Esame delle illustrazioni nel gruppo più giovane. Gioco didattico "Di chi cosa?"

Area didattica"Lo sviluppo del discorso". Sezione "Insegnare lo storytelling".

Obbiettivo: impara a guardare l'immagine

Compiti:

1. Educativo:

Forma un discorso dialogico;

2. Sviluppo:

Sviluppare il discorso di iniziativa dei bambini nell'interazione con gli adulti;

3. Educativo:

Coltiva il desiderio di parlare dell'immagine.

Avanzamento della lezione:

1. Proponiti di giocare al gioco "Skillful Builders".

Ragazzi, guardate, ce l'ho borsa magica. Giochiamo al gioco "Skillful Builders". Si prega di estrarre un oggetto dalla borsa e nominarne la forma e il colore.

2. Parola artistica.

Riesci a costruire una torre con i blocchi?

È possibile organizzare un garage per l'auto,

Se assembli una collina dai cubi,

Puoi prendere la marmellata dall'armadio.

3. Giocare con il costruttore.

Guarda quale camion è venuto da noi. Di che colore è? (giallo). Di che colore ruote? (Nero). Cosa ha portato il camion? (il camion ha portato i cubetti). Chi vuole costruire dai cubi bella recinzione?

Completamento dei lavori:

Cosa abbiamo fatto? (costruito una recinzione). Che tipo di recinzione abbiamo? (grande, alto, bello). Ben fatto! Come avete lavorato insieme? Ecco perché la recinzione è risultata così bella!

4. Momento di sorpresa:

Bussare alla porta. Il postino porta una foto.

I bambini del giardino vicino ti hanno inviato una foto. Amano costruire proprio come te.

5. Conversazione sull'immagine.

Ragazzi, diamo un'occhiata alla foto "Bambini che giocano con i blocchi". Chi vedi nella foto? (vediamo bambini). Cosa stanno facendo? (costruiscono una recinzione). I bambini della scuola materna hanno costruito una recinzione di blocchi. Che tipo di recinzione avevano? (grande, alto, bello). Di che colore è la recinzione? (recinzione colore giallo). Un cancello (cancello rosso). E la torre? (torre in rosso). Guarda il ragazzo con la maglietta blu e i pantaloncini blu. Il suo nome è Vlad. Cosa sta facendo? (il ragazzo Vlad costruisce una torre). Ora guarda la ragazza. Il suo nome è Lera. Cosa fa? (la ragazza Lera è seduta per terra. Sta costruendo un cancello). Bene! La ragazza di Lera vestito elegante e con un fiocco rosso si siede sul pavimento. Sta costruendo un cancello. Ed ecco il ragazzo Lesha. Lui capelli scuri e una maglietta a righe. Cosa sta facendo? (Sta guidando un camion. Ci sono dei cubi nel camion). Destra. Il ragazzo Lesha guida un camion. Il camion ha una carrozzeria verde e una cabina verde.

6. Esercizio "Che bella casa!"

Ben fatto! Ora facciamo una pausa e facciamo l'esercizio "Che bella casa!":

Uno due tre quattro cinque!

(mani sulla cintura, gira a sinistra e a destra)

Costruiamo e giochiamo

(squat)

Stiamo costruendo una casa grande e alta

(alza le mani)

Mettiamo le finestre, tagliamo il tetto

(saltando sul posto)

Che bella casa!

(allunga le braccia in avanti)

L'orso ci vivrà!

(squat)

7. La storia dell'insegnante nella foto.

Ragazzi, guardate la foto "I bambini giocano con i blocchi". Inventerò una storia. I bambini all'asilo volevano costruire una recinzione. Hanno preso un grosso camion. Hanno caricato cubi colorati nel camion. Fanno una recinzione molto bella e alta! Un ragazzo di nome Lesha con i capelli scuri e una maglietta a righe sta guidando cubi multicolori in un grande camion verde. Lera è seduta accanto a lei con un vestito elegante e con un fiocco rosso. Sta costruendo un cancello. Il ragazzo Vlad in camicia blu e pantaloncini blu sta costruendo una torre. I bambini costruiscono insieme una recinzione! E ora ricordi qual era il nome della foto-foto che stavamo considerando? (I bambini giocano con i cubi).

