Kreipkitės į meninį ir estetinį vystymąsi. NVO "Meninis ir estetinis vystymasis" GCD analizė

Irina Potapova

GCD santrauka« Meninis ir estetinis vystymasis»

Tema« Mažųjų dizainerių dirbtuvės»

Tikslai: plėtra kiekvieno vaiko kūrybinius gebėjimus naudojant netradicines piešimo technikas.

Švietimo. Supažindinkite vaikus su profesija dizaineris. Plėsti vaikų idėjas apie baldus, buitinę techniką, kambarinius augalus, tapetus kaip jų funkcinį panaudojimą kuriant gyvenamosios erdvės interjerą. Paįvairinkite vaizdinę vaikų veiklą, kviesdami juos dalyvauti kūryboje dizainas tapetai, skirti papuošti žaidimo kambarius „Namas Mišai ir Mašai“, remiantis animaciniu filmu „Maša ir lokys“.

Švietimo. Tęsti vystytis vaikų gebėjimas piešti netradicine technika piešimas: "spauskite ir spausdinkite", "piešimas su spalvotomis manų kruopomis", "draskymas". Pagerinkite taikymo įgūdžius. Ugdykite kūrybinį mąstymą, erdvinis objektų suvokimas, gebėjimas dirbti bendraamžių komandoje, su mokytoju.

Švietimo. Ugdykite norą būti atsargiems dirbant su skirtingais meno medžiagos. Sprendžiant užduotis aktyviai ir geranoriškai bendrauti su mokytoju ir bendraamžiais.

Preliminarus darbas. Kurti albumus « Interjero dizainas» , "Tapetų pasaulis" Vaikų pasakojimai iš asmeninės patirties "Mano kambarys". Netradicinių piešimo technikų mokymas „Kūrybinis dirbtuvės» . Žiūri animacinį filmuką "Maša ir lokys" serija "Remontas".

Medžiagos.

Dėl mokytojo: didaktinis žaidimas « Dizainas» , pristatymas meistriškumo klasė"Nukirptų siūlų aplikacija", pristatymas "Profesija dizaineris» . Tapetų vaikams pavyzdžiai, pagaminti įvairia netradicine technika.

Vaikams: aliejinės šluostės, pirminių spalvų guašas maišytas su pasta, putų gumos antspaudai, įvairios komplektacijos, dangteliai, jogurto stiklainiai, lėktuvo ir baliono siluetai, po 6 vnt., kartoninės šukos, A4 balto kartono lapai, A4 baltas popierius.

Techninė įranga: sąsiuvinis.

Kurso eiga.

Auklėtoja Vakar pašte gavau jums siuntinį, įdomu kas ten yra.

Išimu voką. Jis toks didelis, atidarykime jį.

„Brangūs draugai, sveiki. Maša tau rašo. Mes su Miša remontavome, bet niekaip nesusitariame, kokius baldus pasirinkti kambariams. Mes juos turime kelis: du miegamieji - mano ir Mishina, svetainė, virtuvė. Siunčiu jums mūsų kambarių nuotraukas ir patikusių baldų nuotraukas. Padėkite viską sustatyti į savo vietas. Dėkoju".

Gaunu didaktinį žaidimą « Dizainas» . Tai Mišos ir Mašos kambariai, svetainė, virtuvė.

Pasiskirstysime į komandas po du žmones, kiekviena komanda savo kambarį įrengs, jų nuomone, tinkamais baldais, papuoš gėlėmis, knygomis ir kitais daiktais.

Žaidimo metu atkreipiu dėmesį į gėlių, knygų, žaislų naudą dekoruojant kambarius. Mokytojai skelbia nuotraukas "virtuvės kambarys". Po to, kai visi atlieka kambario užduotį, jie yra pritvirtinti vienas prie kito.

Auklėtoja Užsiėmėme baldų išdėstymu kambariuose, jų dekoravimu dizainas.

Pristatymas.

Dizainas- tai angliškas žodis, išvertus reiškia „sugalvoti piešinį, gaminį. Dizaineris – dailininkas – konstruktorius užsiima kūrybine veikla. Jis gali kurti dalykus su savo rankas: gražūs rūbai, sodina gėles derindama spalvas taip, kad norėtųsi jomis grožėtis. Dekoruoja kambarius, namus, išrenka gražius daiktus ir tapetus.

Tai tik tapetai kambariuose ir ne. Kviečiu eiti į mokyklą smulkieji dizaineriai ir piešti gražius tapetus. Masha ir Misha jau išsirinko pavyzdžius. Išima iš voko. Mūsų tapetai bus neįprasti, jų negalima nusipirkti parduotuvėje.

Vaikai, kurie pieš šiuos tapetus svetainei su kalėdinėmis eglutėmis ir grybais, pagamintus iš putplasčio štampų?

Kas Mašos kambariui nupieš piešinį su spalvotomis manų kruopomis ir skirtingų dydžių dangtelių atspaudu?

