युवा समूह में दृष्टांतों की जांच करना। डिडक्टिक गेम "किसकी बात?"

शैक्षिक क्षेत्र"भाषण का विकास"। खंड "शिक्षण कहानी सुनाना"।

लक्ष्य:तस्वीर को देखना सीखें।

कार्य:

1. शैक्षिक:

एक संवाद भाषण तैयार करें;

2. विकासशील:

वयस्कों के साथ बातचीत में बच्चों की पहल भाषण विकसित करने के लिए;

3. शैक्षिक:

तस्वीर के बारे में बात करने की इच्छा पैदा करें।

सबक प्रगति:

1. "कुशल बिल्डर्स" खेल खेलने की पेशकश करें।

दोस्तों, देखो, मेरे पास है जादू की थैली. चलो खेल खेलते हैं "कुशल बिल्डर्स"। कृपया थैले में से एक वस्तु निकालें और उसके आकार और रंग का नाम दें।

2. कलात्मक शब्द।

क्या आप ब्लॉक से टावर बना सकते हैं?

कार के लिए गैरेज की व्यवस्था करना संभव है,

यदि आप घनों से एक पहाड़ी को इकट्ठा करते हैं,

आपको कैबिनेट से जाम मिल सकता है।

3. कंस्ट्रक्टर के साथ खेलना।

देखो कौन सा ट्रक हमारे पास आया। वह किस रंग का है? (पीला)। किस रंग के पहिये? (काला)। ट्रक क्या लाया? (ट्रक क्यूब्स लाया)। क्यूब्स से कौन बनाना चाहता है सुंदर बाड़?

कार्य का समापन:

हमने क्या किया है? (एक बाड़ बनाया)। हमारे पास किस प्रकार की बाड़ है? (बड़ा, लंबा, सुंदर)। बहुत बढ़िया! आपने एक साथ कैसे काम किया? इसलिए बाड़ इतनी सुंदर निकली!

4. आश्चर्य का क्षण:

दरवाजा खटखटाएँ। डाकिया एक तस्वीर लाता है।

पड़ोस के बगीचे के बच्चों ने आपको एक फोटो भेजी है। वे आपकी तरह ही निर्माण करना पसंद करते हैं।

5. तस्वीर के बारे में बातचीत।

दोस्तों, आइए फोटो देखें "ब्लॉक के साथ खेल रहे बच्चे।" तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं? (हम बच्चों को देखते हैं)। वे क्या कर रहे हैं? (वे एक बाड़ बनाते हैं)। किंडरगार्टन में बच्चों ने ब्लॉक के बाहर एक बाड़ का निर्माण किया। उनके पास किस तरह की बाड़ थी? (बड़ा, लंबा, सुंदर)। बाड़ किस रंग की है? (बाड़ पीला रंग) एक द्वार (लाल द्वार)। और टावर? (लाल रंग में टॉवर)। नीले रंग की शर्ट और नीले रंग के शॉर्ट्स में लड़के को देखिए। उसका नाम व्लाद है। वह क्या कर रहा है? (लड़का व्लाद एक टॉवर बनाता है)। अब जरा लड़की को देखिए। उसका नाम लैरा है। क्या वो करती हे? (लड़की लैरा फर्श पर बैठी है। वह एक गेट बना रही है)। अच्छा! लैरा की लड़की सुरुचिपूर्ण पोशाकऔर एक लाल धनुष के साथ फर्श पर बैठता है। वह गेट बना रही है। और यहाँ लड़का लेशा है। उसे काले बालऔर एक धारीदार टी-शर्ट। वह क्या कर रहा है? (वह ट्रक चला रहा है। ट्रक में घन हैं)। सही। लड़का लेशा ट्रक चला रहा है। ट्रक में ग्रीन बॉडी और ग्रीन कैब है।

6. व्यायाम "क्या सुंदर घर है!"

बहुत बढ़िया! अब चलो एक ब्रेक लें और व्यायाम करें "क्या सुंदर घर है!":

एक दो तीन चार पांच!

(बेल्ट पर हाथ, बाएँ और दाएँ मुड़ता है)

आइए बनाएं और खेलें

(बैठना)

हम एक बड़ा, लंबा घर बना रहे हैं

(हाथ ऊपर पहुंचें)

हम खिड़कियां लगाते हैं, हम छत काटते हैं

(जगह कूदते हुए)

कितना सुंदर घर है!

(हाथों को आगे बढ़ाएं)

भालू उसमें रहेगा!

