Integruotos ir išsamios pamokos vedimo vidurinėje darželio grupėje ypatumai. Integruotos pamokos apie kalbos raidą vidurinėje grupėje santrauka „Padėkime Fedorai Išsami pamoka vidurinės grupės kalbos raidoje

Švietimo ir mokslo ministerija

Enbekšikazacho rajonas

Šelek kaimas

GKKP lopšelis-darželis Nr.38 „Gulderis“

Integruota užsiėmimas viduryje Rusų grupė "Judulys"

plėtra kalba.

Tema: "Auksinis ruduo"

Pedagogas: Nolfina Elena Grigorievna

Integruota pamoka vidurinėje rusų grupėje „Fidgets“ kalbai lavinti (+ susipažinimas su išoriniu pasauliu + modeliavimas + produktyvi veikla)

Edukacinio mokymo veiklos technologinis žemėlapis.

Ketvirtadienis ____________________ 2013 m

Ugdymo sritis: bendravimas, žinios, kūrybiškumas.

Skyrius: kalbos raida, susipažinimas su išoriniu pasauliu, modeliavimas, FEMP.

Tema: „Auksinis ruduo“
Pamokos tikslas: skatinti vaikų kalbos aktyvumo ir savarankiškumo ugdymą, gilinti vaikų idėjas apie gyvūniją. Patikslinti ir apibendrinti vaikų žinias tema „ruduo“, užfiksuoti sezono „ruduo“ ženklus.

Programos turinys:
Toliau mokykite vaikus įsisavinti kalbos formas - samprotavimą: aiškinamąją kalbą, kalbą - įrodymą. Įtvirtinti vaikų gebėjimą taisyklingai sudaryti įvairių formų sakinius (paprastus, sudėtingus). Suaktyvinti vaikų kalboje žodžius, apibūdinančius gamtos objektus, jų savybes ir ypatybes. Toliau mokykitės teisingai, formuokite žodžius naudodami priesagas (gyvūnų kūdikiai). Pratinkite taisyklingą tarimą kalbėdami.
Lavinti vaikų pažintinius gebėjimus, smalsumą, loginį mąstymą, vaizduotę. Gilinti supratimą apie sezoninius laukinės gamtos pokyčius rudenį.
Lavinti smulkiąją rankų motoriką, domėjimąsi produktyvia veikla, kūrybinę vaizduotę.
Ugdyti vaikų bendravimo kultūrą (su bendraamžiais, suaugusiais). Didinti domėjimąsi gimtojo krašto gamta.

elementarių įgūdžių ir gebėjimų, naudojamų modeliuojant iš druskos tešlos, įtvirtinimas (testoplastika)

2. Korekcija-lavinanti: kūrybinės veiklos, meninio skonio formavimas; smulkiosios motorikos ugdymas; lavinti spalvos pojūtį.

3. Ugdomasis: ištvermės, valios pastangų, gebėjimo greitai lavinimas

Pamokos metu naudojami metodiniai metodai:

Pristatymo „Ko gyvena pievoje ...“ peržiūra;

Mokytojo darbo metodų demonstravimas.

Didaktinė pagalba:

1) Mokytojui: pristatymas, baigtas darbas, tešla visiems pamokos dalyviams, servetėlės, rietuvės, lipdymo lenta.

2) Vaikams: tešla kiekvienam vaikui, modeliavimo lentos, rietuvės, servetėlės.

Multimedija, skaidrės pristatymui;

Daržovės, vaisiai (natūralūs arba manekenai);

Krepšelis;

Magnetinė lenta, molbertas;

Paveikslas tema „Ruduo“;

Paveikslėliai, vaizduojantys metų laikų ženklus (kiekvienam vaikui);

Nuotraukos, kuriose vaizduojamos daržovės, vaisiai (kiekvienam vaikui)

Žemėlapis

Rodyklės

Magiška skrynia

Muzika

Skaičiai nuo 1 iki 3

Karoliukai

Preliminarus darbas:

Bendra veikla: meno kūrinių apie rudenį skaitymas, paveikslėlių žiūrėjimas, mįslių spėliojimas, piešimas „Rudens“, didaktiniai žaidimai, herbarijų sudarymas, tikslingi pasivaikščiojimai.

Savarankiška veikla: atvirukų „Gėlės“ nagrinėjimas, enciklopedijų nagrinėjimas.

STUDIJŲ PROCESAS

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kiek šiandien turime svečių, bet jie nežino jūsų vardo.
Prisistatykime: nusišypsokime vienas kitam ir meiliai vadinkime šalia stovinčiojo vardu.