Mišos kambario tapetai, papuošti oro transporto nuotraukomis.

Turite atkreipti dėmesį į vieną svarbų dalyką taisyklė: padėkite savo tapetų lapus vienas šalia kito ir kartu atlikite tą patį raštą. Viskas, ko reikia darbui, jums paruošta ant stalų.

Svečiai šia technika kurs elegantiškus minkštus kilimėlius "nukirptų siūlų aplikacija".

Duodu technologinį žemėlapį, darbui paruošta medžiaga guli ant stalo.

O aš vadovausiu darbui ir padėsiu jums visiems. Įjungiu muziką.

Darbo eigoje paruošti tapetai klijuojami ant balto kartono. "Sienos" sujungti poromis, suformuodami kambario kampą.

Auklėtojas. Tapetai pasirodė labai gražūs, o mūsų svečiai turi minkštus, purius kilimėlius.

Sustatysime baldus ir kartu žaisime su mėgstamais žaislais Maša ir Miša.

Dabar mūsų grupėje yra mūsų pačių sukurtas žaidimas.

Rostovo srities valstybinė biudžetinė profesinio mokymo įstaiga „Volgodonsko pedagoginė kolegija“

(GBPOU RO "VPK")

GCD santrauka

"Meninis ir estetinis vystymasis"

Vizualinė veikla (piešimas)

bendro išsivystymo rūšies Nr.10 „Vaivorykštė“ vyresniojoje grupėje

Pamokos tema: Istorijos piešinys

"Tai jis, tai jis - Leningrado paštininkas"

Vieta: MBDOU vaikų darželis "Zorenka"

Grupės kambarys №10

Sudarė: DO-3 grupės III kurso studentas

Pedagogas-mentorius: A.N. Bogdanova

Praktikos vadovas: T.A.Radčenko

Pedagoginės praktikos vadovas: G.N.Bessalova

Volgodonskas – 2015 m

Dalyko piešinys "Štai tai, tai - Leningrado paštininkas"

Užduotys:

Švietimas:

Ugdykite asmens įvaizdžio suvokimą.

Išmokite piešinyje sukurti literatūros kūrinio herojaus įvaizdį.

Išmokite perteikti savo mėgstamą literatūrinį vaizdą piešinyje

(figūros proporcijos, būdingi aprangos bruožai, detalės).

Švietimas:

Ugdykite tikslaus dažymo įgūdžius.

Ugdykite gebėjimą vertinti savo ir bendraamžių piešinius.

Kuriama:

Pratimas pagal žmogaus įvaizdį

Įtvirtinti gebėjimą piešti paprastu pieštuku, o po to dažyti spalvotais pieštukais.

Preliminarus darbas:

Suorganizuokite pasivaikščiojimą iki artimiausio pašto skyriaus (jei įmanoma)

Stebėkite paštininką darbe (arba pakvieskite tėvus nuvesti vaikus į paštą).

Pokalbis su vaikais apie suaugusiųjų darbą, apie jų darbo naudą žmonėms, apie paštininko darbo svarbą.

Eilėraščių apie profesijas skaitymai.

Nagrinėjant iliustracijas.

Metodiniai metodai:

Apsvarstykite su vaikais piešinius, vaizduojančius paštininką, atkreipkite dėmesį į vaikų laikyseną piešdami.

Medžiagos ir įranga:

Vaikui:

Albumų lapai;

Spalvoti pieštukai;

Paprastas (grafito) pieštukas (kiekvienam vaikui);

Mokytojui:

- Paštininko iliustracija

Planas:

aš.Įžanginė dalis

1. Organizacinis momentas - 2 min.
2. Euristinis pokalbis - 6 min.

II. Pagrindinė dalis
3. Kūrybinė – produktyvi veikla – 10 min.
4. Dinaminė pauzė – 2 min.

III. Baigiamoji dalis
5. Pamokos rezultatas:
a) vaikiškų darbelių paroda ir analizė - 2 min.
b) savistaba – 3 min.

Pamokos metodika:

NUO.Aš Maršakas

paštas (Borisui Žitkovui)

Kas beldžiasi į mano duris
Su storu pečių krepšiu
Su skaičiumi 5 ant varinės lentelės,
Mėlyna uniformine kepure?
Tai jis,
Tai jis,
Leningrado paštininkas.
Rankoje jis laiko keistą
Susiraukšlėjęs laiškas.
Antspaude – užsienio
Pašto antspaudas.

„Fizminutka“

Kad galvos neskaudėtų,

Sukame į dešinę – į kairę. (galvos pasukimas)

O dabar susukame rankas -

O jiems bus apšilimas. (rankų sukimas pirmyn ir atgal)

Ištiesiame rankas į dangų,

Išsiskiriame į šonus. (rankos aukštyn ir į šonus)

Sukasi į dešinę - į kairę,

Gerai gaminame. (suka į kairę ir į dešinę)

Lengvai pasviręs

Išimame grindis rankomis. (lenkimai į priekį)

Patraukti pečiai, nugara

O dabar treniruotės pabaiga. (vaikai sėdi)

Organizavimo laikas:

Visi čia!
Suaugusieji ir vaikai!
Galime pradėti!
Bet pirma,
Turite pasisveikinti!

