Tėvų ir vaikų santykių pažeidimai. Poveikis vaiko asmenybei

Neharmoningas auklėjimas atsiranda, kai tėvų ir vaikų santykiai parenkami neteisingai, esant žemam emociniam vaiko priėmimui, emociniam atstūmimui ir tarpusavio supratimo trūkumui.
(žr. tinkamą auklėjimą)

Aukso viduriuko pasirinkimas, harmonija auklėjimo procese, ištikimi tėvų ir vaikų santykiai – labai sunki, sunki užduotis tėvams (ypač nepilnose ar renovuojamose šeimose). Tačiau, nepaisant to, tėvai turi nepersistengti (pavyzdžiui, per griežta vaiko kontrolė, kaip ir nenaudinga, neigiamai veikia vaikus, kaip visiškas susižavėjimas).

Trumpas dažniausiai pasitaikančių neharmoningos auklėjimo ir tėvų ir vaikų santykių pažeidimų aprašymas

Hipoapsauga vaikų ir tėvų santykiuose

būdingas priežiūros ir dėmesio, globos ir kontrolės trūkumas, domėjimasis vaiku ir jo poreikių tenkinimu.
Aiškus emocinis vaiko atstūmimas veikia kaip ugdymo variantas kaip Pelenė. Vaiko nesidomėjimas, rūpestingumas, atsakomybė ir jo elgesio nekontroliavimas atsiranda dėl emocinio vaiko atstūmimo ir
priskirdamas jo asmenybei neigiamus bruožus. Atstūmimui būdingas emocinių vaiko savybių, jo jausmų ir išgyvenimų atmetimas.

Tėvai bando „patobulinti“ vaiką naudodami
griežta kontrolė ir sankcijos, primeta vaikui tam tikrą elgesį kaip vienintelį teisingą ir įmanomą (V.I.Garbuzovas).

Grynai hipoprotekcijai būdingas nepasitenkinimas vaiko poreikiais ir kontrolės trūkumas. Poreikių nepatenkinimas gali ribotis su nepriežiūros variantu, kai nepatenkinami net gyvybiniai, t.y. gyvybiniai (maisto, drabužių, būsto) poreikiai.

Paslėptą hipoapsaugą lemia žemas formalios vaiko priežiūros apsaugos lygis. Atrodytų, tėvas domisi vaiku, bet iš tikrųjų dažniausiai patenkinami tik jo vaiko gyvybiniai poreikiai (maistas, drabužiai, pastogė). Nėra bendradarbiavimo, bendros veiklos, aktyvių prasmingų bendravimo formų, nėra nuoširdaus domėjimosi ir rūpesčio vaiku. Reikalavimai pateikti, tačiau jų įgyvendinimo kontrolė nenumatyta. Gana dažnai paslėpta hipoprotekcija slepia nesąmoningą emocinį vaiko atstūmimą.

Perfekcionizmas yra racionaliai pagrįsta hipoprotekcija. Pavyzdžiui, vaikas nevertas meilės ir rūpesčio, nes nevykdo jokių įsipareigojimų, todėl turi būti nubaustas. Perfekcionizmas grindžiamas vaiko įvaizdžio iškraipymu ir jo emociniu atstūmimu.

Atlaidžiai hipoprotekcijai būdingas žemas vaiko priėmimo lygis atlaidumo ir leistinumo fone, kai tėvai siekia patenkinti bet kokius vaiko norus. Vaikai tokioje šeimoje, kaip taisyklė, yra išlepinti, tačiau, skirtingai nuo šeimos su hipersauga, jiems atimta tėvų meilė. Ten jie visais įmanomais būdais stengiasi vengti bendravimo su vaiku, išpirkti materialines gėrybes ir dovanas, pavyzdžiui, siunčia jį visai vasarai į brangią prestižinę stovyklą.

Tėvai vaiko atžvilgiu elgiasi šaltai ir nuošaliai, vengia fizinio kontakto, siekia apsaugoti vaiką nuo artimų ryšių su kitais žmonėmis užmezgimo, izoliuoti. Atlaidžios hipoprotekcijos esmė
slypi tėvų kaltė dėl tikros meilės vaikui stokos. Dažnai tai pereina į kitą kraštutinumą, o vaikas tampa agresijos objektu, o tai veda prie nuolaidžios hipoprotekcijos virsmo prievarta.

Kompensacinė perteklinė apsauga. Jis pagrįstas hipoprotekcija (nėra tikro susidomėjimo, yra emocinio atstūmimo elementų). Jei hipoglobos pritarimo atveju kompensacija mokama
vaiko norų išsipildymas, tada čia – dėl padidintos globos. Vaikas nuolat yra dėmesio centre, didelis tėvų nerimo lygis dėl vaiko sveikatos ar baimės, kad vaikui kas nors neatsitiks.

Hipergloba ir vaikų ir tėvų santykiai

- būdinga perdėta tėvų priežiūra, pervertintas globos lygis. Hiperapsaugos (už globos, globos ribų) pagrindas gali būti ir meilė vaikui, ir ambivalentiškas (skirtingas) požiūris į jį. Kai kuriais atvejais hiperapsauga gali būti derinama su emociniu vaiko atstūmimu. Perteklinė apsauga
gali būti dėl emocinio kontakto su vaiku motyvo dominavimo (viršenybės). Tada perdėtas rūpestis juo išreiškia aštrų paties tėvų poreikį emociniams santykiams ir vienatvės baimę. Gana dažnai per didelės apsaugos priežastis yra netekties fobija, baimė prarasti vaiką, nerimastingas galimos nelaimės laukimas.

Nuostabi perteklinė apsauga auginant vaikus

Tėvystė kaip šeimos stabas: besąlygiškas emocinis vaiko priėmimas, simbiozinis santykis su vaiku. Vaikas yra šeimos centras, jo interesai yra prioritetiniai, bet kokių vaiko poreikių tenkinimas yra perteklinis, nėra reikalavimų, draudimų, kontrolės ir sankcijų. Yra tik padrąsinimai, bet, neturėdami nieko bendra su tikrais vaiko pasiekimais, jie praranda besivystančią gamybinę vertę. Vaiko kultas dažnai vykdomas kitų šeimos narių nenaudai.

Dominuojanti hiperapsauga santykiuose su vaiku

Jis gali būti pagrįstas tiek emociniu vaiko priėmimu, tiek jo atstūmimu ar ambivalentišku (skirtingu) požiūriu. Mūsų kultūroje gana plačiai paplitęs tokio auklėjimo tėvų autoritarizmas (diktatūra) kelia perteklinius reikalavimus, norą valdyti tiek vaiko jausmus, tiek mintis, bandymą santykius su vaiku struktūrizuoti pagal “. Aš turiu galią“ tipo.

Tėvų diktatūra ir dominavimas veikia kategoriškų, direktyvinių ir imperatyvių sprendimų forma, stengiantis įtvirtinti neribotą valdžią vaikui, pasiekti visišką ir neabejotiną jo paklusnumą. Viena iš tėvų dominavimo (valdžios) priežasčių – nepasitikėjimas vaiku, tikėjimas, kad jis pats nesusitvarkys su jokiais gyvenimo sunkumais, kad yra nepajėgus savarankiškai veikti, jam reikia vadovavimo ir kontrolės. Dominuojanti hiperprotekcija būdinga ikimokyklinio amžiaus ir jaunesnių vaikų ugdymui.
mokyklinio amžiaus. Gana dažnai mažas vaikas auklėjamas kaip atlaidus tipas, o jam užaugus perteklinė apsauga tampa dominuojančia (dominuojančia), o paauglystėje pakeičiama nepakankama apsauga (praktiškai priežiūros stoka).

Kompensacinė perteklinė apsauga ugdymo procese

Tiesą sakant, ją galima prilyginti hipoglobai, kalbant apie vaiko meilės, priėmimo, prasmingo bendradarbiavimo ir bendradarbiavimo poreikių tenkinimą. Kartu tėvai saugo vaiką nuo socialinės aplinkos ugdomojo poveikio, meilės trūkumą siekia kompensuoti dovanų ir materialinių vertybių perteklių.

Per didelė ne motinos apsauga (močiutės pusės) paprastai yra tolerancija, tačiau kartais gali įgauti dominuojančią formą.

Mišri hipergloba yra perėjimas nuo hiperglobos prie hipoglobos, kuri įgyja paslėptas formas.

Prieštaringas auklėjimas

Prieštaringas vaiko auklėjimas gali būti dėl skirtingų narių įgyvendinimo
vienu metu įvairaus auklėjimo šeimos arba auklėjimo modelių keitimas vaikui augant.

Ginčai veikia kaip šeimoje taikomų ugdymo strategijų ir taktikos vieno vaiko atžvilgiu nesuderinamumas ir tarpusavio atskirtis. Kai kuriais atvejais konfliktinis ugdymas įgauna konflikto formą.

Prieštaringo auklėjimo priežastys gali būti tėvų išsilavinimo neapibrėžtumas, žemas jo psichologinės ir pedagoginės kompetencijos laipsnis, norminės ir nenorminės šeimos krizės, pavyzdžiui, dėl kito vaiko gimimo šeimoje ar skyrybų. Neretai auklėjimo nenuoseklumas paaiškėja dėl didelio vaiko auginimo procese dalyvaujančių suaugusiųjų, kurie nenori ir nemoka reflektuoti (pažvelgti į save iš šalies) ir derinti savo ugdymosi požiūrių.

Netolygus auklėjimas

gali pasireikšti emocinio bendravimo tarp tėvų ir vaiko deficitu ankstyvame amžiuje ir emocinio kontakto „pertekliumi“ vyresniame amžiuje.

Ypatingas prieštaringo auklėjimo atvejis yra vadinamasis „švytuoklinis“ auklėjimas, kai draudimai be tinkamų priežasčių ir paaiškinimų panaikinami ir vėl lygiai taip pat netikėtai ir nepagrįstai atkuriami.

Prieštaringas auklėjimas veda prie vaiko nerimo tipo prieraišumo formavimosi, savęs sampratos (savęs supratimo) raidos iškraipymo, asmeninio nerimo, nepasitikėjimo savimi ir menko savęs priėmimo padidėjimo.

Ugdymas pagal padidintos moralinės atsakomybės rūšį

Jai būdingi per dideli vaikui keliami reikalavimai. Dėl įvairių priežasčių vaikui keliami reikalavimai, neatitinkantys jo amžiaus ir individualių savybių. Ši spraga yra palanki asmeninio tobulėjimo proveržiui, tačiau jei nėra prasmingos tėvų pagalbos, tai kartu su griežtomis sankcijomis toks auklėjimas gali sukelti vaiko neurotiškumą.

Vaikai, auginami padidintos moralinės atsakomybės atmosferoje, yra labai privalomi, hipersocialūs (per daug socialiai orientuoti), tačiau linkę į psichologinių problemų neurotizavimą (psichinės problemos) ir somatizaciją (kūno problemos), į didelį nerimą.

Tokio pobūdžio šeimos ugdymo rūšies iškraipymo priežastys gali būti: delegavimas (perdavimas); kognityvinio vaiko įvaizdžio iškraipymas (suteikiantis daugiau galimybių nei tas
vaikas faktiškai turi); objektyvios socialinės raidos situacijos sąlygos (tėvas paliko šeimą, mama užsidirba pragyvenimui, vyresnis vaikas atsakingas už jaunesnius ir namų ruošos darbus).

Hipersocializuojanti tėvystė

Tai išreiškiama nerimastingu ir įtaringu tėvų koncentravimu į vaiko socialinę padėtį, jo sėkmę ir pasiekimus, bendraamžių požiūrį į jį ir užimamą vietą grupėje; dėl vaiko sveikatos būklės, neatsižvelgiant į jo realias psichofizines savybes, galimybes ir ribotumą.

Tėvas per daug laikosi principų santykiuose su vaiku, neatsižvelgdamas į jo amžiaus-psichologines ir individualias asmenybės ypatybes, iškelia pareigos, atsakomybės, socialinių pareigų, normų ir taisyklių principą.

Šio tipo ugdymui būdingos stereotipinės, iš anksto nustatytos ugdymo schemos ir metodai, neatsižvelgiant į realias sąveikos situacijas ir vaiko ypatybes. Santykiuose su vaikais tėvas atskleidžia nerimą, įtarumą, netikrumą, kuris labiausiai veikia vaiko asmenybės savybes.

