Vaidmenų žaidimai darželyje. Kortelės failas

Žaidimas yra viena iš vaikų veiklos rūšių, kurią suaugusieji naudoja ugdydami ikimokyklinukus, mokydami juos įvairių veiksmų su daiktais, komunikacijos metodais ir priemonėmis. Žaidime vaikas vystosi kaip asmenybė, jis formuoja tuos psichikos aspektus, nuo kurių vėliau priklausys jo ugdymosi ir darbinės veiklos sėkmė, santykiai su žmonėmis.

Linksmindamiesi ir žaisdami vaikai įgauna savo asmenybę. Įvairūs korekciniai žaidimai suteikia vaikams, net ir turintiems sunkų raidos sutrikimą, įvairių malonumų ir įvairių bendravimo priemonių vaikų aplinkoje ir visoje visuomenėje. Žaidimas visada apima sąveiką, nes žaisti reiškia užmegzti su kuo nors kontaktą. Šiuo atžvilgiu korekcinis žaidimas yra dialogas tarp partnerių, iš kurių vienas pirmajame mokymosi žaidimo veiklos etape yra mokytojas (auklėtojas), vėliau bendraamžis ar žaidžiančių vaikų grupė.

Žaidimas itin informatyvus, jis ne tik supažindina vaikus su juos supančiu pasauliu, bet ir daug „pasako“ pačiam vaikui apie save, o auklėtojui – apie žaidžiantį vaiką. Žaidimas vaikui, turinčiam įvairių nukrypimų, yra modelis, gelbstintis jį nuo daugybės asmeninių sunkumų, išgyvenimų, skausmingų pojūčių, dvasinio diskomforto.

Žaidimas yra savanoriško elgesio mokykla, pagal garsaus psichologo D. B. Elkonino apibrėžimą. Priverskite vaiką su tam tikrais nukrypimais stovėti vietoje, jis nestovės vietoje dviejų sekundžių, bet jei šis veiksmas įtraukiamas į žaidimo kontekstą, tikslas jau bus sėkmingai pasiektas. Prisiminkite seną refreną: „Jūra nerimauja - viena, jūra susirūpinusi - du, jūra susirūpinusi - trys. Užšaldykite!

Sergantys berniukai ir mergaitės sustingsta ir stovi nejudėdami, net ant vienos kojos.

Be to, žaidimas yra moralės ir veiksmo mokykla. Taip tai apibrėžė psichologas A. N. Leontjevas: „Vaikui gali paaiškinti kiek nori, kas yra gerai, o kas blogai“, bet tik pasaką ir žaidimą sugeba per emocinę empatiją, įdėjus. save kito vietoje, išmokyti jį veikti ir elgtis pagal moralinius reikalavimus. Žaidimai, sumaniai organizuojant suaugusiuosius, nenormalų vaiką taip pat išmoko daugelio dorybių: tolerancijos kitiems, gerumo, reagavimo, savitarpio pagalbos ir t.t. Tik tokioms teigiamoms savybėms išsiugdyti reikia daug laiko.

Jokioje kitoje veikloje vaikas neparodo tiek užsispyrimo, tikslingumo, nenuilstamo, kaip žaidime. Jis visiškai atsiduoda įdomiam žaidimui, jei jam buvo įskiepyti elementariausi žaidimo veiklos įgūdžiai. Jam ne visada svarbus žaidimo rezultatas, jam labiau patinka pats procesas, kad ir koks sunkus jis būtų.

Bet kuriam vaikui žaidimas yra darbas.

Žaidimo, kaip svarbiausios visapusiško vaikų ugdymo priemonės, teorinius pagrindus padėjo tokie mokslininkai kaip E.P. Flerina, E.A. Arkinas; vėliau R.Ya darbas. Lekhtmanas-Abramovičius, N.M. Aksarina, A.P. Usovojus, V.P. Zalogina, T.A. Markova, P.F. Kapterevas ir kiti.

Viena pagrindinių vaikų žaidimo pedagoginės teorijos nuostatų yra ta, kad žaidimas turi istorinį, o ne biologinį pobūdį. Toks žaidimo prigimties ir jo raidos dėsnių supratimas atsispindėjo psichologų L.S. tyrimuose. Vygotskis, A.N. Leontjevas, D.B. Elkoninas ir jų pasekėjai. Mokslininkai mano, kad vaikų žaidimai spontaniškai, bet natūraliai atsirado kaip suaugusiųjų darbo ir socialinės veiklos atspindys.

Vaidmenų žaidimas, remiantis pirmaujančių namų psichologų (A. V. Zaporožeco, D. B. Elkonino ir kt.) nuomone, yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus veikla. Siužetinis-vaidmenų žaidimas išplėstine forma – tai veikla, kurioje vaikai prisiima suaugusiųjų vaidmenis ir apibendrinta forma, specialiai sukurtomis žaidimo sąlygomis, atkuria suaugusiųjų veiklą ir tarpusavio santykius. Tai veikia kaip veikla, kurioje vaiko orientacija vyksta pačia bendriausia žmogaus veiklos prasme.

Organizuodamas žaidimą ikimokyklinėje įstaigoje, šiuolaikinis mokytojas atsižvelgia į jo formavimo ypatumus ir bendrus vaikų raidos modelius. Namų psichologai (L. S. Vygotsky, A. N. Leontjevas, D. B. Elkoninas) teigia, kad vaiko vystymasis vyksta tik tada, kai jis pats aktyviai dalyvauja įvairiose veiklos rūšyse (dalykas, žaidimas, ugdymas, darbas). Kiekvienas amžiaus tarpsnis atitinka labiausiai prieinamą ir svarbiausią ugdymo ir psichologinio vystymosi veiklos rūšį. Tik mokantis bendrauti ir aktyviai mokantis reikšmingiausių daiktų savybių vaikas gali pereiti prie žaidimo. Ikimokykliniame amžiuje yra puikių galimybių žaidimui tapti pagrindine vaiko veikla.

Vaidmenų žaidimo struktūra, pasak D.B. Elkonin, apima šiuos komponentus. Pirmoji – vaidmenys, kuriuos vaikai prisiima žaidimo metu; antroji – žaidimo veiksmai, per kuriuos vaikai suvokia prisiimtus suaugusiųjų vaidmenis ir tarpusavio santykius; trečia – žaismingas daiktų naudojimas, sąlyginis realių daiktų pakeitimas vaiko žinioje ir, galiausiai, ketvirtas – realūs žaidžiančių vaikų santykiai, išreiškiami įvairiomis pastabomis, replikomis, per kurias vyksta visa žaidimo eiga. žaidimas reguliuojamas. Tuo pačiu metu pagrindinis dalykas yra vaiko vaidmuo. Būtent priimti vaidmenys skatina vaiką atlikti tam tikrus žaidimo veiksmus ir plėtoti žaidimo santykius, atspindinčius tikrąjį vaizduojamų suaugusiųjų elgesį, naudoti pakaitinius objektus, užmegzti tarpasmeninius santykius, kurie peržengia žaidimo ribas. Prisiimdamas vaidmenį vaikas turi paklusti tam tikroms elgesio taisyklėms, kylančioms iš priimto vaidmens. Šias taisykles nustato pats vaikas, o tai gerokai išskiria jas nuo suaugusiųjų nustatomų ir diktuojamų mobiliųjų ir didaktinių žaidimų taisyklių.

Paties vaiko nustatytos taisyklės psichologijoje laikomos vidinio susivaldymo, apsisprendimo taisyklėmis. L.S. Vygotskis pabrėžia, kad kūrybinis vaidmenų žaidimas yra vyraujanti trejų–šešerių metų vaiko veikla, nes ji sukuria proksimalinio vystymosi zoną. Žaidime vaikas visada viršija savo vidutinį amžių, viršija įprastą kasdienį elgesį, jis yra tarsi pjūvis aukščiau savęs. „Žaidimas sutirštinta forma tarsi padidinamojo stiklo židinyje talpina visas vystymosi tendencijas; vaikas žaidime tarsi bando šoktelėti aukščiau jam įprasto elgesio lygio... Už žaidimo slypi poreikių ir sąmonės pasikeitimai bendresnio pobūdžio... Veiksmas įsivaizduojamas lauke, įsivaizduojamoje situacijoje, savavališko ketinimo kūrimas, gyvenimo plano formavimas, valingi motyvai - visa tai atsiranda žaidime ir pakelia jį į aukščiausią išsivystymo lygį, pakelia iki bangos keteros, daro tai devintoji ikimokyklinio amžiaus raidos banga.

Pagal šį supratimą žaidimas yra nepaprastai svarbus protiniam ir doroviniam vaiko vystymuisi, jo gebėjimų formavimuisi ir visos asmenybės formavimuisi.

Kaip teigia K.N. Polivanova, vaidinamasis vaidmuo leidžia derinti emocinius-motyvacinius ir operatyvinius-techninius veiklos aspektus. Vaidmenų žaidimo turinys – santykiai tarp žmonių, vykdomi abipusiai manipuliuojant objektais. Tokio žaidimo siužete atkuriama tam tikra suaugusiųjų veikla. Siužetai labai įvairūs ir kinta priklausomai nuo konkrečių vaiko gyvenimo sąlygų bei jo akiračio plėtimosi. Žaidimo situacijos ypatybė yra žaidimo objektų naudojimas, kai vieno objekto vertė perkeliama kitam ir jis naudojamas pagal naują vertę.

Vaidmenų žaidimas dažniausiai vyksta vaikų grupėje, kuri padeda vaikui atlikti jo prisiimtą vaidmenį. Žaidžiantys vaikai patiria gilius emocinius išgyvenimus, susijusius su atliekamų vaidmenų turiniu, kiekvieno vaiko atliekamo vaidmens kokybe ir tikrais santykiais, susiklosčiusiais tarp į žaidimą įsitraukusių vaikų. Neoplazmų, kylančių vaidmenų žaidimo kaip pagrindinės veiklos stadijoje, klausimas galutinai neišspręstas. Tarp jų yra savivalė, vaizduotė, mąstymo planavimo funkcija, decentracija ir kt. Kartu visi psichologai pabrėžia didelę vaidmenų žaidimo svarbą protiniam vaiko vystymuisi.

Žaidimo pagalba vaiko mokymasis yra efektyvesnis, lavinimasis malonesnis. Žaidimas yra priemonė diagnozuoti vaiko psichinę būseną, jo asmeninį vystymąsi, tačiau tai taip pat puikus būdas ištaisyti tam tikrus defektus, trūkumus, vystymosi atsilikimus. Vienas iš jauniausių psichologinių metodų yra žaidimų psichoterapija.

Taigi žaidimas, teisingai formuodamas, sprendžia svarbias kiekvieno vaiko protinio, dorovinio, estetinio, fizinio vystymosi problemas, pradedant nuo mažens. Žaidime nuo pirmųjų jo raidos etapų formuojasi vaiko asmenybė, vystosi tos savybės, kurių jam prireiks ugdomojoje veikloje, darbe, bendraujant su žmonėmis. Tinkamas žaidimo valdymas ir vaikų žaidimo vertės suvokimas ankstyvame ir ikimokykliniame amžiuje atveria didžiules ugdymosi ir ugdymosi galimybes kiekvieno vaiko protiniam ir asmeniniam tobulėjimui.

Būtų didelė klaida manyti, kad visavertis žaidimas gali išsivystyti be aplinkos įtakos ir tam tikro suaugusiųjų vadovavimo. Taip pasiekiamas tikslas tik tada, kai atsižvelgiama į veiksnius, formuojančius tinkamą žaidimo veiklą, taip pat į vidinius šios veiklos vystymosi dėsnius. Nežinant vidinių žaidimo, kaip veiklos, raidos dėsnių, bandymai jį valdyti gali sunaikinti natūralius jo mechanizmus.

Harmoningo auklėjimo žaidime užduotys sėkmingai įgyvendinamos tik tuo atveju, jei žaidimo veiklos psichologinis pagrindas susiformuoja kiekvienu ikimokyklinio amžiaus tarpsniu. Taip yra dėl to, kad reikšmingi pokyčiai vaiko psichikoje ir jo intelektualinėje sferoje, kuri yra pagrindas visų kitų vaiko asmenybės aspektų raidai, yra siejami su žaidimo raida.

