namai › Sveikata › Projektas dvasinio ir dorinio ugdymo tema. „Rusijos žmonių tradicijos“

Projektas dvasinio ir dorinio ugdymo tema. „Rusijos žmonių tradicijos“

Tatjana Belova
Ikimokyklinukų dvasinio ir dorovinio ugdymo projektas „Kartų jungiamasis siūlas“

Projektas« Kartų jungiamasis siūlas»

„Vienas atsiskyrėlis, didis gyvenimo šventumu ir žmogaus sielos pažinimu, kadaise įsakė savo studentas: „Ištrauk tą medį iš žemės“ ir tuo pat metu jis parodė jam jauną, bet jau giliai įsišaknijusią palmę. Neabejotinai vykdydamas paklusnumą vyresniajam, mokinys ėmėsi darbo, tačiau, nepaisant visų pastangų, negalėjo jo pajudinti. - Tėve, - tarė jis savo abai, - tu įsakei man padaryti tai, kas neįmanoma! Tada vyresnysis atkreipė dėmesį į kitą labai jauną medį, kurį naujokas be didelių pastangų iš karto išrovė. Mokinys nieko negalėjo padaryti su medžiu, kuris jau buvo tvirtai įsišaknijęs, tačiau be didelių pastangų susitvarkė su jaunikliu.

Jei ši istorija taikyti švietimui, tada prasmė bus toks: tėvai yra bejėgiai prieš suaugusius vaikus, jei jie nepradėjo ugdyti juos nuo mažens».

(„Jekaterinburgo ir Irbitsko vyskupo Irenėjaus mokymai apie religiją auklėjimas“. Jekaterinburgas. 1901 m.)

AT ikimokyklinis amžius deda asmenybės pamatus. Būtent ikimokyklinė vaikystė, kuriai būdingas emocinis ir jausmingumas tikrovės suvokimas, yra palanki moralinei ir estetinei išsilavinimas. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta greitas gyvybingumo kaupimasis. patirtį: moralinis, socialinis, dvasinis. Žmogus per pirmuosius 7 gyvenimo metus priauga tiek, kiek negali įgyti per visą tolesnį gyvenimą, o praleidimai šiame amžiuje vėliau nekompensuoja. Šio amžiaus negalima praleisti formuojant idėjas apie gėrį ir blogį, apie moralės standartus ir moralines elgesio ir santykių normas.

Mokytojai MBDOU „Darželis "Alenka" buvo sukurta ir įgyvendinama praktikoje. ikimokyklinukų dvasinio ir dorinio ugdymo projektas« Kartų jungiamasis siūlas» . Projektas siekia sukurti ir išbandyti modelį ikimokyklinis ugdymas supažindinant vaikus su Rusijos nacionaline kultūra, kuria siekiama ugdyti dvasiškai-moralinė asmenybė ikimokyklinukai, formavimas šeimos vertybių mokinių. Pagal naujojo Standarto reikalavimus ikimokyklinis ugdymas, vaikas veikia kaip aktyvus proceso subjektas Švietimas ir mokymas.

Todėl epigrafas mūsų projektą pasirinkome vaikų psichologės Svetlanos žodžius Teplyuk: „Kūdikis nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių – jokiu būdu ne indas, kurį reikia papildyti, o lempa, kurią reikia uždegti. Tam reikia sukurti specialias sąlygas.

Svarbus momentas dvasinis ir dorovinis ugdymas yra šeimos tradicijų atgaivinimas. Evangelijos įsakymo nesilaikymas „Gerbk savo tėvą ir motiną“ atskleidžia mums šeimos problemų priežastis. Jame yra dvasinis gerovės ir ilgaamžiškumo šeimoje prasmė.

Įgyvendinimo metu projekto tėvai sužinojo Kaip veikia šeimos tradicijos vaikų ugdymas; atsekti, kokie asmenybės bruožai vystosi laikantis tam tikros tradicijos.

Ypatingas dėmesys Lopšelio-darželio veikloje "Alenka" skiriama stiprinti ryšiai su tėvais. Padeda bendras dalyvavimas kūrybinėje veikloje sujunkite šeimą ir užpildykite jos laisvalaikiui naujas turinys. Sąlygų kūrimas bendrai kūrybinei veiklai, individualaus ir kolektyvinio vaikų ir tėvų kūrybiškumo derinys prisideda prie mokytojų, tėvų ir vaikų vienybės. Tai sukuria teigiamus santykius vienas su kitu.

Įvairios bendradarbiavimo formos padeda mokytojams siekti savo tikslų ir užduotys:

Klausinėja tėvų apie dvasinis ir dorovinis ugdymasšeimoje ir orientacija edukacinis procesas ugdymo įstaigoje.

Akcijos "Mano šeimos medis", „Šeimos tradicijos“;

Parodos organizavimas „Geros mūsų mamų rankos“, "Rudens dovanos";

Foto konkursai „Pailsėti su visa šeima“, „Mamos pagalbininkai“;

Liaudies žaidimų taupyklės kūrimas „Mūsų močiučių žaidimai“;

Koncertas pagyvenusių žmonių dienai, Motinos dienai;

Bendros liaudies šventės ir pramogos ir kt.

Būtinas "Grįžti" tautinė atmintis ir pagarbus požiūris į tradicijas, senąsias šventes, folklorą, menus ir amatus, meno amatus, kuriais protėviai perdavė mums savo gyvenimą ir dvasinę patirtį. Šiuolaikiniame pasaulyje gražūs posakiai ir senosios slavų kalbos žodžiai jau seniai pamiršti ir šnekamojoje kalboje nevartojami, retai vartojami posakiai, patarlės, darželiai, užkalbėjimai, kurių gausu rusų kalboje. Mokytojo užduotis yra jungti auklėjimą ir mokymasis studijuojant rusų kultūros tradicijas, suteikti vaikams galimybę susipažinti su mūsų protėvių kultūros paveldu.

Be savo šaknų, savo tautos tradicijų pažinimo, be meilės savo artimiesiems negali auklėti pilnas žmogus. Padeda susipažinti su Rusijos žmonių tradicijomis ir papročiais ugdyti meilę istorijai, rusų tautos kultūra, padeda išsaugoti praeitį. Įgyvendinimo metu subprojektasŽodinis liaudies menas kaip priemonė dvasinis ir dorovinis vaikų ugdymas“, kurią sukūrė Filyakina T.P. per žodinį liaudies meną, vaikas ne tik įvaldo savo gimtąją kalbą, bet ir, įvaldęs jos grožį, glaustumą, įsilieja į savo tautos kultūrą, apie ją gauna pirmuosius įspūdžius.

Neatsiejama sistemos dalis dvasinis ir dorovinis ugdymas yra pažintis su Rusijos stačiatikių bažnyčia, Rusijos ortodoksų kultūra, jos papročiais ir šventėmis. Įtraukimas vyksta įvairiais formų:

Pokalbiai apie Rusijos stačiatikių bažnyčią, Rusijos bažnyčias, varpų skambėjimą, rusų stačiatikių papročius ir šventes;

Ekskursijos į stačiatikių bažnyčią;

Iliustracijų, paveikslų reprodukcijų, ikonų ekspertizė;

Tradicinių rusų ortodoksų švenčių rengimas ( "Šviesios Velykos", "Gimimas", "Kalėdos", "Lyukai" ir kt.)

Meninė kūryba ( "Velykinis kiaušinis", "Caro varpas", "stačiatikių bažnyčia" ir kt.)

Naujovė projektas yra, kuris yra įgyvendinamas projektą pedagoginė veikla statoma taip, kad mokymosi ir ikimokyklinis ugdymasįgyvendinama aktyviai dalyvaujant tėvams (juos pakeičiantys asmenys) mokinių. Efektyvumas ir efektyvumas pasireikš tik tuo atveju, jei ikimokyklinisįstaiga ir šeima dirbs kartu siekdami numatyto tikslo. Norint tai padaryti, būtina užmegzti tokius tvirtus santykius su tėvais. mokinių kad jie taptų ugdymo įstaigos sąjungininkais. Tuo tikslu būtina sužavėti tėvus vaiko gyvenimu darželyje, jo interesais, siekiais.

Ir užbaikite mūsų pristatymą projektą Noriu šv. Jono žodžių Chrizostomas:

„Nėra aukštesnio meno už meną išsilavinimas. Išmintingas auklėtoja kuria gyvą įvaizdį kuriuo džiaugiasi Dievas ir žmonės“.

