Fgos 1-osios jaunesniosios grupės metinė ataskaita. Pirmoje jaunesniųjų grupėje mokslo metų analitinė ataskaita

GCD santrauka apie FEMP antroje jaunesniųjų grupėje „Apsilankymas pas miško gyventojus“

Užduotys:

Švietimo:

Pagerinkite rašymo įgūdžius grupė elementus iš atskirų elementų ir pasirinkite vieną elementą iš grupės, pažymėkite agregatus žodžiais vienas, daug, nėra.

Kuriama:

Ugdykite kalbą, stebėjimą, protinę veiklą, gebėjimą reikšti ir pagrįsti savo sprendimus.

Ugdykite klausos ir regos dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Švietimas: kelti susidomėjimą matematine veikla.

Medžiagos ir įranga:

Žaislai Meškiukas ir Kiškutis, eglutės, kūgiai, krepšelis, padėklas su įvairių spalvų ir dydžių žiedeliais pagal vaikų skaičių, 2 lėkštės - didelės ir mažos, morkos (didelis ir mažas) pagal vaikų skaičių, nešiojamąjį kompiuterį,

Kurso eiga.

1. Įvadinė dalis.

Vaikinai! Eisime pasivaikščioti į mišką. Ir norint ten patekti, reikia pasakyti magiškus žodžius:

- "vienas du trys! Aš eisiu į mišką! ir stipriai pūskite į delnus.

O, vaikinai, pažiūrėkite, koks nuostabus miškas. Kokie gyvūnai gyvena miške? (vilkai, lokiai, kiškiai ir kt.)Šauniai padirbėta! Ir pasisveikinkime su visais miške. (2 skaidrė)

Kūno kultūros minutė:

Sveika auksine saule! (pakelk kairę ranką aukštyn)

Sveikas mėlynas dangus! (pakelk dešinę ranką aukštyn)

labas laisvas vėjelis (mojuoti rankomis virš galvos)

labas ąžuoliukas (atsisėskite ant kelių ir rankomis parodykite mažą medį)

Sveiki žmonės (kūnas pasisuka į kairę)

sveiki gyvūnai (liemuo pasisuka į dešinę)

Ir motina žemė (mojuoja rankomis žemiau)

1. Pagrindinė dalis.

Puiku vaikinai! Visi gyvūnai taip pat labai džiaugiasi jus matydami. O kas atėjo mūsų pasitikti? (turėti) (mokytoja parodo meškiuką) (3 skaidrė)

Kaip vaikšto lokys? Parodykime.

Pirštų gimnastika:

Šleivapėdis lokys vaikšto per mišką,

(rodyklės ir viduriniai pirštai "eik".)

Surenka spurgus ir įsideda į kišenę.

(surinkite kūgius į kumštį.)

Staiga vienas iš spurgų yra tiesiai ant meškos kaktos,

(mėgdžioti.)

Meškiukas supyko ir supyko koja. (tupdyti koja)

O, vaikinai, mes taip stipriai trypėme kojomis, kad miškas eglės ištrupino visus spurgus. O meška nemėgsta netvarkos miške. Sutvarkykime reikalus visi kartu.

Kur kūgiai? (ant žemės)

Kiek kūgių yra ant žemės? (daug)

Surinkime visus nelygumus į krepšelį. (Vaikai paima vieną kūgį.) Paimame vieną guzelį.

Kiek spurgų paėmėte? (vienas)Įdėkite jį į krepšelį. (mokytojas vaiko veiksmus lydi kalba: – Vieną kūgį įdėjau į krepšį.)

Iššūkio žaidimas „Surinkite nelygumus krepšyje“

Žiūrėkite, vaikinai, krepšelyje vis daugiau kūgių.

Kiek kūgių yra krepšelyje? (daug) Kiek liko žemėje? (nė vienas)

Vaikinai! Meškiukas labai tavimi patenkintas ir tau pasakoja "Dėkoju!" O dabar meškiukui reikia grįžti į mišką, o mes apsidairysime ir ką pamatysime? ---Kieno ten namas? (3 skaidrė)

O kas gyvena šiame name, sužinosite, jei įspėsite mįslę.

Žiemą balta

Vasarą pilka.

Vaikai: Tai zuikis. (4 skaidrė) (rodo žaislą zuikį)

Pedagogas: Taip, vaikinai, šiame name gyvena zuikis.

Pažiūrėkite, ką Bunny jums paruošė.

Mokytojas išdalina įvairių dydžių ir spalvų žiedus.

Kokios formos jie atrodo? (už ratą)

Kokios spalvos tavo žiedas? Ir tu turi? (vaikų vardų spalvos)

Apvyniokime pirštais žiedą. Kas tai? (apvalus). Ir jūs galite žaisti su juo (Taip)

Ar galite juo važiuoti? Susukime jį ant delno. (vaikai ridena žiedus ant delnų)

Vaikinai! Kuo dar žiedai skiriasi vienas nuo kito? Kokio dydžio jie (didelis ir mažas) Kokį žiedą turi? Ir tu turi?

Ir zuikis tikrai nori žaisti su tavimi.

Kūno kultūros minutė "pilkas zuikis sėdi"

Bunny Grey sėdi

Ir linguoja ausimis. (pakelkite delnus virš galvos ir pamojuokite, pavaizduodami ausis)

Šitaip, šitaip

Jis judina ausis!

Kiškučiui sėdėti šalta

Reikia sušildyti letenas. (trinkite dilbius)

Šitaip, šitaip

Reikia sušildyti letenas!

Kiškučiui stovėti šalta

Zuikiui reikia pašokti. (šokinėja į vietą)

Šitaip, šitaip

Zuikiui reikia pašokti.

Šauniai padirbėta! Bunny labai patiko žaisti su tavimi. Vaikinai! Ką mėgsta valgyti zuikis? (morkos, kopūstai...)

Iššūkio žaidimas „Paskleiskite morkas“

Jis jums atnešė įvairaus dydžio lėkštes ir morkas ir prašo padėti sutvarkyti dideles morkas didelėje lėkštėje, o mažas – mažoje. (vaikai guli). Mokytojas vaiko veiksmus lydi kalba: „Paėmiau didelę morką ir įdėjau į didelę lėkštę“ .

1. Baigiamoji dalis.

Atsisveikinimas su Bunny

Vaikai atsisveikina su Bunny. Ir mums laikas grįžti į darželį. Tarkime magiškus žodžius: "vienas du trys! Eik į darželį! Na, čia mes esame grupė. Mūsų pasivaikščiojimas baigėsi.

Kur mes buvome šiandien? (miške). Su kuo mes ten susitikome? (zuikis ir lokys). Ar tau patiko vaikščioti miške? (Taip).

Marina Mironenko
Pirmoje jaunesniųjų grupėje 2017-2018 mokslo metų metinė ataskaita

AT pirmoji jaunių grupė 21 žmogus, tarp jų 8 berniukai ir 13 mergaičių. Vaikų amžius nuo 2 iki 3 metų. Vaikų kolektyve atmosfera draugiška ir pozityvi. Vaikai nuo 2 iki 3 metų turi daug problemų, kai patenka į ikimokyklinę įstaigą. Visi pokyčius: dienos režimu; elgesio reikalavimuose; naujos patalpos; nuolatinis kontaktas su bendraamžiais – tuo pat metu griūti ant vaiko, sukurdamas stresinę situaciją.

