Развитие на вниманието при деца на 4 години. За развиване на вниманието

Вниманието е умствен процес, който осигурява насочването и фокусирането на съзнанието върху фиксиран обект. Без него човек няма да може да организира продуктивна съзнателна дейност и затова е важно да се предлагат на децата ефективни игрии упражнения за внимание.

Упражнение 1: Икони във форми

обучение

1. Таблица 5x5, произволно изпълнена с геометрични фигури:
   • ромб;
   • квадрат;
   • триъгълник;
2. Примерно попълване:
   • "+" в квадрат;
   • "-" в кръг;
   • "v" в ромб;
   • "о" в триъгълник

Упражнение

1. Погледнете внимателно листа.
2. Колко фигури има във всеки ред?
3. Колко фигури има във всяка колона?
4. Какъв цвят са [квадратите | диаманти | триъгълници | кръгове]?
5. Вземете молив в ръцете си и поставете икона във всяка фигура, както е в примера. Ако забравите коя икона да поставите, можете да надникнете в мостра.

Когато детето изпълни задачата от упражнението, обсъдете резултатите. Пребройте колко грешки е направил.

Играта може да стане още по-интересна. За всяка правилно поставена значка детето печели 1 точка. След като спечели 25 точки, детето получава малка награда(малка играчка, бонбон, ябълка и др.). За всяка допусната грешка той трябва да изпълни 1 фантом. Ако упражнението се изпълнява от няколко деца, победителят прави загуби на губещите.

Упражнение 2: Поправете грешката

На възраст 4-5 години децата вече познават граматическата структура на речта, а натрупаната база от знания им позволява да намерят логически несъответствия в изреченията. Използвайте това, за да практикувате слухово вниманиедете, работете върху неговата устойчивост

Това упражнение не изисква специална подготовка, но можете предварително да отпечатате карти с изречения, в които детето ще трябва да търси грешка. Ако бебето вече се е научило да чете само, предложете му самостоятелна работас карти. Иначе прочети текста, а малкият да поправи грешките на автора.

Например:

1. Бял сняг пада върху небето.
2. Самолетът лети под гората.
3. Бяла снежинка се върти красиво във въздуха.
4. Водата замръзва и се превръща в лед.
5. До нашата къща е построена стара детска градина.

Упражнение 3

Перфектно развива вниманието рисуване по клетки. В този сегмент от задачи можете да изберете опция за всяко ниво на развитие.

Помолете децата да продължат линията на най-простите модели:

Ако продължаването на модела не е трудно, подредете задачата под формата на проста: детето трябва да завърши модела, като се съсредоточи върху вашите словесни команди, без визуална проба. В този формат упражнението перфектно тренира визуално и слухово внимание, а също така перфектно развива пространственото мислене.

Внимателните деца в предучилищна възраст са поканени да повторят рисунката според модела:

Упражнение 4

Обучение:

Множество изображения. Можете да подготвите произволен набор от снимки или да използвате това упражнение, за да упражните допълнително лексикалната тема, която изучавате:

• зима;
• сервизи;
• мебели;
• зеленчуци и плодове;
• домашни любимци и др.

Можете да замените снимки с предмети: играчки, спортно оборудване, дрехи и др.

Упражнение

Показвате на детето картинка (предмет) и произнасяте думата. Ако изображението и думата съвпадат, бебето пляска с ръце, ако не, тропа с крака.

Снимките могат да се показват многократно.

Спрете играта, ако забележите, че бебето е загубило интерес или, напротив, е прекалено развълнувано (вика от място, не ви позволява да довършите думата, станало е суетливо и несъбрано).

Упражнение 5. Шпионски танци

Можете да развиете вниманието по различни начини. Например по време на забавна детска дискотека. Предложете на детето си не обикновени танци, а шпионски танци. Съгласете се, че ще имате свой собствен код за танцови движения: всяка стъпка е кодирана с номер.

Например:

• 1 - два скока;
• 2 - въртене на място;
• 3 - три пляскания.

Сега включете музиката и командата. Сигурно в началото ще му е трудно на детето. В този случай свържете показването на съответните движения към словесните команди. Постепенно бебето ще запомни вашия код и тогава успехът на задачата ще зависи единствено от вниманието на децата.