Prievarta prieš vaikus tėvų ir vaikų santykiuose

Piktnaudžiam auklėjimui (nuo griežtų fizinių bausmių iki emocinio vaiko atstūmimo, šilumos, meilės, priėmimo, šaltumo ir atstumo nuo globėjo trūkumo) būdingas tai, kad vienas iš tėvų taiko pačias įvairiausias bausmes, beveik visiškai neturėdamas atlygis, neproporcingas netinkamas vaiko elgesys ir bausmės griežtumas, impulsyvus (be jokios priežasties) tėvų priešiškumas.

Vaikas, kaip taisyklė, atlieka „atpirkimo ožio“, „šeimos gėdos“ vaidmenį šeimoje. Vaiko įvaizdį iškraipo tėvai, pagal projekcijos ir racionalizacijos mechanizmus (Skaitykite psichikos gynimą), priskiriamos visokios ydos ir trūkumai, patologinis agresyvumas, apgaulė, ištvirkimas, savanaudiškumas ir kt. jam.

Vaiko auginimas ligos kulte

Tai specifinis neharmoningo auklėjimo šeimoje tipas, kuriam būdingas „sergančio šeimos nario“ vaidmens primetimas vaikui, ypatingos atmosferos kūrimas. Vaiko traktavimas kaip ligotas, silpnas, bejėgis lemia jo išskirtinumo suvokimą, pasyvumo, silpnumo, leistinumo vystymąsi, valingo elgesio, savanaudiškumo ir demonstratyvumo sunkumus.

Išsilavinimas už šeimos ribų

Ypač nepalankiai vaikų protinei raidai turi įtakos ugdymas vaikų įstaigose (vaikų namuose, vaikų namuose, internatuose, pas tolimus giminaičius).

Šeimos atėmimas ankstyvame amžiuje sukelia negrįžtamus arba sunkiai ištaisomus (atkuriamus) pažeidimus formuojant individo prieraišumą ir savarankiškumą bei pagrindinį pasitikėjimą pasauliu.

Ryškiausios pasekmės auklėjimas už šeimos ribų tapti emocinės sferos sutrikimais (baimių, nerimo, depresijos, empatijos (simpatijos) sunkumais), asmeninio ir protinio vystymosi pažeidimais, dideliu agresyvumu, žiaurumu ir formuojasi nukrypimai, t.y. nukrypstantis nuo normos, ir delinkventinis, peržengiantis teisės normas, elgesį.
(Žr. Vaiko asmenybė)

Taip pat didelį susidomėjimą kelia netinkamas motinos požiūris į vaikus.

1. Motinos požiūris į sūnų pagal pakaitinį tipą. Sūnui paskiriamas sutuoktinio vaidmuo. Santykiai diadoje (poroje) kuriami remiantis paramos paieška, atsakomybės ir rūpesčio perkėlimu nuo motinos ant sūnaus pečių. Sūnui primetamas šeimos galvos vaidmuo, poreikis rūpintis mama. Taip atsitinka ir nepilnose, ir pilnose šeimose. Visiškai – mamos ir sūnaus koalicijos atveju, kai motina nepatenkinta tuo, kaip sutuoktinis atlieka savo vaidmenį. Tėvo ir dukters diadoje tėvo požiūris į dukrą, kaip į namų šeimininkę, neišprovokuoja šeimos ugdymo iškraipymų. Tokį auklėjimo variantą greičiau galima laikyti padidintos moralinės atsakomybės tipo auklėjimu, nes tėvas nepretenduoja į dukters dėmesio išskirtinumą.

2. Simbiotinis (viena visuma) motinos ir vaiko santykiai, kuriems būdinga hiperprotekcija ir žemas emocinės diferenciacijos (atsiskyrimo) laipsnis. Jis gali būti ir gudrus, ir dominuojantis (dominuojantis), tačiau pagrindinis simbiozinio ryšio bruožas yra tas, kad motinos galvoje tėvas ir vaikas nėra atskirti, jie sudaro vieną visumą. Tai labai blogai paauglystėje, nes
simbiozė neleidžia paaugliui užmegzti kontaktų su bendraamžiais.

3. Tėvų meilės atėmimas. Tėvų meilė naudojama kaip įrankis manipuliuoti vaiku, kaip atlygis, kurį reikia uždirbti.

4. Ugdymas aktualizuojant kaltę taip pat kelia grėsmę vaiko asmenybės raidai, nes gali paskatinti baudžiančios savimonės, žemos savigarbos ir savęs priėmimo vystymąsi.

Tėvų elgesys vaikų ir tėvų santykiuose

Priklausomai nuo asmeninio ir objektyvaus tėvų santykių komponento sunkumo, yra devyni tėvų elgesio variantai: griežtas, paaiškinantis, savarankiškas, kompromisas, palengvinantis, užjaučiantis, nuolaidus, situacinis ir priklausomas tėvas.

Kiekviename iš išvardintų variantų vyrauja arba asmeninis (meilė, užuojauta, empatija vaikui), arba objektyvusis (reikalavimai, kontrolė, vaiko savybių vertinimas) tėvų požiūrio komponentas.

Aiškinamasis- ugdyme taiko aiškinamąją strategiją, orientuojantis į vaiką kaip į lygiavertį partnerį.

Autonominis– Skatina savarankiškumą ir
vaiko savarankiškumas, suteikiant jam galimybę pačiam rasti problemų sprendimus.

Kompromisas- ugdyme laikosi taktikos
vienodi mainai. Pasiūlyti vaikui nepatrauklią užduotį arba
užduotį, jis siekia ją „subalansuoti“ su atlygiu, atsižvelgti į vaiko interesus, poreikius ir pomėgius.

Reklaminė jautrus tiek vaiko poreikiams, tiek poreikiams, visada pasiruošęs jam padėti, orientuotas į lygiavertį bendradarbiavimą, suteikia vaikui galimybę, kur įmanoma, pačiam susidoroti su problema.

simpatikas- jautrus (jautrus) emocinei vaiko būsenai ir jo poreikiams, jį užjaučia ir užjaučia. Tačiau jis neteikia realios pagalbos ir nesiima konkrečių veiksmų, skirtų problemai išspręsti.

atlaidus- vaiko interesus iškelia aukščiau už savo ir šeimos interesus. Pasiruošęs paaukoti viską, kad patenkintų vaiko poreikius, net pakenkdamas jam pačiam.

Situacinis– keičia savo elgesį, reikalavimus, draudimus, vaiko kontrolę ir vertinimą, priklausomai nuo konkrečios situacijos. Švietimo sistema gana labili ir permaininga.

Pagaliau, priklausomas tėvas neturi savo nuomonės vaikų auklėjimo klausimais, yra įpratęs kliautis autoritetais. Ištikus nesėkmėms ir sunkumams tėvų ir vaikų santykiuose, jis kreipiasi į mokytojus, savo tėvus, psichologus, yra linkęs skaityti psichologinę, pedagoginę literatūrą ir tikisi ten rasti atsakymus į savo klausimus.

Bendravimo sutrikimų tipai vaikų ir tėvų santykiuose bei vaikų auklėjime

Yra keturių tipų šeimos, turinčios bendravimo sutrikimų: šeima, kuri traumuoja vaikus, įkyri, apgaulinga ir nenuosekli.

Pirmas primeta vaikui patologinį (skausmingą) vaidmenį kaip papildomą aukos ar agresoriaus vaidmenį, su kuriuo vienas iš tėvų tapatina (susitapatina) save,
išgyvenęs prievartą vaikystėje.

įkyrusšeima nuolat ir įkyriai kontroliuoja vaiką, sukeldama jam gėdos jausmą, gėdą ir pyktį; sukeldamas veidmainystės ir melo atmosferą. Apgaulinga šeima taiko dvigubus standartus, kurių nuolatinis naudojimas veda prie vaiko realybės jausmo praradimo ir nuasmeninimo, susvetimėjimo. Nenuoseklioje, nepatikimoje šeimoje vaikas jaučiasi nestabilus ir grėsmingas.

Tėvystė

Kiekvienas iš tėvų turėtų pradėti savo vaikų auklėjimą, o apskritai vaiko ir tėvų santykius su saviugda, savo gyvenimo pozicijų, pasaulėžiūros, savimonės ir gyvenimo vertybių persvarstymu.

Tik taikydami šį požiūrį galite teisingai pasirinkti vaiko auginimo ir jo tolesnio vystymosi stilių.

Reikia atsiminti, kad ugdymas prasideda nuo kūdikystės. O sulaukus penkerių ar septynerių jau bus parašytas žmogaus gyvenimo scenarijus. O iki 12-14 metų charakteris susiformuos.

O koks bus šis scenarijus („pralaimėtojas“ ar „laimėtojas“), o koks bus personažas, atitinkamai, kokia bus pati asmenybė, priklauso nuo jūsų, mieli tėvai. Leiskite jums priminti, kad tėvai turi didelę atsakomybę tiek konkrečiai auklėjamam žmogui, tiek visai visuomenei už tai, koks jis bus...

Šeimos psichoterapeuto konsultacija – INTERNETU

Paauglių psichoterapeutas – patarimai paauglių vaikų tėvams

Nemokama psichoterapeuto konsultacija (preliminari)

SANTYKIAI.

Kadangi mūsų tyrimo dėl tėvų ir vaikų santykių optimizavimo užduotis, pradėsime nuo psichologinių pagrindų, leidžiančių suprasti tėvų santykių prigimtį ir jų įtakos vaikui mechanizmus. Negalima pervertinti auklėjimo įtakos vaiko raidai. Štai kodėl domėjimasis tėvų santykių pobūdžiu, jų sandara, poveikio vaikui rūšimis ir mechanizmuįvairių psichologinių mokyklų ir krypčių atstovai.

Panagrinėkime keletą teorinių požiūrių, kaip suprasti vaikų ir tėvų santykių vaidmenį ir turinį, suformuluotus skirtingų psichologinių mokyklų. Įsivaizduokime juos kaip „idealius“ teisingų, sėkmingų tėvų ir vaikų santykių modelius. Modelis suprantamas kaip daugiau ar mažiau holistinė idėja, kaip šie santykiai turėtų būti kuriami, tam tikras principų rinkinys, kurio tėvai turėtų laikytis, norėdami užauginti vaiką „gerai“. E. G. Siljajeva išskiria tris požiūrių į šeimos ugdymą grupes, kurias sąlyginai vadina: psichoanalitiniais, elgesio, humanistiniais modeliais.

M. V. Bykova pritaria E. G. Siljajevos požiūriui ir priduria etologinis požiūris (K. Lorenzas). Etologinio požiūrio atstovams būdingas noras nustatyti vaiko psichinės raidos šaltinį, remiantis jo įgimtais instinktais ar polinkiais. Jie mano, kad vaikas gimsta turėdamas instinktyvių, genetiškai nulemtų elgesio formų rinkinį, kuris pasireiškia veikiant tam tikram išorinių ir vidinių veiksnių poveikiui. Toks požiūris rodo, kad tėvų prisirišimą prie vaiko lemia įgimti instinktai. Atsižvelgiant į visus teigiamus dalykus, kuriuos etologinė teorija prisidėjo prie tėvų elgesio teorijos kūrimo, negalima nepastebėti jai būdingo žmogaus elgesio supaprastinimo, redukuojant jį į instinktyvių, įgimtų reakcijų rinkinį.

Ortodoksinė psichoanalizė (S. Freudas, E. Bernas). Klasikinės psichoanalizės teorijoje daugiausia dėmesio skiriama ankstyvos vaikystės patirčių vaidmeniui formuojant suaugusiojo asmenybę. Santykiai su tėvais yra pagrindinis vaikystės patirčių šaltinis.

Ypatingą reikšmę asmenybės struktūros formavimuisi, superego atsiradimui turi santykių su tėvais pobūdis nuo trejų iki šešerių metų. Šio etapo dominuojantis psichoseksualinis konfliktas „Oidipo kompleksas“ (mergaitėms „Elektros kompleksas“) susideda iš meilės jausmo, nesąmoningo troškimo turėti priešingos lyties tėvą ir eliminuoti to paties tėvą. seksas. Pasak Freudo, susitapatinimas su savo lyties tėvu, normų ir vertybių skolinimasis, didėjantis veiksmų ir intonacijų panašumas lemia komplekso įveikimą, brandesnės asmenybės struktūros formavimąsi.

