Prievartos prieš vaikus tema žiniasklaidoje Altajaus krašto žiniasklaidos pavyzdžiu. Žurnalistai padeda UNICEF kovoti su smurtu mokyklose

Ginkluoti išpuoliai prieš moksleivius Permėje ir Buriatijoje ir HSE studento nužudymas, kurį įvykdė Baumankos studentas, išjudino visuomenę. Kokia paauglių ir jaunimo agresijos priežastis, ar padaugėjo psichiškai nestabilių žmonių ir ką jau dabar galima padaryti, kad būtų išvengta dar vienos tragedijos? Psichiatrai, psichologai, sociologai, teisininkai ir mokytojai aptarė šias problemas prie apskritojo stalo Izvestijoje.

psichinis nestabilumas

Izvestija: Kas slypi už paauglių agresijos ir jų destruktyvaus elgesio – socialinės priežastys, protestas ar tiesiog nesveika psichika?

Zurabas Kekelidzė, Nacionalinio psichiatrijos ir narkologijos medicinos tyrimų centro, pavadinto N. N., generalinis direktorius. V.P. Serbskis“, Rusijos sveikatos apsaugos ministerijos vyriausiasis laisvai samdomas psichiatras: Žinoma, tai, kas įvyko Permėje ir Buriatijoje, yra susiję su užpuolikų psichine būkle. Bet čia reikia kalbėti ne tik apie konkretaus žmogaus būseną, bet ir apie visą situaciją.

Zurabas Kekelidzė

Vaiko auginimas turi būti sistema, o pertrauka visada sukelia liūdnas pasekmes. Yra įvairių asmenybių tipų – jie jau seniai aprašyti. Vieni žmonės yra lengvai įtaigūs, valdomi, o kiti, priešingai, bando manipuliuoti kitais žmonėmis. Ir visa visuomenė turėtų stengtis kontroliuoti paauglių ir jaunimo elgesį. Būtina sukurti tokią sistemą mokykloje ir už jos ribų, kad žmogiškosios vertybės būtų pirmoje vietoje. Tai vadinama švietimu – ne tik namuose, bet ir mokykloje, visuomene.

Anatolijus Kučerena, teisininkas, visuomeninės tarybos prie Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos pirmininkas: Kartais atrodo, kad esame kažkokiame chaose. Pažiūrėkite, kaip gyvena skruzdžių bendruomenė, kas kokią funkciją atlieka, kas yra skruzdžių šeima. Viskas yra aiškiai struktūrizuota ir hierarchiška. Galite linktelėti į netobulus įstatymus, netobulą galią. Bet tai antraeilis dalykas. Svarbiausia yra aplinka, kurioje vaikas yra. Pirmas dalykas, kurį jis mato, yra mama ir tėtis, jei tai visa šeima. Papročiai, įpročiai, tradicijos, pokalbiai – visa tai jis sugeria kaip kempinė. Jei šeimoje yra negatyvumo, grubumo, susierzinimo, nesilaikoma padorumo normų, laikui bėgant vaikas pradės demonstruoti šeimos narių įpročius.

Tačiau tai taikoma ne tik šeimoms. Pažiūrėkite, kas stovi prie įėjimo mokyklose, klausykite, kaip jie kalba: „Ką tu darai? Kur tu eini?" Tai CHOP darbuotojai. Suprantu, kad kitų neturime, bet kodėl negalime pasakyti to paties, bet su šypsena. Į mokyklą ateinančius vaikus turėtų pasitikti draugiški žmonės, neturėtų būti susierzinimo, nes tai bet kokiu atveju turi įtakos paauglio elgesiui.

O visuomenė, mokytojai, tėvų komitetai turėtų priimti savaime suprantamą dalyką, kad yra tam tikras procentas vaikų su psichikos negalia. Ir jūs turite galvoti, kaip su jais dirbti.

Maria Novikova, psichologė, HSE Edukologijos instituto Asocialaus elgesio laboratorijos mokslininkė: Visur visuomenėje yra kumščio kultūra ir hierarchija, kurioje teisus tas, kuris yra aukščiau. Mokykla kaip šios visuomenės institucija dabar atkuria tokią santykių sistemą.

Marija Novikova

Daug kas ateina iš šeimos. Tyrimai rodo, kad dauguma vaikų, kurie mokykloje tyčiojasi iš bendraklasių, yra užaugę šeimose, kuriose yra smurtas, o nebūtinai fizinis. Tokiose šeimose „šeimininkas“ turi teisę daryti spaudimą tiems, kurie nuo jo priklauso, o jie neturi teisės balsuoti ar ginti savo pozicijos. Vaikas mato, kad mama yra priklausoma nuo tėčio ir dažnai tampa jo priepuolių objektu, kad mama palūžta ant vyresnių vaikų, vyresni – ant mažesnių. Ir atsiduria atakos objektu mokykloje. Skirtingai nuo paprastos agresijos, patyčios visada yra užpuolimas prieš ką nors, kas yra silpnesnis už jus.

Yakovas Turbovskoy, mokytojas, nepilnamečių nusikalstamumo ekspertas: Kai bandžiau išsiaiškinti nepilnamečių nusikalstamumo priežastis, radau, kad mokykloje, kurioje mokosi 800-1000 mokinių, tokių vaikų yra 5-6. Tai mažas procentas, tiesa? O mokykla, kaip taisyklė, pranešdavo taip: „Pažiūrėjome, praleidome, nemandagiai pasikalbėjome, paskyrėme ne tą žmogų. Be to, mamos ir mokytojai paaiškino, kas atsitiko, remdamiesi tik pačia situacija: „Tai atsitiko ir atsitiko taip“.

Apkeliavau visas vaikų kolonijas nuo Čiukotkos iki Kaliningrado. Nuostabus dalykas: kai kolonijoje yra 500, 600, 1000 žmonių, paaiškėja, kad nepilnamečiai nusikaltėliai pasižymi panašiomis tipologinėmis savybėmis.

Pavyzdžiui, iš tūkstančio nuteistų paauglių 97 pasižymi prastais mokykliniais rezultatais. Tai reiškia, kad vaikas turi žemą savigarbą, jis ieško aplinkos, kurioje elgiasi ir vertina kitaip, kurioje galėtų save įsivaizduoti kitaip. Prasti mokyklos rezultatai yra socialinis asmenybės formavimosi veiksnys.

Negana to, pažiūrėjau į mokyklos darbą iš kolonijos ir paaiškėjo, kad mokykla formuoja vaikus, kurie yra potencialiai pasirengę nusikalstamai veiklai. Vaikas ateina į mokyklą, nori mokytis, bet po dvejų metų noras dingsta. O mokytis nenorintis žmogus yra potencialiai pasiruošęs neteisėtiems veiksmams.

Jakovas Turbovskis

Izvestija: Ar tai reiškia, kad kiekvienam vaikui reikia individualaus požiūrio?

Jakovas Turbovskis: Taip. Bet neįmanoma pateikti individualaus mokytojo požiūrio į mokinį, nesuteikus individualaus požiūrio į mokytoją. Vieno mokytojo individualiai neformuojame: išlaikė egzaminus – mokytojas. Koks jis mokytojas? Jis nemoka laikytis disciplinos, kurti santykių. Valdžia vis dar negali suvokti, kad ne ekonomika lemia žmonių egzistavimą, o švietimas ir kultūra. Iš čia kyla pats svarbiausias dalykas. Mes stengiamės sutaupyti to, ko negalima išgelbėti.

Izvestija: Ar paauglių aplinkoje buvo daugiau psichiškai nestabilių vaikų?

Jakovas Turbovskis:Žinoma!

Zurabas Kekelidze: Taip. Ir aš paaiškinsiu to priežastis.Jei kalbėsime sistemingai, tai vaiko priežiūra turėtų prasidėti likus mėnesiui iki tėvams pateikiant prašymą metrikacijos įstaigai.

Tačiau pagal statistiką 18% rūkančių moterų, sužinojusios apie nėštumą, nemeta rūkyti, o vaikai gimsta turėdami priklausomybę nuo nikotino. Moterų klinikose turėtų būti dienų, kurios rūpi vyrams. Moterų žinios apie vyrus ir vyrų apie moteris yra tiesiog tankios. Surogatinė motinystė – atskira problema, nes surogatinė motina pirmiausia nori užsidirbti. Po penkerių metų, kai susidūrėme su šia problema, supratome, kad nereikėtų jiems duoti pinigų maistui – reikia atsivežti jau paruoštų greitai gendančių produktų, nes jie taupo maistą! Todėl vaisius kenčia. Tai tik būdas jai užsidirbti pinigų.

Tas pats pasakytina apie donoro kiaušinėlius ir spermą. Donorų paveldimumu rimtai niekas nesidomi.

Psichiatrai ir neurologai teigia, kad akušerijos-ginekologijos pasiekimai jiems yra galvos skausmas. Išmokome slaugyti 600 gramų sveriančius vaikus, dirba širdis ir plaučiai. Tačiau atliekant dirbtinį apvaisinimą, nervų sistemos formavimasis vyksta už gimdos ribų, o tai turi savo pasekmių.

Nuo nulio ir aukštyn

Izvestija: Ar įmanoma kaip nors sumažinti psichikos ligonių procentą?

Zurabas Kekelidze: Dabar vaiką nuo trejų metų profilaktiškai apžiūri psichiatras, iki trejų metų – neurologas. Tačiau yra sutrikimų, kurie matomi nuo pirmųjų gyvenimo metų. Todėl būtina, kad profilaktiniai psichiatro patikrinimai būtų ankstyvame amžiuje.

Be to, darželyje reikalingas psichologas. Jei vaikas turi tam tikrų nukrypimų, reikia visai kitokio požiūrio į ugdymą. Psichologas darželyje turėtų stebėti vaikus, jų elgesį: jie žaidžia vieni, žaidžia su kitais – yra labai daug faktorių, į kuriuos būtina atsižvelgti.

Dabar į mokyklą stengiamės įvesti dalyką „psichologija“. Maždaug prieš 10 metų subūrėme Maskvos centrinio administracinio rajono mokyklų direktorius. Paklausiau nuo kokių metų toks daiktas reikalingas. Maniau, kad nuo penkto. Jie pasakė: „Ne, iš trečios“. „Žolė“ atvežama ketvirtą, ar net anksčiau.

Izvestija: Kada psichologijos pamokos atsiras mokyklos programoje?

Zurabas Kekelidze: Mūsų centre jau yra parašyti psichologijos vadovėliai nuo 3 iki 11 klasių. Mokiniams yra darbo sąsiuviniai su klausimais ir atsakymais. Viskas pateikta Rusijos švietimo ir vaikų teisių apsaugos ombudsmenei Annai Kuznecovai peržiūrėti. Iki vasario pabaigos tikimės gauti peržiūrą, kad galėtume atlikti pakeitimus. Po to ketiname skirti pašalpas Švietimo ministerijai. O po Švietimo ministerijos įvertinimo bus galima įgyvendinti. Bet mums vis tiek reikia tų, kurie mokys. Ir jiems reikia ir vadovėlių. Tai darysime kartu su Švietimo ministerija.

Taip pat parašyta ir kita programa – kvalifikacijos kėlimo kursams mokytojams kas penkerius metus. Visa tai reikia įgyvendinti. Mokykloje turi būti žmonių, kurie padėtų vaikui augti.

Jakovas Turbovskis:Įvyko baisus įvykis – mokiniai kapojo vienas kitą. Kas dar turi nutikti, kad sušuktumėte: „Sentry, atėjo laikas ką nors daryti! Sutinku su tuo, ką siūlote.

Izvestija: Niekas neabejoja, kad reikia psichologų. Tačiau galbūt paaugliai būtų atsisakę ginkluotų išpuolių, jei būtų žinoję apie teisines pasekmes.

Anatolijus Kučerena: Siaubingas teisinis nihilizmas ir teisinis neraštingumas veda prie to, ką matome šiandien. Visos mūsų visuomenės bėdos – nuo ​​pačios apačios iki pat viršaus – dėl to, kad mažai kas supranta net elementarias problemas. Vykdydami visuomeninės tarybos prie Rusijos vidaus reikalų ministerijos darbą, surengėme susitikimus su moksleiviais ir mokytojais Konstitucijos pažinimo tema.

Anatolijus Kučerena

Izvestija: O koks lygis?

Anatolijus Kučerena:Žinoma, jie ruošėsi, bet jų žinių lygis tikrai yra problema. Tai ne tik studentai, bet ir visi. Per savo profesinę karjerą esu padaręs labai daug bylų ir galiu pasakyti, kad žmogus yra nugalėtas tik todėl, kad nežino savo teisių. Tai taikoma tiek baudžiamosiose, tiek civilinėse bylose. Jis nežino, ką ir kaip pasakyti, kaip apsisaugoti nuo priešininko.

Izvestija: Dabar daugelyje regionų dėl Vidaus reikalų ministerijos sistemos apkarpymo nyksta nepilnamečių inspektorių pareigybės. Ar inspektorių trūkumas gali būti viena iš išpuolių priežasčių?

Anatolijus Kučerena: Aišku, kad inspektorius atlieka prevencinę funkciją, tačiau registracija ne visada būna sąžininga, kyla protestas. Spręsdavome kai kurias situacijas, kai nepilnametis registruojamas, nes lipo vamzdžiu. Tai taip pat neteisinga. Nemanau, kad reikia mažinti nepilnamečių inspektorių, nes jie atlieka svarbią misiją. Tačiau jie taip pat yra sunkioje padėtyje. Inspektoriai sako: „Kaip eisime pas šeimą? Kas mus įleis? Kaip galime kažko užkirsti kelią? Čia yra sudėtingų problemų, todėl reikia sisteminio požiūrio.

Ar buvo galima išvengti tragedijos?

Izvestija: Jei šiose mokyklose - Ulan Ude ir Permėje - dirbtų aukštos kokybės profesionalūs psichologai, ar jos galėtų užkirsti kelią išpuoliams?

Marija Novikova: Statistika rodo, kad apie 3/4 „mokyklinių šaulių“ visame pasaulyje buvo patyčių ar patyčių mokykloje aukos, gana ilgai ir sunkiai. Mes, mokytojai, psichologai ir giminingų profesijų atstovai, negalime nepaliesti šios temos. Mokykloje ji dabar labai ūmi.

Vos prieš mėnesį HSE Edukologijos institutas baigė rinkti tyrimų duomenis pagal regionus. Iš 1500 respondentų tik 30% niekada nebuvo patyrę patyčių kaip auka. 2/3 tai patiria, vieni dažniau, kiti mažiau.

Man būtų keista sakyti, kad psichologai mokyklose negalėjo ištaisyti situacijos. Bet čia psichologo darbas turėtų labai skirtis nuo to, kurį turime švietimo sistemoje. Deja, prieš kelerius metus psichologo etato mokyklų kolektyve nebereikėjo. Jis nebuvo mokykloje Ulan Ude. Bet net jei yra psichologas, tada, kaip taisyklė, vaikų yra daugiau nei 1 tūkst.

Ką jis gali padaryti net ir turėdamas aukščiausią kvalifikaciją? Be kita ko, jis turi daug popierinio administracinio darbo. Jis baigia testus metų pradžioje, testus metų pabaigoje, o rezultatais dalijasi su tėvais susirinkimuose. Pasitaiko, kad šie rezultatai net niekur nedingsta.

Visame pasaulyje yra veiksmingų programų, skirtų kovoti su patyčiomis mokyklos lygmeniu, su smurtu mokykloje. Jie apima visus mokyklos bendruomenės elementus, darbą su tėvais ir mokytojais, o tai taip pat labai svarbu.

Izvestija: Ar tokios programos atsiras rusų mokyklose?

Marija Novikova: Labai tikimės, kad artimiausiu metu bus pristatytos kovos su patyčiomis programos. Jie dirba daugelyje šalių, Skandinavijoje jau 30 metų.

Rusijos programa šiuo metu yra kūrimo stadijoje. Negalite paimti svetimo ir mechaniškai vilkti. Turime atlikti tyrimus visoje Rusijoje, turime suprasti, į ką orientuotis. Labai tikiuosi, kad mūsų programos pradės veikti per ateinančius dvejus metus.

kalbėti ir rodyti

Izvestija: Ar turėtume kalbėti apie išpuolius mokyklose? Yra nuomonė, kad kuo daugiau apie tai bus kalbama žiniasklaidoje, tuo didesnė rizika, kad tragedija pasikartos.

Zurabas Kekelidze: Kiekvienais metais Serbskio institute Psichikos sveikatos dieną rengiame seminarus žiniasklaidai. Visuomenė į tokias tragedijas reaguoja priklausomai nuo to, kaip įvykiai nušviečiami. Niekas nesako, kad reikia meluoti, visiškai ne. Tačiau yra „taupymo“ sąvoka. Labai svarbu, kaip viskas pateikiama. Juk kažkas nori pakartoti.

Jakovas Turbovskis: Tam, kas vyksta, yra ir kita priežastis.Iš televizoriaus ekrano kraujas teka be galo, žmogaus gyvybės kaina tapo nereikšminga. Kokius žaidimus žaidžia mūsų vaikai? Kur link einame, kokią visuomenę kuriame, ko norime, kuo didžiuojamės? Šiandien neturime nė vieno mokytojo, kurio vardas būtų reikšmingas visai tautai. 20 metų nekūrėme meno kūrinių apie mūsų laikų herojų. Ir kas yra šis herojus? Mokykla pralaimi televizijai. Mes negalime jam atsispirti. Negaliu nustoti rėkti, kad reikia sisteminio sprendimo. Valstybė turi įsikišti. Jūs negalite keiktis, negalite rūkyti ir pralieti kraują ekrane – prašau. Labai norėčiau, kad pamatytume mišką už medžius, kad šis konkretus atvejis išryškina mūsų socialinę nepalankumą.

Tinklo valdymas

Izvestija: Ar tam tikros grupės socialiniuose tinkluose gali sukelti agresiją? Ar virtualus smurtas gali virsti tikru?

Natalija Minaeva, psichologė, RANEPA Pramonės vadybos instituto (IOM) dėstytoja: Mano nuomone, daug laiko socialiniuose tinkluose daugiausia praleidžia vaikai, kurie šeimoje kažko negauna – to paties dėmesio. Tėvai neturi laiko klausytis savo vaiko. Mama dirba, užsiima buitiniais reikalais, tėtis taip pat daug dirba arba geria. Vaikai bendrauja socialiniuose tinkluose, kompensuodami meilės ir dėmesio trūkumą šeimoje.