Sveiki.

Šiandien prie darželio sutikau saulę, kuri užsuko pas mus. Tačiau saulė nėra paprasta, o stebuklinga. Kas jį pasiims, taps meiliausiu ir maloniausiu vaiku pasaulyje. Patikrinkime! (Praleidžiame balioną – saulę, tardami vienas kitam meilų žodį). Tiesa, mes tapome patys maloniausi ir meiliausi.

Euristinis pokalbis

Vaikai, ateik pas mane. Pažiūrėkite, kas yra nuotraukoje?
Kokios yra žmogaus dalys? Kokios geometrinės figūros atrodo? (galva yra apskritimas, kūnas yra kvadratas). Pakvieskite vaikus parodyti žmogaus kūno dalis.

Praktinis darbas

(veda vaikus prie magnetinės lentos, ant kurios tvirtinami piešiniai, padaryti su įvairiomis meninėmis medžiagomis).

P.: Kokias medžiagas ir technikas naudojo menininkas kurdamas tokius gražius piešinius. Kokias kitas medžiagas galima naudoti? (Atsakymai) vaikai)

Vaikų darbelių analizė ir paroda

Pažiūrėkime, ką gavai. Mes susidorojome su užduotimi (nupieškite paštininką)? Koks jo vardas? Kuriam smagiausia? Kas turi įdomiausią, juokingiausią, gražiausią paštininką? Kodėl? ir tt (Darbo metu)

Introspekcija

Jūs visi šiandien padarėte puikų darbą. Mūsų pamoka baigėsi. Dar turime žuvies, padovanokime jas svečiams kaip pamokos atminimą. Iki pasimatymo kitoje pamokoje.

Tikslas: sudaryti sąlygas vaikų meniniam suvokimui ir kūrybiškumui netradicinio piešimo technika („piešimas pirštais“).

Ugdomasis: - lavinti vaikų atmintį ir dėmesį;

• toliau supažindinti vaikus su mėlynais ir geltonais dažais;
• lavinti rankų motoriką piešant pirštais;

Ugdyti: -turtinti vaikus įvairiais jusliniais potyriais;

• ugdyti žodinį vaikų bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais;
• žaisdami sužadinti vaikų kūrybiškumo troškimą;

Ugdomasis: - ugdyti vaikų reagavimą į muziką;

sukurti teigiamą emocinę būseną;

ugdyti meninį suvokimą.

Žodyno darbas: ruduo, lietus, lapų kritimas, vėjas, mėlyna, geltona.

Parengiamasis darbas: iliustracijų ir skaidrių, vaizduojančių rudenį, lietų ir lapų kritimą, peržiūra.

Įranga:

1. Dalomoji medžiaga (piešinys, vaizduojantis rudens medį ir debesis, guašas, drėgnos servetėlės)
2. Demonstracinė medžiaga (pakabinami lankeliai su „lietučiu“ ir „lapų kritimas“), edukacinė lenta, gamtos garsų įrašymas į „flash“ kortelę, dainos „Ruduo“.

Pamokos eiga:

Pedagogas: - Vaikinai, pažiūrėkite, kiek svečių atėjo pas mus. Pasisveikinkime su jais. (Vaikai sveikinasi)

Daina "Ruduo"

Pedagogas: Vaikai, koks dabar sezonas? (ruduo)

Kas vyksta rudenį? (gelsta žolė ir lapai, lyja, lauke šalta, paukščiai skrenda į šiltus kraštus).

Taip, visa gamta ruošiasi žiemai. Medžių lapai pagelsta ir skraido.

(vėjo triukšmo įrašymas)

Artėjame prie lanko „lapų kritimas“.

Vaikinai, pažiūrėkite, koks gražus lapų kritimas mūsų grupėje. Ateikime ir pažiūrėkime iš arčiau. Pasakyk man, kokios spalvos? (geltona).

Tau patinka? Ir aš žinau gražų eilėraštį apie lapų kritimą.

Geltonieji lapai šoka

Nuo šakų krenta, skraido.

Ši pasaka yra auksinė

Jie tai vadina „krentančiais lapais“.

Lankas atsidaro ir „lapų kritimas“ skrenda į vaikus.

Ir šiandien nupiešime šį gražų lapų kritimą. Eikime prie stalų. Vaikai sėdi prie stalų, kiekvienam vaikui skirta dalomoji medžiaga.

Kaip manote, ką mes piešime? Juk ant stalų nėra šepetėlių?

