Psichinis paauglių vystymasis. Psichinės paauglystės ypatybės
20 klausimas. Psichinis paauglio vystymasis.Paauglių raidos socialinė situacija. Bendravimas su bendraamžiais kaip pagrindinė veiklos rūšis. Lytinio brendimo ypatumai (anatominės ir fiziologinės raidos ypatybės). Psichikos vystymosi krizė paauglystėje. Centrinės psichologinės paauglystės neoplazmos.
1. Paauglių raidos socialinė situacija.
Paauglystės metai- vaikystės užbaigimo, išaugimo iš jos laikotarpis, pereinamasis iš vaikystės į pilnametystę. Paprastai tai koreliuoja su chronologiniu amžiumi su 10-11 iki 14-15 metų . Gebėjimą reflektuoti, susiformavusį ugdomojoje veikloje vidurinėse mokyklos klasėse, mokinys „nukreipia“ į save. Lygindamas save su suaugusiais ir su jaunesniais vaikais, paauglys daro išvadą, kad jis jau ne vaikas, o suaugęs. Paauglys pradeda jaustis suaugęs ir nori, kad kiti pripažintų jo nepriklausomybę ir reikšmę.
Pagrindiniai paauglio psichologiniai poreikiai - noras bendrauti su bendraamžiais ("grupavimas"), nepriklausomybės ir nepriklausomybės troškimas, "išlaisvinimas" nuo suaugusiųjų, kad jų teises pripažintų kiti žmonės. Jaučiasi subrendęs yra psichologinis prasidėjusios paauglystės simptomas. Pagal apibrėžimą D.B. Elkonino teigimu, „suaugusiųjų jausmas yra naujas sąmonės formavimas, per kurį paauglys lygina save su kitais (suaugusiais ar bendražygiais), randa asimiliacijos modelius, kuria santykius su kitais žmonėmis, pertvarko savo veiklą. Paauglystės perėjimas, žinoma, apima ir biologinį aspektą. Tai brendimo laikotarpis, kurio intensyvumą pabrėžia „hormoninės audros“ sąvoka. Fiziniai, fiziologiniai, psichologiniai pokyčiai, lytinio potraukio atsiradimas šį laikotarpį itin apsunkina, įskaitant ir visomis prasmėmis sparčiausiai augančiam paaugliui. Tačiau kultūros antropologų darbuose (M. Mead, R. Benedict ir kt.) parodyta, kad vadinamojoje. primityvios kultūros paauglystės krizės ir susijusių konfliktų, tarpasmeninių ir intraasmeninių, nėra. Šiose kultūrose nėra suaugusiojo ir vaiko elgesio ir pareigų poliarizacijos, tačiau egzistuoja tarpusavio ryšys; vyksta laipsniškas mokymasis ir perėjimas į suaugusiojo statusą taikant specialią inicijavimo procedūrą. Šie duomenys paneigia hipotezę biologinis kondicionavimas, genetinis krizės programavimas, apie jos tiesioginį ryšį su brendimo procesu.
Tuo pačiu metu vadinamasis socialiniai veiksniai. Iki XVII–XVIII a. paauglystė nebuvo išskirta kaip ypatingas amžiaus laikotarpis, tai santykinai naujausios istorijos išsilavinimą. XIX amžiuje daugelis šalių įvedė sistemingą mokymąsi. Dėl šios naujovės gerokai pailgėjo ekonominės priklausomybės laikotarpis vaiko gyvenime ir iki atidėliodamas suaugusiam žmogui būdingų vaidmenų priėmimo momentą. Paauglystės ribos ir turinys glaudžiai susiję su visuomenės socioekonominio išsivystymo lygiu, su istorinio laiko ypatumais, su paauglių socialine padėtimi suaugusiųjų pasaulyje ir specifinėmis šio paauglio gyvenimo aplinkybėmis.
Paauglystė, kaip „pereinamasis“ amžius, pilnai atsiskleidžia tik viduj industrinė visuomenė kur yra didelis kontrastas tarp vaikystės ir pilnametystės, ryškus normų ir reikalavimų atotrūkis suaugusiųjų ir vaikų kartoms. Šiuolaikinėje visuomenėje socialinis suaugimas nesutampa su brendimo momentu. Pirmieji paauglystę įvardijo kaip antrojo savarankiško gimimo į gyvenimą ir žmogaus savimonės augimo laiką. J.J. Ruso . Darbe buvo išdėstytos pagrindinės idėjos, kurios ir šiandien sudaro paauglystės psichologijos šerdį S. Hall „Augau“. Hallas suformulavo tranzityvumo, paauglystės tarpiškumo, laikotarpio idėją „Audra ir stresas“. Jis išplėtojo šio raidos etapo turinio neigiamas ypatybes (išsilavinimo sunkumai, konfliktai, emocinis nestabilumas) ir nubrėžė teigiamą amžiaus įgijimą. "individualumo jausmas". K. Levinas kalbėjo apie savotišką marginalumas paauglys, išreikštas savo padėtimi tarp dviejų kultūrų – vaikų pasaulio ir suaugusiųjų pasaulio. Paauglys nebenori priklausyti vaikų kultūrai, bet vis tiek negali patekti į suaugusiųjų bendruomenę, susiduria su realybės pasipriešinimu, ir tai sukelia „kognityvinio disbalanso“ būseną, gairių, planų ir tikslų neapibrėžtumą „gyvenamųjų erdvių kaitos“ laikotarpiu. “. Paauglio asmenybės raidą psichoanalitiniu būdu analizavo 3. Freudas. Paauglystėje, brendimo amžiuje seksualinės energijos antplūdis išjudina anksčiau nusistovėjusią pusiausvyrą tarp asmenybės struktūrų, o vaikų konfliktai atgimsta su nauja jėga. Centriniu problemos sprendimo periodu E.Ericksonas laikė paauglystę ir jaunystę asmeninis apsisprendimas .
Dažnai visa paauglystė interpretuojama kaip krizė , kaip „normalios patologijos“ laikotarpis, pabrėžiantis jos audringą tėkmę, kompleksiškumą tiek pačiam paaugliui, tiek su juo bendraujantiems suaugusiems. D.B. Elkoninas, priešingai, pačią paauglystę laiko stabiliu amžiumi ir išskiria krizes (iki paauglystės ir perėjimo į paauglystę). Paauglystė, kaip psichikos raidos tarpsnis, pasižymi tuo, kad vaikas patenka į kokybiškai naują socialinę padėtį, susijusią su savo vietos visuomenėje paieškomis. Perdėti teiginiai, ne visada tinkamos idėjos apie savo galimybes sukelia daugybę paauglio konfliktų su tėvais ir mokytojais, protestuoja dėl elgesio. Net ir apskritai normaliam paauglystės laikotarpiui būdingas asinchroniškumas, spazmiškumas, raidos disharmonija.
Paauglystėje dažnai būna polinkis į elgesio reakcijas, kurios dažniausiai būdingos jaunesniam amžiui (A.E. Lichko):
Atsisakymo reakcija (atsisakymas atlikti namų ruošos pareigas, mokytis ir kt.; priežastis yra staigus įprastų gyvenimo sąlygų pasikeitimas, pavyzdžiui, atsiskyrimas nuo šeimos, mokyklos pasikeitimas; dirvožemis - protinis nebrandumas, neurotiškumo ypatybės, slopinimas);
Opozicijos reakcija, protestas (demonstracinis bravūras, pravaikštos, pabėgimai, protesto akcijos);
Pamėgdžiojimo reakcija (suaugęs žmogus tampa mėgdžiojimo objektu, tam tikromis savybėmis imponuojančiu paauglio idealus; tai būdinga asmeniškai nesubrendusiems paaugliams);
Kompensacinė reakcija (noras kompensuoti savo nesėkmes vienoje srityje sėkme kitoje; jei kaip kompensacinė reakcija pasirenkamos asocialios apraiškos, tada atsiranda elgesio sutrikimų);
Hiperkompensacinė reakcija (noras pasiekti sėkmės būtent toje srityje, kurioje paauglys atskleidžia didžiausią nesėkmę: esant fiziniam silpnumui - nuolatinis sportinių laimėjimų troškimas, su drovumu - socialine veikla ir pan.).
Bendraujant su aplinka iš tikrųjų kyla paauglių psichologinės reakcijos (A.E. Lichko):
Emancipacijos reakcija (noras būti atleistam iš suaugusiųjų globos, dėl kurios esant nepalankioms aplinkos sąlygoms gali būti pabėgimas iš namų ar mokyklos, afektiniai protrūkiai, asocialūs poelgiai);
„Negatyvaus mėgdžiojimo“ reakcija (elgesys, priešingas nepalankiam šeimos narių elgesiui, kaip nepriklausomybės kovos atspindys);
Grupavimo reakcija (noras suformuoti spontaniškas paauglių grupes, turinčias tam tikrą elgesio stilių, grupės vidaus santykių sistemą, kuri, esant nepalankioms aplinkos sąlygoms, gali iš esmės nulemti elgesį ir būti asocialių veiksmų priežastimi);
Aistros reakcija (hobių reakcija) (aistra sportui, lyderystės siekimas, lošimas, kolekcionavimas) labiau būdinga berniukams, o veikla, skatinama siekio patraukti dėmesį, būdinga mergaitėms, tuo pačiu intelektualiniai ir estetiniai pomėgiai - domėjimasis literatūra, muzika, technologijomis ir kt. – galima pastebėti abiejų lyčių paaugliams);
Reakcijos, kurias sukelia atsirandantis seksualinis potraukis (padidėjęs susidomėjimas seksualinėmis problemomis, ankstyvas seksualinis aktyvumas ir kt.).
2. Bendravimas su bendraamžiais kaip pagrindinė veiklos rūšis.
Bendravimo su bendraamžiais aktyvumas itin svarbus paauglio asmenybės formavimuisi visa to žodžio prasme. Šioje veikloje formuojasi savimonė. Pagrindinė šio amžiaus neoformacija – socialinė sąmonė, perkelta į vidų, t.y. savivoka.
Bendravimas su bendraamžiais yra pagrindinė paauglystės veikla. Bendraudami su bendraamžiais jie įvaldo socialinio elgesio normų, moralės ir kt. .
Paauglystė pasižymi svarbiais socialinių ryšių ir socializacijos proceso pokyčiais. Vyraujančią šeimos įtaką pamažu keičia bendraamžių įtaka. Vienas iš svarbiausių paauglystės poreikių yra poreikis atleidimas nuo kontrolės ir globos tėvai, mokytojai, seniūnaičiai apskritai, o ypač iš jų nustatytų taisyklių ir procedūrų. Paaugliai pradeda priešintis suaugusiųjų reikalavimams ir aktyviau ginti savo teises į nepriklausomybę, kurią tapatina su pilnametystę. Tačiau negalima kalbėti apie paauglio norą visiškai atsiskirti nuo šeimos. Be sąmoningo, kryptingo auklėjimo, kurį stengiasi duoti tėvai ir nuo kurio paauglys nori „atsikratyti“, vaiką veikia visa šeimos atmosfera, o šios įtakos poveikis kaupiasi su amžiumi, lūžta vaiko struktūroje. asmenybę. Todėl paauglio elgesys labai priklauso nuo auklėjimo stiliaus, kuris savo ruožtu lemia požiūrį į tėvus ir bendravimo su jais būdą.
Nepaisant išorinės priešpriešos suaugusiojo atžvilgiu, paauglys jaučia poreikį parama . Ypač palanki situacija, kai suaugęs žmogus elgiasi kaip draugas. Bendra veikla, bendras laisvalaikis padeda paaugliui naujai pažinti su juo bendradarbiaujančius suaugusiuosius. Didelę reikšmę šiuo laikotarpiu turi vienodi reikalavimai paaugliui šeimoje. Jis pats dažniau pretenduoja į tam tikras teises, nei siekia prisiimti pareigas. Paauglio bendravimą daugiausia lemia jo nuotaikos kintamumas. Per trumpą laiką jis gali pasikeisti į priešingą
Įgyja bendravimą su bendraamžiais absoliučiai išskirtinė svarba . Bendravimas su bendraamžiais, kurio tėvai negali pakeisti, yra svarbus paauglių informacijos kanalas, apie kurį suaugusieji dažnai nori tylėti. Santykiuose su bendraamžiais paauglys siekia suvokti savo asmenybę, apibrėžti savo galimybes. Bendravimas pasirodo toks patrauklus, kad vaikai pamiršta pamokas ir buities darbus. Labiausiai vertinama sėkmė tarp bendraamžių. Paauglių veiksmų vertinimas yra maksimalistinis ir emocingesnis nei suaugusiųjų, nes. turi savo idėjų apie garbės kodeksą. Čia labai vertinamas lojalumas, sąžiningumas, baudžiama už išdavystę, išdavystę, duoto žodžio pažeidimą, savanaudiškumą, godumą ir pan.
