Ikimokyklinio ugdymo pedagogo įgūdžiai. Profesiškai reikšmingos ikimokyklinio ugdymo organizacijos mokytojo savybės

„Auklėtojas yra tik proto būsena“ Kas vadinamas pedagogu? Labai sunku pasakyti. Auklėtoja vaikui, Tarsi antroji mama. Kas geriau supras vaiką? Kas patars mamytei? Nusiramink ir pasakyk, kaip eiti toliau į pasaulį. Pedagogas – tai tik dvasios būsena, be kurios mums neįmanoma įeiti į vaiko pasaulį.

Pedagogas – tai ne tik profesija, tai dvasios būsena, pašaukimas. Man labai artimas rytietiškas posakis: „Auklėtojo darbą galima palyginti su sodininko, auginančio įvairius augalus, darbu. Vienas augalas mėgsta saulės šviesą, kitas vėsų atspalvį; vienas mėgsta upelio krantą, kitas – sausą kalno viršūnę; viena auga smėlingoje, kita riebioje, molingoje dirvoje. Kiekvienam reikia specialios, tik tinkamos priežiūros, kitaip jis nepasieks tobulumo savo raidoje. Taigi mūsų darbe kiekvienam vaikui reikia meilės, savo individualumo supratimo. Juk tik meilėje atsiskleidžia kiekvieno vaiko išskirtinumas, atsiskleidžia jo įvaizdis.

Pedagogo savybės – darbštumas, darbštumas, disciplina, atsakingumas, gebėjimas išsikelti tikslą, pasirinkti būdus jam pasiekti, organizuotumas, atkaklumas, sistemingas ir sistemingas savo profesinio lygio tobulinimas, noras nuolat tobulinti mokymosi kokybę. savo darbą ir pan.

Profesiškai reikšmingos pedagogo savybės yra kantrybė, atsakingumas, įsipareigojimas, objektyvumas, pagarba žmogui, optimizmas, emocinė pusiausvyra, poreikis bendrauti, domėjimasis mokinių gyvenimu, geranoriškumas, santūrumas, atsakingumas ir daugelis kitų.

Šiuolaikiniai vaikai yra aktyvesni, mobilesni saviraiškose, labiau informuoti, labiau skiriasi vienas nuo kito, jie turi daugiau skirtingų gyvenimo sąlygų ir auklėjimo šeimoje. Visa tai kelia tam tikrus reikalavimus mokytojo asmenybei. Kad atitiktų šiuolaikinius reikalavimus, pedagogas turi būti: - aktyvus (remti vaikus jų veiklos apraiškose, jų laikytis). -- gebantis keistis - neatsilikti nuo sparčiai besikeičiančio pasaulio ir pasikeitusių vaikų bei jų tėvų; - dėmesingas - sau, savo elgesiui, žodinei saviraiškai, kaip savo elgesys, kalba veikia kitus, taip pat ir vaikus. -- kompetentingas - siekiantis tobulinti saviugdą, kompetentingas savo profesijoje.

Vaiko auklėjime svarbų vaidmenį atlieka darželio auklėtojas. Nuo mokytojo priklauso psichologinis klimatas grupėje, kiekvieno vaiko požiūris į darželį. Pirma, mokytojas turi mokėti sutarti su vaikais. Jis turi suprasti kiekvieno vaiko problemas, interesus, poreikius. Antra, auklėtoja turi mokėti ir norėti rūpintis vaiku. Trečia, pedagogas turi būti specialistas, tai yra įvaldyti įvairius ugdymo ir auklėjimo metodus. Jis turi kuo geriau paruošti vaiką mokyklai. Ketvirta, pedagogas turi mokėti bendrauti su tėvais, spręsti konfliktus, įsiklausyti į skirtingas nuomones ir pageidavimus. Nė vienas klausimas neturėtų likti neatsakytas. Pedagogas turėtų pateikti rekomendacijas dėl kiekvieno vaiko auklėjimo.

Savivaldybės biudžetinė vaikų ugdymo įstaiga

„Darželis Nr. 189 „Saulė“

MOKYTOJO ASMENINĖS SAVYBĖS, JŲ VAIDMUO PROFESINĖJE VEIKLOJE

Įvadas

„Tik tas, kuris valdo save, gali valdyti pasaulį“.

Fransua Volteras

Kitaip tariant, tik žmogus, turintis aukštų moralinių savybių, gali daug pasiekti. Turime būti tobulesni dėl savęs ir savo vaikų, o mūsų pasirinkta profesija – Mokytojas – įpareigoja tai daryti.

Šiuo metu šiuolaikinės visuomenės reikalavimai mokytojui yra labai aukšti. Jo profesinės savybės vertinamos ne tik pagal tai, kaip gerai išmano įvairius metodus, bet ir pagal tai, kaip gerai yra išauklėtas. Kultūringas žmogus, kokį norime matyti mokytoją, turi turėti elgesio kultūros pasiekimus, mokėti juos panaudoti profesinėje veikloje ir asmeniniame gyvenime. Kaip tikėjo Ruso, mokytojas turi būti be žmogiškų ydų ir moraliai stovėti aukščiau visuomenės. Pestalozzi manė, kad tikras mokytojas turi sugebėti aptikti ir plėtoti teigiamas asmenines bet kurio vaiko savybes, propagavo darbo ir moralinio ugdymo idėjas.

1. Reikalavimai šiuolaikinio mokytojo asmenybei

Pedagoginė teorija mokytoją visų pirma vertina kaip ugdymo proceso vadovą, o tai reiškia, kad mokytojas, norėdamas tinkamai atlikti šią funkciją, turi turėti didelius įgūdžius ir tam tikras asmenybės savybes.

Kokius šiuolaikinės visuomenės reikalavimus turėtų atitikti šiuolaikinis mokytojas, taip pat ir pradinių klasių mokytojas?

Turėtų būti:

- visapusiškai išvystytas, kūrybingas, verslus;

- turėti nacionalines ir visuotines vertybes;

- dvasiškai išsivystęs, turintis idėją apie religijas, gerbiantis tikinčiųjų jausmus;

- būti tikru piliečiu - patriotu;

- kurie laisvai išmano mokslines žinias savo specialybės srityje, taip pat pedagogiką, psichologiją, privačius metodus ir kt.;

- mylintis vaikus ir jų profesiją, pasitikintis savo mokiniais, siekiantis kiekviename iš jų formuoti visapusiškai išvystytą asmenybę;

– laisvas ir kūrybiškas mąstymas, reiklus ir teisingas.

