Pozorišna aktivnost u 2. mlađoj grupi. Kartoteka kazališnih igara u mlađoj grupi

„Pozorišna aktivnost u 1 junior grupa»

U tako složenoj i važnoj stvari kao što je odgoj djece, najefikasnije sredstvo je teatralizacija, jer sintetizuje gotovo sve vrste umjetnička djelatnost u pristupačnoj i za dijete zanimljivoj formi - igrica.

Svestranost kazališne igre omogućava vam da riješite gotovo sve obrazovne zadatke u radu s djecom. Dakle, ne postoji niti jedan vrtić u kojem se ova vrsta djelatnosti ne bi koristila.

Tokom perioda rano djetinjstvo malo dijete aktivno uči svijet. U vrtiću stječe iskustvo u emocionalnoj i praktičnoj interakciji sa odraslima i vršnjacima. Mogućnosti organizovanja i obogaćivanja ovakvog iskustva se proširuju ukoliko grupa stvara rani razvoj pozorišnu zonu ili kutak bajke. A naš zadatak kao odgajatelja je da okruženje za dijete učinimo svijetlim, zanimljivim, nezaboravnim, emotivnim, aktivnim, pokretnim.

Zadaci pozorišnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi:

stvoriti optimalni uslovi za razvoj kreativna aktivnost dijete u pozorišnim aktivnostima;da se kod dece formira živo interesovanje za pozorišnu igru

razvijati govor i koordinaciju pokreta kod djece

podsticati djecu na motoričku improvizaciju

donijeti radost djeci

Velika važnost za razvoj djeteta od 2-3 godine ima pozorišno okruženje, doprinosi njegovom samoizražavanju. Sva deca vole da slušaju bajke, ali kada bajka oživi, ​​kada likovi počnu da se kreću i pričaju, to je pravo čudo za decu! Da bismo mi, prosvetni radnici, imali šta da pokažemo ovakva „čuda“, skupljamo pozorišne kutke.

Trudimo se da upoznamo djecu razne vrste pozorište tako da svako dijete može izabrati upravo ono pozorište koje mu je najbliže i najpogodnije.

Pozorišni kutak ima pozorište prstiju(kada se svaka lutka stavi na prst); gumene lutke(predstavljene u obliku gumenih igračaka); stolno pozorište (svi likovi, kao i neki atributi bajke, na primjer: kolibe, šuma, panjevi, itd., predstavljeni su u obliku drvene figurice); bi-ba-bo lutke (svaka lutka se stavlja na ruku), pozorište sjenki. I naravno, pozornica ili ekran koji vam omogućava da lutkarsku predstavu učinite zanimljivijom.

Upoznavanje sa lutkama počinje u najranijoj dobi.

Stavljajući lutku na ruku, učitelj čita pjesmice, bajke, oponašajući glasove

životinje. To izaziva pozitivnu emocionalnu reakciju kod djece,

djeca počinju da ponavljaju pjesmice i pjesmice sa odraslima.

Pozorište prstiju od 2 godine je nezamjenjiv asistent u komunikaciji s djecom. Upoznavanje počinje formiranjem dječjih vještina kontrole pokreta vlastitih prstiju, a nešto kasnije podučavaju elementarne radnje s lutkama.

Učiteljica pred djecom pušta bajku koja odgovara uzrastu djece. Na primjer: "Ryaba Hen", "Kolobok", "Teremok", "Repa", "Maša i medvjed" i drugi. Tokom predstave likovi lutaka i djeca komuniciraju.

Sjećamo se tijesta sa drškama (stisnuti - otpustiti šake)

Ispeći ćemo slatku lepinju (kao da mesimo testo)

Podmazati sredinu džemom (kružnim pokretima dlanovima)

I vrh - sa slatkim vrhnjem (na ravni stola)

Baka i djed : Duvajte, djeco, na Koloboku, pustite da se ohladi, pa ćemo ići u kuću, jako smo umorni ... (Učiteljica duva s djecom.)

Kolobok : Zdravo! I ko si ti? (Odgovori djece). Gdje su baka i djed? (Odgovori djece.)

Hare : Djeco, ko pjeva pjesmu tako veselo? (Odgovori djece.)

Kolobok ( Hare) : I ko si ti? Duge uši, mali rep? Djeco, ko je ovo? .. (itd.)

Vaspitačica: Ovo je kraj bajke, a ko je slušao - bravo!

Gdje su nam ruke? Pljeskajte malo!

Prvi časovi sa decom su u obliku lutkarskih predstava, koje prikazuje učiteljica, a deca su u ovom slučaju gledaoci.

Glavni zadatak ovakvih susreta je upoznavanje djece s pozorištem, izazivanje interesa za nastavu, stvaranje prijateljske atmosfere interakcije između nastavnika i djece.

Glavni rad na pozorišnim aktivnostima odvija se prema sljedećoj strukturi:

1 Pozdrav (in forma igre)

2 Priprema (gimnastika prstiju ili vježbe igre)

3 Radite na scenama

4 care

Odgoj i razvoj djece u pozorišnim aktivnostima jedno je od glavnih područja rada vaspitača, gdje se postavljaju predstave, šiju kostimi, izrađuju scenografije, prave ulaznice i pozivaju gledaoci.

Zadatak vaspitača je da otkrije talenat svakog deteta, da mu pruži priliku da veruje u sebe, da oseti svoj uspeh.

Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvore radosnu atmosferu. Igrajući u pozorišnoj zoni, djeca uče razumjeti govor koji im je upućen, sastavljati rečenice, komunicirati s vršnjacima, ovladavati kulturom komunikacije.

Predstavljamo vam našu verziju razvojnog okruženja - estetski dizajniranu pozorišnu zonu "Pinokio i zlatni ključ". U kutu se nalazi bina, kutak za presvlačenje i dovoljan broj maski za dramatizaciju bajki, didaktičkih igara, atributa, elemenata dekoracije, kostima i šešira za self play u pozorište.

Ove igre kombinujemo sa artikulacijom i gimnastikom prstiju, gde deca uče da reprodukuju zvučne slike, savladavaju ispravne govorno disanje reprodukovati ritmove pesme. Širokim korištenjem literature i ilustrovanog materijala, ove igre je lako učiniti zabavnim i živahnim.

Djeca imaju slobodan pristup igračkama i spravama za igru, potrebe svakog djeteta za govornom i kreativnom aktivnošću zadovoljavaju se pozorišnim i igranim aktivnostima.

Pokazati djeci dramatizacije zasnovane na bajkama („Kokoška Rjaba“, „Kolobok“, „Repa“, „Teremok“, „Koliba Zajuškina“ itd.), pozorište slika, stolno pozorište ravnih igračaka, muzički instrumenti i kasetofon. Djeca su oduševljena muzičko-pozorišnim kutkom.

Kazališne igre doprinose razvoju pamćenja, uče dobroti, osjetljivosti, poštenju, hrabrosti, formiraju pojmove dobra i zla. Plašljivo dijete će postati hrabrije i odlučnije, stidljivo će pobijediti sumnju u sebe.

M.E. Saltykov-Shchedrin je tvrdio da je "od svih misterija koje postoje na svijetu, misterija lutke najmisterioznija". Ako pozorišne lutke shvatate ozbiljno, sa punom odgovornošću i razumevanjem da se u lutkarskom pozorištu krije neko važno blago i treba tražiti „Zlatni ključ“, koji je tako neophodan u vaspitanju dece.

Jedan od odlučujućih faktora u odgoju beba je razvojno objektno-prostorno okruženje – izvor znanja i društvenog iskustva djeteta.

I nadam se da će ljubav prema pozorištu, prema kreativnosti, prema muzici zauvek ostati u našim studentima.

MDOU "Vrtić opšteg razvojnog tipa" str Kadzherom

Perspektivno planiranje pozorišnih aktivnosti sa decom u drugoj mlađoj grupi

edukator

Ryzhenko E.G.

Djeca predškolskog uzrasta upoznavati svijet oko sebe više srcem, emocijama, osjećajima nego umom. Zato je glavna aktivnost djece igra. Predškolci se rado okušaju u raznim ulogama, na osnovu svog malog životnog iskustva.

Djeca mogu oponašati likove svojih omiljenih crtanih filmova, bajki, ponavljati ponašanje odraslih, na primjer, transformirati se u doktora, prodavača, učitelja. Kako bi igre donijele obrazovne i obrazovne koristi, vrtići planiraju takav rad. To će pomoći nastavniku da efikasno organizuje aktivnosti četvorogodišnjih učenika pozorišnih igara u drugoj mlađoj grupi. Kako ovo sastaviti Toolkit kako ga koristiti - u našem članku.

Pozorišne igre za djecu mlađe grupe predškolskih obrazovnih ustanova

Zašto su djeci potrebne pozorišne igre? Takve aktivnosti rješavaju čitav niz zadataka postavljenih programom i Federalnim državnim obrazovnim standardom:

• formirana socijalna adaptacija(djeca uče komunicirati sa vršnjacima, slušati druge, argumentirati svoje mišljenje itd.);
• poznavanje svijeta oko sebe (predškolci se u procesu igre upoznaju sa različitim područjima znanja);
• razvoj govora (djeca uče da formiraju rečenice, kontrolišu snagu glasa i intonaciju itd.);
• razvoj kreativnih mogućnosti i estetskog ukusa.

Treba pojasniti da pozorišne igre nisu samo predstave. Sadržaj uključuje različite forme i vrste rada sa djecom. One mogu uključivati ​​sljedeće igre:

• artikulacijski;
• prst;
• pantomima;
• recitovanje malih književnih formi;
• lutkarske predstave;
• mini performansi.

Planiranje pozorišnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Obrazovni proces prema Federalnom državnom obrazovnom standardu predviđa održavanje svih gore navedenih igara u grupi djece određenog uzrasta. Stoga nastavnik treba da razmisli o planu organizovanja ovakvih aktivnosti. U tome će pomoći kartoteka kazališnih igara u drugoj juniorskoj grupi sa golovima. Ovaj priručnik treba biti strukturiran, birajući najviše zanimljive aktivnosti. U nastavku nudimo nekoliko efektnih zabavnih pozorišnih igara.

Artikulaciona gimnastika

Ova vrsta aktivnosti doprinosi razvoju artikulacije, jača mišiće lica.

Kartoteka pozorišnih igara za djecu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Kartoteka kazališnih igara u drugoj mlađoj grupi može sadržavati sljedeće vrste rada za:

Razvoj govornog aparata

"Hamster". Kada učiteljica izgovori riječi: „Jedi uskoro, hrčku, svježe ubrana mahuna“, djeca nadimaju obraze, kotrljaju zrak s jedne strane na drugu.

"Pas". Djecu se poziva da isplazi jezik, "kao pas".

"Mačka pije mlijeko" - imitacija lizanja mlijeka jezikom.

igre prstima

Igre usmjerene na razvoj finih motoričkih sposobnosti široko se koriste u vrtiću. zanimljiv pogled takva aktivnost za četvorogodišnjake biće pozorište na prstima. Uz pomoć malih lutaka možete se igrati s bajkama koje su poznate djeci, na primjer, "Mingerbread Man", "Repa", "Teremok", "Koza Dereza" i druge.

Pozorište senki takođe doprinosi razvoju govora i kreativnost. I dalje će djeci četvrte godine života biti teško da na ovaj način prikažu cijelu bajku. Ali možete pozvati djecu da ponove pojedinačne elemente, na primjer, prikažu let ptice, psa, jelena.