Nepaisant orientacijos į save tarp bendraamžių, paaugliai išsiskiria savo kraštutinumu atitikties (spaudimo atitikimas) paauglių grupėje. Grupė sukuria „Mes“ jausmą, kuris palaiko paauglį ir stiprina jo vidinę poziciją. Labai svarbu, kad savo aplinkoje, bendraudami vieni su kitais, paaugliai išmoktų reflektuoti save ir savo bendraamžius. O paauglio domėjimasis priešingos lyties bendraamžiais didina gebėjimą išskirti ir įvertinti kito patirtį bei veiksmus, ugdo refleksiją ir gebėjimą identifikuotis.
Būdinga paauglystė vaikų bendruomenės dominavimas suaugusiojo atžvilgiu. Čia formuojasi nauja socialinė vystymosi situacija.
Kas tampa pagrindiniu dalyku paaugliui mokykloje? Vaikai bendrauja, jų santykiai grindžiami draugystės, visiško pasitikėjimo ir absoliutaus tarpusavio supratimo troškimu. Šiuo laikotarpiu paauglio edukacinė veikla nutolsta į antrą planą. Gyvenimo centras iš ugdomosios veiklos, nors ir išlieka vyraujantis, perkeliamas į bendravimo veiklą. Pagrindinis dalykas vyksta per pertraukas. Visi slapčiausi itin skubūs, skubūs išsiliejimai. Formuojasi įdomi santykių su mokytoju sistema: vaiko užimama vieta kolektyve tampa dar svarbesnė nei mokytojo vertinimas. Bendraujant požiūris į žmogų vykdomas būtent kaip į asmenybę. Būtent čia vyksta moralės normų įsisavinimas, įvaldoma moralinių vertybių sistema. Čia yra įsivaizduojamas ir įsivaizduojamas visų sudėtingiausių ateities gyvenimo aspektų žaidimas. Ši galimybė dirbti kartu – mintyse, svajonėje – sportuoti, išpildyti savo siekius, džiaugsmus turi didelę reikšmę vidinio gyvenimo raidai.
Mudrikas A.V. pažymi, kad poreikis bendrauti su bendraamžiais, kurių negali pakeisti tėvai, vaikams atsiranda labai anksti ir didėja su amžiumi. Paauglių elgesys, Mudrikas A. V. nuomone, savo specifika yra kolektyvinis-grupinis.
Jis paaiškina šį specifinį paauglių elgesį taip:
Pirma, labai svarbus bendravimas su bendraamžiais. informacijos kanalas , iš jo paaugliai išmoksta daug dalykų, kurių dėl vienokių ar kitokių priežasčių suaugusieji jiems nepasakoja.
Antra, tai specifinė mechaninių santykių rūšis . Grupinis žaidimas ir kitos bendros veiklos rūšys ugdo būtinus socialinio bendravimo įgūdžius, gebėjimą paklusti kolektyvinei drausmei ir tuo pačiu ginti savo teises.
Trečia, tai specifinė emocinio kontakto rūšis . Priklausomybės grupei sąmoningumas, solidarumas, draugiška savitarpio pagalba suteikia paaugliui gerovės ir stabilumo jausmą.
Iš pirmo žvilgsnio įvairaus amžiaus berniukai bendraujančios merginos . Nuo pat mažens jos aktyviau nei mergaitės bendrauja su kitais vaikais, pradeda bendrus žaidimus ir pan.
Tačiau socialumo lygio skirtumas tarp lyčių yra ne tiek kiekybinis, kiek kokybinis. Nors šurmulys ir jėgos žaidimai vaikinams suteikia didelį emocinį pasitenkinimą, dažniausiai juose tvyro konkurencinė dvasia, dažnai žaidimas virsta kova. Bendros veiklos turinys ir jų pačių sėkmė joje berniukams reiškia daugiau nei individuali simpatija kitiems žaidimo dalyviams.
Merginos, besišnekučiuojančios, atrodo labiau pasyvus bet draugiškesnis ir išrankesnis. Sprendžiant iš psichologinių tyrimų duomenų, berniukai pirmiausia susiliečia vienas su kitu ir tik tada žaidimo ar dalykinio bendravimo metu išsiugdo teigiamą požiūrį, atsiranda potraukis vienas kitam. Merginos, atvirkščiai, daugiausia bendrauja su tais, kurie joms patinka, bendros veiklos turinys joms yra gana antraeilis.
Nuo mažens berniukų būna daugiau platus , o merginos - intensyvus bendravimo, berniukai labiau linkę žaisti didelės grupės ir merginos - dviese ar trise.
DI. Feldsteinas išskiria tris paauglių bendravimo formas: intymus-asmeniškas, spontaniškas-grupinis, socialiai orientuotas.
Intymus-asmeninis bendravimas – sąveika, pagrįsta asmeninėmis simpatijomis – „aš“ ir „tu“. Tokio bendravimo turinys – pašnekovų bendrininkavimas vienas kito problemose. Intymus-asmeninis bendravimas atsiranda esant bendroms partnerių vertybėms, o bendrininkavimą užtikrina vienas kito minčių, jausmų ir ketinimų supratimas, empatija. Aukščiausios intymaus-asmeninio bendravimo formos yra draugyste ir meile .
Spontaniškas grupinis bendravimas - sąveika, pagrįsta atsitiktiniais kontaktais - "aš" ir "jie". Spontaniškas grupinis paauglių bendravimo pobūdis dominuoja tuo atveju, kai nėra organizuojama socialiai naudinga paauglių veikla. Šis bendravimo būdas lemia įvairių paauglių atsiradimą įmonės, neformalios grupės. Spontaniško grupinio bendravimo procese stabilų charakterį įgauna agresyvumas, žiaurumas, padidėjęs nerimas, izoliacija ir kt.
Socialiai orientuotas bendravimas – sąveika, pagrįsta bendru socialiai svarbių dalykų – „aš“ ir „visuomenė“ įgyvendinimu. Socialiai orientuotas bendravimas tenkina socialinius žmonių poreikius ir yra veiksnys, prisidedantis prie socialinio gyvenimo formų vystymosi. grupės, kolektyvai, organizacijos ir tt
Tyrimą atliko D.I. Feldstein, rodo, kad paauglio intymaus asmeninio bendravimo poreikis dažniausiai patenkinamas (31 proc. ir 34 proc.), socialiai orientuoto bendravimo poreikis lieka nepatenkintas 38,5 proc. atvejų, dėl to vyrauja spontaniškas grupinis bendravimas (56 proc.), nors šios formos poreikis išreiškiamas minimaliu kiekiu.
Bendravimo su bendraamžiais bruožai nuo paauglystės. Paauglių bendravimo su bendraamžiais ritualai.
Kalbant apie slaptą paauglio bendravimo pasaulį, negalima nepasakyti apie ritualus, kuriais šis pasaulis alsuoja.
1. Garsiausias ritualas - draugystės užmezgimo ritualas . Paprastai tai yra vadinamosios „kraujo brolijos“ apeigos. Tai gali pasireikšti tiek paauglių (dažniausiai vyrų) grupėje, tiek tarp dviejų artimų draugų. Paprotį draugystę sieti su krauju mergina aprašo: „... Geri, ištikimi draugai, norėdami patvirtinti savo draugystę, skustuvu įsipjovė pirštus ir sujungė taip, kad kraujas susimaišytų. Ir jie tai padarė, kad draugystė būtų stipresnė. Tačiau ne visi žengė šį žingsnį. Vaikystėje labai bijojau kraujo, bet vis tiek nusprendžiau nusipjauti pirštą.“
2. Nuolat susitinkančių merginų pasikeitimas laiškais ir dovanomis
Tikriausiai vienu atveju merginas traukia paslapties buvimas ir „ritualinis“ apsikeitimas dovanomis („Mokykloje su mergina rašėme vienas kitam laiškus, nors mokėmės vienoje klasėje, tiesiog buvo įdomu : siuntėme vieni kitiems dovanų kuponus, savo nuotraukas, net pinigus. Visa tai apskritai nebuvo prasmės, tiesiog tokia paslaptis, o laiškus gauti malonu";), kituose - reinkarnacijos galimybė („9 m. su mergina nusprendėme susirašinėti, nors gyvenome gretimuose namuose. Laiškus vieni kitiems veždavome patys, sugalvojome sau naujus vardus ir laiškais pasakojome viską, kas mums nutiko“).
3. Priėmimo į grupę ritualai. Kai kuriose jaunimo grupėse naujų narių priėmimas yra ypatingas iššūkis. Naujai prisijungusiam duodama kokia nors užduotis, kuri turėtų atskleisti jame šioje grupėje svarbių savybių buvimą. Taigi kiemo grupėse dažnai išbandoma jėga ir vyriškumas (dažniausiai kova su vienu iš grupės narių).
3. Lytinio vystymosi ypatumai (anatominės ir fiziologinės raidos ypatybės).
brendimas - pagreitėjusio fizinio vystymosi ir brendimo laikas, kuriam būdingi svarbūs paauglio kūno pokyčiai, įskaitant antrinių lytinių požymių atsiradimą. Vystosi skeleto sistema, stebimi kraujo sudėties ir kraujospūdžio pokyčiai. Smegenų veikloje vyksta įvairūs struktūriniai ir funkciniai pokyčiai. Šio laikotarpio ypatumai yra intensyvumas ir netolygus kūno vystymasis ir augimas – „brendimo šuolis“, lemiantis raidos greičio netolygumą ir reikšmingą individualų kintamumą (berniukų ir mergaičių laiko skirtumai, pagreitis ir atsilikimas).
13 metų amžiaus - laikas, kai mergaitėms (11-13 m.) baigiasi pirmoji brendimo fazė, o prasideda antroji (13-15 m.), o berniukams sparčiai prasideda pirmoji brendimo fazė, kuri trunka apie 13 m. iki 15 metų.
Spartus augimas, kūno brendimas, nuolatiniai psichologiniai pokyčiai – visa tai atsispindi paauglio funkcinėse būsenose. 11 - 12 metų - padidėjusio aktyvumo laikotarpis, reikšmingas energijos padidėjimas. Tačiau tai yra augimo laikotarpis nuovargis, šiek tiek sumažėjęs darbingumas. Dažnai už motorinio neramumo, padidėjusio paauglių jaudrumo slypi būtent greitas ir staigus nuovargis, kurio pats mokinys dėl nepakankamos brandos dar negali ne tik suvaldyti, bet ir suprasti. Nepaisant didelių individualių skirtumų tarp vaikų, apskritai galima teigti, kad šiuo metu daugėja įžeidimų, kivirčų tarp vaikų, taip pat tarp vaikų ir suaugusiųjų. Vaikai šiuo metu dažnai rodo padidėjusį susierzinimą, susierzinimą, pirmiausia suaugusiųjų atžvilgiu. Jų elgesys dažnai apibūdinamas demonstratyvumas . Šią situaciją apsunkina prasidedančio (berniukams) arba intensyviai praeinančio (mergaitėms) brendimo įtaka, kuri prisideda prie dar didesnio impulsyvumo padidėjimo, dažnai nuotaikų kaitos, turi įtakos paauglio „įžeidimų“ suvokimo aštrumui. kitų žmonių, taip pat įžeidimų ir protesto išraiškos forma.
Palietimas. Verksmas be jokios matomos (o dažnai ir sąmoningos) priežasties, dažni ir staigūs nuotaikų svyravimai būdingiausi merginoms.
Berniukams sustiprėja motorinė veikla, jie tampa triukšmingesni, nervingesni, neramesni, visą laiką ką nors sukioja rankose ar mojuoja. Daugeliui moksleivių šiuo laikotarpiu iš dalies pažeidžiama koordinacija ir judesių tikslumas, jie tampa nerangūs ir nepatogūs.
13–14 metų amžiaus dažnai pastebimas savotiškas veiklos pliūpsnių ir jo kritimo kaitaliojimas iki išorinio visiško išsekimo. Nuovargis atsiranda greitai ir, tarsi, staiga, būdingas padidėjusiam nuovargiui. Mažėja efektyvumas ir produktyvumas, berniukams 13–14 metų amžiaus smarkiai padaugėja klaidingų veiksmų (mergaitėms klaidų pikas pastebimas 12 metų).
Itin sunkios situacijos paaugliams monotonija . Jei suaugusiam žmogui ryškus darbingumo sumažėjimas dėl monotoniškų, bet profesionaliai būtinų veiksmų yra maždaug 40-50 minučių, tai paaugliams jis pastebimas po 8-10 minučių.
