Програма за сензорно развитие на деца от 2 до 3 години. Игра с магическа чанта

сензорно развитиедете е развитието на неговото възприятие и формиране на представи за най-важните свойствапредмети, тяхната форма, цвят, размер, разположение в пространството, както и мирис и вкус. сензорно родителствое основа за интелектуално развитие, развива наблюдателността, влияе положително естетическо чувство, е в основата на развитието на въображението, развива вниманието, дава възможност на детето да овладее нови начини за предметно- познавателна дейност, осигурява усвояването на сензорни стандарти, осигурява развитието на умения за учене, влияе върху разширяването на речника на детето, развитието на зрителната, слуховата, двигателната, образната и други видове памет.

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина №4 "Росинка" от комбиниран тип"

Проект

сензорно развитие на децата

"Светът на сензорите"

Разработено от: педагози

Рябцева Е.Л., Романова Е.В.

Шарипово

2017 -2018 учебна година

Информационна карта за проекта:

Тип проект: когнитивно - игрови;

По брой участници:група;

По продължителност:дългосрочен ;

Участници в проекта:деца 2-3 години, възпитатели, родители;

Период на изпълнение на проекта: ноември - май

Формулиране на проблема:

При деца, дошли в детска градина в ранна възраст, фините двигателни умения на ръцете са много слабо развити и сензорните понятия практически не се формират. Това се разкрива в хода на наблюдението на децата. Ето защо едно от основните направления в работата с деца е тяхното сензорно развитие и развитието на фината моторика на ръцете.

Уместност:

Светът навлиза постепенно в живота на децата. Първо, детето научава какво го заобикаля у дома, в детската градина. С течение на времето то житейски опитобогатен. Той се стреми към активно ангажиранес околната среда. Непосредственият контакт на детето с достъпните за него предмети му позволява да ги опознае. отличителни черти. За да опознаят света около тях, децата идват на помощ на сензорното образование, с помощта на което се „изгражда“ основата на умственото развитие, от което ще зависи успехът на детето в училище. Ето защо е толкова важно сензорното образование да бъде системно и системно включено във всички моменти от живота на бебето.

Цел на проекта: развитие сензорни способностипри деца на 2-3 години

Цели на проекта:

създайте спокойствие среда за игриорганизиране на игри за сензорно развитие на децата;

да се разработи методическа подкрепа за организиране на игри за сензорно обучение на деца;

формират идеи за цвета, формата, размера на обектите, тяхното положение в пространството;

насърчаване на развитието на изследователските умения на децата и фините двигателни умения на ръцете;

възпитавам познавателен интерес, любопитство;

да се включат родителите в правенето на игри, за развитието на сетивните способности на децата.

Очаквани резултати от работа с деца:

формиране на когнитивни речева дейностдеца ранна възраст;

децата ще се запознаят с цветови стандарти;

децата се учат да играят дидактически игри;

след създаването определени условия, при децата формирането на идеи за сензорни стандарти ще бъде успешно.

Очаквани резултати от работата с родителите:

формиране на родителска култура в областта на образованието и развитието на дете в ранна възраст;

родителите ще се научат как да създават условия у дома за игри върху сензорното развитие на детето и да ги избират;

родителите ще се интересуват от по-нататъшното развитие на децата си.

Етапи на изпълнение на проекта:

Етап 1 - подготвителен;

Етап 2 - практически;

Етап 3 е последният.

Подготвителен етап:

запознаване с темата на проекта;

изучаване на литература;

идентифициране на проблеми, цели, цели;

изготвяне перспективен планработа;

разработване на консултации, тематичен наръчник за родители;

създаване на условия за ефективно използване на игрите;

подбор на дидактически материал и игри;

разпитване на родителите за идентифициране на знания за сензорното развитие.

ученето съвременни изискванияна съдържанието и организацията на работата по сензорното образование на деца на възраст 2-3 години в съответствие с Федералния държавен стандарт

Практически етап:

Работа с деца:

Изпълнение на проектния план „Светът на сетивността”;

Съвместни игри с пясък и вода по време на разходка и в група;

Дидактически игри:

1. За визуално възприятие (цвят, форма, размер, например: „Скрий се в къщата“; „Намери същото ...“; „Петел“, „Украсете коледната елха“ и др.;

2. За слухово възприятие ( слухово внимание, тембър, динамика, говорен слух): „Да почукаме – да задрънчим”; — Кой крещи? и др.;

3. За развитие на двигателните умения: предмети - хастари, пръчки за нанизване на рингове, кутии за бутане на фигури, дидактични играчки, които включват различни видове закопчалки (копчета, тикси, велкро, кукички, ципове);

4. Игри с голям цветен конструктор; с пирамиди, различни по големина, по цветове, по форма; с кукли за гнездене; геометрични лайнери и др.;

5. Мозаечен плот;

6. Настолни дидактически игри;

7. Четене измислица;

8. Разглеждане на илюстрации, предметни и сюжетни картинки.

Работа с родители:

1.Консултация "Сензорно развитие на малки деца" с помощта на ИКТ

2. Разговори за ролята на образователните игри за деца.

3. Визуална информация: плъзгащи се папки („Значението на сензорното образование в когнитивното развитие на децата“

4. Майсторски клас за родители "Сензорно развитие на децата в семейството";

5. Участие в изработването на игри и помагала за сензорно развитие на децата.

Крайният етап:

Фотоизложба „Светът на сензорните игри”;

Мини-изложба на продукти по проекта;

Фоторепортаж на уебсайта на групата и детска градина;

Обобщаване;

Представяне на проекта.

Перспективен план за работа с деца

Тема	Цел	Време
Ди. "Съберете патенцето" (пирамида).	Научете се да сглобявате пирамида, като избирате пръстени по цвят.	ноември
Ди. "Вложки и кули"	Запознаване със стойността в хода на практическите действия.
Ди. "Смешни матрьошки"	Научете се да съпоставяте обекти по размер, развивайте визуално възприятие.
Ди. „Съберете пирамидата“	Научете се да сглобявате пирамида от 3-4 пръстена от един и същи цвят, като последователно намалявате по размер.
Ди. "Краставици и домати"	Научете се да различавате кръг от овал, като поставите фигурите в подходящите пъзели.	декември
Ди. "Цветни капачки"	Научете се да намирате подходящите вложки, когато сгъвате и разгъвате цветни капачки.
Ди. „Намерете същата фигура“	Научете се да намирате правилната форма чрез метода на визуалната корелация.
Ди. „Разпределете фигурите в къщите“	Научете се да сортирате обекти според тяхната форма, метода на визуалната корелация.
Ди. "Две кутии"	За консолидиране на знанията за размера, способността за сравняване на обекти по размер чрез метода на визуална корелация.	януари
Ди. „Събирайте пирамида"	Научете се да сглобявате пирамида от последователно намаляващи пръстени.
Ди. "Занимателна кутия".	Продължете да запознавате децата с предмети с различни размери и форми.
Ди. "Гъсеница"	Да научим децата да различават цвета, концепции: късо - дълго. Развивайте фини двигателни умения.
Ди. "Коли"	За консолидиране на знания за съпоставяне на различни обекти по цвят. Развивайте фини двигателни умения.
Ди. „Пуснете бутона“	Укрепване на способността за съпоставяне на обекти по форма и цвят.
Ди. "Летящи пеперуди"
Ди. „Украсете чантата си“	Да консолидира у децата способността да избират цвете според цвета на бутона. Развивайте фини двигателни умения.
Ди. "Цветни кубчета"	Фиксиране на цвета.	февруари
Ди. "Цветна поляна"	За консолидиране на способността на децата да избират рак според цвета на гумената лента. Развивайте фини двигателни умения.
Редене на мозайка на тема "Къщи и знамена"	Обърнете вниманието на децата към цветовите свойства на обектите, показвайки, че цветът е знак за различни обекти и може да се използва за обозначаването им.
Подреждане на мозайка на тема "Коледни елхи и гъби"	Обърнете вниманието на децата върху факта, че цветът може да се използва за изобразяване на различни предмети, научете се да редувате
D. i. „Да направим мъниста за матрьошки“	Научете се да редувате предмети по цвят.	Март
D. i. "Кули за гноми"	Да се ​​консолидират знанията за размера на обектите, да се въведе понятието високо, ниско
D. i. — Къде е Мишка?	Опишете разположението на обектите в пространството един спрямо друг.
Ди. "Смешни клоуни"	Затвърдяване на знанията на децата за цвета на предметите; способността да съпоставяте обекти по цвят.
		април
D. i. "Тук-там"	Запознайте се с пространствените отношения изразени думи: тук, там, далече, близо.
Ди. "Геометрични фигури"	Затвърдяване на знанията на децата за цвета на предметите; способността да се свързват обекти във форма.
D. i. "Поръчки".	Да научим детето да различава и назовава играчките, както и да подчертава основните им качества (цвят, размер). Развийте слуховото възприятие.
Изрязване на снимки.	Развиване на сетивните способности на децата: способността да се възстановява частично цялото.	Може.
D. i. Какво загубиха котетата?	Да консолидира способността да действа с предмети, боядисани в различни цветове; възможност за избор на обекти по цвят.
Подреждане на еднородни предмети с различни цветове в две групи.	Да консолидира у децата способността да групират хомогенни предмети по цвят.
Игри: Сух басейн, Смешарики, Мечки и др.	Развивайте фини двигателни умения.