Pantomima

Gestovi i izrazi lica doprinose razvoju emocionalnu sferu dijete, komunikacijske vještine, adaptacija u grupi vršnjaka. Organizacija takvih aktivnosti može se odvijati u igraonica, na časovima muzike i u šetnji.

Nudimo pozorišnu igru ​​pantomime: „Šta su jeli (radili, izvajali, gdje su bili) – nećemo reći, bolje da to uskoro pokažemo!“ Pravila igre su jednostavna: učiteljica poziva djecu da nasumično odaberu kartu sa slikom. Zatim, redom, svako dijete uz pomoć izraza lica i gestikulacije demonstrira šta je nacrtano na njegovoj kartici. Ostali učesnici pogađaju.

Recitovanje pjesmica, viceva, pjesama

Kartoteka kazališnih igara u drugoj mlađoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu nužno uključuje takve oblike rada kao što su igranje dječjih pjesama i šala. Djeca rado učestvuju u ovakvim zabavnim igrama. Za djecu od tri ili četiri godine preporučuju se radovi: „Četrdeset bijelih strana“, „Naše kokoške ujutro...“, „Siva mačka“, „Lada-dama-okladuški“ i drugi.

Pozorišne predstave

Kartoteka pozorišnih igara u drugoj mlađoj grupi uključuje lutkarske i scenske predstave. Ali takva aktivnost zahtijeva dugotrajnu pripremu i pravilnu organizaciju. Osim toga, potrebna je određena materijalno-tehnička oprema.

Efikasan način da se razviju kreativne sposobnosti četverogodišnje djece, da se konsolidiraju njihove komunikacijske i govorne vještine je korištenje u pedagoškoj praksi takve aktivnosti kao što su kazališne igre u drugoj mlađoj grupi. Kartoteka pomaže nastavniku da strukturiše planirane aktivnosti sa decom, da pravilno i efikasno organizuje rad.

Perspektivno planiranje pozorišnih aktivnosti sa decom u drugoj mlađoj grupi

SEPTEMBAR

	Ciljevi i ciljevi		Materijal i oprema
"poznanik" "teremok" "prica na stolu" "Hajdemo u baštu"	Probuditi interesovanje za pozorišne aktivnosti, razviti emocionalno osetljivu sferu dece; podstiču ih da izraze svoja osećanja, da komuniciraju; naučiti slušati poetski tekst i povezati njegovo značenje sa izražajnim pokretima uz muziku. Naučite izražavati emocije kroz pokrete i izraze lica; predstaviti bajku "Teremok"; podsticati aktivnu percepciju priče; naučite pažljivo slušati kraj priče i pratiti razvoj radnje. Promovirati razvoj pamćenja, potaknuti izjavu o izvedbi koja vam se sviđa; naučiti izražajnu intonaciju; dajte primjer osnovnog lutkarstva. Naučite da se lepo krećete uz umirujuću muziku, praveći glatke pokrete; naučiti osjećati slobodu mišića, opuštenost, podsticati onomatopeju.	Upoznavanje. Igra Reci svoje ime. Igra Reci zdravo. Oblačenje u kostime glavnih likova bajke. Postavka bajke "Teremok". Kolovoz "Miševi u minkama". Razgovor iz bajke. Igra "Miševi u minkama". Slušanje mirne jesenje muzike. igra vežba"Izražajni pokret" Igra-improvizacija "Lišće u bašti." Muzičko-ritmička kompozicija "Jesen".	Bal, muzički centar. Jesensko uređenje čistine (drveće, cvijeće). Kostimi - miš, zec, žaba, lisica, vuk, medvjed, scenografija za bajku (kula, kulisa sa pejzažom "Šumska čistina"). Lutke i ukrasi za bajku "Teremok". Muzička pratnja. Scenery jesenja bašta, muzika ptica na snimku, jesenje lišće, muzička pratnja.

"U posjeti bajci" "Stopama bajke" "Povrće u bašti" "U bašti zec"

Dajte ideju o žetvi žitarica; predstavimo bajku „Slačak »; procijenite moralna djela i ponašanje junaka (petao voli raditi, miševi su lijeni, nestašni); uvesti stono pozorište; aktivirati govor. Naučite se sjetiti poznate bajke, odgovorite na pitanja prema svojoj radnji, karakterizirati likove; zajedno sa učiteljem prepričajte priču, prikazujući lik junaka uz pomoć intonacije. Dajte ideju o berbi povrća; podsticati djecu da izraze slike heroja u pokretu, izrazima lica, emocijama; naučiti improvizirati uz muziku; naučiti koordinaciju pokreta; naplatiti pozitivne emocije. Uključite djecu situacija u igri, stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje, dati primjer dijaloga s junakom; naučiti djecu da se kreću u prostoru, izvodeći jednostavne pokrete.

Upoznavanje sa sadržajem bajke "Slačak". Prikaz stonog bioskopa. Razmatranje ilustracija za bajku uz diskusiju karakteristične karakteristike karaktera. Razgovor o bajci "Klačić". Djeca zajedno sa učiteljicom prepričavaju bajku "Klačić", povremeno voze lutke. Igra "Miševi u ostavi". Razgovor o tome šta sazreva u poljima i baštama. igra okruglog plesa"Naša bašta je dobra." Etida - improvizacija "Priča o povrću". Konačni razgovor je o sposobnosti sklapanja prijatelja. Razgovor o jeseni. Posjetite zeca. Igra "Zec u bašti." Trenutak iznenađenja.

Stono pozorište. Ilustracije bajki. Pejzaž za bajku. Pozorište lutaka (junaci bajke "Spikelet"). Šeširi od povrća (šargarepa, kupus, cvekla, paprika, luk) za mobilnu igru. Zeko odijelo; lutke od kupusa; pokloni za djecu - oljuštena svježa šargarepa.

"Baka u posjeti" "Srećan, sretan konj" "Hladnoća je došla" "Koze i vukovi"

Uključite djecu u zaplet igre; aktivirati slušna percepcija; podsticati motoričko i intonacijsko imitiranje; naučiti improvizacijskog djelovanja u okviru date situacije; naučite se ponašati sa zamišljenim objektima. Proširite opseg akcija sa objektima; podsticati onomatopeju; vježba u imitaciji; naučiti prelaziti s jedne aktivnosti na drugu; daju priliku da se individualno izraze u zajedničkoj igri Dati predstavu o „hladnom“ raspoloženju u muzici i ohrabriti ih da emocionalno reaguju na njega; vježbati imitaciju zvuka; podučavati izražajnu artikulaciju; podsticati učešće u igrama dramatizacije. Naučite percepciju zapleta igre; podsticati učešće u zapletu igre; vježbati imitaciju zvuka; naučiti djecu da međusobno komuniciraju u igri; naučite se ekspresivno kretati u igri na otvorenom.

U poseti baki. Razgovor sa bakom o kozi, psu. Igra "Prijatelj". Etida "Kokoška, ​​kokoši i petao". Djeca su u vozu kući. Čitanje pesme A. Barto "Konj". Muzičko-ritmički pokreti "Konji galopiraju". Razgovor o jeseni. Igra zagrijavanja "Chill". Etida-vježba "Kako vjetar zavija." Igra-dramatizacija "Padao je bijeli snijeg." Djeca plešu uz rusku narodnu melodiju "Poljanka" koristeći poznate plesne pokrete. Djed Matvey dolazi u posjetu, razgovor. Igra zagrijavanja "Koza, aj!" Igra "Otjeraj zlog vuka." Igra "Koze i vukovi".

Pejzaž seoskog života: kuća, bake, kokošinjac i njegovi stanovnici (igračke: petao, kokoš, kokoši,); vrt (leđice sa začinskim biljem i povrćem); koza igračka, štene igračka. konjska igračka; dječiji instrumenti noise orchestra. Muzička pratnja. Saonice; kapa za junake dramatizacije Vanja i Tanja. Pejzaž snježne šume; kostimi junaka (djed Matvey, koza Mila); kozje zvonce; šeširi jarića i vukova za igre na otvorenom.

"Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja" "Lutkarska predstava" "Zima je stigla" « novogodisnja avantura»

Pažljivo podučite, slušajte učiteljevu priču i odgovorite na pitanja o njegovoj priči. Učiti pravila ponašanja u pozorištu; naučiti da se prilagodi percepciji bajke od prvih zvukova muzičkog uvoda, da pažljivo slušaju bajku; naučite da pričate o svojim prvim utiscima odmah po završetku nastupa. Razvijati maštu i asocijativno mišljenje djece; naučiti govoriti; naučite da se ekspresivno krećete uz muziku, osjećajući njen ritam ili glatkoću zvuka. Ugoditi djeci, stvoriti fantastičnu atmosferu časa; proširiti opseg percipiranih muzičkih i dramskih slika; ohrabriti motoričke aktivnosti.

Čitanje bajke "Djeca i vuk". Igra "Koze i vukovi". Pozorišni razgovor. Lutkarska predstava "Klinci i vuk". (koza, vuk, vođenje-odrasli; jarići-djeca). Zimski razgovor. Uz muziku "Sanochka" izvodi se motorna improvizacija "Sanochki lete". Došli smo da posetimo gnome. Igra "Ko je iza drveta?". Motorička improvizacija "Sanjkanje", "Igra snježnih gruda". Pričajte o novogodišnjoj noći. Djeca idu u posjetu Snjeguljici. Igra "Vjeverica ples". Pokloni od Snjeguljice. "Ples kraj božićne jelke."

Knjiga sa bajkom "Klinci i vuk" (u obradi A. Tolstoj). Screen; lutke (koza, sedmoro jaradi, vuk); scenografija (kulisa "Šuma i selo", kozja kućica, grm) i atributi (korpa za kozu). Muzički snimci (za kompozicije “Sanke lete”, “Ko je iza jelke?”, “Sankanje”, “Igra gruda”); umjetna božićna drvca. Odijelo Snjeguljice; magična lopta; kape vjeverica za igre na otvorenom.

"vrapci" "Čišćenje šume" "zečevi na livadi" "Mraz - Crveni nos"

Dajte ideju o životu ptica zimi; formirati simpatičan stav prema pticama koje zimuju; naučiti da se utjelovljuju u ulozi i ponašanju; koristiti onomatopeju u ponašanju igranja uloga. Ugoditi djeci; uključiti u zabavna igra; naučiti prelaziti s pokreta na pjevanje i obrnuto; koordinirati radnju i riječ; naučiti da se kreće u skladu sa ritmičkim karakteristikama muzike; naučite jasno izgovarati riječi. Podsticati figurativno utjelovljenje uloge; naučite da se krećete izražajno; dati intonaciono-figurativnu ideju bajke "Lisica i zec"; podučavati izražajne izraze lica i pokrete u etidnim igrama. Ugoditi djeci; izazvati emocionalni odgovor na igru; priložiti inscenaciju pjesme; udji u Magični svijet pozorište; predstaviti bajku "Lisica i zec"; naučite pažljivo slušati priču.

Poziv djece na "zimsku šetnju". Djeca plešu uz muziku ptica. Vrapci su u poseti. Tu je pozorište lutaka na štapu. Muzičko-ritmički pokreti "Ptice lete". U poseti Lesovičkoj. Igra zagrijavanja "Čišćenje šume". Poslastice na stolnjaku samostalno sklapaju. Djeca sa zečevima idu na "snježnu livadu". Igra "Zečije šape". Čitanje bajke "Lisica i zec". Razgovor iz bajke. Etide "Zečevi se zabavljaju", "Zečevi su vidjeli lovce." Uz muziku, djeca jašu "zimskom šumom". Djed Mraz ulazi uz zadivljujuću muziku. Zamrzni igru. Pjesma-igra "Igraćemo se malo." Lutkarska predstava "Lisica i zec" Na kraju, ruski nar. melodija "Hare to Posenichkam".