Reiškinys specifinis paaugliškas tinginys . Dažnai galima išgirsti suaugusiųjų nusiskundimų, kad paauglys visą laiką nori gulėti, negali stovėti tiesiai: nuolat stengiasi į ką nors atsiremti, atsako į prašymus: neturiu jėgų. To priežastis – padidėjęs augimas, reikalaujantis daug jėgos ir mažinantis ištvermę.
Paauglio reakcijos dažnai nesutampa su situacijos stiprumu ir reikšmingumu. Apibendrindamas visiškai skirtingus ir objektyviai vienas nuo kito nutolusius įvykius ir reiškinius, jis į juos reaguoja vienodai, o tai pasireiškia išoriškai nepaaiškinamu paauglio abejingumu jam reikšmingiems dalykams ir audringa reakcija į nereikšmingas priežastis.
Motorinėje sferoje vykstantys pokyčiai: naujas raumenų augimo ir raumenų jėgos santykis, kūno proporcijų pokyčiai – sukelia laikinus didelių ir mažų judesių koordinavimo pažeidimus. Pastebimas laikinas koordinacijos sutrikimas, paaugliai tampa nepatogūs, nervingi, atlieka daug nereikalingų judesių. Dėl to jie dažnai ką nors sulaužo, sunaikina. Kadangi tokie reiškiniai dažnai sutampa su paauglių negatyvizmo protrūkiais, kurie sumažina arba blokuoja jo savitvardos galimybes, atrodo, kad tokiame naikinimo kėsle yra piktavališkas ketinimas, nors, kaip taisyklė, tai vyksta prieš paauglio norą ir yra susijęs. su variklio sistemos pertvarka.
Sunkios paauglių muštynių pasekmės siejamos ir su motorikos valdymo pažeidimais, kai prie naujo, padidėjusio kūno dydžio dar nepripratęs moksleivis, remdamasis ankstesne patirtimi, įvertina jo valdymo galimybes ir dėl to neteisingai apskaičiuoja jo jėgą. smūgio, padaro sužalojimą kitam paaugliui.
Smulkiosios motorikos pertvarkymas, senosios akies-rankos schemos disbalansas ir jos sukūrimas naujame lygmenyje daugeliu atžvilgių dažnai lemia rašysenos pablogėjimą, aplaidumą ir piešimo pažeidimus.
Brendimo procesas taip pat turi įtakos vystymuisi kalbos ypač berniukams. Jų kalba tampa lakoniškesnė ir stereotipiškesnė, o tai pasireiškia specifine daugelio paauglių berniukų „žodine kalba“. Su tuo taip pat susiję tam tikri rašymo sunkumai. Yra žinoma, kad paauglystėje mergaitės, kaip taisyklė, geriau išreiškia savo mintis raštu nei berniukai. Tačiau ateityje, po 14–15 metų, vaikinai ne tik pasivys, bet ir dažnai juos aplenks šiuo įgūdžiu. Dėl kalbos sferos ypatumų paaugliai dažnai lėtai reaguoja į tai, kas jiems sakoma. Akivaizdžios to pasekmės – dažni skundai dėl to, kad paaugliai nesupranta mokytojo paaiškinimų, dėl to, kad „jie turi viską kartoti du šimtus kartų“.
Reikia atsiminti, kad paaugliai labai nerimauja dėl savo nerangumo ir liežuvio, jie yra itin jautrūs tiek išjuokimui, tiek teikiamai pagalbai. Todėl paauglio motorikai, žodinei ir rašytinei kalbai lavinti reikalingi specialūs užsiėmimai. Paauglystė – tai laikotarpis, kai aktyviai formuojasi ir vystosi daugelis funkcijų, pavyzdžiui, tai palankiausias metas įsisavinti daugelį sudėtingiausių judesių, svarbios sporto, darbinės veiklos. Jei specifinio nepatogumo ir sutrikusios judesių koordinacijos laikotarpiu neužsiimama stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimu, tai ateityje tai nebus kompensuojama arba kompensuojama labai sunkiai. Būtent todėl psichologo rekomendacijos turėtų būti nukreiptos į psichologinių struktūrų ir funkcijų kūrimą ir aktyvų formavimą.
4. Psichikos raidos krizė paauglystėje.
KRIZĖ 13 METŲ
Tai socialinės raidos krizė, primenanti 3 metų krizę („aš pats“), tik dabar tai „aš pats“ socialine prasme.
Literatūroje jis apibūdinamas kaip „antrosios virkštelės nukirpimo amžius, „neigiama brendimo fazė“. Jai būdingas akademinių rezultatų kritimas, darbingumo sumažėjimas, asmenybės vidinės struktūros disharmonija. žmogaus aš ir pasaulis yra labiau atskirti nei kitais laikotarpiais.
Krizė yra viena iš ūmių.
Krizės simptomai
Pastebėjus produktyvumo ir gebėjimo mokytis sumažėjimas net toje srityje, kurioje vaikas yra gabus. Regresija atsiranda, kai pateikiama kūrybinė užduotis (pavyzdžiui, esė). Vaikai sugeba atlikti tas pačias, kaip ir anksčiau, tik mechanines užduotis.
Taip yra dėl perėjimo nuo matomumo ir žinių prie supratimo ir išskaičiavimo (pasekmės traukimas iš premisų, išvados). Tai yra, vyksta perėjimas į naują, aukštesnį intelektualinio vystymosi etapą. Pasak Piaget, tai yra 4-asis psichikos vystymosi laikotarpis. Tai ne kiekybinė intelekto savybė, o kokybinė, kuri reiškia naują elgesio būdą, naują mąstymo mechanizmą. Dėl keitimo specifinis ateina loginis mąstymas . Tai pasireiškia kritika ir įrodymų reikalavimu. Paauglį dabar slegia konkretumas, jis pradeda domėtis filosofiniais klausimais (pasaulio, žmogaus atsiradimo problemomis). Atvėsina piešimą ir pradeda pamilti muziką – abstraktiausią iš menų.
Atsiveria mentalinis pasaulis, pirmą kartą patraukiamas paauglio dėmesys kiti asmenys . Tobulėjant mąstymui ateina intensyvus savęs suvokimas, savęs stebėjimas, savo patirčių pasaulio pažinimas. Vidinių išgyvenimų pasaulis ir objektyvi tikrovė yra padalinti. Šiame amžiuje daugelis paauglių vesti dienoraščius.
Naujas mąstymas turi įtakos kalba, kalba . Šį etapą galima palyginti tik su ankstyva vaikyste, kai mąstymo raida seka kalbos raidą.
Mąstymas paauglystėje – ne viena iš daugelio kitų funkcijų, o raktas į visas kitas funkcijas ir procesus. Mąstymo įtakoje klojami paauglio asmenybės ir pasaulėžiūros pamatai.
Mąstymas sąvokomis restruktūrizuoja ir žemesnes, ankstyvąsias funkcijas: suvokimą, atmintį, dėmesį, praktinį mąstymą (arba efektyvų intelektą). Be to, abstraktus mąstymas yra būtina sąlyga (bet ne garantija), kad žmogus pasieks aukščiausią moralinio išsivystymo pakopą.
Antrasis krizės požymis yra negatyvizmas . Kartais ši fazė pagal analogiją su 3 metų krize vadinama antrojo negatyvizmo faze. Vaikas tarsi atstumtas aplinkos, priešiškas, linkęs į kivirčus, drausmės pažeidimus. Tuo pačiu metu jis patiria vidinį nerimą, nepasitenkinimą, vienatvės, saviizoliacijos troškimą.
Berniukams negatyvizmas pasireiškia ryškiau ir dažniau nei mergaitėms, o prasideda vėliau – 14-16 metų amžiaus.
Paauglio elgesys krizės metu nebūtinai yra neigiamas. L.S. Vygotsky rašo apie tris elgesio tipus:
Negatyvizmas aiškiai pasireiškia visose paauglio gyvenimo srityse. Be to, tai trunka arba kelias savaites, arba paauglys ilgam iškrenta iš šeimos, yra nepasiekiamas vyresniųjų įtikinėjimui, yra jaudinantis arba, atvirkščiai, yra kvailas. Ši sunki ir ūmi eiga stebima 20% paauglių.
Vaikas yra potencialus negatyvistas. Tai pasireiškia tik kai kuriose gyvenimo situacijose, daugiausia kaip reakcija į neigiamą aplinkos įtaką (šeimyniniai konfliktai, slegiantis mokyklos aplinkos poveikis). Dauguma šių vaikų, apie 60 proc.
20% vaikų neigiamų reiškinių apskritai nėra.
5. Psichologiniai paauglystės navikai
- Suaugimo jausmas – naujas savimonės lygis;
Savęs patvirtinimo troškimas;
Vidinio gyvenimo atsiradimas, didelis domėjimasis kitų žmonių jausmais ir išgyvenimais;
Aš esu sąvoka;
Formalus-loginis (samprotavimo) mąstymas;
Atspindys.
Centrinis psichologinis paauglystės navikas yra įvykis suaugusiųjų jausmai. Jis susidaro pasikeitus vaiko socialinei padėčiai, brendimo įtakai ir staigiems fizinio vystymosi pokyčiams. Šio neoplazmo esmė yra ta, kad paauglys pradeda jausti savo požiūrį į pilnametystę ir dėl to jis turi ryškų lygybės su suaugusiaisiais troškimą. Suaugimo jausmo ugdymas lemia ryškaus savęs patvirtinimo poreikio formavimąsi, kuris pasireiškia paauglio noru bet kokiu būdu pasiekti savo asmenybės pripažinimą iš kitų, užimti vertingą vietą klasėje. , šeima ir bendražygių grupė. Savęs patvirtinimo poreikis yra vienas svarbiausių paauglio elgesio ir veiklos motyvų – skatina mokinį ieškoti bet kokios galimybės įgyti populiarumą ir pagarbą tarp bendraamžių. Savęs patvirtinimo troškimas yra natūralus su amžiumi susijęs paauglio bruožas, todėl svarbu mokėti taktiškai valdyti pasirenkamas savęs patvirtinimo formas ir, jei reikia, koreguoti pasirinkimą.
Paauglių moksleivių psichikos procesai vystosi mokymosi veiklos procese, kuris tampa daug sudėtingesnis. Pereinant į paauglystę pastebimai stiprėja sąmoningas požiūris į mokymąsi. Paaugliai įvaldo savarankiško darbo su mokomąją medžiagą būdus,
2012 -> Užsiėmimų vedimo naudojant interaktyvias mokymosi formas gairės
2012 m. -> Patirties tema
2012 -> Egzamino klausimai Personalo skyriaus darbo planavimas ir organizavimas Šiuolaikinės personalo valdymo koncepcijos
Viena iš pagrindinių paauglystės ypatybių – vaiko ugdymosi tęstinumas įvairiose ugdymo įstaigose. Tuo pačiu vaikas vis labiau įtraukiamas į bendrą visuomenės gyvenimą. Jis turi naujų pareigų. Tuo pačiu baigiama vaiko orientacija į „vyrišką“ ir „moterišką“ veiklą, priklausomai nuo jo lyties.
Be to, siekdamas savirealizacijos, vaikas pradeda rodyti sėkmę tam tikroje veikloje, reikšti mintis apie būsimą profesiją.
Tuo pačiu paauglystėje toliau vystosi vaiko psichiniai pažinimo procesai, formuojasi jo asmenybė, ko pasekoje kinta vaiko interesai. Jie tampa labiau diferencijuoti ir patvaresni. Švietimo interesai nebėra svarbiausi. Vaikas pradeda sutelkti dėmesį į „suaugusiųjų“ gyvenimą.
Anatominės ir fiziologinės savybės.
Asmenybės formavimuisi paauglystėje didelę įtaką turi brendimo procesas. Visų pirma, jauniems žmonėms būdingas greitas fizinis kūno augimas, kuris išreiškiamas ūgio ir svorio pasikeitimu, kartu su kūno proporcijų pasikeitimu. Pirmiausia iki „suaugusiųjų“ dydžių užauga galva, rankos ir pėdos, vėliau galūnės – pailgėja rankos ir kojos – ir paskutinis – liemuo. Intensyvus skeleto augimas, pasiekiantis 4-7 cm per metus, lenkia raumenų vystymąsi. Visa tai lemia tam tikrą kūno neproporcingumą, paauglišką kampuotumą. Vaikai dažnai šiuo metu jaučiasi nerangūs, nejaukūs.
