Tėvų susirinkimo darželyje vyresniojoje grupėje santrauka tema: „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinė raida. Tėvų susirinkimas tema: „Palaikome vaiko pažintinę veiklą
Natalija Sitdykova
Tėvų susirinkimas tema: „Palaikome vaiko pažintinę veiklą“
1. Tėvų susirinkimo tema
„Kaip išlaikyti savo vaiką aktyvų“
2. Pagrindiniai aptarti siūlomi klausimai:
Kas yra pažintinė veikla
Pagrindiniai bendravimo su vaikais kūrimo principai
3. Parengiamoji grupė
4. Suplanuokite tėvų susirinkimą:
Įžanginis pedagogo žodis – klausimo aktualumas
Pedagoginis bendrasis lavinimas
Praktika Tėvų mokymas žaidimų organizavimo taisyklių, „draugiškų klausimų“ vokas
Atmintinė tėvams „Ko ne ir ką reikia daryti, kad vaikai domėtųsi pažintiniais eksperimentais“
5. Posėdžio rezultatų apibendrinimas. Sprendimų priėmimas.
Tikslas: supažindinti tėvus su „pažintinės veiklos“ sąvoka; tobulinti tėvų pedagoginius įgūdžius šia tema; bendravimo meno įvaldymas, gebėjimo bendrauti su vaikais formavimas.
Padėti tėvams išsiugdyti pasitikėjimą savo auklėjimo įtaka
Mokytojo kalba:
Ekspertai turi terminą – pažintinė vaiko veikla. Kas yra pažintinė veikla? Tai yra vaiko pasirengimas ir noras įgyti žinių, įgyti patirties ir įvairių įgūdžių. Tai noras, pagal savo vaikų galimybes, parodyti iniciatyvą, savarankiškumą, valią, pasirengimą atlikti kokius nors veiksmus siekiant rezultato.
Tėvų susirinkimo tema „Kaip palaikyti pažintinę vaiko veiklą“ pasirinkta neatsitiktinai. Kognityvinės veiklos svarbą vėlesniam gyvenimui vargu ar galima pervertinti. Kadangi pažinimo procesų vystymasis ikimokyklinėje vaikystėje yra tolesnio mokymosi pagrindas.
Kuo daugiau vaikas yra matęs, girdėjęs ir patyręs, kuo daugiau žinos ir išmoks, tuo daugiau realybės elementų turi savo patirtyje, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, kitiems dalykams vienodai, bus jo kūrybinė, tiriamoji veikla“, – rašė. Rusijos psichologijos mokslo klasika.
Levas Semjonovičius Vygotskis.
Kognityvinė veikla pasireiškia nuo gimimo ir intensyviai vystosi ikimokyklinėje vaikystėje ir toliau vystosi beveik visą gyvenimą.
Kognityvinis susidomėjimas yra svarbi pažintinės veiklos dalis. Kuo daugiau vaikas kaupia žinių ir patirties, tuo stipresnis susidomėjimas.
Taip pat vaiko susidomėjimas priklauso nuo to, kaip suaugęs žmogus perteikia žinias vaikui. Žaviai ir emocingai, prieinama forma, pagal amžių pateikta informacija užfiksuoja vaiką. Neteisingai pateiktos žinios, priešingai, mažina susidomėjimą.
Darželyje ir visose vaikų ugdymo mokyklose vyksta užsiėmimai, skirti ugdyti pažintinę veiklą. Tačiau jūs negalite visiškai patikėti savo vaiko vystymosi darželiui ar mokyklai, net jei jie turi puikias klases. Šeimos vaidmuo vaiko pasaulio pažinime ir jo prisitaikyme prie gyvenimo bet kuriuo atveju yra didžiulis. Nepaisant to, kad vaikas domisi viskuo iš karto, neturėtumėte nuleisti jam įvairios nesusijusios informacijos kaleidoskopo. Reikia stengtis susisteminti vaiko gaunamas žinias.
Vaikai iš prigimties yra tyrinėtojai. Su dideliu susidomėjimu jie dalyvauja įvairiuose tiriamuosiuose darbuose. Naujų patirčių troškulys, smalsumas, nuolat pasireiškiantis noras eksperimentuoti, savarankiškai ieškoti tiesos apima visas veiklos sritis.
Eksperimentų, stebėjimų atlikimas padeda ugdyti ikimokyklinukų pažintinį susidomėjimą, aktyvina mąstymą, prisideda prie mokslinės pasaulėžiūros pagrindų formavimo. Žinoma, vaikas pasaulio mokosi vykdydamas bet kokią veiklą. Tačiau būtent pažintinėje veikloje ikimokyklinukas įgyja galimybę tiesiogiai patenkinti jam būdingą smalsumą (kodėl, kodėl, kaip veikia pasaulis).
Svarbus ir pačių tėvų pavyzdys, jų laisvalaikis ir, žinoma, dėmesys vaikui. Jei šeimoje priimta, kad tėvai vakarus leidžia blaškydami televizoriaus pultelį iš vieno kanalo į kitą arba per daug mėgsta kompiuterinius žaidimus, bet su vaiku nedirba, tai, žinoma, tokia aplinka neprisideda. į vaiko pažintinės veiklos vystymąsi. Kitas dalykas – bendro žaidimo su vaiku valanda, kurios metu mažylis informaciją gauna jam prieinama forma ir šią informaciją iš karto įgyvendina įdomiame žaidime.
Mokymasis vaikui turėtų būti jaudinanti veikla, žaidimas, kuriame tėvas yra draugiškas žinių ir patirties gidas. Ir jokiu būdu žinios neturėtų tapti nuobodžia ir primesta pareiga. Dar blogiau, jei vaikas bijo suklysti. Taigi žinių medžioklę galite įveikti ilgą laiką. Tik įdomios veiklos atveju vaikas pažadina žinių ir patirties troškulį, ugdo iniciatyvą ir savarankiškumą.
Geriau duoti vaikui paprastas žinias apie tai, ką galima stebėti netoliese. Nereikėtų bandyti kišti vaikui į galvą ir sisteminti visų šių žinių.
Be to, veiklai su vaiku vystyti nereikia tiek daug laiko, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Jie gali būti atliekami tarp jų. Pavyzdžiui, pakeliui pas močiutę, iš darželio ar poliklinikos, eidami pro žalią kiemą, galite atkreipti vaiko dėmesį į tai, kaip pavasarį ant medžių atsiranda pumpurai ir lapai, o vasarą – kaip žydi liepa. Stebėjimus galima palydėti trumpu pasakojimu, kad pumpuras yra žiemos „miegamasis“ ir lapo užuovėja, o iš liepžiedžių gaunama kvapni, skani ir gydomoji arbata. Dėl to diena praeina kaip įprasta, o vaikas tarp kartų įgis žinių ir įdomiai pasivaikščios.
Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje (iki 6-7 metų) atsiranda savarankiškumo ir pažintinės veiklos savikontrolės požymių. Vaikas gali išsikelti tikslą („surinksiu iš savo dizainerio tokį kraną, kurį mačiau statybvietėje“) ir rasti būdą, kaip jį įvykdyti (pasikartoja bandymus surinkti, ieško trūkstamų detalių, pavyzdžiui, kablio). kitas konstruktoriaus komplektas, juostelė kabliukui pakabinti, kaip gidą naudoja paveikslėlį knygoje su nupieštu kranu). Vaikas pats kontroliuoja „krano gamybos“ procesą ir savarankiškai vertina rezultatą („Mama, pažiūrėk, kokį kraną surinkau!“ Arba, jei nepavyks, „kranas nepasiteisino, pabandysiu kitą kartą“). ).
Padėkite savo vaikui išmokti kuo daugiau, skaityti, stebėti, apibendrinti, lyginti nuo paprasto iki sudėtingo.
Neįmanoma apriboti pažinimo raidos įprasto apmąstymo forma, o iš jūsų gauti įspūdžiai ir žinios turėtų būti įtvirtintos skaitant pasakas, istorijas, dainas, eilėraščius.
Turite žinoti pagrindinius bendravimo su vaikais kūrimo principus:
Smalsūs vaikai auga su smalsiais tėvais. Tyrinėkite pasaulį su savo vaiku.
Kalbėkitės su vaiku – galvokite garsiai ir pagrįskite savo sprendimus. – Kuo dažniau užduokite vaikui klausimą „Ką manai?
Visada atidžiai klausykite vaiko samprotavimų ir niekada iš jų nesijuokkite.
Kai tik įmanoma, keliaukite su vaiku.
Pakvieskite į namus įdomių žmonių, bendraudami su jais, nesiųskite vaiko „žaisti į kitą kambarį“.
Nuveskite vaiką į muziejus.
Atlikite bendrus stebėjimus ir eksperimentus.
Emociškai palaikykite savo vaiko tiriamąją veiklą. Skatinkite jo iniciatyvą ir savarankiškumą. Sudaryti sąlygas jo kūrybiniams sumanymams įgyvendinti.
Paverskite savo pomėgius bendravimo su vaiku objektu.