Aiškinamasis raštas

Pastaraisiais metais didelis dėmesys skiriamas dvasinio ir dorinio ugdymo problemai. 2012 m. gruodžio 12 d. pranešime Federalinei Asamblėjai V. V. Putinas dvasinės ir moralinės sferos padėtį įvertino kaip „demografinę ir vertybinę katastrofą“, įvykusią dėl daugelio moralinių gairių praradimo. Rusijos vienybę laiko mūsų tautai būdingas patriotizmas, kultūros tradicijos, bendra istorinė atmintis. Ir šiandien mūsų visuomenėje vėl auga domėjimasis mūsų tautine istorija, savo šaknimis, tuo, kas mums visiems brangu. Tai, be jokios abejonės, yra naujo dvasinio pakilimo pradžia.

Dvasinio ir dorinio ugdymo aktualumą liudija daugelis šiuolaikinio gyvenimo krizinių reiškinių: narkomanija, vaikų aplinkos kriminalizavimas, žemas visuomenės dorovės lygis, šeimos vertybių praradimas, patriotinio ugdymo nuosmukis; vaikų iškreiptos idėjos apie gailestingumą, dosnumą, gerumą, teisingumą, patriotizmą, pilietiškumą.

Šiandien vis rečiau pavyksta sutikti šeimą, kurioje nėra prarastas tas dvasingumas, meilė ir pagarba tradicijoms, kurios buvo būdingos kartoms prieš 20-30 metų. Seniai žinoma, kad moralinės savybės formuojasi ankstyvoje vaikystėje, kai žmogus dar nėra pasiruošęs susitikti su dideliu, nepažįstamu pasauliu, bendrauti su nepažįstamais žmonėmis. O už šį procesą atsakingi artimiausi žmonės – šeima.

Pagrindinis tikslas – šeimos ir mūsų centro bendradarbiavimo pagrindu ugdyti žmogų, siekiantį dvasinio augimo, gerumo, turintį teigiamų vertybių ir savybių. Dvasinio ir moralinio ugdymo darbas turi būti grindžiamas supažindinant vaikus ir tėvus su prieinamu Rusijos dvasinių vertybių supratimu.

Projektas „Mes darome gera“ buvo sukurtas kaip Prokopjevsko miesto nepilnamečių socialinio ir reabilitacijos centro „Alisa“ dienos priežiūros skyriaus veiklos dalis. Jo reikšmę lemia pagrindiniai Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir ugdymo sampratos reikalavimai.

Projektui įgyvendinti įstaiga turi visas būtinas sąlygas:užmegzti socialinės partnerystės ryšiai su miesto organizacijomis ir įstaigomis, kelionėms suteikiamas transportas.

Dienos skyriuje teikiama pagalba nepilnamečiams, atsidūrusiems sunkioje gyvenimo situacijoje ir socialiai pavojingoje situacijoje. Vaikai reabilitacijoje yra tris mėnesius, todėl galima aprėpti įvairias vaikų grupes tiek pagal amžių, tiek pagal miesto teritoriškumą.

Dvasinio ir dorovinio ugdymo projektas apima šias sritis:

Mokinių dvasingumo formavimas per požiūrį į literatūrą, žiniasklaidą;

Patriotizmo ir pilietiškumo ugdymas;

Estetinis vaikų vystymasis;

Šeimos ir centro specialistų bendradarbiavimas;

Kreipkitės į savo žmonių dvasines ir moralines tradicijas ir vertybes.

Dvasinio ir dorinio vaikų ugdymo projekte „Mes darome gera“ ypatinga vieta skiriama šeimai, kaip pirmajai vaiko mentorei, taip pat kūrybinės veiklos organizavimui, padedančiam perjungti vaiko energiją iš destruktyvi kryptis į konstruktyvią.

Projekto tikslas:

asmenybės dvasinių ir dorovinių pagrindų formavimasis vaikuose pedagogiškai organizuotos sąveikos su supančia socialine aplinka procese.

Užduotys:

1. Sukurkite vaikų formavimo erdvępagarba istorijai ir kultūraiiš jo žmonių, šalies, miesto.

2. Vaikuose kloti moralinius santykio su savimi, su juos supančiais žmonėmis pagrindus.

3. Įtraukite vaikus į kūrybinę veiklą, kuri formuoja estetinį skonį.

4. Didinti tėvų, kaip pirmųjų vaiko mentorių dvasiniame ir doriniame ugdyme, pedagoginį potencialą.

Projekto eiga

Įgyvendinant projektą „Mes darome gera“ numatoma veikla šiose srityse:

1. Bendra socialinio mokytojo veikla su šeima.

Būtina kurti partnerystę su tėvais – formuluoti abipusius interesus, derėtis ir įgyvendinti šias sutartis, kad tėvai norėtų savanoriškai dalyvauti savo vaiko gyvenime. Norėdami tai padaryti, turite įtraukti tėvus į bendrą veiklą: pokalbius, ekskursijas. Šiuose rėmuose visiškai įmanoma ir būtina ugdyti mokinių tėvus – paaiškinti jiems renginio, kuriame jie dalyvauja, tikslą ir prasmę.

2. Socialinė partnerystė.

Dvasinį ir dorinį vaikų ugdymą vykdo ne tik mūsų įstaiga, bet ir kultūros bei visuomeninės organizacijos. Mūsų centro ir visuomeninių organizacijų sąveika turi lemiamą reikšmę vaikų dorinio gyvenimo būdo organizavimui. Šiuo atveju gali būti naudojamos įvairios sąveikos formos:

Tradicinių religinių organizacijų dalyvavimas vaikų ir jų tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimu vykdant tam tikrus renginius, įgyvendinant dvasinio ir dorinio ugdymo projekto kryptis;

Lankymasis miesto muziejuose (kraštotyros, mokyklose), kultūros ir parodų centruose, Dramos teatre;

Ekskursijų į įsimintinas miesto vietas vykdymas, virtualios ekskursijos po miestą;

Susitikimai su Antrojo pasaulinio karo veteranais, Afganistano kariais, Černobylio avarijos likvidatoriais, Nepaprastųjų situacijų ministerijos darbuotojais;

Mokinių darbas kūrybinėse asociacijose „Razvivayka“, „Spyglė“, „Gamta ir fantazija“, „Iso-studija“.

Taip pat vyksta užsiėmimai su šeimos nariais apie šeimos vertybes ir dvasingumo ugdymą.

Pagrindinis darbas, žinoma, atliekamas šeimoje. Kadangi šeimos įtaka vaiko raidai, jo vertybių formavimasis siekia daugiau nei 40 proc. Todėl paaiškiname tėvams, kad šeima turėtų turėti:

1. Meilės atmosfera. Žmogus, atimtas šio jausmo, nesugeba gerbti savo artimųjų, bendrapiliečių, Tėvynės, daryti gera žmonėms. Meilės ir nuoširdaus prisirišimo atmosfera, jautrumas, šeimos narių rūpinimasis vienas kitu stipriai veikia vaiko psichiką, suteikia plačias galimybes pasireikšti vaiko jausmams, formuotis ir realizuoti jo moralinius poreikius.

2. Nuoširdumo atmosfera. Vaikas labai jautrus melui ir greitai jį įsisavina kaip elgesio normą.

3. Paaiškinimas. Žodžio poveikis.

Skirtingo amžiaus vaikus reikia įkalbinėti įvairiais būdais. Paaugliai reikalauja įtikinamų pavyzdžių iš gyvenimo, iš knygų. Ikimokyklinuką įtikina gilus tikėjimas suaugusiųjų žodžiu. Su vyresniais mokyklos vaikais geriau mąstyti garsiai, dalytis su jais abejonėmis, klausti patarimo. Toks lengvumas patvirtina pasitikėjimą, nuoširdumą, nuoširdumą, suartina suaugusįjį ir vaiką, atveria kelią į jo dvasinį pasaulį.

Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai

Mokiniai įsigys:

idėjos apie šeimos tradicijas, apie šeimos santykių ypatumus, dvasines ir moralines vertybes, apie vertybinį požiūrį į juos supantį pasaulį; apie tokius jausmus kaip užuojauta, užuojauta, empatija, džiaugsmas;

teigiama socialinė patirtis asmeniniam tobulėjimui – būti naudinga šeimai, gimtajam miestui, gimtajai šaliai.

Tėvai:

glaudžiai bendradarbiauti su mūsų centru ir kitomis institucijomis vaikų dvasinių ir moralinių vertybių formavimo klausimais;

ugdyti meilę ir pagarbą namams, šeimai, artimiesiems ir kitiems, pagarbą aplinkiniam pasauliui;

suprasti, kad tik šeima, kaip pirmasis vaiko mentorius, gali įskiepyti vaikams dvasines ir moralines vertybes.

tapti aktyviais vaikų ir suaugusiųjų renginių bendruomenės dalyviais.