Natalija Minaeva

Prezidento akademijoje dėstau psichologiją ir psichodiagnostiką. Ir galiu pasakyti, kad mūsų psichologinis raštingumas yra lygus nuliui. Į universitetą ateina 17-18 metų vaikinai ir net nežino pagrindinio – keturių žmogaus temperamento tipų. Kai paklausiu, ar mokykloje yra psichologas, apie 60% vaikinų atsako, kad buvo psichologas ir vedė profesinį orientavimą. Likusieji net nežino, kad mokykloje dirba psichologas. Į klausimą: „Ar kreipėtės į mokyklos psichologą iškilus problemoms? Dauguma vaikinų atsako neigiamai.

Turiu suaugusią dukrą, ji, kaip ir dauguma jaunų žmonių, karts nuo karto bendrauja su draugais tinkle „VKontakte“, o paskui man pasakoja, kad, be naujienų, šiame socialiniame tinkle mato ir nuotraukas su smurto scenomis. Net ir suaugusiam žmogui tokios fotografijos daro itin neigiamą poveikį, žaloja psichiką. Ką tuomet pasakyti apie paauglių psichiką? Kodėl niekas nekontroliuoja socialinės žiniasklaidos?

Marija Novikova: Kai tik Permės ir Buriatijos mokyklas išpuolė, daugelis pradėjo kalbėti, kad būtina įvesti prieigą prie interneto su pasu. Kad paaugliai neturėtų būti įleidžiami į internetą iki 15 metų. Kaip jų neįsileisti?

Bet sutinku, kad turėtų būti turinio filtravimas, nes ne visi nori matyti išskaidymą.

Marija Novikova:Čia vėl kyla klausimas apie tėvų ir vaikų santykius. Jei jų santykiai yra pasitikintys, jie gali kalbėtis, tėvai gali tuo pasinaudoti, kad ir kaip keistai tai skambėtų, savo naudai. Yra tikimybė, kad vaikas ateis pas mamą ir pasakys: „Mačiau kažką pas klasės draugą, žiūrėk“.

Tėvai turėtų būti pasirengę bet kokiai informacijai, bet kokiam pokalbiui. Ir galbūt tada jis turės laiko padėti ir užkirsti kelią tragedijai. Beveik visada puolantieji mokyklose vienaip ar kitaip įspėja iš anksto: kartais kalba tiesiai, kartais užuominomis.

Zurabas Kekelidze: Taip pat elgesys.

Marija Novikova: Kai 1998 m. įvyko susišaudymas Columbine, internetas buvo tik pačioje pradžioje. Tačiau vaikinai, kurie pradėjo šaudyti, o paskui nusišovė, kelis mėnesius susirašinėjo, aptarinėjo pasirengimą tam. Niekam nerūpėjo.

Mūsų vaikinai taip pat susirašinėjo, internete buvo perspėjimai: „Rytoj neikite į mokyklą, ten bus mėsos“. Ir į tai taip pat niekas nekreipė dėmesio, tad nekurkime sau iliuzijų. Nors praėjo 20 metų.

Izvestija: Zurabai Iljičiau, jūs keliavote į Permę ir Ulan Udę. Kas ten buvo padaryta ne taip, kokios akimirkos buvo praleistos?

Zurabas Kekelidze: Permėje vienas iš užpuolikų buvo užregistruotas pas psichiatrą, ir niekas neįsivaizdavo, kad taip gali nutikti. Kalbama ne apie tai, kaip jie pateko į mokyklą, o apie tai, kad jie sutiko tai padaryti.

Klausiau ir aš, bet negavau atsakymo: ar interneto naudojimas mokykloje dėstomas kaip dalykas? Yra informatika, bet, kiek žinau, niekas nepasakoja, kas vyksta internete, kokios ten svetainės. Tačiau internetas yra atskiras pasaulis. Būtinai išmokite ja naršyti. Galite parodyti kelią, kur eiti ir kur neiti.

Marija Novikova: Tai būtina, nes yra patyčių kibernetinėje erdvėje, yra daug žmonių, turinčių polinkį į pedofiliją, kurie aukų randa socialiniuose tinkluose. Vaiką reikia išmokyti paprastų taisyklių. Svarbiausia: viskas, ką paskelbėte internete, nesvarbu, ar tai nuotrauka, ar žodžiai, nustoja jums priklausyti.

Neskaitykite dienoraščių

Izvestija: Kokie yra probleminių vaikų požymiai?

Natalija Minaeva: Jie linkę turėti problemų dėl tarpusavio bendravimo. Tai gali būti ir hiperaktyvumas – vaikas negali ilgai sėdėti vietoje. Arba uždarumas. Elgesys visada matomas.

Izvestija: Ką gali patarti tėvai ir vaikai, kaip atsispirti patyčioms?

Marija Novikova: Daugiau nei pusė tėvų nežino, kad jų vaikai mokykloje patiria patyčias. Čia labai svarbus vaidmuo tenka klasės auklėtojui, svarbus tėvų santykis su juo, kad galėtum ateiti pasikalbėti. Iš tiesų, šiuolaikinėje mokykloje jis daugiau laiko praleidžia su vaiku nei su savo mama.

Dar vienas patarimas: visas pastangas ir dėmesį reikia nukreipti į pasitikėjimo su vaiku kūrimą ir palaikymą. Nesilaužkite į vaikų puslapius socialiniuose tinkluose, neskaitykite dienoraščių be vaikų leidimo.

Idealus dalykas, kurio reikia siekti, yra tai, kad paleidus puslapį vienas iš tėvų, kaip teisiškai atsakingas už vaiką asmuo, turėtų teisę pasakyti: „Man reikia slaptažodžių. Prisiekiu, kad naudoju juos tik gyvybės ir mirties situacijoje. Būna, kad vaikai dingsta, o kaip jų ieškoti – neaišku. Esant tokiai situacijai, vienas iš tėvų gali susirašinėti, bet jei tik nori sekti, kas vyksta vaiko gyvenime, tai nebėra pats sąžiningiausias būdas.

Labai pageidautina, kad tėvų vaikas „draugautų“. Jei dėl kokių nors priežasčių vaikas sako, kad tai neįmanoma, galite paklausti suaugusio draugo, šeimos nario, su kuriuo vaiką sieja pasitikėjimo santykiai. Leiskite jam „draugauti“ ir, jei atsitiks kažkas baisaus, suaugusiojo požiūriu, jis jums praneš.

O vaikui taip pat svarbu, kaip šeimoje įprasta kalbėti apie išgyvenimus, emocijas. Kai kas nors jaučiasi blogai, ar jis ateina, dalijasi ar ieško paramos iš šeimos narių.

Įtakos žmogaus elgesiui problema kelia nerimą tiek specialistams, kurie naudoja žiniasklaidą reklamos, propagandos ir pan. tikslais, tiek psichologams, kuriems rūpi plataus masto informacinių technologijų poveikis žmogaus asmenybei. Ar masinės informacijos priemonėmis įmanoma pakeisti žmonių elgesį? Jei atsakymas teigiamas, tai atveria milžiniškas galimybes asmenybei manipuliuoti, žmogus tampa marionete kažkieno rankose. Tačiau ne viskas taip paprasta, be to, yra daug veiksnių, kurie tarpininkauja ir riboja masinės komunikacijos įtaką elgesiui. Kiek pastangų reklamos ir socialinių kampanijų forma išleidžiama, pavyzdžiui, modifikuojant tokį elgesį kaip rūkymas, tačiau daugelis žmonių ir toliau rūko! Sveikos gyvensenos propagavimas taip pat ne visada efektyvus. Tuo pačiu daug efektyviau įsisavinamos socialiai nepriimtinos elgesio formos.

Poveikio auditorijos elgesiui požiūriu galima išskirti šias problemas:

• socialiai nepageidautinų elgesio formų, pirmiausia smurto ir seksualinių nukrypimų, taip pat savižudybių (autoagresijos) aktualizavimo problema;
• socialiai pageidaujamų elgesio formų, tokių kaip sveika gyvensena, pagalbinis elgesys, saugus seksas, tvirtos šeimos kūrimas, vaikų gimdymas ir kt., formavimo problema.

Dėl daugelio priežasčių pirmoji problema buvo plačiau aprėpta tyrimuose.

KVS įtakos elgesiui mechanizmai

Galima išskirti šiuos psichologinius masinės komunikacijos įtakos elgesiui mechanizmus:

• sužadinimas; bendro susijaudinimo lygio padidėjimas stebint televizijos veikėjo elgesį, ypač agresyvų ar seksualinį;
• imitacija (imitacija). Žmonės yra linkę išmokti stebimo elgesio ir atkartoti juos atitinkamose situacijose. Polinkis mėgdžioti ypač stiprus vaikams, nes tai vienas seniausių socialinės patirties perdavimo naujoms kartoms būdų;
• sutvirtinimas (operantinis kondicionavimas); labiau tikėtina, kad sustiprintas elgesys bus atkurtas. Šiuo atveju pastiprinimas gali būti atlygis herojui, dėmesio sulaukimas iš kitų žmonių ar priešingos lyties asmenų, taip pat pritarimas stebimam elgesiui iš paties žiūrovo artimiausios aplinkos;
• disinhibicija (disinhibicija) - stebint TV herojų elgesį gali išsilaisvinti anksčiau tabu ar suvaržytos elgesio formos, pavyzdžiui, polinkis į smurtą ar savižudybę. Yra žinoma, kad televizijai pranešus apie savižudybės atvejį, savižudybių atvejų padaugėja, ypač tarp paauglių;
• desensibilizacija; tie. jautrumo praradimas dėl dažno stebimų elgesio formų, pavyzdžiui, smurto, aukų kančių, teroristinių išpuolių, stebėjimo;
• jautrinimas – desensibilizacijai priešingas poveikis; kai kurie žmonės, priešingai, yra jautresni stebimoms kančioms, todėl jie negali pakęsti tokių scenų stebėjimo;
• katarsis; šis terminas siejamas su psichoanalitiniu požiūriu, siekiant suprasti žiniasklaidos poveikį elgesiui ir reiškia išsivadavimą nuo susijaudinimo, o pirmiausia nuo agresyvių ar seksualinių impulsų, atsirandančių dėl atitinkamų scenų peržiūros.

Smurto demonstravimo žiniasklaidoje problema

„Smurtas“ paprastai reiškia tyčinį fizinį žalojimą kitam asmeniui. Į atsitiktinio skausmo sukėlimo epizodus, psichologinę prievartą tyrėjai neatsižvelgia.

Smurtinių demonstracijų poveikio tyrimai paprastai vertinami pagal šias teorijas:

• socialinio mokymosi teorijos;
• auginimo teorijos;
• psichoanalizė.

Socialinio mokymosi teorijos požiūriu smurto demonstravimas žiniasklaidoje veda prie panašaus elgesio modeliavimo realiame gyvenime, ypač vaikų ir paauglių. A. Banduros eksperimentai su lėle Bobo akivaizdžiai įrodė modeliavimo efektyvumą. Šiuose eksperimentuose Bandura sukūrė trumpą filmuką, kuriame moteris bara, spardo ir net plaktuku smogia didelę guminę lėlę Bobo. Tada jis parodė šį filmą ikimokyklinio amžiaus vaikų grupei. Kontrolinei grupei buvo parodytas nesmurtinis vaizdo įrašas, o kita grupė nežiūrėjo jokio vaizdo įrašo. Tada kiekviena vaikų grupė buvo atvežta į kambarį, kuriame buvo lėlė Bobo. Pirmos grupės vaikai, žiūrėję vaizdo įrašą agresyviai elgdamiesi, iškart ėmė atkartoti filme matytus veiksmus: daužyti lėlę, daužyti plaktuku ir pan. Kontrolinėse grupėse vaikai smurtinio elgesio nedemonstravo, o tyliai žaidė (3.9 pav.).

Ryžiai. 3.9. Vaikų „žaidimai“ su lėle Bobo (2, 3 nuotraukų eilė) pažiūrėjus filmą su smurtu (1 nuotraukų eilė)

Pastebėtina, kad vaikai modelio mėgdžiojo aktyviau, jei už modelio elgesį buvo atlyginama (pavyzdžiui, saldainiu), o kiek mažiau – jei už modelio elgesį buvo baudžiama.

Pavyzdys iš praktikos. Gana dažnai yra vaidybinių filmų, kurių siužetas yra vagys ar gangsteriai, tačiau jie rodomi gana teigiamai ir žiūrovas pradeda juos užjausti, nori, kad jie galėtų pabėgti nuo policijos... Jei žiūrovo norai yra pateisinama ir nusikaltėliai sėkmingai slepiasi, pavyzdžiui, Meksikoje, ir laimingai gyvena iš vogtų pinigų – gauname simuliacinį efektą su teigiamu pastiprinimu. Ypač jei banko apiplėšimo procesas parodytas labai detaliai. Tai jau apiplėšimo vadovėlis...

Natūralu, kad suaugusiam modelio darbas veikia netiesiogiai nei vaikams. Žiūrint filmą su karatė scenomis, akimirksniu neatkuriama, kaip tai daro vaikai. Tačiau A. Bandura įrodė, kad modeliavimo rezultatas yra kognityviniai pokyčiai. Tiriamiesiems buvo duota žiūrėti prievartavimo scenas, o prieš peržiūrą ir po jo buvo paprašyta įvertinti, kokia bausmė turėtų būti skirta už išžaginimą. Pažiūrėjus filmą, tiriamųjų siūloma bausmė už išžaginimą buvo sumažinta ir tai galiojo ne tik vyrams, bet ir moterims. Taip A. Bandura pademonstravo, kad smurto ir žiaurumo scenų, kurių apstu televizijoje, stebėjimas prisideda prie žiūrovų požiūrio pasikeitimo ir skatina smurtą vertinti kaip natūralią elgesio formą.

Mokymasis stebint, pagal A. Banduros socialinio mokymosi modelį, apima keturis pagrindinius procesus:

• 1) dėmesys – kad simuliacija įvyktų, stebėtojas turi atkreipti dėmesį į šią elgesio formą. Dėmesys priklauso tiek nuo stimulo savybių (elgsenos funkcinės vertės, patrauklumo, išskirtinumo, tinkamumo), tiek nuo paties stebėtojo savybių (jo praeities patirties, įpročių, motyvų, nuostatų, jutiminių gebėjimų ir kt.);
• 2) išsaugojimas – modeliuojamo elgesio įsiminimas. Informacija apie elgesį gali būti saugoma perkeltine arba žodine forma. Tausoti padeda: elgesio kartojimas praktikoje; įsivaizduojamas elgesio pasikartojimas; naujo elgesio ryšys su ankstesne stebėtojo patirtimi; stebėtojo mokymosi motyvacija ir kt.;
• 3) gamyba – elgesio įsikūnijimas veikiant. Gamybos efektyvumas priklauso nuo stebėtojo gebėjimų, taip pat nuo jo gebėjimo koreguotis – jautrumo grįžtamajam ryšiui ir gebėjimo juo remiantis koreguoti elgesį;
• 4) motyvacija: ne visos sumodeliuotos elgesio formos realizuojamos veiksmuose. Įgyvendinimui turi būti tinkama motyvacija. Motyvacijai įtakos gali turėti modelio sustiprinimas, taip pat vidinis teigiamas paties žmogaus elgesio įvertinimas.

Taigi, kad elgesio modeliavimas vyktų, būtina, kad žiūrovas atkreiptų dėmesį į modelio elgesį; prisiminė tokį elgesio būdą; turėjo atitinkamą motyvaciją atkurti modeliuojamą elgesį, taip pat turėjo šimtui reprodukcijai reikalingus gebėjimus.

Modeliavimo rezultate gali susiformuoti nauja arba jau egzistuojanti elgesio forma, tačiau galima atsisakyti tabu elgesio formų. Taigi, žiūrint filmus su smurto epizodais, žmogaus agresyvumas gali būti slopinamas ir jo apraiškų tabu panaikinimas.

Be to, žiūrint scenas su smurto scenomis gali atsirasti apibendrinimo efektas – stebimo elgesio išplėtimas į kitas situacijas arba kitų smurtinio elgesio būdų, nei buvo parodyta filme, naudojimas. Pavyzdžiui, pažiūrėjęs veiksmo filmą, kuriame herojus šaudė iš kulkosvaidžio, žmogus gali kam nors smogti ar spirti. Be to, padidėjus bendram susijaudinimo lygiui po veiksmo filmų peržiūros, gali suaktyvėti greičiau ir sureaguoti agresyviau nei įprastoje situacijoje. Todėl įrodyti ryšį tarp filme pastebėto epizodo ir vėlesnio agresyvaus elgesio nėra taip paprasta.

Modeliavimo efektyvumo koeficientai. Modeliavimo efektyvumą įtakoja tiek modelio ypatybės, tiek stebėtojo asmenybės savybės.

Veiksniai, didinantys modeliavimo efektyvumą iš modelio pusės (QMS produktų kompozicijos):

• modelį demonstruojančio personažo patrauklumas; herojaus patrauklumas sustiprina žiūrovo susitapatinimą ir polinkį jį mėgdžioti. Kita vertus, nepatrauklus personažas sumažina imitacijos tikimybę, taigi ir modeliavimo efektyvumą;
• smurtas atrodo pagrįstas siužeto prasme;
• po smurto nevyksta atpildas (nusikalstamos veikos nesukelia atgailos, nėra smerkiamos, nebaudžiamos);
• už nusikalstamus herojaus veiksmus yra atlyginama (pvz., žiaurumą demonstruojantis herojus gauna valdžią, pinigus, meilę moterims ir pan.). Neretai filmuose gero vaikino smurtas parodomas kaip pateisinamas ir atlyginamas, o už blogiuko smurtą baudžiama, todėl „gero vaikino“ smurtas yra net pavojingesnis už „piktininko“ smurtą;
• jėgos panaudojimo vertės demonstravimas yra smurto pastiprinimo forma. Kai žmogus, ypač vaikas, pamato, kad nesutarimai efektyviausiai sprendžiami priverstiniais metodais, jis nusprendžia, kad smurtas yra visiškai efektyvus būdas išspręsti konfliktus realiame gyvenime;
• neigiamos pasekmės aukai yra minimalios (daugelyje filmų personažai po stipraus sumušimo yra sveiki ir sveiki), o tai sukurs smurto „saugumo“ iliuziją;
• smurto scena žiūrovui atrodo tikroviška. Tai ypač pasakytina apie mažus vaikus, kurie dar neišmoko atskirti tikrovės ir išgalvotų scenų, todėl žiaurumo scenos gali juos itin neigiamai paveikti.