Esame delle immagini della trama (a scelta dell'insegnante). Esercizio didattico per la pronuncia sonora

Obbiettivo. Continua a insegnare ai bambini a considerare la trama, aiutandoli a identificarne il tema e ad approfondire le azioni e le relazioni dei personaggi. Esercitati con la pronuncia corretta e distinta delle parole onomatopeiche (impara a caratterizzare la posizione degli oggetti).

Prima opzione

Avanzamento della lezione

Parte I. L'insegnante racconta che gli piacciono molto i ragazzi che fanno tutto insieme, aiutandosi a vicenda: “È così bello guardare i bambini in questi momenti! Ti piacerebbe vedere una ragazza e due ragazzi che costruiscono qualcosa?"

L'insegnante mostra l'immagine "I bambini giocano con i blocchi", offre ai bambini l'opportunità di condividere le loro impressioni. Mi chiedo come chiamerebbero questa immagine. Spiega che il nome dell'immagine dovrebbe essere breve, ad esempio: "I bambini giocano con i cubi", "Costruire insieme è interessante", "Giocare insieme è un piacere!". Chiede a chi è piaciuto il nome della foto.

“Quindi, una ragazza con un vestito marrone e due ragazzi”, continua la conversazione, “hanno deciso di costruire insieme... (una bella staccionata). Dimmi chi sta facendo cosa?

L'insegnante ascolta le risposte dei bambini (allo stesso tempo chiede di dire cosa indossano i ragazzi, in modo che sia più facile capire di chi stanno parlando: un ragazzo in camicia blu e pantaloni blu, un ragazzo con un maglione a righe).

"I bambini hanno appena iniziato a costruire", dice l'insegnante, "ma si può già presumere che la recinzione sarà bella, perché ..." (Dichiarazioni dei bambini.)

L'insegnante offre ai bambini un esempio di storia: "È bello giocare insieme. Interessante! Due ragazzi e una ragazza stanno costruendo una recinzione. Una ragazza con un bel vestito marrone fa un cancello rosso. Ci sarà anche una torre rossa. Viene eretto da un ragazzo con una camicia blu.

Mancano i cubi. Ma un ragazzo con un maglione a righe si precipita in soccorso. Sta guidando un camion carico di cubi".

L'insegnante ripete la storia, i bambini finiscono le parole (in corsivo).

Seconda parte. L'insegnante chiede ai bambini di ricordare in quale russo racconto popolare la lepre spaventò i portatori d'acqua in modo che, con paura, sognassero qualcosa che non c'era: "La nonna decise che era stata attaccata ... (orso), sua nipote immaginava ... (lupo), il pollo era sicuro che voleva mangiare... (volpe), e il topo immaginava... (ladro di gatti)».

Successivamente, l'insegnante legge ai bambini un estratto dalle parole: "La nonna raccoglierà l'acqua, la porterà a casa ..." Quindi lo ripete e i bambini pronunciano parole onomatopeiche (tre-tre, pleh-pleh), imitando le intonazioni del maestro.

L'insegnante posiziona 4-5 giocattoli sul tavolo e chiede ai bambini di dire quali giocattoli vedono e come si trovano gli oggetti (l'insegnante ti dice come indicare correttamente la posizione dei giocattoli).

I bambini chiudono gli occhi e l'insegnante cambia i giocattoli in alcuni punti. I bambini aprono gli occhi e raccontano cosa è cambiato.

Seconda opzione

Avanzamento della lezione

Parte I. “Oggi vedremo un molto immagine luminosa, - l'insegnante inizia la lezione. "Si chiama 'Bambini che giocano'. Cosa pensi stiano giocando i bambini nella foto?"