Mes būsime burtininkai ir pirštais nupiešime gražų lapų kritimą. Tam mums reikia geltonų dažų. Įmerkite pirštą į dažus ir padėkite ryškius taškelius ant lapo prie rudens medžio. Taip. (Mokytojas rodo piešimo techniką)

Vaikai atlieka lapų kritimą, nuvalykite pirštus drėgnomis servetėlėmis.

(lietaus įrašas)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į „lietaus“ lanką.

Vaikinai, žiūrėk, debesys raukiasi ir lyja. Kokios spalvos yra lietaus lašai? (mėlyna) Eikime žaisti su lašeliais.

Pirštų žaidimas „Lietus“

Lietaus lašai

Jie nukrito ant žolės.

Lašai lašeliai

Dangtelis-dangtelis mažas.

Ant vaikų delnų

Pagauk šiuos lašus.

Lašai lašeliai

Dangtelis-dangtelis mažas.

• Na, štai, žaidėme su lietumi, o dabar eikime su jumis prie stalų ir stebuklingais pirštais pieškime savo debesims lietų. Tam mums reikia mėlynų dažų. Parodyk kur ji yra?
• Įmerkite pirštą į dažus ir nupieškite lašelius po debesimis. Kaip šitas. (parodo mokytojas)

Vaikai atlieka „lietų“.

Taigi su jumis turime gražių "rudens" nuotraukų.

Apibendrinant.

Vaikai, šiandien mes su jumis buvome burtininkai. Ar jums patinka piešti pirštais?

Ką gauname brėžiniuose?

Kokios spalvos lapai ir lietus?

Ar norėtumėte tapti burtininkais ir piešti stebuklingus paveikslus? (vaikų atsakymai)

Ivanova Maria Evgenievna,

auklėtojas

MADOU CRR-darželis "Sibiryachok"

Lyantorius

Programos turinys:

Išmokti pasidaryti portretą iš atskirų dalių, veido ovalą, šukuoseną - įvairiaspalves popieriaus juosteles, natūralią medžiagą, akis - spalvotą popierių, natūralią medžiagą;

Pataisykite ovalo iš popieriaus, sulankstyto per pusę, išraiškos būdą; lavinti spalvų suvokimą, kūrybinę vaizduotę;

Kalboje aktyvinti būdvardžius, reiškiančius skirtingas nuotaikas, žodžius, vartojamus palyginimui (plaukų struktūra, plaukų spalva);

Tobulinti dialoginę ir monologinę kalbą;

Padėti suvokti savo ir kitų emocinę būseną, gebėjimą adekvačiai ją išreikšti;

Puoselėkite teigiamas emocijas, užuojautą vienas kitam, norą padėti.

Medžiaga: tamsintas kraštovaizdžio lapas fonui; rožinis, baltas veido kvadratas; daugiaspalvės juostelės; vilnoniai siūlai; natūrali šukuosenos medžiaga; mažas baltas kvadratas akims; maži įvairiaspalviai kvadratėliai mokiniams; dideli pusapvaliai šablonai veidui iškirpti; veido kirpimo schema; grupės kambario žemėlapis; maži apvalūs šablonai mokiniams kirpti; Mood salos gyventojų laiškas; piktogramos su skirtingomis nuotaikomis; įvairiaspalviai apvalūs apskritimai vaikams sutvarkyti; dvipusė kaukė vedliui; temos nuotraukos, supjaustytos į 6 dalis; voką su skaičiais 1, 2, skirtą užduotims atlikti; pasakų burtų lazdelė; stebuklingas smėlio laikrodis; piktogramos su nuotaikomis, skatinančios vaikus; žirklės, flomasteriai, klijai, šluostė, drėgnos servetėlės, dėklas laužams, kompiuteris, magnetofonas.

Preliminarus darbas:žvelgiant į albumo „Kokia nuotaika“ iliustracijas; vaikų darbeliai stende „Mano nuotaika“; spalvinimo knygelių spalvinimas nuotaikomis; iliustracinio albumo „Kuo mes skirtingi“ apžvalga.

Darbas su tėvais: spalvotų iliustracijų rinkinys albumui „Kokie mes skirtingi“ sudaryti

Pamokos eiga:

Pedagogas: Vaikinai, gavome laišką. Įdomu, iš ko tai. Paskaitykime.

Vaikai skaito:"Ateiti! Pagalba! Mes gyvename Mood saloje! Piktas burtininkas mus užbūrė!"

Pedagogas: Ką daryti? (Vaikų atsakymai) Pagalvokime, kokiu transportu galėtume greičiau patekti į salą? (Atsakymai). Taip, aš visiškai su tavimi sutinku. Šiomis transporto rūšimis galite greitai nuvykti, bet vis tiek galime nespėti. Galbūt mums padės kokie nors stebuklingi daiktai iš pasakų, kurių pagalba galime akimirksniu atsidurti saloje? Vaikinai, aš turiu stebuklingą ekraną, tereikia paspausti mygtuką, atsiras pasakų personažai. Galbūt jų stebuklingi daiktai mums padės? Pabandykime (Mokytojas paspaudžia mygtuką. Ekrane paeiliui pasirodo Aladinas, Fėja, Puss in Boots, Baba Yaga).

