Oge 15.3 temos. Oge esė temos pasirinkimas

Egzamino metu jums siūlomos trys rašinio samprotavimo formulės. Turite pasirinkti tik vieną. Kurią pasirinkti? Kokie tavo veiksmai? Kuo vadovautis renkantis temą?

Pirmas žingsnis

Atidžiai perskaitykite kiekvieną užduotį – 15.1, 15.2, 15.3 – ir išanalizuokite. Neskubėkite iš karto rašyti esė, į kurią orientavotės (dažniausiai tai yra 15,2 arba 15,3). Gali atsitikti taip, kad nė vienas iš jų jums netiks (pavyzdžiui, nesuprasite formuluotės arba jums bus labai sunku – ir nežinosite, apie ką rašyti.) Perskaitykime visas užduoties formuluotes. 15 ir dirbti su jais.

Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsaus rusų filologo F. I. Buslajevo teiginio prasmę: „Tik sakinyje atskiri žodžiai, jų galūnės ir priešdėliai įgyja prasmę“.

Pagrįskite savo atsakymą pateikdami 2

15.1 Parašykite esė samprotavimą, atskleidžiantį žymaus rusų filologo F. I. Buslajevo teiginio prasmę: „Tik sakinyje prasmę įgauna atskiri žodžiai, jų galūnės ir priešdėliai“.

Pagrįskite savo atsakymą pateikdami 2 pavyzdžius iš perskaityto teksto. Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Pavyzdys iš perskaityto teksto. Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Darbą galite parašyti moksliniu ar publicistiniu stiliumi, atskleidžiant temą kalbine medžiaga. Galite pradėti rašinį F.I. Buslajevas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Kūrinys, parašytas nesiremiant perskaitytu tekstu (ne šiuo tekstu), nevertinamas.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

Parašykite esė samprotavimą. Paaiškinkite, kaip suprantate galutinio teksto prasmę: „Talentas! - garsiau pakartojo Lenya. - Tai reikia suprasti! Tai turi būti saugoma ir vertinama! Ar tai tiesa?"

Pateikite esė 2 argumentai iš perskaityto teksto, patvirtinantys jūsų samprotavimus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazavimas arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

15.3 Kaip suprantate frazės TIKRAS MENAS reikšmę?

Suformuluokite ir pakomentuokite savo apibrėžimą. Parašykite esė-samprotavimą šia tema "Kas yra tikras menas", kaip disertaciją imant jūsų pateiktą apibrėžimą. Argumentuodamas savo tezę, duok 2 pavyzdys-argumentas, patvirtinantis jūsų samprotavimus: pateikite vieną pavyzdį-argumentą iš perskaityto teksto, o antrą iš savo gyvenimo patirties.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perfrazavimas arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

antras žingsnis

Dabar jūsų užduotis yra pasirinkti rašymo temą. Ir tam jūs turite aiškiai suprasti, ką turėsite padaryti rašydami tam tikro tipo esė.

Atidžiai išstudijuokite toliau pateiktą lentelę, kurioje aiškiai parodomi trijų užduočių – 15.1, 15.2 ir 15.3 – panašumai ir skirtumai.

Trijų užduočių palyginimas leidžia pabrėžti jų bendrus bruožus ir skirtumus.

Visi trys rašiniai pagal žanrą yra esė samprotavimai. Todėl jų struktūra yra tokia pati.

Visų trijų tipų rašiniai atliekami remiantis dideliu tekstu, pateiktu skaitymui antroje darbo dalyje. Tik 15.3 užduotis reikalauja pasikliauti pristatymo tekstu (paprastai jame jau yra beveik paruoštas į užduotį įtraukto žodžio reikšmės apibrėžimas).

Rašinių apimtis ta pati – ne mažiau 70 žodžių. Tačiau atminkite, kad tai per maža temai atskleisti. Kartais tik vienoje citatoje yra 20-40 žodžių.

Bet kuriame esė turite parodyti gebėjimą interpretuoti teiginį. Kitaip tariant, turite interpretuoti teiginio prasmę: savais žodžiais (naudodami autoriaus žodyną) paaiškinkite, ką autorius turėjo omenyje, ką norėjo pasakyti.

Paaiškinę teiginio prasmę, turite patvirtinti to, kas buvo pasakyta, teisingumą pavyzdžiais-argumentais. Jūs ieškote abiejų pavyzdžių dideliame skaitymui pateiktame tekste. Ir tik 15.3 užduotyje leidžiamas antras argumentas iš jūsų gyvenimo patirties (bet tai parašyta tik vertinimo kriterijais)

Taigi, atidžiai išstudijavę visų trijų užduočių formuluotes, įvertinkite savo žinias bei galimybes ir pasirinkite tik vieną užduotį. Kas tai? Atsakymas į šį klausimą priklauso nuo kelių veiksnių: pirma, nuo užduoties formuluotės (kokie teiginiai joje pateikti ir kaip juos supratote) ir, antra, nuo paties teksto, kuriuo rašote esė.

Trečias žingsnis

Perskaityk tekstą. Suformuluokite sau bendrą įspūdį, kurį jis jums padarė.

• Apie ką šis tekstas (t. y. kokia jo tema)
• Ką autorius norėjo pasakyti rašydamas šį tekstą (kokia teksto idėja?)
• Ką jis galvoja apie tai, apie ką rašo, kaip apie tai jaučiasi)?

Išanalizuokite autoriaus tekste rodomų vaizdų sistemą:

• ar jame yra teigiamų ir neigiamų vaizdų;
• kokius veiksmus atlieka veikėjai;
• koks yra autoriaus požiūris į teksto veikėjus (kam jis simpatizuoja arba, atvirkščiai, kuriuos smerkia).

Nepamirškite, kad kartais autorius neišsako savo požiūrio į veikėjus – nepritaria ir nesmerkia. Bet autorius tikrai duos žinoti, kieno pusėje jis yra, tik reikia atidžiai perskaityti tekstą. Dažnai savo simpatijas ir antipatijas išreiškia per veikėjų veiksmus, jų kalbą. Turėdamas net tokią nedidelę gyvenimišką patirtį, visada gali įvertinti veiksmus moraliniu ir etiniu požiūriu.

Ketvirtas žingsnis.

Dabar pagalvokite, kurią užduotį pasirinksite. Pasirinkimas, žinoma, priklausys nuo to, kaip supratote tekstą ir teiginius užduotyse. Pavyzdžiui, jei pasirinksite 15.1 užduotis, tuomet turėsite nustatyti, apie ką rašė teiginio autorius, kokiais kalbiniais reiškiniais galite pasinaudoti komentuodami frazę ir, svarbiausia, kokius šių kalbinių reiškinių argumentus pasirinksite iš teksto.

Didžiausi sunkumai rašant 15.1 esė yra susiję su lingvistinių reiškinių, kuriuos pirmiausia turite „pamatyti“ citatoje, o paskui juos rasti kaip argumentus tekste, paieška.

15.2 užduotis siejamas su teksto kaip visumos ir vienos frazės iš jo supratimu, paimta užduotyje. Paprastai pagrindinė mintis, teksto idėja, yra sutelkta užduoties teiginyje. Dažnai tai yra viso teksto raktas. Vėlgi, jūs turite tai paaiškinti, interpretuoti, suprasti. Čia labai svarbu dirbti su pagrindiniais (pagalbiniais) teiginio žodžiais ir visu tekstu, siekiant nustatyti jų santykį ir idėją, kartais paslėptą ir autoriaus neiškeltą į teksto paviršių.

Sunkumai rašant 15.2 esė yra susiję su citatos interpretavimu ir argumentų paieška tekste: ką reikia patvirtinti pavyzdžiais? kokias pozicijas ginčytis?

15.3 užduotis taip pat susijusi su skaitymo supratimu, tačiau jai reikės ir tekstinės medžiagos pristatymui, kurią parašysite pačioje egzamino pradžioje. Esė, pirma, pateikiate siūlomo žodžio reikšmės apibrėžimą (pristatymo tekstas jums tai padės) ir, antra, atsakote į klausimą arba parašykite esė tam tikra tema. Bet ir šiame rašinyje neapsieisite be argumentų.

Sunkumai rašant esė 15.3 yra susiję su žodžio apibrėžimu ir atsakymu į pateiktą temą. Ir tam reikia įtraukti patį tekstą, iš kurio paimsite argumentus.

Taigi, apibendrinkime.

Jūs perskaitėte tekstą, supratote ir supratote. Išstudijavote tris rašymo užduoties formuluotes, kiekvienoje temoje pasvėrėte visus privalumus ir trūkumus ir pasirinkote vieną. Įrodėme, kad temos pasirinkimas toli gražu nėra greitas ir lengvas procesas. Dabar žinote, kad kiekviena tema turi savo privalumų ir trūkumų, žinote, kaip ją pasirinkti. O norint gerai parašyti bet kokį rašinį, reikia pasiruošimo. Ir kuo jis sistemingesnis ir ilgesnis, tuo geriau susidorosite su užduotimi.

Nėra susijusių pranešimų.

08.06.2018 ,

Visos OGE esė temos žinomos!
Jie skelbiami atvirų užduočių banke FIPI svetainėje.

1. Kas yra žmogaus vidinis pasaulis.
2. Kas yra pasirinkimas.
3. Kas yra gerumas.
4. Kas yra brangios knygos.
5. Kas yra draugystė.
6. Kas yra gyvenimo vertybės.
7. Kas yra meilė.
8. Kas yra motiniška meilė.
9. Kas yra tikras menas.
10. Kas yra nepasitikėjimas savimi.
11. Kas yra moralinis pasirinkimas.
12. Kas yra dvasios stiprybė.
13. Kas yra savitarpio pagalba.
14. Kas yra laimė.

Draugystė – tai artimi santykiai, paremti nuoširdumu, palaikymu, nesavanaudiškumu. Tikras draugas įvertins jūsų talentus ir pasiekimus ir niekada nepavydės jūsų sėkmės. Ir žmogus, kuris savo gyvenime sutiko tikrą draugą, turėtų būti laimingas.

Šiuo atžvilgiu A. Aleksino teksto herojėms Lyalijai ir Mašai labai pasisekė, nes jos turi atsidavusį draugą, kuris geba ne tik nuoširdžiai žavėtis ir didžiuotis savo sugebėjimais, bet ir pasiaukojamai jomis rūpintis. Ši mergina turi nepaprastą dovaną – gebėjimą draugauti ir būti be galo atsidavusiai savo draugams.

Ryškus pavyzdys yra Wilhelmo Kuchelbeckerako požiūris į savo licėjaus draugą A. S. Puškiną. Kyukhlya, kaip jį vadino bendražygiai, kaip niekas kitas suvokė jauno poeto genialumą ir neslėpė nuoširdaus susižavėjimo juo. O A. S. Puškinas labai vertino savo bendražygį.

Kiekvienam žmogui reikia draugystės. Kai kurie teigia, kad jiems nereikia draugų, bet jie klysta. Jie tiesiog dar nesutiko patikimo ir atsidavusio draugo. (148 žodžiai)

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Mokykloje draugavau su Lyalya Ivashova ir Masha Zavyalova.

(2) Maša mokėjo daryti viską: piešti, dainuoti, vaikščioti ant rankų. (3) Buvo beprasmiška konkuruoti su ja, kaip su Leonardo da Vinci. (4) Mokytojai galėjo duoti jai penketukus nekviesdami prie lentos. (5) Ji negailestingai eksperimentavo su savimi: arba sugalvojo šukuoseną, kuri galėjo būti nominuota apdovanojimui architektūrinių konstrukcijų skyriuje, arba sugalvojo sijoną su tiek klostėmis, kad norėjo groti kaip akordeonu.

(6) Maša kūrė eilėraščius ir pamiršo juos ant sąsiuvinių viršelių, ant dėmių. (7) Aš rinkau ketureilius, dėdavau datas į apačią, paslėpiau jas palikdamas palikuonims ir daugelį prisiminiau mintinai.

(8) Mocartiškai lengvai Maša sukūrė savo eilėraščius muzikai ir atliko juos su gitara.

(9) Jos veidas buvo mobilus, kaip klouno: ji atsikratė be pastangų. (10) Nusivylimas, malonumas, nuostaba – visi šie jausmai sekė vienas kitą, nepalikdami vietos netikrumui. (11) Vienodumo trūkumas buvo mašinos vaizdas.

(12) Niekas nelaikė Mashos visos klasės čempione, nes ji su niekuo nekovodavo, nes jos pranašumas buvo neabejotinas.

(13) Viskas, išskyrus moteriškumą ir grožį: čia Lyalya buvo laikoma pirmąja.

(14) Gražios moterys net sapne nepamiršta, kad jos yra gražios. (15) Gražuolės pripranta prie aukojamo garbinimo ir nebegali be jo. (16) Lyalya nepastebėjo susižavėjimo kupinų žvilgsnių, ir nuo to jie dar labiau žavėjosi.

(17) Aš pats neturėjau gintis nuo gerbėjų - ir aš gyniau Lyalya nuo jų.

- (18) Negyvenk kažkieno gyvenimo! - Mama mane įtikino tai pamačiusi.

(19) Mašai buvo pažadėtas akademiko laipsnis, Lyalya - stipriosios lyties užkariautoja ir laimingos šeimos kūrėja, o aš buvau tik jų draugas. (20) Man nieko nebuvo pažadėta.

(21) Aš didžiavausi Lialinos grožiu ir Machino gabumais garsiau nei savo nuopelnais, būtent todėl, kad šie nuopelnai vis dar nebuvo mano: jie negalėjo manęs apkaltinti nekuklumu.

- (22) Jūs ir toliau gyvenate kažkieno gyvenimą, nesižavite savo sėkme, - pareiškė mama.

- (23) Ar manote, kad tai blogai? - Buvau nustebęs.

- (24) Spindėti atspindėta šviesa? - (25) Ji pagalvojo ir pakartojo tai, ką jau girdėjau iš jos:

- Priklausomai nuo to, kieno šviesa!

(Pagal A. Aleksiną) *

* Aleksinas Anatolijus Georgijevičius (g. 1924 m.) - rašytojas, dramaturgas. Jo kūriniai, tokie kaip „Mano brolis groja klarnetu“, „Personažai ir atlikėjai“, „Trečias penktoje eilėje“ ir kt., daugiausia pasakoja apie jaunimo pasaulį.