Pejzaž snijegom prekrivenog travnjaka; Kape za vrapce; hranilice; kukuruz. Muzički snimci (za kompozicije („Čišćenje šume”); lopata, stolnjak koji se samostalno sklapa; kostim Lesovičke; metla; posluživanje čaja. Pejzaž snježnog proplanka; Šeširi zečeva za igru ​​na otvorenom; knjiga bajki "Lisica i zec" Muzički snimci (za kompozicije " Zimska šuma“, “Djed Mraz”, do bajke “Lisica i zec”); scenografija za bajku "Lisica i zec"

“Mete se u dvorištu, vruće je kod peći” "Vjetrovi duvaju u februaru" "Poznate priče" "Lukavi miš"

Upoznajte djecu sa ruskim i komi nacionalne tradicije; podučavati inscenaciju; naučite da komunicirate jedni s drugima u zapletu igre. Pričajte o vojsci; pokazati vojnike kao branioce; uključiti u igra uloga; naučiti da se ritmično kreću u skladu sa ritmom poezije i muzike; vježbati imitaciju zvuka; naučite da poštujete pravila. pozvati pozitivan stav za kazališnu igru; aktivirati maštu djece; da podstakne emocionalnu reakciju na predloženu ulogu. Dajte primijenjeni koncept uspavanke; uključiti djecu u uspavanka; probuditi maštu djece; predstaviti bajku S. Marshaka, naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju; uključiti u zaplet igre; naučite samostalno djelovati u igri.

Posjetite planinu. Dramatizacija "U svijetloj sobi" (učitelj, djeca). Okrugli ples "Livadska patka". Scena "Dvije vrane". Pričaj o vojnicima. Djeca hodaju uz muziku Marša drvenih vojnika. (P.I. Čajkovski). Game Pilots. Igra "Putovanje kroz bajke". Scena "Mama koza dolazi kući." Igra dramatizacije prema bajci "Klačić". Scena iz bajke "Lisica i zec". Miš dolazi u posjetu. Pesma za miša. Pričanje priče S. Marshak "Priča o pametnom mišu" Igra "Miševi u minkama". Pokloni za djecu.

Dekoracija ruske kolibe (ćilimi, metla, šporet, hvataljka, sto, samovar, šolje, klupe); narodne nošnje; posluživanje za čaj; pokloni za djecu (štukature konji, mekane igračke zečići i kokoši). Toy soldiers; kostimi (mornari, tankeri, piloti); muzičke snimke (Marš drvenih vojnika "P.I. Čajkovski, bilješke za izlazak mornara, tankera, pilota). Disk za igru, gornji; Šeširi za junake bajki; flanelograf i slike za bajku; Petao lutka. Knjiga sa bajkom S. Marshaka "Priča o pametnom mišu" ; kape su miševi; kolevka za miša.

"Katina lutka ima rođendan" "Kokoška sa pilićima" "mamina djeca" "Putovanje autobusom"

Dajte ideju kako se ponašati na rođendanskoj zabavi; podsticati djecu da budu aktivna i preuzmu inicijativu; izazivaju pozitivne emocije; promovirati improvizaciju; naučite se uključiti u igru ​​dijaloga. Predstavite bajku Kokoš sa kokošima” i pozorište na flanelgrafu; razviti empatiju; pažljivo učite, slušajte bajku; naučite odgovarati na pitanja o njegovom sadržaju. Razvijati empatiju, osjetljiv stav prema drugome; naučiti prikazati bajku na flanelgrafu; naučiti prepričavati sadržaj poznate bajke; dati naboj pozitivnih emocija u etidama i igrama; navesti da se inkarnira u igrici sliku. Naučiti djecu da komuniciraju u igri uloga i dodjeljuju uloge; razvijati motoričku aktivnost djece; naučite pažljivo slušati bajku, pratiti radnju; dajte ideju o pozorištu igračaka na tepihu.

U posjetu lutki Katya. Djeca pokazuju koncert za lutku. Domaćica igre i gosti. Ples sa lutkama. Bajka na flanelgrafu « Kokoš sa pilićima ». Razgovor iz bajke. pjevanje "Kokoške" Pjesma "Mačka" za mačku. Djeca pričaju bajku "Mačka i mačići" na flanelgrafu. Etide "Mačići se bude", "Mačići se brčkaju", "Mačići love miša". Okrugli ples "Kako su mačke plesale." Putovanje autobusom do sela. "Priča o pametnom mišu". (pozorište igračaka). Razgovor iz bajke. Igra "Miševi u minkama". Idemo kući.

Lutke; stol za servirane igračke; pokloni za ples (patuljci, pahuljice). flanelgraph; slike za pozorište. Mekana igračka mačka; flanelograf i slike za bajku "Mačka i mačići"; kapice mačaka za igru ​​na otvorenom. Atributi za igru ​​uloga (šank s robom, kolica s lutkama i medvjedima); oprema za pozorište igračaka.

"korpa sa pahuljicama" "Vicevi i rime" "U redu" "Proleće na ulici"

Ugoditi djeci i uključiti ih u zaplet igre; podsticati djecu na motoričku improvizaciju; aktivirajte ih slušna pažnja i percepcija; podučavati nezavisnost u ponašanju igranja uloga; graft estetski ukus. Upoznajte decu sa ruskim jezikom narodna tradicija; pokazati mogućnosti štukature zviždaljke; uvesti bajku u pozorište štukaturnih igračaka; potaknuti djecu na igru ​​uloga; naučiti jasno i emotivno govoriti viceve i pjesmice. Upoznavanje djece sa ruskom nacionalnom tradicijom; vježbati gimnastiku prstiju; naučiti jasno izgovarati riječi u dječjim pjesmama; uključite djecu u zaplet igre; izazvati pozitivan emocionalni odgovor na folklorna djela; molim decu. Razvijati emocionalno-senzualnu sferu djece: naučiti reagirati na zvukove i intonacije u muzici, slušati kontrastne intonacije u govoru; podsticati fizičku aktivnost; pokazati nezavisnost u izboru i izvođenju uloge; vježbajte imitaciju zvuka.

Djeca idu na "snijeg prekrivenu čistinu". Igra - improvizacija"Pahulje". Igra okruglog plesa ispod bora. Ples sa pahuljama. Čitanje djeci “Volim svog konja”, “Chiki-chiki-chikalochki”. Reading Conversations. Muzičko-ritmički pokreti "Konji skaču". Čitanje dječje pjesmice "Ladushki". Gimnastika prstiju "Lisice su hodale stazom." Pjesma-igra "Ladushki". ruski narodna šala Lisica je hodala kroz šumu. Prolećni razgovor. Slušanje muzike pjevanja ptica. Okrugli ples "Sunce grije toplije."

Pejzaž snježne livade, bijeli ogrtači za pahulje; Kape životinja za igru ​​na otvorenom; Kostim šumske vile. Konj igračka, ukras čistine. Lisičji šešir (za odrasle); mekana igračka lisica; dječji štednjak, lonac, tiganj; bast shoes. Pejzaž proljetnog travnjaka; vaza sa cvijećem; Šeširi s cvijećem za igru ​​na otvorenom; fonogram "Zvuci šume"; muzičke snimke za etide i plesove ptica i cvijeća.

"Tako različite kiše" "Zapamti priču" "jež puff" "Izađi na zelenu livadu"

Razvijati emocionalnu reakciju na muziku: slušne predstave, ritmičko i modalno-intonacijsko čulo djece; vježbanje gimnastike prstiju; podučavati igranje uloga; podučavati jasan i izražajan govor; molim decu. Probuditi maštu djece; razviti pamćenje; izazivaju asocijacije; naučiti prepričavati bajku uz pomoć predmeta (igračaka); naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju bajke; razvijati emocionalnu stranu dječjeg govora; stvoriti emocionalno pozitivno raspoloženje za bajku. Ugoditi djeci; stvoriti emocionalno pozitivan stav prema djelima malih folklornih formi; naučiti djecu da govore pred svojim vršnjacima; razviti estetski ukus; podsticati improvizaciju; predstaviti bajku "Puff". Ugoditi djeci; uključite se u igru naučite da djelujete u igri u grupi i jedan po jedan; naučiti da se izražajno krećete uz muziku u skladu sa tekstom; probuditi maštu djece; podstiču fizičku aktivnost.

Igra prstiju-gimnastika "Prsti hodaju." Rain talk. Kiše dolaze u posetu (nestašne, lenjivce). Igra "Kišno-sunčano". Putujte do prodavnice igračaka. Scena iz bajke (po izboru nastavnika) Pykh dolazi u posjetu djeci. Pitanja iz bajke. Čitanje L. Gribove "Puff". Igra "Pomozi ježu da ubere gljive" Uz muziku djeca skupljaju pečurke i bobice za ježa). Šetnja po "zelenoj livadi". Pjesma-igra "Preko livade". Pjesma-etida „Brooks

Glazbene snimke za igre i etide; sultani za igru ​​na kiši; kišobrani. Meke igračke (mačke, lisice); štukature (zviždaljka za konje, zviždaljka za jagnjeće, zviždaljka za ptice); šešir majke mačke (za odraslu osobu); kapa za miš (za dijete). Meke igračke jež; pozorišne lutke, makete gljiva i bobica. Muzički zapisi (narodne melodije, šumski zvuci); košare; sultani, rtovi za potoke.

Igra-čas za djecu od 3-5 godina. "Mačka i njeni mačići"

Ciljevi: predstaviti bajku "Mačka i mačići" i pozorište na flanelografu; razviti empatiju; naučiti pažljivo slušati bajku; naučite odgovarati na pitanja o njegovom sadržaju.

Materijal i oprema: flanelograf; slike za pozorište (mačići, mačka, pas, štand, drvo, činija mleka).

Napredak lekcije

Učiteljica sjeda djecu u polukrug kraj flanelografa i priča bajku o mački i mačićima.

Bajka na flanelgrafu "Mačka i mačići"

Bila jednom mačka, a ona je imala pet mačića. Mačići su cijeli dan trčali po dvorištu, igrali se. Mačka majka je došla u dvorište i pozvala svoje mačiće: „Mjau! Mjau! Vreme je da idete kući, mačići! Mačići su pritrčali majci, umiljato prede - tražili su mlijeko. Mama je dala mleko svojoj deci, a mačići su zaspali.
Jednog dana, majka mačka je, kao i uvek, poslala svih pet mačića da se igraju u dvorištu. Mačići su izašli i odmah primijetili veliki separe. Nikada prije nije bila u dvorištu. Iz separea je virila ogromna glava - bio je to pas Rex. Rex je ugledao mačiće i ljutito zarežao: “Rrr…” Mačići su poznavali sve u dvorištu, ali Rex je prvi put viđen. Odlučili su da se upoznaju. Ali čim su se približili, pas je jurnuo na njih. Mačići su trčali posvuda. Rex nije znao za kim da trči - mačići su se razbježali različite strane. I konačno je uspio sve mačiće otjerati na veliko drvo.