(बैठना)

7. चित्र में शिक्षक की कहानी।

दोस्तों, फोटो देखें "बच्चे ब्लॉक के साथ खेलते हैं।" मैं एक कहानी बनाऊंगा। बालवाड़ी में बच्चे बाड़ बनाना चाहते थे। वे एक बड़ा ट्रक ले गए। उन्होंने रंग-बिरंगे क्यूब्स ट्रक में लाद दिए। वे एक बहुत ही सुंदर, ऊँची बाड़ बनाते हैं! काले बालों और धारीदार टी-शर्ट के साथ लेशा नाम का एक लड़का हरे रंग के बड़े ट्रक में बहुरंगी क्यूब्स चला रहा है। लैरा स्मार्ट ड्रेस में और लाल धनुष के साथ उनके बगल में बैठी है। वह गेट बना रही है। ब्लू शर्ट और ब्लू शॉर्ट्स में लड़का व्लाद एक टावर बना रहा है। बच्चे एक साथ बाड़ बनाते हैं! और अब याद करो उस तस्वीर-फोटो का क्या नाम था जिस पर हम अभी विचार कर रहे थे? (बच्चे क्यूब्स के साथ खेलते हैं)।

कथानक चित्रों की परीक्षा (शिक्षक की पसंद पर)। उपदेशात्मक व्यायामध्वनि उच्चारण के लिए

लक्ष्य। बच्चों को कहानी पर विचार करना सिखाना जारी रखें, जिससे उन्हें इसके विषय की पहचान करने और पात्रों के कार्यों और संबंधों को समझने में मदद मिलती है। ओनोमेटोपोइक शब्दों के सही और विशिष्ट उच्चारण का अभ्यास करें (वस्तुओं के स्थान को चिह्नित करना सीखें)।

पहला विकल्प

सबक प्रगति

भाग I। शिक्षक रिपोर्ट करता है कि वह वास्तव में उन बच्चों को पसंद करता है जो सब कुछ एक साथ करते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं: "इन क्षणों में बच्चों को देखना बहुत अच्छा है! क्या आप एक लड़की और दो लड़कों को कुछ बनाते हुए देखना चाहेंगे?"

शिक्षक "बच्चे ब्लॉक के साथ खेलते हैं" चित्र प्रदर्शित करते हैं, बच्चों को अपने छापों को साझा करने का अवसर देते हैं। आश्चर्य है कि वे इस तस्वीर को क्या कहेंगे। बताते हैं कि चित्र का नाम छोटा होना चाहिए, उदाहरण के लिए: "बच्चे ब्लॉक के साथ खेलते हैं", "एक साथ बिल्डिंग दिलचस्प है", "एक साथ खेलना एक खुशी है!"। वह पूछता है कि तस्वीर का नाम किसे पसंद आया।

"तो, एक भूरे रंग की पोशाक में एक लड़की और दो लड़के," शिक्षक ने बातचीत जारी रखी, "एक साथ बनाने का फैसला किया ... (एक सुंदर बाड़)। बताओ कौन क्या कर रहा है?

शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है (उसी समय, वह यह कहने के लिए कहता है कि लड़कों ने क्या पहना है, ताकि यह समझना आसान हो जाए कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं: एक लड़का नीली शर्ट और नीली पैंट में, एक लड़का एक धारीदार स्वेटर में)।

"बच्चों ने अभी निर्माण करना शुरू किया है," शिक्षक कहते हैं, "लेकिन यह पहले से ही माना जा सकता है कि बाड़ सुंदर होगी, क्योंकि ..." (बच्चों के बयान।)

शिक्षक बच्चों को एक नमूना कहानी प्रदान करता है: “एक साथ खेलना अच्छा है। दिलचस्प! दो लड़के और एक लड़की बाड़ का निर्माण कर रहे हैं। एक सुंदर भूरे रंग की पोशाक में एक लड़की लाल द्वार बनाती है। एक लाल मीनार भी होगी। इसे एक लड़के ने नीले रंग की शर्ट में खड़ा किया है।

क्यूब्स गायब हैं। लेकिन धारीदार स्वेटर में एक लड़का बचाव के लिए दौड़ता है। वह क्यूब्स का ट्रक लोड कर रहा है।"