1. Значително влияние върху формирането на вниманието при детствоиграе храна. Млякото и млечните продукти имат благоприятен ефект върху мозъчната функция, пресни плодове, зеленчуци, зеленчуци.
2. Важно е да се спазва режимът на деня. Активната работа (било то физическа или умствена) трябва да се редува с почивка. Развивайте детето, тренирайте вниманието и паметта му, но моля, не прекалявайте. Мозъкът ви се нуждае от точно толкова почивка, колкото и мускулите ви.
3. Детският организъм се нуждае от кислород, за да функционира. Редовни разходки до свеж въздухще ви помогне да отгледате внимателно, събрано и усърдно дете, което лесно ще учи в училище, ще изпълнява задачите на учителя и ще учи нови науки за него.

Бъдете внимателни към вашето малко дете, радвайте се на родителството и нека то бъде щастливо.

Много често родителите се сблъскват с проблема с лошата памет на детето си. Когато бебето не може да запомни или да рецитира текст, това му отнема много време, а родителите не знаят как да го научат да преразказва дадения материал. Не бива да го обвинявате за това, проблемът е в недостатъчното развита памети невнимание на детето. Това е често срещан проблем, който изисква незабавна намеса на родителите.

Критерии за идентифициране на причините за лоша памет при дете:

• Детски находки взаимен езикс други деца, той е нормално социално адаптиран.
• За детето е трудно да отговаря директно на въпроси от родители или други.
• Трудности възникват при изпълнението на задачата, при която има нужда от запаметяване и преразказване на материала.
• Детето е невнимателно.
• Трудно е да се спазват изискванията и инструкциите при изпълнение на дадена задача.
• Той не може да реши предизвикателни задачитой няма интерес да си пише домашните.

Нерешеният проблем с лошата памет при дете в предучилищна възраст ще нараства като снежна топкаи ще се отрази негативно на ученето в бъдеще, тъй като качеството на паметта остава основният критерий за оценка на знанията на децата в училище. Този момент не бива да се пропуска, защото развитието на бебето, неговият успех в ежедневието и социален животще зависи от действията на родителите.

Човешката памет работи като отражение на придобития опит и се състои от 3 процеса:

• запомняне на информация;
• съхранение в паметта;
• възпроизвеждане.

Запаметяването на информация е появата и фиксирането на материал в мозъчната кора, който се представя под формата на нервни импулси, преминаващи през клетките един към друг. В хода на този процес се създават връзки между старите и новите пътища. Появява се асоциация - образуването на връзка между факти и протичащи събития между обекти и явления в съзнанието, фиксирани в паметта на човек. Асоциацията е необходима за развитието на умствената зрялост на човека и запаметяването на материала.

Информацията се съхранява под формата на енграма. Това е вид следа от паметта или физически навик, който мозъчните клетки участват в установяването. Енграмата се съхранява през целия живот на човека, но запомнянето й е труден и отнемащ време процес. Този проблем се решава лесно благодарение на обучението на паметта със специални упражнения. Колкото повече дейности, толкова по-добра става връзката между нервните клетки, те стават стабилни и тогава е лесно да се извлекат енграми от паметта.

Възпроизвеждането е формиране в ума на вече получена информация, повторение на научени действия. Възпроизвеждането помага по-добре и без външна помощизходна информация. Но това ще изисква многократно повторение на материала.

Обичайно е да се прави разлика между няколко вида памет. Тези класификации се основават на 3 основни характеристики:

1. Период на съхранение на информацията. Тази функция включва краткосрочна и дългосрочна памет.
2. Нивото на регулиране на паметта. Тук паметта се разделя на произволна и неволна. Произволното изисква усилие на човек да запомни, неволното се получава от само себе си.
3. Обект на паметта. Това включва следните видове памет:

• фигуративно-визуално - помага за запомняне на външен вид, звуци, цветове;
• вербално - семантичен - помага за запомняне на материала на ухо;
• емоционален - запомня емоциите и чувствата;
• двигателна - запомня движения и действия.

Характеристики на развитието на паметта при децата

Вниманието и паметта на децата зависят от редица фактори. Това включва и възрастта повече годинитолкова по-лесно за него е да запомни информация. Това се дължи на развитието на паметта заедно с растежа и в подобряването на начините за нейното използване. Оказва се, че по-големите деца запомнят информация без особени затруднения, разчитайки на естествените способности.

Деца от 12 години и възрастни, когато запомнят, използват специални техники, които помагат да се намери връзка между нов материал и опитен опит, да се намерят асоциации и да се сравнят факти. Тези методи улесняват консолидирането на информация и улесняват запомнянето й.

