როდის უნდა ველოდოთ პრობლემებს? ბავშვობის კრიზისები. ბავშვის ასაკთან დაკავშირებული კრიზისების კალენდარი კვირის, თვის და წლის მიხედვით: ნახტომები და განვითარების ფაზები ბავშვობაში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივი განვითარება ხდება არათანაბრად და სპაზმურად. ბავშვის ფსიქიკაში ნახტომებს შორის ჩნდება მომენტი, რომელსაც კრიზისი ეწოდება. როგორ ვლინდება იგი?

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენს პოსტსაბჭოთა სივრცეში სიტყვა „კრიზისი“ ნეგატიურ ტონებშია დახატული, გონებრივი განვითარების კრიზისი არ უნდა იყოს დაკავშირებული რაიმე ცუდთან. ამ სიტუაციაში მას სულ სხვა ხასიათი აქვს - ეს არ არის დაავადების კრიზისი, რის შემდეგაც ხდება გამოჯანმრთელება, ამ კრიზისს აქვს თავისი თავდაპირველი მნიშვნელობა - პერესტროიკა, გლობალური ხარისხობრივი ცვლილება.

რა ახასიათებს ბავშვის ქცევას პრეკრიტიკულ დროს თუ თავად კრიტიკულ დროს? ბავშვი იწყებს მშობლების თვალსაზრისით არაპროგნოზირებად ქცევას: ის იყო მეტ-ნაკლებად მშვიდი, მორჩილი, მართვადი, ცხადი იყო, როგორ გაუმკლავდეს თავის მახასიათებლებს, როგორ უნდა მოლაპარაკება, როგორ წაახალისა. . და რაღაც მომენტში მოულოდნელად (ადამიანებმა შეიძლება იფიქრონ, რომ ბავშვს რაღაც დაემართა ფსიქიკური ტრავმა), ღამით განათლების ყველა მეთოდი ან მათი გამოყენება ოუმრავლესობა წყვეტს მუშაობას: ჯილდო და სასჯელი არ მუშაობს; რასაც ბავშვი ადრე უპასუხა, არ მუშაობს. საქციელი რაღაც გაუგებრად შეიცვალა. სწორედ ეს ართულებს სიტუაციას.

კრიზისის ნიშანია დადასტურებული საგანმანათლებლო ღონისძიებების გავლენის შეწყვეტა. მეორე ნიშანი არის სკანდალების, ჩხუბის, ემოციური აფეთქებების ზრდა, თუ ბავშვი ექსტრავერტია, ან ჩაძირული, კომპლექსური მდგომარეობების ზრდა, თუ ბავშვი ინტროვერტია. ძირითადად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ექსტრავერტებივით იქცევიან.

ბავშვის გონებრივი განვითარების რა კრიზისები არსებობს?

Ყველაზე ცნობილი:

– პირველი კრიზისი მხოლოდ აქ, რუსეთში, აქტიურად არის ხაზგასმული, ის არ არის ხაზგასმული უცხოური ფსიქოლოგია. ეს წლის კრიზისიუფრო სწორად, ის დრო, როდესაც ბავშვმა დაიწყო სიარული და ამან მასზე დიდი გავლენა მოახდინა - მან შეწყვიტა ბავშვი იყო, შეწყვიტა მორჩილება.

– შემდეგი კრიზისი ადრე ერქვა სამი წლის კრიზისი ან "მე თვითონ". ახლა სამი წელია კრიზისი არ არის. ბოლო ორმოცდაათი წლის განმავლობაში ის ერთი წლით უმცროსი გახდა. "მე თვითონ" კრიზისი ახლა არის 2-2,5 წლის კრიზისი, როდესაც ბავშვები იწყებენ ლაპარაკს და გაუაზრებლად უარყოფენ უფროსების დახმარებას, არ ესმით, რატომ არის ეს საჭირო.

Როგორ უფროსი ბავშვი, განსაკუთრებით კრიზისის დაწყების „მცურავი“ მომენტი.

– 5,5 წლის ასაკში ხდება განვითარების ერთ-ერთი მიკროკრიზი, რომელიც დაკავშირებულია ცერებრალური ქერქის ძირითადი სტრუქტურების მომწიფებასთან, რომლებიც აკონტროლებენ ემოციებს. ეს უფროს სკოლამდელ ასაკში გადასვლის კრიზისი.

ამ მომენტიდან შეგიძლიათ მოითხოვოთ ბავშვისგან მეტი კონტროლი თქვენს ემოციურ ქცევაზე. ამ ასაკში პროცესები იწყება სქესის გაცნობიერებით, წინსვლის სცენარის აგებით და ხდება ნახტომი გართულება. შინაგანი სამყარო, წარმოიქმნება მაქსიმალური თანხაშიში ბავშვი სერიოზულ განზოგადებებს აკეთებს სამყაროსა და ცხოვრების შესახებ და მისი ფანტაზიების ფარგლები მნიშვნელოვნად ფართოვდება.

- შემდეგი კრიზისი - 7 წელი. ეს არის სოციალური წარმოშობის კრიზისი, ეს არის სკოლის დაწყების პერიოდი. თუ ბავშვმა სკოლაში 6 წლიდან დაიწყო, მაშინ მას 6 წლის ასაკში კრიზისი ექნება. ეს ის მომენტია, როდესაც ბავშვი წყვეტს ფოკუსირებას მხოლოდ ოჯახურ ნორმებზე. შვიდწლიანი კრიზისის არსი არის დომინანტი ავტორიტეტის რესტრუქტურიზაცია, სკოლის მასწავლებლის ავტორიტეტის გაჩენა და მასთან დაკავშირებული სოციალური პოზიცია.

- შემდეგი კრიზისი - თინეიჯერი. ადრე საყოველთაოდ აღიარებული იყო, რომ მოზარდობაში ყველა თავგადასავალი მთავრდება, მაგრამ, ფაქტობრივად, ჯერ მხოლოდ დასაწყისია, რადგან კრიზისი ადამიანს სიბერემდე ახლავს. ყველაზე საინტერესო სიტუაცია ხდება მაშინ, როდესაც ოჯახში ორი ან მეტი კრიზისი ემთხვევა. მაგალითად, როდესაც ერთი ბავშვი სამი წლის კრიზისშია, მეორე თინეიჯერულ კრიზისშია, მამა კი შუახნის კრიზისშია. და ბებიაჩემს აქვს ასაკთან დაკავშირებული დეპრესია დაბერების კრიზისთან.

თუ ბავშვის კრიტიკული პერიოდი გრძელდება ექვსი კვირიდან სამ თვემდე, მაშინ მოზრდილებში ეს შეიძლება იყოს თვეები და წლები, თუმცა ბავშვში კრიზისის გამოვლინებები ბევრად უფრო გამოხატულია. რამდენიმე თვის განმავლობაში შეგიძლიათ მხოლოდ გამოიცნოთ, რომ თქვენი ცხოვრების პარტნიორი იმყოფება კრიზისული სიტუაცია, და ბავშვში მაშინვე დაინახავთ, რომ მასში რაღაც შეიცვალა.

რა უნდა გავაკეთოთ კრიზისის დროს?

კრიზისის პერიოდში ბავშვისთვის ყველაფრის გადაწყვეტა არ შეიძლება. რისი აკრძალვა შეუძლებელია.

ნებისმიერი რთული ქცევის მსგავსად, მშობლები ხშირად ცდილობენ უბრალოდ ჩაახშოს ბავშვის კრიზისული გამოვლინებები, რათა დარწმუნდნენ, რომ ბავშვი მაინც ემორჩილება, არ ყვირის და ემორჩილება.

თქვენ შეგიძლიათ დათრგუნოთ მანიფესტაციები, მაგრამ ეს იგივეა, რაც ვაზოკონსტრიქტორების მიცემა, როდესაც ბავშვს აქვს ცხვირიდან გამონადენი. როდესაც ბავშვი კრიზისში აღმოჩნდება, მას აქვს დავალება აღადგინოს ურთიერთობა მშობლებთან და შევიდეს დამოუკიდებლობის ახალ ორბიტაზე. თუ ჩვენ უბრალოდ ვთრგუნავთ ამ ნეგატიურ ქცევის გამოვლინებებს სატანკო ჯარებით (და მშობლებს, როგორც წესი, აქვთ ძალა ჩაახშოს ბავშვის ქცევა), ჩვენ არ მივცემთ ბავშვს უფლებას გადაჭრას ეს პრობლემა - მოიპოვოს დამოუკიდებლობა.

ბავშვს არ სჭირდება მთელი დამოუკიდებლობის მინიჭება, რომელსაც ის ითხოვს, მაგრამ თქვენ უნდა შეთანხმდეთ, რომელ სფეროებში მიეცემა მას მეტი დამოუკიდებლობა და რაში არ შეუძლია ამის გამოვლენა. ნუ დააკმაყოფილებთ ყველა მოთხოვნას, მაგრამ მიდით შეთანხმებაზე. გაიგე რა ხდება მას, რა სურს.

წელიწადნახევრისას ყველა ბავშვს, როგორც წესი, სურს ჩანთიდან წვენი ჩაასხას ჭიქაში. ჩვენ კი კარგად ვიცით, როგორ მთავრდება ფინჯანში წვენის ჩამოსხმა... ბავშვმა არ იცის, მისი ამოცანაა ამ გამოცდილების მიღება. ჩვენთვის ეს გამოცდილება შეიძლება იყოს ტრავმული: შესაძლოა ეს უკანასკნელი წვენია, ან ვერ ვიტანთ ჭუჭყს სამზარეულოში, ან ბავშვობაში არასდროს გვაძლევს უფლებას რაიმე დავასხათ, ეს ნიმუში ჩვენზე მოქმედებს და გვიჭირს. ამ ქცევის მოსაგვარებლად. მაგრამ სანამ ბავშვი არ მოიპოვებს ამ ტიპის გამოცდილებას, ის უკან არ დაიხევს.

ბავშვის ქცევა კრიზისში ხასიათდება ძალიან დიდი დაჟინებით და დაჟინებით, ის დაუსრულებლად მოითხოვს ამ მოთხოვნების შესრულებას. ყველაფრის გადაწყვეტა არ შეიძლება, მაგრამ ყველაფერი შესაძლებელი უნდა გადაწყდეს, რომ ბავშვმა გამოცდილება შეიძინოს. ეს არის ერთ-ერთი ძირითადი რეკომენდაცია კრიზისში მყოფ ბავშვთან ურთიერთობისთვის.

რეჟიმის მოთხოვნები ურყევი რჩება. ეს არის ის, რასაც ბავშვები არასდროს წყვეტენ. რეჟიმზე პასუხისმგებლობას ვაკისრებთ მხოლოდ 14-15 წლის მოზარდს და არა 12 წლის. და ბავშვი არასოდეს წყვეტს როგორ მოიქცეს მშობლებთან.

ჭამე რუსული პრობლემა- არარეგულარული სამუშაო საათებით. ბავშვის რუტინა იცვლება და ბავშვები, რომლებიც გაკვეთილებზე მიდიან, ძალიან განიცდიან, რადგან ან დროზე არ იძინებენ, მაგრამ ხედავენ მამას, ან იძინებენ, მაგრამ მამას ვერ ხედავენ.

ის, რისი აკრძალვაც შეუძლებელია, დაშვებული უნდა იყოს. მაგრამ არ დაუშვათ ეს ყოველ ჯერზე, როცა გთხოვენ. როგორ " Პატარა პრინცი“, როცა მეფემ გამოსცა კანონები: „დაცემინებას გიბრძანებ. მე გიბრძანებ, არ დაცინოო“. ხანდახან რაღაცის ლეგიტიმაცია უნდა მოასწრო, ბავშვის რაღაც მოთხოვნა, უნდა მიიღო შესაბამისი კანონი მამასთან შეთანხმებით, რათა გადამწყვეტი ნება მშობლებისგან მოვიდეს. შესაძლოა, ბავშვის მოთხოვნა სამართლიანია.

ხშირად მამასთან რამდენიმე წუთიანი ურთიერთობა ძალიან ღირებულია. მაგრამ ჯერ უფროსებს შორის უნდა გაფორმდეს შეთანხმება, შემდეგ შვილებს გადაეცემა და ხელშეკრულებით ნაკისრი ვალდებულებები ახსნილია: თუ მამას დაელოდები, დილით რომ გაგაღვიძებენ, სკანდალს არ გააკეთებ. . მამასთან ურთიერთობა, განსაკუთრებით ბიჭებისთვის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, ძალიან ღირებულია. მაგრამ ბავშვი არ ცვლის რეჟიმს.

სკოლამდელი აღზრდის ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია - ძილი. ითვლება, რომ 4-4,5 წლამდე ძილი აუცილებელია. 5-5,5 წლის შემდეგ ბევრ ბავშვს აღარ სჭირდება ძილი. თუ სძინავთ, მაშინ საღამოს არ იძინებენ. Ზოგადი წესი- რაც შეიძლება დიდხანს უნდა შეინარჩუნოთ დღის ძილი. მაგრამ ოჯახი არის სახელმწიფო თავისი კანონებით. არის ოჯახების მცირე რაოდენობა, სადაც ბავშვებს დღის განმავლობაში არ სძინავთ და ეს მათთვის ნორმალურია, მაგრამ ასეთი ოჯახები მხოლოდ 0,1 პროცენტია. ძირითადად ყველას ურჩევნია ძილი. ბავშვებს, რომლებსაც არ სძინავთ, ჯერ კიდევ სჭირდებათ დღისით დასვენება და დასვენება - როგორც სკოლამდელ ბავშვებს, ასევე ზოგიერთ პირველ და მეორე კლასელს. ჩვენ გვჭირდება პაუზა, შეფერხება ტემპში და შთაბეჭდილებების რაოდენობაში.

