Mokytoja šiuolaikinėje ikimokyklinėje įstaigoje, svarbiausios profesinės funkcijos, pedagoginiai gebėjimai ir asmeninės savybės. Profesinės darželio auklėtojos savybės

Reikalavimai ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinei ir asmeninei kompetencijai.

Profesinė kompetencija- tai sisteminis vientisas asmenybės pobūdis, suteikiantis ped santykį. kompetencija, ped. įgūdžiai, profesiniu požiūriu reikšmingos savybės ir individualus mokytojo įvaizdis, kurie sudaro unikalų kiekvieno profesionalaus mokytojo individualumą.

1. Profesinės ir asmeninės savybės

Ikimokyklinio ugdymo pedagogo profesinė kompetencija:

· Motyvacinis-vertybinis komponentas- požiūris į pedagoginę veiklą, mokytojo psichologinio pasirengimo darbui formavimas;

· Teorinis komponentas- žinių apie ikimokyklinio ugdymo pedagogiką, psichologiją ir metodus ir kt.

· Technologijos komponentas- pedagoginių įgūdžių ir gebėjimų rinkinys, leidžiantis atlikti ped. veikla:

1. gnostiniai įgūdžiai – įgūdžiai, kuriais mokytojas tiria vaiką

2. konstruktyvūs įgūdžiai – būtini mokytojui kurti ped. procesas

3. bendravimo įgūdžiai – santykių su vaikais, tėvais, kolegomis užmezgimas

4. organizaciniai įgūdžiai - savo, vaikų, tėvų veiklos organizavimas

5. ypatingas – gebėjimas dainuoti, šokti, išraiškingai kalbėti

6. nuspėjamasis – gebėjimas numatyti

7. refleksinis – gebėjimas ped. atspindžiai

8. diagnostinis – gebėjimas diagnozuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą

· Diagnostinis komponentas- gebėjimas nustatyti profesinės veiklos produktyvumą ir efektyvumą bei viso vaiko vystymąsi.

Asmeninės mokytojo savybės Reikšminiai žodžiai: profesinė kultūra, pedagoginiai gebėjimai (pedagogų technikų rinkinys), individualus įvaizdis (psichologinės, verbalinės ir neverbalinės savybės), ped. mušti, ped. budrumas, ped. optimizmas, ped. apmąstymas, empatija.

2. Ikimokyklinio ugdymo pedagogo profesinės funkcijos

1. Pedagoginių sąlygų vaikų vystymuisi ir sėkmingam ugdymui sudarymas



2. Gyvybės apsaugos užtikrinimas, vaikų sveikatos stiprinimas. Susirūpinimas sveikatos (fizinės ir psichologinės) skatinimu

3. Ugdomojo ir ugdomojo darbo su vaikais vykdymas yra pagrindinė ikimokyklinio ugdymo pedagogo funkcija

4. Dalyvavimas pedagoginiame tėvų švietime

5. Šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo įtakų reguliavimas ir koordinavimas

6. Didinamas prof. kvalifikaciją per saviugdą ir kitas darbo formas

7. Dalyvavimas eksperimentinėje, tiriamojoje, inovacinėje veikloje

4. Mokytojų kvalifikacijos kėlimo formos(kursai, atestavimas, savišvieta, metodinės asociacijos, seminarai)

5. Ikimokyklinio ugdymo pedagogo teisės, funkcinės pareigos.

24.(57). Psichologiniai ir pedagoginiai ugdymo šeimoje pagrindai. Šeimos vaidmuo formuojant vaiko asmenybę.
Šeima– visuomeninė asociacija, kurios narius sieja šeimos ryšiai, bendras gyvenimas, abipusė moralinė atsakomybė ir savitarpio pagalba.
Efektyviam šeimos ugdymui būtina formuoti pačiuose tėvuose pedagogiškai tikslingą dėmesį bendravimui su savo vaikais.
Šeimos funkcijos:

· reprodukcinė;

ekonominis ir ekonominis;

švietimo;

socializacija;

· psichoterapinis;

Rekreaciniai (atkuriamieji);

Reguliavimo

komunikabilus.

Šeimos auklėjamosios funkcijos:
- šeimos įtaka vaikui yra stipresnė už visas kitas ugdymo įtakas. Su amžiumi jis silpnėja, bet niekada visiškai neprarandamas;

Šeimoje susiformuoja tos savybės, kurių negalima formuoti niekur, išskyrus šeimoje;

Šeima vykdo asmens socializaciją, yra sutelkta jos pastangų fiziniame, doroviniame ir darbiniame auklėjime išraiška;

Šeima užtikrina tradicijų tęstinumą;

Svarbiausia socialinė šeimos funkcija – piliečio, patrioto, būsimo šeimos žmogaus, įstatymų besilaikančio visuomenės nario ugdymas;

Didelę įtaką profesijos pasirinkimui turi šeima.

Šeimos tipai.

1. Pagal sudėtį:

Branduolinė (sudaryta iš vienos sutuoktinių poros su vaikais arba be jų)

Nebaigtas

Atskirai

Išplėstinė (senesnės kartos)

Didelis (sudarytas iš kelių susituokusių porų)

2. Pagal vadovavimo šeimoje tipą:

Egalitarinis (lygus)

patriarchalinis

matriarchalinis

3. Pagal santykių kokybę:

Klestintis

tvarus

Susikrimtęs

konfliktas

Socialiai remtinų

Neorganizuotas (galios kultas, baimė, šeimos narių izoliacija)

šeimos ugdymas- tikslinga vyresnio amžiaus šeimos narių sąveika su jaunesniais, pagrįsta meile ir pagarba asmeniniam vaikų orumui ir garbei, įtraukiant jų psichologinę ir pedagoginę pagalbą, apsaugą ir vaikų asmenybės formavimą, atsižvelgiant į jų galimybes pagal 2014 m. šeimos ir visuomenės vertybes.

