„კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, ან ბავშვების კომუნიკაციის სწავლება. რეკომენდაციები საშუალო სკოლის სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარებისათვის

Აბსტრაქტული მშობელთა შეხვედრა:

„განვითარება კომუნიკაციის უნარებიან ასწავლეთ ბავშვებს კომუნიკაცია"

სამიზნე: დაეხმარეთ მშობლებს შვილების გაგებაში, გამოხატეთ ზრუნვა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობაშენი შვილი; ოჯახში კომუნიკაციის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა.

Დავალებები:

- გააცნოს მშობლებს ცნებები „კომუნიკაციის უნარები“, „კომუნიკაციური ადამიანი“;

გააცნოს მშობლებს ბავშვებთან კომუნიკაციის პრინციპები და წესები;

ჯგუფური გაერთიანება, მშობლების კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესება;

ჯგუფში პოზიტიური ემოციური კლიმატის შექმნა.

Მონაწილეები: პედაგოგები, მშობლები.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: მიკროფონი, რბილი სათამაშო"გული", ბუკლეტები თითოეული მშობლისთვის, კონვერტი კითხვებით.

პროგრესი

ადამიანი მუდმივად კონტაქტების მორევშია ადამიანებთან, ახლო და სრულიად უცნობ ადამიანებთან. მისი წარმატება, მიღწევები და გონებრივი კეთილდღეობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად დაეუფლა ბავშვობაში კომუნიკაციის ხელოვნებას.

-როგორ ვასწავლოთ ბავშვთან სწორი კომუნიკაცია?

-როგორ გაუგოთ შვილებს და გამოიჩინოთ მზრუნველობა?

-როგორ გავზარდოთ ბავშვი, რომელიც თავდაჯერებულად ურთიერთობს ადამიანებთან?

Ძვირფასო მშობლებო,

შენ დაინტერესებული ვართ ყველა ზემოაღნიშნული კითხვით და გვსურსშენ გსურთ გაუზიაროთ თქვენს შვილს ოჯახური კომუნიკაციის გამოცდილება?

1. თამაში "ევროპული ქალაქი"

მასწავლებელი მიესალმება მშობლებს მომავალ მშობელთა კრებაზე და იწვევს ყველას, რომ მიესალმოთ ერთმანეთს.

თამაშის სათამაშოდ მასწავლებელი და მშობლები წრეში დგანან. ყველა მონაწილე არის ერთი ქალაქის მცხოვრები, რომლებიც შეიკრიბნენ გარკვეული დრომოედანზე მიესალმეთ ერთმანეთს ზარის ხმების შესაბამისად.

ზარის ერთი დარტყმა - ხელისგულებით ესალმებიან, ზარის ორი დარტყმა - ზურგით ესალმებიან, სამი დარტყმა - მხრებში იჭერენ და მსუბუქად აკანკალებენ. წყვილის წევრები ასრულებენ თითოეულ მოქმედებას ახალ პარტნიორთან ერთად.

2. დისკუსია თემაზე „კომუნიკაციის უნარები“,

"კომუნიკაცია ბავშვთან"

აღმზრდელი: დღეს გვსურს გესაუბროთ ბავშვების კომუნიკაციის უნარებზე. როგორ გესმით, რა არის „კომუნიკაციის უნარები“? დღეს მოვიყვანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში აქვს მიკროფონი, გამოთქვამს თავის თვალსაზრისს, თუ როგორ ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (მშობლები, თავის მხრივ, გადასცემენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს).
დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. რას გესმით კომუნიკაციაში?

(მშობელთა პასუხები)

დაბადებიდან ადამიანი, როგორც სოციალური არსება, განიცდის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებას, რაც მუდმივად ვითარდება - საჭიროებიდან. ემოციური კონტაქტიღრმა პირადი კომუნიკაციისა და თანამშრომლობისთვის. კომუნიკაცია არ არის მხოლოდ უბრალო საუბრები, არამედ განცდა, რომ თქვენ გელით, გესმით, უყვართ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვსა და უფროსებს შორის კომუნიკაცია იწყება და თავდაპირველად ყალიბდება, პირველ რიგში, ოჯახში. ოჯახი განათლების პირველი სკოლაა მორალური გრძნობებიბავშვი, სოციალური ქცევის უნარები. თუმცა, მშობლები ყოველთვის არ ურთიერთობენ და ოსტატურად ურთიერთობენ შვილებთან.

4. შეტყობინება „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ვერბალური კომუნიკაცია“

(დანართი 1)

5. ბავშვთან პირადი ურთიერთობის წესები:

”არა გვერდით, არა ზემოთ, არამედ ერთად”

(მასწავლებლის დახმარებით წყვილებად დაყოფილი მშობლები აანალიზებენ ბავშვთან კომუნიკაციის რამდენიმე პოზიციას და შეიმუშავებენ მასთან კომუნიკაციის წესებს).

(დანართი 2)

6. თამაში "გამოარკვიე ზღაპარი"

განმანათლებელი: კარგი წიგნი – საუკეთესო საშუალებაკომუნიკაცია ბავშვებსა და მშობლებს შორის. ყველა ბავშვს უყვარს ზღაპრები და ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რამდენად კარგად იცნობთ მათ, ძვირფასო მშობლებო:

მე მოვისმინე მელას რჩევა:

გათენებამდე ვიჯექი მდინარეზე.

თუმცა, მე არ დავიჭირე თევზი,

მხოლოდ კუდი დაიკარგა, საწყალი.("მგელი და მელა")

ბიჭი ჯუნგლებში აღმოჩნდა

და დაუმეგობრდა მგლებს,

დათვთან და პანტერასთან ერთად.

ის გაიზარდა ძლიერი და მამაცი.("მაუგლი")

რომელ რუსულში ხალხური ზღაპარიმოგვარებულია საბინაო პრობლემები ან, ზრდასრულთა ჭკვიანურ ენაზე, საბინაო და კომუნალური მომსახურების პრობლემები?("ტერემოკი").

რომელ რუსულ ხალხურ ზღაპარში ძმა არ ემორჩილება დას, ერთხელ არღვევს სანიტარიულ-ჰიგიენურ წესებს და ძვირად იხდის ამაში?("და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა").

რომელ ზღაპარში ახორციელებს ადამიანი, ყველანაირად ნაცრისფერი, ორი ადამიანის მოკვლის მზაკვრულ გეგმას და მხოლოდ საზოგადოების დროული ჩარევის წყალობით, ყველაფერი კარგად მთავრდება?(ჩ. პერო „წითელქუდა“).

თაფლთან მივიდა და სიმღერა მოასწრო:

”მე ვარ ღრუბელი-ღრუბელი-ღრუბელი და საერთოდ არა დათვი.”("ვინი პუხი")

რომელ ზღაპარში აეკრძალათ მთავარ გმირს ხის ღეროზე ჯდომა?(მაშენკა და დათვი)

7. თამაში" Კარგი სიტყვები»

განმანათლებელი: ბავშვთან ურთიერთობა შექების გარეშე შეუძლებელია. არც ერთი დღე ქების გარეშე. ნება მიეცით ბავშვმა მიიღოს შექების პირველი ნაწილი დილით საბავშვო ბაღში მისვლამდე, საღამოს სახლისკენ მიმავალ გზაზე, აუცილებლად იპოვეთ მისი შექების შესაძლებლობა. ახლა ჩვენ გავარკვევთ "ვის შეუძლია უფრო დიდხანს შეაქო ბავშვი?"(მშობლები, რომლებიც წრეში დგანან, ერთმანეთს გადასცემენ სათამაშოს, ამბობდნენ ქების, მოწონების, სიყვარულის სიტყვას)

აღმზრდელი: ჩვენ გვინდა მოგაწოდოთ ბუკლეტი, რომელშიც იპოვით 99 გზას, რომ უთხრათ თქვენს შვილს „მიყვარხარ!“(დანართი 3). ოჯახში არის ერთი საშიში მტერი- ეს მოწყენილობაა. დღეს ჩვენ მოვამზადეთ თქვენთვის საჩუქარი "საშინაო სათამაშოების ბიბლიოთეკა". წარმოგიდგენთ თამაშების არჩევანს, რომლებიც შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს შვილთან ერთად სახლში და შეუმჩნევლად დაეხმაროთ მას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში.(დანართი 4).

8. „მეგობრული კითხვების კონვერტი“ .

(მშობლები კონვერტიდან ამოიღებენ ჩანაწერს კითხვით და უპასუხებენ).

კითხვები:

რას აკეთებთ, თუ თქვენი შვილი მეგობრებს სახლში დაპატიჟებს?

რას აკეთებთ, თუ თქვენი „განძი“ არ მოგისმენთ?

რას აკეთებთ, თუ თქვენი შვილი ითხოვს სათამაშოს თქვენი მთელი ხელფასის ფასად?

რას აკეთებთ, თუ თქვენმა შვილმა ახალი ქურთუკი დახია?

რას აკეთებთ, თუ თქვენს შვილს აქვს ცუდი მადა?

9. საშინაო დავალება.

განმანათლებელი: ძვირფასო მშობლებო, ჩვენი შეხვედრის დასასრულს - თქვენ საშინაო დავალება. ერთი კვირის განმავლობაში შეეცადეთ დათვალოთ რამდენჯერ მიმართავთ თქვენს შვილს ემოციურად დადებითი (სიხარული, მოწონება) და რამდენჯერ უარყოფითი (საყვედური, შენიშვნა, კრიტიკა). თუ უარყოფითი ზარების რაოდენობა ტოლია ან აჭარბებს პოზიტიურთა რაოდენობას, მაშინ ყველაფერი კარგად არ მიდის თქვენს კომუნიკაციაში.

10.ლექსის კითხვა.

(მასწავლებელი კითხულობს ლექსს).

ნუ დაკარგავთ დროს შვილებთან ერთად
შეხედე ჩვენში მოზარდებს,
შეწყვიტე ჩხუბი და გაბრაზება,
შეეცადეთ დაგვიმეგობრდეთ.

ეცადე არ დაგვაბრალო,

ისწავლეთ მოსმენა და გაგება.
გაგვათბეთ თქვენი სითბოთი,
დაე, ჩვენი სახლი გახდეს ჩვენთვის ციხე.

სცადეთ და მოძებნეთ ჩვენთან ერთად,
ისაუბრეთ მსოფლიოში ყველაფერზე
და ყოველთვის უხილავად იხელმძღვანელე,
და დაგვეხმარე ყველა საკითხში.

ისწავლეთ ბავშვების ნდობა -
არ არის საჭირო ყოველი ნაბიჯის შემოწმება,
პატივი ეცით ჩვენს აზრს და რჩევას,
ბავშვები ბრძენი ადამიანები არიან, არ დაგავიწყდეთ.

უფროსებო, დაეყრდნოთ ბავშვებს,
და გიყვარდეთ ისინი მთელი სულით
ისე, რომლის აღწერა შეუძლებელია.
მაშინ არ დაკარგავ შვილებს!

განმანათლებელი: მშობლების მუშაობა საკუთარ თავზე და მათ შეცდომებზე დამოკიდებულია ცნობილი ამქვეყნიური სიბრძნის მნიშვნელობის გაგებაზე: „შენი ჯანმრთელობა შენს ხელშია“. ოჯახურ საკომუნიკაციო სიტუაციაში გამოყენებისას, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ოჯახის ფსიქოლოგიური კლიმატი, მისი სულიერი ჯანმრთელობა, ოჯახის ყველა წევრს შორის ურთიერთობის კომფორტი უფროსების ხელშია.

დანართი 1

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ვერბალური კომუნიკაცია

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მნიშვნელოვნად ჩამორჩება ასაკს კომუნიკაციის განვითარებაში? თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს უფროსებთან ურთიერთობა. ამისთვის გვჭირდება სპეციალური კლასებიმიმართულია კომუნიკაციის განვითარებაზე. ამ აქტივობების ბუნება დამოკიდებულია ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა თითოეული ბავშვის შესაძლებლობები. თუმცა, შესაძლებელია გამოვყოთ ძირითადი წესებიბავშვთან კომუნიკაციის ორგანიზება.

ესზრდასრულთა ინიციატივა. ზრდასრულმა ბავშვს უნდა მისცეს კომუნიკაციის მაგალითები, წარმართოს იგი და ჩართოს კომუნიკაციაში. ბავშვს უნდა ასწავლოს პარტნიორის განცხადებების მოსმენა, გაგება და რეაგირება.

Მოუსმინეთ ყურადღებით ბავშვი. შესაძლებელია შვილებს მოვუსმინოთ, მაგრამ რამდენად ეფექტურად? ალბათ, ამავდროულად, ჩვენც ვზრდით მათ, ვუყურებთ ტელევიზორს, ვსაუბრობთ ტელეფონზე. ასეთ კომუნიკაციას ძნელად შეიძლება ეწოდოს ეფექტური და წარმატებული. რეკომენდირებულია ყოველდღიურად 15-30 წუთი დაუთმოთ შვილთან კომუნიკაციას. ამავდროულად, ყურადღებით მოუსმინეთ, ზედმეტი საკითხების გარეშე, რეაგირება მოახდინეთ ამა თუ იმ ინფორმაციაზე (ჟესტები, სახის გამომეტყველება, კითხვების დასმა), რომელსაც თქვენი შვილი გეუბნებათ, კიდევ ერთხელ ჰკითხეთ, თუ რამე არასწორად გაიგეთ.