და კიდევ ერთი: მშობლები ვალდებულნი არიან აკონტროლონ ბავშვის უსაფრთხოება. უსაფრთხოების ზომები მაქსიმალურად უნდა იყოს გამოყენებული თითოეულ შემთხვევაში. თუ ბავშვს აქვს სურვილი, რომ კატლეტი ცხელ ტაფაზე დადგას, ჯერ უნდა აუხსნათ, რა არის „ცხელი“: „თასმა თითით სცადეთ და იქ გაცილებით ცხელა. როცა ცხელა, მტკივა“.

როდესაც ბავშვი ატარებს ექსპერიმენტებს უსულო საგნებზე, შეიძლება დაზარალდეს მხოლოდ ერთი მხარე - თავად ბავშვი (მატერიალურ ზარალზე ახლა არ არის საუბარი). სიტუაცია უფრო რთულია, როდესაც შეიძლება ვინმემ ზიანი მიაყენოს. ეს მდგომარეობა უკეთესად უნდა იყოს დაზღვეული. ველური ბუნება არ უნდა განიცდიდეს თქვენი შვილის ექსპერიმენტებს. საჭიროა ყველა ექსპერიმენტი, რათა ბავშვებმა ისწავლონ შედეგების გამოთვლა. მშობლებმა უნდა იცოდნენ რა შედეგები მოჰყვება მათ და უნდა შეეძლოთ შვილების კარგად დაზღვევა. რადგან ბუნებასთან მრავალი ექსპერიმენტი შემდეგ ასოცირდება დიდი გრძნობადანაშაულის გრძნობა. საჭიროა წინასწარ გაფრთხილება ხელმისაწვდომი გზებირომ ბავშვმა გაიგოს შენი.

გაღიზიანებული მასწავლებელი არ ასწავლის, აღიზიანებს

ახსნა ხელმისაწვდომი უნდა იყოს - ასაკის შესაბამისი, მშვიდი და ლაპარაკობს იმ დროს, როცა ბავშვს ესმის.

ბავშვს ესმის გაღიზიანებული საუბარი „არასწორ ადგილას“. ბავშვს ესმის მხოლოდ ტონი. პირველ რიგში ის კითხულობს ინფორმაციას, რომ ახლა გაბრაზებულია. ხდება ისე, რომ ინტონაცია მთლიანად ბლოკავს შინაარსს. ხდება ისე, რომ 100 პროცენტით არ იბლოკება. ისმის რაღაც, მაგრამ არა ის, რისი თქმაც გინდა. ის დიდ ენერგიას ხარჯავს, რათა გაუმკლავდეს ამ გამოსვლის ემოციურ ელფერს.

ხანდახან მკაცრი ზომებია საჭირო (მაგალითად, თუ მანქანას ესროლე შენს ძმას თავზე), უნდა თქვა, რომ თუ ისევ გადააგდებ, ის კარადაზე გავა. შეგიძლიათ აიღოთ სათამაშო. შეიძლება განვითარდეს ოჯახის მმართველობარა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი ასე იქცევა.

მხოლოდ ახსნა არ ნიშნავს, რომ ახსნა ახლა იმუშავებს. შესაძლოა, მეხუთე ახსნა იმუშავებს, შესაძლოა ას ოცდამეხუთე, შესაძლოა თქვენს შვილს ან ქალიშვილს უბრალოდ გადააჭარბოს თავის დანებების სურვილს.

თუ მშვიდ გარემოში ახსნამ შედეგი არ მოიტანა, უნდა იფიქროთ, რატომ არ მუშაობს ეს. სწორი მეთოდი. მაგალითად, ჯოხის სროლა და თამაში ბიჭების ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნილებაა. შემდეგ მას უნდა მიეცეს სათამაშოები, რომ გადააგდოს. შეიძლება სიტყვებით ვერ გამოხატოს რაიმე ემოცია, ამიტომ ისვრის. თქვენ უნდა შეეცადოთ ასწავლოთ მას საკუთარი თავის ახსნა სიტყვებით და არა აფეთქებებით. ნებისმიერ შემთხვევაში, აუცილებელია შემუშავდეს წესები, რომლებიც დაიცავს სხვებს გადაყრისგან.

ზოგიერთ შემთხვევაში, გაღიზიანებული ტონი იმოქმედებს, მაგრამ ეს იქნება გაღიზიანება, რომელიც იმოქმედებს და არა ის, რისი თქმაც გსურთ. თუ ბავშვს ურტყამთ და ბევრს უყვირით, მაშინ ახსნა-განმარტებები არ გამოდგება. რადგან ყველაზე ძლიერი ემოციური საზომი მუშაობს.

რატომ აქვთ უარესი სმენა მშობლებს, რომლებიც ყვირის და ურტყამს შვილებს? რადგან სანამ მშობელი არ დაარტყამს და არ იყვირებს, ის რეაგირებას არ მოახდენს. მუშაობს მხოლოდ უძლიერესი.

კრიტიკული პერიოდი ძნელად დასაძლევია ძიძებთან და ბებიებთან. მშობლები, თუ არ არიან დაღლილები ან დაღლილები, მზად არიან უზრუნველყონ ბავშვს მეტი დამოუკიდებლობა, თუ გაიგებენ, რაშია საქმე, რისკენ ისწრაფვის ბავშვი და ძიძებს და ბებიებს ძალიან ეშინიათ ამის უზრუნველყოფა. ძიძებს უნდა მიეცეთ ნებართვა, რომ გაიზარდონ და წაახალისონ. თუ ეს ძიძაა, გჭირდებათ სამუშაოს აღწერილობა.

კრიზისული პერიოდის განმავლობაში, საგანმანათლებლო ღონისძიებები, რომლებიც მუშაობდნენ მუშაობის შეწყვეტამდე. იდეა არ არის მათი გაძლიერება, არამედ იმის მცდელობა, რომ გავიგოთ, რა სურს და მოითხოვს ბავშვს. არა იმისთვის, რომ სრულად დავეთანხმოთ მოთხოვნებს, არამედ იმისთვის, რომ გამოსცეს განკარგულება, რომელიც ლეგიტიმაციას მოახდენს ამ მოთხოვნებიდან ზოგიერთს, გაზრდის ბავშვის დამოუკიდებლობის დოზას.

ბავშვის კრიზისის შინაგანი მნიშვნელობა არის ზრდა. გაზრდა არ არის ნაზი, მაგრამ უხეში გზით. ზრდა დამოუკიდებლობაა. თავდაპირველად ბავშვს მუცელში ვატარებთ, შემდეგ ვიმშობიარებთ. შემდეგ ბავშვი იწყებს სეირნობას, სიარულს და ლაპარაკს. ის სულ უფრო და უფრო დამოუკიდებელი ხდება ჩვენგან. მივიღოთ ეს თავისთავად და... სიხარულით!

როგორც მოზრდილები, ასევე ბავშვები მთელი ცხოვრების განმავლობაში განიცდიან ასაკთან დაკავშირებულ სხვადასხვა კრიზისს. ფსიქოლოგების აზრით, ასაკთან დაკავშირებული კრიზისული ნახტომების უმეტესი ნაწილი ბავშვობაში და მოზარდობაში ხდება. ეს მარტივად აიხსნება იმით, რომ სწორედ ამ წლებში განიცდის ადამიანი ყველაზე დინამიურ განვითარებას, რაც მუდმივ ცვლილებას მოითხოვს.

ექიმები ბავშვობაში რამდენიმე კრიზისულ პერიოდს ადგენენ

ბავშვებში ზოგადი და ნეიროფსიქიური რეაქტიულობის ფორმირება არათანაბარია. ეს პროცესი პერიოდული ნახტომებით ხასიათდება. ასეთი საკმაოდ მკვეთრი და ძალადობრივი ხარისხობრივი აფეთქებები იცვლება უფრო მშვიდი განვითარების პერიოდებით. ბავშვთა კრიზისები იყოფა 5 ძირითად ფაზად:

1. ახალშობილთა კრიზისი. ეს ფაზა გრძელდება დაბადებიდან 6-8, ზოგჯერ 9 კვირა.
2. კრიზისი ადრეული ბავშვობა. ეს ხდება 12 - 18, 19 თვის ასაკში (გირჩევთ წაიკითხოთ :).
3. კრიზისი 3 წელი. ის შეიძლება დაიწყოს 2 წლიდან და გაგრძელდეს 4 წლამდე.
4. კრიზისი 6-8 წელი (გირჩევთ წაიკითხოთ :).
5. მოზარდობის კრიზისი. ეს ხდება 12, 13, 14 წლის ასაკში.

ახალშობილთა კრიზისი

სპეციალისტებს შორის ჩვეულებრივად განიხილება ბავშვობის კრიზისი, რომელსაც ახალშობილი განიცდის, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური მხარე. ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით ეს ნიშნავს ბავშვის ადაპტაციის პროცესს მისი არსებობის ახალ პირობებთან, რაც რადიკალურად განსხვავდება პრენატალური პერიოდისგან. დაბადების შემდეგ ბავშვს ბევრი რამის გაკეთება სჭირდება, რომ გადარჩეს - მაგალითად, ისუნთქოს, გათბოს, მოიპოვოს და შეიწოვოს საკვები. იმისათვის, რომ დაეხმარონ ბავშვს ადაპტაციაში და ეს პროცესი რაც შეიძლება ნაკლები სტრესული იყოს, მშობლებმა უნდა შეიმუშაონ მშვიდი ყოველდღიური რუტინა, უზრუნველყონ რეგულარული ძილი და კარგი კვება, ჩამოაყალიბოს ძუძუთი კვების პროცესი.

ფსიქოლოგიური ადაპტაციის ფაზაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის მშობლების ქმედებები და ემოციები. ბავშვს, რომელიც ახლახან დაიბადა, ჯერ არ აქვს საბაზისო კომუნიკაციის უნარები, ამიტომ მას დახმარება და მხარდაჭერა სჭირდება, განსაკუთრებით დედისგან.

ის არის ის, ვისაც შეუძლია ინტუიციურად გაიგოს რა სჭირდება მის პატარას. თუმცა, ძალიან რთულია მხოლოდ საკუთარი თავის და ბავშვის ნდობა, მით უმეტეს, თუ გარშემო ბევრი ბებია, ნათესავი და მეგობარია, რომლებიც მუდმივად გირჩევენ. დედამ მხოლოდ ის უნდა ატაროს ბავშვი ხელში, მიიდოს მკერდთან, ჩაეხუტოს და დაიცვას ზედმეტი საზრუნავისაგან, პლუს რკინის გამძლეობა.

ახალშობილის დედისთვის მნიშვნელოვანია აღნაგობა საკუთარი ურთიერთობებიბავშვთან ურთიერთგაგების დამყარება

ეს კრიზისი გადის დაბადებიდან 6-8 კვირაში. მის დასრულებაზე მიუთითებს რევიტალიზაციის კომპლექსის გამოჩენა. როდესაც ის ხედავს დედის სახეს, ბავშვი იწყებს ღიმილს ან მისთვის ხელმისაწვდომი სხვა გზით, რათა აჩვენოს თავისი სიხარული.

ადრეული ბავშვობის კრიზისი

ეს სტატია საუბრობს თქვენი პრობლემების გადაჭრის ტიპურ გზებზე, მაგრამ თითოეული შემთხვევა უნიკალურია! თუ გსურთ ჩემგან გაიგოთ, თუ როგორ უნდა მოაგვაროთ თქვენი კონკრეტული პრობლემა, დასვით თქვენი შეკითხვა. ეს არის სწრაფი და უფასო!

Შენი შეკითხვა:

თქვენი შეკითხვა გაეგზავნა ექსპერტს. დაიმახსოვრეთ ეს გვერდი სოციალურ ქსელებში, რათა თვალი ადევნოთ ექსპერტის პასუხებს კომენტარებში:

ადრეული ბავშვობის კრიზისის დრო გრძელდება 12 თვიდან წელიწადნახევარამდე. ამ პერიოდში ბავშვი აქტიურად იკვლევს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, სწავლობს სიარულს და ლაპარაკს. ბუნებრივია, ამ ასაკში ბავშვის მეტყველება ჯერ კიდევ არ არის გასაგები. სანამ მშობლები საუბრობენ ბავშვის "საკუთარ ენაზე", ფსიქოლოგებმა მას დაარქვეს სახელი ბავშვის ავტონომიური მეტყველება.

ამ ეტაპზე ბავშვი, რომლისთვისაც დედა მთელი მისი არსებობის ცენტრია, ხვდება, რომ მასაც აქვს საკუთარი ინტერესები და სურვილები და, შესაბამისად, არ შეიძლება მხოლოდ მას ეკუთვნოდეს. ამასთან ერთად მოდის დაკარგვის ან მიტოვების შიში. სწორედ აქ არის მიზეზი უცნაური ქცევაჩვილები, რომლებმაც ახლახან ისწავლეს სიარული. მაგალითად, შეიძლება დედას ერთი ნაბიჯიც არ დაუტოვონ ან სხვანაირად მოიქცნენ - გამუდმებით გაიქცნენ, რითაც აიძულონ, ყურადღება მიაქციონ საკუთარ თავს.

დამოუკიდებლად სიარულის უნარი ხდება ერთგვარი ეტაპი ბავშვის განვითარებაში - ის ნელ-ნელა იწყებს საკუთარი განცალკევების გაცნობიერებას.

