Oblici rada na razvoju fine motorike ruku. Sustav rada na razvoju fine motorike kod djece osnovnoškolske dobi

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova

dječji vrtić br. 19 općerazvojnog tipa s prioritetnim provođenjem aktivnosti za tjelesni razvoj djece

Petrodvortsovy okrug Sankt Peterburga

Sustav rada na razvoju fine motorike djece predškolske dobi kroz različite aktivnosti

Pripremljeno

odgojiteljica

Otto Anna Valerievna

St. Petersburg

2015

1. Uvod
2. Teorijska osnova

1. Odnos između mozga i fine motorike
2. Problem razvoja fine motorike u općepedagoškoj specijalnoj literaturi

1. Zaključak
2. Rabljene knjige

1. Uvod

“Nisu intelektualne prednosti ono što je čovjeka učinilo gospodarem svih živih bića, već činjenica da mi sami kontroliramo ruke – ovaj organ svih organa.”

Giordano Bruno

Sada je već poznato da u početnoj fazi života fina motorika odražava razvoj djeteta, svjedoči o njegovim intelektualnim sposobnostima. Djeca sa slabo razvijenom ručnom motorikom nespretno drže žlicu, olovku, ne mogu zakopčati gumbe, vezati cipele. Može im biti teško skupljati razbacane dijelove dizajnera, raditi sa slagalicama, štapićima za brojanje i mozaicima. Odbijaju modeliranje i apliciranje, koje vole druga djeca, ne drže korak s dečkima u razredu.

Time su osiromašene mogućnosti da djeca ovladaju svijetom. Djeca se često osjećaju nedovoljno u elementarnim aktivnostima dostupnim njihovim vršnjacima. To utječe na emocionalnu dobrobit djeteta, njegovo samopoštovanje. S vremenom, stupanj razvoja složeno koordiniranih pokreta ruku kod djece s poremećajima govora, nedovoljan za ovladavanje pisanjem, stvara školske poteškoće.

I, naravno, u predškolskoj dobi rad na razvoju fine motorike i koordinacije pokreta ruku trebao bi postati važan dio razvoja dječjeg govora, formiranja vještina samoposluživanja i pripreme za pisanje. Od toga koliko spretno dijete nauči kontrolirati svoje prste, ovisi njegov daljnji razvoj. Uz razvoj fine motorike razvija se pamćenje, pažnja i vokabular.

Na temelju ovoga odredio sam svrha vašeg rada:

Razvoj fine motorike i koordinacije pokreta ruku kod djece predškolske dobi kroz različite aktivnosti.

U svoj rad stavio sam sljedeće zadaci:

1. Poboljšati koordinaciju i točnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;
2. Poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju, ruku;
3. Poboljšati ukupnu tjelesnu aktivnost;
4. Doprinijeti normalizaciji govorne funkcije;
5. Razvijati maštu, logično razmišljanje, dobrovoljnu pažnju, vizualnu i slušnu percepciju, kreativnu aktivnost;
6. Stvorite emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.

Da bi se postigao željeni rezultat, postalo je potrebno učiniti rad redovitim, koristeći sljedeće oblici rada:

Zajedničke aktivnosti odgajatelja s djecom;

Individualni rad s djecom;

Slobodna samostalna aktivnost same djece.

Za razvoj fine motorike ruku i koordinacije pokreta koristio sam različite metode i tehnike rada:

1. Trening igre prstima

• ručna masaža
• prstna gimnastika, gimnastika
• prstne igre sa stihovima, s jezičnim zavrtanjima
• kazalište prstiju
• igra sjena

1. Korištenje TRIZ elemenata

• modeliranje od plastelina i slanog tijesta korištenjem prirodnih materijala (sjemenke, žitarice, školjke itd.)
• netradicionalne tehnike crtanja: kist, prst, četkica za zube, svijeća itd.
• konstrukcija: od papira origami tehnikom, rad s Lego konstruktorom
• razne vrste aplikacija

1. Razvoj grafičke motorike

• šablonski crtež
• izlijeganje
• crtež (prema principu simetrije)
• labirintima
• grafički diktati

1. Didaktičke igre

• M. Montessori vezica
• igre s malim predmetima
• slagalice, mozaik

1. Teorijska osnova

1. Što je fina motorika i zašto je toliko važna za djecu

Pojam fine motorike odnosi se na koordinirane pokrete prstiju i šake.

Zašto je razvoj fine motorike ruku toliko važan za djecu? Činjenica je da u ljudskom mozgu postoje centri odgovorni za govor i kretanje prstiju, smješteni vrlo blizu. Potičući finu motoriku i time aktivirajući odgovarajuće dijelove mozga, aktiviramo i susjedna područja zadužena za govor.

Uočeno je da se djeca koja prstima čine brojne animirane pokrete verbalno razvijaju brže od ostalih. Ako posebno trenirate male pokrete ruke, razvoj govora može se značajno ubrzati.

“Podrijetlo sposobnosti i talenata djece je na dohvat ruke”, napisao je V. A. Sukhomlinsky. To znači da što dijete više može, želi i nastoji napraviti svojim rukama, to je pametnije i inventivnije. Doista, na dohvat ruke nalazi se neiscrpan "izvor" kreativne misli koja "hrani" dječji mozak.

Pisanje se naziva temeljnom vještinom, odnosno vještinom na kojoj se gradi praktički cjelokupno daljnje školovanje, što znači da će dijete koje je nije savladalo na vrijeme sigurno zaostajati u školi. Zato je parametar školske zrelosti stupanj razvijenosti motorike šake vodeće ruke, koji određuje brzinu i lakoću formiranja vještine pisanja. Pisanje je složena koordinirana vještina koja zahtijeva usklađen rad sitnih mišića šake, cijele ruke i pravilnu koordinaciju cijelog tijela.

Da bi dijete lako i uspješno učilo u školi, mora govoriti lako i bez napetosti. A vježbanje pokreta prstiju, zauzvrat, ima veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta.

2.2. Odnos između mozga i fine motorike

Cerebralni korteks sastoji se od nekoliko dijelova od kojih je svaki odgovoran za nešto. U moždanoj kori postoji dio koji određuje motoričke karakteristike. Treći režanj ovog dijela cerebralnog korteksa zauzima motoričke sposobnosti ruku i nalazi se vrlo blizu govornog područja mozga. Zato možemo reći da ako dijete ima slabo razvijene prste, onda će njegov govor patiti od toga i obrnuto. U tom smislu, brojni znanstvenici ruke nazivaju "organima govora", kao i artikulacijskim aparatom. Stoga, kako bi dijete imalo dobro razvijen govor, potrebno je trenirati ne samo organe govora, već i fine motoričke sposobnosti.

2.3. Problem razvoja fine motorike u općepedagoškoj specijalnoj literaturi

Problem razvoja fine motorike proučava se dugo vremena. Studije A. A. Sechenova, V. P. Pavlova, A. A. Ukhtomskog, V. P. Bekhterova i drugih pokazale su izuzetnu ulogu pokreta motorno-kinestetičkog analizatora u razvoju govora i mišljenja i dokazale da je prvi dominantni urođeni oblik aktivnosti motor.

Prema I. P. Pavlovu: "Govor su, prije svega, mišićni osjeti koji idu od govornih organa do moždane kore."

V. V. Sukhomlinsky je napisao: “Izvori sposobnosti i talenata djece su u njihovim prstima. Iz njih, slikovito rečeno, teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretu djetetove ruke s alatom, što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to je kreativni element djetetova uma svjetliji. Što je više vještine u duši djeteta, to je dijete pametnije.

Mnogi suvremeni istraživači također smatraju da je razvoj fine motorike ruku važan za govorni razvoj djeteta, a nude i niz praktičnih vježbi za razvoj motorike prstiju, opisuju igre s prstima, tjelesne vježbe, bajke igre povezane s razvojem fine motorike (M. Ya. Aksenova, O. S. Bot, L. S. Ruzina, V. Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko i drugi).

T. A. Tkachenko zaključuje da uključivanje vježbi za razvoj motorike prstiju u tjelesne vježbe omogućuje poticanje djelovanja govornih zona mozga, što pozitivno utječe na ispravljanje govora djece.

V. V. Tsvyntary također smatra da je razvoj govora finih motoričkih sposobnosti ruku povezan s razvojem govora i pridonosi njegovom razvoju, a također nudi niz vježbi za rad s prstima, s štapićima za brojanje, šibicama .

1. Opis vlastitog radnog iskustva

Prije početka rada jasno sam razvio plan kako raditi, koji materijal koristiti. Osnova njezina rada bila je igra. Za dijete je igra u pokretu način upoznavanja svijeta. Što su pokreti dječje igre smisleniji i jasniji, to je dublje upoznavanje svijeta.

Na početku svog rada koristila sam dijagnostiku u kojoj sam utvrđivala stupanj spretnosti ruku i prstiju kod djece srednje predškolske dobi (4-5 godina). Tijekom dijagnostike ponudila sam djeci tri vrste vježbi:

S loptom (udariti o pod i uhvatiti rukama, izbaciti i uhvatiti, dribling jednom rukom)

Olovkom (zaokružite predmet i osjenčite ga)

Izolirani pokreti prstiju

Postavio sam si sljedeće zadatke: poboljšati koordinaciju pokreta prstiju, provoditi vježbe na formiranju vještina samoposluživanja, poboljšati ukupnu motoričku aktivnost djeteta.

Za postizanje svojih ciljeva koristio sam različite oblike rada. U zajedničkim aktivnostima odgajatelja s djecom uključio sam ciljeve, čija provedba zahtijeva sustavno postavljanje strogog slijeda zadataka za djecu, koji odgovaraju logici razvoja određenih sposobnosti.

U individualni rad s djecom uključila sam zadatke za razvoj socijalnih vještina, svladavanje raznih vrsta aktivnosti. Stvorena je mikroklima koja se temeljila na poštivanju osobnosti malog čovjeka, na povjerljivom odnosu između djeteta i odrasle osobe.

Slobodna samostalna aktivnost djece pružila je mogućnost samorazvoja djeteta, koje slobodno bira aktivnost koja odgovara njegovim sposobnostima i interesima.

Jedna od glavnih metoda rada bile su igre prstima. Uvježbavanje prstića provodilo se zajedničkim i pojedinačnim radom. To se radilo u obliku masaže (glađenje šaka od vrhova prstiju do zgloba) i vježbi (fleksija i ekstenzija svakog prsta posebno). Masaža je jedna od vrsta pasivne gimnastike. Masaža ima opće jačajući učinak na mišićni sustav, povećava mišićni tonus, elastičnost i kontraktilnost.

Djeci je ponuđena i masaža prirodnim materijalom (šišarke, orasi), ježevim kuglicama.

Učinkovitost i interes za određenu aktivnost povećali su se ako su vježbe prstne gimnastike bile popraćene čitanjem pjesmica i pjesmica. Tijekom slušanja djeca su istovremeno pokretima prstiju i slikama likova, njihovih postupaka i sl. „uprizorila“ sadržaj slušanog materijala. Koristila sam pjesme S. Mihalkova, S. Maršaka, K. Čukovskog i dr. kao materijal za radnju.

Stihovi koji prate vježbe osnova su na kojoj se formira i unapređuje osjećaj za ritam, stvara povoljna emocionalna pozadina, zahvaljujući kojoj se dijete rado igra i sa zanimanjem izvodi pokrete, što osigurava dobar trening prstiju. Zaplet pjesama i dječjih pjesmica razvija sposobnost slušanja i razumijevanja.

Sastavio sam kartoteku igara za razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti: „Gimnastika za prste“, „Šetnja stazama“, „Fizičke minute“.

Tijekom zajedničkih i samostalnih aktivnosti djece koristila sam kazalište prstima. Djetetu pruža jedinstvenu priliku da bude scenarist, redatelj i glumac u isto vrijeme. Kazališna predstava doprinosi razvoju ne samo kreativnosti, već i govora, budući da su prsti aktivno uključeni u njih. Još jedna pozitivna strana kazališta prstiju je što dijete na razigran način uči prostorni pojam, kao i pojam broja.

Radila sam lutke za kazalište prstiju za razne ruske narodne bajke: “Teremok”, “Zec i lisica” itd.

Aktivnosti modeliranja također su od velike važnosti za jačanje šaka i razvoj fine i grube motorike. Modeliranje je potrebno za razvoj osjetilnih i prostornih osjeta, percepcije kod djece. U modelarskom radu koristila sam plastelin, slano tijesto; izrada uzoraka od sjemenki, školjki. Ovo je mukotrpan, zanimljiv rad koji razvija pažnju, poboljšava senzomotoriku - dosljednost u radu oka i ruke, koordinaciju pokreta, njihovu točnost.

Izrada rukotvorina od papira također je jedan od načina za razvoj malih mišića ruku. Ovaj rad osvaja djecu, potiče razvoj mašte, konstruktivnog razmišljanja. Jedna od vrsta rada s papirom bili su poderani zanati. Kidanje papira na vrlo male komadiće dobra je vježba za razvijanje snage prstiju i fine kontrole.

Također, djecu je privukla mogućnost izrade rukotvorina od papira (origamija) koje su koristili u igrama i dramatizacijama.

U zajedničkim aktivnostima koristio sam razne netradicionalne tehnike crtanja: tamponiranje, tisak i sl. pomoću kista, svijeće, četkice za zube. U procesu crtanja djeca ne samo da razvijaju opće ideje, kreativnost, produbljuju svoj emocionalni odnos prema stvarnosti, već i formiraju elementarne grafičke vještine.

Posebna pažnja posvećena je bojanju crteža. Za to su korišteni albumi za bojanje ili praznine. Bojanje je podrazumijevalo nekoliko vrsta sjenčanja, koje omogućuju postupni razvoj i jačanje malih mišića ruke, u razvoju koordinacije pokreta. Kako bih razvio točnost i sigurnost u pokretu ruku, zamislio sam igre u kojima su djeca trebala crtati paralelne crte u određenom smjeru.