Projekto trukmė ir dalyviai:

Projektas buvo parengtas atsižvelgiant į trumpą vaikų buvimą centre ir įvairaus amžiaus vaikų sudėtį.

Tikslinė grupė, kuriai skirtas projektas – 6-15 metų vaikai

(Prokopjevsko miesto EDP MKU "SRTSN" Alisa "mokiniai).

Kiekis - 90 žmonių (3 reabilitacijos periodai 30 žmonių)

Įgyvendinimo laikotarpis - 9 mėnesiai (1 reabilitacijos laikotarpis 3 mėnesiai).

Projekto įgyvendinimo planas:

1. Parengiamasis etapas

Projekto aktualumo nustatymas.

Preliminarus literatūros, interneto šaltinio studijavimas, diagnostinės medžiagos parinkimas.

Vaikų diagnozė, siekiant nustatyti turimas žinias, idėjas apie dvasines ir moralines vertybes.

2. Pagrindinė scena

Projekto turinio įgyvendinimas.

Procesų sekimas, būklės analizė.

3. Galutinis etapas

Analitinės ataskaitos rengimas.

Patirties apibendrinimas ir sklaida:

1.Nuotraukų parodų, vaikų piešinių organizavimas.

2. Projekto sukūrimas ir pristatymas.

Projekto planas

Projektas „Mes darome gera“ apima 5 blokus, kurių kiekvienas, būdamas glaudžiai susijęs su kitais, atskleidžia vieną iš esminių asmens dvasinio ir dorovinio tobulėjimo aspektų.

Teminis planavimas

Bloko pavadinimas, užduotys

Užsiėmimo forma

Laikas

įgyvendinimas

pastaba

„Aš esu savo šalies pilietis“

Puoselėti meilės jausmus savo šaliai, pagarbą jos gynėjams, Rusiją garsinusiems žmonėms, pasididžiavimą Rusijos valstybės, savo miesto istorine praeitimi.

Pokalbiai temomis: „Mes maži vaikai didelėje planetoje“, „Mūsų Tėvynė – Rusija“, „Mano žemė“, „Mūsų Tėvynės gynėjai“, „Tai mūsų pergalė!“.

Ekskursijos po įsimintinas vietas: Didžiojo Tėvynės karo karių memorialo ir paminklo nežinomam kariui aplankymas.

Muziejinės pamokos kraštotyros muziejuje.

Susitikimai su karo veiksmų dalyviais, herojiškų profesijų darbuotojais.

Žiūrėdami filmą "Jie kovojo už Tėvynę!"

rugsėjis

spalį, sausį,

lapkritį, vasarį,

2 priedas 1 priedas

„Žemė, kurioje gyveni“

ATpuoselėti bendrą kultūrą, ištikimybę dvasinėms Rusijos tradicijoms.

Pristatykitegimtojo krašto, miesto istorija ir kultūra.

Pristatykiteliaudies menas, etnokultūrinės tradicijos, folkloras, Kemerovo krašto tautų gyvenimo bruožai.

Pokalbiai temomis: „Kemerovo srities, Prokopjevsko miesto atsiradimo istorija“, „Supažindinimas su krašto, miesto simboliais“, „Miesto gatvės ir pastatai“, „Mūsų miesto paminklai“, „ Mūsų miesto šventyklos“, „Mūsų miesto ir krašto žmonės“.

Ekskursijos po įsimintinas miesto vietas, virtualios ekskursijos po miestą.

Muziejinės pamokos Kraštotyros muziejuje.

Apsilankymas VRK „Vernisažas“.

Apsilankymas dramos teatre.

2 priedas

"Mano šeima yra mano pasaulis"

Supažindinti vaikus su dvasinėmis ir dorovinėmis tradicijomis bei gyvenimo būdu šeimoje.

Meilės, pagarbos ir atjautos kitam ugdymas, gebėjimo suprasti savo vietą šeimoje, aktyviai dalyvauti buities darbuose formavimas.

Pokalbiai temomis: „Mūsų šeima“, „Tėti, mama, aš draugiška šeima“, „Mūsų šeimos genealoginio medžio projektas“, „Mes mokame bendrauti šeimoje“, „Padovanok mamai poelgį ir gerą žodį “.

Šeimos šventė „Saugokimės vieni kitais“.

Konsultacijos su tėvais.

rugsėjis

spalį, sausį,

3 priedas

"stačiatikių kultūra"

Supažindinti su stačiatikių švenčių istorija, tradicijomis.

Pokalbiai su arkivyskupu Romanu.

Mikalojaus bažnyčios lankymas.

Peržiūrėkite vaizdo įrašus Biblijos temomis.

Vaikų dalyvavimas šventėse: „Kristaus Gimimo šventė“, „Maslenicos šventė“, „Šviesios Velykos“.

Mikalojaus bažnyčios parapijoje vaikų krikštas.

Gerų darbų savaitė.

4 priedas

"Mes esame talentingi"

Ugdyti vertybinį požiūrį į grožį, idėjas apie estetinius idealus ir vertybes.

forma

Pokalbiai temomis: „Etiški ir neetiški veiksmai“, Kas yra
gėris, o kas blogai?“, „Doralinis žmogaus charakteris. Šmeižtas, melas, apkalbos“, „Kalba – žmogaus sielos veidrodis“, „Kultūrinė aplinka“, „Sąžiningumas – aukščiau visko“.

Vaikų dalyvavimas kūrybinėse asociacijose

„Plėtra“; „Apyrankė“; „Gamta ir fantazija“; „Iso-studija“.

2 kartus per savaitę

5 priedas

Galimos rizikos ir jų įveikimo būdai

Rizika įgyvendinant projektą

Įveikimo būdai

Sutarčių su socialiniais partneriais pažeidimas

Sutarties įsipareigojimų laikymasis

Žemas tėvų susidomėjimas projekto užduočių įgyvendinimu

Individualus darbas su tėvais, įsitraukimas į renginius.

Stebėjimas:

Projekto asimiliacijos vertinimas atliekamas monitoringo pagalba. Be to, atsižvelgiama į aktyvų vaikų dalyvavimą įvairiose veiklose.

Pirminė diagnozė:

Dienos skyriaus psichologai diagnozavo vaikų ir tėvų sąveikos lygį šeimoje, taip pat ugdytinių emocinės-valinės sferos lygį ir nustatė, kad emocinės sferos išsivystymo lygis: žemas – 52 proc. apklaustųjų.

Santykių lygis šeimoje: žemas - 80% (vaikai nemoka ir nemoka bendrauti su tėvais, tėvai savo ruožtu lieka „kurti“ savo vaikams.

Remiantis diagnostikos duomenimis, galima padaryti šias išvadas:

1. Vaikinai nedomina juos supanti visuomenė. Jie nejaučia poreikio emocinei saviugdai.

2. Tėvų ir vaikų santykių lygis šeimose žemas. Šeimos nariai nejaučia poreikio bendrauti, nemoka organizuoti bendro laisvalaikio.

3. Suaktyvinti darbą, kuriuo siekiama įtraukti vaikus ir jų tėvus į bendrą veiklą, dvasinės ir dorovinės sferos ugdymą.

Tarpinė diagnostika:

1. Vaikai ir jų tėvai domisi regionu, miestu, kuriame gyvena. Šis susidomėjimas pasireiškia ne tik pokalbiuose, bet ir vaikų pasakojimuose, piešiniuose, kelios šeimos savarankiškai lankėsi Zenkovskio parke, teatre, ugdomas pasididžiavimas savo maža tėvyne, noras būti naudingas visuomenei.

2. Vaikai domisi dvasinėmis ir moralinėmis tradicijomis bei gyvenimo būdu šeimoje. Ugdoma meilė, pagarba, gailestingas požiūris į artimą, formuojamas gebėjimas suprasti savo vietą šeimoje, aktyviai dalyvauti buities darbuose.

3. Vaikai mokosi stebėtiortodoksų šventes ir laikytis stačiatikių tradicijų.

4. Išugdomas vertingas požiūris į grožį, idėjos apie estetinius idealus ir vertybes. Susiformavodomėjimasis meno kūriniais, menine kūryba.

Biudžetas:

340 straipsnis, kuro ir tepalų pirkimas regioninių subsidijų lėšomis

Projektas skirtas vyresnio amžiaus ikimokyklinukų doriniam ugdymui gerais darbais. Projektas skirtas vieneriems mokslo metams, projekto dalyviai – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai, mokytojai, tėvai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Projektas

apie dorinį ugdymą

vyresni ikimokyklinukai

„Skubėk daryti gera“

Aktualumas

Šiuo metu visuomenė yra įtraukta į rinkos santykių, ekonominio nestabilumo, politinių sunkumų, griaunančių socialinius ryšius ir moralinius principus, problemas. Tai veda į žmonių netoleranciją ir kartėlį, griauna žmogaus vidinį pasaulį.