ESĖ

Vidinis žmogaus pasaulis yra jo dvasinis pasaulis, susidedantis iš jausmų, emocijų, minčių, idėjų apie aplinką. Vidinis žmogaus pasaulis pradeda formuotis vaikystėje. Dvasiniam vaiko vystymuisi didelę reikšmę turi žaidimas, fantazija ir tikėjimas stebuklais. Tai galima patvirtinti dviem pavyzdžiais.

L.Volkovos teksto herojai – vaizduotę turintys vaikai, mėgstantys žaisti. Žaidimo metu jie mokosi ne tik gėrio ir blogio, bet ir savęs. Neįprasta svajonė, kuria patikėjo Mitya ir Nika, privertė juos pasikeisti į gerąją pusę, suvokti svarbias gyvenimo tiesas.

Prisiminkime kito literatūrinio kūrinio herojų – Sašos Černio apsakymą „Igoris-Robinsonas“. Žaisdamas jūreiviu berniukas atsidūrė saloje. Sunki situacija praturtino herojaus vidinį pasaulį, ji privertė jį įveikti baimę ir parodyti tokias savybes kaip ištvermė, drąsa ir greitas protas.

Taigi vaikystė yra labai svarbus žmogaus gyvenimo laikotarpis, būtent šiuo metu klostosi gėrio ir blogio sampratos, formuojasi charakteris, vertybių sistema, vidinis pasaulis.

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Vieno iš paprasčiausių miestų priemiestyje gyveno pati įprasčiausia šeima: tėvas Vitya, motina Vika, sūnus Mitya ir dukra Nika. (2) Vaikai buvo paklusnūs, bet nelabai mėgo eiti miegoti. (3) Kiekvieną vakarą kildavo skandalas: - (4) Vaikai, eik miegoti! (5) Jau vėlu ... - supyko tėtis Vitya.

- (6) Na, tėti, ar galime pažaisti dar pusvalandį? (7) Tėti, prašau, paklausė vaikai.

(8) Taigi šiandien vaikai visai nenorėjo eiti miegoti.

- (9) Duodu tau dešimt minučių, - piktai pasakė tėtis ir išėjo iš kambario.

- (10) Surinkime žaislus ir eikime miegoti, - pasakė mama.

(11) Galiausiai vaikai atsigulė į savo lovas ir užsimerkė.

(12) Išmušė vidurnaktis. (13) Ir staiga Mitya pamatė, kad kambaryje pradėjo vykti kažkas neįprasto. (14) Vaikiški žaislai pradėjo atgyti: lėlės ištiesino sukneles ir šukuosenas, kareiviai valė ginklus, mašinos tikrino ratus, minkšti žaislai saldžiai tempėsi. (15) Mitya apsimetė mieganti, ir jie nepastebėjo, kad berniukas juos stebi. (16) Kitoje lovoje sesuo taip pat nemiegojo ir žiūrėjo į žaislus visomis akimis.

- (17) Vika, - sušnibždėjo brolis mergaitei, - mūsų žaislai atgijo ...

- (18) Suprantu.

- (19) Žaislai, ar tu gyvas? (20) Kaip tai gali būti? - mergina neištvėrė.

- (21) Oi-oi-oi, jie mus mato, - cyptelėjo lėlės, - dabar visi žinos mūsų paslaptį.

- (22) Ne, ne, ką tu, tavo paslapties niekam neatskleisime. (23) Tikrai, Mitya?

- (24) Tiesa, - sutiko vaikinas, - kodėl tu atgyji tik naktimis? (25) Būtų puiku, jei visada būtum gyvas! (26) Vaikai pakilo iš lovos ir atsisėdo ant grindų, apsupti žaislų.

- (27) Taip mes esame sutvarkyti, - sakė kariai. - (28) Jei jie atsargiai žaidžia su mumis, jei mūsų neišbarsto, nepalaužia, tada mes atgyjame ir saugome savo šeimininkų miegą ir ramybę, o jei atvirkščiai, tada išeiname amžiams.

(29) Nika pasiėmė savo mėgstamą lėlę.

- (30) Pažaiskime? - pasiūlė mergina.

- (31) Sveika! (32) Eime! - pradėjo šurmuliuoti žaislai.

– (33) Tau reikia miegoti, rytoj darželyje blogai atsikelsi, – pasakė meška – tai buvo senas žaislas, su kuriuo tikriausiai žaidė mama.

- (34) Na, - Mitya bijojo įžeisti seną lokį, - o rytoj eisime anksti miegoti, kad pažaistume su tavimi su visais gyvais.

(35) Berniukas paspaudė kareiviams ranką, paglostė šuniui Tishka galvą, pastatė automobilius į garažą. - (36) Nika, pamiegok, o rytoj vėl žaisime su žaislais!

- (37) Gerai, - žiovaudama pasakė mergina ir užmigo.

(38) Ryte tėtis pažadino vaikus:

- (39) Tėti, tėti, ar žinai, kas nutiko šįvakar... - pradėjo Mitya, bet tada prisiminė pažadą išlaikyti paslaptį. - (40) Aš svajojau.

- (41) Na, miegas puikus, - juokėsi tėtis.

(42) Mitya niekam nesakė apie savo paslaptį. (43) Dabar jis eidavo anksti miegoti, ir kiekvieną vakarą žaislai atgydavo ir žaisdavo su vaikais, kol senas lokys liepdavo eiti miegoti.

(44) Žinoma, tai buvo svajonė. (45) Bet gerai, kad vaikai tiki geromis svajonėmis!

(Pagal L. Volkovą) *

* Volkova Lyubov yra jauna šiuolaikinė autorė.

ESĖ

Menas yra kūrybingas tikrovės atspindys meniniuose vaizduose. Tikras menas ne tik puošia mūsų gyvenimą, bet ir pažadina žmoguje stiprius jausmus, atveria naują pasaulį, padeda įveikti gyvenimo sunkumus.

Būtent menas padėjo V.P.Astafjevo teksto herojei Linai sunkiu laikotarpiu atgauti susidomėjimą gyvenimu. Liūdni įvykiai jos egzistenciją nuspalvino niūriais tonais. Tačiau kartą planetariume ji išgirdo Čaikovskio melodiją, kuri jai tapo tikru gyvenimo himnu. Muzika privertė merginą pamiršti, kas ją slegia, ir pažvelgti į gyvenimą visai kitomis akimis.

Apie meno poveikį žmogui savo apsakyme „Krepšelis su kėgliais“ kalbėjo ir K. Paustovskis. Išgirdusi didžiojo kompozitoriaus muziką, Dagny atrado naują, nuostabiai šviesų, spalvingą, įkvepiantį pasaulį. Anksčiau jai nepažįstami jausmai ir emocijos sujaudino visą sielą ir atvėrė akis į vis dar nepažintą grožį. Ši muzika merginai parodė ne tik supančio pasaulio didybę, bet ir žmogaus gyvybės vertę.

Taigi tikras menas yra didžiulė jėga, galinti įkvėpti žmogų ir pakelti jo nusilpusią dvasią.

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Lina jau pusę mėnesio gyveno Maskvoje. (2) Slegiantys ir nedžiuginantys jos gyvenimo įvykiai aidėjo nuolatiniu skausmu širdyje, nudažė visą jos egzistenciją niūriais tonais.

(3) Neįmanoma pamiršti.

(4) Ji lankėsi teatruose ir ten beveik kiekvienoje operoje, kiekviename balete buvo gyvenimo drama. (5) Pasaulis amžinai yra padalintas į du polius: gyvenimą ir mirtį. (6) Šiose sąvokose, tarp šių polių, viskas buvo sutalpinta į du trumpus žodžius.

(7) Tretjakovo galerijoje beveik pusė paveikslų vaizdavo kažką liūdno.

(8) Kartą Lina nuėjo į zoologijos sodą. (9) Bet ir čia jai nepatiko: buvo gaila meškų elgetų, kurių nugaros buvo nušluostytos ir nuogos, nes dažnai susėsdavo žmonių labui ir „pateikdavo“ saldainių, po gabaliuką. duonos. (10) Gaila mieguistųjų, pusiau nuskurusių plėšrūnų: jie buvo labai, labai bebaimiai – šie gyvūnai su iltimis buvo įkalinti į narvą.

(11) Ji paliko zoologijos sodą, klajojo gatvėmis, atsisėdo ant suoliuko pailsėti ir pradėjo dairytis.

(12) Gaublys. (13) Mėlynas gaublys geltoname blizgančiame lanke, dangaus žemėlapiai, palydovų takeliai. (14) Lina spėjo: įkrito į Planetariumo tvorą.

(15) „Vis tiek planetariumas yra planetariumas“, – pagalvojo ji ir įėjo į pastatą, nusipirko bilietą. (16) Gidai kalbėjo apie meteoritus, apie dienos ir nakties kaitą, metų laikus Žemėje, vaikai žiūrėjo į palydovų modelius ir raketą. (17) Žvaigždžių vaizdai, ištempti palei karnizus. (18) Lina pakilo į viršų ir atsidūrė Planetariumo kupole.

(19) Valgydami ledus ir lėtai mėtydami popierius po sėdynėmis, žmonės laukė paskaitos.

(23) O planetariumo dangumi praskriejo dangaus kūnas – saulė. (24) Saulė, kuri suteikia gyvybę viskam. (25) Jis praėjo per žaislinį dangų, virš žaislinės Maskvos, o pati saulė buvo žaislas.

(26) Ir staiga virš jo esantis kupolas pražydo žvaigždėmis, ir iš kažkur aukštai, augant, besiplečiančiai ir stipriai pasipylė muzika.

(27) Lina šią muziką girdėjo ne kartą. (28) Ji net žinojo, kad tai Čaikovskio muzika, ir akimirką pamatė pasakiškas gulbes ir jų laukiančią tamsią jėgą. (29) Ne, ši muzika nebuvo parašyta mirštančioms gulbėms. (30) Žvaigždžių muzika, amžinojo gyvenimo muzika, ji, kaip šviesa, iškilo kažkur visatos gelmėse ir atskrido čia, pas Liną, skraidė ilgai, ilgai, gal ilgiau už žvaigždžių šviesą.

(31) Žvaigždės spindėjo, žvaigždės spindėjo, nesuskaičiuojamos, amžinai gyvos. (32) Muzika stiprėjo, muzika plėtėsi ir kilo vis aukščiau dangaus link. (33) Žmogus, gimęs po šiomis žvaigždėmis, siuntė linkėjimus į dangų, šlovino amžinąjį gyvenimą ir visą gyvenimą Žemėje.

(34) Muzika jau išsiliejo per visą dangų, ji pasiekė tolimiausią žvaigždę ir sukrėtė visą didžiulį dangiškąjį pasaulį.

(35) Lina norėjo pašokti ir sušukti:

- (36) Žmonės, žvaigždės, dangus, aš tave myliu!

(37) Iškėlusi rankas, ji pakilo nuo sėdynės ir puolė aukštyn, kartodama burtą:

- (38) Tiesiogiai! (39) Tiesiogiai!

(Pagal V.P. Astafjevą) *

*Astafjevas Viktoras Petrovičius (1924-2001) – rusų sovietų rašytojas, žinomų romanų, romanų, apsakymų autorius.

ESĖ

Dvasios stiprybė yra viena iš svarbių žmogaus savybių, daranti jį stiprų ne fiziškai, o morališkai. Dvasios stiprybės dėka žmogus sugeba išgyventi sunkias gyvenimo situacijas, susidoroti su sunkiais prisiminimais, nugalėti savo baimes, tikėti šviesesne ateitimi ir teikti paramą aplinkiniams. Savo žodžių pagrįstumą įrodysiu dviem pavyzdžiais.

Pereikime prie Baklanovo G.Ya teksto, kurio herojus, jaunas leitenantas, patyrė visus karo sunkumus. Jis savo akimis matė, kaip žuvo jo bendražygiai, girdėjo, kaip šalia sprogsta sviediniai. Visi šie sunkūs įspūdžiai paveikė herojaus savijautą, tačiau vis dėlto jis rado jėgų gyventi toliau ir mėgautis įprastais dalykais. Šis pavyzdys įrodo, kad stiprios valios žmonės gali susidoroti su gyvenimo sunkumais.

Prisiminkime ir dviejų seserų Nyuros ir Rai istoriją, kurios išgyveno sunkias, baisias blokados dienas Leningrade. Nepaisant mamos mirties, alkio, šalčio, merginos nepasimetė, toliau gyveno, užsiėmė kūryba ir savo pasirodymais palaikė į mūšį išeinančius jūreivius. Šių merginų drąsa ir atsparumas žavi.

Taigi dvasios stiprybė yra didžiausia žmogaus savybė, padedanti nugalėti save ir aplinkybes. (173 žodžiai)

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Ūkyje miega ir tylu. (2) Einame palei žemą tvorą, baltą po mėnuliu, pastatytą pietuose iš plokščio laukinio akmens. (3) Atrodo, kad aš čia gimiau, čia gyvenau, o dabar grįžtu namo.

(4) Aš garsiai beldžiu į lango rėmą. (5) Nėra ko miegoti, nes grįžome.
(6) Ir dabar medinės durys atsidaro. (7) Pančenka, mano tvarkingas, mieguistas, žiovaujantis, stovintis basas ant slenksčio.

- (8) Užeik, drauge leitenante.

(9) Naktį taip gera grįžti namo iš placdarmo. (10) Ten apie tai negalvoji. (11) Tu čia tai jauti iš visų jėgų. (12) Prieš karą po ilgo išsiskyrimo neturėjau grįžti namo. (13) Ir man nereikėjo ilgam išvykti. (14) Pirmą kartą išvykau iš namų į pionierių stovyklą, antrą kartą išvažiavau į frontą. (15) Bet net ir tas, kuris grįžo namo po ilgo išsiskyrimo prieš karą, tada nepatyrė to, ką mes patiriame dabar. (16) Jie grįžo nuobodu - mes grįžtame gyvi ...

(17) Sėdėdami ant palangių, skautai žiūri, kaip mes abu valgome, o jų akys malonios. (18) O kampe – plati kaimiška lova. (19) Baltas pagalvės užvalkalas su šienu, balta paklodė. (20) Daugelis žmonių prieš karą nesuprato ir neįvertino. (21) Ar žmogus taikos metu supranta, kas yra švarūs lakštai? (22) 3 ir per visą karą, tik ligoninėje, miegojau ant paklodžių, bet tada jie nepatiko.

(23) Atsigulu ant savo karališkosios lovos, kvepiančiu šienu ir šviežiais skalbiniais, ir krentu kaip pūkas. (24) Mano akys sulimpa, bet vos užsnūstu, kai drebėdamas vėl pabundu. (25) Aš pabundu iš tylos. (26) Net sapne klausydavausi sviedinių sprogimo.