U pripremnoj skupini radilo se na razvoju fine motorike kao priprema za pisanje.

U višim i pripremnim skupinama provodile su se vježbe za razvoj grafičkih vještina u bilježnicama u velikoj ćeliji. Zadani su sljedeći zadaci: orijentacija na listu papira (grafički diktat); vježbe za razvoj oka, poštivanje navedenog intervala između figura; ispravno prikazati određene figure, promatrajući uzorak.

Postoji još jedan jednako uzbudljiv način razvijanja djetetovih grafičkih vještina - crtanje crteža točkama. Djeca su dobivala praznine s crtežima ili vježbama u receptima (E. Bortnikova „Moji prvi recepti za 4-5 godina, 5-6 godina“, S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina „Priprema za pisanje“). Ove vježbe bile su usmjerene na podučavanje djeteta za izvođenjeglatke linije, bez kidanja papira.

U zajedničkoj aktivnosti na formiranju elementarnih matematičkih predodžbi i u samostalnoj aktivnosti djece koristila sam tehniku ​​plošnog modeliranja (crteži sastavljeni od ograničenog broja ravnih geometrijskih likova), vježbe s brojalicama. Ovim se aktivnostima razvija zapažanje, pamćenje, mišljenje i mašta, domišljatost. Pružala je mogućnosti dječjoj kreativnosti: sam ju je izmislio, sam ju je postavio.

Veliko zanimanje djece izazvala je konstrukcija (po uzoru na LEGO konstruktor). Djeca su gradila brojne i raznolike građevine. Radeći s malim detaljima dizajnera, razvijaju se mali mišići prstiju, mašta i kreativna aktivnost. Još jedna zanimljiva aktivnost bila je slaganje slagalice, nizanje perlica na strunu.

Još jedna od tehnika koju sam koristila u svom radu su igre sa sitnim predmetima (dugmićima, graškom, grahom, kestenom i sl.). Na primjer, sortiranje predmeta, samomasaža tim predmetima, prepoznavanje predmeta dodirom, brojanje predmeta dodirom.

Napravila sam didaktičke igre za razvoj fine motorike. Igra "Broj" (korelacija broja i broja predmeta uz pomoć vezice), igra "Čarobne perle" (nizanje plošnih geometrijskih oblika različitih oblika, veličina, boja na vezicu; postavljanje figura na ravnina, promatrajući uzorak).

Provedene vježbe, igre za razvoj fine motorike kombinirala sam s raznim aktivnostima. U svom radu vodila sam računa o individualnim karakteristikama svakog djeteta, njegovom psihofiziološkom razvoju.

Na kraju svake godine provodila sam završnu dijagnostiku razvoja šake i motorike šake. Rezultati su pokazali pozitivan učinak sustavnog, kompleksnog rada na razvoj fine motorike.

Rad s roditeljima jedno je od najvažnijih područja rada. Glavni zadatak u početnoj fazi rada s roditeljima je formiranje i poticanje motivacijskog stava roditelja za rad sa svojom djecom. Koristio sam vizualne klizne mape na teme: “Gimnastika prstiju”, “Prvi koraci u savladavanju pisanja”. Za učitelje i roditelje pripremljene su konzultacije koje odražavaju aktualna pitanja razvoja finih motoričkih sposobnosti djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi iu obitelji.

1. Zaključak

Dakle, kako bi rezultat rada bio učinkovit, potrebno je koristiti različite tehnike i metode rada na formiranju suptilnih pokreta prstiju. Rezultate svog rada vidim u pokazivanju interesa djece za razne aktivnosti.

Izvanredna učiteljica Maria Montessori tvrdila je da treba pronaći način kako naučiti dijete raditi prije nego što započne sam rad, odnosno pripremiti pokrete uz pomoć ponovljenih vježbi. Napisala je i da "dijete, preuzimajući stvari koje loše radi, otupljuje svoju osjetljivost na vlastite pogreške, pritom imajući na umu da je prvi dojam na dijete najsjajniji i najjači".

Stoga pokušavam dati djeci priliku da iskuse zadovoljstvo kreativnog procesa, od činjenice da je sam nešto napravio, učim da se bilo koji posao i bilo koja akcija može učiniti sa zanimanjem.

U budućnosti ću nastaviti tragati za novim metodičkim tehnikama koje će doprinijeti razvoju fine motorike ruku, opće motorike, samostalnosti, čime će se formirati interes za različite aktivnosti.

Rabljene knjige

1. Bardysheva T. Yu. Pozdrav, prst. Igre prstiju. – M.:"Karapuz", 2007.
2. Bolshakova S. E. Formiranje fine motorike ruku: igre i vježbe. - M .: TC Sphere, 2006.
3. Bot O. S. Formiranje finih pokreta prstiju kod djece s općom nerazvijenošću govora // Defektologija. - 1983. - br.1.
4. Vorobieva L.V. Edukativne igre za predškolsku djecu. - St. Petersburg: Ed. Kuća "Litera", 2006.
5. Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Lopta i govor. - St. Petersburg: Delta, 2001.
6. Ermakova I. A. Razvijamo finu motoriku kod beba. - St. Petersburg: Ed. Kuća "Litera", 2006.
7. Krupenchuk O. I. Igre prstima. - St. Petersburg: Ed. kuća "Litera", 2007.
8. Lopukhina I. S. Govorna terapija - govor, ritam, pokret: Vodič za logopede i roditelje. - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996.
9. Melnikova A. A. Lovili smo lava. Razvoj motorike. M .: "Karapuz", 2006.
10. Pimenova E.P. Igre prstima. - Rostov na Donu: Phoenix, 2007.
11. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Koraci prstiju. Vježbe za razvoj fine motorike. - Sankt Peterburg: Korona-Vek, 2007.
12. Tsvyntary V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor - St. Petersburg: IChP "Hardford", 1996.
13. Sokolova Yu. A. Igre s prstima. – M.: Eksmo, 2006.

b) Ploče s raznobojnim krugovima (slika 3). Zadaci: pronaći dvije jednake ploče; pronađite tanjur na kojem se nalazi boja koja se ne ponavlja u drugima.

Razvoj općih motoričkih sposobnosti.

Kompleksi fizičkih minuta odabrani su prema leksičkoj temi tjedna. Provodi se u obliku igre u sredini lekcije.

"Kako ide?" Kako ide? Kao ovo! plivaš li Kao ovo! Gledaš li u daljinu? Kao ovo! Radujete se ručku? Kao ovo! Pratite li? Kao ovo! Spavate li ujutro? Kao ovo! Šališ li se? Kao ovo! Djeca izvode pokrete u skladu s tekstom.

"Zrakoplov"

leti avion, stavi ruku iznad glave

Poletjeli smo s njim.

Desno krilo, lijevo krilo, Skini desnu ruku, lijevu ruku.

Upalim motor i pogledam. Rotiraju ruke ispred sebe.

Dižem se, letim

Ne želim se vratiti! Podizanje na prste .

Su Jok terapija.

Stimulacija visoko aktivnih točaka korespondencije sa svim organima i sustavima koji se nalaze na šakama i stopalima. Utjecaj na točke zaustavljanja provodi se tijekom hodanja rebrastim stazama, prostirkama s gumbima, Kuznetsovljevim eplikatorom itd. U korektivnoj nastavi stimuliraju se aktivne točke koje se nalaze na prstima uz pomoć raznih sprava (loptice, masažne lopte, orasi, bodljikavi valjci). Učinkovita i ručna masaža prstiju. Posebno je važno djelovati na palac, koji je odgovoran za glavu osobe. Vrhovi prstiju i ploče nokta odgovorni su za mozak. Masaža se provodi prije pojave vrućine. Ovaj rad provodim u učionici prije zadataka koji se odnose na crtanje i pisanje, 1 minutu. U Japanu se masaža prstiju provodi u svim predškolskim ustanovama, počevši od 2 godine.

1) "Moja obitelj"

Ovaj prst je djed

Ovaj prst je baka,

Ovaj prst je tatin

Ovaj prst je mama

Ali ovaj prst sam ja,

To je cijela moja obitelj! (Naizmjenično savijanje prstiju, počevši od palca.)

2) "Kupus"

Sjeckamo kupus, nasjeckamo,

Solimo-solimo kupus,

Mi tri-tri kupusa

Jedemo kupus.

(Pokret ravnim dlanovima gore-dolje, naizmjenično glađenje vrhova prstiju, trljanje šakom o šaku. Stisnite i otpustite šake.)

5. Aurikuloterapija.

Sustav terapeutskih učinaka na točke ušne školjke, koje projiciraju sve organe i sustave ljudskog tijela (princip je isti kao u Su Jok). Utjecaj se provodi masiranjem ušne školjke (pritisak, trljanje) do blagog crvenila i osjećaja topline. Posebno je koristan učinak na antitragus, koji odgovara projekciji mozga.

6. Kineziološke vježbe usmjeren na formiranje i razvoj međuhemisferne interakcije. U tu svrhu u radu s djecom koristi se kompleks kinezioloških vježbi: "Prsten", "Šaka-rebro-dlan", "Lezginka", "Žaba", "Uho-nos", "Dvorac". Kao i vježbe usmjerene na razvoj točnosti pokreta prstiju i sposobnost prebacivanja s jednog pokreta na drugi. U slučaju kada djeca imaju intenzivno mentalno opterećenje, preporuča se koristiti kineziološki set vježbi prije takvog rada.

Zanimljivo je primijetiti da osoba može razmišljati dok mirno sjedi. Međutim, za učvršćivanje misli potrebno je kretanje. I.P. Pavlov je vjerovao da svaka misao završava pokretom. Zato je mnogim ljudima lakše razmišljati tijekom ponavljajućih tjelesnih radnji, poput hodanja, drmanja nogama, lupkanja olovkom po stolu i sl. Svi neuropsihološki korektivno-razvojni i programi oblikovanja temelje se na motoričkoj aktivnosti! Zato zapamtite da nepokretno dijete ne uči!

"Prsten" Naizmjenično prođite kroz prste, spajajući palac i redom kažiprst, srednji, domali i mali prst u prsten. Vježbe za izvođenje, počevši od kažiprsta i obrnutim redoslijedom od malog prsta do kažiprsta. Trebate izvoditi sa svakom rukom posebno, a zatim s obje ruke zajedno.

"Šaka - rebro - dlan" Na stolu, sukcesivno, mijenjajući se, izvode se sljedeći položaji ruku: dlan na ravnini, dlan stisnut u šaku i dlan s rubom na stolu. Izvedite 8-10 ponavljanja. Vježbe se izvode svakom rukom posebno, a zatim objema rukama zajedno.

"Lezginka" Lijeva ruka je skupljena u šaku, palac je odmaknut, šaka je okrenuta prstima prema sebi. Desna ruka s ravnim dlanom u vodoravnom položaju dodiruje mali prst lijeve strane. Nakon toga desna i lijeva ruka se istovremeno mijenjaju 6-8 puta.

Sustav rada na razvoju fine motorike ruku.

kalendarsko-tematsko planiranje igara prstima u skupinama prema leksičkim temama. Igre se održavaju u svim vrstama aktivnosti;

planiranje grafičkih diktata o leksičkim temama;

crtanje predložaka i sjenčanje slika prema leksičkim temama u individualnoj i podskupinskoj nastavi; razni zadaci s listićima itd.

8. Skup vježbi opuštanja koristi se za učenje djece kontroli vlastitog mišićnog tonusa, tehnike opuštanja za različite mišićne skupine. Takav rad se provodi po podskupinama (pod vodstvom psihologa). Ali na satovima logopeda možete koristiti vježbe opuštanja tijekom lekcije ako djeca imaju motoričku napetost ili tjeskobu. Vježbe treba izvoditi uz glazbu.

"Snjegović" Zamislite da je svatko od vas novopečeni snjegović. Tijelo je tvrdo poput smrznutog snijega. Došlo je proljeće, sunce je zagrijalo, a snjegović se počeo topiti. Prvo se glava "topi" i visi, zatim se ramena spuštaju, ruke se opuštaju itd. Na kraju vježbe dijete lagano pada na pod i prikazuje lokvu vode. Moraš se opustiti. Sunce je ugrijalo, voda u lokvi počela je isparavati i pretvorila se u lagani oblak. Vjetar puše i tjera oblak po nebu.

"Biraj jabuke" Početni položaj - stoji. Zamislite da ispred svakoga od vas raste stablo jabuke s prekrasnim velikim jabukama. Jabuke vise točno iznad glave, ali nije ih moguće dobiti bez poteškoća. Pogledajte stablo jabuke, vidite veliku jabuku koja visi gore desno. Ispružite desnu ruku što više možete, podignite se na prste i oštro udahnite. Sada uberi jabuku. Sagnite se i stavite jabuku u malu košaru na tlo. Sada polako izdahnite. Ispravite se i pogledajte ulijevo. Tamo vise dvije divne jabuke. Prvo posegnite tamo desnom rukom, podignite se na prste, udahnite i uberite jednu jabuku. Zatim podignite lijevu ruku što više možete i otkinite drugu jabuku koja tamo visi. Sada se nagnite naprijed, stavite obje jabuke u košaru ispred sebe i izdahnite. Sada znate što trebate učiniti. Objema rukama naizmjenično pokupite divne velike jabuke koje vam vise s lijeve i desne strane i stavite ih u košaru.