ამ ფაზაში იწყება ბავშვის საკუთარი ნების გამოვლენა და პირველი დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები. მისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი და გასაგები გზა საკუთარი აზრის დასაცავად არის პროტესტი, უთანხმოება და საკუთარი თავის სხვებისთვის დაპირისპირება. აბსოლუტურად არ უნდა სცადოთ ბავშვთან ჩხუბი ამ წუთებში. ჯერ ერთი, ეს არანაირ შედეგს არ მოიტანს და მეორეც, ახლა მას სჭირდება გრძნობა ურყევი სიყვარულიმშობლებისგან და აქვთ მათი ფიზიკური და ემოციური მხარდაჭერა.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გადაინაცვლონ იმ აზრზე, რომ მათი შვილი უმწეო არსებაა და მისცენ მას შესაძლებლობა, რომ ზრდის ამ ეტაპზე დამოუკიდებლად განვითარდეს. გასაგებია, რომ საჭიროა მისი შესაძლებლობების შეფასება და, საჭიროების შემთხვევაში, პერიოდულად ბავშვის რაღაცისკენ უბიძგება ან, პირიქით, მისი ტემპის გარკვეულწილად შენელება.

ფსიქოლოგებმა შეძლეს გამოთვალონ კრიზისების სიხშირე ბავშვებში პირველ წელიწადნახევარში კვირების და თვეების მიხედვით. ამისათვის მათ შექმნეს სპეციალური კალენდარი ცხრილის სახით კვირაში. ის კვირები, როდესაც ბავშვი კრიზისშია, უფრო მეტად ჩრდილავს მუქი ფერის. ყვითელი ელფერითმითითებულია განვითარების ხელსაყრელი დრო, ყველაზე მეტად კი ღრუბელი რთული პერიოდები.

ბავშვის განვითარების კრიზისების კალენდარი კვირაში

სამი წლის კრიზისი

ეგრეთ წოდებული 3-წლიანი კრიზისი შეიძლება მკაცრად არ მოხდეს 3 წლის ასაკში. მას აქვს საკმაოდ ფართო ვადა. მისი დაწყებისა და დასრულების დრო შეიძლება განსხვავდებოდეს 2-დან 4 წლამდე - ეს გამოწვეულია ინდივიდუალური მახასიათებლებიინდივიდუალური ბავშვი. ასევე, ამ პერიოდს ახასიათებს მკვეთრი ნახტომები გამოვლინებებით, რომელთა გამოსწორებაც რთულია. მშობლებს დიდი მოთმინება და გამძლეობა დასჭირდებათ. ბავშვის ისტერიკასა და ახირებაზე მკვეთრად არ უნდა რეაგირებდეთ (გირჩევთ წაიკითხოთ :). ასეთ სიტუაციებში ყურადღების გადართვის მეთოდი საკმაოდ ეფექტურია. მორიგი ისტერიული აფეთქების დროს თქვენ უნდა სცადოთ ბავშვის ყურადღების გადატანა სხვა, უფრო საინტერესო რამით დაკავებით.

3-წლიანი კრიზისის 7 გამოხატული სიმპტომი

ამ კრიზისის ყველაზე გავრცელებული ნიშნებია:

1. ნეგატივიზმი. ბავშვი იწყებს ნეგატიურ დამოკიდებულებას ერთ-ერთი მშობლის ან თუნდაც რამდენიმე ნათესავის მიმართ ერთდროულად. ეს იწვევს მის დაუმორჩილებლობას და უარს მათთან რაიმე ფორმით კომუნიკაციასა და ურთიერთობაზე.
2. სიჯიუტე. რაღაცის მოთხოვნით ბავშვი ხდება ზედმეტად დაჟინებული, მაგრამ ამავდროულად არ უჩნდება ოდნავი სურვილი, მოუსმინოს მშობლების პოზიციებს, რომლებიც ცდილობენ აუხსნან მას მიზეზები, რის გამოც ვერ ასრულებენ მის მოთხოვნას. ბავშვი ვერ ცვლის თავდაპირველ სურვილს და მზადაა ბოლომდე დაიცვას იგი.
3. სიჯიუტე. ის მდგომარეობს იმ ქმედებებში, რომლებსაც ბავშვები ჩადენენ დაუმორჩილებლობის გამო. მაგალითად, თუ ბავშვს სთხოვენ ნივთების შეგროვებას, ის კიდევ უფრო მეტ სათამაშოებს გაფანტავს, თუ მისვლას სთხოვთ, გაიქცევა და დაიმალება. ეს ქცევა გამოწვეულია წესების წინააღმდეგ პროტესტით, დადგენილი სტანდარტებიდა შეზღუდვები, ვიდრე დაკავშირებულია კონკრეტულ პირთან.
4. საკუთარი თავის ნება ან სურვილი, რომ ყველაფერი დამოუკიდებლად გააკეთო უფროსების დახმარების გარეშე. 3 წლის ასაკში ბავშვს უჭირს საკუთარი პოტენციალის შეფასება და მის რეალურ შესაძლებლობებთან შედარება. ეს იწვევს მას ხშირად შეუსაბამო ქმედებებს და, შედეგად, ბრაზდება, როდესაც წარუმატებლობას განიცდის.
5. აჯანყება. მისი აზრის გათვალისწინების სურვილით, ბავშვი განზრახ ეწინააღმდეგება სხვებს.
6. ამორტიზაცია. ბავშვი წყვეტს ყველაფრის დაფასებას, რაც ადრე მისთვის ძვირფასი იყო. საქმე ეხება დამტვრეულ სათამაშოებს, დახეულ წიგნებს და საყვარელი ადამიანების მიმართ უპატივცემულო ქცევას.
7. დესპოტიზმი. ბავშვი ითხოვს, რომ მშობლებმა შეასრულონ მისი ყველა ახირება, რითაც ის ცდილობს დაემორჩილოს მათ თავის ნებას.

ადრეული ბავშვობის აუტიზმი

მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოირიცხოს იმის შესაძლებლობა, რომ ბავშვებში ასაკთან დაკავშირებულ კრიზებს თან ახლდეს ფსიქიკური დარღვევები. ამ პერიოდის განმავლობაში ხდება ჰორმონალური ცვლილებები. მისი მიზეზი დიენცეფალონისა და ჰიპოფიზის ჯირკვლის ბირთვების გააქტიურებაა. ბავშვის შემეცნებითი პროცესი სწრაფად ვითარდება და ეს არის ნეიროფსიქიატრიული დაავადებების იდენტიფიცირების საფუძველი.

ბავშვის განვითარების ამ ფაზაში შეიძლება ჩამოყალიბდეს ადრეული ბავშვობის აუტიზმი (გირჩევთ წაიკითხოთ :). ეს არის გონებრივი განვითარების გარკვეული გადახრა. დაავადებას ახასიათებს სხვებთან კონტაქტის საჭიროების მკვეთრი შემცირება. ბავშვს არ აქვს ლაპარაკის, კომუნიკაციის სურვილი, ის არ ამჟღავნებს ემოციებს სხვა ადამიანების ქმედებებზე, ანუ მისთვის უცხოა სიცილი, ღიმილი, შიში და სხვა რეაქციები. ბავშვს არ აინტერესებს სათამაშოები, ცხოველები ან ახალი ადამიანები. ასეთი ბავშვები მხიარულობენ ერთფეროვანი მოძრაობების გამეორებით - მაგალითად, ტანის ქნევა, თითებით ტრიალი ან თვალის წინ ხელების ტრიალი. ასეთი ქცევითი მახასიათებლები მოითხოვს ნეიროფსიქიატრთან სავალდებულო კონსულტაციას. რაც უფრო ადრე დაიწყება მკურნალობა, მით მეტია წარმატებული შედეგის შანსი.

ამ კრიზისული პერიოდის ორი ძირითადი ასპექტია:

1. ფიზიკური განვითარება. ეს ძალიან სტრესული პერიოდია ორგანიზმისთვის. ამ ასაკში ბავშვი სწრაფად იზრდება ფიზიკური მაჩვენებლების მხრივ, აუმჯობესებს ხელების წვრილი მოტორულ უნარებს და ავითარებს გარკვეულ საკმაოდ რთულ ნეიროფსიქიკურ ფუნქციებს.
2. Სოციალური ცვლილება. ბავშვები იწყებენ დაწყებით სკოლაში სწავლას, მათ ექმნებათ ახალ პირობებთან, მოთხოვნებთან და გარემოსთან ადაპტაციის რთული პროცესი. ასეთმა ცვლილებებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში ქცევითი გადახრების კომპლექსის ჩამოყალიბება, რომელსაც ერთობლივად უწოდებენ "სასკოლო ნევროზი".

„სასკოლო“ კრიზისი დაკავშირებულია გაზრდილ დატვირთვასთან და ახალთან სოციალური როლისტუდენტი

სასკოლო ნევროზი

სასკოლო ნევროზის მქონე ბავშვს ახასიათებს სხვადასხვა ქცევითი გადახრები. ზოგიერთი სკოლის მოსწავლისთვის ეს არის:

• გაიზარდა შფოთვა;
• გაკვეთილზე დაგვიანების ან რაიმე არასწორის შიში;
• მადის დაკარგვა, რაც განსაკუთრებით ვლინდება დილის საათებისკოლის დაწყებამდე და ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება თან ახლდეს გულისრევა და ღებინებაც კი.

სხვა შემთხვევებში, ასეთი გადახრები გამოჩნდება:

• ადგომის, ჩაცმისა და სკოლაში წასვლის სურვილის ნაკლებობა;
• დისციპლინასთან შეგუების შეუძლებლობა;
• დავალებების დამახსოვრებისა და მასწავლებლების მიერ დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემის შეუძლებლობა.

უმეტეს შემთხვევაში, სასკოლო ნევროზი შეიძლება აღმოჩნდეს დასუსტებულ ბავშვებს, რომლებიც წავიდნენ სკოლამდელი ასაკი, მაგრამ თანატოლების ჩამორჩენის ფიზიკური და გონებრივი მახასიათებლების გამო.

მშობლებმა ყველაფერი კარგად უნდა აწონ-დაწონონ, სანამ ექვსი წლის შვილს სკოლაში გაგზავნიან. არ არის საჭირო ამაში ჩქარობა შვიდი წლის ასაკშიც, თუ პედიატრის აზრით, ბავშვი ჯერ არ არის მზად ასეთი ცვლილებებისთვის.

კომაროვსკი არ გირჩევთ ბავშვის გადატვირთვას, სანამ ის სრულად არ მოერგება ახალ ცხოვრების წესს. უმჯობესია შეაჩეროთ დამატებითი სექციები და წრეები. ტვინის ფარული დაზიანება, რომელიც შეიძლება შეძენილი იყოს მშობიარობის ან ორსულობის დროს გართულებების, ინფექციების ან სკოლამდელი დაწესებულებაში მიღებული დაზიანებების გამო. უფრო ახალგაზრდა ასაკი, შესაძლოა გამოჩნდეს სკოლასთან ადაპტაციის პერიოდში. ამის ნიშნებია:

• დაღლილობა;
• საავტომობილო მოუსვენრობა;
• ჭუჭყის აღდგენა, რომელიც შესაძლოა ყოფილიყო სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში;
• შარდის შეუკავებლობა.

ექიმის სავალდებულო დახმარების გარდა, თქვენ უნდა შექმნათ მშვიდი ატმოსფერო სახლში. ნუ გაკიცხავთ და ნუ დასჯით ბავშვს, ნუ დაუსახავთ მას შეუძლებელ ამოცანებს.

12-15 წლის ასაკი ხასიათდება ყველაზე შესამჩნევი ცვლილებებით - როგორც ფიზიოლოგიაში, ასევე ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით. მოზარდობის პერიოდში ბიჭები განიცდიან გაიზარდა აგზნებადობადა თავშეკავების ნაკლებობა, საკმაოდ ხშირად მათ შეუძლიათ აგრესიის გამოხატვაც კი. ამ ასაკში გოგონებს არასტაბილური განწყობა აქვთ. გარდა ამისა, განურჩევლად სქესისა, მოზარდ ბავშვებს ახასიათებთ გაზრდილი მგრძნობელობა, გულგრილობა, გადაჭარბებული გულმოდგინება და ეგოიზმი და ზოგი იწყებს გულგრილობას სხვების მიმართ, ესაზღვრება სისასტიკეს, განსაკუთრებით მათთან ყველაზე ახლოს.

იმისათვის, რომ იყვნენ დამოუკიდებლები, არ იყვნენ დამოკიდებული უფროსებზე და ცდილობენ საკუთარი თავის დამტკიცებას, თინეიჯერები ხშირად ჩადიან სახიფათო და გამონაყარის ქმედებებს. მაგალითად, ვერ იპოვეს თავი სწავლაში, სპორტში ან შემოქმედებაში, ისინი იწყებენ მოწევას, ალკოჰოლის მიღებას, ნარკოტიკებს ან ადრეულ სექსუალურ აქტივობას. მოზარდების საკუთარი თავის დამტკიცების კიდევ ერთი გზაა დაჯგუფება, ანუ დროის გატარება და თანატოლების ჯგუფში კომუნიკაცია.

პირველკლასელთან შედარებით, მოზარდს მშობლების ერთნაირი ყურადღება სჭირდება და ზოგჯერ ბევრად მეტიც. თუმცა, აუცილებელია მისი აღქმა, როგორც ზრდასრული, და არა როგორც ბავშვი, და გვესმოდეს, რომ ახლა მისი სიამაყე განსაკუთრებით დაუცველია. აბსოლუტურად უსარგებლოა მოზარდისთვის საკუთარი აზრის დაკისრება. შედეგის მისაღწევად, თქვენ უბრალოდ უნდა უხელმძღვანელოთ ბავშვს. მან უნდა გაითვალისწინოს, რომ გადაწყვეტილებას დამოუკიდებლად იღებს.