Sprendžiant ugdymo problemas, reikia remtis žmoguje racionaliu ir doroviniu, nusistatyti savo gyvenimo vertybinius pagrindus, įgyti atsakomybės jausmą už visuomenės moralinių pamatų išsaugojimą.

Moralinis ugdymas yra tikslingas procesas, kurio metu vaikai supažindinami su žmonijos ir konkrečios visuomenės moralinėmis vertybėmis. Laikui bėgant vaikas palaipsniui įvaldo žmonių visuomenėje priimtas elgesio ir santykių normas bei taisykles. Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ugdymo rezultatas yra tam tikros moralinių savybių visumos atsiradimas ir įsitvirtinimas asmenyje, etinių elgesio normų formavimas. Ir kuo tvirčiau šios savybės formuojasi, tuo mažiau žmoguje pastebimi nukrypimai nuo visuomenėje priimtų moralės principų, tuo aukštesnį jo moralės vertinimą aplinkiniai.

Ikimokykliniame amžiuje, suaugusiųjų vadovaujamas, vaikas įgyja pirminę elgesio, santykių su artimaisiais, bendraamžiais, daiktų, gamtos patirtį, mokosi visuomenės dorovės normų. Ikimokyklinukas suvokia žmonių santykių pasaulį, atranda dėsnius, pagal kuriuos kuriama žmonių sąveika, tai yra elgesio normas. Stengdamasis tapti suaugusiu, vaikas savo veiksmus pajungia socialinėms normoms ir elgesio taisyklėms.

Pedagogo užduotis – formuoti geranorišką ir pagarbų požiūrį į kitus, atidų požiūrį į žmonių darbo rezultatus, norą padėti suaugusiems. Ugdyti aktyvumą ir savarankiškumą, reagavimą ir užuojautą, gerumą ir džiaugsmą už gerus darbus. Jausmai skatina vaikus imtis veiksmų: padėti, parodyti rūpestį, dėmesį, nuraminti, prašau.

Temos aktualumas nekelia abejonių, nes šių išskirtinai svarbių savybių (gerumo ir reagavimo) formavimas yra ikimokyklinuko dorinio ugdymo pagrindas. Žmogaus moralės pagrindas yra tos savybės, kurios lemia jo moralinį charakterį, daro jį viduje laisvą ir socialiai vertingą visose viešojo ir asmeninio gyvenimo srityse. Šio proceso pamatas turi būti padėtas vaikystėje, ikimokykliniame amžiuje. Būtent todėl yra aktualus vyresnio amžiaus ikimokyklinukų dorinio ugdymo projekto „Skubėk daryti gera“ kūrimas ir įgyvendinimas.

Projekto tikslas: vyresnių ikimokyklinukų dorovinis ugdymas gerais darbais.

Projekto tikslai:

1. Formuoti etines idėjas apie „gerumą“, „draugystę“, „abipusę pagalbą“, „abipusę pagalbą“, „teisingumą“.

2. Toliau ugdykite vaikuose empatijos ir empatijos kitiems žmonėms idėją. Ugdykite abipusės paramos jausmą.

3. Ugdyti humanišką, emociškai teigiamą, rūpestingą požiūrį į gamtą ir supantį pasaulį kaip visumą.

4. Didinti tėvų pedagoginę kompetenciją lavinant vaikus.

Projekto tipas:

Pagal orientaciją – orientuotas į informaciją-praktiką;

Pagal dalyvių sudėtį – grupė;

Trukmė – ilgalaikė.

Projekto dalyviai:

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai;

grupės dėstytojai;

socialinis mokytojas,

Muzikinis vadovas;

Tėvai.

Projekto veiklos pagrindas:

MBDOU "DS Nr. 12 "Rosinka"

Projekto įgyvendinimo laikas:vienerius mokslo metus.

Švietimo sričių integracija:

„Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“, „Kognityvinis vystymasis“, „Kalbos raida“, „Meninis ir estetinis vystymasis“, „Fizinis vystymasis“.

Projekto formos.

Darbas su vaikais:

1. Grožinės literatūros, enciklopedijų skaitymas ir žiūrėjimas.

2. Didaktinių, žodinių, vaidmenų žaidimų vedimas su vaikais.

3. Pasakų inscenizacija jaunesnės grupės vaikams.

4. GCD vykdymas.

5. Dalyvavimas koncertuose, akcijose.

6. Gamybinė veikla.

7. Darbo pavedimai grupėje ir darželio vietoje.

Darbas su tėvais:

2. Įsitraukimas į dalyvavimą įgyvendinant bendrą kūrybinį darbą su vaikais.

3. Pokalbių vedimas, žodiniai žurnalai.

4. Viktorinos su vaikais ir tėvais vedimas „Kas yra gerumas“.

Tikėtini Rezultatai:

- vaikai turi etinių idėjų apie „gerumą“, „draugystę“, „abipusę pagalbą“, „abipusę pagalbą“, „teisingumą“;

- ikimokyklinukai turi norą padėti, užjausti, palaikyti aplinkinius žmones;

Rūpestingas vaikų požiūris į gamtą ir apskritai į jį supantį pasaulį;

Tėvų pedagoginės kompetencijos doriniame vaikų ugdyme tobulinimas.

Projekto veiklos produktas yra:

„Gerų darbų knygos“ sukūrimas;

Gerumo šventė.

Projekto įgyvendinimo etapai

1 etapas – organizacinis- rugsėjis

Užduotys:

1. Naršyti emocinis ikimokyklinukų požiūris į moralės normas.

2. Sukurti motyvacinį pagrindą aktyviam vaikų ir tėvų dalyvavimui projekte.

Renginiai	Tikslai ir tikslai
Bendra mokytojo veikla su vaikais:
Technika „Temų nuotraukos“. Gautų rezultatų analizė. (1 priedas)	Ištirti emocinį ikimokyklinio amžiaus vaikų požiūrį į moralės normas.
Darbas su tėvais:
Tėvų apklausa „Jausmų ugdymas“ (2 priedas)	Nustatyti tėvų problemas doriniame vaikų ugdyme.

2 etapas – pagrindinis– spalis – kovas

Užduotys:

1. Darbe su vaikais ir tėvais įgyvendinti priemonių kompleksą, skirtą vyresnio amžiaus ikimokyklinukų doriniam ugdymui.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų dorinio ugdymo projekto „Skubėk daryti gera“ įgyvendinimo darbų planas