A.V. Zaporožecas atkreipė dėmesį į būtinybę tyrinėti vaikų žaidimą, pradedant nuo ankstyvos vaikystės, siekiant nustatyti jo vystymosi priežastis ir modelius, turinio ir struktūros originalumą įvairiais amžiaus tarpsniais.

Atliekant vaidmenų žaidimo tyrimus buvo nustatyta keletas krypčių. Atrodo svarbu, ypač šiuo metu, aptarti klausimą, kas vienija vaikų siužeto-vaidmenų savarankiško žaidimo mokytojus ir tyrinėtojus su supratimu, kad žaidimas yra vaiko gyvenimas, jo džiaugsmas, jam reikalinga veikla. Žaidime ikimokyklinukas mokosi socialinės patirties, tačiau nekopijuoja jį supančio gyvenimo, o išreiškia savo požiūrį į tai, ką mato ir girdi, o tai susiję su kūrybinės vaizduotės ugdymu.

Suvokti vaidmenų žaidimų specifiką, kurią sudaro tai, kad vaikas jame yra savotiškai savarankiškas: jis gali laisvai pasirinkti žaidimo temą, siužetą, vaidmenį; tam tikru žaidimo turinio, krypties pasikeitimu (žinoma, susitarus su partneriais); renkantis žaidimo draugus, žaidimo medžiagą, nustatant žaidimo pradžią ir pabaigą (tarsi tai nepažeidžia žaidimo raidos logikos, gyvenimo logikos).

Vaikų žaidimo originalumas, žinoma, reikalauja didelio suaugusiojo subtilumo, pedagogiškai vadovaujant šiai veiklai. Tuo tarpu ankstesniems metams būdingų klaidų nemaža dalimi pasitaiko ir šiandien. Žaidimas paliekamas atsitiktinumui arba nepriimtinai reguliuojamas.

Svarbu, kad šalia būtų suaugęs žmogus, žaidžiantys vaikai ir nedarytų jiems spaudimo „iš viršaus“. Jis turi tapti geranorišku žaidimo bendrininku, nesvarbu, ar jis prisiima kokį nors vaidmenį, ar ne. Tik tada sėkmingiausiai atliekama suaugusiojo pedagoginė funkcija. Stebėjimai įtikina, kaip aukštai net ikimokyklinukai vertina tokį „nesikišimą“, su kokiu džiaugsmu žaidžia, kaip gerai priima suaugusiojo patarimus, jo tiesioginį ar netiesioginį dalyvavimą žaidimuose.

D.V. Mendzheritskaya tyrimo temą apibrėžė kaip žaidimo siužetą, jo etinį turinį, leidžiantį vaikui aiškiausiai išreikšti vaidmeninį elgesį (ir padeda jam tai padaryti). Žaidimas, anot jos, kylantis vertingo moralinio siužeto pagrindu, daro ugdomąjį poveikį vaikams, jų santykiams ne tik žaidimo metu, bet ir (didele dalimi) kasdieniame gyvenime. Vaikai savo impulsu vadovaujasi jiems patraukliu įvaizdžiu. Tai jiems sukelia teigiamas emocijas, didina intelektualinį aktyvumą ir norą žaidime veikti kaip herojui, t.y. vaikai išreiškia savo požiūrį į jį; derinti esamas idėjas, nuoširdžiai patirti vaizduojamus įvykius. Eksperimentuotojas, auklėtojas gauna galimybę tokį vaiko norą panaudoti ne žaidime, bendraujant su juo kasdieniame gyvenime: primena, koks dėmesingas, mandagus gydytojas buvo žaidimo metu ligoninėje ar koks drąsus, teisingas kapitonas jis buvo, kai jie žaidė kelionę laivu.

Teigiamus vaidmenis ir vaidmenų santykius sėkmingiau įkūnija vaikai žaidime ir tam tikru būdu įtakoja vaikų santykius už žaidimo ribų, jei mokytojas, eksperimentuotojas žaidimo pabaigoje atlieka panašų darbą su savo mokiniais: organizuoja pokalbius, stebėjimus, skaityti pasakas, istorijas, žiūrėti piešinius, iliustracijas knygoms ir pan.

Vaikų darželyje žaidimas yra viena iš vaikų gyvenimo organizavimo formų, svarbi priemonė įgyvendinant integruotą požiūrį į vaiko auklėjimą, nes žaidime atsekamas ryšys tarp skirtingų viena kitą lemiančių vaikų veiklos rūšių – žaidimo. ir darbas, žaidimas ir užsiėmimas.

Vaidmenų kūrybinis žaidimas yra pirmasis socialinių jėgų išbandymas ir pirmasis jų išbandymas. Pedagoginė žaidimo vertė slypi ir tame, kad žaidimo procese, be siužeto, prisiimamo vaidmens ar taisyklių diktuojamų santykių, atsiranda ir kitokio pobūdžio santykiai – nebe sąlyginiai, o realūs, galiojantis, reguliuojantis tikrus vaikų tarpusavio santykius. Žaidime paaiškėja: kaip vaikas siejasi su žaidimo partnerių sėkmėmis ar nesėkmėmis, ar jis nesileidžia į konfliktus su kitais žaidimo dalyviais, ar moka sulaikyti tiesioginius impulsus, ar yra pasirengęs padėti draugas, ar jis yra dėmesingas kitiems žaidimo dalyviams, kaip tiksliai atlieka vaidmenį ir tt e. Vaidmenų veikla taip žavi vaikus, kad kartais jie suvokia juos kaip tikrus veiksmus. Žaidimas padeda vaikui įveikti savo silpnumą, valdyti save, sudaro sąlygas lavinti darbo įgūdžius, moralinio elgesio įgūdžius.

Yra įvairių žaidimų. Vieni lavina vaikų mąstymą ir akiratį, kiti – vikrumą, jėgą, treti – projektavimo įgūdžius ir tt Iš šios pozicijos žaidimus skirstome į tokius tipus:

1) Fiziniai ir psichologiniai žaidimai ir treniruotės:

Variklis (sportinis, mobilusis, motorinis);

Ekspromti žaidimai ir pramogos;

Išlaisvinantys žaidimai ir linksmybės;

Terapiniai žaidimai (žaidimų terapija).

2) Intelektualūs ir kūrybiniai žaidimai:

Temos linksmybės;

Siužetiniai intelektualiniai žaidimai;

Didaktiniai žaidimai (lavinamojo dalyko, edukaciniai, pažintiniai);

Statybiniai, darbo, techniniai, projektavimo, elektroniniai, kompiuteriniai žaidimai – automatai (mygtukų žaidimai);

Žaidimų mokymo metodai, žaidimai – pratimai, žaidimai – treniruotės, kurios veikia psichiką.

3) Socialiniai žaidimai:

Kūrybinis siužetas-vaidmenų žaidimas (imitatyvus, režisūrinis, žaidimai - dramatizavimas, žaidimai - svajonės);

Verslo žaidimai (organizaciniai – aktyvūs, organizaciniai – komunikaciniai, vaidmenų žaidimai, simuliaciniai).

4) Kompleksiniai žaidimai (bendrai – kūrybinė, laisvalaikio veikla). Visų rūšių žaidimus galima sujungti į dvi dideles grupes, kurios skiriasi tiesioginio suaugusiojo dalyvavimo laipsniu, taip pat įvairiomis vaikų veiklos formomis.

Pirmoji grupė – žaidimai, kurių rengime ir vedime netiesiogiai dalyvauja suaugęs žmogus. Vaikų veikla (susiformavus tam tikram žaidimo veiksmų ir įgūdžių lygiui) pasižymi iniciatyvumu, kūrybišku charakteriu – vaikinai geba savarankiškai išsikelti žaidimo tikslą, sukurti žaidimo planą ir rasti reikiamų būdų žaidimo problemoms spręsti. . Savarankiškuose žaidimuose vaikams sudaromos sąlygos rodyti iniciatyvą, o tai visada rodo tam tikrą intelekto išsivystymo lygį.

Šios grupės žaidimai, apimantys siužetinį ir pažintinius žaidimus, yra ypač vertingi savo raidos funkcija, kuri turi didelę reikšmę bendrai kiekvieno vaiko protinei raidai.

Antroji grupė – įvairūs edukaciniai žaidimai, kuriuose suaugęs žmogus, pasakodamas vaikui žaidimo taisykles ar paaiškindamas žaislo dizainą, pateikia fiksuotą veiksmų programą tam tikram rezultatui pasiekti. Šiuose žaidimuose dažniausiai sprendžiami specifiniai ugdymo ir lavinimo uždaviniai; jais siekiama įsisavinti tam tikrą programos medžiagą ir taisykles, kurių žaidėjai privalo laikytis.

Mokomieji žaidimai svarbūs ir ikimokyklinukų doroviniam bei estetiniam ugdymui. Vaikų veikla mokantis žaisti daugiausia yra reprodukcinio pobūdžio: vaikai, spręsdami žaidimo problemas pagal nurodytą veiksmų programą, atkuria tik jų įgyvendinimo būdus. Atsižvelgiant į vaikų formavimąsi ir įgūdžius, galima pradėti savarankiškus žaidimus, kuriuose bus daugiau kūrybiškumo elementų.

Žaidimas jau seniai naudojamas švietimui ir auklėjimui. Buitinė pedagogika tai sumaniai pritaikė įvairaus amžiaus vaikų ugdymui. Vienuose žaidimuose išryškėjo protinio ugdymo užduotys, kituose – fizinės, trečios – meninės.

Siūlomas žaidimo siužetas (žaidimo tema, įvykių seka) numato tokį vaikų elgesį, kuris užtikrina naujų žinių, įgūdžių, moralinių taisyklių įsisavinimą. Vaikai, veikdami įsivaizduojamoje situacijoje, spręsdami žaidimo problemas tam tikro žaidimo siužeto ribose, nesąmoningai įsisavina juose pateiktą mokomąją medžiagą. Taigi mobiliajame žaidime „Žvirbliai ir automobiliai“ jie mokosi bėgti neatsitrenkdami vienas į kitą, veikti pagal signalą. Siužetinis-didaktinis žaidimas „Išmokykime lėlę nusirengti“ padeda prisiminti nusirengimo eiliškumą, moko kruopščiai kabinti ir sulankstyti drabužius, skatina kalboje vartoti drabužių ir veiksmų pavadinimus. Panašių žaidimų išmokę iš vyresniųjų, vaikai gali juos žaisti patys, kartodami ar kūrybiškai keisdami jų turinį, tačiau nepaisydami lavinamojo pagrindo ir žaidimo taisyklių. Taigi siužetinio pobūdžio edukaciniuose žaidimuose vaikai elgiasi pagal taisykles iš anksto nustatytame žaidimo siužete, įsisavindami konkrečią protinio, moralinio, estetinio ir fizinio ugdymo medžiagą.

Ypatingo pobūdžio yra žaidimas, kurį vaikai kuria patys, atkurdami jame tai, kas jiems artima ir įdomu. Šių žaidimų tema paremta vaikų gyvenimiška patirtimi. Tokie žaidimai vadinami kūrybiniais, vaidmenimis. Jie padeda pamatus kolektyvinei veiklai, žaidimo bendradarbiavimui, bendravimui ir bendram žaidimo problemų sprendimui, perėjimui prie žmonių santykių demonstravimo žaidime. Žaidime rodydamas gyvenimiškus įspūdžius, vaikas įtvirtina, patikslina ir plečia žinias apie aplinką. Tokio žaidimo vertė tolimesnei protinei vaiko raidai ir harmoningam ugdymui slypi tame, kad

Vaiko galvoje įsivaizduojama situacija gerinama palaipsniui pereinant nuo „objektyvaus“ žaidimo prie vidinio, mentalinio plano žaidimų;

Vaikas savo raidoje sklandžiai pereina nuo individualių žaidimų prie kolektyvinių žaidimų;

Naujas supančios tikrovės supratimo lygis išplečia vaiko kūrybines galimybes.

Ugdymo procese svarbu sumaniai naudoti visų tipų žaidimus. Nepriklausomas istorijos žaidimas yra glaudžiai susijęs su lavinamaisiais žaidimais. Kai kurie žaidimų tipai praturtina kitus.

