Darželio auklėtojos rašinys „Mano profesija pati įdomiausia. Esė "Aš esu mokytojas"

Darželio auklėtojos rašinys

Pedagogas man yra ne tik profesija, tai sielos būsena.Kiek save pamenu, visada mylėjau vaikus ir svajojau tapti pedagogu. Dar prieš baigiant dažnai tekdavo lankytis darželyje, ten dirbo draugės mama, dirbo stebuklingame, kaip man atrodė, karalystėje-valstybėje, pasakiškame, mielame darželyje... Juk pasaka ir vaikai yra neatsiejami.Pasaka visada buvo šalia manęs, užsiiminėjau lėlių teatru, vaidinau, vaidinau ir vaidinau. O kad pasaka nepraeitų pro šalį, įstojau į pedagoginę mokyklą.Mano likimas – išradinga gėlė, kaip septynių žiedų gėlė, ir kiekvienas žiedlapis pasakos apie mane.
Aš esu mokytojas, sunkus darbas, taip, koks darbas, vaikai yra mano gyvenimas, rūpesčiai, džiaugsmai, vargai ir nerimas, aš žinau šį kelią man. Vaikus sutinku džiaugsmingai nuo slenksčio, o kartu su jais nauja diena, pasiruošusi gyventi. Savo darbe galiu taikyti pažangias pedagogines technologijas.
Aš esu skulptorius vaikų sielų skulptorius, galiu suprasti visus ir, kaip brangi mama, gailėtis ir barti. Stengiuosi kiekvieną bendravimo minutę praleisti naudingai, kad iš savo brangių ikimokyklinio amžiaus vaikų išugdyčiau vertus žmones.
Aš esu žmogus kūrybingas žmogus. Mano pasaulis yra nepaprastai gražus! Kai šalia yra įkvėpimo. Pasidalinsiu įspūdžiais.

Tatjana Charčenko
Mokytojo portfolio. Esė

Portfelis

Charčenka Tatjana Sergeevna

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinis ugdymas

kombinuota įstaiga

„Darželis Nr. 56 „Teremok“

Pedagogo vizitinė kortelė

Gimimo data 1959 m. rugsėjo 27 d. 1980 m. ji įstojo į Biysko pedagoginę kolegiją ikimokyklinio ugdymo skyriuje, o 1983 m. baigė kolegiją ikimokyklinio ugdymo - mokytojos ikimokyklinėse įstaigose. Turiu vidurinį specialųjį išsilavinimą. Nuo 1989 m. dirbau Krasnobrodskio kaimo kombinuoto tipo „56-ojo darželio Teremok“ MBDOU auklėtoja.

Pedagoginio darbo stažas pagal specialybę 35,5 metų

Bendra darbo patirtis 36 metai

Šiose pareigose 36 m

Šioje įstaigoje nuo 1989 m

Išlaikyti kvalifikacijos kėlimo kursai: KRIPKiPRO 2002 „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų personalo profesionalumas naujų programų įgyvendinimo ir ugdymo humanizavimo kontekste“

KRIPKiPRO 2010 „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo proceso valdymo teorija ir praktika“

Naudoju multimedijos pristatymus, paprastą veiklą, kūrybinių darbų kūrimą, aplinkosaugą ir kt.

Aš didžiuojuosi pedagogu!

Kasdien atsikeliu prieš saulę

Ir skubu į gimtąjį darželį.

Rytas suteikia man savo gaivumo,

Pasisveikinu su vaikinais su šypsena.

Ak, kūdikiai, kūdikiai

Man viskas gerai!

Skaidrios akys, putlios rankos,

Mano verksniai juokingi, kodėl...

Man viskas gerai!

Nelengva būti mokytoju.

Kūdikius reikia mylėti

Būk rūpestinga, švelni, kaip mama,

Visą dieną vargti dėl jų.

Darželyje dirbu 36 metus. Niekada nepavargstu stebėtis ir žavėtis savo mokiniais. Atrodo mažas, bet protingesnis už mus, suaugusius. Man bendravimas su vaikais yra tarsi kaskart išlaikytas egzaminas. Mažieji mąstytojai, kodėl, tyrinėtojai, jie išbando jėgas ir tuo pačiu meilę nesavanaudiška meile, kurioje gali visiškai ištirpti.

„Išsilavinimas yra sudėtingas reikalas, o jo sąlygų gerinimas yra viena iš šventų kiekvieno žmogaus pareigų, nes nėra nieko svarbiau už savo ir artimo išsilavinimą.

Kodėl aš myliu savo profesiją?

Už tai, kad galiu daug kartų išgyventi vaikystę, baigti žaisti nebaigtus žaidimus. Jaučiuosi kažkam labai reikalinga. Juk vaikai blogos mokytojos mama nepavadins. Kaip malonu man apkabinti mažylį, prispausti jį prie savęs, glostyti jam per galvą. Kaip malonu susitikti su šiuo vaiku po kelerių metų ir prisiminti juokingas istorijas. Juk darželyje nebūna dienos be incidentų, nuotykių, kitaip kažkas ne taip.

Turiu vaikinus

Labai draugiška šeima

Myliu visus vaikus

Aš esu mokytojas!

Esu mokytoja ir tuo didžiuojuosi, nes savo širdį atiduodu vaikams.

Kodėl pasirinkau profesiją

mokytojas?

Nuo to, kaip praeis vaikystė, kas vaikystėje ves vaiką už rankos, kas bus investuota į jo protą ir širdį – nuo ​​to priklausys, kokiu žmogumi taps šiandieninis mažylis.

V. Sukhomlinskis

Aš esu pedagogas! Kodėl pasirinkau šią profesiją ir darželyje dirbu 36 metus. Man susitikimas su vaikais yra dalelė tyro gryno oro, tai tokia savijauta, kai jauti ir supranti: „Šitiems vaikams, mergaitėms ir berniukams, aš reikalinga. Jų tėvams reikia, kad padėčiau jiems abiem. Myliu vaikus, tiesiog MYLIU. Būti pedagogu man reiškia gyventi! Vaikai yra geriausias ir šviesiausias dalykas gyvenime. Savo žinias ir patirtį atiduodu su džiaugsmu ir meile. Darželis jau seniai man buvo antrieji namai. Sakau jums iš visos širdies: myliu jus, vaikai!

„Mylėti – tai gyventi gyvenimą to, kurį myli“

L. N. Tolstojus

Mes gimėme

Gyventi laimingai

Žaisti kartu

Būti stipriais draugais, šypsotis vienas kitam

Duok ir gėlių

Kad gyvenime išsipildytų

Visos mūsų svajonės

Žinoma, tai turi būti maloni!

Mylėk vaikus, mėgsti mokytis,

Mylėk savo profesiją!

Koks turėtų būti mokytojas?

Žinoma, turėtumėte būti dosnūs

Visada be gailesčio

Jis turėtų duoti vaikams!

„Mano gyvenimo kredo“

Jei šiandien galite padaryti gerą darbą, padarykite tai neatidėliodami rytdienai.

„Mano pedagoginiai įsakymai“

Vaikus sutinku su šypsena ir priimu juos tokius, kokie jie yra.

Kiekvieną dieną duoti vaikams viską, ką žinai ir gali padaryti pats, ugdyti jų gebėjimus pasirenkant pažangiausius mokymo metodus.

Visa siela, širdimi ir protu mylėti mokinį, kurį tau patikėjo tėvai.

Pasistenkite kiekviename savo mokinyje įžvelgti visavertę, unikalią asmenybę, vertą pripažinimo ir judėjimo.

Pasistenkite įžvelgti vaikų sėkmes ir džiaukitės kiekvienu iš jų.

Lobk darželį kaip savo namus.

„Mano darbo šūkis“

„Visiems, kuriems rūpi vaikai

Būkite atsakingi už jų likimą"

„Mano pedagoginė filosofija“

„Mokėti girdėti, matyti, suprasti ir tikėti vaiko sugebėjimais!

„Nėra nedarbingų vaikų, yra mokytojų, kurie negali atskleisti vaiko galimybių“

Mano romantikos temos:

Saulės švelniai prisimerkia,

Jie nešioja lankus ant karūnos,

Poros vaikšto gatve.

Jie, be gynybos, maži,

Aš vedu į šviesų gyvenimą

Ir daugelis pavydės

Darželio auklėtoja!

Auklėtojas yra pirmasis mokytojas po mamos, kuris sutinka vaikus jų gyvenimo kelyje. Pedagogai yra žmonės, kurie širdyje visada lieka vaikais. Kitaip vaikai nepriims, neįleis į savo pasaulį. Mūsų profesijoje svarbiausia mylėti vaikus, mylėti tiesiog taip, už dyką, atiduoti jiems savo širdį. Man mano profesija – galimybė nuolat būti vaikystės, pasakų ir fantazijų pasaulyje. Pedagogo profesijos svarbą ypač suvoki, kai matai plačiai atmerktas vaikų akis; akys godžiai gaudo kiekvieną mano žodį, žvilgsnį ir gestą; akys pasiruošusios apkabinti pasaulį. Žvelgdamas į šių vaikų akis supranti, kad tu jiems esi reikalingas, kad tu jiems esi visa visata, kad būtent tu dėlioji būsimų personažų daigus, palaiko juos savo meile, dovanoji savo širdies šilumą.

Didžiuojuosi savo profesija, didžiuojuosi, kad sutikę buvę auklėtiniai man nusišypso savo ypatinga šypsena.

Save galiu vadinti laimingu žmogumi, kuris atiduoda savo žinias, energiją, meilę vaikams. Visą tai, kas manyje yra gera, gera, šviesu, atiduodu ir tiesiog atiduodu jiems, savo ikimokyklinio amžiaus vaikams. Vaikai – didžiausia vertybė žemėje, dėl to ir gyvename.

Asmeninės savybės

Gebėjimas bendrauti su vaikais

Meilė vaikams,

Tolerancija,

Dėmesingumas,

Stebėjimas,

geranoriškumas,

Mokytojas – savo Tėvynės patriotas. Auklėtojas pašauktas būti autoritetu vaikams ir jų tėvams, kartu su šeima spręsti atsakingus ugdymo uždavinius. Šalis mums patiki brangiausią dalyką – savo ateitį.

Kasdien atsikeliu anksti ryte

O aš einu į gimtąjį darželį.

Rytas suteikia man savo švelnumo,

Pasisveikinu su vaikinais su šypsena.

Kodėl aš dirbu darželyje?

Labai myliu savo darbą:

Mano likimas – vaikiškos sielos!

Žemėje nėra geresnio gyvenimo!

Taip, mokytojas yra žvaigždžių likimas.

Jame yra ieškojimas, šviesos džiaugsmas,

Vaikų kovos sieloms.

Darbas yra įkvėpimas!

Visi vaikai mums yra spinduliai,

Jų šypsenos – atlygis, pagarba.

Ačiū, brangioji, kad dabar šalia manęs,

Tegul ši akimirka tęsiasi!

