Perinatalinis vaiko vystymosi laikotarpis. Ligos, atsirandančios perinataliniu laikotarpiu

Kūdikis gimdoje vadinamas vaisiumi, o po kūdikio gimimo 4 savaites vadinamas naujagimiu. Perinatalinė psichologija (peri - aplink; natalis - susijusi su gimdymu) – mokslas apie psichinį gyvenimą perinataliniu laikotarpiu, jo įtaką žmogaus asmenybės formavimuisi, taip pat vaisiaus ir naujagimio santykius su motina bei įtaką. apie motinos psichinį gyvenimą vaikui. Perinatalinė psichologija yra nauja psichologijos kryptis. Kaip mokslas, jis gyvuoja apie 30 metų ir sparčiai vystosi civilizuotose šalyse. Sukurta Pasaulinė perinatalinės psichologijos asociacija, kurios padaliniai yra įvairiuose miestuose ir šalyse.

Perinatalinė psichologija remiasi dviem pagrindiniais teiginiais: vaisiaus psichinės gyvybės buvimu, taip pat vaisiaus ir naujagimio ilgalaikės atminties buvimu.

Daroma prielaida, kad ilgalaikė vaisiaus atmintis apima įvykius, įvykusius nėštumo, gimdymo ir pogimdyminiu laikotarpiu. Šie įvykiai turi įtakos pasąmonės formavimuisi ir suaugusio žmogaus psichinių bei elgesio reakcijų formavimuisi. Perinataliniai įvykiai turi ypač didelę įtaką žmogaus elgesiui kritinėse situacijose (stresas, skyrybos, darbo sunkumai, nelaimingi atsitikimai ir kt.). Be to, perinatalinis laikotarpis turi įtakos žmogaus požiūriui į karinę tarnybą, karą, seksą, azartinius žaidimus, taip pat yra atsakingas už žmogaus potraukį ekstremaliems sportams ir apskritai viskam, kas „aštru“.

Teorinės bazės įkūrėjas – S. Grofas, pasiūlęs „perinatalinių matricų“ teoriją. Trumpai tariant, pagrindinės jo nuostatos yra tokios: asmenyje perinataliniai įvykiai fiksuojami klišių (štampų) pavidalu - nuolatinėmis funkcinėmis struktūromis, kurios yra pagrindinės jo psichinės ir fizinės reakcijos ir atitinka nėštumo, gimdymo ir pogimdyminį procesą. laikotarpį. Jos vadinamos pagrindinėmis perinatalinėmis matricomis. S. Grofas išskiria keturias pagrindines matricas.

Naivumo matrica (amniono visata).

Biologinis šios matricos pagrindas yra simbiotinė vaisiaus sąjunga su motinos kūnu jo intrauterinio egzistavimo metu. Jei nesikiša, toks gyvenimas artimas idealui. Tačiau įvairūs fizinio, cheminio, biologinio ir fiziologinio pobūdžio veiksniai gali neigiamai paveikti šią būklę. Vėlesnėse stadijose situacija gali tapti nepalanki ir dėl vaisiaus dydžio, mechaninio suspaudimo ar prastos placentos funkcijos. Kad susidarytų naivumo matrica, būtina susiformavusios smegenų žievės buvimas vaisiui. Taigi jo susidarymas priskiriamas 22-24 nėštumo savaitei. Kai kurie autoriai teigia, kad egzistuoja ląstelių ir bangų atmintis, todėl naivumo matrica gali pradėti formuotis iškart po pastojimo ir net prieš ją.

Ši matrica formuoja žmogaus gyvenimo potencialą, jo potencialą, gebėjimą prisitaikyti. Norimi vaikai, norimos lyties vaikai turi didesnį bazinį protinį potencialą sveiko nėštumo metu, ir šį pastebėjimą žmonija padarė jau seniai.

aukos matrica.

Jis susidaro nuo gimdymo pradžios iki visiško ar beveik visiško gimdos kaklelio atskleidimo momento, kuris maždaug atitinka pirmąjį gimdymo etapą. Vaikas patiria susitraukimo spaudimo jėgas, tam tikrą hipoksiją, užsidaro „išėjimas“ iš gimdos. Tokiu atveju vaikas iš dalies reguliuoja savo gimimą, išskirdamas savo hormonus į motinos kraują per placentą. Jei vaiko apkrova yra per didelė ir yra hipoksijos pavojus, jis gali šiek tiek sulėtinti gimimą, kad turėtų laiko prisitaikyti. Šiuo požiūriu gimdymo stimuliavimas sutrikdo natūralų motinos ir vaisiaus sąveikos procesą, suformuodamas patologinę aukos matricą. Kita vertus, motinos gimdymo baimė išprovokuoja motinos streso hormonų išsiskyrimą, atsiranda placentos kraujagyslių spazmas, vaisiaus hipoksija, kuri taip pat formuoja aukos patologinę matricą. Šios matricos suaktyvinimas, veikiant nepalankiems veiksniams tolimesniame žmogaus gyvenime, atmintyje gali atpažinti situacijas, kurios kelia grėsmę žmogaus kūno išlikimui ar vientisumui. Galimi buvimo uždaroje erdvėje išgyvenimai, įstrigimo į spąstus jausmas, beviltiška situacija, kuri nemato pabaigos, kaltės ir nevisavertiškumo jausmas, žmogaus egzistencijos beprasmiškumas ir absurdiškumas, nemalonios kūno apraiškos (a. priespaudos ir spaudimo jausmas, širdies nepakankamumas, karščiavimas ir šaltkrėtis, prakaitavimas, pasunkėjęs kvėpavimas).

Atliekant planinį cezario pjūvį ši matrica nesusidaro, o atliekant skubų cezario pjūvį – susidaro.

3. Kovos matrica.

Ji yra f susidaro nuo atskleidimo laikotarpio pabaigos iki vaiko gimimo, kuris P Maždaug atitinka 2-ąjį gimdymo periodą. Jis apibūdina žmogaus aktyvumą gyvenimo momentais, kai kažkas priklauso nuo jo aktyvios ar laukiamos pozicijos. Jei mama sunkiu laikotarpiu elgėsi teisingai, padėjo vaikui, jei jis jautė, kad kovos metu nėra vienas, tai vėlesniame gyvenime jo elgesys bus adekvatus situacijai. Atrodo, kad atliekant cezario pjūvį, tiek planinį, tiek skubųjį, matrica nesusidaro, nors tai ir laikoma prieštaringa. Greičiausiai tai atitinka momentą, kai vaikas operacijos metu pašalinamas iš gimdos.

4. Laisvės matrica.

Ši matrica pradeda formuotis nuo gimimo momento. Jo formavimasis baigiasi per pirmąsias septynias dienas po gimimo arba pirmąjį mėnesį po gimimo. Manoma, kad šią matricą galima peržiūrėti visą žmogaus gyvenimą, t.y. žmogus visą gyvenimą persvarsto savo požiūrį į laisvę ir savo galimybes, atsižvelgdamas į savo gimimo aplinkybes. Mokslininkai nesutaria dėl 4-osios matricos susidarymo trukmės. Jei vaikas po gimimo dėl kokių nors priežasčių yra atskirtas nuo mamos, tai suaugęs laisvę ir nepriklausomybę gali laikyti našta ir svajoti grįžti į nekaltybės matricą.

Manoma, kad visavertis žindymas iki metų, gera priežiūra ir meilė gali kompensuoti neigiamas perinatalines matricas (pavyzdžiui, jei buvo atlikta cezario pjūvio operacija, jei vaikas iškart po gimimo buvo paguldytas į vaikų ligoninę ir buvo atskirtas). iš savo motinos ir pan.).

Jei mama gali paveikti vaiką, iškyla svarbus praktinis klausimas dėl jo intrauterinio auklėjimo galimybės. Perinatalinė psichologija teigia, kad tai ne tik įmanoma, bet ir būtina. Tam yra numatytos prenatalinio (prenatalinio) ugdymo programos, kuriose pabrėžiama pakankamo kiekio teigiamų emocijų, kurias patiria mama, svarba. Visais laikais nėščiosioms buvo patariama žiūrėti į gražius dalykus aplinkui (gamtą, jūrą), nesinervinti dėl smulkmenų. Labai gerai, jei besilaukianti mama pieš (net ir nemoka to daryti) ir piešinyje perteiks savo lūkesčius, nerimą ir svajones. Be to, rankdarbiai turi didelį teigiamą poveikį. Prie teigiamų emocijų priskiriamas ir vadinamasis „raumenų džiaugsmas“, kurį vaikas patiria, kai mama užsiima kūno kultūra ir sportu bei ilgus pasivaikščiojimus.

Žinoma, visos nuostatos apie matricas iš esmės yra hipotezė, tačiau ši hipotezė gavo tam tikrą patvirtinimą tiriant pacientus, kuriems buvo atliktas cezario pjūvis. Pastaroji lemia tai, kad vaikas, gimęs cezario pjūviu, nepraeina 3 ir 4 matricų. Tai reiškia, kad šios matricos negali pasireikšti kitame gyvenime.

Tuo pačiu metu yra žinoma, kad patyrę akušeriai jau seniai (nesant vaisiaus kančių) siekė cezario pjūvio metu sulaikyti greitą naujagimio pašalinimą, nes tai dėl tinklinio formavimo prisideda prie kvėpavimo organų įtraukimo. sistema, tiksliau, pirmasis naujagimio kvėpavimas.

Pastaruoju metu atsirado naujų pastebėjimų, kurie plečia poziciją dėl perinatalinių matricų vaidmens. Egzistuoja psichoterapijos patvirtinta nuomonė apie matricų aktyvavimo galimybę kaip natūralių evoliuciškai sukurtų organizmo fiziologinės apsaugos ir atkūrimo metodų pastangų mechanizmą.

Jei pripažįstame, kad vaisius ir naujagimis turi galimybę įrašyti informaciją apie perinatalinį laikotarpį visą gyvenimą, tada iškart kyla klausimas, kaip ši informacija perduodama iš nėščios moters vaisiui ir atvirkščiai. Remiantis šiuolaikinėmis idėjomis, yra keletas pagrindinių tokio perdavimo būdų. Manoma, kad informacijos perdavimas gali būti atliekamas per gimdos placentos kraujotaką (hormonai perduodami per placentą, kurios lygį iš dalies valdo emocijos). Egzistuoja hipotezė (bangų kelias), kad palankiomis sąlygomis esantis kiaušialąstė negali priimti jokių spermatozoidų, o tik tokį, kuris atitinka jį pagal elektromagnetinės spinduliuotės charakteristikas, o apvaisintas kiaušinėlis apie tai praneša ir motinos kūnui. išvaizda bangų lygyje. Vanduo taip pat gali būti energijos informacijos laidininkas, o motina gali perduoti tam tikrą informaciją vaisiui tiesiog per skystąsias kūno terpes (vandens kelią).

Visų pirma, vaisius turi lytėjimo jausmą. Maždaug 7-12 savaičių vaisius gali jausti lytėjimo dirgiklius. Vaisiaus klausos ir vestibuliarinis aparatas susiformuoja iki 22 nėštumo savaitės. Būdami įsčiose kūdikiai taip pat girdi. Tačiau jas trikdo motinos žarnyno, gimdos kraujagyslių triukšmas, širdies plakimas. Todėl išoriniai garsai juos pasiekia prastai. Bet jie gerai girdi savo motiną, nes. akustiniai virpesiai juos pasiekia per motinos kūną. Įrodyta, kad vaikai, kurių mamos dainavo nėštumo metu, yra geresnio charakterio, lengviau mokosi, moka užsienio kalbas, darbštesni, o neišnešioti kūdikiai, kuriems inkubatoriuje skamba gera muzika, geriau priauga svorio. Be to, dainuojančios mamos lengviau pagimdo, nes. normalizuojasi jų kvėpavimas, išmokstama reguliuoti iškvėpimą. Gimdoje vaikas jaučia skonį, nes. nuo 18 savaitės geria vaisiaus vandenis, jų skonis kažkiek pakinta, priklausomai nuo mamos maisto. Esant saldaus maisto gausai, vandenys saldūs. Uoslė atsiranda gana vėlai, o kai kurie pilnaverčiai naujagimiai motinos pieno neužuodžia kelias dienas po gimimo, o 10 dienų vaikai jau skiria mamą pagal kvapą.

perinatalinis vystymasis. Gimdymas. naujagimis

Gyvenimas prasideda likus keliems mėnesiams iki fizinio gimimo, nuo apvaisinimo momento. Tačiau atsakyti į klausimą, kada iš tiesų vaisius yra žmogus ar bent jau veikianti psichika turinti būtybė, atsakyti nėra taip paprasta.

Viena vertus, nuo apvaisinimo momento iki gimimo motinos organizme yra tik biologinis būsimo žmogaus komponentas. Kita vertus, jau būdamas mamos kūne, būsimas žmogus gyvena savo gyvenimą, reaguoja į mamos balsą, į jos nuotaiką, į išorinius dirgiklius (garsius garsus, muziką, triukšmą ir žmogaus kalbą).

Kada jis pradeda reaguoti? Galbūt nuo centrinės nervų sistemos susiformavimo, bet gali būti, kad ir anksčiau, nes jos ląstelės gali aptikti motinos kraujo cheminės sudėties pokyčius, susijusius su bet kokiais būsimos motinos neramumais.

Idėjų apie intrauterinį psichinį vystymąsi ištakos prarandamos šimtmečiams. Greičiausiai pirmieji pastebėjimai ir hipotezės apie vaiko vystymąsi motinos kūne ir jo gimimą atsirado kartu su Homo sapiens atsiradimu, kuris atrado gimdymo funkciją. Mintis apie žmogaus gyvenimą iki gimimo išsakė Hipokratas (460-370 m. pr. Kr.) savo raštuose „Aforizmai“, „Apie moters prigimtį“, „Apie septynių mėnesių vaisių“, „Apie vaiko prigimtį“. “.

Kai kurios senovės induistų embriologinės idėjos yra žinomos, nes fragmentiška informacija apie tai buvo išsaugota jų „Gyvenimo knygoje“ - „Ayur-Veda“. Induistai tikėjo, kad visos kietosios vaisiaus dalys yra iš tėvo, visos minkštosios – iš motinos; Embrionui atsirasti reikalingi 4 pagrindiniai elementai: ugnis, žemė, vanduo ir oras. Negalite apsieiti be tėvo sėklos ir motinos kraujo. Spermos perteklius sukelia berniuko gimimą, moteriškumo perteklių – mergaitę. Kiekybinė pradžios lygybė paaiškino priešingos lyties dvynių gimimą.

Senolių idėjose egzistavo fantastinės prielaidos su konkrečiomis žiniomis, pagrįstomis netiksliais stebėjimais. Taigi, pavyzdžiui, remiantis jais, buvo manoma, kad ketvirtą žmogaus vaisiaus vystymosi mėnesį galima atskirti liemenį ir širdį; penktoje - rankos, kojos ir galva; šeštą jis turi plaukus, nagus, kaulus, sausgysles ir venas, o septintoje – visa kita. Vėliau kilo pirmosios idėjos apie nekintamas paveldimas savybes, nuo kurių priklausė vaikų panašumas su tėvais; kad pirmąjį vystymosi mėnesį embrionas yra želatininis, antrąjį jis sukietėja veikiamas šalčio, karščio ir oro, trečią ir ketvirtą formuoja organus, o vėliau – sąmonę ir protą.

Senovės egiptiečių religinė filosofija bandė atsakyti ir į sunkiausią klausimą: kada dievai žmogaus vaisių apdovanojo nemirtinga siela? 1400 m.pr.Kr Apie tai jau buvo keletas minčių, užfiksuotų giesmėje saulės dievo Atono, dalyvaujančio vaisiaus gimime, garbei. Atonas, vienas, nesuprantamas, susidedantis iš Nefo – primityviosios dvasios, No – materijos, Sebeko – neatsiejamo laiko ir Pašto – begalinės erdvės, valdant Amenchotepui IV tapo meilės dievu, dovanojančiu moterims vaikus.

Senovės graikų filosofas ir gydytojas Empedoklis Agrigentumietis (490–430 m. pr. Kr.) teigė, kad vaisiaus vystymuisi ir būsimoms psichinėms savybėms įtakos turi motinos vaizduotė. Stebėdamas, kaip moterys dažnai užsidega meile statuloms ar paveikslams, jis tikėjo, kad jų vaikai gimsta kaip šie daiktai. Jis išsakė įdomius sprendimus apie dvynių kilmę ir įvairių fizinių vaisiaus deformacijų priežastis.

Aristotelis (384–322 m. pr. Kr.) entelechiją laikė visų gyvų dalykų esme (pažodžiui šis žodis verčiamas kaip „turėti tikslą savyje“). Taip jis suprato sielą, kuri skyrė gyvus organizmus nuo negyvosios gamtos kūnų. Gyvūno ir žmogaus vystymasis prasideda nuo apvaisinimo, kuriame dalyvauja vyriškos ir moteriškos sėklos. Pirmoji, anot Aristotelio, turi jausmingą sielą, antroji – maitinančią. Tėvas vaisiui suteikia judėjimo šaltinį, motina – materiją.

Idėja, kad Dievas iš karto įdeda gyvą sielą į vaisiaus smegenis, taip pat kilo iš Aristotelio ir maitino viduramžių filosofų bei gamtininkų protus iki pat Renesanso. Ir tik nuo XVII a. pradėjo rimtą embriono vystymosi tyrimą. Tarp to meto mokslo titanų labiau už kitus garsėja Leonardo da Vinci, kuris, be kita ko, nuo pat apvaisinimo momento domėjosi žmogaus embriono raida. Jis vienas pirmųjų padarė vaisiaus eskizus gimdoje, aprašė jo vietą, kvėpavimą ir mitybą.

Embriologijos, genetikos, biochemijos ir eksperimentinių metodų raida leido priartėti prie supratimo, kas vyksta embriono laikotarpiu, tačiau net ir šiuolaikinės žinios apie intrauterinį psichinį gyvenimą yra fragmentiškos ir jų nedaug.

pirmąjį gyvenimo mėnesį. Jau pirmosiomis embriono vystymosi valandomis didėja jį sudarančių ląstelių skaičius. Ne vėliau kaip po 30 valandų po apvaisinimo žmogaus embrionas tampa dviląsčiu. Kitas dalijimasis vyksta greičiau: dar po 10 valandų – jau 4 ląstelės, po 3 dienų jau 12, o netrukus 16. Pirmosios ląstelės (blastomerai) yra didesnės už paprastas somatines ląsteles ir artimai kontaktuoja viena su kita. Embrionas šiuo metu atrodo kaip šilkmedis, todėl šis vystymosi etapas vadinamas morula (iš lot. togit – šilkmedis).

Pirmosiomis dienomis embrionas vystosi kiaušintakyje (kiauštakyje) ir dėl jo raumenų sienelės susitraukimų juda gimdos link. Morulei patekus į gimdą, tarp jos ląstelių kaupiasi skystis, embrionas tampa panašus į burbulą ir vadinamas blastocista. Šiuo metu susidaro vidinė ląstelių masė (embrioblastas) ir tuščiavidurės pūslelės išorinis dangtelis (trofoblastas). Vėliau iš embrioblasto išsivystys embrionas, o trofoblastas (iš graikų kalbos trofe – „maistas“ ir blastos – „embrionas“) virs placenta.

B.P.Chvatovas aprašė 4,5 dienų amžiaus žmogaus blastocistą, susidedančią iš 100 ląstelių, ir jau šiame etape sugebėjo nustatyti embriono lytį. Daugelyje blastocistų ląstelių branduoliuose buvo gumulėlių, rodančių XY chromosomų buvimą, o 23-ioje chromosomų poroje jis nustatė būsimo žmogaus lytį dar gerokai prieš jo gimimą. B.P.Chvatovo aprašyta blastocista pateko į embriologiją Krymo mergaitės vardu – tai atradimas, kuris daro garbę mokslininkui. Vėliau amerikiečiai Hertig, Rokk ir Edem aprašė žmogaus embrionus iš 58 ląstelių ir 107 ląstelių (4–5 dienos).

5-6 vystymosi dieną blastocista prisitvirtina prie gimdos gleivinės, o gyvenimo savaitės pabaigoje užsimezga glaudus ryšys tarp embriono ir jo „namų“. Embrioninių ląstelių skaičius sparčiai auga, o 2-ąją vystymosi savaitę vidinės blastocistos ląstelės pasiskirsto dviem sluoksniais – išoriniu ir vidiniu gemalo sluoksnius. Išorinis vėliau atiduos centrinei nervų sistemai ir odai, o vidinis - virškinimo sistemai ir tt 3-ią savaitę tarp jų atsiranda vidurinis lapas, iš kurio vėliau atsiras raumenys, kremzlės ir kaulai.

Embrionas 12–13 dienų stadijoje yra tik 1,5–2 mm ilgio, be aiškaus kūno kontūro. Iki 3-osios savaitės pabaigos jis pasiekia 4 mm, o 4-osios pabaigoje - 8 mm. 3 savaitės pabaigoje formuojasi galūnių užuomazgos, neskirstant jų į skyrius. Kaklo dalyje jau yra žiaunų plyšiai, smarkiai izoliuota galva turi akių, ausų ir burnos užuomazgas. Kūno gale aiškiai matoma uodega. Pirmasis intrauterinio gyvenimo mėnuo baigiasi virkštelės pagalba užmezgus ryšį su mama.