Asmeniniai veiksniai – gavėjo savybės. Šios žiūrovo asmenybės ypatybės gali sumažinti arba padidinti smurto modeliavimo efektyvumą:

• empatija (neigiamai koreliuoja su priklausomybe nuo smurto). Žmonės, turintys didelį empatijos lygį, yra linkę įsijautrinti smurtui;
• naujumo troškimas ir įspūdžių ieškojimas (teigiamai koreliuoja su priklausomybe nuo smurto);
• agresyvumo lygis (teigiamai koreliuoja su polinkiu į smurtą);
• amžius: stipriausias modeliavimo efektas pasireiškia nuo 8 iki 12 metų;
• pradinis žmogaus susijaudinimo lygis, kuris galėjo atsirasti dėl kokios nors kitos priežasties, gali sustiprinti modeliavimo efektyvumą ir paskatinti smurtinio elgesio atkūrimą.

Remiantis kultivavimo teorija, smurto demonstravimas keičia žmogaus nuostatas, o jo idėjos apie pasaulį ir žmonių santykius statomos ant televizijos realybės. Skirtingai nuo socialinio mokymosi teorijos, kultivavimo teoretikai akcentuoja žiūrovo sąveiką su suvokiama tikrove, o ne pasyvų mokymąsi. Tačiau kuo dažniau žmogus susiduria su masinėmis komunikacijomis, tuo labiau jo idėjos apie pasaulį pradeda artėti prie pasaulio įvaizdžio, kurį rodo žiniasklaida, net jei jo pirminiai įsitikinimai buvo kitokie. Gerbnerio ir kolegų tyrimai parodė, kad kuo daugiau žmonės žiūri televizijos, tuo labiau suvokia pasaulį kaip pavojingą vietą, o žmones – kaip nusikaltėlius. Tačiau tyrimais neįrodyta, ar požiūrio pasikeitimą lėmė dažnas televizijos produktų naudojimas, ar nerimaujantys, linkę į baimę žmonės dažniau žiūri televizorių, kad patvirtintų savo idėjas apie pasaulį.

Psichoanalitinis požiūris į smurto demonstravimo žiniasklaidoje problemą skiriasi nuo socialinio mokymosi ir kultivavimo teorijų, nes gina požiūrį, kad smurtą turinčių scenų žiūrėjimas yra naudingas. Psichoanalitinės teorijos požiūriu žmogus nuolat patiria užslopintų instinktų – Eroso ir Tanatos – įtaką, t.y. seksualiniai ir agresyvūs impulsai. Šie impulsai gali kauptis ir galiausiai pralaužti ego gynybą. Žiūrėdamas smurtą per televiziją, žmogus išgyvena išsivadavimą iš šių impulsų – išgyvena katarsį. Taip sumažėja jo įtampa ir polinkis rodyti agresiją realiame gyvenime.

Jei socialinio mokymosi teorija rodo smurto padidėjimą pažiūrėjus programas, kuriose yra smurto ir žiaurumo kainos, tai psichoanalitinis požiūris, priešingai, prognozuoja agresyvumo ir smurtinio elgesio formų sumažėjimą po tokių laidų peržiūros. Tačiau eksperimentiniuose tyrimuose socialinio mokymosi teorija dažniau pasitvirtina. Kai kuriais atvejais daroma išvada, kad vaikų ir paauglių atžvilgiu socialinio modeliavimo teorija labiau pritaikoma, o suaugusiems, ypač aukšto agresyvumo vyrams, katarsio teorija kartais gali pasirodyti teisinga. .

Įveikos strategijos ir apsauga nuo televizijos smurto. Labai sunku visiškai apsaugoti save ar vaiką nuo smurto suvokimo žiniasklaidoje. Iš esmės, žinoma, keliamas vaikų apsaugos nuo smurto per televiziją suvokimo klausimas. Įstatymo, ribojančio tam tikrų filmų rodymo laiką, priėmimas problemos neišsprendžia, nes, pirma, vaikai dažnai žiūri televizorių „nevaikišku“ laiku, apeinant visus draudimus; antra, daugelyje filmų ir laidų, net naujienų, rodomų dienos metu, taip pat yra pakankamai smurto scenų.

Smurto žiniasklaidoje problema taip pat yra sudėtinga, nes smurtas ne visada aiškiai pasireiškia kai kuriuose masinės komunikacijos produktuose. Pavyzdžiui, smurto galima rasti populiariose dainose, kompiuteriniuose žaidimuose, pramoginėse programose ir net sporto transliacijose. Todėl visiškai pašalinti smurtą iš žiniasklaidos yra nerealus uždavinys, greičiau reikia išmokyti žmones susitvarkyti su jo suvokimo pasekmėmis.

Norint sumažinti neigiamą poveikį, gali būti naudojami šie metodai:

• vaizdo smurto ribotuvas (V-chip) – specialus įrenginys, kuris išjungia televizorių, kai rodomos smurto scenos. Tačiau bet kokie draudimai, kaip žinote, tik padidina norą, o protingi vaikai tikrai galės apeiti gudrybes;
• diskusijos apie žiūrėtus filmus, smurtą juose gali sumažinti polinkį atkartoti matytą elgesį. Ypač efektyvus pasirodė diskusijų derinimas su esė rašymu. Matyt, savo patirties ir išgyvenimų suvokimas didina empatiją ir mažina polinkį į agresiją;
• sisteminė desensibilizacija – gerai žinomas psichoterapijos metodas fobijų atveju, taip pat gali būti taikomas gydant žiniasklaidos sukeltas vaikų baimes;
• empatijos ugdymas. Kadangi žmonės, turintys didelį empatijos laipsnį, yra mažiau linkę į smurtą, empatijos ugdymas yra tam tikra įveikos strategija sprendžiant modeliuojant smurtą. Kai kurios technikos gali padidinti žiūrovo empatiją televizijos veikėjams, pavyzdžiui, aukos veido rodymas iš arti; tapatinimosi su auka, o ne su kaltininku skatinimas;
• Mokymo programos, kurios apjungia minėtus metodus (diskusijos, desensibilizacija, empatijos ugdymas), taip pat gali būti sėkmingai taikomos vaikų ir paauglių terapijoje.

• Harriso R. dekretas. op.
• Gerbner G „ Gross L, Morgan M., Signorielli N. Gyvenimas su televizija: auginimo proceso dinamika // Medijų efektų perspektyvos. Hillsdale, N. J.: Lawrence Eribaum Associates, 1986, p. 17–40.

Temavaikų išnaudojimas žiniasklaidoje Altajaus krašto žiniasklaidos pavyzdžiu

Bessarabova Aleksandra, 8 klasės mokinė

Mokslinis patarėjas: Vishnyakova Natalya Nikolaevna

KGBOU „Regioninis pedagoginis licėjus-internatas“,

Regioninis neįgalių vaikų nuotolinio mokymo centras

(Altajaus teritorija, Barnaulas)

Problemos aktualumas

Smurto ir prievartos prieš vaikus problema šiuolaikinėje Rusijoje yra viena opiausių ir aktualiausių. Vaikas lengvai pažeidžiamas. Vaikai negali apsisaugoti fiziškai, jų išgyvenimas priklauso nuo suaugusiųjų.

Šiurkštus elgesys su vaikais ir jų interesų nepaisymas gali būti įvairių rūšių ir formų, tačiau jų pasekmė visada yra: rimta žala vaiko sveikatai, raidai ir socializacijai, dažnai grėsmė gyvybei, jau nekalbant apie vaiko teisių pažeidimą. vaikas.

Prievartos prieš vaikus paplitimas šeimoje, nepaisant paslėpto atskirų jos formų pobūdžio, yra gana reikšmingas, kaip rodo statistika. Apie 2 000 vaikų iki 14 metų sumuša tėvai, o tai daugeliui baigiasi mirtimi, 50 000 palieka šeimas, 6 000 palieka vaikų namus ir internatus. Iš viso kasmet nusikalstamų išpuolių aukomis tampa 25-26 tūkstančiai nepilnamečių, iš kurių apie 2 tūkstančiai miršta, 8-9 tūkstančiai sužeidžiami.

Šiuolaikinėje visuomenėje žiniasklaida atlieka svarbų vaidmenį formuojant žmonių idėjas apie socialines problemas, socialinius reiškinius ir procesus. Apie prievartos prieš vaikus atvejus, nusikaltimus, teroro aktus ir kt. žmonės dažniausiai sužino iš televizijos žinių, laikraščių, radijo programų ir interneto svetainių pranešimų.

Viena vertus, žiniasklaida yra vienas iš visuomenės švietimui ir ugdymui būtinos informacijos šaltinių (savotiškas vertėjas). Kita vertus, žiniasklaida atspindi dabartinę situaciją pasaulyje, Rusijoje, Altajaus krašte, kalbant apie vaikų apsaugą nuo prievartos.

Žiniasklaida, nagrinėdama vaikų prievartos problemą, atkreipia visuomenės dėmesį į dramatiškus prievartos prieš vaikus atvejus. Iš to kyla stereotipai, išankstiniai nusistatymai, atsiranda neigiamų emocijų.

Matome, kad laikraščiuose, naujienose, pokalbių laidose, internetinėje erdvėje vartojamos temos, susijusios su agresija, smurtu ir žiaurumu prieš skirtingus žmones.

Specialistai teigia, kad visuomenė iš tiesų mažai žino apie smurtą prieš vaikus šeimoje, apie jo paplitimą.

Tyrimo objektas: prievarta prieš vaikus

Tema: atspindi prievartos prieš vaikus problemą žiniasklaidoje

Tikslasdirbti: Išnagrinėkite, kaip žiniasklaida vaizduoja vaikų išnaudojimo problemą

Užduotis: nustatyti tipinius suvokimus, kai žiniasklaidoje aprašoma vaikų išnaudojimo problema

Darbo pagrindas – 2015 m. sausio-rugsėjo mėn. naujienų agentūrų ir regioninės spaudos interneto svetainių, kuriose nagrinėjama vaikų išnaudojimo Altajaus krašte, analizės rezultatai. Naudota regioninių laikraščių internetinių publikacijų analizė: Altaiskaya Pravda , Vakaro Barnaulas, Komsomolskajos tiesa Altajuje“, taip pat naujienų agentūrų svetainės: Oficiali Altajaus krašto svetainė, Amik-ru, NPO 22, Infodom-Altajaus. Be šių žiniasklaidos priemonių, buvo analizuojamos ir regioninio televizijos kanalo „Katun-24“ programos.

Tyrimai rodo, kad socialinė prievartos prieš vaikus problema Rusijos žiniasklaidos požiūriu nėra svarbi problema. Skelbdama vaikų išnaudojimo problemą, žiniasklaida daugiausia dėmesio skiria dramatiškiems, žiauriems atvejams.

Šiuo atžvilgiu nusprendėme atlikti tyrimą apie vaikų išnaudojimo problemos atspindėjimą žiniasklaidoje Altajaus krašto žiniasklaidos pavyzdžiu.

Pagrindinės šio tyrimo sąlygos:

Prievarta prieš vaikus – bet kokie tyčiniai tėvų, juos pavaduojančių asmenų, taip pat asmenų, privalančių prižiūrėti vaiką, veiksmai ar neveikimas, dėl kurių buvo pakenkta vaiko fizinei ar psichinei sveikatai arba dėl kurių atsirado natūralus vaiko vystymasis. vaikas buvo sutrikdytas arba iškilo reali grėsmė jo gyvybei ar sveikatai.

Prievarta prieš vaiką – tai bet koks tyčinis veiksmas prieš vaiką, pažeidžiantis jo, kaip piliečio, konstitucines teises ir laisves, sukeliantis jam fizinį skausmą ir žalojantis arba keliantis grėsmę pakenkti fiziniam ar asmeniniam vystymuisi.

Žiniasklaida (masinė žiniasklaida) – informacijos sklaidos kanalas (spaudoje, radijas, televizija, kinas, interneto svetainės, garso įrašymas, vaizdo įrašymas), siekiant įtvirtinti tam tikros visuomenės dvasines vertybes ir teikti ideologinę, politinę, ekonominis ar organizacinis poveikis žmonių vertinimams, nuomonėms ir elgesiui .

Socialinis visuomenės suvokimas apie prievartą prieš vaikus.

Pastaraisiais metais vaikystės apsauga buvo vienas iš svarbiausių Rusijos Federacijos socialinės politikos klausimų. Rusijos Federacijos prezidentas ir Vyriausybė iškėlė uždavinius imtis sistemingų priemonių kovojant su nusikaltimais prieš vaikus, užtikrinant jų saugumą, organizuojant savalaikį šeimyninių problemų nustatymą, sukuriant prevencinio darbo infrastruktūrą, užkertant kelią socialinei našlaičiai ir užtikrinant vaikų apsaugą. našlaičių ir vaikų, likusių be tėvų globos, teises ir teisėtus interesus .

Tyrimo „Šeima ir tėvystė šiuolaikinėje Rusijoje“, kurį Rusijos mokslų akademijos Sociologijos institutas atliko sunkių gyvenimo situacijų vaikų paramos fondo užsakymu, rezultatai rodo, kad fizinės bausmės yra norma rusų šeimose. Taisyklė, draudžianti fizines bausmes, yra ignoruojama arba laikoma humanitarine, o daugiau kaip ateities gidu. Iki šiol smurtas prieš vaikus, įskaitant fizinę, psichologinę ir seksualinę prievartą, taip pat pagrindinių vaiko poreikių nepaisymas, yra plačiai paplitęs ir nesulaukia deramo pasipriešinimo bei pasmerkimo visuomenėje. Dažnai prievarta prieš vaikus yra paslėpta ir atskleidžiama tik kraštutiniais atvejais.

Maždaug pusė apklaustųjų (46,0 proc.) teigė, kad vaikystėje jiems buvo taikomos fizinės bausmės. 51,8% šiuolaikinių tėvų ugdymo tikslais griebėsi fizinių bausmių; 1,8% teigia tai darantys dažnai, 17,8% kartais ir 31,4% retai. Tik 36,9% apklaustųjų yra įsitikinę, kad fizinės bausmės yra žalingos ir turėtų būti pašalintos iš ugdymo praktikos; beveik trečdalis apklaustųjų (33,6 proc.), nors ir pripažįsta fizinių bausmių žalą, tačiau mano, kad kai kuriais atvejais jos gali būti panaudotos. Maždaug penktadalis apklaustųjų mano, kad kai kuriais atvejais fizinės bausmės vaikui gali būti net naudingos, o 5,6% įsitikinę, kad be jų neapsieinama.

Šis tyrimas parodė, kad Rusijoje žmonių požiūris į fizines bausmes ugdymo tikslais yra skirtingas: vieni pripažįsta šį metodą, kiti mano, kad fizinės bausmės šeimoje turi būti iki tam tikro vaiko amžiaus, treti teigia, kad fizinės bausmės. neleidžiama.pripažinti.

Žmonės taip pat nežino, kad smurtas nėra tik fizinis poveikis. Daugelis žmonių mano, kad smurtas – tai grasinimas daiktu, grasinimas būti išvarytiems iš namų ar badauti. Ir tik nedaugelis mano, kad pliaukštelėjimas žemiau diržo taip pat yra smurtas. Kai kas mano, kad pliaukštelėjimas, vaiko uždarymas vienam kambaryje, vaiko priverstinis užsiimti papildoma veikla ar mankšta taip pat yra piktnaudžiavimas. Kita dalis atsisakymą kalbėti ar keiksmą laiko smurtu. Iš gautų rezultatų daromos šios išvados:

1. Gyventojai mano, kad kai kurios „švelniosios“ fizinės prievartos formos, pavyzdžiui, pliaukštelėjimas ar tempimas į ausis, nors ir yra smurtas, yra priimtinos ir gali būti naudojamos švietimo tikslais.
2. Draudimo politika gyventojų nelaikoma smurtu. Pavyzdžiui, draudimas vaikščioti nėra laikomas tokiu, nors jį reikia priverstinai laikyti namuose. Daugelis televizijos uždraudimo ar kišenpinigių atsisakymo nelaiko smurtu.
3. Nemaža dalis gyventojų kai kurių fizinės prievartos formų nelaiko smurtu. Apie antausius jau buvo minėta aukščiau, tai pačiai „prieštaringai“ kategorijai priskiriamas antausis į pakaušį, kurio apie pusė gyventojų nelaiko smurtu.
4. Daugumos gyventojų požiūriu, vaiko barimas grubiu keiksmažodžiu ar atsisakymas su juo bendrauti taip pat negali būti kvalifikuojamas kaip smurtas. Apibendrinant, paaiškėja, kad žodinę agresiją dauguma laiko smurtu tik tuo atveju, jei joje grasinama radikaliais veiksmais – išvarymu iš namų, kokio nors aštraus daikto, pavyzdžiui, peilio panaudojimu. Jeigu tokie grasinimai neskamba, tai barimas, prievarta nelaikomi smurtu.

Šiuolaikiniai tėvai tiki, kad savo vaikus augina geriau, nei juos augino seneliai. Galima teigti, kad pamažu keičiasi visuomenės požiūris į smurtą ir žiaurumą.

Socialinės prievartos prieš vaikus problemos nušvietimas žiniasklaidoje Altajaus krašto publikacijų pavyzdžiu

Žiniasklaida – tai laikraščiai, žurnalai, televizijos ir radijo programos, interneto svetainės. Atliekant šį tyrimą buvo naudojamas regioninių laikraščių internetinių publikacijų analizės metodas: Altaiskaya Pravda, Vecherniy Barnaul, Komsomolskaya Pravda Altajaus mieste, taip pat naujienų agentūrų tinklalapiai: Oficiali Altajaus krašto svetainė, Amik-ru, NPO 22 , Infodomas – Altajaus. Be šių žiniasklaidos priemonių, buvo analizuojamos ir regioninio televizijos kanalo „Katun-24“ programos.