Besivystančioje (namų) aplinkoje gali būti:
Matavimo prietaisai ir įrankiai: įvairių tipų svarstyklės, termometrai, matavimo puodeliai, liniuotės, centimetrai;
Mokomosios vaikų enciklopedijos su paveikslėliais (gyvūnai turi būti nupiešti tikroviškai, normalių proporcijų ir natūralaus kolorito) arba geromis nuotraukomis;
Vaizdinės abėcėlės, knygos pirmam skaitymui;
Epas, mitai, legendos;
Sieninis laikrodis ir kalendorius;
Stalo ir spausdinti žaidimai – loto, dėlionės;
Stalo žaidimai – domino, šaškės, šachmatai;
Tušti balto popieriaus lapai, flomasteriai, akvarelės ir pieštukai, vaško kreidelės, teptukai, vandens skardinės, skudurai, languotas ir linijinis popierius, klijai, spalvotas popierius, žirklės, plastilinas;
Įrengta, vieta užsiėmimams pagal mokinio mokymosi zonos tipą. Įdomios bendros veiklos organizavimas padeda užmegzti produktyvesnius ryšius tarp tėvų ir vaikų, leidžia kurti naujas bendrų veiksmų formas ir kitas normas, kritiškai įvertinti savo bendravimo su vaiku stilių. Bendradarbiavimas suartina šeimas.
„Draugiškų klausimų vokas“
Tėveliams pasiūlomas spalvingas vokas, kuriame yra kortelės su klausimais. Jei pageidauja, tėvai paima atviruką iš voko, perskaito klausimą ir į jį atsako.
Klausimų pavyzdžiai ant kortelių:
Ar vaikai gali žaisti kortomis?
Ką daryti, jei vaikas prašo tavęs prisiglausti, o tu žiūri televizorių?
Stenkitės žaidimo pradžioje sukurti teigiamą emocinę nuotaiką ir išlaikyti ją visą bendravimo su vaiku laiką.
Eksperimentai, kuriuos ikimokyklinio amžiaus vaiko šeima gali atlikti namuose.
Magiškos spalvos (nuo 3 iki 7 metų)
Į klausimą: „Su kuo galiu piešti? – vaikai atsako, kad gali piešti dažais, pieštukais, kreida, pamiršdami, kad ankstyvoje vaikystėje bandė piešti su koše ir kompotu. Galite aptarti klausimus: „Iš kur atsiranda dažai?“, „Iš ko žmonės gamino dažus?“. Svarbu pažymėti, kad gamta mums suteikia skirtingų natūralių spalvų. Jei vaikui pasiūlysite storo popieriaus lakštų, tarkuotų burokėlių, morkų, žalumynų (petražolių, krapų, bazilikų ir kt.), keletą uogų (braškių, aviečių, serbentų ir kt.), jis turės galimybę palikti pėdsaką popieriaus lapelį daržovių, uogų ir žalumynų pagalba patikrinkite, kada piešiniai ryškesni, kokios spalvos šios natūralios spalvos.
magiška medžiaga
(vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams)
Pakvieskite vaikus lipdyti ką nors iš smėlio ir molio, tada patikrinkite pastatų tvirtumą. Vaikai daro išvadą apie šlapio molio klampumą ir formos išlaikymą po džiovinimo. Jie išsiaiškina, kad sausas smėlis neišlaiko formos. Jie ginčijasi, ar iš smėlio ir molio galima gaminti indus. Vaikai išbando smėlio ir molio savybes lipdydami iš jų indus ir džiovindami.
Smėlio laikrodis
Parodykite vaikams smėlio laikrodį. Tegul žiūri, kaip pilamas smėlis. Leiskite vaikams pajusti minutės trukmę. Paprašykite vaikų surinkti kuo daugiau smėlio į delną, suspausti kumštį ir stebėti, kaip bėga smėlis. Vaikai neturėtų atkišti kumščio, kol neišpiltas visas smėlis. Pasiūlykite apmąstyti posakį „Laikas kaip smėlis“, „Laikas kaip vanduo“.
Muzikos buteliai
(nuo 3 iki 5 metų)
Net ir suaugusieji kartais mėgaujasi muzikiniu efektu, kuris atsiranda maišant šaukštu stiklinėje vandens. Mažiems vaikams tai patinka dvigubai: jie džiaugiasi ir keliamu triukšmu, ir šio reiškinio atradėjo jausmu. Jei vaikui pasiūlysite kelis identiškus buteliukus iš eilės, skirtingus pagaliukus ir šiek tiek vandens, jis turės galimybę savo eksperimentams: pakeisti vandens lygį buteliuose, atspalvinti skystį uogiene ar sultimis. Linksmindamasis vaikas suvokia skirtingus garsų aukščius pagal buteliuko užpildymą; vaikas ugdo mąstymą, vaizduotę, domėjimąsi tyrimais.
reaktyvusis rutulys
Pakvieskite vaikus pripūsti balioną ir paleisti jį, atkreipkite dėmesį į jo skrydžio trajektoriją ir trukmę. Vaikai daro išvadą, kad norint, kad balionas skristų ilgiau, reikia jį labiau pripūsti, nes oras, išbėgdamas iš baliono, priverčia jį judėti priešinga kryptimi. Pasakykite vaikams, kad tas pats principas naudojamas reaktyviniuose varikliuose.
Žvakė indelyje
Pakvieskite vaikus sugalvoti, kaip užgesinti žvakę (liepsną neliečiant nei žvakės, nei liepsnos ir jos neužpūtus. Su vaikais darykite taip: uždekite žvakę, uždenkite stiklainiu ir žiūrėkite, kol užges). Priverskite vaikus prie išvados, kad degimui reikalingas deguonis, kuris vėliau virsta kitomis dujomis. Taigi, kai deguonis sunkiai patenka į ugnį, ugnis užgęsta. Žmonės tai naudoja gesindami gaisrus.
Kodėl neišsilieja?
Pakvieskite vaikus apversti stiklinę vandens, kad iš jos neišlietų vandens. Vaikai daro prielaidas, bando. Tada pripildykite stiklinę vandens iki kraštų, uždenkite atviruku ir, lengvai laikydami pirštais, apverskite stiklinę aukštyn kojomis. Nuimame ranką - kortelė nenukrenta, vanduo neišsilieja. Kodėl iš stiklinės neišsipila vanduo, kai po ja yra popieriaus lapas (oras spaudžia popieriaus lapą, prispaudžia lapą prie stiklo kraštų ir neleidžia vandeniui išsilieti, tai yra priežastis oro slėgis).
stebuklingas mažas žmogelis
(nuo 4 iki 6 metų)
Pasirinkite nedidelę, nepažeistą bulvę ir nupjaukite dalį minkštimo iš vieno galo. Tada nupjaukite pagrindą iš priešingos pusės, kad bulvė galėtų stovėti vertikaliai. Geriausia, jei visą šį pasiruošimo darbą atliktų suaugęs žmogus, nors kai kurie vaikai taip pat gali tai padaryti. Visus tolesnius darbus vaikas atlieka savarankiškai. Leiskite jam suvilgyti vatos gumulėlį vandeniu (įsitikinkite, kad vata gerai prisotinta drėgmės) ir įdėkite jį į bulvėje išpjautą skylutę. Pabarstykite ten šiek tiek žolės sėklų, garstyčių ar rėžiukų. Ir tada sudėkite bulvę į lėkštę su vandeniu. Po kelių dienų bulvė išaugs žaliais „plaukeliais“ ir vaikas iš sagučių ar sagų ant jos gali pasidaryti akis, kad padarytų veidą. Šis žaidimas yra daugiafunkcis: vaikas ne tik stebi sėklų dygimą, bet ir lavina akį, kartu su tėvais arba savarankiškai (priklausomai nuo amžiaus) padaro atitinkamas išvadas.
Namuose užvirkite virdulį, stebėkite, kada užvirs. Pasistenkite, kad vaikas bandytų atsakyti į šiuos klausimus:
Kas išeina iš virdulio snapelio, kai vanduo užverda? (garai)
Iš kur virdulyje atsirado garai – ar įpylėme vandens? (Kaidant vanduo virto garais.) Prie garų srovės pridėkite šaltą stiklinę, palaikykite virš garų, išjunkite virdulį.
Iš kur atsirado lašeliai ant stiklo? Prieš eksperimentą stiklas buvo švarus ir sausas (kai garai atsitrenkė į šaltą stiklą, vėl pavirto vandeniu.) Paaiškinkite vaikui: Taip būna gamtoje. Kiekvieną dieną Saulė kaitina vandenį jūrose ir upėse, kai tik jis buvo pašildytas virdulyje. Vanduo virsta garais. Garų pavidalu drėgmės lašeliai pakyla į orą. Kai surenkama daug vandens lašelių, jie sudaro debesį, o tada krituliais nukrenta ant žemės. Darbas su vaikais eksperimentinėje veikloje atsispindi ir kūrybinėje vaikų veikloje. Patirtis ir eksperimentai leidžia derinti visų rūšių veiklą ir visus ugdymo aspektus, ugdo stebėjimą ir proto smalsumą, ugdo norą pažinti pasaulį.