Sažetak lekcije. U završnoj fazi lekcije rezultati se sumiraju. Preduvjet je prijenos pozitivnih emocija. Kod individualne procjene potrebno je zabilježiti aktivnost, sreću, makar i malu, ili jednostavno dobro raspoloženje pojedinog djeteta. A na neuspjehe treba reagirati s nadom i uspjehom u sljedećim razredima, s uvjerenjem da ne treba očajavati. Ako se trudiš, sve će uspjeti. U završnom "akordu" lekcije trebala bi zvučati pozitivna procjena i uvjerenje da će sutra biti još bolje. Važno je završiti seansu na način da se djeca raduju sljedećem susretu s vama. Ali glavna stvar koju treba zapamtiti je da lekcija od početka do kraja mora biti ljubazna!

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.
Datum izrade stranice: 2016-04-26

Građa sadržana u planu ima višenamjenski karakter: čini fonetsku i fonemsku osnovu; razvija frazni i koherentni govor, govornu motoriku, opću i finu motoriku prstiju; potiče senzorni razvoj; aktivira razvoj viših mentalnih funkcija, kognitivnu aktivnost; uči se igrati s igračkama; formira proces socijalne adaptacije kod djece.

Svaka vježba je produktivan govorni trening koji uspješno razvija govornu aktivnost djece u uvjetima visoke emocionalne udobnosti. Nastava se održava s djecom treće godine života. Svrha nastave: razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti kod djece s organskim poremećajima. Koriste se materijali raznih tekstura i raznih tehnika. Rad s djecom bit će učinkovit samo ako se provodi sustavno, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece i uz stalno održavanje interesa za nastavu.

Radi praktičnosti nastavnika, vježbe su prikazane u obliku kalendarskog tjednog plana. Nastava uključuje razne vježbe igre koje se provode na materijalu različitih leksičkih tema. Oblici rada mogu biti različiti: s malim podskupinama (3-4 djece) i individualno sa svakim djetetom.

Praksa pokazuje da se dobar rezultat postiže kada se tijekom izrade svake leksičke teme osigura odnos između rada učitelja defektologa i odgajatelja.

Ovaj priručnik pomoći će razvoju fine i opće motorike, kao i govora kod male djece, proširiti njihove vidike.

RUJAN

Nastava počinje od 3. tjedna.

1. i 2. tjedan - dijagnostika;

3. tjedan :

1. "Glađenje zgužvanih papirnatih grudica od papira u boji." Cilj

2. "Pronađi i stavi pored istog." Cilj: razvijati korelativne radnje, koordinaciju obje ruke, emocionalni stav prema rezultatu svojih aktivnosti.

3. "Zrnca za mamu." Cilj Smjernice : Nacrtajte krug ili glatku liniju (konac za perle) na komadu papira. Neka beba umoči prste u gvaš različitih boja: jedan prst u crvenu boju, drugi u žutu, treći u zelenu. Naizmjenično prislanjajući prste desne i lijeve ruke na papir gdje je nacrtana "nit", beba će vam dati prekrasne raznobojne perle.

4. "Tapnut ćemo nogama." Cilj

"Tapnimo nogama, ( gaziti)

Pljesnimo rukama. ( pljeskati)

Naši prsti, činiti pokrete pokazujući

Kao zečići. prsti gore i dolje)

Naše olovke su ptice:

Vrapci, sjenice. ( napraviti divergentne "lampione")

Odletjeli su u Matryosha, ( napraviti leteće pokrete rukama, približavajući se igrački)

Sjeli su kod Matrjoše. ( sjedni, stavi ruke na koljena)

Jeo žitarice, ("peck" na koljenima)

Pjesma je otpjevana.

4. tjedan:

1. "Kotrljanje po stolu, između dlanova olovaka, loptica, suhih bobica, oraha." Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti.

2. „Crganje papira (štipanjem lista)“. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

3. "Smiješne žabe". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Smjernice : na slici su nacrtane žabe i cvijeće. Trebate pokazati djetetu kako pomoći žabi da skače s cvijeta na cvijet: "skače" sa svih pet prstiju desne ruke preko cvijeća u isto vrijeme dok izgovara pjesmu:

Skok-skok, skok-skok,
Ja sam od cvijeta do cvijeta
Ja sam smiješna žaba
Tvoj dragi prijatelj.

4. "Dvije djevojke." Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta; naučiti izvoditi pokrete prema tekstu:

Dvije djevojke u močvari
Dvije zelene žabe
Oprano rano ujutro
Istrljana ručnikom
Lupali su nogama,
pljesnuti rukama,
Desno, lijevo nagnuto
I vratili su se natrag.

LISTOPAD

Tema: "Povrće voće"

1. tjedan:

1. "U vrtu u Fedori." Cilj: aktivirati aktivne i pasivne pokrete prstiju, formirati pozitivan stav prema nastavi s odraslom osobom.

U Fedorinom vrtu
Uzgoj rajčica u vrtu
I u vrtu kod Filata
Puno salata.
Baka Fekla
Četiri gredice cikle.
Kod strica Borisa
Ima puno rotkvica.
Maša i Antoška
Dvije gredice krumpira.
Jedan dva tri četiri pet
Pomozimo žetvi!

(naizmjenično savijati prste)

2. "Salata od plastelina" - modeliranje raznobojnih kuglica (crvene - "rajčice", zelene "kobasice" - "luk"). Cilj: naučiti kotrljati loptice i "kobasice" između dlanova, razviti sposobnost odrezivanja malih komadića u hrpi od velikog komada plastelina; formirati koordinaciju pokreta; razvijati sposobnost reguliranja sile pritiskanja hrpe, pravilno držati hrpu; razvijati maštu.

Ovo je zeleni luk - ubrao sam ga...
Ovaj paradajz mi je pao u ruke.
Režemo brzo -
Luk - komadići
Paradajz - okrugli kolutići.

3. "Postavljanje staze u vrtu, vrt" (polaganje štapića za brojanje). Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju; razviti sposobnost navigacije na listu papira (gore, dolje); aktivirati rječnik: "traka", "dlan".

Teško mi je držati prst
Točno niz stazu
Tako on želi
Sakrij se u dlan.
Prijetim mu, prijetim mu
Sramim ga se, sramim ga se
Prst se stidi
Uzeo sam i naučio.
(B. Zahoder)

4. "Šetnja". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta; izvoditi pokrete prema tekstu.

Jedan-dva-tri, jedan-dva-tri

Išli smo stazom, marš korak)

Trčimo niz stazu
Često mijenjanje nogu skokovi)
Skakali su, skakali
A onda su se kao rode uspravile.
Ovdje smo vidjeli izbočine,
Preskakali smo ih. ( skakanje
gori naprijed)
Naprijed teče potok
Dođi brzo! ( hodanje na prstima)
Stavimo ruke u stranu,
Preći ćemo ga
I onda smo potrčali.

2. tjedan :

„Sakupljanje bobica“ (Montessori matična škola). Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti, naučiti istaknuti crvenu, zelenu boju prema modelu, prema riječi. Smjernice :

Povucite uže, objesite nesavijene spajalice.

Dajte djetetu priliku da samostalno slijepi (smota) crvene i zelene kuglice ("trešnje" i "ogrozd").

Nabodite "bobice" u "grančice" (za odraslu osobu).

S tri prsta desne ruke berite "bobice" jednu po jednu. Držite spajalicu lijevom rukom.

Stavite ubrane "bobice" u košaru (djeca izvode kako pokazuje odrasli).

"Skidam bobice s grana." Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti, izvoditi radnje u skladu sa sadržajem pjesme:

Uzimam bobice s grana

I skupljam u košaricu.
Bobičastog voća - puna košara!
Pokušat ću malo.
jest ću još malo
Bit će lakše doći kući.
Jest ću još malina
Koliko je bobica u košari?
Jedan dva tri četiri pet…
Skupljat ću opet.
(I. Lapukhina)

– Šetala sam po vrtu. Cilj: formirati sposobnost izvođenja zadatka prema modelu, razvijati sposobnost snalaženja u ravnini i lociranja predmeta; aktivirajte rječnik: "košara", "jabuke", "šljive", "hodao", "sakupio". Smjernice : materijal- košara izrezana od kartona duž konture, 5 malih plavih ovala ("šljive"), 5 velikih crvenih krugova ("jabuke"). Pozovite dijete da samo stavi voće u košaru.

Šetao sam po vrtu
I skupljena u košaru
jabuke i šljive,
Ispalo je tako lijepo!

"Jabuke". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Grane na stablu jabuke su se objesile od tuge,
(podignite ruke gore, ruke dolje)

Jabuke su visjele na granama i promašivale.
(tresti spuštene četke)

Djevojke i mladići su tresli grane,
(podići ruke)

Jabuke su glasno zveckale po zemlji.
(podižite i spuštajte ruke savijene u laktovima, ispravljenih dlanova, spojenih i napetih prstiju).

3. tjedan:

"Kuhanje salate s mamom." Cilj: razviti taktilnu percepciju (glatka rajčica, grubi krastavac); obogatiti aktivni i pasivni vokabular djeteta: "krastavac", "rajčica"; "salata", "grubo", "glatko", "rezati", "kuhati".

Materijal : povrće (rajčica, krastavac), kutija sa rupama sa strane za desnu i lijevu ruku.

Kompliciranje zadatka ima za cilj poučiti dijete da izvršava zadatke prema uputama ("Pronađi i posloži povrće ovim redoslijedom: grubi krastavac, glatka rajčica itd.") Za igru ​​možete ponuditi: prirodno povrće, lutke, igračke, slike povrća .

"Pogledaj tko se skriva u lopti?" – zaglađivanje

zgužvane grude papira (voće i povrće zgužvano u kuglice). Cilj

– Tko će više graha nabrati? - grah skupljati u bocu sa širokim i uskim grlom. Navojni čepovi na bocama. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

"Mi smo jesenje lišće." Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Mi smo jesenje lišće

sjedimo na granama.
Vjetar je puhao - letio
i mirno sjedio na zemlji.
Opet je zapuhao vjetar
i pokupio svo lišće.
Vrtio se, letio
i mirno sjedio na zemlji.

4. tjedan:

1. "Skuhaj kompot". Cilj

Materijal : nož, mekana žica, bilo koje voće, debeli kartonski krugovi (u boji) s rupom u sredini.

Smjernice : jabuku, krušku, šljivu narezati na tanke kolutove i zamotati da se nanižu na žicu (za sušenje). Zatim možete zamijeniti voće krugovima izrezanim od kartona (plavi - "šljive", crveni - "jabuke", žuti - "kruške").

2. „Čudesna torba“ – prepoznavanje povrća i voća na dodir. Cilj: razvijati istraživačke aktivnosti vađenjem predmeta dodirom (iz torbe).

3. "Pronađi srodnu dušu" - podijeljene slike. Cilj: naučiti istaknuti dijelove predmeta i spojiti ih u cjelinu, razvijati vizualnu orijentaciju, finu motoriku.

4. "U šetnju." Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

U jesenskoj šumi u šetnji
Pozivam te da ideš.
Postanite prijatelj za prijateljem
Čvrsto uhvatite ruke.
Jesenje lišće se tiho kovitla
Lišće tiho leži pod našim nogama
I šuškanje pod nogama - šuštanje,
Kao da se žele ponovno vrtjeti
Š-š-š-š...

(djeca se vrte, kleče, pomiču ruke po podu, tresu rukama desno – lijevo).

STUDENI

Tema: "Odjeća".

1. tjedan:

1. "Veliko pranje". Cilj: opuštanje ruku, korelacija pokreta s tekstom, razvoj fine motorike, koordinacija pokreta.

Materijal : posuda s vodom, komadići sapuna - "lopta", "cigla";

odjeća, štipaljke, konop.

Brišemo, brišemo
Peremo rublje.
Isperite, isperite,
Ispiremo rublje.

2. "Tri katyushki" - igra s prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti.

Tri katjuške
Dobio tri zavojnice.
Jedna zavojnica, dvije zavojnice, tri zavojnice.
Shura je sašila sarafan,
Sašili su kaftan za djeda,
Mojoj baki smo šile čarape,
I djevojčice i dječaci -
Za sve Andrjuške i Nataše
Šivati ​​svijetle hlače
Šivala šarene košulje.
(djeca naizmjenično savijaju prste)
A.Stroylo

3. "Gosti". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Lutka Masha je čula -
(skokovi)
Ona je prva potrčala.
Ovdje pijetlovi hodaju -
(hodanje na visokim koljenima)
Zlatni češljevi.
I lutke za gniježđenje
(gazeći korak)
bebe lutke,
Pljesnuli su rukama
Lupali su nogama.
I smiješni Peršin
Pokupio zvečke
Zvečke podignute
Plesali su vrlo veselo.

2. tjedan:

1. "Izvucite vrpcu." Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti.

Materijal : staklenka s rupama na poklopcu, trake u četiri boje (plava, žuta, zelena i crvena).

Smjernice : ponudite prvo dva, a zatim tri prsta da izvučete vrpcu određene boje. Dijete će naučiti ne samo kontrolirati svoje prste, već i brže zapamtiti nazive boja.

2. "Odjenimo Manyu za šetnju." Cilj: jačati mišiće kažiprsta, razvijati ritam i koordinaciju pokreta, formirati vezu oko-ruka.

Materijal : konturna šablona od kartona (šešir, rukavice); plastelin (višebojni), slika sa zimskim krajolikom i lutka izrezana iz papira.

Smjernice : pogledajte sliku, obratite pažnju da su lutkine ruke gole, na glavi nema šešira. Dajte djetetu šablonu šešira i rukavica, ponudite mu da razmaže plastelin unutar šablone. Divite se svojoj kreativnosti i dopustite djetetu da obuče lutku.

3. "Vezivanje" - naučite staviti čipku u rupu. Cilj: naučiti uvući čipku u rupicu prema imitaciji, uzorku; razviti svrhovitost radnji i fine motoričke sposobnosti prstiju.

4. "Cvijeće je naraslo." Cilj

Jedan, dva, tri - cvijeće je izraslo
(polako ustati iz sjedećeg položaja)

(podignite ruke i protegnite se)
Cvjetovi su topli i dobri!
(mrdati rukama rukama)

3. i 4. tjedan:

1. "Smiješne prijateljice". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti.