Virškinimo sistemos formavimasis prasideda vystymosi stadijoje, kai embrionas buvo panašus į prastai išpūstą kamuoliuką (gastru-la). Jis jau turi pirminę burną, galvos ir uodegos galus. Žmonėms, kaip ir kituose chordatuose, burnos anga vėliau susidaro kitoje vietoje, o pati gastrulė turi kitokią formą. Embriono kūne susidaro žarnyno vamzdelis. 4 savaitę embrionas, „jei nori“, gali „iš burnos“ nuryti medžiagas iš aplinkos. Per tą patį laikotarpį susiformuoja ir liežuvis (t.y. gali net „paragauti maisto“, nors atrodo neįtikėtina, kad toks noras jam galėjo kilti). Po savaitės atsiranda skrandis (tiesiog išsiplėtęs žarnyno vamzdelis) ir dvylikapirštės žarnos 12. Nuo 3 savaičių galima aptikti kepenų ir tulžies pūslės užuomazgas, o kiek vėliau – kairę ir dešinę besiformuojančios kasos dalis. Likusios žarnos taip pat intensyviai vystosi.

Išsiskyrimo organas, gemalinis inkstas, praeina ilgą ir sudėtingą embriono vystymosi kelią. Mažame 2 mm ilgio embrione dedamas priešpumpuras (jis yra virš įprasto), kurį netrukus pakeičia pirminis inkstas, o tada atsiranda galutinis inkstas, užimantis nuolatinę vietą vaisiui, kurio ilgis šis laikas siekia 12--18 cm.Tik galutinis inkstas formuoja šlapimą.pumpuras. Iki embriono laikotarpio pabaigos šlapimo pūslėje randama iki 80 ml šlapimo, kuris savo sudėtimi nesiskiria nuo gimusių vaikų ir suaugusiųjų šlapimo. Inkstai yra suporuotas organas, visi stuburiniai turi po du, jie susiformavę simetriškai iš abiejų pusių. Audiniai, iš kurių buvo pastatytas pronefrosas ir pirminiai inkstai, iš dalies išnyksta, o iš dalies eina sukurti lytinius organus.

Pirmosiomis dienomis embrionas minta kiaušinio tryniu ir tomis maistinėmis medžiagomis, kurios gali prasiskverbti į jį iš kiaušintakio ir gimdos turinio. Ateityje jis pradeda juos išskirti iš motinos kūno. Susidaro kraujagyslių sistema, pernešanti maistines medžiagas išilgai virkštelės.

Pirmosios kraujagyslės atsiranda 3 savaitės viduryje. 23 dienų amžiaus vaisiaus širdis yra pulsuojantis vamzdelis. Nuo kraujagyslių atsiradimo iki širdies susiformavimo praeina tik 3 dienos. Nuo šio momento širdyje prasideda ertmių, pertvarų, vožtuvų formavimasis. Šis procesas baigiamas 40 mm ilgio embrionu.

3-4 vystymosi savaitę, kai embriono ilgis tesiekia 4 mm, jame funkcionuoja arterijų ir venų kraujagyslių sistemos. Be to, iš pradžių, kaip ir žuvyse, susidaro 6 aortos lankai, o vėliau labai greitai įvyksta jų atvirkštinis vystymasis arba transformacija į kitas kraujagysles. Tačiau vaisiaus kraujotakos kelias yra kitoks nei naujagimio. Iki gimimo plaučiai nefunkcionuoja, deguonis vaisiui patenka su motinos krauju. Po gimimo, perkirpus virkštelę, pasikeičia kraujo tekėjimo kryptis. Naujagimis kvėpuoja plaučiais, pradeda funkcionuoti plaučių kraujotaka. Kraujagyslės, kurios siųsdavo kraują į ir iš virkštelės, miršta.

Kepenys gauna daugiausiai deguonies prisotinto kraujo. Galva, viršutinės galūnės ir visa viršutinė kūno dalis geriau aprūpinama krauju. Galbūt todėl jie vystosi greičiau ir geriau, palyginti su apatine kūno dalimi ar kojomis. Šis netolygus aprūpinimas krauju ypač ryškus pirmoje gyvenimo pusėje iki gimimo, vėliau kiek išsilygina.

Visi vaisiaus organai gauna maišytą kraują iš motinos. Kiekviena arterinio kraujo dalis (t.y. iš širdies) praranda deguonį intensyviau ir greičiau nei suaugęs žmogus. Didžiausią darbą atlieka dešinysis širdies skilvelis, nes būtent jis varo kraują į didesnį atstumą – per apatines kūno dalis.

Šiuolaikinės medicinos technologijos leidžia įrašyti vaisiaus EKG, kai širdies plakimai dar negirdimi įprastiniais prietaisais. Jie pradedami bakstelėti 15 nėštumo savaitę. Iš pradžių „širdis plaka kaip žvirblis“ – 130–150 dūžių per minutę. Tada pulsas retėja, bet iki nėštumo pabaigos gali siekti 128 dūžius.

Vaisiaus kraujas daugeliu atžvilgių skiriasi nuo suaugusio žmogaus kraujo. Pagrindinis kraujodaros organas nuo 5 iki 20 intrauterinio gyvenimo savaitės yra kepenys. Nuo 12 savaitės kraujodaros funkciją atlieka kaulų čiulpai. Blužnis pradeda gaminti limfocitus 14 savaičių amžiaus. Vaisiaus kraujyje raudonieji kraujo kūneliai, eritrocitai atsiranda 8 savaitę, o leukocitai – 12-16. Hemoglobino ir kraujo ląstelių kiekis vaisiuje yra mažesnis nei naujagimio, o iki gimimo palaipsniui didėja.

Vaisiaus širdies ir kraujagyslių sistema perneša kraują, užtikrindama ne tik kvėpavimą, bet ir jo audinių mitybą.

Nuo 1-ojo egzistavimo mėnesio būsimojo skeleto karkasas pradeda formuotis kremzlinio modelio pavidalu. Kaukolę sudaro atskiri plokšti kaulai, tarp kurių yra keli tarpai – fontaneliai. Todėl smegenys gali netrukdomai augti, o kaukolės tūris gali padidėti. 4 savaitę klojamos kaukolės veido dalies kremzlės, kurios vėliau bus pakeistos kaulais. Kiekvienas embrionas yra skirtingas ir jau šiuo metu tampa „individualumu“, panašiu arba nepanašiu į savo tėvus.

antrasis gyvenimo mėnuo. Nuo šio momento embrionas vadinamas embrionu. Iš trijų gemalo sluoksnių jame susidaro audiniai ir pradeda formuotis organai. Kiekvieno lapelio ląstelės intensyviai dalijasi, persiskirsto erdvėje ir specializuojasi. Nuo 4-osios iki 8-osios savaitės sutrinka centrinė ir periferinė nervų sistemos (t. y. smegenys ir nugaros smegenys bei iš jų besitęsiantys nervai), jautrus ir vientisas ausų, nosies ir akių audinys (epitelis) bei oda. susidaro iš išorinio gemalo sluoksnio, plaukų ir nagų.

Viduriniame gemalo sluoksnyje susidaro visas jungiamasis audinys ir skeleto bei vidaus organų raumenys, širdis, kraujas, limfa, kraujas ir limfagyslės, kremzlės ir kaulai, blužnis, inkstai, lytinės liaukos ir visas kūno ertmes išklojančios membranos.

6 savaičių embriono besiformuojančiose galūnėse yra kremzlių, iš kurių išsivystys kai kurie dideli kaulai. Iki 8-osios savaitės visiškai susiformuoja kremzlinis galūnių skeletas. Šiuo laikotarpiu intensyviai vystosi stuburas.

30-aisiais. stebinančius rezultatus D. P. Filatovas ir B. I. Balinskis gavo eksperimentuodami su aksolotlio (į tritoną panašaus varliagyvio gyvūno) embrionu. Iš užpakalinės galūnės pašalintas ir į embriono šoną persodintas vidinis audinys (epitelis) davė pradžią papildomai galūnei; persodinus ant šono arba ant galvos (vietoj ausies) išaugo penkta koja, ausis nesusiformavo. Šiuolaikinis mokslas vis dar negali paaiškinti šio reiškinio. Pastaraisiais metais, naudojant elektroninę mikroskopiją, buvo aptiktos submikroskopinės gijos, jungiančios ankstyvojo embriono audinius. Gali būti, kad medžiagos, prasiskverbiančios per ląstelių membranas ir plintančios iš ląstelės į ląstelę pagal šias grandines, turi lemiamą poveikį vystymuisi.

Vidinis gemalo sluoksnis sudaro skrandžio ir žarnyno vidines membranas, kvėpavimo organus, pagrindinę skydliaukės dalį, kepenis, kasą ir kitus organus.

Šiuo laikotarpiu atsiranda išoriniai žmogaus požymiai – veidas, ausys, akys, nosis; galūnių užuomazgos nubrėžiamas padalijimas į dalis, tada atsiranda pirštai, pirmiausia sujungti plaukimo membrana.

Trečias-penktas mėn. Augimas tęsiasi intensyviai, embriono ilgis siekia 9 cm.. Ant pirštų atsiranda nagų, išsitiesina galva, nurodomas kaklas. Akys užmerktos dėl besivystančių ir susiliejusių akių vokų. 3 mėnesio antroje pusėje formuojasi išoriniai lytiniai organai. Nuo 3 mėnesio prasideda vaisiaus laikotarpis, kuris tęsiasi iki vaiko gimimo. Vaisiaus kūnas šiuo metu sparčiai auga, jo masė didėja ir iki gimimo vidutiniškai berniukai turi apie 3400 g, o mergaitės - apie 3250 g.

Vaisiaus periodui būdingas tam tikras santykis tarp vaisiaus galvos dydžio ir jo ilgio (nuo viršugalvio iki uodegikaulio). 3 mėnesio pradžioje galva didžiulė – apie pusę ūgio. 5 mėnesį jis sudaro apie trečdalį, o naujagimio - apie ketvirtadalį augimo.

Iki 3 mėnesio pabaigos vaisiaus veidas yra aiškiai žmogaus, ausys yra įprastoje vietoje. Oda skaidri, rausva; dar nėra poodinio riebalinio audinio, todėl per odą šviečia kraujagyslės ir raumenys; pats vaisius susiraukšlėjęs ir raudonas. Grindys lengvai montuojamos ant išorinių lytinių organų. Atsiranda raumenų veikla, tačiau mama vis tiek nejaučia silpnų vaisiaus judesių. Tai atsitiks 4-ojo mėnesio pabaigoje, kai susiformuos jo raumenys.

Tuo pačiu metu klojami endokrininės sistemos organai, skirti toliau vykdyti humoralinį kūno reguliavimą - vidinės ir mišrios sekrecijos liaukas. Taigi, skydliaukė dedama į nežymiai mažą, tik 10–13 mm ilgio embrioną. Jo veikimo požymių (t. y. išskiriamų hormonų) randama jau 3-4 mėnesių vaisiui. Per šį laikotarpį jodas kaupiasi liaukos ląstelėse.

2-ojo embriono vystymosi mėnesio pradžioje atsiranda prieskydinės liaukos ir užkrūčio liaukos. 3 savaitę smegenyse susiformuoja hipofizė, kuri pradeda funkcionuoti 22-27 mm ilgio vaisiui.

Nustatyta, kad diabetu sergančios moterys nėštumo metu jaučiasi šiek tiek geriau ir sumažino insulino injekcijas. Tai rodo, kad vaisiaus kasa išskiria pakankamai insulino, kad aprūpintų jį ne tik savo, bet ir motinos organizmu.

4,5 mėnesio vaisiaus lytinės liaukos pradeda gaminti hormonus, kurie turi jam didelę įtaką. Antinksčiai vystosi anksti ir išskiria adrenaliną.

Gimusio vaiko lytį lemia 23-ioji chromosomų pora. Yra hipotezė, kad genetinio mechanizmo, lemiančio lytį, vaidmuo yra „pradėti“ atitinkamų hormonų susidarymą. Faktas yra tas, kad visų stuburinių gyvūnų embrionuose ankstyvosiose vystymosi stadijose lytinės liaukos gamina tiek vyriškus, tiek moteriškus lytinius hormonus. Vyrams vyriškas hormonas sukelia lytinių liaukų moteriškųjų komponentų slopinimą ir regresinį vystymąsi, ir atvirkščiai. Liaukose ima vyrauti vienas ar kitas komponentas, priklausomai nuo genetinės embriono lyties.

5 gyvavimo mėnesį vaisiaus ilgis siekia 230 mm, svoris 500 g. Jo judesiai energingi ir lengvai pastebimi. Ant kūno ir veido atsiranda plaukelių, oda pasidengia vadinamuoju originaliu lubrikantu (nežinia, ar jau pradeda funkcionuoti odos riebalinės liaukos). Išoriškai jis tampa patrauklesnis: susiformavo poodinis riebalinis audinys, jame pradeda kauptis riebalai, išnyksta raukšlės, tačiau kūno spalva ir toliau išlieka raudona.

Kvėpuoti plaučių pagalba prasideda tik po gimimo, todėl plaučių vystymasis vėluoja. Tačiau pagrindinių struktūrų, iš kurių susidaro plaučiai ir bronchai, klojimas įvyksta pirmoje perinatalinio vystymosi laikotarpio pusėje. Iki 28-osios savaitės kvėpavimo sistema morfologiškai ir funkciškai pasiekia tokį lygį, kad priešlaikinio gimdymo atveju galėtų veikti savarankiškai.

Vaisius registruoja kvėpavimo judesius. Iki 6-7 mėnesių jų dažnis yra 50-60 per minutę. Jie gali būti kuriam laikui pertraukti, bet vėliau, po 20–70 minučių, jie atsinaujina. Šie judesiai kvėpuoja tik išoriškai. Plaučių audinys nesiplečia, plaučiai neįsisavina deguonies. Tokiais judesiais amniono skystis gali patekti į vaisiaus plaučius. Bet jis neužspringsta ir nemiršta, jam tai nepadaro jokios žalos.

Šeštas-septintas mėnuo. Vaisiaus ilgis šiuo metu 300-350 mm, svoris - 800-1300 g.Antakiai ir blakstienos nurodomi ant veido, sukibimas tarp vokų įplyšęs, akys gali atsimerkti. Padidėja poodinis riebalų sluoksnis; dingsta kūną dengiantys pūkai. Kai vaisiui sukanka 28 savaitės, jis yra pajėgus savarankiškam gyvenimui už motinos kūno ribų, o 7 mėnesių kūdikio gimimas jo gyvybei negresia.

Aštuntas – devintas mėnuo. 8-tą mėnesį vaisiaus svoris artėja prie 2 kg, ilgis siekia 42 cm.Padidėja riebalų kiekis, o 9-ą mėnesį vaisius gana gerai maitinasi, išnyksta odos paraudimas, auga plaukai ant galva. Vidutiniškai intrauterinio gyvenimo trukmė yra 280 dienų (40 savaičių), tačiau yra ir nukrypimų: nuo 245 iki 325 dienų. Pastaraisiais metais jie sako, kad pagreitis (augimo ir vystymosi pagreitis) paveikė visus vystymosi etapus, įskaitant perinatalinį laikotarpį. Taigi pateikti duomenys, kad nuo 1937 metų naujagimių svoris visose pasaulio šalyse vidutiniškai padidėjo nuo 3200 iki 3390 g, placentos svoris siekė 500-550 g (buvo 450-500), o intrauterinis gyvenimas pailgėjo 4 dienomis.

Per visą prenatalinį laikotarpį vystosi vaiko nervų sistema.

3-ią savaitę embrionas sustorėja išorinio gemalo sluoksnio vidurinėje dalyje, vadinamojoje nervinėje plokštelėje. Iš jo pirmiausia susidaro griovelis, vėliau nervinis vamzdelis, iš kurio vystosi visos centrinės nervų sistemos dalys. 4 savaičių vaisiuje gali būti 3 smegenų pūslelės, akių ir nugaros smegenų užuomazgos. Šiek tiek vėliau visi centrinės ir periferinės nervų sistemos skyriai yra paruošti.

Nors nervų sistema vystosi labai anksti, smegenys toliau vystosi bėgant metams ir gimus vaikui. Tačiau centrinė nervų sistema pradeda veikti jau motinos kūne. Vaisius į išorinį poveikį gali reaguoti labai specifiniu būdu. Kaip apie tai sužinojote?

Švedų fotografui Lennartui Nilsonui pavyko nufilmuoti vaisiaus vystymąsi motinos kūne, mikrokamerą ir mikrošviestuvą pritaikant prie cistoskopo vamzdelio galo, kuriuo dažniausiai tiriama šlapimo pūslės vidus, ir nufotografavo tūkstančius kadrų. gimda (kai kurias unikalias jo nuotraukas galima pamatyti I. Akimuškino knygoje „Pramoginė biologija). Ypač stiprų įspūdį daro 4 mėnesių žmogaus vaisiaus nuotrauka. Jis žiūri į mus per skaidrų vidinį embriono maišelio apvalkalą ir sklendžia vaisiaus vandenyse, kaip astronautas nesvarumo būsenoje; atrodo, kad jis šypsosi. Istorija apie tai yra tarsi fantazija: „... Penki mėnesiai. Žmogus sveria apie kilogramą ir parodo savo blogą ar gerą nusiteikimą. Jis jau girdi garsius šauksmus iš triukšmingo pasaulio, kuriame gyvena jo mama, savaip jų išsigąsta arba, priešingai, jei yra agresyvaus charakterio, pyksta ir grasina. Jis jau jautriai reaguoja į mamos nuotaikas ir, matyt, į švelnius jos žodžius bei glamones.

Šeši mėnesiai – žmogui jau ankšta mamos kūne, ir jis ruošiasi jį palikti. Apsiverčia aukštyn kojomis – taip patogiau išlipti. Tačiau dar laukia 8-9 ilgos ir nerūpestingos savaitės iki pilno, nenustelbtos smurto malonumo (kaip tikina Z. Freudas).

Tada prasidės visoks instinktų ir troškimų slopinimas, bet kol kas dar neapleistame, giedrai palaimingame ir patenkinto apetito džiaugsmo laukiančiame rojuje būsimasis kūdikis... čiulpia nykštį.

Septyni mėnesiai - vaisius atveria akis! Ir nors ten, kur jis gyvena, labai tamsu, jis atrodo neužmerkęs vokų, tarsi nekantraujantis pamatys spalvingus paveikslus, kuriuos netrukus prieš jį atsivers gyvenimas “(IŠNAŠA: Akimuškinas I. Linksma biologija. M .: Jaunoji gvardija , 1972. C 90--91.).

Naudodami jautrų mikrofoną anglų mokslininkams pavyko įrodyti, kad iš išorės į gimdą prasiskverbia daug garsų (eksperimentai buvo atliekami su avimis). Ne taip seniai Europoje pasirodė amerikiečių mokslininko T. Verney knyga „Paslėptas vaiko gyvenimas prieš gimimą“, kurioje autorius teigia, kad žmogaus asmenybė formuojasi dar gerokai prieš jam gimstant. Mamos mintys, išgyvenimai, jausmai perduodami vaikui. Jis ne tik jautriai juos suvokia, bet ir prisimena, o šie įspūdžiai vėliau lemia jo charakterį, elgesį, psichinės sveikatos laipsnį.

Ypač T. Verni rašo: „... Nuo 24-osios savaitės vaikas nuolat reaguoja į triukšmus, kurių aplink jį daug. Jis net girdi mamos, tėvo balsus ir kitus garsus, sklindančius iš lauko. Tačiau visuose triukšmuose vyrauja ritmingas motinos širdies plakimas. Kol šis ritmas nesikeičia, jis jaučiasi saugus. Panašu, kad pasąmonės prisiminimas apie mamos širdies plakimą yra priežastis, kodėl po gimimo vaikas nurimsta vos jį pakėlus ar išgirdęs laikrodžio tiksėjimą.

Negimusio vaiko rega vystosi lėčiau nei klausa, nors negalima sakyti, kad vaikas nieko nemato. Nuo 6 savaitės jis reaguoja į šviesą. Pavyzdžiui, saulėta. Jis žino, kada mama deginasi saulėje, nors apskritai ši šviesa jam netrukdo. Jis reaguoja į vieną šviesos spindulį, nukreiptą į mamos pilvą, dažniausiai atsuka galvą arba šokinėja aukštyn ir žemyn“.

1925 metais amerikiečių biologas ir psichologas W. Cannonas įrodė, kad baimė ir nerimas lemia, kad gyvūnų ir žmonių kraujyje atsiranda specialių cheminių medžiagų – katecholaminų. Jei nėščia moteris išgyvena baimę ar nerimą, su jos krauju šios medžiagos per virkštelę prasiskverbia į vaiko organizmą, o jis taip pat pradeda jausti nerimą.

T. Verney tvirtina, kad kartu šios medžiagos atlieka stimuliatorių vaidmenį ir žadina primityvią vaiko savimonę bei emocinį tikrovės suvokimą: „Kiekviena motiniškų hormonų banga staigiai išveda vaiką iš įprastos būsenos ir suteikia jam padidintą jautrumą. . Jis pradeda jausti, kad atsitiko kažkas neįprasto, nerimą keliančių dalykų, ir bando „suprasti“, kas būtent.

Nors T. Verney knygoje daug kas kvestionuojama mokslinio patikimumo požiūriu, primename, kad senovės liaudies išmintis besilaukiančiai mamai patardavo būti ramiai ir lygiai, o kitiems jos nejaudinti.

28 mėnesių vaisiui būdingos veido reakcijos į įvairius skonio pojūčius: neigiamos grimasos į sūrų ir kartoką, malonumo išraiška į saldų, taip pat panašios į veido išraiškas verkimo, rėkimo, pykčio metu.