Ką daryti ir ko negalima, kad vaikai domėtųsi pažintiniais eksperimentais.
Neturėtumėte atmesti vaiko norų, net jei jie jums atrodo impulsyvūs. Juk šie norai gali būti pagrįsti tokia svarbia savybe kaip smalsumas.
Skatinkite smalsumą, kuris skatina naujų patirčių poreikį: jis skatina tyrinėjimą.
Neįmanoma atsisakyti bendrų veiksmų su vaiku, žaidimų ir pan. – vaikas negali vystytis suaugusiųjų abejingumo jam atmosferoje.
Suteikti vaikui galimybę veikti su įvairiais daiktais ir medžiagomis, skatinti eksperimentuoti su jais, formuojant vaikuose motyvą, susijusį su vidiniu noru mokytis naujų dalykų, nes tai yra įdomu ir malonu, padėti jam dalyvauti .
Momentiniai draudimai be paaiškinimų varžo vaiko aktyvumą ir savarankiškumą.
Jei jums reikia ką nors uždrausti, būtinai paaiškinkite, kodėl tai draudžiate, ir padėkite nustatyti, kas įmanoma arba kaip tai įmanoma.
Nesekite be galo nurodykite vaiko veiklos klaidas ir trūkumus. Savo nesėkmės suvokimas praranda bet kokį susidomėjimą tokia veikla.
Nuo ankstyvos vaikystės skatinkite mažylį užbaigti pradėtus darbus, emociškai įvertinkite jo valingas pastangas ir aktyvumą. Jūsų teigiamas įvertinimas jam yra svarbiausias dalykas.
Impulsyvus ikimokyklinuko elgesys kartu su pažintine veikla, taip pat jo nesugebėjimas numatyti savo veiksmų pasekmių dažnai lemia veiksmus, kuriuos mes. Suaugusieji, laikome taisyklių, reikalavimų pažeidimu. Ar taip yra?
Jeigu poelgis lydimas teigiamų vaiko emocijų, iniciatyvumo ir išradingumo, o tuo pačiu tikslas nėra niekam pakenkti, tai ne nusižengimas, o išdaiga.
Rodydami susidomėjimą vaiko veikla, pasikalbėkite su juo apie jo ketinimus, kaip pasiekti norimą rezultatą (tai padės suprasti veiklos procesą). „Geriausias atradimas yra tas, kurį vaikas padaro pats! Ralphas W. Emersonas.
Labas vakaras mieli tėveliai. Džiaugiamės galėdami matyti jus mūsų tėvų susirinkime, kurio tema „Ikimokyklinukų pažinimo ugdymas.
Gerbkime vieni kitus ir nutildykime telefonus. Ačiū.
Bet kurią akimirką Liubov Ivanovna ateis pas mus su savo informacija, tada mes pertrauksime ir tęsime po jos kalbos.
Susitikimo pradžioje norėčiau jus pristatytipasakos „Kurštinė“ vaizdo dramatizacija,kuriame dalyvavo mūsų vaikai.
(Žiūrėti video)
Ar tau patiko pasaka?
Taigi ko ši pasaka moko?
(Pasaka moko būti svetingus, draugiškus, rūpintis kaimynais. Gyvūnai gailisi vieni kitų, neleidžia sušalti, kiekvieną naują bendražygį įleidžia į namus, kol patys susigrūdę, patiria nepatogumų.) Tobulėjame. gerumas ir abipusis rūpestis.
Pastatykime šį namą kartu:
Belkis, belskis, belskis, belskis
Kažkur pasigirsta garsas.
Plaktukai beldžiasi
Namo gyvuliams statyba.
Su šiuo stogu
Su šiomis sienomis
Su šiais langais
Su šiomis durimis
Su tokia pilimi!
Mes jame gyvensime kartu!
Šauniai padirbėta!
O dabar grįžkime prie susitikimo temos „Ikimokyklinio amžiaus vaikų žinių ugdymas“. Kas tai?Tai yra svarbiausia sąlyga, kad vaikai formuotų žinių poreikį, įsisavintų intelektinės veiklos įgūdžius, savarankiškumą, užtikrintų žinių gilumą ir stiprumą.
Vaikų pažintinė raida yra viena iš svarbių sričių dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Bet kuris normalus vaikas gimsta su įgimta pažinimo orientacija, kuri padeda jam prisitaikyti prie naujų gyvenimo sąlygų. Pamažu pažintinė orientacija perauga į pažintinę veiklą. Išvystyta pažintinė veikla būdinga ir suaugusiems.
Ikimokyklinio amžiaus laikotarpiu dėl vaiko pažintinės veiklos gimsta pirminis pasaulio vaizdas. O iš čia:
1. pažinimo procesai (suvokimas, dėmesys, atmintis, vaizduotė, mąstymas);
2. informacija (žmonijos sukaupta patirtis ir pasiekimai pasaulio supratimo kelyje);
3. požiūris į pasaulį (emocinė reakcija į atskirus mūsų pasaulio objektus, daiktus, reiškinius ir įvykius).
Visi kognityvinės sferos komponentai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Tačiau reikia atminti, kad mažo žmogaus pažinimo procesas skiriasi nuo suaugusio žmogaus pažinimo proceso. Suaugusieji pasaulį pažįsta protu, o maži vaikai – emocijomis. Suaugusiesiems informacija yra svarbiausia, o požiūris – antraeilis. O vaikams – atvirkščiai: požiūris yra pirminis, informacija – antrinė. Kokie turėtų būti šie santykiai? - pažintinis - pasaulis nuostabus, pilnas paslapčių ir paslapčių, noriu jas pažinti ir išspręsti; - atsargus - pasaulis trapus ir švelnus, jo negalima pakenkti, noriu apsaugoti savo pasaulį; - kūrybingas - pasaulis toks gražus, noriu išsaugoti ir padidinti šį grožį. Pradėdami planuoti pažintinę vaikų raidą, turime atsiminti vaikų amžiaus ypatybes.
Ketverių–penkerių metų amžius yra santykinės ramybės laikotarpis. Vaikas išėjo iš krizės ir, visumoje, tapo ramesnis, paklusnesnis, prielankesnis. Draugų poreikis tampa vis stipresnis, susidomėjimas mus supančiu pasauliu smarkiai išauga.Šiame amžiuje formuojasi vaikų rinkiminiai interesai.
Ugdomas aktyvus smalsumas, dėl kurio vaikai nuolat klausinėja apie viską, ką mato. Jie pasiruošę visą laiką kalbėtis, diskutuoti įvairiais klausimais.
Šiame amžiuje klojami būsimos asmenybės pamatai, formuojamos prielaidos fiziniam, protiniam, doroviniam vaiko vystymuisi.Blogai, jei neišsivysto pažintiniai interesai, jei vaikas nesidomi aplinkiniu gyvenimu, gamtos, žmonių gyvenimu. Jis nekaups ryškių įspūdžių ir informacijos, kuri būtų pagrindas tolesniam žinių sistemos įgijimui.
Vygotskis teigė, kad vaiko raida, jo gebėjimų ugdymas pasiekiamas ne tuo, kad jis greitais žingsniais eina į priekį, aplenkdamas bendraamžius, o tuo, kad jis plačiai ir visapusiškai aprėpia įvairias veiklos rūšis, žinias, įspūdžius, atitinkančius jo amžiaus galimybes. Jis domisi viskuo, kas jį supa, aktyviai dalyvauja jam prieinamoje veikloje. Tai sukuria visavertį pagrindą tolimesnei plėtrai.
Dabar pažaiskimežaidimas pavadinimu „Asociacijos“.
Pagrindinis žodis yra žaidimas. Pasirinkite žodžius, kurie yra susiję su šiuo žodžiu. (Vaikai, jaudulys, veikla, žaislai, veiksmai, vaidmenys, taisyklės, lėlės...)
Kaip sakė mokytoja D.V. Mendzheritskaya (specialistas regione ikimokyklinis ugdymas): „Žaidimas nėra tuščias smagumas. Tai būtina vaikų laimei, jų sveikatai ir tinkamam vystymuisi“.„Žaidimas yra kelias į aplinkinio pasaulio pažinimą“.
Žaidimo metu vystosi dvasinės ir fizinės vaiko stiprybės: dėmesys, atmintis, vaizduotė, disciplina, lengvumas ir kt. Įdomūs žaidimai sukuria linksmą, džiugią nuotaiką, užbaigia vaikų gyvenimą, patenkina jų energingos veiklos poreikį.
Yra įvairių žaidimų: mobiliųjų, siužetinių, didaktinių, muzikinių, kūrybinių, mokomųjų, teatrinių.
Dabar mes žaisimeŽaidimas „Nebaigta istorija“
Tikslas: lavinti vaizdinę ir kūrybinę vaizduotę.
Pradėkime istoriją. Turite tęsti ir užbaigti istoriją. Dalyvauja keli žmonės, kurie paeiliui tęsia istoriją, kol pasiekia pabaigą.
„Buvo tamsu. Buvo nuobodus lietus. Sena moteris ėjo gatve po dideliu skėčiu. Ir staiga…"
(tėvų atsakymai). Šauniai padirbėta!