Turime elegantišką salę, o ar pamenate, kokia šventė netrukus bus čia, šioje salėje?
Kaip manai: ruduo geras ar blogas? (Vaikų atsakymai )

Beldžiasi į duris, įskrenda šarka

Aš esu baltašaknė šarka
Atėjo iš toli
Atnešė žinių iš miško.
Man buvo griežtai pasakyta
Kad nieko nepamirštų.
Ruduo atmintyje
Palikau tau staigmeną
Ir staigmena yra krūtinėje,
Raktas ant stygos.
Tik kur jis guli - pamiršau:
Spintoje arba lentynoje.

Pedagogas: Vaikinai, keturiasdešimt labai greitai viską papasakojo. Ar supratote apie ką ji kalba? … Bet kaip rasti staigmeną? ...Kur raktas?
Šarka: Prisiminiau: buvo liepta perduoti tau - griežtai laikykitės visų taisyklių ir atlikite užduotis (šarka duoda vaikams popieriaus lapą ir nuskrenda ).
Pedagogas: Kas tai per popierius? Ką tu manai? ...Taip, tai žemėlapis, su kuriuo galime rasti raktą. Bet čia parašyta, kad norint patekti į raktą reikia eiti tik žemėlapyje nurodytu keliu ir įveikti visas kliūtis. Ar norite leistis į kelionę? (Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į žemėlapį ir nustatyti judėjimo maršrutą. ) Žiūrime į rodykles, kur einame.

Muzikos garsai
Štai mes rudens miške. Ar jaučiate, koks gaivus ir švarus miško oras? Giliai įkvėpkime, ištieskime pečius. Ką girdi rudens miške?
1 užduotis: „Nuimkite lapus nuo tako“, bet pirmiausia turite įvardyti, iš kokio medžio yra šis lapas ir kaip jis vadinamas. (Iš beržo - beržo lapas, iš drebulės - drebulės, iš tuopos - tuopos, iš šermukšnio - kalnų uosio lapas, iš ąžuolo - ąžuolo, iš klevo - klevo). Tada einame siauru takeliu. (Mokytojas siūlo vaikams iš tešlos padaryti dovaną vaikams)

Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite, ką šįryt radau mūsų grupėje. Šis laiškas ir jis išsiųstas jums. Ar norite sužinoti, kas tai yra ir kas jame parašyta?

Vaikai: Taip!

Mokytojas: Taigi pažiūrėkime. Tai laiškas iš „Gėlių karalystės“, bet aš jį parašiau... Vaikinai, tai paslaptis. Spėkime!

Vaikai: Taip!

Mokytojas: Šis kūdikis apsirengia

Raudona suknelė su taškeliais.

Ir jis moka skraidyti

Tai yra ... (Ladybug).

Vaikai: atsakyk.

Mokytojas: Vaikinai, čia ne tik laiškas, bet ir diskas. Ladybug sako, kad jame rasime ką nors įdomaus. Pažiūrėkime?

Vaikai: Taip!

Mokytojas: Perskaito Ladybug laišką ir parodo pristatymą.

"Sveiki bičiuliai! Mano vardas Karvė, Ladybug! Kadangi lauke jau šalta, pati negalėjau pas tave skristi ir nusprendžiau parašyti tau laišką. Mano laiškas nėra paprastas, jis informatyvus. Noriu pamatyti, ką tu žinai, ir išmokyti tave kažko naujo. Tikiuosi jums patiks! »

Mokytojas: Taigi, vaikinai, ar esate pasiruošę?

Vaikai: Taip!

Mokytojas: Tada pradėkime! (Skaito laišką su užduotimis)

„Aš paprašysiu jūsų pažvelgti į paveikslėlius ir atsakyti, ką matote jose (3 skaidrė?

Ar žinote, kaip ir kur žmonės kasa druską? Štai tokiuose akmens druskos telkiniuose (druskos ežeruose) žmonės išgauna druską specialių aparatų pagalba (Skairė Nr. 4).

Ar žinote, kodėl mums reikia druskos? Žinoma, gamindami maistą naudojame druską, ją naudoja ir žiemą keliuose važiuojantys žmonės. Jis korozuoja sniegą ir ledą, todėl tampa mažiau slidus ir saugesnis keliuose (skairė Nr. 5).

Vaikinai, kas, jūsų manymu, čia rodoma (6 skaidrė? Na, žinoma, tai laukas su rugiais.

O kas iš jūsų žino, ką žmonės gauna iš rugių? Taigi, tai yra miltai (7 skaidrė). Anksčiau žmonės miltus gaudavo maldami malūnuose, dabar šis procesas vyksta gamyklose specialiomis mašinomis. Ar visi žinote, ką gauname iš miltų? (8 skaidrė).