Analizuotų publikacijų paieškos kriterijai buvo frazės „prievarta prieš vaikus“, „prievarta prieš vaikus“.

Iš viso buvo išnagrinėtos 42 medžiagos (bendras skaičius, kur vartojamos frazės „prievartos prieš vaikus“, „prievartos prieš vaikus“).

Medžiagos, skirtos prievartos prieš vaikus temai Altajaus krašto žiniasklaidoje, buvo paskirstytos taip: „Altaiskaya Pravda“ - 3 leidiniai, „Vecherniy Barnaul“ - 2 leidiniai, „Komsomolskaja Pravda“ Altajaus mieste - 6 leidiniai, Oficiali Altajaus krašto svetainė - 4 straipsniai , Amik - ru - 10 straipsnių, NVO 22 - 6 straipsniai, Infodom - Altajaus - 9 straipsniai, TV Katun - 24 - 2 istorijos. Vadovai buvo „Amik-ru“, „Infodom-Altai“ svetainė ir laikraščio „Komsomolskaja pravda Altajaus“ interneto portalas.

Svarstėme, kiek ir kokių straipsnių šiose žiniasklaidos priemonėse buvo skirta prievartos prieš vaikus temai. Jos buvo sugrupuotos į 4 temas: smurtas šeimoje prieš vaikus, nusikaltimai prieš vaikus, prievartos prieš vaikus įstatymai, prievartos prieš vaikus prevencija (veikla).

Žiniasklaida (masinė žiniasklaida)		Prievarta prieš vaikus šeimoje	Nusikaltimai prieš vaikus	Prievartos prieš vaikus įstatymai	Prievartos prieš vaikus prevencija (veikla)
Oficiali Altajaus teritorijos svetainė
„Vakaro Barnaulas“
Komjaunimo tiesa Altajuje
"Altajaus tiesa"

Didžiausio žiniasklaidos dėmesio sulaukė trys temos: nusikaltimai prieš vaikus (10 publikacijų), smurtas prieš vaikus šeimoje (9 publikacijos) ir prievartos prieš vaikus prevencija (21 publikacija).

Laikraščio „Altaiskaja pravda“ publikacijose nušviečiama daugiau nusikaltimų prieš Altajaus krašte gyvenančius vaikus – 4 publikacijos. Teisės aktai ir prevencinės priemonės visiškai neatsispindi.

Laikraštyje „Vecherny Barnaul“ yra tik 2 publikacijos - viena iš jų yra apie visos Rusijos pagalbos vaikams linijos darbą, o kita - apie nusikaltimą vaikui. Jame buvo aptarti klausimai, susiję su netolerantiško požiūrio į fizines bausmes formavimu, pateikiami teigiami situacijos šeimoje keitimo pavyzdžiai, kur pagrindinis ugdymo metodas buvo fizinės poveikio vaikui priemonės.

Kaip parodė tyrimas, regioninės naujienų agentūros „Amik-ru“ žurnalistai geriausiai susidoroja su užduotimi aprėpti visus prievartos prieš vaikus problemos aspektus. Jie – tikra vieša platforma, iš kurios gali pasisakyti bet kuris žmogus, išsakyti savo nuomonę apie prievartos prieš vaikus problemą. Apimant sudėtingas, prieštaringas problemas ir reiškinius, beveik visada pateikiami skirtingi požiūriai. Viename iš leidinių skaitytojui pasakojama apie įstatymų projektus vaikų tvirkinimo srityje, taip pat pateikiami jų komentarai.

Skirtingai nei laikraščių „Altaiskaja pravda“ ir „Večernij Barnaul“ publikacijose, laikraštyje „Komsomolskaja pravda na Altajaus“ galima rasti informacijos ne tik apie smurto prieš vaikus rūšis, nusikaltimų prieš vaikus statistiką, socialinių tarnybų veiksmus, siekiant užkirsti kelią šiai problemai, bet ir daugiau. kaip 4 leidiniai, skirti nusikaltimams prieš vaikus. Taip pat žurnalistai medžiagos, skirtos prievartai prieš vaikus, kritiškai vertina asmenų, padariusių nusikaltimus prieš vaikus, bausmę. Kadangi, jų nuomone, šiandien teisinė sistema yra netobula ir tėvai ar juos pakeičiantys asmenys geriausiu atveju gali gauti „baudą“ arba prarasti tėvystės teises. Šio laikraščio straipsniuose galima atsekti mintį, kad visuomenė yra tolerantiška žiaurumo prieš vaikus apraiškoms.

Apžvelgdama vaikų prievartos problemą, naujienų agentūra „Infodom-Altaja“ atkreipia dėmesį į prievartos prieš vaikus prevencijos priemones. Tačiau yra 3 medžiagos, kuriose kalbama apie fizinį smurtą. Beveik kiekviename straipsnyje aprašoma: „mušimas“, „deginimas nuorūkomis“, „dygsniavimas katilo laidu“, „užrakinimas ilgam namo rūsyje“ ir kt. Iš esmės šiuos veiksmus darė priklausomybę nuo alkoholio turintys tėvai, vienišos mamos. Žurnalistai pastebėjo, kad dažniausiai prievartos prieš vaikus problema iškyla neveikiančiose šeimose.

Kai kalbama apie netinkamo elgesio problemą, oficiali Altajaus teritorijos svetainė apima kuo daugiau šios problemos prevencijos aspektų.

Pažymėtina, kad ne visa medžiaga, kurioje yra frazės „prievartos prieš vaikus“, „prievartos prieš vaikus“, buvo skirta prievartos prieš vaikus temai. Neretai šios frazės buvo minimos ir kitų vaikystės problemų sąraše – nepriežiūra ir benamystė, apleisti, socialinė našlystė, šeimos rūpesčių prevencija ir kt. Kaip parodė analizė, publikacijų apie vaikų prievartos problemą skaičius yra nežymus. Pagrindinės publikacijų temos susijusios su žiauriais smurto prieš vaikus atvejais šeimoje, pagalba vaikams, nukentėjusiems nuo prievartos, taip pat policijos veiksmais prieš piliečius, įvykdžiusius nusikaltimus prieš vaikus. Medžiagoje, kurioje aprašomi vaikų išnaudojimo atvejai, žurnalistai išryškina dramatiškiausias situacijas.

Neigiamai mums atrodo ir tai, kad beveik visuose šia tema liečiamuose straipsniuose autoriai atvirai demonstruoja smurtinio poveikio rezultatus (fotografijos, kuriose matomi vaiko sužalojimai, ar išsamus žodinis jų aprašymas).

Taigi, peržiūrėjus ir išanalizavus 2008–2011 m. Garsiausi Altajaus krašto laikraščiai ir naujienų agentūros, galime daryti išvadą:

1. Altajaus krašto žiniasklaidoje daugiausia dėmesio skiriama temoms: apie smurtą šeimoje prieš vaikus, nusikaltimus prieš vaikus, prievartos prieš vaikus prevenciją.
2. Žiniasklaida, kalbėdama apie smurtą prieš vaikus, atkreipia dėmesį į dramatiškus, sensacingus pranešimus ir straipsnius.
3. Prievartos prieš vaikus problema apsiriboja fizine prievarta. Taigi gyventojai neturi visos informacijos.
4. Visai nėra informacijos tokiais klausimais: ką daryti smurto prieš vaikus atveju, kam kreiptis pagalbos atvejais, apie piliečių atsakomybę už veiksmus, nukreiptus prieš vaikus, apie saugaus elgesio taisykles.

Prievartos prieš vaikus problema šiuolaikinėje visuomenėje suvokiama skirtingai. Socialinės prievartos prieš vaikus problemos suvokimas priklauso nuo vyraujančių stereotipų, socialinio suvokimo visuomenėje, žiniasklaidos įtakos. Iki šiol tyrimų rezultatai rodo, kad rusų šeimose fizinės bausmės yra tvari įtakos vaikams praktika. Todėl daugelis autorių rašo, kad būtina keisti visuomenės požiūrį į prievartos prieš vaikus problemą ir formuoti netolerantišką požiūrį į fizines bausmes.

Žiniasklaida turėtų stengtis ne mažinti prievartą prieš vaikus, o tam, kad žmonės suprastų, kas tai yra ir padarytų viską, kad tai sustabdytų!

Literatūra:

1. Smurto prieš vaikus problemos ir jų įveikimo būdai / Red. E.N. Volkova - M .: Leidykla Peter, 2008.-144p.
2. Ataskaita apie tyrimo „Šeima ir tėvystė šiuolaikinėje Rusijoje“ rezultatus [Elektroninis išteklius]: Prieigos būdas: http – Vadovas. iš ekrano.
3. Ataskaita apie tyrimo „Rusų šeimose vaikų ugdymo, skatinimo ir baudimo kultūra“ rezultatus [Elektroninis išteklius]: Prieigos būdas: http //www.fond-detyam.ru/?node=21&lang=ru – Vadovas. iš ekrano.

Raktažodžiai

Smurto supratimas žiniasklaidoje/ KOGNITYVUS / ASMENYBĖS EFEKTYVINĖS IR ELGESIO SRITYS/ ASMENYBĖ / Žiniasklaidos prievarto SUVOKIMAS IR VERTINIMAS/ PAŽINIMAS / EMOCIJOS / ASMENYBĖS BRUOŽAI

anotacija mokslinis straipsnis apie psichologiją, mokslinio straipsnio autorius - Zubakinas Maksimas Vladimirovičius

Straipsnyje pateikiama psichologinių teorijų, leidžiančių apibūdinti ir suprasti smurto žiniasklaidoje poveikį auditorijai, analizė, nagrinėjamos pagrindinės tyrimų sritys. Įvade pateikiami užsienio ir šalies autorių smurto žiniasklaidoje apibrėžimai, išskiriamas tyrėjų vartojamas sąvokas „įtaka“ ir „pasekmes“ aprašant ir aiškinant pasekmes. smurto suvokimas žiniasklaidoje auditoriją. Žemiau apibendrinamos „agresijos-katarsio“ sąvokos, susijaudinimo ir pradėjimo perkėlimas, naudojimo ir pasitenkinimo teorija, taip pat nuotaikų valdymas, socialinis mokymasis ir ugdymas. Žiniasklaidos smurto problemos tyrimai sąlyginai skirstomi į dvi grupes. Pirmąją grupę vienija tai, kad tiriamasis dėmesys sutelkiamas į tai, kaip auditorija ir individai suvokia smurtą žiniasklaidoje, taip pat į kai kuriuos išorinius veiksnius, kurie dalyvauja šiame procese. Antroji grupė apima tyrimus, kuriuose svarstoma smurto suvokimas žiniasklaidoje susiję su individualiomis ir asmeninėmis auditorijos savybėmis. Tuo pačiu metu abi grupės apėmė tyrimus, kuriuose tiriamas ne tik tradicinės medijos (televizijos, filmų, muzikinių klipų), bet ir šiuolaikinių medijų (interneto, kompiuterinių žaidimų, socialinių tinklų) poveikis. Pirmoji šiame straipsnyje iškelta problema – tradicinis socialinio-psichologinio požiūrio į smurto žiniasklaidoje tyrimo vyravimas prieš bendrąjį psichologinį. Pastebima, kad suvokiant smurto scenas, kurios nebūtinai susijusios su agresija ir priešiškumu, dalyvauja kognityvinės, afektinės ir motyvacinės sąmonės struktūros. Antroji problema – smurto žiniasklaidoje poveikio auditorijos pažinimo, afektinei ir elgesio sferoms tyrimų fragmentacija, susijusi su asmenybės bruožai.Šiame straipsnyje nagrinėjamos kai kurios psichologinės teorijos, koncepcijos ir tyrimų kryptys, aiškinančios žiniasklaidos smurto poveikį auditorijai ir smurto scenų patrauklumą žiniasklaidoje. Straipsnio įvade pagrindinis dėmesys skiriamas įvairių tyrėjų žiniasklaidos smurto sampratų analizei. Straipsnio autorius postuluoja sąvokų „įtaka“ ir „pasireiškimas“ vartojimo skirtumą. Tada trumpai apžvelgiamos sąvokos ("agresija-katarsis", "pradavimas") ir teorijos ("pažadinimo teorija", "naudojimo ir pasitenkinimo teorija", "nuotaikos valdymo teorija", "socialinio mokymosi teorija" ir „auginimo teorija“). Žiniasklaidos smurto tyrimai skirstomi į dvi grupes. Viena tyrėjų grupė sutelkia dėmesį į tai, kaip auditorija ir (arba) asmenys suvokia ir vertina žiniasklaidos smurtą. Kita grupė tiria žiniasklaidos smurto suvokimo ryšį su individualiais žiūrovų skirtumais ir asmeniniais bruožais. Straipsnyje pateikiama tradicinės (televizija, filmai, muzikiniai klipai, radijas) ir šiuolaikinės medijos (internetas, kompiuteriniai žaidimai, socialiniai tinklai) tyrimų analizė. Pirmoji straipsnio problema susijusi su tradiciniu socialinio-psichologinio požiūrio paplitimu tiriant žiniasklaidos smurtą, palyginti su kognityviniu ir asmenybės požiūriu. Pažymima, kad į smurto scenų suvokimą ir vertinimą įtraukiamos kognityvinės, afektinės ir motyvacinės sąmonės struktūros (kurios ne visada susijusios su agresija ir priešiškumu). Antroji problema – diskretiški žiniasklaidos smurto poveikio žiūrovų mintims, emocijoms ir elgesiui, susiję su jų asmenybės bruožais, tyrimai.

Susijusios temos moksliniai psichologijos darbai, mokslinio darbo autorius - Zubakinas Maksimas Vladimirovičius,

• Racionalizmas naudojant smurtą ir „sniego gniūžtės“ efektas, atsiradus senovės ir viduramžių imperijoms

  2016 / Klementjevas Aleksandras Stanislavovičius, Khlopkova Oksana Vasilievna

• Informacinis smurtas: besikeičiantis aspektas

  2016 / Dzobanas Oleksandras Petrovičius, Panfilovas Oleksandras Jurijovičius, Soboleva Svitlana Michailivna

• Analitinė šiuolaikinių JAV tyrimų apžvalga apie žiniasklaidos įtakos vaikų auklėjimui problemą

  2017 / Bessarabova Inna Stanislavovna, Vorobjovas Nikolajus Egorovičius

• Gilles Deleuze apie institucijas ir smurtą

  2016 / Bojanic Petar

• Smurto virtualizavimas kaip socialinės evoliucijos megatrendas

  2017 / Balašova Natalija Aleksandrovna

Mokslinio darbo tekstas tema „Smurtas žiniasklaidoje: teorijos ir tyrimai“

PERMĖS UNIVERSITETO BIULETENIS

2017 metų filosofija. Psichologija. Sociologijos 4 laida

UDC 070:159.923

DOI: 10.17072/2078-7898/2017-4-584-595

Smurtas žiniasklaidoje: TEORIJAS IR TYRIMAI

Zubakinas Maksimas Vladimirovičius

Permės valstybinis nacionalinis tyrimų universitetas

Straipsnyje pateikiama psichologinių teorijų, leidžiančių apibūdinti ir suprasti smurto žiniasklaidoje poveikį auditorijai, analizė, aptariamos pagrindinės tyrimų sritys. Įvade pateikiami užsienio ir šalies autorių smurto žiniasklaidoje apibrėžimai, diferencijuojamas tyrėjų „įtakos“ ir „poveikio“ sąvokų vartojimas aprašant ir aiškinant auditorijos smurto suvokimo žiniasklaidoje pasekmes. Žemiau apibendrinamos „agresijos-katarsio“ sąvokos, susijaudinimo ir pradėjimo perkėlimas, naudojimo ir pasitenkinimo teorija, taip pat nuotaikų valdymas, socialinis mokymasis ir ugdymas. Žiniasklaidos smurto problemos tyrimai sąlyginai skirstomi į dvi grupes. Pirmąją grupę vienija tai, kad tiriamasis dėmesys sutelkiamas į tai, kaip auditorija ir individai suvokia smurtą žiniasklaidoje, taip pat į kai kuriuos išorinius veiksnius, kurie dalyvauja šiame procese. Antroji grupė jungia tyrimus, nagrinėjančius smurto suvokimą žiniasklaidoje, susijusį su individualiomis ir asmeninėmis auditorijos savybėmis. Tuo pačiu metu abi grupės apėmė tyrimus, kuriuose tiriamas ne tik tradicinių medijų (televizijos, filmų, muzikinių klipų), bet ir šiuolaikinių medijų (interneto, kompiuterinių žaidimų, socialinių tinklų) poveikis. Pirmoji šiame straipsnyje iškelta problema – tradicinis socialinio-psichologinio požiūrio į smurto žiniasklaidoje tyrimo vyravimas prieš bendrąjį psichologinį. Pastebima, kad suvokiant smurto scenas dalyvauja kognityvinės, afektinės ir motyvacinės sąmonės struktūros, kurios nebūtinai yra susijusios su agresija ir priešiškumu. Antroji problema – smurto žiniasklaidoje poveikio auditorijos pažinimo, afektinei ir elgesio sferoms tyrimų fragmentacija, susijusi su asmenybės bruožais.

Raktiniai žodžiai: smurto suvokimas žiniasklaidoje, kognityvinė, emocinė ir elgesio sferos asmenybės, asmenybės bruožai.