„კომუნიკაციის სწავლება“ უმჯობესია დაიწყოს იმ დონიდან, რომელსაც ბავშვი უკვე მიაღწია, ე.ი. რაც მას აინტერესებს. Ეს შეიძლება იყოსკოოპერატიული თამაში , რომელიც ბავშვს განსაკუთრებით მოსწონს. ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა უნდა შეასრულოს თამაშის ორგანიზატორის და მონაწილის როლი: აკონტროლოს წესების დაცვა, შეაფასოს ბავშვების ქმედებები და ამავდროულად ჩაერთოს თამაშში.

შეგიძლიათ ჩართოთ ბავშვები საუბარში თამაშის დროს ან მის შემდეგ.on საგანმანათლებლო თემები: მოუყევით მათ ცხოველების ცხოვრებისა და ჩვევების შესახებ, მანქანების შესახებ, ბუნებრივ მოვლენებზე და ა.შ.

მაგალითად, კატისა და თაგვის თამაშის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვებს ჰკითხოთ, რით განსხვავდება კატა თაგვისგან და ძაღლისგან (შესაბამისად გარეგნობადა ხასიათით), სადაც ის ცხოვრობს. უმჯობესია საუბრის თანხლებით მოთხრობების შინაარსის ამსახველი სურათების ჩვენება.

უფრო ხშირად ჰკითხეთ ბავშვებს თავიანთი ცოდნის შესახებ, მიუთითეთ სწორი პასუხები და გაააქტიურეთ საკუთარი კითხვები. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ასეთი კლასების ამოცანაა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის ახალი ცოდნის მიცემა, არამედ, რაც მთავარია, საგანმანათლებლო თემებზე კომუნიკაციის უნარის განვითარება. დასვით კითხვები, რომლებიც არ არის რთული და ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის. შეარჩიეთ თემები, რომლებიც საინტერესოა თავად ბავშვებისთვის და რომლებზეც მათ უკვე აქვთ საკუთარი ცოდნა და იდეები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მათ იყვნენ საუბრის თანაბარი მონაწილეები.

ფორმირება სხვაგვარად ხდებაპირადი კომუნიკაცია. ნუ ეცდებით თქვენი შვილის დაბომბვას აზრების, გრძნობებისა და გამოცდილების გაუთავებელი ნაკადით. მიეცით ინფორმაცია „ნაწილებად“, რათა თქვენს შვილს ჰქონდეს თქვენი გაგების და ინფორმაციის მონელების საშუალება. როდესაც განიხილავს თქვენს გრძნობებს ან სხვა ინტიმური საკითხებიშეეცადეთ შექმნათ თბილი, სულიერი ატმოსფერო, დაჯდეთ ერთმანეთის გვერდით, ჩაეხუტოთ მას. ეს საშუალებას მისცემს ბავშვს დაისვენოს და უკეთ აღიქვას ინფორმაცია. თავდაპირველად, ბავშვთან საუბარი შეიძლება ეფუძნებოდეს მის კონკრეტულ ქმედებებს: რამდენად კარგად ააშენეთ სახლი დღეს, ან იმღერეთ სიმღერა. ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა უნდა გამოხატოს და დაასაბუთოს თავისი დამოკიდებულება ბავშვის საქმიანობის შედეგებზე.

ამის შემდეგ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს საუბარი პირად თემებზე. მიზანშეწონილია დავიწყოთ საბავშვო წიგნების წაკითხვით და განხილვით ბავშვების ცხოვრებაში მომხდარ მოვლენებზე - მათ კონფლიქტებზე, ურთიერთობებზე, ქმედებებზე. კარგი რამასეთი საუბრებისთვის, მოთხრობები ბავშვებისთვის ლ.ნ. ტოლსტოის, პანტელეევის ან ზღაპრები, რომელშიც განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება პერსონაჟების გარკვეული თვისებებისა და მოქმედებების მორალური შეფასება. სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ და უნდა გაიგონ, რა არის კარგი და რა არის ცუდი, უნდა და შეუძლიათ ისწავლონ იდეები სიკეთისა და ბოროტების შესახებ. ეს წარმოდგენები არ არის დამოკიდებული სოციალური წესრიგიდა ეკონომიკური პირობები. როგორც ადრე, სიკეთე არის სიკეთე, დახმარება, თანაგრძნობა, ხოლო ბოროტება არის რისხვა, სისასტიკე, გულგრილობა სხვისი უბედურების მიმართ.

სამწუხაროდ, ბევრში თანამედროვე მულტფილმებიდა წიგნები ბავშვებისთვის, ყველა ეს იდეა ბუნდოვანი და დაბნეულია. ჩვენი შვილების საყვარელი გმირები ხშირად ხდებიან პერსონაჟები, რომლებისთვისაც რთულია გარკვეული ეთიკური მახასიათებლების მიმაგრება. მაგალითად, ადამიანი ობობა, ან ნინძა კუები, პოკემონი. ერთის მხრივ, საკმაოდ მიმზიდველები არიან, მეორე მხრივ, ჯერ კიდევ არ არიან მთლად ადამიანები და საკმაოდ რთულია მათ მისაბაძ მოდელებად მიჩნევა. ან, მაგალითად, ცნობილი მულტფილმის შრეკის გმირი: ერთის მხრივ, ის ტკბილი და კეთილი ბიჭია, მეორეს მხრივ, კანიბალია. ამგვარი სამუშაო არ იძლევა მორალურ მითითებებს და მაგალითებს იმის შესახებ, თუ რა არის აშკარად სწორი ბავშვებისთვის. კარგი ქცევა. ამიტომ პირადი კომუნიკაციისთვის უმჯობესია აირჩიოთ ტრადიციული, კლასიკური ნამუშევრები, სადაც აშკარად გამოიყოფა დადებითი და უარყოფითი პერსონაჟები.

წიგნის წაკითხვის შემდეგ შეგიძლიათ ჰკითხოთ თქვენს შვილს, რომელი პერსონაჟი მოეწონა ყველაზე მეტად და რატომ, ვის უნდა დამსგავსებოდა. თუ ბავშვი ვერ პასუხობს ასეთ კითხვებს, თავად ზრდასრულმა უნდა გამოთქვას თავისი აზრი და დაასაბუთოს. თანდათანობით შეგიძლიათ გადაიტანოთ საუბარი კონკრეტული წიგნიდან ნებისმიერზე ზოგადი თემარაც შეეხება ბავშვის ცხოვრებას და მის გარშემო მყოფ ბავშვებს. ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა არა მხოლოდ უნდა სთხოვოს ბავშვს, არამედ იყოს საუბრის აქტიური მონაწილე: გამოხატოს თავისი აზრი ბავშვთა ჯგუფში მომხდარ კონფლიქტებსა და მოვლენებზე, ისაუბროს საკუთარ თავზე და მეგობრებზე.

შეგიძლიათ წინასწარ დაფიქრდეთ და მოამზადოთ რამდენიმე პირადი თემა, აუცილებლად დაკავშირებული ნამდვილი ცხოვრებაბავშვი, რისი ამოცნობაც შეუძლია საკუთარ თავში და მის გარშემო მყოფ ადამიანებში. ეს შეიძლება იყოს თემები თანატოლების თვისებების შესახებ (სიკეთე, სიჯიუტე, სიხარბე), ბავშვის ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები (მამას სამსახურში წასვლა, ფილმის ყურება და ა.შ.).

აირჩიეთ შესაფერისი მომენტი საუბრისთვის. იმისათვის, რომ საუბარი იყოს წარმატებული და პროდუქტიული, აირჩიეთ შესაბამისი ადგილიდა დრო. მაგალითად, არ უნდა დაიწყოთ საუბარი პირად თემაზე ხალხმრავალ და ხმაურიან ადგილას, ისევე როგორც არ უნდა დაიწყოთ, თუ ორივე დაღლილები ხართ და არ გაქვთ საკმარისი დრო ერთმანეთის მოსასმენად. არასოდეს დაიწყოთ საუბარი გაბრაზებულის დროს, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენი გრძნობა დაუყოვნებლივ გადაეცემა თქვენს შვილს. დაისვენეთ, გაცივდით და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყეთ საუბარი.

შეიძლება ვინმემ თქვას, რომ ასეთი საუბრები კარგია, როცა სხვა საზრუნავი არ არსებობს. მაგრამ რა მოხდება, თუ ბავშვი არ ემორჩილება, არ სცემს პატივს უფროსებს, იქცევა, უხეშია და ა.შ. აქ არის რეალური ცხოვრებისეული პრობლემები. მაგრამ ფაქტია, რომ ყველა ეს პრობლემა, ასე თუ ისე, დაკავშირებულია ბავშვებისა და უფროსების ურთიერთობასთან და შესაბამისად მათ კომუნიკაციასთან. თუ მშობლებმა კარგად ესმით ბავშვის, იციან რა აინტერესებს და იციან როგორ მოიძიონ მარტივი, გასაგები სიტყვები და გავლენის მეთოდები, შეიძლება ბევრი პრობლემა არ წარმოიშვას. ამავდროულად, სულაც არ არის საჭირო ყველაფრის მიტოვება და კომუნიკაციის სპეციალური „სესიების“ მოწყობა. ყოველივე ამის შემდეგ, შეგიძლიათ ისაუბროთ რაიმე მნიშვნელოვანზე ლანჩზე, საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, სასეირნოდ და ძილის წინ. ამას დიდი დრო არ სჭირდება, მაგრამ ყურადღება უნდა მიაქციოთ პატარა კაცი, მისი ინტერესების პატივისცემა, მისი გამოცდილების გაგება.

ცნობილი ოჯახის თერაპევტი გვირჩევს ბავშვის ჩახუტებას დღეში რამდენჯერმე და ამბობს, რომ ოთხი ჩახუტება აბსოლუტურად აუცილებელია ყველასთვის უბრალოდ გადარჩენისთვის და ველნესიდღეში მინიმუმ რვა ჩახუტება გჭირდებათ! და, სხვათა შორის, არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც.

დანართი 2

ბავშვთან პირადი ურთიერთობის წესები "არა გვერდით და არა ზემოთ, არამედ ერთად"

ბავშვებთან სრული კომუნიკაციისთვის, მოდით შევხედოთ სამ კონცეფციას.

I. კომუნიკაციის პოზიცია.

მასწავლებელი იწვევს ორ მშობელს წასასვლელად. წყვილის ერთი წევრი იატაკზე ზის, მეორე კი მის წინ დგას სკამზე.

აღმზრდელი: ამ ნაბიჯების გავლის შემდეგ თქვენ იგრძნობთ რას ხედავს ბავშვი თქვენთან ურთიერთობისას, როგორ გხედავთ.

დასკვნა: ადამიანები, რომლებიც ამ მდგომარეობაში არიან კომუნიკაციის დროს, ხედავენ სხვებს და ერთმანეთს სრულიად განსხვავებულად. საუკეთესო კონტაქტიიქმნება მაშინ, როდესაც თანამოსაუბრეები არა მხოლოდ ხედავენ ერთმანეთის თვალებს, არამედ მაშინაც, როდესაც ისინი თანაბარ პოზიციებს იკავებენ. ფსიქოლოგიურად: არავინ თვლის საკუთარ თავს სხვაზე უფრო მნიშვნელოვან, ჭკვიანად.

II. კომუნიკაციის მანძილი.

მასწავლებელი იწვევს წყვილ მშობელს, რომ დასხდნენ სკამებზე ერთმანეთისგან 3-4 მეტრის დაშორებით.

კითხვა მშობლებს: - კომფორტული ხართ ერთმანეთთან ურთიერთობაში? როგორ გრძნობდით თავს?

განმანათლებელი: ფიზიკური დისკომფორტი გამოიწვევს ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს: კონტაქტი გატეხილია - არ გინდა საუბარი.

დასკვნა: როდესაც თანამოსაუბრეებს შორის მანძილი ფიზიკურად (მეტრიულად) დიდია, მათ შორის კონტაქტი ძნელად შესაძლებელია.

აღმზრდელი: ამავდროულად, ბავშვს არ უნდა ჰქონდეს მარტოობისა და მიტოვების გრძნობა. არიან ბავშვები, რომლებსაც უყვართ როგორც მოკლე (ისინი ცდილობენ „ჩახუტება“, თქვენს კალთაზე ჯდომა) და შორ მანძილზე კომუნიკაცია. საკომუნიკაციო მანძილი უნდა იყოს ისეთი, რომ მონაწილეებს ერთდროულად კონტაქტს და თავისუფლებას უზრუნველვყოთ.

III. კომუნიკაციის სივრცე.

მასწავლებელი ეპატიჟება წყვილ მშობელს, რომ სცადონ საუბარი, გვერდი აუარონ თანამოსაუბრეს და მასაც იგივე გააკეთოს.

კითხვა მშობლებს: - თქვენთვის მოსახერხებელია ასეთი კომუნიკაცია?

აღმზრდელი: ხშირად მე და ბავშვები სხვადასხვა სივრცეში ვართ, თითოეული ჩვენში. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ თქვენც და ბავშვებსაც გინდოდეთ ერთად, ერთ სივრცეში ყოფნა, რათა იგრძნოს ურთიერთ ტაქტი, იმავდროულად თანამდებობების თავისუფლებისა და თანასწორობის დარღვევის გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისე, რომ ბავშვები იყვნენ "არა გვერდით და არა ზემოთ, არამედ ერთად".