(27) Ir mintys apie vaikinus, likusius ant placdarmo, ateina į galvą. (28) Mirksiu akimis - ir vėl viskas prieš akis: signalininkų iškastas, kurį pataikė bomba, kelias miške ir vokiečių užimtos juodos aukštumos ...

(29) Ne, neatrodo, kad užmiegu. (30) Atsargiai, kad nepažadinčiau vaikinų, išeinu į kiemą, atsargiai uždarydamas duris. (31) Kaip tylu! (32) Tarsi žemėje nebūtų karo. (33) Priešais mėnulis sėdi už molinio vamzdžio, tik jo kraštas šviečia virš stogo. (34) Ir kažkas tokio senovinio, begalinio tame, kas buvo prieš mus ir bus po mūsų.

(35) Sėdžiu ant akmens ir prisimenu, kaip mokykloje keturiasdešimt penkios pamokos minutės buvo ilgesnės nei du šimtmečiai. (36) Valstybės kilo ir žlugo, ir mums atrodė, kad laikas prieš mus bėgo nuostabiu greičiu, o dabar jis tiesiog ėjo įprastu keliu. (37) Kiekvieno iš mūsų laukė visas žmogaus gyvenimas, iš kurio gyvenome keturiolika, penkiolika metų.

(38) Aš kovoju trečius metus. (39) Tikrai taip ilgai buvo metai? .. (40) Grįžtu į namus, pasislepiu galva ir, drebėdamas po paltu, užmiegu.

(Pasak G.Ya. Baklanovo)*

* Baklanovas Grigorijus Jakovlevičius (1923 m–2009) yra pirmaujanti rašytoja. Tarp žinomiausių autoriaus kūrinių yra istorija „Amžinai – devyniolika“, skirta jaunų vaikinų – vakarykščių moksleivių, patekusių į frontą, likimui.

ESĖ

Pasirinkimas yra sąmoningas sprendimų priėmimas iš tam tikro pasirinkimo rinkinio. Žmogus nuolat susiduria su pasirinkimo situacija, tai yra gyvybiškai svarbi būtinybė. Renkantis būsimą profesiją ypač svarbu priimti teisingą sprendimą, nes nuo to priklauso tolimesnis žmogaus gyvenimas. Kartais labai sunku pasirinkti tokį pasirinkimą, tačiau kai kurie žmonės nuo mažens žino, ką veiks užaugę. Savo žodžių pagrįstumą įrodysiu konkrečiais pavyzdžiais.

E. Griškoveco teksto herojus pasakoja, kaip pasirinko būsimą profesiją. Berniukas turėjo tris pasirinkimus: tapti inžinieriumi, kaip mama, gydytoju, kaip dėdė ir brolis, arba kultūros darbuotoju. Kiekvienoje profesijoje jis matė pliusus ir minusus. Šiame gyvenimo etape herojus negalėjo apsispręsti, tačiau suprantame, kad anksčiau ar vėliau jam nepavyks išvengti šio svarbaus sprendimo.

Tačiau A.V.Suvorovui nereikėjo ilgai galvoti apie būsimos profesijos pasirinkimą. Jau vaikystėje, nepaisant prastos sveikatos ir tėvo paramos stokos, jis nusprendė tapti kariškiu. Todėl jis visą savo gyvenimą paskyrė savo tikslui pasiekti. Jo pasirinkto kelio teisingumą įrodo ir tai, kad A. Suvorovo vardas į mūsų šalies istoriją įėjo kaip legendinio vado vardas.

Taigi pasirinkimas vis dar yra pusė darbo, svarbiausia nesuklysti pasirinkdamas. (184 žodžiai)

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Mama, kai dar nebuvau mokykloje, dirbo inžinieriumi ir daug piešiau. (2) Piešiniai buvo tokie gražūs, o jos paruošimas su blizgiais daiktais buvo toks neįprastai patrauklus, kad negalėjau praeiti pro šalį. (3) Žinoma, jie mane pagavo, neįleido, bet aš vis tiek sugadinau keletą piešinių, sulaužiau kai kuriuos kompasus.

- (4) Jį aiškiai traukia tikslieji mokslai, - rimtai tarė tėčiui mama.

(5) Mokykloje iškart paaiškėjo, kad tikslieji mokslai manęs netraukia. (6) Mokiausi labai vidutiniškai. (7) Mama pasakė, kad jei taip ir toliau, tapsiu krovėja. (8) Mano tėvo veido išraiška tuo metu buvo tokia, kad aš atspėjau: jis abejoja, ar mama sako tiesą.

(9) Trumpai tariant, krovėjo profesijos niekada nelaikiau perspektyvia.

(10) Kai mokiausi vidurinėje, mano tėvai dėstė universitete. (11) Mama dėstė termodinamiką, o tėvas dirbo Ekonomikos fakulteto katedros vedėju.

(12) Tačiau algebra, geometrija ir fizika man vis dar buvo tamsiausios temos. (13) Mano tėvai patys suprato, kad aš nesekiu jų pėdomis, ir net neužsiminė apie tai.

(14) Kokias galimybes turėjau? (15) Universitetas, kultūros institutas ir, žinoma, medicinos.

(16) Man visada patiko medicininis. (17) Pirma, ten mokė mano mylimas dėdė. (18) Antra, ten mokėsi mano pusbrolis, kuris man taip pat patiko. (19) Bet kažkaip mane išgąsdino vadinamasis anatomas. (20) Supratau: net negalėjau tiesiog įeiti į pastatą, kuriame ji yra.

(21) Tada aš pradėjau eiti į Kultūros institutą. (22) Klausiau ir žiūrėjau studentų choro pasirodymus, estrados katedros studentų koncertus, studentų statomus ir grojamus spektaklius. (23) Žinoma, tada aš to gerai nesupratau, bet jaučiau mirtiną nuobodulį ir baisų džiaugsmą dėl to, ką pamačiau. (24) Mane tarsi persekiojo „anatomo“ kvapas, jis sklido iš visko: visose kalbose matėsi to, kas vyksta, nenaudingumas. (25) Niekam nenaudinga! (26) Nei kalbėtojai, nei žiūrovai. (27) Šis džiaugsmo vilties trūkumas privertė mane tvirtai atsisakyti minties stoti į Kultūros institutą.

(28) Bet aš norėjau... (29) Nežinau, ko norėjau. (30) Nieko aiškaus. (31) Aš norėjau būti studentas. (32) Norėjau mokytis ne itin sunkiai ir nelabai nuobodžiai... (33) Norėjau linksmo, įdomaus, tikro gyvenimo. (34) Pagrindinis dalykas yra tikras, su visa esybe - gyvenimas.

(Pagal E. Griškovecą) * Griškovecas Jevgenijus Valerjevičius (g. 1967 m.) – šiuolaikinis rusų rašytojas, dramaturgas, režisierius, aktorius, muzikantas. Išgarsėjo po to, kai 1999 metais buvo apdovanotas nacionaliniu teatro apdovanojimu „Auksinė kaukė“. Jis yra knygų „Marškiniai“, „Upės“, „Pėdos ant manęs“, „Asfaltas“ autorius.

ESĖ

Nepasitikėjimas savimi – tai žmogaus būsena, kaip taisyklė, labai priklausoma nuo kitų nuomonės. Tokie žmonės nepasitiki savimi, beveik visada turi žemą savivertę ir iš anksto nusivilia savo rezultatais. Žmonės, kurie nėra tikri savimi, bijo atskleisti savo individualumą ir nuolat vadovaujasi aplinkiniais, siekia būti panašūs į juos. Savo žodžių pagrįstumą įrodysiu konkrečiais pavyzdžiais.

Svetlanos Lubenets Venkos kūrinio herojus nepasitiki savimi ir todėl stengiasi viskuo prilygti savo klasės draugams. Jis mėgo save su švarku, laikė jį „nuostabiu“ ir negirdėjo iš kitų pajuokos dėl to, tačiau jautė, kad netelpa į komandą, todėl bandė atsikratyti striukės. Jis netgi nusprendė, kad jo vaikai visame kame mėgdžios draugus. Taigi, neužtikrintas savimi ir priklausomas nuo kitų, Venka negynė savo individualybės ir negynė savo nuomonės.

Panašus atvejis aprašytas kitame Svetlanos Lubenets darbe. Jo herojė Nina nuo savo bendraamžių, jau susiradusių vaikinus, skiriasi tuo, kad jos gyvenime nėra pokyčių. Ir ji net kažkaip tai ištvėrė, kol geriausia draugė Irishka susirado sau vaikiną. O dabar Nina, anksčiau savarankiška mergina, bandanti būti tokia, kaip visi, mėgdžiodama savo bendraklasius, staiga nusprendžia, kad jai reikia vaikino ir susikuria sau virtualų. Taigi mergina, užuot atskleidusi savo individualumą, kopijuoja savo draugus, ir ši pamėgdžiojimas pasiekia vaikiškai lengvabūdišką poelgį – sugalvoja sau draugą.

Iš šių pavyzdžių išplaukia, kad nepasitikėjimas savimi yra žemos savigarbos ir priklausomybės nuo kitų nuomonės rezultatas, neleidžia žmonėms apginti savo požiūrio, išlaikyti savo individualumą, padaryti juos vienodus, panašius vienas į kitą. 259 žodžiai

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Venka grįžo iš mokyklos, šiek tiek pasėdėjo virtuvėje, išgėrė močiutės išvirtų spanguolių sulčių, žiūrėjo, kaip juokinga, ištiesusi skaidrias letenėles, akvariume miega balta žiurkė Marfušas ir vis tiek. nuėjo paskambinti mamai į darbą. (2) Su jais taip atsitiko: iš karto po pamokų Venka visada jai paskambindavo ir pranešdavo apie savo reikalus.

- (3) Mama, aš vėl susimušiau... - lėtai pasakė ir kaltai nutilo.

(4) Kurį laiką iš vamzdžio nesigirdėjo jokio garso. (5) Mama buvo nusiminusi.

- (6) Viskas aišku. (7) Pasikalbėkime vakare.

(8) Venka padėjo ragelį ir pagalvojo. (9) Kas aišku mamai? (10) Kartais tai, kas jai atrodo absoliučiai aišku ir teisinga, yra visiškai nepritaikoma Venkos mokyklos gyvenimui. (11) Pavyzdžiui, mama verčia jį eiti į mokyklą su švarku. (12) Rugsėjo mėnesį visuotiniame mokyklos susirinkime direktorius pasiūlė tėvams nupirkti sūnums švarkus.(13) Sako, kad mokyklinė uniforma dabar neprivaloma, o švarkai drausmins berniukus ir juos rimtai sustatys. (14) Jau kitą dieną mama nutempė Venką į parduotuvę, kur jie nusipirko nuostabų, kaip jam tada karščiuojant atrodė, smėlio spalvos švarką, kuriame ryškėjo plonas rudas narvas. (15) „Kaip Londono dendis...“ – džiaugsmingai pasakė mama, žiūrėdama į Venką. (16) Jis taip pat labai mėgo save su švarku, bet tik iki tol, kol atėjo į mokyklą. (17) Savo 7 „A“ jis vienas taip apsirengė.

(18) Iš pradžių Venka nebuvo labai nusiminusi: ne visos motinos yra tokios greitos kaip jo. (19) Bet nei per savaitę, nei per mėnesį nė vienas bendraklasis nepasikeitė švarku. (20) Vaikinai vis tiek eidavo su džemperiais, džinsais, švarkais iš sportinių kostiumų, o patys šauniausi – su megztiniais. (21) Venka stengėsi kuo greičiau susitepti striukę, nes ji buvo lengva. (22) Jis jau nekantriai laukė, kada po dviejų dienų į mokyklą apsivilks savo seną tamsiai mėlyną didelio mezgimo megztinį, bet mama iš darbo atsinešė kitą striukę.

- (23) Štai! (24) Išbandykite! – čiulbėjo ji per Venką. - (25) Teta Nina davė. (26) Vitalka tapo per maža, bet bus kaip tik tau.

(27) Venka, sukandusi dantis, įlipo į Vitalkino striukę. (28) Jis taip pat buvo niekas: plieno spalvos su juodomis dėmėmis. (29) Tik Venkai neprireikė šio elegantiško švarko! (30) Nė vienas jo bendraklasis su švarkais nelankė mokyklos. (31) Niekas! (32) Jis vienintelis! (33) Tiesa, jis niekuomet negirdėjo įžeidžiančių žodžių apie savo aprangą, tačiau visa savo esybe jautė, kad su šiomis striukėmis netelpa į vyrišką klasės komandą. (34) Kai jis, Venka, turės savo sūnų, jis niekada nepirks jam jokių striukių. (35) Jis atidžiai išstudijuos, ką vilkės jo sūnaus draugai, ir nupirks jam lygiai tokius pačius juodus džinsus kaip Petya Komissarov: kuklius, su daugybe patogių kišenių su užtrauktukais ir sagomis. (Pagal S.A. Lubenetsą)*

* Lubenets Svetlana Anatolyevna – šiuolaikinė vaikų rašytoja iš Sankt Peterburgo, rašanti knygas apie paauglius, jų tarpusavio santykius, pačius įprasčiausius ir ne visai įprastus vaikinus.

ESĖ

Gyvenimo vertybės yra tai, kas tikrai svarbu žmonėms jų gyvenime. Tai yra jų įsitikinimai, principai, gairės. Jie atlieka kompaso vaidmenį, kuris lemia ne tik žmogaus likimą, bet ir jo santykius su aplinkiniais. Manau, kad gyvenimiškos vertybės turi būti formuojamos nuo vaikystės, nes jos padeda visam tolimesniam žmogaus gyvenimui.

L. E. Ulitskajos tekstas pasakoja apie Aliko ir Dinos prosenelį, kuris anksčiau dirbo laikrodininku, bet senatvėje tapo apakęs, skyręs tik šviesą ir tamsą. Prosenelis padovanojo Alikui laikrodį. Tais laikais tai buvo brangi dovana! Jaunesnioji sesuo, paėmusi netyčia brolio paliktą laikrodį, jį sulaužė. Merginos sielvartas neturėjo ribų: „... ji neverkė, bet buvo taip sunku, lyg ant nugaros neštųsi maišą bulvių“. Viską, kas liko iš laikrodžio, atidavusi proseneliui, ji verkdama užmigo. Pabudusi mergina netikėjo savo akimis, nes jos akys užkliuvo už laikrodio, kurį aklas senolis taisė, taisė, jo žodžiais tariant, mat matė „svarbiausią dalyką“ gyvenime. Ir šis „svarbiausias dalykas“ buvo jo proanūkiai, jų laimė ir ramybė... Štai teksto herojaus gyvenimo vertė!