Придобитите знания оказват влияние и върху качеството на паметта. Колкото по-високо е нивото на интелектуалните способности, мисловните умения, толкова по-лесно и повече той може да запомни. Ученикът може да подобри и развие паметта независимо в хода на израстването, нарастването интелектуална способности перспектива.

Защо се появява невнимание при дете лоша памет:

• Липса на интерес и способност за правилно използване на способността за запаметяване. Развитието на тези умения е труден процес. Трябва да започнете да тренирате с ранно детство, с променящи се възрастта тактики и упражнения.
• Психическо или физическо заболяване. При дете лошата памет може да се прояви поради стрес, липса на сън, постоянен психически стрес. Това ще доведе до разсейване и забравяне в бъдеще.
• Не правилното хранене, липса на кислород. Липсват редовни разходки и правилно хранене, което се отразява негативно на паметта и нормалното функциониране на мозъка.

Игри и упражнения за развитие на паметта при деца 3-6 години

На 5-6 години вниманието се развива бързо. Детето запомня информация, която го интересува добре и бързо, малки рими. Опитва се да си постави цел и иска да я постигне. Детето винаги трябва да бъде подкрепяно в начинанията му и, ако е необходимо, да му помага, да прави с него домашна работаили играйте образователни игри.

Тази възраст е най-подходяща за развитие тактилна памети учат чужд език. Помогнете за подобряване на паметта специални упражненияза запаметяване.

"Игра на асоциации"

Поканете детето да играе интересна игра- думи, които той определено ще хареса и ще помогне за подобряване на вниманието. За целта се измислят 10 думи от двойки, еднакви по значение и бавно се повтарят на детето, така че да запомни. След това кажете първата дума, а детето трябва да назове втората двойка и така нататък с всички думи. Например, езерото е жаба, вилата е градина, морето е черупка.

„Отивам на пазар“

Играйте с детето си игра, в която то трябва да "отиде" на пазара за хранителни стоки. Направете му списък с 10 продукта, които ще купи там. Продавач ще бъде единият от родителите, който ще проверява как детето помни правилно продуктите.

"Какво е?"

Това е игра за развитие на тактилната памет. Завързваме очите на детето и го поставяме в кошарата му малки предмети. Детето трябва да познае какъв предмет е, без да развързва очите си. След няколко минути отгатване ви молим да повторите обектите, които е докоснал в първоначалния ред.

Игри и упражнения за развитие на паметта при деца на 6-10 години

Възрастта от 6-10 години се характеризира с развитието на неволно внимание, първият тест за памет и внимание се провежда в училище. Перспективата продължава да расте, заедно с това се разширяват и интелектуалните способности. Ако детето страда от внимание или не се справя с домашните, не е необходимо да му се карате или да правите коментари, по-добре е да разберете причината за неуспехите и да се опитате да ги коригирате заедно.

Трябва да изпълнявате упражнения в забавление приятелска компания, в никакъв случай не ги принуждавайте да го правят насила. Това няма да донесе никаква полза, само ще ви отблъсне от работа.

"Зоологическа градина"

Играта се играе в компанията на деца. Едното дете започва, другото продължава. Играта започва с фразата „Днес бяхме в зоологическата градина, видяхме там лъв“ и така нататък по ред, всяко друго дете повтаря имената на животните и добавя своите. Играта продължава до първата грешка.

„Запомнете и рисувайте“

За това упражнение ще ви трябват празен лист хартия, химикал и прост интересна снимка. Показваме на детето снимка, в продължение на няколко минути то трябва внимателно да я разгледа и да запомни какво е нарисувано там. След това ви молим да нарисувате върху листа това, което го нямаше на снимката. Например, снимката показва къща без прозорци, което означава, че детето трябва да нарисува прозорец.

В това упражнение трябва да покажете въображение не само на детето, но и на родителите. Измисляме история и на пауза го правим символ, памук или чук. В този момент детето трябва да каже фразата "и аз", но само ако човек е в състояние да извърши това действие. Например:

Момчето Паша отиде при баба си.

По пътя намери котка и я взе със себе си.

Котката беше възхитена и мъркаше (детето трябва да мълчи).

"Най-наблюдателен"

Това упражнение помага за подобряване на паметта и вниманието. Упражнението е по-интересно да се извършва с голям брой деца. Те трябва един след друг да назовават предмет, който съчетава определена характеристика, например децата назовават само квадратни предмети или само червени. Всеки, който прави грешки или повтаря, е извън играта.