კრიზისის დროს მოზარდები თითქმის მეტ ყურადღებას ითხოვენ, ვიდრე პირველკლასელებს

ფსიქიკური დარღვევები მოზარდობაში

მოზარდობის პერიოდში, ზოგიერთ შემთხვევაში, ბავშვებს აღენიშნებათ გარკვეული ფსიქიკური აშლილობა, რომელთაგან გარჩევა საკმაოდ რთულია ჩვეულებრივი თვისებებიკრიზისული მდგომარეობა. განვითარების ამ ეტაპზე, განსაკუთრებით ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ბიჭი ან გოგო ფიზიკურად და სქესობრივად სწრაფად მწიფდება, აქამდე ფარული მიდრეკილება სერიოზული დაავადებებიფსიქიკასთან დაკავშირებული. ფსიქიატრთან კონსულტაცია საერთოდ არ დააზარალებს და დაეხმარება კიდეც, თუ მოზარდის ჩვეულ ქცევაში შემდეგი ცვლილებები შეინიშნება.

ბავშვები სხვადასხვა ციკლში ვითარდებიან და თითოეულ ასაკს აქვს თავისი რთული პერიოდი. ყველა ბავშვი განიცდის ბავშვობის კრიზისებს - მშვიდი და მორჩილი ბავშვები ხდებიან კაპრიზული და ემოციური, მოზარდები ხანდახან კარგავენ კონტროლს საყვარელ შვილზე. გაიარა რთული დროკრიზისს ფსიქოლოგების რჩევები დაეხმარება.

ითვლება, რომ ბავშვი, რომელსაც არ განუცდია ნამდვილი კრიზისი, შემდგომში სრულად არ განვითარდება. ცნობილი ფსიქოლოგილ.ს. ვიგოტსკი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა კრიზისებს და კანონად თვლიდა სტაბილური და კრიზისული პერიოდების მონაცვლეობას ბავშვის განვითარება.

კრიზისები, განსხვავებით სტაბილური პერიოდები, დიდხანს არ გაგრძელდეს - რამდენიმე თვე. არახელსაყრელ პირობებში, ისინი შეიძლება გაგრძელდეს ერთ წლამდე ან თუნდაც ორ წლამდე. ეს არის მოკლე, მაგრამ ტურბულენტური ეტაპები, რომლის დროსაც ხდება განვითარების მნიშვნელოვანი ძვრები და ბავშვის ქცევა მკვეთრად იცვლება.

კრიზისი იწყება და მთავრდება შეუმჩნევლად, მისი საზღვრები ბუნდოვანი და გაურკვეველია. ბავშვის ირგვლივ მყოფი ადამიანებისთვის ეს დაკავშირებულია ქცევის ცვლილებასთან, „განათლების სირთულესთან“, როგორც წერს ლ. ვიგოტსკი. ბავშვი უფროსების კონტროლის მიღმაა და ურთიერთქმედების ის მეთოდები, რომლებიც ადრე წარმატებული იყო, ახლა წყვეტს მუშაობას. სიბრაზის, ახირებების, საყვარელ ადამიანებთან კონფლიქტი - კრიზისის ტიპიური სურათი, დამახასიათებელი ბევრი ბავშვისთვის. ყველა ბავშვი კრიზისული პერიოდებისხვაგვარად გაივლის. ერთის ქცევა ძნელად ასატანი ხდება, მეორე კი ძნელად იცვლება, ისეთივე მშვიდი და მორჩილი. და მაინც, ნებისმიერ შემთხვევაში, არის ცვლილებები. მათი შემჩნევისთვის თქვენ უნდა შეადაროთ ბავშვი არა თანატოლს, რომელიც კრიზისს განიცდის, არამედ საკუთარ თავს – როგორც ადრე იყო.

ყველა ბავშვი კრიზისის დროს განიცდის სირთულეებს სხვებთან ურთიერთობაში. ძირითადი ცვლილებები, რომლებიც ხდება კრიზისის დროს, არის შიდა. ეს ცვლილებები ხშირად ქრება დროთა განმავლობაში. კრიზისის დროს, წინააღმდეგობებია ბავშვისა და მის გაზრდილ მოთხოვნილებებს შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე. კიდევ ერთი წინააღმდეგობაა ბავშვის ახალი მოთხოვნილებები და ადრე ჩამოყალიბებული ურთიერთობები უფროსებთან. ეს წინააღმდეგობები, რომლებიც იწვევს კრიზისს, ხშირად განიხილება, როგორც ბავშვის განვითარების მამოძრავებელი ძალა.

დონე ნერვული დაძაბულობაშეუძლია შეამციროს არა მხოლოდ დედის გაგება და მხარდაჭერა, არამედ სედატიური საშუალებებიც. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ ბევრ დამამშვიდებელ საშუალებებს ასევე აქვთ ჰიპნოზური ეფექტი და საუკეთესოდ მიიღება ძილის წინ.

ბავშვობის კრიზისი რთული პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში. ამ პერიოდში ბავშვს თქვენი დახმარება, გაგება და სიყვარული ისე სჭირდება, როგორც არასდროს. კრიზისული პერიოდი გრძელდება რამდენიმე თვე ბავშვის პრობლემებს გაგებით და მოთმინებით. ბავშვი თანდათან უფრო გაწონასწორებული და მშვიდი გახდება.

ცხოვრების პირველი წლის კრიზისი

რა დაემართა შენს ტკბილ თაფლს? რატომ გახდა ის კაპრიზული დესპოტი, რომელიც სუსტ ფეხებს აჭედებდა?

ნუ ჩქარობთ შეშინებას. ხასიათზე არაა საქმე – უბრალოდ, ბავშვს პირველი წლის კრიზისი აქვს. სრულიად ბუნებრივი მოვლენაა. ცხრა თვიდან წელიწადნახევარში ყველა გადის მსგავს კრიზისს. გასაკვირი არ არის: კრიზისი თან ახლავს ყველა აღმართს ახალი დონედამოუკიდებლობა. ამიტომ სამი, შვიდი წლის ასაკი და ცნობილი გარდამავალი ასაკი (ჩვეულებრივ 12-14 წელი) ხდება კრიზისული ასაკი. ცხოვრების პირველი წელი ასევე მნიშვნელოვანი ეტაპია ცხოვრებაში. პატარა კაცი: იწყებს სიარული და დამოუკიდებლად მოძრაობას სივრცეში. მას ყველაფერი აინტერესებს, სურს, ყველაფერს შეეხოს, კბილებზე მოსინჯოს. მალე ბავშვი დაიწყებს საკუთარი თავის გაგებას დამოუკიდებელი პიროვნება. ახლა კი სკანდალით ცდილობს საკუთარი თავის დაცვას გასტრონომიული პრეფერენციები, გაბრაზებული უარყოფს წინსაფარს ან ახალ პერანგს, აბნევს მშობლებს. და თუ მხოლოდ ეს!

ფსიქოლოგები განიხილავენ კრიზისის შემდეგ ნიშნებს პირველ წელს:

- "ძნელია აღზრდა" - სიჯიუტე, დაჟინებულობა, დაუმორჩილებლობა, ყურადღების გაზრდის მოთხოვნა;

ქცევის ახალი ფორმების მკვეთრი ზრდა, დამოუკიდებლად მოქმედების მცდელობები და გადამწყვეტი უარი აუცილებელ პროცედურებზე;

გაზრდილი მგრძნობელობა კომენტარების მიმართ - პასუხი არის წყენა, უკმაყოფილება, აგრესია;

გაზრდილი განწყობილება;

კონფლიქტური ქცევა: ბავშვს შეუძლია დახმარება სთხოვოს და დაუყოვნებლივ უარი თქვას მასზე.
რატომ აკეთებენ ამას

პირველი წლის კრიზისის მთავარი პრობლემა ის არის, რომ მშობლებს ხშირად არ აქვთ დრო ბავშვის სწრაფ განვითარებასთან ადაპტაციისთვის. გუშინ ის მშვიდად იწვა თავის საწოლში და კმაყოფილი იყო ზემოდან ჩამოკიდებული ჭექა-ქუხილით, დღეს კი დაინტერესდა დედის კოსმეტიკური საშუალებებით, ბებიას წამლებით და მამის ხრახნით. ქუჩაში კი უბედურებაა - მოწესრიგებული ბავშვი, რომელსაც ისე ასწავლეს სისუფთავე, გუბეში ხვდება, ცხვირს ქვიშაში აფარებს. საუზმის დროს უხერხული პატარა ცდილობს დამოუკიდებლად გამოიყენოს კოვზი, თავს ფაფაში ასხამს და სასოწარკვეთილი ტირის, როცა დედა ცდილობს კვებაზე კონტროლის აღებას. მოზარდების პირველი რეაქცია ამ სირცხვილის შეჩერებაა. თუმცა კაპრიზები და არასწორი ქცევა(ცრემლები, ყვირილი, სკანდალები), ყველაფრის ხელში ჩაგდების და შეუსაბამო დამოუკიდებლობის გამოვლენის სურვილი არ არის ცუდი ხასიათისა და გაფუჭების ნიშნები, რომლებსაც ბრძოლა სჭირდება. ეს არის ზრდის ეტაპის ბუნებრივი გამოვლინებები. სინამდვილეში, თითოეული მათგანის უკან არის რაღაც ძალიან ნათელი, ახსნილი და ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი.

შევეცადოთ გავჩერდეთ და ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გრძნობს თავად ბავშვი ახლა? რატომ აკეთებს ის ამას? და თუკი ბავშვის გატაცების გასაგებად ჭუჭყთან თამაში ან ზრდასრულთა სამყაროს საგნები ადვილად იპოვით (უბრალოდ დაიმახსოვრეთ საკუთარი თავი ამ ასაკში), მაშინ ხანდახან გიწევთ ჭკუა სხვა ბავშვების თავსატეხებზე. დედა უჩვენებს ერთი წლის პეტიას, თუ როგორ უნდა ააწყოს სახლი ბლოკებიდან და ის უნებურად გაიტაცა, შემდეგ კი შთამომავლობა ეშმაკური ღიმილით ანგრევს არქიტექტურულ სტრუქტურას, რაც მას ძალიან ახარებს. დედის სირცხვილია. მას ეჩვენება, რომ პეტია უბრალოდ ხულიგანია. თუმცა, ბავშვს, ჯერ ერთი, ჯერ არ ესმის, რომ სხვისი შრომის პატივისცემაა საჭირო და მისგან ამის მოთხოვნა ნაადრევია. მეორეც, ის ანგრევს დედის ციხესიმაგრეს არა საფრთხის გამო, არამედ იმიტომ, რომ მისთვის საინტერესოა ყურება, თუ როგორ დაფრინავს მრავალფეროვანი კუბურები. დრო გავა, და თვითონაც სიამოვნებით ააშენებს ვიდრე ანადგურებს. ამასობაში მისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი და სასიამოვნოა სხვა რამ: დაცემულ კუბების ტრაექტორიაზე დაკვირვება. და ბავშვების სურვილს, შეეხონ და მიიღონ ყველაფერი, აქვს მეცნიერული საფუძველი: გამოდის, რომ ამ გზით ბავშვი არა მხოლოდ მხიარულობს, არამედ ავითარებს სენსომოტორულ აქტივობას და საძიებო აქტივობას.

ღილები აბების ნაცვლად

ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვს ცხოვრების პირველივე წელს კრიზისი უნდა მიეცეს ყველაფერი. გარკვეული აკრძალვები, რა თქმა უნდა, აუცილებელია, მაგრამ ცოტა უნდა იყოს, რათა ბავშვმა დაიმახსოვროს და ისწავლოს აკრძალვები და არა ის, რომ ბოროტმა უფროსებმა მას ყველაფერი აუკრძალონ. მიზანშეწონილია ჩამოაყალიბოთ წესები მოკლედ და მკაფიოდ და ღიმილის გარეშე, რათა ბავშვმა გაიგოს: მას არ სთავაზობენ თამაშს „სულელი დედა“, არამედ ეუბნებიან სერიოზულად. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი: მიზანშეწონილია გაიმეოროთ წესები ყოველ ჯერზე, როცა მათში მითითებული სიტუაცია წარმოიქმნება. და მოსაწყენი რომ არ იყოთ, შეგიძლიათ თითოეული წესიდან მოახდინოთ რითმა, მაგალითად: „რადგან ჩვენთან ერთად სასეირნოდ მივდივართ, ქუდი უნდა დავიხუროთ“. „აბა, ასეც უნდა იყოს“, იფიქრებს თავისთვის ახალგაზრდა ჩხუბი და... დამორჩილდება.

ზრდასრულთა აკრძალვების უმეტესობა, როგორც წესი, დაკავშირებულია ბავშვის უსაფრთხოებასთან. მაგრამ აქაც კი შეგიძლია აჩვენო კრეატიულობა. ასე რომ, თუ პატარა მკვლევარს რაიმე აკრძალულის კეთების ცდუნება აქვს, შეეცადეთ დაუყოვნებლივ გადაიტანოთ მისი ყურადღება. მაგალითად, შეგიძლიათ წაართვათ მას ფერადი ტაბლეტები (და საიდან იშოვა?!), სანაცვლოდ კი შესთავაზოთ იგივე ნათელი, მაგრამ უჭამი და დიდი ღილაკები. მოზრდილი წიგნი თხელი ფურცლებით, რომელსაც ბავშვი ადვილად წყვეტს, შეცვალეთ იგი საბავშვო დასაკეცი წიგნით, სადაც გვერდები დამზადებულია მუყაოსგან. აბაზანაში "სირცხვილი" შეიძლება შემცირდეს ცივილიზებულ თამაშში წყლით სათამაშო აუზში. ვთქვათ, წლინახევრის და უფროსი ასაკის ბავშვები დიდი სიამოვნებით თამაშობენ თევზაობას. დღეს მაღაზიები ყიდიან ამ თამაშის კომპლექტებს, რომლებშიც საცურაო თევზი და სათევზაო ჯოხი აღჭურვილია პაწაწინა მაგნიტებით.