Ir kas pavaizduota šiame paveikslėlyje (Skairė Nr. 9? Tiesa, tai vanduo.

Kad į mūsų butus patektų švarus vanduo, tokiose valymo stotyse jis specialiai apdorojamas (Skaidra Nr. 10).

Visoms gyvoms būtybėms reikia vandens (Skairė Nr. 11). Žmonės jį vartoja maistui. Tai taip pat viena iš mūsų asmeninės higienos priemonių. Naudojame augalams laistyti ir dar daugiau.

Vaikinai, kas, jūsų manymu, atsitiks, jei paimsime druską, vandenį ir miltus ir juos sumaišysime (12 skaidrė?

Žinoma, tai tešla (13 skaidrė).

Dabar pagalvokite, ką galime padaryti su plastilinu (Skairė Nr. 14? Taip, mes lipdome iš jo. Galime lipdyti ir iš molio).

Bet ar žinojote, kad galime lipdyti ir iš specialios „sūrios“ tešlos (Skairė Nr. 15? Pažiūrėkite, kokie gražūs darbai išeina.

Siūlau ir jums pabandyti formuoti iš tešlos. Aš labai noriu, kad jūs lipdytumėte mano mažus kūdikius. Pažiūrėkite, kokias skirtingas karves galima gauti atlikus testą (skaidr. Nr. 16).

Tai visai nesunku, bet labai įdomu!

Pirmiausia turite paimti tešlą ir nuplėšti mažus gabalėlius iš didelio gabalo ir pritaikyti jį mūsų įvaizdžiui. Vaikai užpildo paveikslėlį, gaunantį boružėlę (Skairė Nr. 17).

Pažvelkite į žemėlapį, kur mes einame toliau? (Į pelkę ). Ar galime eiti per pelkę? (Mes vaikštome aplinkui )

2 užduotis: Pasigirsta paukščių balsai

Taip pat pasakyk man -
Pažįsti paukščius?
Kaip jiems dabar sekasi?
Vorobjovai, papai?

Pažiūrėkite, kiek ten paukščių. Pagalvokite, kaip juos būtų galima suskirstyti į dvi grupes. Kodėl juos taip išskyrėte?

Ar norite pažaisti pokštų žaidimą? Pasakyk man, kas čia negerai? Kodėl?
Paukščiai atvyko : balandžiai, zylės, musės ir sparnuočiai.
Paukščiai atvyko : balandžiai, kiaunės, gegutės, antys ir midijos.
Paukščiai atvyko : balandžiai, lapės, gandrai, starkiai.
Paukščiai atvyko : balandžiai, zylės, zylės, siskailiai, gulbės ir antys
Ir ačiū už pokštą.

3 užduotis: Norėdami eiti toliau, išardykite ant kelio gulinčius akmenis. (Ant kiekvieno akmens yra gyvūno atvaizdas. )

Daug įvairių gyvūnų
Gyvena miške.
Kaip vadinami jų jaunikliai?
Kas tiksliai žino?

Žodžių žaidimas „Baik sakinį“

Vilkas gimė......(jaunikliai )
Meška turi šleivapėdystę .... (jaunikliai )
Voverės šokinėja……….(voverės )
Lapės gudrios………(jaunikliai )
Ežiukai gimė……….(ežiukas )
Briedžiai turi………(veršeliai )
Elniai gražūs…….(elnias )
Kiškis pūkuotas……..(kiškiai )
( Mokytojas išdėlioja gyvūnų nuotraukas trimis lankais )

Meška, ežiukas (žiemoti eik į žiemos miegą).

Voverė, kiškis (keisti spalvą).

Vilkas, lapė, elnias, briedis (žiemą atsiranda šiltas pavilnis)

Kaip manote, kodėl gyvūnai apsigyveno skirtinguose namuose?

Sunkumai jau už nugaros
Kas bus priekyje?

Mes radome raktą ir skrynią, o skrynioje įvairių augalų sėklų (moliūgų, saulėgrąžų, žirnių ir kt. ).
Ar šiandienos rudens kelionės atminimui norite pasigaminti gėlių iš sėklų? Tu esi pasiruošęs? O pirštai dar neparuošti. Pirma, mūsų pirštai darys gimnastiką.