Žiniasklaidos smurtas: TEORIJOS IR TYRIMAI

Maksimas V. Zubakinas

Permės valstybinis universitetas

Šiame straipsnyje nagrinėjamos kai kurios psichologinės teorijos, koncepcijos ir tyrimų kryptys, paaiškinančios žiniasklaidos smurto poveikį auditorijai ir smurto scenų patrauklumą žiniasklaidoje. Straipsnio įvade pagrindinis dėmesys skiriamas įvairių tyrėjų žiniasklaidos smurto sampratų analizei. Straipsnio autorius postuluoja sąvokų „įtaka“ ir „pasireiškimas“ vartojimo skirtumą. Tada trumpai apžvelgiamos sąvokos ("agresija-katarsis", "pradavimas") ir teorijos ("pažadinimo teorija", "naudojimo ir pasitenkinimo teorija", "nuotaikos valdymo teorija", "socialinio mokymosi teorija" ir „auginimo teorija“). Žiniasklaidos smurto tyrimai skirstomi į dvi grupes. Viena tyrėjų grupė sutelkia dėmesį į tai, kaip auditorija ir (arba) asmenys suvokia ir vertina žiniasklaidos smurtą. Kita grupė tiria žiniasklaidos smurto suvokimo ryšį su individualiais žiūrovų skirtumais ir asmeniniais bruožais. Straipsnyje pateikiama tradicinės (televizija, filmai, muzikiniai klipai, radijas) ir šiuolaikinės medijos (internetas, kompiuteriniai žaidimai, socialiniai tinklai) tyrimų analizė. Pirmoji straipsnio problema susijusi su tradiciniu socialinio-psichologinio požiūrio paplitimu tiriant žiniasklaidos smurtą, palyginti su kognityviniu ir asmenybės požiūriu. Pažymima, kad į smurto scenų suvokimą ir vertinimą įtraukiamos kognityvinės, afektinės ir motyvacinės sąmonės struktūros (kurios ne visada susijusios su agresija ir priešiškumu). Antroji problema – diskretiški žiniasklaidos smurto poveikio žiūrovų mintims, emocijoms ir elgesiui, susiję su jų asmenybės bruožais, tyrimai.

Raktiniai žodžiai: žiniasklaidos smurto suvokimas ir vertinimas, pažinimas, emocijos, asmenybės bruožai.

Apie Zubakiną M.B., 2017 m

Įvadas

Paprastai smurtas žiniasklaidoje yra nagrinėjamas socialinės psichologijos dalykinėje srityje agresijos tyrimo kontekste. Tuo tarpu ši problema yra bendro psichologinio pobūdžio, nes bet kokią žiniasklaidos informaciją apdoroja sąmonė, kuri apima pažinimo, emocinę, motyvacinę ir asmenines struktūras.

Svarbu pažymėti, kad „smurto“ ir „agresijos“ sąvokos yra susijusios, bet nėra tapačios. S.N. Enikolopovas (2001) apibrėžė „smurto“ sąvoką kaip „jėgos panaudojimą, dėl kurio daroma žala pagrindiniams žmogaus poreikiams ar net gyvybei apskritai, sumažinant jų pasitenkinimo lygį žemiau to, kas potencialiai įmanoma. Smurto grėsmė taip pat yra smurtas“. E.P. Iljinas (2014) žmogžudysčių, muštynių, mušimų, keiksmažodžių ir nešvankybių demonstracijas priskiria prie smurto žiniasklaidoje. B. Cerrier (1980) apibrėžė „dramatišką smurtą“, kuris rodomas per televiziją, kaip „atviras fizinės jėgos demonstravimas (su ginklu ar be jo, prieš save ar kitus), verčiantis veikti prieš savo valią, gresiantis sužalojimu ir (arba) mirtis kaip siužeto dalis“ [cit. pagal: 4, p. 488-489]. R. Harris (2003) smurtą žiniasklaidoje supranta kaip tyčinio fizinio sužalojimo asmeniui demonstravimą, neįskaitant atsitiktinio skausmo, psichologinio smurto ir vandalizmo scenų, susijusių su svetima nuosavybe, nes jų subjektyvus suvokimas labai skiriasi. Agresyvi žiniasklaidos veikėjų elgesio esmė (priešiškumas) turėtų būti akivaizdi auditorijai.

Reikia dar vieną pastabą dėl žiniasklaidos psichologijoje vartojamo termino „įtaka“. Mokslininkai vartoja du terminus: „įtaka“ ir „poveikis“. Jų reikšmė yra sinoniminė, o vartosenos skirtumai siejami su tyrėjo teorine-empirine orientacija. Terminas „įtaka“ dažniau vartojamas bendram žiniasklaidos poveikiui humanistinių ar fenomenologinių paradigmų auditorijai apibūdinti, o terminas „efektas“ – neobehavioristinių ar kognityvinių paradigmų tyrimų rezultatams apibūdinti. Šiame straipsnyje terminai vartojami kaip analizuojamų teorijų ir studijų autoriai.

Pagrindiniai teoriniai požiūriai

Yra keletas teorijų, kurios aprašo ir paaiškina psichines ir elgesio pasekmes, kai smurto scenos rodomos žiniasklaidoje.

Seniausia teorija yra 3. Freudas (1923) apie nesąmoningą savęs naikinimo ir mirties instinktą, kuris siejamas su seksu ir agresija. Seksas ir agresija remiasi nesąmoningais motyvais. Tačiau jie yra nukreipti į sąmonės sritį grėsmingų impulsų pavidalu, kurie atakuoja žmogaus idėjas apie save. Sąmonė stumia šiuos motyvus atgal į pasąmonę. Šis konfliktas, viena vertus, sukelia nerimo ir nerimo būseną, kita vertus, sublimuojantį ar pakaitinį elgesį, slepiantį atvirą seksualumą ar agresiją. Šiuo atžvilgiu S. Feshbachas (1961) pasiūlė sąvoką „agresija – katarsis“. Pagal ją smurto ir (arba) sekso scenų vartojimas žiniasklaidoje ir filmuose pakeičia tikrą agresiją ar seksualinį aktyvumą kasdieniame gyvenime ir padeda išlaisvinti iš vidinės įtampos bei sumažinti nerimą. Smurtinės scenos žiniasklaidoje taip pat gali sukelti žiūrovų fantazijas, kaip realiame gyvenime elgtis su smurtautojais, o tai mažina įtampą.

J. Blumleris ir E. Katzas (1974) pasiūlė naudojimo ir pasitenkinimo teoriją, paaiškinančią auditorijos pasirinktą žiniasklaidos turinį. Pagal šią teoriją žmogus sąveikaudamas su žiniasklaida aktyviai ir savarankiškai nusprendžia, kokią informaciją vartoti. Jo pasirinkimą lemia individo noras patenkinti savo poreikius. Vadovaudamasis šiuo požiūriu, D. Zillmann (1988) suformulavo nuotaikų valdymo teoriją. Atsigręžimas į žiniasklaidos produktus asocijuojasi su noru atsikratyti blogos nuotaikos ir pasijusti geriau. M. Mares ir kiti (2008) tyrė filmų pasirinkimą pagal skirtingas amžiaus grupes. Tyrimas atskleidė, kad jauni žmonės dažniau patiria neigiamas emocijas ir renkasi baisius, smurtinius, pramoginius ir nuobodulį mažinančius filmus. Pagyvenę žmonės, atvirkščiai, yra orientuoti į emocinio stabilumo palaikymą ir teikia pirmenybę melodramoms bei romantiškiems filmams. D. Zillmann (1991) atrado aktyvacijos (sužadinimo) perdavimo efektą. Jo esmė ta, kad valstybė

susijaudinimas, atsirandantis žiūrint filmus su smurto ar sekso scenomis per trumpą laiką, sukelia bet kokių vėlesnių emocijų padidėjimą. Susijaudinimas gali padidinti baimę, seksualinį potraukį ar pyktį. Jei pažiūrėjus smurto scenas apima nusivylimas, tada sustiprėja susierzinimas, pyktis ir padidėja agresijos tikimybė.

J.I. Berkowitz (2007) rėmėsi pirmavimo idėja: žmonių suvokimas apie stimulą ar situaciją sukelia idėjų, vaizdų ir jausmų, turinčių panašią reikšmę, prisiminimo procesą. Jie gali suaktyvinti tam tikrą elgesį. Smurto scenos suaktyvina neigiamus vaizdus, ​​prisiminimus, jausmus ir agresyvaus elgesio modelius, kurie gali padidinti priešiškumą ir sukelti agresiją.

A. Bandura (1983) agresiją apibrėžia kaip socialinio mokymosi formą. Žmonės agresijos mokosi dviem būdais. Pirma, dėl mokymosi per tiesioginį atlygį už agresyvų elgesį. Antra, stebint kitus žmones, kurie yra apdovanoti už agresyvumą. Antruoju atveju svarbūs veiksniai, prisidedantys prie mokymosi, yra: realaus gyvenimo agresijos išgyvenimas, susijaudinimas, agresyvių filmų personažų patrauklumas ir žiūrovo tapatinimasis su jais, smurto filme sustiprinimas ar pritarimas ekrane. reikšmingų asmenų smurtas. Vaikų ir suaugusiųjų dažnas „vartojimas“ filmų, kuriuose patrauklūs ir simpatiški personažai spardo ir muša kitus, o tuos, kurie patiria stresą, šaudo ir žudo, leidžia suprasti, kad smurtas yra priimtinas konfliktų sprendimo būdas.

S. Ball-Roceach ir M. DeFleur (1976) pasiūlė savo teoriją apie didelį ASP poveikio auditorijai poveikį: medijos veikia tiek kognityvinius, tiek emocinius auditorijos procesus, ir uždelstą poveikį elgesiui. Kalbant apie smurtą, šį integracinį požiūrį reprezentuoja G. Gerbnerio kultivavimo teorija. Joje dėmesys sutelkiamas į žiniasklaidos auditorijos suformuotą tikrovės įvaizdį. Remiantis šia teorija, kuo daugiau laiko žmogus praleis prie televizoriaus ar kino ekrano, tuo labiau jo idėjos apie tikrovę ir socialinės tikrovės įvaizdis sutaps su žiniasklaidos realybe. Tiriant žiūrovus, kurie dažnai „vartoja“ smurto scenas žiniasklaidoje,

buvo atrastas „siaubingo pasaulio vaizdas“. Jie pervertina nusikalstamumo visuomenėje mastą ir tikimybę tapti smurto ar nusikaltimo auka, pasaulį laiko blogu ir kupinu pavojų. Idėjų apie pasaulį ugdymui įtakos turi: TV žiūrėjimo intensyvumas, žiūrėjimo motyvai, žiniasklaidos produktų realybės vertinimas, taip pat amžius ir lytis, nerimo lygis, įveikos strategijos ir asmeninė žiūrovo patirtis.

Pagal kitą integracinį modelį – kognityvinį-elgesio – smurtas žiniasklaidoje didina susijaudinimą, aktyvina agresyvaus pobūdžio mintis ir jausmus (priminimas), demonstruoja naujas agresyvių reakcijų rūšis, susilpnina agresijos draudimus, mažina jautrumą kenčiančiam asmeniui. aukos ir formuoja žiūrovo tikrovės idėją. Kiekvienas iš šių efektų, atskirai arba kartu, gali padidinti auditorijos agresiją kasdieniame gyvenime.

Žiniasklaidos smurto kognityvinis, emocinis ir elgesio poveikis

J.I. Berkowitz (2007) ir B. Kreichy (2003) pabrėžia 1) tiesioginį ir trumpalaikį smurto vaizdavimo žiniasklaidoje poveikį smurtiniam elgesiui ir 2) ilgalaikį pakartotinio žiniasklaidos smurto poveikį. Tiesioginiai padariniai apima imitacinius nusikaltimus; tiriama nusikaltimų statistika po smurtinių sporto renginių (boksas, muštynės be taisyklių), žinių ir TV filmai su smurto scenomis. Įrodyta, kad pranešimai apie smurtą žiniose, smurtą vaidybiniuose filmuose ir televizijos programose turi nedidelę, bet statistiškai reikšmingą įtaką smurtinio nusikalstamumo didėjimui. Trumpalaikis poveikis visų pirma apima agresyvų elgesį. Tačiau ne visada po smurto scenų demonstravimo publika demonstruoja agresiją. W. Bushman ir R. Geen (1990) parodė, kad smurto scenos filme sukelia žiūrovų agresyvius jausmus ir mintis. Kuo žiauresnės buvo rodomos scenos, tuo aukštesnis buvo publikos kraujospūdis (fiziologinis susijaudinimas): tuo daugiau jie reiškė pyktį ir konkretesnių agresyvių minčių. J.I. Berkowitz, B. Kreichy pažymėjo keletą svarbių sąlygų, kurioms esant smurto scenų suvokimas žiniasklaidoje gali sukelti agresiją: 1) žiūrovo suteikiama prasmė.

stebimas elgesys – jis turi aiškiai suprasti agresyvią stebimų scenų esmę; 2) demonstruoti ekrane teigiamas agresyvaus elgesio ar nebaudžiant už smurtą pasekmes; 3) neigiamų smurto pasekmių (aukų kančios) demonstravimo trūkumas, pateisinamos ar kilnaus tikslo siekiančios agresijos vaizdavimas; 4) žiūrovo tapatinimas su agresoriumi; 5) žiūrovo nesugebėjimas atsiriboti nuo filmo smurto ar suvokti jo nerealumą. J.I. Berkowitz (2007) įvardija du papildomus trumpalaikius žiniasklaidos smurto padarinius: desensibilizavimą (emocinį nuobodumą) ir slopinimą. Desensibilizacija pasireiškia tuo, kad dažnas smurto vartojimas žiniasklaidoje lemia fiziologinio susijaudinimo sumažėjimą reaguojant į teatrališką ir realią agresiją. Disinhibicija apima žiūrovo draudimų pasireikšti agresijai susilpninimą. J.I. Berkowitzas šiuos efektus priskiria pradėjimo koncepcijai. Ilgalaikiai efektai apima idėjų apie visuomenę ir kitus žmones formavimąsi (auginimas pagal G. Gerbnerį), agresyvių polinkių įgijimą ir agresyvių socialinių scenarijų formavimąsi. B. Kreikhi (2003) papildomai pažymi pornografijos poveikį agresijai ir seksualiniam smurtui. Pornografijos vartojimas siejamas su agresija ir smurtu prieš moteris, nes žiūrovai formuoja tolerantišką požiūrį į prievartavimą.

R. Harrisas (2003), R.J. Harris ir F. Sanborn (2013) išskiria šešis pagrindinius žiniasklaidos smurto padarinius auditorijai: baimę ir nerimą, modeliavimą, jautrinimą, desensibilizavimą ir kultivavimą. D. Bryantas, S. Thompsonas (2004) nustatė elgesio, emocines ir pažinimo pasekmes, atsirandančias dėl smurto scenų žiniasklaidoje. Elgesio pasekmes jie vadino susijaudinimu, katarsis, slopinimu arba slopinimu, mėgdžiojimu ir desensibilizavimu; į emocinį - išgąsčio ir baimės reakcija; į pažintinius – kintantis požiūris į smurtą ir idėjos apie pasaulį (kultūrinimas).

P. Winterhoff-Spuck (2015), išanalizavęs Amerikos ir Europos studijas, suformulavo tokias išvadas. Žiūrovai renkasi programas su agresijos ir smurto veiksmais, nes tikisi mėgautis. Paprastai programos ir filmai su smurtu yra

žiūrovui sukelia specifinę vidinę „įtampos – įtampos išlaisvinimo“ dinamiką, kuri veda į malonumo jausmą. Tuo pačiu metu žiūrovai prisimena agresyvius elgesio modelius, ypač jei agresija yra pateisinama arba pozityvių veikėjų įvykdyta vardan geros priežasties. Tam tikromis aplinkybėmis žiūrovai gali naudoti šiuos modelius bendraudami realiame gyvenime, nes jiems padeda pikti ketinimai, nusivylimas ar susierzinimas, nebausti bausmės ar socialinio stigmatizavimo už agresiją.

V. Krähe ir kiti (2011) parodė, kad vaizdo klipai su smurto scenomis veda į desensibilizaciją – mažėja empatija smurto aukoms. R.A.Ramos ir kiti (2013) tarp jaunų vyrų rado empatiją smurto aukoms TV ekrane, jei jie buvo įspėti apie rodomų įvykių tikrovę. Tuo pačiu metu empatija smurto aukoms sumažėjo, jei jos buvo įspėtos, kad joms bus pateikiamos smurto fantazijos televizijos laidų ir klipų pavidalu. D. Unz ir kiti (2008) parodė, kad smurto scenos televizijos žiniose sukelia žiūrovuose neigiamas emocijas. Priešingai nei ankstesni tyrimai, žiūrovai dažniau jautė pykčio, liūdesio, pasibjaurėjimo, paniekos emocijas, o ne baimę. J. Glascockas (2014) tyrė žiniasklaidos vartojimo poveikį verbalinei agresijai, atsižvelgdamas į demografinius ir socialinius veiksnius. Jis nustatė, kad tik dažnas repo vartojimas buvo susijęs su žodine agresija. Verbalinės agresijos pasireiškimui svarbesnė lytis, tėvų auklėjimas, priklausymas etninei ar socialinei grupei.

E.P. Iljinas (2014) mano, kad smurtas žiniasklaidoje yra vienas iš pagrindinių veiksnių, turinčių įtakos agresijos lygiui ir agresijos pasireiškimui visuomenėje. Todėl studijų apžvalgoje jis nurodo tezei palankius duomenis apie smurto scenų įtaką auditorijos agresyvumui. Atskiras klausimas dėl E.P. Iljinas atkreipia dėmesį į kompiuterinių žaidimų poveikį smurtui. Jis mano, kad aistra tokiems žaidimams sukelia padidėjusį paauglių negatyvizmą, pasipiktinimą, padidėjusią savigarbą, taip pat mažina nusivylimo slenkstį. Apskritai šiuo metu mokslininkų susidomėjimas krypsta į smurto internete ir kompiuterinių žaidimų tyrimus. C.A.Anderson ir kiti (2010) atliko smurto vaizdo žaidimuose poveikio tyrimų metaanalizę. Įrodyta, kad vaizdo žaidimai su smurtu gali veikti kaip rizikos veiksnys – yra agresyvių

stiprios mintys ir afektai, didėja fiziologinis susijaudinimas ir agresyvaus elgesio tikimybė, mažėja simpatija smurto aukoms, atsiranda polinkis į prosocialų elgesį. A. Lang ir kiti (2012) studijavo patyrusius ir pradedančius kompiuterių žaidėjus „3D Shooter“, kur žaidėjas pirmuoju asmeniu dalyvauja virtualiose kovose ir žudynėse. Buvo nustatytas reikšmingas smurtinio vaizdo žaidimo poveikis žaidėjų emocinei būklei. Pradedantieji ir patyrę žaidėjai jautėsi susijaudinę, patyrė malonius jausmus ir malonumą, tačiau pradedantiesiems jų sunkumas buvo stipresnis. Šie rezultatai patvirtino patyrusių vaizdo žaidimų žaidėjų desensibilizacijos hipotezę. W. Bösche (2009, 2010) nustatė smurtinių vaizdo žaidimų poveikį vyrų agresyvių ir žaidimų konkurencijos scenarijų suaktyvinimui.