Jau mažų vaikų žaidime sudaromos palankios sąlygos abstraktaus mąstymo ir kalbos vystymuisi, vystosi vaizduotė, mąstymas, kūrybiniai gebėjimai, kalba. Geras žaidimas – geros nuotaikos ir geros sveikatos garantas.

Pirmuosiuose vystymosi etapuose pasakojimo žaidimas išugdo moralines ir valios individo savybes: gebėjimą savavališkai kontroliuoti savo veiksmus, užjausti, prisidėti. Pirmieji bendri žaidimai vaikams skiepija draugystės jausmą.

Netoliese esančiuose žaidimuose, pirmuosiuose dalykiniuose kontaktuose, domimasi ne tik veiksmais, bet ir kito vaiko asmenybe. Individualiuose ir pirmuosiuose bendruose žaidimuose vaikai perduoda, įtvirtina ir gilina savo socialinę patirtį, kuri atspindi skirtingų žmonių, pasakų veikėjų santykius ir bendravimą. Žaidimuose vaikai parodo savo požiūrį į tikrovę, pateikia moralinius ir emocinius vertinimus (lapė gudri, vilkas piktas).

Žaidimo rezultatai nėra produktyvūs, jie sąlyginiai, nes žaidimo metu vaikas beveik nieko nedaro, kad pakeistų supančią tikrovę. Tačiau žaidybinė veikla reikšmingai praturtina vaiką idėjomis apie aplinką: pirma, veikdamas žaislais ar juos pakeičiančiais daiktais, vaikas susipažįsta su jų fizinėmis savybėmis, dizainu, galimomis transformacijomis; antra, jis susipažįsta su jų socialiai reikšminga funkcija, kurioje jais naudojasi suaugusieji; trečia, žaidybinės veiklos procese vaikui atsiveria žmonių santykių pasaulis, jis susipažįsta su socialiniu žmonių vaidmeniu ir padėtimi visuomenėje; Ketvirta, kas yra ypač vertinga, šiuos santykius vaikas stengiasi atspindėti žaisdamas, palaipsniui formuodamas savyje reikiamas asmenybės savybes.

Taigi ypač svarbus momentas formuojant ikimokyklinuko žaidybinę veiklą yra tikslingas auklėtojos siužetinio žaidimo vedimas, vaikų įtraukimas į žaidimo procesą.

Labai anksti, maždaug nuo dvejų metų, žmogus pradeda atrasti nepažįstamą santykių pasaulį, kuris egzistuoja tarp žmonių. Jis siekia aktyviai įsitraukti į šalia jo gyvenančių suaugusiųjų veiklą ir tų dalykų pasaulyje, kurie jam dar nepasiekiami. Ir tai daro per žaidimą, „apsimeta“, sukasi įsivaizduojamą vairą, vaidindamas automobilio vairuotoją, ir urzgia, įsivaizduodamas, kad yra baisus tigras. O mergaitė vaidina mamą, siūbuoja lėlę.

Vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams.

Pirmieji vaidmenų žaidimai.

Kai mažas vaikas šiek tiek paauga, jis pradeda suprasti, kad sugeba savarankiškai veikti, kaip ir visi suaugusieji. Nuo to momento jis pradeda mėgdžioti visus suaugusiuosius. Taip gimsta pirmieji vaidmenų žaidimai 2-3 metų vaikams.

Jei kūdikis patyrė kokį nors stiprų įspūdį, jis siekia jį atkurti, sugalvoja vaidmenų žaidimą ir įsivaizduoja save kaip bet ką. Jei net trumpai su juo važiavote traukiniu, vaikas ilgai žais traukiniu su automobiliais ir stipriai pūs, įeidamas į vaizdą. O jei nuveši į zoologijos sodą, jis žais, įsivaizduodamas save kaip ypač įsimintiną gyvūną.

Vaiko žinioje visada yra žaislų, vaizduojančių suaugusiųjų pasaulio objektus - automobilius, indus, baldus. Vaikas mokosi jomis naudotis, vairuoja mašiną, lygina. Jei nėra pakankamai daiktų, kurie pakeičia tikrus, kūdikis gali lengvai rasti jiems pakaitalą. Pavyzdžiui, jei jo automobilis neturi vairo, jis naudoja puodo dangtį.

Pakaitiniai elementai.

Pakaitinis dalykas yra svarbus reiškinys ugdant vaiko mąstymą, atrama ką nors atsiminti. Daugelis vaikų pagal mamą renka įvairias „šiukšles“ – akmenukus, saldainių popieriukus, geležies gabalėlius. Jokiu būdu neišmeskite šios kolekcijos, kraštutiniais atvejais pasirinkite jai kartoninę dėžutę. Vaikas tokias smulkmenas aktyviai naudoja žaidimuose, suteikdamas jiems įvairių savybių. Natūralu, kad jūsų vaizduotėje.

Pastebima, kad tikrieji kūrybiniai gebėjimai daug labiau išsivysto vaikams, žaidžiantiems su tokiais pakaitiniais daiktais, o ne tų, kurie žaidė su „Lego“ konstruktoriumi. O kai vaikas nustoja žaisti su pakaitiniu daiktu, jis tiesiog persikelia į įsivaizduojamų dalykų, kurie egzistuoja jo vidinėje erdvėje, sritį. Vaikas, sugalvodamas skirtingus vaidmenis, išmoksta pamatyti objektą iš visų pusių, todėl išmoksta turėti kelis požiūrius.

Istoriniai žaidimai 3-4 metų vaikams.

Vaikui vaidmenų žaidimas yra svarbiausia veikla, išbandant suaugusiojo gyvenimo funkcijas, mokantis bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais. Net kai vaikas piešia, jis žaidžia, sugalvodamas siužetą, kurį bando pavaizduoti. Jei vaikui bus duoti žaislai ir jis bus paliktas vienas su jais, jis suras užsiėmimą, kuris jį sužavės. Tačiau pageidautina, kad žaidime dalyvautų suaugęs žmogus, naudodamas jį kaip techniką tam tikriems pedagoginiams tikslams pasiekti.

Istoriniai žaidimai 2-3 metų vaikams ir jų tikslai.

Dalyvaudami žaidimuose su savo kūdikiu tėvai turėtų suprasti, kad tokiu būdu jie prisideda prie kai kurių svarbių tikslų siekimo:

1. Vaiko asmenybės bruožų ugdymas.Žaidimo metu nustatomos pagrindinės sąvokos, kas yra gerai, o kas blogai, kas yra gėris ir kas blogis. Tuo pačiu, be didelio dėmesio, jis supranta, kad geriau būti mandagiam nei grubiam, kukliu nei įžūliu, dosniam nei godusiam.
2. Socializacija palaipsniui pasireiškia žaidimais. Vaikas mokosi bendrauti su tėvais ir kitais vaikais, draugauti su jais. Jis gali išmokti ginti savo nuomonę.
3. Sėkmė žaidime padeda pagrindą vaiko savigarbai. Jis įgyja pasitikėjimo savo jėgomis – svarbiausia gyvenime būtina savybe.
4. Jei žaidimas mobilus, jis prisideda prie fizinio vaiko vystymosi. Jis išmoksta vaikščioti ir bėgioti, dirbti su įvairiais daiktais, tampa stipresnis ir atsparesnis.
5. Smulkioji motorika, žaidime naudojami tikslūs judesiai yra nepaprastai svarbūs harmoningai vaiko raidai, nes tai tiesiogiai susiję su taisyklingos kalbos formavimu.
6. Galiausiai, istorijų žaidimai vaikams nuo 2 iki 3 metų lavinti vaiko dėmesį, atmintį, vaizduotę ir mąstymą, lavina jo psichiką.

Vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams.

Vaidmenų žaidimo siužetas ir jo turinys.

RPG siužeto nereikėtų painioti su jo turiniu. Siužetas yra tai, ką vaikas bando atkurti žaidime, jis gali žaisti ligoninę, mokyklą ar šeimą, parduotuvę: viską, ką mato aplinkui ir sutinka realiame gyvenime.

Žaidimas su tuo pačiu siužetu gali turėti visiškai skirtingą turinį, atspindintį žmonių elgesį ir pačią jų veiklos prasmę. Pavyzdžiui, žaidžiant šeimoje, prisiimant mamos funkcijas, viena mergaitė prižiūrės vaikus, o kita bars ir baus, viena bus šeimininkė, kuri visą laiką gamina ir skalbia, o kita gali. būk madinga, bandanti aprangą prieš veidrodį.

Žaidimo turinys labai priklauso nuo vaiko amžiaus. Jauniausias gali žaisti vakarienės gaminimą, bet niekas jos nevalgys. Vidutinio amžiaus ikimokyklinukas jau maitins kitus žaidimo dalyvius ar lėles, tai yra atliks veiksmus ne dėl pačių veiksmų, o norėdamas nustatyti santykius su žaidimo draugais. Vyresni ikimokyklinukai žaidimo metu atkreipia dėmesį į tai, ar teisingai elgiasi viename ar kitame vaidmenyje.

Kaip išmokyti vaiką žaisti.

Pats mažas vaikas negali sugalvoti vaidmenų žaidimo, nors tokių žaidimų lengvai išmoksta iš pažįstamų – iš vyresnių vaikų ar iš tėvų. Tuo pačiu metu ne visi vaikai noriai įsitraukia į vaidmenų žaidimus – kai kurie gali būti pernelyg drovūs ir suvaržyti ir mieliau žaidžia sportinius žaidimus ar žaidžia kompiuterio ekrane. Tačiau vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams yra nepaprastai svarbūs jų harmoningam vystymuisi.

Istoriniai žaidimai 2-3 metų vaikams.

Tokiu atveju tėvai turi padėti savo vaikams:

1. Prisiminkite savo praeitį, kaip pats žaidėte vaikystėje, sugalvokite keletą paprastų siužetų ir patys pradėkite žaisti su vaiku.
2. Pasitelkite kaip tarpininką kitą vaiką – vyresnį brolį ar seserį, mažąjį kaimyną, kuris noriai žaidžia tokius žaidimus. Tik svarbu, kad šis tarpininkas nebūtų toks aktyvus, kad išjungtų jūsų mažylį nuo žaidimo veiksmo.
3. Pasistenkite, kad vaikas sugalvotų žaidimo aplinkybes, net naujų žodžių. Pasiūlykite maskaradą droviam vaikui – jam gali suvaidinti svarbų vaidmenį, kad už kaukės niekas nepamatys jo veido. Jei žaidime dalyvauja keli dalyviai, įsitikinkite, kad mažyliui įdomu, iš pradžių pasiūlykite jam antraeilius, o vėliau reikšmingesnius vaidmenis, kad kiti dalyviai jo neslopintų.
4. Naudokite pasakas, remkitės jomis sudėtingose ​​situacijose, elkitės taip, kaip elgtųsi jūsų mėgstamiausias pasakų herojus. Atkreipkite dėmesį, kad vaikai iki 3-5 metų mieliau žaidimuose naudoja pasakas apie gyvūnus, vyresni vaikai jau žaidžia žmones – princus, princeses.
5. Atlikdami namų darbus galite įtraukti vaikus į panašius žaidimus. Mama kepa pyragus – o dukra su malonumu keps lėlėms plastilino pyragėlius.

Pirmieji vaidmenų žaidimai vaikams.

Kai labai mažam vaikui duoda žaislinį sunkvežimį ir ekskavatorių, jis gali su jais smuikuotis ilgai. Bet tai ne tik šurmulys, jis jau matė šias mašinas realybėje ir pradeda sugalvoti savo paprasčiausią siužetą, šiuo atveju susietą su statybų aikštele.

Tada vaikas nustatys, kokius vaidmenis atliks žaislai ar pakaitiniai daiktai: kilimas gali būti statybvietė, jūra, veja, sofa – kaimyninis namas, scena ir pan. Jis savo balsu kopijuoja variklio veikimą, kalba už visus savo menininkus, bandydamas perteikti reikiamas emocijas.

Istorijos žaidimuose, skirtuose 3-4 metų vaikams, vaikas gali žaisti tiesiog šalia kitų vaikų, o sulaukę penkerių metų vaikai jau žaidžia vieni su kitais.