Vienas du trys keturi Penki,Vaikai pakaitomis lenkia pirštus.
Surinkime lapusJie sugniaužia ir sugniaužia kumščius.

beržo lapai, šermukšnio lapai,Pirštai sulenkti, pradedant nuo didžiojo.
tuopos lapai, drebulės lapai,
Rinksime ąžuolo lapus,
Rudeninę puokštę nuvešime mamai.Eikite kairiuoju delnu dešinės rankos viduriniais ir rodomaisiais pirštais.
Užmerkite akis ir pagalvokite, kokį augalą norėtumėte pasidaryti. Galbūt vienas iš jūsų nori dirbti su draugu? Pagalvokite ir sutikite.
Vaikai dirba, šiuo metu skamba lengva rami muzika

Kokius rudens ženklus žinai? (vaikų atsakymai)

Vaikinai, aš paruošiau nuotraukas, bet jos visos sumaišytos. Iš jų išsirinkime tik tai, kas vyksta rudenį.

Vaikai prieina prie molberto. Ant molberto kabo paveikslas tema „ruduo“. Mokytojas išdalina vaikams paveikslėlius, kuriuose vaizduojami rudens lapai, grybai, lietus, sniegas, sniego pusnys, ryški saulė ir kt. Vaikai ant molberto deda tik tuos paveikslėlius, kurių atvaizdas susijęs su rudens ženklais, pvz.: „Mane piešia lietus. paveikslėlį. Lauke rudenį lyja“. „Mano paveikslėlyje pavaizduotas sniegas. Sniego būna žiemą “ir kt.

Šaunu, vaikinai, padarėte puikų darbą. Prisiminėme visus rudens ženklus.

Dabar pažaiskime žaidimą"KADA TAI ĮVYKSTA?" ( mobilusis )

Ar lapas nukrenta?

Rook atvyksta?

Ar upėje yra šilto vandens?

Kada ateis Naujieji metai?

Ar lokys miega duobėje?

Pirmoji snaigė sukasi

Ar diena trumpėja?

Ar žvirbliai rėkia garsiau?

Ar visi paukščiai skrenda į pietus?

Ar sode sunoksta avietės?

Ar ant langų yra ledo raštas?

Ar ant beržų yra auksinė suknelė?

Visi soduose kasa bulves?

Degintis po karšta saule?

Kada pirmą kartą kartu eisite į pirmą klasę?

Šaunuoliai, vaikinai, šiandien puikiai padirbėjote, o mūsų rudens kelionė baigėsi.

Ar jums patiko šios dienos kelionė ir ką tiksliai prisimenate?

Išsami pamoka apie kalbos ugdymą vidurinėje grupėje (d/s 104)

Tema: 1. Mandagumo pamoka „Laiškas nuo gero pasakotojo“

2. Matematikos žaidimas: „Sužinokite daugiau“

3. Piešinys „Gražiai papuošk lėkštę“

Tikslas: 1) atskleisti vaikams žodžio „ne“ reikšmę, išmokyti vaikus dalyvauti pokalbyje.

2) mokyti vaikus lyginti poromis išdėliotų daiktų skaičių, parinkti reikiamą objektų skaičių.

3) išmokyti vaikus sukurti raštą ant apskritimo, išdėstant elementus išilgai krašto ir per vidurį.

Naudokite potėpius, taškus, lankus.

Medžiaga: įvairių spalvų vokai; popieriaus lapą su dviem

ikonų grupės, tapybos raštas apskritime, dažai, popieriaus apskritimas, 18 cm skersmens.

1. Auklėtoja: „Sergejus myli savo močiutę, bet skundžiasi, kad ji dažnai ištaria žodį „ne“. Malonus pasakotojas išklausė skundus ir rašė laiškus visiems vaikinams – pasakojimus apie tai, kas „neleidžiama“, o kas „galima“. Taigi gavome tokius laiškus (rodo vokus) Kas juose parašyta?

Pirma raidė:

Ilja ir Sasha išėjo į kiemą pasivaikščioti ir kažkur dingo. Močiutė, mama nerimauja, ieško berniukų. Mama beveik verkia. Kur jie nuėjo? Kas jiems atsitiko? Paaiškėjo, kad prie namo jie pamatė naują autobusą ir nubėgo į kitą stotelę jo apžiūrėti.

Pedagogas: "Ką pasakytumėte apie berniukus?" (Vaikai išsako savo nuomonę).

Pedagogas: „Negalite niekur eiti ar nieko daryti, neįspėjęs vyresniųjų. Tai jiems kelia nerimą ir nerimą“.

Antra raidė:

Vaikinas dovanų gavo žaislinį automobilį. Atnešė į darželį, parodyti vaikams, bet neleido žaisti. "Mano automobilis!"

Pedagogas: "Ką pagalvotumėte ar pasakytumėte apie tokį berniuką?"