Pedagogas: Koks yra pasakos veikėjo vardas? (Aladinas). Kokį stebuklingą daiktą jis panaudojo? Ką reikėjo padaryti su lempa, kad magija įvyktų?

Prisimink ir pasakyk, kas tai? (Pinokis). Koks stebuklingas daiktas gali būti panaudotas slaptoms durims atidaryti?

Koks šios herojės vardas? (Baba Yaga). Kaip vadinasi magiškas transportas, kuriuo ji atvyko? (šluota, skiedinys)

Koks stebuklingas Fėjos daiktas padarė gerą?

Pedagogas: Tačiau problema yra ta, kurio iš šių elementų mums reikia? Ir kur jį rasti, pasakyk man! (vaikų atsakymai). Manau, kad vienas patarimas mums padės. Pasinaudokime (mokytojas rodo žemėlapį). Kaip manote, kas tai yra? Kam skirta kortelė? Pažvelkime į tai. Ką tu čia matai? (geometrinės figūros). Kokias geometrines figūras matote? (apskritimas, trikampis, kvadratas, stačiakampis, puslankis, trapecija). Ką gali reikšti šios figūros žemėlapyje? (baldai, daiktai). Koks tai galėtų būti žemėlapis? Teisingai, tai kambario žemėlapis! Kokį kambarį jums primena žemėlapis? (grupinis kambarys). Gerai, vaikinai, jūs atspėjote, tai yra mūsų grupės žemėlapis. Ką reiškia skaičiai žemėlapyje? (krypčių seka, kelias, maršrutas, kelias).

Aš jums pasakysiu, vaikinai. Slaptai: vokų su šiais numeriais ieškosime tik tada galėsime rasti stebuklingą daiktą, su kuriuo akimirksniu atsidursime saloje. Prisiminkite ir pasakykite, kuriame kambaryje ieškosime šių skaičių? (grupės kambaryje, grupės kambaryje).

Pedagogas: Tai va, eikime į savo grupės kambarį. Kokį skaičių turėtume rasti pirmiausia? (numeris 1). Kur jis gali būti, pažiūrėkime į žemėlapį, Kokios formos objektą turėtume rasti? (stačiakampis, puslankis) Kur jis yra? (tarp Windows).

Vaikai randa voką su numeriu 1 gamtos kampelyje.

Taigi radome vokų su numeriu 1. Kiek jų! Paimkite vieną voką. Ar jie visi vienodi? Koks skirtumas? Pagalvokite, ką jums sako skirtingos spalvos? Teisingai, jums reikia rasti savo spalvų porą. (vaikai susiranda poras).

Vaikinai, einam ieškoti stebuklingo daikto ir kelyje pamatysime ir sutiksime daug įdomių dalykų. O su kuo susitiksime, kokius objektus pamatysime, sužinosime pažiūrėję į vokus. (Vaikai išsiima iškirptas nuotraukas).

Bet kas tai? Jie visi yra padalinti! Pasakyk man, kaip mes galime sužinoti, kas pavaizduota nuotraukose? (surinkti).

Vaikai poromis ant kilimo renka temų paveikslėlius, padalintus į 6 dalis (tortas, švirkštas, knyga, piktas šuo, kačiukas).

„Iš paveikslo dalių, kurias jau surinkote

Kokia nuotaika, tikriausiai spėliojo

Papasakokite vaikams, kaip sužinojote ,

Kodėl taip manai ar spėji?

Vaikinai, jūs ir aš einame padėti Mood salos gyventojams. Labai svarbu prisiminti ir kalbėti apie tai, kad nuotaika skirtinga. Pasižiūrėkime ir pasakykime, kokia nuotaika užplūsta pamačius tortą? (džiaugsmingas, šventiškas, laimingas, patenkintas, linksmas, geraširdis, nustebęs).

Kaip jausimės, jei suvalgysime visą pyragą? (būsime nusiminę, nusiminę, liūdni, liūdni, nustebę, apsidžiaugę).

Kai suaugusieji skaito knygą apie gerumą jums, kaip jaučiatės? (patenkintas, laimingas, patenkintas, ramus, geraširdis, susimąstęs). O jei išklausėte pasakojimo apie piktadarbį, kokia nuotaika jus aplankys? (liūdnas, liūdnas, liūdnas, piktas, išsigandęs, susimąstęs, piktas, ryžtingas, nuliūdęs).

Kokia nuotaika kyla, jei mus pakviečia pasiskiepyti? (liūdnas, išsigandęs, piktas, liūdnas, liūdnas, įžeistas). O jei vaikui buvo suleista injekcija ir jis pasveiko, tai kokius žodžius galima pasakyti apie nuotaiką: sveikas, linksmas, džiaugsmingas, patenkintas, sužavėtas, linksmas, nustebęs.