Neigiama vaikystės patirtis veda į infantilumą, egocentriškumą, padidėjusį agresyvumą, o tai yra asmeninė prielaida sunkumams suvokti savo tėvų vaidmenį, savo vaiko atstūmimą.

Neofreudizmas (E. Erickson, K. Horney, E. Fromm). Ericksonas vystymąsi svarsto platesnėje socialinių santykių sistemoje, pabrėždamas istorinės tikrovės, kurioje vystosi vaiko aš, vaidmenį. Pasak Ericksono, perėjimą iš vienos raidos stadijos į kitą lydi vystymosi krizės, savotiški lūžio taškai, pasirinkimo tarp progreso ir regresijos, integracijos ir vėlavimo momentai. Tėvų ir vaiko santykiuose vyrauja dvejopa integracija, kuri sujungia rūpestį vaiko poreikiais ir visiško asmeninio pasitikėjimo juo jausmą. Vaikas nustato reikiamą pusiausvyrą tarp tėvų reikalavimų ir savo iniciatyvos. Ericksono nuomone, vaiko socializacijos procese atskyrimo ir individualizacijos konfliktas turi būti pozityviai išspręstas.

Skirtingai nei Freudas, Horney neurotinį konfliktą laikė labiau destruktyviu, tačiau, jos nuomone, jo atsiradimas nėra neišvengiamas, o jo sprendimas neįmanomas. Remiantis Horney sociokultūrine asmenybės teorija, pagrindinis vaiko poreikis vaikystėje yra saugumo poreikis. Jei šis poreikis nepatenkintas, pavyzdžiui, dėl nestabilaus tėvų elgesio ar per didelės globos, tada vaikas susiformuoja elementarus priešiškas požiūris: vaikas priklauso nuo tėvų ir tuo pačiu jaučia jiems nuoskaudą bei apmaudą.

Tėvų požiūrį laikydamas esminiu vaiko raidos pagrindu, E. Frommas padarė kokybinį skirtumą tarp motinos ir tėvo požiūrio į vaiką ypatybių. Šis skirtumas aiškiausiai matomas šiose eilutėse:

Sąlygiškumas yra besąlygiškumas. E. Frommas tikėjo, kad motiniška meilė yra besąlygiška: mama myli savo kūdikį, nes tai yra jos vaikas. Tėvo meilė yra sąlyginė – tėvas myli, nes vaikas pateisina jo lūkesčius.

Valdomumas – nevaldomas. Motinos meilė nepavaldi vaiko kontrolei, jos negalima užsitarnauti: jos arba yra, arba jos nėra. Motinos meilė turi būti pasitikinti ir stipri.

Tėviška meilė yra valdoma, ją galima užsitarnauti, bet galima ir prarasti. Tėvo meilė turi būti kantri ir atlaidi.

Šeimos ugdymo elgesio modelis. Socialinio mokymosi teorija (R. Sears). Pasak R. Searso, visi vaiko veiksmai yra įgimti potraukiai, nukreipti į naujos patirties įsisavinimą, o vaiko raida yra mokymosi rezultatas, „tėvų auklėjamųjų įtakų praktikos veidrodis“. R. Searsas akcentavo didaktinį vaiko raidos principą: vaikas savo elgesį pritaiko pagal savo tėvų reikalavimus, maksimaliai išugdydamas bendradarbiavimo su juo besirūpinančiais techniką. Apskritai tėvai ir vaikai mato vienas kitą per ugdymo idėjų prizmę, o ugdymo sėkmė yra proporcinga optimalaus priklausomybės lygio bei teigiamų ir neigiamų pastiprinimų sistemos sukūrimui. Socialinio mokymosi teorijos požiūriu tėvų ir vaikų santykiai yra visuomenės nulemti ir formalizuoti: auklėjamoji įtaka nukreipta į vaiko įgūdžių įgijimą, o toks bendravimas vyksta remiantis „stimuliu-atsakymu“. “ schema.

Humanistinis šeimos ugdymo modelis. Fenomenologinė kryptis (K. Rodžersas).

Pagrindinė K. Rogerso teorijos samprata yra aš sąvoka – sąvoka, atspindinti, kaip žmogus realizuoja save, susietas su įvairiais socialinių vaidmenų įvaizdžiais, kurie susidaro dėl sandorių tarp žmonių komplikacijos. Vienintelis būdas formuoti teigiamą vaiko savęs įvaizdį – skirti jam teigiamą besąlygišką dėmesį, tai yra elgtis su vaiku, nepaisant jo padarytų nusižengimų. Jei vaikas yra vertinamas ir mylimas vien todėl, kad jis toks yra, tada vaikas pradeda jausti ir jausti palaikymą.

Pasak K. Rogers, norint pozityviai bendrauti su vaikais, tėvams reikia trijų pagrindinių įgūdžių: išgirsti, ką vaikas nori pasakyti tėvams; reikšti savo mintis ir jausmus yra prieinama vaikui suprasti; saugiai išspręsti ginčytinus klausimus, kad abi konfliktuojančios šalys būtų patenkintos rezultatais.

V. Satiras laikosi kitos nuomonės, tėvų ir vaikų santykiai turėtų būti kuriami pagal efektyvaus asmeninio bendravimo dėsnius. Tėvai turi būti ne viršininkas, o lyderis, pašauktas išmokyti vaiką bendrų būdų, kaip savarankiškai spręsti problemas. Ugdymu turėtų būti siekiama ugdyti pačias vertingiausias vaiko intelektines asmenines savybes: unikalumą, gerumą, reagavimą, tikroviškumą, savarankiškumą, apdairumą.

Taigi „psichoanalitiniame“ ir „elgesio“ modeliuose vaikas pristatomas veikiau kaip tėvų pastangų objektas, kaip būtybė, kurią reikia socializuoti, disciplinuoti ir pritaikyti gyvenimui visuomenėje. „Humanistinis“ modelis visų pirma reiškia tėvų pagalbą individualiam vaiko vystymuisi. Todėl sveikintinas tėvų emocinio artumo, supratimo, jautrumo troškimas santykiuose su vaikais. Ugdymas laikomas sąveika, bendra, bendra, abipuse veikla, siekiant pakeisti gyvenimo aplinkybes, savo asmenybę ir kaip kito žmogaus asmenybės pasekmė.

Psichologai akcentuoja vidinių genetinių ir išorinių veiksnių vaidmenį formuojant tam tikrus tėvų santykius, pačių tėvų socialinę patirtį. Išsamiau apsvarstykime šių komponentų užpildymą.

Visais vaiko raidos etapais šeimoje tiek vaikas, tiek jo tėvai nuolatos veikiami įvairių socialinės aplinkos veiksnių. Vieni jų gerina ugdomąją šeimos funkciją, kiti ją destabilizuoja, sukeldami įvairių problemų šeimai, jos nariams ir aplinkai. Žinios apie veiksnius, sukeliančius šias problemas, leidžia visiškai ar iš dalies pašalinti nemalonumus bendraujant šeimoje, pagerinti šeimos mikroaplinką.

Apsvarstysime šių autorių nuomones šia problema: c. n. Družinina, V. A. Nikitina, O. M. Zdravomyslova, I. Yu. Shilov, L. B. Schneider ir V. N. kiti.

I.Yu. Šilovas išskiria objektyvius ir subjektyvius šeimos ugdymo veiksnius. Tarp pagrindinių objektyvių šeimos ugdymo veiksnių jis išskiria:

1. Šeimos teritorinė-gyvenvietė ir sociokultūrinė padėtis, kadangi gyvenimas mieste ar kaime, socialinių-kultūrinių centrų atokumas ar artumas turi įtakos vaikų ir tėvų kontaktų turiniui.

Kultūros paveldą reprezentuojančios elgesio normos ir taisyklės yra viena iš aukštų vaikų moralinių savybių formavimo priemonių. Šiuo metu gyventojai siekia patogesnio gyvenimo miestuose. Dauguma kaimo gyvenimą gyvenusių ir su gamta bendravusių gyventojų to neteko persikėlę į miestus. Natūralu, kad susilpnėjo miesto ir kaimo ryšys; visi miestiečiai, beveik be išimties, turėjo giminių už miestų ribų, ko jau nebėra. Šio reiškinio pagrindu iškyla speciali pedagoginė problema: gyventojų išvykimas iš kaimų į miestus, žmogaus atsiribojimas nuo gamtos, taigi ir nuo moralinių mūsų gyvenimo šaltinių, veda prie tradicijų, patirties, žinių praradimo. sukaupta daugelio kartų žmonių per socialinę istorinę raidą.

Šiuolaikinis miesto gyvenimas su savo pagundomis, pramogomis ir įsivaizduojamais malonumais yra toks patrauklus, kad norint išlaikyti vaikus šeimoje, jo gyvenimas turi būti dvasiškai turtingas ir jame turi tvyroti šilta, geranoriška atmosfera.

2. Šeimos materialinės ir gyvenimo sąlygos leidžia patenkinti jos narių poreikius, socialinius lūkesčius, vaidmens reikalavimus.

Kad ir kaip paradoksalu, žemas ir labai aukštas socioekonominis šeimos statusas yra vienodai rizikos veiksniai ugdant (ar socializuojant) vaikus.

Paprastai poreikis anksčiau ir net dabar yra susijęs su daugiavaikėmis šeimomis. Pats daugiavaikės veiksnys turi įtakos socializacijai. Vaikams pirmiausia trūksta elementaraus tėvų dėmesio. Ir tėtis, ir mama taip pasinėrę į savo kasdienės duonos rūpesčius, kad neturi laiko mokslams. Ir vis rečiau lakstykite po namus ir patys sprendžia savo problemas.

Beveik visi mokslininkai teigia, kad tyrimų rezultatai rodo neigiamą didelio skaičiaus vaikų šeimoje įtaką jų raidai.

Motinos globos nebuvimas ir drausmingos tėvo įtakos nebuvimas itin neigiamai veikia asmenybės formavimąsi.

Šeimos poreikiai ir trūkumai patys yra traumuojantys veiksniai. Gyvenamojo ploto trūkumas, netvarka kambaryje dėl perpildymo sukelia nuolatinius konfliktus. Vaikai iš tokių šeimų atsilieka psichikos raidoje. Tačiau kai tik jie patenka į normalias sąlygas, jie greitai pasiveja savo bendraamžius.

Jei vaikai ir toliau ilgą laiką gyvena susigrūdimo, skurdo ir kultūrinio nepriteklių sąlygomis, jų intelektas, palyginti su įgimtu lygiu, nuolat mažėja.

Jeigu šeima užima labai aukštą padėtį visuomenėje, turi turto ir turto, tai vaikai atsiduria labai specifinėje psichologinėje situacijoje.

Paprastai tokiose šeimose tiek mama, tiek tėtis mažai dėmesio skiria vaikams: laikas skiriamas profesinėms ir socialinėms pareigoms, socialinėms pramogoms.

Taip pat vaikai netenka motinos globos ir tėvo valdžios, taip pat vaikai iš nepilnų šeimų. Vaikų priežiūra patikėta daugybei auklių, guvernančių ir auklėtojų, kurios taip užsidirba, tačiau mažai supranta vaiko psichinį pasaulį. Nors formalus ugdymas pradedamas anksti, dėmesio yra daug, daug kas priklauso nuo asmeninių mokytojo ir vaiko santykių. Egocentrizmas, isterija, bręstančio kunigaikščio emocinis šaltumas – tokios santykių sistemos pasekmės.

Šeimos sunaikinimo grėsmė kyla dėl superturto. Panašių destruktyvių ženklų galima rasti daugelyje „naujųjų“ rusų šeimų.

Tėvų nebuvimas, emocinės skyrybos, artimųjų mirtis – visi šie veiksniai gali būti vadinami nepritekliaus ir traumos veiksniais. Našlaitystė ir suaugusiųjų smurtas prieš vaikus nepalieka mūsų gyvenimo.