როდის არ იქნება კარგი?

კიდევ ერთი ამოცანა: თქვენ არ უნდა გადაიტანოთ ბავშვი, არამედ, პირიქით, აიძულოთ ის გააკეთოს რაღაც, რაზეც ის კატეგორიულ უარს ამბობს. აქ, უპირველეს ყოვლისა, ღირს დაფიქრება: აუცილებელია თუ არა ძალადობა? თუ ვსაუბრობთ ჭამაზე უარს, მაშინ ნამდვილად არა. ბავშვის ჭამის იძულება უკიდურესად საზიანოა არა მხოლოდ მისი ფსიქიკისთვის, არამედ მისი ფიზიკური ჯანმრთელობისთვისაც. სხეული, განსაკუთრებით ბავშვები, ჩვენზე ბევრად ჭკვიანია. ბავშვი ინტუიციურად გრძნობს იმას, რაც ახლა სჭირდება. დაე, დღეს ქათამი ამჯობინოს, ხვალ კი მხოლოდ მაკარონის ჭამაზე თანახმაა. არ არის საშინელი. რა თქმა უნდა, უკეთესი იქნებოდა, უფრო ხშირად მიაღწიოს ხილ-ბოსტნეულს, მაგრამ, ხედავთ, დროებითი მაკარონის დიეტის მავნებლობა გაფუჭებულ ჯანმრთელობას ვერ შეედრება. რა მოხდება, თუ ბავშვი საერთოდ უარს ამბობს ჭამაზე? უბრალოდ გაიხსენეთ ძველი ფრანგული სიბრძნე: ბავშვი არასოდეს დაუშვებს თავს შიმშილით მოკვდეს. ბავშვის პრეფერენციები ზოგადად უნდა იყოს გათვალისწინებული, როდესაც ეს შესაძლებელია. თქვენი ბავშვი უარს ამბობს ერთჯერადი საფენებზე? კარგი, ეს ნიშნავს, რომ დროა თავი დავანებოთ ცივილიზაციის ამ მიღწევას (დღეს, ცხრა თვის შემდეგ, ამას ექიმები მკაცრად გვირჩევენ). პირიქით, ის თავისთვის ითხოვს საწოვარს, თუმცა, როგორც ჩანს, დროა თავი მოიშოროს? აბა, მიეცით მას ეს საწოვარა, მით უმეტეს, თუ არ გინდათ, რომ ბავშვმა შეცვალოს ის რაიმე ნივთით, რომელიც სრულიად შეუფერებელია მუდმივი წოვისა და ღეჭვისთვის.

რა თქმა უნდა, ყველა ეს რჩევა შეიძლება ძალიან ლიბერალური ჩანდეს. გაცილებით ადვილია ბავშვზე ზეწოლა და აიძულოს ის გააკეთოს (ან არ გააკეთოს) ის, რაც ჩვენ საჭიროდ მიგვაჩნია. ბავშვი ტირის, ტირის და შემდეგ დამშვიდდება და როგორც ჩანს, ყველაფერი კარგადაა. მაგრამ ეს არ იქნება კარგი. ღირს საკუთარ თავს ჰკითხოთ: როგორი გსურთ თქვენი შვილი იყოს? რა თქმა უნდა, არ არის დუნე, ინიციატივის მოკლებული, გადაწყვეტილების მიღების უუნარო, მშიშარა. და არა ისტერიული პატარა უხეში ადამიანი, რომელიც სასურველ წვრილმანს კივილითა და ცრემლებით აღწევს. მაგრამ ზეწოლა, როგორც ბავშვთან კომუნიკაციის მეთოდი - სწორი გზააღზარდე ბავშვი ამ გზით. ძნელია ბავშვისთვის, რომელიც არ არის მიჩვეული საკუთარი თავის პატივისცემის გრძნობას, გაიზარდოს ძლიერ და გაწონასწორებულ ადამიანად, რომელსაც შეუძლია გახდეს მისი მშობლების მეგობარი. მიზნის მისაღწევად ურჩევნია გამოიყენოს ცრემლები, შანტაჟი და მოგვიანებით უხეშობა, ვიდრე მშვიდად, ღიმილით ეთქვა: „იცი, დედა, მე მინდა ასე მოვიქცე. წინააღმდეგი არ ხარ?"

თამაშების შეცვლა

რა შეუძლიათ მშობლებს მოთმინებისა და გაგების გარდა? ერთი წლის ჩვილიკრიზისში? რა თქმა უნდა, იუმორის გრძნობა, კრეატიულობა და თამაშის უნარი. ამ ჯადოსნური თვისებებით ნებისმიერი „გადაუჭრელი“ პრობლემა შეიძლება გადაიქცეს სათამაშო სიტუაციად. ვთქვათ, ბავშვი გაციებულია და ექიმი ეუბნება, რომ ფეხები ვედროში ჩაასველოს. სცადეთ სათამაშო ნავები ან სხვა მცურავი სათამაშოები ჩადოთ ვედროში. ან ეს სიტუაცია: თუნდაც დადგა დრო, რომ ბავშვმა უარი თქვას ერთჯერად საფენებზე, ის მაინც სჭირდება ზამთარში სეირნობისას. მაგრამ ბავშვი უარს ამბობს მათ ჩაცმაზე. შეიძლება სამაშველოში მოვიდეს დათუნია, რომელიც ასევე გადის სასეირნოდ და ამიტომ გარეთ გასვლის წინ იცვამს საფენს (ბავშვთან ერთად დათვს მიამაგრეთ რაიმე სახის შარფი, საფენების სიმბოლო). დათვი ასევე დაეხმარება მაგიდასთან, როდესაც ბავშვს წინსაფარი მოუწევს (ზოგიერთ ბავშვს აქვს პრობლემები ამ ტუალეტის ნივთთან დაკავშირებით). უბიძგებს თუ არა ბავშვი იმ სვიტერს, რომელსაც დედა უწევს? შეგიძლიათ ითამაშოთ "მაღაზია" და მოიწვიოთ თქვენი შვილი დივანზე დაფენილი მისი ერთ-ერთი სვიტერი "შეიძინოს". ზოგადად, არჩევანის უფლება (ტანსაცმელი, თამაშები, კერძები) არის ძალიან მნიშვნელოვანი რამ. ნებისმიერი ჩვილი, რომელიც მიისწრაფვის დამოუკიდებლობისკენ, აუცილებლად დააფასებს ასეთ ნდობას მისი პიროვნების მიმართ.

განსაკუთრებული სახის თამაშები - ის, რასაც შეიძლება ეწოდოს საგანმანათლებლო - ასევე დაეხმარება პატარას (და ამავე დროს მის მშობლებს). ასეთი სათამაშოები გამოყოფს ბავშვის გადაჭარბებულ შემოქმედებით ენერგიას და მიმართავს მას სრულიად მშვიდობიანი მიმართულებით. მაგალითად, ყოველ ერთი წლის ინდივიდს უნდა ჰქონდეს პირამიდა, თავდაპირველად პატარა 3-5 რგოლიდან. კიდევ ერთი შესანიშნავი სათამაშო არის მატრიოშკა თოჯინა. ისინი კონკურენციას უწევენ ნებისმიერ მარტივ სათამაშოს (ან მათ შემცვლელ ობიექტებს), რომელთა დაკეცვა, დაშლა, ჩასმა, ამოღება, ზოგადად, ყველა შესაძლო გზით შეცვლა შესაძლებელია. მაგალითად, ძველი გადამრთველი, რომელიც შეგიძლიათ ჩართოთ და გამორთოთ რამდენიც გინდათ, შეიძლება გახდეს შესანიშნავი სათამაშო ზედმეტად აქტიური ბავშვისთვის, რომელსაც არ უშვებენ ღილაკებთან ახლოს. საყოფაცხოვრებო ნივთები. და ქილა ან ქვაბი, სადაც ნივთების დადება შეგიძლიათ, მხოლოდ ღვთის საჩუქარია.

მოდით ვისაუბროთ, დედა!

ერთი წლის ბავშვის მშობლები დაბნეულნი არიან არა მხოლოდ მისი დაუმორჩილებლობისა და ახირებისკენ მიდრეკილებით. წელიწადი ის ასაკია, როცა ბავშვი ლაპარაკს სწავლობს. და მას უკვე სურს გაგება. მაგრამ ბავშვი ჩვენთან ურთიერთობს თავისი ბუნდოვანი ენით. და არ შეხვდა გაგებას და თანაგრძნობას, ის ძალიან მწარედ განაწყენებულია. Როგორ უნდა იყოს? გამოსავალი მხოლოდ ერთია - მეტი ისაუბრე პატარასთან, ასტიმულირებს მის მეტყველების განვითარებას. პირველ რიგში, შევეცადოთ დავეუფლოთ გაგებას. მაგალითად, ბავშვის ჩაცმისას სთხოვეთ მას „დაგეხმაროს“. სად არის პერანგი? მაისური მომეცი. სად არის ჩვენი ჩუსტები? გთხოვთ მომიტანეთ ჩუსტები. თანდათან, ნელ-ნელა, ბავშვი დაიწყებს დედის მითითებების შესრულებას და ახალი დონედამოუკიდებლობა დაეხმარება მას მეტი მოთმინებითა და ინტერესით მოეკიდოს ჩაცმის მოსაწყენ პროცედურას. ნებისმიერი მოქმედების (თქვენი და ბავშვის) სიტყვებით თანხლება, რა თქმა უნდა, დაეხმარება მას დროთა განმავლობაში ლაპარაკში. ეს უნარი ყველანაირად უნდა წახალისდეს, რათა ბავშვმა აქტიურად გამოიყენოს ის სიტყვები, რომელთა წარმოთქმაც უკვე შეუძლია. თქვენ შეგიძლიათ, მაგალითად, არ შეასრულოთ ბავშვის თხოვნა, თუ ის გამოხატავს მას ჟესტიკულაციათა და შუალედებით, თუმცა შეუძლია სიტყვის წარმოთქმა. მისი ყოველი სიტყვიერი გამარჯვების წახალისებისას არ უნდა დაგვავიწყდეს ახალი სიტყვებისა და შრიფტების დაუფლება, ნათლად გამოთქმა მათ ბავშვთან ერთად. ამ ყველაფრის გაკეთება უბრალოდ იმიტომ ღირს, რომ თუ ბავშვი მიეჩვევა სიტყვების გარეშე გაგებას, ამან შეიძლება შეანელოს მისი მეტყველების განვითარება.

ერთი ნაბიჯი უკან და ორი წინ

ახლა გონივრული იქნება დავსვათ კითხვა: მართლაც ასე საშინელია პირველი წლის კრიზისი? Რათქმაუნდა არა. ამ პერიოდში გარკვეული ნაბიჯით უკან გადადგამს, ბავშვი ერთდროულად დგამს ორ ნაბიჯს წინ – ფიზიკური და ფსიქოლოგიური სიმწიფისაკენ. რა თქმა უნდა, ახლა მას სჭირდება ზრდასრულთა დახმარება. შემთხვევითი არ არის, რომ ამ ასაკში ბავშვი იმდენად მგრძნობიარეა მშობლების მიერ მისი ქმედებების შეფასების მიმართ, ასე სასოწარკვეთილად მზად არის მიიპყროს დედის ყურადღება, სათამაშოები ააგდოს სათამაშო მოედნიდან და ფეხზე აკაკუნებს. კაპრიზული, არც თუ ისე თავდაჯერებული, დამოუკიდებლობისკენ მიისწრაფვის და ჯერ არაფრის არ ეშინია, მტკივნეულად ამაყი და მგრძნობიარე ბავშვი, რომელიც გადის პირველ სერიოზულ კრიზისს, ნამდვილად სჭირდება მშობლის მუდმივი მხარდაჭერა. უფრო მეტიც, მისი ორიენტაცია ზრდასრული ადამიანის შეფასებაზე - მნიშვნელოვანი პირობა სათანადო განვითარებაერთწლიან პერიოდში. ეცადეთ იყოთ მომთმენი, ნუ იჩქარებთ გაკიცხვას და დასჯას თქვენი უიღბლო დამოუკიდებლობის მაძიებელი. და თუ ძალიან გინდათ მისი გაკიცხვა, ყოველთვის ჯობია როგორმე ხაზი გაუსვათ, რომ დედის უკმაყოფილება პატარას კონკრეტულმა ქმედებამ გამოიწვია და არა მისმა.

თუ თქვენ შეძლებთ თანაგრძნობითა და პატივისცემით მოეპყროთ ბავშვს, რომელიც ცხოვრების პირველ რთულ პერიოდს განიცდის, კრიზისი მალე თავისთავად გაქრება. კრიზისს ჩაანაცვლებს სტაბილური განვითარების პერიოდი, როდესაც ის გამოვლინებები, რომლებიც აშინებდა მშობლებს, გადაიქცევა მნიშვნელოვან მოგებად: დამოუკიდებლობის ახალ დონეზე, ახალ მიღწევებად. ფეხის მოპოვება ხასიათის თვისებებად გადაქცევით, უარყოფითი გამოვლინებებიშეიძლება მხოლოდ ერთ შემთხვევაში: თუ უფროსები ბავშვს ესაუბრებიან ძლიერი პოზიციიდან: "შეწყვიტე ყვირილი და ჭამე!", "არ შეგიძლია, მე ვთქვი!" - და სხვა არაფერი. ბავშვთან ერთად მოქმედებით, მაგრამ არა მის ნაცვლად, თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ სწრაფად გადალახოთ კრიზისი, არამედ ჩაუყაროთ მყარი საფუძველი ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისა და მშვენიერი, ნდობის ურთიერთობებიმასთან.