Griežti moksliniai tyrimai liudija nervų sistemos veiklos kritinę reikšmę vaisiaus vystymuisi. Jei dėl kokių nors priežasčių pažeidžiamos smegenys, sumažėja jų ilgis ir masė, jos gali mirti gimdymo metu. Visi vaisiaus judesiai motinos kūne atsiranda dėl besivystančios nervų sistemos veiklos: ji atlieka juos bręstant skirtingiems jo skyriams. Vaisius turi judrias galūnes, be to, tam tikrame amžiuje pasireiškia rijimo ir griebimo judesiai. Sugriebimo refleksas, taip gerai išvystytas kūdikiams, pirmą kartą pasireiškia 11,5 savaičių amžiaus. intrauterinis gyvenimas, čiulpimas - 13 savaičių; prisimerkimo reakcija – 17 savaitę, o kvėpavimo judesiai registruojami 20 savaitę.

Vaisiaus smegenų elektrinio aktyvumo registravimas paskutiniais intrauterinio gyvenimo mėnesiais parodė, kad jose vyksta miego būklei būdinga ritmų kaita. Dvi miego fazės pakeičia viena kitą: „lėtą miegą“ lydi ramios lėtos bangos encefalogramoje ir „REM miegas“ su mažais, dažnais dantukais, kuriuos lydi greiti akių judesiai. Prancūzų fiziologas Michelis Jouvet pasiūlė, kad dar negimusių kūdikių „REM miego“ fazėse „prarandami“ tie besąlyginiai refleksai, su kuriais jis gimė. Tačiau tai hipotezė, kurią sunku patikrinti.

Kaip vystosi jutimo organai? Praėjusio amžiaus 2–3 dešimtmetyje „vystymosi mechanikos“ specialistai atliko daugybę eksperimentų su įvairių varliagyvių rūšių embrionų akių ir ausų užuomazgų transplantacija. 20 a Sukaupta didžiulė medžiaga, kuri leido padaryti išvadą apie atskirų jutimo organų dalių gebėjimą savarankiškai diferencijuotis arba daryti įtaką gretimų dalių vystymuisi.

Pirmuosius akių formavimosi požymius galima rasti 22 dienų embrione. Šiuo metu akys yra tik du grioveliai priekinėje smegenų dalyje. Akių grioveliai netrukus virsta dviem simetriškomis ataugomis – akių burbuliukais. Kiekviena oftalmologinė pūslelė netrukus susitraukia prie savo pagrindo ir virsta tuščiaviduriu kamuoliuku, kuris per stiebelio vamzdelį susisiekia su smegenimis. Išorinė šlapimo pūslės sienelė liečiasi su vientisu epiteliu (išorine oda) ir iš pradžių tampa plokščia, bet netrukus įspaudžiama. Po to akies burbulas virsta akies stikline arba dubenėliu. Vienas iš mokslininkų akis perkeltine prasme pavadino „smegenimis, išvestomis į periferiją (išsikišusiomis išorėje)“, ir tai tiesiogine prasme.

Toje vietoje, kur akies kaušelis liečiasi su epiteliu, pastarasis sustorėja. Šis sustorėjimas atsiskiria nuo vidinio odos paviršiaus, o iš susidariusios epitelio pūslelės atsiranda lęšiukas. Akies vystymosi metu, pradėjus formuotis lęšiui, akį dengiantis epitelis tampa skaidrus ir susidaro ragena.

Vaisiaus akių judesiai nustatomi 16 savaičių, o į ryškią šviesą reaguoja nuo 6 mėnesių amžiaus.

Jei akies kaušelis persodinamas po embriono kūno oda, susidaro ragena. Toks pat rezultatas gaunamas persodinus lęšį arba srutas iš tinklainės, rainelės gabalėlio. Nušvitimas, primenantis ragenos formavimąsi, įvyksta net tada, kai po embriono kūno epiteliu persodinamos stiklo karoliukų pusės. Kas čia per reikalas? Tokio pobūdžio eksperimentai buvo atlikti prieš 50 metų, tačiau tai vis dar yra viena iš embriologinių paslapčių.

7 savaičių amžiaus žmogaus vaisius turi visus akies komponentus. Iki to laiko jo ausys vystosi. Pirmiausia atsiranda klausos pūslelės, tada visos išorinės, vidurinės ir vidinės ausies dalys. Po to vaisius ne tik suvokia garsus, bet ir reaguoja į juos judesiais – stumiasi į priekinę mamos pilvo sienelę.

Mokslininkai pastebėjo, kad vaisiaus padėtis gimdoje nepriklauso nuo motinos kūno padėties pokyčių Žemės svorio centro atžvilgiu. Vidinės ausies vestibiuliarinis aparatas pradeda funkcionuoti 6 mėnesių vaisiaus. Jo pagalba jis išlaiko pusiausvyrą ir greitai atstato pasikeitusią kūno padėtį.

Dviejų mėnesių embrionas jau turi lytėjimo jautrumą: reaguoja į spaudimą, tolstant nuo jo, į skausmą, liečiant padus. Kartą teko matyti filmą, kuriame buvo filmuojamas abortą darantis vaisius: jis tiesiogine prasme patyrė paniką ir kovojo už gyvybę, bandė išsisukti nuo prisilietimo, vengti skalpelio, prisispausti prie gimdos sienelių, vaisiaus EEG. užfiksavo baisaus streso reakciją, o hormonų „atsipalaidavimas“ buvo baisus.

3 mėnesį ant vaisiaus liežuvio – skonio organo – uždedami skonio pumpurai. Vėliau nei kiti jutimo organai vystosi uoslės organas: uoslės receptorių formavimasis baigiamas iki buvimo motinos kūne pabaigos.

Atrodo fantastiški pranešimai, kad vaisius gali skleisti garsus. Užsienio literatūroje buvo cituojami 82 negimusio kūdikio verksmo atvejų aprašymai (iš karto prisimenu Musorgskį ir jo „Neišsiperėjusių jauniklių baletą“!). To priežastys nežinomos, o riksmo mechanizmą paaiškinti sunku; taigi tai labiau kaip tėvų klausos haliucinacijos.

„Laimingas gimsta meilėje“ – tokią išvadą padarė specialistai iš 8 Europos, Azijos ir Amerikos šalių, prieš kelerius metus susirinkę Maskvoje į koordinacinį susitikimą dėl ankstyvo smegenų vystymosi, išorinio vystymosi problemų. aplinka ir psichinė sveikata. Specialistai nurodė daugybę įrodymų, kad naujagimis turi nemažą pasaulinę patirtį ir daug žino. Ir bet kuriuo atveju neįmanoma nuo jo pasislėpti net iki gimimo, nesvarbu, ar jie jį myli, ar ne.

Griežti moksliniai įrodymai patvirtina, kad jei būsimasis kūdikis yra nepageidautinas motinai, o nėštumo metu ji yra susierzinusi ar susierzinusi, tai jos negatyvumą jaučia vaisius. Moters organizme susidarę hormonai daro nenuspėjamą poveikį negimusiam vaikui. Dabar jau gerai žinoma, kad pagrindinės smegenų savybės priklauso ne tik nuo paveldimumo, bet ir nuo kūdikio kontaktų su aplinka kokybės. Tyrėjų dėmesys nukreiptas į signalų, kuriuos smegenys gauna pirmaisiais vystymosi etapais, analizę. naujagimio aristotelio entelechija

Iki gimimo kūdikis gali „pasikalbėti“ su tėvais. Tuo įsitikino 700 besilaukiančių Jungtinių Valstijų mamų ir tėčių, kurios, anot Associated Press, 1986 metais baigė vaikų ugdymo prenataliniu gyvenimo laikotarpiu programą. Treniruotės prasidėjo 5 nėštumo mėnesį. Iš pradžių mamos pilvas buvo lengvai paglostomas du kartus per dieną. Po 2 mėnesių vaisius sureagavo į šį signalą. Jis pradėjo jaudintis, kai buvo duotas pažįstamas signalas. Paprastų žodžių tarimas buvo sustiprintas tuo pačiu signalu. Dėl tokių mokymų gimę vaikai anksčiau pradėjo kalbėti, mažiau verkė, ilgai ir įdėmiai klausėsi tėvų. Vienas iš mokyklos mokinių periodiškai prikišdavo skruostą prie žmonos pilvo ir aiškiai sakydavo: „Vaikeli, aš tavo tėtis! Gimus vaikui šią frazę priminė tėvas. Sprendžiant iš reakcijos, sūnus ją atpažino: nustojo verkti ir bandė pasukti galvą į tėvo balsą.

Vaiko gimdymo aktą lydi didžiulis stresas tiek mamai, tiek naujagimiui. Eidamas per gimdymo kanalą, vaikas patiria stiprią hipoksiją ir galvos suspaudimą. Jo organizmas į tai reaguoja neįprastai galingu streso hormonų išsiskyrimu į kraują: labai aktyvias ir stiprias biochemines medžiagas – adrenaliną ir norepinefriną. Jų kiekis naujagimio kraujyje yra didesnis nei suaugusio žmogaus stipraus emocinio streso būsenoje. Manoma, kad didelė šių hormonų dozė skatina mamos ir vaiko prisirišimo užmezgimą bei užtikrina naujagimio aktyvumą.

Gimus vaikui, jo nervų sistemą labai sukrečia viskas, kas nutiko, o tai davė pagrindo suvokti šį faktą kalbant apie gimimo psichologinę traumą. Prisiminkime W. Shakespeare'ą:

Kai gimstame, verkiame

Liūdna mums pradėti kvailą komediją.

A. Šopenhaueris gimimą laikė pesimistiniu poelgiu, manydamas, kad kančia vyrauja pačioje egzistencijos pradžioje. I. Kantas naujagimio šauksmą aiškino kaip žmogaus dvasios protestą prieš įkalinimą „jausmingumo pančiais“.

Naujagimis. Vaiko raida prasideda kritiniu gimimo aktu ir po jo sekančiu kritiniu amžiumi, vadinamu naujagimiu. Naujagimių laikotarpis trunka nuo gimimo momento iki maždaug pirmojo gyvenimo mėnesio pabaigos. Gimimo metu vaikas yra fiziškai atskirtas nuo motinos, tačiau pagrindinėse gyvenimo funkcijose ilgą laiką išlieka biologiškai priklausoma būtybė.

Pagrindinis naujagimio bruožas siejamas su socialinės raidos situacijos specifika: vaikas nuo mamos atskiriamas fiziškai, bet ne biologiškai. Dėl to visas vaiko egzistavimas šiuo metu užima tarsi vidurinę padėtį tarp intrauterinio vystymosi ir vėlesnių postnatalinės vaikystės laikotarpių. Naujagimis, kaip jungiamoji grandis, sujungia abiejų bruožus, ir šis dvilypumas apibūdina visą mažos būtybės gyvenimą.

Taigi po gimimo nėra tiesioginio fizinio ryšio su motina, tačiau jis ir toliau gauna motinos organizme pagamintą maistą (priešpienį, pieną), o kitaip valgyti negali (taigi, vaiko mityba yra pereinamoji forma iš intrauterinės į negimdinę). egzistavimas).

Tas pats dvilypumas pastebimas pačioje vaiko egzistencijos formoje. Apie 80 % dienos jis miega (suaugusio žmogaus norma yra 20 %), o miegas yra daugiafazis: trumpi miego periodai kaitaliojasi su mažyčiais budrumo židiniais. Pats miegas dar nėra pakankamai atskirtas nuo budrumo, todėl dažniau naujagimiui būna vidutinė būsena tarp miego ir budrumo – kažkas panašaus į mieguistumą. Vaikas gali užmigti atmerktomis (arba pusiau atmerktomis) akimis, o miegodamas – užmigti.

Nepaisant akivaizdžiai ilgos miego trukmės, pasirodo, kad tikrieji jo laikotarpiai yra labai trumpi. Pirmosiomis dienomis daugiausia miega ir nemiega dieną apie 3 minutes per valandą, o naktį – 1-2 minutes. Mėnesio pabaigoje šie skaičiai siekia 6-7 minutes per valandą. Šiomis būdravimo akimirkomis vaikas lengvai susierzina ir verkia. Irzlumo pagrindu skirtumas tarp vaikų yra didelis, tačiau paties naujagimio dirglumas yra psichologinė norma. Nepertraukiamas 9-10 valandų miegas, kaip ir suaugusiems, susiformuos tik iki 7 gyvenimo mėnesio, tačiau kol kas miego periodų skaičius per pirmuosius tris mėnesius artėja prie 12. Naujagimio miegas neramus, su pertrūkiais, paviršutiniškas. . Vaikas sapne daro daug impulsyvių judesių, o kartais net valgo nepabudęs.

Be to, dvilypumas aptinkamas tame, kad vaikas miega ir net budrumo metu išlaiko vaisiaus padėtį iki maždaug 4 mėnesių amžiaus.

Šio amžiaus prieštaravimai pastebimi ir vaiko motorinėje veikloje: viena vertus, jis jau turi nemažai motorinių reakcijų į išorinius ir vidinius dirgiklius; kita vertus, jis vis dar neturi savarankiško judėjimo erdvėje ir gali judėti tik padedamas suaugusiųjų. Naujagimis beveik nejudrus: dažniausiai guli ant nugaros, negali nei apvirsti, nei pajudėti. Sulaukęs 4 savaičių, jis, gulėdamas ant nugaros, užima „kardininko“ padėtį, nulemtą toninių kaklo refleksų ir sugniaužia rankas į kumščius. Maždaug 85% atvejų vaiko galva yra pasukta į dešinę (yra prielaida, kad taip yra dėl funkcinės pusrutulių asimetrijos). Jei dedate jį ant pilvo, jis gali tik vieną akimirką nuplėšti nosį nuo čiužinio. Jam apskritai sunku suvaldyti savo neproporcingai didelę galvą: o sėdimoje padėtyje ji grėsmingai linksta, todėl keliant vaiką ant rankų reikia paremti galvą.

Vaikas gimsta bejėgiškesnis nei labai išsivysčiusių gyvūnų jaunikliai. Iki gimimo jis turi tik paveldimų fiksuotų mechanizmų sistemas - besąlyginius refleksus, kurie palengvina prisitaikymą prie naujų gyvenimo sąlygų. Šios sistemos apima daug dalinių refleksų; sutelksime dėmesį tik į kai kuriuos svarbiausius iš jų.

Didžiausiu mastu nuo gimimo susiformuoja maisto refleksų sistema: čiulpimo ir orientavimosi – maisto refleksų mechanizmas, kuris lengvai sukeliamas liečiant vaiko lūpų kampučius ir liežuvio gleivinę. Žindant mamos krūtį, slopinami visi kiti judesiai ir reakcijos. Naujagimių ir kūdikių amžiaus vietiniai tyrinėtojai M. P. Denisova ir N. L. Figurinas tai pavadino „maisto koncentracijos reakcija“. Kalbant apie IP Pavlovą, tai yra besąlyginis refleksas, kuris išreiškiamas geriausiu suvokiančio organo nustatymu į stimulą, visišku ar daliniu kitų judesių slopinimu ir čiulpimo mechanizmo aktyvavimu. Čiulpimo refleksas naujagimiui visada suaktyvėja, kai daiktas patenka į burną (spenelis, pirštas, pagalvės galiukas).

Taip pat įgimtos reakcijos iš klausos labirinto, kurios pastebimos jau 9 dieną: kai vaikas siūbuoja, verksmas nutrūksta, jo judesiai slopinami (vyksta „labirintinė (klausos) koncentracija“). Žmonijos seniai įvestos spenelio ir lopšio (lopšio) koncentracijos yra naudojamos maisto ir labirinto koncentracijos dėka vaikui nuraminti, t.y. jo riksmų ir motorinio neramumo slopinimas.

Vaikui stebimi ir kai kurie įgimti apsauginiai refleksai: jis kosi, čiaudi, pašalina kliūtis kvėpuoti; mirksi, jei kažkas pateko į akį; prisimerkti ryškioje šviesoje. Tačiau naujagimis į daugumą išorinių dirgiklių reaguoja taip pat: dreba, neramiai judina rankas ir kojas, plonai rėkia, raukšlėdamas veidą.

Naujagimiui buvo užfiksuotas vyzdžio refleksas - prisimerkęs nuo ryškios šviesos ir pasukant galvą bei akį į švelnią šviesą: saulėtą dieną gimdymo namų kambariuose visos galvos atsuktos į langus, o jei sutemus lėtai važiuoji a. uždegama žvakė prieš naujagimio akis, tada akys ima judėti paskui ją. 1 - 2 gyvenimo savaitę vaikas gali pasukti galvą už lėtai judančio objekto, esančio 20 - 30 cm atstumu nuo jo - regos koncentracija (žvilgsnio sulaikymas į objektą). Iš pradžių vaikas sulaiko savo žvilgsnį ne ilgiau kaip 5 s, bet jau 2-ą mėnesį galės jį išlaikyti keletą minučių (tai vėliau leis pažvelgti į objektą).

Naujagimis taip pat turi daugybę atavistinių refleksų, kurie yra filogenetiškai susiję su aukštesniųjų gyvūnų refleksais. Taigi, jei naujagimiui į rankas įkišate pirštą ar kitą pailgą daiktą, jis suima jį taip stipriai, kad vaiką ant šio daikto galima pakelti ir palaikyti ore apie minutę. Vienos-dviejų savaičių kūdikis gali pakabinti ant virvelės, sugriebtas dviem rankomis. Jis gali prilipti prie nėrinių ir kojų, nors ir ne taip stipriai. Naujagimiams buvo užfiksuota Moro reakcija (apkabinimo refleksas), kuri atsiranda supurtant vaiko galvą (jei lengvai pliaukštelite pagalvę ar ją papurtysite), o rankos ir kojos simetriškai išsiskiria ir užsidaro arkos pavidalu. .

Kitas refleksas – tai savotiškas vaiko „šliaužimas“, stumiant kojas nuo prie jų pritvirtintos atramos. Jei paguldysite kūdikį ant pilvo, o delną ar lentą padėsite jam ant padų, jis atsistums ir šiek tiek pajudės į priekį. Judindami delną, galite priversti vaiką nuskaityti nedidelį atstumą. „Automatinio ėjimo“ refleksas atrodo taip pat: jei laikysite vaiką ant kelių su kojomis, jis gali daryti peržengiančius judesius. Galiausiai plačiai žinomas plaukimo refleksas: patekęs į vandenį naujagimis pradeda daryti plaukimo judesius.

Įdomus naujagimio bruožas yra tai, kad jis dažnai atmerkia akis, kai yra pakeltas ir pastatytas į vertikalią padėtį – šis reiškinys vadinamas „lėlės akių efektu“. Iki 1-1,5 mėnesio jautrumas šviesai žymiai sumažėja.

Naujagimis yra vienintelis laikotarpis žmogaus gyvenime, kai gryna forma dar galima stebėti įgimtų, instinktyvių elgesio formų, nukreiptų į organinių poreikių (deguonies, maisto, šilumos) patenkinimą, apraiškas. Tačiau šie organiniai poreikiai negali būti protinio vystymosi pagrindas – jie tik užtikrina vaiko išlikimą.

Naujagimio elgesys yra fragmentiškas: jei 6 mėnesių kūdikiui ištiestas ryškus barškutis, jis prieis prie jo, paims ir pradės tyrinėti, įdėmiai žiūrėdamas, liesdamas burna ar čiupinėdamas ranka. . Jei tas pats daroma su naujagimiu, tada jis vargu ar žiūrės į ją. Įsidėti žaislą vaikui į ranką sunku, nes jo kumščiai dažniausiai būna sugniaužti. Bet net ir atkišęs kumštį vaikas griebs ant delno padėtą ​​daiktą, bet iškart numes ir neieškos. Apskritai jis „nerodys formos“, kurią „prisimena“ apie jos egzistavimą, o juo labiau netirs.

Toks elgesio fragmentiškumas paaiškinamas tuo, kad naujagimio elgesys susideda iš nedidelio skaičiaus netobulų ir izoliuotų refleksų (burnos ieškojimas ir čiulpimas, griebimas, atsitiktiniai žvilgsniai į artimus objektus ir kt.), kuriuos sukelia išoriniai dirgikliai. Refleksai įsijungia ir išsijungia greitai, automatiškai ir jokiu būdu nėra savavališkai valdomi. Tik palaipsniui, kartojant, vaiko reakcijos taps patikimesnės ir koordinuotos (kumščio traukimas prie burnos, kumščio čiulpimas). Naujagimis elgiasi pagal principą: „Išeisk iš rankos (iš akių, iš burnos) - iš proto!

Centrinis naujagimio neoplazmas yra individualaus vaiko psichinio gyvenimo atsiradimas. L. S. Vygotskis atkreipė dėmesį į 2 su tuo susijusius dalykus. Pirma: gyvybė yra būdinga vaikui jau embriono vystymosi laikotarpiu. Nauja po gimimo yra tai, kad šis gyvenimas tampa individualia egzistencija, atskirta nuo motinos organizmo ir įpinta į aplinkinių žmonių socialinį gyvenimą. Antra: naujagimio gyvenimas, būdamas pirma ir vis dar primityvia buvimo vaiku, kaip socialine būtybe, forma, tapo ne tik individualiu, bet ir psichiniu.

Pirmasis iš argumentų tam yra tai, kad centrinė nervų sistema yra pasirengusi tarnauti psichinėms apraiškoms (kam girdėti, jei neklausyti, kam reaguoti, jei nėra ką veikti?). Naujagimis reaguoja į skausmą, lytėjimo, temperatūros dirgiklius, šviesos ir garso dirgiklius, kvapą. Apskritai yra sukurti visų tipų analizatoriai, o vaikui gimus centrinės nervų sistemos būklė užtikrina jo psichinio gyvenimo pradžią.