Šiuolaikiniai socialiniai veiksniai turi įtakos moters padėties šiuolaikinėje šeimoje kaitai. Anksčiau pagrindinis moters rūpestis buvo šeima. Dabar dėl paprastų namų ruošos darbų moteris turi galimybę dirbti ne šeimoje. Šiuolaikinės visuomenės kultūrinis lygis taip pat prisideda prie moterų nepriklausomybės. Moterų balsavimo teisių išplėtimas suteikia jai galimybę aktyviai dalyvauti valstybinių, visuomeninių ir politinių organizacijų veikloje. Dirbančios mamos dominavimas šeimoje lemia tai, kad vaikai prasčiau įsisavina visuomenės vertybes, normas ir moralę. Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, lemia tai, kad šeima iš esmės netenka ją šildančios šviesos. Didėjant moters savarankiškumui, pasikeičia jos psichologija, pirmiausia siejama su materialine nepriklausomybe nuo vyro, kas suteikia jai teisę kitaip tvarkyti santykius šeimoje.

Vienas pagrindinių šiuolaikinės kultūros raidos rezultatų – teisinio reguliavimo šeimos srityje susilpnėjimas. Laisvę šeimoje, veikiant laikmečio dvasiai, daugelis pradeda suprasti kaip apribojimų naikinimą apskritai, o vietoj laisvės dažnai vyksta chaosas. Dėl šios situacijos vis dažniau atsiranda vyro „daugia šeima“ ir vadinamoji moters „laisvoji motinystė“. Tai taip pakeitė vidinį šeimos pasaulį, kad jis įgauna, vaizdžiai tariant, „bendruomeninės“ gyvenamosios vietos pobūdį. Tai vis dažniau lemia, kad vaikai palieka šeimą.

Tarp subjektyvių šeimos santykių veiksnių Šilovas išskiria:

1. Veikla ir atmosfera šeimoje – darbe – turi įtakos vaiko veiksmų būdams, bendravimui su kitais žmonėmis.

Šiais laikais beveik visiškai išnyksta darbas šeimoje. Anksčiau viso šeimos gyvenimo (ugdomojo, ūkinio ir kt.) centras, kaip taisyklė, buvo mama, kuri visada būna namuose ir saugo vidinį dvasinį šeimos pasaulį. Šeima dirbo kaip visuma. Darbinė šeimos vienybė sudarė palankias sąlygas jos socialiniam susiliejimui. Dabar šeima dažniausiai dirba ne namuose. Šiais laikais namai iš darbo vietos vis dažniau pradeda virsti poilsio vieta. Darbo vienybės psichologija pradeda nykti iš savo atmosferos. Šiuolaikinė kultūra dėl savo raidos ypatumų ištraukia darbą iš šeimos už savo ribų: techniniai patobulinimai, labai palengvinantys namų ruošos darbus, vis labiau padeda sumažinti jo apimtį šeimoje. .

2. Šeimos struktūra – vieno ar abiejų tėvų buvimas, vyresnioji karta, kiti giminaičiai – lemia vaiko statusą ar vaidmenį šeimoje.

Šiuolaikinėmis gimstamumo kontrolės ir urbanizuoto gyvenimo būdo sąlygomis šeima, kurią daugiausia sudaro tėvai ir vaikai, tapo labiausiai paplitusi. Palyginti su gausia ir daugiakartine šeima, kuri ir šiandien yra sutinkama tarp kai kurių tautų (Vidurinė Azija, Užkaukazija), santykiai tokiose šeimose daugeliu atžvilgių įgauna naują pobūdį. Visų pirma, individo socializacijos laukas yra smarkiai apribotas. Vaikas įspaudžia vieno iš tėvų, kuris dėl tam tikrų priežasčių turėjo didžiausią įtaką, elgesio ir mąstymo stereotipus. Šiuo atveju auklėtojo asmenybės nuopelnai ir trūkumai kartojasi vaiko asmenybėje. L. N. Tolstojus atkreipė dėmesį į lemiamą tėvų pavyzdžio įtaką vaikų auklėjimui ir elgesiui, pabrėždamas, kad reikia gerbti vaiko asmenybę, sumaniai ugdyti jo turimus polinkius ir kūrybines galias.

Pilna šeima atitinka branduolinę šeimą, jei ją sudaro tėvas, motina ir vaikai. Nepilna šeima- jei vieno iš tėvų nėra. Yra papildoma kategorija – vadinamosios funkciškai nepilnos šeimos. Šioje grupėje yra du tėvai, tačiau dėl profesinių ar kitų priežasčių šeimai lieka mažai laiko.

Daug opesnės nei paprastoje „pilnoje“ šeimoje (kur yra ir tėvai, ir vaikai) auklėjimo problemos kyla nepilnose šeimose, kurias sudaro vienas iš tėvų ir vaikai. Vienas iš labiausiai paplitusių nepilnų šeimų tipų šiuolaikinėmis sąlygomis yra nesantuokinė šeima, kuri atsiranda gimus vaikui nesantuokiniu būdu. Noras praskaidrinti vienatvę, noras patenkinti motinystės poreikį ir kitos priežastys lemia tai, kad daugelis moterų šiandien ryžtasi tokiam žingsniui sąmoningai. Auklėjimo sunkumai tokioje šeimoje daugiausia kyla dėl to, kad mama, perkrauta darbu, per mažai dėmesio skiria vaikui. Tokioje šeimoje vaikui sunku susipažinti su socialiniu tėvo vaidmeniu: jis negali rasti ir įsisavinti elgesio būdo, pavyzdžio, kuriuo būtų galima sekti. Dažnai mama, augindama vaiką pagal savo paveikslą ir panašumą, tuo nesąmoningai verčia jį kartoti asmeninį gyvenimą, įsisavinti savo elgesio standartus.

Tėvo įasmeninamas autoriteto trūkumas neigiamai veikia auklėjimą tokioje šeimoje. Tėvų globos nebuvimas ypač nepalankiai atsiliepia mergaičių pasirengimui būsimam šeimos gyvenimui. Susidūrus su daugybe sunkumų, mama gali užmegzti sunkų ryšį su vaiku. Vadinasi, kartais santykiuose su vaiku kyla neteisybė, kuri turi įtakos jo doroviniam vystymuisi.

Beprotiška motiniška meilė neigiamai veikia ir vaiką: pamiršdama, kad yra prisirišusi prie jo visa širdimi, ji pavydi, saugo jį nuo visų „nesveikų“ įtakų ir taip pasiekia abejingumą ar nepasitenkinimą, nukreiptą pirmiausia prieš ją.

Pagrindinės mokymosi galimybių gerinimo priemonės tokioje šeimoje yra šios: pasitikėjimo santykių šeimoje kūrimas, savitarpio pagalbos jausmo formavimas ir vaikų įtraukimas į šeimos reikalus ir rūpestį, protingas šeimos narių santykis. tėvų meilė ir griežtumas, asmeninio pavyzdžio vaidmens padidėjimas, teigiamo suaugusiojo idealo formavimas vaikams.

Asmeniniai senelių (senelių) ir jų vaikų bei anūkų santykiai. Silyaeva E. G. mano, kad senelių įtaką jaunesniems šeimos nariams, jų indėlį į šeimos ugdymo potencialą sunku vienareikšmiškai įvertinti. Sudėtingi ir prieštaringi santykiai kartais sieja tėvus ir jų suaugusius vaikus bei anūkus. Nuo šių santykių kokybės priklauso psichologinis klimatas šeimoje ir įtakos vaikui pobūdis. Pavyzdžiui, vienpusis mamos dominavimas šeimoje, o juo labiau – močiutės iš motinos pusės, veikia kaip veiksnys, didinantis vaikų neurozinių sutrikimų tikimybę.

Optimalus senelių pasirengimas yra pripažinti savo ypatingą vaidmenį. Protėviai supranta anūkų vertę, kurių atsiradimas reiškia naują etapą jų gyvenimo kelyje, didina socialinį prestižą, pailgina gyvenimo perspektyvas, sukuria naujus pasitenkinimo gyvenimu šaltinius. Kartu su tam tikra pagalba – buitinė, materialinė, seneliai veikia kaip jungtis tarp šeimos praeities ir dabarties, perduoda tradicijas ir patikrintas vertybes, apgaubia anūkus tikrai besąlygiška meile. Protėvių nebrandumas, nepasirengimas išreiškiamas tuo, kad jie apskritai atsisako naujos pareigos, ginasi nuo jos („tavo vaikas“, „mums irgi niekas nepadėjo“) arba, priešingai, „su entuziazmu ir užsidegimu“ griebia. , pasisavino tėvų vaidmenį, atimdama savo jaunus tėvus.

Papildomas senelių vaidmuo daugeliu atvejų sukelia gilų pasitenkinimą vidutinio amžiaus žmonėms. Tai naujos kartos ugdymas, tačiau laisvas nuo daugelio pareigų ir intensyvių konfliktų, būdingų tėvų ir vaikų santykiams.

Yra trys pagrindiniai močiučių tipai: „formali“, „aktyvi“, „tolimo“, „simbolinė“.

„Paprastos močiutės“ dalyvauja anūkų priežiūroje ir jų auklėjime, tačiau auklėjimu jie veikiau reiškia pagalbą buityje prižiūrint vaiką (valgius, maudynes, maitinimą). Ji kartu su anūkais žiūri televizijos programas, vaikšto su juo, skaito. Šio tipo močiutės nežymiai dalyvauja anūkų žaidimuose ir kultūriniame ugdyme. Jie skatina anūkus.

„Aktyvios“, „entuziastingos močiutės“ labai aktyviai dalyvauja savo anūkų laisvalaikyje ir problemose. Jie rūpinasi anūkais, lepina, žaidžia su jais, lanko teatrus, parodas. Entuziastingos močiutės dažniau pastebi ir palaiko anūkų gerumo, užuojautos ir pagalbos pasireiškimą; jautrūs momentams, kai anūkams reikia paramos, pritarimo.

„Tolimos“, „atsiskyrusios močiutės“ daug mažiau laiko praleidžia su savo anūkais. Tokių močiučių anūkus nuo pat gimimo augino tėvai, „atsiskyrusio“ tipo močiutės anūkui pareigų neturėjo ir neturi. Tolimųjų močiučių pasisakymuose labai dažnai susiduriama su prieštaravimais. Prisiminimai yra vienintelė bendra veikla su anūkais.

Senatvės etapai priklauso nuo anūkų amžiaus, vyresnio amžiaus moterų socialinės padėties ir sveikatos būklės. Pagrindinė tyrimo išvada – vyresnės kartos indėlis į šeimos gyvenimą ir vaidmenų spektras priklauso ne tik nuo senyvo amžiaus, išsilavinimo, pagyvenusio žmogaus gyvenimo sąlygų ir šeiminių ryšių tipų, bet ir nuo socialinių bei asmeninių. savo gyvenimo normas, socialinius poreikius ir lūkesčius.

Išanalizavus skirtingų kartų santykių šeimoje problemos svarstymo metodus, matyti, kad ji veikiau keliama, formuluojama, nei tiriama ir sprendžiama. Kartų ryšys, patirties tęstinumas yra itin svarbus, nors tai ne visada suvokia patys šeimos nariai, vaikai ir anūkai.

3. Gimimo laikas ir vieta daugelyje kitų vaikų – pirmagimio, jauniausio, vyriausio, vienintelio – turi įtakos vaiko Aš įvaizdžiui.

Pasitaiko ir tokių atvejų, kai šeimoje auga vaikai iš pirmos santuokos ir iš antrosios. Dažnai tėvai tik priima savo vaiką ir atstumia podukra ar posūnį. Šis siužetas panašus į pasaką apie Pelenę. Tačiau tokios pasakos tęsinys ir pabaiga gali būti kitokia. Pavyzdžiui, įvaikintas vaikas pavydės savo tėvams savo pamotės ir jos vaiko ir darys viską, kad jais atsikratytų, net jei pamotė nuoširdžiai bandys mylėti savo podukra. Arba siužetas gali sutapti su pasaka. Tada toks vaikas jausis vienišas, pasimetęs, nereikalingas. Jis konfliktuos su broliu ar seserimi, bandydamas susigrąžinti patėvio ir pamotės meilę. Nors aišku, kad tokie konfliktai juos dar labiau atstums.

E. A. Savina, E. O. Smirnova mano, kad tėvų požiūris gali atsirasti dėl to, kad tėvai nesąmoningai atgamina savo šeimoje tas problemas, kurių negalėjo išspręsti vaikystėje. Pavyzdžiui, vaiko infantilizavimas, jo auginimo ignoravimas ir nenoras gali būti siejamas su paties tėvo biografijos bruožu. Jei vienas iš tėvų turėjo jaunesnę seserį ar brolį, ant kurio vienu metu persikėlė jo paties tėvų meilė, tai jis savo vyresnį amžių galėtų suvokti kaip nelaimingą gyvenimo laikotarpį. Tai gali būti viena iš priežasčių, kodėl tėvai linkę „atidėti“ savo vaiko brendimą. Dėl to jie gali sumažinti vaikui keliamus reikalavimus, paskatinti jo savarankiškumo ar nedrąsumo stoką.