დანართი 3

99 გზა, რომ უთხრათ თქვენს შვილს "მიყვარხარ"

როდესაც ბავშვს სიყვარულს გამოვხატავთ, მას მხარს ვუჭერთ და ჩვენთან სიახლოვის განცდას ვაძლევთ, რაც აუცილებელია საკუთარი თავის სრული გამოვლენისა და რეალიზაციისთვის. "მიყვარხარ" თქმა მხოლოდ ერთი შესაძლებლობაა. არსებობს მრავალი სიტყვა და ჩუმი ჟესტი, რომელიც უფრო მეტად შეეფერება კონკრეტულ სიტუაციას და აძლიერებს ბავშვს თავდაჯერებულობის, სიმშვიდის და სიყვარულის მიღებას. თქვენ შემოგთავაზებთ მხოლოდ რამდენიმე შესაძლო ფრაზას, როგორც იდეებს, მაგალითებს. მთავარია იხელმძღვანელო საკუთარი გრძნობა, მოუსმინეთ საკუთარ თავს, რათა იპოვოთ თქვენი პირადი სიტყვები, არ მიატოვოთ ისინი საკუთარ თავს, მაგრამ აუცილებლად უთხარით ბავშვს, ჩადეთ მათში თქვენი სიყვარულის მთელი ძალა.

ყველაფერი რაც ამას უნდა დაემატოს არის "მე შენ მიყვარხარ". ეს არის ის, რაც იმალება ყველა სიტყვის, ფრაზის და ჩუმი ჟესტის მიღმა. ეს მნიშვნელოვანია მათთვის, ვინც ჩვენთვის ძვირფასია.

მიზნები:

- აჩვენეთ მშობლებს ბავშვების სრული კომუნიკაციის როლი პიროვნების განვითარებაში;

- გააცნოს მშობლებს ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების მეთოდები და ტექნიკა;

– კლასის მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა.

Მონაწილეები:კლასის მასწავლებელი, მესამე კლასის მოსწავლეების მშობლები, სკოლის ფსიქოლოგი.

^ მოსამზადებელი სამუშაოები:

1. სკოლის ფსიქოლოგის მიერ მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის დიაგნოსტიკა:

1) რენე ჟილესის მეთოდი „თვისებები ინტერპერსონალური ურთიერთობებიბავშვი";

2) როზენცვეიგის ტესტი (ბავშვის ქცევის მახასიათებლების შესწავლა კონფლიქტურ სიტუაციებში);

3) "ჩემი ოჯახი" მეთოდი (ბავშვის დამოკიდებულების შესწავლა საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების მიმართ).

2. შერჩევა თამაშის სავარჯიშოებიბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

3. სკოლის ფსიქოლოგის მოწვევა მშობელთა კრებაზე.

4. შეხვედრის თემაზე მშობლებისთვის მემორანდუმის შედგენა.

დიზაინი, აღჭურვილობა და ინვენტარი:

1) სათამაშო სავარჯიშოების ამსახველი ფურცლების მომზადება მშობლებთან სემინარის ჩასატარებლად;

2) სატესტო თამაში „როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?“;

3) ინსტრუქციები მშობლებისთვის „ასწავლიან ბავშვებს კომუნიკაციას“;

4) დაფაზე ჩამოწერეთ შეხვედრის თემა;

5) მაგნიტოფონი, მშვიდი მუსიკის ჩანაწერები რელაქსაციის ვარჯიშებისთვის.
^

შეხვედრის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო ნაწილი.

მუსიკა უკრავს. მშობლები იკავებს ადგილს კლასში მწვანე, ყვითელ ან ლურჯ მაგიდებთან, რის შედეგადაც შეხვედრის მონაწილეთა სამი სამუშაო მიკროჯგუფია.
^

II. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

ყველა მშობელს, გამონაკლისის გარეშე, სურს ნახოს თავისი შვილი ბედნიერი, მომღიმარი და შეუძლია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა. ეს ყოველთვის არ გამოდგება და უფროსების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს გაგებაში რთული სამყაროურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან.

კომუნიკაციის უნარი მოიცავს:

1) სხვებთან კონტაქტის დამყარების სურვილი („მინდა!“);

2) კომუნიკაციის ორგანიზების უნარი („მე ვიცი როგორ!“);

3) ნორმებისა და წესების ცოდნა, რომლებიც უნდა დაიცვან სხვებთან ურთიერთობისას („ვიცი!“).

ამ ყველაფერს ბავშვი სწავლობს ოჯახში, ბავშვთა ჯგუფში და უფროსებთან – მასწავლებლებთან და აღმზრდელებთან, მშობლებთან ურთიერთობისას. რაც უფრო ადრე მივაქცევთ ყურადღებას ბავშვის ცხოვრების ამ მხარეს, ნაკლები პრობლემებიმას ექნება მომავალ ცხოვრებაში.

სხვებთან ურთიერთობის მნიშვნელობა უზარმაზარია, მათი დარღვევა კი გადახრების დახვეწილი მაჩვენებელია გონებრივი განვითარება. ბავშვი, რომელიც ნაკლებად ურთიერთობს თანატოლებთან და არ არის მიღებული მათ მიერ კომუნიკაციის ორგანიზებისა და სხვებისთვის საინტერესო უუნარობის გამო, თავს დაჭრილად და უარყოფითად გრძნობს. ამან შეიძლება გამოიწვიოს თვითშეფასების მკვეთრი დაქვეითება, კონტაქტებში მორცხვობის გაზრდა და იზოლაცია. აუცილებელია ბავშვს დავეხმაროთ სხვებთან ურთიერთობის დამყარებაში, რათა ეს ფაქტორი პიროვნული განვითარების გზაზე მუხრუჭად არ იქცეს.

Როგორ გავაკეთო ეს? სწორედ ამას მიეძღვნება ჩვენი მშობელთა შეხვედრა.
^

III. სკოლის ფსიქოლოგის მოხსენება კლასის მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონის დიაგნოსტიკის შედეგების შესახებ.

მშობლები იღებენ ინდივიდუალურ ფურცლებს, სადაც აღწერილია ბავშვის კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარების დონე.
^

IV. მესიჯი კლასის მასწავლებლისგან თემაზე „როგორ დავეხმაროთ ბავშვს სიმორცხვის დაძლევაში“.

მორცხვობა, როგორც პიროვნული თვისება, განისაზღვრება როგორც მემკვიდრეობითობით, ასევე გარემოთი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ შეიძლება დაიბადოთ მორცხვი, ან შეიძლება გახდეთ მორცხვი.

სიმორცხვის ან მისი გაძლიერების მიზეზი შესაძლოა იყოს ინტროვერტი დედა, რომლის ქცევაც ბავშვისთვის მოდელია. ასეთი დედა გაურბის ადამიანებთან ურთიერთობას, ღრმად ჩადის თავის გამოცდილებაში და შედეგად, ბავშვი, თუ ადრეული ბავშვობიდან სხვა ქცევის გამოცდილებას არ იღებს, ხშირად მას დაემსგავსება.

მორცხვის ფორმირების კიდევ ერთი თანაბრად მნიშვნელოვანი გამომწვევი ფაქტორია მნიშვნელოვანი ადამიანების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. მაგალითად, მათ შეუძლიათ ბავშვის ძმებთან, დებთან ან თანატოლებთან შედარება და მის სასარგებლოდ არასასურველი შეფასებების გაკეთებით, მნიშვნელოვნად შეამცირონ მისი თვითშეფასება, რითაც წაახალისონ, თავი აარიდოს ადამიანებთან კონტაქტს. ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვს ადრეულ ასაკში ასახელებენ, აცინებენ, დასცინიან, რაც ასევე არ უწყობს ხელს გახსნილობისა და კომუნიკაბელურობის განვითარებას.

ბავშვის არასრულყოფილი გარეგნობა მორცხვის კიდევ ერთი მიზეზია. რამდენად ხშირად შედის მოზარდობისბავშვები თავს "უშნო იხვის ჭუკებად" გრძნობენ! იმისდა მიუხედავად, რომ ეს სიტუაცია ხშირად დროებითია და ბევრი ბავშვი იზრდება ლამაზ „გედებად“ გადაიქცევა, მათი გამოცდილება გულწრფელი და ემოციურად მნიშვნელოვანია. და თუ დროებითს მუდმივი დეფექტები ემატება, მაშინ როგორ უნდა შეეგუო, როგორ უგულებელყო!

სიმორცხვე ხელს უშლის ბავშვებს დატკბნენ თანატოლებთან კომუნიკაციით, იპოვონ მეგობრები და მიიღონ მათი მხარდაჭერა.

ფ.ზიმბარდო წერს, რომ მორცხვი ბავშვები თავს არიდებენ კონტაქტს, როგორც ფიზიკურ, ასევე ვერბალურს. ისინი ცდილობენ იყვნენ უხილავი და არ მიიღონ ინიციატივა. მათ უჭირთ დასვენება. ამ ბავშვებს აქვთ დაბალი თვითშეფასება. ამ მხრივ მორცხვი ბავშვები ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს. ტ.ლ.შიშოვას დაკვირვებით, მორცხვ ბავშვებს ხშირად აქვთ თავები დაბლა, მხრები აწეული, მზერა მიმართულია ქვევით, გვერდზე, ზევით, მაგრამ თითქმის არასოდეს თანამოსაუბრის თვალში. მშვიდი ხმა აქვთ. ისინი ჩვეულებრივ სკამზე ტრიალებენ და უჭირთ უმარტივეს კითხვებზე პასუხის გაცემა.

თუმცა, სიმორცხვე ყოველთვის არ უნდა გავიგოთ, როგორც უარყოფითი თვისება, რომელიც უნდა მოიშოროს. მორცხვი ხშირად სოციალურად დამტკიცებულია. და ეს გავლენას ახდენს ბავშვის დამოკიდებულებაზე მისი ამ თვისების მიმართ - ის სწავლობს მასთან მშვიდობიან ცხოვრებას და მისი გამოყენებაც კი საკუთარი სარგებლისთვის. ასეთ ბავშვთან, ერთი შეხედვით, არ არის გადაუდებელი პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მუშაობა. თუმცა, მორცხვობა, როგორც წესი, ხელს უშლის მოზარდს. და იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს არის უკიდურესი სიმძიმის ხარისხი, და ამავე დროს, თავად ბავშვს სურს გახდეს უფრო გაბედული, უფრო მოდუნებული, მას უბრალოდ სჭირდება თამაშები და ვარჯიშები, რომლებიც განავითარებენ ასეთ ბავშვებს საჭირო თვისებებს.

ასეთ ბავშვებთან მუშაობის ჯგუფური მეთოდი - Საუკეთესო გზამიღწევა სასურველი შედეგი. საშუალებას გაძლევთ სიმულაცია გააკეთოთ სხვადასხვა სიტუაციებშიასოცირდება სხვა ადამიანებთან კონტაქტებთან, საზოგადოებაში საკუთარი თავის გამოხატვის შესაძლებლობით და ამით საშუალებას აძლევს ამ ბავშვებს მიიღონ დადებითი გამოცდილება და შეცვალონ თავიანთი თვითშეფასება.

სამწუხაროდ, მორცხვი ბავშვი საკმაოდ ბევრია. და ეს არის კარგი მიზეზი, რომ ვისაუბროთ და ვიმუშაოთ მასზე. მორცხვი ბავშვების მახასიათებლებზე მორგებული თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ტარდება თანატოლთა ჯგუფში, შეუძლია მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიოს ასეთ ბავშვებს.
^

V. მიკრო ჯგუფებში მუშაობა.

მშობლების თითოეული მიკროჯგუფი იღებს ფურცლებს, რომლებიც აღწერს თამაშებს ბავშვის კომუნიკაციური შესაძლებლობების გასავითარებლად.

10 წუთის განმავლობაში მიკროჯგუფის წევრები ეცნობიან თამაშების შინაარსს, შემდეგ თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები თამაშობენ თამაშებს კლასის ყველა მშობელთან ერთად.

1. თამაში „როლური ტანვარჯიში“.

ბავშვმა უნდა შეასრულოს ზრდასრული დავალება. Მაგალითად:

1) უთხარი ცნობილი ლექსიშემდეგი გზით:

- ჩურჩულით;

– ტყვიამფრქვევის სიჩქარით;

-რობოტის მსგავსად;

- როგორც უცხოელი;

2) ჰგავს:

- ბავშვივით;

- ძალიან მოხუცი კაცივით;

- ლომივით;

- როგორც სპილო;

3) ღიმილი:

- როგორც კატა მზეზე;

- როგორც თავად მზე;

4) დაჯექი:

- როგორც ფუტკარი ყვავილზე;

- ცხენზე მხედარივით;

- კარაბას-ბარაბასის მსგავსად;

5) ნახტომი:

- ბალახივით;

- თხავით;

- როგორც კენგურუ;

6) წარბები:

- როგორც შემოდგომის ღრუბელი;

– როგორც გაბრაზებული დედა;

- გაბრაზებული ლომივით.

ეს თამაში მიზნად ისახავს დაძაბულობის მოხსნას და ემოციურ გამოცოცხლებას.

2. თამაში „სალბი“.

ზრდასრული ეუბნება ბავშვს: „დახუჭე თვალები, წარმოიდგინე გონებაში მწვანე მდელო და დიდი ბებერი მუხა მდელოს პირას. ხის ქვეშ ბრძენი ზის, რომელიც ნებისმიერს უპასუხებს დასვა კითხვა. მიუახლოვდით ბრძენ კაცს, დაუსვით შეკითხვა, რომელიც გაწუხებთ და მოუსმინეთ პასუხს. ბრძენის უკან მუხის ხეზე დამაგრებული კალენდარია. შეხედე მასზე მითითებულ ნომერს. ”

ამის შემდეგ ბავშვი თვალებს ახელს და ფანტაზიას უზიარებს გარშემომყოფებს.