Norint su vaiku organizuoti vaidmenų žaidimą, reikia turėti erdvią žaidimo vietą, minkštus žaislus ir tam tikras dekoracijas, pavyzdžiui, lėlių namelį, zoologijos sodą, mišką ir pan.

Vaidmenų žaidimai 2-3 metų vaikams.

Iš pradžių vaikas tiesiog kopijuoja suaugusiuosius – juk tai yra jo artimiausia aplinka. Vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams pamažu pereina prie žaidimo pagal profesiją – mažylis virsta pardavėju, virėju, gydytoju, žaislus paverčiančiu savo partneriais.

Planuojant su vaiku pradėti vaidmenų žaidimą, prasminga iš anksto įvertinti jo siužetą ir paruošti inventorių. Štai keletas paprastų tokių žaidimų pavyzdžių:

1. Žaidimas " Šeima“, kuriai prireiks lėlių su drabužiais, indais, lovelės, vežimėlio. Žaidime vaidmenis atlieka mama, tėtis ir vaikas. Žaidimo siužetas – mama turi pamaitinti vaiką, pasūpuoti jį į lovą ir paguldyti, tada virti ir padengti stalą. Tėtis grįžta iš darbo, atsisėda pavalgyti, tada žaidžia su kūdikiu ir visa šeima išeina pasivaikščioti.
2. Žaidimas " Transplantantas“, kuriai reikia lėlių ir gydytojo rinkinio. Vaidmenys, gydytoja ir mama su vaiku. Siužetas – mama atveda vaiką pas gydytoją, jis apžiūri kūdikį, pamatuoja temperatūrą ir suleidžia injekciją.
3. Žaidimas " Rezultatas“. Be lėlių, reikia turėti kasą, žaislinius pinigus, kai kurias prekes, žaislinius drabužius ar maistą. Jie gali būti pakaitalai. Vaidmenys – pirkėja ir pardavėja, galbūt pirkėja – mama su kūdikiu. Sklypas - pirkėjas eina į parduotuvę ir galvoja ką pirkti, aptaria pirkinius su kūdikiu. Parduotuvėje jie renkasi pirkinius, atsiperka pardavėjui.

Daugiau apie asortimentą galite sužinoti mūsų internetinės parduotuvės kataloge.

Vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams

Mes einame pasivaikščioti

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą pasirinkti drabužius įvairiems metų laikams, išmokyti taisyklingai įvardyti aprangos elementus, įtvirtinti apibendrintas „drabužių“, „batų“ sąvokas, ugdyti rūpestingą požiūrį į kitus.

Įranga: lėlės, drabužiai visiems metų laikams (vasarai, žiemai, pavasariui ir rudeniui), nedidelė spinta ir vaikiška kėdutė.

Amžius: 3-4 metai.

Žaidimo eiga: nauja lėlė ateina aplankyti vaikų. Ji susitinka su jais ir nori žaisti. Tačiau vaikinai išeina pasivaikščioti ir pasiūlo lėlę eiti su jais. Lėlė skundžiasi, kad negali apsirengti, o tada vaikinai pasisiūlo jai padėti. sekas, komentuodami savo veiksmus. Vaikai iš spintelės išima lėlių drabužėlius, pavadina, pagal orą išsirenka, ką dabar reikia vilkėti. Padedami mokytojo teisinga seka, jie aprengia lėlę. Tada vaikai apsirengia patys ir išeina su lėle pasivaikščioti. Grįžę iš pasivaikščiojimo vaikai nusirengia patys ir nurengia lėlę norima seka.

Tikslas: mokyti vaikus klasifikuoti daiktus pagal bendrus požymius, ugdyti savitarpio pagalbos jausmą, plėsti vaikų žodyną: supažindinti su sąvokomis „žaislai“, „baldai“, „maistas“, „indai“.

Įranga: visi žaislai, vaizduojantys prekes, kurias galima nusipirkti vitrinoje esančioje parduotuvėje, pinigai.

Amžius: 3-7 metai.

Žaidimo eiga: auklėtoja siūlo vaikams patogioje vietoje pastatyti didžiulį prekybos centrą su tokiais padaliniais kaip daržovių, bakalėjos, pieno, kepyklėlė ir kt., kur eis pirkėjai. Vaikai savarankiškai paskirsto pardavėjų, kasininkų, pardavėjų vaidmenis skyriuose, rūšiuoja prekes į skyrius – maistą, žuvį, duonos gaminius, mėsą, pieną, buitinę chemiją ir kt. Į prekybos centrą ateina apsipirkti su draugais, išsirenka prekes, konsultuojasi. su pardavėjais, atsiskaitykite kasoje. Žaidimo metu mokytojas turi atkreipti dėmesį į pardavėjų ir pirkėjų santykius. Kuo vyresni vaikai, tuo daugiau padalinių ir prekių gali būti prekybos centre.

Gydytojo žaislai

Tikslas: mokyti vaikus prižiūrėti ligonius ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikus dėmesingumu, jautrumu, plėsti žodyną: supažindinti su sąvokomis „ligoninė“, „ligas“, „gydymas“, „vaistai“, „temperatūra“, „ligoninė“ .

Įranga: lėlės, žaisliniai gyvūnai, medicinos instrumentai: termometras, švirkštas, piliulės, šaukštas, fonendoskopas, vata, vaistų indeliai, tvarstis, chalatas ir kapotas gydytojui.

Amžius: 3-7 metai.

Žaidimo eiga: mokytoja pasiūlo pažaisti, atrenkamas gydytojas ir slaugytoja, likę vaikai pasiima žaislinius gyvūnėlius ir lėles, ateina į polikliniką susitikimui pas gydytoją. Pas gydytoją kreipiasi pacientai, sergantys įvairiomis ligomis: meškučiui skauda dantį, nes valgė daug saldumynų, klounui ant kaktos gumbas, lėlė Maša pirštu įsmeigė į duris ir tt Tiksliname veiksmus: Gydytojas apžiūri pacientą, paskiria jam gydymą, Slaugytoja vykdo jo nurodymus. Kai kuriems pacientams reikalingas stacionarus gydymas, jie guli į ligoninę. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai gali rinktis kelis skirtingus specialistus – terapeutą, oftalmologą, chirurgą ir kitus vaikams žinomus gydytojus. Nuvykus į registratūrą, žaislai pasakoja, kodėl nuėjo pas gydytoją, mokytoja su vaikais aptaria, ar to buvo galima išvengti, sako, kad reikia labiau rūpintis savo sveikata. Žaidimo metu vaikai stebi, kaip gydytojas gydo pacientus – daro tvarsčius, matuoja temperatūrą. Mokytoja įvertina, kaip vaikai bendrauja tarpusavyje, primena, kad atgauti žaislai nepamiršta padėkoti gydytojui už suteiktą pagalbą.

Stepaškos gimtadienis

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie šventinės vakarienės stalo serviravimo būdus ir eiliškumą, įtvirtinti žinias apie indus, ugdyti dėmesingumą, rūpestingumą, atsakingumą, norą padėti, plėsti žodyną: supažindinti su sąvokomis „šventinė vakarienė“, „vardadienis“, „ patiekimas“, „patiekalai“, „aptarnavimas“.

Įranga: žaislai, kurie gali ateiti aplankyti Stepashka, stalo įrankiai - lėkštės, šakutės, šaukštai, peiliai, puodeliai, lėkštės, servetėlės, staltiesė, stalas, kėdės.

Amžius: 3-4 metai.

Žaidimo eiga: mokytoja praneša vaikams, kad Stepashka šiandien turi gimtadienį, pasiūlo nuvažiuoti pas jį ir pasveikinti. Vaikai paima žaislus, eina aplankyti Stepaškos ir pasveikinti jį. Stepaška siūlo visiems arbatos, pyrago ir prašo padėti jam padengti stalą. Vaikai tame aktyviai dalyvauja, padedami mokytojo padengia stalą. Žaidimo metu būtina atkreipti dėmesį į vaikų tarpusavio santykius.

Namo statyba

Tikslas: supažindinti vaikus su statybų profesijomis, atkreipti dėmesį į statybininkų darbą palengvinančių technologijų vaidmenį, mokyti vaikus statyti nesudėtingos konstrukcijos pastatą, ugdyti draugiškus santykius komandoje, plėsti vaikų žinias apie statybininkų darbo ypatumus, plėsti vaikų žodyną: pristatyti sąvokas „pastatas“, „mūrininkas“, „kranas“, „statytojas“, „krano operatorius“, „dailidė“, „suvirintojas“, „“.

Įranga: stambios statybinės medžiagos, automobiliai, kranas, žaislai, skirti žaisti su pastatais, statybininkų profesijos žmonių nuotraukos: mūrininkas, stalius, kranininkas, vairuotojas ir kt.

Amžius: 3-7 metai.

Žaidimo eiga: mokytoja kviečia vaikus įminti mįslę: „Koks bokštelis stovi, o lange dega šviesa? Mes gyvename šiame bokšte, ir jis vadinamas ...? (namas)". Mokytoja siūlo vaikams pasistatyti didelį, erdvų namą, kuriame galėtų gyventi žaislai. Vaikai prisimena, kokios yra statybų profesijos, ką žmonės veikia statybvietėje. Jie žiūri į statybininkų nuotraukas ir pasakoja apie jų pareigas. Tada vaikai susitaria statyti namą. Vaidmenys pasiskirsto tarp vaikų: vieni yra statybininkai, stato namą; kiti yra Vairuotojai, jie pristato statybines medžiagas į statybvietę, vienas iš vaikų yra krano operatorius. Statant reikia atkreipti dėmesį į vaikų tarpusavio santykius. Namas paruoštas, gali įsikelti nauji gyventojai. Vaikai žaidžia patys.

Vaidmenų žaidimai 4-5 metų vaikams

Zoologijos sodas

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, jų įpročius, gyvenimo būdą, mitybą, ugdyti meilę, humanišką elgesį su gyvūnais, plėsti vaikų žodyną.

Įranga: žaisliniai vaikams pažįstami laukiniai gyvūnai, narvai (iš statybinės medžiagos), bilietai, pinigai, kasa.

Amžius: 4-5 metai.

Žaidimo eiga: mokytoja praneša vaikams, kad į miestą atvyko zoologijos sodas, ir pasiūlo ten vykti. Vaikai perka bilietus kasose ir eina į zoologijos sodą. Jie ten apžiūri gyvūnus, kalba apie tai, kur jie gyvena, ką valgo. Žaidimo metu vaikai turėtų atkreipti dėmesį, kaip elgtis su gyvūnais, kaip juos prižiūrėti.

smagi kelionė

Tikslas: supažindinti vaikus su vairuotojo profesija, ugdyti pagarbą šiai profesijai, plėsti vaikų žodyną.

Įranga: autobusas iš kėdžių, vairas, vairuotojo dangtelis, pompa.

Amžius: 4-5 metai.

Žaidimo eiga: mokytoja kviečia vaikus į smagią kelionę autobusu. Parenkamas autobuso vairuotojas, diskutuojama, ką vairuotojas turėtų veikti kelyje, kokius įrankius pasiimti sugedus. Keleiviai reikalingus daiktus susirenka kelyje. Mokytojas primena, kad reikia laikytis kelių eismo taisyklių, ir visi lekia į kelią. Kelyje galite skaityti poeziją, dainuoti mėgstamas dainas. Autobusas sustoja, Keleiviai ilsisi, o Vairuotojas patikrina automobilio būklę, prireikus jį remontuoja.

Darželis

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie darželio paskirtį, apie čia dirbančių žmonių – auklėtojos, auklės, virėjos, muzikos darbuotojo – profesijas, skiepyti vaikams norą mėgdžioti suaugusiųjų veiksmus, rūpestingai elgtis su savo auklėtiniais. .

Įranga: visi žaislai, kurių reikia žaisti darželyje.

Amžius: 4-5 metai.

Žaidimo eiga: Mokytoja kviečia vaikus žaisti darželyje. Pagal pageidavimą vaikus skiriame Auklėtojos, Auklės, muzikinio vadovo vaidmenims. Lėlės ir gyvūnai veikia kaip mokiniai. Žaidimo metu jie stebi santykius su vaikais, padeda rasti išeitį iš sudėtingų situacijų.