Kiekvieną dieną mano mokinių akys žiūri į mane, ir tai yra Rusijos ateitis. Ir aš taip pat turiu gyventi šia ateitimi. „Duok savo dvasinės šilumos šviesą vaikams, nes būtent vaikai gali padaryti mūsų pasaulį gražesnį ir šviesesnį“.

Atsiliepimai iš tėvų

Per savo darbą Tatjana Sergeevna parodė save kaip išmananti, kūrybinga, dirbanti pedagogė, gerai išmananti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo metodiką. Vykdydamas ugdymo procesą, mokytojas remiasi šiuolaikiniais ugdymo srities reikalavimais, kuriais siekiama saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, ugdyti ir palaikyti vaikų pažintinę ir kūrybinę iniciatyvą.

Tatjana Sergeevna yra labai maloni, simpatiška, dėmesinga. Vaiko raida lankantis darželyje pastebimai progresuoja. Svarbiausia, kad vaikai labai gerai apie ją kalba ir kasdien su malonumu eina į darželį. Su vaikais visada elgiamasi labai atsargiai ir supratingai. Jame dera didelis darbštumas, meilė savo profesijai, vaikams, noras kūrybai. Tatjana Sergeevna stengiasi rasti individualų požiūrį į kiekvieno vaiko auklėjimą ir švietimą. Ypač norėčiau atkreipti dėmesį į mūsų grupės kūrybinės veiklos apimtį ir įvairovę. Viešnagės darželyje metu mūsų vaiko akiratis gerokai išsiplėtė, praturtėjo kalba, atsirado noras dar kažko išmokti. Labai svarbu, kad nuo mažens mūsų vaikas darželyje pasitiktų geranorišką, pagarbų ir išmintingą požiūrį į save. Tatjana Sergeevna sugebėjo grupėje sukurti draugišką vaikų komandą. Ir noriu pasakyti labai ačiū, kad auginate mūsų vaikus. Linkiu sėkmės sunkiame kilniame darbe, sveikatos ateityje!

Auklėtoja, koks žodis! Jame yra šviesos, gėrio, šilumos. Kas pradžiugins žaidžiančius vaikus! Kas juos bara, tas visai neblogas! Jų dėka vaikai auga, žino, kaip elgtis ir gyventi. Pedagogai! Malonu tau, ne pasaulyje! Mes norime, kad būtumėte laimingi!

Grupės „Snieguolė“ tėvai

MBDOU „Darželis

Nr. 56 "Teremok"

Atsiliepimai ir pageidavimai

iš kolegų

Tatjana Sergeevna dirba su vyresniosios grupės vaikais. Ji yra kūrybinga pedagogė, kompetentinga, išsiskiria dideliu darbštumu ir atsakomybe. Pati Tatjana Sergeevna yra simpatiška mokytoja, turinti širdį kiekvienam mokiniui. Sukauptą patirtį ir žinias meistriškai naudoja dirbdama su vaikais. Tėvai gerbia ir padeda jos darbe, konsultuoja, konsultuoja vaikų auklėjimo klausimais. Dirbdamas jis mėgaujasi autoritetu, kolegų pagarba, noru tobulėti, atsakomybę už savo darbo rezultatą. Būdingi jos bruožai – reiklumas sau ir savo auklėtiniams.

Linkime Tatjanai Sergeevnai tolesnio profesinio ir kūrybinio augimo, optimizmo, klestėjimo ir kūrybinės sėkmės jos darbe.

MBDOU darbuotojai

„Darželis Nr. 56 „Teremok“

Mano nuomone, švietimo įstaiga“

„Šiuolaikinė ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytoja

Mano nuomone. “

Neįmanoma išmokyti žmogaus būti laimingu,

bet tu gali jį auklėti taip, kad jis būtų laimingas.

A. S. Makarenko

Kas galėtų ginčytis su šiuo teiginiu! Juk iš tikrųjų vaiką galima išmokyti skaičiuoti ir rašyti, išmokyti spręsti sudėtingas problemas ir dar daugiau, bet ar tai garantuos, kad jis bus laimingas ateityje! Kaip užauginti laimingą vaiką! O svarbiausia – kur rasti laiko? Mūsų laikais, kai mokslo pažanga nestovi vietoje, o daugelis tėvų turi dirbti, kad užtikrintų savo vaikui orų gyvenimą? Atsakymas akivaizdus! Vaikas keliaus į ikimokyklinę įstaigą, kur jį šiltai priims vaikų kolektyvas ir, žinoma, mokytoja.

Tad kokių savybių turi turėti šiuolaikinis mokytojas, kad užaugintų laimingą vaiką? Mano nuomone, savybė, kurią turėtų turėti kiekvienas mokytojas, yra gera atmintis. Taip taip! Prisiminimas apie tai, kas tau nutiko vaikystėje. Visos vaikiškos situacijos ir visi vaikiški nuotykiai. Prisimindami savo vaikystę ir savo vaikystės išgyvenimus, galite įsivaizduoti, kaip vaikas jaučiasi tam tikroje situacijoje, suprasti jo reakciją į tam tikrus veiksmus; galite padėti vaikui, kai jam sunku. Asmeniškai man tai dažnai padeda. Iki šiol prisimenu savo mokytoją Riazanovą Valentiną Michailovną ir savo mėgstamą darželį „Kid“, į kurį ėjau su dideliu malonumu. Dabar prisimenu mūsų pamokas, pasivaikščiojimus, atostogas, kokios jos buvo įdomios! Ir, ko gero, visa tai ilgiems metams įstojo mano atmintyje mūsų mokytojos dėka, kuri išmokė mylėti pasaulį, džiaugtis kiekviena diena, grožėtis gamtos grožiu!

Kai grupėje nutinka kažkas nepaprasto, iš karto stengiuosi prisiminti ką nors iš vaikystės. Ir problemos sprendimas ateina savaime. Svarbiausia, kad kūdikis matytų jūsų akis priešais save ir suprastų, kad jūs jį suprantate!

Mano nuomone, pedagogas taip pat turi būti kūrybingas žmogus, mokėti originaliai mąstyti ir skirtingai matyti tą patį objektą. Jei mokytojas turi šią savybę, tai tikrai pasireikš vaikams! Gebėjimas kūrybiškai mąstyti, kūrybiškai mąstyti sprendžiant bet kokį klausimą, matyti išeitį iš esamos situacijos, kai atrodytų, kad jos nėra – tai savybės, kurios padės vaikui ateityje, nesvarbu, kokios profesijos jis bebūtų. pasirenka. Vaikai turėtų žiūrėti į savo mokytoją ir norėti būti panašūs į jį, norėti su juo bendrauti. Kaip tai padaryti?

Mokytojas turi nuolat suteikti vaikui džiaugsmo, pasitikėjimo, saugumo jausmą. Aišku, kad visi esame žmonės ir nieko žmogiško mums nėra svetima. Tačiau peržengus ikimokyklinio ugdymo įstaigos slenkstį, mokytojui reikia už durų palikti visus asmeninius išgyvenimus, nuoskaudas, vargus. Vaikas nori matyti šypseną savo mylimo mokytojo veide ir suprasti, kad čia jo laukia, jis čia laukiamas! O tai ir mokytojui būtina savybė – mokėti būti laimingam!

Man atrodo, kad ne tik kažką dovanojame vaikams, bet ir patys iš jų daug mokomės. Iš ko, jei ne iš vaikų, išmoksi džiaugtis nauja diena, neprisiminti įžeidimų ir žvelgti į pasaulį išplėtusiomis akimis? Dirbdama su ikimokyklinukais nenustoju stebėtis, kokie jie skirtingi, nenuspėjami, įdomūs, juokingi, nuostabiai protingi. Kiekvienas vaikas yra unikalus. Manęs dažnai klausia: „Kodėl nusprendėte tapti pedagogu? Juk tai taip sunku! »

Turiu tik vieną atsakymą: „Aš tiesiog myliu savo darbą, myliu savo vaikus, man patinka daryti tai, kas man teikia pasitenkinimą! “. Na, ar nesunku mylėti vaikus? Būti jų draugu, mentoriumi? Manau, kad ne! Vaikai žiūri į mus atviromis, sąžiningomis, nuoširdžiomis ir smalsomis akimis. Vaikai laukia iš mūsų – stebuklo, laukia iš mūsų – pasakos!

Mano nuomone, šiuolaikinis ikimokyklinio ugdymo pedagogas yra plačių pažiūrų žmogus, turintis reikiamų žinių pedagogikos, psichologijos, metodikos, kompiuterinių technologijų srityse, puikiai išmanantis vaikų auklėjimo ir ugdymo problemas, gebantis rodyti iniciatyvą, savarankiškumas nuolat besikeičiančiose pedagoginėse situacijose ir kūrybiškumas organizuojant ugdymo procesą.

www.maam.ru

Esė „Mano ikimokyklinio ugdymo filosofija“

... dirbsiu kalvėje,

Bet ne ten, kur geležis ir plaktukas,

Priimsiu save kaip sąjungininką

Švelni, šviesi jaunystė.

Mano romantikos temos

Saulėje jie meiliai prisimerkia,

Jie nešioja lankus ant karūnos,

Poros vaikšto gatve.

Jie, be gynybos, maži,

Aš vedu į šviesų gyvenimą

Ir daugelis pavydės

Darželio auklėtoja!

Dar 1996 metais atėjau dirbti į darželį, bet užtrukau ilgai, kol tapau auklėtoja. Iš pradžių apie profesinį augimą negalvojau, nes aktualios problemos atėmė daug laiko ir pastangų. Daugiau nei aštuonerius metus darželyje dirbdama mokytojo padėjėja, iš pirmų lūpų žinau, koks sunkus ir atsakingas yra mokytojo darbas. Taip, mokytojo padėjėjo darbas irgi turi savo sunkumų, bet nepaisant visko, man patiko dirbti su vaikais, padėti juos ugdyti, rūpintis. Galiausiai po aštuonerių metų darbo ir kolegų patarimų bei administracijos rekomendacijų nusprendžiau tapti pedagoge. Kadangi neturėjau išsilavinimo pagal profesiją, įstojau į Omsko pedagoginę kolegiją Nr. Dirbti ir mokytis vienu metu nėra lengva, tačiau galimybė dirbti pagal specialybę leidžia įgytas žinias iš karto pritaikyti praktikoje.

Auklėtoja pradėjau dirbti 2011 metų rugsėjį. Ikimokyklinio ugdymo srityje dirbu trejus metus. Dabar suprantu ir suprantu didžiulę atsakomybę, kuri tenka ikimokyklinio ugdymo mokytojams. Iš tiesų šiame švelniame amžiuje klojamas pamatas žmogaus asmeninėms savybėms, pradeda formuotis moralinės idėjos, socialiniai santykiai, gebėjimas įveikti save. O mokytojas, kaip kantrus mokslininkas, laukiantis norimo rezultato, turi stebėti ir taisyti. Ir taip pat mokytojai, tai nėra daug žmonių, neabejingų visuomenės likimui, kurie bando pakeisti šį pasaulį į gerąją pusę. Tai empatiški žmonės, tiek išorinės, tiek vidinės kultūros žmonės, siekiantys ir tolerantiški žmonės. Žmonės, be kurių neįmanoma sukurti sveikos tautos!