« забавна разходка»

Играта помага за подобряване на паметта, вниманието и въображението. За да направите това, ще ви трябва тетрадка или албум, флумастери. След като се разхождате с детето си, поканете го да нарисува всичко, което е видяло на улицата. Ако детето е забравило нещо, можете да му помогнете малко, като попитате подсказващи въпроси.

Развитие на паметта на 10-12 години

На 12-годишна възраст настъпва най-високият етап в развитието на логиката и паметта при децата. Родителите трябва да продължат обучението си, като допълнително развиват вниманието и интелектуалните способности на своето потомство. Острият въпрос как да научим детето да преразказва на възраст 8–12 години може да бъде елиминиран чрез просто, но много ефективен начин- Прочети повече книги. Детето трябва да прекарва по-малко време пред компютъра и телевизора, да чете повече, да играе с приятели, да рисува.

Спортуването ще помогне за подобряване и развитие на паметта. Усвояването на нови умения ще тренира и подобри паметта ви много по-ефективно. Детето трябва да харесва спорта, ако няма желание да го прави, опитайте се да му го дадете музикално училище.

Счита се за добър навик да запомняте поезия или проза. Детето трябва периодично да учи нови стихове и да ги разказва на родителите си. Има много образователни игри, които ще помогнат за подобряване на вниманието и речника, това са судоку, скрабъл, монопол. Основното нещо за родителите е да намерят общ език с децата си, да правят домашни с тях, редовно да извършват дейности под формата на игра и проблемът със запаметяването сам по себе си ще отпадне.

Съвременното общество се развива динамично и изисква цялостна развити личности. Затова учителите активно включват родителите в процеса на обучение на деца с увреждания. ранна възраст. Неслучайно се набляга на развитието на вниманието към 6-годишна възраст.

Вниманието е концентрацията на съзнанието върху някакъв външен обект. Може да бъде всичко - предмети, явления, взаимоотношения, чувства или вътрешен святчовек. За да се съсредоточи вниманието върху всеки обект, е необходимо да се положат усилия и да се събере възприятие върху едно нещо. Външният свят и начин на живот заобикалят човек от раждането голямо количествоинформация. Човек не е в състояние да усвои напълно всичко това. Той се нуждае от система, която помага да се подчертае най-важната и необходима информация. Тази система е внимание.

Способността да фокусират вниманието си играе огромна роля за учениците. Ето защо е особено важно да се използва възрастта от 5-6 години за развитието на вниманието при децата. Това развитие е едно от основните за подготовка на децата за училище. Развитието на вниманието е също толкова важно, колкото и обучението по четене и писане.

Как можете да опишете вниманието?

Основният проблем в процеса на развитие е неспокойствието на децата. Децата на възраст 5-6 години често страдат от неспособност да поддържат внимание. Трудно им е да се съсредоточат върху едно нещо. Всеки процес на обучение се превръща в мъчение. Детето постоянно се разсейва, угажда и не може да запомни дори най-простия урок.

В този случай ще помогне още едно качество, което е присъщо на децата на тази възраст - любопитството. Бебетата са много любопитни. Следователно всеки процес на обучение на децата трябва да ги интересува и да ги включва. Информация "под натиск" няма да бъде асимилирана. AT най-лошия случай, такъв урок ще нанесе психологическа травмада хлапе.

Особеност на вниманието на децата на 5-6 години е, че то привлича външен виделементи. Вниманието е разделено на няколко вида:

1. Произвол - този тип изисква човек да полага усилия за концентрация. Тоест, това е принудителен процес, когато човек прави необходимото.
2. Неволно - възниква спонтанно и не зависи от усилията на човек.
3. Следволево - възниква по време на тренировка, премахване на концентрацията и волевите усилия.

Децата на възраст 5-6 години все още не са в състояние самостоятелно да се насилят да направят нещо. Следователно вниманието им е предимно произволно. Учебният процес трябва да се гради върху привличането и задържането на вниманието на детето. С всеки урок обхватът на вниманието ще се увеличава.

Неволното внимание на бебето възниква и остава, докато интересът към предметите продължава. Психолозите препоръчват да принуждавате детето да разсъждава на глас. Тогава процесът на въвличане в обучението е максимален.

Вниманието има следните свойства:

• стабилност;
• концентрация;
• сила на звука;
• селективност;
• превключваемост.