Използвани книги:

1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. " Игрови дейностис деца от 1 до 3г.
2. Е. Г. Пилюгина "Игри-класове с бебе от раждането до 3 години"
3. Венгер Л. А. „Възпитание на сензорната култура на дете от раждането до 6 години“ - М .: Образование, 1995 г.
4. Венгер Л. А. „Дидактически игри и упражнения за сензорно възпитание на деца в предучилищна възраст“ - М .: Образование, 1997 г.
5. Е. А. Янушко „Сензорно развитие на малки деца“. Издателство Мозаика - Синтез 2009г

Пълноценният живот на бебето не може да се представи без сензорно образование. Така той научава света около себе си. Ярък пример е желанието да младенческа възраствкуси всичко. По-късно това се превръща в желание да рисувате върху тапети, мебели, да изследвате съдържанието на всички саксии и чанти, да проверявате всички предмети, които попадат в ръцете ви за издръжливост. Страхотен помощник в обогатяването вътрешен святтрохи, възпитаването на личностни качества в него и опознаването на съществуващите реалности са сетивни детски игри.

В ранна възраст бебето слага всичко в устата си и това също е начин на сетивно възприемане на света.

Концепцията за сетивност

Сетивността идва от латинската дума „sensus“, което означава възприятие. С други думи, това може да се нарече човешката способност да формира собствена представа за това как работи светът, чрез своите чувства и лично възприятие.

За децата сензорното развитие е пряко свързано с формирането на идеи за такива важни свойства на обектите като форма, цвят, мирис, вкус, пространствено разположение, размер. До тригодишна възраст децата се развиват много бързо и интензивно умствено, физически и интелектуално.

Не последната роля в успеха на процеса на развитие играе степента на сетивно образование на трохите - как той вижда, чува и докосва света около себе си.

Каква е толкова високата стойност на сензорното развитие на деца на 2-3 години (за повече подробности в статията :)? Отговорът е, че сензорното развитие на малките деца е:

• основна основа за умствено развитие;
• развитие на наблюдателността и вниманието;
• положително влияниевърху естетическите чувства;
• разширяване на въображението;
• възможността за овладяване на нови начини за познаване на обектите и света;
• усвояване на сензорни стандарти;
• придобиване на умения за учене и учене;
• помощ за увеличаване на речниковия запас;
• влияние върху развитието на много видове памет, включително зрителна, моторна, слухова, образна и др.

Сензорните образователни дейности ще помогнат да се покажат Творчески умениядете

Сензорно възпитание при деца на 2-3 години

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите въпроси, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите точно вашия проблем - задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

За да расте детето хармонично и да получава компетентно образование, необходимо Специално вниманиедайте го на сетивното развитие. Сензорното развитие на деца на 2-3 години изисква специално внимание (вижте също:). Именно през този период бебето ще се срещне с огромно количество непозната за него информация. Например, съвсем естествено е възрастен да разбере това плюшено мечее играчка, която има мека кафява козина, две уши, четири лапи и малка опашка, докато бебето все още не знае това. Много е важно родителите и роднините, които директно общуват с бебето, да представят правилно информация за предмети и да се занимават със сензорно образование.

Сетивното развитие на децата се извършва според следните параметри, според които се формира лична система за възприемане на света:

• познаване на цветовете: зелено, жълто, червено, бяло и други;
• способността да се разграничава и определя кои геометрична фигура: правоъгълник, овал, триъгълник и други;
• способност за сравняване на относителни стойности: големи, средни, малки.

Постепенно формиране на сетивното възприятие

В сензорното развитие на малките деца могат да се разграничат определени етапи. На година и половина до две задачите на сензорното образование, с които бебето трябва да се справи, включват:

1. Ориентиране в цветовата палитра и способност за разграничаване на поне 3-4 основни. Сортирайте елементи от един и същи цвят.
2. Изграждане на пирамида от 4-5 елемента за намаляване на размера им. За тези цели е по-добре да използвате пирамиди, чиито съставни части се различават значително една от друга по размер.
3. Анализ на формата на геометрична фигура и нейната връзка с плоска проекция. Идеалният вариант е сортировач. Бебето трябва да вземе дупка в кутията, в която може да премине геометрична фигура с подходяща форма.

Сглобяването на пирамидата помага на детето да се запознае с понятието форма и размер.

В периода от две до три години се усъвършенстват и допълват придобитите по-рано способности. Задачите на сензорното възпитание през този период се свеждат до факта, че детето трябва да може:

1. Различавайте поне 6 цвята и ги познавайте по имената им. Сортирайте предметите според определен цветови модел.
2. Определете стойността според три концепции: голяма, малка средна. Неговият анализ може да не се ограничава само до тях.
3. Лесно изградете пирамида от 5-8 пръстена. Отлична тренировка за трохи е не само стандартната конструкция на пирамида от по-голяма част към по-малка, но и обратната версия.
4. Събирайте пъзели и картинки от изрязани парчета. Оптималният брой компоненти варира от 4 до 8.
5. Определяне на формата на предметите. Различават триизмерни фигури: куб, топка или правоъгълен бар.
6. Друга от задачите на сензорното възпитание е способността за сортиране на предмети, които имат общи признаци, като цвят, форма или размер, според съответните групи.

Сензорно развитие при дете

Придобиването от дете на знания за формите, размерите, цветовете, местоположението и други характеристики на предметите, както и натрупването на такъв опит изисква създаването на необходимите условия, които ще му позволят да направи това. Ще бъде полезно да се консултирате със специалист, който ще диагностицира и идентифицира характеристиките на сензорното развитие на детето.

За да може детето да изследва света около себе си, е необходимо да му се създадат хармонични условия.

За много малки деца сензорното образование е свързано главно с развиване на фини двигателни умения и подобряване на двигателните умения. В ранна възраст децата са склонни да повтарят всичко след възрастните и да ги имитират, така че родителите трябва да ръководят сензорното възпитание на трохите със собствен пример. Например, за да покаже как да борави с предмети, които го интересуват, как да държи молив, да рисува и да извайва.