Galutinė paauglio seksualinė orientacija baigta. Atsiranda antrinės seksualinės savybės. Taigi berniukams keičiasi balsas, padaugėja veido plaukų. Panašūs pokyčiai vyksta ir mergaitėms.
Paauglystėje dėl greito organizmo vystymosi iškyla širdies, plaučių veiklos, smegenų aprūpinimo krauju sunkumų. Todėl tokio amžiaus vaikams būdingi kraujagyslių ir raumenų tonuso skirtumai. O tokie skirtumai sukelia greitą fizinės būklės ir atitinkamai nuotaikos pasikeitimą. Tuo pačiu metu vaikas gali ilgai ištverti fizinę veiklą, susijusią su jo pomėgiais (pavyzdžiui, žaisti futbolą), o tuo pačiu gana ramiu laikotarpiu „nukristi iš nuovargio“. Tai ypač pasakytina apie intelektualinį darbo krūvį.
pažinimo ypatybės.
Psichikos pažinimo procesų raida turi dvi puses – kiekybinę ir kokybinę. Kiekybiniai pokyčiai pasireiškia tuo, kad paauglys daug lengviau, greičiau ir efektyviau sprendžia intelekto problemas nei pradinio mokyklinio amžiaus vaikas. Kokybiniai pokyčiai pirmiausia apibūdina mąstymo procesų struktūros poslinkius: svarbu ne kokias užduotis žmogus sprendžia, o kaip tai daro. Todėl ryškiausi psichikos pažinimo procesų struktūros pokyčiai pastebimi būtent intelektualinėje sferoje.
Mąstymo ugdymas. Teorinis mąstymas toliau vystosi. Pradinio mokykliniame amžiuje įgytos operacijos tampa formaliosiomis-loginėmis operacijomis (pagal Piaget, tai formaliųjų operacijų stadija), prioritetiniu loginio mąstymo ugdymu. Paauglystėje vystydamas mąstymą, vaikas pasireiškia šiais gebėjimais:
- gebėjimas operuoti hipotezėmis sprendžiant intelektines problemas;
- gebėjimas analizuoti abstrakčias idėjas, ieškoti klaidų ir loginių prieštaravimų abstrakčiuose sprendimuose.
Suvokimo ir atminties ugdymas.
Be savavališkos ir tarpininkaujančios atminties ugdymo, vaikas pradeda aktyvų loginės atminties vystymąsi, kuri palaipsniui užima dominuojančią vietą mokomosios medžiagos įsiminimo procese. Mechaninės atminties vystymasis sulėtėja. Paauglystėje labai pasikeičia atminties ir kitų psichinių funkcijų santykis, pakinta atminties ir mąstymo santykis. Tyrimai parodė, kad šiame amžiuje paauglių mąstymas lemia atminties funkcionavimo ypatumus.
Vaizduotės ugdymas. Tai pasireiškia tuo, kad vaikas vis labiau pradeda atsigręžti į kūrybiškumą. Kai kurie paaugliai pradeda rašyti poeziją, rimtai užsiima piešimu ir kitomis kūrybos formomis. Paauglio poreikių ir norų nepasitenkinimas realiame gyvenime lengvai įsikūnija jo fantazijų pasaulyje. Todėl vaizduotė ir fantazijos kai kuriais atvejais nuramina, nuima įtampą ir pašalina vidinį konfliktą.
Kalbos raida.
Pagrindinis paauglių skaitymo ugdymo bruožas išreiškiamas perėjimu nuo gebėjimo sklandžiai, išraiškingai ir taisyklingai skaityti prie gebėjimo deklamuoti mintinai. Reikšmingi pokyčiai vyksta ir monologinės kalbos raidoje. Šiuos pokyčius sudaro perėjimas nuo gebėjimo perpasakoti nedidelį kūrinį ar teksto ištrauką prie gebėjimo savarankiškai parengti žodinį pranešimą, vesti samprotavimus, reikšti mintis ir jas argumentuoti. Rašytinė kalba tobulėja nuo gebėjimo rašyti raštu iki savarankiškos kompozicijos tam tikra ar savavališka tema.
Aktyviai vystosi paauglio kūrybiniai gebėjimai, formuojasi individualus veiklos stilius, kuris savo išraišką randa mąstymo stiliuje.
afektinė sfera.
Jaunesnė paauglystė yra vienas iš pagrindinių vaiko emocinės ir valios reguliavimo formavimosi etapų.
Paauglio išgyvenimai gilėja, atsiranda atkaklesni jausmai, emocinis požiūris į daugelį gyvenimo reiškinių tampa ilgesnis ir stabilesnis, daug platesnis socialinės realybės reiškinių spektras tampa abejingu paaugliui ir sukelia jame įvairias emocijas.
Daugeliui žmonių paauglystė yra laikotarpis, kai emocijų įtaka dvasiniam gyvenimui tampa ryškiausia.
Vaikams paauglystėje būdingas lengvas susijaudinimas, staigus nuotaikų ir išgyvenimų pasikeitimas. Paauglys yra geresnis už jaunesnį studentą, gali kontroliuoti savo jausmų išraišką. Tam tikromis mokyklinio gyvenimo situacijomis (blogas pažymys, papeikimas už blogą elgesį) po abejingumo kauke gali paslėpti nerimą, jaudulį, sielvartą. Tačiau tam tikromis aplinkybėmis (konfliktu su tėvais, mokytojais, bendražygiais) paauglys gali parodyti didelį impulsyvumą. Nuo didelio pasipiktinimo jis gali atlikti tokius veiksmus kaip pabėgimas iš namų, net bandymas nusižudyti (Yakobson P. M., 1976).
Šiame amžiuje didelę reikšmę turi bendravimas su bendraamžiais, kuris paaugliui tampa aštriu poreikiu ir siejamas su daugybe jo išgyvenimų. Bendravimas su bendražygiais yra ne tik naujų interesų atsiradimo, bet ir elgesio normų formavimosi šaltinis. Taip yra dėl to, kad tarp paauglių keliami tam tikri reikalavimai draugiškiems santykiams – jautrumui, reagavimui, gebėjimui išlaikyti paslaptį, suprasti ir užjausti.
Laikotarpiu nuo 11 iki 19 metų sparčiai vystosi žmogaus emocijos.
Paauglystėje (nuo 11 iki 14 metų) būdinga ryški nuotaikų ir išgyvenimų kaita, padidėjęs jaudrumas, impulsyvumas, itin platus poliarinių jausmų spektras. Šiame amžiuje vaikai turi „paauglišką kompleksą“, kuris demonstruoja paauglių nuotaikų svyravimus – kartais nuo nežaboto linksmumo iki nevilties ir atvirkščiai, taip pat daugybę kitų poliarinių savybių, kurios atsiranda pakaitomis. Be to, reikia pažymėti, kad paauglystėje gali nebūti matomų, reikšmingų priežasčių, dėl kurių smarkiai pasikeičia nuotaika.
Bendras paauglio asmenybės augimas, jo interesų rato plėtimas, savimonės ugdymas, nauja bendravimo su bendraamžiais patirtis – visa tai lemia intensyvų socialiai vertingų paauglio motyvų ir patirties augimą, kaip užuojauta kažkieno sielvartui, gebėjimas nesavanaudiškai pasiaukoti ir kt.
Paaugliai patiria sunkumų bendraudami su tėvais, dažnai konfliktuoja su jais. Noras pašalinti emocinę priklausomybę nuo tėvų yra ryškesnis berniukams nei mergaitėms.
Esant nepalankioms mokinio asmenybės formavimuisi sąlygoms (sunki šeimyninė padėtis, konfliktai su tėvais, nepatenkinami santykiai su bendražygiais, padidėjusi savivertė, ugdymo proceso trūkumai mokykloje ir kt.), asocialių jausmų padidėjimas gali būti stebimas š. šio amžiaus. Svarbus momentas, sukeliantis paauglio apmaudą ir pyktį, kuris gali pasireikšti jo agresyvia emocine reakcija – suaugusiųjų nepriežiūra, nedraugiškas požiūris į jo prašymus, siekius, į visą paauglio asmenybę.
Motyvacinė sfera.
Paauglio motyvacinės-asmeninės sferos struktūroje vyksta radikalios transformacijos. Ji įgauna hierarchinį pobūdį, motyvai tampa ne tiesiogiai veikiančiais, o kylančiais sąmoningai priimto sprendimo pagrindu, daugelis interesų įgauna atkaklios aistros pobūdį.
Ryškūs pokyčiai vyksta motyvacinėje bendravimo proceso struktūroje: santykiai su tėvais ir mokytojais praranda aktualumą, itin svarbūs tampa santykiai su bendraamžiais, aiškiai pasireiškia afiliatyvus poreikis priklausyti grupei. Priklausymas grupei leidžia patenkinti daugelį jauno žmogaus poreikių. Jauniems paaugliams labai svarbi galimybė su draugais dalytis bendrais pomėgiais ir pomėgiais; Jiems taip pat labai svarbu lojalumas, sąžiningumas ir atsakingumas. Atitiktis grupei reikalauja paauglių ir tam tikro atitikties. Kad žmogus patektų į kompaniją, jis turi būti toks, kaip ir kiti jos nariai: tai gali būti specialaus žargono vartojimas arba tam tikromis konkrečiomis detalėmis besiskiriančių drabužių dėvėjimas. Tie, kurie neatitinka šių parametrų, grupė atima iš jų dėmesį.
Polinkis siekti artimos draugystės, pagrįstos giliu emociniu prisirišimu ir bendrais interesais. Draugystės apibrėžime vyrauja du motyvai:
- savitarpio pagalbos ir ištikimybės reikalavimas;
- tikintis užuojautos supratimo iš draugo.
Neformalaus, nereglamentuoto bendravimo su tėvais poreikis paaugliams atsiskleidžia ne mažiau nei bendraujant su bendraamžiais. Tėvų nepasirengimas, nenoras, nesugebėjimas suprasti ir priimti vis stiprėjantį vaikų troškimą pilnametystės, savarankiškumo yra paauglių nepasitenkinimo bendravimu su tėvais priežastis. Pirmiausia tai lemia paauglių noras bendrauti su bendraamžiais, kurie labiau atitinka jaunimo poreikius ir poreikius.
Nepasitenkinimas bendravimu gali sukelti nemažai neigiamų paauglių elgesio tendencijų formavimosi iki delinkventinio (deviantinio, nelegalaus) elgesio.
Paauglių ugdomosios ir pažintinės veiklos motyvacijos prigimtyje vyksta reikšmingi pokyčiai. Vidurinėse klasėse pagrindiniai motyvai yra noras iškovoti tam tikrą poziciją klasėje, pasiekti bendraamžių pripažinimą. Vidurinėje mokykloje studijas pradeda lemti motyvai, nukreipti į ateitį, savo gyvenimo perspektyvų ir profesinių ketinimų suvokimą. Be domėjimosi tam tikra profesija, savirealizacijos ir saviraiškos poreikio, jauno žmogaus tam tikros profesijos pasirinkimą dažnai lemia socialinis šios profesijos prestižas, tėvų išsilavinimo lygis ir profesija, materialinė šeimos gerovė. Didelę reikšmę turi ir numatomas atlyginimo lygis, nors ši priklausomybė linkusi mažėti su amžiumi.
Autonomijos poreikis – būtinybė įgyti nepriklausomybę, nepriklausomybę, laisvę; noras prisiimti pilnamečio teises ir pareigas.
Elgesio autonomija – nepriklausomybės ir laisvės įgijimas, pakankamas priimti savarankiškus sprendimus be išorinio vadovavimo.
Emocinė autonomija – vaikų emocinės priklausomybės nuo tėvų atsikratymas.
Vienas iš svarbiausių šio laikotarpio bruožų – padidėjęs domėjimasis seksualinės raidos ir seksualinės sferos klausimais. Ankstyvosiose raidos stadijose šis susidomėjimas labiau orientuotas į paauglių savo kūno tyrimą, stebint jo pokyčius ir atitikimo visuotinai pripažintiems vyriškumo ir moteriškumo standartams laipsnį. Pamažu paaugliai pradeda domėtis kitų, ypač priešingos lyties atstovų, raida. Jie suvokia besivystančius seksualinius jausmus ir potraukius, vis labiau domisi seksu kaip erotine patirtimi.
Surandamos aiškiai išreikštos paauglių seksualinės veiklos motyvų lytinės ypatybės. Vaikinams pagrindinis motyvas – smalsumas, merginoms – švelnūs jausmai.
Kitas paauglių motyvacinės sferos bruožas – poreikių ir motyvų atsiradimas, sukeliantis įvairius elgesio nukrypimus: priklausomybę nuo narkotikų, alkoholizmą, rūkymą, nusikalstamą elgesį.