Нарушаването на всяко свойство води до промяна в поведението на бебето.

Важно: до 5 години бебето не може да се концентрира и контролира вниманието си. Той може да бъде привлечен от големи ярки предмети, силни звуции т.н. Но до 6-годишна възраст ситуацията се промени драматично. Развитието върви в друга посока. Децата се потапят в изучаването на нови знания с главите си. Те вече могат да контролират своето внимание, реч и ход на мисълта. Вярно, не за дълго.

Как да определим нивото на внимание

Всяка година доброволното внимание се развива и става по-стабилно. Децата на 5-6 години вече имат възможност да следват хода на мислите си, да правят изводи и да анализират ситуацията.

За да се разбере на какво ниво е развитието на вниманието на детето, се използват обективни и субективни методи:

1. Гарванова маса.
2. Алгоритъмът на Б. Бурдон "Коригиращ тест".
3. Алгоритъм Н. Гуткина "Къща".

За да се определи нивото на внимание, се използват не само методи за тестване на децата. Родителите също трябва да участват в този процес. Обикновено учителите ги карат да попълнят въпросници и да проведат анкета.

Това са методите, които опитни учителии психолози в образователни институции. У дома е малко вероятно да можете да се справите сами с такива техники и да направите правилните изводи.

Важно: обемът на вниманието на дете под 5 години е не повече от 2 обекта, от които ще се интересува. До 6-годишна възраст това вече са 3 обекта. Учениците могат да задържат вниманието си върху 5 предмета, а възрастен върху 7. Не трябва да изисквате от бебето си повече, отколкото може по възраст.

За самоопределянениво на внимание на детето, можете да използвате прости игри:

1. Намерете 5 разлики (две еднакви картинки, с изключение на няколко детайла).
2. Намерете същата двойка.
3. Намерете скрития триъгълник/квадрат/кръг на снимката.
4. Лабиринт (не можете да използвате молив, потърсете изход само с очите си).

Толкова е лесно да разберете дали вашето бебе може да прояви постоянство и да се справи със задачата. Нормата за концентрация на вниманието на възраст 5-6 години се счита за време: 10 - 30 минути.

За всеки учебен процес е важно да се гарантира правилното околен свят. Добре е да практикувате на открито. Без достъп до кислород, в помещения със застоял въздух, мозъкът не може да се справи нова информацияи не го абсорбира. Плиткото дишане може да наруши процеса на учене. Ето защо е важно да наблюдавате дишането на детето и да го научите да диша дълбоко. Голяма помощ с това балони топки, свирки и духови инструменти.

Техниката, използвана от нашите баби, се нарича ръкоделие. Той е прост и ефективен. Преследване ръчен труд, детето активно развива концентрацията и моториката на пръстите. Погрешно е да се мисли, че ръкоделието е за момичета. На тази възраст момчетата с интерес шият кукли, плетат играчки и сглобяват модели на кораби.

Участието в домакинската работа активно помага на детето да се научи да се съсредоточава върху всеки бизнес. Грижата за домашни любимци играе важна роля в това.

Основното нещо е да бъдете търпеливи и да не бързате да вършите работата вместо детето, ако нещо не се получи за него.

Психически и физическо формиранедете са две взаимосвързани понятия. душевно здравехарактеризиращ се с когнитивни функции. Децата са много благодарни хора и развитието на вниманието при децата преди училищна възрастпри редовна практика дава много добри резултати.

Вниманието не е изолирано умствена функция. Работата с дете, заедно с обучението на вниманието, включва свързване на паметта, волята и други умствени процесиОбщо. Препоръчително е тези функции да се развиват паралелно. Например, невъзможно е да се възприеме и възпроизведе информация, ако паметта страда. Човек не може да запомни информация, ако е невнимателен. От своя страна вниманието е невъзможно без адекватно мисловни процеси.

Вниманието е необходимо на човек, за да може да реагира навреме на променящите се обстоятелства на външната среда. В процеса на еволюция това явление се развива и усъвършенства. Компонентите на процеса - бдителност, бдителност, готовност за действие при първи сигнал - непрекъснато се подобряват и усъвършенстват от нашите предци.

За да се развие вниманието, то трябва постоянно да бъде подсилвано от отговори и действия. Мускулите, които реализират отговора, трябва постоянно да се тренират.