Dėl edukacinis metais pedagogų darbu buvo siekiama sudaryti sąlygas sėkmingai adaptuotis prie vaikų sąlygų. sodas: tėvų supažindinimas su vaikų amžiaus ypatybėmis ir streso priežastimis adaptacijos laikotarpiu; teikė rekomendacijas dėl pasirengimo stoti į ikimokyklinę įstaigą; siekė užmegzti emocinį ir kūnišką kontaktą su vaikais, įtraukė juos į bendrą veiklą, palaikė jų veiklą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Pedagogų darbas 1 jaunesnioji grupė atliekami remiantis pagrindine per metus užduotis ir pagal metinis 2017-18 metų darbų planas mokslo metai.

Prieš pedagogus grupės Sekantis užduotys:

1. Sudaryti sąlygas gerinti švietimo ir ugdymo kokybę jaunesnysis mokiniai pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Plėtoti naujas technologijas švietime ir auklėjime, įtraukiant į sistemą mokinių projektavimo ir tyrimo veiklą. akademinis ir popamokinis darbas.

3. Pradėti darbą su gabiais vaikais visais lygiais.

4. Sukurti individualų edukacinį maršrutą.

Vaikų buvimo MADOU mieste buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių bei higienos reikalavimų. Pagal planą buvo atliktos medicininės, psichologinės ir pedagoginės mokinių ekspertizės, kurios patvirtino teigiamą kiekvieno vaiko raidos dinamiką ir kaip visuma.

Iškelti tikslai buvo pasiekti diegiant įvairius tipus veikla: žaidimai, komunikabilumas, darbas,

pažintiniai-tyrinamieji, produktyvieji, muzikiniai-meniniai ir grožinės literatūros skaitymas. Visa veikla atspindi pagrindines plėtros kryptis vaikai: fizinis, pažintinis, kalbinis, meninis ir estetinis, socialinis ir komunikacinis.

Organizuota edukacinė veikla buvo vykdoma kompleksinio teminio planavimo pagrindu, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją.

Fizinis vystymasis: Vaikai įvaldę paprasčiausius elgesio valgymo metu įgūdžius, pastebėti ir pašalinti drabužių netvarką, tinkamai išsiskalbti, išsidžiovinti individualiu rankšluosčiu, daugelis stengiasi prižiūrėti savo išvaizdą, rengtis, kabinti drabužius tam tikra tvarka, laikyti švarūs drabužiai ir avalynė. Jie moka atsargiai naudoti šaukštą, klausti, padėkoti. Išsiplėtė vaikų idėjos apie žaidimus lauke su taisyklėmis, jie gali vaikščioti ir bėgioti, išlaikydami pusiausvyrą įvairiomis kryptimis pagal suaugusiojo nurodymus, išmoko šliaužioti keturiomis, gali šokinėti į ilgį iš vietos, išmanyti elementarias normas. ir išsiplėtė sveikos gyvensenos taisyklės (mitybos, motorikos režimo, grūdinimosi, gerų įpročių formavimo ir kt.).

Kognityvinė raida: Daugelis vaikų žino savo vardus ir pavardes, tėvų vardus, žiūri į iliustruotus vaikiškų knygelių leidimus, domisi jais, mokosi orientuotis darželio patalpose, įvardija kaimą, kuriame gyvena. Išskirti: spalva, forma (apskritimas, stačiakampis, kvadratas, trikampis); žinoti kaip grupiniai elementai: pagal spalvą, dydį, formą, gali nustatyti kryptį judesiai: aukštyn, žemyn, dešinėn, kairėn, atskirti ir pavadinti "diena naktis", "ryto vakaras", teisingai nustatyti kiekybinį santykį objektų grupės suprasti konkrečią žodžių reikšmę "daugiau", "mažiau", tiek pat“. Vaikai smalsūs, nuolat domisi moksline ir projektine veikla. Dauguma vaikų sugeba palyginti objektus, nustatyti jų panašumus ir skirtumus. Lengva atskirti spalvas spektras: raudona, oranžinė, geltona, žalia, žalsvai mėlyna, indigo, violetinė (chromatinė, balta ir juoda, tačiau kai kurie vaikai negali paskirstyti spalvų pagal šviesumą ir sodrumą, pavadinkite jas teisingai.

Jie kuria paprastas kilnojamas konstrukcijas, išryškina būdingus gyvūnų išvaizdos bruožus, judėjimo būdus, mitybą. Jie žino ir įvardija kai kuriuos augalus ir gyvūnus, jų jauniklius, žaislus.

Kalbos raida: Turėti pakankamai žodyno. Jie žiūri į siužetus, gali trumpai papasakoti apie tai, ką matė. Atsakykite į suaugusiojo klausimus apie artimiausią aplinką. Ištarti balsių garsus, nustatyti tam tikrą balsių garsą. Naudokite kalbos dalis, paprastus sakinius ir sakinius su vienarūšiais nariais. Jie sugeba palaikyti pokalbį, dalintis įvairiais įspūdžiais su mokytojais ir kitais vaikais.

Socialiai komunikabilus plėtra: Vaikai stengiasi laikytis elgesio taisyklių viešose vietose, bendraudami su bendraamžiais ir suaugusiais, gamtoje. Stenkitės išklausyti ir išgirsti suaugusįjį. Jie turi elgesio naujose, neįprastose gyvenimo situacijose įgūdžių, susitinkant su nepažįstamais žmonėmis, susitikus su gyvūnais, jie turi idėją apie grūdinimosi procedūrų ir tinkamos mitybos naudą. Jie supranta socialinį bendraamžių ar iliustracijų, literatūros kūrinių herojų veiksmų vertinimą. Jie vaidina savarankiškai ir suaugusiojo prašymu ištraukas iš pažįstamų pasakų.

Meninis ir estetinis vystymasis. Teisingai naudokite teptuką, pieštuką. Dažykite teptuku, pieštuku, brėždami linijas ir potėpius tik viena kryptimi. Visu teptuku nubrėžkite plačias linijas. Žinokite, kaip piešti neįprastai būdai: tapyba pirštais, blotografija. Jie moka ridenti kamuolį tarp delnų.

Jie suspaudžia šiek tiek patraukdami visus išlyginto kamuoliuko kraštus, smulkias dalis, ištraukia atskiras dalis iš viso gabalo.

Vaikai naudoja ir vardija įvairias medinio konstrukcijų komplekto dalis. Jie gali pakeisti pastato detales, priklausomai nuo turimos medžiagos. Dauguma vaikų gali atpažinti pagrindines siūlomo pastato dalis. Jie keičia pastatus, statydami arba pakeisdami kai kurias dalis kitomis.