Šeimos ugdymo turinys- pagrindinės individo kultūros formavimas visų jos komponentų visumoje: gyvenimo apsisprendimo kultūra; intelektualus; komunikabilus; moralinis; estetinis; asmens darbas ir fizinė kultūra.
Šeimos edukacinis potencialas- šeimos materialinių, tautinių, psichologinių, pedagoginių, dvasinių, emocinių galimybių auginant vaikus visuma, nulemta jos ypatybių (rūšis, struktūra, tradicijos, tėvų autoritetas ir kt.).

tėvų valdžia– toks pedagogų ir mokinių santykis, kai pastarieji, gerbdami savo auklėtojus ir jais pasitikėdami, paklūsta jų valiai, reikalavimams ir nurodymams (A. S. Makarenko).
Šeimos ugdymo principai:
- tikslingumas;
- kultūrinis atitikimas;
- humanizmas;
- ugdymo ryšys su vaikų gyvenimu ir jų poreikiais;
- visuomenės ir šeimos švietimo vienybė ir nuoseklumas;
- atsižvelgiant į vaiko asmenybės raidos galimybes ir ypatumus;
- reikalavimų ir išsilavinimo pareigybių vienovė;
- ugdomojo įtraukimas į edukacinę sąveiką ir šeimos veiklą.

Šeimos ugdymo sąlygos:

Šeimos gyvenimas, gyvenimo būdas;

Šeimos tradicijos;

Šeimos santykiai, emocinis šeimos klimatas;

Bendravimas ir bendra veikla;

Vaiko supratimas ir priėmimas;

Pareigos ir atsakomybės auginant vaikus jausmas;

Pedagoginė tėvų kultūra: gebėjimas analizuoti, planuoti, organizuoti ugdomąją veiklą, įsisavinti psichologinio ir pedagoginio raštingumo pagrindus;

Vaiko gyvenamosios erdvės organizavimas.
Šeimos auklėjimo stilius- tėvų nuostatos ir tinkamas elgesys, nesusijęs konkrečiai su šiuo vaiku, bet apibūdinantis suaugusiųjų požiūrį į vaikus apskritai.

· Bendra kūryba yra idealus sąveikos variantas, kai visos reikšmingiausios problemos įveikiamos jų aptarimu ir bendru kūrybišku sprendimu.

· Bendradarbiavimas – pasižymi savitarpio pagalba ir savitarpio parama.

· Partnerystės – lygiavertės, pagrįstos abipuse visų šeimos narių nauda.

· Nepriklausomi santykiai – kiekvienas šeimos narys veikia autonomiškai nuo kitų, tariamai gerbdamas kitų laisvę ir nepriklausomybę.

Konkurencingi santykiai – apibūdina norą supriešinti vieną šeimos narį kitam, siekiant turėti pranašumų prieš kitus šeimos narius.

· Konfliktiniai santykiai – bet kokie sprendimai, šeimos problemų aptarimas neišvengiamai veda į konfliktą.

Pagrindiniai dokumentai: Vaiko teisių konvencija: JT konvencija (įsigaliojo SSRS 1990 m. rugsėjo 15 d.), Pasaulinė vaikų išlikimo, apsaugos ir vystymosi deklaracija ir šios deklaracijos įgyvendinimo veiksmų planas 2010 m. 90-ųjų (JT), Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ (1992 m.), 1998 m. liepos 24 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“, Rusijos Federacijos šeimos kodeksas. (1995).

Tėvų įtaka vaiko raidai yra labai didelė. Meilės ir supratimo atmosferoje augantys vaikai turi mažiau sveikatos problemų, sunkumų mokantis mokykloje, bendraujant su bendraamžiais ir atvirkščiai, tėvų ir vaikų santykių pažeidimas veda prie įvairių psichologinių problemų ir kompleksų formavimosi. . Šeima šiuolaikinėje visuomenėje vertinama kaip pirminės vaiko socializacijos institucija.

Koks turėtų būti vaikų darželio auklėtojas šiuolaikinėje realybėje? Ši profesija ypatinga savo reikšme ir esme.

Profesijos bruožai

Darbo specifika slypi tame, kad pagrindinis objektas yra vaikas, kuris yra unikalus gamtos kūrinys. Auklėtojas turėtų užsiimti dvasiniu, protiniu, fiziniu kūdikio vystymusi. Būtent dėl ​​šios priežasties darželio auklėtojos darbas yra vienas atsakingiausių ir svarbiausių šiuolaikiniame pasaulyje.

Pedagoginės veiklos specifika

Visas pedagogo darbas yra skirtas formuoti pagrindines veiklos rūšis, kurios prisideda prie harmoningai išsivysčiusios ikimokyklinuko asmenybės ugdymo. Kad sėkmingai įvykdytų visas mokytojui pavestas užduotis, jis turi turėti tikrų profesinių įgūdžių. Ne visi pedagoginio ugdymo įstaigos diplomą turintys asmenys galės tapti gerais ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojais. Mokytojo darbas darželyje apima muzikinės, žaidimų, darbo, tiriamosios, projektinės veiklos su mokiniais įgyvendinimą.

Auklėtojo darbo programa

Mokymo lygiui, taip pat tiesioginei ikimokyklinės įstaigos mokytojo veiklai keliami tam tikri reikalavimai. Be vidurinio profesinio ar aukštesniojo išsilavinimo, turėtų būti speciali darbo programa pedagogui. Jame nurodomi pagrindiniai darbo su mokiniais tikslai: ugdomasis, ugdomasis, ugdomasis. Čia nustatomi pedagogo tam tikram laikotarpiui keliami uždaviniai, būdai joms pasiekti. Pagal naujus ikimokyklinio ugdymo standartus mokytojas nustato visus pagrindinius universalius įgūdžius, kuriuos jo mokiniai turi įvaldyti baigę studijų kursą. Priklausomai nuo to, kokį profilį pasirenka ikimokyklinė įstaiga, mokytojų programos gali būti siaurai orientuotos. Tarp labiausiai paplitusių krypčių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pirmauja patriotinės, aplinkosaugos, kūno kultūros kryptys.

Auklėtojo ugdomosios veiklos įgyvendinimo funkcijos

Kad įgyvendintų šiuolaikinės Rusijos švietimo sistemos pedagogui keliamus uždavinius, jam reikia tam tikrų funkcijų. Komunikacinė-stimuliacinė funkcija apima mokytojo gebėjimą užmegzti ryšį su vaikais, palaikyti draugiškus santykius su vaikais. Profesinės darželio auklėtojos savybės reiškia nuoširdų požiūrį, rūpestį, šilumą, meilę ir pagarbą vaikams. Ši funkcija apima visapusišką bendravimą ne tik su globotiniais, bet ir su tėvais, kitais darbuotojais, kolegomis.