Pedagoginė veikla dėl savo sudėtingumo ir įvairiapusiškumo reikalauja iš dėstytojų didelės atsakomybės, nes jie atsakingi ne tik už mokinių žinias, bet ir jų pasirengimą tolimesnėms studijoms, darbui, gyvenimui visuomenėje.

Mokytojo profesiją pasirinkęs žmogus turi būti sveikas, subalansuotas, ramus, jo kalba taisyklinga ir visiems suprantama. Mokytojas turėtų mokėti rasti bendrą kalbą su kiekvienu mokiniu, būti sąžiningas ir reiklus visiems vienodai, taip pat ir sau. Jis turi mokėti bendradarbiauti su kolegomis darbe, psichologais, gydytojais, taip pat su mokinių tėvais.

Žinomas mokytojas L.N.Uznadzė, vertindamas mokytojo asmenybės svarbą mokant vaikus, pabrėžė: net jei vaikas nesuvokia mokymo reikšmės, per pažinimo procesą jis ugdo savo gebėjimus ir galimybes.

Pedagoginė veikla dėl savo intensyvumo reikalauja, kad žmogus nuolatos ieškotų naujų šiuolaikinius reikalavimus atitinkančių technologijų, metodų ir priemonių.

Mokytoju meistru gali būti tik tas, kuris savo gyvenimą paskyrė vaikams, kuris pats turi tas savybes, kurias įskiepija savo mokiniams. Naują kartą gali užauginti tik naujai mąstantis ir kūrybiškai dirbantis mokytojas. Pedagogikos įsisavinimo procese mokytojas turi nuolat bendrauti su labiau patyrusiais kolegomis, mokytis ir kūrybiškai pritaikyti jų patirtį.

2. Asmeninės mokytojo savybės

Asmuo dalyvauja personalo mokymo sistemoje kaip vartotojas ir kaip ugdymo funkcijų vykdytojas. Šiuo požiūriu mokytojas turi būti visapusiškai išvystyta asmenybė, turinti, be profesiniu požiūriu reikalingų žinių, įgūdžių, gebėjimų ir gebėjimų, tam tikrų asmeninių savybių.

Į pradinę mokyklą ateina 6-7 metų vaikai, o tai ypatinga vaikų grupė, turinti savo specifinį dvasinį pasaulį, su savo pomėgiais ir gebėjimais.

Koks žmogus turėtų būti mokytojas, kuris moko ir ugdo jaunesnius mokinius?

Pirma, mokytojas turi suvokti vaikus tokius, kokie jie yra, su visais trūkumais, o ne rinktis geriausius. Daryti gera vaikams – tai ne noras, o mokytojo paskyrimas atnešti žmonėms gėrį ir gailestingumą.

Antra, mokytojas turi suprasti vaikus.

Trečia, jis turi pasirūpinti jų ateitimi.

Mokydamas ir ugdydamas vaikus, mokytojas turėtų rūpintis jų pagarbos tautinėms ir visuotinėms vertybėms formavimu. Jaunesniems mokiniams pirmasis mokytojas yra pagrindinis informacijos apie šias vertybes šaltinis, per jį vaikai sužino apie juos supantį pasaulį ir mokosi jo vertybių.

Mokytojas turi būti tikras patriotas, nes tik tikras patriotas gali įskiepyti vaikams meilę Tėvynei.

Mokytojo-auklėtojo veikla iš jo reikalauja didelės socialinės atsakomybės, ideologinio tvirtumo, sąmoningumo, politinio patikimumo, dvasinės kultūros ir aukštos moralės. Šios ir daugelis kitų mokytojo savybių turėtų būti orientyras mokiniams, nes pradinio mokyklinio amžiaus viena iš galingiausių ugdymo priemonių yra suaugusiųjų pavyzdys, įskaitant pirmojo mokytojo asmenybę.

Mokytojas turi gerai pažinti kiekvieną vaiką, jo interesus ir poreikius, gebėjimus ir galimybes. Suvokimas apie tautinių vertybių svarbą doroviniam jaunesniojo moksleivio asmenybės formavimuisi, jo pasaulėžiūrai ir dvasingumui yra neatsiejama paties mokytojo asmenybės dalis ir sėkmingos jo veiklos raktas.

Prie pagrindinių asmeninių mokytojo savybių priskiriamas ir tvirtas įsitikinimas, aukšta moralė, pilietinė atsakomybė, humanizmas – žodžiu, jis turi būti idealas savo mokiniams.

Svarbus ir mokytojo gebėjimas greitai priartėti prie žmonių, bendrauti su jais be konfliktų, nes bendravimas yra pedagoginės veiklos pagrindas.

Mokytojo elgesys, jo bendravimas su kolegomis, mokiniais ir jų tėvais turi būti pavaldus ne tik tautinėms, bet ir visuotinėms moralės normoms. Savo veiklą jis turi kurti remdamasis pedagoginio takto ir etikos normomis (taisyklėmis), pajungdamas joms savo elgesį ir pasaulėžiūrą. Profesinė etika padeda mokytojui sunkiausiose situacijose išlikti ramiam, savarankiškam, o tai užtikrina sėkmingą veiklą ir didina jo autoritetą kolektyve.

Galima išskirti šiuos mokytojo asmenybės bruožus:

1. Kuklumas – viena svarbiausių mokytojo savybių, būtina ir vadovui, ir eiliniam mokytojui. Ši savybė jam padeda išlaikyti autoritetą, būti objektyviam vertinant bet kokias situacijas ir sprendžiant problemas.

2. Dosnumas – tradiciškai visada buvo būdingas mokytojams, jis atspindi, nepriklausomai nuo lyties ir amžiaus, humanišką pedagoginės veiklos pobūdį.

3. Atvirumas – apibūdina mokytojo elgesį ir požiūrį į žmones darbe, namuose, viešose vietose.

4. Asmeninis teigiamas pavyzdys – tam mokytojas turėtų pabandyti:

– būti natūralus ir šiuolaikiškas;

– elgesyje būkite taktiškas;

- laisvai išmanyti tarpasmeninio bendravimo kultūrą;

– būti intelektualiam, savarankiškam ir kūrybingam mąstytojui;

– būti įsitikinusiam, turėti platų žvilgsnį.