Visi vaikai parodo estetinius jausmus, emocijas, estetinį skonį, estetinį suvokimą, domėjimąsi menu. Jie moka klausytis muzikos iki galo. Atpažinti pažįstamas dainas. Jie dainuoja, neatsilikdami ir neaplenkdami kitų. Išmoko šokti judesiai: sukimasis poromis, trypimas kojomis pakaitomis, judėjimas pagal muziką su daiktais. Išskiria ir įvardija muzikinius įrankiai: metalofonas, būgnas. Pastebi garso pokyčius (švelniai-garsiai).

Nuo m jaunesnysis Ikimokykliniame amžiuje juslinis ugdymas yra pasaulio supratimo pagrindas, o psichinio, fizinio ir estetinio ugdymo sėkmė labai priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio.

Per metus buvo nuolat organizuojama paieškos ir tiriamoji veikla vaikai: eksperimentavimas su smėliu, moliu, akmenukais, vandeniu, oru, daiktais; stebėjimas oras, gyvosios ir negyvosios gamtos objektai. Šio amžiaus vaikai pasižymi aukštu pažinimo aktyvumu. Dėl šios priežasties pedagogai grupės stengėsi kad ugdomasis poveikis būtų vystomo pobūdžio, laipsniškai komplikuojantis ugdymo užduotis, atsižvelgiant į vaikų galimybes.

Siekiant išlaikyti jų aktyvumą ir susidomėjimą mokymosi procesu, buvo pristatyti įvairūs judesiai, lauko žaidimų fragmentai, šokio judesiai. Dalykiniai praktiniai veiksmai, vadovaujant suaugusiajam, skatino bendrą vaikų vystymąsi, prisidėjo prie jų darbingumo padidėjimo, ugdė gebėjimą tai, ką pradėjo, atvesti iki galo. Į asmenybę orientuotos suaugusiojo ir vaiko sąveikos sąlygomis vaikų ugdymas ankstyvojoje vaikystėje dar tik formuojasi, tačiau jo reikšmė įgyvendinant užduotis, nukreiptas į kiekvieno mokinio vystymąsi, yra neginčijama.

Kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizavimas leido užtikrinti mokinių poilsį, emocinę savijautą, ugdyti gebėjimą užimti save.

Per metus m grupė buvo sistemingai vykdomas bendravimo su tėvais darbas. Sudarytas ilgalaikis planas, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakatų informacija. Tėvų susirinkimuose buvo detaliai išnagrinėtos šios aktualios problemos: Temos: „Pažink ir suprask vaiką“, „Žaisk vaiko gyvenime namuose ir sode“, „Tegul vaikas auga sveikas“.

Tėvams buvo pateikta vaizdinė informacija medžiaga: „Žaidimai, skatinantys pirštų smulkiosios motorikos ugdymą“, „Žaidimai ir pratimai, prisidedantys prie ikimokyklinio amžiaus vaikų jutimo ugdymo“, „Žaidimai-eksperimentai su vaikais jaunesnysis ikimokyklinio amžiaus. Taip pat buvo atliekami individualūs interviu su tėvais.

Konsultacijos: „Kaip užtikrinti sėkmingą prisitaikymą prie darželio sąlygų“, „Vaikų iki trejų metų jutimo raida“, "Jei vaikas blogai valgo", "2-3 metų vaikų kalbos raida", Ką turėtų mokėti 2-3 metų vaikas?,

„Teatrinės veiklos reikšmė“.

Darbas atnaujinant dalyko kūrimo aplinką pasirodė esąs vaisingas. Besivystanti aplinka prisidėjo prie efektyviausio kiekvieno mokinio individualumo ugdymo, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, išsivystymo lygį. Auklėtojų darbas buvo skirtas ugdymo problemoms spręsti organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, režimo momentais, savarankiška vaikų veikla.

Tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai turi būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi įvairiose vaikų veiklose. Vykdant organizuotą edukacinę veiklą buvo taikomi tiek tradiciniai, tiek netradiciniai metodai. dirbti: artikuliacinė gimnastika, pirštų gimnastika, kvėpavimo pratimai, skatinantys tarpsferinę sąveiką. Įvertinti mokinių pasiekimų dinamiką, darbo formų ir metodų efektyvumas ir pusiausvyra leidžia stebėti, kaip vaikai, įsisavindami pagrindinę bendrojo ugdymo programą, pasiekia numatytus galutinius rezultatus.

Per metus buvo padaryta tam tikra pažanga. Sistemingo, kryptingo darbo su vaikais dėka, remiantis humaniško-asmeniško požiūrio į vaiką pozicijomis, pasiekta teigiamų rezultatų. in: visapusiškas mokinių ugdymas, formavimas

teigiamos asmeninės savybės, elementarių moralės normų įsisavinimas, moralinių savybių įgijimas.

Taip pat buvo vykdoma ši veikla vaikai: "Rudens šventė", "Motinos diena", "Naujųjų metų vakaras", "kovo 8"; Muzikinės pramogos nustatytas laikas: Tėvynės gynėjo dienai, Juoko dienai, Pergalės dienai, Vaikų gynimo dienai, rusų liaudies pasakų ir darželių eilėraščių inscenizacijai. Pedagogai ir vaikai dalyvavo konkursuose ir teminėse parodose,

dėl registracijos grupės mokslo metų pradžioje, dekoras grupės naujiems metams.

Ugdymo ir lavinimo turiniui ir metodams keliamų reikalavimų vykdymo analizė, taip pat vaikų programos medžiagos įsisavinimo analizė rodo stabilumą ir teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai turi būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi įvairiose vaikų veiklose. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas įvairių tradicinių ir netradicinių darbo metodų naudojimui, leidžiantiems plėtoti atitinkamas žinias, įgūdžius ir gebėjimus.

Praėjusiais metais buvo nustatytos šios problemos ir apribojimai:

ne visi tėvai klauso auklėtojų, slaugytojų patarimų. Dėl to kyla problemų. Daugelis tėvų nesuvokia, kad vaikai, patekę į nepažįstamą socialinę aplinką, patiria stiprų stresą, kuriam būdingas agresyvus elgesys, ženkliai susilpnėjęs pažintinis aktyvumas ir orientacinės reakcijos, sutrinka garsų tarimas, skiepijami netinkamai. laikas.

Veiklos rezultatai grupės 2017-2018 mokslo metams metai buvo kruopščiai išanalizuoti, padarytos išvados, kad apskritai darbas buvo atliktas kryptingai ir efektyviai.

Atsižvelgiant į praeities sėkmes ir iššūkius mokslo metai, 2018-2019 m. planuojamos šios užduotys mokslo metai:

1. Toliau vykdyti prevencines priemones, siekiant didinti vaikų lankomumą, gerinti sveikatą, ugdyti vaikų motoriką ir higienos kultūrą.

2. Toliau aktyviai dalyvauti rajono ir darželio metodinėje veikloje.

3. Vaikų pažintinės veiklos ugdymas turtinant ir suprantant juos supantį pasaulį.

4. Toliau ugdyti vaikus kūrybiškumu, emocionalumu, aktyvumu dėl tolesnių pasiekimų ir sėkmės.

5. Papildykite: didaktinė ir padalomoji medžiaga apie loginio mąstymo ugdymą; vaidmenų žaidimo kampelis; knygų kampelis literatūra pagal amžių. Įsigykite naujų lavinančių žaidimų pagal vaikų amžių.