शिक्षक कहानी दोहराता है, बच्चे शब्दों को समाप्त करते हैं (इटैलिक में)।

भाग द्वितीय। शिक्षक बच्चों को याद रखने के लिए कहता है कि किस रूसी में लोक कथाहरे ने पानी के वाहक को डरा दिया ताकि वे डर के साथ कुछ ऐसा सपना देख सकें जो वहां नहीं था: "दादी ने फैसला किया कि उस पर हमला किया गया था ... (भालू), उसकी पोती ने कल्पना की ... (भेड़िया), मुर्गी को यकीन था कि वह खाना चाहती थी ... (लोमड़ी), और चूहे ने कल्पना की ... (बिल्ली-डाकू) "।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को शब्दों का एक अंश पढ़ता है: "दादी पानी छानेंगी, घर ले जाएँगी ..." फिर वह इसे दोहराता है, और बच्चे नकल करते हुए ओनोमेटोपोइक शब्दों (तीन-तीन, प्लेह-प्लेह) का उच्चारण करते हैं। शिक्षक के स्वर।

शिक्षक 4-5 खिलौनों को मेज पर रखता है और बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि वे कौन से खिलौने देखते हैं और वस्तुएं कैसे स्थित हैं (शिक्षक आपको बताता है कि खिलौनों के स्थान को सही ढंग से कैसे इंगित किया जाए)।

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक जगह-जगह खिलौने बदलते हैं। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और बताते हैं कि क्या बदल गया है।

दूसरा विकल्प

सबक प्रगति

भाग I। "आज हम एक बहुत ही देख रहे होंगे" उज्ज्वल चित्र, - शिक्षक पाठ शुरू करता है। "इसे 'चिल्ड्रन प्लेइंग' कहते हैं। आपको क्या लगता है कि बच्चे चित्र में क्या खेल रहे हैं?"

शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है। फिर वह उनके ध्यान में एक तस्वीर लाता है, उन्हें इसकी जांच करने और छापों का आदान-प्रदान करने का अवसर देता है।

"बच्चों ने बड़े क्यूब्स और प्लेटों से एक बाड़ का निर्माण किया," शिक्षक ने बातचीत जारी रखी। आप किस रंग के क्यूब्स देखते हैं?

चित्र के केंद्र में (दिखाता है) शीर्ष पर एक नीले पिरामिड के साथ एक लाल मेहराब।

मेहराब के सामने रुका... (बड़ा नीला ट्रक)। पीठ में ... (क्यूब्स)।

कार क्यों खड़ी है? हाँ, इस ट्रक के लिए मेहराब संकरा है। लड़की, वह बाड़ के दूसरी तरफ खड़ी है, ट्रक चालक को कुछ दिखा रही है। (वह दिखाती है कि बाड़ के चारों ओर जाना बेहतर है।)

बाड़ पर एक और कार है। उसका वर्णन करो। (बहुत बड़ा नहीं, लाल, पेट्रुस्का पीछे बैठता है।)

इस कार का ड्राइवर कहां है? और क्या लाल कार मेहराब के नीचे से गुजरेगी?

पाठ को निम्नलिखित कहानी के साथ समाप्त किया जा सकता है: "लड़के और लड़कियों को बड़े क्यूब्स से बनाया गया" भिन्न रंग- हरा, नीला, बकाइन - एक उत्कृष्ट बाड़। इस बाड़ में एक लाल मेहराब है। एक बड़ी कार से भरी हुई मेहराब तक चली गई निर्माण सामग्रीऔर रुक गया। यहाँ परेशानी है! एक बड़ी कार के लिए संकीर्ण मेहराब। लड़की, वह बाड़ के दूसरी तरफ खड़ी है, दिखाती है कि बाड़ को बायपास करना कहाँ बेहतर है।

पीछे पेट्रुष्का के साथ एक छोटी लाल कार भी रुकी। अजमोद दर्जन भर है, चिंतित नहीं है। वह जानता है कि चालक उसे समय पर संगीत कार्यक्रम में ले जाएगा।"

भाग द्वितीय। पाठ के पहले संस्करण के समान ही।

तात्याना मकरशिना
कार्ड फ़ाइल (तस्वीर की समीक्षा) - दूसरा जूनियर समूह

विषय: हम रेत से खेलते हैं।

लक्ष्य: बच्चों को पढ़ाओ तस्वीर का अन्वेषण करें, पात्रों के कार्यों का नाम, उनके आस-पास की वस्तुएं, उनका रंग, वर्णों के बीच संबंधों को चिह्नित करें; रेत के गुणों के बारे में बच्चों के अभ्यावेदन को परिष्कृत करें; सुनना सिखाएं शिक्षक की कहानीद्वारा संकलित चित्र, शब्दों को वाक्यों से जोड़ें। (सीखने की तैयारी कहानी) .

सामग्री: चित्र"बच्चे रेत में खेलते हैं"

कदम: शिक्षिका का कहना है कि वह बच्चों से मिलीं - लेनोचका और शेरोज़ा। शिक्षक एक चित्रफलक लगाता है चित्र.