5. Tolerancija – pasireiškia šiose situacijose:

- santykiuose su drausmės pažeidėjais, nepasiekusiais asmenimis;

- išreiškiant savo nuomonę apie įvairias konfliktines situacijas;

- įveikiant sunkumus, susijusius su vidine ugdymo įstaigos rutina.

6. Nuoširdumas – pasireiškia tokiose situacijose:

- formuojantis žmogaus idealams, poreikiams;

- tarpasmeninio bendravimo kultūroje;

- kasdieniame elgesyje;

- būk malonus žmonėms.

7. Aukšta mokytojo moralė:

- leidžia griežtai laikytis moralės normų, nepaisant emocinės būsenos, streso;

- diegiant elgesio įgūdžius;

– kalbėjimo kultūroje, kuri reikalauja vengti įžeidžiančių žodžių, šiurkštumo ir nešvankių posakių, pasigyrimo ir arogancijos.

Be to, jaunieji mokytojai turėtų stengtis įvaldyti tokias savybes kaip aukštas dvasingumas, atsidavimas profesijai, visuomeninė veikla, verslumas, organizuotumas ir kt., nes jos tikrai padeda didinti pedagoginio darbo efektyvumą.

2. Mokytojo savireguliacija, jo darbo su savimi metodai

Mokytojo darbas yra garbingas, bet labai sunkus, nes jo veikla susideda iš daugybės įvairių ir greitai besikeičiančių situacijų, o tai reikalauja iš mokytojo didelės savitvardos, gebėjimo reguliuoti savo emocinę būseną.

Savireguliacija – tai aukščiausias žmogaus saviugdos lygis, jo gebėjimas valdyti savo psichinę ir emocinę būseną.

Kiekvienas žmogus skiriasi nuo kitų kaip asmenybė, o tai reiškia, kad visi žmonės turi skirtingą savireguliacijos laipsnį, o išoriniai emocijų reiškimo požymiai kiekvienam yra skirtingi. Vieni savo jausmus išreiškia atvirai (veido mimika, gestais, kalba ir pan.), kiti meistriškai juos slepia, treti jausmus išreiškia balsu, akimis. Mokytojui labai svarbu mokėti valdyti savo emocijas – kai reikia jas slėpti, o tam tikrose situacijose konkrečiai išsakyti savo požiūrį į tai, kas vyksta. Jei mokytojas neturi bendravimo kultūros, jei jis nemoka susivaldyti, jis gali apsunkinti ir taip sunkią situaciją. Tuo pačiu, jei jis išmoks valdyti savo jausmus, juos slėpti, tai padės jam, išlaikant išorinę ramybę, rasti teisingą išeitį iš keblios situacijos ir taip užkirsti kelią konfliktui arba jį sušvelninti. Reikia atminti, kad santūrumo stoka, išorinės pykčio apraiškos gali sukelti stresinę būseną, kuri, žinoma, kenkia ne tik sveikatai, bet ir mokytojo autoritetui.

Tokiais atvejais, kaip sakė romėnų poetas Horacijus, „... supykęs, skubotai priimtas sprendimas rodo intelekto stoką“. Stresinės būsenos galima išvengti arba ją palengvinti tik pačioje „sprogios“ situacijos pradžioje – žmogus turi įkvėpti save „Aš turiu būti ramus, turiu gesinti savo emocijas, negaliu jų rodyti kitiems“ – kartodamas šiuos žodžius. kelis kartus , kol jis nurims .

Kaip teisingai pažymėjo Jonathanas Swiftas, pykti ant kitų yra tarsi kerštas sau“. Žmogus, suvokiantis šių žodžių teisingumą ir priimantis juos kaip savo gyvenimo taisyklę, gali būti optimistas. Žinoma, sunkiose situacijose, kai tenka pakovoti už tiesą, ginti silpnuosius, pykčio apraiška yra tinkama, o tada mokytojui nereikia tramdyti emocijų. Tačiau tokiose situacijose žmogus praranda galimybę objektyviai vertinti situaciją ir gali suklysti.

Norint būti linksmam, optimistu, reikia išmokti vengti neigiamų emocijų, konfliktinių situacijų, laiku įžvelgti konfliktų priežastis ir laiku jas atsilyginti.

Prisiminkime garsaus mokytojo A.S.Makarenko žodžius: „... pirmiausia reikia būti piliečiu, kad galėtum visapusiškai atsiduoti kovai už teisybę“.

Mokytojas neturėtų švaistytis smulkmenoms, visą dėmesį turėtų skirti svarbiems reikalams, antraip kasdieniniai kivirčai, skandalai, sukeliantys neigiamas emocijas, gali jį sugerti. Jeigu jis nuolat pyksta, gadina santykius su aplinkiniais žmonėmis, tai kalbant apie mokytojo profesiją tai yra nepriimtina.

Žinoma, net labai moraliai išvystytas mokytojas gali turėti tam tikrų trūkumų. Bet kiekvienas žmogus iš principo gali tobulinti savo dvasinį pasaulį. Norėdami tai padaryti, jis turi pakeisti savo moralines pažiūras, visų pirma, išplėsti savo teigiamų žmogiškųjų savybių ratą.

Mokytojo saviugdos procesas apima šiuos etapus. 1 – savistaba, 2 – savęs vertinimas, 3 – savęs programavimas, 4 – savikontrolė ir 5 – savęs korekcija.

Saviugdos sėkmė priklauso nuo mokytojo gebėjimo nuolat dirbti su savimi, todėl praktinę pagalbą jam turėtų suteikti mokyklos psichologas, tačiau mokytojas turi palaipsniui išmokti savarankiškai analizuoti savo privalumus ir trūkumus, nustatyti. savęs tobulinimo būdai.

Tik sistemingai su savimi dirbantis mokytojas gali tapti tikru meistru.

