видове памет

Видове памет и техните характеристики. Впечатленията, които човек получава за света около себе си, оставят определена следа, запазват се, консолидират се и, ако е необходимо и възможно, се възпроизвеждат.

Политология

Политика: понятие и социално значение. Съвременни тенденции в политическата мисъл. Властта като феномен на социалния живот. Социални основи на политиката. Същност на държавната политика. политически елити. политическо лидерство. Политическа система: основни институции и тяхното взаимодействие. Държавата като политическа институция. Партиите в политическата система на обществото. Обществените сдружения като институция на политическата система. Тоталитарни системи: понятие и характеристики. Демокрацията: теория и реалност. Правна държава: нейната същност и основни характеристики. Политически живот на обществото, култура. политическо съзнание. Гражданско общество и държава. Политически процес, конфликти, модернизация. Международните отношения като обект на политиката. Човек и политика. Масмедии (медии) и политика.

Учителско образование. Програма за психологическа и педагогическа практика

Целта на психолого-педагогическата практика е да затвърди и задълбочи теоретичната подготовка на студента и да придобие опит и практически умения и способности. класеннеобходими за формирането на повечето общокултурни, общопрофесионални и професионални компетентности в областта педагогическа дейносткакто и независим професионален опит.

Изследване на добавянето на взаимно перпендикулярни трептения с помощта на осцилоскоп.

Доклад за лабораторната работа. Запознаване с помощта на осцилоскоп с изгледа на траекторията на точка, участваща в две колебателни движения, протичащи във взаимно перпендикулярни посоки. Оценяване на генератора с помощта на фигури на Лисажу.