Leiskite man remtis Konstantino Dmitrijevičiaus Ušinskio žodžiais:

„Mokytojas gyvena tol, kol mokosi“. Pasirinkęs mokytojo profesiją, tai prisimenu. Mokytojas turi daug žinoti ir mokėti. Jam tenka pati sunkiausia užduotis – išmokyti vaiką suvokti ir suprasti viską, kas gražu: gamtą, muziką, vaikiškus tekstus, tapybą, tai pirmas žmogus po mamos, sutinkantis, vedantis ir atrandantis nuostabias šio gyvenimo puses priešais. mažasis žmogus.

Šiuolaikinė visuomenė ikimokyklinio ugdymo pedagogams kelia labai aukštus reikalavimus. Kasdien turi žavėti, draugauti, organizuoti, derinti, domėtis, tobulėti, būti pavyzdžiu savo auklėtiniams ir tam tikra prasme jų tėvams. Žinoma, darbe buvo sunkumų. Sako, sunku išmokti – lengva kovoti, bet taip būna ne visada. Galite rašyti tezes, konspektus, išlaikyti visus egzaminus puikiais pažymiais; bet kai pirmą kartą patenki į vaikų grupę, su kuria turi dirbti, supranti, kad tikrieji sunkumai dar laukia. Dabar tavo darbus vertins ne mokytojai – kone kolegos, o maži vaikai ir jų tėvai, ir tai daug reiklesnė publika.

Kiekvienai pamokai reikia kruopščiai pasiruošti, kartais net kelis kartus repetuoti. Reikia greitai suprasti, kuris iš vaikinų ką sugeba ir kuo domisi, koks jų charakteris, kaip jiems pateikti žinias. Patirtis yra tai, kas leidžia geram mokytojui kokybiškai dirbti su vaikais. Mano patirties neužtenka, dirbdamas toje pačioje srityje, mokymosi procese dalyvavau netiesiogiai. Dabar, kai pati esu mokytoja, į profesiją pažiūrėjau kitu kampu. Kartais reikia susidoroti su sunkiais vaikais, kartais reikia sugalvoti naują įdomų įvykį. Šios užduotys reikalauja kūrybiško požiūrio, leidžiančio rasti individualų požiūrį į vaikus. Valia ir ryžtas palaiko pradedantįjį pedagogą sunkiame kelyje – įgyti patirties ir tapti specialistu.

Prireikė daug valios, kad prisiverčiau eiti į mokyklą. Pats mokymosi procesas pasirodė lengvesnis, nei įsivaizdavau: tam padeda auklėtojos darbas. Kai vaikai su susidomėjimu dalyvauja ugdymo procese, kai taiko įgytas žinias, nevalingai patiriate pasididžiavimą. Ir sau, ir mokytojai, ir vaikams, kaip gabiems žmogeliukams, kurie jūsų dėka išmoko kažko naujo ir įdomaus. Taip pat apima toks labai ypatingas jausmas, kurį išgyveni matydamas, kaip vaikai entuziastingai pasakoja tėvams apie per dieną įgytas žinias ir nutikusius nuotykius. Tai yra pasididžiavimo „savo“ vaikais jausmas, nes per laiką, praleistą su grupe, tiek daug sužinai apie savo mažuosius globotinius, kad nevalingai pradedi su jais elgtis taip, lyg su jais būtų.

„Pasakyk man ir aš pamiršiu, parodyk ir prisiminsiu, leisk man pabandyti ir aš suprasiu“. Taigi vaikas visko mokosi tvirtai ir ilgai, kai viską girdi, mato ir daro pats (Sokratas).

Be pedagogo profesijos, nėra kitos, kur žmogus taip artimai bendrautų su pačiu brangiausiu, švelniausiu, neįkainojamu dalyku pasaulyje – su vaiku.

Dažnai užduodu sau klausimą, ką reiškia būti geru mokytoju? Kokį mokytoją vaikai myli ir gerbia? Galima ilgai kalbėti apie mūsų profesiją, apie jos sudėtingumą, sunkumą, o kartu ir neribotą atsakomybę už mums patikėtų vaikų likimus. Mokytojas turi daug žinoti ir mokėti. Prieš jį nelengva užduotis – išmokyti vaiką suvokti ir suprasti viską, kas gražu pasaulyje; gamta, muzika, poezija. Mokytojas turi būti visų amatų meistras. Auklėtojas visada turi būti įdomus savo vaikams. Dirbdama darželyje nė karto nesuabejojau savo profesijos pasirinkimu, tačiau kiekvienais metais vis labiau įsitikinu, kaip sunku auginti vaikus. Jie tiki tavimi, tikisi tavęs, tikisi iš tavęs supratimo ir atsidavimo. Ir jūs privalote viso to laikytis, visada būti viršuje. Juk nuo jūsų daugeliu atžvilgių priklauso, kokie bus jūsų vaikai mokyklos gyvenime. Save galiu vadinti laimingu žmogumi, kuris savo žinias, energiją, meilę, širdį atiduoda vaikams. Visą tai, kas manyje yra gera, gera, šviesu, atiduodu ir tiesiog atiduodu jiems, savo ikimokyklinio amžiaus vaikams. O mainais gaunu daugiau: jų pasitikėjimą, apreiškimus, džiaugsmą, mažas paslaptis ir gudrybes, o svarbiausia – meilę. Vaikai – didžiausia vertybė žemėje, dėl to ir gyvename. Kuo ilgiau dirbu pedagoge, tuo labiau įsitikinu priimto sprendimo teisingumu. Be to, kad atlieku ugdomąją ir auklėjamąją savo darbo dalį, taip pat stengiuosi būti kiekvieno vaiko draugas grupėje. Vaikams įdomu lygiavertiškai bendrauti su suaugusiuoju, o suaugusieji bendraudami su vaikais galėtų prisiminti save savo amžiuje. Vaikiškas spontaniškumas ir begalinis žinių troškimas apie dar neatrastą pasaulį... Augdami pamirštame tuos nuostabius metus, kurie niekada nebegrįš. Tačiau bendravimas su vaikais leidžia pasijusti jaunesniam, sužinoti apie save kažką naujo, prisiminti seniai pamirštus senus. Sunku įsivaizduoti profesiją, kuri darytų įtaką visuomenės ateičiai labiau nei pedagogas, o aš stengsiuosi atitikti aukštus standartus, kad pateisinčiau man tenkančią atsakomybę kartu su pareigomis.

Per pastaruosius metus jau buvo daug emocijų, jausmų: nesėkmės jausmas ir sumaištis dėl kai kurių nesėkmių, ir pasididžiavimas savo mokinių rezultatais ir pasiekimais, džiaugsmas dėl kai kurių savo pasiekimų, bet aš buvau niekada nenuobodu nei vienai dienai. Kiekviena diena atneša vis naujos patirties. Ugdymas yra dvipusis procesas, mane auklėja vaikai, atitinkamai ir aš.

Ko galiu pasimokyti iš vaikų? Būkite atviri, draugiški, pozityvūs, pasiruošę bendrauti ir suvokti naujus dalykus.

Ko iš manęs mokosi mano vaikai? Atkaklumas, darbų atlikimas. Žinios yra darbas, ne visi įgūdžiai yra lengvi mano auklėtiniams, bet tai, ką pradėjome, visada užbaigiame ir stengiamės tai padaryti kuo kokybiškiau.

Aišku, kad mano pedagoginė filosofija dar keisis, bet vieną tikrai žinau – mūsų profesijoje svarbiausia yra meilė vaikams, kad ir kaip apgailėtinai tai skambėtų. Kaip tose močiutės pasakose, tik su gerumu, tik su dideliu darbu ir meile daromi stebuklai, vyksta stebuklingi virsmai: Pelenės tampa princesėmis, moliūgai – prašmatniu vežimu, o medkirčiai ir darbštuoliai – karaliais.

Norėčiau pabaigti Maksimo Gorkio žodžiais: „Vaikus turėtų auklėti žmonės, kurie iš prigimties linksta į šį verslą, kuriam reikia didelės meilės vaikams, didelės kantrybės ir jautraus atsargumo bendraujant su būsimais statytojais. naujas pasaulis."

www.maam.ru

Esė „Kaip suprantu šiuolaikinio pedagogo, įgyvendinančio ikimokyklinio ugdymo GEF, misija“

Auklėtojas atiduoda dalelę savo širdies, sielos vaikams, kuriuos myli ne dėl kažko, o tiesiog todėl, kad jis yra žmogus, žmogus. Kasdien matydamas mažųjų auklėtinių akis, supranti, kaip jiems tavęs reikia, jie tavęs laukia, džiaugiasi susitikę, laukia naujų atradimų, įdomių susitikimų ir istorijų.

Šiuolaikinis pedagogas yra kūrybingas žmogus. Juk kartu su vaikais gyvename pasakų ir fantazijų pasaulyje. Mokytojas turi būti įdomus vaikams – mokėti dainuoti, šokti, „atgaivinti“ žaislus, skaityti poeziją, pasakoti pasakas, daryti rankdarbius iš atliekų ir natūralios medžiagos. Kai auklėtojos rankomis iš įprasto „skabuko“ išgaunamas koks nors pasakos personažas, vaikai galvoja, kad įvyko magija, o auklėtoja – gera pasaka iš pasakos.

Šiuolaikinio pedagogo uždavinys – ugdyti kūrybingą, kūrybingą, bendraujančią asmenybę. Darželyje būtina sudaryti sąlygas realizuoti kiekvieno vaiko individualius gebėjimus. Kiekvienas mokytojas turėtų suprasti, kad vieno požiūrio į vaikus nėra, jie visi tokie skirtingi.

Tikras mokytojas turėtų pasižymėti tokiomis savybėmis kaip kantrybė, geranoriškumas, nes reikia dirbti ne tik su vaikais, bet ir su jų tėvais. Kiekvienas tėvas svajoja apie malonų, protingą, vaikus mylintį pedagogą. Būtina užmegzti ryšį su tėvais, atsiskaityti su jų nuomone, būti abipusiai mandagiems. Pagrindinė pedagogo užduotis dirbant su šeima – sudominti tėvus jų naujomis idėjomis, kompetentingu požiūriu. Juk mokytojai ir tėvai daro vieną bendrą dalyką – ugdo vaikus.

XXI amžius yra naujų technologijų vystymosi amžius. Šiuolaikinis pedagogas turi eiti į priekį, tobulinti savo įgūdžius, naudodamasis pedagogikos mokslo pasiekimais. Mokėti naudotis kompiuteriu, naudotis internetu, įvaldyti inovatyvias technologijas, netradicinius metodus, tačiau nepamiršti ir senojo, pavyzdžiui, žodinio liaudies meno.

Norint pasiekti norimų rezultatų ir žengti koja kojon su laiku, būtina turėti gerą materialinę darželio bazę (kompiuteris kiekvienoje grupėje, Smart-board, internetas).