Išvada

Mokymas yra menas, darbas ne mažiau kūrybingas nei rašytojo ar kompozitoriaus, bet sunkesnis ir atsakingesnis. Mokytojas į žmogaus sielą kreipiasi ne per muziką, kaip kompozitorius, ne spalvų pagalba, kaip menininkas, o tiesiogiai. Jis ugdo savo asmenybe, žiniomis ir meile, požiūriu į pasaulį.
Tačiau mokytojas, daug labiau nei menininkas, turi daryti įtaką savo auditorijai, prisidėti prie savo globotinių pasaulėžiūros formavimo, suteikti jiems mokslinį pasaulio vaizdą, žadinti grožio jausmą, padorumo jausmą ir teisingumą, padaryk juos raštingus ir priversk juos tikėti savimi, savo žodžiais. Tuo pačiu metu, skirtingai nei aktorius, jis yra priverstas dirbti grįžtamojo ryšio režimu: jam nuolat užduodami įvairūs klausimai, tarp jų ir klastingi, ir į visus juos reikia išsamių bei įtikinamų atsakymų. Tikras mokytojas, mokytojas didžiąja raide – tai žmogus, kuris gimdo, formuoja kitas asmenybes (idealiu atveju – kartu su šeima). Kad tai padarytų, jam reikia ne tik savo mokinių, visos visuomenės dėmesio ir pagarbos.
Mokytojas – tai ne tik profesija, kurios esmė – perteikti žinias, bet ir aukšta asmenybės kūrimo misija, patvirtinanti asmenybę žmoguje.

Visiems noriu priminti pedagoginės etikos kodekso reikalavimus vaikams:

Niekada nebauskite vaikų;

Nelyginkite vaikų tarpusavyje, nerodykite kito pavyzdžiu;

Nedarykite vaikų gėdos (nebarkite visų akivaizdoje, neverskite jų prašyti atleidimo);

Nepriekaištaukite vaikams;

Nesiskundinkite jais tėvams;

Neįsižeisk;

Neužsakyk, nereikalaukite griežtai;

Užtikrinti sėkmę visais klausimais, o ypač kūryboje, pasitelkus protingą pagalbos dozę;

Pagirkite iš širdies;

Tikėti ir pasitikėti besąlygiškai;

Derėtis, rasti bendrą nuomonę, pasiduoti norams;

Atleiskite nuoširdžiai

Naudotų šaltinių sąrašas

- Kovaliovas A. G. Asmenybė ugdo save. / A.G. Kovaliovas - M., "Iris-press", 1993 m

L36 Teisės pedagogika: vadovėlis / K. M. Levitanas. - M.: Norma, 2008 m.

Amonašvilis Sh.A. Asmeninis-žmogiškasis pedagogo profesijos pagrindas. –Minskas, 1990.-27 p

- (http://reihorn.narod.ru/)

Visi žinome, kad charakterio pagrindas, taigi ir sėkmingos ar nesėkmingos sąveikos su išoriniu pasauliu pagrindas, žmoguje klojamas dar ikimokyklinėje vaikystėje. Empiriškai psichologai padarė išvadą, kad tai yra maždaug 5 metų amžius.
Kasdien darželio auklėtoja yra ateities žmonių formavimo proceso liudininkė ir dalyvė, padedanti, o kartais net trukdanti jiems tobulėti. Mūsų gyvenimas sukurtas taip, kad vaikai didžiąją laiko dalį praleistų ne su savo tėvais, o su darželio darbuotojais ir auklėtojomis. Šis faktas patvirtina didelę socialinę mokytojo profesijos reikšmę.
Kartu mes matome ir žinome, kad pasaulis nuolat tampa sudėtingesne informacija. Šiandien dirbti pagal specialybę nebeužtenka įgijus pagrindinį išsilavinimą. Norint atitikti šiuolaikinius reikalavimus, išlaikyti kompetencijos lygį, būtina nuolat mokytis, užsiimti savišvieta. Tęstinis mokymasis turėtų tapti būtinybe.
Poreikis tobulinti žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygį skverbiasi į visas gyvenimo sritis – profesinę, šeimos, socialinę, asmeninę ir, žinoma, pedagoginės veiklos sritį.

Apie ikimokyklinio ugdymo pedagogo profesinius įgūdžius.

Mokytojo veikla yra daugialypė savo funkcijomis ir turiniu. Tai apima įvairių profesinių įgūdžių įsisavinimą. Šie įgūdžiai sutartinai skirstomi į gnostinius, konstruktyvius, komunikacinius, organizacinius ir specialiuosius įgūdžius.
Gnostiniai įgūdžiai- įgūdžiai, kuriais mokytojas tiria vaiką (individualios savybės, amžius, asmeninės savybės, santykiai su bendraamžiais, suaugusiaisiais, emocinės gerovės laipsnis). Studijų objektas yra šeima. Gnostiniai įgūdžiai naudojami tiriant kitų pedagogų pedagoginę patirtį. Svarbu, kad mokytojas ugdytų gebėjimą suprasti vidinį vaiko pasaulį.
Konstruktyvūs įgūdžiai- už pedagoginio proceso projektavimą, vaikų auklėjimą, atsižvelgiant į ugdomojo darbo perspektyvas. Mokytojas projektuoja ugdymo proceso materialinę įrangą (rankdarbių įrangą žaidimams, užsiėmimams, vaikų ir jų tėvų meninės kūrybos parodų organizavimui ir kt.). Konstruktyvūs įgūdžiai įkūnijami planuojant darbus, rengiant ugdomojo darbo, scenarijų, švenčių, laisvalaikio santraukas.
Bendravimo įgūdžiai- pasireiškia pedagogiškai tikslingų santykių užmezgimu su atskirais vaikais ir su visa grupe, su ugdytinių tėvais, su darbo kolegomis, su ikimokyklinės įstaigos administracija.
Organizaciniai gebėjimai- taikyti mokinių, tėvų, kolegų veiklai. Svarbus sprendimas – ką jis darys pats, o ką galima patikėti vaikams, į ką tikslingiau įtraukti tėvus.
Ypatingi įgūdžiai – mokėjimas dainuoti, šokti, skaityti poeziją (kurti), megzti, gaminti žaislus, rodyti (statyti) lėlių teatrą ir kt.