Darbo forma	Programos turinys	Laikas įgyvendinimas
Didaktiniai žaidimai: "Kas yra gerai, o kas blogai?" – „Kilnūs darbai“ – Kaip padėti namuose? - „Gerų darbų gėlė“, - „Pagirkime vieni kitus“ - Linkėjimai, - „Mandagus upelis“, - „Gerų darbų piramidė“	Išmokykite vaikus atskirti gerą elgesį nuo blogo; skiepyti vaikams norą daryti dalykus dėl kitų žmonių; mokyti vaikus būti dėmesingiems vienas kitam, ugdyti vaikų elgesio kultūrą.	Viso projekto metu
Kambarinių augalų priežiūra, žiemojančių paukščių šėrimas.	Ekologinės kultūros ugdymas, pagarbos aplinkai, noro saugoti ir mylėti augalus ir gyvūnus, jais rūpintis. Ugdyti gebėjimą dirbti kartu, padėti vienas kitam.	Viso projekto metu
Demonstracinės medžiagos svarstymas: - „Gerumo pamokos“, – Aš ir mano elgesys - „Mandagumo pamokos“, – Aš ir kiti - "Jausmai, emocijos".	Formuoti vaikų idėjas apie gerus ir blogus darbus bei jų pasekmes; ugdyti vaikų kalbą, gebėjimą reikšti sprendimą.	Kas savaitę
Pokalbiai: - „Drąsiai darykite gerą darbą“, - „Geras žmogus supras žiūrėdamas, sunkiais laikais jis bus šalia“, - Mes esame maži vaikai didelėje planetoje! – Ką reiškia būti maloniam? - „Žmogaus darbas maitina“, - "Kaip ir kuo galite įtikti artimiesiems", - „Mūsų geri žodžiai“, Kaip galime pasirūpinti savo vyresniaisiais? - "Mūsų mažieji draugai"	Toliau ugdykite vaikų gebėjimą vesti dialogą moraline ir etine tema. Skatinti vaikų norą kalbėti apie moralines vertybes, analizuojant veikėjų ir savo poelgius.	Kas savaitę
Mokytis patarlių ir posakių apie gerumą, draugystę.	Formuoti mintis apie patarlių ir priežodžių paskirtį, išmokyti suvokti patarlių ir posakių apie gerumą ir draugystę prasmę.	Viso projekto metu
Kūrinių skaitymas ir veikėjų veiksmų aptarimas: V. Osejeva „Stebuklingas žodis“, – E. Permyak „Baisiausias“, – V. Oseeva „Tiesiog sena moteris“, – A. Barto „Vovka – gera siela“, „Kairė“, L.N. Tolstojus „Senis pasodino obelis“, O. Driz „Gerūs žodžiai“, L. Tolstojus „Du bendražygiai“, A. Barto „Draugai, čia eilėraštis apie berniuką tik tuo atveju“, V. Krivošejevas „Laba diena“, V. Sukhomlinskis „Anūkė ir senas senelis“, A. Šibajevas „Senelis ir anūkas“, N. Nosovas „Agurkai“, S. Marshak „Pasaka apie nežinomą herojų“, V. Katajevas „Gėlė – septynių žiedų“ R.n. pasaka „Kai ateis, tai atsilieps“, „Havrošečka“.	Formuoti vaikų supratimą apie santykių su kitais moralines normas; mokyti vaikus savarankiškai, perteikti požiūrį į herojų veiksmus, daryti išvadas.	Viso projekto metu
Darbo veikla grupėje ir darželio vietoje	Tobulinti darbo įgūdžius darbo procese, komandinio darbo įgūdžius, ugdyti atsakomybės už pavestą užduotį jausmą, norą padėti bendražygiams, rodyti draugiškus jausmus.	Viso projekto metu
Darbo veikla svetainėje su vaikais	Išmokyti veikti pagal suaugusiųjų pageidavimą, suprasti savo darbo reikšmę kitiems, ugdyti atsakingą požiūrį į verslą, ugdyti rūpestingą požiūrį į vaikus.	Kas savaitę
Dalyvavimas Socialinio ir socialinio ugdymo harmonijos centre pagyvenusių žmonių ir neįgaliųjų laikino gyvenimo skyriuje skirtame koncerte „Pagyvenusių žmonių dienai“.	Suteikti žinių apie šventę pagyvenusių žmonių dieną. Ugdykite rūpestingą požiūrį į pagyvenusius žmones.	Spalio mėn
NOD „Kelionė į gėrio šalį“	Patikrinkite su vaikaisetinės idėjos apie „gerumą“, „draugystę“, „abipusę pagalbą“, „abipusę pagalbą“, „teisingumą“. Smeigtukaskultūringo elgesio taisyklių ir gerų manierų išmanymas.	Spalio mėn
Kelionė per pasakas „Pasakų herojų geri darbai ir jų pasekmės»	Vaikų minčių apie gerus ir blogus darbus bei jų pasekmes išaiškinimas; įtvirtinti žinias apie pasakas.	Spalio mėn
Žaidimas ir situacijų aptarimas moraline tema	Formuoti idėjas apie santykių su aplinkiniais moralines normas; ugdyti bendravimo kultūrą, abipusius jausmus rūpintis kitais; sustiprinti kultūrinį elgesį.	Viso projekto metu
Pasakos „Raudonkepuraitė ir gerasis vilkas“ kompozicija	Išmokite įžvelgti teigiamas ir neigiamas veikėjų savybes.	Spalio mėn
Dramatizavimo žaidimas „Kas yra gerai, o kas blogai“	Suformuoti vaikams idėją apie gerus ir blogus poelgius, elgesį, gebėjimą teisingai įvertinti save ir kitus.	Spalio mėn
Pasakos „Zayushkina trobelė“ teatralizavimas jaunesnės grupės vaikams		Spalio mėn
Dalyvavimas akcijoje "Vaikai vaikams" - pasirodymas koncerte vaikams, gyvenantiems BU KhMAO stacionare - Yugra "Socialinės pagalbos šeimoms ir vaikams centras "Mūsų namai"	Ugdyti tolerancijos pagrindus, draugišką požiūrį į bendraamžius.	lapkritis
Dalyvavimas akcijoje Lesink paukščius – lesyklų, plakatų gamyba	Ugdyti rūpestingą požiūrį į žiemojančius paukščius, žadinti norą jais rūpintis.	lapkritis
Dovanų gamyba mamoms ir močiutėms. Pasirodymas šventiniame koncerte, skirtame Motinos dienai	Ugdyti meilę ir rūpestingą požiūrį į artimus žmones, norą jais rūpintis.	lapkritis
Dovanų gaminimas neįgaliesiems. Pasirodymas Tarptautinei neįgaliųjų dienai skirtame koncerte Socialinio ir socialinio ugdymo harmonijos centre pagyvenusių ir neįgaliųjų laikinosios gyvenamosios vietos skyriuje	Patikslinti sąvokas „gerumas“, „geras“, „gailestingas“.Ugdyti gebėjimą pajusti kito žmogaus vidinį pasaulį, formuoti bendravimo kultūrą.	gruodį
„Gerų darbų diena“ – tėvų ir vaikų bendras sniego figūrėlių konstravimas grupės aikštelėje	Įtraukite tėvus į bendrą darbinę veiklą su vaikais.	gruodį
Dalyvavimas akcijoje „Eglė – žalia adata“ – plakatų „Nekirsk eglės! ir patalpinti į kaimo informacinius stendus	Ugdykite pagarbą aplinkai, norą saugoti augalus.	gruodį
Pasakos „Meduolis“ teatralizavimas jaunesnės grupės vaikams	Išmokykite vaikus parodyti rūpestį ir rūpestį kūdikiams.	gruodį
Ačiū Temos diena	Išmokyti vaikus etiketo taisyklių, bendravimo formų ir technikų susitinkant su pažįstamais ir nepažįstamais žmonėmis, padėkos žodžių vartojimo taisyklių.	sausio mėn
Viktorina su vaikais ir tėvais „Jei esi geras“	Įtvirtinti patarlių, pasakų, eilėraščių apie gerumą žinias. Plėtoti abipusę pagalbą, draugiškus vaikų ir suaugusiųjų santykius. Suburkite vaikus ir suaugusiuosius į bendrą veiklą.	sausio mėn
Gerumo šventė	Skatinti ikimokyklinukų gerumo ir gailestingumo formavimąsi, plėsti žinias apie jų vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Ugdykite bendradarbiavimo, bendravimo įgūdžius; savitarpio pagalbos ir savitarpio pagalbos jausmas. Ugdykite gerumo, jautrumo, užuojautos, geranoriškumo jausmą; kultūrinio bendravimo įgūdžiai.	Balandis

Darbas su tėvais įgyvendinant projektą apie moralę

vyresnių ikimokyklinukų ugdymas „Skubėk daryti gera“

Konsultacijos:

- „Rūpestingo požiūrio į kitus ugdymas“;

- „Švietimas darbe“;

- „Gerumo auklėjimas“:

- "Tu" ar "tu"? Apie ikimokyklinuko kalbos etiketą.

– Mandagumą išugdo mandagumas.

Patarimai tėvams:

- "Gebėjimas ugdyti vaikų gerumą".

Atmintinė „Mes ugdome vaiką gerumą“.

Aplankas-slankiklis „Gerumo pamokos“.

3 etapas – finalas – Balandis

Užduotys:

1. Darbo su vaikais rezultato analizė, gautų duomenų apdorojimas, koreliacija su tikslu.

2. Supažindinti tėvelius su projekto „Skubame daryti gera“ darbo rezultatais.

3. Apibendrinkite patirtį.

Renginiai	Tikslai ir tikslai
Bendra mokytojo veikla su vaikais
1.Diagnozė. Rezultatų analizė.	Atskleisti vaikų žinių lygį apie „gerumą“, „draugystę“, „savitarpę pagalbą“, „abipusę pagalbą“, „teisingumą“; empatijos ir empatijos kitiems sampratos.
Darbas su tėvais
1. Projekto pristatymas	Parodykite tėvams projekto rezultatus Skatinkite aktyvius projekto dalyvius. Pakvieskite tėvelius kitais metais aktyviai bendradarbiauti įgyvendinant projektą.

Literatūra

1. Alyabyeva E.A. 5-7 metų vaikų elgesio kultūros ugdymas: Metodinis vadovas. - M.: TC sfera, 2009. - 128s.

2. Alyabyeva E.A. Teminės dienos ir savaitės darželyje: planavimas ir užrašai. - M.: TC sfera, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebcova M.V. Vaikų moralinių savybių ugdymas: Užsiėmimų užrašai. - M .: Leidykla "Knigolyub", 2007. - 112 p.