Vieni žaidimai lavina mąstymą ir akiratį, kiti – vikrumą ir jėgą, treti – vaikų projektavimo įgūdžius. Visi jie savaip naudingi vaikams. Žaisdami kartu vaikai mokosi gyventi kartu, nusileisti vienas kitam, rūpintis bendražygiais.
Jūsų vaikai lanko darželį, kur žaismingoje klasėje, bendraudami ir žaisdami su kitais ikimokyklinukais, mokosi naujų dalykų. Žaidimas yra svarbi vaiko socialinio vystymosi sąlyga. Joje vaikai susipažįsta su įvairiomis suaugusiųjų veiklos rūšimis, mokosi suprasti kitų žmonių jausmus ir būsenas, įsijausti į juos, įgyja bendravimo įgūdžių su bendraamžiais ir vyresniais vaikais.
Tačiau neturėtumėte perkelti visos atsakomybės už bendrą vaiko raidą darželio auklėtojams. Mama ir tėtis turėtų skirti vaikui bent šiek tiek laiko pažinimo procesų vystymuisi.
Ir visa kodel? Nes tu esi tėvas. Kas yra tėvas? Raskime kiekvienos šio žodžio raidės apibrėžimą:
R – ryžtingas, džiaugsmingas
O – Išsilavinęs, komunikabilus, gabus, atsakingas, atviras
D - verslus, mąstantis, malonus
Aš – Individualus, protingas, įdomus, iniciatyvus
T – Temperamentingas, kantrus, tolerantiškas, talentingas
E – Natūralūs, bendramintys
L – meilus, mylintis, lyderis
b - malonus, minkštas
Todėl tiesiog vaikščiojant su kūdikiu ir kalbant apie jį supantį pasaulį, atsakant į daugybę klausimų, reikiaužduoti klausimus vaikui:
Kas tai? (automobilis)
Ir kas tai per automobilis? (krovinys)
kokios ji spalvos? (raudona)
Kokio dydžio? (didelis, aukštas, didelis)
Kam tai? (veža krovinius)
Ką ji nešiojasi? (mediena, metalas, baldai...)
Kas ją vairuoja? (vairuotojas) ir kt.
Su vaiku būtina skaityti įdomias knygas, pasakojančias apie pasaulį, skatinančias gerumą ir kitas teigiamas savybes, žaisti lavinamuosius žaidimus. Veskite į būrelius, kurių veikla atitinka vaiko pomėgius ir gabumus: piešimas, šokiai, modeliavimas, dainavimas, gimnastika, muzika ir kt. Aktyvi veikla, apimanti pasivaikščiojimus gryname ore (prie jūros, miške), aktyvius žaidimus (susigriebimas, futbolas ir kt.), kasdienes mankštas. Ikimokyklinukus reikia mokyti gerumo, žmogiškumo, atjautos ir rūpesčio.
Vaikai turi suprasti, kad:
Juos supantis pasaulis pilnas paslapčių ir neįmintų paslapčių, jis nuostabus ir įdomus;
- pasaulis yra švelnus ir trapus, jį reikia saugoti ir saugoti;
Pasaulis yra gražus, jo grožį reikia ne tik saugoti, bet ir dauginti.
Plėtojant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinius interesus, yra dvi pagrindinės linijos:
1. Vaiko patirties laipsniškas turtėjimas, šios patirties prisotinimas naujomis žiniomis ir informacija apie aplinką, kas sąlygoja ikimokyklinuko pažintinę veiklą. Kuo daugiau supančios tikrovės aspektų atsivers vaikui, tuo platesnės jo galimybės atsirasti ir įtvirtinti stabilius pažintinius interesus.
2. Laipsniškas pažintinių interesų plėtimas ir gilinimas toje pačioje tikrovės sferoje. 5 metų amžiaus vaiko požiūris į pasaulį grindžiamas rūpestingumu, gerumu, žmogiškumu, atjauta.
Žinodamas įvairius objektus, įvykius, reiškinius, vaikas mokosi ne tik analizuoti ir lyginti, bet ir daryti išvadas bei išsiaiškinti dėsningumus, apibendrinti ir konkretizuoti, racionalizuoti ir klasifikuoti idėjas bei sąvokas. Pavyzdžiui, kiekvieną pasivaikščiojimą pradedame nuo oro stebėjimo. Aprašome jo išorinius rodiklius ir lyginame su vakar.Pažvelkime į šios dienos orus. (diskusija)
Padarykime pertraukėlę ir pasimėgaukime fizinis min.
Pirmadienį išsimaudžiau
Antradienį tapiau.
Trečiadienį ilgai skalbta
O ketvirtadienį žaidžiau futbolą.
Penktadienį labai ilgai šokinėjau, bėgiojau, šokau.
O šeštadienį, sekmadienį ramiai ilsėjausi.
Šauniai padirbėta. Prisėskite.
Žaidimas yra pats natūraliausias ir produktyviausias vaikų mokymosi būdas!
Suaugusiųjų užduotis – padėti vaikui organizuoti žaidimą, padaryti jį linksmą.
Ir klausimas jums, tėvams. Ar prisimeni, ką grojai vaikystėje? Kokius mokomuosius žaidimus turėjote? (klausykite tėvų atsakymų)
Ar naudojate šiuos žaidimus su savo vaikais? (atsakingas..)
O dabar mes žaisime su jumis.
Žaidimas „Ketvirtasis papildymas“:
Kas yra perteklinis?
- Beržas, eglė, klevas, tuopa. (Eglė – spygliuočių medis)
- Rožė, gvazdikai, pakalnutės, kardeliai. (Pakalnutė auga miške)
- Lizdas, skruzdėlynas, paukščių namelis, skylė. (Paukščių namelį sukūrė žmogus)
4) Krokodilas, žirafa, dramblys, elnias, zebras. (Krokodilas gyvena vandenyje ir sausumoje)
Žaidimas „Žmonės ir gyvūnai“:
Labai dažnai žmonės primena gyvūnus. O savo kalboje žmogaus charakterį ir elgesį lyginame su mažesniais broliais.
Tęskite frazes:Kvailas kaip... (antis). Gudrus, kaip., (lapė). Išsipūtęs kaip... (kalakutas). Mulish). Nešvarus, kaip ... (kiaulė). Nesiskutęs, kaip ... (ežiukas) Akinis, kaip ... (varlė). Traška kaip ... (šarka) Jie kuda kaip ... (balandžiai). Plazda kaip... (drugelis). Šauniai padirbėta!
Ruošdamiesi mūsų susitikimui atlikome jūsų tėvų apklausą. Peržiūrėję Jūsų anketas įsitikiname, kad skiriate dėmesį vaikų žaidimų veiklai. Visi kalbinti tėvai savo vaikams perka lavinamuosius žaidimus. Sakykime juos dar kartą - kuri? (atsakingas)
Paklausus, ar jūs ir jūsų vaikas lankotės bibliotekose, muziejuose, parkuose ir pan. daugelis atsakė, kad tai reta. Ir tai suprantama, nes. Mūsų kaime tokių vietų nėra daug. Tačiau išeitis yra – apsilankyti kituose miestuose. Susidomėjimas tokiomis įstaigomis turi būti išugdytas jau tokiame amžiuje.
Paklaustas apie eksperimentavimą, atsakėte, kad vaikai mėgsta dirbti su vandeniu, smėliu ir sniegu. Tai yra nuostabu. Toliau supažindinkite juos su naujais vaikų eksperimentais, kuriuos galite rasti internete.
Remiantis gautais rezultatais, galima daryti prielaidą, kad jūs, tėvai, tikrai stengiatės sukurti savo vaikams žaidimų aplinką namuose,bet aktyviai nedalyvauja vaikų žaidimuose. Žaidimai yra labai svarbūs kiekvienam vaikui, nes jam tai yra savirealizacijos būdas, žaidime jis gali tapti tuo, kuo svajoja būti realiame gyvenime: gydytoju, vairuotoju, pilotu, pardavėju ir t.t. Siužetinis vaidmenų žaidimas yra labai populiarus ir mėgstamas vaikų, paruošia juos tolimesniam gyvenimui.
Visai neseniai išklausiau kvalifikacijos kėlimo kursus tema „Mokomųjų žaidimų organizavimas“, kur susipažinau su mokytojos Elenos Olegovnos Smirnovos vaizdo medžiaga, kuri pasakojo apie šiuolaikinių vaikų žaidimą. Ji tai pavadino žaidimu – sunkiu darbu vaikams, nes vaikai šiandien netaisyklingai žaidžia siužetus. Tiesą sakant, tai yra. Pastebėjau tokį vaizdą - mūsų grupės mergaitės susirinko vaidinti mamas ir dukras, apsisprendė vaidmenis, kartu šiek tiek pavaikščiojo, paskui neva grįžo namo, atsisėdo ant sofos, pasiėmė žaislinius telefonus ir pradėjo su jais žaisti. Šis ir visas atskiras žaidimas. Ir tai nenuostabu, nes grįžę namo jie pamato, kad telefonas ir įvairios programėlės yra pagrindinis dalykas jūsų kasdienybėje. Todėl žaisdami su vaikais pasiūlykite jiems siužeto pradžią ir suteikite galimybę improvizuoti, karts nuo karto susivaldydami.