3 წლის ბავშვის კრიზისი

და ბოლოს, თქვენი ბავშვი ზუსტად სამია. ის უკვე თითქმის დამოუკიდებელია: დადის, დარბის და ლაპარაკობს... ბევრი რამის ნდობა თავადაც შეგიძლია. თქვენი მოთხოვნები უნებურად იზრდება. ის ყველაფერში ცდილობს დაგეხმაროთ.

და უცებ... უცებ... რაღაც დაემართება თქვენს შინაურ ცხოველს. ის ჩვენს თვალწინ იცვლება. და რაც მთავარია - უარესობისკენ. თითქოს ვიღაცამ შეცვალა ბავშვი და პლასტილინივით დამყოლი, რბილი და მოქნილი პატარა კაცის მაგივრად მავნე, თავხედი, ჯიუტი, კაპრიზული არსება გაგიცრუეს.

მარინოჩკა, გთხოვ, მომიტანე წიგნი, - ეკითხება დედა სიყვარულით.
- არ გავაკეთებ, - მტკიცედ პასუხობს მარინკა.
"მომეცი, შვილიშვილი, მე დაგეხმარები", - გვთავაზობს ბებია, როგორც ყოველთვის.
- არა, მე თვითონ, - ჯიუტად ეწინააღმდეგება შვილიშვილი.
- Წავიდეთ სასეირნოდ.
- Არ წავა.
- წადი ლანჩზე.
-არ გინდა.
- ზღაპარი მოვუსმინოთ.
- მე არ...

და ასე მთელი დღე, კვირა, თვე და ხანდახან წელიწადში, ყოველ წუთს, ყოველ წამს... თითქოს სახლში ბავშვი აღარ იყო, არამედ რაღაც „ნერვების ამშლელი“ ნივთი. უარს ამბობს ის, რაც ყოველთვის ძალიან მოსწონდა. ყველაფერს აკეთებს ყველასთვის საზიზღრად, ყველაფერში ავლენს დაუმორჩილებლობას, თუნდაც საკუთარი ინტერესების საზიანოდ. და რა განაწყენებულია, როცა მის ხუმრობას წყვეტენ... ყოველგვარ აკრძალვას ორჯერ ამოწმებს. ან იწყებს მსჯელობას, მერე საერთოდ წყვეტს ლაპარაკს... უცებ უარს ამბობს ქოთნის გამოყენებაზე... რობოტივით, დაპროგრამებული, კითხვებსა და თხოვნებს არ მოუსმენია, ყველას პასუხობს: „არა“, „არ შემიძლია“. ", "არ მინდა", "არ მინდა." „როდის დამთავრდება ეს სიურპრიზები?“ მშობლებმა კიდევ ერთხელ კითხულობენ: „რა უნდა ვუყოთ მას უკონტროლო, ეგოისტური, ჯიუტი... მას ყველაფერი თავად სურს, მაგრამ მაინც არ იცის. ”დედა და მამა ვერ ხვდებიან, რომ მათი დახმარება არ მჭირდება?” - ფიქრობს ბავშვი და ამტკიცებს თავის "მეს". - ვერ ხედავენ, რა ჭკვიანი ვარ, რა სიმპათიური ვარ! - ბავშვი აღფრთოვანებულია საკუთარი თავისთვის "პირველი სიყვარულის" პერიოდში, განიცდის ახალ თავბრუდამხვევ გრძნობას - "მე თვითონ!"
ის გამოირჩეოდა როგორც "მე" გარშემომყოფთა შორის და კონტრასტს უწევდა მათ. მას სურს ხაზი გაუსვას მათგან განსხვავებას.

- "Მე თვითონ!"
- "Მე თვითონ!"
- "Მე თვითონ"...

და ეს "მე სისტემის" დადასტურება არის პიროვნების საფუძველი ადრეული ბავშვობის ბოლოსთვის. ნახტომი რეალისტიდან მეოცნებეზე მთავრდება „სიჯიუტის ხანით“. სიჯიუტით შეგიძლიათ თქვენი ფანტაზიები რეალობად აქციოთ და დაიცვათ ისინი.
3 წლის ასაკში ბავშვები უკვე ელიან დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის აღიარებას ოჯახისგან. ბავშვს სურს, ჰკითხონ მის აზრს, გაიარონ კონსულტაცია. და ის ვერ მოითმენს ამას მომავალში ნებისმიერ დროს. უბრალოდ ჯერ არ ესმის მომავალი დრო. მას ყველაფერი ერთდროულად, სასწრაფოდ, ახლა სჭირდება. და ის ცდილობს ნებისმიერ ფასად მოიპოვოს დამოუკიდებლობა და გაიმარჯვოს საკუთარ თავს, თუნდაც ეს მოაქვს უხერხულობას საყვარელ ადამიანებთან კონფლიქტის გამო.

გაზრდილი საჭიროებები სამი წლის ბავშვივეღარ კმაყოფილდებიან მასთან კომუნიკაციის წინა სტილით ან ძველი ცხოვრების წესით. და პროტესტის ნიშნად, იცავს თავის "მეს", ბავშვი იქცევა "მიუხედავად მშობლებისა", განიცდის წინააღმდეგობებს "მე მინდა" და "მე მჭირდება".

მაგრამ ჩვენ ვსაუბრობთ ბავშვის განვითარებაზე. და განვითარების ყოველი პროცესი, გარდა ნელი ცვლილებებისა, ასევე ხასიათდება მკვეთრი გადასვლებითა და კრიზისებით. ბავშვის პიროვნებაში ცვლილებების თანდათანობითი დაგროვება ძალადობრივი ცვლილებებით იცვლება – განვითარების შებრუნება ხომ შეუძლებელია. წარმოიდგინეთ ქათამი, რომელიც ჯერ არ გამოსულა კვერცხიდან. რამდენად უსაფრთხოა ის იქ. და მაინც, თუნდაც ინსტინქტურად, ის ანადგურებს ჭურვს, რათა გამოვიდეს. წინააღმდეგ შემთხვევაში ის უბრალოდ ახრჩობდა მის ქვეშ.

ჩვენი ზრუნვა ბავშვზე ჭურვივითაა. ის არის თბილი, კომფორტული და უსაფრთხო მის ქვეშ ყოფნა. რაღაც მომენტში მას სჭირდება იგი. მაგრამ ჩვენი ბავშვი იზრდება, იცვლება შიგნიდან და უცებ დგება დრო, როდესაც ის ხვდება, რომ ჭურვი ხელს უშლის ზრდას. მაშინაც კი, თუ ზრდა მტკივნეულია... და მაინც ბავშვი უკვე არა ინსტინქტურად, არამედ შეგნებულად ამსხვრევს „ნაჭუჭს“, რათა განიცადოს ბედის პერიპეტიები, შეიცნოს უცნობი, განიცადოს უცნობი. და მთავარი აღმოჩენა არის საკუთარი თავის აღმოჩენა. ის დამოუკიდებელია, ყველაფერი შეუძლია. მაგრამ... ასაკის გამო ბავშვი დედის გარეშე ვერ ძლებს. და ამის გამო ბრაზდება მასზე და „შურს იძიებს“ ცრემლებით, წინააღმდეგობებითა და ახირებებით. ის ვერ მალავს თავის კრიზისს, ის, როგორც ზღარბის ნემსები, გამოდის და ეს ყველაფერი მიმართულია მხოლოდ უფროსების წინააღმდეგ, რომლებიც ყოველთვის მის გვერდით არიან, ზრუნავენ მასზე, ხელს უშლიან მის ყველა სურვილს, შეუმჩნევლად და არ ესმით, რომ ის უკვე შეგიძლიათ ყველაფერი გააკეთოთ თავად. ბავშვი არც კი აპირებს კონფლიქტს სხვა უფროსებთან, თანატოლებთან, ძმებთან და დებთან.

ფსიქოლოგების აზრით, 3 წლის ბავშვი გადის ერთ-ერთ კრიზისს, რომლის დასასრული ბავშვობის ახალ ეტაპს - სკოლამდელ ბავშვობას აღნიშნავს.

კრიზისები აუცილებელია. ისინი წარმოადგენენ განვითარების მამოძრავებელ ძალას, მის თავისებურ ნაბიჯებს, ბავშვის წამყვანი საქმიანობის ცვლილების ეტაპებს.

3 წლის ასაკში როლური თამაში ხდება წამყვანი საქმიანობა. ბავშვი იწყებს თამაშს და უფროსების მიბაძვას.

კრიზისების არახელსაყრელი შედეგია ტვინის გაზრდილი მგრძნობელობა გარემოს გავლენის მიმართ, ცენტრალური ნერვული სისტემის დაუცველობა რესტრუქტურიზაციის გადახრების გამო. ენდოკრინული სისტემადა მეტაბოლიზმს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კრიზისის კულმინაციური მომენტი არის როგორც პროგრესული, თვისობრივად ახალი ევოლუციური ნახტომი და ფუნქციური დისბალანსი, რომელიც არახელსაყრელია ბავშვის ჯანმრთელობისთვის.
ფუნქციურ დისბალანსს ასევე ხელს უწყობს ბავშვის სხეულის სწრაფი ზრდა, მისი მატება. შინაგანი ორგანოები. ბავშვის სხეულის ადაპტაციური და კომპენსატორული შესაძლებლობები მცირდება, ბავშვები უფრო მგრძნობიარენი არიან დაავადებებზე, განსაკუთრებით ნეიროფსიქიკურზე. მიუხედავად იმისა, რომ კრიზისის ფიზიოლოგიური და ბიოლოგიური ცვლილებები ყოველთვის არ იქცევს ყურადღებას, ბავშვის ქცევასა და ხასიათში ცვლილებები ყველასთვის შესამჩნევია.

როგორ უნდა მოიქცნენ მშობლები 3 წლის ბავშვის კრიზისის დროს:

ვისკენ არის მიმართული 3 წლის ბავშვის კრიზისი, შეიძლება მისი სიყვარულის შეფასება. როგორც წესი, მოვლენების ცენტრში დედაა. და ამ კრიზისიდან სწორი გამოსავლის მთავარი პასუხისმგებლობა მას ეკისრება. გახსოვდეთ, რომ ბავშვი თავად განიცდის კრიზისს. მაგრამ 3 წლის კრიზისი მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის გონებრივ განვითარებაში, რომელიც აღნიშნავს ბავშვობის ახალ ეტაპზე გადასვლას. ამიტომ, თუ ხედავთ, რომ თქვენი საყვარელი ცხოველი ძალიან მკვეთრად შეიცვალა და არა უკეთესობისკენ, შეეცადეთ განვითარდეთ სწორი ხაზითქვენი ქცევა, გახდით უფრო მოქნილი საგანმანათლებლო საქმიანობაში, გააფართოვეთ ბავშვის უფლებები და მოვალეობები და, გონივრულ ფარგლებში, მიეცით მას დამოუკიდებლობის გემო, რათა ისიამოვნოს.

იცოდეთ, რომ ბავშვი უბრალოდ არ გეთანხმებით, ის თქვენს ხასიათს გამოცდის და აღმოაჩენს მასში სუსტ წერტილებს, რათა მათზე გავლენა მოახდინოს დამოუკიდებლობის დამტკიცებისას. ის დღეში რამდენჯერმე ამოწმებს თქვენთან, რათა ნახოს, მართლა აკრძალულია თუ არა ის, რასაც თქვენ უკრძალავთ, ან შესაძლებელია. და თუ "შესაძლებელია" ოდნავი შესაძლებლობაც კი არსებობს, მაშინ ბავშვი თავის მიზანს არ აღწევს თქვენგან, არამედ მამისგან, ბებია-ბაბუისგან. ნუ გაბრაზდებით მას ამის გამო. უკეთესია, სწორად დააბალანსოთ ჯილდოები და სასჯელები, სიყვარული და სიმძიმე, და არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვის "ეგოიზმი" გულუბრყვილოა. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ და სხვამ არავინ გვასწავლა, რომ მისი ნებისმიერი სურვილი შეკვეთას ჰგავს. და უცებ - რატომღაც რაღაც შეუძლებელია, რაღაც აკრძალულია, რაღაცას უარყოფენ. ჩვენ შევცვალეთ მოთხოვნების სისტემა და ბავშვს უჭირს იმის გაგება, თუ რატომ.

და ის გეუბნება "არას" საპასუხოდ. ნუ განაწყენდებით მას ამის გამო. ბოლოს და ბოლოს, ეს შენია ჩვეულებრივი სიტყვაროცა მას ზრდი. ის კი, თავს დამოუკიდებლად თვლის, გბაძავს. ამიტომ, როდესაც ბავშვის სურვილები ბევრად აღემატება რეალური შესაძლებლობებიიპოვეთ გამოსავალი როლურ თამაშში, რომელიც 3 წლის ასაკიდან ხდება ბავშვის წამყვანი საქმიანობა.