Сензорното възпитание на децата чрез дидактически игри заема основно място в познанието за света, тъй като детето научава почти всичко за него в играта. Благодарение на дидактичните игри се следи нивото на сензорно развитие на детето. В допълнение, представянето на информация за околния свят в игрова формамного по-бързо ще заинтересува и привлече вниманието на трохите.

Образователни играчки

За целите на сензорното възпитание на малките деца се използват играчки, които събуждат у детето желание да извършва специфични манипулации с тях - например хвърляне на топка, редене на кубчета, носене на кола или гризане на дрънкалка. Те дават възможност на бебето да изследва всякакви цветове, форми, структури и размери. Сензорното възпитание има положителен ефект върху мозъчната функция, развитието на фината моторика и говорните функции.

Има редица играчки за сензорно образование:

• Пълнени играчки. За тяхното шиене се използват материали с различни свойства и състав, пълни с естествени или синтетични влакна.
• Сортери, пирамидки, матрьошки, дървени или меки кубчета и други конструктори от този тип.
• Сензорното възпитание не е пълно без мозайки и дървени, метални и пластмасови конструктори.

Сортиращите помагат на бебето да научи повече за формите и техните взаимоотношения

Образователни игри с деца

От една година се използва сензорно възпитание в игрите тематични снимки. Предлагат се в магазините за детски стоки или можете да ги направите у дома със собствените си ръце. За производството ще трябва да отпечатате изображения на различни теми: животни, предмети от бита, превозни средства, плодове. След това ги оцветете и залепете върху картон.

По-долу има няколко варианта за дидактически игри с рисунки:

• "Таралежите събират гъби." Това ще изисква рисунки на таралежи и гъби. Задачата на детето е да прикрепи гъби на игли към животни.
• "Дърво с листа" или " овощно дърво". В картината с изображение на дърво, трохите трябва да поставят нарисуваните листа или плодове.
• "Картини от части". Рисунки, изобразяващи зеленчуци, дрехи, превозни средства или други предмети, трябва да бъдат нарязани на 2-3 части. Стоейки пред детето вълнуваща задачанамерете и свържете части от морков, самолет, рокля.
• "Джанти за кола". Направете 5-6 снимки с автомобили в различни цветове и отделни джанти от същите цветове. Детето трябва да вземе колелата си за всяка машинка.

Игровата дейност, в която участват картинки, доставя на бебето не само удоволствието от интересна дейност. Това е огромна полза за развитието на фината моторика и водещите канали на възприятие, както и значителен принос за сетивното му възпитание.

Правенето на колажи и апликации е едно от най интересни гледкивзаимодействия със снимки за деца

Импровизирани материали за игри и развитие на тактилни усещания

За по-ефективно сензорно образование, материали като:

• Фолио. Детето със сигурност ще хареса да меси и шумоли с парче фолио в дръжките. След като той спре дейността, можете да я изгладите отново заедно.
• Зърнени култури, кестени, боб, ядки. Такъв импровизиран материал е най-добрият начин да помогнете на бебето да научи форми, размери, структура и да развие въображение.
• Пясък и вода. През лятото си струва да насърчавате играта с пясък и вода навън, особено да останете свеж въздухмного добре за здравето. През зимата грисът може да служи като аналог на пясъка у дома.

Примери за игри с по-големи деца

1. Подреждане на предмети в групи според цвят, форма или размер. За да направите това, трябва да изрежете геометрични фигури от различни цветове от хартия. Детето трябва да ги подреди по цвят, форма или размер (препоръчваме да прочетете:).
2. Сензорното образование си струва да се прави не само у дома, но и на улицата. Например, докато се разхождате, можете да започнете да търсите неща, чиято форма прилича на кръг. Това може да бъде люк, локва или табела на магазин. Можете също така да избирате само големи или само малки предмети и в същото време да научите бебето си да ги сравнява.
3. Голяма и малка игра. Помага на бебето да усети разликата в размера на предметите. Като начало можете да скриете в ръцете си нещо малко, което се побира напълно в дланите ви, и след това опитайте да повторите същото с голямо нещо. Можете също така да се преоблечете: детето пробва дрехите на възрастен и на бебе, като в процеса обяснява причините, поради които не стават.
4. Игра "Какво се промени?". Първо, трябва да подредите играчки пред детето, след което, докато се обръща или напуска стаята за няколко минути, променете тяхната последователност. Детето трябва да посочи промените, които са настъпили. Такава дидактична игра се развива логично мислене, внимание и памет.

Сензорни игри, базирани на сетивата

• Игра "Как прозвуча?". Ще й трябват лъжица, звънче и дрънкалка. Първо трябва да ги почукате на свой ред с детето, след което то трябва да се обърне или да затвори очи, а възрастният трябва да избере предмет и да го почука отново. Бебето трябва да познае какъв е предметът. Тази дидактична игра развива паметта, вниманието и въображението.
• Музикални игри, чиято основна задача е да развият чувството за ритъм и такт на детето и да го научат да се съсредоточава върху едно нещо. Например, докато един от родителите пляска с ръце, докато променя скоростта и силата на звука, бебето тропа с крака според това, което чува. Когато майката спре да пляска, бебето трябва да спре.
• Определение за миризма. Заедно с бебето изследвайте миризмите на храни или неща, като хляб, цветя или нова книга. Трябва да се каже кои миришат лошо, кои миришат добре или кои имат силен аромат и кои практически не миришат.
• Игрите на тактилно възприятие. В тях детето трябва да пипа колкото е възможно повече различни предмети: твърд, мек, груб, хлъзгав, козина. Късането на хартия или изсипването на зърнени храни в ръцете ви е страхотно.
• Игра "Познай какво има в чантата?". Смисълът на играта е, че детето може да познае всички предмети, които изважда на сляпо от чантата. Може да са черупки, камъчета, кестени, монети, зеленчуци и каквото ви хрумне.
• Играта "Познай кой?". ОТ затворени очибебето се редува да докосва ръцете на роднини и се опитва да познае кой е.
• Можете дори да играете, докато ядете. На закуска, обяд или вечеря обръщайте внимание на бебето какво яде. Каква храна мирише и има вкус. Кои храни са топли и кои студени.

Елнара Ханахмедова
Сензорно развитие на деца 2-3 години

сензорно развитиевъв всички времена е било и остава важно и необходимо за пълноценно образование деца. Изтъкнати чуждестранни учени в областта на предучилищната педагогика (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), както и известни представители на местната предучилищна педагогика и психология (E. I. Tikheeva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Сакулина и други) правилно вярваха в това сензорно възпитаниенасочени към осигуряване на пълно сензорно развитие, е един от основните Предучилищно образование. В редица трудове на местни и чуждестранни психолози и физиолози (М. П. Денисова и К. Л. Фигурин, А. И. Бронщайн и Е. П. Петрова, Н. И. Касаткина и А. И. Левиков, М. О. Шрифцецер, Дж. Гибсън и др.) показва важната роля на повишаването на тактилната чувствителност, слуховата анализ в развитие на възприятието. Сетивното развитие на детето е развитиевъзприемането му и формирането на представи за външни свойства елементи: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, както и мирис, вкус и др. Значение сензорно развитиемного големи в ранна възраст. Това е основата за интелект развитие на детето, развива вниманието, въображение, памет, наблюдателност, влияе върху разширяването на речниковия запас на детето. Има следните видове сензорни усещания: зрителни, слухови, тактилни, обонятелни, вкусови. Докосванеусещанията имат различен смисълза дете:

1. С помощта на зрението детето възприема външни признациобекти от околния свят, тяхното разстояние един от друг и разположение в пространството.

2. С помощта на слуха детето възприема и различава различни звуци, определя техните източници и посока, слуша музика и др.

3. Осезание, обоняние и вкус също са важни за детето, но не са доминиращи. Обонянието дава възможност за наслада приятни миризми; вкусът ви позволява да усетите различните вкусови качества на хранителните продукти.