Nepaisant aptiktų neigiamų aistros kompiuteriniams žaidimams su smurtu pasekmių, nemažai autorių gavo skirtingus rezultatus. C.J. Fergusonas ir S.M. Rueda (2010) tyrimo dalyviams pateikė kognityvinę užduotį, o jos nepavykus išspręsti, pasiūlė pažaisti kompiuterinius žaidimus su smurto scenomis. Nustatyta, kad žaidimas mažina depresiją ir priešiškus jausmus, o ne didina agresiją. S.A. Oswald ir kiti (2014) taip pat tyrė internetinių kompiuterinių žaidimų žaidėjų subjektyvią patirtį ir motyvaciją. Jie nustatė, kad tiriamieji nurodė teigiamą emocinę patirtį (neigiamų emocijų, tokių kaip nuobodulys, nusivylimas, stresas, sumažinimą), socialinę sąveikos orientaciją žaidime ir tikslingumo ugdymą. Žmonės, naudodamiesi kompiuteriniais žaidimais internete, patenkina individo savarankiškumo, kompetencijos ir ryšio poreikius.

A.A. Luzakovas ir N. V. Omelčenka (2012), N.V. Omelčenko (2009) tyrė požiūrį į kompiuterinius žaidimus psichosemantikos paradigmoje. Jie išanalizavo du kompiuterinių žaidimų psichosemantinio vertinimo veiksnius. Abu jie buvo ambivalentiški: jie apėmė psichosemantinius vertinimus su priešingais ženklais. Iš pradžių pirmasis veiksnys buvo aiškinamas kaip „agresyvus vyriškumas – taikus moteriškumas“ (N.V. Omelchenko, 2009), kuris atspindi vertinimų ambivalentiškumą, tačiau nepaaiškina kompiuterinių žaidimų patrauklumo respondentams, nepaisant neigiamo atsakymo į juos.

dėvėti. A.A. Luzakovas ir N. V. Omelchenko (2012) mano, kad žaidimas aktualizuoja archajiškus psichikos reguliavimo lygius, kur loginiai prieštaravimai nėra svarbūs. Šis veiksnys buvo iš naujo interpretuojamas kaip „galimybė įgyvendinti socialiai nepatvirtintus poreikius“. Antrasis veiksnys iš pradžių buvo interpretuojamas kaip „Sudėtingumas – neįprasta“ (N.V. Omelchenko, 2009). Vėliau A.A. Luzakovas ir N. V. Omelčenko (2012) jį iš naujo interpretavo kaip „galimybę visapusiškai įsitraukti į žaidimą“. Tokios kategorijos buvimas kasdienėje žaidėjų sąmonėje leidžia atskirti žaidimus, kurie gali suteikti visapusiško įsitraukimo į virtualią realybę patirtį, nuo tų, kurie tokio poveikio neturi. Žaidėjai tenkina socialiai nepatvirtintus poreikius (agresija, priešiškumas, dominavimas) ir poreikį plėsti pasaulį, įgyti naujos patirties ir pasiekti „tėkmės būseną“ (kalbant M. Csiksent-mihalyi).

Asmenybės ir žiniasklaidos smurtas

Nepaisant to, kad vyrauja smurto žiniasklaidoje poveikio auditorijai tyrimai, nemažai autorių daugiausia dėmesio skiria pačiai auditorijai, jos vidiniams bruožams ir bruožams.

V. Gunteris (1980) parodė, kad ribotą stebėjimą katarsio poveikio tyrimuose lemia kognityviniai žiūrovų gebėjimai: tik žmonės, turintys išvystytą vaizduotę ir fantaziją, sugeba išlaisvinti susikaupusį pyktį žiūrėdami smurto scenas, ir asmenys, kurie tai daro. neturi ryškios vaizduotės, negali išgyventi katarsio [cit. . pagal: 2].

R. Tamborini, J. Stiff ir C. Heidel (1990) atrado tokį žiūrovų tipą, kurie dažnai patiria jautrumo efektą, reaguodami į smurtinių scenų suvokimą žiniasklaidoje. Paaiškėjo, kad tai žmonės, turintys aukštą empatijos lygį ir klajojančią vaizduotę, nerimą, linkę į neurotinę painiavą, humanistiškai orientuoti ir emociškai imlūs.

B.J. Bushman (1995) nustatė, kad agresyvumas, kaip žiūrovų asmenybės bruožas, turi įtakos filmo žanro pasirinkimui. Labai agresyvūs žiūrovai dažniau renkasi filmus, kuriuose yra daug smurto, nei mažai agresyvūs žiūrovai. Pažiūrėję filmą su smurto scenomis, kartu atlikdami užduotį jie patyrė daugiau pykčio ir rodė agresiją partnerio atžvilgiu. B.J. Bušmanas ir

R.G. Geen, (1990) nustatė, kad žiūrovai, kurių agresyvumo ir priešiškumo lygis buvo aukšto lygio, labiau linkę turėti agresyvių minčių ir emocijų po smurtinių filmų peržiūros, nei žiūrovai, kurių agresyvumo lygis buvo žemas.

Kitas bruožas, susijęs su smurtu žiniasklaidoje, yra naujumo ir įspūdžių ieškojimas. Šis bruožas apibrėžiamas kaip „įvairių, naujų, sudėtingų ir intensyvių pojūčių ir potyrių paieška, noras prisiimti fizinę, socialinę, finansinę ar susijusią riziką, norint įgyti tokią patirtį“. M. Zuckerman (1996) nustatė ryšį tarp pojūčių paieškos ir pirmenybės žiūrėti smurtines scenas per televizorių. S.C. Baneijee ir kt. (2008) tyrė pojūčių ieškojimo poveikį filmų patrauklumui žiūrovams. Patrauklumas buvo apibūdinamas kaip nuotaika (teigiama / neigiama) ir susijaudinimas (aukšta / žema). Nustatyta, kad žiūrovus, turinčius daug jausmų, priešingai nei prastų jausmų ieškančius žiūrovus, traukia jaudinantys filmai. Kitas tyrimas, kurį atliko S.C. Banerjee ir kt. (2009) kolegijos studentų agresyvumą, pojūčių siekimą ir rizikingą elgesį (muštynės ir nusikalstamumas, alkoholio ir narkotikų vartojimas, rizikingas vairavimas) koreliavo su televizijos programomis ir televizijos serialais su verbaline agresija.

S.D. Konradas ir R.S. Morrow (2000) tyrė ribinio mentaliteto žiūrovus: impulsyvius, bijančius socialinės izoliacijos ir vienatvės, piktus, nesuderinamus tarpasmeniniuose santykiuose, turinčius disociacinių sutrikimų, piktnaudžiaujančius psichoaktyviomis medžiagomis. Jie yra pasirengę fiziškai išnaudoti savo partnerį tarpasmeniniuose santykiuose po televizijos reportažų apie tėvus, kurie paliko savo vaikus. B.J. Bushmanas ir A.D. Stack (1996) nustatė, kad žiūrovai, turintys vidinę kontrolės ir reagavimo vietą, dažniausiai labiau domisi filmais su smurtinėmis scenomis, kai prieš juos pateikiami ribojantys įspėjimai.

S.N. Enikolopovas, Yu.M. Kuznecova ir N.V. Chudnova (2014) tyrė aktyvių interneto vartotojų asmeninį agresyvumą 2005 ir 2011 m. . 2005 m. jie nustatė, kad vadinamoji interneto kultūra nėra linkusi

Esame fiziškai agresyvūs, nepritariame smurtui privačiame ir viešajame gyvenime. Jie turi ciklotiminį charakterį ir neryškų tapatybę, o tai gali sukelti agresiją ir konfliktus. Agresyvus interneto deviantų, interneto sukčių ar įsilaužėlių elgesys dažniausiai yra nukreiptas į žmones, kurie, kaip jie mano, nėra interneto kultūros nešėjai. Dalykai 2011 m. rodė mažesnį agresyvumą nei 2005 m. tiriamieji. Galbūt dėl ​​sumažėjusio anonimiškumo. Tuo pačiu metu tiriamieji 2005 ir 2011 m buvo mažiau agresyvūs nei kontrolinė grupė. Internetas labiau pritraukia „tinginius ir smalsius“ nei agresyvius.

C.B. Fadeeva (2010) paaugliams nustatė ryšį tarp priklausomybės nuo kompiuterio ir pirmenybės smurtiniams vaizdo žaidimams su dideliu agresyvumu, standumu, nerimu ir nusivylimu.

T.V. Yakovleva (2010) tyrė ryšį tarp agresyvumo ir pirmenybės vaidybiniams filmams paaugliams. Tiriamieji, turintys aukštą stebimo agresyvumo lygį, dažniau rinkosi „veiksmo“ ir „siaubo“ žanrus. Paaiškėjo, kad jie turi hipertiminius, jaudinamus ir demonstratyvius kirčiavimo tipus bei teigiamas koreliacijas fizinės, netiesioginės ir verbalinės agresijos skalėse (pagal A. Bassą ir A. Darkį). Smurto scenos ekrane traukė paauglius su padidėjusia ekstraversija ir neurotiškumu (pagal G. Eysencką). Didelis paauglių agresyvumas koreliavo su maža empatija ir abejingumu smurto aukų kančioms ekrane.

I.V. Belaševa (2013) tyrė neigiamos (dokumentinės televizijos laidos su smurto scenomis) ir pozityvios (švietėjiškos televizijos laidos) žiniasklaidos informacijos poveikį universiteto studentų neuropsichologinei būklei priklausomai nuo charakterio psichotipo. Per savaitę kasdien dvi valandas vartojus programas su smurtu, nustatytas priešiškumo, agresyvumo, nerimo, isterijos, astenijos, vegetacinių ir obsesinių fobinių sutrikimų, emocinės depresijos ir psichikos stabilumo sumažėjimas. Šis poveikis ryškiausias šizoidinio ir cikloidinio psichotipo subjektams. Histeroidinio ir epileptoidinio psichotipo subjektai yra labiau jautrūs pozityvios orientacijos informaciniam poveikiui.

Darbe O.P. Belaya ir O.V. Chursinova (2012) tyrinėjo agresyvaus elgesio sampratą

tyrimai, naudojant subjektyvių semantinių erdvių konstravimą jaunesniems ir vyresniems paaugliams, turintiems skirtingą agresyvumo lygį. Vaidmenų pozicijos buvo naudojamos kaip paskatos vertinimui SD metodu: „Agresyvų elgesį demonstruojantis asmuo“, „Agresyvaus elgesio nedemonstruojantis asmuo“, „Aš pats“, „Mėgstamiausias filmo personažas“, „Tipiškas TV personažas“, „ Mėgstamiausias televizijos laidų herojus“. Nustatyta, kad labiausiai diferencijuotas agresyvaus elgesio įvaizdis pateikiamas mažai ir labai agresyviems jaunesniems paaugliams. O vyresniems itin agresyviems paaugliams agresyvaus elgesio vaizdas tampa paprastesnis. Apskritai paaugliai neigiamai vertina agresyvų elgesį, tačiau mėgstamus personažus, demonstruojančius agresiją per televiziją, vertina teigiamai.

Remiantis teorijų apžvalga ir empiriniais tyrimais, galima padaryti tokias išvadas. Pirma, pagrindiniai teoriniai metodai yra sutelkti į agresijos problemą. Šiose teorijose nagrinėjamos auditorijos kognityvinės, emocinės ir asmenybės savybės, susijusios su smurtu žiniasklaidoje, pirmiausia siejamos su agresija. Yra nedaug teorijų ir tyrimų, kuriuose atskaitos taškas nėra agresija. Galbūt todėl mažai kūrinių, atskleidžiančių teigiamą žiniasklaidos smurto poveikį žiūrovams ar keliančių ambivalentiško žiūrovų požiūrio į žiniasklaidos smurtą problemą. Antra, pažymėtina, kad yra žymiai mažiau tyrimų, nagrinėjančių asmenybės veiksnių, savigarbos, pažinimo ir emocinių procesų vaidmenį smurto suvokime žiniasklaidoje, palyginti su smurto žiniasklaidoje poveikio tyrimais. publika ir žiūrovai. Trečia, yra įvairių tyrimų, kuriuose atsižvelgiama į vidinius smurto suvokimo žiniasklaidoje veiksnius. Tai neleidžia susidaryti bendro vaizdo apie auditorijos kognityvinės ir emocinės sferų sąveiką, susijusią su smurtu žiniasklaidoje. Reikalingi nauji konceptualūs ir empiriniai smurto žiniasklaidoje problemos tyrimai, kurie būtų atliekami integraciniu būdu.

Bibliografija

1. Berkoesh L. Smurtas žiniasklaidoje // Agresija: priežastys, pasekmės ir kontrolė. Sankt Peterburgas: Prime-Evroznak, 2007. S. 238-280.

2. Bryant D., Thompson S. Vidutinės jėgos poveikis // Žiniasklaidos poveikio pagrindai. M.: William, 2004. S. 193-214.

3. Winterhoff-Shpruck P. Medijų psichologija. Pagrindiniai principai. Charkovas: Humanitarinis centras, 2016. 268 p.

4. Griffin E. George Gerbner kultivavimo teorija // Komunikacija: teorija ir praktika. Charkovas: Humanitarinis centras, 2015. S. 487-500.

5. Iljinas EL. Agresijos ir agresyvumo genezė // Agresyvaus elgesio psichologija. SPb. : Petras, 2014. S. 69-97.

6. Kreikhi B. Smurtas ir agresija žiniasklaidoje // Socialinė agresijos psichologija. Sankt Peterburgas: Piter, 2003. S. 113-147.

7. Harrisas R. Smurtas: ar šios muštynės ekrane tikrai nekenksmingos? Masinių komunikacijų psichologija. Sankt Peterburgas: Prime-Evroznak, 2003. S. 299-331.

8. Anderson C.A., Bushman B.J. Žiniasklaidos smurto padariniai visuomenei // Mokslas. 2002 t. 295.

P. 2377-2378. DOI: 10.1037//0003-066X.57.6-7.448.

9. Harris R.J., Sanborn F. Kognityvinė masinės komunikacijos psichologija. N.Y., NY: Taylor & Francis, 2013. P. 267-299.

10. Enikolopovas S.H. Agresijos samprata šiuolaikinėje psichologijoje // Taikomoji psichologija.

2001. Nr.1. S. 60-72.

11. Feshbach S. The stimulating vs. katarsinis vietinės agresyvios veiklos poveikis // Journal of Nenormal and Social Psychology. 1961 t. 63. P. 381-385. DOI: 10.1037/h0048863.

12. Feshbach S. Fantazijos vaidmuo reaguojant į televiziją // Socialinių problemų žurnalas. 1976 t. 32. P. 71-85. DOI: 10.1111/j. 1540 m.

4560.1976.tb02507.x.

13. Blumleris]., KatzE. Masinės komunikacijos panaudojimas: dabartinės pasitenkinimo tyrimų perspektyvos. Beverly Hills, CA: Sage Publications, 1974. 318 p.

14. Zillmann D. Nuotaikos valdymas per komunikacijos pasirinkimus // American Behavioral Scientist. 1988 t. 31, nr 3. P. 327-341. DOI:

10.1177/000276488031003005.

15. Knobloch S., Zillmann D. Nuotaikos valdymas per skaitmeninį jukebox // Komunikacijos žurnalas.

2002 t. 52, nr 2. P. 351-366. DOI: 10.1111/j. 1460-2466.2002. tb02549.x.

16. Oliveris M.B. Švelnios emocinės būsenos kaip pramogų pasirinkimo prognozės // Komunikacijos žurnalas. 2008 t. 58. P. 40-61. DOI:

10.1111/J. 1460-2466.2007.00373.X.

17. Mares M.L., Oliveris M.B., Cantor J. Suaugusiųjų amžiaus skirtumai "emocinės motyvacijos, susijusios su filmais//MediaPsychology. 2008. T. 11. P. 488-511. DOI: 10.1080/152132620826249

18. Zillmann D. Televizijos žiūrėjimas ir fiziologinis susijaudinimas // Reagavimas į ekraną / red. J. Bryantas, D. Zillmannas. Hillsdale: Erlbaum, 1991, p. 103–134.

19. Bushman B.J., Geen R.G. Kognityvinių-emocinių mediatorių vaidmuo ir individualūs žiniasklaidos smurto poveikio agresijai skirtumai // Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas. 1990 t. 58, nr 1. P. 156-163.

20. Bandura A. Psichologinis agresijos mechanizmas // Agresija: teorinės ir empirinės apžvalgos / red. pateikė R.G. Greenas, E.I. Donneršteinas. N.Y.: Akademinis, 1983. P. 1-40.

21. Ball-Roceach S.J., DeFleur M.L. Masinės komunikacijos priklausomybės modelis // Komunikacijos tyrimai. 1976 t. 3. P. 3-31. DOI: 10.1177/009365027600300101.

22. Gerbner G., Gross L., Morgan M., Signorielli N. Gyvenimas su televizija: auginimo proceso dinamika // Perspektyvos apie medijos efektus / red. J. Bryantas, D. Zillmannas. Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum, 1986, p. 17-40.

23. YangH., Ramasubramanian S., Oliver M. Auginimo poveikis gyvenimo kokybės rodikliams // Transliavimo ir elektroninės žiniasklaidos žurnalas. 2008 t. 52, nr 2. P. 247-267. DOI: 10.1080/08838150801992060.

24. Geen R.G., Bushman B.J. Smurto stebėjimo elgesio poveikis // Žmogaus biologijos enciklopedija. N.Y.: Academic Press, 1997. T. 1. P. 705-714.

25. Huesmann L.R., Miller L.S. Ilgalaikis pasikartojančio žiniasklaidos smurto vaikystėje poveikis // Agresyvus elgesys: dabartinė perspektyva / red. pateikė L.R. Huesmannas. N.Y.: Plenum Press, 1994. P. 153-186.