Diagnostinė funkcija yra susijusi su kiekvieno vaiko savybių tyrimu ir jo auklėjimo bei vystymosi lygio nustatymu. Darželio auklėtojo profesinės savybės apima vaiko raidos psichologijos ypatybių išmanymą. Jei mokytojas neturi informacijos apie vaiko dorovinio, protinio, fizinio išsivystymo lygį, jis nepriklauso darželiui. Tikras profesionalas išnagrinės visas kiekvieno savo grupės vaiko asmenines savybes, susipažins su jo tėvais, analizuos gyvenimo sąlygas, atmosferą šeimoje, kad žinotų viską, kas vyksta su jo vaikais.

Ji prisiima tokias profesines darželio auklėtojo savybes kaip ugdomojo ir ugdomojo darbo planavimas. Be to, į ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojo profesinius interesus turėtų būti įtrauktas noras būti kūrybiškam savo veikloje.

Konstruktyvi ir dizaino funkcija apibūdina darželio auklėtojo profesines savybes organizuojant treniruotes ir edukacinius žaidimus, projektus su vaikais.

Organizacinė funkcija laikoma sunkiausia, būtent ji leidžia pedagogui parodyti savo asmenines savybes. Tik aistringas savo profesijai žmogus gali vesti vaikus, „įžiebti“ juose žinių kibirkštį. Mokytojas, bendraudamas su vaikais, atrenka, struktūrizuoja informaciją, organizuoja jiems įvairias veiklas, analizuoja vaikų norą įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

Tyrimo funkcija suponuoja paties mokytojo gebėjimą užsiimti saviugda, ugdyti savo profesinius interesus, kad būtų tikras pavyzdys vaikui.

Ką turėtų žinoti mokytojas

Yra tam tikrų asmeninių savybių, kurias turėtų turėti darželio auklėtojas. Tokio profilio išsilavinimą galima įgyti pedagoginėje kolegijoje ar universitete. Visų pirma, būtina atkreipti dėmesį į dominuojančias savybes. Jeigu mokytojas nemėgsta vaikų, nenori su jais dirbti, apie jo pedagoginę kompetenciją nėra jokio klausimo.

Žmoniškumas

Ši savybė ypač svarbi šios profesijos atstovams. Būtent auklėtojas turėtų laiku suteikti vaikui paramą ir pagalbą, padėti jam įveikti problemas, susijusias su bendravimu su kitais vaikais. Jautriam mentoriui vadovaujamas mažylis iš „bjauraus ančiuko“ paverčiamas gražia „gulbe“. Apsilankymo darželyje metu turėtų tęstis vaiko asmeninis augimas, augti noras įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

Tolerancija

Mokytojas turi būti tolerantiškas savo vaikams. Neleidžiamos situacijos, kai mokytojas per pamoką pakelia balsą į vaikus.

Pedagoginis taktas ir teisingumas

Ši savybė reiškia, kad mentorius laikosi visuotinių bendravimo ir bendravimo su ikimokyklinukais normų. Be to, profesionalus pedagogas atsižvelgia į kiekvieno vaiko individualias savybes, jo psichologines ypatybes. Pagal naujus federalinius valstybinius švietimo standartus kiekvienas darželio mokinys susikuria savo ugdymo trajektoriją, kuria jis juda vadovaujamas savo mentoriaus. Teisingumas – privaloma šiuolaikinio DU dėstytojo savybė. Jis privalo elgtis nešališkai kiekvieno vaiko atžvilgiu. Kokių dar asmeninių savybių turėtų pasižymėti geras mokytojas? Jis turi būti optimistas, nepasiklysti ekstremaliose situacijose, turėti žavesio ir asmeninio žavesio, turėti humoro jausmą, turėti pasaulietinę išmintį. Socialinės veiklos požiūriu toks mokytojas visada turėtų būti pasirengęs padėti kolegoms sprendžiant socialines ir socialines problemas, pirmiausia susijusias su ugdymo sfera.

Darželio auklėtojo pareigos

Švietimo ministerija parengė reikalavimus, kuriuos turi atitikti šiuolaikinis ikimokyklinio ugdymo pedagogas.

  • Jis privalo planuoti, organizuoti, vykdyti veiklą ir vaikų bei jų auklėjimą DU.
  • Mokytojas užsiima kasdieniu darbu, kurio tikslas – sudaryti sąlygas ikimokyklinukų socialinei ir psichologinei reabilitacijai.
  • Savo darbe jis įpareigotas taikyti šiuolaikines meistriškumo technikas, metodus, mokymo priemones.
  • Remdamasi vaikų psichologės rekomendacijomis, asmeninių tyrimų rezultatais, dirba su vaikais individualiai, grupėse, užsiima korekcine ir lavinančia veikla.
  • Kartu su medicinos darbuotoju jis kuria ir įgyvendina priemonių kompleksą, skirtą ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinės sveikatos prevencijai ir stiprinimui.

Kartu su medicinos darbuotojais užtikrina vaikų sveikatos išsaugojimą, vykdo veiklą, prisidedančią prie jų psichofizinės raidos, atsako už jų gyvybę ir sveikatą.

Auklėtojas privalo išmanyti ir laikytis Rusijos Federacijos įstatymų, Rusijos Federacijos Vyriausybės nuostatų ir sprendimų dėl ikimokyklinio ugdymo, būti susipažinęs su Vaiko teisių konvencijos nuostatomis.