Svarbios mokytojo savybės – darbštumas, darbštumas, disciplina, atsakingumas, gebėjimas išsikelti tikslą, pasirinkti būdus jam pasiekti, organizuotumas, užsispyrimas, sistemingas ir sistemingas savo profesinio lygio tobulinimas, noras nuolat gerinti savo darbo kokybę. ir kt.
Daugelyje asmeninių savybių reikėtų įvardyti savybes, kurios tampa profesiniu požiūriu reikšmingomis prielaidomis kuriant palankius santykius ugdymo procese. Tarp šių savybių yra kantrybė, atsakingumas, įsipareigojimas, objektyvumas, pagarba žmogui, optimizmas, emocinė pusiausvyra, poreikis bendrauti, domėjimasis mokinių gyvenimu, geranoriškumas, santūrumas, reagavimas ir daugelis kitų.
Visi šiuolaikiniai tyrinėtojai pastebi, kad būtent meilė vaikams laikytina svarbiausia asmenine ir profesine pedagogo savybe, be kurios neįmanoma efektyvi pedagoginė veikla.
Šiuolaikiniai vaikai yra aktyvesni, judresni saviraiškose, labiau informuoti, labiau skiriasi vienas nuo kito, skiriasi jų gyvenimo sąlygos ir auklėjimas šeimoje. Visa tai kelia tam tikrus reikalavimus mokytojo asmenybei. Kad atitiktų šiuolaikinius reikalavimus, pedagogas turi būti:
- aktyvus (palaikyti vaikus jų veiklos apraiškose, jas atitikti). Mokytoją, kuris didžiąją laiko dalį sėdi ant kėdės ir nuo jo vadovauja vaikų veiklai, vargu ar galima pavadinti aktyviu, siekiančiu visapusiško vaikų vystymosi;
- gebantis keistis - neatsilikti nuo sparčiai besikeičiančio pasaulio ir pasikeitusių vaikų bei jų tėvų;
- dėmesingas - sau, savo elgesiui, žodinei saviraiškai, kaip savo elgesys, kalba veikia kitus, taip pat ir vaikus. Pedagogas (verkdamas) - „atsikėlė“, „einam“, „eik, atsisėsk“, „užsičiaupk“. Vėl verkdamas kreipiasi į vaikus: „Na, kodėl tu šauki?“. Ir dar vienas elgesio variantas: „Dabar spręsime, dabar kalbėsime“.
- kompetentingas - siekiantis tobulinti saviugdą, kompetentingas savo profesijoje.
Šiuo metu pedagoginėje psichologijoje daug dėmesio skiriama subjektyvių mokytojo savybių, lemiančių jo pedagoginės veiklos efektyvumą (produktyvumą), analizei.
Atkreipkime dėmesį į asmenines pedagogo savybes, kurios sukelia sunkumų jo profesinėje veikloje:
1) specialaus pedagoginio ir vidinio dėmesio trūkumas
2) neatitikimas tarp gebėjimų lygio ir pedagoginio proceso reikalavimų
3) specialiosios-pedagoginės, metodinės, socialinės-psichologinės kompetencijos trūkumas.
Taigi pedagogas gali turėti tiek savybių, kurios užtikrina jo veiklos sėkmę, tiek atvirkščiai – asmeninių savybių, kurios sukelia nemažai sunkumų.

Koks turėtų būti vaikų darželio auklėtojas šiuolaikinėje realybėje? Ši profesija ypatinga savo reikšme ir esme.

Profesijos bruožai

Darbo specifika slypi tame, kad pagrindinis objektas yra vaikas, kuris yra unikalus gamtos kūrinys. Auklėtojas turėtų užsiimti dvasiniu, protiniu, fiziniu kūdikio vystymusi. Būtent dėl ​​šios priežasties darželio auklėtojos darbas yra vienas atsakingiausių ir svarbiausių šiuolaikiniame pasaulyje.

Pedagoginės veiklos specifika

Visas pedagogo darbas yra skirtas formuoti pagrindines veiklos rūšis, kurios prisideda prie harmoningai išsivysčiusios ikimokyklinuko asmenybės ugdymo. Kad sėkmingai įvykdytų visas mokytojui pavestas užduotis, jis turi turėti tikrų profesinių įgūdžių. Ne visi pedagoginio ugdymo įstaigos diplomą turintys asmenys galės tapti gerais ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojais. Mokytojo darbas darželyje apima muzikinės, žaidimų, darbo, tiriamosios, projektinės veiklos su mokiniais įgyvendinimą.

Auklėtojo darbo programa

Mokymo lygiui, taip pat tiesioginei ikimokyklinės įstaigos mokytojo veiklai keliami tam tikri reikalavimai. Be vidurinio profesinio ar aukštesniojo išsilavinimo, turėtų būti speciali darbo programa pedagogui. Jame nurodomi pagrindiniai darbo su mokiniais tikslai: ugdomasis, ugdomasis, ugdomasis. Čia nustatomi pedagogo tam tikram laikotarpiui keliami uždaviniai, būdai joms pasiekti. Pagal naujus ikimokyklinio ugdymo standartus mokytojas nustato visus pagrindinius universalius įgūdžius, kuriuos jo mokiniai turi įvaldyti baigę studijų kursą. Priklausomai nuo to, kokį profilį pasirenka ikimokyklinė įstaiga, mokytojų programos gali būti siaurai orientuotos. Tarp labiausiai paplitusių krypčių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pirmauja patriotinės, aplinkosaugos, kūno kultūros kryptys.

Auklėtojo ugdomosios veiklos įgyvendinimo funkcijos

Kad įgyvendintų šiuolaikinės Rusijos švietimo sistemos pedagogui keliamus uždavinius, jam reikia tam tikrų funkcijų. Komunikacinė-stimuliacinė funkcija apima mokytojo gebėjimą užmegzti ryšį su vaikais, palaikyti draugiškus santykius su vaikais. Profesinės darželio auklėtojos savybės reiškia nuoširdų požiūrį, rūpestį, šilumą, meilę ir pagarbą vaikams. Ši funkcija apima visapusišką bendravimą ne tik su globotiniais, bet ir su tėvais, kitais darbuotojais, kolegomis.

Diagnostinė funkcija yra susijusi su kiekvieno vaiko savybių tyrimu ir jo auklėjimo bei vystymosi lygio nustatymu. Darželio auklėtojo profesinės savybės apima vaiko raidos psichologijos ypatybių išmanymą. Jei mokytojas neturi informacijos apie vaiko dorovinio, protinio, fizinio išsivystymo lygį, jis nepriklauso darželiui. Tikras profesionalas išnagrinės visas kiekvieno savo grupės vaiko asmenines savybes, susipažins su jo tėvais, analizuos gyvenimo sąlygas, atmosferą šeimoje, kad žinotų viską, kas vyksta su jo vaikais.

Ji prisiima tokias profesines darželio auklėtojo savybes kaip ugdomojo ir ugdomojo darbo planavimas. Be to, į ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojo profesinius interesus turėtų būti įtrauktas noras būti kūrybiškam savo veikloje.