लेनोचका एक लाल पोशाक में है, और सर्गेई उसके बगल में है। सोचो वे कहाँ खेलते हैं?

वे सैंडबॉक्स में खेलते हैं।

देखें कि उनके पास कितने खिलौने हैं। एक बाल्टी, सांचे, स्कूप, एक स्पैटुला, एक कार, एक चिकन में झंडे हैं।

सर्गेई भाग्यशाली है?

रेत। एक कार में ले जा रहा है। उसने फावड़े से रेत लाद दी।

और शेरोज़ा कौन रेत ले जा रहा है?

लेनोचका भाग्यशाली है।

लेनोचका को रेत की आवश्यकता क्यों है? वह क्या बना रही है?

मुर्गियों के लिए घर बनाना। और एक छोटी सी सफेद मुर्गी और एक झालरदार मुर्गी और एक मुर्गा।

और लीना को दीवार क्यों मिलती है, नहीं ढहती रेत?

उन्होंने उस पर पानी डाला। वह गीला है।

बच्चों को मोल्ड की आवश्यकता क्यों है?

कुकीज़ बनायेंगे (पाई). अंत में, शिक्षक सुनने की पेशकश करता है लीना और सेरेज़ के बारे में कहानी.

विषय: बच्चे मछली को खाना खिलाते हैं।

लक्ष्य: बच्चों को मछली का निरीक्षण करना सिखाएं, इसकी संरचना और व्यवहार की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (तैरता है, पूंछ हिलाता है, भोजन निगलता है). अवलोकन के दौरान सही ढंग से व्यवहार करें (शोर न करें, मछलीघर की दीवारों पर दस्तक न दें, बच्चों को साजिश को समझने में मदद करें चित्रों: एक प्रश्न का उत्तर देने और चित्र के बारे में बोलने की क्षमता बनाने के साथ-साथ शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनने के लिए।

सामग्री: चित्र"बच्चे मछली को खिलाते हैं"

कदम: शिक्षक याद दिलाता है कि आपको एक्वेरियम के करीब नहीं जाना चाहिए, दीवारों के साथ अपने हाथों से ड्राइव करना या उन पर दस्तक देना चाहिए, क्योंकि इससे मछली डर सकती है। शिक्षक बच्चों को मछली देखने के लिए आमंत्रित करता है न कि जोर से बतानावे जो नोटिस करते हैं उसके बारे में। उनके भाषण में शब्दों को सक्रिय करता है और मोड़ों: ग्लास एक्वेरियम, तैरना, हड़पना - खाना निगलना मुँह: पूंछ मछली को तैरने में मदद करती है, वह ऊपर तैरती है, पास तैरती है, देखती है, आदि। शिक्षक मछली के लिए भोजन डालता है, बच्चे देखते हैं कि मछली कैसे निगलती है। बच्चे बैठे हैंवापस एक्वेरियम में उन्हें दिखाया जाता है चित्र"बच्चे मछली को खिलाते हैं"तथा तस्वीर के बारे में बात करें. फिर ट्यूटर बातचीत करता है चित्र. वह पूछता है: बच्चे क्या कर रहे हैं? ( "मछलियों को खाना खिलाना") लड़के के पास जार में क्या है? "खाना है") सुनहरीमछली कहाँ रहती हैं? ( "ग्लास एक्वेरियम में") बच्चे यह भी ध्यान दें कि मछली भोजन निगलती है; कि लड़की एक्वेरियम में देखती है; कि लोग सुनहरी मछली की देखभाल करें और खिलाना न भूलें

विषय: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली"

लक्ष्य: बच्चों को विवरण से परिचित कराएं दिखावटउसकी आदतों से बिल्लियाँ; भाषण में शब्दों और वाक्यांशों को सक्रिय करें (शराबी, चिकनी, गोद, तीखे पंजे पीछे की ओर मुड़े हुए).