Pasakojime apie V.P. Astafjevo „Baltas arklys su rožiniu karčiais“ pasakoja, kad herojus apgavo savo močiutę, vietoj braškių prikimšęs tujesoką žole. Apgaulė paaiškėjo turguje, kai miesto ponia nusipirko „braškių“. Kiek gėdos močiutė Katerina Petrovna tą akimirką išgyveno! Supykusi ir įsižeidusi ji, vis dar mylėjusi anūką, mažajam apgavikui nupirko žadėtą ​​meduolį. Nusipirkau, nes pagrindinė jos gyvenimo vertybė buvo anksti likęs našlaičiu anūkas!

Taigi gyvenimiškos vertybės yra viskas, kas žmogui svarbu, tai, kas susiformavo vaikystėje ir išsaugoma iki senatvės.

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Visas jo gausios šeimos moteris, nuo močiutės iki proanūkės, prosenelis vadino „dukterimis“. (2) Visi vyrai yra „sūnūs“. (3) Pastaraisiais metais buvo visiškai aklas, nuo tamsos skyrė tik šviesą: matė langą, dega lempą. (4) Jis kalbėjo mažai, bet nuolat kažką šnibždėjo taip tyliai, kad buvo beveik nesigirdi. (5) Buvo matyti tik, kaip pilki ūsai judėjo per sugriuvusią burną, todėl jo vaikai senelį vadino šnabždesiu.

(6) Broliai lankė mokyklą, visi suaugusieji buvo darbe, o Dina, jauniausia šeimoje, liko su savo proseneliu. (7) Kai broliui Alikui buvo dešimt metų, jo prosenelis padovanojo jam laikrodį. (8) Tai buvo precedento neturinti turtinga dovana tiems laikams. (9) Laikrodis buvo ant plono rudo, plytos formos dirželio, ciferblatas turėjo iškilmingą išraišką.

(10) Niekas klasėje neturėjo laikrodžio. (11) Ir Alik turėjo. (12) Kas penkias minutes jis žiūrėdavo į laikrodį ir vis galvodavo, kuo minutės skiriasi: vienos ilgos, vos išsitempia, o kitos greitos, slysta nepastebimai. (13) Vakarais Alikas paleido laikrodį ir padėjo jį šalia lovos ant kėdės. (14) Kad ir kiek Dina prašė, jis net neleido jiems laikyti.

(15) Vieną rytą, praėjus dviem savaitėms po to, kai jie davė laikrodį, Alikas nuėjo į mokyklą, palikdamas laikrodį ant kėdės šalia lovos. (16) Pakeliui jis susigavo, bet nebuvo kada grįžti.

(17) Po pusryčių Dina atrado laikrodį. (18) Ji atsargiai juos paėmė ir apsivilko. (19) Prosenelis papurtė galvą.

(20) Kieme Diną supo vaikinai.

- (21) Tai Alkinos laikrodis, - pasakė jie.

- (22) Ne, mano! Dina melavo. - (23) Mūsų prosenelis buvo laikrodininkas, kol apako. (24) Jis turi šimtą šių laikrodžių. (25) Jis taip pat davė man.

(26) Mergina nubėgo į kiemą. (27) Ten vaikinai žaidė tinklinį. (28) Ji paklausė, buvo priimta nenoriai. (29) Ji nemokėjo tinkamai žaisti. (30) Dina pakėlė rankas išskėtusi pirštus ir laukė, kol kamuolys apie jas pliaukštelės. (31) Galiausiai ilgai lauktas kamuolys, nukreiptas kažkieno pavydžios rankos, jėga pataikė į riešą. (32) Laikrodis aptaškė įvairiomis kryptimis: atskirai mechanizmas, atskirai stiklas. (33) Su apgailėtinu skambesiu jis atsitrenkė į žemę ir pašoko, kibirkščiuodamas saulėje.

(34) Buvo pirmas pavasario karštis, liepos stovėjo naujais lapais, tarsi ką tik nudažytos.

(35) Atrodė, kad medžiai buvo priblokšti prieš įvykusią nelaimę. (36) Delnuose laikydama tai, kas liko iš laikrodžio, Dina lėtai lipo į prieangį, per saulės debesį, gulintį ant laiptelių, įėjo į vėsią tamsą. (37) Ji neverkė, bet buvo taip sunku, lyg ji ant nugaros neštųsi maišą bulvių. (38) Ji ilgai daužė kulnu į duris, prosenelis atidarė. (39) Dina įkišo nosį į liesą senelio pilvą.

- (40) Nieko, nieko, dukrele, - tarė jis, - neturėjai jų imti.

(41) Ir ašaros pagaliau apsipylė, kaip cirke pas klounus, stipria srove. (42) Ji įdėjo stiklinę ir mechanizmą į mažą sausą prosenelio ranką. (43) Ir kai visos ašaros buvo išlietos, ji kietai užmigo.

(44) Kai Dina pabudo, prosenelis sėdėjo prie stalo, o priešais jį buvo porcelianinė dėžutė su įrankiais: pincetu, šepečiais, ratukais ir apvaliu padidinamuoju stiklu. (45) Dina priėjo prie jo ant pirštų galiukų ir prisispaudė prie aštraus jo peties. (46) Jis įdėjo dirželį į viso laikrodžio ausis.

- (47) Seneli, ar sutvarkei? - netikėdamas savo akimis paklausė Dinas.

- (48) Na, tu verkei. (49) Neturiu naujo stiklo. (50) Čia yra mažas įtrūkimas, suprantate? - (51) Suprantu, - pašnibždomis atsakė Dina. (52) O tu? (53) Pasakyk man, tu ne aklas, tiesa? (54) Ar matai?

(55) Prosenelis kreipėsi į ją. (56) Jo akys buvo malonios ir išblukusios. (57) Jis nusišypsojo.

- (58) Galbūt aš ką nors matau. (59) Bet tik svarbiausia, - atsakė jis ir sušnibždėjo, kaip visada, kažką negirdima.

(60) Praėjo daug metų, o Dina mažai ką prisimena iš to laiko. (61) Tačiau tai, ką ji prisimena, bėgant metams darosi vis aiškesnė, ir kartais jai atrodo, kad greitai ji galės atskirti, išgirsti žodžius, kuriuos šnabždėjo jos prosenelis. (Pagal L. Ulitskają *)

* Ulickaja Liudmila Evgenievna (g. 1943 m.) rusų rašytoja, scenaristė, literatūros premijų laureatė.

ESĖ

Meilė – tai abipusio meilės jausmas, besąlygiškas ir beribis abiejų pasitikėjimas vienas kitu. Manau, kad ypatinga meilės forma, lengva ir švelni, yra jaunatviška meilė, kuri remiasi svajone apie tarpusavio supratimą, tikėjimu pirmojo jausmo gyliu ir tyrumu.

Taigi Y. Jakovlevo tekste pasakojama, kad jaunas vyras pamilo merginą, nematydamas, o tik girdėdamas. Nailio balsas pribloškė herojų, „privertė širdį plakti greičiau nei įprastai“: skambėjo kaip ypatinga styga jo širdyje, pavertusi daugybos lentelę poezija. Viskas byloja už tai, kad meilė gimė jauno vyro sieloje. Ir mergina buvo aiškiai įsimylėjusi herojų!

Prisimenu A.S.Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“, kuriame pasakojama, kaip Tatjana Larina įsimylėjo Oneginą. Autorius nepasakoja, kas merginai patiko Evgenijoje, bet lakoniškai sako: „Laikas ateiti, ji įsimylėjo“. Matant Eugenijų Oneginą, jauna bajorė „širdyje turi mintį“, mintį apie didelę tyrą meilę. Ir kaip gaila, kad herojus atmetė merginos jausmus, sugriovė abipusio supratimo svajones.

Taigi meilė yra abipusio prisirišimo jausmas, o ne vieno iš jų aistra.

ŠALTINIO TEKSTAS

1) Prieš matydama Nailą, išgirdau jos balsą. (2) Jis mane sukrėtė, privertė širdį plakti greičiau nei įprastai. (3) Visų žmonių balse yra viena styga, o jos balse atrodė girdėti dvi stygos: viena skambėjo žemai, storai, o kita aukštai, plonai. (4) Šios švelnios stygos skambėjo atskirai, tada kaitaliojo, tada susiliejo ir skambėjo kartu su vos pastebimu drebėjimu. (5) Paprasčiausius žodžius jai ištarus, jų reikšmė pasikeitė ir atrodė, kad girdi juos pirmą kartą. (6) Balsas atnaujino žodžius, pripildytas šilumos.

(7) Išgirdau Naili balsą ir įsivaizdavau ją: plaukai turi būti tamsūs, akys su anglimi per vidurį, lūpos šiek tiek patinusios, su vos pastebimais įtrūkimais nuo vandens ir vėjo. (8) Kartu su jos balsu jos kvėpavimas pasiekė mane, kaip lapų ošimas, kai kvepia vėjas. (9) Kai jos balsas nutilo, bijojau, kad daugiau nebeskambėtų – pakils ir nuskris kaip paukštis. (10) Norėjau, kad tai skambėtų amžinai ir niekas, išskyrus mane, to neišgirstų.

(11) Ji sėdėjo ant pakrantės smėlio, sukryžiavusi kojas, o smakrą padėjusi ant kelių. (12) Ji sėdėjo nejudėdama, gal net užmigo. (13) Apėjau didelį ratą, apėjau ją, kad pažiūrėčiau, ar ji nemiega. (14) Jos akys vienu metu taip įdėmiai žiūrėjo, kad pagalvojau: ji sapnuoja atmerkusi akis.

(15) Jos akys buvo tamsios ir, kai Naila prisimerkė, jos tapo visiškai juodos. (16) Kai saulė neapšvietė jos veido ir ji plačiai atmerkė akis, visas juodumas susirinko į mažus taškelius. (17) Jos akys spindėjo lyg nuo ašarų, nors neverkė.

(18) Ir staiga ji pažvelgė iš miego, pakėlė akis ir pasakė:

- (19) Ir aš tave pažįstu.

- (20) Ar tu mane pažįsti? - (21) Norėjau rėkti iš džiaugsmo, padaryti ką nors neįsivaizduojamo.

- (22) Mes mokomės toje pačioje mokykloje. (23) Ar nematei manęs?

- (24) Aš to nemačiau!

- (25) Koks tu nedėmesingas, - pasakė ji.

- (29) Ne, dar kažkas... (30) Norėjau tave atpažinti dėl tavo balso.

(32) Patiko! (33) Tai nebuvo tinkamas žodis. (34) Šis balsas visiškai užvaldė mane!

(35) Ir staiga aš pasakiau:

(37) Mano netikėtas prašymas ją nustebino.

- (38) Ar tu juokiesi?

- (39) Ne, rimtai. (40) Aš klausysiuosi tavo balso.

(41) Nailya įdėmiai pažvelgė į mane, papurtė galvą. (42) Ji negalėjo suprasti, o aš negalėjau jai paaiškinti, kad jos balsas pakeitė žodžių prasmę ir patys įprasčiausi žodžiai skambėjo taip, lyg būtų ką tik gimę. (43) Ir daugybos lentelė virto poezija. (Pagal Yu.Ya. Yakovlev)*

* Jakovlevas Jurijus Jakovlevičius (1923-1996) - rašytojas ir scenaristas, knygų vaikams ir jaunimui autorius.

ESĖ

Gerumas – tai žmogaus savybė, pasižyminti reagavimu, nuoširdžiu nusiteikimu žmonėms ir viskam, kas gyva. Mano nuomone, užuojauta gyvūnams taip glaudžiai susijusi su žmogaus prigimties gerumu, kad galima drąsiai teigti, jog žiaurus gyvūnams negali būti geras.

M.A.Chvanovo tekstas baigiamas retoriniu klausimu: „Kodėl šuo pasirinko būtent šią moterį iš šimtų kitų?..“ (26 pasiūlymas). Ne todėl, kad ji buvo gera ir liekna... Bet dėl ​​to, kad ji buvo „pavargusi“, išsekusi kaip šuo... Manau, kad būtent šios moters nuovargis leido šuniui pajusti jos nuoširdumą ir gerumą.

Ar galima L. Andrejevo istorijos „Kusaka“ herojus vadinti gerais?! Prijaukinę gyvūną, privertę jį patirti savo šuns laimę, rudenį jie nerūpestingai išėjo iš kotedžo, negalvodami apie būsimą Kusakos likimą ...

Taigi geras gali būti tik simpatiškas ir jautrus žmogus.

ŠALTINIO TEKSTAS

1) Maždaug už penkių metrų nuo didžiulio biurų pastato ant ledinio nešvaraus asfalto plonas valkataujantis šuo ašarojančiomis akimis stovėjo ant trijų kojų ir žiūrėjo į duris. (2) Skaudama koja, matyt, sušalo, o šuo, prispaudęs ją prie pilvo, nevalingai pritūpė.

(3) Su kankinimo išraiška, varomu žvilgsniu, ji vienus abejingai palydėjo, prieš kitus įtaigiai vizgino uodegą, kiti metė kažką panašaus į: „Na, klaidą? Ir jos akys nušvito viltimi. (4) Bet tie, kurie ją pastebėjo automatiškai, jau pamiršo ją ir abejingai paliko arba atmetė, o jos ašarojančios akys užgeso, ir ji vėl pritūpė, pakišdama po savimi skaudamą koją.

(5) Ir aš supratau, kad ji nieko nelaukė, o išsirinko savo šeimininką. (6) Benamių gyvenimas, be jokios abejonės, jai jau buvo nepakeliamas, ir ji išsirinko savininką. (7) Ji drebėjo nuo šalčio, buvo alkana, o akys, plonas kūnas, uodega maldavo: „Na, pažiūrėk į mane, kas, na, paimk mane, ką nors, ir aš tau atsakysiu su tokia meile! . .“ ( 8) Tačiau pavargę žmonės judėjo toliau. (9) Vargšas šuo bandė eiti paskui vieną ar kitą, net žengė kelis žingsnius po to, bet iškart grįžo.