Konstruktyvi ir dizaino funkcija apibūdina darželio auklėtojo profesines savybes organizuojant treniruotes ir edukacinius žaidimus, projektus su vaikais.

Organizacinė funkcija laikoma sunkiausia, būtent ji leidžia pedagogui parodyti savo asmenines savybes. Tik aistringas savo profesijai žmogus gali vesti vaikus, „įžiebti“ juose žinių kibirkštį. Mokytojas, bendraudamas su vaikais, atrenka, struktūrizuoja informaciją, organizuoja jiems įvairias veiklas, analizuoja vaikų norą įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

Tyrimo funkcija suponuoja paties mokytojo gebėjimą užsiimti saviugda, ugdyti savo profesinius interesus, kad būtų tikras pavyzdys vaikui.

Ką turėtų žinoti mokytojas

Yra tam tikrų asmeninių savybių, kurias turėtų turėti darželio auklėtojas. Tokio profilio išsilavinimą galima įgyti pedagoginėje kolegijoje ar universitete. Visų pirma, būtina atkreipti dėmesį į dominuojančias savybes. Jeigu mokytojas nemėgsta vaikų, nenori su jais dirbti, apie jo pedagoginę kompetenciją nėra jokio klausimo.

Žmoniškumas

Ši savybė ypač svarbi šios profesijos atstovams. Būtent auklėtojas turėtų laiku suteikti vaikui paramą ir pagalbą, padėti jam įveikti problemas, susijusias su bendravimu su kitais vaikais. Jautriam mentoriui vadovaujamas mažylis iš „bjauraus ančiuko“ paverčiamas gražia „gulbe“. Apsilankymo darželyje metu turėtų tęstis vaiko asmeninis augimas, augti noras įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

Tolerancija

Mokytojas turi būti tolerantiškas savo vaikams. Neleidžiamos situacijos, kai mokytojas per pamoką pakelia balsą į vaikus.

Pedagoginis taktas ir teisingumas

Ši savybė reiškia, kad mentorius laikosi visuotinių bendravimo ir bendravimo su ikimokyklinukais normų. Be to, profesionalus pedagogas atsižvelgia į kiekvieno vaiko individualias savybes, jo psichologines ypatybes. Pagal naujus federalinius valstybinius švietimo standartus kiekvienas darželio mokinys susikuria savo ugdymo trajektoriją, kuria jis juda vadovaujamas savo mentoriaus. Teisingumas – privaloma šiuolaikinio DU dėstytojo savybė. Jis privalo elgtis nešališkai kiekvieno vaiko atžvilgiu. Kokių dar asmeninių savybių turėtų pasižymėti geras mokytojas? Jis turi būti optimistas, nepasiklysti ekstremaliose situacijose, turėti žavesio ir asmeninio žavesio, turėti humoro jausmą, turėti pasaulietinę išmintį. Socialinės veiklos požiūriu toks mokytojas visada turėtų būti pasirengęs padėti kolegoms sprendžiant socialines ir socialines problemas, pirmiausia susijusias su ugdymo sfera.

Darželio auklėtojo pareigos

Švietimo ministerija parengė reikalavimus, kuriuos turi atitikti šiuolaikinis ikimokyklinio ugdymo pedagogas.

• Jis privalo planuoti, organizuoti, vykdyti veiklą ir vaikų bei jų auklėjimą DU.
• Mokytojas užsiima kasdieniu darbu, kurio tikslas – sudaryti sąlygas ikimokyklinukų socialinei ir psichologinei reabilitacijai.
• Savo darbe jis įpareigotas taikyti šiuolaikines meistriškumo technikas, metodus, mokymo priemones.
• Remdamasi vaikų psichologės rekomendacijomis, asmeninių tyrimų rezultatais, dirba su vaikais individualiai, grupėse, užsiima korekcine ir lavinančia veikla.
• Kartu su medicinos darbuotoju jis kuria ir įgyvendina priemonių kompleksą, skirtą ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinės sveikatos prevencijai ir stiprinimui.

Kartu su medicinos darbuotojais užtikrina vaikų sveikatos išsaugojimą, vykdo veiklą, prisidedančią prie jų psichofizinės raidos, atsako už jų gyvybę ir sveikatą.

Auklėtojas privalo išmanyti ir laikytis Rusijos Federacijos įstatymų, Rusijos Federacijos Vyriausybės nuostatų ir sprendimų dėl ikimokyklinio ugdymo, būti susipažinęs su Vaiko teisių konvencijos nuostatomis.

Išvada

Toks žodis kaip „auklėtojas“ kilęs iš „maitinti“, tai yra, maitinti. Šiuolaikinis žodynas šią profesiją aiškina kaip asmenį, kuris užsiima kažko auklėjimu, prisiima visą atsakomybę už kito žmogaus asmenybės vystymąsi ir egzistavimo sąlygas. Šios mokytojo profesijos atsiradimui buvo objektyvios priežastys. Visapusiškam visuomenės vystymuisi buvo svarbu, kad vyresnių kartų sukaupta patirtis būtų perduota vaikams. Ši profesija pirmą kartą atsirado senovės Graikijoje. Tuo tolimu metu už vaiko vystymąsi buvo atsakingas vergas. Būtent jis pirmą kartą stebėjo kūdikį, vaikui paaugus, lydėjo jį į mokyklą. Vergo pareigos apėmė vaiko vystymosi, jo elgesio ir veiksmų kontrolę. Pamažu vergą pakeitė namų prižiūrėtojai (gubernatoriai), vėliau – darželio auklėtojos. Šiuolaikiniai DU dėstytojai – kūrybingos ir ryškios asmenybės. Jie išsiskiria emociniu stabilumu, ištverme, kantrybe, nusiteikimu, pastabumu. Šios profesijos atstovai turi puikius komunikacinius įgūdžius, o Auklėtojas yra puikus organizatorius, kuris kalba aiškiai ir geba patraukti pašnekovo dėmesį. Visi šios svarbios ir atsakingos profesijos atstovai turi išvystytą asmeninės atsakomybės jausmą. Jie aktyvūs, iniciatyvūs, malonūs mokiniams ir kolegoms. Taip pat yra tam tikrų medicininių apribojimų, kurie neleidžia žmogui dirbti darželio auklėtoju. Kandidatui į pedagogo pareigas atliekama medicininė apžiūra. Su vaikais susitikti neleidžiama žmonėms, turintiems psichikos sutrikimų, sunkiomis raumenų ir kaulų sistemos, kvėpavimo bei širdies ir kraujagyslių sistemos ligomis, kurie kenčia nuo stipraus mikčiojimo. Jūs negalite dirbti darželyje, o žmonės, sergantys odos, venerinėmis ir infekcinėmis ligomis, yra viruso nešiotojai.