I-ta opcija.

Materijal : "ljestve" od gumba ušivenih na tkaninu.

Zajedno uz stepenice
Idemo s prijateljem.
Na stepenicama, na stepenicama
Nismo previše lijeni da ustanemo,
Na stepenicama, na stepenicama
Možemo skakati cijeli dan!

II varijanta.

Materijal : na slici su ljestve (stepenice), dvije djevojke su djevojke.

Smjernice: Moraš pomoći svojim prijateljima da se popnu uz stepenice. „Prste svoje desne ruke pomaknite uz ljestve: palac i kažiprst, kažiprst i srednji prst, srednji prst i domali prst, domali prst i mali prst, palac i mali prst, palac i domali prst, palac i srednji prst.

2. "Haljina na točkice". Cilj: formirati vizualno-motornu koordinaciju. Razviti kod djeteta vizualnu orijentaciju na oblik predmeta. Naučite uhvatiti male predmete (krugove različitih boja) i položiti ih na šablonu (haljine). Razvijati spretnost prstiju.

Materijal : šablona haljine za veliku lutku, šablona haljine za malu lutku, šalice velike i male.

3. "Zakopčajte odjeću" - pomoću gumba, čičaka, patentnih zatvarača. Cilj: naučiti zakopčati gumbe, čičak, patentne zatvarače; razvijati male pokrete ruku. Razviti pokrete fleksije i ekstenzije ruku.

4. "Skačemo po stazi." Cilj: razvijati koordinaciju općih pokreta.

Trčimo niz stazu
Često mijenjanje nogu
(skače)
Skakali su, skakali
A onda su kao rode ustali,
Dođite pogledati
To više nije roda - ptica,
Ta žaba je žaba
(sjesti, staviti ruke na koljena)
Kwa-kva-kva djevojke vrište.
Skok-skok-skok
Skočio sam koliko sam mogao.

PROSINAC

Tema: " Zima. Kuća".

1. tjedan:

1. "Zima". Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti (sposobnost izmjenjivanja prstiju desne i lijeve ruke), sposobnost reproduciranja pokreta u skladu s tekstom.

Materijal : "zimska" slika koja prikazuje djecu u igri.

Jedan dva tri četiri pet
(zauzvrat savijati prste stisnute u šaku)
Idemo hodati.
(pokažite raširene prste desne ruke)
Katjine sanjke su sretne
(prevucite kažiprstom i srednjim prstom
desna ruka na stolu)
Od trijema do kapije
I Serjoža na stazi
(skupljeni prsti "stisnuti", bacati-
pokretni pokreti)
Baca mrvice golubovima.
Djevojčice i dječaci
Odskaču kao lopte.
(maši desnom i lijevom rukom)

2. "Božićno drvce". Cilj: naučite djecu oblikovati okrugle predmete kotrljajući kuglice kružnim pokretima dlanova. Formirati kontrolu nad mišićnim senzacijama; razraditi ritam u izvođenju radnji (jak - slab pritisak kažiprstom na loptu).

Materijal : plastelin različitih boja, šablona božićnog drvca od zelenog kartona.

Smjernice: 1. Ponudite izradu prekrasnih kuglica za božićno drvce (razvaljajte male raznobojne kuglice od plastelina). 2. Stavite kuglicu na jelku (na grančicu) i pritisnite je prstom - kuglica će se spljoštiti i dobit ćete "božićnu kuglicu"

Okitimo božićno drvce
Prekrasne kuglice.
Neka drvce svjetluca
Vesela svjetla!

3. Polaganje "Božićno drvce je došlo iz šume." Cilj: poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju; razvijati vizualnu pažnju i prostornu orijentaciju, aktivirati vokabular: "stablo", "igle", "šape".

1. opcija: polaganje konture božićnog drvca od štapića za brojanje prema slici ponuđenoj djetetu.

2. opcija: polaganje trokuta (mali, srednji, veliki) konture božićnog drvca.

riblja kost zelena
odrastao u šumi.
Božićno drvce za praznik
donosim kući.
Kao naše božićno drvce
bodljikave iglice,
Grane - šape se zovu,
djeca su iznenađena!

4. "Zeko". Cilj: razvijati koordinaciju općih pokreta.

Skok - skok, skok - skok,
Hladno je zecu sjediti
Morate zagrijati šape
Šape gore, šape dolje
Povucite se na nožnim prstima
Stavili smo šape sa strane,
Na prstima, skoči - skoči,
A onda čučanj
Tako da se šape ne smrznu.

2. tjedan:

1. Igra prstiju "Prst - dječak". Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti (sposobnost izmjenjivanja prstiju desne i lijeve ruke), sposobnost reproduciranja pokreta u skladu s tekstom.

Prst - dečko, gdje si bio?
Kamo si otišao sa svojom braćom?
(prsti lijeve ruke su stisnuti u šaku, ispravite i savijte palac)
S ovim - valjao sam se u snijegu,
S ovim - jahao sam niz brdo,
S ovim - šetao sam parkom,
S ovim - grudao sam se.
(naizmjenično savijati prste, počevši od kažiprsta)
Svi smo prsti - prijatelji,
Gdje su,
Tu sam!

(stisnite i otpustite prste; pokažite 4 prsta, pritišćući palac na dlan).

2. "Izrađujemo skijaške štapove za Vanju." Cilj: formirati sposobnost djeteta da pravilno koristi plastelin - razvaljajte štapiće; razvijati koordinaciju desne i lijeve ruke; razvijati sposobnost ritmičkog izvođenja radnji.

Materijal : plastelin, slika sa zimskim pejzažom. Slika prikazuje dječaka Vanju kako stoji na brdu (na skijama, ali bez skijaških štapova).

Smjernice: 1. Ponudite izradu skijaških štapova za Vanju (razvaljajte štapove). 2. Na dnu pričvrstite krug od kartona - dobit ćete "skijaški štap". Ponudite se da sami napravite drugi "štapić". 3. Stavite "štapiće" na crtež i pritisnite na nekoliko mjesta kažiprstom. "Sada će Vanja moći skliznuti niz brdo i ne pasti!"

Oh, mraz u dvorištu,
On nije strašna djeca
Vanya je uzeo skije kod kuće
I potrčao uz brdo.
Ali nešto ne valja
Ne radi…
Zaboravio sam svoje skijaške štapove
Tko bi mu ih nabavio?

3. Polaganje štapića "Sanjke". Cilj: poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju; razvijati vizualnu pažnju i orijentaciju u prostoru.

Saonice zimi lete s brda,

Momci u sanjkama se smiju i ciče.

4. "Pahuljice". Cilj: razvijati koordinaciju općih pokreta.

O, leti, leti pahulje,
Bijele pahuljice.
(naizmjenično dizanje i spuštanje ruku)
Zima je - zima
Pomaknula je rukave.
(okrenite se udesno, ispružite desnu ruku u stranu; isto ponovite ulijevo)
Sve su se pahulje kovitlale
I spustio se na zemlju.
Zvijezde su se počele vrtjeti
Počeli su leći na zemlju.
Ne, ne zvijezde, nego pahuljice,
Ne paperje, nego snježne pahulje.
(krug, ruke u stranu; čučanj; izvodeći vježbu, morate cijelo vrijeme pratiti pravilno držanje)

3. tjedan:

1. "Kuća" - igra prstiju. Cilj: razvijati finu motoriku; naučiti reproducirati pokrete prstiju u skladu s tekstom:

Jedan dva tri četiri pet,
(oslobodite prste iz šake jedan po jedan, počevši od
velik)
Prsti su izašli u šetnju.
(ritmički skupljajte sve prste zajedno)
Jedan dva tri četiri pet,
(stisnite redom, široko razmaknute prste u šaku, počevši od malog prsta)
Opet su se sakrili u kuću.
(ritmički stisnuti sve prste)

2. "Kakav je ovo toranj?" Cilj: razvijati finu motoriku; koordinacija pokreta; formirati svrhovitost radnji i stabilnost pažnje.

Materijal : piramida s ravnim štapom i tri prstena iste veličine; piramida s pet prstenova, ali različite veličine.

Kakav je ovo teremok?
Iz dimnjaka izlazi dim...

(pozovite dijete da naniže prstenove na štap (pokažite kako držati piramidu))

Komplikacija: piramida od 5 prstenova.

"Pogledajte kako je lijepo ispao teremok, iz dimnjaka izlazi dim."

3. "Postavite kuću od obojenih geometrijskih oblika." Cilj: usmjerite pažnju na činjenicu da se boja i oblik mogu koristiti za oslikavanje raznih predmeta; naučiti izrađivati ​​jednostavne predmete od geometrijskih oblika – kuću s prozorom. Razviti finiju diferencijaciju, sposobnost da se ne odvrati od zadatka koji je pred vama; poboljšati motoriku prstiju, koordinaciju pokreta ruku.

Materijal : geometrijski oblici različitih boja i veličina.

— Kuća velika, kuća mala. Cilj: razvijati koordinaciju općih pokreta.

Medvjed ima veliku kuću
Oh oh oh!
(raširiti ruke sa strane - gore)
I zec ima malu,
Ah ah ah!
(žalosno; čučnuti, izdahnuti, spustiti go-
uhvatiti, pokriti koljeno rukama)
Naš medo je otišao kući
(ide u nered)
Oh oh oh!
Da, a beba je zec,
Ah ah ah!
(skok na dvije noge)

4-I tjedan:

1. Igra s prstima - "Dvorac". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Na vratima je brava
(ritmički brzi spojevi prstiju dviju ruku u bravu)
Tko bi ga mogao otvoriti?
povukao
(prsti su spojeni u bravu, ruke se protežu u različitim smjerovima)
Uvrnuto
(pokret sa spojenim prstima od sebe, prema sebi)
pokucao,
(sklopljeni prsti, baze dlanova tapkaju jedan o drugi)

I otvorili su ga!
(prsti otvoreni, dlanovi prema van)

2. "Ovo je kuća" - postavljanje jednokatne kuće s prozorom, vratima, antenom od štapića. Cilj: naučiti djelovati prema ideji; nastaviti formirati suptilnije diferencijacije u provedbi selekcije, korelacije; naučiti sastaviti kuću prema grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići za brojanje, slika kuće i dijagram rasporeda.

Komplikacija: prilikom postavljanja vodite računa o boji predmeta, prema modelu ponudite da položite mačku.

Gradim kuću u svemiru.
Ima krov i antenu.
U njemu su vrata, a tu je i prozor -
Neka naša mačka živi u njemu!

3. "Tko živi u kući?". Cilj: razviti taktilne senzacije; naučiti percipirati udaljenost; pokazati da rezultat radnji ovisi o tome, obratiti pažnju na smjer kretanja ruke u prostoru i samostalno odabrati ovaj smjer; razviti fine motoričke sposobnosti; aktivirati rječnik: "medvjed - medo", "vjeverica - vjeverica", "lisica - lisica", "velika - mala".

Materijal : kuća, prozori otvoreni, unutra su umetnute kartice na kojima su nacrtane životinje.

4. "Mačja kuća" - ruska narodna zabava. Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Bum-bum, bum-bum!
(energično dižite i spuštajte ruke stisnute u šake)
Mačkina kuća se zapalila!
(postupno dižu i spuštaju ruke, opisujući krug u zraku i brzo prstima)
Mačka je iskočila
(uhvati se rukama za glavu i odmahni glavom)
Oči su iskočile
(stavite "naočale" od palca i kažiprsta do očiju)
Otrčao sam do hrasta
(trče jedno za drugim, naizmjenično ističući naprijed "šape - ogrebotine")
Ugrizla se za usnicu
(stani, ugrizi usnu gornjim zubima)
Pile trči s kantom
Ispuni Mačkovu kuću,
(raširiti ruke stisnute u šake u stranu i trčati na prstima)
A pas - s metlom,
(nagnuti se naprijed, jedna ruka na pojasu, druga, kao, čisti tlo)
I konj - sa svjetiljkom,
(podići ruku stisnutu u šaku)
Sivi zec - s listom.
(s oba dlana zamahnuti od sebe)
Jednom! Jednom!
I vatra se ugasila!
(ruke podići prema gore, dlanovi otvoreni prema dolje; za svaki slog ih postupno trzajno spuštati)

SIJEČANJ

Tema: " domaće i divlje životinje.

1. tjedan:

1. Igra prstiju "Koza i jare". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Postoji rogata koza
(kažiprst i mali prst - gore, ostatak pritisnite na dlan, sa savijenim palcem na vrhu)
Ima bogata koza.
(kažiprst i prstenjak - gore, ostali su pritisnuti na dlan)
Dijete žuri k njoj,
Zvono zazvoni.
(prsti spojeni u prstima, spušteni prema dolje)

2. "Čudesna torba" - odredite dodirom. Cilj: razvijati istraživačke radnje vađenjem predmeta dodirom (iz torbe).

Materijal : vreća za stezanje, igračke domaćih i divljih životinja od različitih materijala.

3. "Ples životinja u šumi". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti, koordinaciju pokreta.

Materijal : figurice životinja (zec, medvjed, lisica) izrezane od kartona u boji, iz boca šampona; niz za nizanje.

Sjena - sjena, znoj,
Iznad grada je ograda od pletera.
Životinje su sjedile ispod ograde od pletera,
Hvalio se cijeli dan.
Lisica se pohvalila:
- Lijepa sam cijelom svijetu!
Zeko se pohvalio:
- Hajde, uhvati se!
Medo se pohvalio:
- Znam pjevati pjesme!

4. Dinamička vježba "Cubs". Cilj

Medvjedići su živjeli češće,
Okrenuli su glave.
Medvjedići traže med
Prijateljsko drvo zaljuljalo se:
Ovako i ovako
Zajedno su protresli drvo.
Gegao se
I pili su vodu iz rijeke.
A onda su zaplesali
Zajedno su podigli šape:
Ovako, ovako
Zajedno su podigli šape.