Kartu su vaikais aplankykite įvairias vietas: muziejus, parodas, bibliotekas, zoologijos sodus, cirkus ir kt. Sudominkite juos kažkuo nauju, papildykite jų žinias, vadovaukitės. Visada parodykite, kad jus taip pat domina. Taip ugdysite savo vaikų pažintinę veiklą, kuri yra svarbi tolimesniame gyvenime!
Tai yra mūsų tema apie pažintinės veiklos ugdymą.
Taip pat norėčiau priminti šiuos dalykus:
1. Nepertraukite dienos sode ... nevėluokite. 8-00 JAU BŪTI SODE!
2. Jei neateinate į sodą ar vėluojate, apie tai mus iš anksto perspėkite, išeidami iš ligoninės pasikalbėkite ir dieną prieš išvykdami.
3. JEI NESIRENKATE VAIKO, SKAMBINKITE IR PRANEŠKITE IŠ anksto!!! MES JŪSŲ VAIKAMS NEPADOVANOJAME, BE JŪSŲ IŠRAŠYMO!!!
4. Apmokėkite kvitus laiku, kad neliktų skolų.
5. Jei jūsų paprašys ką nors atnešti, atneškite nedelsdami. Jei pinigai yra apskaičiuojami!
6. Kartkartėmis peržiūrėkite vaiko spintelę ir išvalykite. Nelaikykite daiktų, kurių jums nereikia.
7. Jei imatės daiktus skalbti – atneškite pakaitalą.
8. Vaiko drabužiai turi būti tokio dydžio. Batai taip pat. Reikia sportinių batų.(balti marškinėliai, juodi šortai, kojinės). Peržiūrėkite drabužius ir batus.
9. KGN _ ryte nusiplauti veidą, nagus, ausis.
10. Netrukus vyks matinė, skirta pavasario šventei. Apranga.
Nuo šių mokslo metų mūsų darbe įdiegta nauja funkcija – vaikų lankymas namuose. Kurio tikslas – stebėti suaugusiųjų ir vaiko santykius namuose. Taip pat jo kambarys, žaidimas, darbo vieta. Jau lankėmės pas Koržovą A. ir Minasjaną M. Šį mėnesį aplankysime Koltakovą N. ir Grekhovą G.
Paskutinė šeimos užduotis buvo pagaminti naujametinį amatą, kurį jums pavyko puikiai.
Kita užduotis bus – kortelė su numeriu. (iš mygtukų)
Jie turi būti atvežti iki vasario pabaigos.
Savo užsiėmimuose dirbame su darbo sąsiuviniais, jas galėsite pasižiūrėti susitikimo pabaigoje.
Norėčiau mūsų susitikimą užbaigti citata iš Vašingtono Irvingo:Žinios yra kaip jūra: tas, kuris plekšnoja ir pursteli paviršių, visada kelia didesnį triukšmą ir todėl atkreipia į save daugiau dėmesio nei perlų ieškotojas, kuris tyliai skverbiasi ieškodamas lobių iki pat nežinomų gelmių dugno.
Dėkoju visiems už dėmesį, jei kam kyla klausimų, galite užduoti.
Tėvų susirinkimas
„Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo raida“
Dienotvarkė:
Idėjų apie pasaulį ypatumai ikimokykliniame amžiuje.
Amžiaus galimybių charakteristikos.
Tėvai yra vedliai pažinimo kelyje.
Maža tėvų apklausa.
Mieli tėveliai, šiandien susirinkome pasikalbėti su jumis ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo raida. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinė raida – tai jų pažintinių interesų, poreikių ir gebėjimų ugdymas, savarankiška paieškos veikla, pagrįsta praturtėjusia sąmone ir susiformavusia emocine bei jusline patirtimi, kuri yra labai svarbi sėkmingam vaikų paruošimui mokyklai.
Idėjų apie pasaulį ypatumai ikimokykliniame amžiuje
Ikimokyklinis amžius – vaikų pažintinės veiklos klestėjimo metas. Sulaukęs 3-4 metų vaikas tarsi išsivaduoja iš suvoktos situacijos spaudimo ir pradeda galvoti apie tai, ko nėra prieš akis. Ikimokyklinukas bando paaiškinti jį supantį pasaulį, užmegzti jame tam tikrus ryšius ir šablonus. Maždaug nuo penkerių metų pradeda žydėti mažųjų filosofų idėjos apie mėnulio kilmę, saulę, apie skirtingų gyvūnų panašumą, apie augalų papročius ir kt.
Tačiau ikimokykliniame amžiuje vaiko suvokimas apie supantį pasaulį kokybiškai skiriasi nuo suaugusiojo. Vaikas dažniausiai daiktus laiko tokiais, kokie jie yra duoti tiesioginio suvokimo, t.y. jis nemato dalykų jų vidiniuose santykiuose. Vaikas mano, kad jo momentinis suvokimas yra visiškai teisingas. 4-6 metų vaikas ginčijasi taip, tarsi negyvi daiktai ir gamtos objektai turėtų sąmonę ir sielą.
Vaikas dar neišsiskiria iš jį supančio pasaulio. Jis tarsi ištirpęs pasaulyje ir neskiria, kas jam priklauso, jo psichika ir sąmonė, o kas nuo jo nepriklauso. Didysis psichologas Piaget šį vaikų mąstymo bruožą, kuris susideda iš savęs ir savo pozicijos neišskyrimo, pavadino egocentrizmu. Egocentrizmą jis apibūdino kaip būseną, kai vaikas į visą pasaulį žiūri iš savo požiūrio, kurio pats nesuvokia, todėl jis atrodo kaip absoliutus. Vaikas dar nesuvokia, kad viskas gali atrodyti kitaip, nei įsivaizduoja.
J. Piaget atrasta egocentriška vaiko padėtis įtikinamai parodo, kad išorinis pasaulis žmogaus tiesiogiai neveikia, o mūsų žinios apie pasaulį nėra paprastas išorinių įvykių atspaudas. Mūsų idėjos yra mūsų pozicijos, mūsų sąmonės produktas, į kurį reikia atsižvelgti ir turėti omenyje.
Amžiaus galimybių charakteristikos
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje kognityvinė raida apima pažintinių procesų (suvokimo, mąstymo, atminties, dėmesio, vaizduotės) vystymąsi, kurie yra skirtingos vaiko orientavimosi jį supančiame pasaulyje, savyje ir jo veiklą reguliuojančios formos.
Vaiko suvokimas praranda savo pirminį visuotinį charakterį. Įvairių rūšių vizualinės veiklos ir dizaino dėka vaikas atskiria daikto savybę nuo savęs. Objekto savybės ir atributai vaikui tampa ypatingo dėmesio objektu. Vaikas turi dydžio, spalvos, erdvinių santykių kategorijas.
Vaiko atmintis tampa savavališka ir tikslinga dėl įvairios veiklos, o svarbiausia – žaidimo. Vaizduotė atkuriama. Vaikas geba piešinyje ar mintyse pavaizduoti ne tik galutinį veiksmo rezultatą, bet ir tarpinius jo etapus. Kalbos pagalba vaikas pradeda planuoti ir reguliuoti savo veiksmus. Susiformuoja vidinė kalba.
Orientacija šiame amžiuje pristatoma kaip savarankiška veikla, kuri vystosi itin intensyviai. Toliau plėtojami eksperimentai su nauja medžiaga ir modeliavimas.
Tuo pačiu metu vaikas atskleidžia visas naujas objekto savybes, ryšius ir priklausomybes. Tuo pačiu metu paieškų transformacijų procesas yra reikšmingiausias ikimokyklinuko kūrybiškumo ugdymui. Modeliavimas vykdomas įvairiose veiklos rūšyse – žaidžiant, kuriant, piešiant, lipdant ir kt. Kartu su vaizdiniu-vaizdiniu mąstymu atsiranda žodinis-loginis mąstymas. Tai tik jos vystymosi pradžia. Vaiko logikoje vis dar yra klaidų. Prasmingo bendravimo ir mokymosi, pažintinės veiklos ugdymo, vaike formuojasi pasaulio vaizdas: iš pradžių situacinės reprezentacijos sisteminamos ir tampa žiniomis, pradeda formuotis bendrosios mąstymo kategorijos (dalis - visuma, priežastingumas, erdvė, objektas). -daiktų sistema, atsitiktinumas ir pan.).
Ikimokykliniame amžiuje aiškiai pasireiškia 2 žinių kategorijos:
Žinios ir įgūdžiai, kuriuos vaikas įgyja be specialaus mokymo kasdien bendraudamas su suaugusiaisiais, žaidimuose, stebėjimuose, žiūrėdamas televizijos programas.
Žinios ir įgūdžiai, kuriuos galima įgyti tik specialių mokymų klasėje metu.
Vaikų klausimai yra jų mąstymo raidos rodiklis. Klausimai apie daiktų paskirtį papildomi klausimais apie reiškinių priežastis ir jų pasekmes. Yra klausimų, kuriais siekiama įgyti žinių.