Познаването на околния свят започва с възприемането на обекти и явления. Възприятието е пряко, чувствено отражение на реалността в съзнанието, способността за възприемане, разграничаване и усвояване на явленията от външния свят. Възприятието става с прякото участие на сетивата. (очи, уши, чувствителни рецептори на кожата, лигавиците на устата и носа). За пълно сензорно развитиее необходимо да се обучават сетивните органи от раждането, само в този случай детето се развиваспособност за чувствителен отговор сензорнидразнители различно естествои интензивност. Да научите детето да изследва предмети и да разграничава техните свойства все още не е достатъчно за пълноценно развитие на възприятието. Необходимо е да можете да определите връзката на разкритите свойства на даден обект със свойствата на други обекти. За да направите това, има мерки, чрез които можете да сравнявате обекти. Следователно, пристъпете към описанието на етапите сензорно развитие на детето, не е възможно да не се спрем на концепцията « сензорен стандарт» .

Докосванестандартите са общоприети образци на външните свойства на обектите. Като сензорницветните стандарти са цветови спектъри техните нюанси по отношение на лекота и наситеност, като стандарти на форма - геометрични фигури, като стандарти на размер - метрична системамерки. AT слухово възприятиестандартите са съотношенията на височината. Има четири основни вкуса във вкусовото възприятие. (солено, сладко, горчиво, кисело). В обонятелното възприятие съществува високоспециализирано разделение на миризмите на сладки и горчиви. Думите помагат да се фиксират образите на предметите, да ги направят по-ясни за детето. Ако образите на възприятието са фиксирани в словото, те могат да бъдат предизвикани във въображението на детето и известно време след възприемането на обекта.

сензорно развитиеи отглеждане на дете 2 - 3г. Детето започва да натрупва представи за цвета, формата, размера и други свойства на предметите. Важно е тези представяния да са достатъчно разнообразни. На тази възраст продължете да запознавате детето с цвета (червено, синьо, жълто, зелено, формата на предметите (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, множество). геометрични форми(топка, куб, призма, цилиндър, тухла, конус, звуци от околния свят ( музикални инструменти, музикални произведения, човешка реч с различен обем). Но в същото време не трябва да се опитвате да накарате бебето да запомни и използва думи, обозначаващи свойствата на обектите.

Може да се направи в ранна възраст специални класовеНа сензорно развитие на децата. Основната цел на такива класове е натрупването на разнообразие от сетивен опит , което на следващите етапи на обучение ще ви позволи да систематизирате натрупаните знания, да придобиете нови и да ги използвате в различни ситуации.

Запознаване с формата и цвета на предметите - пирамиди, вложки с фигури, куб с фигури, набор "Гъби в полето", лабиринт, развиваща се къща, развиващ се охлюв с форми, къща с обшивки, рамки - обшивки с форми. внимание децаранната възраст е неволна. Малките деца действат спонтанно, не е възможно да ги накарате да слушат, гледат, ако не им е интересно. При работа с малки деца е необходимо да се използват такива игри, по време на които изучаваната характеристика на обекта става наистина значима за тях. Това може да се постигне чрез провеждане на дидактически игри с тях сензорно развитие: "вложки", „Посадете пеперуда“, "Цветни чадъри", „Разстелете пръчките в буркани“, "Голям, по-малък, малък", „Идентифициране чрез докосване“, "Едно е много", "Дълги къси"и т.н.

Запознаване с размера на предмети - матрьошки, кофи (големи, малки, кубчета, пирамиди, коли, топки.

Запознаване с цветовете на предмети - манекени "зеленчуци", "плод"; детски съдове, мозайки различен размер, конструктори, връзки, коли, топки.

Цели сензорно развитие на възраст 2-3 години

Под нормалното развитие на сетивните способности на децата 2-3 години трябва да притежават следните умения и умения:

Избор на желан артикул от групата по форма, цвят, размер и други характеристики;

Намиране на обект, съответстващ на извадката от 4 различни обекта;

Сортиране на артикули по различни признаци;

Дефиниране на обект чрез силует или съответно цветно петно;

Обозначаване на един или повече сензорнизнаци за всеки известен предмет;

Избор на артикул желаната формаили цветове, ако трябва да ги използвате в независима сюжетна игра.

Завършен до тригодишна възраст подготвителен етап сензорно развитие на детето. Започвайки от тригодишна възраст, основното място в сензорно развитие на децатае да ги запознае с общоприети сензорнистандарти и как да ги използвате. Голяма ролявъв формацията сензорникултурата се дава на околната среда.

По този начин, сензорно развитие на децата предучилищна възраствключва няколко важни компоненти: зрително възприятие, усещане, мислене, памет, тактилни компоненти. Всички те заедно представляват единна системачрез които детето напредва в своята развитие, напредва. Човекът е част от природата и сензорнивъзприемането на детето е част от възможностите, дадени му от природата да расте и успешно да се адаптира към средата. Насърчавайте детето си да тича босо, да бърника с вода, пръст и пясък дълго време. Тези дейности не само ще се развиват сензорнивъзприемчивост на дете в предучилищна възраст, но и внушава в него любов към природата, формира постоянен интерес към нейните закони и събития. Желанието за активно изследване на света около нас е част от жизнената програма на всяко живо същество, включително и на човека. Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст, като се грижи за създаването на цялостна картина за тях сензорнивъзприемането на света е основната задача на родителите и възпитателите, които искат децата да растат не само щастливи и здрави, но и хармонично развити.

Работен план за сензорно развитие на деца 2-3 години

СЕПТЕМВРИ 1. Адаптация Разкриване на представяния деца за цвета, форма, размер чрез дидактически материал в началото на годината. Играчки и игри от къта сензорно развитие

2. "Нашата група"Запознаване със спалнята, групата, тоалетната. Обърнете внимание на личните вещи. кукла бибабо (Магданоз).

3. "Деца в детската градина"възпитавам доверителна връзкадо детската градина Играчки и игри от кът сензорно развитие.

4. „Продължете да представяте дидактически играчки» Продължете да представяте пространствата за игра на групата Кубове, лайнери, пирамиди, гласови играчки и др.

1."Сглобяване на пирамидата". Упражнявайте се в точното удряне на отвора за пръстена на пръта. Едноцветна пирамида от 3-5 ринга

2. . Форма внимание децавърху размера на обектите (голям, малък, такъв, не такъв) .

3. „Скочи - скочи по пътеката“. Затвърдяване на знанията цветове: червено синьо. Картонена писта с дължина 40 см и ширина 10 см, както и червени ленти, сини цветя 4 см ширина, играчки.

4. „Представете кръга“. Форма при децаспособността да се редуват предмети по размер. Кръгови силуети (големи и малки)

5. "Какъв цвят е водата". Използвайте игрова ситуацияда се запознаят с такива свойства на водата като възможността за нейното оцветяване. Гваш, специални чаши, пълни с чиста вода, Бяла хартия, шаблон за въздушен балон.

6. „Познай какво звъни“. Научете по звук, назовете предмета Камбани

7.„Разпънете топките“. развиват при децавъзприемане на сферични обекти, 2 цвята (червено синьо)Топки с различни цветове (червено синьо)

8. "Цветни коли"Форма при децавъзприемане на цветни предмети, извършване на действие с предмети, вземане на еднородни предмети Три - четири едноцветни коли с различни размери (червено синьо)

2.„Представете площада“. въвеждам децас геометрична фигура - квадрат. Геометрични фигури - квадрати

3. „Почерпете малкото и голям заекморков". Консолидиране на способността за групиране и съпоставяне на хомогенни обекти по размер. играчки зайци (големи и малки)и морков (големи и малки).

4. "Къща с големи и малки прозорци"Форма внимание децавърху размера на обектите (голям малък)Силуети на прозорци - дидактическа картина "Къща с малки големи прозорци".