Klausimas dėl naujagimio psichikos gyvenimo turinio išlieka diskutuotinas ilgą laiką, tačiau antrasis ir lemiamas argumentas yra tai, kad mes, nors ir primityviu pavidalu, matome tuos gyvenimo procesus, kurie apibūdina įvairias vyresnio amžiaus vaikų ar suaugusiųjų psichines būsenas. . Kalbame apie judesių, kuriais vaikas išreiškia džiaugsmo, sielvarto, baimės emocijas, išraiškingumą. Psichinio gyvenimo reiškiniai taip pat pasireiškia instinktyviais naujagimio judesiais, susijusiais su alkiu, troškuliu, sotumu ir pasitenkinimu. Žinoma, šis psichinis gyvenimas yra pradinėje būsenoje, iš kurios būtina pašalinti visus intelektualinius ir valios reiškinius. Kol naujagimis neturi nei realaus suvokimo, nei reprezentacijų, t.y. nėra nei sąmoningo išorinių objektų atspindžio, nei sąmoningo noro ar siekio. Nors yra neaiškios sąmonės būsenos, kai juslinė ir emocinė dalys yra neatskiriamai susiliejusios, t.y. yra tik tai, ką galima pavadinti afektiniais pojūčiais.

Psichiniam naujagimio gyvenimui būdingi du pagrindiniai momentai – nediferencijuotų išgyvenimų vyravimas ir savęs izoliacijos nuo aplinkos nebuvimas. Pagrindinis naujagimio psichinio gyvenimo bruožas yra tas, kad pirmą gyvenimo mėnesį jam neegzistuoja nei kas nors, nei kažkas; visus dirgiklius ir viską aplinkui jis patiria tik kaip subjektyvias būsenas. Jame neatskiriamai susilieja juslinis ir emocinis (pojūtis ir patirtis); vaikas neišsiskiria iš aplinkos, neatsiskiria nuo mamos.

Naujagimis beveik niekuo nesidomi, todėl jam nenaudinga pirkti ir rodyti žaislus. Pirmosiomis savaitėmis jo visiškai nedomina joks išorinės aplinkos aspektas. Vienintelis dalykas, kuris jam rūpi, yra diskomforto nebuvimas. O į diskomforto būseną patenka labai dažnai: prieš ir po maitinimo, prieš ir po šlapių sauskelnių keitimo, nuo triukšmo, nuo staigaus padėties pasikeitimo. Jis nuolat stengiasi grįžti į mieguistumo būseną ir tik nuo 2 mėnesio aktyviai ieškos išorinių poveikių.

Naujagimis nėra labai emocionalus, o jo nuotaikų repertuaras nėra įvairus. Jis miega dieną ir naktį. Pabudęs jis rimtas, neaktyvus, ramus, linkęs į mieguistumą. Kitas variantas: visiškai pabudęs, rimtas ir aktyvus, leidžiantis garsus. Trečia: pabudęs, rimtas, aktyvus ir šiek tiek susierzinęs, garsus. Ketvirta: aiškiai labai nepatenkinta – aktyvi, rimta, rėkianti. Šios nuotaikos labai greitai keičiasi. Naujagimį, jei jis sveikas, iš principo lengva nuraminti paimant ir pakratant, leidžiant žįsti į spenelį. Judesio ligos ir čiulpimo malonumas šiame amžiuje yra pilnas.

Pirmąjį gyvenimo mėnesį vaikui vyrauja neigiamos emocinės reakcijos, rodančios diskomforto išgyvenimą, jos pasireiškia riksmu ir verksmu.

Tačiau klaidinga būtų manyti, kad naujagimio pasaulio suvokimas yra fragmentiškų, nerišlių, atskirų pojūčių chaosas – temperatūros, klausos, optinių ir kt. Atvirkščiai, atskirų suvokimų izoliacija yra vėlesnės raidos produktas, o dar vėliau atsiranda galimybė išskirti atskirus momentus iš viso suvokimo. Tačiau nepaisant to, naujagimis dar gerokai prieš tai pradeda reaguoti į sudėtingas sudėtingas visumą, nuspalvintas emociškai (pavyzdžiui, motinos veidas). Ir tai yra trečiasis naujagimio psichinio gyvenimo bruožas.

Būtent šie trys taškai lemia galimas naujagimio socialinio elgesio formas. Kaip nesunku suprasti, naujagimis nerodo jokių specifinių socialinio elgesio formų, o pirmasis vaiko bendravimas su suaugusiuoju yra toli už naujagimio. Juk tikram bendravimui reikalingas bent primityvus „suvokimas“, kad kažkas su juo maišosi. Tik šio suvokimo dėka vaikas į žmogų reaguos kitaip nei į viską aplinkui. Pirmą kartą apie vaiko reakcijas į veiksmus, suaugusio žmogaus kalbą galima kalbėti tik ne 1-3 gyvenimo mėnesį. Naujagimis šiuo atžvilgiu yra beveik visiškai pasyvus.

Pagal visų šių požymių visumą naujagimis išskiriamas į atskirą kritinį laikotarpį. Nuolat diskutuojama apie naujagimio ribas. Fiziologai, remdamiesi virkštelės nukritimu, batalinio latako ir bambos venos išnykimu ir kt. ženklai vadinami viršutine 6 – 7, 10, 20 – 21 dienos riba, 1 mėnuo ir kt. Fiziologiškai šis laikotarpis trunka apie tris savaites, ir nepastebimai, be aštraus krašto, vaikas pereina į antrąjį kūdikystės mėnesį.

Fiziologiniai ir psichologiniai amžiaus kriterijai gali nesutapti. Psichologijoje amžiaus tarpsnio kriterijus laikomas pagrindiniu ir centriniu neoplazmu, apibūdinančiu tam tikrą vaiko socialinės raidos etapą. Šia prasme viršutinė naujagimio riba nukrenta pirmojo gyvenimo mėnesio pabaigoje – antrojo gyvenimo mėnesio pradžioje, kai įvyksta psichinės raidos posūkis, susijęs su socialinės raidos situacijos pasikeitimu. Šis posūkis siejamas su „atgimimo komplekso“ atsiradimu, t.y. su pirmąja specifine vaiko reakcija į žmogų.

Perinatalinis laikotarpis yra laikotarpis, kuris prasideda dvidešimt aštuntą savaitę ir baigiasi pirmąja vaiko gyvenimo savaite.

Būdinga, kad nuo dvidešimt aštuntos savaitės vaiko raida tampa tokia tobula, kad jis jaučia, kaip plaka mamos širdis, skiria jos balso atspalvius. Todėl labai svarbu nuolat į vaiką kreiptis kuo švelnesniu ir ramesniu balsu. Reikia nuolat lengvai glostyti skrandį, nes jis taip pat jaučia bet kokį prisilietimą ir labai dažnai į tai reaguoja savaip, šypsodamasis ar susiraukęs tuo pačiu. Vaiko plaučiai dar neišsivystę, bet jei jis norės gimti, jam didelių problemų nekils, nes patyrę specialistai visada padės susidoroti su sunkumais.

Perinataliniam vaiko raidos periodui būdingas jo aktyvumas dvidešimt devintą ir trisdešimtą savaitę. Jis jau laisvai judina rankas ir kojas, moka pasitempti ir net susiraukti. Jei vaikas dėl ko nors nerimauja, jis į tai reaguoja stipresniais sukrėtimais, ir tai turėtų įspėti mamą.

Vaiko organizmas pradeda augti labai greitai, o trisdešimt pirmos savaitės pabaigoje jis pradeda kaupti raumenų masę. Tačiau kai kurie organai dar nėra visiškai išsivystę. Bamba dar žemai. Berniukams sėklidės dar nenusileidusios į kapšelį, o mergaičių lytinės lūpos nėra visiškai uždarytos. Dėl sluoksnio atsiradimo alveolių maišeliuose vaiko plaučiai išsitiesia, jis jau gali kvėpuoti pats. Motinos kraujas turi unikalią savybę. Nepaisant labai plonos placentos, ji niekada nepatenka į kūdikio kraują ir su ja nesimaišo, nors pro placentą laisvai praeina vanduo ir atliekos.

Trisdešimt antrąją savaitę perinatalinis laikotarpis išsiskiria tuo, kad yra žemyn galva, tai yra, šioje padėtyje jis jau pasiruošęs gimti. Tokia padėtis gimdymo pabaigai laikoma teisinga, taip ir vadinasi.Bet būna ir taip, kad vaikas gali pasukti užpakaliuką žemyn. Tai jau siejama su tam tikrais sunkumais ir laikoma patologija, todėl čia jau reikalinga speciali akušerių pagalba.

Trisdešimt trečia ir trisdešimt ketvirta savaitės pasižymi tuo, kad vaikas jau iš jėgų ir ištvermės ruošiasi gimdymui. Jo svoris siekia apie du kilogramus. Plaukai ant galvos tampa storesni. Jei vaikas gimtų dabar, tada jis nebebūtų laikomas neišnešiotu, kvėpuotų pats ir nekeltų didelio rūpesčio.

Perinataliniam periodui trisdešimt penktą savaitę būdinga tai, kad vaiko nagai jau pilnai užaugę ir yra tokie ilgi, kad prieš gimdamas jis gali net pasikasyti. Nuolat nusėda riebalinis audinys, kurio dėka vaiko pečiai įgauna apvalumą ir minkštumą. Visų naujagimių akių spalva vienoda – mėlyna. Bet po kurio laiko pasikeičia.

Trisdešimt šeštoji savaitė – dėl to, kad veidas jau turi visas tikro kūdikio formas. Skruostai putlūs ir lygūs, lūpų raumenys gana išvystyti, nes vaikas intensyviai čiulpia pirštus dar būdamas įsčiose. Jo kaukolė yra minkšta ir linkusi šiek tiek suplokštėti gimus, bet tame nėra nieko blogo.

O kūdikio gimimas sparčiai artėja. Jis auga, kaip sakoma, „šuoliais“. Ateina trisdešimt septintoji savaitė, kurios metu riebalų ląstelės ir toliau intensyviai kaupiasi, o riebalų nusėdimas yra maždaug keturiolika gramų per dieną. Kūdikis nuolat didina apimtį ir krenta vis žemiau į mamos kūno klubų sritį. Šiuo laikotarpiu ji jaučia, kad jai tampa lengviau kvėpuoti. Gimda su didele jėga spaudžia šlapimo pūslę, todėl ją ištuštinti tenka kur kas dažniau.

Intensyviausias perinatalinio laikotarpio vystymasis stebimas trisdešimt aštuntą ir trisdešimt devintą savaitę. Vaisiaus svoris siekia maždaug tris kilogramus.

Gimdymas gali ateiti bet kada. Gimdos kaklelis gali pradėti atsiverti, o vaisius gali gimti bet kuriuo metu. Todėl nuolat reikia reaguoti į bet kokius, net ir menkiausius organizmo pokyčius.

Taigi, ateina ilgai laukta keturiasdešimtoji savaitė, nėštumas artėja prie paskutinio etapo. Vaisius pagaliau pasiruošęs gimdymui.

Paprastai naujagimio ilgis yra nuo keturiasdešimt aštuonių iki penkiasdešimt vieno centimetro, o svoris - apie tris su puse kilogramo.

Pirmą kartą vaiko įkvėpimo metu plaučiai prisipildo oro, kraujas palaipsniui prisotinamas deguonimi. Pagrindinės gyvybės palaikymo sistemos yra visiškai atkuriamos. Motinos pienas yra pagrindinis mitybos šaltinis. Vaiko kūno svoris pirmosiomis dienomis po gimimo gali šiek tiek sumažėti. Taip yra dėl to, kad organizmas nėra pasirengęs iš karto prisitaikyti prie naujų aplinkos sąlygų.

Temperatūros svyravimai taip pat neigiamai veikia kūdikio kūno būklę. Tačiau labai greitai organizmas prisitaiko prie išorinio pasaulio, čia baigiasi perinatalinis laikotarpis.

Socialinė raidos padėtis vaikas gimdoje yra glaudžiai susijęs su motinos somatine ir psichine sveikata, todėl perinatalinės psichologijos tyrimo objektas yra diada „mama-vaikas“. Psichiniame vaiko gyvenime stebimi šie procesai:

Iki galo pirmąjį nėštumo trimestrą, kaip pažymi G. G. Filippova, vaikas turi ne tik įvairių jutiminių išgyvenimų, bet ir teigiamų bei neigiamų emocinių išgyvenimų, lydinčių patogią ir nepatogią būseną. Motinos įtaka vaikui šiuo laikotarpiu pasireiškia per jos kūno funkcijas.

Į antrasis nėštumo trimestras emocinė vaiko būsena – malonumas / nepasitenkinimas – kinta priklausomai nuo pačios mamos emocinės būsenos tiesiogiai, per mamos hormonus, ateinančius iš kraujo. Šiuo laikotarpiu vaikas jau reaguoja į motorinės veiklos pokyčius, reaguodamas į motinos emocinę būseną. Kadangi vaikas dabar nuolat yra intensyvaus garso zonoje

stimuliacija – tiek intrauterinė, tiek išorinė – reaguoja į struktūrizuotus aukšto dažnio garsus. Po 20 savaičių vaikas mokydamasis gali reaguoti judesiais į tam tikrą lytėjimo stimuliaciją, o po 24-26 savaičių – į taktilinę ir klausos stimuliaciją. Šiuo laikotarpiu, mokslininkų nuomone, galime kalbėti apie faktą Vaiko veikla, organizuotas ir siekiantis tikslo – keisti ir išlaikyti tam tikros kokybės jos būseną. Čia padėta subjektyvios patirties turinio formavimosi pradžia, kuri taps prisirišimo pagrindu. Vaiko vizualinio partnerio suvokimo trūkumas nesuteikia jam šiame trimestre galimybės tiesiogiai vaizdžiai sąveikauti su mama emociniu lygmeniu, kuris vyksta netiesiogiai - per motinos hormonus kraujyje.

AT trečiasis trimestras, kuri yra jautri individualių nervų sistemos savybių formavimuisi, vaiko psichikos ypatumams ir jo gebėjimams, vaikas turi galimybę formuoti pirmenybę įvairioms garsinės stimuliacijos rūšims: mamos balsui, jos širdies plakimui, gimtosios kalbos ypatybes, muzikines ir kalbines frazes, melodijas, eilėraščius, dainas, ugdo selektyvumą kultūrinėms maisto savybėms.

geba savarankiškai gyventi už motinos kūno ribų.Vaisius girdi, verkti, stipriai sugniaužti ranką į kumštį. Vaiko gimimo veiksmas. priešinasi stipriam stresui tiek mamai, tiek naujagimiui.Einant per gimdymo kanalą, vaikas patiria stiprią hipoksiją ir galvos suspaudimą – į kraują išsiskiria streso hormonai: adrenalinas ir norepinefrinas.Didelė šių hormonų dozė padeda įsitvirtinti prisirišimas prie m /prie motinos ir r-m ir užtikrina naujagimio aktyvumą.

B.40 / Bendrosios pirmojo naujagimio gimimo charakteristikos / Vaiko raida atvira kritinis gimimo veiksmas ir sek jį crit-im age-ohm - naujagimiai (nuo gimimo iki 1 mėn.) Socialinės raidos situacijos ypatumas: vaikas atskirtas nuo motinos fiziškai, bet ne biologiškai.Vaiko egzistavimas tarsi trunka vidurinė padėtis m / u gimdos vystymasis ir paskutinis postnatalinės vaikystės per-mi: maitinimas pienu, ilgas miegas (80% paros, miego ciklų skaičius 12, trumpi miego periodai kaitaliojasi su mažais budrumo židiniais). nepakankamai skiriasi nuo budrumo, primena mieguistumą, reb. gali užmigti atmerktomis akimis ir nemiegoti, Su uždaras.Budrumo minutėmis vaikas lengvai susierzina, verkia, tai yra psichologinė norma.Miegas neramus, pertraukiamas, paviršutiniškas, impulsyviais judesiais, vaisiaus padėtyje Prieštaravimai motorinė veikla : vaikas turi daugybę motorinių reakcijų į išorinius ir vidinius dirgiklius, kita vertus, jis gali judėti tik padedamas suaugusiųjų - „kardininko“ padėtis ant nugaros ir suspaudžia rankenas į kumščius. Maždaug 85 proc. laiko, vaiko galva pasukta į dešinę. besąlyginiai refleksai , palengvinti prisitaikymą prie naujų gyvenimo sąlygų: 1) maisto upės: čiulpimo ir preliminaraus maisto nuorodų mechanizmas liečiant vaiko lūpų kampučius ir liežuvio gleivinę, čiulpiant krūtį, slopinami visi kiti judesiai ir reakcijos ( maisto koncentracijos reakcija). Jis atnaujinamas nauju, kai daiktas patenka į burną / 2) rajonas iš klausoslabirintas ( 9 dieną): siūbuodamas vaikas nustoja verkti, jo judesiai slopinami ( "klausos koncentracija") /3) apsaugos nuorodos: kosėja, čiaudi, pašalina kliūtis kvėpuoti; mirksi, jei kažkas pateko į akį; prisimerkia nuo ryškios šviesos / 4) vyzdžio refleksas - prisimerkęs nuo ryškios šviesos ir pasukant galvą bei akis į švelnią šviesą.1-2 savaitę. vaikas gali pasukti galvą už lėtai judančio daikto 20-30 cm atstumu. - vizualinė koncentracija(žvilgsnio sulaikymas į temą) / 5) atavistinės nuorodos ( paveldėtas iš gyvūnų protėvių, bet nenaudingas vaikams ir greitai išnyksta) : a) „beždžionės“: jei įkiši pirštą į naujojo rankas, jis tvirtai suima; b)Moreau reakcija(apjuosiant r-ks) - purtant vaiko galvą (jei lengvai paplekšnojate į pagalvėlę), kojos rankenos simetriškai skiriasi ir užsidaro arkos pavidalu, in) atstūmimas kojomis nuo prie jų pritvirtintos atramos; G) rx Bauer „automatinis ėjimas“: jei laikote vaiką po pažastimis ant kojų, jis gali atlikti pereinamuosius judesius; e) plaukimas; e) „lėlės akių efektas“: dažnai atmerkia akis, kai jį pakelia ir jam suteikiama vertikali padėtis. Užtikrina vaiko išlikimą.įgimtų, instinktyvių elgesio formų, nukreiptų į organinių poreikių tenkinimą, pasireiškimas, negalinčių sudaryti vaiko psichinės raidos pagrindo Naujagimio elgesys fragmentuotas.Refleksai įsijungia ir išsijungia greitai, automatiškai ir nėra savavališkai valdomi. Tik palaipsniui, kartojant, vaiko reakcijos taps patikimesnės ir koordinuotos (kumščio traukimas prie burnos, kumščio čiulpimas). Centrinis neoplazmas naujokas: individualaus psichinio gyvenimo atsiradimas vaikas, atskirtas nuo motinos kūno ir įpintas į aplinkinių žmonių socialinį gyvenimą.Naujojo gyvenimas tapo ne tik individualus, bet ir psichikos. emocinius jausmus. subjektyvios būsenos.diskomforto trūkumas. (mamos veidas).Naujas

Fiziologinės ir psichologinės inovacijų ribos gali nesutapti.Psichologijoje viršutinės. amžiaus riba-1-ojo pabaiga-2-o mėnesio pradžia, kai "revitalizacijos kompleksas" tie. 1-oji specifinė vaiko reakcija į žmogų.

B.41/Naujagimio vystymasis/ Gimimo procesas – sunkus, kritinis momentas vaiko gyvenime (inovacijų krizė) Pirmąsias 1,5 valandos po gimimo yra jautrus laikotarpis, kai „paleidžiamas“ įgimtas prieraišumo formavimo mechanizmas vaikui. ir vaiko atžvilgiu Abipusis artimas „žiūrėjimas“, kūniškas kontaktas prisideda prie šilto, intuityvaus, stabilaus požiūrio į vaiką atsiradimo, kuris ilgainiui turi ugdomąjį poveikį. Juostos naujovių bruožai: mažas skirtumas tarp miego ir budrumo, slopinimo vyravimas prieš sužadinimą, spontaniškas motorinis aktyvumas. naujas bejėgis: pats negali patenkinti jokių savo poreikių. besąlyginiai siuntimai: maisto refų sistema (liečiant lūpų ar liežuvio kampučius, atsirado čiulpimo judesiai - „maisto koncentracija“); refs, užtikrinančios pagrindinių organizmo sistemų - kvėpavimą, kraujotaką - darbą; apsauginiai refleksai (traukimas, vyzdžio uždarymas, susiaurėjimas); orientacinės nuorodos (galvos pasukimas); čiulpimo ref-s (siurbia į burną įkištą daiktą); atstūmimo ref-s (palietus); sugriebimas (suėmimas už suaugusiojo rankos) ) ir tt 1 mėn pasirodė pirmasis sąlyginiai refleksai pradeda reaguoti į maitinimo padėtį – atsiranda čiulpimo judesiai). Emocionalumas: diena ir naktis reb. miega.Pabudęs išlaiko mieguistumo pėdsakus, rimtas, neaktyvus ir ramus; arba yra visiškai budrus, rimtas ir aktyvus, leidžiantis garsus; arba visiškai budrus, rimtas, aktyvus, šiek tiek irzlus, duodantis balsą; arba aiškiai labai nepatenkintas – aktyvus ir piktas.