L'insegnante ascolta le risposte dei bambini. Quindi porta alla loro attenzione un'immagine, dà loro l'opportunità di esaminarla e scambiare impressioni.

"I bambini hanno costruito una recinzione con grandi cubi e piatti", l'insegnante continua la conversazione. Di che colore vedi i cubi?

Al centro dell'immagine (mostra) un arco rosso con una piramide blu in alto.

Fermo davanti all'arco... (grande camion blu). Nella parte posteriore ... (cubi).

Perché la macchina è ferma? Sì, l'arco è stretto per questo camion. La ragazza è in piedi dall'altra parte della recinzione, mostrando qualcosa al camionista. (Mostra dove è meglio aggirare il recinto.)

C'è un'altra macchina al recinto. Descrivila. (Non molto grande, rosso, Petrushka siede dietro.)

Dov'è l'autista di questa macchina? E la macchina rossa passerà sotto l'arco?

La lezione può concludersi con la seguente storia: “Ragazzi e ragazze costruiti con grandi cubi Colore diverso- verde, blu, lilla - un'eccellente recinzione. Questa recinzione ha un arco rosso. Una grossa macchina si avvicinò all'arco, carica di materiale da costruzione e si fermò. Ecco il problema! Arco stretto per un'auto di grandi dimensioni. La ragazza, che sta dall'altra parte della recinzione, mostra dove è meglio aggirare la recinzione.

Si fermò anche una piccola macchina rossa con Petrushka dietro. Il prezzemolo sta sonnecchiando, non preoccupato. Sa che l'autista lo porterà al concerto in tempo".

Seconda parte. Lo stesso della prima versione della lezione.

Tatiana Makrushina
Scheda (rivedere l'immagine) - il secondo gruppo di giovani

Argomento: Giochiamo con la sabbia.

Obbiettivo: INSEGNARE AI BAMBINI ESPLORA L'IMMAGINE, DENOMINARE LE AZIONI DEI PERSONAGGI, GLI OGGETTI CIRCOSTANTI, IL LORO COLORE, CARATTERIZZANO I RAPPORTI TRA I PERSONAGGI; RAFFINA LE RAPPRESENTAZIONI DEI BAMBINI SULLE PROPRIETÀ DELLA SABBIA; INSEGNARE AD ASCOLTARE STORIA DELL'INSEGNANTE COMPILATO DA IMMAGINE, COLLEGARE PAROLE CON FRASI. (PREPARAZIONE ALL'APPRENDIMENTO STORIA) .

Materiale: la pittura"I bambini giocano nella sabbia"

muoversi: L'insegnante dice di aver incontrato i bambini - Lenochka e Seryozha. L'insegnante mette su un cavalletto immagine.

Lenochka indossa un vestito rosso e Sergey è accanto a lui. Indovina dove giocano?

Giocano nella sandbox.

Guarda quanti giocattoli hanno. Ci sono bandiere in un secchio, stampini, palette, una spatola, una macchina, un pollo.

Sergey è fortunato?

Sabbia. Portare in macchina. Ha caricato la sabbia con una pala.

E chi è Seryozha che trasporta sabbia?

Lenočka è fortunata.

Perché Lenochka ha bisogno di sabbia? Cosa sta costruendo?

Costruire una casa per i polli. E una gallinella bianca e una gallina arruffata e un galletto.

E perché Lena ha un muro, no sabbia sbriciolata?

Gli hanno versato dell'acqua. È bagnato.

Perché i bambini hanno bisogno di stampi?

Farò i biscotti (torte). In conclusione, l'insegnante si offre di ascoltare storia di Lena e Serezha.

Argomento: I bambini danno da mangiare ai pesci.

Obbiettivo: insegnare ai bambini ad osservare il pesce, notando le caratteristiche della sua struttura e comportamento (nuota, muove la coda, ingoia il cibo). Comportarsi correttamente durante l'osservazione (non fare rumore, non bussare alle pareti dell'acquario, aiutare i bambini a capire la trama quadri: per formare la capacità di rispondere a una domanda e parlare dell'immagine, nonché ascoltare le spiegazioni dell'educatore.