Salonas

Tikslas: supažindinti vaikus su kirpėjo profesija, ugdyti bendravimo kultūrą, plėsti vaikų žodyną.

Įranga: chalatas kirpėjui, pelerina klientui, kirpyklos įrankiai - šukos, žirklės, buteliukai odekolonui, lakas, plaukų džiovintuvas ir kt.

Amžius: 4-5 metai.

Žaidimo eiga: pasibelsti į duris. Lėlė Katya ateina aplankyti vaikų. Ji susipažįsta su visais vaikais, grupėje pastebi veidrodį. Lėlė klausia vaikų, ar jie turi šukas? Jos košė buvo išsipainiojusi, ji norėtų susišukuoti. Lėlei pasiūloma nueiti į kirpyklą. Nurodoma, kad ten yra keli kambariai: moteriški, vyriški, manikiūro, juose dirba geri meistrai, kurie greitai Katės plaukus sutvarkys. Mes skiriame kirpėjus, jie imasi darbo. Kiti vaikai ir lėlės eina į saloną. Katya labai patenkinta, jai patinka jos šukuosena. Ji dėkoja vaikams ir žada kitą kartą ateiti pas šią kirpyklą. Žaidimo metu vaikai sužino apie kirpėjos pareigas – kirpimą, skutimąsi, plaukų formavimą šukuosenoje, manikiūrą.

Vaidmenų žaidimai 5-6 metų vaikams

Jei norite žaisti šį žaidimą su savo vaikais, turėsite iš anksto įsigyti projektorių arba pasiimti „namų kiną“. Pagrindinis suaugęs žmogus iš anksto atrenka epizodus iš pasakų, kuriose charakterio bruožai ypač ryškūs. Žaidžiantiems vaikams pavesta įgarsinti šį personažą, ryškiai išreikšti šias savybes, kad kiti iš karto atpažintų, kas tai yra. Tada galite įvesti siužeto atkūrimą mažos scenos pavidalu.

"Interviu"

Skaičiavimo eilėraščio pagalba vaikai išsirenka „žurnalistą“, o likę vaidmenys pasiskirsto. Tada vedėjas paaiškina taisykles: „Įsivaizduokite, kad į jūsų pasakų šalį atvyko gudrus žurnalistas, kuriam reikia nustatyti, kas yra kas. Jis paprašys jūsų atlikti savo užduotį arba užduos klausimų. Bet jis negali tiesiogiai paklausti“ Kas jūs esate ? "Pavyzdžiui, žurnalistas miške pamato burtininkavimu užsiimantį personažą - tai gali būti fėja ar Baba Yaga. O gal tai lapė, verdanti košę gervei. Žurnalistas turėtų paklausti: "Ką tu verdi?" , „Kam tu nori padėti?“, „Šokis man!“ – bet visi klausimai turi būti malonūs ir linksmi. Atspėjęs personažą, žurnalistas gali jį pakalbinti

"Ilja Muromets" ir "Gorynych"

Šiame žaidime vaikai poromis suskirstomi į „Ilją Muromcevą“ ir „trigalvius aitvarus“. Kad „Gorynychs“ matytųsi, jiems reikia duoti tris judamai sujungtas ilgas lazdeles, prie kiekvieno galo galima pritvirtinti gyvatės kaukę. „Muromerus“ vaizduojantys žaidėjai rankose laiko plastikinius žiedus. Gyvatės turi paliesti bet kurią Iljos Murometo galvą, kad jį nužudytų. Ilja Murometsas gali užmesti gyvatei ant kaklo žiedą – „nupjauti galvą“, tad Žalčių užduotis – pasukti galvas.

Kiekviena pora žaidimo metu turėtų pamėgdžioti būdingas savo veikėjų pastabas: „Gorynych“ grėsmingai šnypščia, o „Ilja“ tyčiojasi iš jo ir juokiasi. Likusieji renkasi labiausiai pripratusius prie poros įvaizdžio.

„Blogas“ ir „geras“

Šis žaidimas leidžia įvertinti moralinę vaikų charakterio pusę, suprasti, kurį iš pasakų personažų jie laiko blogu, o kurį geru. Po žaidimo, nustatydami pagrindines vaikų idėjų klaidas, galite išmokyti vaikus pasirinkti.

Pirmoje žaidimo dalyje vedėjas paprašo vaikų išsirinkti sau pasakos personažą, paaiškina užduotį: po signalo vaikai turi išsisklaidyti į dvi puses – į blogojo pusę ir į blogojo pusę. Gerai. Paskirstymas baigiasi švilpuku, nesėkmingieji tampa stebėtojais. Tada žaidžiamas sketas su personažų reitingavimu (nuo blogesnio / gero iki mažiau), o tada vyksta diskusija, kurios metu vaikai turi paaiškinti, kodėl jie taip apibūdina vaidmenis ir patvirtinti savo istorijas pavyzdžiais iš filmų / knygos.

Vienas iš galingiausių būdų ugdyti asmeninio elgesio įgūdžius yra vaidmenų žaidimas. Kaip parodyta pirmame skyriuje, vaidmuo yra vaikų žaidimo pagrindas. Psichologai jau seniai naudojo šį faktą, kad susidarytų objektyvesnį ir adekvatesnį, taigi ir teisingesnį požiūrį į pasaulį ir žmonių santykius. Žaidimo pobūdyje, taip pat vaidmenyje, kurį žaidžiantis vaikas prisiima bendruose žaidimuose, gana anksti išryškėja individualios atskirų vaikų savybės, charakterio bruožai. Bendrieji žaidimai turi didelę reikšmę charakterio ugdymui. Ištvermė, susijusi su skausmu, orumo jausmas, atsakomybė, pasitikėjimas, teisingumas, užuojauta silpniesiems. Jokiu kitu savo gyvenimo laikotarpiu vaikas taip daug ir taip efektyviai neišmoks, kaip vaikystės žaidimuose. Todėl žaidybinė veikla taip pat turėtų būti perkelta į mokymosi laikotarpį: tokiu atveju vidinės vaiko galimybės vystosi daug laisviau.

Pakalbėkime apie keletą vaidmenų žaidimų, kurie turi įtakos asmeniniam vaiko vystymuisi.

☺ Vaidmenų apsikeitimo žaidimas

Žaidimo technologija labai paprasta. Trumpam jūs ir jūsų vaikas keičiatės vaidmenimis. „Nagi, tu būsi mama (tėtis), o aš būsiu dukra (sūnus)! Pavyzdžiui, pakvieskite vaiką padengti pusryčių stalą, kaip daro mama, pasirūpinkite, kad „vaikai“ (pavyzdžiui, tėtis ir mama ar močiutė) nepamirštų nusiplauti rankų, teisingai „elgtis“ prie stalo ir pan. .

Vyresniems vaikams vaidmenų apsikeitimo žaidimas yra dar svarbesnis. Pavyzdžiui, jūsų sūnus „išėjo iš mokyklos“, gavo blogą pažymį, neatliko savo pareigų ir pan. Su juo reikia rimtai pasikalbėti. Pabandykite pakeisti formą iš „Sėsk, man reikia rimtai pasikalbėti“ į „Sėsk ir pasikalbėk su manimi“.

Pakvieskite vaiką pasakyti viską, ką jūs ar jis mano, kad turėtumėte jam pasakyti. Be jokios abejonės, būsite įsitikinę absoliučiai nuostabiu abipusio supratimo rezultatu. Tai taip pat atskleis, kad jūs ir jūsų vaikas skirtingai matote problemą ir koks tai skirtumas. Savo vaiką pažinsite iš naujos, jums nežinomos pusės. Bet jis tave ir tavo nuotaiką, požiūrį, jausmus supras daug giliau.

☺ Tuščios kėdės žaidimas

Jūsų mažoji dukra atbėgo pas jus skųsdamasi savo vyresniuoju broliu. Neskubėkite sutvarkyti pasekmių ir išmontavimo. Padėkite tuščią kėdę, pakvieskite merginą atsisėsti priešais ir pasakykite: „Įsivaizduokite, kad ant šios kėdės sėdi Vitya. Jis yra geras? Blogai? Kas tau jame nepatinka? Ką mes jam pasakysime? Pradėti. ka tu jam padarei? Ką jis tau atsakė? Ir taip toliau. Ramiai nusiteikęs ir persiorientuodamas į žaidimo veiklą, vaikas pamažu nurims ir iš esmės persvarstys situacijos vertinimą. Gali būti, kad Vityai pasirodys kitoks vaidmuo ir pati dukra ne visai teisi, Vitya nėra tokia bloga.

☺ Žaidimas „Žingsnis į ateitį“

Žaidimas, kuriame žaidžiami laukiami reiškiniai. Bet kuri mama žino, kokį stresą patiria vaikas, kai tenka lankytis pas gydytoją. Jis pasitelkia vaizduotę su skausmo procedūromis susijusias situacijas, neatsižvelgiant į faktinę padėtį. (Pavyzdžiui, reikėtų lankytis pas įprastą pediatrą, kurio apžiūra dažniausiai būna neskausminga.) Jei vaikas labai nerimauja, pakvieskite jį pažaisti artimiausio vizito pas gydytoją metu. Leiskite jam pasirinkti jam patinkantį vaidmenį: gydytojo ar paciento. Ir pradėkite žaisti. Žaiskite visą situaciją nuosekliai.

Štai eini į polikliniką, atėjai pas gydytoją, sužaidi visus tyrimo etapus, išrašysi procedūras, išrašysi receptus, eini į vaistinę ir gydykis. Pabandykite žaisti skirtingus scenarijus. (Kuriam vaikui labiausiai patiktų.) Pažiūrėkite į rezultatą. Vaikai linkę išmesti savo jaudulį žaidime ir objektyviai tampa ramesni. Gali būti, kad po tokio žaidimo jūsų vaikas net norės eiti pas gydytoją, kad patenkintų savo smalsumą: ar tikrai viskas kaip žaidime?

☺ Svajonių žaidimas

Dažnai matome skirtingus sapnus. Ne išimtis ir vaikai. Paprastai vaikas neprisimena, apie ką svajojo. Tačiau yra ypatingų atvejų, kai sapnas yra labai emociškai prisotintas ir užvaldo pabudusį vaiką. Dažniau tai nerimą keliantys sapnai ar košmarai. Jei vaikas pabunda ir toliau patiria baisius sapno įvykius, pakvieskite jį pažaisti šį sapną. Paskirstykite vaidmenis ir pirmyn! Pasiūlykite vaikui stipraus herojaus vaidmenį, leiskite jam sunaikinti, sulaužyti žaidime tai, kas ar kas jį išgąsdino.

Pakartokite svajonių įvykius, kad jų rezultatas būtų palankus ar net laimingas. Dar geriau, jei žaidimo įvykiai įgaus komišką spalvą. Negailėkite laiko žaidimui, o jūs labai padėsite savo vaikui, nuraminsite jo nervų sistemą.

Žaidimas „Svajonės“ taip pat padės, kai vaikas tiesiog susijaudinęs ar labai susirūpinęs prieš bet kokį įvykį. Šiuo atveju jis turi kitokią formą. Pakvieskite vaiką įsivaizduoti, kad jis „užmigo“ ir „mato“ sapną. Miegas yra linksmas ir malonus. „Sapne“ jis atlieka įvairius veiksmus. Pakvieskite jį suvaidinti savo elgesį „sapne“. Padėkite jam nukreipti žaidimo siužetą ramia ir optimistiška kryptimi. Kaip rodo mūsų praktika, vaikams šis žaidimas labai patinka.

☺ Žaidimas „Suporuotas bilbokas“

Tai senas žaidimas, lavinantis koordinaciją, dėmesį bendroje veikloje. Šis žaidimas lavina gebėjimą prisitaikyti prie kito žmogaus, „prisitaikyti“ prie jo, yra geras sąveikos ir asmeninės savikontrolės ugdymo modelis. Žaidimas žaidžiamas poromis ir gali vykti tiek viduje, tiek lauke.

Medžiaginis stačiakampis, kurio matmenys 30 x 50 cm, trumpose pusėse susegti ant dviejų pagaliukų. Iškirpkite dvi skyles audinyje dešinėje ir kairėje. Centre ant virvelės, 80 - 100 cm ilgio, pritvirtintas mažas kamuoliukas.