„Jei mokytojas turi tik meilę darbui, jis bus geras mokytojas. Jei mokytojas myli tik mokinį, kaip tėvas, mama, jis bus geresnis už mokytoją, kuris perskaitė visas knygas, bet nemyli nei darbui, nei mokiniams. Jei mokytojas sujungia meilę darbui ir mokiniams, jis yra tobulas mokytojas“, – sakė L. N. Tolstojus. Aš noriu būti tokia mokytoja.

www.maam.ru

Esė "Aš esu mokytojas"

Esė "Aš esu mokytojas"

Averyanova Julija Vladimirovna

Mokytojas…. Ar yra pasaulyje kita profesija, galinti taip giliai įvaldyti visą žmogaus būtį, turėti tokią lemiamą įtaką mintims, jausmams, veiksmams?

Iš kitų, o ne mokytojų, girdėjau tokius argumentus: „Nesinešiu darbo namo ir net negalvoju apie tai. Uždariau duris ir pamiršau darbą iki ryto. Kartais širdyje, pavargusi nuo įtemptos dienos, sušuki: štai laimingi žmonės... Bet tada ateina supratimas: ne, mano laimė yra kitame....

Mano profesinė laimė degina vaikų akis, kai pamoką vedu naujai, neįprastai, įdomiai.... Tai, kad man pavyko įsigilinti į sudėtingo straipsnio, kurį perskaičiau vėlai vakare, esmę, rasti žurnale darbui naudingos medžiagos. Džiaugiuosi, kad Artemas išmoko užsimauti pėdkelnes taip, kaip tikėtasi: viena juostelė priekyje, dvi gale, o „Lenochka“ sandalai „draugiški“ - žiūri vienas į kitą su kojinėmis, o ne atskirai.

Ar pakanka sunkaus ir sunkaus darbo, kad būtum geras mokytojas? Esu tikras, kad ne.

Esu tvirtai įsitikinęs, kad mokytojas turi būti drausmingas. Neįmanoma pripratinti vaikų prie kažko, jei jie visiškai neturi šios savybės.

Kokia darželio auklėtojos disciplina? Pavyzdžiui, kasdien rašant kalendoriaus planą – rutina, kasdieniai darbai. Pasikartojančiame kasdienio žaislų plovimo rituale. Kalbama apie dokumentacijos tvarkymą ir sistemingą jos tvarkymą. Tikiu, kad šias būtinas, bet iki automatizavimo atvestas pareigas galima paįvairinti ir į jas pridėti naujumo bei kūrybiškumo.

Pavyzdžiui, man patinka rašyti kalendoriaus planą. Taip, taip, man tai yra kūrybinis procesas, nes perėjimas prie ikimokyklinio ugdymo standarto verčia mokytojus ieškoti naujų požiūrių į darbo planavimą ir organizavimą.

Stengiuosi užmegzti santykį tarp visų veiklų per dieną, atspindėti pamokos temą pokalbiuose, žaidimuose, pasivaikščiojimuose. Stengiuosi įvaldyti „integracijos“ sąvoką, ją nuraminti, kad ji veiktų sau, vaikams. Bendrauju su ikimokyklinio ugdymo pedagogais įvairiose svetainėse ir tyrinėju jų patirtį: kaip jie rašo kalendorių, ilgalaikius planus, ar pavyksta nubrėžti raudoną tęstinumo liniją per visų rūšių veiklą laiko perspektyvoje? Tai labai įdomu. Pradedu gerbti save už savo intelektą ir erudiciją. Deja, man trūksta disciplinos kituose dalykuose – pavyzdžiui, nevalgyti po šešių.

Atsakingumas yra svarbi mokytojo profesinė savybė. Labai dažnai priminimas apie tai sukelia dirginimą, tai nutinka per dažnai. Kiekvienas praktikuojantis mokytojas žino savo atsakomybę už vaikų gyvybę ir sveikatą, kaip be to? Tačiau atsakomybę matau kiek kitaip. Pavyzdžiui, kartą ėjau pro nebaigtą statyti pastatą. Penktame aukšte pro angą lange išlindo maždaug devynerių ar vienuolikos metų berniukai, kažkas stovėjo ant balkono markizės. Neištvėriau, šaukiau: „Vaikinai! Nedelsdami nusileiskite! Tai labai pavojinga! Ten būti draudžiama! Vaikinai kažką grubiai sušuko atsakydami, bet pasitraukė į vidų. Taip matau mokytojo atsakomybę: nei darbe, nei gyvenime nepraeiti pro vaikui pavojingą situaciją.

Mano pedagoginio darbo stažas nedidelis – tik treji metai. Man praėjo treji metai, nes per šį laiką supratau, kad mūsų darbe svarbu mokėti išsikelti tikslą ir pasirinkti būdus jam pasiekti. Ir tai labai sunku!

Pateiksiu pavyzdį. Mano mokiniai yra 2-4 metų vaikai. Viena iš svarbiausių šio amžiaus mokymosi užduočių yra juslinis ugdymas. Tai supratusi, nekantriai kimbau į darbą: kiekvieną dieną pradėjau vaikams rodyti pagrindinių spalvų daiktus ir įsiminti jų vardus. Iš pradžių džiaugiausi, kad vaikai klusniai kartojo: raudona, žalia, mėlyna, geltona... O kitą dieną: raudona, žalia, mėlyna, geltona... Po kurio laiko supratau, kad kai kurie vaikai atsimena spalvų pavadinimus, bet neįvaldė spalvos kaip jutimo etalono. „Parodyk man, kur yra raudona? "- kūdikis rodo pirštu į bet kokią spalvą ir su malonumu kartoja:" Raudona! » Geltona virsta raudona, mėlyna žalia, raudona mėlyna... Aš nusivylęs! Vaikai laimingi! Jie išmoko spalvų pavadinimus! Taigi supratau, kad viskam reikia sistemos ir norint pasiekti tikslą ugdant ir auklėjant vaikus, reikia aiškiai įsivaizduoti žingsnius jam pasiekti. Todėl šiandien aš sukūriau sau 2–4 metų vaikų jutiminio ugdymo planą, suprantu, kaip ugdomosios veiklos turinys sklandžiai pereina į kasdienį grupės gyvenimą, į žaidimą, ir galiu prisotinti besivystančią. aplinką su atitinkamais ir įdomiais vadovais ir žaislais.

Svarbi mokytojo profesinė savybė – atkaklumas. Mokytojas turi aiškiai įsivaizduoti, kuo tiksliai turėtų pasireikšti atkaklumas ir kokiomis formomis jis tinkamas vaikų atžvilgiu. Neginčytina, mano požiūriu, tai, kad mokytojas turi būti atkaklus ir nuoseklus savo tobulėjimui, savo profesinio lygio gerinimui, darbo rezultatų gerinimui.

Ryšium su tuo, kas išdėstyta, pagalvojau – kokių rezultatų turėtų siekti darželio auklėtoja? Kad visi grupės vaikai tikrai parodytų aukštą išsivystymo lygį? Ar visi vaikai gali būti iš prigimties gabūs visose ugdymo srityse vienu metu? Taip, žinoma, nebūna. Ne kiekvienas gali tapti garsiu muzikantu, matematiku, aktoriumi, rašytoju. Ir ar reikia?

Gyvenimas matuojamas pergalėmis ir pasiekimais. Bet ne tik tos, kurios vyksta scenoje, moksle, kūryboje, bet ir tos „nematomos“, kurias žmogus daro įveikdamas sunkumus: suvokia savo klaidą, įveikia tinginystę, kažkuo yra prastesnis už bendražygį, daro atradimas, kuris seniai žinomas kitiems.. Mokyti mokytis ir būti savarankiškam – tame matau ugdomąjį savo darbo rezultatą.

Savarankiškumas yra tokia savybė, ant kurios kaip ant kotelio auga visų kitų gerų charakterio savybių ūgliai. Ir nieko gero, kaip žinia, savaime neatsiranda. Žmogus turi žengti savo, savarankišką žingsnį link to. Žmogus gali žengti tą patį žingsnį į blogį. Ir taip pat savarankiškai. Tad ką turėtų daryti mokytojas, kad vaikas žengtų žingsnį pats ir tik į gera? Kaip padėti augančiam žmogui suvokti savąjį „aš“, tokį individualų ir unikalų ir kartu glaudžiai susijusį su aplinkiniais žmonėmis, visuomene, pasauliu? Kaip palaikyti pirmuosius savarankiškumo daigus 2-4 metų vaikams, su kuriais dirbu, palaikau, auginu? Tai labai sunkus klausimas, į kurį atsakymo galima ieškoti per visą profesinį gyvenimą.

Mano asmeninis receptas toks: labai naudinga atsigręžti atgal ir prisiminti save vaikystėje. Prisiminkite išskirtinį imlumą, būdingą vaikams. Iš tikrųjų taip ir yra: niekada vėliau su tokiu pasitikėjimu taip karštai įsisaviname kitų įvykius ir sprendimus, kaip vaikystėje. Turime dažniau įlipti į vaikų batus. Pagalvokite: kaip mažasis žmogus suvokia mūsų į ją nukreiptus žodžius, poelgius, jausmus?

Svarbu tikėti vaikais. Tikėti, kad kiekvienas vaikas nori tapti malonus ir drąsus, teisingas ir nepriklausomas. Ir šis pasitikėjimas tikrai pasiteisins. Ir kiekvienas vaikas, kai ateis laikas, galės tapti ir kosmonautu, ir valstybininku, ir geru specialistu, ir mokytoju, o svarbiausia – geru žmogumi.

Mes turime rūpintis vaikais. Saugokite nuo nuobodžios globos, saugokite nuo tinginystės, nuo narcisizmo ir abejingumo. Apsaugokite nuo netikėjimo savo jėgomis, nuo gudrumo ir snobizmo. Išmokyk juos savarankiškumo. Ugdyti jų norą būti atsakingais ne tik už save, bet ir už tuos, kurie yra šalia.

Pasitikėjimas, pagarba ir aiškūs reikalavimai turi ypatingą galią. Jis perduodamas tam, kuriam jis skirtas, ir daro jį atkaklų, atsakingą, gebantį savarankiškai priimti teisingą sprendimą.

Vaikais reikia pasitikėti ir pasitikėti – tai man, kaip mokytojui, pagrindinis įsakymas.

Nenusiminkite, jei kažkas iš karto neveikia. Net ir talentingiausias mokytojas išgyvena nevilties akimirkas: atrodo, kad visas darbas buvo veltui ir vaikas nepasižymi norimomis savybėmis, neatlieka lauktų veiksmų.... Tačiau atsiranda „ryškus ruožas“ ir daug kas matoma kitaip, o vaikas džiaugiasi sėkme.

Kodėl tapau mokytoja? Man patinka vaikai. Mano šeimoje beveik visos moterys įgijo pedagoginį išsilavinimą ir dirbo pradinių klasių mokytojomis. Labai norėjau būti kaip mama ir močiutė. Dėl to ir tapau mokytoja. Dabar, įgijęs pedagoginį išsilavinimą ir turėdamas šiek tiek pedagoginio darbo patirties, galiu drąsiai teigti, kad profesiją pasirinkau teisingai.