Pagrindinis naujojo bruožas – neribotos galimybės įsisavinti naują patirtį, įgyti žmogui būdingų elgesio formų. Susiformuoja poreikiai: priimant įspūdžius; judant; bendraujant su suaugusiuoju individualus psichinis gyvenimas naujai būdingi du momentai: nediferencijuotų išgyvenimų vyravimas ir savęs izoliacijos nuo aplinkos stoka.Viską aplinkui jis išgyvena tik kaip subjektyvias būsenas.savaites vaikas sustingsta, sukdamas galvą į žmogaus balsą. ) ir vizualinė koncentracija (žvilgsnio sulaikymas į objektą). Vaiko regėjimas ir klausa vystosi greičiau nei kūno judesiai (remiantis nervų sistema ir smegenimis).Naujagimio smegenų svoris yra 1/4 suaugusio žmogaus smegenų svorio, nors skaičius nervinių ląstelių yra tas pats.Jį lemia ne nervinių ląstelių brendimas, o priklauso nuo įspūdžių, kurių pagrindu formuojasi sąlyginiai refleksai.Įspūdžių organizatorius yra suaugęs žmogus Naujagimis pradeda reaguoti į sudėtingas kompleksines visumas , emociškai nuspalvinta.šypsena kaip reakcija suaugusiam.Vaikas nustoja žiūrėti į mamos veidą,išstoja rankytės, greitai judina kojas, garsiai garsina, šypsosi - „revitalizacijos kompleksas“ Jis kalba apie pirmojo socialinio poreikio atsiradimą ir perėjimą į kūdikystės stadiją.

neoplazmos centras naujas - individualus psichinis gyvenimas: egzistencijos individualumas, įpintas į socialinę vaiko aplinką, įspūdžių poreikis (LI Bozhovičius); poreikis bendrauti su suaugusiaisiais.naujojo jausmai yra nediferencijuojami ir neatsiejamai susilieja su emocijomis. Naujųjų gyvenimas tapo ne tik individualus, bet ir psichikos. Tai liudija tai, kad centrinė nervų sistema yra pasirengusi tarnauti psichikos apraiškoms: naujasis reaguoja į skausmingus, lytėjimo, temperatūros dirgiklius, į šviesos ir garso dirgiklius, uoslę Pasireiškia naujojo psichinio gyvenimo turinys. pati yra neaiškiose sąmonės būsenose, kur juslinė ir emocinė dalys yra neatskiriamai susiliejusios, t.y. yra tik tai, ką galima pavadinti emocinius jausmus. Du pagrindiniai naujojo psichinio gyvenimo momentai nediferencijuotų patirčių vyravimas ir savęs izoliacijos nuo aplinkos stoka. 1-oje mess.zh. d / neegzistuoja nei kas nors, nei kažkas; visus dirginimus ir viską aplinkui jis patiria tik kaip subjektyvios būsenos. Jame neatskiriamai susilieja juslinis ir emocinis (pojūtis ir patirtis); vaikas nesiskiria is aplinkos,neatsiskiria nuo mamos.Naujas beveik niekuo nesidomi,todel jam nenaudinga rodyti zaislus. diskomforto trūkumas. Naujasis nėra emocionalus.Šios nuotaikos labai greitai keičiasi.Trečias psichinio gyvenimo momentas yra naujas. reaguoti į sudėtingus, emociškai spalvotus vaizdus (mamos veidas).Naujas nedemonstruoja jokių specifinių socialinio elgesio formų, reikalingas primityvus „suvokimas“, kad kažkas su juo maišosi, ko dėka vaikas į žmogų reaguos kitaip nei į viską aplinkui.

B 52 /Emocinės sferos raida ankstyvame amžiuje/ Psichikos vystymasis. F-oji neatsiejama nuo išsivysčiusios.Vaiko emocinė sfera.Vaikas. Min. ramus .. Vaiko troškimai nestabilūs ir greitai praeinantys, jis negali jų valdyti ir tramdyti; apribodamas juos tik bausme ir skatinimu ankstyvoje vaikystėje nėra pavaldžių motyvų Vaikas vis dar negali pasirinkti, sustoti ties vienu dalyku - jis nesugeba apsispręsti.su artimais suaugusiais. kurie.padėjo.Vaikas.Žinodamas.pasaulį „suaugęs“. subjektas, dominavimas bendradarbiavimo motyvai. nors palaikyti ir grynai emocionalų bendravimą būtina visais etapais.Vaikas tikisi, kad suaugusieji dalyvaus visuose savo reikaluose.vaikystė tik atsirado ir dar nepasipildė.2 metukų maždaug. Vaikas jaučiasi neramus, gali skubėti globoti mamos, būdamas 3 metų jau ramiai žaidžia šalia kito vaiko, tačiau bendro žaidimo akimirkos trumpos, apie jokias taisykles negali būti nė kalbos. žaidimas agresyvus – stumti, mušti kitus vaikus, Reb. amžiaus,ne tik nesupranta.Kitas vaikas,bet ir negali jo užjausti.Emocinis.empatijos mechanizmas.ikimokykliniame.vaikystėje. emocinės reakcijos, susiję su vaiko troškimais. Šio laikotarpio pabaigoje, artėjant 3 metų krizei, pastebėta. .Tokioje situacijoje tikėtinas emocinis protrūkis. Pykčio ar verkimo priežastis gali būti, be “. „neišsprendžiami“ dalykai ir dėmesio trūkumas; pavydas broliui ar seseriai ir pan. paveikti. blyksniai geriausiai užgęsta užaugus. ramiai į juos reaguoti. arba ignoruoti .. Vystymasis. Emociškai reikalingos reb.bendravimo sferos savivoka. Maždaug 2 metų vaikas pradeda. atpažindamas save veidrodyje. – paprasčiausias.Pirminė.savimonės forma ..Naujas Savimonės raidos etapas. Pavadinkite save – pirmas vardu, 3 asmeniu: „Tata“, „Sasha“. Tada iki 3 metų atsirado vietoje. "Aš". Be to, pasirodė vaikas. pirminis savęs vertinimas – ne tik savo „aš“, bet ir „aš geras“, „aš labai geras“, sąmonės „aš“, „aš geras“, „aš pats“ suvokimas ir atsirado. veiksmai, skatinantys Rebą į naują išsivystymo lygį.Pereinamojo laikotarpio pradžia – 3 metų krizė.

B/54/Ankstyvosios vaikystės asmenybės raida Psichikos raidos procese vaikas.įvaldęs.savaitiškas.elgesio formas.tarp kitų žmonių.Tai yra ontogeniškumo varomoji jėga..pasireiškia.labai savita.forma.Tai arba emociniai. spalvoti.vaizdai, arba situacinis.orientavimas.į.išmoktus.standartus.Tuo tarpu vaikas.aktyviai pasisavino.. Ikimokykliniame amžiuje vaikas pradeda suvokti, kad turi asmenybę.vardas. Esant normaliems santykiams šeimoje. , jis myli savo vardą, nes nuolat.sąmoningoje Reb. viena vertus, per pasakas, folklorą, o iš kitos – per tikrus santykius su kitais Vardo skatinimas („Koks tavo vardas? vardas Suaugusiųjų ir bendraamžių bendravimas su vaiku moko vaiką įvaldyti veido išraiškas per susitapatinimą su emocijomis tų, su kuriais jis yra bendras .. Būdamas 3 metų vaikas jau gali pūsti lūpas ne tik į pypkę , bet ir pripučiamas kamuoliukas Sulaukęs 4-5 metų vaikas jau gali pakelti antakius, užsimerkti, suspausti lūpas, jas ištiesti, išpūsti skruostus, parodyti liežuvį ir dantis. penkerių metų amžiaus jis turi. susiformavęs. kai. sąmoningas. sąžiningas" veido išraiška. Formavimas. kompleksas. integracinis. ryšys tarp raumenų darbo, regos, lytėjimo, kūno pusiausvyros pojūčio ir koordinacijos erdvėje. Raumenų įtampos balansas atliekant judesys ir veiksmai vis dar menkai skiriami vaikams.amžius, ikimokykliniame amžiuje, stebėjimas. Pažanga šiuo atžvilgiu. ir ugdyti jame savivertės jausmą. . Savo lyties suvokimas. skirtumus ir susigėsti, kai atsiskleidžia kitų žmonių akivaizdoje.Vaikas gali užduoti tėvams klausimus apie kūno skirtumus tarp lyčių, vaikų kilmę ir pan.. Daugelis vaikų šiuos klausimus aptaria tarpusavyje. Naudinga suformuluoti atsakymus į galimus klausimus iš anksto vaikai. Ugdant vaiko kūno įvaizdį, labai svarbu išmokyti jį vertinti savo kūną.

55 m. / Krizė 3 metai 3 metų krizė – vaiko socialinio požiūrio persitvarkymas, jo pozicijos aplinkos atžvilgiu pasikeitimas.Suaugusieji pirmiausia į tėvų autoritetą..polinkis į savęs tenkinimą.savo poreikius. , ir suaugusiems. Išsaugokite. senasis tipas yra santykinis ir taip riboja aktyvų vaiką.Vaikas gali elgtis priešingai jo norams (atvirkščiai). Taigi, atsisakęs. minučių. troškimų, jis gali parodyti. savo charakterį, savo "aš". sakyti: „Aš pats.“ Šiame amžiuje vaikas gali kiek pervertinti savo galimybes ir metodą (t.y. savigarbą), bet jau daug ką gali padaryti pats.Vaikui reikia bendrauti, jam reikia pritarimo suaugęs ., naujos sėkmės, noras tapti lyderiu. Vaikas priešinasi buvusioms nuostatoms.. Jis kaprizingas, rodantis neigiamą požiūrį į suaugusiojo reikalavimus..žaisti.veikla.E. Koehleris suteikė krizės charakterį: 1) negatyvizmas – nepageidaujamas vaikas. nustatyti taisykles ir vykdyti tėvų keliamus reikalavimus;2) užsispyrimas – kai vaikas negirdi, nepriima svetimų argumentų, primygtinai reikalaudamas savo; 3) užsispyrimas – vaikas nepriima ir nepasisako prieš namus. 4) savivalia – vaiko noras būti nepriklausomam nuo suaugusiųjų, t.y būti savarankiškam.vaikas.ima.panašėti į protestą;

56 klausimas. Bendrosios psichikos raidos charakteristikos ikimokykliniame amžiuje Ikimokyklinė vaikystė yra pats palankiausias amžius lavinti atmintį. Kaip pažymėjo L. S. Vygotskis, atmintis tapo a. nevalingas. Vaikas nekelia sau tikslo ką nors įsiminti ar atsiminti ir neturi ypatingo būdo. Didėja.Poveikis.Neproduktyvus.Atmintis.Viduryje.Ikimokyklinis.Amžiaus (nuo 4 iki 5 metų) pradžia.Forma. Prod. atmintis.Sąmonė, įsiminimas Pasirodydavo tik retkarčiais. atmintis įtraukta į formavimo procesą. asmenybes.3- ir 4 gyvenimo metus. Atminties raida sukėlė naują lygmenį Suvokimo raida ir kt. Psich. Suvokimas doške. amžiaus stan. daugialypis. Palaipsniui pradėkite. plėtra apercepcija- įtaka savo patirties suvokimui. Nuo asc. apercepcijos vaidmuo padidėjo .. Ryšium su išvaizda. ir plėtra doške. asc. apercepcijos repro. Malūnas. reikšmingas tikslas,. Jame vyd. prod. veiksmai - stebėjimas, svarstymas Emocijos reb. malūnas. Bendravimas Galva. arr. su jo atstovybe Vid. įtakos reprodukcijos vystymuisi. šiuo metu kalba yra ta reb. Pradžia aktyviai naudojamas. vardas kokybė., komp. skirt. objektai ir otnosh. tarp jų. specialistas. Organizacija žaisti Būdas. geriau suprasti. Yavl.. Mąstymas. Pagrindai. plėtros linija mintis. - perėjimas nuo vaizdinio-aktyvaus iki vaizdinio-vaizdinio ir laikotarpio pabaigoje į žodinį maniau.. Pagrindai. savotiška mintis Yavl. vizualinis vaizdas., perkeltine prasme galvoja Doškas, dar neįgijo. vzr. samprotavimo logika. Nepaisant savo Det. logika, došk. gali būti teisus. Samprotavimas. ir išspręsti sudėtingas problemas. Iš jų teisingus atsakymus galima gauti nustatant. konv. Visų pirma, Reb. reikia turi laiko įsiminti pati užduotis. užduoties sąlygas, kurias jis turi atstovas save ir už tai - suprasti juos. Štai kodėl svarbu tai suformuluoti taip. užduotis, kad ji būtų suprantama vaikams. Geriausias būdas pasiekti teises. gruod. - taigi organizacija. veiksmai reb., kad jis padarytų atitinkamą. išvados pagrįstos savomis. patirtį Ikimokykliniame amžiuje ryšium su plėtra įvaldė kalbą. Sąvokos.pavyzdžiui, 5 metų vaikas jau įgijo „gyvos būtybės“ sąvoka.

B / 57 Žaidimas kaip pagrindinė vaiko veikla ikimokykliniame amžiuje / Vaidmenų ar kūrybinis žaidimas atsirado ikimokykliniame amžiuje.Tai užsiėmimas, kurio metu vaikai prisiima suaugusiųjų vaidmenis, žaidimuose.atitinkamas įvaizdis - mama, gydytojas - ir jo veiksmų šablonai. Vaizdas. žaidimo planas yra toks. svarbu, kad žaidimas be jo tiesiog negali egzistuoti. ankstyva vaikystė.kad vaidmenų žaidimas atsirastų, reikia radikalių pokyčių.Santykiai.Vaikas.su suaugusiuoju..Apie trejus metus vaikas.tampa.daug savarankiškesnis. ,ir jo bendras.Veikla.su artimu suaugusiu žmogumi.išsivysčiusi be visaverčio Bendras su suaugusiais ir be tų įvairiausių.Įspūdžiai apie pasaulį, kurį vaikas taip pat įgijo suaugusiųjų dėka.Reikalingas vaikas ir įvairūs žaislai, kuriuos jis galėtų nesunkiai panaudoti kaip kitų pakaitalus.B.Elkoninas pabrėžė: mėtyti negalima. atitraukia groteles,gelezines gabaliukus,kita nereikalinga,mamos požiūriu,šiukšles,vaikučius atvežame į namus.Padėkite jam dėžutę į atokesnį kampą ir vaikas gaus galimybę įdomiau žaisti,lavintis jo vaizduotė ..ant ankstyvos ir ikimokyklinės vaikystės ribos pirmiausia atsirado žaidimas su siužetu. režisūražaidimas. Pasirodė tuo pačiu metu kaip ir ji. vaizdinis-vaidmenų žaidimasžaidimas.Jame vaikas įsivaizduoja esąs bet kas ir elgiasi pagal tai.Bet pareiga.emocionalūs.Pervertintas.savigarba.Kiekvienas žaidimas turi savo žaidimo sąlygos - vaikai, lėlės, kiti žaislai ir joje dalyvaujantys daiktai. Pavyzdžiui, 3 vaikas „ruošia vakarienę“ ir manipuliuoja lėkštėmis bei kubu... Siužetas- ta sfera yra tikra., kuri. yra. Atsispindi žaidime. Žaidimo pradžioje jo ryšys su šeima, kasdienybe. problemomis. tam pačiam siužetui jis tampa stabilesnis. ir rel. turinysžaidimai.Jaunesnis dosh.imitacija. Veikla - pjaustyti duoną, plauti indus. Žaidimo siužetas ir turinys įkūnytas vaidmenyje. Vaidmenų žaidimas yra susietas su žaidimais pagal taisykles. Taigi žaidimas pasikeitė. ir pasiekė. Iki doškos pabaigos. -5 metai) char. Realių. žmonių veiksmų logikos atgaminimas; turinys. iš žaidimas. Žaidimas-Ved. Veikla iki š. bendravimas vienas su kitu.Pamažu vaikų bendravimas intensyvėjo.Viduryje ir senas.Dosh. amžiaus vaikai, susitarę tarpusavyje, preliminariai. Vaidmenų pasiskirstymas Jei dėl kokios nors rimtos priežasties – iširimas. prod. elgesį reb. valdymo mechanizmas. su savo elgesiu. - taisyklių laikymasis - sandėlis. tai buvo žaidime. Vaikai pirmiausia kontroliavo vienas kitą, o paskui kiekvienas save. Žaidime jis vystėsi. motyvacinius poreikius. sfera vaikas...Jau ankstesniu.pereinamuoju.laikotarpiu - 3 metu - vaikas turejo motyvus, pranokusius jam duota situacija. Kiti vaikai, jis skolingas pėdsakams.Taisyklių nustatymas, Išplėtotame vaidmenų žaidime su siužetais ir sudėtingais siužetais. vaidmenys, vaikų formir. Kūrybingas. vaizduotėŽaidimo būdas. Prod atmintis

58 metų / Kognityvinis vaiko vystymasis ikimokykliniame amžiuje L.S. Vygotskis tikėjo, kad ikimokykliniame amžiuje atmintis pradeda vaidinti pagrindinį vaidmenį, vaizdinis mąstymas, žaidimai ir suaugusiųjų įtakoje vaikas. įsiminimas ir atsiminimas.funkcijos,kurias.įvaldęs.ikimokyklinio amžiaus vaikas turi atvaizdą.charakteris:sensor.standartai,vaizdiniai.modeliai,vaizdavimai,schemos,simboliai,planai. užduoda daug klausimų, kuriuose atspindi savaip siekiančius objektus ir reiškinius.. Iki 5-7 metų vaikas bando suvokti tokius reiškinius kaip mirtis, gyvenimas.teorinis vaiko mąstymas. , vidaus plane. Ikimokyklinuko intelektualinis potencialas yra daug didesnis, nei manyta anksčiau. Intel formavimosi pagrindas. ir aktyvus paties vaiko pažinimas. Kalbos raida. Ikimokykliniame amžiuje praktiška.kalbėjimo įvaldymas. pagrindinės kryptys.kalbos raida ikimokykliniame amžiuje: plečiasi. žodynas, mažėja. vaikų kalbos egocentrizmas; funkcinės raidos. kalba: kalba kaip bendravimo priemonė. fonemikos ugdymas. iš esmės.susijęs su kalba. ir afektinis. Kognityvinė pagalba.sukurti.holistinį.įvykio ar reiškinio vaizdą,afektinis-apsaugos vykdymas.

59 klausimas Kalbos raida ikimokykliniame amžiuje / Ikimokyklinėje vaikystėje buvo baigtas ilgas ir sudėtingas kalbos įsisavinimo procesas, iki 7 metų kalba tapo bendrine ir mąstymo priemone. Garso pusė kalba.Jaunas.Doshk.pradžia tačiau jie vis dar išlaiko ankstesnius garsų atkūrimo būdus, kurių dėka atpažįsta neteisingus. taria. Det.žodžiai.. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje auga. žodynas.sudėtisčia yra dideli individualūs skirtumai: vieni vaikai turi didesnį žodyną, kiti mažiau, tai priklauso nuo jų gyvenimo sąlygų, nuo to, kaip ir kiek jie turi bendro su jais. Gramatika kalbos.Vaikai išmoko.Raštą.Tvarkos.morfą (žodžių sandarą) ir sintaksę.(statytas.frazes).3–5 metų vaikai teisingai suvokė.„Suaugusiųjų“ žodžių reikšmę. ir įsigyti didelį aktyvų žodyną, leidžiantį jam baigti Asc. kontekstinė kalba*. Jis gali perpasakoti.Perskaityti.pasaką ar pasaką,apibūdinti paveikslėlį,Apskritai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. žinutės - monologai, istorijos., Apskritai. Dialogas kalba, įskaitant nurodymus, įvertinimą ir kt. Egocentriškas kalba padėjo.Reb.Planuoti.ir reguliuoti.jo veiksmus.perėjimas į dislokavimą.Kalba.Ačiū.tam.

60 klausimas Emocinės sferos raida ikimokykliniame amžiuje Ikimokyklinėje vaikystėje jiems būdinga rami emocinė būsena, nėra konfliktų.Šis naujas santykis. Stabilus emocinis fonas nulemia Reb idėjos dinamiką.Dabar Reb atsiradimas. Ją patyręs, tai nesusijęs su juo. Vaiko troškimo amžius, motyvacija. su jo reprezentacija, o šio motyvo dėka persitvarkymas.Perėjimas nuo norų, prie norų, siejamas su reprezentavimu. , apie norimą rezultatą., Iki 3 metų stažas. Paskutinis. Nuosavi. veiksmai, jų vertinimas suaugusiems. už padarytą. ar nubaustas. Emociškai. numatydamas paskutinį. emocijų veiksmų reguliavimas reb.Pakeisti.per šį laikotarpį ir struktūrą patys emociniai procesai. Be vegetatyvinių ir motorinių komponentų, emocinių procesų struktūra dabar apima ir sudėtingas reprodukcijos formas, vaizdinį momentą, bet ir apie tai, ką jis dar turi padaryti. Turinys afektai – išsiplėtęs vaikui būdingų emocijų spektras. veikla Yavl. emociškai prisotintas. Viskas kas apima.Dosh.-žaidimas,piešimas ir pan.-turi turėti ryškų emocinį koloritą, kitaip veikla nepasiteisins arba greitai sugriaus.Vaikui dėl savo amžiaus tiesiog nėra taip, kaip tai daryti. ne tarp.