Sulenkdami ir ištempdami audinį du žaidėjai priverčia kamuolį skristi aukštyn. Kiekvieno žaidėjo užduotis yra sugauti krintantį kamuolį savo duobutėje. Kiekvienas smūgis skaičiuojamas kaip vienas taškas. Žaisk iki penkių taškų arba iki trijų iš eilės vienam žaidėjui.

Žaidimu siekiama ugdyti vaiko dėmesį kitam žmogui, bandymą jį įvertinti tiek palyginimo, tiek asociacijos būdu.

Žaidžia grupė vaikų. Vairuotojas išeina pro duris, o tarp likusiųjų galvoja apie vieną žmogų. Įeina vadovas ir užduoda kambaryje esančius klausimus:

Koks augalas atrodo šis žmogus?

Į kokį gyvūną atrodo šis žmogus?

Kokios spalvos suknele (marškiniais) geriausia pasipuošti šiam žmogui?

☺ Žaidimas "Atspėk mane!"

Pagal gautus atsakymus vairuotojas turi atspėti „paslėptą“ vaiką. Jei vienam iš vaikų sunku atsakyti į užduotą klausimą, jis jį praleidžia ir užduoda šį klausimą kitam. Jei vairuotojas atspėjo teisingai, jis lieka žaidėjų grupėje, o „atspėjęs“ vaikas tampa vairuotoju.

☺ Gyvų nuotraukų žaidimas

Šį žaidimą žinojo mūsų prosenelės. Jos psichologinis turinys gana įvairus. Tai apibūdina žmogaus gebėjimą suprasti ir, kaip sakoma, „jausti“ kitą žmogų ir tuo pačiu to moko. Visi žaidimo dalyviai sustoja ratu. Vienas (vadovas) yra apskritimo centre. Jis turi, pasitelkdamas veido išraiškas ir pantomimą, pavaizduoti vieną iš žaidimo dalyvių. Likusieji turi atspėti, kas tai yra. Tas, kuris pirmasis atspėjo pavaizduotą asmenį, tampa lyderiu.

Svarbu ne tik mokėti žaisti, bet ir mokėti organizuoti žaidimą. Tam taip pat reikia tam tikrų įgūdžių.

☺ Žaidimas „Pramogininkas“

Tai grupinis žaidimas. Kiekvienas dalyvis kviečiamas pakaitomis prisiminti smagų žaidimą ir organizuoti jį grupėje. Grupės nariai „pramogininkui“ įvertina sužaistą žaidimą penkių balų skalėje. Suskaičiuojama bendra pateiktų įverčių suma. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje turi daugiau.

☺ Žaidimas "Koncertas"

Šis žaidimas pasižymi tuo, kad jam ruošiamasi iš anksto, o pasiruošimo vaikui procesas yra ne mažiau linksmas ir patrauklus nei pats žaidimas.

Vienas iš žaidimo dalyvių prisiima pramogautojo vaidmenį. Jis iš anksto paruošia ir prieš žaidimą matomoje vietoje iškabina plakatą, kad vyks koncertas, kuriame pasirodys šie dalyviai (sąrašas). Jei šis žaidimas žaidžiamas šeimoje, visi šeimos nariai, įskaitant augintinius ir atsitiktinius svečius, turėtų būti jo dalyviais. Kiekvieno būsimo koncerto dalyvio užduotis – sugalvoti numerį, rekvizitus, kostiumą ir visa tai paruošti. Tuomet nustatytu laiku įvyks ir pats koncertas. Visi dalyviai, kai nėra užsiėmę patalpoje, atlieka žiūrovų vaidmenį. Tuomet prizai įteikiami balsuojant. Svarbu, kad visi dalyviai gautų kokį nors prizą. Norėdami tai padaryti, turite pateikti atitinkamą nominacijų skaičių. Nuo paprasčiausio (už „geriausią numerį“, „kostiumą“) iki netradicinių (už „didžiausią šypseną“, „už darbą su visomis keturiomis letenomis“, „ilgiausią sijoną“ ir pan.).

☺ Žaidimas „Xop Song“

Šis žaidimas skirtas ugdyti kolektyvinę veiklą, bendrą koordinaciją. „Dirigentas“ ateina į priekį (neprivaloma). Visi kartu pasirenka dainą atlikti. Melodijos prasme tai turėtų būti pažįstama ir paprasta daina. (Galite iš anksto paruošti lapelius su žodžiais ir išdalyti žaidėjams.) Žendami „dirigento“ ženklą, visi vaikai pradeda garsiai dainuoti, tada – „dirigento“ plojimui.

tylu, bet visi mintyse toliau dainuoja. Kito plojimo metu jie vėl garsiai dainuoja. Ir taip kelis kartus. Tas, kuris nuklysta, tampa „dirigentu“ ir vadovauja kitos dainos atlikimui. Laimi tie žaidėjai, kurie „dainininkuose“ išsilaikė ilgiausiai.

☺ Komplimentų žaidimas

Dalyviai yra suskirstyti į poras (gali būti atsitiktinai), ir šios poros turi kurį laiką sakyti vienas kitam meilius ir gerus žodžius, nesustodamos ir nekartodamos. Vienas sako, atsakydamas kitas sako: vėl pirmasis, vėl antras ir tt Laimi „ilgiausiai žaidžianti“ pora.

☺ Druskos erzinimo žaidimas

Kad galėtų bendrauti, vaikas turi gerai pažinti jį supančius žmones, būti jiems dėmesingas. Tuo pačiu jis turi mokėti „pažvelgti į save iš šono“, teisingai įsivaizduoti, kaip atrodo kitų akyse. Šių dviejų problemų sprendimas yra įdomus žaidimas „Ankstiniai“. Vaikams ypač patinka anonsai ir visokie absurdai. 5-7 metai. Vaikai mėgsta erzinti. Netiesiogine forma „erzinti“ neigiamai vertina kito žmogaus elgesį, išlieja neigiamas emocijas, atkuria teisingumą. Neretai juokingus eilėraščius vaikai naudoja ne norėdami įžeisti žaidimų draugą, o tiesiog linksminti kompaniją, kaip savotišką vaikų humoro jausmo apraišką. Noras prajuokinti kitus ir pačiam linksmintis būdingas vaikams. Siūlomu žaidimu tiesiog siekiama suteikti „erzintojams“ teigiamą, linksmą (o ne įžeidžiantį) kontekstą.

Pirmas variantas. Visi dalyviai susėda ratu (pavyzdžiui, prie stalo), kad visi matytų vienas kitą ir paimtų sūrų pagaliuką į dantis. Tada jie turėtų erzinti vienas kitą žodžiais ir mimika, bet neišmesti druskos pagaliuko iš burnos. Kai jo galiukas burnoje pradeda mirkti, jis nukandamas ir nuryjamas neatleidžiant lazdos iš burnos ir nenaudojant rankų. Tas, kuris numetė lazdelę, gali išeiti iš žaidimo, bet pasirinktinai gali likti jame (vėl paimti lazdelę į burną), gaudamas baudos taškus už kiekvieną lazdelės praradimą. Laimi dalyvis, kuris erzino ilgiausiai ir nė karto nenumetė lazdelės iš burnos.

Antroji žaidimo „Teasers“ versija.Žaidime dalyvauja mažiausiai dešimt vaikų. Visi žaidimo dalyviai stovi plačiame rate. Pirmasis žaidėjas įeina į apskritimo centrą, pasako suaugusiam vadovui, ką ketina „paerzinti“, ir pradeda juokingai vaizduoti vieną iš žaidimo dalyvių. Visi kiti jį stebi ir spėlioja, kurie iš susirinkusiųjų buvo pavaizduoti. Jei žaidėjas tiksliai pavaizdavo savo draugą ir tai buvo atspėta pirmą kartą, tada atspėtasis keičiasi vietomis su „vadu“. Jei pirmą kartą asmuo pasirodė neatpažintas, tada anonsas palieka žaidimą. Žaidimas vyksta aplink. Laimi tie, kuriems pavyko išlikti žaidime ilgiausiai.

Sukčiavimo lapas vedėjui

Kolektyvinio elgesio įgūdžiams lavinti pravartu naudoti aktyvius motorinius žaidimus. Savo vaikui galite pasiūlyti žaidimus su kamuoliu.

1. Visi vaikai suskirstomi į dvi komandas ir sustoja ratu. Jie turi greitai perduoti kamuolį iš rankų į rankas aplink ratą jo nenumesdami ir neišmesdami per orą. Kuri komanda ilgiausiai laikė kamuolį, laimėjo.

2. Vaikai atsitiktinai juda aikštelėje, vairuotojas laiko kamuolį rankose. Vadovo įsakymu visi sušąla, o vairuotojas turi pataikyti kamuoliu vienam iš žaidėjų nepajudėdamas iš savo vietos. Tas, kuriam atmušė kamuolį, išeina iš žaidimo. Laimi paskutinis, likęs aikštėje.

3. Vaikai sustoja ratu ir pradeda mėtyti kamuolį vienas į kitą, kaip tinklinyje. Tas, kuris nepagavo kamuolio, pritūpia apskritimo centre. Kartkartėmis žaidėjai meta kamuolį į tuos, kurie sėdi apskritimo centre. Jei vienas iš jų pagauna kamuolį, jis vėl sustoja ratu. Paskutinis žaidėjas rate yra nugalėtojas.

☺ Bėgimo žaidimai

1. Vaikai suskirstomi į poras ir pagal komandą kiekviena pora, susikibusi už rankų, bėga į finišo liniją. Laimi ta pora, kuri bėga pirma ir neatleidžia rankų.

2. Visi vaikai sustoja plačiame rate. Vairuotojas pasirenka vieną žaidėją, jam paskambina ir bando jį pasivyti. Jie bėga iš vaikų rato išorės. Persekiojamas asmuo gali iššaukti bet kurį ratu stovinčio asmens vardą. Tas, kuris buvo pavadintas, greitai palieka savo vietą ir bėga nuo vairuotojo, o pirmasis bėgantis žaidėjas užima laisvą vietą. Tas, kuris „papuolė“ į vadovo rankas, pats tampa lyderiu.

3. Gavę signalą, visi pradeda lakstyti po aikštę, o vairuotojas bando „atmušti“ vieną iš žaidėjų. Tas, kuris įkliuvo, tampa vairuotojo padėjėju ir taip pat vejasi žaidėjus, bandydamas juos „papūsti“. Laimi tas, kuris paskutinis liko nepaliestas.

☺ Žaidimas Siamo dvyniai

Visi vaikai yra suskirstyti į poras, pageidautina vienodo ūgio. Tada kiekviena pora, paėmusi tuščią popieriaus lapą, atsistoja vienas priešais kitą. Įsakymu vaikai prispaudžia vienas prie kito kaktas, tarp kurių įspraustas popieriaus lapas. Ima skambėti muzika, o po ja šokyje lėtai juda „Siamo dvynių“ poros. Jų rankos turi būti už nugaros; lapą laiko už kaktos. Negalite likti vietoje nejudėdami. Jei lapas nukrenta ant grindų, pora sustoja ir sustingsta tokioje padėtyje, kurioje atsidūrė, kai lapas palietė grindis. Vaikai turi išlaikyti šias pozas iki žaidimo pabaigos, trukdydami kitoms poroms. Laimi ta pora, kuri ilgiausiai šoko laikydami popieriaus lapą.

☺ Oro tinklinio žaidimas

Žaidimas lavina koordinaciją, be to, vaikams skiepija savitarpio pagalbos, atkaklumo, atkaklumo dvasią. Visi žaidimo dalyviai aikštėje yra tolygiai išdėstyti – taip, kad atstumas tarp bet kurių dviejų žaidėjų būtų bent pusantro metro. Tada į žaidėjų grupę metamas pripūstas balionas. Žaidėjų užduotis – mušti vienas kitam kamuolį, neleidžiant jam nukristi ant žemės. Tačiau žaidėjai negali judėti ar pakelti kulnų nuo grindų. Kas pajudino ar palietė paskutinį rutulį prieš jam atsitrenkiant į žemę, gauna baudos tašką. Žaidėjas, gavęs tris baudos taškus, išeina iš žaidimo. Laimi tie du žaidėjai, kurie aikštėje lieka paskutiniai.