Mane domina darbas su vaikais. Daugelis žmonių mano, kad ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus grupių mokytojo darbe nėra kūrybiškumo, tačiau taip nėra. Esu giliai įsitikinęs, kad visų vėlesnių išsilavinimo ir su amžiumi susijusių neoplazmų pagrindas yra bendras jutimo išsivystymo lygis pereinant iš ankstyvojo į ikimokyklinį amžių. Todėl didelį dėmesį skiriu 2-4 metų vaikų kūrybinių gebėjimų ir juslinio suvokimo ugdymui naudojant netradicines kūrybinės veiklos technikas. Vaikams įdomu mano paruoštu pagrindu pasidaryti ežiuką iš grikių, vištas iš sorų, sniego senelius iš vatos. Kartu su pirmos jaunesniosios grupės vaikais iš glamžyto popieriaus gumuliukų kūrėme kolektyvinę kompoziciją „Pūkuoti debesys“, eglutės šabloną papuošėme plastilino gumuliukais, blizgučio juostelėmis, blizgiais kilpiniais rutuliais. Vaikams labai patiko iš gražių saldainių popierėlių pasidaryti kratinio antklodę.

Savo vaikams atiduodu sielos šilumą, savo žinias, supažindinu su bendra kūryba. Stengiuosi suprasti kiekvieno vaiko jausmus ir kiekviename vaike įžvelgti kažką ypatingo ir individualaus.

Mokytojo profesiją suvokiu kaip galimybę įrodyti save sudėtingame dalyke, reikalaujančiame ne mažiau talento nei, pavyzdžiui, rašytojo darbas. Kažkam iš šalies gali atrodyti, kad mokytojo profesija yra varginantis kasdienybės ciklas. Man tai – kasdienės prasmingos kūrybos ir pasididžiavimo šaltinis, kurį, pavyzdžiui, patiria mokslininkas, matydamas, kad jo idėjos įgauna kūną ir kraują.

Esu ikimokyklinio ugdymo mokytoja ir tuo didžiuojuosi!

Magadanas, 2015 m

www.maam.ru

Rašinys "Aš esu mokytojas" (2012 ir 2014) - Rašinių konkursas "Švietimas Rusijoje" -2014 - Švietimas, auklėjimas ir mokymas - Mokytojų savitarpio pagalbos bendruomenė Pedsovet.su

1-20 21-4041-60...281-300301-309

Mokytojo pedagoginiai rašiniai

Anksčiau ar vėliau kiekvienas mokytojas pradeda vertinti save profesijoje, apmąsto savo darbą, sėkmes ir nesėkmes, pakilimus ir nuosmukius. Amžiaus ribų tokiems apmąstymams nėra: savęs, kaip profesionalo, vertinimas ir supratimas būdingas tiek jauniems, tiek patirties turintiems mokytojams. Dažnai tokie pamąstymai „išsilieja“ rašinyje, pastabose apie pedagoginį darbą: „Einu į pamoką“, „Mano pedagoginė filosofija“, „Mokytojo profesija“ ir kt.

Dabar mokytojo rašinys vis labiau populiarėja įvairiuose profesinių įgūdžių konkursuose, vykstančiuose tiek asmeniškai, tiek nuotoliniu būdu. Taip pat rašinys gali būti naudojamas kreipiantis dėl darbo, siekiant įvertinti pretendento mąstymą, gyvenimo pozicijas ir supratimą apie save ir savo kelią profesijoje.

Kaip parašyti mokytojo esė?

Esė yra trumpas rašinys, kuriame autorius laisvai aprašo savo mintis ir vertinimus tam tikra tema, mūsų atveju apie mokytojo profesiją, apie jo darbą, apie mokyklą ir studentus, apie švietimą Rusijoje. Rašinyje aiškiai išsakoma autoriaus pozicija, jo pasaulėžiūra, jausmai, mintys.

Galima teigti, kad rašinys struktūros požiūriu – tai visuma tezių, teiginių, kurie paremti pavyzdžiais ir pateikia paaiškinimą, sprendimą, autoriaus vertinimą. Esė pradedama įžanga ir baigiama išvada.

Nebijokite rašyti esė

Daugelis mokytojų bijo rašyti esė, ir ne dėl to, kad neturi ką pasakyti ar nenori atverti sielos: tik atrodo, kad nežinai stiliaus, nemokėsi išsakyti minties ir pan. . Tačiau esė yra „paprasčiausias“ darbo tipas:

• Esė visada trumpos formos.
• Rašinyje galima ir reikia išreikšti savo asmeninę poziciją, esė visada yra subjektyvi ir nepretenduoja į tiesą aukščiausia instancija.
• Esė „Tereikia taip rašyti“ nėra jokių formalių „rėmų“ ir apribojimų.
• Esė orientuota į dialogą su skaitytoju, tai yra dažnai naudojamas pokalbio stilius.

Baigtų mokytojų rašinių pavyzdžiai

Šiame puslapyje rasite daugiau nei du šimtus skirtingų mokytojų ir auklėtojų rašinių: pradinių klasių mokytojų, matematikos, anglų kalbos, papildomo ugdymo mokytojų ir kt. Perskaitykite, pažiūrėkite, kaip jie parašyti, ką sako autoriai, ir galėsite rašyti savo mokytojo rašinį.

Spausdinti esė rinkinyje

2012 m. mūsų svetainė išleido spausdintą esė rinkinį „Aš esu mokytojas“, kurį parašė svetainės vartotojai. Rinkinio apimtis apie 300 puslapių. Visus į kolekciją įtrauktus darbus rasite šios skilties puslapiuose.

2014 metų vasarą taip pat planuojama priimti darbus ir išleisti spausdintą pedagoginių rašinių rinkinį „Aš – mokytojas“, „Mano pedagoginė filosofija“ ir panašiai.

Komentarai

Medžiaga pedsovet.su

Rašinys tema: „Mano profesija – pedagogas“ - Konkursas „Geriausias ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojas“ - Konkursai mokytojams - Straipsniai - Inovatyvus ugdymo tinklas „Profesionalai“

Rašinys tema: „Mano profesija yra pedagogas“

Mano mokymo kredo:

Aš čia ateinu ne dėl karjeros – čia kiekvienas vaikas džiaugiasi už mane,

Ir taip metų metus -

Meilė vaikams – tai jo kelias ir jis amžinai nuo jo nenusuks!

Jis atidavė savo širdį vaikams – jam tai ir realybė, ir romantika!

Pedagogas ... visko nesuskaičiuosi, apie tai galima daug kalbėti: Yra ir asmeninių, ir profesinių savybių, bet pagrindinė – rūpintis vaikais!

Kodėl pasirinkau pedagogo profesiją? Atsakymas į šį klausimą labai paprastas: man tai ne tik profesija ar darbas – tai pašaukimas, dvasios būsena, gyvenimo būdas. Kiekvienas renkasi gyvenimo kelią savaip...

Aš laimingas žmogus! Man likimas leido būti arti mūsų ateities – su mūsų vaikais! Kiekviena mama džiaugiasi, kai su vaiku išgyvena vaikystės laikotarpį.

Kai kurios jau baigia 10 klasę, kai kurios dar visai neseniai pradėjo eiti į darželį - bet visos man vienodai mylimos, dėl visų nerimauju kaip mama. Mąstyti apie vaikus, rūpintis jais, mylėti juos – nuostabiausias jausmas, kurį gali patirti ne kiekvienas. Ir tai mane džiugina!

Aš esu mylintis žmogus! Ir tai daug kartų nuostabiau nei būti mylimam. Turiu nuostabią misiją – dovanoti savo Meilę vaikams! Ir su dideliu malonumu tai atgaivinu, mokydamas savo vaikus šio jausmo.

Aš esu kūrėjas! Ne veltui vaikai vadinami „gyvybės gėlėmis“, o auklėtojos – „sodininkais“. Auklėtojo darbą galima palyginti su sodininko, auginančio įvairius augalus, darbu.

Vienas augalas mėgsta saulės šviesą, kitas – vėsų atspalvį; vienas mėgsta upelio krantą, kitas – sausą kalno viršūnę; viena auga smėlingoje, kita riebioje, molingoje dirvoje. Kiekvienam reikia specialios, tik tinkamos priežiūros, kitaip jis nepasieks tobulumo savo raidoje.

Aš esu mokytojas!!! Aš tuo didžiuojuosi! Pasaulyje yra daugybė profesijų, bet ši profesija nesirenkama, o JI renkasi!

Čia nėra atsitiktinių žmonių, jie tiesiog negali gyventi tokioje valstybėje. Ką man reiškia būti mokytoja? Ne galimybę ko nors išmokyti vaikus, kiekvieną akimirką lavinant, o kiekvieną dieną su jais bendrauti, atrandant kažką naujo.

Būti pedagogu man reiškia gyventi.

Kiekvieną rytą, kai ateinu į darbą, matau savo vaikų akis. Vienuose - budrumas, kituose - susidomėjimas, kituose - viltis, kažkam - kol kas abejingumas. Kokie jie skirtingi!

Vygodskis taip pat sakė, kad vaikui žaidimas yra sunkus darbas su savimi. Pažiūrėjęs berniukų žaidimus, padariau išvadą, kad jiems labiau patinka: įvairių tipų dizaineriai, stalo žaidimai, automobilių komplektai.

Todėl dalykinę-žaidimo aplinką grupėje suorganizavau taip, kad kiekvienas vaikas nesunkiai galėtų pasirinkti sau patinkančią veiklą. Žaidimų kampeliai: „Kirpykla“, „Statyba“, „Garažas“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“, „Šeima“, yra išdėstyti taip, kad vaikai galėtų žaisti mažuose pogrupiuose.

Pedagoginė patirtis atėjo etapais – kartu su patirtimi formuojasi ir pedagoginis credo, kurio pagrindas – požiūris į vaikus.

„Vaikystė yra kasdienis pasaulio atradimas“, – rašė V. A. Sukhomlinskis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai išsiskiria smalsumu, gerumu, betarpiškumu.

Kai kuriems šis kelias nėra lengvas ir spygliuotas. Tai dar kartą patvirtina, kad pedagogo profesija yra gyvenimas, o gyvenime viskas vyksta įvairiai. Tačiau žmonės, turintys šį didžiulį titulą, turi vieną bendrą bruožą – jie mielai atiduoda savo širdeles vaikams ir neįsivaizduoja savo gyvenimo be jo!

Tačiau svarbu ne tiek aplinkinių nuomonė, kiek kiekvienos minutės bendravimo su vaikais procesas. Nors viskas gyvenime yra tarpusavyje susiję. Ar vaikui malonu kasdien peržengti darželio slenkstį, ar sutinka tave su šypsena, net jei jau mokykloje, ar žaidžia vaidmenų žaidimą „Darželis“ namuose, be jokios abejonės, paimdamas būtent tavo vieta - tai aukščiausias įvertinimas bet kuriam pedagogui, net jei jis neturi apdovanojimų ir medalių.