U to vrijeme mama mačka je, kao i uvijek, izašla u dvorište da pozove mačiće na večeru. Odjednom vidi da je dvorište prazno. Mačka je uzalud zvala mačiće - niko se nije javio. Mačka je otišla da traži svoje mačiće. Obišao sam cijelo dvorište - mačića nigdje nema. Tada je ugledala veliki separe i iznenadila se: jučer ovaj štand nije postojao. I odjednom je majčina mačka začula ljutito režanje: “Rrr…” Ogromna pseća glava bila je tik do nje. I odnekud odozgo je dopiralo uplašeno mijaukanje. Mačka je vidjela svoje mačiće na drvetu i sve je shvatila: eto ko je uvrijedio njenu djecu.
Ljuta mačka je svom snagom počešala Rexov nos, pas je zavijao i utrčao u njegov separe. I mačići su sišli sa drveta i prišli svojoj majci. Shvatili su da će ih mama uvijek moći zaštititi od opasnosti. Mačka majka je gledala kako mačići piju mlijeko i pomislila:
"Kako lijepu djecu imam."

I Rex je shvatio da je u njegovom dvorištu potrebno živjeti u miru sa svima.

Nakon bajke, učiteljica postavlja djeci pitanja: da li vam se svidjela bajka, ko su njeni junaci, šta se dogodilo u dvorištu, kako se mačka brinula o mačićima, kako ih je zaštitila?

Na kraju časa deca pevaju pesmu "Mačka" (muzika A. Aleksandrov).

Mačka je prišla djeci,
Mlijeko je pitalo
Rekla je djeci:
Meow Meow Meow.

Služi se sa mlekom
Kitty je jela,
Pevala je pesmu:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Igra "Miševi u minku"

Opis igre: mobilna igra razvija reakciju, pažnju, pamćenje, dobro je pogodna za korištenje u šetnjama u vrtiću.

Pravila igre:

1. Krugovi (“kune”) su postavljeni za jedan manje od broja djece koja učestvuju u igri.

2. Domaćin skuplja djecu u lanac i odvodi od "minka" govoreći sljedeće riječi:

"Mali miševi idu u šetnju,

Izašli smo na čistinu - da pevamo i igramo - miš Ira, miš Petja, miš Lena(navedite svu djecu) .

Igrali su i igrali, svi su gazili šape!

Odjednom je postalo prilično mračno, veče je zakucalo na prozor.

Trebali bi bježati kući, okupirati naše kune!

3. With poslednja reč vođa, svako dijete treba da uzme svoj krug - "mink". Jedan krug - jedno dijete.

4. Onaj ko nije imao vremena da uzme svoju “mink” postaje vođa ili napušta igru.

Improvizacijska igra „Lišće u bašti

(Djeca ponavljaju pokrete za učiteljem)

Lišće, lišće se vrti u bašti,

(Dječije lišće plešu, vrte se.)

Idem u jesenji vrtić do lišća.

Lišće, lišće, leti hrabro,

(Lišće leti.)

I neka jesenji vjetar duva jače.

Lišće, lišće, povjetarac je stao,

(Lišće sjeda u krug.)

Skupljao je lišće u veselo kolo,

Tiho lišće, tiho šušti

(Sjede i mašu krilima.)

I ne žure da polete u sivo nebo.

Odjednom je vjetar alarmantno zaduvao, zaurlao,

(Ustani i poleti.)

Naredio je lišću da poleti sa staza,

Lišće, lišće leti na vjetru,

Poleću sa koloseka, šušte, šušte.

Dramatizacija "Na svjetlu"

edukator:

Imamo svijetlu kolibu, novi gorionik,
Uđi, uđi, ne spotakni se o prag.
Već u našoj kući ima ko da vodi domaćinstvo:
Dvije tetke leže na klupama, dvije djevojke sjede kraj peći,
Da, ja sam, Ulyana, i spretnost, i rumenilo.

Dijete 1.

Naša matična peć je baš topla.

Dijete 2.

Grijao cijelu kuću.

Dijete 3.

Pečeno, kuvano i prženo.

Dijete 4.

Evo pite sa sirom.

Dijete 5.

Evo čaja sa mlekom.

Sve.

Hajde da plešemo - za vas!

Zvuči ruska narodna melodija "Livadska patka". Djeca idu u kolo. Djeca glume pripremljene scene.. Tekstovi scena su ruske narodne rime.

skečevi

1. "Svinja Nenila"

N e n i l a.

Svinja Nenila je pohvalila sina:

(Nenila pokazuje na sina.)

Nešto lepo
to je lijepo -
hoda postrance,

(Sin nespretno hoda.)

uši gore,
heklani konjski rep,
Prasić nos!

(Stavi prst na nos - "prase".)

2. "Dvije vrane"

Uloge i izvođači: čitač - dijete starije grupe; dvije vrane - djeca mlađe grupe.

Bilješka. Djeca mlađe grupe, u ulozi vrana, sjede na klupi, kao na krovu, okrećući se jedno od drugog.

H t e c.

Na rubu, na šupi
Dvije vrane sjede, obje gledaju u stranu:
Posvađali smo se zbog mrtve bube!

Domaćica Uljana pokazuje djeci koje je poklone kupila na sajmu.

Ulya.

Na sajmu sam kupio raznu robu, i saznaj koju. Zadat ću ti zagonetke. Ko pogodi zagonetku dobija poklon.

Zagonetke

Meke grudvice, pahuljasti momci,
Žuti istrčavaju na stazu... (kokoši).

Tsok-tsok, ko trči glatkim putem?
To je brzi zveket... (konj).

Pa ko je, saznajte
Sviranje bubnja... (zeko).

Vlasnica Ulyana daje igračke djeci koja su pogodila zagonetke. Ulyana poziva djecu za stol na čaj. Nakon toga se opraštaju domaćica i gosti.

Inscenirano "Gosti se opraštaju"

Ulya.

Pevali smo i plesali, nismo se umorili od zabave.
Samo je vrijeme prolazilo, pao je mrak u gornjoj sobi.
Dodjite u posetu, prekosutra.
Hajde da pečemo kolače od sira, palačinke sa maslacem,
Dođite i probajte naše ukusne pite.
I dok se opraštamo, rastajemo se na pragu.
Budite zdravi.

(Uljana ulazi u kuću.)

Učitelj završava čas sumiranjem: gdje su djeca bila, šta su vidjeli, šta su radili.

Dramatizacija bajke "Klačić" u vrtiću

likovi:

Pripovjedač.

Miš Cool.

pripovjedač: Nekada davno živjela su dva miša, Cool i Vert, i petao Glasni vrat. Miševi su znali samo da pjevaju i plešu, vrte se i vrte. I petao je malo ustao, prvo je sve probudio pjesmom, a onda krenuo na posao.

Jednom je petao pomeo dvorište i ugledao klas pšenice na zemlji.

Petao: Cool, Spin, vidi šta sam našao!

Narator: Miševi su dotrčali.

miševi: Morate ga izmlatiti.

petao: A ko će mlatiti?

1. miš: Ne ja!

2. miš: Ne ja!

Petao: Dobro, ćutim.

pripovjedač: I prionuo na posao. I miševi su počeli da se igraju cipela.

Završeno vršenje petlova.

petao: Hej, kul, hej, zavrti, vidi koliko sam žita izmlatio!

pripovjedač: Miševi su dotrčali i zacvilili u jedan glas.

miševi: Sad treba da nosiš žito u mlin, melješ brašno!

petao: I ko će to podnijeti?

1. miš: Ne ja!

2. miš: Ne ja!

petao: U redu, odneću žito u mlin.

pripovjedač: Prebacio je torbu i otišao. A miševi su u međuvremenu krenuli u skok. Preskakanje jedno preko drugog, zabavljanje.

Petao se vratio iz mlina, ponovo dozvavši miševe.

Petao: Evo, Cool, ovdje, Okreni! Donio sam brašno.

pripovjedač: Dotrčali su miševi, gledaju, ne hvale.

miševi: Hej petao! Oh, bravo! Sada treba da zamesite testo i ispecite pite.

petao: Ko će mesiti?

pripovjedač: I miševi su opet sami.

1. miš: Ne ja!

2. miš: Ne ja!

Petao O: Očigledno, moraću.

pripovjedač: Mesio je testo, vukao drva, ložio peć. I kako se peć zagrijala, stavio je pite u nju. Miševi također ne gube vrijeme: pjevaju pjesme, plešu. Pite su se ispekle, petao ih je izvadio, stavio na sto, i miševi su bili tu. I nisam morao da ih zovem.

1. miš: Oh, i gladan sam!

2. miš: Oh, i hoću da jedem!

pripovjedač: I oni su seli za sto.

petao:Čekaj čekaj! Prvo mi reci ko je našao klas.

miševi: Našli ste!

Petao: A ko je omlatio klas?

miševi(tiho): Izmlatio si!

petao: A ko je nosio žito u mlin?

miševi: I tebi.

Petao: A ko je mesio testo? Jeste li nosili drva za ogrjev? Zapalio rernu? Ko je pekao pite?

miševi: Svi vi. Svi vi.

petao: I šta si uradio?

pripovjedač:Šta reći kao odgovor? I nema šta da se kaže. Krut i Vert su počeli da puze iza stola, ali ih petao ne zadržava. Takve mokasine i lenjivce nema šta počastiti pitama.

Kolo igre "Dobar je naš vrt"

U o p i t a t e l.

Ti, šargarepe, izađi, pogledaj ljude.

(Šargarepa ide u krug.)

Zapevaćemo zvonku pesmu, započet ćemo kolo.

Sve. Jedan-dva, peta, igraj sa mnom, prijatelju.

(Djeca ustaju, vode kolo.)

(Šargarepa pleše.)

U o p i t a t e l.

Ustajem rano ujutru i izlazim u baštu.

(Učitelj ide po bašti.)

Sačekaću da vidim da li je sve u redu.

(Djeca sjede u bašti.)

Ti kupusu, hajde, izađi hrabriji,

(Kupus sa cveklom ide u krug.)

I ponesite cveklu što pre.

Sve

(Djeca vode kolo.)

Tri-četiri, pjevaj glasnije, pleši sa mnom.

(Kupus i cvekla plešu.)

U o p i t a t e l.

Naša bašta je dobra, takvu nećete naći

(Učitelj ide po bašti.)

Raste dosta paprike, mladog luka.

(Djeca sjede u bašti.)

Ti, luk, izađi, biber je iza tebe.

(Luk i paprika idu u krug.)

Stavite ruke ispod strane, vas dvoje ste u salati.

Sve. Jedan-dva, peta, igraj sa mnom, prijatelju.

(Djeca ustaju i vode kolo.)

Tri-četiri, pjevaj glasnije, pleši sa mnom.

(Luk i paprika plešu.)

Učitelj hvali dobra žetva. Djeca sjede na stolicama.

Učitelj uzima korpu povrća i poziva ih da slušaju priču o povrću.

Igra "U vrtu zec" (ruska narodna pjesma)

U bašti je zec, u bašti mali,

(Djeca stavljaju ruke na policu, prave oprugu.)

Grize šargarepu, uzima kupus.

Skok, hop, hop - otrčao u šumu.

(Okreću se jedan za drugim i skaču u krug kao zečići.)

Jaši, jaši, zeko, jaši, jaši, mali,

U zelenoj šumi sedi ispod grma,

Skok, hop, hop, ispod grma - i tišina.

(Sjedaju u skoku i stavljaju prst na usne.)

Game Pilots.

Možete li mi reći gdje lete avioni? (Visoko na nebu.)

Vi ćete biti piloti aviona.

Rasiri krila

pokrenite "motor": "f - f - f", letimo ...

Avion leti,

Avion zuji:

"U-u-u-u!"

Letim za Moskvu!

Komandir - pilot

Avion vozi:

"U-u-u-u!"

Letim za Moskvu!