Pedagogo profesija žinoma nuo seno. Šiandien tai viena reikalingiausių ir reikšmingiausių profesijų, nes užimti tėvai ne visada gali skirti pakankamai laiko savo mažyliui, o juo labiau – formuoti jame svarbius įgūdžius ir gebėjimus, pasiruošti mokyklai. Būtent auklėtojas išmokys jūsų kruopelytę savarankiškumo, elgesio taisyklių, ikimokyklinukui reikalingų žinių. Koks jo idealus portretas? Apie tai, kokios pedagogo savybės prisidės prie jo efektyvios ir sėkmingos profesinės veiklos ikimokyklinio amžiaus vaikų įstaigoje (DOE) – mūsų straipsnyje.

Pedagogika yra mano pašaukimas

Darželio auklėtoja – pašaukimas

Vaikų ugdymo įstaigos mokytojas – tai net ne profesija, o tikras pašaukimas, o kartu ir kasdienis sunkus darbas. Norint ilgam ir rimtai tapti pedagogu, reikia jausti, kad pedagogika yra viso gyvenimo darbas, ir dirbti sąžiningai, perduodant vaikams visa tai, ką turi geriausia, atiduodant visą savo sielą.

Tarptautiniu mastu pripažintas humanistinės pedagogikos ideologas Vasilijus Suchomlinskis pabrėžė, kad yra tikras mokytojas, kurio veikla nukreipta į humaniškos asmenybės ugdymą.

Anot V. Sukhomlinskio, tikras pedagogas turėtų:

• mylėti vaikus yra svarbiausia
• jais rūpintis
• gerbti kiekvieno vaiko asmenybę ir juo tikėti
• pažinti kiekvieno kūdikio sielą ir ją suprasti
• pagarbiai susieti su dvasiniu vaiko pasauliu, jo prigimtimi
• saugoti ir ugdyti vaiko savigarbą
• tapti tikru draugu kiekvienam vaikui.

Jei auklėtojo savybės atitiks šiuos humanistinius pedagogikos principus, jis sugebės užauginti vaiką dėmesingą, kilnų, malonų, intelektualiai išvystytą, patriotišką, neabejingą kitų problemoms, kultūringą, atsakingą, sąžiningą, taktišką. , jautrus, darbštus žmogus.

Darželio auklėtojo pareigos

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo pareigos yra nurodytos daugelyje norminių dokumentų, tokių kaip darbo (kolektyvinė) sutartis, mokytojo pareigybės aprašymas, sanitarinės ir epidemiologinės stoties taisyklės ir nuostatai ir kt. Šie dokumentai reglamentuoja ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą. mokytojas.

Dabar ikimokyklinis ugdymas vystosi atsižvelgiant į intensyvų naujovių diegimą pedagoginiame procese. Todėl šiuo metu pedagogo veiklai keliami nauji, šiuolaikiški reikalavimai. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo darbas turėtų būti pagrįstas keturiais komponentais:

• komunikacinis ir asmeninis vaiko tobulėjimas
• kognityvinė kalba
• meninis ir estetinis
• fizinis.

Pedagoginis procesas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomas pedagoginės auklėtojo ir vaiko sąveikos pagrindu. Todėl mokytojas turi būti profesionalus.

„Pedagogo profesionalumo lygį lemia profesinė kompetencija – gebėjimas kokybiškai ir efektyviai vykdyti pedagoginę veiklą, remiantis tarnybinėmis pareigomis, mokslinis išsilavinimas ir vertybinis požiūris į pedagogiką kaip veiklos rūšį.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo kompetencija lemia, kad jis turi reikiamas nuostatas pedagoginei veiklai vykdyti, vertybines nuostatas, atitinkamas asmenines savybes, teorines žinias, profesines savybes, kurias būtina nuolat tobulinti saviugdos būdu.

Pedagogas turi turėti tam tikras profesines kompetencijas

Darželio auklėtojo profesinės kompetencijos ir pareigos apima:

• išmanyti ikimokyklinio ugdymo sistemos specifiką, taip pat įvairaus amžiaus ikimokyklinukų ugdymo darbo organizavimo ypatumus
• žinios ir supratimas apie vaiko raidos dėsningumus ankstyvoje ir ikimokyklinėje vaikystėje
• vaikų veiklos formavimo ir ugdymo ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje ypatybių išmanymas
• gebėjimas organizuoti ikimokyklinio amžiaus reikalingos veiklos rūšis (žaidimas ir manipuliavimas objektais), taip užtikrinant vaikų vystymąsi
• gebėjimas organizuoti bendrą ir savarankišką ikimokyklinukų veiklą
• Vaikų pažinimo, asmeninio ir fizinio ugdymo teorijos išmanymas ir pedagoginių metodų turėjimas
• gebėjimas pagal ikimokyklinio ugdymo standartą planuoti, įgyvendinti ir analizuoti pedagoginį ir ugdomąjį darbą su ikimokyklinukais
• gebėjimas planuoti ir koreguoti pedagogines užduotis (savarankiškai, taip pat bendradarbiaujant su psichologu ir kitais specialistais) pagal vaikų raidos stebėjimo rezultatus, atsižvelgiant į kiekvieno ikimokyklinuko individualias ypatybes.
• gebėjimas vadovautis psichologo, logopedo, defektologo ir kitų specialistų rekomendacijomis dirbant su ikimokyklinukais, patiriančiais sunkumų įsisavinant ugdymo programą, taip pat su specialiųjų poreikių vaikais
• gebėjimas sukurti psichologiškai patogią ir saugią ugdymosi aplinką, užtikrinančią ikimokyklinukų gyvenimo saugumą, sveikatos ir emocinės gerovės išsaugojimą ir stiprinimą jiems būnant ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
• psichologinio ir pedagoginio stebėjimo metodų ir metodų turėjimas, kurių dėka galima stebėti ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymosi programos rezultatus, būtinų savybių, reikalingų tolesniam ugdymui pradinėje mokykloje, formavimo lygį.
• ikimokyklinukų tėvų psichologinio ir pedagoginio konsultavimo metodų ir metodų turėjimas
• gebėjimas sukurti tinkamą sąveiką su tėvais sprendžiant pedagogines problemas
• gebėjimas planuoti, įgyvendinti ir vertinti savo pedagoginę veiklą su ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Asmeninė charakteristika