Aukščiausias apdovanojimas – meilė vaikams!

Mano darbo principas:

Niekas nedrįso palikti komentaro. Būkite pirmasis, kuris pasidalins savo nuomone su kitais.

• Siųsti

Šaltinis www.s-p-profi.ru

Rašinys tema: „Mano profesija yra pedagogas“

Mano mokymo kredo:

Vaikystės pasaulis – džiaugsmingas ir subtilus, tarsi sklandantis fleitos garsas.

Kol vaikas juokiasi iš manęs, žinau, kad negyvenu veltui.

Draugai vis sako: „Yra ramesnių laukų“, bet aš niekuo nesitrauksiu.

Aš myliu šiuos mielus vaikus kaip savo vaikus...

Ir kiekvieną dieną lyg į premjerą įeinu į ramų darželį:

Aš čia ateinu ne dėl karjeros – čia kiekvienas vaikas džiaugiasi už mane,

Būti džiaugsmingų įvykių viduryje...

Ir taip metų metus -

Mano vaikiškos sielos likimas! Žemėje nėra geresnio gyvenimo...

Pedagogas – kas tai per žodis, kodėl jis taip pavadintas?

Skamba taip paprastai, bet kiek prasmės į tai investuota!

Visų pirma, Pedagogas yra tik žmogus,

Meilė vaikams – tai jo kelias ir jis amžinai nuo jo nenusuks!

Auklėtojas yra žmogus iš Dievo, jame jau viskas sudėliota:

Gerumas, tyrumas, tikėjimas visais ir rūpestis viskuo!

Pedagogas yra profesionalus žmogus, susipažinęs su teorija ir praktika,

Jis atidavė savo širdį vaikams – jam tai ir realybė, ir romantika!

Pedagogas... visko nesuskaičiuosi, apie tai galima daug kalbėti: Yra ir asmeninių, ir profesinių savybių, bet pagrindinė – rūpintis vaikais!

Kartais vienas eilėraštis gali daug pasakyti...

Kodėl pasirinkau pedagogo profesiją Atsakymas į šį klausimą labai paprastas: man tai ne tik profesija ar darbas - tai pašaukimas, dvasios būsena, gyvenimo būdas. Kiekvienas renkasi gyvenimo kelią savaip...

Mano profesijos pasirinkimas buvo daugiau nei sąmoningas. Kai jie klausia: „Kam tu dirbi?“, mane sukausto poreikis atsakyti tuščia fraze: „Pedagogas“. Ne todėl, kad dabar tai visiškai neprestižinė profesija. Tiesiog man „auklėtojas“ nėra profesija, ne socialinė padėtis, ne hobis, ne darbas ...

… Man „auklėtojas“ yra gyvenimas, mano filosofija. Auklėtoja nedirbu, gyvenu kaip auklėtoja, man patinka būti auklėtoja. Ir, nepaisant visų sunkumų ir bandymų atkalbėti nuo šios „nedėkingos“ profesijos pasirinkimo, aš dirbu, gyvenu šia profesija.

Sunku pasakyti, kad darbas yra kasdienė šventė, tačiau kasdien susiduriame su skirtingais personažais. Taip pat labai sunku. Kartais jie tiesiog pasiduoda, bet kai tik vaikas tau nusišypso ir viskas, supranti, kad tiesiog negali jų išduoti.

Ne veltui jaunesnių grupių vaikai, pamiršę, tave vadina mama. Ar tai ne aukščiausias patikimumo balas?

Kyla klausimas, ar teisingai pasirinkau? Ir galiu drąsiai pasakyti:

Esu laimingas žmogus!Man likimas leido būti arti mūsų ateities – su vaikais! Kiekviena mama džiaugiasi, kai su vaiku išgyvena vaikystės laikotarpį.

Ir man pasisekė daug kartų mėgautis šiuo amžiumi, kiekvieną kartą „mokydamas kitus, mokydamasis pats“! Save galiu vadinti „Mama“ didžiąja raide, nes turiu daugiau nei šimtą vaikų, ir visi jie yra mano, visus myliu, kiekvienam atidaviau dalelę savo sielos, savo širdies!

Kai kurios jau baigia 10 klasę, kai kurios dar visai neseniai pradėjo eiti į darželį - bet visos man vienodai mylimos, dėl visų nerimauju kaip mama. Mąstyti apie vaikus, rūpintis jais, mylėti juos – nuostabiausias jausmas, kurį gali patirti ne kiekvienas. Ir tai mane džiugina!

Aš esu mylintis žmogus!Ir tai daug kartų nuostabiau nei būti mylimam. Turiu nuostabią misiją – dovanoti savo Meilę vaikams! Ir su dideliu malonumu tai atgaivinu, mokydamas savo vaikus šio jausmo.

Kaip sakė Levas Tolstojus: „Mylėti reiškia gyventi mylimo žmogaus gyvenimą“. Šie žodžiai reiškia, kodėl kasdien einate pas vaikus.

Aš – kūrėja!Ne veltui vaikai vadinami „gyvybės gėlėmis“, o auklėtojai – „sodininkais“. Auklėtojo darbą galima palyginti su sodininko, auginančio įvairius augalus, darbu.

Vienas augalas mėgsta saulės šviesą, kitas vėsų atspalvį; vienas mėgsta upelio krantą, kitas – sausą kalno viršūnę; viena auga smėlingoje, kita riebioje, molingoje dirvoje. Kiekvienam reikia specialios, tik tinkamos priežiūros, kitaip jis nepasieks tobulumo savo raidoje.

Taigi mano darbe kiekvienam vaikui reikia meilės, savo individualumo supratimo. Juk tik meilėje atsiskleidžia kiekvieno vaiko išskirtinumas, atsiskleidžia jo įvaizdis.

Ir būtent man žmonija patikėjo „pasėti“ protingą, malonų, amžiną į mažąsias sielas gražiausių Žemės lobių!

Aš esu Auklėtoja!!!Aš tuo didžiuojuosi! Pasaulyje yra daugybė profesijų, bet ši profesija nesirenkama, o JI renkasi! Čia nėra atsitiktinių žmonių, jie tiesiog negali gyventi tokioje valstybėje.

Ką man reiškia būti mokytoja? Ne galimybę ko nors išmokyti vaikus, kiekvieną akimirką lavinant, o kiekvieną dieną su jais bendrauti, atrandant kažką naujo.

Vaikai keičiasi, aš – kartu. Man patinka kalbėti apie pasaulį vaikų akimis. Raskite jame džiaugsmą ir pasitenkinimą. Man pedagogas – ne profesija, ne socialinė padėtis, ne darbas.

Būti pedagogu man reiškia gyventi.

Kiekvieną rytą, kai ateinu į darbą, matau savo vaikų akis. Vienuose - budrumas, kituose - susidomėjimas, kituose - viltis, kažkam - kol kas abejingumas. Kokie jie skirtingi!

Kiekvienas turi savo idėją, savo ypatingą pasaulį, kurio negalima sugriauti, kuriam reikia padėti atsiverti.

Esu įsitikinęs, kad vaikus reikia mylėti tokius, kokie jie yra. Įskiepyti jiems orumo ir atsakomybės už save ir savo veiksmus jausmą. Girkite, padrąsinkite, pritarkite, kurkite aplink jį teigiamą atmosferą.

Visada reikia tikėti kiekvieno vaiko galimybėmis, gėriu, kuris jame yra. Mokau vaikus gerumo, rūpinimosi kitais, pagarbos kitiems žmonėms.

Nuo ankstyvos vaikystės formuoju tokias charakterio savybes, kurios padės jam tapti žmogumi ir visuomenės piliečiu. Ugdu meilę ir pagarbą savo namams, darželiui, gimtajai gatvei, miestui, pasididžiavimo šalies pasiekimais jausmą, meilę ir pagarbą kariuomenei, pasididžiavimą karių drąsa. Aš ugdau vaikų domėjimąsi jiems prieinamais socialinio gyvenimo reiškiniais.

Dėl didelio berniukų skaičiaus grupėje teko pertvarkyti klases. Merginos yra paklusnesnės, darbštesnės, o norint pasiekti optimalų veiklos lygį, berniukams nuo pamokos pradžios reikia 3-5 minučių, tačiau klasėje jos realizuojamos daugiau.

Norint išlaikyti jų dėmesį, užduotys turėtų būti įvairesnės, kartais neįprastos. Jei pamoka nuobodi, tada vaikinai nustoja suvokti medžiagą ir pradeda pažeidinėti drausmę.

Maži berniukai yra antipodai tų vyrų, kurie iš jų išaugs, jie dažnai verkia, bijo kraujo ir žalumos. Mano užduotis buvo ne tik suteikti jiems tam tikrų žinių, bet ir stengtis įskiepyti jiems tokias moralines ir etines savybes, kurios padėtų jiems ateityje tapti tikrais vyrais.

Užsiėmimuose stengiuosi naudoti įvairią didaktinę medžiagą, padedančią vaikams geriau įsisavinti nagrinėjamą medžiagą, kai kurias didaktikos priemones sukūriau aš. Bet vis tiek žaidimą laikau pagrindine veikla.

Vygodskis taip pat sakė, kad vaikui žaidimas yra sunkus darbas su savimi. Pažiūrėjęs berniukų žaidimus, padariau išvadą, kad jiems labiau patinka: įvairių tipų dizaineriai, stalo žaidimai, automobilių komplektai. Todėl dalykinę-žaidimo aplinką grupėje suorganizavau taip, kad kiekvienas vaikas nesunkiai galėtų pasirinkti sau patinkančią veiklą. Žaidimų kampeliai: „Kirpykla“, „Statyba“, „Garažas“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“, „Šeima“, yra išdėstyti taip, kad vaikai galėtų žaisti mažuose pogrupiuose.

Ypatingą dėmesį skyriau vaikų žaidimams „Šeimoje“, stengdamasis išmokyti vaikus gerbti vieni kitus ir savo „šeimos“ „vaikus“. Tolerancijos ugdymas yra labai svarbus šiuolaikiniame pasaulyje, kai žmonės gali įžeisti žmogų vien todėl, kad jis su juo nesutinka.

Vaikai mėgsta būti produktyvūs. Popieriaus dizaino pamokoje lankiau užsiėmimus su origami elementais, kurie man labai padėjo išmokyti vaikinus pabaigti tai, ką pradėjo, būti ramesniems. Pastebėjau, kad merginos stengiasi amatą atlikti kuo tiksliau ir tiksliau, o vaikinai jį praturtina neįprastomis detalėmis.

Kaip literatūros mylėtojas stengiuosi įskiepyti savo vaikams meilę gyvam žodžiui. Supažindinti juos su nuostabių vaikų rašytojų I. Tokmakovos, N. Nosovo, V. Bianchi, E. Charušino ir kt., taip pat su didžiųjų mūsų rašytojų S. Jesenino, L. N. Tolstojaus, A. S. Puškino kūryba.