Igra zečinih šapa

U o p i t a t e l.

Zeci su izašli na livadu,
Zečići su stajali u krugu.

(Zečići prave proljeće.)

bijeli zečići,
Prijateljski, hrabri.

(Naklanjanje, okretanje.)

Zeci su sedeli pored panja,
kod sirove konoplje,

(Zecovi čučnu.)

bijeli zečići,
Prijateljski, hrabri.

(Mahanje šapom.)

Zeci kucaju nogama,
Ne žele da se smrznu.

(Ustaju i udaraju nogama.)

bijeli zečići,
Prijateljski, hrabri.

(Nakloni se i zavrti.)

Tukli su zecu šapom,
Pjesma se veselo pjeva

(Napravi tanjire.)

bijeli zečići,
Prijateljski, hrabri.

(Nakloni se i zavrti.)

Igra "Prijatelj"

Imam štene, crno malo štene,

(Djeca skaču kao štenci.)

Igracu se sa kucetom, bacacu loptu,

(Skoči na mjestu.)

Jap-jap, jap-jap, baciću loptu.

Trčaće svim nogama, trčaće svim nogama,

(Trče okolo.)

Vičem mu: "Prijatelj", štene odgovara,

(Skakanje, lajanje.)

Jap-jap, jap-jap, štene odgovara.

Etida "Kokoška, ​​kokoši i petao"

U o p i t a t e l. Majke kokoške su izašle u šetnju, šetale po dvorištu, mašale krilima, brinule. (Učitelj i djeca trče polako, mašući rukama, kuckajući.) Kokoške su došle za kokošima. (Djeca prikazuju piliće, fino prstima noge, trči brzo, škripi.) Evo petla u dvorište. Korača važno, šamara se po boku, vrane. (Nekoliko djeca pijetao prave odgovarajuće pokrete, vrana.)

Odjednom je podigao vjetar, kokoške su se uplašile, počele su glasno zvati majku. (Kokoške nemirno mašu krilima, trče dvorište, škripa.) Kokoške trče svojim pilićima, žele ih spasiti od vjetra, pokrivaju kokoške svojim krilima. (Djeca preuzimaju krilo vaših pilića.) Tako je vjetar prestao, kokoške i kokoši su se smirile.

Petao važno šeta po dvorištu. Kokoške i kokoši ga prate. (Djeca prave odgovarajuće pokrete.)

Bako. Tu je naše putovanje završilo. Vrijeme je za voz, odvest će te kući. Zbogom!

Djeca ulaze u voz i idu kući. Učitelj u svoje ime pita da li su voljeli posjetiti svoju baku koju su vidjeli u bakinom dvorištu.

Igra "Domaćica i gosti"

X o z i y k a.

Evo gostiju na pragu:

(Domaćica pozdravlja goste.)

Bolje obrišite noge
Drago mi je da te vidim, hajde
Šta želiš da mi kažeš?

Gosti.

Čestitam, čestitam

(Gosti daju poklone.)

I želimo vam dobro zdravlje!

X o z i y k a.

Hvala, to je lepo

(Sjede na stolicama.)

Postavio sam sto za tebe.

Gosti.

Čestitam, čestitam

(Pljesne rukama.)

I želimo vam dobro zdravlje!

X o z i y k a.

A sada idemo na ples

(Gosti idu u krug.)

Moram uključiti muziku!

Učiteljica poziva djecu da plešu s lutkama.

Ples sa lutkama

U o sa p i t a t e l (pjeva).

Na odmoru smo na našem

(Djeca drže lutke za obje ruke, lutke "plešu".)

Zaplešimo sa lutkama
Lutke se veselo vrte

(Djeca se vrte sa lutkama, podižući ih iznad glave.)

Zabavite se sa nama.
Trčimo stazom

(Djeca drže lutke ispred sebe, trče u krug.)

Zabavite se trčanjem nogu
Idemo jedan krug
I onda još jednom.
Lutke se veselo vrte

(Lutke plešu.)

Zabavite se sa nama.

Na kraju lekcije, lutka Katya zahvaljuje se djeci što su nju i goste naučili kako da se ponašaju na rođendanskoj zabavi.

Etide "Mačići"

1. "Mačići se probude"

Zvuči mirna muzika. Djeca sjede na tepihu zatvorenih očiju, sklopljenih šapa (mačići spavaju). Zatim se polako protežu, trljaju oči i ponovo se protežu.

2. "Mačići se vesele"

Pokretna muzika. Mačići skaču u krug; stati, širiti "grebotine", grebati po zraku šapama.

3. "Mačići love miša"

Uznemirujuća muzika. Mačići se oprezno i ​​polako, na prstima, šunjaju; zatim tiho trči; stop; "nanjušiti" plijen; šunjati dalje sa crticama.
Učitelj djeci stavlja mačje šešire i poziva ih da započnu kolo „Kako su mačke plesale“.

Okrugli ples "Kako su mačke plesale"

U o p i t a t e l.

Tako se mačke zabavljaju

(Mačke trče na sve strane, šireći kandže.)

Zaboravi na opasnost
Zabavljati se uz rijeku
Razbacali su cipele.

K o sh k i.

mjau, mijau, mur-mur-mur,

Nasmejao kokoške, piliće.

U o p i t a t e l.

Mačke su skakale i brčkale se

(Mačke skaču.)

Tamo u reci smo se našli,

(Čučnu sa skokom.)

Mrci su vrisnuli:
Ups, mokra koža!

(Riječi teksta vrište.)

K o sh k i.

mjau, mijau, mur-mur-mur,

(Oni žalosno pjevaju, otkrivajući svoje kandže.)

Nasmijavali su kokoške, piliće.

U o p i t a t e l.

Odjeća se osušila

(Oni beže.)

Mačke se ponovo zabavljaju.
Zabavljati se uz rijeku
Razbacali su cipele.

K o sh k i.

mjau, mijau, mur-mur-mur,

(Staju, grebu po vazduhu, okreću se.)

Nasmijavali su kokoške, piliće.

Improvizacijska igra "Pahulje"

U o p i t a t e l.

Pahulje, pahulje lete na zemlju

(Pahulje lete.)

Njihova bela prelepa odeća blista.
Pahuljice, pahulje, letite hrabrije

(Vrteći se, sedi.)

I mirno lezite na zemlju.
Pahuljice, pahulje, opet je vrijeme za vas

(Krila lepršaju.)

Kruži nad poljem i uzdiže se u nebo.
Pahuljice, pahulje, lete na vetru

(Pahulje lete.)

I padaju pravo na obraze momcima.

Igra kolo "Pod borom"

Wood Fairy.

Na livadi ispod bora

(Životinje plešu u krugu koristeći poznate pokrete.)

Ljudi iz šume su plesali:
Zečevi, medvjedi i lisičarke,
Vukovi u sivim rukavicama.

Z e r i a t a.

Kakav okrugli ples

(Pljesne rukama.)

Svi plešu i pjevaju.

Wood Fairy.

Dotrčali su ježevi:

(Ježevi idu u centar kruga.)

E OK.

Naši kaputi su dobri

(Postaju parovi i zaokružuju.)

Sklupčaćemo se u klupko

Ne damo u ruke.

Z e r i a t a.

Kakav okrugli ples

(Životinje plješću rukama.)

Svi plešu i pjevaju.

Wood Fairy.

Veliki medvjed je izašao u krug:

(Medvjed izlazi i pjeva.)

Medvjed.

Mogu da pevam pesme.
A iza njega budan

(Plišani medo istrči.)

Medvjedić juri.

M e d v e j o n o k.

Kakav okrugli ples

(Plišani meda peva.)

Svi plešu i pjevaju.

Wood Fairy.

Zabavite se do jutra

(Životinje idu u kolo.)

Sva šumska djeca.
skakanje, ples,
Pevale su se pesme.

Z e r i a t a.

Kakav okrugli ples

(Životinje plješću rukama.)

Svi plešu i pjevaju.

(Djeca sjede.)

Wood Fairy.

Toliko ste me obradovali, djeco, igrom da želim da vam poklonim cijelu korpu snježnih kapljica. Snjeguljice su prvo proljetno cvijeće. U šumi još ima snijega, a klobase su već u cvatu. Ne plaše se hladnoće, veoma su lepe.

Šumska vila djeci daje korpu sa pahuljicama. Učiteljica se zahvaljuje Šumska vila i poziva djecu na ples sa snježnim kapljicama.
Djeca uzimaju dječice i plešu s njima.

Igra "Sunce je toplije toplije"

Uhvatite se za ruke i stanite u krug tako da djeca budu jedno naspram drugog. Pjevajte dječiju pjesmu dok radite pokret, podstaknite djecu da oponašaju. Stojeći mirno, odskočite nogama:

Sunce je toplije,

U kući je postalo zabavnije.

Mi smo u krugu, mi smo u krugu

Ustanimo uskoro.

Brzo gazite nogama:

Malo tonemo

Igrajte veselije, noge,

I ovako, i ovako

Pleši noge!

Ne štedite na pohvalama, radujte se zajedno sa svojom djecom.

Igra prstiju-gimnastika "Prsti hodaju"

Jednom su prsti hodali,

(Djeca ritmično stišću i otpuštaju prste.)

Prsti, prsti.
Duž prstiju jaruge

(Raširivši dlanove, protresite ih ritmično s jedne na drugu stranu.)

Prsti, prsti.
Sunce - u oblaku, prsti,

(Djeca stežu prste ispred sebe.)

Prsti, prsti.
Uskoro će kiša, prsti,
Prsti, prsti.
Kiša je kapala: tra-ta-ta,

(Djeca se rukuju.)

Izlazi iz dvorišta.
Prsti trče
Prsti ispod mosta.
Skrivanje - i sjedenje.

(Uklonite ruke iza leđa.)

U o p i t a t e l.

Znate da su kiše različite.
Pada nestašna kiša. Evo ga. (Iznenada svira muzika.) Hej, nestašna kišo, trči!
(Učitelj izvodi dijete i daje mu kišu sultanije.)

Kiša - o z o r n i k.

Mogu brzo da trčim
Ja ću zaliti travu u bašti.

(Uz brzu muziku, kišno dijete trči i maše sultanima.)

U o p i t a t e l.

Ima i drugih kiša. Lenja kiša. Njegove kapljice kapaju tako sporo da je kao da su previše lijene da kapnu na tlo. Ova kiša se neće raspršiti, neće žuriti. Čuješ šta je on? (Zvuči muzika za sporu kišu.) Hej, kišne lenjivce, pokaži se!
(Dijete izlazi, pretvarajući se da je kišni lijenčina.)

Kiša - lijen.

Kap-kap, a ja ćutim.
Ne želim više da kapnem.

(Uz muziku rijetke kiše, kišno dijete ritmično trese sultane.)

U o p i t a t e l.

Evo nekoliko različitih vrsta kiše. Na našem proplanku, pa kiša kaplje, pa sunce sija. Pogodimo kada sunce sija, kada pada kiša. Slušaćemo muziku, ona će nam reći kakvo je vreme napolju. Po sunčanom vremenu hodaćemo. Po kišnom danu slušaćemo kakva je kiša napolju: nestašna ili lenjivac.

Igra "Kišno-Sunčano"

Djeca slušaju muziku. Kako bi umirili muziku, hodaju u parovima, držeći se za ruke. Kada čuju muziku kiše, beže do stolica i nastavljaju da slušaju muziku dalje. Učitelj pomaže djeci da odrede koje pada kiša. Ako je vragolasta kiša, onda se djeca brzo dlanovima kucaju na koljena. Ako je kišnica, onda polako kucaju. Igra se ponavlja nekoliko puta. Kišna djeca trče na razne kiše: onda nestašna kiša,
zatim kišni lenjivac.