Geras mokytojas turi būti malonus ir kantrus

Ką asmeninės savybės turi būti būdinga geram vaikų ugdymo įstaigos mokytojui? Apsvarstykite juos:

1. Gerumas ir kantrybė. O taip pat teisingumas, gailestingumas, supratimas ir, svarbiausia, meilė vaikams. Šios savybės, lemiančios humanistinę žmogaus orientaciją, yra esminės pedagogui.
2. Aukštos moralinės savybės. Jei pats pedagogas neturi tų savybių, kurių moko vaikus, tai kaip jis juos to išmokys? Ikimokyklinio ugdymo pedagogas turi stebėti savo veiksmus, būti sąžiningas sau ir vaikams, būti atsakingas už savo žodžius, būti atviras vaikams, elgtis su jais pagarbiai.
3. Organizaciniai gebėjimai. Gebėjimas planuoti, viską nuosekliai ir aiškiai atlikti, visapusiškai žiūrėti į pedagoginę veiklą – tai savybės, kurios užtikrins sėkmingą ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbą.
4. Darbštumas. Darbas su vaikais atima daug jėgų, be to, svarbu dirbti su džiaugsmu. Jei mylite savo profesiją iš visos širdies, dirbti bus malonu.
5. Teigiamas požiūris. Vaikai, užaugę geros valios ir ramybės atmosferoje, greičiau vystosi, užauga pasitikintys savimi, bendraujantys, emociškai atviri.
6. Gebėjimas būti kūrybingam. Darželyje turi daug sugalvoti, kad vaikų auklėjimas ir ugdymas jiems būtų kuo įdomesnis. Gerai, kai mokytojas gali lengvai tai padaryti.

Be kūrybinio komponento pedagogo darbas nebus efektyvus.

"Patarimas. Labai svarbu gerbti vaiko asmenybę. Tai reiškia, kad reikia mokėti su juo bendrauti, išklausyti ir suprasti jo poreikius, nesierzinti dėl nepaklusnumo, rasti taktiškos ir atkaklios pedagoginės įtakos būdus, matyti vaike tai, kas geriausia.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo būtinų asmeninių savybių sąrašą galima tęsti. Be to, mokytojas turi turėti nemažai profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kurie yra svarbūs sėkmingam ugdomosios veiklos vykdymui vaikų ugdymo įstaigoje.

profesinė kompetencija

Faktas, kad ugdomoji veikla darželyje reikalauja daug kantrybės. Kai kas mano, kad mokytojais gali tapti tik tie, kurie turi įgimtų ypatingų gebėjimų, tačiau tai labai prieštaringas klausimas. Mokytojui būtinų specialių žinių, profesinių įgūdžių ir gebėjimų galima įgyti ir tobulinti.

Švietimas nėra erzinantis mokymas ir nesibaigiantys užrašai: savo monotoniškumu jie tik sukels nuobodulį ir ilgesį ikimokyklinio amžiaus vaikams. Profesinis ikimokyklinio ugdymo mokytojo įgūdis pasireiškia supratimu, kad veiksmingiausi yra ne tik žodiniai ugdymo metodai, bet ir daug labiau geri ir doroviniai poelgiai: pagalba kitiems, užuojautos ir gailestingumo rodymas ir kt. Todėl auklėtojui reikia plėtoti savo pedagoginę patirtį, kad būtų galima lengvai organizuoti tokią veiklą vaikams.

Kad mokytų vaikus, pedagogas turi turėti gilių žinių įvairiose srityse.

Mokytojas turi turėti išsamių žinių apie:

• pedagogika
• raidos psichologija
• gyvybės saugos ir pirmosios pagalbos pagrindai
• etika ir estetika
• ikimokyklinio ugdymo organizavimo principai ir turinys.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojas privalo:

• žinoti ir mokėti taikyti vaikų mokymo ir ugdymo metodus
• gebėti organizuoti ir aktyvinti mokinių pažintinę veiklą.

Tarp profesiniu požiūriu svarbios pedagogo savybės ekspertai pabrėžia:

• šiuolaikinių metodų ir technologijų turėjimas vaikų švietimo ir ugdymo srityje
• plati erudicija
• pedagoginė intuicija
• aukštas intelekto lygis
• labai išvystyta moralinė kultūra.

Pedagogo darbo vertinimo kriterijai

Kaip vertinti mokytojo darbą? Pažiūrėkite, kaip jis bendrauja su vaikais.

Sutelkime dėmesį į asmeninę bendravimo pusę. Jeigu auklėtoja su vaikais elgiasi protingai, ramiai, pagarbiai, kiekvienam iš jų skiria dėmesį, moka išklausyti ir padėti, vadinasi, jaučiate pasiaukojančią meilę savo darbui. Jie sako apie tokius žmones - "jis yra savo vietoje". Ir net jei jis dar neturi didelės pedagoginės patirties, meilės profesijai ir vaikams dėka jis neabejotinai ją įgis.

Jei „mokytoja“ nesielgs santūriai, šaukia, įsakinėja tvarkingu tonu, ne itin seka vaikus, tai toks žmogus, deja, nebus geras pavyzdys vaikui.

Auklėtojo profesinės veiklos turinio požiūriu reikėtų atkreipti dėmesį į tai, ar mokytojas taiko naujas ugdymo ir savarankiško vaikų darbo, grupinių ir individualių pamokų organizavimo formas ir požiūrius.

Pedagogas turėtų taikyti naujas ugdymo ir savarankiško vaikų darbo, grupinių ir individualių pamokų organizavimo formas ir požiūrius.

Auklėtojo vaidmuo ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procese yra didelis. Mokytojas daro įtaką vaikų asmenybės formavimuisi, perduoda jiems reikiamas žinias ir formuoja asmenines savybes. Todėl pats mokytojas, norėdamas teigiamai paveikti ikimokyklinukų saviugdą, turi būti labai išvystyta dorovinė asmenybė ir nuolat tobulinti savo profesinius įgūdžius.