Daugelyje tėvų požiūrio ir elgesio aprašymų yra nuorodų į tėvų asmenybę kaip vienokio ar kitokio požiūrio į vaiką šaltinį. Tam, kad sėkmingai susidorotų su auklėjimo rūpesčiais, tėvai turi turėti tam tikrų asmeninių savybių. Šių savybių spektras yra labai platus. Pavyzdžiui, savo emocinių būsenų reguliavimui, nusivylimo būsenos įveikimui reikalingos savybės: gebėjimas dabarties momento troškimus pajungti ateities tikslams, kantrybė, kurios taip reikalingos formuojant tiek santuokinius, tiek mokymosi santykius. .

Tėvų santykių pobūdį įtakoja daugiau ar mažiau stabilūs tėvų charakterio bruožai.Tėvų charakterio bruožų patologinis aštrumas lemia specifinius jo požiūrio į vaiką bruožus. Tėvai gali nepastebėti savyje tokių charakterio bruožų ir projektuoti juos vaikui, o paskui bandyti jas iš jo išnaikinti. Taigi, dažnai „auginimo delegavimas“ (tai yra nuolatinis noras, kad vaikas būtų „labai – labai“ – išsivystęs, protingas, eruditas, socialiai sėkmingas) yra kompensacija už menkavertiškumo jausmą, neveiksnumą, tėvų suvokimą apie save kaip nevykėlį. Vienu atveju tokia projekcija gali baigtis atviru emociniu idealaus tėvų įvaizdžio neatitinkančio vaiko atstūmimu. Kitu atveju jis gali įgauti labiau užmaskuotas formas ir sukelti perteklinę apsaugą arba perteklinę apsaugą.

A. S. Spivakovskaja pažymi, kad tėvų jausmai emociškai nuspalvina tėvų požiūrį. Jie atstovauja ypatingai jausmų grupei, kuri išsiskiria iš kitų emocinių ryšių. Jų specifika slypi tame, kad tėvų globa yra būtina pačiam vaiko gyvenimui palaikyti. O mažam vaikui tėvų meilės poreikis yra gyvybiškai svarbus. Kiekvieno tėvo meilė yra žmogaus emocinės gerovės, fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimo šaltinis ir garantas. Tėvų jausmai, ypač tėvų meilė, nėra įgimta žmogaus savybė. Tėvų meilė kaip aukščiausia tėvų jausmų apraiška susiformuoja per žmogaus gyvenimą. Šios formacijos kelias dažnai būna sudėtingas ir prieštaringas, viduje prieštaringas. Tai gilus ir prasmingas jausmas. „Mylėti vaiką reiškia užmegzti su juo kontaktą, matyti pokyčius jo raidoje, pasitikėti vaiku, išmokti priimti jį tokį, koks jis yra.

Šiuolaikinė visuomenė stengiasi apriboti šeimos apimtį iki tėvų ir vaikų. Tokioje šeimoje vaikai tampa ta ašimi, aplink kurią sukasi visas tėvų gyvenimas. Nuo pat kūdikystės vaiko užgaidos tenkinamos, troškimai pildomi. Esant per dideliam tėvų rūpesčiui ir švelnumui vaikui, šeimos atmosfera jam tampa uždara ir tvanki. Todėl nenuostabu, kad vaikus traukia laisvė. Tai labai sunku tėvams, kurie nežino, kaip toliau kurti santykius su vaiku. Susilpnėja šeimos ryšys su kitais giminaičiais. Kartu tai yra nepakeičiama galimybė vaikams užmegzti kokybiškai naujus santykius su žmonėmis. Nors stiprių šeimyninių klanų metas jau praėjo, vis dar svarbu palaikyti ir stiprinti santykius su artimaisiais. Nes tokia draugiška atmosfera ugdo ir palengvina vaikų perėjimą iš siauro šeimos rato į visavertį dalyvavimą visuomenės gyvenime.

Kaip matote, vaiką turėtų auklėti ne tik mama ir tėtis, bet galbūt platesnis bendravimo ratas. Jūs negalite auginti vaikų, izoliuodami juos nuo gyvenimo. Vaikas turi turėti erdvės veiklai. Tik ten, kur švietimas randa atramą pačiame gyvenime, jis gali atlikti savo vaidmenį. Jei taip nėra, švietimas vargu ar bus veiksmingas.

Vaikų konkurencija šeimoje. Dviejų vaikų sąveikos šeimoje problema turi senas šaknis. Biblijoje aprašomas tokios sąveikos pavyzdys – Kainas ir Abelis, Kainas nužudo savo brolį Abelį. Motyvas paprastas – brolių konkurencija. Kas yra konkurencija? Labiausiai priimtas apibrėžimas yra toks: „Konkuruotis – tai kovoti su kuo nors, siekiant to paties tikslo, būti vienodam orumui ir vienodoms savybėms (Ožegovas S. I. „Aiškinamasis žodynas“). Tačiau prieš ką kovoja vaikai šeimoje? Jie kovoja vienas su kitu, siekdami tėvų meilės ir dėmesio. Jie turi skirtingą charakterį, skirtingą temperamentą, jie net nepanašūs ir, galiausiai, yra skirtingo amžiaus. O tai reiškia, kad vienas vaikas į šeimą atėjo daug anksčiau nei kitas ir kurį laiką buvo jos suverenus „šeimininkas“, o kitas niekada nebuvo vienintelis, jis atsirado šeimoje, kurioje, be jo, buvo brolis ar sesuo.

Dažniausias konkurencijos palydovas yra pavydas. „Pavydas yra susierzinimo jausmas, kurį sukelia kito sėkmė ir gerovė“ (Ozhegov S. I. „Aiškinamasis žodynas“). Yra keletas pavydo tipų:

Talento pavydas. Vienas vaikas talentingesnis už kitą. Jis yra labiau mylimas.

Fizinio grožio pavydas. Ji gražesnė už seserį. Taigi jie myli ją labiau.

Pavydas jaunesniems. Jis mažesnis. Taigi jie myli jį labiau.

Proto pavydas.

Pavydas yra sudėtingas jausmas. Tai dažnai sukelia konfliktus tarp vaikų šeimoje. Tėvai gali nesąmoningai įžiebti šią pavydo kibirkštį savo vaikams, ir tai sukelia visokius kivirčus.

Taigi konkurencija – tai savanaudiškas jausmas, skausminga abejonė dėl tėvų meilės ir kova su kitais vaikais dėl šios meilės, noras juos pranokti. Dviejų vaikų šeimoje neišvengiamas pavydas (konkurencija). Pavydo palydovas – pavydas.

IŠVADA: Vaikas mokosi pasaulio per šeimą, šeimos šviesoje. Šeima yra galinga ugdymo priemonė. Gyvenimas nuolat sugrąžina mus prie to, kas buvo šeimoje, nes sveikos šeimos auklėjamosios jėgos yra didžiulės, o priešingai – šeimos iširimas ar esminiai pokyčiai vaiko sielai sukelia didžiulių rūpesčių, griaunančių pačius jos pamatus. .

Šeimos ryšių griovimas ar susilpnėjimas daugiausia priklauso nuo šeimos ugdymo veiksnių, kurie yra pradinės priežastys, sukeliančios vaiko asmenybės transformacijos ir kaitos procesus. Tai apima objektyvius ir subjektyvius veiksnius.

Meilė vaikui, šviesiųjų jo prigimties pusių žadinimas, socialinių jėgų jame ugdymas, laisvės troškimas; bendra veikla su tėvais, pasitikėjimas tėvais, savitarpio pagalbos jausmas, pagrįstas tėvų meilės ir griežtumo santykis – visa tai teigiamai veikia tėvų ir vaikų santykius.

Neigiamas poveikis tėvų ir vaikų santykiams apima: beprotišką motinišką meilę, tėviškos globos stoką; atimti iš vaiko iniciatyvą, taigi ir vidinę jėgą; vieningų požiūrių, vieningo požiūrio į ugdymo šeimoje problemas tarp tėvų ir vyresnės kartos atstovų trūkumas; bet kokių vaiko norų tenkinimas (egocentrizmas).

Taigi santykiai tėvų šeimoje gali suformuoti efektyvią vaiko motyvavimo sistemą, o tie patys veiksniai, tačiau turintys skirtingą psichologinį turinį, gali lemti žalingą poreikių ir motyvų raidą, žemą savivertę, nepasitikėjimą aplinkiniais.

Psichologijos mokslo ir praktikos raidos metu tėvų ir vaikų santykių problemos aktualumas išlieka aktualus. Vaikų ir tėvų santykių problemos tyrimai dažniausiai yra siaurai taikomo pobūdžio ir daugeliu atvejų neperžengia psichoterapinio požiūrio ribų. Tarp metodų, naudojamų diagnozuojant tėvų požiūrį (RO), klinikiniai E.G. Eidemiller (L. 48), arba vakarietiški analogai, pritaikyti vietiniam mėginiui. Tačiau reikia pažymėti, kad panaudotos literatūros analizė parodė, kad ši problema visapusiškiausiai ir produktyviausiai išplėtota Vakarų psichologijoje.

Laikydamas RO esminiu vaiko raidos pagrindu, E. Frommas (L. 44) atskleidė kokybinį skirtumą tarp motinos ir tėvo požiūrio į vaiką ypatybių. Šį skirtumą aiškiausiai galima atsekti pagal dvi linijas: „sąlygiškumas – besąlygiškumas“ ir „valdomumas – nekontroliuojamas“.

Motinos meilė yra besąlygiška – mama myli savo vaiką tokį, koks jis yra. Motinos meilė nepavaldi vaiko kontrolei, jos negalima užsitarnauti, o tėvo meilė yra sąlyginė – tėvas myli, nes vaikas pateisina jo lūkesčius. Tėvo meilė yra valdoma, ją galima užsitarnauti, bet ir prarasti. Taigi E. Frommas išryškina tokias esmines RO savybes kaip jos dvilypumas ir nenuoseklumas, o taip pat į šios tikrovės aprašymą įveda „pradžios“ kategoriją.

Prieraišumo teorijoje vaiko prisirišimui prie motinos būdingos dvi priešingos tendencijos: rizikos troškimas, aktyvus pasaulio pažinimas, kuris atima vaiką nuo mamos ir apsaugos bei saugumo troškimas, grąžinantis jį jai. ; ir kuo patikimesnis prisirišimas, tuo didesnė vaiko iniciatyva. Viena vertus, vaikas save realizuoja per artimo suaugusiojo požiūrį į jį, ir šis požiūris tampa jo vidiniu savęs jausmu, per kurį jis suvokia jį supantį pasaulį. Kita vertus, vaiko požiūris į save ir jo idėja apie save lemia jo požiūrį į artimus suaugusiuosius (pirmiausia į mamą). Ši nuostata itin svarbi norint suprasti vaiko ir jo tėvų santykių specifiką.

Taigi beveik visuose požiūriuose galima įžvelgti pradinę dichotomiją, kuri nustato RO dvilypumą arba poliarizaciją. Viena vertus, pagrindinė RO savybė yra meilė, kuri lemia pasitikėjimą vaiku, bendravimo su juo džiaugsmą ir malonumą, jo apsaugos ir saugumo troškimą, holistinį požiūrį į jį, kita vertus, RO. pasižymi reiklumu ir kontrole. Būtent tėvas atveda vaiką į realybę, yra socialinių normų ir taisyklių nešėjas, įvertina jo veiksmus, įgyvendina reikiamas sankcijas, kurios atsiranda dėl tam tikrų tėvų nuostatų. Mano nuomone, RO specifika slypi tėvų pozicijos vaiko atžvilgiu dvilypume ir nenuoseklumu. Viena vertus, ši besąlygiška meilė ir gilus ryšys, kita vertus, objektyvi vertinamoji nuostata, nukreipta į vertingų savybių ir elgesio būdų formavimąsi. Šių dviejų priešingų principų buvimas būdingas ne tik RO, bet ir apskritai tarpasmeniniams santykiams.