მაგალითად, თქვენს შვილს არ სურს ჭამა, თუმცა მშიერია. ნუ ევედრებით მას. გაშალეთ მაგიდა და დათვი დადეთ სკამზე. წარმოიდგინეთ, რომ დათვი ლანჩზე მოვიდა და ბავშვს სთხოვს, როგორც ზრდასრული, დაინახოს, არის თუ არა წვნიანი ძალიან ცხელი და, თუ შესაძლებელია, გამოკვება. ბავშვი, დიდივით, სათამაშოს გვერდით ჯდება და თავისთვის შეუმჩნევლად, თამაშისას, მთელ ლანჩს დათვთან ერთად ჭამს.

3 წლის ასაკში ბავშვს თავდაჯერებულობა აფუჭებს, თუ მას პირადად დაურეკავთ ტელეფონზე, გაუგზავნით წერილებს სხვა ქალაქიდან, სთხოვთ რჩევას ან აჩუქებთ მას „ზრდასრულების“ საჩუქრებს, როგორიცაა ბურთულიანი კალამი წერისთვის.

ბავშვის ნორმალური განვითარებისთვის სასურველია 3 წლის კრიზისის დროს ბავშვმა იგრძნოს, რომ სახლში ყველა ზრდასრულმა იცის, რომ მათ გვერდით ბავშვი კი არა, თანასწორი თანამებრძოლი და მეგობარია.

სვეტლანა მერჩენკო

ქალაქი ნოვოსიბირსკი

პრაქტიკოსი ფსიქოლოგი, დარგის სპეციალისტი შვილი-მშობლის ურთიერთობა, მშვილებელთა ორგანიზაციის ფსიქოლოგი "Stork Day", ბიზნეს მწვრთნელი, მრავალშვილიანი დედა

ალბათ ყველას სმენია ბავშვის განვითარების კრიზისების შესახებ. თანამედროვე მშობლები. დროდადრო ვიღაც კვნესის: „ჩვენ სამი წლის კრიზისში ვართ“ ან „მოზარდობის ასაკში ვართ“. Რას ნიშნავს ეს? ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები არის პერიოდები ადამიანის განვითარებაში, რომლის დროსაც ხდება დრამატული ფსიქიკური ცვლილებები. გუშინ თქვენი სკოლის მოსწავლე საკმაოდ კარგი და სასიამოვნო იყო, მაგრამ დღეს უცებ დაიწყო კამათი, წინააღმდეგობები, წვრილმანებზე ნერვიულობა, გადაჭარბებული რეაგირება მის მიმართ ნებისმიერ კომენტარზე და გესმით - აი, ეს დაიწყო! გამარჯობა მოზარდობა! თუმცა, გარკვეული დრო გადის - წელი, ორი, სამი და შეამჩნევთ, რომ ბავშვი დაბრუნდა "თავის ნაპირებზე". მაგრამ ამავე დროს ის გახდა განსხვავებული, უფრო დამოუკიდებელი, პასუხისმგებელი, თვითდაჯერებული. კრიზისი გავიდა, მაგრამ მისი შედეგები რჩება. ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები ხდება ზრდის პროცესში: როგორც სკოლამდელ ბავშვებში, ასევე მოზარდებში, ამიტომ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ მათი გამორჩეული თვისებები და მნიშვნელობა.

"ქარიშხლიანი" პერიოდები

ზიგმუნდ ფროიდი, ლევ ვიგოტსკი და სხვა ცნობილი მეცნიერები წერდნენ განვითარების კრიზისებზე. მათ ნამუშევრებს ბევრი საერთო აქვთ (მაგალითად, კრიზისის ასაკობრივი ეტაპები) და ფუნდამენტურად განსხვავებული. მაგრამ მოდით, დახვეწილობა პროფესიონალებს დავუტოვოთ - უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იცოდნენ თითოეული კრიზისის ძირითადი მახასიათებლები, რათა დაეხმარონ თავიანთ შვილს ამ რთულ პერიოდებში გადარჩენაში. ქვემოთ მოცემულ ცხრილში მოკლედ არის აღწერილი ბავშვებში ასაკთან დაკავშირებული ძირითადი კრიზისები.

მოტყუების ფურცელი მშობლებისთვის: ასაკობრივი კრიზისები

კრიზისების ცხრილი ბავშვის ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში:

ასაკი	კონფლიქტის საგანი	ახლო შემოგარენი	კრიზისის შედეგი
0-1 წელი	უნდა ვენდოთ ამ სამყაროს?	მხარდაჭერა, სჭირდება კმაყოფილება, ზრუნვა, კონტაქტი, ემოციური კომუნიკაცია	ენდე ადამიანებს პოზიტიური დამოკიდებულებასაკუთარ თავს
		მხარდაჭერის ნაკლებობა, ცუდი ზრუნვა, შეუსაბამობა, ემოციური სიყრუე	ადამიანების უნდობლობა, საკუთარი თავის მიმართ უნდობლობა
2-3 წელი	შემიძლია გავაკონტროლო ეს სამყარო (თუ უბრალოდ ჩემი ქცევა?)	მხარდაჭერა, გონივრული შეზღუდვების დაწესება, თავისუფლების ადეკვატური ხარისხი, არყოფნა მშობლების აგრესიასასჯელებში	ავტონომია, საკუთარი თავის კონტროლის სურვილი
		ზედმეტი დაცვა, მხარდაჭერისა და ნდობის ნაკლებობა, მკაცრი ან დამამცირებელი სასჯელები	ეჭვი თქვენს შესაძლებლობებზე, სირცხვილი ან შფოთვა
4-5 წელი	შემიძლია თუ არა მშობლებისგან დამოუკიდებელი ვიყო და სად არის ჩემი შესაძლებლობების საზღვრები? რას ნიშნავს იყო ბიჭი და გოგო?	აქტივობის წახალისება, კვლევის შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობა, ბავშვთა უფლებების აღიარება, გენდერული როლის აღიარება.	ინიციატივა, თავდაჯერებულობა, საკუთარი სქესის აღიარება
		საქმიანობის უარყოფა, მუდმივი კრიტიკა, ბრალდებები, საკუთარი თავის, როგორც გოგოს ან ბიჭის უარყოფა	დანაშაულის გრძნობა ქმედებებისთვის, საკუთარი „ცუდის“ განცდა. ნეგატიური დამოკიდებულება საკუთარი სქესის მიმართ
6-11 წელი	შემიძლია გავხდე საკმარისად გამოცდილი, რომ გადარჩე და მოერგოს სამყაროს?	რბილი ტრენინგი და განათლება, ხელმისაწვდომობა კარგი მაგალითებიმიდევნება	შრომისმოყვარეობა, პირადი ინტერესები და მიზნების მიღწევის სურვილი
		არასისტემატური ან არათანმიმდევრული ტრენინგი, ლიდერობის ნაკლებობა, პოზიტიური მისაბაძი	არასრულფასოვნების გრძნობა, გაურკვევლობა და სირთულეების შიში
12-18 წლის	ვინ ვარ მე მშობლების გავლენის გარეშე? როგორია ჩემი პირადი შეხედულებები, შეხედულებები, პოზიციები?	შინაგანი სტაბილურობა და უწყვეტობა, მკაფიოდ განსაზღვრული გენდერული როლური მოდელების არსებობა, ბავშვის უფლების აღიარება საკუთარ შინაგან სამყაროზე.	იდენტურობა, შინაგანი მთლიანობა
		გაურკვეველი მიზნები, გაურკვეველი გამოხმაურება, გაურკვეველი მოლოდინები	როლების აღრევა, ურთიერთგამომრიცხავი ღირებულებები, ემოციური დამოკიდებულება

ცხოვრების პირველი წლის კრიზისი

"უნდა ვენდოთ ამ სამყაროს?"

პირველი კრიზისი ჩნდება ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებში. ახლად დაბადებული ბავშვი დაუცველი და უმწეოა. ის ფაქტიურად ვერ გადარჩება გარშემომყოფების გარეშე, რომლებიც მასზე ზრუნავენ. მაგრამ ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კვება და გარეცხვა. ბავშვს დამშვიდება სჭირდება: აქ ელოდნენ. მას უნდა დაინახოს სიხარული და ბედნიერება იმ ადამიანების სახეებზე, ვინც მასზე ზრუნავს, რათა შემდგომში ენდოს ადამიანებს, საკუთარ თავს და სამყაროს. მუდმივი ზრუნვით, სიყვარულით, საიმედო ყოფნით, გაუთავებელი ჩახუტებითა და კოცნით, დედა და მამა ამტკიცებენ: დაბადება მშვენიერია!

მაგრამ თუ ბავშვი აწყდება არასაკმარის მზრუნველობას, გულგრილობას ან შეამჩნევს, რომ საყვარელი ადამიანები იტანჯებიან, სევდიანი, გინებათ ან ხშირად არ არიან, ის აკეთებს უამრავ იმედგაცრუებულ დასკვნას. დასკვნა საკუთარ თავზე: ”მე მათ არ ვაბედნიერებ, ეს ნიშნავს, რომ მე ცუდი ვარ”. დასკვნა ზოგადად ადამიანების შესახებ: „ადამიანები არასანდო, არასტაბილურები არიან და არ უნდა ენდობოდნენ“. ბავშვი ყველა ამ დასკვნას ქვეცნობიერად აკეთებს, მაგრამ ისინი მისი მოქმედების მეგზური ხდება, რადგან ეს მისია რეალური გამოცდილება. ამიტომ, მომავალში ზოგიერთი ადამიანი ხედავს ჭიქას ნახევრად სავსე, ზოგი კი ცარიელად. ზოგი ხედავს შესაძლებლობებს, ზოგი კი პრობლემებს. ზოგი ძალას პოულობს სიძნელეებთან ბრძოლაში, ზოგი კი უბრძოლველად ნებდება, რადგან ღრმად იციან, რომ ყველაფერი უსარგებლოა, რადგან „ცუდად ვარ“ და „ვერავის ენდობი“. ეს არის ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებში დაფიქსირებული პირველი ასაკობრივი კრიზისის მნიშვნელობა.

კრიზისი 2-3 წელი

"დამოუკიდებლობა თუ გაურკვევლობა?"

ბავშვები სწავლობენ სიარულს, აკონტროლებენ საკუთარ სხეულს: ეჩვევიან ტუალეტით სარგებლობას, ჭამენ საერთო მაგიდასთან და თანდათან უფრო და უფრო დამოუკიდებლები ხდებიან. და ეს „თავისუფლება“ იზიდავს მათ: მათ უნდა შეეხონ, აითვისონ, გაფანტონ ყველაფერი, ანუ ისწავლონ. ბავშვები ხდებიან კაპრიზული და მომთხოვნი, რადგან მათ სურთ გაიგონ, როგორ გააკონტროლონ მშობლები, როგორ დარწმუნდნენ, რომ ისინი განაგრძობენ თავიანთი სურვილების შესრულებას. მაგრამ მშობლებს სხვა ამოცანა აქვთ - ასწავლონ შვილს არა სამყაროს, არამედ საკუთარი თავის მართვა. თავად წადი ქოთანში, შეჭამე საკუთარი თავი, შეგეძლო შეაჩერო თავი, გაიგონ შენი მშობლების „არა“ და უპასუხე აკრძალვებსა და შეზღუდვებს. ეს რთული დროა.

ორი წლის „ტერორისტების“ მოთხოვნას სჭირდება გონივრული შეზღუდვები, როცა „არ დაუშვებელია“ ყოველთვის „აკრძალულია“ და თავისუფლების ადეკვატური ხარისხი. მშობლებმა მოთმინება უნდა გამოიჩინონ და დაელოდონ, სანამ „მე თვითონ“ ხელებს დაიბანს, ცოცხს წმენდს და გასაღებს გაუღებს კარს. ასე იბადება თავდაჯერებულობა, პირველი "მე შემიძლია!" და დამოუკიდებლობა. შედეგად, ბავშვი ცდილობს გააკონტროლოს საკუთარი თავი და არა მშობლების მანიპულირება. მაგრამ „მშობლის ღილაკის“ ძიება ყველა სამი წლის ბავშვისთვისაა დამახასიათებელი, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია სასჯელებით შორს არ წახვიდეთ, არ გამოავლინოთ ფიზიკური აგრესია, არ შეარცხვინოთ ბავშვი, არ დაამციროთ, რადგან ჯერჯერობით მან ძალიან ცოტა იცის.

რაც უფრო მკაცრ წესებს „ამოძრავებთ“ მას, მით უფრო ხშირად ადანაშაულებთ მას არასწორ საქციელში, რაც უფრო მეტ კრიტიკას და დაცინვას მიიღებს ის „სლოკებისა“ და „ბინძურების“ გამო, მით უფრო დაუცველი და უკონტროლო გახდება ადამიანი მომავალში. ასეთი ზრდასრული იძულებული იქნება ეკამათოს წესებსა და კანონებს, დაამტკიცოს პატივისცემის უფლება და დაინახოს საფრთხე მისი ღირსებისთვის ნებისმიერი გვერდითი შეხედვით ან უფროსების ბრძანებით. დესპოტიზმის, აგრესიულობისა და სრული გაურკვევლობის ფესვები ასევე ხშირად სწორედ ამ პერიოდშია.

კრიზისი 4-5 წელი

"რას ნიშნავს იყო ბიჭი ან გოგო?"