5.Форма при децаспособността да се редуват предмети по размер. Силуети на кръг, квадрат (голям и малък, дидактическа картина "Къща с кръгли и квадратни прозорци"

6. „Намерете същото“Формиране на способността за намиране на еднакви предмети Топки, коли и др.

7.„Намери чифт“. Уча децаразпознават и намират правилно двойка равнинни геометрични фигури. Дидактическа игра "Геометрично лото".

1."Магически контейнер". Уча децаизпълни задачата правилно. Контейнер с боб, грах

2."балони". Уча децаизберете обекти от същия цвят; цветове на името. Топки от основни цветове.

3.„Избери формата“ фигури: кръг, квадрат. Вмъкнете блокове за всяко дете.

4. Игри с щипка за дрехи: подреждане на обекти според модела (слънце, дърво, таралеж). Щипки за дрехи (различни цветове) Силуети: слънце, дърво, таралеж, облак, зрънце.

5. „Пригответе салата“ (кубчета и топчета)Формиране на способността за намиране на кубчета и топки. Мъниста с различни геом. форми.

6. "Смешни панделки"Продължавайте да обогатявате сетивен опит, развитиефини двигателни умения на ръцете цветни панделки

7. "Пирамида висока и ниска". Затвърдяване на знанията за цвета на предметите. Висока пирамида и ниска.

1. "Кой ще събере играчки по-рано". Уча децагрупи предмети, които се различават по форма, големина Дидактическа игра "Играчки".

2. « пръчици за броене» . Уча децагрупови пръчици за броене по цвят. Пръчки за броене.

3. "Пепеляшка". Уча децасортиране на предмети (боб)по цвят развиват фини двигателни умения. Боб, чинии.

4. "Топки от три цвята". Форма внимание деца по цветовете на предмета; развийте разбирането на думите"цвят", "голям", "малък". Дидактически картинки с топки (червено, синьо, жълто)

5. „Намерете куклата по цвят“Форма внимание децавърху цвета на дрехите на куклата, развиват сеспособността да се различават цветовете (червено, синьо, жълто)Дидактическа картина

6. „Изрязване на снимки“форма сензорни способности(възможност за възстановяване на цялото по части)Предметни снимки два комплекта.

7. "пирамида"Да се ​​формира способността за последователно сглобяване на пирамида Многоцветни пирамиди

1. Вземете ръкавица За да формирате способността да избирате хомогенни сдвоени обекти според модела - ръкавици Ръкавици от три цветове - червен, синьо жълто

2. игри с пръстис масаж топки: въртене между дланите, търкаляне по масата в различни посоки. Развийте фините двигателни умения при децата. масажни топки.

3. Вода за оцветяване. Формиране на идеи за нюансите на цветовете (светло тъмно). Вода в прозрачни контейнери, бои от светли и тъмни нюанси.

4. „Помогнете на зайчето да подреди играчки“. Консолидиране на знанията по геометрия фигури: кръг, квадрат Играчки: зайци, сензорникуб с геометричен фигури: кръг, квадрат.

5. "Голям малък"Да се ​​​​формира способността за навигация в размера на обектите (голям малък)Кубчета с различни размери

6. "Какво са загубили котенцата?"Да се ​​​​формира способността да се действа с многоцветни предмети. Играчка котка, дидактически помагала "котенца"(котенца, нарисувани на снимката в офиса. Всяко коте има лъкове и ботуши с определен цвят.

7. „Да дадем мъниста на куклите“Умение за форма децавърху цвета на дрехите на куклата, развиват уменията на децатаизберете обекти с даден тон от четири възможни, формирайте способността да групирате предмети по цвят. Дидактически картинки за изрязване "мъниста", Дидактическа картина "кукла".

1. "платове". Развийте усещането за допир на децата, научете се да правите двойки платове, които са еднакви на допир. Чифтове еднакви платове.

2. « Балони» . Затвърдете знанията цветове: червено, жълто, синьо, зелено. Дидактическа игра "балони".

3. "Изграждане на кула". Научаване за съпоставяне на размера на три обекта. Сграда материал: кубчета, тухли, призми с различни размери (голям, по-малък, малък).

4. "Какво има в чантата?".Затвърдете знанията деца за формата, упражняване на правилното съотнасяне на няколко обекта с еднакви геометрични модели. Дидактическа игра « магическа торбичка» (кръг, квадрат, триъгълник)

5. „Вземете перото на петел“Научете се да разпознавате и назовавате основните цветове . Дидактическа игра „Вземете перото на петел“.

6. "Голяма, средна, малка матрьошка"Изградете умението децасравняване на обекти по размер. Дидактически картинки с кукли, три контрастни падащи кукли.

7. Вземете ръкавица За формиране на способността да избирате хомогенни сдвоени обекти според модела - ръкавици ръкавици Ръкавици 4 цвята (червено, синьо, жълто, зелено)

8. "Вземи пръстена"Форма обект-оръжие действия (използвайки пръчка, за да движите цветни предмети към вас). Пръчки с кръгло сечение, цветни пръстени от основни цветове.

9. "Какъв цвят е водата"Използвайте игровата ситуация, за да се запознаете с такива свойства на водата като възможността да я оцветите. Гваш, специални чаши, пълни с чиста вода, бяла хартия. (основни цветове + бял, черен, кафяв и розов цвят).

1. „Да направим мъниста за кукли“. За да консолидирате способността да групирате предмети по цвят, продължете да научавате как да нанизвате мъниста на низ. Дантели или въжета, многоцветни мъниста от основни цветове (в брой деца в подгрупата) .

2. „Скрий мишката“. Закрепете при децаконцепции за основните цветове. Дидактическа игра „Скрий мишката“.

3. Игри с броене клечки: подреждане на обекти според модела. Развийте фините двигателни умения при децата. Пръчки за броене на основни цветове, проби от предмети.

4. « вълшебна вода» Развийте идеите на децатаза вкуса на водата (сладко - солено)вода, гранулирана захар, сол.

5. „Намерете кърпичка и рокля за кукла по цвят“Умение за форма децанамери по цвят необходими елементидрехи (кърпа, рокля, развиват сеспособността да се различават цветовете (червено, синьо, жълто, червено)Дидактическа игра „Вземете кърпичка и рокля за куклата“.

6. "Парен локомотив с кръгли триъгълни квадратни прозорци"Форма при децаспособността да се намират предмети с дадена форма Форми на триъгълници и кръгове, квадрати, дидактически картинки "Парен локомотив с кръгли и триъгълни прозорци".

Диагностика. Разкриване на знания деца в сетивно развитиечрез дидактически материали в края на годината. Играчки и игри от къта сензорно развитие.

Иновативен трудов опит

на тема: "Сензорно възпитание на деца 2-3 години чрез дидактически игри"

Уместност и перспективност на опита

Сензорното развитие е в основата на цялостното умствено развитие на детето. Сетивното развитие на детето е развитието на неговото възприятие и формирането на идеи за най-важните свойства на предметите, тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, както и мирис и вкус. Сетивното развитие на детето определя неговата готовност за училищно обучение. Значението на сензорното развитие в ранна възраст е огромно. В крайна сметка тази възраст е най-благоприятна за развитието на сетивната култура. От умственото му развитие зависи как детето възприема света.

Изключителни чуждестранни учени в областта на предучилищната педагогика (Ф. Фрьобел, М. Монтесори, О. Декроли), както и известни представители на руската предучилищна педагогика и психология (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова) правилно смятат, че сетивното развитието е един от основните аспекти на предучилищното образование.

Голям принос в предучилищната педагогика направиха дидактическите игри на E.I. Удалцева, Е.И. Тихеева, Ф.Н. Bleher, B.I. Хачапуридзе, Е.И. Радина и др.