Pasakotojas sako: „Negalite girtis savo bendražygiams, kad tokį turite“.

Trečia raidė:

Maša darželyje pamatė naują mažą lėlę. Merginai ji taip patiko, kad norėjosi parsivežti ją namo ir parodyti mamai. Netrukus mergaitės pradėjo ieškoti lėlės, tačiau Masha tylėjo apie tai, kad nusprendė ją parsivežti namo.

Pedagogas: „Ar Maša pasielgė teisingai?

Vaikai: „Neįspėjęs negali pasiimti sau to, kas priklauso visiems vaikams. Jūs negalite, net jei labai norite“.

Pedagogas: „Žodis „ne“ yra išmintingas draudžiantis ir perspėjantis žodis. Moko, kaip negalima, neveikti, nedaryti. Tada vaikai kviečiami žaisti žaidimą: „Sužinok, kas daugiau?

2. Vaikams parodomas popieriaus lapas, ant kurio nupieštos dvi piktogramų grupės, išdėstytos poromis: kiekviena pora turi po vieną piktogramą iš kiekvienos grupės, pavyzdžiui, apskritimas - kryžius, apskritimas-kryžius, apskritimas.

Suaugęs aiškina, kad ratas – kaip valtys, o kryžiai – sportininkai.

Kas daugiau – valtys ar sportininkai?

Ar visi sportininkai turi pakankamai valčių?

Atsakę į šiuos klausimus, galite pasiūlyti iš rinkinio atrinkti tiek valčių ir sportininkų, kiek bus nubraižyti apskritimai ir kryžiai.

Piešinyje vaikai papuošia lėkštę kaip dovaną burtininkui.

Pirmiausia svarstomas pavyzdys.

Nurodoma modelio vieta, jį sudarantys elementai ir spalva. Nurodyta jo įgyvendinimo seka. Tada vaikai piešia tą patį raštą. Vaikinai padovanoja burtininkui gražią lėkštę.

Mokytojas analizuoja vaikų darbą klasėje. Suteikia kryptį kitai veiklai.

Zarubina Oksana Nikolaevna
Darbo pavadinimas: auklėtojas
Švietimo įstaiga: GBOU mokykla Nr. 2005 D / S "Kapitoshka"
Vietovė: Maskvos miestas
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema: Integruota kalbos ugdymo pamoka vidurinėje grupėje
Paskelbimo data: 04.04.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Integruota kalbos ugdymo pamoka vidurinėje grupėje
Tema: „Susitikimas su ruduoju Kuzey“
. (vidurinė grupė)
Užduotys
: lavinti atmintį, vaizduotę, mąstymą, jutiminį suvokimą. Mokyti pasakojimo remiantis mnemoninėmis lentelėmis, perpasakojimo procese panaudoti intonacinės raiškos priemones. Ugdykite gebėjimą atskirti objektus pagal savybes, nurodyti skaičių ir skaičių skaičių (nuo 1 iki 5), įtvirtinti žinias apie geometrines figūras. Ugdyti iniciatyvą bendraujant, norą burtis į mažas grupeles žaidimui, gebėjimą mimika, gestais, judesiais perteikti skirtingas veikėjų emocines būsenas.
Vaikų veiklos rūšys
: Kognityvinė veikla, socialinė-komunikacinė, pažintinė-tiriamoji ir produktyvi veikla.
parengiamieji darbai
: Darbo „Trys paršiukai“ skaitymas, iliustracijų nagrinėjimas, mnemoninių diagramų sudarymas pagal darbą.
Medžiagos ir įranga
: Interaktyvi lenta, medžiagų rinkinys dizainui, atributika pasakos teatralizavimui.
Ugdymo situacijos turinys
. 1. Pažintis su pagrindiniu veikėju – brauniu Kuzey. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad Pamestų daiktų kampe yra skrynia. (kartu su vaikais prieina prie krūtinės ir ją apžiūri) Pasirodo, nė vienas iš vaikų nežino, kieno tai. - Pažiūrėkime. Pasigirsta balsas:
KUZYA
- Oi oi! Nelieskite! Tai mano bagažinė! O imti svetimus daiktus nėra gerai! Pasirodo Brownie Kuzya. (už ekrano) - Kuzya, labas! Atsiprašau, kad paėmėme tavo krūtinę. Mes tiesiog norėjome į tai atidžiau pažvelgti.
Kuzya
(nusivylęs). - Taip…. tu gali matyti. Tai mano pasakų skrynia, bet aš nebegaliu rodyti pasakų ... ..