सामग्री: चित्र"बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली"बिल्ली

कदम: शिक्षक बच्चों का ध्यान लाता है चित्रएक बिल्ली की तस्वीर के साथ (वयस्क पशु). वह कहता है कि यह बिल्ली वास्का है। पढ़ रहा है कहानी को. डी उशिंस्की। पूछता है:" क्या आपको लगता है कि वास्का एक वयस्क बिल्ली या बिल्ली का बच्चा है? सहमत हैं कि यह एक वयस्क जानवर है, इस तथ्य पर उनका ध्यान आकर्षित करता है कि त्वचा रूखी, मुलायम रेशमी है। बच्चे पंजों के साथ पंजे की जांच, एंटीना जो चिपक जाता है, आंखें अंगारों की तरह होती हैं। वे देखते हैं कि बिल्ली कैसे मांस खाती है, दूध पीती है, सुनती है कि वह कैसे गड़गड़ाहट करती है। शिक्षक बच्चों को दिखाता है चित्र"बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली". बच्चों को बिल्ली का विवरण लिखने में मदद करता है (बड़ा, मोटली, सख्ती से दिखता है, बिल्ली के बच्चे: (छोटा, शराबी, बहुत प्यारा). चिह्नित करें कि बिल्ली के बच्चे क्या कर रहे हैं (एक बिल्ली से चिपक कर बैठता है, दूसरा तश्तरी से दूध निकालता है, और तीसरा गेंद के बाद यह कल्पना करता है कि यह एक जीवित चूहा है)। समीक्षा एक कहानी के साथ समाप्त होती हैएक बिल्ली और बिल्ली के बच्चे के बारे में शिक्षक।

पूर्वावलोकन:

जीसीडी का सारांश

"नर्सरी कविता "माउस" के लिए यू। वासनेत्सोव द्वारा चित्रण की समीक्षा

द्वितीय जूनियर समूह

शिक्षक बुटोक नताल्या मिखाइलोवना द्वारा संकलित

एमबीडीओयू " बाल विहार संयुक्त प्रकारनंबर 138 "थम्बेलिना"

कुर्गनी शहर

कार्य:

1. नर्सरी कविता के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया के बच्चों में अभिव्यक्ति में योगदान करें।

2. पाठ के अनुसार आंदोलनों को करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

3. कलाकार के चित्र देखने के लिए स्थितियां बनाएं, नर्सरी कविता में बताई गई घटनाओं को कलाकार की छवि के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करें।

4. बच्चों में बच्चों के कलाकारों के चित्रों में रुचि विकसित करना, बच्चों की किताबों में उनके चित्र को पहचानना।

उपकरण: बिल्ली का खिलौना, खेलने के लिए टोपी-मुखौटा, कलाकार का चित्रण।

जीसीडी प्रगति:

शिक्षक के साथ बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और देखते हैं कि एक बिल्ली कंबल पर बैठी है।

> बच्चे, यह कवर के नीचे कौन छिपा है?(बच्चों के उत्तर)

हाँ, यह बिल्ली वास्का है। बताओ, उसका कोट कैसा है?(सफेद, शराबी)

और वह कैसा है? (बड़ा, पूंछ)।

आपको क्या लगता है कि बिल्ली क्या कर सकती है?(बच्चों के उत्तर: म्याऊ, गड़गड़ाहट, गोद)

वह कैसे म्याऊ करता है? (मियांउ)

क्या होगा यदि आप इसे स्ट्रोक करते हैं?(गड़गड़ाहट)।

पालतू बिल्ली(बच्चे बिल्ली और स्ट्रोक के पास आते हैं)।

कैट वास्का को वास्तव में पसंद आया कि हमने उसे कैसे स्ट्रोक किया और वह हमारे साथ खेलना चाहता है।

खेल "चूहे का नृत्य"

एक बच्चा सर्कल के केंद्र में लागत की ओर जाता है, बाकी एक गोल नृत्य शुरू करते हैं ..

शिक्षक, बच्चों के साथ, एक मंडली में चलते हैं और कहते हैं:

चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं,

एक बिल्ली सोफे पर झपकी ले रही है।

चुप रहो, चूहे शोर नहीं करते,

बिल्ली वास्का को मत जगाओ।

यहाँ वास्का बिल्ली जागती है,

पूरे दौर का डांस तोड़ देंगे।

इन शब्दों पर, "वास्का-बिल्ली" जागती है और बच्चों के पास दौड़ती है, बच्चे कुर्सियों की ओर भागते हैं।

कौन सा मज़ेदार खेलकैट वास्का इस खेल से बहुत प्यार करता है, इस खेल के बारे में कलाकार यूरी वासनेत्सोव द्वारा उनका एक चित्रण है। आइए इस पर करीब से नज़र डालें कि यहाँ क्या खींचा गया है।

शिक्षक एक उदाहरण प्रस्तुत करता है।

बच्चे, शिक्षक के साथ, दृष्टांत पर विचार करते हैं और बोलते हैं।

सोफे पर कौन है?(वास्का एक बिल्ली है)

वह क्या है? (बड़ा, काला, मूंछों वाला, पूंछ वाला)

वह क्या कर रहा है? (बच्चों के उत्तर: सो रहे हैं)

नहीं, वह इसे नकली बना रहा है। और उसने अपने पंजे छुपा लिए। उसके सिर के नीचे क्या है?(तकिया)