6. Darbas saviugdos tema.

7. Tęsiamas kryptingas darbas su vaikais visose ugdymo srityse;

8. Sąveikos su tėvais darbo tobulinimas;

9. Nuolatinis dalyko kūrimo aplinkos tobulinimas in grupė pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą;

10. Pedagoginių įgūdžių lygio kėlimas dalyvaujant seminaruose, meistriškumo kursuose, kvalifikacijos kėlimo kursuose.

11. Papildykite vaidmenų žaidimų atributiką.

12. Padarykite kampą pagal PPD.

13. Atnaujinkite jutiklinio kampo įrangą.

14. Papildykite teatrinės veiklos atributiką.

15. Papildyti muzikinio kampelio atributiką, vaikiškų dainelių biblioteką.

16. Įsigykite knygų konkrečiomis programos temomis.

Pirmoje jaunių grupėje „Gnomai“ nuveiktų darbų metinė ataskaita už 2015 - 2016 m.

Kaukazo regiono Mirskoy MO kaimas.

Pedagogai: Shilova A.V. Konkova I.G.

Grupėje yra 29 vaikai:15 berniukų, 14 mergaičių, amžius nuo 1,5 iki 3 metų.

Vaikai nuo 1,5 iki 3 metų, patekę į ikimokyklinę įstaigą, turi daug problemų. Visi pakeitimai: dienos režimu; elgesio reikalavimuose; naujos patalpos; nuolatinis kontaktas su bendraamžiais – tuo pačiu griūti ant vaiko, sukurti stresinę situaciją. Svarbiausia auklėtojų užduotis – padėti vaikams prisitaikyti prie ikimokyklinio ugdymo sąlygų.

Visus metus mūsų grupė dirbo prie bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programos „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Programa numato ugdomųjų užduočių sprendimą bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje, savarankišką vaikų veiklą ne tik tiesioginės ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir režimo momentais. Taip patprograma buvo siekiama sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų: supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ypatumais; streso priežastys adaptacijos laikotarpiu. Mokytojai teikė rekomendacijas dėl pasirengimo stoti į ikimokyklinę įstaigą; siekė užmegzti emocinį kontaktą su vaikais ir tėvais, įtraukė juos į bendrą veiklą, palaikė jų veiklą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus. Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. 1-osios jaunesniosios grupės auklėtojų darbas buvo vykdomas pagal pagrindines metines užduotis ir pagal 2015-2016 mokslo metų metinį darbo planą.Grupės mokytojams buvo skirtos šios užduotys:

1. Sudaryti sąlygas gerinti mažų vaikų švietimo ir ugdymo kokybę, atsižvelgiant į federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. 2. Plėtoti naujas technologijas švietime ir auklėjime, diegiant mokinių projektavimo ir tiriamąją veiklą į ugdomojo ir popamokinio darbo sistemą. 3. Organizuoti visų lygių vaikų ir tėvų darbą.4. Didinti dalykinės ugdymosi aplinkos organizavimo kompetenciją grupėje visapusiškam ankstyvojo amžiaus ugdymui ir ugdymui.

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Pagal planą buvo atlikti mokinių medicininiai ir pedagoginiai tyrimai, kurie patvirtino teigiamą kiekvieno vaiko ir visos grupės raidos dinamiką.

Tiesioginė ugdomoji veikla su vaikais buvo sistemingai vykdoma pagal pagrindinę bendrąją ugdymo programą, patvirtintą organizuojamų ugdomųjų veiklų grafiką. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, komunikacinę, darbo, pažinimo-tiriamąją, produktyviąją, muzikinę-meninę ir grožinės literatūros skaitymą. Dirbdami su vaikais ugdymo srityse, atsižvelgdami į vaikų amžiaus ypatumus, pedagogai kelia sau šiuos tikslus:

1. Socialinis-komunikacinis vystymasis

Pirminių idėjų apie suaugusiųjų darbą, jo vaidmenį visuomenėje ir kiekvieno žmogaus gyvenime formavimas. Vertybinio požiūrio į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus ugdymas. Supažindinimas su elementariomis visuotinai pripažintomis santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais normomis ir taisyklėmis. Lyties, šeimos, pilietiškumo, patriotinių jausmų formavimas.Idėjų apie žmogui ir gamtai pavojingas situacijas formavimas.Susiformavo priešgaisrinės saugos taisyklių išmanymas.Kelių eismo saugumo taisyklės kaip pėsčiojo, keleivio.

• 33,33% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
• 64,29% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba;
• 2,38% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka su daline suaugusiojo pagalba.

2. Kognityvinis vystymasis (pažinimas, aplinkinis pasaulis)

Pažinimo metu vaikai mokėsi grupuoti daiktus pagal formą, dydį, spalvą.

Atskirkite didelius ir mažus daiktus. Žinokite sąvoką vienas – daug.

Atpažinti apskritimą, kvadratą; pavadinti ir naudoti statybinės medžiagos duomenis.

Atpažinti ir įvardyti kai kurių naminių ir laukinių gyvūnų rūšis, jų jauniklius; žinoti kelių rūšių daržoves ir vaisius. Susipažinkite su Žemės augalų pasauliu. Jie turi elementarių idėjų apie gamtos sezoninius reiškinius.

Kognityvinis vystymasis buvo vykdomas kartą per savaitę.

• 38,64% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;

• 61,36% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba.

3. Kalbos raida (kalbos raida, grožinės literatūros skaitymas)

Pedagogai prisidėjo prie artikuliacinio ir balso aparato, kalbinio kvėpavimo, klausos dėmesio lavinimo. Mes išsikėlėme tikslą suaktyvinti vaikų kalbą, papildyti vaikų žodyną. Vaikai klausosi prieinamų eilėraščių, pasakų, istorijų. Skaitydami iš naujo, jie taria žodžius, mažas frazes. Su mokytojo pagalba apsvarstykite pažįstamų knygų iliustracijas.Atmintinai skaitykite A. Barto eilėraščius „Žaislai“; mokėti kai kuriuos eilėraščius, kartoti pirštų ir kvėpavimo pratimų žodžius.

Kalbos ugdymas buvo vykdomas 2 kartus per savaitę.

• 31,14% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
• 47,43% vaikų savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba atlieka visas siūlomas užduotis;
• 21,42% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka su daline suaugusiojo pagalba.

4. Meninis ir estetinis vystymasis (vaizduojamasis menas)

Visapusiškam mažų vaikų vystymuisi didelę reikšmę turi meninis ir estetinis ugdymas.Mūsų grupėje tai vystėsi per edukacinę sritį „Meninė kūryba“ – tai piešimas, lipdymas.
Vaikai žino, kad gali piešti pieštukais, dažais ir teptukais. Yra raudonos, mėlynos, žalios, geltonos spalvos. Geba ridenti gumuląplastilino, atskirkite nedidelius gumuliukus, išlyginkite juos delnais; sujunkite susukto pagaliuko galus, tvirtai prispausdami juos vienas prie kito. Smulkinti paprastus objektus; atsargiai naudokite plastiliną.