61 klausimas Nagrinėjama šiuo laikotarpiu susiformavusi svarbiausia asmeninė mechanika. motyvų pavaldumas. Vaiko motyvai įgauna skirtingas stiprybes ir garbę.Jau mažas augantis vaikas gali nesunkiai apsispręsti situacijoje, kai pasirenka vieną objektą iš kelių.Netrukus jis gali nuslopinti savo potraukius, pavyzdžiui, nereaguoti į patrauklų daiktą. objektas .Tai tampa.Galimybe.Nauda.stipresniems motyvams,kuriuo.atliko "ribotojų" vaidmuo.stipriausias ikimokyklinio ugdymo motyvas. atlygis Silpnesnis - bausmė. Reikalavimai. Vaikų pažadai yra ne tik nenaudingi, bet ir žalingi, nes jie nevykdomi, o daugybė neįvykdytų patikinimų sustiprinami. ir saugus.Suvaržymas.Tiesiogiai.Kurstymas.Reb.metodas.Būtys.Suaugusieji.arba kiti.vaikai.Iš pradžių vaikui reikia, kad kas nors būtų šalia, atremtų jo elgesį, o paliktas vienas jis elgiasi laisviau, Tada jis pradeda susilaikyti. adresu įsivaizduoti. kontrolė: kito žmogaus įvaizdis.Padėjo jam reguliuoti savo elgesį Ikimokyklinuko gyvenimas daug įvairesnis nei gyvenimas ankstyvoje vaikystėje. į naujas santykių sistemas, naujas veiklos rūšis .. Atsirado ir naujų motyvų. Tai yra motyvai. formuojantis savigarbai, savigarba - sėkmės siekimo motyvai, Motyvacija ir efektyvumas.Veiksmų.atlikimui įtakos turi tos konkrečios sėkmės ir nesėkmės, su kuriomis jis..Ponas Doškas nėra itin jautrus šiam veiksniui. .Vyresniems vaikams sėkmė išlieka stiprus stimulas, tačiau daugelis jų yra motyvuoti dirbti ir žlugti Šiuo laikotarpiu pradinis sandėlis. Individuali motyvacinė sistema vaikas įgyja įvairių jam būdingų motyvų. vaikui, t. Dominyras. motyvai.Ilgalaikis senųjų elgesio stebėjimas. su bendraamžiais, stengiasi būti lyderiu ir būti visame kame pirmas, turi dominuojantį prestižą.(savanaudiška) motyvacija.Kitas priešingai, senas, kad padėtų visiems;darželis, - jau turėjo plačius socialinius motyvus, kai kurie ikimokyklinukų net iki 7 metų amžiaus neturėjo aiškaus dominavimo.motyvai. etiškas normos, priimtas.visuomenėje.Jis mokosi vertindamas. veiksmai moralės normų požiūriu, atsirado. Etiškas.Išgyvenantis.Pradinis.vaikas.vertinantis.tik kitų žmonių veiksmus.vaikai,negalėdamas įvertinti savo.Pamažu.kaip jis su juo susijęs.Žvaigždė.Doškas ima vertinti veiksmus ne tik pagal jų rezultatus. , bet ir motyvais; II pusėje.

62 klausimas Ikimokyklinuko asmenybės raida Vadovaujantis.veiklos tipas ikimokyklinio amžiaus.stovumo žaidime. Žaidimų trukmė, kaip taisyklė, ribojama iki 15–20 minučių, o siužetas yra atkurti tų suaugusiųjų veiksmus, kuriuos jie stebi kasdieniame gyvenime. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai (4–5 m.) jau renkasi bendrus žaidimus, kuriuose pagrindinis dalykas yra žmonių tarpusavio santykių mėgdžiojimas.Vaikai žaisdami vaidmenis aiškiai laikosi taisyklių. Ikimokyklinis.asc.aktyviai.vystantis.piešimas.Būdingas.scheminis.,rentgeno.piešimas, kai piešiama.kas nėra matoma išorėje.Iššūkis.aktyvus.domėjimasis varžybiniais žaidimais,kuris formuoja vaikų motyvaciją siekti . sėkmė.Senoji.mokykla.(5–7 m.) būdas.žaisti.ilgai.Aktyviai.kurti.dizainas.Vaiko piešinys tampa tūrinis, siužetas.daugeliu atžvilgių lemia. formuojantis jo asmenybei. kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai, kasdienė rutina, žaislų, knygų tvarkymo taisyklės; plg. ir seni ikimokyklinukai – tarpusavio santykių su kitais vaikais taisyklės.pasakojimai, po to šiuos vertinimus perkelia realiems žmonėms, o tik senjorams. ikimokyklinio ugdymo įstaiga. .reiškia tokius jausmus kaip džiaugsmo ir pasididžiavimo gerai atliktu darbu jausmas. arba priešingai, sielvarto ir gėdos jausmai, ikimokyklinio ugdymo pabaigoje.

B/ 63 Septynerių metų krizė Mokyklinis amžius, kaip ir visų amžių, atsivėręs.Kritinis, arba lūžio, laikotarpis.Pastaruoju metu pasirodė nemažai tyrimų..Amžius.dantų pasikeitimo, amžiaus.Pailginimas.Faktinis.,vaikas.drastiškai keičiasi.,Vaikas. Pradeda.būti kaprizingas.vaikšto ne taip kaip anksčiau.Kažkas absurdo.atsirado elgesyje,vaikas.vaidina juokdarį.Išoriškai.Išsiskiriantis.7 metų vaiko požymis.Yra.vaikų praradimas.Iš karto,pasirodo nesuprantamos keistenybės,jis turi kiek manieringą, įtemptą elgesį.Pagrindiniai krizės simptomai:1)tiesiškumo praradimas.tarp noro ir veiksmo įsprausta.kokią reikšmę šis veiksmas turės pačiam vaikui;2)būdingos manieros;vaikas stato kažkas iš savęs, kažką slepia 3) "kartaus saldainio" simptomas: vaikas blogas, bet senas. .Darbas.auklėjimas., vaikas pradeda izoliuoti ir tampa.Nekontroliuojamas.Šių simptomų pagrindu. yra apibendrinimas. gyvenimą.Išryškėjo svarbus faktas.kai atsirado orientacija į poelgio prasmę,tai tada vaikas.Perėjimas.į naują amžių.Šio perėjimo diagnozė yra viena iš aktualiausių.modernių problemų. S. Vygotskis sakė esąs pasiruošęs. mokykliniam ugdymui. Formavimasis. paties ugdymo eigoje. Perėjimas prie mokyklinio ugdymo sistemos – tai perėjimas prie mokslo sampratų įsisavinimo. Vaikas turi pereiti nuo reaktyvios programos prie programos. mokyklinių dalykų (L. S. Vygotskis). Vaikas. pirmiausia turi mokytis. Skirtingos. skirtingos tikrosios pusės. tik esant tokiai sąlygai galima pereiti prie dalyko. savo požiūrį į dalykai negali būti vieninteliai..

64. Psichinis pasirengimas mokyklai ir jos mokymosi metodai. Asmeninis ir socialinis-psichologinis r. pasirengimas mokyklai yra pasirengimo priimti naują socialinę moksleivio padėtį - mokinio padėtį.Mokyklos padėtis įpareigoja užimti kitokią padėtį visuomenėje. ve, su naujomis jam skirtomis taisyklemis.Šis asmeninis pasirengimas išreiškiamas tam tikru santykiu su mokykla, buhalteriu ir UD, bendraamžiais, giminaičiais ir draugais, su savimi.Tradiciškai yra 3 mokyklos intelektualinės brandos aspektai: 1. Intelektinė branda suprantama kaip diferencinis suvokimas, įskaitant figūros parinkimą iš fono; įsiminimas; gebėjimas atkurti raštą, taip pat smulkių rankų judesių ir sensomotorinės koordinacijos ugdymas. 2 .Emocijų branda daugiausia suprantamas kaip impulsyvių reakcijų sumažėjimas ir galimybė ilgai atlikti ne itin patrauklią užduotį; 3. Į socialinę brandą Santykinis R. poreikis bendrauti su bendraamžiais ir gebėjimas savo elgesį pajungti vaikų grupių dėsniams, taip pat gebėjimas atlikti mokytojo vaidmenį mokyklinio ugdymo situacijoje //Remiantis pasirinktais parametrais, mokyklinei brandai nustatyti kuriami testai.svarbus R. protiniam pasirengimui mokyklai Bozovičius motyvacinis planas buvo pripažintas. skirta 2 gr. mokymo motyvai: 1) platūs socialiniai mokymo motyvai arba motyvai, susiję „su r. poreikiais bendraujant su kitais žmonėmis, jų vertinimu ir pritarimu, su mokinio norais užimti tam tikrą jam prieinamą vietą visuomenėje. santykiai“; 2) motyvai, tiesiogiai susiję su UD, arba „kognityviniai interesai, intelektinės veiklos poreikis ir naujų ZUN įvaldymas“ // Pasirengimo mokyklai problemos aptarimas, D.B. Elko nin užėmė 1 vietą būtinų UD sąlygų forma.Analizuodamas šias prielaidas, jis ir jo darbuotojai nustatė šiuos parametrus: * gebėjimą sąmoningai pajungti savo veiksmus taisyklei, kuri bendrai nulemia veikimo būdą, * gebėjimą sutelkti dėmesį į tam tikrą reikalavimą; * protas.dėmesingai klausytis kalbėtojo ir tiksliai atlikti žodžiu siūlomas užduotis;* mintis.savęs, bet problema. reikalinga užduotis pagal vizualiai suvokiamą modelį. Tiesą sakant, tai yra raidos savivalės parametrai, kurie yra psichinio pasirengimo mokyklai dalis, kuria grindžiamas ugdymas 1 klasėje.

65. Bendrosios psicho-raidos charakteristikos jaunesniame amžiuje / amžiaus. Jauną mokyklinį amžių (6-11 l) lemia svarbiausia upės gyvenime aplinkybė - jo priėmimas į mokyklą. -m, vidaus organų veikla).Šiuo laikotarpiu didėja nervinių procesų paslankumas, sužadinimo procesai. vyrauja, ir tai lemia tokius būdingus ml požymius. shk, kaip padidėjęs emocinis susijaudinimas ir neramumas / Iki 7 metų GM smegenų pusrutulių priekinės sritys subręsta morfologiškai, o tai sukuria pagrindą didesnei sužadinimo ir slopinimo procesų harmonijai, kuri yra būtina tikslingas valingas elgesys.raumenų vystymasis ir valdymo funkcijos nevyksta sinchroniškai, tada šis amžius turi ypatingų judesių organizavimo bruožų.Didelių raumenų vystymasis lenkia mažųjų vystymąsi, todėl geriau atpalaiduoti stiprius ir plačius nei mažas ir reikalaujantis tikslumo (pavyzdžiui, rašant).Atėjus mokyklai ji keičiasi emocinė sfera r. Iš 1 pusės, jaunesniosiose mokyklose, ypač 1kl-s, tai reiškia. laipsnis išsaugomas har-th ir doshk-s sv-in žiauriai reaguoja į asmenį, įžeidžia juos, įvykius ir sėdėti D. jautrusį aplinkos gyvenimo sąlygų poveikį , įspūdingas ir emociškai reaguojantis.Jie atgamina pirmiausia tuos objektus ar daiktų savybes, kurie sukelia tiesioginį emocinį atsaką, emocinį požiūrį.Geriausiai tinka vizualinis, ryškus, gyvas atgaminimas.sukelia naujus, specifinius emocinius išgyvenimus, nes laisvė e / v. pakeičiama priklausomybe ir paklusnumu naujoms gyvenimo taisyklėms Mokyklinio gyvenimo situacija įveda R. į griežtai normalizuotą santykių pasaulį, reikalaujantį organizuoto, atsakingo, drausmingo, gerų akademinių rezultatų. Griežtėjančios gyvenimo sąlygos, naujas socialinė padėtis kiekvienam r., įstojusiam į mokyklą, didina psichinę įtampą Tai atsispindi tiek mažų vaikų sveikatoje, tiek jų elgesyje.Daugeliu atvejų r.bendraamžiai toliau ugdo refleksiją apie save ir kitus.Tuo pačiu, pasiekdamas sėkmės ar nesėkmės, jis gali, perkeltine išraiška, V.S. kiti ar pavydas. Tuo pačiu metu ugdydami gebėjimą susitapatinti su kitais padeda sumažinti neigiamų darinių spaudimą ir ugdyti priimtas teigiamas bendravimo formas.

66.UD kaip pirmaujanti veiklos rūšis.ml.shk/v. Atėjus r.į mokyklą, jo raidą pradeda lemti UD, kuris tampa pirmaujančiu.tęsti visus mokyklos gyvenimo metus, tačiau pamatai klojami pirmaisiais ugdymo metais. shk / v. sudaro pagrindinę apkrovą formoje. UD komponentai (Elkoninas): 1 . motyvacija.Mokymosi-kognityviniai motyvai yra pagrįsti kognityviniu poreikiu ir poreikiu tobulėti.Tai domėjimasis UD turiniu, tuo, kas studijuojama, ir domėjimasis UD-kaip procesu, kokiomis priemonėmis sprendžiami mokymosi uždaviniai ; 2 .akademinė užduotis, t.y. with-ma užduotis, išduodamas cat-x, jis įvaldo dažniausiai atliekamus sp-by veiksmus.Tyrimo užduotis turi būti atskirta nuo atskirų užduočių. Paprastai spręsdami daug konkrečių problemų jie spontaniškai atranda bendrą jų sprendimo būdą; 3 .sąskaita.operacijos, jie yra veiksmo metodo dalis.Pagrindine UD struktūros grandimi laikomos operacijos ir edukacinė užduotis Operatoriaus turinys bus tie konkretūs veiksmai, kuriuos p atlieka, spręsdamas konkrečias problemas; 4. kontrolė.Iš pradžių dėstytojas kontroliuoja mokinio darbą.Tačiau pamažu jie pradeda jį kontroliuoti patys, to išmoksta iš dalies spontaniškai, iš dalies vadovaujant mokytojui.Be savikontrolės pilnas UD panaudojimas neįmanomas; 5 .klasis.r, kontroliuodamas savo darbą, turi jį moksliškai ir adekvačiai įvertinti.Tuo pačiu neužtenka bendro vertinimo – kaip teisingai ir kokybiškai buvo atlikta užduotis;Ugimo motyvų formavimasis įtakoja ID raidą Vaikai 3- 5 metų džiaugiasi žaidimo procesu, o 5-6 metų – ne tik nuo proceso, bet ir rezultato, t.y. laimėti.Žaidimo motyvacijoje akcentas perkeliamas nuo proceso į rezultatą; be to, skiriasi ir pasiekimų motyvacija.Žaidimuose pagal taisykles, būdingas vidurinei ir vidurinei mokyklai, laimi tas, kuris geriau įvaldė žaidimą.

67. Kognityvinis ugdymas ir kalbos raida jaunesniojoje mokykloje / in. Vaizduotė. Iki 7l.y.d. galima rasti tik reprodukcinius vaizdus-žinomų objektų ar įvykių atvaizdus, ​​kurie tam tikru laiko momentu neatkuriami, o šie vaizdai dažniausiai yra statiški.Krentančios lazdos tarpinės padėties yra tarp vertikalios ir horizontalios padėtis. Suvokimas. Mažosios mokyklos / in. dauginimosi pradžioje trūksta diferencialo.Dėl to R. kartais painioja panašias rašybos raides ir skaičius (9 ir 6).R. Gali tikslingai svarstyti pr-jūs ir ryžiai, bet tuo pat metu jie išsiskiria, taip pat d / in, ryškiausia, „ryškiausia“ sv-va - daugiausia spalva, forma ir dydis. shk / in, su atitinkamu mokymu, atsiranda sintezuojantis reprodukcija. Tobulėjantis intelektas leidžia užmegzti ryšius tarp reprodukcijos el.laiškų.Tai nesunkiai pastebima aprašant paveikslą.6-9 aprašymo stadijoje.Vėliau po 9-10 metų pateikiamas holistinis žemėlapių aprašymas. papildytas loginiu jame vaizduojamų reiškinių ir įvykių paaiškinimu (interpretavimo stadija); Atmintis jaunesniojoje mokykloje / in. vystymasis 2 kryptimis – savivalė ir prasmingumas. D. nevalingai įsimena jų susidomėjimą keliančią mokomąją medžiagą, pateikiamą žaismingu būdu, siejamą su ryškiomis vaizdinėmis priemonėmis ar vaizdais-prisiminimais ir pan. Bet, skirtingai nei došk jie sugeba tikslingai, savavališkai įsiminti jiems neįdomią medžiagą. Su kiekvienais metais mokymasis vis labiau kuriamas remiantis savavališka atmintimi. per akademinio mato suvokimą. Kai R. supranta akademinį matą, jis tai supranta, atsimena. Tuo pačiu metu; Dėmesio.Palyginti su ikimokyklinukais, jaunesniosios mokyklos yra daug dėmesingesnės, jos jau sugeba sutelkti dėmesį į neįdomius veiksmus, susiformavusius UD. savavališkas dėmesys. R. Tačiau jaunesniojoje mokykloje vis dar vyrauja nevalingas dėmesys.Jiems išoriniai įspūdžiai yra stiprus išsiblaškymas, sunku susikaupti ties nesuprantama sudėtinga medžiaga.Dėmesys.1 atvejis per 10-20 min (o paaugliams - 40 m. 45 min., o vyresnių klasių mokiniams iki 45-50 min.). mintis Protas tampa dominuojančia funkcija jaunesniojoje mokykloje / intelektas. Kitų psichinių funkcijų vystymasis priklauso nuo intelekto. konceptualios ar teorinės minties pagrindų ugdymas jaunesniojoje mokykloje. Mokymosi užduotis sprendžia žodžiu, „praktikai“, kuriems reikia pasikliauti regimumą ir praktinius veiksmus bei ryškią perkeltinę mintį turinčius „menininkus“. Kalba: teiginiai, kaip taisyklė, nepatikimi.Dažnai tai yra kalbos kartojimas, kalbos įvardijimas, suspausta, neištariama, vyrauja dialoginė kalba. Tačiau mokyklos kursas prisideda prie savavališkos, išplėstinės kalbos formos, moko savo planą - t. Užduotyje mokytojas iškelia užduotį pateikti tuščiavidurį, išplėtotą atsakymą į ?, pasakyti pagal planą, kalbėti teisingai, užbaigti sakinius, perpasakoti didelį kiekį medžiagos. .UD r.d-n įsisavinti produkciją, aktyvus, programa, bendravimas ir monologas.kalba.

68. Emocinės sferos ugdymas vidurinėje mokykloje D. ml shk / v. išsiskiria labai aukštu emocionalumu, jie vis dar nemoka valdyti savo emocinių būsenų. Tačiau palaipsniui jie tampa santūresni ir subalansuoti. D. turi ilgą, stabilų, džiaugsmingą ir linksmą nuotaiką, tačiau kai kurie iš jų turi neigiamų emocinių būsenų, susijusių su pervertinto pretenzijų lygio ir kuklių rezultatų neatitikimu. vergas. Kognityvinė, estetinė ir ypač moralinė dalys keičiasi savotiškai. mėgsta skaityti, žiūrėti televizorių, siekia įgyti vis daugiau naujų žinių ir įspūdžių.Šiuo laikotarpiu susidaro palankios sąlygos estetikos raidai. estetinis skonis.Meilę klausytis muzikos ir dainuoti lengva sužadinti jaunesniosiose mokyklose.visokios klastotės.Skaičiai,taip pat ir estetiniai yra specifinė aplinkos atspindžio forma.Todėl jie formuojami ir vystomi ten,kur gamta , aplinka, buitis gali patenkinti estetinį poreikį, bet ir to neužtenka tikslingai įtraukti į įvairias veiklos formas: stebėjimą, klausymą, grojimą instrumentais, dainavimą, šokį, piešimą... Vyksta gilūs pokyčiai dorovės laukas.jau gali patirti aukštas moralines vertybes: rūpestį ir jautrumą ne tik artimiesiems (geriems, moko), bet ir nepažįstamiems, parodžiusiems drąsą, kilnumą, atsidavimą. Šiam amžiui itin būdingi įvairūs savo ir kitų žmonių poelgių vertinimai bei sprendimai apie juos.// Forma. pažinimas, estetinė ir dorovinė dalis reikalauja tam tikro atitinkamų žinių būrio išvystymo. juos, formą.vertybinius sprendimus ir žiniomis pagrįstų žmonių įvairovę tampa pagrįsti ir stabilūs.Tačiau moralės sampratų raida negarantuoja moralinių ch-in, o juo labiau moralinių veiksmų atsiradimo. Ch-va, ypač moraliniai, išplėtoti formų pagrindu.- veiksmai.Vospas, skirtas tik pagerinti 1-ąją iš šių grandžių, izoliuotas nuo kitų dviejų, veda arba į formalizmą ir sentimentalizmą, arba į jausmus, už kurių slepiasi abejingumas ir bejausmė.

69. Motyvacinės-paklausos sferos plėtra vidurinėje mokykloje/asc. 7-11 metų amžiaus aktyviai formuojasi motyvacinė – poreikio-reikalavimo sfera ir upės savimonė. Vienas iš svarbiausių – mokytojų, giminaičių ir bendraamžių savitvirtinimo troškimas ir pretendavimas į pripažinimą, 1 vietoje, siejamas su UD, su jo sėkme.UD reikalauja atsakomybės iš e. Jo mokyklos pradžioje, turėdamas vidinę pareigą, nori mokytis. Be to, mokosi gerai, puikiai. - pareiga, atsakomybė už poreikį įgyti išsilavinimą („būti raštingam“, kaip sakoma) ... // Tobulėjimo sąlygomis jo mokymosi, mokymosi susidomėjimas tampa efektyvus.Turinys tampa vis svarbesnis mokytojo, bendramokslių, o iki jaunesniosios mokyklos pabaigos / v. ir savigarba / Šiuo amžius, savęs pažinimas ir asmeninė refleksija ugdomi kaip gebėjimas nusistatyti savo galimybių ribas („galiu ar negaliu išspręsti šią problemą?“, „Ko man trūksta, kad ją išspręsčiau?“), vidinis planas. veiksmų (gebėjimas numatyti ir planuoti pasiekti tam tikrą rezultatas), savivalė, susivaldymas.R. įvaldo savo elgesį.Jis tiksliau ir skirtingai suvokia elgesio namuose ir viešose vietose normas,fiksuoja santykių su suaugusiais ir bendraamžiais pobūdį,ima santūriau reikšti savo emocijas. ypač neigiamus. Elgesio normos virsta vidiniais reikalavimais sau, kurie sukelia sąžinės graužaties jausmus Aukštesnių vertybių ugdymas: estetinės, moralinės, etinės (partnerystė, simpatija, pasipiktinimas dėl neteisybės jausmo) .dorovės nestabilumas. charakteris, jausmų ir požiūrių nenuoseklumas yra gana būdingas / / Priklausomai nuo vadovaujančios UD organizacijos ir turinio, pačių navikų lygis jaunesniosiose mokyklose gali labai skirtis: mintis. m.b. teorinis ar empirinis, taip pat refleksija – esminė ar formali, o planavimas – esminiais ar daliniais pagrindais.