2. tjedan:

1. a) „Mačka i psi“ – igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Mačka je zakoračila naprijed
(kažiprst i mali prst desne ruke su savijeni na vrhu, preostali prsti su pritisnuti na dlan, a palac je savijen na vrhu)
Dođe k nama, igra se repom.
(Lijevi dlan maše pri dnu desne ruke)
Prema njoj od kapije
(palčevi obje ruke gore, unutarnja strana dlanova prema sebi, ostali prsti su u vodoravnom položaju zajedno, vrhovi srednjih prstiju se dodiruju)
Istrče dva psa.

b) "Pas" - izvođenje figurica iz prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju, naučiti izvoditi vježbe (uključujući sve prste) i desnom i lijevom rukom; formirati pozitivan emocionalni stav prema nastavi s odraslima.

Pas ima oštar nos
Postoji vrat, a postoji i rep.

Smjernice: izvodi najprije odrasla osoba, zatim oponašanjem djeteta. Desni dlan na rebru, na sebi; palac gore; indeks, srednji i bezimeni - zajedno; mali prst se naizmjenično spušta i diže.

2. „Tragovi u šumi“ – crtanje prstom. Cilj: stvoriti uvjete za eksperimentiranje s bojama; upoznati djecu s tehnikom crtanja prstima; naučiti nježno umakati prste (palac, kažiprst, mali prst) naizmjenično u boju i ostavljati tragove na papiru; njegovati točnost.

Materijal : papir, boje, igračke: medo, zec, vjeverica; lavor s vodom, salvete.

3. „Ježić“ – igra sa brojalicama. Cilj: naučiti slagati "ježa" od štapića za brojanje; razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju, pažnju, maštu, fantaziju.

Materijal : jež igračka, štapići za brojanje, jež štapić slika:

Puffing, vuče gljivicu kući
Okretna mala životinja.
Bez glave, bez nogu, -
Naravno da je jež!

4. Dinamička vježba "Mačići". Cilj

Kao naša mačka
Dečki su odrasli
Dečki su odrasli
Pahuljasti mačići.
Leđa su povijena
Igraju se s repom.
I na njihovim šapama
oštre ogrebotine,
dugi brkovi,
Zelene oči.

(djeca oponašaju radnje mačića: grbe leđa i sikću; kleknu, ispruže ruke naprijed i miču prstima, stežu i otpuštaju šake)

Vole se prati
Počešite uši šapom
I lizati trbuščić.
Lezi na bačvu

(imitirajte pranje, počeškajte se iza ušiju, "ližite" trbuščić, savijte leđa)

I sklupčana u loptu
A onda se sagnuo unazad
Istrčali su iz košare.

(raspršiti, trčati 30 sekundi).

3. i 4. tjedan:

1. a) "Miš" - vježba s prstima. Cilj

Mali miš u rupi
Tiho je grickao koricu kruha.
(grebite noktima po stolu, na koljenima)
— Krčka, krčka! -
Kakva je to buka?
(stisnuti prste u šake i otpustiti ih)
Ovo je miš u rupi
Kruh jede korice
(protrljajte dlanove).

b) „Kandže“ – igra prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

oštri mačje pandže
(prsti ispravljeni i stisnuti u šake)
Sjedim na prozoru.
Oh što su oni
Mačke su oštre!
Oh, što je ona
Male šape!
(pogladiti dlanove zajedno)
U ovim šapama za sada
Pospani tsap-ogrebotine.
(stisnuti prste u šake, okrenuti šake desno - lijevo).
V.Kudrjavcev, V.Egorov

2. "Miš u nercu, sakrio se od mačke." Cilj: naučiti trgati papir prstima na male komadiće; izgradite "minku" za miša od komadića papira, ispunjavajući miša komadićima papira; razvijati fantaziju.

Materijal : tanki papir u boji, igračka (miš, mačka).

3. a) „Postavimo stazu od kamenčića“ – modeliranje. Cilj: pobuditi interes za najjednostavnije radnje s materijalima prikladnim za modeliranje; naučite prstima otkidati male komadiće od glavnog dijela i pritiskati ih na površinu daske za modeliranje.

Materijal : igračka miš, plastelin.

b) „Posipamo staze“ – vježba-igra (Montessori matična škola). Cilj: naučiti djecu da posipaju pijesak (krup) sa tri prsta; razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal : lijepi duboki tanjurić s čistim pijeskom, proso, riža, trake papira.

Smjernice: ponuditi posipanje "pijeska" (proso, riža) na stolu širine 3-5 cm; ograničite ga na trake papira. Put može ići od jedne kuće od šibica do druge. Sipajte pijesak s tri prsta (preklopite ih "stiskom"), ne prelazeći rubove staze.

4. a) "Miš" - polaganje štapića. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Mali miš u rupi
Tiho je grickao koricu kruha.
"Kramp, kramp" -
Kakva je to buka?
Ovo je miš u rupi
Kruh jede korice.

b) "Miševi" - vježba s prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal : slika prikazuje: mačka se skriva, miševi bježe stazom (stazom krugova):

indeks, srednji, bezimeni (sredina u sredini);

srednji, bezimeni, mali prst (u sredini bezimenog);

veliki, indeks, srednji (u sredini indeksa).

dinamička vježba.

a) "Vjeverice". Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Crvenokose vjeverice skaču po granama,
(pokreti prema tekstu)
Pahuljasti konjski repovi zatrepere tu i tamo.
Male vjeverice smrznule su se u snijegu.
Kako im zagrijati šape u zimskoj mećavi?
Šapa udara šapu,
Brzo se zagrijava.
Skoči i skoči, skoči i skoči
I sklupčat ćemo se u loptu.

b) "Medvjed klupavac". Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

medvjed nespretan
hoda kroz šumu.
(djeca se gegaju s noge na nogu)
skuplja češere,
(čučne, pretvarajući se da skupljam čunjeve)
pjeva pjesme.
Kvrga je odskočila
točno na Miškino čelo,
(dodirni rukom čelo)
Medo se naljutio
i gornji dio stopala!
(gazi nogom)

VELJAČA

Tema: "Ptice".

1. tjedan:

1. "Ptica" - vježba s prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

ptičica, ptičica,
Imaš malo vode kod sebe.
(pozovite pticu, mašući četkom jedne ruke prema vama,
drugu ruku savijte u šalicu)
Skoči s grane do mene
Dat ću ti zrna.
(sipati hranu jednom rukom na dlan druge)
Ključ-ključ-ključ...
(kucati kažiprstima po stolu, koljenima
u različitim ritmovima).

2. "Pogledaj tko se skriva u lopti?" - glačanje listova papira zgužvanih u kuglice na kojima su prikazane konture ptica. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

3. "Labuđe jezero" - crtanje dlanovima. Cilj: stvoriti uvjete za eksperimentiranje s bojama, uvesti netradicionalne tehnike crtanja - dlanovi; naučiti kako napraviti otiske ruku.

Materijal : plavi arak velikog formata, bijeli gvaš, lavor s vodom, salvete.

Rijekom plovi labud,
Iznad obale nosi glavu.
Mahanje bijelim perom
Ona otrese malo vode na cvijeće.

4. "Vrapci" - dinamična vježba. Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Ptice sjede u gnijezdima
I gledaju na ulicu.
Žele prošetati
I tiho leti
letio, letio
I sjedi na granama.
Perje je očišćeno
Otresti rep.
Opet su letjeli.
Sjeo na stazu
Skakanje, cvrkutanje,
Zrna kljucaju.

(djeca čuče, okreću glavu, ustaju, trče, mašu rukama desno i lijevo; tempo je prosječan; sjedaju na stolice, trljaju ramena rukama, izvijaju guzice, ponovno „lete“ (trče) , čučnu, okreću glavu desno-lijevo, oponašaju radnje pilića).

2. tjedan:

1. "Ptice" - igra s prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Ptice su odletjele
(savijte palac u vodoravni položaj, spojite ostale zatvorene ravne prste odozgo)
Mahali su krilima.
(maše dlanovima sa širom otvorenim prstima)
sjedio na drveću,
(ruke gore, svi prsti rašireni)
Odmarali su se zajedno.
(savijte palac u vodoravni položaj, pričvrstite ostatak zatvorenih ravnih prstiju odozgo)

2. "Poslastica za ptice." Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal : sjemenke bundeve, sjemenke suncokreta, veliki list papira, plastelin, ptice, hranilica.

Smjernice: 1. Razvrstavanje sjemena (bundeve i suncokreta). 2. Uvježbavanje vještine otkidanja komadića s velikog lista papira. 3. Odvojite male grudice plastelina i stavite ih na hranilicu.

3. "Ptica" - modeliranje. Cilj: izazvati želju za oblikovanjem male ptice, smotanjem kuglica, polaganjem jedne na drugu, oči - grašak; naučite stiskati prstima, praveći kljun i rep.

Materijal : plastelin, igračke, prirodni materijal - grašak.

4. "Ruke podignute ..." - dinamična vježba. Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Ruke podignute i odmahnute -
Ovo su stabla u šumi
Ruke savijene, četke zatresene -
Vjetar rosu ruši.
Sa strane šake nježno mahnite -
Ptice lete prema nama.
Pokazat ćemo i kako sjede,
Krila savijena unazad.

3. tjedan:

1. "Svraka" - igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

svraka, svraka,
Gdje je bio? Davno daleko.
(dijete prelazi kažiprstom jedne ruke preko dlana druge)
kuhana kaša,
Hranjenje djece:
Ovome je dala kašu,
Ovo je kiselka,
(savijte se jednom rukom na jednom prstu druge ruke)
Ovo je kiselo vrhnje
Ovo je slatkiš
Ali nije dala:
"Nisi nacijepao drva,
(prijeti kažiprstom obje ruke)
Nije nosio vodu
Nije kuhala kašu.

2. "Heron" - polaganje od štapića. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Stojeći na jednoj nozi
Svi gledaju žabe.
Cijeli dan na jednoj nozi
Nije previše lijena da stoji.

3. "Kućica za ptice" (I opcija)

"Pilići u gnijezdu" (II opcija) - izrada figurica od prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju; naučite izvoditi vježbu i desnom i lijevom rukom (uključujući sve prste), formirajte pozitivno emocionalno raspoloženje.

Čvorak živi u kućici za ptice
I pjeva glasnu pjesmu.
(dlanovi su okomito postavljeni jedan prema drugom; mali prsti su stisnuti kao "čamac", a palčevi su savijeni prema unutra).

II opcija:

Ptica maše krilima
I odleti u svoje gnijezdo.
Reći će svojim curama
Odakle joj žito.
(lijevim dlanom uhvatiti sve prste desne ruke i pomicati ih).

4. „Sive guske letjele“ – dinamična vježba. Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Letjele sive guske
Tiho su sjedili na travnjaku.
Hodali su, kljucali,
Zatim su brzo potrčali.

4. tjedan:

1. „Išla vrana po polju“ – igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Išla je vrana poljem
(kažiprst i srednji prst se kreću po stolu)
U porubu je nosila šest gljiva:
(brojite prste i ispravljajte ih jedan po jedan)
Russula, vrganj, pod-os-no-vik.
(podići mali prst, bezimeni, srednji iz šake)
Mliječna gljiva, gljiva, šampinjon.
(indeks, veliki, indeks)
Tko nije vidio -
(pokriti lice dlanovima)
Izađi!
(pokazuje na pokazuje)

2. "Izrežite slike" - sastavite sliku ptice iz tri dijela. Cilj: naučiti od tri dijela napraviti cjelinu (pticu); razvijati maštu, pamćenje.

Materijal : ptica na slici; ptica koja se sastoji od 3 dijela (glava, tijelo, noge).

Smjernice: pogledajte pticu na slici; Opcija 1: preklopite (kombinirajte) dijelove ptičje siluete na sliku; Opcija 2: sastavite sliku ptice iz 3 dijela (glava, tijelo, noge).

3. "Ovo je ptica - nacrtaj i nacrtaj" - potez šablone od debelog kartona ili šablone ptice od plastike. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju; naučiti percipirati objekt uz pomoć kruženja, koristiti dobivenu sliku (ptice) u vizualnoj aktivnosti.

Materijal : olovka, flomaster, šablona od kartona ili plastične siluete ptice.

4. "Kuća za ptice" - postavljanje kuće od geometrijskih oblika. Cilj: imajte na umu da se boja i oblik mogu koristiti za oslikavanje raznih predmeta; naučiti izraditi kućicu za ptice od geometrijskih oblika; razvijati motoričke sposobnosti prstiju, koordinaciju pokreta ruku.

Materijal : geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut), kartica sa slikom kuće geometrijskih oblika.

5. a) „Ptice“ – dinamička vježba. Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Ptice su letjele
Igrali su se s djecom.
(trče u krug na vrhovima prstiju, mašu rukama)
Zamahnula krilima,
(maše rukama sa širom otvorenim prstima)
Sjeli su na drveće.
(ruke na ramenima)

b) "Piletina":

Kokoš je izašla u šetnju
Stisnite svježu travu
(hodajte na prstima, spuštene ruke, držeći se za ruke
okomito na tijelo)
A iza nje dečki -
Žuti pilići.
(lagano trčanje, ruke savijene uz ramena)
T. Volgina

OŽUJAK

Tema: " Prijevoz".

1. tjedan:

1. "Prijevoz". Cilj: razvijati finu motoriku; naučiti izvoditi pokrete prstiju (savijati se zauzvrat) u skladu s tekstom:

Mi smo s prvim prstom - beba
Idemo pješice do tramvajske stanice.
S drugom - ići ćemo tramvajem,
Tiho pjevanje pjesama.
A s trećim - sjesti ćemo u taksi,
Molimo odvezite nas do trgovine!
S četvrtim prstom u raketi
Odletjet ćemo na drugu planetu.
Uđi u peti avion
Letimo s tobom.