Igra hodanje po kiši

Učiteljica poziva djecu da izaberu kišobrane i krenu u šetnju po toploj proljetnoj kiši. Uz mirnu muziku kiše, djeca šetaju. Ispod ritmičkog dijela - lagano čučanj.

"Pomozi ježu da skupi gljive"

Pogledaj ježa

Pa, kaput je dobar!

I tako lijepo sjedi.

Vidi, to je tako nevjerovatno!

Po izgledu, ne možete odmah zaključiti.

Iglice su veoma bodljikave.

Samo tu je nevolja, prijatelji,

Ne mazite, imamo ježa!

Pomozimo ježu, recimo mu sve što znamo o gljivama.

Ljudi, koje vrste jestive pečurke znate? (lisičarke, vrganj, vrganj, bijela gljiva).

Sada nazovite otrovne gljive (muharica, bijeli gnjurac, lažne gljive).

Sada ćemo igrati igru ​​"Pogodi pečurku".

Slagaću zagonetke o gljivama, a vi ćete pogađati i reći da li su jestive ili otrovne.

Slideshow "Gljive".

1. Odrastao sam u crvenoj kapici

Među korijenjem jasika,

Prepoznaćete me na milju udaljenosti

Zovem se ... (vrganj, jestiv)

1. Evo nekog važnog

Na beloj nozi.

Ima crveni šešir

Grašak na šeširu. (mušičar, otrovan)

1. Ne raspravljam - ne belo,

Ja, braćo, jednostavniji sam,

Obično rastem

U šumarku breza. (vrganji, jestivi)

1. Šta, za žute sestre,

Krije se u gustoj travi?

Vidim ih sve savršeno

Uskoro ću ga odnijeti kući.

Veoma čista, ukusna gljiva -

Sretan i kuhar, i berač gljiva.

Te žute sestre

Zovu se ... (lisičarke, jestive)

1. Ona stoji blijeda

Ima jestiv izgled.

Nositi ga kući - nevolje

Ta hrana je otrov.

Znaj da je ova gljiva zamka,

Naš neprijatelj je bled ... (žabočina, otrovna)

1. Stojeći na jakoj nozi

Sada leži u korpi. (bijela gljiva, jestiva).

Bravo, pogodio sam sve pečurke! Mislim da je jež svega zapamtio, i sada će rado brati pečurke!

Ljudi, gdje uglavnom rastu gljive? (U šumi). Zamislite da ste visoka, lijepa stabla koja rastu u šumi.

Pjesma-igra "Preko livade"

Djeca (šetaju u parovima).

A mi šetamo kroz livadu
Nosimo korpe
Nosimo korpe
Skupljaćemo jagode.

(Parovi staju.)

Galja (pjeva, pleše).

Idem kroz livadu
Žurim po zelenilu
Vidim da bobica raste
Vidim kako zrelo raste.

DJECA (opet hodaju u parovima).

Skupljaćemo bobice
Započnimo okrugli ples.
Ti si moja korpa
Ti si cijeli.

G a l i.

A sada zaplešimo
Na našoj livadi!

(Na poziv Gali, deca plešu u slobodnom plesu. Zvuči ruska narodna melodija „Da li u bašti, u bašti”.)

U o p i t a t e l.

Pozivam vas da slušate kako zvone potoci. (Zvuči muzika trčećih tokova.) Brooks, trči do nas.

(Djeca istrčavaju u sjajnim ogrtačima sa sultanima u rukama. Izvodi se pjesma-etida „Potočići”.)

Pjesma-etida "Brooks"

U o p i t a t e l.

Ovdje teče stream

(Djeca ustaju i naizmenično se lagano rukuju.)

Pred njim je dug put.
On mrmlja, sija,
I drhti na suncu.

D e t i - ruka.

Zhur-zhur-zhur, trcimo,

Zhur-zhur-zhur, trcimo
I sijamo na suncu.

U o p i t a t e l.

Gdje ste, brooks?

D e t i - ruka.

Hajdemo do reke
Hajde da cvrkućemo, a onda
Vratićemo se kući.

Dijete

Zhur-zhur-zhur, trcimo,

(Djeca trče, mašući rukama.)

Zhur-zhur-zhur, trcimo
I sijamo na suncu.

W o c p u t a t e l (sa konjem u ruci).

Konj vrišti...

Djeca (zajedno sa nastavnikom).

U o p i t a t e l.

Vrištanje na livadi...

Djeca. I-go-go!

U o p i t a t e l.

Ko će me sada čuti?

Djeca. I-go-go!

U o p i t a t e l.

Ko će me jahati?

Djeca. I-go-go!

U o p i t a t e l.

Tanja i Vanja su čule...

Djeca. I-go-go!

U o p i t a t e l.

I jahao na konju

Djeca. I-go-go!

Scena "Mama-koza dolazi kući"

K o z a.

Koze, jarići!
Otvori, otvori
Tvoja majka je došla - donela je mleko,
Mlijeko teče duž usjeka,
Od maraka do mljevenog sira.

Kozarci (činite zamišljene radnje - otključajte vrata).

Majko Majko!

K o z a.

Prepoznajete li me koze?

Za oko z l I t do i.

Za oko z l I t do i.

Tanak.

K o z a.

Pokaži kako si pevao.

Koze (imitiraju majku, suptilno).

Koze, jarići...

K o z a.

Jesi li otvorio vuka?

Za oko z l I t do i.

Za oko z l I t do i.

K o z a.

Pokaži kako je pevao.

Jarčići (imitiraju vuka, grubo).

Koze, jarići...

K o z a.

Poslušni ste klinci, uđite u kuću, igrajte se, ali vuku ne otvarajte vrata.

Igra zagrijavanja "Koza, aj!"

U o p i t a t e l.

Naša koza u šumi

Gdje je ona? Vičemo: "Aw!"

Djeca. Ay! Ay!

U o p i t a t e l.

Djeco, djeco, zovem vas:

Lenočka, gde si? Ay!

Lena. Ay!

U o p i t a t e l.

Naša koza u šumi

Gdje je ona? Vičemo: "Aw!"

Djeca. Ay! Ay!

U o p i t a t e l.

Djeco, djeco, zovem vas:

Sasha, gde si? Ay!

Sasha. Ay!

Bilješka. U igri djeca zovu kozu: "Mila, aj!", zovu jedni druge: "Lena, aj, gdje si?", "Katja, aj, tu sam."

Uz uznemirujuću muziku, djeca idu "kroz šumu". Dok se traga za kozom, periodično se čuje urlik vuka. Učitelj nudi igru ​​"Otjeraj zlog vuka". Djeca počinju glasno pljeskati rukama, gaziti nogama i vikati: "Lovci dolaze, lovci dolaze!"

Djeca konačno pronalaze kozu Milu upletenu u gustiš. Pomažu Mili iz nevolje. Koza (dijete starije grupe) se raduje.

K o z o ch k a M i l a.

Volim da lutam šumom

otkrivanje nogu,

Mogu prevariti lisicu

Imam rogove.

Ne bojim se nikoga

Čak i sa zlim vukom boriću se.

Hej vuk i lisica

Izađi u šumu.

U o p i t a t e l. Koza Mila, kako si hrabra i strašna.

Djed M a t v e y. Zašto me nisi poslušao? Otišli ste toliko daleko da vas nismo mogli naći. Tvoje zvono nedostaje. Recite "hvala" našim momcima što su pronašli vaše zvono i pomogli vam da izađete iz nevolje.

K o z o ch k a M i l a.

Hvala svim momcima

Reći ću od srca.

Drago mi je da te vidim

Svi ste tako dobri.

Pozivam te na ples

I pevajte pesme zajedno!

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Koze i vukovi".

Igra "Koze i vukovi"

U e d u shch i y.

Na livadi, u šumi

(Koze plešu, puštajući rogove.)

Ispod zelenog bora

Koze su plesale polku:

Korak, korak, još mnogo toga.

(Koze skaču.)

Ples, zabava

Zaboravi na opasnost.

U ovo vrijeme zli vukovi

(Loši vukovi hodaju u krugu.)

Šetali smo kroz čestu šumu.

Drhteći, zubi škljocaju -

(Vukovi pomiču šape u zraku.)

Nemojte da vas uhvati zubati!

Pa, koze su se igrale

(Koze vode kolo.)

A vukovi to nisu primijetili.

Išao sto krugova

(Vukovi hodaju u krugu.)

Sto gladnih zlih vukova.

U poslednjem krugu - ljut

(Love koze.)

Zajedno smo uhvatili koze!

Koza Mila zahvaljuje se djeci na igrici. Djed Matvey zahvaljuje djeci i učiteljici što su pomogli da se pronađe njegova voljena koza.

Dramatizacijske igre prema bajci "Slačić"

Na ekranu se pojavljuje pijetao. Učiteljica dovodi dijete do Petla, koje mu čita poeziju.

Dijete.

petao, petao,
zlatna kapica,
Da ustaneš rano
Jedi glasno
Pustite li djecu da spavaju?

P e t u sh o k.

Ja sam petao
zlatna kapica,
ustajem rano
Ja pjevam glasno
Pozivam sve na posao.
Znate li ko živi sa mnom?

Djeca.

Da! Ovo su miševi.

P e t u sh o k.

Kako se zovu?

Djeca.

Spin and Spin.

P e t u sh o k.

Da li su mi pomogli da radim?

Djeca.

P e t u sh o k.

Hoćeš li pomoći?

Djeca.

P e t u sh o k.

Pomozite mi oko kuće, molim. Uradimo sve zajedno: cepamo drva, pometemo metlom, protresemo ćilime.

Gimnastika prstiju "Lsice šetale stazom"

Lisice su hodale stazom,

(Istovremeno savijte prste.)

U lakiranim čizmama
Uz brdo - vrh vrh,

(Snažno pljesnu rukama.)

A niz brdo - vrh vrh vrh!

Čučanj na punjaču

(Ritmički stisnite i otpustite prste obje ruke.)

Sjeli su po redu.
Gornji deo za punjenje,

(Snažno pljesnu rukama.)

A od punjenja - top-top-top!

(Lagano se rukovati.)

U o p i t a t e l.

Jesi li volio da se igraš sa nama, lisice? (Mala lisica klima glavom: Svidjelo mi se.) Momci, dok smo se igrali, na mojoj šporetu su sazrele palačinke. (Učitelj ide do dječje peći za igračke, uzima lonac i tiganj i počinje peći palačinke.) Evo šta imam - palačinke-palačinke. (Učitelj prilazi deci i počinje da peva pesmu „Laduški“, deca ustaju, plešu.)

Pjesma-igra "Ladushki"

bademi, bademi,

(Djeca “peku palačinke” (prebacuju ruke u pljeskanju s jedne strane na drugu))

Gdje si bio?
- Od bake.
Baka nam je pekla
slatke palačinke,
sipao ulje,

(Djeca zamjenjuju otvorene dlanove.)

Djeci je dala:

(Učitelj polaže zamišljene palačinke na dlanove.)

Olja - dva, Kolja - dva,
Tanja - dva, Vanja - dva.
Dao sam svima!

(Učitelj prilazi lisici i takođe mu stavlja palačinke u šape).

U o p i t a t e l.

Uskoro, lisice, tvoja majka će doći. Otišla je u šumu, šutnula lisicu od brezove kore i počela da plete cipele.
Učiteljica skida gomilu cipela sa zida i pokazuje ih djeci, a zatim stavlja lisicu na šape. Onda stavlja lisičji šešir i igra se sa decom, peva vic.