ეს თამაში ეხმარება გონებრივად დაძლიოს მორცხვი ფსიქოლოგიური ბარიერი, რის შემდეგაც ბავშვს შეუძლია უფრო თავისუფლად დაუკავშირდეს სხვა ადამიანებთან და ნამდვილი ცხოვრება.

ეს თამაში იყენებს მშვიდ, დამამშვიდებელ მუსიკას.

3. თამაში "რთული გზა".

ბავშვები მჭიდროდ დგანან ერთმანეთისკენ ზურგით; სათითაოდ, პირველიდან დაწყებული, გზას დგანან შორის. ამ რთული გზის გავლის შემდეგ ყველა ბოლო დგას და მოძრაობა გრძელდება. იგივე სერიიდან და ხალხური თამაში"Უსინათლო კაცის ხრიკი."

4. თამაში "ხელები".

ბავშვები წრეში დგანან, მძღოლი კი, მის გავლით, იკვლევს თითოეული ადამიანის ხელებს. შემდეგ მძღოლს თვალდახუჭული აქვს და წრეში მყოფის ხელებზე შეხებით ხვდება ვის ეკუთვნიან.

5. თამაში "რეჟისორი".

ეს თამაში საშუალებას მისცემს მორცხვი ბავშვი(იმ პირობით, რომ თავად ასრულებს რეჟისორის როლს) მართეთ სხვა ბავშვები, აიღეთ პასუხისმგებლობა, იყავით ისეთ სიტუაციაში, როდესაც აუცილებელია იმპროვიზაცია და მუდმივი კომუნიკაცია სხვებთან. ამ შემთხვევაში მინი-სპექტაკლის დასადგმელად შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი მოკლე მოთხრობა, იგავი თუ ლექსი, არჩევანის უფლებას თავად „რეჟისორს“ უტოვებს. ამრიგად, სპექტაკლი ხდება მისი ჭკუა.

6. თამაში "ჭექა-ქუხილი".

თითოეული ბავშვი გარდაიქმნება ღრუბლად, ადვილად მოძრაობს ოთახში. სიტყვებით "ქარიშხალი მოდის!" ბავშვები იკრიბებიან ოთახის ცენტრში. და ბრძანების შემდეგ: "ელვა გაბრწყინდა!" ისინი ერთხმად ყვირიან: "ბანგ-ბანგი!" თამაში გაძლევთ შესაძლებლობას თავი იგრძნოთ ჯგუფის წევრად, გაძლევს გამბედაობას და თავდაჯერებულობას. შემოთავაზებული სურათი ხელს უწყობს კონტაქტების შიდა აკრძალვების გადალახვას, ხმამაღლა ყვირილით.

7. თამაში "ოსტატი".

ბავშვი, რომელსაც წამყვანი ეხება " ჯადოსნური ჯოხით", გარდაიქმნება ზღაპრის გმირი. ბავშვი ასახავს მას პანტომიმის გამოყენებით. დანარჩენი ბავშვები კი გამოიცნობენ როგორი გმირია, რომელი ზღაპარიდანაა. ამ თამაშში მონაწილეობა ეხმარება ბავშვს დაძლიოს გაუბედაობისა და შეზღუდვის გრძნობები. IN შემდეგშიმისთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება ამის გაკეთება.

8. სარელაქსაციო ვარჯიშები.

მორცხვმა ბავშვებმა უბრალოდ უნდა ისწავლონ დასვენება. ამიტომ სასურველია თითოეულ გაკვეთილზე ჩართოთ სპეციალური რელაქსაციის ვარჯიშები. როდესაც ისინი ატარებენ, ბავშვები წევენ ან სხედან თავისუფალ, მოდუნებულ პოზაში (შესაძლოა "მწვრთნელის პოზიციაზე"), სასურველია დახუჭული თვალები. ბავშვები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებენ უფროსების მიერ დახატულ ვერბალურ გამოსახულებაზე, წარმოიდგენენ ბუნების ან მდგომარეობის გარკვეულ სურათებს. საკვანძო სიტყვებიდა I. E. Schwartz-ისა და A. S. Novoselova-ს მიერ შემოთავაზებული გამონათქვამები შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც საფუძველი ასეთი ფიგურული წარმოდგენების შესაქმნელად. აქ არის რამდენიმე მათგანი:

ტყეში მდინარის ნაპირზე ვიწექი;

ხეების ფოთლები შრიალებს;

წყალი ღრიალებს, ჩიტები მღერიან;

ზურგზე ვწევარ და ცისფერ ცას ვუყურებ;

ღრუბლები ცურავს ცაში;

Მშვიდად ვარ;

ხეების ტოტები ჩემს თავზე ირხევიან;

ვუსმენ ტყის დამამშვიდებელ ხმას;

თითქოს ჰაერში ვიყავი გამოკიდებული;

თითქოს უწონობის მდგომარეობაში ვარ;

ვგრძნობ, რომ ვდნები;

ხელები მზით გამთბარ ქვიშაშია ჩაფლული;

ქვიშა ხელებს მათბობს.

ასეთი სავარჯიშოების ეფექტი საგრძნობლად გაიზრდება, თუ ტექსტს ახლავს სპეციალურად შერჩეული მუსიკა; დასვენების ხარისხი ამ შემთხვევაში გაცილებით მაღალი იქნება.
^

VI. სატესტო თამაში მშობლებთან "როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?"

თავმჯდომარე მშობელთა კომიტეტიატარებს სატესტო თამაშს "როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?" და იწვევს მშობლებს, აირჩიონ დაფაზე ჩამოთვლილი ფრაზები, რომლებსაც ისინი ყველაზე ხშირად იყენებენ შვილებთან ურთიერთობისას.

1. "რამდენჯერ უნდა გითხრა!"

2. "გთხოვთ მირჩიოთ..."

3. "არ ვიცი რას გავაკეთებდი შენს გარეშე!"

4. "და ვის ჰგავხარ?"

5. "რა შესანიშნავი მეგობრები გყავს!"

6. „აბა, ვის ჰგავხარ!...“

7. "აი, მე შენს დროს..."

8. "შენ ხარ ჩემი მხარდაჭერა და თანაშემწე"

9. "აბა, როგორი მეგობრები გყავს!"

10. "რაზე ფიქრობ?!"

11. "რა ჭკვიანი ხარ!"

12. "რას ფიქრობ, შვილო (ქალიშვილო)?"

13. „ყველას შვილები ბავშვებივით არიან. Და შენ?!"

14. "რა ჭკვიანი ხარ!"

არჩევანის გაკეთების შემდეგ, მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარე ეუბნება მშობლებს ქულებს ამ ფრაზების შესაფასებლად:

1) 2 ქულა; 8) 1 ქულა;

2) 1 ქულა; 9) 2 ქულა;

3) 1 ქულა; 10) 2 ქულა;

4) 1 ქულა; 11) 1 ქულა;

5) 1 ქულა; 12) 1 ქულა;

6) 2 ქულა; 13) 2 ქულა;

7) 2 ქულა; 14) 1 ქულა.

თითოეული მშობელი ითვლის შეფასების ქულების ჯამს შერჩეული ფრაზებისთვის. მოხსენებულია ტესტის თამაშის ღირებულებითი შეფასებები.

7-8 ქულა -თქვენ ცხოვრობთ თქვენს შვილთან სრულყოფილ ჰარმონიაში. მას ნამდვილად უყვარხარ და პატივს გცემს. თქვენი ურთიერთობა ხელს უწყობს მისი პიროვნების განვითარებას.

9-10 ქულა -თქვენ არათანმიმდევრული ხართ შვილთან ურთიერთობაში. ის პატივს გცემთ, თუმცა ყოველთვის გულწრფელი არ არის თქვენთან. მისი განვითარება ექვემდებარება შემთხვევითი გარემოებების გავლენას.

11-12 ქულა -თქვენ უნდა იყოთ უფრო ყურადღებიანი თქვენი შვილის მიმართ. თქვენ სარგებლობთ მისი ავტორიტეტით, მაგრამ, უნდა აღიაროთ, რომ ავტორიტეტი სიყვარულის შემცვლელი არ არის. თქვენი შვილის განვითარება დამოკიდებულია შანსებზე უფრო დიდი ზომითვიდრე შენგან.

13-14 ქულა -თქვენ თვითონ გრძნობთ, რომ არასწორი გზით მიდიხართ. თქვენსა და ბავშვს შორის უნდობლობაა. სანამ გვიანი არ არის, შეეცადეთ მისცეთ მას მეტი ყურადღება, მოუსმინეთ მის სიტყვებს.
^

VII. მშობლების პრაქტიკული მუშაობის შედეგები.

კლასის მასწავლებელი. ბავშვის დახმარება მორცხვობის დაძლევაში და კომუნიკაციის სურვილის განვითარება მასწავლებლებისა და მშობლების საერთო ამოცანაა. ეს ამოცანა ამოსახსნელია, მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა.

ერთად ვიფიქროთ და მორცხვ ბავშვებთან ქცევის გარკვეული სტილი გამოვიმუშაოთ.

მშობლები სთავაზობენ მორცხვ ბავშვებთან კომუნიკაციისა და ქცევის წესებს, განიხილავენ და აანალიზებენ მათ.
^

VIII. მშობელთა კრების განხილვა და გადაწყვეტილების მიღება მშობლებისადმი რეკომენდაციების სახით.

რეკომენდაციები მშობლებისთვის „ბავშვებისთვის კომუნიკაციის სწავლება (კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება)“

1. გააფართოვეთ თქვენი შვილის ნაცნობების წრე, მოიწვიეთ მეგობრები უფრო ხშირად, წაიყვანეთ თქვენი შვილი ნაცნობ ადამიანებთან, გააფართოვეთ სასეირნო მარშრუტები, ასწავლეთ ბავშვს მშვიდად იყოს ახალი ადგილების მიმართ.

2. მუდმივად არ უნდა ინერვიულოთ თქვენს შვილზე, ეცადოთ მთლიანად დაიცვათ იგი ყველანაირი საფრთხისგან, ძირითადად თქვენ მიერ გამოგონილი; ნუ ეცდებით ბავშვისთვის ყველაფერი თავად გააკეთოთ, რათა თავიდან აიცილოთ რაიმე სირთულე. მიეცით მას გარკვეული თავისუფლება და ღია მოქმედება.

3. მუდმივად გააძლიერეთ თქვენი შვილის თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა.

4. ჩართეთ ბავშვი კომუნიკაციასთან დაკავშირებული სხვადასხვა ამოცანების შესრულებაში, შექმენით სიტუაციები, როცა მორცხვ ბავშვს მოუწევს „უცნაურ“ უფროსებთან კონტაქტი. მაგალითად, "იძულებითი" კომუნიკაციის სიტუაციაში ექიმის დანიშვნაზე, საბავშვო ბიბლიოთეკაში და ა.შ.

5. მნიშვნელოვანია მორცხვი ბავშვისთვის ისეთი რამის პოვნა, რომელშიც იპოვის საკუთარ თავს და მიაღწევს წარმატებას. მთავარია, ბავშვი რაღაცაში მაინც იყოს გამარჯვებული.
^

IX. დასკვნითი სიტყვა კლასის მასწავლებლისგან.

იმისდა მიუხედავად, რომ შეგიძლიათ „გაიზარდოთ“ მორცხვიდან, მაინც არ უნდა გქონდეთ იმედი და პასიურად დაელოდოთ. და ყველა არ ათავისუფლებს სიმორცხვილს ასაკის მატებასთან ერთად. მაგრამ მაშინაც კი, თუ დადებითი ცვლილებები მოხდა, წარსული წარუმატებლობისა და მწვავე გამოცდილების უსიამოვნო გემო რჩება ამ ადამიანების მეხსიერებაში. მაშ, მოდით, დღეს ამაზე ვიმუშაოთ. Წარმატებას გისურვებ!

ლიტერატურა

1. თამაშის ტესტი"როგორ ურთიერთობთ ბავშვებთან?" // მასწავლებლის გაზეთი. – 1987. – 22 დეკემბერი.

2. კლიუევა, ნ.ვ., კასატკინა, იუ.ვ.ჩვენ ბავშვებს ვასწავლით კომუნიკაციას. ხასიათი, კომუნიკაციის უნარი. - იაროსლავლი, 1997 წ.

3. მინაევა, ვ.როგორ დავეხმაროთ ბავშვს სიმორცხვის დაძლევაში // Დაწყებითი სკოლა. – 2001. – № 7.

3. მაგიდისმასწავლებლის წიგნი დაწყებითი კლასები/ავტ.-სახელმწიფო ლ.ს.ბესკოროვაინაია, ო.ვ.პერეკატევა. - როსტოვი, 2004 წ.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ მშობელთა კრების ძველი სტრუქტურის მიხედვით ჩატარება არ პასუხობს მშობლების მოლოდინებს. აქვე უნდა გვახსოვდეს, რომ მშობლები არიან საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებლები და აქვთ უფლება მიიღონ მონაწილეობა ორგანიზაციაში სასწავლო პროცესი, შექმნან საკუთარი თვითმმართველობის ორგანოები და მშობელთა კრებაზე დამოუკიდებლად მოაგვარონ ზოგიერთი საკითხი. ამიტომ საჭიროა არა მხოლოდ მათი ფორმისა და ორგანიზაციის სტრუქტურის შეცვლა, არამედ თემის განსაზღვრისას მშობლების აზრის გათვალისწინება.

თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ მშობელთა შეხვედრები ინტერაქტიული მეთოდებით საუკეთესოდ მუშაობს და რაც მთავარია, უფრო მეტ ცოდნას აძლევს მშობლებს. მიზანია მშობლებმა დამოუკიდებლად გაუზიარონ შვილების აღზრდის გამოცდილება საკუთარი პრაქტიკა. „ჩაის ფინჯანზე“ მშობლები გამოხატავენ თავიანთ დადასტურებულ მეთოდებს განათლებაში, უსვამენ კითხვებს ერთმანეთს და მასწავლებელს და დამოუკიდებლად პასუხობენ კუთხით. საკუთარი გამოცდილება. მშობელთა კრების გამართვის ეს ფორმა ყველაზე ეფექტური იყო, რადგან მშობელთა შეხვედრის დროს, ყველა მშობელს შეეძლო აზრის მიწოდება. მშობლებმა წამოაყენეს წინადადება შეხვედრების არატრადიციული ფორმით რაც შეიძლება ხშირად ჩატარება.

თემა:ფორმირება კომუნიკაციის უნარებიბავშვებში სკოლამდელი ასაკისახლში.

პროგრამის შინაარსი:

1. გააცნოს მშობლებს ცნებები "კომუნიკაციის უნარები", " კომუნიკაბელური ადამიანი»,
2. დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ თავიანთი შვილები და გამოიჩინონ ზრუნვა ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე;
3. დაეხმარეთ მშობლებსა და შვილებს ერთმანეთის გაგებაში;
4. ოჯახში კომუნიკაციის ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა.

ქცევის ფორმა- ჩაის წვეულებისთვის მრგვალი მაგიდა.

შეხვედრისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები:

• მშობლების მოწვევა შეხვედრაზე.
• ბავშვების დაკითხვა და შედეგების დამუშავება თემაზე: „როგორ ვუკავშირდები სახლში“.
• მშობლებისთვის მემორანდუმის მომზადება თემაზე „4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბების თავისებურებები“. (Მიმაგრებული).
• ფსიქოლოგისა და ბავშვების საუბრის ვიდეო ჩანაწერი თემაზე „ვის ვუკავშირდები სახლში“.

აღჭურვილობა და TSO:

• ეკრანი და კომპიუტერი მრავალპროექტით.
• მაგნიტოფონი სიმღერების საუნდტრეკით.
• "ჯადოსნური მიკროფონი"
• ჟურნალები მზადდება მაგიდაზე " ერთადერთ დედასმსოფლიოში“, სოციალური პასპორტების ალბომები, ასევე მშობლებისთვის შეხსენებები.

შეხვედრის გეგმა:

არა.		პასუხისმგებელი
	შეხვედრის ფორმა - ჩაის წვეულება მრგვალ მაგიდასთან	პედაგოგები ერემენკო ჟ.ნ., მუხამედოვა მ.ა.
	სავარჯიშო „მიესალმე დამსწრეებს“ არავერბალურ დონეზე	მშობლები აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	დისკუსია თემაზე „რა არის კომუნიკაციის უნარები“	მშობლები აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	შეტყობინება "4-5 წლის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი მიმართულებები კომუნიკაციის უნარების ფორმირებაში"	აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	მშობლების პრობლემური შეკითხვა თემაზე: "აქვთ თუ არა საკმარისად კომუნიკაცია შვილთან სახლში?"	მშობლები აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	ბავშვების განცხადებების ვიდეოების ყურება	ფსიქოლოგი ნ.ე აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	დისკუსია მშობლებს შორის თემაზე: "აქვთ თუ არა საკმარისად კომუნიკაცია თქვენს შვილთან სახლში?"	მშობლები აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.
	მშობლების ერთობლივი ურთიერთქმედების ერთ-ერთი ფორმის გაცნობა საბავშვო ბაღი, მშობლები და ბავშვები – ბავშვთა სოციალური პასპორტების (პორტფოლიოს) შექმნა	აღმზრდელი ერემენკო ჟ.ნ.,
	"თქვენ იკითხავთ, ჩვენ ვპასუხობთ"	პედაგოგები ერემენკო ჟ.ნ., მუხამედოვა მ.ა.

ლიტერატურა:

• T.S. Zenina "მშობელთა შეხვედრები საბავშვო ბაღში."
• ა. ლიუბიმოვი "NLP: კომუნიკაციის ოსტატობა".
• O.S.Ushakova "მოდი სიტყვა."
• ო.ა. ჩერენკოვა ”კომუნიკაციის უნარების ფორმირება 4-5 წლის ბავშვებში სათამაშო აქტივობა”.

შეხვედრის მიმდინარეობა(ჟღერს სარელაქსაციო მუსიკა).

Ძვირფასო მშობლებო!

გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ მშობელთა კრებაზე მისასვლელად. ახლა მოდით, თავი დავანებოთ პრობლემებს, რომლებსაც მთელი დღე აგვარებდით და ვითამაშოთ თამაში „მოიკითხე მეზობელს“, ოღონდ არავერბალურ დონეზე. ვინ იცის რა არის „არავერბალური“? (ვუსმენ მშობლების პასუხებს). დიახ, სწორად თქვით - უსიტყვოდ. (თამაშს მე თვითონ ვიწყებ და "გამარჯობა" მშობელს, რომელიც ახლოსაა. ყველა მშობელი გამოდის თავისი მოკითხვით).

დღეს ჩვენი შეხვედრის თემაა „სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება სახლში“. დღეს მოვიყვანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში აქვს მიკროფონი, გამოთქვამს თავის თვალსაზრისს, თუ როგორ ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (მშობლები, თავის მხრივ, გადასცემენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს.).
დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. დაბადებიდან ადამიანი, როგორც სოციალური არსება, განიცდის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებას, რომელიც მუდმივად ვითარდება - ემოციური კონტაქტის საჭიროებიდან ღრმა პიროვნულ კომუნიკაციამდე და თანამშრომლობამდე. ეს გარემოება განსაზღვრავს კომუნიკაციის პოტენციურ უწყვეტობას როგორც აუცილებელი პირობაცხოვრებისეული აქტივობა. კომუნიკაცია, როგორც რთული და მრავალმხრივი აქტივობა, ჩვეულებრივ, ადამიანთა პრაქტიკულ ურთიერთქმედებაში შედის, უზრუნველყოფს მათი საქმიანობის დაგეგმვას, განხორციელებას და კონტროლს. ამიტომ კომუნიკაციის გაჩენისა და განვითარების მთავარი პირობა ერთობლივი აქტივობაა.

მიუხედავად საკმაოდ ღრმა შესწავლისა ეს საკითხიაქტუალური რჩება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომუნიკაციისა და კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების პრობლემა. მოთხოვნების შესრულება თანამედროვე ცხოვრებადაუსვა პედაგოგიკას ბავშვების მიზანმიმართულად მომზადება თავიდანვე ადრეული ასაკისრული კომუნიკაციისთვის სხვადასხვა სფეროებშიცხოვრებისეული აქტივობა. პრაქტიკაში სკოლამდელი განათლებავრცელდება საგანმანათლებლო პროგრამები, რომელთაგან ბევრი მოიცავს განვითარებას კომუნიკაციური აქტივობებიბავშვები, როგორც სოციალიზაციის საფუძველი, აყენებენ სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, როგორც ინტეგრაციულ ფენომენს, რომელსაც აქვს სამბლოკიანი სტრუქტურა: ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარები, მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები, აფექტური და კომუნიკაციის უნარები. 4-5 წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან სიტუაციური საქმიანი თანამშრომლობის მოთხოვნილება. კომუნიკაციის შინაარსი ხდება ერთობლივი, ძირითადად სათამაშო, აქტივობა. ამ ასაკში ჩნდება თანატოლების მხრიდან პატივისცემისა და აღიარების საჭიროება. ამრიგად, 4-5 წლის ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მჭიდრო კავშირშია ბავშვის ძირითად საჭიროებებთან - ახალი გამოცდილების საჭიროებასთან. აქტიური მუშაობა, აღიარებისა და მხარდაჭერისთვის. ამ თეორიულმა პრინციპებმა შესაძლებელი გახადა 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ფორმირების თავისებურებების გამოკვეთა: კომუნიკაციური მოდელების ბავშვების ათვისება ხდება ერთობლივი საქმიანობაზრდასრულთან ერთად; ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების ფორმირებაში და ადამიანის საქმიანობის გამოცდილების ათვისებაში წამყვანი როლი ეკუთვნის ერთობლივი თამაშებითანატოლებთან.
4-5 წლის ბავშვებში საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ფაქტორი არის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი საბავშვო ბაღში და ოჯახში. კომუნიკაციის უნარების ფორმირების მოდელის აღსაწერად, მოდით განვსაზღვროთ 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების განვითარების კრიტერიუმები: კომუნიკაციის სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი, კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური საშუალებების გამოყენება, უნარი. კომუნიკაციის პროცესის ორგანიზება, კონფლიქტების დაძლევა, ემოციური აღქმასაკომუნიკაციო პარტნიორი (აჩვენეთ ვიდეო სლაიდი დანართი No1.)

1. ცნებები „კომუნიკაცია“ და „კომუნიკაცია“ ჩვენ მიერ მიჩნეულია იდენტურად. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციური უნარებით ჩვენ გვესმის ბავშვების მიერ ათვისებული კომუნიკაციური მოქმედებების განხორციელების მეთოდები, რაც დამოკიდებულია მისი კომუნიკაციური მოტივების, საჭიროებების, ღირებულებითი ორიენტაციის, ცოდნის, უნარების ჩამოყალიბებაზე და განსაზღვრავს ბავშვის მზადყოფნას კომუნიკაციისთვის.

2. 4-5 წლის ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების სტრუქტურა მოიცავს:

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარები: კომუნიკაციის დაწყების, შენარჩუნებისა და დასრულება, თანამოსაუბრის ყურადღების მიპყრობის უნარი; პარტნიორებთან და საკომუნიკაციო სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი (ადეკვატურად უპასუხოს ნაცნობებსა და უცნობებს, გაიგოს პარტნიორების კომუნიკაციის ზრახვები და მოტივები); სიტყვიერი გამოყენების უნარი და არავერბალური კომუნიკაცია, გამოიყენე სიტყვები და ზრდილობის ნიშნები;
- მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები: საკუთარი ქმედებების, მოსაზრებების, დამოკიდებულების კოორდინაციის უნარი პარტნიორების საჭიროებებთან; პარტნიორის დახმარებისა და საკუთარი თავის დახმარების მიღების უნარი; კონფლიქტების ადეკვატური გზებით გადაჭრის უნარი;
- აფექტურ-კომუნიკაციური უნარები: შემჩნევისა და ადეკვატური რეაგირების უნარი ემოციური მდგომარეობაპარტნიორი; პარტნიორების მიმართ მგრძნობელობის, პასუხისმგებლობისა და თანაგრძნობის გამოვლენის უნარი.

თამაშის აქტივობის პროცესში 4-5 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების მოდელის ეფექტურობა უზრუნველყოფილია განხორციელებით. შემდეგი პირობები: სკოლამდელ ჯგუფში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა საგანმანათლებლო დაწესებულებისდა მოსწავლის ოჯახში; კომპლექსის განხორციელება თამაშის ვარჯიშები, უზრუნველყოფს თანდათანობითი ფორმირებაკომუნიკაციის უნარი; მასწავლებლისა და მშობლების სუბიექტური პოზიცია მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში; ერთობლივი სათამაშო აქტივობების პროცესში ბავშვის პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და ქცევითი კომპონენტების ერთიანობის უზრუნველყოფა; სათამაშო აქტივობის ცვალებადობა და რეფლექსური ბუნება. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეეცადეთ უპასუხოთ კითხვას: „საკმარისად კომუნიკაბელური ხართ თქვენს შვილთან? (მშობელთა დისკუსია).

გირჩევთ უყუროთ ვიდეოს, თუ როგორ პასუხობენ თავად ბავშვები ამ კითხვას. (უყურეთ ვიდეოს. ყურების შემდეგ ვიწვევ მშობლებს კვლავ უპასუხონ იმავე კითხვას. მშობლები განიხილავენ არსებულ პრობლემას და თავად პოულობენ პასუხებს).
ბავშვებთან ერთად ჩავატარეთ გამოკითხვა თემაზე: „როგორ ვამყარებ კომუნიკაციას სახლში“.

კითხვაზე: რას აკეთებთ შენ და შენი მშობლები საღამოს სახლში? 12%-მა უპასუხა თამაშით, 74%-მა განაცხადა, რომ უყურებს ტელევიზორს, 14%-ს კი უჭირს პასუხის გაცემა.

მეორე კითხვაზე: ღამით კითხულობენ? 57%-მა უპასუხა „დიახ“, დანარჩენებმა – „არა“. კითხვაზე: რა წაიკითხე გუშინ? – ნამუშევრის დასახელება მხოლოდ 2 ბავშვმა შეძლო, დანარჩენს კი არ ახსოვდა.

ჩართულია შემდეგი შეკითხვა: ვისთან გაინტერესებთ დროის გატარება? 23% უპასუხა - დედასთან, 15% - მამასთან, 22% - ბებიასთან, 18% - ბაბუასთან, 22% - მეგობრებთან.