Vaikinai, koks jausmas mus apima pamačius tokį piktą šunį

(išsigandęs, liūdnas, piktas, nustebęs, nusiminęs, liūdnas, piktas, nustebęs, nusiminęs, liūdnas, nusiminęs)

O pagalvokime ir sakykime: kodėl šuo toks piktas? (šuo buvo piktas iš bado). Ir mes ją pamaitinsime. Kokį šunį tada pamatysime? (Patenkintą, džiaugsmingą, kilmingą, laimingą, gerai pamaitintą, geraširdį) Kaip tada jausimės? (džiaugsimės, šypsosimės, žaisime su šunimi, juoksimės, juoksimės).

Atidžiai pažiūrėkite į kačiuką. kas jis toks? (malonus, meilus, malonus, malonus, minkštas, švelnus, purus). Kokia nuotaika užplūsta? Kodėl? Kaip jaustumėtės, jei kačiukas jus subraižytų? (verksim, liūdėsime, susinervinsime, skambinsime tėveliams, liūdėsim, bandysime kačiuką nuraminti). Bet mūsų kačiukas, vaikinai, mūsų neįžeis.

Man patiko tavo pastangos. Kalbėkite apie tai, kaip skiriasi nuotaika. Bet dabar pažiūrėkime, ką mums dabar sako žemėlapis. Tada ieškokite skaičiaus 2. Kur yra šis skaičius žemėlapyje? (Viduryje). Atidžiai pažiūrėkite ir pabandykite rasti tinkamą daiktą. Kokia tai forma? (trikampis). kaip tai vadinasi? (stalo žaidimų kampelis). Eikime arčiau. O štai vokas su numeriu 2 ir brangiu daiktu! (mokytoja išima Fėjos lazdelę). Negaiškime laiko. Atsisuk į mane veidu.

Pedagogas:"Aš lengvai paliesiu burtų lazdele"

Vaikai:„Dabar būsiu stebuklingoje saloje“

Vaikai pasisuka, mato salą ekrane.

Klausyk, kaip čia tylu! Kodėl niekas mūsų nesusitinka? Įdomu, kokie žmonės čia gyvena? Ką jie myli? Užmerkime akis ir įsivaizduokime. Atmerk akis ir padėk man pasakyti

Vienas didelis, kitas mažas.

Aukštas Žemas

apkūnus liesas

ilgakojis-trumpakojas

darbštus-tinginys

Drąsus-bailus

Vienas gyventojas turi juodas akis – mėlynas, mėlynas – žalias, rudas – rudas.

Vienas žmogus turi trumpus plaukus, kitas turi ilgus plaukus.

tiesus-garbanotas

Šviesiai tamsus

Šviesiaplaukis – pilkas

Storas-retas, plonas.

Vienas gyventojas džiaugėsi, kitas nuliūdo

Blogis – gėris

Mobilus - ramus

Nustebęs-išsigandęs

Abejingas-mąslus

Geraširdis – abejingas.

Kokie skirtingi žmonės čia gyvena! Vien piktajam burtininkui tai nepatiko! Ir jis juos užbūrė, paversdamas nematomais. Ir svarbiausia – atėmė jų nuotaiką.

Ar manote, kad galime juos nuvilti? (Lazdelė). Ne, vaikinai, burtų lazdelė gali padėti stebuklingoje žemėje. Bet mes galime jums padėti! Jūsų stebuklingos rankos sukurs stebuklą, gerai!

„Jie mėgsta darbą, nepraranda nuobodulio

Mūsų rankos gali viską“.

Savo darbuose parodykime skirtingų nuotaikų gyventojams! O kad darbas būtų įdomus, prisiminkime savo padėjėjus (mokytojas atskleidžia schemą).

Kas tai? (schema).

Ką reiškia tiesi linija lape? (lankstymo linija).

Ką reiškia maži brūkšneliai? (kirpimo linija).

Mokytojas parodo didelį puslankį. Kas tai? (raštas, puslankis). Ką galima iškirpti naudojant šį šabloną? (apskritimas) Prisiminkite ir pasakykite man, kaip tai padaryti? (Lenkite lapą per pusę iš baltos pusės. Padėkite šabloną tiesiąja lenkimo linijos puse, apibraukite ir iškirpkite).

Ką galime tokiu būdu pjaustyti? (apskritimas). Kuo dėsime veidą? (fonas) Pagalvokite, kokios medžiagos jums reikia fonui? Ką galima iškirpti iš mažų šablonų? (veido dalys). Kokios veido dalys? (akys, vyzdžiai, nosis). Kokias dar veido dalis reikėtų parodyti darbuose, kad gyventojai girdėtų ir kalbėtų? Pažvelkite į įvairią medžiagą ant stalo, pagalvokite ir nuspręskite, iš ko savo gyventojui padarysite plaukus, akis, vyzdžius, ausis. Norint nuspręsti, kuris iš jūsų padės gyventojui su kokia nuotaika, reikia paimti šiuos apskritimus, juos apversti, pažiūrėti ir susėsti prie vienodos spalvos stalų (vaikai renkasi būrelius).