Piešimas ir modeliavimas buvo atliekami kartą per savaitę.

• 26,53% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
• 60,2% vaikų savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba atlieka visas siūlomas užduotis;
• 13,27% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka padedami suaugusiojo.

Per metus vaikai su dideliu malonumu lankė dailės būrelį netradicine piešimo technika „Spalvoti pirštukai“.

Būrelio darbo rezultatai:

Maži vaikai domisi vaizduojamojo meno kūriniais. Moka parinkti spalvas pagal daiktų spalvą ar savo pageidavimu, kuria individualius ir kolektyvinius piešinius, fantazuoja. Vaikai gana įgudę tokias netradicines piešimo technikas kaip piešimas pirštais, delnu, spauda trafaretu, piešimas koteliu, putų guma (tamponavimas), manų kruopos.

5.Fizinis vystymasis

Jau ankstyvame amžiuje klojamas fizinės sveikatos ir kultūrinių įgūdžių formavimas, užtikrinantis jos tobulinimą, stiprinimą ir išsaugojimą ateityje.Vaikų sveikata dėl didelių krūvių ir sėslaus gyvenimo būdo kasmet prastėja. Ir tendencijų, kad mažylių gyvenimo sąlygos artimiausiu metu keistųsi į gerąją pusę, nėra. Todėl kiekvieną dieną ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo atliekama rytinė mankšta;pasivaikščiojimai gryname ore; fitoterapija su česnaku; gimnastika po pabudimo; vėdinimas, gėrimas, motorinis režimas, prisidėjęs prie sergamumo mažinimo, taip pat buvo dirbama su naujai atvykstančių vaikų tėvais.Per metus kūno kultūros pamokos vyko 3 kartus per savaitę.

Metams baigiantis verta atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai darniai vystosi fiziškai, su noru juda, yra suinteresuoti atlikti įvairius fizinius pratimus, išmoko veikti su kūno kultūros priemonėmis. Pagal amžiaus galimybes lavina judesių koordinaciją, geba greitai reaguoti į signalus, pereiti nuo vieno judesio prie kito. Išmokome atlikti užduotis, veikti, apskritai, bet kokiu tempu. Su dideliu noru užsiimti žaidimo veikla su kitais vaikais. Antropometriniai parametrai (ūgis, svoris) yra normalūs. Turėkite amžių atitinkančius pagrindinius judesius. Jie rodo norą žaisti lauko žaidimus su paprastu turiniu, paprastais judesiais. Patys arba su nedidele suaugusiojo pagalba atlieka amžių atitinkančias higienos procedūras, turi amžių atitinkančius savitarnos įgūdžius. Jie turi pirminių idėjų apie save kaip asmenybę, žino pagrindinių kūno dalių pavadinimus, jų funkcijas.

• 62% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
• 28 vaikai savarankiškai ir iš dalies padedami suaugusiojo atlieka visas siūlomas užduotis;
• 10% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka padedami suaugusiojo.

Tėveliams buvo teikiamos konsultacijos tema „Sveikata“:

Mažų vaikų pritaikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms.« Sveikata yra visa ko galva. "Gripas. Prevencinės priemonės. Šios ligos simptomai. "Česnakas yra viena iš priemonių, apsaugančių nuo virusinių infekcijų." „Nuoširdus, jei nori būti sveikas“. „Rytinė mankšta“ „Avitaminozė, kaip kovoti?“. „Vaikų mityba pavasarį“. „Vaiko maitinimas vasarą“.

Iš viso buvo atlikta:

Kognityvinis vystymasis - 37val. (1 kartą per savaitę)

Kalbos vystymas - 68 valandos (2 kartus per savaitę)

Kūno kultūra – 108 val. (3 kartus per savaitę)

Piešimas - 36h. (1 kartą per savaitę)

Modeliavimas - 36val. (1 kartą per savaitę)

Organizuota edukacinė veikla buvo vykdoma kompleksinio teminio planavimo pagrindu, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją. Nuo jaunesnio ikimokyklinio amžiaus jutiminis ugdymas yra pasaulio supratimo pagrindas, o psichinio, fizinio ir estetinio ugdymo sėkmė labai priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio.

Mokslo metais nuolat buvo organizuojama vaikų paieškos ir tiriamoji veikla: eksperimentuojama su smėliu, akmenukais, vandeniu, daiktais; orų, gyvosios ir negyvosios gamtos objektų stebėjimas.

Šio amžiaus vaikai pasižymi aukštu pažinimo aktyvumu. Šiuo atžvilgiu grupės auklėtojai siekė, kad ugdomasis poveikis būtų ugdomojo pobūdžio su laipsnišku ugdomųjų užduočių komplikavimu, atsižvelgiant į vaikų galimybes. Siekiant išlaikyti jų aktyvumą ir susidomėjimą mokymosi procesu, buvo pristatyti įvairūs judesiai, lauko žaidimai, šokio judesiai. Dalykiniai praktiniai veiksmai, vadovaujant suaugusiajam, skatino bendrą vaikų vystymąsi, prisidėjo prie jų darbingumo padidėjimo, ugdė gebėjimą tai, ką pradėjo, atvesti iki galo. Į asmenybę orientuotos suaugusiojo ir vaiko sąveikos sąlygomis vaikų ugdymas ankstyvojoje vaikystėje dar tik formuojasi, tačiau jo reikšmė įgyvendinant užduotis, nukreiptas į kiekvieno mokinio vystymąsi, yra neginčijama. Kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizavimas leido užtikrinti mokinių poilsį, emocinę savijautą, ugdyti gebėjimą užimti save.

Per metus vyko šie renginiai:„Auksinis ruduo“, „Brangios mamytės!“, „Naujųjų metų šventė“, „Tėvynės gynėjų diena“, „Užgavėnės“, „Mamos šventė“, „Stebuklingas kosmoso pasaulis“, „Juokingi muilo burbulai“, „Mes esame“. gudrus“; lėlių, pirštų, stalo teatro demonstravimas.

Per metus grupė sistemingai atliko bendravimo su tėvais darbą. Sudaryti ilgalaikiai ir kalendoriniai planai, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vizualinė plakatų informacija.