Išvada

Toks žodis kaip „auklėtojas“ kilęs iš „maitinti“, tai yra, maitinti. Šiuolaikinis žodynas šią profesiją aiškina kaip asmenį, kuris užsiima kažko auklėjimu, prisiima visą atsakomybę už kito žmogaus asmenybės vystymąsi ir egzistavimo sąlygas. Šios mokytojo profesijos atsiradimui buvo objektyvios priežastys. Visapusiškam visuomenės vystymuisi buvo svarbu, kad vyresnių kartų sukaupta patirtis būtų perduota vaikams. Ši profesija pirmą kartą atsirado senovės Graikijoje. Tuo tolimu metu už vaiko vystymąsi buvo atsakingas vergas. Būtent jis pirmą kartą stebėjo kūdikį, vaikui paaugus, lydėjo jį į mokyklą. Vergo pareigos apėmė vaiko vystymosi, jo elgesio ir veiksmų kontrolę. Pamažu vergą pakeitė namų prižiūrėtojai (gubernatoriai), vėliau – darželio auklėtojos. Šiuolaikiniai DU dėstytojai – kūrybingos ir ryškios asmenybės. Jie išsiskiria emociniu stabilumu, ištverme, kantrybe, nusiteikimu, pastabumu. Šios profesijos atstovai turi puikius komunikacinius įgūdžius, o Auklėtojas yra puikus organizatorius, kuris kalba aiškiai ir geba patraukti pašnekovo dėmesį. Visi šios svarbios ir atsakingos profesijos atstovai turi išvystytą asmeninės atsakomybės jausmą. Jie aktyvūs, iniciatyvūs, malonūs mokiniams ir kolegoms. Taip pat yra tam tikrų medicininių apribojimų, kurie neleidžia žmogui dirbti darželio auklėtoju. Kandidatui į pedagogo pareigas atliekama medicininė apžiūra. Su vaikais susitikti neleidžiama žmonėms, turintiems psichikos sutrikimų, sunkiomis raumenų ir kaulų sistemos, kvėpavimo bei širdies ir kraujagyslių sistemos ligomis, kurie kenčia nuo stipraus mikčiojimo. Jūs negalite dirbti darželyje, o žmonės, sergantys odos, venerinėmis ir infekcinėmis ligomis, yra viruso nešiotojai.

Iliustracija – Anna Lukyanova.

Auklėtojo profesija atsirado XIX a. Dėl to, kad moteris pradėjo užsiimti socialiniu darbu, iškilo būtinybė sukurti ikimokyklinių įstaigų tinklą. Kuriant darželių sistemą atsirado nauja profesija – ikimokyklinio ugdymo mokytojas. O šiuolaikinėje visuomenėje tai viena svarbiausių profesijų. Žinoma, niekas negali pakeisti vaiko bendravimu su tėvais, tačiau mūsų gyvenimo realybė tokia, kad šiuolaikiniai tėvai, seneliai didžiąją laiko dalį yra užsiėmę darbe. Todėl mokytojas moko vaiką savarankiškumo, elgesio taisyklių, tai auklėtojas ruošiasi mokyklai.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogas – tai ne tik profesija, bet ir pašaukimas bei kasdienis didelis darbas. Daugelis labai greitai palieka šią profesiją, nes nemato savęs joje.

Kur galite įgyti ankstyvosios vaikystės pedagogo karjerą?

Šiuolaikinėje visuomenėje ikimokyklinio ugdymo pedagogui keliami rimti reikalavimai. Todėl darželio auklėtoja turi turėti specialų išsilavinimą. Vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti Pedagoginėje kolegijoje. Arba turite gauti atitinkamą mokymą pedagoginiame institute ar universitete ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos fakultete. Švietimo įstaigose galite įgyti išsilavinimą dieniniu arba neakivaizdiniu būdu pagal nebaigtą vidurinį ir vidurinį išsilavinimą. Be to, mokymai galimi iš biudžeto ir mokamo pagrindo.

Bet kurioje ikimokyklinėje įstaigoje bus laukiamas ne tik specialistas, turintis vidurinio ar aukštojo profesinio išsilavinimo diplomą, bet ir specialistas su papildoma specializacija. Pavyzdžiui, kūno kultūros instruktorius, logopedas, vizualiųjų menų specialistas ir kt.

Kokios yra pedagogo pareigos?

Daugelyje norminių dokumentų aiškiai išdėstytos pedagogo pareigos. Tai teisiniai dokumentai, tokie kaip:

  • ikimokyklinio ugdymo pedagogo ir darbdavio sudaryta darbo sutartis;
  • darbo aprašymas;
  • sanitarinės ir epidemiologinės taisyklės ir reglamentai SanPiN 2.4.1.3049-13.

Pagal šiuos dokumentus savo pareigas atliks ikimokyklinio ugdymo pedagogas.

Dabartinis ikimokyklinio ugdymo raidos etapas pasižymi sparčiu inovatyvių technologijų diegimu darželių praktikoje. Praktikoje diegiami federaliniai švietimo standartai (FSES) kelia tam tikrus reikalavimus bendrojo ugdymo programos struktūrai ir keturioms joje nurodytoms ugdymo sritims (komunikacinei-asmeninei, pažintinei kalbai, meninei-estetinei ir ugdymo sričiai). fizinis vystymasis). Taip pat, remiantis suaugusiojo ir vaiko sąveika, darželyje planuojama kurti ugdymo procesą. Todėl tobulinami ir reikalavimai pedagogo profesinėms savybėms.

Atsirado nauja koncepcija "profesinė kompetencija", kuri pasireiškia gebėjimu efektyviai vykdyti pedagoginę veiklą, apibrėžtą tarnybinėmis pareigomis, ir yra pagrįsta moksliniu išsilavinimu bei emociniu ir vertybiniu požiūriu į pedagoginę veiklą. Profesinė kompetencija reiškia, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogas turi reikiamą profesiniu požiūriu reikšmingų nuostatų ir asmeninių savybių bazę, teorines žinias, profesinius įgūdžius ir gebėjimus, kuriuos tobulins saviugdos procese.

Iki diskusijos projektas „Mokytojo profesijos standartas“(koncepcija ir turinys), kuri turėtų pradėti veikti iki 2014 m. rugsėjo mėn. Šiame projekte 4.5. išvardijamos ikimokyklinio ugdymo pedagogo (auklėtojo) profesinės kompetencijos, atspindinčios ikimokyklinio ugdymo lygmens darbo specifiką.

Pagal šį projektą ikimokyklinio ugdymo mokytojas turėtų:

Išmanyti ikimokyklinio ugdymo specifiką ir ugdomojo darbo su ankstyvojo ir priešmokyklinio amžiaus vaikais organizavimą.

Žinoti bendruosius vaiko raidos modelius ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje; ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos formavimo ir ugdymo ypatumai.