69. L.R. raida jaunesniojoje mokykloje / in. L raida, prasidėjusi d / a. ryšium su motyvų subordinacija ir savimonės formavimu, tęsėsi jaunesniojoje mokykloje / jaunesniojoje mokykloje / vaikystės viršuje. Pažiūrėkite į suaugusįjį iš iš apačios į viršų.Bet jis jau pradeda prarasti vaikišką spontaniškumą elgesyje, turi kitokią mąstymo logiką / Jaunesnioji mokykla atsiduria naujose socialinėse sąlygose: įtraukiamas į socialiai reikšmingą veiklą , kurios rezultatai labai ar prasti vertina artimi suaugusieji. Šiuo laikotarpiu jo L. raida tiesiogiai priklauso nuo mokyklos veiklos, upės, kaip gero ar blogo mokytojo, įvertinimo.Mokykloje jis įgyja ne tik naujų žinių ir intelekto, bet ir tam tikro socialinio statuso.interesai, vertybės p , visas jo gyvenimo būdas // Atitinka psichikos raidą šiuo laikotarpiu neoplazmų centras yavl: projekcinių veiksmų atsiradimas (nauji f-ojo apibendrinimo (1 fazė) ir sisteminimo (2 f) dariniai); konceptualių veiksmų įvaldymas (naujas f-osios abstrakcijos vaizdas (3 f) ir tizacijos schema). (4 fazė) / / Pereinant nuo došk. prie mažos mokyklos / in, subjektyvios orientacijos pobūdis pakeičiamas objektyviuoju, o pozicinės doškų reprezentacijos paverčiamos projekcinėmis mažosios mokyklos reprezentacijomis. Dėl poziciškumo perėjimo į projektyvumą, padėtis virsta požiūrio tašku, kurio dėka galima pasirinkti poaibį iš aibės pagal tam tikras charakteristikas. Būtinos sąlygos pereiti iš ikimokyklinio į vidurinę/aukštąją mokyklą yra šios: 1) pozicinės reprezentacijos pavertimas projekciniu 2) vidinės pozicijos pavertimas požiūrio tašku//Įstojęs į nepilnametę mokyklą/į, R. įgyja vidinę mokyklos poziciją, atsižvelgiant į motyvaciją. Šiuo laikotarpiu R. teorinės minties raida. Tai leidžia spręsti problemas, sutelkiant dėmesį ne į išorinius, vizualinius objektų požymius ir objektų ryšius, o į vidines, esmines savybes ir ryšius. Dėl mąstymo teorijos plėtros, refleksijos ir savo veiksmų suvokimo, daugiau. būtent jo problemos sąlygų analizės rez-s ir sp-s. R. gauna naujus ZUN – sukuria pagrindą tolesniam jo mokymui.Tačiau UD vertė neapsiriboja tuo: L. ml plėtra. mokyklos pasirodymas yra svarbus kriterijus suaugusiems ir bendraamžiams vertinant r. kaip L. Aš vedu tapti kompetencijų skaičius– naujas savimonės aspektas, kurį kartu su teorine refleksyvia mintimi galima laikyti pagrindine jaunesniosios mokyklos asmenine naujove / šimtmetyje.gali vystytis kompensacinė savigarba ir motyvacija.

71.Adaptacija r.1 klasėje.Adaptacija- realaus žmonių prisirišimo lygis, jų socialinė padėtis ir savimonė, pasitenkinimas ar nepasitenkinimas savimi ir savo gyvenimu A. R. procesą galima suskirstyti į keletą. etapai, kiekviena iš kačių turi savo ypatybes: 1e - orientacinė, būdinga audringa reakcija ir didelė beveik visų org-ma sistemų įtampa. Trunka 2-3 savaites; 2e - nestabilus įrenginys, kai org-m ieško ir bando optimalūs reakcijų į šiuos poveikiai variantai.Prie 2e.mažėja kaštai, ima slūgti audringa reakcija;visų sistemų.D-osios org-ma galimybės toli gražu nėra neribotos, o užsitęsęs stresas ir pervargimas susijęs su tai gali kainuoti org-mu upe sveikatos / / Esant lengvam A., org-ma įtampos būklė kompensuojama per 1 ketvirtį. Esant vidutinio sunkumo A., žmonių savijauta ir sveikata yra ryškesnė ir I pusmetį galima pastebėti, o tai gali būti laikoma natūralia organizmo reakcija į pasikeitusias gyvenimo sąlygas.tai reikšminga nauda sveikatai didėja nuo mokslo metų pradžios iki pabaigos ir tai liudija t-et apie nepakeliamą krūvį ir treniruočių režimą šio 1kl-ka org-ma / / 1gr.d.prisitaiko prie mokyklos per 1x 2 mėnesius nuo treniruočių.Šie vaikai gana greitai papildo skaičių,pripranta prie mokyklos,užsiranda naujų draugų klasėje,beveik visada turi gerą nuotaiką,draugiški,sąžiningi,be matomos įtampos išduoti visus reikalavimus, į kuriuos reikia atsižvelgti. Kartais jiems kyla sunkumų bendraujant su d arba su juo. su buhaltere,nes jiems vis dar sunku laikytis visų elgesio taisyklių reikalavimų.Bet iki spalio pabaigos vyksta mastering su nauju buhalterio statusu,ir su naujais reikalavimais,ir su nauju Tai lengva forma A; 2gr.d.turi ilgą A laikotarpį, pailgėja jų elgesio neatitikimo mokyklos reikalavimams laikotarpis: e. jie negali susitaikyti su mokymosi, bendravimo su mokytoju situacijos, e. Paprastai šie e. patiria sunkumų įsisavinti sąskaitą.programas.Tik I pusmečio pabaigoje šių e.reakcijos tampa adekvačios mokyklos reikalavimams.Tai vidutinio sunkumo A forma; 3g.-d, kuriems socialinis psicho.dažniausiai skundžiasi mokytoju, malonus.Tai sunki A forma.

72. Nar.emocinės sferos raidoje, jaunesnioji mokykla. Emocinės-valinės sferos ugdymas yra vienas iš svarbiausių psichikos pasirengimo mokyklai komponentų. / 1-as iš dažniausiai pasitaikančių sunkumų dirbant su d.ml.sh / in. yra jų emocinis nestabilumas, disbalansas.Sąlygiškai galima išskirti 3 ryškiausias vadinamųjų sunkių vaikų grupes, turinčias problemų emocinėje sferoje: 1) Agresyvios d.Žinoma, kiekvieno r. visų pirma apie agresyvios reakcijos pasireiškimo laipsnį, veiksmo trukmę ir galimų priežasčių, kartais numanomų, sukėlusių afektinį elgesį, pobūdį; malonumas, tada dėl savo išraiškingo elgesio jie atsigręžia į visumą. klasėje; jei kenčia, jų verksmai ir dejonės bus per garsūs ir iššaukiantys; 3) per daug drovūs, pažeidžiami, jautrūs, nedrąsūs, nerimastingi d. tyliai išgyvens savo problemas, bijo atkreipti į save dėmesį / / Be abejo, gamta emocinių reakcijų pasireiškimas yra susijęs su temperamento tipu. melancholiškas mi arba flegmatikas / / Tačiau toks skirstymas yra gana spekuliatyvus: praktikoje galite sutikti shk-in, derinantį abu hysteroidinius bruožus (katė paryškinta 2 grupė) ir agresyvūs polinkiai; arba e. agresyvus, bet giliai tuo pačiu metu labai pažeidžiamas, nedrąsus ir neapsaugotas. Tačiau bendras dalykas, kurį galima pabrėžti visose nurodytose grupėse, yra tai, kad neadekvačios emocinės reakcijos (kurios skirtingai pasireiškia skirtingų tipų vaikams) apsauginė, kompensacinė ny har-r // Emocinės sferos raidos sunkumai gali kilti dėl šeimos atkūrimo ypatumų, vaikų atžvilgiu d.

73. Bendrosios psichikos raidos charakteristikos paauglystėje. Viena iš pagrindinių PW ypatybių yra R. ugdymo tęsimas įvairiose ugdymo įstaigose. Tuo pačiu metu R. vis labiau įtraukiamas į bendrą visuomenės gyvenimą. darbas apie „vyrą“ ir „moterį“. , priklausomai nuo jo lyties Be to, siekdamas savirealizacijos, jis pradėjo rodyti sėkmę tam tikroje veikloje, reikšti mintis apie savo būsimą profesiją.psichikos.pažinimo.procesų raida r.ir formomis. dėl to pasikeičia interesai, jie tampa vis įvairesni ir patvaresni. pradeda orientuotis į „suaugusiųjų“ gyvenimą / / Svarbiausi pereinamojo amžiaus procesai yra L gyvenimo pasaulio plėtimasis, jos kontaktų ratas, priklausomybė ir žmonių tipas, į kurį ji orientuojasi. Paauglės elgesys yra nulemtas jo tarpinių pozicijų.Tai pasireiškia ir psichikoje, kuriai būdingas vidinis drovumas, pretenzijų lygio neapibrėžtumas, vidiniai prieštaravimai, agresija, polinkis į kraštutinius požiūrius ir pozicijas.tarp vaikystės pasaulio ir suaugusiųjų pasaulis. Sub-krizė žymi 2-ąjį psichinį upės gimimą. Paauglys šį konfliktą išgyvena kaip baimę prarasti „aš“, kaip dilemą: būti savimi su savo ypatingu ir atskiru dvasiniu pasauliu ir ind-mi gebėjimus ar būti kartu - su brangiais ir vertinamais / / Nepasitenkinimo ir rūpesčio objektas dažniausiai būna: 1) upės elgesys namuose ar mokykloje nevaldomas, „nenori paklusti mokyklai reikalavimai“, „neįmanoma prisiversti puodelio plauti paskui save“; 2) charakterio bruožai, vertinami kaip nepriimtini – „pirmoje vietoje malonumas“, „sūnus agresyvus“ .. Paauglio požiūrio į save tipai: vienas“. savęs vertinimas „r. yra tiesioginis motinos įvertinimo atkartojimas. D. savyje pirmiausia pažymi tas savybes, kad akcentuojama lytis. Jeigu įskiepijamas neigiamas įvaizdis ir R. visiškai pritaria šiam požiūriui, jis turi stabilios formos neigiamas požiūris į save, kuriame vyrauja nepilnavertiškumas ir savęs atmetimas ;2. mišrus savęs vertinimas, kuriame yra prieštaringų komponentų: vienas yra paauglio jo „aš“ įvaizdis, susidaręs ryšium su sėkminga socialinio bendravimo patirtimi, antrasis – vizijos rūšies aidas p; 3. paauglys perteikia šeimos požiūrį į save, tačiau pateikia jį kitokiu vertinimu; 4. paauglys kovoja prieš lyties nuomonę, bet tuo pačiu save vertina tų pačių vertybių ribose.R. savęs vertinime atkartoja ne tikrąjį lyties vertinimą, o idealizuotus jų lūkesčius; 5 Paauglys savigarboje atkartoja neigiamą šeimos nuomonę apie save, bet kartu pabrėžia, kad nori toks būti.Šis šeimos reikalavimų atmetimas lemia labai įtemptus santykius šeimoje.

74. Pažinimo raida ir kalbos raida paauglystėje. Paauglystėje vyksta intensyvus pažinimo procesų vystymasis, kuris išreiškiamas paauglio noru ką nors žinoti ir mokėti tikrai. Tai skatina plėtoti pažintinę veiklą, kurios turinys išeina už mokyklos programos ribų.Nemaža dalis paauglio žinių yra savarankiško darbo rezultatas. Mokymas iš tokių mokyklų įgyja asmeninę prasmę ir virsta saviugda. kalbos raida, iš 1 pusės, dėl žodyno turtingumo plėtimosi, 2 d., dėl daugelio reikšmių įsisavinimo, kurios geba užkoduoti savo gimtosios kalbos žodyną. Paauglys domisi tų kalbos formų ir posūkių vartojimo taisyklėmis, kurios labiausiai apsunkina rašymą ir kalbėjimą „Kaip taisyklingai rašyti?“, „Kaip geriausia pasakyti?“ – šios? Rašydami ir kalbėdami dauguma paauglių patiria akivaizdžių sunkumų.Atrodo, kad R. tiesiog nemoka parašyti žodžio ar išreikšti miglotų minčių.Jei rašydamas žodį ar formuluodamas mintį R. patenka į gilaus slopinimo būseną. , tada su atkūrimu situacija labiau džiugina Paauglys lengvai perima netaisyklingas ar nestandartines kalbos formas ir posūkius iš savo mokytojų, malonus, randa neabejotinų kalbos taisyklių pažeidimą knygose, laikraščiuose, radijo kalbose ir televizijos diktoriai.Šiuo atveju paauglys patiria daug humoro, kuris nuima įtampą nuo nuolatinio dėmesio kalbos realybėms.Ta pati aplinkybė prisideda prie supratimo, kad kalba kasdieniame žmonių gyvenime dažnai nusižengia taisyklėms. . // Pažintinis susidomėjimas yra svarbus paauglio gyvenime. Pažymėkite pėdsaką. plataus pažintinio susidomėjimo rodikliai: 1) noras spręsti ieškojimo pažinimo problemas; 2) asmeninis požiūris į veiklą; 3) noras peržengti programos ribas pasirinktame regione; 4) erudicija, gana platus žvilgsnis; 5) aktyvumas; smalsumas , smalsumas // Platus pažintinis susidomėjimas yra pats vertingiausias L. paauglio ugdymas, tačiau svarbu, kad jis nebūtų paviršutiniškas. didelis aktyvumas ir praktinis efektyvumas, glaudus ryšys su polinkiu mokytis.

75. Paauglio emocinės sferos ypatumai. Dėl d.in PV har-on, nežymus susijaudinimas, staigus nuotaikos ir jausmų pokytis Srovė išaugo geriau nei jaunesnioji, gali valdyti savo valandų išraišką. priekaištas už blogą elgesį) gali slėpti nerimą, susijaudinimą, sielvartas po abejingumo kauke. įgyja bendravimo su bendraamžiais, kuris paaugliui tampa neatidėliotinu poreikiu ir yra susijęs su daugybe jo patirčių.Bendravimas su bendražygiais yra ne tik naujų interesų atsiradimo, bet ir elgesio normų formavimosi šaltinis.Tai lemia tai, kad, be kita ko, kyla def. treb.draugiškiems santykiams - jautrumui, reagavimui, gebėjimui išlaikyti paslaptį, na, suprasti ir įsijausti \ PV laikotarpis, kai upė pradeda vertinti savo požiūrį. su bendraamžiais. Pati draugystė ir tarnavimas jai tampa viena reikšmingų vertybių šiame amžiuje. Būtent per draugystę draugas išmoksta tokių žmonių sąveikos ypatybių kaip bendradarbiavimas, savitarpio pagalba, savitarpio pagalba, rizika kito labui / PV dėl poreikio pažinti save ir siekti Noras atverti savo sunkiai suvokiamą esmę per nuolatinius apmąstymus atima iš kito ramų dvasinį gyvenimą, be to, būtent šiuo laikotarpiu poliarinių jausmų spektras yra nepaprastai didelis. - nuo nežaboto džiaugsmo iki nevilties ir atvirkščiai, taip pat daugybė kitų pakaitomis veikiančių poliarinių savybių. Be to, pakankamos, reikšmingos priežastys tokiam nuotaikos pokyčiui, iš esmės, tiesiog gali nebūti / Dažnai jautrumas dar vienas būdas įvertinti pašalinių žmonių išvaizda, sugebėjimai, įgūdžiai juose derinami su perdėtu arogancija ir nepaisomais vertinimais aplinkos atžvilgiu. Sentimentalumas kartais sugyvena su nuostabiais kūnais. bejausmiškumas, skausmingas drovumas - su pasipūtimu, noru būti kitų pripažintam ir įvertintam - su demonstratyvia nepriklausomybe, kova su autoritetais, visuotinai priimtomis taisyklėmis ir plačiai paplitusiais idealais - su atsitiktinių stabų dieviba / Kiti, bet išskirtinai savanaudiški, laiko save centro visata ir vienintelė perspektyva, verta susidomėjimo, o tuo pačiu nė vienas iš tolesnių jų gyvenimo laikotarpių nėra pajėgus tokiam atsidavimui ir pasiaukojimui kaip šiame amžiuje. Kartais jų elgesys su kitais žmonėmis yra grubus ir be ceremonijų, nors jie patys yra neįtikėtinai pažeidžiami.Jų nuotaika svyruoja tarp švytinčio optimizmo ir niūriausio pesimizmo / / PV krizė praturtina papildomomis žiniomis ir h-mi tokiomis gelmėmis, kurių vaikystėje net neįtarė. Paauglys per savo emocinius išgyvenimus praturtina savo minčių sferą, išgyvena sunkią tapatinimosi su savimi mokyklą ir pan., įvaldydamas kryptingos izoliacijos patirtį.

76. Paauglio motyvacinės-paklausos sferos ypatumai. Nuo 11 iki 19 metų paauglio motyvacinės-asmeninės sferos struktūroje vyksta esminiai pokyčiai. Įgauna hierarchinį pobūdį, motyvai tampa ne tiesiogiai veikiantys, o atsiranda sąmoningai priimto sprendimo pagrindu, daugelis interesų įgauna atkaklaus pomėgio pobūdį.. Ryškūs pokyčiai vyksta bendravimo proceso motyvacinėje struktūroje: santykiai su tėvais ir mokytojai praranda savo aktualumą, santykiai su bendraamžiais įgauna itin svarbią reikšmę, aiškiai pasireiškia affiliatyvus poreikis priklausyti kokiai nors grupei, atsiskleidžia polinkis ieškoti artimos draugystės, pagrįstos giliu emociniu prisirišimu ir bendrais interesais. motyvacija paauglių ugdomajai ir pažintinei veiklai. Vidurinėse klasėse pagrindiniai motyvai yra noras iškovoti tam tikrą poziciją klasėje, pasiekti bendraamžių pripažinimą. Vidurinėje mokykloje studijas pradeda lemti motyvai, skirti ateities suvokimui, savo gyvenimo perspektyvų ir profesinių ketinimų suvokimui.Vienas svarbiausių šio laikotarpio bruožų – padidėjęs domėjimasis seksualine raida ir seksualine sfera. Rasti aiškiai išreikšti lytiniai paauglių seksualinio aktyvumo motyvų ypatumai.Kitas paauglių motyvacinės sferos bruožas – poreikių ir motyvų atsiradimas, sukeliantis įvairius elgesio nukrypimus: narkomanija, alkoholizmas, rūkymas, nusikalstamas elgesys.

77. Asmeninis paauglio tobulėjimas . Pereinamuoju laikotarpiu vyksta kardinalūs motyvacijos pokyčiai: išryškėja motyvai, susiję su besiformuojančia pasaulėžiūra ir ateities gyvenimo planais. Tai yra motyvacinėje sferoje, kaip L.I. Bozhovičius yra pagrindinis pereinamojo amžiaus neoplazmas. „Raktas į visą paauglio psichologinio vystymosi problemą“ L.S. Vygotskis svarstė interesų problemą. Jis išskyrė dvi paauglystės fazes (neigiamą ir teigiamą): - neigiamoje fazėje susikertama buvusi interesų sistema, nyksta, atsiranda seksualiniai potraukiai, todėl mažėja darbingumas, pablogėja akademiniai rezultatai, grubumas, padidėjęs irzlumas. paauglio, nepasitenkinimas savimi, nerimas; - pozityviajai fazei būdingas naujų, platesnių ir gilesnių interesų atsiradimas, vystosi domėjimasis kitų žmonių psichologiniais išgyvenimais, savo išgyvenimais, sapno pavidalu realizuojama paauglio orientacija į ateitį. Dominuojantys paauglystės poreikiai (D.B. Elkoninas): poreikis bendrauti su bendraamžiais, savęs patvirtinimo poreikis, būtinybė būti ir būti laikomam suaugusiu. Paauglystės pradžiai būdingas kokybinis savimonės raidos poslinkis: paauglyje pradeda formuotis suaugusiojo pozicija, kurios atsiradimas reiškia, kad jis subjektyviai jau yra užmezgęs naujus santykius su aplinkiniu suaugusiųjų pasauliu, su savo vertybių pasauliu. Ypatinga paauglių savimonės forma, subjektyvus savęs kaip žmogaus, kuris veikiau priklauso suaugusiųjų pasauliui, suvokimas – pilnametystės jausmas. Egzistuoja ypatinga paauglių egocentrizmo forma (D. Elkindas): paaugliui sunku atskirti savo mąstymo temą ir kitų žmonių mąstymą, o dėl intensyvios savęs analizės ir vertinimo susidaro iliuzija, kad kiti žmonės nuolat vertina jo elgesį, išvaizdą, mąstymą, jausmus. Tipiškas amžiaus bruožas – polinkis perdėti ir skausmingai reaguoti į savo paties tikrus ar įsivaizduojamus kūno trūkumus. Paauglystės neoplazmas yra refleksijos raida. Refleksija – mąstymo procesas, kurio tikslas – analizuoti, suprasti, suvokti save: savo veiksmus, elgesį, kalbą, patirtį, jausmus, gebėjimus, charakterį, santykius ir kt. Paauglystės pabaigoje pamažu pereinama nuo suaugusiųjų pasiskolinto vertinimo prie savęs vertinimo, atsiranda saviraiškos, savęs patvirtinimo, savirealizacijos, saviugdos troškimas (pozityvių savybių formavimas ir neigiamo įveikimas). vieni). Pereinamajame amžiuje atsiranda ir formuojasi moraliniai įsitikinimai, kurie tampa konkrečiais paauglio elgesio ir veiklos motyvais. Paauglio doroviniam vystymuisi lemiamą reikšmę turi intymus asmeninis bendravimas su bendraamžiais: paauglys įsisavina suaugusiųjų santykių normas, išsiugdo savo įsitikinimus, pradeda vertinti save ir kitą žmogų iš naujų suaugusiųjų pozicijų. Valios raidos ypatumai: jos dezorganizacija, veikimas stipriausiu motyvu. Emocinei sferai būdingas didelis ryškumas, tvirtumas, stabilumas. Emocinės reakcijos bruožas yra gana lengvas emocinės įtampos atsiradimas. Svarbiausias momentas asmenybės raidoje šiuo laikotarpiu yra tai, kad jis pats tampa paauglio veiklos objektu. Be visaverčio gyvenimo paauglystės, daugelis asmenybės bruožų, individualių savybių pasirodo neišsivysčiusios arba nepakankamai išvystytos, daug kas ateityje koreguojama sunkiai. Paauglio asmenybės neoplazmos: pilnametystės jausmas; naujo savimonės lygmens formavimas („Aš-sąvoka“, refleksija); emocijų ir jausmų stabilumas.