Materiale: La pittura"I bambini danno da mangiare ai pesci"

muoversi: L'insegnante ricorda che non dovresti avvicinarti all'acquario, guidare lungo le pareti con le mani o bussare, perché questo può spaventare i pesci. L'insegnante invita i bambini a guardare i pesci e non ad alta voce raccontare su ciò che notano. Attiva le parole nel loro discorso e giri: acquario di vetro, nuotare, afferrare - ingoiare cibo bocca: la coda aiuta il pesce a nuotare, galleggia verso l'alto, nuota vicino, guarda, ecc. L'insegnante versa il cibo per il pesce, i bambini osservano come il pesce ingoia. bambini sono seduti torna all'acquario vengono mostrati immagine"I bambini danno da mangiare ai pesci" e parlare della foto. Quindi il tutor conduce una conversazione immagine. Lui chiede: Cosa stanno facendo i bambini? ( "dai da mangiare al pesce"). Cosa c'è nel barattolo che tiene il ragazzo? "c'è cibo") Dove vivono i pesci rossi? ( "in un acquario di vetro"). I bambini notano anche che i pesci ingoiano il cibo; che la ragazza guardi nell'acquario; che i ragazzi si prendano cura del pesce rosso e non dimentichino di dar da mangiare

Argomento: "Gatto con gattini"

Obbiettivo: presenta ai bambini la descrizione aspetto esteriore gatti dalle sue abitudini; attivare parole e frasi nel parlato (soffice, liscio, giri, fa le fusa artigli affilati archi indietro).

Materiale: La pittura"Gatto con gattini" gatto

muoversi: L'insegnante attira l'attenzione dei bambini immagine con l'immagine di un gatto (animale adulto). Dice che questo è il gatto Vaska. Sta leggendo storia K. D. Ushinsky. chiede:" Pensi che Vaska sia un gatto adulto o un gattino? Concorda sul fatto che si tratta di un animale adulto, attira la loro attenzione sul fatto che la pelle è soffice, morbida di seta. Figli esamina le zampe con gli artigli, antenne che sporgono, occhi come carboni. Guardano come il gatto mangia carne, beve latte, ascolta come fa le fusa. L'insegnante mostra i bambini immagine"Gatto con gattini". Aiuta i bambini a scrivere una descrizione del gatto (grande, variopinto, aspetto rigorosamente, gattini: (piccolo, soffice, molto carino). Segna cosa stanno facendo i gattini (uno si siede aggrappato al gatto, l'altro lecca il latte dal piattino e il terzo corre dietro alla palla immaginando che sia un topo vivo). La recensione si conclude con una storia educatore su un gatto e gattini.

Anteprima:

Sinossi di GCD

"Recensione dell'illustrazione di Yu. Vasnetsov per la filastrocca "Mouse"

II girone giovani

Compilato dall'insegnante Butok Natalya Mikhailovna

MBDOU" Asilo tipo combinato N. 138 "Pollice"

città di Kurgan

Compiti:

1. Contribuire alla manifestazione nei bambini di una risposta emotiva a una filastrocca.

2. Continuare a sviluppare la capacità di eseguire movimenti secondo il testo.

3. Creare le condizioni per la visione delle illustrazioni dell'artista, sviluppare la capacità di correlare gli eventi raccontati nella filastrocca con l'immagine dell'artista.

4. Sviluppare nei bambini un interesse per le illustrazioni degli artisti per bambini, per riconoscere i loro disegni nei libri per bambini.

Equipaggiamento: Gioco per gatti, maschera per berretto da gioco, illustrazione dell'artista.

Avanzamento del GCD:

I bambini con un insegnante entrano nel gruppo e notano un gatto seduto su una coperta.

D. Bambini, chi si nasconde sotto le coperte?(risposte dei bambini)

Sì, questo è Vaska il gatto. Dimmi, com'è il suo cappotto?(bianco, soffice)

E com'è? (Grande, coda).