დღეს ჩვენ მოვამზადეთ თქვენთვის საჩუქარი - ეს მშვენიერი ჟურნალი "მსოფლიოში ერთადერთ დედას". წარმოგიდგენთ თამაშების არჩევანს, რომლებიც შეგიძლიათ ითამაშოთ თქვენს შვილთან ერთად სახლში და შეუმჩნევლად დაეხმაროთ მას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში. ჩვენ ასევე გაძლევთ „შენიშვნა მშობლებსა და შვილებს“, სადაც ბავშვები ახსენებენ მშობლებს, თუ როგორ უნდათ აღზრდილი. (დანართი No2)

ჩვენს საბავშვო ბაღში შემუშავებულია საბავშვო ბაღსა და ბავშვების მშობლებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ფორმა - ბავშვებისთვის სოციალური პასპორტების შექმნა ან „სკოლამდელი ბავშვების პორტფოლიო“. იგი შედგება შემდეგი სექციებისგან:

• Ეს მე ვარ,
• ეს ჩემი ოჯახია
• Ჩემი სახელი
• ოჯახის გერბი
• Საგვარეულო ხეოჯახები
• მე ვიზრდები
• მე მიყვარს
• არ მომწონს
• ჩემი ხელი, ჩემი ფეხი (თვითშემეცნება)
• ჩემი საყვარელი წიგნები, სათამაშოები
• Ჩემი მეგობრები
• ჩემი ჰობი
• ჩემი საყვარელი დღესასწაული
• ჩემი საყვარელი კერძი
• ჩემი მიღწევები
• ჩემი შემოქმედებითი ნამუშევრები

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"23 საბავშვო ბაღი"

მშობელთა შეხვედრა

„კომუნიკაბელურობის ფორმირება

უნარები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სახლში»

(მე-2 უმცროსი ჯგუფი)

ჩამოტვირთვა ( სრული ვერსია)

Მიერ მომზადებული:

უფროსი მასწავლებელი

მირგოროდსკაია

ანა სერგეევნა

არტემოვსკი 2016 წ

მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი.

ფორმა:მრგვალი მაგიდა.

Დავალებები:გააცნოს მშობლებს ცნებები "კომუნიკაციის უნარები", "კომუნიკაბელური ადამიანი", დაეხმარონ მშობლებს შვილების გაგებაში, გამოავლინონ ზრუნვა მათი შვილის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, დაეხმარონ მშობლებსა და ბავშვებს ერთმანეთის გაგებაში, შექმნან ხელსაყრელი ატმოსფერო. კომუნიკაცია ოჯახში.

დღის წესრიგი:

1. ინტეგრირებული გაკვეთილის ღია დემონსტრირება OO“-ზე კოგნიტური განვითარება" და არასამთავრობო ორგანიზაცია "სოციალურად - კომუნიკაციის განვითარება» „ტერემოკი“.

2. არავერბალურ დონეზე სავარჯიშო „მოილოცეთ დამსწრეებს“.

3. დისკუსია თემაზე „რა არის კომუნიკაციის უნარები“. 4. შეტყობინება „3-4 წლის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი მიმართულებები კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაში.

5. პრობლემური შეკითხვა მშობლების მხრიდან თემაზე: „აქვთ თუ არა საკმარისად კომუნიკაცია შვილთან სახლში?“

6. კითხვარების ანალიზი „სოციალიზაცია და კომუნიკაცია“, „ბავშვი და საზოგადოება“.

7. მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღის, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი ურთიერთქმედების ერთ-ერთი ფორმის - ბავშვების სოციალური პასპორტების (პორტფოლიოს) შექმნა.

8. მშობლებისთვის შეხსენებების და ბუკლეტების გაცემა

დანართი No1

შეხვედრის მიმდინარეობა:

(ჟღერს სარელაქსაციო მუსიკა).

Ძვირფასო მშობლებო!

გმადლობთ, რომ დრო დაუთმეთ მშობელთა კრებაზე მისასვლელად. ახლა მოდით, თავი დავანებოთ პრობლემებს, რომლებსაც მთელი დღე აგვარებდით და ვითამაშოთ თამაში „მოიკითხე მეზობელს“, ოღონდ არავერბალურ დონეზე. ვინ იცის რა არის „არავერბალური“? (ვუსმენ მშობლების პასუხებს).

დიახ, სწორად თქვით - უსიტყვოდ (თამაშს მე თვითონ ვიწყებ და "გამარჯობა" მშობელს, რომელიც ახლოს არის. ყველა მშობელი გამოდის საკუთარი მისალმებით).

დღეს ჩვენი შეხვედრის თემაა სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება სახლში.დღეს მოვიყვანე "ჯადოსნური მიკროფონი" დაგვეხმარება. ახლა ის, ვისაც ხელში აქვს მიკროფონი, გამოთქვამს თავის თვალსაზრისს, თუ როგორ ესმის რა არის „კომუნიკაციის უნარი“. (მშობლები, თავის მხრივ, გადასცემენ მიკროფონს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს მოცემულ თემაზე. მასწავლებელი ყურადღებით უსმენს ყველა გამონათქვამს და ბოლოს აჯამებს ყველა გამონათქვამს)

დიახ, თქვენ სწორად თქვით, რომ კომუნიკაციის უნარი არის ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი. დაბადებიდან ადამიანი, როგორც სოციალური არსება, განიცდის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებას, რომელიც მუდმივად ვითარდება - ემოციური კონტაქტის საჭიროებიდან ღრმა პიროვნულ კომუნიკაციამდე და თანამშრომლობამდე. ეს გარემოება განსაზღვრავს კომუნიკაციის პოტენციურ უწყვეტობას, როგორც ცხოვრების აუცილებელ პირობას. კომუნიკაცია რთული და მრავალმხრივი საქმიანობაა. როგორც წესი, კომუნიკაცია შედის ადამიანების პრაქტიკულ ურთიერთქმედებაში და უზრუნველყოფს მათი საქმიანობის დაგეგმვას, განხორციელებას და კონტროლს. ამიტომ კომუნიკაციის გაჩენისა და განვითარების მთავარი პირობა ერთობლივი აქტივობაა.

მიუხედავად ამ საკითხის საკმაოდ ღრმა შესწავლისა, კომუნიკაციის პრობლემა და ბავშვების კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება

აქტუალური რჩება სკოლამდელი ასაკი. თანამედროვე ცხოვრების მოთხოვნების განხორციელებამ პედაგოგიკას დაავალა, მიზანმიმართულად მოამზადოს ბავშვები ძალიან ადრეული ასაკიდან ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში სრული კომუნიკაციისთვის. სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში გამოიყენება საგანმანათლებლო პროგრამები, რომელთაგან ბევრი გულისხმობს ბავშვთა კომუნიკაციური აქტივობების განვითარებას, როგორც სოციალიზაციის საფუძველს და ასახავს სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების განვითარებას, როგორც ინტეგრაციულ ფენომენს, რომელსაც აქვს სამ ბლოკის სტრუქტურა:

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარი

რეგულირების და კომუნიკაციის უნარები

ემოციური და კომუნიკაციის უნარი.

4 წლის ასაკში ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან სიტუაციური საქმიანი თანამშრომლობის მოთხოვნილება. კომუნიკაციის შინაარსი ხდება ერთობლივი, ძირითადად სათამაშო, აქტივობა. ამ ასაკში ჩნდება თანატოლების მხრიდან პატივისცემისა და აღიარების საჭიროება. ამრიგად, 3-4 წლის ბავშვებს უჩნდებათ თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება, რაც მჭიდრო კავშირშია ბავშვის ძირითად მოთხოვნილებებთან – ახალი გამოცდილების, აქტიური აქტივობის, აღიარებისა და თანადგომის საჭიროებასთან. ამ თეორიულმა პრინციპებმა შესაძლებელი გახადა 3-4 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ფორმირების თავისებურებების ხაზგასმა: კომუნიკაციური მოდელების ბავშვების ათვისება ხდება ზრდასრულთან ერთობლივი აქტივობებით; ბავშვის სოციალური მოთხოვნილებების ჩამოყალიბებაში და ადამიანის საქმიანობის გამოცდილების დაუფლებაში წამყვანი როლი თანატოლებთან ერთობლივ თამაშებს ეკუთვნის.

3-4 წლის ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი ფაქტორი არის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი საბავშვო ბაღში და ოჯახში. კომუნიკაციური უნარების ფორმირების მოდელის აღსაწერად, მოდით განვსაზღვროთ 3-4 წლის ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების კრიტერიუმები: კომუნიკაციის სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი, კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური საშუალებების გამოყენება, უნარი.

საკომუნიკაციო პროცესის ორგანიზება, კონფლიქტების დაძლევა, საკომუნიკაციო პარტნიორის ემოციური აღქმა .

1. ცნებები „კომუნიკაცია“ და „კომუნიკაცია“ ჩვენ მიერ მიჩნეულია იდენტურად. აქედან გამომდინარე, სკოლამდელი აღზრდის კომუნიკაციური უნარებით ჩვენ გვესმის ბავშვების მიერ ათვისებული კომუნიკაციური მოქმედებების განხორციელების მეთოდები, რაც დამოკიდებულია მისი კომუნიკაციური მოტივების, საჭიროებების, ღირებულებითი ორიენტაციის, ცოდნის, უნარების ჩამოყალიბებაზე და განსაზღვრავს ბავშვის მზადყოფნას კომუნიკაციისთვის.

2. ბავშვთა საკომუნიკაციო უნარების სტრუქტურა მოიცავს:

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის უნარები: კომუნიკაციის დაწყების, შენარჩუნებისა და დასრულება, თანამოსაუბრის ყურადღების მიპყრობის უნარი;

პარტნიორებთან და საკომუნიკაციო სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი (ადეკვატურად უპასუხოს ნაცნობებსა და უცნობებს, გაიგოს პარტნიორების კომუნიკაციის ზრახვები და მოტივები); ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენების, სიტყვებისა და თავაზიანობის ნიშნების გამოყენების უნარი;
- მარეგულირებელი და კომუნიკაციის უნარები: საკუთარი ქმედებების, მოსაზრებების, დამოკიდებულების კოორდინაციის უნარი პარტნიორების საჭიროებებთან; პარტნიორის დახმარებისა და საკუთარი თავის დახმარების მიღების უნარი;

კონფლიქტების ადეკვატური გზებით გადაჭრის უნარი;
- ემოციური და კომუნიკაციური უნარები: პარტნიორის ემოციური მდგომარეობის შემჩნევისა და ადეკვატური რეაგირების უნარი; პარტნიორების მიმართ მგრძნობელობის, პასუხისმგებლობისა და თანაგრძნობის გამოვლენის უნარი.

სათამაშო აქტივობების დროს ბავშვებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბების მოდელის ეფექტურობა უზრუნველყოფილია შემდეგი პირობების დანერგვით: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ჯგუფში და მოსწავლის ოჯახში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა; სათამაშო ტრენინგების ნაკრების განხორციელება, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციის უნარების თანდათანობით ჩამოყალიბებას; მასწავლებლის სუბიექტური პოზიცია და

მშობლები მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში; ერთობლივი სათამაშო აქტივობების პროცესში ბავშვის პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და ქცევითი კომპონენტების ერთიანობის უზრუნველყოფა;

სათამაშო აქტივობის ცვალებადობა და რეფლექსური ბუნება. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეეცადეთ უპასუხოთ კითხვას: „საკმარისად კომუნიკაბელური ხართ თქვენს შვილთან? (მშობელთა დისკუსია).

ჩავატარე გამოკითხვა თქვენ შორის თემაზე: „ბავშვთა სოციალიზაცია და კომუნიკაცია“, „ბავშვი და საზოგადოება“

(მიმდინარეობს კითხვარების ანალიზი)

ჩვენს საბავშვო ბაღში შემუშავებულია საბავშვო ბაღსა და ბავშვების მშობლებს შორის ურთიერთობის ერთ-ერთი ფორმა - ეს არის ბავშვებისთვის სოციალური პასპორტების შექმნა ან "სკოლამდელი ბავშვების პორტფოლიო". იგი შედგება შემდეგი სექციებისგან:

• Ეს მე ვარ,
• ეს ჩემი ოჯახია
• Ჩემი სახელი
• Საგვარეულო ხე
• მე ვიზრდები
• მე მიყვარს
• არ მომწონს
• ჩემი საყვარელი წიგნები, სათამაშოები
• Ჩემი მეგობრები
• ჩემი ჰობი
• ჩემი საყვარელი დღესასწაული
• ჩემი მიღწევები
• ჩემი შემოქმედებითი ნამუშევრები
• სკოლის დამთავრება
• ყოველი სიტყვა ოქროა

დანართი No2

ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება

თემა: " ტერემოკი"

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:გააძლიეროს ბავშვების უნარი, აკეთონ შენობები რბილი და დიდი მოდულებისგან სამშენებლო მასალა, ნაწილებისგან შეადგინეთ მთლიანი სურათი, შეავსეთ შენობები ქაღალდისა და მუყაოსგან დამზადებული ნაწილებით.

საგანმანათლებლო:ბავშვების ინტერესის განვითარება ზღაპრების თეატრალიზაციის, ჟესტების, სახის გამონათქვამების, ხმის გამომხატველობისა და სხვადასხვა ცხოველების გამოსახულების გადმოცემის უნარის მიმართ. განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებიკონსტრუქციის ფორმის არჩევისას, სცენაზე დეკორაციის მოწყობა.