Būdamas 79 Bendrosios psichikos raidos ypatybės paauglystėje Psichinė jaunystė viena iš sudėtingiausių ir mažiausiai išsivysčiusių psichikos amžiaus dalių. Jaunystė – tai žmogaus fizinės brandos užbaigimo, spartaus savimonės augimo, pasaulėžiūros formavimosi, profesijos pasirinkimo ir pilnametystės (14–18 metų) pradžios laikotarpis. pasaulis", egzistuojantis tarp vaikystės ir pilnametystės. Pasibaigus šiam laikotarpiui, pagrindiniai procesai biol. taps.apsibrėžimo.refleksijos procesu, savirealizacijos.būdu. socialinis.erdvė.Svarbus.psichinis.procesas.didesnis (palyginti su paaugliais) diferencijavimas.emocinis ir emocinės būsenos išreiškimo būdas, taip pat padidintas.savikontrolė.Profesijos pasirinkimas šiame amžiuje yra svarbus formuojant susidomėjimą psichikos mokslu. .aukštos klasės.išsivystymas baigiasi ne tiek įgūdžių kaupimu ir tam tikrų intelekto savybių pasikeitimu, kiek individualaus psichinės veiklos stiliaus formavimu. vertinimai tiek apie aplinkinius, tiek apie save. Tai neabejotinai naujas lygis vyresnio amžiaus tėvų suvokimas ir vertinimas bei jų santykiai. Santykių su tėvais stilius šiuo laikotarpiu turėjo reikšmingos įtakos formuojantis asmeniniam jaunimui ir asmenybei. formuojasi suponuojantis. aukštame psichikos.struktūrų ir, visų pirma, savimonės ir savęs sampratos lygyje.

80. Vadovaujanti veikla jaunystėje .Psichologinėse Elkonino ir Leontjevo periodizacijose vadovaujanti veikla jaunystėje pripažįstama kaip ugdomoji ir profesinė veikla. ateičiai. Galima kalbėti apie selektyvų požiūrį į tam tikrus akademinius dalykus, susijusius su planuojama profesine veikla ir būtinus stojant į universitetas (pavyzdžiui, chemija ir biologija būsimiems gydytojams), apie parengiamųjų kursų lankymą, apie įtraukimą į tikrą TD į bandomąsias formas (pagalba vaikams darželyje, automechanikai atliekant automobilių remonto darbus...). , kolegijose, technikos licėjuose ar pradėti savo darbinį gyvenimą, derinant darbą su studijomis neakivaizdinėje mokykloje. Feldsteino teigimu, paauglystėje darbas ir mokymas kaip pagrindinės veiklos rūšys Kiti psichologai kalba apie profesinį apsisprendimą kaip pagrindinę veiklą ankstyvoje jaunystėje.Dubrovina patikslina, kad iki mokyklos baigimo dar anksti kalbėti apie patį apsisprendimą, nes tai tik ketinimai, ateities planai, o ne dar įgyvendinama tikrovėje.Aukščiausiose klasėse psichologinio pasirengimo apsibrėžti forma.Pasirengimas apsibrėžti nereiškia užbaigtą savo forma. formuoti psichologą jų darinių ir mechanizmų, suteikiančių L. augimo galimybę dabar ir ateityje / Psichologo pasirengimo apsisprendimui turinys: * forma.aukštame lygyje psichologo str: teorinė mintis ir pilietinė pasaulėžiūra. savimonė ir išvystyta refleksija * poreikių, suteikiančių L. turinio pilnatvę, ugdymas (poreikis užimti vidinę suaugusio visuomenės nario poziciją, bendravimo poreikis, darbas, moralinės nuostatos, vertybinės orientacijos, laikinos perspektyvos); * prielaidų ind-ty formavimasis dėl savo gebėjimų ir interesų tobulėjimo ir suvokimo, kritiško požiūrio į juos / Vienas iš šiuolaikinių paauglių save apibrėžiančių bruožų yra yavl. orientacija į profesijų prestižą, į elitą, į „pats geriausius“ ta prasme, kurią jie patys subjektyviai supranta. įmantrios manipuliacijos, paremtos „geriausiomis“ konformistinėmis tradicijomis, pavojų, kai pasitelkus įgudusias žiniasklaidos priemones ir kt. paskambino. viešoji nuomonė sudaro pagrindą konkretaus žmogaus profesiniam ir asmeniniam pasirinkimui, o tai griauna pačią apsisprendimo esmę.paruoštos rekomendacijos, tačiau laipsniškai apsisprendęs paauglys turi galimybę sąmoningai ir savarankiškai planuoti profesines ir gyvenimo perspektyvas ir prireikus jas laiku pataisyti.

83. Jaunimo krizė. primena 1 metų (elgesio kalbos reguliavimas) ir 7 metų (norminis reguliavimas) krizes. vertybinė-semantinė elgesio savireguliacija. Jei žmogus išmoksta paaiškinti ir atitinkamai reguliuoti savo veiksmus, tai būtinybė paaiškinti savo elgesį nori nenori lemia šių veiksmų pajungimą naujoms įstatymų leidybos schemoms. yra filosofinis sąmonės apsvaigimas, jis yra pasinėręs į abejones, mintis, kurios trukdo užimti aktyvią jo poziciją. Kartais valstybė virsta vertybiniu reliatyvizmu (visų vertybių reliatyvumu). Atsiskyrimas nuo tėvų šaknų Pasireiškia gyvenimo planų žlugimu, nusivylimu teisingu specialybės pasirinkimu, minčių apie veiklos sąlygas ir turinį bei realią eigą išsiskyrimu.

Kūdikio vystymasis iki gimimo

Siela negali atsirasti staiga, gimdymo akimirką.

Hugo Yungas

Ką ir kada vaisius pradeda jausti įsčiose? Ar tai turi įtakos naujagimio raidai, jo santykiams su tėvais? Įvairūs mokslininkai į šį klausimą atsakė skirtingai. Sigmundas Freudas teigė, kad būdamas įsčiose vaisius patiria siaubą. Nėščiosios ir vaisiaus santykius Silvia Santi apibūdina kaip bandymą abipusiai sunaikinti. Priešingo požiūrio laikosi Stanislavas Grofas, kuris teigia, kad prenatalinis laikotarpis yra pats laimingiausias, ramiausias žmogaus gyvenime. Pastarojo dešimtmečio tyrimai taip pat patvirtina, kad esant normaliam nėštumui, būsimas vaikas gerai jaučiasi mamos skrandyje. Japonijos mokslininkai visus intrauterinius garsus įrašinėjo į magnetofoną ir paaiškėjo, kad šių garsų klausymasis naujagimiams lydėjo teigiamų emocijų atsiradimą vaikų veiduose. Jei jie nesusietų intrauterinių garsų su maloniais prisiminimais, to nebūtų nutikę.

Kiekvieno žmogaus pasąmonės gelmėse snaudžia prisiminimai, datuojami palaimos laikais jaukioje mamos pilvuko prieblandoje. Dar gerokai prieš susiformuojant vaiko smegenims ir nervų sistemai, beveik nuo pirmųjų valandų po pastojimo, jis turi nepaaiškinamą gebėjimą užfiksuoti fizinę, psichologinę ir emocinę motinos būseną. Taigi, užaugintas meile ir meile, vaikas kažkokiu nežinomu būdu atspėja, kad buvo nepageidaujamas, ir šis prisiminimas gali palikti pėdsaką visam jo būsimam likimui. Informacijos apie supantį pasaulį, emocines reakcijas į jo pokyčius gavimas yra būtina sudėtingiausios būsimo žmogaus psichinės veiklos sąlyga.

Vaikas yra gyvenimo paslapčių saugotojas, jis yra arti savo protėvių... Yra toks posakis iš Toros: „Kai gimsta vaikas. Dievas uždeda antspaudą ant jo burnos“.

Kūdikis įsčiose gali patirti emocinį šoką, nerimo priepuolį, neapykantos ar agresijos protrūkį, depresiją, seksualinį susijaudinimą arba, priešingai, atsipalaidavimo, pasitenkinimo, laimės, meilės jausmą. Vaisius, bendraudamas per hormoninę sistemą, dalijasi motinos emocine būsena, taip pat informaciją apie motinos emocinę būseną gauna per tokius signalus kaip lytėjimo spaudimas, kuris yra įtampos indikatorius, specifiniai virškinimo garsai, balso intonacijos ar išoriniai garsai ir balsai. Kiekvienas vaisius susikuria savo veiklos modelį, o ultragarsinį tyrimą atliekantys specialistai patvirtina kiekvieno negimusio vaiko išskirtinumą, jo individualumą, skirtingą nuo kitų.

Būsimų mamų ir tėčių gyvenimo būdas turėtų būti persmelktas pagarbos negimusio vaiko gebėjimams. Kiekviena pora susiduria su užduotimi sukurti vaikui palankią aplinką, o tai daryti reikia remdamasi ne tik mokslo žiniomis, bet ir savo intuityviu supratimu, kad taip elgtis yra teisinga. Tokia priežiūra turi prasidėti net gimdoje. Vaikas bręsta ne tik nuo tinkamos mitybos ir gėrimo. Tam įtakos turi bendra mamos būklė, minčių, jausmų ir aktyvumo kokybė. Viskas, ką tėvai daro norėdami save stimuliuoti, stimuliuoja vaiką. Bet kokia mamos veikla, nesvarbu, ar tai šokiai, joga, plaukimas ar mylėjimasis, turi įtakos jo lytėjimo ir pusiausvyros pojūčio vystymuisi. Kalba, dainavimas, pasikartojantys ir ritmiški garsai skatina klausą ir kalbos gebėjimus. Apnuogindama pilvą tiesiogine šviesa, ypač saulės šviesa, mama skatina vaiko regėjimo vystymąsi.

Jau būdamas įsčiose žmogus išgyvena pirmąją priėmimo ir meilės arba atstūmimo ir neapykantos mokyklą. Nuo to, ką jam teko patirti, jo ateitis labai priklauso. Jei moteris pagimdo vaiką prieš vyro ar kitų giminaičių norą, vaikas jau įsčiose pajus jų nedraugišką požiūrį ir tada pradės nemėgti šių žmonių. Būdamas įsčiose vaikas tiksliai nustato tikrąjį to ar kito žmogaus požiūrį į save ir į savo mamą. Taip atsitinka todėl, kad jis pirmiausia suvokia kito žmogaus biolauką, kuris atitinka tikrąją dvasinę, moralinę ir psichologinę žmogaus esmę apskritai ir konkrečiai šiai bendravimo su mama situacija atžvilgiu.

Neigiamas nėščios moters artimųjų, taip pat ir savęs požiūris į vaiką sukelia jame galingą psichologinį kompleksą ir stiprų pasąmoninį nepasitikėjimą savimi ir savo jėgomis.

Ankstyvoji patirtis yra tam tikras fonas, kuris žmogų arba palaiko, arba trukdo. Teigiami ankstyvieji išgyvenimai gali prisidėti prie susidomėjimo ir optimistiško požiūrio į gyvenimą atsiradimo – tai patvirtina ir vaikų, kurių mamos nėštumo metu buvo gana subalansuotos ir dar iki gimimo turėjo teigiamą emocinį požiūrį į vaiką, stebėjimai. Teigiama ir sėkminga gimdymo patirtis yra aktyvumo kritinėse gyvenimo situacijose pagrindas, o gimdymo sunkumai šią veiklą gali slopinti. Tačiau palankios gyvenimo sąlygos po gimdymo leidžia įveikti intrauterinę traumą.

Psichologas S. Grofas, dirbdamas su pacientais ir stebėdamas, išskyrė keturis žmogaus psichologinio vystymosi etapus prieš gimdymą ir gimdymo metu. Šie etapai vadinami „pagrindinėmis perinatalinėmis matricomis“ (daugiau apie tai galite paskaityti: Grofas S. Kelionė ieškant savęs. M .: Psichoterapijos institutas, 2001.).

Pirmoji perinatalinė matrica - intrauterinis gyvenimas.Šis etapas dar vadinamas „meilės matrica“. Mama ir vaikas yra viena. Vaikas, bendra kraujotaka sujungtas su mamos kūnu, jautriai reaguoja į menkiausius tiek fizinės, tiek emocinės mamos būsenos pokyčius. Maisto medžiagos pas jį patenka per virkštelę, motinos emocinė būsena turi įtakos hormonų lygiui, o tai iš karto paveikia vaiko būklę. Įtakoja ir išoriniai veiksniai: garsai, temperatūros pokyčiai, radiacija, mechaniniai poveikiai.

Šiame etape gimda yra kūdikio visata. Ir kiekvienam vaikui ši visata yra unikali ir nepakartojama. Ji gali būti draugiška savo mažajam gyventojui, maloni ir meili. Ir tada kūdikis yra dangiškos palaimos būsenoje, jis jaučiasi apsaugotas, ramus ir taikus. Žvelgdami į naujagimį visada galite atspėti, kaip gerai jis buvo pirmuosiuose „namuose“:

Motinos psichiniai išgyvenimai nėštumo metu turi įtakos vaiko raumenų tonuso būklei: jei mama nuolatos patiria stresą, tonusas pakyla, jei nėštumas paženklintas nevilties, depresijos, nuolatinių abejonių, tonusas sumažės. ;

Dėl fizinio aktyvumo stokos ir besaikios būsimos mamos mitybos mažylio raumeninis audinys purus, oda suglebusi, tokio vaiko refleksai yra silpnai išreikšti.

Šiuo laikotarpiu būsimoji mama turėtų vengti:

intelekto perkrova - esant intensyviam intelektualiniam krūviui, mama mažai galvoja apie vaiką, yra nuolatinio streso būsenoje;

darbas kompiuteriu - pirmiausia dėl sėdimos pozos; be to, nors šiuolaikiniuose monitoriuose įrengta gera apsaugos sistema, vis tiek geriau apriboti sėdėjimą prie kompiuterio;

per didelis fizinis aktyvumas: profesionalus sportas, sunkūs namų ruošos darbai;

tam tikros lyties vaiko lūkesčiai, mintys apie nėštumo nutraukimą;

alkoholis, rūkymas, nekontroliuojamas narkotikų vartojimas;

neracionali mityba.

Pirmoji matrica nustato ryšį tarp kūdikio ir išorinio pasaulio. O pasaulyje, kaip žinia, idealių sąlygų nėra, todėl nereikėtų stengtis vaiko buveinės paversti rojumi. Vidutinis fizinis aktyvumas, periodiškas alkio jausmas, nedideli nuotaikų svyravimai turės teigiamos įtakos kūdikio vystymuisi, nustatydami pirminius gyvenimo situacijų modelius, su kuriais jam teks susidurti ateityje. Gydytojai ir psichologai žino, kad po pernelyg „spinduliuojančio“ nėštumo vaikai labai dažnai būna kaprizingi, reiklūs, emociškai nestabilūs.

Antroji perinatalinė matrica - laikotarpis nuo sąrėmių pradžios iki visiško gimdymo kanalo atsivėrimo.Ši matrica vadinama „aukų matrica“. Staiga vaikui baigiasi jo dangiška palaima, didžiulė jėga suspaudžia ir gniuždo kūną, trūksta deguonies ir maistinių medžiagų. Tačiau išėjimas mažajam gyventojui vis dar uždarytas. Daug kas priklauso nuo to, kaip mama elgiasi. Jei ji sąrėmius priima ramiai, supranta, kas vyksta su ja ir kūdikiu, siekia su juo užmegzti kontaktą, vaikas jaučia palaikymą ir dirba kartu su mama. Jei mama nepasirengusi gimdymo skausmams, panikuoja, užsidaro savo skausme, rėkia, vaikas gali jaustis atstumtas, paliktas vienas su nežinoma stichija. Viskas, ką kūdikiui pavyko patirti šią akimirką, išlieka jo atmintyje ir dar labiau įtakoja, kaip jis elgsis sunkiose, iš pažiūros beviltiškose situacijose.

Trečioji perinatalinė matrica - vaiko praėjimas per gimdymo kanalą ir gimimas.Ši matrica vadinama „kovos ir kelio matrica“. Fiziškai tai pats sunkiausias gimdymo etapas. Nežinoma jėga suspaudžia ir susuka mažytį kūną, trūksta deguonies. Tačiau psichologiškai šis etapas lengvesnis nei ankstesnis, nes dabar daug kas priklauso nuo paties kūdikio. Visos jo kūno jėgos yra sutelktos ir nutiesia kelią į išėjimą, į šviesą, dabar aiškiai matomą. Bet po gimimo testas vaikui dar nesibaigė. Mamos skrandyje jis buvo nesvarumo būsenoje, o išoriniame pasaulyje galioja gravitacijos dėsniai, vaikas patiria „gravitacinį šoką“. Vaikas pradeda savarankiškai kvėpuoti, pasikeičia kraujotaka, atstatomas vidaus organų darbas. Nuo pat gimimo sąmonė pradeda bunda, perinataliniai prisiminimai pereina į pasąmonės klodus.

Jei stūmimo laikotarpis praėjo normaliai, vaikas turi normalų raumenų tonusą ir intrakranijinį spaudimą. Šis etapas yra nepaprastai svarbus vaiko asmenybės formavimuisi. Einant per gimdymo kanalą, paleidžiami adaptaciniai psichikos mechanizmai. Nuo to priklauso, kaip šis laikotarpis praeis, ar vaikas sugebės prisitaikyti prie besikeičiančių gyvenimo sąlygų, ar išmoks kelti tikslus ir jų siekti.

Šiuo laikotarpiu mama turėtų vengti:

natūralios bandymų eigos pažeidimai;

grubios akušerinės manipuliacijos;

netinkamas elgesys bandymų metu.

Ketvirta perinatalinė matrica - pirmą kartą po gimdymo.Ši matrica vadinama „laisvės matrica“. Nuo to, ką mažylis mato, girdi ir jaučia pirmosiomis minutėmis po gimimo, priklauso, kokie bus jo santykiai su pasauliu ir artimaisiais. Susitraukimų ir bandymų metu kūdikis jautė, kad mamos kūnas jį atstumia, kad jis vienas kovoja su nežinoma jėga. Jei perėjęs pragarą jis vėl neras dangiškos palaimos, tai visą likusį gyvenimą išliks prarasto rojaus ilgesys ir jam bus labai sunku rasti harmoniją su savimi ir pasauliu. Todėl labai svarbu, kad po gimdymo įvyktų susitikimas: kai mama išspaus jam pirmuosius priešpienio lašus, švelniai paglostys ir pasakys meilės žodžius, mažylis supras, kad yra mylimas ir geidžiamas, o bėdos jau už nugaros. Svarbu, kad pasaulis, į kurį pateko mažylis, primintų buvusį: be garsių garsų, ryškių šviesų, nereikalingų judesių. Švelnus rankų prisilietimas, prislopinta šviesa, šiltas vanduo padės greitai prisitaikyti prie naujų sąlygų. Bet jei vaiką apakina šalta operacinės šviesa, netinkamos rankos nupjauna virkštelę ir atima ją iš mamos, visas žmogaus gyvenimas gali pasisukti visai kitu keliu. Kai sutrinka natūrali įvykių eiga ir vaikas iš karto po gimimo atskiriamas nuo mamos, yra nuolatiniame susijaudinime, sutrinka raumenų tonusas, atsiranda baimės, nesaugumo, vienišumo jausmas, o ateityje tai gali lemti. nepasitikėjimas savimi, baimės, nepasitikėjimas ramybe, depresija, nesugebėjimas užmegzti normalaus kontakto su kitais.

Šiuo laikotarpiu venkite:

nepagrįstos medicininės manipuliacijos;

priešlaikinis (iki visiško pulsavimo nutraukimo) virkštelės perkirpimas;

agresyvus aplinkos poveikis (garsūs garsai, ryški šviesa);

atsiskyrimas nuo kūdikio.

Devynis mėnesius besilaukiančios mamos pilvelyje formuojasi ne tik kūdikio kūnas – auga ir bręsta jo siela, formuojasi daug charakterio bruožų. Šioje pirmoje visatoje mažasis žmogus gauna pirmąsias žinias apie pasaulį, į kurį jis netrukus pateks. Ir nė vienos viso tolimesnio gyvenimo pamokos jis neįsimins taip tvirtai, kaip ši.

pagal O. Vorožcovos knygų „Didžioji dovana būsimai mamai“ medžiagą; „Psichika ir gimdymas“ – red. Ailamazyan E.K.