यह किससे ढका हुआ है? (कंबल)

वास्का के पास किस तरह का कंबल है?(सुंदर, हरा, तामझाम के साथ)

बिल्ली किस पर सो रही है?(सोफे पर)

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि वास्का सोफे पर कैसे बैठती है?(बिल्ली ने एक सीढ़ी जोड़ी)

आइए दिखाते हैं कि वासका कैसे सोने का नाटक करती है। एक आँख खुली है, एक धूर्त नज़र, मुस्कुरा रही है।

देखो बिल्ली के चारों ओर कौन नाचता है?(चूहे)

आप कितने सोचते हैं?(बहुत ज़्यादा)

हमें बताएं कि वे क्या हैं?(बच्चों के उत्तर)

आप चूहों के बारे में क्या कह सकते हैं, उनका मूड क्या है?(बच्चों के उत्तर)

चूहे खुश क्यों हैं?(बिल्ली पर हंसते हुए)

बच्चे, आइए दिखाते हैं चूहे कैसे नाचते हैं(वे टिपटो पर चलते हैं, हंसते हैं और चीख़ते हैं: pi - pi - pi)

और गोल नृत्य के बीच में क्या है?(सेब)

आपको क्या लगता है कि सेब को फर्श पर किसने रखा है?(चूहों को लुभाने के लिए बिल्ली)

क्या चूहे बिल्लियों से डरते हैं?(बच्चों के उत्तर)

चूहे बिल्ली से नहीं डरते, वह दयालु है। कलाकार वासनेत्सोव के पास सभी प्रकार के हंसमुख जानवर हैं। बिल्ली वास्का चूहों के साथ खेलना चाहती है।

बिल्ली और बिस्तर के चारों ओर और क्या खींचा जाता है?

शिक्षक, बच्चों के साथ, विचार करें कि बिल्ली के चारों ओर क्या खींचा गया है।(बिस्तर के ऊपर एक सुंदर, गुलाबी पर्दा लटका हुआ है। और उसके ऊपर एक लकड़ी का कंगनी है।)

आपने तस्वीर में और क्या दिलचस्प देखा?(पक्षी पिंजरा, छोटी खिड़की)

दोस्तों, ध्यान से देखिए, आपको क्या लगता है, साल का कौन सा समय और दिन का कौन सा समय दृष्टांत में दिखाया गया है? खिड़की को देखो। क्या देखती है?(अंधेरा, बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं)

तो यह सर्दियों की शाम है।

आपने और क्या देखा?(लाल कुर्सी, और उसके ऊपर एक कॉकरेल का चित्र)

पेज किस रंग का है?(लाल)

क्या आपको ड्राइंग पसंद आई? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?(बच्चों के उत्तर)

वास्का बिल्ली बच्चों के लिए एक चित्रण छोड़ती है, अलविदा कहती है और चली जाती है।

तात्याना मकरशिना
फाइल कैबिनेट: दूसरे में तस्वीर की जांच कनिष्ठ समूह

विषय: माँ बच्चे को नहलाती है।

लक्ष्य चित्र, स्पष्टीकरण सुनने की क्षमता विकसित करना।

कदम: पर तस्वीर एक बाथटब दिखाती हैजिसमें वह बैठता है एक छोटा लड़का. उसकी माँ उसकी पीठ को वॉशक्लॉथ से रगड़ती है। लड़का टब में तैरती बत्तख के पास पहुंचता है। लड़के का चेहरा हर्षित है। दूर नहीं एक कुर्सी है, जिसके पीछे एक बड़ा तौलिया लटका हुआ है। शिक्षक नामकरण में अभ्यास करता है शब्दों: नहाना, नहाना, तौलिया, पानी, पोंछना। शिक्षक दिखाता है चित्रऔर बच्चों को अवसर देता है इसका लिहाज़ करोउनकी आवाज सुनकर। फिर वह बोलता है: "यह माँ है, माँ अपने बेटे वान्या को नहला रही है। वान्या को तैरना बहुत पसंद है। कात्या, मुझे स्नान दिखाओ। स्नान में गर्म पानी है। माँ वान्या की पीठ को वॉशक्लॉथ से रगड़ती है। वान्या के साथ क्या है? एक बत्तख स्नान में तैरती है, एक बड़ी, पीली बत्तख। वान्या एक बतख पकड़ना चाहती है। माँ वान्या को धोएगी और डाल देगी स्वच्छ जल. यह कुर्सी पर क्या लटका हुआ है? बड़ा तौलिया। माँ वान्या को मिटा देगी। वान्या अब साफ है।

विषय: बच्चों ने दोपहर का भोजन किया

लक्ष्य: बच्चों को पर दर्शाई गई बेहद करीबी कहानी को समझना सिखाने के लिए चित्र: स्पष्टीकरण सुनने की क्षमता सिखाने के लिए, संक्षिप्त शिक्षक की कहानी, शब्दावली का विस्तार करें, सीखें तस्वीरों के बारे में बात करें.