Savęs sampratos ugdymas.
Paauglystė labai svarbi ugdant vaiko savivoką, formuojant jo savigarbą, kaip pagrindinį elgesio ir veiklos reguliatorių, turintį tiesioginės įtakos tolesniam savęs pažinimo, saviugdos procesui. ir apskritai asmenybės ugdymas. Adekvačiai save vertinantys paaugliai turi didelį interesų lauką, jų veikla nukreipta į įvairią veiklą, taip pat tarpasmeninius kontaktus, kurie yra saikingi ir tikslingi, siekiant suprasti kitus ir save bendravimo procese.
Paaugliai, turintys žemą savigarbą, yra linkę į depresiją.
Paaugliai, turintys polinkį į stipriai pervertinti savigarbą, rodo pakankamai ribotą veiklą ir daugiau dėmesio skiria bendravimui, o turinys yra mažas.
Paauglio savigarboje vyksta tokie virsmai.
- Pradedant nuo jaunesnės paauglystės iki vyresnio amžiaus, paauglių savigarbos turinio aspektas gilėja ir persiorientuoja nuo ugdomosios veiklos į santykius su bendražygiais ir į jų fizines savybes.
- Ryšium su paauglio savikritikos padidėjimu, jo savivertė tampa adekvatesnė: paauglys sugeba išreikšti ir teigiamas, ir neigiamas savo savybes.
- Savigarboje labiau išryškės moralinės savybės, gebėjimai ir valia.
- Toliau vyksta savęs vertinimo emancipacija nuo išorinių vertinimų, tačiau reikšmingų kitų vertinimas turi didžiulę įtaką paauglio savigarbos pobūdžiui.
- Mažėja tėvų įtaka savigarbai, didėja bendraamžių, kaip atskaitos grupės, įtaka.
- Savigarba turi įtakos veiklos sėkmei ir paauglio socialinei-psichologinei būklei kolektyve, reguliuoja bendravimo procesą.
- Neadekvatus savęs vertinimas lemia delinkventinį paauglio elgesį.
- Asmeninis paauglio savęs vertinimas reikšmingai koreliuoja su jo neurotinės būsenos vertinimu.
Taigi paauglystėje aktyviai formuojasi jaunų žmonių savimonė, ugdoma sava savarankiška savęs vertinimo ir požiūrio į save standartų sistema, vis labiau ugdomas gebėjimas įsiskverbti į savo vidinį pasaulį.
Šiame amžiuje paauglys pradeda suvokti savo savitumą ir originalumą, jo galvoje pamažu persiorientuoja nuo išorinių (daugiausia tėvų) vertinimų į vidinius. Taigi paauglys pamažu ugdo savo savivoką, kuri prisideda prie tolesnės, sąmoningos ar nesąmoningos, jauno žmogaus elgesio konstravimo.
Elgesio ypatumai.
Jauno žmogaus elgesį paauglystėje lemia keli faktoriai: brendimo laikotarpis – paauglio brendimas ir atitinkami greiti pokyčiai, vykstantys jo kūne, ribinis laikotarpis – socialinė paauglio padėtis ant dviejų socialinių pasaulių ribos. - vaikų pasaulis ir suaugusiųjų pasaulis, taip pat tie, kurie susiformavo jame iki šio laiko individualių savybių. Padidėja emocinis reaktyvumas, reakcijų betarpiškumas, nepakankamai racionaliai kontroliuojama išorinė emocijų apraiška ir atsirandantys impulsai, taip pat didesnis fizinis aktyvumas nei suaugusiųjų.
Noras bendrauti su bendraamžiais toks būdingas paauglystei ir jaunystei, kad jis buvo pavadintas paauglių grupavimo reakcija. Kartu su akivaizdžiu lyčių ir vaidmenų pasiskirstymu pastebimas mišrių paauglių ir jaunimo grupių formavimasis.
Atsižvelgiant į pereinamojo amžiaus ypatumus, keičiasi paauglių santykiai su tėvais, bendraamžiais, mokytojais, priešinga lytimi. Šis žmonių prasmės pasikeitimas paauglio gyvenimo pasaulyje, kaip ir bet koks naujos pasaulio vizijos įgijimo procesas, yra gana skausmingas.
Aktualizuoja paauglio norą, kad suaugusieji jį išlaisvintų nuo globos – emancipacijos reakcija. Emancipacijos reakcija yra „paauglių noras išsivaduoti iš savo vyresniųjų – giminaičių, mokytojų, auklėtojų, mentorių, apskritai vyresnės kartos – globos, kontrolės, globos“, o tai tam tikrais atvejais lemia padažnėjimą. ir konfliktų su jais gilinimas. Tačiau visiškos laisvės paaugliai nelabai nori, nes jai dar nėra pasiruošę, tiesiog nori turėti teisę rinktis, atsakyti už savo žodžius ir veiksmus.
Dažniausios šeimos konfliktų priežastys: draugų ir partnerių pasirinkimas, lankymosi mokyklos vakarėliuose ir pasimatymų dažnumas, paauglio veikla, laikas miegoti, įsišakniję įsitikinimai, drabužių ir šukuosenų pasirinkimas, namų ruošos poreikis. Tėvai vis dar yra svarbiausia atskaitos grupė jauniems žmonėms ir žmonėms, į kuriuos paaugliai mieliau atsigręžtų sunkiais gyvenimo momentais. Labiausiai gimnazistai savo tėvuose norėtų matyti draugus ir patarėjus.
Bendravimas tarp bendraamžių atlieka keletą specifinių funkcijų:
- Pirma, tai informacijos kanalas, kurio suaugusieji neteikia (pavyzdžiui, apie lytį).
- Antra, bendravimas su bendraamžiais prisideda prie socialinio bendravimo įgūdžių ugdymo.
- Trečia, bendravimas suteikia paaugliui galimybę patirti emocinį kontaktą su grupe, solidarumo jausmą, priklausymą grupei, savitarpio palaikymą. Ir tai veda prie to, kad paauglys patiria ne tik savarankiškumo nuo suaugusiųjų jausmą, bet ir stabilumo bei emocinio komforto jausmą.
Konfliktai su bendraamžiais daugiausia yra kovos apraiška: berniukams – už lyderystę, sėkmę fizinėje ar intelektualinėje srityje arba dėl kažkieno draugystės, merginoms – už priešingos lyties atstovą.
Ryšium su brendimu, jauniems žmonėms išsivysto trauka priešingai lyčiai, kuri vaikinams ir mergaitėms pasireiškia skirtingai. Merginos labiau siekia meilės, švelnumo, pagarbos ir saugumo. Jie linkę į ilgesnius santykius, o seksualumas jiems yra bendrų pasitikėjimo santykių su partneriu dalis.
Berniukai dažniau turi tiesioginės seksualinės patirties ir dažniau turi lytinių santykių.
Jaunų žmonių noras pažinti pasaulį, savo galimybes, noras save realizuoti paauglystėje pasireiškia ir vadinamąja hobio reakcija, arba hobio reakcija.
Yra šie paauglių pomėgių tipai:
- intelektualinis ir estetinis, kurio pagrindinė savybė yra gilus paauglio domėjimasis mėgstamu verslu – muzika, piešimu, senovės istorija, elektronika, gėlių veisimu ir kt., tai taip pat apima išradimą ir dizainą;
- kūno-manualinis – susijęs su jauno žmogaus ketinimu lavinti jėgą, ištvermę, miklumą ir apskritai motorinius įgūdžius įvairiose srityse;
- lyderystės pomėgiai – situacijų, kuriose gali vadovauti, organizuoti, vadovauti kitiems, paieška;
- kaupimo pomėgiai yra kolekcionavimas visomis formomis;
- egocentriška – bet kokia veikla, kurios išorinė pusė leidžia paaugliui būti dėmesio centre. Pavyzdžiui, mėgėjiškas menas, aistra madingiems drabužiams, taip pat bet kokia madinga veikla;
- azartinių lošimų pomėgiai – kortų žaidimai, statymai ir statymai už pinigus, loterijos ir įvairios loterijos;
- informatyvūs ir bendraujantys pomėgiai asocijuojasi su padidėjusiu bendravimo troškuliu, „kabinėjimu“, kur galima lengvai gauti informacijos, kuri nereikalauja kritinio apdorojimo.
Pomėgio tipas yra tiesiogiai susijęs su paauglio asmenybės tipu ir yra vienas iš jo diagnostinių savybių.
Pagrindiniai vystymosi veiksniai šiame amžiuje yra bendravimas su bendraamžiais ir individualių asmenybės bruožų pasireiškimas.
Socialinė raidos situacija – tai perėjimas iš priklausomos vaikystės į savarankišką atsakingą pilnametystę. Tarpinė padėtis tarp vaikystės ir pilnametystės.
Vadovaujanti veikla- bendravimas su bendraamžiais.
Centrinis neoplazmas- brandos jausmas.
KLAUSIMAI:
§ 1. Anatominės ir fiziologinės paauglio ypatybės ir jų įtaka paauglio asmenybės raidai.
§ 2. Paauglio raidos socialinė situacija ir vadovaujanti veikla.
§ 3. Kognityvinis vystymasis paauglystėje ir jaunystėje.
§ 4. Asmeninis paauglio tobulėjimas.
§ 5. Paauglystės krizės.
§ vienas.Anatominės ir fiziologinės paauglio ypatybės ir jų įtaka
apie paauglio asmenybės raidą
Paauglystėje (10-11 - 15-16 metų) būdingi dideli fiziniai ir anatominiai bei fiziologiniai vaiko organizmo pokyčiai.
Visų pirma, paauglystėje intensyviai didėja kūno svoris ir ilgis. Vidutinis ūgio padidėjimas per metus berniukams siekia 10 cm, o mergaičių iki 3-5 cm.Metinis svorio prieaugis atitinkamai yra 3-6 kg berniukų ir 3-4 kg mergaičių. Abiejų lyčių paaugliams „greito augimo“ laikotarpis vidutiniškai trunka apie 4-5 metus. Berniukams vystymosi pikas būna maždaug 13 metų amžiaus; mergaitei 11 metu. Pasibaigus „greito augimo“ fazei lėtesniu tempu, jis gali tęstis dar keletą metų. Tuo pačiu metu fizinis augimas netolygusįvairių kūno dalių pokyčiai. Pirmieji suaugusiems būdingi dydžiai pasiekia galvą, rankas ir pėdas. Rankos ir kojos auga greičiau nei kamienas, kuris vystosi paskutinis. Šiuo atžvilgiu paauglio figūra dažnai atrodo nepatogi, pailga, neproporcinga. Tai kartais sunkiai išgyvena paaugliai ir tai atsispindi jų psichinėje būsenoje. Pavyzdžiui, kai kurie vaikinai jaučia „fizinio nepilnavertiškumo“ jausmą, todėl jiems ima gėdytis nusirengti kitų akivaizdoje, nenoriai lanko kūno kultūros pamokas. Merginos, patyrusios nepasitenkinimą savo išvaizda, dažnai bando padailinti figūrą, pavyzdžiui, aukštaūgės pradeda smukti, nuleisti galvas.
Fizinio išsivystymo netolygumas turi įtakos ir paauglio judesių pobūdžiui – jie skiriasi nepakankama koordinacija, kampuotumu, per dideliu aštrumu.
Tuo pačiu metu paauglystė yra jautri daugelio sudėtingų judesių įgijimui ir tobulėjimui. Jei, pavyzdžiui, paauglys vienu metu neįvaldė važiavimo dviračiu, šokių ar gimnastikos pratimų įgūdžių, tai ateityje juos lavinti bus itin sunku. (Asejevas, S. 121-122).
Įvairių organų ir audinių augimas kelia padidėjusius reikalavimus širdies veiklai. Jis taip pat auga, bet greičiau nei kraujagyslės. Tai gali sukelti funkcinius širdies ir kraujagyslių sistemos veiklos sutrikimus ir pasireikšti širdies plakimu, aukštu kraujospūdžiu, galvos skausmais, galvos svaigimu, nuovargiu. (Petrovskis, p. 104).
Paauglystėje vyksta drastiški vidinės organizmo aplinkos pokyčiai, kurie susiję su endokrininės sistemos, centrinės nervų sistemos pakitimais (didėja dendritų vystymasis), nervų sistemoje sužadinimo procesai vyrauja prieš slopinimą. Tai yra priežastis greitas kilimas E, taip pat padidėjęs jautrumas patogeniniam poveikiui. Todėl protinis ir fizinis nuovargis, užsitęsusi nervinė įtampa, afektai, stiprios neigiamos emocijos, išgyvenimai (baimė, pyktis) gali sukelti endokrininius sutrikimus ir nervų sistemos funkcinius sutrikimus. Dėl to paaugliams būdingas dirglumas, nuovargis, abejingumas, mažas darbingumas ir nemiga. Paauglys gali nereaguoti į stiprų stimulą (sėkmė mokykloje), o į nepilnametį reaguoti žiauriai (nekalbėkite klasėje).