Buvo surengti individualūs pokalbiai su tėvais šiomis temomis:„Prisitaikymas“, „Paros režimas ir jo pažeidimo pasekmės“, „Drabužiai vaikams grupėje“, „Aprengimo ir maitinimo įgūdžių formavimas“, „Būtinybė laikytis darželyje priimto dienos režimo“, „Atnešti. vaikai iki 8 val.“, „Rytinė mankšta“, „Ką laikote pagrindiniu dalyku auginant vaiką?“,„Ką reiškia būti geru tėvu?“, „Kaip užauginti savo šalies patriotą?“, „Avitaminozė, kaip kovoti?“.Patarimas tėvams:„Švietėjiško darbo užduotys pirmoje jaunesniojoje grupėje“.„Į darželį be ašarų arba kaip apsaugoti vaiką nuo streso“.„Didaktinių žaidimų vertė vaikų vystymuisi antraisiais gyvenimo metais“.„Užgaidos ir užsispyrimas“.Kokių žaislų reikia vaikams?"Yra per daug žaislų"."Ką daryti, kai kūdikis verkia?" Kaip padėti vaikui kalbėti? "Mano miela mama".„Saugos taisyklės vaikams. Saugumas kelyje"."Ko nereikėtų daryti su vaiku?".Kaip išvaduoti vaiką nuo žalingo įpročio?„Vaikų mityba pavasarį“.Prisimename savo protėvių darbus!„Žaidimai su vaikais atostogaujant vasarą“.„Vaiko maitinimas vasarą“.Tėvų susirinkimai vyko šiomis temomis:„Šis nuostabus ankstyvas amžius“, „Brangios mamos!“, „Žaidimai, lavinantys vaikų pažintinę veiklą“, „Ko išmokome per metus“.Aplankai – slankikliai:„Mama aš pati!“, „Peršalimo ligų profilaktika“, „Motinos diena“, „Jutimų ugdymas“, „Vasario 23 d.“, „Pėsčiųjų ABC“, „Pavasaris“, „Pergalės diena“.Tiek grupėje, tiek sode ne kartą buvo rengiamos bendrų darbų parodos, kuriose su noru ir entuziazmu dalyvavo mūsų tėveliai. Šiais metais suprojektavome tokias parodas kaip: „Rudens fantazijos“ – amatai iš rudens dovanų, „Žiemos grožis“, „Vasario 23 d.“, „Pasveikinkime mamą su švente“, „Šviesi šventė - Velykos“, „Pergalės diena“.Projektavimo ir tyrimų veikla:Vidutinės trukmės projektas „Pas mus ateina pavasaris“ (nuo 03/01/16 iki 05/31/16), vidutinės trukmės projektas „Raudona vasara atėjo į sveikatą - atnešė džiaugsmo vaikams“ (nuo 01/06/01/06) 16 iki 08/31/16) .Taip pat pristatymai temomis:"Daržovės", "Brangios mamytės!"„Linksmieji aštuonkojai ir kiti jūrų gyventojai“, „Žiemojantys paukščiai“, „Šie juokingi gyvūnai“, „Sausumos transportas“, „Sveiki, Zimuška – žiema“, „Atvira erdvė“, „Žaidimų technologijos vystant mažus vaikus“, „Pavasaris“ - nuostabus". Šiomis temomis plėtėsi vaikų akiratis, išaugo domėjimasis juos supančiu pasauliu, pakilo pažinimo lygis..

2015-2016 metais toliau dirbošia tema saviugda« Žaidimų technologijos mažų vaikų raidoje“

Dėl to darbas atnaujinant dalyko kūrimo aplinką pasirodė esąs vaisingas. Besivystanti aplinka prisidėjo prie efektyviausio kiekvieno mokinio individualumo ugdymo, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, išsivystymo lygį. Darbe buvo siekiama spręsti ugdymo problemas organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, režimo momentus, savarankišką vaikų veiklą. Tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai turi būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi įvairiose vaikų veiklose. Vykdant organizuotą edukacinę veiklą buvo naudojami tiek tradiciniai, tiek netradiciniai darbo metodai: artikuliacinė gimnastika, pirštų gimnastika, kvėpavimo gimnastika, skatinanti tarppusrutulinę sąveiką.

Papildyti didaktinių, lauko žaidimų kartotekai; pirštų, artikuliacinė gimnastika. Kartu su tėvais, didaktinislavinamieji žaidimai: „Užriškite lankelį“, „Pasagstykite mygtukus“, „Padėk pelei rasti namą“. Savarankiškai buvo kuriami sensorinių įgūdžių, rankų smulkiosios motorikos lavinimo žaidimai: „Rink nykštukui namelį“, „Spalvoti žirniai“, „Rink skėtį lietpalčiui“, „Kur ežiukas turi adatas?“, „Surask laumžirgiui gėlę“, „Rink uogas“.Išduodamas saugos centras pagal Kelių eismo taisykles. Dalyvavo regioninėjeprofesinis pedagogų konkursas „Metų mokytojas“;pradinio ikimokyklinio amžiaus grupių metodinis susivienijimas tema: „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų profesinių įgūdžių mokykla“ keitimosi darbo patirtimi forma; dalyvavo visos Rusijos nuotolinėse varžybose „Rusijos talentai“, kuriose tapo nugalėtoja; Ppristatė darbo patirties pristatymą pedagoginėje taryboje: „Žaidimų technologijos mažų vaikų ugdyme“.

Trūkumai:

1. Dėl to, kad dažnai sergantys vaikai daug praleidžia pamokas, prastai įsisavina programos medžiagą. 2. Ryte kai kurie tėvai atveda vaikus vėlai (po 8.15), vaikai vėluoja į rytinę mankštą.

Išvados: Atidžiai išanalizuoti 2015-2016 mokslo metų mokytojų veiklos rezultatai, padarytos išvados, kad apskritai darbas buvo atliktas kryptingai ir efektyviai.Šiam teigiamam procesui teigiamos įtakos turi glaudus bendradarbiavimas pedagogų, specialistų, vadovų, tėvų darbe, lavinamojo mokymosi metodų naudojimas, individualus požiūris į vaikus.

Atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų sėkmę ir iškilusias problemas, 2016-2017 mokslo metams pateikiamos šios užduotys:

1. Įvairaus turinio ir formų bendradarbiavimo sąlygų, prisidedančių prie konstruktyvios mokytojų ir tėvų sąveikos ugdymo, sudarymas. 2. Tęsti kryptingą darbą su vaikais visose ugdymo srityse; gerinti dalykinę aplinką grupėje pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. 3. Paimkite naują saviugdos temą pagal amžiaus grupę. 4. Vaikų sveikatos stiprinimas, motorinės ir higieninės kultūros ugdymas. 5. Studijuoti naują metodinę literatūrą.6. Tobulinti pedagoginių įgūdžių lygį dalyvaujant seminaruose, meistriškumo kursuose. 7.Aktyviai dalyvauti ikimokyklinio ugdymo įstaigos, rajono veikloje.

Analitinė ataskaita apie nuveiktus mokslo metus antroje jaunesniųjų grupėje 11 „Lesovichok“ Pirmosios kvalifikacinės kategorijos auklėtoja Shmotyeva O.K.