RO originalumas ir vidinis konfliktas, mano nuomone, slypi didžiausiame abiejų momentų sunkume ir intensyvumu. Viena vertus, dėl pirminės vienybės, gilaus motinos ir vaiko ryšio, motiniška meilė yra aukščiausia altruistinių, nesuinteresuotų asmeninių santykių apraiška. Dėl to jis generuoja stabilią ir besąlygišką meilę, jautrumą vaiko būsenoms ir išgyvenimams, stiprų emocinį ir emocinį ryšį su juo, kurį vargu ar galima apibūdinti tradiciniu terminu „priėmimas“. Kita vertus, globali atsakomybė už vaiko ateitį sukelia vertinamąją poziciją, jo veiksmų kontrolę, lyginimą su kitais, vaiko pavertimą ugdymo objektu.

Visa tai suponuoja daugiau ar mažiau griežtos ugdymo strategijos įgyvendinimą, apimančią tam tikrą tėvų įtakos ateičiai kryptį, tam tikrų, tėvų požiūriu vertingų, objektyvių (o kartais ir šališkų) savybių formavimą. vaiko veiksmų ir būsenų vertinimas ir kt.

RO specifika slypi ir nuolatinėje jos kaitoje su vaiko amžiumi bei neišvengiamu vaiko atskyrimu nuo tėvų. Tokie autoriai kaip L.S. Vygotskis, D.B. Elkoninas, M.I. Lisina ir kt (L. 9, L. 50, L. 22), atsižvelgdami į vaiko psichinės raidos periodizaciją, atkreipia dėmesį į tai, kaip keičiasi vaiko pasaulėžiūra su amžiumi, jo vadovaujamos veiklos pobūdis, santykiai su suaugusiaisiais ir bendraamžiai, bendravimo su suaugusiaisiais formos ir pan.. Akivaizdu, kad vystantis vaikui turėtų keistis ir tėvų požiūris į jį. Tie santykiai, kurie susiklostė vaikystėje, yra nepriimtini vaikui mokykliniame amžiuje ir atvirkščiai.

Tačiau žinomuose patyrusių tyrinėtojų darbuose RO vertinamas kaip stabilus, nepriklausomas nuo vaiko amžiaus ir bendros tam tikro amžiaus laikotarpio raidos socialinės padėties. Taip pat reikėtų manyti, kad RO tipą ir jo struktūrinių komponentų santykį lemia ne tik individualios tėvų savybės, bet ir vaiko amžius.

Esami tyrimai rodo, kad ankstyvame ikimokykliniame amžiuje asmeninė RO pradžia yra ryškiausia. Kalbant apie objektyvią santykių pradžią (reikalavimas, kontrolė, tam tikrų savybių vertinimas, tam tikrų veiksmų lūkesčiai ir pan.), tai pirmaisiais gyvenimo metais ji išreiškiama minimaliai. Remiantis tuo, galima daryti prielaidą, kad vaikui augant, didėja jo savarankiškumo poreikis, RO kokybiškai transformuojasi: asmeninio principo vyravimą pakeičia tikslo dominavimas. Tuo pačiu sumažės asmeninio principo griežtumas, nors jis niekur nedings ir visada išliks svarbiu RO komponentu.

Darykime prielaidą, kad RO pobūdis, kurį nulemia dalyko ar asmeninio principo vyravimas tėvuose, lemia jo elgesio su vaiku stilių ir tėvų vaiko vertinimą.

Mūsų nuomone, auklėjimo stilius – tai ne konkreti auklėjimo strategija, o skirtingų auklėjimo elgsenų derinys, kuris didesniu ar mažesniu mastu pasireikš įvairiose situacijose ir skirtingu metu. Toks požiūris leidžia sukurti savotišką tėvų elgesio profilį, kuris atspindėtų tipiškiausius auklėjimo stilius tiek konkrečiam tėvui, tiek tam tikro amžiaus vaikų tėvų grupei.

V. I. darbuose. Garbuzovas nustatė 9 tėvų elgesio variantus.

• 1. Griežtas- tėvas veikia daugiausia ryžtingais, direktyviniais metodais, iškeldamas savo reikalavimų sistemą, griežtai vesdamas vaiką socialinių laimėjimų keliu, dažnai blokuodamas paties vaiko aktyvumą ir iniciatyvą. Ši parinktis paprastai atitinka autoritarinį stilių.
• 2. Aiškinamasis- tėvas apeliuoja į sveiką vaiko protą, griebiasi žodinio paaiškinimo, laiko vaiką lygiaverčiu sau ir galinčiu suprasti jam skirtus paaiškinimus.
• 3. Autonominis- tėvas neprimeta vaikui savo sprendimo, leisdamas jam rasti išeitį iš esamos situacijos, suteikdamas maksimalią pasirinkimo ir sprendimų laisvę bei skatindamas parodyti šias savybes.
• 4. Kompromisas- problemai išspręsti vienas iš tėvų pasiūlo vaikui ką nors patrauklaus mainais už tai, kad vaikas atlieka jam nepatrauklų veiksmą, arba pasiūlo pareigas ir sunkumus padalinti per pusę. Tėvai vadovaujasi vaiko interesais ir pageidavimais, žino, ką galima pasiūlyti mainais, į ką galima atkreipti vaiko dėmesį.
• 5. Reklaminė- tėvas supranta, kada vaikui reikia jo pagalbos ir kiek ji gali ir turėtų būti suteikta; jis tikrai dalyvauja vaiko gyvenime, siekia padėti, dalijasi su juo savo sunkumais.
• 6. simpatikas- tėvas nuoširdžiai ir giliai užjaučia ir užjaučia vaiką konfliktinėje situacijoje, tačiau nesiimdamas jokių konkrečių veiksmų. Tėvai subtiliai ir jautriai reaguoja į vaiko būsenos ir nuotaikos pokyčius.
• 7. atlaidus- tėvas yra pasirengęs imtis bet kokių veiksmų, net ir sau kenkiančių, kad užtikrintų fiziologinį ir psichologinį vaiko komfortą. Tėvai yra visiškai susitelkę į vaiką: vaiko poreikius ir interesus iškelia aukščiau už savo, o dažnai ir už visos šeimos interesus.
• 8. Situacinis- tėvas priima atitinkamus sprendimus, atsižvelgdamas į situaciją, kurioje jis yra; jis neturi universalios vaiko auginimo strategijos. Tėvų reikalavimų vaikui sistema ir auklėjimo strategija yra labili ir lanksti.
• 9. Priklausomas- tėvas nepasitiki savimi, savo jėgomis ir pasikliauja kompetentingesnės aplinkos (pedagogų, mokytojų ir mokslininkų) pagalba bei parama arba perkelia jiems savo pareigas. Didelę įtaką tėvams daro ir pedagoginė bei psichologinė literatūra.

Tyrimo duomenys rodo, kad visų amžiaus grupių vaikų tėvai didesniu ar mažesniu mastu turi visas elgesio strategijas, tačiau jų sunkumas kiekvienam amžiui yra skirtingas. Su amžiumi mažėja vaiko lengvinančio, situacinio ir kompromituojančio tėvų elgesio stilių raiška. Aiškinamųjų, autonominių, priklausomų stilių išraiškingumas, priešingai, žymiai padidėja. Įdomus faktas yra aiškinamojo ugdymo stiliaus paplitimas visuose amžiaus tarpsniuose, kuris maksimumą pasiekia pradinio mokykliniame amžiuje. Šio stiliaus sunkumas smarkiai padidėja sulaukus penkerių metų.

Tėvų atlikto vaiko vertinimo analizė parodė, kad nuo ankstyvo ikimokyklinio iki pradinio mokyklinio amžiaus mažėja tėvų, kurie savo vaiku elgiasi be sprendimo. Kartu daugėja neigiamai ir neutraliai vaiką vertinančių tėvų, mažėja tėvų, laikančių savo vaiką geresniu už kitus, t.y. su amžiumi vaiko savybių ir gebėjimų vertinimas vis labiau diferencijuojasi ir užgrūdinamas. Savęs, kaip labai sėkmingo tėvo, vertinimas kinta ir pagal vaiko pradinį mokyklinį amžių: daugėja tėvų, neigiamai vertinančių savo tėvystės savybes, mažėja save laikančių iš esmės gerais tėvais.

Šioje dalyje negalima neišryškinti mūsų laikais ne taip jau reto tėvų ir vaikų santykių pažeidimo aspekto – prievartos prieš vaikus. Yra keturios šio pažeidimo formos:

• 1. Fizinis smurtas- tyčinis fizinės žalos vaikui sukėlimas iš tėvų ar juos pavaduojančių asmenų arba už jų auklėjimą atsakingų asmenų. Šie sužalojimai gali sukelti rimtų fizinės ar psichinės sveikatos sutrikimų, sulėtėti amžių ir net mirti.
• 2. Seksualinė prievarta arba korupcija- tai seksualinių veiksmų atvejai, jei jie buvo padaryti naudojant grasinimus ar fizinę jėgą, taip pat jei kaltininko ir aukos amžiaus skirtumas yra ne mažesnis kaip treji ar ketveri metai. Vaiko sutikimas lytiškai santykiauti nesudaro pagrindo jį laikyti nesmurtiniu, nes vaikas, būdamas priklausomas nuo suaugusiojo, neturi laisvės ir negali iki galo numatyti visų neigiamų seksualinių veiksmų pasekmių sau.
• 3. Psichologinė (emocinė) prievarta- periodinė, ilgalaikė ar nuolatinė tėvų ar kitų suaugusiųjų, atsakingų už vaiko auklėjimą, psichinė įtaka, lemianti jo patologinių charakterio bruožų atsiradimą arba slopinanti jo asmenybės normą. Ši piktnaudžiavimo forma apima:
  • - atviras atstūmimas ir nuolatinė vaiko kritika;
  • - grasinimai vaikui, pasireiškiantys žodine forma, be fizinio smurto;
  • - Vaiko orumo įžeidimai ir žeminimas;
  • - tyčinė fizinė ar socialinė vaiko izoliacija;
  • - kelti vaikui reikalavimus, neatitinkančius amžiaus ir galimybių;
  • - melas ir pažadų suaugusiems nevykdymas;
  • - vienas grubus psichinis poveikis, sukėlęs vaiko psichinę traumą ir pan.;
• 4. Vaiko poreikių nepaisymas (moralinis žiaurumas) - tėvų ir kitų suaugusiųjų elementaraus rūpinimosi juo stoka, dėl ko sutrinka jo emocinė būsena ir pasireiškia grėsmė jo sveikatai ir asmenybei (prekyba vaikai, elgetavimas ir pan.). Moralinio žiaurumo formos:
  • - netinkama mityba, drabužiai, būstas, švietimas, medicininė priežiūra, įskaitant atsisakymą ją gydyti;
  • - nepakankamas dėmesys ir atsargumas, dėl ko galimi nelaimingi atsitikimai;
  • - dalyvavimas vartojant alkoholį, narkotikus, taip pat nusikaltimo padarymas.

Šiuolaikinė šeima – sudėtinga ir gana stabili sistema, kurianti specifinę atmosferą žmonių gyvenimui, formuojanti augančio žmogaus santykių ir elgesio normas. Konstruojant tam tikrą socialinį-psichologinį vaiko gyvenimo klimatą, šeima daugiausia lemia jo asmenybės raidą dabartyje ir ateityje. Šeima, kaip socializacijos veiksnys, užima daug aukštesnį rangą nei mokykla ar kitos socialinės asmenybės formavimo institucijos.

Psichologijos mokslo ir praktikos raidos metu tėvų ir vaikų santykių problemos aktualumas išlieka aktualus. Pastaraisiais metais daug autorių nagrinėjo tėvų ir vaikų santykių temą (A. Spivakovskaja, A. Zacharovas, Yu. Gippenreiter, M. Buyanovas, Z. Mateychek, G. Homentauskas, A. Frammas, R. Snyderis ir kt.). ), bet dažniausiai praktikuojantys psichologai.