Svarbiausias biologinis paauglystės procesas yra brendimas kuris turi didžiulę įtaką fiziniam ir psichiniam vaiko vystymuisi. Vystosi lytiniai organai, antrinės lytinės charakteristikos (berniukams kinta balso tembras, mergaitėms formuojasi pieno liaukos, auga kūno plaukai).
Brendimas į paauglių gyvenimą atneša daug naujų dalykų. Pirmiausia, tai vienas iš atsiradimo šaltinių suaugusiųjų jausmai. Antra, brendimas skatina domėtis savo išvaizda, elgesiu. Trečia Galiausiai pabunda susidomėjimas priešinga lytimi, atsiranda naujų jausmų, išgyvenimų, pirmosios meilės apraiška. Ketvirta, yra susidomėjimas seksualiniais, erotiniais produktais, kuriuos turi kontroliuoti suaugusieji. (Asejevas ir Petrovskis).
Reikėtų pažymėti, kad tiek fizinio išsivystymo, tiek brendimo metu pastebimi individualūs jų pradžios ir pabaigos amžiaus skirtumai. Nukrypimai nuo grupės normų augimo tempuose ir fizinėje išvaizdoje daugeliui paauglių kelia nerimą ir gali sumažinti jų savigarbą. Pavyzdžiui, kai kuriems berniukams brendimas gali baigtis iki 13,5 metų, kitiems jis gali tęstis iki 17 metų ar net ilgiau. Kai kurioms merginoms krūtys gali pradėti vystytis jau sulaukus 8 metų, o kitoms – ne iki 13 metų. Menarchės amžius gali svyruoti nuo 9 iki 16,5 metų.
Įprasti brendimo laiko svyravimai yra glaudžiai susiję su genetiniais ir mitybos veiksniais.
Svarbu yra fiziniai pokyčiai tam tikras psichologines pasekmes. Fizinio brendimo procese vaikai tampa vis panašesni į suaugusiuosius, kiti žmonės pradeda kitaip į juos reaguoti, patys ima kitaip elgtis su savimi.
Centrinis renginys merginoms brendimo amžiuje yra menstruacijų pradžia susiję su daugybe psichologinių pokyčių. Po menarchų mergaitės pradeda geriau jausti savo kūną, didėja jų savimonės lygis, socialinė branda ir reputacija tarp bendraamžių. Tačiau gali pablogėti ir santykiai su tėvais. Iškart po mėnesinių padaugėja konfliktų santykiuose su mama. Šis konfliktas pamažu išnyksta, tačiau jį pakeičia didesnis tarpasmeninis susvetimėjimas. Bet šis susvetimėjimas yra būtina sąlyga individo autonomijai atsirasti.
Berniukui pagrindinis įvykis yra pirmoji ejakuliacija ir staigus seksualinis susijaudinimas, kuris ypač lengvai, spontaniškai atsiranda brendimo metu. Nors berniukai didžiuojasi turėdami erekciją kaip seksualinės potencijos požymį, jie gali jausti nerimą ir gėdą, kad kažkas gali pastebėti jų nesugebėjimą suvaldyti šios reakcijos. Jie gali vengti šokti, atsakyti prie lentos, pradėti domėtis, ar kiti berniukai turi tą pačią problemą – nesugeba suvaldyti erekcijos.
Kaip ir mergaičių, berniukų brendimas yra susijęs su psichologiniais pokyčiais. Brendimas jiems asocijuojasi su didėjančiu konfliktu santykiuose su tėvais ir atitolimu nuo jų. Šis konfliktas labiausiai pastebimas viduriniu brendimo laikotarpiu ir pirmiausia paveikia sūnaus ir mamos santykius; konfliktas su tėvu kyla vėliau.
Prieš brendimą ir jo metu kai kurie berniukai kenčia nuo baimės nusirengti sindromo (kūno kultūros pamokose, sporto sekcijose ir kt.). Kadangi visi vystosi skirtingu greičiu, kūno išvaizda yra skirtinga, o tai sukelia kai kurių kūnų drovumą ir gėdą.
Teigiamas paauglio savęs vertinimas, bendraamžių priėmimas ir populiarumas jų aplinkoje labai priklauso nuo jo fizinio patrauklumo ir išvaizdos.. Tai vienas iš svarbiausių paauglių santykių komponentų, todėl paauglės (ypač merginos) savo kūnui skiria didelį dėmesį. Kartais noras turėti liekną figūrą paauglius varo į tokius kraštutinumus, kad jiems išsivysto valgymo sutrikimai, pvz nervinė anoreksija ir bulimija.
Nervinė anoreksija yra gyvybei pavojingas emocinis sutrikimas, kuriam būdingas apsėstas valgymas ir savo svoris. Pagrindiniai jos simptomai yra nuolatinis ir perdėtas dėmesys mitybai ir maistui, normalios savigarbos iškraipymas, per didelis svorio kritimas (mažiausiai 15%), nuotaikų kaita, izoliacijos jausmas, bejėgiškumas, depresija ir vienatvė. Nuo 5 iki 10% anoreksikų miršta dėl medicininių netinkamos mitybos pasekmių. Fanatiška priklausomybė nuo dietos derinama su varginančia fizine veikla, kuri veda į socialinę izoliaciją ir susvetimėjimą nuo artimųjų bei draugų.
Vyrai retai kenčia nuo anoreksijos. Tarp sergančiųjų anoreksija – 95% moterų, daugiausia nuo 12 iki 18 metų. Šiandien apie 1% mergaičių kenčia nuo šio sutrikimo.
bulimija - tai apsirijimo sindromas, po kurio seka dirbtinai skatinamas suvalgyto maisto išsiskyrimas. Bulimijai būdingas nekontroliuojamas ir greitas didelio kaloringumo maisto kiekio pasisavinimas per trumpą laiką. Persivalgymas ir vėlesnis atsipalaidavimas nuo suvalgyto maisto gali įvykti daug kartų per dieną. Riktumas atsiranda slapta, dažnai naktį. Įprasta persivalgymo epizodų išvada buvo savanoriškai sukeltas vėmimas.
Bulimikai nepatenkinti savo išvaizda ir svajoja apie liekną figūrą. Tačiau jie negali kontroliuoti savo priklausomybės nuo maisto. Paprastai rijimo priepuoliai atsiranda po streso laikotarpių, kuriuos lydi nerimas, prislėgta nuotaika. Bulimija dažniausiai serga mergaitės.
Ankstyvas ir vėlyvas berniukų ir mergaičių brendimas turi savo skirtumų. Taigi anksti bręstantys berniukai dažniausiai sėkmingiau bendrauja su bendraamžiais ir užsiima kita veikla. Jie atsakingesni, bendraujantys, linkę bendradarbiauti; tačiau jie labiau konfliktuoja, yra susirūpinę dėl savo daromo įspūdžio. Vėlai bręstantys berniukai yra mažiau subalansuoti, labiau įsitempę, jautrūs. Jiems dažniau būdingas nerimas, impulsyvumas, noras įsakinėti kitiems ir būti dėmesio centre. Vėlai bręstantys berniukai yra mažiau populiarūs tarp savo bendraamžių.
Tyrimai rodo, kad mergaičių ankstyvas brendimas daugiausia neigiamai veikia mergaites. Jie mažiau patenkinti savo kūnu, nes. jie tampa didesni ir pilnesni už vėlai sunokusius bendraamžius. Jie taip pat yra labiau įtempti, neramesni, nuotaikingi ir irzlūs bei mažiau populiarūs tarp bendraamžių. Jie prasčiau sekasi mokykloje, dažniau pasitaiko elgesio mokykloje pažeidimai, ankstyvas seksualinis elgesys ir ankstyvos santuokos. Daugelis šių mergaičių elgesio problemų yra tiesiogiai susijusios su santykiais su vyresniais berniukais. (N. Newcomb, F. Rice, G. Craig).
Santrauka apie discipliną "Psichologija"
tema: "Paauglystė. Paauglio psichikos raidos ypatumai".
Planuoti
1. Įvadas.
2. Socialinė raidos situacija.
3. Fiziologiniai ir psichologiniai paauglio pokyčiai.
4. Paauglystės krizė.
5. Išvada.
6. Literatūros sąrašas.
1. Įvadas.
Žmogaus vystymasis laikotarpiu nuo 11 iki 15 metų vadinamas paauglyste, kurios metu stipriai pakyla gyvybinė veikla, vyksta reikšmingi organizmo pertvarkymai. Šiame amžiuje vyksta intensyvus asmenybės formavimasis, energingas intelektualinių ir moralinių jėgų augimas, fizinis žmogaus brendimas.
Paauglystė – pereinamasis amžius, jai būdingas perėjimas iš vaikystės į pilnametystę, iš nesubrendusio į brandų amžių. Paauglys jau ne vaikas, bet dar ne suaugęs. Šis vystymasis tęsiasi iki šešiolikos metų ir baigiasi paauglio virsmu mergaite arba berniuku.
Iki tokio amžiaus paauglys seksualiai subręsta, tačiau jo dvasinis ir fizinis vystymasis toli gražu nėra baigtas, dvasinis ir fizinis brendimas ateina po ketverių metų.
Paauglystėje sugenda daug dalykų, kurie jau yra nusistovėję ir pažįstami paaugliui. Šis reiškinys veikia beveik visus jo gyvenimo aspektus. Ypač pastebimi ugdomosios veiklos pobūdžio pokyčiai - prasideda sistemingas mokslo pagrindų įsisavinimas, dėl kurio persitvarko mąstymas ir keičiasi įprastos darbo formos, kitoks įsiminimo technikų organizavimas, dėmesys. Taip pat pastebimas pokytis supančios tikrovės atžvilgiu – paauglys nebėra vaikas, todėl reikalauja kitokio požiūrio į save.
Namų psichologai mano, kad intelektualinės sferos vystymasis nėra „saviugda“, o auklėjimo ir mokymo, specialiai organizuotos patirties, kuri atsižvelgia į mokinio amžiaus galimybes, pasekmė.
Švietimas, auklėjimas, tinkama veikla, patirtis nukreipia ir skatina protinį vystymąsi. Tik esant tinkamoms sąlygoms ir tinkamai auklėjant, įvyks normalus paauglio vystymasis.
To pasekmė – teorija, kad amžiaus samprata, jo bruožai neturi besąlyginės reikšmės, todėl paauglystei taip pat trūksta tikslių, apibrėžtų ribų, nes ji labai priklauso nuo tam tikrų gyvenimo sąlygų, kurios gerokai skiriasi.
Amžius labiau atitinka su amžiumi susijusius kūno pokyčius – svorį, ūgį, endokrininių liaukų būklę. Atsižvelgiant į būdingus su amžiumi susijusius psichikos ypatumus, yra gana didelis kintamumas - individualių pasirinkimų įvairovė, kurią lemia studento gyvenimo sąlygos, mokymas ir išsilavinimas.
2 . Socialinė raidos padėtis.
Paauglystė yra pereinamasis ir kritinis žmogaus vystymosi laikotarpis. Šiame amžiuje keičiasi socialinė paauglių raidos situacija – noras įsilieti į suaugusiųjų pasaulį, elgesio orientacija į šio pasaulio vertybes ir normas. Dėl to paaugliui būdingas „suaugusiųjų“ jausmo pasireiškimas, taip pat savigarbos ir savimonės ugdymas, domėjimasis savo gebėjimais ir galimybėmis, savimi kaip asmenybe.
Ypatingą reikšmę fiziniam paauglio vystymuisi turi brendimas, turintis didelę įtaką vidaus organų darbui. Atsiranda seksualinis potraukis, dažnai nesąmoningas, ir jo sukeliamos naujos mintys, polinkiai, išgyvenimai.
Suaugimo jausmas pasireiškia kaip asmeninis mokinio pasirengimo tapti pilnaverčiu suaugusiųjų komandos nariu išgyvenimas, pasireiškiantis noru parodyti savo „suaugusį“, savarankiškumą, pasiekti, kad vyresnieji gerbtų paauglio asmenybės orumą. , kad jie atsižvelgtų į jo nuomonę. Paauglių išaugusių savo galimybių iš naujo įvertinimas lemia jų pasirengimą savarankiškumui ir savarankiškumui, skausmingą pasipiktinimą ir pasididžiavimą, padidėjusį kritišką požiūrį į vyresniuosius.