ოთხი-ხუთი წლის ასაკში ბავშვები სწავლობენ როგორ მუშაობს სამყარო და აინტერესებთ რა ადგილი ეთმობა მასში გენდერულ ურთიერთობებს. „დედა-შვილის“, რაინდების და სუპერმენების, „მაღაზიის“, „საავადმყოფოს“ თამაშები - ეს ყველაფერი ასახავს ბავშვის სურვილს იპოვოს თავისი ადგილი სამყაროში, გაიგოს რა ცოდნა აქვს „მე ვარ გოგო/მე ვარ. ბიჭი“ ატარებს? იყო გოგო ნიშნავს იყო პრინცესავით ლამაზი, კონკიასავით შრომისმოყვარე თუ პატარა ქალთევზავით თავგანწირული? და ვინ არის ის ბიჭი? ვინც არ ტირის, არაფრის არ ეშინია, შეუძლია ყველას უპასუხოს, თუ ის, ვინც ჭკვიანი, კეთილი და მომთმენია?

ყველა ჩვენი გენდერული სტერეოტიპი და მოლოდინი სწორედ ამ პერიოდშია ჩამოყალიბებული და გადმოცემულია მშობელი წყვილის ურთიერთობიდან. გოგო და ბიჭი ყურადღებით აკვირდებიან მშობლების ქცევას, ისინი მგრძნობიარენი არიან მათი სიტყვებისა და შეფასებების მიმართ. როგორიცაა " ნამდვილი მამაკაციარასოდეს მისცემს ქალს უფლებას ატაროს ჩანთები“ ან „ნამდვილ ქალს დახმარება არ სჭირდება, მას შეუძლია ყველაფერი თავად გააკეთოს“. ბავშვი კითხულობს მშობლების ურთიერთობას ერთმანეთთან, მათ სალაპარაკო და უთქმელ მოლოდინებს ერთმანეთის მიმართ და ამით ყალიბდება მისი მომავალი დამოკიდებულება საკუთარი და საპირისპირო სქესის ადამიანების მიმართ. სად არის ის ხაზი, რომელსაც ვერასოდეს გავაგრძელებ მხოლოდ იმიტომ, რომ ბიჭი ვარ ან გოგო? რატომ არ შეუძლიათ ბიჭებს ფრჩხილების მოხატვა, რადგან ეს ლამაზია? რატომ არ შეუძლია გოგონას გადახტომა ავტოფარეხიდან, რადგან ის მუშაობს? რაც უფრო ურთიერთგამომრიცხავი გრძნობები აქვთ მშობლებს შვილის სქესის მიმართ, მით უფრო რთულია მისთვის ამ ნორმების შესახებ საკუთარი წარმოდგენის ჩამოყალიბება.

IN თანამედროვე საზოგადოებაეს საზღვრები სულ უფრო და უფრო ბუნდოვანია, ამიტომ გადამწყვეტი როლი მშობლებს ასრულებენ იმაში, თუ რას გაიგებს ბავშვი სიტყვებით „გოგონა/ქალი“ და „ბიჭი/კაცი“. რაც უფრო მეტად ისმენს ბავშვობაში ნეგატიურ, დამამცირებელ ფრაზებს, რომ "ყველა ქალი სულელია" და "კაცები წავიდა". უარესი ურთიერთობამშობლებს შორის მით უფრო რთული და დამაბნეველი ხდება მისი პირადი ცხოვრება მომავალში. და თუ თქვენს თვალწინ არის მშობლებს შორის საკმაოდ ბედნიერი ურთიერთობის მაგალითი, როდესაც ყველას კმაყოფილია თავისი ბედი და როლი, შესრულებული როგორც ოჯახში, ასევე კარიერაში, ბავშვს არ აქვს მტკივნეული გამოცდილება სქესთან დაკავშირებით - მას აქვს მკაფიო მითითებები იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა გახდეთ ბედნიერი. იმისათვის, რომ ბავშვი წარმატებით დაძლიოს ეს კრიზისი, მშობლებს ბედნიერების მეტი არაფერი სჭირდებათ.

კრიზისი 6-11 წელი

"როგორ გადარჩეს და მოერგოს სამყაროს?"

6-7 წლის ასაკი მრავალ კულტურაში სწავლის დაწყებას უკავშირდება. ბავშვი მოდისსკოლაში, ის ეუფლება ცოდნის სისტემას, რომელიც წინა თაობებმა დააგროვეს. მნიშვნელოვანია, რომ ტრენინგი იყოს დამხმარე და არა დამსჯელი. ბავშვი ინტერესს კარგავს, როცა ვერ ხედავს უფროსების (მშობლების, მასწავლებლების) ინტერესს თავად პროცესის მიმართ, როცა აკადემიური ქულები, შაბლონები, სტანდარტები მისთვის უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ბავშვის თვალში ცოცხალი მუხტი. როდესაც სწავლის პროცესში, მხარდაჭერის ნაცვლად, ბავშვს ესმის შეურაცხყოფა ზრდასრულისგან და მუქარა, რომ „დამლაგებელი გახდე“, ეს არამარტო აქვეითებს თვითშეფასებას, არამედ ანადგურებს სწავლის სურვილს.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იპოვონ ის სფერო, რომელიც ბავშვს ნამდვილად აინტერესებს და თავისი საქციელით დაარწმუნონ: „მე შენი მჯერა, შენ შეგიძლია, გამოგივა!“ თუ ეს არ არის მათემატიკა, მაშინ იქნებ ფეხბურთი; არა ფეხბურთი, არამედ ცეკვა; არ ცეკვავს - ასე რომ, მძივებით. ხშირად მშობლები "წარმატებას" მხოლოდ შიგნით ხედავენ სკოლის სასწავლო გეგმა, მაგრამ ეს არ არის სწორი. თუ ბავშვს საერთოდ „არაფერი აინტერესებს“, ეს ნიშნავს, რომ კრიტიკის რაოდენობა უკვე გაქრა მასშტაბიდან და ბავშვს ჩამოუყალიბდა სტაბილური წარმოდგენა საკუთარ თავზე, როგორც არაკომპეტენტურ და უსარგებლო ადამიანზე.

ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია ახლო წრეში ნახოს უფროსები, რომლებიც გატაცებულნი არიან თავიანთი საქმით, აქვთ ჰობი და სარგებლობენ მათი საქმიანობით. ეს ხდება შთაგონების წყარო და ბადებს საკუთარი სწავლის სურვილს. თუ მოსაწყენ სამუშაოზე წუწუნს ისმენს, პარასკევისა და შაბათ-კვირის მარადიულ ლოდინს აკვირდება, ერთფეროვნებას და რუტინას, მაშინ მას არავინ ჰყავს, საიდანაც დადებითი მაგალითი აიღოს. "რატომ უნდა ისწავლო რაღაც მხოლოდ იმისთვის, რომ მოგვიანებით იგივე განიცადო?"

შრომისმოყვარეობა კულტივირებულია სიამოვნებით, „მე შემიძლია!“ განცდის მოპოვებით, რაც სტიმულირდება მშობლების მხარდაჭერითა და ინტერესით. არასრულფასოვნების განცდა კი მშობლების გულგრილობისა და გადაჭარბებული კრიტიკის შედეგად იბადება. შედეგად, ზრდასრულები რომ გახდნენ, ადამიანები ამბიციების სრულიად განსხვავებულ დონეს უყენებენ საკუთარ თავს: ზოგს აინტერესებს „ცაში ღვეზელი“, ზოგი კი „ჩიტით ხელში“.

კრიზისი 12-18 წელი

"ვინ ვარ მე მშობლების გავლენის გარეშე?"

ბავშვის მთელი ცხოვრება სხვადასხვა როლების სერიაა: სტუდენტი ან მეგობარი, უფროსი ძმა ან და, სპორტსმენი თუ მუსიკოსი. ვლინდება მოზარდობის ასაკში მთავარი კითხვა: "ვინ ვარ მე სინამდვილეში?" ამ პერიოდამდე ბავშვები პრაქტიკულად არ აკრიტიკებენ მშობლებს და მნიშვნელოვან მოზარდებს, ისინი იღებენ ჩვენს ყველა წესს, რწმენას და ღირებულებებს რწმენის შესახებ. მოზარდობის პერიოდში მნიშვნელოვანია ამ იდეების, როლების გაგება, მშობლებისგან თავის დაღწევა და საკუთარი თავის შესახებ ყველა იდეის ერთ მთლიან იდენტობაში შეკრება. იდენტობა არის საკუთარი ჭეშმარიტების, სისრულის და სამყაროს და სხვა ადამიანებისადმი კუთვნილების განცდა. თქვენი ვინაობის ძიებაში, პასუხი კითხვაზე: "ვინ ვარ მე?"  - და არის მთავარი ამოცანაამ პერიოდის.

სხვადასხვა ადამიანების გავლენით ბავშვი მთელი ცხოვრების განმავლობაში აგროვებს ძალზე ურთიერთსაწინააღმდეგო ღირებულებებს. მაგალითად, სწავლა მნიშვნელოვანი ღირებულებაა ოჯახში. და ბავშვის მნიშვნელოვანი ღირებულება მეგობრობაა. და ჩემი მეგობრები არიან ისინი, ვინც ვერ ხედავს სწავლის ღირებულებას. მოზარდი არჩევანის წინაშე დგას: ან „დაანებოს“ მეგობრებთან სწავლა, ან, სწავლა რომ აირჩია, დაკარგოს მეგობრების კომპანია. მშობლებს ამ პერიოდში უჭირთ სწორედ იმიტომ, რომ თავად კრიზისის არსი მშობლების გავლენის დატოვებაა. აქედან გამომდინარე, აშკარა დაუმორჩილებლობა, დაუმორჩილებლობა, არგუმენტები, „გადასხმა“, კარების გაჯახუნება და თინეიჯერული აჯანყების სხვა ვარიანტები.

მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა იპოვონ ბალანსი იმ მოთხოვნებს შორის, რომლებსაც ისინი უარს არ იტყვიან და ახალ თავისუფლებას იდეებსა და ქმედებებში, რომელსაც მოზარდი იღებს. მაგალითად, ალკოჰოლური ინტოქსიკაცია - არავითარ შემთხვევაში. მიუღებელია. Წერტილი. მაგრამ შენი გარდერობი - შეიძლება ჩვენ არ მოგვწონს - მაგრამ შენია, შენ თვითონ გადაწყვიტე. უბრალოდ შეეცადეთ ჩაიცვათ ამინდის მიხედვით და სილამაზე და სტილი თქვენი პრეროგატივაა. მშობლების ქმედებები დიდწილად განსაზღვრავს, შეიძლება თუ არა ადამიანი გახდეს თვითკმარი, სტაბილური ადამიანი, საკუთარი შინაგანი პრინციპებით, თუ ის მუდმივად იქნება დამოკიდებული ჯერ მშობლების, შემდეგ მეორე ნახევრის, უფროსის და სხვა მნიშვნელოვანი აზრზე. ხალხი.

კრიზისი მთავრდება, როდესაც მოზარდის შინაგანი ნდობის გრძნობა წყვეტს მუდმივ კონფლიქტს, კამათს, დიალოგს: „რა უნდა გავაკეთო? რა აირჩიოს? Რომელია სწორი? ვის დავუჯერო?“, როცა პასუხები იპოვება და სტაბილურობა ჩნდება: „მე ვიცნობ საკუთარ თავს, ვმოქმედებ საკუთარი თავის მიხედვით და არა დაწესებული ღირებულებებით“.

ყველაფრის გამოსწორება შეიძლება

მაგრამ რა მოხდება, თუ რაიმე მიზეზით კრიზისი ნეგატიურად მოგვარდა? მართლა ვერაფერს გააკეთებთ მის გამოსასწორებლად? რა თქმა უნდა, ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. ყველა ადამიანს აქვს შესაძლებლობა შეიცვალოს მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში. და ბავშვები ძალიან მოქნილები და პლასტიურები არიან, მათ შეუძლიათ "მიიღონ" ის, რაც ოდესღაც აკლდათ. მაგალითად, ბავშვებს, რომლებსაც ბავშვობაში ჩამოერთვათ მშობლის სითბო და სიყვარული, ან რომლებსაც განიცადეთ ემოციური უარყოფა ან მშობლების დაკარგვა, შეიძლება გაიზარდონ სრულად ადაპტირებულ მოზარდებად, თუ მიიღებენ მეტი სიყვარულიდა ყურადღება მომდევნო ეტაპებზე. თუმცა, ზრდის პროცესში არასწორად განცდილი კრიზისი აისახება ბავშვის ქცევაზე, მის ემოციური სამყაროსანამ არ გადაწყვეტს „სხვა დასკვნას“.

აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის ორი რამის გაგება. პირველი არის უარყოფითი გასვლის შედეგები ბავშვთა კრიზისიგავლენას ახდენს ადამიანის ცხოვრების ხარისხზე სიცოცხლის ბოლომდე. მეორეც, თუ კრიზისის დროს დაშვებული იყო გარკვეული შეცდომები, შეიძლება გამოსწორდეს და ბავშვს, ასაკის მიუხედავად, მიეცეს შესაძლებლობა, განიცადოს ეს კონფლიქტი სხვაგვარად.

თანამედროვე მშობლებისთვის ეს ადვილი არ არის. ახალი ცოდნა აღზრდაზე, ფსიქოლოგების რჩევა, სოციალური ზეწოლა, წარუმატებელი მშობლის შიში, წარუმატებელი შვილის აღზრდის შიში... ამ ყველაფერს ყველა ვერ გაუძლებს. ამის შესახებ ცნობილმა ჰუმანისტმა მასწავლებელმა იანუშ კორჩაკმა თქვა: „ნუ იტანჯავ საკუთარ თავს, თუ რაიმეს გაკეთება არ შეგიძლია შენი შვილისთვის, უბრალოდ დაიმახსოვრე: ბავშვისთვის საკმარისი არ გაკეთებულა, თუ ყველაფერი არ გაკეთებულა“.