2. "Što je s kim?" - izravnavanje zgužvanih kuglica listova papira sa slikama autobusa, automobila. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

3. "Kotači za auto" - modeliranje (valjanje, prešanje). Cilj: naučite kotrljati kuglice od plastelina, pritisnite loptu kažiprstom, pričvrstite je na podlogu na određeno mjesto; razvijati fine motoričke sposobnosti, oblikovati interes za rad, popraviti boju predmeta.

Materijal : plastelin, šablona automobila bez kotača od kartona.

4. "Stroj". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Bi-bi-bi
Auto bruji.
(djeca ritmično lupkaju šakom jedne ruke po dlanu druge)
Kuc kuc -
Motor kuca.
(ritmički pljesnuti rukama)
Idemo, idemo, idemo, idemo,
(ritmično lupaju nogama)
Govori tako glasno.
Gume se trljaju o cestu
Šu-šu-šu-
Šušte.
(trljajući dlanove)
Kotači se brzo vrte
ta-ta-ta-
Žure naprijed.
(napravite rukama ritmički "okret")

2. tjedan:

1. "Kako si?" - igra prstima Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Kako ide?
- Kao ovo!
(stisnuti šaku, palac gore)
plivaš li
- Kao ovo!
(raširene ruke)
Kako trčiš?
- Kao ovo!
(ruke savijene u laktovima)
Gledaš li u daljinu?
- Kao ovo!
(stavite dlan na čelo)
Radujete se ručku?
- Kao ovo!
(ruka savijena u laktu i šaka ispod obraza)
Pratite li?
- Kao ovo!
(maše rukom)
Spavate li ujutro?
- Kao ovo!
Šališ li se?
- Kao ovo!
(trlja dlanovima obraze)

2. "Smiješni autobus". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal : slika s naslikanim autobusom i vijugavom stazom.

Smjernice: pozovite dijete da pomogne doći do vrtića, kod kuće: "Hodajte prstima desne i lijeve ruke. Svaki prst ima svoj put: palac i kažiprst, kažiprst i srednji, srednji i bezimeni, bezimeni i mali prst, palac i mali prsti, veliki i bezimeni, veliki i prosječni.

Idemo, idemo ujutro
Vodimo djecu u vrtić.
Idemo krivudavim putem
Djeca gledaju kroz prozore.

3. "Napravimo auto od štapića." Cilj: naučiti djelovati prema ideji; naučiti sastaviti automobil prema njegovoj grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići u boji, predmetne slike koje prikazuju automobil i shema za polaganje štapićima, šalice za kotače.

Auto juri ulicama
Prašina se kovitla ispod kotača.

4. "Avion". Cilj: razviti opću koordinaciju pokreta, naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Avion leti visoko, visoko
Teško mu je sletjeti!
Pilot pravi krug oko kruga...
(djeca lako trče na prstima, ruke u stranu)
On je avion i drug, i prijatelj!
Avion je sletio na pistu
(čučanj, ruke u stranu)
Trčao naprijed -
i završio let.
Vrata su se otvorila, pod ljestvama zemlja,
A putnike dočekuju prijatelji!
O. Aspisova.

3. tjedan:

"Tko je stigao?" - igra prstima Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Tko je stigao?
(oba dlana prema gore, svaki prst dodiruje drugi prst)
- Mi, mi, mi!
(dlanovi otvoreni samo prsti, na dnu dlanova
povezan)
- Mama, mama, jesi li to ti?
(palac savijen u stranu)
- Da da da!
- Tata, tata, jesi li to ti?
(kažiprst savijen u stranu)
- Da da da!
- Brate, brate, jesi li to ti?
(savijte srednji prst)
- Da da da!
- Oh, sestro, jesi li to ti?
(savijte domali prst)
- Da da da!
- Svi smo zajedno
- Da da da!
(otvoreni dlanovi)

2. "Put za auto" - crtanje četkom. Cilj: vježbati crtanje dugih ravnih vodoravnih linija; razvijati fine motoričke sposobnosti, točnost i želju za crtanjem.

Materijal : listovi sa slikom automobila različitih boja, gvaš u boji automobila, četke, igračke - automobili.

Automobili dolaze

gume šušte.

Čekaj malo

evo puta...

I štapići su dugi

tragovi stroja.

Imamo različite automobile.

i žuti i crveni.

Automobili za autima

šuškaju svoje gume.

3. "Kamion" - udarite šablonu automobila. Cilj: naučiti percipirati predmet uz pomoć kruženja; razumjeti da kružni pokreti ocrtavaju konturu subjekta; razvijati finu motoriku.

Materijal : strojna šablona za ocrtavanje.

Smjernice: prvo razmotrite predložak, naučite vidjeti cijeli objekt u predlošku. Ako je djetetu teško povezati predložak sa slikom, tada je potrebno pomoći u ocrtavanju obrisa predmeta kažiprstom (prema predlošku); potom dijete zajedno s odraslim crta olovkom po predlošku i na kraju djeluje samostalno.

4. "Avion" (A. Barto). Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Napravimo avion sami
(raširite ruke - "krila" sa strane)
Poletimo iznad šuma
(mašući rukama gore-dolje, lagano naginjući svoje
zamka desno - lijevo)
Poletimo iznad šuma
(trčanje na prstima, ruke u stranu)
A onda natrag mami.
(čučanj na jednom koljenu, ravne ruke sa strane)

4. tjedan:

1. "Saša je hodao autocestom" - igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Sasha je hodao autocestom,
(indeks i sredina "šetaju" po stolu)
Nosite sušilice u torbi.
(palac i kažiprst spojiti: učiniti
"sušenje" na obje ruke)
Sušenje - Grisha,
(jedno "sušenje" se takoreći stavlja na drugu ruku, tj
palac)
Sušenje - Misha,
(stavite kažiprst)
Tu su sušenje Proshe,
(stavite srednji prst)
Vanjuša, Antoša.
(na domalom prstu, na malom prstu)
Još dva sušenja Nyusha
(promijenite ruke, stavite palac)
I Petruška
Još tri sušiva paša,
(stavljamo indeks, sredina)
Tanjuška, Vanjuška.
(bezimeni, mali prst)

2. „Sakupi kotače za auto“ – igra žicanja. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti, koordinaciju pokreta.

Materijal : 4 gumba - "kotačića" (dva velika, dva manja) različitih boja, 2 nacrtana autića različitih veličina s pribadačama zalijepljenim umjesto kotača.

Smjernice: zamolite dijete da pričvrsti isti broj kotača (2 kotača) na gumb kao što je prikazano na slici (dva velika kotača za veliki auto, dva mala kotača za mali auto). Komplikacija: za tri godine uvesti koncept "manjeg".

3. "Avion" - modeliranje. Cilj: naučiti razvaljati plastelin po dužini, napraviti avion od gotovih štapića, igrati se njime oponašajući zvuk leta aviona: "rrrr"; razvijati finu motoriku.

Materijal : plastelin, igračka - avion za gledanje, salveta.

4. "Proleti avion." Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta; izvodite pokrete u skladu s tekstom:

leti avion,
Otišla sam s njim.
(djeca podižu pogled i miču prstima kao za
leteći avion)
Oduzeo je desno krilo - pogledao!
Oduzeo je lijevo krilo - pogledao.
(naizmjenično skidaju ruke i prate očima)
Palim motor
I gledam pomno.
Dižem se - letim,
Ne želim se vratiti.
(podići se na prste i izvoditi pokrete leta)

TRAVANJ

Tema: "Namještaj, posuđe."

1. tjedan:

1. "Zdravo, prst!" - igra. Cilj: naučiti spojiti prste obje ruke, staviti prst na naznačeno mjesto.

Materijal : stolica, stol, list čistog papira, olovke.

Smjernice: 1. Odrasla osoba pokazuje: laktovi su na stolu, donji dijelovi dlanova su zatvoreni, prsti pozdravljaju, počevši od malog prsta. Zatim dlanovi pozdravljaju. Nakon predstave dijete samostalno nastupa. 2. Odrasla osoba kruži djetetov dlan olovkom, pokazuje da su mu prsti ispali na papiru. Poziva dijete da pozdravi naslikane prste (pričvrstite svoje prste na sliku). 3. Prsti djeteta "zdravo" s prstima odrasle osobe; na kraju igre dijete napravi „bravu“.

2. "Napravimo krevet od štapića." Cilj: naučiti sastaviti krevet prema grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići u boji, predmetna slika sa slikom kreveta, shema rasporeda.

Stavili smo krevet u spavaću sobu
I na njemu ćemo slatko spavati.

3. "Igra geometrijskog mozaika" - postavljanje kreveta i stolice. Cilj: naučiti izraditi krevet, stolicu od geometrijskog mozaika; razvijati finiju diferencijaciju, poboljšavati motoriku prstiju, koordinaciju pokreta.

Materijal : geometrijski mozaik u boji.

4. "Hodali smo po sobi." Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta; naučiti izvoditi pokrete u skladu s tekstom:

Hodali smo po sobi
A u rukama su držali zastave.
Top - top, opet!
Svijetle su naše zastave.
Zastave skrivamo iza leđa
I, kao zečići, skakat ćemo.
Skok - skok, opet!
Nemamo više zastava.
Gledali smo zastave
Htio vrtjeti.
Evo, evo, opet!
Svijetle su naše zastave.
Tiho smo sjeli
Jedva da su pokucali.
Kuc, kuc, opet!
Svijetle su naše zastave.
(A. Anufrijeva)

2. tjedan:

1. „Šetnja“ – igra prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Neka prstići prošetaju
(prsti obje ruke su stisnuti u šake, palčevi su spušteni prema dolje i kao da se kreću po stolu u skokovima)
A drugi da se uhvati.
(ritmički pokreti kažiprstima po stolu)
Treći prsti trče
(pokreti srednjih prstiju brzim tempom)
A četvrti pješice
(spori pokreti domalih prstiju po stolu)
Peti prst je poskočio
(ritmički dodir površine stola s oba mala prsta
I na kraju puta je pao.
(lupanje objema šakama po stolu)

2. "Napravimo tabure od štapića." Cilj: naučiti sastaviti tabure prema grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići u boji, predmetna slika stolice i shema polaganja štapićima.

Sjedi na stolici za stolom
I bez toga, naša kuća je neudobna.

3. "Postavljanje stola, klupa" - igra s geometrijskim mozaicima. Cilj: naučiti izraditi stol, klupu od geometrijskog mozaika; razviti stisnuti stisak s kažiprstom i palcem; poboljšati kretanje oko-ruka. Materijal : geometrijski mozaik.

4. "Hodanje". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Provjerili smo vaše držanje
i spojio lopatice
(povucite ramena unazad)
Hodali smo na prstima
(hodati na prstima)
hodamo na petama.
Idemo kao i svi dečki
(marširati)
i kao nespretni medvjed.
(kotrljati se)

3. tjedan:

"Posuđe" je igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Jedan dva tri četiri,
Oprali smo suđe
(naizmjenično savijati prste na desnoj ruci)
Čajnik, šalica, kutlača, žlica
I veliku kutlaču.
Oprali smo suđe
Upravo smo razbili šalicu
Dipper također
raspao se
Nos čajnika se odlomio.
Malo smo slomili žlicu -
Tako smo pomogli mami!
N.Nishcheva

2. "Napravimo televizor od štapića." Cilj: naučiti sastaviti TV prema grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići u boji, predmetna slika sa slikom TV-a i dijagramom rasporeda.

Dosadno je bez TV-a, prijatelji,
I ne možeš dugo gledati TV.

3. "Sakupi cijeli." Cilj: nastaviti s usavršavanjem ideje o objektima; naučiti prepoznavati dijelove i spajati ih u cjelinu; razviti vizualnu orijentaciju na boju predmeta usporedbom (ovo - ne ovo); razvijati finu motoriku.

Materijal : predmetne slike jela, predmetne slike jela razrezane na dva dijela.

4. "U redu". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

bademi, bademi,
Pečene palačinke,
("palačinke su pečene", naizmjenično pljeskanje po jednoj
dlan s druge strane)
Stavite na prozor
(ispružite dlanove naprijed)
Ostaviti da se ohladi.
Ohladi se, idemo
I dat ćemo ga vrapcima.
(naizmjenično prinositi dlanove ustima)
Sjeli su vrapci
(stavite ruke na koljena)
Sve su fritule pojedene
(lupnite prstima)
Šuj, puj - poletio!
(dižu ruke, mašu rukama, trče)
Sjeo na glavu!
(stavi ruke na glavu)
(Ruska narodna zabava)

4. tjedan:

1. „Što god želimo“ – igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Sve što želimo
Od pijeska ćemo napraviti
(plješće rukama)
Sasha pravi punđu
(preklopiti dlanove "kutlačom" i takoreći isklesati punđu)
A Irinka je teremok,
(spojiti ravne dlanove iznad glave: "krov")
Lyuba oblikuje različite ribe,
(pritisnite dlanove i pomičite ih desno-lijevo)
Pa, Vera je bijela gljiva.
(Jednu ruku stisnite u šaku i pokrijte je odozgo dlanom druge ruke: "kapa gljive")

2. "Pogodi što se krije u grudi?" - poravnati zgužvane papirnate komade. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti.

Materijal : komadi papira s konturnom slikom posuđa, namještaja.

3. "Usluga za čaj" - crtanje bojama. Cilj: fiksirati način crtanja točaka, poteza, linija, prstenova itd. kistom; naučiti dosljedno koristiti boju u dvije boje, postaviti uzorak na cijelu površinu predmeta; razvijati finu motoriku.

Materijal : siluete seta za čaj (šalice, čajnik, tanjurići), kistovi, gvaš u dvije boje, uzorci posuđa.