4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Etiški pokalbiai su 4-7 metų vaikais: Dorovinis ugdymas darželyje. Vadovas mokytojams ir metodininkams. - M .: Mozaikos sintezė, 2008. - 80-ieji.

5. Semenaka S.I. Gerumo pamokos: Koregavimo ir ugdymo programa 5-7 metų vaikams. - M.: ARKTI, 2002. - 80-ieji.

6. Sokolova O.A. Bendravimo pasaulis. Etiketas ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. - Sankt Peterburgas: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Bendravimo ABC: Vaiko asmenybės ugdymas, bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais įgūdžiai. (Vaikams nuo 3 iki 6 metų.) - "VAIKYSTĖ-SPAUDA", 2002. - 384psl.

8. Čerenkova E.F. Etiketo ir mandagumo pamokos vaikams. - M .: UAB "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.

Vaizdinės didaktinės priemonės

1. Jausmai. Emocijos: vaizdinių priemonių rinkinys, skirtas ikimokyklinėms ir pradinėms mokykloms. - Kh.: Leidykla "Ranok", 2007. - 20 atskirų lapų aplanke.

2. Gerumo pamokos: vaizdinių priemonių rinkinys, skirtas ikimokyklinėms ir pradinėms mokykloms. - Kh.: Leidykla "Ranok", 2007. - 20 atskirų lapų aplanke.

3. Aš ir mano elgesys: vaizdinių priemonių rinkinys ikimokyklinukams ir pradinėms mokykloms. - Kh.: Leidykla "Ranok", 2008. - 20 atskirų lapų aplanke.

4.Aš ir kiti: vaizdinių priemonių rinkinys, skirtas ikimokyklinėms ir pradinėms mokykloms. - H.: Leidykla "Ranok", 2008. - 16 atskirų lapų aplanke.

5. Mandagumo pamokos: vaizdinių priemonių rinkinys, skirtas ikimokyklinėms ir pradinėms mokykloms. - Kh.: Leidykla "Ranok", 2007. - 16 atskirų lapų aplanke.

1 priedas

Technika "Temos nuotraukos"

Technika „Subject Pictures“ skirta emociniam požiūriui į moralės standartus tirti.

Vaikui pateikiami paveikslėliai, vaizduojantys teigiamus ir neigiamus bendraamžių veiksmus.

Instrukcija. Išdėliokite paveikslėlius taip, kad vienoje pusėje būtų tie, ant kurių nupiešti geri darbai, o kitoje – blogi darbai. Išdėstykite ir paaiškinkite, kur įdėjote kiekvieną paveikslėlį ir kodėl.

Tyrimas atliekamas individualiai. Protokole fiksuojamos emocinės vaiko reakcijos, taip pat jo paaiškinimai. Vaikas turi moraliai įvertinti paveiksle pavaizduotus veiksmus, kurie atskleis vaikų požiūrį į moralės normas. Ypatingas dėmesys skiriamas vaiko emocinių reakcijų adekvatumui moralės normoms įvertinti: teigiama emocinė reakcija (šypsena, pritarimas ir kt.) į moralinį poelgį ir neigiama emocinė reakcija (pasmerkimas, pasipiktinimas ir kt.) į amoralų. .

Rezultatų apdorojimas

0 balų - vaikas neteisingai dėlioja paveikslėlius (vienoje krūvoje yra paveikslėlių, vaizduojančių ir teigiamus, ir neigiamus veiksmus), emocinės reakcijos yra neadekvačios arba jų visai nėra.

1 balas - vaikas teisingai išdėsto paveikslėlius, bet negali pateisinti savo veiksmų; emocinės reakcijos yra netinkamos.

2 balai - teisingai išdėliodamas paveikslėlius vaikas pateisina savo veiksmus; emocinės reakcijos yra adekvačios, bet silpnai išreikštos.

3 balai - vaikas pagrindžia savo pasirinkimą (galbūt įvardija moralės normą); emocinės reakcijos yra adekvačios, ryškios, pasireiškiančios veido išraiškomis, aktyviais gestais ir kt.

2 priedas

Klausimynas „Pojūčių ugdymas“

Mieli tėvai!

Kviečiame atsakyti į keletą klausimų, kurie padės planuoti savo vaikų dorinio ugdymo darbus. Pabraukite atsakymus į apklausos klausimus.

1. Ar manote, kad būtina ugdyti vaiką tokiomis savybėmis kaip reagavimas, gerumas, užuojauta?

Taip;

Ne;

Iš dalies.

2. Ar pavyko sukurti pasitikėjimo kupinus santykius su savo vaiku?

Taip;

Ne;

Iš dalies.

3. Kas jums kelia nerimą dėl jūsų vaiko santykių su kitais?_________

4. Ar jūsų šeimoje suaugusiųjų santykiai su vaiku visada yra pasitikėjimo, draugiško pobūdžio?

Taip;

Ne;

Iš dalies.

5. Ar įtraukiate vaiką į kasdienę šeimos veiklą?

Taip;

Nr.

6. Ar jūsų vaikas gali išreikšti užuojautą, empatiją žodžiais?

Taip;

Ne;

Nežinau.

7. Ar dažnai kalbate su vaiku apie „gerus darbus ir darbus“?

Dažnai;

Kartais;

Niekada.

8. Kokius gerus darbus darote su savo vaiku? ______________________________________________________________________

Didaktinių žaidimų kortelės failas

„Kas yra gerai, o kas blogai“.

Tikslai: Išmokykite vaikus atskirti gerą elgesį nuo blogo; Atkreipkite dėmesį į tai, kad geras elgesys teikia džiaugsmo ir sveikatos tiek jums, tiek aplinkiniams žmonėms, o priešingai, blogas elgesys gali privesti prie nelaimių ir ligų.
Demonstracinė medžiaga:Jų meno kūrinių fragmentai, gyvenimo faktai apie gerą ir blogą žmogaus, vaikų, grupės elgesį.

Žaidimo eiga: Vaikai veido išraiškomis ir gestais išreiškia savo požiūrį į gerą ir blogą elgesį (blogas elgesys – piktai nusišypso, papurto pirštą; gerai – šypsosi, pritariamai linkteli galvomis). Atsakykite į mokytojo klausimus.

Klausimų pavyzdžiai.Šiandien Seryozha vėl valgė sniegą. Vaikinai, tai gerai ar blogai? Vaikai naudoja veido išraiškas ir gestus, kad parodytų, jog tai yra blogai.
Kas gali nutikti Sergejui? Vaikai atsako.

„Kilnūs darbai“

Tikslas: Įskiepyti vaikams norą daryti dalykus dėl kitų žmonių. Formuoti supratimą, kad poelgį vadiname ne tik didvyriškumu, bet ir bet kokį gerą poelgį kito žmogaus labui.

Medžiaga: rutulys

Žaidimo eiga: Vaikai kviečiami išvardyti kilnius poelgius mergaičių (moterų) ir berniukų (vyrų) atžvilgiu. Mokytojas meta kamuolį vienam iš žaidėjų į rankas, jis vadina kilnų poelgį ir savo valia meta kamuolį kitam žaidėjui.

Pavyzdžiui , kilnūs poelgiai berniukams: mergaitę vadinti tik vardu; susitikęs su mergina pirmas pasisveikink; atsisakyti vietos transporte; niekada neįžeisk merginos; apsaugoti mergaitę padėti mergaitei nešti sunkius daiktus; kai mergina išlipa iš transporto, pirmiausia reikia išlipti ir paduoti jai ranką; berniukas turi padėti mergaitei apsirengti, duoti paltą ir pan.

Kilnūs poelgiai mergaitėms: berniuką vadinti tik vardu; susitikus su berniuku pasisveikinti; pagirkite berniuką už parodytą dėmesį; neįžeidinėti ir nevadinti berniuko, ypač kitų vaikų akivaizdoje; padėkoti berniukui už gerus darbus ir darbus; ir tt

„Blogų darbų krepšys“

Žaidimo eiga: Vaikai gauna juodų popierinių dėmių, mokytojas pasiūlo jas įdėti į maišelį, pasakodamas, kokius blogus darbus šiandien padarė, taip pat į šį maišelį įmesti neigiamas emocijas: pyktį, apmaudą, liūdesį. O kai vaikai išeina pasivaikščioti, šis krepšys išmetamas.

„Gerų darbų gėlė“

Medžiaga : gėlė iš įvairiaspalvio kartono, žiedlapiai nuimami, įkišti į vidurį.