Цялата когнитивна дейност на детето, насочена към обекта на обучение, се състои от следните фактори:

• селективно възприемане на обекта;
• разбиране;
• говорейки на глас или на себе си
• въображение;
• преминаване от един обект към друг.

За да се тренира вниманието на детето, е необходимо обектът на изучаване да е привлекателен за него и да има желание да се направи нещо с него.

Видове внимание

Има разделение на следните видове внимание:

• произволен;
• неволно;
• следдоброволно;
• чувствен;
• интелектуален;
• естествен;
• социално обусловени.

Всички тези типове са взаимосвързани, един се влива в друг при определени обстоятелства. За формирането на произволно внимание е необходимо да се свърже работата с волята, мисленето и речта с обучението.

Функции, свойства на вниманието

Вниманието изпълнява следните задачи:

• активиране или инхибиране на физиологични, психологически функции, в зависимост от конкретната нужда;
• възприемане, разграничаване на информация, която идва отвън;
• подмяна на първоначалните данни поради асоциативно мислене;
• откриване на дразнител, оценка на опасността му за организма.

Свойства на вниманието:

• Концентрацията е способността да се фокусира върху определен обект.
• Разпределение на няколко обекта без нарушаване на възприятието.
• Интензивност - колкото по-голям е интересът към всеки вид дейност, толкова по-висока е интензивността на вниманието.
• Устойчивост - способността да останете внимателни дълго време, да изучавате всеки въпрос дълго време.

Количеството информация, което детето може да контролира в своята среда, показва колко стимули то държи във фокуса на вниманието. Обикновено - не повече от три обекта за 4-5 години. Този том е пряко свързан с краткотрайна памет, мислене, способност за концентрация.

• Способност за превключване.
• Способността да се противопоставя на разсейването.

Пълноценен обект може да бъде само този предмет или действие, което е интересно за детето в определен момент или осигурява някои нужди на тялото.

Начини за оценка на вниманието

За оценка на функциите има специални индивидуални и групови тестове, методи. Най-често срещаните включват:

1. Техника за намиране на началото и края на линии във фигура.
2. За оценка на разпределението, превключването, стабилността, умората се използва техника, при която на децата се дава задача да маркират по определен начин различни фигури, например триъгълник - точка, квадрат - отметка и т.н. Времето за извършване на диагностиката е 2 минути.
3. Успоредно с това се оценява краткосрочната памет. За да направите това, на детето се дават многоцветни картинки, кара се да търси предмети и да подрежда тези изображения в дадена последователност. И тогава те питат къде първоначално е лежало това или онова нещо.

Силно голямо значениепри провеждане на диагностични процедури има желание детето да участва в тях.

Нарушения на вниманието

В зависимост от това коя форма на невнимание преобладава, те говорят за следните видове нарушено внимание:

1. Намалена устойчивост, концентрация - затруднява познавателната дейност и води до нарушаване на мисловните процеси, до затруднения в обучението.
2. Намаляването на обема е количествен показател, който ви позволява да се съсредоточите върху няколко отличителни свойстваобект в същото време, навигирайте по улицата.
3. Значително нарушение е невъзможността да се възприема информация на ухо, да се следват словесни инструкции. Това разстройство предполага, че човек не възприема речта като носител на информация.
4. Пълна липса на внимание.

Гранични състояния, възникващи при нарушено внимание:

• преумора;
• стрес;
• пролетна хиповитаминоза;
• социално пренебрежение;
• скандали в семейството;
• астения след заболяване;
• нередовно излагане на чист въздух, недохранване.

Патологични състояния, характеризиращи се с намалено внимание:

1. При маниакални състояния има ускоряване на асоциативните процеси, пациентите не проследяват събитията, които могат да се случат наоколо, защото нямат време да се съсредоточат върху тях: наблюдава се трептене на съзнанието.
2. При епилепсията има инертност на мисленето, пациентите се забиват в маловажни подробности и не могат да обхванат всички необходими детайли на обекта. Основен отличителен белегепилептичен тип - богато украсени фрази, вискозитет на мисленето, ненужни усложнения.
3. Последиците от травматично увреждане на мозъка, невроинфекция се проявяват чрез взаимосвързани нарушения на вниманието, намалена интелигентност и други функции.
4. Умственото изоставане се характеризира с трудност при превключване от една задача към друга. При постановката нова задачадецата се подхлъзват към старо, вече познато решение, не могат да следват получените инструкции, да синтезират информация, да правят изводи. Има стесняване на кръга от интереси. Тези пациенти не могат да развият доброволно внимание.
5. Един от първите симптоми на шизофренията е нарушеното активно внимание, което води до нарушено познавателна дейност, изтръгвайки дребни детайли от случващите се наоколо събития. Детето не може да се фокусира върху определения обект. Той моментално превключва и губи интерес към случващото се.