Cosa pensi che il gatto possa fare?(Risposte dei bambini: miagolio, fusa, giro)

Come miagola? (Miao)

E se lo accarezzassi?(fa le fusa).

accarezza il gatto(i bambini si avvicinano al gatto e lo accarezzano).

A Cat Vaska è piaciuto molto come lo abbiamo accarezzato e vuole giocare con noi.

Il gioco "Danza dei topi"

Un bambino porta a costare al centro del cerchio, il resto inizia un girotondo..

L'insegnante, insieme ai bambini, cammina in cerchio e dice:

I topi conducono una danza rotonda,

Un gatto sta dormendo su un divano.

Silenzio, i topi non fanno rumore,

Non svegliare il gatto Vaska.

Qui Vaska il gatto si sveglia,

Spezzerà l'intero girotondo.

A queste parole, "Vaska-gatto" si sveglia e corre verso i bambini, i bambini scappano alle sedie.

Quale gioco divertente Cat Vaska ama molto questo gioco, ha un'illustrazione dell'artista Yuri Vasnetsov su questo gioco. Diamo un'occhiata più da vicino a ciò che è disegnato qui.

L'insegnante presenta un'illustrazione.

I bambini, insieme all'insegnante, considerano l'illustrazione e parlano.

Chi c'è sul divano?(Vaska è un gatto)

Che cosa è lui? (Grande, nero, baffuto, codato)

Cosa sta facendo? (Risposte dei bambini: dormire)

No, sta fingendo. E nascose i suoi artigli. Cosa c'è sotto la sua testa?(Cuscino)

Con cosa è coperto? (Lenzuolo)

Che tipo di coperta ha Vaska?(Bello, verde, con fronzoli)

Su cosa dorme il gatto?(sul divano)

Ragazzi, come pensate che Vaska si metta sul divano?(Il gatto ha aggiunto una scala)

Mostriamo come Vaska finge di dormire. Un occhio è aperto, uno sguardo sornione, sorridente.

Guarda chi balla intorno al gatto?(Topi)

Quanti ne pensi?(Molti)

Dicci quali sono?(risposte dei bambini)

Cosa puoi dire dei topi, qual è il loro umore?(risposte dei bambini)

Perché i topi sono felici?(ridendo del gatto)

Bambini, mostriamo come ballano i topi(Camminano in punta di piedi, ridono e squittiscono: pi - pi - pi)

E cosa c'è nel mezzo della danza rotonda?(Mela)

Chi pensi che abbia messo la mela per terra?(Gatto per attirare i topi)

I topi hanno paura dei gatti?(risposte dei bambini)

I topi non hanno paura del gatto, è gentile. L'artista Vasnetsov ha tutti gli animali gentili e allegri. Cat Vaska vuole giocare con i topi.

Cos'altro viene disegnato intorno al gatto e al letto?

L'insegnante, insieme ai bambini, considera ciò che viene disegnato attorno al gatto.(Una bella tenda rosa è appesa sopra il letto. E sopra c'è una cornice di legno.)

Cos'altro di interessante hai visto nella foto?(Gabbia per uccelli, piccola finestra)

Ragazzi, guardate attentamente, cosa ne pensate, in che periodo dell'anno e a che ora del giorno è mostrato nell'illustrazione? Guarda la finestra. Cosa vedi?(scuro, volano i fiocchi di neve)

Quindi è una sera d'inverno.

Cos'altro hai visto?(sedia rossa e sopra il ritratto di un galletto)

Di che colore è la pagina?(rosso)

Ti è piaciuto il disegno? Cosa ti è piaciuto di più?(risposte dei bambini)

La gatta Vaska lascia un'illustrazione per i bambini, saluta e se ne va.

Tatiana Makrushina
Schedario: esame dell'immagine nel secondo gruppo giovanile

Argomento: La mamma fa il bagno al bambino.