Grupės charakteristikos Programa: „Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N.E. Veraksy Amžius: nuo metų Darbo užmokestis: 19 vaikų; Berniukai - 7; Merginos - 12.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Grupės darbas buvo vykdomas remiantis pagrindinėmis metinėmis užduotimis ir vadovaujantis MDOU metiniu darbo planu „Darželis 22 r.p. V. Sinyačicha“ mokslo metams. Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Su vaikais sistemingai buvo vykdoma organizuota edukacinė veikla pagal pagrindinę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomą bendrojo ugdymo programą ir patvirtintą tiesiogiai ugdomųjų veiklų grafiką. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, bendravimo, darbo, pažintinių tyrimų, produktyviosios, muzikinės ir meninės bei grožinės literatūros skaitymo. Visų rūšių veikla atspindi pagrindines vaikų raidos kryptis: fizinę, pažintinę ir kalbinę, meninę ir estetinę, socialinę ir asmeninę. Įvairių vaikų veiklos rūšių integravimui temos rėmuose ir tiesiogiai ugdomosios bei bendros veiklos paskirstymui jautriais momentais pasiūlytos ugdomojo ir ugdomojo darbo planavimo formos (perspektyviniai ir kalendoriniai planai).

Veiklos kryptys Kognityvinės kalbos raida. Uždaviniai: Skatinti aktyvų techninio mąstymo formavimąsi, gebėjimą statyti nesudėtingus statinius pagal modelį ir pagal planą; Formuoti susidomėjimą ir poreikį skaityti; Įvaldyti konstruktyvius bendravimo su žmonėmis būdus ir priemones.

Veiklos sritys Socialinis ir asmeninis tobulėjimas. Tikslai: Pirminių socialinio pobūdžio idėjų įsisavinimas ir vaikų įtraukimas į socialinių santykių sistemą; Formuokite idėjas apie saugų elgesį. Formuoti susidomėjimą darbu, skatinti savarankiškumą savitarnoje.

Vaikai išmoko Atspindėti istorijas žaidimuose Žinokite apie šviesoforo paskirtį Siekite savarankiškumo savitarnoje Įsitraukite į vaidmenų dialogą Žinokite transporto komponentus Išreikškite susidomėjimą suaugusiųjų darbu Priimkite žaidimo užduotį Įvaldę saugius būdus tvarkyti daiktus Susipažinęs su tėvų ir darželio darbuotojų profesijomis

Vaikai išmoko Piešti paprastus objektus Klausytis muzikos iki galo, atpažinti juos Teisingai naudoti pieštukus ir dažus Taisyklingai laikyti teptuką dirbdami su klijais Mokėti lipdyti paprastus daiktus Atlikite šokio judesius

Sąveika su šeima Vienas iš svarbiausių veiksnių, didinančių jaunosios kartos ugdymo efektyvumą, yra institucijos ir šeimos santykiai. Norint užmegzti ryšį su tėvais, reikia gerai pažinti šeimą, jos ugdymosi galimybes. Grupė sistemingai atliko bendravimo su tėvais darbą. Sudaryti ilgalaikiai planai, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakatų informacija. Per metus buvo sprendžiami šie uždaviniai: 1. Užmegzti partnerystės ryšius su kiekvieno mokinio šeima; suvienyti jėgas vaikų vystymuisi ir ugdymui; 2. Kurti tarpusavio supratimo, bendrų interesų, emocinės abipusės paramos atmosferą; 3. Aktyvinti ir turtinti tėvų ugdymosi įgūdžius; 4. Išsaugoti tėvų pasitikėjimą savo mokymo gebėjimais.

11 grupės problemos ir sėkmė Per praėjusius metus buvo nustatytos šios problemos ir padaryta pažanga. Problemos: Ne visi tėvai klauso auklėtojų patarimų ir toliau pažeidinėja kasdienybę, vėlai atveda vaikus į darželį. Mokiniai praleidžia rytinę mankštą, o kartais vėluoja pusryčiauti; Dalyko rengimo aplinka nėra pilnai įrengta pagal šiuolaikinius reikalavimus. Sėkmės: Padaugėjo ikimokyklinio amžiaus vaikų lankomumo; Pastebimai išaugo mokytojų autoritetas ir populiarumas tarp grupės tėvų. Atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų sėkmę ir iškilusias problemas, 2014-2015 mokslo metams numatyti šie uždaviniai: Tęsti kryptingą darbą su vaikais visose ugdymo srityse; Bendravimo su tėvais darbo tobulinimas; Nuolatinis dalyko rengimo aplinkos tobulinimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Pedagoginių gebėjimų lygio kėlimas per saviugdą, keičiantis darbo patirtimi, dalyvaujant savivaldybės renginiuose (seminarai, dirbtuvės, meistriškumo kursai); Aktyvus dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos, rajono, regiono, Rusijos renginiuose ..

Vera Proshunina
Pirmosios jaunesniosios grupės mokytojos analitinė ataskaita apie 2014-2015 mokslo metų darbą

globėjas: Proshunina V. S.

Junginys grupės:

viso žmogaus: 20. Amžius vaikai: nuo 2 iki 3 metų (metų pradžiai)

berniukai: 12 asmenų

Merginos: 8 asmenys

Dėl mokslo metų pedagogų darbas buvo siekiama sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų prisitaikymui prie gyvenimo sąlygų sodas: tėvų supažindinimas su vaikų amžiaus ypatybėmis ir streso priežastimis adaptacijos laikotarpiu; teikė rekomendacijas dėl pasirengimo stoti į ikimokyklinę įstaigą; siekė užmegzti emocinį ir kūnišką kontaktą su vaikais, įtraukė juos į bendrą veiklą, palaikė jų veiklą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse.

Vyko 1-osios jaunesniosios grupės auklėtojų darbas, remiantis pagrindinėmis metinėmis darželio užduotimis ir vadovaujantis metiniu planu dirbti MDOU darželis Nr.7 2014-15 m mokslo metai.

Dirbo pagal pavyzdingą darbo programą"Vaikystė".

Programa numato ugdomųjų užduočių sprendimą bendroje suaugusiojo ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje ne tik pagal GCD, bet ir režimo momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką.

Pagrindiniai federalinio valstybinio švietimo standarto tikslai yra: - palankių sąlygų sudarymas; _ pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas; _ visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas pagal amžių ir individualias savybes; - Ikimokyklinukų gyvenimo saugumo užtikrinimas.

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Pagal planą med

ir pedagoginį egzaminą mokinių kad patvirtino teigiamą kiekvieno vaiko raidos dinamiką ir kaip visuma. Vaikų adaptacija buvo sėkminga. Pažymėtina, kad per metus Darbas sumažinti sergamumą adaptacijos laikotarpiu. Palaipsniui kontroliuojami pasivaikščiojimai, grūdinimo veikla, vėdinimas, gėrimas, motorinis režimas, kuris prisidėjo prie sergamumo mažinimo, taip pat buvo atliktas. Darbas su naujai priimtų vaikų tėvais. Vyko seminaras Auklėjimas trečiųjų gyvenimo metų vaikų savarankiškumas“, tėvų susirinkimas „Vaiko adaptacija darželyje“.

Su vaikais sistemingai buvo vykdoma tiesioginė edukacinė veikla pagal pagrindinę pavyzdinę bendrojo ugdymo programą "Vaikystė" vykdomas MK ikimokyklinio ugdymo įstaigos 7-ajame lopšelyje-darželyje, ir patvirtintu ikimokyklinio ugdymo veiklos grafiku.

Iškelti tikslai buvo pasiekti diegiant įvairius tipus veikla: žaidimai, bendravimo, darbo, pažinimo tyrimai, produktyvus, muzikinis ir meninis bei grožinės literatūros skaitymas.