Сензорното възпитание е развитието на неговото възприятие от детето и формирането на неговата представа за външните свойства на обектите: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, мирис, вкус и др. От това как детето мисли, вижда как възприема света около себе си с помощта на допир, до голяма степен зависи неговото сетивно развитие. Колко добре ще се развива детето в ранно детство, толкова просто и естествено ще усвои новото в зряла възраст. Следователно е необходимо да се създадат условия за самостоятелна познавателна дейност.

Стойността на сензорното образование е, че то:

е основа за интелектуално развитие;

Организира хаотичните представи на детето, получени при взаимодействие с външния свят;

Развива наблюдателността;

Подготвя за реалния живот;

Повлиява положително естетическото усещане;

Основа е за развитието на въображението;

Развива вниманието;

Дава възможност на детето да овладее нови начини на предметно-познавателна дейност;

Осигурява усвояване на сензорни стандарти;

Осигурява овладяване на умения за образователна дейност;

Влияе върху разширяването на речниковия запас на детето;

Повлиява развитието на зрителната, слуховата, двигателната, образната и други видове памет. Смятам, че сензорното образование на децата е гореща тема на нашето време, тъй като през последните години децата в предучилищна възраст изпитват когнитивни увреждания, има недостатъци и особености на възприятието, усещанията и идеите.

Концептуалност.

Професор Н. М. Щелованов нарече ранната възраст "златното време" на сетивното развитие. Работейки по тази тема, се убедих, че сетивният, сетивният опит е източникът на познанието за света. Колко добре ще бъде развито едно дете в ранна възраст, толкова просто и естествено ще овладее ново в зряла възраст. Водеща дейност и основа за формирането на детето е играта. Докато играе, детето научава допир, възприятие, усвоява всички сетивни стандарти. „Няма и не може да има пълноценно умствено развитие без игра. Играта е огромен светъл прозорец, през който духовен святдетето се влива в животворен поток от идеи, концепции. Играта е искра, която запалва пламъка на любознателността и любопитството “, вярва В. А. Сухомлински.

Игрите за сензорно развитие са от изключително значение за формирането на психиката на детето.

За постигането на тази цел си поставям следните задачи:

Да изучава и анализира проблема със сензорното възпитание на деца от начална предучилищна възраст;

Разработете система от игри, които осигуряват последователно развитие на сетивните умения в условията на игрови дейности;

Допълване на дидактическия материал за сензорното развитие на малки деца;

Проучване на динамиката на нивото на сензорно развитие на децата;

Създаване на разширен сензорен център в групата с различни дидактически средства;

Включване на елементи на сензорно развитие във всички дейности;

Включете родителите в обогатяването на сетивния опит на децата си, като правите неща с тях различни видовезадачи.

Новост Моят опит показва, че формирането на сетивна култура трябва да се извършва последователно и систематично.

Наличието на теоретична основа.

Изучавайки произведенията на руските учители E.I. Tikheeva, F.I. Bleher, A.I.

моя педагогическа дейностсвързани с деца на 2-3 години. През 2016 г. започнах работа по темата „Сензорно възпитание на деца 2-3 години чрез дидактически игри“.

AT предучилищна педагогикаДълго време дидактическата игра се счита за основно средство за сетивно възпитание. Задачата за формиране на сетивността на детето беше почти изцяло поверена на нея.

Дидактическата игра позволява на детето не само да овладее сетивните стандарти, но и учи да сравнява, анализира, съпоставя обекти, прави най-простите заключения и следователно развива интелектуално детето.

В процеса на дидактическата игра, която осигурява сетивното му възпитание, детето се развива и физически: сетивните органи се развиват, което допринася за подобряване на здравето, ако играта е правилно организирана.

Сензорно родителство по-млада възрастпротича под различни форми.дейности:

Целеви дейности и игри със съставни и динамични играчки.

Експериментиране с материали и вещества (вода, пясък).

Комуникация и съвместни игрис възрастни и връстници.

Дидактическата игра дава възможност в процеса на сензорното обучение да се развива детето иестетически : чрез използването на наблюдения в играта, природни дидактически материали, картини, музика, детето се научава да се изненадва, да се възхищава на съвършенството на цветовете, формите, звуците. И това в крайна сметка ни помага да развием артистичните, музикалните, конструктивните способности на децата. Също така дидактическата игра помага за моралното развитие на детето. Той учи на независимост, активност, желание за помощ, способност за съчувствие, съчувствие, разширява представите на бебето за света около него, учи детето да наблюдава и подчертава характерните черти на обектите, да ги разграничава и да установява най-простите взаимоотношения.

Водеща педагогическа идея.

За да протича системно сензорното развитие е необходимо целенасочено сензорно възпитание. В края на краищата асимилацията на сензорни стандарти е дълъг процес, който се извършва под ръководството на учител.

За решаване на проблемите на сензорното възпитание използвам различни методи.

1. Изследване на обекти.

2. Метод на упражнение, т.е. многократно повторение

3.Метод на сравнение.

В работата си с деца се придържам към следните принципи:

1. Принципът на диференцирания подход.

2. Принципът на сътрудничество.

3.принцип психологически комфортвсяко дете.

4. принципът на променливостта.

Традиционно всички дидактически игри могат да бъдат разделени на три основни типа: игри с предмети (играчки, естествен материал), настолни игри и игри с думи.

Игри с предмети. Ценността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на предметите: цвят, размер, форма, качество.

Настолни игри - интересна дейностза деца Задачите за развитие, които се решават при използването им, също са различни.

Игрите с думи са изградени върху думите и действията на играчите. В такива игри децата се учат, въз основа на съществуващите си идеи за обекти, да задълбочават знанията си за тях, тъй като в тези игри се изисква да се използват предишни знания в нови връзки, при нови обстоятелства.

Методика за провеждане на дидактически игри в по-младата група.

1. При малките деца възбудата преобладава над инхибирането, визуализацията е по-силна от думата, затова е по-целесъобразно да се комбинира обяснението на правилата с демонстрацията на действието на играта. Ако в играта има няколко правила, те не трябва да се съобщават веднага. 2. Игрите трябва да се провеждат така, че да създават весело, радостно настроение у децата.

3. Учете децата да играят, без да си пречат, постепенно доведете до способността да играят в малки групи и осъзнайте, че е по-интересно да играете заедно.

4. При малки деца учителят трябва сам да се включи в играта. Първо, трябва да привлечете децата да играят с дидактически материали (кули, яйца). Разглобявайте и сглобявайте ги заедно с децата. Генерирайте интерес към дидактически материал, научете ги да играят с него.

5. Децата на тази възраст се характеризират с преобладаване на сетивното познание за света около тях. Като се има предвид това, учителят избира такъв материал (играчки, които могат да бъдат разгледани и с които да се играе активно.

6. Познатите на децата игри стават по-интересни, ако в съдържанието им се въведе нещо ново и по-сложно, изискващо активна умствена работа. Затова е препоръчително да повторите игрите в различни вариантис постепенно усложнение.

7. Когато обяснява правилата на играта, възпитателят трябва да обръща поглед първо към единия или към другия играч, така че на всички да изглежда, че те му разказват играта.

8. За да бъде играта по-успешна, учителят подготвя децата за играта: не забравяйте да ги запознаете с предметите, които ще се използват, техните свойства, изображения в картинките преди играта.

9. Обобщавайки резултатите от играта с деца от начална предучилищна възраст, учителят отбелязва само положителнистрани : играли заедно, научили се как да правят (посочва конкретно какво, махнали играчките.

10. Интересът към играта се увеличава, ако учителят покани децата да играят с играчките, които са били използвани по време на играта (ако са съдове, тогава играйте детска градина, готвач и т.н.).