Obbiettivo immagine, sviluppare la capacità di ascoltare le spiegazioni.

muoversi: Sul l'immagine mostra una vasca da bagno in cui si siede un ragazzino. Sua madre gli strofina la schiena con un asciugamano. Il ragazzo raggiunge l'anatra che nuota nella vasca. Il viso del ragazzo è allegro. C'è una sedia poco distante, sulla cui spalliera è appeso un grande asciugamano. L'insegnante si esercita nella denominazione parole: fare il bagno, bagno, asciugamano, acqua, asciugarsi. L'insegnante mostra immagine e offre ai bambini l'opportunità tieni conto di questo ascoltando le loro voci. Quindi Egli parla: “Questa è mamma, mamma sta facendo il bagno a suo figlio Vanya. Vanya ama nuotare. Katya, mostrami il bagno. C'è acqua calda nella vasca da bagno. La mamma strofina la schiena di Vanya con un asciugamano. Cosa c'è con Vanja? Un'anatra nuota in un bagno, una grande anatra gialla. Vanya vuole catturare un'anatra. La mamma laverà Vanya e verserà acqua pulita. Cos'è quello appeso alla sedia? Asciugamano grande. La mamma asciugherà Vanya. Vanya è pulita ora.

Argomento: I bambini pranzano

Obbiettivo: Insegnare ai bambini a comprendere la storia di vitale importanza rappresentata immagine: insegnare la capacità di ascoltare le spiegazioni, insomma storia dell'insegnante, ampliare il vocabolario, imparare parlare di immagini.

muoversi: L'insegnante mostra Immagini, racconta: Sul foto di bambini. Pranzano, si siedono a tavola in silenzio. Il ragazzo mangia il porridge da un piatto, Vasya, fammi vedere il piatto. E cos'è quello? (grande cucchiaio). E la ragazza ha già mangiato il porridge. La ragazza mangia la composta con un cucchiaio. E cos'è quello? (una tazza). Composta in una tazza. E cos'è quello? (piattino). Cosa sta facendo la ragazza? Questo ragazzo ha già mangiato la composta. Si pulisce la bocca con un fazzoletto. Cosa sta facendo il ragazzo? I tovaglioli sono in un bicchiere. Tanya, fammi vedere un bicchiere con un tovagliolo. I bambini mangiano bene e con attenzione. I loro vestiti e camicie sono puliti. L'insegnante chiede quindi ai singoli bambini raccontare cosa fanno i ragazzi e le ragazze. Cosa tengono nelle loro mani? Cosa mangiano? Chiede il colore dei vestiti (vestito verde, Maglietta rossa). Esercitati nel nome delle parole piatto, tazza, piattino, cucchiaio, tovagliolo, mangia, asciuga, tieni.

Argomento: Capra con bambini

Obbiettivo: Aiuta i bambini a capire il contenuto quadri caratterizzare i personaggi, coltivare la capacità di ascolto storia dell'insegnante compilato secondo immagine, e quando ripetuto ascoltare per aiutarlo attivamente raccontare.

muoversi: Prima dei bambini la pittura"Capra con capre". Figli tieni conto di questo, condividi esperienze. L'insegnante chiede su chi vedono immagine, offerte guarda prima la capra e poi le capre. Guardando una capra, i bambini notano che la capra è grande, con corna: Ha i capelli lunghi e una campana al collo. Una capra si trova vicino a un cespuglio e mangia le foglie dai rami. Campana: “La capra si china e suona la campana. La padrona di casa guida dalla casa, ascolta e determina immediatamente dove sta camminando la capra, fino a che punto è andata ". Quindi l'educatore riassumerà i risultati considerazione in storia breve , si riferisce a immagine. Dice che le capre camminano accanto alla capra, offre ai bambini racconta di loro. I bambini notano che i bambini sono piccoli, senza corna, hanno facce buffe, gambe sottili, pelo folto. Le capre camminano e giocano. Fanno finta di dare una testata, ecc. ritenere educatore offre attenzione ai bambini storia su una capra con bambini. “Una capra barbuta ha grandi corna, pelo lungo, una campana al collo, la capra sta vicino a un cespuglio e mangia le foglie dai rami. Le capre sono accanto a lei. Hanno gambe sottili, pelo folto, muso soffice e divertente. Le capre misurano la loro forza. Stanno sulle zampe posteriori, le zampe anteriori sono piegate e respinte l'una dall'altra. Bambini piccoli - i cattivi fingono di sbattere la testa. Solo che sbattono la testa - poi niente - le corna non sono cresciute! educatore ripete la storia, incoraggiando i bambini a finire le singole parole.