Гореизложеното патологични състояниятрябва да се диагностицира от специалист. Когато има нарушение, струва си да се свържете с консултация, да извършите диагностично търсене и да следвате получените инструкции. Често при този тип разстройство е доста редовно да се занимават, следвайки определени етапи, последователни упражнения за развитие на вниманието при децата.

Техники за трениране на вниманието

За обучение на вниманието в детството и възрастните периоди от живота има свои собствени подходи, модели. Силно се препоръчва да се създадат условия за комфортно обучение, предварително обяснение на предстоящите класове, положително емоционално оцветяване и поверителна комуникация.

Етапи на развитие на вниманието при децата:

1. През първата година от живота децата имат само неволно внимание.
2. До началото на втората година от живота, постепенно се подобрява изследователска дейностТова са наченки на фокусирано внимание.
3. От втората до третата година децата могат да следват словесни инструкции, целенасочено да търсят посочения предмет с очите си.
4. На 4-5 години детето е в състояние да следва сложни инструкции. Той постепенно развива целенасочена фиксация, той може постоянно да задържа вниманието си не само върху предмета, но и да анализира неговите свойства и връзка с факторите на околната среда.
5. На възраст от пет до шест години произволната функция се подобрява според собствена воляи под контрола на самоинструкциите. Това ясно се вижда в игрите.
6. На седемгодишна възраст вече се формира волевото внимание. Неговият обем, стабилност ще бъдат подобрени до края на живота ви.

Добър ефект дават образователните игри, от които има много. Отличителна черта на тези манипулации е, че децата лесно усвояват това, което е оцветено с положителни емоции, което предполага редуване на умствена и физическа активност.

Методи на класа

Започвайки от 4-5-годишна възраст, започва фаза на въображаемо психологическо благополучие или спокойствие. Сега детето става послушно и послушно, учи с удоволствие, нараства ентусиазмът му да изучава света около него.

С развитието на вниманието при деца на 4-5 години е необходимо да се основава на желанието на детето за независимост през този период от време.

Трябва да му позволим сам да направи някои неща и да се стремим той да завърши започнатото. Сега е време да дадем възможност да изразят желанията си, да изразят мислите си. Опитът да се установят правила, които са удобни за него, ще научи детето да реагира правилно, да разбира, да съчувства на хората.

Помагайки на децата да създадат свой собствен свят от фантазии на хартия или от конструктор, е необходимо да се стремим те да обясняват своите цели и задачи с думи, да говорят за героите от своя свят. По този начин формирането и развитието на вниманието, речта при деца на 4-5 години. Човекът става главен герой актьори търси вниманието, което му липсва.

На тази възраст има желание да се сприятеляват, да създават нови запознанства, да общуват в екип със себеподобни. Характеристиките на развитието на вниманието при децата в предучилищна възраст са, че на детето трябва да се даде възможност да участва ролеви игри, например до болница, магазин, война или да пуснете епизоди от любимите си приказки. Способността да планирате последователни действия, да разпределяте ролите в играта, да се научите да общувате и да се концентрирате е перфектно обучена в тази ситуация.

Всички недостатъци на възпитанието и комуникацията, които детето има по това време, се трансформират в лоши навици, отрицателни черти в поведението.

Математическите игри трябва да вземат предвид, че децата на тази възраст са способни на следните действия:

• различават овал, квадрат, правоъгълник и др.;
• подредете първите десет цифри в желаната последователност;
• сравнете - по-малко, повече, разграничете броя на обектите.

Логическите задачи обикновено включват следните техники:

• установете разликите между двете картинки;
• изграждане на конструктор по образец;
• редете пъзели от 4-5 части;
• 7-10 минути, за да направите нещо интересно за него, без да отклонявате вниманието му;
• обобщете обекти на подобни основания, изберете думи, които са противоположни по значение, запомнете фрази;
• знаят имената на професии, държави;
• преразказвайте любимите си приказки;
• описват различни плодове, плодове, зеленчуци;
• назовавайте насекоми, разказвайте за тях;
• вижте неправилно начертани форми.