☺ Linksmas teniso žaidimas

Žaidimas leidžia ne tik lavinti koordinaciją, bet ir geriau pajausti kitą žmogų, išmokti derinti bendrus veiksmus. Du žaidėjai stovi vienas už kito vieno metro atstumu. Pirmasis žaidėjas pasilenkia į priekį, horizontaliai į žemę. Ant kaklo, po pakaušiu, jie padėjo teniso kamuoliuką. Staigiai ištiesindamas kūną, žaidėjas galva ir kaklu „meta“ kamuolį į galinį žaidėją. Antrasis žaidėjas pagauna kamuolį, atsisuka pirmajam nugara ir aprašytu būdu „meta“ kamuolį partneriui. Kiekvienas kamuolio praradimas suteikia vieną baudos tašką. Žaidimas tęsiasi iki penkių taškų. Kas jas greičiau surinks, tas pralaimėjo.

☺ Žaidimas „Pagauk lustą“

Žaidžia keturių asmenų grupės. Du iš jų sėdi vienas priešais kitą prie stalo. Ant stalo priešais juos yra popieriaus lapas su nupieštu žaidimo lauku.

Lustas dedamas į vidurinį žaidimo lauko langelį. Žaidžiama pirmojo ėjimo dešinė. Dabar pirmoji pajudėjusi pora „išmeta“ dešinę ranką į priekį, delnais aukštyn arba žemyn. Dešinėje stalo pusėje sėdinčiai porai laimi abiejų dalyvių rankų sutapimas (abu delnai pasukti aukštyn arba žemyn). Jei delnų padėtis sutapo, tada jie perkelia lustą viena ląstele savo kryptimi, jei ne, tada viena ląstele priešingos poros kryptimi. Kairėje stalo pusėje sėdinti pora domisi, kad nesutampa „išmesti“ delnai: vienas žiūri aukštyn, kitas žemyn. Tokiu atveju jie perkelia lustą viena ląstele savo kryptimi. Jei jų delnai sutapo, tada jie perkelia lustą viena ląstele link „priešininko“. Kiekvienos žaidžiančios poros užduotis yra kuo greičiau „atnešti“ lustą į arčiausiai savęs esančią ląstelę. Kas tai padarė pirmas, laimėjo. Ląstelių skaičius žaidimo lauke gali siekti devynias, tačiau tai žymiai pailgins žaidimą.

Sudėtingi elgesio modeliai grupėje vaikui formuojasi kaupiant asmeninę patirtį, dažnai „bandymų ir klaidų“ būdu. Jam gali padėti pasiūlyti istorijų žaidimai, imituojantys santykius suaugusiųjų visuomenėje.

☺ Žaidimas "Etiketas"

Tai sudėtingas žaidimas, padedantis vaikams išmokti tam tikro elgesio. Jis vykdomas keliais etapais.

Pirmasis etapas „Sveikinimai“. Visi žaidimo dalyviai sėdi ant kėdžių, kad matytų vienas kitą. Tada jie išeina paeiliui ir sveikina visus kitus. Pagrindinė užduotis: kiekvieno žaidėjo pasisveikinimas turi skirtis nuo kitų. Pavyzdžiui, vienas pasakė „Labas!“; kitas – „Laba diena!“; trečias mostelėjo ranka; ketvirtas – „pasveikinti“; penktas - nusilenkė; šeštas mostelėjo ranka ir pasakė: "Labas!" ir tt Vaikai gali sujungti kelis sveikinimus į vieną, jiems gali padėti suaugęs žmogus. Kai visi pasisveikina, prasideda antrasis žaidimo etapas.

Antrasis etapas „Komplimentas“. Vaikai iš savo grupės išsirenka karalių ir karalienę, kurie sėdi soste (ant stalo galite pastatyti dvi kėdes, vaizduojančias „sostą“).

Visi kiti žaidimo dalyviai yra subjektai, kurie savo ruožtu artėja prie „sosto“, nusilenkia karaliui ir sako karalienei komplimentą. Kai visi tiriamieji pasako komplimentus, Karaliaus ir Karalienės vaidmenys pereina kitiems dalyviams ir taip toliau, kol visi gaus savo nusilenkimų ir komplimentų „dalį“.

Trečiasis etapas „Kvietimas šokti“. Dalyviai prieina vienas prie kito ir kviečia šokti. Kviestiniai dėkingi.

Ketvirtasis etapas „Skanėstas“ arba „Dovana“. Vaikai paeiliui vienas kitą „vaišina“ ledais (šokoladu, saldainiu, obuoliu) arba „dovanoja“ vienas kitam „dovanėlę“. Atsakydami jie gauna padėkos žodžius. Kiekvienas žaidėjas turi ką nors „gydyti“ arba ką nors „duoti“ ir padėkoti, kai „gydė“ jį.

Penktasis etapas „Atsisveikinimas“. Visi vaikai paeiliui „pasisveikina“ ir išeina iš kambario. Žaidimas baigtas.

Tada visi kartu aptaria, kas buvo geriausias žaidime įvairiais jo etapais.

☺ Žaidimas "Kiek aš turiu draugų!"

Vaikų prašoma nurodyti tris savybes, kurias jie norėtų matyti savo geriausiame drauge. Tuomet vaikinai turėtų įvardinti vieną savybę iš susirinkusiųjų, už kurią šį žmogų galima pagirti. Tada jie lygina „geriausio draugo savybių“ sąrašą su susirinkusiųjų savybėmis ir skaičiuoja rungtynes. Rezultatai nustato, kiek potencialių draugų grupėje turi kiekvienas.

☺ Dvynių žaidimas

Žaidimas leidžia vaikui aiškiau išmokti konkrečių sąvokų turinį ir jų antipodus. Tai ypač naudinga moralinių kategorijų ir normų įsisavinimui.

Vaikams pasakojama istorija: „Buvo du dvyniai. Vienas buvo vadinamas Vitya, o kitas - Mitya. Jie buvo labai panašūs ir juos galima atskirti tik pagal tai, ką ir kaip darė. Vitya visada viską darė teisingai: teisingai kalbėjo, mokėsi, elgėsi. Bet Mitya padarė viską atvirkščiai, tai yra neteisingai.

Dabar kiekvienu atveju išsiaiškinsime, kas buvo Vitya, o kas Mitya. Taigi:

Vienas berniukas valgė sriubą su šaukštu, o kitas su šakute. Kas yra Vitya ir kas yra Mitya?

Vienas berniukas eidavo miegoti vakare, o kitas – ryte. Kuris yra kuris?

– Vienas berniukas bandė gauti tik penketukus, o kitas mokėsi už trejetą. Kas yra Vitya ir kas yra Mitya?

– Vienas, įėjęs į namus, nusiėmė kepurę, o kitas – ne. Kas buvo Mitya?

– Vienas berniukas suvalgė daug saldumynų, bet sakė, kad jų visai nelietė. Kitas be leidimo neėmė saldumynų ir laukė, kol bus iškviestas arbatos. kas buvo kas?

Vienas berniukas ramiai sėdėjo klasėje, o kitas šnekučiavosi. Kas yra Vitya ir kas yra Mitya?

Šiuos klausimus galima tęsti supriešinus teisingą ir neteisingą elgesį.

Kita šio žaidimo forma numato, kad vaikas pats pasiūlo teisingas ir neteisingas elgesio formas opozicijos mechanizmu.

- Vitya nuoširdžiai prisipažino, kad netyčia sudaužė puodelį, o Mitya... (Tada vaikas pats užbaigia frazę.)

- Vitya nusiplovė rankas prieš valgydamas, o Mitya ...

- Mitya pirmoji įėjo į klasę, atstūmusi merginas, o Vitya ...

- Mitya laukė, kol močiutė išlygins jo marškinius, o Vitya ...

- Mitya manė, kad labai juokinga išgąsdinti merginą staiga šaukiant jai į ausį, o Vitya ...

Tai galima tęsti tol, kol žaidimas bus įdomus vaikams. Galite pakviesti vaikinus sugalvoti, ką padarė Vitya ir ką padarė Mitya. Toks variantas sukelia ypač audringą ir aktyvią vaikų reakciją – išgirsite daug galimų teisingų ir neteisingų elgesio formų. Priklausomai nuo vaikų amžiaus, formuluotėse įterptos sąvokos gali būti

pakeisti iš paprastesnio į sudėtingesnį.

☺ Žaidimas „Reportažas“

Žaidimas padės įvaldyti naujas elgesio formas, išmokys bendrauti. Žaidimo dalyviai turi paruošti ir pravesti „televizijos reportažą“. Kaip temą galite pasirinkti įvykį, pažįstamą visiems žaidimo dalyviams. (Pavyzdžiui, reportažas apie paskutinę ekskursiją, vakarykštė pamoka, apie vasaros atostogas ir pan.)

Visi žaidimo dalyviai yra suskirstyti į poras. Vienas iš poros bus „reporteris“, o kitas – „televizijos svečias“. „Reporteris“ iš anksto parengia keletą klausimų ta tema, kuriuos užduos savo svečiui. Tada grojanti pora atsisėda ant scenos priešais likusius žiūrovus. Prasideda „televizijos reportažas“. „Reporteris“ pristato „svečią“, įvardija pokalbio temą ir užduoda pirmąjį klausimą; „svečias“ atsako; turėtų

antras klausimas ir pan. Pokalbio metu „pranešėjas“ gali aprašyti kai kuriuos įvykius, komentuoti, užduoti ekspromtu klausimus. Savo ruožtu „svečias“ taip pat gali nukrypti nuo temos, užduoti priešinius klausimus. Kai „reportažas“ baigiasi, „ekrane“ vietą užima kita pora. Tai tęsiasi tol, kol visi pasirodo kaip „reporteriai“ ir „svečiai“.

Žaidimas bus įdomesnis, jei kiekviena pora sukurs savo temą. Už kiekvieną „reportažą“ šiuo metu žiūrovų vaidmenį atliekantys žaidėjai skiria porai savo įvertinimus: 3, 4 arba 5 balus. Sąmatas sudaro kiekvienas dalyvis atskirai. Tada įverčiai sumuojami, o kiekvienos poros sumos lyginamos tarpusavyje. Laimi daugiausiai taškų surinkusi pora.

☺ Laboratorinių pelių eksperimentinis žaidimas

Šis žaidimas skirtas gana dideliems vaikams (nuo 9 metų), skirtas lavinti kito žmogaus supratimo ir lyderystės įgūdžius. Žaidžia du žmonės, likę vaikai yra žiūrovai. Aktyvių žaidėjų poros keičiasi nuosekliai. Žaidimo esmė ta, kad vienas žaidėjas atlieka „eksperimentuotojo“, o kitas – „laboratorinės pelės“ vaidmenį. „Pelė“ palieka kambarį, o „eksperimentuotojas“ kartu su kitais vaikais nusprendžia, kokią užduotį „pelė“ turi atlikti. Pavyzdžiui, eikite prie stalo ir atsisėskite ant kėdės arba eikite prie lango ir pan. Užduotys turi būti dinamiškos ir gana paprastos. Tada jie pakviečia „pelę“ į kambarį, nepaaiškindami, ko iš jos reikalaujama. Ji daro ką nori, o „eksperimentuotojas“ ją stebi. Kai „pelytės“ veiksmai priartėja prie to, ko iš jos reikalaujama, eksperimentuotoja jai sako: „Gera mergaitė“. Tai vienintelis žodis, kurį gali pasakyti „eksperimentuotojas“, ir tai turi būti daroma ta pačia intonacija. Žaidimas baigiasi, kai „pelė“ pagaliau padaro tai, ko iš jos reikalaujama. Pora, kuri užduotį įvykdo greičiau ir tiksliau, laimi. Jai gali būti įteiktas komiksas „Pelės mokslų kandidato diplomas“.