Mokėti organizuoti pirmaujančias ikimokyklinio amžiaus veiklos rūšis: objektų manipuliavimą ir žaidimą, užtikrinantį vaikų vystymąsi. Organizuoti bendrą ir savarankišką ikimokyklinukų veiklą.

Turėti ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio, pažinimo ir asmeninio tobulėjimo teoriją ir pedagoginius metodus.

Mokėti planuoti, įgyvendinti ir analizuoti ugdomąjį darbą su ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikais pagal Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą (FGT).

Mokėti planuoti ir koreguoti ugdymo užduotis (kartu su psichologu ir kitais specialistais), remiantis stebėsenos rezultatais, atsižvelgiant į individualias kiekvieno ankstyvojo ir/ar ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos ypatumus.

Dalyvauti kuriant psichologiškai patogią ir saugią ugdymosi aplinką, užtikrinant vaikų gyvybės saugumą, palaikant ir stiprinant jų sveikatą, palaikant emocinę vaiko gerovę jam būnant ugdymo organizacijoje.

Turėti psichologinio ir pedagoginio stebėjimo analizės metodus ir priemones, leidžiančius įvertinti vaikų ugdymo programų kūrimo rezultatus, ikimokyklinio amžiaus vaikų būtinų integracinių savybių, būtinų tolesniam ugdymui ir vystymuisi pradinėje mokykloje, formavimo laipsnį. .

Savo ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų (teisėtų atstovų) psichologinio ir pedagoginio ugdymo metodus ir priemones gebėti kurti su jais partnerystę sprendžiant ugdymo problemas.

Turėti IKT kompetencijų, reikalingų ir pakankamų ugdomojo darbo su ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikais planavimui, įgyvendinimui ir vertinimui.

Kokias savybes turėtų pasižymėti mokytojas?

Profesinės veiklos specifika ikimokyklinio ugdymo pedagogui kelia tam tikrus reikalavimus. O tam, kad galėtų atlikti savo profesines pareigas, jis turi turėti tam tikrų asmenybės bruožų. Štai keletas iš jų:

  • profesinė orientacija.

Tokios žmogaus savybės kaip profesinė orientacija – domėjimasis pedagogo profesija ir meilė vaikams, pedagoginis pašaukimas, profesinės ir pedagoginės intencijos bei polinkiai. Būtent šie veiksniai skatina norą įgyti pedagoginių žinių ir nuolat tobulinti savo profesinį lygį.

  • Empatija.

Šiam jausmui būdingas gebėjimas užjausti ir užjausti, emociškai reaguoti į vaiko išgyvenimus. Ikimokyklinio ugdymo mokytojas, žinodamas ikimokyklinukų amžiaus ypatybes, turi atidžiai pastebėti menkiausius vaiko elgesio pokyčius, santykiuose rodyti jautrumą, rūpestingumą, geranoriškumą, taktą.

  • Pedagoginis taktas.

Taktiškumas – saiko jausmas, pasireiškiantis gebėjimu laikytis padorumo taisyklių ir tinkamai elgtis. Kai auklėtojo veiksmuose randamas optimalus meilės ir tvirtumo, gerumo ir reiklumo, pasitikėjimo ir kontrolės, juoko ir griežtumo, elgesio lankstumo ir auklėjamųjų veiksmų derinys, galima kalbėti apie pedagogo taktiškumą.

Kartu su reikalavimais ugdymo proceso dalyviams (vaikams, tėvams, kolegoms), ikimokyklinio ugdymo pedagogas išlieka jiems draugiškas, tiki jų jėgomis ir galimybėmis.

  • pedagoginis optimizmas.

Pedagoginio optimizmo pagrindas – pedagogo tikėjimas kiekvieno vaiko jėgomis ir galimybėmis. Vaikus mylintis ikimokyklinio ugdymo mokytojas visada yra nusiteikęs suvokti jų teigiamas savybes. Sudarydamas sąlygas pasireikšti kiekvieno vaiko gebėjimams, pedagogas padeda atskleisti asmeninį ikimokyklinuko potencialą. Optimistiškai nusiteikusi pedagogė nekalbės blogai apie vaiką, skųsis juo tėvams. Optimistiškai nusiteikusiam pedagogui būdingas gebėjimas įkvėpti, linksmumas, humoro jausmas.

  • Profesinio bendravimo kultūra.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojas turi gebėti kurti tinkamus santykius su vaikais, tėvais, kolegomis, tai yra su visais pedagoginio proceso dalyviais.

Pirma, turėti aukštą kultūrinį lygį ir nepriekaištingą elgesį. Vaikai yra geri „mėgdžiotojai“, būtent auklėtojos elgesį jie mėgdžioja pirmiausia.

Antra, stenkitės užmegzti partnerystę su tėvais, gebėti užkirsti kelią ir spręsti konfliktines situacijas.

Trečia, elkitės su kolegomis pagarbiai ir dėmesingai, dalinkitės patirtimi, priimkite kritiką.

  • Pedagoginė refleksija.

Mokytojo profesinės veiklos sėkmė labai priklauso nuo pedagoginės refleksijos gebėjimo. Refleksija reiškia gebėjimą analizuoti atliktus veiksmus, įvertinti gautus rezultatus ir palyginti juos su numatytu tikslu. Remdamasis išvadomis, ankstyvosios vaikystės auklėtojas koreguoja tolesnę veiklą, siekdamas geresnių rezultatų.

  • Valdžia.

Tėvų pasitikėjimas yra pirmas žingsnis siekiant įgyti autoritetą. Mėgautis autoritetu tarp vaikų, tėvų ir kolegų reiškia gauti savo moralinių savybių, kultūros, erudicijos, atsidavimo profesijai įvertinimą. Gebėjimas kovoti už savo autoritetą, jį branginti, išlaikyti tėvų ir kolegų autoritetą suteikiamas tik savo darbui atsidavusiam pedagogui.