(10) Ji pasirinko jauną moterį, tokią pat pavargusią. (11) Moteris žvilgtelėjo į šunį ir ėjo pro šalį, bet šuo iš pradžių nedrąsiai, paskui ryžtingai ir neapdairiai nusekė paskui ją. (12) Moteris netyčia apsidairė, pamatė šunį, iškart ištikimai vizginantį uodegą, bet iškart nuėjo toliau. (13) Šuo atsigulė ir padėjo galvą ant letenų. (14) Ji daugiau žeminančiai neglostė, tik laukė, nenuleisdama akių nuo moters. (15) Moteris jai kažką pasakė, o šuo vizgino uodegą ir beveik ant pilvo ropojo ant kojų.

(16) Moteris iš krepšio ištraukė bandelę, padėjo priešais šunį, bet ji nevalgė, pažvelgė moteriai į akis: suprato, kad jos nori atsikratyti padalomąja medžiaga.

(17) Tada moteris pritūpė ir paglostė galvą, padavė bandelę, o šuo pradėjo ėsti, karts nuo karto žiūrėdamas į moterį: bijojo, kad neišeis. (18) Moteris vis glostė šunį ir tyliai bei liūdnai kažką pasakė liūdnai drebančiam gyvūnui. (19) Tada ji iš savo krepšio išėmė kepenėlių pyragą, padėjo priešais šunį ir greitai, neatsigręždama, nuėjo.

(20) Šuo, palikęs pusiau suvalgytą pyragą, bėgo paskui moterį, vaikšto, ji sutrikusi sustojo.

- (21) Na, ką man daryti su tavimi? – beveik su ašaromis paklausė moteris.

(22) Šuo pagarbiai žiūrėjo į ją.

(23) Moteris ištraukė iš savo krepšio saldainį, padėjo jį priešais šunį. (24) Ji paėmė - tiesiog iš mandagumo, kad neįžeistų, kad neišgąsdytų jos laimės, ir drąsiau bėgo paskui moterį. (25) Taigi jie dingo už kampo.

(26) Kodėl šuo pasirinko būtent šią moterį iš šimtų kitų? ..

(Pagal M.A. Chvanovą*)

* Michailas Andrejevičius Chvanovas (g. 1944 m.) – rusų rašytojas, publicistas, S. T. memorialinio namo-muziejaus direktorius. Aksakovas.

ESĖ

Brangios knygos yra tos, kurios mums ypač brangios. Jei gyvenime pavyko susidurti su tokia knyga, prie kurios norisi sugrįžti vėl ir vėl, kuri nepalieka abejingų, žadina norą mąstyti ar nuveikti ką nors kūrybiško, tai galima sakyti, kad knyga tapo lobis mums.

Tekste pasakojama apie sunkų karo laiką, kai knygų tiesiog nebuvo kur gauti. Tik bibliotekoje. Štai kodėl mokytoja Anna Nikolaevna, kaldama kiekvieną žodį, taip kruopščiai supažindina vaikus su knygų naudojimo taisyklėmis. Kiekvienas vaikas po jos žodžių prisimins, kad „knygą reikia saugoti“. O tai išmokęs susipažins su nuostabiu knygų pasauliu, susiras tas, kurias vadina brangiomis.

Šiais laikais galima rinktis iš daugybės knygų! Juos galite pasiimti bibliotekoje, nusipirkti parduotuvėje, parsisiųsti elektroniniu būdu iš interneto. Nepaisant to, kad dabar skaitytojų sumažėjo, esu tikras, kad kiekvienas turi mėgstamų knygų, prie kurių norisi sugrįžti vėl ir vėl.

Taigi brangios knygos egzistuoja karo metu, praėjusio amžiaus 60-aisiais ir šiandien. Jie mus moko gerumo, tikslingumo, meilės Tėvynei.

ŠALTINIO TEKSTAS

(1) Trečiąjį karinį rudenį, po pamokų, Anna Nikolajevna mūsų neišleido namo, bet išdalijo siauras popieriaus juosteles, ant kurių po ryškiu purpuriniu antspaudu - visa garbė iš garbės! – buvo parašyta, kad toks ir toks tikrai buvo devintos pradinės mokyklos antroje klasėje.

- (2) Štai! (3) Su šiuo! (4) Pagalba! - dalindama žodžius, darydama tarp jų pauzes ir taip ne tik paaiškindama, bet ir įkvėpdama, įkaldama mums taisyklę, kurią reikėjo atsiminti, – visa kita paaiškino Anna Nikolajevna. - (5) Ir parašyta! (6) Kaip garantas! (7) Mamos! (8) Tu! (9) Nagi! (10) Į darželį! (11) Biblioteka! (12) Ir užsiregistruok!

(13) Vaikų linksmybių negalima sustabdyti. (14) Taip, ir nereikia jo stabdyti, nes tai yra elementas. (15) Todėl mūsų išmintingoji Anna Nikolajevna tik šypsojosi, kai šaukėme iš džiaugsmo, pėdkelnės ant stalų, kaip dėžėse, pasitraukė į šalį, atsirėmė į šiltą krosnį, užsimerkė ir susidėjo rankas.

(16) Dabar pats laikas paaiškinti, kodėl esame tokie laimingi. (17) Faktas yra tas, kad mes visi seniai išmokome skaityti - pagal amžių, žinoma, lengvai susidorojome su plonomis, dar prieškarinėmis, klijuotomis-klijuotomis knygelėmis, kurias pamokoje davė Anna Nikolajevna, bet jos Į biblioteką mūsų neįsileido, o biblioteka kažkodėl buvo nurašyta tik nuo antros klasės. (18) O kas nenori būti vyresnis vaikystėje? (19) Asmuo, kuris lankosi bibliotekoje, yra savarankiškas asmuo, o biblioteka yra pastebimas šio savarankiškumo ženklas.

(20) Pamažu nusiraminome, nurimome, o Anna Nikolajevna vėl pradėjo aiškintis.

- (21) Raštu! (22) Garantija! (23) Mama turėtų parašyti! (24) Kas tuo atveju! (25) Pralaimėjimas! (26) Knygos! (27) Ji! (28) Atlyginkite! (29) Pralaimėjimas! (30) Dešimteriopai! (31) Dydis!

- (32) Ar dabar supranti savo atsakomybę? – paklausė ji įprastu ramiu balsu.

(33) Buvo galima neklausti. (34) Be jokios abejonės, dešimteriopa bauda už pamestą knygą atrodė kaip siaubinga bausmė. (35) Paaiškėjo, kad mes skaitysime knygas ir jas pamesime, jei turėsime galimybę, tai irgi turėsime, bet mamos dėl to turės kentėti, lyg ir taip negautų.

(36) Taip, mes užaugome karo laikų griežtumu. (37) Bet mes gyvenome taip, kaip visada gyvena žmonės, tik nuo vaikystės žinojome: ten ir ten yra griežta linija, o Anna Nikolajevna tiesiog perspėjo apie šią liniją. (38) Ji mus, antrokus, įkvėpė svarbia tiesa, pagal kurią ir jaunas, ir senas yra vienas nuo kito priklausomi, o jei pamiršite, pamiršite, kad reikia rūpintis knyga ir prarasi dėl išsiblaškymo ar kitokios, nors ir rimtos priežasties, tada tavo mama turės už tave atsakyti, verkti, surinkti dešimt kartų didesnius rublius.

(39) Atsidusę, nusilaužę žiauriai daug atsakomybės ant nosies ir dar vieną taisyklę, pagal kurią mama pati turi ateiti su tavimi, gaudydami pasą, džiaugdamiesi ir vėl stumdamiesi išskridome į lauką.

(Pagal A.A. Likhanovą)*

∗ Albertas Anatoljevičius Lichanovas (g. 1935 m.) – rašytojas, žurnalistas, Rusijos vaikų fondo pirmininkas. Rašytojas savo kūriniuose ypatingą dėmesį skiria šeimos ir mokyklos vaidmeniui ugdant vaiką, formuojant jo charakterį.

ESĖ

Švelnus ir nesavanaudiškas motinos požiūris į savo vaikus yra motiniška meilė. Tai, mano nuomone, pats gražiausias jausmas pasaulyje. Jis gali daryti stebuklus, atgaivinti ir išgelbėti sunkiais laikais.

M. Agejevo tekste pasakojama, kaip berniukui buvo gėda dėl savo vargšų mamos. Kai ji atnešė jam į gimnaziją užmirštą voką su pinigais, jis „nekenčiamu šnabždesiu paprieštaravo, kad tie veršienos švelnumai ne mums, kad jei ji atnešė pinigus, tai tegul susimoka pati“. Nepaisant pažeminimo ir grubumo, motina sūnaus neįsižeidė, nes jį mylėjo.

Manau, kad M. Agejevo herojui reikia prisiminti poeto Viktoro Džino žodžius:

Neskaudinkite mamų

Neįsižeisk mamų.

Prieš atsiskirdamas prie durų

Atsisveikinkite su jais švelniai.

Taigi mama visada pasirengusi suprasti ir atleisti savo vaikus, atiduoti jiems viską, ką turi, nesitikėdama atlygio už savo nesavanaudišką meilę.

ŠALTINIO TEKSTAS

1) Vieną spalio pradžios dieną, anksti ryte, išvažiuodama į gimnaziją, pamiršau nuo vakaro mamos ruoštą voką su pinigais. (2) Pirmąjį pusmetį už mokslą jiems reikėjo sumokėti.

(3) Prasidėjus didelei pertraukai, kai mus visus šalto, bet sauso ir saulėto oro proga išleido į kiemą ir apatinėje laiptų aikštelėje pamačiau mamą, tik tada prisiminiau voką ir suprato, kad ji, matyt, neištveria ir pati jį atvežė.

(4) Tačiau motina stovėjo nuošalyje su plikomis kailinėmis, juokingu gaubtu, po kuriuo kybojo žili plaukai, ir su pastebimu susijaudinimu, kažkaip dar labiau sustiprindama savo apgailėtiną išvaizdą, bejėgiškai žvelgė į pro šalį bėgančią moksleivių minią, kurie juokdamiesi atsigręžė į ją ir kažką vienas kitam pasakė.

(5) Priartėjęs sustojau ir norėjau nepastebėtas paslysti, bet mama, pamačiusi mane ir iškart nušvito meilia šypsena, mostelėjo ranka ir, nors man buvo baisiai gėda prieš bendražygius, priėjau prie jos.

- (6) Vadička, berniuk, - prabilo ji prislopintu seno žmogaus balsu, nedrąsiai įteikdama man namuose paliktą voką geltona rankena, tarsi susideginusi, liesdama mano palto sagą, - pamiršai pinigus. , bet galvoju - ji išsigąs, taigi - atnešė.

(7) Tai pasakiusi, ji pažvelgė į mane taip, lyg prašytų išmaldos, bet, supykęs dėl man padarytos gėdos, aš neapykantos šnabždesiu prieštaravau, kad šie veršienos švelnumai ne mums teisme, kad jei ji atnešė pinigų, paskui tegu pati susimoka.

(8) Motina stovėjo tyliai, tylėdama klausėsi, kaltai ir liūdnai nuleisdama senas meilias akis. (9) Nubėgau žemyn jau tuščiais laiptais ir, atidaręs sandarias, triukšmingai siurbiančias oro duris, atsigręžiau ir pažvelgiau į mamą. (10) Bet aš tai padariau visai ne todėl, kad man jos gaila, o tik iš baimės, kad tokioje netinkamoje vietoje ji apsipys ašaromis.

(11) Motina vis dar stovėjo svetainėje ir, liūdnai nulenkusi galvą, prižiūrėjo mane. (12) Pastebėjusi, kad žiūriu į ją, ji mostelėjo man ranka su voku, kaip ir stotyje, ir šis judesys, toks jaunas ir linksmas, tik dar labiau parodė, kokia ji sena, suplyšusi ir apgailėtina.

(13) Kieme prie manęs priėjo keli bendražygiai ir vienas paklausė, koks juokdarys su žirnio sijonu, su kuriuo ką tik kalbėjausi. (14) Aš, linksmai juokdamasi, atsakiau, kad tai nuskurdusi guvernantė ir ji atėjo pas mane su raštiškomis rekomendacijomis.

(15) Kai, sumokėjusi pinigus, motina išėjo ir, į nieką nežiūrėdama, susikūprinusi, tarsi bandydama tapti dar mažesnė, greitai baksnodama nutrintus, visiškai kreivius kulnus, nuėjo asfaltuotu taku iki geležinių vartų. , pajutau, kad man skauda širdį dėl jos.

(16) Šis skausmas, kuris mane taip karštai sudegino pirmą akimirką, truko neilgai.

(Pagal M. Agejevą)*

* Michailas Agejevas (Markas Lazarevičius Levy) (1898-1973) – rusų rašytojas.

ESĖ

Laimė, pagal S. I. Ožegovo aiškinamojo žodyno apibrėžimą, yra jausmas ir visiško, aukščiausio pasitenkinimo būsena. Mano nuomone, laimė – tai šilti santykiai su šeimos nariais ir mums artimais žmonėmis.

Taigi N. Aksenovos tekste kalbama apie tėčio laimę, kuris, norėdamas pamatyti savo mažąją dukrą, su akordeonu ateidavo į visus rytinius pasirodymus darželyje ir mokykloje. Dukra, sugėdinta tėvo, „žiūrėjo į jo laimės spindintį veidą“ ir „nešė sunkų tėvo absurdo kryžių“. Merginos požiūris į tėvą pasikeis, kai jis atliks didvyrišką poelgį, išgelbėdamas dukrą.

Garsus rusų rašytojas M.Ju.Lermontovas sakė: „Patikėkite – laimė tik ten, kur mus myli, kur mumis tiki“. Ir, tiesą sakant, tikrai laiminga jaučiuosi tik mane mylinčių žmonių rate.

Taigi, laimė yra tada, kai tavo artimieji visada yra šalia.

ŠALTINIO TEKSTAS

1) Vaikystėje nekenčiau matinės, nes tėtis atėjo į mūsų darželį. (2) Jis sėdėjo ant kėdės prie Kalėdų eglutės, ilgai čiulbėjo akordeonu, bandydamas rasti tinkamą melodiją, o mūsų mokytojas jam griežtai pasakė: „Valerijus Petrovičius, aukščiau! (3) Visi vaikinai žiūrėjo į mano tėvą ir užspringo iš juoko. (4) Jis buvo mažas, apkūnus, anksti pradėjo plikti ir, nors niekada negėrė, kažkodėl jo nosis visada buvo burokėlių raudonumo, kaip klouno. (5) Vaikai, norėdami pasakyti apie ką nors, kad jis yra juokingas ir bjaurus, pasakė: „Jis atrodo kaip Ksyushka tėtis!