Dėl to vaikai vysto apibendrintus protinio darbo metodus ir priemones savo pažintinei veiklai ugdyti. Visa tai yra vienas svarbiausių jo pasirengimo produktyviai sąveikauti su nauju mokymo mokykloje turiniu pagrindų.
Tėvai yra vedliai pažinimo kelyje
Tėvystė suteikia gyvenimui ypatingą prasmę. Tėvų statusas yra ypatingas, ir dauguma žmonių tai suvokia kaip laimę. Kūdikis reikalauja daug priežiūros, kruopščios priežiūros. Kuo vyresnis vaikas tampa, tuo labiau jis pristatomas sau. Tačiau yra ikimokyklinis etapas, kai tėvų kantrybė patiria didelį išbandymą: viena vertus, vaikas jau gana savarankiškas, o kita vertus, dėmesio reikalauja ne mažiau nei kūdikis. Kai kurie tėvai pervertina vaiko galimybes: na, kaip tu to nesupranti? Kiek kartų kartoti? Dažnai neatsižvelgiama į vaiko amžiaus ypatybes. Taigi tėvai labiau linkę daryti įtaką per kalbą, o geriau susieti žaidimą, šou, veiksmą.
Tėvystė yra unikalus darbas. Iš kitų rūšių ji išsiskiria privalomu atsidavimu ir savišvieta. Kaip dažnai auklėjame vaikus „širdyje“ ir „iš širdies“, parodydami savo bejėgiškumą!
Vaikui tėvai yra dievai: jie guodžia, supranta, sukuria šventę, baudžia ir atleidžia, ir kiek daug žino! Vaikas atidžiai stebi tėvus:
Kaip ir su kuo jie kalba;
Kaip jie susiję su žmonėmis, su darbu, su gyvūnais;
Ką jie mėgsta, kas jiems patinka ir kas nepatinka;
Apie ką jie kalba, kokiais žodžiais, kokiomis intonacijomis;
Vaiko iki 6-7 metų tėvai yra pagrindiniai suprasti supantį pasaulį. Ikimokyklinuko žinių, įgūdžių, idėjų bagažas priklauso nuo:
Apie ką tėvai kalbasi su vaikais?
Kaip tėvai tvarko savo vaikus?
Kaip ir už ką skatinti, bausti;
Kaip jie vaikšto su jais, kokias knygas skaito, kokias programas žiūri ar leidžiama žiūrėti ir pan.
Vaikui reikia pagrįstų savarankiškumo ir rizikos ribų. Vaikai, užauginti „padidėjusio saugumo“ situacijoje mokykliniais metais, mažiau domisi pažinimu ir yra intelektualiai pasyvesni.
Mini tėvų apklausa
Pabandykite atsakyti į mini apklausos klausimus:
Kaip dažnai jūsų vaikas užduoda pažinimo klausimus?
Ar visada stengiatės patikimai atsakyti į vaikų klausimus?
Ar jūsų vaikas mėgsta žiūrėti mokomąsias televizijos laidas?
Kaip jūsų vaikas jaučiasi apie knygas?
Kaip dažnai skaitote savo vaikui?
Ar su vaiku lankotės bibliotekoje, muziejuje, parke?
Ar jūsų vaikas mėgsta eksperimentuoti su sniegu, vandeniu, smėliu ir pan.?
Baigdamas noriu pasakyti, kad tik nuoseklus ir kryptingas darbas žymiai praplės vaikų akiratį, suaktyvins pažintinius interesus. Palaipsniui vaikai galės atpažinti ryšius ir santykius juos supančiame pasaulyje, o tai labai svarbu visapusiškam pasiruošimui mokyklai.
Tėvų susirinkimo sprendimas:
Stenkitės sudaryti sąlygas savarankiškoms vaikų paieškos veikloms.
Palaikykite glaudų ryšį su grupės mokytojais, kad ugdytų vaikų pažintinius gebėjimus.
Visada atsakykite į pažintinio pobūdžio vaikų klausimus.
Atsižvelkite į savo vaikų pažinimo ir pomėgius.
Tėvų susirinkimo vaikų darželyje scenarijus tema: „Smalsaus auklėjimas“
Tikslai:
Atskleisti pažintinio vaiko intereso ir suaugusiųjų atsako į jį reikšmę; mokyti ugdyti pažintinę veiklą.
Elgesio forma:
Apvalus stalas.
Renginio planas:
Susitikimo įžanginė dalis.
Klausykite ir aptarkite vaikų atsakymus.
Pedagoginių situacijų sprendimas.
Dirbkite su užrašu „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“.
Parodykite vaikams sceną „Kodėl“.
Tėvų įtraukimo į šios grupės vaikų pažinimo raidos procesą klausimo aptarimas.
Apibendrinant susitikimą. Priimant sprendimus.
Renginio eiga:
Parengiamasis etapas
Atlikite tėvų apklausą (žr. priedą).
Kiekvienai šeimai paruoškite kvietimą į susitikimą (kartu su vaikais pagaminkite individualius atvirukus).
Klausimas su vaikais klasės atmintinėse „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“ (žr. priedą).
Išspausdinkite tėvystės vadovus, kaip ugdyti smalsumą.
Su vaikais paruoškite sceną „Kodėl“.
Ant piešimo popieriaus lapo parašykite kreipimąsi tėvams (žr. priedą).
Apklauskite vaikus, užsirašykite atsakymus į klausimus (žr. priedą).
Organizacinis etapas
Kol tėveliai renkasi, tyliai pasigirsta dainų įrašai: „Ar dar bus“ ir kiti; stalai išdėstyti puslankiu.
Susitikimo įžanginė dalis
Pirmaujantis:
Labas vakaras mieli tėveliai! Džiaugiamės galėdami jus matyti prie mūsų apskritojo stalo. Dėkojame, kad atvykote į šį susitikimą.
Tai reiškia, kad mus visus vienija domėjimasis tėvų susirinkimo tema ir ji tikrai verta dėmesio. Manau, sutiksite, kad vaiko pažintinis pomėgis turėtų būti formuojamas dar ikimokykliniame amžiuje.
Vaikas iš prigimties yra smalsus. Jį domina viskas, kas nauja, nežinoma. Kasdien jis turi atradimų: tada pirmą kartą sužino, kad varveklis rankoje virsta vandeniu; kad popierius suplyšęs, susiraukšlėjęs, šiugždantis; kad į vandenį įmestas akmuo skęsta, o medis plūduriuoja paviršiuje.
Noras žinoti vaikams dažnai žlunga. Jie netyčia perpjauna servetėles, kai nori sužinoti, ar jas galima supjaustyti, arba išardo žaislus, kad sužinotų, kas yra viduje ir kodėl jos juda. Tai jie dažnai sukelia mums, suaugusiems, nerimą. Vaikas auga. Jo smalsumas aplinkiniams, nepažįstamiems didėja. Dažnai kyla klausimų: kas tai? Kam? Iš ko jis padarytas? Nenuostabu, kad jie vadinami kodėl.
Mūsų diskusija yra apie vaikų smalsumo ugdymą. Įdomu, ar žodžiai „smalsumas“ ir „smalsumas“ yra ta pati prasmė? Nusprendėme pažvelgti į žodyną. Kas sakoma Sergejaus Ivanovičiaus Ožegovo „aiškinamajame rusų kalbos žodyne“?
"Smalsus - linkęs įgyti naujų žinių, smalsus ...
Smalsumas:
Smulkus susidomėjimas viskuo, net ne esminėmis detalėmis (dykinis smalsumas).
Noras išmokti, pamatyti kažką naujo, susidomėjimo kažkuo pasireiškimas.
Klausykite ir aptarkite vaikų atsakymus.
Pirmaujantis:
Ar manote, kad mūsų vaikai smalsūs? (tėvų pasisakymai) Klausykite vaikų atsakymų. (Vaikų atsakymų įrašas klausomas. Priedas.)
Išgirdote vaikų atsakymus, o dabar norėčiau sužinoti jūsų nuomonę.
Ar jūsų vaikas užduoda klausimų? Apie ką? Kaip daznai?
Ar visada atsakai į klausimus ir, tavo nuomone, visada būtina atsakyti?
Ar vaikas visada patenkintas jūsų atsakymu?
Kuriam suaugusiajam vaikas dažniausiai užduoda klausimus? Kodėl?
Diskusijos klausimai.
Pedagoginių situacijų sprendimas.
Pirmaujantis:
Įsivaizduokite tokią situaciją. Mama ir sūnus eina gatve. Staiga pradėjo lyti. Sūnus klausia: „Mama, kodėl lijo? – ir išgirsta atsakymą: „Tu verki ir dangus verkia“.
Klausimai:
1. Ar sutinkate su mamos atsakymu? Pabandykite pastatyti save į penkerių metų vaiko vietą.
2. Kaip, Jūsų nuomone, atsakyti į vaikų „kodėl“, kad klausime esantis susidomėjimas neišblėstų, o vystytųsi?
3. Ar visada naudinga iš karto pilnai atsakyti į vaiko klausimą?
4. Į ką reikėtų atsižvelgti atsakant į vaikų klausimus?