Supažindindamas ikimokyklinukus su gimtuoju kraštu, vedžiau užsiėmimus iš ciklo „Mažoji tėvynė“.

Tam, kad vaikai mokytųsi atsakomybės grupėje, sukurtas gamtos kampelis, kuriame yra vieta eksperimentams. Vaikinai svogūnus sodino į specialius stiklainius, kiekvienas vaikas stebėjo savo svogūną. Pavasarį vaikai aktyviai dalyvauja auginant gėlių daigus, dirba gėlynėje.

Geriausiam ugdymo proceso organizavimui naudoju ne tik darželio vykdomą programą, bet ir asmeninės bibliotekos žurnalus: „Vaikas darželyje“, „Ikimokyklinė pedagogika“, „Ikimokyklinis ugdymas“, „Šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas“, taip pat mokymo priemonės ir programos: O. Voronkevičius „Sveiki atvykę į ekologiją“, N. V. Alešina „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su supančia ir socialine tikrove“, I. A. Lykova „Vaizdinė veikla darželyje“, N. A. Ryžova „Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas“, kuri leidžia man padaryti vaikų mokymo procesą turtingesnį ir įdomesnį.

Pagal medicininių ir sveikatos gerinimo darbų planą atliekami vaikų antropometriniai matavimai, jų apžiūra pas specialistus, vitaminų terapija, grūdinimo priemonės.

Stengiuosi ugdyti kūrybingai gabius žmones, o mūsų darželio muzikos vadovė Kondratenko T. A. man teikia nemenką paramą.

Mūsų vaikai nuolat dalyvauja rajoninėse varžybose. Didžiuojuosi savo vaikinų ir mergaičių pasiekimais, nes esu tikra, kad jie patys geriausi.

Vykdydami šią veiklą berniukai išmoksta būti dosnūs ir stiprūs, o mergaitės – švelnios ir gražios.

Stengiuosi aktyviai dalyvauti darželio gyvenime: rodau atviras pamokas, matines, konsultacijas auklėtojams.

Ir labai malonu, kai tavo darbus teigiamai įvertina ne tik vaikai, bet ir jų tėvai.

Būti pedagogu šiuolaikinėmis sąlygomis yra sunku ir atsakinga, nes reikia ne tik visapusiškų žinių ir patirties, bet ir didelės kantrybės, nuolatinio buvimo kūrybiniuose ieškojimuose, įnešant į darbą kažką naujo. Mūsų profesija reikalinga ir suteikia visuomenei vaikų, kurie yra pasiruošę tolesniam gyvenimui, pasitikintys savimi, norintys mokytis toliau.

Didžiuojuosi, kad dalyvauju asmenybės formavime, padedu tėvams pritaikyti vaikus vėlesniam gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje.

Pedagoginė patirtis atėjo etapais – kartu su patirtimi formuojasi ir pedagoginis credo, kurio pagrindas – požiūris į vaikus.

Vaikas, tai yra pati svarbiausia vertybė mano veikloje, o kaip mokytoja esu atsakinga už tai, kad šis vaikas vyktų kaip žmogus, tai yra, nebūtų palaužtas, pažemintas, kad sužinotų, kas jis yra, supranta, kokios yra jo galimybės, ką gali, ko nori ir ko nenori.

Sutinku, kad yra „Auklėtojai“ su didžiąja raide. Tai ne visada reiškia aukštą profesionalumą, žmogiškosios savybės čia taip pat vaidina didžiulį vaidmenį. „Jei pedagogas turi tik meilę reikalui, jis bus geras pedagogas. Jaunieji mokytojai kažkodėl nuolat laukia padėkos už savo darbą, bet ar taip?

Jei tikitės dėkingumo už savo darbą, tuomet neturėtumėte dirbti pagal profesiją. Niekas niekam nieko neskolingas, ypač vaikams.

„Vaikystė yra kasdienis pasaulio atradimas“, – rašė V. A. Sukhomlinskis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai išsiskiria smalsumu, gerumu, betarpiškumu.

Jei auklėtojas myli tik mokinį, kaip tėvas, mama, jis bus geresnis už tą mokytoją, kuris perskaitė visas knygas, bet nemyli nei darbui, nei mokiniams. Jei mokytojas sujungia meilę darbui ir mokiniams, jis yra tobulas mokytojas. (L. N. Tolstojus)

„Ne mokytojas, kuris gauna mokytojo auklėjimą ir išsilavinimą, o tas, kuris turi vidinį pasitikėjimą, kad jis egzistuoja, turi būti ir negali būti kitaip. Toks tikrumas yra retas ir gali būti įrodytas tik aukomis, kurias žmogus atneša savo pašaukimui. (L. N. Tolstojus).

Kažkas pedagogu tampa kryptingai, iš mokyklos suolo suprasdamas šios puikios profesijos vertę ir, išsikėlęs tikslą, jo pasiekia.

Kai kuriems šis kelias nėra lengvas ir spygliuotas. Tai dar kartą patvirtina, kad pedagogo profesija yra gyvenimas, o gyvenime viskas vyksta įvairiai. Tačiau žmonės, turintys šį išdidų titulą, turi vieną bendrą bruožą – jie mielai atiduoda savo širdis vaikams ir neįsivaizduoja savo gyvenimo be jo!

Ar galiu save vadinti Auklėtoja didžiąja raide? Manau, kad šis pavadinimas turėtų būti sudarytas iš tėvų ir, žinoma, mūsų vaikų atsiliepimų, kurių net negaliu vadinti „mokiniais“, o tik „savo vaikais“.

Tačiau svarbu ne tiek aplinkinių nuomonė, kiek kiekvienos minutės bendravimo su vaikais procesas. Nors viskas gyvenime yra tarpusavyje susiję. Ar vaikui malonu kasdien peržengti darželio slenkstį, ar sutinka tave su šypsena, net jei jau mokykloje, ar žaidžia vaidmenų žaidimą „Darželis“ namuose, be jokios abejonės užimdamas tavo vietą – tai aukščiausias įvertinimas bet kuriam pedagogui, net jei jis ir neturi apdovanojimų ir medalių.

Aukščiausias apdovanojimas – meilė vaikams!

Dar kartą noriu pabrėžti, kad didžiuojuosi, kad man likimas patikėjo, prisidėti prie mūsų ateities!!!

Savo rašinį galiu baigti taip:

Koks turėtų būti mokytojas? Žinoma, tai turi būti maloni!

Mylėkite vaikus, mylėkite mokymąsi, mylėkite savo profesiją!

Koks turėtų būti mokytojas? Žinoma, jūs turite būti dosnūs!

Visą save be apgailestavimo, jis turi duoti vaikams! »

Mano darbo principas:

1. nebūkite įkyrūs: kiekvienas turi savo pomėgių ir pomėgių pasaulį;
2. vaikai turi daugiau savarankiškumo ir pasirinkimo teisės;
3. ne pramoga, o pramoga ir aistra kaip pamokos emocinio tono pagrindas;
4. „paslėptas“ mokinių diferencijavimas pagal ugdymosi galimybes, interesus, savybes ir polinkius;
5. mokėti užimti vaiko poziciją, matyti jame asmenybę, individualumą;
6. padėti vaikui būti socialiai reikšmingam ir sėkmingam;
7. keliate reikalavimus mokiniams, tikrinate, ar patys juos atitinkate; viskas nauja smagu!

Esė

„Pašaukimas-darželio auklėtoja“

Ugdymas – tai ne įvykių ir priėmimų suma, o išmintingas suaugusiojo bendravimas su gyva vaiko siela.

V. Sukhomlinskis

Viena Rytų išmintis byloja, kad mokytojo darbą galima palyginti su sodininko, auginančio įvairius augalus, darbu: „Vienas augalas mėgsta saulės šviesą, kitas vėsų pavėsį. Vienas augalas mėgsta upelio krantą, kitas sausą kalnų viršūnę, vienas auga smėlingoje, kitas riebioje, molingoje dirvoje. Kiekvienam reikia specialios, tik tinkamos priežiūros, kitaip jis tobulumo nepasieks.“ Tikiu, kad pedagogas yra profesionalus žmogus, susipažinęs ir su teorija, ir su praktika, savo širdį atidavė vaikams – už jį tai yra realybė ir romantika!

Pedagogas... visko nesuskaičiuosi, apie tai galima daug kalbėti: Čia yra asmeninės ir profesinės savybės, bet pagrindinė – rūpestis vaikais, meilė jiems!

Dažnai pagalvoju... Kodėl pasirinkau pedagogo profesiją?

Mano profesijos pasirinkimas buvo daugiau nei sąmoningas. Pirmąją Pedagoginėje kolegijoje įgytą patirtį norėjau pritaikyti iš karto. „Mokyk vaikus! Kas gali būti įdomiau jaunai merginai? "As maniau. Žinoma, daug kas gali būti įdomiau, bet kaip svarbu save realizuoti ten, kur labiausiai norisi. Darželis! Štai jis! Pasitikinčios ikimokyklinio amžiaus vaikų akys, kvepiančios javais ir kūdikių muilo galvutėmis. Būtent koledže jie padėjo man tapti pedagogu ir pagaliau įsitvirtinti renkantis profesiją. Baigęs koledžą, su raudonu diplomu, liudijančiu įgytą išsilavinimą, vienu metu prasidėjo jaudinanti kelionė į pilnametystę ir vaikystės pasaulį.

Mano mokymo kredo:„Mano likimas yra toks, kad aš esu mokytojas! Ir nėra reikalingesnės profesijos!

Sėkmės formulė: U - darbštumas; C – saviugda, P – atsidavimas, E – bendraminčiai, X – charakteris

Pedagoginė filosofija:pasiekti slapčiausius vaiko sielos kampelius. Padėkite tikėti savimi.

Saviugdos darbo tema:„Ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinis ugdymas ekologijos priemonėmis“

Manau, kad auklėtoja yra pirmoji mokytoja po mamos, kurią vaikai sutinka savo gyvenimo kelyje. Tai žmonės, kurie savo širdyse visada lieka vaikais. Man mano profesija – galimybė nuolat būti vaikystės, pasakų, fantazijų pasaulyje. Savo profesijos reikšmę ypač supranti, kai matai į save plačiai atmerktas vaikų akis, godžiai gaudančias kiekvieną žodį, gestą, žvilgsnį. Pažvelgęs į tas akis supranti, kad joms tavęs reikia. Vaikai išbando mane stiprybes ir tuo pačiu mane myli. Jų tyros meilės paslaptis paprasta: jie atviri ir išradingi. Jie atviri gėriui, grožiui, jautrūs melui, neteisybei.

Puikus mokytojas G. Pestalozzi sakė: „Jei nemyli, vadinasi, neturi teisės auklėti“.

Iš tiesų, be meilės negali būti mokytojo. O tikra pedagogė myli visus vaikinus: nedrąsius ir drąsius, lėtus ir gyvus, kalbančius ir drovius, kiekviename randa savo potraukį, kiekvienam atiduoda dalelę savo širdies.