Vadinasi, socialinė raidos situacija lemia krizę ir pereinamąjį paauglystės laikotarpį. Būdingas jo apraiškas ir eigą lemia tam tikri socialiniai paauglių gyvenimo veiksniai, jų raida, socialinė padėtis suaugusiųjų pasaulyje.
Anot K. Levino, konfliktinio tipo paauglių raidos priežastys yra jų „pereinamoji“ socialinė padėtis. Jis tikėjo, kad šiuolaikinio pasaulio visuomenėje yra atskiros savarankiškos vaikų ir suaugusiųjų grupės, kurių kiekviena turi privalumų, kurių neturi kita. Paauglio pozicijos bruožas – jo buvimas tarp šių grupių: jis nenori priklausyti vaikų grupei, bet rodo norą pereiti į suaugusiųjų grupę, tačiau dar nėra į ją priimtas. Levinas šioje neramumo būsenoje įžvelgė specifinių paauglio bruožų šaltinį – kuo didesnis atotrūkis tarp šių grupių ir kuo ilgesnis paauglio sutrikimo laikotarpis, tuo sunkesnė paauglystės laikotarpio eiga.
Pasak L.S. Vygotskio teigimu, paauglystės krizė siejama su dviem aplinkybėmis: neoplazmo formavimu paauglio sąmonėje ir aplinkos bei vaiko santykių pertvarkymu, o tai yra pagrindinė krizės reikšmė. Paauglystės „krizė“ ir „perėjimas“ paaiškinami socialinės raidos situacijos ypatumais, individualia paauglio padėtimi pagal suaugusiųjų pasaulį, individualiu augimo ypatumu šiame etape.
Brendimo eigoje paauglystė yra reikšmingas žingsnis bendroje asmenybės formavimosi eigoje – ypač naujos vaiko veiklos kompozicijos, struktūros ir charakterio pagrindu formuojasi sąmoningo elgesio pagrindai, bendra kryptis. nubrėžtas socialinių nuostatų ir moralinių idėjų formavimasis.
Paauglystė yra pereinamasis amžius, daugiausia biologine prasme. Paauglių socialinė padėtis praktiškai nesiskiria nuo vaiko statuso. Visi paaugliai yra valstybės arba jų tėvų išlaikomi moksleiviai. Pagrindinė paauglių veikla yra mokymasis.
Paauglystės trukmę dažnai lemia specifinės vaikų auklėjimo sąlygos, vyresniajam ir vaikui taikomų reikalavimų ir normų atotrūkio dydis – iš vyresniojo reikalaujama savarankiškumo ir iniciatyvumo, iš vaiko – paklusnumo. Paauglys visaip atleidžiamas nuo lyčių problemų – suaugus lyčių santykiai yra svarbūs.
Paauglystės laikotarpis visada buvo laikomas kritiniu dėl visapusiškų asmenybės pokyčių. Asmenybės variacijas lemia ypatinga socialinė situacija paauglystėje, paauglių brendimas.
Buitinių psichologų teigimu, svarbiausius paauglio asmenybės pokyčius lemia socialiniai veiksniai.
Visų pirma, L.S. Vygotskis įgyvendino požiūrį į paauglystę kaip į istorinę formaciją. P.P. Blonskis laikėsi savo nuomonės ir taip pat manė, kad paauglystės trukmė ir ypatybės, atsižvelgiant į socialinio išsivystymo lygį, pastebimai skiriasi.
L.S. Vygotskis manė, kad paauglystė yra vienas permainingiausių ir nestabiliausių laikotarpių, kurio laukiniams žmonėms nėra, o esant nepalankioms sąlygoms jis šiek tiek sumažėja, dažnai sudaro vos pastebimą juostą tarp brendimo baigties ir galutinės socialinės brandos nustatymo.
Pasak I.S. Kona ir D.I. Feldsteiną, sąmoningumą, savo asmeninių savybių įvertinimą, savo prigimtinio troškimo tobulėti patenkinimą, paauglys suvokia sąveikos su kitais sistemoje. Tiesą sakant, pats pasaulio suvokimas vyksta per suaugusiuosius – paauglys iš jų tikisi pasitikėjimo ir supratimo.
Esant situacijai, kai vyresnieji neatsižvelgia į tai, kad paauglys nebėra mažas vaikas, iš jo pusės kyla įvairių protesto ir pasipiktinimo formų – nepaklusnumas, grubumas, užsispyrimas, negatyvizmas, izoliacija.
Tuo pačiu metu savivalė, nepaklusnumas, užsispyrimas, negatyvizmas jokiu būdu nėra privalomi paauglio charakterio bruožai. Vienintelis dalykas yra tai, kad dėl neteisingo požiūrio į paauglį, kai neatsižvelgiama į jo psichologines ypatybes, dėl klaidingų švietimo skaičiavimų kartais ištinka krizių ir konfliktų, kurie visai nėra neišvengiami ir lemtingi. Visų pirma, vyresniųjų nepaisymas ir nesupratimas tikrųjų paauglio elgesio motyvų, reakcijos pasireiškimas tik į išorinį paauglio veiklos rezultatą arba, dar blogiau, priskyrimas paaugliui tikrovės neatitinkančių motyvų. vidinei priešpriešai švietimo įtakoms.
Egzistuoja klaidinga nuomonė, kad paauglys – mažas vaikas, nesugebantis parodyti savo iniciatyvos, o tai veda į sąlyginę padėtį, atima galimybę bendrai veiklai. Didelė paauglio gyvenimo dalis yra neatsiejama nuo mokymosi, nes paauglys yra nuolatinis mokinys. Kartu jis rodo norą užimti tam tikrą vietą visuomenėje, o tai reiškia jo dalyvavimą įvairiapusėje naudingoje socialinėje veikloje.
Savo darbuose D.I. Feldsteinas pristatė požiūrių sistemą, padedančią formuoti holistinį vaizdą apie reikšmingus paauglio vystymosi aspektus. Paauglystėje vaikas pereina į svarbią naują socialinę padėtį – formuojasi jo sąmoningas požiūris į save, kaip į visuomenės vienetą. Taigi daug kas priklauso nuo socialinės orientacijos kurso kintamumo tam tikru laikotarpiu formuojantis žmogaus socialinėms nuostatoms. Ši aplinkybė pirmiausia iškelia ugdymo įtakų, nukreiptų į asmeninį žmogaus tobulėjimą, psichologinių pagrindų ugdymą.
3 . Fiziologiniai ir psichologiniai paauglio pokyčiai.
12-14 metų laikotarpiu stebimas aktyvus vaiko augimas - per metus kai kurių vaikų augimas padidėja 3-7 cm, tai yra sunkus išbandymas vaiko organizmui. Aktyvesnis augimas pastebimas vamzdiniuose kauluose, formuojasi krūtinė, rankos, kojos, paauglys tampa neproporcingas, galimas judesių koordinavimas.
Be skeleto augimo, atstatomas ir vidaus organų darbas – didėja raumenų sistemos augimo tempas, pakinta hipofizės veikla, pagreitėja medžiagų apykaita. Didžiausią aktyvumą darbe rodo skydliaukė ir lytinės liaukos. Padidėja plaučių tūris, auga širdis.
Lytiniai hormonai rodo maksimalų savo aktyvumą, dėl to paaugliams išryškėja antrinės lytinės savybės - berniukams atsiranda balso mutacija, Adomo obuolio atsiradimas, veido, kūno plaukų augimas, taršos atsiradimas; mergaitėms - krūtų padidėjimas, menstruacijų atsiradimas. Hormonai sukelia pirmuosius seksualinius potraukius, vaikui, žinoma, naujus pojūčius, jam sunku susivaldyti, adekvačiai suvokti savo veiksmus.
Dėl šių svarbių fiziologinių svyravimų paaugliui gali kilti sveikatos problemų – padidėjęs nuovargis, dažni galvos skausmai, apetito sutrikimai, nemiga, dėmesio stoka, sumažėjęs atidumas, nestabilus kraujospūdis – tai tik tipiškas galimų nusiskundimų sąrašas, įpareigojantis tėvus atkreipk dėmesį.
Paauglystės laikotarpis pagal fiziologinių ir hormoninių pokyčių skaičių labai panašus į nėštumą. Vaiko organizmas taip pat visapusiškai keičiasi, kaip ir moters kūnas, kai ji pasiruošusi tapti mama, tačiau nėštumo metu šis procesas labiau sutrumpėja. Be pėdsakų šie fiziologiniai pokyčiai negali atsirasti vaiko psichikai, nes viskas yra tarpusavyje susiję.
Dėl spazminio plaučių, kraujagyslių sistemos ir širdies augimo vaiko smegenys nepakankamai aprūpinamos deguonimi. Dėl to sumažėja dėmesys, atsiranda sunkumų dirbant su keliais objektais – sėkmingas problemos sprendimas ir lygiagretus pokalbis su kaimynu ant stalo tampa labai sunkus. Paauglį jaučia nuovargis, trūksta noro mokytis, eiti į mokyklą, dėti visas pastangas įgyti naujų žinių. Tėvai šiuo laikotarpiu turi palaikyti vaiko sveikatą, suprasti jo būklę ir maksimaliai palengvinti pasireiškiančius simptomus.
Dėl prieštaravimų sprendimo atsiranda pagrindinis naujas paauglystės periodo formavimasis – naujo savimonės lygmens, „aš“ sampratos įsitvirtinimas, kuriam būdingas noras suprasti save, savo savybes ir galimybes. , savo skirtumą ir panašumą su kitais žmonėmis – originalumą ir unikalumą.
Be to, iki paauglystės vaikas pasiekia gana aukštą psichikos procesų išsivystymo lygį, pirmiausia mąstymą, tęsdamas greitą vystymąsi per visą etapą - tai suteikia galimybę atlikti protinę veiklą suaugusiųjų lygiu.
Organizmo vystymasis ir augimas, be to, už jų vykstantys pokyčiai aplinkinių atžvilgiu paauglio atžvilgiu, jo požiūris į save, lemia „suaugusiojo jausmo“ formavimąsi, kuris tampa konceptualiu jo pagrindu. paauglio savimonė – ūmus moksleivio jausmas, kad jis nebėra vaikas, ir reikalavimas pripažinti tai, visų pirma, lygias teises su aplinkiniais vyresniaisiais.
Suaugimo jausmo išraiška pasireiškia savarankiškumo, nepriklausomybės troškimu, savo asmeninio orumo įtvirtinimu, reikalavimu vyresniesiems gerbti šiuos siekius, su jais atsiskaityti. Kartu paauglys suvokia, kad jo pilnametystė dar nėra visiškai „tikra“ – nesaugumo jausmo naujose pareigose apraiška. „Suaugusiųjų jausmo“ pasireiškimo formos dažnai būna ryškios, parodomosios, nes mokiniui ūmus poreikis pripažinti, patvirtinti šią poziciją bendraamžių ir suaugusiųjų.
Kadangi santykių su savimi formavimuisi reikšmingą savęs patvirtinimą suaugusiųjų pasaulyje apsunkina vaiko socialinė paauglio padėtis, paauglys jaučiasi kitoks nei vaikai, ir vyresni, savo dėmesį koncentruoja į bendraamžius.
Bendraamžių grupių vertė paauglystėje neįtikėtinai išauga. Norėdami susidoroti su emociniais, socialiniais ir fiziniais paauglystės pokyčiais, paaugliai ieško kitų paramos. Natūralu, kad jie ieško paramos iš bendraamžių, patiriančių tą patį. Vadinasi, bendravimas su bendraamžiais tampa pagrindine paauglystės veikla. Tuo pačiu metu paaugliui svarbu užimti tenkinančią padėtį tarp savo bendraamžių.
Formuojantis asmenybei didelę reikšmę turi paauglio bendravimas su bendraamžiais - bendravimo su bendraamžiais dėka paauglys įgyja reikiamų gyvenimiškų žinių, kurių vyresnieji kažkodėl jam nesuteikia. Bendraamžių grupė ugdo paauglio socialinio bendravimo įgūdžius. Tik čia jis išbando įvairius vaidmenis – veikia kaip vadovas ir pasekėjas, teisėjas ir kaltasis, pavaldinys ir vadas, mokinys ir mokytojas.
Būdingas paauglių grupės bruožas – neįsivaizduojamai aukštas atitikties lygis. Nekritiškas požiūris į lyderio ir grupės narių nuomonę. Nesutarimai atmesti, silpnam „aš“ reikia stipraus „mes“. Todėl, kaip taisyklė, paauglys bendraamžių grupės normas ir vertybes priima kaip savo.