26. Zillmann D. Seksualumo ir agresijos sąsajos. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc., 1998. 359 p.

27. Krähe B., Möller I., Kirwil L., Huesmann L.R., Fel-ber], Berger A. Desensibilizacija žiniasklaidos smurtui: sąsajos su įprastu žiniasklaidos smurto poveikiu, agresyviais pažinimais ir agresyviu elgesiu // Journal of Personality and social psichologija. 2011 t. 100, nr 4. P. 630-646. DOI: 10.1037/a0021711.

28. Ramos R.A., Ferguson C.J., Frailing K., Romero-Ramirez M. Patogiai sustingęs ar tik dar vienas filmas? Žiniasklaidos smurto atskleidimas nesumažina žiūrovų empatijos tikro smurto aukoms tarp visų pirma ispanų žiūrovų // Populiariosios žiniasklaidos kultūros psichologija. 2013. T. 2, ne 1. P. 2-10. DOI: 10.1037/a0030119.

29. UnzD., Schwab F., Winterhoff-Spurk P.

TV naujienos – kasdienis siaubas? Emocinis smurtinių televizijos naujienų poveikis // Media Psychology žurnalas. 2008 t. 20, nr 4. P. 141-155. DOI: 10.1027/1864-1105.20.4.141.

30. Glascock J. Demografinių, sociologinių veiksnių ir žiniasklaidos naudojimo indėlis į verbalinį agresyvumą // Journal of Media Psychology. 2014. T. 26, nr 2. P. 92-102. DOI: 10.1027/1864-

31. Anderson C.A., Bushman B.J., Ihori N., Rothstein H.R., Sakamoto A., Saleem M., Shibuya A., Swing E.L. Smurtinių vaizdo žaidimų poveikis agresijai, empatijai ir prosocialiniam elgesiui rytų ir vakarų šalyse: metaanalitinė apžvalga // Psichologinis biuletenis. 2010 t. 136, Nr. 2.

P. 151-173. DOI: 10.1037/a0018251.

32. Lang A., Bradley S.D., Schneider E.F., Kim S.C., Mayell S. Nužudymas yra teigiamas! Vidiniai žaidimo atsakymai atitinka būtinas (bet nepakankamas) teorines sąlygas daryti įtaką agresyviam elgesiui // Media Psychology žurnalas. 2012. T. 24,

Nr 4. P. 154-165. DOI: 10.1027/1864-1105/a000075.

33. Bosche W. Smurtinis turinys pagerina vaizdo žaidimų našumą // Journal of Media Psychology. 2009 t. 21, nr 4. P. 145-150. DOI: 10.1027/1864-1105.21.4.145.

34. Bosche W. Smurtiniai vaizdo žaidimai lemia tiek agresyvų, tiek teigiamą pažinimą // Journal of Media Psychology. 2010 t. 22, nr 4. P. 139-146. DOI: 10.1027/1864-1105/a000019.

35. Ferguson C.J., Rueda S.M. Žmogžudystės tyrimas. Smurtinio vaizdo žaidimų poveikio įtaka agresyviam elgesiui, priešiškiems jausmams ir depresijai // Europos psichologas. 2010 t. 15, nr 2. P. 99-108. DOI: 10.1027/1016-9040/a000010.

36. Oswald C.A., Prorock C., Murphy S.M. Vaizdo žaidimų patirties suvokta prasmė: tiriamasis tyrimas // Populiariosios medijos kultūros psichologija. 2014. T. 3, nr 2. P. 110-126. DOI: 10.1037/a0033828.

37. Luzakovas A.A., Omelčenko H.B. Kompiuterinių žaidimų semantinė erdvė: rekonstrukcijos patirtis // Kubano valstybinio agrarinio universiteto elektroninis mokslo žurnalas „Polythematic network“ (politeminis tinklas). 2012. Nr.78, Nr. 04. URL: http://ej.kubagro.ru/2012/04/pdf/26.pdf (prisijungimo data: 2017-06-18).

38. Omelčenko N.V. Psichosemantinis kompiuterinių žaidimų suvokimo ir vertinimo ypatybių tyrimas // Adyghe State University biuletenis. 3 serija: Pedagogika ir psichologija. 2009. Nr.51, Nr. 4. S. 267-274.

39. Csikszentmihalyi M. Flow: optimalios patirties psichologija. M.: Alpina negrožinė literatūra, 2011. 464 p.

40. Tamborini R., Stiff J., Heidel C. Reakcija į grafinį siaubą: empatijos ir emocinio elgesio modelis // Komunikacijos tyrimai. 1990 t. 17.

P. 616-640. DOI: 10.1177/009365090017005003.

41. Bušmanas B.J. Agresyvumo bruožų vaidmens mažinimas smurtinės žiniasklaidos padariniuose // Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas. 1995 t. 69, nr 5. P. 950-960.

42. Zuckerman M. Elgesio išraiškos ir pojūčių ieškojimo psichologiniai pagrindai. N.Y.: Cambridge University Press, 1994. 463 p.

43. Zuckerman M. Sensacijų ieškojimas ir vietinio siaubo skonis // Siaubo filmai: dabartiniai auditorijos pageidavimų ir reakcijų tyrimai / red. pateikė

J.B. Weaver, R. Tamborini. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1996, p. 147–160.

44. Banerjee S.C., Greene K, Krcmar M., Bagda-sarovZ., Ruginyte D. The role of gender and sensation seeking renkantis filmą // Journal of Media Psychology. 2008 t. 20, nr 3. P. 97-105. DOI: 10.1027/1864-1105.20.3.97.

45. Banerjee S.C., Greene K., Krcmar M., BagdasarovZ. Kas žiūri verbalinį agresyvų šou? Asmenybės ir kitų individualių skirtumų veiksnių tyrimas numatant žiūrovų skaičių // Journal of Media Psychology. 2009 t. 21, nr 1. P. 1-14. DOI: 10.1027/1864-1105.21.1.1.

46. ​​Conrad S.D., MorrowR.S. Pasienio asmenybės organizavimas, atsiribojimas ir noras naudoti jėgą intymiuose santykiuose // Vyrų ir vyriškumo psichologija. 2000 t. l, nr 1. P. 37-48. DOI: 10.1037//15 24-9220.1.1.37.

47. Bushman B.J., Stack A.D. Uždraustasis vaisius prieš sugadintus vaisius: įspėjamųjų etikečių poveikis potraukiui televizijos smurtui // Eksperimentinės psichologijos žurnalas: taikoma. 1996 t. 2, nr 3. P. 207-226.

48. Enikolopovas S.N., Kuznecova Yu.M., Chudnova N.V. Agresija interneto eroje // Agresija kasdieniame gyvenime. M.: Politinė enciklopedija, 2014. S. 82-92.

49. Fadeeva S.V. Priklausomybė nuo kompiuterio kaip paauglių agresyvaus elgesio vystymosi rizikos veiksnys // Kostromos valstybinio universiteto biuletenis. ANT. Nekrasovas. Serija: Pedagogika. Psichologija. 2010. Nr.3.

50. Jakovleva T.V. Agresyvumo santykis su vaidybinių filmų žiūrėjimu vyresnio amžiaus paauglystėje // Mokslinis ir teorinis žurnalas „Mokslinės pastabos“. 2010. Nr.6(64).

51. Belaševa I.V. Žiniasklaida ir šiuolaikinio jaunimo neuropsichinė būsena // Mokslinių straipsnių rinkinys Sworld, 2013. URL: http://www.sworld.com.ua/index.php/ ru/conference/the-content-of-conferences/archives - of-individual-conferences/kovas-2013 (žiūrėta 2017-06-18).

52. Belaya O.P., Chursinova O.V. Empirinis paauglių idėjų apie agresyvų elgesį tyrimas // Ugdymo humanizavimas.

2012. Nr.5. 27-32 p.

Gauta 2017-09-14

1. Berkowitz L. Nasilie prieš masinės informacijos priemones Agressiya: prichiny, posledstviya i kontrol. Sankt Peterburgas, Praim-Euroznak Publ., 2007,

p. 238-280. (Rusiškai).

2. Bryant J., Thompson S. Vozdeystvie medianasiliya Osnovy vozdejstviya SMI . Maskva, Williams Publ., 2004, p. 193-214. (Rusiškai).

3. Winterhoff-Spurk P. Mediapsikhologiya. Pagrindiniai principai. Charkovas, Humanitarniy centrPubl., 2016, 268 p. (Rusiškai).

4. Griffin E. Teoriya kul "tivatsii George Gerbnera, Kommu-nikatsiya: teoriya ipraktiki. Charkov, Humanitarniy centrPubl., 2015, p. 487-500. (Rusų kalba).

5. H "inE.P. Genesis agressii i agressivnosti. Psikhologiya agressivnogo povedeniya. Saint Petersburg, Piter Publ., 2014, p. 69–97. (Rusų k.).

6. Krahe B. Nasilie i agressiya v sredstvah massovoy informatsii, Sot-sial "nayapsikhologiya agressii, Saint Petersburg, Piter Publ., 2003, p. 113-147. (Rusų kalba).

7. Harrisas R.J. Nasilie: tak li uzh bezobidny eti draki na ekrane. Psikhologiya massovyh kommu-nikatsiy, Sankt Peterburgas, Praim-Euroznak Publ., 2003, p. 299-331. (Rusiškai).

8. Anderson C.A., Bushman B.J. Žiniasklaidos smurto poveikis visuomenei. Mokslas. 2002, t. 295,

p. 2377-2378. DOI: 10.1037//0003-066X.57.6-7.448. (Angliškai).

9. Harris R. J., Sanborn F. Kognityvinė masinės komunikacijos psichologija. Niujorkas, Teiloras ir Francisas,

2013, p. 267-299. (Angliškai).

10. Enikolopovas S.N. Ponyatie agressii v sovremennoy psikhologii. Prikladnaja psichologija. 2001, Nr. 1, p. 60-72. (Rusiškai).

11. Feshbach S. The stimulating vs. katarsinis vietinės agresyvios veiklos poveikis. Abnoro žurnalas -

mal ir socialinė psichologija. 1961, t. 63, p. 381-385. DOI: 10.1037/h0048863. (Angliškai).

12. Feshbach S. Fantazijos vaidmuo reaguojant į televiziją. Socialinių problemų žurnalas. 1976, t. 32, p. 71-85. DOI: 10.1111 / j.1540-

4560.1976.tb02507.x. (Angliškai).

13. Blumler J., Katz E. Masinės komunikacijos panaudojimas: dabartinės pasitenkinimo tyrimų perspektyvos. Beverly Hills, Sage Publications, 1974, 318 p. (Angliškai).

14. Zillmann D. Nuotaikos valdymas per bendravimo pasirinkimus. Amerikos elgesio mokslininkas. 1988, t. 31, nr. 3, p. 327-341. DOI:

10.1177/000276488031003005. (Angliškai).

15. Knobloch S., Zillmann D. Nuotaikos valdymas per skaitmeninę jukebox. Komunikacijos žurnalas. 2002, t. 52, Nr. 2, p. 351-366. DOI:

10.1111/j. 1460-2466.2002.tb02549.x. (Anglų).

16. Oliveris M.B. Švelnios emocinės būsenos kaip pramogų pasirinkimo prognozės. Komunikacijos žurnalas. 2008, t. 58, p. 40-61. DOI:

10.1111/J. 1460-2466.2007.00373.X. (Angliškai).

17. Mares M.L., Oliver M.B., Cantor J. Suaugusiųjų amžiaus skirtumai "Emocinės motyvacijos žiūrėti filmus. Media Psychology. 2008, t. 11, p. 488-511. DOI: 10.1080/15213260820249

18. Zillmann D. Televizijos žiūrėjimas ir fiziologinis susijaudinimas. Atsakymas į ekraną. Red. J. Bryantas, D. Zillmannas. Hillsdale: Erlbaum, 1991, p. 103-134. (Angliškai).

19. Bushman B.J., Geen R.G. Kognityvinių-emocinių mediatorių vaidmuo ir individualūs žiniasklaidos smurto poveikio agresijai skirtumai. Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas. 1990, t. 58, Nr. 1, p. 156-163. (Angliškai).

20. Bandura A. Psichologinis agresijos mechanizmas. Agresija: teorinės ir empirinės apžvalgos. Red. pateikė R.G. Greenas, E.I. Donneršteinas. New York, Academic, 1983, p. 1-40. (Angliškai).

21. Ball-Roceach S.J., DeFleur M.L. Masinės komunikacijos priklausomybės modelis. komunikacijos tyrimai. 1976, t. 3, p. 3-31. DOI:

10.1177/009365027600300101. (Angliškai).

22. Gerbner G., Gross L., Morgan M., Signorielli N. Gyvenimas su televizija: auginimo proceso dinamika. Žiniasklaidos efektų perspektyvos. Red. J. Bryantas, D. Zillmannas. Hillsdale, Lawrence Erlbaum, 1986, p. 17-40. (Angliškai).

23. Yang H., Ramasubramanian S., Oliver M. Auginimo poveikis gyvenimo kokybės rodikliams. Transliavimo ir elektroninės žiniasklaidos žurnalas. 2008, t. 52, Nr. 2, p. 247-267. DOI: 10.1080/08838150801992060. (Angliškai).

24. Geen R.G., Bushman B.J. Smurto stebėjimo poveikis elgesiui. Žmogaus biologijos enciklopedija.

New York, Academic Press, 1997, t. 1, p. 705-714. (Angliškai).

25. Huesmann L.R., Miller L.S. Ilgalaikis pasikartojančio žiniasklaidos smurto vaikystėje poveikis. Agresyvus elgesys: dabartinė perspektyva. Red. pateikė L.R. Huesmannas. New York, Plenum Press, 1994, p. 153-186. (Angliškai).

26. Zillmann D. Seksualumo ir agresijos sąsajos. Mahwah, Lawrence Erlbaum Associates Inc., 1998, 359 p. (Angliškai).

27. Krähe B., Möller I., Kirwil L., Huesmann L.R., Felber J., Berger A. Desensibilizacija žiniasklaidos smurtui: sąsajos su įprastu žiniasklaidos smurto eksponavimu, agresyviu pažinimu ir agresyviu elgesiu. Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas. 2011, t. 100, Nr. 4, p. 630-646. DOI: 10.1037/a0021711. (Angliškai).

28. Ramos R.A., Ferguson C.J., Frailing K., Romero-Ramirez M. Patogiai sustingęs ar tik dar vienas filmas? Žiniasklaidos smurto atskleidimas nesumažina žiūrovų empatijos tikrojo smurto aukoms tarp visų pirma ispanų žiūrovų. Populiariosios medijos kultūros psichologija. 2013, t. 2, Nr. 1, p. 2-10. DOI: 10.1037/a0030119. (Angliškai).

29. Unz D., Schwab F., Winterhoff-Spurk P.

TV naujienos – kasdienis siaubas? Emocinis smurtinių televizijos naujienų poveikis. Media Psychology žurnalas. 2008, t. 20, Nr. 4, p. 141-155. DOI: 10.1027/1864-1105.20.4.141. (Angliškai).

30. Glascock J. Demografinių, sociologinių veiksnių ir žiniasklaidos naudojimo indėlis į verbalinį agresyvumą. Media Psychology žurnalas. 2014, t. 26, Nr. 2, p. 92-102. DOI: 10.1027/1864-

1105/a000115. (Angliškai).

31. Anderson C. A., Bushman B. J., Ihori N, Rothstein H. R., Sakamoto A., Saleem M., Shibuya A., Swing E. L. Smurtinių vaizdo žaidimų poveikis agresijai, empatijai ir prosocialiniam elgesiui rytų ir vakarų šalyse: metaanalitinė apžvalga. psichologinis biuletenis. 2010, t. 136, Nr. 2, p. 151-173. DOI: 10.1037/a0018251. (Angliškai).

32. Lang A., Bradley S.D., Schneider E.F., Kim S.C., Mayell S. Nužudymas yra teigiamas! Atsakymai žaidime atitinka būtinas (bet nepakankamas) teorines sąlygas, kurios gali turėti įtakos agresyviam elgesiui. Media Psychology žurnalas. 2012, t. 24, Nr. 4, p. 154-165. DOI: 10.1027/1864-

1105/a000075. (Angliškai).

33. Bösche W. Smurtinis turinys pagerina vaizdo žaidimų našumą. Media Psychology žurnalas. 2009, t. 21, nr. 4, p. 145-150. DOI: 10.1027/1864-1105.21.4.145 (anglų kalba).

34. Bösche W. Smurtiniai vaizdo žaidimai skatina tiek agresyvų, tiek teigiamą pažinimą. Media Psychology žurnalas. 2010, t. 22, nr. 4, p. 139-146. DOI: 10.1027/1864-1105/a000019. (Angliškai).

35. Ferguson C.J., Rueda S.M. Žmogžudystės tyrimas. Smurtinis vaizdo žaidimų poveikis daro įtaką agresyviam elgesiui, priešiškiems jausmams ir depresijai. Europos psichologas. 2010, t. 15, Nr.2, p. 99-108. DOI: 10.1027/1016-9040/a000010. (Angliškai).

36. Oswald C.A., Prorock C., Murphy S.M. Vaizdo žaidimų patirties suvokiama prasmė: tiriamasis tyrimas. Populiariosios medijos kultūros psichologija. 2014, t. 3, Nr.2, p. 110-126. DOI: 10.1037/a0033828. (Angliškai).

37. Luzakovas A. A., Omelčenko N. V. Semanticheskoe prostranstvo kompyuternykh igr: opyt rekonstruktsii. Politematicheskiy setevoy el-ektronniy nauchniy zhumal Kubanskogo gosudar-stvennogo agrarnogo universiteta, 2012, t. 78, iss. 4. Galima rasti adresu:

http://ej.kubagro.ru/2012/04/pdf/26.pdf (žiūrėta 2017-06-18). (Rusiškai).

38. Omelčenko N.V. Vestnik A dygeyskogo gosudarstvennogo universiteta. 3 serija: Psichologija ir pedagogika. 2009, t. 51, Nr. 4, p. 267-274. (Rusiškai).

39. Chiksentmikhayi M. Potok: psikhologiya optimal "nogo perezhivaniya . Moscow, Alpina non-fiction Publ., 2011, 464 p. (rusų kalba).

40. Tamborini R., Stiff J., Heidel C. Reakcija į grafinį siaubą: empatijos ir emocinio elgesio modelis. komunikacijos tyrimai. 1990, t. 17, p. 616-640. DOI: 10.1177/009365090017005003. (Angliškai).