Дидактическите игри развиват сетивните способности на децата. Процесите на усещане и възприятие са в основата на познаването на околната среда от детето. Запознаването на децата в предучилищна възраст с цвета, формата, размера на предмета даде възможност да се създаде система от дидактически игри и упражнения за сензорно възпитание, насочени към подобряване на възприятието на детето за характерните черти на обектите.

Дидактическите игри развиват речта на децата: речникът се попълва и активира, формира се правилното звуково произношение, развива се съгласувана реч, способността за правилно изразяване на мислите.

В дидактичните игри се използват широко различни играчки: кукли, чаши, кубчета, топки. Те са ясно изразени в цвят, форма, предназначение, размер, материал, от който са изработени. Това ви позволява да упражнявате децата в решаването на определени дидактически задачи, например да изберете всички играчки от дърво (метал, пластмаса, керамика) или играчки, необходими за различни творчески игри: за игра със семейството, строители и др. Използвайки дидактически игри с подобно съдържание, възпитателят успява да предизвика интерес към самостоятелна игра, подсказват им идеята за игри с помощта на подбрани играчки.

В работата си използвам следните видове дидактически игри:

1. Игри за сензорно развитие:

• Размер: „Голямо и малко“, „Коя топка е по-голяма“, „Почерпете зайче“ и др. Тези игри учат децата да различават, редуват, групират предмети по големина.
• Форма: „Каква е формата“, „Кръг, квадрат“, „Вълшебна кутия“, „Сложи кръпка на панталоните“ и др. В тези игри децата се учат да различават, да групират предмети по форма. Поставете предмети с тази форма в съответните дупки за тях.
• Цвят: „Многоцветни мъниста“, „Да почерпим мечката с зрънце“, „Налейте сок в чаша“ и др. Играейки тези игри, децата се учат да групират, да съпоставят предмети по цвят.

2. Игри с предмети: “Сгъни кукла”, “Сгъни пирамида”, “Построи кула” и др. Действайки с предмети, то усвоява техните качества и свойства, запознава се с формата, големината, цвета, пространствените отношения. . На детето винаги се поставя умствена задача. Той се опитва да постигне резултат - да събере кула, да събере мъниста и т.н. Целта на тези игри е да спомогне за консолидирането на качествата на предметите (размер, форма, цвят).

За развитието на слуховите усещания са използвани аудиокасети със записи на детски песни и гатанки. Технически средстваувеличиха интереса на децата, направиха учебния процес по-забавен.

Разработено сетивно представянев центъра на вода и пясък, където на децата беше предложено следнотоигри : с големи и малки играчки, а понякога дори се играеха игри с деца с легени в различни цветове. Водата се налива в легени с различни цветове. Децата пускат големи риби в зелената купа, а малките в червената купа. Децата сравняват пясък, просо, ориз, боб, грах на пипане. Те забелязаха, че всички (камъчета) с различни размери, играейки с пясък, децата го изсипваха, правеха сгради от него.

Педагогическа подкрепа на семейството.

В работата си със семейството разчитам на родителите не само като помощници в детската градина, но и като равноправни участници във формирането на личността на детето. Те участваха в изработването на дидактически игри, научиха се как да играят правилно с децата си. Вярвам, че подобно обединение на родители и учители ще допринесе за правилното сензорно развитие на децата, както и за хармонизирането на детските родителска връзка. Провежда се с родители индивидуални разговори(„Игри и упражнения, които насърчават сензорното развитие и обучение“, консултации („Развитие на сензорните способности на малки деца“, „Защо трябва да развиваме фини двигателни умения?“, „Обучение на сензорното развитие на децата в детската градина и у дома) ” родителски срещи, въпросници за идентифициране на нивото на знания на родителите относно сензорното възпитание. Бяха проектирани папки - движещи се (например "Дидактически сензорни игри за деца на 2-3 години", както и родителите бяха включени в производството и закупуването на дидактически материали.

AT родителски кътнепрекъснато се поставя материал върху производството на дидактически игри от природни и отпадъчен материал, хартия, картон.

В работата с родителите бяха използвани различни форми, обобщени от темата „Сензорно възпитание на дете в детската градина и у дома“: консултации, информационни листове, бележки.

Освен това родителите научиха и разшириха знанията си за това какво е сензорно възпитание, колко важно е то за развитието на детето и каква роля има дидактическата игра в сензорното възпитание.

Родителите увеличиха познанията си за сензорното развитие. Научиха как да създават условия за дидактически игри у дома и как да ги избират правилно. Родителите проявяват интерес към по-нататъшното развитие на децата си.

Анализ на ефективността на опита

Чрез систематичен, планиран и целенасочена работанастъпиха значителни промени в развитието на децата. Тези промени показват диагностичните показатели, представени в таблицата.

Началото на годината 2016-2017 учебна година	Краят на годината 2016-2017 учебна година
Висока - 0% Средно - 35% Ниска - 65%	Висока - 50% Среден - 32% Ниска - 18%

По този начин данните, получени в хода на моята работа, потвърждават факта, че дидактическата игра е от голямо значение в сензорното образование, дидактическата игра е най-приемливата и ефективен методпредаване на знания на детето. Помага на детето да научи как работи светът около него и да разшири кръгозора си, допринася за формирането на личността.

Използването на дидактическата игра ми помогна да повиша нивото на сензорно образование при децата, да формират знания за сензорното развитие. Чрез дидактическата игра децата се запознаха със сетивни еталони, с методи за изследване на предмети. Децата са развили способността точно, пълно и разчленено да възприемат свойствата на обектите, научили са се да анализират, сравняват обекти. Момчетата започнаха да обръщат повече внимание на дидактическите игри, имаха желание да играят дидактически игри и да използват играта в Ежедневието. Децата са станали по-внимателни, усърдни, поддържат приятелски отношения по време на игри.

Въз основа на опита от работата в тази посока можем да дадем утвърдителен отговор: че водещата форма на сензорно образование са дидактическите игри. Само с определена система на провеждане на дидактически игри може да се постигне сензорно развитие.

Следователно можем да заключим, че за да се формира сензорна култура при децата в предучилищна възраст, е необходимо систематично да се провеждат класове с помощта на дидактически игри, както и да се използва дидактическа игра в свободна дейностдеца.

Сложността на опита.

Опитът по тази тема беше разработен и приложен в практиката педагогическа работа. Наличният материал е предназначен за деца от 1-ва младша група и техните родители.

Опит при насочване

Трудовият стаж може да се използва от възпитатели, учители допълнително образованиезаинтересовани родители. Всички представени методи и техники могат да се използват като приложение към всяка основна общообразователна програма Предучилищно образование. Творбите могат да се видят на сайта:

Елена

Литература

1. Пилюгина В. А. Сензорни способности на бебето: Игри за развитие на възприятието за цвят, форма, размер при малки деца. – М.: просвета. АД „Уч. срещна" 1996 г.;

2. Венгер Л. А. Повишаване на сензорната култура на детето: книга за учители в детски градини / Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. - М .: Образование, 1998.

3. Ю. М. Хохрякова "Сензорно възпитание на малки деца"

4. Петрова, Лиханова: Сензорно развитие на деца от ранна и предучилищна възраст. Методическо ръководство, 2012г

5. Янушко Е. А. "Сензорно развитие" 2013 г

От раждането детето започва активно да изследва света около себе си. Той хваща предмета с ръце, дърпа го в устата си, завърта го от всички страни. Тези проучвания допълват знанията на децата за света около тях, те научават свойствата и качествата на предметите, тъй като малките деца имат развито визуално-ефективно мислене. Детето научава реалността чрез сетивата. Има само пет от тях. Това са слух, зрение, обоняние, осезание, вкус.

Какво е сетивно?

Сензорността е възприемането на околния свят от различни сетивни органи. Да формират тези умения и способности е задача на родителите и учителите в детските градини от ранна възраст. Децата на 2-3 години се запознават с приетите в света стандарти. Това е разликата в основните цветове и нюанси, размер, форма, вкус на продуктите, различни материали, местоположението на обектите в пространството, понятието време и много други.