(6) Ir iš pradžių darželyje, o paskui mokykloje nešiau sunkų tėvo absurdo kryžių. (7) Viskas būtų gerai (niekada nežinai, kas turi tėvus!), Bet man nebuvo aišku, kodėl jis, eilinis šaltkalvis, su savo kvaila armonika ėjo į mūsų šventes. (8) Aš žaisčiau namuose ir nepaniekinčiau nei savęs, nei savo dukters! (9) Dažnai nuklydęs, jis plonai atsiduso kaip moteris, o jo apvaliame veide pasirodė kalta šypsena. (10) Aš buvau pasiruošęs nugrimzti per žemę iš gėdos ir elgiausi pabrėžtinai šaltai, savo išvaizda parodydamas, kad šis juokingas vyras raudona nosimi neturi su manimi nieko bendra.

(11) Buvau trečioje klasėje, kai stipriai peršalau. (12) Aš sergu vidurinės ausies uždegimu. (13) Iš skausmo aš rėkiau ir delnais daužiau galvą. (14) Mama iškvietė greitąją pagalbą ir naktį nuvažiavome į rajono ligoninę. (15) Pakeliui patekome į baisią pūgą, mašina įstrigo, o vairuotojas rėkiai, kaip moteris, pradėjo šaukti, kad dabar mes visi sušalsime. (16) Jis skvarbiai rėkė, beveik verkė, ir aš maniau, kad jam tikriausiai taip pat skauda ausis. (17) Tėvas paklausė, kiek liko regiono centrui. (18) Bet vairuotojas, užsidengęs veidą rankomis, kartojo: „Koks aš kvailas! (19) Tėvas pagalvojo ir tyliai pasakė mamai: „Mums reikės visos drąsos! (20) Šiuos žodžius prisiminiau visą gyvenimą, nors laukinis skausmas apskriejo mane kaip snaigių pūga. (21) Jis atidarė automobilio dureles ir išėjo į riaumojančią naktį. (22) Už jo užsitrenkė durys, ir man atrodė, kad mano tėvą prarijo didžiulis monstras žvangiu žandikauliu. (23) Automobilį purtė vėjo gūsiai, ant matinio stiklo su šiurkšėjimu krito sniegas. (24) Aš verkiau, mama bučiavo mane šaltomis lūpomis, jauna medicinos seselė atrodė pasmerkta nepraeinamoje tamsoje, o vairuotojas išvargęs purto galvą.

(25) Nežinau, kiek laiko praėjo, bet staiga naktis nušvito ryškiais priekiniais žibintais, o man ant veido krito ilgas kažkokio milžino šešėlis. (26) Užmerkiau akis ir pro blakstienas pamačiau savo tėvą. (27) Jis paėmė mane ant rankų ir prispaudė prie savęs. (28) Pašnibždomis jis pasakė mamai, kad pasiekė regiono centrą, pakėlė visus ant kojų ir grįžo su visureigiu.

(29) Snaudžiau jo glėbyje ir per miegą girdėjau jį kosint. (30) Tada jie tam neteikė jokios reikšmės. (31) Ir ilgą laiką jis sirgo dvišaliu plaučių uždegimu. (32) Ši naktis apvertė mano idėją apie mano tėvą aukštyn kojomis.

(33) ... Mano vaikai stebisi, kodėl puošdama eglutę aš visada verkiu. (34) Iš praeities tamsos pas mane ateina tėtis, sėdi po medžiu ir padeda galvą ant akordeono sagų, lyg vogčiomis norėtų tarp išsipuošusių vaikų minios pamatyti savo dukrą ir linksmai jai nusišypsoti. . (35) Žiūriu į jo veidą spindintį iš laimės ir taip pat noriu jam nusišypsoti, bet vietoj to pradedu verkti. (Pasak N. Aksenovos)*

* Aksyonova Nina yra šiuolaikinė vaikų poetė ir prozininkė.

ESĖ

Savitarpio pagalba – tai savitarpio pagalba bet kuriame versle, parama. Tam, mano nuomone, nereikia nei įsakymų iš viršaus, nei kampanijos ar ekspedicijos vadovų komandų. Tai vidinis vieno žmogaus noras padėti kitam.

T. Mikheevos tekste stebime situaciją, kai atseit iš nepaisymo nenorėjo padėti naujokei laimėti grožio konkursą. Apie savitarpio pagalbą net nekyla klausimas! Kandidatu į Aleną konkursui, kiekvienas būrio narys suprato, kad „jei esi tris kartus gražus, be būrio palaikymo ir įspūdingų skaičių neįveiksi nė vienos užduoties. Bet tik ji turėtų stovėti ant scenos, gėda, Jai vienai taip pat turėtų pritarti publikos švilpimas ir kaukimas! Būtent to norėjo būrys ... Ir tik Maša, apie tai sužinojusi, stojo į mūšį dėl Alenos. Ji suprato, kad jai reikia padėti merginai, „turime susitvarkyti bet kokia kaina“.

Mūsų klasėje to niekada nebus, nes principas: „Mirk pats, bet padėk savo bendražygiui“ yra pirmoje vietoje. Kad ir kas tai bebūtų, bet padėti klasės draugams yra svarbiausia! Mes padedame vieni kitiems studijose, sporte, ilguose žygiuose po Arkhyz kalnus. Mes padedame nieko nereikalaudami.

Taigi savitarpio pagalba yra nesavanaudiška, neatlygintina vieno asmens pagalba kitam.

ŠALTINIO TEKSTAS

- (1) Mash, Mash, ir mes pasirinkome naują ...

– (2) Kur pasirinkai? - (3) Ji savaitę buvo būryje ir viskas „nauja“ ...

- (4) Dalyvaukite grožio konkurse! - (5) Paprasta džiaugsminga Herka man pristatė naujieną, kaip pyragą ant sidabrinės lėkštės.

(6) Sugriebiau už širdies ir pažvelgiau į šalia stovinčią Romką.

- (7) Romai... (8) Na, kodėl tu taip?

- (9) Taigi jai to reikia! (10) Tegul to neprašoma!

(11) Nuskubėjau pas Antoniną Markovną ir Olegą.

- (12) Na, kaip tu galėjai tai leisti? (13) Kur tu žiūrėjai?

- (14) Maša, aš nesuprantu ... - Antonina Markovna buvo sutrikusi. - (15) Planavimo susitikime jie pasakė, kad iš būrio reikia pasirinkti vieną merginą, kad tai yra pagrindinė konkurencija ...

- (16) Štai ir viskas!

- (17) Mes pradėjome rinktis, ir jie visi kartu: (18) „Alena, Alena! (19) Ji pati gražiausia! (20) Nepasakyčiau, bet kadangi jie taip mano...

(21) Aš ryškiai įsivaizdavau, kaip jie rėkia, kokios piktos, piktos jų akys. (22) Mūsų būryje beveik visi senbuviai žino, kas yra grožio konkursas! (23) Jei esate tris kartus gražus, negalite atlikti nė vienos užduoties be atsiskyrimo ir įspūdingų skaičių palaikymo. (24) Bet tik ji turėtų stovėti ant scenos, gėdą, švilpimą ir publikos kaukimą turėtų priimti ir ji viena. (25) Iškart išgarsink visą stovyklą! (26) Kaip pati „šauniausia“ mergina arba kaip pati... žinai.

- (27) Jei dalyvė neturi palaikymo, ji atrodys... na, kaip visiška kvailė! (28) Ir ar manote, kad mūsiškiai ją palaikys? (29) Įrėmino mergaitę!

- (30) Bet, Maša, ji pati sutiko! (31) Ji minutę tylėjo, paeiliui apsidairė ir ramiai sako: „Sutinku“.

(32) Įsivaizduoju, kokiomis akimis ji „žiūrėjo į visus“! (33) Bet aš galėjau atsisakyti! (34) Lengva! (35) Bet ji viską suprato, išdidi mergina Alena Akinirova, ir, nepaisant jų, ji neatsisakė.

- (36) Taip, taip, - ryžtingai tariau. – (37) Aišku, kad pagalbos iš vaikinų nesulauksime – jie jai visaip pakenks. (38) Todėl turime dėti visas pastangas, kad padėtume žmogui.

- (39) Taip, Maša, - klusniai pasakė Antonina Markovna.

- (40) Gerai, Mašai, - Olegas rimtai linktelėjo.

(41) Bijūnai lėtai nuvyto ant stalo stikliniame inde.

- (42) Tikriausiai ji mano, kad yra tokia nenugalima, - kikeno merginos, - ji lips į sceną ir visus užkariaus savo grožiu!

- (43) Visi pataiko iš karto ir duos jai pirmą vietą!

- (44) Ji nieko panašaus negalvoja, - Vaska staiga atsistojo už Alyonką. - (45) Ir apskritai... (46) Gal ji net nežino, kad reikia paruošti ir numerį, ir šokį, ir palaikymo grupę? (47) Ji pirmą kartą stovykloje.

(48) Po šio nugirsto pokalbio aš bandžiau paaiškinti Alyonkai, kas yra mūsų stovykloje grožio konkursas, ko iš jos reikalaujama, bet ji nekantriai ir abejingai išklausė ir galiausiai pasakė:

- (49) Maša, ar nori įdėti ką nors kitą? (50) Na, prašau, man nerūpi ...

(51) Tačiau pateikti kitą reiškia palaikyti boikotą.

(52) Tada staiga Alyonkos akys prisipildė ašarų ir ji piktai tarė:

- (53) Ar manai, kad aš negaliu be jų išsiversti? (54) Tai labai reikalinga! (55) Aš galiu išsiversti be jų! (56) Pamatysite.

(57) Ir aš supratau: mes turime susidoroti bet kokia kaina.

(Pagal T. Mikhejevą)*

* Mikheeva Tamara (g. 1979 m.) – šiuolaikinė rašytoja, literatūros premijų laureatė.

ESĖ

Žmogaus vidinis pasaulis– tai jo dvasinis pasaulis, susidedantis iš jausmų, emocijų, minčių, išgyvenimų, idėjų apie aplinką. Ar išorinis pasaulis visada atitinka išorinę žmogaus išvaizdą? Ne ne visada. Kartais pažeidžiama prigimtis yra paslėpta po siaubinga išvaizda. Ir atvirkščiai. Savo požiūrį įrodysiu pavyzdžiais iš grožinės literatūros.

Ostromiro teksto herojus – griežtas ir bebaimis baikeris, „dėdė su didele barzda ir tatuiruotėmis“. Daugelio žmonių nuomone, baikeriai yra pamišę vaikinai, linkę į riziką, įniršį ir agresiją. Tačiau istorija apie žaislą, kurią pasakoja pats herojus, įtikina, kad po maištininko kauke gali slypėti sentimentali prigimtis. Tai liudija herojaus požiūris į mėgstamą vaikystės žaislą – meškos jauniklį. Nemalonūs sapnai privertė pasakotoją ne tik surasti meškiuką apleistoje vasarnamyje, bet ir sutvarkyti bei suteikti jam naują gyvenimą. Be to, vaikystės žaislas nuo tada tapo baikerio talismanu. Ar kietas žmogus tai padarytų?

O dabar prisiminkime A.S.Puškino apsakymo „Kapitono dukra“ heroję Mašą Mironovą. Kas galėjo pagalvoti, kad ši išoriškai trapi ir silpna mergina turi vidinės jėgos ir ryžto? Juk ne kiekvienas išdrįstų eiti pas pačią karalienę, kad išgelbėtų savo mylimąjį!

Taigi žmogaus išvaizda ne visada yra jo vidinio pasaulio atspindys.

ŠALTINIO TEKSTAS

1) Vaikystėje turėjau mėgstamą minkštą žaislą, maždaug mažos sofos pagalvėlės dydžio. (2) Tai buvo lokys. (3) Aš jį tempiau visur ir net lovelėje nesiskyriau su juo. (4) Iš visų mažylių žaislų meškiukas buvo pamirštas paskutinis. (5) Apskritai aš užaugau, tapau dėde su didele barzda ir tatuiruotėmis, o vietoj pliušinių meškiukų pamilau motociklus.

(6) Ir tada vieną dieną aš nuo vaikystės svajojau apie meškiuką. (7) Sapnas buvo nemalonus: meškiukas stovėjo tuščio kambario centre, mirgančioje lemputės šviesoje, o už lango atrodė, kad būriuojasi uraganas. (8) Meška pažvelgė į mane tuščiai ir patraukė leteną link manęs, tarsi rodytų į kažką už manęs, tarsi įspėtų apie ką nors.

(9) Aš nesureikšminau miego. (10) Tačiau kitą dieną važiavau į motociklų klubą, o „devynetas“ mane taip nupjovė, kad perskridau per vairą ir nusileidau ant pakelės pasodintos gyvatvorės. (11) Tai ji mane išgelbėjo. (12) Gavau mėlynes, nedidelį peties išnirimą, o motociklas buvo rimtai apgadintas ir jį reikėjo brangiai remontuoti.

(13) Po savaitės viskas pasikartojo. (14) Visi tame pačiame kambaryje su mirgančia šviesa ir artėjančiu uraganu. (15) Tik pats žaislas atrodė nešvarus ir nuskuręs, o kai kur buvo nupjautas ir iš ten kyšo vata. (16) Meškiukas vis dar atkakliai rodydavo į mane letena.

(17) Nusprendžiau nueiti į vasarnamį, kuris buvo praktiškai apleistas, ir palėpėse-rūsiuose tarp šlamšto surasti meškiuką. (18) Sulaužęs viską aukštyn kojomis, tolimiausiame kampe dulkėtame bulvių maiše radau žaislą.

(19) Pirmiausia išėmiau meškiuko galvą, nuplėštą "su mėsa", paskui - kūnas su vata pusiau išlindo pro suplyšusias skylutes. (20) Praleidau dar valandą, kad rasčiau dingusį akies rutulį mažose šiukšlėse maišelio apačioje, bet taip ir neradau.

(21) Parsinešiau meškiuką į namus ir pats pataisiau, nors, žinoma, tokio įgūdžio neturėjau. (22) Išskalbiau, prikimšau naujos medvilnės, atsargiai susiuvau ir net šiek tiek išlyginau, vietoj pamestos akies prisegiau juodą tvarstį, kaip piratui. (23) O vėliau, padedamas draugo iš ateljė, lokys apsirengė odine striuke su mažomis kniedėmis.