कदम: शिक्षक दिखाता है चित्रों, कहता है: पर बच्चों की तस्वीर. वे दोपहर का भोजन करते हैं, चुपचाप मेज पर बैठ जाते हैं। लड़का थाली में से दलिया खाता है, वास्या, थाली दिखाओ। और यह था कि? (बड़ा चम्मच). और लड़की पहले ही दलिया खा चुकी है। लड़की चम्मच से कॉम्पोट खाती है। और यह था कि? (एक कप). एक कप में कॉम्पोट करें। और यह था कि? (तश्तरी). लड़की क्या कर रही है? यह लड़का पहले ही खाद खा चुका है। वह रुमाल से अपना मुंह पोंछता है। लड़का क्या कर रहा है? नैपकिन एक गिलास में हैं। तान्या, मुझे रुमाल के साथ एक गिलास दिखाओ। बच्चे अच्छा और ध्यान से खाते हैं। उनके कपड़े और शर्ट साफ हैं। शिक्षक फिर अलग-अलग बच्चों से पूछता है बतानालड़के और लड़कियां क्या करते हैं। वे अपने हाथों में क्या पकड़े हुए हैं? वे क्या खाते है? कपड़े का रंग मांगता है (हरे रंग की पोशाक, लाल कमीज). थाली, प्याला, तश्तरी, चम्मच, रुमाल, खाओ, पोंछो, थामे शब्दों के नाम से व्यायाम करो।

विषय: बच्चों के साथ बकरी

लक्ष्य: बच्चों को सामग्री को समझने में मदद करें चित्रोंपात्रों को चित्रित करें, सुनने की क्षमता विकसित करें शिक्षक की कहानीके अनुसार संकलित चित्र, और जब दोहराया गयासक्रिय रूप से उसकी मदद सुनना बताना.

कदम: बच्चों से पहले चित्र"बकरी के साथ बकरी". बच्चे इसका लिहाज़ करो, अनुभव बांटो। शिक्षक पूछता है कि वे किसे देखते हैं चित्र, ऑफ़र पहले बकरी को देखोऔर फिर बकरी। एक बकरी को देख रहे हैं, बच्चे ध्यान दें कि बकरी बड़ी है, के साथ सींग का: उसके लंबे बाल हैं और उसके गले में घंटी है। एक बकरी झाड़ी के पास खड़ी होती है और शाखाओं के पत्ते खाती है। घंटी: “बकरी झुक जाती है और घंटी बजती है। परिचारिका घर से जाती है, सुनती है और तुरंत निर्धारित करती है कि बकरी कहाँ चल रही है, कितनी दूर चली गई है। ”फिर शिक्षक परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करेगा में विचार लघु कथा , को संदर्भित करता है चित्र. वह कहता है कि बकरी के बगल में बकरियां चल रही हैं, वह बच्चों को चढ़ाता है उनके बारे में बताओ. बच्चे ध्यान दें कि बच्चे छोटे हैं, बिना सींग के, उनके अजीब चेहरे, पतले पैर, मोटी फर हैं। बकरियां चल रही हैं और खेल रही हैं। वे सिर बटाने का नाटक करते हैं, आदि। विचार करनाशिक्षक बच्चों पर ध्यान देता है कहानीबच्चों के साथ एक बकरी के बारे में। “दाढ़ी वाले बकरे के बड़े-बड़े सींग, लम्बे बाल, गले में घंटी होती है, बकरी झाड़ी के पास खड़ी होती है और डालियों के पत्ते खाती है। उसके बगल में बकरियां हैं। उनके पतले पैर, मोटी फर, शराबी और अजीब थूथन है। बकरियां अपनी ताकत नापती हैं। वे अपने हिंद पैरों पर खड़े होते हैं, सामने के पैर मुड़े हुए होते हैं और एक दूसरे से पीछे हटते हैं। Toddlers - शरारती सिर बट करने का नाटक करते हैं। केवल वे सिर काटते हैं - फिर कुछ नहीं - सींग नहीं बढ़े हैं! शिक्षक कहानी दोहराता है, बच्चों को अलग-अलग शब्दों को समाप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना।

विषय: घोड़े की सवारी

लक्ष्य: बच्चों को सामग्री पर सवालों के जवाब देना सिखाना चित्रों. ध्यान से सुनो शिक्षक की कहानीके अनुसार संकलित चित्र, इच्छा जगाना कक्षा के बाद की तस्वीर देखें.