Занимавайки се със сензорното развитие на деца на 2-3 години, трябва да използвате множество дидактически игри. Въпреки факта, че сега има доста от тях в продажба, учителите в детските градини продължават да правят визуални помагала със собствените си ръце, измисляйки или избирайки желан материалпо темата на урока. В този случай се използват импровизирани и отпадъчни материали.

Диагностика по стандарти

Когато бебето дойде за първи път в ранна възрастова група, учителят диагностицира сензорното развитие на деца на 2-3 години. Това става под формата на игра, използват се стандарти. Например, дали бебето различава предмети по размер, се проверява с помощта на проста пирамида. Например, детето трябва да добави всички пръстени във възходящ или низходящ ред.

Цветовете се проверяват спрямо проби. Например, панделки с различни цветове са прикрепени към пръчка под формата на султан. Показвайки лентата на свой ред, учителят пита за цветове. Също така събирайки пирамида, детето произнася имената на цветовете.

Способността за разграничаване на формата на предметите се тества с обикновени Монтесори вложки. Части с еднаква форма се вкарват в дупките. Има много игри като тази. Системата Монтесори е много популярна в много страни по света. Има дори детски градини, където обучението се извършва само в тази форма.

Програмни изисквания

В ранните възрастови групи, съгласно програмата за сензорно развитие на деца на 2-3 години, се осигурява работа с основните области: цвят, форма, размер, ориентация в пространството. В графика има отделен урок за сензорно образование, но през цялата седмица учителят провежда много игри, за да привлече вниманието на бебето към сензорните стандарти, способността да взаимодейства с обекти в играта. Само по време на дневна работадецата формират стабилни представи за свойствата на обектите.

Ранното детство е периодът, в който се полагат основите на бъдещите знания на децата. Как едно дете вижда, чува, чувства зависи от него умствено развитиеи по-нататъшен напредъкв училище. Повечето точното времеза сензорно развитие на способности, това е възрастта от 2 до 3 години, след което вече трябва ясно да се формират определени стандарти.

Основните задачи на сензорното развитие на деца на 2-3 години са цялостното обогатяване на сетивния опит и формирането на предпоставки за по-нататъшно обучение на деца в предучилищна възраст.

Принципи на сензорното възпитание

Основната дейност на децата на тази възраст е предметна игра. По това време детето разглежда играчката по всякакъв възможен начин. Сензорното образование трябва да се придържа към следните принципи:

1. Играчката трябва да е нова. Децата на тази възраст са развили неволно внимание, те трябва да се интересуват, в противен случай детето ще бъде разсеяно и ще му бъде трудно да се концентрира върху темата.

2. Играта трябва да е забавна. За детето е интересно да извършва някои действия с играчка, тя трябва да бъде динамична, разглобена на отделни части, сгъната в определен ред, поставена върху нещо, поставена някъде. В противен случай играчката бързо ще се отегчи.

3. Играта трябва да се съобразява с възрастта и индивидуални характеристикидете, неговите физиологични и умствени възможности.

4. Работата по сензорното развитие на деца на 2-3 години трябва да се извършва постоянно и последователно, с постепенно усложняване на материала.

5. Научен. В света съществува определена система от сензорни стандарти. Работейки с деца, трябва постепенно да ги водите към формирането на понятия за свойствата на обектите, взаимодействието с тях.

Игри с основни цветове

Развитието на сензорните способности на деца на 2-3 години се извършва само в играта. За да научат децата да различават основните цветове, да избират обекти от един и същи цвят, да действат според модела, експертите са разработили редица различни игри. С въображение можете да ги променяте и постоянно да измисляте нови.

Игра "Намерете предмет от същия цвят." На масата са подредени предмети с различни цветове. Това могат да бъдат тапи, играчки, моливи, химикалки, пирамидални пръстени и др. На детето се показва стандарт (кръг, изрязан от картон, например червен) и учителят иска да намери предмети от този цвят. За повече забавление можете да дадете кутии от същите цветове, където се добавят елементи.

Играта "Сложете шапка за джудже" цветни фигурки"гноми" и шапки от същите цветове. Детето трябва да вземе шапка от същия цвят и да я постави на главата на гнома.

Гаражна игра. Контурите на автомобили и къщи се изрязват от картон с различни цветове. Къщите са подредени на масата, а колите „карат“ пред детето. Детето трябва да избере собствен гараж за всяка кола.

Игрите за сензорно развитие на деца на 2-3 години можете да направите сами, като всеки път измисляте нещо ново. Лесно е да се направи и бебето ще се интересува всеки път.

Игри за изучаване на формата на предмети

Можете да изучавате формата на предмети с помощта на Монтесори вложки. Продават се голяма сумавидове. Сензорното развитие на деца на възраст 2-3 години също се извършва в часа по апликиране, само без лепило.

Игра "Направи къща". На детето се дава образец на заявлението. Представлява квадратна къща с триъгълен покрив, правоъгълен комин и кръгли прозорци. Всички детайли в различни цветове. На детето се дава набор от части. Детето трябва да постави същата къща на масата.

Игра "Открий фигурата" (по системата Монтесори). На детето се дават фигури, квадратни части с дупки със същата форма лежат пред него. Детето трябва да разбере в коя дупка трябва да се постави фигурата.

В този случай бебето може да не запомни как правилно да произнася геометрична фигура, но да нарече името на обекта.

Игра "Намерете правилната сянка." Пред детето се поставят листове картон, върху които се изрязват предмети от черна хартия, например риба, къща, ябълка, самолет, гъба и др. Детето има набор от снимки с правилното изображение на тези обекти, изрязани по контура. Детето търси същата форма и поставя картинката върху "сянката".

Игри за изучаване на размера на предмети

Сетивното развитие на деца на 2-3 години включва развитието на понятията за размер. Като начало това трябва да са контрастни стойности (големи - малки), след което можете да добавите фигура със среден размер. Детето трябва да назовава предмети така: голям, по-малък, най-малък.

Играта "Три мечки". На масата пред децата има снимки на три мечки от известна приказка. Детето трябва да вземе лъжица, чаша, чиния, стол, легло за всеки размер.

Игра „Наречете го правилно“. Учителят дава задача: покажете голяма ябълка, намерете малко слънце, къде е средна ябълка и т.н.

Играта "Вземете аквариум за риба." Изрежете три правоъгълника с различни размери. На децата се дават три риби с еднакъв размер. Голяма риба трябва да бъде прикрепена към най-големия правоъгълник, средна и малка също определят мястото си.

Игри за ориентиране в пространството

В игрите децата се учат да определят местоположението на предметите: отгоре, отдолу, отзад, отпред. По време на такива класове се развива речта на малките деца, те се учат да използват правилно предлозите (на масата, в кутия, под стол, зад пишеща машина, над лист и др.)

Играта "Какво е къде?". Картината показва например коледно дърво. Учителят произнася изречения: „Слънцето е над дървото или птица лети“, „Пред дървото расте гъба“, „Наблизо цъфти лайка“, „На дървото има бучка“. Детето търси предмет, назован от учителя, и казва къде се намира.

Игра "Къде е топката?". Учителят променя местоположението на топката и детето извиква правилният предлог. Например топката е под масата, над масата, на масата.

Също така е интересно да се извърши сензорното развитие на деца на възраст 2-3 години с дизайнера: повторете конструкцията след модела на възпитателя, изградете кулата според инструкциите. Първо червен куб, след това зелен, със син покрив отгоре. Много вариации.

Само като постоянно играете с деца, можете да развиете способностите му. Това ще му помогне да се ориентира по-добре в сензорните стандарти, да развие способността да мисли и да взема самостоятелни решения. За по-нататъшно обучение в училище такива умения са просто необходими.