Iš būtinų pedagogo asmenybės savybių taip pat galima išskirti: sąžiningumą, reiklumą sau, iniciatyvumą, kantrybę ir ištvermę. Gerai, jei ikimokyklinio ugdymo pedagogė moka lipdyti, piešti, dainuoti, turi aktorinių įgūdžių. Tokiu atveju jis visada bus įdomus savo mokiniams. Ne paskutinis vaidmuo priklauso auklėtojos išvaizdai. Vaikams patinka žavios, tvarkingos auklėtojos, kurios turi madingą šukuoseną ir stilingai rengiasi.

Taigi galima pastebėti, kad šiuolaikiniam pedagogui šiandien reikia specialaus profesinio pasirengimo.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogas turi išmanyti naujausias technologijas vaikų mokymo ir auklėjimo srityje, taip pat turėti plačią erudiciją, pedagoginę intuiciją, labai išvystytą intelektą ir aukštą dorovinės kultūros lygį.

Nepaisant to, kad oficialiai „ikimokyklinio ugdymo mokytojo“ profesija atsirado palyginti neseniai, niekam ne paslaptis, kad patys pedagogai, kaip ir pats ugdymas, egzistavo visada. Žinoma, vystantis ikimokykliniam ugdymui, ši profesija taip pat vystėsi ir buvo papildyta būtinų savybių ir reikalavimų, taisyklių ir gebėjimų, įgūdžių ir kitų savybių rinkiniu. Tuo pačiu metu profesijos esmė išliko nepakitusi.

Pagrindinė mokytojo-auklėtojo užduotis visada buvo organizuoti vaikams įdomų ir naudingą, saugų ir prieinamą darbą grupėse. Ikimokyklinio ugdymo pedagogas nėra skirtas pakeisti vaiko tėvus, priešingai, jis turi dirbti kartu su tėvais, darydamas įtaką ir visą įmanomą įtaką ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui.

Šiuolaikiniame pasaulyje mokytojo-auklėtojo vaidmuo yra didesnis nei bet kada anksčiau. Tėvai dažnai per daug laiko praleidžia darbe, todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogas atlieka pagrindinį vaidmenį organizuojant ugdymo procesą.

Mokytojas yra ikimokyklinio amžiaus vaikų vadovas į žinių pasaulį, fantazijos pasaulį, energingos veiklos pasaulį. Būtent jis turi įtakos vaiko charakterio formavimuisi, jo įtakoje formuojasi kiekvieno vaiko asmenybė. Todėl labai svarbu, kad mokytojas būtų savo srities profesionalas, o darbas su vaikais – tikrasis jo pašaukimas.

Ką turėtų daryti pedagogas?

Atsižvelgiant į didžiulę atsakomybę, tenkančią už ikimokyklinį vaikų ugdymą atsakingiems pedagogams, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dirbantis mokytojas turėtų turėti tam tikras pareigas. Sąrašą, ką turėtų daryti mokytojas, dirbantis su ikimokyklinio amžiaus vaikais, galite rasti viename iš šių dokumentų:

  • Darbo sutartis. Pretendento į konkrečią laisvą darbo vietą darželyje sudarytoje sutartyje su darbdaviu yra numatytos visos darbo sąlygos. Įskaitant pedagogo pareigas, ką jis turėtų veikti darbo vietoje;
  • Pareigybės aprašymas (kolektyvinė sutartis). Šis dokumentas, kuris yra kiekvienos atskiros įstaigos įstatų dalis, taip pat atspindi pagrindines nuostatas dėl ikimokyklinės įstaigos darbuotojų darbo sąlygų. Jeigu darbo sutartis individuali, tai pareigybės aprašymas galioja visiems konkrečios įstaigos pedagogams;
  • Valstybės normos, taisyklės ir standartai. Tai SanPina normos ir kitos sanitarinės bei epidemiologinės taisyklės, patarimai ir rekomendacijos, taip pat federaliniai teisės aktai, susiję su vaikų švietimu institucijose.

Visų pirma, vadovaudamasis šiais norminiais dokumentais, mokytojas atlieka savo darbo pareigas. Kartu nuolat keičiasi ir pildosi ugdymo normos, todėl įvairiose ikimokyklinėse įstaigose mokytojo pareigos gali šiek tiek skirtis.

Pagrindinis šiuolaikinės ikimokyklinio ugdymo sistemos bruožas yra jos dinamiškumas. Vystant individualias pamokas ir užsiėmimus grupėse, nuolat diegiamos inovatyvios technologijos, suteikiančios didesnį interaktyvumą ir pačių ikimokyklinukų įsitraukimą dirbant su vaikais. Atsiranda vis naujų ugdymo standartų, reglamentuojančių auklėtojų darbą su vaikais. Visi šie reikalavimai daugiausia susiję su keturiais vystymosi lygiais:

  • Asmeniškas ir komunikabilus. Darbo su vaikais procese svarbu atkreipti dėmesį į jo asmenines savybes. Svarbu išmokyti jį bendrauti su kitais grupės vaikinais, rasti su jais bendrą kalbą ir atsipalaiduoti;
  • Kognityvinė kalba. Šis komponentas ypač svarbus ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, kai kalba ir pasaulio supratimas apskritai dar nėra susiformavęs. Šiame vystymosi etape mokytojas turėtų daugiau bendrauti su vaikais, parodydamas juos supantį pasaulį vaizdiniais objektais ir reiškiniais. Svarbu tuo pat metu kalbėti aiškiai ir aiškiai, nesinaudojant vaikų žodynu;
  • Estetinis. Grožio jausmas turi būti ugdomas nuo vaikystės. Mokytojas neturėtų pamiršti apie savo globotinių kultūrinį ir dorovinį ugdymą. Bendraujant su vaikais svarbu sutelkti dėmesį į dvasinius gyvenimo aspektus, asmeniniu pavyzdžiu parodant vaikams kultūringo kalbėjimo, tvarkingos išvaizdos, pagarbos kitiems svarbą;
  • Fizinis. Ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinis vystymasis yra toli gražu ne paskutinėje vietoje. Pedagogai turėtų į tai atsižvelgti planuodami grupės veiklą ir kasdienę veiklą su vaikais.

Dirbant su vaikais tiek grupėje, tiek individualiuose užsiėmimuose svarbu atsižvelgti į visus šiuos išsivystymo lygius.