Ruski narodni vic "Išla je lisica kroz šumu"

Lisica je hodala kroz šumu

(Djeca sjede. Lisica hoda blizu djece.)

Poziva izlaz pjesama.
Lisica je kidala male.

(Lisica i djeca "čupaju" ličko (prave imitativne pokrete))

Lisica je tkala cipele.
Lisica je isplela lisice,

(Udarajte ruke o koljena.)

Ona je rekla:

(Lisica izlaže zamišljene cipele.)

Vas dvoje
Muž ima tri godine
A za djecu - za batine.

Izvrsno iskustvo u nastavi u vrtićima

"Pozorišna aktivnost u ranom predškolskom uzrastu"

Railo Irina Markovna, vaspitač MBDOU D/s br.30" zlatne ribice» Tuapse

Osnovni cilj mog rada je razvoj kreativnih sposobnosti i govora djece kroz pozorišne aktivnosti.

Pozorišne aktivnosti unose raznolikost u život djeteta u vrtiću. Pruža mu radost i jedan je od najvećih efikasne načine korektivno djelovanje na dijete, u kojem se najjasnije manifestuje princip učenja: poučavati dok se igra.

Tokom pozorišnih igara:

1. Proširuje se i produbljuje dječje znanje o svijetu oko sebe.
2. Develop mentalnih procesa: pažnja, pamćenje, percepcija, mašta.
3. Postoji razvoj različitih analizatora: vizuelnog, slušnog, motoričkog govora.
4. Aktivira se i unapređuje vokabular, struktura govora, izgovor zvuka, veštine koherentnog govora, tempo, ekspresivnost govora, melodijsko-intonaciona strana govora.
5. Poboljšava se pokretljivost, koordinacija, glatkoća, preklopljivost, svrsishodnost pokreta.
6. Razvija se emocionalno-voljna sfera, djeca se upoznaju s osjećajima, raspoloženjima likova, ovladavaju načinima njihovog vanjskog izražavanja.
7. Ponašanje se prilagođava.
8. Razvija se osjećaj kolektivizma, odgovornosti jedni za druge, formira se iskustvo moralnog ponašanja.
9. Stimuliše se razvoj kreativne, tragačke aktivnosti, samostalnosti.
10. Učešće u pozorišnim igrama djeci daje radost, pobuđuje aktivno interesovanje i osvaja ih.

Ciljevi, zadaci i sadržaj rada sa decom osnovnog predškolskog uzrasta

Ciljevi:

• razvoj održivog interesa za aktivnosti pozorišnih igara;
• obogaćivanje dječijeg rječnika, njegovo aktiviranje;
• poboljšanje dijaloški govor, njegovu gramatičku strukturu;
• olakšavanje ispoljavanja samostalnosti, aktivnosti u igri sa likovima-igračkama.

Glavni pravci razvoja pozorišne igre su postepeni prelazak djeteta:

Od gledanja pozorišne predstave odrasle osobe do samostalnih igračkih aktivnosti;

Od individualne igre i „igranja rame uz rame“ do igranja u grupi od tri do pet vršnjaka koji igraju uloge;

Od imitacije radnji folklornih i književnih likova do imitacije radnji u kombinaciji s prijenosom glavnih emocija junaka.

Grupa je kreirana neophodne uslove za pozorišne aktivnosti dece. Opremljen kutak, koji je uključivao sljedeće vrste pozorišta:

• kazalište prstiju;
• pozorište igračaka (koriste se sve obične igračke);
• lutkarska predstava; ekran (bee-ba-bo);
• stolno kazalište;
• flanelograf - kazalište slika;
• matrjoške-priče;
• maska;
• kazalište od kartona;
• pletene;
• pozorište iz kutija, pozorište rukavica, pozorište - topotuški, pozorište u čunjevima, pozorište na štapu.

Zadaci i sadržaj rada

Prije svega, potrebno je izazvati interesovanje za pozorišne igre, koji se razvija u procesu gledanja stvarnosti lutkarske predstave, koje učitelj pokazuje, uzimajući za osnovu sadržaj dječjih pjesmica, pjesmica i bajki poznatih djetetu.

U budućnosti je važno stimulirati njegovu želju da se uključi u predstavu, dopunjavajući pojedinačne fraze u dijalozima likova, stabilnim okretima početka i kraja priče.

Rukavice i druge lutke koriste se u učionici, u svakodnevnoj komunikaciji. U njihovo ime odrasla osoba zahvaljuje i hvali djecu, pozdravlja i oprašta se.

Realizacija ovog zadatka postiže se uzastopnim usložnjavanjem zadaci igre i igre dramatizacije u koje je uključeno dijete.

Najkraći put do emocionalnog oslobađanja djeteta, otklanjanja zategnutosti, učenja senzualnosti i umjetničke mašte je put kroz igru, maštanje, pisanje. Sve to može dati pozorišnu aktivnost.

Pozorišna aktivnost u vrtiću omogućava rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničkog i estetskog odgoja. To je nepresušni izvor razvoja osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića, način upoznavanja duhovnog bogatstva. Kao rezultat, dijete uči svijet svojim umom i srcem, izražavajući svoj stav prema dobru i zlu.

Posmatrajući decu nazad jaslenu grupu, obratio sam pažnju na to kako su naši mališani pažljivo i sa zanimanjem gledali pjesmice, pjesmice, bajke koje sam ja prikazivao, uz pomoć pozorišta igračaka, pozorišta slika, pozorišta peršuna, a zatim su sa zadovoljstvom ponavljali sve što su vidjeli, budući da pozorište igračaka djeluje na male gledaoce čitavim nizom sredstava: ovim i umjetničke slike, i svetao dizajn, i tačnu riječ i muziku. Zahvaljujući takvoj igrici, naši momci su počeli da govore, jer je pozorišne aktivnosti najviše efikasan alat pristupačne djetetovom razumijevanju.

Roditelji su nam kupili Matrjoške - "bajke": "Repa", "Medenjak", "Ryaba Hen". Najprije sam im pokazivao bajke, otvarao i skupljao gnjezdarice, a onda su i sami počeli da ih traže. Otvarajući lutke-likove, izlažući ih jednu za drugom, momci su postepeno počeli pričati bajke.

Planiramo da postavimo pozorišne bajke i prikažemo ih različite grupe. Elemente pozorišne aktivnosti uključujemo u sve vrste aktivnosti: kognitivni i govorni razvoj, umjetničko-estetske, muzičke i svakodnevne aktivnosti. Djeca uzimaju bilo koje pozorište i prikazuju ono što žele, ponekad izmišljajući vlastite dijaloge. Planiramo da nastavimo sa ovim radom i u budućnosti.

Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju učesnici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje mogućnost da bolje razumiju svijet oko sebe. Istovremeno, pozorišna igra usađuje kod djeteta postojano interesovanje za zavičajna kultura, književnost, pozorište.

Obrazovna vrijednost pozorišnih igara je također ogromna. Djeca se razvijaju poštovanjem jedni drugima. Uče radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnjom u sebe. Zahvaljujući pozorišnoj igri, oslobađa se unutrašnji svet dijete, kompleks "ne mogu" nestaje. Pozorišna aktivnost uči djecu da budu kreativne osobe, sposobne za uočavanje novina, sposobnost improvizacije.

slajd 1

Prezentacija na temu: "Pozorišne aktivnosti u mlađoj grupi." Gavrilova Larisa Vadimovna Vaspitačica GDOU vrtić br. 93 Kalinjinskog okruga Sankt Peterburg 2011.

slajd 2

Sadržaj. 1. Uvod……………………………………………………………………………………… 3 2. Obrazloženje za izbor teme …………………………… ………… ………….. 4 3. Zadaci pozorišne aktivnosti u mlađoj grupi ……… 5 4. Mnemotehnika……………………………………………………………………………… …………… 6 5. Mnemonički tragovi . Primjeri mnemotehničkih zapisa …………………………………. 7 6. Taktilne ploče. Uzorci taktilnih ploča…………….. 9 7. Proizvodnja taktilnih ploča………………………………………………….. 11 8. Faze rada sa taktilnim pločama. Primjeri……………… 12 9. Igranje dječjih pjesmica……………………………………………………… 13 10. Naši prvi koraci……………………… ………… ……………………………….. 14 11. Stoni pozorišta, didaktičke igre…………………………. 16 12. Bajka "Repa"………………………………………………………………………. 17 13. Literatura…………………………………………………………………………18

slajd 3

Uvod Većina djece sa cerebralnom paralizom i poremećajima mišićno-koštanog sistema u mlađi uzrast ulazeći u vrtić nisu spremni za percepciju bajki. Obavezno poseban rad uključivanje djece u bajku, formiranje interesa za nju, sposobnost razumijevanja zapleta i uključivanje u radnju bajke. Stoga je u prvoj fazi rada bilo važno kod djece formirati samopouzdanje i želju za saradnjom sa odraslom osobom u novoj aktivnosti za dijete, velika pažnja se poklanjala individualnoj komunikaciji. Diferencira se prema psihološke karakteristike dijete i njegova sposobnost asimilacije materijala, tk. čak i djeca istog uzrasta imaju različit nivo motorički razvoj. Štaviše, djeca u isti nivo razvoj motoričkih sposobnosti (npr. oni koji se samostalno kreću), doživljavaju razne poteškoće pri hodu, manipuliranju predmetima. Prilikom izvođenja svih aktivnosti za razvoj pokreta važno je poznavati ne samo metode stimulacije motoričke aktivnosti i razvijanja motoričkih vještina i sposobnosti, već i one pokrete i položaje udova koje je potrebno izbjegavati na nastavi i u svakodnevnom radu. aktivnosti djeteta.

slajd 4

Obrazloženje za izbor teme. Upoznavanje djece sa različitim vrstama pozorišta započelo je u mlađoj grupi i primijetilo se da je susret sa pozorišnom lutkom, posebno u period adaptacije, pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvaraju radosnu atmosferu, odgajaju ljubaznost. Igranje malih predstava pred decom, menjanje glasa i intonacije u skladu sa junakom, omogućilo mi je da u svojim zapažanjima primetim da su deca, igrajući se sa male igračke, mogu odglumiti poznate ruske narodne priče („Kokoška Rjaba“, „Medenjak“, „Repa“ itd.). Stoga sam odlučila da prikažem male predstave, pozivajući djecu voljnu da se u njima igraju. Od malih nogu svako dijete teži da bude kreativno i zato je važno stvarati dečiji tim atmosfera slobodnog izražavanja osjećaja i misli, važno je podsticati djetetovu želju da se razlikuje od drugih, važno je probuditi njegovu maštu i pokušati maksimizirati svoje sposobnosti. Kazališne igre pomažu djeci da konsoliduju komunikacijske vještine, razviju pažnju, govor, pamćenje i kreativnu maštu. Veoma je važno od malih nogu pokazivati ​​djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, odzivnosti, snalažljivosti, hrabrosti. Naviku ekspresivnog javnog govora moguće je u čovjeku kultivirati samo uključivanjem od djetinjstva u govor pred publikom. Takve igre pomažu u prevladavanju stidljivosti, sumnje u sebe, stidljivosti.

slajd 5

Zadaci pozorišnih aktivnosti u mlađoj grupi 1. Razvijati pažnju djeteta, slušati govor odraslog i razumjeti sadržaj i ponašati se u skladu s njim; 2. Negujte izdržljivost, razvijajte pamćenje; 3. Razvoj intonacionog izražajnog govora (emocionalnost); 4. Razvoj mentalnog i govorna aktivnost; 5. Razviti sposobnost, uz pomoć odrasle osobe, da inscenira i dramatizuje male odlomke narodne priče. Za podučavanje djece korištene su sljedeće tehnologije: učenje po modelu; komunikativna aktivnost;

slajd 6

Mnemotehnika Za poboljšanje dječijeg pamćenja u svojoj praksi koristim tehnike mnemotehnike. Mnemotehnika je sistem metoda i tehnika koje obezbeđuju efikasno pamćenje, skladištenje i reprodukcija informacija. Svrha učenja uz njegovu upotrebu je razvoj pamćenja ( različite vrste: slušni, vizuelni, motorički, taktilni), mišljenje, pažnja, mašta. Osnova obrazovanja je razvoj kreativnog znanja. Djeca se upoznaju sa okolinom ne samo direktnim opažanjem nečega, već i indirektno, uz pomoć čitanih knjiga, bajki koje pričaju. priča - stalni pratilac djetinjstvo - predstave posebnu ulogu u životu djeteta. Zamišljena situacija čini bajku povezanom s igrom, glavnom aktivnošću predškolskog djeteta. Klinac saosjeća sa likovima, dijeli njihova osjećanja, živi s njima u svijetu bajke. Lakše mu je uspostaviti asocijativnu vezu sa svojim omiljenim i razumljivim likovima iz bajke.