AT
: - Kodėl?Kas atsitiko? Ar tavo pasakos dingo?
KUZYA:
- Visai ne. Jie vis dar yra dėžutėje. Tačiau Nafanya sakė, kad rudasis turi daug žinoti ir mokėti, kitaip jis negalės padėti žmonėms. Bet aš jo neklausiau, nenorėjau mokytis. Ir tada mano krūtinė užsidarė. Mėgstamiausią pasaką galėsiu žiūrėti tik tada, kai atliksiu visas užduotis, kurias man paruošė Nafanya. Štai pirmoji užduotis.
AT:
- Parodyk mums, prašau! Juk atsidūrei darželyje, kur vaikinai vieni kitiems padeda. Gal galime padėti ir tau?
KUZYA:-
Gerai. Nafanya pasakė, kad turėčiau atspėti pasaką ir ją perpasakoti, o ši lentelė turėtų man padėti (išima mnemoninę lentelę). Štai užduotis. Bet aš nieko apie ją nesuprantu. Mokytoja kreipiasi į vaikus, rodydama lentelę: – Manau, žinau, kas tai yra, tai šifruota pasaka. Dabar vaikinai patogiai įsitaisys, o mes padidinsime stalą savo stebuklingoje lentoje. Ar atspėjote, kas tai per istorija? (atsakymas: „Trys kiaulės“).
KUZYA -
Nepamenu tokios istorijos.
AT.
-Dabar ši lentelė padės mums perpasakoti šią istoriją. Ar nori klausytis?
KUZYA
- Žinoma, aš noriu. K. Vaikinai, priminkime Kuzės pasaką? Pasakos perpasakojimas naudojant mnemoninę lentelę
KUZYA
- Puiku vaikinai, dabar prisimenu šią pasaką. 2. Žodžių daryba.
KUZYA
– Dabar antra užduotis. Nafanya padovanojo man šį krepšį (rodo) ir pasakė, kad jei aš atspėsiu, kas jame yra, nežiūrėdamas į jį, krepšys padės mums šiek tiek atidaryti krūtinę.
Pedagogas:
Kuzya, duok man savo krepšį, vaikinai tau padės. (Mokytojas siūlo palietus atpažinti maišelyje esantį šiaudą, medieną, akmenukus, popierių).
AT:
Kaip juos panaudojo mūsų pasakos herojai? (vaikų atsakymai: pastatyti namai) – Pabandykime išdėlioti namus iš įvairių medžiagų, kaip mūsų herojai. Pasirinkite bet kokią medžiagą ir statykite savo namus (vaikai pasirinktinai skirstomi į pogrupius ir išdėlioja namus ant kilimo). – Koks namas buvo pastatytas iš šiaudų, medžio, akmens? (šiaudai, medis, akmuo, stiklas, popierius). Kokios formos namas, kokios stogas, langai ir pan.?

KUZYA:
- Puiku, vaikinai, jums sekasi gerai, bet krūtinė iki galo neatsivėrė, vadinasi, dar turite atlikti vieną užduotį, kurios aš taip pat negaliu padaryti be jūsų pagalbos.
AT
: - Nesijaudink, mes vėl pasistengsime tau padėti. Pasakyk ką man daryti
KUZYA
: Būtina suskaičiuoti visus namus ir kiekvienam namui priskirti numerį. – Mūsų vaikinai jau moka skaičiuoti ir žino skaičius, jie tau padės. - Vaikinai, visi kartu suskaičiuokime, kiek turime namų (paveikslėliai, kuriuose vaizduojami namai iš įvairių medžiagų, stiklo, akmens...) pateikiami interaktyvioje lentoje. Vaikai skaičiuoja taip, kaip pasirodo namuose. Vaikinai, koks skaičius atsirado prie šiaudinio namo? Teisingas numeris vienas. Taigi, koks yra namo numeris? (pirmasis) ir kt.
KUZYA
- Na, oho, kiek tu žinai, bet nori žaisti su namais? (Taip)
Dėmesio žaidimas.
„Kokio namo nebėra“. Vaikai užsimerkia, vienas namelis dingsta, vaikai nustato, kuris namas dingo (žaidimas kartojamas 2-3 kartus).
KUZYA:
Ačiū, vaikinai, jūs man labai padėjote ir daug išmokėte: perpasakoti pasakas naudojant stalą, statyti namus iš įvairių medžiagų, juos skaičiuoti. Žiūrėk, skrynia atsivėrė ir dabar galiu padėkoti, ar norėtum būti pasakoje „Trys paršiukai“? Užmerkite akis, vienas, du, trys – atsidūrėme pasakoje! (Išima iš krūtinės lėles džemperius, skareles, grindų lėles). - Štai broliai kiaulės ir jų namai. Pasirinkite sau bet kurį herojų. (Vaikai pasirinktinai pasirenka sau vaidmenį ir pagal jį atributą)
AT
: - Kur paršeliai linksminosi? (skylyne) -Ką auginsime proskynoje? (gėlės užima vietą proskynoje) – O kokie vabzdžiai skris mūsų proskynoje?
(skraido drugeliai) – Kur pasislėpė paršeliai? (namuose namai užima vietą proskynoje) - Kiek kiaulių buvo? (Vaikų atsakymai. Išeina kiaulės ir šėlsta proskynoje.) Vaikinai, ko mums trūksta? (vilkas). Su muzikiniu akompanimentu vaidinama pasaka.
KUZYA
- O, vaikinai, man taip patiko, kaip paršeliai linksminasi, kad tikriausiai liksiu su jais. Kuzya, žinoma, galite pasilikti šioje pasakoje, bet laikas mums ir vaikinams grįžti namo. Užsukite pas mus kitą kartą – tęsime pažintį su pasakomis. Užmerkite visas akis: vienas, du, trys – vėl mes grupėje!