Visa veikla atspindi pagrindines plėtros kryptis vaikai: fizinis vystymasis, pažintinis vystymasis, meninis ir estetinis vystymasis, kalbos raida, socialinis ir komunikacinis vystymasis. Organizuota edukacinė veikla buvo vykdoma kompleksinio teminio planavimo pagrindu, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją.

Per metus buvo vykdoma ši veikla vaikai:

1. Vaikų dalyvavimas kartu su tėvais sodo viduje vykstančioje parodoje – konkurse "Ruduo! Prašome aplankyti!". (šeimos: Višniakovas, Sinelnikovas, Belenko, Agibalovas)

2. Dalyvavimas rajoniniame – rankdarbių konkurse „Gamta ir fantazija“(Zacharas Šatskis, Daria Agibalova, Vadimas Višniakovas, Jevgenijus Grušinas, Nikita Fefelovas, Polina Frolova).

3. Dalyvavimas regioniniame naujametinių kompozicijų konkurse „Palikime eglutę miške“ (Belenko Margarita, Posokhinas Jaroslavas, Agibalova Daria).

4. Naujųjų metų vakarėlis.

5. Pramogos, skirtos Tarptautinei moters dienai.

6. Žaidimo situacijos „Mišutkos sveikatos paslaptis“, „Kaip katė Murzik susipažino su kelių eismo taisyklėmis“, „Sniego senio žiemos pramogos“,"Skirtingi automobiliai".

7. Rusų liaudies pasakų ir eilėraščių dramatizavimas. (atitinka vaikų amžiaus ypatybes)

Nuo m jaunesnysis ikimokyklinio amžiaus sensorinis auklėjimas yra pasaulio supratimo ir psichinės, fizinės ir estetinės sėkmės pagrindas išsilavinimas labai priklauso nuo vaikų jutimo išsivystymo lygio, pedagogai sukūrė ilgalaikio tyrimo minčių žemėlapis „Objektai aplink mus“, kuri sėkmingai padėjo kartu su vaikais įgyvendinti pažintinius tyrimus dirbti.

Per metus atliktas tyrimas veikla: eksperimentavimas su smėliu, moliu, akmenukais, vandeniu, oru, daiktais; orų, gyvosios ir negyvosios gamtos objektų stebėjimas.

Šio amžiaus vaikai pasižymi aukštu pažinimo aktyvumu. Kalbant apie ieškojo grupės auklėtojų kad mokymosi efektas būtų vystomo pobūdžio su laipsniškomis komplikacijomis edukacinis ir ugdymo tikslai, atsižvelgiant į vaikų galimybes. Siekiant išlaikyti jų aktyvumą ir susidomėjimą mokymosi procesu, buvo pristatyti įvairūs judesiai, lauko žaidimų fragmentai, šokio judesiai. Dalykiniai praktiniai veiksmai, vadovaujant suaugusiajam, skatino bendrą vaikų vystymąsi, prisidėjo prie jų tobulėjimo. spektaklis, pradėtas lavinti gebėjimas atvesti darbą iki galo. Socialinės ir komunikacinės suaugusiojo ir vaiko sąveikos sąlygomis vaikų ugdymas ankstyvoje vaikystėje tik formuojasi, tačiau jo reikšmė įgyvendinant užduotis, nukreiptas į kiekvieno vystymąsi. mokinys yra neginčijamas. Organizuojant darbo grupių auklėtojai patyręs ir tikras sunkumų: daugelis tėvų nepaiso svarbios kūdikio paruošimo ikimokykliniam ugdymui problemą. Jie dažnai nėra informuoti apie šios problemos sprendimą ir nepasiūlo, kaip padėti vaikui adaptacijos laikotarpiu. Daugelis jų nesuvokia, kad patekę į nepažįstamą socialinę aplinką vaikai patiria stiprų stresą, kuriam būdingas neadaptyvaus elgesio padidėjimas, ženkliai sumažėjęs pažintinis aktyvumas ir orientacinės reakcijos.

Tėvų noras palikti vaiką dar nepripratusį prie darželio sąlygų už

visa diena apsunkina adaptacijos procesą pačiam vaikui ir mokytojo darbas su vaikų komanda. Būtina atlikti švietėjišką dirbti su tėvais šiuo klausimu, taip pat didinti jų kompetenciją aktualiais klausimais

plėtra ir augina vaikus iki trejų metų. Per metus m grupė atliekami sistemingai Darbas apie bendravimą su tėvais. Sudaryti ilgalaikiai ir kalendoriniai planai, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vizualinė plakatų informacija.

Tėvų susirinkimuose buvo detaliai išnagrinėtos šios aktualios problemos: Temos:

„Pažink ir suprask vaiką“,

„Žaidimas vaiko gyvenime“,

„Tegul vaikas auga sveikas“.

Tėvams buvo pateikta vaizdinė informacija medžiaga:

„Žaidimai, skatinantys pirštų smulkiosios motorikos ugdymą“,

„Žaidimai ir pratimai, prisidedantys prie ikimokyklinio amžiaus vaikų jutimo ugdymo“,

„Žaidimai-eksperimentai su vaikais jaunesnysis ikimokyklinio amžiaus.

Konsultacijos: „Kaip užtikrinti sėkmingą prisitaikymą prie darželio sąlygų“, „Vaikų iki trejų metų jutimo raida“, "Jei vaikas blogai valgo", "2-3 metų vaikų kalbos raida", Ką turėtų mokėti 2-3 metų vaikas?, „Teatrinės veiklos reikšmė“.

Tai pasirodė vaisinga Darbas atnaujinti dalyko rengimo aplinką. AT

pirmoji jaunių grupė ODO MK DOU organizavo šiuos centrus veikla: žaidimų centras, meno ir kūrybos centras, centras „Apsilankymas pasakoje“, konstravimo ir konstruktyvių žaidimų centras, motorinių įgūdžių ir jutimo ugdymo centras, kuriame buvo reikalinga medžiaga, padedanti formuoti vaikų motorinę ir pažintinę veiklą. jaunesnysis ikimokyklinis amžius, savarankiškumas ir iniciatyvumas. Besivystanti aplinka prisidėjo prie efektyviausio kiekvieno individualumo ugdymo mokinys, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, išsivystymo lygį. Auklėtojų darbas buvo siekiama spręsti ugdymo problemas organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, režimo momentus, savarankišką vaikų veiklą. Vykdant organizuotą edukacinę veiklą buvo taikomi tiek tradiciniai, tiek netradiciniai metodai. dirbti: artikuliacinė gimnastika, pirštų gimnastika, psichogimnastikos elementai ir kvėpavimo pratimai. Įvertinkite pasiekimų dinamiką mokinių, efektyvumas ir

formų ir metodų pusiausvyra dirbti leidžia stebėti, kaip vaikai pasiekia numatytus galutinius pagrindinės bendrojo ugdymo programos, vykdomos MK ikimokyklinio ugdymo įstaigos 7-ajame darželyje, įsisavinimo rezultatus.