5. Vasilijus Aleksandrovičius Sukhomlinskis patarė mums, suaugusiems, palikti ką nors nepasakytą, kad vaikas vėl ir vėl norėtų grįžti prie to, ką išmoko. Ką tu manai? (Diskusija).
Tėvas su šešiamete dukra žiūri į iliustruotą knygą apie zoologijos sodą. Merginai kyla klausimas: „Kodėl liūto oda tokia geltona?
Aptarkite galimus atsakymus.
Vaikščiodama miške penkiametis Sasha pamatė gražų drugelį. Mama nežino, kaip tai vadinasi.
Diskusija.
Penkerių metų Vova susidomėjo, kaip iš braškių žiedų gaunamos uogos.
Diskusija.
Darbas su užrašu „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“
Pirmaujantis:
Ant jūsų stalų yra užrašai „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“. Šias atmintines sukūrė mūsų vaikai ir labai norėjosi, kad su jais susipažintumėte.
Kaip manote, ar verta atsižvelgti į šiuos patarimus? O gal jūs su jais nesutinkate?
Daugelį patarimų, žinoma, išbandėte praktikoje, ir vis dėlto, kuriuos iš jų laikote svarbiausiu ugdant vaiko smalsumą, kodėl? (diskusija)
Stebėjimas labai efektyviai lavinamas mįslių pagalba. Jūs užminėte mįslę:
Pūkuota medvilnė
Kur nors plūduriuoti.
Medvilnė žemesnė.
Kuo arčiau lietus.
Vaikas atsakė: „debesis“.
Ar būsite patenkintas atsakymu?
Kokius klausimus jam užduosite?
Mieli tėveliai, tikiuosi palaikysite pasiūlymą kiekvienoje šeimoje kurti albumus su mįslėmis. Labai svarbu, kad jūsų vaikai dalyvautų piešdami mįsles piešiniuose, aplikacijas mįslių temomis.
– Kaip manote, ar reikia siekti, kad vaikui būtų suteikta kuo daugiau informacijos ir peržengus gilių žinių amžių? (diskusija).
Vieną dieną mama išdidžiai pasakojo, kad penkiametė dukra pati skaito ir domisi moksleiviams skirtomis knygomis, gali suskaičiuoti iki šimto. Mama visada priduria, kad jos vaikas vystosi ilgiau nei jos metai.
- Kokia Jūsų nuomonė? (diskusija).
Na, o dabar vaikai mums parodys savo sceną.
Parodykite vaikams sceną „Kodėl“
Pirmaujantis:
Sūnus atėjo pas tėvą su klausimu.
Tėtis! Tėtis! Tai juokinga!
Kodėl, pasakyk man, prašau
Ar tai vadinama grūdais?
Kodėl kaimynas yra novatorius?
Kas yra ekskavatorius?
Kodėl jis vaikšto?
Kaip anksčiau gyvenote be degtukų?
Kodėl yra dūmų?
Tėvas:
Palik mane ramybėje, palik mane ramybėje
Kodėl juokiasi.
Pirmaujantis:
Sūnus netrukus grįžo...
Ar buvai dykumoje?
Ir plaukti į bet kurią jūrą
Ar galite galvoti apie banginius?
Kodėl su zuikio ausimis?
Tėti, koks kraštas?
Tėvas:
Po to vieną kartą palik mane ramybėje!
Pirmaujantis:
Sūnus vėl atėjo pas tėtį ...
Kur mėnulis yra dienos metu?
Tėti, tėti, kada
Eisime su tavimi į teatrą?
Pirmaujantis:
Ir atsakant blykstelėjo:
Tėvas:
Aš turiu savo verslą!
Pirmaujantis:
Ir atsidusęs sūnus klajojo
Nuo tėvo stalo.
Kodėl? Kada? Kur?
Kiekvieną kartą atsakymas yra tas pats.
Pamažu sūnus ėmė vis mažiau trukdyti tėvui.
Bet vieną dieną vakare
Pas gerbiamą tėvą
Iš susijaudinimo, sielvarto
Veido spalva pasikeitė.
Sūnaus tėvas paklausė:
Tėvas:
Skambinti į mokyklą? Kodėl? Ką?
Kokia priežastis? niekaip nesuprantu!
Kiti, žiūrėk, vaikai
Tik džiugina širdis.
Kodėl tavo pažymiai
Skausmas tėvui?
Kodėl išdaužė stiklą?
Nubraižė duris mokykloje?
Kodėl yra tik rūpesčiai
Ar tu man dabar sukelia?
Kodėl tu blogesnis už kitus?
Ar aš to nepriimsiu kaip savaime suprantamą dalyką?
Nuo ko? Kodėl?
Pirmaujantis:
Tikrai, kodėl?
Situacijos aptarimas.
Pirmaujantis:
Mes visi nenorime, kad tokia situacija susiklostytų mūsų šeimose, atsitiktų mūsų vaikams. Ką šiandien galime padaryti dėl savo vaikų ne tik šeimose, bet ir grupėje. Mes su vaikinais kreipiamės į jus su mintimi, kad kiekvienas iš tėvų turėtų dalyvauti mūsų grupės vaikų pažinimo procese.
Aptarimas pagalbos grupei pažinimo raidos požiūriu.
Pirmaujantis:
Prašome apsvarstyti:
Ką galime padaryti dėl mūsų vaikų?
Kuris iš jūsų šeimos narių gali dalyvauti organizuojant susitikimus su vaikais?
Diskusija.
O dabar, jei pagalvojote, tai prašau plakate pasižymėkite ką išsirinkote, parašykite susitikimo laiką ir savo pavardę.
Apibendrinant susitikimą. Arbatos gėrimas.
Taikymas
Anketa tėvams „Pažinimo pomėgiai“
Ar jūsų vaikas užduoda klausimų? Kaip daznai? Koks turinys?
Kuo jūsų vaikas labiausiai domisi?
Ar jūsų vaikas siekia papildyti savo žinias įvairiomis priemonėmis?
Ar jis pasakoja suaugusiems ir bendraamžiams apie savo pomėgius?
Kuriam šeimos nariui vaikas dažniausiai užduoda klausimus?
Ar vaiko interesų spektras platus ar siauras? Ar jo interesai fiksuojami ar keičiasi?
Kas daroma šeimoje, kad būtų ugdomi vaiko interesai?
Kokie vaiko klausimai jus glumina?
Ar vaikas visada patenkintas tuo, kaip atsakote į jo klausimus?
Vadovas tėvams, kaip ugdyti smalsumą
Būkite atidūs vaikų klausimams, neatmeskite jų.
Nepyk dėl jų ant vaiko.
Atsakymai turi būti trumpi ir lengvai suprantami.
Išmokykite vaiką žaisti šachmatais ar šaškėmis.
Šeimoje rengkite įvairias varžybas.
Organizuoti bendras keliones į teatrus, muziejus, parodas.
Reguliariai pasivaikščiokite gamtoje.
Kurkite amatus iš natūralių medžiagų su savo vaikais.
Skatinkite vaikus eksperimentuoti.
Skaitykite vaikams gamtos istorijos knygas.
Mylėk savo vaiką!
Atmintinė tėvams „Kaip atsakyti į vaikų klausimus“
Su vaikų klausimais elkitės pagarbiai, neatmeskite jų.
Atidžiai išklausykite vaiko klausimą, pasistenkite suprasti, kas vaiką sudomino.
Pateikite trumpus ir lengvai suprantamus atsakymus.
Atsakymas turėtų praturtinti vaiką naujomis žiniomis, paskatinti tolimesnius apmąstymus.
Skatinkite vaiką mąstyti savarankiškai.
Atsakydami į vaiko klausimą, pasistenkite jį įtraukti į jį supančio gyvenimo stebėjimą.
Atsakydami į vaiko klausimą, vadovaukitės jo jausmais. Ugdykite jame jautrumą, taktą jį supantiems žmonėms.
Jei atsakymas į klausimą vaikui nesuprantamas, nebijokite jam pasakyti: „Kol tu dar mažas. Eini į mokyklą, mokaisi skaityti, daug išmoksti ir gali atsakyti į savo klausimą.
Klausimai vaikams
Ar mėgsti mįsles? Kas juos gamina tau namuose?
Ką labiausiai mėgsti veikti? Kodėl?
Ar jūsų žaidimuose dalyvauja suaugusieji?
Jei būtumėte suaugę, kaip padėtumėte savo vaikams užsiėmimuose ir žaidimuose?
Apie viską pasaulyje:
1930 metais JAV buvo išleistas filmas „The Rogue Song“ apie merginos pagrobimą Kaukazo kalnuose. Aktoriai Stanas Laurelas, Lawrence'as Tibbettas ir Oliveris Hardy šiame filme vaidino vietinius sukčius. Keista, kad šie aktoriai labai panašūs į personažus...