MBDOU D / S Nr. 55 "Auksinė žuvelė"

Kemerovo sritis, Meždurečensko miestas

Ilyukhina Olga Nikolaevna- auklėtoja.

Integruota kalbos raidos pamoka vidurinėje grupėje

Vidurinėje grupėje integruotos kalbos raidos pamokos „Kaime pas močiutę Matreną“ konspektas.

Ugdymo sritis – kalbos raida.

Veiklos tipas – NOD (priekinis)

Ugdymo sričių – kalbos, pažinimo, fizinio, socialinio-komunikacinio ir meninio bei estetinio ugdymo – integravimas.

Tikslas: lavinti nuoseklią, gramatiškai taisyklingą kalbą. Pamokos forma – žaidimas – kelionė.

Vaikams duota problemų paieškos užduotis – surasti trumpą kelią iki močiutės Matryonos trobelės, padėti jai prižiūrėti augintinius.

Išmokykite vaikus įveikti sunkumus, atlikti užduotis.

Mokomasis – įtvirtinti vaikų žinias apie augintinius, būdingus išorinius požymius. Plėsti vaikų idėjas apie naminių gyvūnų gyvenimo būdą, jų maistą ir naudą žmogui.

Suaktyvinkite ir praturtinkite vaikų žodyną.

Formuoti gebėjimą derinti žodžius sakinyje, išmokti sudaryti daugiskaitos formą. daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius, skaičius.

Skatinkite vaikus kalbėti apie pagrindinį savo gimtojo krašto gamtos turtą – anglį ir kaip jas išgauti.

Įtvirtinti kontūrinių vaizdų dažymo spalvotais pieštukais įgūdžius (viena kryptimi, be tarpų, ne dideliuose plotuose, savarankiškai pasirinkti dažytų figūrų spalvas)

Kuriama:

lavinti kalbą, atmintį, dėmesį

lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką, koordinaciją

ugdyti gebėjimą raiškiai perpasakoti eilėraštį.

Švietimas:

ugdyti draugišką požiūrį į augintinius.

Ugdyti gebėjimą bendradarbiauti vykdant ugdomąsias užduotis, didinti pasitikėjimą savimi.

Ugdykite smalsumą.

Preliminarus darbas:

Padarė. žaidimai, skirti palyginti objektus pagal ilgį, plotį, aukštį.

Mokymasis eilėraščio „Šešėlis – šešėlis – prakaitas...“

Pokalbiai apie augintinius.

Pokalbiai ir ekskursijos „Mano gimtasis miestas“.

Įranga:

močiutės personažas iš lėlių teatro, 2 skirtingo ilgio takeliai, rusiškos trobelės maketas, rusiškos krosnies maketas, beržo ir tuopos pjūklo gabalai, anglies gabalėliai, naminių gyvūnėlių figūrėlės, atvirukai gyvūnams (vienas ir daug), krepšelis su gyvuliniu maistu, vokelis su kortelėmis vaikų skaičiui su naminių gyvūnėlių kontūrų piešiniais, spalvoti pieštukai kiekvienam vaikui.

STUDIJŲ TVARKA.