Siekdama užtikrinti ugdymo proceso kokybę, Švietimo ministerija įvedė tokią sąvoką kaip profesinis tinkamumas, arba mokytojo profesinė kompetencija. Pati ši kompetencija pasireiškia mokytojo gebėjimu vykdyti ugdomąją veiklą įstaigos teritorijoje, gebėjimu rasti bendrą kalbą su globotiniais, daryti jiems įtaką mokymosi ir bendravimo procese.

Pagal naujausią mokytojo profesinio standarto redakciją, mokytojas, be minėtų taisyklių ir rekomendacijų, turi atitikti šiuos reikalavimus:

  • Mokytojas turėtų būti gerai susipažinęs su pagrindinėmis vaikų, su kuriais jis dirbs, amžiaus ypatumais. Tai būtina siekiant užtikrinti tinkamą atmosferą vaikų grupėje, palengvinti ir palengvinti vaikų bendravimą su mokytoju ir tarpusavyje;
  • Ikimokyklinio ugdymo mokytojas turi būti gerai susipažinęs su ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatumais ir bendraisiais modeliais;
  • Turi mokėti planuoti ir organizuoti pagrindines ikimokyklinukų veiklas: žaidybinę ir dalykinę-manipuliacinę, grupinę ir individualią;
  • Pedagogas turi turėti aukšto lygio teorinių žinių apie įvairaus amžiaus vaikų fizinį, dvasinį ir intelektinį vystymąsi, kad užmegztų glaudesnius ryšius su vaikais;
  • Mokytojas turi palaikyti nuolatinį ryšį su visais grupės vaikais, kad nieko neprarastų ir laiku reaguotų į nestandartines situacijas;
  • Gebėjimas planuoti įvairius renginius tiek grupės viduje, tiek darželio ar miesto lygmeniu;
  • Mokytojas atsako už patogios ir saugios aplinkos sudarymą vaikams grupėje, bendravimo su jais palaikymą visą dieną ir visą vaiko buvimo ikimokyklinėje įstaigoje laiką;
  • Turi palaikyti nuolatinį ryšį su savo globojamų vaikų tėvais;
  • Norint sėkmingai organizuoti mokymo veiklą, būtina turėti darbo kompiuteriu įgūdžių.

Įgūdžių ir gebėjimų, kuriuos turėtų turėti mokytojas, sąrašas yra begalinis. Aukščiau pateiktame sąraše pateikiama apytikslė idėja, koks turėtų būti mokytojas, būtent jo profesinė pusė. Ne mažiau reikšmingą vaidmenį atlieka ir asmeninės mokytojo savybės, kurias aptarsime toliau.

Pedagogo asmenybė: kokių savybių reikia turėti?

Be jokios abejonės, pedagogas turi būti savo srities profesionalas. Norint sėkmingai dirbti su vaikais, jam tereikia turėti nemažai praktinių įgūdžių, didelę teorinę bazę ir savo srities išmanymą. Tuo pačiu metu vien teorija ir išsilavinimas negali padaryti.

Be pedagogui svarbių įgūdžių ir gebėjimų, jis turi turėti lyderio savybių, reikalingų darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Be jų, svarbu turėti ir kitų charakterio savybių, kurios ne mažiau svarbios dirbant su vaikais. Tarp jų yra šie:

  • Empatija. Kiekvienas mokytojas turi būti ne tik rimtas ir protingas suaugęs žmogus, bet ir jausmingas draugas kiekvienam savo grupės vaikui. Jis turėtų mokėti užjausti, užjausti ir suprasti savo globotinius. Svarbu mokėti pastebėti net menkiausius vaiko elgesio pokyčius, kad ankstyvoje stadijoje nekiltų konfliktas ir padėtų vaikui susitvarkyti su savo jausmais;
  • Taktiškumas. Takto jausmas turėtų būti neatsiejama bet kurio mokytojo ir auklėtojo charakterio savybė. Mokytojo darbas visame kame turi atspindėti saiko jausmą, gebėjimą išlaikyti savyje emocijas ir priimti teisingus sprendimus, atsižvelgiant į situacijos raidą. Pedagogas turi mokėti laiku panaudoti humorą ir griežtumą, juoką ir ašaras, kad per tai padarytų teigiamą poveikį vaikams;
  • Optimizmas. Visi mokytojai optimistai, kitaip su ikimokyklinio amžiaus vaikais dirbti neverta. Mokytojai tiki vaikais, kurie jiems patikėti. Svarbu išlaikyti šį tikėjimą pačiame vaiku, kuriant draugišką gerumo ir priėmimo atmosferą grupėje. Skundų dėl vaikų tėvams ir priešiškumą geriausia pakeisti geru humoro jausmu, linksmumu ir noru įkvėpti vaikus;
  • Valdžia. Mokytojas yra svarbiausias, po tėvų, autoritetas ikimokyklinio amžiaus vaikų akyse. Norint išlaikyti šį autoritetą, taip pat svarbu įgyti tėvų pasitikėjimą, palaikant su jais nuolatinį ryšį. Tik visiškas atsidavimas atliekamam darbui padės auklėtojui išlaikyti autoritetą ir įtaką vaikams;
  • Etika ir kultūra. Mokytojas tiesiog privalo elgtis teisingai. Jam reikia sukurti teisingus santykius tiek su vaikais, tiek su jų tėvais, tiek su kitais ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojais, dalyvaujančiais vaikų auklėjime. Tik taip galima laimėti vaikų ir jų tėvų pasitikėjimą;
  • Profesionalumas. Šią savybę, ko gero, galima pavadinti viena svarbiausių mokytojo asmenybėje. Viso pedagogo darbo esmė turėtų būti pašaukimas ir noras tobulėti. Jei nėra meilės vaikams ir tam, ką darai, nėra prasmės toliau dirbti ikimokyklinio ugdymo srityje.

Žinoma, tai nėra visas sąrašas savybių, kurių reikia kiekvienam mokytojui. Tai taip pat kantrybė, ištvermė, iniciatyvumas, kūrybiškas požiūris į darbą ir kt. Be kita ko, bus svarbus auklėtojos gebėjimas prisitaikyti prie vaikų, karts nuo karto būti su jais viename bangos ilgyje. Gebėjimas piešti, dainuoti ir dirbti su vaikais taip pat nebus nereikalingas mokytojo darbe.