41. Bušmanas B.J. Agresyvumo bruožo vaidmens mažinimas smurtinės žiniasklaidos įtakoje agresijai. Asmenybės ir socialinės psichologijos žurnalas. 1995, t. 69, Nr. 5, p. 950–960. (Angliškai).

42. CukermanasM. Elgesio išraiškos ir pojūčių ieškojimo psichologiniai pagrindai. Niujorkas, Cambridge University Press, 1994. 463 p. (Angliškai).

43. Zuckerman M. Sensacijų ieškojimas ir vietinio siaubo pojūtis. Siaubo filmai: dabartinis auditorijos pageidavimų ir reakcijų tyrimas. Red. pateikė

J.B. Weaver, R. Tamborini. Mahwah, Lawrence Erlbaum Associates, 1996, p. 147-160. (Angliškai).

44. Banerjee S.C., Greene K., Krcmar M., Bagdasarov Z., Ruginyte D. The role of gender and sensation seeking renkantis filmą. Media Psychology žurnalas. 2008, t. 20, Nr. 3, p. 97-105. DOI: 10.1027/1864-1105.20.3.97. (Angliškai).

45. Banerjee S.C., Greene K., Krcmar M., Bagda-sarov Z. Kas žiūri verbalinį agresyvų šou? Asmenybės ir kitų individualių skirtumų veiksnių tyrimas numatant žiūrimumą. Media Psychology žurnalas. 2009, t. 21, Nr. 1, p. 1-14. DOI: 10.1027/1864-1105.21.1.1 (anglų kalba).

46. ​​Conradas S.D., Morrow R.S. Pasienio asmenybės organizuotumas, atsiribojimas ir noras naudoti jėgą intymiuose santykiuose. Vyrų ir vyriškumo psichologija. 2000, t. 1, Nr. 1, p. 37^18. DOI: 10.1037//15 24-9220.1.1.37. (Angliškai).

47. Bushman B.J., Stack A.D. Uždraustasis vaisius ir sugadintas vaisius: įspėjamųjų etikečių poveikis potraukiui televizijos smurtui. Eksperimentinės psichologijos žurnalas: taikoma. 1996, t. 2, Nr. 3, p. 207-226. (Angliškai).

48. Enikolopovas S.N., Kuznecova Yu.M., Chudno-

va N.V. Agressivnost" v epokhu Interneta . Agressiya v obydennoy zhizni . Moscow, Politicheskaya entsyklopediya Publ., 2014, p. 82-92. (Rusų kalba).

49. Fadeeva S.V. Kompyuternaya zavisimost "kak faktorius rizikos razvitiya agressivnogo povedeniya u podrostkov Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.A. Nekrasova. Serija: Pedagogika. Psihologija. 2010, Nr. 3, p. 250 (Rusų kalba).

50. Yakovleva T. V. Vzaimosvyaz" agressivnosti spros-motrom khudozhestvennykh fil "mov v starshem po-drostkovom vozraste. Nauchno-teoreticheskiy zhurnal "Uchenye zapiski". 2010, t. 64, Nr. 6, p. 123-127. (Rusiškai).

51. Belaševa I.V. Sredstva massovoy informatsii i nervno-psikhicheskoe sostoyanie sovremennoy mo-lodezhi . Sbomik nauch-nykh trudovSworld, 2013. Galima rasti adresu: http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/ march-2013 (žiūrėta 2017-06-18). (Rusiškai).

52. Belaya O.P., Chursinova O.V. Empiricheskoe izuchenie predstavleniypodrostkov ob agressivnom povedenii, Gumani-zatsiya obrazovaniya, 2012, Nr. 5, p. 27-32. (Rusiškai).

Rankraščio kvito data 2017-09-14

Zubakinas Maksimas Vladimirovičius

Raidos psichologijos katedros vyresnysis dėstytojas

Permės valstybinis nacionalinis tyrimų universitetas, 614990, Permė, g. Bukireva, 15 m.; el. paštas: [apsaugotas el. paštas] ORCID: 0000-0002-1805-7764

Apie autorių

Zubakinas Maksimas Vladimirovičius

Raidos psichologijos katedros vyresnysis dėstytojas

Permės valstybinis universitetas, 15, Bukirevo g., Permė, 614990, Rusija; el. paštas: [apsaugotas el. paštas] ORCID: 0000-0002-1805-7764

Prašome cituoti šį straipsnį šaltiniuose rusų kalba taip:

Zubakinas M.V. Smurtas žiniasklaidoje: teorijos ir tyrimai // Permės universiteto biuletenis. Filosofija. Psichologija. Sociologija. 2017. Laida. 4. S. 584-595. DOI: 10.17072/2078-7898/2017-4-584-595

Prašome cituoti šį straipsnį anglų kalba kaip.

Smurtas žiniasklaidoje yra nuolatinių diskusijų tema. Serialuose, filmuose ir vaizdajuostėse gausu smurto scenų. Nesvarbu, ar kalbame apie 84 klasės Rambo, ar nusikaltimų kronikas, smurtas mūsų žiniasklaidoje yra nuolatinis dalykas. Kiekvieną dieną savo televizoriaus ekrane galime apmąstyti žmogžudystes, išpuolius, muštynes, sunaikinimą. Vaikai su šiais siaubo įsikūnijimais susiduria labai anksti. Agresyviems impulsams taip pat plačiai atstovauja įvairūs kompiuteriniai žaidimai, kuriuose žudomi žmonės, numušami lėktuvai ar net statomi atominiai karai. Tokie žaidimai mus gąsdina. Esame sukrėsti, kad nieko geresnio, kaip sumažinti mūsų poreikį žaisti, kaip matyti šiuos siaubingus įvykius ekrane, negalima rasti. Ar tai neturi niokojančios įtakos mūsų vaikams, ar nepalieka pėdsakų jų psichikai?

Atsakymas į šį klausimą yra karštai diskutuojamas. Tyrimų duomenimis, smurto rodymas per televiziją padidina agresijos „užkratą“. Tačiau griežtai kalbant, tyrimo duomenys rodo tik padidėjusį susijaudinimą ir polinkį dalyvauti karo žaidimuose. Nežinoma, ar vaikai tampa agresyvesni ir nepaklusnesni kasdieniame gyvenime. Kalbant apie žiniasklaidos įtaką vaikų psichikai, galima pasakyti taip.

Šiuo atveju lemiamas veiksnys yra vaikų reakcijos į smurto scenas pobūdis, jų įspūdis ir su tuo susiję psichologiniai procesai. Būtų kraštutinis supaprastinimas manyti, kad vaikas vienas prieš vieną mėgdžioja scenas, kurias matė televizoriaus ekrane. Jei pavyzdžiai būtų tokie užkrečiami, mokyklinis darbas su vaikais būtų labai sėkmingas. Jų reakcijos į per televiziją transliuojamas agresijos scenas yra nevienareikšmės. Tiesioginis mėgdžiojimas yra tik viena atsako forma.

Kita gerai žinoma atsakymo forma yra atmetimas. Smurto scena atrodo taip atgrasiai, kad vaikas atsisako ją suvokti. Jis užsimerkia, sutelkia dėmesį į teigiamus filmo aspektus ir nepaiso smurto. Toks elgesys yra jo apsauga. Tokia spontaniška reakcija būdinga nemažai vaikų. To, kas baisu, nefiksuoja sąmonė.

Kita reakcijos forma – virtualizacija: pamatę smurto sceną vaikai savęs klausia, ar jie susiduria su tikrove, ar su fikcija. Filmo, kaip fantastikos, patvirtinimas leidžia žiūrėti jį nepažeidžiant savo psichikos. Viskas, kas vaidinama jų akyse, nedaug kuo skiriasi nuo pasakos. Siaubinga istorija, kuri atšaldo kraują gyslose, yra tiesa, bet ką tai turi bendro su realybe? Vaikai nuo pat mažens demonstruoja nepaprastą jautrumą melui, taigi ir gebėjimą atskirti tikrą ir išgalvotą. Jie lengvai atskiria tikrąjį ir scenarijaus autorių. Filmuose matomas smurtas dažniausiai patenka į išgalvotą kategoriją. Neigiamas tokių scenų poveikis slopinamiesiems centrams dažniausiai būna minimalus, nors jos ir sukelia vaikams tam tikrą jaudulį.

Kita reakcijos forma turėtų apimti pasibjaurėjimą. Daugelis vaikų, apmąstydami smurto scenas, mąsto moralinėmis kategorijomis: jie piktinasi, išsigąsta, stiprėja smurto atmetimas. Esant tokio tipo vaikų reakcijai, didėja ne agresyvios tendencijos, o priešingai – neigiamas požiūris į smurtą. Filmas atgaivina jiems asmeniškai rūpimą problemą, kurią jie turi išspręsti patys.

Galiausiai, yra elgesys, kuris baigiasi mėgdžiojimu. Šios kategorijos vaikai ieško pavyzdžių filmuose. Tai, ką jie mato, atgyja. Trys 3 klasės mokiniai jėga į savo namus atsivežė mergaitę. Pasinaudoję tėvų nebuvimu, jie pririšo ją prie lovos ir ėmėsi „dulkinti“. Jie turėjo neaiškiausią supratimą, kas tai buvo. Jie, nenusirengę, bandė atsigulti ant merginos ir daryti trūkčiojančius judesius.

Akivaizdu, kad atitinkama vaizdo įrašo scena buvo tokio elgesio pavyzdys. Šis išžaginimo mėgdžiojimo atvejis be seksualinio veiksmo kaip toks yra noro mėgdžioti pasekmė. Vaikinai norėjo pakartoti vaizdo įraše užfiksuotą sceną. Vaizdo įrašas pažadino jų snaudžiančius instinktus.

Vaizdo įrašų gamyba ir žiniasklaidos užfiksuotos smurto scenos gali paveikti vaikų sąmonę. Vienintelis klausimas yra, kiek jie iš tikrųjų turi poveikį ir kiek jie prisideda prie padidėjusio agresyvumo. Ar vaizdo filmai vaikams tarnauja kaip savotiška agresyvaus elgesio mokykla, ar jų vaidmuo apsiriboja tik jau susikaupusių agresyvių impulsų palaužimu?

Kiti trys 3 klasės mokiniai trečiadienį po pamokų pagrobė savo klasės draugą. Nutempė ją į fermą ir uždarė į triušių aptvarą. Jai buvo pasakyta, kad dabar ji bus pakarta. Jai pro tarpą tarp lentų įstūmė pasenusios duonos gabalėlį, apšlakstė vandeniu ir pasakė, kad tai jos mirštantis valgis. Merginos akivaizdoje, apstulbusi iš baimės, jie pririšo virvę prie skersinio ir liepė ruoštis: atėjo paskutinė jos valanda.

Nepaisant to, kad vaikinai ilgainiui savo ketinimo atsisakė, mergaitei šių veiksmų patirtis buvo itin sunki. Kai berniukų vėliau paklausė, kas juos paskatino pakarti savo klasės draugą, jie sugėdinti atsakė: „Istorija sekmadieninėje mokykloje“. Sekmadieninės mokyklos mokytoja papasakojo vaikams istoriją, kurioje kiekvienas veikėjas buvo pririštas prie piliakalnio ir už bausmę pakartas. Priešingai mokytojos ketinimams, vaikai iš pasakojimo padarė savo išvadas ir nusprendė, kad tai buvo priemonė pašalinti jiems nepatinkančius asmenis. Kadangi jie priskyrė šią merginą nepriimtinai, buvo nuspręsta jų planą įvykdyti.

Tačiau šių berniukų gyvenimo istorijos tyrimas atskleidė, kad jie jau turėjo ryškių agresyvių polinkių. Dar darželyje šios berniukų grupės vadovas pasižymėjo padidėjusiu agresyvumu bendraujant su bendraamžiais: kartą striuke trenkė vienai mergaitei į galvą, ji verkdama parbėgo namo ir tądien grįžti atsisakė.

Šis pavyzdys rodo, kad žiniasklaida toli gražu nėra vienintelis veiksnys, darantis įtaką vaikų psichikai; Smurto aktus aiškinti vien neigiamu smurtinių scenų žiūrėjimo poveikiu būtų kraštutinis supaprastinimas. Daugelio vaikų agresyvūs polinkiai ir malonumas, kurį jie teikia pasitenkinimui, verčia ieškoti herojų, kuriais prisidengus jiems būtų lengviau parodyti savo agresyvius polinkius. Jų agresyvus potencialas ieško formos jo paleidimui. Lemiamas veiksnys yra ne pavaizduoto smurto laipsnis, o vaiko įsitraukimo į jį laipsnis, kampas, kuriuo jis jį suvokia, pati jo suvokimo prigimtis. Su kuo susiduriame: atmetimu, pastatymo fiktyvumo pabrėžimu su vėlesniu atsiribojimu, ar turime aiškų norą mėgdžioti? Mintis, kad vaikai aklai kopijuoja smurto scenas, yra psichologiškai naivi ir pagrįsta supaprastintu vaiko sielos supratimu. Vaiko psichika per daug daugiasluoksnė, kad agresyvų impulsą įsisavintų grynai pasyviai. Ji turi daugybę galimų psichinių reakcijų – tiesioginis herojaus prievartautojo mėgdžiojimas yra tik viena iš daugelio. Paprastai tai siejama su jau egzistuojančių agresyvių polinkių buvimu vaikui ir herojaus, kurio agresyvius poelgius būtų galima imituoti, paieška.

Šis atvejis rodo, kad smurto panaudojimo prototipus galima gauti iš pačių netikėčiausių šaltinių. Vaizdo įrašus ir žiniasklaidą vadinti pagrindiniais vaikų ir paauglių agresyvumo didinimo kaltininkais yra pernelyg supaprastinta. Vaizdo siužetų mėgdžiojimas netrukdo vaikams savo aplinkoje ar tinkamomis sąlygomis tarp artimųjų ieškoti galimybių atremti savo paslėptus agresyvius polinkius. Smurto scenų vaizdavimas vaizdo įrašuose ar žiniasklaidoje turi lemtingą poveikį tik tada, kai jos yra paklausios vaiko proto, ieškančio savo elgesio modelių smurto sferoje. Išskyrus tam tikrus juodosios rinkos vaizdo įrašus, kuriuose yra scenų, kurios šokiruoja net suaugusiuosius, vaizdo įrašų ir žiniasklaidos vaizdų poveikis vaikų mintims yra gana nekenksmingas. Jie skirtingai veikia sunkius, silpnos valios ir itin agresyvius vaikus. Jei sveikos psichikos vaikams, pamačius ką nors baisaus ekrane, būdingas atitolimas (suvokimas to, kas rodoma ekrane nerealumo), arba represijos ar noras užmerkti akis prieš viską, kas baisu matoma ekrane. , nesubalansuoti vaikai tai mato kaip galimybę išeiti iš savo agresyvių polinkių. Žiniasklaidos smurtas, nors ir nėra vaikų agresijos priežastis, vis dėlto yra pasiteisinimas kai kuriems jaunuoliams. Tokie vaikai tapatinasi su Nindzėmis ar Namų berniukais dėl noro rasti vaidmenį, kuris leistų išvengti latentinių agresyvių polinkių. Siaubo filmai ir žiniasklaidos pranešimai apie katastrofas yra vaizdų ir fantazijų šaltinis beviltiškiems, socialiai remtiniems ir gatvės vaikams. Viltis, kad siaubo filmų uždraudimas sustabdys smurto bangą, yra itin naivi. Kaip jau buvo matyti sekmadieninės mokyklos pavyzdyje, smurtinių scenų, vaidmenų žaidimų aplinkų ir vaizdų galima rasti bet kurioje aplinkoje. Vaikai ir paaugliai, turintys atitinkamą motyvaciją, jų ieško visur ir stengiasi mėgdžioti. Sulaikymo centrai slopina ne tik siaubo filmų vaizdus, ​​bet ir norą imituoti matytas smurto scenas. Sveikos psichikos vaikams susidūrimas su smurtu žiniasklaidoje visiškai nepriveda prie tiesioginio jų moralinio antstato griūties.

Siaubo filmai ir kompiuteriniai žaidimai kelia naujus reikalavimus tėvams ir mokytojams vaikų auklėjime. Kaip ir anksčiau mokydami vaikus elgtis gatvėje, taip ir turime išmokyti juos atsakingai elgtis su šiais žaidimais ir medijomis. Sugadinti šiuos žaidimus ir siaubo filmus gresia nekontroliuoti šio vaiko patirčių ir išgyvenimų pasaulio. Perdėtai moralistinė, smerkianti suaugusiųjų pozicija veda prie to, kad vaikai vengia bet kokios diskusijos šia tema su suaugusiaisiais. Sujaudintas ir susirūpinęs suaugusiųjų požiūris jiems atrodo isterija. Dėl to, kad didžioji dauguma vaikų ir paauglių turi neabejotiną gebėjimą atskirti tikrovę nuo fantastikos, draudimai ir užrašai jiems nesukelia nieko kito, tik žiovulys. „Čia jūsų problema“, – galvoja jie patys ir ramiai pasiduoda smurto žavesiui, kuris kyla per šiuos žaidimus. Vienintelė tėvų nenuolaidumo ir nenuolaidumo pasekmė – vaikai atsitraukia į save, praradę norą dalytis savo interesais su tėvais. Tėvai ir pedagogai į šią savo augintinius dominančią sritį patenka tik tuo atveju, jei jie į nieką nesikiša. Tai reiškia, kad jie patys, užuot plėšę plaukus ir pasibaisėję, susipažįsta su vaizdo produktais ir dalyvauja kompiuteriniuose žaidimuose, o tik po to aptaria savo patirtį su vaikais. Vienas dalykas yra išreikšti savo susižavėjimą ar siaubą, kitas dalykas – parodyti, kokios pozicijos reikia užimti tokio laiko žudymo būdo atžvilgiu. Geriausiu metodu reikėtų pripažinti protingą požiūrį, kai kompiuteriniai žaidimai suvokiami ne kaip šėtoniškas įkyrumas, o kaip laisvalaikio praleidimo forma, leidžianti pajusti savyje agresyvius polinkius ir susižavėjimą smurtu. Vaikai turi jausti, kad ir tėvai smurtą suvokia kaip galimą elgesio stereotipą ir yra priversti jį nuolat slopinti.