Vaikai užimti žaidimų centruose, grupėje yra močiutė Matryona (lėlių teatro personažas)

Pedagogas: Sveiki vaikai, aš esu močiutė Matryona. Sužinojau, kad „Pchelka“ grupėje gyvena draugiški, darbštūs ir linksmi vaikinai. Taigi nusprendžiau pakviesti jus aplankyti savo kaimą. Ar norėtum aplankyti mano kaimą? (atsako vaikai)

Bet norėdami nueiti manęs aplankyti, turite pamaloninti mane linksmu eilėraščiu „Šešėlis-šešėlis, prakaitas ...“

(Vaikai deklamuoja eilėraštį, močiutė giria)

O dabar galime eiti į kelią. Kuriuo keliu geriau eiti, norint greitai patekti į savo trobelės prieangį?

(Iš dviejų skirtingo ilgio takų vaikai savarankiškai pasirenka tą, kurį galima pasiekti greičiau, paaiškina savo sprendimą)

Borisas Matryona: Puiku! Ir patikrinkime. Mergina eis trumpu keliu, o berniukas – ilgu. Pažiūrėsim, kas greičiau pasieks. (kartu su vaikais apibendrinti)

B.M. : O dabar visi eisite trumpu taku, bet būkite atsargūs, takas siauras, nuo jo nenulipti.

Vaikai eina taku ir stovi aplink stalą, ant kurio yra kaimo trobelės maketas ir kaimo kiemas su namų figūromis. gyvuliai, rusiška krosnis, pjūviai medžių ir anglies gabalų.

B. M. Čia mano kaimo trobelė. Krosnelę kūrenau malkomis. Žiūrėk, gali pasakyti, kokias malkas paruošiau.(Vaikai pažįstamus medžius vadina pjūviais - beržą ir tuopą) B. Matrėna giria vaikus.

B.M. Bet tuos juodus akmenis (rodo anglį) man atnešė anūkai (juokiasi) ir sako, kad jie kūrena krosnį. Ar žinote, kas tai yra ir kur žmonės jį išgauna? (vaikų atsakymai) B.M. dėkoja vaikams už pasakojimą apie anglį, kasyklas ir kirtimus.

B. M. O čia mano kaimo kiemas. Ką tu matai kieme? Pavadinkite tai vienu žodžiu. (Naminiai gyvūnai)

B.M. Tai mano mėgstamiausia avis. Jos vardas Yarka. Ji turi storą kailį, kartą metuose kerpu vilną ir verpu siūlus.(rodo vilnos kamuoliukus).Kaip manai, ką man daryti su šiais siūlais? (vaikų atsakymai).Puikiai, vaikinai. O dabar žaisime su mano kamuoliukais. Fizik. minutė „Katya vaikščiojo, vaikščiojo, ėjo ...“ Padarė. žaidimas "kas ką žmogui duoda?" B.M. pakaitomis paima namo figūrėlę. gyvūnas, vaikai jį vadina ir sako, kad duoda žmogui.(karvė - pienas, ožka - pienas, arklys neša didelius krovinius, šuo saugo namus, katė gaudo peles) Vardinis gyvūnas dedamas ant pievelės . Netoliese yra naminių gyvūnėlių maisto krepšelis.

B.M. Tai visi mano namai. ant pievelės susirinkę gyvūnai. Visi šie gyvūnai turi kūdikius. Žaiskime žaidimą „Pavadink jauniklius vieną ir daug“ (B.M. pakaitomis glosto gyvūnų figūrėles, o vaikai vadina vieną jauniklį ir daug. Karvė – veršelis, veršeliai. Arklys – kumeliukas – kumeliukai ir pan.) Oi, pavargau. ir dar nemaitino savo augintinių. Ar tu man padėsi?

Tai gerai... bet kol kas atsigulsiu pailsėti.(B.M. atsigula ant lovos pailsėti, o vaikai šeria gyvulius. Išimami daržovių modeliai, šienas, maišelis pieno, mėsos kaulai krepšelį paeiliui).Atlikusi užduotį, močiutė atsibunda padėkoja vaikams už pagalbą.

B.M. Ir aš turiu tau dovanų.(išima iš krepšelio voką) Vienas menininkas buvo pas mane. Jam labai patiko mano kaime, patiko mano gyvūnai. Taigi jis juos nufotografavo ir jam pritrūko spalvotos juostos. Pažiūrėk ką jis padarė.(iš voko išima atvirutes su namų.gyvūnų atvaizdu) Nuotraukos gavosi geros,bet nejuokingos. Dovanoju tau kaip atminimą apie mūsų susitikimą, o tu nuspalvink spalvotais pieštukais.

Vaikai fotografuojasi ir išsiskirsto į grupę, kad nuspalvintų namo paveikslą. gyvūnas. B.M. atsisveikina su vaikais ir išeina.

Atlikę užduotį vaikai kartu su mokytoja apibendrina išvyką į kaimą, apžiūri paveikslėlius su gyvūnais.