Lutke obučene u haljine
Lutke su pozvane u posjet
Dali su im slatki čaj
I nahranjene prostirke.

4. "Prekrasna šalica s graškom" - ocrtavanje šablone šalice i lijepljenje pripremljenih krugova u boji. Cilj: naučiti percipirati predmet uz pomoć kružnog pokreta i koristiti dobivenu sliku u igri; razvijati finu motoriku.

Materijal : olovke, flomaster, papirna ili plastična šablona, ​​šalice u boji.

5. "Sunce". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Ovako izlazi sunce
(polako podići ruke)
Više, više, više!
Noću će sunce zaći
(polako spustiti ruke)
Dolje, dolje, dolje.
Dobro Dobro
("lampioni")
Sunce se smije
I pod suncem svi
Zabavite se pjevajući!
(pljeskati)
Sunce je izašlo rano ujutro,
(ruke gore)
Oprati hladnom vodom.
(pravite pokrete ruku "pranje")
Sunce je utabalo sto staza!
(pratite jedno drugo)
Zašto sunce ima toliko nogu?
G. Lagzdyn

SVIBANJ

Tema: " Svijet povrća. Igračke".

1. tjedan:

1. "Cvijet" - igra prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Na proplanku je rastao visok cvijet,
(ruke uspravne, dlanovi okrenuti jedan prema drugom,
raširite prste i lagano ih zaokružite)
Otvorio latice u proljetno jutro.
(raširenih prstiju)
Sve latice ljepota i hrana
(ritmički pokreti prstiju spojeni – rastavljeni)
Zajedno daju podzemne korijene.
(dlanovi prema dolje i pritisnuti stražnju stranu jedan uz drugi, prsti razmaknuti)

2. "Svaki list ima svoje mjesto" - zatvorite konture raznih listova potrebnim listovima uzetim iz kutije. Cilj: odaberite konturu lista prema uzorku i provjerite isprobavanjem; nastaviti razlikovati boje "takve - ne takve"; uvesti nazive boja lišća; naučiti djelovati u skladu s verbalnim uputama; nastaviti razvijati male pokrete ruku, svrhovitost radnji; stvoriti pozitivan emocionalni stav prema zadatku.

Materijal : kartice s lišćem breze, topole, javora, planinskog pepela, hrasta; odvojiti listove od tih stabala.

3. "Čarobni cvijet" - crtež. Cilj: nastaviti uvoditi netradicionalne tehnike crtanja, naučiti crtati dlanom; razvijati maštu.

Materijal : slike koje prikazuju fantastično ukrasno cvijeće, lavor s vodom, salvete, gvaš.

Leptir kruži iznad cvjetnjaka,
Gdje sjesti? Neće sve riješiti.
Svaki cvijet je tako lijep!
Što je ljepše - nećete razumjeti!

4. "Na uskoj stazi" - ruska narodna zabava. Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Uz usku stazu
Noge nam hodaju
(hodajte u krug jedan za drugim, visoko podižući noge)
Po kamenčićima, po kamenčićima
(skakanje s noge na nogu laganim tempom)
I u rupu ... wow!
(sjesti na pod na zadnjoj riječi)

2. tjedan:

1. "Top - top" - igra prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

Vrh - vrh, topotushki!
(dlanovi gore, dlanovi dolje i prsti idu)
Zeko pleše na rubu,
(savijamo ruke, kao šape zeca ispred grudi)
Ples ježa na panju,
(spojimo ruke pod kutom)
Pas pleše na trijemu,
(palac je u kontaktu sa četiri prsta, kažiprst je savijen u zglobu)
Miš pleše blizu nerca,
(podignite ruke na glavu, raširite prste)
Na brdu koza pleše,
(kažiprst se stavlja na glavu)
Na rijeci pleše patka
(spojimo dva dlana, napravimo, takoreći, kljun i
prekinuti vezu)
Kornjača u pijesku
(jednom rukom stisnemo šaku, a drugom rukom ovu šaku
Zatvoriti)
Vrh - vrh, topotushki!
(prsti "šetaju" po stolu)
Ples - patke,
(raširiti se, staviti dlanove na glavu)
Što stojiš?
Plivaj i ti!

2. "Sakupi cvijet." Cilj: formirati vizualno-motoričku koordinaciju; razviti vizualnu orijentaciju na oblik predmeta; oblikovati praktične načine orijentacije (metoda pokusa); pobuditi interes za svoje postupke; naučiti hvatati male predmete (latice) prstima; formirati sposobnost koordiniranog djelovanja prstima obje ruke.

Materijal : cvijet (aplikacija) se radi na listu papira, posebno latice, pladanj.

3. „Maslačci na čistini“ – modeliranje (štipanje, valjanje, prešanje). Cilj: naučiti odvajati male komadiće od velikog komada, smotati kuglice, pritiskati kuglice kažiprstom, pričvrstiti ih za podlogu.

4. "Lijepi maslačak" - lijepljenje šibica u grudu plastelina. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

5. "Cvijeće je naraslo." Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta.

Jedan, dva, tri - cvijeće je naraslo,
(polako ustati iz sjedećeg položaja)
Visoko do sunca ispružen, visoko!
(podići ruke, istegnuti se)
Cvjetovi su topli i dobri!
(migolji lice s rukama)
E. Pozhilenko

3. tjedan:

"Dvije stonoge" - igra prstiju. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Stazom su trčale dvije stonoge,
(dlanovi su ravni, dodirujemo prstima, tj. spajamo
najam)
Trčali su, trčali, susreli se.
(dlanovi gore, prsti ravni)
Pa su se zagrlili
(zakačimo prste jedni za druge kao "kuke")
Pa su se zagrlili
(dlan uz dlan prianja kao "brava")
Pa su se zagrlili
Da smo ih jedva razdvojili.
(Kao da je brava otvorena)

2. "Napravi čamac od štapića." Cilj: naučiti sastaviti (složiti) čamac od štapića prema grafičkoj slici (crtežu); razvijati koordinirane pokrete ruku i fine pokrete vršaka prstiju.

Materijal : štapići u boji, predmetna slika koja prikazuje čamac i dijagram rasporeda.

Brod plovi rijekom
Kapetan ga vodi.

3. "Kuglice" - crtanje. Cilj: naučiti crtati okrugle predmete, nastaviti uvoditi nazive boja, naučiti ih razlikovati; naučiti pravilno držati kist, crtati bojama i koristiti boje različitih boja; razvijati finu motoriku.

Materijal : listovi sa slikom raznobojnih balona, ​​gvaš.

Loptice, lopte
Dali su nam!
Crveno plavo
Dajte djeci!
Podignute lopte
Mi smo iznad glave.
Kuglice su plesale!
Crveno plavo.

4. "Lisica" - dinamična vježba. Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta, izvoditi pokrete prema tekstu:

Lisonka se ujutro probudila,
Šapa ispružena udesno,
Šapa ispružena ulijevo,
Sunce se tiho nasmiješilo.
Stisnula je sve prste u šaku,
Počelo je trljanje svih šapa -
Ruke, noge i strane:
Koja ljepotica!
A onda dlan
Malo ošamario.
Počeo sam milovati ruke, noge
I to prilično malo sa strane.
Pa, lijepa - Lisa!
(pokazivanje, izvođenje poluokreta tijela udesno -
ulijevo, stavljajući ruke na pojas i ispravljajući leđa)
Kako je to dobro!

4. tjedan:

1. "Prsti - prijateljska obitelj" - igra s prstima. Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Smjernice: ponovite imena prstiju; pozovite dijete da "pozdravi" prste jedne ruke s prstima druge ruke, nazivajući ih: palac, kažiprst, srednji, prsten, mali prst.

Prsti su prijateljska obitelj,
Ne mogu jedno bez drugog.
(stisnite prste svake ruke u šake i opustite ih)
Evo jedan veliki, a ovaj srednji,
Bezimeni i posljednji -
Naš mali prst, dušo!
Vau! Indeks zaboravljen.
Tako da prsti žive zajedno.
(naizmjenično dižite prste obje ruke prema gore)
Spojimo ih
I povuci poteze...
(svaki prst naizmjenično pričvršćujemo na palac)

2. "Kiša". Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Materijal : slika (nacrtan je oblak, iz oblaka pada kiša, djeca stazom bježe od kiše).

Smjernice: pozovite dijete da pomogne djeci da se sakriju od kiše: „Prstima desne ruke hodajte po stazi (koja se sastoji od krugova) do kišobrana: palac i kažiprst, kažiprst i srednji, srednji i bezimeni, bezimeni i mali prsti, palac i mali prst, veliki i bezimeni, veliki i srednji .

Oblak nebom tiho plovi,
Iz ovog oblaka pada kiša.
Sva se djeca skrivaju od kiše
Trče ispod kišobrana nasred dvorišta!

3. "Izrežite slike" - sakupite slike igračaka iz dva dijela. Cilj: razjasniti ideju o predmetima (igračkama), naučiti istaknuti dijelove i kombinirati ih u cjelinu; razviti vizualnu orijentaciju na boju predmeta usporedbom (ovo - ne ovo); razviti fine motoričke sposobnosti; učvrstiti emocionalno pozitivan stav prema igri.

Materijal : slike igračaka: lopta, piramida, automobil, matrjoška i podijeljene slike ovih predmeta.

Smjernice: učitelj pokazuje predmetne slike, ispituje dijelove tih predmeta s djetetom, zatim poziva dijete da pronađe detalje za svaku igračku i poveže ih (napravi igračku) uz pomoć odrasle osobe.

4. "Napravite piramidu." Cilj: naučiti sastaviti piramidu od četiri do pet prstenova iste boje, koji se uzastopno smanjuju i nalaze na listu papira; razvijati finiju diferencijaciju u odabiru predmeta u silaznom redoslijedu; razvijati finu motoriku.

Materijal : list čistog papira, kartonske piramide (prstenovi) od četiri osnovne boje.

5. "Šetnja". Cilj: razvijati opću koordinaciju pokreta; izvode pokrete prema tekstu:

Jedan, dva, tri, jedan, dva, tri
Išli smo stazom.
(koračnica)
Započela je krivudava staza
Među visokim travama
Po njemu hodamo lako,
Podigavši ​​glavu.
(zmija hoda)
Ovdje smo vidjeli izbočine,
Preskakali smo ih.
(skok naprijed)
Naprijed teče potok
Dođi brzo!
(hodanje na prstima)
Stavimo ruke u stranu,
Preći ćemo ga.
Vidjeli smo proljetnu šumu
I svi su potrčali k njemu.
(ruke u stranu)
Pogledao trčanje
Tko pase na livadi.
(trčanje u krug)

Književnost

Alyabyeva E.A. Logoritamske vježbe bez glazbene pratnje: Metodičko uputstvo. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 str. (Logoped u predškolskoj odgojnoj ustanovi).

Belaya A.E. Igre s prstima za razvoj govora predškolske djece: vodič za roditelje i učitelje. - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. - 46, str.: ilustr.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Naši se prsti igraju (Razvoj fine motorike). - St. Petersburg: "Paritet", 2003. - 144 str. - (Serijal "Rađam se. Rastem. Razvijam se.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Prsti pomažu u govoru. - M.: Izdavačka kuća "Gnome and D", 2006. - 40 str.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Učimo govoriti. Moskovski izdavački centar "Techinform", MAI, 1997.

Zakharova L.V. Igre i vježbe s malom djecom s odstupanjima u psihofizičkom razvoju. 2004. - 23 str.

Zakharova L.V. Perspektivni plan za crtanje i aplikaciju za djecu od dvije do tri godine. Perspektivni plan nastave za godinu dana o modeliranju za djecu od dvije do tri godine. (Iz iskustva rada u Domu za nezbrinutu djecu), 2006.

Isaenko O.V. Dugoročno planiranje za modeliranje, crtanje. (Iz iskustva rada u Domu za nezbrinutu djecu), 2007.

"Igre i aktivnosti s malom djecom s teškoćama u psihofizičkom razvoju: knjiga za učitelje" / ur. E.A. Strebeljeva, G.A. Mišina. M.: Poligrafska služba, 2002. - 128 str.

Kartushina M.Yu. Logistika za djecu. - M.: TC Sphere, 2005. - 144 str. (Razvojni program)

Kartushina M.Yu. Logoritamska nastava u dječjem vrtiću: Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2004. - 192 str.

Mashin L., Madysheva E. Montessori matična škola. 2-4 za male.

Pozhilenko E.A. Artikulacijska gimnastika: Smjernice za razvoj motorike, disanja i glasa djece predškolske dobi. - St. Petersburg: KARO, 2006. - 92 str.: ilustr. – (Popularna logopedija)

Romanov A.A. Igre prstima za djecu. Kartice sa zadacima igre: priručnik za dječje psihologe, učitelje, defektologe, roditelje. - M.: "Ploča"; 2005. - 48 str.: ilustr.

Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Koraci prstiju. Vježbe za razvoj fine motorike. - Sankt Peterburg: Grafička kruna; M.: Binom - Press, 2006. - 32 str.; bolestan

Uzorova O.V. Gimnastika za prste. - M .: Izdavačka kuća Astrel LLC: AST Publishing House LLC, 2003. - 127, str.

Tsvyntary V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor. - St. Petersburg: Lan, 1996. - 32 str.

Yanushko E. A. Škola sedam patuljaka. Razvoj fine motorike kod djece od dvije do tri godine. Slike od plastelina. 2006

Yanushko E.A. Razvoj fine motorike kod male djece (1-3 godine). Metodološki vodič za odgojitelje i roditelje.-M .: Mozaik-Sinteza, 2007. - 56 str.