Žaidimo eiga: Galite žaisti žaidimą individualiai su vaiku, galite žaisti su vaikų grupe. Vaikai kviečiami rinkti „Gerų darbų gėlę“, tam kiekvienam vaikui reikia paimti žiedlapį ir pasakyti bet kokius gerus darbus. Vaikai paeiliui išvardija teigiamus veiksmus, o suaugęs žiedlapius sujungia su viduriu. Gėlę surinkę vaikai ploja vieni kitiems.

Kaip galiu padėti namuose?

Tikslai: Formuoti idėjas apie moterų ir vyrų, mergaičių ir berniukų buitines pareigas. Ugdykite norą padėti žmonėms.

Medžiaga: gėlė iš įvairiaspalvio kartono, žiedlapiai nuimami, įkišti į vidurį

Žaidimo eiga: Vaikai paeiliui nuplėšia nuo gėlės žiedlapius, įvardija pareigas, kurias atlieka šeimoje (laistyti gėles, šluoti grindis, prižiūrėti gyvūnus, „auklėti“ jaunesnes seseris ir brolius, taisyti žaislus ir pan.). Galite pakeisti žaidimą. Tegul vaikai išvardija pareigas, kurias šeimoje atlieka jų mamos, o vėliau – tėčiai.

„Pagirkime vieni kitus“

Tikslai:

Medžiaga: Bet kokia gėlė (geriau ne dirbtinė, o gyva).

Žaidimo eiga: Mokytoja atsineša „Stebuklingą gėlę“, kuri padės vaikams išreikšti savo jausmus. Vaikai kviečiami bet kuriam vaikui padovanoti gėlę ir duoti jam komplimentą. Jei kas nors lieka be dėmesio, mokytojas sako komplimentą šiems vaikams.

"Palinkėjimai"

Tikslai: Išmokyti vaikus būti dėmesingus vienas kitam, mokėti parodyti užuojautą savo ir priešingos lyties vaikams. Įtvirtinti žinias apie vyriškumo ir moteriškumo savybes.

Medžiaga: širdies žaislas (bet koks žaislas)

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu. Perduodami vienas kitam žaislą, jie sako savo norus: „Linkiu tau ...“.

"Mandagūs žodžiai"

Tikslas: Ugdyti vaikų elgesio kultūrą, mandagumą, pagarbą vienas kitam, norą vienas kitam padėti.

Medžiaga: siužetinės nuotraukos, kuriose vaizduojamos įvairios situacijos: vaikas stumdė kitą, vaikas pakėlė nukritusį daiktą, vaikas gailisi kito vaiko ir pan.

Žaidimo eiga: Vaikai žiūri į siužeto paveikslėlius ir išreiškia juos mandagiais žodžiais.

Jei vaikui sunku, užduokite jam vadovaujančius klausimus iš paveikslėlio. Pavyzdžiui, kokį stebuklingą žodį reikia pasakyti, kad draugas padovanotų žaislą?

Kaip padėkoti žmogui už pagalbą?

Kaip turėtų būti gydomi suaugusieji? (skambinkite vardu, patronimu ir jūs)

Ką reikėtų pasakyti susitikus su kuo nors?

Ką turėtum pasakyti kiekvienam grįžus namo?

Ką reikėtų pasakyti ryte pabudus, ryte atėjus į darželį? Kokių žodžių galėtumėte palinkėti vienas kitam prieš eidami miegoti?

Ką sakai, jei netyčia ką nors pastūmei ar trenki? ir tt

Vaikai turėtų žinoti ir gyvenime vartoti tokius žodžius: labas, iki pasimatymo, būk malonus, būk malonus, prašau, ačiū, atsiprašau, labanakt ir kt.

„Gerų darbų kiaulė“
Žaidimo eiga: Vaikai gauna popierines širdeles, mokytojas pasiūlo jas įdėti į „gerų darbų dėžutę“, tačiau tuo pačiu vaikas turi pasakyti, kad šiandien darys gera arba jau padarė gera.
– Labai gerai, kad padarote tiek daug gerų darbų. Visada malonu matyti jūsų malonų požiūrį vienas į kitą.

Situacijų, kurias reikia žaisti, kortelės failas

1 situacija:

Mergina drėgnu skudurėliu šluostė statybinę medžiagą ir netyčia iš praustuvo išsiliejo vanduo. Mergina buvo sutrikusi, o prie jos prieina berniukas... Ką jis darys?

2 situacija:

Vaikai piešė kiekvienas ant savo popieriaus lapelio ir staiga mergina išliejo dažus ant draugės piešinio. Kas nutiko toliau?

3 situacija:

Mergaitė į darželį atėjo su naujais gražiais lankeliais. Berniukas priėjo prie jos, patraukė jai košę ir ji išsivyniojo. Berniukas nusijuokė ir pabėgo. Kas nutiko toliau?

4 situacija:

„Ką pasakytų mama?“ Išpylėte pieną, užlipote kam nors ant kojos, sudaužėte vazą, įžeidėte draugą ir pan. Ką mama pasakytų? (vaikai žaidžia situaciją).

5 situacija:

Olya padovanojo savo mamai. Brolis nubėgo ir kai kurie lapai nukrito ant grindų. Olya buvo pasiruošusi verkti, bet jos brolis pasakė stebuklingą žodį. Kuris? Olya nusišypsojo ir pasakė savo broliui...

6 situacija:

Močiutė Katiušinos lėlei pasiuvo suknelę, bet ji pasirodė maža. Katjuša buvo nusiminusi, o močiutė paprašė atnešti jai lėlę ir pasiuvo kitą suknelę. Anūkė apsidžiaugė. Ji yra…

7 situacija:

Vania statė garažą automobiliui. Miša paklausė: „Ir aš statysiu su tavimi“. Kaip apie tai paklaustumėte draugo?
Miša nemokėjo statyti, o jo pastatas sugriuvo. Jis pasakė: „Aš tyčia nesudaužiau garažo...“ Kokį žodį turėjo pasakyti Miša?
Ir jie pradėjo žaisti kartu.

Pagrindinis tikslas: pedagoginių sąlygų mokinių dvasiniam ir doriniam ugdymui ugdymo veiklos procese sukūrimas.

Projekto tikslai:

mokinių dvasinio ir dorinio ugdymo sistemos ir sąlygų sėkmingam jos įgyvendinimui sukūrimas;
priemonių komplekso, skirto tėvams šviesti vaikų dvasinio ir dorinio tobulėjimo bei auklėjimo klausimais, įgyvendinimas;
koordinuojant mokyklos sociokultūrinės aplinkos veiksmus renginių metu.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Viešas savo, kaip muzikos ir papildomo ugdymo mokytojo, inovatyvios pedagoginės patirties pristatymas, SM „Vidurinė mokykla su giluminiu atskirų dalykų studijavimu Nr. 30“ g.o. Saransko Mordovijos Respublika Maslyaeva A.I.

Viešas savo, kaip muzikos ir papildomo ugdymo mokytojo, inovatyvios pedagoginės patirties pristatymas.

„Savivaldybės biudžetinės 91-osios vidurinės mokyklos ugdymo įstaigos inovacinė veikla su atskirų dalykų gilinimu projektuojant sveikatą formuojančią erdvę“

Šiame straipsnyje atskleidžiamas inovatyvios platformos MBOU 91 vidurinės mokyklos „Inovatyvi veikla, paremta sveikatą formuojančių pedagoginių technologijų diegimu miesto ugdymo įstaigose...

Maskvos valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Mokyklos, kuriose nuodugniai mokomasi atskirų dalykų Nr. 879“ 2015-2016 mokslo metų kurso „Rusų kalba“ darbo programa 6 klasei.

Darbo programa rusų kalba 6 klasei yra sudaryta pagal federalinio valstybinio pagrindinio bendrojo ugdymo standarto nuostatas ...

Maskvos valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Mokyklos, kuriose nuodugniai mokomasi atskirų dalykų Nr. 879“ 2015-2016 mokslo metų kurso „Literatūra“ darbo programa 6 klasei.

Literatūros darbo programa 6 klasei yra sudaryta pagal pagrindines federalinio valstybinio antrosios kartos pagrindinio bendrojo ugdymo standarto nuostatas, ...

Savivaldybės autonominės bendrojo lavinimo įstaigos „2-oji vidurinė mokykla“ totorių kalbos ir literatūros mokytojo profesinio lygio tobulinimo individualus darbų planas tarpatestaciniam laikotarpiui.

Mano planas 2016-2021 m. Jame atsispindi kūrybinio plano metodinė tema, tikslai, uždaviniai....