Problemos, susijusios su tėvų ir vaikų santykiais, aptariamos A. Baldwin, D. Boumrid, V. I. darbuose. Garbuzova, E. Arutyunyants, A.E. Lichko, E.G. Eidemilleris, A.Ya. Varga, A.I. Zacharovetsas, A.S. Spivakovskaya, M. Sigelman, B.Yu. Šapiro ir kt. Specialistai savo tyrimuose gana visapusiškai atspindi problemas, susijusias su vaikų auklėjimo rūšimis, netinkamo auklėjimo rūšimis, šeimos pasirinkimais, vaiko-tėvų pozicijomis, šeimos funkcijomis, turinčiomis įtakos asmeniniam ir psichiniam vaikų vystymuisi ir, savo ruožtu, jų socializacijos procesui. ir prisitaikymas visuomenėje.

Namų psichologijoje vaikų ir tėvų santykių problemos tyrimai daugiausia yra siaurai taikomo pobūdžio ir daugeliu atvejų neperžengia psichoterapinio požiūrio ribų. Klinikiniai psichologai, konsultantai ir psichoterapeutai yra sukaupę didžiulę patirtį sprendžiant vaikų ir tėvų santykių problemas, kurios dažniausiai sulaukia gana eklektiškos Vakarų tendencijų interpretacijos.

Vakarėliai santykiai tarp tėvų ir vaikų gali būti pavaizduoti kaip trys veiksnių grupės.

Pirmosios eilės veiksniai apima šiuos tėvų santykių aspektus:

1. Bendraudami su vaikais tėvai nevalingai kompensuoja daugelį savo nereaguotų išgyvenimų, tai yra, jų požiūris yra reaktyvus. Pavyzdžiui, motinos perteklinė apsauga grindžiama nerimu ir vienatvės baime, nerviniais sukrėtimais rėkimo forma ir fizinėmis bausmėmis, kurios kompensuoja tėvų nervinę įtampą; arba nesuskaičiuojama daugybė pastabų ir pedantiško vaikų gyvenimo būdo nulemtumo kyla iš įtarumo, per didelio principų laikymosi ir vienpusiškai suprantamo autoriteto šeimoje.

2. Nesąmoningas asmeninių problemų projekcija ant vaikų, kai tėvai kaltina juos tuo, kas jiems patiems praktiškai būdinga, tačiau to nesuvokia tinkamai ir, svarbiausia, laiku.

3. Atotrūkis tarp žodžio ir poelgio, kai tėvų moralė yra pernelyg abstrakti, abstraktaus pobūdžio ir neparemta gyvu, tiesioginiu pavyzdžiu arba tėvai sako viena, o daro kitaip, atspindi jų asmenybės dvilypumą ir nenuoseklius sprendimus.

4. Jie negali stabilizuoti krizinių vaiko psichinės raidos situacijų, susidoroti su jo baime ir nerimu. Jie per daug stengiasi, nerimauja ir nerimauja dar labiau nei pats vaikas, ir tai prisideda prie jo neurotinių reakcijų, kurios iš pradžių būna epizodinės, fiksavimo.

Antrosios eilės veiksniai yra šie:

1. Vaikų asmeninio tobulėjimo originalumo nesupratimas. Pavyzdžiui, tėvai juos laiko užsispyrusiais, o tai susiję su elementaraus savo vertės jausmo išlaikymu, arba tėvai mano, kad vaikas nenori, bet negali ir pan.

2. Vaikų nepriėmimas – tai vaiko individualumo, jo originalumo, charakterio savybių nepriėmimas.

3. Tėvų reikalavimų ir lūkesčių bei vaikų galimybių ir poreikių neatitikimas. Tai yra pagrindinis patogeninis veiksnys, sukeliantis vaikų neuropsichinį perteklių.

4. Tėvų nelankstumą santykiuose su vaikais išreiškia: nepakankamas akimirkos situacijos įvertinimas; nesavalaikis atsakas; problemų taisymas, įstrigimas ant jų; programavimas; alternatyvių sprendimų trūkumas; šališki sprendimai; primeta nuomones.

5. Netolygus tėvų požiūris skirtingais vaikų gyvenimo metais. Rūpestingumo stoką pakeičia jos perteklius arba, atvirkščiai, perteklius - nepalanki padėtis dėl besikeičiančio vaikų suvokimo pobūdžio, antrojo vaiko gimimo ir pačių tėvų asmeninio tobulėjimo nenuoseklumo.

6. Nenuoseklumas bendraujant su vaikais yra reikšmingas neurotiškumo veiksnys, atsirandantis dėl besikeičiančių ir prieštaringų tėvų reikalavimų.

7. Tėvų santykių nenuoseklumas. Taip yra dėl konflikto buvimo, kurį sustiprina kontrastingi jų temperamento bruožai.

3 eilės veiksniai:

1. Afektiškumas – tėvų susierzinimo, nepasitenkinimo ar nerimo, nerimo ir baimės perteklius. Afektiškumas dažnai sukuria sumaišties namuose efektą: atsitiktinumą, netvarką, bendrą jaudulį.

2. Nerimas santykiuose su vaikais išreiškiamas: nerimu ir panika dėl bet kokio, net ir menkaverčio reikalo; noras per daug apsaugoti vaiką; nepaleisk jo; apsauga nuo visų, dažniausiai įsivaizduojamų pavojų, kurie atsiranda dėl nerimo nuojautų, baimių, baimių pačioje motinoje; vaikų „pririšimas“ prie savęs, įskaitant jų nuotaiką, jausmus, išgyvenimus; netoleravimas lūkesčiams ir nekantrumas, noras viską dėl vaiko padaryti iš anksto; abejonės dėl savo veiksmų teisingumo ir tuo pačiu įkyrus poreikis nuolat perspėti, duoti begalę patarimų ir rekomendacijų.

3. Dominavimas sukuria nelankstumą šeimos santykiuose ir dažnai išreiškiamas daugybe grėsmių, kurios tenka vaikams, jei jie turi savo nuomonę ir ne iš karto vykdo įsakymus. Be to, valdingų bruožų turintys tėvai linkę kaltinti savo vaikus nepaklusnumu, užsispyrimu ir negatyvizmu.

4. Hipersocialumas – ugdymo bruožas, kai jis per daug teisingo charakterio, neatsižvelgiant į vaiko individualumą. Ji turi tam tikro formalumo santykiuose su vaikais elementų, emocinio kontakto stokos, nuoširdumo ir betarpiškumo išreiškiant jausmus. Tėvai tarsi augina vaiką pagal tam tikrą, duotą programą, neatsižvelgdami į jo asmenybės išskirtinumą, su amžiumi susijusius poreikius ir interesus.

5. Nepasitikėjimas vaikų gebėjimais, jų besiformuojančia gyvenimo patirtimi išreiškiamas: budrumu ir įtarumu dėl pokyčių; nepatiklumas ir įtarumas pokyčiams; nepasitikėjimas savo vaiko nuomone; netikėjimas savo nepriklausomybe; per didelis gyvenimo būdo reguliavimas; pakartotinai patikrinti vaiko veiksmus; per didelė ir dažnai smulki globa; daugybė įspėjimų ir grasinimų.

6. Nepakankamas reagavimas arba nejautrumas – tai nesavalaikis arba nepakankamas atsakymas į vaikų prašymą, jų poreikius, nuotaikas ir afektus. Tokį požiūrį gali lemti įvairios priežastys: padidėjęs principų laikymasis ar tėvų jausmų nebrandumas, vaiko atstūmimas, dominavimas, egocentrizmas, neurotiška būsena, konfliktiniai santykiai ir pan.

Sukurti harmoningus santykius, klestintį psichologiškai komfortišką klimatą šeimoje turėtų būti pirmoji sutuoktinių ir tėvų užduotis, nes be to neįmanoma suformuoti sveikos, visavertės vaiko asmenybės. Šeimos santykių nukrypimai neigiamai veikia vaiko asmenybės formavimąsi, jo charakterį, savigarbą ir kitas psichines asmenybės savybes; šie vaikai gali turėti įvairių problemų: padidėjusio nerimo būsenos, prastų akademinių rezultatų, bendravimo sunkumų ir daug kitų.

Vaikų ir tėvų santykiai turi įtakos vaikų psichinei sveikatai.

Ikimokykliniam amžiui būdingas glaudus vaiko emocinis prisirišimas prie tėvų, pasireiškiantis meilės ir pripažinimo poreikiu. Šiame amžiuje vaikas dar nemoka orientuotis tarpasmeninio bendravimo subtilybėse, nesugeba suprasti konfliktų tarp tėvų priežasčių, neturi galimybių išreikšti savo jausmų ir išgyvenimų. Štai kodėl,

pirma, labai dažnai kivirčus tarp tėvų vaikas suvokia kaip nerimą keliantį įvykį, pavojaus situaciją,

antra, jis yra linkęs jaustis kaltas dėl kilusio konflikto, įvykusios nelaimės, nes negali suprasti tikrųjų priežasčių, kas vyksta, ir viską aiškina tuo, kad yra blogas, nepateisina savo vilties. tėvai ir yra nevertas jų meilės.

Taigi dažni konfliktai, garsūs tėvų kivirčai ikimokyklinio amžiaus vaikams sukelia nuolatinį nerimo jausmą, nepasitikėjimą savimi, emocinę įtampą ir gali tapti jų psichologinės sveikatos sutrikimo priežastimi.

Pasekmės ypač skaudžios, kai suaugusieji įtraukia vaiką į sudėtingus santykius ir ilgalaikius konfliktus. Tėvai tiesiog gyvena greta, nepatiria teigiamų jausmų ir emocijų vienas kitam. Vaikai stebi šias situacijas ir yra priversti užimti mamos ar tėvo poziciją. Todėl jų psichikai sukuriama nepakeliama situacija, kai vienas iš tėvų šmeižia kitą, siekia sukelti jo pasmerkimą.

Bendraudami su šeima naudokite ramų, draugišką toną.

Parodykite savo vaikui asmeninį efektyvaus elgesio pavyzdį. Neleiskite pykčio protrūkių su juo, nemokančių, piktų pasisakymų apie kitus žmones, noro atkeršyti kam nors už įžeidimą apraiškų.

Stebėkite savo veido išraišką, kai elgiatės su vaiku. Suraukti antakiai, piktai spindinčios akys, perkreiptas veidas – „psichologinis antausis“ ant vaiko.

Tikėkite savo vaiko išskirtinumu, kad jūsų vaikas yra nepakartojamas, nepanašus į jokį kaimyno vaiką ir nėra tiksli jūsų kopija. Todėl nereikėtų reikalauti iš vaiko jūsų užsibrėžtos gyvenimo programos įgyvendinimo ir užsibrėžtų tikslų pasiekimo.

Remkitės savo vaiko stipriosiomis pusėmis.

Drąsiai parodyk jam savo meilę, leisk suprasti, kad mylėsi jį visada ir bet kokiomis aplinkybėmis.

Kaip auklėjamąją įtaką naudokite meilę ir padrąsinimą dažniau nei bausmę ir priekaištą.

Stenkitės, kad jūsų meilė nevirstų leistinumu ir aplaidumu. Nusistatykite aiškias ribas ir draudimus (pageidautina, kad jų būtų nedaug – tik patys elementariausi, jūsų nuomone) ir leiskite vaikui laisvai veikti šiose ribose. Griežtai laikykitės nustatytų draudimų ir leidimų.

Lichko A.E. sukūrė tokią šeimų klasifikaciją:

Struktūrinė sudėtis:

pilna šeima (yra mama ir tėtis);

nepilna šeima (yra tik mama arba tėtis);

iškreipta ar deformuota šeima (vietoj tėvo patėvis arba vietoj motinos pamotė).

Funkcinės savybės:

darni šeima;

neharmoninga šeima.

Šeimos struktūroje galima išskirti sutuoktinių santykius (santuokiniai santykiai), tėvų ir vaikų santykius (vaiko ir tėvų santykiai), santykius tarp brolių ir seserų, taip pat tarp giminaičių.

Santuokiniai santykiai – tai įvairių jausmų, požiūrių, suvokimo ypatybių, santuokos partnerių vienas kito supratimo sistema.

Vaiko ir tėvų santykiai – tai įvairių tėvų jausmų vaiko atžvilgiu, taip pat vaiko santykių su tėvais, suvokimo ypatybių, asmenybės prigimties ir vienas kito veiksmų supratimo sistema.