Počevši raditi s ovom skupinom i promatrajući djecu, primijetila sam da djeca ne drže pravilno olovku, ne drže dobro žlicu, teško su radili prve radove na aplikaciji, modeliranju, crtanju. Nisu imali vještine samozbrinjavanja. Fina motorika je slabo razvijena. Na početku svog rada provodila je dijagnostičko ispitivanje stanja fine motorike kod djece kako bi se utvrdila razina razvijenosti fine motorike šake. Za dijagnostiku sam koristio zadatke različitog stupnja težine.

U prvoj fazi napravio sam dijagnozu koordinacije rada lijeve i desne ruke.

Da bi to učinili, djeca su izvodila sljedeće vježbe:

• 1. Dijete se poziva da stavi ruke ispred sebe - jedna je stisnuta u šaku, a druga ispravljena, zatim mora istovremeno promijeniti položaj obje ruke (polako).
• 2. "Hodajte" prstima (naizmjence kažiprstom i sredinom obje ruke po stolu)
• 3. "Savijanje prstiju" (prsti se savijaju naizmjenično, počevši od malog prsta).
• 4. "Pinch-palm" - "palm-štipanje" (spojite sve prste lijeve ruke, prikazujući kljun djetlića (štipajte), kucnite po desnom, okomito otvorenom dlanu i prenesite te pokrete na drugu ruku).
• 5. Napravite pokret - naizmjenično šaka-rebro dlana, ponovite s drugom rukom, a zatim s obje ruke u isto vrijeme.
• 6. „Skok" (prstima obje ruke, počevši od malog prsta). Osim vježbi za prste koristio sam i razne grafičke vježbe. U drugoj fazi dijagnostike koristio sam sljedeće metode:
• 1. Dijete je zamoljeno da nacrta sliku kuće što je točnije moguće. Nakon završetka rada ponudite da provjerite je li sve ispravno. Može ispraviti ako uoči netočnosti. Ova tehnika vam omogućuje da identificirate sposobnost da se usredotočite na uzorak, točno ga kopirate; stupanj razvoja dobrovoljne pažnje, formiranje prostorne percepcije.
• 2. Od djece se tražilo da zaokružuju lopte i druge crteže točku po točku, pri čemu je potrebno podsjetiti dijete da ne trga olovku s papira. Spojite točkice jednom linijom.
• 3. Djeca su zamoljena da osjenčaju lik ravnim linijama, ne izlazeći izvan njegovih obrisa. Koristili smo različite vrste šrafura: vodoravne, okomite, dijagonalne, valovite linije itd.

Dijagnostički rezultati: U svakoj fazi identificirane su različite greške u izvršavanju zadataka. Faza vježbi prstiju: Prilikom izvođenja vježbe dijete ne može glatko prijeći s jednog pokreta na drugi; pokreti su slomljeni, izolirani.

Prilikom izvođenja 2. zadatka uočena je netočnost u tome što u pokrete nisu uključeni svi prsti koji su navedeni u uzorku. Neka djeca koračaju s prstenjakom i srednjim prstom ili srednjim i kažiprstom, s prstenjakom pričvršćenim s vremena na vrijeme kada se ovaj pokret ponavlja. Značajna pogreška uočena je kada dijete nije razlikovalo pokrete prstiju, djelujući sve u isto vrijeme.

Tijekom rješavanja trećeg zadatka pokazalo se da je nekoj djeci teško razlikovati pokrete ruku bez pribjegavanja vanjske pomoći. U nekim slučajevima potreban je drugi test s pokazivanjem pokreta odraslima, a pokret se izvodi uz pojačanu vizualnu kontrolu, uz širenje napetosti na ostale dijelove tijela. Mnoga su djeca nakon druge demonstracije mogla sama saviti prste, no u nekim slučajevima sama djeca nisu uopće mogla dovršiti pokret. U tijeku izvođenja 4. zadatka pojavile su se poteškoće u mijenjanju faza pokreta i grupiranju prstiju u štipaljku. Slične poteškoće javljale su se pri izvođenju pokreta šaka-dlan-rebro. Izvršavanje 6. zadatka izazvalo je poteškoće kod gotovo sve djece: djeca su lupkala svim prstima u isto vrijeme ili su vrlo sporo izvodila pokrete, nepravilno izvodila pokrete objema rukama istovremeno. Faza grafičkih vježbi: 50% djece se na zadovoljavajući način snašlo s crtanjem kuće, kojoj je trebala mala pomoć učitelja, ostaloj djeci zadatak je stvarao vrlo velike poteškoće: nisu mogli pravilno držati olovku, nisu povezati uzorak i ono što su radili. Pogreške su bile: zamjena jednog elementa drugim; odsutnost elementa; prekidi između redaka gdje bi trebali biti spojeni; jaka distorzija slike. Prilikom crtanja po točkama djeca su često trgala olovku, nisu shvaćala kojim redoslijedom povezivati ​​točke i nisu mogla pravilno povući crtu. No, unatoč tome, 60% djece je uspješno riješilo zadatak, ostali su to radili uz moju pomoć, 10% djece trebalo je voditi rukom preko papira, jer nisu mogli sami. Djeci je velike poteškoće zadavalo i šrafiranje: nisu razumjela redoslijed redanja, jednostavno su pokušavala "slikati". Osim toga, vrlo često su ispuzali iz obrisa crteža. Nakon nekoliko ponavljanja, 40% djece je uspješno riješilo zadatak, ostali - uz moju pomoć.

Dijagnostika razvoja fine motorike pokazala je da 70% djece ima nisku razinu razvoja fine motorike, a 30% ima prosječnu razinu.

S obzirom na važnost problematike razvoja fine motorike, odlučila sam se za produbljeni rad s djecom u tom smjeru, radeći u kontaktu s roditeljima.

Prije početka rada identificirao sam nekoliko područja za sebe:

Prvi smjer je razvoj fine motorike ruku gimnastikom prstiju, masažom ruku različitim predmetima i didaktičkim igrama. Gimnastika za prste doprinosi razvoju govornih centara cerebralnog korteksa. Tehnika i smisao prstne gimnastike je da živčani završeci ruku djeluju na djetetov mozak i aktivira se moždana aktivnost. Drugim riječima, formiranje djetetovog govora odvija se pod utjecajem impulsa koji dolaze iz ruku.

Gimnastika za prste pomaže djetetu da nauči biti pravi majstor svojih prstiju, izvoditi složene manipulacije s predmetima i stoga se popeti još jedan korak na strmim ljestvama koje vode do visina znanja i vještina.

Kako bi se riješio ovaj problem, odlučeno je stvoriti mini-centar "Fine motoričke vještine" u grupi. Za smisleno popunjavanje centra bilo je potrebno proučiti postojeća iskustva na ovom području. Ispostavilo se da se mnoge igre i priručnici mogu napraviti ručno. Do danas je mini-centar opremljen tvorničkim igrama: različite vrste konstruktora: magnetski, mekani, drveni, "Mali Lego"; magnetske igre, vezivanje; Voskobovicheve igre: "Čudo - križevi", "Čudo - cvijet"; Nikitinove igre: "Presavijte uzorak", "Presavijte kvadrat"; i igrice koje su izradili roditelji: "oraščići" "Pepeljuga", didaktičke igre.

Kartoteka igara i vježbi s prstima postala je velika pomoć u radu s djecom. U njegovoj pripremi sudjelovali su i roditelji – iznijeli su svoja iskustva obiteljskog odgoja. Takva raznolikost igara omogućuje djeci razvoj različitih skupina mišića ruku. Osim toga, takve igre razvijaju ustrajnost, pažnju i druge mentalne procese potrebne za uspješno školovanje. Nadopunjavanje mini-centra događa se redovito, ovisno o dobnim karakteristikama djece.

Drugi smjer je papirologija. U radu s djecom često koristim origami. Dečki i ja često radimo rukotvorine metodom origamija. Djeca svoje "igračke" poklanjaju roditeljima za praznike. Origami upoznaje djecu s načinima transformacije geometrijskih oblika, razvija konstruktivne i kreativne sposobnosti, finu motoriku ruku, orijentaciju u prostoru, sposobnost analize, planiranja, izrade dizajna prema modelu, odgaja marljivost kod djece. Djecu jako privlači mogućnost izrade papirnatih obrta koji se mogu koristiti u igrama, dramatizacijama - ovo je origami. Konstrukcija od papira predstavlja poteškoće za djecu predškolske dobi, budući da je papir plošan materijal i mora se pretvarati u trodimenzionalne oblike. Stoga je potrebno od samog početka podučavati djecu najjednostavnijim metodama rada s papirom. Reprodukcija radnji koje pokazuju odrasli nije samo mehanička operacija za dijete. Mora stalno razmišljati, mjeriti svoje postupke, paziti da se pri savijanju suprotne strane i kutovi podudaraju.

Treći smjer je rad s plastelinom.

Djeca vole kipariti. Modelarstvo je jedna od najuzbudljivijih, najzanimljivijih i najomiljenijih vrsta dječjih aktivnosti. Ove aktivnosti su zanimljive i raznolike. Djeca uživaju radeći zadatke. motorika predškolski ručni rad

Četvrti smjer je rad s tkaninom. Jedan od načina za poboljšanje motoričkih sposobnosti prstiju je vez. Točnost i koordinacija pokreta razvijaju se kod djeteta u procesu vezenja. Ovaj rad zahtijeva složenije pokrete ruku, spretnost prstiju. Djeca uče koordinirati pokrete ruku i očiju.

Pri planiranju rada na ručnom radu uvijek uzimam u obzir dobno-psihološke, individualne karakteristike i fizičke mogućnosti djece.

Da bismo postigli pozitivne rezultate u razvoju djeteta, nemoguće je ograničiti se na rad koji se provodi unutar zidova dječjeg vrtića. Poznato je da se niti jedan zadatak odgoja i razvoja djeteta ne može riješiti bez sudjelovanja roditelja. Roditelji su najzainteresiraniji i najaktivniji sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Ja, pak, u interakciji s roditeljima koristim mape-klizače, redovito vodim individualne razgovore: preporučujem roditeljima da daju više neovisnosti pri odijevanju: samostalno zakopčavaju i otkopčavaju gumbe, gumbe, patentne zatvarače, jer ove radnje formiraju ručnu vještinu. Za roditelje sam održala niz konzultacija o organizaciji ove aktivnosti. Roditelji mogu vidjeti radove svoje djece na izložbama. Stalci se redovito ažuriraju za praznike. Također, roditelji aktivno sudjeluju u izradi rukotvorina.

Radeći na razvoju fine motorike kod djece, možete postići određene rezultate. Na temelju obavljenog rada mogao sam se uvjeriti da je radni odgoj ručnog rada učinkovita metoda za razvoj fine motorike ruku. Prema mojim zapažanjima, kod djece se poboljšava koordinacija artikulacijskog aparata, poboljšava se ukupna koordinacija pokreta. Sustavni rad u tom smjeru omogućio je postizanje sljedećih pozitivnih rezultata: djeca su postala pažljivija, marljivija, više komuniciraju s učiteljem i vršnjacima, vokabular riječi je nadopunjen, ruka postaje dobra pokretljivost, fleksibilnost, nestaje ukočenost pokreta, promjene tlaka, što dodatno pomaže djeci da lakše svladaju vještinu pisanja.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 104" Vladivostok

Sastavio: Kopylova Yu.S. Vladivostok 2017

“Um djeteta je na dohvat ruke. Izvori dječjih sposobnosti i talenata su vam na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, odlaze najtanje niti – potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Drugim riječima, što je djetetova ruka vještija, to je dijete pametnije." .

U svim razdobljima djetetova života pokreti ruku igraju presudnu ulogu. Mnogi stručnjaci, učitelji tvrde da razvoj intelektualnih i misaonih procesa mora započeti razvojem pokreta ruku, prstiju. Kao pedagog, naravno, podržavam one koji već od malih nogu posvećuju pažnju razvoju motorike ruku. Dokazano je da je to zbog činjenice da razvoj ruke igra važnu ulogu u formiranju mozga, njegovih kognitivnih sposobnosti i razvoja govora. To znači da je za razvoj djeteta i njegovog mozga potrebno vježbati ruke. Razvoj fine motorike također je važan jer će ostatak života djeteta zahtijevati korištenje preciznih, koordiniranih pokreta ruku i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, kao i obavljanje raznih kućanskih i obrazovnih aktivnosti. .

Svoj rad započela sam s djecom osnovnoškolske dobi. (3-4 godine). Promatrajući djecu primijetila sam da djeca ne drže pravilno olovku, ne drže dobro žlicu, teško rade aplikacije, modeliraju, crtaju.

S obzirom na važnost problema razvoja manuelnih vještina i činjenicu da je jednostavno potrebno razvijati djetetovu šaku, odlučila sam posvetiti što više pažnje razvoju fine motorike kod djece.

Cilj mog pedagoškog rada je postići pozitivnu dinamiku u razvoju fine motorike dječjih ruku korištenjem različitih oblika, metoda i tehnika.

Bavio sam se raznim vrstama produktivnih aktivnosti: crtanje, modeliranje, rad s prirodnim materijalima, kao i rad s netradicionalnim materijalima. (žica, pomponi, gumb, štapići, tjestenina, razne vrste žitarica). Stalno pokupio gimnastiku za prste, zagrijavanje za ruke.

Djeca razvijaju pažnju, poboljšavaju senzomotoriku - dosljednost u radu oka i ruke, koordinaciju pokreta, njihovu točnost. Govor je postao koherentniji i razumljiviji.

Imam jako malo iskustva u nastavi, samo šest mjeseci, bilo je jako malo vremena. Ali za ovo vrijeme uspjeli smo puno toga.

Posebnu pozornost u svom radu želim posvetiti netradicionalnim materijalima, kao što su gumbi, pomponi, mekana žica, štapići, štipaljke. Budući da su materijali vrlo svijetli, raznoliki i neobični, djeca su jako uživala raditi s njima. Dolazeći ujutro u vrtić, dotrčali su do mene i zamolili me da vodim sat izrade rukotvorina.