(24) Nuo šiol lokys sėdi mano garaže pačioje matomiausioje vietoje, o kartais aš jį montuoju ant motociklo šakės, važinėjame po miestą ar motociklų kolonomis. (25) Kompanionai iš klubo iš pradžių juokėsi, o paskui priprato, o žaislas netgi tam tikru būdu tapo mūsų talismanu. (26) Seniai turėjau svajonę – savo baikerių klubą ir jį atidarysiu. (27) Aš net sugalvojau jam pavadinimą - „Vienaakis lokys“.

(Pasak Ostromiro) *

* Ostromiras yra šiuolaikinis jaunas tinklaraštininkas.

9. MENAS – tai kūrybingas tikrovės atspindys meniniuose vaizduose. Tikras menas – tarsi galinga jėga, galinti pažadinti žmoguje stiprius jausmus, sukelti emocijas, priversti susimąstyti apie rimtas gyvenimo problemas. Tikro meno kūriniai yra nacionalinė nuosavybė, svarbiausios dvasinės vertybės, kurias būtina perduoti kitoms kartoms.

MENAS – tai kūrybingas tikrovės atspindys meniniuose vaizduose. Žmogaus kontaktas su meno kūriniais prisideda prie jo dvasinio praturtėjimo. Tikras menas – tarsi galinga jėga, galinti pažadinti žmoguje stiprius jausmus, sukelti emocijas, priversti susimąstyti apie rimtas gyvenimo problemas.

MENAS – tai kūrybingas tikrovės atspindys meniniuose vaizduose. Tikras menas jaudina sielą, suteikia laimės jausmą. Tai gali atitraukti žmogų nuo kasdienybės, perkelti svajones ir fantazijas į pasaulį, įskiepyti tikėjimą stebuklais.

MENAS – tai kūrybingas tikrovės atspindys meniniuose vaizduose. Tikras menas geba ne tik pažadinti žmoguje stiprius jausmus ir emocijas, trumpam atitraukti nuo pilkos kasdienybės, suteikti malonumą, bet ir pripildyti gyvenimą prasmės, rasti raktą į save.

į OGE literatūroje 2019 m.

2 dalis (2.1-2.4 užduotys)

„Pasakojimas apie Igorio kampaniją“

1. Koks autoriaus požiūris į princą Igorį? (Pagal apsakymą „Igorio kampanijos pasaka“).
2. Kodėl eilėraštis, pasakojantis apie Igorio pralaimėjimą mūšyje su polovcais, baigiasi kunigaikščio šlovinimu? (Pagal apsakymą „Igorio kampanijos pasaka“).
3. Kaip „Igorio kampanijos pasakoje“ atskleidžiama patriotinė tema?
4. Kokios yra pilietinės ir moralinės „Igorio kampanijos pasakos“ pamokos?
5. Autoriaus atvaizdas „Igorio kampanijos pasakoje“.

M.V. Lomonosovas

1. Kaip ir „Odėje jos Didenybės imperatorienės imperatorienės Elisavetos Petrovnos įžengimo į visos Rusijos sostą dieną, 1747 m.“, M.V. Lomonosovas apie idealią istorinę asmenybę?
2. Kokias vertybes patvirtina M. V. Lomonosovas „Odėje jos Didenybės imperatorienės Elisavetos Petrovnos įstojimo į visos Rusijos sostą dieną, 1747 m.“?

G.R. Deržavinas

1. Kokios yra G.R. Deržavinas apie poetinės kūrybos esmę?
2. Kokias „pamokas“ valdovai duoda savo eilėraščiuose M.V. Lomonosovas ir G.R. Deržavinas? (Kiekvieno poeto po vieną eilėraštį pavyzdžiu).
3. Kokius filosofinius klausimus kelia G.R. poezija. Deržavinas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
4. Kokias problemas kelia G.R. poezija. Deržavinas?
5. Koks, jūsų požiūriu, yra G.R. originalumas? Deržavinas kaip poetas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).

DI. Fonvizinas

1. Komedijos pavadinimo reikšmė D.I. Fonvizin „Pomiškis“.
2. Ar Starodum gali būti laikomas autoriaus idėjų atstovu? (Pagal D.I. Fonvizino komediją „Požemis“).
3. Kaip komedijoje D.I. Fonvizin "Požemis" atskleidžia švietimo temą?
4. Kokie yra satyros tikslai ir priemonės D.I. Fonvizin "pomiškis"?
5. Koks yra teigiamų personažų vaidmuo D.I. Fonvizin "pomiškis"?
6. Kokios savybės vienija Skotininą, Prostakovą ir Mitrofaną? (Pagal D.I. Fonvizino komediją „Požemis“).
7. Kas galėtų duoti pradžią rašytojui V.F. Odojevskis spektaklį „Pomiškis“ vadinti „tragedija“? (Pagal D.I. Fonvizino komediją „Požemis“).
8. Kokią reikšmę turi paskutinis reiškinys D.I. Fonvizin "pomiškis"?

N.M. Karamzinas

1. Kas leidžia istoriją priskirti N.M. Karamzinas „Vargšė Liza“ į sentimentalizmą?
2. Kodėl istorija apie N.M. Karamzinas vadinamas „Vargšė Liza“?
3. Kokias moralines problemas kelia N.M. Karamzinas apsakyme „Vargšė Liza“?
4. Kaip ir pasakojime apie N.M. Karamzinas „Vargšė Liza“ atskleidžia socialinės nelygybės temą?
5. Koks autorės požiūris į Lizą? (Pagal N.M. Karamzino „Vargšė Liza“ istoriją).
6. Koks istorijos autoriaus požiūris į Erastą (Pagal N.M. Karamzin apsakymą „Vargšė Liza“).

V.A. Žukovskis

1. Kokios pagrindinės temos ir motyvai V.A. Žukovskis?
2. Kaip baladės siužetas V.A. Žukovskio „Svetlana“ yra susijusi su pagrindine jos idėja – „tikėjimu Apvaizda“?
3. Romantiški motyvai V.A. Žukovskis (Vienos iš jūsų pasirinktų baladžių pavyzdžiu).

A.S. Gribojedovas

1. Kodėl A.S. Pradinį savo komedijos „Vargas sąmojui“ pavadinimą Gribojedovas pakeitė į „Vargas iš sąmojo?
2. Šiuolaikinis skambesys A.S. Gribojedovas „Vargas iš sąmojo“.
3. Kokios yra Famusovo ir Chatskio susidūrimo priežastys? (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojų“).
4. Prieš ką ir vardan ko kovoja Chatsky? (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojų“).
5. Kokiu būdu Chatskis iš esmės priešinasi Molchalinui? (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojų“).

6. Kokia Chatskio ir Repetilovo priešpriešos esmė? (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojų“).
7. Moteriškų įvaizdžių vertė komedijoje A.S. Gribojedovas „Vargas iš sąmojo“.
8. Moralinio idealo bruožai Sofijos įvaizdyje (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojo“).
9. Kaip komedijoje A.S. Gribojedovo „Vargas iš sąmojo“ atskleidžia šeimos temą?
10. Kokį turinį į „proto“ sąvoką įdeda komedijos herojai A.S. Gribojedovas „Vargas iš sąmojų“
11. Kas vienija Famus draugijos atstovus? (Pagal A. S. Gribojedovo komediją „Vargas iš sąmojų“).
12. Komedijos kalbos bruožai A.S. Gribojedovas „Vargas iš sąmojo“.

I.A. Krylovas

1. Meistriškumas I.A. Krylova kuriant pasakiškus vaizdus. (Bent dviejų jūsų pasirinktų pasakėčių pavyzdžiu).
2. Iš ko ir už ką I. A. šaiposi? Krylovas savo pasakose? (Bent dviejų jūsų pasirinktų pasakėčių pavyzdžiu).
3. Kokios moralinės ydos smerkiamos I.A. pasakose? Krylovas? (Bent dviejų jūsų pasirinktų pasakėčių pavyzdžiu).
4. Kaip pasakose apie I.A. Krylovas atspindi liaudies išmintį? (Bent dviejų jūsų pasirinktų pasakėčių pavyzdžiu).

A. S. Puškinas

1. Meilės tema eilėraštyje A.S. Puškino „čigonai“.
2. Konflikto bruožai eilėraštyje A.S. Puškino „čigonai“.
3. Kokios yra priešingos Aleko ir senojo čigono pozicijos? (Pagal A. S. Puškino eilėraštį „Čigonai“).
4. Kaip ir A. S. darbe. Puškino, buvo rodomas poeto atsiskyrimas su romantizmu? (Pavyzdžiui, bent dviejų jūsų pasirinktų darbų).
5. Poeto tema ir poezija A.S. tekstuose. Puškinas (2-3 jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
6. Meilės tema dainų tekstuose A.S. Puškinas (2-3 jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
7. Gamtos pasaulis ir žmogaus pasaulis A.S. tekstuose. Puškinas (2-3 jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
8. Kaip ir A.S. tekstuose. Puškinai, atsiskleidžia draugystės tema? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
9. Kokius filosofinius klausimus kelia A.S. dainų tekstai. Puškinas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
10. Kaip ir A.S. tekstuose. Puškinas plėtoja laisvės temą? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
11. Kokias moralines vertybes patvirtina dainų tekstai A.S. Puškinas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
12. Kaip meilės tema atskleidžiama Belkino pasakose? (Pagal vieną iš pasakojimų iš A. S. Puškino ciklo „Belkino pasakos“).
13. Kaip ir pasakojime apie A.S. Puškino „Stoties viršininkas“ atskleidžia „mažo žmogaus“ temą?
14. Kokia yra Samsono Vyrino personažo stiprybė ir silpnybė? (Pagal A. S. Puškino pasakojimą „Stoties viršininkas“).
penkiolika. Kokie autoriaus idealai atsispindi romane A.S. Puškinas „Kapitono dukra“
16. Kodėl rusų maištas A.S. romane? Puškino „Kapitono dukra“ vadinama „beprasmiška“ ir „negailestinga“?
17. Kuo Pugačiovos asmenybė įdomi romano „Kapitono dukra“ autoriui ir pagrindiniam veikėjui?
18. Moteriškų įvaizdžių vaidmuo A.S. romane. Puškinas „Kapitono dukra“
19. Bendras ir skirtingas Mironovų ir Grinevų šeimyniniuose keliuose (pagal A. S. Puškino romaną „Kapitono dukra“).
20. Piotro Grinevo ir Aleksejaus Švabrino pasaulėžiūros skirtumai (pagal A. S. Puškino romaną „Kapitono dukra“).
21. Kas leido V.G. Belinskis pavadinti romaną A.S. Puškinas „Eugenijus Oneginas“ „Rusijos gyvenimo enciklopedija“?
22. Kas yra priešinga Onegino ir Lenskio prigimtims? (Pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“).
23. Kodėl Onegino ir Lenskio draugystė privedė prie tragiškos baigties? (Pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“).
24. Koks yra autoriaus požiūrio į Oneginą ir Lenskį ypatumas? (Pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“)
25. Kodėl V.G. Belinskis Eugenijų Oneginą pavadino „valingai savanaudišku“? (Pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“).
26. Kaip pagrindinis veikėjas A.S. Puškinas „Eugenijus Oneginas“
27. Kodėl A.S. Puškinas Tatjaną vadina savo „saldžiu idealu“? (Pagal romaną eilėraštyje „Eugenijus Oneginas“).
28. Kodėl Tatjanos ir Onegino santykiai vystosi dramatiškai? (Pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“).
29. Kaip A.S. romane. Puškinas „Eugenijus Oneginas“ atskleidžia nerealizuotų individo galimybių problemą?

M.Yu. Lermontovas

1. M.Yu meistriškumas. Lermontovas gamtos įvaizdyje. (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
2. Kaip M.Yu dainų tekstuose. Lermontovas parodo poeto požiūrį į Dievą? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
3. Kaip M.Yu dainų tekstuose. Lermontovo, meilės tema ir vienatvės motyvas susiję? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
4. Kaip M.Yu dainų tekstuose. Lermontovas, atskleidžiama poeto ir poezijos tikslo tema? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
5. Kaip M.Yu dainų tekstuose. Lermontovo, jo pasaulėžiūros tragedija pasireiškia? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
7. Kaip ir M.Yu darbuose. Lermontovas, atskleidžiama Rusijos istorijos tema? (Eilėraščio „Borodino“ ir eilėraščio „Daina apie ... pirklį Kalašnikovą“ pavyzdžiu).
8. Karaliaus atvaizdas „Dainoje apie carą Ivaną Vasiljevičių, jauną sargybinį ir drąsų pirklį Kalašnikovą“.
9. Kaip ir „Dainoje apie ... pirklį Kalašnikovą“ M.Yu. Lermontovo, atsiskleidžia žmogaus garbės ir orumo tema?
10. Koks eilėraščio autoriaus požiūris į Kalašnikovą ir Kiribeevičių? (Pagal M. Ju. Lermontovo eilėraštį „Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių, jauną gvardiją ir drąsų pirklį Kalašnikovą“).
11. Kaip M.Yu eilėraščio epigrafo prasmė. Lermontovas „Mtsyri“ yra susijęs su pagrindinio veikėjo įvaizdžiu?
12. „Trys laisvės dienos“ (pagal M.Yu. Lermontovo eilėraštį „Mtsyri“).
13. Kaip M.Yu eilėraštyje. Lermontovo „Mtsyri“ parodo svarbiausius romantizmo bruožus?
14. Ką reiškia M.Yu. Lermontovas savo romano „Mūsų laikų herojus“ pavadinime?
15. Koks vaidmuo romane M.Yu. Lermontovo „Mūsų laikų herojus“ pjesė autoriaus pratarmė?
16. Kodėl Pechorinas vienišas ir nelaimingas? (Pagal M.Yu. Lermontovo romaną „Mūsų laikų herojus“).
17. Draugystės tema ir jos skambėjimo ypatumai M.Yu romane. Lermontovas „Mūsų laikų herojus“.
18. Kodėl Pechorino ir Grušnickio dvikova buvo neišvengiama? (Pagal M.Yu. Lermontovo romaną „Mūsų laikų herojus“).
19. Kodėl daugelis Pechorino aplinkos jį vadina „keistu“? (Pagal M.Yu. Lermontovo romaną „Mūsų laikų herojus“).
20. Kodėl M.Yu. Lermontovas pažeidžia chronologinę romano „Mūsų laikų herojus“ skyrių išdėstymo seką?
21. Koks vaidmuo romane M.Yu. Lermontovo „Mūsų laikų herojus“ vaidina moteriškus vaizdus?
22. Kaip M.Yu romane atskleidžiama likimo tema. Lermontovas „Mūsų laikų herojus“

N.V. Gogolis

1. Kodėl istorija apie N.V. Gogolis vadinamas „paltu“?
2. „Žmogaus“ įvaizdis ir užuojautos tema N. V. istorijoje. Gogolio „Paštas“.