საგანმანათლებლო:გამდიდრების ხელშეწყობა ემოციური სფერობავშვები, განათლება მეგობრული ურთიერთობებინიშნავს ერთმანეთს მუსიკალური კულტურადა ზღაპრული თერაპია.

მეთოდური ტექნიკა:თეატრალური გახურება, თამაში "დაასახელე შენი მეზობელი სიყვარულით", წარმოსახვითი თამაში "რას ხედავ?" ცხოველების გამოსახვა სახის გამონათქვამების, ხმებისა და ჟესტების გამოყენებით, დიდაქტიკური თამაში„გაწმენდის შეკრება“, კონსტრუქცია რბილი მოდულებიდან და კუბებიდან, ზღაპრის მსახიობობა, გმირების ცეკვა.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

ო.ო. " სოციალური და კომუნიკაბელურიგანვითარება“ (თეატრალური აქტივობა): სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულების გადმოცემა ჟესტების, სახის გამომეტყველებისა და ხმების გამოყენებით; ნაცნობი ზღაპრის დრამატიზაცია.

ო.ო. "მეტყველების განვითარება": - თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება უფროსებთან და ბავშვებთან, სიტყვების მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი.

ო.ო. " ფიზიკური განვითარება": - საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის შექმნა დადებითი ემოციებიბავშვები, აქტივობების სხვადასხვა ცვლილება.

წინასწარი მუშაობა საგანმანათლებლო სფეროებზე:

ო.ო. „შემეცნებითი განვითარება“ (პროდუქტიული (კონსტრუქციული) აქტივობის განვითარება): რბილი მოდულებისგან შენობების შექმნა, რამდენიმე ნაწილისგან მთლიანი გამოსახულების შედგენა.

ო.ო. „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“: ნაცნობი ზღაპრების დრამატიზაცია.

ო.ო. "ფიზიკური განვითარება": ფიზიკური აქტივობაბავშვები, კონტროლი ბავშვების პოზაზე.

მასალები და აღჭურვილობა: მაგნიტოფონი ჩანაწერებით მუსიკალური კომპოზიციებიდა რუსული ხალხური მუსიკა, რბილი მოდულები, კუბურები, პირამიდები, თვითწებვადი ქაღალდისგან დამზადებული "ფანჯრების" და "კარების" ელემენტები, ნაძვის ხეები, მუყაოსგან დამზადებული ჩიტები მარყუჟებით, ყვავილების დეტალები მუყაოსგან, "პეპლები" ნახატებით. ცხოველები და ფურცლები, ნიღბები: ბუზი, თაგვი, ბაყაყი, ზღარბი, კურდღელი, მელა, მგელი, დათვი, ეკრანი, მაგიდა, სარკე.

მდებარეობა: მუსიკალური დარბაზი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ნაწილი 1: თეატრალური დათბობა.

(ბავშვები შედიან დარბაზში ზღაპრული მუსიკით)

განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით ახლა დავდგეთ წრეში და მოვუწოდოთ ერთმანეთს სიყვარულით, გაახალისეთ ერთმანეთი!

თამაში "დაასახელე შენი მეზობელი სიყვარულით".

განმანათლებელი:აბა, ყველამ გაიგო, რა გვქვია და რას ვეძახით ერთმანეთს. ახლა კი გეპატიჟებით წასვლაზე ზღაპრული ტყე. ერთი წუთით დავხუჭოთ თვალები და ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები: „ფიქრები გაფრინდნენ, ჩავსხედით გაწმენდაში... ერთი, ორი, სამი! ერთი, ორი, სამი, მითხარი, რას ხედავ აქ!”

წარმოსახვის თამაში "რას ხედავ?"

(ბავშვები ამბობენ, თუ რას ხედავენ ტყეში, შეუძლიათ გამოსახონ ქარი, ხეები, ყვავილების „სურნელი“ და ა.შ.)

განმანათლებელი:კარგით ბიჭებო, მოდით ცოტა ხნით აქ გავისეირნოთ.

(ისინი უახლოვდებიან სარკეს, რომელზედაც პეპლები ეკიდა ძაფებს ცხოველების სურათებით და დიაგრამებით: ბუზები, თაგვები, ბაყაყები, ზღარბი, კურდღელი, მელიები, მგლები, დათვები და ზურგზე პატარა სახლი)

შეხედეთ, ბიჭებო, ვიღაცამ სარკე დატოვა ჩვენს ტყეში. მე ვფიქრობ, რომ ეს ჯადოსნურია, რადგან ეს არ არის უმიზეზოდ ლამაზი პეპლები. ახლა მე მათ შევეხები და თქვენ ეცადეთ გამოიცნოთ რომელ ცხოველად გადაიქცევიან.

(მასწავლებელი რიგრიგობით აბრუნებს პეპლებს; ბავშვები გამოცნობენ ცხოველებს და ასახავს მათ სარკის წინ სახის გამონათქვამების, ჟესტებისა და ხმების გამოყენებით).

განმანათლებელი:ბიჭებო, კიდევ ერთი პეპელა დაგვრჩა (აბრუნებს კოშკის დიაგრამას). ო, მაგრამ აქ არც ცხოველია, არც ჩიტი, არც სახლი და არც სასახლე. აქ ვიღაცამ ზღაპარი გვიამბო, მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ამ სურათებს და გამოვიცნოთ როგორი ზღაპარი იმალება აქ?

ბავშვები:ტერემოკი.

განმანათლებელი:მართალია, ტერემოკ! ახლა გავიხსენოთ რა დაემართა კოშკს ზღაპრის ბოლოს? რატომ მოხდა ეს? (ბავშვების პასუხები).

ასეა, ბიჭებო, დათვმა დაანგრია პატარა კოშკი, რადგან მასში არ ჯდებოდა.

მოდით ვითამაშოთ ეს ზღაპარი ახლებურად, მაგრამ პირველ რიგში, ჩვენ უნდა ავაშენოთ დიდი სასახლე ისე, რომ საკმარისი ადგილი იყოს ყველა ცხოველისთვის.

შეხედე, იატაკზე არის ყველაფერი, რაც გვჭირდება ჩვენი დეკორაციისთვის. რჩება მხოლოდ ჩვენ შევაგროვოთ ეს ყველაფერი.

ნაწილი 2: დეკორაციის დიზაინი და აწყობა.

(ბავშვები აშენებენ კოშკს რბილი მოდულებიდან მუსიკაზე, აწყობენ ნაძვის ხეებს, აკიდებენ მათზე ჩიტებს, ამზადებენ ყვავილებს ფურცლებიდან).

განმანათლებელი:ახლა ჩვენი დეკორაციები მზად არის. რა დიდი და ლამაზი პატარა სასახლე გვაქვს! როგორ ფიქრობთ, დათვი ახლა მასში მოერგება?

ახლა კი მე ვთავაზობ ჩვენი ზღაპრის გათამაშებას.

მაგრამ რეალური სპექტაკლის შესასრულებლად საჭიროა ზღაპრის გმირებად გადაქცევა, ამაში ნიღბები დაგვეხმარება. შეხედე, ამოიღე, ჩაიცვი სარკის წინ! (ბავშვები მუსიკის მოსმენის დროს ირჩევენ ნიღბებს, ისვამენ თავზე და დადიან ეკრანს მიღმა).

ნაწილი 3: ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია.

(ზღაპრის ბოლოს დათვი ადის სასახლეში სხვა პერსონაჟებთან ერთად)

ნაწილი 4: ფინალი.

განმანათლებელი:დათვი პატარა სასახლეში ავიდა. და იყო მისთვის ადგილი, რადგან ყველამ ერთად ავაშენეთ დიდი და ძლიერი სასახლე. ცხოველებმა დაიწყეს მასში ცხოვრება და ცხოვრება, მღერიან და მღერიან სიმღერებს!

(ზღაპრის გმირების ფინალური ცეკვა).

დანართი No3

კითხვარი "სოციალიზაცია და კომუნიკაცია"

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ შეავსოთ კითხვარი, რომელიც დაეხმარება აღმზრდელებს უკეთ გაიცნონ თქვენი შვილი და დაგეგმონ მუშაობა სოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებაზე.

1. ბავშვის გვარი, სახელი ___

2. გგონიათ კომუნიკაციის უნარი საჭირო ხარისხითითოეული ადამიანი?

ბ) მიჭირს პასუხის გაცემა

3. რამდენად ხშირად საყვედურობთ თქვენს შვილს, თუ ის შეცდომებს უშვებს კომუნიკაციაში?

ა) ყოველთვის

ბ) ზოგჯერ

ბ) არასოდეს

4. რა ხერხებს და რამდენად ხშირად იყენებენ ოჯახში ბავშვის კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად?

ა) ინსტრუქციები

ბ) განმარტებები

ბ) წინადადებები

დ) რწმენა

დ) მოთხოვნები

5. რა გაწუხებთ ყველაზე მეტად თქვენი შვილის თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში?

ა) არაფერი

ბ) ჩემი შვილის დაუცველობა

ბ) მიჭირს პასუხის გაცემა

6. როგორ შეაფასებდით თქვენი შვილის საერთო კომუნიკაციის უნარებს?

ა) არადამაკმაყოფილებელი

ბ) დამაკმაყოფილებელი

ბ) კარგი

7. როგორი ტიპის აქტივობებში, თქვენი აზრით, ბავშვი უფრო ხშირად იჩენს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას?

ბ) კომუნიკაციაში

ბ) საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა

დ) მოტორული აქტივობა

8. როგორ ასწორებთ თქვენს შვილს დაშვებულ შეცდომებს კომუნიკაციის დროს?

ა) ჩვენ არ ვასწორებთ მას

ბ) გააკეთე შენიშვნა

გ) კარგი ქცევისთვის საჩუქრების დაპირება

დ) ფიზიკური დასჯის მუქარა

დ) ბავშვთან საუბარი

9. თამაშობ შვილთან ერთად?

ბ) ხანდახან, როცა დროა

10. რა თამაშებისთვის სოციალური განვითარებაᲨენ იცი?

11. გჭირდებათ თუ არა პედაგოგიური მხარდაჭერა თქვენი შვილის სოციალიზაციისა და კომუნიკაციური უნარების განვითარების საკითხში?

12. გამონახავთ დროს შვილებთან სასაუბროდ?

ბ) ვცდილობ, მაგრამ ყოველთვის არ გამომდის

ბ) არა, დრო არ არის საკმარისი

13. რა არის ის მიზეზები, რაც ხელს უშლის შვილებთან სრულყოფილ კომუნიკაციას?

ა) ასეთი მიზეზები არ არსებობს

ბ) სამსახურში დაკავება და ყოველდღიური პრობლემები

ბ) თქვენი პასუხის ვარიანტი

14. მიგაჩნიათ თუ არა საკმაოდ მნიშვნელოვანი ბავშვებთან კომუნიკაციის პრობლემა?

ბ) მიჭირს პასუხის გაცემა

მორჩილი“.

სამიზნე:ბავშვებში განუვითარდეთ უცხო ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა. მასწავლებელი სვამს ბავშვებს კითხვებს და აფასებს სწორ პასუხებს. კითხვების შემდეგი თანმიმდევრობით დალაგებით, ის ბავშვებს უბიძგებს დამოუკიდებლად გამოიყენონ სიტყვები: „ზრდილობიანად“, „ყურადღებით“, „პატივისცემით“. კითხვები:

მითხარი, იცნობ რომელიმე ზრდასრულს? Ვინ არიან? ( დედის მეგობარი, მამის მეგობარი, მეზობელი.)

მოგწონთ მათთან ურთიერთობა?

როგორ იქცევით მათთან შეხვედრისას?

თუ შენი და შენი მშობლების ნაცნობები და უფროსები გიწვევენ სადმე წასასვლელად, რას აკეთებ? დედას სთხოვ ნებართვას?

და თუ დედა ახლოს არ არის და ადამიანი ამბობს, რომ მან უკვე ისაუბრა დედასთან, მაშინ თქვენ წახვალთ მასთან? (პასუხი არის დიახ.)

რატომ? (პასუხი: „რადგან ჩვენ ვენდობით ადამიანს, ის ჩვენი მეგობარია და დედაჩემს არასოდეს უთქვამს, რომ მისი უნდა გვეშინოდეს ან არ დავემორჩილოთ.)

კარგი, ეს არის სწორი პასუხები.

საუბარი: „როგორ მოიქცეთდროᲡᲐᲣᲑᲐᲠᲘ."

სამიზნე:საუბარი ბავშვებს გააცნობს საუბრის დროს ქცევის წესებს.

დიდაქტიკურიმასალა- ნაკვეთისურათები, რომლებიც ასახავს ბავშვების თავაზიანი ქცევის სიტუაციებს საუბრის დროს.

საუბრის მიმდინარეობა:მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათები და ყურადღება მიაქციონ საუბრის დროს ქცევის ძირითად წესებს:

ისაუბრეთ თავაზიანი ტონით;

გამოიყენეთ "ჯადოსნური" სიტყვები;

შეხედეთ თანამოსაუბრის სახეს;

საუბრის დროს არ უნდა ჭამოთ, მაგალითად, ღვეზელი, რადგან არავის უყვარს ყურება, როგორ ღეჭავთ საჭმელს, ნერწყვის წვეთები შეიძლება მოხვდეს თანამოსაუბრის სახეში და ამავდროულად წარმოთქვათ სიტყვები გაურკვევლად;

თუ ორი ზრდასრული საუბრობს, ბავშვი არ უნდა ჩაერიოს მათ საუბარში, მით უმეტეს, რომ მოსთხოვოს მისი შეწყვეტა;

უზრდელობაა, თუ ბიჭი ზის და ესაუბრება მის გვერდით მდგარ ზრდასრულს, ბიჭი უნდა ადგეს.