Родителите, учителите трябва да разберат, че детето може да прави нещо интересно за него дълго време. Следователно, човек трябва да бъде предупреден за края на играта предварително. Важно е да се интересувате от мнението на децата, да отговаряте на въпросите „защо” и да давате възможност сами да избирате отговорите.

старши деца в предучилищна възраст

През този период от време, докато се развива вниманието при по-големи деца в предучилищна възраст, трябва да се има предвид, че детето вече напълно знае езика, произнася думите правилно, изгражда изречения.

Подвластни са му малки и големи движения, обобщаващи думи, интонация, възприемане на произведения на изкуството, музика. Децата на тази възраст обичат следното забавление:

• боя;
• извайвам от глина, пластилин;
• отрязвам;
• лепило;
• правят занаяти, приложения;
• помощ вкъщи.

Характеристики на развитието на по-младите ученици

Когато се анализира развитието на вниманието при деца в начална училищна възраст, трябва да се има предвид, че на възраст 7-8 години настъпва повратна точка в живота. Това е време на преоценка на ценностите: старите мотиви се заменят с нови мисли и стремежи. Важно е обучението за внимание да се основава на факта, че играта постепенно престава да бъде основното занимание на детето. Личностното развитие зависи от резултатите от обучението му, признанието сред връстниците.

Дойде моментът, когато детето мисли, преди да направи нещо, скрива емоциите и преживяванията си, настъпва загуба на детска спонтанност. С развитието на вниманието се включва възникващото чувство за отговорност при децата в начална училищна възраст. Всичко, което се случва наоколо, оставя отпечатък върху него късен живот. Функции на висшите нервна дейностна тази възраст те стават произволни и смислени.

Но външните стимули все още са силно разсейване, така че е препоръчително да изпълнявате следните тренировъчни упражнения:

1. Забранена буква или дума: Правилата са изписани предварително, че не можете да произнасяте буква или дума в отговор на който и да е въпрос.
2. Градове и държави, когато наричат ​​столиците на държавите или продължават имената на градовете, като са чули последната буква от предишната дума.
3. Обучение на паметта и вниманието - предмети от 10-15 парчета са изложени на масата в определена последователност и позволяват на детето да запомни къде е всичко. След това можете да размените до 3 елемента. Децата се радват да открият промени в подредбата на предметите.
4. Игра с линии, където трябва да очертаете началото и края без да използвате молив. За засилване на интереса в единия край на линията е изобразено животно, а в другия - къща. Децата са съсредоточени в търсенето на пътя към къщата за малкото животно.
5. За развиване на стабилност се изброяват неодушевени предмети и периодично сред тях - животно или цвете. В този момент детето трябва да пляска с ръце. то забавна играза няколко деца.
6. Открий разликата в картинките е една от най-любимите игри на децата. Периодично изображенията ще трябва да се усложняват, което ще повиши ефективността на обучението.
7. Задачата да завършите или оцветите другата половина на картината перфектно тренира постоянство, внимание, фина моторикачетки.

Съществува голям бройупражнения. Трябва да се помни, че е необходимо да се редуват задачи, така че учебният процес винаги да е интересен: насърчавайте желанието за учене, учете последователни, целенасочени действия, стремете се да доведете започнатата работа до логичния край и винаги почиствайте след себе си работно мястоили зона за игра.

Обучението на мускулите на цялото тяло, игрите на открито, сутрешните упражнения също са неразделна част от часовете по внимание. Мобилните "отбивачи" с топка позволяват да се забавлявате, да се движите, да се концентрирате върху няколко външни стимула.

Заключение

Формирането на вниманието се състои в редовна, ежедневна, целенасочена дейност. Уроците трябва да се провеждат в комфортни условия. Постепенно се създават тренировъчни ситуации с опит да се отклони вниманието на детето и да се научи да не реагира на външни стимули. Демонстрацията на важността на извършените действия, значимостта на работата на детето ще помогне да се култивира дисциплина, сериозно отношениекъм класове, за формиране на поведенчески умения, подобряване на паметта и вниманието.

Трябва да се помни, че на фона на минали инфекции, интоксикации след инфекциозни заболяванияима намаляване на всички функции нервна система. Същите явления се развиват при авитаминоза. За поддържане на функциите на нервната система е необходимо диетата да съдържа достатъчен набор от витамини и микроелементи. Специално значениеимат витамини от група В, аскорбинова киселина, селен, магнезий.