Siūlau pasirinkti medžiagą darbui ir atsisėsti (Vaikai renkasi medžiagą ir atsisėda. Ant stalų yra piktogramos su nuotaikomis.) Prieš pradėdamas dirbti mokytojas sako: „Noriu įspėti jus, vaikinai, kad ant stalo yra stebuklingas laikas. sala! Reikia turėti laiko padėti gyventojams, kol jis nesibaigs “(išdeda stebuklingą smėlio laikrodį. Darbo metu mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kokį vardą duos savo gyventojui)

Rezultatas:

Vaikinai, padėjome salos gyventojams.

Kokia jų nuotaika dabar?

Tačiau saloje medžių nėra, juos pasodins gyventojai

Namų nėra, statys

Be gėlių, pasėkite

Jokių gyvūnų, jie bus.

Pakalbėkime apie tai, kaip mūsų darbas pasirodė kitoks!

Su kokia nuotaika padėjote gyventojui? Kaip pavadinai? Kodėl? Ką galvoja jūsų gyventojas? Papasakokite, kas pradžiugino jūsų gyventoją? Kodėl jūsų gyventojas nėra patenkintas? Ką jam patartumėt? Ką mėgsta jūsų gyventojas? Kaip nudžiugintumėte savo gyventoją? Ką jūsų gyventojas nori pasakyti? Kokius padėkos žodžius nori pasakyti jūsų gyventojas? (Ačiū ačiū). Pasakykite, kokį žaidimą pakviestumėte žaisti savo gyventoją? Kodėl? Su kokios nuotaikos gyventoju susidraugautumėte? Kodėl? (Už kiekvieną atsakymą mokytojas įteikia vaikams skatinamąjį prizą: linksmos nuotaikos piktogramas).

Vaikinai, saloje buvo vienas gyventojas, kuriam negalėjome padėti! Kaip manai, kas tai? (piktasis burtininkas). Man atrodo, kad nebus visiškai teisinga, jei paliksime salą jam nepadėję. Manau, kad jam jos labai reikia. Kaip galime padėti vedliui? (vaikiškos galimybės).

Man labai patiko jūsų noras padėti, jūsų pasirinkimai labai įdomūs. as irgi turiu varianta. Pakelkime jam nuotaiką! Štai jis! Bet čia yra problema, kaip ją perduoti jam? Pasakyk! (vaikų atsakymai)

Džiaugiuosi jūsų noru padėti vedliui. Parašykime laišką salos gyventojams grupėje su prašymu padovanoti šią kaukę burtininkui. Mūsų laikas saloje eina į pabaigą. Atėjo laikas mums grįžti į grupę. Atsistokite puslankiu.

Pedagogas:– Lengvai paliesiu jį burtų lazdele.

Vaikai:„Ir aš būsiu savo mėgstamoje grupėje“.

Kaip gera būti namuose! Tikrai vaikinai?

Nuorodos:

Kryazheva NL Vaikų emocinio pasaulio raida. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 1996.-208s.

Minaeva V. M. Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocijų ugdymas.- M .: Arkti, 1999.-48s.

Kviečiame Tiumenės srities, Jamalo-Nencų autonominio apygardos ir Hantimansių autonominio Jugros rajono ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinę medžiagą:
- Pedagoginė patirtis, autorinės programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašą) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

GCD santrauka edukacinėje srityje "Meninis ir estetinis vystymasis"

Amžiaus grupė: Senjorai
Savaitės tema: gėlių pieva
Tema: gėlių šalis
Autorius bendros įmonės MDOU Marksa Zemlina vaikų darželio Nr. 6 vadovė Anastasija Jurjevna
Veiklos rūšis: vaizdingas (netradicinis piešinys).
Tikslas: Sudaryti grupėje palankias psichologines ir pedagogines sąlygas kiekvieno vaiko kūrybinei savirealizacijai.
Užduotys:
- Supažindinti vaikus su netradicine skutimosi putų piešimo technika.
– Papasakokite apie selekcininko profesiją.
- Parodykite naują būdą gauti abstraktų piešinį.
- Ugdykite kūrybinę vaizduotę.
- Ugdyti emocinį ir asmeninį požiūrį į vaizduojamąjį.
Medžiagos, įrankiai, įranga: Skutimosi putų buteliukas, padėklai, guašas, šepečiai, dantų krapštukai, Lull apskritimai: žiedlapio forma, žiedlapio spalva, šerdies spalva; Vaikiški drabužiai;Prijuostės; darbo schema; muzikinis centras, magiškos muzikos įrašas, gėlės balsas, daina „Pasaulyje yra raudona, raudona gėlė“
Metodai ir metodai: vizualinis, probleminės situacijos kūrimas, verbalinis modeliavimas
Veiklos rūšis: vizualinis, komunikacinis, muzikinis, eksperimentinis. 1. Įvadas.
Laiko organizavimas.
-Sveiki bičiuliai! Aš esu gėlių fėja. Atėjau į jūsų darželį ir noriu pakviesti jus į savo gėlių šalį, kur šilta, saulėta ir gražu.
-Ar žinai, kas gyvena gėlių šalyje? Žinoma, neregėto grožio gėlės?
Tai eik! Pasakysiu stebuklingus žodžius ir atsidursime gėlių šalyje. „Keršto šventė nesėdėkite vietoje, o skriskite kartu su manimi į stebuklingų gėlių šalį“.
– Taip atsidūrėme gėlių šalyje. *skaidr*