Remiantis D. Bowby ir M. Ainsworth suformuota prieraišumo teorija, galima nustatyti svarbiausius tėvų santykių parametrus. Tai: švelnumas, rūpestingumas, jautrumas vaiko poreikiams, patikimumas, saugumas, nuspėjamumas, nuoseklumas. Tėvų ir vaikų santykiai, kurie šioje teorijoje vadinami prisirišimu, apima dvi priešingas tendencijas. Viena jų – žinių, rizikos, jaudinančių situacijų troškimas, o kitas – apsaugos ir saugumo troškimas. Vienas polinkis skatina vaiką atsiskirti nuo tėvų ir išorinio pasaulio ilgesį, o kitas sugrąžina. Tėvų gebėjimas adekvačiai skatinti šias tendencijas lemia tėvų požiūrio naudingumą vaiko raidai.

1.2 Tėvų ir vaikų santykių sutrikimas kaip priklausomybės nuo narkotikų vystymosi priežastis

Psichoanalitinės krypties atstovas amerikietis L. Wursmeris išskiria keturis pagrindinius emocinio bendravimo sutrikimus, kurie prisideda prie narkotinių ligų atsiradimo:

tėvų smurtas vaikystėje;

įkyri vaiko elgesio kontrolė;

šeimoje kultivuojamas nuolatinis melas. Dėl to „gėda tampa dominuojančia vaiko emocija, vyksta depersonalizacija, prarandamas realybės pojūtis“;

švietimo nenuoseklumas. Dėl to pažeidžiamas „super-aš“ stabilumas, o tai veda prie socializacijos pažeidimo.

Kitas psichoanalitinės krypties atstovas Bernas E. mano, kad egzistuoja žaidimas „alkoholikas“, scenarijus, kuris susiformuoja ankstyvoje vaikystėje, kaip tėvų „stūmimo“ pareiškimų forma: „jis yra kvailas su mumis“ arba „ji su mumis purvina“ ir pan. .d. Suaugęs vaikas, užaugęs tokioje šeimoje, vykdo scenarijų tėvų nurodymus „nusižudyk“, jų nulemtus vaikystėje, tam vartodamas alkoholį ir narkotikus.

Psichologas A. Balikojevas taip pat kalba apie gyvenimo scenarijų, tik iš kito požiūrio. Jis mano, kad dažnai kontaktas su vaiku nutrūksta dar iki gimimo, kai tėvai jau sugalvoja sūnaus ar dukros gyvenimo scenarijų. Tėvai vaike mato save ir stengiasi už jį išspręsti savo problemas, įgyvendina savo neišsipildžiusias svajones (ir to net nesuvokdami).

Nemažai autorių pagrindine narkomanijos priežastimi laiko tapatinimosi su tėvais pažeidimą. „Identifikacijos teorija pabrėžia emocijų ir mėgdžiojimo vaidmenį, manydama, kad vaikas mėgdžioja savo lyties atstovų, pirmiausia tėvų, kurių vietą jis nori užimti, elgesį“. Allportas mano, kad narkomano vyro tapatinimas su tėvu dažniausiai yra silpnas arba jo visai nėra. Narkomaniją jis laiko maištu prieš tėvus ir netiesiogiai – prieš visuomenę.

Kalbėdamas apie daugiavaikes šeimas, A. Adleris manė, kad paskutinio vaiko polinkis būti stipriai priklausomam nuo visų vyresnių už save šeimoje, leidęs jam iš karto ir be vargo išspręsti problemą vaikystėje, vėliau gali virsti didele cheminės priklausomybės tikimybe. .

Pasak Berezin S.V., bendras tokias šeimas vienijantis bruožas yra tas, kad sutuoktiniai ir kiti namų ūkio nariai kalba, mąsto, samprotauja viename lygmenyje, o bendrauja, jaučia, patiria kitu, o tai sudaro paslėptą jų gyvenimo infrastruktūrą, savotiškumą. šeimos santykių potekstės. Būtent šioje potekstėje galima paslėpti anesteziją fiksuojančią priežastį.

Šeimos psichologijos požiūriu, priklausomybė nuo narkotikų gali būti vertinama kaip kraštutinė šeimos krizės sprendimo forma. Šiuo atžvilgiu narkomanija yra savotiška žinia apie krizinius procesus, nuo kurių kenčia visa šeima. Tuo pačiu, kuo stipriau jie maskuojami, tuo giliau nuslopinamas, slopinamas ir slepiamas šeimos krizės faktas ir priežastys, tuo aštriau pasireiškia vaikų negalavimai.

Literatūros duomenimis, galima išskirti nemažai narkomanų šeimoms būdingų bruožų. Dažnai autoriai pateikia priešingų požiūrių, o tai tik patvirtina šios problemos mastą ir aktualumą. Tačiau neabejotina, kad asmenybės pamatai klojami šeimoje, todėl psichologinis santykių aspektas joje turi ypatingą reikšmę. "Pats šeimos modelis (pilnas, nepilnas) vis dar nieko nelemia. Nežinant psichologinio šeimos mikroklimato, joje susiklosčiusių santykių, vertybinių orientacijų, kultūrinių poreikių, tradicijų nieko nuspėti neįmanoma." Vaikystėje padėti charakterio pagrindai daugiausia lemia, kaip žmogus auga. Žmogaus padėtis narkotikų atžvilgiu priklauso nuo vaikystės patirties, nuo asmenybės, taip pat nuo socialinių sąlygų.

Tai paaiškina, kodėl kai kurie žmonės nejaučia narkotikų poreikio, net jei juos lengva gauti, o kiti yra nuosaikūs narkotikų vartotojai, niekada nepakliūna nuo jų priklausomybės, o treti „įsitraukia“ ir taip pat gali pereiti nuo jų. narkotikų rūšį kitam.

Anot Fromo, "žmogaus organizmui reikia tam tikro minimalaus susijaudinimo (sužadinimo). Matome, kad žmogus noriai ieško stimuliacijos ir tiesiogiai į tai reaguoja". Tuo pačiu metu „žmogus, turintis turtingą vidinį gyvenimą, yra aktyvus savyje ir jam nereikia ypatingų išorinių dirgiklių, nes iš tikrųjų jis išsikelia sau tikslus ir uždavinius“.

Fromas atkreipia dėmesį į penkerių metų vaikų aktyvumą, produktyvumą, originalumą, kurie patys nuolat randa sau „dirgiklius“ ir „sukuria“ ištisą pasaulį iš popieriaus skiautelių, medžio gabalėlių ir pan. Tačiau jau šešerių metų, papuolę po „ugdomojo malūno girna“, jie pradeda prisitaikyti, praranda spontaniškumą, tampa pasyvūs ir jiems reikia tokios stimuliacijos, kuri leistų reaguoti pasyviai.

Anot B.S.Bratuso, didžiausią dėmesį reikėtų skirti tiems žmogaus gyvenimo periodams, kai jam dar toli iki potraukio narkotikams, kai formuojasi jo asmenybė, moralinių interesų spektras, metodai ir stilius, kaip siekti užsibrėžtų tikslų. . Kitaip tariant, reikėtų pradėti nuo psichologinių ir socialinių-psichologinių priežasčių, narkomanijos, kaip asmenybės formavimosi „anomalijos“, ištakų.

Psichologiniai Jung K. G. tyrimai parodė, kad asociacijų tipai ypač sutampa tarp tam tikrų šeimos narių, tokių kaip motina ir vaikas. Aprašytas pavyzdys, kai daugiau nei 30% visų asociacijų, susijusių su motina ir dukra, buvo pavaizduota tais pačiais žodžiais. „Tai nuostabus psichinės „infekcijos“ atvejis.

Šis tyrimas dar kartą patvirtina didelę tėvų įtaką vaiko asmenybės formavimuisi.

Apibendrindamas tėvų požiūrį lemiančius veiksnius įvairiose sąvokose, B.Yu. Shapiro nustatė:

tėvų asmenybės bruožai (A. Adlerio, J. Bowlby, L. Loevingerio samprata)

etiologiniai veiksniai (S. Leibovichi)

asmeninės ir klinikinės bei psichologinės charakteristikos (M.I. Lisinos, N. Newson darbai)

sociokultūriniai determinantai (H. Harlow, M. Laosa)

šeimos santykių ypatumai (A.I. Zacharovas, A.S. Spivakovskaja, A.Ya. Varga, E.G. Eidemilleris).

Literatūros duomenimis, dauguma autorių nurodo tiesioginį priklausomybės nuo narkotikų ryšį su tokiomis raidos sąlygomis kaip kintamo (kintamo, kintamo) tėvų emocinių santykių tipas bei tėvų ir vaikų bendravimo nenuoseklumas. Maksimova N.Yu., kalbėdama apie netinkamo auklėjimo vaidmenį atsirandant priklausomam elgesiui, pirmiausia atkreipia dėmesį į emocinį požiūrį į vaiką: dvasinio kontakto su sūnumi ar dukra laipsnį, švelnumą, meilę bendraujant. su juo.

Priklausomybę sukeliantis elgesys – tai viena iš deviantinio (deviantinio) elgesio formų, kai formuojasi noras pabėgti nuo realybės, dirbtinai keičiant savo psichinę būseną vartojant tam tikras medžiagas ar nuolat kreipiant dėmesį į tam tikras veiklos rūšis, kurios yra skirtos vystytis ir emocijų intensyvumo palaikymas [Ts.P . Korelenko, T.A. Donskichas].

Vaiko emocijų ir jausmų sferos raida priklauso nuo bendravimo šeimoje patirties. Emocinių ryšių tarp šeimos narių pažeidimas trukdo vaikui įsisavinti santykių normas ir moralines pozicijas. Konfliktas, įtempti santykiai tarp tėvų lemia vaikų emocinės ir valinės raidos pažeidimus, pasireiškiančius socialinės adaptacijos sunkumais, elgesio nukrypimais.

Kraštotyrininkai taip pat akcentuoja su amžiumi susijusį emocinių veiksnių vaidmenį šeimos funkcionavimui, nes individuali moralinė sąmonė apima ne tik moralės principų ir normų suvokimą ir supratimą, bet ir emocinės patirties apibendrinimą.

Psichologiniai tyrimai parodė, kad ypatingą vaidmenį emociniame, doroviniame ir psichiniame vaiko vystymesi atlieka jo artumas su mama pirmaisiais gyvenimo metais. Motinos globos nebuvimas ar ilgalaikis jos nepriteklius veda į „psichinio nepriteklių“ būseną, kuri yra susijusi su raidos nukrypimu, pasireiškiančiu įvairiomis formomis, įskaitant ir priklausomybę nuo narkotikų.

Kiekviena šeima turi savo moralinio ir emocinio šeimyninių santykių išraiškingumo lygį, kuris priklauso nuo individualių šeimos narių savybių.

Psichoanalitinėje tradicijoje buvo atlikta nemažai tyrimų apie emocinius tėvų ir vaikų santykius. Kaip pagrindinės aiškinamosios kategorijos H.E. Richteris vartoja psichoanalitines sąvokas (vaiko vaidmuo, perkėlimas, narcisistinės projekcijos), jomis remdamasis analizuodamas santykių šeimoje pažeidimus. Vaiko vaidmeniu jis supranta „struktūruotą nesąmoningų tėvų lūkesčių rinkinį – fantazijas, kurios įpareigoja vaiką atlikti tam tikrą funkciją“.

Santykių šeimoje pažeidimą K. Rogersas labiau vertina tiesioginės sąveikos požiūriu kaip tenkinančios emocinės nuostatos (empatijos, pagarbos lygio, pasirengimo atsiskleisti ir kt.) stoką, kuri prisideda prie „tikrojo savęs aktualizavimo“. .

Tęsdamas psichoanalitinę tradiciją, V. Burianas mano, kad lemiamas veiksnys formuojantis narkomanijai yra aleksitimija – jausmų verbalizacijos sunkumai. Šis defektas atsiranda ankstyvoje vaikystėje, kai sutrinka bendravimas su mama. Šiuo laikotarpiu somatinė afekto raiška yra vienintelė bendravimo su mama forma. Dauguma mamų tai suvokia kaip paramos poreikį, o kartu padeda ugdyti vaiko savęs stebėjimo ir žodinio savo emocijų ataskaitų įgūdžius. Dėl to vaikų afektas yra verbalizuojamas ir diferencijuojamas. Jei vaiko ir mamos sąveika nutrūksta, afektas verbalizuojamas neadekvačiai, išlieka nediferencijuotas ir suvokiamas kaip grėsmingas, didėja infantilių sapnų pavojus.