Pedagogas neapsieina be profesinio pasirengimo. Sėkmingam ugdymo proceso organizavimui svarbu, kad mokytojas laiku įsisavintų visas šiuolaikines technologijas ir programas. Ji turėtų vystytis visapusiškai, įsisavinant naujas bendravimo su vaikais ir jų tėvais programas.

Mokytojas turi neatsilikti nuo laiko, kasdien sekti madą ir tai, kas gali būti įdomu vaikams. Ypatingą dėmesį vaikinai skiria savo lyderio išvaizdai: aprangai, šukuosenai, šypsenai. Vaikams ypač svarbu turėti šiuolaikišką globėją, madingą ir „kietą“, suprantantį ir kiekvienam randantį laiko.

Žavesys, žavesys, maloni išvaizda ir nuolatinė šypsena – štai kas padės užkariauti vaikų širdis, ir turės jiems didžiausią įtaką.

– Šiuolaikinis pedagogas, kas jis toks?

Didžiuojuosi savo profesija, nes

Daug kartų gyvenu savo vaikystę

Būti darželio auklėtoju yra labai labai sunku. Supranti, kokia atsakomybė tenka tau – nuo ​​auklėtojo priklauso vaiko ir šalies ateitis. Po 15 metų mūsų absolventai atstovaus visą suaugusiųjų populiaciją. Tai pas juos eisime gydytis, jie statys namus, leis įstatymus ir taps žmonėmis, nuo kurių priklauso šalies likimas.

Darželis – antrieji vaikų namai, kuriuose jie praleidžia 10-12 valandų per dieną. Pagrindinis auklėtojo uždavinys – ugdyti vaike asmenybę, tą išskirtinumą, kuris išskirs jį iš aplinkinių; išmokti bendrauti ir skaičiuoti su kitais, gerbti save ir kitus...

Tačiau norint ugdyti žmogų, reikia pačiam būti žmogumi.

1) Pedagogas turi daug žinoti, nuolat dirbti su savimi, turėti specialių įgūdžių ir gebėjimų; nuolat tobulinti savo įgūdžius, įsisavinti inovatyvias technologijas, netradicinius metodus; mokėti kompiuterį, mokėti naudotis internetu.

2) Mokytojas turi būti psichologas, atsižvelgti į vaikų amžiaus ypatybes, rasti individualų požiūrį į juos, juos gerbti. Vaikai atviri gėriui ir grožiui, netoleruoja neteisybės, kalba tiesą tiesiai į akis!

3) Mokytojas turi būti kūrybingas žmogus, būti vaikų vedliu į pasakų ir fantazijų pasaulį, kelti vaikams džiaugsmą, meilę, švelnumą, nuostabą. Mokytojas turi būti įdomus vaikams – mokėti dainuoti, šokti, „atgaivinti“ lėles, skaityti poeziją, pasakoti istorijas, siūti, piešti, gaminti žaislus iš natūralių medžiagų, iš popieriaus, iš butelių ir stiklainių, iš dangtelių ir dėžučių ir kt. daugiau iš ko!

5) Mokytojas privalo rūpintis vaikų sveikata, vykdyti visą režimo veiklą; išmokti stebėti savo išvaizdą, pratinti prie savitarnos.

6) Mokytojas turi mokėti rasti bendrą kalbą su tėvais. Mokytojas turėtų atkreipti dėmesį į tėvų klausimus ir pageidavimus, būti su jais itin mandagus ir kantrus (išmanyti suaugusio žmogaus psichologiją, nes tėvai visi tokie skirtingi!)

7) Auklėtojas turi būti: savarankiškas, darbštus, drausmingas, darbštus, atsakingas. O taip pat – būti žaviam ir patraukliam, gražiam, tvarkingam, laikytis asmens higienos taisyklių (juk mokytojas yra pavyzdys vaikams); nepaisant kasdienių rūpesčių – visada linksmas, linksmas, turintis humoro jausmą.

Šiuolaikinis pedagogas – tai žmogus, derinantis psichologo, menininko, draugo, mentoriaus ir kt. bruožus. Mokinio kūrybinis potencialas priklauso nuo paties mokytojo kūrybinio potencialo, todėl reikia daug dėmesio skirti kūrybinės vaizduotės ugdymui.

Šiuolaikinis pedagogas – kūrybingas darbuotojas, savo amato meistras, sveikos gyvensenos novatorius, savo darbe taikantis naujausius metodinius pasiekimus.

Būtinos šiuolaikinio pedagogo savybės – kantrybė, geranoriškumas, nes pedagogas turi dirbti ne tik su vaikais, bet ir su tėvais.

Bendravimas su vaikais kiekvieną kartą yra savotiškas egzaminas. Maži išmintingi mokytojai ir išbando jūsų jėgą, ir tuo pačiu myli jus visa apimančia meile, kurioje galite ištirpti be pėdsakų. Jų tyros meilės paslaptis paprasta: jie atviri ir išradingi.

Šiuolaikinio pedagogo uždavinys – ugdyti kūrybingą, kūrybingą, bendraujančią asmenybę. Reikia numatyti ir įvertinti savo rezultatus, ugdyti savarankiškumą, iniciatyvumą. Sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko individualiems gebėjimams realizuoti.

Mokytojo profesija yra viena svarbiausių ir reikšmingiausių šiuolaikinės visuomenės gyvenime. Būti pedagogu yra pašaukimas. Tai reiškia norėti ir mokėti vėl ir vėl išgyventi vaikystę su kiekvienu vaiku, matyti pasaulį jo akimis, stebėtis ir mokytis kartu su juo, būti nematomam, kai kūdikis užsiima savo reikalais, ir nepamainomu, kai jis reikia pagalbos ir palaikymo.

Dirbdama pedagoge galiu pasakyti, kad nėra geresnės profesijos už mano darbą! Tai priverčia pamiršti visą sielvartą ir apmaudą, suteikia amžinos jaunystės jausmą.

Žinoma, tai turi būti maloni!

Mylėk vaikus, mėgsti mokytis,

Mylėk savo profesiją!

Koks turėtų būti mokytojas?

Žinoma, turėtumėte būti dosnūs.

Visada be gailesčio

Jis turėtų duoti vaikams!


Į viršų