3. Kaip ir pasakojime apie N.V. Gogolio „Paštas“ sieja tikrovę ir fantaziją?
4. Kaip N.V. Gogolio „Mirusių sielų“ provincijos miestelis?
5. Satyrinis valdininkų vaizdavimas N.V. eilėraštyje. Gogolio mirusios sielos.
6. Kodėl patyręs meras neatskleidė lengvabūdiško pasipūtėlio Chlestakovo? (Pagal N. V. Gogolio komediją „Vyriausybės inspektorius“).
7. Moteriškų įvaizdžių vaidmuo N.V. Gogolio „Inspektorius“.
8. Chlestakovas ir jo tarnas Osipas komedijoje N.V. Gogolio „Inspektorius“.
9. Kaip suprantate N. V. žodžius? Gogolis tas juokas yra vienintelis „sąžiningas, kilnus žmogus, vaidinęs“ komedijoje „Vyriausybės inspektorius“.
10. Kodėl „Negyvos sielos“ N.V. Gogolis pavadino eilėraščiu?
11. Autoriaus nukrypimų vaidmuo N.V. eilėraštyje. Gogolio mirusios sielos.
12. Kokias žmogaus ydas daro N.V. Gogolis eilėraštyje „Mirusios sielos“?
13. Kaip ir N.V. eilėraštyje. Gogolio „Negyvos sielos“ atskleidžia vidinę Čičikovo esmę?
14. Kaip Čičikovo charakteris pasireiškia bendraujant su dvarininku Korobočka? (Pagal N. V. Gogolio eilėraštį „Mirusios sielos“).
15. Kodėl Čičikovo aplankytus dvarininkus galima vadinti „mirusiomis sielomis“? (Pagal N. V. Gogolio eilėraštį „Mirusios sielos“).
16. Pliuškino įvaizdis ir jo vaidmuo N. V. eilėraštyje. Gogolio mirusios sielos.
17. Kodėl Čičikovo afera baigėsi paviešinimu? (Pagal N. V. Gogolio eilėraštį „Mirusios sielos“).
18. Kaip „Kapitono Kopeikino pasaka“ yra susijusi su bendromis N. V. eilėraščio problemomis. Gogolis „Mirusios sielos“
19. Kelio tema N.V. eilėraštyje. Gogolio mirusios sielos.
20. Kaip ir N.V. eilėraštyje. Ar Gogolio „Negyvosios sielos“ įgyvendintas principas „juokas pro ašaras“?

F.I. Tyutchevas

1. Koks įsikūnijimas F.I. Tyutcheva kilo mintis apie „universalią gamtos animaciją“? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
2. Kokius filosofinius klausimus kelia F.I. Tyutchevas savo darbuose? (Pagal 2-3 pasirinktų eilėraščių pavyzdį).
3. Kodėl F.I. Tyutchevas paprastai vadinamas „minčių poetu“? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
4. Kodėl F.I. Tyutchev vadinamas romantišku poetu? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).

A.A. Fet

1. Kaip žmogaus pasaulio ir gamtos pasaulio santykis parodomas A.A. dainų tekstuose. Feta? (Pagal 2-3 pasirinktų eilėraščių pavyzdį).
2. Kodėl A.A. Fetą galima vadinti poetu-filosofu? (Pagal 2-3 pasirinktų eilėraščių pavyzdį).
3. Kaip meilės ir gamtos temos siejasi A.A. Feta? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
4. Kodėl A.A. Fetas vadinamas akimirkos poetu? (Pavyzdžiu, bent du pasirinkto poeto eilėraščiai).

ANT. Nekrasovas

1. Kas yra Mūza dainų tekstuose N.A. Nekrasovas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
2. Kaip N.A. poezijoje. Nekrasovo, atskleidžiama žmonių kančių tema? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
3. Ką reiškia ginčas apie žmones N.A. eilėraštyje. Nekrasovo „geležinkelis“
4. Ką reiškia kelio vaizdas N.A. eilėraštyje. Nekrasovo „geležinkelis“
5. Socialinės dainų tekstų problemos N.A. Nekrasovas. (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).

L.N. Tolstojus

1. Kaip ir L. N. darbuose. Tolstojaus, atskleidžiama individo dvasinio augimo tema? (Vieno pasirinkto darbo pavyzdžiu).
2. Ką daro L.N. Tolstojus? (Vieno pasirinkto darbo pavyzdžiu).
3. Kokia moralinė L.N. Tolstojus „Po baliaus“
4. Kada ir kodėl „blėso“ Ivano Vasiljevičiaus meilė Varenkai? (Pagal L. N. Tolstojaus pasakojimą „Po baliaus“).
5. Kaip moralinės ir socialinės problemos susijusios L.N. Tolstojus „Po baliaus“
6. Kokį vaidmenį atlieka L.N. Tolstojaus „Po baliaus“ atlieka kontrasto techniką?

F.M. Dostojevskis

1. Kokias problemas kelia F.M. Dostojevskis? (Vieno pasirinkto darbo pavyzdžiu).
2. Koks yra prozos herojaus F.M. vidinis pasaulis. Dostojevskis? (Vieno pasirinkto darbo pavyzdžiu).

M.E. Saltykovas-Ščedrinas

1. Kokias ydas smerkia M.E. savo satyrinėse pasakose? Saltykovas-Ščedrinas? (Vienos ar dviejų pasirinktų pasakų pavyzdžiu).
2. Kokios yra pagrindinės satyrinės technikos, naudojamos M.E. Saltykovas-Ščedrinas? (Vienos ar dviejų pasirinktų pasakų pavyzdžiu).
3. Koks yra žmonių įvaizdis pasakose apie M.E. Saltykovas-Ščedrinas? (Vienos ar dviejų pasirinktų pasakų pavyzdžiu).
4. M.E. finalo prasmė. Saltykovas-Ščedrinas „Laukinis žemės savininkas“.
5. Kas ir už ką M.E. Saltykovas-Ščedrinas „Pasakoje apie tai, kaip vienas žmogus pamaitino du generolus“?
6. Kokia yra filosofinė M.E. Saltykovas-Ščedrinas „Išmintingas rašiklis“?

I.S. Turgenevas

1. Kaip I.S. prozoje atsiranda žmogaus sielos pasaulis. Turgenevas? (Vienos iš jūsų pasirinktų istorijų pavyzdžiu).
2. Koks vaidmuo istorijose apie I.S. Turgenevas vaidina gamtos aprašymus? (Vienos iš jūsų pasirinktų istorijų pavyzdžiu).
3. Kokias problemas I.S. Turgenevas? (Vienos iš jūsų pasirinktų istorijų pavyzdžiu).
4. Kaip meilės tema atsiskleidžia I.S. Turgenevas? (Vienos iš jūsų pasirinktų istorijų pavyzdžiu).

A.P. Čechovas

1. Iš ko ir iš ko A. P. juokiasi? Čechovas? (Vieno ar dviejų jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
2. Kaip ir pasakojime apie A.P. Čechovo „Chameleonas“ dera juokinga ir liūdna?
3. Kodėl A.P. Čechovas vadinamas meninių detalių meistru? (Vieno pasirinkto darbo pavyzdžiu).
4. Žmogus ir aplinka A.P. istorijose. Čechovas (vienos ar dviejų jūsų pasirinktų istorijų pavyzdžiu).
5. Kaip „mažas žmogus“ atsiranda A.P. Čechovas? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
6. Kodėl istorija apie A.P. Čechovas vadinamas „pareigūno mirtimi“?
7. Kaip ir pasakojime apie A.P. Čechovo „Toska“ atskleidžia vienatvės temą?

A.A. Blokuoti

1. Kas jus traukia A.A. poezijoje? Blokas? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
2. Lyrinis herojus A.A. Blokas. (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).

S.A. Yeseninas

1. Folkloro tradicijos S.A. poezijoje. Yeseninas (2-3 jūsų pasirinktų eilėraščių pavyzdžiu).
2. Kokie gamtos įvaizdžio bruožai lyrikoje S.A. Yeseninas? (Pavyzdžiui, bent dviejų jūsų pasirinktų darbų).
3. Kas yra Tėvynė S.A. eilėraščiuose? Jeseninas „Beržas“, „Miteliai“, „Goy you, Rusija, mano brangioji ...“?
4. Kaip lyrinio herojaus vidinis pasaulis atsiranda S.A. eilėraščiuose. Yeseninas? (Pavyzdžiui, bent dviejų jūsų pasirinktų darbų).

I.A. Buninas

1. Kokios problemos kyla Bunino prozoje? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
2. Kodėl proza ​​I.A. Buninas vadinamas lyrišku? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
3. Žmogaus sielos pasaulis pasakojime apie I.A. Buninas „Tanka“.
4. Kaip pasaulį mato pagrindinė istorijos veikėja I.A. Buninas "Tanka"
5. Koks gimtojo krašto vaizdas I.A. Buninas „Žoliapjovės“?

V.V. Majakovskis

1. Poeto tema ir poezija V.V. dainų tekstuose. Majakovskis.
2. Kaip lyriniam herojui V.V. Majakovskis?
3. Kokios vertybės tvirtinamos V.V. poezijoje? Majakovskis? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).
4. Ką reiškia V.V. eilėraščio pavadinimas. Majakovskio „Sėdintis“?
5. Kaip V.V eilėraštyje koreliuoja tikrasis ir fantastinis. Majakovskis „Nepaprastas nuotykis ...“?

A.T. Tvardovskis

1. Kas padarė Vasilijų Terkiną tikru liaudies herojumi? (Pagal A. T. Tvardovskio eilėraštį „Vasilijus Terkinas“).
2. Kokias tautinio charakterio savybes įkūnija Vasilijaus Terkino įvaizdis? (Pagal A. T. Tvardovskio eilėraštį „Vasilijus Terkinas“).
3. Liaudies žygdarbio vaizdavimas A.T. eilėraštyje. Tvardovskis „Vasilijus Terkinas“.
4. Ką reiškia lyginti Terkiną su senu kariu? (Pagal A. T. Tvardovskio eilėraštį „Vasilijus Terkinas“, skyrius „Du kariai“).
5. Kokie Terkino charakterio bruožai prieštarauja naikinančiai karo galiai? (Pagal A. T. Tvardovskio eilėraštį „Vasilijus Terkinas“)
6. Kokį vaidmenį eilėraštyje „Vasilijus Terkinas“ A.T. Tvardovskį vaidina karinės kasdienybės įvaizdis?

Į IR. Šuksinas

1. V.M. apsakymo pavadinimo prasmė. Shukshin "Nukirpti".
2. Koks yra autoriaus požiūris į pagrindinį istorijos veikėją V.M. Shukshin "keistuolis"?
3. Kokie Vasilijaus Knyazevo santykiai su jį supančiais žmonėmis ir kodėl? (Pagal V.M. Šuksino „Keistuolio“ istoriją).
4. Kaip matote V.M. istorijų herojų bruožus. Shukshin? (Vieno ar dviejų jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).

M. Šolohovas

1. Kodėl istorija apie M.A. Šolokhovas pavadino „Žmogaus likimu“?
2. Pasiekimų tema M.A. Šolokhovas „Žmogaus likimas“.
3. Kaip Andrejus Sokolovas pasireiškia moralinio pasirinkimo situacijoje? (Pagal M.A. Šolochovo pasakojimą „Žmogaus likimas“).
4. Kas padeda Andrejui Sokolovui ištverti likimo išbandymus? (Pagal M.A. Šolochovo pasakojimą „Žmogaus likimas“).
5. Kokį vaidmenį Andrejaus Sokolovo likime suvaidino susitikimas su Vania? (Pagal M.A. Šolochovo pasakojimą „Žmogaus likimas“).

A.I. Solženicynas

1. Ką reiškia A.I. pasakojimo pavadinimas? Solženicynas „Matryonin Dvor“
2. Ką reiškia A.I. Solženicynas sąvokoje „teisusis“? (Pagal pasakojimą „Matryonin Dvor“).
3. Kokius tautinio charakterio bruožus įkūnija Matryonos įvaizdis? (Pagal A.I.Solženicino pasakojimą „Matrioninas Dvoras“).
4. Kokias moralines problemas kelia A.I. Solženicynas apsakyme „Matryonin Dvor“ yra aktualus šiandien?
5. Kaip materialinių ir dvasinių vertybių problema atskleidžiama pasakojime apie A.I. Solženicynas „Matryonin Dvor“
6. Pasakotojo įvaizdis pasakojime apie A.I. Solženicynas „Matrioninas Dvoras“.

XX amžiaus antrosios pusės poezija, proza, dramaturgija

1. Kaip žmogaus ir gamtos santykis suvokiamas XX amžiaus rusų prozoje. (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
2. Kaip tragiški ir herojiški jo aspektai atsiskleidžia XX amžiaus literatūroje apie karą? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
3. Kurio XX amžiaus antrosios pusės poeto kūryba jums įdomi ir kodėl? (Pavyzdžiu, bent du vieno iš jūsų pasirinktų poetų eilėraščiai).
4. Kaip XX amžiaus rusų literatūros kūriniuose patvirtinama žmogaus asmens vertė? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
5. Dvasinio nesuinteresuotumo tema XX amžiaus antrosios pusės rusų literatūroje. (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
6. Kaip žmogaus moralinės pareigos tema atsiskleidžia XX amžiaus antrosios pusės rusų prozoje? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
7. Gimtojo krašto tema XX amžiaus antrosios pusės rusų literatūroje. (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
8. Apie ką šiuolaikinė proza ​​verčia susimąstyti? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
9. Didvyriškumo tema literatūroje apie Didįjį Tėvynės karą. (Vieno iš jūsų pasirinktų prozos kūrinių pavyzdžiu).
10. Karas XX amžiaus antrosios pusės rusų poetų tekstuose. (Vieno iš jūsų pasirinktų poetų pavyzdžiu).
11. Kokios socialinės problemos atsiskleidžia XX amžiaus antrosios pusės rusų prozoje? (Vieno iš jūsų pasirinktų kūrinių pavyzdžiu).
12. Kaip meilės tema atsiskleidžia vieno iš XX amžiaus antrosios pusės poetų dainų tekstuose? (Pavyzdžiu bent du pasirinktus eilėraščius).