Argomento: Cavalcando

Obbiettivo: Insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto quadri. Ascolta attentamente storia dell'insegnante compilato secondo immagine, evoca il desiderio guarda la foto dopo la lezione.

muoversi: Al mattino prima della lezione, si consiglia di offrire ai bambini giocare: fai un carro con le sedie, mettici dentro un cavallo e cavalca. L'insegnante si offre di ricordare quanto fosse divertente andare a cavallo. Con parole "Cavalcare un cavallo" tutti i bambini amano, mettiti su un cavalletto immagine. Figli tieni conto di questo. A loro piace molto la pittura.

Vede, mostra l'insegnante, i bambini hanno imbrigliato il cavallo. Sta portando una panchina. Solo che questa non è affatto una panchina! Questo è un carrello. Chi sta cavalcando nel carro? - Un ragazzo con una maglietta rossa. Tiene le redini. Questo è quello che ha detto cavallo: "Ehi". E lei si è fermata. - C'è anche una ragazza molto carina e allegra seduta nel carrello. Ha in mano una bambola avvolta in una coperta. Perché il cavallo è stato fermato? Viene nutrita con acqua. Il ragazzo dice qualcosa di affettuoso al cavallo. Chissà cosa le dice il ragazzo? Bevi cavallo, bevi. I bambini hanno imbrigliato un bel cavallo? Sì, con una criniera e una coda lussureggianti. Pensi che i bambini stiano solo cavalcando o andando da qualche parte? Probabilmente vanno a visitare perché sono intelligenti. L'insegnante chiede di ascoltare storia:

“I bambini hanno deciso di andare a visitare. Imbrigliarono il cavallo più bello e salirono sul carro. Davanti c'è un ragazzo con un berretto. Dietro c'è una ragazza allegra e molto carina. Ha un bambino tra le braccia. Abbiamo guidato per molto tempo. Cavallo stanco. Whoa ferma cavallo! È ora che tu beva! Vova ti ha portato un intero secchio di pulito acqua fredda! Bevi, cavallo, bevi!"

Caregiver ripete la storia ei bambini finiscono le frasi.

Argomento: Galletto e la sua famiglia.

Obbiettivo: Coltiva l'amore per madrelingua, arricchendo il discorso con parole, linee di creazioni poetiche popolari. Espandere l'orientamento nell'ambiente.

muoversi: Ragazzi, indovinate di chi sto parlando dico: Si alza presto, non fa dormire i bambini? Esatto Gallo. E quanto forte canta (Ku-ka-re-ku) Ben fatto. Chiamiamo a noi il Galletto (appare Giocattolo del galletto) Ku-ka-re-ku! Ciao ragazzi! Sapete chi sono? Che poesia su di me raccontare?

Figli: Galletto, galletto, pettine d'oro

Testa di burro, barba di seta

Ragazzi, chi sta chiamando il galletto? Gallina. Aiutiamolo, chiamiamo a voce alta: "Pollo vieni da noi!"

Ko-ko-ko. Petya - galletto, hai visto dove si nascondevano i nostri polli? Aiutami a trovarli. Ragazzi, sentite qualcuno squittire. Chi è?

pipì pipì! (polli) Abbiamo trovato i nostri polli. Guarda come sono piccoli, soffici, gialli. Quali sono i loro piccoli becchi, ali, zampe. Quindi l'insegnante, insieme ai bambini, cammina imitando i movimenti di un galletto, una gallina, dei pulcini.