NUOSTATAI dėl pagrindinės mokyklos (5-8 klasių) mokinio portfelio, atsižvelgiant į Federalinio valstybinio švietimo standarto LLC įvedimą Savivaldybės autonominėje bendrojo ugdymo įstaigoje "Vidurinė mokykla Nr. 7"

Šis reglamentas dėl pagrindinės mokyklos mokinio portfelio, atsižvelgiant į federalinio valstybinio LLC MAOU SOSH švietimo standarto Nr. 7 įvedimą, buvo parengtas įgyvendinant LLC federalinį valstybinį švietimo standartą, siekiant individualizuoti ir atskirti mokymosi procesą...

Vidurinio bendrojo ugdymo darbo programa pagal Kogalimo miesto savivaldybės autonominės bendrojo ugdymo įstaigos „1-oji vidurinė mokykla“ įstatymą.

Vidurinio bendrojo ugdymo darbo programa pagal Savivaldybės autonominės bendrojo ugdymo įstaigos įstatymą „1 vidurinė mokykla ...

Valstybinė švietimo viešoji įstaiga

Irkutsko sritis "Sanatorinė internatinė mokykla Nr. 4, Usolye-Sibirskoje"

Projektas

„Pamokos sielai“

Projekto kuratorė: auklėtoja Larisa V. Furazheva

2015-2016 mokslo metai

Dvasinio ir dorovinio ugdymo projektas „Pamokos sielai“

Projekto santrauka.

Projektas „Pamokos sielai“ suprantamas kaip mokinio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo skatinimo procesas, formavimas:
- moraliniai jausmai (sąžinė, pareiga, tikėjimas, atsakomybė, pilietiškumas, patriotizmas),

Moralinis charakteris (kantrybė, gailestingumas, romumas, švelnumas),
- moralinė padėtis (gebėjimas atskirti gėrį nuo blogio, nesavanaudiškos meilės pasireiškimas, pasirengimas įveikti gyvenimo išbandymus),
- moralinis elgesys (noras tarnauti žmonėms ir Tėvynei, dvasinio apdairumo, paklusnumo, geros valios apraiškos).

"Aš ir gyvūnai"

Vertybės: gimtasis kraštas, ekologinis sąmoningumas, gailestingumas, atsakingumas, gerumas, dėmesys, rūpestis.

„Aš ir kiti“

Vertybės: pilietinė visuomenė, sąžinės ir religijos laisvė, tolerancija, pagarba tėvams, rūpestis vyresniais ir jaunesniais.

Vertybės: žmogaus dvasinis pasaulis, garbė, orumas, moralinis pasirinkimas, pagarba darbui, gyvenimo prasmė, estetinis ir etinis tobulėjimas, vidinė kultūra,

Projektas edukacinis, praktiškas, kūrybiškas ir suteikiantis galimybę praktiškai paveikti pagrindinių moralinių vertybių formavimąsi.

Projekto aktualumas.

Dvasinio ir dorinio vaikų ugdymo klausimas yra viena iš pagrindinių problemų, su kuria susiduria kiekvienas tėvas, visuomenė ir visa valstybė.

Vaikai jautrūs ir imlūs viskam, kas juos supa. Norint tapti maloniu žmonėms, reikia išmokti suprasti kitus, parodyti užuojautą, sąžiningai pripažinti savo klaidas ir būti darbštiems. Žinoma, sunku išvardinti visas moralines žmogaus savybes ateities visuomenėje, tačiau svarbiausia, kad šios savybės būtų išdėstytos šiandien.

Žmogaus auklėjimo lygis atsispindi jo elgesyje. Sociologinės mokyklos mokinių apklausos rezultatai parodė, kad 39% mokinių nežino, kas yra moralė. Todėl dorovinių savybių, pažiūrų ir įsitikinimų ugdymas yra šio projekto esmė ir aktualumas ir prisideda prie mokinių aktyvumo, dalyvavimo gyvenimiškų situacijų aptarime, žadinant vaiko susidomėjimą vidiniu žmogaus pasauliu, jo doroviniu pasauliu. esmė, jo veiksmai.

Projekto dalyviai.

Projekte dalyvauja 5-9 klasių mokiniai, mokyklos mokytojai, tėvai (įstatyminiai atstovai), mokyklos savivaldos „Lyderis“ būstinė.

Projekto trukmė.

1 etapas: pradinis - 2015 m. gegužės - birželio mėn

a) parengiamieji

Iniciatyvinės grupės organizacinio susirinkimo rengimas projektui parengti ir darbo planui nustatyti, ryšiams su mokytojais ir tėvais užmegzti.

b) diagnostikos

Mokinių požiūrio į moralę atskleidimas sociologinės apklausos „Ką jums reiškia moralė ir ar ji svarbi šiandien“ pagalba?

a) praktinis (projekto įgyvendinimas)

a) projekto efektyvumo analizė (studentų aksiologinio požiūrio „Žmogus“ kryptimi dinamikos diagnostika, sociologinė apklausa).

Projekto tikslas:

sudaryti sąlygas ugdytis dvasiškai turtingai, visuomeniškai aktyviai asmenybei, gebančiai pažinti, ugdytis ir išreikšti save.

Užduotys:

Sąlygų sudarymas:

1.pradinės idėjos apie moralines normas ir elgesio taisykles mokykloje, šeimoje, tarp kartų, socialinių grupių atstovų formavimas;

2. moralinių poelgių, elgesio ir santykių tarp įvairaus amžiaus žmonių atskleidimas savitarpio pagalbos ir paramos pagrindu;

3. palankios aplinkos kūrimas klasėje mokinių savimonei apie savo individualumą, saviugdai, savirealizacijai ir kūrybinių gebėjimų ugdymui;

4. pedagoginės paramos mokinių iniciatyvos ir kūrybinės veiklos ugdymui teikimas;

5. Skatinti mokinių noro prisidėti prie bendro reikalo ugdymą.

Tikėtini Rezultatai.

Asmeniniai rezultatai

Holistinis, socialiai orientuotas požiūris į pasaulį gamtos, tautų, kultūrų ir religijų vienybėje ir įvairovėje.

Etinių jausmų, geranoriško ir emocinio-moralinio reagavimo, kitų žmonių jausmų supratimo ir empatijos ugdymas;

Bendradarbiavimo su bendraamžiais ir suaugusiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas, gebėjimas nekelti konfliktų ir rasti išeitis iš ginčytinų situacijų;

Nepriklausomybės ir asmeninės atsakomybės už savo veiksmus ugdymas, remiantis moralės normų, socialinio teisingumo ir laisvės idėjomis;

Estetinių poreikių, vertybių ir jausmų formavimas.

Metasubjekto rezultatai

Gebėjimas dvasiniam tobulėjimui, kūrybinio potencialo realizavimas edukacinėje ir žaidimų, dalykinėje, socialiai orientuotoje veikloje;

Bendro tikslo apibrėžimas ir būdai jam pasiekti; gebėjimas susitarti dėl funkcijų ir vaidmenų pasiskirstymo bendroje veikloje; vykdyti tarpusavio kontrolę bendroje veikloje, adekvačiai vertinti savo ir kitų elgesį;

Moralinė individo savimonė (sąžinė) – mokytojo gebėjimas suformuluoti savo moralinius įsipareigojimus, vykdyti moralinę savikontrolę;

Noras konstruktyviai spręsti konfliktus, atsižvelgiant į šalių interesus ir bendradarbiavimą;

Argumentuokite savo poziciją ir derinkite ją su partnerių pozicijomis bendradarbiaujant kuriant bendrą sprendimą bendroje veikloje.

Teminis planavimas

Atsakingas	data	Renginys	edukacinis produktas
Furazheva L.V. globėjai	rugsėjis	Bendravimo valanda „Pamokos sielai“	1. Metodinis tobulinimas.
Furazheva L.V. globėjai		Diskusija "Miesto gyvūnai: draugai, kaimynai ar priešai?"	1. Metodinis tobulinimas. 2.Informacinis lapelis. 3. Fotoreportažas.
Furazheva L.V. globėjai		Žaidimas „Kelionė į tolerancijos miestą“	1. Metodinis tobulinimas. 2. Fotoreportažas.
Furazheva L.V. globėjai		„Moralinių problemų žinovų turnyras“	1. Metodinis tobulinimas. 2. Fotoreportažas.
Furazheva L.V. globėjai		Literatūrinis poilsio kambarys „Moralės pamokos“	1. Metodinis tobulinimas. 2. Teatro spektaklis. 3. Fotoreportažas.
Furazheva L.V. globėjai		KTD „Moralės praktika“ „Gerų darbų kaleidoskopas“	1. Metodinis tobulinimas. 2. Fotoreportažas. 3. Pristatymai.
Furazheva L.V. globėjai		kūrybinis pranešimas „Sielos kontrolė“	1. Metodinis tobulinimas. 2. Fotoreportažas.