მასწავლებელი სთავაზობს მოისმინოს და განიხილოს ლექსი, რომელიც საუბრობს საუბრის დროს ქცევის წესებზე.

გ.ოსტერი. რჩევა ცელქი ბავშვებისთვის.

თუ მამას ან დედას

მისი მაღალი დეიდა მოვიდა

და ვიღაც მნიშვნელოვანი ლიდერობს

და სერიოზული საუბარი

საჭიროება უკნიდან შეუმჩნევლად

შეიპარე მასზე

შემდეგ კი ხმამაღლა იყვირე

პირდაპირ ყურში:

„გაჩერდი! Დანებება! Ხელები მაღლა!"

და როცა დეიდა სკამიდან გადმოდის

ის შიშისგან ჩამოვარდება

და ის გადაისხამს კაბაზე

ჩაი, კომპოტი ან ჟელე,

ალბათ ძალიან ხმამაღალია

დედა გაიცინებს

და ვამაყობ ჩემი შვილით.

მამა ხელს გიშლის!

საუბარი „როგორ მოვიქცეთ ქუჩაში“

საუბრის პროგრესი. მასწავლებელი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ ქუჩაში, როგორც მაღაზიაში, უნდა ისწავლოთ სწორად მოქცევა,

ის ბავშვებს სთხოვს უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

სად უნდა ითამაშოთ გარეთ?

რა უნდა გააკეთოთ, თუ თქვენ და დედამ ერთმანეთი დაკარგეთ?

რა უნდა გააკეთო, თუ დედა ავტობუსში ჩაჯდა და დრო არ გქონდა?

ვის შეგიძლიათ მიმართოთ დახმარებისთვის და ვის არა?

როგორ მოიქცეთ, თუ უცხო ადამიანი გკითხავთ სახლზე, თქვენს მშობლებზე?

რა უნდა გააკეთო, თუ უცნობი ადამიანი ქუჩაში ტკბილეულს ან ფუნთუშებს შემოგთავაზებთ, ან უნდა წახვიდეთ მასთან?

მასწავლებელს შეუძლია სთხოვოს ბავშვებს ისაუბრონ იმ რთულ სიტუაციებზე, რომელშიც ისინი აღმოჩნდნენ ქუჩაში. მათი განხილვა შესაძლებელია ბავშვებთანაც, ყურადღება მიაქციეთ შემდეგ ასპექტებს: სწორად მოიქცა თუ არა ბავშვი ამ სიტუაციაში; როგორ მოვიქცეთ სწორად; რას ურჩევენ მათ მშობლები მოცემულ სიტუაციაში.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს ქუჩაში ქცევის წესებზე (ქუჩაში არ შეიძლება ჩხუბი; არ შეიძლება დახატო ან დაწერო სახლების კედლებზე, ღობეებზე; უხამსობაა ქუჩაში ხმამაღლა საუბარი, სიცილი, ყვირილი. არ შეიძლება ქუჩის გადაკვეთა, როცა შუქი აინთება, მხოლოდ მაშინ შეგიძლია, როცა გზის ნაწილებზე თამაში არ შეგიძლია, დაუთმოთ მათ ტრანსპორტის ადგილი;

ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით, მასწავლებელს და ბავშვებს შეუძლიათ რამდენიმე თავსატეხის სცენა: "რა არის აქ ცუდი?" (შემოთავაზებულია სიტუაციები გაშუქებულ მასალაზე და ბავშვებმა უნდა უპასუხონ რას ეთანხმებიან და რას არა.)

საუბარი "ჩვენი ოთხფეხა მეგობრები"

პროგრამის შინაარსი. მეტყველების დიალოგური ფორმის შემუშავება, უნარიმიღებატგაკვეთილიჰალსტუხი ჯგუფური საუბარი

(ყურადღებით მოუსმინეთ, უპასუხეთუპასუხეთ კითხვებს, გააკეთეთ პროაქტიული განცხადებებიუპასუხეთ თქვენი პარტნიორის განცხადებებს) .

მასალა. ღია ბარათები ცხოველების გამოსახულებით: ძაღლი,კატა, თკუს, თუთიყუში და ა.შ.

საუბრის პროგრესი. გამოფენის მასწავლებელიათავსებს ღია ბარათებს სურათებიდან პანელზემეცხოველეობა. ბავშვები ამას ყურადღებას აქცევენ და უახლოვდებიანრომპანელი მასწავლებელი აძლევს მათ შესაძლებლობას დაათვალიერონ ღია ბარათები და თავისუფლად გაცვალონ შთაბეჭდილებები. მერე გიწვევთ დივანზე დასაჯდომად. ზის და ბავშვებს მიმართავს.

Შენზერა თქმა უნდა, ჩვენ ვიცანი ჩვენი ოთხფეხა მეგობრები. გვითხარით, რა ცხოველები ცხოვრობენ თქვენს სახლში. (ბავშვთა განცხადებები.)

გვითხარით, როგორ არიან თქვენი ცხოველების მეგობრები. რისი გაკეთება შეუძლიათ, როგორ ატარებენ დროს? როგორ ზრუნავთ ცხოველებზე? რით იკვებებით? Გიყვართდა ოთხფეხა მეგობრებიდაბანა? რაიმე სასაცილო ან საინტერესო მოხდა თქვენს ცხოველებს, ფრინველებს, თევზებს?კამი? (ბავშვთა განცხადებები.)

Ბიჭები,მინდა გაიგო რა ამბავი მოხდაჩემთან ერთად როცა სკოლის მოსწავლე ვიყავი? ჩართულია ზაფხულის არდადეგებიწავედი ბანაკში. ლბანაკი ტყეში იყო. იქ ავიღეთ ზღარბი და მივიყვანეთ სახლში. ზღარბს მოეწონა ჩვენთან ერთად. ბავშვებმა მას სხვადასხვა კერძები მოუტანეს. ათქვენ იცით, რა უნდა ისიამოვნოთზღარბი? (ბავშვთა განცხადებები.) ზღარბი მოვიყვანეთმიმდინარე, ბუზები, ჭიები. ძალიან უყვარდა ხელნაკეთი კატლეტები დარძე. დღისით ზღარბს თითქმის სულ ეძინა, ღამით კი ხმაურობდა: სიარულისას ხმამაღლა დაარტყა თათები იატაკზე, შრიალებდა გაზეთს და ღრიალებდა. ზაფხული შეუმჩნევლად გავიდა. ბანაკიდან სახლში დაბრუნების დროა.ჩვენგაუშვით ბიჭებიიყო ზღარბი და ის გაიქცა ტყეში ბუდის ასაშენებლადიმუ.

რას ფიქრობთ ბიჭებო, შესაძლებელია თუ არა ქუჩაში კატას, ძაღლს ან თუთიყუშს პატრონის გარეშე ცხოვრება? რატომ? (ბავშვების მსჯელობა.)

-კი, მართალი ხართ ბიჭებო, ზღარბი ტყეში ცხოვრობს, ამიტომ უნდა გაეთავისუფლებინათ, კატას და ძაღლს მოვლა სჭირდება. მათი სახლი შუბლის სახლშიასაუკუნეში. ადამიანი პასუხისმგებელი უნდა იყოს მათზე, ვინც მოათვინიერა. (ბავშვთა ისტორიების ჩაწერა ალბომში.)

საუბარი "მოდით ვისაუბროთ უსაფრთხოებაზე"

პროგრამული უზრუნველყოფის შინაარსი,ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა მიიღონ შინაარსობრივ საუბარში, მსჯელობდნენ, გაამართლონ თავიანთი განცხადებები, ყურადღებით მოუსმინონ თანამოსაუბრეებს და უპასუხონ მათ მსჯელობას. საუბრისას მორიგეობით და თავაზიანად გამოხატეთ უთანხმოება.

მასალა. ბავშვების სურათი, რომლებიც თამაშობენ ბურთს გზასთან ახლოს.

საუბრის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ი. ტოკმაკოვას ლექსს „ნიანგები.

გთხოვთ, მოაჯირებს ნუ გადასრიალდეთ,

შეიძლება ნიანგების კბილებში ჩაგჭრათ!

ისინი ყველა პლატფორმაზე იმალებოდნენ

და ვინც გამოდის, ყველას ქუსლები ეჭირა

და მიათრევენ მას აფრიკის ნილოსის ფსკერზე.

გთხოვთ, მოაჯირზე არ ჩამოცუროთ!

რატომ, ფაქტობრივად, არ შეგიძლიათ მოაჯირზე ჩამოსრიალოთ? (ბავშვთა განცხადებები.) ვინ ფიქრობს განსხვავებულად?

მოაჯირზე ჩამოცურვა სახიფათოა. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ უსაფრთხოებაზე. რა თქმა უნდა არაფრის არ გეშინია. მიუხედავად ამისა, ჩვენ უნდა გავუფრთხილდეთ სახიფათო ნივთებს. გავიხსენოთ რა საფრთხეები გელით სახლში, ეზოში, წყალზე. შეგიძლია შენი თავი გაიხსენო? (ბავშვთა განცხადებები.)

სახლში ყველაზე საშიშია გაზი, ასანთი და ელექტრომოწყობილობა, რომელიც არ არის გამორთული. რატომ? (შეიძლება იყოს ხანძარი.) რა წესები უნდა დაიცვან ხანძრის თავიდან ასაცილებლად? (არ ითამაშო ასანთებით, თავად არ ჩართოთ გაზსა და ელექტრო ტექნიკას.)

წარმოიდგინე. Დედაწავიდა მაღაზიაში და შვილი ბინაში მარტო დატოვა. ძალიან მინდა მულტფილმის ყურება. არის ტელევიზორი. მან იცის როგორ ჩართოს. Დრო მოვიდა. რას გააკეთებდით ამ სიტუაციაში? რატომ? ვინ ფიქრობს სხვანაირად? (მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს განზოგადებამდე: ტელევიზორის ჩართვა არ შეიძლება, რადგან ზოგჯერ ფერადი ტელევიზორები თავისით ანათებენ. თქვენ უნდა დაელოდოთ დედას.)

შენ დედას ელოდები მაღაზიიდან. კარზე ზარი რეკავს. რა არის სწორი? (განცხადებები.) შესაძლებელია თუ არა გახსნა წინა კარიუკითხავად Ჯანმო?რატომ?

რა არის სწორი, თუ ფოსტალიონი, მექანიკოსი ან ექიმი პასუხობს? რატომ? ვინ ფიქრობს სხვანაირად? (ბავშვებს სჯერათ, რომ მათ თავაზიანად უნდა სთხოვონ დედას, რომ დაელოდოს. კარი არასოდეს უნდა გაიღოს უცხო ადამიანებისთვის).

სახლში კიდევ ერთი მოღალატე ადგილია. ეს არის პირველადი დახმარების ნაკრები. რა ინახება პირველადი დახმარების კომპლექტში? (მედიკამენტები.) ზოგიერთი წამალი ძალიან გემრიელია, სასიამოვნო სუნი აქვს და კანფეტს ჰგავს. იქნებ ტკბილეულის ნაცვლად მათი ჭამა შეიძლება? Რატომაც არა? (ანარეკლები.)

საშიშროება ბავშვებს ეზოშიც კი ელის. რომელი? (მანქანები, გატეხილი მინა, ძაღლი, არაკეთილსინდისიერი ხალხიფეთქებადი და აალებადი ნივთიერებები, რომლებსაც იყენებენ მშენებლები და შემკეთებლები.)

შეხედე ამ სურათს. წარმოიდგინეთ: ბავშვებს ბურთი ხელიდან გაუშვეს და ის გზაზე გავიდა. რა არის სწორი? ^ სთხოვეთ ერთ-ერთ ზრდასრულს ბურთის აღება.) და თუ ახლომახლო მოზრდილები არ არიან და გზაზე მანქანა გამოჩნდება, მას შეუძლია ბურთი გაანადგუროს. რა არის სწორი? (შეეცადეთ მძღოლის ყურადღება მიიპყროთ ყვირილით, რომ გაჩერდეს.) და ყველაზე კარგი, ბიჭებო, არ ითამაშოთ გამვლელ ტრაფიკთან ახლოს.

წარმოიდგინეთ ეს სიტუაცია. ეზოში დადიხარ. სხვისი ძაღლი მოვიდა და შენზე ყეფა დაიწყო. საშინელი რა უნდა გავაკეთო? რატომ? (ბავშვების მსჯელობა.) ასეა, ძაღლის არ უნდა გეშინოდეს. რუს ხალხს ეს ანდაზა აქვს: ონ მამაცი ძაღლიყეფს და ღებინებს მშიშარას.

სხვა სიტუაცია. ეზოში სკამზე ზიხარ. მოდის ძაღლით კაცი და ამბობს: „ნუ გეშინია, ეს კარგი ძაღლია, რადგან სახლში ლეკვები ჰყავს. გინდა გადახედო? წადი ჩვენთან“. რას გააკეთებ და რატომ? (უცხო ადამიანებთან ერთად ვერსად წახვალ.) როგორ შეიძლება თავაზიანად უარი თქვას? (პასუხები.)

დღეს მე და შენ შევძელით ძალიან ბევრის გახსენება აუცილებელი წესებიქცევა სახლში და ეზოში. იმედი მაქვს, რომ გახსოვთ ყველა ეს წესი და გამოიყენებთ მათ თქვენს ცხოვრებაში.