Pažiūrėkite, kiek čia gėlių? Kokias gėles žinai?
Vaikai vardija gėles: tulpes, rožes, aguonas ir kt.
Vaikinai, atrodo, kad bėda atsitiko su mano mėgstamiausia gėle - septyngėle. Ant jo nėra nė vieno žiedlapio, viskas apskriejo ir pabalo. (rodo lapus). Gėlės paruošimas iš putų polistirolo ant storos vielos. Viela suvyniota į žalią gofruotą popierių
2. Pagrindinė dalis.
Ateik prie stalų.
– Vaikinai, kokių profesijų žmonės augina naujas gėlių veisles? Šiandien jūs taip pat būsite veisėjai.
Stebuklingų apskritimų pagalba galime išrasti naujos rūšies gėles.

Fizminutka „Stebuklinga gėlė“ muzikinis akompanimentas „Pasaulyje yra raudona, raudona gėlė“.
Vaikai kartu su fėja atlieka kelis šokio judesius.
Pavyzdžiui, vaikai skambina: mano gėlė turės tokios formos šerdį, lapas ilgas siauras, geltona spalva)
Nuspalvinkime žiedlapius.
– Jau mokate piešti teptuku, pieštukais ir flomasteriais ir net kreidelėmis. Ir šiandien aš išmokysiu jus piešti naudojant skutimosi putas.
- Vaikinai, prieš pradėdami dirbti, užsimeskime prijuostes.
- Sakyk, kas padeda piešti? Žinoma, mūsų rankos ir pirštai.
Pirštų gimnastika „Gėlė“.
Aukšta gėlė augo proskynoje,
(Riešai susijungia, delnai atskirti, pirštai šiek tiek suapvalinti).
Atskleidė žiedlapius pavasario rytą.
(Išskleiskite pirštus).
Visi žiedlapiai grožis ir maitinimas
(Ritmiškai judinkite pirštus kartu ir atskirai).
Kartu jie suteikia požemines šaknis.
(Delnai žemyn, nugarą prispauskite vienas prie kito, pirštai atskirti).
– O dabar atidžiai pažvelkime į medžiagas, kurių mums šiandien reikia: putplasčio padėkliukus, dažus, šepetėlius, dantų krapštukus, kamščius.
Ant putplasčio dažais reikia nupiešti raštą. Sulygiuokite putas ir pritvirtinkite prie jos žiedlapį.
- Vaikinai, rinkitės tokią spalvą, kokia jums patinka.
– O dabar pabandykime kartu nupiešti žiedlapius pagal užuominų schemą.
- Kokie jūs geri bičiuliai!
Ant gėlės klijuoju žiedlapius.
Žiedlapiai iš storo vatmano popieriaus 4,5 cm, kad tilptų ant padėklo su putplasčiu. Kitoje dvipusės juostos pusėje, kad greitai priliptų prie gėlės vidurio.
Balsas: Ačiū, vaikinai, kad padarėte mane dar gražesnę nei anksčiau.
Fėja: Aš nebūčiau to padaręs be tavęs.
(skambutis) Atrodo, man skubiai reikia į rožių alėją, ten joms kažkas atsitiko. Mūsų susitikimo atminimui dovanoju jums šią gėlę. Tau laikas grįžti į darželį.
Fėja sako magiškus žodžius„Festi, mes nesėdime vietoje keršto. Ir visi kartu skrendame į darželį.
Mokytojas nuima gėlės kepurę.
Ką daryti, jei neišsaugosite gėlės, visos gėlės gali išnykti
Vaikinai, mes neturime daug laiko. Ar tu man padėsi? Kaip grąžinti gėlės žiedlapius?

Suklijuokime žiedlapius ir nudažykime dažais
Skamba magiški muzikos garsai.

3. Baigiamoji dalis
V. vaikinai, tai aš vėl tapau jūsų mokytoja. Aš tau duosiu gėlę, kurią mums padovanojo fėja, o tu sakai:
kur buvai šiandien? Kokias gėles matei? Ką jie nupiešė? Kuri gėlė buvo išgelbėta? Kaip vadinasi asmuo, kuris sukuria naują gėlių veislę? vaikų atsakymai – floristas, selekcininkas