कदम: कक्षा से पहले सुबह बच्चों को चढ़ाने की सलाह दी जाती है खेलने के लिए: कुर्सियों से गाड़ी बनाओ, उसमें घोड़ा रखो और सवारी करो। शिक्षक यह याद रखने की पेशकश करता है कि घोड़े की सवारी करने में कितना मज़ा आया। शब्दों के साथ "घोड़े की सवारी करने के लिए"सभी बच्चे प्यार करते हैं, एक चित्रफलक पर रखो चित्र. बच्चे इसका लिहाज़ करो. वे वास्तव में इसे पसंद करते हैं चित्र.

आप देखिए, शिक्षक बताते हैं, बच्चों ने घोड़े का दोहन किया है। वह एक बेंच ले जा रही है। केवल यह एक बेंच नहीं है! यह एक गाड़ी है। गाड़ी में कौन सवार है? - लाल शर्ट में एक लड़का। वह बागडोर संभालता है। उसने यही कहा घोड़ा: "वाह". और वह रुक गई। - गाड़ी में एक बेहद खूबसूरत और खुशमिजाज लड़की भी बैठी है। उसने कंबल में लिपटी एक गुड़िया को पकड़ रखा है। घोड़े को क्यों रोका गया? उसे पानी पिलाया जाता है। लड़का घोड़े से कुछ प्यार से कहता है। मुझे आश्चर्य है कि लड़का उससे क्या कहता है? घोड़ा पियो, पियो। बच्चों ने एक सुंदर घोड़े का दोहन किया? हाँ, एक रसीला अयाल और पूंछ के साथ। क्या आपको लगता है कि बच्चे सिर्फ सवारी कर रहे हैं या कहीं जा रहे हैं? वे शायद घूमने जाते हैं क्योंकि वे स्मार्ट हैं। शिक्षक सुनने के लिए कहता है कहानी:

"बच्चों ने जाने का फैसला किया। उन्होंने सबसे सुंदर घोड़े का दोहन किया और गाड़ी में सवार हो गए। आगे टोपी में एक लड़का है। पीछे एक हंसमुख और बहुत सुंदर लड़की है। उसकी गोद में एक बच्चा है। हमने बहुत देर तक गाड़ी चलाई। थका हुआ घोड़ा। वाह घोड़ा रोको! आपके पीने का समय हो गया है! वोवा आपके लिए सफाई की एक पूरी बाल्टी लेकर आया है ठंडा पानी! पियो, घोड़ा, पियो!"

देखभालकर्ता कहानी दोहराता हैऔर बच्चे वाक्य समाप्त करते हैं।

विषय: कॉकरेल और उसका परिवार।

लक्ष्य: के लिए प्यार की खेती करें मातृ भाषा, शब्दों के साथ समृद्ध भाषण, लोक काव्य रचनाओं की पंक्तियाँ। पर्यावरण में अभिविन्यास का विस्तार करें।

कदम: दोस्तों, अनुमान लगाओ कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ मैं कहता हूं: जल्दी उठो, बच्चों को सोने नहीं देते? यह सही है मुर्गा। और वह कितनी जोर से गाता है (कू-का-रे-कू)बहुत बढ़िया। चलो कॉकरेल को हमारे पास बुलाते हैं (दिखाई पड़ना कॉकरेल खिलौना) कू-का-रे-कू! हैलो बच्चों! क्या तुम जानते हो मैं कौन हूं? मेरे बारे में क्या कविता बताना?

बच्चे: कॉकरेल, कॉकरेल, गोल्डन कंघी

बटर हेड, सिल्क बियर्ड

दोस्तों, कॉकरेल किसे बुला रहा है? मुर्गी। चलो उसकी मदद करते हैं, कॉल करते हैं जोर जोर: "चिकन हमारे पास आओ!"

को-को-को। पेट्या - कॉकरेल, क्या आपने देखा कि हमारे मुर्गियां कहाँ छिपी हैं? उन्हें खोजने में मेरी मदद करें। दोस्तों, किसी की चीख़ सुनो। यह कौन है?

पेशाब-पेशाब-पेशाब! (चिकन के)हमें हमारे मुर्गियां मिलीं। देखो वे कितने छोटे, फूले हुए, पीले हैं। उनकी छोटी चोंच, पंख, पंजे क्या हैं। फिर शिक्षक, बच्चों के साथ, कॉकरेल, मुर्गी, चूजों की हरकतों की नकल करते हैं।