Paauglystėje daugelis žmonių išgyvena pirmąsias draugystes ir romantiškus jausmus. Be to, paauglių draugystei būdingas didelis stabilumas, selektyvumas ir intymumas.
Todėl paauglystė, kaip perėjimo iš vaikystės į pilnametystę etapas, yra gana svarbi asmeniniam žmogaus vystymuisi. Be požiūrio į save, šiuo laikotarpiu iškyla sistemą formuojantis asmenybės komponentas – orientacija – asmenybės pasaulėžiūra, vertybių sistema, interesai, moralės gairės. Ieškodamas atsakymo į klausimą „kas aš esu?“, ieškodamas savęs, paauglys, jau turėdamas suaugusiųjų mąstymą, suvokia skirtingus tikrovės aspektus, liečia klausimus apie įvairių reiškinių reikšmę, apie gyvenimo prasmę. gyvenimą.
4 . Paauglystės krizė.
Svarbus paauglystės bruožas yra faktiniai kokybiniai pokyčiai, nulemti etapo esmės – perėjimo iš vaikystės į pilnametystę – kurie turi įtakos visiems raidos aspektams.
Kadangi kiekviena kokybinė transformacija visada pažeidžia reiškinio ar objekto, kurį jie veikia, stabilumą, paauglystė vadinama kritiniais žmogaus gyvenimo laikotarpiais, su amžiumi susijusių krizių laikotarpiais. Kartu vykstantys pokyčiai yra tokie reikšmingi, kad paauglystė laikoma praktiškai sunkiausiu ir gyvybingiausiu etapu, „sunkiu amžiumi“, visų pirma, sunkiu pačiam paaugliui. Sunkumai nustatomi:
1.) Amžiaus tarpsnio biologinės charakteristikos. Netolygus ir intensyvus organizmo augimas ir vystymasis – „brendimo šuolis“ – reikšmingai įtakoja psichofiziologines paauglio savybes – vaikystėje buvusios nervų ir endokrininės sistemos veiklos pusiausvyros praradimas, vis dar atsiranda nauja. steigiamas. Ši aplinkybė veikia nuotaiką, vidines būsenas, reakcijas ir dažnai yra jos bendro disbalanso, fizinio aktyvumo, laikino vangumo, dirglumo, apatijos pagrindas. Tuo pačiu metu paauglio protinis vystymasis vyksta taip pat nereguliariai, kaip ir organizmo vystymasis.
2.) Pasiekimai biologinėje organizmo raidoje, transformuojant paauglio išvaizdą, yra pagrindas keisti kitų požiūrį į jį, į save patį. Fizinio brendimo eigoje vaikai pasirodo vis panašesni į suaugusiuosius, į juos skirtingai reaguoja kiti – bendraamžiai, mokytojai, tėvai, keičiasi pats jų požiūris į save. Dėl to pasikeičia reikalavimai paaugliui, kuriuos kelia kiti, taip pat tie, kuriuos jis kelia sau.
3.) Nebūdami nei vaikai, nei suaugusieji, paaugliai turi socialinių ir psichologinių sunkumų atpažįstant grupę – tokiame amžiuje priklausomybė grupei keičiasi – paaugliai atsiduria socialinio judėjimo būsenoje iš vaikų grupės į suaugusįjį, kol yra pasiruošę. pereiti į suaugusiųjų grupę ir naudotis tam tikromis privilegijomis. Paauglio padėties ypatumas – egzistavimas tarp dviejų socialinių grupių. Ši pozicija veda žmogų į norą palikti silpnąją grupę prestižiškiausioje, kuri jo dar nepriėmė. Neramumo būsena prisideda prie savitos emocinės būsenos ir elgesio atsiradimo, kuriems būdingas nestabilumas, padidėjęs jautrumas, įtampa, netikrumas ir baikštumas, epizodinis agresyvumas, nuotaikų kaita ir elgesio kontrastai bei kiti bruožai.
4.) Reikšminga vykstančių socialinių ir biologinių pokyčių pasekmė – emocinis disbalansas, dėl kurio daugybei paauglių sunku augti. Paauglystėje būdingi staigūs nuotaikų svyravimai, ryškus emocinis nestabilumas, greiti perėjimai iš depresinių būsenų į džiaugsmą. Kai kuriais atvejais, suaugusiųjų požiūriu, smurtinės emocinės reakcijos, dažnai pasireiškiančios atsakant į pastabą apie paauglio išvaizdos trūkumus ar pažeidžiant jo savarankiškumą, atrodo neadekvačios.
Vadinasi, paauglių patiriamus amžiaus sunkumus lemia ekstrospektyvios socialinės, psichologinės ir biologinės aplinkybės bei jų deriniai. Daug traumuojančių aplinkybių, atskleidžiančių „aš“ jėgos stoką ir paauglių gyvenimišką patirtį, dažnai lemia neadekvačias psichologines ir net patologines reakcijas bei socialinę-psichologinę adaptaciją. Tuo pačiu dažnai atvirkštinė paauglio reakcija į nepalankias aprašytų aplinkybių įtakas yra adekvačių jam priimtinų šių poveikių bruožų bei elgesio formų, kurios tampa paauglio asmeninio tobulėjimo pagrindu, paieška. .
Iš to išplaukia, kad paauglys, reaguodamas į būdingus amžiaus sunkumus, ieško savęs. Kartu jis praktiškai patiria elgesio atmainas, tinkamiausias iš jų, pataiso, o netinkamą atmeta. Dėl šios priežasties elgesio reakcijos yra prieštaringos.
5 . Išvada.
Nepriklausomai nuo vaiko raidos amžiaus, socialinė padėtis lemia ir lemia vaiko gyvenimo eigą, dėl to jam išsivysto psichikos navikai ir pasireiškia nauji asmenybės bruožai, o tai taip pat lemia visos vaiko struktūros pertvarkymą. vaiko sąmonę, keisti jo santykių su savimi pačiu, su kitais, žmonėmis, pasauliu sistemą. Socialinės padėties dėka bet kuriuo amžiaus tarpsniu tampa įmanoma tiksliau sekti vaiko ugdymąsi ir asmenybės struktūros pokyčius.
Variacijos, nulemtos organizmo brendimo ir augimo, paauglystėje vyksta neįtikėtinu greičiu. Esant tokiai situacijai, vaikui vienam sunku susidoroti su iškilusiais sunkumais, daugelis paauglių, būdami priklausomi nuo savo kūno būklės, pradeda kaltinti save dėl nemokumo, tampa labai nervingi. Šie pojūčiai dažnai neįsisąmoninami, formuoja įtampą, su kuria paaugliui pačiam susidoroti sunku. Šioje situacijoje bet kokius išorinius sunkumus jis suvokia kaip tragiškus.
Paauglių krizę sukelia dvasinis augimas, vaiko statuso pasikeitimas, tiek socialiniai – nauji santykiai su bendraamžiais, mokytojais, artimaisiais, plečiantis veiklos laukas, tiek psichinė – paauglio pilnametystės jausmo atsiradimas. . Svarbiausia aplinkybė, turinti įtakos krizės atsiradimui – gilus nepasitenkinimas savimi ir vidinio pasaulio apmąstymas. Gebėjimo identifikuoti save praradimas, ankstesnių idėjų apie save prieštaravimas dabartiniam įvaizdžiui yra pagrindinis paauglių patirčių turinys.
6 . Bibliografija.
1.L.S. Vygotsky, Žmogaus vystymosi psichologija. - M .: Leidykla Eksmo, 2005. - 1136 p.
2.L.I. Bozhovičius, Asmenybės formavimosi problemos. / Redagavo D.I. Feldšteinas. 2-asis leidimas. M.: Praktinės psichologijos institutas, Voronežas: Modek, 1997. - 352 p.
3.L.F. Obukhova, raidos psichologija. Vadovėlis. - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2001. - 442 p.
4.M.I. Lisina, Bendravimas, vaiko asmenybė ir psichika. / Redagavo A.G. Ruzskaya - M.: Praktinės psichologijos institutas, Voronežas: Modek, 1997. - 384 p.
5.V.S. Mukhina, raidos psichologija. - M.: Akademija, 2007. - 640 p.
Paauglystė arba ji taip pat vadinama paauglyste yra individualaus vystymosi etapas, esantis tarp vaikystės ir ankstyvos paauglystės. Ji apima laikotarpį nuo 10-11 iki 13-14 metų.
Pagrindinis paauglystės periodo bruožas – aštrūs, kokybiniai pokyčiai, paveikiantys visus raidos aspektus.
Šie pokyčiai skirtingiems paaugliams įvyksta skirtingu metu: vieni paaugliai vystosi greičiau, kiti tam tikrais atžvilgiais atsilieka nuo kitų, o kai kuriais aspektais lenkia kitus ir pan. Pavyzdžiui, mergaitės daugeliu atžvilgių vystosi greičiau nei berniukai. Be to, kiekvieno protinis vystymasis yra netolygus: vieni psichikos aspektai vystosi greičiau, kiti lėčiau.
Paauglystės pradžiai būdinga daugybė specifinių bruožų, iš kurių svarbiausi yra noras bendrauti su bendraamžiais ir požymių, rodančių norą įtvirtinti savo nepriklausomybę, savarankiškumą ir asmeninį savarankiškumą, atsiradimas elgesyje. Visi šie požymiai pasireiškia iki paauglystės vystymosi laikotarpiu (maždaug 10-11 metų), tačiau intensyviausiai vystosi paauglystėje (apie 11-14 metų).
Paauglystė – greito ir vaisingo pažinimo procesų vystymosi metas. Laikotarpiui nuo 11 iki 15 metų būdingas selektyvumo, suvokimo kryptingumo formavimasis, stabilaus, valingo dėmesio ir loginės atminties formavimasis. Svarbiausias šiuo požiūriu yra 11-12 metų laikotarpis – perėjimo nuo mąstymo, pagrįsto konkrečiomis idėjomis, prie teorinio mąstymo, nuo tiesioginės atminties prie loginio, laikas.
Paauglystėje mokinių intelektualinėje veikloje didėja individualūs skirtumai, susiję su savarankiško mąstymo, intelektinės veiklos, kūrybiško požiūrio į problemų sprendimą ugdymu, todėl 11-14 metų amžių galima laikyti jautriu laikotarpiu. kūrybinio mąstymo ugdymas.
Centrinis ir specifinis naujas paauglio asmenybės darinys yra besiformuojanti mintis apie save jau nebe vaiką – „suaugusiųjų jausmą“. Paauglys atmeta savo priklausymą vaikams, tačiau jausmuose jis vis dar neturi visaverčio tikrojo pilnametystės, nors reikia, kad jo pilnametystę pripažintų kiti. Vyksta naujo savimonės lygmens, Aš-sąvokos formavimasis, išreiškiamas noru suprasti save, savo gebėjimus ir savybes, savo panašumą į kitus žmones ir savo skirtingumą – unikalumą ir išskirtinumą. Paauglystėje visų pirma būdingas savęs sampratos svarbos didėjimas, idėjų apie save sistemos, kompleksinės savęs vertinimo sistemos, pagrįstos pirmaisiais savianalizės bandymais, lyginant save su kiti. Vyksta perėjimas nuo orientacijos į kitų vertinimą prie orientacijos į savigarbą, formuojasi I-idealo idėja. Būtent nuo paauglystės tikrų ir idealių idėjų apie save palyginimas tampa tikruoju mokinio savęs sampratos pagrindu.
Viena iš paauglystės problemų – nepalanki savęs samprata (silpnas pasitikėjimas savimi, baimė būti atstumtam, menka savivertė), atsiradusi, ateityje veda prie elgesio sutrikimų. Nurodykite šiuos nepalankios savęs sampratos padarinius.
1. Sumažėjusi savigarba ir dažnai dėl to – socialinė degradacija, agresyvumas ir nusikalstamumas.
2. Konformistinių reakcijų skatinimas sudėtingose situacijose. Tokie jaunuoliai lengvai paveikiami grupės ir įtraukiami į nusikalstamą veiklą.
3. Gilus suvokimo pasikeitimas. Taigi neigiamai save vertinantiems jauniems žmonėms sunku suvokti, kad jie daro gerus darbus, nes laiko save nepajėgiais jų atlikti.
Senstant atsiranda realesnis savo asmenybės vertinimas, didėja nepriklausomybė nuo tėvų ir mokytojų nuomonės.
Naujas savimonės lygis, susiformavęs veikiant pirmaujančiiems amžiaus poreikiams – savęs patvirtinime ir bendraujant su bendraamžiais, kartu juos lemia ir įtakoja jų raidą.