Noriu išmokyti kiekvieną vaiką gyventi harmonijoje su savimi ir jį supančiu pasauliu, parodyti jam, koks gražus ir draugiškas tas pasaulis, kuriame visi gyvename. Stengiuosi ugdyti juose tarpusavio supratimą, filantropiją, kad Gėris, Tiesa, Meilė, Grožis, Užuojauta išliktų vertybėmis visą gyvenimą. Stengiuosi perteikti vaikams visas savo žinias ir įgūdžius, o mokytojas turėtų žinoti ir mokėti oi tiek daug, nes visus reikia sužavėti, domėtis, patenkinti smalsumą vaike ir žadinti smalsumą.

Aš esu mokytojas!!! Aš tuo didžiuojuosi! Pasaulyje yra daugybė profesijų, bet ši profesija nesirenkama, o JI renkasi! Čia nėra atsitiktinių žmonių, jie tiesiog negali gyventi tokioje valstybėje.

Manau, kad kai mano auklėtiniai užaugs ir suaugs, jie taip pat įvertins mano pastangas. Net jei jie netampa dideli ir garsūs, jie neatranda naujų planetų ir fizikos dėsnių, bet gyvena harmonijoje su juos supančiu pasauliu, yra malonūs, sąžiningi, teisingi, jiems patinka gyvenimas ir tai, kad jie yra šioje planetoje, tai jau yra laimė, tai yra žmogaus egzistencijos žemėje prasmė.

Ir aš ... žinosiu, kad kiekviename iš jų yra dalelė mano darbo ir širdies, kad mano pastangos nenuėjo veltui!

Sovetova Natalija Michailovna

Esė "Aš esu mokytojas"

Sovetova Natalija Michailovna

Auklėtojas MBDOU Irkutskas Nr.58, darbo patirtis 8 metai.

Pasaulyje yra daug įvairių profesijų, tačiau yra viena, kuri, ko gero, yra reikalingesnė už visas. Profesija – mokyti vaikus. Pedagogo profesija pasirenkama širdimi. Norint tapti tikru vaikų draugu, reikia jiems duoti

visą save.

Mano kelias iki pedagogo buvo labai ilgas. Galbūt aš tiesiog nesupratau, kad tai yra būtent tai, ko man reikia...

Gimiau Irkutske. Baigusi vidurinę mokyklą įstojo į licėjų, įgijo moteriškų viršutinių drabužių siuvėjos specialybę. Baigusi licėjų įstojo į Irkutsko valstybinį pedagoginį universitetą, Technologijos ir verslumo fakultetą.

Vaikystės pasaulis – džiaugsmingas ir subtilus, tarsi sklandantis fleitos garsas.

Kol vaikas juokiasi iš manęs, žinau, kad negyvenu veltui.

Draugai vis sako: „Yra ramesnių laukų“, bet aš niekuo nesitrauksiu.

Aš myliu šiuos mielus vaikus kaip savo vaikus...

Ir kiekvieną dieną lyg į premjerą įeinu į ramų darželį:

Aš čia ateinu ne dėl karjeros – čia kiekvienas vaikas džiaugiasi už mane,

Būti džiaugsmingų įvykių viduryje...

Ir taip metų metus -

Mano vaikiškos sielos likimas! Žemėje nėra geresnio gyvenimo...

Į darželį atėjau vyriausios dukros dėka.

Mano pirmoji grupė buvo mišri. Darbe teko daug ką pertvarkyti, kad darniai ir teisingai derinčiau įvairų vaikų amžių.

Neįmanoma įsivaizduoti pedagogo gyvenimo be triukšmingos, pasitikėjimo kupinos ir jaudinančios vaikystės, be didžiulio tyrumo ir džiaugsmo pasaulio. Gerumas ir gailestingumas turėtų būti būdingi bet kuriam žmogui, o juo labiau pedagogui, nes jo autoritetą formuoja požiūris į darbą ir profesiją apskritai. Auklėtojui „Vaikas – ne indas, kurį reikia užpildyti, o deglas, kurį reikia uždegti. O tas, kuris susidegina, gali jį uždegti! Taip sako senovės išmintis. Mano užduotis – pripildyti šią ugnį gerumu, gailestingumu, kūrybiškumu, kad šios įžiebusios kibirkštėlės ​​atneštų ne tik grožio, bet ir būtų naudingos bei paklausios mūsų visuomenei. Esu tikras, kad profesija, savo turiniu lemianti žmogaus ir visos žmonijos praeitį, dabartį ir ateitį, yra panaši į menininko profesiją. O pagrindinis atlygis man darbe – šypsena vaikų veiduose ir dėkingas tėvų žvilgsnis.

Meilė vaikams, nuolatiniai kūrybiniai ieškojimai, saviugda ir darbas su savimi – tai trys pagrindiniai banginiai praeities, dabarties ir ateities ugdytojui.

Ir svarbu prisiminti amžinąjį įsakymą: nedaryk žalos. Juk vaiko siela – ne akmenuota žemė, o gėlė, kuriai reikia padėti atsiverti. Ir, be to, būtina išmokyti savo auklėtinius eiti sunkiais žinių keliais, nelaukti jau paruoštų sprendimų, o patiems ieškoti ir rasti žinių.

Štai kodėl mūsų užduotis yra ne tik įskiepyti potraukį savęs pažinimui, betatskleisti kūrybiškumą.

Man patinka, kad šioje profesijoje sustoti neįmanoma, čia reikia nuolat „augti“, kaip ir auga vaikai, atėję į darželį.

Kai matai, su kokiu džiaugsmu tave sutinka vaikai, kaip plačiai atsiveria jų akys į kažką naujo, kaip viskas pasaulyje įdomu šiems nuostabiems kodėl, supranti, kokia didžiulė galia ir atsakomybė yra tavo rankose. Tačiau šį darbą tikrai turi atlikti entuziastingi, malonūs ir atsakingi žmonės.

Neįmanoma dirbti pedagogo be meilės savo darbui, be meilės auklėtiniams. Pamenu, kai atėjau įsidarbinti, pasakiau: „Neturiu patirties, bet labai myliu vaikus!“. Juk patirtis ateis su laiku, o meilė širdyje turi gyventi amžinai!

Visas savo jėgas skiriu meilės ir tarpusavio supratimo atmosferos kūrimui aplink kiekvieną vaiką, nes esu įsitikinęs, kad tik tai prisideda prie individualumo atskleidimo. Suprantu, kad man tenka didžiulė atsakomybė: padėti pamatus kiekvieno vaiko asmenybei, padėti pažinti jį supantį pasaulį, išmokyti gyventi visuomenėje.

Manau, reikia tobulėti pačiam: lankyti kitų auklėtojų užsiėmimus, dalyvauti konkursuose, tobulinti savo įgūdžius, kad ateitum pas vaikus ir duotum jiems ką nors naujo, dar nepatirto.

Svarbiausias laikotarpis – vaiko adaptacija lopšelio grupėje. Tai labai sunkus etapas ir pats įdomiausias. Kai verkiantis mažylis nenori leisti mamos į darbą, reikia sukaupti visas jėgas, įgūdžius, prisiminti techniką ir metodus, būti kantriems, kad mažyliui būtų patogu ir jauku. Kaip malonu matyti, koks tai balzamas sielai, kai po kurio laiko vaikas jau vaikšto į tavo rankas, tiesdamas ranką tarsi į mylimą žmogų. Su mama lengviau išsiskirti. Tai reiškia pasitikėjimą, o pedagogas nėra svetimas. Pasitenkinimas ir suvokimas savo pasirinkimo teisingumu atsirado tada, kai supratau, kad vaikai mane myli ir, kaip ir aš, kartą su malonumu eina į mūsų darželį. Tėvų ir kolegų pripažinimas sustiprino mano pasitikėjimą, kad esu tinkamoje vietoje.

Savo darbe naudoju naujus ir įdomius metodus, metodus, kad sudominčiau vaikus, rasčiau individualų požiūrį į kiekvieną vaiką. Juk jie visi skirtingi, juokingi, nuostabūs. Kas bus vaikai ateityje, aš nežinau. Bet tikrai žinau, kad mano praktinė užduotis – parodyti vaikui, kad jis yra galimybių sandėlis, padėti jam patikėti savimi, pasisemti džiaugsmo iš savo darbo. Visi vaikai yra skirtingi, todėl man svarbu kiekvienam suteikti galimybę išreikšti save, jaustis gabiais ir gabiais, o svarbiausia – laimingais.

Mane domina darbas su vaikais. Daugelis žmonių mano, kad pradinio ikimokyklinio amžiaus mokytojo darbe nėra kūrybiškumo, tačiau taip nėra. Esu giliai įsitikinęs, kad visų vėlesnių išsilavinimo ir su amžiumi susijusių neoplazmų pagrindas yra bendras jutimo išsivystymo lygis pereinant iš ankstyvojo į ikimokyklinį amžių. Todėl didelį dėmesį skiriu vaikų kūrybinių gebėjimų ir juslinio suvokimo ugdymui naudojant netradicines meninės veiklos technikas.

Savo vaikams atiduodu sielos šilumą, savo žinias, supažindinu su bendra kūryba. Stengiuosi suprasti kiekvieno vaiko jausmus ir kiekviename vaike įžvelgti kažką ypatingo ir individualaus.

Net studijuojant universitete tapo akivaizdu, kad šiuolaikinė visuomenė ikimokykliniam ugdymui kelia aukštus reikalavimus. Mokytojo atsakomybė visada buvo išskirtinė, tačiau įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą ji žymiai padidėja. John Dewey rašė: „Jei šiandien mokysime taip, kaip mokėme vakar, rytoj pavogsime iš savo vaikų“. Manau, kad šiuolaikinis mokytojas – tai žmogus, kuriame derinami draugo mentoriaus, psichologo, menininko bruožai, todėl kiekvieną dieną stengiuosi tobulinti savo mokymo įgūdžius, dirbti su visu atsidavimu, papildyti ir atnaujinti savo profesines savybes.

Savo misiją matau gebėjime ugdyti vaike tą išskirtinumą, kuris išskirs jį iš aplinkinių, padaryti viską, kas mano galioje, padėti jam tapti sėkmingu piliečiu, mylinčiu savo namus, Tėvynę, profesiją, viską, kas jį supa. Labai svarbu, kad kiekvienas vaikas jaustų pergalės jausmą, savo (kad ir kaip menką) asmeninę sėkmę. Juk tik su sėkme atsiranda noras eiti toliau, daugiau sužinoti, padaryti geriau.

Būti auklėtoja reiškia motiniškai apsupti daugybę vaikų rūpesčiu, švelnumu, meile ir dėmesiu vienu metu, o mainais gauti emocijų audrą ir naują pozityvumo užtaisą. Ir aš noriu tikėti, kad atiduodamas dalelę savęs, įdėdamas dalelę savo sielos ir širdies kiekvienam vaikui, aš darau šį pasaulį malonesnį ir geresnį...

Didžiuojuosi savo profesija. Didžiuojuosi vaikų pasitikėjimu, kiekvieno vaiko pasiekimais, galimybe ugdyti naują kartą.