Slajd 7

Mnemotehnički tragovi U mlađim grupama koriste se mnemotehnički tragovi. Mnemotehnička staza nosi malu količinu obrazovnih informacija, što je vrlo važno na početku djetetovog obrazovanja. Sa mnemotehničkom trakom možete raditi koristeći tehnike i aplikacije preklapanja (često se koriste u radu s djecom osnovnoškolskog uzrasta), isključujući u početku metodu djelomičnog ili potpunog grafičkog skiciranja. Za djecu mlađeg i srednjeg uzrasta potrebno je dati mnemo tablice u boji, jer djeca imaju bolje pamćenje za pojedinačne slike: lisica je crvena varalica, kokoši su žuti, pijetao ima crveni greben, miš je siv, a Jelka je zelena, sunce je žuto i crveno (toplo) i druge slike. Referenca u tabeli je slika glavnih likova bajke, kroz koju se javlja svest o tome šta se u njoj dešava, razumevanje same bajke, sadržaja koji je „vezan“ oko njenih glavnih likova. Veličina mnemotables može biti različita - ovisno o dobi djece, o stepenu njihovog razvoja. Dakle, nakon savladavanja mnemotehničkih zapisa u mlađoj grupi, možete se prebaciti na male mnemoničke tablice za 4 ćelije (2x2).

Slajd 8

Primeri mnemoničke numere Aljonuška je uzela korpu i otišla u šumu da ubere pečurke. Često pada kiša, pečurke se pojavljuju u šumi nakon kiše, a mi se krijemo od kiše na kiši. Jarko toplo sunce je počelo da sija, ledenice su počele da se tope (počele su da plaču), lisičja koliba se otopila.

Slajd 9

Taktilne tablete Taktilna memorija je sposobnost pamćenja senzacija dodira razne predmete. Osnova rada sa taktilnim pločama je razvoj taktilno pamćenje. Ciljevi: Razvoj percepcije okolnog svijeta; razvoj mašte, fantazije; razvoj govora, sposobnost da riječima izraze svoja osjećanja dodirom. Uzorci taktilnih ploča

slajd 10

Proizvodnja taktilnih ploča Materijal: Set od 10 - 15 ploča različite hrapavosti površine (5*10 cm) Na jednoj strani svake ploče upisati njen serijski broj od 1 do 15; Sve ploče bi trebale biti različite na dodir. - zalijepite komad prirodnog ili umjetno krzno; - štap na tabli broj 2 brusni papir(treba da bude tvrd i grub); - zalijepite komad na dasku br. 3 mekana maramica(bicikl, flanel); - otopljeni vosak sa svijeće nakapati na ploču br. 4 tako da se na površini formiraju smrznute kapi; - zalijepiti komad užeta ili debelu čipku na dasku br. 5 (cik-cak); - šibice ili male tanke štapiće na dasci br. 6; - ljuske od oraha na brodu br. 7; - na tablu br. 8 zalijepiti foliju ili celofan, površina mora biti glatka; - zalijepiti somot ili baršunastu tkaninu na dasku br. 9; - štapna rebrasta tkanina (baršun) na dasci br. 10; - griz (heljda ili biserni ječam) na brodu br. 11; - zalijepiti vagu sa čunjeva na dasku br. 12; - na preostale daske možete zalijepiti sitne žitarice, polomljene komade štapića, osušeni list itd.).

slajd 11

Koraci rada sa taktilnim pločama 1. Dajte znak djetetu da zatvori oči. 2. Stavite dasku u njegovu ruku sa instalacijom da je dodirnete. 3. Pitajte dijete šta ga podsjeti kada dodirne (pomazi) dasku ( fluffy cat, bodljikavi jež, zubati vuk itd.). 4. Uzmite ploču od djeteta i dajte upute tako da otvori oči. Pravilo: za igru ​​sa djetetom preporučljivo je koristiti od 1 do 3 daske, ovisno o uzrastu. Na primjer: zadatak "Pogodi svoje prijatelje dodirom" ( taktilne ploče) Svrha: razvoj taktilne memorije kod djece. Pokret. Učitelj poziva djecu da dodirnu ploče, saznaju ko živi "u kući" (vidi metodologiju rada sa taktilnim pločama)

slajd 12

Pobijedili smo dječje pjesme „Kisonka-murysonka, s kim si jela medenjake? - Jedan. Ne jedi sam, ne jedi sam. Pas: „Ne plači, zeko! Ja ću pomoći tvojoj planini." "Jedan, dva, tri, četiri, pet opet bubnjam." “Trubling, gluposti, guselki, zlatne žice!”

Sve kazališne igre mogu se podijeliti u dvije glavne grupe: dramatizaciju i režiju. U igrama - dramatizacijama, dijete, igrajući ulogu "umjetnika", samostalno stvara sliku uz pomoć kompleksa izražajnih sredstava.

Vrste dramatizacije su: igre - imitacije slika životinja, ljudi, književnih likova. Igre dramatizacije su dijalozi igranja uloga zasnovani na tekstu. Ali u rediteljskoj igri „umetnici“ su igračke ili njihovi zamenici, a dete, organizujući aktivnosti kao „scenarista i reditelj“, kontroliše „umetnike“. "Oglašavajući" likove i komentarišući radnju, koristi se različitim izražajnim sredstvima.

Vrste rediteljske igre određuju se u skladu sa raznovrsnošću pozorišta koja se koriste u vrtiću: stolna, planarna i volumetrijska, lutkarska sjena, prst itd. U cilju razvijanja samostalnosti i kreativnosti djece u procesu pozorišnih aktivnosti, potrebno je istaknuti nekoliko uslova:

Obogaćivanje sredine atributima pozorišnih aktivnosti i slobodan razvoj ove sredine od strane dece (mini pozorište, koje se povremeno dopunjuje novim atributima i dekoracijama);

• sadržaj igara treba da odgovara interesovanjima i sposobnostima dece;
• smislena komunikacija između nastavnika i djece;
• pozorišno i igračko okruženje treba da se dinamički menja, a deca učestvuju u njegovom stvaranju;
• podučavanje djece izražajnim sredstvima pozorišne aktivnosti:

izraza lica- govori nam bez riječi o određenim osjećajima i raspoloženjima osobe, odnosno kada osoba iskazuje bilo koju emociju.

Gestovi– dinamičko kretanje tijela: ruke, noge, glava itd., kao i držanje.

Pantomima- izraz lica u kombinaciji sa gestovima.

AT mlađi predškolski uzrast Nastavnik stvara uslove za individualne rediteljske igre zasićenjem predmetno-igrove sredine malim figurativnim igračkama (lutke, gnjezdarice, životinje, tehničke igračke, konstruktori, namještaj i sl.). Učešće nastavnika u pojedinačnim rediteljskim igrama manifestuje se u odigravanju svakodnevnih i bajkovitih situacija (iz pesama, dela V. Berestova, E. Blaginine i dr.), pokazujući upotrebu govora igranja uloga, onomatopeje, uvlačenje djeteta u igru, predlaganje replika, objašnjavanje radnji.

AT srednja grupa nastavnik stvara uslove za kolektivne rediteljske igre. U predmetno-igrovom okruženju, pored figurativnih igračaka, treba da postoji i raznovrsnost otpadni materijal(daske, kalemovi, nelomljivi mjehurići itd.), što doprinosi razvoju mašte, sposobnosti djelovanja zamjenskim predmetima. Prilikom organiziranja rediteljskih igara, učitelj zauzima poziciju asistenta: traži od djeteta da objasni značenje radnji, podstiče ga na igru ​​uloga ("Šta je rekao?", "Gdje je otišao?"), ponekad djeluje kao nosilac vještina igre, prikazuje fantastične priče uz pomoć igračaka i zamjenskih predmeta, što pomaže djetetu da se uključi u takve aktivnosti.

starijeg predškolskog uzrasta - vrhunac rediteljske igre, koja postaje punopravna zajedničke aktivnosti. Sadržaj igara su fantastične priče u kojima se stvarnost isprepliće sa događajima iz crtanih filmova i knjiga. Predmetno-igro okruženje za rediteljske igre je dizajniran na bazi polifunkcionalnih materijal za igru(mapa-izgled prostora za igru). Njegova upotreba pomaže djetetu da izmisli i odglumi događaje koji čine skicu radnje, da zamisli situaciju radnje i prije nego što se odigra, a zatim da se konkretizira u procesu vođenja igre, ispunjavajući je događajima iz igre. Bliskost strukture igre i zapleta bajke omogućava korištenje književna priča kao osnova za razvoj parcele.

U svakom starosnoj grupi poželjno je imati kutak za pozorišne predstave, predstave. Odvajaju prostor za rediteljske igre sa prstima, stolom, plakat pozorištem, pozorištem lopti i kockica, kostimima, na rukavicama. U uglu su:

• razne vrste pozorišta: bibabo, stolno, lutkarsko, flanelografsko pozorište, itd.;
• rekviziti za igranje scena i performansa: set lutaka, paravana za lutkarsko pozorište, kostimi, elementi nošnje, maske;
• atributi za različite pozicije u igri: pozorišni rekviziti, šminka, scenografija, rediteljska fotelja, scenariji, knjige, uzorci muzičkih dela, sedišta za gledaoce, plakati, blagajna, karte, olovke, boje, lepak, vrste papira, prirodni materijal.

Klasifikacija pozorišnih igara

Kod djece mlađi predškolski uzrast primarni razvoj rediteljske pozorišne igre bilježi se kroz:

• stolno kazalište igračaka;
• Pozorište sa stolnim avionima;
• planarni teatar na flanelgrafu;
• pozorište prstiju.

Ostario 4-5 godina dijete savladava različite vrste stonog pozorišta:

• mekane igračke;
• drveno pozorište;
• cone theatre;
• pozorište narodnih igračaka;
• planarne figure;
• kazalište žlica;
• pozorište jahaćih lutaka (bez paravana, i do kraja školske godine- i sa ekranom) itd.

AT starije i pripremne starosne grupe , djeca se mogu upoznati sa lutkama, pozorištem "žive ruke", pozorištem šala, ljudima - lutkama.