Svetlana Bushueva
Tėvų susirinkimas „Pažintinė ir tiriamoji veikla darželyje ir namuose“
Tėvų susirinkimas šia tema: « Kognityvinė tiriamoji veikla darželyje ir namuose»
Bushueva Svetlana Nikolaevna
G. Šadrinskas, MKDOU Nr.9
Tikslas: supažindinti tėvus su vaikais eksperimentavimas, atskleisti jo reikšmę kūrybinės ir pažintiniai gebėjimai, mąstymas, vaizduotė, tiriamoji veikla ir ikimokyklinukų savarankiškumas. Susipažinkite su kai kuriais eksperimentais, kuriuos galima atlikti su vaikais namie.
Parengiamasis etapas: rinkti informaciją tėvų susirinkimas, RC Colosseum šefo Bushuevo V. N. kvietimas vesti meistriškumo klasę tėvai ir vaikai, atributikos paruošimas eksperimentavimui (vaisiai, gabalėliais supjaustyti vaisiai, iešmeliai, servetėlės, vienkartinės pirštinės, prijuostės vaikams).
Tėvų susirinkimo eiga:
eksperimentinis veikla yra vienas iš kūrimo būdų (orientuota į asmenį) mokymai skirti ugdyti savarankiško tyrimo įgūdžius (problemų kėlimas, informacijos rinkimas ir apdorojimas, eksperimentų atlikimas, gautų rezultatų analizė, prisideda prie kūrybinių gebėjimų ir loginio mąstymo ugdymo, derina ugdymo proceso metu įgytas žinias ir prisiriša prie konkrečių gyvybiškai svarbių problemų).
Poddyakovas N. N. manė, kad eksperimentavimas yra pagrindinis veikla ikimokyklinio ugdymo metu vaikystė, kartu su žaidimu, o gal net svarbiau, svarbesniu už žaidimą.
Sąlygų organizavimas vaikų eksperimentavimas žinių pasaulio pažinimas.
Vaikai kartu su suaugusiuoju atlieka eksperimentus ir paieškos veiksmus, padedančius suprasti, pavyzdžiui, organo sandaros ir jo paskirties ryšį. (kodėl augalui reikia šaknų); sužinoti, kokiomis sąlygomis augalai turi gyventi ir gyvūnai: esantis skirtingose vietose šviesos atžvilgiu, tam tikrų apšvietimo sąlygų poreikis. Klausimais ir diskusijomis padėkite vaikams geriau suprasti ryšį tarp gyvo sutvėrimo elgesio ir jo aplinkos sąlygų (Kodėl plaukia žuvis? Kodėl skraido žvirblis? Kodėl plaukia antis, o ne višta).
Vaikų įtraukimas į pažinimo, praktines situacijas eksperimentavimo centre, mokytojas padeda atpažinti vandens, oro, sniego, smėlio, dirvožemio, akmenų savybes ir aptarti gautus rezultatus.
Sąlygų organizavimas vaikų eksperimentavimas taikydamas projektinį metodą, modeliavimą ir kitus aktyvius metodus, mokytojas ugdo vaikų susidomėjimą žinių, gebėjimas atskirti panašius ir skirtingus, padeda ikimokyklinukams sisteminti ir apibendrinti sukauptą jutiminę patirtį. pasaulio pažinimas.
Proceso eigoje pažinimo tiriamoji veikla mokytoja skatina vaikus savarankiškai priimti ir įdėti pažintines užduotis, daryti prielaidas apie stebimų gamtos reiškinių priežastis ir rezultatus, pastebėti sprendimų prieštaravimus, naudoti skirtingus patikrinimo būdus prielaidos Raktiniai žodžiai: bandymų ir klaidų metodas, eksperimentai, euristinis samprotavimas, lyginamieji stebėjimai. Skatina vaikus susimąstyti apie gautus mažylius. "atradimai".
Apytikslės temos įgyvendinant eksperimentinį veikla:
"Muzikos garsai".
Tikslas: pratimas lyginti garsus pagal skirtingas savybes, išryškinti garso aukščio panašumą skirtinguose muzikos instrumentuose, skirtinguose registruose, atskirti garsus pagal tembrą, garsumą, trukmę.
„Įdomi geometrija“.
Tikslas: sudaryti sąlygas žinių geometrinių figūrų struktūros vaikai, išryškinantys panašumus pagal panašių formų sandarą (pavyzdžiui, stačiakampiai, smailikampiai, bukukampiai trikampiai, išryškinant panašios struktūros formų skirtumus (keturkampiai – rombas, kvadratas, stačiakampis, trapecija).
„Mano pagalbininkai yra akys, ausys, nosis, liežuvis ir rankos“.
Tikslas: padėti vyresniems ikimokyklinukams suvokti pojūčių panaudojimo galimybes pasaulio pažinimas, nustatyti ryšius tarp metodų žinių ir pažinimo objektų savybės ir savybės.
"Stebuklingos spalvos".
Tikslas: padėti vaikams suprasti spalvų santykį spektre, ugdyti gebėjimą šiuo pagrindu kurti naujus spalvų tonus ir atspalvius.
Sukurtoje grupėje atlikti eksperimentus ir eksperimentus „Gamtos laboratorija“, kuriame yra įtraukti:
Gamtos kampas (augalai, akvariumas su vandeniu, gamtos kalendorius,
Eksperimento kampelis.
Tai vieta, kur vaikas gali užsiimti savarankišku tyrimu veikla. Vienas pagrindinių gamtos laboratorijos uždavinių – išmokyti vaikus kelti klausimus ir savarankiškai ieškoti bei rasti į juos atsakymus, ne priimti, o savarankiškai kelti tikslus ir rasti sprendimą. Atspirties taškas apie save veikla vaikai gamtos laboratorijoje yra informacija, gauta klasėje arba kartu su suaugusiuoju veikla(pavyzdžiui, pamokoje buvo atliktas eksperimentas, tiriantis skirtingų kūnų plūdrumą). Vakare vaikai gali dar kartą patikrinti šią informaciją patys eksperimentuodami, eksperimentuodami veikla gamtos laboratorijoje. Eksperimentai gamtos laboratorijoje atliekami tik vaikų pageidavimu. Mokytojas nieko neverčia. Norintys gali juos vesti pakartotinai per kelias dienas. Mokytojas su vaiku paaiškina eksperimento tikslą, bet nesikiša į jo eigą. Vaikai eksperimentų rezultatus atspindi žiedinėje diskusijoje. Vaikai susirenka prie apskrito stalo ir kalbasi, kas ką padarė ir kas kam atsitiko, analizuoja rezultatus. (Žaidimai-eksperimentai bendriems ir nepriklausomiems veiklaį planus iš programos « Vaikystė» p. 44 jaunesnio amžiaus, 133 vidutinio amžiaus, 230 vyresnio amžiaus).
Pažymėtina, kad paprastus eksperimentus ir eksperimentus galima organizuoti ir namie. Tam nereikia daug pastangų, tik noro, šiek tiek fantazijos ir, žinoma, tam tikrų mokslo žinių.
Bet kuri buto vieta gali būti eksperimento vieta. Pavyzdžiui, virtuvė, vonios kambarys. Prausdamasis vaikas gali sužinoti daug įdomių dalykų apie vandens, muilo savybes, medžiagų tirpumą, orą. Pradėkite eksperimentuoti, o tada viena patirtis ves prie kitos, jus pagaus procesas ir jūsų laukiantys atradimai.
O dabar brangusis tėvai, eksperimentuosime „Pažink skonį“ kartu su vaikais. Tikslas: Pratinkite vaikus nustatant vaisių skonį.
Jums bus pasiūlyta vaisių gabalėlių, kurių pavadinimą turite nustatyti pagal skonį.
Eksperimento eiga. Ant stalo ant padėklo vaisiai, pažįstami vaikai: obuolys, kriaušė, slyva, bananas, vynuogė. Ant kito padėklo šie vaisiai supjaustomi smulkiais gabalėliais kiekvienam vaikui. Taip pat yra popierinių servetėlių. (arba dantų krapštukai kiekvienam vaikui). Mokytojas su padėklu apeina visus žaidėjus. Prie kurio prieina, užriša akis, uždeda vieną vaisiaus gabalėlį ant servetėlės ir prašo vaiko pagal skonį nustatyti vaisiaus pavadinimą. Tada jis randa vaisių ant stalo. Ir taip mokytoja vaikšto tol, kol visi vaikai įsitraukia į žaidimą.
Bet be to, iš vaisių vis tiek galite pasigaminti smagų sveiką skanėstą vaisių kanapės ir kebabų, įvairių pieno kokteilių pavidalu, taip pat papuošti šventinį stalą vaisių lėkštę.
Dabar kartu su vaikais ir RC Colosseum virėju Vladimiru Nikolajevičiumi Bušujevu gaminsime vaisines kanapes, taip pat mokysimės gaminti pieno kokteilius, kad įtiktume mažiesiems ir smalsiems vaikams. (V. N. Bushuevo kalba)
Ir mūsų Tėvų susirinkimas Norėčiau pabaigti kinų kalbos žodžiais patarlės: Pasakyk man ir aš pamiršiu.
Parodyk man ir aš prisiminsiu.
Pabandyk ir aš suprasiu.