☺ Žaidimas "Kazokai - plėšikai"

Klasikinis mūsų senelių žaidimas. Visi žaidimo dalyviai yra suskirstyti į dvi komandas: viena yra „plėšikai“, kita – „kazokai“. „Plėšikai“ slepiasi, o „kazokai“ juos gaudo. Tačiau pasislėpę „plėšikai“ palieka „pėdsakus“, nurodančius paieškos maršrutą. Tai kryptį nurodančios rodyklės arba užrašai, kuriuose gali būti tiesioginis maršruto etapo nurodymas arba jis gali būti užšifruotas rebuso ar mįslės pavidalu. Viskas priklauso nuo žaidėjų fantazijos. Žaidimas „Kazokai-plėšikai“ kuo įdomesnis, tuo daugiau pastangų įdedama į jo paruošimą (sukurtas maršrutas, parengti užrašai ir pan.). Žaidimas tęsiasi tol, kol bus sugauti visi „plėšikai“.

„Aš nemoku žaisti su vaikais, – kartą man prisipažino dviejų mažų mergaičių mama, – o dukroms vis dar nelabai sekasi žaisti kartu. Loterija, dėlionės, mokymosi pagalbos pamokos – tai paprasta. Tačiau vaikų prašoma žaisti zuikius, įsivaizduoti, kad esame piratai ar princesės. O aš tiesiog nesugalvoju ko nors įdomaus, pasirodo, nuobodu.

„O jei nieko nesugalvoji, – pasiūliau, – o žaisk pažįstamose gyvenimo situacijose, su kuriomis susiduriame kasdien: einame į parduotuvę, polikliniką, priimame svečius, keliaujame, atiduodame remontuoti daiktus.

Ir vos per kelias minutes surašėme 15 paprastų vaidmenų žaidimų scenarijų, kuriuos gali žaisti visa šeima, neišradę jokio „dviračio“. Žaidimų herojai gali būti šeimos nariai arba žaislai, už kuriuos kalba suaugusieji ir vaikai. Žaidimo rekvizitai gali būti bet kokie namuose esantys daiktai. Vaizduotės lavinimui dar geriau, jei pakaitiniai daiktai atlieka tikrų daiktų vaidmenį (lazdelė tampa termometru, maži lapeliai – pinigais, o batų dėžė – kasos aparatu).

1. Vaikų darželis

Ko tau reikia: figūros, skirtos vaikų, tėvų, auklėtojos, auklės, muzikos vadovo, kūno kultūros mokytojo vaidmeniui.

Ką daryti: sužaisti tradicinę dieną sode. Tėveliai atveda vaikus į grupę, vaikai nusivelka viršutinius drabužius ir keičia batus, atsisveikina su tėvais. Tada vaikai eina mankštintis, pusryčiauja, mokytojas kartu su jais veda užsiėmimus ir organizuoja žaidimus. Po antrųjų pusryčių visi išeina pasivaikščioti. O tada žaidimas vyksta pagal nusistovėjusią dienotvarkę: pietūs, ramybės metas, popietės arbata, žaidimai, vakarinis pasivaikščiojimas ir tėvų susirinkimas.

Kodėl tai puiku:žaidimas padeda vaikui prisitaikyti prie darželio, suteikia idėją apie kasdienę rutiną. Vaikams, kurie jau pripratę prie darželio, tai galimybė pasakyti tėvams, kas vyksta jums nesimatant. Būtent žaidime išgirsite, kaip kalba auklėtojos, kaip vaikai bendrauja tarpusavyje, kokios keblios situacijos iškyla ir padės žaismingai išspręsti šias problemas.

Ko tau reikia: indų ir stalo įrankių rinkinys, gaminiai, žaislai-svečiai.

Ką daryti: vaikas telefonu pakviečia svečius vakarienės, nustato laiką ir ruošia pirmąjį, antrąjį ir desertą. Gražiai padengia stalą, susodina svečius, palaiko pokalbį, keičia indus. Po vakarienės svečiai dėkoja šeimininkui už skanų maistą ir atsisveikina.

Kodėl tai puiku: vaikai mokosi svetingumo, stalo serviravimo ir draugiškumo kitiems žmonėms.

Ko tau reikia: vitrina (sukonstruota iš kubelių ar Lego detalių), gaminiai (plastikinių manekenų rinkinys, gaminiai iškirpti iš spalvoto popieriaus arba lipdyti iš plastilino), kasininkės, krovėjų, pardavėjų, pirkėjų figūrėlės, popieriniai pinigai, kainų etiketės.

Ką daryti: krautuvas iškrauna į parduotuvę atvežtas prekes. Pardavėjas atidžiai išdėlioja prekes lange ir sutvarko kainų etiketes. Pirkėjas ateina į parduotuvę, išsirenka gaminius, deda į vežimėlį, iškrauna gaminius ant diržo. Kasininkė nuskaito brūkšninį kodą, įvardija pirkinių sumą, paima iš pirkėjo pinigus, duoda jam keityklą ir čekį.

Ko tau reikia: stalai (kubeliai), lenta (popieriaus lapas), figūrėlės, atliekančios mokinių ir mokytojų vaidmenis, sąsiuviniai, rašymo priemonės.

Ką daryti: suskamba varpelis, mokytoja veda kelias paprastas pamokas: matematikos, piešimo, skaitymo, kūno kultūros. Kiekvienai pamokai skiriamos penkios minutės. Tarp pamokų organizuojama pertrauka, kurios metu vaikai bendrauja tarpusavyje, žaidžia žaidimus.

Kodėl tai puiku: daugelis vaikų nori greitai užaugti ir eiti į mokyklą. Šis žaidimas leis jiems jaustis šiek tiek vyresnis ir suteiks jiems supratimą apie mokyklos rutiną. Jis pasakys, kaip svarbu klausytis, atsakyti į klausimus ir atlikti mokytojo užduotis. Parodo, kaip dirbti komandoje ir susirasti draugų.

Ko jums reikia: paciento žaislai, fonendoskopas, termometras, vaistų buteliukai, švirkštas be adatos, tvarsliava, paciento kortelės, bet kokie saugūs daiktai, kurie gali pakeisti ligoninės įrangą.

Ką daryti: atsidaro miško ligoninė, susiformuoja pliušinių gyvūnų eilė pas gydytoją. Gydytojas išklauso nusiskundimus, klausinėja, apžiūri gerklę, išklauso pacientą fonendoskopu, gydo ar išrašo receptą.

Kodėl tai puiku: vaikai sužino apie gydytojo profesiją, o kuo daugiau žinių – tuo mažesnė baimė eiti į polikliniką. Jie taip pat išmoksta būti reaguoti, rūpintis žmogumi, kuris nesijaučia gerai.

Ko tau reikia:žaislas arba, dar geriau, tikras įrankių rinkinys.

Ką daryti: suremontuoti bet kokį gedimą namuose (įsivaizduojamą ar tikrą), nuvežti žaislinius automobilius į autoservisą.

Kodėl tai puiku: Vaikas mokosi taisyti klaidas, taisyti sugedusius daiktus, įvaldo darbo su įrankiais įgūdžius.

Ko tau reikia: cirko arena (apvalus padėklas, kartoninis ratas), žiūrovų, gyvūnų ir cirko artistų figūros.

Ką daryti:žiūrovas nusiperka bilietą, ateina į cirką, užima biliete nurodytą vietą. Šeimininkas paskelbia programų numerius. Spektaklis prasideda: gimnastės trankosi, beždžionės joja žirgais, meška važiuoja dviračiu. Publika artistams plojo. Per pertrauką vaikšto po cirką, fotografuojasi, bufete nuperka ką nors skanaus.

Kodėl tai puiku:žaidimo pagalba galite paruošti vaikus pirmajam apsilankymui cirke, sužadinti susidomėjimą šia meno forma ir cirko artistų kūryba.

Ko tau reikia: lėlės, minkšti žaislai, vežimėlis, vonia, buities reikmenys.

Ką daryti:„Mama“ maitina, maudo, šukuoja, išveda savo „kūdikį“ pasivaikščioti. Tėvai gali paskatinti vaiką kalbėti lėlės vardu, pagyvinti, pasakyti, kad kūdikis alkanas arba jam metas miegoti, pradėkime jį guldyti. Tėvelių galioje ir paįvairinti žaidimą, pasiūlant naujas situacijas: mažyliui skauda gerklę, veskim pas gydytoją ar jis negali užmigti, padainuok jam dainelę.

Kodėl tai puiku: vaikas išmoksta kuo nors rūpintis, perima tėvų įpročius, įgyja žinių apie pagrindinius kūdikio priežiūros įgūdžius.

Ko tau reikia: kėdės, vairas, keleivių žaislai.

Ką daryti: iš kėdžių pastatyta sėdynių eilė, paskirstomi vairuotojo ir keleivių vaidmenys. Vairuotojas paskelbia sustojimą, nauji keleiviai įlipa į saloną, sumoka bilieto kainą kontrolieriui, gauna bilietą ir norimoje stotelėje išlipa iš autobuso.

Kodėl tai puiku: vaikas gauna važiavimo viešajame transporte sampratą, gali keistis vaidmenimis ir vaidinti tiek vairuotoją, tiek keleivį, kelionės metu įsimenami įvairūs geografiniai pavadinimai.

Ko tau reikia: veidrodis, žaislinės žirklės, lėlės, kosmetikos buteliukai, šukos, plaukų džiovintuvas, plaukų segtukai ir lankeliai.

Ką daryti: kirpėjas uždengia kliento nugarą rankšluosčiu, išplauna galvą, sušukuoja plaukus, padaro kirpimą, džiovina plaukus plaukų džiovintuvu, daro plaukus segtukais ir lankeliais.

Kodėl tai puiku: vaikai sužino apie kirpėjos profesiją, išmoksta mandagiai padėkoti už suteiktas paslaugas ir, žinoma, mokosi kurti grožį.

Ko tau reikia:įvairios paskirties statybinė technika, statybininkų figūros, kubai.

Ką daryti: pastatyti namą. Ekskavatorius kasa pamatų duobę, buldozeris išlygina aikštelę, pamatai liejami betonu, statybininkai plyta po plytos stato naują namą.

Kodėl tai puiku: vaikas įgyja žinių apie statybos procesą, sužino, kam skirtos įvairios mašinos, mato gatavą rezultatą.

Ko tau reikia:žaisliniai lėktuvai, terminalo pastatas, oro uosto darbuotojų, skrydžių palydovų, keleivių figūros.

Ką daryti: keleivių atvyksta į terminalo pastatą. Jie registruojasi ir registruoja bagažą, parodo bilietus, praeina pro metalo detektorių, eina į laukimo salę, o tada yra kviečiami į saloną. Keleiviai prisisega, lėktuvas pakyla, skrydžio metu stiuardesė atsineša gėrimų ir maisto. Įlipę ir išlipę į lėktuvą keleiviai bagažą gauna oro uosto pastate.Ko reikia: laikraščių, žurnalų, vokų, siuntinių, paštininko krepšio, kelių butų „namo“.

Ką daryti: Pašto darbuotojai korespondenciją rūšiuoja pagal butų numerius. Paštininkas įdeda laikraščius ir laiškus į maišelį, įeina į norimą namą ir paštą deda į dėžutes. Jei yra laiškas ar siuntinys, paštininkas paskambina durų skambučiu, nurodo gavėjo vardą ir pavardę, paprašo pasirašyti pranešimą ir įteikia laišką ar siuntinį.

Kodėl tai puiku: vaikai sužino apie paštininko profesiją, mokosi rūšiuoti siuntas.

Ko tau reikia: personažų figūrėlės iš bet kokios medžiagos.

Ką daryti:žaisti nuo pradžios iki pabaigos pasakos, kurią myli vaikas, siužetą.

Kodėl tai puiku: galite pradėti žaisti pasakas su mažiausiais, vienerių metukų kūdikiais, šiuo metu jie jau atpažįsta daugybę gyvūnų, o jūsų besikeičiančios intonacijos padės vaikams lengvai išmokti, kaip kalba tas ar kitas gyvūnas. Be to, scenarijų visada turite po ranka, tiksliau, knygoje.

Prie 15 aprašytų žaidimų nesustojome. Idėjos pasipylė: gelbėtojai, detektyvai, žvejai, žaidimai bibliotekoje, kavinėje, namų valymas... Ir svarbiausia net ne tai, kad vaidmenų žaidimai vaikus kažko išmokytų, nors tai irgi svarbu. Svarbiausia – paprasto žaidimo malonumas ir galimybė smagiai praleisti laiką su visa šeima.